教學(xué)總結(jié)教案范文(18篇)

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    總結(jié)不僅對個人有益,對于團隊和組織也是非常重要的,可以促進團隊的合作和進步。寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性,避免跑題和散漫。推薦閱讀下列總結(jié)范文,其中包含了一些很有價值的觀點和寫作技巧。
    教學(xué)總結(jié)教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):。
    一、知識與能力。
    1、鞏固本課生字、新詞。
    2、理解曹沖稱象的過程,懂得只有多動腦筋思考,才能解決實際問題。
    3、有條理的說說曹沖稱象的過程。
    二、過程與方法。
    1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
    2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力,愿意主動給家人講《稱象》的故事。
    教學(xué)重點:
    學(xué)習(xí)課文第四自然段,理解曹沖稱象的過程。
    教學(xué)難點:
    組織學(xué)生討論曹沖稱象的辦法與官員們稱象的辦法相比到底好在哪?
    教學(xué)關(guān)鍵:
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒灢牧稀?BR>    教學(xué)過程:。
    導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)。
    1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
    (實現(xiàn)新舊過渡,促進學(xué)生表達。)。
    討論(讀書討論,比較稱象方法,加深對故事內(nèi)容的理解。)。
    2、小組討論,交流意見,陳述理由。
    3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)腵動作和表情,體會當(dāng)時的情景。
    (圍繞核心問題,讀書討論,避免了繁瑣的分析理解,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語文思維,促進學(xué)生合作及表達能力的發(fā)展。)。
    演示(演示稱象過程,體會曹沖的聰慧。)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會曹沖稱象的過程。
    2、師生或生生合作,邊敘述邊利用投影片進行演示,曹沖稱象的全過程,進而體會曹沖的聰慧??梢远嘟M進行,進行比賽。從語言表達,操作等方面進行評價。
    3、指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。
    (充分利用學(xué)生愛動手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點,將演示與讀文結(jié)合,培養(yǎng)合作能力,實踐操作,語言表達能力,在實踐活動中鞏固學(xué)生的認識,從中受到啟發(fā),激起對曹沖的喜愛。)。
    擴展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。)。
    2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進行互相評價。
    (這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生積極參與,大膽想像,鼓勵創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
    寫字(加強寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)。
    1、出示“我會寫”中的“點、照”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。
    2、指導(dǎo)書寫,強調(diào)“四點底”書寫時的注意事項。
    3、自由練寫,展示評價。
    板書設(shè)計:
    稱象。
    官員們曹沖。
    趕大象上船、畫線。
    造大稱趕大象上岸、裝石頭。
    宰大象稱石頭。
    石頭=大象。
    直搖頭曹操點頭微笑。
    教學(xué)總結(jié)教案篇二
    本節(jié)課是在學(xué)生認識8、9的認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識的過程,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、寫數(shù)、大小比較和10的分與合,對10的數(shù)數(shù)概念獲得全面認識和掌握。培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。由于我們學(xué)習(xí)的都是十進制計數(shù)法,所以10的組成這部分知識很重要。它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和進一步認識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
    目的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)10的組成部分,這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點內(nèi)容,所以這部分我用的時間比較長,我讓學(xué)生用各種方法背10的組成,并讓男女生對口令背誦,四人小組比賽背誦。10的書寫部分由于學(xué)生以前都學(xué)習(xí)了1和0的書寫,所以這一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生去用準(zhǔn)確的語言給我描述10的書寫。
    本節(jié)課失誤之處,在學(xué)生數(shù)鴿子、人物的時候,我提問的過于細致,如:誰的結(jié)果和別人不一樣,然后又讓數(shù)錯的學(xué)生一起與我來數(shù),我假如說我們一起來數(shù)數(shù),可以節(jié)省一些時間。當(dāng)學(xué)生說出10只鴿子、10個人的時候,我沒有總結(jié),如10只鴿子用數(shù)字10來表示,10個人用數(shù)字10來表示等等。在用點子圖進行比較大小時,我敘述的過于籠統(tǒng),只說根據(jù)點子圖來進行數(shù)的比較,沒有具體強調(diào)數(shù)字對應(yīng)上面的點子圖,所以出現(xiàn)不符合題意的情況。
    教學(xué)總結(jié)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認識“曹、稱”等14個生字,會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”說話。
    2.正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。
    3.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力,愿意主動給家人講《稱象》的故事。
    教學(xué)重點:
    朗讀課文,理解課文中句子所表達的意思。
    課前準(zhǔn)備:
    字詞卡片,演示曹沖稱象過程的投_或?qū)嶒灢牧稀?BR>    教學(xué)時數(shù):兩課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。(板書:稱象)適時認識生字“稱、象”。
    2、板題質(zhì)疑:板書課題,讀課題,認識生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問題?(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    初讀(自由讀文,畫出生字,了解內(nèi)容。)。
    1.學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。
    2.指名讀課文。強調(diào)重點字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
    3.利用生字卡片,同桌之間互相指認生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話,共同識記。
    4.小組同學(xué)合作,幫助認字有差距的同學(xué)學(xué)會生字。
    討論(交流讀書體會,整體感知課文。)。
    1.思考:通過自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問題?
    2.小組合作,討論交流。
    朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平。)。
    1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評價朗讀,相互促進,教師適時范讀指導(dǎo)。
    2.抓住“一邊……一邊……”的句子,認真體會,練習(xí)說話。
    3.把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
    寫字(針對學(xué)生實際,激發(fā)寫字興趣。)。
    1.出示“我會寫”中的字,組織學(xué)生認讀觀察,把自己認為寫得好的字,先描紅,再書寫。
    2.針對學(xué)生實際,對典型字進行重點指導(dǎo)。如“船”等。
    3.學(xué)生自由練寫,組織展示評價。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入(復(fù)述故事,引入新課。)。
    1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
    2.誰能把這個故事簡單地給大家講一講。
    二、討論(讀書討論,比較稱象方法,加深對故事內(nèi)容的理解。)。
    2.小組討論,交流意見,陳述理由。
    3.分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋w會當(dāng)時的情景。
    三、演示(演示稱象過程,體會曹沖的聰慧。)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段,體會曹沖稱象的過程。
    2.師生或生生合作,邊敘述邊利用投_進行演示,曹沖稱象的全過程,進而體會曹沖的聰慧。可以多組進行,進行比賽。從語言表達,操作等方面進行評價。
    3.指導(dǎo)朗讀課文,抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準(zhǔn)確。
    四、拓展(引發(fā)思考,拓展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)。
    1.引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題:還有沒有更好的辦法來稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進行思考。)。
    2.組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見解,進行互相評價。
    五、寫字(加強寫字指導(dǎo),培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)。
    1.出示“我會寫”中的字,觀察特點。
    2.指導(dǎo)書寫,強調(diào)注意事項。
    3.自由練寫,展示評價。
    教學(xué)總結(jié)教案篇四
    民主和諧的氣氛加上分富多彩的學(xué)習(xí)活動組織形式,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感,積極主動、全身心投入學(xué)習(xí)。愛玩愛動是孩子的天性。日常生活中的游戲各種各樣,教師可以創(chuàng)造性的把游戲移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中,使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中長知識、長智慧。如在教學(xué)10的組成的時候,設(shè)計了“給鴿子找家”的游戲,改變了以往的數(shù)字的.組成的教學(xué)方法,而是采取了將知識溶入到游戲中,因為我認為學(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的認識時,已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了,所以對于10的教學(xué)我就嘗試的開放學(xué)生,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),發(fā)散了學(xué)生的思維。在新授中,有如在練習(xí)中設(shè)計了給鴿子找朋友的游戲。從實際的教學(xué)情況來看,學(xué)生在不知不覺在游戲中得到了學(xué)習(xí)和練習(xí),讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。
    教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣對學(xué)生多種感官的刺激,提高學(xué)習(xí)效率。
    “新課程理念下的教學(xué),本質(zhì)上是溝通與合作的活動。在這個過程中,教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識,交流彼此的情感、觀念與理念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)展,實現(xiàn)了教學(xué)相長。新課程下提倡多樣化的,現(xiàn)實的、主動探索的、合作交流的基礎(chǔ)上,獲得的知識,這樣的知識才是具有應(yīng)有價值的、終身受用的知識。
    綜觀整節(jié)課的教學(xué)來看,凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的我決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教學(xué)形式有分有合,最大限度地拓寬了學(xué)生的思維。
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    教學(xué)總結(jié)教案篇五
    (2)實習(xí)地點:河北省邢臺市隆堯縣千戶營鄉(xiāng)蘇家莊村育人學(xué)校。
    (3)實習(xí)性質(zhì):畢業(yè)實習(xí)。
    二、實習(xí)單位簡介:
    隆堯縣私立育人學(xué)校是隆堯縣下屬的一所小學(xué),在校生300多人,任職教師20多名。學(xué)校是縣級優(yōu)秀示范小學(xué),曾獲多次得各項獎勵!
    三、實習(xí)過程:
    我應(yīng)聘進入到隆堯縣私立育人學(xué)校進行了為期三個多月的實習(xí)活動,進行學(xué)習(xí)。任職計算機老師兼學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員。
    在這短短的近三個月的教育實習(xí)生活中,讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣?;仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子,不禁想起自己的學(xué)生時代,也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮,一份靈活,一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強,要求也越來越高。因此,要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象,還需要走一段不尋常的摸索之路。因為是第一次實習(xí),所以對崗位很陌生,所以在育人學(xué)校里,需要原任教師的認真指導(dǎo)。
    1、實習(xí)的第一周為見習(xí)和預(yù)備階段。
    在這一周,我全面熟悉小學(xué)計算機教材,并開始備課,為上課做準(zhǔn)備。認真聽指導(dǎo)老師的第一堂課,做好聽課紀(jì)錄,課后與老師探討,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和過程,以及學(xué)生對計算機課的興趣、愛好情況。學(xué)習(xí)如何備課,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。
    2、實習(xí)的第二、第三周為課堂教學(xué)和培訓(xùn)班指導(dǎo)全面開展階段。
    我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師,所以他給我上的課不是很多,而且給我安排的課時間間隔比較長,這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認為能教好的符合班級情況為止,這樣才交給指導(dǎo)老師審批,在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,并且在上課前進行試講。指導(dǎo)老師經(jīng)常在聽我的課之后,都細心幫我評課,針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤,在這樣的努力下,我在教態(tài)、語言、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。
    這個階段,以指導(dǎo)老師對我們的教學(xué)總結(jié)和個人總結(jié)工作為主。指導(dǎo)老師對我們的教學(xué)成果作了肯定,同時對我們教學(xué)優(yōu)點和缺點都作了詳細的分析。我對自己作出了總結(jié)。
    我明白作為一個老師,更應(yīng)該懂得關(guān)心學(xué)生,無論是學(xué)習(xí)還是生活,因為天底下并沒有絕對的壞學(xué)生。
    兩個月以來的實習(xí)告訴我:想要得到學(xué)生的尊敬和喜愛,并不是通過和學(xué)生玩鬧而得來的。至少,教師與學(xué)生的角色要分清楚。
    我不光在實習(xí)單位教學(xué)生計算機課程,同時還負責(zé)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理這方面的工作,這份工作看似輕松,但其實也需要更多的時間去完成,在實習(xí)期間,我運用在學(xué)校期間所學(xué)的計算機知識積極有效的完成了學(xué)校交給我的這方面工作。
    四、實習(xí)總結(jié):
    作為一名老師在與老師、家長和孩子們的交談中,鍛煉和增強了我們的交際、溝通能力。從生活、學(xué)習(xí)、心理三方面著眼,以家長、老師、學(xué)生本人三個角度出發(fā),及時了解學(xué)生思想動態(tài),與家長做最及時的溝通。
    在這兩個月的實習(xí)中,從前期的計劃、準(zhǔn)備,到后期的總結(jié)、處理,都充分的考驗了我們的策劃和實踐能力,這是我們在學(xué)校中無法學(xué)到的。每一項內(nèi)容都要由我們自己去布置,力求做得思路清晰、有條理,這也增強了自我的動手、動腦能力。在學(xué)校日常的學(xué)習(xí)生活中,我們這方面的能力鍛煉的太少,以致在實踐活動中也出現(xiàn)了一些不如意的地方,但總體來說還是蠻有成效的。我從另一個側(cè)面也檢驗了自己的各方面的情況,培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力,同時也發(fā)現(xiàn)一些自己的不足,特別是自己在專業(yè)知識上的欠缺與不足,以及自己在專業(yè)上需要不足的地方,這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補和提高。這次的社會實踐讓我受益匪淺,學(xué)到了很多,也了解了很多。
    將所學(xué)內(nèi)容融入目前和以后工作中:
    大學(xué)是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地,我已我能在此生活而倍感榮幸。在做眾多社會事務(wù)的同時,我將用所學(xué)內(nèi)容搞好班級、校內(nèi)事務(wù),為同學(xué)們的利益、幸福奉獻我所得,貢獻我所能。
    實踐是學(xué)生接觸社會,了解社會,服務(wù)社會,運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐,而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題,分析問題,解決問題的能力。為認識社會,了解社會,步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己,用書本充實自己,為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!
    教學(xué)總結(jié)教案篇六
    一、教材分析:
    《班級風(fēng)采》的內(nèi)容有:報刊的基本要素、版面布局、制作的一般過程和運用自選圖形和文本框設(shè)計版面。本課是學(xué)完word基本操作之后的一節(jié)綜合應(yīng)用課,學(xué)生通過制作電子報刊的過程靈活應(yīng)用已有知識與技能,根據(jù)主題搜集信息、篩選信息、加工處理信息,選擇合理的呈現(xiàn)方式。
    本教學(xué)案例是第1課時。
    二、學(xué)情分析。
    教學(xué)對象為初中一年級學(xué)生,處在從兒童期向青年期的過渡階段。學(xué)生思想單純、精力充沛、善于模仿;但是好動貪玩,學(xué)習(xí)、生活無拘無束,自控能力差。根據(jù)這些特點,在課堂上,我通過一個個任務(wù)來驅(qū)動他們探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),使他們在有效的時間內(nèi)達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    本課之前,學(xué)生基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、等對象的方法,掌握了文件和文件夾的操作。本課通過引導(dǎo)學(xué)生制作電子報刊,讓他們經(jīng)歷完整的制作過程,靈活應(yīng)用word知識,體驗信息處理的整個過程,形成主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會制作報頭、版面設(shè)計、插入各種元素的方法及文本的修飾。2、熟練使用word排版知識制作電子板報。3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力,形成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。
    四、教學(xué)重點與難點:
    重點:掌握電子板報版面設(shè)計的方法與技巧。難點:熟練使用word排版并能綜合運用相關(guān)知識解決實際問題。
    五、教學(xué)策略:。
    本節(jié)課采用的教學(xué)方式是學(xué)生自主探究、教師點撥指導(dǎo),即教學(xué)活動主要是在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生嘗試、討論和自主學(xué)習(xí),掌握電子板報版面設(shè)計的方法與技巧。課堂上的主要時間是學(xué)生自主探究和創(chuàng)作練習(xí)的時間,這樣的設(shè)計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華,同時也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新和解決問題的能力,有助于提升學(xué)生的.信息素養(yǎng)。
    六、教學(xué)過程。
    教學(xué)步驟。
    教師活動。
    學(xué)生活動。
    設(shè)計意圖。
    時間分配。
    熱身演練。
    根據(jù)學(xué)案,完成操作。
    了解學(xué)生的操作基礎(chǔ),同時調(diào)動學(xué)生的積極性,進行學(xué)習(xí)狀態(tài)3分。
    情境導(dǎo)入。
    展示電子報刊作品——《和諧班》。
    學(xué)生觀察,說出作品中運用的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引出課題2分。
    自主學(xué)習(xí)一。
    任務(wù)一:制作報頭(我有我個性)。
    根據(jù)學(xué)案提示。
    完成成任務(wù)一:
    設(shè)置好紙張。
    學(xué)生自主探究,插入藝術(shù)字并調(diào)整位置與大小。
    插入文本框并做相應(yīng)的修飾。
    復(fù)制文本。
    修飾文本。
    插入圖片。
    引導(dǎo)學(xué)生了解報頭的作用,設(shè)計時注重的美觀的效果和藝術(shù)性。
    8分。
    自主學(xué)習(xí)二。
    學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    學(xué)生插入自選圖形對版面進行劃分。
    注意布局的整體協(xié)調(diào)性和美觀性,提高學(xué)生的審美情趣。
    榜樣示范,開拓思維。
    12分。
    自主學(xué)習(xí)三。
    色、字形、字體,合適的字號。
    完成任務(wù)三。
    文本的輸入與修飾。
    學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),注意突出標(biāo)題文字。
    探究的任務(wù)呈階梯式,讓大部分學(xué)生先能體味到成功的喜悅,后能在完成有難度的任務(wù)過程中逐步養(yǎng)成勇于探索的良好信息意識。
    8分。
    大顯身手,展示評價。
    學(xué)生根據(jù)實際情況,選擇自。
    己的目標(biāo)進行練習(xí),完善自。
    己的作品。
    完善作品。
    分層次多形式(自評、他人評,小組評)評價。
    學(xué)生自己動手,提高能力尊重學(xué)生的能力差異、個性差異。
    分層次多形式評價,讓每個學(xué)生體驗成功。
    11分。
    提升演練。
    基礎(chǔ)練:完善本節(jié)課的電子報刊的首頁;
    興趣練:今年是建國61周年,
    七、板書設(shè)計:班級風(fēng)采。
    1、制作報頭。
    2、版面設(shè)計。
    3、文本的輸入和修飾。
    附:課后反思:
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大部分知識,本節(jié)課是word綜合應(yīng)用的一堂課,主要檢測學(xué)生對word知識的掌握情況,要求學(xué)生充分發(fā)揮團體合作精神,運用自己的智慧來完成板報制作。這節(jié)課同學(xué)可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項,對他們來說沒有負擔(dān),沒有限制,有的只是從中獲得更多的樂趣。那些技能學(xué)生都已經(jīng)掌握了,他們只要把之前學(xué)習(xí)的知識再結(jié)合素材靈活運用技能就可以了,沒有教師的規(guī)矩、要求,有的是豐富的想象和創(chuàng)造。這節(jié)課帶給學(xué)生的是更多的能力,更多的自信。尊重學(xué)生的能力差異、個性差異。對于細化的學(xué)習(xí)任務(wù),有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,做到學(xué)習(xí)任務(wù)有梯度,學(xué)習(xí)方式有緯度,學(xué)習(xí)評價分層次,讓所有學(xué)生都體驗學(xué)習(xí)的輕松,成功的快樂。
    教學(xué)總結(jié)教案篇七
    活動目標(biāo):
    1、理解故事內(nèi)容,初步了解曹沖稱象的原理。
    2、培養(yǎng)幼兒善于動腦,懂得遇事要多動腦筋。
    活動準(zhǔn)備:
    視頻、稱、大米、石頭、盆。
    活動過程:
    一、通過實驗,知道曹沖稱象的原理。
    師:小朋友今天楊老師給你們帶來一樣?xùn)|西,你們猜猜看什么?(出示實物稱)師:你們知道這個稱有什么用處了。
    師:古時候人就用這樣的稱,稱東西讓人們知道東西的重量。
    師:小朋友,楊老師還帶來了一樣?xùn)|西,(石頭)你們知道石頭有多重嗎?那有什么辦法知道它有多重了。
    二、看視頻聽故事。
    小結(jié):原來利用船的沉浮,我們可以用石頭替代大象就可以稱出大象的重量。
    師:你們覺得這個方法怎么樣?那覺得能想出這個辦法的人怎么樣?。浚ê苈斆?,很會動腦筋的小朋友。)。
    四、再次欣賞故事(視頻)。
    師:剛剛我們聽的故事叫什么名字???古時候的人稱象是這樣稱的,現(xiàn)在我們也用曹沖稱象的方法來稱一稱我的電腦。
    師:教師操作。
    小結(jié):古時候雖然沒有像我們現(xiàn)在這么先進的稱重量的工具,但他們通過動腦筋,也能稱出東西的重量。因此,現(xiàn)在的我們只要能動腦筋,什么事情都能解決的。
    師:那現(xiàn)在我們要稱一頭大象的重量,我們可以怎么來稱呢?
    三、結(jié)束部分。
    我們小朋友平時遇到問題,也要像曹沖一樣動腦箱想辦法,利用身邊的資源解決問題。現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達了它們都直接稱很重很重的東西,現(xiàn)在要稱一只大象可方便了。
    曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大,光說腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,還夠不到它的肚子。曹操對大家說:“這只大象真是大,可是到底有多重呢?你們哪個有辦法稱它一稱?”嘿!這么大個家伙,可怎么稱呢!大臣們都紛紛議論開了。
    一個說:“只有造一桿頂大的秤來稱?!倍硪粋€說:“這可要造多大一桿秤呀!再說,大象是活的,也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了,切成塊兒稱?!?BR>    他的話剛說完,所有的人都哈哈大笑起來。有人說:“你這個辦法可不行啊,為了稱重量,就把大象活活地宰了,不可惜嗎?”
    大臣們想了許多辦法,一個個都行不通??烧娼腥藶殡y呀。
    這時,從人群里走出一個小孩,對曹操說:“父親,我有個法兒,可以稱大象?!辈懿僖豢矗撬钚膼鄣膬鹤硬軟_,就笑著說:“你小小年紀(jì),有什么法子?你倒說說,看有沒有道理?!?BR>    曹沖趴在曹操耳邊,輕聲地講了起來。曹操一聽連連叫好,吩咐左右立刻準(zhǔn)備稱象,然后對大臣們說:“走!咱們到河邊看稱象去!”
    眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船,曹沖叫人把象牽到船上,等船身穩(wěn)定了,在船舷上齊水面的地方,刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來,把大大小小的石頭,一塊一塊地往船上裝,船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了,曹沖就叫人停止裝石頭。
    大臣們睜大了眼睛,起先還摸不清是怎么回事,看到這里不由得連聲稱贊:“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰都明白,只要把船里的石頭都稱一下,把重量加起來,就知道象有多重了。
    教學(xué)總結(jié)教案篇八
    一、以榜樣的力量感染隊員。
    輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),具有舉足輕重的作用。要規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,能真正做到為人師表,率先垂范。
    要求學(xué)生做到的,自己帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格;教育他們熱愛班級,搞好團結(jié);在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認真工整,并加以督促。我時刻注意自己的一言一行,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,成為學(xué)生愿和我掏心窩的好朋友。
    二、重視與家長的聯(lián)系,雙向管好孩子。
    孩子的進步,集體的成長,離不開班主任、輔導(dǎo)員,也離不開家長。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過家訪、家校聯(lián)系、家長會等形式與家長建立聯(lián)系,通過交流更能了解學(xué)生,從而做好學(xué)生的思想工作。結(jié)合平時發(fā)現(xiàn)的問題在家長會上,對家長提出一定的要求,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗。
    比如如何檢查學(xué)生的作業(yè),發(fā)現(xiàn)錯誤不要直接指出,而要引導(dǎo)孩子自己檢查出來,必要時可以縮小范圍,這樣可以養(yǎng)成孩子自己檢查的習(xí)慣。在生活體驗和家務(wù)事上要求家長不要太寵著孩子,而要讓他們進行一些必要的鍛煉。因為一個孩子缺少了因有的生存能力和應(yīng)急能力這將影響到孩子的將來。
    因為我們現(xiàn)在的隊員在這方面的能力在逐步的退化。這一學(xué)期,我們組織了一次家長會,在會上給家長介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),爭取雙向管理學(xué)生,從而達到更好的效果。
    三、重視學(xué)生的特長,讓更多的學(xué)生體驗成功。
    在每月一次的素質(zhì)展臺中展出學(xué)生的優(yōu)秀作品,有繪畫作品、手工作品、心愿卡、硬筆書寫、優(yōu)秀日記,鼓勵全班隊員向他們學(xué)習(xí)。盡管這些學(xué)生并不是各方面都拔尖的三好學(xué)生,有的成績并不出色,有的并不是班干部,但是他們在這些方面的表現(xiàn)確是出色,有進步。
    通過這種途徑讓他們也有了自己的用武之地,給他們的內(nèi)心給予了極大的鼓勵,從而也增強了學(xué)好其他功課的信心。為了鼓勵隊員表現(xiàn)自己特長的欲望,我還結(jié)合我校開展的第一屆技能運動會讓學(xué)生自行報名,參加自己喜歡的各項比賽。通過這樣的活動,我看到了學(xué)生自信心普遍得到提高,同時也促使優(yōu)秀生更加追求卓越,中差生增強信心的良好勢頭。
    四、重視各項比賽,增強班級的凝聚力。
    比賽是最能檢驗一個班級的凝聚力情況。這學(xué)年學(xué)校舉辦重大的比賽有體育運動會和拔河比賽。雖然訓(xùn)練的時間不多,但參賽隊員在課余進行了訓(xùn)練。體育委員、班干部都各負其責(zé)。
    課上,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生只要認真投入,積極訓(xùn)練,不管這次比賽成績?nèi)绾味紤?yīng)該肯定的。比賽結(jié)果說明,努力是有收獲的。在校運動會上我班獲得了團體總分第三、和精神文明風(fēng)尚獎。拔河比賽中雖然沒有奪得名次,但賽后同學(xué)們都在教室里流淚,可見我班隊員的班級榮譽感之強。
    在五星大擂臺上,五顆星能屢屢爭得,文明班的紅旗每月奪得。如有同學(xué)值日不認真扣分,大家的眼神也能讓他無地自容。晨讀課上我每天安排好領(lǐng)讀人員,指定好領(lǐng)讀內(nèi)容,并在布告欄中張貼好,這樣每天的晨讀就非常的有秩序,對于不認真的同學(xué),負責(zé)同學(xué)要及時批評,如聽勸告那我就找其個別談話,進行教育和批評。所以在晨會課的檢查中我們班屢屢能得到網(wǎng)上的公布表揚。
    五、重視班隊活動的開展,豐富學(xué)生的生活。
    班會活動課的開展,既可豐富學(xué)生的生活,又可鍛煉學(xué)生的能力。結(jié)合校安排內(nèi)容由班干部在我的幫助下操作。當(dāng)然也鼓勵其他學(xué)生積極參與,鍛煉自身的能力。
    本學(xué)期開展的活動內(nèi)容豐富,有“學(xué)雷鋒、做好事”主題班會、“兒童交通安全主題班會、“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)”主題班會、“責(zé)任感,光榮感”主題班會“與文明同行”主題班會、等活動讓學(xué)生在自娛自樂中得到觸動和教育。
    還開展周星、月星、金星的評比活動,讓隊員們相互進行評比,并進行集體投票,有什么意見可以直接提出,被提的同學(xué)要虛心接受,發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。
    在這樣一次次的評比中我們隊員的素質(zhì)有了很大的提高盡管輔導(dǎo)員的工作多么的煩瑣,我都將盡量投入更多的時間和精力用于班的學(xué)習(xí)和管理工作中去,為了孩子,我將樂此不疲。
    教學(xué)總結(jié)教案篇九
    這節(jié)課學(xué)生課堂紀(jì)律非常好,因為這是他們?nèi)松械谝淮伪宦犝n,所以學(xué)生很重視,但也由于這個學(xué)生有點過分緊張,所以學(xué)生在回答問題方面正確率不高。反思整節(jié)課,我覺得還有以下幾點做的不好。
    1、在數(shù)珠子的時候,我考慮到一年級的學(xué)生動手能力不強,而且全班操作的話,我怕課堂紀(jì)律不好,所以我只請了一個學(xué)生到投影處展示數(shù)珠子的過程。后來從整節(jié)課觀察下來,我應(yīng)該放手讓每一個學(xué)生都數(shù)一數(shù),這樣學(xué)生對10的印象會更深刻。
    2、在感知10個一是1個十的時候,我也沒有讓學(xué)生動手操作,所以學(xué)生感受不深,沒有深刻理解10個一是1個十,以后教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生動手操作,鍛煉學(xué)生的.動手操作能力。
    3、在上課開始的時候,我自己有點緊張,導(dǎo)致課堂節(jié)奏有點快,所以在新授部分不深刻,以后上課盡量放慢腳步。
    4、“想想做做”第8題的時候,也沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多一個正方形就多三根小棒。以后在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生觀察,探索,發(fā)現(xiàn),而不是急著將答案告訴學(xué)生,缺少讓學(xué)生探索的過程。
    5、在課堂小結(jié)部分,由于之前的課上我都沒有正式的有過課堂小結(jié),所以對于我的問題:這節(jié)課你有什么收獲。學(xué)生都不知道怎么回答我。以后的課堂上不管時間多緊張都要有課堂小結(jié)。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十
     學(xué)案教學(xué)是以學(xué)案為載體,學(xué)生依據(jù)學(xué)案在老師指導(dǎo)下進行自主探究的教學(xué)活動,下面由百分網(wǎng)小編為你整理的教案的教學(xué)總結(jié),希望大家希望!
     本人教齡已有15年了,中學(xué)一級教師,長期擔(dān)任中學(xué)歷史教學(xué)工作。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求及 “五規(guī)范”、“十禁止”,并結(jié)合自己的教育工作,通過和大家一起學(xué)習(xí)、討論和評議,自我剖析如下:
     1、在依法執(zhí)教方面,我能夠貫徹國家教育方針,能夠自覺遵守教育法律法規(guī),沒有違背黨和國家方針、政策的言行,但同時也認識到,對新近頒布的政策還不能深入領(lǐng)會,需要進一步學(xué)習(xí)。依法治教就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度,在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向,這是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。
     2、在愛崗敬業(yè)方面,我能夠做到熱愛教育、熱愛學(xué)校,教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責(zé);在批改作業(yè)、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現(xiàn)象。
     3、在熱愛學(xué)生方面,我關(guān)心愛護學(xué)生,尊重其人格;耐心教導(dǎo),保護學(xué)生合法權(quán)益,促進學(xué)生全面發(fā)展。熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心,我尚待努力。
     4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面,我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識;我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),提高業(yè)務(wù)水平;但教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園方法還缺靈活性和改進力度,所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
     5、團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結(jié)協(xié)作方面,我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,能夠維護其他教師在學(xué)生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護學(xué)校榮譽,但對如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng),還缺乏智慧上的協(xié)作;我應(yīng)當(dāng)通過靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng)共贏。
     6、尊重家長是教師處理與學(xué)生家長之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是促進教育合力的形成,提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。
     7、廉潔從教是教師處理教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園活動與個人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)則。在廉潔從教方面,我堅守高尚情操,講奉獻,堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現(xiàn)象,更沒有亂收費的行為,嚴(yán)格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。
     8、在為人師表方面,我模范遵守社會公德,注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關(guān)系的準(zhǔn)則,衣著整潔得體,語言健康,舉止文明禮貌,以身作則,作風(fēng)正派。
     總之,在今后的教育工作中,我將嚴(yán)格要求自己,經(jīng)常自查反思,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。
     這個學(xué)期已接近尾聲,我在擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長的這半年中,感覺收獲頗多。本學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研組工作遵照學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃以及永臨學(xué)區(qū)小學(xué)教研工作重點要求、教育局教研室教研計劃,緊緊圍繞“有效教學(xué)”為核心,突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”為重點,通過多渠道多形式地開展教研工作,繼續(xù)營造一個“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、有效”的教研氛圍,有效開展教師間的交流與合作,做到互相學(xué)習(xí),共同提高教科研水平?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié):
     (一)以課改為核心,加強校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)
     面對新一輪的'課程改革,數(shù)學(xué)組進行了深入的學(xué)習(xí)。在20xx年2月24日、20xx年3月9日進行了兩次新課程培訓(xùn),從中老師們收獲頗多。先進的新理念要走進課堂,教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者,來實踐新課程,實施新課程、落實新課程,更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此,要加強教師新理念的學(xué)習(xí),促進教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。
     (二)扎實開展教學(xué)研究,提高課堂教學(xué)效益
     進一步加強集體備課活動,并做到向全校教師開課,共同研討,不斷總結(jié),努力提高課堂教學(xué)水平。在本學(xué)期,以教師為主體,積極開展備課活動。我們深知:要想上好一堂課,備課是關(guān)鍵。有效的備課,應(yīng)該是大家、集體的智慧。我們這個學(xué)期分別開展了四次集體備課,在備課的過程中老師們把自己在備課時的困惑提出來,大家進行了積極、有效的探討,努力解決在備課中出現(xiàn)的問題。
     (三)以課堂為載體,積極探索教學(xué)新模式
     這個學(xué)期本著以教師為主體,校本研究為載體,培訓(xùn)為依托,積極探索教學(xué)新模式。組織開展了公開課教學(xué)活動,著重分析成功之舉和敗筆之處,鼓勵教師認真做好教學(xué)反思,及時總結(jié)、交流。按照認知規(guī)律,實踐—認識—再實踐—再認識,逐步反思實踐中的得失,不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷提升自我。此外,我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法和手段。利用教師網(wǎng)上平臺,要求每位教師能針對一個教案設(shè)計或一個教學(xué)片斷進行反思、點評,并在教研組中發(fā)言、交流。效果不錯。
     由于剛剛接手?jǐn)?shù)學(xué)教研工作,當(dāng)然也存在的不足與改進的方向。
     1、運用理論指導(dǎo)實踐不夠。今后繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí),理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合,提升教師數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng),使大家的教學(xué)藝術(shù)進一步得到提高。
     2、課題探索研究工作力度不夠,在今后的教研工作中,繼續(xù)把加強課題的研究作為一個工作重點。
     綜上所述,這一學(xué)期,我們著重以課改為中心,認真做好課堂教學(xué)工作,積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程,我們?nèi)沃氐肋h;面對新挑戰(zhàn),我們要迎難而上;面對新機遇,我們要全面更新自身的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu),用發(fā)展的眼光審視未來,在發(fā)展中不斷地發(fā)展自我。只有這樣,才能適應(yīng)改革,適應(yīng)社會,才能在新課程實施中有所作為。
     本學(xué)期,通過利用五環(huán)節(jié)、六維度來編寫學(xué)案導(dǎo)進行做課評課以來,我體會到這種教學(xué)模式是適合我們這樣的基礎(chǔ)學(xué)校,有利于提高教學(xué)效率。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的實行有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,牢固掌握基礎(chǔ)知識。通過做課,聽課,評課我對教學(xué)模式有了一些粗淺想法,現(xiàn)總結(jié)如下:
     一、要用心設(shè)計編寫學(xué)案
     (一).學(xué)案的編寫設(shè)計要結(jié)合本校學(xué)生情況
     1.編寫設(shè)計學(xué)案時,首先考慮學(xué)情、學(xué)法,而后設(shè)計自己怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
     就我們基礎(chǔ)薄弱校學(xué)生來講,學(xué)案的編寫設(shè)計要考慮到基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),一般設(shè)計為自主學(xué)習(xí)。
     2.重視知識結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建。
     知識整理是學(xué)案的重點。要通過學(xué)生完成學(xué)案來梳理知識結(jié)構(gòu)體系,讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納,形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系,為學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下知識基礎(chǔ)。
     3.設(shè)計學(xué)案內(nèi)容上要突出重點、難點。
     教師要依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計,既要有基礎(chǔ)知識的內(nèi)容,又要有基本技能的訓(xùn)練。此項環(huán)節(jié)基本設(shè)計為精講解惑。在這里問題的設(shè)計是關(guān)鍵,注意問題的直接性針對性要強。便于引導(dǎo)學(xué)生,有利于深入淺出。
     4.以任務(wù)和問題為線索,以案例或圖片為背景。
     設(shè)計學(xué)案要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要使每位學(xué)生通過學(xué)案的使用能夠很快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)案中要有引導(dǎo)性的語言,學(xué)案設(shè)計中的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要以任務(wù)、問題為線索,提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。
     (二)要緊緊圍繞課本教材編寫設(shè)計學(xué)案
     基于學(xué)生閱讀能力差,閱讀素養(yǎng)低的現(xiàn)狀,我認為學(xué)案的編寫設(shè)計要考慮到培養(yǎng)學(xué)生認真研讀教材的習(xí)慣。
     雖然新課程改革非常鮮明地提出,所謂的教材不再是課本,課本內(nèi)容并不等于教學(xué)內(nèi)容,課本內(nèi)容是教學(xué)的一種重要課程資源,但不是唯一的資源,強調(diào)“用課本內(nèi)容作為教材”,而非“教課本”。教師在教學(xué)中應(yīng)將課本內(nèi)容作為一種“材料式”文本和工具而使用,教材即教學(xué)材料的選取更加自由廣泛,教師可以根據(jù)實際情況,依據(jù)課標(biāo)自主選取教材。但是,從學(xué)生實際出發(fā),在編寫設(shè)計學(xué)案時還是要立足于課本教材,要讓學(xué)生在閱讀分析課本內(nèi)容完成學(xué)案過程中,掌握基礎(chǔ)知識,提高學(xué)習(xí)能力,同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在完成學(xué)案過程中能夠以課本為基礎(chǔ)形成自己的地理知識體系。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上,教師也要適當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x取一些生活中的地理事物、現(xiàn)象,開闊學(xué)生視野,提高他們對地理規(guī)律的理解發(fā)現(xiàn)。例如,在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害一節(jié)時,聯(lián)系這兩年我國和世界其他地方的一些自然災(zāi)害,引導(dǎo)學(xué)生分析災(zāi)害發(fā)生的原因、后果,結(jié)合教材有關(guān)理論知識編寫設(shè)計這節(jié)學(xué)案。再比如,旅游地理的教學(xué),教師可以結(jié)合本地區(qū)的旅游資源編寫學(xué)案,提高學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)高效課堂??傊?,聯(lián)系實際編寫設(shè)計學(xué)案必須要緊緊圍繞課本。
     二、運用學(xué)案實施導(dǎo)學(xué)
     學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實施可以分以下幾個步驟進行:第一步、學(xué)生依據(jù)學(xué)案研讀課本自學(xué),嘗試自主、合作、探究、解惑,反饋。
     學(xué)案導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案進行自學(xué)。學(xué)生按照學(xué)案認真研讀課本,梳理知識體系,學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識并在此基礎(chǔ)上完成自我檢測練習(xí)。
     這一階段,學(xué)生通過自學(xué),掌握基礎(chǔ)知識,特別是那些不需要教師講解的知識。在學(xué)生自學(xué)過程中,一定會產(chǎn)生一些疑問,提出問題,為了解決學(xué)生自學(xué)疑難問題,教師可以采用引導(dǎo)學(xué)生相互討論探究,自己解答自己產(chǎn)生的問題,從而實現(xiàn)知識的提升,這顯然產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果要比教師解答要好得多。
     重難點就需要教師加以導(dǎo)學(xué),導(dǎo)學(xué)可以有兩種方式進行:一是點撥,通過反問、跟問、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思路。在學(xué)生相互討論探究過程中,在課堂上,教師要把時間給學(xué)生,教師要走下講臺,深入到學(xué)生中去,關(guān)注他們的閱讀、討論,及時去發(fā)現(xiàn)問題、及時點撥,引導(dǎo)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論時,教師要適時參與學(xué)生討論,或設(shè)問激疑,或反問啟示,幫助學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)新的方式、方法,了解學(xué)生自學(xué)的情況、調(diào)控課堂討論的進程,收集各種反饋信息。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué),以幫助學(xué)生深化對教材知識的理解,理清知識體系教師的“導(dǎo)”要以課堂發(fā)現(xiàn)為前提,而不是在學(xué)案的編寫設(shè)計過程中。二是精講,教師要向?qū)W生明確傳達一個信息,有問題就講,沒有問題就不講,教師要在學(xué)生渴望解疑的心理狀態(tài)下,教師針對難點,抓住要害,講清思路,指導(dǎo)學(xué)生回憶新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。
     鞏固練習(xí)不僅是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段,也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)提升的一個有效的手段。教師設(shè)計一份練習(xí)題,讓學(xué)生獨立完成(可以做課上練習(xí)),學(xué)生完成后,教師要根據(jù)學(xué)生解答題目過程中出現(xiàn)的問題做精細的講解,實現(xiàn)高效課堂絕不能忽視這一點。
     總的來說,學(xué)案的使用一般要有三個環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、課上探究、課后練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)內(nèi)容等靈活操作。比如,學(xué)案完全課上使用可能更適合那些沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)能力都較差的同學(xué),課上完成學(xué)案可以說就是強迫他們學(xué)習(xí)。
     總的來說,一個好的學(xué)案要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),運用中要盡可能讓學(xué)生去做,教師要盡可能想好如何去指導(dǎo)學(xué)生去完成,再導(dǎo)學(xué)上下工夫,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在過程中學(xué)會地理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,具備一定的地理思維能力。實踐證明,對于我們這樣的基礎(chǔ)薄弱校,實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)是打造高效課堂的一種有效方式。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十一
    陳恒廣。
    教案設(shè)計的若干實用技巧。
    教案是教師在授課前準(zhǔn)備的教學(xué)方案,是教育者引領(lǐng)學(xué)生分析、探究、處理、整合知識信息的指導(dǎo)和組織方案,更是學(xué)生群體探求知識奧秘追求美好未來的學(xué)習(xí)策略,其出發(fā)點和落腳點均是為了學(xué)生。
    在大量的課堂教學(xué)實踐中,廣大同行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了教案編寫的一些常用技巧。熟悉并適當(dāng)掌握其中的一些技巧,有助于迅速提高自己的備課水平。
    把握教案設(shè)計的細節(jié),就是要精心設(shè)計問題情境,關(guān)注教學(xué)中的師生互動,精心設(shè)計學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控。
    (一)進行設(shè)計問題情境。
    人的思維過程其實是知、情、意和諧統(tǒng)一的過程。同樣地,課堂教學(xué)不僅是師生在知識上的交流過程,還是情感、意志交流的過程。因而,在課堂教學(xué)中,教師通過不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,才能使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中去,實現(xiàn)學(xué)生知、情、意的全面發(fā)展。為此,在教案設(shè)計時,要不斷創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情境,創(chuàng)設(shè)與生活相聯(lián)系的問題情境,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生不斷探索研究和發(fā)現(xiàn)的情境,從而使學(xué)生能從多角度去思考問題,并使學(xué)生從學(xué)習(xí)活動中獲得成功的情緒體驗。
    (二)關(guān)注教學(xué)中的師生互動。
    強化師生積極互動的層次與參與的質(zhì)量,提高學(xué)的質(zhì)量和效率,促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的完善和情感、意志、人格的發(fā)展。
    師生互動不僅僅是雙方特征或交往的簡單加總,還受以往互動經(jīng)歷的影響,是雙方互動經(jīng)歷、期望、觀念、情感等因素的綜合反映,其互動主體是教師和學(xué)生,并且?guī)熒p方在互動中是同等重要,互為主體的。而師生在教學(xué)過程中的參與包括行為參與、認知參與和情感參與。
    為此,在備課時,我們必須精心設(shè)計師生參與、互動的環(huán)節(jié),時刻考慮學(xué)生的情感交流、行為參與和真正的認知參與。其次,我們應(yīng)該以多樣化的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,變換多種教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以便于促使學(xué)生積極鉆研、探索,參與到學(xué)習(xí)過程中來。最后,我們還要精心設(shè)計教學(xué)活動,精心準(zhǔn)備,尤其是師生的對話,使得這種活動有目的、有計劃地進行。
    (三)精心設(shè)計學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控。
    良好的學(xué)習(xí)反饋與調(diào)控,是確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障。在教學(xué)反饋活動中,教師更多地要考慮如何通過及時的、積極的.評價去激勵學(xué)生的自信心,從而保持良好的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮評價反饋的激勵功能、矯正功能和改進功能。而這一切,均來自備課過程中的有備無患。
    二、在集體備課的前提下注重備課的實效性。
    當(dāng)前,中小學(xué)集體備課一般是按照“定量主備定人主講集體評議完善共享復(fù)備教案課后反思”的步驟來進行。此時,尤其要注重備課的實效性。
    例如,其中的“共性教案”主要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接緊密,起合是否自然,教學(xué)過程是否合理、可行,教學(xué)策略是否遵循學(xué)生認知規(guī)律,教材處理是否科學(xué),能否實現(xiàn)“增值”;而“個性教案”主要關(guān)注教師的增、刪、改、補是否符合班級學(xué)情,是否張揚個性,教學(xué)反思是否結(jié)合自己的教學(xué)實情,是否思有所得。
    三、與學(xué)生一起備課,在教案中體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格。
    有些學(xué)者認為,教案作為教育者的心智成果,其出發(fā)點和落腳點均是為了學(xué)生。其好與壞,發(fā)言權(quán)當(dāng)在全體學(xué)生,其編撰權(quán),學(xué)生也自然有一份。因而,與學(xué)生一起備課,讓教案體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格,這也是提高備課實效性的有效技巧之一。
    (一)給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。
    很難想象,一個只有教師一人閉門造車,一廂情愿拋出的教案,何以去調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng)造潛力。因而,一篇好的有分量的教案,必然是師生共同揣摩、雙向交流、相互溝通的產(chǎn)物,是師生群體的意志,而絕非教師單向意愿,個體所為。在教案的編制上,為師者要給學(xué)生盡可能多的參與權(quán),使其知情,讓其修訂。
    (二)將發(fā)言權(quán)交還學(xué)生,邊教邊改,邊改邊創(chuàng)。
    事實上,名師的高明之處就在于在教學(xué)情境中善于變“死教案”為“活教案”,抓住時機,因勢利導(dǎo),推波助瀾,讓課堂高潮迭起,以實施有靈性的教學(xué),倡導(dǎo)有靈氣的學(xué)習(xí)。
    (三)讓學(xué)生擁有教案編撰權(quán)。
    這是當(dāng)前新課程實施的必然要求,也是新教育新理念對教育的呼喚。以學(xué)生的發(fā)展為本,是目前進行的新課程改革的核心理念。生本思想的建立,意味著教師中心弱化,學(xué)生主體意識加強。傳統(tǒng)意義上的教案,勢必將隨著時代的前進東風(fēng),揮手作別,代之的則是以學(xué)為中心、發(fā)展為本的新教案。教案成學(xué)案,師生競相登場,思維相互碰撞,教案盡在學(xué)生的掌握之中,學(xué)習(xí)成了有趣的知識之水。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十二
    活動目標(biāo):
    1.感知、理解故事內(nèi)容,理解曹沖稱象的原理。
    2.引導(dǎo)幼兒想辦法,發(fā)展幼兒的想象力。
    3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子。
    活動的重難點:
    理解沉浮的原理。
    活動準(zhǔn)備:
    課件。
    活動過程:
    一、通過提問,引導(dǎo)幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。
    老師:小朋友,老師昨天看書的時候,碰到了一道難題,實在解決不了,請你們來幫幫我好嗎?有一頭大象,很大很大,我想大象這么大,那得有多重呢?我想稱稱它,可是它太大了,該怎樣才能知道大象的重量呢?你有什么辦法?(對不對的辦法先不給與否定)。
    二、講述故事。
    1.老師:小朋友想出了這么多稱重的方法,我聽說過一個故事,也是講大象稱重的事,咱們一起來聽聽,這里面的小朋友是怎么稱得好不好?看看你們的方法一不一樣。
    2.教師講述故事。
    4.(出示圖示)曹沖稱象到底用了什么辦法?為什么要用船?為什么要把石頭放進船里呢?石頭的重量和大象的重量怎么樣?原來利用船的沉浮,就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹沖一樣聰明!
    三、結(jié)束部分。
    反思:在這節(jié)教育活動中,教師的目標(biāo)把握很容易偏離到科學(xué)領(lǐng)域,如何把握好科學(xué)活動和語言活動的重點是在目標(biāo)的定位上。我在這節(jié)課中注意到了這一點,目標(biāo)把握還可以,可是講故事的時候最好是教師講,不能只用課件,才能充分吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十三
    生機勃勃趣意盎然。
    對學(xué)生進行有效教學(xué),教師就要走進學(xué)生,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題,找準(zhǔn)教學(xué)的切入點,準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n,找到學(xué)生感興趣的切入點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
    教師在教學(xué)中注意學(xué)生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性,讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。
    教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料,同時要改變教師講,學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學(xué)生上講臺等教學(xué)形式,使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應(yīng),讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。
    教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時,才能震撼學(xué)生的心靈,喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,使教學(xué)活動充滿理性和激性。
    教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向,內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),是教師不斷探索、研究的永恒課題。落實有效教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,大力推進素質(zhì)教育,使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:
    一、認真學(xué)習(xí),提高思想認識,樹立新的理念。
    1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,韓教授的教學(xué)理論,認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
    2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
    教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué)?,F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:
    (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。
    1、備課深入細致。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
    2、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。
    3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
    4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
    (二)調(diào)動學(xué)生的積極性。
    在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通擊查看本資料原創(chuàng)網(wǎng)站過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
    (三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作。
    作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的'優(yōu)點是顯而易見的,對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作:
    1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。
    應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
    2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。
    首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待:后進生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
    3、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。
    在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將更加努力的學(xué)習(xí)和工作,不斷提高個人的教學(xué)能力以及理論修養(yǎng)水平,將其更好的利用到教學(xué)工作中去,不斷提高教學(xué)效率。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十四
    象、創(chuàng)編,體驗本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達自我,抒發(fā)情感。
    二、游戲玩法建議。
    兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個當(dāng)剪紙合作游戲,當(dāng)剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。
    三、教學(xué)活動建議。
    活動目標(biāo)。
    1、感受音樂|xxlxxx|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。
    2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。
    3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。
    活動準(zhǔn)備。
    音樂、鑰匙聲、動物ppt。
    活動過程。
    (一)故事導(dǎo)入情景。
    貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看”(動作配語詞節(jié)奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。
    提問:小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)。
    師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。
    我們一起來試試魔法咒語吧!(完整欣賞音樂,a段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;b段固定節(jié)奏)。
    (二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏。
    1、老虎館。
    一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)。
    師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!
    你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))。
    第一遍音樂:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀游戲。(―對許多)。
    配課老師:切!這只老虎一點也不厲害,我才不怕呢!
    提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)。
    第二遍再次重復(fù)游戲。(一對許多)當(dāng)b段音樂出現(xiàn),配課老師出來和剪出的老虎pk,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!
    2、猴山。
    師:小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)。
    第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)。
    提問:為什么只有我的身體在動,而頭沒有動呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)。
    第二遍:兩名教師示范。
    提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)。
    第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(―對許多)。
    :我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。
    3、水族館。
    師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰啊?原來是可愛的小企鵝!
    師:小企鵝是怎樣走路的呢?
    教師示范。
    提問:我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?
    第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)。
    提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強調(diào)剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)。
    我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?
    第二遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(―對許多)。
    提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?
    第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對一半)。
    第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。
    4、動物園里酌各種動物。
    師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動作)。
    第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進行討論誰當(dāng)紙,誰當(dāng)剪刀,想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作,重點提示動物的典型特點)。
    :動物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一。
    提問:小剪刀剪出了不同動物的特點,那我們現(xiàn)在互換角色,看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!
    第二遍:互換角色(兩兩合作)。
    :請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點。
    鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點躲起來!
    (引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)。
    (三)活動結(jié)束。
    師:好險啊,差點就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)。
    鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結(jié)束)。
    四、友情提示。
    1、活動中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。
    2、將故事貫穿在整個活動中,并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、仔細觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。
    2、展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。
    3、要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。題目自擬。
    教學(xué)重點:
    仔細觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。
    教學(xué)難點:
    要求內(nèi)容具體,敘事祥略得當(dāng)。
    作前準(zhǔn)備:
    準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙,組織學(xué)生觀看、欣賞。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入示標(biāo)。
    1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導(dǎo)入新課。
    2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見上)。
    二、布置自學(xué)。
    1、出示自學(xué)題:
    (1)讀圖下方的文字,說說本次的作文要求。
    (2)認真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。
    2、學(xué)生自學(xué)。
    三、檢查自學(xué)。
    1、指名學(xué)生說作文要求。
    2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。
    四、精講精練本課的精講點。
    (一)、看圖練習(xí)說話。
    1、仔細觀察剪紙作品,看圖練習(xí)說話,要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。
    2、敘述主要人物,仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
    3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容,要求細致具體。
    (二)、放飛想象。
    1、張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。
    2、小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。
    3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。
    (三)、展開聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會聯(lián)想到什么?
    (四)集體交流。
    五、課堂練習(xí)。
    1、構(gòu)思布局,醞釀寫作。請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。
    2、學(xué)生完成,教師巡視指導(dǎo)。
    六、總結(jié)提升。
    (一)交流習(xí)作,指導(dǎo)修改。
    1、指名學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評議。
    2、小結(jié)提出修改意見。
    3、學(xué)生修改。
    (二)佳作欣賞。
    七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)。
    看習(xí)作五,做好相關(guān)準(zhǔn)備。
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    教學(xué)總結(jié)教案篇十六
    一份好的教案,必須符合教學(xué)實際,必須符合學(xué)生的認知規(guī)律,必須做到前后銜接,邏輯嚴(yán)密,必須做到重點突出,難點突破,必須做到層次分明,過渡自然。要體現(xiàn)課改新理念就必須改進備課方法,要備好一節(jié)課,編寫一份高質(zhì)量的教案,除了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教科書之外,還要做好備課的其他工作。這一章我們延續(xù)前三章的內(nèi)容,探討備課的基本工作,以便最終形成一份完整的教案。
    第一節(jié)備課中的其他相關(guān)工作。
    在上課之前,我們要精心備課,除了備課標(biāo)、備教科書、備學(xué)生之外,還須要完成分析教學(xué)內(nèi)容,擬定教學(xué)組織形式與方法,選擇教具和有效利用課程資源等工作。不僅如此,還要編寫課時教學(xué)計劃(即教案)以及學(xué)期(單元)教學(xué)計劃。
    一、分析教學(xué)內(nèi)容。
    分析教學(xué)內(nèi)容是備課的重要組成部分。與教科書研究相比,分析教學(xué)內(nèi)容更傾向于微觀,即在深入研究課程的總體目標(biāo)與教科書的整體編排風(fēng)格的前提下,具體分析作為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的具體目標(biāo)要求、重點難點等等。這實際上是課程教學(xué)內(nèi)容的具體化。
    教師在分析教學(xué)內(nèi)容時,要集中解決以下幾個問題:
    (一)明確教學(xué)內(nèi)容的基本要求,確定本節(jié)課的教學(xué)目的。
    這里的基本要求其實就是教材編寫的基本理念,教材體現(xiàn)的思想性,基礎(chǔ)知識的深廣度,基本技能和技巧的水平,以及發(fā)展能力的側(cè)重點等內(nèi)容的具體體現(xiàn)。具體包括本節(jié)課的重要概念、規(guī)律是如何表述的,怎樣推導(dǎo)出來的,每一道例題的目的如何,每一插圖的用意如何,練習(xí)題的安排序列、層次、目的等。
    教材的思想性主要指教學(xué)知識內(nèi)容包含的辯證唯物主義觀點。小學(xué)知識有豐富的現(xiàn)實背景,鉆研教材時,要特別注意這些知識是怎樣從現(xiàn)實問題中抽象、提煉出來的,同時也要搞清楚知識的學(xué)習(xí)對解決實際問題又有怎樣的幫助,鉆研教材要注意知識背后隱藏的辯證內(nèi)容,如運動、變化、發(fā)展、轉(zhuǎn)化,對立統(tǒng)一,偶然與必然等等。這些辯證的思想幾乎滲透在各個單元的內(nèi)容中。教材包含的基礎(chǔ)知識的深廣度,教師既要對其作一般了解,又要局部地深入分析?;炯寄?、技巧要求的水平主要通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和分析例題、習(xí)題來掌握。發(fā)展能力的側(cè)重點,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和難易情況而定,如:概念的教學(xué)側(cè)重于觀察、抽象、概括、辨析等能力的培養(yǎng);運算的教學(xué)側(cè)重于分析、綜合、歸納、類比和遷移等能力的培養(yǎng);對于比較容易的內(nèi)容的教學(xué),側(cè)重于培養(yǎng)自學(xué)能力;對于較難內(nèi)容的教學(xué),側(cè)重于培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
    (二)明確教學(xué)內(nèi)容的知識體系,分清主次。
    合理的知識結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解和記憶,也有利于知識的廣泛遷移。所以,分析教學(xué)內(nèi)容的主要任務(wù)之一就是溝通知識間的聯(lián)系,建立合理的知識結(jié)構(gòu)。具體做法可以從縱和橫兩方面對教材體系進行分析和整合。
    所謂縱的方面,就是知識的縱向聯(lián)系。在這條線上,基本的概念、法則、原理是線上的中心環(huán)節(jié),抓住中心環(huán)節(jié),整條線就可以帶動起來。所謂橫的方面,就是把教材中具有橫向聯(lián)系或互逆關(guān)系的知識,調(diào)整編排在一起,形成互相關(guān)聯(lián)的知識塊。總之,老師只有掌握知識之間的聯(lián)系,才會幫助學(xué)生建立合理的知識網(wǎng),從而加深對知識的記憶和理解,也會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力。
    (三)確定教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵。
    一般地,在學(xué)習(xí)中對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)起決定作用,并在進一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用的內(nèi)容是教學(xué)的重點。如教材中的定義、公式、法則,知識體系包含的重要思想、方法,基本技能的訓(xùn)練要求及公式、法則推導(dǎo)的思維過程等。在備課過程中,我們要綜觀全局,分清主次,從而確定和突出教學(xué)的重點。對重點內(nèi)容要變換各種角度,利用多種方式幫助學(xué)生提高理解,利用重點內(nèi)容帶動一般內(nèi)容。教學(xué)的難點主要是指學(xué)生接受起來比較困難的部分,難點內(nèi)容也是造成學(xué)習(xí)成績有差距的分化點。一般地,知識過于抽象,知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜,概念的本質(zhì)屬性比較隱蔽,以及各種逆運算等等,都可能是產(chǎn)生難點的因素。要充分、準(zhǔn)確地估計學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,只有靠平時深入了解學(xué)生實際,不斷積累經(jīng)驗。有經(jīng)驗的教師往往是通過課堂提問、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、分析試卷等方法,分析學(xué)生的疑難所在,以作為今后教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時確定難點的借鑒。關(guān)鍵是指掌握某一部分知識或解決某一個問題能起決定作用的知識內(nèi)容。掌握并抓住了關(guān)鍵,教學(xué)就能進行得比較順利。
    (四)精心編排例題、習(xí)題與有關(guān)的實踐活動。
    練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容不能只停留在領(lǐng)會的水平,必須轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能,獲得相應(yīng)的體驗和經(jīng)驗,并能用來分析解決一些實際問題。而技能的形成是通過練習(xí)獲得的,經(jīng)驗的活動通過學(xué)生的親身參與活動實現(xiàn)的。
    因而,在備課中,我們必須精心選擇和安排課堂例題、習(xí)題和實踐活動。其中,選擇可以從活動的目的、內(nèi)容、形式、分量以及學(xué)生的接受等方面去考慮。同時,參照課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,教師應(yīng)將教科書上的全部例題、習(xí)題事前演算、分析一遍,明確各部分的目的、要求、難度及與內(nèi)容聯(lián)系的緊密程度,在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性的例題、習(xí)題設(shè)計。其中,在設(shè)計習(xí)題時,練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),目的明確,練習(xí)數(shù)量適當(dāng),練習(xí)設(shè)計要有層次,有坡度,能夠適應(yīng)不同層次的學(xué)生的需要。同時,各類習(xí)題的比例搭配要適當(dāng)(如基本類與綜合類、封閉類與開放類)等。
    二、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法。
    有了明確的教學(xué)目的,掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,接下來就要科學(xué)地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容,利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段不斷縮小現(xiàn)狀與目的之間的差別。
    教師在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時,一方面要參照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求,另一方面要廣泛翻閱相關(guān)的參考資料,為學(xué)生提供足夠的思維訓(xùn)練材料,這里思維訓(xùn)練材料主要包括感性材料和理性材料,前者是以感性表象來訓(xùn)練思維的材料,如生動直觀的教具、學(xué)具,還有以語言為載體的事例,后者以概念、判斷和推理等抽象的邏輯思維形式為訓(xùn)練思維的材料。
    由于許多中小學(xué)課程具有一定程度的抽象性,而中小學(xué)生具有直觀形象的思維特點,因而,在備課時,我們必須為學(xué)生提供足以過渡到抽象結(jié)論的思維訓(xùn)練材料。
    在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時,實際上須要同時考慮教學(xué)方法,教學(xué)方法的選用沒有固定的模式,要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實際情況而定。
    一般地,任何一堂課都不會采用單一的教學(xué)方法,往往是多種教學(xué)方法的綜合使用。
    三、充分重視課程資源的開發(fā)與利用。
    課程資源是指依據(jù)課程計劃開發(fā)的各種教學(xué)材料以及課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具、場所以及一切可以利用的人力資源,主要包括各種實踐活動材料、錄像帶、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊、電視廣播、少年宮、博物館以及師生的背景資源、周圍環(huán)境中的可用資源等等。
    在備課時,為了使學(xué)生在課堂教學(xué)中充分地參與活動,在活動中更好地理解重要的概念和方法,教師應(yīng)充分利用并開發(fā)實物材料和設(shè)備(如教學(xué)模型、校園設(shè)施等等)供學(xué)生開展實踐活動,還可以開發(fā)錄像帶、光盤等音像材料,如錄制生活中的一些場景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情景,錄制相關(guān)學(xué)科在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用,錄制科學(xué)家的生平故事等等。如果有條件,應(yīng)積極開發(fā)課件,充分利用計算機、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,為所有學(xué)生提供探索復(fù)雜問題、多角度理解重要思想的機會。
    值得注意的是,不應(yīng)該利用計算機上的模擬實驗來代替學(xué)生能夠從事的實踐活動(如在計算機上模擬三角形面積的求解過程),也不應(yīng)利用計算機演示來代替學(xué)生的直觀想象,即學(xué)生對規(guī)律的探索。要將中小學(xué)的有關(guān)學(xué)科密切聯(lián)系在一起,從其他相關(guān)學(xué)科中挖掘可以利用的資源(如自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象和人文遺產(chǎn))來創(chuàng)設(shè)情景,利用本學(xué)科的內(nèi)容解決其他學(xué)科中的問題。當(dāng)然,社區(qū)資源也是一個不容忽視的重要方面。
    四、制定切實可行的教學(xué)計劃。
    有了對教科書、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備作基礎(chǔ),就可以較好地制定和編寫學(xué)期教學(xué)工作計劃、單元教學(xué)計劃和每一堂課的教案。一般來講,備課的工作程序是按由大到小、由粗到細的過程進行的。
    所謂“由大到小”是就范圍而言,即先進行學(xué)期備課,再進行單元備課,最后是每堂課的備課;“由粗到細”指的是備課的深度。
    例如,對教材的鉆研,第一次是開學(xué)前對整本教材的通讀,相對后兩次來說,閱讀可“粗”些,第二次是對一個單元教材的重讀,這時研究的細致些,第三次是細讀一節(jié)甚至于一堂課的教材,鉆研得更深入。學(xué)期教學(xué)工作計劃,單元教學(xué)計劃和教案,則依次是由大到小、由粗到細的備課程序中三個不同階段的產(chǎn)物。
    (一)學(xué)期教學(xué)工作計劃。
    每一學(xué)期開始之前,首先要制定學(xué)期授課計劃,制定學(xué)期授課計劃的目的在于要求教師能夠縱觀全局,科學(xué)地安排全學(xué)期的教學(xué)工作,以保證全學(xué)期教學(xué)工作有計劃、有目的、有條不紊地進行。學(xué)期工作計劃一般包括兩部分教學(xué)進度表和說明。各地的教學(xué)進度表格不完全一致,下面是進度表格中的一種:
    “教學(xué)內(nèi)容”這個項目下,應(yīng)根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中制定的內(nèi)容開列出講授的課題,指明各個課題數(shù)與教科書的哪一章節(jié)及所在的頁次。初當(dāng)教師的人最好按課時順序一堂一堂地在表上編寫講授的題材。那么,它對將要進行的教學(xué)工作就胸有成竹,以后檢查就更容易發(fā)現(xiàn)自己的計劃是否精確,執(zhí)行是否恰當(dāng),這樣也就迫使自己在開學(xué)之前必須更細致地鉆研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教材內(nèi)容。如果只粗略地估計教學(xué)進度,教師在授課幾周后,實際的教學(xué)進度就可能與計劃中的進度不一致,這樣的教學(xué)工作計劃就不能起到督促與指導(dǎo)的作用。
    “教學(xué)內(nèi)容”項目下,還要注意在適當(dāng)?shù)牡胤搅腥胝n堂練習(xí)及書面檢查,同時對各個項目的講授時數(shù)也要作出恰當(dāng)?shù)墓烙?。這種估計一方面要依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上每個大標(biāo)題下總時數(shù)的規(guī)定予以適當(dāng)?shù)姆峙?,同時也要參考班上的實際情況。
    “執(zhí)行情況”一欄是留給教師自己事后記錄工作執(zhí)行情況的。各個項目是否很好地完成了,如未能完成,原因何在,都要一一記錄下來,以便在以后予以補救。
    在說明部分中,應(yīng)該指出上述進度表中哪些地方與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有出入,為什么,計劃具有哪些特點,為什么。此外,還要列舉在某些工作中須要應(yīng)用哪些輔助工具,進行哪些實踐性工作,幫助成績落后的學(xué)生,給他們補課,以及指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生的額外學(xué)習(xí)工作,也必須在這部分里作出規(guī)劃。
    教學(xué)工作計劃的制定,通常由同年級的教師在鉆研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),通讀教材的基礎(chǔ)上,先進行個人草擬,再進行集體討論修訂,力求做到進度、重點、難點和教學(xué)要求的統(tǒng)一。
    (二)單元教學(xué)工作計劃。
    在學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,將各個單元的教學(xué)安排進一步具體化是單元教學(xué)工作計劃的主要任務(wù)。一般來講,在每一單元教學(xué)開始前,先由教師根據(jù)學(xué)期中計劃和本班學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,擬出該單元的具體教學(xué)安排,然后通過同年級備課組的集體討論,做到大致統(tǒng)一。單元計劃的內(nèi)容一般包括單元教學(xué)目的,單元教學(xué)課時劃分,每一課的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的要求,課的類型,例題、習(xí)題的配備以及單元考查等。有時根據(jù)實際需要,將單元教學(xué)計劃與課時教案合為一體,這時須將計劃寫得更為詳細,具體。
    在單元備課的基礎(chǔ)上,教師須要結(jié)合每節(jié)課的實際,編寫出每節(jié)課的教案。這是備課的核心工作之一,下節(jié)將集中分析。
    第二節(jié)實用的教案格式。
    在新的教育理念下,中小學(xué)教師在備課的過程中,不僅要對整個教學(xué)活動作系統(tǒng)策劃,而且要把一般的教學(xué)理論物化到具體的中小學(xué)教學(xué)實踐之中,要以學(xué)習(xí)者的學(xué)為出發(fā)點,遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律性,站在學(xué)習(xí)者的立場上,確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)策略,應(yīng)用教學(xué)媒體,描述教學(xué)過程。
    一、中小學(xué)教案的基本內(nèi)容。
    新理念下的中小學(xué)備課,實際上是以學(xué)習(xí)者為中心,圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。這種設(shè)計有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施。
    新理念下的中小學(xué)備課,是為學(xué)生學(xué)習(xí)而實施的一種設(shè)計,是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與課堂實踐之間的橋梁,是教師提出創(chuàng)意和決策的過程,是運用系統(tǒng)方法分析和解決教學(xué)中的問題的過程,具有鮮明的目的性、科學(xué)的計劃性和有序的系統(tǒng)性,而不是一般的教學(xué)經(jīng)驗和案例,是不斷循環(huán)往復(fù)的過程,包括檢測、反饋、修正及再實施的認識深化過程。這個過程特別講究科學(xué)性和創(chuàng)造性。
    我們必須明確,實施新理念下的中小學(xué)備課,目的在于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),是為學(xué)習(xí)服務(wù)。為此,教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是核心問題;教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)情感性,注重育人功能;教學(xué)設(shè)計要讓學(xué)生有多種機會應(yīng)用所學(xué)知識,并廣泛挖掘和運用各種教學(xué)資源;教學(xué)設(shè)計尤其要克服教學(xué)目標(biāo)分析中的“知識結(jié)果中心”傾向,學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向,和教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。
    新理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如下內(nèi)容:
    (一)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。
    主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo),分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個方面。
    特別地,設(shè)計教學(xué)目標(biāo),要從知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等不同方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo),考慮短期目標(biāo)、長期目標(biāo)、更長目標(biāo)。
    (二)進行學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
    即學(xué)生的起點分析,學(xué)生主要的認知障礙和可能的認知途徑分析,教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵分析,達成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。
    這里有兩個問題十分重要:一個是要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ),一個是要正確認識教材。對于前者,意味著不僅要考慮學(xué)科自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的心理規(guī)律,要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為課堂教學(xué)的重要資源。
    對于后者,意味著要“用教材教,而不是教教材”。創(chuàng)造性地使用教材是此次新課程對我們提出的新的要求,教材是一個極具宏觀性的藍本,覆蓋著極其廣闊的時空,主要對教師教什么、學(xué)生學(xué)什么起到指向作用。教材僅僅是教師組織課堂教學(xué)活動的素材,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺。新理念下的教材給教師留下了較大的創(chuàng)造空間,進行任務(wù)分析,就必須改變“以本為本”處理教材的現(xiàn)象,根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)實際和當(dāng)?shù)貙嶋H,模擬教材,重組教材,編制教材,削減技巧性訓(xùn)練,增加其探索性、思考性和現(xiàn)實性的`成分,為實施開放式、活動式的探究、合作、參與等新型學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件。
    (三)設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)。
    主要考慮具體的教學(xué)過程,包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題,可能的情況下附設(shè)計說明。
    在新理念下,中小學(xué)課堂教學(xué)過程通常有兩種基本模式,其中一個是探究發(fā)現(xiàn)式,一個是有意義接受式。
    探究發(fā)現(xiàn)式的基本環(huán)節(jié)是:問題情境[fy]建立模型(得出有關(guān)的概念、法則、定理等結(jié)論)[fy]求解[fy]解釋與應(yīng)用[fy]拓寬、反思。
    有意義接受式的基本環(huán)節(jié)是:創(chuàng)設(shè)有意義接受的情景[fy]采用接受式傳授有關(guān)知識[fy]正反例解釋應(yīng)用[fy]鞏固、強化[fy]小結(jié)、結(jié)束。
    按照新理念設(shè)計教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié),要將新的學(xué)科觀、課程的綜合性體現(xiàn)在具體的教學(xué)內(nèi)容之中,要按照知識科學(xué)性、知識體系、編排特點、知識深度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,充分利用生活、經(jīng)驗、情境、問題、背景精心設(shè)計問題情景和教學(xué)過程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,關(guān)注自主實踐、合作、探究與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的融合和優(yōu)化。
    (四)設(shè)計教學(xué)評價。
    主要反思的問題是,是否達到預(yù)期目標(biāo),沒有達到的話,分析原因,提供改進的方案,有哪些突發(fā)的靈感,印象最深的討論,學(xué)生獨特的想法,哪些地方與設(shè)計的教學(xué)過程不一樣,學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題,為什么會提出這些問題。
    (五)編寫出教案。
    中小學(xué)備課報告編寫的格式,一般有課時教案、表格、流程圖等幾種形式。
    總之,在新的教育理念下,中小學(xué)備課是一個學(xué)習(xí)的過程、研究的過程。一個成功的教學(xué)離不開成功的設(shè)計,只有充分的醞釀、思考,具備駕馭教材、駕馭學(xué)生的能力,才有可能使我們的教學(xué)精彩紛呈,高潮迭起。
    二、中小學(xué)實用教案的格式。
    課時教案通常簡稱為“教案”,它是課堂教學(xué)之前具體的教學(xué)設(shè)計方案,是教學(xué)設(shè)計的最后成果之一,它應(yīng)反映出課堂教學(xué)全過程的概貌。由于每堂課的具體任務(wù)不同,課的類型與結(jié)構(gòu)不一,同時由于各個教師的教學(xué)經(jīng)驗和駕馭課堂教學(xué)的能力不同,教學(xué)過程千差萬別,所以沒有一個統(tǒng)一的編寫教案的模式。但不管哪一種教案,都包括下列兩項內(nèi)容:一是說明這堂課的目的要求;二是擬定教學(xué)過程中各個部分的計劃。
    如果是新授課,教學(xué)過程就要反映新授課的幾個環(huán)節(jié),如傳統(tǒng)新授課的基本教學(xué)過程是:第一步,復(fù)習(xí),引入新課(有時還要檢查課外作業(yè));第二步,講授新課;第三步,鞏固,小結(jié);最后布置作業(yè)。
    當(dāng)然,不同教育思想指導(dǎo)下的新授課教學(xué)基本過程不盡相同,教學(xué)環(huán)節(jié)也千差萬別,教師要根據(jù)實際情況靈活設(shè)計。如果是練習(xí)課或復(fù)習(xí)課,教學(xué)過程又要分別按這兩種課型的結(jié)構(gòu)編寫。
    此外,教案還有詳簡之分。教案的詳簡主要是指一節(jié)課的教學(xué)過程(特別是主要內(nèi)容的教學(xué)過程),是詳寫還是簡寫。以新授課為例,詳細的教案要求寫出如何檢查課外作業(yè),復(fù)習(xí)哪些具體內(nèi)容,提問哪幾個學(xué)生;講新課是如何提出任務(wù),如何逐步啟發(fā)誘導(dǎo),詳細步驟怎樣(如果采用談話法教學(xué),要寫出問題怎樣一個接著一個提出);鞏固階段是由教師還是由學(xué)生歸納和小結(jié),課堂練習(xí)如何進行,誰上黑板演練,等等,布置課外作業(yè)時,如果有需要提示或解釋的,也要寫明。同時,需要使用哪些教具,板書如何計劃,各環(huán)節(jié)需要多少時間,也可在教案中說明。教案的最后還可附一個教學(xué)后記(也叫教后反思),以便上課之后記載這堂課的教學(xué)經(jīng)驗和問題,反思其中的得失。至于簡略的教案,則相當(dāng)于詳細教案的提綱。它雖然簡明扼要,但也必須包含教師和學(xué)生進行活動的基本步驟,并簡要地說明講授內(nèi)容和教學(xué)方法。
    一般來說,新教師宜于寫出詳細教案,這樣一方面可以促使自己備課更加仔細,另一方面也有助于自己逐步積累教學(xué)經(jīng)驗。那些寫得詳細又認真做了教學(xué)后記的教案,對于將來在教同一內(nèi)容時,將是很好的參考,教師在備課時就可以事半功倍。此外,觀摩教學(xué)或示范教學(xué)的教案,一般應(yīng)寫得詳細些,以便大家學(xué)習(xí)和討論。當(dāng)然對于教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師,教案也可以寫得簡單一些。因為他們在課堂上能夠靈活而富于創(chuàng)造性地掌握好各個教學(xué)環(huán)節(jié),完滿完成教學(xué)任務(wù)。
    教師在進行單元教學(xué)設(shè)計、編寫一堂課的教案的同時,應(yīng)連帶通盤設(shè)計后面幾節(jié)課的教學(xué)細節(jié),不僅有助于更好地利用時間,而且可以對一個階段的教學(xué)工作作通盤籌劃,使前課與后課有機地結(jié)合起來,從而克服教學(xué)工作中的忙亂現(xiàn)象,保證教學(xué)質(zhì)量。
    初當(dāng)教師的人在教案編寫完畢之后,如果對即將要上的課還覺得沒有十足的把握,那么最好在上課前按照教案試講。關(guān)于教案的具體格式,各地要求不盡相同,可以借閱有關(guān)教師的教案,以供學(xué)習(xí)時參考。下圖提供了一種可供參考的方案。
    【案例呈現(xiàn)】教案的基本格式。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十七
    首先根據(jù)教材中的資料,按照教學(xué)計劃,對課文資料做了具體的安排,重點講述的課文針對班級的實際狀況,對學(xué)生進行思想教育,在本月教學(xué)中,我認真研讀教材,根據(jù)教材資料和學(xué)生的年齡精心設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的,學(xué)生喜聞樂見的活動情境,讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗,在教學(xué)中,把自己當(dāng)做一個平等的參與者,組織者和引導(dǎo)著,探究并嘗試自己解決生活中的問題。
    透過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》使學(xué)生明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福覀兊哪赣H十月懷胎,在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來,又用乳汁把我們喂大,并無微不至的呵護培養(yǎng)我們成長,母愛無疆,一個個生動的故事催人淚下。感動著、感染著,他們明白了為什么要孝敬父母了。
    總之,在工作中,還能隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,曉之以理,動之以情和學(xué)生打成一片,做學(xué)生喜歡的科任教師,教哪科愛哪科,在教學(xué)工作中做出自己的一份力量。
    教學(xué)總結(jié)教案篇十八
    1、引導(dǎo)幼兒初步感受剪紙的特點、生動的形象和夸張變形的造型等。
    2、了解剪紙是中國特有的民間特色,激發(fā)幼兒的民族自豪感。
    3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
    活動重難點。
    活動重點:激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。
    活動難點:能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。
    活動準(zhǔn)備。
    課件、剪刀、剪紙。
    活動過程。
    一、談話導(dǎo)入:
    孩子們,你們看,老師給你們帶來了什么?――出示課件。
    二、欣賞剪紙:
    1、好多的剪紙阿,我們一起來看看分別有哪些剪紙。(引導(dǎo)幼兒了解剪紙的種類)。
    2、你最喜歡哪一個剪紙,引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途,以及為什么喜歡這個作品。
    3、這么多漂亮的剪紙,你知道它們是怎么來的嗎?――播放課件。
    三、欣賞故事:
    1、剪紙是怎么來的?那些藝人為什么剪紙?
    2、于是,人們學(xué)習(xí)、研究更對的剪紙方法,剪出各種各樣的種類。――播放課件。
    3、剪紙要用到哪些工具呢?――播放課件。
    4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢?――引導(dǎo)幼兒說出剪紙的步驟。
    四、播放剪紙過程的課件:
    2、你想不想也來剪紙?
    五、幼兒操作――剪紙。
    1、老師在后面給你們準(zhǔn)備好了紙和剪刀,現(xiàn)在請小朋友到后面找個地方做好。
    2、觀察并剪紙:你們看,在盒子里有很多,老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙,請小朋友隨便拿一個,你們看看你拿到的這張紙是怎么折――請2個不同折法的小朋友說說。仔細觀察紙上畫的,你猜猜剪出來是什么呢?――幼兒自由發(fā)表意見。我們剪的時候要先剪哪個地方的?――先剪中間再剪邊緣。
    3、請小朋友拿起剪刀,認真、仔細的進行剪紙。
    4、點評作品:把剪好的粘貼到黑板上,我們來一起看一下。
    5、教師小結(jié):有的小朋友非常的認真、細心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了,相信再小心點也能完成的非常好。
    六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作:
    1、剛才是老師給你們把紙折好并畫好,你們只是剪的,現(xiàn)在老師給你一張紙,你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。
    2、折紙:我們要先怎么樣?――折紙??梢栽鯓诱郏卡D―對角折和對邊折(幼兒說著,老師拿紙示范。)。
    3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查,看折的是否正確。
    4、我們再在上面畫上你想剪的圖案或花紋。
    5、畫好了的小朋友,拿起小剪刀開始剪吧!注意:先剪中間的再剪邊上的。
    6、請把你的剪紙拿到前面,和大家說說你剪的是什么。――幼兒說完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。