教案的撰寫需要考慮學生的學習情況、教材教法以及課程目標等因素。教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。以下是一些優(yōu)秀的教案范例，供大家參考。希望通過這些范例，可以幫助大家更好地理解和掌握教案的編寫方法和技巧。
小學語文二年級課文教案篇一
教學目標：
1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹，評選導游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學語文二年級課文教案篇二
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設(shè)。
小學語文二年級課文教案篇三
星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準備了一曲獨唱。
李丹準備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。
“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你?！?BR> 李丹問：“什么事這么急？”
“我得到了兩張馬戲票，下午兩點開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”
是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。
“丹丹，時間快到了。你怎么了？”
“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的。”
“必須去嗎？”爸爸問。
李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時的笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，她對爸爸說：“是啊，我必須去！”
爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會，可是你不能對老人、對同學失信?！?BR> 教學目標：
1、運用已有的識字方法，認識14個生字。
2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
3、通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
教學重點：通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
教學難點：體會李丹的矛盾心理。
教學過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導入。
同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
1、欣賞多媒體動畫課件故事。
2、讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。
三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
1、請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
3、請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
（2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
（3）隨機提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）。
5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎(chǔ)，讓學生通過已有的識字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）。
四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）。
2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）。
3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）。
4、學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5、指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）。
6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）。
五、交流對這件事情的看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。
2、如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？
六、聯(lián)系實際，拓展延伸。
2、學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
七、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的.是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機會；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時，學生在自由的表達中展示自己的價值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺。
引導學生簡單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎(chǔ)上，引導學生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會怎么做？”
對于第一個問題，大部分學生想到的是同學們和爺爺奶奶的反應(yīng)，這時引導的應(yīng)該是讓學生認識到守信是一個人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。
對于第二個問題，學生都有自己的見解，因此第一個問題的基礎(chǔ)上，加以引導便可以。在討論中，學生見解不一，活躍了課堂氛圍。
在這節(jié)課中，我注重了學生的朗讀指導，重點導讀好人物的對話，通過對話體會人物的心理活動，引導學生把握好語氣。例如當李丹下決心去敬老院時，語氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。
主要在討論中進行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學生充分展示自己的觀點。
小學語文二年級課文教案篇四
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務(wù)的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:。
理解小剛臉紅的原因。
教學設(shè)計。
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學習生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2、請預習認真的同學當小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導書寫。
重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。
4、學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1、你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。
2、如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
小學語文二年級課文教案篇五
該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系，倡導自主、合作、案例發(fā)現(xiàn)的學習方式，注重全面提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。教材按專題組織，設(shè)計8個專題，圍繞專題綜合安排8組教學內(nèi)容。每一個話題都有豐富的內(nèi)涵，為學生的知識和能力、方法和習慣、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。
二、學習目標
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發(fā)音。
2、認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結(jié)合單詞、句子等語言環(huán)境，準確的讀出發(fā)音，理解意思。要求會寫的字要能讀音，認形，懂意。正確寫作，練習用口語和書面語表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、正確、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用詞序和偏旁部首，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。
5、能聯(lián)系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛書的習慣。
7、學會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)，古典詩詞，警句。
9、逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內(nèi)容。
10、對寫作感興趣，能夠?qū)懴伦约旱乃娝搿W會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據(jù)表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。
三、使用本教材應(yīng)注意的問題
1、要注意把握同一組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：
教師在學習相應(yīng)的課文時，要及時安排學生做好準備工作，為后面的學習做準備。
2、讀寫教學應(yīng)注意的問題：
教師在把握識字要求時，應(yīng)盡量避免陷入兩個誤區(qū)。首先，我們不能忽視學生之間的差異，以便對所有學生提出統(tǒng)一的要求。其次，沒有必要把學生能否準確記憶一個脫離任何語言環(huán)境的單詞作為衡量他們是否掌握了需要知道的單詞的標準。
對于大二學生來說，一節(jié)課的寫作不要太多。為了避免學生疲勞，寫作不是集中在一個班，而是分散在每個班。注意寫作質(zhì)量。
小學語文二年級課文教案篇六
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法。
講授法。
教學準備。
教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第19課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
七、板書設(shè)計。
霧在哪里。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校。
小學語文二年級課文教案篇七
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設(shè)計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應(yīng)加強。
小學語文二年級課文教案篇八
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。
教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是?！叭鐭?，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學2課時。
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
(一)教學準備：
課件、字詞卡片
教學過程：
一、談話導入。
1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學習第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
(2)全班交流。
(3)指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
(學生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學生讀題。
二、初讀詩歌，合作識字。
1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？
5、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學生匯報讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）
指導朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導朗讀。
四、美讀全文，指導背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復習字詞，指導書寫。
1、指名認讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導學生書寫。
1、投影展示學生作業(yè)，互相評議。
小學語文二年級課文教案篇九
二課題：識字六。
三教學目標：
1初步認識9個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學習重點：識字。
學習難點：較流利地朗讀。
五學習準備：音樂磁帶。
六學習方法：自主學習為主。
七學習過程：
（一）談話引入。
1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導歸納，談話導入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學一學。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導認字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音。
2小組自學要求認識的字。
3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
學習目標：
1鞏固生字，會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學習重點：朗讀。
學習難點：朗讀感悟。
五學習方法：朗讀。
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。
七學習過程：
（一）復習回顧。
復習字詞。
1抽讀詞語卡片，評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
小學語文二年級課文教案篇十
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學習。
1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導朗讀，齊讀
（6）指導作畫
2、第二段畫船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。
（2）請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說的畫下來，指導作畫。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
（1）歌可以畫嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導朗讀。
4、擴展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學語文二年級課文教案篇十一
1、認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。
3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4。在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學過程。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是?。∪f物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。
機！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。
生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）。
（1）核對。
（2）請讀、齊讀。
4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。
2、檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開眼睛撒滿。
（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。
（三）、以讀為主，學習課文。
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切。
（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）林間的（）。
（3）練習說話。
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？
（五）、復習鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍。
教學目標。
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學重點。
1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會到了什么？
（2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認真地讀上幾遍。
配套課件。
小學語文二年級課文教案篇十二
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時。
一、情趣導入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
小學語文二年級課文教案篇十三
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學語文二年級課文教案篇十四
教學目的：
學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時。
師：電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字，是什么意思?齊讀密蜂引路)，今天我們就學第16課--密蜂引路。
指名讀文：(讀自己喜歡的段落)。
理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?BR> 用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的`人?
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么?
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。(讀、說、畫)。
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復述課文。
第二課時。
一、讀詞語：電腦。
引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志。
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字。
1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
小學語文二年級課文教案篇十五
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。
課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學習本文應(yīng)當引導學生抓住課文中的語言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。
在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學中，要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）
（一）
教學準備：
字詞卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
（1）讀詞語。
（2）讀生字卡片，可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
3、學生分角色朗讀，師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記住？
3、教師指導。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流導入。
1、同學們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠。
2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。
5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準備開一個成語故事會。
小學語文二年級課文教案篇十六
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)。
2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學情況。
(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
a、他想了想，就扎了一只風箏。
b、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學習課文，感悟體會。
1、學習1——6自然段。
(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到()時，我覺得很()，因為()。
(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段。
(1)這時，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導書寫。
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
小學語文二年級課文教案篇十七
老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。
下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！
運動場上的體育，對我們來說并不。
陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）。
誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。
對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰?。浚窐罚?。
同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）。
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊：球類體育，??！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油?。。┱埬阏f出與球類有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽xx贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關(guān)的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球?？茨慕M猜對得多。
同學們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學到這里下課。
小學語文二年級課文教案篇一
教學目標：
1、學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。
教學重點：
1、學會生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。
教學難點：
記憶字形，鼓勵學生提出問題。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、觀看黃山的風光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴展詞語。
3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示進一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
(三)指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀察這個字，有什么特點？(左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬)。
(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫，學生觀察。
(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
(6)同桌同學互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
6、展示評議，比比誰寫得。三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
(1)學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問題。
(3)教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：
1、看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
第二課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
教學重點：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點。
教學難點：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。
教學用具：卡片、圖片、電腦。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。
1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進行朗讀展示。
4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點進行介紹，深入理解。
同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學生說的及時板書。(“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。(教師及時進行指導)。
三、指導朗讀，入情入境。
同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學生大膽想像。)。
五、推選小導游進行介紹，評選導游。
以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。
每個小組推選代表進行競賽。
1、進行現(xiàn)場講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結(jié)：
通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫優(yōu)美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。
小學語文二年級課文教案篇二
1、會認9個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
生字卡片。
二課時。
第一課時。
一、談話引入。
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？在春天里你發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
３．背誦課文。
４．個別抽背。
三、指導寫字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
４．學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、拓展想象。
學生說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
七、板書設(shè)。
小學語文二年級課文教案篇三
星期日，剛吃過午飯，李丹就忙著打扮起來了。她穿上了漂亮的花裙子，小辮子上扎了蝴蝶結(jié)。她和同學約定好了，要去敬老院為爺爺奶奶們表演節(jié)目，她準備了一曲獨唱。
李丹準備完畢，剛要出門，電話鈴響起來了。
“喂，丹丹嗎？”是爸爸！電話那頭，爸爸的聲音很急促，“丹丹，你快點出門，坐3路汽車到中山路下，我在車站等你?！?BR> 李丹問：“什么事這么急？”
“我得到了兩張馬戲票，下午兩點開演。你不是想看馬戲，盼了好多天了嗎？”
是啊，李丹多想親眼看看山羊拉車、小狗算算術(shù)、老虎鉆火圈哪！可是——李丹猶豫了。
“丹丹，時間快到了。你怎么了？”
“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的。”
“必須去嗎？”爸爸問。
李丹想起敬老院那些慈祥的爺爺奶奶，想起他們每次看表演時的笑臉，想起同學們在集合地點正等著自己，她對爸爸說：“是啊，我必須去！”
爸爸說：“好吧。丹丹，你做得對，以后還有看馬戲的機會，可是你不能對老人、對同學失信?！?BR> 教學目標：
1、運用已有的識字方法，認識14個生字。
2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。
3、通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
教學重點：通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。
教學難點：體會李丹的矛盾心理。
教學過程：
一、板書課題，質(zhì)疑導入。
同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
1、欣賞多媒體動畫課件故事。
2、讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。
三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。
1、請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。
2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。
3、請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。
4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合
（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。
（2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。
（3）隨機提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）。
5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎(chǔ)，讓學生通過已有的識字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）。
四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）。
2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應(yīng)去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）。
3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）。
4、學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。
5、指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）。
6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）。
五、交流對這件事情的看法或理解。
1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。
2、如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？
六、聯(lián)系實際，拓展延伸。
2、學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。
七、教師小結(jié)。
“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關(guān)于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。
《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的.是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機會；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時，學生在自由的表達中展示自己的價值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺。
引導學生簡單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎(chǔ)上，引導學生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會怎么做？”
對于第一個問題，大部分學生想到的是同學們和爺爺奶奶的反應(yīng)，這時引導的應(yīng)該是讓學生認識到守信是一個人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。
對于第二個問題，學生都有自己的見解，因此第一個問題的基礎(chǔ)上，加以引導便可以。在討論中，學生見解不一，活躍了課堂氛圍。
在這節(jié)課中，我注重了學生的朗讀指導，重點導讀好人物的對話，通過對話體會人物的心理活動，引導學生把握好語氣。例如當李丹下決心去敬老院時，語氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。
主要在討論中進行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學生充分展示自己的觀點。
小學語文二年級課文教案篇四
1、認識12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。
2、正確讀寫要求學會的詞語，理解“神氣”等詞語的意思。
3、了解課文內(nèi)容，知道小剛臉紅的原因，初步懂得當小干部是為同學服務(wù)的道理。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:。
理解小剛臉紅的原因。
教學設(shè)計。
一、質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣。
2、讀了課題，你想到了什么?引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑。(課文講了誰當值日生?是怎么當?shù)?當?shù)煤貌缓?也可以說說自己當值日生的感受。)。
二、初讀課文，學習生字。
1、同桌互相用生字卡檢查預習生字的情況。
2、請預習認真的同學當小老師教讀生字。
3、用生字卡片檢查全班認讀生字的情況。(齊讀、分組賽讀、開火車讀)。
4、交流記字的方法。
5、分析字形、指導書寫。
重點指導寫好“司”，整個字形不要寫得太長，“口”要寫扁一點。
三、合作探究，感悟體會。
1、默讀全文，想一想課文講了一件什么事情。
2、小剛和玲玲當值日生時有什么不一樣?為什么會有這樣截然不同的表現(xiàn)呢?請同學們分組學習課文，自己去尋找答案。
3、教師提供學習建議：
可以讀一讀課文，勾畫出小剛和玲玲當值日生不同表現(xiàn)的句子，說說自己的體會。
可以演一演小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說自己的感受。
可以議一議小剛和玲玲當值日生的不同表現(xiàn)，說說產(chǎn)生不同表現(xiàn)的原因。
4、學生自由分組選擇自己喜歡的方式學習課文。
5、全班交流。相機理解“神氣”，聯(lián)系課文上下文找出體現(xiàn)小剛神氣的句子，通過表演、換詞等方式理解“神氣”的意思，并指導用“神氣”進行說話練習。
四、聯(lián)系實際，升華思想。
1、你們平時是怎么當值日生的?夸夸咱們班上當值日生認真負責的同學。
2、如果你再次當值日生會怎么做?
五、作業(yè)超市，實現(xiàn)拓展(學生根據(jù)自己的情況任選一題完成)。
1、抄寫文中自己喜歡的詞句。
2、用“神氣”寫句子。
3、把課文的故事講給家人聽。
4、續(xù)編故事“過了不久，又輪到小剛當值日生了……”
小學語文二年級課文教案篇五
該教材構(gòu)建了開放、動態(tài)的教材體系，倡導自主、合作、案例發(fā)現(xiàn)的學習方式，注重全面提高學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。教材按專題組織，設(shè)計8個專題，圍繞專題綜合安排8組教學內(nèi)容。每一個話題都有豐富的內(nèi)涵，為學生的知識和能力、方法和習慣、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和提高提供了廣闊的平臺。
二、學習目標
1、繼續(xù)復習鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、發(fā)音。
2、認識400字，寫300字。要求你所認識的單詞能結(jié)合單詞、句子等語言環(huán)境，準確的讀出發(fā)音，理解意思。要求會寫的字要能讀音，認形，懂意。正確寫作，練習用口語和書面語表達。有主動閱讀的欲望，在生活中獨立閱讀。養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、正確、整潔，感受漢字的形體美。
3、繼續(xù)使用詞序和偏旁部首，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、我喜歡閱讀，對閱讀感興趣。學會用普通話正確、流利、動情地閱讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。在老師的指導下，學會默讀，不出聲，不參考閱讀。
5、能聯(lián)系語境和實際生活，理解課文中單詞和句子的意思，在閱讀中積極積累單詞和句子。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物，與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛書的習慣。
7、學會使用句號、問號、感嘆號，體會所表達的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語，對聯(lián)，古典詩詞，警句。
9、逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人說話，了解主要內(nèi)容。
10、對寫作感興趣，能夠?qū)懴伦约旱乃娝搿W會用在閱讀中學到的單詞，用在寫作生活中。學會根據(jù)表達的需要使用逗號、句號、問號、感嘆號。學會寫日記。
三、使用本教材應(yīng)注意的問題
1、要注意把握同一組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系：
教師在學習相應(yīng)的課文時，要及時安排學生做好準備工作，為后面的學習做準備。
2、讀寫教學應(yīng)注意的問題：
教師在把握識字要求時，應(yīng)盡量避免陷入兩個誤區(qū)。首先，我們不能忽視學生之間的差異，以便對所有學生提出統(tǒng)一的要求。其次，沒有必要把學生能否準確記憶一個脫離任何語言環(huán)境的單詞作為衡量他們是否掌握了需要知道的單詞的標準。
對于大二學生來說，一節(jié)課的寫作不要太多。為了避免學生疲勞，寫作不是集中在一個班，而是分散在每個班。注意寫作質(zhì)量。
小學語文二年級課文教案篇六
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個生字；正確書寫“暗、街”等7個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點。
重點：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。
難點：體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學方法。
講授法。
教學準備。
教學課件、教學設(shè)計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學過程。
一、生活導入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點指導正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點指導識記：梁——為何有“三點水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導學生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫字。
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計。
第19課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時。
教學過程。
一、復習導入。
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，指導“無論還是都”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習說話。
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字。
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。
七、板書設(shè)計。
霧在哪里。
淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學校。
小學語文二年級課文教案篇七
《徐悲鴻畫馬》是本單元的一篇精讀課文。寫的是徐悲鴻刻苦練習畫馬，獲得成功的故事。本文篇幅短小，作者選取最典型的材料來表現(xiàn)文章主題，并通過細節(jié)描寫把徐悲鴻刻苦畫馬的精神和他偉大的藝術(shù)成就表現(xiàn)得十分深刻。有利于幫助學生樹立崇高理想，堅定刻苦學習的信念，形成頑強不息的意志品格。
本課教學設(shè)計以學生為主體，以文本為依托，采用變序教學策略，用自讀、自悟、合作、交流的學習方式，突出學生的多元朗讀，個性理解，引導學生快樂閱讀，自由想象，心情表達，深刻感悟。
感悟《奔馬圖》，感受和學習徐悲鴻專心致志，刻苦努力的精神。
一、激趣生情，賞畫導入：
師：同學們，你們喜歡畫畫嗎?生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)硪环嫞黄饋硇蕾p吧：
【課件出示八駿圖】。
師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)，一共有八匹馬。這是八駿圖.它是我國畫家徐悲鴻的代表作之一。你們看，畫上的八匹馬形態(tài)各異，飄逸靈動，宛若真馬一般。那么徐悲鴻為什么能把馬畫得這樣栩栩如生呢?這節(jié)課就讓我們一起到《徐悲鴻畫馬》這篇課文中去尋找答案吧。和老師板書課題，齊讀課題。(強調(diào)三聲馬)。
二、自主閱讀，整體把握：
師：請同學們自由地朗讀課文，可以借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
【出示詞語】。
生：自由讀詞。
師：覺得自己都能讀準的孩子舉手?這么有自信呀。從你開始領(lǐng)讀第一行，如果他讀對了，請大家跟著他一起讀。
師：認識了這些詞語朋友，相信你們再讀課文的時候，一定會流利多了，現(xiàn)在，就讓我們來分段讀讀課文吧。老師想請五名同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：通過讀課文你知道了什么?師：他已經(jīng)去世很多年了。你可以去查一下資料，你會了解有關(guān)徐悲鴻更多的事。
三、研讀課文，品味“成功”
1、問題牽引，理清思路。
(1)師：從剛才的匯報中，老師感覺到你們對課文已經(jīng)有了初步的了解。徐悲鴻是一個很有名的畫家，人們對他及他的繪畫作品都給予了極高的評價。那么課文中哪兩個自然段是對徐悲鴻的人和他的作品進行評價的呢?是怎樣評價的?誰知道答案?請你來告訴大家。
生回答：
師出示課件：
【開頭：徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家，他擅長畫馬。】什么叫舉世聞名?
師：出示課件【結(jié)尾一句】板書：藝術(shù)珍品.??
2、直奔重點，體會“成功”。
出示閱讀提示。
生：自由讀文。
師;讀完的孩子動筆畫一畫，畫好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一樣嗎?生匯報，師出示句子：
課件：他畫的馬，不論是奔跑的，還是靜立的，不論是單馬、雙馬還是群馬，都充分表現(xiàn)出了各種馬的神態(tài)。
師生練習讀句子。師指名讀。
生：想。
師出示課件并解說：【各種馬，伴著馬蹄聲】看屏幕，馬已經(jīng)向我們跑來了：奔馬騰空而起，立馬側(cè)頭遠望，單馬鬢毛飛揚，雙馬相映成趣，群馬疾馳而過，真是姿態(tài)各異。
正如文中所說：他畫的馬，不論是——，生接讀這句。
(2)師：在這眾多的作品中，被稱為藝術(shù)珍品的《奔馬圖》更是別具特色，請大家再看第四自然段，這幅《奔馬圖》什么樣?文中怎樣描述的?誰找到了這句話，站起來讀一讀?師指名讀句子，出示句子。
指名讀。師范讀，齊讀。師生交流。
課件【奔馬圖】：
師：你們看，這就是《奔馬圖》，畫中的馬骨骼勁挺,肌肉發(fā)達.它昂首揚尾,四蹄騰空,從神態(tài)氣勢上看,這真正是一匹駿馬。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅圖畫于抗日戰(zhàn)爭時期，在一次會戰(zhàn)中我軍失利，長沙被日本鬼子占領(lǐng)，此時的徐悲鴻正在馬來西亞舉辦畫展為中國的抗戰(zhàn)募捐經(jīng)費，聽到國難當頭，他心急如焚，連夜畫出這《奔馬圖》以抒發(fā)自己的憂國之情。這就是：他畫的《奔馬圖》——(生接讀句子)。
師：這幅畫不僅表現(xiàn)了馬的神采和特征，還賦予了畫家的個性和理想，更體現(xiàn)了一種勃發(fā)向上的民族精神，一看到它，就會讓人熱血沸騰，充滿力量。這就是：他畫的《奔馬圖》——生接讀句子。
3、回讀“當年”，感悟“刻苦”。
(2)生讀文后匯報。(師生交流)。
師生交流讀第三段。
師：你們知道得真多。在他們的身上，都有一個共同點：那就是靠自己的勤學苦練，功夫下到了，最后自然就取得了成功。這就是文中所說的“功到自然成”。
板書設(shè)計。
功到自然成。
四、拓展延伸，實踐導行：
1、師講解。
2、師小結(jié)。
是呀，同學們，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。如果我們在座的每一個人，做事都肯下足功夫，像徐悲鴻那樣勤奮、專注，相信我們就一定也能有成功的那一天。因為：(齊讀：功到自然成)。
縱觀整篇文章，第四自然段是寫徐悲鴻畫馬的特點以及《奔馬圖》的，這一段詞句優(yōu)美，適合訓練學生朗讀和積累。而這一段在內(nèi)容上，也是激發(fā)學生對徐悲鴻的敬佩之情的一個重要所在，所以在這節(jié)課上，我大膽地取舍，在初讀、理清思路后，直奔重點，體會“成功”。在此，我采用個人練讀，指名讀、評讀、引讀、教師范讀等多種讀書形式來訓練和提高學生的朗讀水平，進而加強對文本的理解和語言的積累。在讀的過程中，我特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法比較適合低年級學生。
在這節(jié)課，我覺得教師的話說得有些多，朗讀的指導還應(yīng)再具體一些。對徐悲鴻畫馬的“癡迷”理解不夠深刻，學生互動交流的比較少，老師的評價語還應(yīng)加強。
小學語文二年級課文教案篇八
《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無比熱愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學。
教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運用多種識字方法，認識10個生字，會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
教學時要引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說的是?！叭鐭?，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學生通過聯(lián)想體會這些比喻句描寫的景象，比如聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)該先練練這個筆畫再寫字。
在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
建議本課教學2課時。
一、你能照樣子寫出詞語來嗎？
疊疊陣陣
二、課文會背嗎？試著填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國第一大瀑布：黃果樹瀑布
景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀，而在河水小時，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米，漫天浮游，竟使其周圍經(jīng)常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。
黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
(一)教學準備：
課件、字詞卡片
教學過程：
一、談話導入。
1、(播放音樂)請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據(jù)學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節(jié)：
(1)指名讀第一小節(jié)。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
(3)同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
(1)你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了!
“這般比喻沒法比喻!”沒法比喻!說明太美了，美到簡直沒辦法講出來!
(3)同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
(5)小組內(nèi)美讀。
(6)全班讀。
學習第三小節(jié)：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
(2)全班交流。
(3)指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
(學生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。
板書課題：瀑布學生讀題。
二、初讀詩歌，合作識字。
1、自由讀詩歌，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩歌，其他同學聽字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？
5、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊。
1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？
2、學生匯報讀書的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）
指導朗讀。
4、師：剛才我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學生匯報）
詩歌里是怎么說的？指名讀。
大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導朗讀。
四、美讀全文，指導背誦。
1、全班配樂朗讀。
2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？
五、復習字詞，指導書寫。
1、指名認讀要求寫的字。
2、小組內(nèi)交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導學生書寫。
1、投影展示學生作業(yè)，互相評議。
小學語文二年級課文教案篇九
二課題：識字六。
三教學目標：
1初步認識9個生字。
2正確，較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關(guān)系。
四學習重點：識字。
學習難點：較流利地朗讀。
五學習準備：音樂磁帶。
六學習方法：自主學習為主。
七學習過程：
（一）談話引入。
1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導歸納，談話導入。
（二）朗讀課文。
1初讀感知。
（1）自讀課文，圈出生字學一學。
（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。
正音，評議。
（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
（1）把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
（2）播放歌曲《愛的奉獻》。
（3）講講身邊助人為樂的人和事。
（4）朗讀單元引言。
（三）指導認字。
1小黑板出示相關(guān)詞語，認讀正音。
2小組自學要求認識的字。
3交流識字經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)識字方法。
（四）熟讀課文，鞏固識字。
第二課時。
學習目標：
1鞏固生字，會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。
四學習重點：朗讀。
學習難點：朗讀感悟。
五學習方法：朗讀。
六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。
七學習過程：
（一）復習回顧。
復習字詞。
1抽讀詞語卡片，評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞，擴展說話。
（二）誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
（三）指導寫字。
1結(jié)合范寫，觀察字形。
2書空，描紅，臨寫。
3展示，評議，提高。
（四）擴展活動。
收集反義詞，試著組成幾句對子。
教學反思：
小學語文二年級課文教案篇十
1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3、學生能基本背誦課文。
能正確、流利、有感情地讀課文。
體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
1、多媒體課件。
2、分小組學習。
1、學生對水鄉(xiāng)風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。
2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。
（一）導入，激發(fā)興趣。
1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。
2、導入新課。放水鄉(xiāng)風光圖像，交流感受。
3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉(xiāng)什么多？
4、讀后交流，揭示課題《水鄉(xiāng)歌》，板書：水鄉(xiāng)歌
（二）初讀，整體感知。
1、提出讀書要求，自由讀詩歌。
2、檢查字詞與課文。
3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。
（三）精讀，體悟情感。
1、第一段畫水。
（1）水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）
（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
（3）交流，水鄉(xiāng)的水是什么樣的？
（4）看第一段圖像，師引讀。
（5）指導朗讀，齊讀
（6）指導作畫
2、第二段畫船及其它。
（1）船應(yīng)該怎么畫，自由讀第二段。
（2）請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應(yīng)該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。
（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）
（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）
（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？
魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。
（6）把剛才說的畫下來，指導作畫。
（7）水鄉(xiāng)那么優(yōu)美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。
3、第三段畫歌及其它。
（1）歌可以畫嗎？讀第三段。
（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？
（4）指導朗讀。
4、擴展想象升華內(nèi)涵。
（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖?？纯催€可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
（2）水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個美名，叫“魚米之鄉(xiāng)”。
（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。
小學語文二年級課文教案篇十一
1、認識本單元生字57個，描摹和書寫生字34個，積累詞語59個。
3、能注意力集中聽清別人的問題或發(fā)言；能記住并轉(zhuǎn)述他人發(fā)言的大體內(nèi)容；能大膽地回答問題或發(fā)表意見，做到意思清楚，語句連貫：說話時態(tài)度自然、聲音響亮，口齒清楚。
4、激發(fā)學生熱愛自然，珍惜童年生活的情感。
1、能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學過的寫字規(guī)律學寫“束、枕、空、蓋”。
2、嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞語。
3、能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4。在教師的指導下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
生字卡片、田字格小黑板；教學過程。
1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結(jié)：
是?。∪f物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了生。
機！
3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得。
生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）。
（1）核對。
（2）請讀、齊讀。
4、讓我們來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？
（1）出示課題：
1。太陽的話。
（2）齊讀。
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩歌。
2、檢查自學情況：指名分節(jié)朗讀詩歌。
3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水。
睜開眼睛撒滿。
（1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音。
（2）學習生字“睫”“曦”，練習書空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）。
（三）、以讀為主，學習課文。
1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：
（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？
親切、熱情、急切。
（4）請你學著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。
打開你們的窗吧，快起來，快起來，打開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進去，讓我進去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀———指名讀———齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。
（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？
（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上合適的詞語。
金黃的（）滿身的（）林間的（）。
（3）練習說話。
c、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。
讓我們一起來擁抱陽光。d、齊讀課文二、四小節(jié)；
（四）、總結(jié)全文，想象說話。
1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；
2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？
（五）、復習鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
讀生字卡片中詞語。
2、春筍。
教學目標。
1、能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。
2、能畫出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。
3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
教學重點。
1、能正確認讀11個生字，積累有關(guān)詞語。
（一）情景引入，揭示課題。
1、媒體：春雨中，綠油油的竹山，翠生生的竹林，宛若一幅煙霧迷蒙的水墨畫：
山澗清泉流淌，鳥雀枝頭歡鳴，山花舒展嬌艷的花瓣，微風拂過，松柏婆娑？？又有那晶瑩的小水珠漸次滾落在地上，滲入泥土。忽有一夜，雷聲響起，于是孕育了很久的筍芽兒迫不及待地探出腦袋，一片，一大片？？（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。
3、揭示課題，齊讀。（讀準字音，尤其強調(diào)“筍”是平舌音）。
（二）自讀課文，整體感知。
1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！
（1）指名讀句，說說你體會到了什么？
（2）指導讀好句子。
2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音。
（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認真地讀上幾遍。
配套課件。
小學語文二年級課文教案篇十二
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
第一課時。
一、情趣導入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學習一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。
3、檢查學生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學生一些記字的。方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導寫字，重點指導學生寫好橫的變化。首先，指導學生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？梢詫ⅰ安ⅰ⑾?、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓學生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當大致相等。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導入這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的`語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指#二年級##二年級#導語出適當?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導學生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話，鼓勵學生展開思維，從多方面多角度進行說話練習。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
小學語文二年級課文教案篇十三
今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。
板書：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩歌里，看看你們還認識嗎？
1、自由讀詩歌，選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍，也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報：你喜歡那一小節(jié)？并展示自己的畫。
（1）學生匯報第二節(jié)時，指名在黑板上畫山路，并指生表演，體會“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？”
引導學生練習說話：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節(jié)時可畫出圖，幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機指導朗讀，體會詩人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎？
1、出示要求寫的字，觀察每個字在田字格的位置。
2、你認為哪個字最難寫？
3、教師指導難寫的字。
4、學生練習。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學語文二年級課文教案篇十四
教學目的：
學習列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。
學會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。
教學準備：電腦、圖片、磁帶。
教學過程：
第一課時。
師：電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字，是什么意思?齊讀密蜂引路)，今天我們就學第16課--密蜂引路。
指名讀文：(讀自己喜歡的段落)。
理解第一自然段中的詞語：當?shù)?，派人，聊天?BR> 用“附近”說一句話。
師：你覺得列寧是個什么樣的`人?
4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生：自讀第二自然段，并說說寫了什么?
5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：
1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2)結(jié)果怎樣?
3)請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學生分成小組學習，相互交流。(讀、說、畫)。
6、學生匯報學習的情況：并請同學到黑板畫出來，貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復述課文。
第二課時。
一、讀詞語：電腦。
引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志。
加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。
二、學寫生字。
1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記。
2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。
3、組詞，擴句。
4、課后習題第2題。
小學語文二年級課文教案篇十五
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》，是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是：無論做什么事情，必須先把方向搞正確。或者說，方向?qū)︻^，條件越好，成績越大；方向錯了，適得其反。后來人們在使用這個成語時，也針對愿望好，措施不得力的情況。
本課要求認識13個字：轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔、夫、駕。會寫10個字：駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
1、認識13個字，能寫好10個字。
2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的意義。
課文依照《戰(zhàn)國策》體例，用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強，所以學習本文應(yīng)當引導學生抓住課文中的語言文字，反復朗讀，在讀中體味，讀中感悟。本文適合讓學生分角色朗讀，在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進行表演。
在學生理解課文以后，可以讓學生想象：楚國在南方，而那個去去楚國的人卻往北走，結(jié)果會怎樣？學生有感而發(fā)，文章的寓意也就在學生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題：什么樣的事情是南轅北轍？你能舉出一個例子嗎？讓學生當堂舉出例子可能比較難完成，這個問題可以暫時留下來，讓學生以后注意在生活中觀察，什么時候誰發(fā)現(xiàn)了，就可以講一講，大家在一起評判。
在教學中，要充分培養(yǎng)學生的學習的獨立性。對于二年級的學生來說，識字教學不再視為難點，要讓學生運用學過的識字方法解決不認識的字，課堂上要騰出時間讓學生交流識字方法，學生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
一、讀一讀，填一填，相信你能行。
（）地問（）地說（）跳
（）地笑（）地看（）走
二、照樣子，寫一寫。
馬雖然好，可這不是去楚國的路。
雖然，可。
相關(guān)資料：
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲，季梁聞之，中道而返，衣焦不申，頭塵不去，往見王曰：今者臣來見人于大行，方北面而持其駕，告臣曰：君欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面？曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此是者愈善，而離楚愈遠耳。王動欲成霸王，舉欲信于天下。恃王國之大，兵之精銳，而攻邯鄲，以廣地尊名，王動愈數(shù)，而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。（摘自《戰(zhàn)國策》魏策四）
（一）
教學準備：
字詞卡片、課件
教學過程：
一、激趣導入
1、交流搜集的成語故事。
2、今天我們再來學習一個成語故事《南轅北轍》。
板書課題。
二、初讀識字
1、自己試著讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組內(nèi)讀書，交流識字方法。
3、檢查識字效果。
（1）讀詞語。
（2）讀生字卡片，可練習組詞。
三、再讀感悟
1、再讀課文，提出不懂的問題。
3、學生分角色朗讀，師生評價。
4、聯(lián)系上下文理解詞語。
5、小組內(nèi)分角色朗讀，并討論剛才提出的問題。
6、全班交流。
7、體會寓意。（無論做什么事情，必須先把方向搞正確。方向錯了，就會適得其反）
四、指導寫字
1、認讀要求寫的字。
2、說一說哪個字最難記？你怎樣記住？
3、教師指導。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
五、課外拓展
1、生活中有南轅北轍的事例嗎？
2、搜集成語故事，召開成語故事會。
南轅北轍（二）
一、交流導入。
1、同學們，喜歡讀成語故事嗎？可以講給大家聽聽嗎？
2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事？請1---2名同學到前面介紹。
二、初讀感知，愉快識字。
1、利用自己掌握的識字方法，自由讀課文。
2、同桌互相聽讀課文，然后標出生詞并多讀幾遍。
3、小組合作，愉快識字。
可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。
4、檢查識字情況。
三、精讀感知，體會道理。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，你明白了什么？還有什么不明白的嗎？
估計孩子對于文章最后一個自然段不夠明白車上的朋友不明白，方向錯了，馬好，旅費多，車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去楚國就越遠。
2、解決這個問題，就應(yīng)該弄明白朋友的對話。
3、請以小組為單位，分角色讀對話。
4、請1----2個小組到前臺分角色讀，然后評價。
5、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。
6、合作表演，然后說說對最后一句話的理解。
7、說說對南轅北轍這個成語的理解。
四、師生話收獲。
比如：
1、我又學會了一個成語。
2、我知道做任何事情要有明確的目標。
五、拓展作業(yè)。
1、請注意觀察：生活中有南轅北轍的事例嗎？與小伙伴交流一下。
2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》，準備開一個成語故事會。
小學語文二年級課文教案篇十六
《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。
2、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
一、談話導入：
1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學生各抒己見)。
2、今天我們就來學習一篇關(guān)于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。(風箏的箏要讀輕聲。)。
二、初讀課文，識記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字;劃出難讀的句子;標出自然段序號。
2、檢查自學情況。
(1)學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。
a、他想了想，就扎了一只風箏。
b、松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過了幾天，松鼠再也受不了啦。
(2)檢查學生識記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學生當小老師領(lǐng)讀生字。
三、學習課文，感悟體會。
1、學習1——6自然段。
(1)請同學們自由讀1——6自然段，然后按照——當我讀到()時，我覺得很()，因為()。
(2)學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。
具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。
(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的。?引導學生小結(jié)。課件演示過程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。
生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。
過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學習7——11自然段。
(1)這時，小熊和松鼠的`心情是怎樣的?到7——11自然段中找找答案吧。
(2)匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?
相機指導第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。
指導讀11自然段。
(4)(課件出示)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?(指名說)。
四、指導書寫。
1、仔細觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(重點指導“幸”。)。
2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。
小學語文二年級課文教案篇十七
老師就帶著你們走進體育世界。（出示課題）。
下面就進入走進體育世界的第一版塊：運動場上的體育，讓我們一起喊：啊！
運動場上的體育，對我們來說并不。
陌生。你能說出你知道的體育項目嗎？（指名說）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學會。（學生開始讀詞學字）。
誰愿意讀給大家聽！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現(xiàn)在奧運賽場上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。
對了，我差點忘記，今天老師還給同學們帶來了一個老朋友，你們猜她是誰?。浚窐罚?。
同學們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了。可是體育不光出現(xiàn)在運動場上，在我們的生活之中它也無處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來我們就進入走進體育世界的第二大版塊：生活中的體育。啊！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學先說生活中的體育。指名說，時間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時間。（體育接龍）。
那我們一起來看樂樂找到的生活中的體育：（出示詞語卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學們一起來讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中，同學組獲勝！樂樂你要努力啊。樂樂：沒想到同學們對體育這么了解，我這個體育迷也是甘敗下鋒。不過，我想再和同學們比一比，我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M體育世界的第三大版塊：球類體育，??！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂樂，這回你要加油?。。┱埬阏f出與球類有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準時間，一分鐘的回答。不過你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進行小組對抗賽你們同意嗎？好，開始！小組匯報（寫在一張卡片板上）匯報時舉起來讀給大家聽。記錄下對與錯。讓我們一起來看樂樂寫了幾個，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語，我喧布，這場比賽xx贏！！讓我們給他們發(fā)一個乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現(xiàn)在開始，鍛煉好自己的身體，長大也能參奧運會，為祖國爭光）樂樂：同學們，你們對體育如此熱愛，看到了你們我就看到了中國未來體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學到了很多的知識，再見！我要去參加野外體能訓練了！
剛才我們與樂樂進行了兩場激烈的比賽，現(xiàn)在讓我們來做個游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂樂出示與體育運動有關(guān)的詞語，男女對抗賽，時間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球?？茨慕M猜對得多。
同學們本次的走進體育世辦就要結(jié)束了，你們在體育世界都學到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場上！這節(jié)課我們就學到這里下課。