一年級數(shù)學教案及反思人教版(通用24篇)

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    教案包括教學目標、教學過程、教學方法、教學評價等內容,是教師備課的重要組成部分。教案的編寫要注重教師和學生的互動,促進教師和學生之間的良好溝通和合作。這些教案是經(jīng)過認真設計和實踐的,具有一定的可操作性和針對性。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇一
    1,能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù),并能正確地寫出來。
    2,知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的,并能知道數(shù)位的順序,知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。
    3,通過讀數(shù)和寫數(shù),進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
    4,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇二
    1、通過觀察、操作,使學生體會所學平面圖形的特征,并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊www.的特征。
    2、通過觀察、操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系。
    3、通過學生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。
    4、拼一拼講課教案:通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
    體會所學平面圖形的特征,能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
    拼一拼講課教案。
    引導觀察,動手操作,體驗知識的形成過程。
    一、創(chuàng)設情境,談話導入。
    教師出示一個風車,并以談話引入:同學們看,這是什么?
    你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?
    二、感受新知,觀察比較。
    在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?
    2、提問:它們都有四個角,四條邊,先來看看長方形,它的四條邊有什么特點?
    上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
    3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
    提問:我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎?
    生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學生上臺演示。(教師板書:對邊相等)。
    4、引導學生觀察正方形的邊,有什么發(fā)現(xiàn)?
    你能證明正方形的四條邊都相等嗎?
    6、一個簡簡單單的風車,就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎?大家來試試!
    三、動手實踐。
    1、學生獨立完成第3頁的“做一做”。
    2、第6頁的第4題。
    3、第6頁的第5題。
    四、小結。
    這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺,同學們學得很投入,課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇三
    課標內容:
    感知兩個加數(shù)交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變,同一個問題可以用不同的算式解決。
    教學目標:
    情感、態(tài)度和價值觀--經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程,體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
    過程與方法--經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律,體驗生活中處處有數(shù)學。
    知識與技能--經(jīng)歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動,培養(yǎng)觀察、分析、推理、歸納的能力。
    教學重難點:
    發(fā)現(xiàn)“a+b=b+a”這一規(guī)律“,并能靈活運用。
    教學流程:
    教學流程。
    設計意圖。
    創(chuàng)設情境。
    --。
    初步體驗。
    1、同學們,你知道哪兒有數(shù)學嗎?那你能從我們身邊找出一個數(shù)學問題嗎?
    2、這不,笑笑和淘氣來到停車場,也發(fā)現(xiàn)了數(shù)學問題,請看:(掛圖出示主題圖)。
    他們倆發(fā)現(xiàn)了什么?
    你發(fā)現(xiàn)了什么?
    從笑笑和淘氣列的算式中你能發(fā)現(xiàn)什么?
    1、給學生創(chuàng)設情境,體驗數(shù)學無處不在。
    2、通過觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(兩個要加的兩個數(shù)交換位置,結果不變)。同時求知欲增強。
    操作驗證。
    --。
    深入體驗。
    活動一、猜一猜。
    是不是所有的加法算式都有這樣的規(guī)律呢?(生猜)。
    活動二、擺一擺,算一算。
    請同學們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學合作交流解決。(邊擺邊算邊寫)。
    全班交流后,總結得到”a+b=b+a“這一規(guī)律”。
    活動三、玩一玩。(練一練第1題)。
    下面我們來玩一個手指游戲,根據(jù)我的手勢列出算式,看哪位同學又快又對又多。
    同桌玩這個游戲。
    活動四、試一試,你能列出更多的算式嗎?(出示小兔拔蘿卜圖)。
    給學生創(chuàng)造探究的機會:通過培養(yǎng)學生的問題意識,讓學生對問題敢于猜想、驗證。
    鞏固應用。
    --拓展體驗。
    1、算一算,看誰做得既快又對(練一練2題):
    做完后,提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?做這組題,你認為怎樣想會更快?
    2、比一比。(用手勢演示出答案)。
    3、排排隊游戲(25頁4題)。
    4、看一看,填一填,說一說。(學生先看,再填,再說想法)。
    1、學生發(fā)現(xiàn):利用這一規(guī)律可以避免重復計算。
    2、體會從多角度思考的樂趣。
    評價反思--再現(xiàn)體驗。
    同學們,這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?這節(jié)課中你最值得驕傲的是什么?
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇四
    1、在數(shù)實物的過程中,體驗不同的數(shù)數(shù)方法,能用不同的方法數(shù)數(shù)。
    2、結合"先估計再數(shù)"的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生估計的習慣和能力。
    3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習的數(shù)學的信心。
    體驗不同的數(shù)數(shù)方法。
    能用不同的方法數(shù)數(shù)。
    一、故事形式引入新課。
    (學生說結果并說明理由)如果學生說不出是因為沒貼郵票,教師加以引導。
    2、教師繼續(xù)剛才的故事:咱們書中有各種各樣的郵票,小朋友幫老師選一張好嗎?
    二、教學新課。
    (一)數(shù)郵票。
    1、教師出示郵票圖片,學生幫老師選一張自己認為漂亮的郵票。
    2、這么多漂亮的郵票,有多少張呢?咱們來猜一猜。
    (學生說一說自己的想法,猜猜有多少張)。
    1、師:你們想不想知道到底有多少張呢?
    (學生用自己的方法來數(shù)一數(shù))。
    2、小組交流數(shù)的結果。教師引導學生明白這些郵票的擺放是很有規(guī)律的,可以一排一排的數(shù),即:10張、20張、30張,以此類推。
    (二)、比賽的形式數(shù)珠子。
    師:小朋友們,咱們來比賽,看誰的眼睛和腦子最快。好不好?
    1、教師出示3組珠子的實物圖片,讓學生用自己的方法數(shù)。
    2、評出數(shù)的快并且對的,評出前三名。
    3、全班交流,讓前三名同學先說己數(shù)的方法,再全班交流自己的數(shù)法。
    (三)、數(shù)花生。
    1、教師提出題目要求。
    2、小組之內完成,并交流自己數(shù)的方法。
    1、出示圖片,學生數(shù)。教師觀察學生數(shù)數(shù)的方法,可以適當給予指導。
    2、先讓學生估計一下,再實際數(shù)一數(shù)。集體訂正。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇五
    單元教學目標:
    1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。
    2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。
    3、初步學會與他人合作交流。
    4、體會到生活中處處有數(shù)學。
    5、學會分同一類物品,并按照多種標準分類,感知分類的意義。
    6、培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察能力,語言表達能力。
    7、讓學生體會生活中處處有數(shù)學,數(shù)學能應用于生活中。
    教學重點:按不同標準進行分類。
    教學難點:培養(yǎng)學生的動手操作能力,觀察能力,語言表達能力。
    第一課時:單一標準。
    教學目標:
    1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。
    2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。
    3、初步學會與他人合作交流。
    4、體會到生活中處處有數(shù)學。
    教學重點:
    通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。教學難點:
    初步學會與他人合作交流。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景探究新知。
    1、感知分類。
    出示例1。
    你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
    揭示課題,生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
    (板書課題:分類)。
    2、鞏固發(fā)展體驗分類。
    按形狀來分一分,怎樣記錄分的結果呢?
    討論匯報。
    板演分法。
    還可以怎么分?
    二、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新。
    1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。
    三、課堂小結。
    今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇六
    教學目標:
    1、在實際情境中進一步理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2、能正確熟練在進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算,鼓勵算法多樣化。
    3、培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
    學習目標:
    1、理解加減法的意義,能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2、正確熟練的進行整十數(shù)加整十數(shù)的加減法計算。
    教學重點:
    掌握100以內的整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法。
    教學難點:
    培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題的能力。
    教學過程:
    一、復習鋪墊。
    比100多1的數(shù)是99。()。
    53和35一樣大。()。
    97前面的數(shù)是98,后面的數(shù)是96。()。
    99大于100。()。
    和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
    從61到73中間有12個數(shù)。()。
    一個數(shù)個位上是5,十位上是1,這個數(shù)是51。()。
    78個是由7個一和8個十組成的。()。
    39和41的中間是40。()。
    40+5比50+4小。()。
    二、創(chuàng)設情景。
    今天是小兔子的生日,她想請你們參加她的生日宴會。你們愿意參加嗎?(板書課題:小兔請客)。
    三、探究新知。
    (1)同桌說一說。
    (2)指名交流。
    2、光會提問題還不行,你們會解決這個問題嗎?
    (1)先想一想,再用你手中的學具擺一擺、撥一撥。
    (2)小組同學交流自己的想法和算法。
    (3)指名說算法和算式。
    學生匯報,教師板書:20+30=50。30+20=50。
    3、小結:在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù),“=”后面的數(shù)叫和。
    5、你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
    小組討論:怎樣列式,怎樣計算?
    6、請學生獨立完成課堂練習。
    四、鞏固提高。
    1、剛才同學們都表現(xiàn)得非常好,小白兔決定帶大家玩一個小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題,快速口答。
    2、三只母雞找不到自己的孩子了,請你快速的找出每個小雞的媽媽是誰?
    3、出示果園圖,讓學生提出問題并解決問題。
    五、教師總結:
    這節(jié)課你有什么收獲?
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇七
    1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
    2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。
    3.借助生動、形象的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。
    4.培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。
    教學內容。
    教科書第93頁。
    教具、學具準備。
    多媒體課件,練習紙,彩筆,食品圖片。
    教學設計。
    創(chuàng)設情境,提供原始數(shù)據(jù)。
    師:大家喜歡看動畫片嗎?老師這兒有一段非常有趣的動畫片,想不想看?
    電腦出示配樂動畫:
    (畫外音):在一個美麗的大森林里,住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?BR>    (小猴聰聰):大家好,我叫聰聰。明天是我的生日,我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀,你想認識它們嗎?瞧,這就是我的朋友們。
    探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。
    1.提問。
    a.聰聰?shù)暮门笥讯际钦l?它們各有幾只?
    b.不知道,沒數(shù)清,那我們再來看一遍,這次你可要數(shù)仔細。
    2.電腦再放動畫片。
    3.提問。
    a.三種動物各有幾只?誰同時數(shù)出來了?
    b.沒有數(shù)出來,(大家數(shù)的只數(shù)不一樣)看來光靠數(shù)還不行,還要用筆記一記,我再給大家放一遍,但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來,行不行?小組討論一下,比比看,哪個小組想出的方法最好。
    4.匯報整理數(shù)據(jù)的方法。
    a.誰來說說你們組想用什么方法記錄?
    c.下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù),開始!
    5.電腦再放動畫片。(慢動作的。)。
    6.展示整理數(shù)據(jù)的方法。
    a.請你說一說,你是用什么方法記錄的?
    b.大家同意嗎?
    c.還有不同的記錄方法嗎?
    7.小結。
    8.比較。同樣是用符號來統(tǒng)計,哪種統(tǒng)計方法簡便?為什么?
    用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。
    1.出示統(tǒng)計表。
    2.提問。
    a.這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只?學生說教師在表中填出數(shù):7、4、6。
    b.聰聰?shù)呐笥迅饔袔字??請看?BR>    3.電腦繼續(xù)放動畫片。
    4.提問:這個同學統(tǒng)計的對嗎?你們統(tǒng)計對了嗎?
    5.你能不能把這些數(shù)量填到表中?
    6.學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。
    7.展示學生填的統(tǒng)計表,集體訂正。
    用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
    1.根據(jù)這三種小動物的只數(shù),請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比,看誰涂得又對又快。
    2.學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。
    3.展示條形統(tǒng)計圖,集體訂正。
    a.你涂了幾個格子?為什么這樣涂?
    b.他涂得對嗎?
    c.我這兒還有幾個同學的作品,請看!
    d.他們涂的又對又漂亮!你們涂對了嗎?
    4.觀察這幅統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)些什么?
    練習應用。
    1.聰聰明天要過生日了,現(xiàn)在它在干什么?我們去看看。
    2.電腦繼續(xù)放動畫片。
    (小猴聰聰):這么多好朋友來我家,我要買些好吃的食品招待它們。
    這么多好吃的,我該買些什么招待它們呢?小朋友,你能幫我選一選嗎?
    3.大家愿意嗎?
    4.打開桌上的信封,看看有什么?
    5.聽清要求:根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量,先小組討論一下要選哪幾種食品,把食品的圖片貼在這個表的上面(出示統(tǒng)計表),下面寫出所選食品的數(shù)量,然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量,在下圖中用涂色的方法表示出來(出示統(tǒng)計圖)。
    6.展示、評價。
    a.××,給大家說一說,你選了哪幾樣?為什么這樣選?
    b.還有誰愿給大家說一說?
    c.這么多同學想說,這樣吧,說給同位聽一聽。
    7.看著圖,你能提出什么問題?
    8.同學們幫助了聰聰,聰聰可高興了。
    9.電腦繼續(xù)放動畫片。
    (小猴聰聰):謝謝小朋友的幫助,歡迎大家明天到我家做客,再見!
    小結。
    同學們,通過本節(jié)課,你學會了哪些知識?
    生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如,剛入學時,老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人,女生有多少人,以便給大家安排好座位;學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班,每班有多少人,以便給大家訂做校服,這些都是運用了統(tǒng)計知識。
    實踐活動。
    課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹,你能統(tǒng)計一下有幾種,各有幾棵嗎?
    現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看,統(tǒng)計一下。
    反思:
    這節(jié)課,不僅使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),而且使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識,是一節(jié)不錯的課,感覺較好。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇八
    教學內容:4——5頁1——5的認識例1——例3。
    教學目標:1、對1——5各數(shù)感性的認識。
    2、培養(yǎng)良好的習慣。
    3、初步體驗數(shù)學來源與生活,生活離不開數(shù)學。
    教學重點:1、邊擺邊數(shù)數(shù)。
    2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼。
    二、教學例1。
    (1)出示圖,看圖,用數(shù)字說一句話。
    (2)想一想,你能按照一定的順序說說圖意嗎?
    (3)按照數(shù)字順序從1說道5。
    三、教學例2。
    (1)擺學具數(shù)數(shù)。
    學生一邊擺一邊說,從1到5。
    92)在黑板上寫1——5,請學生在黑板上數(shù)字上面百圓。
    (2)老師指圓,學生說數(shù),
    問:3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。
    老師指數(shù)字,學生說圓片。
    問:3用幾個圓片表示?4呢?
    四、教學例3。
    剛才用數(shù)字2表示2個圓片,2還可以表示什麼?
    看書5頁例3。
    小結:2可以表示任何個數(shù)使的物體。
    小組討論:說說3、4、5可以表示什麼?
    全班交流。
    五、課堂活動。
    6頁1題。
    課后記:
    第二課時。
    教學內容:5頁例4,6頁課堂活動3、4,12頁練習一1、2。
    教學目標:1、進一步鞏固1——5的認識。
    2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系,變化,感悟數(shù)序。
    3、初步學會用手指比,劃,涂,寫1-5。
    4、操作分小棒,親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。
    教學重難點;規(guī)范書寫1-5各數(shù)。
    教學過程:一、談話引入。
    昨天我們學習了1——5個,小朋友們能用手來表示嗎?
    二、教學例4。
    1、看書例4,共右個要求:比,劃,讀,寫,想想,你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?
    小組討論交流,全班交流。
    2、根據(jù)手和嘴的分工,完成例4。
    自己練習后小組交流。
    3、書上有這樣一句話,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示嗎?
    4、教學在田字格里面規(guī)范書寫。
    91)讓學生說1——5的形狀。
    (3)老師示范,學生書空。
    (4)學生練習。
    三、課堂活動。
    1、6頁1,寫數(shù)。
    2、6頁3,圈一圈,寫一寫。
    出示這些圖,引導學生看懂題意。
    3、下面用5根小棒分成2堆,看誰的方法多。
    獨立操作后全班交流。
    四、課堂練習。
    12頁1、2。
    教學內容:
    教材分析:
    學生在前面剛剛認識了1-10各數(shù),這部分內容是在數(shù)數(shù)的基礎上學習數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等,引導學生學習比較兩個數(shù)的大小,接著利用跑過來的同學加入到比賽中,使兩邊人數(shù)相等,學習兩數(shù)相等的關系。允許學生有不同的比較方法,最終要學會用一一對應的方法比較數(shù)的大小。
    教學目標:
    1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動,體驗多少的比較方法。
    2、認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義,會用符號來表示比較的結果。
    3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學,增加學習數(shù)學的興趣。
    教學重點:
    認識符號“〉”、“〈”、“=”,知道它們的含義。
    教學難點:
    會用“〉”、“〈”表示比較的結果。
    教學關鍵:
    掌握比較多少的方法。
    教學準備:
    小圓片、課件、小圓片。
    教學過程:
    一、激趣導入。
    同學們,你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽,分為兩組,一組10個人,二組9個人,我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。
    你看到了什么?有什么問題要問?
    二、認識大于號、小于號。
    師
    1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數(shù)多,哪邊人數(shù)少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)。
    2、匯報展示:誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺,找出比較的方法。并將學生的作品進行展示,通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法,最后教師給予指導。)。
    3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小,10比9大。在數(shù)學上有一對符號可以表示數(shù)的大小關系。
    出示課件。
    10比9大可以寫成:10〉9,讀作:10大于9。
    9比10小可以寫成:9〈10,讀作:9小于10。
    4、接著仔細觀察這兩個式子,你有什么好辦法區(qū)分大于號和小于號呢?
    (引導學生交流,可以用兒歌如:大口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù),大口朝左大于號,大口朝右小于號;可以用手指如:把左手食指和中指撐開,形成一個小于號,“大口朝右小于號”,把右手食指和中指撐開,形成一個大于號,“大口朝左大于號”,等等。)。
    三、認識等于號。
    1、現(xiàn)在我們再回到拔河的場地看看,現(xiàn)在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論,并派代表自愿的將結果進行展示。
    2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺,使別人一眼就看出兩邊的人數(shù)同樣多嗎?
    3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?
    出示課件:10等于10可以寫成10=10,讀作:10等于10。
    四、練習與拓展。
    第一題:比一比:誰更多呢。
    第二題:比較大小。
    第三題:練習使用“”“”
    在比賽現(xiàn)場還有許多啦啦隊員,哪邊的人數(shù)多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。
    五、總結與延伸。
    師:今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?
    師:下課后請大家觀察一下我們的教室,或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節(jié)課交流,比比看誰找得多!
    教學目標:
    1。使學生能正確數(shù)出11—20物體的個數(shù)。
    2。通過看圖數(shù)數(shù),初步培養(yǎng)學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
    3。在學習數(shù)學的具體情景中,讓學生充分體會到生活中處處有數(shù)學。
    4。通過觀察、操作等活動,鞏固數(shù)序知識,滲透算法多樣化,使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程,培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    教學重點:
    正確掌握11—20這些數(shù)的順序,培養(yǎng)學生的觀察能力。
    教學準備:
    多媒體課件。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,提出問題,激發(fā)興趣。
    課件出示例6插圖,提問:大家從圖中知道了什么信息?
    表揚學生觀察的非常仔細,看看需要解決的。
    問題是什么?
    這個問題該怎樣解答?組織學生討論。
    二、小組討論,合作探究,領會新知。
    讓學生匯報討論的結果。
    教師對學生想出的辦法給予肯定。
    三、模擬訓練,鞏固深化,應用拓展。
    1.教材79頁“做一做”
    2。練習十八第5題和第6題。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇九
    教學目標:
    1、讓學生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個物體個數(shù)之間的關系,以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學規(guī)律的過程,初步體會和認識這種關系和其中的簡單規(guī)律。
    2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人交流等活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍的事物、用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力,激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心,發(fā)展學生的數(shù)學思考。
    教學過程:
    一、游戲導入,引出規(guī)律。
    學生交流得出:一只手上有5根手指,有4個空檔,手指數(shù)比空檔數(shù)多1,空檔數(shù)比手指數(shù)少1。
    指出:其實像這樣的有規(guī)律現(xiàn)象在我們身邊還有很多,今天我們一起來研究,首先我們一起到小白兔家去看看吧!(板書:找規(guī)律)。
    二、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律。
    生1:夾子和手帕。
    生2:兔子和蘑菇。
    生3:木樁和籬笆。
    (板書:夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)。
    2、觀察“夾子和手帕”(出示部分手帕圖)。
    師:夾子和手帕是怎樣排列的?
    生:一個一個排列的。
    生:不是。是按照一個夾子、一個手帕……這樣排列的。
    師:對,它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。(板書:夾子、手帕、夾子、手帕……)。
    師:第一個是什么?最后一個是什么?
    生:夾子。
    師:第一個和最后一個都是夾子。還可以說成兩端都是夾子。
    師把板書補充完整。(夾子、手帕、夾子、手帕……夾子)。
    3、小結:像以上這樣一個物體與另一個物體間隔的排列,叫間隔排列。板書:間隔排列。
    師:看一看,圖上一共曬了多少塊手帕?用了多少個夾子?想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么關系嗎?同桌互相討論一下。(夾子數(shù)比手帕數(shù)多1,手帕數(shù)比夾子數(shù)少1。)。
    4、觀察“蘑菇和兔子”(出示部分兔子圖)。
    你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?誰來說一說。(小兔和蘑菇間隔排列,兩端都是小兔,小兔數(shù)比蘑菇數(shù)多1,蘑菇數(shù)比小兔數(shù)少1。)。
    5、觀察“籬笆和木樁”(出示部分木樁圖)。
    師:再來看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?
    說一說:你找到的規(guī)律是怎樣的?
    6、歸納小結:
    通過觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來說,像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的物體(板書:兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的物體(板書:中間)。
    現(xiàn)在,誰來說一說,兩端的物體與中間的物體間存在什么規(guī)律?
    三、動手操作:
    同學們真聰明?,F(xiàn)在,老師就要來考考你們了。(課件出示題目)。
    請同學們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰擺得又快又正確。(學生動手操作)。
    說一說:你是怎么擺的呢?誰上來擺一擺,并說說自己是怎么擺的。
    (讓擺得較快的學生上前,在投影上演示自己擺的情況)。
    師:如果將最后一個小棒拿掉,結果會怎么樣呢?
    問:為什么同樣是間隔排列,卻出現(xiàn)了不同的結果呢?(小棒和小圓片個數(shù)相等)。
    它們是怎么擺放的?(也是間隔排列,但兩端的物體不相同)。
    小結:兩種物體間隔排列,如果兩端物體不同,那么排在兩端的物體和中間的物體個數(shù)同樣多。
    四、鞏固、應用:
    1、師:其實,在我們的生活中,有很多物體也有這樣的規(guī)律。你能說一說嗎?((生舉例說明)。
    -如:樹和樹之間的空檔間隔排列,兩端都是樹,空檔比樹少1。
    -又如:有的人穿的衣服一條藍的一條黃的排列著。
    -再如:每天學校做操時,操場上排列的隊伍、廣場的柵欄、……。
    2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來幫助解決。大家請看屏幕。(課件出示題目)。
    (1)、“電線桿和廣告牌”
    (有24塊。每兩根電線桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)。
    追問:如果有25個廣告牌,那又會有多少根電線桿呢?為什么?
    (2)、“鋸木頭”
    師:圖中這人在干什么?
    鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?
    a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?(課件出示)。
    b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?(課件出示)。
    問:同學們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?誰來說一說?(鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)。
    用這個規(guī)律快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?
    反過來,如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?
    3、小結:同學們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。
    五、拓展規(guī)律:
    1、請同學們再來看一看河堤上種的樹。(課件出示)。
    師:有75棵柳樹,每兩棵柳樹中間要種一棵桃樹。一共可以種多少棵桃樹?
    (口答)你是怎么想的?
    2、請同學們再看這一題和上面一題一樣嗎?哪里不一樣?(上一題是在河堤的一邊栽樹,這一題是在圓形池塘的一周栽樹)那答案一樣嗎?(同桌交流)。
    學生有可能會出現(xiàn)兩種答案(75,74)哪一種是正確的呢?
    六、總結。
    師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運用這條規(guī)律解決了不少生活中的實際問題。其實,這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。老師也找了一些,我們一起來欣賞。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十
    1、使學生認識人民幣,知道人民幣的單位是元、角、分。掌握l元=10角,1角=10分,初步學會簡單的化聚。
    2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
    3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
    教具準備。
    1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關掛圖。
    2.1角的硬幣10個,用膠布粘連在一起;1分的硬幣l個,用膠布粘在一起。
    3.學生每人一份配套的學具。
    教學過程。
    一、復習。
    口算。
    1.10十一是()十1個十有()個一。
    2.一百有()十十一百有()個一。
    3.2個十是()5個十是()。
    二、新授。
    1.揭示課題。
    課件演示小朋友到超市購物的情境。引出買東西,要用錢,我們國家的錢叫人民幣,今天我們就來認識有關人民幣的知識。(板書:認識人民幣)。
    人民幣的單位是元、角、分。(板書:元、角、分)。
    2.教學例1。
    教師:出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖,請小朋友分小組討論兩個問題。
    (1)從哪里可以看出它是多少錢?(2)它是什么模樣的?
    3.教學例2。
    (1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
    (2)讓學生觀察后,教師提問:一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分。
    (3)出示10個l角的錢,一角一角地數(shù),數(shù)出10角用膠布粘連,把它貼在黑板上。又出示1元問:“誰知道l0角和l元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)。
    (4)引導學生想一想:1元等于多少分?
    三、鞏固練習。
    四、布置作業(yè)。
    1.填空。
    (1)1張5角餞可以換()張1角錢。
    (2)1張1元錢可以換()張5角錢。
    (3)1張1元錢可以換()張1角錢。
    2.填空。
    70分=()角3元=()角。
    8角=()分10角=()元。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十一
    預習要求:
    看課本第8—9頁,然后試著算一算:6+9=7+4=6+8=。
    15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。
    教學內容:
    第8—10頁的內容(十幾減9的減法)。
    教學目標:
    a:知識技能性目標:
    1、通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。
    2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。
    教學重、難點:
    1、經(jīng)歷探討計算方法的過程。
    2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。
    教學過程:
    一、復習。
    1.口算。
    9十39十79十49十6。
    9十99十29十59十8。
    2.在括號里填上適當?shù)臄?shù)。
    9十()=129十()=13。
    9十()=149十()=15。
    9十()=169十()=17。
    二、新授。
    1.出示教科書p10的圖。
    (1)引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)。
    (2)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后,教師板書:15—9。
    (3)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?
    (學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)。
    (4)學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況:
    (1)9加6得15,15減9等于65。
    (2)15可以分成9和6,15減9等于6;。
    (3)10減9等于1,l加5等于6;。
    (4)15減5等于10,再減4等于6。
    (5)教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。
    2.小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?
    提問:
    (1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14—9=)。
    (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。
    3.小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。
    該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
    三、鞏固練習。
    1.完成教科書p10“做一做”第1題。
    讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。
    2.完成教科書p10“做一做”第2題。
    學生獨立完成,再集體訂正。
    3.完成教科書p10“做一做”第3題。
    學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
    四、作業(yè)設計:
    完成教科書p11練習二第1、2題。
    板書:十幾減9.
    15-9=616-9=713-9=414-9=5。
    11-9=218-9=917-9=812-9=3。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十二
    新宇《左右》是北師大版數(shù)學教材(一年級上冊)第五單元位置與順序中的一個內容。這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學生的的空間觀念,讓學生能夠確定物體左右的位置與順序,會用左右描述物體的`相對位置,初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣,使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學中的重點是教會學生認識左右,難點是體會左右的相對性。我在教學中的設計主要通過讓學生體驗左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。
    一、在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣,讓學生初步體驗左右。
    俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設中,我用謎語的形式導入,充分調動學生的學習興趣,之后和學生們緊緊圍繞謎底“手”進行初步體驗,通過找一找活動,讓學生體驗左右,讓學生感覺到數(shù)學其實就在身邊,學習數(shù)學是有趣的。
    二.為了降低學生理解左右相對性的難度,我先通過活動讓學生感悟左右。
    在本課教學過程中,學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。對于一年級的學生來說,要講清楚這個問題,單是教師口頭講述,學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內容時,我先通過活動讓學生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動作”,說一說文具擺放的位置,自己動手擺一擺等讓學生在已有經(jīng)驗的基礎上使之獲得切身的體會和理解。
    三.讓學生在活動中娛樂,在娛樂中理解左右的相對性。
    本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際是密切聯(lián)系的,于是在理解左右的相對性這一環(huán)節(jié)中我設計了握手,站位置、模擬上下樓梯等有趣的活動,讓學生在娛樂中去體驗左右的相對性。在實際的教學活動中,學生學習的效果是出乎我意料之外的,他們基本能夠在活動中理解左右的相對性。但仍有少部分孩子總是以“自我為中心”,沒能夠在活動中體驗和形成具體的方位及空間觀念。于是讓我意識到在課堂中必須給予學生一個發(fā)展的舞臺,給予他們一個發(fā)展的階段性,給予學生足夠的學習空間,讓他們真正體會到學習左右的價值。
    此外在教學過程中還應恰當?shù)姆峙涓鲗哟沃R學習的時間,不光要傳授知識,更主要的是知識的落實;要合理的安排教學的進度,尤其要注重細節(jié)的處理。而這些都是我沒有做好的。例如在時間的安排上,感悟左右用了大量的時間,于是在理解左右的相對性上時間就不是很充分,從而沒有很好的突出教學難點,使部分學生在理解上仍有困難。一些小的細節(jié),例如在板書左右時應注重強調它們的書寫,這是我忽略的。此外還應該信任學生,給予他們充當小老師的機會,畢竟在課堂上,在有限的40分鐘里,老師的力量是有限的,例如在擺一擺這一個環(huán)節(jié)中,完全可以把檢查的主動權交給學生,這樣就可以節(jié)省許多時間。同時,在活動過程中,還應該注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、思考、語言表達的能力,以達到傳授知識、培養(yǎng)能力的雙重教學目的。這些都是我需要學習和進步的地方。
    通過這一節(jié)課的教學,通過很多老師對我的評課,讓我意識到自己和優(yōu)秀教師之間存在著差距,存在著不足,缺乏教學經(jīng)驗以及駕馭課堂的能力,所以在以后的教學中,我會更加努力,多觀察,多學習,遇到問題多請教,把課堂當做鍛煉自己的一個平臺,爭取在以后的教學中再上一個新的臺階!申明:本人保證以上資料屬于本人原創(chuàng),任何版權糾紛由本人負責,未經(jīng)本人或授權,不得轉載)。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十三
    數(shù)數(shù):數(shù)數(shù)時,按一定的順序數(shù),從1開始,數(shù)到最后一個物體所對應的那個數(shù),即最后數(shù)到幾,就是這種物體的總個數(shù)。
    2、比多少。
    同樣多:當兩種物體一一對應后,都沒有剩余時,就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。
    比多少:當兩種物體一一對應后,其中一種物體有剩余,有剩余的那種物體多,沒有剩余的那種物體少。
    比較兩種物體的多或少時,可以用一一對應的方法。
    第二單元:位置。
    1、認識上、下。
    體會上、下的含義:從兩個物體的位置理解:上是指在高處的物體,下是指在低處的物體。
    2、認識前、后。
    體會前、后的含義:一般指面對的方向就是前,背對的方向就是后。
    同一物體,相對于不同的參照物,前后位置關系也會發(fā)生變化。
    從而得出:確定兩個以上物體的前后位置關系時,要找準參照物,選擇的參照物不同,相對的前后位置關系也會發(fā)生變化。
    3、認識左、右。
    以自己的左手、右手所在的位置為標準,確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊,左手所在的一邊為左邊。
    要點提示:在確定左右時,除特殊要求,一般以觀察者的左右為準。
    第三單元:1-5的認識和加減法。
    一、1--5的認識。
    1、1—5各數(shù)的含義:每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。
    2、1—5各數(shù)的數(shù)序。
    從前往后數(shù):1、2、3、4、5.
    從后往前數(shù):5、4、3、2、1.
    3、1—5各數(shù)的寫法:根據(jù)每個數(shù)字的形狀,按數(shù)字在田字格中的位置,認真、工整地進行書寫。
    二、比大小。
    1、前面的數(shù)等于后面的數(shù),用“=”表示,即3=3,讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù),用“”表示,即32,讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù),用“”表示,即34,讀作3小于4。
    2、填“”或“”時,開口對大數(shù),尖角對小數(shù)。
    三、第幾。
    1、確定物體的排列順序時,先確定數(shù)數(shù)的方向,然后從1開始點數(shù),數(shù)到幾,它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。
    2、區(qū)分“幾個”和“第幾”
    “幾個”表示物體的多少,而“第幾”只表示其中的一個物體。
    四、分與合。
    數(shù)的組成:一個數(shù)(1除外)分成幾和幾,先把這個數(shù)分成1和幾,依次分到幾和1為止。例如:5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.
    把一個數(shù)分成幾和幾時,要有序地進行分解,防止重復或遺漏。
    五、加法。
    1、加法的含義:把兩部分合在一起,求一共有多少,用加法計算。
    2、加法的計算方法:計算5以內數(shù)的加法,可以采用點數(shù)、接著數(shù)、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計算是最常用的方法。
    六、減法。
    1、減法的含義:從總數(shù)里去掉(減掉)一部分,求還剩多少用減法計算。
    2、減法的計算方法:計算減法時,可以用倒著數(shù)、數(shù)的分成、想加算減的方法來計算。
    七、0。
    1、0的意義:0表示一個物體也沒有,也表示起點。
    2、0的讀法:0讀作:零。
    3、0的寫法:寫0時,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑,不能有棱角。
    4、0的加、減法:任何數(shù)與0相加都得這個數(shù),任何數(shù)與0相減都得這個數(shù),相同的兩個數(shù)相減等于0.
    如:0+8=89-0=94-4=0。
    第四單元:認識圖形。
    1、長方體的特征:長長方方的,有6個平平的面,面有大有小。
    2、正方體的特征:四四方方的,有6個平平的面,面的大小一樣。
    3、圓柱的特征:直直的,上下一樣粗,上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。
    4、球的特征:圓圓的,很光滑,它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。
    5、立體圖形的拼擺:用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形,在拼好的立體圖形中,有一些部位從一個角度是看不到的,要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。
    第五單元:6-10的認識和加減法。
    一、6—10的認識:
    1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時,從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。
    2、10以內數(shù)的順序:
    (1)從前往后數(shù):0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
    (2)從后往前數(shù):10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
    3、比較大小:按照數(shù)的順序,后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。
    4、序數(shù)含義:用來表示物體的次序,即第幾個。
    5、數(shù)的組成:一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成。如:10由9和1組成。
    記憶數(shù)的組成時,可由一組數(shù)想到調換位置的另一組。
    二、6—10的加減法。
    1、10以內加減法的計算方法:根據(jù)數(shù)的組成來計算。
    2、一圖四式:根據(jù)一副圖的思考角度不同,可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
    3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起,用加法計算?!按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲?shù)中去掉一部分,還剩多少,用減法計算。
    三、連加連減。
    1、連加的計算方法:計算連加時,按從左到右的順序進行,先算前兩個數(shù)的和,再與第三個數(shù)相加。
    2、連減的計算方法:計算連減時,按從左到右的順序進行,先算前兩個數(shù)的差,再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。
    四、加減混合。
    加減混合的計算方法:計算時,按從左到右的順序進行,先把前兩個數(shù)相加(或相減),再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。
    1、數(shù)數(shù):根據(jù)物體的個數(shù),可以用11—20各數(shù)來表示。
    3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較,后面的數(shù)總比前面的數(shù)大,或者利用數(shù)的組成進行比較。
    4、11—20各數(shù)的組成:都是由1個十和幾個一組成的,20由2個十組成的。如:1個十和5個一組成15。
    5、數(shù)位:從右邊起第一位是個位,第二位是十位。
    6、11—20各數(shù)的讀法:從高位讀起,十位上是幾就讀幾十,個位上是幾就讀幾。20的讀法,20讀作:二十。
    7、寫數(shù):寫數(shù)時,對照數(shù)位寫,有1個十就在十位上寫1,有2個十就在十位上寫2.有幾個一,就在個位上寫幾,個位上一個單位也沒有,就寫0占位。
    8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。
    (1)、10加幾和相應的減法的計算方法:10加幾得十幾,十幾減幾得十,十幾減十得幾。
    (2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法:計算十幾加幾和相應的減法時,可以利用數(shù)的組成來計算,也可以把個位上的數(shù)相加或相減,再加整十數(shù)。
    (3)、加減法的各部分名稱:
    在加法算式中,加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù),等號后面的數(shù)叫和。
    在減法算式中,減號前面的數(shù)叫被減數(shù),減號后面的數(shù)叫減數(shù),等號后面的數(shù)叫差。
    9、解決問題。
    求兩個數(shù)之間有幾個數(shù),可以用數(shù)數(shù)法,也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。
    第七單元:認識鐘表。
    1、認識鐘面。
    鐘面:鐘面上有12個數(shù),有時針和分針。
    分針:鐘面上又細又長的指針叫分針。
    時針:鐘面上又粗又短的指針叫時針。
    2、鐘表的種類:日常生活中的鐘表一般分兩種,一種:掛鐘,鐘面上有12個數(shù),分針和時針。另一種:電子表,表面上有兩個點“:”,“:”的左邊和右邊都有數(shù)。
    3、認識整時:分針指向12,時針指向幾就是幾時;電子表上,“:”的右邊是“00”時表示整時,“:”的左邊是幾就是幾時。
    4、整時的寫法:整時的寫法有兩種:寫成幾時或電子表數(shù)字的形式。如:8時或8:00。
    第八單元:20以內的進位加法。
    1、9加幾計算方法:計算9加幾的進位加法,可以采用“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊十法”等方法進行計算,其中“湊十法”比較簡便。
    利用“湊十法”計算9加幾時,把9湊成10需要1,就把較小數(shù)拆成1和幾,10加幾就得十幾。
    2、8、7、6加幾的計算方法:(1)點數(shù);(2)接著數(shù);(3)湊十法??梢浴安鸫髷?shù)、湊小數(shù)”,也可以“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
    3、5、4、3、2加幾的計算方法:(1)“拆大數(shù)、湊小數(shù)”。(2)“拆小數(shù)、湊大數(shù)”。
    4、解決問題。
    (1)解決問題時,可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。
    (2)求總數(shù)的實際問題,用加法計算。
    如何學好數(shù)學?
    想學好數(shù)學,首先我們要知道什么是數(shù)學,它都包括哪些東西(初中數(shù)學內容)。我們宏觀的去看初中數(shù)學,主要倆大模塊:幾何、代數(shù)。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓):代數(shù)中有有理數(shù)、分式、整式、函數(shù)等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點,針對每個知識點如何的掌握,巧妙的去運用,達到我們所需要的結果是最終的目標。然而,在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理,我們就能很快的將題目解答出來。學會了,但不知道怎么去運用,往往要走很多彎路,這是大多數(shù)學生學不好數(shù)學,為學數(shù)學最苦惱的事情。針對這一情況,我在此為大家談一下我學習數(shù)學的一些心得。
    當拿到題目時,第一步要讀題,大致的了解下屬于哪方面的知識點,都有哪些已知條件,,第二步,審題,通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中,三條邊的邊長分別為3,4,5,就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余,也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件,將每一句話都審清楚申明白,不撿不漏。所有的條件都搞清楚后,第三步,我們要知道題目所求未知是什么,通過已知條件與未知條件建立關系,一般的未知值都是通過某些公理推理得到,而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理,這就要求我們要熟練的掌握這些理論。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十四
    1、學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認、讀、寫1-5各數(shù),并注意書寫工整。
    2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。?。
    3、利用“野生動物園”圖,使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣,同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
    教學重難點。
    教學重點:學會用不同的物品表示1-5各數(shù),并知道1-5的多少。
    教學難點:會用自己的語言正確表達。
    教學過程。
    一、看數(shù)說數(shù)。
    2、師問:你能用圖片、計數(shù)器上的珠子或自己的東西來表示這些數(shù)嗎?
    3、大家能在教室里找出1、2、3、4、5嗎?老師相信你,找找看。(學生觀察周圍,說出各數(shù),說得清楚、數(shù)量詞正確都給予表揚。)。
    二、看圖找數(shù)。
    剛才小朋友們找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說了很多,你們都是最棒的,老師這兒有一幅圖,你能幫老師找找圖中的數(shù)嗎?教師出示主題圖,學生仔細觀察,說出圖中的數(shù)。(1個圓、2個三角形、3個桃心、4顆五角星、5個太陽)。
    三、說一說。
    四、比一比。
    1、誰的眼睛最亮?課件展示圖片,請小朋友仔細觀察,說出有幾個?2、誰的耳朵最靈?教師在4個杯子中放入圍棋子,讓學生聽聲音判斷多少,先排排隊,再進行一一驗證。
    五、寫一寫。
    1、觀察1、2、3、4、5在日字格中的位置,說一說象什么(1字像粉筆、2字像鴨子、3字像耳朵、4字像紅旗、5字像秤鉤)。
    2、看教師寫,注意書寫順序。
    3、學生在書上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十五
    許多人都認為一年級學生剛進入學校,猶如一張白紙,其實不然。一年級學生在進小學前,所掌握知識已深淺不一:有的學生有上幼兒園,但每個幼兒園的教學程度不一樣:有的學生在幼兒園已經(jīng)學習了二十以內的數(shù)及二十以內的加減法,甚至學習了一百以內的加減法;有的只是掌握一點有關數(shù)的知識;而部分學生沒有上過幼兒園,家人也沒有給他們特別的輔導,進小學時連數(shù)數(shù)都不會。
    《數(shù)學課程標準》指出“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”讓學習能力強的優(yōu)秀學生“吃得好”、學習能力一般的中等學生“吃得飽”、學習能力弱的后進學生“吃得了”,在教學中必須遵循因材施教的原則,面對這種現(xiàn)狀,我采取了分層教學方法。以下是我在《9加幾》一課中嘗試教學的設計與過程,與大家一起探討和研究。
    (一)教學目標的分層處理。
    這節(jié)課的教學目標是讓學生理解、掌握9加幾的計算原理。使a層次的同學能用不同的方法計算,能自主找到最優(yōu)方法“湊十法”,并理解思維過程;b層次同學在老師的指導下,使用“湊十法”計算9加幾的進位加法;c層次同學能在老師幫助下說出算式的答案。
    (二)分層教學的實踐片段。
    片段一:以生活實例引入。
    c層次學生會用數(shù)數(shù)法。(1、2、3、4、….12、13,一共有13盒)。
    b層次學生會用接數(shù)法。(箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13、一共有13盒)。
    a層次學生會用湊十法、(把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒)。
    片段二:探究9加幾的計算方法。
    老師提出問題:9+4該怎么計算呢?
    a、b同學能借助學具,探究不同的方法,并能嘗試著說出“湊十法”的思維過程。
    老師結合學生回答板書。
    方法一:9+4=10+4-1=13。
    方法二:9+4=6+4+3=13。
    方法三:9+4=9+1+3=13。
    最后。
    總結。
    板書:9+4=13。
    c層次學生能正確讀出9+4=13。
    片段三:知識遷移,學習解決生活中的數(shù)學問題。
    老師出示運動場上其他小朋友的圖片,提問:你能算出跳遠的和跑步的一共有多少人嗎?
    a、b層次學生進行小組交流,列式計算;
    c層次學生能根據(jù)學具演示感知“湊十法”過程。
    然后要求學生練習實際,小組討論生活中的關于9加幾的數(shù)學問題。
    a、b學生能根據(jù)算式9+6嘗試口頭編生活數(shù)學題;c層次學生感知生活實例與數(shù)學緊密聯(lián)系。
    1、有效分層,有的放矢。
    課堂分層教學是在堅持因材施教原則的基礎上,適應素質教育基本要求的一種組織課堂教學的有效模式。但是分層都是相對的,并非一成不變的。在同一階段,不同的學生所在層次并不相同。同一學生,在不同的學習階段,其表現(xiàn)不同,學習的效率也不同;不同的學習內容,學生的適應能力不同,所在也不一定相同。
    為了能更好的體現(xiàn)因材施教、分層教學。我對學生的作業(yè)也進行分層,其中基本要求一致,習題技巧分三個層次,分別與三個層次學生的水平相適應,使每個學生各有所得。a層次學生要求及時完成課堂上所教的內容,最好獨立完成;b層次學生要求能把基礎題型獨立完成,稍微復雜的題目在教師的指導下完成;c層次學生要求在老師的指導下會讀會寫。
    這樣通過分層次教學,學生學習積極性更高,學習氛圍更加濃厚。同時也避免了學生過重的作業(yè)負擔,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,有利于發(fā)揮學生自身的潛力,有利于因材施教,有利于教師分層指導和個別輔導,有利于提高學生的綜合素質,有利于提高教師的素質。使學生能從繁重的學習中解脫出來,從而有更多的時間參與到課外活動中去,能更多的體驗數(shù)學的無窮魅力。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十六
    1.知識技能:通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。
    2.數(shù)學思考:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關系,培養(yǎng)學生的空間觀念。
    3.問題解決:在各種活動之前,要求學生聽清要求,培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。
    4.情感態(tài)度:通過創(chuàng)設多層次的活動,讓學生體會學習數(shù)學的快樂,并在交流、討論、匯報中,充分發(fā)揮了學生的能力,增強了學習的信心。
    教學重難點。
    【教學重點】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。
    【教學難點】:體驗“面在體上”,明確平面圖形和立體圖形的關系,培養(yǎng)學生的空間觀念。
    教學過程。
    一、故事激趣復習鋪墊。
    1.故事引入,猜動物的腳印。
    師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍,留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花),小雞畫……(竹葉),小鴨子畫……(楓葉),小馬畫……(月牙)。
    2.復習學過的立體圖形。
    師:這時,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎?
    課件出示圖形,學生說名稱:長方體,正方體,圓柱。
    3.介紹三棱柱和四棱柱。
    師:還有兩位新朋友也來了,它們是三棱柱和四棱柱,它們都是立體圖形。
    4.師:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。
    二、自主操作體驗特征。
    (一)摸一摸,初步感知“平面”。
    1.明確活動要求。
    師:下面,請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形,摸一摸它的面,感受一下這些面是怎么樣的。
    2.學生在小組里開展摸一摸的活動。
    3.交流、匯報。
    師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的?
    當學生說到圓柱時,要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的,而側面是彎曲的。
    4.揭示“平面”的意義。
    師:這節(jié)課,我們只研究立體圖形上平平的面,我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。
    (二)描一描,體驗“面從體生”。
    1.引導學生思考畫平面圖形的方法。
    師:同學們,有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想,要是有困難的,可是在小組里一起討論一下辦法。
    學生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪……。
    老師要肯定學生想出的各種辦法。
    2.明確畫圖要求。
    師:我們就用描一描的辦法,把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求:每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!
    3.學生開展描一描的活動,師巡視指導,收集學生的作品。
    4.匯報、交流。
    師:同學們,都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形??纯茨奈恍∨笥炎顣?,最會學習。
    師:能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?
    讓學生指著立體圖形的面,說畫法:我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。
    5.揭示“平面圖形”的意義。
    師:這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書:圖形)。
    (三)分一分,體驗特征。
    1.明確活動要求。
    師:同學們,你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前,先聽清楚老師的要求。第一個要求:請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上,四人小組一起想一想,哪些圖形是同一類的,就把它放在一起。第二個要求:分完后,說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。
    2.小組開展分一分的活動,師巡視指導,請一生到黑板上進行分類。
    3.匯報、交流。
    師:同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。
    小組長上前展示小組的分類情況。
    師:能說說你們是怎樣分類的嗎?
    4.認識各種圖形的特征及名稱。
    (1)認識長方形。
    師:你們?yōu)槭裁窗堰@三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。
    引導學生說特征:這類圖形都有四個尖尖的角,四條直直的邊,其中有兩條長長的邊,兩條短短的邊。(說明:由于學生還沒有認識邊的概念,在這里,要跟學生介紹邊的意義。)。
    師小結特征:說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形,我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書:長方形。)。
    (2)認識正方形。
    師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。
    引導學生說特征:這類圖形也是有四尖尖的個角,四條直直的邊,并且每一條邊一樣長。
    師小結特征:同學們真會觀察,像這樣有四個角,四條邊,每一條邊一樣長的圖形,我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書:正方形。)。
    (3)認識平行四邊形。
    師:這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。
    師進一步引導:你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?
    學生比畫并說明:這兩條邊都是向同一個方向斜的。
    師小結特征:你真會對比啊!像這樣有四個角,四條邊,其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形,我們把它叫做平行四邊形。(板書:平行四邊形。)。
    (4)認識三角形。
    師:這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。
    引導學生說特征:這些圖形都有三個尖尖的角,三條直直的邊。
    師小結特征:像這樣有三個尖尖的角,三條直直邊的圖形,我們把它叫做三角形。(板書:三角形)。
    (5)認識圓形。
    師:最后一類圖形又有哪些特征呢?
    引導學生說特征:這些圖形沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的。
    師小結特征:像這樣沒有尖尖的角,沒有直直的邊,圓溜溜的圖形,我們把它叫做圓形。(板書:圓形)。
    5.深化“面從體生”的思想。
    利用課件,師進行引導:在長方體上,我們能找到長方形,在正方體上能找到正方形,在圓柱上能找到圓形,三棱柱的上面能找到三角形,三棱柱的側面還能找到長方形,四棱柱的前面是平行四邊形,上面則是長方形。
    小結:同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形,我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。
    (四)找一找,進一步感受“面在體上”。
    2.學生在小組里找一找、說一說。
    3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如:書本的上面是長方形……。
    4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。
    三、分層作業(yè)、拓展提高。
    1.猜一猜,白云下面是什么圖形。
    師:你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?
    學生猜圖形。
    師:學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起,你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。
    2.填一填。(書第5頁第2題)。
    師:請同學們打開書本第5頁,自己獨立完成第2題,做完后請在小組里交流做法。
    生獨立完成,完成后在小組里交流。
    3.數(shù)一數(shù)(書第5頁第3題)。
    學生獨立完成。
    集體訂正,讓個別學生點著圖案數(shù)出各種圖形的個數(shù)。
    【設計意圖:通過不同的層次的3個練習,主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征,能區(qū)別、辨認出它們。
    四、創(chuàng)意圖案、延伸創(chuàng)造。(書第3頁第2題)。
    1.師:用立體圖形上的不同圖形,能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。
    2.師:請同學們用立體圖形上不同圖形,描畫出自己喜歡的圖案。
    3.學生自主畫出自己喜歡的圖案,并在小組里交流畫法。
    4.展示同學的作品。
    五、回顧全課、暢談收獲。
    師:這節(jié)課,你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十七
    統(tǒng)計這一單元是學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上,繼續(xù)學習的有關的統(tǒng)計知識,而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課,它是前面內容的擴展,同時又是今后學習統(tǒng)計的重要基礎,也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學習統(tǒng)計過程的重要階段,因此本節(jié)課的學習效果會直接影響到今后有關知識的學習。
    根據(jù)課標精神和教材意圖確定如下教學目標:
    1、引導學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖,激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣,培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
    2、讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,繼續(xù)學習收集與整理數(shù)據(jù),體驗解決問題策略的多樣性。
    3、體驗通過統(tǒng)計結果,進行判斷與決策的過程,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
    4、通過活動,培養(yǎng)合作、交流意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
    (三)教學重難點。
    教學重點:讓學生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
    教學難點:經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十八
    本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元《左右》。反思整個教學實踐過程,既有成功的'喜悅,又有失誤的遺憾。我在教學中,積極做到以下幾點:
    1.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。
    認識左右比認識上下、前后要困難一些,有關的研究表明,學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置,本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手,生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作,所以一旦與左右的認識結合起來就容易為學生所理解,也利于今后的記憶。
    2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。
    根據(jù)一年級學生的特點,我在上課時安排了很多生動有趣的活動,如觀察、模擬和游戲等,這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、推理與思考,以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識,安排擺一擺活動,由于桌上擺放著幾種學具,學生在說這些學具位置的時候,就可以有多種語言表達方法,而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。
    3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。
    例如,最后一個環(huán)節(jié),判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走,因為存在著相對性,結果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側通行的良好習慣,讓學生學到的數(shù)學要服務于生活,生活中有很多數(shù)學??傊薪虒W環(huán)節(jié)和活動的設計,都是為了更好的達到擬訂的教學目標,促進學生的發(fā)展,使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,讓他們愛上數(shù)學。
    但也有讓我不滿意之處:教完本課覺得還有以下的不足,如學生原有的經(jīng)驗不夠一致,甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考,但課堂上的時間和精力畢竟有限,難免有時會注意不到,所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性,沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋,還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。
    今后的教學中我會更注意這些問題,爭取講好每一節(jié)課。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇十九
    買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課,不同的是它是橫向統(tǒng)計圖,學生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎,所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復或遺漏的現(xiàn)象,為了學生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進行,要向學生滲透有序思考及數(shù)學的科學性,嚴謹性。
    (二)教學方法及選擇的依據(jù)。
    根據(jù)教學內容和學生年齡特點,采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時,教師通過創(chuàng)設愉快的學習情境,有效地組織實踐活動,促進學生主動地收集信息、處理信息,并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,讓學生體會統(tǒng)計的必要性,從而提高學生的統(tǒng)計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。
    (三)教學方法的靈活性及實用性。
    教學中要因材施教、因人施教,教師要針對教學中學生出現(xiàn)的問題及時調整教學內容和教學方法,采取個別輔導、啟發(fā)、引導、講解等方法來調控課堂教學,達到教學方法靈活性和實用性。
    (四)教具學具準備。
    四種顏色的氣球,不同顏色的磁鐵,記錄表,橫向統(tǒng)計圖。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇二十
    師生在課堂上不僅僅要有知識方面的信息傳遞,更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們應對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,鼓勵他們說出自我對事物的認識,從而到達教學的目的。
    數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),選取學生身邊的的事物,提出有關的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,并能學以致用。教學《元、角、分》,我就結合實際讓他們去發(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學問題的同時也解決了實際問題。這時的教學已不再是單純的”掌握知識”,而是升華到了一個新的境界——情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學好處已大大超越了教材本身了。
    學知識是為了長本領。在《位置》中,教學完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了”去火車站”一題,請學生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當一當小小導行員。許多孩子躍躍欲試,不僅僅說得很詳細,還給了推薦走哪條路比較近?可見孩子們是十分樂意展現(xiàn)自我的。
    數(shù)學課其實是思維訓練的場所。老一輩人常常認為數(shù)學學得好的人往往比較聰明,這并不無道理。因為數(shù)學學科擔負著對學生進行思維訓練的重任,一套好的數(shù)學教材不在于它的封面設計得多么美麗,也不在于設計得多么新穎,關鍵是是否能給學生們廣闊的思維訓練空間。在加減法(一)5的加減法一課中,小雞吃米的數(shù)學故事是這樣設計的:5只小雞吃米,有兩個盤子都裝有米,同學們猜猜看,小雞吃米時會出現(xiàn)什么狀況?和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比,無疑前者給了學生一個更大的思維想象空間,更有利于學生的發(fā)展。在教學過程中我用心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時,我讓學生們裝扮成不一樣的小動物,依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾?如果我想讓大象排在第二,你們有什么好方法呢?當然學生們的方法不必須都很好,可是實現(xiàn)了數(shù)學課的價值,進行了思維的鍛煉。
    教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識,而是為了教給學生學習的方法,使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學生的想法,鼓勵學生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學生認為剛學了9+5=用它來推算出結果更簡單;更有學生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不能夠理解,但在學生的應用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產(chǎn)生。
    總之,一年級的孩子由于年齡小,生活體驗少,理解潛力也需要一點一點地培養(yǎng),所以,我還會在教學中要不斷摸索,不僅僅提高教學效率,更主要是培養(yǎng)學生的潛力。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇二十一
    《連加、連減》這一課出自義務教育課程標準實驗教科書第一冊72頁。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題,我精心備課,采用書上符合學生生活實際的“主題式”教學情境,讓課堂教學成為整體學生的課堂。在教學過程中,主要體現(xiàn)了以下教學特點:。
    為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程,來明白算式的含義,我把書上的兩個例題以故事的形式講給學生,并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來,吸引學生的注意力,使例題一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎上,將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來,列出算式。這一點符合學生的心理特點,激發(fā)了學生的學習興趣。學生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。
    連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學生自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什么,再算什么?”強調在先計算的兩個數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這一點是為了培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力,為以后的自主學習打下良好的基礎。
    把所學知識運用到生活中去,是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié),我采用的書上的習題,并結合學生的生活實際,展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性思維,學生能各抒己見,爭先恐后搶著舉手發(fā)言,氣氛非?;钴S。真正做到把知識運用于實踐,解決實際問題。
    但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處,經(jīng)過其他老師的聽課評課,使我覺得從中又收獲很多學習了很多,我會繼續(xù)努力克服自己的不足之處。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇二十二
    數(shù)的組成是本單元的難點,學生在理解上都存在問題。因此在教學中應該注重對數(shù)的組成的理解和掌握。在教學中先根據(jù)小棒的組成知道數(shù)的組成,進而會在計數(shù)器上撥數(shù),再根據(jù)計數(shù)器上的數(shù)來寫數(shù),再說一說數(shù)的組成。通過這一系列的過程反復強化11-20各數(shù)的組成和寫法,學生在這樣的過程中掌握知識。
    今天上了比一比,課堂上還是比較完整的將這課的內容上完了,但仍發(fā)現(xiàn)有很多問題。
    在比較繩子長短這一內容時,出示主題圖問學生:“你們還能比較出兩根繩子的長短?”學生回答說:“能,因為從上面看,繩子的上端是一樣齊的,而小女孩在小男孩的下面,所以小女孩拿的紅繩子長。”我當時是這樣說的:“你們回答的很好,但這樣比較方便嗎?”有的學生就是不方便了,我就順勢引出要將兩根繩子拉直,一端對齊進行長短的比較。之后讓學生比較鉛筆的長短和直尺的長短,他們都能很好的進行比較,并能說出誰比誰長,誰比誰短。
    高矮的比較,學生們還是比較容易接受的,特別是加了實際的演示之后學生就更清楚怎樣比較高矮了。
    輕重的比較,是個難點,在介紹天平的時候,告訴學生這個和蹺蹺板的原理是一樣的,他們才清楚了天平的用法。想想做做的第四題中的第二個題目是難點中的難點,很難和學生說清楚,從“一個紅蘿卜和三個胡蘿卜是一樣重的”到比較“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”的過程是重點,先讓學生明白是“一個紅蘿卜和一個胡蘿卜”比較輕重,在引導他們將兩個胡蘿卜難走,這樣看天平的那一端沉下去,就是哪個重!但在我講了幾遍后,再讓學生說,可還是有不會說,不明白的。真不知道怎么講!
    在課堂上能夠合理地運用課上的資源,找些學生感興趣的活動,學生會很積極地跟著你的活動進行學習。比如,在比較高矮的時候,通過請兩位學生來演示以及教師自己和學生身高的比較,讓學生更直觀地理解比較高矮的方法,也促進他們數(shù)學能力的提高。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇二十三
    1、能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗上下、前后的位置和順序。
    2、培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念。
    3、使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷。
    4、讓學生了解位置的相對性。
    教學重難點。
    教學重點:正確辨別上下、前后的位置和順序。
    教學難點:對學生上下、前后空間觀念的培養(yǎng)。
    教學工具。
    課件。
    教學過程。
    一、創(chuàng)設情境,引入新課。
    師:山羊老師想教同學們畫一張笑臉,看,上面缺少什么?
    (課件出示)。
    師:我們應該把眼睛畫在鼻子的什么地方?
    我們應該把嘴巴畫在鼻子的什么地方?
    師:今天我們就來學習“上下前后”
    板書課題:上下前后。
    二、教學新知:
    (一)、教學上下。
    1、出示課件:主題圖。
    (1)師:看圖上有什么?(生口答:有,汽車、火車和輪船)。
    師:仔細思考一下:用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關系嗎?
    板書:
    (2)師:我先看汽車和火車的位置關系。
    (3)課件出示:火車和輪船。
    師:誰在上面?誰在下面?
    師:誰來說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
    師指圖講解:有生說:“火車在輪船的下面”師及時追問:“下面嗎?”
    師指圖講解后小結:我們以后在說上下的位置關系時也要說它在誰的上面,它在誰的下面。
    2、師:我們看一看教室里,你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
    2、把數(shù)學課本放在先放在課桌上面,練習本放在課本的上面,鉛筆盒放在練習本的上面,同位互相說一說,誰在誰的上面,誰在誰的下面。
    師巡視指導。
    指名匯報交流。
    3、前、后。
    (1)、過渡:師:我們剛才認識了上下兩個位置關系,在我們生活中,不光存在著上下兩個位置關系,還有其他的位置關系。
    (2)找“前后”的活動。
    (老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎?
    師:誰在最前面,誰在最后面。
    師:誰能用“誰在誰的前面,誰在誰的后面”說一句話嗎?
    師指生站起,問:她前面是誰?后面是誰?
    師:同位兩個互相說一說,你的前面是誰,后面是誰。
    生活動。
    (3)課件出示主題圖。
    三、鞏固練習。
    1、森林運動會(課件演示)。
    (1)、比賽開始了,誰在最前面,誰在最后面?
    (2)小兔的前面有誰?小兔的后面有誰?
    師:他前面說的有點問題,誰來給他補充完整。
    師:誰得了冠軍?
    2、課件出示:卡丁車比賽:
    2、卡丁車比賽開始了。
    (1)1號車在()號車的前面,在()號車的后面。
    (2)1號車排第();。
    5號車在()號車的后面,(及時鼓勵學生)。
    在()號的前面。
    3、課件出示《新龜兔賽跑》。
    師講龜兔賽跑的故事,對學生進行思想教育,我們在學習中也不要驕傲,要像小烏龜一樣認真學習。
    師:比賽開始了,誰來說一說兔子和烏龜?shù)奈恢藐P系?
    師:它倆的位置關系除了用“前后”來表示,還可以用什么來表示?看它們在爬山。
    師:下山了,誰來說一說烏龜和兔子的位置關系?
    師:烏龜取得了勝利,我們在學習中,也要想辦法發(fā)揮自己的優(yōu)點,才能學習進步。
    4、課件出示書櫥。
    師問:書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?臺燈在什么的上面?
    5、課件出示書櫥:
    猜一猜:淘氣的前面有5個小朋友,后面有4個。
    師講解。
    6、觀察教室圖片,說一說教室內的課桌和講桌的位置關系。
    8、學生相對互相說一說。
    9、黑板的上面是什么,(燈)誰來說一說它們的位置關系。
    想象一下,我們上面有什么?
    我們下面有什么?
    四、課堂小結。
    今天我們學習了上下前后?你學會了嗎。
    一年級數(shù)學教案及反思人教版篇二十四
    師:五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠,我們就去買一些氣球來布置教室。(板書:買氣球)。
    師:售貨員阿姨說只剩下紅,黃,綠,藍四種顏色的氣球,陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些,所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色,每個同學只能選擇一種顏色哦!