編寫教案的過程也是教師自身專業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合素質和核心能力。高質量的教案可以提高教學效果，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習主動性。
前識字活動教案反思篇一
·據(jù)我的觀察，本課中自由隊形的“快樂蹦蹦跳”學生能夠在小組內(nèi)積極動腦，創(chuàng)新新的跳躍隊形，最讓我欣喜的是其中有一組女生創(chuàng)編了8種隊形，最少的組也創(chuàng)編了5種；有80%的學生通過學練與思考能選擇合理的.傳球線路傳球或者有意向進行有目的的傳球，提高了進攻的時效性，增強了團隊合作意識，基本達到了我預設的教學目標；運動強度、運動密度也達到了我預期的標準。
2．總結一下教學效果較好的主要因素：“三步球”是對抗性游戲，是一項很有趣味性的教材內(nèi)容，興趣是最好的老師，從第一節(jié)課就深受學生喜愛，所以我上起來就很得心應手；四種輔助教學方法有效地提高了學生學習的效率，讓學生能在運動實踐中自己思考解決學習重點，這四種方法分別是黑板畫圖講解、圍圈以少搶多、上三步迎面對傳、分男女小區(qū)域比賽；我的精神狀態(tài)很好，教學語言有一定的煽動力，而且我也有籃球基礎，有效地帶動了學生學習的積極性。
3.今后教學中應特別提醒自己注意的主要問題：我在上課時的身體的小動作特別多，自己沒感覺，這些都是在日常上課時形成的壞習慣，太隨性了，要在日常教學中慢慢改之；學生在分小組自主比賽時有大量時間在判斷犯規(guī)的問題，影響了學生運動的時間，我應在以后的球類比賽教學中第一節(jié)課時就增加對犯規(guī)的解讀，這樣就能“磨刀不誤砍柴工”了；為了讓學生能分清同隊隊員我采用的是頭上扎紅絲帶的方法，這個方法既不省時也不省力，后來想到大家穿的都是統(tǒng)一校服，當時我可以讓一隊把校服外套脫下，另一隊不脫就好了，又清楚又省時省力。使用怎樣的“三步球”教學術語，使小學生能理解，值得研究。
前識字活動教案反思篇二
本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教！
前識字活動教案反思篇三
活動目標：
1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2.能在對唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
活動準備：觀察冬天的景色、ppt。
活動過程：
一、師生節(jié)奏問好。
1．師：“小朋友，今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了。”（用歌曲的前兩句進行問好）“你們也來試試用這樣的方式和我問好。”
2．師：“有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子？”
3．師：“如果請你用動作表示唱得響，你會用什么動作？唱得輕呢？”（引導幼兒用拍手、拍膝蓋表示強弱規(guī)律）“原來三拍子歌曲的節(jié)奏是強弱弱”（邊說邊打節(jié)奏）
4．師：“現(xiàn)在我們來一邊拍節(jié)奏一邊問好，好嗎？”“小朋友真能干?！?BR> 二、多種形式學唱歌曲《冬》。
1．教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲風格。
師：“今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細聽哦?！?BR> 師：“告訴我聽完這首歌，你有什么感受？”
2．師：“你聽到歌曲里唱了什么？”（根據(jù)幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈。”
3．師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌，有請王老師。”（師幼隨琴演唱）
4．師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們再來一次。”（師幼隨琴演唱）
5．師：“這么多的雪，雪娃娃開心嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
6．小領唱帶唱。
師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友唱的特別好，我們請她到前面來做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評價）
三、對唱游戲。
1．師幼對唱。
師：“我們來玩?zhèn)€對唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱。”
2．男女幼兒對唱。
四、大膽創(chuàng)編歌曲。
1．教師扮演北風爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來”、“小河里結冰了”等）。
2．教師扮北風唱前兩句，邊唱邊學北風吹，停在哪個幼兒面前，就表示北風吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風起舞吧。”（幼兒表演）“小雪花飛累了，快落到地上休息吧?！?BR> 課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調比較歡快、優(yōu)美。因為幼兒平時很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
在開始的導入環(huán)節(jié)，我設計了師生問好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風格，同時更激發(fā)孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導入的時間花得過于長。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強弱規(guī)律，不必再重復，直接引出三拍子的節(jié)奏動作。還可以引導幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強弱規(guī)律。
這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學唱歌曲時，老師還應引導幼兒回憶生活中下雪的場景，便于幼兒能更好的'體驗歌曲的情感和意境。
今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領唱，男女幼兒對唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點急促，老師給幼兒思考交流的時間不充分，幼兒與幼兒之間的互動不夠，導致整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
活動結束后，我總感覺今天自己還是參與過多，對孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學還是達到了預期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會堅持下去，讓我們的歌唱教學更加有魅力。
前識字活動教案反思篇四
2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
活動準備：?
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過程。
活動過程：?
一、以談話引題。? “夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）? “他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）? （ 出示剪刀操作）“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）? “我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
三、熟悉旋律。
1我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）?
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）?
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。?
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”
（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)? 五、自選道具，分角色表演。? “請小朋友來當理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來拿?！保山粨Q）? “理發(fā)師的本領真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
活動反思：
整節(jié)活動幼兒都能保持濃厚的興趣參與進來，和教師的選材是分不開的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點，全身心的投入進來，學習歌曲中又采取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學習效果明顯。在今后的學習中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學習起來也更加主動了。
前識字活動教案反思篇五
1.上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。
2.教學方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不合適的。
3.教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的'需求。學生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
二、課程改革和脫離實際的教材內(nèi)容
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
前識字活動教案反思篇六
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
這是我備的一節(jié)公共課，由于幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學活動還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂于去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子?！逼渌變壕透f“樹可以做椅子”等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“樹可以做碗?！蔽荫R上進行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的`提問回以有效回應，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
前識字活動教案反思篇七
使幼兒對望遠鏡的基本結構有一個較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。
1、感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用。
3、通過制作望遠鏡，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。
1、望遠鏡展開圖、凸透鏡、凹透鏡。
實驗步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現(xiàn)象。
活動過程：
（一）游戲導入。
1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？
（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
認識凸透鏡。
（1）首先請幼兒觀察感受凸透鏡的特點，摸一摸，說一說，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書上的字體，請幼兒觀察現(xiàn)象，并說一說凸透鏡的特點：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
3、總結：聯(lián)系生活，認識望遠鏡的用途，
（三）互動課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。
1、總結：望遠鏡是由一個凸透鏡和一個凹透鏡做成的。
2、提問：書中科學知多少部分，
3、作品展評：比比誰的望遠鏡看的最清楚。
（五）總結延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠鏡呢？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
聯(lián)系幼兒生活實際。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，關注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗，引導幼兒科學探究，對幼兒進行科學啟蒙教育，使科學教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，是對幼兒進行科學教育有效的、重要的，也是科學的途徑和方法。
前識字活動教案反思篇八
寬松、民-主、和-諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼裕n題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。下面談一下我常用的情境創(chuàng)設法。
1、歌曲導入法。孩子們都喜歡聽音樂、聽歌曲，我就抓住他們這一心理特點，課前使用與教學主題相關的歌曲，能幫助學生盡快的融入活動，有時用電腦放，有時我就現(xiàn)場給孩子們唱，每每這時，都能引起學生的極大興趣，孩子們快樂地邊擊掌，邊隨同我一起唱，很快地融入活動中。如：在《好朋友手拉手》一課的導入時，孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……”這樣學生在極其放松、自然、快樂的心境下不知不覺地進入活動主題。
2、設疑激趣法。小學生好奇心強，根據(jù)學生這一特點，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內(nèi)容相關的問題，以激發(fā)學生探索欲、求知欲，一旦他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會以極大的熱情投入到活動中去。我依然清晰地記得，在教學《學會感恩》一課的情境創(chuàng)設時，就是用了設疑激趣法：“同學們都喜歡旅游吧？誰愿意把你去過的，感覺最美的地方告訴給大家，讓我們一起分享你的快樂……”學生們爭先恐后地回答，有說去過北京、上海大都市的，還有的說去過九寨溝、長白山等自然風景區(qū)的，氣氛相當熱烈。這時我拋磚引玉“無論同學們到哪旅游，都不會有比它有更美的地方，它是父親的王國、母親的世界、孩子的樂園！這個地方是哪呢？”孩子們紛紛舉手回答，最后點出主題——“家”。
3、妙用故事法。孩子們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法。
此外，我使用的情境創(chuàng)設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都因活動內(nèi)容而定，正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點，適合了活動內(nèi)容，才達到了一石激起千層浪的效果。
二、教學內(nèi)容要靈活，以滿足學生的心理需要
我根據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經(jīng)驗，自行增刪、調整教學內(nèi)容，找到學生感興趣的話題、關心的'熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討，從而實現(xiàn)心理上的成長。
三、關注體驗和分享
體驗是學生心理素質形成和發(fā)展的核心。從心理學上講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動，是體驗者親自參與活動，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結構去理解、去感受、去構建，從而生成自己對事物的獨特的情感。在心理健康教育課上，我經(jīng)常設計一些生活情境，讓學生通過角色扮演的方法去感受、去體驗、去理解、去領悟。如：在教學《說聲“對不起”》一課中，我就設計了學生身邊經(jīng)常發(fā)生的一個現(xiàn)實情境：下課了王明著急上廁所，匆忙的往外走，不小心把李強的文具盒碰掉在地上，接下來讓同學們先議一議，可能出現(xiàn)哪幾種情況，然后在自找合作伙伴進行角色表演，同學們對此非常感興趣，因為這樣的真事經(jīng)常發(fā)生在教室，他們能很真實的說出可能發(fā)生的兩種情況，接著叫兩組同學到臺前分角色表演，表演前我有要求，即表演者要投入，把自己視為當事人；臺下的同學邊認真觀看，邊思考：你喜歡哪組同學的做法，為什么？學生表演的聲情并茂，一種情況是：王明主動向李強說聲對不起，并把地上的文具盒撿起來，李強說沒關系，你又不是故意的，這樣，由于王明能主動說對不起，兩人沒有發(fā)生任何沖突，而且還手拉手成為好朋友；另一種情況是：王明碰落李強的文具盒，像什么事也沒發(fā)生一樣，李強氣急了，大聲讓王明把文具盒給撿起來，王明卻說活該，不給你揀，兩人你一言我一語的爭吵起來，險些大打出手。表演結束，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動，會化干戈為玉帛；反之無禮、沖動、不肯包容的行為會使沖突升級，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產(chǎn)生的不同結果感同身受，相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇。而臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質的協(xié)同發(fā)展和提高。
前識字活動教案反思篇九
識字是低年級教學的首要任務。課標指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。那么，如何讓學生開始接觸漢字，就喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動識字呢？在實踐中，讓學生在快樂中學習，我的思考和做法如下：
第一：預習課文時讓學生在閱讀活動中和生字見面。
學生在讀準字音、讀通順句子的前提下，劃出文中的生字多讀幾遍。這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。然后再讀課文３—５遍，目的在于提高生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。在指讀過程中，學生自然而然地會對一部分復現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎。
第二：強化認讀階段。
通過第一階段學生已經(jīng)能看拼音認識生字。有些學生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，這時我會運用多種手段喚起學生的有意記憶，并以適當?shù)姆椒ㄟM行強化，學生就能比較輕松地記住這些漢字。這一階段課文教學過程大致如下：
１.去拼音讀字卡，強化記憶。讀時訓練組詞，易混淆的字進行擴句訓練。
２.運用課后生字條鞏固生字?？梢宰寣W生在字條上注上拼音，然后自己對照課文中的生字檢查認識情況。通過這一活動，讓字和音進行又一次的會面，加深學生對字的印象。
３.同位互相檢查生字認識情況，進行“一幫一”活動.
4.用不同顏色的筆在課文中標出一類字和二類字，學生會在讀課文的時候知道哪個是將要認識的，哪個是要求會寫的，這無疑又是一個瞬時記憶的過程。
第針對難度大的字進行教學。
方法如下：
（1）自學法。教的目的是讓學生掌握自主識字的方法，運用所學方法，自己學習知識。在平常的識字課里，我注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。形式上可先讓四人小組自學，要求是讀準字音，記住字形，分析含義。然后讓小組匯報，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報后再由其他小組補充、糾正等。這樣讓學生自學，學生可以有更多機會自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。
（2）直觀教學法。蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！痹诮虒W識字時教者應根據(jù)小學生這一特點利用實物、圖畫、活動、等與相關的直觀景象教學，把學生帶進形象的情景中，這樣不僅集中了學生的注意力，而且激發(fā)了他們的學習興趣。
（3）情景法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的'樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形。再如編順口溜記憶法“研”---石開--研??，“村”---木寸---村??，“燈”--火丁---燈，等這樣的方法學生便于記憶。
（4）比賽法。小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，相得益彰。
（5）游戲法。識字枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。在教學中，我們可以設計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：開火車、找朋友、摘水果等游戲進入我的課堂，大大的提高了學生的學習興趣。
第四：生字回歸課文。
把生字詞放在特定的語言環(huán)境，具體的課文中來感知、理解和掌握。做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，字的音形義緊密結合，讀說寫緊密結合，的確能有效地提高識字的數(shù)量和質量，能有效地促進兒童語言的發(fā)展。有了具體語言環(huán)境，兒童對生字詞的識記就容易得多，省力得多，也便于引發(fā)興趣，調動積極性。課文傳遞了各種各樣的信息，讀起來瑯瑯上口，很容易吸引兒童注意力。生字詞學過后，就在課文中重現(xiàn)，通過聯(lián)系上下文理解字意，將字放在具體的語言環(huán)境（課文）中理解，對孩子的積極作用是其他語言環(huán)境所不能替代的。通過誦讀課文，生字詞及時得到了復習和鞏固。
第五：多種形式復習鞏固。
識字是一個長期而系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就，應該遵循兒童的記憶規(guī)律，在學生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結合起來進行識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，同時要運用多種形式來鞏固生字。例如：（1）在寫字時復習生字，通過寫字加深記憶。（2）結合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣。創(chuàng)設識字環(huán)境，培養(yǎng)學生自主識字的能力。讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。
總之，教學中，只有采用多種多樣行之有效的形式，把識字興趣的激發(fā)與調動放在識字教學的首位，通過在閱讀中識字，在快樂中學習，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。
前識字活動教案反思篇十
一次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當老鷹的韓配群小朋友卻遲遲不動，像很委屈似的低著頭，問他怎么了，他竟然說：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲！”“為什么？”我急忙問道。韓配群仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它！”啊……）
看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了！這樣的“老鷹”，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當”的理由！游戲的特點之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會：幫助韓配群，教他做個勇敢、厲害的.老鷹！
我想，既然韓配群能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，表明他是多么的想捉到小雞，表明韓配群還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞！所以我會給于幫助！
a、找到原因，對癥教育！“韓配群，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢？”讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后，結合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策！
b教師示范，學習方法！教師扮作一直老鷹，給韓配群小朋友一個學習的機會，讓他學到捉小雞的訣竅! 師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過硬的本領才行啊！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領，好嗎？？你可要用心學習?。 比缓蠼處熓痉队螒?，請韓配群仔細觀察，學習技巧。然后在游戲中指導孩子，運用技巧！相信孩子在掌握要領之后，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去！
前識字活動教案反思篇十一
1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。
2、認識漢字：新、年、快、樂 ；復習漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。
活動準備：事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。
識字活動：新年快樂
1、 引導幼兒觀察班級的`裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。
2、 請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。
3、 出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導
幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。
4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。
5、 游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"
前識字活動教案反思篇十二
《漂亮的花朵》這次活動將利用彩色手工紙，讓幼兒在撕紙、粘貼活動中進行簡單的色彩搭配，感受色彩美，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。小班孩子對顏色還不能很好的辨認，并且具有好玩、好動、愛游戲的特點，針對幼兒年齡特點，首先要激發(fā)幼兒的學習興趣，引導他們在自由、寬松的`、饒有趣味的環(huán)境中完成活動目標。
在本次活動中，利用彩紙的多色性，和幼兒一起感受了彩紙游戲的樂趣。活動中，不僅引導幼兒鞏固撕貼彩紙的方法，還讓他們通過色彩的搭配練習，因此，在教學過程中注重引導幼兒學會辨別色彩與搭配，進行創(chuàng)建“漂亮的花朵”，鞏固幼兒對常見色的認識，更讓幼兒在撕紙、粘貼活動中感受到創(chuàng)作的樂趣。
從這次活動來看，幼兒的粘貼技能和方法有了很大的提高。尤其是制作的作品，美觀大方，畫面整潔豐滿，具有美感。但同時也發(fā)現(xiàn)個別幼兒撕紙的速度較慢，慢慢吞吞，所以在制作作品的時間上就顯得比較長。在今后的活動中，應加強這方面的練習，逐漸加快速度。
通過這次活動，我體會到，在教學時，必須相信幼兒，他們都是會時刻創(chuàng)造出奇跡的能人；同時尊重他們獨有的思維，不要硬套硬搬，讓幼兒成為主導；要多為幼兒考慮一步，教具創(chuàng)作時，課案設計時，多問問自己，可不可以？為什么？再加上源于生活的題材，這樣才會將活動的更高價值完全體現(xiàn)出來。
前識字活動教案反思篇十三
在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料?！稑淙~》結合季節(jié)特征，充分調動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學習理解詩歌。
1、理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。
2、觀察樹葉變化，感知秋天特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
《樹葉》課件；樹葉若干。
一、導入活動
秋天到了，樹葉有什么變化？（ppt2）
小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩歌
一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美??！把小動物吸引來了，它們會是誰呢？我們?nèi)タ纯窗桑。╬pt3）
1、完整欣賞詩歌（ppt4—7）
有哪些小動物來撿樹葉了？它們把樹葉當成什么？它們是怎樣說的？
小結：用散文詩中的句子進行小結。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）
小結：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、再次欣賞詩歌（ppt8）
這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢？
三、發(fā)揮想象，仿編句式（ppt9—10）
1、樹葉還能當成什么？
2、幼兒嘗試仿編單句？
用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?BR> 到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么？
活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。
前識字活動教案反思篇十四
讓幼兒識字，提高幼兒的閱讀能力，社會上現(xiàn)在正盛行?！扒ё滞薄ⅰ疤焯焓帧钡葘W習材料可謂各有千秋。課余時間，我在中班也開展了識字教學，我嘗試了幾種與傳統(tǒng)做法不同的方法。
在漢語中，一個字往往有多種意思，而一個音也可以表示不同的漢字，這就是常見的一字多義、同音字現(xiàn)象。學一個字時，多種多樣的含義易把幼兒搞混，而且，幼兒也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼兒在口頭組詞時，會和“石”、“食”等混淆。以詞代句，就可以防止或減少這種情況，因為詞語的意義范圍相對縮小，讀音相對穩(wěn)定，便于幼兒理解、記憶。
幼兒對名詞、動詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類，動物名稱又可以進一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的.等等。學習時，先和幼兒一起決定學習哪一類，然后由幼兒決定學什么詞。比如，大家決定學習會飛的動物的名稱后，問幼兒：“小朋友想先認識會飛的哪種動物的名稱？”幼兒答；“小鳥?！崩蠋煴銕ьI幼兒認識“小鳥”這個詞……這樣，幼兒對自己感興趣的詞學習主動積極性會強一些，在學習過程中，也自然進行了分類練習。
有的老師在識字教學中，為了讓幼兒記住，一般是反復讓幼兒認讀——“請你把這個字念五遍！”“每人把這個字念一遍”……在這樣索然無味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實，我們可以通過一些動靜結合的游戲，讓幼兒快樂識字。如認識動物名稱時，先帶領幼兒觀察、認識字型、練習讀音，然后請幼兒學一學這種動物的動作、叫聲等；練習時，可以請一位幼兒做模仿動物的動作，請另一位幼兒指認所模仿動物的名稱并讀出來。再如，可以把字寫在水果形狀的卡紙上，和幼兒玩“摘水果”的游戲……在有趣的游戲中，幼兒識字的興趣和效率都得到了提高。
當然，我們在教幼兒識字時，一定要注意循序漸進，及時復習，使幼兒體驗到成功的喜悅，防止貪多求快，讓識字成為幼兒的一種負擔。
前識字活動教案反思篇十五
1.學習用牙刷蘸顏料后與雪糕棒摩擦，使顏料均勻地噴灑成畫的技能。
2.學習用同種色、對比色、類似色搭配畫面。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1.范畫一張。
2.每組稠密適中的紅、黃、藍、黑、白顏料各一小碟，牙刷、雪糕棒、調色盤人手一份，各種形狀的樹葉若干（預先請幼兒收集壓平）、抹布2塊，洗筆罐、毛筆。
1.導入 活動，引起興趣。
（1）教師出示范例：今天，我們來欣賞一張以前沒見過的畫。請小朋友看一看畫面的圖案美不美，是怎么排列的。幼兒議論、回答。
（2）看一看圖上的形象是由什么東西組成的，有哪些形狀。（幼兒討論、回答）
2.引導幼兒學習噴刷技能。
（1）幼兒議論后，教師總結：我們知道樹葉可以組合成各種圖案，可是怎樣把這些圖案留在紙上呢？今天，老師帶來了顏料、雪糕棒、牙刷，我們來學習一種新的繪畫方法。
（2）老師邊引導幼兒觀察操作材料“樹葉噴刷”，邊示范操作樹葉噴刷的方法與過程：首先，我們用樹葉排列組合成一副畫，再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在作畫紙上，有樹葉的地方因為噴不到顏料而成了白色圖案，這種方法我們叫它“噴刷”。在噴完一種顏料后，想換成另一種顏料時，必須等畫紙上的顏料干了以后，再拼圖案進行噴刷，注意換顏色時，也必須換牙刷和雪糕棒。
2.交代要求，幼兒作畫，教師指導。
幼兒繪畫，教師巡回指導，注意：（1）樹葉剪拼；（2）色彩調配適量；（3）噴刷的方法。
3.總結評價，結束活動。
因為初次嘗試用牙刷刷色噴畫的作畫形式。小朋友都很有興趣。這種噴畫活動比較適合中大班年齡段的幼兒，在幼兒美術活動中具有很大應用價值，此活動操作性強又極富樂趣，對幼兒的全面、和諧發(fā)展有著十分重要的作用。孩子們對這種作畫形式非常感興趣，忙的不亦樂乎!因為是第一次接觸這種作畫形式，孩子們的作畫技巧掌握的不太好，畫面效果一般，相信孩子們多次嘗試以后，一定會噴畫出美麗的畫面。
前識字活動教案反思篇十六
根據(jù)《體育與健康課程標準》，本課以跳繩為主，利用一些簡單的圖畫，使學生直觀的對跳繩的方法以及正確的技術要領加以了解，并不斷進行自我創(chuàng)編，培養(yǎng)的學生的創(chuàng)造能力，進行大膽的展示，增強他們的自信心，并且獲得成功創(chuàng)新的喜悅。另外，利用游戲比賽的形式對學生進行良好的團結協(xié)作能力的培養(yǎng)，起到了良好的作用，達到了健康身體目標，學會鍛煉身體方法目標。
二、 設計構思
本次課主要是根據(jù)小學生良好的天性，對任何事物都想嘗試創(chuàng)新的特點，來增強他們的自信心，進行自我的大膽創(chuàng)新，對自己的能力有一個正確的估計，展示、改正以前各種任性、嬌氣、依賴性強等不良好的心理傾向，使他們加深團結意識，無論是個人的競爭興趣，還是團結的競爭興趣，都能認真對待。因此在本課的活動中，留給學生一定的活動天地，讓學生自由創(chuàng)新學習，在觀察中得到啟示，得到鍛煉。教師采用多表揚、鼓勵的方法，來激發(fā)學生的練習興趣。使他們更有效的發(fā)揮個人的團結合作精神，并有利于各層次的學生得到鍛煉提高。在活動中得到了成功，帶來了愉快和喜悅。
三、教學過程反思
本課在組織上，整個教學過程是一個不斷創(chuàng)新、改進、探索的教學課程，使學生在不斷改進的基礎上，成功的體驗鍛煉效果，使課堂在一個自然、嚴謹、高效的形式上完成教學任務，達到體育課“健康第一”的目標。
步驟一：
利用提問形式讓學生了解跳繩練習各種方法，并且鍛煉學的`積極參入和勇敢積極回答問題能力，讓學生自己進行各種不同跳繩方法練習，教師不斷進行評價表揚。
步驟二：
教師讓部分學生示范練習各種跳繩的方法，并進行鼓勵，讓其他學生根據(jù)以上示范學生的方法，自己不斷改進跳繩練習，自己創(chuàng)新改正。
步驟三：
教師讓學生利用場地的跳繩及沙包進行創(chuàng)新.增加難度的練習，例如夾沙包跳繩的正跳.反跳.單腳跳.編花跳.幾條跳繩連接的團體跳繩練習等，從而提高學生創(chuàng)新能力，提高了學生的聯(lián)系興趣，達到練習效果。
步驟四：
利用跳繩圖形進行游戲接力練習，有效的激發(fā)了學生團隊合作精神，使他們在練習中得到成功感。
步驟五：
通過對第一次比賽的講評，讓學生增強信心。下一組比賽中，更加增加自信心.團結合作.努力積極進取，教師讓場下學生積極鼓勵.加油，使活動氣氛達到高-潮。
四、五個領域目標的體現(xiàn)：
運動參與目標：使學生積極參加到學習當中，并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。
運動技能目標：使學生掌握一些用跳繩練習方法，并了解跳繩的知識.對身體的作用.以及注意事項。
身體健康目標：通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。
社會適用目標：培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。
盡管如此，但在教學過程中，仍存在著許多的不足和失誤，望評委加以評析.指正。
前識字活動教案反思篇十七
2011年9月14日，鐵東教師進修學校幼教部的老師來我園進行蹲點調研。我準備了一節(jié)音樂活動。選材時，我想：幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動物了。我班幼兒也不例外。在聽課的前一天晚上，我熬夜奮戰(zhàn)，在網(wǎng)上精選歌表演《走路》。從活動的目標到活動的過程我都做了考慮，以至于這一夜我都在想著明天上課的情景和孩子咱們默契配合場景。
早上來到幼兒園，才發(fā)現(xiàn)準備的頭飾太小，在園長及吳瓊老師的幫忙下才得以完成（感謝）。總結這次的音樂教學，我覺得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對于小動物的的形象幼兒都很愿意去模仿?；顒又杏變旱膮⑴c性較以往積極，能大膽表演。在活動的設計上思路清晰，過渡自然，使幼兒學得輕松、愉快?；顒雍?，經(jīng)過進修學校幼教部的老師及領導的點評，我進行了深刻的反思，同時存在著不足之處：
1.音樂活動上要達到好的教學效果，首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材，有適合幼兒使用的教具，場景等，要吸引幼兒的注意力，教師還要大膽運用夸張、親切的`身體語言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會學的輕松、有趣。
2.歌表演要在學會歌曲的基礎上進行表演，此活動需要分兩課時完成。
3.幼兒的參與性較以往積極，但有個別幼兒投入程度不夠，這需要老師給予更多的關注。一個動作，一個眼神，都能讓這樣的孩子參與進來。
4.我想在以后的日常生活中，逐漸培養(yǎng)幼兒音樂方面的常規(guī)意識，形成一整套的音樂模式。音樂對于幼兒的個性發(fā)展、愛好、品德、審美能力等的培養(yǎng)具有較強的感染力，我想在今后的教學中，讓音樂貫穿幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設音樂環(huán)境，使音樂得到更好的運用。這次鐵東教師進修學校幼教部的老師和領導對我們教師的教學指導及評課，可以說對我們的幫助很大，讓我們開了眼界，并引導我們少走彎路，解答了我們很多在教育教學中的困惑。希望有更多的這樣的機會，促使我更大的進步！
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索走路教案活動反思。
前識字活動教案反思篇一
·據(jù)我的觀察，本課中自由隊形的“快樂蹦蹦跳”學生能夠在小組內(nèi)積極動腦，創(chuàng)新新的跳躍隊形，最讓我欣喜的是其中有一組女生創(chuàng)編了8種隊形，最少的組也創(chuàng)編了5種；有80%的學生通過學練與思考能選擇合理的.傳球線路傳球或者有意向進行有目的的傳球，提高了進攻的時效性，增強了團隊合作意識，基本達到了我預設的教學目標；運動強度、運動密度也達到了我預期的標準。
2．總結一下教學效果較好的主要因素：“三步球”是對抗性游戲，是一項很有趣味性的教材內(nèi)容，興趣是最好的老師，從第一節(jié)課就深受學生喜愛，所以我上起來就很得心應手；四種輔助教學方法有效地提高了學生學習的效率，讓學生能在運動實踐中自己思考解決學習重點，這四種方法分別是黑板畫圖講解、圍圈以少搶多、上三步迎面對傳、分男女小區(qū)域比賽；我的精神狀態(tài)很好，教學語言有一定的煽動力，而且我也有籃球基礎，有效地帶動了學生學習的積極性。
3.今后教學中應特別提醒自己注意的主要問題：我在上課時的身體的小動作特別多，自己沒感覺，這些都是在日常上課時形成的壞習慣，太隨性了，要在日常教學中慢慢改之；學生在分小組自主比賽時有大量時間在判斷犯規(guī)的問題，影響了學生運動的時間，我應在以后的球類比賽教學中第一節(jié)課時就增加對犯規(guī)的解讀，這樣就能“磨刀不誤砍柴工”了；為了讓學生能分清同隊隊員我采用的是頭上扎紅絲帶的方法，這個方法既不省時也不省力，后來想到大家穿的都是統(tǒng)一校服，當時我可以讓一隊把校服外套脫下，另一隊不脫就好了，又清楚又省時省力。使用怎樣的“三步球”教學術語，使小學生能理解，值得研究。
前識字活動教案反思篇二
本次活動的設計及準備總體來說是比較用心的，但是經(jīng)過上課之后，讓我又有了幾點新的想法：
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告里都做了些什么？”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什么？（師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。）這樣的提問設疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說，因為誰也不知道老師到底想說“手指”是什么，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合！
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的；又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學領域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的`不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了后面的點數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時間的同時，能夠讓人覺得本節(jié)課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現(xiàn)出閃光一面。
在認識指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏！
總之，本次活動經(jīng)過了反思后，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善，并嘗試試教！
前識字活動教案反思篇三
活動目標：
1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。
2.能在對唱游戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。
活動準備：觀察冬天的景色、ppt。
活動過程：
一、師生節(jié)奏問好。
1．師：“小朋友，今天我們換個方式問好。小耳朵聽好了。”（用歌曲的前兩句進行問好）“你們也來試試用這樣的方式和我問好。”
2．師：“有誰聽出我是唱的幾拍子的曲子？”
3．師：“如果請你用動作表示唱得響，你會用什么動作？唱得輕呢？”（引導幼兒用拍手、拍膝蓋表示強弱規(guī)律）“原來三拍子歌曲的節(jié)奏是強弱弱”（邊說邊打節(jié)奏）
4．師：“現(xiàn)在我們來一邊拍節(jié)奏一邊問好，好嗎？”“小朋友真能干?！?BR> 二、多種形式學唱歌曲《冬》。
1．教師清唱歌曲，引導幼兒感受歌曲風格。
師：“今天老師也帶來了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細聽哦?！?BR> 師：“告訴我聽完這首歌，你有什么感受？”
2．師：“你聽到歌曲里唱了什么？”（根據(jù)幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈。”
3．師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來唱一唱這首歌，有請王老師。”（師幼隨琴演唱）
4．師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們再來一次。”（師幼隨琴演唱）
5．師：“這么多的雪，雪娃娃開心嗎？有沒有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是怎樣唱的？” （斷頓）我們跟著琴聲來唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”
6．小領唱帶唱。
師：“節(jié)奏把握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友唱的特別好，我們請她到前面來做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評價）
三、對唱游戲。
1．師幼對唱。
師：“我們來玩?zhèn)€對唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱。”
2．男女幼兒對唱。
四、大膽創(chuàng)編歌曲。
1．教師扮演北風爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動植物或小朋友，鼓勵幼兒根據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—8小節(jié)唱出來。
討論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來”、“小河里結冰了”等）。
2．教師扮北風唱前兩句，邊唱邊學北風吹，停在哪個幼兒面前，就表示北風吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。
五、表演游戲。
師：“現(xiàn)在讓我們都變成漂亮的小雪花，隨風起舞吧。”（幼兒表演）“小雪花飛累了，快落到地上休息吧?！?BR> 課后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調比較歡快、優(yōu)美。因為幼兒平時很少接觸三拍子歌曲，因此我決定嘗試一下。
在開始的導入環(huán)節(jié)，我設計了師生問好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達到了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風格，同時更激發(fā)孩子對歌唱活動的興趣。有欠缺的是今天導入的時間花得過于長。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強弱規(guī)律，不必再重復，直接引出三拍子的節(jié)奏動作。還可以引導幼兒探索用不同的動作表示三拍子的強弱規(guī)律。
這首歌的內(nèi)容很難用圖譜體現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是非常好的。如果圖片可以根據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學唱歌曲時，老師還應引導幼兒回憶生活中下雪的場景，便于幼兒能更好的'體驗歌曲的情感和意境。
今天的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領唱，男女幼兒對唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點急促，老師給幼兒思考交流的時間不充分，幼兒與幼兒之間的互動不夠，導致整個創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美。
活動結束后，我總感覺今天自己還是參與過多，對孩子們不夠放手，今后一定要注意收放有度。不過，今天孩子們的興趣還是很高的，歌唱教學還是達到了預期的效果。如何能讓幼兒園的歌唱教學更加有趣，形式更加新穎，這正是我們要思考和研討的。我們會堅持下去，讓我們的歌唱教學更加有魅力。
前識字活動教案反思篇四
2、學會并能用輕快的聲音演唱歌曲。
3、能友好的與同伴合作扮演理發(fā)師和小顧客的角色。
活動準備：?
1、角色表演用的自制剪刀和鏡子。
2、活動前請家長帶幼兒到理發(fā)店剪頭發(fā)、理發(fā)、體驗理發(fā)的過程。
活動過程：?
一、以談話引題。? “夏天到了，天氣變得越來越熱，小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā)，你們知道理發(fā)店里是誰幫我們理發(fā)的？”（叔叔阿姨）? “他們用什么來理發(fā)？”（幼兒自由回答）? （ 出示剪刀操作）“聽，見到發(fā)出什么聲音，用小嘴巴來學學！”（咔嚓咔嚓）? “我們一起來說說，咔嚓咔嚓……”
二、熟悉歌詞，學說歌詞。
三、熟悉旋律。
1我是理發(fā)店的哈哈理發(fā)師，瞧一瞧，我是怎么給顧客理發(fā)的！”（教師慢速哼唱旋律）?
2、“想學就和我一起來吧！”（幼兒慢唱旋律一遍）?
四、引導幼兒用輕快的聲音學唱歌曲。?
“理發(fā)店的生意非常好，我哈哈理發(fā)師一個人都忙不過來了，你們也來幫幫我吧，高興嗎？高興就一邊理發(fā)一邊唱歌吧!”
（幼兒集體演唱歌曲數(shù)次，教師適時鼓勵，并請個別幼兒上來帶領演唱)? 五、自選道具，分角色表演。? “請小朋友來當理發(fā)師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發(fā)師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發(fā)，決定好了，請慢慢地走上來拿?！保山粨Q）? “理發(fā)師的本領真大，把顧客的頭發(fā)剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發(fā)吧！”
活動反思：
整節(jié)活動幼兒都能保持濃厚的興趣參與進來，和教師的選材是分不開的。選取了幼兒生活中耳熟能詳?shù)穆殬I(yè)作為切入點，全身心的投入進來，學習歌曲中又采取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學習效果明顯。在今后的學習中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學習起來也更加主動了。
前識字活動教案反思篇五
1.上級領導重視不夠，獎金和場地器材缺乏。多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關系的科目上，沒有重點考慮體育改革。需要的器材不能得到滿足，專業(yè)教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動一下。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要花錢的。另外，體育器材比較容易損壞，新增器材遠遠高于其他學科器材。
2.教學方法落后，專業(yè)老師缺乏，教學思想陳舊，教學模式單一。中學體育教學仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新?？荚u以身體素質達標為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。這樣，在教學中就不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生的主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中的發(fā)揮。我們也知道興趣是最好的老師，然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選擇。此外，一些中學學生比較少，體育老師就相應的比較少，有的學校甚至就只有一兩名體育老師，這樣無疑會增加體育教師的工作量，體育項目也比較單一，從教學質量和滿足學生的興趣上來說都是不合適的。
3.教材陳舊、重復過多，脫離學生實際。中學體育教學是傳統(tǒng)體育教學體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束縛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，不思創(chuàng)新，課堂教學仍然是開始、準備、基本、結束，幾乎沒有室內(nèi)體育場所。教學內(nèi)容基本是走、跑、跳、投等一些競技體育項目，各項動作技術難度大，重復過多。小學生學的東西初中還在學，高中學習過的大學還要學，這在教學中，脫離中學生實際，難以滿足學生對趣味性、娛樂性、健身性、實用性的'需求。學生上體育課，表面上愿意，內(nèi)心卻極不情愿，嚴重壓抑了學生對運動的興趣和對運動樂趣的體驗。
二、課程改革和脫離實際的教材內(nèi)容
學生是好動的群體，對于體育活動的需求較為強烈，興趣較大。在體育教學中，大多數(shù)學生渴求掌握一定的健身知識和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長，以備考上大學乃至走上社會之用。如果他們的業(yè)余時間能用在體育活動中，他們旺盛的精力就能得到宣泄，運動才能得到充分發(fā)揮，身體素質和技術水平得到了較大提高。另外，學生還可以通過體育課學習各項基本技術，而在活動課中利用充足的時間，系統(tǒng)的學習某一項運動技術、技能、技巧，增強其熟練性。這樣，有利于學生產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識和習慣，對參與其它體育項目的學習產(chǎn)生積極影響，還有利于提高學生的運動技術水平，為各項運動競賽儲備人才。
前識字活動教案反思篇六
春天生機盎然，樹是幼兒熟悉的事物，且幼兒對樹很感興趣?！稑湔婧谩肥且黄^為簡短的散文，散文中的小鳥、小貓等都是幼兒生活中熟悉并感興趣的對象，選材貼近幼兒生活，富有生活情趣。
這是我備的一節(jié)公共課，由于幼兒園活動接連不斷，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學活動還是很有趣的，孩子們喜歡這樣的活動方式，也樂于去學習散文詩。
本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。
在課前我精心設計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的，如：“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學一學，自然流暢的讓幼兒學說散文。
在活動中，我對幼兒的回答及時作出回應。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時，一個幼兒說：“樹可以做桌子?！逼渌變壕透f“樹可以做椅子”等等，回答都局限在“樹可以做什么”上，我馬上回應：“都是樹可以做成什么東西，那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動的目標上。有幼兒說到：“樹可以做碗?！蔽荫R上進行追問：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時，我馬上問到：“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時，我請其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學會傾聽他人、評價他人。在組織活動時教師應做一個細心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進者，適時地對幼兒的`提問回以有效回應，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動。
從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本達到了活動目標。但是活動的不足之處也顯而易見。
作為散文欣賞活動，活動目標中要求幼兒欣賞散文，但按照活動設計，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說，不要求標準答案，然后“再來聽聽到底講了什么?”
在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標，但在活動的組織上有些拖沓，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中，并將活動落實到實處，認課班級樹，給它澆水、照顧它等，而第三個目標可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中，教師應注意充分挖掘活動中蘊含的價值，在理解的過程中滲透情感的引導。
前識字活動教案反思篇七
使幼兒對望遠鏡的基本結構有一個較深刻的了解，培養(yǎng)幼兒的動手動腦能力。
1、感知望遠鏡的基本構造，了解凸透鏡和凹透鏡的影像變化。
2、感知凸透鏡和凹透鏡的不同，了解凸透鏡和凹透鏡的應用。
3、通過制作望遠鏡，鍛煉幼兒的獨立完成實驗的能力。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、討論法。
1、望遠鏡展開圖、凸透鏡、凹透鏡。
實驗步驟：
1、如圖將卡片摳下。
2、如圖將有線處折疊。
3、如圖將凸透鏡凹透鏡粘貼。
4、如圖將卡片粘貼，觀察現(xiàn)象。
活動過程：
（一）游戲導入。
1、小朋友們，你們喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關于水的游戲，好嗎？
2、講解玩水游戲方法。
（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？
（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？
（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？
3、幼兒進行玩水游戲。
4、幼兒交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。（凸透鏡看物體，物體變大。凹透鏡看物體，物體變小。）。
（二）活動進行中。
1、材料探索。
認識凸透鏡。
（1）首先請幼兒觀察感受凸透鏡的特點，摸一摸，說一說，凸透鏡是什么樣子的。
（2）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？
（2）提問：你們知道凹透鏡有什么作用嗎？
（3）用凸透鏡觀察書上的字體，請幼兒觀察現(xiàn)象，并說一說凸透鏡的特點：凹透鏡可以形成縮小的像。
（4）引導幼兒說一說，怎樣用望遠鏡展開圖制作望遠鏡的鏡筒。
2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。
3、總結：聯(lián)系生活，認識望遠鏡的用途，
（三）互動課堂。
水滴和放大鏡可以把萊克放大。
（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。
1、總結：望遠鏡是由一個凸透鏡和一個凹透鏡做成的。
2、提問：書中科學知多少部分，
3、作品展評：比比誰的望遠鏡看的最清楚。
（五）總結延伸。
談話：在生活中哪些地方需要用到望遠鏡呢？
（六）撕頁、成品、袋子帶回家。
聯(lián)系幼兒生活實際。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，關注幼兒的需求、興趣、經(jīng)驗，引導幼兒科學探究，對幼兒進行科學啟蒙教育，使科學教育生活化，充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，是對幼兒進行科學教育有效的、重要的，也是科學的途徑和方法。
前識字活動教案反思篇八
寬松、民-主、和-諧、溫馨的教學氛圍是心理健康教育課實施的起點，是激活或喚醒學生心理活動的“起搏器”，是誘發(fā)學生積極行動的外在因素。人們常說：“良好的開端是成功的一半?！彼裕n題導入對一堂課的成功與否起著至關重要的作用。下面談一下我常用的情境創(chuàng)設法。
1、歌曲導入法。孩子們都喜歡聽音樂、聽歌曲，我就抓住他們這一心理特點，課前使用與教學主題相關的歌曲，能幫助學生盡快的融入活動，有時用電腦放，有時我就現(xiàn)場給孩子們唱，每每這時，都能引起學生的極大興趣，孩子們快樂地邊擊掌，邊隨同我一起唱，很快地融入活動中。如：在《好朋友手拉手》一課的導入時，孩子們就隨我唱起了“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友……”這樣學生在極其放松、自然、快樂的心境下不知不覺地進入活動主題。
2、設疑激趣法。小學生好奇心強，根據(jù)學生這一特點，在教授新課時，我常巧妙地設計一些與教學內(nèi)容相關的問題，以激發(fā)學生探索欲、求知欲，一旦他們對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會以極大的熱情投入到活動中去。我依然清晰地記得，在教學《學會感恩》一課的情境創(chuàng)設時，就是用了設疑激趣法：“同學們都喜歡旅游吧？誰愿意把你去過的，感覺最美的地方告訴給大家，讓我們一起分享你的快樂……”學生們爭先恐后地回答，有說去過北京、上海大都市的，還有的說去過九寨溝、長白山等自然風景區(qū)的，氣氛相當熱烈。這時我拋磚引玉“無論同學們到哪旅游，都不會有比它有更美的地方，它是父親的王國、母親的世界、孩子的樂園！這個地方是哪呢？”孩子們紛紛舉手回答，最后點出主題——“家”。
3、妙用故事法。孩子們都喜歡聽故事，生動有趣的故事能牢牢地吸引他們，啟發(fā)其思考，這也是我慣用的導入新課法。
此外，我使用的情境創(chuàng)設還有多種，如：問題討論法、情感感染法、開門見山法等等。但無論使用哪一種方式，我都因活動內(nèi)容而定，正因為情境的創(chuàng)設適合了學生的年齡特點，適合了活動內(nèi)容，才達到了一石激起千層浪的效果。
二、教學內(nèi)容要靈活，以滿足學生的心理需要
我根據(jù)學生年齡特點、認知規(guī)律、學識水平和已有的生活經(jīng)驗，自行增刪、調整教學內(nèi)容，找到學生感興趣的話題、關心的'熱點問題或迫切需要解決的問題，在我的引導下，學生會很投入地主動參與、積極探討，從而實現(xiàn)心理上的成長。
三、關注體驗和分享
體驗是學生心理素質形成和發(fā)展的核心。從心理學上講，體驗主要是指人的一種特殊的心理活動，是體驗者親自參與活動，并用自己已有的經(jīng)歷和心理結構去理解、去感受、去構建，從而生成自己對事物的獨特的情感。在心理健康教育課上，我經(jīng)常設計一些生活情境，讓學生通過角色扮演的方法去感受、去體驗、去理解、去領悟。如：在教學《說聲“對不起”》一課中，我就設計了學生身邊經(jīng)常發(fā)生的一個現(xiàn)實情境：下課了王明著急上廁所，匆忙的往外走，不小心把李強的文具盒碰掉在地上，接下來讓同學們先議一議，可能出現(xiàn)哪幾種情況，然后在自找合作伙伴進行角色表演，同學們對此非常感興趣，因為這樣的真事經(jīng)常發(fā)生在教室，他們能很真實的說出可能發(fā)生的兩種情況，接著叫兩組同學到臺前分角色表演，表演前我有要求，即表演者要投入，把自己視為當事人；臺下的同學邊認真觀看，邊思考：你喜歡哪組同學的做法，為什么？學生表演的聲情并茂，一種情況是：王明主動向李強說聲對不起，并把地上的文具盒撿起來，李強說沒關系，你又不是故意的，這樣，由于王明能主動說對不起，兩人沒有發(fā)生任何沖突，而且還手拉手成為好朋友；另一種情況是：王明碰落李強的文具盒，像什么事也沒發(fā)生一樣，李強氣急了，大聲讓王明把文具盒給撿起來，王明卻說活該，不給你揀，兩人你一言我一語的爭吵起來，險些大打出手。表演結束，表演者都談了自己的真實感受，從中不難悟出：文明禮貌的語言、行為讓人心生感動，會化干戈為玉帛；反之無禮、沖動、不肯包容的行為會使沖突升級，參與分角色表演的同學對“若冒犯了別人，能否主動說對不起”而產(chǎn)生的不同結果感同身受，相信通過這樣的體驗，今后遇到類似事件，這幾位同學肯定會做出正確的選擇。而臺下的同學雖然沒能設身處地的去表演，但他們通過觀看，聽表演者談感受，還是分享了表演者的真實體驗，可以說，類似這樣的角色扮演、體驗情感的活動方式，促進了全體學生心理素質的協(xié)同發(fā)展和提高。
前識字活動教案反思篇九
識字是低年級教學的首要任務。課標指出：低年級識字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因為有了這種喜歡和愿望，可以讓學習漢字變得更輕松、更主動。那么，如何讓學生開始接觸漢字，就喜歡上漢字，愛上漢字，從而主動識字呢？在實踐中，讓學生在快樂中學習，我的思考和做法如下：
第一：預習課文時讓學生在閱讀活動中和生字見面。
學生在讀準字音、讀通順句子的前提下，劃出文中的生字多讀幾遍。這一階段只要求熟悉漢字，不提具體的識字要求。然后再讀課文３—５遍，目的在于提高生字認讀的刺激強度，增加與漢字見面的機會。在指讀過程中，學生自然而然地會對一部分復現(xiàn)率較高的漢字逐步化“生”為“熟”，這就為以后的識字打下基礎。
第二：強化認讀階段。
通過第一階段學生已經(jīng)能看拼音認識生字。有些學生對這些漢字已經(jīng)基本熟悉，這時我會運用多種手段喚起學生的有意記憶，并以適當?shù)姆椒ㄟM行強化，學生就能比較輕松地記住這些漢字。這一階段課文教學過程大致如下：
１.去拼音讀字卡，強化記憶。讀時訓練組詞，易混淆的字進行擴句訓練。
２.運用課后生字條鞏固生字?？梢宰寣W生在字條上注上拼音，然后自己對照課文中的生字檢查認識情況。通過這一活動，讓字和音進行又一次的會面，加深學生對字的印象。
３.同位互相檢查生字認識情況，進行“一幫一”活動.
4.用不同顏色的筆在課文中標出一類字和二類字，學生會在讀課文的時候知道哪個是將要認識的，哪個是要求會寫的，這無疑又是一個瞬時記憶的過程。
第針對難度大的字進行教學。
方法如下：
（1）自學法。教的目的是讓學生掌握自主識字的方法，運用所學方法，自己學習知識。在平常的識字課里，我注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學。形式上可先讓四人小組自學，要求是讀準字音，記住字形，分析含義。然后讓小組匯報，說說要注意哪些字的讀音，怎樣記住字形，字的意思是什么等，匯報后再由其他小組補充、糾正等。這樣讓學生自學，學生可以有更多機會自由發(fā)揮，興趣較濃，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力、表達能力等，又提高了教學效果。
（2）直觀教學法。蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維?！痹诮虒W識字時教者應根據(jù)小學生這一特點利用實物、圖畫、活動、等與相關的直觀景象教學，把學生帶進形象的情景中，這樣不僅集中了學生的注意力，而且激發(fā)了他們的學習興趣。
（3）情景法。在識字教學中，通過簡筆畫、動作、語言等，創(chuàng)設情景，使?jié)h字與事物形象地聯(lián)系起來，能有效地提高識字效率。如教“哭”字時，學生比較容易寫漏一點，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫，再讓學生用簡筆畫畫出她哭的'樣子，老師指出“哭”上兩個口表示眼睛，一點是哭的眼淚。這樣，學生寫“哭”字時，就會想到這滴眼淚，就不會漏寫這一點了。又如教“跑”、“跳”、“推”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形。再如編順口溜記憶法“研”---石開--研??，“村”---木寸---村??，“燈”--火丁---燈，等這樣的方法學生便于記憶。
（4）比賽法。小學生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學讀得又快又準，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學生用當堂學的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力，相得益彰。
（5）游戲法。識字枯燥無味，很容易引起學生的厭煩情緒，從而影響學習效果。在教學中，我們可以設計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，從而有效地提高識字教學的質量。例如：開火車、找朋友、摘水果等游戲進入我的課堂，大大的提高了學生的學習興趣。
第四：生字回歸課文。
把生字詞放在特定的語言環(huán)境，具體的課文中來感知、理解和掌握。做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，字的音形義緊密結合，讀說寫緊密結合，的確能有效地提高識字的數(shù)量和質量，能有效地促進兒童語言的發(fā)展。有了具體語言環(huán)境，兒童對生字詞的識記就容易得多，省力得多，也便于引發(fā)興趣，調動積極性。課文傳遞了各種各樣的信息，讀起來瑯瑯上口，很容易吸引兒童注意力。生字詞學過后，就在課文中重現(xiàn)，通過聯(lián)系上下文理解字意，將字放在具體的語言環(huán)境（課文）中理解，對孩子的積極作用是其他語言環(huán)境所不能替代的。通過誦讀課文，生字詞及時得到了復習和鞏固。
第五：多種形式復習鞏固。
識字是一個長期而系統(tǒng)的工程，不能一蹴而就，應該遵循兒童的記憶規(guī)律，在學生“最容易遺忘”的時候“允許遺忘”，待遺忘率最高期過后再要求，將無意注意和有意注意結合起來進行識字，充分開發(fā)了兒童的識字潛能，同時要運用多種形式來鞏固生字。例如：（1）在寫字時復習生字，通過寫字加深記憶。（2）結合生活識字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學生養(yǎng)成留意周圍事物，學習生字的習慣。創(chuàng)設識字環(huán)境，培養(yǎng)學生自主識字的能力。讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學生輪流發(fā)本子，擴大識字量。
總之，教學中，只有采用多種多樣行之有效的形式，把識字興趣的激發(fā)與調動放在識字教學的首位，通過在閱讀中識字，在快樂中學習，使學生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學的生字，激發(fā)學生的學習興趣，使識字學習由枯燥變?yōu)橛腥?。讓他們獨立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識字教學會變的很容易。
前識字活動教案反思篇十
一次游戲活動時間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當老鷹的韓配群小朋友卻遲遲不動，像很委屈似的低著頭，問他怎么了，他竟然說：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲！”“為什么？”我急忙問道。韓配群仰著小臉，滿懷希望地說：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來越勇敢，一看到老鷹就去追趕它！”啊……）
看到這個場景，我首先想到的是，為什么要讓一個孩子“一貫的當老鷹”呢？其余的大部分孩子一定就會一貫的當小雞，還有一個孩子一貫的當母雞了！這樣的“老鷹”，說實在話，其實也真的沒有“喜歡當”的理由！游戲的特點之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上這樣的場景，我會：幫助韓配群，教他做個勇敢、厲害的.老鷹！
我想，既然韓配群能夠一貫的當老鷹，既然是滿懷希望的對老師說那些話，表明他是多么的想捉到小雞，表明韓配群還對自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞！所以我會給于幫助！
a、找到原因，對癥教育！“韓配群，想想你為什么會一次次捉不到小雞呢？”讓孩子自己找找原因，是否是因為個子過矮，跑的速度過慢、轉身的靈敏性不夠，不會聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后，結合孩子的實際情況，找對原因，尋求對策！
b教師示范，學習方法！教師扮作一直老鷹，給韓配群小朋友一個學習的機會，讓他學到捉小雞的訣竅! 師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過硬的本領才行啊！我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領，好嗎？？你可要用心學習?。 比缓蠼處熓痉队螒?，請韓配群仔細觀察，學習技巧。然后在游戲中指導孩子，運用技巧！相信孩子在掌握要領之后，會勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會自主投入到游戲中去！
前識字活動教案反思篇十一
1、通過游戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。
2、認識漢字：新、年、快、樂 ；復習漢字：手、足、牙、舌、發(fā)。
活動準備：事先把班級裝飾出節(jié)日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。
識字活動：新年快樂
1、 引導幼兒觀察班級的`裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。
2、 請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。
3、 出示掛飾，引導幼兒了解掛飾上的祝語“新年快樂”；接著出示字卡，教師逐一引導
幼兒觀察字形、字義，并跟著教師念讀這四個漢字。
4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁注意傾聽并糾正發(fā)錯音的幼兒。
5、 游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"
前識字活動教案反思篇十二
《漂亮的花朵》這次活動將利用彩色手工紙，讓幼兒在撕紙、粘貼活動中進行簡單的色彩搭配，感受色彩美，體驗集體創(chuàng)作的樂趣。小班孩子對顏色還不能很好的辨認，并且具有好玩、好動、愛游戲的特點，針對幼兒年齡特點，首先要激發(fā)幼兒的學習興趣，引導他們在自由、寬松的`、饒有趣味的環(huán)境中完成活動目標。
在本次活動中，利用彩紙的多色性，和幼兒一起感受了彩紙游戲的樂趣。活動中，不僅引導幼兒鞏固撕貼彩紙的方法，還讓他們通過色彩的搭配練習，因此，在教學過程中注重引導幼兒學會辨別色彩與搭配，進行創(chuàng)建“漂亮的花朵”，鞏固幼兒對常見色的認識，更讓幼兒在撕紙、粘貼活動中感受到創(chuàng)作的樂趣。
從這次活動來看，幼兒的粘貼技能和方法有了很大的提高。尤其是制作的作品，美觀大方，畫面整潔豐滿，具有美感。但同時也發(fā)現(xiàn)個別幼兒撕紙的速度較慢，慢慢吞吞，所以在制作作品的時間上就顯得比較長。在今后的活動中，應加強這方面的練習，逐漸加快速度。
通過這次活動，我體會到，在教學時，必須相信幼兒，他們都是會時刻創(chuàng)造出奇跡的能人；同時尊重他們獨有的思維，不要硬套硬搬，讓幼兒成為主導；要多為幼兒考慮一步，教具創(chuàng)作時，課案設計時，多問問自己，可不可以？為什么？再加上源于生活的題材，這樣才會將活動的更高價值完全體現(xiàn)出來。
前識字活動教案反思篇十三
在秋天這個美麗的季節(jié)里，處處都蘊涵著教育契機，秋風起來了，五顏六色的秋葉飛舞起來了。顏色、形狀各異的樹葉不僅可以讓幼兒感受到秋天的美，還是幼兒活動的好素材。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試；提供豐富的可操作的材料?！稑淙~》結合季節(jié)特征，充分調動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒通過散文仿編進入樹葉的世界，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去思索，去學習理解詩歌。
1、理解詩歌《樹葉》，嘗試仿編散文中內(nèi)容。
2、觀察樹葉變化，感知秋天特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
《樹葉》課件；樹葉若干。
一、導入活動
秋天到了，樹葉有什么變化？（ppt2）
小結：秋天有的樹葉黃了，有的樹葉變紅了，有的樹葉還是綠綠的，有的樹葉開始飄落了。
二、理解詩歌
一陣秋風吹來，樹葉飄落下來，好美??！把小動物吸引來了，它們會是誰呢？我們?nèi)タ纯窗桑。╬pt3）
1、完整欣賞詩歌（ppt4—7）
有哪些小動物來撿樹葉了？它們把樹葉當成什么？它們是怎樣說的？
小結：用散文詩中的句子進行小結。
為什么樹葉是小螞蟻的渡船？是小老鼠的雨傘？是小刺猬的花帽？是梅花鹿的餅干？（形狀、大小比例、生理需求等方面引導）
小結：小動物根據(jù)自己愛好、把小樹葉做成有用的東西。
2、再次欣賞詩歌（ppt8）
這首散文詩真美，看看還有誰會來撿樹葉，它們會把樹葉當成什么呢？
三、發(fā)揮想象，仿編句式（ppt9—10）
1、樹葉還能當成什么？
2、幼兒嘗試仿編單句？
用詩歌中的話，用好聽的詞，編出好聽的桔子。
誰撿起一片樹葉，“這是我的什么?！?BR> 到戶外撿樹葉，你會把樹葉當成什么？
活動中通過游戲化的情境，操作活動、引導幼兒動腦、動手。同時最大限度的發(fā)揮他們的主動性，通過教師和幼兒互動，激發(fā)幼兒的學習興趣，與孩子一同發(fā)現(xiàn)觀察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學活動取得了良好的效果。
前識字活動教案反思篇十四
讓幼兒識字，提高幼兒的閱讀能力，社會上現(xiàn)在正盛行?！扒ё滞薄ⅰ疤焯焓帧钡葘W習材料可謂各有千秋。課余時間，我在中班也開展了識字教學，我嘗試了幾種與傳統(tǒng)做法不同的方法。
在漢語中，一個字往往有多種意思，而一個音也可以表示不同的漢字，這就是常見的一字多義、同音字現(xiàn)象。學一個字時，多種多樣的含義易把幼兒搞混，而且，幼兒也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼兒在口頭組詞時，會和“石”、“食”等混淆。以詞代句，就可以防止或減少這種情況，因為詞語的意義范圍相對縮小，讀音相對穩(wěn)定，便于幼兒理解、記憶。
幼兒對名詞、動詞等可以直觀感知的詞匯一般比較感興趣。而名詞我們又可以分為動物名稱、身體各部分器官的名稱、顏色名稱、人物稱呼等種類，動物名稱又可以進一步分為海里游的、天上飛的、地上跑的.等等。學習時，先和幼兒一起決定學習哪一類，然后由幼兒決定學什么詞。比如，大家決定學習會飛的動物的名稱后，問幼兒：“小朋友想先認識會飛的哪種動物的名稱？”幼兒答；“小鳥?！崩蠋煴銕ьI幼兒認識“小鳥”這個詞……這樣，幼兒對自己感興趣的詞學習主動積極性會強一些，在學習過程中，也自然進行了分類練習。
有的老師在識字教學中，為了讓幼兒記住，一般是反復讓幼兒認讀——“請你把這個字念五遍！”“每人把這個字念一遍”……在這樣索然無味的氣氛中，有的幼兒甚至打起了瞌睡。其實，我們可以通過一些動靜結合的游戲，讓幼兒快樂識字。如認識動物名稱時，先帶領幼兒觀察、認識字型、練習讀音，然后請幼兒學一學這種動物的動作、叫聲等；練習時，可以請一位幼兒做模仿動物的動作，請另一位幼兒指認所模仿動物的名稱并讀出來。再如，可以把字寫在水果形狀的卡紙上，和幼兒玩“摘水果”的游戲……在有趣的游戲中，幼兒識字的興趣和效率都得到了提高。
當然，我們在教幼兒識字時，一定要注意循序漸進，及時復習，使幼兒體驗到成功的喜悅，防止貪多求快，讓識字成為幼兒的一種負擔。
前識字活動教案反思篇十五
1.學習用牙刷蘸顏料后與雪糕棒摩擦，使顏料均勻地噴灑成畫的技能。
2.學習用同種色、對比色、類似色搭配畫面。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
1.范畫一張。
2.每組稠密適中的紅、黃、藍、黑、白顏料各一小碟，牙刷、雪糕棒、調色盤人手一份，各種形狀的樹葉若干（預先請幼兒收集壓平）、抹布2塊，洗筆罐、毛筆。
1.導入 活動，引起興趣。
（1）教師出示范例：今天，我們來欣賞一張以前沒見過的畫。請小朋友看一看畫面的圖案美不美，是怎么排列的。幼兒議論、回答。
（2）看一看圖上的形象是由什么東西組成的，有哪些形狀。（幼兒討論、回答）
2.引導幼兒學習噴刷技能。
（1）幼兒議論后，教師總結：我們知道樹葉可以組合成各種圖案，可是怎樣把這些圖案留在紙上呢？今天，老師帶來了顏料、雪糕棒、牙刷，我們來學習一種新的繪畫方法。
（2）老師邊引導幼兒觀察操作材料“樹葉噴刷”，邊示范操作樹葉噴刷的方法與過程：首先，我們用樹葉排列組合成一副畫，再用一把蘸上少量顏料的牙刷與雪糕棒相互摩擦，使顏料均勻地噴灑在作畫紙上，有樹葉的地方因為噴不到顏料而成了白色圖案，這種方法我們叫它“噴刷”。在噴完一種顏料后，想換成另一種顏料時，必須等畫紙上的顏料干了以后，再拼圖案進行噴刷，注意換顏色時，也必須換牙刷和雪糕棒。
2.交代要求，幼兒作畫，教師指導。
幼兒繪畫，教師巡回指導，注意：（1）樹葉剪拼；（2）色彩調配適量；（3）噴刷的方法。
3.總結評價，結束活動。
因為初次嘗試用牙刷刷色噴畫的作畫形式。小朋友都很有興趣。這種噴畫活動比較適合中大班年齡段的幼兒，在幼兒美術活動中具有很大應用價值，此活動操作性強又極富樂趣，對幼兒的全面、和諧發(fā)展有著十分重要的作用。孩子們對這種作畫形式非常感興趣，忙的不亦樂乎!因為是第一次接觸這種作畫形式，孩子們的作畫技巧掌握的不太好，畫面效果一般，相信孩子們多次嘗試以后，一定會噴畫出美麗的畫面。
前識字活動教案反思篇十六
根據(jù)《體育與健康課程標準》，本課以跳繩為主，利用一些簡單的圖畫，使學生直觀的對跳繩的方法以及正確的技術要領加以了解，并不斷進行自我創(chuàng)編，培養(yǎng)的學生的創(chuàng)造能力，進行大膽的展示，增強他們的自信心，并且獲得成功創(chuàng)新的喜悅。另外，利用游戲比賽的形式對學生進行良好的團結協(xié)作能力的培養(yǎng)，起到了良好的作用，達到了健康身體目標，學會鍛煉身體方法目標。
二、 設計構思
本次課主要是根據(jù)小學生良好的天性，對任何事物都想嘗試創(chuàng)新的特點，來增強他們的自信心，進行自我的大膽創(chuàng)新，對自己的能力有一個正確的估計，展示、改正以前各種任性、嬌氣、依賴性強等不良好的心理傾向，使他們加深團結意識，無論是個人的競爭興趣，還是團結的競爭興趣，都能認真對待。因此在本課的活動中，留給學生一定的活動天地，讓學生自由創(chuàng)新學習，在觀察中得到啟示，得到鍛煉。教師采用多表揚、鼓勵的方法，來激發(fā)學生的練習興趣。使他們更有效的發(fā)揮個人的團結合作精神，并有利于各層次的學生得到鍛煉提高。在活動中得到了成功，帶來了愉快和喜悅。
三、教學過程反思
本課在組織上，整個教學過程是一個不斷創(chuàng)新、改進、探索的教學課程，使學生在不斷改進的基礎上，成功的體驗鍛煉效果，使課堂在一個自然、嚴謹、高效的形式上完成教學任務，達到體育課“健康第一”的目標。
步驟一：
利用提問形式讓學生了解跳繩練習各種方法，并且鍛煉學的`積極參入和勇敢積極回答問題能力，讓學生自己進行各種不同跳繩方法練習，教師不斷進行評價表揚。
步驟二：
教師讓部分學生示范練習各種跳繩的方法，并進行鼓勵，讓其他學生根據(jù)以上示范學生的方法，自己不斷改進跳繩練習，自己創(chuàng)新改正。
步驟三：
教師讓學生利用場地的跳繩及沙包進行創(chuàng)新.增加難度的練習，例如夾沙包跳繩的正跳.反跳.單腳跳.編花跳.幾條跳繩連接的團體跳繩練習等，從而提高學生創(chuàng)新能力，提高了學生的聯(lián)系興趣，達到練習效果。
步驟四：
利用跳繩圖形進行游戲接力練習，有效的激發(fā)了學生團隊合作精神，使他們在練習中得到成功感。
步驟五：
通過對第一次比賽的講評，讓學生增強信心。下一組比賽中，更加增加自信心.團結合作.努力積極進取，教師讓場下學生積極鼓勵.加油，使活動氣氛達到高-潮。
四、五個領域目標的體現(xiàn)：
運動參與目標：使學生積極參加到學習當中，并大膽向同學展示自己的動作。相信我能行，告別我不行。
運動技能目標：使學生掌握一些用跳繩練習方法，并了解跳繩的知識.對身體的作用.以及注意事項。
身體健康目標：通過跳繩發(fā)展學生的身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發(fā)育。
社會適用目標：培養(yǎng)良好的團結協(xié)作精神。積極進取，樂觀開朗。
盡管如此，但在教學過程中，仍存在著許多的不足和失誤，望評委加以評析.指正。
前識字活動教案反思篇十七
2011年9月14日，鐵東教師進修學校幼教部的老師來我園進行蹲點調研。我準備了一節(jié)音樂活動。選材時，我想：幼兒最感興趣的是什么呢？那一定是小動物了。我班幼兒也不例外。在聽課的前一天晚上，我熬夜奮戰(zhàn)，在網(wǎng)上精選歌表演《走路》。從活動的目標到活動的過程我都做了考慮，以至于這一夜我都在想著明天上課的情景和孩子咱們默契配合場景。
早上來到幼兒園，才發(fā)現(xiàn)準備的頭飾太小，在園長及吳瓊老師的幫忙下才得以完成（感謝）。總結這次的音樂教學，我覺得在選材方面適合我班幼兒的年齡特點，對于小動物的的形象幼兒都很愿意去模仿?；顒又杏變旱膮⑴c性較以往積極，能大膽表演。在活動的設計上思路清晰，過渡自然，使幼兒學得輕松、愉快?；顒雍?，經(jīng)過進修學校幼教部的老師及領導的點評，我進行了深刻的反思，同時存在著不足之處：
1.音樂活動上要達到好的教學效果，首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材，有適合幼兒使用的教具，場景等，要吸引幼兒的注意力，教師還要大膽運用夸張、親切的`身體語言來拉近幼兒間的距離。這樣幼兒才會學的輕松、有趣。
2.歌表演要在學會歌曲的基礎上進行表演，此活動需要分兩課時完成。
3.幼兒的參與性較以往積極，但有個別幼兒投入程度不夠，這需要老師給予更多的關注。一個動作，一個眼神，都能讓這樣的孩子參與進來。
4.我想在以后的日常生活中，逐漸培養(yǎng)幼兒音樂方面的常規(guī)意識，形成一整套的音樂模式。音樂對于幼兒的個性發(fā)展、愛好、品德、審美能力等的培養(yǎng)具有較強的感染力，我想在今后的教學中，讓音樂貫穿幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設音樂環(huán)境，使音樂得到更好的運用。這次鐵東教師進修學校幼教部的老師和領導對我們教師的教學指導及評課，可以說對我們的幫助很大，讓我們開了眼界，并引導我們少走彎路，解答了我們很多在教育教學中的困惑。希望有更多的這樣的機會，促使我更大的進步！
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索走路教案活動反思。