教案是教師與學(xué)生之間的橋梁，它可以提供教學(xué)的線索和步驟。教案的編寫要考慮學(xué)生的先前知識(shí)和學(xué)習(xí)水平，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些教案呈現(xiàn)了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，涵蓋了各種教學(xué)內(nèi)容和形式。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇一
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流。
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇二
1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯(cuò)五光十色異常高聳低陷。
峽谷綻開(kāi)蠕動(dòng)威武千奇百怪無(wú)所不有龐大棲息。
重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇四
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？
2．讀后討論。
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）。
（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）。
3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹(shù)海）。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自讀本段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
（如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，）。
（4）師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?BR> （通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）。
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?BR> （通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。）。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！?BR> （“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。
5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評(píng)讀）。
總結(jié)：
1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。
2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。）。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇五
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇六
一、談話引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說(shuō)心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]。
(3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
(4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯(cuò)筆順。
二、品讀課文：
1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線畫出。
[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
“停”、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
(2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
2.能有感情地朗讀課文;。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
板書：愛(ài)。
(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水!水!水!
水就像()一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
(板書：孝心感天)。
(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
(板書：愛(ài)心如銀)。
(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
(板書：母愛(ài)似金)。
(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
(板書：博愛(ài)普照)。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
總評(píng)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇八
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇九
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問(wèn)題，你的理解。
小組交流自己的問(wèn)題，合作解決。
集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆?jiàn)”“總看見(jiàn)”。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。
3、讀后評(píng)議，再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十一
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個(gè)新詞。
2．會(huì)用“為了”寫句子。
3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會(huì)八路軍愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽(tīng)課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
3．本課中也有一些多音字，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難。
4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)。
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng)。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。
2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：a特別，超過(guò)平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
3．認(rèn)讀多音字。
二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
三．學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學(xué)習(xí)第2段。
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么？
五．學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地。
網(wǎng)
活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導(dǎo)朗讀。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?BR> 2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?？圈出表示時(shí)間的詞。
6．領(lǐng)讀這一段。
7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說(shuō)什么。
（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的？
（3）出示句子：
開(kāi)飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。
讀一讀，你讀后有什么體會(huì)？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋？
5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開(kāi)始可以么？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十二
課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?BR> 生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR> 學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR> 為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十三
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。
通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語(yǔ)。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
（2）用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。）。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)。
1、鞏固詞語(yǔ)。
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會(huì)到，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
他稱高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣？（說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。）。
（提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）。
1、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說(shuō)的？用“——”畫出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的，怎么做的？用曲線畫出來(lái)。
（提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開(kāi)心。）。
學(xué)生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
（2）小男孩哭著說(shuō)。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。
（3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？
（提示：不見(jiàn)。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？
（提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢？
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十四
（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。
（2）會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
（3）閱讀短文。
（4）收集資料了解諺語(yǔ)。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
1、會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3、集體評(píng)講。
1、出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2、大家讀一讀。
3、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
1、學(xué)生讀句子。
2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）。
4、學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1、通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2、指名分段讀課文。
3、、指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1、老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2、集體交流老師點(diǎn)撥。
1、從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）。
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書）。
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議。
1、啟發(fā)談話。
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)。
3、反饋?zhàn)詸z情況。
作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十五
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十六
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹
2、簡(jiǎn)介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
（2）試著給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十七
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
想象詩(shī)中描寫的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十八
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
（一）口語(yǔ)交際。
3、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
（二）習(xí)作。
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
（二）日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇一
這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策，居民的愛(ài)心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢?—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。
學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關(guān)切交流。
列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開(kāi)站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇二
1.使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課生字。積累新詞：
富饒島嶼海防前哨交錯(cuò)五光十色異常高聳低陷。
峽谷綻開(kāi)蠕動(dòng)威武千奇百怪無(wú)所不有龐大棲息。
重點(diǎn)理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)把句子的意思寫得更具體。
4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點(diǎn)。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇三
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
1課時(shí)。
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎?
2.師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
1、自學(xué)課文。
(1)自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。
(2)運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
(2)指名讀，注意糾正字音。
(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容?
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
7、“祖先”該怎么理解?比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
9、指導(dǎo)朗讀。
(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5~6行)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
1、默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的`句子。
(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2、講讀。
(1)觀察書中插圖，填空并回答問(wèn)題。
(2)比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎?
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢?
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么?還想知道些什么?
2、師小結(jié)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
長(zhǎng)城和運(yùn)河。
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇四
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？
2．讀后討論。
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）。
（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）。
3．讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？（樹(shù)海）。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，體會(huì)四季美。
1．你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？
2．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自讀本段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)。
（如：”春天，樹(shù)木抽中新的枝條……”這句話，“抽出’’比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)出枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下——分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙’，等同語(yǔ)，）。
（4）師生合作有感情地朗讀本段。
小結(jié)本段學(xué)習(xí)方法：通過(guò)讀、畫、找、析的方法來(lái)理解、體會(huì)。
3．運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4．集體匯報(bào)，重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！?BR> （通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）。
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞?！?BR> （通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了——種活潑、快樂(lè)的情緒。）。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪?！?BR> （“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）。
5．選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。（生練瀆、評(píng)讀）。
總結(jié)：
1．從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）。
2．為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？（從景美、物美、有價(jià)值、有貢獻(xiàn)幾方面來(lái)回答。）。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇五
1、課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4、課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1、看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2、課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇六
一、談話引入，激情：
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么?(分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片)。
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈。
指名(2~3人)讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎?
[引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文]。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
1、心中的那盞燈是什么?
2、為什么說(shuō)心中的燈?
3、這盞燈什么樣?
4、什么留在了心中?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
2、檢查認(rèn)字情況。
(1)課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
(2)課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫(略)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。]。
(3)默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
(4)回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么?
三、整體感知課文。
讀了課文，你有什么感受?
[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)]。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞：
1、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
2、出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯(cuò)筆順。
二、品讀課文：
1、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句?用曲線畫出。
[抓住重點(diǎn)問(wèn)題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。]。
2、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
(1)父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
“停”、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么?(繼續(xù)打磨冰燈龍。)。
為什么要這樣做?結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
(2)父親疾步走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
(3)父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊!
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
3、品讀課文最后一個(gè)自然段。
(1)指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么?還有什么不懂?
(2)小組討論。
(3)交流：理解：
為什么痛快?
想象：夸獎(jiǎng)什么?
心理珍藏的是什么?
(4)練習(xí)有感情地朗讀。
三、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。]。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ);。
2.能有感情地朗讀課文;。
4.體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話故事，熟讀課文，了解作者的一般情況;。
2.教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話世界;。
3.需制作反映課文主要內(nèi)容的課件。
一、引入課題，燃起欲望。
1.揭示課題。同學(xué)們，當(dāng)夜晚仰望天空時(shí)，我們看到在那正北方，有排列成斗形的七顆星，像七顆鉆石，閃閃發(fā)光，這就是大熊星座，又叫北斗星。(課件演示大熊星座)同學(xué)們，你們可知道這七顆晶瑩閃亮的、玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)與你們同齡的小姑娘，了解在她身上發(fā)生的一個(gè)奇特的故事。
2.齊讀課題。提問(wèn)：對(duì)這個(gè)故事，你想知道些什么呢?讓我們?cè)谡n文中尋找答案，好嗎?
(“興趣是的老師?！睆膶W(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑;點(diǎn)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。)。
二、初讀課文，整體把握。
1.學(xué)生分組朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.通過(guò)自讀課文，你體會(huì)到了什么?
板書：愛(ài)。
(通過(guò)自讀，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容獲得一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)，了解小姑娘的愛(ài)心。)。
三、自主合作，精讀課文。
1.課件演示旱災(zāi)的情景。
2.結(jié)合課件理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“干涸”、“干枯”“焦渴而死”等，并體會(huì)旱情之重。
3.這是一個(gè)干旱之年，此時(shí)地球上所有的生命都在焦急、饑渴地尋求一樣?xùn)|西。
課件出示：水!水!水!
水就像()一樣寶貴!
4.指導(dǎo)朗讀。
(第一段的環(huán)境描寫通過(guò)“所有”和三個(gè)“都”字說(shuō)明旱情的嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水，交代了故事發(fā)生的原因。在課件演示的過(guò)程中，學(xué)生真切地感受到旱災(zāi)的嚴(yán)重以及人們對(duì)水的強(qiáng)烈渴望，為后面感悟小姑娘奉獻(xiàn)愛(ài)心打下了伏筆。)。
5.分組合作，研讀感悟。
下面請(qǐng)大家用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，思考。
(1)小姑娘的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次?她的水罐又神奇在哪里呢?
(2)作者想歌頌什么?你讀了課文后有哪些感想呢?
6.在充分自主研讀、合作交流的基礎(chǔ)上組織全班學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)人與人之間的美好情感，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。
(1)讀懂小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)心。
細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié)，圈出感人的詞語(yǔ)來(lái)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“一天夜里”、“哪兒也找不到水”、“累”、“喜出望外”來(lái)體會(huì)。還可以讓學(xué)生來(lái)猜測(cè)一下：小姑娘找不到水，心情是怎樣的;累得倒在地上睡著了，會(huì)作什么樣的夢(mèng)，發(fā)揮你的想象，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
(板書：孝心感天)。
(2)讀懂小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
抓住重點(diǎn)句子“她匆匆忙忙，沒(méi)有注意到腳底下有一條狗……她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解。
由于愛(ài)，當(dāng)她絆倒時(shí)，罐子里的水一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑掉。小姑娘把水倒在手掌里，讓小狗舔，小狗變得歡喜起來(lái)。小姑娘自己舍不得喝水，卻倒給小狗喝，這是小姑娘對(duì)小狗的愛(ài)。當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
這里可讓學(xué)生表演小姑娘喂水時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，以感悟小姑娘對(duì)小狗的憐愛(ài)。
(板書：愛(ài)心如銀)。
(3)體會(huì)母愛(ài)的偉大。
抓住母親說(shuō)的話“我反正就要死了，還是你自己喝吧”來(lái)體會(huì)母親病得“就要死了”卻不肯喝水，把水讓給小姑娘喝，這是寫母親對(duì)女兒的愛(ài)。由于愛(ài)，水罐又從銀的變成了金的。
(板書：母愛(ài)似金)。
(4)讀懂小姑娘對(duì)路人的博愛(ài)。
(板書：博愛(ài)普照)。
7.指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。此教學(xué)環(huán)節(jié)力求讓學(xué)生在充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺(jué)內(nèi)化，真正懂得文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的人格熏陶。)。
四、品讀課文，內(nèi)化感悟。
《七顆鉆石》通過(guò)一個(gè)小小的童話故事，寄托了一個(gè)道德期盼：要盡量地為別人著想。我們要通過(guò)有感情地朗讀，感受小姑娘純潔可愛(ài)的形象;要透過(guò)“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語(yǔ)，感受小姑娘美好的心靈。全班齊讀課文，讀出自己的感受。
五、拓展延伸，積累語(yǔ)言。
1.引導(dǎo)學(xué)生想象，充實(shí)下面句子。
清澈而新鮮的水流，不斷地從小姑娘家門前的水罐里流出來(lái)，流到________、________。
有愛(ài)的地方，就會(huì)_________。
2.你讀了這個(gè)故事后有哪些感想呢?把你感受最深的寫下來(lái)，讀給老師、同學(xué)、父母、朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(感悟、體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移、運(yùn)用價(jià)更高。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造，自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能、培養(yǎng)他們的興趣和提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，大有益處。)。
六、升華愛(ài)心，寓德于教。
(播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)就像這首歌中唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！毕Ｍ@個(gè)愛(ài)的故事、這首愛(ài)的歌曲，永遠(yuǎn)留在你們的心里。愿你們都能成為充滿愛(ài)心的人，相信擁有愛(ài)心會(huì)讓你充滿神奇的力量。
總評(píng)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇八
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）。
2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇九
1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。
2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。
南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書課題：登上企鵝島)
1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。
聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。
3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?
登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食
4、小組合作，記憶字形。
你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?
1、出示教師在田字格里范寫的8個(gè)字。
2、提醒學(xué)生注意：
“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。
“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。
3、學(xué)生學(xué)寫生字，每個(gè)字寫兩個(gè)。
4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫得既正確又美觀。
1、辨字組詞。
狀()、境()、撓()、捕()、驢()
壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()
2、積累本課的詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
8、登上企鵝島
鵝、所：左右相等
陸、帽、嘴：左窄右寬
帽：右上角不是“日”字
陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十
這篇精讀課文，是一篇回憶性的記敘文。作者具體記敘了他家解放前養(yǎng)蠶的過(guò)程，用飽含深情的筆墨，著重表現(xiàn)了母親養(yǎng)蠶的辛勞，歌頌了母親為子女奉獻(xiàn)一切的美德。
課文一共有9個(gè)自然段，按照兩條線索安排材料。
1、 引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，學(xué)習(xí)母親無(wú)私奉獻(xiàn)的美德。
2、 幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，聯(lián)系上下文體會(huì)意思，交流感受。
3、 指導(dǎo)學(xué)生掌握本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)指定的字。
4、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，完成課后“思考練習(xí)”。
了解養(yǎng)春蠶的過(guò)程和母親養(yǎng)蠶的辛苦。
（1） 課文朗讀錄音。
（2） 搜集有關(guān)蠶的資料。
朗讀法 自學(xué)法 講讀法
教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
正確流利地朗讀課文：自學(xué)生字詞；初步知道課文的主要內(nèi)容。
我們是農(nóng)村的孩子，應(yīng)該見(jiàn)過(guò)蠶了吧，你了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？你自己養(yǎng)過(guò)蠶嗎？見(jiàn)別人養(yǎng)過(guò)蠶嗎？養(yǎng)蠶容易嗎？今天我們要學(xué)習(xí)老一代文學(xué)家巴金寫的《春蠶》，從中不僅能知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，更能體會(huì)母親養(yǎng)蠶的辛苦，體會(huì)到母親對(duì)孩子那種無(wú)私的愛(ài)。
1、 生自讀課文，要求邊讀邊畫出本課的生字新詞。努力讀通課文。
2、 同桌互讀，正音。
3、 出示本課的生字新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，再次正音。
4、 生再次自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)畫出不理解的詞，讀后注意聯(lián)系上下文以及字典解決。
5、 指名分段讀，思考本文講的主要內(nèi)容是什么。
6、 集體交流：（1）本課中詞語(yǔ)的意思。（2）課文的主要內(nèi)容。
邊讀邊畫邊批，畫出你不理解的地方，寫出你的問(wèn)題，你的理解。
小組交流自己的問(wèn)題，合作解決。
集體交流，并把有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上，以便下節(jié)有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)。
1、 試有感情地朗讀課文。
2、 正確規(guī)范地抄寫本課中你認(rèn)為好的詞及那些較難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文線索，弄清喂養(yǎng)春蠶的過(guò)程；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)母親的辛苦；有感情地朗讀課文。
1．自由讀課文，填寫下表。
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
2．師巡回指導(dǎo)
3、填好后同桌先交流。
4、指名上黑板上填，集體交流。
1、自讀課文，畫出表現(xiàn)母親辛苦的詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思，在旁邊寫出你的理解。
2、讀后小組交流。
3、集體交流。特別強(qiáng)調(diào)如下 的詞“照例”“每到這時(shí)候”“就靠”“每天清晨”“每天深夜”“總要”“常?？匆?jiàn)”“總看見(jiàn)”。
1、師范讀，初步領(lǐng)悟。
2、生自由練讀，選擇你最受感動(dòng)的地方，試有感情地讀下來(lái)。
3、讀后評(píng)議，再讀。
4、各小組內(nèi)比賽讀，選出讀得特別好的進(jìn)行全班比賽。
1、有感情地朗讀全文。
2、了解母親為自己做了些什么，自己應(yīng)該怎么做去回報(bào)母親，把它寫到日記上。
春蠶
蠶的生長(zhǎng)過(guò)程 母親干什么，怎么做
蠶卵
極小極小的蠶兒 摘桑葉 擦干 剪成細(xì)絲
半寸來(lái)長(zhǎng) 換大匾 喂整片桑葉
越來(lái)越大 分匾 打掃蠶室 深夜添桑葉
快“上山”了 一夜兩次 添桑葉 清理蠶沙
“上山”了 捉蠶“上山” 摘繭子
辛苦無(wú)無(wú)私奉獻(xiàn)
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十一
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫并理解19個(gè)新詞。
2．會(huì)用“為了”寫句子。
3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。
4．知道八路軍照料母雞的原因，體會(huì)八路軍愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意，讀通課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課。
“雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽(tīng)課文錄音。
二．自讀課文，理解內(nèi)容。
1．默讀課文，要求如下：
讀準(zhǔn)生字，劃出新詞。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
這篇課文有幾段，標(biāo)上序號(hào)。
2．檢查自學(xué)情況。
3．本課中也有一些多音字，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難。
4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
5．這篇課文主要是講什么？寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢？
6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？
三．齊讀課文。
四．作業(yè)。
抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng)。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。
3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。
2．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：a特別，超過(guò)平常；b先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
3．認(rèn)讀多音字。
二．導(dǎo)入新課，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的。
三．學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的，該怎么讀比較恰當(dāng)。
1．理解“凄涼”。
從文中那些地方看出凄涼？
想象：凄涼的景象。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文，指名讀課文。
四．學(xué)習(xí)第2段。
齊讀課文，想一想，這一段該怎樣讀？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么？
五．學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地。
網(wǎng)
活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。
指導(dǎo)朗讀。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這段話主要寫戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?BR> 2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。
d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。
4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子。
5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?？圈出表示時(shí)間的詞。
6．領(lǐng)讀這一段。
7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。
2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，知道在文中的作用。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的？再文中找出有關(guān)段（5——7段）。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段，想想每段說(shuō)什么。
（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的？
（3）出示句子：
開(kāi)飯時(shí)，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了。
讀一讀，你讀后有什么體會(huì)？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋？
5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大，拿掉它，直接從第二段開(kāi)始可以么？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。
6．學(xué)了本課，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么？
7．作業(yè)。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十二
課文就是例子，抓住課文讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞一個(gè)意思把句子說(shuō)具體是三年級(jí)學(xué)生應(yīng)掌握的寫作要求。課堂上抓住這些讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，就能為孩子們提供仿寫打下基礎(chǔ)。
再比如《富饒的西沙群島》一課中第二自然段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的、淡青的、淺綠的、杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著。因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，所以從海面上看，色彩就不同了?！边@是一個(gè)較為典型的描寫景物顏色的段落。為讓學(xué)生能較好的仿寫，我做了以下引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
指名讀第2自然段。
師：誰(shuí)來(lái)用文中的話說(shuō)說(shuō)海水的特點(diǎn)？
生：五光十色，瑰麗無(wú)比。
師：“五光十色”說(shuō)明了什么？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，還可以用哪一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？
生：五顏六色。
師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因?yàn)椤拔骞馐闭f(shuō)明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說(shuō)明了海水的顏色多。
師：說(shuō)的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個(gè)“光”字。每當(dāng)早晨，太陽(yáng)出來(lái)時(shí)，燦爛的陽(yáng)光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是五光十色。
（教師借助這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句意。讓學(xué)生從中體會(huì)西沙群島一帶的海水藍(lán)綠青黃，色彩繁多，深淺不一，十分艷麗，因此用“五光十色”來(lái)形容是十分恰當(dāng)?shù)?。?BR> 生：瑰麗無(wú)比。
師：本段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？是怎樣連接的？
（經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生弄清這三句話之間的關(guān)系。）
至此，通過(guò)學(xué)生反復(fù)地讀和悟，懂得了怎樣把看到的景物顏色寫具體。于是，我提議讓大家將學(xué)到的描寫景物顏色的方法運(yùn)用于實(shí)踐，寫寫戚城公園的郁金香，于是，就有同學(xué)寫出了這樣的一段話：
“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：有金黃的、粉紅的，天藍(lán)的，火紅的，紫紅的，雪白的，墨黑的，還有紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞?！?BR> 學(xué)生能仿照著把自己看到的景物的顏色寫具體了，還應(yīng)能把景物的形狀同樣寫具體。于是我引導(dǎo)說(shuō)：
“同學(xué)們，你們仿照著會(huì)寫郁金香的顏色了，那如果讓你用這種寫法把郁金香的顏色和形狀都寫具體，相信你也一定會(huì)。注意觀察的順序由遠(yuǎn)到近并加上自己的想象”
經(jīng)過(guò)一番引導(dǎo)，學(xué)生寫出了這樣一段話：“戚城公園的郁金香真是五顏六色，瑰麗無(wú)比：紅的似火，黃的如金，白的若云，粉的像霞，還有天藍(lán)的，紫紅的，墨黑的，紅白相間的。一叢叢，一片片，相互映襯著。從遠(yuǎn)處看，就像燦爛的五彩云霞。走近了，我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目：有的已經(jīng)怒放，有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒。怒放的花朵由四片花瓣圍在一起，像四個(gè)小朋友手拉手在做游戲，又像一個(gè)盛滿美酒的高腳杯，那濃郁的香味把游人都醉倒了?！?BR> 為了進(jìn)一步鞏固和遷移這種寫作方法，我出了這樣兩個(gè)句子“天空的云真是千姿百態(tài)”和“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。”就有孩子寫出了這樣一段話：
“元宵節(jié)的夜空，煙花真是多姿多彩，璀璨無(wú)比。紅的、黃的、綠的、紫的……有的像春天的‘蝌蚪’歡快地游，有的像哪咤的‘風(fēng)火輪’飛快地轉(zhuǎn)，‘天女散花’、‘宮燈高照’、‘千條瀑布’等等真是數(shù)不勝數(shù)，蔚為壯觀。只聽(tīng)“啪----”一聲脆響，天空出現(xiàn)朵朵碩大的‘菊花’，那絲絲菊瓣伸展著，越開(kāi)越大，變成了一盞盞巨大的水晶吊燈籠罩在我們頭頂，紅綠黃紫變幻無(wú)窮?！栈ā瘎傊x，‘滋滋滋’一陣響聲，只見(jiàn)數(shù)條‘巨龍’騰空而起，那閃爍的點(diǎn)點(diǎn)金光如龍鱗發(fā)出奪目的光芒。它們翻滾著，盤旋著，爭(zhēng)相遨游。緊接著，數(shù)百米的高空中閃現(xiàn)萬(wàn)點(diǎn)金光，瞬間又化作一片‘流星’，星星點(diǎn)點(diǎn)般飄灑下來(lái)，我真擔(dān)心會(huì)被這流星雨淋濕了呢！五彩繽紛的焰火使城市的夜空光彩奪目，天空變成了色彩繽紛的瑰麗世界。”
當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫具體的方法還有很多。而三年級(jí)學(xué)生處在寫作的起步階段，從課文入手抓住讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫具體是讀寫結(jié)合的最佳方法。只要這樣堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，孩子的閱讀和寫作能力就能得到提高。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十三
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語(yǔ)。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛(ài)。
5、續(xù)寫這個(gè)故事。
高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)。
通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、（出示高爾基圖片）。
師：高爾基是世界的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛(ài)他。今天學(xué)習(xí)的'課文講的是一件怎樣的事呢？（板書：小攝影師）。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。
（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：基、側(cè)、輛、卷。
（2）學(xué)生書寫，教師巡視。
（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。并思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？
（1）鞏固詞語(yǔ)。
紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告。
（2）用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（提示：這篇課文講述了一位少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，沒(méi)帶膠卷沒(méi)照成相的故事。）。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練上的自學(xué)提示。
第二課時(shí)。
1、鞏固詞語(yǔ)。
紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告。
2、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6自然段）。
自由讀課文的1-6自然段，思考：小男孩給你留下了怎樣的印象？從哪些句子中可以體會(huì)到，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
他稱高爾基為“親愛(ài)的高爾基同志”，說(shuō)明他很懂禮貌，同時(shí)也很尊敬、崇敬高爾基。）。
小男孩說(shuō)：“我照完相，立刻就走”，這又說(shuō)明小男孩很怎么樣？（說(shuō)明他知道高爾基很忙，很理解高爾基，不希望占用他太多時(shí)間。）。
（提示：他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，盡量滿足小朋友的要求。）。
（二）學(xué)習(xí)第二部分（第7-12自然段）。
1、過(guò)渡：這么一位聰明有禮貌的小男孩，高爾基打心里喜歡上了他，所以就讓他進(jìn)去了。
要求：默讀6—8自然段，思考：進(jìn)去后，小男孩是怎么做的，怎么說(shuō)的？用“——”畫出來(lái)。高爾基又是怎么說(shuō)的，怎么做的？用曲線畫出來(lái)。
（提示：說(shuō)明小男孩見(jiàn)到高爾基后的驚喜，他要好好看看高爾基是什么樣子，同時(shí)也說(shuō)明他很崇敬高爾基，他見(jiàn)到高爾基，很開(kāi)心。）。
學(xué)生討論。
4、師：小男孩就要給高爾基照相了，但是，最關(guān)鍵的事情他忘了，他沒(méi)帶膠卷。那他怎么辦？課文中有幾個(gè)地方提到小男孩哭，大家把它們找出來(lái)。
提示：
（1）小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。
（2）小男孩哭著說(shuō)。
（3）小男孩哭著，跳上一輛電車。
5、師：大家想想，為什么他哭得那么傷心？
6、師：小男孩忘帶膠卷，高爾基說(shuō)他有膠卷。但小男孩子還是跑了。這是為什么？
（提示：很可能是他太著急了，沒(méi)聽(tīng)清高爾基的話，也可能是他太內(nèi)疚了，覺(jué)得對(duì)不起高爾基，不好意思。）。
7、師：剛才說(shuō)的是小男孩的表現(xiàn)，那么，在這個(gè)過(guò)程中，高爾基又是怎樣表現(xiàn)的呢？把有關(guān)高爾基的句子劃下來(lái)，想想這些句子說(shuō)明了什么？（提示：
（1）高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下——說(shuō)明高爾基尊重小男孩。
（2）高爾基聽(tīng)任小男孩擺弄了很久很久——說(shuō)明他對(duì)小男孩很耐心。
（3）小男孩說(shuō)一切準(zhǔn)備停當(dāng)后，高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)他微笑——說(shuō)明他尊重小男孩，并且態(tài)度親切。
（4）高爾基趕緊站起來(lái)——說(shuō)明他很關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩。
（5）小男孩跑出去后，他走到窗口大聲喊——他關(guān)心、愛(ài)護(hù)小男孩。
1、學(xué)生分角色朗讀。
2、師：秘書說(shuō)雜志社的攝影記者要見(jiàn)高爾基，高爾基見(jiàn)不見(jiàn)？為什么？
（提示：不見(jiàn)。他很忙。）。
3、師：但是，為什么他又說(shuō)如果來(lái)的是一位小男孩，一定要讓他進(jìn)來(lái)？
（提示：高爾基關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，樂(lè)意滿足他們的要求。）。
如果小男孩再次來(lái)到高爾基身邊，他們會(huì)聊些什么呢？
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十四
（1）區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。
（2）會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
（3）閱讀短文。
（4）收集資料了解諺語(yǔ)。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
1、會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。
2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。
三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示幾組同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3、集體評(píng)講。
1、出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
2、大家讀一讀。
3、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。
4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
1、學(xué)生讀句子。
2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）。
4、學(xué)生練習(xí)造句。
1寫詞語(yǔ)。2用“只有……才”,不但……而且”
教學(xué)目標(biāo)：閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示地圖，讓學(xué)生觀察。
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
1、通過(guò)讀文，不懂的字查字典解決。
2、指名分段讀課文。
3、、指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？
1、老師提要求：
（1）魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn)：“大陸漂移說(shuō)”的？
（2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。
2、集體交流老師點(diǎn)撥。
1、從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中，你受到哪些啟發(fā)。
2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。（善于觀察，大膽設(shè)想，努力探索、實(shí)踐）。
：是啊，大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明，希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察，認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
：熟讀課文。
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語(yǔ)，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。
4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。
5、指名反饋收集的諺語(yǔ)。（板書）。
6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣，說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語(yǔ)。
4、集體評(píng)議。
1、啟發(fā)談話。
2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書籍。
2、小結(jié)。
3、反饋?zhàn)詸z情況。
作業(yè)：閱讀中國(guó)的四大名著。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十五
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫一句話。
懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。
分角色朗讀，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫一段對(duì)話。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。
一、課題導(dǎo)入。
二、自學(xué)生字、新詞。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)
三、學(xué)習(xí)交流。
1、到題目你想問(wèn)些什么?
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、次讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么，結(jié)果怎樣)
4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。
五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào)，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會(huì)用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō)，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4、它們之間的對(duì)話寫出來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào)，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)
七、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十六
1、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，能通過(guò)查詞典、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3、能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)新詞。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容。
一、看圖激趣導(dǎo)入。
1、出示課件，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹
2、簡(jiǎn)介大禹。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事。揭示課題：大禹治水。齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字、新詞，指名認(rèn)讀。
（2）指名逐段讀課文，糾正字音。
（3）理解“叮囑、開(kāi)鑿、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：野、塞。
三、再讀課文，理清文章層次。
（1）輪流讀課文，思考討論課文的主要內(nèi)容。
（2）試著給課文分段。
四、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十七
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字，能按要求寫出詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
正確、流利的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
想象詩(shī)中描寫的景象。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
二、讀課文，識(shí)記生字。
1.自由讀課文，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音。(對(duì)照課后生字表)仍不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)老師或同學(xué)。
邊讀邊標(biāo)出自然段，用手勢(shì)表示出，標(biāo)錯(cuò)的及時(shí)改正過(guò)來(lái)。
2.課文中有很多生字小朋友，你記住他們的名字了嗎?
(1)自主識(shí)記。
(2)這些生字小朋友在文章中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?快試一試吧。
(3)自己讀課文?？凑l(shuí)不丟字，不加字，讀音準(zhǔn)確。
(4)讀詞語(yǔ)卡片，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。
(5)識(shí)記多音字。讀音，組詞。
三、讀課文，理解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?用直線畫出有關(guān)句子，并練習(xí)做旁注。
2.全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講了一件什么事?
(2)聯(lián)系自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)小作者的心情都有那些變化。
(3)體會(huì)小作者的不同心情，自己試著有感情的讀一讀。
四、美麗的窗花把我們帶竟了進(jìn)了童話世界。想象一下，窗花還可能像什么?
1.小組交流。
2.全班交流。
五、作業(yè)。
選做題：
1.抄寫自己喜歡的詞句。
2.讀詞語(yǔ)，照樣子寫。
輕輕地
密密的
(1)讀一讀詞語(yǔ)。
(2)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)自己獨(dú)立寫。
三年級(jí)的語(yǔ)文教案人教版篇十八
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的能力，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫作能力，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí)。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
（一）口語(yǔ)交際。
3、討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
（二）習(xí)作。
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎？
（二）日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對(duì)、師聲互對(duì)、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩(shī)句。
3、采取多種形式背古詩(shī)句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示?？梢圆扇≈谱鞅Ｗo(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。