教案不僅是一份教學計劃，更是一份對教學內(nèi)容和方法的思考和總結(jié)。教案要根據(jù)學生的學習情況進行不斷調(diào)整和改進，實現(xiàn)教學的個性化和差異化。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和幫助。大家一起來看看吧，相信這些教案范文會對我們的教學工作有所幫助。
插秧歌教案篇一
1.誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。
3.領會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動。
1、教學重點。
梳理詩歌主要內(nèi)容，把握詩歌富于幽默詼諧的風趣的語言特色及白描的藝術(shù)手法。
1、導入新課。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
我們懷抱著對荷塘之上美景的憧憬，從童真走來。今天，讓我們一齊走近楊萬里描繪的另一幅生活圖景，一起來學習《插秧歌》。
2、寫作背景。
淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水;途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。
3、作者介紹。
楊萬里(1127-1206)，南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進士，曾任秘書監(jiān)。主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱"中興四大家"或"南宋四家"。初學江西詩派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思精巧，語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為"誠齋體"。楊萬里學問淵博，才思健舉。亦能文，對理學亦頗注意。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》，今存。
4、題目解說。
“插秧”指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里?！恫逖砀琛肥菞钊f里在途中見到農(nóng)民男女老幼冒雨插秧后寫的。
5、層次結(jié)構(gòu)。
全文可分為三個部分：
第一部分：首頁，描寫插秧的繁忙。
第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動的緊張、艱苦。
第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動緊張、農(nóng)人勤勞。
6、全文分析。
1、邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標出詩的韻腳。
田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。
喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：
“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！?BR> 2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。
此句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”（“頭盔”）和“鐵甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，從而突出了農(nóng)忙搶種的題旨。
3、《插秧歌》這首詩，句句平易自然，卻又不乏新奇快語，請結(jié)合詩句進行賞析。
首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場面，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，準確具體平實，又可暗示分工明確；頜聯(lián)點明雨中搶插秧苗的情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領會春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫都沒有，如此便寫出了搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂融融的畫面，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。詩人運用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對答語言，使讀者有身臨其境之感。
選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫段心靈獨白。（200字左右）。
插秧歌教案篇二
教學理念：
1、新課程倡導“自主、合作、探究”學習的方式，提供學生充分表達的機會，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。
2、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
3、學生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學生感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。
4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，通過評價促進學生全面發(fā)展。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
課前準備：預習，讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;。
教具準備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去?請大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學生猜)這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。(板書課題：插秧學生念題)。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。三、自主識字，初讀感知。
1、出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組仔細看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。教師提問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
4.配樂朗誦，嘗試背誦。
(1)同位討論背誦的順序。
(2)配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小詩人把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……。
3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。
4.學生進行書寫練習。
插秧歌教案篇三
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）。
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法：
（1）借助拼音；
（2）問別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）。
4、讀詞語，再讀課文。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
c、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧歌教案篇四
秋季學期。
《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動之歌。
誦讀詩歌，結(jié)合詩句展開合理想象，還原詩中熱烈的勞動場面。
品讀詩歌，體味情感，感受勞動者的辛苦與快樂，思考勞動的價值與意義。
還原是詩歌中的勞動場面。
感受勞動者的情感。
時間。
教學環(huán)節(jié)。
主要師生活動。
1分鐘。
導入。
教師說導入語，學生聽講并思考。
1.回扣上節(jié)課問題：編者為什么要在這個單元安排2首古詩？為什么是這兩首古詩？
2.回顧學過的關于勞動的詩歌：《歸園田居》《憫農(nóng)》等。
《歸園田居》：描摹出詩人的勞作之趣和對田園生活的熱愛。
《憫農(nóng)》：告訴我們一粒米、一口粥，都是通過艱辛勞動得來……。
提出問題：在內(nèi)容上，《芣苢》《插秧歌》與這兩首詩有何不同？
12分鐘。
環(huán)節(jié)一。
《芣苢》：勞動的歡歌。
核心任務：自讀《芣苢》，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面（200字左右）。
難點突破：
（一）品味動詞，還原場面。
任務：閱讀詩歌，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，填寫表格。
問題1：閱讀詩歌，結(jié)合注釋，理解六個字的含義。
明確：采、有、掇、捋、袺、襭等六個字，其實是六個動詞，
表示六個動作。
采：采摘。
有：取得，獲得。
掇：拾取，摘取。
捋：從莖上成把地取下。
袺：提起衣襟兜東西。
襭，把衣襟掖在腰帶上兜東西。
問題2：品味動詞，思考六個動詞聯(lián)用，描繪了怎樣的情景。
學生障礙：概括畫面，而非描繪畫面。其深層原因是學生不理解動詞的內(nèi)涵，從而進行合理的想象，還原出詩歌的畫面。
方法點撥：借助字形字源，品味動詞含義，展開聯(lián)想想象。
參考名家譯文，還原勞作場景，描繪詩中圖景。
明確：看似簡單六個字，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢，采摘芣苢，再到滿載而歸的過程生動地描繪出來了。
（二）吟詠詩韻，體會情感。
任務：體會勞動婦女采集芣苢、歌唱《芣苢》時的心情。
方法點撥：對比閱讀《芣苢》與《彈歌》，體會兩首歌不同節(jié)奏背后的情感差異。
因聲求氣,吟詠詩韻，體會重章疊句背后的畫面與情感。
明確：
《吳越春秋·彈歌》：斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。四句，八個字，描繪了我國遠古勞動人民的狩獵場面。他們砍竹，接竹，制作彈弓捕獵禽獸，通過緊張的勞動獲取食物。我們在讀的時候，感受到一種緊張的節(jié)奏。想必，他們在歌唱時，心里也對獵物充滿了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重復中，節(jié)奏放緩了，畫面里的人也放慢腳步。《芣苢》重章疊句，在不斷重疊、不斷回環(huán)的歌聲中，感受到勞動婦女“三三五五，于平原繡野、風和日麗中群歌互答”（方玉潤《詩經(jīng)原始》）的快樂。
學生活動：修改預習作業(yè)。
10分鐘。
環(huán)節(jié)二。
勞動者的頌歌：《插秧歌》。
核心任務：選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨白。
難點突破：
（一）寫作基礎：對詩歌內(nèi)容的整體把握。
問題1：和《芣苢》相比，《插秧歌》里的勞動有具有什么特點請結(jié)合詩句談一談。
知識補充：插秧。
交流典型回答：辛苦的勞作。
緊張的氣氛。
專注的勞動者。
提示關注要點：關注動作，還原畫面。
關注比喻，感受氣氛。
關注語言，揣摩心理。
關注細節(jié)，體會精神。
（二）寫作難點：依據(jù)詩句，結(jié)合人物身份，揣摩人物心理。
問題2：一段的心靈獨白，需要兼顧哪些要素？
要點：符合人物身份。
契合人物性格。
關注特定情境。
舉例：以“農(nóng)夫”形象為例。
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（作為一家之主，看到全家人一齊勞作，會是什么感受呢？）。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（農(nóng)夫自己會不會產(chǎn)生自己是戰(zhàn)士的想法？）。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。（是什么支撐他不顧辛勞：不沒吃早飯，也顧不上休息呢）。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。（田夫為什么會答非所問呢？在問題與回答中間，田夫在心里想什么呢？）。
明確：勞作是辛苦的`，緊張的。所以本詩時楊萬里寫給農(nóng)民的頌歌：歌頌他們辛勞中的秩序井然，頂風冒雨中的熱火朝天，贊歌頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我。但這些，在勞動者這里，其實是一種自覺。
這是他們發(fā)自內(nèi)心的責任感——承擔著一家的生活。眼前的這一片秧苗，就是一家的希望。
發(fā)自內(nèi)心的熱愛——農(nóng)人對待莊稼，就像是對待自己的孩子。
一種根植于骨子里的習慣——春種，秋收，在一代代的繁衍生息中，成為了潛意識。
勞動何以成歌成詩。
編者為什么要在這個單元安排2首古詩？
明確:展示古代勞動者的風采，與其他寫勞動者的詩歌相比，還原了勞動最本真的滋味。
為什么是這兩首古詩？
《芣苢》，使我們在遠處欣賞勞動婦女們忙碌歡樂的勞動畫面；
《插秧歌》，讓我們走近勞動者，體味他們的感情，感受他們的辛苦與快樂，思考勞動的價值與意義。
“勞動何以成詩”
勞動，辛苦繁忙，勞動者們卻甘之樂之，在辛苦中收獲快樂，也就生出了美感。
朗讀關于勞動的詩，體會勞動中的快樂和美麗。
秋浦歌·其十四（唐·李白）。
四時田園雜興（宋·范成大）。
鄉(xiāng)村四月（宋·翁卷）。
插秧歌教案篇五
1．通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。
2．認識生字6個，學寫生字4個。
3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1．識字教學。
2．通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。
自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。
同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！保▽W生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）。
看到這個題目，你有問題要問嗎？
解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。
同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？
2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：
第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。
教師小結(jié)合作情況。
3．小組匯報讀課文。
要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？
4．教師配樂朗讀，學生評議。
老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。
師穿插金鑰匙的內(nèi)容，使學生掌握了方法。學生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的意識。
4．齊讀課文。
5．背誦課文。
（1）指名背。
（2）會背的站起來背。
向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
6．發(fā)散思維。
同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？
課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）。
齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？
水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上。
現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。
水田是（），（）。
過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。
1．小組合作學習。
教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。
組長帶領組員用學過的方法記字。
2．討論：你們是怎樣記字的？
說得好的到黑板前插一棵稻秧。
學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。
插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。
3．游戲：照鏡子。
方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。
4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！
1．出示“農(nóng)”。
2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。
3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。
4．教師指導寫。
5．大家評議。
6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。
7．在生字本上寫字。
插秧歌教案篇六
北師大版語文一年級下冊第三單元第二課。
1．體會春天的美麗，勞動的快樂。
2．有感情地朗讀、背誦詩歌。練習編寫詩歌。
3．識字6個，鞏固學過的字。
4．在教學中，進一步培養(yǎng)學生想象、合作等能力。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。培養(yǎng)想象力，練習編寫詩歌。
課前讓學生在倒?jié)M水的盆子前照一照自己，看看還能照出什么的影子。讓學生了解水面像鏡子，能映出很多東西。
一、導入新課。
同學們，前面我們學習了《小母雞種稻子》，誰知道種稻子的過程呢？（生匯報后師總結(jié)）今天老師給同學們帶來一首很美很美的詩歌《插秧》。
二、初讀，解決字詞讀音。
1．問題：遇到不認識的字應該怎么辦？（生匯報后師總結(jié)出示識字方法：1拼拼音。2問別人。3聽別人讀。）。
2．自由讀，畫出不認識的字，能自己解決的自己解決。
3．同桌互讀互教。
4．匯報：通過讀課文，你新認識了哪些字？怎樣認識的？還有哪些不認識的字？小組內(nèi)解決。
5．師范讀課文，
5．指名讀課文。
6．檢查生字詞讀音。
（1）出示詞語：插秧鏡子藍天映照農(nóng)民。
齊讀、指名讀、組內(nèi)練讀、開火車讀。
（2）出示生字：插鏡藍農(nóng)映照民秧。
齊讀、自由練讀、指名讀（區(qū)分“映”和“秧”）、找朋友游戲（每人一張生字卡片，組詞找朋友，不能組成詞的可讓學生當朋友補充成詞）。
三、當朗誦家，感情朗讀。
2．師感情朗讀課文。
3．自由練讀。
4．指名讀，評價（結(jié)合評價滲透朗讀方法）。
5．組內(nèi)練讀（加動作讀）、賽讀。
6．背誦詩歌。
（1）指導背誦。同學們，你們在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)詩歌的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不同？（根據(jù)回答板書，指導背誦）。
（2）自由練背、加動作背。
（3）小組賽背。
7．質(zhì)疑問難，理解課文。
（1）生質(zhì)疑（如無疑問師質(zhì)疑：農(nóng)民插秧插在水田里，為什么詩中說插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上呢？）。
（2）生思考后回答。（如有困難可小組內(nèi)討論解決）。
（4）生匯報。
四、當小詩人，編詩歌。
2．小組合作編詩歌。出示：
水田是鏡子，農(nóng)民在插秧，
映照著，插在，
映照著，插在，
映照著，插在，
3．小組匯報后評價。（重鼓勵，激發(fā)學生積極參與）。
五、總結(jié)評價。
1．談收獲。
2．評價自己的表現(xiàn)。
3．給自己提出要求。
插秧歌教案篇七
教學內(nèi)容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
五、板書設計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設計：
田、照、藍、農(nóng)、民。
教學反思：
插秧歌教案篇八
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
五、板書設計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
插秧歌教案篇九
本班共有學生56人，班額較大，大部分學生態(tài)度端正、學習上進、對閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。
【教材分析】。
教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學重點：認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學課時：一課時。
教學過程：????一、謎語激趣，導入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。4.學生進行書寫練習。
插秧歌教案篇十
《插秧》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據(jù)學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。
在學習生字的過程中，根據(jù)學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
本課的教學設計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、開展活動，激發(fā)興趣。
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。
3、理解課文，指導朗讀。
通過前面的自己練讀，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調(diào)并形成學習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結(jié)束時，我引導學生思考：同學們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，。在指導寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學生的仿寫奠定了基礎，降低了學生仿寫的難度。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
插秧歌教案篇十一
教學目標：
1.認識6個生字，會寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進行續(xù)寫。
4.通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。
課前準備：預習：學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
同學們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道?！保▽W生猜）。
今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）。
同學們看到這個課題有什么問題想問嗎？
生：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？
指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學習課文吧。
三、自主識字，初讀感知。
1.已知預習過，預習過生字嗎？
2.自讀課文和生字。
3.運用游戲，檢查學生識字情況。
老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學們還認不認識。出示生字卡片，用“開火車”游戲來檢查學生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。
4.把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學生聽，詩里面把誰比作了鏡子？
為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機板書）齊讀。
全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容：
是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。
生回答。讀第二小節(jié)。（板書）。
連起來讀一讀。
四、細讀課文，理解意思。
1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評。
師：老師為什么能讀得好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍藍的天空，讀到白云就會想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請愿意試試的孩子起立讀。
2.學生練讀。師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
（1）指名背。向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
（2）會背的站起來背。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。小黑板出示：
水田是鏡子，映照著，映照著。
農(nóng)民在插秧，插在上，插在上。
七、當堂練習,學寫生字.
課本p16，描一描，寫一寫（學寫生字:農(nóng)、民）.
插秧歌教案篇十二
教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。4.運用游戲，檢查學生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。教師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。4.學生進行書寫練習。
教學反思：《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展，促進教師素質(zhì)的提高。
插秧歌教案篇十三
活動目標：
1、幼兒學會扭秧歌舞蹈，動作較協(xié)調(diào)，有節(jié)奏。
2、幼兒感受和表現(xiàn)舞蹈歡樂的情緒。
活動準備：
紅綢帶每人一條(用多色皺紋紙?zhí)娲?。錄音機和磁帶。
活動過程：
1、再次請兩名幼兒示范扭秧歌舞。
2、組織幼兒復習扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教師組織幼兒逐句學習動作。
4、放歌曲磁帶，幼兒將整個舞蹈連起來跳。
教師啟發(fā)幼兒以愉快、喜悅的心情，舒展、有力、富有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)秧歌舞蹈的特點。
5、放錄音，組織幼兒腰系紅綢帶，隨秧歌舞曲扭起來。
6、待幼兒動作熟悉后，進行對形變換。
插秧歌教案篇十四
在教學《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學生看，學生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學生當小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了。我們在班里做了書畫展，同學們進行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學們思維活躍，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的`，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。下面是我班學生自己續(xù)寫的文章：
水田是鏡子，映照著草地，映照著麥田，映照著天空，映照著大樹。
農(nóng)民在插秧，插在草地上，插在麥田上，插在天空上，插在大樹上。
水田是鏡子，映照著彩虹，映照著白云，映照著飛機，映照著小鳥。
農(nóng)民在插秧，插在小鳥上，插在飛機上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是鏡子，映照著自己，映照著小魚，映照著大樓，映照著小草。
農(nóng)民在插秧，插在影子上，插在小魚上，插在大樓上，插在小草上。
水田是鏡子，映照著花朵，映照著高樓，映照著青山，映照著飛機。
農(nóng)民在插秧，插在花朵上，插在高樓上，插在青山上，插在飛機上。
水田是鏡子，映照著春天，映照著春雨，映照著月亮，映照著星星。
水田是大澡盆，洗著青山，洗著白云，洗著青山，洗著綠樹。
農(nóng)民在洗澡，躺在綠樹上，躺在青山上，躺在白云上，躺在藍天上。
水田是水池，鴨子在洗澡，小魚在游玩，小朋友在追打著玩。
水田是玻璃，透出了太陽，透出了樓房，透出了小鳥，透出了彩虹。
水田是畫板，農(nóng)民在畫畫，畫出了藍天，畫出了白云，畫出了青山。
水田是花園，農(nóng)民在種花。水田是地毯，農(nóng)民在休息。
水田是院子，農(nóng)民在乘涼。水田是棋盤，農(nóng)民在下棋。
水田是塊布，農(nóng)民在繡花。
這是一篇永遠也寫不完的詩歌，學生通過想象寫出了眾多不同的詞語，這既是語言和想象力的訓練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓練，新的教科書中，能做這樣練習的課文很多，只要我們老師對學生不斷地訓練培養(yǎng)，我們就會看到他們不斷的進步。
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插秧歌教案篇十五
1、培養(yǎng)規(guī)則意識，能與同伴配合協(xié)調(diào)。
2、獲得對民間游戲的感性經(jīng)驗。
彩條若干，《過新年》音樂光盤、輕柔的音樂。
全體幼兒準備。
1、扭起來。
教師播放音樂《過新年》，手拿彩帶扭秧歌，把歡快的喜氣洋洋的精神表達出來，以激發(fā)幼兒扭秧歌的*。
2、武動彩帶。
每個幼兒拿彩條，排成一縱隊，三個教師穿插在中間，隨著歡快的音樂進行曲線走跑交替，排頭老師控制好速度和曲線的幅度。幼兒自選兩根彩帶，隨著歡快的音樂四散在場地上揮舞彩帶，教師參與其中帶動幼兒扭起來。指導幼兒雙臂用力揮舞，如畫圈、抖動、甩動，雙臂高舉自傳等，彩帶隨風飄動。
3、舞動身體。
幼兒分組隨音樂扭秧歌，康納一組早到達終點，為勝隊。
4、放松運動。
教師帶領幼兒隨舒緩的音樂放松擺動身體，達到調(diào)整的目的。
（活動中和他人保持一定的距離，避免碰撞。）。
孩子們在歡快的音樂中活躍了身心，即達到了鍛煉的目的，又增進了幼兒之間的感情。
插秧歌教案篇十六
插秧歌是一種我國古老的民間藝術(shù)形式，傳統(tǒng)上是農(nóng)村種植、收割時的勞動歌謠。而今，隨著城市化進程的加快，插秧歌已經(jīng)走出農(nóng)田，進入了城市的舞臺，成為一種富有魅力的表演形式。近期，我有幸參與了一次插秧歌的表演，通過親身的體驗，深感插秧歌所蘊含的精神內(nèi)涵和情感表達，獲得了很多啟發(fā)和體會。
插秧歌是一種集體勞動時的歌舞表演，要求團隊的默契和配合。在表演中，每個人的動作需要保持一致，步伐要一致，同時動作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過這種表演形式，我深刻體會到了集體的力量和團隊的力量。只有每個人都發(fā)揮出最好的狀態(tài)，才能最大程度地發(fā)揮出整個團隊的實力。這讓我明白了團隊合作的重要性，更加懂得了團隊共同奮斗和目標一致的重要性。
插秧歌中的舞蹈動作充滿了力量感和韻律感，能夠極大地調(diào)動觀眾的情緒。無論是揮舞手臂，還是踏著有力的腳步，都能讓人感受到正能量的傳遞。在插秧歌的表演中，我用全身的力量投入到舞蹈中，感受到了身體帶來的力量和激情。這也讓我明白了舞蹈的魅力和表達情感的力量。通過舞蹈，我能夠更好地表達自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力，讓自己更加快樂、積極。
在插秧歌中，歌曲的歌詞非常貼切，通過文字表達出了農(nóng)民勞動的艱辛、辛勤和快樂。而演唱者的音樂也融入了農(nóng)田勞作的節(jié)奏感。通過這種方式，觀眾能夠更好地理解和感受到農(nóng)民的生活和付出。這讓我明白了藝術(shù)表達的力量，通過歌曲、舞蹈和音樂，我們可以更好地傳遞信息，表達情感，影響他人。在以后的生活中，我希望能夠運用到這種藝術(shù)表達的方式，用我的作品傳遞正能量，傳遞愛與希望。
通過參與插秧歌表演，我還意識到了農(nóng)民勞作的辛苦和重要性。在表演中，我們只是模仿了插秧的動作，但是我深深體會到了農(nóng)民勞作的不易。農(nóng)民每天早早起床，辛勤勞作，付出了很多。在舞臺上，我感受到了他們的辛勤和付出，更加明白了農(nóng)民是祖國的支持者、建設者，應該倍加尊重和關愛。這也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，明白了勞動的不易和珍貴。
總結(jié)起來，通過插秧歌的表演，我獲得了很多的心得和體會。團隊合作的力量、舞蹈的魅力、藝術(shù)表達的力量以及勞動的重要性，都在插秧歌中得到了充分的展現(xiàn)。這次表演讓我更加了解了插秧歌這一古老的藝術(shù)形式，也增強了我對農(nóng)民勞作的尊重和理解。我相信，通過這次經(jīng)歷，我的人生將會更加充實和有意義。
插秧歌教案篇十七
插秧歌是一種古老的農(nóng)耕習俗，代表著豐收的希望和農(nóng)民對美好未來的祝愿。我有幸參與了一次插秧歌表演，并深受其感動。以下是我對插秧歌的心得體會。
首先，插秧歌給我留下了深刻的印象。在表演開始的時候，我被迷人的音樂所吸引。伴隨著悠揚的旋律，舞者們整齊劃一地排成一隊，手中的稻穗隨著節(jié)奏擺動。在接下來的舞蹈中，他們組成了一個個美麗的圖案，仿佛一幅生動的畫卷。而插秧歌的動作更是讓我驚嘆不已，他們像是精準的機器一樣，每一個動作都完美無瑕地表達了插秧的過程。整個表演讓人仿佛置身于農(nóng)田中，感受到了農(nóng)民們辛勤耕作的心情。
其次，插秧歌使我深切體會到了農(nóng)民的辛苦和勤勞。在表演中，我看到了農(nóng)田的辛勤勞作和希望豐收的渴望。舞者們用力地拿起稻穗，輕輕地搓揉，仿佛自己正在親手撫摸著那些莊稼。他們低頭，專心致志地插下每一根秧苗，不留一絲草屑。他們的目光中透露出對農(nóng)田的熱愛和對生活的希望。這種辛勤和勤勞的精神令我敬佩不已，也讓我更加珍惜生活中的一粒糧食。
插秧歌還讓我深切感受到了團結(jié)和合作的重要性。在表演中，舞者們緊密配合、默契無間地完成每一個動作。他們舉起雙手，隨著節(jié)奏揮舞著，彼此之間完全沒有猶豫和纖毫的差錯。這種團結(jié)和合作的精神，正是農(nóng)民們實現(xiàn)好收成的關鍵所在。每個舞者都起到不可或缺的作用，正如每一位農(nóng)民在田間辛勤勞作一樣。我被這種團隊合作的精神所感染，也深刻體會到只有團結(jié)一心，才能夠?qū)崿F(xiàn)共同的目標。
此外，插秧歌也喚起了我對農(nóng)業(yè)文化的思考。在表演中，我看到了農(nóng)民們對土地的感恩之情和傳統(tǒng)農(nóng)耕的智慧。插秧歌以一種獨特的形式將這些傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，使之更富有時代感。這讓我對我國農(nóng)業(yè)文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了深刻的思考。農(nóng)耕文化是我們中華民族的瑰寶，我相信通過類似的舞蹈表演，我們可以更好地推廣和傳承這些寶貴的傳統(tǒng)文化。
最后，參與插秧歌表演，讓我感受到了對農(nóng)民勞動者的敬意和尊重。表演結(jié)束后，觀眾們起立鼓掌，向舞者們表示敬意。我看到舞者們臉上洋溢著自豪和笑容，他們?yōu)樽约耗軌蛴梦璧副磉_對農(nóng)民的敬意而自豪。我也深感自己作為一個觀眾，對農(nóng)民們的辛勤和付出表示敬意。我們應該更加尊重和支持農(nóng)民，使他們的勞動得到應有的回報和認可。
通過參與插秧歌這項活動，我對這一古老而美好的農(nóng)耕習俗有了更深刻的了解。插秧歌的力量在于傳遞著豐收的希望、辛勤的勞動精神以及團結(jié)和合作的重要性。我希望這種傳統(tǒng)文化能夠得到更多的推廣和發(fā)揚，讓更多人了解和尊重農(nóng)民勞動者，讓農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力。
插秧歌教案篇十八
1、感受旋律的歡快，初步學會秧歌舞的基本動作。
2、掌握“秧歌十字步”動作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。
感受旋律的歡快，初步學會秧歌舞的基本動作。
難點：掌握“秧歌十字步”動作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。
錄音機、磁帶、彩帶，秧歌舞碟片
（一）、欣賞《秧歌舞》，引起幼兒興趣
1、小朋友們你們跳過秧歌舞嗎？（請幼兒欣賞）
2、你看到里面的人是怎么跳舞的？他們做了哪些動作？（扭來扭去很高興的樣子）
（二）、傾聽音樂兩遍，幼兒聯(lián)想
1、這首歌聽了以后，感覺怎么樣？（歡快、高興等）
2、你聽到了歌曲里唱了些什么？
3、你會給這首歌加上好看的動作呢？
（三）、教舞蹈《扭秧歌》
1、欣賞老師完整跳一遍。
2、逐句跟學，邊哼唱曲子邊跳。
3、教授基本舞步“秧歌十字步”。
4、完整跟老師練習一遍。
5、聽音樂徒手跳一遍。
6、幼兒手拿彩帶，面帶表情跳兩遍。
（四）相互合作，表演舞蹈
1、討論：你們覺得哪些地方可以合作表演？
2、請幾名幼兒合作表演一次。
3、請小朋友們相互合作表演舞蹈。
（五）老師小結(jié)
插秧歌教案篇一
1.誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。
3.領會勞動人民淳樸、勤勞的品質(zhì)，感受勞動。
1、教學重點。
梳理詩歌主要內(nèi)容，把握詩歌富于幽默詼諧的風趣的語言特色及白描的藝術(shù)手法。
1、導入新課。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
我們懷抱著對荷塘之上美景的憧憬，從童真走來。今天，讓我們一齊走近楊萬里描繪的另一幅生活圖景，一起來學習《插秧歌》。
2、寫作背景。
淳熙六年(1179)春，楊萬里常州任滿，西歸故鄉(xiāng)吉水;途經(jīng)衢州(今浙江衢州市)，時值農(nóng)田大忙季節(jié)，詩人目睹一戶農(nóng)家插秧之辛勞，作該詩。
3、作者介紹。
楊萬里(1127-1206)，南宋詩人。字廷秀，學者稱誠齋先生。吉州吉水(今江西省吉水縣)人。紹興(宋高宗年號，1131-1162)進士，曾任秘書監(jiān)。主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱"中興四大家"或"南宋四家"。初學江西詩派，后轉(zhuǎn)以王安石及晚唐詩為宗，終則脫卻江西、晚唐窠臼，以構(gòu)思精巧，語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為"誠齋體"。楊萬里學問淵博，才思健舉。亦能文，對理學亦頗注意。相傳有詩二萬余首，現(xiàn)存詩四千二百余首，詩文全集一百三十三卷，名《誠齋集》，今存。
4、題目解說。
“插秧”指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里?！恫逖砀琛肥菞钊f里在途中見到農(nóng)民男女老幼冒雨插秧后寫的。
5、層次結(jié)構(gòu)。
全文可分為三個部分：
第一部分：首頁，描寫插秧的繁忙。
第二部分：頷聯(lián)，反襯勞動的緊張、艱苦。
第三部分：頸聯(lián)、尾聯(lián)，表現(xiàn)勞動緊張、農(nóng)人勤勞。
6、全文分析。
1、邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩的朗讀節(jié)奏，并用“”標出詩的韻腳。
田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。
喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答：
“秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨?！?BR> 2、《插秧歌》第三句“笠是兜鍪蓑是甲”看似“游離詩外”，實則堪稱“神來之筆”，請作簡要賞析。
此句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上用“兜鍪”（“頭盔”）和“鐵甲”分別比喻“笠”和“蓑”，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，從而突出了農(nóng)忙搶種的題旨。
3、《插秧歌》這首詩，句句平易自然，卻又不乏新奇快語，請結(jié)合詩句進行賞析。
首聯(lián)寫熱火朝天的勞動場面，“拋”“接”“拔”“插”四個動詞，準確具體平實，又可暗示分工明確；頜聯(lián)點明雨中搶插秧苗的情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領會春雨之密、之急、之大；頸聯(lián)寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫都沒有，如此便寫出了搶插的緊張程度；最妙的是尾聯(lián)寫出全家其樂融融的畫面，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝。詩人運用口語化的語言，隨意擷取田夫的肢體動作和對答語言，使讀者有身臨其境之感。
選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫段心靈獨白。（200字左右）。
插秧歌教案篇二
教學理念：
1、新課程倡導“自主、合作、探究”學習的方式，提供學生充分表達的機會，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。
2、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，學生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會閃現(xiàn)。
3、學生喜歡閱讀，通過多種形式的讀，讓學生感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。
4、注重生生、師生間的互動。開放評價，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，通過評價促進學生全面發(fā)展。
教學目標：
1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
課前準備：預習，讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;。
教具準備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們，春天來了，老師想帶大家去一個非常美麗的地方，想不想去?請大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學生猜)這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。(板書課題：插秧學生念題)。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
同學們看到這個課題可能會問：“插秧”是什么意思?誰插秧?在哪兒插秧?(指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。)究竟是誰插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學習課文。三、自主識字，初讀感知。
1、出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。
4.運用游戲，檢查學生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組仔細看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。教師提問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
4.配樂朗誦，嘗試背誦。
(1)同位討論背誦的順序。
(2)配上音樂，閉上眼睛邊背誦邊想像。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小詩人把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……。
3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。
4.學生進行書寫練習。
插秧歌教案篇三
2、師：春天是萬物生長的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來學習課文《插秧》。
1、請同學們看書上插圖，說說什么叫插秧。（引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。）。
2、究竟是誰插秧？在哪兒插秧？等我們學了課文大家就知道。
1、當我們在學習的過程中，如果遇到不認識的字該怎么辦。請同學說說學過的識字方法：
（1）借助拼音；
（2）問別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀。
2、讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣，評選朗讀高手。（相機出示詞卡，穿插識詞，識字）。
4、讀詞語，再讀課文。
1、同學們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰能最快把課文背下來。會背的就舉手，第一個舉手并能出來的同學可以評為背誦大王。
2、這篇課文很簡短，可容易背錯，你是用什么好方法把它背下來的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說說圖上畫著什么？（從上到下：藍天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍天上。
c、其他。
3、同學們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請同學們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說說看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧歌教案篇四
秋季學期。
《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動之歌。
誦讀詩歌，結(jié)合詩句展開合理想象，還原詩中熱烈的勞動場面。
品讀詩歌，體味情感，感受勞動者的辛苦與快樂，思考勞動的價值與意義。
還原是詩歌中的勞動場面。
感受勞動者的情感。
時間。
教學環(huán)節(jié)。
主要師生活動。
1分鐘。
導入。
教師說導入語，學生聽講并思考。
1.回扣上節(jié)課問題：編者為什么要在這個單元安排2首古詩？為什么是這兩首古詩？
2.回顧學過的關于勞動的詩歌：《歸園田居》《憫農(nóng)》等。
《歸園田居》：描摹出詩人的勞作之趣和對田園生活的熱愛。
《憫農(nóng)》：告訴我們一粒米、一口粥，都是通過艱辛勞動得來……。
提出問題：在內(nèi)容上，《芣苢》《插秧歌》與這兩首詩有何不同？
12分鐘。
環(huán)節(jié)一。
《芣苢》：勞動的歡歌。
核心任務：自讀《芣苢》，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面（200字左右）。
難點突破：
（一）品味動詞，還原場面。
任務：閱讀詩歌，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，填寫表格。
問題1：閱讀詩歌，結(jié)合注釋，理解六個字的含義。
明確：采、有、掇、捋、袺、襭等六個字，其實是六個動詞，
表示六個動作。
采：采摘。
有：取得，獲得。
掇：拾取，摘取。
捋：從莖上成把地取下。
袺：提起衣襟兜東西。
襭，把衣襟掖在腰帶上兜東西。
問題2：品味動詞，思考六個動詞聯(lián)用，描繪了怎樣的情景。
學生障礙：概括畫面，而非描繪畫面。其深層原因是學生不理解動詞的內(nèi)涵，從而進行合理的想象，還原出詩歌的畫面。
方法點撥：借助字形字源，品味動詞含義，展開聯(lián)想想象。
參考名家譯文，還原勞作場景，描繪詩中圖景。
明確：看似簡單六個字，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢，采摘芣苢，再到滿載而歸的過程生動地描繪出來了。
（二）吟詠詩韻，體會情感。
任務：體會勞動婦女采集芣苢、歌唱《芣苢》時的心情。
方法點撥：對比閱讀《芣苢》與《彈歌》，體會兩首歌不同節(jié)奏背后的情感差異。
因聲求氣,吟詠詩韻，體會重章疊句背后的畫面與情感。
明確：
《吳越春秋·彈歌》：斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。四句，八個字，描繪了我國遠古勞動人民的狩獵場面。他們砍竹，接竹，制作彈弓捕獵禽獸，通過緊張的勞動獲取食物。我們在讀的時候，感受到一種緊張的節(jié)奏。想必，他們在歌唱時，心里也對獵物充滿了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重復中，節(jié)奏放緩了，畫面里的人也放慢腳步。《芣苢》重章疊句，在不斷重疊、不斷回環(huán)的歌聲中，感受到勞動婦女“三三五五，于平原繡野、風和日麗中群歌互答”（方玉潤《詩經(jīng)原始》）的快樂。
學生活動：修改預習作業(yè)。
10分鐘。
環(huán)節(jié)二。
勞動者的頌歌：《插秧歌》。
核心任務：選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨白。
難點突破：
（一）寫作基礎：對詩歌內(nèi)容的整體把握。
問題1：和《芣苢》相比，《插秧歌》里的勞動有具有什么特點請結(jié)合詩句談一談。
知識補充：插秧。
交流典型回答：辛苦的勞作。
緊張的氣氛。
專注的勞動者。
提示關注要點：關注動作，還原畫面。
關注比喻，感受氣氛。
關注語言，揣摩心理。
關注細節(jié)，體會精神。
（二）寫作難點：依據(jù)詩句，結(jié)合人物身份，揣摩人物心理。
問題2：一段的心靈獨白，需要兼顧哪些要素？
要點：符合人物身份。
契合人物性格。
關注特定情境。
舉例：以“農(nóng)夫”形象為例。
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（作為一家之主，看到全家人一齊勞作，會是什么感受呢？）。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（農(nóng)夫自己會不會產(chǎn)生自己是戰(zhàn)士的想法？）。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。（是什么支撐他不顧辛勞：不沒吃早飯，也顧不上休息呢）。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。（田夫為什么會答非所問呢？在問題與回答中間，田夫在心里想什么呢？）。
明確：勞作是辛苦的`，緊張的。所以本詩時楊萬里寫給農(nóng)民的頌歌：歌頌他們辛勞中的秩序井然，頂風冒雨中的熱火朝天，贊歌頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我。但這些，在勞動者這里，其實是一種自覺。
這是他們發(fā)自內(nèi)心的責任感——承擔著一家的生活。眼前的這一片秧苗，就是一家的希望。
發(fā)自內(nèi)心的熱愛——農(nóng)人對待莊稼，就像是對待自己的孩子。
一種根植于骨子里的習慣——春種，秋收，在一代代的繁衍生息中，成為了潛意識。
勞動何以成歌成詩。
編者為什么要在這個單元安排2首古詩？
明確:展示古代勞動者的風采，與其他寫勞動者的詩歌相比，還原了勞動最本真的滋味。
為什么是這兩首古詩？
《芣苢》，使我們在遠處欣賞勞動婦女們忙碌歡樂的勞動畫面；
《插秧歌》，讓我們走近勞動者，體味他們的感情，感受他們的辛苦與快樂，思考勞動的價值與意義。
“勞動何以成詩”
勞動，辛苦繁忙，勞動者們卻甘之樂之，在辛苦中收獲快樂，也就生出了美感。
朗讀關于勞動的詩，體會勞動中的快樂和美麗。
秋浦歌·其十四（唐·李白）。
四時田園雜興（宋·范成大）。
鄉(xiāng)村四月（宋·翁卷）。
插秧歌教案篇五
1．通過學習課文，使學生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識，培養(yǎng)學生熱愛、親近大自然的情感。
2．認識生字6個，學寫生字4個。
3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1．識字教學。
2．通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。
自制課件、教師用生字卡片、學生用生字卡片、音樂（小白船）。
同學們都喜歡猜謎語，下面聽老師說一則謎語：“你笑他也笑，你哭他也哭。你問他是誰，他說你知道?！保▽W生猜。）今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么寫成了鏡子？（板書課題：插秧）。
看到這個題目，你有問題要問嗎？
解釋：把水稻的秧苗插到水田里的活動就叫插秧。（課件）。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出自己不認識的字。
同學們找出了自己不認識的字，現(xiàn)在我們來做一個“集體的力量大無比”的游戲好不好？
2．這個游戲需要小組合作完成兩件事：
第一件：每個同學說一說自己不認識的字，組內(nèi)同學想辦法解決這些字的讀音。
教師小結(jié)合作情況。
3．小組匯報讀課文。
要求：聽的同學邊聽邊想：你要向他們學什么？你能給他提一些好的建議嗎？
4．教師配樂朗讀，學生評議。
老師為什么能讀得這么好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍天的圖畫，這樣就能讀得有語氣了。不信，你們也試試。
師穿插金鑰匙的內(nèi)容，使學生掌握了方法。學生參與評價，體現(xiàn)了師生平等的意識。
4．齊讀課文。
5．背誦課文。
（1）指名背。
（2）會背的站起來背。
向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
6．發(fā)散思維。
同學們的辦法可真多，看來你們都是愛學習的好孩子，看這句話，你會填嗎？
課件：水田是鏡子，映照著藍天，農(nóng)民在插秧，插在（）上。（你照鏡子，鏡子里就會出現(xiàn)你，鏡子里出現(xiàn)藍天，農(nóng)民就會在哪兒插秧呢？）。
齊讀，這句話寫得多美呀！你能想象水田還映照著什么嗎？
水田是鏡子，映照著（），農(nóng)民在插秧，插在（）上。
現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。
水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上（）。
水田是地毯，農(nóng)民在地毯上（）。
水田是（），（）。
過渡：同學們真聰明，你們也成了小詩人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明，他們已研制出“七彩水稻”，你們想和農(nóng)民伯伯比一比，種出咱們的多彩水稻嗎？教師出示水田圖：上面標上小組號，每個小組發(fā)五棵稻秧，小組合作討論熱烈的，教師獎勵一棵稻秧。
1．小組合作學習。
教師出示：插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。
組長帶領組員用學過的方法記字。
2．討論：你們是怎樣記字的？
說得好的到黑板前插一棵稻秧。
學生說哪個字，教師就往黑板上粘哪個字，說完后帶領學生齊讀。
插一棵稻秧，哪個小組插的稻秧多哪個小組就獲勝。
3．游戲：照鏡子。
方法：教師舉生字卡片，學生讀出來并舉出生字卡片。
4．同學們，看，通過我們的努力，我們插上了多彩稻秧，雖然有的小組多有的小組少，但這都是我們積極學習換來的，看到你們那么愛學習，老師真為你們感到高興！
1．出示“農(nóng)”。
2．描描書上“農(nóng)“的筆順，邊說邊描。
3．自己描描書上的“農(nóng)”，說一說怎么寫才好看。
4．教師指導寫。
5．大家評議。
6．自己寫“民“的筆順，描紅，寫字，同桌評議。
7．在生字本上寫字。
插秧歌教案篇六
北師大版語文一年級下冊第三單元第二課。
1．體會春天的美麗，勞動的快樂。
2．有感情地朗讀、背誦詩歌。練習編寫詩歌。
3．識字6個，鞏固學過的字。
4．在教學中，進一步培養(yǎng)學生想象、合作等能力。
有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。培養(yǎng)想象力，練習編寫詩歌。
課前讓學生在倒?jié)M水的盆子前照一照自己，看看還能照出什么的影子。讓學生了解水面像鏡子，能映出很多東西。
一、導入新課。
同學們，前面我們學習了《小母雞種稻子》，誰知道種稻子的過程呢？（生匯報后師總結(jié)）今天老師給同學們帶來一首很美很美的詩歌《插秧》。
二、初讀，解決字詞讀音。
1．問題：遇到不認識的字應該怎么辦？（生匯報后師總結(jié)出示識字方法：1拼拼音。2問別人。3聽別人讀。）。
2．自由讀，畫出不認識的字，能自己解決的自己解決。
3．同桌互讀互教。
4．匯報：通過讀課文，你新認識了哪些字？怎樣認識的？還有哪些不認識的字？小組內(nèi)解決。
5．師范讀課文，
5．指名讀課文。
6．檢查生字詞讀音。
（1）出示詞語：插秧鏡子藍天映照農(nóng)民。
齊讀、指名讀、組內(nèi)練讀、開火車讀。
（2）出示生字：插鏡藍農(nóng)映照民秧。
齊讀、自由練讀、指名讀（區(qū)分“映”和“秧”）、找朋友游戲（每人一張生字卡片，組詞找朋友，不能組成詞的可讓學生當朋友補充成詞）。
三、當朗誦家，感情朗讀。
2．師感情朗讀課文。
3．自由練讀。
4．指名讀，評價（結(jié)合評價滲透朗讀方法）。
5．組內(nèi)練讀（加動作讀）、賽讀。
6．背誦詩歌。
（1）指導背誦。同學們，你們在讀課文的時候發(fā)現(xiàn)詩歌的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不同？（根據(jù)回答板書，指導背誦）。
（2）自由練背、加動作背。
（3）小組賽背。
7．質(zhì)疑問難，理解課文。
（1）生質(zhì)疑（如無疑問師質(zhì)疑：農(nóng)民插秧插在水田里，為什么詩中說插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍天上呢？）。
（2）生思考后回答。（如有困難可小組內(nèi)討論解決）。
（4）生匯報。
四、當小詩人，編詩歌。
2．小組合作編詩歌。出示：
水田是鏡子，農(nóng)民在插秧，
映照著，插在，
映照著，插在，
映照著，插在，
3．小組匯報后評價。（重鼓勵，激發(fā)學生積極參與）。
五、總結(jié)評價。
1．談收獲。
2．評價自己的表現(xiàn)。
3．給自己提出要求。
插秧歌教案篇七
教學內(nèi)容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學生學習過程：
一、導課：
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
五、板書設計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時。
教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎？
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
板書設計：
田、照、藍、農(nóng)、民。
教學反思：
插秧歌教案篇八
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設計：
五、板書設計：
水田是鏡子，
映照著藍天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
插秧歌教案篇九
本班共有學生56人，班額較大，大部分學生態(tài)度端正、學習上進、對閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎上，獲得屬于自己的良好的價值取向和審美取向，是一個難點。
【教材分析】。
教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
教學重點：認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美。
課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學課時：一課時。
教學過程：????一、謎語激趣，導入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。4.學生進行書寫練習。
插秧歌教案篇十
《插秧》是北師大版小學語文第二冊第三單元的一篇主體課文。這首兒歌，通過比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領起，詩化了插秧的耕作過程，詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動，詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美，讀起來朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點，我制訂了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課生字，會寫6個。滲透識字方法。
2、了解春天到來時，人們在大自然中的勞動。
過程與方法目標：
1、通過課外采風活動讓學生懂得在生活中學語文。
2、通過合作學習、朗讀感悟等手段讓學生體會到合作學習的意義和朗讀感悟在學習語文過程中的重要性。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
使學生形象的感知春天的美麗和勞動的意義，讓學生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標準的要求，低年級學生應該重點積累生字，所以正確認讀生字是本課的教學重點。而根據(jù)學生的認知水平和語感特點，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會春天的美、勞動的美是本課的教學難點。
心理學家說過，兒童永遠生活在童話里，本篇課文描述的有關春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點，在教學中我擬采用“情境教學法”導入新課。
教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要，所以，在學生朗讀的過程中，我擬采用“范讀法”降低學生學習的難度。并通過自評和他評的學習方法來訓練學生敢于表達自己的觀點。
在學習生字的過程中，根據(jù)學生的認知特點，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學生進一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當運用表演法輔助教學。
現(xiàn)代教學要求我們要充分利用現(xiàn)代教學輔助設備，所以在教學過程中我打算通過多媒體設備讓學生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事，所以在教學的過程中我還打算采用獎勵法。
在教學上，采用小組合作學習方式，放手讓學生自學生字、生詞，鍛煉學生的自學能力，學生通過動手、動口、動腦，積極主動地探索新知，掌握一定的識字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說過，活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑，所以在教學過程中我打算讓學生懂得在活動中學習知識的學習方法，讓他們知道生活處處皆知識的道理。
本課的教學設計，按以下四個環(huán)節(jié)進行：
1、開展活動，激發(fā)興趣。
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識字學詞。
新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后，我讓學生先聽老師范讀課文，并練習朗讀，在朗讀的過程中把生字畫出來。在學生對課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學生分小組學習生詞。在學生識字的過程中，教師要注意培養(yǎng)學生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字，多鼓勵學生聯(lián)系生活實際識字，并恰當?shù)匾龑W生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點，教給學生識字方法，使之形成較強的識字能力，為今后的自學打下堅實的基礎。在學生已經(jīng)初步認識生字后，安排學生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的：同桌之間互相讀，把認識的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認識則請同桌幫助認識，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導，這是很有必要的。所以，本課我重點指導孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學重點。
3、理解課文，指導朗讀。
通過前面的自己練讀，學生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學習朗讀奠定基調(diào)并形成學習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧，并加深學生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說，昨天春姑娘夸老師了，說老師把她讀得很美，還獎勵了老師一朵紅花呢！誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物：藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機板書：水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動作好嗎？通過做動作，讓學生體會到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導的同時，再配上音樂（鳥鳴、流水的聲音），請學生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導學生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎。我想，到這時，本課的教學難點也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學即將結(jié)束時，我引導學生思考：同學們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請把你想象的景物畫出來，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談談我的板書設計。在導入新課時我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學生的感官，使學生的情感體驗更加深刻，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，。在指導寫字時，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過程中，我在黑板上畫出相關的簡筆畫。在學生朗讀課文時相機板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學生的仿寫奠定了基礎，降低了學生仿寫的難度。
總之，在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為了學習的主人，提高了學生的學習積極性，把要我學變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，將是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。
插秧歌教案篇十一
教學目標：
1.認識6個生字，會寫“田、映、云、樹、農(nóng)、民”6個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，再進行續(xù)寫。
4.通過學習課文，對學生進行發(fā)散思維的訓練。
課前準備：預習：學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
同學們都喜歡猜謎語，所以今天老師要送一個小禮物給大家，這是一則小謎語：“你哭他也哭，你笑他也笑。你問他是誰，他說你知道?！保▽W生猜）。
今天我們就來學習一篇與鏡子有關的文章，看看作者在文中把什么比作了鏡子。（板書課題：插秧）。
同學們看到這個課題有什么問題想問嗎？
生：“插秧”是什么意思？誰插秧？在哪兒插秧？
指導學生觀察書上插圖，引導學生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動叫插秧。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
究竟是誰插秧？在哪兒插秧？讓我們一起學習課文吧。
三、自主識字，初讀感知。
1.已知預習過，預習過生字嗎？
2.自讀課文和生字。
3.運用游戲，檢查學生識字情況。
老師把生字寶寶從課文中請到生字卡片上，看同學們還認不認識。出示生字卡片，用“開火車”游戲來檢查學生識字情況。先齊讀，再開火車生字組詞。
4.把生字朋友送回課文家中，請生讀文，其他學生聽，詩里面把誰比作了鏡子？
為什么把水田比作鏡子？生回答，引讀一小節(jié)。（相機板書）齊讀。
全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容：
是誰插秧？在哪兒插秧？從哪知道的，讀出來。
生回答。讀第二小節(jié)。（板書）。
連起來讀一讀。
四、細讀課文，理解意思。
1.小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評。
師：老師為什么能讀得好呢？因為我有一個小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如：我讀到映照著藍天，我的腦海里就會出現(xiàn)藍藍的天空，讀到白云就會想起雪白的云朵，這樣自然就能讀得有感情了。不信，你們也試試。請愿意試試的孩子起立讀。
2.學生練讀。師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺？農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情？重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
（1）指名背。向同學們介紹，你是怎么背會這篇課文的？
（2）會背的站起來背。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.現(xiàn)在，讓我們也做個小詩人，自己做幾句詩。小黑板出示：
水田是鏡子，映照著，映照著。
農(nóng)民在插秧，插在上，插在上。
七、當堂練習,學寫生字.
課本p16，描一描，寫一寫（學寫生字:農(nóng)、民）.
插秧歌教案篇十二
教學目標：1.認識6個生字，會寫“田、照、藍、農(nóng)、民”5個字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學生感受春天的美，大自然的美，人的勞動之美，然后進行續(xù)寫。
課前準備：預習：讓學生用自己喜歡的方式認認生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風光曲》。
教學過程：
一、謎語激趣，導入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識字，初讀感知。
1.出示學過的識字方法，讓學生選擇自己喜歡的方法認字學詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認真聽，評一評讀得怎么樣。4.運用游戲，檢查學生識字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請到我的生字卡片上，看同學們還認不認識?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認識哪個字就摘哪個字來讀，其他學生跟讀3遍。)兩種游戲來檢查學生識字情況。并讓學生匯報自己是采用什么方法認識這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個問題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題，教師相機指導。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學生評一評老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學生練讀。教師設問：水田里映照著藍天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點指導學生讀出水田映照著藍天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時歡快、充滿希望的心情。
3.配樂朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識記字形，指導書寫。
1.讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報識記字形方法。教師適當提供識記方法：如用部件法記“藍”字……3.重點指導書寫：藍：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來。農(nóng)、民：與課后語文天地中的練習結(jié)合起來指導。4.學生進行書寫練習。
教學反思：《插秧》這一課的教學設計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內(nèi)化文章的表達方式。三是注重生生、師生間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價，又有學生對教師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展，促進教師素質(zhì)的提高。
插秧歌教案篇十三
活動目標：
1、幼兒學會扭秧歌舞蹈，動作較協(xié)調(diào)，有節(jié)奏。
2、幼兒感受和表現(xiàn)舞蹈歡樂的情緒。
活動準備：
紅綢帶每人一條(用多色皺紋紙?zhí)娲?。錄音機和磁帶。
活動過程：
1、再次請兩名幼兒示范扭秧歌舞。
2、組織幼兒復習扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教師組織幼兒逐句學習動作。
4、放歌曲磁帶，幼兒將整個舞蹈連起來跳。
教師啟發(fā)幼兒以愉快、喜悅的心情，舒展、有力、富有節(jié)奏的動作來表現(xiàn)秧歌舞蹈的特點。
5、放錄音，組織幼兒腰系紅綢帶，隨秧歌舞曲扭起來。
6、待幼兒動作熟悉后，進行對形變換。
插秧歌教案篇十四
在教學《插秧》一課時，插秧對生活在城市中的學生是很陌生的，為了幫助他們理解水田、插秧等詞語，我特意找來江南農(nóng)民插秧的錄像片放給學生看，學生一下子就理解了詞義，讀完課文后，我讓學生當小作者，續(xù)寫課文，并配上插圖，大家興致很高，紛紛寫文配畫，不久，一幅幅圖文并茂的書畫作品就誕生了。我們在班里做了書畫展，同學們進行了交流。我覺得在這節(jié)課里，同學們思維活躍，他們的想象不管對或錯，畫的好或壞，都體現(xiàn)了一種探索精神，一種創(chuàng)新精神。想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過，想象力比知識更重要。因為知識是有限的`，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。所以語文老師要鼓勵學生展開想象，特別是異想天開的創(chuàng)造想象，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要手段。下面是我班學生自己續(xù)寫的文章：
水田是鏡子，映照著草地，映照著麥田，映照著天空，映照著大樹。
農(nóng)民在插秧，插在草地上，插在麥田上，插在天空上，插在大樹上。
水田是鏡子，映照著彩虹，映照著白云，映照著飛機，映照著小鳥。
農(nóng)民在插秧，插在小鳥上，插在飛機上，插在白云上，插在彩虹上。
水田是鏡子，映照著自己，映照著小魚，映照著大樓，映照著小草。
農(nóng)民在插秧，插在影子上，插在小魚上，插在大樓上，插在小草上。
水田是鏡子，映照著花朵，映照著高樓，映照著青山，映照著飛機。
農(nóng)民在插秧，插在花朵上，插在高樓上，插在青山上，插在飛機上。
水田是鏡子，映照著春天，映照著春雨，映照著月亮，映照著星星。
水田是大澡盆，洗著青山，洗著白云，洗著青山，洗著綠樹。
農(nóng)民在洗澡，躺在綠樹上，躺在青山上，躺在白云上，躺在藍天上。
水田是水池，鴨子在洗澡，小魚在游玩，小朋友在追打著玩。
水田是玻璃，透出了太陽，透出了樓房，透出了小鳥，透出了彩虹。
水田是畫板，農(nóng)民在畫畫，畫出了藍天，畫出了白云，畫出了青山。
水田是花園，農(nóng)民在種花。水田是地毯，農(nóng)民在休息。
水田是院子，農(nóng)民在乘涼。水田是棋盤，農(nóng)民在下棋。
水田是塊布，農(nóng)民在繡花。
這是一篇永遠也寫不完的詩歌，學生通過想象寫出了眾多不同的詞語，這既是語言和想象力的訓練，又是運用知識和發(fā)展創(chuàng)造力的訓練，新的教科書中，能做這樣練習的課文很多，只要我們老師對學生不斷地訓練培養(yǎng)，我們就會看到他們不斷的進步。
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插秧歌教案篇十五
1、培養(yǎng)規(guī)則意識，能與同伴配合協(xié)調(diào)。
2、獲得對民間游戲的感性經(jīng)驗。
彩條若干，《過新年》音樂光盤、輕柔的音樂。
全體幼兒準備。
1、扭起來。
教師播放音樂《過新年》，手拿彩帶扭秧歌，把歡快的喜氣洋洋的精神表達出來，以激發(fā)幼兒扭秧歌的*。
2、武動彩帶。
每個幼兒拿彩條，排成一縱隊，三個教師穿插在中間，隨著歡快的音樂進行曲線走跑交替，排頭老師控制好速度和曲線的幅度。幼兒自選兩根彩帶，隨著歡快的音樂四散在場地上揮舞彩帶，教師參與其中帶動幼兒扭起來。指導幼兒雙臂用力揮舞，如畫圈、抖動、甩動，雙臂高舉自傳等，彩帶隨風飄動。
3、舞動身體。
幼兒分組隨音樂扭秧歌，康納一組早到達終點，為勝隊。
4、放松運動。
教師帶領幼兒隨舒緩的音樂放松擺動身體，達到調(diào)整的目的。
（活動中和他人保持一定的距離，避免碰撞。）。
孩子們在歡快的音樂中活躍了身心，即達到了鍛煉的目的，又增進了幼兒之間的感情。
插秧歌教案篇十六
插秧歌是一種我國古老的民間藝術(shù)形式，傳統(tǒng)上是農(nóng)村種植、收割時的勞動歌謠。而今，隨著城市化進程的加快，插秧歌已經(jīng)走出農(nóng)田，進入了城市的舞臺，成為一種富有魅力的表演形式。近期，我有幸參與了一次插秧歌的表演，通過親身的體驗，深感插秧歌所蘊含的精神內(nèi)涵和情感表達，獲得了很多啟發(fā)和體會。
插秧歌是一種集體勞動時的歌舞表演，要求團隊的默契和配合。在表演中，每個人的動作需要保持一致，步伐要一致，同時動作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過這種表演形式，我深刻體會到了集體的力量和團隊的力量。只有每個人都發(fā)揮出最好的狀態(tài)，才能最大程度地發(fā)揮出整個團隊的實力。這讓我明白了團隊合作的重要性，更加懂得了團隊共同奮斗和目標一致的重要性。
插秧歌中的舞蹈動作充滿了力量感和韻律感，能夠極大地調(diào)動觀眾的情緒。無論是揮舞手臂，還是踏著有力的腳步，都能讓人感受到正能量的傳遞。在插秧歌的表演中，我用全身的力量投入到舞蹈中，感受到了身體帶來的力量和激情。這也讓我明白了舞蹈的魅力和表達情感的力量。通過舞蹈，我能夠更好地表達自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力，讓自己更加快樂、積極。
在插秧歌中，歌曲的歌詞非常貼切，通過文字表達出了農(nóng)民勞動的艱辛、辛勤和快樂。而演唱者的音樂也融入了農(nóng)田勞作的節(jié)奏感。通過這種方式，觀眾能夠更好地理解和感受到農(nóng)民的生活和付出。這讓我明白了藝術(shù)表達的力量，通過歌曲、舞蹈和音樂，我們可以更好地傳遞信息，表達情感，影響他人。在以后的生活中，我希望能夠運用到這種藝術(shù)表達的方式，用我的作品傳遞正能量，傳遞愛與希望。
通過參與插秧歌表演，我還意識到了農(nóng)民勞作的辛苦和重要性。在表演中，我們只是模仿了插秧的動作，但是我深深體會到了農(nóng)民勞作的不易。農(nóng)民每天早早起床，辛勤勞作，付出了很多。在舞臺上，我感受到了他們的辛勤和付出，更加明白了農(nóng)民是祖國的支持者、建設者，應該倍加尊重和關愛。這也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，明白了勞動的不易和珍貴。
總結(jié)起來，通過插秧歌的表演，我獲得了很多的心得和體會。團隊合作的力量、舞蹈的魅力、藝術(shù)表達的力量以及勞動的重要性，都在插秧歌中得到了充分的展現(xiàn)。這次表演讓我更加了解了插秧歌這一古老的藝術(shù)形式，也增強了我對農(nóng)民勞作的尊重和理解。我相信，通過這次經(jīng)歷，我的人生將會更加充實和有意義。
插秧歌教案篇十七
插秧歌是一種古老的農(nóng)耕習俗，代表著豐收的希望和農(nóng)民對美好未來的祝愿。我有幸參與了一次插秧歌表演，并深受其感動。以下是我對插秧歌的心得體會。
首先，插秧歌給我留下了深刻的印象。在表演開始的時候，我被迷人的音樂所吸引。伴隨著悠揚的旋律，舞者們整齊劃一地排成一隊，手中的稻穗隨著節(jié)奏擺動。在接下來的舞蹈中，他們組成了一個個美麗的圖案，仿佛一幅生動的畫卷。而插秧歌的動作更是讓我驚嘆不已，他們像是精準的機器一樣，每一個動作都完美無瑕地表達了插秧的過程。整個表演讓人仿佛置身于農(nóng)田中，感受到了農(nóng)民們辛勤耕作的心情。
其次，插秧歌使我深切體會到了農(nóng)民的辛苦和勤勞。在表演中，我看到了農(nóng)田的辛勤勞作和希望豐收的渴望。舞者們用力地拿起稻穗，輕輕地搓揉，仿佛自己正在親手撫摸著那些莊稼。他們低頭，專心致志地插下每一根秧苗，不留一絲草屑。他們的目光中透露出對農(nóng)田的熱愛和對生活的希望。這種辛勤和勤勞的精神令我敬佩不已，也讓我更加珍惜生活中的一粒糧食。
插秧歌還讓我深切感受到了團結(jié)和合作的重要性。在表演中，舞者們緊密配合、默契無間地完成每一個動作。他們舉起雙手，隨著節(jié)奏揮舞著，彼此之間完全沒有猶豫和纖毫的差錯。這種團結(jié)和合作的精神，正是農(nóng)民們實現(xiàn)好收成的關鍵所在。每個舞者都起到不可或缺的作用，正如每一位農(nóng)民在田間辛勤勞作一樣。我被這種團隊合作的精神所感染，也深刻體會到只有團結(jié)一心，才能夠?qū)崿F(xiàn)共同的目標。
此外，插秧歌也喚起了我對農(nóng)業(yè)文化的思考。在表演中，我看到了農(nóng)民們對土地的感恩之情和傳統(tǒng)農(nóng)耕的智慧。插秧歌以一種獨特的形式將這些傳統(tǒng)與現(xiàn)代舞蹈相結(jié)合，使之更富有時代感。這讓我對我國農(nóng)業(yè)文化的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了深刻的思考。農(nóng)耕文化是我們中華民族的瑰寶，我相信通過類似的舞蹈表演，我們可以更好地推廣和傳承這些寶貴的傳統(tǒng)文化。
最后，參與插秧歌表演，讓我感受到了對農(nóng)民勞動者的敬意和尊重。表演結(jié)束后，觀眾們起立鼓掌，向舞者們表示敬意。我看到舞者們臉上洋溢著自豪和笑容，他們?yōu)樽约耗軌蛴梦璧副磉_對農(nóng)民的敬意而自豪。我也深感自己作為一個觀眾，對農(nóng)民們的辛勤和付出表示敬意。我們應該更加尊重和支持農(nóng)民，使他們的勞動得到應有的回報和認可。
通過參與插秧歌這項活動，我對這一古老而美好的農(nóng)耕習俗有了更深刻的了解。插秧歌的力量在于傳遞著豐收的希望、辛勤的勞動精神以及團結(jié)和合作的重要性。我希望這種傳統(tǒng)文化能夠得到更多的推廣和發(fā)揚，讓更多人了解和尊重農(nóng)民勞動者，讓農(nóng)耕文化在現(xiàn)代社會中煥發(fā)出新的活力。
插秧歌教案篇十八
1、感受旋律的歡快，初步學會秧歌舞的基本動作。
2、掌握“秧歌十字步”動作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。
感受旋律的歡快，初步學會秧歌舞的基本動作。
難點：掌握“秧歌十字步”動作，并能相互合作隨音樂完整表演舞蹈。
錄音機、磁帶、彩帶，秧歌舞碟片
（一）、欣賞《秧歌舞》，引起幼兒興趣
1、小朋友們你們跳過秧歌舞嗎？（請幼兒欣賞）
2、你看到里面的人是怎么跳舞的？他們做了哪些動作？（扭來扭去很高興的樣子）
（二）、傾聽音樂兩遍，幼兒聯(lián)想
1、這首歌聽了以后，感覺怎么樣？（歡快、高興等）
2、你聽到了歌曲里唱了些什么？
3、你會給這首歌加上好看的動作呢？
（三）、教舞蹈《扭秧歌》
1、欣賞老師完整跳一遍。
2、逐句跟學，邊哼唱曲子邊跳。
3、教授基本舞步“秧歌十字步”。
4、完整跟老師練習一遍。
5、聽音樂徒手跳一遍。
6、幼兒手拿彩帶，面帶表情跳兩遍。
（四）相互合作，表演舞蹈
1、討論：你們覺得哪些地方可以合作表演？
2、請幾名幼兒合作表演一次。
3、請小朋友們相互合作表演舞蹈。
（五）老師小結(jié)