教案的編寫應該注重教學目標的明確和對學生發(fā)展的關(guān)注。其次,教案應選擇適當?shù)慕虒W方法,根據(jù)學生的學習特點和教學內(nèi)容進行靈活運用。請大家仔細閱讀下面的教案范文,并結(jié)合自己的實際情況進行借鑒和改進。
狼教案設計篇一
二課時。
1)了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。
2)熟練運用畫一幅卡通畫。
3)畫面要有自己的想法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
本課的重點是讓學生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法,并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解,第二課時學生自己操作。
課件、電腦、多媒體。
有。
1、講解(多媒體演示)畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標,單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標依次選中“程序”-“附件”-單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細,主要用來畫輪廓線,它的使用繪畫靠鼠標移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標??梢栽旄鞣N色彩,點擊前景色,到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色,小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi),點擊一下,使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉,否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果,粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大,方便我們深入仔細的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形,矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消,但次數(shù)有限,所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學生說出運用的什么工具怎樣做的?最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學生作品。
讓學生分析一下它們是怎樣繪制出來的,運用了哪些工具。
同學們你們學習計算機里的“畫圖”軟件,熟練運用工具箱里的各種工具,就可以像這些同學一樣畫出精彩的圖畫。
狼教案設計篇二
1、人物的語言描寫。
2、語言的描寫要精煉。
3、語言描寫刻畫人物性格。
重點、難點。
人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅,用經(jīng)濟的文字,表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化,是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話,每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài),以及所處的特定環(huán)境,使讀者觀其言知其人,聞其聲便明其性。)。
教學步驟。
導入:《裴多菲智辯莊園主》故事。
匈牙利著名詩人裴多菲出游時經(jīng)過一個莊園,正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說:“我是這里最有錢的,這里的人見到我要低頭行禮,不然我就打他,你也要向我行禮!”裴多菲說:“我不認識你,不能向你行禮。”這時圍觀的人很多,莊園主怕下不來臺,便低聲對裴多菲說:“我口袋里有100元錢,只要你向我行禮,這錢歸你?!?BR> 裴多菲拿到錢后說:“現(xiàn)在我有錢了,而你卻分文都沒有了,你應該向有錢的我行禮呀!”
提問:故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主?(語言)。
狼教案設計篇三
仔細地弄清題目的要求,重點和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求,重點和范圍以后,就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準備表達一個什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭。
你不要小看這個女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過這個稱號至今沒有被人認同而已??丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?,在此宣揚一下她多方面的特點,看你到底怎么定位她。
感評:第一段總體寫主人公的外貌特征,描寫比較傳神,抓住了典型的特征。語言簡練,又深刻勾畫出了人物外貌,給人留下較深刻的印象。
到床上;要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實,還自命為“特效蒸汗減肥法”。可憐的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開她,夜里總鉆到她的被子里,自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下,卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民,可它卻比誰都肥嘟嘟呢!因為這“俠女”其實也很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又好細心的照顧它,它不肥才怪呢!
感評:此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞,動作描寫很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面,“俠女”也會哭嗎!記得那時她看《藍色生死戀》的時候,真是哭得一把鼻涕一把淚,看上去好不凄慘!她喜歡看言情小說,對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍,總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南,每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候:開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫,所以通常別人看尸體沒什么,到被她的叫嚇得魂都沒了;然后就開始深思,時而皺眉時而傻笑,時而又坐立不安,真是讓人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一陣陣惋惜,說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評:這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面,但是所選事例不恰當,讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面,應當修改。
別看她,可她對待卻是一點也的!她很好,知道自己要的是什么,會為了目標努力。她很能吃苦,可以晚上只睡幾個小時,第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人,所以她的成績也一直是不錯的,讓很多人都恨得牙癢癢。
感評:這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧,而是有自己堅定的人生目標,劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默,不刻板。
她的初中老師曾評價她說,她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書,寫作,聽歌,聊天;她上網(wǎng),運動,郊游,打游戲,她感慨,多愁,愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人!我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧!因為我們的宗旨是沒有什么不快樂,快樂萬歲!
感評:最后一段揭曉謎底,這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”,讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂的迷戀文學??催^她作文的人都會比較詫異,有點不相信那柔美的文字,纖細的心是屬于她的。她看書的時候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說,放上一張唱片,細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女,因為她愛文學,愛寫作,愛這世間上所有的快樂所有的痛苦,愛這美麗的文字,這柔和的世界。
感評:改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評:
1:文章通順連貫,人物的特點突出,內(nèi)容生動有趣,吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2:語言個性活潑,角度獨特,人物個性鮮明寫真。
3:語言生動,形象的刻畫自己,吸引讀者,個性突出,題材新穎。
狼教案設計篇四
《橋》是一篇小小說,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點,我設計了第一課時教學目標如下:
1.認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學難點:
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念:
讓學生有獨特的學習感受,就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時,要讓學生靜下心來認真地讀,以誦讀體味為主要教學形式,注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話,為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導思想,我在上課時要求學生分三個層次的讀課文:一讀課文,正音,讀通課文。二讀課文,了解文章大意。三讀課文,品析文章主要人物。一讀課文,正音,讀通課文,對一些難理解、難寫的字詞,重點指導讀寫,掃除學習課文中的障礙,發(fā)揮語文學習的工具性作用,使學生能很快進入文本。二讀課文,讓學生能更流利的讀文,更好與文本對話,歸納出文章的大意,對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上,提煉出主要人物——老漢。第三次讀文,有感情的讀課文重點部分,就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行,感悟老漢的偉大。(這部分主要在第二課時完成。)讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙,使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味,讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時,我采用由整體到部分的方法,讓學生在了解文章的大意后,體會老漢的不簡單;再細讀文中,感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來,越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā),激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程。
(一)談話引入課題。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。
今天我們來學習《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?
(二)初讀課文,正音,讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字,請查字典弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學習詞語)(再請3位同學讀書)。
(三)再讀課文,了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說主要內(nèi)容)。
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
(四)三讀課文,品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。
3.來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段,師相機指導朗讀)。
4.通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?
5.學習課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災難,和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
(五)小結(jié)。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學習!
四、教后反思:
在本輪的教學后,我反思全教學過程,認為我基本完成第一課時的任務,讓學生對課文有一個整體的了解,對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點:
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中,我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思,懂得一句話表達一個完整的意思,“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙,很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚,學生任務明確。在教學中,三個層次的讀,讓學生每次讀的任務明確,效果好,大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題,對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴,我還是讓學生多次的讀長,時間的讀,讓他們潛心涵泳、誦讀體味,所以自然而然的進入文本,與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中,我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候,先給學生講講抗洪搶險的故事,播放幾組真實的鏡頭,讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感,然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段,如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等,為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍,這樣學生就能更快的進入文本,了解人物的特點,會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
狼教案設計篇五
知識目標:深刻理解王維山水田園詩“詩中有畫”的創(chuàng)作風格。
能力目標:培養(yǎng)和提高初步鑒賞詩歌的能力。
情感目標:感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學重點:深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風格,感受詩中的圖畫美。
教學難點:領(lǐng)悟詩歌主旨,感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學方法誦讀、問答、情境教學相結(jié)合。
教具準備多媒體。
課時安排1課時。
在學習了李白的《夢游天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩之后,今天我們轉(zhuǎn)入近體詩的學習。自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以來,他們的山水田園詩深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊。到了唐代,它開始受到人們的推崇,王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。今天,我們就來學習王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。
王維(701—761),字摩詰,蒲州人。開元九年(721)進士,累官至尚書右丞,世稱王右丞,著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名,稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩,但其作品最主要的是山水田園詩,通過田園山水的描繪,宣揚隱士生活;其詩體物精細,狀寫傳神,有獨特成就。蘇軾曾贊:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩?!?BR> (一)講解近體詩的相關(guān)知識。
古體詩與近體詩的時間分界為唐代,唐以后的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字數(shù)上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位,每一個節(jié)奏單位相當于一個雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。
空山/新雨/后,天氣/晚來/秋。明月/松間/照,清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇,王孫/自/可留。
(二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎上有感情地朗讀。
(三)詩歌解析,以整體把握詩歌。
空山新雨后,天氣晚來秋。(時間、地點、天氣)。
明月松間照,清泉石上流。(月、松、泉、石)。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。(浣女歸、漁舟下)。
隨意春芳歇,王孫自可留。(詩人愿望)。
(四)品味鑒賞,具體分析詩歌。
1.品味鑒賞,感受詩中圖畫美。
(1)意象作為一首詩的主題和作者思想的載體,在歷來的詩詞鑒賞中占有相當重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
提問:找出詩中有哪些意象。
明確:空山新雨明月松林。
清泉竹林蓮石。
浣女漁舟。
(2)感受此詩的圖畫美(先請同學簡單敘述,再由教師描述)。
第一幅“空山新雨后,天氣晚來秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂,,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點點地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的`泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩,這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮花搖動,水波蕩漾,原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢,弄亂的荷塘月色,劃破了大山的寧靜。
這五幅畫面總合空山雨后的秋涼,松間明月的清光,石上清泉的聲音,浣衣村女的笑聲,漁舟穿過荷叢的動態(tài),和諧完美地融合在一起,有聲有色,有景有人,有靜有動,構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
2.具體分析,領(lǐng)悟詩歌主旨。
(1)詩歌第一句說“空山新雨后”,詩中明明有浣女、漁舟,詩人為什么說它是空山?
明確:因為山林樹木繁茂,掩蓋了人們活動的痕跡,正所謂“空山不見人,但聞人語響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕至,“峽里誰知有人事,世中遙望空云山”(《桃源行》),一般人自然不知道山中有人了,所以更顯得空了?!翱丈健倍贮c出此處有如世外桃源。在王維詩中“空”字出現(xiàn)頻率之高,如:
“借問襄陽老,江山空蔡州”《哭孟浩然》。
“人閑桂花落,夜靜春山空”《鳥鳴澗》。
“空山不見人,但聞人語響”《鹿柴》。
“自顧無長策,空知返舊林”《酬張少府》。
“峽里誰知有人事,世中遙望空云山”《桃源行》。
“空”理是佛教的基本教義,所謂“空”是說世界上一切事物都虛幻不實。王維受其母的影響,通過接觸禪宗,對佛教有了深刻的理解。佛教講究“四大皆空”,在詩人的眼里,一切勝景浮名都不過是一“空”而已!
(2)頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動?改了好還是不改好?為什么?
明確:可以改為“浣女歸竹喧,漁舟下蓮動”,改了不如原來的好,因為一來是為押韻的需要,二來這樣才符合生活的實際,因為浣女是隱在竹林中,漁舟被蓮葉遮蔽,聽到竹林內(nèi)的喧鬧聲才知道浣女,看到蓮動才看到漁舟,這樣寫讓讀者仿佛身臨其境。三是可產(chǎn)生“未見其人,先聞其聲”的藝術(shù)效果,增添情趣,表現(xiàn)出了山村的生活美。
(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧?為什么?
明確:和諧。浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜,動靜結(jié)合,以動襯靜。
“王孫自可留”關(guān)于王孫的典故:《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮歸來,山中兮不可以久留?!边@里反用其意,意謂任它春芳盡,王孫也可久留。詩人被雨后秋山詩情畫意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感嘆:芳菲的春天已經(jīng)過去,就讓它過去吧,眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好?!半S意春芳歇”只是作陪襯,而真正的重點則是“王孫自可留”。這句話是本詩的主旨句,表現(xiàn)了詩人對隱居生活的滿足之感,深化了主題,同時也增強了藝術(shù)感染力。
在這首詩中,詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖,一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場,想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。
嘗試把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。
王維。
空山新雨明月松林自然美。
清泉竹林蓮石詩中畫。
浣女漁舟——生活美。
狼教案設計篇六
世界是豐富多彩的,美麗的風景總是可以給人以無窮的美的享受。不過,現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請看投影屏幕,告訴大家你看到了什么。
師:我們習慣了用眼睛去觀察世界,我們更要學會用心靈去感知世界,今天讓我們閱讀《窗》這個故事,用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。(2)。
請大家用自己喜歡的方式閱讀小說,讀完后說一說,從故事中你看到了什么?
師:對學生的回答作簡要評價后導入下一個環(huán)節(jié)。
下面就讓我們進一步走進病房,走進兩位病人的內(nèi)心世界…(4)。
狼教案設計篇七
1.小學生寫過很多作文,寫完一篇作文,選擇文中最精彩的片段,配上一幅插圖,將會使整篇作文更富有情趣,能起到詮釋和增色的作用。
2.本課學習集語文知識和美術(shù)知識一體,具有較強的設計理念和應有價值。
學情分析。
學生對自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣,課堂氣憤活躍,但是對構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫基本要點)差距較大。
教學目標。
1.認識插圖的作用,欣賞和感受作文中的精彩片段,探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2.充分發(fā)揮學生的`的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心,體驗美術(shù)課中的設計創(chuàng)作的樂趣。
教學重點和難點。
教學重點:通過分析欣賞自己的作文,學會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
教學難點:如何為作文中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。
教程。
(1)組織教學,導入新課。
展示作文插圖的范畫,進行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題,并講述作文。
配插圖的意義。
教師設問:你知道什么是插圖嗎?它有什么作用和意義?(小結(jié)歸納:插圖是指插附在文中的圖畫,它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
(2)欣賞范作,認識插圖。
引導學生欣賞課本中的范圖,分組討論,以啟發(fā)學生的思路。
啟發(fā)學生回憶自己滿意的一篇作文,然后說說其中的精彩片段,理清學生畫插圖的思路。
(3)講授新課,學習要領(lǐng)。
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物,主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思,畫出主要景物或人物。
c.適當添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
(4)大膽設計,繪制插圖。
布置作業(yè)學生:為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導學生創(chuàng)作插圖,對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學給予幫助。
(5)展示作業(yè),互相評價。
學生之間相互觀摩欣賞,評一評,說一說誰的插圖畫得好。
教師點評并表揚構(gòu)圖好、形象準確的插圖作品。
狼教案設計篇八
1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字,理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。
結(jié)合課文內(nèi)容,體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
1.默讀課文,畫出這句話。
找出這句話是——“咱們的中國!”
與“我們的中國!”“咱們的中國?!边M行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。
2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對“一句話”的理解嗎?
有不懂的問題嗎?
能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景,自學課文,想一想。小組討論。
以學生匯報為主,教師相機指導:
抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話:
聯(lián)系當時時代理解“禍”:軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。
“火”:民眾中蘊藏著巨大的力量。
“別看五千年沒有說破,你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默,但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
教師小結(jié):這是句話在重壓下,沉默了千百年,一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
讀出這句話中蘊含的力量。
以學生自學為主,教師及時點撥。
抓“鐵樹開花”體這句話。
鐵樹開花來之不易,但終究會實現(xiàn)。
等火山忍不住了緘默,不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳:寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量,企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。
讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。
進一步體會“咱們的中國!”
把兩節(jié)連起來讀一讀,思考:為什么這句話要重復兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)
讀,讀出這種渴望、讀出這種贊美。
教師小結(jié):正像同學們理解的那樣,聞一多先生懷著赤誠愛國心,通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
《祈禱》聞一多
思考:聞一多祈禱什么?用我們學過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法,體會作者的情感,解決同學們提出的問題。
狼教案設計篇九
1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點。
2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。
活動過程。
一.談話引入。
2.你家都有誰?有幾口人?他們在哪里做什么工作?(引導幼兒說說自己的家人,教師給予適當?shù)恼Z言補充)。
3.請幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的**,這是我的**”語言表達。
再引導幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)。
4.請幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。
5.小結(jié):我們每個人都有一個幸福美滿的家,有很多人關(guān)心你們愛你們,你們真的很快樂很幸福。
二.欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:幼兒園像我家。
師:你們真棒!(指大拇指)那你們愛老師嗎?
狼教案設計篇十
1、通過自己的想象和嘗試,感受設計創(chuàng)造的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法,注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學習手形添畫的方法。
根據(jù)不同的手型添畫。
活動準備:課件,油畫棒,每人一張畫紙。
1、師幼問好。
2、猜謎:今天張老師給小朋友帶來一首謎語,請大家認真聽,猜猜它是什么?“一棵樹,五棵杈,不長葉子不開花,做事勞動全靠它?!?BR> 交流:誰能告訴老師,你的小手都能做什么?
小白兔,蹦蹦蹦,小黃牛,哞哞叫。
小孔雀,飛飛飛,小蝸牛,碰碰頭,
小金魚,游呀游,小手,啪啪啪。
交流:小朋友,快想一想,剛才你的小手都變成了什么?
4、示范手形畫,揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的'小手,老師也有一只會變魔術(shù)的手,請小朋友猜一猜,老師的手能變成什么?(示范畫)這條小魚是怎么變出來的?像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。
小朋友,你想不想學幾幅有趣的手形畫,今天,老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫。
1、觀看課件,模仿手形。
看,它是誰,是怎么變出來的,快動動你的小手,試一試。
2總結(jié)手形畫方法。
看了這些畫,你發(fā)現(xiàn)了嗎?畫手形畫要先干什么?(擺,描,想,添)老師把這幾個步驟編成一句順口溜,請小朋友跟我一起說:“伸出小手擺一擺,然后用筆描一描,再動腦筋想一想,添上幾筆變成畫?!?BR> 3、拓展思維。
誰能擺出不同的手形?(鳥,飛機,大樹,鴿子,花,蝴蝶,手套,小魚,白菜,老牛,鴨子等)。
小朋友,你想不想把自己的小手描下來,添畫成漂亮的圖案?下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽,看看誰的設計最富有想象力。
1、講解要求。
手形擺好以后,不要亂動,畫筆不要伸到手指底下,沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦,想辦法把它添畫成背景。
可以自己畫,也可以兩人合作,互相描手指。
2、幼兒作畫,教師巡視,指導添畫背景。
欣賞作品:誰來告訴大家,你的小手變成了什么?
狼教案設計篇十一
明確:作者在第一自然段極言蜀道的高,而在第二自然段又極言蜀道的險。這些具體的描繪,形象、生動地畫出了山川的形態(tài)。但作者仍覺得不夠到位,又用“勸阻”、“質(zhì)問”友人這種虛幻的筆法,從側(cè)面烘托了自然景物的驚奇雄險。
明確:第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀,筆鋒一轉(zhuǎn),勸朋友不要西游,因為這里不但路途難走,而且環(huán)境荒涼、凄清,“悲鳥號古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿了無限的哀怨與愁苦,使人聞而失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,有力地烘托了蜀道險可畏。這是詩人設想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的:鳥鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。
(11)“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏?!比绾卫斫狻暗颉?
明確:使動法,使……凋謝。此處指臉色由紅潤嚇成鐵青色,夸張。主旨句二見。詩的中間則是主旨句在前,副句在后。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,意在說明蜀道是“畏途”,不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用,前一層說蜀道凄涼萬狀,后一層說蜀道極其險惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。
明確:連峰絕壁,距離天不滿一尺,枯松倒掛其間;激流瀑布,爭相喧鬧,砯崖轉(zhuǎn)石,聲響如雷,都會危及人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”。“砯”,水沖擊石壁發(fā)出的響聲,此處作動詞,沖擊。轉(zhuǎn),使?jié)L動。
(13)“其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”揣摩著句意味。
明確:嗟,唉,嘆惋之詞。胡為,為什么。這幾句是嘆蜀道之險,用蜀人的口吻,來勸遠方的人不要來這危險的是非之地,意味尤為深長。
狼教案設計篇十二
教材分析:
本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色,開展造型表現(xiàn)活動,增長學生有關(guān)民族服飾、裝束設計和民間美術(shù)方面的知識。
教學目標:激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學重點:設計一套服飾;
教學難點:學習民族服飾的特點,并應用。
教學方法:示范、練習。
教具:圖片。
教學過程:
一、導課。
師:中國有56個民族,每個民族都有自己獨特的民族服飾,匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重,或豐富華麗,或簡潔樸美,最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課。
1、欣賞、分析民族服飾。
出示圖1傣族姑娘的服飾。
提問:這件服飾有什么特點?
學生討論。
師:傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾。
提問:這件服飾的色彩上有什么特色?
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷,有紅色、藍色、綠色、黃色等,各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣。
提問:漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點?
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。
提問:你能找出這些服飾的不同之處嗎?那么,它們各有什么特點?
學生討論。
“布依族按民族習俗,頭上所纏繞勒條的數(shù)量,代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾,裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主,寓意高貴、華美?!?BR> 2、出示范例,討論制作方法。
師:多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的`戴飾,構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化??楀\、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝,在服飾上被充分地展現(xiàn)出來,美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求,是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學生分組討論制作的方法。
分別從:款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作。
1)剪出衣服的款式;
2)上色、添加花紋;
3)制作服裝的配飾;
4、學生小組制作。
要求:根據(jù)民族服飾的特點,設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業(yè),講評作業(yè)。
服裝表演,學生穿上自己設計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設計得好?好在哪兒?”
三、小結(jié)。
“服飾還有一定的含義,有一定的環(huán)境意識,有一定的文化底蘊,課后同學們多去了解學習一下更多有關(guān)民族服飾的知識?!?BR> 民族服飾。
作業(yè)要求:根據(jù)民族服飾的特點,設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
狼教案設計篇十三
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的,一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛;二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
學習目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
狼教案設計篇十四
1、了解蘇軾有關(guān)的文學常識。
2、反復朗誦,品味用詞的凝煉,理解詞所表達的思想感情。
3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習慣。
1、學習即景抒懷的寫作手法。
2、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。
誦讀法。反復吟誦,讓優(yōu)美的詞句引導學生進入詞的意境,細細品味詞中蘊含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時,教師相機提出問題讓學生解答,在問答中品析詞作內(nèi)容。
討論法。充分調(diào)動學生的參與意識,對詞蘊含的思想感情,讓師生共同討論得出結(jié)論。
1課時。
“花有重開日,人無再少時”。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
1、作者。
詳見《記承天寺夜游》。
2、感受創(chuàng)作沖動。
元豐五年(1082)三月,詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。“烏臺詩案”后,蘇軾被貶黃州,在城東一個叫東坡的`地方墾荒耕種,自號東坡居士,物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度,不計較個人的得失,這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
3、解題。
“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)?!吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。
參見課本注釋。
補充:
浸溪:浸在溪水中。子規(guī):布谷鳥,又稱“杜鵑”。
游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流。
詞前小序,點明寫作詞的緣由。
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
上闋:
“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥?!边@兩句既點出游清泉寺的時令,也點明了蘭溪之名的由來。“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫,又烘托了一種凄冷的環(huán)境。
提問:上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?
明確:描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽,浸在漲滿了水的小溪里,松林間一塵不染的沙路,黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫,渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景,又帶有作者當時絲絲落寞之情。
上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環(huán)境。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
“誰道人生無再少?門前流水尚能西?!眱删湟苑磫柶?,以借喻回答,光陰猶如晝夜不停的流水,匆匆向東奔駛,一去不復返,青春對人只有一次,這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對著眼前“溪水西流”,卻產(chǎn)生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”,這是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界,人能改變的,僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法?!靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌,用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。
下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。
這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊含人生的小詞,抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
溪邊蘭草。
上闋:寫景三幅畫面松間沙路清新幽雅。
雨中杜鵑。
浣溪沙。
下闋:抒懷溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達的人生態(tài)度。
(一)理解填空。
1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象,借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是:________________,__________________。__________________。
2、這首詞中,既描寫了春景,有烘托了一種凄清的氣氛的是:__________________。
3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達樂觀的人生態(tài)度的句子是:____________________?________________。
4、這首詞中的名句:____________________?___________________。
5、這首詞中抒發(fā)詞人老當益壯、奮發(fā)進取之心情的句子是:____________________?________________。
6、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西?!眱删渚湟庀喾吹膩恚篲___________________?________________。
7、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出意義相連的兩句,表現(xiàn)珍惜時間的:____________________?________________。
8、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出意義相連的兩句,表現(xiàn)積極進取的:____________________?________________。
(二)課外作業(yè)。
1、背誦這首詞。
2、《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛,引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想,請把你的感想寫出來吧。
狼教案設計篇十五
說教學目標:
1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
2、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學重難點:
1、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學過程:
一、復習上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。
二、導入新課:
板書:古怪淘氣可愛。
三、整體感知,體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情。
(一)上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報。
大花貓。
1、性格古怪。
(1)小組代表讀,其他同學聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導:作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學習)。
(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到:(課件展示)。
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到:a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完。
小貓:淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因為無論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞:
生機勃勃:充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,連等幾個鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細各異,富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。
(1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
a.從性格上看,正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動 有趣。
b.從淘氣看,“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)。
如“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)。
“它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端?!保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?,喜愛之情躍然紙上。)。
“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它,它是那么生機勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。
五、思維拓展,深化主題。
1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備,同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)。
1、做同步練習。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、小練筆:試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職。
狼教案設計篇十六
1、感受家的溫馨,體驗家人間相互關(guān)懷的快樂。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
教學重點、難點。
重點:對家有初步的認識,感受家的溫馨。
難點:了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動過程。
一、激發(fā)興趣。
1、出示字“家”或背景音樂我的家,討論:什么是家?
小結(jié):家是有門有窗的房子,是我們住的地方。
2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰?
二、經(jīng)驗交流。
1、在你家里,你覺得誰最能干?
2、你家里,發(fā)生過什么高興的事?
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?
(點評:從對家的整體感受到對細節(jié)的關(guān)注,讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適,溫馨,體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員,了解家庭,參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感,這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合,引導他們自然的關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人。)。
5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?
根據(jù)幼兒觀察的情況,和他們討論房間的一些設施和物品。
6、觀察猜測不同的房間,引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?
(點評:找家的過程中,既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識,也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識,還要和情感的體驗,親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。)。
三、操作延伸。
1、幼兒分組拆禮物,想想為什么要送這個?對收禮物者表達自己的想法。
小結(jié)并引出大家的家。
2、小結(jié):(用兒歌幫幼兒小結(jié))。
(點評:新的經(jīng)驗的拓展,能促使幼兒生成新的問題,引發(fā)更廣泛的思考。)。
狼教案設計篇十七
(1)掌握書下生字詞。
(2)培養(yǎng)學生自讀課文自己質(zhì)疑的能力,提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。
(3)培養(yǎng)學生欣賞建筑藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生愛國主義思想情感。
教學重點:
貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。
教學難點:
貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學用具:
多媒體課件。
課時安排:
一課時。
教學過程:
初備統(tǒng)復備。
一一、導課:
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預習:。
1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語:
剔透軒然大波。
2、用簡潔的語言概括說出:
(1)在美國的建筑界,貝聿銘。
(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)你對貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文。
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、(1)、出示快速閱讀方法,學生快速閱讀課文。
快速閱讀方法:即不出聲,不四視,眼光沿中軸線左右移動,視幅要寬……。
(2)、學生快速閱讀課文,找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
(3)、學生交流所找到的句子,教師及時評析。
2、(1)教師展示所收集到的圖片,學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
(2)學生討論:作為一名導游,如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設計的著名建筑。
(3)學生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》,學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移:
1、學生談本節(jié)課的'體會。
2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié):
從剛才同學們的談話中,老師感受到了大家的愛國之情,我們只要立足現(xiàn)實,打好基礎,在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝,定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘,請看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè):
圍繞愛國這一主題,請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。
八、板書設計:
展示華夏文化魅力。
杰出的藝術(shù)成就赤誠的愛國之心。
狼教案設計篇十八
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想,用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文,蘇教語文七年級上冊第4單元教案。
2、能品賞散文精彩生動的語言,加以點評與積累,神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象,說出自己的情感體驗,力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力,學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景,確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動,使語言具有針對性,有吸引力,打動別人。
單元整體學習1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌;《濟南的冬天》,山美,水美,樹美,雪美……一切都充滿了詩情畫意;《三峽》篇幅雖短,卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情;《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季,初中一年級語文教案《蘇教語文七年級上冊第4單元教案》?!豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?,精美的景物描寫、獨特的思想感情,讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物,體會美的情感,品味美的語言;培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體,嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美,是絕佳的朗讀材料,要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的.愛與敬畏,走近大自然,去觀察,去感受,把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來,具體、生動,就會是一篇感染人的好文章。
第1課時。
確定本單元的學習內(nèi)容:
第一塊:
明確單元專題含義(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導語:明確任務聽講。
2布置活動:讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動:談談你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?準備3—5分鐘,然后口頭作文,注意要說出真實而獨特的感受,若能情景交融就更好。討論,結(jié)合閱讀提示,談談自己對四季的理解。
第二塊:
了解單元大概內(nèi)容(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導入:讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊)明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊:
確定單元活動方案(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
狼教案設計篇十九
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學習用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學重點:用不同的方法欣賞春天的美。
教學難點:學習用多種寫法寫身邊的美。
你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎?你從詩的哪里讀出來的?
你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢?誰來說一說?
如果讓你來寫春天你會寫些什么呢?你會表達什么感情呢?
1、導入今天我們來學習著名散文家,文學家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學課本上,例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。
2、師播放朗讀,生描繪美麗的春的畫面。
請你描繪一下你所聽到的最美麗畫面。
3、糾正字音:
朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神應和。
1、生自由讀文,找出自己喜歡的句子或段落作批注,說說自己為什么喜歡?小組合作交流討論。
2、交流,用下列句式:
我喜歡,因為這句(或這段)用了寫法,寫出了。
示例:我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來,因為這句鉆字生動寫出來小草勃勃生機。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情?
喜愛和贊美。
4、有感情的朗讀你認為最美的段落。讀出感情來。
5、小結(jié)美的文章給我們以美的享受,就象我們沐浴著春風一樣。我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感,可以提高我們的文學素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢,現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
(1)“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用,表達出一種什么樣的感情?急切盼望的心情,這是一種修辭方法,叫“反復”。運用反復可以增強感情的表達。
(2)“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的?(先總后分)。
(3)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”?!耙磺小闭f明什么?明確:沒有一個例外。
(4)總寫春回大地后,分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。山朗潤水漲臉紅。
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢?
請用一句話來總結(jié)一下,這是一篇什么的文章?
課下認真背誦全文。
狼教案設計篇一
二課時。
1)了解掌握“畫圖”軟件的使用方法。
2)熟練運用畫一幅卡通畫。
3)畫面要有自己的想法,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
本課的重點是讓學生了解并掌握“畫圖”軟件的使用方法,并能熟練運用畫一幅卡通畫。難點是畫面配色及前后層次的處理。怎樣畫出有創(chuàng)造力的畫面來。第一課時著重了解理解,第二課時學生自己操作。
課件、電腦、多媒體。
有。
1、講解(多媒體演示)畫面軟件的使用方法。
開機后移動鼠標,單擊位于屏幕右下腳的“開始”用光標依次選中“程序”-“附件”-單擊“畫圖”即可打開“畫圖”軟件。
鉛筆線條較細,主要用來畫輪廓線,它的使用繪畫靠鼠標移動來完成的。要想讓它象手中的筆一樣自如必須熟練使用移動鼠標??梢栽旄鞣N色彩,點擊前景色,到調(diào)色板中選擇。
橡皮可以擦去你不想要的圖形。
刷子可以給畫面上色,小范圍的可以選擇刷子的線條、寬窄。
油漆桶可以用封閉的范圍內(nèi),點擊一下,使它出現(xiàn)你想要的色彩。前提是絕對封閉,否則顏色會溢到畫面各處通漏之處。
噴槍可以得到點狀霧狀的畫面效果,粒子的大小也可以選擇。
放大鏡可以將局部放大,方便我們深入仔細的刻畫。
工具箱中還有畫矩形、圓形、橢遠形、圓角矩形的工具以及不規(guī)則形,矩形的剪裁功能等等。在編輯中我們還可以用撤消的命令將上幾步的操作撤消,但次數(shù)有限,所以我們要及時修改。
3、教師示范一個簡單的畫面。
每做一步讓學生說出運用的什么工具怎樣做的?最后我們可以存盤將自己的繪畫保留在電腦中。
4、課件欣賞優(yōu)秀學生作品。
讓學生分析一下它們是怎樣繪制出來的,運用了哪些工具。
同學們你們學習計算機里的“畫圖”軟件,熟練運用工具箱里的各種工具,就可以像這些同學一樣畫出精彩的圖畫。
狼教案設計篇二
1、人物的語言描寫。
2、語言的描寫要精煉。
3、語言描寫刻畫人物性格。
重點、難點。
人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅,用經(jīng)濟的文字,表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化,是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話,每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習慣愛好和心理狀態(tài),以及所處的特定環(huán)境,使讀者觀其言知其人,聞其聲便明其性。)。
教學步驟。
導入:《裴多菲智辯莊園主》故事。
匈牙利著名詩人裴多菲出游時經(jīng)過一個莊園,正好碰到了莊園主。這個莊園主對裴多菲說:“我是這里最有錢的,這里的人見到我要低頭行禮,不然我就打他,你也要向我行禮!”裴多菲說:“我不認識你,不能向你行禮。”這時圍觀的人很多,莊園主怕下不來臺,便低聲對裴多菲說:“我口袋里有100元錢,只要你向我行禮,這錢歸你?!?BR> 裴多菲拿到錢后說:“現(xiàn)在我有錢了,而你卻分文都沒有了,你應該向有錢的我行禮呀!”
提問:故事里裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主?(語言)。
狼教案設計篇三
仔細地弄清題目的要求,重點和范圍,這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。
在弄清題目的要求,重點和范圍以后,就要認真回憶與這個題目有關(guān)的材料,哪些事兒是自己最熟悉的,最有新意的、準備表達一個什么思想,這就是回憶材料,確定中心。中心明確了,就要環(huán)繞中心,選擇最能表達中心的材料。這就是環(huán)繞中心,選擇材料。
我家的“俠女”———紀曉旭。
你不要小看這個女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過這個稱號至今沒有被人認同而已??丛谖液退慕磺榉峭话愕姆輧荷?,在此宣揚一下她多方面的特點,看你到底怎么定位她。
感評:第一段總體寫主人公的外貌特征,描寫比較傳神,抓住了典型的特征。語言簡練,又深刻勾畫出了人物外貌,給人留下較深刻的印象。
到床上;要么就用牛肉臭兒然后都它雙腳獨立前進。有時興致起來了干脆全身上下裹得嚴嚴實實,還自命為“特效蒸汗減肥法”。可憐的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開她,夜里總鉆到她的被子里,自以為愜意的找個溫暖的小角落舒服的臥下,卻被她睡夢中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉。你肯定以為這小狗早已瘦的像非洲難民,可它卻比誰都肥嘟嘟呢!因為這“俠女”其實也很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又好細心的照顧它,它不肥才怪呢!
感評:此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。抓住了典型的動詞,動作描寫很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺。同時也能看出她對小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。
她也有軟弱的一面,“俠女”也會哭嗎!記得那時她看《藍色生死戀》的時候,真是哭得一把鼻涕一把淚,看上去好不凄慘!她喜歡看言情小說,對于瓊阿姨的作品如數(shù)家珍,總是感慨世間的悲涼。她也愛看柯南,每次看的時候是她一天中表情最豐富的時候:開始看到血腥的尸體總是“哇”的一聲大叫,所以通常別人看尸體沒什么,到被她的叫嚇得魂都沒了;然后就開始深思,時而皺眉時而傻笑,時而又坐立不安,真是讓人不明白她到底在想什么;最后等真相揭露她又一陣陣惋惜,說自己怎么那么笨。反正看她看電視可比看電視有趣多了。
感評:這段意在寫“俠女”安靜淑女的一面,但是所選事例不恰當,讓人覺得還是在寫她瘋狂的一面,應當修改。
別看她,可她對待卻是一點也的!她很好,知道自己要的是什么,會為了目標努力。她很能吃苦,可以晚上只睡幾個小時,第二天扮熊貓嚇我們這些膽小的人,所以她的成績也一直是不錯的,讓很多人都恨得牙癢癢。
感評:這一段寫出了“俠女”并非傻玩傻鬧,而是有自己堅定的人生目標,劃線的詞語寫出了她這一特點。語言較幽默,不刻板。
她的初中老師曾評價她說,她是那種會用200%的精力去享受生活的人。她看書,寫作,聽歌,聊天;她上網(wǎng),運動,郊游,打游戲,她感慨,多愁,愛哭又樂觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對快樂派”的第一代掌門人!我們的信物就是開心的笑快樂的笑。加入我們這個門派吧!因為我們的宗旨是沒有什么不快樂,快樂萬歲!
感評:最后一段揭曉謎底,這個“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點。并且引出了新奇的“絕對快樂派”,讓人回味。
她也有安靜的一面。別看她平時好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂的迷戀文學??催^她作文的人都會比較詫異,有點不相信那柔美的文字,纖細的心是屬于她的。她看書的時候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說,放上一張唱片,細細的接受小說中意境的洗禮。那時候的她會出奇的淑女,因為她愛文學,愛寫作,愛這世間上所有的快樂所有的痛苦,愛這美麗的文字,這柔和的世界。
感評:改過之后就比較容易凸現(xiàn)“俠女”與“淑女”之間的對比。是作者讀出主人公安靜柔和和女孩的一面。
同學點評:
1:文章通順連貫,人物的特點突出,內(nèi)容生動有趣,吸引讀者。如果在內(nèi)容上再多安排一些突出自己的事例將會更好。
2:語言個性活潑,角度獨特,人物個性鮮明寫真。
3:語言生動,形象的刻畫自己,吸引讀者,個性突出,題材新穎。
狼教案設計篇四
《橋》是一篇小小說,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
根據(jù)本文的內(nèi)容和表達的特點,我設計了第一課時教學目標如下:
1.認識6個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,歸納文章主要內(nèi)容。
4.在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。
教學難點:
初步認識老漢是個什么樣的人。
二、教學理念:
讓學生有獨特的學習感受,就應該讓學生潛心涵泳、誦讀體味。特別是第一課時,要讓學生靜下心來認真地讀,以誦讀體味為主要教學形式,注重誦讀中涵泳、意會、體悟。并在讀中了解課文大意、抓住文章的主要內(nèi)容。讓學生能與文本、作者充分的進行對話,為下一節(jié)課學習做好準備。
根據(jù)這一指導思想,我在上課時要求學生分三個層次的讀課文:一讀課文,正音,讀通課文。二讀課文,了解文章大意。三讀課文,品析文章主要人物。一讀課文,正音,讀通課文,對一些難理解、難寫的字詞,重點指導讀寫,掃除學習課文中的障礙,發(fā)揮語文學習的工具性作用,使學生能很快進入文本。二讀課文,讓學生能更流利的讀文,更好與文本對話,歸納出文章的大意,對文章有一個整體的認識。再在這個整體認識的基礎上,提煉出主要人物——老漢。第三次讀文,有感情的讀課文重點部分,就是有讓學生抓住主要人物老漢的言行,感悟老漢的偉大。(這部分主要在第二課時完成。)讓學生在了解文章之前掃除閱讀障礙,使學生能更好的感悟文本。在學習課文時潛心涵泳、誦讀體味,讀中感悟、啟思中說寫、促使學生在言和意的體會中進行感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換。在教授課文時,我采用由整體到部分的方法,讓學生在了解文章的大意后,體會老漢的不簡單;再細讀文中,感悟老漢的偉大。使老漢的形象一步一步浮現(xiàn)出來,越來越清晰。從而使老黨支部書記的高大形象印在學生的腦海中。使學生情感生發(fā),激起了對老漢的敬佩之情。達到了人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
三、教學過程。
(一)談話引入課題。
同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋?(板書:橋)剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,還有什么意思呢?(形狀如橋梁的)。
今天我們來學習《橋》這篇課文,看看那這里的“橋”又是指什么呢?
(二)初讀課文,正音,讀通課文。
1.學好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣,第一級臺階就是把課文讀通、讀順,第二級就要能流利地讀課文,第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字,請查字典弄清楚。請大家放開聲音,大聲讀課文吧!
2.學生讀課文。
3.同學們讀得非常投入,說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的1—6自然段。大家說誰來?(生讀)大家來評評他讀得怎么樣?(相機正音、學習詞語)(再請3位同學讀書)。
(三)再讀課文,了解文章大意。
2..剛才同學們讀了課文,誰來說說課文講了什么?(指名說主要內(nèi)容)。
深夜,當洪水襲來時,老村支書記冒著生命危險,不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋,最后自己和兒子卻被洪水卷走了。
(四)三讀課文,品析文章主要人物。
2.我們來默讀課文,在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深,用筆畫出來,想一想為什么讓你感受很深。(生讀課文)。
3.來!說說再一次讀了一遍課文之后,課文的什么地方給你留下了特別?
(生讀印象深刻的句段,師相機指導朗讀)。
4.通過剛才的讀,你們覺得老漢是個什么樣的人?
5.學習課文不深入到字里行間,我們就無法感受文章的內(nèi)涵;不深入到字里行間,我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,深入到課文的字里行間,和村民一起去感受這場災難,和老漢一起去挽救村民。請大家發(fā)放聲讀7——22自然段。
(五)小結(jié)。
我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人,我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢?下節(jié)課接著學習!
四、教后反思:
在本輪的教學后,我反思全教學過程,認為我基本完成第一課時的任務,讓學生對課文有一個整體的了解,對老漢的形象有了初步的認識。這主要是我做好了以下三點:
1、在課堂中突出基礎知識的訓練。其實在本輪教學中,我花了大量的時間給學生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思,懂得一句話表達一個完整的意思,“磨刀不誤砍柴工”。讓學生掃除學習障礙,很快進入文本、抓住文章的主要內(nèi)容。
2、讀的層次清楚,學生任務明確。在教學中,三個層次的讀,讓學生每次讀的任務明確,效果好,大多數(shù)學生在三次讀后都能基本回答課后的問題,對人物的形象有了一定的了解。
3、給足讀的時間。課堂時間很寶貴,我還是讓學生多次的讀長,時間的讀,讓他們潛心涵泳、誦讀體味,所以自然而然的進入文本,與文中人物產(chǎn)生共鳴。
在教學中,我認為注重基礎知識的落實、讀的落實固然重要。如果上課的時候,先給學生講講抗洪搶險的故事,播放幾組真實的鏡頭,讓學生在真實的情境當中自然而然地釋放自己情感,然后再開始學習課文。這樣充分利用多種教學手段,如音樂、圖片、多媒體和同類的文章等等,為學生創(chuàng)設一個學習的氛圍,這樣學生就能更快的進入文本,了解人物的特點,會有事半功倍的效果。這點在今后的教學中還要多思考。
狼教案設計篇五
知識目標:深刻理解王維山水田園詩“詩中有畫”的創(chuàng)作風格。
能力目標:培養(yǎng)和提高初步鑒賞詩歌的能力。
情感目標:感受詩人高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學重點:深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風格,感受詩中的圖畫美。
教學難點:領(lǐng)悟詩歌主旨,感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
教學方法誦讀、問答、情境教學相結(jié)合。
教具準備多媒體。
課時安排1課時。
在學習了李白的《夢游天姥吟留別》和白居易的《琵琶行》兩首古體詩之后,今天我們轉(zhuǎn)入近體詩的學習。自東晉陶淵明、南朝謝靈運開創(chuàng)山水田園詩派以來,他們的山水田園詩深受一些優(yōu)秀詩人的稱贊。到了唐代,它開始受到人們的推崇,王維、孟浩然就是這一時期山水田園詩的代表作家。今天,我們就來學習王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。
王維(701—761),字摩詰,蒲州人。開元九年(721)進士,累官至尚書右丞,世稱王右丞,著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名,稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩,但其作品最主要的是山水田園詩,通過田園山水的描繪,宣揚隱士生活;其詩體物精細,狀寫傳神,有獨特成就。蘇軾曾贊:“味摩詰之詩,詩中有畫,觀摩詰之畫,畫中有詩?!?BR> (一)講解近體詩的相關(guān)知識。
古體詩與近體詩的時間分界為唐代,唐以后的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字數(shù)上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位,每一個節(jié)奏單位相當于一個雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。
空山/新雨/后,天氣/晚來/秋。明月/松間/照,清泉/石上/流。
竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇,王孫/自/可留。
(二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎上有感情地朗讀。
(三)詩歌解析,以整體把握詩歌。
空山新雨后,天氣晚來秋。(時間、地點、天氣)。
明月松間照,清泉石上流。(月、松、泉、石)。
竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。(浣女歸、漁舟下)。
隨意春芳歇,王孫自可留。(詩人愿望)。
(四)品味鑒賞,具體分析詩歌。
1.品味鑒賞,感受詩中圖畫美。
(1)意象作為一首詩的主題和作者思想的載體,在歷來的詩詞鑒賞中占有相當重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
提問:找出詩中有哪些意象。
明確:空山新雨明月松林。
清泉竹林蓮石。
浣女漁舟。
(2)感受此詩的圖畫美(先請同學簡單敘述,再由教師描述)。
第一幅“空山新雨后,天氣晚來秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚,山雨初霽,萬物一新,樹木繁茂,,空氣清新,高山寂靜,宛若世外桃源。
第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫,皎潔的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉,星星點點地灑落下來。
第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的`泉水淙淙地流瀉于山石之上,在月光輝映之下,宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩,這是多么幽美的意境啊!
第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲,那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,披著月光笑盈盈地歸來了,也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著,笑鬧聲傳出翠竹林外。
第五幅“蓮動下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁,蓮花搖動,水波蕩漾,原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢,弄亂的荷塘月色,劃破了大山的寧靜。
這五幅畫面總合空山雨后的秋涼,松間明月的清光,石上清泉的聲音,浣衣村女的笑聲,漁舟穿過荷叢的動態(tài),和諧完美地融合在一起,有聲有色,有景有人,有靜有動,構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
2.具體分析,領(lǐng)悟詩歌主旨。
(1)詩歌第一句說“空山新雨后”,詩中明明有浣女、漁舟,詩人為什么說它是空山?
明確:因為山林樹木繁茂,掩蓋了人們活動的痕跡,正所謂“空山不見人,但聞人語響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕至,“峽里誰知有人事,世中遙望空云山”(《桃源行》),一般人自然不知道山中有人了,所以更顯得空了?!翱丈健倍贮c出此處有如世外桃源。在王維詩中“空”字出現(xiàn)頻率之高,如:
“借問襄陽老,江山空蔡州”《哭孟浩然》。
“人閑桂花落,夜靜春山空”《鳥鳴澗》。
“空山不見人,但聞人語響”《鹿柴》。
“自顧無長策,空知返舊林”《酬張少府》。
“峽里誰知有人事,世中遙望空云山”《桃源行》。
“空”理是佛教的基本教義,所謂“空”是說世界上一切事物都虛幻不實。王維受其母的影響,通過接觸禪宗,對佛教有了深刻的理解。佛教講究“四大皆空”,在詩人的眼里,一切勝景浮名都不過是一“空”而已!
(2)頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動?改了好還是不改好?為什么?
明確:可以改為“浣女歸竹喧,漁舟下蓮動”,改了不如原來的好,因為一來是為押韻的需要,二來這樣才符合生活的實際,因為浣女是隱在竹林中,漁舟被蓮葉遮蔽,聽到竹林內(nèi)的喧鬧聲才知道浣女,看到蓮動才看到漁舟,這樣寫讓讀者仿佛身臨其境。三是可產(chǎn)生“未見其人,先聞其聲”的藝術(shù)效果,增添情趣,表現(xiàn)出了山村的生活美。
(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧,這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧?為什么?
明確:和諧。浣女、漁舟的熱鬧,正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽。如同“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣。人們從這些熱鬧的景物中,很自然地體味出一種和平恬靜,體味出恬靜中的一遍勃勃生機。有動有靜,動靜結(jié)合,以動襯靜。
“王孫自可留”關(guān)于王孫的典故:《楚辭·招隱士》中有“王孫游兮歸來,山中兮不可以久留?!边@里反用其意,意謂任它春芳盡,王孫也可久留。詩人被雨后秋山詩情畫意的景物深深陶醉了,他情不自禁地感嘆:芳菲的春天已經(jīng)過去,就讓它過去吧,眼前這秋天的山野也別有一番景象,也一樣的美好?!半S意春芳歇”只是作陪襯,而真正的重點則是“王孫自可留”。這句話是本詩的主旨句,表現(xiàn)了詩人對隱居生活的滿足之感,深化了主題,同時也增強了藝術(shù)感染力。
在這首詩中,詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖,一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場,想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。
嘗試把這首詩改寫成一篇優(yōu)美的散文。
王維。
空山新雨明月松林自然美。
清泉竹林蓮石詩中畫。
浣女漁舟——生活美。
狼教案設計篇六
世界是豐富多彩的,美麗的風景總是可以給人以無窮的美的享受。不過,現(xiàn)在我要給大家看一幅特殊的圖畫。請看投影屏幕,告訴大家你看到了什么。
師:我們習慣了用眼睛去觀察世界,我們更要學會用心靈去感知世界,今天讓我們閱讀《窗》這個故事,用我們的心靈去解讀窗內(nèi)外的世界。(2)。
請大家用自己喜歡的方式閱讀小說,讀完后說一說,從故事中你看到了什么?
師:對學生的回答作簡要評價后導入下一個環(huán)節(jié)。
下面就讓我們進一步走進病房,走進兩位病人的內(nèi)心世界…(4)。
狼教案設計篇七
1.小學生寫過很多作文,寫完一篇作文,選擇文中最精彩的片段,配上一幅插圖,將會使整篇作文更富有情趣,能起到詮釋和增色的作用。
2.本課學習集語文知識和美術(shù)知識一體,具有較強的設計理念和應有價值。
學情分析。
學生對自己所寫的作文畫插圖表現(xiàn)出了極大的興趣,課堂氣憤活躍,但是對構(gòu)圖、布局、色彩搭配、遠景近景的對比、主要人物的比例等繪畫基本要點)差距較大。
教學目標。
1.認識插圖的作用,欣賞和感受作文中的精彩片段,探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦拥膱D畫形象的方法。
2.充分發(fā)揮學生的`的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學生創(chuàng)作的自信心,體驗美術(shù)課中的設計創(chuàng)作的樂趣。
教學重點和難點。
教學重點:通過分析欣賞自己的作文,學會把文字形象變?yōu)樯鷦拥囊曈X形象。
教學難點:如何為作文中的精彩片段設計相應的、形象生動的插圖。
教程。
(1)組織教學,導入新課。
展示作文插圖的范畫,進行作文情節(jié)的講述、分析后引出課題,并講述作文。
配插圖的意義。
教師設問:你知道什么是插圖嗎?它有什么作用和意義?(小結(jié)歸納:插圖是指插附在文中的圖畫,它對文字內(nèi)容起補充說明或藝術(shù)欣賞的作用。
(2)欣賞范作,認識插圖。
引導學生欣賞課本中的范圖,分組討論,以啟發(fā)學生的思路。
啟發(fā)學生回憶自己滿意的一篇作文,然后說說其中的精彩片段,理清學生畫插圖的思路。
(3)講授新課,學習要領(lǐng)。
教師示范為作文畫插圖的要領(lǐng)。
a.選出文中的主要人物,主要情節(jié)。
b.用鉛筆構(gòu)圖構(gòu)思,畫出主要景物或人物。
c.適當添加背景。
d.用彩色或水彩顏料著色完成插圖。
(4)大膽設計,繪制插圖。
布置作業(yè)學生:為自己滿意的作文畫一幅插圖。
巡堂輔導學生創(chuàng)作插圖,對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學給予幫助。
(5)展示作業(yè),互相評價。
學生之間相互觀摩欣賞,評一評,說一說誰的插圖畫得好。
教師點評并表揚構(gòu)圖好、形象準確的插圖作品。
狼教案設計篇八
1.指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字,理解緘默、霹靂、鐵樹開花“等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文,理解“一句話”的含義,感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義思想感情。
結(jié)合課文內(nèi)容,體會“一句話”的含義。感悟作者熱愛祖國的情感。
1.默讀課文,畫出這句話。
找出這句話是——“咱們的中國!”
與“我們的中國!”“咱們的中國?!边M行對比體會。體會那團強烈的愛國的烈火。
2.這是一句怎樣的話呢?你能結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對“一句話”的理解嗎?
有不懂的問題嗎?
能聯(lián)系課文內(nèi)容與時代背景,自學課文,想一想。小組討論。
以學生匯報為主,教師相機指導:
抓“禍”、“火”體會這是句怎樣的話:
聯(lián)系當時時代理解“禍”:軍閥封建統(tǒng)治的黑暗現(xiàn)實對人的壓制。
“火”:民眾中蘊藏著巨大的力量。
“別看五千年沒有說破,你猜得透火山的`緘默?”反映了民眾盡管飽受壓榨仍然保持緘默,但緘默背后卻在醞釀著反抗與掙脫。
教師小結(jié):這是句話在重壓下,沉默了千百年,一旦突發(fā)就會產(chǎn)生翻天覆地的力量的話。
讀出這句話中蘊含的力量。
以學生自學為主,教師及時點撥。
抓“鐵樹開花”體這句話。
鐵樹開花來之不易,但終究會實現(xiàn)。
等火山忍不住了緘默,不要發(fā)抖,伸舌頭,頓腳:寫出反動者懾于民眾的爆發(fā)力量,企圖極力維護自身統(tǒng)治所帶去的恐慌和畏懼。
教師小結(jié):這是句讓反動派恐懼的話,也是能實現(xiàn)的話。
讀出作者對“咱們的中國”的渴望與贊美。
進一步體會“咱們的中國!”
把兩節(jié)連起來讀一讀,思考:為什么這句話要重復兩遍?你感受到什么?(對新中國的強烈的渴望與贊美。)
讀,讀出這種渴望、讀出這種贊美。
教師小結(jié):正像同學們理解的那樣,聞一多先生懷著赤誠愛國心,通過這首《一句話》表達出對現(xiàn)狀的強烈不滿和渴望改變舊中國的激情。
《祈禱》聞一多
思考:聞一多祈禱什么?用我們學過的結(jié)合課文、聯(lián)系時代背景的方法,體會作者的情感,解決同學們提出的問題。
狼教案設計篇九
1.使幼兒能夠較清楚地說出父親、母親和自己的姓名家庭住址以及工作地點。
2.幫助幼兒初步了解家庭成員之間的關(guān)系。
3、體驗一家人在一起的幸福感受。一一家家人在一起的幸福感受。
活動過程。
一.談話引入。
2.你家都有誰?有幾口人?他們在哪里做什么工作?(引導幼兒說說自己的家人,教師給予適當?shù)恼Z言補充)。
3.請幼兒手拿自己的全家福向同伴和老師介紹自己的一家人。介紹相片里都有誰姓名和家庭住址?用“這是我的**,這是我的**”語言表達。
再引導幼兒講述自己的家人是怎樣照顧自己的。(幼兒討論)。
4.請幼兒看操作卡片,鞏固剛剛獲得的新知(爸爸媽媽)。
5.小結(jié):我們每個人都有一個幸福美滿的家,有很多人關(guān)心你們愛你們,你們真的很快樂很幸福。
二.欣賞兒歌《我有一個幸福的家》。
提問:小朋友們你們喜歡上幼兒園嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:幼兒園像我家。
師:你們真棒!(指大拇指)那你們愛老師嗎?
狼教案設計篇十
1、通過自己的想象和嘗試,感受設計創(chuàng)造的樂趣。
2、掌握手形添畫的方法,注意手形和內(nèi)容添畫的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
學習手形添畫的方法。
根據(jù)不同的手型添畫。
活動準備:課件,油畫棒,每人一張畫紙。
1、師幼問好。
2、猜謎:今天張老師給小朋友帶來一首謎語,請大家認真聽,猜猜它是什么?“一棵樹,五棵杈,不長葉子不開花,做事勞動全靠它?!?BR> 交流:誰能告訴老師,你的小手都能做什么?
小白兔,蹦蹦蹦,小黃牛,哞哞叫。
小孔雀,飛飛飛,小蝸牛,碰碰頭,
小金魚,游呀游,小手,啪啪啪。
交流:小朋友,快想一想,剛才你的小手都變成了什么?
4、示范手形畫,揭示課題。每個小朋友都有一只神奇的'小手,老師也有一只會變魔術(shù)的手,請小朋友猜一猜,老師的手能變成什么?(示范畫)這條小魚是怎么變出來的?像這樣描手形添畫的方法就叫做手形畫。
小朋友,你想不想學幾幅有趣的手形畫,今天,老師就教給大家一種新本領(lǐng)---手形畫。
1、觀看課件,模仿手形。
看,它是誰,是怎么變出來的,快動動你的小手,試一試。
2總結(jié)手形畫方法。
看了這些畫,你發(fā)現(xiàn)了嗎?畫手形畫要先干什么?(擺,描,想,添)老師把這幾個步驟編成一句順口溜,請小朋友跟我一起說:“伸出小手擺一擺,然后用筆描一描,再動腦筋想一想,添上幾筆變成畫?!?BR> 3、拓展思維。
誰能擺出不同的手形?(鳥,飛機,大樹,鴿子,花,蝴蝶,手套,小魚,白菜,老牛,鴨子等)。
小朋友,你想不想把自己的小手描下來,添畫成漂亮的圖案?下面我們就來進行小聰聰手形畫比賽,看看誰的設計最富有想象力。
1、講解要求。
手形擺好以后,不要亂動,畫筆不要伸到手指底下,沿著邊緣就可以。畫錯的地方不要用手指擦,想辦法把它添畫成背景。
可以自己畫,也可以兩人合作,互相描手指。
2、幼兒作畫,教師巡視,指導添畫背景。
欣賞作品:誰來告訴大家,你的小手變成了什么?
狼教案設計篇十一
明確:作者在第一自然段極言蜀道的高,而在第二自然段又極言蜀道的險。這些具體的描繪,形象、生動地畫出了山川的形態(tài)。但作者仍覺得不夠到位,又用“勸阻”、“質(zhì)問”友人這種虛幻的筆法,從側(cè)面烘托了自然景物的驚奇雄險。
明確:第一自然段作者盡述蜀道的高不可攀,筆鋒一轉(zhuǎn),勸朋友不要西游,因為這里不但路途難走,而且環(huán)境荒涼、凄清,“悲鳥號古木”、“子規(guī)啼月夜”充滿了無限的哀怨與愁苦,使人聞而失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,有力地烘托了蜀道險可畏。這是詩人設想游者在途中所見到的景物。畫面是凄清的:鳥鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無人。跟此前的畫面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕。
(11)“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏?!比绾卫斫狻暗颉?
明確:使動法,使……凋謝。此處指臉色由紅潤嚇成鐵青色,夸張。主旨句二見。詩的中間則是主旨句在前,副句在后。副句“使人聽此凋朱顏”頗有“談虎色變”之嘆,意在說明蜀道是“畏途”,不可輕易前往;此句有鉤連前、后兩層內(nèi)容的作用,前一層說蜀道凄涼萬狀,后一層說蜀道極其險惡——這些都是旅游者心理上難以承受的。
明確:連峰絕壁,距離天不滿一尺,枯松倒掛其間;激流瀑布,爭相喧鬧,砯崖轉(zhuǎn)石,聲響如雷,都會危及人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”。“砯”,水沖擊石壁發(fā)出的響聲,此處作動詞,沖擊。轉(zhuǎn),使?jié)L動。
(13)“其險也如此,嗟爾遠道之人胡為乎來哉!”揣摩著句意味。
明確:嗟,唉,嘆惋之詞。胡為,為什么。這幾句是嘆蜀道之險,用蜀人的口吻,來勸遠方的人不要來這危險的是非之地,意味尤為深長。
狼教案設計篇十二
教材分析:
本課以美術(shù)課與民族文化相結(jié)合為特色,開展造型表現(xiàn)活動,增長學生有關(guān)民族服飾、裝束設計和民間美術(shù)方面的知識。
教學目標:激發(fā)對民族服飾的熱愛。
教學重點:設計一套服飾;
教學難點:學習民族服飾的特點,并應用。
教學方法:示范、練習。
教具:圖片。
教學過程:
一、導課。
師:中國有56個民族,每個民族都有自己獨特的民族服飾,匯集成絢彩、風格多樣的中華服飾。他們或斑斕厚重,或豐富華麗,或簡潔樸美,最為完整地展現(xiàn)了中華民族的智慧和審美理想。
二、授課。
1、欣賞、分析民族服飾。
出示圖1傣族姑娘的服飾。
提問:這件服飾有什么特點?
學生討論。
師:傣族的服飾有許多紋樣。
出示圖2藏族婦女服飾。
提問:這件服飾的色彩上有什么特色?
學生討論。
“藏族的服飾色彩鮮艷,有紅色、藍色、綠色、黃色等,各種顏色搭配。”
出示圖3漢族婦女繡花衣。
提問:漢族的服飾衣服上的花紋有什么特點?
學生討論。
出示圖4布依族服飾圖5維吾爾族服飾圖6苗族服飾。
提問:你能找出這些服飾的不同之處嗎?那么,它們各有什么特點?
學生討論。
“布依族按民族習俗,頭上所纏繞勒條的數(shù)量,代表了少女的年齡。苗族服飾的標志是銀飾,裝飾圖案以龍鳳花卉和象征吉祥的植物為主,寓意高貴、華美?!?BR> 2、出示范例,討論制作方法。
師:多變的款式、鮮艷的色彩、豐富的裝飾紋樣、精巧的`戴飾,構(gòu)成了具有濃郁民族特色的服飾文化??楀\、刺繡、挑花、蠟染等民間工藝,在服飾上被充分地展現(xiàn)出來,美麗的民族服飾蘊含了各民族的風俗、禮儀和對美好生活的追求,是各民族傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。
學生分組討論制作的方法。
分別從:款式、顏色、花紋、材質(zhì)幾方面討論。
3、老師示范制作。
1)剪出衣服的款式;
2)上色、添加花紋;
3)制作服裝的配飾;
4、學生小組制作。
要求:根據(jù)民族服飾的特點,設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
老師指導。
5、展示學生作業(yè),講評作業(yè)。
服裝表演,學生穿上自己設計的服裝表演。
集體評議。
“你認為誰的服裝設計得好?好在哪兒?”
三、小結(jié)。
“服飾還有一定的含義,有一定的環(huán)境意識,有一定的文化底蘊,課后同學們多去了解學習一下更多有關(guān)民族服飾的知識?!?BR> 民族服飾。
作業(yè)要求:根據(jù)民族服飾的特點,設計一套服裝。要美觀、實用、有民族特色。
狼教案設計篇十三
這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪:講它既老實又貪玩,既貪玩又盡職;講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn);講它“什么都怕”,但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn),看起來相互矛盾,但都是事實,所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在:一是剛滿月,腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩;二是稍大一點膽子越來越大,也就更加淘氣。
這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女,因此無論是古怪還是淘氣,在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任,和諧相處,創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時,只是將事實具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
選編這篇課文的目的,一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛;二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的,教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
學習目標:
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
狼教案設計篇十四
1、了解蘇軾有關(guān)的文學常識。
2、反復朗誦,品味用詞的凝煉,理解詞所表達的思想感情。
3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習慣。
1、學習即景抒懷的寫作手法。
2、體會詞中所表現(xiàn)的樂觀曠達的人生態(tài)度。
誦讀法。反復吟誦,讓優(yōu)美的詞句引導學生進入詞的意境,細細品味詞中蘊含的思想感情。
問答法。在梳理詞作時,教師相機提出問題讓學生解答,在問答中品析詞作內(nèi)容。
討論法。充分調(diào)動學生的參與意識,對詞蘊含的思想感情,讓師生共同討論得出結(jié)論。
1課時。
“花有重開日,人無再少時”。江水的東流不返,正如人的青春年華只有一次一樣,都是不可抗拒的自然規(guī)律,曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么,蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢?讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進《浣溪沙》去尋找答案。
1、作者。
詳見《記承天寺夜游》。
2、感受創(chuàng)作沖動。
元豐五年(1082)三月,詞人謫居黃州期間作的一首游記詞。“烏臺詩案”后,蘇軾被貶黃州,在城東一個叫東坡的`地方墾荒耕種,自號東坡居士,物質(zhì)生活也比較艱苦。但他能抱著“但令人飽我愁無”的態(tài)度,不計較個人的得失,這首《浣溪沙》就表現(xiàn)出了他對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
3、解題。
“浣溪沙”,詞牌名,唐教坊曲名,后用為詞調(diào)?!吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名,此調(diào)有平仄兩體,分上下兩闋。
參見課本注釋。
補充:
浸溪:浸在溪水中。子規(guī):布谷鳥,又稱“杜鵑”。
游蘄水清泉寺,寺臨蘭溪,溪水西流。
詞前小序,點明寫作詞的緣由。
山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
上闋:
“山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無泥?!边@兩句既點出游清泉寺的時令,也點明了蘭溪之名的由來。“蕭蕭暮雨子規(guī)啼”既照應了前面對溪水、沙路的描寫,又烘托了一種凄冷的環(huán)境。
提問:上闋寫景,描繪了哪三幅畫面?這些畫面渲染出一派怎樣的春景?
明確:描繪了溪邊蘭草、松間沙路、雨中杜鵑三幅畫面。蘭花發(fā)出了短短的嫩芽,浸在漲滿了水的小溪里,松林間一塵不染的沙路,黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫,渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、優(yōu)美潔凈的春景,又帶有作者當時絲絲落寞之情。
上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環(huán)境。
誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
“誰道人生無再少?門前流水尚能西?!眱删湟苑磫柶?,以借喻回答,光陰猶如晝夜不停的流水,匆匆向東奔駛,一去不復返,青春對人只有一次,這是不可抗拒的自然規(guī)律。然而詞人面對著眼前“溪水西流”,卻產(chǎn)生了奇妙的遐想:既然溪水可以西流,人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢?人生之“再少”,這是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界,人能改變的,僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法?!靶輰装l(fā)唱黃雞”則唱出呼喚青春的人生之歌,用不著為白發(fā)蒼顏而嘆氣。表現(xiàn)了詞人在貶謫期間樂觀豁達的精神狀態(tài)。
下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。
這是一首觸景生情(即景抒懷)、蘊含人生的小詞,抒發(fā)老當益壯、奮發(fā)進取的思想感情。表現(xiàn)了詩人對人生抱著樂觀的態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。
溪邊蘭草。
上闋:寫景三幅畫面松間沙路清新幽雅。
雨中杜鵑。
浣溪沙。
下闋:抒懷溪水西流——青春可永駐——樂觀豁達的人生態(tài)度。
(一)理解填空。
1、這首詞中描寫了春光明媚萬物一派生機勃發(fā)的景象,借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是:________________,__________________。__________________。
2、這首詞中,既描寫了春景,有烘托了一種凄清的氣氛的是:__________________。
3、這首詞中表現(xiàn)詞人豁達樂觀的人生態(tài)度的句子是:____________________?________________。
4、這首詞中的名句:____________________?___________________。
5、這首詞中抒發(fā)詞人老當益壯、奮發(fā)進取之心情的句子是:____________________?________________。
6、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出與“誰道人生無再少?門前流水尚能西?!眱删渚湟庀喾吹膩恚篲___________________?________________。
7、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出意義相連的兩句,表現(xiàn)珍惜時間的:____________________?________________。
8、從所積累的古詩詞曲中(課內(nèi)外不限),寫出意義相連的兩句,表現(xiàn)積極進取的:____________________?________________。
(二)課外作業(yè)。
1、背誦這首詞。
2、《浣溪沙》這首詞體現(xiàn)了詞人對生活抱著樂觀豁達的人生態(tài)度,沒有因為仕途受挫而消極沉淪。這種情緒撞擊著我們的胸膛,引發(fā)我們產(chǎn)生一些感想,請把你的感想寫出來吧。
狼教案設計篇十五
說教學目標:
1、讀懂重點詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
2、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學重難點:
1、學會真實,具體的表達方法,體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。
2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
說教學過程:
一、復習上節(jié)課生詞新詞:
分組合作比賽,默寫生字,要求全部寫出來,寫對寫好,前面的不會后面的補充,到規(guī)定時間為止。
二、導入新課:
板書:古怪淘氣可愛。
三、整體感知,體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?
四、重點感悟課文,體會作者對貓的喜愛之情。
(一)上節(jié)課同學們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點詞句,體會后有感情地朗讀出來,要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。
(2)小組交流匯報。
大花貓。
1、性格古怪。
(1)小組代表讀,其他同學聽:哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?
(2)重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
板書:(大花貓)性格古怪高興時……不高興時……。
膽小勇猛。
b.學生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺什么表達方法嗎?
師引導:作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪,這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了,我們在寫作時可以學習)。
(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?
體會到:(課件展示)。
a.“說它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過這樣的句式,寫出貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職的特點,體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)。
b.“任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩,一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)。
c.“它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑?,聚精會神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸,聚精會神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
d .“它若不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出。”(“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
(4)學生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣。
那些地方寫貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?
體會到:a.什么東西都玩。
b.玩起來不怕率跟頭,也不怕撞疼。
c.膽子越來越大,逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完。
小貓:淘氣枝折花落。
3、可愛。
重點體會:上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,因為無論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞:
生機勃勃:充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視,連等幾個鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同,粗細各異,富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文,體會作者對貓的喜愛之情。
(1)默讀課文,體會:貓既古怪又淘氣,作者為什么還說它可愛呢?
a.從性格上看,正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動 有趣。
b.從淘氣看,“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。
(2)默讀全文,列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓,情貓相融)。
如“在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?!保ò雅K腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動。)。
“它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端?!保ò沿埖慕新曅稳莸脨偠鷦勇?,喜愛之情躍然紙上。)。
“它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過之處,枝折花落。你見了,絕不會責打它,它是那么生機勃勃,天真可愛!”(“天真可愛,生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)。
五、思維拓展,深化主題。
1、思考題:請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、學生分頭準備,同桌交流。
3、學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
六、總結(jié)全文:這是一篇描寫動物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露作者的愛貓之情。
七、布置作業(yè)。
1、做同步練習。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、小練筆:試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職。
狼教案設計篇十六
1、感受家的溫馨,體驗家人間相互關(guān)懷的快樂。
3、了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
教學重點、難點。
重點:對家有初步的認識,感受家的溫馨。
難點:了解“找家”的順序并嘗試在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
活動過程。
一、激發(fā)興趣。
1、出示字“家”或背景音樂我的家,討論:什么是家?
小結(jié):家是有門有窗的房子,是我們住的地方。
2、家里都有些什么?這些東西都放在哪里?家里有誰?
二、經(jīng)驗交流。
1、在你家里,你覺得誰最能干?
2、你家里,發(fā)生過什么高興的事?
3、你覺得你的家還有什么不滿意或不夠好的地方?
(點評:從對家的整體感受到對細節(jié)的關(guān)注,讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適,溫馨,體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員,了解家庭,參與家庭生活能更好地激發(fā)家庭成員之間的情感,這是這本書里沒涉及的。把他們聯(lián)系起來進行能促使幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗與新的經(jīng)驗的整合,引導他們自然的關(guān)注生活,關(guān)注身邊的人。)。
5、(觀看錄像發(fā)現(xiàn)房間里的秘密)這是我家的什么地方?
根據(jù)幼兒觀察的情況,和他們討論房間的一些設施和物品。
6、觀察猜測不同的房間,引出禮物想想禮物盒里裝的是什么?
(點評:找家的過程中,既包含了對距離、數(shù)字等數(shù)概念的知識,也包含了乘車、做客等現(xiàn)實生活中的常識,還要和情感的體驗,親情的交流聯(lián)系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發(fā)展和知識技能的獲得。)。
三、操作延伸。
1、幼兒分組拆禮物,想想為什么要送這個?對收禮物者表達自己的想法。
小結(jié)并引出大家的家。
2、小結(jié):(用兒歌幫幼兒小結(jié))。
(點評:新的經(jīng)驗的拓展,能促使幼兒生成新的問題,引發(fā)更廣泛的思考。)。
狼教案設計篇十七
(1)掌握書下生字詞。
(2)培養(yǎng)學生自讀課文自己質(zhì)疑的能力,提高學生口語表達、對文字的概括、加工能力。
(3)培養(yǎng)學生欣賞建筑藝術(shù)的興趣,培養(yǎng)學生愛國主義思想情感。
教學重點:
貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。
教學難點:
貝聿銘在建筑設計中所表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國之心。
教學用具:
多媒體課件。
課時安排:
一課時。
教學過程:
初備統(tǒng)復備。
一一、導課:
“建筑是凝固的藝術(shù)”,在世界建筑歷史的長廊中,一個中國人的名字被書寫在了頂級大師的行列,他就是美籍華人貝聿銘.下面我們一起來認識一下這位建筑大師.(展示多媒體課件---貝聿銘簡介)。
二、解題。
華夏顧名思義指中國,誰展示了中國文化的魅力?展示了中國什么文化的魅力?
三、檢查預習:。
1、讀準下列加點字的注音并解釋詞語:
剔透軒然大波。
2、用簡潔的語言概括說出:
(1)在美國的建筑界,貝聿銘。
(1)是怎樣一步一步初露頭角的?
(2)在人們的非議中,貝聿銘設計的哪些建筑受到了人們的稱贊?
(3)你對貝聿銘的初步印象是什么?
四、研讀課文。
〈一〉感悟貝聿銘的杰出藝術(shù)成就。
1、(1)、出示快速閱讀方法,學生快速閱讀課文。
快速閱讀方法:即不出聲,不四視,眼光沿中軸線左右移動,視幅要寬……。
(2)、學生快速閱讀課文,找出文章中能體現(xiàn)貝聿銘杰出建筑藝術(shù)成就的句子。
(3)、學生交流所找到的句子,教師及時評析。
2、(1)教師展示所收集到的圖片,學生直觀地感受貝聿銘的杰出成就。
(2)學生討論:作為一名導游,如何帶領(lǐng)游客游覽貝聿銘所設計的著名建筑。
(3)學生上臺表演。
〈二〉感受貝聿銘的一片愛國之心。
1、學生找出文中能表現(xiàn)貝聿銘的愛國之心的句子。
2、交流體會。
3、情景感悟。
放歌曲《我的中國心》,學生在歌曲中再次感悟貝聿銘的一片愛國之心。
五、遷移:
1、學生談本節(jié)課的'體會。
2、學生談還可以通過哪些形式展示自己的愛國之心。
六、總結(jié):
從剛才同學們的談話中,老師感受到了大家的愛國之情,我們只要立足現(xiàn)實,打好基礎,在學習上精益求精必能像貝聿銘那樣擁有高超的技藝,定會展示華夏文化的魅力。很高興和大家一起走進貝聿銘、了解貝聿銘,請看本節(jié)課的作業(yè)。
七、作業(yè):
圍繞愛國這一主題,請你寫一篇文章、畫一副畫、或者用其它的形式來表達你的愛國之情。
八、板書設計:
展示華夏文化魅力。
杰出的藝術(shù)成就赤誠的愛國之心。
狼教案設計篇十八
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想,用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文,蘇教語文七年級上冊第4單元教案。
2、能品賞散文精彩生動的語言,加以點評與積累,神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象,說出自己的情感體驗,力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力,學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景,確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動,使語言具有針對性,有吸引力,打動別人。
單元整體學習1課時。
《春》2課時。
《三峽》1課時。
《濟南的冬天》2課時。
《夏》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
專題交流或語文活動1課時。
單元專題小結(jié)1課時。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌;《濟南的冬天》,山美,水美,樹美,雪美……一切都充滿了詩情畫意;《三峽》篇幅雖短,卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情;《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季,初中一年級語文教案《蘇教語文七年級上冊第4單元教案》?!豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?,精美的景物描寫、獨特的思想感情,讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物,體會美的情感,品味美的語言;培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體,嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美,是絕佳的朗讀材料,要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的.愛與敬畏,走近大自然,去觀察,去感受,把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來,具體、生動,就會是一篇感染人的好文章。
第1課時。
確定本單元的學習內(nèi)容:
第一塊:
明確單元專題含義(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導語:明確任務聽講。
2布置活動:讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動:談談你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?準備3—5分鐘,然后口頭作文,注意要說出真實而獨特的感受,若能情景交融就更好。討論,結(jié)合閱讀提示,談談自己對四季的理解。
第二塊:
了解單元大概內(nèi)容(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
1導入:讓學生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評價手冊)明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
第三塊:
確定單元活動方案(教學步驟教師活動學生活動教后反思)。
狼教案設計篇十九
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學習用多種寫法寫身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學重點:用不同的方法欣賞春天的美。
教學難點:學習用多種寫法寫身邊的美。
你知道這首詩描繪的是哪個季節(jié)嗎?你從詩的哪里讀出來的?
你們還知道有哪些描寫春天的詩詞名作呢?誰來說一說?
如果讓你來寫春天你會寫些什么呢?你會表達什么感情呢?
1、導入今天我們來學習著名散文家,文學家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學課本上,例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來看一看朱自清寫的春和我們寫的春有什么不同。
2、師播放朗讀,生描繪美麗的春的畫面。
請你描繪一下你所聽到的最美麗畫面。
3、糾正字音:
朗潤鉆出嫩綠眨眼醞釀鳥巢宛轉(zhuǎn)蓑衣稀疏抖擻精神應和。
1、生自由讀文,找出自己喜歡的句子或段落作批注,說說自己為什么喜歡?小組合作交流討論。
2、交流,用下列句式:
我喜歡,因為這句(或這段)用了寫法,寫出了。
示例:我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來,因為這句鉆字生動寫出來小草勃勃生機。
3、通過剛才的朗讀和交流我們體會到了作者什么樣的感情?
喜愛和贊美。
4、有感情的朗讀你認為最美的段落。讀出感情來。
5、小結(jié)美的文章給我們以美的享受,就象我們沐浴著春風一樣。我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感,可以提高我們的文學素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢,現(xiàn)在我們來欣賞一下前兩節(jié)、
(1)“盼望著、盼望著”兩個相同的詞連用,表達出一種什么樣的感情?急切盼望的心情,這是一種修辭方法,叫“反復”。運用反復可以增強感情的表達。
(2)“一切……”這個自然段是怎樣描寫春天的?(先總后分)。
(3)“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”?!耙磺小闭f明什么?明確:沒有一個例外。
(4)總寫春回大地后,分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽的臉。山朗潤水漲臉紅。
7、寫景散文用什么方法來表現(xiàn)出自然的美呢?
請用一句話來總結(jié)一下,這是一篇什么的文章?
課下認真背誦全文。