總結(jié)可以使我們更加明確自己的目標和方向，幫助我們更好地成長和進步。寫心得體會時，我們可以通過閱讀一些優(yōu)秀的范文，借鑒他人的寫作技巧和經(jīng)驗，提升自己的寫作水平。下面是一些關(guān)于心得體會的范文，供大家參考。
朗讀培訓心得體會篇一
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會篇二
作品朗讀是一種特殊的藝術(shù)表達方式，通過語調(diào)、語速、音量以及情感的運用，使作品更能深入人心。近期我參加了一次作品朗讀培訓，學習了各種技巧和方法。通過這次培訓，我對作品朗讀有了更深入的認識，并從中得到了許多啟示和體會。以下是我對這次培訓的心得總結(jié)。
首先，作品朗讀需要用心理解。每個作品都有自己的內(nèi)涵和情感表達，作為朗讀者，我們需要通過細讀作品，仔細品味其中的含義才能更好地將其傳達給聽眾。在培訓中，我們用心讀懂了不同類型的作品，從中感受到了作者的情感和思想。例如，讀一首詩需要感受到其中的抒發(fā)和意境，而讀一篇散文則需要理解其中的敘述和感悟。只有真正理解了作品，我們才能用正確的語調(diào)和節(jié)奏進行朗讀，讓聽眾產(chǎn)生共鳴。
其次，作品朗讀需要情感充沛。在培訓中，我們學習了如何在朗讀中注入情感，并讓聽眾能夠感受到。情感的表達是作品朗讀中最重要的一環(huán)，它可以讓聽眾更容易地產(chǎn)生共鳴和理解。通過加強讀音的變化、聲音的起伏以及語氣的轉(zhuǎn)變，我們能夠更好地表達作品中的情感，讓聽眾感受到作者想要傳達的情緒和感受。一首詩的悲戚和憂郁，一篇散文的動人和平和，在情感的引導下，我們可以將作品從紙面上解放出來，讓它們以最直接的方式觸動人心。
第三，作品朗讀需要節(jié)奏流暢。在培訓中，我們學習了如何掌握節(jié)奏，讓作品朗讀更具韻律感。節(jié)奏的流暢是作品朗讀的靈魂所在，它能夠增添作品的韻律感，讓聽眾更有耐心地聆聽，也更容易被作品吸引。通過合理地選擇氣息的呼出和停頓的位置，調(diào)整語速和語調(diào)的改變，我們能夠控制作品的節(jié)奏，使其更具感染力和吸引力。在培訓中，我們多次進行了節(jié)奏訓練，通過不斷的練習和調(diào)整，讓我們在朗讀時能夠更自如地把握節(jié)奏，達到更好的表達效果。
此外，對于作品朗讀來說，適度地使用音量是非常重要的。音量過小，會使聽眾難以聽清，從而影響了作品的傳達效果；音量過大，又會讓聽眾感到刺耳和不適。在培訓中，我們了解到如何根據(jù)作品的內(nèi)容和情感來控制音量。比如，在朗讀一首悲傷的詩歌時，可以適當?shù)胤诺鸵袅?，讓聲音更柔和，讓作品中的傷感更為飽滿；而在朗讀一篇激情澎湃的散文時，則可以提高音量，以增添氣勢和力量。通過掌握音量的運用，我們能夠更好地表達作品的情感和內(nèi)涵，讓聽眾更加投入。
最后，作品朗讀需要持之以恒的練習。在培訓中，我們反復練習了各種類型的作品朗讀，不斷地進行調(diào)整和改進。通過不斷地練習，我們逐漸掌握了朗讀的技巧和方法，并在實踐中不斷提高。然而，練習需要堅持，只有持之以恒地進行練習，才能夠真正掌握作品朗讀的藝術(shù)。我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己，讀更多的作品，練習不同的朗讀方式，以達到更高的水準。只有通過持續(xù)的努力和不斷的反思，我們才能夠在作品朗讀中創(chuàng)造出更加令人贊嘆的效果。
通過這次作品朗讀培訓，我對作品朗讀有了更深入的認識，并從中獲得了許多啟示和體會。我明白了作品朗讀需要用心理解、情感充沛、節(jié)奏流暢、音量適度以及持之以恒的練習。這些技巧和方法將對我的朗讀水平以及對作品表達的深度有著很大的提升。我希望通過不斷地練習和努力，能夠?qū)⒆髌防首x的藝術(shù)發(fā)揮到極致，給聽眾帶來更多的享受和思考。
朗讀培訓心得體會篇三
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。
我，一名普通的小學生，在學校開展朗讀活動以來，我從一個懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優(yōu)等生，而在朗讀學習過程中的經(jīng)歷也是我永遠難以忘懷的。
在我上四年級的時候?qū)W校開展了朗讀活動，要求各個年級根據(jù)同學的不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動的時間進行學習誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學們對這個活動還蠻有興趣，能夠認真跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。
老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會，主題就叫“我愛朗讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國各地小學生進行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認真閱讀，仔細領(lǐng)會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認識，知道只有用心去讀，認真揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。
從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專門負責幫助同學們查找在學習過程中遇到的困難和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來，這樣大家的學習興趣更加濃厚了；我們還成立了“新芽”文學小組，經(jīng)常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學習活動，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。同學們的學習興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學小組的組長后，每天負責收集同學們的上報稿件，組織同學開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學進行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽：參加全國紀念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎，在學校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學的作文也都陸續(xù)在各種報刊發(fā)表。朗讀活動開闊了我的視野，增長了我的學識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于朗讀。
感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛朗讀！
朗讀培訓心得體會篇四
我們__小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會篇五
通過參加朗讀培訓，我增長了不少見識，下面是我培訓后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當看一個字讀一個字，而是應(yīng)當看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，還能讓有效的組織和實施教學，使課堂充滿生氣，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學習方法。
語文學習講究涵詠，講究體悟。
語文學時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀培訓心得體會篇六
在教學實踐中，我總是把握不了讀與不讀的尺度，畢竟該怎樣指導學生去讀？怎樣范讀出最正確的效果？今日經(jīng)過楊修寶教師的培訓和指導后，開頭對朗讀及朗讀教學有了一些新的熟悉。
培訓時楊教師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進展具體地講解和指導。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。沒提到一種策略時，楊教師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實話，在如此專業(yè)的教師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然許多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要擅長以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進展朗讀，讓學生選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進展朗讀，這其中最能表達出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參加，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必定趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應(yīng)充分敬重學生的共性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生供應(yīng)了朗讀的時機。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活潑課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的留意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的熟悉。
朗讀培訓心得體會篇七
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
4、不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結(jié)。
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
朗讀培訓心得體會篇八
自古以來，詩歌作為一種古老而獨特的表達方式，一直深受人們的喜愛。然而，要真正將詩歌的韻律、節(jié)奏和情感表達出來，并使人們感受到其中的美妙，卻并非易事。因此，我參加了一次詩歌朗讀培訓課程，在這個過程中，我體驗到了詩歌朗讀的魅力，并取得了一些寶貴的體會。
首先，培訓課程的第一堂課，老師教授了我們詩歌的吟誦技巧。在前幾節(jié)課中，我們主要學習了基本發(fā)聲、掌握節(jié)奏的方法以及如何調(diào)整音調(diào)。詩歌的吟誦是一門需要練習和感悟的藝術(shù)，通過反復練習，我們漸漸掌握了各種節(jié)奏變化和音調(diào)起伏的技巧。同時，老師強調(diào)了情感表達在朗讀中的重要性。只有在充分理解詩歌的內(nèi)涵和情感之后，我們才能真正讓詩歌在朗讀中奏效。
其次，詩歌朗讀課程的第二部分是以經(jīng)典詩歌的魅力為主題。老師向我們介紹了多首經(jīng)典詩歌，并通過對詩歌的解讀和分析，讓我們更好地理解其中的詩意和美好。在學習過程中，我們領(lǐng)略了不同詩歌風格的特點，并且也嘗試了朗讀不同風格詩歌的方法。通過挑戰(zhàn)不同的朗讀風格，我們可以更好地融入詩歌并準確地傳達其情感。
第三，我們還有一個重要的環(huán)節(jié)是模仿名家詩歌的朗讀。老師選取了一些名家詩人的作品，讓我們跟隨他們的節(jié)奏和情感來進行朗讀。通過模仿的過程，我們進一步體會到了不同詩人的風格和表達方式。這樣的練習不僅能夠提高我們的朗讀水平，也能夠?qū)τ谖覀冏约旱膭?chuàng)作有所啟發(fā)。
第四，為了更好地展示我們學到的技巧，課程的最后一節(jié)是一次朗讀比賽。比賽中，我們每個人都選擇了一首自己最喜歡的詩歌，并通過練習和改進，爭取以最好的狀態(tài)來呈現(xiàn)。這是一次對我們學習成果的檢驗，也是一個展示自己的機會。在比賽中，我看到了每個人都盡力發(fā)揮自己的特點和風格，無論是朗讀技巧還是情感表達，都帶給了我很大的啟示和感受。
最后，參加詩歌朗讀培訓給我留下了深刻的印象。我不僅學到了一些基本的吟誦技巧和朗讀方法，也提高了自己的情感表達能力。同時，通過學習并模仿名家詩歌的朗讀，我對于詩歌的藝術(shù)感和美的追求也得到了進一步的提升。通過朗讀詩歌，我不僅能夠盡情表達自己的情感，也能夠與詩歌建立更深層的聯(lián)系，感受到其中蘊含的世界和生命之美。
總之，詩歌朗讀培訓課程是一次充實而有意義的學習經(jīng)歷。通過這個過程，我不僅掌握了一些基本的技巧和方法，也學到了朗讀詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)追求。同時，我也通過模仿和實踐，不斷提高自己的朗讀水平和情感表達能力。通過朗讀詩歌，我們能夠更好地理解和感悟生命的美好，同時也能夠展現(xiàn)自己的個性與情感。在以后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持對于詩歌的熱愛，不斷探索和追求更高層次的朗讀藝術(shù)。
朗讀培訓心得體會篇九
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會篇十
播音朗讀是一項需要特殊訓練和技巧的藝術(shù)。通過參加播音朗讀培訓，我有幸學習到了許多寶貴的技巧和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的心得體會，包括對聲音的掌控、表情的塑造以及技術(shù)的提升等方面，希望對其他有興趣進一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段：聲音的掌控。
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過培訓，我了解到聲音的呼吸是至關(guān)重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語音的準確性和可聽性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準確性和音調(diào)的掌控也是培訓中強調(diào)的要點。通過大量的練習和指導，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學會了如何通過聲音傳達出不同的情緒和感受。
第三段：表情的塑造。
播音朗讀并不僅僅是對聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓中，老師強調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過模仿、練習，在表演中我學會了如何通過表情來傳達不同的意境和情感。我學到了如何正確運用眼神、面部肌肉和手勢，從而使語言更加生動、形象，增加聽眾對作品的共鳴和理解。表演的過程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達能力，在塑造角色時更加真實而具有影響力。
第四段：技術(shù)的提升。
在播音朗讀培訓中，還有一項重要的內(nèi)容就是技術(shù)的提升。這包括了錄音技術(shù)的使用，以及如何在不同的媒體平臺上展示自己的作品。通過學習錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準。此外，通過了解不同媒體平臺的要求和觀眾喜好，我學會了如何針對不同的受眾進行表演，提高自己的影響力和聆聽度。
第五段：總結(jié)與展望。
參加播音朗讀培訓是一個非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓，我不僅學到了技能，還認識到播音朗讀是一項需要將心靈融入其中的藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達方式。今后，我將繼續(xù)通過不斷地學習和實踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機會能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂與感動。
通過參加播音朗讀培訓，我對播音朗讀的理解和認識得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術(shù)的提升等方面都起到了重要的作用。培訓給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動力。無論是在職場還是生活中，播音朗讀都是一項非常有用且有趣的技能。我相信通過不斷的學習和實踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓心得體會篇十一
20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓，時間雖短，但我受益匪淺。國學文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建設(shè)是我國先進文化建設(shè)的重要組成部分，是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認真學習，有了一些自己的心得：
“修身、齊家、治國、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現(xiàn)目標。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結(jié)，日常行事的準則；學習國學，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實現(xiàn)教師的升華。
子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”這句話的意思是說：孔子說，學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。朗讀是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以解開當今學生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
朗讀是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后，我們要多加學習，讓“朗讀”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！
朗讀培訓心得體會篇十二
生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。
我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學反應(yīng)就無法進行，生命也就停止。因此，在長時期內(nèi)動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。
水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。
水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。
陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。
這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
不同類型文章的朗讀技巧和朗誦要求。
把握各類文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個作品又有其鮮明的“個性”，我們最終要根據(jù)具體文體的“個性”，靈活自如的運用表達技巧表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。
詩歌。
深知背景，明確目的。
運用想象，大膽設(shè)計，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。
把握節(jié)奏，劃分語節(jié)。節(jié)律是詩歌的生命，它不但展現(xiàn)著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開詩行語節(jié)的恰當劃分。劃分語節(jié)需要注意的問題：
格律詩，格律詩有不同的語節(jié)安排。如五言詩多從第二個字后劃開，分為兩個語節(jié)，如“花間/一壺酒”。七言詩多從第二和第四個字之后劃開，分為三個語節(jié)。如，“兩個/黃鸝/鳴翠柳”。
自由詩，自由詩的語節(jié)主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個語節(jié)，特別短的句子一個語節(jié)。
朗誦、或朗誦詩歌時，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。
語節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語言表達時，注意語節(jié)的時值大體相當。因此，音節(jié)多的語節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語節(jié)要讀得舒緩些，語節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來顯示。
抒情散文。
抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達時，要注意下面的問題：
深入理解、大膽想象。
心臨場景，進入意境。
挖出主題，誦出含義。
戲劇。
戲劇臺詞的表達，是一種復雜性的藝術(shù)表達。主要的表達技巧有：
尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。
靈活運用口語修辭手段，克服不符合生活的“臉譜”表達。
找出臺詞的個性、心理依據(jù)。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。
戲曲臺詞強調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達出作品的的真情實感。
平實類文章。
平實類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份?？蓮囊韵氯齻€方面來把握：
態(tài)度明朗，公正客觀。
論清楚、說明白。
語氣沉穩(wěn)、重音堅實，語氣應(yīng)肯定、平和、樸實。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當拖長音節(jié)。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。
小說。
小說有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的'問題，主要有三點：
抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個個具體情節(jié)中去。
把握對話，塑造人物。語言表達時，要根據(jù)小說通篇對人物的介紹、描寫，設(shè)計出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應(yīng)感，對話人之間的關(guān)系，問答人之間的呼應(yīng)，人物說話時的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達給聽眾。
把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說的基本構(gòu)成因素，小說的情節(jié)非常復雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調(diào)，一便有個統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。
記敘文。
記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點去把握：
線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。
表達細膩，具體說：一是敘述要舒展，表達時不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務(wù)于立意。
立意具體，作品的立意就是作品的主題。
在聲音的運用上應(yīng)當輕柔而明朗，聲音實而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。
朗讀培訓心得體會篇十三
朗讀是一門需要技巧和表達力的藝術(shù)，也是提高語言能力和文學素養(yǎng)的有效方式。培訓朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語表達能力和情感表達能力。近期，我參加了一次培訓朗讀課程，通過這次培訓，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會。
第一次參加朗讀培訓課程，我對于朗讀的認識水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面。但在這次課程中，老師引導我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_，幫助我們讀得更有感覺，更有力量。通過課程的講解和示范，我逐漸意識到朗讀是一門需要投入真情實感的藝術(shù)，只有在情緒和表達上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實、真切地表達出來。
在朗讀培訓課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時的一些不規(guī)范的習慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學會了用腹部的呼吸來發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時，我在朗讀時也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語言表達，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺，不僅僅是機械的念出文字，更要通過朗讀來表達作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學會了如何通過調(diào)整聲音的情感表達來傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達方式，我還學會了如何通過語速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點和情感，使聽眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓的過程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習材料，讓我們有機會進行反復地朗讀和模仿。通過不斷地練習和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達有了更進一步的認識。
通過這次培訓朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達和語言感染力方面有了更深的體驗。我認識到朗讀是一種需要投入真情實感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過這次培訓，我意識到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達，是一種與文學作品對話的方式。
總之，這次培訓朗讀課程不僅讓我學到了很多朗讀技巧和情感表達的方法，也讓我認識到朗讀是一種與文字情感對話的藝術(shù)。通過不斷的練習和培訓，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學習和生活中，朗讀將會成為我與文字、與文學作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓心得體會篇十四
在當今社會，朗讀能力成為了越來越多人所關(guān)注的一個重要能力。無論是在學校、工作還是生活中，良好的朗讀技巧都能為我們帶來諸多好處。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓課程。通過一段時間的學習和實踐，我深刻認識到朗讀對于個人的成長和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。
第二段：培訓課程的收獲。
首先，培訓課程使我更加意識到朗讀的重要性。在培訓課程中，我學習了正確的發(fā)音技巧、語速掌控以及語氣表達等方面的知識。這些基本技巧的學習讓我意識到一個朗讀者應(yīng)該具備的標準，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強烈欲望。
其次，培訓課程讓我領(lǐng)悟到朗讀是一門需要不斷練習和磨煉的藝術(shù)。在朗讀培訓課程中，我們進行了大量的實踐訓練，通過朗讀名著、詩歌，以及進行實時錄音回放，不斷糾正自己的發(fā)音和語調(diào)。盡管起初有些讓人尷尬和不習慣，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進步，甚至收獲了一些稱贊和表揚，這讓我對自己的能力更加有了信心，并堅定了繼續(xù)努力提升的決心。
第三段：朗讀對個人成長的影響。
朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式。通過朗讀，我學會了如何將文字、語調(diào)和情感結(jié)合起來，使自己的表達更加準確和生動。這種能力的提升不僅在朗讀中可見，對于日常生活中的演講、表達和溝通都能起到積極的促進作用。此外，朗讀還能夠幫助我們增長見識，了解歷史文化和不同領(lǐng)域的知識，拓寬自己的思維和眼界。
第四段：朗讀對個人情感的疏導作用。
朗讀不僅僅是一種表達技巧，更是一種情感的宣泄和疏導。在生活中，我們常常會遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內(nèi)心的情感傾訴出來，釋放疲憊和負面情緒，獲得放松和寧靜。在培訓課程中，我有幸學習到了一些經(jīng)典的朗誦作品，通過將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對壓力和困難時能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問題的方向和信心。
第五段：對未來發(fā)展的規(guī)劃。
通過這次朗讀培訓，我意識到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術(shù)。我決定將朗讀作為一種長期的興趣和愛好來堅持下去，并且在未來的發(fā)展中將其與其他領(lǐng)域結(jié)合起來。我計劃在接下來的日子里，繼續(xù)學習和練習朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動，進一步提升自己的朗讀水平，并且將其應(yīng)用到我的學習和工作中去。
總結(jié)起來，朗讀培訓給予了我良好的朗讀基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，讓我在朗讀技巧、個人成長以及情感宣泄方面都有了重要的收獲。通過不斷學習和練習，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面，在生活的各個領(lǐng)域都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標。
朗讀培訓心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達自己的意思和傳達信息。然而，朗讀并不是一項簡單的任務(wù)，它需要我們擁有良好的語言表達能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在培訓中我學到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯誤，并通過指導老師的幫助，糾正了自己的錯誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但通過指導和練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細節(jié)上的改進讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達。
其次，培訓中還教會了我如何正確地表達情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習，我學到了如何通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達不同的情感。比如，當朗讀一首哀傷的詩歌時，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇歡快的故事時，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時也能更好地引起聽眾的共鳴。
此外，培訓還讓我認識到朗讀的意義和重要性。通過培訓，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達能力。只有通過不斷的朗讀練習，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學業(yè)和工作中脫穎而出。
最后，在這次朗讀培訓中，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學習和練習，互相激勵和幫助。無論是在查找資料、演講訓練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團隊合作和友誼。通過和他們一起學習和成長，我深刻地體會到團隊的力量和合作的重要性。
綜上所述，在這次朗讀培訓中，我不僅僅學到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進了自己的朗讀能力。通過學習表達情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動和有感染力。同時，我也意識到朗讀對我個人和團隊的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團隊的力量。這次培訓經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。
朗讀培訓心得體會篇十六
隨著社會的不斷發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式，越來越多的人開始培養(yǎng)朗讀的興趣。為了提升朗讀者的技巧和技能，許多朗讀培訓機構(gòu)和班級相繼出現(xiàn)。我有幸參加了一次作品朗讀培訓班，通過這次培訓，我不僅學到了很多朗讀的技巧和知識，還收獲了很多心得體會。
第一節(jié)課，我們的培訓老師向我們介紹了什么是作品朗讀。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同，作品朗讀更加注重情感的表達和角色的刻畫。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻，讓我們深刻體會到了作品朗讀所蘊含的情感和感染力。我意識到，作品朗讀需要我付出更多的努力和心血，不僅要準備好文字，更要準備好情感。
在第二節(jié)課，老師開始向我們介紹作品朗讀的技巧。他告訴我們，朗讀中的語音語調(diào)十分重要，要根據(jù)作品的情感變化來調(diào)節(jié)語音的高低、快慢和停頓。此外，我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控，要讓聲音更柔和、更有感染力。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧，比如如何切換不同的角色和情緒，怎樣通過聲音來表達角色的特點和心理變化。在這一節(jié)課上，我們進行了很多的朗讀訓練和示范，通過不斷的練習，我們的朗讀能力有了很大的提高。
第三節(jié)課，老師為我們準備了一個朗讀比賽，讓我們有機會展示自己的朗讀成果。這個比賽讓我感到有些緊張，但也讓我更有動力去努力準備。我選擇了一首自己喜歡的詩歌進行朗讀，通過詩歌展示我自己的情感和表達能力。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過程中的不足和需要改進的地方。
在第四節(jié)課，老師為我們開設(shè)了一個小組討論會。我們與同學們分享了我們在朗讀過程中的感受和體會，并互相提出一些改進建議。這個小組討論會讓我收獲頗多，不僅讓我了解了其他同學的朗讀體驗，也讓我從其他同學的意見中獲得了一些改進朗讀的建議。通過小組討論，我們相互學習、相互進步。
最后一節(jié)課，老師總結(jié)了整個培訓過程，并幫助我們制定了個人的朗讀規(guī)劃。他告訴我們朗讀是一個需要長期堅持的事情，只有通過持續(xù)的努力和練習，才能不斷提高自己的朗讀能力。他鼓勵我們將朗讀融入到日常生活中，無論是讀報紙、讀故事還是背誦詩歌，都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達能力。
通過這次作品朗讀培訓，我深刻體會到了作品朗讀的魅力。朗讀不僅僅是讀出文字，更是將情感融入到文字中，將作品中的人物、故事和情節(jié)通過自己的聲音展示出來。我也意識到，朗讀是一項需要不斷學習和練習的技能，只有通過持之以恒的努力，才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者。
參加作品朗讀培訓班給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)，不僅提升了我的朗讀技巧和表達能力，也開拓了我的藝術(shù)視野。我相信，在以后的學習和生活中，我會更加注重朗讀，將朗讀作為一種娛樂形式，用聲音去傳遞情感，用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以豐富自己的心靈世界，讓自己更加充實和滿足。我還會繼續(xù)堅持朗讀，不斷提高自己的朗讀水平，成為一名優(yōu)秀的朗讀者。
朗讀培訓心得體會篇十七
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀。
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和。
作文。
的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。
對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現(xiàn)狀來看，學生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結(jié)。
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
教師培訓的開設(shè)與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務(wù)實起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，有經(jīng)驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、多聽課，多學習。
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學會思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學會反思。
1.要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2.堅持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
給我們指點經(jīng)驗的學長告訴我們，要及時反思自己的。
教案。
和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會。
1、要留給學生思考的空間和時間。
學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
2、要學會欣賞學生。
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。
其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學生哈哈大笑了。
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朗讀培訓心得體會篇十八
播音朗讀是一門對于聲音和語言要求非常高的職業(yè)。在我開始接觸這個領(lǐng)域之前，對于播音朗讀只是停留在電臺主持人的形象上。然而通過一次偶然的機會，我有幸參加了一場播音朗讀培訓課程，這段經(jīng)歷讓我對于這個領(lǐng)域有了全新的認識和體會。
第二段：培訓過程。
培訓的過程中，我第一次意識到一個好的播音朗讀背后所需要的基本功和技巧。嗓音的訓練是其中不可或缺的一部分，需要我們通過不斷的呼吸練習和發(fā)聲調(diào)整，提高嗓音的質(zhì)量和音調(diào)的控制能力。此外，口齒的清晰度也是非常重要的，我們需要訓練舌頭和口腔的協(xié)調(diào)性，使得每一個音節(jié)都能夠被聽眾準確地聽到。在培訓中，老師還教導我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)語速和音量，以及如何在朗讀時表現(xiàn)出正確的情感。
第三段：培訓成果。
通過一段時間的培訓，我逐漸開始掌握了一些基本的播音朗讀技巧。我能夠更自如地使用我的嗓音，發(fā)出更加充滿魅力和感染力的聲音。我也能夠更加準確地發(fā)出每一個音節(jié)，讓聽眾能夠輕松地理解我的講話內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時能夠更好地調(diào)整語速和音量，從而更有效地傳達出文章的情感和意義。
播音朗讀培訓給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我認識到一個好的嗓音和清晰的發(fā)音是一個優(yōu)秀播音員的基本要求。通過培訓，我開始重視維護嗓子的健康，從而保持嗓音的質(zhì)量。我也開始注重口齒的清晰度，通過不斷地練習和自我調(diào)整，提高我的發(fā)音準確性。其次，我了解到在朗讀時需要根據(jù)不同的表達要求調(diào)整語速和音量。這樣能夠更加生動地演繹出文章的情感，使得聽眾更容易理解和接受我所傳達的信息。最后，我還學會了如何正確地掌控自己的情緒，使得我的朗讀能夠更加真實和自然。
第五段：總結(jié)。
參加播音朗讀培訓課程是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這段培訓，我不僅掌握了一些基本的播音朗讀技巧，還從中獲取了很多寶貴的心得體會。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛播音朗讀這個領(lǐng)域，同時也深深地感受到了背后的辛苦和付出。我相信，只有通過不斷地學習和實踐，我才能成為一個真正優(yōu)秀的播音員。
朗讀培訓心得體會篇十九
第一段：引言（100字）。
朗讀培訓是一種有效提升口語表達能力和溝通技巧的方法。我曾經(jīng)參加過一次朗讀培訓課程，收獲甚豐。通過這次學習，我深刻體會到朗讀的重要性，以及如何通過朗讀提升自己的技能。在這篇文章中，我將分享我在朗讀培訓中的體會和心得。
第二段：發(fā)現(xiàn)自己的問題（300字）。
在朗讀培訓課程的開始階段，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。我的朗讀語速過快，沒有適當停頓的地方，導致聽眾難以理解我所表達的意思。此外，我還發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音不準確，有些音節(jié)發(fā)不清楚，影響了我表達的清晰度。通過朗讀練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問題并開始積極解決。
第三段：改進朗讀技巧（300字）。
為了改進我的朗讀技巧，我開始注重語速和停頓的控制。我學會了在合適的位置停頓，給聽眾一個思考的時間，同時也幫助我更好地理解文本。為了改善發(fā)音，我開始學習各個音節(jié)的正確發(fā)音方法，并通過練習口語來增強口腔肌肉的力量和靈活性。這些改進方法付出了艱辛的努力，但最終我看到了成果。
第四段：提升自信和表達能力（300字）。
隨著朗讀技巧的不斷改進，我開始感受到自信的增強和表達能力的提升。我能夠更好地控制語速和停頓，使我的表達更加流暢和有節(jié)奏感。我的發(fā)音出現(xiàn)錯誤的次數(shù)也明顯減少，我能夠準確地傳達自己的意圖。這種提升帶來了更多的自信心和樂趣，激勵我更加積極地參與到各種口語交流中。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過朗讀培訓，我不僅掌握了一項重要的溝通技巧，還提高了自信心和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己的問題并積極改進，從中獲得了成長和進步。然而，我也意識到朗讀只是口語表達的一個方面，還有很多其他技巧需要不斷學習和提升。因此，我會繼續(xù)努力，參加更多的培訓和實踐，不斷提升自己的口語能力，更好地與他人交流和溝通。
（以上為AI創(chuàng)作，內(nèi)容僅供參考）。
朗讀培訓心得體會篇二十
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們?nèi)ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應(yīng)充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
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朗讀培訓心得體會篇二十一
第一段：開頭引入，介紹背景和目的（150字）。
詩詞朗讀是古代文化的瑰寶，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分。為了更好地傳承和弘揚中華民族的文化瑰寶，我報名參加了一次詩詞朗讀培訓班。通過這次培訓，我學到了很多詩詞朗讀的技巧和方法，并且體會了誦讀詩詞的樂趣。在這里，我將分享我在培訓過程中的所學所思所感，希望能與大家交流和共勉。
第二段：培訓內(nèi)容介紹，簡述技巧和方法（250字）。
在詩詞朗讀培訓中，老師首先向我們介紹了詩詞朗讀的基本技巧和方法。我們了解到，正確的發(fā)聲和抑揚頓挫是詩詞朗讀的關(guān)鍵。發(fā)聲時要注意聲音的清晰度和音調(diào)的抑揚頓挫，使每個字詞都能夠表達出獨特的美感。同時，要注意呼吸的掌控和聲音的節(jié)奏，使整個詩詞朗讀更加流暢自然。此外，老師還教給我們?nèi)绾握_理解和詮釋詩詞的意境，如何在朗讀中傳達出詩詞的情感和內(nèi)涵。通過反復練習和不斷調(diào)整，我逐漸掌握了這些技巧和方法。
第三段：學習收獲，描述自身進步和體驗（300字）。
在這次培訓中，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧，更重要的是，我體驗到了詩詞朗讀給我?guī)淼男撵`愉悅和思考啟迪。當我將自己沉浸在詩詞的海洋中，口誦出一個個美妙的詩句，仿佛與千年的文人雅士有了心靈的交流。我不再局限于傳統(tǒng)的解讀，而是自由地在詩詞世界里釋放自己的情感，將自己的心靈與詞林相連。在朗讀過程中，我感受到了詩詞的深沉與思想的升華，也感受到了自身內(nèi)心的放松和平靜，這種心靈的觸動使我受益匪淺。
第四段：遇到困難，描述挑戰(zhàn)和突破（300字）。
在詩詞朗讀的學習過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。其中最大的困難是如何正確理解和傳達詩詞的意義。有時候，詩詞中的意境很難把握，我需要加深對語言和文化的理解，以便更好地抒發(fā)詩詞中的情感。同時，對于一些古字詞的讀音和發(fā)音，我也遇到了一定的難題。然而，通過與老師和同學們的共同探討和討論，我逐漸克服了這些困難，打破了自己的思維壁壘。我學會了深入思考和解讀詩詞，通過不斷練習和磨礪，我的詩詞朗讀水平也得到了明顯的提高。
第五段：結(jié)論和啟示，總結(jié)心得和收獲（200字）。
通過這次詩詞朗讀培訓，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧和方法，更重要的是體會到了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和詩詞的魅力。詩詞朗讀讓我更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也讓我感受到了詩詞藝術(shù)的魅力和力量。誦讀詩詞，讓我的心靈得到了升華和放松，也增強了我對文學和藝術(shù)的熱愛。希望未來，我能繼續(xù)努力，通過詩詞朗讀，讓自己的生命更加豐富多彩。
朗讀培訓心得體會篇一
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識；青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出：“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落。”被選入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會篇二
作品朗讀是一種特殊的藝術(shù)表達方式，通過語調(diào)、語速、音量以及情感的運用，使作品更能深入人心。近期我參加了一次作品朗讀培訓，學習了各種技巧和方法。通過這次培訓，我對作品朗讀有了更深入的認識，并從中得到了許多啟示和體會。以下是我對這次培訓的心得總結(jié)。
首先，作品朗讀需要用心理解。每個作品都有自己的內(nèi)涵和情感表達，作為朗讀者，我們需要通過細讀作品，仔細品味其中的含義才能更好地將其傳達給聽眾。在培訓中，我們用心讀懂了不同類型的作品，從中感受到了作者的情感和思想。例如，讀一首詩需要感受到其中的抒發(fā)和意境，而讀一篇散文則需要理解其中的敘述和感悟。只有真正理解了作品，我們才能用正確的語調(diào)和節(jié)奏進行朗讀，讓聽眾產(chǎn)生共鳴。
其次，作品朗讀需要情感充沛。在培訓中，我們學習了如何在朗讀中注入情感，并讓聽眾能夠感受到。情感的表達是作品朗讀中最重要的一環(huán)，它可以讓聽眾更容易地產(chǎn)生共鳴和理解。通過加強讀音的變化、聲音的起伏以及語氣的轉(zhuǎn)變，我們能夠更好地表達作品中的情感，讓聽眾感受到作者想要傳達的情緒和感受。一首詩的悲戚和憂郁，一篇散文的動人和平和，在情感的引導下，我們可以將作品從紙面上解放出來，讓它們以最直接的方式觸動人心。
第三，作品朗讀需要節(jié)奏流暢。在培訓中，我們學習了如何掌握節(jié)奏，讓作品朗讀更具韻律感。節(jié)奏的流暢是作品朗讀的靈魂所在，它能夠增添作品的韻律感，讓聽眾更有耐心地聆聽，也更容易被作品吸引。通過合理地選擇氣息的呼出和停頓的位置，調(diào)整語速和語調(diào)的改變，我們能夠控制作品的節(jié)奏，使其更具感染力和吸引力。在培訓中，我們多次進行了節(jié)奏訓練，通過不斷的練習和調(diào)整，讓我們在朗讀時能夠更自如地把握節(jié)奏，達到更好的表達效果。
此外，對于作品朗讀來說，適度地使用音量是非常重要的。音量過小，會使聽眾難以聽清，從而影響了作品的傳達效果；音量過大，又會讓聽眾感到刺耳和不適。在培訓中，我們了解到如何根據(jù)作品的內(nèi)容和情感來控制音量。比如，在朗讀一首悲傷的詩歌時，可以適當?shù)胤诺鸵袅?，讓聲音更柔和，讓作品中的傷感更為飽滿；而在朗讀一篇激情澎湃的散文時，則可以提高音量，以增添氣勢和力量。通過掌握音量的運用，我們能夠更好地表達作品的情感和內(nèi)涵，讓聽眾更加投入。
最后，作品朗讀需要持之以恒的練習。在培訓中，我們反復練習了各種類型的作品朗讀，不斷地進行調(diào)整和改進。通過不斷地練習，我們逐漸掌握了朗讀的技巧和方法，并在實踐中不斷提高。然而，練習需要堅持，只有持之以恒地進行練習，才能夠真正掌握作品朗讀的藝術(shù)。我們需要不斷地挑戰(zhàn)自己，讀更多的作品，練習不同的朗讀方式，以達到更高的水準。只有通過持續(xù)的努力和不斷的反思，我們才能夠在作品朗讀中創(chuàng)造出更加令人贊嘆的效果。
通過這次作品朗讀培訓，我對作品朗讀有了更深入的認識，并從中獲得了許多啟示和體會。我明白了作品朗讀需要用心理解、情感充沛、節(jié)奏流暢、音量適度以及持之以恒的練習。這些技巧和方法將對我的朗讀水平以及對作品表達的深度有著很大的提升。我希望通過不斷地練習和努力，能夠?qū)⒆髌防首x的藝術(shù)發(fā)揮到極致，給聽眾帶來更多的享受和思考。
朗讀培訓心得體會篇三
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經(jīng)典，中華文化寶庫中的經(jīng)典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發(fā)著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經(jīng)典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數(shù)心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。
我，一名普通的小學生，在學校開展朗讀活動以來，我從一個懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優(yōu)等生，而在朗讀學習過程中的經(jīng)歷也是我永遠難以忘懷的。
在我上四年級的時候?qū)W校開展了朗讀活動，要求各個年級根據(jù)同學的不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經(jīng)典內(nèi)容，利用早讀書和課外活動的時間進行學習誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經(jīng)》《唐詩三百首》等經(jīng)典書籍，從中節(jié)選通俗易懂的內(nèi)容教我們誦讀。一開始同學們對這個活動還蠻有興趣，能夠認真跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學而時習之不亦說乎……”“人之初，性本善，性相近，習相遠……”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時我們的思想開始游離于經(jīng)典之外了。
老師也發(fā)現(xiàn)了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會，主題就叫“我愛朗讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發(fā)展史，讓我們懂得了誦讀經(jīng)典的意義，并為我們展示了全國各地小學生進行朗讀的優(yōu)秀視頻，老師告訴我們：“這些經(jīng)典著作都是古代的學者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認真閱讀，仔細領(lǐng)會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義？”通過這次班會，我們對朗讀有了更深的認識，知道只有用心去讀，認真揣摩，才會領(lǐng)會經(jīng)典中的精髓。
從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團”，通過圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)搜尋，專門負責幫助同學們查找在學習過程中遇到的困難和疑惑；成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領(lǐng)大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現(xiàn)出來，這樣大家的學習興趣更加濃厚了；我們還成立了“新芽”文學小組，經(jīng)常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把朗讀的感受寫出來，共同分享。從此朗讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學習活動，我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律；我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討朗讀的精妙，我們在學校組織的朗讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。同學們的學習興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學小組的組長后，每天負責收集同學們的上報稿件，組織同學開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學進行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽：參加全國紀念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎，在學校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學的作文也都陸續(xù)在各種報刊發(fā)表。朗讀活動開闊了我的視野，增長了我的學識，使我在不知不覺中受到傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準則?，F(xiàn)在我在班里是老師眼里的好學生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于朗讀。
感謝朗讀讓我的少年時光如此豐盈，感謝朗讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛朗讀！
朗讀培訓心得體會篇四
我們__小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了。可是我還是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想，擺正詞和詞之間的相互關(guān)系，使句子易懂，聲調(diào)準確。標點符號好比音符，它們牢固地縛住文章，不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會篇五
通過參加朗讀培訓，我增長了不少見識，下面是我培訓后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術(shù)加工的有聲語言活動。做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關(guān)重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓讓我們了解到了音節(jié)，聲母，韻母，聲調(diào)等基礎(chǔ)知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時，應(yīng)把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應(yīng)該重讀，那些應(yīng)該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應(yīng)當看一個字讀一個字，而是應(yīng)當看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優(yōu)美，其原因在于漢語是聲調(diào)語言，可以有平仄規(guī)律，漢語也是單音節(jié)語素語言，可以有它的特殊的聲韻規(guī)律。所以，朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領(lǐng)會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關(guān)系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內(nèi)容的理解，而且朗讀本身又是一種創(chuàng)作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創(chuàng)作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調(diào)，如果能把握好文章的情感基調(diào)，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容，還能讓有效的組織和實施教學，使課堂充滿生氣，使學生從被動接受變?yōu)橹鲃痈兄?BR> 它還是一種既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的學習方法。
語文學習講究涵詠，講究體悟。
語文學時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養(yǎng)人文情懷、人文精神，提升人的文化修養(yǎng)。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產(chǎn)的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀培訓心得體會篇六
在教學實踐中，我總是把握不了讀與不讀的尺度，畢竟該怎樣指導學生去讀？怎樣范讀出最正確的效果？今日經(jīng)過楊修寶教師的培訓和指導后，開頭對朗讀及朗讀教學有了一些新的熟悉。
培訓時楊教師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進展具體地講解和指導。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓；朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量；增加音高；增加音長；重音輕讀。沒提到一種策略時，楊教師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們?nèi)ピ囎x體會。
說句實話，在如此專業(yè)的教師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊教師的.示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然許多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要擅長以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進展朗讀，讓學生選定自己喜愛的角色，配之以自己的理解進展朗讀，這其中最能表達出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參加，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必定趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應(yīng)充分敬重學生的共性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生供應(yīng)了朗讀的時機。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活潑課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的留意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成；韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的熟悉。
朗讀培訓心得體會篇七
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
1、不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
2、不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
3、不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
4、不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結(jié)。
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
整個培訓過程中內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學展示，有名師與新教師的同備、同課、同研。也有學員的互動討論，更有專家的指導、引領(lǐng)。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩。因此，這段時間的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，而且促進我教學上不斷成長。
朗讀培訓心得體會篇八
自古以來，詩歌作為一種古老而獨特的表達方式，一直深受人們的喜愛。然而，要真正將詩歌的韻律、節(jié)奏和情感表達出來，并使人們感受到其中的美妙，卻并非易事。因此，我參加了一次詩歌朗讀培訓課程，在這個過程中，我體驗到了詩歌朗讀的魅力，并取得了一些寶貴的體會。
首先，培訓課程的第一堂課，老師教授了我們詩歌的吟誦技巧。在前幾節(jié)課中，我們主要學習了基本發(fā)聲、掌握節(jié)奏的方法以及如何調(diào)整音調(diào)。詩歌的吟誦是一門需要練習和感悟的藝術(shù)，通過反復練習，我們漸漸掌握了各種節(jié)奏變化和音調(diào)起伏的技巧。同時，老師強調(diào)了情感表達在朗讀中的重要性。只有在充分理解詩歌的內(nèi)涵和情感之后，我們才能真正讓詩歌在朗讀中奏效。
其次，詩歌朗讀課程的第二部分是以經(jīng)典詩歌的魅力為主題。老師向我們介紹了多首經(jīng)典詩歌，并通過對詩歌的解讀和分析，讓我們更好地理解其中的詩意和美好。在學習過程中，我們領(lǐng)略了不同詩歌風格的特點，并且也嘗試了朗讀不同風格詩歌的方法。通過挑戰(zhàn)不同的朗讀風格，我們可以更好地融入詩歌并準確地傳達其情感。
第三，我們還有一個重要的環(huán)節(jié)是模仿名家詩歌的朗讀。老師選取了一些名家詩人的作品，讓我們跟隨他們的節(jié)奏和情感來進行朗讀。通過模仿的過程，我們進一步體會到了不同詩人的風格和表達方式。這樣的練習不僅能夠提高我們的朗讀水平，也能夠?qū)τ谖覀冏约旱膭?chuàng)作有所啟發(fā)。
第四，為了更好地展示我們學到的技巧，課程的最后一節(jié)是一次朗讀比賽。比賽中，我們每個人都選擇了一首自己最喜歡的詩歌，并通過練習和改進，爭取以最好的狀態(tài)來呈現(xiàn)。這是一次對我們學習成果的檢驗，也是一個展示自己的機會。在比賽中，我看到了每個人都盡力發(fā)揮自己的特點和風格，無論是朗讀技巧還是情感表達，都帶給了我很大的啟示和感受。
最后，參加詩歌朗讀培訓給我留下了深刻的印象。我不僅學到了一些基本的吟誦技巧和朗讀方法，也提高了自己的情感表達能力。同時，通過學習并模仿名家詩歌的朗讀，我對于詩歌的藝術(shù)感和美的追求也得到了進一步的提升。通過朗讀詩歌，我不僅能夠盡情表達自己的情感，也能夠與詩歌建立更深層的聯(lián)系，感受到其中蘊含的世界和生命之美。
總之，詩歌朗讀培訓課程是一次充實而有意義的學習經(jīng)歷。通過這個過程，我不僅掌握了一些基本的技巧和方法，也學到了朗讀詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)追求。同時，我也通過模仿和實踐，不斷提高自己的朗讀水平和情感表達能力。通過朗讀詩歌，我們能夠更好地理解和感悟生命的美好，同時也能夠展現(xiàn)自己的個性與情感。在以后的學習和生活中，我會繼續(xù)保持對于詩歌的熱愛，不斷探索和追求更高層次的朗讀藝術(shù)。
朗讀培訓心得體會篇九
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)?，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑（不敢提出）因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎？還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。
它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢？該值得借鑒嗎？我個人認為標點符號是――無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
朗讀培訓心得體會篇十
播音朗讀是一項需要特殊訓練和技巧的藝術(shù)。通過參加播音朗讀培訓，我有幸學習到了許多寶貴的技巧和知識。在這篇文章中，我將分享我在培訓中的心得體會，包括對聲音的掌控、表情的塑造以及技術(shù)的提升等方面，希望對其他有興趣進一步發(fā)展自己播音朗讀功底的朋友有所啟發(fā)和幫助。
第二段：聲音的掌控。
在播音朗讀中，聲音是最基本的工具。通過培訓，我了解到聲音的呼吸是至關(guān)重要的。深深的呼吸可以幫助我們放松身體，增加聲音的共鳴，提高語音的準確性和可聽性。此外，正確的聲帶調(diào)整、發(fā)音準確性和音調(diào)的掌控也是培訓中強調(diào)的要點。通過大量的練習和指導，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己聲音的潛力，學會了如何通過聲音傳達出不同的情緒和感受。
第三段：表情的塑造。
播音朗讀并不僅僅是對聲音的掌控，表情的塑造也是非常重要的一部分。在培訓中，老師強調(diào)了聲音和表情的統(tǒng)一性。通過模仿、練習，在表演中我學會了如何通過表情來傳達不同的意境和情感。我學到了如何正確運用眼神、面部肌肉和手勢，從而使語言更加生動、形象，增加聽眾對作品的共鳴和理解。表演的過程中，我逐漸拓寬了自己的觀察力和表達能力，在塑造角色時更加真實而具有影響力。
第四段：技術(shù)的提升。
在播音朗讀培訓中，還有一項重要的內(nèi)容就是技術(shù)的提升。這包括了錄音技術(shù)的使用，以及如何在不同的媒體平臺上展示自己的作品。通過學習錄音技巧，我了解到如何調(diào)節(jié)麥克風的位置和音量，以及后期處理的技巧和工具。這使得我的作品在音質(zhì)上更加清晰，更具專業(yè)水準。此外，通過了解不同媒體平臺的要求和觀眾喜好，我學會了如何針對不同的受眾進行表演，提高自己的影響力和聆聽度。
第五段：總結(jié)與展望。
參加播音朗讀培訓是一個非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓，我不僅學到了技能，還認識到播音朗讀是一項需要將心靈融入其中的藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)了聲音的力量，也更加了解了自己的表達方式。今后，我將繼續(xù)通過不斷地學習和實踐不斷提升自己的專業(yè)水平。我希望有更多的機會能夠用自己的聲音傳遞更多的信息，帶給觀眾們更多的快樂與感動。
通過參加播音朗讀培訓，我對播音朗讀的理解和認識得到了極大的提升。聲音的掌控、表情的塑造和技術(shù)的提升等方面都起到了重要的作用。培訓給了我很多的啟發(fā)和幫助，也讓我找到了自己在播音朗讀中的熱情和動力。無論是在職場還是生活中，播音朗讀都是一項非常有用且有趣的技能。我相信通過不斷的學習和實踐，我能夠?qū)⒉ヒ衾首x發(fā)展得更好，用聲音為世界帶去更多的美好。
朗讀培訓心得體會篇十一
20xx年7月1日至4日，我很榮幸參加了區(qū)政府組織的朗讀培訓，時間雖短，但我受益匪淺。國學文化可謂博大精深，簡短精悍的文字，蘊含著無盡的智慧，深深震撼著我的心靈。學校作為傳承與發(fā)展文化的載體，在引導和弘揚先進文化中發(fā)揮著重要作用。學校文化建設(shè)是我國先進文化建設(shè)的重要組成部分，是促進社會全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。經(jīng)典能修正品行、健全人格，使每一個人成長為德行高尚、知識廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國人。為此，我在這幾天里認真學習，有了一些自己的心得：
“修身、齊家、治國、平天下?！毙奚硎且磺械母?，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家、國、天下。正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現(xiàn)之前一定要先把眼前的做好。知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。比如；在工作中，我們要做的不是發(fā)怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現(xiàn)目標。教師真切感悟經(jīng)典之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，通過學習經(jīng)典讓教師體會以德明志、博學多才的內(nèi)涵，使教師們多一些文化積淀，寫起文章來如行云流水，說起話來字字珠璣。國學，是最質(zhì)樸的人生指南，是對世界的精辟認識，對為人處事的精準總結(jié)，日常行事的準則；學習國學，可以陶冶教師的情操，提升教師文化底蘊，實現(xiàn)教師的升華。
子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學文。”這句話的意思是說：孔子說，學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經(jīng)典。朗讀是中華文化的儲蓄銀行，誦讀就是最好的貨幣，在學生時期將最好的貨幣存在他們心中，長大后定會受益終身。學生通過背誦和練字潛移默化地將歷史地理，道德禮儀，生活知識和識字閱讀能力結(jié)合在一起學習語文，使學生在讀誦的過程中語言能力、想象能力、思維能力從根基上自然生長獲得語感語境。經(jīng)典美文誦讀可以解開當今學生“讀書苦，苦讀書”的現(xiàn)狀，走出一條快樂閱讀之路。為他們今后的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
朗讀是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后，我們要多加學習，讓“朗讀”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。作為中國人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望我們能繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭！
朗讀培訓心得體會篇十二
生命在海洋里誕生絕不是偶然的，海洋的物理和化學性質(zhì)，使它成為孕育原始生命的搖籃。
我們知道，水是生物的重要組成部分，許多動物組織的含水量在百分之八十以上，而一些海洋生物的含水量高達百分之九十五。水是新陳代謝的重要媒介，沒有它，體內(nèi)的一系列生理和生物化學反應(yīng)就無法進行，生命也就停止。因此，在長時期內(nèi)動物缺水要比缺少食物更加危險。水對今天的生命是如此重要，它對脆弱的原始生命，更是舉足輕重了。生命在海洋里誕生，就不會有缺水之憂。
水是一種良好的溶劑。海洋中含有許多生命所必需的無機鹽，如氯化鈉、氯化鉀、碳酸鹽、磷酸鹽，還有溶解氧，原始生命可以毫不費力地從中吸取它所需要的元素。
水具有很高的熱容量，加之海洋浩大，任憑烈日曝曬，冬季寒風掃蕩，它的溫度變化卻比較小。因此，巨大的海洋就像是天然的“溫箱”，是孕育原始生命的溫床。
陽光雖然為生命所必需，但是陽光中的紫外線卻有扼殺原始生命的危險。水能有效地吸收紫外線，因而又為原始生命提供了天然的“屏障”。
這一切都是原始生命得以產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件。
不同類型文章的朗讀技巧和朗誦要求。
把握各類文體朗讀處理的“共性”，有助于我們從整體上把握作品。每一個作品又有其鮮明的“個性”，我們最終要根據(jù)具體文體的“個性”，靈活自如的運用表達技巧表現(xiàn)作品的內(nèi)容和情感。
詩歌。
深知背景，明確目的。
運用想象，大膽設(shè)計，詩歌各具特色，但卻離不開形象思維，要大膽利于形象思維豐富自己的想象。
把握節(jié)奏，劃分語節(jié)。節(jié)律是詩歌的生命，它不但展現(xiàn)著意境美，而且顯示著韻味美。把握節(jié)奏離不開詩行語節(jié)的恰當劃分。劃分語節(jié)需要注意的問題：
格律詩，格律詩有不同的語節(jié)安排。如五言詩多從第二個字后劃開，分為兩個語節(jié)，如“花間/一壺酒”。七言詩多從第二和第四個字之后劃開，分為三個語節(jié)。如，“兩個/黃鸝/鳴翠柳”。
自由詩，自由詩的語節(jié)主要按語意來劃分，以不讀成破句為前提。長句一般分三、四個語節(jié)，特別短的句子一個語節(jié)。
朗誦、或朗誦詩歌時，語言一定要流暢，不能干澀。還要特別注意吐字歸音，要求每個字的韻腹拉開發(fā)清楚，并且發(fā)音部位要到位。
語節(jié)里包含的音節(jié)多少不同，語言表達時，注意語節(jié)的時值大體相當。因此，音節(jié)多的語節(jié)，要讀得緊湊些;音節(jié)少的語節(jié)要讀得舒緩些，語節(jié)間可用短暫的停頓或拖音來顯示。
抒情散文。
抒情散文是一種不拘于詩的格律，卻能創(chuàng)造出詩的意境的文體。它通過記人、敘事、寫景、狀物、動人以情，使人在情景交融中受到熏陶。語言表達時，要注意下面的問題：
深入理解、大膽想象。
心臨場景，進入意境。
挖出主題，誦出含義。
戲劇。
戲劇臺詞的表達，是一種復雜性的藝術(shù)表達。主要的表達技巧有：
尊重原作，大膽想象。傳達出原作的主要精神和藝術(shù)美感。
靈活運用口語修辭手段，克服不符合生活的“臉譜”表達。
找出臺詞的個性、心理依據(jù)。不但要了解角色說什么，更要了解為什么要這樣說。
戲曲臺詞強調(diào)以聲音塑造角色。這就要求表達者必須有嫻熟和精湛的技藝，使自己的摹擬作品的音色、語氣，傳達出作品的的真情實感。
平實類文章。
平實類文章主要包括說明文、議論文。這類文章，無須注入太多感情色彩的成份?？蓮囊韵氯齻€方面來把握：
態(tài)度明朗，公正客觀。
論清楚、說明白。
語氣沉穩(wěn)、重音堅實，語氣應(yīng)肯定、平和、樸實。在重音表達上一般不使用加快、變輕、轉(zhuǎn)虛等方法，最常用的是加重并適當拖長音節(jié)。其音高和長度要看語氣的色彩和份量。
小說。
小說有情節(jié)、人物、環(huán)境等的描寫，是一種需要多種技巧才能把握好的文體。需要注意的'問題，主要有三點：
抓住核心。不管什么小說，總是圍繞一個核心，展開情節(jié)、刻畫人物，給人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一個個具體情節(jié)中去。
把握對話，塑造人物。語言表達時，要根據(jù)小說通篇對人物的介紹、描寫，設(shè)計出人物的基本語氣。還要注意人物語言的對象感、空間感、呼應(yīng)感，對話人之間的關(guān)系，問答人之間的呼應(yīng)，人物說話時的空間位置等等。要設(shè)身處地、情景再現(xiàn)，將其表現(xiàn)于聲音、傳達給聽眾。
把握基調(diào)，變化節(jié)奏。情節(jié)是小說的基本構(gòu)成因素，小說的情節(jié)非常復雜，要想準確的表達，就必須抓住主流，準確的確定基調(diào)，一便有個統(tǒng)領(lǐng)全篇的感情和態(tài)度。
記敘文。
記敘散文中，無論是記人敘事、寫景狀物的，很少有說教。朗讀、朗誦時，可以從以下四點去把握：
線索清晰，也就是抓住作品的發(fā)展線索、層次。記敘文的線索，有時表現(xiàn)在人、事、物、景的軸心上，有時則以作者的思想感情的貫穿作用為轉(zhuǎn)移。要特別注意作品的內(nèi)在聯(lián)系。
表達細膩，具體說：一是敘述要舒展，表達時不要結(jié)結(jié)巴巴。二是描寫要實在，朗讀、朗誦時不宜過分夸張，不要給人“極度”的感覺。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹擬人物的音容笑貌。特別是人物對話，不應(yīng)單純考慮用什么樣的音色說話，人物對話要服務(wù)于立意。
立意具體，作品的立意就是作品的主題。
在聲音的運用上應(yīng)當輕柔而明朗，聲音實而不硬，柔而不粘，節(jié)奏穩(wěn)中有變，變換自如。不要高音大噪、粗聲粗氣，也不能虛聲虛氣，松散懈怠，應(yīng)如小溪流水般清澈明快。
朗讀培訓心得體會篇十三
朗讀是一門需要技巧和表達力的藝術(shù)，也是提高語言能力和文學素養(yǎng)的有效方式。培訓朗讀不僅能夠讓我們感受到文字的美妙和情感的傳遞，還可以提升我們的口語表達能力和情感表達能力。近期，我參加了一次培訓朗讀課程，通過這次培訓，我得到了很多啟發(fā)，也有了一些體會。
第一次參加朗讀培訓課程，我對于朗讀的認識水平還停留在讀課文與背誦詩歌的層面。但在這次課程中，老師引導我們?nèi)ジ惺芪淖值那楦斜磉_，幫助我們讀得更有感覺，更有力量。通過課程的講解和示范，我逐漸意識到朗讀是一門需要投入真情實感的藝術(shù)，只有在情緒和表達上與文字產(chǎn)生共鳴，才能把文章真實、真切地表達出來。
在朗讀培訓課程中，老師給我們講解了一些關(guān)于發(fā)聲和咬字的基本技巧。通過這些技巧的指導，我發(fā)現(xiàn)自己以前在朗讀時的一些不規(guī)范的習慣，比如咬字不清晰、聲音單一等。我重新審視自己的朗讀方式，做出一些改變。例如，我學會了用腹部的呼吸來發(fā)聲，使聲音更加深沉和飽滿；同時，我在朗讀時也盡量把聲音表現(xiàn)出不同情緒，通過改變音量、語速和語調(diào)，使朗讀更富有變化和感染力。
朗讀不僅僅是單純的語言表達，更是一種情感的傳遞。老師告訴我們，朗讀要有感覺，不僅僅是機械的念出文字，更要通過朗讀來表達作者的情感。因此，在朗讀課程中，我們學會了如何通過調(diào)整聲音的情感表達來傳遞文章中的情感，讓朗讀更加生動有趣。由于多種情感的傳遞需要不同的表達方式，我還學會了如何通過語速、音調(diào)和節(jié)奏的調(diào)整來突出文章中的重點和情感，使聽眾更容易理解和接受。
在朗讀培訓的過程中，老師給我們提供了很多優(yōu)秀的范文和練習材料，讓我們有機會進行反復地朗讀和模仿。通過不斷地練習和模仿，我漸漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格。在朗讀課程中，我們還參加了一些小組朗讀的活動，通過與他人的合作與交流，我對朗讀技巧和情感表達有了更進一步的認識。
通過這次培訓朗讀課程，我不僅僅在朗讀技巧和文學素養(yǎng)方面有了很大的提高，更重要的是在情感表達和語言感染力方面有了更深的體驗。我認識到朗讀是一種需要投入真情實感的藝術(shù)，只有用心去感受、理解和傳遞文字中的情感，才能讓朗讀更具有吸引力和感染力。通過這次培訓，我意識到朗讀不僅僅是讀出文字，更是一種情感的傳遞和表達，是一種與文學作品對話的方式。
總之，這次培訓朗讀課程不僅讓我學到了很多朗讀技巧和情感表達的方法，也讓我認識到朗讀是一種與文字情感對話的藝術(shù)。通過不斷的練習和培訓，我逐漸培養(yǎng)起了自己的朗讀風格，也更加了解了朗讀的魅力和意義。我相信，在今后的學習和生活中，朗讀將會成為我與文字、與文學作品對話的一種方式，幫助我更好地理解和傳遞文字中的情感和思想。
朗讀培訓心得體會篇十四
在當今社會，朗讀能力成為了越來越多人所關(guān)注的一個重要能力。無論是在學校、工作還是生活中，良好的朗讀技巧都能為我們帶來諸多好處。為了提升自己的朗讀能力，我參加了一次朗讀培訓課程。通過一段時間的學習和實踐，我深刻認識到朗讀對于個人的成長和發(fā)展的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗。
第二段：培訓課程的收獲。
首先，培訓課程使我更加意識到朗讀的重要性。在培訓課程中，我學習了正確的發(fā)音技巧、語速掌控以及語氣表達等方面的知識。這些基本技巧的學習讓我意識到一個朗讀者應(yīng)該具備的標準，并激發(fā)了我提升自己朗讀能力的強烈欲望。
其次，培訓課程讓我領(lǐng)悟到朗讀是一門需要不斷練習和磨煉的藝術(shù)。在朗讀培訓課程中，我們進行了大量的實踐訓練，通過朗讀名著、詩歌，以及進行實時錄音回放，不斷糾正自己的發(fā)音和語調(diào)。盡管起初有些讓人尷尬和不習慣，但是漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我在朗讀的技巧和水平上有了明顯的進步，甚至收獲了一些稱贊和表揚，這讓我對自己的能力更加有了信心，并堅定了繼續(xù)努力提升的決心。
第三段：朗讀對個人成長的影響。
朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人溝通和交流的方式。通過朗讀，我學會了如何將文字、語調(diào)和情感結(jié)合起來，使自己的表達更加準確和生動。這種能力的提升不僅在朗讀中可見，對于日常生活中的演講、表達和溝通都能起到積極的促進作用。此外，朗讀還能夠幫助我們增長見識，了解歷史文化和不同領(lǐng)域的知識，拓寬自己的思維和眼界。
第四段：朗讀對個人情感的疏導作用。
朗讀不僅僅是一種表達技巧，更是一種情感的宣泄和疏導。在生活中，我們常常會遇到各種各樣的困惑和煩惱。而朗讀能夠幫助我們將內(nèi)心的情感傾訴出來，釋放疲憊和負面情緒，獲得放松和寧靜。在培訓課程中，我有幸學習到了一些經(jīng)典的朗誦作品，通過將自己的情感融入到其中，我發(fā)現(xiàn)我在面對壓力和困難時能夠更加平靜和從容，能夠找到解決問題的方向和信心。
第五段：對未來發(fā)展的規(guī)劃。
通過這次朗讀培訓，我意識到朗讀不僅僅是一種技能，更是一種與人交流和溝通的藝術(shù)。我決定將朗讀作為一種長期的興趣和愛好來堅持下去，并且在未來的發(fā)展中將其與其他領(lǐng)域結(jié)合起來。我計劃在接下來的日子里，繼續(xù)學習和練習朗讀技巧，參加各種朗讀比賽和演講活動，進一步提升自己的朗讀水平，并且將其應(yīng)用到我的學習和工作中去。
總結(jié)起來，朗讀培訓給予了我良好的朗讀基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，讓我在朗讀技巧、個人成長以及情感宣泄方面都有了重要的收獲。通過不斷學習和練習，我相信我能夠變得更加優(yōu)秀，不僅僅在朗讀方面，在生活的各個領(lǐng)域都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標。
朗讀培訓心得體會篇十五
隨著社會的發(fā)展和進步，朗讀已經(jīng)成為了一種重要的技能。無論是在學校還是在工作中，我們都需要通過朗讀來表達自己的意思和傳達信息。然而，朗讀并不是一項簡單的任務(wù)，它需要我們擁有良好的語言表達能力、正確的發(fā)音技巧以及流暢的聲音傳遞能力。為此，我參加了一次朗讀培訓，獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在培訓中我學到了正確的呼吸方法和發(fā)音技巧。在朗讀過程中，深呼吸是非常重要的一步。通過深吸一口氣，我們可以讓聲音更加有力和穩(wěn)定。同時，我也了解到了一些常見的發(fā)音錯誤，并通過指導老師的幫助，糾正了自己的錯誤。例如，在英文中的“th”發(fā)音，在我的發(fā)音中過去經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，但通過指導和練習，我逐漸掌握了正確的發(fā)音方法。這些細節(jié)上的改進讓我感受到了朗讀的變化，也讓我更加自信和專注于自己的表達。
其次，培訓中還教會了我如何正確地表達情感。朗讀并不僅僅是簡單地讀出文字，更重要的是將文字所表達的情感傳遞給聽眾。通過對詩歌、故事和文章的朗讀練習，我學到了如何通過語調(diào)、音量和節(jié)奏來表達不同的情感。比如，當朗讀一首哀傷的詩歌時，我會讓聲音低沉而哀怨；而在朗讀一篇歡快的故事時，我會讓聲音輕松而活潑。這使得我的朗讀更加有魅力和感染力，同時也能更好地引起聽眾的共鳴。
此外，培訓還讓我認識到朗讀的意義和重要性。通過培訓，我明白了朗讀不僅僅是一種技能，更是一種表達自我和分享知識的方式。通過朗讀，我可以將自己對文字和故事的理解與別人分享，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。而更重要的是，朗讀可以提高自己的溝通能力和表達能力。只有通過不斷的朗讀練習，我才能讓自己的語言更加流暢、清晰和有感染力，從而在學業(yè)和工作中脫穎而出。
最后，在這次朗讀培訓中，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友。大家在一起共同學習和練習，互相激勵和幫助。無論是在查找資料、演講訓練還是后期的互相分享，我們都形成了緊密的團隊合作和友誼。通過和他們一起學習和成長，我深刻地體會到團隊的力量和合作的重要性。
綜上所述，在這次朗讀培訓中，我不僅僅學到了朗讀的技巧和方法，更重要的是收獲了自信和對表達的渴望。通過深呼吸和正確的發(fā)音技巧，我改進了自己的朗讀能力。通過學習表達情感和掌握節(jié)奏，我使我的朗讀更加生動和有感染力。同時，我也意識到朗讀對我個人和團隊的重要性，通過與朋友的共同努力和合作，我感受到了團隊的力量。這次培訓經(jīng)歷讓我受益匪淺，我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我今后的發(fā)展和成長產(chǎn)生重要的影響。
朗讀培訓心得體會篇十六
隨著社會的不斷發(fā)展，朗讀已經(jīng)成為一種流行的藝術(shù)形式，越來越多的人開始培養(yǎng)朗讀的興趣。為了提升朗讀者的技巧和技能，許多朗讀培訓機構(gòu)和班級相繼出現(xiàn)。我有幸參加了一次作品朗讀培訓班，通過這次培訓，我不僅學到了很多朗讀的技巧和知識，還收獲了很多心得體會。
第一節(jié)課，我們的培訓老師向我們介紹了什么是作品朗讀。他告訴我們作品朗讀和普通朗讀有很大的不同，作品朗讀更加注重情感的表達和角色的刻畫。他讓我們觀看了一些優(yōu)秀的作品朗讀視頻，讓我們深刻體會到了作品朗讀所蘊含的情感和感染力。我意識到，作品朗讀需要我付出更多的努力和心血，不僅要準備好文字，更要準備好情感。
在第二節(jié)課，老師開始向我們介紹作品朗讀的技巧。他告訴我們，朗讀中的語音語調(diào)十分重要，要根據(jù)作品的情感變化來調(diào)節(jié)語音的高低、快慢和停頓。此外，我們還要注意自己的呼吸和聲音的掌控，要讓聲音更柔和、更有感染力。老師還教給我們一些特殊的朗讀技巧，比如如何切換不同的角色和情緒，怎樣通過聲音來表達角色的特點和心理變化。在這一節(jié)課上，我們進行了很多的朗讀訓練和示范，通過不斷的練習，我們的朗讀能力有了很大的提高。
第三節(jié)課，老師為我們準備了一個朗讀比賽，讓我們有機會展示自己的朗讀成果。這個比賽讓我感到有些緊張，但也讓我更有動力去努力準備。我選擇了一首自己喜歡的詩歌進行朗讀，通過詩歌展示我自己的情感和表達能力。朗讀比賽讓我更加深入地了解自己，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在朗讀過程中的不足和需要改進的地方。
在第四節(jié)課，老師為我們開設(shè)了一個小組討論會。我們與同學們分享了我們在朗讀過程中的感受和體會，并互相提出一些改進建議。這個小組討論會讓我收獲頗多，不僅讓我了解了其他同學的朗讀體驗，也讓我從其他同學的意見中獲得了一些改進朗讀的建議。通過小組討論，我們相互學習、相互進步。
最后一節(jié)課，老師總結(jié)了整個培訓過程，并幫助我們制定了個人的朗讀規(guī)劃。他告訴我們朗讀是一個需要長期堅持的事情，只有通過持續(xù)的努力和練習，才能不斷提高自己的朗讀能力。他鼓勵我們將朗讀融入到日常生活中，無論是讀報紙、讀故事還是背誦詩歌，都可以讓我們不斷鍛煉自己的朗讀技巧和情感表達能力。
通過這次作品朗讀培訓，我深刻體會到了作品朗讀的魅力。朗讀不僅僅是讀出文字，更是將情感融入到文字中，將作品中的人物、故事和情節(jié)通過自己的聲音展示出來。我也意識到，朗讀是一項需要不斷學習和練習的技能，只有通過持之以恒的努力，才能成為一名優(yōu)秀的作品朗讀者。
參加作品朗讀培訓班給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)，不僅提升了我的朗讀技巧和表達能力，也開拓了我的藝術(shù)視野。我相信，在以后的學習和生活中，我會更加注重朗讀，將朗讀作為一種娛樂形式，用聲音去傳遞情感，用文字去感染他人。朗讀不僅能夠提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)，還可以豐富自己的心靈世界，讓自己更加充實和滿足。我還會繼續(xù)堅持朗讀，不斷提高自己的朗讀水平，成為一名優(yōu)秀的朗讀者。
朗讀培訓心得體會篇十七
朗誦與閱讀是不一樣的，你知道朗讀。
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現(xiàn)場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術(shù)與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發(fā)揮想象，配以肢體語言指導朗讀。
每次朗讀，都要啟發(fā)學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現(xiàn)出相應(yīng)的畫面來，從而入情入境。例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應(yīng)的神態(tài)、動作就能讀得有味而傳神。不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發(fā)學生的朗讀興趣。
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼?zhèn)洌瑒t更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內(nèi)容產(chǎn)生感情，還使我受到感染。因此她每次范讀我?guī)缀醵寄馨盐規(guī)У轿恼碌那榫持?，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發(fā)了學生朗讀的興趣。老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內(nèi)心，使學生及時把握住了文章的感情基調(diào)，基本掌握了感情朗讀的金鑰匙。師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發(fā)學生朗讀興趣。相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節(jié)奏，改變符號。
劃分節(jié)奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節(jié)奏可以根據(jù)意境與理解詩意來劃分。但我有點質(zhì)疑(不敢提出)因為我沒做好準備。如果劃分的節(jié)奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。聽起來美感是有了?？墒俏疫€是質(zhì)疑，小學語文教學的重難點是閱讀和。
作文。
的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。我們?nèi)绻谄綍r中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。蘇聯(lián)著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關(guān)系,使句子易懂,聲調(diào)準確。標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落?！北贿x入教材的課文每一篇都是文質(zhì)兼美的。它們不僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。標點符號的學習也離不開朗讀。以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們?nèi)w語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業(yè)成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結(jié)，這樣才能使自身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。
在小學語文課文中，幾乎每篇課文后面都要求有感情的朗讀課文?！皶x百遍，其義自見”，這充分說明了讀的重要性。而在我們平時的語文教學過程中，往往是以老師講解、分析為主。因為怕學生的朗讀課文占用時間，把該講的重點內(nèi)容講不完，所以忽略讓學生去朗讀、自己去理解，而是老師一味地講、去灌輸、去講解，讓學生機械的來聽，來接受。這樣老師講得口干舌燥，而學生聽得枯燥無味。雖然該講的都講了，但效果甚微。9月份有幸又一次聆聽了趙介平院長一行的朗讀培訓后我想：如果讓學生自己多讀幾遍課文，學生不但自己可以把一些內(nèi)容簡單的地方理解清楚，還可以把整篇文章內(nèi)容聯(lián)系起來，作系統(tǒng)的了解。然后老師把重點內(nèi)容加以強化，學生在自己理解的基礎(chǔ)上更加深了影響，這樣教師教得輕松的，學生學的也容易。
對于小學生來講，朗讀課文既是讀的訓練，又是說的訓練，多讀可以提高他們的口頭表達能力和語言組織能力。
初讀的要求概括講就是“正確、流利、有感情”。在初讀課文時要求一定要讀正確，讀準確文章當中的生字、新詞的發(fā)音，再讀正確的基礎(chǔ)上多讀幾遍，達到熟練流利的程度。這樣就能了解課文中的主要內(nèi)容。當了解主要內(nèi)容后，老師在加以指導、點撥，學生對文章中的人物的心理活動、感情色彩加深了理解，這樣讀起來就會有感情，學習起來就會有興趣。
如果忽視朗讀，強化字、詞與課文分析的話，就會使我們的學生永遠禁錮在字、詞、句階段，學生整體的語文能力，組詞、造句能力的提高就會受到影響，學生的閱讀、寫作能力難以提高。從當前的現(xiàn)狀來看，學生讀書的時間少，而多數(shù)時間是老師分析、學生聽，這樣講的內(nèi)容肯定不是很全面，學生在理解上也就不是很完全，這種現(xiàn)象嚴重影響了學生的閱讀和寫作能力的提高。因此多讀，是很有必要的。
在朗讀時可以通過多樣化的方式，如范讀、領(lǐng)讀、分角色讀等給學生提供較多讀的機會，訓練其朗讀能力，從而提高讀的質(zhì)量。
通過參加學校的朗讀培訓。使我增長了不少見識，也了解了一些朗讀的技巧，下面是我培訓后所學到的知識，和大家分享。
一、朗誦的語速。
語速是指朗讀時在一定的時間里，容納一定數(shù)量的詞語。世間一切事物的運動狀態(tài)和一切人在不同情境下的思想感情總是有千差萬別的。朗讀各種文章時，要正確地表現(xiàn)各種不同的生活現(xiàn)象和人們各不同和思想感情，就必須采取與之相適應(yīng)的不同的朗讀速度。
二、決定語速不同的各種因素。
*不同的場面急劇變化發(fā)展的場面宜用快讀;平靜、嚴肅的場面宜用慢讀。
*不同的心情緊張、焦急、慌亂、熱烈、歡暢的心情宜用快讀;沉重、悲痛、緬懷、悼念、失望的心情宜用慢讀。
*不同的敘述方式作者的抨擊、斥責、控訴、雄辯，宜用快讀;一般的記敘、說明、追憶，宜用慢讀。
*不同的人物性格年青、機警、潑辣的人物的言語、動作宜有快讀;年老、穩(wěn)重、遲鈍的人物的言語、動作宜用慢讀。
三、朗讀速度的轉(zhuǎn)換。
朗讀任何一篇文章，都不能自始自終采用一成不變的速度。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時調(diào)整自己的朗讀速度。這種在朗讀過程中實現(xiàn)朗讀速度的轉(zhuǎn)換是取得朗讀成功的重要一環(huán)。
四、注意問題。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮?？傊?，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
五、教師朗誦技巧培訓總結(jié)。
作為一名新教師，一段時間的培訓活動快要結(jié)束了，但是這段時間的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。
教師培訓的開設(shè)與參與學習是我能更穩(wěn)健地踏上神圣的三尺講臺的起始點。通過培訓，我們慢慢的適應(yīng)了環(huán)境、適應(yīng)了工作。因此，我們也由初來時的浮躁，在經(jīng)過領(lǐng)導的教導和同事的溝通交流，慢慢變的求實、務(wù)實起來。我們的品質(zhì)在這樣的人文環(huán)境中亦得到步步提升，我們的教學業(yè)務(wù)能力也在不知不覺中得以加強。
在培訓中，有經(jīng)驗的前輩的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。各位前輩老師的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：
一、多聽課，多學習。
有位師兄在一年里聽了400多節(jié)課，這是多么的不容易，做任何事難在堅持。他告訴我們要多去觀察、聆聽優(yōu)秀老師他們是怎么去上課的，“他山之石，可以攻玉”。在聽的同時還要去學會思考，思是最關(guān)鍵的一步。
二、學會反思。
1.要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應(yīng)了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
2.堅持每節(jié)課寫反思小結(jié)。
給我們指點經(jīng)驗的學長告訴我們，要及時反思自己的。
教案。
和課堂，這樣進步會很快。鄒老師也提到堅持每天寫反思小結(jié)，無意中你的教學水平會得到很大的提高。
三、聽課后的體會。
1、要留給學生思考的空間和時間。
學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
2、要學會欣賞學生。
3、教師要有好口才，口齒清晰，說話抑揚頓挫。
其實好教師也是一個出色的演講家，他能夠把他的聽眾深深地吸引，讓聽眾隨著你而高興，傷心。好口才不是天生的，而是要靠平時鍛煉的，正如肖老師說的，每天到池塘邊朗誦課文半小時。幽默也是日積月累的結(jié)晶，所以每天得去留心聽聽其他老師上課哪些地方使學生哈哈大笑了。
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朗讀培訓心得體會篇十八
播音朗讀是一門對于聲音和語言要求非常高的職業(yè)。在我開始接觸這個領(lǐng)域之前，對于播音朗讀只是停留在電臺主持人的形象上。然而通過一次偶然的機會，我有幸參加了一場播音朗讀培訓課程，這段經(jīng)歷讓我對于這個領(lǐng)域有了全新的認識和體會。
第二段：培訓過程。
培訓的過程中，我第一次意識到一個好的播音朗讀背后所需要的基本功和技巧。嗓音的訓練是其中不可或缺的一部分，需要我們通過不斷的呼吸練習和發(fā)聲調(diào)整，提高嗓音的質(zhì)量和音調(diào)的控制能力。此外，口齒的清晰度也是非常重要的，我們需要訓練舌頭和口腔的協(xié)調(diào)性，使得每一個音節(jié)都能夠被聽眾準確地聽到。在培訓中，老師還教導我們?nèi)绾握{(diào)節(jié)語速和音量，以及如何在朗讀時表現(xiàn)出正確的情感。
第三段：培訓成果。
通過一段時間的培訓，我逐漸開始掌握了一些基本的播音朗讀技巧。我能夠更自如地使用我的嗓音，發(fā)出更加充滿魅力和感染力的聲音。我也能夠更加準確地發(fā)出每一個音節(jié)，讓聽眾能夠輕松地理解我的講話內(nèi)容。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在朗讀時能夠更好地調(diào)整語速和音量，從而更有效地傳達出文章的情感和意義。
播音朗讀培訓給予了我很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我認識到一個好的嗓音和清晰的發(fā)音是一個優(yōu)秀播音員的基本要求。通過培訓，我開始重視維護嗓子的健康，從而保持嗓音的質(zhì)量。我也開始注重口齒的清晰度，通過不斷地練習和自我調(diào)整，提高我的發(fā)音準確性。其次，我了解到在朗讀時需要根據(jù)不同的表達要求調(diào)整語速和音量。這樣能夠更加生動地演繹出文章的情感，使得聽眾更容易理解和接受我所傳達的信息。最后，我還學會了如何正確地掌控自己的情緒，使得我的朗讀能夠更加真實和自然。
第五段：總結(jié)。
參加播音朗讀培訓課程是我人生中一次寶貴的經(jīng)歷。通過這段培訓，我不僅掌握了一些基本的播音朗讀技巧，還從中獲取了很多寶貴的心得體會。這次經(jīng)歷讓我更加熱愛播音朗讀這個領(lǐng)域，同時也深深地感受到了背后的辛苦和付出。我相信，只有通過不斷地學習和實踐，我才能成為一個真正優(yōu)秀的播音員。
朗讀培訓心得體會篇十九
第一段：引言（100字）。
朗讀培訓是一種有效提升口語表達能力和溝通技巧的方法。我曾經(jīng)參加過一次朗讀培訓課程，收獲甚豐。通過這次學習，我深刻體會到朗讀的重要性，以及如何通過朗讀提升自己的技能。在這篇文章中，我將分享我在朗讀培訓中的體會和心得。
第二段：發(fā)現(xiàn)自己的問題（300字）。
在朗讀培訓課程的開始階段，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。我的朗讀語速過快，沒有適當停頓的地方，導致聽眾難以理解我所表達的意思。此外，我還發(fā)現(xiàn)我的發(fā)音不準確，有些音節(jié)發(fā)不清楚，影響了我表達的清晰度。通過朗讀練習，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的問題并開始積極解決。
第三段：改進朗讀技巧（300字）。
為了改進我的朗讀技巧，我開始注重語速和停頓的控制。我學會了在合適的位置停頓，給聽眾一個思考的時間，同時也幫助我更好地理解文本。為了改善發(fā)音，我開始學習各個音節(jié)的正確發(fā)音方法，并通過練習口語來增強口腔肌肉的力量和靈活性。這些改進方法付出了艱辛的努力，但最終我看到了成果。
第四段：提升自信和表達能力（300字）。
隨著朗讀技巧的不斷改進，我開始感受到自信的增強和表達能力的提升。我能夠更好地控制語速和停頓，使我的表達更加流暢和有節(jié)奏感。我的發(fā)音出現(xiàn)錯誤的次數(shù)也明顯減少，我能夠準確地傳達自己的意圖。這種提升帶來了更多的自信心和樂趣，激勵我更加積極地參與到各種口語交流中。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過朗讀培訓，我不僅掌握了一項重要的溝通技巧，還提高了自信心和表達能力。我發(fā)現(xiàn)自己的問題并積極改進，從中獲得了成長和進步。然而，我也意識到朗讀只是口語表達的一個方面，還有很多其他技巧需要不斷學習和提升。因此，我會繼續(xù)努力，參加更多的培訓和實踐，不斷提升自己的口語能力，更好地與他人交流和溝通。
（以上為AI創(chuàng)作，內(nèi)容僅供參考）。
朗讀培訓心得體會篇二十
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經(jīng)過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當?shù)睦?，引導我們?nèi)ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學生朗讀的興趣。教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現(xiàn)出孩子們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發(fā)學生的朗讀興趣，朗讀教學中應(yīng)充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內(nèi)容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
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朗讀培訓心得體會篇二十一
第一段：開頭引入，介紹背景和目的（150字）。
詩詞朗讀是古代文化的瑰寶，是中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的重要組成部分。為了更好地傳承和弘揚中華民族的文化瑰寶，我報名參加了一次詩詞朗讀培訓班。通過這次培訓，我學到了很多詩詞朗讀的技巧和方法，并且體會了誦讀詩詞的樂趣。在這里，我將分享我在培訓過程中的所學所思所感，希望能與大家交流和共勉。
第二段：培訓內(nèi)容介紹，簡述技巧和方法（250字）。
在詩詞朗讀培訓中，老師首先向我們介紹了詩詞朗讀的基本技巧和方法。我們了解到，正確的發(fā)聲和抑揚頓挫是詩詞朗讀的關(guān)鍵。發(fā)聲時要注意聲音的清晰度和音調(diào)的抑揚頓挫，使每個字詞都能夠表達出獨特的美感。同時，要注意呼吸的掌控和聲音的節(jié)奏，使整個詩詞朗讀更加流暢自然。此外，老師還教給我們?nèi)绾握_理解和詮釋詩詞的意境，如何在朗讀中傳達出詩詞的情感和內(nèi)涵。通過反復練習和不斷調(diào)整，我逐漸掌握了這些技巧和方法。
第三段：學習收獲，描述自身進步和體驗（300字）。
在這次培訓中，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧，更重要的是，我體驗到了詩詞朗讀給我?guī)淼男撵`愉悅和思考啟迪。當我將自己沉浸在詩詞的海洋中，口誦出一個個美妙的詩句，仿佛與千年的文人雅士有了心靈的交流。我不再局限于傳統(tǒng)的解讀，而是自由地在詩詞世界里釋放自己的情感，將自己的心靈與詞林相連。在朗讀過程中，我感受到了詩詞的深沉與思想的升華，也感受到了自身內(nèi)心的放松和平靜，這種心靈的觸動使我受益匪淺。
第四段：遇到困難，描述挑戰(zhàn)和突破（300字）。
在詩詞朗讀的學習過程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。其中最大的困難是如何正確理解和傳達詩詞的意義。有時候，詩詞中的意境很難把握，我需要加深對語言和文化的理解，以便更好地抒發(fā)詩詞中的情感。同時，對于一些古字詞的讀音和發(fā)音，我也遇到了一定的難題。然而，通過與老師和同學們的共同探討和討論，我逐漸克服了這些困難，打破了自己的思維壁壘。我學會了深入思考和解讀詩詞，通過不斷練習和磨礪，我的詩詞朗讀水平也得到了明顯的提高。
第五段：結(jié)論和啟示，總結(jié)心得和收獲（200字）。
通過這次詩詞朗讀培訓，我不僅學到了詩詞朗讀的技巧和方法，更重要的是體會到了中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和詩詞的魅力。詩詞朗讀讓我更加深入地了解了中國傳統(tǒng)文化的精髓，也讓我感受到了詩詞藝術(shù)的魅力和力量。誦讀詩詞，讓我的心靈得到了升華和放松，也增強了我對文學和藝術(shù)的熱愛。希望未來，我能繼續(xù)努力，通過詩詞朗讀，讓自己的生命更加豐富多彩。