計(jì)劃有助于我們?cè)u(píng)估當(dāng)前狀況并設(shè)定具體的目標(biāo)，為未來(lái)的行動(dòng)提供指導(dǎo)。在制定計(jì)劃時(shí)，需要合理安排工作的先后順序，避免任務(wù)沖突和資源浪費(fèi)。計(jì)劃對(duì)于每個(gè)人都是重要的，下面是一些成功人士的計(jì)劃分享，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇一
1、堅(jiān)持回園洗臉和手，衣著整潔，愉快入園，主動(dòng)接受晨檢，有禮貌地向老師問(wèn)好。
2、能迅速正確地洗手，會(huì)正確用餐，學(xué)會(huì)粒粒皆辛苦。不掉飯，如不小心掉了，不要撿來(lái)吃，把它丟到垃圾桶里。并保持安靜文明的進(jìn)餐。
3、值日生協(xié)助老師抹桌，清掃地面。
4、幼兒養(yǎng)成大小便自理，沖廁所，便后正確洗手。
5、使用自己的口杯喝水，做到活動(dòng)過(guò)后、口渴時(shí)隨時(shí)飲水，不浪費(fèi)水。
6、能安靜就寢，睡姿正確。
7、幼兒獨(dú)立、較迅速、有擺好自己的鞋子進(jìn)睡實(shí)入睡，睡前不帶小玩具上床，養(yǎng)成右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭的習(xí)慣。
8、能獨(dú)立、迅速地整理床鋪。
1、積極參加老師組織的戶外活動(dòng)。遵守規(guī)則。
2、會(huì)根據(jù)氣溫、活動(dòng)量及時(shí)增減衣服。
3、掌握基本動(dòng)作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等。
4、做操時(shí)，動(dòng)作到位正確，有節(jié)奏，會(huì)調(diào)節(jié)步頻和距離。
1、舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，不做小動(dòng)作。知道互相幫助對(duì)方改掉不好的壞毛病。
2、基本形成正確握筆、書(shū)寫(xiě)、看書(shū)的良好習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸能自我控制，在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。
4、積極思考，踴躍發(fā)言或提問(wèn)。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。
5、看電視時(shí)保持距離，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。
1、懂得不越區(qū)活動(dòng)。在禁止內(nèi)玩。
2、能在各區(qū)角內(nèi)安靜活動(dòng)，互不干擾。并知道正確的擺放物具，不到處亂放。學(xué)會(huì)收拾好才離開(kāi)區(qū)角活動(dòng)區(qū)。
1、在游戲中，幼兒間友好相處，不爭(zhēng)搶玩具。學(xué)會(huì)互相謙讓。
2、正確使用玩具、道具，愛(ài)惜玩具。
3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服。在角色游戲中會(huì)扮演角色，遵守游戲規(guī)則，豐富游戲情節(jié)。
4、較迅速地整理收拾玩具、材料和場(chǎng)地。
5、愉快地參加自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)或其它活動(dòng)。
以上是本班這個(gè)學(xué)期幼兒的常規(guī)，它即是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn)，也是我這個(gè)老師當(dāng)班級(jí)管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛(ài)心，擁有恒心，一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康地發(fā)展，成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。我希望在我的計(jì)劃中，孩子們能夠一步一步的成長(zhǎng)起來(lái)，這也是我最想看到的。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇二
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和我園在常規(guī)方面存在的問(wèn)題，我園決定開(kāi)展“幼兒園一日生活常規(guī)”課題研究。
全體幼兒。
20xx年3月7月。
1、調(diào)查法；
2、行動(dòng)研究法；
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1、幫助幼兒適合幼兒園環(huán)境；
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；
3、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。
1、研究幼兒園各班現(xiàn)階段的常規(guī)現(xiàn)狀;。
2、廣泛查閱與本課題相關(guān)的信息，確定課題內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃，明確人員分工。
（二）研究階段（20xx年4月5月）。
1、對(duì)照《綱要》，深入學(xué)習(xí)，查找問(wèn)題，開(kāi)展研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等。
2、通過(guò)座談、調(diào)查、檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報(bào)告。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
（三）總結(jié)階段（6月7月）。
做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結(jié)。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇三
幼兒園的安全工作和常規(guī)工作是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，我們班級(jí)教師對(duì)幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把安全和常規(guī)的培養(yǎng)列入促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。新學(xué)期里，我班制定了以下的安全和常規(guī)工作計(jì)劃。
（一）。安全工作方面：
1、早上有來(lái)園時(shí)，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，不讓幼兒的活動(dòng)離開(kāi)教師的視線范圍。
2、幼兒來(lái)園時(shí)，教師要注意小朋友是否帶有危險(xiǎn)物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時(shí)將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動(dòng)中，要先穩(wěn)定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動(dòng)，以免奔跑時(shí)互相碰撞，發(fā)生意外。
4、戶外活動(dòng)時(shí)，要詳細(xì)介紹活動(dòng)的注意事項(xiàng)，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時(shí)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
6、活動(dòng)前，檢查活動(dòng)材料和設(shè)施的安全性。
1、重點(diǎn)要求幼兒離開(kāi)活動(dòng)室不沖不跑，以免發(fā)生碰撞。
2、幼兒入廁時(shí)，師要隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并靠右行走，按腳印標(biāo)記行走，以免幼兒在入廁時(shí)推擠。
3、幼兒洗手時(shí)，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結(jié)合故事教育幼兒在園活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)煌茢D、不碰撞。
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時(shí)注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
離園接送時(shí)，一定要把孩子親手交幼兒家長(zhǎng)，如有陌生人來(lái)接，要打電話問(wèn)清是幼兒的什么人？防止陌生人接走。
每周定一個(gè)安全知識(shí)小主題。利用晨談和日常教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育如：
1、教育幼兒不玩危險(xiǎn)的東西。（如，水、火、電等）。
2、不跟陌生人走和說(shuō)話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護(hù)意識(shí)。等等。
結(jié)合“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”“家園聯(lián)系”等多種方式，請(qǐng)家長(zhǎng)配合：在日常生活中，教幼兒一些簡(jiǎn)單的基本的自我保護(hù)的方法，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，保護(hù)好自己。（如：和親人走散時(shí)，怎么辦？受傷了怎么辦？著火了怎么辦？等等）。
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專(zhuān)心進(jìn)餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內(nèi)。
4、安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5。適量飲水，根據(jù)天氣及運(yùn)動(dòng)量的大小增減衣服。
1、訓(xùn)練幼兒上下樓梯要自覺(jué)扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭(zhēng)搶玩具，活動(dòng)后會(huì)迅速將其分類(lèi)，收拾整理好玩具。
3、早操時(shí)，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂(lè)節(jié)奏做操，要求動(dòng)作有力。
4、能堅(jiān)持按時(shí)入園，不遲到。
1、要求幼兒自覺(jué)主動(dòng)地向周?chē)娜藛?wèn)好。早上入園向老師同伴問(wèn)好。
2、離園時(shí)，能自覺(jué)整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動(dòng)與老師小朋友道別。
1、要求幼兒在課堂上能認(rèn)真專(zhuān)心的聽(tīng)講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發(fā)言。
2、讓幼兒懂的要說(shuō)話先舉手的道理。得到老師的允許后再發(fā)言。
3、愿意協(xié)助老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具材料，操作后能整理活動(dòng)材料。
4、能聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5。在老師或同伴的提醒下能自覺(jué)糾正不正確的坐姿。
1、教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應(yīng)集體生活。
2、教師要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，為幼兒樹(shù)立榜樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發(fā)現(xiàn)和把握教育的機(jī)會(huì)，將常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇四
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二、加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)責(zé)任心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。當(dāng)班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發(fā)生。
四、個(gè)人分析。
重視幼兒德智體美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神。因材施教，注重做好個(gè)案的轉(zhuǎn)化工作，效果明顯。認(rèn)真完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)與工作。
遵循教育規(guī)律，教育思想端正，教育教學(xué)面向全體幼兒。忠誠(chéng)教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤奮工作。
五、學(xué)期目標(biāo)。
師德。
禮貌待人、文明執(zhí)教、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物。奉公守法、遵章守紀(jì)、以身作則、為人師表。自尊自重、作風(fēng)正派。對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，以發(fā)展的眼光看待幼兒、評(píng)價(jià)幼兒，注重幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。密切家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相配合、合作共事。本學(xué)期里，繼續(xù)密切配合保健大夫作好每一項(xiàng)工作：做好室內(nèi)室外衛(wèi)生工作;保持良好的個(gè)人衛(wèi)生;充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，細(xì)心呵護(hù)體弱幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，努力提高本班幼兒的睡眠質(zhì)量，教育幼兒正確的穿脫衣服，放置衣物，適時(shí)的增添衣物;引導(dǎo)幼兒不挑食，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，多喝水，避免傳染病的發(fā)生;認(rèn)真做好消毒工作，填寫(xiě)晨檢記錄和安全筆記，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
六、養(yǎng)成教育。
本學(xué)期里，我們將真對(duì)班上幼兒的實(shí)際情況，在幼兒安靜睡眠、進(jìn)餐、活動(dòng)等常規(guī)練習(xí)中加大教育的力度，認(rèn)真組織幼兒的每一項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取每一位幼兒在最后一個(gè)學(xué)期里都能有很大的進(jìn)步。
安全。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕對(duì)安全的環(huán)境，經(jīng)常的進(jìn)行自查工作，及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，作好安全筆記，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。如有事故及時(shí)向園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，與家長(zhǎng)正確溝通，保護(hù)好每一位幼兒的人身安全。
作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己還要多學(xué)幾門(mén)技能，利用空閑時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的講課，多看光盤(pán)，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料，人活到老學(xué)到老，這樣是絕對(duì)有百益而無(wú)一害的。
在本學(xué)期里，將在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，作好園內(nèi)教師的教研活動(dòng)組織工作。不斷地用各方面的知識(shí)充實(shí)自己。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇五
1常規(guī)工作：
1.班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作也顯得尤為重要，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。從班內(nèi)衛(wèi)生到為幼兒剪指甲，將一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對(duì)幼兒的食物要多觀察，實(shí)實(shí)在在地觀察、填寫(xiě)好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。
2.幼兒生活管理方面：
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
3.幼兒安全管理與教育：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃鰪?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4.在抓好幼兒生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)。
2幼兒教育教學(xué)工作
合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時(shí)間，積極討論，吸取其他班的長(zhǎng)處。認(rèn)真開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域以外的“語(yǔ)言、社會(huì)、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動(dòng)。認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，從中相互學(xué)習(xí)與提高，積極并準(zhǔn)時(shí)參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇六
我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為"幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的、幼兒在日常生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用權(quán)用的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣，幼兒園大班常規(guī)管理計(jì)劃。"而所謂幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容對(duì)幼兒施行教育的過(guò)程。
幼兒對(duì)常規(guī)的理解和掌握是習(xí)得性和生成性的統(tǒng)一。對(duì)大多數(shù)常規(guī)而言，它們往往以預(yù)成的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系或組織之中，是要求幼兒必須適應(yīng)、內(nèi)化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的成人（在幼兒園中主要是指保教人員）按幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要，科學(xué)地、有階段地來(lái)告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該的或不應(yīng)該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時(shí)期的幼兒不斷習(xí)得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預(yù)先就存在的，它們往往一開(kāi)始就蘊(yùn)涵在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)之中，在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)中生成，并在類(lèi)似的活動(dòng)情境中通過(guò)反復(fù)運(yùn)用鞏固下來(lái)，具有自律的性質(zhì)。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。
1、避免過(guò)多的限制和統(tǒng)一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，如。吃飯時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話。幼兒在同一時(shí)間午睡、起床。先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開(kāi)始吃飯等。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆笾?，必須先思考這種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便。提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題等。
2、讓幼兒預(yù)知一日生活的安排。
有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排和作息時(shí)間表，使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。
我們已經(jīng)是大班的孩子了，可以通過(guò)討論來(lái)自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。在出現(xiàn)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應(yīng)的位置。
4、用環(huán)境指引幼兒的行為。
通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行為。
5、環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序。
環(huán)節(jié)過(guò)渡是較容易引起混亂的時(shí)段，教師如組織得當(dāng)，就會(huì)減少幼兒無(wú)謂等待的時(shí)間。同時(shí)教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因?yàn)榈却鸬幕靵y了。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇七
通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問(wèn)題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開(kāi)始了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到教師開(kāi)心地工作，幼兒健康地生活。以下是我班本學(xué)期將要開(kāi)展的`一些工作：
1、搞好班級(jí)衛(wèi)生，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們，讓每個(gè)孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活。
2、布置好班級(jí)的環(huán)境，以全新的面貌來(lái)迎接孩子和家長(zhǎng)。
3、認(rèn)真做好接待工作。要求每位教師均要笑臉迎接孩子和家長(zhǎng)，要詳細(xì)了解孩子在家的詳細(xì)情況，并做好記錄。
4、做好接送校車(chē)的登記工作。向家長(zhǎng)再次了解幼兒的具體接送情況，并做好記錄。
5、利用第一周的時(shí)間來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒。主要是開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓幼兒喜歡來(lái)上幼兒園。
1、以民主管理為本。每周定期召開(kāi)班會(huì)，主要是由班主任小結(jié)班級(jí)近段的工作情況，然后由每個(gè)老師反饋?zhàn)约涸诠ぷ髦械囊苫蠡虬l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，集體提出解決的方法，提高班級(jí)教育的凝聚力。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇八
常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，我們級(jí)組教師對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把常規(guī)的培養(yǎng)列入促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。為使我們中班級(jí)組的常規(guī)工作做得更好，特制定以下常規(guī)計(jì)劃。
一、情況分析：
本學(xué)期有三個(gè)中班，其中中三班是新生班級(jí)，共有幼兒89名，男孩46人，女孩43人。中班級(jí)的孩子通過(guò)小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)、生活自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)了，任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開(kāi)始萌芽，中班幼兒雖然擺脫了小班時(shí)期的幼稚和依賴(lài)性，卻又不具備大班時(shí)期的成熟和獨(dú)立性，而又表現(xiàn)出了鮮明的`個(gè)性和特殊性。因此，加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練是保障每日活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。
二、工作目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒之間的合作能力，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、具體措施：
1、要求級(jí)組教師每日放學(xué)10分鐘前組織幼兒當(dāng)選明日的值日生，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)。
2、組織全年級(jí)幼兒進(jìn)行一次自理能力競(jìng)賽，提高幼兒自理能力的發(fā)展。
3、要求年級(jí)組教師做好家長(zhǎng)宣傳工作，通過(guò)家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
4、要求年級(jí)組教師根據(jù)班內(nèi)幼兒表現(xiàn)情況每組選一名小組長(zhǎng)，幫助本組幼兒協(xié)商解決問(wèn)題。
5、要求級(jí)組教師根據(jù)班內(nèi)幼兒表現(xiàn)情況每周評(píng)選一次“進(jìn)步獎(jiǎng)”(好孩子)。
6、要求級(jí)組教師根據(jù)常規(guī)要求，在各科教學(xué)中滲透常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
7、級(jí)組長(zhǎng)不定期的抽查級(jí)組內(nèi)幼兒的常規(guī)情況。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇九
我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為“幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的、幼兒在日常生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用權(quán)用的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣?！倍^幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容對(duì)幼兒施行教育的過(guò)程。
幼兒對(duì)常規(guī)的理解和掌握是習(xí)得性和生成性的統(tǒng)一。對(duì)大多數(shù)常規(guī)而言，它們往往以預(yù)成的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系或組織之中，是要求幼兒必須適應(yīng)、內(nèi)化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的成人按幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要，科學(xué)地、有階段地來(lái)告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的'或錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該的或不應(yīng)該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時(shí)期的幼兒不斷習(xí)得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預(yù)先就存在的，它們往往一開(kāi)始就蘊(yùn)涵在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)之中，在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)中生成，并在類(lèi)似的活動(dòng)情境中通過(guò)反復(fù)運(yùn)用鞏固下來(lái)，具有自律的性質(zhì)。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。
1、避免過(guò)多的限制和統(tǒng)一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，如；吃飯時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話；幼兒在同一時(shí)間午睡、起床；先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開(kāi)始吃飯等。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆笾埃仨毾人伎歼@種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便；提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)；教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題等。
2、讓幼兒預(yù)知一日生活的安排。
有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排和作息時(shí)間表，使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。
我們已經(jīng)是大班的孩子了，可以通過(guò)討論來(lái)自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。在出現(xiàn)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應(yīng)的位置。
4、用環(huán)境指引幼兒的行為。
通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行為。
5、環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十
幼兒園的常規(guī)工作是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，班級(jí)教師對(duì)幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于幼兒園小班常規(guī)。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。
二、讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
三、工程部。
年度工作總結(jié)。
能與其它小朋友和睦相處，不爭(zhēng)搶玩具，懂得愛(ài)護(hù)玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛(ài)護(hù)園內(nèi)的公共設(shè)施。
四、學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會(huì)節(jié)約用水，在洗手的時(shí)候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會(huì)識(shí)別自己的物品，會(huì)用自己的毛巾、杯子，學(xué)會(huì)獨(dú)立入廁，不隨地大小便。
五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說(shuō)出自己的名字。六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗(yàn)交往及共同生活的樂(lè)趣，愿意聽(tīng)老師和同伴講話。
七、愿意向家長(zhǎng)介紹幼兒園、班級(jí)和同伴或是有趣的事。
八、讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿和站姿。古。
詩(shī)詞。
大全。
九、學(xué)會(huì)聽(tīng)上課的信號(hào)。
十、學(xué)會(huì)在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，不隨便發(fā)言，不隨便走動(dòng)。
十一、讓幼兒喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉。
十二、讓幼兒懂得離園應(yīng)向老師告別，不能擅自離開(kāi)，更不能和陌生人走。
具體安排。
1、認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，找出自己的毛巾、口杯、晨檢牌插袋。
2、學(xué)會(huì)正確地洗手。
3、認(rèn)識(shí)廁所知道大小便要入廁。
4、認(rèn)識(shí)床鋪愿意上床躺下午睡。
5、愿意在幼兒園吃飯，會(huì)用小勺吃自己的飯菜或在成人幫助下吃完。
6、愿意與老師，同伴交往。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確擦手方法和正確拿口杯的方法。
2、會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜。
3、樂(lè)意在幼兒園午睡，不依賴(lài)某種物品入睡。
4、想大便時(shí)，能及時(shí)入廁并會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句請(qǐng)求老師幫助。
5、能較主動(dòng)運(yùn)用簡(jiǎn)單禮貌語(yǔ)言。
1、知道洗手之前要卷袖子，需要時(shí)主動(dòng)請(qǐng)老師幫助。
2、能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。
3、能安靜地午睡，醒來(lái)后不打擾同伴。
4、能獨(dú)立地去小便，大便完了知道叫老師幫忙。
5、午睡時(shí)，能獨(dú)立地找到自己的被子，會(huì)將脫下的鞋子擺放整齊。
1、不玩水洗手后知道把手心手背上的水擦干凈。
2、能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜撒在桌上，不挑食。
3、大小便后，學(xué)習(xí)自己提褲子。
4、午睡時(shí)，蓋好被子把手放在被子里面。
1、小便后提褲子，睡覺(jué)前把鞋子擺整齊，起床后能獨(dú)立地把鞋子穿好。
2、不挑食，能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。
3、洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。
4、把脫下的衣物放在指定的位置。
戶外活動(dòng)部分。
著名心理學(xué)家皮亞杰指出“人對(duì)外界認(rèn)識(shí)的最初中介就是活動(dòng)?！眿胗變悍植磺逯黧w和客體，只有無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發(fā)出聲響時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自已的存在;當(dāng)咬了自已的手指感到疼痛時(shí)，才分清了自已和外部物體的不同;以后活動(dòng)范圍起來(lái)越大，自我意識(shí)開(kāi)始萌生，逐漸把自已和環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。戶外活動(dòng)作為2—3歲托兒的主要活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起著積極作用。
斐斯泰洛齊指出：“體育訓(xùn)練得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。”合理的戶外活動(dòng)能促進(jìn)兒童的歡樂(lè)和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質(zhì)。
具體安排。
1、能獨(dú)立地較平穩(wěn)的在平地上走。
2、手膝著地向前爬。
3、隨意地玩球。
4、手腳不協(xié)調(diào)，上體挺直向前跑。
1、能獨(dú)立地上體挺直地走，雙手在體側(cè)自由擺動(dòng)。
2、兩臂自然擺動(dòng)，跑動(dòng)時(shí)基本保持平衡。
3、能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。
4、樂(lè)意和同伴一起玩球。
1、能兩臂自然擺動(dòng)，基本保持身體平衡地跳。
2、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上跳。
3、初步學(xué)習(xí)和同伴一起滾球。
4、能手腳較協(xié)調(diào)地攀爬架子。
1、能扶著欄桿上下樓梯。
2、能兩臂自然擺動(dòng)，上下肢基本協(xié)調(diào)地跑。
3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上，向前跳。
4、學(xué)習(xí)雙手拋接球。
1、上體挺直下肢協(xié)調(diào)地走。
2、上下肢較協(xié)調(diào)地跑，會(huì)避讓?zhuān)蛔踩恕?BR> 3、學(xué)習(xí)原地向上跳。
4、能自如地上下樓梯。
集中教育活動(dòng)。
雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭，其優(yōu)勢(shì)就是“集體”的意義。
1、個(gè)別交談或集體活動(dòng)中，喜歡聽(tīng)老師談話。
2、喜歡聽(tīng)老師講故事，念兒歌。
3、遇到不愉快或困難的事，知道找老師幫忙。
1、個(gè)別交談能注意聽(tīng)老師說(shuō)話，集體交談能安靜地聽(tīng)老師說(shuō)話。
2、愿意回答別人的問(wèn)題。
3、對(duì)書(shū)有興趣能靜聽(tīng)上面的故事。
4、喜歡翻閱幼兒書(shū)籍。
5、愿意和同伴分享玩具。
1、能按順序翻看熟悉的圖畫(huà)故事，說(shuō)出書(shū)名，故事名。
2、喜歡上幼兒園，并樂(lè)意參加各項(xiàng)活動(dòng)。
3、在活動(dòng)中能集中注意力傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
4、同伴間友好相處，不爭(zhēng)搶玩具。
1、樂(lè)意向別人介紹活動(dòng)的內(nèi)容。
2、能靜聽(tīng)并參與成人念兒歌，講簡(jiǎn)短的故事。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，愿意幫助有困難的同伴。
4、初步學(xué)習(xí)關(guān)心父母。
1、能靜聽(tīng)老師講故事并積極學(xué)習(xí)新詞和短句。
2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問(wèn)好。
3、不怕冷堅(jiān)持每天上幼兒園，堅(jiān)持早鍛煉。
4、學(xué)說(shuō)祝賀新年短句。
游戲活動(dòng)部分。
托班幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。
具體安排。
1、愿意參加各種游戲活動(dòng)。
2、初步學(xué)習(xí)聽(tīng)鈴聲做事情。
3、喜歡參加活動(dòng)，保持愉快情緒。
4、愿意玩大(雪花片)積木，能(插)搭出簡(jiǎn)單的物體。
1、能自覺(jué)地聽(tīng)鈴聲做事情。
2、知道把掉地上的玩具撿起來(lái)。
3、知道離開(kāi)活動(dòng)室時(shí)，把自己的小椅子推進(jìn)桌子下面。
4、會(huì)用較大的紙張隨意撕。
5、隨意插大雪花片用線穿大木珠。
1、在游戲中學(xué)習(xí)等待輪流玩，學(xué)習(xí)與同伴分享玩具。
2、活動(dòng)結(jié)束后，知道把玩具收好，放回原處。
3、樂(lè)意和老師一起收拾玩具。
1、不隨意亂放玩具，主動(dòng)幫助收拾玩過(guò)的玩具。
2、會(huì)玩各項(xiàng)桌面及戶外游戲，有一定規(guī)則意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)撕不同質(zhì)地的紙。
1、積極參加各種活動(dòng)經(jīng)常保持愉快情緒。
2、樂(lè)意安靜地玩各項(xiàng)桌面活動(dòng)，并能向別人解說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容。
3、會(huì)插幾種簡(jiǎn)單的物體。
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幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十一
著名心理學(xué)家皮亞杰指出"人對(duì)外界認(rèn)識(shí)的最初中介就是活動(dòng)。"嬰幼兒分不清主體和客體，只有無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發(fā)出聲響時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自已的存在;當(dāng)咬了自已的手指感到疼痛時(shí)，才分清了自已和外部物體的不同;以后活動(dòng)范圍起來(lái)越大，自我意識(shí)開(kāi)始萌生，逐漸把自已和環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。戶外活動(dòng)作為2—3歲托兒的主要活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起著積極作用。
斐斯泰洛齊指出："體育訓(xùn)練得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。"合理的戶外活動(dòng)能促進(jìn)兒童的.歡樂(lè)和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質(zhì)。
雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭，其優(yōu)勢(shì)就是"集體"的意義。
托班幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十二
1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況。
2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
3、入園時(shí)主動(dòng)向周?chē)娜藛?wèn)好，愉快接受晨檢，按號(hào)數(shù)插好自己的晨檢牌。
4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。
5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺(jué)整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周?chē)娜说绖e。
6、注意引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察班級(jí)周?chē)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動(dòng)安排。
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。
3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶?zhuān)踩赝?，活?dòng)后將玩具歸類(lèi)收放整齊。
4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導(dǎo)。
5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺(jué)補(bǔ)充水份。
6、活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能按老師的指令回班級(jí)，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。
1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。
2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。
3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫(xiě)、畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確，握筆姿勢(shì)保持正確。
6、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂(lè)，應(yīng)采用直觀的.教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。
8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周?chē)h(huán)境整潔。
1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。
3、專(zhuān)心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開(kāi)水漱口。
1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。
2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的儀表，自由飲水。
1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺(jué)圍靠區(qū)角再玩。
2、積極參與游戲，愛(ài)惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。
3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。
4、活動(dòng)后將玩具材料分類(lèi)擺放整齊。結(jié)語(yǔ)：在幼兒園常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。
謝謝！
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十三
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內(nèi)容。
是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開(kāi)展。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。
保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，但它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立是非常有必要的。
幼兒的特點(diǎn)指身心發(fā)展的特點(diǎn)。3—6歲幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的。
小班：生活習(xí)慣的養(yǎng)成；
中班：行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
大班：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。應(yīng)該說(shuō)，常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開(kāi)展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級(jí)活動(dòng)秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。
生活常規(guī)：來(lái)園、盥洗、飲水、入廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。
學(xué)習(xí)常規(guī)：是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。
活動(dòng)常規(guī)：涉及到室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。
1.入園。
2.盥洗。
3.進(jìn)餐、喝水。
4.入廁。
5.午睡。
6.離園。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理；
2、游戲活動(dòng)的管理；
3、體育活動(dòng)的管理；
4、外出活動(dòng)的管理。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理——（學(xué)習(xí)常規(guī)）。
（1）坐姿自然，端正。
（2）閱讀姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)正確。
（3）說(shuō)話，唱歌不大聲喊叫。
（4）不把學(xué)習(xí)用品放入口中。
2、游戲活動(dòng)的管理。
（1）輕拿輕放玩具材料。
（2）游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。
（3）做到物歸原處和清理活動(dòng)場(chǎng)地。
3、體育活動(dòng)的管理。
（1）積極參加各種體育活動(dòng)。
（2）能夠在各種活動(dòng)中，注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，身體有何不適及時(shí)告訴老師。
（3）鍛煉前后及進(jìn)行中，自己學(xué)會(huì)增減衣服。
4、外出活動(dòng)的管理。
（1）在教師帶領(lǐng)下，列隊(duì)走路，守規(guī)則。
（2）外出活動(dòng)注意安全。（乘車(chē)安全，不亂走動(dòng)等）。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類(lèi)型：
一是——自由型常規(guī)教育。
教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是——管制型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是——教條型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
四是——說(shuō)教型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類(lèi)教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)學(xué)得常規(guī)的特點(diǎn)。
因此，常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威，借助批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來(lái)規(guī)范幼兒，而要使幼兒體會(huì)到常規(guī)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和益處，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而真正地由他律轉(zhuǎn)變成自律。
1.榜樣激勵(lì)法。
榜樣激勵(lì)法是根據(jù)孩子“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化一些孩子正確的行為，以此來(lái)激勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，從而教育影響孩子的一種方法。
2.表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法。
表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法是指通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。
3.環(huán)境育人法。
環(huán)境育人法是指將常規(guī)要求以圖畫(huà)、照片、圖示等形式展。
現(xiàn)在孩子面前，用來(lái)提示孩子遵守常規(guī)的一種方法。
4.巧妙引導(dǎo)法。
巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。
5.兒歌鞏固法。
兒歌鞏固法是指將常規(guī)教育內(nèi)容寓于朗朗上口的兒歌中，通過(guò)反復(fù)朗誦，達(dá)到鞏固的效果。
6.問(wèn)題討論法。
問(wèn)題討論法是教師與幼兒針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，共同進(jìn)行分析、討論，從而改進(jìn)常規(guī)的一種方法。這一方法適用于大班和中班幼兒。
1.平等性原則。
在班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級(jí)生活中的安全隱患、生活中的煩惱，一起想辦法解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的規(guī)則，從而真正調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2.一致性原則。
良好的常規(guī)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。
3.適宜性原則。
在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，要根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取最適宜自己班孩子的方法，這樣才會(huì)使常規(guī)培養(yǎng)取得最佳的`效果。如小班幼兒不吃胡蘿卜，我們可采用角色扮演的方法，對(duì)孩子說(shuō)：“小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜，我們一起學(xué)做小白兔，大口吃掉胡蘿卜?！倍鴮?duì)大班的孩子，我們則可以通過(guò)了解胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)等方法使他們?cè)敢獬院}卜。
4.示范性原則。
“身教重于言教。”對(duì)年齡小的孩子更是如此。我曾看到以下一種現(xiàn)象：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，個(gè)別幼兒在說(shuō)話，這時(shí)候，帶班老師直著嗓子說(shuō)：“xx小朋友不要說(shuō)話”。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產(chǎn)生疑惑：老師不也在大聲說(shuō)話嗎？因此，當(dāng)老師要求孩子做到進(jìn)寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應(yīng)該悄悄地個(gè)別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會(huì)以老師為榜樣，不斷進(jìn)步，逐步形成良好的班級(jí)常規(guī)。
1、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
a.模仿喜愛(ài)動(dòng)物。
b.扮演故事人物。
a．設(shè)計(jì)標(biāo)志。
b．播放音樂(lè)。
a．體驗(yàn)生活情境。
b．宣傳同伴亮點(diǎn)。
軟環(huán)境指的是教師的素質(zhì)和教師的態(tài)度。軟環(huán)境是常規(guī)的靈魂，因此，建立幼兒的常規(guī)，首先要從教師個(gè)人的素質(zhì)開(kāi)始。要求我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、以身作則，樹(shù)立榜樣。
成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣，凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。
2、要求統(tǒng)一，持之以恒。
同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，并且常規(guī)培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。
3、把握角色，收放自如。
教師要把握好自己的角色，既是孩子們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。
4、尊重幼兒，有效溝通。
尊重幼兒，滿足幼兒的需要是有效溝通的前提，掌握技。
巧是有效溝通的關(guān)鍵，比如：老師的目光要與孩子直接接觸，因?yàn)槟抗獾慕佑|本身就是一種交流和溝通，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。我們還要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻有時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)，在與孩子的交流過(guò)程中，我們要做好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
結(jié)語(yǔ)。
是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。
謝謝，請(qǐng)批評(píng)指正！
祝老師們學(xué)習(xí)愉快！
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十四
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開(kāi)展。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。
保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，但它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立是非常有必要的。
幼兒的特點(diǎn)指身心發(fā)展的特點(diǎn)。3—6歲幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的。
小班：生活習(xí)慣的養(yǎng)成；
中班：行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
大班：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。應(yīng)該說(shuō)，常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開(kāi)展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級(jí)活動(dòng)秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。
生活常規(guī)：來(lái)園、盥洗、飲水、入廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。
學(xué)習(xí)常規(guī)：是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。
活動(dòng)常規(guī)：涉及到室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。
1.入園。
2.盥洗。
3.進(jìn)餐、喝水。
4.入廁。
5.午睡。
6.離園。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理；
2、游戲活動(dòng)的管理；
3、體育活動(dòng)的管理；
4、外出活動(dòng)的管理。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理——（學(xué)習(xí)常規(guī)）。
（1）坐姿自然，端正。
（2）閱讀姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)正確。
（3）說(shuō)話，唱歌不大聲喊叫。
（4）不把學(xué)習(xí)用品放入口中。
2、游戲活動(dòng)的管理。
（1）輕拿輕放玩具材料。
（2）游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。
（3）做到物歸原處和清理活動(dòng)場(chǎng)地。
3、體育活動(dòng)的管理。
（1）積極參加各種體育活動(dòng)。
（2）能夠在各種活動(dòng)中，注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，身體有何不適及時(shí)告訴老師。
（3）鍛煉前后及進(jìn)行中，自己學(xué)會(huì)增減衣服。
4、外出活動(dòng)的管理。
（1）在教師帶領(lǐng)下，列隊(duì)走路，守規(guī)則。
（2）外出活動(dòng)注意安全。（乘車(chē)安全，不亂走動(dòng)等）。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類(lèi)型：
一是——自由型常規(guī)教育。
教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是——管制型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是——教條型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
四是——說(shuō)教型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類(lèi)教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)學(xué)得常規(guī)的特點(diǎn)。
因此，常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威，借助批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來(lái)規(guī)范幼兒，而要使幼兒體會(huì)到常規(guī)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和益處，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而真正地由他律轉(zhuǎn)變成自律。
1.榜樣激勵(lì)法。
榜樣激勵(lì)法是根據(jù)孩子“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化一些孩子正確的行為，以此來(lái)激勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱瑥亩逃绊懞⒆拥囊环N方法。
2.表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法。
表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法是指通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。
3.環(huán)境育人法。
環(huán)境育人法是指將常規(guī)要求以圖畫(huà)、照片、圖示等形式展。
現(xiàn)在孩子面前，用來(lái)提示孩子遵守常規(guī)的一種方法。
4.巧妙引導(dǎo)法。
巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。
5.兒歌鞏固法。
兒歌鞏固法是指將常規(guī)教育內(nèi)容寓于朗朗上口的兒歌中，通過(guò)反復(fù)朗誦，達(dá)到鞏固的效果。
6.問(wèn)題討論法。
問(wèn)題討論法是教師與幼兒針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，共同進(jìn)行分析、討論，從而改進(jìn)常規(guī)的一種方法。這一方法適用于大班和中班幼兒。
1.平等性原則。
在班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級(jí)生活中的安全隱患、生活中的煩惱，一起想辦法解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的規(guī)則，從而真正調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2.一致性原則。
良好的常規(guī)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的.強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。
3.適宜性原則。
在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，要根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取最適宜自己班孩子的方法，這樣才會(huì)使常規(guī)培養(yǎng)取得最佳的效果。如小班幼兒不吃胡蘿卜，我們可采用角色扮演的方法，對(duì)孩子說(shuō)：“小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜，我們一起學(xué)做小白兔，大口吃掉胡蘿卜?！倍鴮?duì)大班的孩子，我們則可以通過(guò)了解胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)等方法使他們?cè)敢獬院}卜。
4.示范性原則。
“身教重于言教?！睂?duì)年齡小的孩子更是如此。我曾看到以下一種現(xiàn)象：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，個(gè)別幼兒在說(shuō)話，這時(shí)候，帶班老師直著嗓子說(shuō)：“xx小朋友不要說(shuō)話”。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產(chǎn)生疑惑：老師不也在大聲說(shuō)話嗎？因此，當(dāng)老師要求孩子做到進(jìn)寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應(yīng)該悄悄地個(gè)別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會(huì)以老師為榜樣，不斷進(jìn)步，逐步形成良好的班級(jí)常規(guī)。
1、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
a.模仿喜愛(ài)動(dòng)物。
b.扮演故事人物。
a．設(shè)計(jì)標(biāo)志。
b．播放音樂(lè)。
a．體驗(yàn)生活情境。
b．宣傳同伴亮點(diǎn)。
軟環(huán)境指的是教師的素質(zhì)和教師的態(tài)度。軟環(huán)境是常規(guī)的靈魂，因此，建立幼兒的常規(guī)，首先要從教師個(gè)人的素質(zhì)開(kāi)始。要求我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、以身作則，樹(shù)立榜樣。
成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣，凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。
2、要求統(tǒng)一，持之以恒。
同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，并且常規(guī)培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。
3、把握角色，收放自如。
教師要把握好自己的角色，既是孩子們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。
4、尊重幼兒，有效溝通。
尊重幼兒，滿足幼兒的需要是有效溝通的前提，掌握技。
巧是有效溝通的關(guān)鍵，比如：老師的目光要與孩子直接接觸，因?yàn)槟抗獾慕佑|本身就是一種交流和溝通，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。我們還要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻有時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)，在與孩子的交流過(guò)程中，我們要做好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
結(jié)語(yǔ)。
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。
謝謝，請(qǐng)批評(píng)指正！
祝老師們學(xué)習(xí)愉快！
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十五
為貫徹落實(shí)《山東省學(xué)前教育規(guī)定》提出的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)的要求，根據(jù)教育部《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的文件精神，為了提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我園舉辦了一日活動(dòng)常規(guī)工作要求，以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類(lèi)問(wèn)題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說(shuō)題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問(wèn)右問(wèn)。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類(lèi)可以按大小分、可以按種類(lèi)分、也可以按顏色分，站在不同角度想問(wèn)題，老師可以把圖片拿出來(lái)讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過(guò)不斷的探索，幼兒增加了對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去;離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好;使用剪刀時(shí)注意安全;別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期我們小班組有3個(gè)班，共有6名教師。其中高級(jí)職稱(chēng)1名，一級(jí)職稱(chēng)1人，其它均為新教師。
(二)現(xiàn)狀分析。
1、主要優(yōu)勢(shì)。
(1)組內(nèi)有4位教師曾將擔(dān)任過(guò)小班班主任，有一定的小班年齡段教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的共同合作、相互磨合，大家組內(nèi)教師的工作方式有所了解，相互間的配合有了一定的默契。
(2)在專(zhuān)題研究方面，上學(xué)期我們教研組對(duì)小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，教師們?cè)谛“嘤變航巧螒虿牧系耐斗派嫌辛诵碌囊?jiàn)解，如：形象生動(dòng)、色彩鮮明的材料具更容易引起幼兒的注意力，激發(fā)他們的游戲行為；符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，幼兒比較熟悉的而且容易操作的材料，更能讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣等等，并能對(duì)角色游戲中出現(xiàn)的一些材料問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。雖然組里教師隊(duì)伍較年輕，但他們各方面能力較突出、較努力、上進(jìn)。
2、存在不足。
(1)通過(guò)組內(nèi)集體備課，教師已能獨(dú)立備課，但教師在集體教學(xué)的目標(biāo)制定上還存在很多的疑慮，如：活動(dòng)中有價(jià)值的點(diǎn)很多，到底哪些可以作為目標(biāo)，成為本活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)?目標(biāo)的適切性與挑戰(zhàn)性如何把握?同時(shí)也發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在文本呈現(xiàn)的時(shí)候易出現(xiàn)偏差。在用詞、語(yǔ)言組織上的困惑，文本上呈現(xiàn)的目標(biāo)出現(xiàn)角色混亂，表述不清等問(wèn)題。
(2)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，雖然教師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合、溫馨的生活環(huán)境，但在娃娃家游戲開(kāi)展中教師如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)還存在著很多的疑慮和困惑。
以《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)園務(wù)計(jì)劃、保教計(jì)劃為精神，“以幼兒發(fā)展為本”，以發(fā)展個(gè)性為核心，提高教研組內(nèi)教師素質(zhì)，提高保教質(zhì)量。
以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為指導(dǎo)，在全面領(lǐng)會(huì)園務(wù)計(jì)劃和教研計(jì)劃精神的基礎(chǔ)上，研讀課程新教材，以集體教學(xué)活動(dòng)為抓手，學(xué)習(xí)探討集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定，提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性；關(guān)注幼兒的角色游戲，進(jìn)行小班娃娃家游戲指導(dǎo)策略的研究，使幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成功。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“綱要”、“指南”，用于指導(dǎo)工作實(shí)踐，研讀新課程教材及《幼兒園小班年齡幼兒評(píng)估指南》，使教師清晰課程教材的目標(biāo)，進(jìn)一步熟悉小班年齡幼兒的特點(diǎn)及需要，選擇適合的教材。
2、聚焦集體教學(xué)案例，分析教材的核心價(jià)值，共同發(fā)現(xiàn)目標(biāo)制定中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討、修改，提高個(gè)體的能力。
3、以“一課三研”實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)集體梳理理論依據(jù)、集體備課、分層次開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、案例辨析等教研方式，逐步提高教師制定目標(biāo)及評(píng)價(jià)的能力。
3、觀摩交流：以聽(tīng)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)，注重教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的定位、及教師課后的教學(xué)反思，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、開(kāi)展案例分析、說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)診斷和參與討論等不同形式的實(shí)踐研究，幫助教師解決實(shí)踐中的目標(biāo)價(jià)值的問(wèn)題。
5、教研組長(zhǎng)保證每周進(jìn)課堂聽(tīng)課，對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行診斷，并采取跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助教師如何關(guān)注目標(biāo)的達(dá)程度。
(二)關(guān)注角色游戲，研究小班娃娃家游戲的指導(dǎo)策略，推進(jìn)游戲的發(fā)展。
2、相互學(xué)習(xí)教師的游戲案例撰寫(xiě)，分享游戲指導(dǎo)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，輻射指導(dǎo)方法、
3、發(fā)揮年級(jí)組的群體力量，不定期地在組內(nèi)進(jìn)行游戲開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)與探討，及時(shí)調(diào)整各自的目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的方法。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十七
一、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我主要承擔(dān)中三班語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)和奧福音樂(lè)的教學(xué)工作。本班小朋友經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都有了較大地提高，對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感。為了使孩子在本學(xué)期獲得更好地發(fā)展，根據(jù)我班孩子的年齡特征和實(shí)際情況，特制定計(jì)劃如下：
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭(zhēng)為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料的準(zhǔn)備，使幼兒在輕松、愉快、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)主動(dòng)地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)、積極地參與，提高幼兒的語(yǔ)言等能力。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個(gè)積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài);捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機(jī)，細(xì)致觀察每位幼兒能力特點(diǎn)及表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個(gè)別差異，集體、小組、個(gè)別教學(xué)靈活進(jìn)行，保證全班孩子的全面發(fā)展。
語(yǔ)言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)有條理地?cái)⑹觯囵B(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，學(xué)習(xí)“有……還有……”的句式。培養(yǎng)幼兒在特定場(chǎng)合下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，扮演角色朗誦詩(shī)歌，感受語(yǔ)言形式美，了解節(jié)日文化，發(fā)展語(yǔ)言聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本領(lǐng)域共有八個(gè)主題，計(jì)劃每月學(xué)習(xí)兩個(gè)主題分四個(gè)月完成。
藝術(shù)領(lǐng)域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節(jié)奏的歌曲，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行歌詞替換游戲，并根據(jù)歌詞大膽地表現(xiàn)自己。體驗(yàn)、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術(shù)的方式表達(dá)。感知音的高低、強(qiáng)弱，并能用動(dòng)作和繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)感知折紙的方法，感受動(dòng)手制作的快樂(lè)，并大膽嘗試重新組合的樂(lè)趣，會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。本領(lǐng)域共有七個(gè)主題，第二個(gè)和第三個(gè)主題計(jì)劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計(jì)劃四個(gè)月完成。
社會(huì)領(lǐng)域：了解家，熱愛(ài)家，培養(yǎng)對(duì)家的責(zé)任感。認(rèn)識(shí)社區(qū)，熱愛(ài)社區(qū)，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。做勇敢、誠(chéng)實(shí)的`好孩子，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)與人交往，共同分享快樂(lè)，懂得互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，為他人著想的品質(zhì)。本書(shū)共有七個(gè)主題，前三個(gè)主題各用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，后三個(gè)主題用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，計(jì)劃四個(gè)月完成。
奧福音樂(lè)活動(dòng)：奧福音樂(lè)活動(dòng)是我園最新引進(jìn)的一門(mén)課程，在學(xué)期初，我會(huì)認(rèn)真參加課前培訓(xùn)，鉆研教材，根據(jù)四季變化和時(shí)令節(jié)日的到來(lái)，力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情境，以豐富的體驗(yàn)、深度的探索為孩子提供全面的藝術(shù)視野。從一首首歌曲、童謠及音樂(lè)欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。從生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)和動(dòng)手做的活動(dòng)中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個(gè)多元、快樂(lè)、精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
本學(xué)期計(jì)劃教幼兒認(rèn)識(shí)五線譜音符位置，聽(tīng)辨高低旋律變化，感應(yīng)節(jié)奏長(zhǎng)短變化。認(rèn)識(shí)木質(zhì)樂(lè)器、皮質(zhì)樂(lè)器和木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛和雙簧管，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏各種音色，并進(jìn)行合奏練習(xí)。感應(yīng)一些固定的曲式，認(rèn)識(shí)連音線、小節(jié)線、終止線，學(xué)習(xí)角色扮演，并根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個(gè)主題，每月學(xué)習(xí)一個(gè)主題分四個(gè)月完成。
二、保育工作方面：
1.根據(jù)幼兒園“一月一個(gè)好習(xí)慣”活動(dòng)計(jì)劃，配合班主任和保育老師培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)和老師打招呼。學(xué)會(huì)飯前便后和手臟時(shí)洗手，并學(xué)會(huì)正確洗手的方法。培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費(fèi)、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2.與班主任和保育老師團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)格根據(jù)一日消毒制度執(zhí)行，做好室內(nèi)通風(fēng)、做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動(dòng)中配合保育員做好護(hù)理工作，及時(shí)給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時(shí)增減衣物,同時(shí)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認(rèn)真做好晨(午)檢工作：首先要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無(wú)攜帶危險(xiǎn)品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨(午)檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題匯報(bào)，妥善處理。
四、家長(zhǎng)工作方面：
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十八
幼兒園的班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，也是幼兒正式進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，班級(jí)的規(guī)范是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保證，一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。本文擬從以下幾個(gè)方面談一下工作。
幼兒從不同家庭來(lái)到幼兒園，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，再加上教師的許多要求與家庭不一致，容易產(chǎn)生分離焦慮。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松、宛如家庭的.環(huán)境是保證幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活的前提。
1．保教人員要密切配合、要求統(tǒng)一。
班級(jí)中的教師與保育員要分工合作，配合默契，對(duì)待幼兒的態(tài)度和要求要統(tǒng)一，否則容易讓幼兒產(chǎn)生誤解，無(wú)所適從。如要求幼兒飯前便后要洗手、手臟了隨時(shí)洗，不論是教師還是保育員在組織幼兒活動(dòng)時(shí)都要對(duì)幼兒提出統(tǒng)一要求，讓幼兒保持手的清潔衛(wèi)生。
2．保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子離開(kāi)家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關(guān)愛(ài)，老師通過(guò)溫暖的擁抱、鼓勵(lì)的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動(dòng)作，消除他們的分離焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛(ài)他們。親其師才能信其道，幼兒會(huì)心甘情愿地聽(tīng)取與遵從老師的建議，會(huì)自覺(jué)甚至不自覺(jué)地遵守那些有益于自己和整個(gè)集體進(jìn)步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺(jué)或不自覺(jué)中建立一定的規(guī)則意識(shí)。
3．寓規(guī)則教育于環(huán)境之中。
幼兒以形象思維為主，在進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時(shí)候，可以采取幼兒容易接受的方式進(jìn)行，將對(duì)幼兒的要求在一些明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等，讓幼兒參照?qǐng)?zhí)行。如在盥洗室張貼洗手的圖示，讓幼兒按照步驟來(lái)洗手；在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；在安靜的游戲區(qū)張貼一個(gè)嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標(biāo)志，告訴幼兒在游戲時(shí)不要大聲喧嘩，如果發(fā)現(xiàn)有不符合要求的，可以指一下標(biāo)志，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)規(guī)則等等。
教師也可以將幼兒一日生活中各種活動(dòng)的主要內(nèi)容和規(guī)則通過(guò)不同的標(biāo)志(或照片)張貼在班級(jí)內(nèi)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，應(yīng)該怎樣做，使各項(xiàng)活動(dòng)有序地進(jìn)行。讓幼兒輕松愉快地接受并遵守幼兒園的規(guī)則。
在常規(guī)建立時(shí)，教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與孩子平等、合理討論建立幼兒園班級(jí)常規(guī)。
1．師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如幼兒午睡時(shí)脫衣服。
因此，在幼兒遵守常規(guī)基礎(chǔ)上讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒園教育最高境界，可為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1．幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開(kāi)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動(dòng)，就餐、睡眠、如廁等日常生活行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要活動(dòng)。研究表明，一個(gè)好的習(xí)慣需要21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中要目標(biāo)一致、堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
2．家園密切合作，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！痹谛袨榱?xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習(xí)慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動(dòng)與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
總之，在中，保教人員應(yīng)站在尊重幼兒、有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇一
1、堅(jiān)持回園洗臉和手，衣著整潔，愉快入園，主動(dòng)接受晨檢，有禮貌地向老師問(wèn)好。
2、能迅速正確地洗手，會(huì)正確用餐，學(xué)會(huì)粒粒皆辛苦。不掉飯，如不小心掉了，不要撿來(lái)吃，把它丟到垃圾桶里。并保持安靜文明的進(jìn)餐。
3、值日生協(xié)助老師抹桌，清掃地面。
4、幼兒養(yǎng)成大小便自理，沖廁所，便后正確洗手。
5、使用自己的口杯喝水，做到活動(dòng)過(guò)后、口渴時(shí)隨時(shí)飲水，不浪費(fèi)水。
6、能安靜就寢，睡姿正確。
7、幼兒獨(dú)立、較迅速、有擺好自己的鞋子進(jìn)睡實(shí)入睡，睡前不帶小玩具上床，養(yǎng)成右側(cè)臥或仰臥，不蒙頭的習(xí)慣。
8、能獨(dú)立、迅速地整理床鋪。
1、積極參加老師組織的戶外活動(dòng)。遵守規(guī)則。
2、會(huì)根據(jù)氣溫、活動(dòng)量及時(shí)增減衣服。
3、掌握基本動(dòng)作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等。
4、做操時(shí)，動(dòng)作到位正確，有節(jié)奏，會(huì)調(diào)節(jié)步頻和距離。
1、舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，不做小動(dòng)作。知道互相幫助對(duì)方改掉不好的壞毛病。
2、基本形成正確握筆、書(shū)寫(xiě)、看書(shū)的良好習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸能自我控制，在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。
4、積極思考，踴躍發(fā)言或提問(wèn)。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。
5、看電視時(shí)保持距離，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。
1、懂得不越區(qū)活動(dòng)。在禁止內(nèi)玩。
2、能在各區(qū)角內(nèi)安靜活動(dòng)，互不干擾。并知道正確的擺放物具，不到處亂放。學(xué)會(huì)收拾好才離開(kāi)區(qū)角活動(dòng)區(qū)。
1、在游戲中，幼兒間友好相處，不爭(zhēng)搶玩具。學(xué)會(huì)互相謙讓。
2、正確使用玩具、道具，愛(ài)惜玩具。
3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服。在角色游戲中會(huì)扮演角色，遵守游戲規(guī)則，豐富游戲情節(jié)。
4、較迅速地整理收拾玩具、材料和場(chǎng)地。
5、愉快地參加自己喜愛(ài)的游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)或其它活動(dòng)。
以上是本班這個(gè)學(xué)期幼兒的常規(guī)，它即是一個(gè)班集體形象的展現(xiàn)，也是我這個(gè)老師當(dāng)班級(jí)管理水平的體現(xiàn)。我想，只要有愛(ài)心，擁有恒心，一個(gè)班集體一定會(huì)積極健康地發(fā)展，成為每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。我希望在我的計(jì)劃中，孩子們能夠一步一步的成長(zhǎng)起來(lái)，這也是我最想看到的。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇二
一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和我園在常規(guī)方面存在的問(wèn)題，我園決定開(kāi)展“幼兒園一日生活常規(guī)”課題研究。
全體幼兒。
20xx年3月7月。
1、調(diào)查法；
2、行動(dòng)研究法；
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
1、幫助幼兒適合幼兒園環(huán)境；
2、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活；
3、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。
（一）準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。
1、研究幼兒園各班現(xiàn)階段的常規(guī)現(xiàn)狀;。
2、廣泛查閱與本課題相關(guān)的信息，確定課題內(nèi)容。
3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃，明確人員分工。
（二）研究階段（20xx年4月5月）。
1、對(duì)照《綱要》，深入學(xué)習(xí)，查找問(wèn)題，開(kāi)展研究。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《廣東省幼兒園教育指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等。
2、通過(guò)座談、調(diào)查、檢查記錄等形式，完成調(diào)查研究報(bào)告。
3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。
（三）總結(jié)階段（6月7月）。
做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫(xiě)研究總結(jié)。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇三
幼兒園的安全工作和常規(guī)工作是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，我們班級(jí)教師對(duì)幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把安全和常規(guī)的培養(yǎng)列入促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。新學(xué)期里，我班制定了以下的安全和常規(guī)工作計(jì)劃。
（一）。安全工作方面：
1、早上有來(lái)園時(shí)，注意幼兒的健康狀況，穩(wěn)定幼兒情緒，不讓幼兒的活動(dòng)離開(kāi)教師的視線范圍。
2、幼兒來(lái)園時(shí)，教師要注意小朋友是否帶有危險(xiǎn)物品，如：小刀、鐵絲、、、等，如果有，教師要及時(shí)將其收藏，以免刺傷幼兒等。
3、戶外活動(dòng)中，要先穩(wěn)定幼兒的情緒，不讓幼兒太激動(dòng)，以免奔跑時(shí)互相碰撞，發(fā)生意外。
4、戶外活動(dòng)時(shí)，要詳細(xì)介紹活動(dòng)的注意事項(xiàng)，讓幼兒了解如何注意安全。
5、滑滑梯時(shí)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范滑滑梯的正確方法，要求幼兒在滑梯上不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。
6、活動(dòng)前，檢查活動(dòng)材料和設(shè)施的安全性。
1、重點(diǎn)要求幼兒離開(kāi)活動(dòng)室不沖不跑，以免發(fā)生碰撞。
2、幼兒入廁時(shí)，師要隨時(shí)提醒幼兒注意安全，并靠右行走，按腳印標(biāo)記行走，以免幼兒在入廁時(shí)推擠。
3、幼兒洗手時(shí)，要求幼兒不要弄濕衣服，不要把水甩到地板避免滑倒。
4、結(jié)合故事教育幼兒在園活動(dòng)時(shí)要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)煌茢D、不碰撞。
1、教師跟著幼兒上下樓梯，隨時(shí)注意幼兒的情況。
2、要求幼兒在上下樓梯時(shí)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作。
3、教育幼兒在睡房里，不能和同伴相互打鬧，大聲喧嘩。
離園接送時(shí)，一定要把孩子親手交幼兒家長(zhǎng)，如有陌生人來(lái)接，要打電話問(wèn)清是幼兒的什么人？防止陌生人接走。
每周定一個(gè)安全知識(shí)小主題。利用晨談和日常教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育如：
1、教育幼兒不玩危險(xiǎn)的東西。（如，水、火、電等）。
2、不跟陌生人走和說(shuō)話。
3、讓幼兒知道一些初淺的安全保護(hù)意識(shí)。等等。
結(jié)合“家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)”“家園聯(lián)系”等多種方式，請(qǐng)家長(zhǎng)配合：在日常生活中，教幼兒一些簡(jiǎn)單的基本的自我保護(hù)的方法，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，保護(hù)好自己。（如：和親人走散時(shí)，怎么辦？受傷了怎么辦？著火了怎么辦？等等）。
1、幼兒能用正確的方法洗手，擦手，不玩水。
2、幼兒能正確漱口，擦嘴，將餐具放整齊。
3、愉快專(zhuān)心進(jìn)餐，保持桌面地面的整潔，并能把桌上的廢棄物扔到垃圾桶內(nèi)。
4、安靜入睡房，較迅速的脫穿衣服，安靜入睡，起床后能比較迅速的整理床鋪。
5。適量飲水，根據(jù)天氣及運(yùn)動(dòng)量的大小增減衣服。
1、訓(xùn)練幼兒上下樓梯要自覺(jué)扶欄桿，不互相推擠，不打鬧。
2、教育幼兒與同伴友好相處，不爭(zhēng)搶玩具，活動(dòng)后會(huì)迅速將其分類(lèi)，收拾整理好玩具。
3、早操時(shí)，教育幼兒以飽滿的精神跟著音樂(lè)節(jié)奏做操，要求動(dòng)作有力。
4、能堅(jiān)持按時(shí)入園，不遲到。
1、要求幼兒自覺(jué)主動(dòng)地向周?chē)娜藛?wèn)好。早上入園向老師同伴問(wèn)好。
2、離園時(shí)，能自覺(jué)整理好自己的儀表，帶好自己的物品，主動(dòng)與老師小朋友道別。
1、要求幼兒在課堂上能認(rèn)真專(zhuān)心的聽(tīng)講，不隨便插嘴講話，并積極舉手發(fā)言。
2、讓幼兒懂的要說(shuō)話先舉手的道理。得到老師的允許后再發(fā)言。
3、愿意協(xié)助老師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具材料，操作后能整理活動(dòng)材料。
4、能聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)做相應(yīng)的事情。
5。在老師或同伴的提醒下能自覺(jué)糾正不正確的坐姿。
1、教師采取“以舊帶新”的方式，讓新生盡快適應(yīng)集體生活。
2、教師要堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，為幼兒樹(shù)立榜樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，幫助幼兒形成是非觀念。
3、發(fā)現(xiàn)和把握教育的機(jī)會(huì)，將常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)中。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇四
一、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。
二、加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)責(zé)任心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。當(dāng)班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發(fā)生。
四、個(gè)人分析。
重視幼兒德智體美全面發(fā)展，富有創(chuàng)新精神。因材施教，注重做好個(gè)案的轉(zhuǎn)化工作，效果明顯。認(rèn)真完成園內(nèi)布置的各項(xiàng)任務(wù)與工作。
遵循教育規(guī)律，教育思想端正，教育教學(xué)面向全體幼兒。忠誠(chéng)教育事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，勤奮工作。
五、學(xué)期目標(biāo)。
師德。
禮貌待人、文明執(zhí)教、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物。奉公守法、遵章守紀(jì)、以身作則、為人師表。自尊自重、作風(fēng)正派。對(duì)幼兒充滿愛(ài)心，以發(fā)展的眼光看待幼兒、評(píng)價(jià)幼兒，注重幼兒創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。尊重幼兒的人格，不岐視、體罰和變相體罰幼兒。密切家園聯(lián)系，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。同事間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、互相配合、合作共事。本學(xué)期里，繼續(xù)密切配合保健大夫作好每一項(xiàng)工作：做好室內(nèi)室外衛(wèi)生工作;保持良好的個(gè)人衛(wèi)生;充分尊重幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，細(xì)心呵護(hù)體弱幼兒，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的睡眠環(huán)境，努力提高本班幼兒的睡眠質(zhì)量，教育幼兒正確的穿脫衣服，放置衣物，適時(shí)的增添衣物;引導(dǎo)幼兒不挑食，有良好的進(jìn)餐習(xí)慣，多喝水，避免傳染病的發(fā)生;認(rèn)真做好消毒工作，填寫(xiě)晨檢記錄和安全筆記，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
六、養(yǎng)成教育。
本學(xué)期里，我們將真對(duì)班上幼兒的實(shí)際情況，在幼兒安靜睡眠、進(jìn)餐、活動(dòng)等常規(guī)練習(xí)中加大教育的力度，認(rèn)真組織幼兒的每一項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取每一位幼兒在最后一個(gè)學(xué)期里都能有很大的進(jìn)步。
安全。
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕對(duì)安全的環(huán)境，經(jīng)常的進(jìn)行自查工作，及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，作好安全筆記，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。如有事故及時(shí)向園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，與家長(zhǎng)正確溝通，保護(hù)好每一位幼兒的人身安全。
作為幼兒園教師單單有滿腔的熱情，良好的職業(yè)道德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己還要多學(xué)幾門(mén)技能，利用空閑時(shí)間多聽(tīng)聽(tīng)其他老師的講課，多看光盤(pán)，在家多查有關(guān)教學(xué)的資料，人活到老學(xué)到老，這樣是絕對(duì)有百益而無(wú)一害的。
在本學(xué)期里，將在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，作好園內(nèi)教師的教研活動(dòng)組織工作。不斷地用各方面的知識(shí)充實(shí)自己。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇五
1常規(guī)工作：
1.班級(jí)衛(wèi)生保健管理：
為了讓幼兒能在一個(gè)清潔、舒適的環(huán)境中游戲、生活，班中的衛(wèi)生工作也顯得尤為重要，在每日的飲食起居中，得到細(xì)微的養(yǎng)護(hù)照顧，受到科學(xué)的健康教育，身心得到良好的發(fā)展。從班內(nèi)衛(wèi)生到為幼兒剪指甲，將一件件事情都責(zé)任到人，并且注意清理一切衛(wèi)生死角，對(duì)幼兒的食物要多觀察，實(shí)實(shí)在在地觀察、填寫(xiě)好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。
2.幼兒生活管理方面：
隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo).有認(rèn)真按順序洗手的好習(xí)慣，洗手時(shí)不玩水，會(huì)擦肥皂，會(huì)用自己的毛巾擦手;能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯;保持桌、地面和衣服的整潔，餐后會(huì)擦嘴和用水漱口;能安靜入睡室，在老師的幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。
3.幼兒安全管理與教育：
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃鰪?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。
4.在抓好幼兒生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)。
2幼兒教育教學(xué)工作
合理利用分區(qū)、分組、集體、方案活動(dòng)、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。我們繼續(xù)努力探索園本課程與敘事性智能理論的結(jié)合，教研時(shí)間，積極討論，吸取其他班的長(zhǎng)處。認(rèn)真開(kāi)展科學(xué)領(lǐng)域以外的“語(yǔ)言、社會(huì)、健康、情感”等領(lǐng)域的探究活動(dòng)。認(rèn)真參加園內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)，從中相互學(xué)習(xí)與提高，積極并準(zhǔn)時(shí)參加各種培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇六
我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為"幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的、幼兒在日常生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用權(quán)用的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣，幼兒園大班常規(guī)管理計(jì)劃。"而所謂幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容對(duì)幼兒施行教育的過(guò)程。
幼兒對(duì)常規(guī)的理解和掌握是習(xí)得性和生成性的統(tǒng)一。對(duì)大多數(shù)常規(guī)而言，它們往往以預(yù)成的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系或組織之中，是要求幼兒必須適應(yīng)、內(nèi)化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的成人（在幼兒園中主要是指保教人員）按幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要，科學(xué)地、有階段地來(lái)告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的或錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該的或不應(yīng)該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時(shí)期的幼兒不斷習(xí)得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預(yù)先就存在的，它們往往一開(kāi)始就蘊(yùn)涵在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)之中，在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)中生成，并在類(lèi)似的活動(dòng)情境中通過(guò)反復(fù)運(yùn)用鞏固下來(lái)，具有自律的性質(zhì)。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。
1、避免過(guò)多的限制和統(tǒng)一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，如。吃飯時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話。幼兒在同一時(shí)間午睡、起床。先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開(kāi)始吃飯等。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆笾?，必須先思考這種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便。提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題等。
2、讓幼兒預(yù)知一日生活的安排。
有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排和作息時(shí)間表，使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。
我們已經(jīng)是大班的孩子了，可以通過(guò)討論來(lái)自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。在出現(xiàn)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應(yīng)的位置。
4、用環(huán)境指引幼兒的行為。
通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行為。
5、環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序。
環(huán)節(jié)過(guò)渡是較容易引起混亂的時(shí)段，教師如組織得當(dāng)，就會(huì)減少幼兒無(wú)謂等待的時(shí)間。同時(shí)教師之間的合理分工也非常重要，這樣可避免很多幼兒因?yàn)榈却鸬幕靵y了。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇七
通過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，我班的幼兒在學(xué)習(xí)和生活上都有一定的進(jìn)步，他們有禮貌，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)自己的事情自己做，有的幼兒還能主動(dòng)幫助老師做一些力所能及的事情。但還存在不少的問(wèn)題，幼兒的行為常規(guī)還需要培養(yǎng)，幼兒的身體健康還需要老師的關(guān)注等等。新的學(xué)期開(kāi)始了，我們老師將以最大的熱忱、最寬的胸懷投入到工作中去，盡量做到教師開(kāi)心地工作，幼兒健康地生活。以下是我班本學(xué)期將要開(kāi)展的`一些工作：
1、搞好班級(jí)衛(wèi)生，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們，讓每個(gè)孩子都能在安全的環(huán)境中健康地生活。
2、布置好班級(jí)的環(huán)境，以全新的面貌來(lái)迎接孩子和家長(zhǎng)。
3、認(rèn)真做好接待工作。要求每位教師均要笑臉迎接孩子和家長(zhǎng)，要詳細(xì)了解孩子在家的詳細(xì)情況，并做好記錄。
4、做好接送校車(chē)的登記工作。向家長(zhǎng)再次了解幼兒的具體接送情況，并做好記錄。
5、利用第一周的時(shí)間來(lái)穩(wěn)定幼兒的情緒。主要是開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓幼兒喜歡來(lái)上幼兒園。
1、以民主管理為本。每周定期召開(kāi)班會(huì)，主要是由班主任小結(jié)班級(jí)近段的工作情況，然后由每個(gè)老師反饋?zhàn)约涸诠ぷ髦械囊苫蠡虬l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，集體提出解決的方法，提高班級(jí)教育的凝聚力。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇八
常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，我們級(jí)組教師對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)非常重視。我們把常規(guī)的培養(yǎng)列入促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要部分，做到持之以恒。為使我們中班級(jí)組的常規(guī)工作做得更好，特制定以下常規(guī)計(jì)劃。
一、情況分析：
本學(xué)期有三個(gè)中班，其中中三班是新生班級(jí)，共有幼兒89名，男孩46人，女孩43人。中班級(jí)的孩子通過(guò)小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)、生活自我服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)了，任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)開(kāi)始萌芽，中班幼兒雖然擺脫了小班時(shí)期的幼稚和依賴(lài)性，卻又不具備大班時(shí)期的成熟和獨(dú)立性，而又表現(xiàn)出了鮮明的`個(gè)性和特殊性。因此，加強(qiáng)幼兒的常規(guī)訓(xùn)練是保障每日活動(dòng)順利開(kāi)展的前提。
二、工作目標(biāo)：
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒良好的飲食進(jìn)餐習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣及穿脫能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒之間的合作能力，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、具體措施：
1、要求級(jí)組教師每日放學(xué)10分鐘前組織幼兒當(dāng)選明日的值日生，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)常規(guī)。
2、組織全年級(jí)幼兒進(jìn)行一次自理能力競(jìng)賽，提高幼兒自理能力的發(fā)展。
3、要求年級(jí)組教師做好家長(zhǎng)宣傳工作，通過(guò)家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選小紅花，逐步提高幼兒的飲食速度。
4、要求年級(jí)組教師根據(jù)班內(nèi)幼兒表現(xiàn)情況每組選一名小組長(zhǎng)，幫助本組幼兒協(xié)商解決問(wèn)題。
5、要求級(jí)組教師根據(jù)班內(nèi)幼兒表現(xiàn)情況每周評(píng)選一次“進(jìn)步獎(jiǎng)”(好孩子)。
6、要求級(jí)組教師根據(jù)常規(guī)要求，在各科教學(xué)中滲透常規(guī)教育，逐步養(yǎng)成幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。
7、級(jí)組長(zhǎng)不定期的抽查級(jí)組內(nèi)幼兒的常規(guī)情況。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇九
我們可以將幼兒園的常規(guī)理解為“幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的、幼兒在日常生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用權(quán)用的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣?！倍^幼兒園常規(guī)教育則是指教師根據(jù)社會(huì)的要求和幼兒發(fā)展的特點(diǎn)、需要，以這些標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣為教育內(nèi)容對(duì)幼兒施行教育的過(guò)程。
幼兒對(duì)常規(guī)的理解和掌握是習(xí)得性和生成性的統(tǒng)一。對(duì)大多數(shù)常規(guī)而言，它們往往以預(yù)成的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系或組織之中，是要求幼兒必須適應(yīng)、內(nèi)化和遵守的規(guī)則，這些規(guī)則通常需要由掌握著權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)的成人按幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要，科學(xué)地、有階段地來(lái)告訴幼兒什么是好的或壞的，什么是正確的'或錯(cuò)誤的，什么是應(yīng)該的或不應(yīng)該的，什么是允許的或被禁止的。由此，逐步幫助那些處在他律規(guī)則時(shí)期的幼兒不斷習(xí)得這些常規(guī)，這也是幼兒園常規(guī)教育的必要性所在。但有些常規(guī)不是預(yù)先就存在的，它們往往一開(kāi)始就蘊(yùn)涵在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)之中，在幼兒的交往和實(shí)踐活動(dòng)中生成，并在類(lèi)似的活動(dòng)情境中通過(guò)反復(fù)運(yùn)用鞏固下來(lái)，具有自律的性質(zhì)。而且，在一日生活中，教室常規(guī)的建立，是確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力的關(guān)鍵。
1、避免過(guò)多的限制和統(tǒng)一的管理。
雖然整齊劃一的組織管理方式已被否定，但在一日生活組織中，還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似的情況，如；吃飯時(shí)不準(zhǔn)說(shuō)話；幼兒在同一時(shí)間午睡、起床；先拿到食物的幼兒也必須等到教師一聲令下后才可以開(kāi)始吃飯等。因此，我們?cè)谙蛴變禾岢鲆笾埃仨毾人伎歼@種規(guī)則是真正需要，還是為了自己的方便；提出的要求是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)；教師是否站在幼兒的角度來(lái)考慮問(wèn)題等。
2、讓幼兒預(yù)知一日生活的安排。
有計(jì)劃的活動(dòng)時(shí)間安排和作息時(shí)間表，使幼兒感到生活內(nèi)容是可以預(yù)知和掌握的，從而形成安全感和秩序感。
3、讓幼兒參與教室規(guī)則的制定。
我們已經(jīng)是大班的孩子了，可以通過(guò)討論來(lái)自己制定各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。在出現(xiàn)問(wèn)題后，教師引導(dǎo)幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規(guī)則，并用文字記錄下來(lái)，貼在教室相應(yīng)的位置。
4、用環(huán)境指引幼兒的行為。
通過(guò)環(huán)境的暗示，可以避免由于幼兒擁擠而引起爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，還可以提醒、指引幼兒進(jìn)行合適的行為。
5、環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十
幼兒園的常規(guī)工作是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。因此，班級(jí)教師對(duì)幼兒安全工作和常規(guī)培養(yǎng)非常重視。下面是本站小編帶來(lái)關(guān)于幼兒園小班常規(guī)。
的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!
一、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。
二、讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
三、工程部。
年度工作總結(jié)。
能與其它小朋友和睦相處，不爭(zhēng)搶玩具，懂得愛(ài)護(hù)玩具和日用品，不摘花，不把玩具帶回家。愛(ài)護(hù)園內(nèi)的公共設(shè)施。
四、學(xué)習(xí)洗手、漱口的方法，懂得水的寶貴，會(huì)節(jié)約用水，在洗手的時(shí)候，不玩水，不把別人和自己的衣服弄濕。會(huì)識(shí)別自己的物品，會(huì)用自己的毛巾、杯子，學(xué)會(huì)獨(dú)立入廁，不隨地大小便。
五、讓幼兒愿意用普通話交流，清楚地說(shuō)出自己的名字。六、愿意和老師、同伴交談交往，體驗(yàn)交往及共同生活的樂(lè)趣，愿意聽(tīng)老師和同伴講話。
七、愿意向家長(zhǎng)介紹幼兒園、班級(jí)和同伴或是有趣的事。
八、讓幼兒養(yǎng)成正確的坐姿和站姿。古。
詩(shī)詞。
大全。
九、學(xué)會(huì)聽(tīng)上課的信號(hào)。
十、學(xué)會(huì)在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，不隨便發(fā)言，不隨便走動(dòng)。
十一、讓幼兒喜歡參與各項(xiàng)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參加體育鍛煉。
十二、讓幼兒懂得離園應(yīng)向老師告別，不能擅自離開(kāi)，更不能和陌生人走。
具體安排。
1、認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，找出自己的毛巾、口杯、晨檢牌插袋。
2、學(xué)會(huì)正確地洗手。
3、認(rèn)識(shí)廁所知道大小便要入廁。
4、認(rèn)識(shí)床鋪愿意上床躺下午睡。
5、愿意在幼兒園吃飯，會(huì)用小勺吃自己的飯菜或在成人幫助下吃完。
6、愿意與老師，同伴交往。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確擦手方法和正確拿口杯的方法。
2、會(huì)用小勺吃完自己的一份飯菜。
3、樂(lè)意在幼兒園午睡，不依賴(lài)某種物品入睡。
4、想大便時(shí)，能及時(shí)入廁并會(huì)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句請(qǐng)求老師幫助。
5、能較主動(dòng)運(yùn)用簡(jiǎn)單禮貌語(yǔ)言。
1、知道洗手之前要卷袖子，需要時(shí)主動(dòng)請(qǐng)老師幫助。
2、能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。
3、能安靜地午睡，醒來(lái)后不打擾同伴。
4、能獨(dú)立地去小便，大便完了知道叫老師幫忙。
5、午睡時(shí)，能獨(dú)立地找到自己的被子，會(huì)將脫下的鞋子擺放整齊。
1、不玩水洗手后知道把手心手背上的水擦干凈。
2、能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜，不把飯菜撒在桌上，不挑食。
3、大小便后，學(xué)習(xí)自己提褲子。
4、午睡時(shí)，蓋好被子把手放在被子里面。
1、小便后提褲子，睡覺(jué)前把鞋子擺整齊，起床后能獨(dú)立地把鞋子穿好。
2、不挑食，能獨(dú)立地吃完自己的一份飯菜。
3、洗手前后能知道把袖子卷起和拉下。
4、把脫下的衣物放在指定的位置。
戶外活動(dòng)部分。
著名心理學(xué)家皮亞杰指出“人對(duì)外界認(rèn)識(shí)的最初中介就是活動(dòng)?！眿胗變悍植磺逯黧w和客體，只有無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發(fā)出聲響時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自已的存在;當(dāng)咬了自已的手指感到疼痛時(shí)，才分清了自已和外部物體的不同;以后活動(dòng)范圍起來(lái)越大，自我意識(shí)開(kāi)始萌生，逐漸把自已和環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。戶外活動(dòng)作為2—3歲托兒的主要活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起著積極作用。
斐斯泰洛齊指出：“體育訓(xùn)練得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。”合理的戶外活動(dòng)能促進(jìn)兒童的歡樂(lè)和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質(zhì)。
具體安排。
1、能獨(dú)立地較平穩(wěn)的在平地上走。
2、手膝著地向前爬。
3、隨意地玩球。
4、手腳不協(xié)調(diào)，上體挺直向前跑。
1、能獨(dú)立地上體挺直地走，雙手在體側(cè)自由擺動(dòng)。
2、兩臂自然擺動(dòng)，跑動(dòng)時(shí)基本保持平衡。
3、能雙腳不協(xié)調(diào)地跳。
4、樂(lè)意和同伴一起玩球。
1、能兩臂自然擺動(dòng)，基本保持身體平衡地跳。
2、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上跳。
3、初步學(xué)習(xí)和同伴一起滾球。
4、能手腳較協(xié)調(diào)地攀爬架子。
1、能扶著欄桿上下樓梯。
2、能兩臂自然擺動(dòng)，上下肢基本協(xié)調(diào)地跑。
3、能雙腳較協(xié)調(diào)地向上，向前跳。
4、學(xué)習(xí)雙手拋接球。
1、上體挺直下肢協(xié)調(diào)地走。
2、上下肢較協(xié)調(diào)地跑，會(huì)避讓?zhuān)蛔踩恕?BR> 3、學(xué)習(xí)原地向上跳。
4、能自如地上下樓梯。
集中教育活動(dòng)。
雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭，其優(yōu)勢(shì)就是“集體”的意義。
1、個(gè)別交談或集體活動(dòng)中，喜歡聽(tīng)老師談話。
2、喜歡聽(tīng)老師講故事，念兒歌。
3、遇到不愉快或困難的事，知道找老師幫忙。
1、個(gè)別交談能注意聽(tīng)老師說(shuō)話，集體交談能安靜地聽(tīng)老師說(shuō)話。
2、愿意回答別人的問(wèn)題。
3、對(duì)書(shū)有興趣能靜聽(tīng)上面的故事。
4、喜歡翻閱幼兒書(shū)籍。
5、愿意和同伴分享玩具。
1、能按順序翻看熟悉的圖畫(huà)故事，說(shuō)出書(shū)名，故事名。
2、喜歡上幼兒園，并樂(lè)意參加各項(xiàng)活動(dòng)。
3、在活動(dòng)中能集中注意力傾聽(tīng)別人說(shuō)話。
4、同伴間友好相處，不爭(zhēng)搶玩具。
1、樂(lè)意向別人介紹活動(dòng)的內(nèi)容。
2、能靜聽(tīng)并參與成人念兒歌，講簡(jiǎn)短的故事。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，愿意幫助有困難的同伴。
4、初步學(xué)習(xí)關(guān)心父母。
1、能靜聽(tīng)老師講故事并積極學(xué)習(xí)新詞和短句。
2、能有禮貌地向本園老師及客人老師問(wèn)好。
3、不怕冷堅(jiān)持每天上幼兒園，堅(jiān)持早鍛煉。
4、學(xué)說(shuō)祝賀新年短句。
游戲活動(dòng)部分。
托班幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。
具體安排。
1、愿意參加各種游戲活動(dòng)。
2、初步學(xué)習(xí)聽(tīng)鈴聲做事情。
3、喜歡參加活動(dòng)，保持愉快情緒。
4、愿意玩大(雪花片)積木，能(插)搭出簡(jiǎn)單的物體。
1、能自覺(jué)地聽(tīng)鈴聲做事情。
2、知道把掉地上的玩具撿起來(lái)。
3、知道離開(kāi)活動(dòng)室時(shí)，把自己的小椅子推進(jìn)桌子下面。
4、會(huì)用較大的紙張隨意撕。
5、隨意插大雪花片用線穿大木珠。
1、在游戲中學(xué)習(xí)等待輪流玩，學(xué)習(xí)與同伴分享玩具。
2、活動(dòng)結(jié)束后，知道把玩具收好，放回原處。
3、樂(lè)意和老師一起收拾玩具。
1、不隨意亂放玩具，主動(dòng)幫助收拾玩過(guò)的玩具。
2、會(huì)玩各項(xiàng)桌面及戶外游戲，有一定規(guī)則意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)撕不同質(zhì)地的紙。
1、積極參加各種活動(dòng)經(jīng)常保持愉快情緒。
2、樂(lè)意安靜地玩各項(xiàng)桌面活動(dòng)，并能向別人解說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容。
3、會(huì)插幾種簡(jiǎn)單的物體。
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幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十一
著名心理學(xué)家皮亞杰指出"人對(duì)外界認(rèn)識(shí)的最初中介就是活動(dòng)。"嬰幼兒分不清主體和客體，只有無(wú)意識(shí)的活動(dòng)。當(dāng)小手偶然碰到掛在床上的鈴鐺而發(fā)出聲響時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自已的存在;當(dāng)咬了自已的手指感到疼痛時(shí)，才分清了自已和外部物體的不同;以后活動(dòng)范圍起來(lái)越大，自我意識(shí)開(kāi)始萌生，逐漸把自已和環(huán)境區(qū)分開(kāi)來(lái)。戶外活動(dòng)作為2—3歲托兒的主要活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展起著積極作用。
斐斯泰洛齊指出："體育訓(xùn)練得當(dāng)，有助于品德訓(xùn)練。"合理的戶外活動(dòng)能促進(jìn)兒童的.歡樂(lè)和健康，培養(yǎng)團(tuán)體精神和兄弟般的情感，及勇敢和吃苦耐勞的品質(zhì)。
雖然根據(jù)托班幼兒的年齡特點(diǎn)應(yīng)以個(gè)別化教學(xué)為主，但是我們還是要肯定，集體教學(xué)這樣一種形式在托班存在的必要性，因?yàn)橥杏讬C(jī)構(gòu)相比家庭，其優(yōu)勢(shì)就是"集體"的意義。
托班幼兒生理和心理發(fā)展的重要時(shí)期，是幼兒才能增長(zhǎng)最迅速的時(shí)期，游戲是幼兒生活中不可缺少的伴侶。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，又在游戲中啟迪智慧。通過(guò)游戲幼兒還學(xué)習(xí)與人交往的本領(lǐng)。所以說(shuō)：游戲是幼兒接受早期教育的一把金鑰匙。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十二
1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況。
2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來(lái)園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的的禮貌用語(yǔ)，如：老師早、你早、你好、再見(jiàn)、謝謝等，遇到熟悉的人會(huì)問(wèn)好。
3、入園時(shí)主動(dòng)向周?chē)娜藛?wèn)好，愉快接受晨檢，按號(hào)數(shù)插好自己的晨檢牌。
4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動(dòng)幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動(dòng)室。
5、離園時(shí)，帶好自己的物品，自覺(jué)整理好自己的儀表，不獨(dú)自離園，不跟陌生人走，主動(dòng)跟周?chē)娜说绖e。
6、注意引導(dǎo)家長(zhǎng)帶幼兒觀察班級(jí)周?chē)沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動(dòng)安排。
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動(dòng)。
3、教幼兒正確使用活動(dòng)器械，不爭(zhēng)搶?zhuān)踩赝?，活?dòng)后將玩具歸類(lèi)收放整齊。
4、加強(qiáng)個(gè)別、小組幼兒活動(dòng)情況的指導(dǎo)。
5、教幼兒主動(dòng)擦汗，休息后自覺(jué)補(bǔ)充水份。
6、活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能按老師的指令回班級(jí)，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。
1、做好活動(dòng)前的一切準(zhǔn)備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。
2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號(hào)坐好。能形成良好的常規(guī)。
3、活動(dòng)中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專(zhuān)心傾聽(tīng)別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫(xiě)、畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確，握筆姿勢(shì)保持正確。
6、能堅(jiān)持帶教具進(jìn)教室，注重幼兒實(shí)際動(dòng)手操作活動(dòng)寓教于樂(lè)，應(yīng)采用直觀的.教學(xué)方法，注重個(gè)別幼兒的指導(dǎo)。
7、關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動(dòng)。
8、值日生協(xié)助老師收拾整理學(xué)具及材料。在活動(dòng)結(jié)束詩(shī)能引導(dǎo)幼兒整理教室。保持桌面和周?chē)h(huán)境整潔。
1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具、點(diǎn)心，餐后主動(dòng)擦桌子，整理桌面。
3、專(zhuān)心進(jìn)餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開(kāi)水漱口。
1、入廁后安靜進(jìn)入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。
2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的儀表，自由飲水。
1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺(jué)圍靠區(qū)角再玩。
2、積極參與游戲，愛(ài)惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。
3、與同伴友好合作，主動(dòng)想辦法克服游戲中的困難。
4、活動(dòng)后將玩具材料分類(lèi)擺放整齊。結(jié)語(yǔ)：在幼兒園常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。
謝謝！
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十三
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內(nèi)容。
是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開(kāi)展。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。
保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，但它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立是非常有必要的。
幼兒的特點(diǎn)指身心發(fā)展的特點(diǎn)。3—6歲幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的。
小班：生活習(xí)慣的養(yǎng)成；
中班：行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
大班：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。應(yīng)該說(shuō)，常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開(kāi)展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級(jí)活動(dòng)秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。
生活常規(guī)：來(lái)園、盥洗、飲水、入廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。
學(xué)習(xí)常規(guī)：是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。
活動(dòng)常規(guī)：涉及到室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。
1.入園。
2.盥洗。
3.進(jìn)餐、喝水。
4.入廁。
5.午睡。
6.離園。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理；
2、游戲活動(dòng)的管理；
3、體育活動(dòng)的管理；
4、外出活動(dòng)的管理。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理——（學(xué)習(xí)常規(guī)）。
（1）坐姿自然，端正。
（2）閱讀姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)正確。
（3）說(shuō)話，唱歌不大聲喊叫。
（4）不把學(xué)習(xí)用品放入口中。
2、游戲活動(dòng)的管理。
（1）輕拿輕放玩具材料。
（2）游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。
（3）做到物歸原處和清理活動(dòng)場(chǎng)地。
3、體育活動(dòng)的管理。
（1）積極參加各種體育活動(dòng)。
（2）能夠在各種活動(dòng)中，注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，身體有何不適及時(shí)告訴老師。
（3）鍛煉前后及進(jìn)行中，自己學(xué)會(huì)增減衣服。
4、外出活動(dòng)的管理。
（1）在教師帶領(lǐng)下，列隊(duì)走路，守規(guī)則。
（2）外出活動(dòng)注意安全。（乘車(chē)安全，不亂走動(dòng)等）。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類(lèi)型：
一是——自由型常規(guī)教育。
教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是——管制型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是——教條型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
四是——說(shuō)教型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類(lèi)教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)學(xué)得常規(guī)的特點(diǎn)。
因此，常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威，借助批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來(lái)規(guī)范幼兒，而要使幼兒體會(huì)到常規(guī)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和益處，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而真正地由他律轉(zhuǎn)變成自律。
1.榜樣激勵(lì)法。
榜樣激勵(lì)法是根據(jù)孩子“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化一些孩子正確的行為，以此來(lái)激勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，從而教育影響孩子的一種方法。
2.表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法。
表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法是指通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。
3.環(huán)境育人法。
環(huán)境育人法是指將常規(guī)要求以圖畫(huà)、照片、圖示等形式展。
現(xiàn)在孩子面前，用來(lái)提示孩子遵守常規(guī)的一種方法。
4.巧妙引導(dǎo)法。
巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。
5.兒歌鞏固法。
兒歌鞏固法是指將常規(guī)教育內(nèi)容寓于朗朗上口的兒歌中，通過(guò)反復(fù)朗誦，達(dá)到鞏固的效果。
6.問(wèn)題討論法。
問(wèn)題討論法是教師與幼兒針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，共同進(jìn)行分析、討論，從而改進(jìn)常規(guī)的一種方法。這一方法適用于大班和中班幼兒。
1.平等性原則。
在班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級(jí)生活中的安全隱患、生活中的煩惱，一起想辦法解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的規(guī)則，從而真正調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2.一致性原則。
良好的常規(guī)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。
3.適宜性原則。
在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，要根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取最適宜自己班孩子的方法，這樣才會(huì)使常規(guī)培養(yǎng)取得最佳的`效果。如小班幼兒不吃胡蘿卜，我們可采用角色扮演的方法，對(duì)孩子說(shuō)：“小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜，我們一起學(xué)做小白兔，大口吃掉胡蘿卜?！倍鴮?duì)大班的孩子，我們則可以通過(guò)了解胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)等方法使他們?cè)敢獬院}卜。
4.示范性原則。
“身教重于言教。”對(duì)年齡小的孩子更是如此。我曾看到以下一種現(xiàn)象：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，個(gè)別幼兒在說(shuō)話，這時(shí)候，帶班老師直著嗓子說(shuō)：“xx小朋友不要說(shuō)話”。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產(chǎn)生疑惑：老師不也在大聲說(shuō)話嗎？因此，當(dāng)老師要求孩子做到進(jìn)寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應(yīng)該悄悄地個(gè)別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會(huì)以老師為榜樣，不斷進(jìn)步，逐步形成良好的班級(jí)常規(guī)。
1、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
a.模仿喜愛(ài)動(dòng)物。
b.扮演故事人物。
a．設(shè)計(jì)標(biāo)志。
b．播放音樂(lè)。
a．體驗(yàn)生活情境。
b．宣傳同伴亮點(diǎn)。
軟環(huán)境指的是教師的素質(zhì)和教師的態(tài)度。軟環(huán)境是常規(guī)的靈魂，因此，建立幼兒的常規(guī)，首先要從教師個(gè)人的素質(zhì)開(kāi)始。要求我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、以身作則，樹(shù)立榜樣。
成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣，凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。
2、要求統(tǒng)一，持之以恒。
同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，并且常規(guī)培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。
3、把握角色，收放自如。
教師要把握好自己的角色，既是孩子們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。
4、尊重幼兒，有效溝通。
尊重幼兒，滿足幼兒的需要是有效溝通的前提，掌握技。
巧是有效溝通的關(guān)鍵，比如：老師的目光要與孩子直接接觸，因?yàn)槟抗獾慕佑|本身就是一種交流和溝通，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。我們還要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻有時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)，在與孩子的交流過(guò)程中，我們要做好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
結(jié)語(yǔ)。
是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。
謝謝，請(qǐng)批評(píng)指正！
祝老師們學(xué)習(xí)愉快！
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十四
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是指在以班級(jí)為單位的集體環(huán)境中，老師幫助和指導(dǎo)幼兒建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園日常、教學(xué)、游戲等活動(dòng)的有序進(jìn)行，順利開(kāi)展。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)。
保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，但它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，幼兒園班級(jí)常規(guī)的建立是非常有必要的。
幼兒的特點(diǎn)指身心發(fā)展的特點(diǎn)。3—6歲幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律可循的。
小班：生活習(xí)慣的養(yǎng)成；
中班：行為習(xí)慣的養(yǎng)成；
大班：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)從實(shí)際出發(fā)建立必要的、合理的生活常規(guī)，并堅(jiān)持執(zhí)行。應(yīng)該說(shuō)，常規(guī)是保證幼兒園一切活動(dòng)順利開(kāi)展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動(dòng)的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。良好的常規(guī)對(duì)于班級(jí)保教秩序和幼兒的發(fā)展，都具有積極重要的意義，它能夠保證幼兒的安全，建立良好的班級(jí)活動(dòng)秩序，有助于培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒自律能力的發(fā)展。
生活常規(guī)：來(lái)園、盥洗、飲水、入廁、進(jìn)餐、午睡、起床、離園等環(huán)節(jié)的常規(guī)。
學(xué)習(xí)常規(guī)：是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽(tīng)老師講話，回答問(wèn)題先舉手等。
活動(dòng)常規(guī)：涉及到室內(nèi)、室外活動(dòng)的場(chǎng)地、活動(dòng)的玩具材料等。
1.入園。
2.盥洗。
3.進(jìn)餐、喝水。
4.入廁。
5.午睡。
6.離園。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理；
2、游戲活動(dòng)的管理；
3、體育活動(dòng)的管理；
4、外出活動(dòng)的管理。
1、教學(xué)活動(dòng)的管理——（學(xué)習(xí)常規(guī)）。
（1）坐姿自然，端正。
（2）閱讀姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)正確。
（3）說(shuō)話，唱歌不大聲喊叫。
（4）不把學(xué)習(xí)用品放入口中。
2、游戲活動(dòng)的管理。
（1）輕拿輕放玩具材料。
（2）游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。
（3）做到物歸原處和清理活動(dòng)場(chǎng)地。
3、體育活動(dòng)的管理。
（1）積極參加各種體育活動(dòng)。
（2）能夠在各種活動(dòng)中，注意安全，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，身體有何不適及時(shí)告訴老師。
（3）鍛煉前后及進(jìn)行中，自己學(xué)會(huì)增減衣服。
4、外出活動(dòng)的管理。
（1）在教師帶領(lǐng)下，列隊(duì)走路，守規(guī)則。
（2）外出活動(dòng)注意安全。（乘車(chē)安全，不亂走動(dòng)等）。
在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)施常規(guī)教育時(shí)存在著以下問(wèn)題，主要表現(xiàn)為四種類(lèi)型：
一是——自由型常規(guī)教育。
教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來(lái)，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長(zhǎng)了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是——管制型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過(guò)程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”，甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是——教條型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師把教育的規(guī)則“教條化”，認(rèn)為常規(guī)教育是不可改變的。他們?cè)趯?shí)踐中死板地看待問(wèn)題，堅(jiān)持已有的規(guī)定。如吃飯一定要都吃完才能走，不考慮幼兒的身體和食欲等問(wèn)題。這種方式勢(shì)必會(huì)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
四是——說(shuō)教型常規(guī)教育。
此類(lèi)常規(guī)教育中，教師通常采用說(shuō)教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類(lèi)教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說(shuō)話”“不能亂丟玩具”等，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過(guò)體驗(yàn)學(xué)得常規(guī)的特點(diǎn)。
因此，常規(guī)管理中，教師不能一味地依靠權(quán)威，借助批評(píng)和懲罰來(lái)達(dá)到管理的目的，不能總以“不許這樣，不能那樣”來(lái)規(guī)范幼兒，而要使幼兒體會(huì)到常規(guī)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣和益處，這樣幼兒才能將常規(guī)視為自身的需要，從而真正地由他律轉(zhuǎn)變成自律。
1.榜樣激勵(lì)法。
榜樣激勵(lì)法是根據(jù)孩子“愛(ài)模仿”的年齡特點(diǎn)，強(qiáng)化一些孩子正確的行為，以此來(lái)激勵(lì)其他孩子向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱樱瑥亩逃绊懞⒆拥囊环N方法。
2.表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法。
表?yè)P(yáng)強(qiáng)化法是指通過(guò)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子良好的行為，使孩子感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從而鞏固其良好的行為。
3.環(huán)境育人法。
環(huán)境育人法是指將常規(guī)要求以圖畫(huà)、照片、圖示等形式展。
現(xiàn)在孩子面前，用來(lái)提示孩子遵守常規(guī)的一種方法。
4.巧妙引導(dǎo)法。
巧妙引導(dǎo)法是指教師運(yùn)用比較生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒理解并遵守常規(guī)的方法。
5.兒歌鞏固法。
兒歌鞏固法是指將常規(guī)教育內(nèi)容寓于朗朗上口的兒歌中，通過(guò)反復(fù)朗誦，達(dá)到鞏固的效果。
6.問(wèn)題討論法。
問(wèn)題討論法是教師與幼兒針對(duì)班級(jí)常規(guī)中存在的問(wèn)題，共同進(jìn)行分析、討論，從而改進(jìn)常規(guī)的一種方法。這一方法適用于大班和中班幼兒。
1.平等性原則。
在班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要充分尊重幼兒的主體地位，與幼兒建立平等的師幼關(guān)系，讓幼兒親自參與常規(guī)的制定，尤其是中大班的幼兒，完全可以和他們共同探討班級(jí)生活中的安全隱患、生活中的煩惱，一起想辦法解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制定相應(yīng)的規(guī)則，從而真正調(diào)動(dòng)幼兒遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
2.一致性原則。
良好的常規(guī)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的.強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。因此，在常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程中，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。
3.適宜性原則。
在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)過(guò)程中，要根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取最適宜自己班孩子的方法，這樣才會(huì)使常規(guī)培養(yǎng)取得最佳的效果。如小班幼兒不吃胡蘿卜，我們可采用角色扮演的方法，對(duì)孩子說(shuō)：“小白兔最?lèi)?ài)吃胡蘿卜，我們一起學(xué)做小白兔，大口吃掉胡蘿卜?！倍鴮?duì)大班的孩子，我們則可以通過(guò)了解胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)等方法使他們?cè)敢獬院}卜。
4.示范性原則。
“身教重于言教?！睂?duì)年齡小的孩子更是如此。我曾看到以下一種現(xiàn)象：當(dāng)幼兒午睡時(shí)，個(gè)別幼兒在說(shuō)話，這時(shí)候，帶班老師直著嗓子說(shuō)：“xx小朋友不要說(shuō)話”。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產(chǎn)生疑惑：老師不也在大聲說(shuō)話嗎？因此，當(dāng)老師要求孩子做到進(jìn)寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應(yīng)該悄悄地個(gè)別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會(huì)以老師為榜樣，不斷進(jìn)步，逐步形成良好的班級(jí)常規(guī)。
1、角色扮演常規(guī)管理趣味化。
a.模仿喜愛(ài)動(dòng)物。
b.扮演故事人物。
a．設(shè)計(jì)標(biāo)志。
b．播放音樂(lè)。
a．體驗(yàn)生活情境。
b．宣傳同伴亮點(diǎn)。
軟環(huán)境指的是教師的素質(zhì)和教師的態(tài)度。軟環(huán)境是常規(guī)的靈魂，因此，建立幼兒的常規(guī)，首先要從教師個(gè)人的素質(zhì)開(kāi)始。要求我們要做到以下幾點(diǎn)：
1、以身作則，樹(shù)立榜樣。
成人在幼兒面前必須是自我管理的榜樣，凡要求幼兒做到那些行為習(xí)慣或衛(wèi)生習(xí)慣，那么老師首先自己必須先做到做好，這樣才能影響孩子。
2、要求統(tǒng)一，持之以恒。
同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，并且常規(guī)培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。
3、把握角色，收放自如。
教師要把握好自己的角色，既是孩子們的朋友，又是他們的師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達(dá)到這些要求的時(shí)候，就要以師長(zhǎng)的身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。
4、尊重幼兒，有效溝通。
尊重幼兒，滿足幼兒的需要是有效溝通的前提，掌握技。
巧是有效溝通的關(guān)鍵，比如：老師的目光要與孩子直接接觸，因?yàn)槟抗獾慕佑|本身就是一種交流和溝通，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。我們還要學(xué)會(huì)善于傾聽(tīng)，在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻有時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)，在與孩子的交流過(guò)程中，我們要做好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
結(jié)語(yǔ)。
幼兒園班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的工作，需要教師的智慧引領(lǐng)、藝術(shù)處理，唯有這樣，幼兒才會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長(zhǎng)為遵守常規(guī)的小小文明人。
謝謝，請(qǐng)批評(píng)指正！
祝老師們學(xué)習(xí)愉快！
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十五
為貫徹落實(shí)《山東省學(xué)前教育規(guī)定》提出的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)科學(xué)安排幼兒一日活動(dòng)的要求，根據(jù)教育部《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的文件精神，為了提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我園舉辦了一日活動(dòng)常規(guī)工作要求，以下是我學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng))及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱(chēng)得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤(rùn)滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類(lèi)問(wèn)題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過(guò)程中，不能過(guò)多地限制幼兒說(shuō)話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說(shuō)題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問(wèn)右問(wèn)。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類(lèi)可以按大小分、可以按種類(lèi)分、也可以按顏色分，站在不同角度想問(wèn)題，老師可以把圖片拿出來(lái)讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過(guò)不斷的探索，幼兒增加了對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問(wèn)題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去;離開(kāi)座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好;使用剪刀時(shí)注意安全;別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來(lái)滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過(guò)一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長(zhǎng)，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開(kāi)展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期我們小班組有3個(gè)班，共有6名教師。其中高級(jí)職稱(chēng)1名，一級(jí)職稱(chēng)1人，其它均為新教師。
(二)現(xiàn)狀分析。
1、主要優(yōu)勢(shì)。
(1)組內(nèi)有4位教師曾將擔(dān)任過(guò)小班班主任，有一定的小班年齡段教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的共同合作、相互磨合，大家組內(nèi)教師的工作方式有所了解，相互間的配合有了一定的默契。
(2)在專(zhuān)題研究方面，上學(xué)期我們教研組對(duì)小班娃娃家環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料的投放進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究，教師們?cè)谛“嘤變航巧螒虿牧系耐斗派嫌辛诵碌囊?jiàn)解，如：形象生動(dòng)、色彩鮮明的材料具更容易引起幼兒的注意力，激發(fā)他們的游戲行為；符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，幼兒比較熟悉的而且容易操作的材料，更能讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生濃厚的興趣等等，并能對(duì)角色游戲中出現(xiàn)的一些材料問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。雖然組里教師隊(duì)伍較年輕，但他們各方面能力較突出、較努力、上進(jìn)。
2、存在不足。
(1)通過(guò)組內(nèi)集體備課，教師已能獨(dú)立備課，但教師在集體教學(xué)的目標(biāo)制定上還存在很多的疑慮，如：活動(dòng)中有價(jià)值的點(diǎn)很多，到底哪些可以作為目標(biāo)，成為本活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)?目標(biāo)的適切性與挑戰(zhàn)性如何把握?同時(shí)也發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在文本呈現(xiàn)的時(shí)候易出現(xiàn)偏差。在用詞、語(yǔ)言組織上的困惑，文本上呈現(xiàn)的目標(biāo)出現(xiàn)角色混亂，表述不清等問(wèn)題。
(2)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，雖然教師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)適合、溫馨的生活環(huán)境，但在娃娃家游戲開(kāi)展中教師如何進(jìn)行觀察指導(dǎo)還存在著很多的疑慮和困惑。
以《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)園務(wù)計(jì)劃、保教計(jì)劃為精神，“以幼兒發(fā)展為本”，以發(fā)展個(gè)性為核心，提高教研組內(nèi)教師素質(zhì)，提高保教質(zhì)量。
以《上海市學(xué)前教育綱要》以及《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》為指導(dǎo)，在全面領(lǐng)會(huì)園務(wù)計(jì)劃和教研計(jì)劃精神的基礎(chǔ)上，研讀課程新教材，以集體教學(xué)活動(dòng)為抓手，學(xué)習(xí)探討集體教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與制定，提高集體教學(xué)活動(dòng)的有效性；關(guān)注幼兒的角色游戲，進(jìn)行小班娃娃家游戲指導(dǎo)策略的研究，使幼兒體驗(yàn)游戲的快樂(lè)與成功。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)“綱要”、“指南”，用于指導(dǎo)工作實(shí)踐，研讀新課程教材及《幼兒園小班年齡幼兒評(píng)估指南》，使教師清晰課程教材的目標(biāo)，進(jìn)一步熟悉小班年齡幼兒的特點(diǎn)及需要，選擇適合的教材。
2、聚焦集體教學(xué)案例，分析教材的核心價(jià)值，共同發(fā)現(xiàn)目標(biāo)制定中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同探討、修改，提高個(gè)體的能力。
3、以“一課三研”實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過(guò)集體梳理理論依據(jù)、集體備課、分層次開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)、案例辨析等教研方式，逐步提高教師制定目標(biāo)及評(píng)價(jià)的能力。
3、觀摩交流：以聽(tīng)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)，注重教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的定位、及教師課后的教學(xué)反思，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、開(kāi)展案例分析、說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)診斷和參與討論等不同形式的實(shí)踐研究，幫助教師解決實(shí)踐中的目標(biāo)價(jià)值的問(wèn)題。
5、教研組長(zhǎng)保證每周進(jìn)課堂聽(tīng)課，對(duì)教師的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行診斷，并采取跟蹤調(diào)整現(xiàn)狀的方法幫助教師如何關(guān)注目標(biāo)的達(dá)程度。
(二)關(guān)注角色游戲，研究小班娃娃家游戲的指導(dǎo)策略，推進(jìn)游戲的發(fā)展。
2、相互學(xué)習(xí)教師的游戲案例撰寫(xiě)，分享游戲指導(dǎo)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，輻射指導(dǎo)方法、
3、發(fā)揮年級(jí)組的群體力量，不定期地在組內(nèi)進(jìn)行游戲開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)與探討，及時(shí)調(diào)整各自的目標(biāo)，學(xué)習(xí)好的方法。
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十七
一、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我主要承擔(dān)中三班語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)和奧福音樂(lè)的教學(xué)工作。本班小朋友經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都有了較大地提高，對(duì)園內(nèi)開(kāi)展的各種活動(dòng)充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對(duì)一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感。為了使孩子在本學(xué)期獲得更好地發(fā)展，根據(jù)我班孩子的年齡特征和實(shí)際情況，特制定計(jì)劃如下：
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭(zhēng)為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料的準(zhǔn)備，使幼兒在輕松、愉快、互動(dòng)的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)主動(dòng)地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)方式激發(fā)幼兒主動(dòng)地表現(xiàn)、積極地參與，提高幼兒的語(yǔ)言等能力。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個(gè)積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài);捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機(jī)，細(xì)致觀察每位幼兒能力特點(diǎn)及表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個(gè)別差異，集體、小組、個(gè)別教學(xué)靈活進(jìn)行，保證全班孩子的全面發(fā)展。
語(yǔ)言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)有條理地?cái)⑹觯囵B(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，學(xué)習(xí)“有……還有……”的句式。培養(yǎng)幼兒在特定場(chǎng)合下的語(yǔ)言應(yīng)用能力，扮演角色朗誦詩(shī)歌，感受語(yǔ)言形式美，了解節(jié)日文化，發(fā)展語(yǔ)言聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本領(lǐng)域共有八個(gè)主題，計(jì)劃每月學(xué)習(xí)兩個(gè)主題分四個(gè)月完成。
藝術(shù)領(lǐng)域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節(jié)奏的歌曲，根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行歌詞替換游戲，并根據(jù)歌詞大膽地表現(xiàn)自己。體驗(yàn)、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術(shù)的方式表達(dá)。感知音的高低、強(qiáng)弱，并能用動(dòng)作和繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)感知折紙的方法，感受動(dòng)手制作的快樂(lè)，并大膽嘗試重新組合的樂(lè)趣，會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，感受節(jié)日的快樂(lè)氣氛。本領(lǐng)域共有七個(gè)主題，第二個(gè)和第三個(gè)主題計(jì)劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計(jì)劃四個(gè)月完成。
社會(huì)領(lǐng)域：了解家，熱愛(ài)家，培養(yǎng)對(duì)家的責(zé)任感。認(rèn)識(shí)社區(qū)，熱愛(ài)社區(qū)，培養(yǎng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)。做勇敢、誠(chéng)實(shí)的`好孩子，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)與人交往，共同分享快樂(lè)，懂得互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人，為他人著想的品質(zhì)。本書(shū)共有七個(gè)主題，前三個(gè)主題各用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，后三個(gè)主題用一個(gè)月時(shí)間學(xué)習(xí)，計(jì)劃四個(gè)月完成。
奧福音樂(lè)活動(dòng)：奧福音樂(lè)活動(dòng)是我園最新引進(jìn)的一門(mén)課程，在學(xué)期初，我會(huì)認(rèn)真參加課前培訓(xùn)，鉆研教材，根據(jù)四季變化和時(shí)令節(jié)日的到來(lái)，力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情境，以豐富的體驗(yàn)、深度的探索為孩子提供全面的藝術(shù)視野。從一首首歌曲、童謠及音樂(lè)欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。從生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)和動(dòng)手做的活動(dòng)中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動(dòng)舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個(gè)多元、快樂(lè)、精致的藝術(shù)體驗(yàn)。
本學(xué)期計(jì)劃教幼兒認(rèn)識(shí)五線譜音符位置，聽(tīng)辨高低旋律變化，感應(yīng)節(jié)奏長(zhǎng)短變化。認(rèn)識(shí)木質(zhì)樂(lè)器、皮質(zhì)樂(lè)器和木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛和雙簧管，學(xué)習(xí)用樂(lè)器演奏各種音色，并進(jìn)行合奏練習(xí)。感應(yīng)一些固定的曲式，認(rèn)識(shí)連音線、小節(jié)線、終止線，學(xué)習(xí)角色扮演，并根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個(gè)主題，每月學(xué)習(xí)一個(gè)主題分四個(gè)月完成。
二、保育工作方面：
1.根據(jù)幼兒園“一月一個(gè)好習(xí)慣”活動(dòng)計(jì)劃，配合班主任和保育老師培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)，主動(dòng)和老師打招呼。學(xué)會(huì)飯前便后和手臟時(shí)洗手，并學(xué)會(huì)正確洗手的方法。培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費(fèi)、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2.與班主任和保育老師團(tuán)結(jié)合作，積極主動(dòng)創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)格根據(jù)一日消毒制度執(zhí)行，做好室內(nèi)通風(fēng)、做到教室無(wú)雜物，廁所無(wú)異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動(dòng)中配合保育員做好護(hù)理工作，及時(shí)給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時(shí)增減衣物,同時(shí)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認(rèn)真做好晨(午)檢工作：首先要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無(wú)攜帶危險(xiǎn)品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨(午)檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
3.加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題匯報(bào)，妥善處理。
四、家長(zhǎng)工作方面：
幼兒園常規(guī)管理工作計(jì)劃篇十八
幼兒園的班級(jí)是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，也是幼兒正式進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)生活的第一個(gè)場(chǎng)所。常規(guī)就是日常生活中需要遵守的規(guī)則，幼兒從家庭邁入幼兒園，必須學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，班級(jí)的規(guī)范是幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和保證，一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。本文擬從以下幾個(gè)方面談一下工作。
幼兒從不同家庭來(lái)到幼兒園，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，再加上教師的許多要求與家庭不一致，容易產(chǎn)生分離焦慮。因此，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松、宛如家庭的.環(huán)境是保證幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活的前提。
1．保教人員要密切配合、要求統(tǒng)一。
班級(jí)中的教師與保育員要分工合作，配合默契，對(duì)待幼兒的態(tài)度和要求要統(tǒng)一，否則容易讓幼兒產(chǎn)生誤解，無(wú)所適從。如要求幼兒飯前便后要洗手、手臟了隨時(shí)洗，不論是教師還是保育員在組織幼兒活動(dòng)時(shí)都要對(duì)幼兒提出統(tǒng)一要求，讓幼兒保持手的清潔衛(wèi)生。
2．保教人員態(tài)度和藹可親、精神飽滿。
孩子離開(kāi)家庭和親人，在幼兒園渴望得到教師的關(guān)愛(ài)，老師通過(guò)溫暖的擁抱、鼓勵(lì)的眼神、甜蜜的微笑、輕輕的撫摸等表情、動(dòng)作，消除他們的分離焦慮，讓幼兒知道老師像媽媽一樣愛(ài)他們。親其師才能信其道，幼兒會(huì)心甘情愿地聽(tīng)取與遵從老師的建議，會(huì)自覺(jué)甚至不自覺(jué)地遵守那些有益于自己和整個(gè)集體進(jìn)步的規(guī)則制度，慢慢地在自覺(jué)或不自覺(jué)中建立一定的規(guī)則意識(shí)。
3．寓規(guī)則教育于環(huán)境之中。
幼兒以形象思維為主，在進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的時(shí)候，可以采取幼兒容易接受的方式進(jìn)行，將對(duì)幼兒的要求在一些明顯的地方設(shè)立圖示、標(biāo)記等，讓幼兒參照?qǐng)?zhí)行。如在盥洗室張貼洗手的圖示，讓幼兒按照步驟來(lái)洗手；在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；在安靜的游戲區(qū)張貼一個(gè)嘴巴前豎著食指(表示“噓”)的標(biāo)志，告訴幼兒在游戲時(shí)不要大聲喧嘩，如果發(fā)現(xiàn)有不符合要求的，可以指一下標(biāo)志，孩子慢慢就會(huì)適應(yīng)規(guī)則等等。
教師也可以將幼兒一日生活中各種活動(dòng)的主要內(nèi)容和規(guī)則通過(guò)不同的標(biāo)志(或照片)張貼在班級(jí)內(nèi)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，應(yīng)該怎樣做，使各項(xiàng)活動(dòng)有序地進(jìn)行。讓幼兒輕松愉快地接受并遵守幼兒園的規(guī)則。
在常規(guī)建立時(shí)，教師應(yīng)成為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者，與孩子平等、合理討論建立幼兒園班級(jí)常規(guī)。
1．師幼共同制定常規(guī)。
讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。例如幼兒午睡時(shí)脫衣服。
因此，在幼兒遵守常規(guī)基礎(chǔ)上讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣是幼兒園教育最高境界，可為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
1．幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
每一種習(xí)慣的養(yǎng)成不是孤立的，它離不開(kāi)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。尤其是日常生活活動(dòng)，就餐、睡眠、如廁等日常生活行為對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是養(yǎng)成好習(xí)慣的重要活動(dòng)。研究表明，一個(gè)好的習(xí)慣需要21天才能養(yǎng)成，因此，保教人員在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中要目標(biāo)一致、堅(jiān)持不懈地對(duì)幼兒提出要求，直到幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
2．家園密切合作，養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！痹谛袨榱?xí)慣的培養(yǎng)上，要做到有效家園溝通，延續(xù)幼兒園的某些常規(guī)制度，家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去，直到新習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。如要養(yǎng)成孩子早晚刷牙的習(xí)慣，父母在家中要給孩子提供幼兒用的牙刷、牙膏，要自己主動(dòng)與孩子一起刷牙，直到孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
總之，在中，保教人員應(yīng)站在尊重幼兒、有利于幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，調(diào)動(dòng)一切有利因素，才能收到預(yù)期的效果。