報(bào)告是對(duì)某一事物或情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和分析的一種書面形式。最后，向相關(guān)人員提交報(bào)告，并及時(shí)回答他們可能有的問(wèn)題?？匆豢匆韵路段模憧梢詫W(xué)到一些寫報(bào)告的技巧和寫作方法，希望能給你提供幫助。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇一
調(diào)查方式：采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷。
1、調(diào)查對(duì)象：
抽取實(shí)驗(yàn)中學(xué)七、八、九年級(jí)36個(gè)班。
2、調(diào)查方法;。
本次調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行，發(fā)放試卷后，學(xué)生自主做答。用統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類整理并分析。本次調(diào)查問(wèn)卷共1080份，有效回收1073份，回收率99%。
3、資料處理：
全部數(shù)據(jù)采用excel進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。
1、統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生健康知識(shí)知曉率、健康行為形成率統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)校：實(shí)驗(yàn)中學(xué)填表人：焦翠利20xx年9月16日。
2、調(diào)查結(jié)果集分析。
針對(duì)調(diào)查取得的數(shù)字分析，包括如下內(nèi)容：此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1080份，有效問(wèn)卷1073份，所調(diào)查人群的健康知識(shí)知曉率為93%，形成率為90%。調(diào)查群體共回答健康知識(shí)知曉率題目10730題，答對(duì)9979題。調(diào)查群體共回答健康知識(shí)形成率題目10730題，答對(duì)9657題。在學(xué)生健康知識(shí)方面：流行性感冒的途徑傳播、飯后不益=宜馬上進(jìn)行劇烈活動(dòng)的原因、接種卡介苗能預(yù)防什么疾病的健康知識(shí)薄弱。在學(xué)生健康行為形成的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每人每天食鹽的控制量、刷牙的正確方法及次數(shù)、在街上買了水果后，你會(huì)怎么吃這些問(wèn)題中出錯(cuò)的較多。導(dǎo)致這些健康知識(shí)、行為薄弱的原因，這些群體的基本特征是年齡偏小，對(duì)生活常識(shí)不留心。健康知識(shí)獲取途徑主要來(lái)自家庭、及母親的教育，所以不全面。
結(jié)論。
1、健康知識(shí)掌握程度與被調(diào)查者年級(jí)、年齡的關(guān)系是：年級(jí)越高、年齡越大，學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率就越高。
2、被調(diào)查群體所代表的人群的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率均以達(dá)標(biāo)。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇二
（河北省涿州中學(xué)）。
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的物質(zhì)生活已基本滿足，而對(duì)心理健康的關(guān)注就日見(jiàn)盛行。由于當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中學(xué)生面對(duì)社會(huì)、家庭和升學(xué)壓力越來(lái)越大，出現(xiàn)了許多心理問(wèn)題。根據(jù)新課程的“高中政治課要重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Α?，從高中政治課的課堂、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、課后談話、練習(xí)等多個(gè)角度談了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。
關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；心理健康。
一、研究意義。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的3億中小學(xué)生中，有三分之一的青少年存在心理問(wèn)題。
本文從高中政治課的課堂、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、課后談話、練習(xí)等多個(gè)角度談了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
1.有利于豐富高中思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
思想政治課應(yīng)該是以德育為重，但由于近些年高考的壓力，現(xiàn)在的思想政治教學(xué)過(guò)多地注重高考知識(shí)的講解，而不注重對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。現(xiàn)在全國(guó)正在進(jìn)行新課程改革，新課程理念中提出：“本課程要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Α?。明確地把心理健康教育放在第一位。所以作為教育者，我們一定要重視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。我們的高中教育不能只是以高考為中心，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展和身心健康，使他們成長(zhǎng)為健康的人，幸福的人。
2.有利于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。
素質(zhì)教育的特征之一為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即全面提高人的素質(zhì)，包括提高思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。本文針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展，展示其美德與才能。
二、理論基礎(chǔ)。
本文主要以人本主義理論為指導(dǎo)，人本主義理論主要采用羅杰斯的學(xué)習(xí)理論和情感教學(xué)理論。羅杰斯主張知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀，他的教育理想是要培養(yǎng)“軀體、心智、情感、精神、心力融匯一體”的人。他堅(jiān)持有意義的自由學(xué)習(xí)觀，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為中心，以學(xué)生的自發(fā)性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣和需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。羅杰斯主張以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，他認(rèn)為教師的任務(wù)是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。他的理論突出情感在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，形成一種以知情協(xié)調(diào)活動(dòng)為主線、以情感作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力的教學(xué)模式；以學(xué)生的自我完善為核心，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中的重要性；把教學(xué)活動(dòng)的重心從教師引向?qū)W生，把學(xué)生的思想、情感、體驗(yàn)和行為看作是教學(xué)的主體。這些都有助于對(duì)學(xué)困生心理健康的個(gè)別化教育。
三、現(xiàn)狀分析。
通過(guò)對(duì)高中生的心理問(wèn)題分析，我認(rèn)為高中生的心理問(wèn)題主要有：（1）自卑心理，表現(xiàn)為失落、自暴自棄、自由放任；（2）逆反心理，表現(xiàn)為與學(xué)校、老師消極對(duì)立，具有反抗情緒；（3）厭學(xué)心理，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，討厭教師的說(shuō)教；（4）抑郁戒備心理，表現(xiàn)為悲觀、戒備、封閉、冷漠；（5）自制力差，表現(xiàn)為紀(jì)律松散、意志不堅(jiān)強(qiáng)。
四、教育對(duì)策。
針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，我努力地調(diào)整自己的教學(xué)，希望能通過(guò)政治課給他們以幫助。
1.制訂符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。
對(duì)自卑型學(xué)生和厭學(xué)型學(xué)生，關(guān)鍵是要樹(shù)立起他們的自信心，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我現(xiàn)在教的是文科慢班的學(xué)生，大多成績(jī)差，缺乏自信心，為了樹(shù)立他們的自信心，做每一份練習(xí)前，我都要定一個(gè)目標(biāo)，如：做每一課的智達(dá)卷子，我都比文科快班讓學(xué)生晚做一星期，等文科快班做題結(jié)果出來(lái)后，我參考他們的結(jié)果制訂我的目標(biāo)，如果文科快班大部分學(xué)生錯(cuò)五道以下，我會(huì)告訴我的學(xué)生這二十五道選擇題錯(cuò)八道以下，就證明你是很優(yōu)秀的。目標(biāo)的確定符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既不是很難也不太容易，俗話說(shuō)的“跳一跳，摘桃子”，一般這個(gè)目標(biāo)如果努力的話，一半的學(xué)生都能達(dá)到，這樣學(xué)生就有了目標(biāo)。
好多學(xué)生一看自己也許能達(dá)到，厭學(xué)的學(xué)生也想試一試，自卑的學(xué)生也想證明一下自己，都會(huì)很努力去做。很多學(xué)生做的過(guò)程中會(huì)從書上找答案，我也裝作不知道，其實(shí)這也是我的用意之一，平常不愛(ài)看書，現(xiàn)在補(bǔ)上，未嘗不可。等做題結(jié)果出來(lái)，我就及時(shí)反饋，在班上宣讀達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生的名字。這樣，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)更有勁頭，沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生覺(jué)得自己也有希望達(dá)到，形成一種你追我趕的局面，讓人很欣喜。
2.利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
除此之外，我還會(huì)利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生溝通，如：對(duì)自卑學(xué)生，我要用放大鏡去找他的優(yōu)點(diǎn)，然后在作業(yè)本上告訴他，如：“候園園（化名），你長(zhǎng)得真漂亮，愿你有一個(gè)同樣漂亮的學(xué)習(xí)和人生”“王旭（化名），你籃球打得太帥了，我都快成你的粉絲了”“牛桃麗（化名），進(jìn)步這么大，我愛(ài)死你了”“李進(jìn)學(xué)（化名），這幾天表現(xiàn)太好了，你都能當(dāng)感動(dòng)十七班一大人物了”。對(duì)自制力差的學(xué)生我會(huì)寫“寧婉雙（化名），你上課又照鏡子了，下回看見(jiàn)，該搶你的鏡子歸我所用了”，既批評(píng)了她，又不傷害她的自尊；“張峰（化名），你有很好的品德，如果上課能讓自己少說(shuō)些話，我會(huì)更高興”，自此，此學(xué)生上課說(shuō)話現(xiàn)象明顯減少，然后提出進(jìn)一步要求“張峰，我看到你的進(jìn)步了，說(shuō)話現(xiàn)象明顯減少，如果再能學(xué)習(xí)一會(huì)兒，想必你的父母、老師，所有愛(ài)你的人都會(huì)感覺(jué)到幸?！比绱说鹊龋此坪?jiǎn)單，但是平常對(duì)他們的觀察是要花費(fèi)一些功夫的，如果能堅(jiān)持會(huì)有一定效果的。
3.充分運(yùn)用提問(wèn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
在課堂上，找一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題讓他們回答，并找出回答的優(yōu)點(diǎn)。例如，班上有一個(gè)叫楊德樂(lè)（化名）的學(xué)生，不太愛(ài)學(xué)習(xí)，常常左顧右盼，我就時(shí)不時(shí)地讓他念一念書上的段落，他聲音很洪亮，念完后，我就評(píng)價(jià)：“楊德樂(lè)比班里大多數(shù)人都強(qiáng)的地方是聲音洪亮有磁性，希望大家回答問(wèn)題時(shí)也能像他一樣?！边@樣進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并提出了要求。再如，班里有個(gè)叫何琦的男生，由于長(zhǎng)得胖，學(xué)習(xí)又不好，很自卑，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在上課時(shí)哼歌，有一次，在他又哼的時(shí)候，我說(shuō)：“何琦（化名）唱得太好了，咱們讓他展示一下吧?！贝蠹夜恼?，他就到臺(tái)前去唱了，唱得很好。我表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)提出上課時(shí)最好別唱。這樣他的自卑心理得到了緩解，上課紀(jì)律也好多了。在課上練習(xí)時(shí)，找一些辨析題，讓那些有逆反心理的學(xué)生回答，這樣的學(xué)生對(duì)什么都要挑毛病，正好可用上辯證思維，往往這些學(xué)生能說(shuō)出一些獨(dú)到的見(jiàn)解，其中很多話是答案中所沒(méi)有的?；卮鹜旰?，我對(duì)他的答案進(jìn)行分析，并指出哪些話是答案中有的，更注意分析他自己的獨(dú)到之處，給予充分的肯定，并因勢(shì)利導(dǎo)，夸獎(jiǎng)他們有創(chuàng)新之處，不是死讀書，讀死書。讓他們覺(jué)得老師還是能聽(tīng)取他們意見(jiàn)的，逆反心理得到了些許平定。以后會(huì)很好地配合上課。
4.利用好教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行心理健康教育滲透。
高中政治課中的某些內(nèi)容，就是進(jìn)行心理健康教育很好的教材。比如，在哲學(xué)常識(shí)中，講到矛盾的特殊性原理，就可以針對(duì)班里學(xué)生的情況，進(jìn)行教育。告訴他們，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，你才成為獨(dú)一無(wú)二的你，也正因?yàn)槊恳粋€(gè)人的不同，世界才會(huì)如此豐富多彩，每個(gè)人都是一個(gè)很成功的作品，每一個(gè)人都是無(wú)法替代的。你也許學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你也許長(zhǎng)得不漂亮，但是你肯定有你自己的優(yōu)點(diǎn)：比如你唱歌好聽(tīng)、舞跳得好、畫畫得好、有禮貌、人品好、飯做得好、十字繡繡得好等等。這些優(yōu)點(diǎn)涵蓋方方面面，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)號(hào)入座。然后讓學(xué)生拿出一張白紙，寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣使每個(gè)學(xué)生都努力在找自己的優(yōu)點(diǎn)，從而克服了自卑心理。
這樣的例子還有很多，在這里就不一一贅述了，只要大家用心去想，努力去挖掘，處處都可以為你所用。
以上是我自己的一些粗淺見(jiàn)解，有很多不當(dāng)之處，還有需要完善的地方，需要我們教師都去努力，多動(dòng)腦筋。幫一幫迷茫的孩子們吧，讓他們找準(zhǔn)人生的風(fēng)向標(biāo)，讓他們幸福健康地成長(zhǎng)。
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小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇三
及他們的家長(zhǎng)以及昌樂(lè)小學(xué)的老師們進(jìn)行了此次調(diào)研。
關(guān)鍵詞:環(huán)保意識(shí)環(huán)保家庭教育環(huán)保學(xué)校教育1調(diào)研基本情況。
1.1調(diào)查對(duì)象:昌樂(lè)小學(xué)等廣州市十幾所小學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，昌樂(lè)小學(xué)老師。
1.2調(diào)查方式:對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)采取發(fā)放問(wèn)卷的方式，對(duì)老師進(jìn)行訪談。
1.3調(diào)查問(wèn)卷派發(fā)及回收情況。
派發(fā)問(wèn)卷回收問(wèn)卷有效問(wèn)卷回收率有效率。
學(xué)生100948194%86%。
家長(zhǎng)100918591%93%。
2、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。
2.1學(xué)生們具備一定的環(huán)保知識(shí)，但仍需加強(qiáng)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，100%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題一非常嚴(yán)峻，到了迫在眉睫的地步。但是，學(xué)生們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解卻出乎我們的預(yù)料之外。
在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中僅有約一半的人能確切地知道世界環(huán)境日是哪一天，這說(shuō)明小學(xué)生們對(duì)當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題關(guān)注不夠。在對(duì)可回收物品與不可回收物品的分類問(wèn)題上，超過(guò)80%的學(xué)生能正確區(qū)分，但仍有部分同學(xué)對(duì)此并不十分了解，甚至有同學(xué)把香蕉皮歸到了可回收物品中去。
大氣中溫室氣體的增加所導(dǎo)致的“溫室效應(yīng)”是當(dāng)今困擾世人的重大環(huán)境問(wèn)題之一。對(duì)于溫室氣體增加帶來(lái)的危害，有約84%的同學(xué)選擇了正確答案--全球氣候變暖，只有少數(shù)的同學(xué)選擇了海平面下降，植物生長(zhǎng)緩慢，無(wú)線電通訊中斷。由此可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)“溫室效應(yīng)”了解比較充分。
但對(duì)于工業(yè)“三廢”具體指哪三廢這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的回答就不那么盡如人意了，除了有約67%的同學(xué)選擇了正確答案“廢水，廢氣，廢渣”之外，其余的則選擇了廢銅，廢鐵，廢鋼，甚至是廢電池，廢家電，廢家具。我們還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)并不是很了解環(huán)保的具體做法。例如多選題第六題，下面那些做法可以減少污染，節(jié)約能源?雖然有約80%的人選擇了“盡量使用公共交通工具、自行車或步行”與“少使用一次性紙杯，木筷”，但這個(gè)比例遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期，因?yàn)檫@些做法是我們一直在倡導(dǎo)的，理應(yīng)已經(jīng)深入民心，但卻還有約20%的學(xué)生不了解，甚至有3位同學(xué)選擇了多使用空調(diào)，讓人大跌眼鏡。
2.2大多數(shù)學(xué)生在生活中注重環(huán)保。
眾所周知，廢舊電池含有重金屬，如果隨便扔回污染土壤，水源，最終危害人體健康，因此需要回收起來(lái)特殊處理。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有92%的學(xué)生會(huì)把廢舊電池放進(jìn)專門回收箱，但也有7%的同學(xué)會(huì)把電池扔到垃圾桶，這些同學(xué)的行為令人堪憂。
一次性飯盒，一次性筷子因?yàn)榉奖愣粡V泛應(yīng)用與快餐店中，但他們卻因?yàn)殡y以降解或者需要消耗大量木材而成為一大環(huán)保難題。據(jù)調(diào)查，有78%的同學(xué)只是偶爾使用這些一次性物品，更有20%的學(xué)生表示從未用過(guò)。
塑料袋曾經(jīng)因?yàn)槠漭p便，耐用的特點(diǎn)而大受歡迎，但其也因?yàn)殡y以降解且大量使用造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，成為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明，這正是限塑令頒布的背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有8%的學(xué)生經(jīng)常使用塑料袋，其他的同學(xué)只是偶爾用或者很少用。
除此之外，大部分的學(xué)生能對(duì)水、紙張等進(jìn)行循環(huán)利用，在校做到人走關(guān)燈，吃完口香糖后會(huì)先吐到紙上包好，再扔進(jìn)垃圾桶里，避免污染環(huán)境?？傮w上，學(xué)生們?cè)谏钪凶龅搅谁h(huán)保。
小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的高低直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家環(huán)保的實(shí)施。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育就顯得尤其重要與迫切。家庭和學(xué)校作為學(xué)生日常生活的主要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)主要的教育任務(wù)。為了了解環(huán)保教育在家庭和學(xué)校中的開(kāi)展?fàn)顩r，我們針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)昌樂(lè)小學(xué)的幾位老師隨機(jī)進(jìn)行了訪談。以下是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2.3環(huán)保中的家庭教育。
我們共調(diào)查了85位學(xué)生家長(zhǎng)，其中男性19人，女性66人。這些人當(dāng)中有34%的人接受過(guò)高中以下的教育，36%的人接受過(guò)大專教育，20%的人擁有本科學(xué)歷，還有10%的人擁有本科以上學(xué)歷。
家長(zhǎng)作為孩子的第一人教師，其對(duì)孩子的影響是不言而喻的。有71%的家長(zhǎng)認(rèn)為自身的環(huán)保行為會(huì)對(duì)孩子造成影響，有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為不會(huì)造成影響，也有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為雖有影響但影響不大。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)掌握了一定的關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。在選擇那些選項(xiàng)有利于保護(hù)環(huán)境時(shí)，有78%的家長(zhǎng)選擇了使用無(wú)磷洗衣粉，88%的價(jià)值選擇了少開(kāi)空調(diào)，但也有9%的家長(zhǎng)選擇了使用含鉛汽油，8%的家長(zhǎng)選擇使用高檔紅木家具。在節(jié)約水電方面，有54的家長(zhǎng)有注意節(jié)約水電，但不嚴(yán)格，46%的家長(zhǎng)平時(shí)嚴(yán)格節(jié)約水電，令人欣慰的是沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)隨意地使用水電。出行的時(shí)候，有17%的家長(zhǎng)選擇開(kāi)私家車或打的，71%的家長(zhǎng)選擇乘坐工共汽車，另外12%的家長(zhǎng)則選擇步行或自行車。在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，有35%的家長(zhǎng)只會(huì)在東西多是才使用塑料袋，64%的家長(zhǎng)會(huì)自己隨身攜帶購(gòu)物袋。
接受調(diào)查的家長(zhǎng)都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要，很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育。如果孩子亂丟垃圾，浪費(fèi)水電，92%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行有關(guān)環(huán)保方面的教育，其余的家長(zhǎng)則會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，懲罰孩子。在生活中，家長(zhǎng)們也會(huì)給孩子們灌輸環(huán)保知識(shí)。教育可以是多方面的，教育方式也可以不拘一格，有88%的家長(zhǎng)會(huì)采取自己注重環(huán)保行為，成為孩子的榜樣這樣的方式進(jìn)行環(huán)保教育，40%的家長(zhǎng)會(huì)在生活中對(duì)孩子嚴(yán)格要求，54%的'家長(zhǎng)會(huì)借助電視，書刊等媒體，另外有44%的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子走出家門親自了解環(huán)境現(xiàn)狀，以激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育，并且能在生活中通過(guò)多種途徑，借助多種媒體以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
2.4環(huán)保教育中的學(xué)校教育。
學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，在對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育方面擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。為了了解學(xué)校環(huán)保教育的開(kāi)展情況，我們借助去昌樂(lè)小學(xué)舉辦英語(yǔ)夏令營(yíng)的契機(jī)對(duì)昌樂(lè)小學(xué)的幾位老師進(jìn)行了訪談。
據(jù)老師們介紹，學(xué)校的環(huán)保教育主要在課堂上進(jìn)行，在有些課程例如思想品德課上會(huì)涉及相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，另外，班主任有時(shí)候也會(huì)在班會(huì)課上針對(duì)班里個(gè)別不環(huán)保的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。對(duì)于學(xué)校是否可以開(kāi)設(shè)專門的環(huán)保教育課這個(gè)問(wèn)題，老師們則是覺(jué)得可是無(wú)法安排，不具備可行性。
老師應(yīng)當(dāng)做到為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在環(huán)保方面，老師們表示他們平時(shí)會(huì)節(jié)約辦公室的水電，使用紙張的正反面，同時(shí)每間辦公室都會(huì)有一個(gè)箱子專門用來(lái)裝可回收廢品。據(jù)老師們介紹，學(xué)生們也有在教室里放置一個(gè)回收箱，收集廢紙，飲料瓶等。這樣做既可以減少垃圾，提高廢品回收率，也可以積累一些班費(fèi)。
3、總結(jié)。
通過(guò)此次調(diào)研我們對(duì)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，家庭和學(xué)校的環(huán)保教育有了更進(jìn)一步的了解，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)仍需增強(qiáng)，因此家庭和學(xué)校必須重視學(xué)生的環(huán)保教育。首先家長(zhǎng)和老師要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。其次，要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生灌輸環(huán)保知識(shí)，并在生活中對(duì)其嚴(yán)格要求。最后要盡可能地給與學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓他們親身感受環(huán)保的必要性與緊迫性。
除了家庭和學(xué)校，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)多多對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行宣傳，可以借助社區(qū)宣傳欄，報(bào)刊，書籍等媒介宣傳環(huán)保，常設(shè)環(huán)保社會(huì)氛圍。只有家庭，學(xué)校和社會(huì)共同為學(xué)生的環(huán)保教育出力，學(xué)生們才可以在一個(gè)注重環(huán)保，提倡綠色低碳的環(huán)境中耳濡目染，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，讓低碳成為他們的生活方式。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇四
1.一旦身受火災(zāi)危脅，千萬(wàn)不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢(shì)，不要盲目采取行動(dòng)。
2.身處平房的，如果門的周圍火勢(shì)不大，應(yīng)迅速離開(kāi)火場(chǎng)。反之，則必須另行選擇出口脫身(如從窗口跳出)，或者采取保護(hù)措施(如用水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等)以后再離開(kāi)火場(chǎng)。
3.身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開(kāi)門窗，否則有可能引火入室。
4.身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會(huì)造成不應(yīng)有的傷亡?？梢远愕骄邮依锘蛘哧?yáng)臺(tái)上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢(shì)蔓延。
5.在失火的樓房?jī)?nèi)，逃生不可使用電梯，應(yīng)通過(guò)防火通道走樓梯脫險(xiǎn)。因?yàn)槭Щ鸷箅娞葚Q井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時(shí)可能發(fā)生故障。
6.因火勢(shì)太猛，必須從樓房?jī)?nèi)逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅(jiān)硬的地面，同時(shí)應(yīng)從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7.在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開(kāi)連接起來(lái))一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8.逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體，同時(shí)趴在地上向外逃生。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇五
1.不玩弄電線、燈頭、開(kāi)關(guān)、電動(dòng)機(jī)等電氣設(shè)備。
2.不到電動(dòng)機(jī)和變壓器附近玩耍，不爬電桿或搖晃電桿拉線，不在電線附近放風(fēng)箏，萬(wàn)一風(fēng)箏落在電線上，要由電工來(lái)處理，自己不猛拉硬扯，以免電線相碰引起停電和觸電事故。
3.發(fā)現(xiàn)落地的電線，離開(kāi)10米以外，更不要用手去拾。同時(shí)，要設(shè)法看護(hù)落地電線，并請(qǐng)電工來(lái)處理，以防他人走近而發(fā)生觸電。
4.在雷雨時(shí)，不可走近高壓電桿、鐵塔、避雷針的接地線和接地體周圍，以免因跨步電壓而造成觸電。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇六
一、問(wèn)題的提出:。
中華民族傳統(tǒng)的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節(jié)、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓。作為第一線上的教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)思想的教育中有著不可推卸的責(zé)任。使學(xué)生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會(huì)上進(jìn)行系統(tǒng)教育，同樣，把傳統(tǒng)思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。
為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；為了探索特色課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；為了促使廣大實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)；為了豐厚我校的文化內(nèi)涵，提升其文化品位與辦學(xué)特色。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下，花大精力進(jìn)行本次調(diào)查研究。
二.調(diào)查方法:。
1.查閱《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》、《思想與信仰世界的歷史》等有關(guān)書籍，了解影響我國(guó)幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過(guò)閱讀關(guān)心古代中國(guó)精英與經(jīng)典思想的發(fā)展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識(shí)來(lái)源和終極依據(jù)，清理從上古以來(lái)到十九世紀(jì)的`中國(guó)人的思想與信仰世界及其連續(xù)性歷史，旨在理解今天中國(guó)的思想傳統(tǒng)是如何從古代到現(xiàn)代被逐漸建構(gòu)起來(lái)的。
3.通過(guò)班級(jí)發(fā)表問(wèn)卷，為了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)情況，使學(xué)生從內(nèi)心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想，為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。我精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并進(jìn)行了認(rèn)真分析。
三、調(diào)查情況和資料整理:。
在調(diào)查過(guò)程中，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，便于真實(shí)的了解他們的想法，學(xué)生在我調(diào)查的過(guò)程中積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，令人欣慰。我將調(diào)查問(wèn)卷細(xì)細(xì)整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時(shí)歸納整理，為課題的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論。
調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)放問(wèn)卷53份，收回53份，全部有效。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn):。
1、學(xué)生對(duì)于《論語(yǔ)》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以說(shuō)一概不知。
2、82％的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)中國(guó)古代先哲思想。
3、99％的學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)思想博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主；在當(dāng)今社會(huì)有必要學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍，覺(jué)得“四書五經(jīng)”所載內(nèi)容及哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代人有積極的意義和極強(qiáng)的參考價(jià)值。
4、當(dāng)問(wèn)到“無(wú)為而治”是誰(shuí)的思想時(shí)，只有39％的學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確。
6、當(dāng)問(wèn)到“對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5％知道并可以區(qū)分三者的觀點(diǎn)，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5％。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，如今的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)亟待提升，究其原因，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有。據(jù)此，我提出了以下幾點(diǎn)建議:。
1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)思想教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)思想教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
3、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。
4、在學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育，特別是要在語(yǔ)文課堂上做到“情滿課堂”。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇七
摘要：茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化組成的重要部分，體現(xiàn)了中華民族文化的精華與核心思想，不僅具有重大的文化價(jià)值，也兼具一定的教育功能，所以將其引入高校創(chuàng)業(yè)教育是可行的。本文從高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育與茶文化之間的共通性，對(duì)茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的滲透方式與注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，以期創(chuàng)新當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)教育效果。
關(guān)鍵詞：茶文化；創(chuàng)業(yè)教育；注意事項(xiàng)；共通性；滲透方式。
高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)家的政府部門、社會(huì)大眾十分關(guān)注的熱點(diǎn)之一，各界同仁要共同努力。與此同時(shí)，大學(xué)生作為就業(yè)的主體，也要自我改善、自我發(fā)展，具備一定創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，融入茶文化教育，能有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生具有韌性、能力，更好開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
1高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。
1.1急功近利。
就目前而言，由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等課程，想以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，但是具體執(zhí)行過(guò)程中并未取得理想的效果。究其原因，主要在于創(chuàng)業(yè)教育方式過(guò)于急功近利，只講速度、不求效率，不少大學(xué)生都未真正了解創(chuàng)業(yè)是什么，自己應(yīng)當(dāng)具備哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力。
1.2空洞無(wú)物。
創(chuàng)業(yè)教育初衷是使大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想、價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神和與意志品質(zhì)，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所必需的知識(shí)、技能、能力等，形成從事創(chuàng)業(yè)的思維方式，等等。盡管創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)很明確，但是由于教育內(nèi)容過(guò)于空洞，缺少實(shí)質(zhì)性的東西，如側(cè)重理論教育、與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)等，空有形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)需求。
1.3死板陳舊。
高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法死板陳舊，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，課上授課以念ppt為主，未根據(jù)大學(xué)生興趣、情緒等調(diào)整課堂節(jié)奏，師生間缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果甚微；第二，課堂教學(xué)與課外教學(xué)之間的結(jié)合少，一些課程在課上開(kāi)始了，課下卻沒(méi)有開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，造成課上所學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到進(jìn)一步鞏固；第三，創(chuàng)業(yè)課程的一些實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒(méi)有講解出來(lái)，教學(xué)過(guò)于形式化。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇八
在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
同時(shí)，我們也對(duì)此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好，今后應(yīng)多開(kāi)展此類活動(dòng)。也有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有取得他們想象的效果，6%的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識(shí)，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生這類知識(shí)的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育，讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇九
孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步，他們是否安全，關(guān)系到學(xué)校的和諧發(fā)展。所以，抓好安全教育，不僅是社會(huì)的要求，也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。但是，通過(guò)對(duì)近年來(lái)的安全檔案記錄統(tǒng)計(jì)及學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境狀況分析，我校長(zhǎng)期面臨著不容忽視的安全隱患。
1、交通安全隱患。我校東、北、南三面緊鄰村莊，西邊緊靠榆長(zhǎng)公路分道，南面是兩條鐵路，大部分學(xué)生須經(jīng)所處小區(qū)的兩個(gè)西門上下學(xué)，門外道路交叉復(fù)雜，車輛繁多，還有部分學(xué)生住在村莊或矸石山附近，為了趕近路，就會(huì)橫穿鐵路或沿鐵軌而行。而孩子們年齡小，不顧交通規(guī)則，交通意識(shí)淡薄。確實(shí)讓人放心不下。
2、學(xué)生“家教真空”現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查表明，父母為單職工或非職工的占60%，一部分家長(zhǎng)本身知識(shí)水平有限，且家庭情況復(fù)雜，家教不能到位，甚至根本不愿花費(fèi)時(shí)間或精力照顧子女;還有的是由爺爺、奶奶或外公、外婆帶養(yǎng)，由于遠(yuǎn)離父母，最易受到不良環(huán)境的污染和傷害。“家教真空”現(xiàn)象給學(xué)校教育帶來(lái)了負(fù)面影響。
3、食品衛(wèi)生隱患。學(xué)校周邊和附近村莊設(shè)有個(gè)體商販和小攤，為了謀取利益,向?qū)W生出售的飲料、食品，有相當(dāng)一部分是“三無(wú)”產(chǎn)品。其產(chǎn)品的衛(wèi)生狀況，可想而知。
雖然我們學(xué)校近年的安全教育工作搞得不錯(cuò)，但仍然存在著一些問(wèn)題和困難。既有體制上的不足，也有具體工作中的漏洞;既有客觀原因，也有人為因素。
一是教師安全意識(shí)淡薄。個(gè)別教師只注重教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的日常安全教育抓得時(shí)緊時(shí)松，存有僥幸心理，知道制度而落實(shí)不到位，對(duì)學(xué)校的安排也是聽(tīng)而不聞，聞而不做，做而不實(shí)。
二是監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。大部分學(xué)生家長(zhǎng)父親是井下一線職工，工作時(shí)間長(zhǎng)且勞動(dòng)強(qiáng)度大，母親經(jīng)常在老家務(wù)農(nóng)，有部分學(xué)生家長(zhǎng)是做買賣一天不進(jìn)家，導(dǎo)致了他們“心有余而力不足”。有些監(jiān)護(hù)人將其臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為“讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故就行了。因而存在著重吃穿，輕情感;重身體，輕心理的現(xiàn)象。對(duì)孩子們的心理健康和行為習(xí)慣缺乏足夠的重視。
三是綜合治理不夠到位。多年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校安全、交通安全、衛(wèi)生安全給予了一定重視并有一定的投資。但不同程度還是存在重校內(nèi)輕校外，重消防輕交通，重檢查考核輕投資建設(shè)的現(xiàn)象。比如道路緩沖帶申請(qǐng)了幾年也沒(méi)安上，公路旁路口的警示牌不能及時(shí)設(shè)置或不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)村莊小攤點(diǎn)的管理也是有措施沒(méi)力度。
開(kāi)展“平安校園”的創(chuàng)建工作，基礎(chǔ)是安全，確保校園內(nèi)外的安全與穩(wěn)定是創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)。學(xué)校是育人場(chǎng)所，也是礦區(qū)的組成部分，是廣大礦工的希望所在，所以，搞好學(xué)校安全教育是礦區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的主要因素。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)校無(wú)小事，事事關(guān)育人，安全無(wú)小事，事事關(guān)人命”的安全理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。
(一)、增強(qiáng)安全意識(shí),提高安全素養(yǎng)。要求全體教師牢固樹(shù)立“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思想，從大局出發(fā)，以對(duì)礦區(qū)和職工高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)下一代負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，真正把安全工作擺在首位，將安全工作精神落到實(shí)處，腳踏實(shí)地，常抓不懈。并且正確把握安全與課改、安全與成績(jī)的關(guān)系。
(二)完善安全制度，落實(shí)安全責(zé)任。
第一、安全管理制度上墻制。在微機(jī)室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、教室、庫(kù)房、木工電工房、操場(chǎng)、門房、校園等場(chǎng)所的懸掛安全制度，在校內(nèi)相應(yīng)位置掛牌公示，強(qiáng)化安全管理人員的責(zé)任意識(shí)。
第二、事故隱患排查報(bào)告制。學(xué)校堅(jiān)持“零報(bào)告”制度，每天專人收集上報(bào)安全情況。學(xué)校各班級(jí)全面建立了自下而上的安全隱患報(bào)告制度。各班處室的隱患要向主管處室報(bào)告，屬于職權(quán)范圍內(nèi)的要認(rèn)真解決。學(xué)校解決不了的問(wèn)題，上報(bào)主管部門請(qǐng)求解決。
第三、安全工作巡查制。學(xué)校安全管理組每周組織相關(guān)人員對(duì)各項(xiàng)安全設(shè)施進(jìn)行一次巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決隱患。校領(lǐng)導(dǎo)組每月進(jìn)行一次大巡查，及時(shí)處理大型安全事故隱患。
第四、檔案管理記錄制。對(duì)學(xué)校安全工作的布置、檢查、整改建立規(guī)范的檔案，由值班領(lǐng)導(dǎo)及安全管理人員準(zhǔn)確記錄安全管理的日常工作。對(duì)隱患的發(fā)現(xiàn)、整改實(shí)行臺(tái)賬式管理，對(duì)安全隱患的整體情況依據(jù)檔案記錄的責(zé)任人員、完成時(shí)限、完成標(biāo)準(zhǔn)來(lái)核查責(zé)任。
第五、突發(fā)事件預(yù)警預(yù)案制。全面建立安全處置預(yù)案，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求預(yù)案的可行性、操作性、實(shí)效性，一旦發(fā)生事故，立即組織啟動(dòng)，把損失降到最低限度。每學(xué)年要舉行一次“火災(zāi)事故應(yīng)急演練”、“樓道擁擠事故演練”、“體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故演練”等活動(dòng)。
第六、教師路隊(duì)值日制。每天放學(xué)由一名領(lǐng)導(dǎo)值班、兩名教師負(fù)責(zé)在鐵路交叉口疏導(dǎo)學(xué)生過(guò)馬路。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗負(fù)責(zé)督促學(xué)生站好隊(duì)，保證排隊(duì)紀(jì)律。在學(xué)生開(kāi)展“小黃帽”工程。
第七、安全責(zé)任追究制。各班主任及任課教師若抓安全工作麻痹松懈，存在僥幸心理，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，只打雷不下雨，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。凡發(fā)生輕型安全事故，對(duì)負(fù)有直接責(zé)任人，在評(píng)模晉級(jí)上實(shí)行“一票否決”，給予通報(bào)批評(píng)并取消本年度評(píng)優(yōu)選先資格。對(duì)工作不到位，玩忽職守，造成嚴(yán)重后果的，上報(bào)礦有關(guān)部門處理。
(三)、強(qiáng)化安全管理，保證安全效果。
1、學(xué)校要通過(guò)教師例會(huì)、學(xué)生集會(huì)、校園廣播、黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、舉辦講座、開(kāi)設(shè)法制課和安全教育講座等形式，對(duì)師生進(jìn)行安全教育，提高師生的安全意識(shí)，在全校形成人人懂安全，事事講安全，時(shí)時(shí)抓安全，處處防事故的良好安全氛圍。
2、切實(shí)加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全教育及管理。首先，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不帶零花錢，不買零食。其次，教育學(xué)生不到無(wú)證或不干凈的飯店、攤位就餐，不吃霉?fàn)€過(guò)期的飯菜和食品，禁止學(xué)生帶熟食品在校內(nèi)食用。
3、每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)溝通，雙方配合搞好學(xué)生人身安全教育。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂《學(xué)生安全互保責(zé)任書》、《低段學(xué)生接送安全協(xié)議》、提高家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)校和家長(zhǎng)各自在安全方面的職責(zé)和義務(wù)。
4、繼續(xù)同教師簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》，把安全工作責(zé)任落實(shí)到每位教職員工，使學(xué)校負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、后勤工作人員及其活動(dòng)組織者明確各自在安全方面的職責(zé)和義務(wù)，明確過(guò)錯(cuò)責(zé)任的承擔(dān)。一旦出現(xiàn)不安全事故，依法追究相關(guān)責(zé)任人員的責(zé)任。學(xué)校與村委互相簽訂《安全聯(lián)保責(zé)任書》。
5、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽和在教職工中開(kāi)展“創(chuàng)建平安校園”論文評(píng)選活動(dòng)、開(kāi)展安全自救演練及消防技巧演練、組織“交通安全大家講”演講賽、“安全標(biāo)志標(biāo)識(shí)知多少”知識(shí)問(wèn)答等多種形式，以提高學(xué)生和教職工在安全教育和管理中的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生掌握基本的安全常識(shí)，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
6、請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行消防知識(shí)講座和青少年犯罪原因、預(yù)防及其矯治等方面的法制教育。并把健康、法制教育納入校本課程，編進(jìn)課表，按時(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)。
7、協(xié)助衛(wèi)生、防疫部門全面搞好傳染病的防治工作。學(xué)校建立傳染病防治相關(guān)制度和措施，學(xué)校教室、辦公室始終保持良好的衛(wèi)生，做到通風(fēng)、消毒。積極動(dòng)員學(xué)生到醫(yī)院打防疫針、打結(jié)核試劑。
眾所周知，小到家庭大到社會(huì)，無(wú)“安”不“和”、無(wú)“全”不“諧”，安全是一個(gè)學(xué)校的第一生命要素，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵所在。因此，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)秩序，必須從創(chuàng)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境入手。只有切實(shí)保障了師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，才能形成教工愛(ài)崗敬業(yè)、精心育人，學(xué)生遵紀(jì)守法、好學(xué)上進(jìn)的良好局面。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十
調(diào)查方法：
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年x月x日。
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示，中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書時(shí)間1小時(shí)以上;高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品;如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ?，一方面在工作之余又只顧娛?lè)放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè)，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
教師可通過(guò)讀書角、圖書館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間。“變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?蘇霍姆林斯基)。
結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，這已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
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小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十一
根據(jù)本次調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育仍存在諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
在這次調(diào)查中，父母對(duì)孩子的“溺愛(ài)”已經(jīng)成為家庭教育中最大的誤區(qū)，50%的父母認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需求，給孩子想要的一切。他們?yōu)楹⒆犹峁┳詈玫纳顥l件，在情感上愿意為孩子付出一切。如今，大量的父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中飽受物質(zhì)匱乏之苦，他們不想讓孩子遭受童年的苦難。所以“無(wú)論多窮，無(wú)論多辛苦，無(wú)論多辛苦，無(wú)論多辛苦”的教育口號(hào)，是第一個(gè)在每個(gè)家庭都充分體現(xiàn)出來(lái)的。本質(zhì)上，這些父母不知道如何愛(ài)自己的孩子。他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)和生存的能力。他們忽視了父母作為“教育者”的角色以及他們對(duì)孩子應(yīng)有的教育職責(zé)。這種家庭的孩子在課堂上無(wú)法理解“單純”和“珍惜”的含義，也無(wú)法理解“窮家出孝子富家”的千年古訓(xùn)。他們將來(lái)步入社會(huì)，心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自己的能力都會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
許多父母把自己置于家庭的絕對(duì)權(quán)威之下。孩子不小心把家里的小東西弄壞了，父母會(huì)大發(fā)雷霆；一次考試不及格，家長(zhǎng)會(huì)毫不留情，訓(xùn)斥；如果你在外面遇到了麻煩，那就更糟糕了。一頓臭罵缺一不可，拳頭拳頭接踵而至。調(diào)查顯示，30%的家長(zhǎng)會(huì)憑借父母的“權(quán)威”過(guò)多干涉孩子的生活，比如不允許在同學(xué)家玩耍。在很多父母眼里，孩子永遠(yuǎn)是自己的附屬品。他們不愿意或者不善于讓孩子與自己平等，不懂得尊重自己的權(quán)利和人格。很多孩子，因?yàn)楦改傅拇直┖蜔o(wú)知，放棄了自己熱愛(ài)的體育活動(dòng)，把自己埋在書山人海中，被迫“一心只讀圣賢”；有些人很喜歡畫畫，卻被父母逼著告別興趣……這些父母把嚴(yán)格的要求理解為不斷地批評(píng)、斥責(zé)、逼迫孩子。這不能不說(shuō)是父母的錯(cuò)。為此，中國(guó)總督柳斌曾沉痛地指出:“一個(gè)孩子為了觀察蚯蚓，從父母那里挨了一巴掌，我想這一巴掌可能會(huì)擊倒一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家?！薄?BR> 社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生自我發(fā)展的洪流中，一些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為自我發(fā)展是讓孩子自我發(fā)展，隨意發(fā)展。他們認(rèn)為“性本直”，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣、社交等充耳不聞，缺乏必要的疏導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子要求太高，孩子達(dá)不到父母的要求。父母非常失望，對(duì)孩子失去信心，干脆順其自然。
這類父母往往對(duì)孩子期望過(guò)高，要求過(guò)高。教育家陶行知說(shuō)得好:教育孩子不要做主人，不要做局外人，要做一個(gè)人。做人就是在平凡的生活中體驗(yàn)生活的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、醫(yī)生……那么，我們可以想象他們美好的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)面前會(huì)形成怎樣的差距。
調(diào)查顯示，80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，要求放松，不能以身作則。他們要求孩子做的事，自己永遠(yuǎn)做不到。很多父母告訴孩子“五谷雜糧都是硬的”，但他們?nèi)拥舻氖遣贿m合口味的'食物；一邊給孩子們講“孔融做梨”，一邊手忙腳亂地?cái)D車搶座位；在教育孩子尊重父母的同時(shí)，不履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)和義務(wù)；在告訴孩子“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的原則的同時(shí)，從不碰書，經(jīng)常沉迷于撲克麻將桌；一邊告訴孩子要聽(tīng)老師的話，一邊在背后評(píng)論老師，甚至破口大罵...在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，學(xué)習(xí)和生活都比較懶惰，大部分都沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲。
作為一個(gè)社會(huì)人，不僅要懂得知識(shí)，還要掌握技能。給人魚只夠吃一頓飯；教人釣魚，終身受益。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，至少80%的父母認(rèn)為孩子只需要好好學(xué)習(xí)。他們經(jīng)常忽視孩子能力的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力都是可憐的。這樣的孩子進(jìn)入社會(huì)后，很難有大的進(jìn)步。
提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平和能力是全社會(huì)的事，尤其是教育部門。教育部門和教育工作者不僅要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外教育力量的重要任務(wù)。目前可以重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作:。
第一，成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期派人給家長(zhǎng)辦培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前先進(jìn)的教育意識(shí)和趨勢(shì)，是提高家庭教育水平的有效途徑。
第二，學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)接待日，每月定期接待來(lái)訪的家長(zhǎng)，并就一些教育問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)。
三、教師定期或不定期家訪，了解學(xué)生家庭狀況和在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成教育學(xué)生的協(xié)議，做到因材施教。
四是設(shè)立“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，定期或不定期發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)反饋，讓學(xué)校和家庭緊密合作，共同教育好學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的人。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十二
目前，我國(guó)對(duì)于教育私人成本、家庭的教育負(fù)擔(dān)以及經(jīng)濟(jì)承受能力等問(wèn)題的研究還比較薄弱。中國(guó)――兒基會(huì)合作的項(xiàng)目“中國(guó)農(nóng)村地區(qū)初等教育成本與財(cái)政研究”是迄今為止對(duì)于貧困地區(qū)初等教育成本、學(xué)生家庭對(duì)教育的投入，以及他們的經(jīng)濟(jì)承受能力等問(wèn)題進(jìn)行的較為系統(tǒng)全面的研究。該論文即是在此項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上形成的'。
1.基本概念。
教育成本包含培養(yǎng)每名學(xué)生所發(fā)生的全部費(fèi)用。在我國(guó)，教育撥款是構(gòu)成各級(jí)教育成本的主要部分，但它并不是教育成本的全部，學(xué)生家庭對(duì)教育的投入是教育成本中不可忽略的組成部分。
教育私人成本是全額成本的兩大組成部分之一，它是與學(xué)校支出的機(jī)構(gòu)成本相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，是指學(xué)生及其家庭為一個(gè)學(xué)生所支付的全部教育費(fèi)用，包括學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、練習(xí)簿文具等學(xué)習(xí)用品費(fèi)、書報(bào)費(fèi)、住宿費(fèi)和其它費(fèi)用。家庭教育支出是指農(nóng)民家庭中全年用于支付所有上學(xué)孩子的全部費(fèi)用以及教育捐集資。
2.研究假設(shè)。
（1）根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，收入和支出均為全部收入和全部支出，收入部分包括貨幣和實(shí)物兩部分，支出包括貨幣支出和自給性支出。農(nóng)村貧困地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，處于半自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)，收入與支出中，實(shí)物收入和自給性消費(fèi)占有相當(dāng)?shù)姆蓊~。
（2）同其它經(jīng)濟(jì)成本一樣，教育私人成本也包括直接成本和間接成本兩部分?？紤]到為初等教育階段，這里只涉及直接私人成本部分。
3.抽樣以及抽樣調(diào)查。
根據(jù)多階段、分層和隨機(jī)抽樣等多種抽樣方法相結(jié)合的抽樣框架，選取了江西、貴州、安徽、甘肅、四川五省作為樣本省，每省分別抽取6到9個(gè)縣，每縣抽3到4個(gè)鄉(xiāng)，每個(gè)樣本鄉(xiāng)80戶至少有一個(gè)在讀小學(xué)生的農(nóng)民家庭進(jìn)行95年家庭教育支出的問(wèn)卷調(diào)查（本文所涉及到的數(shù)據(jù)除特別指出外，均為1995年數(shù)據(jù)）。本次抽樣樣本容量近10000戶，共涉及5個(gè)省、34個(gè)縣、136個(gè)鄉(xiāng)。
農(nóng)戶問(wèn)卷回收9020份，回收率達(dá)94％。在數(shù)據(jù)分析前，對(duì)數(shù)據(jù)的正確性、完整性和可靠性進(jìn)行了一些常規(guī)審核，共剔除不合理和不完整的問(wèn)卷640余份，有效問(wèn)卷為8379份。
表1樣本分布。
地區(qū)。
縣數(shù)。
鄉(xiāng)數(shù)。
[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10]。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十三
為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開(kāi)展以“快樂(lè)學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)專題調(diào)研此次調(diào)查采用問(wèn)卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對(duì)象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級(jí)分布在小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1185份。
一、影響孩子身心快樂(lè)的主要因素。
通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂(lè)的主要因素包括以下幾個(gè)方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。
家庭對(duì)孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問(wèn)到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí)，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認(rèn)為一般，也只有13.6%的學(xué)生說(shuō)不喜歡。在面對(duì)一道假設(shè)提問(wèn)：要是自己是別人家的孩子該多好時(shí)，只有6.1%的學(xué)生說(shuō)是的?？梢?jiàn)，我市中小學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對(duì)孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)很開(kāi)心，12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會(huì)很難受，通過(guò)調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù)，61.3%的學(xué)生感覺(jué)每次考試都會(huì)非常緊張，怕考砸，52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺(jué)很開(kāi)心，只有7%的學(xué)生表示對(duì)分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅?，?duì)外界及自我評(píng)價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主，他們更多的是在他人贊美的語(yǔ)言、欣賞的眼光中找到自我價(jià)值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂(lè)的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個(gè)以上的好朋友，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們?cè)谝黄鹱铋_(kāi)心，56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒，在問(wèn)到你最想把心中的秘密告訴誰(shuí)時(shí)，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說(shuō)。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的`那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問(wèn)到你是否覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)時(shí)，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時(shí)，他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處，共享快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰(shuí)不重要，你周圍的人是誰(shuí)才重要。同伴之間的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤?、興趣相投并且能互相促進(jìn)成長(zhǎng)的伙伴，這需要家長(zhǎng)予以引導(dǎo)和把握。
二、孩子的心理困惑。
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的。
一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí)，他們說(shuō)出了自己的想法，孩子們說(shuō)他們其實(shí)也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂(lè)生活。
二是對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對(duì)寄宿無(wú)所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí)，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰(shuí)也不說(shuō)，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因?yàn)闆](méi)有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，而不知道如何安排閑暇時(shí)間，更多的時(shí)候是選擇看電視。
針對(duì)現(xiàn)在未成年人心理壓力越來(lái)越大，心理困惑越來(lái)越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開(kāi)展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長(zhǎng)咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個(gè)類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無(wú)理想、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣等心理問(wèn)題。
三、快樂(lè)是學(xué)生生活的主旋律。
此次調(diào)查問(wèn)卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，但也得到了一個(gè)讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時(shí)自主安排的時(shí)間，28.6%的學(xué)生甚至只有半個(gè)小時(shí)；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個(gè)或2個(gè)以上的課外輔導(dǎo)班，但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂(lè)的孩子，79.4%的孩子表示有機(jī)會(huì)和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺(jué)很開(kāi)心，63.3%的孩子長(zhǎng)大后的理想是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇一
調(diào)查方式：采用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷。
1、調(diào)查對(duì)象：
抽取實(shí)驗(yàn)中學(xué)七、八、九年級(jí)36個(gè)班。
2、調(diào)查方法;。
本次調(diào)查采取調(diào)查問(wèn)卷的方法進(jìn)行，發(fā)放試卷后，學(xué)生自主做答。用統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類整理并分析。本次調(diào)查問(wèn)卷共1080份，有效回收1073份，回收率99%。
3、資料處理：
全部數(shù)據(jù)采用excel進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。
1、統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生健康知識(shí)知曉率、健康行為形成率統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)校：實(shí)驗(yàn)中學(xué)填表人：焦翠利20xx年9月16日。
2、調(diào)查結(jié)果集分析。
針對(duì)調(diào)查取得的數(shù)字分析，包括如下內(nèi)容：此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1080份，有效問(wèn)卷1073份，所調(diào)查人群的健康知識(shí)知曉率為93%，形成率為90%。調(diào)查群體共回答健康知識(shí)知曉率題目10730題，答對(duì)9979題。調(diào)查群體共回答健康知識(shí)形成率題目10730題，答對(duì)9657題。在學(xué)生健康知識(shí)方面：流行性感冒的途徑傳播、飯后不益=宜馬上進(jìn)行劇烈活動(dòng)的原因、接種卡介苗能預(yù)防什么疾病的健康知識(shí)薄弱。在學(xué)生健康行為形成的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每人每天食鹽的控制量、刷牙的正確方法及次數(shù)、在街上買了水果后，你會(huì)怎么吃這些問(wèn)題中出錯(cuò)的較多。導(dǎo)致這些健康知識(shí)、行為薄弱的原因，這些群體的基本特征是年齡偏小，對(duì)生活常識(shí)不留心。健康知識(shí)獲取途徑主要來(lái)自家庭、及母親的教育，所以不全面。
結(jié)論。
1、健康知識(shí)掌握程度與被調(diào)查者年級(jí)、年齡的關(guān)系是：年級(jí)越高、年齡越大，學(xué)生健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率就越高。
2、被調(diào)查群體所代表的人群的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率均以達(dá)標(biāo)。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇二
（河北省涿州中學(xué)）。
摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的物質(zhì)生活已基本滿足，而對(duì)心理健康的關(guān)注就日見(jiàn)盛行。由于當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中學(xué)生面對(duì)社會(huì)、家庭和升學(xué)壓力越來(lái)越大，出現(xiàn)了許多心理問(wèn)題。根據(jù)新課程的“高中政治課要重視學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Α?，從高中政治課的課堂、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、課后談話、練習(xí)等多個(gè)角度談了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透。
關(guān)鍵詞：高中政治；學(xué)生；心理健康。
一、研究意義。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有的3億中小學(xué)生中，有三分之一的青少年存在心理問(wèn)題。
本文從高中政治課的課堂、作業(yè)評(píng)語(yǔ)、課后談話、練習(xí)等多個(gè)角度談了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的滲透，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。
1.有利于豐富高中思想政治課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
思想政治課應(yīng)該是以德育為重，但由于近些年高考的壓力，現(xiàn)在的思想政治教學(xué)過(guò)多地注重高考知識(shí)的講解，而不注重對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。現(xiàn)在全國(guó)正在進(jìn)行新課程改革，新課程理念中提出：“本課程要重視高中生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Α?。明確地把心理健康教育放在第一位。所以作為教育者，我們一定要重視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。我們的高中教育不能只是以高考為中心，一定要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生各方面的發(fā)展和身心健康，使他們成長(zhǎng)為健康的人，幸福的人。
2.有利于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)。
素質(zhì)教育的特征之一為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即全面提高人的素質(zhì)，包括提高思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。本文針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展、全面發(fā)展，展示其美德與才能。
二、理論基礎(chǔ)。
本文主要以人本主義理論為指導(dǎo)，人本主義理論主要采用羅杰斯的學(xué)習(xí)理論和情感教學(xué)理論。羅杰斯主張知情統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)觀，他的教育理想是要培養(yǎng)“軀體、心智、情感、精神、心力融匯一體”的人。他堅(jiān)持有意義的自由學(xué)習(xí)觀，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)為中心，以學(xué)生的自發(fā)性和主動(dòng)性學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)與學(xué)生的愿望、興趣和需要有機(jī)結(jié)合起來(lái)。羅杰斯主張以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，他認(rèn)為教師的任務(wù)是為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)資源，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)。他的理論突出情感在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用，形成一種以知情協(xié)調(diào)活動(dòng)為主線、以情感作為教學(xué)活動(dòng)的基本動(dòng)力的教學(xué)模式；以學(xué)生的自我完善為核心，強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中的重要性；把教學(xué)活動(dòng)的重心從教師引向?qū)W生，把學(xué)生的思想、情感、體驗(yàn)和行為看作是教學(xué)的主體。這些都有助于對(duì)學(xué)困生心理健康的個(gè)別化教育。
三、現(xiàn)狀分析。
通過(guò)對(duì)高中生的心理問(wèn)題分析，我認(rèn)為高中生的心理問(wèn)題主要有：（1）自卑心理，表現(xiàn)為失落、自暴自棄、自由放任；（2）逆反心理，表現(xiàn)為與學(xué)校、老師消極對(duì)立，具有反抗情緒；（3）厭學(xué)心理，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，討厭教師的說(shuō)教；（4）抑郁戒備心理，表現(xiàn)為悲觀、戒備、封閉、冷漠；（5）自制力差，表現(xiàn)為紀(jì)律松散、意志不堅(jiān)強(qiáng)。
四、教育對(duì)策。
針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，我努力地調(diào)整自己的教學(xué)，希望能通過(guò)政治課給他們以幫助。
1.制訂符合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。
對(duì)自卑型學(xué)生和厭學(xué)型學(xué)生，關(guān)鍵是要樹(shù)立起他們的自信心，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。我現(xiàn)在教的是文科慢班的學(xué)生，大多成績(jī)差，缺乏自信心，為了樹(shù)立他們的自信心，做每一份練習(xí)前，我都要定一個(gè)目標(biāo)，如：做每一課的智達(dá)卷子，我都比文科快班讓學(xué)生晚做一星期，等文科快班做題結(jié)果出來(lái)后，我參考他們的結(jié)果制訂我的目標(biāo)，如果文科快班大部分學(xué)生錯(cuò)五道以下，我會(huì)告訴我的學(xué)生這二十五道選擇題錯(cuò)八道以下，就證明你是很優(yōu)秀的。目標(biāo)的確定符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既不是很難也不太容易，俗話說(shuō)的“跳一跳，摘桃子”，一般這個(gè)目標(biāo)如果努力的話，一半的學(xué)生都能達(dá)到，這樣學(xué)生就有了目標(biāo)。
好多學(xué)生一看自己也許能達(dá)到，厭學(xué)的學(xué)生也想試一試，自卑的學(xué)生也想證明一下自己，都會(huì)很努力去做。很多學(xué)生做的過(guò)程中會(huì)從書上找答案，我也裝作不知道，其實(shí)這也是我的用意之一，平常不愛(ài)看書，現(xiàn)在補(bǔ)上，未嘗不可。等做題結(jié)果出來(lái)，我就及時(shí)反饋，在班上宣讀達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生的名字。這樣，達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生學(xué)習(xí)更有勁頭，沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的學(xué)生覺(jué)得自己也有希望達(dá)到，形成一種你追我趕的局面，讓人很欣喜。
2.利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的積極性。
除此之外，我還會(huì)利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)與學(xué)生溝通，如：對(duì)自卑學(xué)生，我要用放大鏡去找他的優(yōu)點(diǎn)，然后在作業(yè)本上告訴他，如：“候園園（化名），你長(zhǎng)得真漂亮，愿你有一個(gè)同樣漂亮的學(xué)習(xí)和人生”“王旭（化名），你籃球打得太帥了，我都快成你的粉絲了”“牛桃麗（化名），進(jìn)步這么大，我愛(ài)死你了”“李進(jìn)學(xué)（化名），這幾天表現(xiàn)太好了，你都能當(dāng)感動(dòng)十七班一大人物了”。對(duì)自制力差的學(xué)生我會(huì)寫“寧婉雙（化名），你上課又照鏡子了，下回看見(jiàn)，該搶你的鏡子歸我所用了”，既批評(píng)了她，又不傷害她的自尊；“張峰（化名），你有很好的品德，如果上課能讓自己少說(shuō)些話，我會(huì)更高興”，自此，此學(xué)生上課說(shuō)話現(xiàn)象明顯減少，然后提出進(jìn)一步要求“張峰，我看到你的進(jìn)步了，說(shuō)話現(xiàn)象明顯減少，如果再能學(xué)習(xí)一會(huì)兒，想必你的父母、老師，所有愛(ài)你的人都會(huì)感覺(jué)到幸?！比绱说鹊龋此坪?jiǎn)單，但是平常對(duì)他們的觀察是要花費(fèi)一些功夫的，如果能堅(jiān)持會(huì)有一定效果的。
3.充分運(yùn)用提問(wèn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
在課堂上，找一些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題讓他們回答，并找出回答的優(yōu)點(diǎn)。例如，班上有一個(gè)叫楊德樂(lè)（化名）的學(xué)生，不太愛(ài)學(xué)習(xí)，常常左顧右盼，我就時(shí)不時(shí)地讓他念一念書上的段落，他聲音很洪亮，念完后，我就評(píng)價(jià)：“楊德樂(lè)比班里大多數(shù)人都強(qiáng)的地方是聲音洪亮有磁性，希望大家回答問(wèn)題時(shí)也能像他一樣?！边@樣進(jìn)行了表?yè)P(yáng)并提出了要求。再如，班里有個(gè)叫何琦的男生，由于長(zhǎng)得胖，學(xué)習(xí)又不好，很自卑，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常在上課時(shí)哼歌，有一次，在他又哼的時(shí)候，我說(shuō)：“何琦（化名）唱得太好了，咱們讓他展示一下吧?！贝蠹夜恼?，他就到臺(tái)前去唱了，唱得很好。我表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)提出上課時(shí)最好別唱。這樣他的自卑心理得到了緩解，上課紀(jì)律也好多了。在課上練習(xí)時(shí)，找一些辨析題，讓那些有逆反心理的學(xué)生回答，這樣的學(xué)生對(duì)什么都要挑毛病，正好可用上辯證思維，往往這些學(xué)生能說(shuō)出一些獨(dú)到的見(jiàn)解，其中很多話是答案中所沒(méi)有的?；卮鹜旰?，我對(duì)他的答案進(jìn)行分析，并指出哪些話是答案中有的，更注意分析他自己的獨(dú)到之處，給予充分的肯定，并因勢(shì)利導(dǎo)，夸獎(jiǎng)他們有創(chuàng)新之處，不是死讀書，讀死書。讓他們覺(jué)得老師還是能聽(tīng)取他們意見(jiàn)的，逆反心理得到了些許平定。以后會(huì)很好地配合上課。
4.利用好教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行心理健康教育滲透。
高中政治課中的某些內(nèi)容，就是進(jìn)行心理健康教育很好的教材。比如，在哲學(xué)常識(shí)中，講到矛盾的特殊性原理，就可以針對(duì)班里學(xué)生的情況，進(jìn)行教育。告訴他們，每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，正因?yàn)檫@些特點(diǎn)，你才成為獨(dú)一無(wú)二的你，也正因?yàn)槊恳粋€(gè)人的不同，世界才會(huì)如此豐富多彩，每個(gè)人都是一個(gè)很成功的作品，每一個(gè)人都是無(wú)法替代的。你也許學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你也許長(zhǎng)得不漂亮，但是你肯定有你自己的優(yōu)點(diǎn)：比如你唱歌好聽(tīng)、舞跳得好、畫畫得好、有禮貌、人品好、飯做得好、十字繡繡得好等等。這些優(yōu)點(diǎn)涵蓋方方面面，讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)號(hào)入座。然后讓學(xué)生拿出一張白紙，寫下自己的優(yōu)點(diǎn)。這樣使每個(gè)學(xué)生都努力在找自己的優(yōu)點(diǎn)，從而克服了自卑心理。
這樣的例子還有很多，在這里就不一一贅述了，只要大家用心去想，努力去挖掘，處處都可以為你所用。
以上是我自己的一些粗淺見(jiàn)解，有很多不當(dāng)之處，還有需要完善的地方，需要我們教師都去努力，多動(dòng)腦筋。幫一幫迷茫的孩子們吧，讓他們找準(zhǔn)人生的風(fēng)向標(biāo)，讓他們幸福健康地成長(zhǎng)。
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小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇三
及他們的家長(zhǎng)以及昌樂(lè)小學(xué)的老師們進(jìn)行了此次調(diào)研。
關(guān)鍵詞:環(huán)保意識(shí)環(huán)保家庭教育環(huán)保學(xué)校教育1調(diào)研基本情況。
1.1調(diào)查對(duì)象:昌樂(lè)小學(xué)等廣州市十幾所小學(xué)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，昌樂(lè)小學(xué)老師。
1.2調(diào)查方式:對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)采取發(fā)放問(wèn)卷的方式，對(duì)老師進(jìn)行訪談。
1.3調(diào)查問(wèn)卷派發(fā)及回收情況。
派發(fā)問(wèn)卷回收問(wèn)卷有效問(wèn)卷回收率有效率。
學(xué)生100948194%86%。
家長(zhǎng)100918591%93%。
2、調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析。
2.1學(xué)生們具備一定的環(huán)保知識(shí)，但仍需加強(qiáng)。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，100%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題一非常嚴(yán)峻，到了迫在眉睫的地步。但是，學(xué)生們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解卻出乎我們的預(yù)料之外。
在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中僅有約一半的人能確切地知道世界環(huán)境日是哪一天，這說(shuō)明小學(xué)生們對(duì)當(dāng)今的環(huán)境問(wèn)題關(guān)注不夠。在對(duì)可回收物品與不可回收物品的分類問(wèn)題上，超過(guò)80%的學(xué)生能正確區(qū)分，但仍有部分同學(xué)對(duì)此并不十分了解，甚至有同學(xué)把香蕉皮歸到了可回收物品中去。
大氣中溫室氣體的增加所導(dǎo)致的“溫室效應(yīng)”是當(dāng)今困擾世人的重大環(huán)境問(wèn)題之一。對(duì)于溫室氣體增加帶來(lái)的危害，有約84%的同學(xué)選擇了正確答案--全球氣候變暖，只有少數(shù)的同學(xué)選擇了海平面下降，植物生長(zhǎng)緩慢，無(wú)線電通訊中斷。由此可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)“溫室效應(yīng)”了解比較充分。
但對(duì)于工業(yè)“三廢”具體指哪三廢這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們的回答就不那么盡如人意了，除了有約67%的同學(xué)選擇了正確答案“廢水，廢氣，廢渣”之外，其余的則選擇了廢銅，廢鐵，廢鋼，甚至是廢電池，廢家電，廢家具。我們還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)并不是很了解環(huán)保的具體做法。例如多選題第六題，下面那些做法可以減少污染，節(jié)約能源?雖然有約80%的人選擇了“盡量使用公共交通工具、自行車或步行”與“少使用一次性紙杯，木筷”，但這個(gè)比例遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期，因?yàn)檫@些做法是我們一直在倡導(dǎo)的，理應(yīng)已經(jīng)深入民心，但卻還有約20%的學(xué)生不了解，甚至有3位同學(xué)選擇了多使用空調(diào)，讓人大跌眼鏡。
2.2大多數(shù)學(xué)生在生活中注重環(huán)保。
眾所周知，廢舊電池含有重金屬，如果隨便扔回污染土壤，水源，最終危害人體健康，因此需要回收起來(lái)特殊處理。在接受調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，有92%的學(xué)生會(huì)把廢舊電池放進(jìn)專門回收箱，但也有7%的同學(xué)會(huì)把電池扔到垃圾桶，這些同學(xué)的行為令人堪憂。
一次性飯盒，一次性筷子因?yàn)榉奖愣粡V泛應(yīng)用與快餐店中，但他們卻因?yàn)殡y以降解或者需要消耗大量木材而成為一大環(huán)保難題。據(jù)調(diào)查，有78%的同學(xué)只是偶爾使用這些一次性物品，更有20%的學(xué)生表示從未用過(guò)。
塑料袋曾經(jīng)因?yàn)槠漭p便，耐用的特點(diǎn)而大受歡迎，但其也因?yàn)殡y以降解且大量使用造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，成為20世紀(jì)最糟糕的發(fā)明，這正是限塑令頒布的背景。調(diào)查發(fā)現(xiàn)僅有8%的學(xué)生經(jīng)常使用塑料袋，其他的同學(xué)只是偶爾用或者很少用。
除此之外，大部分的學(xué)生能對(duì)水、紙張等進(jìn)行循環(huán)利用，在校做到人走關(guān)燈，吃完口香糖后會(huì)先吐到紙上包好，再扔進(jìn)垃圾桶里，避免污染環(huán)境?？傮w上，學(xué)生們?cè)谏钪凶龅搅谁h(huán)保。
小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的高低直接關(guān)系到未來(lái)國(guó)家環(huán)保的實(shí)施。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)保教育就顯得尤其重要與迫切。家庭和學(xué)校作為學(xué)生日常生活的主要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)主要的教育任務(wù)。為了了解環(huán)保教育在家庭和學(xué)校中的開(kāi)展?fàn)顩r，我們針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)昌樂(lè)小學(xué)的幾位老師隨機(jī)進(jìn)行了訪談。以下是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。
2.3環(huán)保中的家庭教育。
我們共調(diào)查了85位學(xué)生家長(zhǎng)，其中男性19人，女性66人。這些人當(dāng)中有34%的人接受過(guò)高中以下的教育，36%的人接受過(guò)大專教育，20%的人擁有本科學(xué)歷，還有10%的人擁有本科以上學(xué)歷。
家長(zhǎng)作為孩子的第一人教師，其對(duì)孩子的影響是不言而喻的。有71%的家長(zhǎng)認(rèn)為自身的環(huán)保行為會(huì)對(duì)孩子造成影響，有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為不會(huì)造成影響，也有25%的家長(zhǎng)認(rèn)為雖有影響但影響不大。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)掌握了一定的關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，并且具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。在選擇那些選項(xiàng)有利于保護(hù)環(huán)境時(shí)，有78%的家長(zhǎng)選擇了使用無(wú)磷洗衣粉，88%的價(jià)值選擇了少開(kāi)空調(diào)，但也有9%的家長(zhǎng)選擇了使用含鉛汽油，8%的家長(zhǎng)選擇使用高檔紅木家具。在節(jié)約水電方面，有54的家長(zhǎng)有注意節(jié)約水電，但不嚴(yán)格，46%的家長(zhǎng)平時(shí)嚴(yán)格節(jié)約水電，令人欣慰的是沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)隨意地使用水電。出行的時(shí)候，有17%的家長(zhǎng)選擇開(kāi)私家車或打的，71%的家長(zhǎng)選擇乘坐工共汽車，另外12%的家長(zhǎng)則選擇步行或自行車。在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，有35%的家長(zhǎng)只會(huì)在東西多是才使用塑料袋，64%的家長(zhǎng)會(huì)自己隨身攜帶購(gòu)物袋。
接受調(diào)查的家長(zhǎng)都認(rèn)為培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要，很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育。如果孩子亂丟垃圾，浪費(fèi)水電，92%的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行有關(guān)環(huán)保方面的教育，其余的家長(zhǎng)則會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)，懲罰孩子。在生活中，家長(zhǎng)們也會(huì)給孩子們灌輸環(huán)保知識(shí)。教育可以是多方面的，教育方式也可以不拘一格，有88%的家長(zhǎng)會(huì)采取自己注重環(huán)保行為，成為孩子的榜樣這樣的方式進(jìn)行環(huán)保教育，40%的家長(zhǎng)會(huì)在生活中對(duì)孩子嚴(yán)格要求，54%的'家長(zhǎng)會(huì)借助電視，書刊等媒體，另外有44%的家長(zhǎng)會(huì)帶孩子走出家門親自了解環(huán)境現(xiàn)狀，以激發(fā)他們的環(huán)保意識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們很重視對(duì)孩子的環(huán)保教育，并且能在生活中通過(guò)多種途徑，借助多種媒體以培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。
2.4環(huán)保教育中的學(xué)校教育。
學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，在對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育方面擔(dān)負(fù)主要責(zé)任。為了了解學(xué)校環(huán)保教育的開(kāi)展情況，我們借助去昌樂(lè)小學(xué)舉辦英語(yǔ)夏令營(yíng)的契機(jī)對(duì)昌樂(lè)小學(xué)的幾位老師進(jìn)行了訪談。
據(jù)老師們介紹，學(xué)校的環(huán)保教育主要在課堂上進(jìn)行，在有些課程例如思想品德課上會(huì)涉及相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，另外，班主任有時(shí)候也會(huì)在班會(huì)課上針對(duì)班里個(gè)別不環(huán)保的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。對(duì)于學(xué)校是否可以開(kāi)設(shè)專門的環(huán)保教育課這個(gè)問(wèn)題，老師們則是覺(jué)得可是無(wú)法安排，不具備可行性。
老師應(yīng)當(dāng)做到為人師表，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在環(huán)保方面，老師們表示他們平時(shí)會(huì)節(jié)約辦公室的水電，使用紙張的正反面，同時(shí)每間辦公室都會(huì)有一個(gè)箱子專門用來(lái)裝可回收廢品。據(jù)老師們介紹，學(xué)生們也有在教室里放置一個(gè)回收箱，收集廢紙，飲料瓶等。這樣做既可以減少垃圾，提高廢品回收率，也可以積累一些班費(fèi)。
3、總結(jié)。
通過(guò)此次調(diào)研我們對(duì)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，家庭和學(xué)校的環(huán)保教育有了更進(jìn)一步的了解，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)仍需增強(qiáng)，因此家庭和學(xué)校必須重視學(xué)生的環(huán)保教育。首先家長(zhǎng)和老師要以身作則，成為學(xué)生的榜樣。其次，要抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生灌輸環(huán)保知識(shí)，并在生活中對(duì)其嚴(yán)格要求。最后要盡可能地給與學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)讓他們親身感受環(huán)保的必要性與緊迫性。
除了家庭和學(xué)校，社會(huì)也應(yīng)當(dāng)多多對(duì)環(huán)境保護(hù)進(jìn)行宣傳，可以借助社區(qū)宣傳欄，報(bào)刊，書籍等媒介宣傳環(huán)保，常設(shè)環(huán)保社會(huì)氛圍。只有家庭，學(xué)校和社會(huì)共同為學(xué)生的環(huán)保教育出力，學(xué)生們才可以在一個(gè)注重環(huán)保，提倡綠色低碳的環(huán)境中耳濡目染，逐步養(yǎng)成好習(xí)慣，讓低碳成為他們的生活方式。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇四
1.一旦身受火災(zāi)危脅，千萬(wàn)不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢(shì)，不要盲目采取行動(dòng)。
2.身處平房的，如果門的周圍火勢(shì)不大，應(yīng)迅速離開(kāi)火場(chǎng)。反之，則必須另行選擇出口脫身(如從窗口跳出)，或者采取保護(hù)措施(如用水淋濕衣服、用溫濕的棉被包住頭部和上身等)以后再離開(kāi)火場(chǎng)。
3.身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開(kāi)門窗，否則有可能引火入室。
4.身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會(huì)造成不應(yīng)有的傷亡?？梢远愕骄邮依锘蛘哧?yáng)臺(tái)上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢(shì)蔓延。
5.在失火的樓房?jī)?nèi)，逃生不可使用電梯，應(yīng)通過(guò)防火通道走樓梯脫險(xiǎn)。因?yàn)槭Щ鸷箅娞葚Q井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時(shí)可能發(fā)生故障。
6.因火勢(shì)太猛，必須從樓房?jī)?nèi)逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅(jiān)硬的地面，同時(shí)應(yīng)從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7.在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開(kāi)連接起來(lái))一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8.逃生時(shí)，盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體，同時(shí)趴在地上向外逃生。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇五
1.不玩弄電線、燈頭、開(kāi)關(guān)、電動(dòng)機(jī)等電氣設(shè)備。
2.不到電動(dòng)機(jī)和變壓器附近玩耍，不爬電桿或搖晃電桿拉線，不在電線附近放風(fēng)箏，萬(wàn)一風(fēng)箏落在電線上，要由電工來(lái)處理，自己不猛拉硬扯，以免電線相碰引起停電和觸電事故。
3.發(fā)現(xiàn)落地的電線，離開(kāi)10米以外，更不要用手去拾。同時(shí)，要設(shè)法看護(hù)落地電線，并請(qǐng)電工來(lái)處理，以防他人走近而發(fā)生觸電。
4.在雷雨時(shí)，不可走近高壓電桿、鐵塔、避雷針的接地線和接地體周圍，以免因跨步電壓而造成觸電。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇六
一、問(wèn)題的提出:。
中華民族傳統(tǒng)的文化，與中華兒女的美德相融合的民族精神、民族氣節(jié)、民族情感、民族禮儀,是我們民族精神的精髓。作為第一線上的教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)思想的教育中有著不可推卸的責(zé)任。使學(xué)生形成良好的品德和行為，不僅需要教師在班會(huì)上進(jìn)行系統(tǒng)教育，同樣，把傳統(tǒng)思想教育滲透于特色課堂教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響。
為了使學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；為了探索特色課堂教學(xué)傳統(tǒng)文化及地方文化滲透的有效途徑、操作方法，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；為了促使廣大實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)；為了豐厚我校的文化內(nèi)涵，提升其文化品位與辦學(xué)特色。我們學(xué)校課題組在各領(lǐng)導(dǎo)的大力支持之下，花大精力進(jìn)行本次調(diào)查研究。
二.調(diào)查方法:。
1.查閱《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》、《思想與信仰世界的歷史》等有關(guān)書籍，了解影響我國(guó)幾千年的優(yōu)秀思想的精髓。通過(guò)閱讀關(guān)心古代中國(guó)精英與經(jīng)典思想的發(fā)展，而且分析這些思想得以形成與確立的知識(shí)來(lái)源和終極依據(jù)，清理從上古以來(lái)到十九世紀(jì)的`中國(guó)人的思想與信仰世界及其連續(xù)性歷史，旨在理解今天中國(guó)的思想傳統(tǒng)是如何從古代到現(xiàn)代被逐漸建構(gòu)起來(lái)的。
3.通過(guò)班級(jí)發(fā)表問(wèn)卷，為了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)情況，使學(xué)生從內(nèi)心深處關(guān)注睿智的哲學(xué)宗教思想，為自己今后的品質(zhì)形成奠定基礎(chǔ)。我精心設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，并進(jìn)行了認(rèn)真分析。
三、調(diào)查情況和資料整理:。
在調(diào)查過(guò)程中，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，便于真實(shí)的了解他們的想法，學(xué)生在我調(diào)查的過(guò)程中積極、主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，令人欣慰。我將調(diào)查問(wèn)卷細(xì)細(xì)整理分析，揣摩其原因。并將一些典型案例及時(shí)歸納整理，為課題的進(jìn)一步實(shí)施奠定基礎(chǔ)。
四、結(jié)論。
調(diào)查過(guò)程中，我發(fā)放問(wèn)卷53份，收回53份，全部有效。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn):。
1、學(xué)生對(duì)于《論語(yǔ)》以外的《道德經(jīng)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等著作了解甚少，可以說(shuō)一概不知。
2、82％的學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)中國(guó)古代先哲思想。
3、99％的學(xué)生覺(jué)得傳統(tǒng)思想博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，應(yīng)以繼承發(fā)揚(yáng)為主；在當(dāng)今社會(huì)有必要學(xué)習(xí)“四書五經(jīng)”等歷史文化古籍，覺(jué)得“四書五經(jīng)”所載內(nèi)容及哲學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代人有積極的意義和極強(qiáng)的參考價(jià)值。
4、當(dāng)問(wèn)到“無(wú)為而治”是誰(shuí)的思想時(shí)，只有39％的學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)確。
6、當(dāng)問(wèn)到“對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心儒釋道（儒家、佛教、道家）的三大思想精神您了解嗎？”24.5％知道并可以區(qū)分三者的觀點(diǎn)，49％了解大致思想，但不能完整的描述，13％有了解，但其中一、兩家不太清楚，基本不知道的占13.5％。
通過(guò)以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，如今的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)思想的認(rèn)識(shí)亟待提升，究其原因，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有。據(jù)此，我提出了以下幾點(diǎn)建議:。
1、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。結(jié)合典型事例，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)傳統(tǒng)思想教育的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展傳統(tǒng)思想教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。
2、明確目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)。以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)宣傳教育，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展好豐富多彩的教育活動(dòng)。要充分利用班會(huì)、黑板報(bào)、宣傳欄、征文、演講等形式，寓教于活動(dòng)之中，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性。
3、家校結(jié)合，齊抓共管。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育必須堅(jiān)持家校結(jié)合，要采取多種形式，要求家庭教育配合學(xué)校做好該項(xiàng)工作。
4、在學(xué)科教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)思想教育，特別是要在語(yǔ)文課堂上做到“情滿課堂”。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇七
摘要：茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化組成的重要部分，體現(xiàn)了中華民族文化的精華與核心思想，不僅具有重大的文化價(jià)值，也兼具一定的教育功能，所以將其引入高校創(chuàng)業(yè)教育是可行的。本文從高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀入手，結(jié)合高校創(chuàng)業(yè)教育與茶文化之間的共通性，對(duì)茶文化在高校創(chuàng)業(yè)教育中的滲透方式與注意事項(xiàng)進(jìn)行了分析，以期創(chuàng)新當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)教育效果。
關(guān)鍵詞：茶文化；創(chuàng)業(yè)教育；注意事項(xiàng)；共通性；滲透方式。
高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題一直以來(lái)都是國(guó)家的政府部門、社會(huì)大眾十分關(guān)注的熱點(diǎn)之一，各界同仁要共同努力。與此同時(shí)，大學(xué)生作為就業(yè)的主體，也要自我改善、自我發(fā)展，具備一定創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，融入茶文化教育，能有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓大學(xué)生具有韌性、能力，更好開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
1高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。
1.1急功近利。
就目前而言，由于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，很多高校開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等課程，想以此增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，但是具體執(zhí)行過(guò)程中并未取得理想的效果。究其原因，主要在于創(chuàng)業(yè)教育方式過(guò)于急功近利，只講速度、不求效率，不少大學(xué)生都未真正了解創(chuàng)業(yè)是什么，自己應(yīng)當(dāng)具備哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與能力。
1.2空洞無(wú)物。
創(chuàng)業(yè)教育初衷是使大學(xué)生樹(shù)立崇高的理想、價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取的精神和與意志品質(zhì)，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)所必需的知識(shí)、技能、能力等，形成從事創(chuàng)業(yè)的思維方式，等等。盡管創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)很明確，但是由于教育內(nèi)容過(guò)于空洞，缺少實(shí)質(zhì)性的東西，如側(cè)重理論教育、與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)等，空有形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)需求。
1.3死板陳舊。
高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方法死板陳舊，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，課上授課以念ppt為主，未根據(jù)大學(xué)生興趣、情緒等調(diào)整課堂節(jié)奏，師生間缺乏互動(dòng)，教學(xué)效果甚微；第二，課堂教學(xué)與課外教學(xué)之間的結(jié)合少，一些課程在課上開(kāi)始了，課下卻沒(méi)有開(kāi)展具體的實(shí)踐活動(dòng)，造成課上所學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到進(jìn)一步鞏固；第三，創(chuàng)業(yè)課程的一些實(shí)質(zhì)內(nèi)容沒(méi)有講解出來(lái)，教學(xué)過(guò)于形式化。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇八
在此次調(diào)查中，我們隨機(jī)抽取了60位不同年齡階段的小學(xué)生以及40位家長(zhǎng)，從許多方面逐一做了了解。調(diào)查結(jié)果如下：
75%的小學(xué)生能夠掌握“紅燈停，綠燈行”，“過(guò)馬路走人行道”，“行人靠右”以及“不得私自下河游泳”等基本的安全常識(shí)。然而對(duì)于地震、滑坡、雷擊等自然災(zāi)害方面卻了解甚少，只有9%。對(duì)于煤氣中毒、家庭火災(zāi)等方面因年齡而異表現(xiàn)不同，年齡稍大的(四年級(jí)以上)的小學(xué)生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。而對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長(zhǎng)一致認(rèn)為必須加強(qiáng)對(duì)孩子門的安全知識(shí)教育。在這之中，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)自己機(jī)孩子的安全教育比較滿意，15%的家長(zhǎng)則認(rèn)為還有待提高，另有2%的家長(zhǎng)認(rèn)為這項(xiàng)工作應(yīng)由學(xué)校來(lái)完成。比較起來(lái)，在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，近70%的小學(xué)生表示愿意聽(tīng)取父母關(guān)于安全知識(shí)的講解。這說(shuō)明家庭在對(duì)孩子進(jìn)行安全知識(shí)教育過(guò)程中起到了很大的作用。然而，另人遺憾的是，62%和97%的家長(zhǎng)和小學(xué)生不知道3月31日是國(guó)家法定的“全國(guó)中小學(xué)生安全知識(shí)教育日”，因此，社會(huì)、學(xué)校等等個(gè)方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
同時(shí)，我們也對(duì)此次活動(dòng)的效果做了一個(gè)調(diào)查：有接近90%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為這次活動(dòng)宣傳效果很好，今后應(yīng)多開(kāi)展此類活動(dòng)。也有4%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有取得他們想象的效果，6%的家長(zhǎng)認(rèn)為無(wú)所謂。雅安八小的李校長(zhǎng)也表示新穎有趣的安全知識(shí)宣傳活動(dòng)可以給同學(xué)們帶來(lái)更多的知識(shí)，希望能和我們今后在這方面有更好的合作。我們認(rèn)為，對(duì)于小學(xué)生這類知識(shí)的宣傳，不應(yīng)僅僅局限在這樣的宣傳形式。學(xué)校應(yīng)注意改變教育方式，爭(zhēng)取讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)接受，這樣才能取得更好的效果。不僅如此，調(diào)查報(bào)告顯示85%的家長(zhǎng)表示更愿意讓他們的孩子在學(xué)校接受安全知識(shí)的教育，因此學(xué)校對(duì)于這種教育的強(qiáng)弱程度將更直接影響到學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的理解和吸收。
綜上所述，雖然我們抽取的調(diào)查對(duì)象還不夠多，有些問(wèn)題反映的還不夠全面，但這次調(diào)查基本上說(shuō)明了對(duì)于小學(xué)生安全知識(shí)的教育還有很大的提升空間。在此，衷心的希望各方面能夠更加重視當(dāng)前對(duì)于小學(xué)生的安全知識(shí)教育，讓我們祖國(guó)的花朵能夠更好的茁壯成長(zhǎng)。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇九
孩子是社會(huì)未來(lái)的接班人，他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步，他們是否安全，關(guān)系到學(xué)校的和諧發(fā)展。所以，抓好安全教育，不僅是社會(huì)的要求，也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。但是，通過(guò)對(duì)近年來(lái)的安全檔案記錄統(tǒng)計(jì)及學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境狀況分析，我校長(zhǎng)期面臨著不容忽視的安全隱患。
1、交通安全隱患。我校東、北、南三面緊鄰村莊，西邊緊靠榆長(zhǎng)公路分道，南面是兩條鐵路，大部分學(xué)生須經(jīng)所處小區(qū)的兩個(gè)西門上下學(xué)，門外道路交叉復(fù)雜，車輛繁多，還有部分學(xué)生住在村莊或矸石山附近，為了趕近路，就會(huì)橫穿鐵路或沿鐵軌而行。而孩子們年齡小，不顧交通規(guī)則，交通意識(shí)淡薄。確實(shí)讓人放心不下。
2、學(xué)生“家教真空”現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查表明，父母為單職工或非職工的占60%，一部分家長(zhǎng)本身知識(shí)水平有限，且家庭情況復(fù)雜，家教不能到位，甚至根本不愿花費(fèi)時(shí)間或精力照顧子女;還有的是由爺爺、奶奶或外公、外婆帶養(yǎng)，由于遠(yuǎn)離父母，最易受到不良環(huán)境的污染和傷害。“家教真空”現(xiàn)象給學(xué)校教育帶來(lái)了負(fù)面影響。
3、食品衛(wèi)生隱患。學(xué)校周邊和附近村莊設(shè)有個(gè)體商販和小攤，為了謀取利益,向?qū)W生出售的飲料、食品，有相當(dāng)一部分是“三無(wú)”產(chǎn)品。其產(chǎn)品的衛(wèi)生狀況，可想而知。
雖然我們學(xué)校近年的安全教育工作搞得不錯(cuò)，但仍然存在著一些問(wèn)題和困難。既有體制上的不足，也有具體工作中的漏洞;既有客觀原因，也有人為因素。
一是教師安全意識(shí)淡薄。個(gè)別教師只注重教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的日常安全教育抓得時(shí)緊時(shí)松，存有僥幸心理，知道制度而落實(shí)不到位，對(duì)學(xué)校的安排也是聽(tīng)而不聞，聞而不做，做而不實(shí)。
二是監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。大部分學(xué)生家長(zhǎng)父親是井下一線職工，工作時(shí)間長(zhǎng)且勞動(dòng)強(qiáng)度大，母親經(jīng)常在老家務(wù)農(nóng)，有部分學(xué)生家長(zhǎng)是做買賣一天不進(jìn)家，導(dǎo)致了他們“心有余而力不足”。有些監(jiān)護(hù)人將其臨時(shí)監(jiān)護(hù)責(zé)任理解為“讓孩子吃飽穿暖，不發(fā)生安全事故就行了。因而存在著重吃穿，輕情感;重身體，輕心理的現(xiàn)象。對(duì)孩子們的心理健康和行為習(xí)慣缺乏足夠的重視。
三是綜合治理不夠到位。多年來(lái)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校安全、交通安全、衛(wèi)生安全給予了一定重視并有一定的投資。但不同程度還是存在重校內(nèi)輕校外，重消防輕交通，重檢查考核輕投資建設(shè)的現(xiàn)象。比如道路緩沖帶申請(qǐng)了幾年也沒(méi)安上，公路旁路口的警示牌不能及時(shí)設(shè)置或不符合實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)村莊小攤點(diǎn)的管理也是有措施沒(méi)力度。
開(kāi)展“平安校園”的創(chuàng)建工作，基礎(chǔ)是安全，確保校園內(nèi)外的安全與穩(wěn)定是創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)。學(xué)校是育人場(chǎng)所，也是礦區(qū)的組成部分，是廣大礦工的希望所在，所以，搞好學(xué)校安全教育是礦區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的主要因素。因此，我們應(yīng)堅(jiān)持以“學(xué)校無(wú)小事，事事關(guān)育人，安全無(wú)小事，事事關(guān)人命”的安全理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。
(一)、增強(qiáng)安全意識(shí),提高安全素養(yǎng)。要求全體教師牢固樹(shù)立“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的思想，從大局出發(fā)，以對(duì)礦區(qū)和職工高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)下一代負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，真正把安全工作擺在首位，將安全工作精神落到實(shí)處，腳踏實(shí)地，常抓不懈。并且正確把握安全與課改、安全與成績(jī)的關(guān)系。
(二)完善安全制度，落實(shí)安全責(zé)任。
第一、安全管理制度上墻制。在微機(jī)室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、圖書室、教室、庫(kù)房、木工電工房、操場(chǎng)、門房、校園等場(chǎng)所的懸掛安全制度，在校內(nèi)相應(yīng)位置掛牌公示，強(qiáng)化安全管理人員的責(zé)任意識(shí)。
第二、事故隱患排查報(bào)告制。學(xué)校堅(jiān)持“零報(bào)告”制度，每天專人收集上報(bào)安全情況。學(xué)校各班級(jí)全面建立了自下而上的安全隱患報(bào)告制度。各班處室的隱患要向主管處室報(bào)告，屬于職權(quán)范圍內(nèi)的要認(rèn)真解決。學(xué)校解決不了的問(wèn)題，上報(bào)主管部門請(qǐng)求解決。
第三、安全工作巡查制。學(xué)校安全管理組每周組織相關(guān)人員對(duì)各項(xiàng)安全設(shè)施進(jìn)行一次巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決隱患。校領(lǐng)導(dǎo)組每月進(jìn)行一次大巡查，及時(shí)處理大型安全事故隱患。
第四、檔案管理記錄制。對(duì)學(xué)校安全工作的布置、檢查、整改建立規(guī)范的檔案，由值班領(lǐng)導(dǎo)及安全管理人員準(zhǔn)確記錄安全管理的日常工作。對(duì)隱患的發(fā)現(xiàn)、整改實(shí)行臺(tái)賬式管理，對(duì)安全隱患的整體情況依據(jù)檔案記錄的責(zé)任人員、完成時(shí)限、完成標(biāo)準(zhǔn)來(lái)核查責(zé)任。
第五、突發(fā)事件預(yù)警預(yù)案制。全面建立安全處置預(yù)案，立足人防、物防、技防相結(jié)合，講求預(yù)案的可行性、操作性、實(shí)效性，一旦發(fā)生事故，立即組織啟動(dòng)，把損失降到最低限度。每學(xué)年要舉行一次“火災(zāi)事故應(yīng)急演練”、“樓道擁擠事故演練”、“體育運(yùn)動(dòng)中傷害事故演練”等活動(dòng)。
第六、教師路隊(duì)值日制。每天放學(xué)由一名領(lǐng)導(dǎo)值班、兩名教師負(fù)責(zé)在鐵路交叉口疏導(dǎo)學(xué)生過(guò)馬路。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗負(fù)責(zé)督促學(xué)生站好隊(duì)，保證排隊(duì)紀(jì)律。在學(xué)生開(kāi)展“小黃帽”工程。
第七、安全責(zé)任追究制。各班主任及任課教師若抓安全工作麻痹松懈，存在僥幸心理，務(wù)虛不務(wù)實(shí)，只打雷不下雨，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅處理。凡發(fā)生輕型安全事故，對(duì)負(fù)有直接責(zé)任人，在評(píng)模晉級(jí)上實(shí)行“一票否決”，給予通報(bào)批評(píng)并取消本年度評(píng)優(yōu)選先資格。對(duì)工作不到位，玩忽職守，造成嚴(yán)重后果的，上報(bào)礦有關(guān)部門處理。
(三)、強(qiáng)化安全管理，保證安全效果。
1、學(xué)校要通過(guò)教師例會(huì)、學(xué)生集會(huì)、校園廣播、黑板報(bào)、主題班隊(duì)會(huì)、舉辦講座、開(kāi)設(shè)法制課和安全教育講座等形式，對(duì)師生進(jìn)行安全教育，提高師生的安全意識(shí)，在全校形成人人懂安全，事事講安全，時(shí)時(shí)抓安全，處處防事故的良好安全氛圍。
2、切實(shí)加強(qiáng)飲食衛(wèi)生安全教育及管理。首先，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不帶零花錢，不買零食。其次，教育學(xué)生不到無(wú)證或不干凈的飯店、攤位就餐，不吃霉?fàn)€過(guò)期的飯菜和食品，禁止學(xué)生帶熟食品在校內(nèi)食用。
3、每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)溝通，雙方配合搞好學(xué)生人身安全教育。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，和學(xué)生及家長(zhǎng)簽訂《學(xué)生安全互保責(zé)任書》、《低段學(xué)生接送安全協(xié)議》、提高家長(zhǎng)的安全責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)校和家長(zhǎng)各自在安全方面的職責(zé)和義務(wù)。
4、繼續(xù)同教師簽訂《安全目標(biāo)責(zé)任書》，把安全工作責(zé)任落實(shí)到每位教職員工，使學(xué)校負(fù)責(zé)人、分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、后勤工作人員及其活動(dòng)組織者明確各自在安全方面的職責(zé)和義務(wù)，明確過(guò)錯(cuò)責(zé)任的承擔(dān)。一旦出現(xiàn)不安全事故，依法追究相關(guān)責(zé)任人員的責(zé)任。學(xué)校與村委互相簽訂《安全聯(lián)保責(zé)任書》。
5、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽和在教職工中開(kāi)展“創(chuàng)建平安校園”論文評(píng)選活動(dòng)、開(kāi)展安全自救演練及消防技巧演練、組織“交通安全大家講”演講賽、“安全標(biāo)志標(biāo)識(shí)知多少”知識(shí)問(wèn)答等多種形式，以提高學(xué)生和教職工在安全教育和管理中的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生掌握基本的安全常識(shí)，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。
6、請(qǐng)學(xué)校法制副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行消防知識(shí)講座和青少年犯罪原因、預(yù)防及其矯治等方面的法制教育。并把健康、法制教育納入校本課程，編進(jìn)課表，按時(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)。
7、協(xié)助衛(wèi)生、防疫部門全面搞好傳染病的防治工作。學(xué)校建立傳染病防治相關(guān)制度和措施，學(xué)校教室、辦公室始終保持良好的衛(wèi)生，做到通風(fēng)、消毒。積極動(dòng)員學(xué)生到醫(yī)院打防疫針、打結(jié)核試劑。
眾所周知，小到家庭大到社會(huì)，無(wú)“安”不“和”、無(wú)“全”不“諧”，安全是一個(gè)學(xué)校的第一生命要素，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵所在。因此，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)秩序，必須從創(chuàng)建安全穩(wěn)定的校園環(huán)境入手。只有切實(shí)保障了師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，才能形成教工愛(ài)崗敬業(yè)、精心育人，學(xué)生遵紀(jì)守法、好學(xué)上進(jìn)的良好局面。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十
調(diào)查方法：
本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間：
20xx年x月x日。
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示，中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書時(shí)間1小時(shí)以上;高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品;如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ?，一方面在工作之余又只顧娛?lè)放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少，27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè)，60%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策：
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。
教師可通過(guò)讀書角、圖書館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書可讀;教師和學(xué)生可共讀一本書，共同分析，引起心靈的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)?？砂葱@環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，要求他們將工具書放在案頭，凡在讀書過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人、三人??甚至是小組閱讀。為此建議語(yǔ)文教師每天少布置些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，將閱讀帶進(jìn)家庭作業(yè)時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生每天至少有三十分鐘的“家庭閱讀”時(shí)間。“變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?蘇霍姆林斯基)。
結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，這已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操。
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小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十一
根據(jù)本次調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生家庭教育仍存在諸多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
在這次調(diào)查中，父母對(duì)孩子的“溺愛(ài)”已經(jīng)成為家庭教育中最大的誤區(qū)，50%的父母認(rèn)為愛(ài)孩子就是滿足孩子的需求，給孩子想要的一切。他們?yōu)楹⒆犹峁┳詈玫纳顥l件，在情感上愿意為孩子付出一切。如今，大量的父母在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中飽受物質(zhì)匱乏之苦，他們不想讓孩子遭受童年的苦難。所以“無(wú)論多窮，無(wú)論多辛苦，無(wú)論多辛苦，無(wú)論多辛苦”的教育口號(hào)，是第一個(gè)在每個(gè)家庭都充分體現(xiàn)出來(lái)的。本質(zhì)上，這些父母不知道如何愛(ài)自己的孩子。他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)和生存的能力。他們忽視了父母作為“教育者”的角色以及他們對(duì)孩子應(yīng)有的教育職責(zé)。這種家庭的孩子在課堂上無(wú)法理解“單純”和“珍惜”的含義，也無(wú)法理解“窮家出孝子富家”的千年古訓(xùn)。他們將來(lái)步入社會(huì)，心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自己的能力都會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
許多父母把自己置于家庭的絕對(duì)權(quán)威之下。孩子不小心把家里的小東西弄壞了，父母會(huì)大發(fā)雷霆；一次考試不及格，家長(zhǎng)會(huì)毫不留情，訓(xùn)斥；如果你在外面遇到了麻煩，那就更糟糕了。一頓臭罵缺一不可，拳頭拳頭接踵而至。調(diào)查顯示，30%的家長(zhǎng)會(huì)憑借父母的“權(quán)威”過(guò)多干涉孩子的生活，比如不允許在同學(xué)家玩耍。在很多父母眼里，孩子永遠(yuǎn)是自己的附屬品。他們不愿意或者不善于讓孩子與自己平等，不懂得尊重自己的權(quán)利和人格。很多孩子，因?yàn)楦改傅拇直┖蜔o(wú)知，放棄了自己熱愛(ài)的體育活動(dòng)，把自己埋在書山人海中，被迫“一心只讀圣賢”；有些人很喜歡畫畫，卻被父母逼著告別興趣……這些父母把嚴(yán)格的要求理解為不斷地批評(píng)、斥責(zé)、逼迫孩子。這不能不說(shuō)是父母的錯(cuò)。為此，中國(guó)總督柳斌曾沉痛地指出:“一個(gè)孩子為了觀察蚯蚓，從父母那里挨了一巴掌，我想這一巴掌可能會(huì)擊倒一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家?！薄?BR> 社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生自我發(fā)展的洪流中，一些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為自我發(fā)展是讓孩子自我發(fā)展，隨意發(fā)展。他們認(rèn)為“性本直”，往往對(duì)孩子的品行、愛(ài)好、興趣、社交等充耳不聞，缺乏必要的疏導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子要求太高，孩子達(dá)不到父母的要求。父母非常失望，對(duì)孩子失去信心，干脆順其自然。
這類父母往往對(duì)孩子期望過(guò)高，要求過(guò)高。教育家陶行知說(shuō)得好:教育孩子不要做主人，不要做局外人，要做一個(gè)人。做人就是在平凡的生活中體驗(yàn)生活的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、醫(yī)生……那么，我們可以想象他們美好的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)面前會(huì)形成怎樣的差距。
調(diào)查顯示，80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，要求放松，不能以身作則。他們要求孩子做的事，自己永遠(yuǎn)做不到。很多父母告訴孩子“五谷雜糧都是硬的”，但他們?nèi)拥舻氖遣贿m合口味的'食物；一邊給孩子們講“孔融做梨”，一邊手忙腳亂地?cái)D車搶座位；在教育孩子尊重父母的同時(shí)，不履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)和義務(wù)；在告訴孩子“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的原則的同時(shí)，從不碰書，經(jīng)常沉迷于撲克麻將桌；一邊告訴孩子要聽(tīng)老師的話，一邊在背后評(píng)論老師，甚至破口大罵...在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，學(xué)習(xí)和生活都比較懶惰，大部分都沒(méi)有上進(jìn)心和求知欲。
作為一個(gè)社會(huì)人，不僅要懂得知識(shí)，還要掌握技能。給人魚只夠吃一頓飯；教人釣魚，終身受益。根據(jù)這項(xiàng)調(diào)查，至少80%的父母認(rèn)為孩子只需要好好學(xué)習(xí)。他們經(jīng)常忽視孩子能力的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力都是可憐的。這樣的孩子進(jìn)入社會(huì)后，很難有大的進(jìn)步。
提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平和能力是全社會(huì)的事，尤其是教育部門。教育部門和教育工作者不僅要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)外教育力量的重要任務(wù)。目前可以重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作:。
第一，成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期派人給家長(zhǎng)辦培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前先進(jìn)的教育意識(shí)和趨勢(shì)，是提高家庭教育水平的有效途徑。
第二，學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)接待日，每月定期接待來(lái)訪的家長(zhǎng)，并就一些教育問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)。
三、教師定期或不定期家訪，了解學(xué)生家庭狀況和在家表現(xiàn)，與家長(zhǎng)達(dá)成教育學(xué)生的協(xié)議，做到因材施教。
四是設(shè)立“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，定期或不定期發(fā)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)反饋，讓學(xué)校和家庭緊密合作，共同教育好學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)新一代全面發(fā)展的人。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十二
目前，我國(guó)對(duì)于教育私人成本、家庭的教育負(fù)擔(dān)以及經(jīng)濟(jì)承受能力等問(wèn)題的研究還比較薄弱。中國(guó)――兒基會(huì)合作的項(xiàng)目“中國(guó)農(nóng)村地區(qū)初等教育成本與財(cái)政研究”是迄今為止對(duì)于貧困地區(qū)初等教育成本、學(xué)生家庭對(duì)教育的投入，以及他們的經(jīng)濟(jì)承受能力等問(wèn)題進(jìn)行的較為系統(tǒng)全面的研究。該論文即是在此項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)上形成的'。
1.基本概念。
教育成本包含培養(yǎng)每名學(xué)生所發(fā)生的全部費(fèi)用。在我國(guó)，教育撥款是構(gòu)成各級(jí)教育成本的主要部分，但它并不是教育成本的全部，學(xué)生家庭對(duì)教育的投入是教育成本中不可忽略的組成部分。
教育私人成本是全額成本的兩大組成部分之一，它是與學(xué)校支出的機(jī)構(gòu)成本相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，是指學(xué)生及其家庭為一個(gè)學(xué)生所支付的全部教育費(fèi)用，包括學(xué)雜費(fèi)、書費(fèi)、練習(xí)簿文具等學(xué)習(xí)用品費(fèi)、書報(bào)費(fèi)、住宿費(fèi)和其它費(fèi)用。家庭教育支出是指農(nóng)民家庭中全年用于支付所有上學(xué)孩子的全部費(fèi)用以及教育捐集資。
2.研究假設(shè)。
（1）根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算體系，收入和支出均為全部收入和全部支出，收入部分包括貨幣和實(shí)物兩部分，支出包括貨幣支出和自給性支出。農(nóng)村貧困地區(qū)商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，處于半自然經(jīng)濟(jì)形態(tài)，收入與支出中，實(shí)物收入和自給性消費(fèi)占有相當(dāng)?shù)姆蓊~。
（2）同其它經(jīng)濟(jì)成本一樣，教育私人成本也包括直接成本和間接成本兩部分?？紤]到為初等教育階段，這里只涉及直接私人成本部分。
3.抽樣以及抽樣調(diào)查。
根據(jù)多階段、分層和隨機(jī)抽樣等多種抽樣方法相結(jié)合的抽樣框架，選取了江西、貴州、安徽、甘肅、四川五省作為樣本省，每省分別抽取6到9個(gè)縣，每縣抽3到4個(gè)鄉(xiāng)，每個(gè)樣本鄉(xiāng)80戶至少有一個(gè)在讀小學(xué)生的農(nóng)民家庭進(jìn)行95年家庭教育支出的問(wèn)卷調(diào)查（本文所涉及到的數(shù)據(jù)除特別指出外，均為1995年數(shù)據(jù)）。本次抽樣樣本容量近10000戶，共涉及5個(gè)省、34個(gè)縣、136個(gè)鄉(xiāng)。
農(nóng)戶問(wèn)卷回收9020份，回收率達(dá)94％。在數(shù)據(jù)分析前，對(duì)數(shù)據(jù)的正確性、完整性和可靠性進(jìn)行了一些常規(guī)審核，共剔除不合理和不完整的問(wèn)卷640余份，有效問(wèn)卷為8379份。
表1樣本分布。
地區(qū)。
縣數(shù)。
鄉(xiāng)數(shù)。
[1][2][3][4][5][6][7][8][9][10]。
小學(xué)生教育調(diào)查報(bào)告題目篇十三
為進(jìn)一步保障兒童權(quán)利，貫徹“兒童優(yōu)先”原則，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，優(yōu)化兒童成長(zhǎng)環(huán)境，株洲市婦聯(lián)成立調(diào)研小組，開(kāi)展以“快樂(lè)學(xué)習(xí)七彩生活”為主題的全市中小學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)專題調(diào)研此次調(diào)查采用問(wèn)卷和座談相結(jié)合的形式，調(diào)查對(duì)象為我市7-14歲的在校學(xué)生，年級(jí)分布在小學(xué)二年級(jí)至初中二年級(jí)調(diào)研共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1185份。
一、影響孩子身心快樂(lè)的主要因素。
通過(guò)本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，影響孩子身心快樂(lè)的主要因素包括以下幾個(gè)方面：親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、其次是自我認(rèn)知和理想信念。
家庭對(duì)孩子的直接作用最大。被調(diào)查學(xué)生中，76.5%的孩子認(rèn)為全家人相處很好，很喜歡自己的家，只有2.3%的學(xué)生表示不喜歡。當(dāng)問(wèn)到你是否喜歡和爸爸媽媽聊天或者玩時(shí)，45%的學(xué)生給出了很喜歡的答案，41.3%的認(rèn)為一般，也只有13.6%的學(xué)生說(shuō)不喜歡。在面對(duì)一道假設(shè)提問(wèn)：要是自己是別人家的孩子該多好時(shí)，只有6.1%的學(xué)生說(shuō)是的?？梢?jiàn)，我市中小學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感、依戀感還是比較高的。好的親子關(guān)系就是好的家庭教育，建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系對(duì)兒童身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。
師生關(guān)系對(duì)孩子的身心影響很重要。74.9%的學(xué)生表示得到老師的表?yè)P(yáng)會(huì)很開(kāi)心，12.2%的學(xué)生表示因?yàn)楦蠋煱l(fā)生過(guò)爭(zhēng)執(zhí)或矛盾，在學(xué)校會(huì)很難受，通過(guò)調(diào)查，市婦聯(lián)可以看出孩子們其實(shí)很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。同時(shí)，他們也很在意自己的考試分?jǐn)?shù)，61.3%的學(xué)生感覺(jué)每次考試都會(huì)非常緊張，怕考砸，52.1%的學(xué)生認(rèn)為考試得高分會(huì)讓他們感覺(jué)很開(kāi)心，只有7%的學(xué)生表示對(duì)分?jǐn)?shù)高低無(wú)所謂，從以上數(shù)據(jù)不難看出，中小學(xué)生因?yàn)樘幵谛睦砻舾衅?，?duì)外界及自我評(píng)價(jià)還是以直觀體驗(yàn)為主，他們更多的是在他人贊美的語(yǔ)言、欣賞的眼光中找到自我價(jià)值感。
同伴關(guān)系是孩子身心快樂(lè)的重要影響因素。有92%的學(xué)生表示擁有3個(gè)以上的好朋友，80%的學(xué)生認(rèn)為和朋友們?cè)谝黄鹱铋_(kāi)心，56.9%的學(xué)生認(rèn)為她們的朋友非常棒，在問(wèn)到你最想把心中的秘密告訴誰(shuí)時(shí)，45%的學(xué)生表示最愿意和好朋友說(shuō)。在本次調(diào)查數(shù)據(jù)中，特別值得欣喜的是市婦聯(lián)的孩子其實(shí)并不像很多父母擔(dān)心的`那樣沉迷網(wǎng)絡(luò)，在問(wèn)到你是否覺(jué)得在網(wǎng)上比在現(xiàn)實(shí)生活中更快樂(lè)時(shí)，有68.9%的學(xué)生給出了否定的答案。聯(lián)系以上數(shù)據(jù)市婦聯(lián)可以看出，當(dāng)孩子身邊有足夠多的親密朋友時(shí)，他們更愿意和現(xiàn)實(shí)中的朋友相處，共享快樂(lè)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)該多鼓勵(lì)和支持孩子與好的同伴交往，正如一位名人所言，你是誰(shuí)不重要，你周圍的人是誰(shuí)才重要。同伴之間的影響對(duì)孩子的成長(zhǎng)是不可小視的，孩子們?nèi)绾握业叫男韵嗤?、興趣相投并且能互相促進(jìn)成長(zhǎng)的伙伴，這需要家長(zhǎng)予以引導(dǎo)和把握。
二、孩子的心理困惑。
在本次調(diào)查中，市婦聯(lián)認(rèn)為有一組數(shù)據(jù)是值得社會(huì)共同關(guān)注的。
一是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。被調(diào)查學(xué)生中，竟然有19.2%的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。在與部分厭學(xué)孩子座談時(shí)，他們說(shuō)出了自己的想法，孩子們說(shuō)他們其實(shí)也想學(xué)，但不愿意被逼著學(xué)，他們希望自我發(fā)展，不接受家長(zhǎng)的拔苗助長(zhǎng)，他們討厭父母自己打牌、上網(wǎng)，卻安排他們獨(dú)自學(xué)習(xí)，他們討厭父母要求他們這樣那樣，自己卻安于平庸、享樂(lè)生活。
二是對(duì)學(xué)校的認(rèn)知。被調(diào)查學(xué)生中，21%的孩子每天到學(xué)校的心情是郁悶和不愉快的。隨著生活節(jié)奏的加快，越來(lái)越多的父母選擇將孩子寄宿學(xué)校，在調(diào)查中市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)，37.7%學(xué)生不愿意寄宿,32.3%的對(duì)寄宿無(wú)所謂,只有30%的選擇愿意。
三是情緒的宣泄。當(dāng)孩子們心中有秘密時(shí)，36.6%的學(xué)生選擇了放在心里，誰(shuí)也不說(shuō)，7.98%的學(xué)生希望在網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋求釋放，15.9%的孩子因?yàn)闆](méi)有任何一項(xiàng)個(gè)人的興趣愛(ài)好，而不知道如何安排閑暇時(shí)間，更多的時(shí)候是選擇看電視。
針對(duì)現(xiàn)在未成年人心理壓力越來(lái)越大，心理困惑越來(lái)越多的狀況，株洲市婦聯(lián)將在六一前夕成立湖南省首家“株洲市婦女兒童心理健康服務(wù)中心”。中心將開(kāi)展以兒童發(fā)展性心理咨詢?yōu)橹?，障礙性咨詢?yōu)檩o的心理輔導(dǎo)工作，服務(wù)涉及未成年人需要咨詢、成長(zhǎng)咨詢、成功咨詢、創(chuàng)新咨詢等多個(gè)類別。旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極陽(yáng)光的心態(tài)，解決中小學(xué)生中出現(xiàn)的無(wú)理想、無(wú)動(dòng)力、無(wú)興趣等心理問(wèn)題。
三、快樂(lè)是學(xué)生生活的主旋律。
此次調(diào)查問(wèn)卷中雖然市婦聯(lián)發(fā)現(xiàn)了一些阻礙兒童身心健康成長(zhǎng)的問(wèn)題，但也得到了一個(gè)讓人倍感意外的答案，那就是雖然孩子中49.7%的學(xué)生每天只有1-2小時(shí)自主安排的時(shí)間，28.6%的學(xué)生甚至只有半個(gè)小時(shí)；雖然他們中間45.9%的孩子要在繁重的學(xué)習(xí)之后還參加2個(gè)或2個(gè)以上的課外輔導(dǎo)班，但是卻有71.3%的學(xué)生認(rèn)為自己是快樂(lè)的孩子，79.4%的孩子表示有機(jī)會(huì)和能力幫助到他人，非常愿意去做并感覺(jué)很開(kāi)心，63.3%的孩子長(zhǎng)大后的理想是成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。