人生充滿了各種各樣的選擇，我們應(yīng)該學(xué)會慎重考慮并做出正確的決策。如何建立良好的人際關(guān)系是每個人都需要面對和解決的問題?？纯催@些環(huán)境保護(hù)實(shí)踐的案例，它們給我們帶來了很多啟示和信心。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇一
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)企業(yè)、金融銀行、咨詢服務(wù)或政府部門擔(dān)任工業(yè)工程師、系統(tǒng)分析員、生產(chǎn)工程師、管理顧問、操作分析員以及類似的職位。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、儀器儀表等行業(yè)工作，大致如下：
1電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;。
2新能源;。
3儀器儀表/工業(yè)自動化;。
4機(jī)械/設(shè)備/重工;。
5建筑/建材/工程;。
6其他行業(yè);。
7汽車及零配件;。
8環(huán)保。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售工程師、電氣工程師、ie工程師等工作，大致如下：
1銷售工程師;。
2電氣工程師;。
3ie工程師;。
4結(jié)構(gòu)工程師;。
5機(jī)械工程師;。
6工藝工程師;。
7軟件工程師;。
8機(jī)械設(shè)計(jì)工程師。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇二
機(jī)械自動化專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，獲得必備的基礎(chǔ)理論知識，受到良好的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與數(shù)控加工技術(shù)，能成為制造企業(yè)的設(shè)計(jì)、制造、管理等部門工作的高等技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)人才。
機(jī)械自動化：自動化是指機(jī)器或裝置在無人干預(yù)的情況下按預(yù)定的程序或指令自動進(jìn)行操作或控制的過程，而機(jī)械自動化就是機(jī)器或者裝置通過機(jī)械方式來實(shí)現(xiàn)自動化控制的過程。
機(jī)械自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線(各種機(jī)械廠，比如三一重工、徐州重工，還有一些汽車制造廠)從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作，發(fā)動機(jī)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)管理、銷售等。
發(fā)展方向可以是：
1.設(shè)計(jì)車間-夾具設(shè)計(jì)-車架設(shè)計(jì)-車型負(fù)責(zé)。
2.模具車間實(shí)習(xí)-塑料模設(shè)計(jì)/鑄造模設(shè)計(jì)。
3.編程車間加工中心實(shí)習(xí)-編程。
相應(yīng)的崗位有：機(jī)械工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、儲備干部、銷售工程師、市場開發(fā)工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)工程師、應(yīng)屆畢業(yè)生、機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師、刀具銷售工程師、工藝工程師等。
由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍。今后一段時間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。從機(jī)械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇三
土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：
工程技術(shù)方向。
代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等。
代表行業(yè)：建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、路橋施工企業(yè)等。
設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向。
代表職位：項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。
代表行業(yè)：工程勘察設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類**機(jī)關(guān)職能部門、工程造價咨詢機(jī)構(gòu)等。
質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向。
代表職位：監(jiān)理工程師。
代表行業(yè)：建筑、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測監(jiān)督部門。
工程檢修方向。
代表職位：軌道交通及鐵路工務(wù)部門工程師，一般是建設(shè)單位內(nèi)部的工程技術(shù)人員。
代表行業(yè)：軌道交通，鐵路工務(wù)段(處)。
公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。
代表職位：公務(wù)員、教師。
代表行業(yè)：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設(shè)計(jì)單位。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇四
3.具備特殊井鉆井生產(chǎn)操作能力;。
4.具備油井、氣井、水井生產(chǎn)運(yùn)行操作能力;。
5.具備鉆井設(shè)備及工具的正確使用、維護(hù)與保養(yǎng)能力;。
6.具備采油設(shè)備及工具的正確使用、維護(hù)與保養(yǎng)能力;。
7.具備鉆井、采油生產(chǎn)過程中的事故分析處理能力;。
8.具備鉆井、采油現(xiàn)場生產(chǎn)組織和管理能力;。
9.具備英語、計(jì)算機(jī)、工程制圖與識圖的專業(yè)應(yīng)用能力。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇五
本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在it行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級軟件工程技術(shù)人才。
主要課程：馬克思主義理論、大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)、軟件工程概論、統(tǒng)一建模語言、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件需求、軟件項(xiàng)目管理等。
本專業(yè)除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)安全等課程，根據(jù)學(xué)生的興趣還可以選修一些其它選修課。
各個行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等，這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，也提高了工作和生活效率。
軟件工程專業(yè)就業(yè)前景：目前我國的軟件行業(yè)規(guī)模不是很大，有些軟件企業(yè)在軟件制作上，也只是采用了一些軟件工程的思想，距離大規(guī)模的工業(yè)化大生產(chǎn)比較還是有一定的差距;原因有管理體制的問題，市場問題，政策問題，也有軟件工程理論不全面和不完善的問題。
所以軟件工程的研究和應(yīng)用，以及我國軟件行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，都需要一定的既有軟件工程的理論基礎(chǔ)和研究能力，又有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的軟件工程科學(xué)技術(shù)人員來推動。軟件工程的前途是光明的。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇六
畢業(yè)后主要在機(jī)械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、機(jī)械/設(shè)備/重工;。
2、儀器儀表/工業(yè)自動化;。
3、新能源;。
4、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;。
5、汽車及零配件;。
6、其他行業(yè);。
7、計(jì)算機(jī)軟件;。
8、原材料和加工。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇七
畢業(yè)生可在釀酒科學(xué)與工程領(lǐng)域內(nèi)從事教學(xué)、科學(xué)研究與開發(fā)、生產(chǎn)管理、檢驗(yàn)、產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)等工作，也可以考研或出國深造。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在快速消費(fèi)品、機(jī)械、保險等行業(yè)工作，大致如下：
1快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);。
2機(jī)械/設(shè)備/重工;。
3保險;。
4金融/投資/證券;。
5新能源;。
6互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);。
7制藥/生物工程;。
8多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事營養(yǎng)師、銷售工程師等工作，大致如下：
1營養(yǎng)師;。
2銷售工程師。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇八
該專業(yè)畢業(yè)生能在水利、建筑、施工、水保等部門從事工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和測試研究及教學(xué)、科研等方面工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、專業(yè)服務(wù)、電氣等行業(yè)工作，大致如下：
1建筑/建材/工程;。
2專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會);。
3電氣/電氣/電力/水利;。
4農(nóng)/林/牧/漁;。
5廣告;。
6房地產(chǎn);。
7環(huán)保;。
8新能源。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇九
畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、高級機(jī)械工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：
2、高級機(jī)械工程師;。
3、結(jié)構(gòu)工程師;。
4、自動化機(jī)械工程師;。
5、電氣工程師;。
6、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;。
7、助理機(jī)械工程師;。
8、模具工程師。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十
本專業(yè)的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料研究與測試方法、材料工藝學(xué)、材料工程設(shè)備、材料物理性能、結(jié)構(gòu)化學(xué)、粉體工程、高溫反應(yīng)工程、建筑結(jié)構(gòu)材料、材料檢測技術(shù)等。
材料科學(xué)與工程專業(yè)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素養(yǎng)、強(qiáng)能力”作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生深受企事業(yè)單位好評，近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98.2%，在全校名列前茅;近年來不少的學(xué)生保送或考取了211、985重點(diǎn)高校的研究生，取得了優(yōu)異成績;學(xué)生進(jìn)入世界或國家重點(diǎn)企業(yè)和行業(yè)知名民營企業(yè)工作，畢業(yè)生滿意度為89.7%。
材料科學(xué)與工程專業(yè)是理工結(jié)合、多學(xué)科交叉的主干專業(yè)，要求學(xué)生有較好的理科基礎(chǔ)，注重專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。選考科目為物理、化學(xué)、生物(與大化類招生一致)，具有好奇心、探索精神和較強(qiáng)邏輯思維能力的考生適合本專業(yè)學(xué)習(xí)。2018年學(xué)生一次就業(yè)率高達(dá)98.33%?？既⊙芯可统鰢钤毂壤谌Ｃ星懊?，所讀高校為清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)等國內(nèi)知名院校。就業(yè)地域分布來看，主要集中在陜西省、北京市、上海市、江蘇省和廣東省。
本專業(yè)培養(yǎng)人才可細(xì)分到三個方向：材料科學(xué)方向側(cè)重于材料的研究與開發(fā)、科研與教學(xué)等領(lǐng)域，以高溫結(jié)構(gòu)材料為特色，主要服務(wù)于冶金、陶瓷、玻璃、化工等行業(yè);材料工程方向側(cè)重于材料生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)和技術(shù)改造等領(lǐng)域，以過程工程與裝備相關(guān)理論及技術(shù)為特色，主要服務(wù)于水泥的工藝優(yōu)化設(shè)計(jì)、設(shè)備開發(fā)、工業(yè)固廢資源化利用行業(yè);材料應(yīng)用方向側(cè)重于材料應(yīng)用和經(jīng)營管理等領(lǐng)域，以建筑材料生產(chǎn)行業(yè)為背景，主要服務(wù)于建筑材料的研發(fā)、制備、施工、銷售與管理。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十一
未來畢業(yè)后，軟件工程專業(yè)的學(xué)生可以在科研機(jī)構(gòu)、it行業(yè)和主要企業(yè)發(fā)展。畢業(yè)生加入計(jì)算機(jī)行業(yè)擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，未來就業(yè)前景也很好。
專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)工作。
技術(shù)崗：不同語言軟件開發(fā)工程師、軟件測試/運(yùn)維，算法工程師(圖像算法工程師、通信算法工程師、數(shù)據(jù)挖掘/機(jī)器學(xué)習(xí)的算法工程師，通常主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘算法。)。
支持崗：產(chǎn)品經(jīng)理、解決方案工程師、技術(shù)支持(售前/售后)。
其中產(chǎn)品經(jīng)理崗：最重要的就是收集和分析客戶的需求，確定研發(fā)哪種產(chǎn)品，選擇哪種技術(shù)、商業(yè)模式，書寫產(chǎn)品需求文檔，推動產(chǎn)品研發(fā)、測試進(jìn)度，不斷優(yōu)化用戶體驗(yàn)。
公司：研究院、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)(頂尖如：百度、阿里巴巴、騰訊、網(wǎng)易、京東、小米、科大訊飛等)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十二
環(huán)境地質(zhì)學(xué)是地質(zhì)科學(xué)中的一門新興的分支學(xué)科，也是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分。是一門應(yīng)用地質(zhì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法來研究地質(zhì)環(huán)境的基本特性、功能和演變規(guī)律及其與人類活動之間相互作用，相互制約的關(guān)系的學(xué)科。隨著人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球環(huán)境遭到了不合理的開發(fā)和破壞，人類面臨著許多的環(huán)境問題，尤其是一些全球性的環(huán)境問題正在嚴(yán)重地影響和威脅著人類的生存和發(fā)展。許多國家的地質(zhì)機(jī)構(gòu)已把工作重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到環(huán)境地質(zhì)調(diào)查、研究方面上來。我國人口多，經(jīng)濟(jì)仍相對落后，環(huán)境問題更加嚴(yán)峻。許多環(huán)境問題的產(chǎn)生是由于人類不合理的開發(fā)和利用各種地質(zhì)資源造成的。面對這些問題，我國很多的高等院校的相關(guān)學(xué)科專業(yè)紛紛調(diào)整專業(yè)方向，不斷加大環(huán)境地質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，將傳統(tǒng)的水文地質(zhì)、工程地質(zhì)工作跟環(huán)境地質(zhì)工作相結(jié)合。以研究地質(zhì)環(huán)境的基本特性、功能和演變規(guī)律及其與人類活動之間相互作用、相互制約的關(guān)系為核心內(nèi)容的環(huán)境地質(zhì)學(xué)已發(fā)展成為環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域的一大重要方向，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程亦成為很多學(xué)校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
貴州民族大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)自年開始招生，是從早期的化學(xué)專業(yè)演變而來，經(jīng)過近十多年的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)專業(yè)保持了原有化學(xué)背景的優(yōu)勢，在地質(zhì)、地理、地球化學(xué)、生態(tài)等學(xué)科領(lǐng)域也相應(yīng)得到了拓展，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程也成為了學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
筆者在教授《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程的過程中，遇到一些問題：一是大部分學(xué)生對本課程提不起興趣，來上課主要是為了應(yīng)付考試，沒有主動的去學(xué)習(xí)本門課程及相關(guān)的專業(yè)知識;二是該專業(yè)學(xué)生缺少地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)背景知識，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》的課時又相對偏少，如何在有限的教學(xué)時間里既考慮到授課對象的特殊性，又保證《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，筆者一直在思考?；诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐與體會，撰寫此文，希望與同行進(jìn)行交流，以促進(jìn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》教學(xué)工作更加完善。
1課程開設(shè)的目的和意義。
《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》是運(yùn)用地學(xué)的理論和方法研究人-地系統(tǒng)發(fā)生與發(fā)展過程中涉及的人類活動與地表環(huán)境的相互作用與影響，調(diào)控與改善環(huán)境質(zhì)量及減少環(huán)境災(zāi)害損失的一門新興的邊緣學(xué)科?！董h(huán)境地質(zhì)學(xué)》涉及的內(nèi)容比較廣泛，綜合性也比較強(qiáng)，內(nèi)容涉及災(zāi)害地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)、城市環(huán)境地質(zhì)學(xué)、礦山環(huán)境地質(zhì)學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)學(xué)、海洋環(huán)境地質(zhì)學(xué)等多個學(xué)科，不僅涉及自然科學(xué)的，也涉及到社會科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法?！董h(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程主要是為培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生具有環(huán)境地學(xué)基本理論、方法和實(shí)踐能力而開設(shè)的，是一門理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程[3]。通過《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握環(huán)境地質(zhì)學(xué)的理論與方法，理解和掌握地質(zhì)資源的開發(fā)利用與地質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)系;了解地質(zhì)災(zāi)害的基本原理、形成原因、分布規(guī)律、預(yù)防和治理措施，理解和掌握原生地質(zhì)環(huán)境與人體健康的關(guān)系等，了解本領(lǐng)域最新的發(fā)展動向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自覺、主動地把本課程與環(huán)境科學(xué)專業(yè)的其他課程聯(lián)系起來。
2教材的選擇。
目前《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》的教材有不少版本，各有特色，但也存在如下問題：教材版本多，內(nèi)容寬泛。教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，有的側(cè)重于研究巖石、水、土壤、生物和大氣圈層的相互作用和影響;有的側(cè)重于工程地質(zhì)災(zāi)害;有的側(cè)重于環(huán)境地學(xué)調(diào)查、環(huán)境制圖技術(shù)與方法。不同的教材適用于不同專業(yè)、不同層次、不同類別、不同課時的教學(xué)需求。教材內(nèi)容偏重于地質(zhì)學(xué)專業(yè)背景，與環(huán)境專業(yè)聯(lián)系不大。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程的內(nèi)容則應(yīng)側(cè)重于人類對地質(zhì)資源的不合理開發(fā)與利用帶來的地質(zhì)環(huán)境問題及如何預(yù)防、調(diào)控這些地質(zhì)環(huán)境問題，而目前側(cè)重于這方面內(nèi)容的教材相對較少。理論多、實(shí)例少，對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生不容易真正掌握，學(xué)生也提不起興趣。因此，通過對教材的對比分析及結(jié)合我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，筆者選用潘懋等編著的《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》教材，該教材內(nèi)容共有十章，分別為緒論、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的基本理論問題、土地資源與地質(zhì)環(huán)境、水資源與地質(zhì)環(huán)境、礦產(chǎn)資源開發(fā)與地質(zhì)環(huán)境、能源與地質(zhì)環(huán)境、人類活動與地質(zhì)環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害、地質(zhì)環(huán)境與人體健康以及環(huán)境地質(zhì)調(diào)查評價與制圖。講授時以教材知識點(diǎn)為主線，通過課堂講授、課堂互動、自主學(xué)習(xí)、思考討論和期末考核等多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生真正掌握環(huán)境地學(xué)的基本概念、基本理論和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去分析和解決當(dāng)前我國面臨的地質(zhì)環(huán)境問題。
3教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。
要進(jìn)行認(rèn)真的備課，查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料并把握環(huán)境地質(zhì)學(xué)學(xué)科的最新進(jìn)展，豐富授課內(nèi)容，但要注意詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際。尤其是在講解一些理論知識時不能照本宣科，而是進(jìn)行案例教學(xué)，結(jié)合與當(dāng)堂課所要講授的內(nèi)容有關(guān)的社會實(shí)事。比如，全球性的環(huán)境大事、國家及西南或貴州境內(nèi)發(fā)生的地質(zhì)環(huán)境方面的事件，通過這些案例的教學(xué)讓學(xué)生深刻理解所講授的理論知識。例如，在講授“土地資源與地質(zhì)環(huán)境”這一章的內(nèi)容時，介紹我國和貴州土地資源狀況;土地利用對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，結(jié)合圖片重點(diǎn)講述我國西南及貴州地區(qū)石漠化的產(chǎn)生、分布及帶來的影響及防治措施，讓學(xué)生更加關(guān)注我國西南尤其是貴州石漠化地區(qū)的土地資源問題;講述貴州“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動”戰(zhàn)略，工業(yè)園區(qū)的建設(shè)中大量的土地資源被開發(fā)利用后可能帶來的地質(zhì)環(huán)境問題。在講授“水資源與地質(zhì)環(huán)境”這一章時，介紹我國及貴州水資源狀況;我國及貴州喀斯特地區(qū)地表及地下水污染狀況，結(jié)合圖片舉例介紹貴州水資源梯級開發(fā)利用對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，貴州水資源的合理開發(fā)途徑。在講授“礦產(chǎn)資源開發(fā)與地質(zhì)環(huán)境”這一章時，結(jié)合圖片舉例講解露天及地下采礦尤其是貴州礦產(chǎn)資源開發(fā)對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生了解貴州礦產(chǎn)資源開發(fā)過程中存在的地質(zhì)環(huán)境問題，掌握礦山地質(zhì)環(huán)境修復(fù)常用的技術(shù)與方法。在講授“人類活動與地質(zhì)環(huán)境”這一章時，結(jié)合圖片舉例說明我國跨流域調(diào)水對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響;垃圾填埋對西南喀斯特地區(qū)地下水、土壤、大氣造成的影響及貴州土法冶煉活動對地質(zhì)環(huán)境造成的影響;貴州省的“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動”戰(zhàn)略可能對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。在講授“地質(zhì)災(zāi)害”這一章時，將年冰島火山噴發(fā)、甘肅舟曲特大泥石流、2010的反常氣候—旱災(zāi)和洪災(zāi)以及日本8.9級大地震引發(fā)海嘯以及貴州境內(nèi)的一些滑坡等事件貫穿起來舉例講解;講授“地質(zhì)環(huán)境與人類健康”這一章時，收集各種地方病尤其是貴州地氟病的圖片來重點(diǎn)說明環(huán)境地球化學(xué)異常給人類帶來的健康問題以及如何防治等等，以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周邊環(huán)境及社會生活中與自己密切相關(guān)的環(huán)境問題和事件。
4多種教學(xué)方法并用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.1多媒體教學(xué)法。
傳統(tǒng)的板書教學(xué)，無法讓學(xué)生直觀的去認(rèn)識和思考環(huán)境地質(zhì)學(xué)中的一些科學(xué)問題，激發(fā)不了學(xué)生對環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點(diǎn)[4]，在環(huán)境地質(zhì)學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容需要借助多媒體手段才能達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)目的。圖片具有直觀明了的特性，比如在講解礦業(yè)活動對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響時，露天開采對地表的破壞及井下開采造成的影響的時候，很多學(xué)生對露天和井下開采了解很少，僅僅用文字講述露天礦開采對占地面積等破壞程度和井下開采帶來的地面塌陷、地裂縫等地質(zhì)災(zāi)害的時候不能讓學(xué)生體會到露天和井下開采帶來的巨大破壞性，如果將一些大型的露天和井下采礦活動的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生就能真正理解到這些礦業(yè)活動對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的巨大影響。又如在講解石漠化這部分內(nèi)容的時候，僅僅用文字也很難讓學(xué)生體會到石漠化的嚴(yán)重性，通過圖片展示，可以讓學(xué)生直觀的了解到世界及我國不同嚴(yán)重程度石漠化的分布，石漠化帶來的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境問題等，讓學(xué)生更多的關(guān)注和深入思考這些問題。
視頻也是一種非常重要的教學(xué)手段，能更直觀，全面地展示所教的內(nèi)容，但要注意對教學(xué)視頻進(jìn)行挑選。要選擇畫質(zhì)清晰、客觀全面、貼近生活、震撼心靈、引人思考的.教學(xué)視頻。視頻的畫質(zhì)清晰程度直接影響到學(xué)生的情緒和興趣，高清晰的教學(xué)視頻能夠引起學(xué)生的觀看欲望，達(dá)到更好的教學(xué)效果;視頻的內(nèi)容必須是客觀全面的，否則容易誤導(dǎo)學(xué)生，因此必須對視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選。比如中央電視臺制作的“我國石漠化報告”、“垃圾圍城困局”等視頻就可以作為關(guān)于石漠化、城市垃圾的教學(xué)視頻。通過這些清晰、客觀、震撼心靈的視頻的播放，能夠讓學(xué)生深切體會到我國石漠化、城市垃圾等問題的嚴(yán)重性，引發(fā)學(xué)生對石漠化、城市垃圾等問題的深入思考。
4.2案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)的，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方法，之后在法學(xué)、企業(yè)管理、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，被認(rèn)為是代表未來教育方向的一種成功教育方法?！董h(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程也存在很多經(jīng)典的案例，也可以引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)能夠從實(shí)際出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學(xué)生達(dá)到舉一反三、理論聯(lián)系實(shí)際，融會貫通、增長知識的目的。但在選擇案例的時候，要盡量選擇典型的，影響范圍廣、近期發(fā)生、貼近學(xué)生生活的，絕大多數(shù)學(xué)生都能了解的經(jīng)典案例，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高案例分析的教學(xué)效果。例如，對我國不合理土地利用造成的土地石漠化、礦山開采造成的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境問題等案例的分析，讓學(xué)生更深刻的理解土地利用和礦山開采可能帶來的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境問題，并且深入思考如何面對和處理這些問題。但在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，也要注意在制作案例課件時，盡可能減少枯燥的文字描述，盡可能多地利用圖片、表格乃至動畫進(jìn)行更為生動的描述。通過案例教學(xué)法，一些難于理解的問題在具體、清晰、形象、直觀的圖片和數(shù)據(jù)面前迎刃而解，不僅活躍了思維，實(shí)現(xiàn)了知識間的有效遷移，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的共鳴，起到比較好的教學(xué)效果。
4.3探究式教學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度和要求，凝練出能緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的一些科學(xué)問題。向?qū)W生講解這些科學(xué)問題的基本含義，然后讓學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)資料，讓他們了解這些科學(xué)問題的產(chǎn)生背景、研究現(xiàn)狀及存在的問題。最后讓學(xué)生以撰寫讀書報告、小組討論總結(jié)及課堂演講等成果形式體現(xiàn)來完成所布置的這些學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過這一過程，學(xué)生學(xué)會了如何查閱資料，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，也鍛煉了學(xué)生的洞察問題能力，也讓學(xué)生了解到了學(xué)科的前沿信息，更重要的是學(xué)生在接受這些前沿信息的過程不是被動的灌輸，而是主動的吸取。通過探究式的教學(xué)法能使學(xué)生真正變成了課堂的主體，課堂由被動轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，呆板變活躍，提高了教學(xué)質(zhì)量。
5考核方式改革。
傳統(tǒng)的考核方式大多都為閉卷考試，由70%的期末考試成績和30%的平時成績構(gòu)成，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程也不例外。如果將《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程平時成績的比例提高到40%~60%，平時成績包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、思考題的完成情況、發(fā)言和討論的積極性等。另外，在期未考試試卷采用開卷的形式，學(xué)生自帶資料，并大比例地提高主觀分析題的比例，比如在試題中圍繞石漠化、城市垃圾、水資源開發(fā)、礦山環(huán)境等比較現(xiàn)實(shí)的一些問題進(jìn)行出題，讓學(xué)生對我國石漠化的治理、城市垃圾的處理與處置、水資源開發(fā)與保護(hù)、礦山環(huán)境的治理與保護(hù)等方面動腦思考，歸納總結(jié)，各抒己見。通過考核方式的改革，可以基本杜絕學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，減少學(xué)生照搬書本、死記硬背、呆板學(xué)習(xí)的做法，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性;學(xué)完《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程后，讓學(xué)生覺得有一定的收獲，并且會運(yùn)用學(xué)到的這些知識去分析、解決所面臨的一些地質(zhì)環(huán)境問題。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十三
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)化工類專業(yè)中處于非常重要的位置，是本科層次化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高的重要部分。與其它化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同的是，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)更側(cè)重于定量地解釋化學(xué)過程的規(guī)律，所采用的實(shí)驗(yàn)方法更加多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。長期以來我校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在突出的問題有：(1)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、思想的束縛和教與學(xué)地位認(rèn)識不清，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終擺在一個單純配合驗(yàn)證理論教學(xué)的從屬地位上，成了理論課的附庸課。(2)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識不夠，積極性差，課前不預(yù)習(xí)，課上不思考，缺乏探究意識，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課總歸會過關(guān)的，有時候老師也沒有把知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一位。(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過份側(cè)重學(xué)科訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)功能單一，主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，應(yīng)付了事。(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)挫敗的心理素質(zhì)差，在實(shí)驗(yàn)中，若出現(xiàn)“異常”情況和實(shí)驗(yàn)失敗時不能冷靜地分析原因，尋求解決問題的辦法。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)與訓(xùn)練的削弱以及抑制了學(xué)生主觀能動作用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難適應(yīng)社會對高級人才素質(zhì)的要求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們對化工專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
由于長期以來在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常較多重視的是實(shí)驗(yàn)課程的顯性功能，例如驗(yàn)證化學(xué)理論、訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的處理方法等，而對訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和創(chuàng)造能力重視不夠，缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題、分析問題的能力，因此，必須從物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革與整合。
1.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)。
打破物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隸屬于相應(yīng)理論課程開設(shè)的傳統(tǒng)模式，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，構(gòu)建新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，新的課程體系是以物理化學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰楹诵模杂?xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與操作為主線而建立。
1.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成四大部分：(1)實(shí)驗(yàn)基本理論與技術(shù)講座;(2)基本試驗(yàn)的訓(xùn)練;(3)綜合試驗(yàn);(4)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。并以先基礎(chǔ)，再綜合，后設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置模式，這樣可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生循序漸進(jìn)，靈活多樣，因材施教的教學(xué)新模式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。
目前我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)可開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)目一共有13個，改革前，必做的實(shí)驗(yàn)為10個，改革后必做實(shí)驗(yàn)為10個，選做實(shí)驗(yàn)3個。選做實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)題目、與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)的目的意義和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、本實(shí)驗(yàn)方法和手段在未來科研開發(fā)中的一些具體應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出的要求進(jìn)行查閱文獻(xiàn)，了解目前國內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)的測試方法和手段以及研究進(jìn)展。學(xué)生通過對收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)分析對比，提出自己的見解。并且每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定一個較為完整的方案，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不一定合理、科學(xué)，也不一定跟現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件相匹配等，但是教師可以把學(xué)生組織在若干小組內(nèi)，進(jìn)行討論，公開收集到的相關(guān)信息，并根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，探討其方案的可行性，通過多方案的對比分析，選出大家認(rèn)為較為合理的方案。在整個討論過程中，教師的作用是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。
2改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段。
長期以來，大部分物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，簡單落后，教師對實(shí)驗(yàn)的各個細(xì)節(jié)完全交代清楚，因此學(xué)生不知不覺就產(chǎn)生了一些依賴?yán)蠋煹乃枷?，很多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)只是一種形式，為了完成老師布置的任務(wù)而將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄了一遍，葫蘆畫瓢來模仿，甚至根本就沒有通過大腦思考，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生感到枯燥無味，積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，也滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，因此必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革。
2.1部分實(shí)驗(yàn)“先做后講”
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，我們根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法。對于那些實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所用的儀器及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為簡單時，可采用“先做后講”的方法。即教師在實(shí)驗(yàn)前不先講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生在做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行總結(jié)和解析。因此，如果學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)，是很難按計(jì)劃完成任務(wù)的。預(yù)習(xí)與否、預(yù)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量決定實(shí)驗(yàn)的成功與否。因此，該方法可以促使學(xué)生主動預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己實(shí)施進(jìn)行，且在相互討論的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行推斷，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“開放式”
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)以教科書按部就班地進(jìn)行，學(xué)生按教材上所寫的實(shí)驗(yàn)步驟做完一遍，交上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師通過將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果比較進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績評定。這種教學(xué)方式在化學(xué)化工人才的實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)過程中也發(fā)揮過重要作用。但這種教學(xué)模式很難做到因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以激活創(chuàng)新思維。因此我們通過對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)來解決這個問題，并在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中，改變強(qiáng)調(diào)一次性獲得準(zhǔn)確結(jié)果的觀念，允許出現(xiàn)誤差或失敗，讓學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)，通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。對實(shí)驗(yàn)課時長，難以在課內(nèi)重做，可在課余時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練。開放式實(shí)驗(yàn)，有利于對學(xué)生因材施教，有利于學(xué)生個性發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較歡迎，普遍反映學(xué)習(xí)效果較好。
2.3教學(xué)手段“現(xiàn)代化”
盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是直觀教學(xué)，但由于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器水平較低，儀器數(shù)量不足;人力投入不夠和教學(xué)效果不理想等原因，因此還是要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，特別要重視計(jì)算機(jī)多媒體在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的儀器使用和操作技術(shù)，更深刻地理解實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)處理方法。例如通過多媒體課件，向?qū)W生較系統(tǒng)的講授數(shù)據(jù)處理和誤差傳遞、真空技術(shù)、溫標(biāo)及測溫技術(shù)、電工電子技術(shù)、常用儀器、實(shí)用電路及線路分析、常用配套電極的制備方法等，通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識講座的開設(shè)加強(qiáng)了學(xué)生對有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握。此外，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力也是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要的一部分，加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)，我們既要學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)記錄與整理，更要注意實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析與處理。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常見的數(shù)據(jù)處理是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作圖或?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算后作圖，然后線性擬合或非線性曲線擬合求得需要的參數(shù)，用origin軟件在計(jì)算機(jī)上很快完成。如“液體飽和蒸氣壓的測定”、“一級反應(yīng)——蔗糖的轉(zhuǎn)化”、“丙酮碘化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”、“氫超電勢的測定”、“粘度法測大分子化合物的分子量”、“固體比表面的測定”等實(shí)驗(yàn)用線性擬合的方法。
2.4考試方式“多樣化”
改變以往物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告成績和期末筆試成績來評定的方式，建立“注重平時、能力為主，兼顧理論，口筆結(jié)合”的綜合考核辦法，其中課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、獨(dú)立工作能力、儀器保護(hù)及損壞情況、環(huán)境衛(wèi)生及實(shí)驗(yàn)報告等內(nèi)容，記入學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，作為平時成績，占總成績的40%;期末進(jìn)行筆試、實(shí)際操作、口試三結(jié)合的考核辦式，分別總成績的20%。筆試主要注重于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面的內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)操作和口試是在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)場抽簽進(jìn)行，把學(xué)生做過的實(shí)驗(yàn)事先做了一些改動后，然后制成卡片讓學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到哪個實(shí)驗(yàn)，卡片上設(shè)有口試題，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中就口試題進(jìn)行解答。通過嚴(yán)格的成績考核，不只是為了給學(xué)生一個學(xué)習(xí)成績，也是該課程最后一次實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)一步強(qiáng)化的鞏固過程，有助于加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3結(jié)語。
幾年來，我校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程經(jīng)過不斷改革探索和實(shí)踐，通過改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段以及考核辦法;通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了增強(qiáng)，特別是在對待物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度上，學(xué)生較為重視，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了提高，效果是令人滿意的。但由于我校是一所普通地方工科院校，基礎(chǔ)差，起步晚，儀器水平較低，儀器數(shù)量不足，要真正使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革具有開拓性，尚需要更深入的探討和實(shí)踐。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十四
1、公共基礎(chǔ)課程：主要包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《英語》、《體育》、《政治理論》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《c語言》等課程。
2、專業(yè)基礎(chǔ)課程：線性代數(shù)、概率論、電路分析基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子線路cad、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課題設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、編譯原理、科技英語等。
3、專業(yè)課程：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的組建與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等課程。
4、專業(yè)限選課：lotus、java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、vb程序設(shè)計(jì)等課程。
隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)蓬勃繁榮的形勢下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)成為信息技術(shù)界關(guān)注的熱門技術(shù)之一，也是迅速發(fā)展并在信息社會中得到廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)工程師正是這一學(xué)科的主宰力量。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識;掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價的理論、方法與技術(shù);獲得計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，特別是能獲得較大型網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)的初步訓(xùn)練。
該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十五
土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)存在諸多問題，這些問題都會給教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。土木工程專業(yè)測量課程的定位不明確，許多的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能找到專業(yè)對口的工作，學(xué)生對課程設(shè)置的原則及其實(shí)質(zhì)性內(nèi)容也不是很了解，在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易對該門課程產(chǎn)生抵觸厭倦心理，認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對自己今后人生發(fā)展的道路的意義并不大。在教學(xué)過程中，學(xué)生關(guān)于該門學(xué)科作用的思考問題也沒有得到很好地解決。學(xué)校的教學(xué)方法比較老舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是以被動學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中喪失了主動思維的能力。師資力量水平不足，導(dǎo)致教師的專業(yè)知識和能力普遍不高，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂學(xué)習(xí)效率也受到了影響[1]。此外，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾，新的技術(shù)和方法不能及時地在教學(xué)中體現(xiàn)出來。學(xué)校教學(xué)只注重對基礎(chǔ)知識的理解，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校對測量的儀器投入資金不足，儀器設(shè)備不能跟上市場需求。
2.改革的實(shí)踐措施。
2.1明確土木工程測量課程的定位。
高等院校有必要對該門學(xué)科的定位進(jìn)行規(guī)范化，使其定位方向清晰。院校要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)該門課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。院校在進(jìn)行土木工程專業(yè)工程測量時，要適應(yīng)市場需求發(fā)展變化，適應(yīng)我國基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展需要，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)市場需求變化，提高就業(yè)率，為社會更好地服務(wù)。
2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以被動學(xué)習(xí)為主，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏主動性和熱情，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來使得教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。院校應(yīng)該要注重對教師的再次培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,以及分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該要自覺地參加教學(xué)科研活動和生產(chǎn)，并運(yùn)用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來增強(qiáng)自身的科研能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.結(jié)束語。
土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，所以要對工程測量課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文通過對工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了明確土木工程測量課程的定位，優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改革措施，希望能夠以此促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十六
近年來，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)越來越受到重視，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動手能力和科研能力的重要手段，有著課堂教學(xué)不可替代的作用。因此，要改變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的教學(xué)模式。筆者所在學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，經(jīng)過論證適當(dāng)減少物理化學(xué)理論課的學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時，并將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)從理論課中脫離出來，作為一門獨(dú)立課程列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。同時，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課單設(shè)的要求，對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的目標(biāo)和要求，注重對學(xué)生綜合動手能力的培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，突出專業(yè)特色。
藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇與內(nèi)容設(shè)計(jì)上除了體現(xiàn)物理化學(xué)原理的應(yīng)用外，還必須突出藥學(xué)專業(yè)特色，以便更好地在有限的實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的能力。
我們對原有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和調(diào)整。首先，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，減少一些重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作，多出的學(xué)時用于開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如“電解質(zhì)水溶液電導(dǎo)的測定和應(yīng)用”和“電導(dǎo)法測定臨界膠團(tuán)濃度”這兩個實(shí)驗(yàn)使用的儀器都是電導(dǎo)率儀，而且電導(dǎo)測定所需時間較短，于是將兩個實(shí)驗(yàn)整合在一起同時開展。實(shí)驗(yàn)中需要用到超級恒溫槽，恒溫槽的相關(guān)知識也在此實(shí)驗(yàn)中一并講解。這樣做雖然需要學(xué)生提前了解表面活性劑的相關(guān)知識，但避免了儀器重復(fù)使用，提高了實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了學(xué)時。其次，對一些經(jīng)典物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測定內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，盡可能地改用實(shí)際的藥物，使其更好地體現(xiàn)在藥學(xué)中的應(yīng)用。如將凝固點(diǎn)降低法測定萘的摩爾質(zhì)量改為測定中藥注射液的滲透壓;將三組分相圖繪制中的水-醋酸-氯仿體系改為吐溫-薄荷油-水體系制備藥物乳劑;將蔗糖水解速率常數(shù)的測定改為同樣符合一級降解動力學(xué)的硫酸鏈霉素水解速率常數(shù)的測定等。再者，新增一些與藥學(xué)密切相關(guān)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如藥物有效期的測定，給學(xué)生提供的藥品有鹽酸四環(huán)素、維生素c、金霉素、硫酸鏈霉素等，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提交教師審核后，安排實(shí)驗(yàn)順序和時間，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析后再做出整體評價。
在新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，不僅實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)增加了，學(xué)生有機(jī)會接觸更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器，鍛煉動手能力和創(chuàng)新能力，而且突出了知識點(diǎn)在藥學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白物理化學(xué)和自己專業(yè)的相關(guān)性，提高物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。
2.3更新升級實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較多的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備的好壞直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著技術(shù)的發(fā)展，儀器推陳出新。筆者所在的學(xué)院近年來就投入經(jīng)費(fèi)逐步對一些儀器設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代。如更新了電子天平、數(shù)字式壓力計(jì)、數(shù)字溫度溫差儀、數(shù)字貝克曼溫度計(jì)、自動指示旋光儀、數(shù)顯式恒溫槽、數(shù)字電導(dǎo)率儀等常規(guī)儀器，同時也添置紫外、紅外、熒光光譜儀及氣相、液相色譜儀和原子吸收分光光度計(jì)等大型儀器。這些儀器極大地提高了實(shí)驗(yàn)室裝備水平，滿足了各種實(shí)驗(yàn)需求。
現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器價格昂貴，為避免浪費(fèi)，合理高效利用資源，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在項(xiàng)目選擇和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，也充分考慮到藥學(xué)專業(yè)特色，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能與藥學(xué)專業(yè)融合，充分利用現(xiàn)有藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，共同添置現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器，供物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及后續(xù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)使用。
2.4計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐步普及。計(jì)算機(jī)除了采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)外，還可對大量的、繁瑣的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的處理?，F(xiàn)階段大學(xué)生群體中計(jì)算機(jī)普及率較高，我們提倡學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和繪制圖表。
excel、origin等是使用最多的數(shù)據(jù)分析軟件，學(xué)生利用這些軟件可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)批量處理、作圖、線性擬合、非線性曲線擬合等步驟處理，快捷準(zhǔn)確。筆者曾在所教授的班級進(jìn)行試點(diǎn)，先向?qū)W生詳細(xì)講授軟件的使用方法，然后要求他們用軟件處理數(shù)據(jù)和作圖，再打印出來。由于避免了繁瑣的人工處理過程，這一要求受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)生的積極性很高，所得表格和圖形整潔美觀，有的學(xué)生甚至用word軟件來寫實(shí)驗(yàn)報告。經(jīng)過幾輪試點(diǎn)，逐步推進(jìn)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的.教學(xué)要求之一。隨著數(shù)字化校園的發(fā)展，我們更期待有一天能實(shí)現(xiàn)“無紙化實(shí)驗(yàn)報告”，即學(xué)生網(wǎng)上提交報告，教師網(wǎng)上批改并反饋結(jié)果給學(xué)生。
此外，學(xué)生在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，獲得了一系列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一般不能馬上得知學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否成功，往往是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理作圖過程中才發(fā)現(xiàn)問題，而此時，為時已晚，只能另找時間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做。為解決此問題，我們利用計(jì)算機(jī)將相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)處理的有關(guān)公式和流程編寫成一個系統(tǒng)程序，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，把數(shù)據(jù)輸入程序中，可立即得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并繪出相應(yīng)的圖形，從而判斷實(shí)驗(yàn)成功與否。若不符合要求，立即查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因并當(dāng)場改正。
2.5開放實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、自主探索的環(huán)境和條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室部分時間定期對學(xué)生開放。目前情況下，實(shí)驗(yàn)室開放的目的主要有兩個:一是給實(shí)驗(yàn)課上數(shù)據(jù)不理想或?qū)嶒?yàn)失敗的學(xué)生提供重新做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會;二是對一部分學(xué)有余力且感興趣的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)過的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)過電導(dǎo)率的相關(guān)知識，知道電導(dǎo)測定的一個重要應(yīng)用是水的純度檢驗(yàn)，也做過電導(dǎo)法測定弱酸的電離度及難溶鹽的溶解度實(shí)驗(yàn)，懂得電導(dǎo)率儀如何使用，有的學(xué)生會想到收集學(xué)校及周邊的自來水、井水、雨水、河水、海水、山泉水等用電導(dǎo)率儀進(jìn)行水質(zhì)檢測，有的學(xué)生會更進(jìn)一步想到設(shè)計(jì)電導(dǎo)滴定的實(shí)驗(yàn)來測定這些水樣本中離子的濃度，如用氯化鋇溶液滴定來測定水中硫酸根離子的濃度。學(xué)生的這些創(chuàng)新性、發(fā)散性思維非常值得鼓勵，而實(shí)驗(yàn)室開放給他們提供了付諸實(shí)踐的機(jī)會，極大地提升了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和動手能力。
3結(jié)語。
通過對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行初步的研究和改革探索，取得了一定的成果，不僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升了，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅颂岣?。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一改往日的沉悶形象，越來越受到學(xué)生的歡迎。今后，我們將結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力，以更好地滿足高素質(zhì)藥學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十七
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及到的知識面較寬，在信息產(chǎn)業(yè)、航空航天以及軍事國防等各個領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。而微電子學(xué)課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的重要組成部分，有著技術(shù)性強(qiáng)、知識前沿性強(qiáng)以及實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就給微電子學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求。在教育改革深化落實(shí)的背景下，如何改革、優(yōu)化電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)至關(guān)重要。
1微電子學(xué)教學(xué)存在的問題。
1.1教訓(xùn)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置失當(dāng)。
微電子學(xué)課程知識有著前沿性的特點(diǎn)，當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)主要依賴教材，但微電子技術(shù)發(fā)展迅速，而教材內(nèi)容更新不及時，存在滯后性問題，使得在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)，限制了學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。
1.2教學(xué)模式和方式落后。
許多學(xué)校的微電子學(xué)教學(xué)仍然沿用以教師為中心的教學(xué)模式，以文本教學(xué)為主，教學(xué)模式落后，方式單一，學(xué)生只能被動受教。微電子學(xué)課程內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，這種落后的教學(xué)模式和方式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收[1]。
1.3教學(xué)評價不科學(xué)。
教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，其能夠?yàn)榻虒W(xué)提供重要的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容[2]。但就目前來看，當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)評價還存在問題，過于注重對學(xué)生知識掌握程度的評價，注重結(jié)果而忽視過程，難以客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生微電子技術(shù)應(yīng)用能力和相關(guān)設(shè)備的掌握情況，導(dǎo)致許多學(xué)生考前突擊課本，并沒有對微電子學(xué)知識真正地內(nèi)化吸收。
2.1完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程設(shè)置。
在微電子技術(shù)領(lǐng)域，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，教師可以通過各種渠道來搜集微電子領(lǐng)域的前沿性知識，并結(jié)合理論知識，不斷拓展和完善教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，具體分以下幾個方面。
2.1.1課題研究拓展完善知識。
課題研究過程中涉及到眾多綜合性的知識，單純憑借課本上的理論知識很難做好課題研究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集課題相關(guān)知識，廣泛閱讀資料，促進(jìn)課題研究，以此來拓展學(xué)生的知識面。例如在“模擬集成電路設(shè)計(jì)”這一課題研究的過程中，涉及到mos晶體管模型、電路設(shè)計(jì)、數(shù)字單元設(shè)計(jì)以及版圖設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和電學(xué)領(lǐng)域的知識。在研究過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了微電子領(lǐng)域的知識，還掌握了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和電學(xué)領(lǐng)域的知識，從而拓展學(xué)生的知識面，深化課題研究。
2.1.2在小組合作中拓展知識。
目前學(xué)科知識之間的交叉性不斷凸顯出來，學(xué)生單靠自己的力量往往難以完成一個課題研究，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作的過程中實(shí)現(xiàn)知識拓展。
2.2教學(xué)模式、方式的.更新和拓展。
傳統(tǒng)的微電子學(xué)課程教學(xué)模式以教師為中心，采用單一的文本教學(xué)方式，學(xué)生成為了知識的被動接受者，難以將理論與實(shí)踐結(jié)合，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方式的拓展[4]。
2.2.1興趣教學(xué)法。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)微電子學(xué)課程知識的興趣，為課堂增添活力，從而深化教學(xué)效果。
第一，在微電子學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過實(shí)際問題的引入來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微電子學(xué)領(lǐng)域的研究成果在生活和工作中的各個領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，將實(shí)際問題引入教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)微電子學(xué)知識的內(nèi)化和吸收。
第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在課下完成知識掌握，在課堂上進(jìn)行交流和討論，教師在課堂為學(xué)生答疑解惑，這就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過微課視頻這種學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。
2.2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
微電子學(xué)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。
第一，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)仿真設(shè)計(jì)工作站，半導(dǎo)體器件以及集成電路等都可以在工作站中完成，例如可以采用cadence來進(jìn)行集成電路模擬房展實(shí)驗(yàn)，利用silcaco進(jìn)行仿真參數(shù)提取等，讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)仿真中實(shí)現(xiàn)微電子學(xué)理論知識的掌握和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
第二，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。微電子學(xué)課程有著專業(yè)跨度大的特點(diǎn)，其涉及科學(xué)眾多，教學(xué)過程十分復(fù)雜，這就要求合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以人才核心能力培養(yǎng)為中心，以此來提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，提升微電子學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
第三，加強(qiáng)校企合作。校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的結(jié)合，為學(xué)生的知識應(yīng)用提供平臺，例如三江學(xué)院微電子學(xué)課程教學(xué)就與江蘇東光微電子公司、無錫友達(dá)電子公司等十六家單位展開了合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐提供了平臺，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的渠道。
2.3對教學(xué)評價的改革。
傳統(tǒng)的微電子學(xué)課程教學(xué)評價方式過于注重結(jié)果的評價，不利于學(xué)生反思能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，需要對微電子學(xué)課程教學(xué)評價進(jìn)行改革，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
第一，應(yīng)當(dāng)注重評價內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，綜合評價學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等的情況，并與實(shí)驗(yàn)報告相結(jié)合。
第二，應(yīng)當(dāng)對考核方式進(jìn)行改革，采用實(shí)驗(yàn)研究和閉卷考試相結(jié)合的方式，這樣更加全面也更加客觀，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從而為教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的完善提供指導(dǎo)，促進(jìn)了微電子學(xué)課程教學(xué)的動態(tài)發(fā)展，對于提升微電子學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
3結(jié)語。
綜上所述，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)改革是一個長期的過程，在改革實(shí)踐的過程中需要教師不斷總結(jié)和創(chuàng)新，適應(yīng)微電子學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)情。當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)中還存在著一定的問題，該文結(jié)合實(shí)例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方式以及教學(xué)評價等3個方面探討了微電子學(xué)課程教學(xué)改革的措施，旨在為相關(guān)微電子學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐提供參考。
參考文獻(xiàn)。
[3]孫肖林.微電子學(xué)課程教學(xué)改革與大學(xué)生能力培養(yǎng)[j].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（23）：157.
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十八
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是講計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識及應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有創(chuàng)新意識,具有本專業(yè)領(lǐng)域分析問題和解決問題的能力,具備一定的實(shí)踐技能,并具有良好的外語應(yīng)用能力的高級研究應(yīng)用型專門人才。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;。
2.系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識;。
3.掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)方法;。
4.具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本能力;。
5.了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進(jìn)展與發(fā)展動態(tài);。
6.了解信息產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī);。
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇一
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)企業(yè)、金融銀行、咨詢服務(wù)或政府部門擔(dān)任工業(yè)工程師、系統(tǒng)分析員、生產(chǎn)工程師、管理顧問、操作分析員以及類似的職位。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、儀器儀表等行業(yè)工作，大致如下：
1電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;。
2新能源;。
3儀器儀表/工業(yè)自動化;。
4機(jī)械/設(shè)備/重工;。
5建筑/建材/工程;。
6其他行業(yè);。
7汽車及零配件;。
8環(huán)保。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事銷售工程師、電氣工程師、ie工程師等工作，大致如下：
1銷售工程師;。
2電氣工程師;。
3ie工程師;。
4結(jié)構(gòu)工程師;。
5機(jī)械工程師;。
6工藝工程師;。
7軟件工程師;。
8機(jī)械設(shè)計(jì)工程師。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇二
機(jī)械自動化專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，獲得必備的基礎(chǔ)理論知識，受到良好的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與數(shù)控加工技術(shù)，能成為制造企業(yè)的設(shè)計(jì)、制造、管理等部門工作的高等技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)人才。
機(jī)械自動化：自動化是指機(jī)器或裝置在無人干預(yù)的情況下按預(yù)定的程序或指令自動進(jìn)行操作或控制的過程，而機(jī)械自動化就是機(jī)器或者裝置通過機(jī)械方式來實(shí)現(xiàn)自動化控制的過程。
機(jī)械自動化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)生產(chǎn)第一線(各種機(jī)械廠，比如三一重工、徐州重工，還有一些汽車制造廠)從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作，發(fā)動機(jī)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)管理、銷售等。
發(fā)展方向可以是：
1.設(shè)計(jì)車間-夾具設(shè)計(jì)-車架設(shè)計(jì)-車型負(fù)責(zé)。
2.模具車間實(shí)習(xí)-塑料模設(shè)計(jì)/鑄造模設(shè)計(jì)。
3.編程車間加工中心實(shí)習(xí)-編程。
相應(yīng)的崗位有：機(jī)械工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師、儲備干部、銷售工程師、市場開發(fā)工程師、機(jī)械設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)工程師、應(yīng)屆畢業(yè)生、機(jī)械設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師、刀具銷售工程師、工藝工程師等。
由于機(jī)械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模，需要一支龐大的專業(yè)人才隊(duì)伍。今后一段時間內(nèi)，機(jī)械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與加工專業(yè)人才近年供需比也很高。從機(jī)械行業(yè)發(fā)展來看，印刷機(jī)械、數(shù)控機(jī)床、發(fā)電設(shè)備、工程機(jī)械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機(jī)光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇三
土木工程專業(yè)大體可分為道路、橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細(xì)節(jié)上的具體區(qū)別。總體來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：
工程技術(shù)方向。
代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等。
代表行業(yè)：建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、路橋施工企業(yè)等。
設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向。
代表職位：項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。
代表行業(yè)：工程勘察設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、交通或市政工程類**機(jī)關(guān)職能部門、工程造價咨詢機(jī)構(gòu)等。
質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向。
代表職位：監(jiān)理工程師。
代表行業(yè)：建筑、路橋監(jiān)理公司、工程質(zhì)量檢測監(jiān)督部門。
工程檢修方向。
代表職位：軌道交通及鐵路工務(wù)部門工程師，一般是建設(shè)單位內(nèi)部的工程技術(shù)人員。
代表行業(yè)：軌道交通，鐵路工務(wù)段(處)。
公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。
代表職位：公務(wù)員、教師。
代表行業(yè)：交通、市政管理部門、大中專院校、科研及設(shè)計(jì)單位。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇四
3.具備特殊井鉆井生產(chǎn)操作能力;。
4.具備油井、氣井、水井生產(chǎn)運(yùn)行操作能力;。
5.具備鉆井設(shè)備及工具的正確使用、維護(hù)與保養(yǎng)能力;。
6.具備采油設(shè)備及工具的正確使用、維護(hù)與保養(yǎng)能力;。
7.具備鉆井、采油生產(chǎn)過程中的事故分析處理能力;。
8.具備鉆井、采油現(xiàn)場生產(chǎn)組織和管理能力;。
9.具備英語、計(jì)算機(jī)、工程制圖與識圖的專業(yè)應(yīng)用能力。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇五
本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在it行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級軟件工程技術(shù)人才。
主要課程：馬克思主義理論、大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、物理實(shí)驗(yàn)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、編譯技術(shù)、軟件工程概論、統(tǒng)一建模語言、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件需求、軟件項(xiàng)目管理等。
本專業(yè)除了學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課外，還將系統(tǒng)學(xué)習(xí)離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、現(xiàn)代操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與實(shí)現(xiàn)技術(shù)、編譯原理、軟件工程、軟件項(xiàng)目管理、計(jì)算機(jī)安全等課程，根據(jù)學(xué)生的興趣還可以選修一些其它選修課。
各個行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等，這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，也提高了工作和生活效率。
軟件工程專業(yè)就業(yè)前景：目前我國的軟件行業(yè)規(guī)模不是很大，有些軟件企業(yè)在軟件制作上，也只是采用了一些軟件工程的思想，距離大規(guī)模的工業(yè)化大生產(chǎn)比較還是有一定的差距;原因有管理體制的問題，市場問題，政策問題，也有軟件工程理論不全面和不完善的問題。
所以軟件工程的研究和應(yīng)用，以及我國軟件行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，都需要一定的既有軟件工程的理論基礎(chǔ)和研究能力，又有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的軟件工程科學(xué)技術(shù)人員來推動。軟件工程的前途是光明的。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇六
畢業(yè)后主要在機(jī)械、儀器儀表、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、機(jī)械/設(shè)備/重工;。
2、儀器儀表/工業(yè)自動化;。
3、新能源;。
4、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;。
5、汽車及零配件;。
6、其他行業(yè);。
7、計(jì)算機(jī)軟件;。
8、原材料和加工。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇七
畢業(yè)生可在釀酒科學(xué)與工程領(lǐng)域內(nèi)從事教學(xué)、科學(xué)研究與開發(fā)、生產(chǎn)管理、檢驗(yàn)、產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)等工作，也可以考研或出國深造。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在快速消費(fèi)品、機(jī)械、保險等行業(yè)工作，大致如下：
1快速消費(fèi)品(食品、飲料、化妝品);。
2機(jī)械/設(shè)備/重工;。
3保險;。
4金融/投資/證券;。
5新能源;。
6互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);。
7制藥/生物工程;。
8多元化業(yè)務(wù)集團(tuán)公司。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事營養(yǎng)師、銷售工程師等工作，大致如下：
1營養(yǎng)師;。
2銷售工程師。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇八
該專業(yè)畢業(yè)生能在水利、建筑、施工、水保等部門從事工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理和測試研究及教學(xué)、科研等方面工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、專業(yè)服務(wù)、電氣等行業(yè)工作，大致如下：
1建筑/建材/工程;。
2專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會);。
3電氣/電氣/電力/水利;。
4農(nóng)/林/牧/漁;。
5廣告;。
6房地產(chǎn);。
7環(huán)保;。
8新能源。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇九
畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、高級機(jī)械工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：
2、高級機(jī)械工程師;。
3、結(jié)構(gòu)工程師;。
4、自動化機(jī)械工程師;。
5、電氣工程師;。
6、機(jī)械設(shè)計(jì)工程師;。
7、助理機(jī)械工程師;。
8、模具工程師。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十
本專業(yè)的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)、材料研究與測試方法、材料工藝學(xué)、材料工程設(shè)備、材料物理性能、結(jié)構(gòu)化學(xué)、粉體工程、高溫反應(yīng)工程、建筑結(jié)構(gòu)材料、材料檢測技術(shù)等。
材料科學(xué)與工程專業(yè)按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素養(yǎng)、強(qiáng)能力”作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生深受企事業(yè)單位好評，近三年畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)98.2%，在全校名列前茅;近年來不少的學(xué)生保送或考取了211、985重點(diǎn)高校的研究生，取得了優(yōu)異成績;學(xué)生進(jìn)入世界或國家重點(diǎn)企業(yè)和行業(yè)知名民營企業(yè)工作，畢業(yè)生滿意度為89.7%。
材料科學(xué)與工程專業(yè)是理工結(jié)合、多學(xué)科交叉的主干專業(yè)，要求學(xué)生有較好的理科基礎(chǔ)，注重專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。選考科目為物理、化學(xué)、生物(與大化類招生一致)，具有好奇心、探索精神和較強(qiáng)邏輯思維能力的考生適合本專業(yè)學(xué)習(xí)。2018年學(xué)生一次就業(yè)率高達(dá)98.33%?？既⊙芯可统鰢钤毂壤谌Ｃ星懊?，所讀高校為清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)等國內(nèi)知名院校。就業(yè)地域分布來看，主要集中在陜西省、北京市、上海市、江蘇省和廣東省。
本專業(yè)培養(yǎng)人才可細(xì)分到三個方向：材料科學(xué)方向側(cè)重于材料的研究與開發(fā)、科研與教學(xué)等領(lǐng)域，以高溫結(jié)構(gòu)材料為特色，主要服務(wù)于冶金、陶瓷、玻璃、化工等行業(yè);材料工程方向側(cè)重于材料生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)和技術(shù)改造等領(lǐng)域，以過程工程與裝備相關(guān)理論及技術(shù)為特色，主要服務(wù)于水泥的工藝優(yōu)化設(shè)計(jì)、設(shè)備開發(fā)、工業(yè)固廢資源化利用行業(yè);材料應(yīng)用方向側(cè)重于材料應(yīng)用和經(jīng)營管理等領(lǐng)域，以建筑材料生產(chǎn)行業(yè)為背景，主要服務(wù)于建筑材料的研發(fā)、制備、施工、銷售與管理。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十一
未來畢業(yè)后，軟件工程專業(yè)的學(xué)生可以在科研機(jī)構(gòu)、it行業(yè)和主要企業(yè)發(fā)展。畢業(yè)生加入計(jì)算機(jī)行業(yè)擔(dān)任相關(guān)職務(wù)，未來就業(yè)前景也很好。
專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)工作。
技術(shù)崗：不同語言軟件開發(fā)工程師、軟件測試/運(yùn)維，算法工程師(圖像算法工程師、通信算法工程師、數(shù)據(jù)挖掘/機(jī)器學(xué)習(xí)的算法工程師，通常主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)開發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘算法。)。
支持崗：產(chǎn)品經(jīng)理、解決方案工程師、技術(shù)支持(售前/售后)。
其中產(chǎn)品經(jīng)理崗：最重要的就是收集和分析客戶的需求，確定研發(fā)哪種產(chǎn)品，選擇哪種技術(shù)、商業(yè)模式，書寫產(chǎn)品需求文檔，推動產(chǎn)品研發(fā)、測試進(jìn)度，不斷優(yōu)化用戶體驗(yàn)。
公司：研究院、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)(頂尖如：百度、阿里巴巴、騰訊、網(wǎng)易、京東、小米、科大訊飛等)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十二
環(huán)境地質(zhì)學(xué)是地質(zhì)科學(xué)中的一門新興的分支學(xué)科，也是環(huán)境科學(xué)的重要組成部分。是一門應(yīng)用地質(zhì)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的理論和方法來研究地質(zhì)環(huán)境的基本特性、功能和演變規(guī)律及其與人類活動之間相互作用，相互制約的關(guān)系的學(xué)科。隨著人類社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，地球環(huán)境遭到了不合理的開發(fā)和破壞，人類面臨著許多的環(huán)境問題，尤其是一些全球性的環(huán)境問題正在嚴(yán)重地影響和威脅著人類的生存和發(fā)展。許多國家的地質(zhì)機(jī)構(gòu)已把工作重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到環(huán)境地質(zhì)調(diào)查、研究方面上來。我國人口多，經(jīng)濟(jì)仍相對落后，環(huán)境問題更加嚴(yán)峻。許多環(huán)境問題的產(chǎn)生是由于人類不合理的開發(fā)和利用各種地質(zhì)資源造成的。面對這些問題，我國很多的高等院校的相關(guān)學(xué)科專業(yè)紛紛調(diào)整專業(yè)方向，不斷加大環(huán)境地質(zhì)人才的培養(yǎng)力度，將傳統(tǒng)的水文地質(zhì)、工程地質(zhì)工作跟環(huán)境地質(zhì)工作相結(jié)合。以研究地質(zhì)環(huán)境的基本特性、功能和演變規(guī)律及其與人類活動之間相互作用、相互制約的關(guān)系為核心內(nèi)容的環(huán)境地質(zhì)學(xué)已發(fā)展成為環(huán)境科學(xué)研究領(lǐng)域的一大重要方向，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程亦成為很多學(xué)校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。
貴州民族大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)自年開始招生，是從早期的化學(xué)專業(yè)演變而來，經(jīng)過近十多年的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)專業(yè)保持了原有化學(xué)背景的優(yōu)勢，在地質(zhì)、地理、地球化學(xué)、生態(tài)等學(xué)科領(lǐng)域也相應(yīng)得到了拓展，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程也成為了學(xué)校環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。
筆者在教授《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程的過程中，遇到一些問題：一是大部分學(xué)生對本課程提不起興趣，來上課主要是為了應(yīng)付考試，沒有主動的去學(xué)習(xí)本門課程及相關(guān)的專業(yè)知識;二是該專業(yè)學(xué)生缺少地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)背景知識，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》的課時又相對偏少，如何在有限的教學(xué)時間里既考慮到授課對象的特殊性，又保證《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性，筆者一直在思考?；诮鼛啄甑慕虒W(xué)實(shí)踐與體會，撰寫此文，希望與同行進(jìn)行交流，以促進(jìn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》教學(xué)工作更加完善。
1課程開設(shè)的目的和意義。
《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》是運(yùn)用地學(xué)的理論和方法研究人-地系統(tǒng)發(fā)生與發(fā)展過程中涉及的人類活動與地表環(huán)境的相互作用與影響，調(diào)控與改善環(huán)境質(zhì)量及減少環(huán)境災(zāi)害損失的一門新興的邊緣學(xué)科?！董h(huán)境地質(zhì)學(xué)》涉及的內(nèi)容比較廣泛，綜合性也比較強(qiáng)，內(nèi)容涉及災(zāi)害地質(zhì)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、地球化學(xué)、地質(zhì)工程學(xué)、城市環(huán)境地質(zhì)學(xué)、礦山環(huán)境地質(zhì)學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境地質(zhì)學(xué)、海洋環(huán)境地質(zhì)學(xué)等多個學(xué)科，不僅涉及自然科學(xué)的，也涉及到社會科學(xué)和應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的理論與方法?！董h(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程主要是為培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生具有環(huán)境地學(xué)基本理論、方法和實(shí)踐能力而開設(shè)的，是一門理論性和實(shí)用性都很強(qiáng)的課程[3]。通過《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握環(huán)境地質(zhì)學(xué)的理論與方法，理解和掌握地質(zhì)資源的開發(fā)利用與地質(zhì)環(huán)境之間的相互關(guān)系;了解地質(zhì)災(zāi)害的基本原理、形成原因、分布規(guī)律、預(yù)防和治理措施，理解和掌握原生地質(zhì)環(huán)境與人體健康的關(guān)系等，了解本領(lǐng)域最新的發(fā)展動向，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自覺、主動地把本課程與環(huán)境科學(xué)專業(yè)的其他課程聯(lián)系起來。
2教材的選擇。
目前《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》的教材有不少版本，各有特色，但也存在如下問題：教材版本多，內(nèi)容寬泛。教材內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，有的側(cè)重于研究巖石、水、土壤、生物和大氣圈層的相互作用和影響;有的側(cè)重于工程地質(zhì)災(zāi)害;有的側(cè)重于環(huán)境地學(xué)調(diào)查、環(huán)境制圖技術(shù)與方法。不同的教材適用于不同專業(yè)、不同層次、不同類別、不同課時的教學(xué)需求。教材內(nèi)容偏重于地質(zhì)學(xué)專業(yè)背景，與環(huán)境專業(yè)聯(lián)系不大。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程的內(nèi)容則應(yīng)側(cè)重于人類對地質(zhì)資源的不合理開發(fā)與利用帶來的地質(zhì)環(huán)境問題及如何預(yù)防、調(diào)控這些地質(zhì)環(huán)境問題，而目前側(cè)重于這方面內(nèi)容的教材相對較少。理論多、實(shí)例少，對環(huán)境專業(yè)的學(xué)生不容易真正掌握，學(xué)生也提不起興趣。因此，通過對教材的對比分析及結(jié)合我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)要求，筆者選用潘懋等編著的《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》教材，該教材內(nèi)容共有十章，分別為緒論、環(huán)境地質(zhì)學(xué)的基本理論問題、土地資源與地質(zhì)環(huán)境、水資源與地質(zhì)環(huán)境、礦產(chǎn)資源開發(fā)與地質(zhì)環(huán)境、能源與地質(zhì)環(huán)境、人類活動與地質(zhì)環(huán)境、地質(zhì)災(zāi)害、地質(zhì)環(huán)境與人體健康以及環(huán)境地質(zhì)調(diào)查評價與制圖。講授時以教材知識點(diǎn)為主線，通過課堂講授、課堂互動、自主學(xué)習(xí)、思考討論和期末考核等多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生真正掌握環(huán)境地學(xué)的基本概念、基本理論和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識去分析和解決當(dāng)前我國面臨的地質(zhì)環(huán)境問題。
3教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。
要進(jìn)行認(rèn)真的備課，查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料并把握環(huán)境地質(zhì)學(xué)學(xué)科的最新進(jìn)展，豐富授課內(nèi)容，但要注意詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、深入淺出，理論聯(lián)系實(shí)際。尤其是在講解一些理論知識時不能照本宣科，而是進(jìn)行案例教學(xué)，結(jié)合與當(dāng)堂課所要講授的內(nèi)容有關(guān)的社會實(shí)事。比如，全球性的環(huán)境大事、國家及西南或貴州境內(nèi)發(fā)生的地質(zhì)環(huán)境方面的事件，通過這些案例的教學(xué)讓學(xué)生深刻理解所講授的理論知識。例如，在講授“土地資源與地質(zhì)環(huán)境”這一章的內(nèi)容時，介紹我國和貴州土地資源狀況;土地利用對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，結(jié)合圖片重點(diǎn)講述我國西南及貴州地區(qū)石漠化的產(chǎn)生、分布及帶來的影響及防治措施，讓學(xué)生更加關(guān)注我國西南尤其是貴州石漠化地區(qū)的土地資源問題;講述貴州“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動”戰(zhàn)略，工業(yè)園區(qū)的建設(shè)中大量的土地資源被開發(fā)利用后可能帶來的地質(zhì)環(huán)境問題。在講授“水資源與地質(zhì)環(huán)境”這一章時，介紹我國及貴州水資源狀況;我國及貴州喀斯特地區(qū)地表及地下水污染狀況，結(jié)合圖片舉例介紹貴州水資源梯級開發(fā)利用對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，貴州水資源的合理開發(fā)途徑。在講授“礦產(chǎn)資源開發(fā)與地質(zhì)環(huán)境”這一章時，結(jié)合圖片舉例講解露天及地下采礦尤其是貴州礦產(chǎn)資源開發(fā)對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響，讓學(xué)生了解貴州礦產(chǎn)資源開發(fā)過程中存在的地質(zhì)環(huán)境問題，掌握礦山地質(zhì)環(huán)境修復(fù)常用的技術(shù)與方法。在講授“人類活動與地質(zhì)環(huán)境”這一章時，結(jié)合圖片舉例說明我國跨流域調(diào)水對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響;垃圾填埋對西南喀斯特地區(qū)地下水、土壤、大氣造成的影響及貴州土法冶煉活動對地質(zhì)環(huán)境造成的影響;貴州省的“工業(yè)強(qiáng)省，城鎮(zhèn)化帶動”戰(zhàn)略可能對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。在講授“地質(zhì)災(zāi)害”這一章時，將年冰島火山噴發(fā)、甘肅舟曲特大泥石流、2010的反常氣候—旱災(zāi)和洪災(zāi)以及日本8.9級大地震引發(fā)海嘯以及貴州境內(nèi)的一些滑坡等事件貫穿起來舉例講解;講授“地質(zhì)環(huán)境與人類健康”這一章時，收集各種地方病尤其是貴州地氟病的圖片來重點(diǎn)說明環(huán)境地球化學(xué)異常給人類帶來的健康問題以及如何防治等等，以此來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周邊環(huán)境及社會生活中與自己密切相關(guān)的環(huán)境問題和事件。
4多種教學(xué)方法并用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
4.1多媒體教學(xué)法。
傳統(tǒng)的板書教學(xué)，無法讓學(xué)生直觀的去認(rèn)識和思考環(huán)境地質(zhì)學(xué)中的一些科學(xué)問題，激發(fā)不了學(xué)生對環(huán)境地質(zhì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點(diǎn)[4]，在環(huán)境地質(zhì)學(xué)中許多的教學(xué)內(nèi)容需要借助多媒體手段才能達(dá)到更好的教學(xué)效果和教學(xué)目的。圖片具有直觀明了的特性，比如在講解礦業(yè)活動對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的影響時，露天開采對地表的破壞及井下開采造成的影響的時候，很多學(xué)生對露天和井下開采了解很少，僅僅用文字講述露天礦開采對占地面積等破壞程度和井下開采帶來的地面塌陷、地裂縫等地質(zhì)災(zāi)害的時候不能讓學(xué)生體會到露天和井下開采帶來的巨大破壞性，如果將一些大型的露天和井下采礦活動的圖片展示給學(xué)生，學(xué)生就能真正理解到這些礦業(yè)活動對地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生的巨大影響。又如在講解石漠化這部分內(nèi)容的時候，僅僅用文字也很難讓學(xué)生體會到石漠化的嚴(yán)重性，通過圖片展示，可以讓學(xué)生直觀的了解到世界及我國不同嚴(yán)重程度石漠化的分布，石漠化帶來的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境問題等，讓學(xué)生更多的關(guān)注和深入思考這些問題。
視頻也是一種非常重要的教學(xué)手段，能更直觀，全面地展示所教的內(nèi)容，但要注意對教學(xué)視頻進(jìn)行挑選。要選擇畫質(zhì)清晰、客觀全面、貼近生活、震撼心靈、引人思考的.教學(xué)視頻。視頻的畫質(zhì)清晰程度直接影響到學(xué)生的情緒和興趣，高清晰的教學(xué)視頻能夠引起學(xué)生的觀看欲望，達(dá)到更好的教學(xué)效果;視頻的內(nèi)容必須是客觀全面的，否則容易誤導(dǎo)學(xué)生，因此必須對視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選。比如中央電視臺制作的“我國石漠化報告”、“垃圾圍城困局”等視頻就可以作為關(guān)于石漠化、城市垃圾的教學(xué)視頻。通過這些清晰、客觀、震撼心靈的視頻的播放，能夠讓學(xué)生深切體會到我國石漠化、城市垃圾等問題的嚴(yán)重性，引發(fā)學(xué)生對石漠化、城市垃圾等問題的深入思考。
4.2案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法是由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院首創(chuàng)的，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方法，之后在法學(xué)、企業(yè)管理、醫(yī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，被認(rèn)為是代表未來教育方向的一種成功教育方法?！董h(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程也存在很多經(jīng)典的案例，也可以引入案例教學(xué)法。案例教學(xué)能夠從實(shí)際出發(fā)，提出問題、分析問題、解決問題，通過師生的共同努力使學(xué)生達(dá)到舉一反三、理論聯(lián)系實(shí)際，融會貫通、增長知識的目的。但在選擇案例的時候，要盡量選擇典型的，影響范圍廣、近期發(fā)生、貼近學(xué)生生活的，絕大多數(shù)學(xué)生都能了解的經(jīng)典案例，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高案例分析的教學(xué)效果。例如，對我國不合理土地利用造成的土地石漠化、礦山開采造成的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境問題等案例的分析，讓學(xué)生更深刻的理解土地利用和礦山開采可能帶來的地質(zhì)生態(tài)環(huán)境問題，并且深入思考如何面對和處理這些問題。但在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，也要注意在制作案例課件時，盡可能減少枯燥的文字描述，盡可能多地利用圖片、表格乃至動畫進(jìn)行更為生動的描述。通過案例教學(xué)法，一些難于理解的問題在具體、清晰、形象、直觀的圖片和數(shù)據(jù)面前迎刃而解，不僅活躍了思維，實(shí)現(xiàn)了知識間的有效遷移，同時也調(diào)動了學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛，容易引起學(xué)生的共鳴，起到比較好的教學(xué)效果。
4.3探究式教學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度和要求，凝練出能緊密聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際的一些科學(xué)問題。向?qū)W生講解這些科學(xué)問題的基本含義，然后讓學(xué)生課后查閱文獻(xiàn)資料，讓他們了解這些科學(xué)問題的產(chǎn)生背景、研究現(xiàn)狀及存在的問題。最后讓學(xué)生以撰寫讀書報告、小組討論總結(jié)及課堂演講等成果形式體現(xiàn)來完成所布置的這些學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過這一過程，學(xué)生學(xué)會了如何查閱資料，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，也鍛煉了學(xué)生的洞察問題能力，也讓學(xué)生了解到了學(xué)科的前沿信息，更重要的是學(xué)生在接受這些前沿信息的過程不是被動的灌輸，而是主動的吸取。通過探究式的教學(xué)法能使學(xué)生真正變成了課堂的主體，課堂由被動轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，呆板變活躍，提高了教學(xué)質(zhì)量。
5考核方式改革。
傳統(tǒng)的考核方式大多都為閉卷考試，由70%的期末考試成績和30%的平時成績構(gòu)成，《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程也不例外。如果將《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程平時成績的比例提高到40%~60%，平時成績包括學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、思考題的完成情況、發(fā)言和討論的積極性等。另外，在期未考試試卷采用開卷的形式，學(xué)生自帶資料，并大比例地提高主觀分析題的比例，比如在試題中圍繞石漠化、城市垃圾、水資源開發(fā)、礦山環(huán)境等比較現(xiàn)實(shí)的一些問題進(jìn)行出題，讓學(xué)生對我國石漠化的治理、城市垃圾的處理與處置、水資源開發(fā)與保護(hù)、礦山環(huán)境的治理與保護(hù)等方面動腦思考，歸納總結(jié)，各抒己見。通過考核方式的改革，可以基本杜絕學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，減少學(xué)生照搬書本、死記硬背、呆板學(xué)習(xí)的做法，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性;學(xué)完《環(huán)境地質(zhì)學(xué)》課程后，讓學(xué)生覺得有一定的收獲，并且會運(yùn)用學(xué)到的這些知識去分析、解決所面臨的一些地質(zhì)環(huán)境問題。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十三
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)化工類專業(yè)中處于非常重要的位置，是本科層次化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)綜合能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提高的重要部分。與其它化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不同的是，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)更側(cè)重于定量地解釋化學(xué)過程的規(guī)律，所采用的實(shí)驗(yàn)方法更加多種多樣，涉及到熱、電、光、聲、磁等物理方面的內(nèi)容較多。長期以來我校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在突出的問題有：(1)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、思想的束縛和教與學(xué)地位認(rèn)識不清，實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終擺在一個單純配合驗(yàn)證理論教學(xué)的從屬地位上，成了理論課的附庸課。(2)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重要性認(rèn)識不夠，積極性差，課前不預(yù)習(xí)，課上不思考，缺乏探究意識，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課總歸會過關(guān)的，有時候老師也沒有把知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一位。(3)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過份側(cè)重學(xué)科訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)功能單一，主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，應(yīng)付了事。(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)挫敗的心理素質(zhì)差，在實(shí)驗(yàn)中，若出現(xiàn)“異常”情況和實(shí)驗(yàn)失敗時不能冷靜地分析原因，尋求解決問題的辦法。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)與訓(xùn)練的削弱以及抑制了學(xué)生主觀能動作用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式很難適應(yīng)社會對高級人才素質(zhì)的要求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我們對化工專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了改革。
1調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
由于長期以來在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常較多重視的是實(shí)驗(yàn)課程的顯性功能，例如驗(yàn)證化學(xué)理論、訓(xùn)練化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作、學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的處理方法等，而對訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和創(chuàng)造能力重視不夠，缺少培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題、分析問題的能力，因此，必須從物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革與整合。
1.1調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程結(jié)構(gòu)。
打破物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隸屬于相應(yīng)理論課程開設(shè)的傳統(tǒng)模式，實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，構(gòu)建新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系，新的課程體系是以物理化學(xué)的基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰楹诵模杂?xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能與操作為主線而建立。
1.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成四大部分：(1)實(shí)驗(yàn)基本理論與技術(shù)講座;(2)基本試驗(yàn)的訓(xùn)練;(3)綜合試驗(yàn);(4)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。并以先基礎(chǔ)，再綜合，后設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置模式，這樣可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生循序漸進(jìn)，靈活多樣，因材施教的教學(xué)新模式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。
目前我校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)可開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)目一共有13個，改革前，必做的實(shí)驗(yàn)為10個，改革后必做實(shí)驗(yàn)為10個，選做實(shí)驗(yàn)3個。選做實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師向?qū)W生提供實(shí)驗(yàn)題目、與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的知識點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)的目的意義和現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、本實(shí)驗(yàn)方法和手段在未來科研開發(fā)中的一些具體應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師提出的要求進(jìn)行查閱文獻(xiàn)，了解目前國內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)的測試方法和手段以及研究進(jìn)展。學(xué)生通過對收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)分析對比，提出自己的見解。并且每位學(xué)生在此基礎(chǔ)上制定一個較為完整的方案，雖然學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不一定合理、科學(xué)，也不一定跟現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件相匹配等，但是教師可以把學(xué)生組織在若干小組內(nèi)，進(jìn)行討論，公開收集到的相關(guān)信息，并根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，探討其方案的可行性，通過多方案的對比分析，選出大家認(rèn)為較為合理的方案。在整個討論過程中，教師的作用是給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。
2改進(jìn)教學(xué)方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段。
長期以來，大部分物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，簡單落后，教師對實(shí)驗(yàn)的各個細(xì)節(jié)完全交代清楚，因此學(xué)生不知不覺就產(chǎn)生了一些依賴?yán)蠋煹乃枷?，很多學(xué)生在課前預(yù)習(xí)只是一種形式，為了完成老師布置的任務(wù)而將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容抄了一遍，葫蘆畫瓢來模仿，甚至根本就沒有通過大腦思考，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生感到枯燥無味，積極性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，也滿足不了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，因此必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革。
2.1部分實(shí)驗(yàn)“先做后講”
在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，我們根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法。對于那些實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所用的儀器及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為簡單時，可采用“先做后講”的方法。即教師在實(shí)驗(yàn)前不先講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生在做好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行總結(jié)和解析。因此，如果學(xué)生沒有做好預(yù)習(xí)，是很難按計(jì)劃完成任務(wù)的。預(yù)習(xí)與否、預(yù)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量決定實(shí)驗(yàn)的成功與否。因此，該方法可以促使學(xué)生主動預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由于實(shí)驗(yàn)是學(xué)生自己實(shí)施進(jìn)行，且在相互討論的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行推斷，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“開放式”
在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)以教科書按部就班地進(jìn)行，學(xué)生按教材上所寫的實(shí)驗(yàn)步驟做完一遍，交上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師通過將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果比較進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成績評定。這種教學(xué)方式在化學(xué)化工人才的實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)過程中也發(fā)揮過重要作用。但這種教學(xué)模式很難做到因材施教，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以激活創(chuàng)新思維。因此我們通過對設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)來解決這個問題，并在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中，改變強(qiáng)調(diào)一次性獲得準(zhǔn)確結(jié)果的觀念，允許出現(xiàn)誤差或失敗，讓學(xué)生從失敗中學(xué)習(xí)，通過重復(fù)實(shí)驗(yàn)達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。對實(shí)驗(yàn)課時長，難以在課內(nèi)重做，可在課余時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練。開放式實(shí)驗(yàn)，有利于對學(xué)生因材施教，有利于學(xué)生個性發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。幾年的實(shí)踐證明，學(xué)生對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式比較歡迎，普遍反映學(xué)習(xí)效果較好。
2.3教學(xué)手段“現(xiàn)代化”
盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就是直觀教學(xué)，但由于物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器水平較低，儀器數(shù)量不足;人力投入不夠和教學(xué)效果不理想等原因，因此還是要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，特別要重視計(jì)算機(jī)多媒體在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的`作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的儀器使用和操作技術(shù)，更深刻地理解實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)處理方法。例如通過多媒體課件，向?qū)W生較系統(tǒng)的講授數(shù)據(jù)處理和誤差傳遞、真空技術(shù)、溫標(biāo)及測溫技術(shù)、電工電子技術(shù)、常用儀器、實(shí)用電路及線路分析、常用配套電極的制備方法等，通過物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)知識講座的開設(shè)加強(qiáng)了學(xué)生對有關(guān)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握。此外，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力也是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要的一部分，加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)，我們既要學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)記錄與整理，更要注意實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析與處理。隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常見的數(shù)據(jù)處理是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作圖或?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算后作圖，然后線性擬合或非線性曲線擬合求得需要的參數(shù)，用origin軟件在計(jì)算機(jī)上很快完成。如“液體飽和蒸氣壓的測定”、“一級反應(yīng)——蔗糖的轉(zhuǎn)化”、“丙酮碘化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”、“乙酸乙酯皂化反應(yīng)速率常數(shù)的測定”、“氫超電勢的測定”、“粘度法測大分子化合物的分子量”、“固體比表面的測定”等實(shí)驗(yàn)用線性擬合的方法。
2.4考試方式“多樣化”
改變以往物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告成績和期末筆試成績來評定的方式，建立“注重平時、能力為主，兼顧理論，口筆結(jié)合”的綜合考核辦法，其中課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、獨(dú)立工作能力、儀器保護(hù)及損壞情況、環(huán)境衛(wèi)生及實(shí)驗(yàn)報告等內(nèi)容，記入學(xué)生個人學(xué)習(xí)檔案，作為平時成績，占總成績的40%;期末進(jìn)行筆試、實(shí)際操作、口試三結(jié)合的考核辦式，分別總成績的20%。筆試主要注重于實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方面的內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)操作和口試是在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)場抽簽進(jìn)行，把學(xué)生做過的實(shí)驗(yàn)事先做了一些改動后，然后制成卡片讓學(xué)生隨機(jī)抽取，抽到哪個實(shí)驗(yàn)，卡片上設(shè)有口試題，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中就口試題進(jìn)行解答。通過嚴(yán)格的成績考核，不只是為了給學(xué)生一個學(xué)習(xí)成績，也是該課程最后一次實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)一步強(qiáng)化的鞏固過程，有助于加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
3結(jié)語。
幾年來，我校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程經(jīng)過不斷改革探索和實(shí)踐，通過改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段以及考核辦法;通過減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、增加綜合性實(shí)驗(yàn)，開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了增強(qiáng)，特別是在對待物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的態(tài)度上，學(xué)生較為重視，通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到了提高，效果是令人滿意的。但由于我校是一所普通地方工科院校，基礎(chǔ)差，起步晚，儀器水平較低，儀器數(shù)量不足，要真正使物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革具有開拓性，尚需要更深入的探討和實(shí)踐。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十四
1、公共基礎(chǔ)課程：主要包括《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《英語》、《體育》、《政治理論》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《c語言》等課程。
2、專業(yè)基礎(chǔ)課程：線性代數(shù)、概率論、電路分析基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電子線路cad、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)課題設(shè)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、匯編語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、單片機(jī)原理、接口技術(shù)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、編譯原理、科技英語等。
3、專業(yè)課程：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的組建與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)安全技術(shù)等課程。
4、專業(yè)限選課：lotus、java程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作技術(shù)、vb程序設(shè)計(jì)等課程。
隨著計(jì)算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)蓬勃繁榮的形勢下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)成為信息技術(shù)界關(guān)注的熱門技術(shù)之一，也是迅速發(fā)展并在信息社會中得到廣泛應(yīng)用的一門綜合性學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)工程師正是這一學(xué)科的主宰力量。
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)和通信網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論、基本知識;掌握各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評價的理論、方法與技術(shù);獲得計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)及應(yīng)用方面良好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，特別是能獲得較大型網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)的初步訓(xùn)練。
該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十五
土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)存在諸多問題，這些問題都會給教學(xué)質(zhì)量帶來一定的影響。土木工程專業(yè)測量課程的定位不明確，許多的學(xué)生在畢業(yè)之后并不能找到專業(yè)對口的工作，學(xué)生對課程設(shè)置的原則及其實(shí)質(zhì)性內(nèi)容也不是很了解，在長期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易對該門課程產(chǎn)生抵觸厭倦心理，認(rèn)為這門學(xué)科的學(xué)習(xí)對自己今后人生發(fā)展的道路的意義并不大。在教學(xué)過程中，學(xué)生關(guān)于該門學(xué)科作用的思考問題也沒有得到很好地解決。學(xué)校的教學(xué)方法比較老舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主要是以被動學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中喪失了主動思維的能力。師資力量水平不足，導(dǎo)致教師的專業(yè)知識和能力普遍不高，教學(xué)質(zhì)量不高，課堂學(xué)習(xí)效率也受到了影響[1]。此外，現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)相矛盾，新的技術(shù)和方法不能及時地在教學(xué)中體現(xiàn)出來。學(xué)校教學(xué)只注重對基礎(chǔ)知識的理解，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)校對測量的儀器投入資金不足，儀器設(shè)備不能跟上市場需求。
2.改革的實(shí)踐措施。
2.1明確土木工程測量課程的定位。
高等院校有必要對該門學(xué)科的定位進(jìn)行規(guī)范化，使其定位方向清晰。院校要向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)該門課程的意義在哪里，告訴學(xué)生課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)能夠有效地幫助學(xué)生后續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。院校在進(jìn)行土木工程專業(yè)工程測量時，要適應(yīng)市場需求發(fā)展變化，適應(yīng)我國基礎(chǔ)測繪成果的發(fā)展需要，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能放在教學(xué)中的重中之重，以此來提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，使得學(xué)生能夠全面發(fā)展，適應(yīng)市場需求變化，提高就業(yè)率，為社會更好地服務(wù)。
2.2優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)。
2.3優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以被動學(xué)習(xí)為主，對學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏主動性和熱情，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率普遍不高，教學(xué)質(zhì)量水平低下。工程測量課程的教學(xué)一般比較枯燥難懂，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及一些相關(guān)的圖片視頻來使得教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)效率。院校應(yīng)該要注重對教師的再次培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力，教師在課堂教學(xué)中要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,以及分析問題、解決問題的創(chuàng)造性思維。教師應(yīng)該要自覺地參加教學(xué)科研活動和生產(chǎn)，并運(yùn)用最新的科研成果投入到教學(xué)中去，以此來增強(qiáng)自身的科研能力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.結(jié)束語。
土木工程專業(yè)工程測量課程教學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響，所以要對工程測量課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文通過對工程測量課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出了明確土木工程測量課程的定位，優(yōu)化教學(xué)模式，注重實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改革措施，希望能夠以此促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十六
近年來，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)越來越受到重視，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生動手能力和科研能力的重要手段，有著課堂教學(xué)不可替代的作用。因此，要改變傳統(tǒng)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重的教學(xué)模式。筆者所在學(xué)院在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，經(jīng)過論證適當(dāng)減少物理化學(xué)理論課的學(xué)時，增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時，并將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)從理論課中脫離出來，作為一門獨(dú)立課程列入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，單獨(dú)計(jì)算學(xué)分。同時，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課單設(shè)的要求，對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更高的目標(biāo)和要求，注重對學(xué)生綜合動手能力的培養(yǎng)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
2.2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與內(nèi)容，突出專業(yè)特色。
藥學(xué)專業(yè)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目選擇與內(nèi)容設(shè)計(jì)上除了體現(xiàn)物理化學(xué)原理的應(yīng)用外，還必須突出藥學(xué)專業(yè)特色，以便更好地在有限的實(shí)驗(yàn)操作中鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的能力。
我們對原有的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)和調(diào)整。首先，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，減少一些重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作，多出的學(xué)時用于開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如“電解質(zhì)水溶液電導(dǎo)的測定和應(yīng)用”和“電導(dǎo)法測定臨界膠團(tuán)濃度”這兩個實(shí)驗(yàn)使用的儀器都是電導(dǎo)率儀，而且電導(dǎo)測定所需時間較短，于是將兩個實(shí)驗(yàn)整合在一起同時開展。實(shí)驗(yàn)中需要用到超級恒溫槽，恒溫槽的相關(guān)知識也在此實(shí)驗(yàn)中一并講解。這樣做雖然需要學(xué)生提前了解表面活性劑的相關(guān)知識，但避免了儀器重復(fù)使用，提高了實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了學(xué)時。其次，對一些經(jīng)典物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測定內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，盡可能地改用實(shí)際的藥物，使其更好地體現(xiàn)在藥學(xué)中的應(yīng)用。如將凝固點(diǎn)降低法測定萘的摩爾質(zhì)量改為測定中藥注射液的滲透壓;將三組分相圖繪制中的水-醋酸-氯仿體系改為吐溫-薄荷油-水體系制備藥物乳劑;將蔗糖水解速率常數(shù)的測定改為同樣符合一級降解動力學(xué)的硫酸鏈霉素水解速率常數(shù)的測定等。再者，新增一些與藥學(xué)密切相關(guān)的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。如藥物有效期的測定，給學(xué)生提供的藥品有鹽酸四環(huán)素、維生素c、金霉素、硫酸鏈霉素等，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提交教師審核后，安排實(shí)驗(yàn)順序和時間，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析后再做出整體評價。
在新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系下，不僅實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)增加了，學(xué)生有機(jī)會接觸更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器，鍛煉動手能力和創(chuàng)新能力，而且突出了知識點(diǎn)在藥學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白物理化學(xué)和自己專業(yè)的相關(guān)性，提高物理化學(xué)及實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。
2.3更新升級實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要較多的儀器設(shè)備，這些儀器設(shè)備的好壞直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著技術(shù)的發(fā)展，儀器推陳出新。筆者所在的學(xué)院近年來就投入經(jīng)費(fèi)逐步對一些儀器設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代。如更新了電子天平、數(shù)字式壓力計(jì)、數(shù)字溫度溫差儀、數(shù)字貝克曼溫度計(jì)、自動指示旋光儀、數(shù)顯式恒溫槽、數(shù)字電導(dǎo)率儀等常規(guī)儀器，同時也添置紫外、紅外、熒光光譜儀及氣相、液相色譜儀和原子吸收分光光度計(jì)等大型儀器。這些儀器極大地提高了實(shí)驗(yàn)室裝備水平，滿足了各種實(shí)驗(yàn)需求。
現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器價格昂貴，為避免浪費(fèi)，合理高效利用資源，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在項(xiàng)目選擇和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，也充分考慮到藥學(xué)專業(yè)特色，所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容盡可能與藥學(xué)專業(yè)融合，充分利用現(xiàn)有藥學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，共同添置現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器，供物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)及后續(xù)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)使用。
2.4計(jì)算機(jī)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐步普及。計(jì)算機(jī)除了采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)外，還可對大量的、繁瑣的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的處理?，F(xiàn)階段大學(xué)生群體中計(jì)算機(jī)普及率較高，我們提倡學(xué)生使用計(jì)算機(jī)軟件來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和繪制圖表。
excel、origin等是使用最多的數(shù)據(jù)分析軟件，學(xué)生利用這些軟件可以方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)批量處理、作圖、線性擬合、非線性曲線擬合等步驟處理，快捷準(zhǔn)確。筆者曾在所教授的班級進(jìn)行試點(diǎn)，先向?qū)W生詳細(xì)講授軟件的使用方法，然后要求他們用軟件處理數(shù)據(jù)和作圖，再打印出來。由于避免了繁瑣的人工處理過程，這一要求受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)生的積極性很高，所得表格和圖形整潔美觀，有的學(xué)生甚至用word軟件來寫實(shí)驗(yàn)報告。經(jīng)過幾輪試點(diǎn)，逐步推進(jìn)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已成為物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的.教學(xué)要求之一。隨著數(shù)字化校園的發(fā)展，我們更期待有一天能實(shí)現(xiàn)“無紙化實(shí)驗(yàn)報告”，即學(xué)生網(wǎng)上提交報告，教師網(wǎng)上批改并反饋結(jié)果給學(xué)生。
此外，學(xué)生在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，獲得了一系列的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)一般不能馬上得知學(xué)生的實(shí)驗(yàn)是否成功，往往是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理作圖過程中才發(fā)現(xiàn)問題，而此時，為時已晚，只能另找時間進(jìn)實(shí)驗(yàn)室補(bǔ)做。為解決此問題，我們利用計(jì)算機(jī)將相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)據(jù)處理的有關(guān)公式和流程編寫成一個系統(tǒng)程序，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，把數(shù)據(jù)輸入程序中，可立即得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果并繪出相應(yīng)的圖形，從而判斷實(shí)驗(yàn)成功與否。若不符合要求，立即查找實(shí)驗(yàn)失敗的原因并當(dāng)場改正。
2.5開放實(shí)驗(yàn)室。
實(shí)驗(yàn)室開放為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、自主探索的環(huán)境和條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室部分時間定期對學(xué)生開放。目前情況下，實(shí)驗(yàn)室開放的目的主要有兩個:一是給實(shí)驗(yàn)課上數(shù)據(jù)不理想或?qū)嶒?yàn)失敗的學(xué)生提供重新做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會;二是對一部分學(xué)有余力且感興趣的學(xué)生，根據(jù)所學(xué)過的內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的協(xié)助下完成實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)過電導(dǎo)率的相關(guān)知識，知道電導(dǎo)測定的一個重要應(yīng)用是水的純度檢驗(yàn)，也做過電導(dǎo)法測定弱酸的電離度及難溶鹽的溶解度實(shí)驗(yàn)，懂得電導(dǎo)率儀如何使用，有的學(xué)生會想到收集學(xué)校及周邊的自來水、井水、雨水、河水、海水、山泉水等用電導(dǎo)率儀進(jìn)行水質(zhì)檢測，有的學(xué)生會更進(jìn)一步想到設(shè)計(jì)電導(dǎo)滴定的實(shí)驗(yàn)來測定這些水樣本中離子的濃度，如用氯化鋇溶液滴定來測定水中硫酸根離子的濃度。學(xué)生的這些創(chuàng)新性、發(fā)散性思維非常值得鼓勵，而實(shí)驗(yàn)室開放給他們提供了付諸實(shí)踐的機(jī)會，極大地提升了學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和動手能力。
3結(jié)語。
通過對物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行初步的研究和改革探索，取得了一定的成果，不僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升了，學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ驳玫搅颂岣?。物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程一改往日的沉悶形象，越來越受到學(xué)生的歡迎。今后，我們將結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和能力，以更好地滿足高素質(zhì)藥學(xué)領(lǐng)域人才培養(yǎng)的需要。
材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十七
電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及到的知識面較寬，在信息產(chǎn)業(yè)、航空航天以及軍事國防等各個領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。而微電子學(xué)課程是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的重要組成部分，有著技術(shù)性強(qiáng)、知識前沿性強(qiáng)以及實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，這就給微電子學(xué)課程教學(xué)提出了更高的要求。在教育改革深化落實(shí)的背景下，如何改革、優(yōu)化電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)至關(guān)重要。
1微電子學(xué)教學(xué)存在的問題。
1.1教訓(xùn)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置失當(dāng)。
微電子學(xué)課程知識有著前沿性的特點(diǎn)，當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)主要依賴教材，但微電子技術(shù)發(fā)展迅速，而教材內(nèi)容更新不及時，存在滯后性問題，使得在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐脫節(jié)，限制了學(xué)生知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。
1.2教學(xué)模式和方式落后。
許多學(xué)校的微電子學(xué)教學(xué)仍然沿用以教師為中心的教學(xué)模式，以文本教學(xué)為主，教學(xué)模式落后，方式單一，學(xué)生只能被動受教。微電子學(xué)課程內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，這種落后的教學(xué)模式和方式制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生對知識的內(nèi)化和吸收[1]。
1.3教學(xué)評價不科學(xué)。
教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，其能夠?yàn)榻虒W(xué)提供重要的指導(dǎo)作用，能夠促進(jìn)教師不斷完善教學(xué)方法和內(nèi)容[2]。但就目前來看，當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)評價還存在問題，過于注重對學(xué)生知識掌握程度的評價，注重結(jié)果而忽視過程，難以客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生微電子技術(shù)應(yīng)用能力和相關(guān)設(shè)備的掌握情況，導(dǎo)致許多學(xué)生考前突擊課本，并沒有對微電子學(xué)知識真正地內(nèi)化吸收。
2.1完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程設(shè)置。
在微電子技術(shù)領(lǐng)域，新技術(shù)和新產(chǎn)品層出不窮，教師可以通過各種渠道來搜集微電子領(lǐng)域的前沿性知識，并結(jié)合理論知識，不斷拓展和完善教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面，具體分以下幾個方面。
2.1.1課題研究拓展完善知識。
課題研究過程中涉及到眾多綜合性的知識，單純憑借課本上的理論知識很難做好課題研究，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集課題相關(guān)知識，廣泛閱讀資料，促進(jìn)課題研究，以此來拓展學(xué)生的知識面。例如在“模擬集成電路設(shè)計(jì)”這一課題研究的過程中，涉及到mos晶體管模型、電路設(shè)計(jì)、數(shù)字單元設(shè)計(jì)以及版圖設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和電學(xué)領(lǐng)域的知識。在研究過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了微電子領(lǐng)域的知識，還掌握了計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和電學(xué)領(lǐng)域的知識，從而拓展學(xué)生的知識面，深化課題研究。
2.1.2在小組合作中拓展知識。
目前學(xué)科知識之間的交叉性不斷凸顯出來，學(xué)生單靠自己的力量往往難以完成一個課題研究，教師可以采取小組合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在合作的過程中實(shí)現(xiàn)知識拓展。
2.2教學(xué)模式、方式的.更新和拓展。
傳統(tǒng)的微電子學(xué)課程教學(xué)模式以教師為中心，采用單一的文本教學(xué)方式，學(xué)生成為了知識的被動接受者，難以將理論與實(shí)踐結(jié)合，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，在電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方式的拓展[4]。
2.2.1興趣教學(xué)法。
興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，興趣教學(xué)法的應(yīng)用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)微電子學(xué)課程知識的興趣，為課堂增添活力，從而深化教學(xué)效果。
第一，在微電子學(xué)課程教學(xué)中，教師可以通過實(shí)際問題的引入來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微電子學(xué)領(lǐng)域的研究成果在生活和工作中的各個領(lǐng)域都有重要應(yīng)用，將實(shí)際問題引入教學(xué)中，能夠促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)微電子學(xué)知識的內(nèi)化和吸收。
第二，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在課下完成知識掌握，在課堂上進(jìn)行交流和討論，教師在課堂為學(xué)生答疑解惑，這就提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)。教師可以通過微課視頻這種學(xué)生喜聞樂見的形式展現(xiàn)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。
2.2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。
微電子學(xué)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。
第一，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建虛擬實(shí)驗(yàn)仿真設(shè)計(jì)工作站，半導(dǎo)體器件以及集成電路等都可以在工作站中完成，例如可以采用cadence來進(jìn)行集成電路模擬房展實(shí)驗(yàn)，利用silcaco進(jìn)行仿真參數(shù)提取等，讓學(xué)生在虛擬的實(shí)驗(yàn)仿真中實(shí)現(xiàn)微電子學(xué)理論知識的掌握和應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
第二，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。微電子學(xué)課程有著專業(yè)跨度大的特點(diǎn)，其涉及科學(xué)眾多，教學(xué)過程十分復(fù)雜，這就要求合理地規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以人才核心能力培養(yǎng)為中心，以此來提升實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，提升微電子學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的系統(tǒng)性，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
第三，加強(qiáng)校企合作。校企合作能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐平臺，促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐技能的結(jié)合，為學(xué)生的知識應(yīng)用提供平臺，例如三江學(xué)院微電子學(xué)課程教學(xué)就與江蘇東光微電子公司、無錫友達(dá)電子公司等十六家單位展開了合作，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐提供了平臺，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的渠道。
2.3對教學(xué)評價的改革。
傳統(tǒng)的微電子學(xué)課程教學(xué)評價方式過于注重結(jié)果的評價，不利于學(xué)生反思能力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，需要對微電子學(xué)課程教學(xué)評價進(jìn)行改革，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。
第一，應(yīng)當(dāng)注重評價內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，綜合評價學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等的情況，并與實(shí)驗(yàn)報告相結(jié)合。
第二，應(yīng)當(dāng)對考核方式進(jìn)行改革，采用實(shí)驗(yàn)研究和閉卷考試相結(jié)合的方式，這樣更加全面也更加客觀，不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，同時注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從而為教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的完善提供指導(dǎo)，促進(jìn)了微電子學(xué)課程教學(xué)的動態(tài)發(fā)展，對于提升微電子學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
3結(jié)語。
綜上所述，電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)微電子學(xué)課程教學(xué)改革是一個長期的過程，在改革實(shí)踐的過程中需要教師不斷總結(jié)和創(chuàng)新，適應(yīng)微電子學(xué)技術(shù)的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)情。當(dāng)前微電子學(xué)課程教學(xué)中還存在著一定的問題，該文結(jié)合實(shí)例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方式以及教學(xué)評價等3個方面探討了微電子學(xué)課程教學(xué)改革的措施，旨在為相關(guān)微電子學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐提供參考。
參考文獻(xiàn)。
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材料科學(xué)與工程專業(yè)主要課程篇十八
網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是講計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識、網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)知識及應(yīng)用知識。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)具有創(chuàng)新意識,具有本專業(yè)領(lǐng)域分析問題和解決問題的能力,具備一定的實(shí)踐技能,并具有良好的外語應(yīng)用能力的高級研究應(yīng)用型專門人才。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：
1.具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)和外語綜合能力;。
2.系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識;。
3.掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)方法;。
4.具有設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本能力;。
5.了解計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通信領(lǐng)域的一些最新進(jìn)展與發(fā)展動態(tài);。
6.了解信息產(chǎn)業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及安全的基本方針、政策和法規(guī);。
7.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。