總結是一種對自己的負責和尊重，也是對他人的分享和幫助?？偨Y應該具備反思的能力，幫助我們認清自己的優(yōu)勢和不足，進一步完善自我?？偨Y的重要性不容忽視，以下是小編為大家整理的一些范文，希望能夠幫助大家更好地寫總結。
小學語文松鼠教學設計篇一
文本內容：
10月23日星期一晴。
樹上的葉子，凋落得很厲害。
天冷起來啦，大家都懶洋洋地老想打瞌睡。刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難了啦！
教學目標：
1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。
2、會寫：厲和塞（與歷、寒作比對）。
3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。
教學過程：
（節(jié)奏1、）。
一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設、引入課題。
這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧--（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）。
1生讀謎面，（以每一個字發(fā)音準確為標準）（可帶讀）。
2生讀（以流利為標準）（可帶讀）。
3生讀（以能讀出謎底來為標準）。
師：你猜出來了嗎？
師：原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點解決生字認讀。
你們知道嗎？這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠！你相信嗎？他有二個特殊的本領，那就是（仔細觀察、寫日記）。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧！
小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字--卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎？（最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語）。
自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么？這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。（每個小朋友說說一點你的發(fā)現(xiàn)）。
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。（板書：樹葉）。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。（板書：大家）。
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了（板書：刺猬）。
4、我也在準備過冬的糧食了。（板書：小松鼠）。
（小結：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好！將這些發(fā)現(xiàn)合起來，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢？）。
預設答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準備。
3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動物有可能會打瞌睡。
三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。
預設答案：
1、我喜歡刺猬過冬的方法--為自己準備一個溫暖的窠。
（出示句子）刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
（一生讀刺猬過冬的這句話）。
a、說說你為什么喜歡？（舒服、柔軟、隱蔽、暖和）從哪里看出來：許多、干草、樹底下。
喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么？你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩？你把你的過冬準備連起來說說。
b、你這只小刺猬也來介紹介紹。（多柔軟的家呀?。?。
c、這是一個柔軟的家--。
d、這是一個隱蔽的、暖和的家--。
2、我喜歡小松鼠過冬的方法--為自己準備一些過冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦！
說說你為什么喜歡？（這是一只勤勞的小松鼠）預先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。
（這是一只聰明的小松鼠）知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧！
（生齊讀）。
剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎？看（點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。）。
這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法？
誰來說說？（為自己保存水分）。
展開：1、“凋落”是什么意思？這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢？（花兒）。
2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思？
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰能讀出葉子凋落的感覺？
你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式？
（發(fā)資料）。
四、拓展視野，日記寫作。
小學語文松鼠教學設計篇二
教學目標：
1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。
2、會寫：厲和塞(與歷、寒作比對)。
3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。
教學過程：
(節(jié)奏1、)。
一、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設、引入課題。
這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。)。
1生讀謎面，(以每一個字發(fā)音準確為標準)(可帶讀)。
2生讀(以流利為標準)(可帶讀)。
3生讀(以能讀出謎底來為標準)。
師：你猜出來了嗎?
師：原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來，咱們再將這句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點解決生字認讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠!你相信嗎?他有二個特殊的本領，那就是(仔細觀察、寫日記)。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧!
小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字——卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎?(最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語)。
自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個小朋友說說一點你的發(fā)現(xiàn))。
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)。
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書：刺猬)。
4、我也在準備過冬的糧食了。(板書：小松鼠)。
(小結：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。
預設答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準備。
3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動物有可能會打瞌睡。
三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。
預設答案：
1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準備一個溫暖的窠。
(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
(一生讀刺猬過冬的這句話)。
a、說說你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來：許多、干草、樹底下。
喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么?你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩?你把你的過冬準備連起來說說。
b、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。
c、這是一個柔軟的家——。
d、這是一個隱蔽的`、暖和的家——。
2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準備一些過冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦!
說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)。
剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎?看(點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)。
這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法?
誰來說說?(為自己保存水分)。
展開：1、“凋落”是什么意思?這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)。
2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰能讀出葉子凋落的感覺?
你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式?
(發(fā)資料)。
四、拓展視野，日記寫作。
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小學語文松鼠教學設計篇三
1、認識12個生字，學會9個生字。根據(jù)上下文理解相關詞語，積累詞匯。
2、體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。
二、教學準備。
學生課前搜集自己最喜歡的圖書。
三、教學過程：
（一）談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學生說）。
有個小朋友也有個小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩呢?。ò鍟n題）生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，綜合運用識字方法解決生字。
2、結合語文天地中的練習做字形分析練習和比較組詞。
廚——櫥尊——遵優(yōu)——憂傲——遨。
悟——語浩——造。
3、分小組讀課文，互相正音、評議。
4、小組推薦讀課文，師生共同正音、評議。
5、通過剛才讀課文，你對課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？在小組內合作交流，解決疑難問題。
6、小組匯報學習情況，教師把小組不能解決的問題整理歸類。
（三）細讀感悟，激發(fā)情感。
1、教師引導全班同學共同解決疑難問題，相機引導學生體會關鍵詞語所表達的情感，并結合學生自己的經(jīng)驗，引導學生體會讀書的樂趣，在此基礎上指導有感情的朗讀。
（1）理解“廣闊的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？引導學生體會比喻的妙處。
（2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？結合學生的回答，引導學生體會“漫游、穿越、遨游、叩問、沐浴”的意思。
你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關的故事嗎？請學生講相關的故事，對于學生都不了解的人物，引導學生課下去查找資料。
通過教師導讀、師生對讀、評讀第二至五小節(jié)，體會讀書的樂趣。
（3）書籍中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”是指什么？你發(fā)現(xiàn)書中的寶藏了嗎？引導學生明白小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，激發(fā)學生讀書的興趣。
2、學生選取自己最喜歡的部分，讀給同學聽。
（四）拓展延伸，情感升華。
1、你平時從書中結識了哪些朋友？從書中還獲得過哪些快樂？學生展示自己搜集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂。
2、你想對你的.小書櫥說些什么？師鼓勵學生仿照課文的表達方式把自己的話寫下來。
（五）評價激勵。
引導學生暢所欲言，說說學完本課的感受。
（六）布置作業(yè)。
畫出自己喜歡的詞語，多讀幾遍。
四案例點評。
本節(jié)課的設計著重體現(xiàn)了以下幾點：
第一，著重培養(yǎng)學生的自學能力。這是一篇淺顯易懂的課文，富有童趣，因此教師放手讓學生自學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學生提問的過程，實際就是思維的過程，也是自主學習的過程。只有這樣，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。對學生能自己解決的問題，老師決不講解，主要引導、點撥學生的困惑處。
第二，注重了小組合作學習。在學習中，通過實施有效的生生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓學生在交流合作中共同發(fā)展。
第三，注意聯(lián)系學生已有的生活實踐經(jīng)驗，幫助學生理解課文，激發(fā)情感。
第四，尊重學生的個性學習和個體收獲，讓學生用自己喜歡的方式解決生字，朗讀課文，積累詞語。
第五，創(chuàng)造性地使用教材，設計了讓學生仿寫的環(huán)節(jié)，貼近了學生的生活實際，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，讓學生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。
(評析：廣饒縣教研室韓秋良)。
小學語文松鼠教學設計篇四
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的`小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
識字和朗讀。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組以。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
（通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）。
4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
小學語文松鼠教學設計篇五
教學內容分析：
1、《撈鐵?！肥橇曛菩W語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復；最后才點出和尚的'姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生給課文分段的能力，開始指導學生練習歸納段落大意。
教學對象分析：
四年級學生已學過有關反映我國古代和現(xiàn)代科學技術方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學目標：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。
能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。
發(fā)展：
通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。
教學難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?BR> 理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法：球形教學法實驗演示法。
教學媒體：投影機、投影片、計算機。
課前準備：配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等）計算機軟件。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學要點：
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛。
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！敝笇W生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）。
板書：叫水送牛。
指導學生朗讀第一段。
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學要點：
學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習3體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程：
談話導入：
一、上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）。
板書：潛水摸牛。
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）。
板書：大船裝沙。
并船搭架。
粗繩拴牛。
朗讀第二段。
學習第三段。
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）。
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）。
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段。
小學語文松鼠教學設計篇六
了解小松鼠和它的朋友們是怎樣過冬的。
〖教材分析〗。
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學生是第一次接觸日記這種形式，并且對課文內容比較生疏，學習起來會有困難，應更多地給他們幫助。
〖學校與學生狀況分析〗。
關于動物過冬，有些同學有這方面的知識，可以讓他們給班里其他同學介紹。
片段一。
師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）。
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）。
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個詞，真棒！
生：我聽到風呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學習《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）。
片段二。
師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）。
師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾?！?BR> 師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。(幾個學生迫不及待地舉起手來。)。
生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）。
生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的答案最合理呢？
生：（大部分）最后一個答案。
師：××同學能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的！（師生一起鼓掌。）。
片段三。
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐后地舉起手來。）。
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學生們哈哈大笑。）。
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很吃驚，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內液體的冰點，從而提高抗寒能力，辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個獲取知識的好辦法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節(jié)，都躲進了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思?！?BR> 師：小朋友們真了不起，通過各種辦法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。
〖教學反思〗。
在學習《松鼠日記》一課時，由于學生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀場面，情感上引起共鳴，這個環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了孩子們學習的興趣，也讓他們充分感知了冬天風的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學過程中，我還設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論、大組匯報學習中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質疑“什么叫啟事”，此時我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養(yǎng)了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。
語文學習是一種持續(xù)的學習。學生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內，從而有效地提高學生語文學習的積累和收集信息的能力。例如：孩子們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關動物冬眠的知識，擴大了知識面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報自己收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設計不僅豐富了語文學習，也發(fā)展了學生對未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
〖案例點評〗。
《松鼠日記》是一篇童話日記。教師依據(jù)本地學生對大雪感知的缺乏，通過創(chuàng)設情境，讓學生感知“暴風雪”的壯觀場面，情感上引起共鳴，激發(fā)學生學習的興趣。課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。課堂上，教師讓學生充分地朗讀理解課文，尊重學生的差異，欣賞每個學生的感悟，并鼓勵學生自主地對分歧進行分析、解決，教師確實作為一名合作者、引導者。此外，教師還讓學生通過各種途徑收集資料，有效地提高學生收集信息的能力，促進學生語文積累。不知這么有趣的課文，老師是否設計了指導朗讀和學生的展示讀，怎么把課文讀得有聲有色，這是語文課以讀為本的重要體現(xiàn)。
小學語文松鼠教學設計篇七
教學目標：
1、通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。
2、能知道日記的格式，會寫簡單的日記。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學生收集資料的能力。
教學重難點：
重點：通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。
難點：學習寫日記。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.通讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.回顧上節(jié)課說一說你都知道了什么？
（1）這篇課文是什么形式？
（2）一共有幾則日記？
（3）寫了什么內容？
二、品讀感悟。
1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來的？動物們做了什么？（把有關句子在課文中畫出來）。
（1）品讀：描寫景色的句子。
白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，天冷起來了。
（2）從這句話，覺得是什么季節(jié)？從哪些詞語更能看出來？
指明學生回答。
（3）指導朗讀。
師指導完成表格一。
（一）。
10月23日陰。
季節(jié)。
秋季。
重點句子。
白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。
松鼠的活動。
采了十來個磨菇，曬在松樹枝上。
刺猬的活動。
找來許多干草和樹葉準備做過冬的窩。
2、請你按照第一則的學習方法來自學第二、三則日記。
（1）學生自學，完成學習卡片。
（二）。
1月20日暴風雪。
季節(jié)。
重點句子。
松鼠的活動。
刺猬的活動。
（三）。
2月18日晴。
季節(jié)。
重點句子。
松鼠的活動。
刺猬的活動。
（2）兩人小對子：相互交換學習卡片，進行批閱，并給星級等級評定。
（3）請將你的學習卡片上的內容整理好，在班級進行展示。（4）品讀：描寫景色的句子。
冬季：天灰蒙蒙的，風刮得很緊，雪很大。啊，暴風雪在襲擊大森林！
春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。
師：灰蒙蒙是什么類型的詞語？你還能說出幾個來？
生：abb式白茫茫紅彤彤黑乎乎綠油油。
師：從“襲擊”這個詞語可以看出什么？你感受到了什么？
師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語？你還能說出幾個？
（5）指導朗讀。
師范讀指名讀小組讀全班讀。
3、小組討論：組長帶領本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的？
小組代表回答問題。
4、小組交流：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
小組代表起來發(fā)言。
師：同學們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們在寫話和寫日記中也可以寫上天氣，這樣你的文章會更美。
生回答(日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！
三、談收獲。
通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
1、不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬，我還通過同學們的回答知道了更多的小動物是怎樣過冬的。
2、我會寫日記了。
3、我積累了描寫秋、冬、春三個季節(jié)景色的句子。
小學語文松鼠教學設計篇八
《松鼠》是人教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這篇課文是法國作家、博物學家布封寫的一篇集知識性、科學性、趣味性為一體的說明文。
教學目標：
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
流程設計：
一，談話導入。
同學們，今天我們來認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。
二，展示預習。
昨天預習了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預習情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？
是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.
三，探究寫法。
1、探究說明角度。
法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫：
說明角度，使用方法，表達效果，
小組交流。
集體匯報。
出示句段。
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
動作作比較生動、準確。
松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準確說明。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動形象，
2、探究表達方法，出示段落。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
3、對比，出示段落。
不少人看過象，都說象是很大的`動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
4、回憶《貓》《白鵝》那一單元，與本單元的文章又有什么不同？
四、拓展運用。
如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？
命題選擇：《跑進家來的松鼠》。
選材與表達。
我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……。
狗是一種忠誠的動物。……。
小學語文松鼠教學設計篇九
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：
單元。
閱讀訓練。
習作訓練。
聽說訓練。
一
查字典，選擇恰當?shù)囊馑肌?BR> 看多幅圖，寫一段通順的話。
記住要點，按順序復述故事。
二
根據(jù)詞語意思，讀準多音字。
觀察制作過程，寫一段連貫的話。
三
懂得用總起分述句子寫一段話的方法。
圍繞總起句寫一段話。
聽一段話，聽出說話中的錯誤。
四
讀日記，了解日記的特點。
寫日記。
五
預習課文，提出不懂的問題。
用總分句子寫一段話（一）。
聽廣播，說出主要內容。
六
懂得用并列句子寫一段話的方法。
用并列句子寫一段話。
七
讀出句子的語氣。
用總創(chuàng)始句子寫一段話（二）。
說一段放大，敘述自己的見聞。
八
說說一段話（自然段）的意思。
根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話。
本冊教材的思想政治教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓練中進行。有的單元有相對集中的中心，如第一單元了解社會主義建設的成就；第二單元是遵守紀律的教育；第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活；第六單元熱愛祖國的大好河山；第七單元學習革命先烈，做革命事業(yè)的接班人等。介第四、五、八單元，著重進行某一方面的語文能力訓練，每篇課文體現(xiàn)的思想品德教育內容不相同，也是一種類型。
本冊教學總的.目的要求：
1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字256個。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字。
2、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。
4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復述主要內容；能說一段話敘述自己看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。
6、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。
通過語言文字的訓練，使學生了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學習革命導師和英雄模范，培養(yǎng)遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學語文松鼠教學設計篇十
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析：
學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。
設計思路：
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學重點：識字和朗讀。
教學流程：
一、激趣談話，導入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）。
2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組以。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
（通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）。
4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）。
四、嘗試復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
小學語文松鼠教學設計篇十一
教學目標：
知識：識字13個，寫字6個。
能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養(yǎng)識字能力。
情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。
教學重難點：
重點：識字。了解日記的寫法。
難點：自主合作，了解日記的寫法。
教學準備：
圖片、課件。
教學時間：
3課時。
教學過程：
一、談話導入。
1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經(jīng)過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1.初讀課文，自學生字。
2.小組交流識字方法。
3.全班匯報。針對重難點字進行指導。
4.卡片檢測識字情況。
三、學習課文。
1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。
2.教師帶領學生學習第一篇日記。完成表格。
a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?
b學生讀出相關句子，師板書。
c在這個季節(jié)里，小動物們在干什么?(師板書)。
d有感情地朗讀課文。
3.引導學生觀察表格。指導學生從幾個方面自學。
4.小組合作學習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。
5.匯報。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文，看看今天的學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)。
四、指導如何寫日記。
1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內容上都有什么特點?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導書寫。
1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。
2.挑寫一個字。
3.指名上前展示，大家評議。
六、作業(yè)。
1.抄寫字詞。
2.讀課文。
3.選作：
a查找資料，了解更多的有關動物過冬的知識。
b口述一篇日記，家長幫助記錄。
c試著寫一篇日記。
附：板書設計。
季節(jié)天氣景色動物。
秋天葉落、風吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。
小學語文松鼠教學設計篇十二
教學目標：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認字12個。
3、在學習語言文字的同時，激發(fā)對大自然、對祖的熱愛。
教具準備：
1、課件。
2、帶有生字的賀年片。
教學過程：
一、談話導入。
快過年了，老師給大家?guī)硪环荻Y物，請看：（課件：點擊新年好歌）。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的`祝愿嗎?這節(jié)課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授。
1、初讀課文。
不同的賀年片表達著不同的祝福，今天我們會收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學們自由朗讀，一會兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準確。
誰有信心讀得準確？（指4人讀）學生評價。
2、識字。
課文讀得準，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，（課件出示：點擊認識生字）試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）。
3、再讀課文。
這些字娃娃回到課文，你還認識嗎？下面請大家再讀課文，看你有沒有進步？覺得自己讀得進步了請舉手。只要努力了就會有進步。
4、學文。
我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應該怎么樣讀？(指導學生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)。
藍色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學生齊讀。
三、吟誦。
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。
四、拓展。
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導學生選擇一項說。
3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。
4.班內交流。
小學語文松鼠教學設計篇十三
本課是小學語文a版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。
1、了解松鼠的'特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的情感。
體會本文生動形象的語言。
教學過程。
（一）導入。
談話導入。
（二）指導、合作探究。
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）。
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）。
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）。
6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。
（三）暢談收獲。
（四）小結。
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。
（五）作業(yè)。
你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內互相交流。
小學語文松鼠教學設計篇十四
一、教學分析：
（一）教材的分析與作用。
法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。
（鑒于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學目標）。
（二）教學目標。
知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結構特點，學習觀察動物的特點。
方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。
情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關愛動物，保護動物的意識。
（三）教學重難點。
1、教學重點：
體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關愛動物，保護動物的意識。
2、教學難點：
體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。
（四）教具準備：多媒體。
運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。
二、學情分析：
本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。
三、教法和學法。
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的'寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學習方式。
先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發(fā)揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。
四、教學過程。
教學過程分為六個部分：
激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練。
（一）播放視頻，創(chuàng)設情境，導入新課（視頻在此略）。
（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發(fā)興趣，學習態(tài)度會主動從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）。
（二）整體感知，理清結構，把握內容。
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）。
2、分析文章結構：總分結構。
（借助每種特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構，簡單易懂。）。
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）。
（三）合作學習，品味語言，突出重點。
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由。
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（設計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準確性。）。
2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句，說明理由。
（設計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）。
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）。
4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點。
5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句，說明理由。
（設計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）。
6、歸納達到生動說明效果的方法：
1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；
3．適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
（設計意圖：“合作學習，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）。
（四）揣摩探究，激發(fā)情感，強化意識。
思考：有人說：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學們要關愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學目標中的情感目標。）。
五、課堂小結。
3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系，激發(fā)了我們要關愛和保護小動物的情感。
（設計意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）。
六、遷移訓練。
寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數(shù)：600字左右）。
（設計意圖：學以致用，鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）。
七、板書設計。
小學語文松鼠教學設計篇十五
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料
課時劃分：兩課時
課時目標：
導學過程：
一、導入新課：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統(tǒng)一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
課時目標：
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
一、繼續(xù)學習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
小學語文松鼠教學設計篇十六
《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學目標。
1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。
4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的.方法。
教學重點。
1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;。
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。
教學難點。
培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
課前準備。
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
生充分答。
師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。
師：根據(jù)課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?
(生充分答。)。
師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!
認識作者。
了解科學小品文。
二、初讀課文，學習字詞。
1.字詞學習。
學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)。
會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳。
教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結。
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。
4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的?
四
1.正確、流利地朗讀課;。
2.掌握生字、詞;。
3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
小學語文松鼠教學設計篇十七
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。
二、教學目標。
1、能讀會認生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點。
了解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點。
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備。
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前搜集有關松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程（兩課時）。
第一課時。
（一）猜謎語，引入新課。
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學們還想知道什么？
（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。
2、小組交流后，推選同學在班上說。
（三）初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）。
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？
第二課時。
（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。
師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人?？?，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？
（3）出示課件，學生根據(jù)課件內容完成練習。
3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
（五）總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內互相交流。
[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學語文松鼠教學設計篇十八
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
3、借助教材內容，學習有情趣地表達。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
了解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。
通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。
1、查找有關松鼠的資料。
2、教學課件。
1、師：同學們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)。
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機板書課題)。
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學生匯報)。
1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。
2、小組合作學習字詞。
(學習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。)。
3、匯報交流。
4、鞏固練習，開火車讀詞語。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘。
2、學生匯報。
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)。
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……。
生d：松鼠吃的食物種類多。
生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學生可以任意起來補充，(教師相機板書)。
1、師：同學們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)。
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……。
(學生起來朗讀)。
師：還有喜歡其他部分的同學嗎?
生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學生讀課文。
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學生一起朗讀)。
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
1、師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……。
生b：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……。
(學生鼓掌)。
生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。
(學生大力鼓掌叫好)。
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界?？磥砦艺媸遣惶摯擞伟。∷墒髠?，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。
外形。
活動。
松鼠搭窩。
吃食。
小學語文松鼠教學設計篇一
文本內容：
10月23日星期一晴。
樹上的葉子，凋落得很厲害。
天冷起來啦，大家都懶洋洋地老想打瞌睡。刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難了啦！
教學目標：
1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。
2、會寫：厲和塞（與歷、寒作比對）。
3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。
教學過程：
（節(jié)奏1、）。
一：句子猜謎引入，情境創(chuàng)設、引入課題。
這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧--（出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。）。
1生讀謎面，（以每一個字發(fā)音準確為標準）（可帶讀）。
2生讀（以流利為標準）（可帶讀）。
3生讀（以能讀出謎底來為標準）。
師：你猜出來了嗎？
師：原來是勤勞的小松鼠呀！它正在做著過冬的準備呢！咱們請他出來好嗎？（點擊課件）。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮！來，咱們再將這句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點解決生字認讀。
你們知道嗎？這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠！你相信嗎？他有二個特殊的本領，那就是（仔細觀察、寫日記）。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧！
小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字--卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎？（最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語）。
自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么？這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。（每個小朋友說說一點你的發(fā)現(xiàn)）。
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。（板書：樹葉）。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。（板書：大家）。
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了（板書：刺猬）。
4、我也在準備過冬的糧食了。（板書：小松鼠）。
（小結：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好！將這些發(fā)現(xiàn)合起來，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢？）。
預設答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準備。
3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動物有可能會打瞌睡。
三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。
預設答案：
1、我喜歡刺猬過冬的方法--為自己準備一個溫暖的窠。
（出示句子）刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
（一生讀刺猬過冬的這句話）。
a、說說你為什么喜歡？（舒服、柔軟、隱蔽、暖和）從哪里看出來：許多、干草、樹底下。
喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么？你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩？你把你的過冬準備連起來說說。
b、你這只小刺猬也來介紹介紹。（多柔軟的家呀?。?。
c、這是一個柔軟的家--。
d、這是一個隱蔽的、暖和的家--。
2、我喜歡小松鼠過冬的方法--為自己準備一些過冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦！
說說你為什么喜歡？（這是一只勤勞的小松鼠）預先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。
（這是一只聰明的小松鼠）知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧！
（生齊讀）。
剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎？看（點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。）。
這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法？
誰來說說？（為自己保存水分）。
展開：1、“凋落”是什么意思？這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢？（花兒）。
2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思？
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰能讀出葉子凋落的感覺？
你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式？
（發(fā)資料）。
四、拓展視野，日記寫作。
小學語文松鼠教學設計篇二
教學目標：
1、認讀：凋落、厲害、懶洋洋、打瞌睡、刺猬、窠、塞、蘑菇、曬、準備、困難這幾個詞語，其中以“凋落”“厲害”“窠”的理解為重點。
2、會寫：厲和塞(與歷、寒作比對)。
3、知道秋天來臨時的一些景色變化特征以及小動物們是怎樣作好過冬的準備的。
教學過程：
(節(jié)奏1、)。
一、句子猜謎引入，情境創(chuàng)設、引入課題。
這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣，你們瞧——(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。)。
1生讀謎面，(以每一個字發(fā)音準確為標準)(可帶讀)。
2生讀(以流利為標準)(可帶讀)。
3生讀(以能讀出謎底來為標準)。
師：你猜出來了嗎?
師：原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)。
他的身體真靈活，他的尾巴真漂亮!來，咱們再將這句話集體讀一遍。
二、整體感受日記，重點解決生字認讀。
你們知道嗎?這不是一只普通的小松鼠，這是一只語文學得很不錯的松鼠!你相信嗎?他有二個特殊的本領，那就是(仔細觀察、寫日記)。咱們桌子上有個信封，里面就有這只小松鼠的日記，趕緊打開來看看吧!
小松鼠為了大家能夠準確、熟練地朗讀他的日記，他給我們準備了蘑菇生字卡片，
抽讀卡片上的字——卡片長大了，變成了蘑菇詞語卡片，你會讀嗎?(最后一個孩子讀時其他孩子劃好詞語)。
自己考自己能不能流利地讀下來，然后再想想在小松鼠的日記里都寫了些什么?這兩個要求都辦到的小朋友高高舉起你的手。(每個小朋友說說一點你的發(fā)現(xiàn))。
1、樹上的葉子，凋落的很厲害。(板書：樹葉)。
2、大家都懶洋洋地老想打瞌睡。(板書：大家)。
3、刺猬開始在做自己過冬的窠了(板書：刺猬)。
4、我也在準備過冬的糧食了。(板書：小松鼠)。
(小結：孩子們，你們有了那么多發(fā)現(xiàn)，真好!將這些發(fā)現(xiàn)合起來，你還能發(fā)現(xiàn)這只小松鼠在告訴我們什么呢?)。
預設答案：1、秋天快要過去了，冬天很快就要來了。
2、大家都在做著過冬的準備。
3、每一種動物或者植物過冬的方法不一樣。
4、小動物有可能會打瞌睡。
三、深入課文，感受小動物們開始過冬的忙碌。
預設答案：
1、我喜歡刺猬過冬的方法——為自己準備一個溫暖的窠。
(出示句子)刺猬已經(jīng)開始在做自己過冬的窠了，他找來許多干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去。
(一生讀刺猬過冬的這句話)。
a、說說你為什么喜歡?(舒服、柔軟、隱蔽、暖和)從哪里看出來：許多、干草、樹底下。
喜歡這種過冬方法的請舉手，看來你們就是可愛的小刺猬，老師來問問：小刺猬，冬天快來了，你在干什么?你怎么做的。躺進去試試，一個怎樣的窩?你把你的過冬準備連起來說說。
b、你這只小刺猬也來介紹介紹。(多柔軟的家呀!)。
c、這是一個柔軟的家——。
d、這是一個隱蔽的`、暖和的家——。
2、我喜歡小松鼠過冬的方法——為自己準備一些過冬的糧食。
出示句子：我呢，采了十只蘑菇，曬在松樹枝上，也算是做了一點過冬的準備。
明天還得再曬上一點，冬天找食物可困難啦!
說說你為什么喜歡?(這是一只勤勞的小松鼠)預先作好準備，才能安全度過寒冷的冬天。
(這是一只聰明的小松鼠)知道蘑菇會爛掉，所以將它曬成了干。
這真是一只聰明可愛的小松鼠讓我們一起將他的過冬方法讀一讀吧!
(生齊讀)。
剛才你們說了你們喜歡的小動物的過冬方法，老師也有最喜歡的過冬方法，你知道是什么嗎?看(點擊課件：出示句子：樹上的葉子，凋落得很厲害。)。
這是植物的一種過冬方法。誰來讀一讀。另外同學聽一聽：這是一種怎樣的過冬方法?
誰來說說?(為自己保存水分)。
展開：1、“凋落”是什么意思?這個詞語除了表示葉子落下以外，還能表示什么呢?(花兒)。
2、誰能舉個例子說明“厲害”這個詞語的意思?
這里的“厲害”是指葉子幾乎掉光了，只剩下光禿禿的枝干。
3、誰能讀出葉子凋落的感覺?
你們看：植物、動物們都找到了適合自己的過冬的方式。他們是那么聰明和勤勞。
老師這里有一份資料，請你讀一讀，你覺得你還喜歡誰的過冬方式?
(發(fā)資料)。
四、拓展視野，日記寫作。
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小學語文松鼠教學設計篇三
1、認識12個生字，學會9個生字。根據(jù)上下文理解相關詞語，積累詞匯。
2、體會關鍵詞語在表達情感方面的作用，了解詩的內容，有感情地朗讀全詩；懂得小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，表達自己對書籍的喜愛，對知識的向往，感受讀書的樂趣。
二、教學準備。
學生課前搜集自己最喜歡的圖書。
三、教學過程：
（一）談話激趣，導入新課。
師：同學們，你們有小書櫥嗎？你喜歡它嗎？為什么？（學生說）。
有個小朋友也有個小書櫥，他還為小書櫥寫了一首詩呢?。ò鍟n題）生齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，綜合運用識字方法解決生字。
2、結合語文天地中的練習做字形分析練習和比較組詞。
廚——櫥尊——遵優(yōu)——憂傲——遨。
悟——語浩——造。
3、分小組讀課文，互相正音、評議。
4、小組推薦讀課文，師生共同正音、評議。
5、通過剛才讀課文，你對課文有了哪些了解？還有什么不明白的地方？在小組內合作交流，解決疑難問題。
6、小組匯報學習情況，教師把小組不能解決的問題整理歸類。
（三）細讀感悟，激發(fā)情感。
1、教師引導全班同學共同解決疑難問題，相機引導學生體會關鍵詞語所表達的情感，并結合學生自己的經(jīng)驗，引導學生體會讀書的樂趣，在此基礎上指導有感情的朗讀。
（1）理解“廣闊的世界，浩瀚的海洋”是指什么，作者為什么把小書櫥比作“廣闊的世界，浩瀚的海洋”？引導學生體會比喻的妙處。
（2）小作者從小書櫥中獲得了哪些快樂？你從書中獲得過這樣的快樂嗎？結合學生的回答，引導學生體會“漫游、穿越、遨游、叩問、沐浴”的意思。
你知道詩中提到的人物嗎？你能講一講與他（她）有關的故事嗎？請學生講相關的故事，對于學生都不了解的人物，引導學生課下去查找資料。
通過教師導讀、師生對讀、評讀第二至五小節(jié)，體會讀書的樂趣。
（3）書籍中有無窮的寶藏，“無窮的寶藏”是指什么？你發(fā)現(xiàn)書中的寶藏了嗎？引導學生明白小書櫥中的書蘊含著豐富的知識，激發(fā)學生讀書的興趣。
2、學生選取自己最喜歡的部分，讀給同學聽。
（四）拓展延伸，情感升華。
1、你平時從書中結識了哪些朋友？從書中還獲得過哪些快樂？學生展示自己搜集的圖書，回憶自己從小書櫥中獲得的快樂。
2、你想對你的.小書櫥說些什么？師鼓勵學生仿照課文的表達方式把自己的話寫下來。
（五）評價激勵。
引導學生暢所欲言，說說學完本課的感受。
（六）布置作業(yè)。
畫出自己喜歡的詞語，多讀幾遍。
四案例點評。
本節(jié)課的設計著重體現(xiàn)了以下幾點：
第一，著重培養(yǎng)學生的自學能力。這是一篇淺顯易懂的課文，富有童趣，因此教師放手讓學生自學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。學生提問的過程，實際就是思維的過程，也是自主學習的過程。只有這樣，才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。對學生能自己解決的問題，老師決不講解，主要引導、點撥學生的困惑處。
第二，注重了小組合作學習。在學習中，通過實施有效的生生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓學生在交流合作中共同發(fā)展。
第三，注意聯(lián)系學生已有的生活實踐經(jīng)驗，幫助學生理解課文，激發(fā)情感。
第四，尊重學生的個性學習和個體收獲，讓學生用自己喜歡的方式解決生字，朗讀課文，積累詞語。
第五，創(chuàng)造性地使用教材，設計了讓學生仿寫的環(huán)節(jié)，貼近了學生的生活實際，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，讓學生的創(chuàng)新精神得到了充分體現(xiàn)。
(評析：廣饒縣教研室韓秋良)。
小學語文松鼠教學設計篇四
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的`小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
識字和朗讀。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組以。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
（通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）。
4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
小學語文松鼠教學設計篇五
教學內容分析：
1、《撈鐵?！肥橇曛菩W語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文講的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。
2、課文按事情發(fā)展順序記敘了懷丙和尚撈鐵牛的原因、經(jīng)過和結果。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛；再講和尚做撈鐵牛的準備工作以及怎樣撈起一只只鐵牛，其中撈第一只鐵牛的過程是文章的重點，撈其余七只，只用了一句話，這樣寫，既抓住重點又避免了重復；最后才點出和尚的'姓名和身份。
3、第五單元讀寫訓練的重點是“歸納段落大意”，而此項訓練是繼“給課文分段”之后的又五項提要訓練內容。憑借課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生給課文分段的能力，開始指導學生練習歸納段落大意。
教學對象分析：
四年級學生已學過有關反映我國古代和現(xiàn)代科學技術方面成就的課文。如《青蛙的眼睛》《趙州橋》《魚和潛水艇》等課文。對本文所描寫的反映我國古代科學技術成就及勞動人民的聰明智慧較易理解。
本班學生中下生面廣，思維的深刻性、想象的豐富性都很一般，而這篇課文講的是懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的故事，學生缺少這方面的科學知識，因此對理解懷丙和尚利用水的浮力撈鐵牛的過程有一定的困難。
教學目標：
教養(yǎng)：
掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。
查字典并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。
能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。
能按段意給課文分段。
朗讀課文。
教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動人民的聰明智慧，激發(fā)愛科學、學科學、用科學的興趣。
發(fā)展：
通過學習，激愛科學的興趣，培養(yǎng)科學地認識問題、解決問是的態(tài)度。
教學難點：
對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?BR> 理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學方法：球形教學法實驗演示法。
教學媒體：投影機、投影片、計算機。
課前準備：配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等）計算機軟件。
教學時間：兩課時。
第一課時。
教學要點：
一、學習第一段。
指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？
板書：大水沖牛。
點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？
要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？
投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！敝笇W生初步理解這句話的意思。
這句話講了幾個意思？
從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）。
板書：叫水送牛。
指導學生朗讀第一段。
[1][2]下一頁。
第二課時。
教學要點：
學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。
繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。
解決課后練習3體會句子與句子之間的聯(lián)系。
充分認識懷丙確實是個出色的工程家。
教學過程：
談話導入：
一、上一節(jié)課，我們學習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現(xiàn)了，他說要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來的呢？我們繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作？
第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）。
板書：潛水摸牛。
其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）。
板書：大船裝沙。
并船搭架。
粗繩拴牛。
朗讀第二段。
學習第三段。
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？
投影這段話，組織學生討論：
和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）。
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）。
實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話，思考：這個自然段。
小學語文松鼠教學設計篇六
了解小松鼠和它的朋友們是怎樣過冬的。
〖教材分析〗。
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學生是第一次接觸日記這種形式，并且對課文內容比較生疏，學習起來會有困難，應更多地給他們幫助。
〖學校與學生狀況分析〗。
關于動物過冬，有些同學有這方面的知識，可以讓他們給班里其他同學介紹。
片段一。
師：你們看，當小松鼠睡得正香的時候，一場暴風雪來臨了。（演示動畫：暴風雪的畫面）。
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）。
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個詞，真棒！
生：我聽到風呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學習《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）。
片段二。
師：誰來告訴大家，通過自學和小組學習，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風雪會襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個“很”字應該讀得重一些。
生：我覺得他這個“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學生情不自禁豎起大拇指。）。
師：可見這位同學讀得不錯，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應該是不太好吃。因為都曬干了，沒有一點水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準備過冬了，打算一直睡到明年春天，請朋友們不要打擾?！?BR> 師：（微笑地點點頭）你能邊讀邊思考，這是讀書的好方法。(幾個學生迫不及待地舉起手來。)。
生：老師，我有一個問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會明白的。（生讀啟事）。
生：我知道，啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因為松鼠的記性不好。
生：是因為松鼠太笨了，不知道做記號，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認為是因為雪下得太大了，把松鼠做的記號蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會動腦筋，你們覺得哪個的答案最合理呢？
生：（大部分）最后一個答案。
師：××同學能聯(lián)系課文解答這個問題，好樣的！（師生一起鼓掌。）。
片段三。
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎？（學生爭先恐后地舉起手來。）。
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長達半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進穴內，將身體蜷縮一團。這時，即使用腳踢它，也不會有任何反應，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動物世界》知道的。
師：你的知識面真廣。
生：刺猬冬眠的時候，簡直連呼吸也停止了。生物學家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時，才見到它蘇醒。（學生們哈哈大笑。）。
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很吃驚，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內液體的冰點，從而提高抗寒能力，辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個獲取知識的好辦法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴冬季節(jié)，都躲進了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思?！?BR> 師：小朋友們真了不起，通過各種辦法，了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩，虛心好學的同學就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識上的快樂。
〖教學反思〗。
在學習《松鼠日記》一課時，由于學生對大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設情境，讓他們感知“暴風雪”壯觀場面，情感上引起共鳴，這個環(huán)節(jié)的設計不僅激發(fā)了孩子們學習的興趣，也讓他們充分感知了冬天風的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學過程中，我還設計了讓學生自讀自悟、質疑解疑這一教學環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論、大組匯報學習中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中，新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動”；有的同學質疑“什么叫啟事”，此時我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學生在讀中感知“啟事”，進行解疑。這種相互交流、相互補充的學習，不僅讓學生獲得更多的自主學習空間，也有效地培養(yǎng)了學生合作學習和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學習，情緒高漲，思維活躍，充分體驗到合作的快樂。
語文學習是一種持續(xù)的學習。學生對知識的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應將課外知識輻射至課內，從而有效地提高學生語文學習的積累和收集信息的能力。例如：孩子們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關動物冬眠的知識，擴大了知識面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報自己收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設計不僅豐富了語文學習，也發(fā)展了學生對未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
〖案例點評〗。
《松鼠日記》是一篇童話日記。教師依據(jù)本地學生對大雪感知的缺乏，通過創(chuàng)設情境，讓學生感知“暴風雪”的壯觀場面，情感上引起共鳴，激發(fā)學生學習的興趣。課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。課堂上，教師讓學生充分地朗讀理解課文，尊重學生的差異，欣賞每個學生的感悟，并鼓勵學生自主地對分歧進行分析、解決，教師確實作為一名合作者、引導者。此外，教師還讓學生通過各種途徑收集資料，有效地提高學生收集信息的能力，促進學生語文積累。不知這么有趣的課文，老師是否設計了指導朗讀和學生的展示讀，怎么把課文讀得有聲有色，這是語文課以讀為本的重要體現(xiàn)。
小學語文松鼠教學設計篇七
教學目標：
1、通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。
2、能知道日記的格式，會寫簡單的日記。
3、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；培養(yǎng)學生收集資料的能力。
教學重難點：
重點：通過課文的學習能知道松鼠、刺猬等動物是怎樣過冬的。
難點：學習寫日記。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.通讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.回顧上節(jié)課說一說你都知道了什么？
（1）這篇課文是什么形式？
（2）一共有幾則日記？
（3）寫了什么內容？
二、品讀感悟。
1、小聲讀第一則日記，邊讀邊思考，寫的是什么季節(jié)？從哪些句子看出來的？動物們做了什么？（把有關句子在課文中畫出來）。
（1）品讀：描寫景色的句子。
白楊樹的葉子快落光了，地上的草也枯黃了，天冷起來了。
（2）從這句話，覺得是什么季節(jié)？從哪些詞語更能看出來？
指明學生回答。
（3）指導朗讀。
師指導完成表格一。
（一）。
10月23日陰。
季節(jié)。
秋季。
重點句子。
白楊樹的葉子快落光了,地上的草也枯黃了,天冷起來了。
松鼠的活動。
采了十來個磨菇，曬在松樹枝上。
刺猬的活動。
找來許多干草和樹葉準備做過冬的窩。
2、請你按照第一則的學習方法來自學第二、三則日記。
（1）學生自學，完成學習卡片。
（二）。
1月20日暴風雪。
季節(jié)。
重點句子。
松鼠的活動。
刺猬的活動。
（三）。
2月18日晴。
季節(jié)。
重點句子。
松鼠的活動。
刺猬的活動。
（2）兩人小對子：相互交換學習卡片，進行批閱，并給星級等級評定。
（3）請將你的學習卡片上的內容整理好，在班級進行展示。（4）品讀：描寫景色的句子。
冬季：天灰蒙蒙的，風刮得很緊，雪很大。啊，暴風雪在襲擊大森林！
春天：天變暖了，樹上的雪開始融化，林子里響起了一片滴滴答答的滴水聲。
師：灰蒙蒙是什么類型的詞語？你還能說出幾個來？
生：abb式白茫茫紅彤彤黑乎乎綠油油。
師：從“襲擊”這個詞語可以看出什么？你感受到了什么？
師：“滴滴答答”是表現(xiàn)什么的詞語？你還能說出幾個？
（5）指導朗讀。
師范讀指名讀小組讀全班讀。
3、小組討論：組長帶領本組成員討論松鼠和刺猬是怎么過冬的？
小組代表回答問題。
4、小組交流：你還知道哪些動物是怎樣過冬的？
小組代表起來發(fā)言。
師：同學們，課文中這些景色描寫讓我們一下子就知道了是什么季節(jié)，那么我們在寫話和寫日記中也可以寫上天氣，這樣你的文章會更美。
生回答(日記內容一般寫當天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。那么你能不能也寫一篇日記？)今天這節(jié)課有沒有什么印象深刻的事情，試著寫一篇日記吧！
三、談收獲。
通過這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？
1、不但知道松鼠和刺猬怎樣過冬，我還通過同學們的回答知道了更多的小動物是怎樣過冬的。
2、我會寫日記了。
3、我積累了描寫秋、冬、春三個季節(jié)景色的句子。
小學語文松鼠教學設計篇八
《松鼠》是人教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文。這篇課文是法國作家、博物學家布封寫的一篇集知識性、科學性、趣味性為一體的說明文。
教學目標：
1．正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2．朗讀課文，了解松鼠的特點。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
流程設計：
一，談話導入。
同學們，今天我們來認識一位新朋友（出示松鼠圖片），來，一起喊喊他的名字，一起寫寫他的名字。
二，展示預習。
昨天預習了課文，現(xiàn)在向大家展示一下你的預習情況吧。
你喜歡文中的松鼠嗎？為什么？
文中，有一句話概括了松鼠給人留下的整體印象，一起讀一下。
什么是馴良？
什么是乖巧？
乖就是……巧就是……這個詞通常是形容人的，用在這里，你能體會到什么？
是啊，雖然這是一篇說明性文章，但字里行間也流露出了作者對松鼠的喜愛之情.
三，探究寫法。
1、探究說明角度。
法國博物學家布封，是從哪些角度為我們介紹這位朋友的呢？默讀課文，圈點批畫：
說明角度，使用方法，表達效果，
小組交流。
集體匯報。
出示句段。
松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。
動作作比較生動、準確。
松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光關溜溜，干干凈凈的。
繁殖列數(shù)字準確說明。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。
外形比喻、擬人生動形象，
2、探究表達方法，出示段落。
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃?？梢哉f，松鼠最不像四足獸了。
我們通過朗讀把松鼠的漂亮給讀出來。
3、對比，出示段落。
不少人看過象，都說象是很大的`動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
4、回憶《貓》《白鵝》那一單元，與本單元的文章又有什么不同？
四、拓展運用。
如果讓你來介紹（說明）一種動物的特點，你可以從哪些方面來介紹？你會用上什么方法？
命題選擇：《跑進家來的松鼠》。
選材與表達。
我家的小狗不但很可愛，而且很忠誠。有一次，……。
狗是一種忠誠的動物。……。
小學語文松鼠教學設計篇九
本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排的。教材把《義務教育小學語文教學指導綱要》規(guī)定的第三學年教學目標和教學內容，分解成閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索，每條線索又分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)難易程度和三年級兒童身心發(fā)展的水平，一半已安排在第五冊。余下的一半安排在本冊教學。本冊教材按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調發(fā)展的原則，把這些訓練點組成單元。各單元按教學目標編選課文和練習。
本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：
單元。
閱讀訓練。
習作訓練。
聽說訓練。
一
查字典，選擇恰當?shù)囊馑肌?BR> 看多幅圖，寫一段通順的話。
記住要點，按順序復述故事。
二
根據(jù)詞語意思，讀準多音字。
觀察制作過程，寫一段連貫的話。
三
懂得用總起分述句子寫一段話的方法。
圍繞總起句寫一段話。
聽一段話，聽出說話中的錯誤。
四
讀日記，了解日記的特點。
寫日記。
五
預習課文，提出不懂的問題。
用總分句子寫一段話（一）。
聽廣播，說出主要內容。
六
懂得用并列句子寫一段話的方法。
用并列句子寫一段話。
七
讀出句子的語氣。
用總創(chuàng)始句子寫一段話（二）。
說一段放大，敘述自己的見聞。
八
說說一段話（自然段）的意思。
根據(jù)見聞寫一段連貫通順的話。
本冊教材的思想政治教育，分散在各個單元的聽說讀寫訓練中進行。有的單元有相對集中的中心，如第一單元了解社會主義建設的成就；第二單元是遵守紀律的教育；第三單元反映少年兒童豐富多彩的生活；第六單元熱愛祖國的大好河山；第七單元學習革命先烈，做革命事業(yè)的接班人等。介第四、五、八單元，著重進行某一方面的語文能力訓練，每篇課文體現(xiàn)的思想品德教育內容不相同，也是一種類型。
本冊教學總的.目的要求：
1、能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話。掌握常用漢字256個。知道多音字要根據(jù)在詞語中的意思確定讀音，，能認讀學過的多音字，能用音序、部首方法查字典，能在教師指導下，從字典中選擇恰當?shù)囊馑?。初步學會獨立識字。
2、會讀寫460個左右的新詞，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。
3、鉛筆字能寫得正確、端正、整潔、行款整齊。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法，能臨帖寫毛筆字。
4、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內容上明顯的錯誤；初步學會聽懂別人講述的事和兒童廣播，能復述主要內容；能說一段話敘述自己看到的事。
5、會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容。了解總起分述和并列兩種連句成段的方法。能閱讀程度適宜的兒童書報，了解主要內容。
6、能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。學會用總分和并列句子寫一段話。初步學會寫簡短的日記。
通過語言文字的訓練，使學生了解祖國社會主義建設特別是改革開放以來的偉大成就，知道我們今天的幸福生活是革命先烈流血換來的，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義祖國的思想感情；學習革命導師和英雄模范，培養(yǎng)遵守紀律、團結友愛、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的情趣和樂觀、開朗、積極進取的精神。
教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
小學語文松鼠教學設計篇十
教材分析：
《松鼠和松果》是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，要讓孩子們了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
學生分析：
學生能夠利用以前學過的字識記新生字，特別是低年級的學生對新奇的事物有好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合他們。
設計思路：
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字方法多樣，朗讀有層次地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中培養(yǎng)學生質疑的能力和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、愿意參加植樹活動。
教學重點：識字和朗讀。
教學流程：
一、激趣談話，導入新課。
1、師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（從前一課內容相聯(lián)系，調動學生學習的積極性。）。
2、板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
3、看到這個課題以后，你們想提些什么問題？（培養(yǎng)學生質疑能力。）。
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1、自由讀課文，借助拼音讀正確、讀流利。并思考，這篇課文寫了什么內容？（借助拼音自學生字，整體感知課文內容。）。
2、借助拼音，指名當小老師領讀生字。（讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。）。
3、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰明活潑。
松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。
第二組忽然眨。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。
第三組以。
沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、筆順，并書空。）。
第四組主意。
對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。
（通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調動學生的學習積極性。）。
4、練習，選一個生字組詞，并說一句話。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。
1、教師范讀。
2、再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
3、指名分段朗讀。
4、選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。
5、一句一句開火車練習讀。（培養(yǎng)學生合作交流的能力。）。
6、指名讀。（小黑板出示）。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
（多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。）。
四、嘗試復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1、師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議。
2．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫一畫。
小學語文松鼠教學設計篇十一
教學目標：
知識：識字13個，寫字6個。
能力：通過觀察，了解日記的寫法。自主識字，培養(yǎng)識字能力。
情感：通過閱讀，知道生活中的事可以通過日記的形式記錄下來。
教學重難點：
重點：識字。了解日記的寫法。
難點：自主合作，了解日記的寫法。
教學準備：
圖片、課件。
教學時間：
3課時。
教學過程：
一、談話導入。
1.冬天到了，你們知道小動物們是怎樣過冬嗎?
2.小松鼠是怎樣過冬的呢?小松鼠寫了幾篇日記，把它過冬經(jīng)過記錄下來了，今天我們一起來讀一讀松鼠過冬日記。(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1.初讀課文，自學生字。
2.小組交流識字方法。
3.全班匯報。針對重難點字進行指導。
4.卡片檢測識字情況。
三、學習課文。
1.自由讀課文。看看課文寫了幾天的事情?這三天各代表了什么季節(jié)?(師板書)。
2.教師帶領學生學習第一篇日記。完成表格。
a讀文，這是什么季節(jié)?你從哪些景物看出來的?
b學生讀出相關句子，師板書。
c在這個季節(jié)里，小動物們在干什么?(師板書)。
d有感情地朗讀課文。
3.引導學生觀察表格。指導學生從幾個方面自學。
4.小組合作學習2、3兩篇日記。圈圈畫畫，共同填表。
5.匯報。
6.有感情地讀課文。
7.自由讀課文，看看今天的學習你對松鼠及他的朋友過冬有了哪些了解?為什么會有這么細致具體了解呢?(日記)。
四、指導如何寫日記。
1.自由讀課文，看看三篇日記在格式、內容上都有什么特點?
2.寫日記有什么好處?
3.小組討論：今天有什么事情讓你印象深刻。說一說。
4.仿照日記示例口述日記。
五、指導書寫。
1.描寫。注意發(fā)現(xiàn)問題。
2.挑寫一個字。
3.指名上前展示，大家評議。
六、作業(yè)。
1.抄寫字詞。
2.讀課文。
3.選作：
a查找資料，了解更多的有關動物過冬的知識。
b口述一篇日記，家長幫助記錄。
c試著寫一篇日記。
附：板書設計。
季節(jié)天氣景色動物。
秋天葉落、風吹、天冷、草黃刺猬做窩、松鼠曬蘑菇。
小學語文松鼠教學設計篇十二
教學目標：
1、采用多種方法有感情朗讀課文。
2、認字12個。
3、在學習語言文字的同時，激發(fā)對大自然、對祖的熱愛。
教具準備：
1、課件。
2、帶有生字的賀年片。
教學過程：
一、談話導入。
快過年了，老師給大家?guī)硪环荻Y物，請看：（課件：點擊新年好歌）。會唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的`祝愿嗎?這節(jié)課我們要學習的課文的題目就叫做《賀年片》。
二、新授。
1、初讀課文。
不同的賀年片表達著不同的祝福，今天我們會收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請同學們自由朗讀，一會兒我們比比，誰讀得聲音響亮、字音準確。
誰有信心讀得準確？（指4人讀）學生評價。
2、識字。
課文讀得準，生字能記住嗎？看，生字朋友來了，（課件出示：點擊認識生字）試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開火車）。
3、再讀課文。
這些字娃娃回到課文，你還認識嗎？下面請大家再讀課文，看你有沒有進步？覺得自己讀得進步了請舉手。只要努力了就會有進步。
4、學文。
我們都收到誰送的賀年片？你們說老師來寫。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說說為什么喜歡。
綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f點什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。
白色的賀年片：為什么喜歡?你想飛到哪里去看一看呢？祖國如此美麗，你覺得這段應該怎么樣讀？(指導學生帶著對祖國的熱，輕柔地讀)。
藍色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。
紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過時光隧道，二十多年過去了，你們都長大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學生齊讀。
三、吟誦。
大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的詩。咱們合作吟誦吧！配樂吟誦。
四、拓展。
__________的賀年片，
是_____________送給我的。
那是___________________。
_________________祝愿我，
_______________________，
_______________________。
2.你喜歡什么？引導學生選擇一項說。
3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。
4.班內交流。
小學語文松鼠教學設計篇十三
本課是小學語文a版五年級下冊第三單元的第二篇課文。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學色彩。
課文第1自然段首先從總體入手，介紹了松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一是在渡水時表現(xiàn)出的智慧，二是警覺性，三是通過儲存糧食過冬展現(xiàn)的聰明，四是動作輕快，五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。
因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學生的心理，學生理解起來也比較容易。但學生年齡畢竟小，在閱讀理解方面可能會有一定的難度，在教學過程中，要適時進行指導。
1、了解松鼠的'特征的特點。
2、通過閱讀體會文章生動形象的語言。
3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的情感。
體會本文生動形象的語言。
教學過程。
（一）導入。
談話導入。
（二）指導、合作探究。
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征？
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？
3、對比閱讀，體會生動形象的語言。（填空小練習）。
松鼠小小的面孔上有一對眼睛。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。它的尾長而粗大，尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報）。
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示）。
6、自讀第5自然段，進一步了解松鼠。
（三）暢談收獲。
（四）小結。
作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應該充滿愛心——關心它們，愛護它們。
（五）作業(yè)。
你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內互相交流。
小學語文松鼠教學設計篇十四
一、教學分析：
（一）教材的分析與作用。
法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元的“動物世界”版塊中，這是介紹小動物的說明文，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。
（鑒于七年級學生對文體的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節(jié)課以下的幾個教學目標）。
（二）教學目標。
知識與能力目標：理清文章思路，體會先總后分的結構特點，學習觀察動物的特點。
方法與過程目標：體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達和寫作能力。
情感與價值觀目標：通過了解松鼠的習性特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關愛動物，保護動物的意識。
（三）教學重難點。
1、教學重點：
體味本文用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力；激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)關愛動物，保護動物的意識。
2、教學難點：
體味說明文用準確生動形象的語言說明事物，掌握用擬人、比喻等修辭手法生動說明事物的寫法，提高語言表達和寫作能力。
（四）教具準備：多媒體。
運用多媒體課件，用直觀展示法帶領學生走進松鼠的世界，讓學生充分發(fā)揮主動性，自主合作討論，用比較法、語言品析等方法以品讀帶寫，在學習介紹小動物的語言的同時，感受小動物的可愛，激發(fā)學生熱愛、保護小動物的感情。
二、學情分析：
本課的教學對象是七年級學生，他們已掌握一定的學習方法，如：邊讀邊想，邊讀邊做批注，體會句子的含義等；但思維的深刻性、語言的表達上還有所欠缺；并且這是一篇說明文，對于七年級學生來說雖在此之前的第三單元有所涉及，但都屬于建筑方面較枯燥的內容，學生學習興趣普遍較低。
三、教法和學法。
葉圣陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三，作為一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以通過自學、小組討論完成教學任務”。本文是一篇介紹事物的科學小品文，說明文的寫作目的是給人以知識，所以根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用多媒體情境教學法引導學生主動學習，并結合教學目標，在教法上，充分利用課文充當范文，為學生提供事物說明文寫作仿效的“范本”，以此來打開學生的'寫作思路，使他們逐步掌握寫事物說明文的思路和方法。
具體做法如下：
1、采用自主、合作、探究學習方式。
先整體感知－－再閱讀品析－－后遷移訓練：首先讓學生在激趣視頻導入下明確說明對象、及其特征，并由特征引出總分結構，理清全文思路。使學生對如何學習說明文有一個整體的認識；在品讀賞析環(huán)節(jié)，我采用“對比”引路法，重點賞析說明文語言的準確性和生動性，特別是本文語言生動性方面，著重抓住關鍵段落進行閱讀品析，目的是讓學生懂得細致觀察特征是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。
2、搭建生活和教材聯(lián)系的平臺，引導學生的情感體驗，關注學生的內心感悟，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。
3、讓讀成為學生學習和探究的重要手段：教師是學習活動積極的組織者和引導者，應積極發(fā)揮學生的主體地位，學習過程中朗讀、閱讀、品讀等方式貫穿使用，讓學生自讀自悟、自學探究，解決問題。
四、教學過程。
教學過程分為六個部分：
激趣導入、整體感知、合作學習、揣摩探究、課堂小結、遷移訓練。
（一）播放視頻，創(chuàng)設情境，導入新課（視頻在此略）。
（設計意圖：用視頻導入，既直觀又能激發(fā)興趣，學習態(tài)度會主動從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，有了興趣學生學起來就很輕松、很用心。并且從視頻內容來說，基本上已將文中松鼠的特征體現(xiàn)出來了。）。
（二）整體感知，理清結構，把握內容。
1、快速瀏覽課文，用一句話概括：松鼠是很討人喜歡的小動物。
文章從哪些方面介紹松鼠討人喜歡的？（漂亮、馴良、乖巧）。
2、分析文章結構：總分結構。
（借助每種特征對應的自然段帶出：總說特點及印象—具體介紹特征—補充說明其價值的總分結構，簡單易懂。）。
3、分別從哪些方面表現(xiàn)松鼠的漂亮、馴良、乖巧這三個特征？
（學生自主解答、教師幻燈歸納，從黑板粉筆的束縛中解脫，讓內容清晰呈現(xiàn)；3張幻燈片在此略）。
（三）合作學習，品味語言，突出重點。
1、體會以下文字與原文句子哪個好，說明理由。
它們是警覺的，有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
它們是（十分）警覺的，（只要）有人（稍微）在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
（設計意圖：通過分析這幾個詞語的作用是用來強調觸動之輕、松鼠的警覺度之高，來體現(xiàn)說明文語言的準確性。）。
2、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言準確性特點的語句，說明理由。
（設計意圖：按照例句格式理解文中“老是、經(jīng)常、有人說、好象”等詞的準確性，又訓練了學生的口頭表達能力。）。
3、比較原文與辭海中介紹松鼠外貌的語句，找出區(qū)別。
原文：一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。
（設計意圖：通過比較可看出原文句子巧用擬人等手法比較生動活潑，通俗易懂，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。）。
4、平實說明、生動說明的語言風格比較和科學小品文語言特點。
5、品味語言：找出體現(xiàn)說明文語言生動性特點的語句，說明理由。
（設計意圖：組織學生分組合作學習，重點閱讀品析第2自然段語言生動性的特點，讓學生體會用擬人等手法介紹事物的好處）。
6、歸納達到生動說明效果的方法：
1．使用比喻和擬人的修辭方法，使被說明的事物形象性加強；
3．適當運用敘述和描寫，可使說明事物栩栩如生，而非枯燥無味。
（設計意圖：“合作學習，品味語言”這個環(huán)節(jié)分為3方面：一是體味說明文語言的準確性；二是體味說明文語言的生動性；三是了解平實說明和生動說明的區(qū)別，抓關鍵語段進行口頭朗讀體會和深入閱讀品析?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在課堂上，教師要自覺地為師生、生生、文本之間的互動創(chuàng)造條件，通過對話、想象，將能夠更好地幫助學生理解文本，深入到文章的精髓。”并且借助多媒體課件，采用“對比”引路法，有比較，才有鑒別。通過比較，學生更易于把握本文的語言特點，體會說明文語言的魅力所在，提高學生在表達和寫作上對語言的駕馭能力。）。
（四）揣摩探究，激發(fā)情感，強化意識。
思考：有人說：“課文結尾是全文一個極不和諧的音符”。對于上述觀點，你怎么看？（討論發(fā)表完畢，播放視頻）。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)讓大家圍繞著結尾“該不該寫松鼠的經(jīng)濟價值”發(fā)表意見，從而激發(fā)同學們要關愛和保護動物的情感，然后“趁熱打鐵”的播放一個耳熟能詳?shù)墓鎻V告視頻，強化人與動物要和諧共存的環(huán)保意識，完成教學目標中的情感目標。）。
五、課堂小結。
3、通過學習《松鼠》，我們還懂得了人與動物是和諧共存的關系，激發(fā)了我們要關愛和保護小動物的情感。
（設計意圖：清晰明朗的再現(xiàn)本節(jié)課的教學目標和重難點，讓課堂教學成為“學有所獲”的有效教學。）。
六、遷移訓練。
寫作訓練：請同學們任選一種小動物，用準確生動的語言介紹它的某種特征。（字數(shù)：600字左右）。
（設計意圖：學以致用，鞏固成果。作業(yè)練習就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本著本課的重難點，布置學生自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，用準確生動的語言和多種修辭手法寫一篇說明文。）。
七、板書設計。
小學語文松鼠教學設計篇十五
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料
課時劃分：兩課時
課時目標：
導學過程：
一、導入新課：
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學生回答：松鼠)
二、學生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。(板書課題)
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么?
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統(tǒng)一)
從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?
當學生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找，切入到文中去學習課文。
學生談到小松鼠美麗，就讓學生到文去找，你從哪看出小動物美麗的?引導學生學習描寫小動物外形特點的部分。
學生談到小動物談到靈活或機靈時，引導學生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據(jù)學生的回答隨機進行學習，并指導學生在體會作者的喜愛之情的同時，學習描寫動物的方法。)
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡、
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流：學文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
課時目標：
學生在體會對小動物的喜愛之情的同時，學習小作者描寫小動物的方法。
一、繼續(xù)學習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動物的喜愛之情讀出來。學生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?
學生談并學習寫好自己喜歡的小動物，先要從外形特征去觀察小動物，再要觀察小動物的生活悄習性，如：小動物吃食時的樣子，睡覺時的樣子，游戲時的樣子，喜歡做什么……并學會把小動物寫活。(生動、形象)
結合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀察動物：
1、外形特征
2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
3、睡覺時的習慣和樣子。
4、做游戲時的特點。
五、開卷有益：《帶刺的朋友》
小學語文松鼠教學設計篇十六
《松鼠》是部編版新課標第九冊第五單元的第二篇精讀課文，是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文(又稱科學小品)。課文語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情。本單元的教學重點是了解說明方法，教學重點解決的問題有：一是通過學習本文了解說明方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力，進一步領會說明文的表達方法;二是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學目標。
1.會認“馴、矯、歇”等8個生字，會寫“鼠、秀、玲、瓏”等11個字，正確讀寫“松鼠、乖巧、清秀、玲瓏”等13個詞語。
2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
3.了解本文運用的打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字等說明方法，體會其表達效果。
4.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的.方法。
教學重點。
1.理解課文內容，知道松鼠的特點是什么，課文寫了松鼠的哪些習性;。
2.閱讀課文，理解課文內容，把握重點詞句的含義。
教學難點。
培養(yǎng)學生熱愛小動物的興趣，養(yǎng)成熱愛觀察的好習慣;學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。
課前準備。
教師準備：制作多媒體課件。
學生準備：預習生字詞，朗讀課文。搜集松鼠相關資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
師：同學們，你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點。
生充分答。
師：今天我給同學們帶來了一種小動物，請看圖片。請大聲說出它們的名字。
師：根據(jù)課前的預習情況，你覺得它是一種怎樣的動物?能用你的話來說一說嗎?
(生充分答。)。
師：同學們說得很精彩，那么，法國著名博物學家布封筆下的小松鼠又是怎樣的呢?讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去認識這個可愛的小動物吧!
認識作者。
了解科學小品文。
二、初讀課文，學習字詞。
1.字詞學習。
學生小聲自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。
檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
(2)教師課件出示生字、詞語：(指名讀、開火車讀)。
會寫字：鼠、秀、玲、瓏、歇、窩、滑、拾、狹、勉、梳。
教師指導寫生字：重點強調如“鼠、滑、梳”的書寫，教師要強調寫這些字的時候要注意的是：“鼠”的下邊是豎提、點、點、豎提、點、點、斜鉤;“滑”的右上邊的里邊是橫折;“梳”的右下邊是撇、豎、豎彎鉤。
(4)檢查讀課文，可以抽查、可以輪讀。生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價。
三、再讀課文，整體感知。
1.默讀課文，想一想：松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。
2.指名分自然段讀課文，說說每段的主要意思。
3.同桌討論：如果把課文分成四部分，該怎樣分?為什么這樣分?
全班交流，總結。
第一部分(1)：先總寫松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。
第二部分(2)：主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。
第三部分(3、4)：從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點。
第四部分(5)：介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習性。
4.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考。
(1)課文中哪一句話概括了松鼠給人留下的整體印象?
(2)你認為課文是從哪些方面來表現(xiàn)松鼠的特點的?
四
1.正確、流利地朗讀課;。
2.掌握生字、詞;。
3.仿照課文第一段的寫法，仔細觀察自己喜歡的一種小動物，介紹它的外形。
小學語文松鼠教學設計篇十七
《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字里行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。
文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過松鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環(huán)境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反復閱讀，領悟文章內容后，再根據(jù)自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。
二、教學目標。
1、能讀會認生字11個，寫字10個。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。
三、教學重點。
了解松鼠的外形特點和生活習性。
四、教學難點。
學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。
五、課前準備。
1、介紹松鼠的多媒體課件。
2、學生課前搜集有關松鼠的資料。
3、每個同學做一個松鼠頭飾。
六、教學過程（兩課時）。
第一課時。
（一）猜謎語，引入新課。
2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。
3、除了這些，同學們還想知道什么？
（二）交流課前搜集的有關松鼠的資料。
2、小組交流后，推選同學在班上說。
（三）初讀課文，隨文識字。
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？（自己想辦法解決。）。
2、檢查學生自學情況。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。
（四）熟讀課文，整體感知。
1、采用多種方式有感情地朗讀課文。
2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。
3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？
第二課時。
（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。
師：同學們，今天我們的課堂里迎來了一位小客人?？?，它是誰？錄像里，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。
（二）畫松鼠，了解外形。
1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然后根據(jù)自己的理解畫松鼠。
2、介紹松鼠的外形。
（1）請同學們看著自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。
（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？
（3）出示課件，學生根據(jù)課件內容完成練習。
3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總后分進行描寫，然后按從上到下的順序，介紹它的外形。
（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入了解松鼠的生活習性。
1、采訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。
2、采訪松鼠住的情況。學生邊接受采訪邊按先后順序表演松鼠的搭窩過程。
3、采訪松鼠吃的情況。
（四）再讀課文，加深理解。
1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。
2、朗讀后思考：二至四自然段各寫了松鼠的什么特性？
3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？
4、出示課件：
松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊、踏平。最后，在搭好的窩上面加一個蓋。
1、讀一讀，找出表示順序的詞語。
2、你能用“先……再……然后……最后……”說一句話嗎？
（五）總結全文。
這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，著重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。
（六）寫字。
1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。
2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。
3、展示。小組內互相展示自己寫的字。
4、評價。
（1）自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
（2）互評。要提出中肯的希望。
七、課外實踐。
除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級內互相交流。
[此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學語文松鼠教學設計篇十八
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
3、借助教材內容，學習有情趣地表達。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞匯。
了解松鼠的外形和它的生活習性，體會松鼠的機靈可愛。
通過學習課文內容，讓學生練習有情趣的表達。
1、查找有關松鼠的資料。
2、教學課件。
1、師：同學們，今天啊，老師要為大家介紹一位新朋友，這位新朋友可調皮了，它呀就藏在下面的故事里，我們一起到故事里面去找一找。(課件播放動畫故事：小松鼠找花生)。
2、師：看完了小故事，你們找到了新朋友了嗎?
生：是小松鼠(教師相機板書課題)。
3、師：誰能來說說小松鼠給你留下了什么印象?(學生匯報)。
1、師：看完了小故事，我們認識了小松鼠。如此可愛的一個小生靈在作者筆下又會以一種什么樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前呢?打開課本讀一讀，在讀書的過程中要注意隨手畫下自己不認識或是不理解的字詞，養(yǎng)成好的讀書習慣。
2、小組合作學習字詞。
(學習口號：合作樹上合作果，合作學習真快樂。)。
3、匯報交流。
4、鞏固練習，開火車讀詞語。
1師：我們掃清了詞語的障礙，相信大家再來讀課文的時候，一定會有更深的體會、更多的收獲，讓我們大聲讀出來吧，許多知識的果實還在等著大家去采摘。
2、學生匯報。
生a：老師，通過讀書我知道了松鼠是什么樣子的，而且我覺得它是一種非常漂亮的小動物。
(教師指導朗讀，要讀出松鼠的美。)。
生b：我知道了松鼠喜歡在樹枝間活動。
生c：我還知道了松鼠怎樣搭窩……。
生d：松鼠吃的食物種類多。
生a：我覺得作者在寫得時候一定認真觀察了小松鼠。
生b：作者寫得時候還抓住了小松鼠幾個方面的特點來寫。
生c：寫小松鼠的時候，很有順序。
4、師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢?誰來說一說自己的想法?
生交流，其他學生可以任意起來補充，(教師相機板書)。
1、師：同學們，看到大家剛才的表現(xiàn)，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
2、指名讀課文。
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。(生讀)。
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎?
生：老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
生：我覺得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……。
(學生起來朗讀)。
師：還有喜歡其他部分的同學嗎?
生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎?
學生讀課文。
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎?
(學生一起朗讀)。
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發(fā)了自己對松鼠的喜愛，老師已經(jīng)感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
3、集體讀課文。
師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
1、師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經(jīng)深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經(jīng)成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎?老師給同學們3分鐘的時間，請大家結合課文內容發(fā)揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
2、學生介紹。
師：小松鼠們好啊，遠方的游客已經(jīng)來到了，哪只可愛的小松鼠先來介紹呢?
生a：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……。
生b：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。
生c：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……。
(學生鼓掌)。
生：嗨~~大家好!你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。
(學生大力鼓掌叫好)。
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界?？磥砦艺媸遣惶摯擞伟。∷墒髠?，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎?其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎?那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發(fā)生在松鼠王國里的童話。
外形。
活動。
松鼠搭窩。
吃食。