總結(jié)可以促使我們保持學(xué)習(xí)和工作的持續(xù)進(jìn)步和優(yōu)化。擁有健康的身體和心靈是幸福的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該注重保持健康的生活方式。希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文，不斷提升自己的總結(jié)寫作能力。
秋天的讀書(shū)心得篇一
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋?，可誰(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊！”現(xiàn)在回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她，她像什么？她像，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的.，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽，如果長(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我一定會(huì)贊美你，我一定會(huì)歌頌?zāi)恪?BR> 秋天的讀書(shū)心得篇二
《秋天的懷念》這篇文章寫了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的事情，贊美了偉大的母愛(ài)。
潤(rùn)變得蒼白，慈祥的臉?biāo)坪跤衷黾恿藥讞l皺紋，眼里布滿了紅色的血絲，像天羅地網(wǎng)一樣，顯然媽媽為了照顧發(fā)燒的我，在病床前整宿沒(méi)有睡，可卻用那粗糙的手給了我全身的溫暖，媽媽見(jiàn)我醒了，倒了杯熱水給我喝，又出去買了一籃我最喜歡吃的水果，有彎彎的香蕉，有火紅的蘋果，有黃色梨……媽媽把一籃子水果遞給我，我便狼吞虎咽地吃起來(lái)，媽媽在一旁看著我，我感動(dòng)得熱淚盈眶。
孩子的，世上只有媽媽好。我要好好學(xué)習(xí)，以后考上清華大學(xué)來(lái)報(bào)答我偉大的母親。
秋天的讀書(shū)心得篇三
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒(méi)有母親的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會(huì)做個(gè)孝順父母，聽(tīng)話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因。
雙腿。
癱瘓后，脾氣變得暴躁無(wú)常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂(lè)，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動(dòng)詞。
常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕恕：髞?lái)，作著才知道母親最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動(dòng)的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對(duì)我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對(duì)全世界的母親說(shuō)：“您們都一樣的偉大，一樣的無(wú)私”。
秋天的讀書(shū)心得篇四
作為小樹(shù)應(yīng)該感謝土地，因?yàn)橥恋仞B(yǎng)育了它;作為小魚(yú)應(yīng)該感謝大海，應(yīng)為大海是它的家;作為小鳥(niǎo)應(yīng)該感謝藍(lán)天，應(yīng)為藍(lán)天給了它自由;而我作為一個(gè)孩子，最應(yīng)該感謝的就是我的父母。
在寒假里我在語(yǔ)文教學(xué)通訊上讀了史鐵生寫的一篇文章——《秋天的懷念》，這篇文章使我體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)。文章主要寫了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常，經(jīng)常摔東西、發(fā)脾氣，悲觀厭世。母親為了鼓起我生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不著覺(jué)的情況下，堅(jiān)持要推“我”去北海公園看菊花。在她生命的最后時(shí)刻，即將離別人世時(shí)，心里還掛念“我”和未成年的妹妹。
看到這位偉大的母親，由此我想到了生我養(yǎng)我、辛苦一輩子的母親，她對(duì)我的愛(ài)也是無(wú)私的，真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。我時(shí)時(shí)刻刻都在母親的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。記得我8歲那年，由于發(fā)高燒，燒得我迷迷糊糊的，站都站不穩(wěn)，媽媽連忙抱起我直沖醫(yī)院打點(diǎn)滴。當(dāng)時(shí)，爸爸在江陰工作，爺爺奶奶那幾天又很忙，沒(méi)時(shí)間照顧我。就媽媽一個(gè)人陪在我的身邊。她一會(huì)兒給我量體溫，一會(huì)兒給我喝點(diǎn)水，一會(huì)兒用冷毛巾給我擦臉，一會(huì)兒用酒精給我擦身體，還一邊給我講故事。講著講著我就睡著了。媽媽怕我著涼，就脫下衣服蓋在我身上，讓我甜甜地睡著了?？蓩寢寘s冷得渾身發(fā)抖，坐在我的身旁，一夜也沒(méi)合眼.
秋天的讀書(shū)心得篇五
今日，我學(xué)了一篇課文，全名是《秋天的懷念》。這篇課文使我獲益匪淺，幫我留有了刻骨銘心的印像。
這篇課文敘述了一個(gè)患有病重的母親，體貼入微的照料兩腿偏癱的兒子，直至生命最后一息的事。歌頌了杰出而不求回報(bào)的母愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)母親深深地的想念與內(nèi)疚。
課文內(nèi)容里有很多語(yǔ)句都打動(dòng)了我，例如這時(shí)候，母親就悄悄的躲出來(lái)，在我看不見(jiàn)的地區(qū)悄悄地留意著我的聲響。這句話，使我感受到母親的包容、無(wú)可奈何與擔(dān)憂。而從當(dāng)一切修復(fù)寧?kù)o時(shí)，她又偷偷地進(jìn)去，眼圈紅紅地望著我。這句話，又可以看得出母親為了更好地不許兒女了解，忍著著自身身體和心里的痛楚，而故作寧?kù)o，又一次反映出母親對(duì)兒子無(wú)的愛(ài)。殊不知，最讓我感動(dòng)的是母親臨終前的囑托：我那個(gè)得病的兒子，也有哪個(gè)未滿十八歲的閨女母親在臨終前都還牽掛著兒女，表明母親心里僅有兒女，唯有沒(méi)有她自身。但是相信，要是兒女記牢母親得話，好好活下去，便是對(duì)母親較大的寬慰！
《秋天的懷念》要我感受到母愛(ài)的不求回報(bào)與杰出。我之后一定要心懷感恩母親，讓這溫暖的母愛(ài)始終儲(chǔ)存在我的心里！
秋天的讀書(shū)心得篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了秋天的懷念這課，感觸頗多。
文章講述了了一位身患重病的母親，自己雖然已經(jīng)肝癌晚期但為了讓雙腿癱瘓的兒子重新拾回信心，拖著疲憊的身軀，努力的開(kāi)導(dǎo)兒子。讓兒子坦然面對(duì)生活，繼而成為了一位偉大的作家。
現(xiàn)在的我也不是正處于這種狀態(tài)下的嗎？
最近學(xué)習(xí)狀態(tài)一點(diǎn)也不好，數(shù)學(xué)課上講的東西爸爸都教過(guò)，我也很認(rèn)真的去聽(tīng)，老師問(wèn)什么我能答什么，但就是考試的時(shí)候考不好，總是粗心，加能看成減，減能看成加，有道題分明檢查出來(lái)了，第一步減沒(méi)改成加，對(duì)于這種低級(jí)錯(cuò)誤我還能說(shuō)什么！
再說(shuō)說(shuō)最近打籃球吧，以前全是我們隊(duì)十幾分二十幾分，我內(nèi)線上籃也是隨心所欲，班級(jí)里的對(duì)抗中，我一場(chǎng)也沒(méi)輸過(guò)，這也使得我在班中的威信很高。可是現(xiàn)在我只要一進(jìn)內(nèi)線，必定會(huì)有三四個(gè)人來(lái)防我，叫我怎么進(jìn)攻？以前是太多了在外線試手感，現(xiàn)在是必須去外線試手感，這幾次雖然我勉強(qiáng)保住了勝利成果，但是的分?jǐn)?shù)已經(jīng)大不如從前了，這是什么樣的一個(gè)天差地別啊！
“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”人總是要面對(duì)困難的，不能一味的消沉下去，文中的兒子是借助母親的力量走出困境的，而我又會(huì)借住何人的力量來(lái)走出困境呢。
秋天的讀書(shū)心得篇七
當(dāng)我翻到《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，被那優(yōu)美的課題吸引了，當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這篇課文時(shí)，又深深地被那位偉大的母親感動(dòng)了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話，體現(xiàn)了母親的愛(ài)。
我清楚地記得，那是一個(gè)炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來(lái)上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當(dāng)時(shí)廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對(duì)我說(shuō)：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時(shí)我深深感動(dòng)了。
慈母手中線，游子身上衣母愛(ài)是任何東西都無(wú)法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的讀書(shū)心得篇八
雖然我讀過(guò)許多篇文章，但是其中最令我感動(dòng)的是《秋天的懷念》這篇文章。文章中每一段都流露出濃濃的母愛(ài)，深深得感動(dòng)人心。
文章主要講述了一個(gè)重病纏身的母親無(wú)微不至的照顧一個(gè)下肢癱瘓的兒子，并在兒子最消沉的期間加以鼓勵(lì)兒子，讓兒子堅(jiān)強(qiáng)的活下去。就連母親臨終前的最后一句話還是為兒女擔(dān)心的話：“我那個(gè)下肢癱瘓的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒!”多么偉大無(wú)私的母愛(ài)呀!是呀，海再深，山再高，也不及母愛(ài)深!
在此，我要告訴全天下的兒女，你們要珍惜這種偉大的`愛(ài)，天下只有父母才是最愛(ài)我們的!我們的幸福生活來(lái)之不易!所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母!
秋天的讀書(shū)心得篇九
又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細(xì)細(xì)簌簌的枯葉，一切又回到那時(shí)，一個(gè)逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無(wú)聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現(xiàn)在我眼前。
這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無(wú)微不至地照料安慰著脾氣暴躁無(wú)常的兒子，并計(jì)劃一起去看北海的菊花。未料，出發(fā)前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無(wú)盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵(lì)，帶著母親的期望堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀地活下去。
看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵(lì)孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來(lái)。我感受到字里行間散發(fā)著濃郁母愛(ài)的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛(ài)啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰(zhàn)勝病痛的原動(dòng)力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛(ài)城墻，儼然出現(xiàn)在我面前，令我肅然起敬，同時(shí)感動(dòng)萬(wàn)分。
靜靜合上書(shū)卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛(ài)，觸碰心底的溫暖，不求回報(bào)，義無(wú)反顧，像甘泉，像清風(fēng)，更像一團(tuán)火，使我永生難忘。謹(jǐn)以此文，表達(dá)我對(duì)天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛(ài)的平凡與偉大，生命的無(wú)奈與堅(jiān)強(qiáng)!
秋天的讀書(shū)心得篇十
每個(gè)母親對(duì)兒女的愛(ài)都是無(wú)私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛(ài)。
史鐵生的母親在臨死前說(shuō)：“我那個(gè)有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動(dòng)了，腦海里重復(fù)播放著這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)滿頭白發(fā)的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔(dān)心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現(xiàn)在理解了，當(dāng)母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時(shí)，母親為什么會(huì)立即撲過(guò)去抓住他的手，因?yàn)樵谀赣H看來(lái)，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對(duì)生活的希望。
讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對(duì)我一點(diǎn)一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。所以我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)答母親這份深沉的愛(ài)。希望我的媽媽都能夠健康快樂(lè)，我會(huì)好好報(bào)答她的愛(ài)。
秋天的讀書(shū)心得篇十一
期待花開(kāi)聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和。可以感覺(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒書(shū)寫時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書(shū)寫，生生合作書(shū)寫互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的讀書(shū)心得篇十二
聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望。看得出朱老師教學(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和。可以感覺(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒書(shū)寫時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書(shū)寫，生生合作書(shū)寫互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的讀書(shū)心得篇十三
讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我感受到史鐵生面對(duì)生活的那種不屈的信念，還感覺(jué)到了母親對(duì)兒子的理解，同情和關(guān)愛(ài)，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。文章中的母親是多么的偉大?。∵@就是一位堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)私，慈愛(ài)自己兒子的偉大母親。重病纏身的母親，依然照顧著癱瘓的兒子，臨終前還放不下自己的兒女，這可以看出這位母親愛(ài)自己的.孩子。
母親就想那綿綿的春雨，而作者就是嫩嫩的小草，滋潤(rùn)著作者的心，讓作者健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
這篇文章給我的收獲就是：好好學(xué)習(xí)，好好報(bào)答父母對(duì)我們的恩情。可憐天下父母心，我們一定要好好讀書(shū)不要半途而廢。
秋天的讀書(shū)心得篇十四
母愛(ài)是包容的。“我”因?yàn)殡y以接受這突如其來(lái)的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！?BR> 多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛(ài)故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛(ài)兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無(wú)微不至地照顧他們，卻不是圖報(bào)酬，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論他們多任性放肆，母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問(wèn)的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開(kāi)著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說(shuō)的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
秋天的讀書(shū)心得篇十五
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。
今天聽(tīng)了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。總體感知時(shí)把各段的總起句找出來(lái)讀一讀，再組成一首小詩(shī)讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰(shuí)。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時(shí)，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語(yǔ)，先讓小老師分行帶讀詞語(yǔ)，再分行讓學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，有輕聲的五個(gè)詞語(yǔ)，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
三、在理解詞語(yǔ)上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點(diǎn)段，要做重點(diǎn)的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段，也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類，照樣子再說(shuō)幾個(gè)，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€(gè)近義詞。這樣學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、默讀、配樂(lè)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí)，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時(shí)，教師要適時(shí)的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒(méi)讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來(lái)讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。
五、在語(yǔ)言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰(shuí)，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過(guò)朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題，要求學(xué)生仿照例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生前半部分說(shuō)出來(lái)來(lái)了，后半部分不太說(shuō)得出來(lái)。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來(lái)降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個(gè)練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的讀書(shū)心得篇十六
看著遠(yuǎn)處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對(duì)兒女的愛(ài)總是只顯露三分。因?yàn)椋齻兣绿^(guò)寵愛(ài)孩子，反爾不利于孩子的成長(zhǎng)；太過(guò)嚴(yán)格的要求，又會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不夠愛(ài)他。在孩子成功的時(shí)候，母親在高興的同時(shí)，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時(shí)候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵(lì)著；在危機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護(hù)著孩子……一切的一切都體現(xiàn)著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。只是因?yàn)檫@是微不足道的細(xì)節(jié)，我們沒(méi)有注意到罷了。
文中，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍掛記著自己有病的兒子和未成年的`女兒，這，就是深沉、無(wú)私又偉大的母愛(ài)吧！
想著想著，又想起了一個(gè)故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻(xiàn)了自己的肝臟后，從容不迫地開(kāi)槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。
秋天的讀書(shū)心得篇十七
在我看《秋天的懷念》之前，我并不了解史鐵生，只知到他是一個(gè)殘疾人作家罷了。但看了這篇文章后，我不僅僅對(duì)史鐵生有了更深的了解。還明白了樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)一件事情。
《秋天的懷念》主要講了史鐵生雙腿癱瘓后喜怒無(wú)常，母親為了讓他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)一件事，不管自我身上病痛的折磨，忍著病痛，最終只好含著對(duì)史鐵生的期望去世了。之后，史鐵生最終明白了母親這樣做的用意，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)生活。
看了這篇文章，我被深深地震撼了！有時(shí)候，爸爸叫我起床遲了，我就會(huì)發(fā)脾氣。此刻想起來(lái)，那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁床蛔晕以琰c(diǎn)起床呢？就算起床遲了，也不應(yīng)當(dāng)發(fā)脾氣，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，時(shí)間不可能回到從前此刻能做的就只是樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)，將這個(gè)難題解決，而不是抱怨。
遇到問(wèn)題時(shí)，我們首先要做的是樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，抱怨只是徒勞的。《秋天的懷念》令人看了會(huì)學(xué)到很多的東西，而這些東西是在人生道路中必將用到的，所以我要樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)生活中的各種磨難。
我學(xué)習(xí)過(guò)許多篇課文，其中《秋天的懷念》這篇課文讓我記憶最深刻。
這篇課文主要講的是兒子雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常，而重病纏身的母親卻鼓勵(lì)兒子一定要好好活下去。母親多次準(zhǔn)備帶兒子出去散步，兒子不肯，可當(dāng)兒子答應(yīng)了母親時(shí)，母親卻因病去世了，但臨終前還牽掛著兒女。
還用涼毛巾不停地往我身上擦。直到睡覺(jué)前燒才稍微退了一點(diǎn)。到了第二天早上，我感覺(jué)身體舒服多了，當(dāng)我看到媽媽眼睛里的血絲時(shí)，就知道她昨天晚上一定沒(méi)有睡好，不知夜里起來(lái)看我?guī)妆?。不過(guò)，我還是感到了無(wú)比的幸福。
我覺(jué)得母親真的很偉大。因?yàn)槊恳粋€(gè)母親都要照顧子女的吃，穿，喝，住等。真的很辛苦，但她們卻沒(méi)有一絲怨言，總是默默地付出，而不求回報(bào)。所以，我們這些做子女的長(zhǎng)大后也要報(bào)答父母，讓父母也享享福。
秋天的讀書(shū)心得篇十八
今天，我讀了史鐵生的《秋天的懷念》。我是流著淚讀完的，因?yàn)槲业男撵`一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛(ài)生命，堅(jiān)持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來(lái)鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了。
當(dāng)母親勸說(shuō)兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)抓住兒子的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無(wú)常；她忍住了生活的艱辛，命運(yùn)的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來(lái)的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會(huì)崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的'生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來(lái)。
我想：母愛(ài)，是一種大愛(ài)，是無(wú)形的，包含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；母愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的讀書(shū)心得篇十九
我是一個(gè)很少接觸散文的人。當(dāng)我看到這篇文章的主題時(shí)，我不知不覺(jué)地有了這篇文章的概述。在我看來(lái)，《秋天讀史鐵生》《秋天的思念》是一個(gè)非常膚淺的話題，無(wú)疑是關(guān)于秋天的風(fēng)景和秋天的風(fēng)景。許多散文家會(huì)選擇秋天作為主題，因?yàn)檫@是一個(gè)多愁善感的季節(jié)。
當(dāng)我打開(kāi)它閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這是一篇多么獨(dú)特的文章。一開(kāi)始，我想像滅煙一樣消除我的想法：‘腿癱瘓后，我的脾氣變得喜怒無(wú)常。看著從天而降的雁陣，我會(huì)突然把玻璃砸碎；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛烈地把手邊的東西扔到周圍的墻上。媽媽悄悄地躲了出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉默時(shí)，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼睛紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，我推你出去散步。她總是這么說(shuō)。媽媽喜歡花，但自從我癱瘓后，她侍弄的花都死了。“不！我不去！“我狠狠地打了這兩條可憐的`腿，喊道：“我活著有什么勁？母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍著哭聲說(shuō)：“我們倆在一起，好好生活，好好生活……”
文章后面有一個(gè)問(wèn)題：為什么我母親在腿癱瘓后服務(wù)的花都死了？因?yàn)槲覍?duì)這篇文章有了進(jìn)一步的了解，我的回答是：我母親一直默默地等著我，照顧著我，她沒(méi)有心思和時(shí)間來(lái)照顧這些花草。我認(rèn)為我的理解不是很深刻和膚淺，但我想不出為什么我母親的花死了。
這篇散文真的很有聶攝力，我是一個(gè)多愁善感的人：她出去了，再也沒(méi)有回來(lái)。當(dāng)鄰居們把他抬上車時(shí)，她還在吐血。我沒(méi)想到她會(huì)這樣生病?？粗嗆嚨倪h(yuǎn)去，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是一個(gè)永遠(yuǎn)的告別。在這一段的最后一段中，我母親仍然懇求‘我’去北?？椿ā６温涞膶?duì)比如此之大，以至于我的反映變慢了。我經(jīng)?？葱≌f(shuō)，內(nèi)容從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我很大的感受。這篇散文打開(kāi)了我失散已久的心。
秋天的讀書(shū)心得篇二十
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見(jiàn)美，美中更見(jiàn)趣，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。聽(tīng)了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學(xué)到了很多東西。
程老師在教學(xué)第二課時(shí)總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話找出來(lái)，繼而以此為線索展開(kāi)教學(xué)。為了突破重點(diǎn)，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。"程老師先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時(shí)，師能緊扣秋天的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來(lái)感知秋天的美。同學(xué)動(dòng)手把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)并指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識(shí)融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強(qiáng)自然渲染了整個(gè)課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡(jiǎn)。板書(shū)工整，安排合理。總之整節(jié)課設(shè)計(jì)都值得我學(xué)習(xí)。
我個(gè)人認(rèn)為在生仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說(shuō)訓(xùn)練，并通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒(méi)用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。
秋天的讀書(shū)心得篇二十一
這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無(wú)私、偉大的母愛(ài)。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無(wú)常。這使母親的心靈十分痛苦，她一向要帶兒子去北?？淳栈?，鼓勵(lì)兒子必須要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難。可就在母親要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自我的孩子。
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋剩烧l(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的袖口里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”此刻回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她不求回報(bào)，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她義無(wú)反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽，如果長(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我必須會(huì)贊美你;如果我是歌手，我必須會(huì)歌頌?zāi)?
秋天的讀書(shū)心得篇一
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋?，可誰(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去?？蓜傋叩叫ｉT口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自己也不知道多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊！”現(xiàn)在回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她，她像什么？她像，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的.，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽，如果長(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我一定會(huì)贊美你，我一定會(huì)歌頌?zāi)恪?BR> 秋天的讀書(shū)心得篇二
《秋天的懷念》這篇文章寫了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的事情，贊美了偉大的母愛(ài)。
潤(rùn)變得蒼白，慈祥的臉?biāo)坪跤衷黾恿藥讞l皺紋，眼里布滿了紅色的血絲，像天羅地網(wǎng)一樣，顯然媽媽為了照顧發(fā)燒的我，在病床前整宿沒(méi)有睡，可卻用那粗糙的手給了我全身的溫暖，媽媽見(jiàn)我醒了，倒了杯熱水給我喝，又出去買了一籃我最喜歡吃的水果，有彎彎的香蕉，有火紅的蘋果，有黃色梨……媽媽把一籃子水果遞給我，我便狼吞虎咽地吃起來(lái)，媽媽在一旁看著我，我感動(dòng)得熱淚盈眶。
孩子的，世上只有媽媽好。我要好好學(xué)習(xí)，以后考上清華大學(xué)來(lái)報(bào)答我偉大的母親。
秋天的讀書(shū)心得篇三
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒(méi)有母親的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔(dān)一份。我一定會(huì)做個(gè)孝順父母，聽(tīng)話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因。
雙腿。
癱瘓后，脾氣變得暴躁無(wú)常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂(lè)，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽(tīng)到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動(dòng)詞。
常常會(huì)打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來(lái)，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來(lái)，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因?yàn)椴∏樘囟ナ帕恕：髞?lái)，作著才知道母親最后一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女孩……”盡管這句話還沒(méi)說(shuō)完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實(shí)每一位母親對(duì)自己的兒女都是用心良苦，比如說(shuō)我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時(shí)常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒(méi)有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動(dòng)的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對(duì)我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對(duì)全世界的母親說(shuō)：“您們都一樣的偉大，一樣的無(wú)私”。
秋天的讀書(shū)心得篇四
作為小樹(shù)應(yīng)該感謝土地，因?yàn)橥恋仞B(yǎng)育了它;作為小魚(yú)應(yīng)該感謝大海，應(yīng)為大海是它的家;作為小鳥(niǎo)應(yīng)該感謝藍(lán)天，應(yīng)為藍(lán)天給了它自由;而我作為一個(gè)孩子，最應(yīng)該感謝的就是我的父母。
在寒假里我在語(yǔ)文教學(xué)通訊上讀了史鐵生寫的一篇文章——《秋天的懷念》，這篇文章使我體會(huì)到了濃濃的母愛(ài)。文章主要寫了“我”雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常，經(jīng)常摔東西、發(fā)脾氣，悲觀厭世。母親為了鼓起我生活的勇氣，在她重病纏身，肝病疼得她整夜整夜睡不著覺(jué)的情況下，堅(jiān)持要推“我”去北海公園看菊花。在她生命的最后時(shí)刻，即將離別人世時(shí)，心里還掛念“我”和未成年的妹妹。
看到這位偉大的母親，由此我想到了生我養(yǎng)我、辛苦一輩子的母親，她對(duì)我的愛(ài)也是無(wú)私的，真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的。我時(shí)時(shí)刻刻都在母親的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。記得我8歲那年，由于發(fā)高燒，燒得我迷迷糊糊的，站都站不穩(wěn)，媽媽連忙抱起我直沖醫(yī)院打點(diǎn)滴。當(dāng)時(shí)，爸爸在江陰工作，爺爺奶奶那幾天又很忙，沒(méi)時(shí)間照顧我。就媽媽一個(gè)人陪在我的身邊。她一會(huì)兒給我量體溫，一會(huì)兒給我喝點(diǎn)水，一會(huì)兒用冷毛巾給我擦臉，一會(huì)兒用酒精給我擦身體，還一邊給我講故事。講著講著我就睡著了。媽媽怕我著涼，就脫下衣服蓋在我身上，讓我甜甜地睡著了?？蓩寢寘s冷得渾身發(fā)抖，坐在我的身旁，一夜也沒(méi)合眼.
秋天的讀書(shū)心得篇五
今日，我學(xué)了一篇課文，全名是《秋天的懷念》。這篇課文使我獲益匪淺，幫我留有了刻骨銘心的印像。
這篇課文敘述了一個(gè)患有病重的母親，體貼入微的照料兩腿偏癱的兒子，直至生命最后一息的事。歌頌了杰出而不求回報(bào)的母愛(ài)，也表達(dá)了作者對(duì)母親深深地的想念與內(nèi)疚。
課文內(nèi)容里有很多語(yǔ)句都打動(dòng)了我，例如這時(shí)候，母親就悄悄的躲出來(lái)，在我看不見(jiàn)的地區(qū)悄悄地留意著我的聲響。這句話，使我感受到母親的包容、無(wú)可奈何與擔(dān)憂。而從當(dāng)一切修復(fù)寧?kù)o時(shí)，她又偷偷地進(jìn)去，眼圈紅紅地望著我。這句話，又可以看得出母親為了更好地不許兒女了解，忍著著自身身體和心里的痛楚，而故作寧?kù)o，又一次反映出母親對(duì)兒子無(wú)的愛(ài)。殊不知，最讓我感動(dòng)的是母親臨終前的囑托：我那個(gè)得病的兒子，也有哪個(gè)未滿十八歲的閨女母親在臨終前都還牽掛著兒女，表明母親心里僅有兒女，唯有沒(méi)有她自身。但是相信，要是兒女記牢母親得話，好好活下去，便是對(duì)母親較大的寬慰！
《秋天的懷念》要我感受到母愛(ài)的不求回報(bào)與杰出。我之后一定要心懷感恩母親，讓這溫暖的母愛(ài)始終儲(chǔ)存在我的心里！
秋天的讀書(shū)心得篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了秋天的懷念這課，感觸頗多。
文章講述了了一位身患重病的母親，自己雖然已經(jīng)肝癌晚期但為了讓雙腿癱瘓的兒子重新拾回信心，拖著疲憊的身軀，努力的開(kāi)導(dǎo)兒子。讓兒子坦然面對(duì)生活，繼而成為了一位偉大的作家。
現(xiàn)在的我也不是正處于這種狀態(tài)下的嗎？
最近學(xué)習(xí)狀態(tài)一點(diǎn)也不好，數(shù)學(xué)課上講的東西爸爸都教過(guò)，我也很認(rèn)真的去聽(tīng)，老師問(wèn)什么我能答什么，但就是考試的時(shí)候考不好，總是粗心，加能看成減，減能看成加，有道題分明檢查出來(lái)了，第一步減沒(méi)改成加，對(duì)于這種低級(jí)錯(cuò)誤我還能說(shuō)什么！
再說(shuō)說(shuō)最近打籃球吧，以前全是我們隊(duì)十幾分二十幾分，我內(nèi)線上籃也是隨心所欲，班級(jí)里的對(duì)抗中，我一場(chǎng)也沒(méi)輸過(guò)，這也使得我在班中的威信很高。可是現(xiàn)在我只要一進(jìn)內(nèi)線，必定會(huì)有三四個(gè)人來(lái)防我，叫我怎么進(jìn)攻？以前是太多了在外線試手感，現(xiàn)在是必須去外線試手感，這幾次雖然我勉強(qiáng)保住了勝利成果，但是的分?jǐn)?shù)已經(jīng)大不如從前了，這是什么樣的一個(gè)天差地別啊！
“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”人總是要面對(duì)困難的，不能一味的消沉下去，文中的兒子是借助母親的力量走出困境的，而我又會(huì)借住何人的力量來(lái)走出困境呢。
秋天的讀書(shū)心得篇七
當(dāng)我翻到《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，被那優(yōu)美的課題吸引了，當(dāng)我細(xì)細(xì)品味這篇課文時(shí)，又深深地被那位偉大的母親感動(dòng)了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話，體現(xiàn)了母親的愛(ài)。
我清楚地記得，那是一個(gè)炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來(lái)上廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當(dāng)時(shí)廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對(duì)我說(shuō)：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時(shí)我深深感動(dòng)了。
慈母手中線，游子身上衣母愛(ài)是任何東西都無(wú)法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的讀書(shū)心得篇八
雖然我讀過(guò)許多篇文章，但是其中最令我感動(dòng)的是《秋天的懷念》這篇文章。文章中每一段都流露出濃濃的母愛(ài)，深深得感動(dòng)人心。
文章主要講述了一個(gè)重病纏身的母親無(wú)微不至的照顧一個(gè)下肢癱瘓的兒子，并在兒子最消沉的期間加以鼓勵(lì)兒子，讓兒子堅(jiān)強(qiáng)的活下去。就連母親臨終前的最后一句話還是為兒女擔(dān)心的話：“我那個(gè)下肢癱瘓的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒!”多么偉大無(wú)私的母愛(ài)呀!是呀，海再深，山再高，也不及母愛(ài)深!
在此，我要告訴全天下的兒女，你們要珍惜這種偉大的`愛(ài)，天下只有父母才是最愛(ài)我們的!我們的幸福生活來(lái)之不易!所以，我們一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母!
秋天的讀書(shū)心得篇九
又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細(xì)細(xì)簌簌的枯葉，一切又回到那時(shí)，一個(gè)逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無(wú)聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現(xiàn)在我眼前。
這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無(wú)微不至地照料安慰著脾氣暴躁無(wú)常的兒子，并計(jì)劃一起去看北海的菊花。未料，出發(fā)前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無(wú)盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵(lì)，帶著母親的期望堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀地活下去。
看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵(lì)孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來(lái)。我感受到字里行間散發(fā)著濃郁母愛(ài)的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛(ài)啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰(zhàn)勝病痛的原動(dòng)力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛(ài)城墻，儼然出現(xiàn)在我面前，令我肅然起敬，同時(shí)感動(dòng)萬(wàn)分。
靜靜合上書(shū)卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛(ài)，觸碰心底的溫暖，不求回報(bào)，義無(wú)反顧，像甘泉，像清風(fēng)，更像一團(tuán)火，使我永生難忘。謹(jǐn)以此文，表達(dá)我對(duì)天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛(ài)的平凡與偉大，生命的無(wú)奈與堅(jiān)強(qiáng)!
秋天的讀書(shū)心得篇十
每個(gè)母親對(duì)兒女的愛(ài)都是無(wú)私的，讀了《秋天的懷念》這篇文章后，我從中了解了一份平凡而又偉大的母愛(ài)。
史鐵生的母親在臨死前說(shuō)：“我那個(gè)有病的兒子和未成年的女兒……”看到這里，我的心被觸動(dòng)了，腦海里重復(fù)播放著這樣一幅畫(huà)面：一個(gè)滿頭白發(fā)的老人，嘴里吐著鮮血，艱難地喘息著，擔(dān)心的卻不是自己，仍是放棄生活希望，雙腿殘疾的兒子。我現(xiàn)在理解了，當(dāng)母親看到史鐵生用雙手狠命地捶打雙腿時(shí)，母親為什么會(huì)立即撲過(guò)去抓住他的手，因?yàn)樵谀赣H看來(lái)，自己抓住的不只是兒子的手，更是兒子的命，是兒子能夠勇于面對(duì)生活的希望。
讀完這篇文章，我不由得想起了我的媽媽對(duì)我一點(diǎn)一滴的'付出，雖然都是生活中的小事，卻都是母親對(duì)我無(wú)微不至的愛(ài)。所以我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后報(bào)答母親這份深沉的愛(ài)。希望我的媽媽都能夠健康快樂(lè)，我會(huì)好好報(bào)答她的愛(ài)。
秋天的讀書(shū)心得篇十一
期待花開(kāi)聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望?？吹贸鲋炖蠋熃虒W(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和。可以感覺(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒書(shū)寫時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書(shū)寫，生生合作書(shū)寫互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的讀書(shū)心得篇十二
聽(tīng)了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、甜美的聲音”深深吸引住了學(xué)生和聽(tīng)課的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的雨的喜愛(ài)之情，調(diào)動(dòng)孩子們的讀書(shū)欲望。看得出朱老師教學(xué)基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標(biāo)準(zhǔn)流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和。可以感覺(jué)到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過(guò)渡自然，教學(xué)手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學(xué)中朱老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書(shū)背出或說(shuō)出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說(shuō)對(duì)了獎(jiǎng)水果卡片。”學(xué)生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，又可以多給學(xué)生一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，同時(shí)最重要的是能讓學(xué)生收獲到成功的體驗(yàn)，這個(gè)做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學(xué)了一招。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學(xué)習(xí)著收獲著的同時(shí)，對(duì)于本課的教學(xué)我還有幾點(diǎn)不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學(xué)生說(shuō)形近字時(shí)，只指名學(xué)生說(shuō)了一個(gè)，仍有舉手的老師卻不再提問(wèn)，如：與“裳”相近的，只指名說(shuō)了“常”，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學(xué)生說(shuō)，這樣更有利于學(xué)生對(duì)漢字的積累。
3、分自然段讀課文時(shí)，有個(gè)別學(xué)生朗讀不到位，教師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)，另外讓學(xué)生劃出每段有代表性的句子，指名說(shuō)時(shí)，學(xué)生說(shuō)出不同意見(jiàn)，教師沒(méi)有肯定誰(shuí)的對(duì)使學(xué)生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認(rèn)為還可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們思考秋天的雨還會(huì)帶給我們什么。
5、在學(xué)習(xí)生字中，讓學(xué)生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯(cuò)，應(yīng)提醒書(shū)寫時(shí)注意些什么，讓學(xué)生指導(dǎo)老師書(shū)寫，生生合作書(shū)寫互相評(píng)議。
通過(guò)《秋天的雨》這一課聽(tīng)課,我感受到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在生活中找語(yǔ)文，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的讀書(shū)心得篇十三
讀了史鐵生的《秋天的懷念》，我感受到史鐵生面對(duì)生活的那種不屈的信念，還感覺(jué)到了母親對(duì)兒子的理解，同情和關(guān)愛(ài)，突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。文章中的母親是多么的偉大?。∵@就是一位堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)私，慈愛(ài)自己兒子的偉大母親。重病纏身的母親，依然照顧著癱瘓的兒子，臨終前還放不下自己的兒女，這可以看出這位母親愛(ài)自己的.孩子。
母親就想那綿綿的春雨，而作者就是嫩嫩的小草，滋潤(rùn)著作者的心，讓作者健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
這篇文章給我的收獲就是：好好學(xué)習(xí)，好好報(bào)答父母對(duì)我們的恩情。可憐天下父母心，我們一定要好好讀書(shū)不要半途而廢。
秋天的讀書(shū)心得篇十四
母愛(ài)是包容的。“我”因?yàn)殡y以接受這突如其來(lái)的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！?BR> 多動(dòng)人多催人淚下的偉大母愛(ài)故事!仔細(xì)一想，世界上的母親哪有不愛(ài)兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無(wú)微不至地照顧他們，卻不是圖報(bào)酬，有時(shí)甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時(shí)候抱怨過(guò)?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個(gè)母親都愛(ài)自己的孩子，無(wú)論他們多任性放肆，母親們總會(huì)容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時(shí)兒女們犯了錯(cuò)、母親責(zé)罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問(wèn)的雨傘，永遠(yuǎn)為兒女們打開(kāi)著，為他們擋風(fēng)擋雨;母親們寧愿自己受風(fēng)雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對(duì)兒女說(shuō)的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠(yuǎn)陪伴兒女共度時(shí)光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠(yuǎn)在兒女的身邊當(dāng)“守護(hù)神”。
秋天的讀書(shū)心得篇十五
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè)的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、泥人等手法生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的美景，并運(yùn)用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。
今天聽(tīng)了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間朱老師在讓學(xué)生初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。總體感知時(shí)把各段的總起句找出來(lái)讀一讀，再組成一首小詩(shī)讓學(xué)生讀，初知全文內(nèi)容。在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰(shuí)。
金老師先讓學(xué)生齊讀課文，然后在學(xué)習(xí)第一、第二自然段時(shí)分別讓學(xué)生讀這段。
從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫檢查自學(xué)情況時(shí)，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語(yǔ)，先讓小老師分行帶讀詞語(yǔ)，再分行讓學(xué)生說(shuō)出特點(diǎn)，在指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，有輕聲的五個(gè)詞語(yǔ)，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學(xué)生讀句子時(shí)讀錯(cuò)時(shí)糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學(xué)，那么學(xué)生讀準(zhǔn)句子，讀準(zhǔn)課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。
三、在理解詞語(yǔ)上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點(diǎn)段，要做重點(diǎn)的教學(xué)，今天兩節(jié)課不約而同都教學(xué)了第一、第二兩個(gè)自然段，也都把重點(diǎn)放在了第二自然段。第二自然段其實(shí)就可以抓住一個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)教學(xué)，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學(xué)生理解這個(gè)詞，可以像朱老師一樣，想讓學(xué)生找出顏色的詞，然后讓學(xué)生再把顏色的詞分分類，照樣子再說(shuō)幾個(gè)，然后告訴學(xué)生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€(gè)近義詞。這樣學(xué)生對(duì)“五彩繽紛”這個(gè)詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點(diǎn)頭”這兩個(gè)詞可以讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)演示一下，進(jìn)行理解。朗讀時(shí)也可以讓學(xué)生配上動(dòng)作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自由讀、指名讀、默讀、配樂(lè)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。但是再讓學(xué)生讀的同時(shí)，教師也要參與進(jìn)去，在學(xué)生讀不好時(shí)，教師要適時(shí)的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學(xué)生對(duì)“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒(méi)讀好，教師要進(jìn)行示范，讓學(xué)生仿照讀一讀。要抓重點(diǎn)句進(jìn)行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學(xué)生仿照第一句來(lái)讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時(shí)間。
五、在語(yǔ)言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，成為語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰(shuí)，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過(guò)朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后老師出示了一個(gè)填空題，要求學(xué)生仿照例句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生前半部分說(shuō)出來(lái)來(lái)了，后半部分不太說(shuō)得出來(lái)。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進(jìn)行想像來(lái)降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個(gè)練習(xí)在填兩部分，最后最好讓學(xué)生自己寫個(gè)完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的讀書(shū)心得篇十六
看著遠(yuǎn)處綻放的菊花，我想起了一篇感人肺腑的文章：《秋天的懷念》。
生活中，母親對(duì)兒女的愛(ài)總是只顯露三分。因?yàn)椋齻兣绿^(guò)寵愛(ài)孩子，反爾不利于孩子的成長(zhǎng)；太過(guò)嚴(yán)格的要求，又會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不夠愛(ài)他。在孩子成功的時(shí)候，母親在高興的同時(shí)，總是警告孩子不能太驕傲，要再接再厲；在孩子失敗的時(shí)候，母親卻是在孩子背后默默地支持著，默默地鼓勵(lì)著；在危機(jī)出現(xiàn)的時(shí)候，母親更是奮不顧身地挺身而出，用生命保護(hù)著孩子……一切的一切都體現(xiàn)著母親對(duì)孩子深深的愛(ài)。只是因?yàn)檫@是微不足道的細(xì)節(jié)，我們沒(méi)有注意到罷了。
文中，母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著自己的兒女，甚至在臨死前仍掛記著自己有病的兒子和未成年的`女兒，這，就是深沉、無(wú)私又偉大的母愛(ài)吧！
想著想著，又想起了一個(gè)故事。那是多年以前的故事了，可它至今仍深深地震撼著我：一位名叫辛嘉艾文林的挪威婦女為了拯救身患癌癥的女兒瑪花，為她捐獻(xiàn)了自己的肝臟后，從容不迫地開(kāi)槍自殺。那瞬間劃破歐羅巴夜空的槍聲，足以震撼世界上許多善良的心靈和麻木的神經(jīng)。
秋天的讀書(shū)心得篇十七
在我看《秋天的懷念》之前，我并不了解史鐵生，只知到他是一個(gè)殘疾人作家罷了。但看了這篇文章后，我不僅僅對(duì)史鐵生有了更深的了解。還明白了樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)一件事情。
《秋天的懷念》主要講了史鐵生雙腿癱瘓后喜怒無(wú)常，母親為了讓他樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)一件事，不管自我身上病痛的折磨，忍著病痛，最終只好含著對(duì)史鐵生的期望去世了。之后，史鐵生最終明白了母親這樣做的用意，樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)地應(yīng)對(duì)生活。
看了這篇文章，我被深深地震撼了！有時(shí)候，爸爸叫我起床遲了，我就會(huì)發(fā)脾氣。此刻想起來(lái)，那個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁床蛔晕以琰c(diǎn)起床呢？就算起床遲了，也不應(yīng)當(dāng)發(fā)脾氣，應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，時(shí)間不可能回到從前此刻能做的就只是樂(lè)觀的應(yīng)對(duì)，將這個(gè)難題解決，而不是抱怨。
遇到問(wèn)題時(shí)，我們首先要做的是樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)，抱怨只是徒勞的。《秋天的懷念》令人看了會(huì)學(xué)到很多的東西，而這些東西是在人生道路中必將用到的，所以我要樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)生活中的各種磨難。
我學(xué)習(xí)過(guò)許多篇課文，其中《秋天的懷念》這篇課文讓我記憶最深刻。
這篇課文主要講的是兒子雙腿癱瘓后，脾氣變得暴怒無(wú)常，而重病纏身的母親卻鼓勵(lì)兒子一定要好好活下去。母親多次準(zhǔn)備帶兒子出去散步，兒子不肯，可當(dāng)兒子答應(yīng)了母親時(shí)，母親卻因病去世了，但臨終前還牽掛著兒女。
還用涼毛巾不停地往我身上擦。直到睡覺(jué)前燒才稍微退了一點(diǎn)。到了第二天早上，我感覺(jué)身體舒服多了，當(dāng)我看到媽媽眼睛里的血絲時(shí)，就知道她昨天晚上一定沒(méi)有睡好，不知夜里起來(lái)看我?guī)妆?。不過(guò)，我還是感到了無(wú)比的幸福。
我覺(jué)得母親真的很偉大。因?yàn)槊恳粋€(gè)母親都要照顧子女的吃，穿，喝，住等。真的很辛苦，但她們卻沒(méi)有一絲怨言，總是默默地付出，而不求回報(bào)。所以，我們這些做子女的長(zhǎng)大后也要報(bào)答父母，讓父母也享享福。
秋天的讀書(shū)心得篇十八
今天，我讀了史鐵生的《秋天的懷念》。我是流著淚讀完的，因?yàn)槲业男撵`一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛(ài)生命，堅(jiān)持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來(lái)鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛(ài)深深地感動(dòng)了。
當(dāng)母親勸說(shuō)兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時(shí)，母親撲過(guò)來(lái)抓住兒子的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無(wú)常；她忍住了生活的艱辛，命運(yùn)的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來(lái)的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會(huì)崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的'生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來(lái)。
我想：母愛(ài)，是一種大愛(ài)，是無(wú)形的，包含在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中；母愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的讀書(shū)心得篇十九
我是一個(gè)很少接觸散文的人。當(dāng)我看到這篇文章的主題時(shí)，我不知不覺(jué)地有了這篇文章的概述。在我看來(lái)，《秋天讀史鐵生》《秋天的思念》是一個(gè)非常膚淺的話題，無(wú)疑是關(guān)于秋天的風(fēng)景和秋天的風(fēng)景。許多散文家會(huì)選擇秋天作為主題，因?yàn)檫@是一個(gè)多愁善感的季節(jié)。
當(dāng)我打開(kāi)它閱讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這是一篇多么獨(dú)特的文章。一開(kāi)始，我想像滅煙一樣消除我的想法：‘腿癱瘓后，我的脾氣變得喜怒無(wú)常。看著從天而降的雁陣，我會(huì)突然把玻璃砸碎；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛烈地把手邊的東西扔到周圍的墻上。媽媽悄悄地躲了出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉默時(shí)，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼睛紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，我推你出去散步。她總是這么說(shuō)。媽媽喜歡花，但自從我癱瘓后，她侍弄的花都死了。“不！我不去！“我狠狠地打了這兩條可憐的`腿，喊道：“我活著有什么勁？母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍著哭聲說(shuō)：“我們倆在一起，好好生活，好好生活……”
文章后面有一個(gè)問(wèn)題：為什么我母親在腿癱瘓后服務(wù)的花都死了？因?yàn)槲覍?duì)這篇文章有了進(jìn)一步的了解，我的回答是：我母親一直默默地等著我，照顧著我，她沒(méi)有心思和時(shí)間來(lái)照顧這些花草。我認(rèn)為我的理解不是很深刻和膚淺，但我想不出為什么我母親的花死了。
這篇散文真的很有聶攝力，我是一個(gè)多愁善感的人：她出去了，再也沒(méi)有回來(lái)。當(dāng)鄰居們把他抬上車時(shí)，她還在吐血。我沒(méi)想到她會(huì)這樣生病?？粗嗆嚨倪h(yuǎn)去，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這是一個(gè)永遠(yuǎn)的告別。在這一段的最后一段中，我母親仍然懇求‘我’去北?？椿ā６温涞膶?duì)比如此之大，以至于我的反映變慢了。我經(jīng)?？葱≌f(shuō)，內(nèi)容從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我很大的感受。這篇散文打開(kāi)了我失散已久的心。
秋天的讀書(shū)心得篇二十
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩(shī)，敘事文，詩(shī)歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章?！肚锾斓挠辍吩谧髡吖P下趣中見(jiàn)美，美中更見(jiàn)趣，這樣交相輝映，給人帶來(lái)閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言生動(dòng)活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場(chǎng)景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點(diǎn)就是美，特別適合朗讀。聽(tīng)了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學(xué)到了很多東西。
程老師在教學(xué)第二課時(shí)總體把握全文，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話找出來(lái)，繼而以此為線索展開(kāi)教學(xué)。為了突破重點(diǎn)，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，并沒(méi)嚴(yán)格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，而是根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好選擇性的進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)，以生為主的教學(xué)原則。對(duì)句子的朗讀指導(dǎo)并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是通過(guò)各種形式的讀讓學(xué)生對(duì)整個(gè)句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽。"程老師先請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)句子時(shí)，師能緊扣秋天的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。讓同學(xué)自己用不同的方式來(lái)感知秋天的美。同學(xué)動(dòng)手把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)并指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識(shí)融入到作文教學(xué)中。讓學(xué)生學(xué)以致用，并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí)，像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)，而程老師課中是有聲有色的教學(xué)讓同學(xué)走入了課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)該師基備了教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則。教學(xué)方法親和力較強(qiáng)自然渲染了整個(gè)課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡(jiǎn)。板書(shū)工整，安排合理。總之整節(jié)課設(shè)計(jì)都值得我學(xué)習(xí)。
我個(gè)人認(rèn)為在生仿說(shuō)練習(xí)時(shí)，完全可以將課文中另外幾個(gè)句子進(jìn)行類似的仿說(shuō)訓(xùn)練，并通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒(méi)用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行表演讀。
秋天的讀書(shū)心得篇二十一
這篇文章的作者是史鐵生。她講的是一位母親無(wú)私、偉大的母愛(ài)。兒子癱瘓以后，脾氣就變得暴躁無(wú)常。這使母親的心靈十分痛苦，她一向要帶兒子去北?？淳栈?，鼓勵(lì)兒子必須要好好地活下去，像菊花那樣不畏艱難。可就在母親要陪兒子看菊花的那一天，她卻突然去世了，臨死前還放心不下自我的孩子。
記得上二年級(jí)的時(shí)候，那個(gè)多雨的秋天。早上上學(xué)前，我只穿了一件內(nèi)衣和一件外套。因?yàn)槟翘旌芮缋剩烧l(shuí)知，剛到學(xué)校就下起了毛毛細(xì)雨，一陣風(fēng)吹來(lái)，鉆進(jìn)了我的袖口里。凍得我嗦嗦發(fā)抖。好不容易挨到了放學(xué)，我本來(lái)想風(fēng)一般地跑回家去。可剛走到校門口，我就看見(jiàn)媽媽一手打著傘，一手拿著毛衣。她笑著說(shuō)：“你自我也不明白多穿件衣服，快穿上，下次我可不給你帶了啊!”此刻回想起來(lái)，都覺(jué)得渾身暖烘烘的。
這就是所謂的母愛(ài)，她不求回報(bào)，她無(wú)私奉獻(xiàn)，她義無(wú)反顧，她像什么?她像甘泉，她像清風(fēng)，她更像一團(tuán)火。
其實(shí)母愛(ài)是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的，是母親覺(jué)得這樣做對(duì)孩子好她們才會(huì)去做的。親愛(ài)的媽媽，如果長(zhǎng)大了我是詩(shī)人，我必須會(huì)贊美你;如果我是歌手，我必須會(huì)歌頌?zāi)?