總結(jié)是對(duì)我們的工作、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一種回顧和總結(jié)的方式。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們要先明確總結(jié)的目的和主題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇一
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
組長(zhǎng)：俞xx
副組長(zhǎng)：吳xx
成員：徐xx方xx王xx馬xx管xx蘇xx及全體班主任
快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活
20xx年10月8日—11月8日。
1.舉行一次國(guó)旗下講話
10月14日，在周一升旗儀式上，政教處徐克祥主任發(fā)表以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國(guó)旗下講話，推進(jìn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開(kāi)展(附：國(guó)旗下講話稿、中學(xué)生如何做到心理健康講話人：政教處徐克祥主任)
2.召開(kāi)一次“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會(huì)
學(xué)校以班級(jí)為單位，圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開(kāi)一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案，校內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選(附：七(5)班心理健康教育主題班會(huì)教案)
3.出一期“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報(bào)
4.陽(yáng)光中學(xué)對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)
為提高班主任心理健康教育水平，11月14日下午，陽(yáng)光中學(xué)邀請(qǐng)了宣城中學(xué)心理輔導(dǎo)師、安師大心理學(xué)碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓(xùn)。
引入團(tuán)體心理輔導(dǎo);心理危機(jī)個(gè)案轉(zhuǎn)介，幫助班主任在教育教學(xué)工作中，自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題。
本次培訓(xùn)歷時(shí)近1個(gè)多小時(shí)，會(huì)后，參訓(xùn)班主任紛紛表示此次培訓(xùn)讓他們明白了心理健康教育在班級(jí)管理中的重要性，他們申明今后要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人，讓他們的健康成長(zhǎng)“隨愛(ài)潛入學(xué)”。
5.心理健康疏導(dǎo)室落戶于陽(yáng)光中學(xué)
9月18日，在俞和平校長(zhǎng)的高度重視下，留守兒童心理健康疏導(dǎo)室成功地設(shè)立在陽(yáng)光中學(xué)。為留守兒童暨全校學(xué)生帶來(lái)了精神陽(yáng)光，受到廣大師生的一致好評(píng)!近幾年，在李xx董事長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，陽(yáng)光中學(xué)校園面貌煥然一新，各種教學(xué)設(shè)備齊全。針對(duì)該校寄讀學(xué)生多，留守兒童比重大的特點(diǎn)，上學(xué)期，陽(yáng)光中學(xué)新建了留守兒童活動(dòng)室，作為留守兒童活動(dòng)的固定場(chǎng)所，并配備了專業(yè)(楊連生王婷)老師對(duì)留守兒童進(jìn)行管理。一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童都存在心理上的問(wèn)題。此事引起了俞校長(zhǎng)和政教處徐克祥主任的高度重視，這學(xué)期，政教處通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，教師和留守兒童建立“一對(duì)一”的幫扶關(guān)系，在學(xué)生中建立“多幫一”的幫助模式，收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，讓他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。在留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。看到這一切的變化，讓籌辦心理健康疏導(dǎo)的人士感到很欣慰，學(xué)校決定健全留守兒童中心的功能，在此基礎(chǔ)上，建立心理健康疏導(dǎo)室，讓更多的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈，使他們更快樂(lè)、更健康的成長(zhǎng)。
在這一學(xué)期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、教師?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇二
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》（閩委教宣〔2012〕7號(hào)）《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作，普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí)，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開(kāi)展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將總結(jié)如下。
一、學(xué)校高度重視，精心策劃。本學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此，學(xué)校將心理健康關(guān)愛(ài)周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂(lè)，個(gè)性展示，調(diào)節(jié)自我。
二、組織落實(shí)，講求實(shí)效。本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。本周，通過(guò)“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動(dòng)，推進(jìn)工作?；顒?dòng)結(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂(lè)并存，讓我們?cè)陉P(guān)注孩子身心健康的過(guò)程中提升自我的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇三
xx市堅(jiān)持把加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育、提高中小學(xué)生心理素質(zhì)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手，通過(guò)強(qiáng)化軟硬件設(shè)施建設(shè)、提升心理教師素養(yǎng)、凝聚育人合力等措施，全力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。搭建心理咨詢交流平臺(tái)。
成立一個(gè)市級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心及四個(gè)區(qū)級(jí)未成年人校外心理健康教育輔導(dǎo)站，專題研究未成年人心理健康教育，對(duì)西寧市未成年人心理健康工作進(jìn)行指導(dǎo)，向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供心理咨詢、心理疏導(dǎo)服務(wù)。投入1100多萬(wàn)元，建立33個(gè)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢室，開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，建立日常輔導(dǎo)記錄制度及重點(diǎn)對(duì)象關(guān)注檔案。拓寬線上心理咨詢交流，通過(guò)“西寧心理教育”微信公眾號(hào)、心理健康熱線等，提供科學(xué)、個(gè)性化的咨詢服務(wù)。提升心理輔導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)。注重打造專職心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍、有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)踐能力的班主任隊(duì)伍和有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與組織能力的教師隊(duì)伍，推進(jìn)全員育人、全程育人、全學(xué)科育人。各級(jí)教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)及中小學(xué)校利用線上線下、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，對(duì)包括心理健康教師在內(nèi)的全體教師開(kāi)展專題培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)分享等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教師開(kāi)展心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。
注重發(fā)揮心理健康教育學(xué)科基地作用，打磨適合學(xué)生年齡的優(yōu)質(zhì)心育課和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課，持續(xù)提升學(xué)校心理健康教育工作水平。創(chuàng)新心理健康教育方式。開(kāi)發(fā)《西寧市中小學(xué)心理健康教育》校本課程，以“課程本土化、課堂教學(xué)活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化”為原則，從生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育四個(gè)維度系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育。組織西寧市中小學(xué)“校園心理劇”大賽、5·25心理日輔導(dǎo)、關(guān)愛(ài)留守兒童等心理健康教育系列活動(dòng)，豐富拓展教育形式。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的13項(xiàng)措施》，通過(guò)健全心理健康信息員、嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)要求、強(qiáng)化關(guān)愛(ài)幫扶等，提高心理健康教育質(zhì)量，為維護(hù)未成年人心理健康保駕護(hù)航。
加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段心理輔導(dǎo)。在開(kāi)學(xué)、考試前后等重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別談心、集體座談，引導(dǎo)學(xué)生將自己的不良情緒和想要尋求幫助的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，給予專業(yè)的指導(dǎo)幫助。疫情防控期間，各校成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展調(diào)研座談，對(duì)受疫情影響出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理的學(xué)生，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生情緒疏導(dǎo)安撫。通過(guò)開(kāi)展“珍愛(ài)生命感恩父母”主題班會(huì)，幫助學(xué)生擺脫疫情帶來(lái)的困擾，教育學(xué)生敬畏自然、珍愛(ài)生命，深化感恩教育。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)校園重點(diǎn)人員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶工作的通知》，以家庭暴力、失輟學(xué)勸返、性格孤僻等學(xué)生為重點(diǎn)，建立幫扶對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展機(jī)關(guān)干部、校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶，促進(jìn)各類學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。強(qiáng)化家校共育合力。
各學(xué)校組織班主任、學(xué)科教師，聯(lián)合學(xué)生所在社區(qū)，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展“大家訪”活動(dòng)，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通交流，達(dá)成教育共識(shí)。制作家庭教育宣傳片，印發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子，利用“西寧心理教育”微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送文章、視頻，擴(kuò)大家庭教育知識(shí)宣傳面。邀請(qǐng)省內(nèi)外專家為家長(zhǎng)舉辦家庭教育、學(xué)生青春期教育講座，發(fā)揮中小學(xué)家庭教育講師團(tuán)輻射作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步提高家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中合格陪伴者和引導(dǎo)者，讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充、堅(jiān)強(qiáng)后盾。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇四
為了認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作，更好地普及心理健康知識(shí)，在學(xué)校營(yíng)造關(guān)注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學(xué)校心理健康教育工作水平，推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，幫助師生用積極心理學(xué)、幸福心理學(xué)的理念指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)他們身心和諧、健康可持續(xù)發(fā)展，20xx年4月20日至6月1日，靜海實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)”為主題，舉辦了20xx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、舉辦教師團(tuán)輔。
5月8日，學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)心理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員、天津市學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、天津市中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任委員張嫦教授到學(xué)校指導(dǎo)工作并開(kāi)展教師心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
張教授以《爭(zhēng)做健康快樂(lè)的教師》為主題，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師為輔導(dǎo)對(duì)象，上了一節(jié)團(tuán)體心理健康教育活動(dòng)課。張教授以深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的風(fēng)格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動(dòng)，通過(guò)“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒(méi)有你”、“生命線”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團(tuán)隊(duì)成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個(gè)人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學(xué)，找積極優(yōu)勢(shì)、帶積極情緒、處積極關(guān)系、促積極成長(zhǎng)，使自己的存在給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)、給社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
張教授的團(tuán)體輔導(dǎo)不僅傳播了心理健康知識(shí)，指導(dǎo)教師們學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業(yè)幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸?？鞓?lè)地生活；更重要的是張教授通過(guò)活動(dòng)為教師們做了極好的團(tuán)體輔導(dǎo)示范，幫助他們深刻地體驗(yàn)到規(guī)范的團(tuán)體輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、形式與實(shí)際操作過(guò)程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團(tuán)體輔導(dǎo)水平；而且熔煉了教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了教師們之間的溝通、協(xié)作與默契，增強(qiáng)了他們的認(rèn)同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力?；顒?dòng)結(jié)束之后，老師們紛紛發(fā)微信交流感悟與收獲，表示要爭(zhēng)做健康快樂(lè)的教師，用積極陽(yáng)光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生幸福健康地成長(zhǎng)。
二、鞏固教育同盟。
4月下旬，學(xué)校在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以“讓孩子擁有健康快樂(lè)的人生”為主題，利用兩個(gè)晚上的時(shí)間開(kāi)展了全校48個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，向家長(zhǎng)普及兒童心理健康教育知識(shí)，宣傳科學(xué)的家庭教育方法。活動(dòng)中，潘云婷副校長(zhǎng)結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行了專題講座，向家長(zhǎng)們介紹最新的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，傳授小學(xué)生心理健康教育知識(shí)，闡述青少年心靈成長(zhǎng)的重要性和部分家長(zhǎng)忽視孩子心靈成長(zhǎng)的危害，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生常見(jiàn)的生理心理問(wèn)題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問(wèn)題的方法，喚醒家長(zhǎng)們關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，幫助孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康快樂(lè)的人生。班主任和任課教師結(jié)合班級(jí)的教育教學(xué)工作對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)，家長(zhǎng)們也進(jìn)行了教子經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了家校教育同盟，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解、支持與幫助。
三、強(qiáng)化宣傳教育。
第十三周，學(xué)校以“感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)”為主題、以心理健康教育為內(nèi)容進(jìn)行的國(guó)旗下講話，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)正確與人交往的方法、建立和諧的人際關(guān)系。利用廣播會(huì)，面向全體師生組織一場(chǎng)心理健康教育專題講座。利用校園內(nèi)外的電子屏，向師生宣傳心理健康教育知識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，快樂(lè)成長(zhǎng)。
各班班主任和學(xué)生們提前精心準(zhǔn)備，在活動(dòng)期間開(kāi)展了以《學(xué)習(xí)需要意志力》《打開(kāi)心門(mén)的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，召開(kāi)了以《感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)》為主題的心理健康教育主題班會(huì)，辦了一期以《感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)》為主題的黑板報(bào)。
四、整合雙節(jié)活動(dòng)。
第二屆心育節(jié)“遭遇”第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)，造成兩項(xiàng)活動(dòng)在人力、物力、精力、時(shí)間等許多方面的資源配置上出現(xiàn)很大的沖突。由于第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)是學(xué)校上半年重點(diǎn)工作的重中之重，而且活動(dòng)的效果直接關(guān)系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會(huì)暨文藝匯報(bào)演出等重大活動(dòng)的質(zhì)量，藝術(shù)節(jié)的地位是絲毫不能動(dòng)搖的，為了確保20xx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動(dòng)實(shí)效，使心育節(jié)不被擠占和沖淡，學(xué)校巧妙地整合“雙節(jié)”活動(dòng)，結(jié)合第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)的作品征集以及天津市學(xué)校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書(shū)活動(dòng)，在全校各個(gè)班級(jí)開(kāi)展心理健康教育手抄報(bào)、心理美文征文、心理動(dòng)漫繪畫(huà)、心理宣傳貼創(chuàng)作征集活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品制作展牌展出并頒獎(jiǎng)表彰；學(xué)校還排練了兩個(gè)心理劇，其中，《小手拉大手，共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區(qū)第一名，并將代表靜海參加天津市決賽；《溫暖你我心，分享南北愛(ài)》參加了天津市學(xué)校文藝展演比賽電視臺(tái)節(jié)目制作比賽，期待著創(chuàng)造佳績(jī)。
五、舉辦小型心運(yùn)會(huì)。
利用第十二、十三周的心理小組活動(dòng)和學(xué)生外體活動(dòng)的時(shí)間，分別以“采摘幸福果實(shí)”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結(jié)”等心理訓(xùn)練游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，分年級(jí)、分活動(dòng)項(xiàng)目舉辦了九期小型心運(yùn)會(huì)。在活動(dòng)中，指導(dǎo)老師注意淡化孩子們的比賽意識(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)趨⑴c過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)、心靈感悟與心理成長(zhǎng)。通過(guò)心運(yùn)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福與快樂(lè)，而且深刻感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、打牢基礎(chǔ)的重要性，在活動(dòng)感受幸福，學(xué)習(xí)合作，促進(jìn)成長(zhǎng)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇五
在心理健康教育工作中，個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生必須通過(guò)個(gè)別干預(yù)才能解決問(wèn)題。因此，我們開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理咨詢室—“陽(yáng)光馨園”，她是我們開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。
一、學(xué)校心理咨詢室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。
功能不局限于學(xué)生情感、意志、品質(zhì)的輔導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生心理發(fā)展與完善，讓學(xué)生們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中培養(yǎng)健全的人格。讓他們動(dòng)手玩玩咨詢室內(nèi)的玩具，輕松一下；看看墻上以“笑”為主題的照片，看看童話書(shū)、笑話幽默快樂(lè)一下；聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲陶醉一下；躺在沙發(fā)上遐想一下；再和輔導(dǎo)老師討論一下怎樣才能使自己更快樂(lè)、更健康的成長(zhǎng)。
二、組織心育活動(dòng)小組。
1、培訓(xùn)。
開(kāi)展心理教育興趣小組活動(dòng)，選拔一批有熱情、善表達(dá)的學(xué)生，在小組活動(dòng)中通過(guò)各種心育小活動(dòng)向他們普及一些淺顯的心理教育知識(shí)。如如何正確看待自己，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學(xué)生找到熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、分析找到解決問(wèn)題的方法，這樣的活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)收益非常大。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生除了可以掌握心理學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)到研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，對(duì)自身來(lái)講收益很大，當(dāng)然他們助人的本領(lǐng)也明顯增強(qiáng)了。
2、觀察。
讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中注意觀察全班同學(xué)的整體動(dòng)態(tài)，留心周圍同學(xué)是否有特別舉動(dòng)，異常狀態(tài)。開(kāi)展“亮眼睛”活動(dòng)，讓這一批學(xué)生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)向心育教師匯報(bào)。使學(xué)校的心理教育工作更及時(shí)，更有針對(duì)性。許多班主任教師還請(qǐng)這些同學(xué)在班級(jí)領(lǐng)頭組織心理教育晨會(huì)。心育小組的同學(xué)在關(guān)注他人的過(guò)程中也培養(yǎng)了自己的愛(ài)心，使自己的心靈得到了優(yōu)化。
3、幫助。
發(fā)現(xiàn)了需要關(guān)心幫助的對(duì)象，請(qǐng)心育小組成員開(kāi)展熱心助人活動(dòng)。助人活動(dòng)可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)他們沒(méi)有什么專業(yè)要求，只要他們送上自己的一份關(guān)愛(ài)。學(xué)生在助人中自身收獲也很大。心育小組成員還負(fù)責(zé)幫助心理咨詢室教師約請(qǐng)同學(xué)。
我對(duì)本班心理健康教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)，從“以人為本”的教育理念上來(lái)講，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要全面發(fā)展與提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，而從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。因此，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，心理健康教育都會(huì)是學(xué)校教育工作不可或缺的重要一環(huán)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇六
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是20世紀(jì)末訓(xùn)練改革運(yùn)動(dòng)中消逝的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國(guó)大中學(xué)校生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，訓(xùn)練第一線的老師們出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的狀況下產(chǎn)生的一種新的訓(xùn)練活動(dòng)。國(guó)家訓(xùn)練部以及各級(jí)訓(xùn)練行政部門(mén)對(duì)開(kāi)展同學(xué)心理健康訓(xùn)練賜予了高度的重視和主動(dòng)支持，這對(duì)我們學(xué)校開(kāi)展心理健康訓(xùn)練有了根本保證。
隨著社會(huì)的進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來(lái)緊急、焦慮、恐驚等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。為了從根本上解決同學(xué)的許多心理和行為問(wèn)題，我校開(kāi)展了形式多樣的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地。
紅領(lǐng)巾廣播是老師與同學(xué)溝通的橋梁，是同學(xué)向老師打歡樂(lè)靈的天窗，更是師生真誠(chéng)相互溝通的園地。
我校在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問(wèn)題，面對(duì)同學(xué)的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位同學(xué)認(rèn)真回信，并且將有針對(duì)性的問(wèn)題寫(xiě)成信，貼出來(lái)讓全部同學(xué)了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。
例：同學(xué)1老師我是一位有病的同學(xué)，我可怕睡覺(jué)，由于我夢(mèng)游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立刻與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格，發(fā)覺(jué)孩子性格內(nèi)向，不合群。針對(duì)這些狀況，我們與家長(zhǎng)協(xié)商給孩子減輕各方面的壓力，給孩子締造寬松的環(huán)境，讓孩子愛(ài)生活。在回信中我們寫(xiě)到：老師送你一本書(shū)，它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)學(xué)問(wèn)，好好看它。老師知道你有許多的愛(ài)好，多與同學(xué)相互溝通，你會(huì)感到生活的很幸福。
同學(xué)2：我沒(méi)有當(dāng)上班長(zhǎng)，我真的不如別人嗎？我們?cè)诨匦胖袑?xiě)到：每個(gè)人都有自己的力氣，特長(zhǎng)，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候，努力吧，我認(rèn)為正確而不懷疑它確定會(huì)發(fā)光的。
二、心理詢問(wèn)與同學(xué)面對(duì)面的相互溝通。
同學(xué)的家庭，生活環(huán)境，性格等對(duì)同學(xué)的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈布滿了壓力。
心理詢問(wèn)是運(yùn)用確定的理論學(xué)問(wèn)和技術(shù)，通過(guò)詢問(wèn)關(guān)系，給來(lái)訪者以關(guān)懷、引導(dǎo)、勸告、訓(xùn)練的過(guò)程，其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來(lái)訪者的心理緊急與沖突，提高其適應(yīng)力氣以維護(hù)其身心健康。心理詢問(wèn)老師要特別敬重同學(xué)的自主、獨(dú)立和自覺(jué)，并竭力與之建立一種公正、伙伴、相互理解和相互敬重的關(guān)系；要全面、正確地了解受詢問(wèn)同學(xué)的真實(shí)狀況，堅(jiān)持正面、客觀、明確、坦誠(chéng)地分析；要替受詢問(wèn)同學(xué)保密。為此,我校組織了特地的詢問(wèn)小組,并為同學(xué)建立詢問(wèn)檔案,準(zhǔn)時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。
例：同學(xué)1父母離異,母親與老人爭(zhēng)奪孩子,孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對(duì)這一狀況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說(shuō)出自己的心聲。然后分別將家長(zhǎng)叫來(lái)談心，讓家長(zhǎng)了解孩子的想法，并通過(guò)大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外，在校內(nèi)我們還為孩子供應(yīng)多種與同伴相互溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子感到歡快。例：同學(xué)2在校外被劫，不敢告知家長(zhǎng)。我們知道這一狀況后立刻與參預(yù)此事的同學(xué)所在班級(jí)的班主任聯(lián)系，了解他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)，并與訓(xùn)練處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來(lái)了參預(yù)劫錢(qián)的同學(xué)和他們的家長(zhǎng)。首先讓家長(zhǎng)了解此事，然后對(duì)他們進(jìn)行法制宣布傳達(dá)，讓他們明確是與非，熟識(shí)到事情的嚴(yán)峻性，做出保證。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任。然后，我們鼓舞他要有平安意識(shí)，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，要勇敢。
另外，我校在上學(xué)期還向家長(zhǎng)打開(kāi)了心理詢問(wèn)的大門(mén)。家長(zhǎng)參預(yù)主動(dòng)，但大多是說(shuō)孩子的不是，或護(hù)短。父母的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的'人。例如：敵意中的長(zhǎng)大的孩子，簡(jiǎn)潔好斗逞能；鼓舞中長(zhǎng)大的孩子簡(jiǎn)潔布滿自信等。為了讓家長(zhǎng)擁有和孩子好的溝通方法，我們請(qǐng)來(lái)專家給家長(zhǎng)作報(bào)告，還以班會(huì)的形式開(kāi)了“真心相互溝通”主題隊(duì)會(huì)，會(huì)上孩子和家長(zhǎng)真心相互溝通效果很好。
長(zhǎng)期的工作下來(lái)，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對(duì)面的相互溝通，讓他們打歡樂(lè)靈的窗戶，幸福成長(zhǎng)。
心理輔導(dǎo)是針對(duì)同學(xué)中存在的心理健康方面的問(wèn)題，如怎樣學(xué)會(huì)交往、怎樣學(xué)會(huì)調(diào)適緊急、焦慮的心情，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問(wèn)題的方法，然后讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合心理學(xué)學(xué)問(wèn)提問(wèn)題、談熟識(shí)以及預(yù)備怎么做。同學(xué)通過(guò)心理作業(yè)向心理老師放快樂(lè)扉，訴說(shuō)自己的心理體驗(yàn)，求得老師的關(guān)懷，從而使同學(xué)了解自己的心理健康狀況，自覺(jué)地進(jìn)行心理調(diào)適。
同學(xué)是心理健康訓(xùn)練的主體，教給他們心理健康學(xué)問(wèn)，可以激發(fā)他們參預(yù)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的主動(dòng)性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣布傳達(dá)和普及心理健康學(xué)問(wèn)，心理詢問(wèn)室責(zé)無(wú)旁貸。依據(jù)同學(xué)們的生理、心理的獨(dú)特性和心理問(wèn)題發(fā)生的實(shí)際狀況，我校利用廣播，墻報(bào)，班會(huì)，專家作報(bào)告等多種形式進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的宣布傳達(dá)，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康學(xué)問(wèn)的宣布傳達(dá)盡量避開(kāi)學(xué)問(wèn)的過(guò)分專業(yè)化，貼近同同學(xué)活，易于同學(xué)理解，使青少年形成對(duì)心理問(wèn)題的清晰和正確的熟識(shí)。總之，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練是全體老師的共同責(zé)任，必需讓全體老師參預(yù)進(jìn)來(lái)。實(shí)事求是地講，對(duì)一般任課老師、班主任而言，對(duì)同學(xué)實(shí)施心理健康訓(xùn)練的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動(dòng)中滲透，老師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是老師要有健康的心理，要有心理健康訓(xùn)練的意識(shí)和力氣，能夠堅(jiān)持用心理健康訓(xùn)練的眼光端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)行為。這就要求對(duì)一線老師進(jìn)行培訓(xùn)。我校請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)報(bào)告的形式提高老師們對(duì)心理健康訓(xùn)練重要性的熟識(shí)；通過(guò)講座的形式向老師們介紹心理健康學(xué)問(wèn)、心理保健調(diào)整的方法；通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，提高全體老師的心理學(xué)、心理健康訓(xùn)練理論水平，關(guān)懷他們了解把握中學(xué)校生的心理特點(diǎn)；通過(guò)座談、爭(zhēng)辯的方式相互溝通滲透心理訓(xùn)練的閱歷和體會(huì)；時(shí)常性地向老師們供應(yīng)外校的成功閱歷。并鼓舞老師主動(dòng)開(kāi)展課題爭(zhēng)論，共同探究心理健康訓(xùn)練的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進(jìn)心理健康訓(xùn)練由無(wú)序向有序、由閱歷化向科學(xué)化的過(guò)渡。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇七
隨著各學(xué)科的深入研究，人類對(duì)自己的理解越來(lái)越全面和深刻：剛來(lái)到世界的孩子逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性和心理屬性的人；真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性是相互條件和因果關(guān)系；人的健康包括身體健康、心理健康和生活質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，相互條件，相互因果。
健康就像三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，另一條腿是生活質(zhì)量；
其中一條腿受損，會(huì)影響凳子的功能；
其中一條腿受損，另外兩條腿也會(huì)受到影響。
希望大家了解健康標(biāo)準(zhǔn)：
健康有健康標(biāo)準(zhǔn)；
心理健康有心理健康標(biāo)準(zhǔn)；
生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)我們理解心理健康的重要性時(shí)，我們就知道如何讓人身心快樂(lè)。最后，祝大家身心健康，生活幸福！。
班會(huì)總結(jié)：
在這次班會(huì)上，同學(xué)們熱情參與，積極發(fā)言，熱烈討論，再次展現(xiàn)了x班同學(xué)們的熱情和活躍。學(xué)生們認(rèn)為有一個(gè)健康的心理是必要的，也是最重要的。目前，高校面臨的心理問(wèn)題非常嚴(yán)重，應(yīng)引起足夠的`重視。只要能有效把握大學(xué)生的實(shí)際情況，尊重大學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)，注重溝通，運(yùn)用科學(xué)的思想政治方法，就能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的心理，把握和處理成長(zhǎng)中不可避免的心理問(wèn)題。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇八
由我校學(xué)生會(huì)權(quán)益部承辦的“大學(xué)生心理健康宣傳周”，面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)。我們?cè)谌簭V大師生中先后開(kāi)展了“心理健康集體游戲”，“團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)”，“心理電影展”，“戶外心理活動(dòng)”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。正如我們?cè)诨顒?dòng)章程中所提倡的一樣，我們的活動(dòng)宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認(rèn)識(shí)，旨在激勵(lì)同學(xué)能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信、誠(chéng)信、自立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)”，培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛(ài)”精神，培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻(xiàn)和互幫互助精神。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。
一、以宣傳為先導(dǎo)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
（一）結(jié)合各專業(yè)詳細(xì)情況制定我院大學(xué)生心理健康宣傳周的活動(dòng)方案，將方案下發(fā)各專業(yè)，為本次宣傳周得到校內(nèi)有關(guān)部門(mén)的大力支持拓寬了渠道。
（二）制作并發(fā)放心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)100余份。
二、以學(xué)生為主體，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)本次心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)主要包括戶外心理活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、和心理電影賞析等。
（一）5月24日在我校綜合樓指定的活動(dòng)室內(nèi)，選出一個(gè)班級(jí)，集體做“天黑請(qǐng)閉眼”這個(gè)游戲！
（二）5月25日于晚自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)來(lái)那個(gè)個(gè)班級(jí)一起觀看了一個(gè)關(guān)于心理知識(shí)的視頻。
（三）5月26日我們?cè)诰C合樓門(mén)前為同學(xué)們做了心理健康疏導(dǎo)。分小組進(jìn)行宣傳單的發(fā)放，同時(shí)為同學(xué)講解自己通過(guò)活動(dòng)得到的體會(huì)教育，讓更多的同學(xué)了解到心理健康的重要性。
（四）5月27日在我校舉辦了一場(chǎng)游戲比賽，以班級(jí)為單位分組完成游戲內(nèi)容。在游戲過(guò)程中設(shè)置了游戲規(guī)則，游戲時(shí)間，游戲獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
通過(guò)參與活動(dòng)，大家在學(xué)習(xí)搜集整理有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和信息時(shí)，也進(jìn)行了一次自我心靈之海的探索活動(dòng)，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極。說(shuō)過(guò)：“解讀心靈的秘密，了解自己，是一切成功的基石。”
此次活動(dòng)雖然圓滿，但就心理輔導(dǎo)工作而言，僅僅是拉開(kāi)了一個(gè)序幕。在以后的工作中，還需要深入心理學(xué)知識(shí)的普及和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及個(gè)案分析，由面及點(diǎn)的展開(kāi)，我們將把心理健康教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育的始終，讓每一位大學(xué)生都成長(zhǎng)為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人，讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇九
隨著近年來(lái)大學(xué)生自殺、兇殺事件的增多，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題成了學(xué)校和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)為配合我校第十二屆5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，我班舉行了"感悟生命，尋找真我"的主題班會(huì)，希望通過(guò)此次主題教育活動(dòng)，提高同學(xué)們的心理健康水平，培養(yǎng)其積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度，為校園營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓大家在感悟生命的過(guò)程中更好的珍惜生命，為美好的明天不懈奮斗！
：xx年x月x日。
xxx。
"感悟生命，尋找真我"。
第一階段："感悟生命——生命可以如此美好"。
此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長(zhǎng)人生歷程的所有美好瞬間，同時(shí)讓同學(xué)們自由發(fā)言，訴說(shuō)自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時(shí)光。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o(wú)窮盡的美好，啟迪大家感悟生命的真諦，熱愛(ài)生命，憧憬人生，去體味生命中每一個(gè)美好的瞬間。
第二階段："感悟生命——生命因堅(jiān)強(qiáng)而美麗"。
此階段為大家播放了"漸凍人王甲"一只手書(shū)寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的生命、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用，靠賣(mài)廢品賺錢(qián)的感人新聞、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個(gè)堅(jiān)強(qiáng)瞬間的視頻，在視頻的播放過(guò)程中，很多同學(xué)潸然淚下，那一刻，他們流下的淚，是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)生命的敬畏，是對(duì)民族大愛(ài)的震撼、也是對(duì)生命中那些無(wú)法預(yù)知的未來(lái)的辛酸無(wú)奈......
第三階段："生命很堅(jiān)強(qiáng)，卻也很脆弱"。
此階段向大家展示了近年來(lái)全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫(huà)面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的心。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過(guò)渡階段。生活上，從依賴到相對(duì)獨(dú)立；學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化。大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手。
在播放過(guò)此視頻后，我們展示了一組對(duì)大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù)，通過(guò)多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性！
緊接著讓同學(xué)們做了一項(xiàng)包含40個(gè)小題的心理測(cè)試，并隨機(jī)抽查測(cè)試結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙。為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對(duì)心理問(wèn)題的各種應(yīng)對(duì)措施，鼓勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)心理問(wèn)題，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自我，了解自我，找尋真正的自我。
第四階段："珍愛(ài)生命——拒絕不良嗜好"。
我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片。通過(guò)播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命，幫助其更好的認(rèn)清自我，拒絕不良嗜好。
第五階段：展示班級(jí)微電影《擁有》。
為配合我校第十二屆5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，我班以"感悟生命，尋找真我"為主題拍攝了微電影《擁有》，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好，找尋真我的故事。通過(guò)此電影讓同學(xué)們對(duì)生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對(duì)生活，充實(shí)自我。
1、提高同學(xué)們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)其樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛造做人的品格。
2、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好，改變不良習(xí)慣，認(rèn)清自身優(yōu)缺，更好的了解自我，發(fā)展自我。
3、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命，為美好的明天不懈奮斗。
此次活動(dòng)主要以播放視頻的形式進(jìn)行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)?lái)了心靈上的洗禮，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)生命的美好，提高心理健康知識(shí)，積極面對(duì)心理問(wèn)題；幫助同學(xué)們改正不良嗜好，培養(yǎng)做人操守；引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀，明確自身責(zé)任。與此同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)活動(dòng)感言，微博互動(dòng)，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨，傳遞感言，為此次活動(dòng)畫(huà)上圓滿句號(hào)！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十
心理健康是指?jìng)€(gè)人心理健康方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人任職能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠達(dá)到最高且最好的效能。學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、自我體驗(yàn)愉悅、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)良好、心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。
1學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式。
2學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往能力的能力。
3學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
4養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
5進(jìn)行合適的性教育。
6預(yù)防心理障礙和行為異常。
1、榜樣示范。幼兒年齡小，需要家長(zhǎng)和老師做到言傳身教的楷模，樹(shù)立良好的模仿對(duì)象。
2、情景演示。教師和家長(zhǎng)更多使用情景演示的手段，使孩子在故事中受益。
3、講解說(shuō)理，無(wú)論在家或在幼兒園，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該蹲下來(lái)觀察孩子并試圖了解他們的內(nèi)心世界，在孩子有心理問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師能及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。耐心的疏導(dǎo)孩子，為孩子講解說(shuō)理。
4、談?wù)撛u(píng)議，可將班級(jí)或家里的片段拿出來(lái)，和孩子們一起商討和評(píng)論事例中的是非觀，并隨時(shí)進(jìn)行換位思考。
余小鳴曾在全國(guó)26省市采用2階段整群抽樣調(diào)查。在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)待現(xiàn)有學(xué)校健康教育的態(tài)度方面，96.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要在學(xué)校學(xué)習(xí)健康知識(shí)；大多數(shù)（超過(guò)90%）的中小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)健康知識(shí)很重要。99.7%的教師對(duì)心理健康教育持肯定態(tài)度；97.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校/幼兒園有必要為孩子提供健康教育。
從社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要來(lái)看：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏日益加快。面對(duì)這種高速變革的時(shí)代每個(gè)人都在快節(jié)奏的生活中追求基本的生活素求，而忘記了關(guān)心自己的心理健康，更加忽略了對(duì)學(xué)前兒童心理的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園教師和兒童家長(zhǎng)由于工作壓力大、生活節(jié)奏快，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、焦慮等心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我國(guó)80%以上家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒心理健康教育的思想認(rèn)識(shí)不到位。部分有認(rèn)識(shí)的也因?yàn)樯罟?jié)奏快，沒(méi)有真正履行教育者的身份。
(三)受升學(xué)壓力影響，家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育重視程度不夠。
從當(dāng)前3—6歲兒童現(xiàn)狀來(lái)看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過(guò)分注意對(duì)孩子生活上的關(guān)懷和呵護(hù)，很少細(xì)心關(guān)照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨(dú)、焦慮等不健康心理。他們?cè)谕橹胁缓先?，做事不自信，缺乏?zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我國(guó)當(dāng)前因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的問(wèn)題，很多孩子和隔帶父母相處的時(shí)間較長(zhǎng)，父母對(duì)孩子情感教育及素質(zhì)教育重視程度不足。
（四）師資問(wèn)題（專業(yè)師資缺乏，教師缺乏教育教學(xué)理論指導(dǎo)，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，似乎成了制約目前我國(guó)學(xué)校健康教育全面、有效實(shí)施的“瓶頸”。
除了家長(zhǎng)、老師對(duì)心理健康教育思想認(rèn)識(shí)不到位，受升學(xué)壓力影響這兩個(gè)主要因素之外，學(xué)校呼喚更多的教育教學(xué)理論工作者，呼喚教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，呼喚心理健康教育的理論體系。
幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，在這一時(shí)期里，如果成人能積極地鼓勵(lì)兒童獨(dú)創(chuàng)性和想象力，就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價(jià)值的目的和勇氣。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是把通往健康的鑰匙交給了他們，對(duì)他們一生有重要的影響。
（一）建議加強(qiáng)在職人員培訓(xùn)，建成專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
教育局作為各幼兒園的直接管理部門(mén)，擁有很強(qiáng)的行政執(zhí)行力。幼兒園老師在師范學(xué)院學(xué)習(xí)的效果不明顯，如果教育部門(mén)能聘任專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，將培訓(xùn)納入“幼兒園師訓(xùn)計(jì)劃”，我想教育部門(mén)會(huì)向幼兒園輸送更多專業(yè)的心理健康教育的人才。
（二）不斷完善人員資格管理。
建議相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員資格管理的考證、認(rèn)證進(jìn)行規(guī)范化管理。借助行政手段，促進(jìn)各幼兒園對(duì)幼兒心理健康教育的重視。并設(shè)定從業(yè)人員的門(mén)檻，為提供專業(yè)的心理健康教育服務(wù)提供良好的平臺(tái)。
（三）建議各幼兒園收集“幼兒心理健康教育”的教案、點(diǎn)子等，研發(fā)相關(guān)的教材，使其形成完整的課程。
建議業(yè)界更多的人能開(kāi)發(fā)相關(guān)的幼兒心理健康教育的教材，給更多的老師提供規(guī)范的教育課程。比如，以前我曾參與“養(yǎng)成教育”的課題研究。后來(lái)在短短的幾個(gè)月后我收到了出版的樣書(shū)，樣書(shū)里除了我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，還有很多其他老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。這類的教材對(duì)于幼教工作者更加實(shí)用、更加便捷。
（四）呼吁大專院校開(kāi)設(shè)心理健康教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。
（五）進(jìn)行課題研究，重視科研成果展示，加強(qiáng)校際之間的學(xué)術(shù)交流。
以科研帶教研，教研促科研的兩條腿走路，并找到了結(jié)合點(diǎn)。我們的心理健康教育在目標(biāo)具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責(zé)任指標(biāo)化四個(gè)操作層面上展開(kāi)每位教師參與科研，密切地與保教實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探索、研究。如：“音樂(lè)活動(dòng)與幼兒合群性研究”、“美術(shù)活動(dòng)中的交往、合作”等課題，將教科研融合起來(lái)。同時(shí)，培養(yǎng)了一批教育科研能力的教師群體。
（六）呼吁社會(huì)各界人士投身到學(xué)前兒童心理健康教育的行業(yè)中來(lái)，借助各行業(yè)力量為孩子出版適合他們的讀物，呼吁各位專家人士進(jìn)行各種公益講座等。
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開(kāi)張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。我們深知問(wèn)題表現(xiàn)在兒童身上，根子在家庭。因此，我們依托社區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，提高家庭的教育指導(dǎo)水平。
1、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)幼兒和家長(zhǎng)心理的講座。
2、開(kāi)展親子活動(dòng)。
3、開(kāi)設(shè)家庭心理咨詢。
4、周日串門(mén)活動(dòng)。
5、對(duì)有問(wèn)題兒童的家庭上門(mén)治療、送教。
6、開(kāi)展學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)活動(dòng)。
7、開(kāi)展“社會(huì)模擬活動(dòng)”，讓小區(qū)中的中小學(xué)生定期來(lái)園與孩子們一起游戲活動(dòng)，或到社區(qū)中參與社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往，可以解決獨(dú)生子女的任性、自我封閉、不和群的問(wèn)題。
8、實(shí)現(xiàn)時(shí)空開(kāi)放，積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育工作的綜合能力。
綜上所述，幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開(kāi)展幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。因此建議幼兒園能從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)更多的心理健康教育者，投身于更廣闊的教育事業(yè)平臺(tái)中！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十一
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤
活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理班全體同學(xué)
活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光。
和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。
進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境。
活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十二
5月18日下午，我校邀請(qǐng)省教科所教育專家和蘭州電視臺(tái)少兒頻道《天天教育》欄目組專家，在學(xué)校會(huì)議室給全體班主任和部分做了《教育藝術(shù)的心理原理》的講座。
下午2時(shí)30分，30多位班主任和幾十位非班主任老師仔細(xì)聆聽(tīng)了省教科所何寶平主任的報(bào)告。何主任從“心情感覺(jué)類”、“個(gè)人行為類”、“應(yīng)用方法類”三個(gè)方面給大家分享了37個(gè)著名的心理學(xué)效應(yīng)。何主任每講到一個(gè)效應(yīng)，都能拿鮮活的實(shí)例來(lái)幫助各位老師從理性到感性，再?gòu)母行缘嚼硇杂猩钊氲睦斫夂腕w驗(yàn)。
主題分享結(jié)束后，老師們從工作實(shí)際出發(fā)提了好多問(wèn)題，諸如有學(xué)生經(jīng)常睡覺(jué)不聽(tīng)課還頂撞老師、不服從管理的學(xué)生如何處理的問(wèn)題、學(xué)生反復(fù)撒謊的問(wèn)題、手機(jī)依賴、上課回答聲音很小的問(wèn)題等等。
就這些問(wèn)題，何主任一一做了耐心細(xì)致的解答。其間何主任特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的重要性。
這些討論引起了很多老師更加深入的思考，大家討論的熱情很高，不知不覺(jué)兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了。
通過(guò)這次培訓(xùn)，大家不僅思考了很多理論問(wèn)題，還掌握了很多實(shí)用的方法，更重要的是對(duì)心理健康教育的重視程度提高了。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十三
這一系列的主題活動(dòng)推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的`心理保健意識(shí)，對(duì)同學(xué)們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生積極響應(yīng)各項(xiàng)活動(dòng)，參與性廣，活動(dòng)取得一定成效?，F(xiàn)將本次“525”大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
認(rèn)真部署為搞好本次活動(dòng)，學(xué)院成立了由學(xué)院黨總支副書(shū)記、副院長(zhǎng)蘇兆成老師任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以各年級(jí)輔導(dǎo)員、院學(xué)生會(huì)成員為主、團(tuán)總支學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)參與的工作團(tuán)隊(duì)，具體組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣傳作用，做到廣泛動(dòng)員，人人參與。
根據(jù)校心理健康教育中心有關(guān)安排，全面開(kāi)展我院學(xué)生心理健康活動(dòng)小組的組建工作，選拔了有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)工作。定時(shí)收集我院大學(xué)生心理健康狀況和有關(guān)動(dòng)態(tài)，為學(xué)院開(kāi)展心理健康教育提供基礎(chǔ)材料。
學(xué)院學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員員是我院大學(xué)生心理健康工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，為提高心理委員的助人水平，堅(jiān)持心理聯(lián)絡(luò)員例會(huì)制度，認(rèn)真舉行有關(guān)心理健康知識(shí)和助人技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生骨干能及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，有效的進(jìn)行輔導(dǎo)和緩解。
2、“歡樂(lè)涂鴉”心理繪畫(huà)展。
讓學(xué)生對(duì)此次系列活動(dòng)的成果有所了解?？偨Y(jié)一路同行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)人的成長(zhǎng)與收獲。和諧校園，一路同行，美麗心靈根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定主題方案，開(kāi)展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎，活動(dòng)貼近學(xué)生，滿足了學(xué)生的心理需求，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系有著良好的促進(jìn)作用。從活動(dòng)的參與情況與反饋信息來(lái)看，同學(xué)們從內(nèi)心深處體會(huì)到心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過(guò)程中，心理健康更重要。他們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十四
在校大學(xué)生面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大學(xué)生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我院的要求和我班特點(diǎn)我們09國(guó)貿(mào)8班全體同學(xué)于11月5號(hào)在本班教室召開(kāi)了積極心理的主題班會(huì)?，F(xiàn)將這次會(huì)議總結(jié)如下：
本次班會(huì)由班里的沈幸丹和唐曉蕓同學(xué)主持，兩位主持人首先放了一首開(kāi)場(chǎng)曲《月光花朵》，由此揭露了大學(xué)生活中的一些常見(jiàn)的消極現(xiàn)象，引起同學(xué)們共鳴，從而引入主題—大學(xué)生積極心理主題班會(huì)。
看完視頻我們對(duì)這個(gè)班會(huì)內(nèi)容有了大致的了解，接下來(lái)我們的主持人別出心裁又進(jìn)行了一個(gè)心理測(cè)試，同學(xué)們興趣很高積極參與測(cè)試測(cè)試了解自己的夢(mèng)想與成功指數(shù)。
在通過(guò)這些小游戲了解了個(gè)大概之后，我們的主持人帶我們進(jìn)入今天班會(huì)的正題，用ppt的形式向我們介紹了“積極心理”的基本知識(shí)，加深了同學(xué)們對(duì)積極心理的了解。并且又用一段新聞視頻“大學(xué)生自殺事件”，用最鮮活最真實(shí)的事例讓我們正視社會(huì)中存在的大學(xué)生心理問(wèn)題。一個(gè)個(gè)真實(shí)的數(shù)字，一條條比花還美好的生命的消失讓我們心靈受到震撼，也更加認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待了這次的主題班會(huì)。
接下來(lái)用一個(gè)案例分析更加透徹的說(shuō)明了大學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重性，案例講述兩位熱戀的大學(xué)生散步，忽然發(fā)現(xiàn)女生頭上有痰，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是另一個(gè)男生作怪，于是兩男生廝打，最后女生幫自己男朋友打另一男生并致他死亡的慘劇。班級(jí)同學(xué)踴躍參與，各抒己見(jiàn)，王鳴鹿、王曉凡，麻建祥等同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，最后主持人分析了此案例。
之后主持人唐曉云向同學(xué)們展示了一系列測(cè)試心理壓力的圖片，通過(guò)圖片正視自己的心理壓力。
在進(jìn)行這么嚴(yán)肅的班會(huì)的期間，主持人請(qǐng)上我們班羅雯同學(xué)講述學(xué)院合唱比賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，給我們放松了下神經(jīng)也了解了下學(xué)院的大事。
最后，主持人唐曉蕓通過(guò)“每日心理學(xué)”告訴同學(xué)們減緩心理壓力的措施。最后由班長(zhǎng)何文麗做總結(jié)發(fā)言，肯定了此次主題班會(huì)的意義并說(shuō)以后還要多舉辦這樣的班會(huì)。
同學(xué)們反映，通過(guò)這樣的心理主題教育班會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)到了自身所處環(huán)境和成長(zhǎng)道路上必然存在的競(jìng)爭(zhēng)和挫折，并且使他們能夠在周圍同學(xué)出現(xiàn)因此類問(wèn)題所造成的心理失衡時(shí)及時(shí)給予他們幫助和開(kāi)導(dǎo)，本次班會(huì)取得圓滿成功。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十五
健康包括心理的健康和身體的健康，可是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。要提高廣大青年學(xué)生的素質(zhì)，需要將兩個(gè)健康結(jié)合起來(lái)，需要我們更加關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育方面的課程。下頭小編為大家供給大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
上頭的大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使大家對(duì)開(kāi)展心理健康教育課程的心得體會(huì)，對(duì)大家的學(xué)習(xí)十分有幫忙。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十六
學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。為了更好地幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，發(fā)展健全人格，充分挖掘潛力，切實(shí)提高他們良好的社會(huì)適應(yīng)能力，本學(xué)期，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真開(kāi)展心理課程和活動(dòng)，將心理輔導(dǎo)全面滲透到學(xué)生的教育教學(xué)和日?；顒?dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
本學(xué)期，我要利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專項(xiàng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、了解自己的情緒、主動(dòng)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)尊重、善于自制、提高耐挫力、開(kāi)拓進(jìn)取等方面開(kāi)展討論和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我觀念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。
通過(guò)心理課程的學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方法有機(jī)地滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。
個(gè)別輔導(dǎo)，以其能面對(duì)學(xué)生的特殊需要，給予有針對(duì)性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生可以與班主任老師進(jìn)行交流與溝通。學(xué)生可以把自己的煩惱寫(xiě)成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生解決生活與心中的煩惱與困惑。
（1）結(jié)合考試成績(jī)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
（2）平時(shí)，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生。存在問(wèn)題分析和建議：
在進(jìn)行班級(jí)心理健康教育時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營(yíng)造這種氣氛，讓班級(jí)成員通過(guò)寫(xiě)小紙條宣泄自己的心理情緒，說(shuō)出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個(gè)成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個(gè)集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I造積極的氛圍。
2、班級(jí)心理健康教育的活動(dòng)形式要多樣性。
3、多給學(xué)生一些自我探索的空間。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十七
20xx年12月11日,瓶窯片小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課研討暨合格站評(píng)估工作匯總活動(dòng)在鸕鳥(niǎo)二小舉行。心理健康教育指導(dǎo)中心大組成員、合格站評(píng)估小組成員、瓶窯片小學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共30余位老師參加了該活動(dòng)。
上午，鸕鳥(niǎo)一小的董麗華老師和鸕鳥(niǎo)二小的楊軍老師分別開(kāi)設(shè)了題為《快樂(lè)的小天使》和《化解煩惱》的小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，收到了良好的效果。課后，兩位老師首先分享了自己的上課體會(huì)，說(shuō)明了整堂課的設(shè)計(jì)思路。之后，其他老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
董老師的課以情緒為主題，她首先闡述了調(diào)節(jié)情緒的重要性，積極情緒和消極情緒對(duì)心身發(fā)展的不同作用。其次她認(rèn)為調(diào)節(jié)情緒也是小學(xué)生的需要，他們的情緒困擾往往表現(xiàn)在人際交往中。這堂課的設(shè)計(jì)意圖主要圍繞：引導(dǎo)學(xué)生明白助人也是一種快樂(lè)。董老師是第一次上心理輔導(dǎo)課，并且是借班上課，她覺(jué)得自己基本遵循了心理健康教育課的兩大原則：第一是明主性原則，她認(rèn)為利用這一原則，她在較短的時(shí)間內(nèi)用語(yǔ)言、表情等得到了學(xué)生的認(rèn)可；第二是共同性原則，在拼字游戲中，發(fā)覺(jué)有一位男同學(xué)的同伴關(guān)系不是很好，沒(méi)同學(xué)愿意和他一組。董老師認(rèn)為自己利用這一原則，較好地處理了這一突法情況。
楊老師的課以親子溝通中的煩惱為主題，圍繞釋放煩惱、認(rèn)識(shí)煩惱原因和學(xué)習(xí)溝通技巧、改善溝通狀況三大目標(biāo)，重點(diǎn)在與于引導(dǎo)學(xué)生如何化解煩惱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒父母。楊老師認(rèn)為上課氣氛不很活躍，自己說(shuō)的太多。
之后，其他老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
余杭高級(jí)中學(xué)的刑老師首先做了自我介紹，他說(shuō)聽(tīng)這兩堂課他有三種情緒。一是愉快，覺(jué)得來(lái)山區(qū)聽(tīng)到淳樸的老師帶來(lái)的精彩的心理輔導(dǎo)課，覺(jué)得非常高興。二是慚愧，他覺(jué)得自己是科班出生，但教學(xué)上還不如這兩位老師。三是震驚，她被這兩位老師的教學(xué)素質(zhì)和個(gè)人魅力所震驚。之后，刑老師也對(duì)兩堂課提出了自己的意見(jiàn)。他認(rèn)為董老師在教學(xué)過(guò)程中很注重同伴互助，但沒(méi)有很好的發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，他覺(jué)得在拼字游戲中，某一同學(xué)不會(huì)拼字，這是一個(gè)很好的契機(jī)。他還覺(jué)得結(jié)尾的語(yǔ)言如果能換成更加兒童化的就更好了。對(duì)于楊老師的課，他認(rèn)為課題應(yīng)該再縮小范圍，可以改成《如何化解與父母的矛盾》。他還認(rèn)為楊老師在進(jìn)行某些評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
接著，蔡老師發(fā)表了對(duì)兩堂課的看法。她覺(jué)得楊老師的課如果定位在親子溝通，可以是父母和孩子雙方面的，就更能拓展。而如果是化解煩惱，那就僅僅是煩惱了。他覺(jué)得親子溝通應(yīng)是雙方面的，一方面是讓孩子表達(dá)想法，另一方面是改變父母的觀念?？傮w來(lái)說(shuō)，楊老師的語(yǔ)言等都很不錯(cuò)。
勾莊中學(xué)的徐老師也談了自己的想法。他用8個(gè)字來(lái)形容楊老師：難能可貴，幽默風(fēng)趣。她覺(jué)得兩位老師的選題都很好，很有必要。她說(shuō)：“小孩子有很多煩惱，可能在大人看來(lái)不足為煩惱?！薄耙P(guān)注孩子的‘仇親期’。一般從六年級(jí)開(kāi)始。”她認(rèn)為楊老師的課氣氛很好。對(duì)于董老師的課她認(rèn)為分組的時(shí)候有的一個(gè)人，有的六七個(gè)人，是否可以通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)解決。對(duì)于楊老師的課徐老師也認(rèn)為如果能通過(guò)一些引導(dǎo)讓學(xué)生分析父母的原因就更好了。
勾莊小學(xué)的陳老師認(rèn)為，楊老師的課有以下優(yōu)點(diǎn)：一、用比喻的方法來(lái)形容家庭形象的方法很好；二、注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；三、過(guò)渡語(yǔ)也用的很好，比如“老師看到不快樂(lè)的事情，我也不快樂(lè)?！钡珰夥詹换钴S可能和成語(yǔ)難度有關(guān)。勾莊中學(xué)的張老師認(rèn)為，山里的人淳樸，今天的刻也非常樸實(shí)。董老師和楊老師的語(yǔ)調(diào)都讓人感覺(jué)很輕松。
緊接著，潘板小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師也談了她的體會(huì)。她覺(jué)得董老師能上這堂課很不容易。董老師的課有幾大亮點(diǎn)：一、蹲下來(lái)和孩子一起看實(shí)際；二、童話劇排練得很好；三、讓學(xué)生大聲念出來(lái)，這是一種釋放。同時(shí)，她也提出了自己的意見(jiàn)。一是安排討論時(shí)，有學(xué)生沒(méi)有積極參與。她認(rèn)為是否可以分小組；二是獻(xiàn)金點(diǎn)子的時(shí)候針對(duì)性不是很強(qiáng)。對(duì)于楊老師的課她覺(jué)得老師的教態(tài)很具親和力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考也很好。
對(duì)于她的疑問(wèn)，蔡老師認(rèn)為，參與的形式有很多，不一定要每個(gè)同學(xué)都舉手發(fā)言，引發(fā)他們思考就行了。
最后，蔡老師作了總結(jié)性發(fā)言，她覺(jué)得有那么多老師參與她非常開(kāi)心，如果能落實(shí)每個(gè)學(xué)期的三堂心理輔導(dǎo)課，讓他更有生命力就更好了，希望下次能看到更多的笑臉。
12月12日，我們瓶窯片小學(xué)心理健康教育研討活動(dòng)在一所比我支教學(xué)校更偏僻的鸕鳥(niǎo)二小舉行。區(qū)心理健康大組成員、片輔導(dǎo)站站長(zhǎng)和輔導(dǎo)員們帶著喜悅的心情，一起分享了董老師執(zhí)教的《快樂(lè)小天使》和楊老師執(zhí)教的《化解煩惱》兩堂生動(dòng)、樸實(shí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。參加研討會(huì)的老師看著山里孩子在課堂上純真的笑臉，感覺(jué)他們個(gè)個(gè)像快樂(lè)的小天使。所有聽(tīng)課的老師對(duì)這次活動(dòng)中執(zhí)教老師的評(píng)價(jià)比較高，有一位大組成員感慨地說(shuō)：“沒(méi)想到，從來(lái)沒(méi)上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的老師能上出這么生動(dòng)的課！真是自嘆不如??！”他的話難免有謙虛之詞，但這兩位老師身上所體現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)、風(fēng)趣的教風(fēng)確實(shí)讓人欣賞．尤其是董老師，給我留下了非常深刻的印象。
由于我們片里的活動(dòng)都由區(qū)心理健康大組成員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，因此我在這次活動(dòng)中也是全程參與．為了促進(jìn)山區(qū)心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，本次活動(dòng)特地放在比較偏僻的山區(qū)學(xué)校，用他們的話說(shuō)：“我們這里好久沒(méi)有這樣大的教研活動(dòng)了，心理健康活動(dòng)更是第一次．”在聯(lián)系、落實(shí)好學(xué)校和上課老師后（11月20日），我跟校長(zhǎng)說(shuō)：“有什么需要幫助的盡管說(shuō)。”
第一個(gè)星期的星期一（11月27日），兩位來(lái)自不同學(xué)校的上課老師到我支教的學(xué)校來(lái)“請(qǐng)教”。董老師剛來(lái)的時(shí)候顯得很焦慮，說(shuō)自己剛從幼兒轉(zhuǎn)到小學(xué)一年多，現(xiàn)在任教二年級(jí)，而且是語(yǔ)數(shù)包辦班又當(dāng)班主任，平時(shí)工作很忙，而且從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，怕上不好。楊老師情況稍微要好一些，以前從教音樂(lè)，本學(xué)期參加心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，但從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。我與他們商量確定適合他們的主題，然后把自己剛從“百課萬(wàn)人”聽(tīng)課活動(dòng)中的聽(tīng)課體會(huì)跟他們說(shuō)，并把自己的兩本心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課指導(dǎo)用書(shū)分別給了他們，并給他們一張光盤(pán)，說(shuō)好一個(gè)星期后聽(tīng)試教。
第二個(gè)星期的星期五上午（12月8日），我應(yīng)邀獨(dú)自坐農(nóng)用面包車經(jīng)過(guò)將近一小時(shí)的顛簸，來(lái)到董老師的學(xué)校，楊老師也來(lái)了。我認(rèn)真地聽(tīng)了他們的試教課，感覺(jué)還不錯(cuò)，尤其是董老師還特地排了一個(gè)心理劇。我只在回應(yīng)學(xué)生技巧和注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)方面與他們做了精心探討，并給他們鼓勁。從董老師所在學(xué)校教導(dǎo)主任老師這里，我了解到董老師剛懷孕3個(gè)多月，這讓我更加佩服董老師的敬業(yè)精神。
第三個(gè)星期的星期二（12月12日），在楊老師所在的學(xué)校，我們聽(tīng)到了兩位老師自我感覺(jué)也是比較滿意的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。在說(shuō)課的時(shí)候，董老師準(zhǔn)備了整整兩頁(yè)稿紙，而且一直堅(jiān)持站著說(shuō)，給聽(tīng)課老師們留下了非常好的印象?；顒?dòng)結(jié)束后，我與董老師進(jìn)行了短信交流，讓她多保重身體，適當(dāng)給自己“減壓”。她說(shuō)這次活動(dòng)雖然很辛苦，但收獲卻很大，并邀我有空到她家去玩。
山里老師的生存狀態(tài)讓我感覺(jué)到，他們付出了很多，考慮自己的卻很少。他們更需要我們的理解和關(guān)注。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十八
隨著我校心理素質(zhì)教育的發(fā)展，同學(xué)們的心理健康意識(shí)逐步提高，大家更關(guān)心自己心理素質(zhì)的健康。為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的心理素質(zhì)，20xx級(jí)臨床乙班于20xx年xx月xx日下午7、8節(jié)課在第二教學(xué)樓2503教室舉辦了關(guān)注大學(xué)生心理健康、說(shuō)說(shuō)咱們身邊事的“心理健康交流會(huì)”，活動(dòng)在熱烈高漲的歡快氣氛中圓滿結(jié)束。
本次心理健康交流會(huì)以解決本班同學(xué)的心理困惑為中心，將自我成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、責(zé)任在我等理念融入到活動(dòng)當(dāng)中；擬以“人際關(guān)系處理不當(dāng)”、“彷徨，不知所措”、“戀愛(ài)的煩惱”、“自卑”、“如何減壓”5個(gè)不同的專題展開(kāi)了活動(dòng)，以講解、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、小組活動(dòng)、心理視頻、心理咨詢?cè)谖倚５刃问綆椭瑢W(xué)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)發(fā)自我的潛能，提升自信，充分了解、認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值觀，以獲得個(gè)人的更好發(fā)展。
本次交流會(huì)不再局限于僅為個(gè)別同學(xué)服務(wù)，而是把服務(wù)范圍擴(kuò)大到全班同學(xué)，以致全校同學(xué)，進(jìn)行多方位、多渠道的心理健康知識(shí)宣傳，提高更多同學(xué)的心理健康意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)的實(shí)踐能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
1、講解
在講座活動(dòng)中，由本班受過(guò)特殊心理健康培訓(xùn)的劉俊同學(xué)為大家
進(jìn)行了“心理健康輔導(dǎo)”的講解，xx同學(xué)從多方面向大家介紹了心理健康調(diào)節(jié)等方面的影響人生成功的因素，并為同學(xué)們指出了人生成功的條件及方向；劉俊同學(xué)從大家熟知的、廣為傳頌的一些常識(shí)中解釋了心理問(wèn)題的癥結(jié)及其具體表現(xiàn)；心理能力的差異及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不同影響，讓同學(xué)們看到了心理健康的重要性，澄清了同學(xué)當(dāng)中認(rèn)為有心理疾病的人才去看心理醫(yī)生等問(wèn)題的誤區(qū)，在講解中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極參與，活動(dòng)氣氛異常高漲。
2、小組活動(dòng)
由本班80名同學(xué)積極參加，主要通過(guò)心理游戲、心理測(cè)試等互動(dòng)式活動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)探索自我、認(rèn)識(shí)自我、接納自我，在短短的兩節(jié)課的時(shí)段里，主持人帶領(lǐng)80位同學(xué)在一定程度上，感悟人生、汲取真諦，沿著成長(zhǎng)的腳印一步一步的體會(huì)人生百味，在對(duì)過(guò)去苦楚的咀嚼中，對(duì)現(xiàn)在的感受中，對(duì)未來(lái)的暢想中得到了成長(zhǎng)，在不經(jīng)意間“長(zhǎng)大”在參與同學(xué)的心中輕輕劃過(guò)，兩天內(nèi)進(jìn)出教室的心情變了，他們覺(jué)得學(xué)會(huì)了面對(duì)成長(zhǎng)，面對(duì)以后的責(zé)任。本班班長(zhǎng)梁嶄激動(dòng)地說(shuō)：“從中，我體會(huì)到了心理健康的重要性，以后我一定會(huì)用更多關(guān)于心理學(xué)的更加科學(xué)的方式去管理班級(jí)，更好的為大家服務(wù)，以使大家有更好的發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)增加了對(duì)心理學(xué)及心理健康的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有用，有同學(xué)甚至表示今后要考心理學(xué)方面的研究生。
本次交流會(huì)除了保留既往深受同學(xué)歡迎的一些活動(dòng)如講解，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，心理視頻等，還增加了多個(gè)利于身心發(fā)展的小游戲；同時(shí)還遵循心理活動(dòng)的規(guī)律，靈活掌握活動(dòng)的組織形式，在活動(dòng)中根據(jù)需要對(duì)活動(dòng)對(duì)進(jìn)行靈活調(diào)整，如在小組活動(dòng)中，主持人會(huì)根據(jù)參與對(duì)象對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以滿足參與對(duì)象的需要，也得到了參與人員的好評(píng)。
1、現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試
本次交流會(huì)在學(xué)校本部舉辦了現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試，于是同學(xué)們參與的熱情都非常高，有80人次進(jìn)行了心理抑郁的測(cè)試；同學(xué)們的問(wèn)題主次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)心理測(cè)量的認(rèn)識(shí)及接納程度明顯增加，更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)心理測(cè)量的重要性。
2。心理視頻
紛紛反映通過(guò)放映心理視頻這種形式來(lái)了解心理學(xué)常識(shí)更直觀、更通俗、更有趣，印象也更深刻，大家都嫌3部短片太少了，希望以后增加放映場(chǎng)數(shù)。
3。心理游戲
“有錯(cuò)你就說(shuō)”活動(dòng)后，大家紛紛反映方位辨別能力更加強(qiáng)了，與此同時(shí)，更加敢于直面自己的錯(cuò)誤并及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤。
同學(xué)們反映這次交流會(huì)舉辦得很好，他們覺(jué)得參加活動(dòng)不但對(duì)心理學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)、感受到了溫暖、找到了歸屬，而且在一定程度上，還學(xué)會(huì)了提升自信心、解決了學(xué)習(xí)壓力、情緒壓力、人際交往失敗、戀愛(ài)煩惱、環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等，懂得了人際交往的原則和技巧，他們希望這樣的活動(dòng)繼續(xù)舉辦。
我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的重要性，大家互相協(xié)助的必要性，
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的必須性。我們一定會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)，以期待在以后的學(xué)習(xí)機(jī)工作中做的更好，為大家貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
本次活動(dòng)得到了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院田書(shū)記、盧老師的指導(dǎo)與幫助，班長(zhǎng)及其他班委的大力協(xié)助。在此，對(duì)他們深表謝意！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十九
五月為我?！靶睦斫】到逃顒?dòng)月”，根據(jù)昆山市教育局有關(guān)文件精神,本次心理健康教育月的主題是“七彩情緒多彩生活”。今天早上，我們利用室內(nèi)升旗儀式，開(kāi)展了教育月的啟動(dòng)儀式。讓同學(xué)們了解本次活動(dòng)的主題、宗旨。希望通過(guò)本次活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒管理能力和積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活奠基。
我校將在一個(gè)月內(nèi)開(kāi)展了如下活動(dòng)：
1、利用校園網(wǎng)、大屏幕滾動(dòng)播出“七彩情緒多彩生活”的宣傳標(biāo)語(yǔ)
2、開(kāi)展“七彩情緒多彩生活”主題班會(huì)
3、初三年級(jí)學(xué)生“奮斗的青春最美麗”的團(tuán)體輔導(dǎo)
4、初一、初二年級(jí)心理健康教育講座（班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園廣播）
5、利用校園網(wǎng)平臺(tái)組織心理影院活動(dòng)
6、班級(jí)心理健康教育專刊黑板報(bào)評(píng)比
7.校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行心理健康教育
8.利用校園宣傳欄宣傳心理健康相關(guān)知識(shí)
9.排練錄制校園心理情景劇等
另外，我們也再次向?qū)W生宣傳我們的心理咨詢室：溫馨聊吧。能幫助孩子們解決更多的心理問(wèn)題，讓他們能夠在二中健健康康成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)生活和學(xué)習(xí)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇一
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育月活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
組長(zhǎng)：俞xx
副組長(zhǎng)：吳xx
成員：徐xx方xx王xx馬xx管xx蘇xx及全體班主任
快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活
20xx年10月8日—11月8日。
1.舉行一次國(guó)旗下講話
10月14日，在周一升旗儀式上，政教處徐克祥主任發(fā)表以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”為主題的國(guó)旗下講話，推進(jìn)“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題系列活動(dòng)深入開(kāi)展(附：國(guó)旗下講話稿、中學(xué)生如何做到心理健康講話人：政教處徐克祥主任)
2.召開(kāi)一次“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題班會(huì)
學(xué)校以班級(jí)為單位，圍繞“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”這一主題，召開(kāi)一次主題班會(huì)。精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新活動(dòng)形式，力求取得實(shí)效。主題班會(huì)要有教案，校內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀主題班會(huì)評(píng)選(附：七(5)班心理健康教育主題班會(huì)教案)
3.出一期“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”主題黑板報(bào)
4.陽(yáng)光中學(xué)對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)
為提高班主任心理健康教育水平，11月14日下午，陽(yáng)光中學(xué)邀請(qǐng)了宣城中學(xué)心理輔導(dǎo)師、安師大心理學(xué)碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓(xùn)。
引入團(tuán)體心理輔導(dǎo);心理危機(jī)個(gè)案轉(zhuǎn)介，幫助班主任在教育教學(xué)工作中，自覺(jué)運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧，解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題。
本次培訓(xùn)歷時(shí)近1個(gè)多小時(shí)，會(huì)后，參訓(xùn)班主任紛紛表示此次培訓(xùn)讓他們明白了心理健康教育在班級(jí)管理中的重要性，他們申明今后要做學(xué)生心理健康的導(dǎo)航人，讓他們的健康成長(zhǎng)“隨愛(ài)潛入學(xué)”。
5.心理健康疏導(dǎo)室落戶于陽(yáng)光中學(xué)
9月18日，在俞和平校長(zhǎng)的高度重視下，留守兒童心理健康疏導(dǎo)室成功地設(shè)立在陽(yáng)光中學(xué)。為留守兒童暨全校學(xué)生帶來(lái)了精神陽(yáng)光，受到廣大師生的一致好評(píng)!近幾年，在李xx董事長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下，陽(yáng)光中學(xué)校園面貌煥然一新，各種教學(xué)設(shè)備齊全。針對(duì)該校寄讀學(xué)生多，留守兒童比重大的特點(diǎn)，上學(xué)期，陽(yáng)光中學(xué)新建了留守兒童活動(dòng)室，作為留守兒童活動(dòng)的固定場(chǎng)所，并配備了專業(yè)(楊連生王婷)老師對(duì)留守兒童進(jìn)行管理。一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童都存在心理上的問(wèn)題。此事引起了俞校長(zhǎng)和政教處徐克祥主任的高度重視，這學(xué)期，政教處通過(guò)心理教育輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展，教師和留守兒童建立“一對(duì)一”的幫扶關(guān)系，在學(xué)生中建立“多幫一”的幫助模式，收到了明顯的效果。健全了留守兒童正常的心理品質(zhì)，讓他們“學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)自我調(diào)解”，促進(jìn)了其健康成長(zhǎng)。在留守兒童中心，性格孤僻不合群，逆反心理嚴(yán)重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jī)很差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯進(jìn)步。看到這一切的變化，讓籌辦心理健康疏導(dǎo)的人士感到很欣慰，學(xué)校決定健全留守兒童中心的功能，在此基礎(chǔ)上，建立心理健康疏導(dǎo)室，讓更多的陽(yáng)光照進(jìn)學(xué)生的心靈，使他們更快樂(lè)、更健康的成長(zhǎng)。
在這一學(xué)期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、教師?duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇二
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》（閩委教宣〔2012〕7號(hào)）《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作，普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí)，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。我校開(kāi)展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng)，現(xiàn)將總結(jié)如下。
一、學(xué)校高度重視，精心策劃。本學(xué)期，學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透，將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此，學(xué)校將心理健康關(guān)愛(ài)周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合，讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)中，在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂(lè)，個(gè)性展示，調(diào)節(jié)自我。
二、組織落實(shí)，講求實(shí)效。本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康，又關(guān)注了教師心理健康。本周，通過(guò)“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式，讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性；讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念，學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法，懂得教師心理健康與自我維護(hù)，能在教育教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。
三、反思活動(dòng)，推進(jìn)工作?；顒?dòng)結(jié)束了，但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生擁有健康的心智，我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題都將成為我們今后研究的課題。
健康與快樂(lè)并存，讓我們?cè)陉P(guān)注孩子身心健康的過(guò)程中提升自我的綜合素質(zhì)，以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇三
xx市堅(jiān)持把加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育、提高中小學(xué)生心理素質(zhì)作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要抓手，通過(guò)強(qiáng)化軟硬件設(shè)施建設(shè)、提升心理教師素養(yǎng)、凝聚育人合力等措施，全力推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，促進(jìn)青少年身心健康和諧發(fā)展。搭建心理咨詢交流平臺(tái)。
成立一個(gè)市級(jí)未成年人心理健康輔導(dǎo)中心及四個(gè)區(qū)級(jí)未成年人校外心理健康教育輔導(dǎo)站，專題研究未成年人心理健康教育，對(duì)西寧市未成年人心理健康工作進(jìn)行指導(dǎo)，向廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供心理咨詢、心理疏導(dǎo)服務(wù)。投入1100多萬(wàn)元，建立33個(gè)中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)心理咨詢室，開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，建立日常輔導(dǎo)記錄制度及重點(diǎn)對(duì)象關(guān)注檔案。拓寬線上心理咨詢交流，通過(guò)“西寧心理教育”微信公眾號(hào)、心理健康熱線等，提供科學(xué)、個(gè)性化的咨詢服務(wù)。提升心理輔導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)。注重打造專職心理健康輔導(dǎo)教師隊(duì)伍、有較強(qiáng)心理健康教育實(shí)踐能力的班主任隊(duì)伍和有一定心理健康教育自覺(jué)意識(shí)與組織能力的教師隊(duì)伍，推進(jìn)全員育人、全程育人、全學(xué)科育人。各級(jí)教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)及中小學(xué)校利用線上線下、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等形式，對(duì)包括心理健康教師在內(nèi)的全體教師開(kāi)展專題培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)分享等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，提高教師開(kāi)展心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合。
注重發(fā)揮心理健康教育學(xué)科基地作用，打磨適合學(xué)生年齡的優(yōu)質(zhì)心育課和優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課，持續(xù)提升學(xué)校心理健康教育工作水平。創(chuàng)新心理健康教育方式。開(kāi)發(fā)《西寧市中小學(xué)心理健康教育》校本課程，以“課程本土化、課堂教學(xué)活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化”為原則，從生命教育、生存教育、生活教育、生涯教育四個(gè)維度系統(tǒng)開(kāi)展心理健康教育。組織西寧市中小學(xué)“校園心理劇”大賽、5·25心理日輔導(dǎo)、關(guān)愛(ài)留守兒童等心理健康教育系列活動(dòng)，豐富拓展教育形式。出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育的13項(xiàng)措施》，通過(guò)健全心理健康信息員、嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)要求、強(qiáng)化關(guān)愛(ài)幫扶等，提高心理健康教育質(zhì)量，為維護(hù)未成年人心理健康保駕護(hù)航。
加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)段心理輔導(dǎo)。在開(kāi)學(xué)、考試前后等重點(diǎn)時(shí)段開(kāi)展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別談心、集體座談，引導(dǎo)學(xué)生將自己的不良情緒和想要尋求幫助的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，給予專業(yè)的指導(dǎo)幫助。疫情防控期間，各校成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展調(diào)研座談，對(duì)受疫情影響出現(xiàn)焦慮、恐慌等心理的學(xué)生，與家長(zhǎng)一起做好學(xué)生情緒疏導(dǎo)安撫。通過(guò)開(kāi)展“珍愛(ài)生命感恩父母”主題班會(huì)，幫助學(xué)生擺脫疫情帶來(lái)的困擾，教育學(xué)生敬畏自然、珍愛(ài)生命，深化感恩教育。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)校園重點(diǎn)人員“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶工作的通知》，以家庭暴力、失輟學(xué)勸返、性格孤僻等學(xué)生為重點(diǎn)，建立幫扶對(duì)象數(shù)據(jù)庫(kù)，開(kāi)展機(jī)關(guān)干部、校領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)幫扶，促進(jìn)各類學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。強(qiáng)化家校共育合力。
各學(xué)校組織班主任、學(xué)科教師，聯(lián)合學(xué)生所在社區(qū)，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展“大家訪”活動(dòng)，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的溝通交流，達(dá)成教育共識(shí)。制作家庭教育宣傳片，印發(fā)家庭教育知識(shí)小冊(cè)子，利用“西寧心理教育”微信公眾號(hào)向家長(zhǎng)推送文章、視頻，擴(kuò)大家庭教育知識(shí)宣傳面。邀請(qǐng)省內(nèi)外專家為家長(zhǎng)舉辦家庭教育、學(xué)生青春期教育講座，發(fā)揮中小學(xué)家庭教育講師團(tuán)輻射作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步提高家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀，讓家長(zhǎng)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中合格陪伴者和引導(dǎo)者，讓家庭教育成為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充、堅(jiān)強(qiáng)后盾。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇四
為了認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作，更好地普及心理健康知識(shí)，在學(xué)校營(yíng)造關(guān)注幸福感受、重視心理健康的良好氛圍，提升學(xué)校心理健康教育工作水平，推進(jìn)心理健康教育規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，幫助師生用積極心理學(xué)、幸福心理學(xué)的理念指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)他們身心和諧、健康可持續(xù)發(fā)展，20xx年4月20日至6月1日，靜海實(shí)驗(yàn)小學(xué)以“感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)”為主題，舉辦了20xx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、舉辦教師團(tuán)輔。
5月8日，學(xué)校邀請(qǐng)中國(guó)心理學(xué)會(huì)科普委員會(huì)委員、天津市學(xué)生心理健康教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員、天津市中小學(xué)心理健康指導(dǎo)中心主任委員張嫦教授到學(xué)校指導(dǎo)工作并開(kāi)展教師心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。
張教授以《爭(zhēng)做健康快樂(lè)的教師》為主題，以實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師為輔導(dǎo)對(duì)象，上了一節(jié)團(tuán)體心理健康教育活動(dòng)課。張教授以深入淺出的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的風(fēng)格、引人入勝的形式、妙趣橫生的互動(dòng)，通過(guò)“解壓辦法我最多”、“工作中不能沒(méi)有你”、“生命線”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師們理解健康的含義與意義、心理健康的功能、教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，使他們真切地感受到心身健康的重要性以及團(tuán)隊(duì)成員悅納、寬容、理解、支撐、扶持、合作的重要性，懂得了每個(gè)人的人生都是極有意義的，在今后的工作中要踐行積極心理學(xué)，找積極優(yōu)勢(shì)、帶積極情緒、處積極關(guān)系、促積極成長(zhǎng)，使自己的存在給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)、給社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
張教授的團(tuán)體輔導(dǎo)不僅傳播了心理健康知識(shí)，指導(dǎo)教師們學(xué)會(huì)了自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，而且提升了他們的職業(yè)幸福感，使他們感悟到：工作著是美麗的，一群好人每天在一起做愉快的事情是幸福的，要努力身心健康地工作、幸?？鞓?lè)地生活；更重要的是張教授通過(guò)活動(dòng)為教師們做了極好的團(tuán)體輔導(dǎo)示范，幫助他們深刻地體驗(yàn)到規(guī)范的團(tuán)體輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)、形式與實(shí)際操作過(guò)程，拓寬了教師們的視野，提升了專兼職心理教師的團(tuán)體輔導(dǎo)水平；而且熔煉了教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)了教師們之間的溝通、協(xié)作與默契，增強(qiáng)了他們的認(rèn)同感、歸屬感和信任感以及集體的凝聚力、向心力?；顒?dòng)結(jié)束之后，老師們紛紛發(fā)微信交流感悟與收獲，表示要爭(zhēng)做健康快樂(lè)的教師，用積極陽(yáng)光的心態(tài)引領(lǐng)學(xué)生幸福健康地成長(zhǎng)。
二、鞏固教育同盟。
4月下旬，學(xué)校在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，以“讓孩子擁有健康快樂(lè)的人生”為主題，利用兩個(gè)晚上的時(shí)間開(kāi)展了全校48個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，向家長(zhǎng)普及兒童心理健康教育知識(shí)，宣傳科學(xué)的家庭教育方法。活動(dòng)中，潘云婷副校長(zhǎng)結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行了專題講座，向家長(zhǎng)們介紹最新的家庭教育理念和科學(xué)的家庭教育方法，傳授小學(xué)生心理健康教育知識(shí)，闡述青少年心靈成長(zhǎng)的重要性和部分家長(zhǎng)忽視孩子心靈成長(zhǎng)的危害，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生常見(jiàn)的生理心理問(wèn)題列舉事例做了深刻的剖析，指出解決問(wèn)題的方法，喚醒家長(zhǎng)們關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)，幫助孩子做身心健康的人，讓孩子擁有健康快樂(lè)的人生。班主任和任課教師結(jié)合班級(jí)的教育教學(xué)工作對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育輔導(dǎo)，家長(zhǎng)們也進(jìn)行了教子經(jīng)驗(yàn)交流。通過(guò)開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了家校教育同盟，爭(zhēng)取到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解、支持與幫助。
三、強(qiáng)化宣傳教育。
第十三周，學(xué)校以“感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)”為主題、以心理健康教育為內(nèi)容進(jìn)行的國(guó)旗下講話，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)自我、了解自我、悅納自我、感受幸福、快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)正確與人交往的方法、建立和諧的人際關(guān)系。利用廣播會(huì)，面向全體師生組織一場(chǎng)心理健康教育專題講座。利用校園內(nèi)外的電子屏，向師生宣傳心理健康教育知識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、放松減壓的方法，引導(dǎo)學(xué)生感受幸福，快樂(lè)成長(zhǎng)。
各班班主任和學(xué)生們提前精心準(zhǔn)備，在活動(dòng)期間開(kāi)展了以《學(xué)習(xí)需要意志力》《打開(kāi)心門(mén)的鑰匙——人際交往》《媽媽的手最溫柔》為主題的三次團(tuán)體心理輔導(dǎo)，召開(kāi)了以《感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)》為主題的心理健康教育主題班會(huì)，辦了一期以《感受幸?！ぶΤ砷L(zhǎng)》為主題的黑板報(bào)。
四、整合雙節(jié)活動(dòng)。
第二屆心育節(jié)“遭遇”第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)，造成兩項(xiàng)活動(dòng)在人力、物力、精力、時(shí)間等許多方面的資源配置上出現(xiàn)很大的沖突。由于第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)是學(xué)校上半年重點(diǎn)工作的重中之重，而且活動(dòng)的效果直接關(guān)系到參加市、縣文藝展演比賽以及縣、校慶祝六一表彰會(huì)暨文藝匯報(bào)演出等重大活動(dòng)的質(zhì)量，藝術(shù)節(jié)的地位是絲毫不能動(dòng)搖的，為了確保20xx年度心理健康月暨第二屆心育節(jié)活動(dòng)實(shí)效，使心育節(jié)不被擠占和沖淡，學(xué)校巧妙地整合“雙節(jié)”活動(dòng)，結(jié)合第二十八屆春苗藝術(shù)節(jié)的作品征集以及天津市學(xué)校文藝展演比賽和天津市“大田杯”讀書(shū)活動(dòng)，在全校各個(gè)班級(jí)開(kāi)展心理健康教育手抄報(bào)、心理美文征文、心理動(dòng)漫繪畫(huà)、心理宣傳貼創(chuàng)作征集活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀作品制作展牌展出并頒獎(jiǎng)表彰；學(xué)校還排練了兩個(gè)心理劇，其中，《小手拉大手，共走文明路》獲得天津市“大田杯”靜海賽區(qū)第一名，并將代表靜海參加天津市決賽；《溫暖你我心，分享南北愛(ài)》參加了天津市學(xué)校文藝展演比賽電視臺(tái)節(jié)目制作比賽，期待著創(chuàng)造佳績(jī)。
五、舉辦小型心運(yùn)會(huì)。
利用第十二、十三周的心理小組活動(dòng)和學(xué)生外體活動(dòng)的時(shí)間，分別以“采摘幸福果實(shí)”、“齊撘合力塔”、“幸福千千結(jié)”等心理訓(xùn)練游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，分年級(jí)、分活動(dòng)項(xiàng)目舉辦了九期小型心運(yùn)會(huì)。在活動(dòng)中，指導(dǎo)老師注意淡化孩子們的比賽意識(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)趨⑴c過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn)、心靈感悟與心理成長(zhǎng)。通過(guò)心運(yùn)會(huì)活動(dòng)，學(xué)生不僅鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，感受到勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福與快樂(lè)，而且深刻感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性、打牢基礎(chǔ)的重要性，在活動(dòng)感受幸福，學(xué)習(xí)合作，促進(jìn)成長(zhǎng)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇五
在心理健康教育工作中，個(gè)別有心理問(wèn)題的學(xué)生必須通過(guò)個(gè)別干預(yù)才能解決問(wèn)題。因此，我們開(kāi)設(shè)了學(xué)生心理咨詢室—“陽(yáng)光馨園”，她是我們開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。
一、學(xué)校心理咨詢室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。
功能不局限于學(xué)生情感、意志、品質(zhì)的輔導(dǎo)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生心智的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生心理發(fā)展與完善，讓學(xué)生們?cè)谕嫱鏄?lè)樂(lè)中培養(yǎng)健全的人格。讓他們動(dòng)手玩玩咨詢室內(nèi)的玩具，輕松一下；看看墻上以“笑”為主題的照片，看看童話書(shū)、笑話幽默快樂(lè)一下；聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲陶醉一下；躺在沙發(fā)上遐想一下；再和輔導(dǎo)老師討論一下怎樣才能使自己更快樂(lè)、更健康的成長(zhǎng)。
二、組織心育活動(dòng)小組。
1、培訓(xùn)。
開(kāi)展心理教育興趣小組活動(dòng)，選拔一批有熱情、善表達(dá)的學(xué)生，在小組活動(dòng)中通過(guò)各種心育小活動(dòng)向他們普及一些淺顯的心理教育知識(shí)。如如何正確看待自己，如何保持愉快情緒，如何提高記憶力，如何讓自己的思想更集中等。讓這些學(xué)生找到熱點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、分析找到解決問(wèn)題的方法，這樣的活動(dòng)對(duì)這些學(xué)生來(lái)說(shuō)收益非常大。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生除了可以掌握心理學(xué)知識(shí)，還可以學(xué)到研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，對(duì)自身來(lái)講收益很大，當(dāng)然他們助人的本領(lǐng)也明顯增強(qiáng)了。
2、觀察。
讓這些學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)交往中注意觀察全班同學(xué)的整體動(dòng)態(tài)，留心周圍同學(xué)是否有特別舉動(dòng)，異常狀態(tài)。開(kāi)展“亮眼睛”活動(dòng)，讓這一批學(xué)生成為心理教師的“小眼睛”“小耳朵”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)向心育教師匯報(bào)。使學(xué)校的心理教育工作更及時(shí)，更有針對(duì)性。許多班主任教師還請(qǐng)這些同學(xué)在班級(jí)領(lǐng)頭組織心理教育晨會(huì)。心育小組的同學(xué)在關(guān)注他人的過(guò)程中也培養(yǎng)了自己的愛(ài)心，使自己的心靈得到了優(yōu)化。
3、幫助。
發(fā)現(xiàn)了需要關(guān)心幫助的對(duì)象，請(qǐng)心育小組成員開(kāi)展熱心助人活動(dòng)。助人活動(dòng)可以在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，對(duì)他們沒(méi)有什么專業(yè)要求，只要他們送上自己的一份關(guān)愛(ài)。學(xué)生在助人中自身收獲也很大。心育小組成員還負(fù)責(zé)幫助心理咨詢室教師約請(qǐng)同學(xué)。
我對(duì)本班心理健康教育有了更深層次的認(rèn)識(shí)，從“以人為本”的教育理念上來(lái)講，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，就是要全面發(fā)展與提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，而從一定意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量與水平，甚至于決定著學(xué)生是否最終成才。因此，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，心理健康教育都會(huì)是學(xué)校教育工作不可或缺的重要一環(huán)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇六
學(xué)校心理健康訓(xùn)練是20世紀(jì)末訓(xùn)練改革運(yùn)動(dòng)中消逝的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國(guó)大中學(xué)校生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，訓(xùn)練第一線的老師們出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的狀況下產(chǎn)生的一種新的訓(xùn)練活動(dòng)。國(guó)家訓(xùn)練部以及各級(jí)訓(xùn)練行政部門(mén)對(duì)開(kāi)展同學(xué)心理健康訓(xùn)練賜予了高度的重視和主動(dòng)支持，這對(duì)我們學(xué)校開(kāi)展心理健康訓(xùn)練有了根本保證。
隨著社會(huì)的進(jìn)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭結(jié)構(gòu)的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來(lái)緊急、焦慮、恐驚等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。為了從根本上解決同學(xué)的許多心理和行為問(wèn)題，我校開(kāi)展了形式多樣的心理健康訓(xùn)練活動(dòng)。
一、紅領(lǐng)巾廣播--宣講心理健康的陣地。
紅領(lǐng)巾廣播是老師與同學(xué)溝通的橋梁，是同學(xué)向老師打歡樂(lè)靈的天窗，更是師生真誠(chéng)相互溝通的園地。
我校在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問(wèn)題，面對(duì)同學(xué)的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位同學(xué)認(rèn)真回信，并且將有針對(duì)性的問(wèn)題寫(xiě)成信，貼出來(lái)讓全部同學(xué)了解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。
例：同學(xué)1老師我是一位有病的同學(xué)，我可怕睡覺(jué)，由于我夢(mèng)游，幫幫我吧。
我們收到這封信后立刻與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，仔細(xì)了解了這個(gè)孩子的病情與性格，發(fā)覺(jué)孩子性格內(nèi)向，不合群。針對(duì)這些狀況，我們與家長(zhǎng)協(xié)商給孩子減輕各方面的壓力，給孩子締造寬松的環(huán)境，讓孩子愛(ài)生活。在回信中我們寫(xiě)到：老師送你一本書(shū)，它可幫你了解夢(mèng)游的有關(guān)學(xué)問(wèn)，好好看它。老師知道你有許多的愛(ài)好，多與同學(xué)相互溝通，你會(huì)感到生活的很幸福。
同學(xué)2：我沒(méi)有當(dāng)上班長(zhǎng)，我真的不如別人嗎？我們?cè)诨匦胖袑?xiě)到：每個(gè)人都有自己的力氣，特長(zhǎng)，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候，努力吧，我認(rèn)為正確而不懷疑它確定會(huì)發(fā)光的。
二、心理詢問(wèn)與同學(xué)面對(duì)面的相互溝通。
同學(xué)的家庭，生活環(huán)境，性格等對(duì)同學(xué)的心理健康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈布滿了壓力。
心理詢問(wèn)是運(yùn)用確定的理論學(xué)問(wèn)和技術(shù)，通過(guò)詢問(wèn)關(guān)系，給來(lái)訪者以關(guān)懷、引導(dǎo)、勸告、訓(xùn)練的過(guò)程，其最終目標(biāo)是達(dá)到緩解來(lái)訪者的心理緊急與沖突，提高其適應(yīng)力氣以維護(hù)其身心健康。心理詢問(wèn)老師要特別敬重同學(xué)的自主、獨(dú)立和自覺(jué)，并竭力與之建立一種公正、伙伴、相互理解和相互敬重的關(guān)系；要全面、正確地了解受詢問(wèn)同學(xué)的真實(shí)狀況，堅(jiān)持正面、客觀、明確、坦誠(chéng)地分析；要替受詢問(wèn)同學(xué)保密。為此,我校組織了特地的詢問(wèn)小組,并為同學(xué)建立詢問(wèn)檔案,準(zhǔn)時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。
例：同學(xué)1父母離異,母親與老人爭(zhēng)奪孩子,孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對(duì)這一狀況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說(shuō)出自己的心聲。然后分別將家長(zhǎng)叫來(lái)談心，讓家長(zhǎng)了解孩子的想法，并通過(guò)大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外，在校內(nèi)我們還為孩子供應(yīng)多種與同伴相互溝通的機(jī)會(huì)，讓孩子感到歡快。例：同學(xué)2在校外被劫，不敢告知家長(zhǎng)。我們知道這一狀況后立刻與參預(yù)此事的同學(xué)所在班級(jí)的班主任聯(lián)系，了解他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)，并與訓(xùn)練處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來(lái)了參預(yù)劫錢(qián)的同學(xué)和他們的家長(zhǎng)。首先讓家長(zhǎng)了解此事，然后對(duì)他們進(jìn)行法制宣布傳達(dá)，讓他們明確是與非，熟識(shí)到事情的嚴(yán)峻性，做出保證。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任。然后，我們鼓舞他要有平安意識(shí)，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，要勇敢。
另外，我校在上學(xué)期還向家長(zhǎng)打開(kāi)了心理詢問(wèn)的大門(mén)。家長(zhǎng)參預(yù)主動(dòng)，但大多是說(shuō)孩子的不是，或護(hù)短。父母的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的'人。例如：敵意中的長(zhǎng)大的孩子，簡(jiǎn)潔好斗逞能；鼓舞中長(zhǎng)大的孩子簡(jiǎn)潔布滿自信等。為了讓家長(zhǎng)擁有和孩子好的溝通方法，我們請(qǐng)來(lái)專家給家長(zhǎng)作報(bào)告，還以班會(huì)的形式開(kāi)了“真心相互溝通”主題隊(duì)會(huì)，會(huì)上孩子和家長(zhǎng)真心相互溝通效果很好。
長(zhǎng)期的工作下來(lái)，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對(duì)面的相互溝通，讓他們打歡樂(lè)靈的窗戶，幸福成長(zhǎng)。
心理輔導(dǎo)是針對(duì)同學(xué)中存在的心理健康方面的問(wèn)題，如怎樣學(xué)會(huì)交往、怎樣學(xué)會(huì)調(diào)適緊急、焦慮的心情，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問(wèn)題的方法，然后讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際，結(jié)合心理學(xué)學(xué)問(wèn)提問(wèn)題、談熟識(shí)以及預(yù)備怎么做。同學(xué)通過(guò)心理作業(yè)向心理老師放快樂(lè)扉，訴說(shuō)自己的心理體驗(yàn)，求得老師的關(guān)懷，從而使同學(xué)了解自己的心理健康狀況，自覺(jué)地進(jìn)行心理調(diào)適。
同學(xué)是心理健康訓(xùn)練的主體，教給他們心理健康學(xué)問(wèn)，可以激發(fā)他們參預(yù)學(xué)校心理健康訓(xùn)練的主動(dòng)性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣布傳達(dá)和普及心理健康學(xué)問(wèn)，心理詢問(wèn)室責(zé)無(wú)旁貸。依據(jù)同學(xué)們的生理、心理的獨(dú)特性和心理問(wèn)題發(fā)生的實(shí)際狀況，我校利用廣播，墻報(bào)，班會(huì)，專家作報(bào)告等多種形式進(jìn)行心理健康訓(xùn)練的宣布傳達(dá)，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、健康情感、人際適應(yīng)、適度反應(yīng)等方面。心理健康學(xué)問(wèn)的宣布傳達(dá)盡量避開(kāi)學(xué)問(wèn)的過(guò)分專業(yè)化，貼近同同學(xué)活，易于同學(xué)理解，使青少年形成對(duì)心理問(wèn)題的清晰和正確的熟識(shí)。總之，對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康訓(xùn)練是全體老師的共同責(zé)任，必需讓全體老師參預(yù)進(jìn)來(lái)。實(shí)事求是地講，對(duì)一般任課老師、班主任而言，對(duì)同學(xué)實(shí)施心理健康訓(xùn)練的最好、最常用的模式是滲透模式。滲透主要有以下幾種渠道：在德育中滲透，在各科教學(xué)中滲透，在各種活動(dòng)中滲透，老師的榜樣作用。實(shí)施滲透的關(guān)鍵條件是老師要有健康的心理，要有心理健康訓(xùn)練的意識(shí)和力氣，能夠堅(jiān)持用心理健康訓(xùn)練的眼光端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)行為。這就要求對(duì)一線老師進(jìn)行培訓(xùn)。我校請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)報(bào)告的形式提高老師們對(duì)心理健康訓(xùn)練重要性的熟識(shí)；通過(guò)講座的形式向老師們介紹心理健康學(xué)問(wèn)、心理保健調(diào)整的方法；通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，提高全體老師的心理學(xué)、心理健康訓(xùn)練理論水平，關(guān)懷他們了解把握中學(xué)校生的心理特點(diǎn)；通過(guò)座談、爭(zhēng)辯的方式相互溝通滲透心理訓(xùn)練的閱歷和體會(huì)；時(shí)常性地向老師們供應(yīng)外校的成功閱歷。并鼓舞老師主動(dòng)開(kāi)展課題爭(zhēng)論，共同探究心理健康訓(xùn)練的新路子，總結(jié)出一些可推廣的具體成果，促進(jìn)心理健康訓(xùn)練由無(wú)序向有序、由閱歷化向科學(xué)化的過(guò)渡。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇七
隨著各學(xué)科的深入研究，人類對(duì)自己的理解越來(lái)越全面和深刻：剛來(lái)到世界的孩子逐漸成長(zhǎng)為具有社會(huì)屬性和心理屬性的人；真正的人應(yīng)該具有生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會(huì)屬性是相互條件和因果關(guān)系；人的健康包括身體健康、心理健康和生活質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，相互條件，相互因果。
健康就像三條腿的凳子：
一條腿是身體健康，另一條腿是心理健康，另一條腿是生活質(zhì)量；
其中一條腿受損，會(huì)影響凳子的功能；
其中一條腿受損，另外兩條腿也會(huì)受到影響。
希望大家了解健康標(biāo)準(zhǔn)：
健康有健康標(biāo)準(zhǔn)；
心理健康有心理健康標(biāo)準(zhǔn)；
生活質(zhì)量有生活質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)我們理解心理健康的重要性時(shí)，我們就知道如何讓人身心快樂(lè)。最后，祝大家身心健康，生活幸福！。
班會(huì)總結(jié)：
在這次班會(huì)上，同學(xué)們熱情參與，積極發(fā)言，熱烈討論，再次展現(xiàn)了x班同學(xué)們的熱情和活躍。學(xué)生們認(rèn)為有一個(gè)健康的心理是必要的，也是最重要的。目前，高校面臨的心理問(wèn)題非常嚴(yán)重，應(yīng)引起足夠的`重視。只要能有效把握大學(xué)生的實(shí)際情況，尊重大學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)，注重溝通，運(yùn)用科學(xué)的思想政治方法，就能引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的心理，把握和處理成長(zhǎng)中不可避免的心理問(wèn)題。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇八
由我校學(xué)生會(huì)權(quán)益部承辦的“大學(xué)生心理健康宣傳周”，面向全校學(xué)生普及基本心理健康和心理衛(wèi)生知識(shí)，旨在通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們能造就健康的自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強(qiáng)心理素質(zhì)。我們?cè)谌簭V大師生中先后開(kāi)展了“心理健康集體游戲”，“團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)”，“心理電影展”，“戶外心理活動(dòng)”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。正如我們?cè)诨顒?dòng)章程中所提倡的一樣，我們的活動(dòng)宗旨是：“讓大家在參與中提高心理認(rèn)識(shí)，旨在激勵(lì)同學(xué)能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)和努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活上的“自信、誠(chéng)信、自立、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)”，培養(yǎng)同學(xué)們的“合作”和“關(guān)愛(ài)”精神，培養(yǎng)同學(xué)們的奉獻(xiàn)和互幫互助精神。在廣大師生中產(chǎn)生了較大影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。
一、以宣傳為先導(dǎo)，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍。
（一）結(jié)合各專業(yè)詳細(xì)情況制定我院大學(xué)生心理健康宣傳周的活動(dòng)方案，將方案下發(fā)各專業(yè)，為本次宣傳周得到校內(nèi)有關(guān)部門(mén)的大力支持拓寬了渠道。
（二）制作并發(fā)放心理健康知識(shí)宣傳手冊(cè)100余份。
二、以學(xué)生為主體，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)本次心理健康教育宣傳月系列活動(dòng)主要包括戶外心理活動(dòng)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、和心理電影賞析等。
（一）5月24日在我校綜合樓指定的活動(dòng)室內(nèi)，選出一個(gè)班級(jí)，集體做“天黑請(qǐng)閉眼”這個(gè)游戲！
（二）5月25日于晚自習(xí)時(shí)間帶領(lǐng)來(lái)那個(gè)個(gè)班級(jí)一起觀看了一個(gè)關(guān)于心理知識(shí)的視頻。
（三）5月26日我們?cè)诰C合樓門(mén)前為同學(xué)們做了心理健康疏導(dǎo)。分小組進(jìn)行宣傳單的發(fā)放，同時(shí)為同學(xué)講解自己通過(guò)活動(dòng)得到的體會(huì)教育，讓更多的同學(xué)了解到心理健康的重要性。
（四）5月27日在我校舉辦了一場(chǎng)游戲比賽，以班級(jí)為單位分組完成游戲內(nèi)容。在游戲過(guò)程中設(shè)置了游戲規(guī)則，游戲時(shí)間，游戲獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
通過(guò)參與活動(dòng)，大家在學(xué)習(xí)搜集整理有關(guān)心理學(xué)知識(shí)和信息時(shí)，也進(jìn)行了一次自我心靈之海的探索活動(dòng)，潛能得以挖掘，心態(tài)更加積極。說(shuō)過(guò)：“解讀心靈的秘密，了解自己，是一切成功的基石。”
此次活動(dòng)雖然圓滿，但就心理輔導(dǎo)工作而言，僅僅是拉開(kāi)了一個(gè)序幕。在以后的工作中，還需要深入心理學(xué)知識(shí)的普及和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及個(gè)案分析，由面及點(diǎn)的展開(kāi)，我們將把心理健康教育貫穿于大學(xué)生思想政治教育的始終，讓每一位大學(xué)生都成長(zhǎng)為身心健康的合格人才和新世紀(jì)的建設(shè)者接班人，讓每位學(xué)子的青春都能沐浴到最燦爛的陽(yáng)光。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇九
隨著近年來(lái)大學(xué)生自殺、兇殺事件的增多，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題成了學(xué)校和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)為配合我校第十二屆5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，我班舉行了"感悟生命，尋找真我"的主題班會(huì)，希望通過(guò)此次主題教育活動(dòng)，提高同學(xué)們的心理健康水平，培養(yǎng)其積極、樂(lè)觀、健康的生活態(tài)度，為校園營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也讓大家在感悟生命的過(guò)程中更好的珍惜生命，為美好的明天不懈奮斗！
：xx年x月x日。
xxx。
"感悟生命，尋找真我"。
第一階段："感悟生命——生命可以如此美好"。
此階段為大家展示了我們從呱呱墜地到長(zhǎng)大成人，從結(jié)婚生子到安享晚年這一漫長(zhǎng)人生歷程的所有美好瞬間，同時(shí)讓同學(xué)們自由發(fā)言，訴說(shuō)自己生命歷程中最希望被定格的瞬間，帶領(lǐng)同學(xué)們重溫生命中的美好時(shí)光。意在讓大家感受我們?nèi)松心菬o(wú)窮盡的美好，啟迪大家感悟生命的真諦，熱愛(ài)生命，憧憬人生，去體味生命中每一個(gè)美好的瞬間。
第二階段："感悟生命——生命因堅(jiān)強(qiáng)而美麗"。
此階段為大家播放了"漸凍人王甲"一只手書(shū)寫(xiě)堅(jiān)強(qiáng)的生命、武漢大學(xué)三名女學(xué)生為救助重病室友省吃儉用，靠賣(mài)廢品賺錢(qián)的感人新聞、以及為紀(jì)念汶川地震四周年制作的感悟生命之100個(gè)堅(jiān)強(qiáng)瞬間的視頻，在視頻的播放過(guò)程中，很多同學(xué)潸然淚下，那一刻，他們流下的淚，是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)生命的敬畏，是對(duì)民族大愛(ài)的震撼、也是對(duì)生命中那些無(wú)法預(yù)知的未來(lái)的辛酸無(wú)奈......
第三階段："生命很堅(jiān)強(qiáng)，卻也很脆弱"。
此階段向大家展示了近年來(lái)全國(guó)各地高校頻發(fā)的大學(xué)生自殺、兇殺案例，一幕幕殘忍的畫(huà)面繃緊了在場(chǎng)每位同學(xué)的心。我們?cè)谛４髮W(xué)生這一特殊群體處在踏入社會(huì)前的過(guò)渡階段。生活上，從依賴到相對(duì)獨(dú)立；學(xué)業(yè)上，從填鴨式學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著巨大的身心調(diào)整和變化。大學(xué)生所面臨的壓力與日俱增，因此大學(xué)生群體成為抑郁癥的易發(fā)人群，抑郁癥也成了當(dāng)下大學(xué)生心理的隱形殺手。
在播放過(guò)此視頻后，我們展示了一組對(duì)大學(xué)生心理健康教育的研究數(shù)據(jù)，通過(guò)多種方式讓同學(xué)們了解到心理健康的重要性！
緊接著讓同學(xué)們做了一項(xiàng)包含40個(gè)小題的心理測(cè)試，并隨機(jī)抽查測(cè)試結(jié)果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)有一定的心理障礙。為了讓同學(xué)們更好的緩解心理壓力，我們讓部分同學(xué)分享了自己的減壓方法，并向大家展示了大學(xué)生心理調(diào)節(jié)法以及面對(duì)心理問(wèn)題的各種應(yīng)對(duì)措施，鼓勵(lì)同學(xué)們積極面對(duì)心理問(wèn)題，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)積極、健康、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自我，了解自我，找尋真正的自我。
第四階段："珍愛(ài)生命——拒絕不良嗜好"。
我們大學(xué)生中存在的不良嗜好如抽煙、酗酒、聚眾斗毆等是影響其健康發(fā)展的主要因素，為此向大家播放了拒絕不良嗜好的教育片。通過(guò)播放視頻以及隨后的分組討論，小組回答等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們了解到不良嗜好的危害，讓其明確身為當(dāng)代大學(xué)生的使命，幫助其更好的認(rèn)清自我，拒絕不良嗜好。
第五階段：展示班級(jí)微電影《擁有》。
為配合我校第十二屆5.25大學(xué)生心理健康教育系列活動(dòng)，我班以"感悟生命，尋找真我"為主題拍攝了微電影《擁有》，此片講述了一名普通的師大女生捕捉生命美好，找尋真我的故事。通過(guò)此電影讓同學(xué)們對(duì)生命的美好有了更深層的了解，啟迪同學(xué)們以一種健康的態(tài)度和方式去面對(duì)生活，充實(shí)自我。
1、提高同學(xué)們對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)其樹(shù)立積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，培養(yǎng)心理素質(zhì)，鍛造做人的品格。
2、幫助同學(xué)們糾正不良嗜好，改變不良習(xí)慣，認(rèn)清自身優(yōu)缺，更好的了解自我，發(fā)展自我。
3、引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，珍愛(ài)生命，為美好的明天不懈奮斗。
此次活動(dòng)主要以播放視頻的形式進(jìn)行，在每一階段的視頻展示中都給大家?guī)?lái)了心靈上的洗禮，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)生命的美好，提高心理健康知識(shí)，積極面對(duì)心理問(wèn)題；幫助同學(xué)們改正不良嗜好，培養(yǎng)做人操守；引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)清自我現(xiàn)狀，明確自身責(zé)任。與此同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們寫(xiě)活動(dòng)感言，微博互動(dòng)，以現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)有的方式傳遞溫馨，傳遞感言，為此次活動(dòng)畫(huà)上圓滿句號(hào)！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十
心理健康是指?jìng)€(gè)人心理健康方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒(méi)有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人任職能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠達(dá)到最高且最好的效能。學(xué)前兒童心理健康的重要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、自我體驗(yàn)愉悅、社會(huì)環(huán)境適應(yīng)良好、心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平。
1學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒情感的方式。
2學(xué)習(xí)鍛煉社會(huì)交往能力的能力。
3學(xué)習(xí)鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。
4養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
5進(jìn)行合適的性教育。
6預(yù)防心理障礙和行為異常。
1、榜樣示范。幼兒年齡小，需要家長(zhǎng)和老師做到言傳身教的楷模，樹(shù)立良好的模仿對(duì)象。
2、情景演示。教師和家長(zhǎng)更多使用情景演示的手段，使孩子在故事中受益。
3、講解說(shuō)理，無(wú)論在家或在幼兒園，家長(zhǎng)和老師都應(yīng)該蹲下來(lái)觀察孩子并試圖了解他們的內(nèi)心世界，在孩子有心理問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)和老師能及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。耐心的疏導(dǎo)孩子，為孩子講解說(shuō)理。
4、談?wù)撛u(píng)議，可將班級(jí)或家里的片段拿出來(lái)，和孩子們一起商討和評(píng)論事例中的是非觀，并隨時(shí)進(jìn)行換位思考。
余小鳴曾在全國(guó)26省市采用2階段整群抽樣調(diào)查。在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)待現(xiàn)有學(xué)校健康教育的態(tài)度方面，96.8%的學(xué)生認(rèn)為有必要在學(xué)校學(xué)習(xí)健康知識(shí)；大多數(shù)（超過(guò)90%）的中小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)健康知識(shí)很重要。99.7%的教師對(duì)心理健康教育持肯定態(tài)度；97.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校/幼兒園有必要為孩子提供健康教育。
從社會(huì)發(fā)展對(duì)人的需要來(lái)看：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，生活節(jié)奏日益加快。面對(duì)這種高速變革的時(shí)代每個(gè)人都在快節(jié)奏的生活中追求基本的生活素求，而忘記了關(guān)心自己的心理健康，更加忽略了對(duì)學(xué)前兒童心理的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒園教師和兒童家長(zhǎng)由于工作壓力大、生活節(jié)奏快，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、焦慮等心理問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我國(guó)80%以上家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒心理健康教育的思想認(rèn)識(shí)不到位。部分有認(rèn)識(shí)的也因?yàn)樯罟?jié)奏快，沒(méi)有真正履行教育者的身份。
(三)受升學(xué)壓力影響，家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育重視程度不夠。
從當(dāng)前3—6歲兒童現(xiàn)狀來(lái)看，由于他們處在心理發(fā)展人格形成的關(guān)鍵期，可塑性大，心理上極不成熟，自我調(diào)節(jié)控制水平低，極易受環(huán)境等不良因素的影響。再加上父母過(guò)分注意對(duì)孩子生活上的關(guān)懷和呵護(hù)，很少細(xì)心關(guān)照孩子的心理感受，使孩子形成了膽怯、自卑、孤獨(dú)、焦慮等不健康心理。他們?cè)谕橹胁缓先?，做事不自信，缺乏?zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我國(guó)當(dāng)前因?yàn)榧彝ソY(jié)構(gòu)的問(wèn)題，很多孩子和隔帶父母相處的時(shí)間較長(zhǎng)，父母對(duì)孩子情感教育及素質(zhì)教育重視程度不足。
（四）師資問(wèn)題（專業(yè)師資缺乏，教師缺乏教育教學(xué)理論指導(dǎo)，專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，似乎成了制約目前我國(guó)學(xué)校健康教育全面、有效實(shí)施的“瓶頸”。
除了家長(zhǎng)、老師對(duì)心理健康教育思想認(rèn)識(shí)不到位，受升學(xué)壓力影響這兩個(gè)主要因素之外，學(xué)校呼喚更多的教育教學(xué)理論工作者，呼喚教育工作者的職業(yè)素養(yǎng)，呼喚心理健康教育的理論體系。
幼兒期是人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，在這一時(shí)期里，如果成人能積極地鼓勵(lì)兒童獨(dú)創(chuàng)性和想象力，就有助于培養(yǎng)其正視和追求有價(jià)值的目的和勇氣。對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育是把通往健康的鑰匙交給了他們，對(duì)他們一生有重要的影響。
（一）建議加強(qiáng)在職人員培訓(xùn)，建成專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
教育局作為各幼兒園的直接管理部門(mén)，擁有很強(qiáng)的行政執(zhí)行力。幼兒園老師在師范學(xué)院學(xué)習(xí)的效果不明顯，如果教育部門(mén)能聘任專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，將培訓(xùn)納入“幼兒園師訓(xùn)計(jì)劃”，我想教育部門(mén)會(huì)向幼兒園輸送更多專業(yè)的心理健康教育的人才。
（二）不斷完善人員資格管理。
建議相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員資格管理的考證、認(rèn)證進(jìn)行規(guī)范化管理。借助行政手段，促進(jìn)各幼兒園對(duì)幼兒心理健康教育的重視。并設(shè)定從業(yè)人員的門(mén)檻，為提供專業(yè)的心理健康教育服務(wù)提供良好的平臺(tái)。
（三）建議各幼兒園收集“幼兒心理健康教育”的教案、點(diǎn)子等，研發(fā)相關(guān)的教材，使其形成完整的課程。
建議業(yè)界更多的人能開(kāi)發(fā)相關(guān)的幼兒心理健康教育的教材，給更多的老師提供規(guī)范的教育課程。比如，以前我曾參與“養(yǎng)成教育”的課題研究。后來(lái)在短短的幾個(gè)月后我收到了出版的樣書(shū)，樣書(shū)里除了我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，還有很多其他老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)。這類的教材對(duì)于幼教工作者更加實(shí)用、更加便捷。
（四）呼吁大專院校開(kāi)設(shè)心理健康教育專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)人才。
（五）進(jìn)行課題研究，重視科研成果展示，加強(qiáng)校際之間的學(xué)術(shù)交流。
以科研帶教研，教研促科研的兩條腿走路，并找到了結(jié)合點(diǎn)。我們的心理健康教育在目標(biāo)具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責(zé)任指標(biāo)化四個(gè)操作層面上展開(kāi)每位教師參與科研，密切地與保教實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探索、研究。如：“音樂(lè)活動(dòng)與幼兒合群性研究”、“美術(shù)活動(dòng)中的交往、合作”等課題，將教科研融合起來(lái)。同時(shí)，培養(yǎng)了一批教育科研能力的教師群體。
（六）呼吁社會(huì)各界人士投身到學(xué)前兒童心理健康教育的行業(yè)中來(lái)，借助各行業(yè)力量為孩子出版適合他們的讀物，呼吁各位專家人士進(jìn)行各種公益講座等。
幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開(kāi)張幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。我們深知問(wèn)題表現(xiàn)在兒童身上，根子在家庭。因此，我們依托社區(qū)優(yōu)化教育環(huán)境，開(kāi)展心理輔導(dǎo)，提高家庭的教育指導(dǎo)水平。
1、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)幼兒和家長(zhǎng)心理的講座。
2、開(kāi)展親子活動(dòng)。
3、開(kāi)設(shè)家庭心理咨詢。
4、周日串門(mén)活動(dòng)。
5、對(duì)有問(wèn)題兒童的家庭上門(mén)治療、送教。
6、開(kāi)展學(xué)習(xí)化家庭建設(shè)活動(dòng)。
7、開(kāi)展“社會(huì)模擬活動(dòng)”，讓小區(qū)中的中小學(xué)生定期來(lái)園與孩子們一起游戲活動(dòng)，或到社區(qū)中參與社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)與不同年齡、不同性別、不同性格的人交往，可以解決獨(dú)生子女的任性、自我封閉、不和群的問(wèn)題。
8、實(shí)現(xiàn)時(shí)空開(kāi)放，積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育工作的綜合能力。
綜上所述，幼兒心理健康教育的一體化是指幼兒園、家庭和社區(qū)共同關(guān)注，形成合力，開(kāi)展幼兒心理健康教育。幼兒園是生態(tài)環(huán)境中學(xué)前教育子系統(tǒng)的支柱，對(duì)學(xué)齡前兒童的教育起著導(dǎo)向作用。幼兒園應(yīng)該主動(dòng)與社區(qū)溝通，優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，使幼兒從自然的、社會(huì)的、規(guī)范的環(huán)境中，心理得到健康發(fā)展。家庭是幼兒賴依生存和發(fā)展的社會(huì)組織，家庭環(huán)境的教育功能會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。因此建議幼兒園能從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)更多的心理健康教育者，投身于更廣闊的教育事業(yè)平臺(tái)中！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十一
活動(dòng)負(fù)責(zé)人：王金尤
活動(dòng)參與：公共事務(wù)管理班全體同學(xué)
活動(dòng)背景：據(jù)心理學(xué)家分析，大多數(shù)才踏入大學(xué)的新生，都會(huì)經(jīng)過(guò)一過(guò)心理調(diào)適的過(guò)程。在不知不覺(jué)之間，我們會(huì)逐漸的融入到大學(xué)的生活當(dāng)中，充分的享受快樂(lè)和充足的時(shí)光。
和中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)里的學(xué)習(xí)叢內(nèi)容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在于，大學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)以及應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)習(xí)方面得壓力，是保持心理健康的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
上大學(xué)前我們已經(jīng)交了好多朋友，在一個(gè)未成年的世界里，一切都是那么的自然、單純、隨意。
進(jìn)入大學(xué)一年多了，同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了，為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務(wù)管理09-1班舉行了心理活動(dòng)，讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng)，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，增進(jìn)彼此的感情。
活動(dòng)目的：大學(xué)同窗好友的友誼，是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富，通過(guò)這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上，通過(guò)大家的參與以增進(jìn)彼此的了解，認(rèn)識(shí)彼此，認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任，要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問(wèn)題的陰影，把笑臉帶給每個(gè)人。
活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開(kāi)始，主持人用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題，活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為：人際關(guān)系對(duì)心理的影響，彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問(wèn)題的討論，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。
1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響
本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析，定勢(shì)效應(yīng)，暈輪效應(yīng)，蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑，之所以這么說(shuō)，是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的，進(jìn)入高校后，學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)
本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng)，通過(guò)大家的點(diǎn)評(píng)，知道了原來(lái)自己子別人心中的位置。
3、對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的討論
為了緊扣心理活動(dòng)主題，主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問(wèn)題。
4、游戲互動(dòng)
本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題，讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。
5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)
主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的一些認(rèn)識(shí)，至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪，我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂(lè)趣，具備開(kāi)朗、活潑的個(gè)性，讓對(duì)方覺(jué)得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行，幽默而不失分寸，風(fēng)趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對(duì)于生活中遇到的問(wèn)題與挫折要積極正確的對(duì)待，要憎愛(ài)生命，提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力，增強(qiáng)勇氣和信心，學(xué)會(huì)與積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)困境。
活動(dòng)意義：通過(guò)本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí)，同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離，而更準(zhǔn)確的說(shuō)是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離，心靈的距離進(jìn)了，自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂(lè)，在愉悅快樂(lè)胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離，建立更堅(jiān)固的友誼，與積極的態(tài)度看待人生。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十二
5月18日下午，我校邀請(qǐng)省教科所教育專家和蘭州電視臺(tái)少兒頻道《天天教育》欄目組專家，在學(xué)校會(huì)議室給全體班主任和部分做了《教育藝術(shù)的心理原理》的講座。
下午2時(shí)30分，30多位班主任和幾十位非班主任老師仔細(xì)聆聽(tīng)了省教科所何寶平主任的報(bào)告。何主任從“心情感覺(jué)類”、“個(gè)人行為類”、“應(yīng)用方法類”三個(gè)方面給大家分享了37個(gè)著名的心理學(xué)效應(yīng)。何主任每講到一個(gè)效應(yīng)，都能拿鮮活的實(shí)例來(lái)幫助各位老師從理性到感性，再?gòu)母行缘嚼硇杂猩钊氲睦斫夂腕w驗(yàn)。
主題分享結(jié)束后，老師們從工作實(shí)際出發(fā)提了好多問(wèn)題，諸如有學(xué)生經(jīng)常睡覺(jué)不聽(tīng)課還頂撞老師、不服從管理的學(xué)生如何處理的問(wèn)題、學(xué)生反復(fù)撒謊的問(wèn)題、手機(jī)依賴、上課回答聲音很小的問(wèn)題等等。
就這些問(wèn)題，何主任一一做了耐心細(xì)致的解答。其間何主任特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生社團(tuán)的重要性。
這些討論引起了很多老師更加深入的思考，大家討論的熱情很高，不知不覺(jué)兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了。
通過(guò)這次培訓(xùn)，大家不僅思考了很多理論問(wèn)題，還掌握了很多實(shí)用的方法，更重要的是對(duì)心理健康教育的重視程度提高了。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十三
這一系列的主題活動(dòng)推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的`心理保健意識(shí)，對(duì)同學(xué)們更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活有良好的促進(jìn)作用，學(xué)生積極響應(yīng)各項(xiàng)活動(dòng)，參與性廣，活動(dòng)取得一定成效?，F(xiàn)將本次“525”大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)情況匯報(bào)如下：
認(rèn)真部署為搞好本次活動(dòng)，學(xué)院成立了由學(xué)院黨總支副書(shū)記、副院長(zhǎng)蘇兆成老師任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立了以各年級(jí)輔導(dǎo)員、院學(xué)生會(huì)成員為主、團(tuán)總支學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)參與的工作團(tuán)隊(duì)，具體組織實(shí)施。充分發(fā)揮宣傳作用，做到廣泛動(dòng)員，人人參與。
根據(jù)校心理健康教育中心有關(guān)安排，全面開(kāi)展我院學(xué)生心理健康活動(dòng)小組的組建工作，選拔了有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)工作。定時(shí)收集我院大學(xué)生心理健康狀況和有關(guān)動(dòng)態(tài)，為學(xué)院開(kāi)展心理健康教育提供基礎(chǔ)材料。
學(xué)院學(xué)生心理聯(lián)絡(luò)員員是我院大學(xué)生心理健康工作網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，為提高心理委員的助人水平，堅(jiān)持心理聯(lián)絡(luò)員例會(huì)制度，認(rèn)真舉行有關(guān)心理健康知識(shí)和助人技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生骨干能及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，有效的進(jìn)行輔導(dǎo)和緩解。
2、“歡樂(lè)涂鴉”心理繪畫(huà)展。
讓學(xué)生對(duì)此次系列活動(dòng)的成果有所了解?？偨Y(jié)一路同行的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每個(gè)人的成長(zhǎng)與收獲。和諧校園，一路同行，美麗心靈根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定主題方案，開(kāi)展輔導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎，活動(dòng)貼近學(xué)生，滿足了學(xué)生的心理需求，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，推進(jìn)了同學(xué)們對(duì)大學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系有著良好的促進(jìn)作用。從活動(dòng)的參與情況與反饋信息來(lái)看，同學(xué)們從內(nèi)心深處體會(huì)到心理健康的重要，尤其是在自身發(fā)展過(guò)程中，心理健康更重要。他們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十四
在校大學(xué)生面臨適應(yīng)大學(xué)生活的巨大挑戰(zhàn)，特別是心理方面出現(xiàn)諸多的不適應(yīng)，有針對(duì)性的做好大學(xué)生心理健康教育尤為重要。結(jié)合我院的要求和我班特點(diǎn)我們09國(guó)貿(mào)8班全體同學(xué)于11月5號(hào)在本班教室召開(kāi)了積極心理的主題班會(huì)?，F(xiàn)將這次會(huì)議總結(jié)如下：
本次班會(huì)由班里的沈幸丹和唐曉蕓同學(xué)主持，兩位主持人首先放了一首開(kāi)場(chǎng)曲《月光花朵》，由此揭露了大學(xué)生活中的一些常見(jiàn)的消極現(xiàn)象，引起同學(xué)們共鳴，從而引入主題—大學(xué)生積極心理主題班會(huì)。
看完視頻我們對(duì)這個(gè)班會(huì)內(nèi)容有了大致的了解，接下來(lái)我們的主持人別出心裁又進(jìn)行了一個(gè)心理測(cè)試，同學(xué)們興趣很高積極參與測(cè)試測(cè)試了解自己的夢(mèng)想與成功指數(shù)。
在通過(guò)這些小游戲了解了個(gè)大概之后，我們的主持人帶我們進(jìn)入今天班會(huì)的正題，用ppt的形式向我們介紹了“積極心理”的基本知識(shí)，加深了同學(xué)們對(duì)積極心理的了解。并且又用一段新聞視頻“大學(xué)生自殺事件”，用最鮮活最真實(shí)的事例讓我們正視社會(huì)中存在的大學(xué)生心理問(wèn)題。一個(gè)個(gè)真實(shí)的數(shù)字，一條條比花還美好的生命的消失讓我們心靈受到震撼，也更加認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待了這次的主題班會(huì)。
接下來(lái)用一個(gè)案例分析更加透徹的說(shuō)明了大學(xué)生心理問(wèn)題的嚴(yán)重性，案例講述兩位熱戀的大學(xué)生散步，忽然發(fā)現(xiàn)女生頭上有痰，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是另一個(gè)男生作怪，于是兩男生廝打，最后女生幫自己男朋友打另一男生并致他死亡的慘劇。班級(jí)同學(xué)踴躍參與，各抒己見(jiàn)，王鳴鹿、王曉凡，麻建祥等同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，最后主持人分析了此案例。
之后主持人唐曉云向同學(xué)們展示了一系列測(cè)試心理壓力的圖片，通過(guò)圖片正視自己的心理壓力。
在進(jìn)行這么嚴(yán)肅的班會(huì)的期間，主持人請(qǐng)上我們班羅雯同學(xué)講述學(xué)院合唱比賽的獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，給我們放松了下神經(jīng)也了解了下學(xué)院的大事。
最后，主持人唐曉蕓通過(guò)“每日心理學(xué)”告訴同學(xué)們減緩心理壓力的措施。最后由班長(zhǎng)何文麗做總結(jié)發(fā)言，肯定了此次主題班會(huì)的意義并說(shuō)以后還要多舉辦這樣的班會(huì)。
同學(xué)們反映，通過(guò)這樣的心理主題教育班會(huì)使他們更好的認(rèn)識(shí)到了自身所處環(huán)境和成長(zhǎng)道路上必然存在的競(jìng)爭(zhēng)和挫折，并且使他們能夠在周圍同學(xué)出現(xiàn)因此類問(wèn)題所造成的心理失衡時(shí)及時(shí)給予他們幫助和開(kāi)導(dǎo)，本次班會(huì)取得圓滿成功。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十五
健康包括心理的健康和身體的健康，可是心理的健康經(jīng)常被我們忽視。要提高廣大青年學(xué)生的素質(zhì)，需要將兩個(gè)健康結(jié)合起來(lái)，需要我們更加關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校需要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育方面的課程。下頭小編為大家供給大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。
健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說(shuō)，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無(wú)比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過(guò)充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。
心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂(lè)觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛(ài)并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。
大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺(jué)躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開(kāi)發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語(yǔ)方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說(shuō)是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來(lái)口語(yǔ)更顯得尤為重要。
大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂(lè)觀的情緒、愉快開(kāi)朗的心境，對(duì)未來(lái)充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛(ài)好，經(jīng)過(guò)參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。
作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有未來(lái)，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
上頭的大學(xué)生心理健康教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使大家對(duì)開(kāi)展心理健康教育課程的心得體會(huì)，對(duì)大家的學(xué)習(xí)十分有幫忙。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十六
學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，是現(xiàn)代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng)造教育為核心的素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作。為了更好地幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，發(fā)展健全人格，充分挖掘潛力，切實(shí)提高他們良好的社會(huì)適應(yīng)能力，本學(xué)期，我班在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)認(rèn)真開(kāi)展心理課程和活動(dòng)，將心理輔導(dǎo)全面滲透到學(xué)生的教育教學(xué)和日?；顒?dòng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
本學(xué)期，我要利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)時(shí)間，為學(xué)生開(kāi)設(shè)專項(xiàng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自我、了解自己的情緒、主動(dòng)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)尊重、善于自制、提高耐挫力、開(kāi)拓進(jìn)取等方面開(kāi)展討論和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我觀念，促進(jìn)學(xué)生知、情、意的和諧發(fā)展。
通過(guò)心理課程的學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略與方法有機(jī)地滲透到日常教學(xué)活動(dòng)中。充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心理教育資源和有利因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛，有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。
個(gè)別輔導(dǎo)，以其能面對(duì)學(xué)生的特殊需要，給予有針對(duì)性的系統(tǒng)輔導(dǎo)，而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生可以與班主任老師進(jìn)行交流與溝通。學(xué)生可以把自己的煩惱寫(xiě)成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生解決生活與心中的煩惱與困惑。
（1）結(jié)合考試成績(jī)，針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長(zhǎng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對(duì)下一步工作做好安排，盡快形成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
（2）平時(shí)，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)對(duì)孩子在校情況作到心中有數(shù)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長(zhǎng)了解學(xué)生。存在問(wèn)題分析和建議：
在進(jìn)行班級(jí)心理健康教育時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為了更好地營(yíng)造這種氣氛，讓班級(jí)成員通過(guò)寫(xiě)小紙條宣泄自己的心理情緒，說(shuō)出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此信任和幫助，讓班集體成為各個(gè)成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉近人際距離，為各個(gè)集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I造積極的氛圍。
2、班級(jí)心理健康教育的活動(dòng)形式要多樣性。
3、多給學(xué)生一些自我探索的空間。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十七
20xx年12月11日,瓶窯片小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課研討暨合格站評(píng)估工作匯總活動(dòng)在鸕鳥(niǎo)二小舉行。心理健康教育指導(dǎo)中心大組成員、合格站評(píng)估小組成員、瓶窯片小學(xué)心理輔導(dǎo)站站長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共30余位老師參加了該活動(dòng)。
上午，鸕鳥(niǎo)一小的董麗華老師和鸕鳥(niǎo)二小的楊軍老師分別開(kāi)設(shè)了題為《快樂(lè)的小天使》和《化解煩惱》的小學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，收到了良好的效果。課后，兩位老師首先分享了自己的上課體會(huì)，說(shuō)明了整堂課的設(shè)計(jì)思路。之后，其他老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
董老師的課以情緒為主題，她首先闡述了調(diào)節(jié)情緒的重要性，積極情緒和消極情緒對(duì)心身發(fā)展的不同作用。其次她認(rèn)為調(diào)節(jié)情緒也是小學(xué)生的需要，他們的情緒困擾往往表現(xiàn)在人際交往中。這堂課的設(shè)計(jì)意圖主要圍繞：引導(dǎo)學(xué)生明白助人也是一種快樂(lè)。董老師是第一次上心理輔導(dǎo)課，并且是借班上課，她覺(jué)得自己基本遵循了心理健康教育課的兩大原則：第一是明主性原則，她認(rèn)為利用這一原則，她在較短的時(shí)間內(nèi)用語(yǔ)言、表情等得到了學(xué)生的認(rèn)可；第二是共同性原則，在拼字游戲中，發(fā)覺(jué)有一位男同學(xué)的同伴關(guān)系不是很好，沒(méi)同學(xué)愿意和他一組。董老師認(rèn)為自己利用這一原則，較好地處理了這一突法情況。
楊老師的課以親子溝通中的煩惱為主題，圍繞釋放煩惱、認(rèn)識(shí)煩惱原因和學(xué)習(xí)溝通技巧、改善溝通狀況三大目標(biāo)，重點(diǎn)在與于引導(dǎo)學(xué)生如何化解煩惱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體諒父母。楊老師認(rèn)為上課氣氛不很活躍，自己說(shuō)的太多。
之后，其他老師對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
余杭高級(jí)中學(xué)的刑老師首先做了自我介紹，他說(shuō)聽(tīng)這兩堂課他有三種情緒。一是愉快，覺(jué)得來(lái)山區(qū)聽(tīng)到淳樸的老師帶來(lái)的精彩的心理輔導(dǎo)課，覺(jué)得非常高興。二是慚愧，他覺(jué)得自己是科班出生，但教學(xué)上還不如這兩位老師。三是震驚，她被這兩位老師的教學(xué)素質(zhì)和個(gè)人魅力所震驚。之后，刑老師也對(duì)兩堂課提出了自己的意見(jiàn)。他認(rèn)為董老師在教學(xué)過(guò)程中很注重同伴互助，但沒(méi)有很好的發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，他覺(jué)得在拼字游戲中，某一同學(xué)不會(huì)拼字，這是一個(gè)很好的契機(jī)。他還覺(jué)得結(jié)尾的語(yǔ)言如果能換成更加兒童化的就更好了。對(duì)于楊老師的課，他認(rèn)為課題應(yīng)該再縮小范圍，可以改成《如何化解與父母的矛盾》。他還認(rèn)為楊老師在進(jìn)行某些評(píng)價(jià)時(shí)的語(yǔ)言可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
接著，蔡老師發(fā)表了對(duì)兩堂課的看法。她覺(jué)得楊老師的課如果定位在親子溝通，可以是父母和孩子雙方面的，就更能拓展。而如果是化解煩惱，那就僅僅是煩惱了。他覺(jué)得親子溝通應(yīng)是雙方面的，一方面是讓孩子表達(dá)想法，另一方面是改變父母的觀念?？傮w來(lái)說(shuō)，楊老師的語(yǔ)言等都很不錯(cuò)。
勾莊中學(xué)的徐老師也談了自己的想法。他用8個(gè)字來(lái)形容楊老師：難能可貴，幽默風(fēng)趣。她覺(jué)得兩位老師的選題都很好，很有必要。她說(shuō)：“小孩子有很多煩惱，可能在大人看來(lái)不足為煩惱?！薄耙P(guān)注孩子的‘仇親期’。一般從六年級(jí)開(kāi)始。”她認(rèn)為楊老師的課氣氛很好。對(duì)于董老師的課她認(rèn)為分組的時(shí)候有的一個(gè)人，有的六七個(gè)人，是否可以通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)解決。對(duì)于楊老師的課徐老師也認(rèn)為如果能通過(guò)一些引導(dǎo)讓學(xué)生分析父母的原因就更好了。
勾莊小學(xué)的陳老師認(rèn)為，楊老師的課有以下優(yōu)點(diǎn)：一、用比喻的方法來(lái)形容家庭形象的方法很好；二、注重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；三、過(guò)渡語(yǔ)也用的很好，比如“老師看到不快樂(lè)的事情，我也不快樂(lè)?！钡珰夥詹换钴S可能和成語(yǔ)難度有關(guān)。勾莊中學(xué)的張老師認(rèn)為，山里的人淳樸，今天的刻也非常樸實(shí)。董老師和楊老師的語(yǔ)調(diào)都讓人感覺(jué)很輕松。
緊接著，潘板小學(xué)的心理輔導(dǎo)老師也談了她的體會(huì)。她覺(jué)得董老師能上這堂課很不容易。董老師的課有幾大亮點(diǎn)：一、蹲下來(lái)和孩子一起看實(shí)際；二、童話劇排練得很好；三、讓學(xué)生大聲念出來(lái)，這是一種釋放。同時(shí)，她也提出了自己的意見(jiàn)。一是安排討論時(shí)，有學(xué)生沒(méi)有積極參與。她認(rèn)為是否可以分小組；二是獻(xiàn)金點(diǎn)子的時(shí)候針對(duì)性不是很強(qiáng)。對(duì)于楊老師的課她覺(jué)得老師的教態(tài)很具親和力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考也很好。
對(duì)于她的疑問(wèn)，蔡老師認(rèn)為，參與的形式有很多，不一定要每個(gè)同學(xué)都舉手發(fā)言，引發(fā)他們思考就行了。
最后，蔡老師作了總結(jié)性發(fā)言，她覺(jué)得有那么多老師參與她非常開(kāi)心，如果能落實(shí)每個(gè)學(xué)期的三堂心理輔導(dǎo)課，讓他更有生命力就更好了，希望下次能看到更多的笑臉。
12月12日，我們瓶窯片小學(xué)心理健康教育研討活動(dòng)在一所比我支教學(xué)校更偏僻的鸕鳥(niǎo)二小舉行。區(qū)心理健康大組成員、片輔導(dǎo)站站長(zhǎng)和輔導(dǎo)員們帶著喜悅的心情，一起分享了董老師執(zhí)教的《快樂(lè)小天使》和楊老師執(zhí)教的《化解煩惱》兩堂生動(dòng)、樸實(shí)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。參加研討會(huì)的老師看著山里孩子在課堂上純真的笑臉，感覺(jué)他們個(gè)個(gè)像快樂(lè)的小天使。所有聽(tīng)課的老師對(duì)這次活動(dòng)中執(zhí)教老師的評(píng)價(jià)比較高，有一位大組成員感慨地說(shuō)：“沒(méi)想到，從來(lái)沒(méi)上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的老師能上出這么生動(dòng)的課！真是自嘆不如??！”他的話難免有謙虛之詞，但這兩位老師身上所體現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)、風(fēng)趣的教風(fēng)確實(shí)讓人欣賞．尤其是董老師，給我留下了非常深刻的印象。
由于我們片里的活動(dòng)都由區(qū)心理健康大組成員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，因此我在這次活動(dòng)中也是全程參與．為了促進(jìn)山區(qū)心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，本次活動(dòng)特地放在比較偏僻的山區(qū)學(xué)校，用他們的話說(shuō)：“我們這里好久沒(méi)有這樣大的教研活動(dòng)了，心理健康活動(dòng)更是第一次．”在聯(lián)系、落實(shí)好學(xué)校和上課老師后（11月20日），我跟校長(zhǎng)說(shuō)：“有什么需要幫助的盡管說(shuō)。”
第一個(gè)星期的星期一（11月27日），兩位來(lái)自不同學(xué)校的上課老師到我支教的學(xué)校來(lái)“請(qǐng)教”。董老師剛來(lái)的時(shí)候顯得很焦慮，說(shuō)自己剛從幼兒轉(zhuǎn)到小學(xué)一年多，現(xiàn)在任教二年級(jí)，而且是語(yǔ)數(shù)包辦班又當(dāng)班主任，平時(shí)工作很忙，而且從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，怕上不好。楊老師情況稍微要好一些，以前從教音樂(lè)，本學(xué)期參加心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)，但從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)或上過(guò)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。我與他們商量確定適合他們的主題，然后把自己剛從“百課萬(wàn)人”聽(tīng)課活動(dòng)中的聽(tīng)課體會(huì)跟他們說(shuō)，并把自己的兩本心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)課指導(dǎo)用書(shū)分別給了他們，并給他們一張光盤(pán)，說(shuō)好一個(gè)星期后聽(tīng)試教。
第二個(gè)星期的星期五上午（12月8日），我應(yīng)邀獨(dú)自坐農(nóng)用面包車經(jīng)過(guò)將近一小時(shí)的顛簸，來(lái)到董老師的學(xué)校，楊老師也來(lái)了。我認(rèn)真地聽(tīng)了他們的試教課，感覺(jué)還不錯(cuò)，尤其是董老師還特地排了一個(gè)心理劇。我只在回應(yīng)學(xué)生技巧和注重學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)方面與他們做了精心探討，并給他們鼓勁。從董老師所在學(xué)校教導(dǎo)主任老師這里，我了解到董老師剛懷孕3個(gè)多月，這讓我更加佩服董老師的敬業(yè)精神。
第三個(gè)星期的星期二（12月12日），在楊老師所在的學(xué)校，我們聽(tīng)到了兩位老師自我感覺(jué)也是比較滿意的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。在說(shuō)課的時(shí)候，董老師準(zhǔn)備了整整兩頁(yè)稿紙，而且一直堅(jiān)持站著說(shuō)，給聽(tīng)課老師們留下了非常好的印象?；顒?dòng)結(jié)束后，我與董老師進(jìn)行了短信交流，讓她多保重身體，適當(dāng)給自己“減壓”。她說(shuō)這次活動(dòng)雖然很辛苦，但收獲卻很大，并邀我有空到她家去玩。
山里老師的生存狀態(tài)讓我感覺(jué)到，他們付出了很多，考慮自己的卻很少。他們更需要我們的理解和關(guān)注。
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十八
隨著我校心理素質(zhì)教育的發(fā)展，同學(xué)們的心理健康意識(shí)逐步提高，大家更關(guān)心自己心理素質(zhì)的健康。為了進(jìn)一步提高同學(xué)們的心理素質(zhì)，20xx級(jí)臨床乙班于20xx年xx月xx日下午7、8節(jié)課在第二教學(xué)樓2503教室舉辦了關(guān)注大學(xué)生心理健康、說(shuō)說(shuō)咱們身邊事的“心理健康交流會(huì)”，活動(dòng)在熱烈高漲的歡快氣氛中圓滿結(jié)束。
本次心理健康交流會(huì)以解決本班同學(xué)的心理困惑為中心，將自我成長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人、責(zé)任在我等理念融入到活動(dòng)當(dāng)中；擬以“人際關(guān)系處理不當(dāng)”、“彷徨，不知所措”、“戀愛(ài)的煩惱”、“自卑”、“如何減壓”5個(gè)不同的專題展開(kāi)了活動(dòng)，以講解、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、小組活動(dòng)、心理視頻、心理咨詢?cè)谖倚５刃问綆椭瑢W(xué)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，開(kāi)發(fā)自我的潛能，提升自信，充分了解、認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值觀，以獲得個(gè)人的更好發(fā)展。
本次交流會(huì)不再局限于僅為個(gè)別同學(xué)服務(wù)，而是把服務(wù)范圍擴(kuò)大到全班同學(xué)，以致全校同學(xué)，進(jìn)行多方位、多渠道的心理健康知識(shí)宣傳，提高更多同學(xué)的心理健康意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)的實(shí)踐能力，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。
1、講解
在講座活動(dòng)中，由本班受過(guò)特殊心理健康培訓(xùn)的劉俊同學(xué)為大家
進(jìn)行了“心理健康輔導(dǎo)”的講解，xx同學(xué)從多方面向大家介紹了心理健康調(diào)節(jié)等方面的影響人生成功的因素，并為同學(xué)們指出了人生成功的條件及方向；劉俊同學(xué)從大家熟知的、廣為傳頌的一些常識(shí)中解釋了心理問(wèn)題的癥結(jié)及其具體表現(xiàn)；心理能力的差異及其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不同影響，讓同學(xué)們看到了心理健康的重要性，澄清了同學(xué)當(dāng)中認(rèn)為有心理疾病的人才去看心理醫(yī)生等問(wèn)題的誤區(qū)，在講解中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，積極參與，活動(dòng)氣氛異常高漲。
2、小組活動(dòng)
由本班80名同學(xué)積極參加，主要通過(guò)心理游戲、心理測(cè)試等互動(dòng)式活動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)探索自我、認(rèn)識(shí)自我、接納自我，在短短的兩節(jié)課的時(shí)段里，主持人帶領(lǐng)80位同學(xué)在一定程度上，感悟人生、汲取真諦，沿著成長(zhǎng)的腳印一步一步的體會(huì)人生百味，在對(duì)過(guò)去苦楚的咀嚼中，對(duì)現(xiàn)在的感受中，對(duì)未來(lái)的暢想中得到了成長(zhǎng)，在不經(jīng)意間“長(zhǎng)大”在參與同學(xué)的心中輕輕劃過(guò)，兩天內(nèi)進(jìn)出教室的心情變了，他們覺(jué)得學(xué)會(huì)了面對(duì)成長(zhǎng)，面對(duì)以后的責(zé)任。本班班長(zhǎng)梁嶄激動(dòng)地說(shuō)：“從中，我體會(huì)到了心理健康的重要性，以后我一定會(huì)用更多關(guān)于心理學(xué)的更加科學(xué)的方式去管理班級(jí)，更好的為大家服務(wù)，以使大家有更好的發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)增加了對(duì)心理學(xué)及心理健康的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有用，有同學(xué)甚至表示今后要考心理學(xué)方面的研究生。
本次交流會(huì)除了保留既往深受同學(xué)歡迎的一些活動(dòng)如講解，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試，心理視頻等，還增加了多個(gè)利于身心發(fā)展的小游戲；同時(shí)還遵循心理活動(dòng)的規(guī)律，靈活掌握活動(dòng)的組織形式，在活動(dòng)中根據(jù)需要對(duì)活動(dòng)對(duì)進(jìn)行靈活調(diào)整，如在小組活動(dòng)中，主持人會(huì)根據(jù)參與對(duì)象對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以滿足參與對(duì)象的需要，也得到了參與人員的好評(píng)。
1、現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試
本次交流會(huì)在學(xué)校本部舉辦了現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)試，于是同學(xué)們參與的熱情都非常高，有80人次進(jìn)行了心理抑郁的測(cè)試；同學(xué)們的問(wèn)題主次活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)心理測(cè)量的認(rèn)識(shí)及接納程度明顯增加，更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)心理測(cè)量的重要性。
2。心理視頻
紛紛反映通過(guò)放映心理視頻這種形式來(lái)了解心理學(xué)常識(shí)更直觀、更通俗、更有趣，印象也更深刻，大家都嫌3部短片太少了，希望以后增加放映場(chǎng)數(shù)。
3。心理游戲
“有錯(cuò)你就說(shuō)”活動(dòng)后，大家紛紛反映方位辨別能力更加強(qiáng)了，與此同時(shí)，更加敢于直面自己的錯(cuò)誤并及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤。
同學(xué)們反映這次交流會(huì)舉辦得很好，他們覺(jué)得參加活動(dòng)不但對(duì)心理學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)、感受到了溫暖、找到了歸屬，而且在一定程度上，還學(xué)會(huì)了提升自信心、解決了學(xué)習(xí)壓力、情緒壓力、人際交往失敗、戀愛(ài)煩惱、環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等，懂得了人際交往的原則和技巧，他們希望這樣的活動(dòng)繼續(xù)舉辦。
我們深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的重要性，大家互相協(xié)助的必要性，
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的必須性。我們一定會(huì)從中汲取經(jīng)驗(yàn)，以期待在以后的學(xué)習(xí)機(jī)工作中做的更好，為大家貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
本次活動(dòng)得到了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院田書(shū)記、盧老師的指導(dǎo)與幫助，班長(zhǎng)及其他班委的大力協(xié)助。在此，對(duì)他們深表謝意！
心理健康日教育活動(dòng)總結(jié)小學(xué)篇十九
五月為我?！靶睦斫】到逃顒?dòng)月”，根據(jù)昆山市教育局有關(guān)文件精神,本次心理健康教育月的主題是“七彩情緒多彩生活”。今天早上，我們利用室內(nèi)升旗儀式，開(kāi)展了教育月的啟動(dòng)儀式。讓同學(xué)們了解本次活動(dòng)的主題、宗旨。希望通過(guò)本次活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒管理能力和積極樂(lè)觀、健康向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和家庭幸福生活奠基。
我校將在一個(gè)月內(nèi)開(kāi)展了如下活動(dòng)：
1、利用校園網(wǎng)、大屏幕滾動(dòng)播出“七彩情緒多彩生活”的宣傳標(biāo)語(yǔ)
2、開(kāi)展“七彩情緒多彩生活”主題班會(huì)
3、初三年級(jí)學(xué)生“奮斗的青春最美麗”的團(tuán)體輔導(dǎo)
4、初一、初二年級(jí)心理健康教育講座（班主任會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校園廣播）
5、利用校園網(wǎng)平臺(tái)組織心理影院活動(dòng)
6、班級(jí)心理健康教育專刊黑板報(bào)評(píng)比
7.校園廣播對(duì)全體師生進(jìn)行心理健康教育
8.利用校園宣傳欄宣傳心理健康相關(guān)知識(shí)
9.排練錄制校園心理情景劇等
另外，我們也再次向?qū)W生宣傳我們的心理咨詢室：溫馨聊吧。能幫助孩子們解決更多的心理問(wèn)題，讓他們能夠在二中健健康康成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)生活和學(xué)習(xí)。