總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學習寫總結吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。
新課程改革工作總結匯報篇一
牢固樹立“教學為中心，質量為生命”的思想，以構建“三以一化”專業(yè)模塊化課程體系，推行“行動導向、任務驅動、項目教學”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程結構和進行教學方法改革為主線，以理順教學管理體制、完善教學管理制度和改善辦學條件為保證，以科研為先導，加強師德建設和師資隊伍培養(yǎng)，加大教學研究和應用技術研究力度，強化學生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教學質量，培養(yǎng)適應生產、管理、服務第一線需要的、“會做人、能做事”的中等職業(yè)技術實用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量，提高辦學效益。
通過對計算機專業(yè)現(xiàn)有的計算機及應用、多媒體技術與應用、計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)方向的建設，探索出一條適合能力教學之路。對原有的各專業(yè)的實施性教學計劃進行不斷地充實和提高，完善其實習能力教學體系，在知識和能力結構上，符合用人單位的需要，具有較強的創(chuàng)新能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應工作崗位對其提出的不同要求，提高專業(yè)的知名度，同時，也為以后我校相關專業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。
（1）按照學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設規(guī)劃，根據(jù)地方經濟結構變化和有關行業(yè)勞動力市場的需求，科學合理地設置專業(yè)，在計算機專業(yè)現(xiàn)有計算機及應用、多媒體技術與應用、計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)方向的基礎上，增設新的專業(yè)。
（2）按照與生產現(xiàn)場同步，滿足把“企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間”的專業(yè)教學需要的要求，體現(xiàn)先進性、科學性、實用性、特色性的原則，完成國家級計算機實訓中心的建設。同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。
（3）大力開展產學研結合，充分利用學校的人才和設備優(yōu)勢，把教學和生產、經營、培訓及技術開發(fā)結合起來。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點），大力開展社會培訓。
（4）根據(jù)本專業(yè)的辦學特點，聘請與專業(yè)有關的領導、經驗豐富的計算機行業(yè)專業(yè)技術人員組成專業(yè)建設指導委員會，共同探討教學計劃、教學內容和教學大綱的制定與修改，進行教學研討，開設專題講座，參與指導實習等。
2、培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)適應計算機及應用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計算機行業(yè)的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學生的可持續(xù)發(fā)展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結合的原則，培養(yǎng)為it企業(yè)所需用的技能型應用性中級人才。
（1）首先，確定專業(yè)目標定位。對不同崗位結構和知識層次的計算機技術人員應具有的基本素質進行全面調查了解的基礎上，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標。其次，對職業(yè)技術崗位群所必備的知識、技能進行深入調查分析，在此基礎上確定了“綜合素質、知識能力、能力要點”三級模塊，構成了主次分明的獨特教學體系。同時注重加強實際操作應用能力的培養(yǎng)和訓練。
（2）認真貫徹落實教育部關于工學交替、半工半讀的意見，切實體現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，迅速轉變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學交替，把思想和教育教學行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導向、以能力為本位、以提高學生技能水平、實踐能力和綜合職業(yè)素質上，打破傳統(tǒng)的以學校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進行教學模式、教學方法、教學手段和評價標準的探索與改革，打破常規(guī)，大膽實踐，積極探索，穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接。
3、課程體系
（1）根據(jù)計算機行業(yè)用人需要調整課程設置。在課程設置上，根據(jù)計算機行業(yè)用人需要，圍繞基本素質和專業(yè)能力的結合安排課程。基本素質包括：優(yōu)良的思想品德素質、強烈的事業(yè)心、積極的'創(chuàng)新意識以及優(yōu)雅得體的氣質風度等。專業(yè)能力包括：語言表達、計算機應用能力、寫作能力、多媒體技術能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設與管理能力、計算機及外設維修能力、it產品營銷活動與管理能力、組織能力和合作能力等。
（2）實行項目教學課程體系與模塊教學方法根據(jù)專業(yè)特點，實行項目教學課程體系與模塊式教學方法的教學方式。對操作性強的課程，如多媒體技術、圖形圖像處理、影視后期制作、計算機組裝與維修技術等課程，采用模塊式教學，以便集中學習、集中訓練，提高教學效率。使學生的基本功學得扎實、規(guī)范。
（3）建立實踐性教學體系，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。針對專業(yè)特點，在教學安排中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，采取課堂操作、觀摩考察、強化訓練、工學交替，教學實習、生產實習等多種培訓方式來提高學生的實際操作水平和能力。在現(xiàn)有的實訓基地基礎上，繼續(xù)與一些信譽高的it企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，以促進產學結合，提高教學水平，樹立專業(yè)形象。
4、教學模式與方法
（1）樹立新型的教學理念
借鑒一些著名it企業(yè)的管理思想，結合本專業(yè)的特點，在全體教學人員和學生中樹立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標準就是我們育人的標準，把學生培養(yǎng)成理念先進，理論功底扎實，基本技能過硬，專項能力突出，能夠適應現(xiàn)代計算機要求的高素質人才”的教學理念，并將它滲透到課程設置、教學管理、學生管理、師資隊伍建設等方面。
（2）模擬it企業(yè)生產環(huán)境，營造it企業(yè)文化氛圍
在校園中最大限度的模擬it企業(yè)生產環(huán)境，在計算機及應用專業(yè)努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養(yǎng)學生企業(yè)意識和理念。比如，要求全體教師和學生統(tǒng)一著裝，形成專業(yè)標識；彬彬有禮，養(yǎng)成禮貌習慣；統(tǒng)一出操，培養(yǎng)學生的組織紀律性和意志品質；開展具有專業(yè)特色、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生勇于開拓、終生學習的多種能力和團隊精神等等。
（3）初步構建計算機系新的課程體系，制訂本系各專業(yè)實施性教學計劃和主干專業(yè)課程標準。進行以“能力本位”為特征的課程建設，實行“項目（模塊）教學”。
5、考核評價
以職業(yè)素質教育為主線，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，使學生的評價向多模式、多類型的考評方法轉變。積極推行以職業(yè)資格證書為核心的多張證書制，大力加強職業(yè)技能鑒定工作。在教學改革時充分考慮職業(yè)資格證書所學內容，并將其納入教學計劃中，建立正確的導向，為學生提供必要的便利條件，保證讓學生在校期間得到多種職業(yè)資格證書，為其順利就業(yè)奠定基礎。把職業(yè)資格證書所要求的教學內容和技能，納入教學計劃中，進行常規(guī)的訓練和考核。
組織好技能比武和技能等級證書考試。定期進行全專業(yè)的技能比武和技能等級證書考試，在競賽和考核中提高學生的操作技能，激勵學生的進取精神，檢查教師的教學效果。要求每屆學生必須獲得全國計算機等級考試一級證書、計算機多媒體操作員、計算機網(wǎng)絡管理員資格證書、計算機平面處理等技術等級證書。
逐步實現(xiàn)教考分離,實現(xiàn)考核評價社會化。教考分離是將教學內容、教學方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來實施專業(yè)課教學，促進教與學的有機結合，是專業(yè)技能教育的有效保證，是“項目教學”的成果體現(xiàn)。計算機及應用專業(yè)實施教考分離本著“試點、推廣、全面鋪開”的原則，首先在主干專業(yè)課程進行試點，做到成熟一批推廣一批，最終實現(xiàn)計算機各專業(yè)考核評價社會化。
6、教師隊伍
（1）計算機各專業(yè)的相關課程都與計算機行業(yè)的運營活動有關，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有相應的實踐技能。建設一支高素質的專業(yè)教師隊伍，是搞好專業(yè)教學改革的關鍵。我們力爭用3年時間達到：專任專業(yè)教師35人以上；具有高級專業(yè)技術職務的教師穩(wěn)定在20%以上，兼職教師穩(wěn)定在專職教師總數(shù)的20%以上，具有“雙師素質”的教師達到專兼職教師總數(shù)的100%。努力建設一支專兼結合、結構合理、具有較高教學水平和實踐能力的師資隊伍。
（2）為使教師能站在it行業(yè)發(fā)展的前沿，及時獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實際的水平，今后每年派出專業(yè)教師外出參加學習培訓，進入it企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識技能、新的管理思想、管理模式，培養(yǎng)出一大批既精通理論又精通實踐操作的“雙師型”教師。同時鼓勵教師利用課余時間進修研究生課程，不斷充實和提高自身的業(yè)務素質。同時，不斷從計算機企業(yè)中聘用一部分富有實際工作經驗的人才兼任教師，形成一支專兼職結合的高素質教師隊伍，從根本上改變過去教學與企業(yè)實際脫節(jié)的局面。
（3）按照學校的統(tǒng)一要求，加強對本專業(yè)教師的培養(yǎng)，使每位教師爭當“技術能手”、培養(yǎng)5名左右的“學科帶頭人”。
7、教科研工作
充分利用我校計算機服務中心的職能，加大產學研工作的開展。聘請專家、學者來校做專題講座，有針對性地進行教科研理論和素質教育理論的學習，不斷強化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識和更新教師的觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進性。
（1）積極參與學校教科室教科研的工作，鼓勵本專業(yè)教師撰寫教育教學論文。
（2）加強現(xiàn)代教育技術的培訓，盡快提高廣大教師的信息意識和現(xiàn)代信息技術下處理信息的能力。
（3）建立教師科研評優(yōu)制度、課改研究課評優(yōu)制度、教科研課題成果評優(yōu)制度，建立校級“學科帶頭人”評選條例并設立教科研探索獎，激勵教師參與教科研活動。組成考核小組分撰寫論文、個人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個方面對教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責任基本獎考核，對參與上級課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎、校級或以上課改研究公開課等給予獎勵。
（4）進一步與相關企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭開發(fā)更多適應企業(yè)需求的軟硬件產品。
（5）鼓勵教師撰寫課改實驗論文和教學研究論文，積極參加省級技能大賽。
8、校內實訓中心建設
實訓基地建設的三大原則是：一是創(chuàng)新原則。以社會需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設計基地建設方案，以政府投入為主，多渠道籌措經費，按市場規(guī)律進行管理。二是先進性原則。實習實訓基地具備先進性、超前性，基地配套設備在相關行業(yè)中處于先進水平，設施完善、功能齊全，滿足培養(yǎng)高技能人才及雙師型教師的培訓需要。三是逐步推進的原則。實習實訓基地建設做到統(tǒng)籌規(guī)劃、量力而行、分步實施、與時俱進。既立足當前，又有長遠的建設發(fā)展規(guī)劃。在“十五”期間已建成的計算機實習實訓基地基礎上，全面提升實習實訓基地的裝備、水平、技術含量和總量，優(yōu)化實踐教學體系，強化師資隊伍的建設，建成具有國內先進水平、省內技術一流、輻射周邊同類校、服務地方經濟的實習實訓基地，逐步推進各實習實訓基地獨立核算的機制。
新課程改革工作總結匯報篇二
20xx年新一輪的課堂教學改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對全新的教學模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學習，勇于實踐，積極探索，扎實推進，取得了初步成效?，F(xiàn)將一年的課改工作總結如下：
根據(jù)《20xx年課堂教學改革每月工作要點》的安排，結合浪河中學、浪河小學、青莫小學和四河小學各校實際，在開學伊始就召開全體教師學習市教育局關于印發(fā)《丹江口市中小學課堂教學改革實施方案（試行）》會議的通知，全鎮(zhèn)中小學迅速成立了課堂教學改革領導小組，并結合各校實際擬定了《 “一管四學五法”課堂教學改革實施方案》，組織領導小組成員和骨干教師反復學習討論并修改，最后形成定稿。中心學校深入各學校督導落實，利用政治學習和業(yè)務學習，在會上對參與課改的教師都作了專題培訓。在落實階段，中心學校成立了以葉永立為組長，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題總結通報并及時整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進行。
1、針對教師進行“一管四學五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學五法”的高效課堂，中心學校組織全鎮(zhèn)中小學教師學習了市教研室下發(fā)的《“一管四學五法”課堂教學改革模式的一般操作要領》及《“一管四學五法”課堂教學改革實施方案》的專題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個個掌握課改的核心理念。
教師學習《關于對導學案使用檢查細則》，讓教師進一步明確導學案的二次生成和教學反思的要求。一二年級沒有統(tǒng)一印發(fā)的導學案，浪河小學組織教師學習相關導學案編寫知識，讓老師們進一步掌握導學案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導學案的基本內容、編寫原則及方法，自行編寫使用導學案，為推進課改工作掃清了障礙。
3、外出學習，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功學校的課改經驗，使課改理念進一步深入人心，中心學校大力支持并組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。督促并組織教師進行集體備課學習，積極撰寫反思。這些培訓和現(xiàn)場觀摩使全體教師對“一管四學五法”課堂教學模式有了更加清晰直觀的認識，為推進課堂教學改革起到了很大的作用。
1、注重學法指導。針對在“一管四學五法”課堂改革的創(chuàng)建過程中暴露出的學生不會課前預習、不會使用學案自學、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動以及學生學校生活的方方面面與課堂教學改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學習過程細化為“自學，合作、傾聽、展示、評價”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學習小組的情況進行及時量分評價，真正做到了一日一統(tǒng)計、一周一小結、一月一表彰、一期一總結。各班利用晨會、班隊會時間還專門進行學習方法講座，為學生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點和學案的使用方法，為學生較快適應課改培植了肥沃的土壤。
作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務，幫助學生實現(xiàn)真正的自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎。
3、注重過程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長任組長并親自參與巡查活動。為認真落實教育局文件精神，積極配合市教研室推進的“一管四學五法”課堂教學模式，促進教育教學改革，特制訂此量化評分細則。每學期各教研組由教研組長牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內評選后推薦1名教師，由學校組織考評小組對這些教師課堂教學改革和導學案的生成情況進行考評，評選出課堂教學改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學改革中的想法、做法和經驗在教師會上進行交流。每日由學校課堂教學領導小組成員不定時的對班級的教師課堂教學進行巡課，在中心學校的督導下，各校的質評巡查愈加常態(tài)化。
1、教師的教育教學觀念有了較大轉變，點燃了教育幸福感。以學生為主體、以學定教、先學后教的教育教學觀念日益深入人心，教師角色得到了切實轉變，真正成為學生學習過程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進一步增強，相當一部分教師構建起“一管四學五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學生逐步適應構建“一管四學五法”高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績穩(wěn)步提高，并為廣大學生和家長接受和認可。很多學生表示喜歡現(xiàn)在的學習方式，自學能力、組織能力、表達能力等綜合素質得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的學習習慣得到了切實提高。學生負擔過重、厭學現(xiàn)象有一定程度好轉，學習興趣增強，集體榮譽感和歸屬感大幅提升。
3、學校逐步形成了服務課改的管理機制?！耙还芩膶W五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長，學校必須為兒童的成長創(chuàng)設和提供條件。“以人為本、尊重生命”的校園文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級的學生評價，已與中高年級實現(xiàn)了無縫式對接，“自學，互學，展示，評價，傾聽”五大學習環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉變了學生的學習方式，為進入中高年級的學習做好了充分的準備；而且使每位任課教師都能熟悉評價方法，按照“一管四學五法”高效課堂的教學模式進行運作。
一年的課改實踐已經過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。
1、部分教師對學習小組的能力培養(yǎng)，學習方法等缺乏有效指導，學生良好的自主學習、小組合作學習等習慣還沒有真正養(yǎng)成。個別學科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學模式的轉變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實地學習課改經驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標準要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質量差、易損壞、使用時間短，更換頻率高；導學案一張張很難整理且不易長期保存，建議將導學案統(tǒng)一印刷裝訂成冊。
“一管四學五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標一步一步的邁進。我們堅信，在各級各部門領導的關懷和指導下，在我們全鎮(zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會碩果累累！
新課程改革工作總結匯報篇三
根據(jù)工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念,不斷提高教師課堂教學水平為目標展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的'學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”、“×××現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經驗交流。
新課程改革工作總結匯報篇四
基礎教育課程改革的春風吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關部門的領導下，在學校課改領導小組的直接指導下，我們把基礎教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調動教師的工作積極性，各學科根據(jù)自身特點并結合學校實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學習方式，探索新的評價方式。經過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結如下：
新課程改革以來，我校加強領導、精心部署、科學規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強對新課程改革的宣傳力度,進而為新課程改革的順利進行提供了保障。
1、加強領導管理，形成全員參與的格局
我校成立了由校長任組長，主管教學的副校長，教導處主任為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、完善各項制度，為課改提供保障
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學質量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學校把課改經費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用。積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關參考資料，同時學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎論文的獎勵及對課改中的先進個人、教研組進行獎勵等,以制度保障課改的.經費需要，從而增強教師參與課改的積極性。
3、加強輿論宣傳、營造良好氛圍
新課程改革，學校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關精神和做法、匯報新課程的進展情況等。并采取座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時進行相應的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓活動，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓17人，省級培訓6人，市級培訓27人，區(qū)級培訓42人，校本培訓則達到了全員參與。
其次，學校利用政治學習或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例，交流外出學習經驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學習交流課，全校在職員工全員參與，交流促進，有利于課改成果的總結提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學習有關專家、領導作相關的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認真學習，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學者到校講座，保證教師學有實效。通過一系列的培訓、學習，提高了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
第四，加強教研組建設，促進教師的集體成長。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》。
新課程改革工作總結匯報篇五
語文課程改革體會-02-1118：17語文課程改革體會曹殿成與其說教育改革，不如說教育發(fā)展。改革促進教育的發(fā)展。特別當今中國社會的迅猛發(fā)展與快速進步，以及全球的一體化，教育的發(fā)展呈現(xiàn)出其超前性與跨越性。其宗旨與目的就是培養(yǎng)能夠適應未來社會發(fā)展需要和促進社會發(fā)展的人。基于此，課程改革實為必然，而且隨著中國社會的發(fā)展，教育與課程將會不斷的進行改革、發(fā)展、進步。從長遠的角度看，不改革的教育是不能想像的。因此，應該視教育改革為事物發(fā)展的常態(tài)，否則是教育發(fā)展的滯后。
具體的說，從我國近二、三十年來基礎教育培養(yǎng)目標的演進變化，就可以看出教育的發(fā)展的進程。如：教授知識--培養(yǎng)能力--開發(fā)智力--素質教育--創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。而這一過程反映了我們國家社會發(fā)展與民族復興對教育的需要。對于這一點，所有搞教育的人，全體教育工作者，以及全社會，應該有清晰的認識。這是教育改革的出發(fā)點和終極目的，即教育培養(yǎng)目標的變化，必然要求課程及其教育教學方式的改革。
從開始的義務教育階段課程改革實驗和從開始的高中階段課程改革實驗，本人做為一名參與其中的地級市中學語文教研員體會最深的就是這一點。
其實，本次課程改革給廣大中小學教師及其廣大基礎教育工作者推動最大也是這一點--教育育人理念的更新。道理本來很簡單。就如有些領導和老師所說“我們做得好好的，該什么啊！”是啊，他學校管理得很自如；他學生教得很順手，但是卻忘記了我們教育育人的目標和要求不可能永遠不變。
對青少年的教育可能會影響其一生的為人與發(fā)展。一年之計在于春，人生一世前十五年。學生得了高分考上了大學，是學校和老師的成就，但不一定是學生的一生。在當前的教育體制下，基礎教育也應該樹立起我們的教育和教學不僅僅能夠讓考出好成績的理念，積極、扎實、穩(wěn)健地實施課程改革。
教育是發(fā)展人事業(yè)?；A教育是為人的發(fā)展奠定基礎的教育。我們應該具備一點教育家的素質--教育的.功利在未來，在民族。
教育改革是艱難的，需要一個漸進的過程。期冀三年、六年，一兩輪實驗就取得成功，也許是不現(xiàn)實的。況且我國教育改革的推進需要諸多必要的條件和知識、智慧與技能的支持。
必要的條件，首先是具有“法規(guī)”效應的課程標準和代表國家教育改革發(fā)展意旨的清晰而徹底的教育理論，給課程改革以明確的指導。而眾多學者的各種“解讀”、闡發(fā)與新見等的“百家爭鳴”與學術界的研究探討，待其理論成熟，再將應用于基礎教育實踐不遲，以免給廣大中小學教師帶來教學思想與理論上的諸多迷茫與困惑。其次，課程標準中，應該有比較詳細的學科常規(guī)教學實施規(guī)范和可操作的評價辦法，既能夠使廣大教師正確的實驗課程，規(guī)范課程實驗，又能夠保證提高教育教學質量；既能夠使教育管理部門正確的評價改革，又能促進課程改革。第三，教材要典范、好用。它課程改革的主要內容，它是教育教學的憑借。沒有教材不能進行教育。教材對于中小學十分重要。教材的編寫體例、內容選取、教學與學習要求等，都要科學。好的教材是教育成功的一半。同時，教材要為教師配備科學、完整和好用的教學指導書(教參)?，F(xiàn)行中學語文教材《教師用書》多有意為教師創(chuàng)造性的使用教材留有個性發(fā)揮空間的做法，并不怎么符合我國教育發(fā)展不平衡的實際情況。縣及其以下層面的中小學教師使用起來很困難。事實上，中小學教師每天八小時多的教育教學坐班勞動非常辛苦，而真正具有研究能力和機會的老師只是少數(shù)人。如果有了常規(guī)教學規(guī)范、評價辦法，有了好的教材和教學指導書，他們會教得好，也會教得輕松。
新課程改革工作總結匯報篇六
在張校長課改理念的沐浴下，歷經全體教師的不懈努力與拼搏，我部的課改工作正扎實有序地拓展開來。在課程改革這片沃土上，我們播撒下了粒粒課改的種子，已深深植根于課改的沃土中，并逐漸破土顯露出勃勃生機，繼而成長為一顆顆亭亭玉立的禾苗。功夫不負有心人，二年的勞作，換得了課改實驗的壯禾期。為此，我們感到欣喜、欣慰，但我們更多關注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實的豐碩，現(xiàn)將兩年課改做一回顧，以利再戰(zhàn)。
“構建快樂課堂、塑造美麗心靈”這一理念，鎖定了我部課程改革的方向，并為其指明了圖景，提供了方式和方法，因此在改革實驗過程中，我們首先把學習、理解、貫徹和實施這一理念作為課改的重中之重，在各年段、各學科課堂中深植這一理念，勿有稍縱疏忽，為課改實驗打造了一個良好的開局。
課改伊始，我部從領導到教師，深入學習了這一理念，對它在當今教育教學中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此，形成了上下的統(tǒng)一認識，做到了人心思進，人心思改，人心思創(chuàng)，爭做第一個吃螃蟹的人，已是眾志所向，奉學部之力，為原本不想為之為，做觸之陌生之做的課改實驗中。
魯迅說過：“原本這世上并沒有路，但走的人多了便成了路。”課改實驗的實踐真切地告訴我們一個真理，那就是：路是人走出來的，而且是越走越寬廣。憶當初被束縛住手腳的、應試于教的忠實信徒或在其中各領風騷十數(shù)年的高手們，當雙腳剛踏入課改這片嶄新的園地，還真是有點手腳找不到要放的位置。但是西山的未來、孩子們的未來在召示我們，我們的天地良心和責任在召喚我們，我們就不能坐以待斃，只有進才是出路，只有創(chuàng)才有生門。
“摸著石頭過河”是對我們課改給予的最好啟示，于是一場本著實踐理念的課改實踐，就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進開來。構建快樂課堂，塑造美麗心靈的舉措坦蕩蕩的步入課堂，顯示出了課堂教學的活脫；多元多樣的評價，引來了學生源頭活水、派生出了課堂教學的欣然生機；重過程、輕結論、自主學習、合作究的實踐，促生了同學們對知識形成的切身體驗，求知、求法、求得了同學們主動活潑的健康發(fā)展；在生生互動、師生互動的信息傳遞中，創(chuàng)下了探究式的合作空間，人際融洽、親密無間和諧氛圍，托出了知識構建的嶄新平臺；主動參與、人人開口、個個動手，想象和創(chuàng)造的枝蔓爬上同學們的心頭……我們要做的太多太多，我們耗去的實踐和精力同樣是太多太多，但我們無悔無怨，因為我們深明餡餅是不會從天而降的內涵。由于老師們集思廣益、群策群力，課改的曙光在我部閃現(xiàn)成果初現(xiàn)端倪；課改豐滿了教師的羽翼，讓學生得到了最大的實惠。
“事實對課改的必要性做了最好的回應，思變引發(fā)了教學的質變，是對我部咬定理念永不放決策的最好說明。”學部全體教師深有感觸地道出發(fā)自內心的心聲。初戰(zhàn)皆捷，把新理念深深的'植入了課改園田的沃土之中，使他如種子般牢牢的在其間植根，為課改這株校園禾苗的長成鋪就了堅實的基礎。
兩年，課改理念深入人心，一種課改勢在必行的勢頭躍然于校園，諸多教師的建樹可以為此提供佐論。各學科教師承上的課改示范課，得到了兄弟學校的一致好評、教師撰寫的課改論文，道出了兩年課改的得失、校慶期間，語文組的課改征文展，受到了社會各界的關注……成績是對以往的肯定，但它也可作為是對付出的心血和汗水的量度，在此面前，我部教師并沒有駐足去回首那漫漫的尋路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫長途。
課程改革是一個長期而艱巨的任務，這在伊始，我們就有心理上的準備，只是苦于沒有前鑒，所以探索的路明朗化不高?？梢哉f在課改元年我部的課改工作只是處于人自衛(wèi)戰(zhàn)，班自衛(wèi)戰(zhàn)階段居多，這種孤單深入的戰(zhàn)法，可想而知，其收效絕不會是達到令人滿意的效果。
為此，在翌年，我部提出了滾雪球戰(zhàn)術，一是把參加實驗的人組織起來形成年級組自衛(wèi)戰(zhàn)，這樣教學信息反饋量加大，促進了信息流通渠道的暢通，與此同時學部做了與其相適應的改革，強化教學管理人員的課改意識，深入各學科備課組開展指導工作，這樣就把以往的教師單打獨拼的現(xiàn)象為之一掃，變個體智慧為集體智慧，以便資源做到共享，從而使雪球第一次滾大。雪球的第二次變大是在我部的教學管理改革之后，由于課改的緊迫需求，把課堂做大已經是火在眉睫之勢，課堂非前展與后延不可，才能求得同學們的真切發(fā)展。
為了上好課，孩子們要有感受，這很可能要讓他們視、要他們做、促他們想、啟他們思，這就需要課堂前移，為了促成孩同學們對知識的用和通，就有必要有課堂教學的續(xù)，以使他們思維的發(fā)散和能力的提高，因此要有務實的課改，就必須有規(guī)范務實的管理制度。據(jù)此，教科處制定了一系列的課改實施方案，讓教師放膽在課改方案的天地間遨游，以此發(fā)展了教師，塑就了全新的學童形象。
兩年的課改漫步，提升了學生的基本素質，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我部奏響。兩年的摸索與探討，我們取得了點滴成績，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當歸功于學部工作的遠視與科學管理。
課改初始，我部便清楚地認識到經驗的積累和對過程的反復在課改進程中的重復作用。為此我部在鼓勵教師積極參與課改進程的同時，便著手于對課改資料的收集，為每位教師撻建了成長資料庫。載入了教師全部課改的過程，為他們留下美好的回憶，以激勵每個人的參與意識，并為做好經驗總結和過程反思提供依據(jù)。
進而作為一種對課改起到推進作用的助推器。兩年建庫歷經了一個創(chuàng)練與梳理的過程，得意處作為經驗之談，形成論文，亦可推動了校本課題的研發(fā)，為建庫人提供了開心與暢想的時刻，心靈的觸動趨使了他們的努力與創(chuàng)造，至庸處促成了更多反思，讓人們去另辟蹊徑。而新路的開辟，就是一種創(chuàng)新的誕生。
庫的產生，留下每個人的成長足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵，是人生的寫成，是與理念的共鳴，是師生發(fā)展的印證，述說著教師們的心聲，花兒在課改的沃土上現(xiàn)蕾、綻放。在春風中點頭搖曳，仿佛是在點頭向為他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個小小的舉措，引得了課改的鐘情萬種。
我們將認真總結反思課改工作的得與失，問題找準，下藥對癥。將當前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下階段工作的重點，創(chuàng)新舉措，強力推進學部課改工作。
問題一，課堂活力不夠。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學習與總校的課改要求，還有較大差距。教師角色和教學行為、學生學習方式的轉變效果還不明顯。學部擬通過加大集體備課力度完善導學案、教師觀念的轉變、加強培訓指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉變、學生學習方式的轉變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，讓課堂教學充滿溫馨和活力。
問題二，班級學習小組合作流于形式。
小組學習次序混亂，合作意識不夠，學生發(fā)言沒無中心，部分同學把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。
問題三，部分教師缺乏對課改工作的認識和觀念的更新。
對新的教學模式還不適應；教師原有的知識結構與課改所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展；快樂元素的滲透缺乏合理性和適時性；評價機制缺乏激勵性和有效性；班級文化建設缺乏濃厚性和規(guī)范性；學習小組建設缺乏持續(xù)性和藝術性等等問題。
問題四，課堂仍然以“教”為中心，重視知識的傳授，而忽視知識的形成和發(fā)展的過程，沒有體現(xiàn)“學”的中心地位。
兩年課改，我部上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步一個腳印地向前走去。
新課程改革工作總結匯報篇七
教學目標：
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言；
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重難點：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備：
教學過程：
一、復習導入
1.復習生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）
2.讀詞語。
3.練習：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。
新課程改革工作總結匯報篇八
幾年來，我鄉(xiāng)小學已承擔國家級科研課題子課題一項，縣級科研課題一項，所有學科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔《在新課程理念指導下校園文化的育人功能》實驗研究課題，已被吉林省教育科學十五規(guī)劃總課題組驗收結題，并受到有關專家、學者的好評。其中，有63名教師獲得結題成果論文證書，一名領導在《實踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文?！澳X開發(fā)”課題實驗被市教科所評為先進單位，同時又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實驗階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行，促進了教育教學的改革和發(fā)展。做為農村學校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，flash演示，將起到幾課時的效果。可是無論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
，學校雖然組織了很多有利于教師的活動，但是否很“解渴”，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學校進一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的`途徑。
新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開展新課程。新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事，更不是短期內就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論，想想辦法。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開始，很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話，影響學習，降低學習成績?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經驗還比較幼稚，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。
新課程改革工作總結匯報篇九
根據(jù)工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念，不斷提高教師課堂教學水平為目標展開，我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的'優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”、“xxx現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經驗交流。
新課程改革工作總結匯報篇十
總是在停下腳步回首的時候，才驚覺時光飛逝如電。轉眼間又是一年過去了，想想自己已經參加工作5個年頭了。自己身上也多了幾分成熟和穩(wěn)重—————這是我的成長。
靜心想想感嘆這一年的忙、感慨這一年的累、收獲這一年的成長。
要總結自己在聚源路的工作情況用一個字“忙”在恰當不過了。都說副科輕松不用批改作業(yè)，不用為教學質量發(fā)愁。這可能是我們的科目性質、目的的不同，我們是不用為以上的事情忙碌，但我們也有自己的“任務”，很瑣碎但校園文化也必不可缺的事情。進到學校就是天天馬不停蹄，一天四、五節(jié)的課讓我真真正正的體會到“累”。都說班主任是最忙的，我想說其實大家都很累。
忙不完的活動、比不完的各種比賽讓我應接不暇。今年我代表鄭東新區(qū)參加鄭州市中小學音樂教師優(yōu)質課大賽，為了這次比賽我下足了勁，也很珍惜這次機會，賽一次課真的是費心勞累。為了能更多的接觸學生更好的駕馭課堂我不得在用完我們學校的學生后借校上課，期間少不了就得麻煩跟我搭班的四位班主任。但當我不好意思打通電話的那一刻他們那么的爽快答應了，我真的覺得心里暖暖的，雖然我不能用華麗的`詞語去描述你們，但我真心的說一聲謝謝！一次比賽不僅是一次成長也是一次團結的體現(xiàn)，這次比賽我收獲了鄭州市一等獎稱號，但我更想說的是這是我們音樂組團結的體現(xiàn)。你們的陪伴給了我溫暖，你們的鼓勵給了我信心，你們的支持給了我力量。我想說這個榮譽是屬于我們大家的，這是我們大家的成果，只是由我把它展現(xiàn)出來了—————這是我的感謝。
這個學期我依舊是在大隊部工作，上學期的鍛煉讓我適應了這里的忙碌。大隊部的工作是那么的瑣碎，從制定每月的活動、輔導學生的值周、每周的升旗儀式、學生的日常行為規(guī)范檢查等等只要跟學生有關系的都是大隊部的工作。大家都覺得上課挺累的，但有時我真的寧愿多上幾節(jié)課，上完了課剩余的時間都是自己的。但在大隊部每天都有不同的事情等著你去做。有時候我跟辦公室的邵老師開玩笑說：“程老師不在辦公室挺好的，我們就沒有忙不完的事情了?！笔堑奈覀冇袝r真的盼著程老師不在辦公室這可以讓我們多一點喘息的時間。一有活動我們上完課都是一路小跑的到了辦公室就跟著程老師去活動現(xiàn)場，有時候一忙一天都喝不上幾口水。但我在大隊部的這學期給我最大的感受是忙并快樂著，雖然沒有準時下過班，沒有真正的坐在凳子上看看報紙，沒有真正的屬于自己的時間，但每天都能聽到我們辦公室的笑聲，我跟邵老師都覺得我們很幸運跟了一位好領導，他能讓你很快樂的去干活，雖然累但它教會了我們成長?，嵥榈墓ぷ骺此破匠５呛苠憻捜?，它要求你心細、頭腦靈活、要有想法。這是我這學期在大隊部成長的經驗也是最大的收獲?！@是我的收獲。
這就是我匆匆忙忙的一年，讓我學會了在平凡中找成績；在瑣碎中找成就；在忙碌中找快樂！
新課程改革工作總結匯報篇十一
我校的課堂教學改革，從國慶節(jié)后的'推進至今，已有一月之久。從課改資料的檢查、聽評課、集備等逐項活動的開展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決問題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài)，就顯得更為重要了。
一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學模式中的“展”這個環(huán)節(jié)。小組合作學習的效果到底如何？是否達成學習目標？這些都需要教師在學習小組整個團隊匯報展示的過程中進行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進行引導、點撥，幫忙學生總結歸納。同時，注意要使用學校既定的規(guī)范化的語言模板，幫忙引導學生構成規(guī)范化的語言。有些教師，在整個課堂的過程中，僅有合作學習的形式，而沒有對學習成果的顯示。同時，此環(huán)節(jié)也是兵教兵，兵強兵的過程，講臺此時應成為學生展示合作成果的舞臺。學生的思維本事、合作意識、語言表達等本事應在此得到鍛煉與提升，自信心得到培養(yǎng)。
二、教師在小組合作過程中的指導不夠。
教師在小組合作活動過程中的指導是十分重要的。當小組在活動中遇到困難或問題時需要教師恰當?shù)刂笇?。經過對各小組合作活動的指導，教師也能夠了解學生的活動情景及掌握狀況如何?？墒窃谟行┱n堂中，教師對小組合作活動的指導是不夠恰當?shù)?，還有的教師只注重指導學生學科知識的掌握情景，對合作意識、合作技能等方面基本不予以指導。課堂中，從教師的教學行為中都能反映出來，在小組活動過程中重點指導學科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會稍微帶過。
學生缺乏合作技能，不會合作。在合作學習中，合作的技能和技巧被認為是一個關鍵的因素。學生的合作技能主要包括表達本事、傾聽本事、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事、吸收與保留意見的本事以及處理人際關系的本事等。有些學生既信任合作學習又愿意合作學習，但并不明白怎樣才能與其他人進行有效的合作。如:有的學生討論分工就花很多時間，自主學習后的討論，往往你一言我一語，磨磨蹭蹭，慢慢騰騰。當問題出現(xiàn)時，學生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確的交流；當產生不一樣意見時，不能建設性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工，小組長、督察員、發(fā)言員等，但他們沒有各司其職，工作很混亂，他們沒有掌握自身職責的工作技能，不知該干什么。還有的學生因為年齡特點，缺乏自制力，不專心，易受干擾，在小組合作的時候做小動作，講一些與主題無關的話題，或過于喧鬧，影響了小組合作學習的效果。
三、組內分工不合理。
小組內合理的分工即每個小組成員都有自我負責完成的任務，僅有這樣才能有效地完成小組的任務。但在實際的課堂教學中并非如此，小組內分工不合理的現(xiàn)象時常發(fā)生，主要有以下三種情景：
1、小組內無分工。
很多合作小組內沒有分工，教師宣布活動開始，組內成員就開始七嘴八舌地討論，你一言我一句，各說各話，場面十分嘈雜，根本聽不清彼此在說什么，此情景主要集中在中段。活動一開始，小組的成員都在發(fā)言，毫無秩序，不明白彼此在說什么，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調大家的發(fā)言順序。而到了活動的后半截，小組成員要不各說各話，要不就是無關行為，小組的合作活動是無效的。由此不禁想到，經過小組合作學習的使用，小組在發(fā)言時應當構成了必須的順序，每次由誰先發(fā)言，之后是誰等等，應當構成小組活動的一些規(guī)則。
2、小組內分工不全。
在有些合作小組中，并非每個成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個人有主角、有分工，剩余的小組成員則沒有相應的分工。
3、小組內有分工無合作。
還有的小組內是有分工的。在很多的課堂中，教師把分工的權力交給小組長，組員先說自我想做什么，然后由小組長協(xié)調、分配組員的各項任務，這種方式很好。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學生的霸權，開始合作活動后，情景則不一樣了，這些學生一人多職，忙得不可開交，其他組員則身無一職，輕簡便松，無事可做。
四、小組合作學習的時間把握不當。
從聽評課反應的情景來看，教師對小組合作活動時間的把握不當，主要有三種情景：
1、學生沒有獨立思考的時間。大部分教師在宣布小組開始合作學習活動之前，沒有給學生留出獨立思考的時間，一些反應緩慢的學生還沒有想到怎樣做，就被反應敏捷的學生“帶跑”了。時間一長，這可能就會導致反應緩慢的學生構成惰性，不進取思考，不積極參與小組活動，沒有自信心。
2、小組合作學習的時間過短。部分教師不能恰當?shù)匕盐招〗M合作活動的時間。為了能按進度完成教學任務，當學生還在激烈地討論、交流時，教師就強制性地結束了小組活動。
3、小組合作學習的時間過長。部分教師安排小組合作學習的時間過長，學生交流完畢之后不知如何安排剩余的時間，于是在小組內嬉戲、打鬧，做一些與小組活動無關的事情。
五、小組合作學習任務的設計不合理。
在課堂教學中，小組合作學習的任務至關重要，它關系到學生能不能正常地開展小組合作學習。設計合理的小組合作學習任務是學生小組合作學習的前提，僅有當學生明白任務是什么時，才能進行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學習？一個問題提出來以后，如果是很簡單的問題，在一齊合作是浪費時間，學生不會喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維、不一樣觀察視角下學生得到的信息是不一樣的情景下，這就需要交流，這個時候比較適宜開展小組合作學習。雖然不是很全面，但教師在課前設計小組合作任務時，必須要注意到要結合教學目標與學生的實際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學習，有些任務的設計還是不利于學生小組開展合作活動。
六、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價。小組的凝聚力不強，小組間的難以構成抗衡的局面，有一個最重要的原因，沒有給予正確的評價操作。這個是目前最大的一個問題所在。班主任要注意協(xié)調科任教師，將班級分組情景及時用小組建設情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評價上要及時評價、及時記錄、及時溝通反饋、及時總結評價，并在班級內給予必須的獎利，減免作業(yè)權、優(yōu)先坐位權、優(yōu)先站隊權（對一二年級的孩子來說，莫大的榮耀）。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時，每位科任教師也要提高認識，要及時關注提問，更多是針對整個學習小組，要及時落實記錄對小組的評價。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評價缺失。
教科研活動月的號角已經嘹亮吹響，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開，讓我們在課堂教學的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學的觀摩中百花齊放，盡顯個人風采，實現(xiàn)我校課改工作與個人專業(yè)發(fā)展的雙贏！
課改總結（三）：
學期即將結束，四年級語文教學在課改實踐中又度過了頗有收獲的一年。
此刻就實施新課標過程中的具體做法和體會做如下總結：
一、關注、尊重、信任每一位學生，異常是后進生
每個班都有幾個異常讓人頭疼的學生，四年級也毫不例外。應對他們，我們語文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長，死釘死看”的策略，一方面取得家長支持，另一方面利用課堂、課間、放學后的分分秒秒，給予他們學習上的指導和幫忙。
二、設置開放作業(yè)，注重讀書積累
讀與寫作水平有了大幅度的提高。
三、轉變教師主角，創(chuàng)設平等和諧的教學氛圍
教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學模式和學習方式，首先要轉換教師的主角。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學生探究活動的觀察者和服務者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著教師給自我火種；當今的時代，應當是教師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，教師的任務是引導眾多的火把一齊放出光和熱。學生對教材也有自我的理解和把握，教師對此應進取鼓勵，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設出更適合學生發(fā)展的教學模式，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅、思考的價值，教師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣。
回顧這一學期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會再接再厲！
總之，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機，帶來了發(fā)展，我們愿帶著新思想、新認識、新做法去放飛學生靈動的翅膀，讓他們在語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
新課程改革工作總結匯報篇一
牢固樹立“教學為中心，質量為生命”的思想，以構建“三以一化”專業(yè)模塊化課程體系，推行“行動導向、任務驅動、項目教學”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程結構和進行教學方法改革為主線，以理順教學管理體制、完善教學管理制度和改善辦學條件為保證，以科研為先導，加強師德建設和師資隊伍培養(yǎng)，加大教學研究和應用技術研究力度，強化學生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教學質量，培養(yǎng)適應生產、管理、服務第一線需要的、“會做人、能做事”的中等職業(yè)技術實用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量，提高辦學效益。
通過對計算機專業(yè)現(xiàn)有的計算機及應用、多媒體技術與應用、計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)方向的建設，探索出一條適合能力教學之路。對原有的各專業(yè)的實施性教學計劃進行不斷地充實和提高，完善其實習能力教學體系，在知識和能力結構上，符合用人單位的需要，具有較強的創(chuàng)新能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應工作崗位對其提出的不同要求，提高專業(yè)的知名度，同時，也為以后我校相關專業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。
（1）按照學?！笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設規(guī)劃，根據(jù)地方經濟結構變化和有關行業(yè)勞動力市場的需求，科學合理地設置專業(yè)，在計算機專業(yè)現(xiàn)有計算機及應用、多媒體技術與應用、計算機網(wǎng)絡技術等專業(yè)方向的基礎上，增設新的專業(yè)。
（2）按照與生產現(xiàn)場同步，滿足把“企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間”的專業(yè)教學需要的要求，體現(xiàn)先進性、科學性、實用性、特色性的原則，完成國家級計算機實訓中心的建設。同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓基地的建設。
（3）大力開展產學研結合，充分利用學校的人才和設備優(yōu)勢，把教學和生產、經營、培訓及技術開發(fā)結合起來。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點），大力開展社會培訓。
（4）根據(jù)本專業(yè)的辦學特點，聘請與專業(yè)有關的領導、經驗豐富的計算機行業(yè)專業(yè)技術人員組成專業(yè)建設指導委員會，共同探討教學計劃、教學內容和教學大綱的制定與修改，進行教學研討，開設專題講座，參與指導實習等。
2、培養(yǎng)模式
以培養(yǎng)適應計算機及應用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計算機行業(yè)的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學生的可持續(xù)發(fā)展為重要檢驗標準，按照“適應與超前”相結合的原則，培養(yǎng)為it企業(yè)所需用的技能型應用性中級人才。
（1）首先，確定專業(yè)目標定位。對不同崗位結構和知識層次的計算機技術人員應具有的基本素質進行全面調查了解的基礎上，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標。其次，對職業(yè)技術崗位群所必備的知識、技能進行深入調查分析，在此基礎上確定了“綜合素質、知識能力、能力要點”三級模塊，構成了主次分明的獨特教學體系。同時注重加強實際操作應用能力的培養(yǎng)和訓練。
（2）認真貫徹落實教育部關于工學交替、半工半讀的意見，切實體現(xiàn)以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，迅速轉變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學交替，把思想和教育教學行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導向、以能力為本位、以提高學生技能水平、實踐能力和綜合職業(yè)素質上，打破傳統(tǒng)的以學校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進行教學模式、教學方法、教學手段和評價標準的探索與改革，打破常規(guī)，大膽實踐，積極探索，穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接。
3、課程體系
（1）根據(jù)計算機行業(yè)用人需要調整課程設置。在課程設置上，根據(jù)計算機行業(yè)用人需要，圍繞基本素質和專業(yè)能力的結合安排課程。基本素質包括：優(yōu)良的思想品德素質、強烈的事業(yè)心、積極的'創(chuàng)新意識以及優(yōu)雅得體的氣質風度等。專業(yè)能力包括：語言表達、計算機應用能力、寫作能力、多媒體技術能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設與管理能力、計算機及外設維修能力、it產品營銷活動與管理能力、組織能力和合作能力等。
（2）實行項目教學課程體系與模塊教學方法根據(jù)專業(yè)特點，實行項目教學課程體系與模塊式教學方法的教學方式。對操作性強的課程，如多媒體技術、圖形圖像處理、影視后期制作、計算機組裝與維修技術等課程，采用模塊式教學，以便集中學習、集中訓練，提高教學效率。使學生的基本功學得扎實、規(guī)范。
（3）建立實踐性教學體系，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。針對專業(yè)特點，在教學安排中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，采取課堂操作、觀摩考察、強化訓練、工學交替，教學實習、生產實習等多種培訓方式來提高學生的實際操作水平和能力。在現(xiàn)有的實訓基地基礎上，繼續(xù)與一些信譽高的it企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，以促進產學結合，提高教學水平，樹立專業(yè)形象。
4、教學模式與方法
（1）樹立新型的教學理念
借鑒一些著名it企業(yè)的管理思想，結合本專業(yè)的特點，在全體教學人員和學生中樹立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標準就是我們育人的標準，把學生培養(yǎng)成理念先進，理論功底扎實，基本技能過硬，專項能力突出，能夠適應現(xiàn)代計算機要求的高素質人才”的教學理念，并將它滲透到課程設置、教學管理、學生管理、師資隊伍建設等方面。
（2）模擬it企業(yè)生產環(huán)境，營造it企業(yè)文化氛圍
在校園中最大限度的模擬it企業(yè)生產環(huán)境，在計算機及應用專業(yè)努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養(yǎng)學生企業(yè)意識和理念。比如，要求全體教師和學生統(tǒng)一著裝，形成專業(yè)標識；彬彬有禮，養(yǎng)成禮貌習慣；統(tǒng)一出操，培養(yǎng)學生的組織紀律性和意志品質；開展具有專業(yè)特色、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生勇于開拓、終生學習的多種能力和團隊精神等等。
（3）初步構建計算機系新的課程體系，制訂本系各專業(yè)實施性教學計劃和主干專業(yè)課程標準。進行以“能力本位”為特征的課程建設，實行“項目（模塊）教學”。
5、考核評價
以職業(yè)素質教育為主線，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，使學生的評價向多模式、多類型的考評方法轉變。積極推行以職業(yè)資格證書為核心的多張證書制，大力加強職業(yè)技能鑒定工作。在教學改革時充分考慮職業(yè)資格證書所學內容，并將其納入教學計劃中，建立正確的導向，為學生提供必要的便利條件，保證讓學生在校期間得到多種職業(yè)資格證書，為其順利就業(yè)奠定基礎。把職業(yè)資格證書所要求的教學內容和技能，納入教學計劃中，進行常規(guī)的訓練和考核。
組織好技能比武和技能等級證書考試。定期進行全專業(yè)的技能比武和技能等級證書考試，在競賽和考核中提高學生的操作技能，激勵學生的進取精神，檢查教師的教學效果。要求每屆學生必須獲得全國計算機等級考試一級證書、計算機多媒體操作員、計算機網(wǎng)絡管理員資格證書、計算機平面處理等技術等級證書。
逐步實現(xiàn)教考分離,實現(xiàn)考核評價社會化。教考分離是將教學內容、教學方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來實施專業(yè)課教學，促進教與學的有機結合，是專業(yè)技能教育的有效保證，是“項目教學”的成果體現(xiàn)。計算機及應用專業(yè)實施教考分離本著“試點、推廣、全面鋪開”的原則，首先在主干專業(yè)課程進行試點，做到成熟一批推廣一批，最終實現(xiàn)計算機各專業(yè)考核評價社會化。
6、教師隊伍
（1）計算機各專業(yè)的相關課程都與計算機行業(yè)的運營活動有關，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有相應的實踐技能。建設一支高素質的專業(yè)教師隊伍，是搞好專業(yè)教學改革的關鍵。我們力爭用3年時間達到：專任專業(yè)教師35人以上；具有高級專業(yè)技術職務的教師穩(wěn)定在20%以上，兼職教師穩(wěn)定在專職教師總數(shù)的20%以上，具有“雙師素質”的教師達到專兼職教師總數(shù)的100%。努力建設一支專兼結合、結構合理、具有較高教學水平和實踐能力的師資隊伍。
（2）為使教師能站在it行業(yè)發(fā)展的前沿，及時獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實際的水平，今后每年派出專業(yè)教師外出參加學習培訓，進入it企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識技能、新的管理思想、管理模式，培養(yǎng)出一大批既精通理論又精通實踐操作的“雙師型”教師。同時鼓勵教師利用課余時間進修研究生課程，不斷充實和提高自身的業(yè)務素質。同時，不斷從計算機企業(yè)中聘用一部分富有實際工作經驗的人才兼任教師，形成一支專兼職結合的高素質教師隊伍，從根本上改變過去教學與企業(yè)實際脫節(jié)的局面。
（3）按照學校的統(tǒng)一要求，加強對本專業(yè)教師的培養(yǎng)，使每位教師爭當“技術能手”、培養(yǎng)5名左右的“學科帶頭人”。
7、教科研工作
充分利用我校計算機服務中心的職能，加大產學研工作的開展。聘請專家、學者來校做專題講座，有針對性地進行教科研理論和素質教育理論的學習，不斷強化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識和更新教師的觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進性。
（1）積極參與學校教科室教科研的工作，鼓勵本專業(yè)教師撰寫教育教學論文。
（2）加強現(xiàn)代教育技術的培訓，盡快提高廣大教師的信息意識和現(xiàn)代信息技術下處理信息的能力。
（3）建立教師科研評優(yōu)制度、課改研究課評優(yōu)制度、教科研課題成果評優(yōu)制度，建立校級“學科帶頭人”評選條例并設立教科研探索獎，激勵教師參與教科研活動。組成考核小組分撰寫論文、個人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個方面對教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責任基本獎考核，對參與上級課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎、校級或以上課改研究公開課等給予獎勵。
（4）進一步與相關企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭開發(fā)更多適應企業(yè)需求的軟硬件產品。
（5）鼓勵教師撰寫課改實驗論文和教學研究論文，積極參加省級技能大賽。
8、校內實訓中心建設
實訓基地建設的三大原則是：一是創(chuàng)新原則。以社會需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設計基地建設方案，以政府投入為主，多渠道籌措經費，按市場規(guī)律進行管理。二是先進性原則。實習實訓基地具備先進性、超前性，基地配套設備在相關行業(yè)中處于先進水平，設施完善、功能齊全，滿足培養(yǎng)高技能人才及雙師型教師的培訓需要。三是逐步推進的原則。實習實訓基地建設做到統(tǒng)籌規(guī)劃、量力而行、分步實施、與時俱進。既立足當前，又有長遠的建設發(fā)展規(guī)劃。在“十五”期間已建成的計算機實習實訓基地基礎上，全面提升實習實訓基地的裝備、水平、技術含量和總量，優(yōu)化實踐教學體系，強化師資隊伍的建設，建成具有國內先進水平、省內技術一流、輻射周邊同類校、服務地方經濟的實習實訓基地，逐步推進各實習實訓基地獨立核算的機制。
新課程改革工作總結匯報篇二
20xx年新一輪的課堂教學改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對全新的教學模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學習，勇于實踐，積極探索，扎實推進，取得了初步成效?，F(xiàn)將一年的課改工作總結如下：
根據(jù)《20xx年課堂教學改革每月工作要點》的安排，結合浪河中學、浪河小學、青莫小學和四河小學各校實際，在開學伊始就召開全體教師學習市教育局關于印發(fā)《丹江口市中小學課堂教學改革實施方案（試行）》會議的通知，全鎮(zhèn)中小學迅速成立了課堂教學改革領導小組，并結合各校實際擬定了《 “一管四學五法”課堂教學改革實施方案》，組織領導小組成員和骨干教師反復學習討論并修改，最后形成定稿。中心學校深入各學校督導落實，利用政治學習和業(yè)務學習，在會上對參與課改的教師都作了專題培訓。在落實階段，中心學校成立了以葉永立為組長，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題總結通報并及時整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進行。
1、針對教師進行“一管四學五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學五法”的高效課堂，中心學校組織全鎮(zhèn)中小學教師學習了市教研室下發(fā)的《“一管四學五法”課堂教學改革模式的一般操作要領》及《“一管四學五法”課堂教學改革實施方案》的專題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個個掌握課改的核心理念。
教師學習《關于對導學案使用檢查細則》，讓教師進一步明確導學案的二次生成和教學反思的要求。一二年級沒有統(tǒng)一印發(fā)的導學案，浪河小學組織教師學習相關導學案編寫知識，讓老師們進一步掌握導學案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導學案的基本內容、編寫原則及方法，自行編寫使用導學案，為推進課改工作掃清了障礙。
3、外出學習，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功學校的課改經驗，使課改理念進一步深入人心，中心學校大力支持并組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。督促并組織教師進行集體備課學習，積極撰寫反思。這些培訓和現(xiàn)場觀摩使全體教師對“一管四學五法”課堂教學模式有了更加清晰直觀的認識，為推進課堂教學改革起到了很大的作用。
1、注重學法指導。針對在“一管四學五法”課堂改革的創(chuàng)建過程中暴露出的學生不會課前預習、不會使用學案自學、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動以及學生學校生活的方方面面與課堂教學改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學習過程細化為“自學，合作、傾聽、展示、評價”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學習小組的情況進行及時量分評價，真正做到了一日一統(tǒng)計、一周一小結、一月一表彰、一期一總結。各班利用晨會、班隊會時間還專門進行學習方法講座，為學生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點和學案的使用方法，為學生較快適應課改培植了肥沃的土壤。
作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務，幫助學生實現(xiàn)真正的自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎。
3、注重過程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長任組長并親自參與巡查活動。為認真落實教育局文件精神，積極配合市教研室推進的“一管四學五法”課堂教學模式，促進教育教學改革，特制訂此量化評分細則。每學期各教研組由教研組長牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內評選后推薦1名教師，由學校組織考評小組對這些教師課堂教學改革和導學案的生成情況進行考評，評選出課堂教學改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學改革中的想法、做法和經驗在教師會上進行交流。每日由學校課堂教學領導小組成員不定時的對班級的教師課堂教學進行巡課，在中心學校的督導下，各校的質評巡查愈加常態(tài)化。
1、教師的教育教學觀念有了較大轉變，點燃了教育幸福感。以學生為主體、以學定教、先學后教的教育教學觀念日益深入人心，教師角色得到了切實轉變，真正成為學生學習過程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進一步增強，相當一部分教師構建起“一管四學五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學生逐步適應構建“一管四學五法”高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績穩(wěn)步提高，并為廣大學生和家長接受和認可。很多學生表示喜歡現(xiàn)在的學習方式，自學能力、組織能力、表達能力等綜合素質得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的學習習慣得到了切實提高。學生負擔過重、厭學現(xiàn)象有一定程度好轉，學習興趣增強，集體榮譽感和歸屬感大幅提升。
3、學校逐步形成了服務課改的管理機制?！耙还芩膶W五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長，學校必須為兒童的成長創(chuàng)設和提供條件。“以人為本、尊重生命”的校園文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級的學生評價，已與中高年級實現(xiàn)了無縫式對接，“自學，互學，展示，評價，傾聽”五大學習環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉變了學生的學習方式，為進入中高年級的學習做好了充分的準備；而且使每位任課教師都能熟悉評價方法，按照“一管四學五法”高效課堂的教學模式進行運作。
一年的課改實踐已經過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。
1、部分教師對學習小組的能力培養(yǎng)，學習方法等缺乏有效指導，學生良好的自主學習、小組合作學習等習慣還沒有真正養(yǎng)成。個別學科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學模式的轉變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實地學習課改經驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標準要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質量差、易損壞、使用時間短，更換頻率高；導學案一張張很難整理且不易長期保存，建議將導學案統(tǒng)一印刷裝訂成冊。
“一管四學五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標一步一步的邁進。我們堅信，在各級各部門領導的關懷和指導下，在我們全鎮(zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會碩果累累！
新課程改革工作總結匯報篇三
根據(jù)工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念,不斷提高教師課堂教學水平為目標展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的'學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”、“×××現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經驗交流。
新課程改革工作總結匯報篇四
基礎教育課程改革的春風吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校領導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關部門的領導下，在學校課改領導小組的直接指導下，我們把基礎教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調動教師的工作積極性，各學科根據(jù)自身特點并結合學校實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學習方式，探索新的評價方式。經過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果?，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結如下：
新課程改革以來，我校加強領導、精心部署、科學規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強對新課程改革的宣傳力度,進而為新課程改革的順利進行提供了保障。
1、加強領導管理，形成全員參與的格局
我校成立了由校長任組長，主管教學的副校長，教導處主任為核心成員的課改領導小組。結合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓制度、領導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、完善各項制度，為課改提供保障
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學質量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學校把課改經費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用。積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關參考資料，同時學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎論文的獎勵及對課改中的先進個人、教研組進行獎勵等,以制度保障課改的.經費需要，從而增強教師參與課改的積極性。
3、加強輿論宣傳、營造良好氛圍
新課程改革，學校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關精神和做法、匯報新課程的進展情況等。并采取座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時進行相應的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓活動，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓17人，省級培訓6人，市級培訓27人，區(qū)級培訓42人，校本培訓則達到了全員參與。
其次，學校利用政治學習或業(yè)務學習的時間，集中學習一些上級的有關課改的文件精神和先進的經驗、案例，交流外出學習經驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學習交流課，全校在職員工全員參與，交流促進，有利于課改成果的總結提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學習有關專家、領導作相關的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認真學習，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學者到校講座，保證教師學有實效。通過一系列的培訓、學習，提高了教師素質，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
第四，加強教研組建設，促進教師的集體成長。首先，選出一批精干、務實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》。
新課程改革工作總結匯報篇五
語文課程改革體會-02-1118：17語文課程改革體會曹殿成與其說教育改革，不如說教育發(fā)展。改革促進教育的發(fā)展。特別當今中國社會的迅猛發(fā)展與快速進步，以及全球的一體化，教育的發(fā)展呈現(xiàn)出其超前性與跨越性。其宗旨與目的就是培養(yǎng)能夠適應未來社會發(fā)展需要和促進社會發(fā)展的人。基于此，課程改革實為必然，而且隨著中國社會的發(fā)展，教育與課程將會不斷的進行改革、發(fā)展、進步。從長遠的角度看，不改革的教育是不能想像的。因此，應該視教育改革為事物發(fā)展的常態(tài)，否則是教育發(fā)展的滯后。
具體的說，從我國近二、三十年來基礎教育培養(yǎng)目標的演進變化，就可以看出教育的發(fā)展的進程。如：教授知識--培養(yǎng)能力--開發(fā)智力--素質教育--創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。而這一過程反映了我們國家社會發(fā)展與民族復興對教育的需要。對于這一點，所有搞教育的人，全體教育工作者，以及全社會，應該有清晰的認識。這是教育改革的出發(fā)點和終極目的，即教育培養(yǎng)目標的變化，必然要求課程及其教育教學方式的改革。
從開始的義務教育階段課程改革實驗和從開始的高中階段課程改革實驗，本人做為一名參與其中的地級市中學語文教研員體會最深的就是這一點。
其實，本次課程改革給廣大中小學教師及其廣大基礎教育工作者推動最大也是這一點--教育育人理念的更新。道理本來很簡單。就如有些領導和老師所說“我們做得好好的，該什么啊！”是啊，他學校管理得很自如；他學生教得很順手，但是卻忘記了我們教育育人的目標和要求不可能永遠不變。
對青少年的教育可能會影響其一生的為人與發(fā)展。一年之計在于春，人生一世前十五年。學生得了高分考上了大學，是學校和老師的成就，但不一定是學生的一生。在當前的教育體制下，基礎教育也應該樹立起我們的教育和教學不僅僅能夠讓考出好成績的理念，積極、扎實、穩(wěn)健地實施課程改革。
教育是發(fā)展人事業(yè)?；A教育是為人的發(fā)展奠定基礎的教育。我們應該具備一點教育家的素質--教育的.功利在未來，在民族。
教育改革是艱難的，需要一個漸進的過程。期冀三年、六年，一兩輪實驗就取得成功，也許是不現(xiàn)實的。況且我國教育改革的推進需要諸多必要的條件和知識、智慧與技能的支持。
必要的條件，首先是具有“法規(guī)”效應的課程標準和代表國家教育改革發(fā)展意旨的清晰而徹底的教育理論，給課程改革以明確的指導。而眾多學者的各種“解讀”、闡發(fā)與新見等的“百家爭鳴”與學術界的研究探討，待其理論成熟，再將應用于基礎教育實踐不遲，以免給廣大中小學教師帶來教學思想與理論上的諸多迷茫與困惑。其次，課程標準中，應該有比較詳細的學科常規(guī)教學實施規(guī)范和可操作的評價辦法，既能夠使廣大教師正確的實驗課程，規(guī)范課程實驗，又能夠保證提高教育教學質量；既能夠使教育管理部門正確的評價改革，又能促進課程改革。第三，教材要典范、好用。它課程改革的主要內容，它是教育教學的憑借。沒有教材不能進行教育。教材對于中小學十分重要。教材的編寫體例、內容選取、教學與學習要求等，都要科學。好的教材是教育成功的一半。同時，教材要為教師配備科學、完整和好用的教學指導書(教參)?，F(xiàn)行中學語文教材《教師用書》多有意為教師創(chuàng)造性的使用教材留有個性發(fā)揮空間的做法，并不怎么符合我國教育發(fā)展不平衡的實際情況。縣及其以下層面的中小學教師使用起來很困難。事實上，中小學教師每天八小時多的教育教學坐班勞動非常辛苦，而真正具有研究能力和機會的老師只是少數(shù)人。如果有了常規(guī)教學規(guī)范、評價辦法，有了好的教材和教學指導書，他們會教得好，也會教得輕松。
新課程改革工作總結匯報篇六
在張校長課改理念的沐浴下，歷經全體教師的不懈努力與拼搏，我部的課改工作正扎實有序地拓展開來。在課程改革這片沃土上，我們播撒下了粒粒課改的種子，已深深植根于課改的沃土中，并逐漸破土顯露出勃勃生機，繼而成長為一顆顆亭亭玉立的禾苗。功夫不負有心人，二年的勞作，換得了課改實驗的壯禾期。為此，我們感到欣喜、欣慰，但我們更多關注的是著眼于秋的收獲。為了那燦爛花枝的綻放，為了那秋實的豐碩，現(xiàn)將兩年課改做一回顧，以利再戰(zhàn)。
“構建快樂課堂、塑造美麗心靈”這一理念，鎖定了我部課程改革的方向，并為其指明了圖景，提供了方式和方法，因此在改革實驗過程中，我們首先把學習、理解、貫徹和實施這一理念作為課改的重中之重，在各年段、各學科課堂中深植這一理念，勿有稍縱疏忽，為課改實驗打造了一個良好的開局。
課改伊始，我部從領導到教師，深入學習了這一理念，對它在當今教育教學中的突顯地位和重要意義做了縱深上的挖掘。至此，形成了上下的統(tǒng)一認識，做到了人心思進，人心思改，人心思創(chuàng)，爭做第一個吃螃蟹的人，已是眾志所向，奉學部之力，為原本不想為之為，做觸之陌生之做的課改實驗中。
魯迅說過：“原本這世上并沒有路，但走的人多了便成了路。”課改實驗的實踐真切地告訴我們一個真理，那就是：路是人走出來的，而且是越走越寬廣。憶當初被束縛住手腳的、應試于教的忠實信徒或在其中各領風騷十數(shù)年的高手們，當雙腳剛踏入課改這片嶄新的園地，還真是有點手腳找不到要放的位置。但是西山的未來、孩子們的未來在召示我們，我們的天地良心和責任在召喚我們，我們就不能坐以待斃，只有進才是出路，只有創(chuàng)才有生門。
“摸著石頭過河”是對我們課改給予的最好啟示，于是一場本著實踐理念的課改實踐，就在摸索和闖蕩的背景下轟然推進開來。構建快樂課堂，塑造美麗心靈的舉措坦蕩蕩的步入課堂，顯示出了課堂教學的活脫；多元多樣的評價，引來了學生源頭活水、派生出了課堂教學的欣然生機；重過程、輕結論、自主學習、合作究的實踐，促生了同學們對知識形成的切身體驗，求知、求法、求得了同學們主動活潑的健康發(fā)展；在生生互動、師生互動的信息傳遞中，創(chuàng)下了探究式的合作空間，人際融洽、親密無間和諧氛圍，托出了知識構建的嶄新平臺；主動參與、人人開口、個個動手，想象和創(chuàng)造的枝蔓爬上同學們的心頭……我們要做的太多太多，我們耗去的實踐和精力同樣是太多太多，但我們無悔無怨，因為我們深明餡餅是不會從天而降的內涵。由于老師們集思廣益、群策群力，課改的曙光在我部閃現(xiàn)成果初現(xiàn)端倪；課改豐滿了教師的羽翼，讓學生得到了最大的實惠。
“事實對課改的必要性做了最好的回應，思變引發(fā)了教學的質變，是對我部咬定理念永不放決策的最好說明。”學部全體教師深有感觸地道出發(fā)自內心的心聲。初戰(zhàn)皆捷，把新理念深深的'植入了課改園田的沃土之中，使他如種子般牢牢的在其間植根，為課改這株校園禾苗的長成鋪就了堅實的基礎。
兩年，課改理念深入人心，一種課改勢在必行的勢頭躍然于校園，諸多教師的建樹可以為此提供佐論。各學科教師承上的課改示范課，得到了兄弟學校的一致好評、教師撰寫的課改論文，道出了兩年課改的得失、校慶期間，語文組的課改征文展，受到了社會各界的關注……成績是對以往的肯定，但它也可作為是對付出的心血和汗水的量度，在此面前，我部教師并沒有駐足去回首那漫漫的尋路，我們把目光投向了橫直在前頭的漫漫長途。
課程改革是一個長期而艱巨的任務，這在伊始，我們就有心理上的準備，只是苦于沒有前鑒，所以探索的路明朗化不高?？梢哉f在課改元年我部的課改工作只是處于人自衛(wèi)戰(zhàn)，班自衛(wèi)戰(zhàn)階段居多，這種孤單深入的戰(zhàn)法，可想而知，其收效絕不會是達到令人滿意的效果。
為此，在翌年，我部提出了滾雪球戰(zhàn)術，一是把參加實驗的人組織起來形成年級組自衛(wèi)戰(zhàn)，這樣教學信息反饋量加大，促進了信息流通渠道的暢通，與此同時學部做了與其相適應的改革，強化教學管理人員的課改意識，深入各學科備課組開展指導工作，這樣就把以往的教師單打獨拼的現(xiàn)象為之一掃，變個體智慧為集體智慧，以便資源做到共享，從而使雪球第一次滾大。雪球的第二次變大是在我部的教學管理改革之后，由于課改的緊迫需求，把課堂做大已經是火在眉睫之勢，課堂非前展與后延不可，才能求得同學們的真切發(fā)展。
為了上好課，孩子們要有感受，這很可能要讓他們視、要他們做、促他們想、啟他們思，這就需要課堂前移，為了促成孩同學們對知識的用和通，就有必要有課堂教學的續(xù)，以使他們思維的發(fā)散和能力的提高，因此要有務實的課改，就必須有規(guī)范務實的管理制度。據(jù)此，教科處制定了一系列的課改實施方案，讓教師放膽在課改方案的天地間遨游，以此發(fā)展了教師，塑就了全新的學童形象。
兩年的課改漫步，提升了學生的基本素質，以使廣大教師得以發(fā)展。一曲有聲有色的交響曲，已在我部奏響。兩年的摸索與探討，我們取得了點滴成績，有了一定的作為，終使課改有條不紊的步步推向深入，發(fā)展于縱深，這一切當歸功于學部工作的遠視與科學管理。
課改初始，我部便清楚地認識到經驗的積累和對過程的反復在課改進程中的重復作用。為此我部在鼓勵教師積極參與課改進程的同時，便著手于對課改資料的收集，為每位教師撻建了成長資料庫。載入了教師全部課改的過程，為他們留下美好的回憶，以激勵每個人的參與意識，并為做好經驗總結和過程反思提供依據(jù)。
進而作為一種對課改起到推進作用的助推器。兩年建庫歷經了一個創(chuàng)練與梳理的過程，得意處作為經驗之談，形成論文，亦可推動了校本課題的研發(fā)，為建庫人提供了開心與暢想的時刻，心靈的觸動趨使了他們的努力與創(chuàng)造，至庸處促成了更多反思，讓人們去另辟蹊徑。而新路的開辟，就是一種創(chuàng)新的誕生。
庫的產生，留下每個人的成長足跡，而這足跡間浸透的是每一位參與者的心血與汗水，是誘發(fā)、是激勵，是人生的寫成，是與理念的共鳴，是師生發(fā)展的印證，述說著教師們的心聲，花兒在課改的沃土上現(xiàn)蕾、綻放。在春風中點頭搖曳，仿佛是在點頭向為他們捧掬春泥護花的人致謝，是一個小小的舉措，引得了課改的鐘情萬種。
我們將認真總結反思課改工作的得與失，問題找準，下藥對癥。將當前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下階段工作的重點，創(chuàng)新舉措，強力推進學部課改工作。
問題一，課堂活力不夠。
作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學習與總校的課改要求，還有較大差距。教師角色和教學行為、學生學習方式的轉變效果還不明顯。學部擬通過加大集體備課力度完善導學案、教師觀念的轉變、加強培訓指導等途徑促使教師角色和教學行為的轉變、學生學習方式的轉變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學生，讓課堂教學充滿溫馨和活力。
問題二，班級學習小組合作流于形式。
小組學習次序混亂，合作意識不夠，學生發(fā)言沒無中心，部分同學把它當成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺，有的討論內容過于簡單，缺乏討論、研究、交流的價值，還有的學生在合作時無所事事，浪費課堂時間。需要加強小組建設的指導。
問題三，部分教師缺乏對課改工作的認識和觀念的更新。
對新的教學模式還不適應；教師原有的知識結構與課改所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優(yōu)生與學困生不能兼顧發(fā)展；快樂元素的滲透缺乏合理性和適時性；評價機制缺乏激勵性和有效性；班級文化建設缺乏濃厚性和規(guī)范性；學習小組建設缺乏持續(xù)性和藝術性等等問題。
問題四，課堂仍然以“教”為中心，重視知識的傳授，而忽視知識的形成和發(fā)展的過程，沒有體現(xiàn)“學”的中心地位。
兩年課改，我部上下合力，心想一處，力使一向，在陌生的路上摸過一程又一程，正披荊斬棘努力向前。敢問路在何方，路就在腳下，我們將一步一個腳印地向前走去。
新課程改革工作總結匯報篇七
教學目標：
1、復習、鞏固第一課時所學字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言；
3、懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。
教學重難點：
朗讀、感悟課文；明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教具準備：
教學過程：
一、復習導入
1.復習生字：上節(jié)課我們認識的生字你們還記得嗎?讓我們跟他們打個招呼吧？（出示幻燈片，復習生字）
2.讀詞語。
3.練習：猜一猜，連一連。
二、出示第一幅圖
1.看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫的是什么？
2.小朋友請找一找，課文哪個自然段是寫這幅圖的？找出來認真讀一讀。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
4.出示幻燈片（第一自然段），誰能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語氣？
5.指名讀。
6.自由讀。
7.齊讀。
三、出示第二幅圖
1.誰來說一說烏鴉想到什么辦法呢？
2.指名讀。
3.看圖體會烏鴉喝水時的高興的心情。
4.出示字幕（第2、3自然段），誰能用高興的語氣來讀？
5.指名讀。
6.誰愿意做這一只快樂的烏鴉，說說你用了什么好的辦法呢？
7.老師演示，同學仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
8.哪位同學說說老師是怎么做的呢？（指名回答）
四、讀整篇課文
五、拓展
1.討論烏鴉喝水辦法的優(yōu)缺點？
2.如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么做呢？小組內討論，看哪個小組的辦法最好。
新課程改革工作總結匯報篇八
幾年來，我鄉(xiāng)小學已承擔國家級科研課題子課題一項，縣級科研課題一項，所有學科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔《在新課程理念指導下校園文化的育人功能》實驗研究課題，已被吉林省教育科學十五規(guī)劃總課題組驗收結題，并受到有關專家、學者的好評。其中，有63名教師獲得結題成果論文證書，一名領導在《實踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文?！澳X開發(fā)”課題實驗被市教科所評為先進單位，同時又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實驗階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行，促進了教育教學的改革和發(fā)展。做為農村學校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學大局的教學嘗試，逐步將新的教育教學理念融入自己的教學思想和教學行為。目前由于各方面的條件尚不具備，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進措施：
在我校，新課程中所使用的教具，不能購買。新課程的新教案中，媒體平臺中，有使用cai部分，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢，flash演示，將起到幾課時的效果。可是無論如何，這只能停留在紙面上，無法實行。
，學校雖然組織了很多有利于教師的活動，但是否很“解渴”，對教師的幫助作用是否很明顯，還需要學校進一步了解教師的需求，找尋更加適合教師發(fā)展的`途徑。
新課程實施中，考試仍然是衡量一位教師教學能力的最重要的指標。不利于教師放心大膽的開展新課程。新課程改革對我校來說，目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程，不是一個學校想改就改的事，更不是短期內就能大見成效的事。我把此問題提出來討論討論，想想辦法。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程，教師是新課程實施的參與者之一，家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談！他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學習，剛開始，很多家長反對，認為這樣會使學生分神講話，影響學習，降低學習成績?？傊?，我校的課程改革實驗還剛剛起步，有些經驗還比較幼稚，與其他兄弟學校尚有一定差距，學校將進一步開拓創(chuàng)新，與時俱進，扎實工作，全面推進課改實驗工作。
新課程改革工作總結匯報篇九
根據(jù)工作計劃，結合我校實際情況，本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念，不斷提高教師課堂教學水平為目標展開，我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術，推廣優(yōu)秀的教法和經驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學，初中語文、數(shù)學、英語、理化生，政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進行全面剖析，客觀、公正、準確的進行了定性評價。
本次三課活動，學校共排了51堂課，其中小學語文7節(jié)，數(shù)學3節(jié)；初中語文10節(jié)，數(shù)學8節(jié)，英語8節(jié)，物理2節(jié)，化學2節(jié)，政治1節(jié)，歷史3節(jié)，生物1節(jié)，地理1節(jié)；音樂2節(jié)，電腦3節(jié)。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變：實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上，學校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程，使我校的大文化校本課程形成了體系。
主要作法是：學校成立了年級各學科備課組，每個年級每個學科均由組長具體負責，采取先集體研究，再由教師本人形成個性化的教案，并且集體研究的過程必有相關領導參與其中，由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。
1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。
2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術論文評審，其撰寫的'優(yōu)秀論文已送省教科所參評。
3、積極撰寫教學案例評析，學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析，各教研組每一學月交一篇到學校教科室，學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中，學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。
3、認真組織了學校領導干部賽課活動，我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。
4、加強教師的教學技能培訓，對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術培訓活動，提高教師應用現(xiàn)代信息技術的水平，讓現(xiàn)代信息技術真正走進學校每一位教師的課堂。
5、積極籌備《課改筆記》再版工作。
6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”、“xxx現(xiàn)代教育技術應用及實驗教學現(xiàn)場會”，并在大會上分別作了經驗交流。
新課程改革工作總結匯報篇十
總是在停下腳步回首的時候，才驚覺時光飛逝如電。轉眼間又是一年過去了，想想自己已經參加工作5個年頭了。自己身上也多了幾分成熟和穩(wěn)重—————這是我的成長。
靜心想想感嘆這一年的忙、感慨這一年的累、收獲這一年的成長。
要總結自己在聚源路的工作情況用一個字“忙”在恰當不過了。都說副科輕松不用批改作業(yè)，不用為教學質量發(fā)愁。這可能是我們的科目性質、目的的不同，我們是不用為以上的事情忙碌，但我們也有自己的“任務”，很瑣碎但校園文化也必不可缺的事情。進到學校就是天天馬不停蹄，一天四、五節(jié)的課讓我真真正正的體會到“累”。都說班主任是最忙的，我想說其實大家都很累。
忙不完的活動、比不完的各種比賽讓我應接不暇。今年我代表鄭東新區(qū)參加鄭州市中小學音樂教師優(yōu)質課大賽，為了這次比賽我下足了勁，也很珍惜這次機會，賽一次課真的是費心勞累。為了能更多的接觸學生更好的駕馭課堂我不得在用完我們學校的學生后借校上課，期間少不了就得麻煩跟我搭班的四位班主任。但當我不好意思打通電話的那一刻他們那么的爽快答應了，我真的覺得心里暖暖的，雖然我不能用華麗的`詞語去描述你們，但我真心的說一聲謝謝！一次比賽不僅是一次成長也是一次團結的體現(xiàn)，這次比賽我收獲了鄭州市一等獎稱號，但我更想說的是這是我們音樂組團結的體現(xiàn)。你們的陪伴給了我溫暖，你們的鼓勵給了我信心，你們的支持給了我力量。我想說這個榮譽是屬于我們大家的，這是我們大家的成果，只是由我把它展現(xiàn)出來了—————這是我的感謝。
這個學期我依舊是在大隊部工作，上學期的鍛煉讓我適應了這里的忙碌。大隊部的工作是那么的瑣碎，從制定每月的活動、輔導學生的值周、每周的升旗儀式、學生的日常行為規(guī)范檢查等等只要跟學生有關系的都是大隊部的工作。大家都覺得上課挺累的，但有時我真的寧愿多上幾節(jié)課，上完了課剩余的時間都是自己的。但在大隊部每天都有不同的事情等著你去做。有時候我跟辦公室的邵老師開玩笑說：“程老師不在辦公室挺好的，我們就沒有忙不完的事情了?！笔堑奈覀冇袝r真的盼著程老師不在辦公室這可以讓我們多一點喘息的時間。一有活動我們上完課都是一路小跑的到了辦公室就跟著程老師去活動現(xiàn)場，有時候一忙一天都喝不上幾口水。但我在大隊部的這學期給我最大的感受是忙并快樂著，雖然沒有準時下過班，沒有真正的坐在凳子上看看報紙，沒有真正的屬于自己的時間，但每天都能聽到我們辦公室的笑聲，我跟邵老師都覺得我們很幸運跟了一位好領導，他能讓你很快樂的去干活，雖然累但它教會了我們成長?，嵥榈墓ぷ骺此破匠５呛苠憻捜?，它要求你心細、頭腦靈活、要有想法。這是我這學期在大隊部成長的經驗也是最大的收獲?！@是我的收獲。
這就是我匆匆忙忙的一年，讓我學會了在平凡中找成績；在瑣碎中找成就；在忙碌中找快樂！
新課程改革工作總結匯報篇十一
我校的課堂教學改革，從國慶節(jié)后的'推進至今，已有一月之久。從課改資料的檢查、聽評課、集備等逐項活動的開展中，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決問題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài)，就顯得更為重要了。
一、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié)。
此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學模式中的“展”這個環(huán)節(jié)。小組合作學習的效果到底如何？是否達成學習目標？這些都需要教師在學習小組整個團隊匯報展示的過程中進行觀察，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進行引導、點撥，幫忙學生總結歸納。同時，注意要使用學校既定的規(guī)范化的語言模板，幫忙引導學生構成規(guī)范化的語言。有些教師，在整個課堂的過程中，僅有合作學習的形式，而沒有對學習成果的顯示。同時，此環(huán)節(jié)也是兵教兵，兵強兵的過程，講臺此時應成為學生展示合作成果的舞臺。學生的思維本事、合作意識、語言表達等本事應在此得到鍛煉與提升，自信心得到培養(yǎng)。
二、教師在小組合作過程中的指導不夠。
教師在小組合作活動過程中的指導是十分重要的。當小組在活動中遇到困難或問題時需要教師恰當?shù)刂笇?。經過對各小組合作活動的指導，教師也能夠了解學生的活動情景及掌握狀況如何?？墒窃谟行┱n堂中，教師對小組合作活動的指導是不夠恰當?shù)?，還有的教師只注重指導學生學科知識的掌握情景，對合作意識、合作技能等方面基本不予以指導。課堂中，從教師的教學行為中都能反映出來，在小組活動過程中重點指導學科知識的掌握情景，對于合作技能方面只會稍微帶過。
學生缺乏合作技能，不會合作。在合作學習中，合作的技能和技巧被認為是一個關鍵的因素。學生的合作技能主要包括表達本事、傾聽本事、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事、吸收與保留意見的本事以及處理人際關系的本事等。有些學生既信任合作學習又愿意合作學習，但并不明白怎樣才能與其他人進行有效的合作。如:有的學生討論分工就花很多時間，自主學習后的討論，往往你一言我一語，磨磨蹭蹭，慢慢騰騰。當問題出現(xiàn)時，學生之間不能做到相互了解對方，信任對方，并進行清晰正確的交流；當產生不一樣意見時，不能建設性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工，小組長、督察員、發(fā)言員等，但他們沒有各司其職，工作很混亂，他們沒有掌握自身職責的工作技能，不知該干什么。還有的學生因為年齡特點，缺乏自制力，不專心，易受干擾，在小組合作的時候做小動作，講一些與主題無關的話題，或過于喧鬧，影響了小組合作學習的效果。
三、組內分工不合理。
小組內合理的分工即每個小組成員都有自我負責完成的任務，僅有這樣才能有效地完成小組的任務。但在實際的課堂教學中并非如此，小組內分工不合理的現(xiàn)象時常發(fā)生，主要有以下三種情景：
1、小組內無分工。
很多合作小組內沒有分工，教師宣布活動開始，組內成員就開始七嘴八舌地討論，你一言我一句，各說各話，場面十分嘈雜，根本聽不清彼此在說什么，此情景主要集中在中段。活動一開始，小組的成員都在發(fā)言，毫無秩序，不明白彼此在說什么，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調大家的發(fā)言順序。而到了活動的后半截，小組成員要不各說各話，要不就是無關行為，小組的合作活動是無效的。由此不禁想到，經過小組合作學習的使用，小組在發(fā)言時應當構成了必須的順序，每次由誰先發(fā)言，之后是誰等等，應當構成小組活動的一些規(guī)則。
2、小組內分工不全。
在有些合作小組中，并非每個成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個人有主角、有分工，剩余的小組成員則沒有相應的分工。
3、小組內有分工無合作。
還有的小組內是有分工的。在很多的課堂中，教師把分工的權力交給小組長，組員先說自我想做什么，然后由小組長協(xié)調、分配組員的各項任務，這種方式很好。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學生的霸權，開始合作活動后，情景則不一樣了，這些學生一人多職，忙得不可開交，其他組員則身無一職，輕簡便松，無事可做。
四、小組合作學習的時間把握不當。
從聽評課反應的情景來看，教師對小組合作活動時間的把握不當，主要有三種情景：
1、學生沒有獨立思考的時間。大部分教師在宣布小組開始合作學習活動之前，沒有給學生留出獨立思考的時間，一些反應緩慢的學生還沒有想到怎樣做，就被反應敏捷的學生“帶跑”了。時間一長，這可能就會導致反應緩慢的學生構成惰性，不進取思考，不積極參與小組活動，沒有自信心。
2、小組合作學習的時間過短。部分教師不能恰當?shù)匕盐招〗M合作活動的時間。為了能按進度完成教學任務，當學生還在激烈地討論、交流時，教師就強制性地結束了小組活動。
3、小組合作學習的時間過長。部分教師安排小組合作學習的時間過長，學生交流完畢之后不知如何安排剩余的時間，于是在小組內嬉戲、打鬧，做一些與小組活動無關的事情。
五、小組合作學習任務的設計不合理。
在課堂教學中，小組合作學習的任務至關重要，它關系到學生能不能正常地開展小組合作學習。設計合理的小組合作學習任務是學生小組合作學習的前提，僅有當學生明白任務是什么時，才能進行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學習？一個問題提出來以后，如果是很簡單的問題，在一齊合作是浪費時間，學生不會喜歡的。僅有不一樣思想撞擊的情景下，不一樣思維、不一樣觀察視角下學生得到的信息是不一樣的情景下，這就需要交流，這個時候比較適宜開展小組合作學習。雖然不是很全面，但教師在課前設計小組合作任務時，必須要注意到要結合教學目標與學生的實際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學習，有些任務的設計還是不利于學生小組開展合作活動。
六、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價。小組的凝聚力不強，小組間的難以構成抗衡的局面，有一個最重要的原因，沒有給予正確的評價操作。這個是目前最大的一個問題所在。班主任要注意協(xié)調科任教師，將班級分組情景及時用小組建設情景一覽表的形式告知每位教師。在小組的評價上要及時評價、及時記錄、及時溝通反饋、及時總結評價，并在班級內給予必須的獎利，減免作業(yè)權、優(yōu)先坐位權、優(yōu)先站隊權（對一二年級的孩子來說，莫大的榮耀）。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時，每位科任教師也要提高認識，要及時關注提問，更多是針對整個學習小組，要及時落實記錄對小組的評價。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評價缺失。
教科研活動月的號角已經嘹亮吹響，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開，讓我們在課堂教學的竟技中彰顯教師智慧，在課堂教學的觀摩中百花齊放，盡顯個人風采，實現(xiàn)我校課改工作與個人專業(yè)發(fā)展的雙贏！
課改總結（三）：
學期即將結束，四年級語文教學在課改實踐中又度過了頗有收獲的一年。
此刻就實施新課標過程中的具體做法和體會做如下總結：
一、關注、尊重、信任每一位學生，異常是后進生
每個班都有幾個異常讓人頭疼的學生，四年級也毫不例外。應對他們，我們語文教師不約而同地采取了“密切聯(lián)系家長，死釘死看”的策略，一方面取得家長支持，另一方面利用課堂、課間、放學后的分分秒秒，給予他們學習上的指導和幫忙。
二、設置開放作業(yè)，注重讀書積累
讀與寫作水平有了大幅度的提高。
三、轉變教師主角，創(chuàng)設平等和諧的教學氛圍
教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學模式和學習方式，首先要轉換教師的主角。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學生探究活動的觀察者和服務者，學生才是教學活動中的主體。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著教師給自我火種；當今的時代，應當是教師與學生都執(zhí)有燃燒的火把，教師的任務是引導眾多的火把一齊放出光和熱。學生對教材也有自我的理解和把握，教師對此應進取鼓勵，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)立和諧平等的氛圍。為此，我們研究教學方法，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高，創(chuàng)設出更適合學生發(fā)展的教學模式，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅、思考的價值，教師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣。
回顧這一學期的工作，有欣慰，也有遺憾，我們會再接再厲！
總之，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機，帶來了發(fā)展，我們愿帶著新思想、新認識、新做法去放飛學生靈動的翅膀，讓他們在語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！