讀書筆記是讀者在閱讀一本書后，通過記錄自己的思考、感悟和體會，總結(jié)書中內(nèi)容的產(chǎn)物。增強文筆和修辭的運用?？偨Y(jié)范文的多樣性能夠啟發(fā)我們的思考和寫作靈感。
范進中舉教學(xué)課件篇一
1、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
3、學(xué)習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。
教學(xué)重難點。
1、范進、胡屠戶的形象對比（重點）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。
3、明清科舉制度簡介。
童試—秀才（生員、相公、進學(xué)）。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？
中舉前、中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭？
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。
對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字？
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人？他這么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么？
反映了當時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
范進中舉教學(xué)課件篇二
我今天讀了《范進中舉》這篇文章，這篇文章講了范進年年考舉人，到54歲時，才考到舉人。
范進本來就家境貧寒，所以因為他堅持要每年去考，所以家里變得越來越窮。當聽到范進決定要考舉人時，他的丈人就罵了他一頓，范進就悄悄的去考了，回去之后他丈人知道就又罵了他一頓。
當范進考上舉人時，家里人的態(tài)度對他轉(zhuǎn)化了，來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。他丈人不敢打罵他了。說他是天上的星宿。相鄰們說他是新貴人，還從說叫他范進到叫他范老爺。他我看到范進高興瘋了的那一點，我覺得很好玩。范進是個虛偽的人，當張鄉(xiāng)紳給他銀子時，他再三推辭，最后還是收了，然后立即叫渾家打開看看，可見剛才的再三推辭是假的。
這篇文章主要講了封建社會對讀書人的毒害。我對范進丈人的`評價是他對范進毒害一開始還罵他現(xiàn)世寶，可當范進中上舉人時，對他態(tài)度就不一樣了。我突然想到一人得道，雞犬升天的道理，它的字面意思就是一個人出名，連他家的雞和狗都會出名。就像孔乙己那樣，偷了丁舉人家的書，被打折了腿。丁舉人家的書，在那個社會是不同的。
范進和孔乙己的命運是一樣的，都是封建社會科舉制度的犧牲品。我們目前的社會比那好多了，那時考試叫童生試、鄉(xiāng)試、會試、殿試，都是寫一篇文章?，F(xiàn)在考試都是語數(shù)英、物理化等。這就是社會的進步，這就是考試科舉的進步。
范進中舉教學(xué)課件篇三
1、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后比較）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
3、學(xué)習鮮明的比較手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。
教學(xué)重難點。
1、范進、胡屠戶的形象比較（重點）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓（1701d1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描述他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。
3、明清科舉制度簡介。
童試d秀才（生員、相公、進學(xué)）。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？
中舉前中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭？
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。
對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”d女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字？
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？
透過比較，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個怎樣樣的人？他這么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么？
反映了當時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固。
二、講授新課。
1、速讀課文，劃出描述范進的有關(guān)資料，說說范進是一個怎樣的人？
自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。
家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。
2、范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？
這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。
說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也立刻表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。
3、范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是杯具？
4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？
諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如比較、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了比較、夸張和細節(jié)描述直接寫實三種。
（1）比較：上節(jié)課分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明比較，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。
（2）夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。
（3）細節(jié)描述直接寫實：白描式的細節(jié)描述，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。”前后矛盾的細節(jié)描述，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。”夸張性的細節(jié)描述，屠戶打了一巴掌后，手掌彎但是來。范進的細節(jié)描述。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
三、課堂小結(jié)。
小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了比較刻畫，形象生動的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習一、二、三。
2、預(yù)習《香菱學(xué)詩》。
范進中舉教學(xué)課件篇四
教學(xué)目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習運用描述人物的手法。
3、品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點：
品味小說的語言，領(lǐng)略古小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：透過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。個性在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。看清了青王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，但是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。
3、有關(guān)課文資料相關(guān)的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學(xué)，之后他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他個性注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就個性關(guān)照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些資料。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括出其資料。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的狀況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生透過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。
要求學(xué)生在復(fù)述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結(jié)：
課文比較描述范進中舉前后，個性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？能夠從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
帶給角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心（范進去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活？
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結(jié)；對無錢無勢的人的冷漠無情。
板書設(shè)計：
范
進
中
舉中舉前中舉后。
生活狀況。
家境。
貧寒每日小菜飯。
鄉(xiāng)試無盤纏。
賣雞換米煮粥。
大為。
改觀眾鄉(xiāng)鄰送糧送酒奔走效力胡屠戶殷勤送禮張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏。
社會地位地位卑微現(xiàn)世寶尖嘴猴腮癩蝦蟆不三不四地位。
陡高才學(xué)高天上星宿品貌好賢婿老爺。
行為表現(xiàn)忍氣吞聲。
卑怯畏縮喜極而瘋圓滑世故裝模作樣。
二、感知人物形象：
1、課文是怎樣描述范進的喜極發(fā)瘋的過程？
明確：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描述中“嗷’寫出驚喜過望的情緒?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描。
寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的情緒。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描述，寫范進一腳端在塘里。
的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描述，寫盡范進的瘋態(tài)。
2、課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？
明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3、范進形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度決定）熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。
范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中能夠看出之外，還有一處細節(jié)能夠體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他能夠忍受胡屠戶的辱罵，能夠冷靜地賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，能夠充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。
2、范進形象的典型性、典型好處。
思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況？
明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型好處所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。
拓展：《儒林外史》中還有哪些儒生和范進同類？
如周進，薛家集的老塾師，是個六十多歲的老童生，常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無出路不得不與商人為伍之時，一見到貢院號板，便滿腹委屈，當著眾商人的面，撞頭痛哭，遍地打滾，“直哭到口里吐出鮮血來”。聽到幾個商人要湊錢為他捐個監(jiān)生，他就爬在地上磕頭：“若得如此，便是重生父母，我周進變牛變馬也要報效！”他與范進均是大半生窮途潦倒，受盡冷遇和歧視，最終爬了上去。而且一個喜瘋，一個哭死，有異曲同工之妙。
這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。作者對之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個報錄人之口，設(shè)計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，表現(xiàn)作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。這樣的形象的價值在于反映了如下的生活：
（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。
（2）科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣貌。
（3）封建官僚不僅僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利。
三、課堂小結(jié)：
本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才。
范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科。
舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。
四、布置作業(yè)：
閱讀課文，思考胡屠戶是一個什么樣的人？
第三課時。
一、感知人物形象：
上節(jié)課，我們分析了范進的形象以及這個人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描述的另一個人物形象胡屠戶。
明確：
（l）從語言描述：
中舉前，胡屠戶能夠任意辱罵范進，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚。
什德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。罵他“是。
個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶。
一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝。
肉”說他中相公是宗師看見他老．但是舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，
罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三。
天，被胡屠戶明白又罵了一頓。
中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如。
今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！狈Q范進是。
“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那。
張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像。
有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。。
（2）從動作描述：
中舉前，范進進學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀。
喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進向他。
商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治。
瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局但是，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把。
方才這些留意收起，將平日的兇惡樣貌拿出來，卷一卷那油晃晃的衣。
袖，走上集去。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€。
是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將。
起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎但是來，想一想，更疼得很了，連。
忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳后襟。
滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲。
進女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進給他兩。
錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了。
范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷。
迷的去了。
如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2、小結(jié)：胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。
3、其他人物形象：
（1）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就證明他急于結(jié)交新貴，攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，以到達鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
（2）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。
二、把握刻畫人物的方法：
小說怎樣刻畫人物形象的？運用了哪些寫作方法。
1、典型環(huán)境下人物的言行描述。
如范進中舉后發(fā)瘋一段的描述（課文第5段）。
范進發(fā)瘋，瘋得有層次：
昏厥--瘋跑--跌倒--瘋走集上。
自己把兩手拍了一下，笑了一聲--拍著手大笑--拍著笑著。
噫--好了--好。
眾人慌亂，拉也拉不住。
這一段精彩的描述，既形象展現(xiàn)范進瘋狂丑態(tài)，又將各色人等的趨炎附勢的心態(tài)展露無遺。
2、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。
3、運用細節(jié)描述、側(cè)面烘托。如范進喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人等。
4、運用夸張、比較的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。“中舉發(fā)瘋”在當時雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會有實情”的，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描述，具有辛辣的諷刺效果。比較手法主要用于描述胡屠戶這個人物，鮮明的比較，使他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
三、領(lǐng)會作品的諷刺藝術(shù)：
1、請同學(xué)們找出作品中具有諷刺意味的語言，加以品味與揣摩。
2、歸納作品運用的諷刺手法：
（1）夸張手法。范進中舉后挨了一個巴掌才清醒過來，這個離奇的故事情節(jié)，就是運用夸張手法虛構(gòu)出來的。具有強烈的諷刺好處。
（2）比較手法。如對胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人都運用了比較手法，折射他們丑惡的靈魂。個性是胡屠戶，在范進中舉前后迥異的表現(xiàn)，揭示出其嗜錢如命、不顧親情、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。
（3）典型細節(jié)揭露人物的矛盾。如范進發(fā)瘋時的“大笑”、“飛跑”、“揣在塘里，掙起來”、“拍著笑著”等等；又如寫胡屠戶“把銀子攥在手里緊緊的”、“把拳頭舒過來”、“連忙把拳頭縮了回去，往懷里揣”，這些傳神的動作與相矛盾的語言，傳神刻畫出市儈嘴臉。
3、諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
明確：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉。
制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
四、課堂小結(jié)：
透過對《范進中舉》的學(xué)習，以及對范進這個典型形象地認識，讓我們思考，
在科舉制度盛行的社會文化背景中，文人、讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉。
的漫漫長途上，在這個過程中，他們的心靈、他們的人格又是怎樣受到巨大的扭曲。
由范進這樣一個個案，我們能夠想像當時很多文人共同的命運。當然造成這種命運。
不是他們個人的原因，而是社會的原因，是那個社會逼他們這樣做的，這是那個社。
會帶給給他們改變自己命運的惟一途徑。所以他們極力步入科舉之路，而在極力的。
步入科舉之路后，他們又忘乎所以，忘記去改變這種制度，忘記去改變這個社會，
而且與社會風氣同流合污?！斗哆M中舉》它透過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活。
遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會。
風氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有。
力的鞭笞和嘲諷。
五、布置作業(yè)：
完成本課基訓(xùn)。
教學(xué)后記：
范進中舉教學(xué)課件篇五
1．能自己搜集資料，運用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文；
2．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見；
3．學(xué)習課文描述人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習如何寫一個人。
二、教學(xué)重點、難點。
1．學(xué)生能自己基本讀懂課文；
2．學(xué)會如何描述人物。（多媒體展示教學(xué)目標和重、難點）。
三、教學(xué)設(shè)想。
1．這是一篇自讀課文。小說透過比較描述范進中舉前后，個性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習如何描述人物的好范文。
2．九年級的學(xué)生有必須的自學(xué)潛力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文資料。但作文水平低。
3．《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。
為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)（教師導(dǎo)）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學(xué)模式。同時設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標準答案。
因為是自讀課，所以文章資料的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習描述人物的方法才是本課要點。
4．安排一課時。
教學(xué)步驟。
（一）布置自學(xué)：
1．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：
1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）。
2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
（三）講（請學(xué)生把自己預(yù)習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一齊討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講一講。（學(xué)生講前先展示范進中舉前后的有關(guān)圖片）。
（四）議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫忙他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的能夠辯一辯。）。
同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。
討論下列問題：（多媒體展示問題）。
問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
（因為一旦中舉，就能夠徹底改變一個人的生活境況，功名富貴立刻就會到來。前一刻范進還無米下鍋，立刻就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪范進會瘋了。）。
2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎樣看封建社會的科舉？你又怎樣看此刻的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（這兩道題是開放性題目，不要求有標準答案，要允許學(xué)生充分發(fā)表看法，鼓勵有理有據(jù)，不可輕易否定學(xué)生的觀點。）。
（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。
2、請同學(xué)舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
（主要用了語言描述、行動描述、神態(tài)描述、細節(jié)描述刻畫人物，也用了比較手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺的手法。）。
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> “我就明白這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。此刻把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
請學(xué)習《范進中舉》中的描述人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（能夠是語言描述、行動描述、神態(tài)描述或細節(jié)描述。）。
寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。
（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。
作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描述方法和具體事例，要寫出人物的特點。
范進中舉教學(xué)課件篇六
卻說范進中舉后，家里著實熱鬧了幾分，從前如同陌生人的鄰居天天都來拜訪范進，鄉(xiāng)紳也來得十分勤，向范老太太送禮，其中的緣由大家也不言自明。
大壽這一天，下人正在給老太太打扮，老太太看著這些五顏六色的首飾珠寶，眼睛都冒著金光，她拿起一串項鏈，喃喃道：好，好呀，這些金銀財寶是我的了！說完，人卻栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的搖著老太太的手，有的去找范進。
時間仿佛悄悄流逝了，范進為老婦人辦了喪禮，眾鄰紛紛來參加，無非狗哭耗子假慈悲。范進也漸漸平復(fù)了自己的心情，現(xiàn)在眼前的是四年一次會試。
胡屠夫來了，滿面笑容道：最近鄉(xiāng)紳們又送來了許多財富，你那老娘死了，卻也得了不少便宜，聽說賢婿要去參加會試，我也準備了一些盤纏，你好在路上用。那多謝老爹了！
范進中舉教學(xué)課件篇七
范進中舉后門可羅雀的庭院突然變得門庭若市了，人，來來往往，互相奔走相告著：“范老爺中舉了！”隨即臉上的笑容一圈圈蕩漾開來。門檻幾乎被踏壞了。而范進每一天都與母親在一齊，從前百般細心謹慎的范進消失了，他的臉上堆滿了笑容，有些佝僂的背不知不覺地挺直了。他笑嘻嘻地理解了這些祝賀、奉承他的彩禮。
這些熱鬧的景象一向持續(xù)著，仿佛沒有中斷的那一天。范進沉醉在這無盡的喜悅之中。幾天后，張鄉(xiāng)紳親自帶人迎接范進及其母親的入住。華麗而精致的轎子緩緩地落到他們的門前。范進面帶微笑，莊重而細心翼翼地扶著顫巍巍的母親，而他的母親則一手拄著拐杖，慢慢地走進了轎子，一副愕然的樣貌。
待母親走進去后，范進整了整那嶄新精致的服飾，他的臉上洋溢著神氣，嘴角微微上揚著，用眼睛輕蔑地掃視了一下人群，昂首闊步地向另一個轎子走去。眾人并不在意那輕蔑的目光，匯聚在那一處的目光復(fù)雜而貪婪，眼睛卻充滿了光。他們爭先恐后地為他拉開簾帳，他拂袖而走了進去。鑼聲、鼓聲響起來了，喇叭聲、鞭炮聲交織著，喧鬧聲吸引了眾多的人遠遠地觀望著。張鄉(xiāng)紳走進了另一個轎子，他仿佛更興奮，盯著范進的方向，一向詭秘地笑著。而范進在里面沾沾自喜、悠然自得。
范進每日都被無微不至地照顧著，不再想去參加會試了，以往的夜以繼日讀過的書被冷落在了一旁，每一天臉上都掛著笑容，掙脫了昔日的壓抑，反而越發(fā)放蕩起來，日漸消沉下去。
一天，故友來拜訪他。范進望著衣著寒酸的朋友，心生厭惡之情，眉頭皺了起來。但朋友坦然地笑著，絲毫沒有自卑之意：“久別重逢，友曾記吾等否？”他詫異地看著他們，一副未曾見過面的樣貌，他拂袖而轉(zhuǎn)過身，示意下人把他們趕走。故友遠遠地喊道：“士別三日，何以漠而待之？”范進愣了一下，冷笑一聲，便面無表情地獨自踱步遠去，朋友們憤憤地離開了。
張鄉(xiāng)紳看到范進日漸消沉的樣貌，心有不悅，聽到他對故友的態(tài)度時，只是淡淡一笑。于是，對范進的態(tài)度冷淡了很多。一日，張鄉(xiāng)紳宴請一位貴人。院子里的人忙忙碌碌地，把范進冷落在了一旁。他心有不滿，便躲在一旁看那位大人物的到來。突然，他屏住了呼吸，目瞪口呆——他是第一名解元。只見張鄉(xiāng)紳用以往對待他的態(tài)度對待解元。那張面孔是多么熟悉啊——笑容擠滿了他的臉，眼睛充滿了光亮。想到自我的今日，只是一名第七名的亞元，心中妒忌了起來，看到張鄉(xiāng)紳竟然那樣畢恭畢敬時，心中怒發(fā)沖冠。緊之后，他看到了器宇軒昂的解元，談吐不凡，仿佛看到了昔日的自我。想到這幾日眾人的冷漠，張鄉(xiāng)紳的不聞不問、趾高氣揚的面孔，他仿佛明白了什么。驚訝的面孔隨即而凝重起來，透露著幾分輕蔑，他默默地回到了自我的房間。
第二天，張鄉(xiāng)紳一次次回想著這幾天范進的行為，十分憤怒，以往想起范進而發(fā)亮的眼睛黯淡了，似乎還夾雜著幾分怒火。他帶人去了他的院子。那時，已是傍晚。張鄉(xiāng)紳在“沙沙”的竹聲里佯裝鎮(zhèn)靜地走了過去。突然推門而入，正想發(fā)泄一下他的怒氣，趕走范進。
剎那間，他愣住了，范進為這突如其來的舉動吃了一驚，詫異地盯著張鄉(xiāng)紳——他的眼睛瞪得大大的，眉毛也上挑著，雙唇緊閉著。張鄉(xiāng)紳此時有些慌亂，因為他正看到范進在燈下苦讀，文章在桌子上整齊地堆放著，而他的手中蘸著墨的筆還未來得及放下。那一秒，張鄉(xiāng)紳的臉色變了，犀利的目光變得柔和，似乎還有幾分溫順，緊之后，他有恢復(fù)了那張畢恭畢敬的面孔，嘴唇有些發(fā)顫，支吾著說：“先生……您看真抱歉……看了剛剛有什么誤會……打擾您了·····”
范進恍然大悟，詫異的驚恐消失了，隨即是一臉的輕蔑。他又恢復(fù)了以往的平靜，冷笑一聲，繼續(xù)寫著行云流水的文字，不再看張鄉(xiāng)紳一眼。張鄉(xiāng)紳長長地松了一口氣，用手擦了擦額頭上的汗，滿臉堆笑，半弓著身子，連聲諾諾地退了出去。
范進中舉教學(xué)課件篇八
3.學(xué)習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習如何寫一個人。
二、教學(xué)重點、難點。
1.學(xué)生能自己基本讀懂課文；
2.學(xué)會如何描寫人物。（多媒體展示教學(xué)目標和重、難點）。
三、教學(xué)設(shè)想。
因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習描寫人物的方法才是本課要點。
4.安排一課時。
教學(xué)步驟。
（一）布置自學(xué)：
1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
2.請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）。
2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講一講。（學(xué)生講前先展示范進中舉前后的有關(guān)圖片）。
同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。
討論下列問題：（多媒體展示問題）。
問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。
2、請同學(xué)舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。
范進中舉教學(xué)課件篇九
中舉次日，范進正要帶著妻母往新屋里搬，昨日那報錄人又大汗淋漓的敲響范進家的門。開門之人正是范進之妻。那人沒好氣道:“真是倒霉，昨日中舉之人并非此范進而是與你們近鄰一村的范進，范老爺。真是害我白跑一趟?！?BR> 范進的妻子一聽這話，饒是再冷靜的人也經(jīng)不起這般天上地下的境遇，跪在地上嚎啕大哭了起來。
范進聞聲出門看，見妻子大哭，慍怒道，“大好的日子你哭什么，也不嫌晦氣!”不曾想，她哭的聲音更大了，把街坊四鄰都招致了出來。范進越發(fā)覺得面子上掛不住，于是他放緩了語氣問妻子發(fā)生了什么。妻子早已哭的上氣不接下氣，只伸出食指指了指報錄人。
報錄的不屑的嗤笑一聲，用極為輕蔑的`語氣訴說了全過程。
登時，范進只覺得天昏地暗，鄰居都對他指點嘲笑，他想起鄰村的那個“范進老爺”，怎樣也不像個讀書人啊!
他上前抓住報錄人的衣袖，“你必須是在同我頑，你快跟大家說弄錯了啊?！?BR> 報錄人嫌惡的推開范進，“你也不看看自我什么德行。”
聽到這話圍觀的人中發(fā)出哄笑。
范進跌跌撞撞的走出人群，不可思議的堵住耳朵，一路狂奔。
最終，沒有人再說話了。范進也最終停下了腳步。他花白的頭發(fā)氤氳再并不明媚的陽光和風中。他的眼神早已呆滯，“我用了大半輩子的時間來追名逐利，考去功名到頭來只落得這樣的下場?？杀杀！?BR> 至死，范進都不曾明白，為何三四十載的光陰卻抵可是三四兩黃色的金屬。
范進中舉教學(xué)課件篇十
范進中舉后不久，被縣府招徠去做了個文官，在繁華街市旁分配到一所華居。范進一家老小整理了行李，風風火火地搬進了新房。范進心中大喜，捋捋稀疏的胡子，背著手，擺出一副鄉(xiāng)紳豪貴的樣子，拿起一把折扇揮舞了幾下，便命令侍從拿來一副聯(lián)子，自己提筆寫下“滿腹經(jīng)綸今得志，玉帝老兒不如我”，橫批“喜喬新居”，隨即叫人在大門上貼了。過路的人們看了，都嘻嘻地笑，暗自里笑話范進說：“一代文官，怎么連一副對聯(lián)都寫得如此俗氣，可叫人看笑話咯！”
人們雖然心里都道范進的不是，但是面上仍然擺出一副恭敬、仰慕的樣子，向范進送雞送米，百般討好。其中有個尖嘴猴腮的.老人，急沖沖地往范府上跑，懷里還抱著個剛出生的嬰兒。老人橫沖直撞地沖進范府大門，找到了大廳里正在喝茶的范老爺，急忙湊上前去，低著頭，又抬起頭來看一眼范進，隨即又低下頭去，喏喏地說著：“老……老爺……您，瞧瞧我這剛出生的孫兒……”范進伸頭看去，看見一個干干巴巴的“猴子”，心中非常不快，卻強顏歡笑道：“好！有福氣！”那老人聽了這話，頓時綻開了花：“老爺！請你給我的孩子賜個名吧！”范進捋捋胡子道：“萬福，萬福，千萬幸?！徒腥f福吧！”那老頭聽了，臉色一變，卻仍然磕頭感謝。范進心想：這老頭兒讓我給他剛出生的孫子取名，定是十分看得起我，我怎么能不表示表示？而后隨即取了些碎銀交代給老人，老人見狀，臉色頓時紅潤起來，感恩戴德地溜走了。范進洋洋得意，心想自個兒的美名必將在街坊鄰居家傳揚開來。
周縣令聽到旁人的話，兩眼睜得怒圓，恨不得跳出眼眶來，兩袖一揮，打道出府，直往范進府上去。
周萬福從轎上下來，眼見得門上的對聯(lián)，嗤笑道：“我說是什么舉人，還不過是個紙糊的皮兒！”整整衣袖，擺出一副溫和爾雅的樣子——這是他一貫待人的手段。周縣令見了范進，笑瞇瞇地作了個揖，說道：“久仰先生大名，今日一見，果真是一表人才。新官上任，真是氣派！可慶可賀！”范進忙道：“哪里哪里，是官人言過了。小人往后還多需官人照顧?！敝芸h令一聽這話，心中更是惱火了三分：這呆子！怎么不知我是話中有話。我今番來看他，他卻毫無羞悔之意，竟是如此大膽！又酸溜溜地說：“先生，可真是有取名一事？”范進一聽，喜上眉梢，驚訝自己的體恤百姓的消息傳到貴人耳中，連忙道是。周縣令怒火中燒，罵起來：“你個不知好歹的東西，竟然敢給什么臟臭孩子取我的名兒！想不到你是如此大膽！卻也不過是個小小的官罷了，聽說你的文章也是考官可憐你老，才給你過的。如今，你卻充牛作虎，想與我作對！”罵聲把人們都招來了，周縣令在一片嬉笑聲中氣沖沖地走了。范進昏頭昏腦，再想剛才所發(fā)生的一切，卻怎么想都想不通，不過他確定的是，往后的日子可不好過了。
范進中舉教學(xué)課件篇十一
(一)知識教學(xué)點。
1．《儒林外史》的介紹。
2．諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。
(二)能力訓(xùn)練點。
1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
2．比較閱讀的能力。
(三)德育滲透點。
了解封建科舉對知識分子的毒害。
(四)美育滲透點。
體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。
三、重點、難點及解決辦法。
1．重點。
(1)個性鮮明的人物語言與動作。
(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。
2．難點。
舊小說中的雅語與口語。
3．疑點。
同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?
4．解決辦法。
重點問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學(xué)具準備。
錄音機、投影儀。
六、師生互動活動設(shè)計。
1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。
2．教師啟發(fā)，學(xué)生討論分析。
(1)從范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。
(2)范進喜極而瘋片斷賞析。
(3)胡屠戶形象分析。
(4)對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。
3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。
4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。
七、教學(xué)步驟。
第一課時。
(一)明確目標。
1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2．從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3．范進喜極而瘋片斷精讀。
(二)整體感知。
《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。
(三)教學(xué)過程。
1．作家、作品簡介。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
2．聽課文范讀錄音，要求。
(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。
3．范進形象分析。
(1)中舉前。
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。
(2)中舉后。
投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學(xué)生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。
明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
4．學(xué)生完成課后練習二、課后練習五第2小題。
(四).總結(jié)、擴展。
本課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學(xué)、潦倒一生，范進進了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。
(五)布置作業(yè)。
1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。
2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二課時。
(一)明確目標。
1．胡屠戶形象分析。
2．對比、夸張、寫實的諷刺手法。
4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。
(二)整體感知。
本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。
(三)教學(xué)過程。
1．以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。
本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。
[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。
明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。
(1)對比胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。
對范進的稱呼“現(xiàn)世寶”一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮“一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作?！疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
(2)夸張。
胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?BR> 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
(3)直接寫實。
學(xué)生完成課后練習五第1小題。
這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。
通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。
學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。
2．學(xué)生討論，比較范進與孔乙己形象。
教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關(guān)系幾方面著手。
范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。
作者的態(tài)度：吳敬梓對范進以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。
3．學(xué)生完成課后練習三。
(四).總結(jié)、擴展。
本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。
學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。
示例1第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。
范進中舉教學(xué)課件篇十二
話說范進中舉后，喜極而瘋。有人說：范老爺只是歡喜過度，迷了心竅，讓他平日里怕的人打他一個嘴巴就好了。于是便請范進的老丈人－－胡屠夫來治瘋。
胡屠夫聽了卻十分為難的說：“他雖然是我的女婿，但如今當上了老爺，就是天上的宿星，天上的宿星可是打不得呀，要會遭報應(yīng)的?！北娙藙裾f很久，胡屠夫才顫抖著舉起手來，額頭上巨大的汗珠不停的往外冒，大聲的說道：“該死的畜生，你又什么也沒中?！币灰а?，一跺腳，“啪”的一下打了上去，心想無論如何也不敢打第二下了。而范進被這個大嘴巴打暈過去了。
過一會兒，范進醒了過來，一下子不瘋了。而站在一旁的胡屠夫卻感覺那只手越發(fā)疼了起來，手指也不會彎了。心想：果然是天上的“文曲星”，真是打不得呀。趕忙像郎中討了一貼膏藥貼上了。
范進見了老丈人下意識的一哆嗦，心想：唉，肯定又要罵我了。而胡屠夫卻說：“賢婿老爺，剛才我打你不是我大膽，是老太太的主意，讓我給你治病的。”又對眾人說到：我以前經(jīng)常說我這個賢婿，既有學(xué)問面貌又好，就連城里的張府，還是周府的老爺，也沒有我女婿的相貌體面，你們別看我眼睛小，可看人一點都不差。以前我閨女長到三十多歲，有錢人家排著長隊要她結(jié)親，我覺得怎么也得嫁個老爺人家，果然如此?！?BR> 而范進聽后極不適應(yīng)，不由得想起那些舊事來。
鄉(xiāng)試前兩天，范進去找老丈人借盤費，剛一開口，就被胡屠夫一口唾液啐到臉上，開口就罵道：“你才中了相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉了？就你這尖嘴猴腮也想當老爺，也不撒泡尿照照鏡子，你看城里張府那些老爺們方面大耳，哪像你這樣？你這相公還是宗師看你老才施舍你的。還有我女兒，我是瞎了眼才把女兒給你的。她自從進你家門，吃過幾次豬油？”說著胡屠夫挽起袖子就要打他，嚇得范進屁滾尿流的逃了出去。
可如今自己中了舉，沒想到胡屠夫竟然變得這般奴顏媚骨。范進不禁仰天大笑，終于能揚眉吐氣了。
不久后，范進進城做官，大肆貪污受賄，搞得城里雞犬不寧，百姓叫苦不迭。很快范進因貪污被關(guān)進監(jiān)獄，直到老死。
作者：陳曦。
范進中舉教學(xué)課件篇十三
(一)知識教學(xué)點。
1.《儒林外史》的介紹。
2.諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。
(二)能力訓(xùn)練點。
1.欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
2.比較閱讀的能力。
(三)德育滲透點。
了解封建科舉對知識分子的毒害。
(四)美育滲透點?。
體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。
三、重點、難點及解決辦法。
1.重點。
(1)個性鮮明的人物語言與動作。
(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。
2.難點。
舊小說中的雅語與口語。
3.疑點。
同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?
4.解決辦法。
重點問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。
四、課時安排。
2課時。
五、教學(xué)步驟。
第一課時。
重點、難點:范進喜極而瘋的戲劇性結(jié)局。
(一)明確目標。
1.介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2.從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3.范進喜極而瘋片斷精讀。
(二)整體感知????。
《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。
(三)教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入課文：以一幅能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯(lián)導(dǎo)入課文。
2.作家、作品簡介。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
3.自己朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。
4.根據(jù)插圖，復(fù)述課文梗概。
5.整體感知課文：
（1）找出課文中寫得比較精彩的地方，試作簡要分析。
（2）課文中這些精彩之處都是圍繞哪個中心情節(jié)展開的？
(1)中舉前后，范進產(chǎn)生了那些變化？（從經(jīng)濟狀況、社會地位、對人態(tài)度等方面來談）。
中舉前。
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。
中舉后。
明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，?張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
（2）作者設(shè)計范進“喜極而瘋”的用意何在?
(四)總結(jié)、擴展。
本課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學(xué)、潦倒一生，范進進了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。
（五）拓展閱讀。
神醫(yī)袁體庵。
子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬數(shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮巍Ｆ淙酥伶?zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁，亦神矣。
——（清）劉獻廷《廣陽雜記》。
(六)布置作業(yè)。
1.朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。
2.課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二課時。
重點、難點:文章的主題和寫法。
(一)明確目標。
1.胡屠戶形象分析。
2.對比、夸張、寫實的諷刺手法。
3.《儒林外史》精彩片斷閱讀。
(二)整體感知。
本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。
(三)教學(xué)過程。
1.以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。???。
本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。
[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。
明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。
(1)對比?胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。
對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”???。
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
(2)夸張。
胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?BR> 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
(3)直接寫實???????。
第12段，這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。
學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。
2.請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。
胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
鄉(xiāng)?鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。
張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。
(四)總結(jié)、擴展。
本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。
1.下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。???。
學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。
示例1?第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。
示例2?第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”，挑掉一莖之后，嚴監(jiān)生“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。這兩個指頭使嚴監(jiān)生與葛朗臺一樣，成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
2.將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。
我們將兩篇文章從三方面進行比較：
（1）人物和主題思想。
范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。
（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。
（3）表現(xiàn)手法。
《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。
(五)布置作業(yè)???????。
1.比較《范進中舉》與《變色龍》的諷刺藝術(shù)。
2.根據(jù)有關(guān)歷史資料，結(jié)合課文，談?wù)勀銓婆e制度的了解，并把它寫成300字左右的短文。
范進中舉教學(xué)課件篇十四
葛店中學(xué)：lzy3470??聯(lián)系方式：
授課班級：初三（1）班。
一、教學(xué)目標?：
知識目標：
1、學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。
2、了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。
能力目標：
1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運用"比較法"進行分析的能力。
2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。
思想及情感目標：
通過本課學(xué)習，使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。
二、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學(xué)習，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)重、難點：
1、重點：學(xué)習運用"比較法"閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進和胡屠戶的人物形象。
2、難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。
（三）教材處理：
這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當?shù)娜∩?。本文的關(guān)鍵在"中"字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收"牽一發(fā)而動全身"之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。
三、教學(xué)模式程序：
（一）模式：學(xué)生主動參與型。
（二）程序：
1、通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學(xué)習，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘）。
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，并運用電腦課件對人物形象進行歸納總結(jié)。（20分鐘）。
3、采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）。
4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結(jié)。（5分鐘）。
5、布置作業(yè)?，進行鞏固訓(xùn)練。（5分鐘）。
四、教學(xué)方法及手段：
采用學(xué)生主動手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運用"比較法。
"進行分析的能力。在教師適當?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想。
1、以學(xué)生主動參與型教學(xué)方式授課，可以增強學(xué)生學(xué)習的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀解答問題的能力。
2、練習口頭改寫，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的習慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點。
六、板書設(shè)計?：
范進為功名利祿而神魂顛倒。
封建科舉制度的腐朽與罪惡。
胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢。
范進中舉教學(xué)課件篇十五
：范進（五十歲左右）?????????張鄉(xiāng)紳隨從（一名）。
范母（老太婆）?????????????報錄人（兩名）。
范妻胡氏（四十多歲）???????胡屠戶。
眾鄉(xiāng)鄰（三姑六叔）?????????張鄉(xiāng)紳。
：草棚內(nèi)（布）。
幾塊豬肉幾吊錢?????????喜報一張（上寫“范進高中第七名”）。
托盤一個????????????????爛衣一件。
鑰匙（超大型）???????????銀元寶一錠（超大型）。
雞一只（模型）??????????雞蛋一只（超大型）。
酒瓶兩個。
范母、范妻、女鄉(xiāng)鄰三姑的裙裝3套。
胡屠戶、男鄉(xiāng)鄰六叔、隨從（短打三套）。
張鄉(xiāng)紳（長袍一套）。
報錄人（衙門服兩套）。
：廣東音樂《得勝令》。
（范母坐在舞臺右邊的破椅上，時而縫衣服、時而看兒子幾眼然后搖頭）。
范進：（拿起雞，邊走邊嘆氣）想不到我堂堂一秀才，如今淪落到做雞販，只是，該如何叫賣呢，書上可沒有教呀！買雞否？買鳳否？……（從左邊入）。
范妻：（氣呼呼地從右邊出）哼，三姑六叔，你們別狗眼看人低。他日我老公高中舉人，我妻憑夫貴的時候，看你們這些鄰居怎么個死法……哎，只可惜我那老公范進不中用，從二十歲開始應(yīng)考，直到五十四歲才中秀才，又不會掙錢，就要“餓死老婆熏臭屋”了，哎，可憐我，真是一朵鮮花插進牛糞里……婆婆，三姑六叔都不肯借米給我家了，說我們上幾回借的還沒還呢！
(范母聽了，邊補爛衣服邊嘆氣搖頭，范妻則抹桌子)。
范母范妻：啊，我的心又喜，我的心又安，兒子（老公）高中我從此母（妻）憑子（夫）貴啰。
（兩人幫報錄人貼上喜報）。
三姑：（一手拿紅巾，一手拿雞蛋從右邊上）哎呀呀，三姑我竟然看漏了眼，范進那個窮鬼書生尖嘴猴腮的，居然中了舉人，剛才她那老婆向我借米，我還嘲笑她。不過，亡羊補牢，未為晚也，現(xiàn)在去拍拍馬屁還來得及。哎，老太太，恭喜高中呀，小小意思，不成敬意……（放下蛋就搶著抹桌）。
（六叔拉著范進從左入）。
范進：哎呀，高鄰，你不要開玩笑啦，我還要去賣雞。
六叔：我沒騙你，現(xiàn)在滿大街的人都知道，范老爺你高中啦，我特意帶了酒菜來賀您呢！還賣什么雞？（一手把雞摜在地上）。
范進：（進入茅棚，抬頭望見喜報）范進高中第七名。范進高中第七名？
（兩手一拍，大笑一聲）“哈哈，好，我中了！（往后跌在地上，昏了）。
眾人圍上來，高叫：范老爺（兒子，老公）。
范進：突然睜開雙眼，雙手排開眾人）好！我中了?。ㄕ酒饋砼氖?，仰天大笑）。哈哈，哈哈，我中啦。（向后邊跑去）。
（隨即傳來跌落水的巨響）。
眾人看著報錄人：舉人（兒子、老公）瘋了，如何是好？！
眾人：胡屠戶，他岳丈，胡老爺經(jīng)常把他罵得狗血淋頭，他連屁都不敢放半個。
胡屠戶：（手拿幾塊豬肉、幾串錢從左邊入）我，胡屠戶，殺豬的，家有一子一女，女兒長得像我，樣兒不錯的，就是黑了點，到了三十還沒人要，不知那個范進是瞎了眼了，還是什么的，居然要了她做老婆。十幾年來跟著那個癩蛤蟆范進，喝西北風。熬到現(xiàn)在終于出頭了，做舉人夫人了，我現(xiàn)在來賀他，順便看看有什么油水可撈。
眾人一見：胡老爹（親家老爺、爹）您來得正好，范老爺高興得瘋了，您快打醒他吧。
胡屠戶：使不得使不得，他現(xiàn)在可是老爺，是天上的文曲星。打了他我可是要下地獄的。
范妻：爹，你不下地獄，誰下地獄，為了女兒下半生幸福，你不打也得打呀。
胡屠戶：罷了罷了，為了女兒，更為了我自己，打就打吧，拿酒來（仰頭喝了兩大碗酒，卷起衣袖）（向舞臺右邊走去）。
范進：(披頭散發(fā)，從右邊入，撞上胡屠戶)我中啦，發(fā)達啦，做官啦……。
胡屠戶：（一手抓范的衣服一手揚起，欲打，停在半空，最后狠下心打了下去）該死的畜生，你中了什么？！
范進：（跌暈在地上）。
眾人：老爺（兒子、老公）！（一齊上前，替他抹胸口，捶背心、涂油）。
范進：我怎么坐在這里？這半天，我昏昏沉沉的，如發(fā)夢一般。
眾人：老爺，不是發(fā)夢，恭喜高中了。
范進：是了，我清清楚楚記得中的是第七名。
（眾人扶范進起來，幫他綰頭發(fā)，抹面，整理衣服。）。
胡屠戶：賢婿老爺，剛才這樣打你，是你老太太叫我的，你大人有大量，別跟我們小的計較……（對眾人）我早就說了，我的這個賢婿，才學(xué)文高，品貌又好，就是城里的張老爺、周老爺，也比不上我的賢婿。
眾人附和著大笑。
（場內(nèi)傳出）報——，張老爺拜訪新中的范老爺。
范進、張鄉(xiāng)紳：（互行禮）范兄，恭喜高中。
張老爺，久仰久仰。
張鄉(xiāng)紳：范兄，你我同出一房師，我和你是親切的世弟兄……弟卻也無以為敬，僅送上東門大街上的豪宅一座，白銀五兩，望范兄笑納（隨從手拿鑰匙、元寶亮給眾人看）。
眾人：（聚焦禮物）嘩，一登龍門，身價十倍，官還未做，就有人送房送錢啦（作流口水狀）。
范進：（猛抓禮物又作為難狀）不敢收，不敢收。
鄉(xiāng)紳：范兄，你我是至親骨肉一般，就不要再推遲了，事不宜遲，不如，現(xiàn)在就馬上搬過去吧。
胡屠戶：（趕緊幫范進整好衣服）（眾人跟著幫忙）……。
隨從：老爺回府！
報錄人在前開路，范進鄉(xiāng)紳擺起架子踱起官步，眾人在后從左邊入。
（《得勝令》的音樂響起，眾人繞場一周，向觀眾行禮，幕下）。
范進中舉教學(xué)課件篇十六
卻說范進中舉后，家里著實熱鬧了幾分，從前如同陌生人的鄰居天天都來拜訪范進，鄉(xiāng)紳也來得十分勤，向范老太太送禮，其中的緣由大家也不言自明。
大壽這一天，下人正在給老太太打扮，老太太看著這些五顏六色的首飾珠寶，眼睛都冒著金光，她拿起一串項鏈，喃喃道：“好，好呀，這些金銀財寶是我的了！”說完，人卻栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的搖著老太太的手，有的去找范進。
時間仿佛悄悄流逝了，范進為老婦人辦了喪禮，眾鄰紛紛來參加，無非狗哭耗子假慈悲。范進也漸漸平復(fù)了自己的情緒，此刻眼前的是四年一次會試。
胡屠夫來了，滿面笑容道：“最近鄉(xiāng)紳們又送來了許多財富，你那老娘死了，卻也得了不少便宜，聽說賢婿要去參加會試，我也準備了一些盤纏，你好在路上用?！薄澳嵌嘀x老爹了！”
話說范進中舉以后，只要跟他稍微沾點親的，都風光了起來。有一個自稱是范進阿媽的姐姐的丈夫的爺爺?shù)膬鹤拥脑滥傅囊棠傅膬鹤拥娜?，拎了一籃雞蛋，不遠萬里從地球的另一端飛奔而來，想讓范進多多關(guān)照自己，當然他從地球另一端趕來時，范進已經(jīng)當了一個多月的七品縣令了。
范進估計是被他這一串稱呼侃暈了，竟讓他留下做自己的師爺。到底是把這位遠方親戚高興壞了，手舞足蹈起來，籃里的雞蛋都飛上天，砸在范進的腦袋上，開了花。范進狂汗~。
一日，一民婦擊鼓伸冤。雖然范進已經(jīng)上任了一個多月，但開堂辦案還是第1次。雖然范進沒辦過案，但在戲里面也見過幾回。但拿起驚堂木“啪”一拍，心里也跟著跳了一下。范進裝模作樣地問：“堂下何人？”那位婦人答曰：“民婦張傾城，乃圓環(huán)套圓環(huán)娛樂城的老板娘。”范進之后問：“有何冤情？”張傾城回答：“昨日，那賣肉的胡屠父來我們這兒唱卡拉ok，還吃了一桌的山珍海味，可吃完飯以后，就給那么一點點銀子，還打傷我?guī)讉€小兄弟，我們是小本生意也不容易啊，大人必須要為民婦做主啊~?！闭f完便掩面而泣。
這下范進可犯難了，這案子怎樣辦都不好，要是公正一點吧，就對不住老丈人，夫人那兒也不好交代；可要是偏向老丈人那兒吧，新官上任三把火的，怎樣也得整點威信出來。那……再看看。
“啪”范進一拍驚堂木：“帶胡屠父上堂?！?BR> “威武—”
“岳…不，胡屠父，你昨日砸了張傾城的場子，可有此事？”范進第一次這么跟岳丈說話，心理直發(fā)毛。
胡屠父連忙大喊：“冤枉啊，大老爺，我昨日在圓環(huán)套圓環(huán)娛樂城喝了點小酒，那老板娘竟逞我酒醉之時，盜我銀兩，還反過來怪我沒錢付帳，我一火就罵了兩句，她竟然找了幾個弟兄揍了我一頓，老爺啊，你必須要替我伸冤哪~?！?BR> 張傾城又哭了起來：“大人我是被冤枉的啊?！?BR> 范進這下更糊涂了，這原告變成了被告，這下如何是好呢？怎樣辦怎樣辦怎樣辦？范進腦子里寫滿了問號。
張傾城明白范老爺是胡屠父的岳父，心知自己吃虧，忙說：“大人我有一物證?！狈哆M好奇：“盛上來看看?！闭f罷，張傾城上前幾步，偷偷摸摸的從袖中拿出200兩銀子，送給范進，說：“范老爺可要明斷??！”
范進有點眼呆了，不知是拿好還是不拿好。倒是那新師爺，一把抓過銀兩，道：“我們范大人心里有數(shù)。”說罷，便在范進耳邊嘀咕了一陣子，范進連連點頭稱是。
范進一拍驚堂木，道：“此刻本官判：胡屠父砸人家場子不對，賠償張傾城損失費80兩，又因為胡屠父污蔑張傾城，關(guān)押他10天，退堂。”張傾城喜滋滋地捧著從胡屠父口袋中掏出的80兩銀子走了。
胡屠父不服氣了，大聲叫罵：“你這忘恩負義的東西，中了舉人就忘記了我這個老丈人……”范進慌忙說道：“岳父大人莫要生氣，這120兩銀子是張門補償你的損失的，還有你就在這住上10天，陪陪愛妻和我家母，她們也怪想您的，保證天天有好酒好菜招待您?！焙栏感睦镞@么一盤算，心知這次是范進幫他賺了，又滿臉堆笑這對范進說：“哎呀，賢婿老爺，剛才是誤會您了，我就明白您不會忘記我這老岳丈的，呵呵?！?BR> 此后，大街上都在傳言范進大義滅親的壯舉，殊不知其中另有玄機也。
范進聽罷，哈哈大笑，道：“你是想再討些喜錢罷，如今我已中舉，錢還是有的，再賞你一些便是，但這種玩笑開不得，不吉利。”于是，又向其妻道：“再賞他幾個錢罷?！蹦菆笙踩藚s道：“你這范進，我為何要騙你，此來我是取報貼的?！闭f罷，便不曾理會范進，取下報貼去了。
范進那時兩眼發(fā)木，坐在椅子上一動不動，口中一遍一遍道：“沒中，我竟空歡喜一場？”呼一下站起向早已遠去的報喜人喊道：“既沒中，你還我喜錢來！”說罷便一下昏倒在椅上，牙關(guān)緊咬不省人事，如其得知中舉時一樣情景。老太太慌了，又慌將幾口開水灌了過來。但這回范進沒有瘋，只是愣愣地坐著。忽號啕大哭，道：“我范進寒窗苦讀五十年，不岑叫苦，只盼中舉，好不易等到了，如今卻說這是假，叫我怎能理解，天理何在呀！”這哭聲越來越大，又引來了鄰居，擠著看。老太太無奈何，只得央人去尋胡親家。
待那鄰居走后，眾人又笑道：“范老爺這是樂極生悲不成?！币恢槿说溃骸斑€叫什么范老爺，范進沒這福分，中舉的是他村一同名同姓之人，是報喜人報錯了喜！”眾人聽罷，亂成一團，有人道：“哎呵，我早知范進不是什么有才之人，剛剛知范進中舉時我就不信，誰料真被我猜中了?！北娙硕几胶椭?，不一會兒，便在哄笑聲中散去了。只剩范進一人號啕。
眾人走后，胡屠戶腆著肚子，氣勢洶洶地走進了屋，上前一個嘴巴打過去：“你這個畜生，還在那里叫什么？給我丟人！”范進因這一嘴巴，不再敢出聲，試圖想爭辯：“岳父，這……，”“這什么，我就說我這手怎樣一點也不疼了，原你本就不是什么文曲星。”胡屠戶說著又一口啐在范進的臉上，又罵道：“你這個‘癩蛤蟆想吃天鵝屁’的狗畜生，我真是昏了腦了，當初竟將小女嫁于你，如今還相信你能中舉。你這下賤胚子、掃把星……”胡屠戶雜七雜八地罵了一遭。
這時，一衣著富貴之人走了進來，范進一看，怎這般眼熟，忽想起這不是張鄉(xiāng)紳的一個隨從。這人道：“‘范相公’，張老爺派我向您‘討’些錢來，哈哈！”說罷，不顧范進的窘像。拿起那一封銀子，轉(zhuǎn)身離去。胡屠戶笑迷迷地沖那人喊道：“老爺，您慢走呀，想要豬肉盡向我說、“待那人走遠，又轉(zhuǎn)向范進：“你少癡心中老爺了，明年在我們行事里替你尋一個館，好好養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆?！闭f完，又啐了范進一口便腆著肚子離去。
“岳父大人教訓(xùn)的是，岳父大人慢走。”范進跟其后道……。
范進中舉之后，鄰里鄉(xiāng)親各個巴結(jié)他，還有那老岳父胡屠戶也果真不干肉案板上的活了，也跟著范賢婿去享受天倫之樂！
可不是，范進早就搬進了張鄉(xiāng)紳送的那間大宅子里去了。范大老爺仗著自己是個舉人就很得意，總用高傲的眼神看待著這些平民百姓，在集市上隨手亂拿商品，而且看見些窮人就很鄙棄，甚至吐口痰在跟前，真可謂是翻天覆地大變化阿。于是漸漸的和他們這群街坊鄰居疏遠了。
天有不測風云，報錄人居然又來了，這回可不是什么大張旗鼓的來的。那么這些報錄人又來干什么呢？范進卻沾沾自喜的認為肯定是自己能夠加官進爵了，高興的合不攏嘴。范進吩咐下人送上百年好酒，端上幾盤精致糕點，來伺候報錄人。只見報錄人沉默了一會，又深思熟慮了一番，說道：“范老爺，喔，不不不。范進，我們正式通知你，你沒中舉人，中舉人的是隔壁村的那個范近，我們哥幾個是看錯名字了。沒想到阿，真是對不住你啊！”范進震驚了一下，以為他們是開玩笑：“什么！你們到底說什么！我但是高中的舉人阿，第七名的舉人！”“那是隔壁村的那個范近了，我們是真的搞錯了，真是抱歉阿，此刻請將你的官帽等全部撤去?！蹦菐讉€報錄人說罷就強制范進摘下了官帽，還在衙門口貼了告示。
這下，范進可怎樣了呢？范進呆若木雞的坐在那，好像受到了驚嚇一般。突然，范進大叫一聲：“哈哈哈哈怎樣可能我怎樣可能不是舉人呢！”然后，又似發(fā)了瘋一樣跑到了大街上。村人一個個早就看見了告示了，先前范進的猖狂行為早就引起了群眾的不滿，此刻又加上范進這個官是搞錯的，村人看到他就像過街老鼠一般人人喊打。于是，范進被砸的滿臉臭雞蛋，臭白菜，混身都是被鄉(xiāng)親砸的，無不蘊藏著一股令人厭倦而又惡心的氣味。
話分兩頭，與此同時，范進一家老小也早早的被張鄉(xiāng)紳趕出了大宅。淪落到了街頭露宿，老太太頓時被氣得懵了，沒過幾天就不幸死了。村人也出謀劃策著趕他們出去，胡屠戶整日罵著：“你這個惡心的敗類，看看你，就不是中舉的料，此刻倒好了，村人還都趕我們出去了。我老臉都被你丟光了?！薄澳阏媸莻€窩囊廢阿！”范進聽著他的謾罵，一頭霧水，因為他已經(jīng)徹底瘋了，怎樣可能明白胡屠戶在罵他呢。
最后的最后，范進一家子人被趕出了村，“浪跡天涯”去了。
范進中了舉人十分高興，拜訪了張鄉(xiāng)紳后。又有劉老爺、蘇老爺、賈老爺來，不斷的收到老爺給來的禮物。胡屠戶看著這么多禮物不禁笑笑說：“如今我的女兒不用再受苦了，我也不用殺豬了。我的女婿是個天上的文曲星我的一輩子有依靠了。”范進回答：“岳父大人的教導(dǎo)，小婿銘記在心還望岳父大人多多教導(dǎo)小婿”
胡屠夫高興和范進回到家，胡屠夫那個不爭氣的兒子也來祝賀道：“恭喜老爺高中，老爺能否幫我些事。”胡屠戶大罵道：“你這個該砍頭的東西，早上向你借幾個錢你都不肯，此刻來求老爺了，你這個敗子。”
范進連忙勸解：“都是自家兄弟有什么事你就直說把，只要我能幫忙?！焙婪蛘f：你這狗東西，人家如今要拜訪別的老爺。還有時間管你的屁事嗎！范進不停的勸說胡屠夫。胡屠夫才肯罷休。
突然，有人在外大叫，那人是來報信的。只見他慌慌張張的跑來說：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范進立馬出去看看，只見報信的人氣喘喘的。胡屠夫問：“什么事不好了？”
報信的說：“朝廷發(fā)布公告，科舉廢除了，所有人的名分都取消了?！?BR> 范進聽了立即暈倒，暈倒了大半個時辰。只聽見胡屠夫說：“我還以為中了個天上的文曲星原先只是個掃把星，給我們家?guī)聿恍遥媸羌议T不幸?！?BR> 范進聽到了這些話，想著此刻我什么都沒有了，活在這個世上又有什么用？不如一死了之好了，但是家里還有高齡老母，還有妻兒叫我如何是好？醒來后胡屠夫一向罵著范進，范進羞愧不已想找條縫鉆進去。
張鄉(xiāng)紳來了，這次擺高了架子進去。看到范進，范進慌忙說道：“張鄉(xiāng)紳，今日來寒舍有何指教？”只見張鄉(xiāng)紳看了看他說：“有何指教！當然是收回我那銀兩。如今科舉廢除了，送你的銀兩不就有去無回，本想靠你來幫我。此刻你自己都幫不了自己”
范進應(yīng)付完張鄉(xiāng)紳又應(yīng)付老爺，如今他什么也沒有了，一切就像竹籃打水一場空，患得患失的人生讓他苦不堪言。
話說范進鄉(xiāng)試高中舉人，因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅，喜極而瘋，喜極而狂，出盡了洋相。幸虧岳丈胡屠夫及時趕到，連斟兩碗酒喝過之后，壯起膽子，一個嘴巴將其打醒，方才成了一個神志清爽的正常人。
由相公而成老爺，自然是天大的喜事，范府上下為此著實熱鬧了起來。所謂“貴為鄉(xiāng)人畏，賤受鄉(xiāng)人憐”，高中舉人之后，范進由一個饑寒交迫的窮酸秀才搖身變成了紅得發(fā)紫的天之驕子。沒完沒了的迎來送往，沒完沒了的酒酣耳熱，沒完沒了的應(yīng)酬，沒完沒了的折騰，范大舉人整天醉眼蒙朧，小日子過得好不快活。
這一日，岳父胡屠夫又扛來半扇豬肉，范舉人破例沒有出去應(yīng)酬，親自陪泰山大人小酌幾杯。這胡屠夫酒量不大，人又直爽，三杯兩盞淡酒下肚之后，便紅著臉膛問起小婿日后有何打算?！斑@個嘛？”，范舉人稍一沉吟，作沉思狀，然后才慷慨陳詞：“這個問題我已思考多時了。我此刻已經(jīng)順利透過了鄉(xiāng)試，高中舉人足以證明我范某的學(xué)識和潛力。所謂學(xué)無止境，接下來我當然要去參加會試、殿試，一鼓作氣地弄個狀元探花榜眼什么的當當，到時咱就直接去做大官，什么縣令呀、太爺呀，現(xiàn)而今我還真沒放在眼里?！?BR> 胡屠夫聞聽此言，先是興奮，繼而焦慮，思謀了半晌，才字斟句酌地說：“賢婿高瞻遠矚，志向遠大，著實可欽可佩。（66作文網(wǎng)66460.）但賢婿想過沒有，你今年已經(jīng)五十有四了，大器晚成是注定的了，這會試、殿試的這么一路考下去，等到真做了狀元，恐怕也該年逾古稀嘍。依咱大清國的干部任用條例，你這歲數(shù)也該告老還鄉(xiāng)了，還做得了什么大官？這官都沒得做了，你說你費勁巴拉地考來考去圖個什么呢？反正我是沒有搞明白，也請你三思而后行吧?！?BR> 范舉人聽罷，頓時陷入了沉思，幾十年科舉路上的風風雨雨、酸甜苦辣一時間全涌上心頭。他想，我范進20歲應(yīng)考，整整考了35年，經(jīng)歷了大大小小十幾場考試，到五十多歲還是個童生。幸虧周進周大人慧眼識珠，才點我中了個秀才。唉，人生能有幾個三十五年？再說了，所謂欲壑難填，人的欲望哪有滿足的時候，掙了秀才，還望舉人；掙了舉人，又望進士；掙了進士，又望翰林，考來考去的，就我這點家底能折騰幾年呢？就算了中了進士又能怎樣，咱朝中無人，手中無錢，要是謀不到肥缺干，還不是仍然窮得要喝西北風。
胡屠夫觀范舉人沉思，覺得火候已到，最后拿出了當初手摑舉人的勇氣，又悶頭喝了一碗酒壯膽，才朗聲說：“賢婿，你的事自然就是我的事！我已為你思考多時了，你且聽我慢慢說。依我之見，你中了舉人就見好就收吧，咱看破紅塵了，咱有叛逆精神，誰一頭鉆進故紙堆里黃卷青燈地苦熬，誰就去考吧，咱不干了。但咱活人也不能讓尿憋死，咱不考又干啥呢？咱經(jīng)商！你可別看不起經(jīng)商，咱商人的地位也不比讀書人低。
胡屠夫一番入情入理的慷慨陳詞，不啻當初那一記響亮的耳光，又一次讓范舉人清醒了許多，他頓覺猶如醍醐灌頂，心里一下子敞亮了許多：想我范某都五十多歲的人了，考了幾十年，頭上的毛都要掉光了，也窮了幾十年，好容易熬個舉人，還巴望著什么進士、翰林，真是可笑之至，天天黃卷青燈的日子我真過夠了，該換個活法了！范舉人思慮至此，猛地拍案而起：“你說得對，這試咱不考了，咱經(jīng)商，賣豬肉！”
經(jīng)過緊張的籌備，一個月之后，“范氏屠宰店”轟轟轟烈烈地掛牌了。經(jīng)過范進一家老小的努力，店里取得了不錯的營業(yè)成績。
范進中舉教學(xué)課件篇十七
教學(xué)目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習運用描寫人物的手法。
3、品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點：
品味小說的語言，領(lǐng)略古小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。
3、有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學(xué)，后來他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就特別關(guān)照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些內(nèi)容。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括出其內(nèi)容。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生通過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。
要求學(xué)生在復(fù)述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結(jié)：
課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？可以從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
提供角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心（范進去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活？
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結(jié)；對無錢無勢的人的冷漠無情。
范進中舉教學(xué)課件篇一
1、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后對比）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
3、學(xué)習鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。
教學(xué)重難點。
1、范進、胡屠戶的形象對比（重點）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。
3、明清科舉制度簡介。
童試—秀才（生員、相公、進學(xué)）。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？
中舉前、中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭？
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。
對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字？
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人？他這么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么？
反映了當時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
范進中舉教學(xué)課件篇二
我今天讀了《范進中舉》這篇文章，這篇文章講了范進年年考舉人，到54歲時，才考到舉人。
范進本來就家境貧寒，所以因為他堅持要每年去考，所以家里變得越來越窮。當聽到范進決定要考舉人時，他的丈人就罵了他一頓，范進就悄悄的去考了，回去之后他丈人知道就又罵了他一頓。
當范進考上舉人時，家里人的態(tài)度對他轉(zhuǎn)化了，來了一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎。他丈人不敢打罵他了。說他是天上的星宿。相鄰們說他是新貴人，還從說叫他范進到叫他范老爺。他我看到范進高興瘋了的那一點，我覺得很好玩。范進是個虛偽的人，當張鄉(xiāng)紳給他銀子時，他再三推辭，最后還是收了，然后立即叫渾家打開看看，可見剛才的再三推辭是假的。
這篇文章主要講了封建社會對讀書人的毒害。我對范進丈人的`評價是他對范進毒害一開始還罵他現(xiàn)世寶，可當范進中上舉人時，對他態(tài)度就不一樣了。我突然想到一人得道，雞犬升天的道理，它的字面意思就是一個人出名，連他家的雞和狗都會出名。就像孔乙己那樣，偷了丁舉人家的書，被打折了腿。丁舉人家的書，在那個社會是不同的。
范進和孔乙己的命運是一樣的，都是封建社會科舉制度的犧牲品。我們目前的社會比那好多了，那時考試叫童生試、鄉(xiāng)試、會試、殿試，都是寫一篇文章?，F(xiàn)在考試都是語數(shù)英、物理化等。這就是社會的進步，這就是考試科舉的進步。
范進中舉教學(xué)課件篇三
1、理解分析范進和胡屠戶的形象（前后比較）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
3、學(xué)習鮮明的比較手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認識封建社會科舉制度對知識分子的毒害，批判封建社會趨炎附勢的世風。
教學(xué)重難點。
1、范進、胡屠戶的形象比較（重點）。
2、認識封建科舉制度對知識分子的嚴重毒害。
教學(xué)時數(shù)：二課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓（1701d1754）字敏軒，又字文木，安徽全椒人，清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說，計五十五回，課文節(jié)選第三回的后半回，原題是“周學(xué)通校士拔真才，胡屠戶行兇鬧捷報”。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描述他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景，反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。
3、明清科舉制度簡介。
童試d秀才（生員、相公、進學(xué)）。
正式的科舉考試分三級，即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序，小說可分成哪兩個部分？
中舉前中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事？用四字短語概括。
屠戶賀喜范進借錢范進發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中，你覺得哪個人物最可笑又可厭？
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里？找出課文句子來回答，并歸類。
對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度：“倒運”，“累了我多少”，“可憐可憐”d女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括，哪四個字？
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格？
透過比較，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人？表現(xiàn)了什么樣的社會風氣？
嫌貧攀富，冷漠勢利，整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個怎樣樣的人？他這么做的目的是什么？
道貌岸然老奸巨滑他和范進稱兄道弟，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢，好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進態(tài)度的變化反映了什么？
反映了當時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化，反映出當時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承，對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼，這正是范進所生活的社會環(huán)境，那么，范進是一個怎樣的人呢？同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
第二課時。
一、復(fù)習鞏固。
二、講授新課。
1、速讀課文，劃出描述范進的有關(guān)資料，說說范進是一個怎樣的人？
自私虛偽，熱衷功名利祿，夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。
家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試，置老母和妻子挨餓于不顧，可見他急切地艷羨功名富貴。
2、范進為什么會發(fā)瘋？這說明了什么問題？
這是喜極而瘋。范進中了舉，幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。
說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也立刻表現(xiàn)出虛偽，圓滑世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化，同流合污。
3、范進中舉，喜極而瘋，那么中舉到底是喜劇還是杯具？
4、文中多處引人發(fā)笑，為什么會有這樣的效果？用了什么藝術(shù)手法？
諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如比較、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了比較、夸張和細節(jié)描述直接寫實三種。
（1）比較：上節(jié)課分析的圍繞著范進中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化，在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明比較，以及范進本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。
（2）夸張：范進喜極而瘋，胡屠戶一巴掌居然能治瘋。
（3）細節(jié)描述直接寫實：白描式的細節(jié)描述，如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來。”前后矛盾的細節(jié)描述，如范進中舉前，胡屠戶離開范進家“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”；范進中舉后，胡屠戶離開范進家“說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷地去了。”夸張性的細節(jié)描述，屠戶打了一巴掌后，手掌彎但是來。范進的細節(jié)描述。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn)，讓我們認識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。
三、課堂小結(jié)。
小說以范進中舉為中心事件，對范進中舉前后的境遇進行了比較刻畫，形象生動的刻畫了他周圍的人，尤其是對范進的老丈人胡屠戶，在范進“中舉前”和范進“中舉后”的不同表現(xiàn)，反映了當時中國人的世態(tài)和人心，揭露了封建社會科舉制度對讀書人的毒害。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習一、二、三。
2、預(yù)習《香菱學(xué)詩》。
范進中舉教學(xué)課件篇四
教學(xué)目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習運用描述人物的手法。
3、品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點：
品味小說的語言，領(lǐng)略古小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：透過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。個性在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥。看清了青王朝統(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，但是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。
3、有關(guān)課文資料相關(guān)的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學(xué)，之后他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他個性注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就個性關(guān)照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些資料。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括出其資料。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的狀況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生透過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。
要求學(xué)生在復(fù)述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結(jié)：
課文比較描述范進中舉前后，個性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？能夠從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
帶給角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心（范進去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活？
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結(jié)；對無錢無勢的人的冷漠無情。
板書設(shè)計：
范
進
中
舉中舉前中舉后。
生活狀況。
家境。
貧寒每日小菜飯。
鄉(xiāng)試無盤纏。
賣雞換米煮粥。
大為。
改觀眾鄉(xiāng)鄰送糧送酒奔走效力胡屠戶殷勤送禮張鄉(xiāng)紳登門拜訪百般拉攏。
社會地位地位卑微現(xiàn)世寶尖嘴猴腮癩蝦蟆不三不四地位。
陡高才學(xué)高天上星宿品貌好賢婿老爺。
行為表現(xiàn)忍氣吞聲。
卑怯畏縮喜極而瘋圓滑世故裝模作樣。
二、感知人物形象：
1、課文是怎樣描述范進的喜極發(fā)瘋的過程？
明確：范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。
第一層寫昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”寫范進喜極的動作，用“往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事”寫范進昏厥的動作神態(tài)。語言描述中“嗷’寫出驚喜過望的情緒?！昂昧恕睅资曜非蠊γ?，一旦實現(xiàn)，富貴榮華滾滾而來。
第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描。
寫，寫足了范進的瘋勁。用重復(fù)的語言，寫狂喜的情緒。
第三層寫跌倒。用富有諷刺性的外貌描述，寫范進一腳端在塘里。
的丑態(tài)，“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了極其強烈的諷刺意味。
第四層寫瘋走集上。“拍著笑著”的動作描述，寫盡范進的瘋態(tài)。
2、課文寫范進的喜極而瘋說明了什么？
明確：在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后，即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。
3、范進形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度決定）熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。
范進對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中能夠看出之外，還有一處細節(jié)能夠體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他能夠忍受胡屠戶的辱罵，能夠冷靜地賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，能夠充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。
2、范進形象的典型性、典型好處。
思考：范進中舉喜極發(fā)瘋，在當時類似的狀況并非僅有，課文中哪里透露這一社會狀況？
明確：報錄人在范進發(fā)瘋后鎮(zhèn)定地提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進形象的典型好處所在，從范進身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。
拓展：《儒林外史》中還有哪些儒生和范進同類？
如周進，薛家集的老塾師，是個六十多歲的老童生，常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無出路不得不與商人為伍之時，一見到貢院號板，便滿腹委屈，當著眾商人的面，撞頭痛哭，遍地打滾，“直哭到口里吐出鮮血來”。聽到幾個商人要湊錢為他捐個監(jiān)生，他就爬在地上磕頭：“若得如此，便是重生父母，我周進變牛變馬也要報效！”他與范進均是大半生窮途潦倒，受盡冷遇和歧視，最終爬了上去。而且一個喜瘋，一個哭死，有異曲同工之妙。
這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。作者對之的態(tài)度也是顯而易見的，作家借一個報錄人之口，設(shè)計治療這種瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，表現(xiàn)作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作家痛感科舉制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。這樣的形象的價值在于反映了如下的生活：
（1）封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。
（2）科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣貌。
（3）封建官僚不僅僅享有巨大的特權(quán)，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利。
三、課堂小結(jié)：
本文著力刻畫了范進這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。描述了窮秀才。
范進中舉前后的生活經(jīng)歷，深刻揭露并辛辣地諷束了封建科舉制度，揭露了封建科。
舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。
四、布置作業(yè)：
閱讀課文，思考胡屠戶是一個什么樣的人？
第三課時。
一、感知人物形象：
上節(jié)課，我們分析了范進的形象以及這個人物所體現(xiàn)的主題。這節(jié)課，我們再來探討一下課本描述的另一個人物形象胡屠戶。
明確：
（l）從語言描述：
中舉前，胡屠戶能夠任意辱罵范進，說他是“現(xiàn)世寶”“因我積了甚。
什德，帶挈你中了個相公”并訓(xùn)斥他“凡事要立起個體統(tǒng)來”。罵他“是。
個爛忠厚沒用的人”范進因去鄉(xiāng)試設(shè)有盤纏，向胡屠戶商議，被胡屠戶。
一口啤在臉上，罵了一個狗血噴頭”不要失了你的時”“癩蝦蟆想吃天鵝。
肉”說他中相公是宗師看見他老．但是舍與他的，罵他長相“尖嘴猴腮”，
罵他野心“不三不四，就想天鵝屁吃”。范進到城里鄉(xiāng)試，家里餓了兩三。
天，被胡屠戶明白又罵了一頓。
中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如。
今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！狈Q范進是。
“賢婿老爺”夸范進“我的這個賢婚，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那。
張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌”說他女兒“像。
有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺”。。
（2）從動作描述：
中舉前，范進進學(xué)回家，胡屠戶手里拿著一副大腸和一瓶酒來賀。
喜，吃到日西時分，吃得醺醺的，橫披了衣服，腆著肚子去了。范進向他。
商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。
中舉后，胡屠戶提著七八斤肉，四五千錢，前來賀喜。眾人請他“治。
瘋”，胡屠戶“作難”，被眾人局但是，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽，把。
方才這些留意收起，將平日的兇惡樣貌拿出來，卷一卷那油晃晃的衣。
袖，走上集去。兇神似的走到范進跟前廣個嘴巴打?qū)⑷ィ睦锏降走€。
是伯的，那手早顫起來，不敢打第二下。打完不覺得那只手隱隱的疼將。
起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎但是來，想一想，更疼得很了，連。
忙向郎中討了個膏藥貼著。胡屠戶跟著范進回家時，見女婿衣裳后襟。
滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?？匆姀堗l(xiāng)紳來拜見，他忙躲。
進女兒房里，不敢出來。直等他上了轎，才敢走出堂屋來。范進給他兩。
錠銀子。屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，假裝推脫。聽了。
范進的話，他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，千恩萬謝，低著頭，笑迷。
迷的去了。
如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。
2、小結(jié)：胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。
3、其他人物形象：
（1）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就證明他急于結(jié)交新貴，攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，以到達鞏固和擴大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。
（2）眾鄉(xiāng)鄰：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。
二、把握刻畫人物的方法：
小說怎樣刻畫人物形象的？運用了哪些寫作方法。
1、典型環(huán)境下人物的言行描述。
如范進中舉后發(fā)瘋一段的描述（課文第5段）。
范進發(fā)瘋，瘋得有層次：
昏厥--瘋跑--跌倒--瘋走集上。
自己把兩手拍了一下，笑了一聲--拍著手大笑--拍著笑著。
噫--好了--好。
眾人慌亂，拉也拉不住。
這一段精彩的描述，既形象展現(xiàn)范進瘋狂丑態(tài)，又將各色人等的趨炎附勢的心態(tài)展露無遺。
2、以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。
3、運用細節(jié)描述、側(cè)面烘托。如范進喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進昏厥的怕人等。
4、運用夸張、比較的手法進行諷刺。范進中舉驚喜得發(fā)瘋，運用了夸張的手法，但并不失真。“中舉發(fā)瘋”在當時雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會有實情”的，因而是真實可信的。當時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描述，具有辛辣的諷刺效果。比較手法主要用于描述胡屠戶這個人物，鮮明的比較，使他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。
三、領(lǐng)會作品的諷刺藝術(shù)：
1、請同學(xué)們找出作品中具有諷刺意味的語言，加以品味與揣摩。
2、歸納作品運用的諷刺手法：
（1）夸張手法。范進中舉后挨了一個巴掌才清醒過來，這個離奇的故事情節(jié)，就是運用夸張手法虛構(gòu)出來的。具有強烈的諷刺好處。
（2）比較手法。如對胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳等人都運用了比較手法，折射他們丑惡的靈魂。個性是胡屠戶，在范進中舉前后迥異的表現(xiàn)，揭示出其嗜錢如命、不顧親情、嫌貧愛富、庸俗自私的市儈性格。
（3）典型細節(jié)揭露人物的矛盾。如范進發(fā)瘋時的“大笑”、“飛跑”、“揣在塘里，掙起來”、“拍著笑著”等等；又如寫胡屠戶“把銀子攥在手里緊緊的”、“把拳頭舒過來”、“連忙把拳頭縮了回去，往懷里揣”，這些傳神的動作與相矛盾的語言，傳神刻畫出市儈嘴臉。
3、諷刺是本文突出的藝術(shù)特征，想一想在笑的背后隱含著什么？
明確：在笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的態(tài)度，作者痛感科舉。
制度已把讀書人腐蝕到了不可救藥的地步。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。
四、課堂小結(jié)：
透過對《范進中舉》的學(xué)習，以及對范進這個典型形象地認識，讓我們思考，
在科舉制度盛行的社會文化背景中，文人、讀書人是怎樣一年又一年地跋涉在科舉。
的漫漫長途上，在這個過程中，他們的心靈、他們的人格又是怎樣受到巨大的扭曲。
由范進這樣一個個案，我們能夠想像當時很多文人共同的命運。當然造成這種命運。
不是他們個人的原因，而是社會的原因，是那個社會逼他們這樣做的，這是那個社。
會帶給給他們改變自己命運的惟一途徑。所以他們極力步入科舉之路，而在極力的。
步入科舉之路后，他們又忘乎所以，忘記去改變這種制度，忘記去改變這個社會，
而且與社會風氣同流合污?！斗哆M中舉》它透過范進中舉喜極而瘋及中舉前后生活。
遭遇的變化，深刻地揭露和批判了科舉制度腐蝕讀書人靈魂、摧殘人才及敗壞社會。
風氣的罪惡，窮形盡現(xiàn)地表現(xiàn)了封建末世的世道人心，對各類市儈小人，進行了有。
力的鞭笞和嘲諷。
五、布置作業(yè)：
完成本課基訓(xùn)。
教學(xué)后記：
范進中舉教學(xué)課件篇五
1．能自己搜集資料，運用學(xué)過的小說知識基本讀懂課文；
2．培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見；
3．學(xué)習課文描述人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習如何寫一個人。
二、教學(xué)重點、難點。
1．學(xué)生能自己基本讀懂課文；
2．學(xué)會如何描述人物。（多媒體展示教學(xué)目標和重、難點）。
三、教學(xué)設(shè)想。
1．這是一篇自讀課文。小說透過比較描述范進中舉前后，個性是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。
這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學(xué)生學(xué)習如何描述人物的好范文。
2．九年級的學(xué)生有必須的自學(xué)潛力，能自己搜集資料并借助資料自學(xué)一些課文資料。但作文水平低。
3．《范進中舉》之前有教讀課《故鄉(xiāng)》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學(xué)生學(xué)完這三篇教讀課后，能夠?qū)π≌f的特點有所理解，所以能運用已學(xué)知識比較獨立地閱讀課文，并初步學(xué)會知識遷移。
為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓更多的學(xué)生真正參與課堂，用導(dǎo)（教師導(dǎo)）、講（學(xué)生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學(xué)模式。同時設(shè)計一些開放性的題目讓學(xué)生發(fā)表看法，沒有標準答案。
因為是自讀課，所以文章資料的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習描述人物的方法才是本課要點。
4．安排一課時。
教學(xué)步驟。
（一）布置自學(xué)：
1．自己搜集資料，借助資料并根據(jù)小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：
1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）。
2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
（三）講（請學(xué)生把自己預(yù)習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一齊討論解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）。
師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講一講。（學(xué)生講前先展示范進中舉前后的有關(guān)圖片）。
（四）議（讓同學(xué)大膽發(fā)表自己的意見，是疑問的請同學(xué)們小組討論幫忙他解決，是感受的請同學(xué)們議一議，有不同意見的能夠辯一辯。）。
同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。
討論下列問題：（多媒體展示問題）。
問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
（因為一旦中舉，就能夠徹底改變一個人的生活境況，功名富貴立刻就會到來。前一刻范進還無米下鍋，立刻就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪范進會瘋了。）。
2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎樣看封建社會的科舉？你又怎樣看此刻的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（這兩道題是開放性題目，不要求有標準答案，要允許學(xué)生充分發(fā)表看法，鼓勵有理有據(jù)，不可輕易否定學(xué)生的觀點。）。
（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。
2、請同學(xué)舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
（主要用了語言描述、行動描述、神態(tài)描述、細節(jié)描述刻畫人物，也用了比較手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺的手法。）。
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?BR> “我就明白這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。此刻把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”
請學(xué)習《范進中舉》中的描述人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學(xué)，請不要出現(xiàn)所寫同學(xué)的名字。（能夠是語言描述、行動描述、神態(tài)描述或細節(jié)描述。）。
寫完之后，請一些同學(xué)把自己寫的短文讀出來，讓其他同學(xué)猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學(xué)猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。
（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。
作業(yè)：請運用課堂上學(xué)習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描述方法和具體事例，要寫出人物的特點。
范進中舉教學(xué)課件篇六
卻說范進中舉后，家里著實熱鬧了幾分，從前如同陌生人的鄰居天天都來拜訪范進，鄉(xiāng)紳也來得十分勤，向范老太太送禮，其中的緣由大家也不言自明。
大壽這一天，下人正在給老太太打扮，老太太看著這些五顏六色的首飾珠寶，眼睛都冒著金光，她拿起一串項鏈，喃喃道：好，好呀，這些金銀財寶是我的了！說完，人卻栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的搖著老太太的手，有的去找范進。
時間仿佛悄悄流逝了，范進為老婦人辦了喪禮，眾鄰紛紛來參加，無非狗哭耗子假慈悲。范進也漸漸平復(fù)了自己的心情，現(xiàn)在眼前的是四年一次會試。
胡屠夫來了，滿面笑容道：最近鄉(xiāng)紳們又送來了許多財富，你那老娘死了，卻也得了不少便宜，聽說賢婿要去參加會試，我也準備了一些盤纏，你好在路上用。那多謝老爹了！
范進中舉教學(xué)課件篇七
范進中舉后門可羅雀的庭院突然變得門庭若市了，人，來來往往，互相奔走相告著：“范老爺中舉了！”隨即臉上的笑容一圈圈蕩漾開來。門檻幾乎被踏壞了。而范進每一天都與母親在一齊，從前百般細心謹慎的范進消失了，他的臉上堆滿了笑容，有些佝僂的背不知不覺地挺直了。他笑嘻嘻地理解了這些祝賀、奉承他的彩禮。
這些熱鬧的景象一向持續(xù)著，仿佛沒有中斷的那一天。范進沉醉在這無盡的喜悅之中。幾天后，張鄉(xiāng)紳親自帶人迎接范進及其母親的入住。華麗而精致的轎子緩緩地落到他們的門前。范進面帶微笑，莊重而細心翼翼地扶著顫巍巍的母親，而他的母親則一手拄著拐杖，慢慢地走進了轎子，一副愕然的樣貌。
待母親走進去后，范進整了整那嶄新精致的服飾，他的臉上洋溢著神氣，嘴角微微上揚著，用眼睛輕蔑地掃視了一下人群，昂首闊步地向另一個轎子走去。眾人并不在意那輕蔑的目光，匯聚在那一處的目光復(fù)雜而貪婪，眼睛卻充滿了光。他們爭先恐后地為他拉開簾帳，他拂袖而走了進去。鑼聲、鼓聲響起來了，喇叭聲、鞭炮聲交織著，喧鬧聲吸引了眾多的人遠遠地觀望著。張鄉(xiāng)紳走進了另一個轎子，他仿佛更興奮，盯著范進的方向，一向詭秘地笑著。而范進在里面沾沾自喜、悠然自得。
范進每日都被無微不至地照顧著，不再想去參加會試了，以往的夜以繼日讀過的書被冷落在了一旁，每一天臉上都掛著笑容，掙脫了昔日的壓抑，反而越發(fā)放蕩起來，日漸消沉下去。
一天，故友來拜訪他。范進望著衣著寒酸的朋友，心生厭惡之情，眉頭皺了起來。但朋友坦然地笑著，絲毫沒有自卑之意：“久別重逢，友曾記吾等否？”他詫異地看著他們，一副未曾見過面的樣貌，他拂袖而轉(zhuǎn)過身，示意下人把他們趕走。故友遠遠地喊道：“士別三日，何以漠而待之？”范進愣了一下，冷笑一聲，便面無表情地獨自踱步遠去，朋友們憤憤地離開了。
張鄉(xiāng)紳看到范進日漸消沉的樣貌，心有不悅，聽到他對故友的態(tài)度時，只是淡淡一笑。于是，對范進的態(tài)度冷淡了很多。一日，張鄉(xiāng)紳宴請一位貴人。院子里的人忙忙碌碌地，把范進冷落在了一旁。他心有不滿，便躲在一旁看那位大人物的到來。突然，他屏住了呼吸，目瞪口呆——他是第一名解元。只見張鄉(xiāng)紳用以往對待他的態(tài)度對待解元。那張面孔是多么熟悉啊——笑容擠滿了他的臉，眼睛充滿了光亮。想到自我的今日，只是一名第七名的亞元，心中妒忌了起來，看到張鄉(xiāng)紳竟然那樣畢恭畢敬時，心中怒發(fā)沖冠。緊之后，他看到了器宇軒昂的解元，談吐不凡，仿佛看到了昔日的自我。想到這幾日眾人的冷漠，張鄉(xiāng)紳的不聞不問、趾高氣揚的面孔，他仿佛明白了什么。驚訝的面孔隨即而凝重起來，透露著幾分輕蔑，他默默地回到了自我的房間。
第二天，張鄉(xiāng)紳一次次回想著這幾天范進的行為，十分憤怒，以往想起范進而發(fā)亮的眼睛黯淡了，似乎還夾雜著幾分怒火。他帶人去了他的院子。那時，已是傍晚。張鄉(xiāng)紳在“沙沙”的竹聲里佯裝鎮(zhèn)靜地走了過去。突然推門而入，正想發(fā)泄一下他的怒氣，趕走范進。
剎那間，他愣住了，范進為這突如其來的舉動吃了一驚，詫異地盯著張鄉(xiāng)紳——他的眼睛瞪得大大的，眉毛也上挑著，雙唇緊閉著。張鄉(xiāng)紳此時有些慌亂，因為他正看到范進在燈下苦讀，文章在桌子上整齊地堆放著，而他的手中蘸著墨的筆還未來得及放下。那一秒，張鄉(xiāng)紳的臉色變了，犀利的目光變得柔和，似乎還有幾分溫順，緊之后，他有恢復(fù)了那張畢恭畢敬的面孔，嘴唇有些發(fā)顫，支吾著說：“先生……您看真抱歉……看了剛剛有什么誤會……打擾您了·····”
范進恍然大悟，詫異的驚恐消失了，隨即是一臉的輕蔑。他又恢復(fù)了以往的平靜，冷笑一聲，繼續(xù)寫著行云流水的文字，不再看張鄉(xiāng)紳一眼。張鄉(xiāng)紳長長地松了一口氣，用手擦了擦額頭上的汗，滿臉堆笑，半弓著身子，連聲諾諾地退了出去。
范進中舉教學(xué)課件篇八
3.學(xué)習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學(xué)習如何寫一個人。
二、教學(xué)重點、難點。
1.學(xué)生能自己基本讀懂課文；
2.學(xué)會如何描寫人物。（多媒體展示教學(xué)目標和重、難點）。
三、教學(xué)設(shè)想。
因為是自讀課，所以文章內(nèi)容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們?nèi)绾螌W(xué)習描寫人物的方法才是本課要點。
4.安排一課時。
教學(xué)步驟。
（一）布置自學(xué)：
1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？
2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？
3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？
2.請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。
（二）導(dǎo)（即教師導(dǎo)入。）。
2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經(jīng)歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。
師：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學(xué)來給我們講一講。（學(xué)生講前先展示范進中舉前后的有關(guān)圖片）。
同學(xué)們議完后，教師歸納小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生想深一點。
討論下列問題：（多媒體展示問題）。
問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？
2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？
3、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現(xiàn)在的高考？兩者之間有區(qū)別嗎？
（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。
（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。
2、請同學(xué)舉例說說課文刻畫人物所用的方法。
3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？
（五）教師小結(jié)并布置作業(yè)（多媒體展示作業(yè)）。
范進中舉教學(xué)課件篇九
中舉次日，范進正要帶著妻母往新屋里搬，昨日那報錄人又大汗淋漓的敲響范進家的門。開門之人正是范進之妻。那人沒好氣道:“真是倒霉，昨日中舉之人并非此范進而是與你們近鄰一村的范進，范老爺。真是害我白跑一趟?！?BR> 范進的妻子一聽這話，饒是再冷靜的人也經(jīng)不起這般天上地下的境遇，跪在地上嚎啕大哭了起來。
范進聞聲出門看，見妻子大哭，慍怒道，“大好的日子你哭什么，也不嫌晦氣!”不曾想，她哭的聲音更大了，把街坊四鄰都招致了出來。范進越發(fā)覺得面子上掛不住，于是他放緩了語氣問妻子發(fā)生了什么。妻子早已哭的上氣不接下氣，只伸出食指指了指報錄人。
報錄的不屑的嗤笑一聲，用極為輕蔑的`語氣訴說了全過程。
登時，范進只覺得天昏地暗，鄰居都對他指點嘲笑，他想起鄰村的那個“范進老爺”，怎樣也不像個讀書人啊!
他上前抓住報錄人的衣袖，“你必須是在同我頑，你快跟大家說弄錯了啊?！?BR> 報錄人嫌惡的推開范進，“你也不看看自我什么德行。”
聽到這話圍觀的人中發(fā)出哄笑。
范進跌跌撞撞的走出人群，不可思議的堵住耳朵，一路狂奔。
最終，沒有人再說話了。范進也最終停下了腳步。他花白的頭發(fā)氤氳再并不明媚的陽光和風中。他的眼神早已呆滯，“我用了大半輩子的時間來追名逐利，考去功名到頭來只落得這樣的下場?？杀杀！?BR> 至死，范進都不曾明白，為何三四十載的光陰卻抵可是三四兩黃色的金屬。
范進中舉教學(xué)課件篇十
范進中舉后不久，被縣府招徠去做了個文官，在繁華街市旁分配到一所華居。范進一家老小整理了行李，風風火火地搬進了新房。范進心中大喜，捋捋稀疏的胡子，背著手，擺出一副鄉(xiāng)紳豪貴的樣子，拿起一把折扇揮舞了幾下，便命令侍從拿來一副聯(lián)子，自己提筆寫下“滿腹經(jīng)綸今得志，玉帝老兒不如我”，橫批“喜喬新居”，隨即叫人在大門上貼了。過路的人們看了，都嘻嘻地笑，暗自里笑話范進說：“一代文官，怎么連一副對聯(lián)都寫得如此俗氣，可叫人看笑話咯！”
人們雖然心里都道范進的不是，但是面上仍然擺出一副恭敬、仰慕的樣子，向范進送雞送米，百般討好。其中有個尖嘴猴腮的.老人，急沖沖地往范府上跑，懷里還抱著個剛出生的嬰兒。老人橫沖直撞地沖進范府大門，找到了大廳里正在喝茶的范老爺，急忙湊上前去，低著頭，又抬起頭來看一眼范進，隨即又低下頭去，喏喏地說著：“老……老爺……您，瞧瞧我這剛出生的孫兒……”范進伸頭看去，看見一個干干巴巴的“猴子”，心中非常不快，卻強顏歡笑道：“好！有福氣！”那老人聽了這話，頓時綻開了花：“老爺！請你給我的孩子賜個名吧！”范進捋捋胡子道：“萬福，萬福，千萬幸?！徒腥f福吧！”那老頭聽了，臉色一變，卻仍然磕頭感謝。范進心想：這老頭兒讓我給他剛出生的孫子取名，定是十分看得起我，我怎么能不表示表示？而后隨即取了些碎銀交代給老人，老人見狀，臉色頓時紅潤起來，感恩戴德地溜走了。范進洋洋得意，心想自個兒的美名必將在街坊鄰居家傳揚開來。
周縣令聽到旁人的話，兩眼睜得怒圓，恨不得跳出眼眶來，兩袖一揮，打道出府，直往范進府上去。
周萬福從轎上下來，眼見得門上的對聯(lián)，嗤笑道：“我說是什么舉人，還不過是個紙糊的皮兒！”整整衣袖，擺出一副溫和爾雅的樣子——這是他一貫待人的手段。周縣令見了范進，笑瞇瞇地作了個揖，說道：“久仰先生大名，今日一見，果真是一表人才。新官上任，真是氣派！可慶可賀！”范進忙道：“哪里哪里，是官人言過了。小人往后還多需官人照顧?！敝芸h令一聽這話，心中更是惱火了三分：這呆子！怎么不知我是話中有話。我今番來看他，他卻毫無羞悔之意，竟是如此大膽！又酸溜溜地說：“先生，可真是有取名一事？”范進一聽，喜上眉梢，驚訝自己的體恤百姓的消息傳到貴人耳中，連忙道是。周縣令怒火中燒，罵起來：“你個不知好歹的東西，竟然敢給什么臟臭孩子取我的名兒！想不到你是如此大膽！卻也不過是個小小的官罷了，聽說你的文章也是考官可憐你老，才給你過的。如今，你卻充牛作虎，想與我作對！”罵聲把人們都招來了，周縣令在一片嬉笑聲中氣沖沖地走了。范進昏頭昏腦，再想剛才所發(fā)生的一切，卻怎么想都想不通，不過他確定的是，往后的日子可不好過了。
范進中舉教學(xué)課件篇十一
(一)知識教學(xué)點。
1．《儒林外史》的介紹。
2．諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。
(二)能力訓(xùn)練點。
1．欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
2．比較閱讀的能力。
(三)德育滲透點。
了解封建科舉對知識分子的毒害。
(四)美育滲透點。
體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。
三、重點、難點及解決辦法。
1．重點。
(1)個性鮮明的人物語言與動作。
(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。
2．難點。
舊小說中的雅語與口語。
3．疑點。
同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?
4．解決辦法。
重點問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。
四、課時安排。
2課時。
五、教具學(xué)具準備。
錄音機、投影儀。
六、師生互動活動設(shè)計。
1．查找資料，談對吳敬梓和《儒林外史》的了解。
2．教師啟發(fā)，學(xué)生討論分析。
(1)從范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟狀況及其自身變化中把握人物性格及世態(tài)人情。
(2)范進喜極而瘋片斷賞析。
(3)胡屠戶形象分析。
(4)對比、夸張、直接寫實的諷刺手法。
3．教師推薦《儒林外史》精彩片斷，師生共同賞析。
4．范進與孔乙己比較閱讀，教師點撥，歸納。
七、教學(xué)步驟。
第一課時。
(一)明確目標。
1．介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2．從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3．范進喜極而瘋片斷精讀。
(二)整體感知。
《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。
(三)教學(xué)過程。
1．作家、作品簡介。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層?！度辶滞馐贰啡珪且苑饨ㄖR分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
2．聽課文范讀錄音，要求。
(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。
3．范進形象分析。
(1)中舉前。
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。
(2)中舉后。
投影，放范進發(fā)瘋的畫面，學(xué)生讀第5段范進喜極而瘋片斷，給其劃分層次，并分析這里有哪些文句的反復(fù)，這種反復(fù)說明了什么。
明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走上集。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
4．學(xué)生完成課后練習二、課后練習五第2小題。
(四).總結(jié)、擴展。
本課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學(xué)、潦倒一生，范進進了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。
(五)布置作業(yè)。
1．朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。
2．課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二課時。
(一)明確目標。
1．胡屠戶形象分析。
2．對比、夸張、寫實的諷刺手法。
4．《儒林外史》精彩片斷閱讀。
(二)整體感知。
本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。
(三)教學(xué)過程。
1．以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。
本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。
[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。
明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。
(1)對比胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。
對范進的稱呼“現(xiàn)世寶”一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述“尖嘴猴腮”一“才學(xué)又高，品貌又好”賀禮“一副大腸和一瓶酒”一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作?！疤笾亲尤チ恕?，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
(2)夸張。
胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！北娙嘶丶視r，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?BR> 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
(3)直接寫實。
學(xué)生完成課后練習五第1小題。
這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。
通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。
學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。
2．學(xué)生討論，比較范進與孔乙己形象。
教師提示：可以從人物性格，人物的遭遇，人物與作品中其他的人關(guān)系幾方面著手。
范進逆來順受，甘受屈辱，孔乙己自視清高、孤芳自賞；范進世故虛偽，孔乙己迂腐善良；范進中舉之后成為統(tǒng)治階級，享受榮化富貴，孔乙己連秀才也沒考上，最后被打折了腿死路一條；范進中舉后，周圍人巴結(jié)奉承，送錢送銀子，孔乙己一生遭人嘲笑，掌柜最后記得他還是因為他欠了酒錢。
作者的態(tài)度：吳敬梓對范進以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。
3．學(xué)生完成課后練習三。
(四).總結(jié)、擴展。
本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。
學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。
示例1第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。
范進中舉教學(xué)課件篇十二
話說范進中舉后，喜極而瘋。有人說：范老爺只是歡喜過度，迷了心竅，讓他平日里怕的人打他一個嘴巴就好了。于是便請范進的老丈人－－胡屠夫來治瘋。
胡屠夫聽了卻十分為難的說：“他雖然是我的女婿，但如今當上了老爺，就是天上的宿星，天上的宿星可是打不得呀，要會遭報應(yīng)的?！北娙藙裾f很久，胡屠夫才顫抖著舉起手來，額頭上巨大的汗珠不停的往外冒，大聲的說道：“該死的畜生，你又什么也沒中?！币灰а?，一跺腳，“啪”的一下打了上去，心想無論如何也不敢打第二下了。而范進被這個大嘴巴打暈過去了。
過一會兒，范進醒了過來，一下子不瘋了。而站在一旁的胡屠夫卻感覺那只手越發(fā)疼了起來，手指也不會彎了。心想：果然是天上的“文曲星”，真是打不得呀。趕忙像郎中討了一貼膏藥貼上了。
范進見了老丈人下意識的一哆嗦，心想：唉，肯定又要罵我了。而胡屠夫卻說：“賢婿老爺，剛才我打你不是我大膽，是老太太的主意，讓我給你治病的。”又對眾人說到：我以前經(jīng)常說我這個賢婿，既有學(xué)問面貌又好，就連城里的張府，還是周府的老爺，也沒有我女婿的相貌體面，你們別看我眼睛小，可看人一點都不差。以前我閨女長到三十多歲，有錢人家排著長隊要她結(jié)親，我覺得怎么也得嫁個老爺人家，果然如此?！?BR> 而范進聽后極不適應(yīng)，不由得想起那些舊事來。
鄉(xiāng)試前兩天，范進去找老丈人借盤費，剛一開口，就被胡屠夫一口唾液啐到臉上，開口就罵道：“你才中了相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉了？就你這尖嘴猴腮也想當老爺，也不撒泡尿照照鏡子，你看城里張府那些老爺們方面大耳，哪像你這樣？你這相公還是宗師看你老才施舍你的。還有我女兒，我是瞎了眼才把女兒給你的。她自從進你家門，吃過幾次豬油？”說著胡屠夫挽起袖子就要打他，嚇得范進屁滾尿流的逃了出去。
可如今自己中了舉，沒想到胡屠夫竟然變得這般奴顏媚骨。范進不禁仰天大笑，終于能揚眉吐氣了。
不久后，范進進城做官，大肆貪污受賄，搞得城里雞犬不寧，百姓叫苦不迭。很快范進因貪污被關(guān)進監(jiān)獄，直到老死。
作者：陳曦。
范進中舉教學(xué)課件篇十三
(一)知識教學(xué)點。
1.《儒林外史》的介紹。
2.諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實。
(二)能力訓(xùn)練點。
1.欣賞小說的諷刺藝術(shù)。
2.比較閱讀的能力。
(三)德育滲透點。
了解封建科舉對知識分子的毒害。
(四)美育滲透點?。
體會作者對丑惡現(xiàn)象進行辛辣諷刺的藝術(shù)。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
因《范進中舉》是長篇小說節(jié)選，學(xué)生要想較好地完成該課的學(xué)習目標，宜課外閱讀《儒林外史》全書，對該書的整體情況，包括所刻畫的人物，所選取的典型題材，反映的主題，主要的藝術(shù)手法有個大體的了解。學(xué)習本文時，著重從范進的語言、動作分析其性格，抓住范進中舉前后的不同遭遇及中舉后喜極而瘋的原因的討論分析，理解本文的主題及藝術(shù)特點。
三、重點、難點及解決辦法。
1.重點。
(1)個性鮮明的人物語言與動作。
(2)對比、夸張與直接寫實在諷刺小說中的作用。
2.難點。
舊小說中的雅語與口語。
3.疑點。
同是讀書人，范進與孔乙已有何不同?
4.解決辦法。
重點問題主要由學(xué)生閱讀分析得出答案，難點多參照文下注解解決，疑點采取結(jié)合上幾節(jié)課內(nèi)容進行兩個人物的比較的方法解決。
四、課時安排。
2課時。
五、教學(xué)步驟。
第一課時。
重點、難點:范進喜極而瘋的戲劇性結(jié)局。
(一)明確目標。
1.介紹吳敬梓與《儒林外史》。
2.從范進中舉前后地位、經(jīng)濟狀況變化把握科舉制度的罪惡，從周圍人的態(tài)度變化了解世態(tài)。
3.范進喜極而瘋片斷精讀。
(二)整體感知????。
《儒林外史》是古代諷刺小說中的精品，所以在一開始應(yīng)予以介紹并鼓勵課外閱讀，這也能促進學(xué)生對本課知識、人物主題的認識。而后分析課文內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上重點剖析主人公范進的遭遇及性格。
(三)教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入課文：以一幅能概括范進中舉前后的不同境遇的對聯(lián)導(dǎo)入課文。
2.作家、作品簡介。
吳敬梓，出身于一個世代書香門第，早年也曾熱衷功名，便考場屢屢失意，同時在家境由富到貧的變化中，他也飽嘗世態(tài)炎涼，這些使他對現(xiàn)實，尤其對科舉制度有了較清醒的認識，促使他寫下了長達三十萬字的章回體諷刺小說《儒林外史》。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物，大都有當時真人真事為影，全書故事沒有一個主干，但有一個貫串其中的中心，即反對封建科舉、封建禮教，諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風氣。作品塑造了許多典型人物，如周進、范進、馬二先生，嚴監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上，尤其是諷刺小說中，這本書獲得很高評價。
3.自己朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，體會語氣，語調(diào)的運用，注意文下注釋中一些舊小說中的詞語的解釋。
(2)圍繞“中舉”這一中心事件，按時間順序?qū)⑦x文分成“中舉前”和“中舉后”兩個部分。
4.根據(jù)插圖，復(fù)述課文梗概。
5.整體感知課文：
（1）找出課文中寫得比較精彩的地方，試作簡要分析。
（2）課文中這些精彩之處都是圍繞哪個中心情節(jié)展開的？
(1)中舉前后，范進產(chǎn)生了那些變化？（從經(jīng)濟狀況、社會地位、對人態(tài)度等方面來談）。
中舉前。
明確：如“這十幾年，不知豬油也曾吃過兩三回”，“家里已是餓了兩三天”幾句可見范進家境貧寒，而胡屠戶對他的輕侮中可見他社會地位低下，面對屠戶的訓(xùn)罵，他竟然“唯唯連聲”。在這種情形下，他仍偷偷赴試，更表現(xiàn)出他對功名的熱衷。
中舉后。
明確：范進喜極而瘋的過程可以分為四個層次：昏厥一瘋跑一跌倒一瘋走集上。這里拍手的動作、笑的表情多次重復(fù)，“我中了”一句話反復(fù)出現(xiàn)。拍手、笑印證了他是因喜而瘋，“我中了”體現(xiàn)他念念不忘的是科舉，一旦中舉，喜極而瘋，這一情節(jié)的設(shè)置，充分表現(xiàn)了范進的利欲熏心，從而揭示了科舉制度對讀書人的毒害。
明確：中舉之后，范進地位馬上提高，這從周圍眾鄰居的稱呼“范老爺”，胡屠戶的言行，?張靜齋上門幾件事都可看出。而張靜齋送錢送房子，可見范進經(jīng)濟狀況與以前不可同日而語，更預(yù)示他從此將走上富貴之路。他對胡屠戶的稱由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”，可見他性格中有虛偽的一面。
從中舉之后看，范進已開始成為封建社會的新貴，他得到了他想要的功名富貴，但他也馬上表現(xiàn)出虛偽、世故的性格，對胡屠戶態(tài)度變化，與張靜齋稱兄道弟，這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕，所同化。
（2）作者設(shè)計范進“喜極而瘋”的用意何在?
(四)總結(jié)、擴展。
本課對于范進形象的分析是一個重點內(nèi)容，通過分析，我們重要的是明確科舉制度對讀書人的毒害?？滓壹簺]有進學(xué)、潦倒一生，范進進了學(xué)又如何?不過變?yōu)榻y(tǒng)治階級的走卒而已，不同的命運、相同的主題。
（五）拓展閱讀。
神醫(yī)袁體庵。
子孺言：明末高郵有袁體庵者，神醫(yī)也。有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)狂,笑不止，求體庵診之。驚曰：“疾不可為矣，不以旬數(shù)矣，子宜急歸，遲恐不及也。若道過鎮(zhèn)江，必更求何氏診之?！彼煲砸粫暮巍Ｆ淙酥伶?zhèn)江，而疾已愈。以書致何，何以書示其人。曰：“某公喜極而狂，喜則心竅開張而不可復(fù)合，非藥石之所能治也。故動以?？嘀?，懼之以死，令其憂愁抑郁，則心竅閉，至鎮(zhèn)江當已愈矣?！逼淙艘娭?，北面再拜而去。吁，亦神矣。
——（清）劉獻廷《廣陽雜記》。
(六)布置作業(yè)。
1.朗讀課文對胡屠戶描寫部分，體會人物性格。
2.課外閱讀《儒林外史》第四、五、十三至十五回。
第二課時。
重點、難點:文章的主題和寫法。
(一)明確目標。
1.胡屠戶形象分析。
2.對比、夸張、寫實的諷刺手法。
3.《儒林外史》精彩片斷閱讀。
(二)整體感知。
本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點，以胡屠戶的形象分析其實也貫穿這一內(nèi)容，范進與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。
(三)教學(xué)過程。
1.以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。???。
本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式：如對比、夸張、反語以及直接寫實等。
[思考]本文主要用丁哪幾種形式?結(jié)合胡屠戶形象分析逐一進行說明。
明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。
(1)對比?胡屠戶對范進的前后態(tài)度變化。
對范進的稱呼：“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高，品貌又好”???。
賀禮：“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千錢?！?BR> 動作：“腆著肚子去了”，“一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽”，“那手早顫起來”，“干思萬謝，低著頭，笑迷迷的去了”
通過對比，表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
(2)夸張。
胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！?BR> 這種細節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。
(3)直接寫實???????。
第12段，這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、“連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。
學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進喜極而瘋的情狀。
2.請從胡屠戶、鄉(xiāng)鄰、張鄉(xiāng)紳對范進態(tài)度的變化這個角度分析他們的性格特征。
胡屠戶：截然不同的兩副嘴臉，充分表現(xiàn)出他的欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。
鄉(xiāng)?鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。
張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具體描寫了“張老爺拜會新貴范老爺”的場面，他結(jié)交新貴，為的是攀附范進宗師周學(xué)道和湯知縣，來鞏固和擴大自己的權(quán)勢。
(四)總結(jié)、擴展。
本文與《孔乙己》相比，是通過一個中舉的人，圍繞“中舉”這一事件，描寫各色人等的種種丑態(tài)，從而揭露科舉制度對知識分子的毒害，揭露當時社會中趨炎附勢的世態(tài)。作者用了對比、夸張、直接寫實的手法對這些人物進行描寫、諷刺，大大加強了文章的批判性。
1.下面進行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。???。
學(xué)生以小組為單位，每組找一個帶有明顯諷刺的片斷進行閱讀，然后集中討論。
示例1?第四回寫到范進到知縣湯奉處打秋風，當知縣看到范進因守制而不用銀鑲杯箸，不用象箸時，很擔心他不用葷酒，正在此時，卻見范進“在燕窩碗里揀了一個大蝦元子送在嘴里”，這才放心。一句“大蝦元子”的描述將范進虛偽的性格暴露無遺，同時也表現(xiàn)出封建禮教的虛偽性。
示例2?第五回寫到嚴監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點的是兩莖燈草，恐費了油”，挑掉一莖之后，嚴監(jiān)生“點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣”。這兩個指頭使嚴監(jiān)生與葛朗臺一樣，成為世界文學(xué)畫廊中著名的吝嗇鬼形象之一。
比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作為比較的雙方應(yīng)具有可比性，即有共性與個性。同樣，除了范進與孔乙己，還可進行丁舉人與張靜齋的比較，胡屠戶與張靜齋的比較。這些比較都有利于深入地把握人物性格。
2.將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。
我們將兩篇文章從三方面進行比較：
（1）人物和主題思想。
范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年終于中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。
（2）作者的態(tài)度和諷刺手法。
《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)別。前者是對主人公（范進）尖銳的嘲笑，那“抱著雞，手里插了草標”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分；后者對孔乙己的嘲諷，嚴厲而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手慢慢走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因為他痛恨封建科舉制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因為作者希望他能從麻木中覺醒，以便拯救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由作者對該形象的態(tài)度所決定。
（3）表現(xiàn)手法。
《范進中舉》主要運用了強烈的對比手法，來塑造人物形象，表現(xiàn)主題思想；而《孔乙己》則選取人物一生中幾個富有表現(xiàn)力的片斷，放在一個典型的環(huán)境里，去刻畫人物表現(xiàn)主題。
(五)布置作業(yè)???????。
1.比較《范進中舉》與《變色龍》的諷刺藝術(shù)。
2.根據(jù)有關(guān)歷史資料，結(jié)合課文，談?wù)勀銓婆e制度的了解，并把它寫成300字左右的短文。
范進中舉教學(xué)課件篇十四
葛店中學(xué)：lzy3470??聯(lián)系方式：
授課班級：初三（1）班。
一、教學(xué)目標?：
知識目標：
1、學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。
2、了解運用夸張、對比的手法進行諷刺的藝術(shù)。
能力目標：
1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運用"比較法"進行分析的能力。
2、采用引伸法，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問題。
思想及情感目標：
通過本課學(xué)習，使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪惡有進一步了解。
二、教材分析。
（一）教材的地位和作用：
《范進中舉》是初中語文第五冊第五單元的講讀課。這是一個小說教學(xué)單元。本文承接魯迅的短篇小說《孔乙己》，是又一篇揭露封建科舉制度和封建文化教育對讀書人殘害的名著。節(jié)選自《儒林外史》，通過本文的學(xué)習，可以使學(xué)生對封建科舉制度的腐朽與罪角有更深的了解，同時還有利于學(xué)生在比較閱讀中欣賞、感知藝術(shù)形象。為提高學(xué)生閱讀和鑒賞文學(xué)名著的能力打下較好的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)重、難點：
1、重點：學(xué)習運用"比較法"閱讀分析范進中舉前后截然不同的境遇，分析重要人物范進和胡屠戶的人物形象。
2、難點：理解范進發(fā)瘋的原因及對科舉制度的批判。
（三）教材處理：
這篇文章內(nèi)容生動、語言形象，在一課時教完，學(xué)生容易被其情節(jié)和語言所吸引，而不容易著眼于對思想性和藝術(shù)性的分析。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展興趣，領(lǐng)會本文深刻的思想性和高度的藝術(shù)性。長課文尤其要注意精講，講求適當?shù)娜∩?。本文的關(guān)鍵在"中"字上，要抓住這一關(guān)節(jié)點生發(fā)開來，以收"牽一發(fā)而動全身"之效，重點分析范進和胡屠戶兩個人物，并注意處理好與《孔乙己》一文的比較閱讀。
三、教學(xué)模式程序：
（一）模式：學(xué)生主動參與型。
（二）程序：
1、通過與《孔乙己》的比較引入對《范進中舉》的學(xué)習，利用電腦課件簡介《儒林外史》有作者吳敬梓。（5分鐘）。
2、利用電腦課件展示比較閱讀圖表，重點分析范進中舉前后的不同境遇和胡屠戶對他的不同態(tài)度，了解夸張、對比手法在本文中具體運用所達到的強烈的諷刺效果，并運用電腦課件對人物形象進行歸納總結(jié)。（20分鐘）。
3、采用引伸法，讓學(xué)生假想孔乙己中舉后將會出現(xiàn)的情景，既訓(xùn)練了口頭表述能力，又使學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。（10分鐘）。
4、利用電腦課件對全文的寫作特色及中心進行歸納總結(jié)。（5分鐘）。
5、布置作業(yè)?，進行鞏固訓(xùn)練。（5分鐘）。
四、教學(xué)方法及手段：
采用學(xué)生主動手參與型教學(xué)模式，訓(xùn)練運用"比較法。
"進行分析的能力。在教師適當?shù)囊龑?dǎo)、點拔下，讓學(xué)生多讀多思多討論來共同完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，并運用多媒體課件輔助教學(xué)。
五、教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想。
1、以學(xué)生主動參與型教學(xué)方式授課，可以增強學(xué)生學(xué)習的興趣主主動性，并較好地培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀解答問題的能力。
2、練習口頭改寫，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性思維的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的習慣，樹立聯(lián)系，全面看問題的辯證觀點。
六、板書設(shè)計?：
范進為功名利祿而神魂顛倒。
封建科舉制度的腐朽與罪惡。
胡屠戶欺貧愛富，趨炎附勢。
范進中舉教學(xué)課件篇十五
：范進（五十歲左右）?????????張鄉(xiāng)紳隨從（一名）。
范母（老太婆）?????????????報錄人（兩名）。
范妻胡氏（四十多歲）???????胡屠戶。
眾鄉(xiāng)鄰（三姑六叔）?????????張鄉(xiāng)紳。
：草棚內(nèi)（布）。
幾塊豬肉幾吊錢?????????喜報一張（上寫“范進高中第七名”）。
托盤一個????????????????爛衣一件。
鑰匙（超大型）???????????銀元寶一錠（超大型）。
雞一只（模型）??????????雞蛋一只（超大型）。
酒瓶兩個。
范母、范妻、女鄉(xiāng)鄰三姑的裙裝3套。
胡屠戶、男鄉(xiāng)鄰六叔、隨從（短打三套）。
張鄉(xiāng)紳（長袍一套）。
報錄人（衙門服兩套）。
：廣東音樂《得勝令》。
（范母坐在舞臺右邊的破椅上，時而縫衣服、時而看兒子幾眼然后搖頭）。
范進：（拿起雞，邊走邊嘆氣）想不到我堂堂一秀才，如今淪落到做雞販，只是，該如何叫賣呢，書上可沒有教呀！買雞否？買鳳否？……（從左邊入）。
范妻：（氣呼呼地從右邊出）哼，三姑六叔，你們別狗眼看人低。他日我老公高中舉人，我妻憑夫貴的時候，看你們這些鄰居怎么個死法……哎，只可惜我那老公范進不中用，從二十歲開始應(yīng)考，直到五十四歲才中秀才，又不會掙錢，就要“餓死老婆熏臭屋”了，哎，可憐我，真是一朵鮮花插進牛糞里……婆婆，三姑六叔都不肯借米給我家了，說我們上幾回借的還沒還呢！
(范母聽了，邊補爛衣服邊嘆氣搖頭，范妻則抹桌子)。
范母范妻：啊，我的心又喜，我的心又安，兒子（老公）高中我從此母（妻）憑子（夫）貴啰。
（兩人幫報錄人貼上喜報）。
三姑：（一手拿紅巾，一手拿雞蛋從右邊上）哎呀呀，三姑我竟然看漏了眼，范進那個窮鬼書生尖嘴猴腮的，居然中了舉人，剛才她那老婆向我借米，我還嘲笑她。不過，亡羊補牢，未為晚也，現(xiàn)在去拍拍馬屁還來得及。哎，老太太，恭喜高中呀，小小意思，不成敬意……（放下蛋就搶著抹桌）。
（六叔拉著范進從左入）。
范進：哎呀，高鄰，你不要開玩笑啦，我還要去賣雞。
六叔：我沒騙你，現(xiàn)在滿大街的人都知道，范老爺你高中啦，我特意帶了酒菜來賀您呢！還賣什么雞？（一手把雞摜在地上）。
范進：（進入茅棚，抬頭望見喜報）范進高中第七名。范進高中第七名？
（兩手一拍，大笑一聲）“哈哈，好，我中了！（往后跌在地上，昏了）。
眾人圍上來，高叫：范老爺（兒子，老公）。
范進：突然睜開雙眼，雙手排開眾人）好！我中了?。ㄕ酒饋砼氖?，仰天大笑）。哈哈，哈哈，我中啦。（向后邊跑去）。
（隨即傳來跌落水的巨響）。
眾人看著報錄人：舉人（兒子、老公）瘋了，如何是好？！
眾人：胡屠戶，他岳丈，胡老爺經(jīng)常把他罵得狗血淋頭，他連屁都不敢放半個。
胡屠戶：（手拿幾塊豬肉、幾串錢從左邊入）我，胡屠戶，殺豬的，家有一子一女，女兒長得像我，樣兒不錯的，就是黑了點，到了三十還沒人要，不知那個范進是瞎了眼了，還是什么的，居然要了她做老婆。十幾年來跟著那個癩蛤蟆范進，喝西北風。熬到現(xiàn)在終于出頭了，做舉人夫人了，我現(xiàn)在來賀他，順便看看有什么油水可撈。
眾人一見：胡老爹（親家老爺、爹）您來得正好，范老爺高興得瘋了，您快打醒他吧。
胡屠戶：使不得使不得，他現(xiàn)在可是老爺，是天上的文曲星。打了他我可是要下地獄的。
范妻：爹，你不下地獄，誰下地獄，為了女兒下半生幸福，你不打也得打呀。
胡屠戶：罷了罷了，為了女兒，更為了我自己，打就打吧，拿酒來（仰頭喝了兩大碗酒，卷起衣袖）（向舞臺右邊走去）。
范進：(披頭散發(fā)，從右邊入，撞上胡屠戶)我中啦，發(fā)達啦，做官啦……。
胡屠戶：（一手抓范的衣服一手揚起，欲打，停在半空，最后狠下心打了下去）該死的畜生，你中了什么？！
范進：（跌暈在地上）。
眾人：老爺（兒子、老公）！（一齊上前，替他抹胸口，捶背心、涂油）。
范進：我怎么坐在這里？這半天，我昏昏沉沉的，如發(fā)夢一般。
眾人：老爺，不是發(fā)夢，恭喜高中了。
范進：是了，我清清楚楚記得中的是第七名。
（眾人扶范進起來，幫他綰頭發(fā)，抹面，整理衣服。）。
胡屠戶：賢婿老爺，剛才這樣打你，是你老太太叫我的，你大人有大量，別跟我們小的計較……（對眾人）我早就說了，我的這個賢婿，才學(xué)文高，品貌又好，就是城里的張老爺、周老爺，也比不上我的賢婿。
眾人附和著大笑。
（場內(nèi)傳出）報——，張老爺拜訪新中的范老爺。
范進、張鄉(xiāng)紳：（互行禮）范兄，恭喜高中。
張老爺，久仰久仰。
張鄉(xiāng)紳：范兄，你我同出一房師，我和你是親切的世弟兄……弟卻也無以為敬，僅送上東門大街上的豪宅一座，白銀五兩，望范兄笑納（隨從手拿鑰匙、元寶亮給眾人看）。
眾人：（聚焦禮物）嘩，一登龍門，身價十倍，官還未做，就有人送房送錢啦（作流口水狀）。
范進：（猛抓禮物又作為難狀）不敢收，不敢收。
鄉(xiāng)紳：范兄，你我是至親骨肉一般，就不要再推遲了，事不宜遲，不如，現(xiàn)在就馬上搬過去吧。
胡屠戶：（趕緊幫范進整好衣服）（眾人跟著幫忙）……。
隨從：老爺回府！
報錄人在前開路，范進鄉(xiāng)紳擺起架子踱起官步，眾人在后從左邊入。
（《得勝令》的音樂響起，眾人繞場一周，向觀眾行禮，幕下）。
范進中舉教學(xué)課件篇十六
卻說范進中舉后，家里著實熱鬧了幾分，從前如同陌生人的鄰居天天都來拜訪范進，鄉(xiāng)紳也來得十分勤，向范老太太送禮，其中的緣由大家也不言自明。
大壽這一天，下人正在給老太太打扮，老太太看著這些五顏六色的首飾珠寶，眼睛都冒著金光，她拿起一串項鏈，喃喃道：“好，好呀，這些金銀財寶是我的了！”說完，人卻栽倒在地上，侍女慌了，有的呼叫，有的搖著老太太的手，有的去找范進。
時間仿佛悄悄流逝了，范進為老婦人辦了喪禮，眾鄰紛紛來參加，無非狗哭耗子假慈悲。范進也漸漸平復(fù)了自己的情緒，此刻眼前的是四年一次會試。
胡屠夫來了，滿面笑容道：“最近鄉(xiāng)紳們又送來了許多財富，你那老娘死了，卻也得了不少便宜，聽說賢婿要去參加會試，我也準備了一些盤纏，你好在路上用?！薄澳嵌嘀x老爹了！”
話說范進中舉以后，只要跟他稍微沾點親的，都風光了起來。有一個自稱是范進阿媽的姐姐的丈夫的爺爺?shù)膬鹤拥脑滥傅囊棠傅膬鹤拥娜?，拎了一籃雞蛋，不遠萬里從地球的另一端飛奔而來，想讓范進多多關(guān)照自己，當然他從地球另一端趕來時，范進已經(jīng)當了一個多月的七品縣令了。
范進估計是被他這一串稱呼侃暈了，竟讓他留下做自己的師爺。到底是把這位遠方親戚高興壞了，手舞足蹈起來，籃里的雞蛋都飛上天，砸在范進的腦袋上，開了花。范進狂汗~。
一日，一民婦擊鼓伸冤。雖然范進已經(jīng)上任了一個多月，但開堂辦案還是第1次。雖然范進沒辦過案，但在戲里面也見過幾回。但拿起驚堂木“啪”一拍，心里也跟著跳了一下。范進裝模作樣地問：“堂下何人？”那位婦人答曰：“民婦張傾城，乃圓環(huán)套圓環(huán)娛樂城的老板娘。”范進之后問：“有何冤情？”張傾城回答：“昨日，那賣肉的胡屠父來我們這兒唱卡拉ok，還吃了一桌的山珍海味，可吃完飯以后，就給那么一點點銀子，還打傷我?guī)讉€小兄弟，我們是小本生意也不容易啊，大人必須要為民婦做主啊~?！闭f完便掩面而泣。
這下范進可犯難了，這案子怎樣辦都不好，要是公正一點吧，就對不住老丈人，夫人那兒也不好交代；可要是偏向老丈人那兒吧，新官上任三把火的，怎樣也得整點威信出來。那……再看看。
“啪”范進一拍驚堂木：“帶胡屠父上堂?！?BR> “威武—”
“岳…不，胡屠父，你昨日砸了張傾城的場子，可有此事？”范進第一次這么跟岳丈說話，心理直發(fā)毛。
胡屠父連忙大喊：“冤枉啊，大老爺，我昨日在圓環(huán)套圓環(huán)娛樂城喝了點小酒，那老板娘竟逞我酒醉之時，盜我銀兩，還反過來怪我沒錢付帳，我一火就罵了兩句，她竟然找了幾個弟兄揍了我一頓，老爺啊，你必須要替我伸冤哪~?！?BR> 張傾城又哭了起來：“大人我是被冤枉的啊?！?BR> 范進這下更糊涂了，這原告變成了被告，這下如何是好呢？怎樣辦怎樣辦怎樣辦？范進腦子里寫滿了問號。
張傾城明白范老爺是胡屠父的岳父，心知自己吃虧，忙說：“大人我有一物證?！狈哆M好奇：“盛上來看看?！闭f罷，張傾城上前幾步，偷偷摸摸的從袖中拿出200兩銀子，送給范進，說：“范老爺可要明斷??！”
范進有點眼呆了，不知是拿好還是不拿好。倒是那新師爺，一把抓過銀兩，道：“我們范大人心里有數(shù)。”說罷，便在范進耳邊嘀咕了一陣子，范進連連點頭稱是。
范進一拍驚堂木，道：“此刻本官判：胡屠父砸人家場子不對，賠償張傾城損失費80兩，又因為胡屠父污蔑張傾城，關(guān)押他10天，退堂。”張傾城喜滋滋地捧著從胡屠父口袋中掏出的80兩銀子走了。
胡屠父不服氣了，大聲叫罵：“你這忘恩負義的東西，中了舉人就忘記了我這個老丈人……”范進慌忙說道：“岳父大人莫要生氣，這120兩銀子是張門補償你的損失的，還有你就在這住上10天，陪陪愛妻和我家母，她們也怪想您的，保證天天有好酒好菜招待您?！焙栏感睦镞@么一盤算，心知這次是范進幫他賺了，又滿臉堆笑這對范進說：“哎呀，賢婿老爺，剛才是誤會您了，我就明白您不會忘記我這老岳丈的，呵呵?！?BR> 此后，大街上都在傳言范進大義滅親的壯舉，殊不知其中另有玄機也。
范進聽罷，哈哈大笑，道：“你是想再討些喜錢罷，如今我已中舉，錢還是有的，再賞你一些便是，但這種玩笑開不得，不吉利。”于是，又向其妻道：“再賞他幾個錢罷?！蹦菆笙踩藚s道：“你這范進，我為何要騙你，此來我是取報貼的?！闭f罷，便不曾理會范進，取下報貼去了。
范進那時兩眼發(fā)木，坐在椅子上一動不動，口中一遍一遍道：“沒中，我竟空歡喜一場？”呼一下站起向早已遠去的報喜人喊道：“既沒中，你還我喜錢來！”說罷便一下昏倒在椅上，牙關(guān)緊咬不省人事，如其得知中舉時一樣情景。老太太慌了，又慌將幾口開水灌了過來。但這回范進沒有瘋，只是愣愣地坐著。忽號啕大哭，道：“我范進寒窗苦讀五十年，不岑叫苦，只盼中舉，好不易等到了，如今卻說這是假，叫我怎能理解，天理何在呀！”這哭聲越來越大，又引來了鄰居，擠著看。老太太無奈何，只得央人去尋胡親家。
待那鄰居走后，眾人又笑道：“范老爺這是樂極生悲不成?！币恢槿说溃骸斑€叫什么范老爺，范進沒這福分，中舉的是他村一同名同姓之人，是報喜人報錯了喜！”眾人聽罷，亂成一團，有人道：“哎呵，我早知范進不是什么有才之人，剛剛知范進中舉時我就不信，誰料真被我猜中了?！北娙硕几胶椭?，不一會兒，便在哄笑聲中散去了。只剩范進一人號啕。
眾人走后，胡屠戶腆著肚子，氣勢洶洶地走進了屋，上前一個嘴巴打過去：“你這個畜生，還在那里叫什么？給我丟人！”范進因這一嘴巴，不再敢出聲，試圖想爭辯：“岳父，這……，”“這什么，我就說我這手怎樣一點也不疼了，原你本就不是什么文曲星。”胡屠戶說著又一口啐在范進的臉上，又罵道：“你這個‘癩蛤蟆想吃天鵝屁’的狗畜生，我真是昏了腦了，當初竟將小女嫁于你，如今還相信你能中舉。你這下賤胚子、掃把星……”胡屠戶雜七雜八地罵了一遭。
這時，一衣著富貴之人走了進來，范進一看，怎這般眼熟，忽想起這不是張鄉(xiāng)紳的一個隨從。這人道：“‘范相公’，張老爺派我向您‘討’些錢來，哈哈！”說罷，不顧范進的窘像。拿起那一封銀子，轉(zhuǎn)身離去。胡屠戶笑迷迷地沖那人喊道：“老爺，您慢走呀，想要豬肉盡向我說、“待那人走遠，又轉(zhuǎn)向范進：“你少癡心中老爺了，明年在我們行事里替你尋一個館，好好養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆?！闭f完，又啐了范進一口便腆著肚子離去。
“岳父大人教訓(xùn)的是，岳父大人慢走。”范進跟其后道……。
范進中舉之后，鄰里鄉(xiāng)親各個巴結(jié)他，還有那老岳父胡屠戶也果真不干肉案板上的活了，也跟著范賢婿去享受天倫之樂！
可不是，范進早就搬進了張鄉(xiāng)紳送的那間大宅子里去了。范大老爺仗著自己是個舉人就很得意，總用高傲的眼神看待著這些平民百姓，在集市上隨手亂拿商品，而且看見些窮人就很鄙棄，甚至吐口痰在跟前，真可謂是翻天覆地大變化阿。于是漸漸的和他們這群街坊鄰居疏遠了。
天有不測風云，報錄人居然又來了，這回可不是什么大張旗鼓的來的。那么這些報錄人又來干什么呢？范進卻沾沾自喜的認為肯定是自己能夠加官進爵了，高興的合不攏嘴。范進吩咐下人送上百年好酒，端上幾盤精致糕點，來伺候報錄人。只見報錄人沉默了一會，又深思熟慮了一番，說道：“范老爺，喔，不不不。范進，我們正式通知你，你沒中舉人，中舉人的是隔壁村的那個范近，我們哥幾個是看錯名字了。沒想到阿，真是對不住你啊！”范進震驚了一下，以為他們是開玩笑：“什么！你們到底說什么！我但是高中的舉人阿，第七名的舉人！”“那是隔壁村的那個范近了，我們是真的搞錯了，真是抱歉阿，此刻請將你的官帽等全部撤去?！蹦菐讉€報錄人說罷就強制范進摘下了官帽，還在衙門口貼了告示。
這下，范進可怎樣了呢？范進呆若木雞的坐在那，好像受到了驚嚇一般。突然，范進大叫一聲：“哈哈哈哈怎樣可能我怎樣可能不是舉人呢！”然后，又似發(fā)了瘋一樣跑到了大街上。村人一個個早就看見了告示了，先前范進的猖狂行為早就引起了群眾的不滿，此刻又加上范進這個官是搞錯的，村人看到他就像過街老鼠一般人人喊打。于是，范進被砸的滿臉臭雞蛋，臭白菜，混身都是被鄉(xiāng)親砸的，無不蘊藏著一股令人厭倦而又惡心的氣味。
話分兩頭，與此同時，范進一家老小也早早的被張鄉(xiāng)紳趕出了大宅。淪落到了街頭露宿，老太太頓時被氣得懵了，沒過幾天就不幸死了。村人也出謀劃策著趕他們出去，胡屠戶整日罵著：“你這個惡心的敗類，看看你，就不是中舉的料，此刻倒好了，村人還都趕我們出去了。我老臉都被你丟光了?！薄澳阏媸莻€窩囊廢阿！”范進聽著他的謾罵，一頭霧水，因為他已經(jīng)徹底瘋了，怎樣可能明白胡屠戶在罵他呢。
最后的最后，范進一家子人被趕出了村，“浪跡天涯”去了。
范進中了舉人十分高興，拜訪了張鄉(xiāng)紳后。又有劉老爺、蘇老爺、賈老爺來，不斷的收到老爺給來的禮物。胡屠戶看著這么多禮物不禁笑笑說：“如今我的女兒不用再受苦了，我也不用殺豬了。我的女婿是個天上的文曲星我的一輩子有依靠了。”范進回答：“岳父大人的教導(dǎo)，小婿銘記在心還望岳父大人多多教導(dǎo)小婿”
胡屠夫高興和范進回到家，胡屠夫那個不爭氣的兒子也來祝賀道：“恭喜老爺高中，老爺能否幫我些事。”胡屠戶大罵道：“你這個該砍頭的東西，早上向你借幾個錢你都不肯，此刻來求老爺了，你這個敗子。”
范進連忙勸解：“都是自家兄弟有什么事你就直說把，只要我能幫忙?！焙婪蛘f：你這狗東西，人家如今要拜訪別的老爺。還有時間管你的屁事嗎！范進不停的勸說胡屠夫。胡屠夫才肯罷休。
突然，有人在外大叫，那人是來報信的。只見他慌慌張張的跑來說：“不好啦，不好啦，出大事啦！”
胡屠夫和范進立馬出去看看，只見報信的人氣喘喘的。胡屠夫問：“什么事不好了？”
報信的說：“朝廷發(fā)布公告，科舉廢除了，所有人的名分都取消了?！?BR> 范進聽了立即暈倒，暈倒了大半個時辰。只聽見胡屠夫說：“我還以為中了個天上的文曲星原先只是個掃把星，給我們家?guī)聿恍遥媸羌议T不幸?！?BR> 范進聽到了這些話，想著此刻我什么都沒有了，活在這個世上又有什么用？不如一死了之好了，但是家里還有高齡老母，還有妻兒叫我如何是好？醒來后胡屠夫一向罵著范進，范進羞愧不已想找條縫鉆進去。
張鄉(xiāng)紳來了，這次擺高了架子進去。看到范進，范進慌忙說道：“張鄉(xiāng)紳，今日來寒舍有何指教？”只見張鄉(xiāng)紳看了看他說：“有何指教！當然是收回我那銀兩。如今科舉廢除了，送你的銀兩不就有去無回，本想靠你來幫我。此刻你自己都幫不了自己”
范進應(yīng)付完張鄉(xiāng)紳又應(yīng)付老爺，如今他什么也沒有了，一切就像竹籃打水一場空，患得患失的人生讓他苦不堪言。
話說范進鄉(xiāng)試高中舉人，因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅，喜極而瘋，喜極而狂，出盡了洋相。幸虧岳丈胡屠夫及時趕到，連斟兩碗酒喝過之后，壯起膽子，一個嘴巴將其打醒，方才成了一個神志清爽的正常人。
由相公而成老爺，自然是天大的喜事，范府上下為此著實熱鬧了起來。所謂“貴為鄉(xiāng)人畏，賤受鄉(xiāng)人憐”，高中舉人之后，范進由一個饑寒交迫的窮酸秀才搖身變成了紅得發(fā)紫的天之驕子。沒完沒了的迎來送往，沒完沒了的酒酣耳熱，沒完沒了的應(yīng)酬，沒完沒了的折騰，范大舉人整天醉眼蒙朧，小日子過得好不快活。
這一日，岳父胡屠夫又扛來半扇豬肉，范舉人破例沒有出去應(yīng)酬，親自陪泰山大人小酌幾杯。這胡屠夫酒量不大，人又直爽，三杯兩盞淡酒下肚之后，便紅著臉膛問起小婿日后有何打算?！斑@個嘛？”，范舉人稍一沉吟，作沉思狀，然后才慷慨陳詞：“這個問題我已思考多時了。我此刻已經(jīng)順利透過了鄉(xiāng)試，高中舉人足以證明我范某的學(xué)識和潛力。所謂學(xué)無止境，接下來我當然要去參加會試、殿試，一鼓作氣地弄個狀元探花榜眼什么的當當，到時咱就直接去做大官，什么縣令呀、太爺呀，現(xiàn)而今我還真沒放在眼里?！?BR> 胡屠夫聞聽此言，先是興奮，繼而焦慮，思謀了半晌，才字斟句酌地說：“賢婿高瞻遠矚，志向遠大，著實可欽可佩。（66作文網(wǎng)66460.）但賢婿想過沒有，你今年已經(jīng)五十有四了，大器晚成是注定的了，這會試、殿試的這么一路考下去，等到真做了狀元，恐怕也該年逾古稀嘍。依咱大清國的干部任用條例，你這歲數(shù)也該告老還鄉(xiāng)了，還做得了什么大官？這官都沒得做了，你說你費勁巴拉地考來考去圖個什么呢？反正我是沒有搞明白，也請你三思而后行吧?！?BR> 范舉人聽罷，頓時陷入了沉思，幾十年科舉路上的風風雨雨、酸甜苦辣一時間全涌上心頭。他想，我范進20歲應(yīng)考，整整考了35年，經(jīng)歷了大大小小十幾場考試，到五十多歲還是個童生。幸虧周進周大人慧眼識珠，才點我中了個秀才。唉，人生能有幾個三十五年？再說了，所謂欲壑難填，人的欲望哪有滿足的時候，掙了秀才，還望舉人；掙了舉人，又望進士；掙了進士，又望翰林，考來考去的，就我這點家底能折騰幾年呢？就算了中了進士又能怎樣，咱朝中無人，手中無錢，要是謀不到肥缺干，還不是仍然窮得要喝西北風。
胡屠夫觀范舉人沉思，覺得火候已到，最后拿出了當初手摑舉人的勇氣，又悶頭喝了一碗酒壯膽，才朗聲說：“賢婿，你的事自然就是我的事！我已為你思考多時了，你且聽我慢慢說。依我之見，你中了舉人就見好就收吧，咱看破紅塵了，咱有叛逆精神，誰一頭鉆進故紙堆里黃卷青燈地苦熬，誰就去考吧，咱不干了。但咱活人也不能讓尿憋死，咱不考又干啥呢？咱經(jīng)商！你可別看不起經(jīng)商，咱商人的地位也不比讀書人低。
胡屠夫一番入情入理的慷慨陳詞，不啻當初那一記響亮的耳光，又一次讓范舉人清醒了許多，他頓覺猶如醍醐灌頂，心里一下子敞亮了許多：想我范某都五十多歲的人了，考了幾十年，頭上的毛都要掉光了，也窮了幾十年，好容易熬個舉人，還巴望著什么進士、翰林，真是可笑之至，天天黃卷青燈的日子我真過夠了，該換個活法了！范舉人思慮至此，猛地拍案而起：“你說得對，這試咱不考了，咱經(jīng)商，賣豬肉！”
經(jīng)過緊張的籌備，一個月之后，“范氏屠宰店”轟轟轟烈烈地掛牌了。經(jīng)過范進一家老小的努力，店里取得了不錯的營業(yè)成績。
范進中舉教學(xué)課件篇十七
教學(xué)目標：
1、把握小說故事情節(jié)，認識小說所反映的社會生活。
2、感知藝術(shù)形象，學(xué)習運用描寫人物的手法。
3、品味小說語言，領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點：
1、梳理故事情節(jié)，從范進中舉前后的生活變化認識作品所反映的社會生活。
2、了解范進這一形象的典型性，了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。
教學(xué)難點：
品味小說的語言，領(lǐng)略古小說的諷刺藝術(shù)的魅力。
教學(xué)方法：
討論法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、請同學(xué)們朗讀課文標題，分析課文題目中所流露出來的信息。
2、課文題目反映了我們古代何種現(xiàn)象？
明確：科舉制度。
3、交流有關(guān)科舉的知識。
科舉制度：
童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。
生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。
秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。
舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。
貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。
進士：貢士參加殿試，取中后稱進士。進士分三甲---進士及第、進士出身、同進士出身。第一甲錄取三名---狀元、榜眼、探花。
二、介紹作家作品：
1、吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。
吳敬梓出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的追求。讀書生活使他顯露出孤標脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲嗤醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了的諷刺小說《儒林外史》。
2、《儒林外史》：我國文學(xué)一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)。
沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫。
3、有關(guān)課文內(nèi)容相關(guān)的情節(jié)。
范進的宗師周進長期未能進學(xué)，后來他做生意的朋友為他捐了一個秀才的資格，他才能考上舉人，最后考上了進士。
他特別注意老童生，看到了衣衫襤褸的老范進，他就特別關(guān)照。周進看范進的卷子，根本就看不懂，不知在說些什么。又看了幾遍后，說了這樣的話：“這樣的文字，連我看一兩遍也不能解，直到三遍之后，才曉得是天地間之至文！真乃一字一珠！”所以在別的卷還沒有看，就給范進填了第一名，范進因此中了秀才，并囑他參加鄉(xiāng)試。課文中說“宗師說我火候已到，自古無場外的舉人”就是指這些內(nèi)容。
范進中舉后不久，他的母親喜極而逝。范進為自己所謂“功名”著想，為了做官，便隱秘不報。又在張靜齋的唆使下去高要縣湯知縣處打秋風，最終成了一個貪婪的人。
三、梳理情節(jié)復(fù)述故事：
1、梳理情節(jié)。
請瀏覽課文，以最快的速度梳理出故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并簡要概括出其內(nèi)容。
第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。
第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。
2、復(fù)述故事。
要求學(xué)生通過自我復(fù)述、同桌間相互復(fù)述的方式，將故事用現(xiàn)代漢語復(fù)述出來。
要求學(xué)生在復(fù)述時思考：
范進中舉前后，生活發(fā)生了哪些變化？
四、課堂小結(jié)：
課文對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范。
進顛狂的丑態(tài)與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴瞼，批判的鋒芒不僅對著科舉制度而。
且指向整個封建社會。
五、布置作業(yè)：
思考課后習題二。
第二課時。
一、歸納變化，探究成因，認識生活：
1、歸納變化。
再讀課文，分析范進中舉前后，其生活發(fā)生了哪些變化？可以從不同的角度來思考。指導(dǎo)學(xué)生分小組完成。
提供角度如：
（1）家境。
（2）地位。
（3）別人的態(tài)度。
典型：胡屠戶、鄰人。
（4）本人態(tài)度。
明確：丈人胡屠戶態(tài)度可用“前倨后恭”四個字概括。眾鄉(xiāng)鄰在范進中舉前對他是漠不關(guān)心（范進去省城應(yīng)試，家里餓了兩三天；發(fā)榜那日范家斷糧，只好去集上賣雞。在范家如此困難的境地，沒有一位鄉(xiāng)鄰來過問）；中舉后對他熱心幫忙（拿來雞蛋、酒、米等招待報錄人，尋范進，細心照顧范進）。張鄉(xiāng)紳在范進中舉前對他不屑一顧（一向有失親近）；中舉后竭力巴結(jié)、拉攏他。
2、這些種種變化，反映出怎樣的社會生活？
所有這些都反映出當時社會對有錢有勢者的極力巴結(jié)；對無錢無勢的人的冷漠無情。