三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)(精選14篇)

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    編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要認(rèn)真對(duì)待的工作,它需要教師付出時(shí)間和精力的投入。編寫(xiě)教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和整理,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我們來(lái)看看下面這些實(shí)用的教案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇一
    教學(xué)內(nèi)容:用一位數(shù)乘、除多位數(shù)的口算、筆算。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)口算。
    2.做練習(xí)二十六的第2題.。
    教師可提出要求:看誰(shuí)算得又對(duì)又快.教師把時(shí)間控制在3分內(nèi).
    做完的錯(cuò)誤較多的學(xué)生,要有針對(duì)性地讓他們做一些補(bǔ)充練習(xí).。
    二、復(fù)習(xí)筆算。
    1.做第108頁(yè)的`第1題.。
    2.做練習(xí)二十六的第1題.。
    教師控制時(shí)間6分.可以指明哪道題需要驗(yàn)算.。
    3.做練習(xí)二十六的第3題.。
    讓學(xué)生先審題,再列式計(jì)算.。
    4.做練習(xí)二十六的第4題.。
    看誰(shuí)在10分內(nèi)做完.注意提醒學(xué)生要認(rèn)真計(jì)算,首先要計(jì)算正確,不能只圖速度.做題時(shí),教師巡視,集體訂正.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)處理.
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇二
    《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放。文章思路清晰,文質(zhì)兼美,和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系,突出“細(xì)心觀察”的專(zhuān)題,并與第三單元“秋韻”相連,傳遞著自然的神奇,歌頌了人類(lèi)的智慧。
    選編這篇課文的意圖是,提升學(xué)生閱讀美文的能力,激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。
    新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文,倡導(dǎo)以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)行開(kāi)放而有活力的課文學(xué)習(xí),開(kāi)展以此為基礎(chǔ)的語(yǔ)文活動(dòng)。
    根據(jù)課程要求,結(jié)合教材特點(diǎn),兼顧學(xué)生學(xué)情,我確定了“讀文識(shí)字學(xué)詞、品文積累語(yǔ)言、賞文提高認(rèn)識(shí)”的教學(xué)目標(biāo),力求在閱讀的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,達(dá)到春雨潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。教學(xué)中,我刪繁就簡(jiǎn),圍繞“花”這條主線,走“談話(huà)導(dǎo)趣——析字導(dǎo)學(xué)——解疑導(dǎo)練——品句導(dǎo)讀——?dú)w納導(dǎo)思”的教學(xué)思路。具體的教學(xué)過(guò)程是:
    一、談話(huà)導(dǎo)趣,悄然走進(jìn)花。
    教學(xué)中,一是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際輕松開(kāi)課,以趣啟思:“同學(xué)們,你們喜歡什么花呀?”不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入美好的學(xué)習(xí)情境,這種情境不僅喚醒了學(xué)生的閱讀期待,也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)鋪墊了情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。
    二是引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑:“讀課題,你產(chǎn)生了什么問(wèn)題?”學(xué)貴有“疑”,“疑”是思維的開(kāi)端,是創(chuàng)新的基礎(chǔ),是自主探究的源動(dòng)力。這時(shí),不失時(shí)機(jī)的導(dǎo)疑,讓課堂“活”起來(lái),讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)由“無(wú)疑”到“有疑”進(jìn)而“釋疑”。
    二、析字導(dǎo)學(xué),自然感受花。
    在這一環(huán)節(jié)里,我首先鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。當(dāng)他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中初步識(shí)字后,展開(kāi)生動(dòng)活潑的活動(dòng):演一演、寫(xiě)一寫(xiě)、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、看圖片說(shuō)意思、讀句子談理解。借助這樣的形式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極感受,學(xué)習(xí)“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法規(guī)律,形成技能,并且感受文字之妙和花開(kāi)之美。
    三、解疑導(dǎo)練,欣然了解花。
    我提出要求:通過(guò)初讀課文,同學(xué)們理解了一些字詞的意思。深入學(xué)習(xí)課文,大家一定會(huì)弄清更多的問(wèn)題。請(qǐng)帶著課前所提問(wèn)題,靜靜地默讀課文。
    四、品句導(dǎo)讀,怡然欣賞花。
    葉圣陶先生指出,教師之為教,不在全盤(pán)授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。這里說(shuō)的“相機(jī)誘導(dǎo)”,即“導(dǎo)讀”,是運(yùn)用合理的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀,深入思考,以求發(fā)掘問(wèn)題,主動(dòng)領(lǐng)悟,提高能力。
    體現(xiàn)在教學(xué)中的是:提煉主線——請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的一句用心讀,讀后談感受,為聚焦主題導(dǎo)航;抓住矛盾——同樣寫(xiě)花開(kāi),用詞卻不同。寫(xiě)九種花兒就有九種句子,為什么這樣寫(xiě),為理性分析正航;探微究細(xì)——讀“一現(xiàn)”,讀“舒展”,讀“綻開(kāi)笑臉”等,來(lái)一番“咬文嚼字”,引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,為剖析中心點(diǎn)睛;注重聯(lián)系——省略號(hào)表示什么,繼續(xù)往后寫(xiě)詩(shī),聯(lián)系已有認(rèn)知,引發(fā)對(duì)新知的思考,為凝練方法奠基。
    接著,回到課文,圖文結(jié)合,引讀美文,讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
    五、歸納導(dǎo)思,暢然贊美花。
    在師生共創(chuàng)的美好境界里,我以?xún)啥螌?dǎo)語(yǔ)引學(xué)生往下讀文思考,分別是:
    “置身在這美好的世界里,植物學(xué)家沒(méi)有一味的陶醉,他們不僅善于觀察,還認(rèn)真分析!請(qǐng)讀第二自然段?!?BR>    “得出這些了不起的結(jié)論,植物學(xué)家沒(méi)有單純的滿(mǎn)足,他們不僅善于思考,還積極創(chuàng)造,請(qǐng)讀第三自然段。”
    以上教學(xué)設(shè)計(jì),將單元訓(xùn)練重點(diǎn)融進(jìn)課堂教學(xué),把“讀課文,品詞句,悟感情”的學(xué)習(xí)方法春風(fēng)化雨般地教給學(xué)生,使學(xué)生在自主閱讀中感知內(nèi)容,在重點(diǎn)品讀中感悟內(nèi)涵,在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感,從而真正達(dá)到掌握知識(shí),激發(fā)潛能、彰顯個(gè)性的多維目標(biāo)。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
    2.能正確、流利地朗讀課文,并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
    3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
    4.增強(qiáng)留心觀察身邊的自然現(xiàn)象的興趣,逐步養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、猜謎揭題,初讀課文。
    1.猜謎:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。(謎底—鐘)。
    2.出示課題—《花鐘》。
    3.邊讀課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的?
    二、認(rèn)識(shí)花鐘,學(xué)習(xí)第三段。
    1.討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題,指名正確朗讀第三段。
    2.看花鐘,怎么能知道時(shí)間呢?
    3.要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。
    三、細(xì)讀第一段,感知寫(xiě)法的精妙。
    (一)識(shí)花名。
    1.第一段里都寫(xiě)到了哪些不同的花?
    2.把花的名字讀正確。(重點(diǎn)指導(dǎo):薔薇、曇花。)。
    3.看圖片,結(jié)合語(yǔ)境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。
    (二)賞花開(kāi)。
    1.花兒開(kāi)花的樣子各不相同,作者的寫(xiě)法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。
    2.欣賞描寫(xiě)花開(kāi)的句子,感知寫(xiě)法。
    3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
    (三)品花時(shí)。
    1.讀寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。
    2.四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?
    教學(xué)預(yù)設(shè):
    (1)按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思)。
    (3)“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最。
    后一段有這樣一句話(huà):你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的?(用上這樣的詞語(yǔ),課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)。
    (四)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
    1.合上書(shū)本回憶:哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象?
    2.詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
    艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒。
    左右大致。
    四、拓展寫(xiě)話(huà),激勵(lì)探究。
    1.欣賞花鐘。
    2.補(bǔ)充了解三種花的開(kāi)放時(shí)間,選一種花寫(xiě)一寫(xiě):花是怎么開(kāi)的?(鼓勵(lì)學(xué)生能夠使用之前盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)。)。
    (蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右)。
    3.為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下節(jié)課繼續(xù)研究。
    《花鐘》閱讀原文推薦:
    不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái),植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇四
    上課教師黃慧課型新授。
    教學(xué)目標(biāo)1、借助“拔河”的情境感受數(shù)量之間的大、小以及相等的關(guān)系。學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法操作學(xué)具來(lái)比較數(shù)的大小。2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。3、建立初步的數(shù)感,學(xué)會(huì)觀察、操作學(xué)具。4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào),會(huì)用這三種符號(hào)表示數(shù)量之間的關(guān)系,并正確讀出關(guān)系式。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
    1、師:同學(xué)們今天咱們進(jìn)行一場(chǎng)拔河比賽好嗎?(左邊隊(duì)選10人,右邊隊(duì)選9人,教師當(dāng)裁判,比賽開(kāi)始。)。
    2、你觀察到了什么?你想說(shuō)些什么?你想問(wèn)些什么?
    (不能開(kāi)始,兩邊的人不一樣,這樣不公平……)。
    二、自主探索,解決問(wèn)題。
    1、提出問(wèn)題:
    師:是呀,為什么比賽不能開(kāi)始?
    1、探究方法:怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?
    (1)數(shù)一數(shù)。
    (2)排一排。
    (3)用學(xué)具擺一擺。
    同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過(guò)程中,允許學(xué)生有不同的方法,最終目的是學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。通過(guò)操作和思考,學(xué)生能夠明白左邊比賽的人數(shù)有9人比右邊比賽的人數(shù)10人少,由人數(shù)的多少引出數(shù)的大小。
    3、全班交流。
    4、認(rèn)識(shí)、
    (1)師:同學(xué)們像這兩個(gè)隊(duì)人數(shù)不一樣多,在數(shù)學(xué)中我們可以用兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對(duì)孿生兄弟,長(zhǎng)的可像了,先請(qǐng)他們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。介紹兩個(gè)符號(hào)(出示符號(hào)后學(xué)生能介紹由學(xué)生完成)。
    個(gè)人意見(jiàn)。
    教學(xué)過(guò)程人數(shù)不一樣多可以寫(xiě)成910,109(介紹讀法和寫(xiě)法)。
    (2)手指游戲:用中指和食指表示兩種符號(hào),表示四組數(shù)的大小。
    7○48○65○87○10。
    (2)像剛才那樣用圓片來(lái)擺一擺,怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數(shù)同樣多?(一一對(duì)應(yīng)擺)。
    (3)認(rèn)識(shí)=,學(xué)習(xí)9=9或10=10讀法和寫(xiě)法。
    6、比較拉拉隊(duì)的人數(shù)。
    師:小朋友們都非常的愛(ài)自己的集體,不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員,哪邊的人數(shù)多?你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人多嗎?(自己嘗試解決)。
    7、說(shuō)一說(shuō):這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?它是什么樣的。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課上的收獲。
    8、問(wèn)題口袋:你還想知道些什么?還想提出什么問(wèn)題?解決不了的,把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。
    三、鞏固拓展、實(shí)踐應(yīng)用。
    1、自主練習(xí)第1題。
    利用學(xué)具操作鞏固用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較數(shù)的大小。
    2、自主練習(xí)第2題。
    學(xué)生講題意,再獨(dú)立完成。
    個(gè)人意見(jiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)、
    教學(xué)反思。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇五
    一、教材分析:
    《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專(zhuān)題的一篇文章,課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象舉例了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
    拿到教材后,我把握編者意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。對(duì)課文中不同的表達(dá)方法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,這是學(xué)生理解與教學(xué)上的難點(diǎn),教學(xué)時(shí)我通過(guò)讓學(xué)生讀書(shū)說(shuō)體會(huì),個(gè)性化的演讀等閱讀實(shí)踐,來(lái)降低教學(xué)難度,突破教學(xué)難點(diǎn)搭設(shè)梯子,通過(guò)遷移拓展運(yùn)用,讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。
    二、學(xué)情分析:
    進(jìn)入三年級(jí),學(xué)生已經(jīng)具有過(guò)渡年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,能通過(guò)自己的閱讀讀懂花開(kāi)的時(shí)間、順序以及原因,但是對(duì)于描寫(xiě)花開(kāi)的詞語(yǔ)的句式需要老師的指導(dǎo)才能理解和運(yùn)用。本班大部分學(xué)生喜歡閱讀,樂(lè)于表達(dá),但在閱讀中缺少方法,表達(dá)的單調(diào)、枯燥。
    三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法:
    目標(biāo):針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn),我將教學(xué)目標(biāo)定位在::學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽?;ǖ乳_(kāi)花的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解大自然時(shí)鐘的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
    教法:在《花鐘》一文的教學(xué)中,我本著新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為主體。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí),今天看到的這一課是第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句。在課文的教學(xué)中始終貫穿多媒體設(shè)計(jì):直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、信息量大的特點(diǎn),既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)探究為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。努力為學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
    學(xué)法:在《花鐘》一文的學(xué)法中,我主要采用不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美;讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解,利用多媒體課件,讓學(xué)生欣賞姿百態(tài)的花,發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘,體會(huì)大自然的神奇美妙,組織學(xué)生小組討論,合作探究,動(dòng)手實(shí)踐,解決教學(xué)重難點(diǎn)。
    四、說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境:
    整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
    (一)欣賞花鐘,悄然入情。
    俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在這一課的教學(xué)中從首先教師引學(xué)生,對(duì)花鐘字面意思的理解——“花鐘是用花草做成的鐘”,隨之老師播放課件,向?qū)W生展示各地的花鐘,學(xué)生個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)眼的盯著大屏幕,順著教師的講解,走進(jìn)了花的世界。并了解這些教師展示的花鐘是“把鐘表的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起”,繼而進(jìn)行扎實(shí)有序的感悟和訓(xùn)練,讓學(xué)生參與實(shí)踐,明白真正的花鐘是“不需要機(jī)械結(jié)構(gòu)”的,最后讓學(xué)生帶著探究的欲望走出課堂!
    (二)學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句。
    要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。把握訓(xùn)練的節(jié)奏。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,一是將字詞句的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)、有序。拿生字詞的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),一開(kāi)始,讓學(xué)生在文中找出生詞認(rèn)讀,然后是在課文中讀,接著在屏幕上出現(xiàn)生詞,離開(kāi)拼音讀,隨后讓學(xué)生找一找在課文中哪些詞語(yǔ)是用來(lái)描寫(xiě)花的,到后來(lái)看看課文中那些描寫(xiě)花色的詞語(yǔ)等等。二是將字詞的學(xué)習(xí)與特定的語(yǔ)言環(huán)境結(jié)合起來(lái),在特定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,而不是孤立地學(xué)習(xí)字詞。教師多次提醒學(xué)生到句子中、課文中去理解字詞,這樣就使得課堂教學(xué)變得更加豐滿(mǎn)起來(lái)。三是,教師把信息技術(shù)手段直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí),比如,屏幕出現(xiàn)花的圖片,讓學(xué)生喊一喊花名。播放花兒開(kāi)放的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生直觀的理解“欣然怒放”這一詞所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)美。在理解字詞的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法是教學(xué)的重點(diǎn),為了突破這個(gè)重點(diǎn),體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力,并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題:課件出示這些花開(kāi)的句子,凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。讀一讀發(fā)出現(xiàn)什么?學(xué)生讀起來(lái)覺(jué)得枯燥、單調(diào)。此時(shí)教師請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プ杂傻淖x一讀課文,找一找課文又是怎樣寫(xiě)的?從比較中的得出:同樣是寫(xiě)花開(kāi),作者抓著了花的形態(tài)特征,用不同的方式來(lái)表達(dá),很巧妙。課件用不同的顏色標(biāo)識(shí)花兒開(kāi)放的時(shí)間,學(xué)生迅速發(fā)現(xiàn)句子的時(shí)間不論放在前面、后面、中間其意思不變,理解不同的表達(dá)句式。
    (三)品位詞句,當(dāng)堂積累。
    將積累運(yùn)用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。我認(rèn)為,這樣的處理足見(jiàn)教師對(duì)語(yǔ)言積累的重視,敢于在課堂上利用時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累并進(jìn)行方法的引導(dǎo),對(duì)我們當(dāng)前的語(yǔ)文課堂,應(yīng)該很有啟發(fā)。同時(shí),在積累的時(shí)候,老師注意了對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的引導(dǎo),老師說(shuō):“我想你們應(yīng)該把這兩個(gè)詞抄在積累本上,要注意看清田字格中這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置”。為讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
    (四)反復(fù)練習(xí),熟讀成誦。
    第一段語(yǔ)言很美。作者用不同的方式來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來(lái)描寫(xiě)。我讓學(xué)生通過(guò)老師引讀、同桌互讀、游戲搶答多種形式,達(dá)到熟讀成誦效果。還可以邊讀邊做動(dòng)作,看看說(shuō)就像這些盛開(kāi)的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭,有的學(xué)生則綻開(kāi)了自己甜甜的笑臉,也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨……很快大部學(xué)生就能把背誦課文。
    五、說(shuō)預(yù)期效果:
    通過(guò)教師、學(xué)生和文本的對(duì)話(huà),在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。課堂中隨處可見(jiàn)濃厚的生活氣息和人文氛圍,如同輕輕拂面的和風(fēng),如同似有若無(wú)的天籟,給人一種情感流淌的愜意,一種來(lái)自生命深處的生機(jī)。課堂上的老師淡化了教學(xué)行為,淡化了僵硬的學(xué)習(xí),而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,愉快充實(shí)。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇六
    《為了他的尊嚴(yán)》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚,使乞丐獲取勞動(dòng)所得,從而獲得了自信和做人的尊嚴(yán),并依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事。
    [設(shè)計(jì)理念]。
    一、凸顯語(yǔ)文課“工具性與人文性相統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)。在尊重教材的基礎(chǔ)上,努力開(kāi)發(fā)教材,通過(guò)感情朗讀、想象、補(bǔ)寫(xiě)等方式,深入體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界,與主人公、作者產(chǎn)生心靈共鳴。
    二、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,發(fā)揮主體作用。根據(jù)教材的特點(diǎn),開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)、小組合作學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生深入理解課文,獲得情感的體驗(yàn),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
    三、以點(diǎn)帶面,提高閱讀品質(zhì)。抓住重點(diǎn)句,并以此輻射全文,以點(diǎn)帶面,提升閱讀整體性,提升閱讀品質(zhì)。以婦人的話(huà)為突破口,抓住乞丐搬磚前后外貌、心理、語(yǔ)言、神態(tài)、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟,從而體會(huì)人物的思想感情(問(wèn)題一)。
    四、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在理解文章語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上,抓住文章中的空白點(diǎn),進(jìn)行合理豐富的想象并且鼓勵(lì)求異思維。
    五、樹(shù)立大語(yǔ)文觀,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言積累,使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,并嘗試用一句話(huà)來(lái)表達(dá)本節(jié)課的收獲(格言創(chuàng)作),以進(jìn)一步達(dá)到深入理解文章的主旨,升華情感的目的。
    六、加強(qiáng)評(píng)價(jià),激發(fā)興趣。重視課堂評(píng)價(jià),用豐富多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)個(gè)性化朗讀,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,享受到成功的喜悅。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    一、知識(shí)與能力:
    1、自讀自悟把握文章的.主要內(nèi)容。
    2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力,鍛煉學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
    3、有感情地朗讀課文。
    4、體會(huì)寫(xiě)“雙手健全的乞丐”在課文中有什么作用?
    二、過(guò)程與方法:
    1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),“自學(xué)――對(duì)學(xué)――群學(xué)”。
    2、通過(guò)交流理解婦人所說(shuō)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!边@句話(huà)的含義。
    3、引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)表達(dá)學(xué)完本課的感受(格言創(chuàng)作)。
    三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
    通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,懂得只有靠自己的勞動(dòng)獲取報(bào)酬,才能有尊嚴(yán)的道理。:
    四、拓展與積累:
    發(fā)散學(xué)生思維,想象、擴(kuò)寫(xiě)乞丐搬磚的過(guò)程中幾次心理活動(dòng);試自己創(chuàng)作格言。
    [教學(xué)重難點(diǎn)]。
    一、重點(diǎn):抓住乞丐搬磚前后外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、行為和身份等的不同進(jìn)行比較、感悟,并有感情的朗讀,理解婦人所說(shuō)“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!边@句話(huà)的含義。(問(wèn)題一)。
    二、難點(diǎn):看看那位雙手健全的乞丐,他是怎樣做的?想象他的結(jié)果會(huì)怎樣?作者在課文中寫(xiě)他有什么作用?(問(wèn)題二)。
    [教學(xué)準(zhǔn)備]。
    1、放松心情,與學(xué)生交談。
    2、孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?我們開(kāi)始上課,好嗎?
    3、上課――問(wèn)好――(向聽(tīng)課老師敬禮)。
    [教學(xué)過(guò)程]。
    1、師:請(qǐng)同學(xué)伸出右手在空中跟老師一起書(shū)寫(xiě)?!景鍟?shū):尊嚴(yán)】生:書(shū)空練習(xí)。
    2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么要注意的?生:生答。
    師:在生字本上把這個(gè)詞語(yǔ)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)一遍吧!強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì):頭正、身直、腳放平。
    做到“三個(gè)一”:眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。生:生寫(xiě)字。
    師:輕輕放下手中的筆,請(qǐng)看黑板。
    3、補(bǔ)充板書(shū):“為了他的”,請(qǐng)齊讀課題。師:“他”在這里指的是誰(shuí)?生:乞丐。
    師:哪個(gè)乞丐?
    生:獨(dú)臂乞丐。――【彭武壹板書(shū):獨(dú)臂乞丐】師:誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?
    生:婦人(女主人)。――【彭武壹板書(shū):女主人】。
    4、你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事嗎?請(qǐng)看大屏幕,舉手填空――段。
    一個(gè)(獨(dú)臂乞丐)來(lái)到一座庭院(乞討),女主人沒(méi)有施舍給他(錢(qián)物),卻要求乞丐(搬磚)。乞丐整整兩個(gè)小時(shí)才把磚搬完,并且從中受到了啟發(fā),若干年后竟然成了一名(成功人士)。
    師:老師要提出更高的要求了!你們敢挑戰(zhàn)嗎?
    你能用一句話(huà)說(shuō)出這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?――句師:你說(shuō)得真好!能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把自己了解的故事內(nèi)容介紹出來(lái)。
    師:面對(duì)女主人這樣的做法,她的孩子也不解的發(fā)問(wèn),女主人怎樣回答呢?誰(shuí)最先找到了答案?請(qǐng)你朗讀。
    6、師:搬不搬磚對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)怎么就不一樣了?
    請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)打到p73頁(yè),讓我們一起找尋答案。
    7、掌聲有請(qǐng)我們本節(jié)課的學(xué)術(shù)助理!
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇七
    上課教師黃慧課型新授。
    教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生明白序數(shù)表示的意義,理解第幾的含義。2、能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)重難點(diǎn)能正確區(qū)分幾個(gè)和第幾。
    教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景。
    1、談話(huà):同學(xué)們?cè)谡n間你們都喜歡做什么游戲?
    2、我們的操場(chǎng)上經(jīng)常開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D)。
    二、提出問(wèn)題。
    1、仔細(xì)觀察圖,從圖中你能知道什么?
    (1)獨(dú)立看圖。
    (2)匯報(bào)觀察結(jié)果。
    2、根據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題?
    (1)獨(dú)立思考。
    (2)組內(nèi)交流。
    (3)組間交流。
    三、解決問(wèn)題。
    1、注意從學(xué)生的問(wèn)題中篩選出這節(jié)課要學(xué)的序數(shù)問(wèn)題,如“扎辮子的小女孩排第幾?”(教師隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題)。
    2、還能提出什么問(wèn)題?
    進(jìn)一步解決學(xué)生剛才提出類(lèi)似這樣的問(wèn)題,如:穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……。
    全面解決圖中的問(wèn)題,使學(xué)生深入理解第幾的含義。
    個(gè)人意見(jiàn)。
    教學(xué)過(guò)程四、拓展應(yīng)用。
    1、同學(xué)們,我們很快要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了,你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽?zhuān)趺凑f(shuō)能讓他們聽(tīng)清楚呢?學(xué)生介紹,如“在第幾排,從前面數(shù)第幾個(gè)?或從后面數(shù)是第幾個(gè)?”同學(xué)們來(lái)判斷一下說(shuō)得對(duì)不對(duì)。
    2、自主練習(xí)第1題。
    謎語(yǔ)導(dǎo)入:你猜猜謎底是什么?讓我們來(lái)看看這條彩虹,根據(jù)題目中的要求區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。
    3、自主練習(xí)第2題。
    按數(shù)序連線,連后說(shuō)說(shuō)象什么?
    4、自主練習(xí)第3題。
    先讓學(xué)生把圖意說(shuō)清楚,解決黃色的小鳥(niǎo)有幾只?綠色的小鳥(niǎo)排第幾?然后比較兩個(gè)4表示的意義。
    5、自主練習(xí)第8題。
    按題目要求數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的只數(shù)和順序,再填一填。滲透有關(guān)位置的初步知識(shí)。
    四、課堂總結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?有什么感受?你認(rèn)為本節(jié)課你表現(xiàn)的怎么樣?
    個(gè)人意見(jiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)反思。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到探求長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的必要性,激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
    2、讓學(xué)生通過(guò)參與長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)的全過(guò)程,理解并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式,發(fā)展其抽象概括能力。
    3、能比較熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn):長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法。
    教學(xué)關(guān)鍵:長(zhǎng)方形面積公式推導(dǎo)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:每位學(xué)生1平方厘米正方形紙片15片。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)創(chuàng)設(shè)情景。
    1、出示一張長(zhǎng)方形的照片。
    師:大家認(rèn)識(shí)他們嗎?想對(duì)他說(shuō)什么?
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這是一張什么形狀的照片?
    生:是一張長(zhǎng)方形的照片。
    師:馬老師很喜歡這張照片,想把它保存的久一點(diǎn),老板向我建議:可以。
    去塑封,就是在表面貼上一層薄膜。要知道這張薄膜有多大?
    2、我們要求它的什么?
    生:求面積。
    3、師:對(duì),我們必須知道這張長(zhǎng)方形照片的面積,今天這節(jié)課我們就來(lái)研究。
    師:你們覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)系呢?
    師:是不是這樣的呢?,我們就一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。
    (二)動(dòng)手操作,實(shí)踐探究。
    1、驗(yàn)證長(zhǎng)方形的面積。
    要求:
    (1)用15個(gè)1平方厘米的小正方形任選幾個(gè)拼成長(zhǎng)方形,看哪小組的擺法最多。
    (2)請(qǐng)把結(jié)果填入表格。
    (3)聰明的你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
    (4)(小組操作、交流并匯報(bào))整理如下。
    長(zhǎng)所含的厘米數(shù)寬所含的厘米數(shù)長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)。
    616。
    5315。
    5210。
    339。
    師:請(qǐng)仔細(xì)觀察這些長(zhǎng)方形的面積,長(zhǎng),寬,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生1:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形所含的平方厘米數(shù)正好等于長(zhǎng)的厘米數(shù)乘以寬的厘米數(shù)。
    師:還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
    生2:長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬。
    師:通過(guò)實(shí)驗(yàn)大家證實(shí)了長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘以寬。(板書(shū):長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬)我們一起來(lái)讀一遍。
    2、用字母表示公式。
    師:剛才我們得到的長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式,如果用字母來(lái)怎樣表示呢?
    師:如果用s表示面積,a表示長(zhǎng),b表示寬,那長(zhǎng)方形的面積可以表示為。
    生:s=a×b(板書(shū))。
    師;同學(xué)們,我們一起來(lái)讀一讀。
    師;你有什么問(wèn)題嗎?
    生說(shuō):“老師,剛才那個(gè)表格上的第四個(gè)擺的不是長(zhǎng)方形,是正方形。
    師:是嗎?同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才那個(gè)同學(xué)擺的好象有點(diǎn)特殊。
    師:我們剛才研究的可是長(zhǎng)方形啊,怎么會(huì)出現(xiàn)正方形呢?那我們?cè)撛趺崔k呢?正方形的面積也可以這樣算嗎?(討論)。
    生2:我是這樣想的:剛才我在排的時(shí)候橫過(guò)來(lái)排3個(gè),豎下來(lái)也排3個(gè),這樣就成為一個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形了。(教師指著原來(lái)的表格)它的面積有9個(gè)小正方形的面積,3×3就是9平方厘米,也就是這個(gè)正方形的面積等于邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
    生3:老師,我們可不可以這樣想,(師:你說(shuō)說(shuō)看)我們以前學(xué)過(guò),正方形是特殊的長(zhǎng)方形,正方形的邊長(zhǎng)就相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬,那么正方形的面積就可以等于邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。
    師:同學(xué)們,你們同意他們的說(shuō)法嗎?那正方形的面積怎么求?
    (板書(shū):正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng))(s=a×a)。
    3、小結(jié)。
    (三)運(yùn)用與擴(kuò)展。
    1、練習(xí)。
    師:你能運(yùn)用這個(gè)面積公式求下面幾個(gè)圖形的面積嗎?
    師;在算這個(gè)照片的面積時(shí),我們要先做什么?
    生:測(cè)量。有兩個(gè)小朋友幫測(cè)量,一個(gè)測(cè)的結(jié)果是長(zhǎng)15厘米,寬10厘米;。
    生匯報(bào):15×10=150平方厘米。
    師:可是老板為什么給我180平方厘米的透明薄膜呢?他是不是想多要我的錢(qián)呢?
    師:既然大家已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算,下面我們就來(lái)具體的應(yīng)用。
    1、例1上海人民廣場(chǎng)地下商業(yè)步行街長(zhǎng)300米,寬36米。它的面積有多少平方米?
    解:s=ab。
    =300×36。
    =10800(平方米)。
    答:它的面積有10800平方米。
    2、計(jì)算出數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,動(dòng)手試一試。
    3、填表:計(jì)算下面各圖形的面積。
    圖形。
    長(zhǎng)
    寬
    面積。
    長(zhǎng)方形。
    9分米。
    4分米。
    20米。
    10厘米。
    正方形。
    邊長(zhǎng)8米。
    (1)一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米,寬是2厘米,面積是()。
    a、12厘米b、12平方厘米c、16厘米。
    (2)有一張方桌,桌面的邊長(zhǎng)是8分米,要配上一塊與桌面同樣大的玻璃,求這塊玻璃面積的算式是()。
    a、8×4b、8×8c、8+8。
    5、判斷。
    (1)、課桌桌面的面積是20平方米。()。
    (2)、“長(zhǎng)×寬”可以求出長(zhǎng)方形的面積。()。
    (3)、邊長(zhǎng)是4米的正方形,它的周長(zhǎng)和面積相等。()。
    (4)、常用的面積單位有:米、分米、厘米。()。
    6、小明家剛剛買(mǎi)了新房子請(qǐng)你幫忙計(jì)算一下房屋的總面積。(單位:米)。
    師:這節(jié)課你有什么收獲?
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇九
    1、認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
    2、能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。
    3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。
    4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
    課前:看花猜花名(板書(shū):花)。
    荷花牽牛花(喇叭花)蒲公英花鈴蘭花牡丹。
    1、喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是?教師寫(xiě)下“鐘”字。(真聰明,猜對(duì)了)。
    如果沒(méi)有:看了課題,你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么?
    預(yù)習(xí)過(guò)了:課前預(yù)習(xí),是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?,F(xiàn)在,請(qǐng)你再讀讀課文,想一想:花怎么會(huì)變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。(把讀書(shū)要求打在大屏幕上)。
    1誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?
    2你們說(shuō)的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?
    3一起讀讀第三段,這兒有兩個(gè)新詞,要注意讀正確。
    6花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。
    (一)識(shí)花名。
    1、讀第一段,找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花?把花的名字劃下來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。)。
    2、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,正音。
    3、這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。
    欣然怒放(這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開(kāi)放)。欣然就是高興的意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)。
    暮色大概是什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。)。
    含笑一現(xiàn)——開(kāi)花的時(shí)間很短15——30分鐘。
    (二)賞花開(kāi)。
    1、這些花開(kāi)花的樣子各不相同,作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候,寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。
    在作者眼里,牽?;ň拖裎覀?nèi)艘粯?,他是?huì)吹(喇叭的)。凌晨四點(diǎn),牽?;ㄔ诖凳裁茨??牽?;ㄔ诖道鹊臅r(shí)候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽?;ㄒ黄饋?lái)吹一回小喇叭吧!
    薔薇:我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?
    綻開(kāi)笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)。
    l(學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。)睡蓮早早起來(lái)了,誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀?(學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子)。
    l請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說(shuō),他們?cè)谔裁次枘??是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?BR>    同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了,可是每一句都寫(xiě)得不一樣,這樣的寫(xiě)法真好。
    (三)品花時(shí)。
    其實(shí)在這段中,描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。
    l按一定的順序?qū)憽#ò磿r(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。)。
    l提示:在描寫(xiě)最后三種花的'時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?(是啊,在寫(xiě)文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。)。
    l提示:我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲:艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。
    為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話(huà):你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。
    同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話(huà)中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動(dòng)作。
    爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人艷麗欣然怒放含笑一現(xiàn)綻開(kāi)蘇醒。
    左右大致。
    用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個(gè)很好的例子。
    1根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來(lái)欣賞。
    2有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾,花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,怎么辦呢?陸老師找來(lái)了兩種花:
    (出示圖片蒲公英花早上六點(diǎn)茉莉花傍晚五點(diǎn)左右)。
    請(qǐng)你選一種花,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),什么時(shí)間,什么花是怎么開(kāi)的?要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),很了不起。如果你想用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),那也很好。趕快下筆吧!
    2為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪??下?jié)課,就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇十
    《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇十一
    三年級(jí)《花鐘》教案教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。3、正確、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)2、你用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話(huà)表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話(huà)嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?二、自主朗讀,感悟文意那就讓我們先在課文找找答案吧。1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。三、入境入情、自悟自得1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。2、交流:a、邊回答邊出示帶圖片的花:牽?;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的.呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。b、出示句子進(jìn)行比較。c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句(凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累。4、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)四、小組合作,自主解疑1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。電腦出示學(xué)習(xí)步驟:(a)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。(c)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。3、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。五、激趣引申、課外拓展今天,我們漫游了花之語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等這大家揭秘。
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    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇十二
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。
    2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    過(guò)程與方法。
    在朗讀中理解課文內(nèi)容,教師引導(dǎo),學(xué)生交流、自主、協(xié)作學(xué)習(xí),并利用多媒體完成教學(xué)。
    情感與態(tài)度價(jià)值觀。
    1、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖退伎嫉牧?xí)慣。
    2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備。
    a.預(yù)習(xí)課文。
    b.對(duì)花的喜愛(ài)的不同表達(dá)方式,詩(shī)歌、歌曲,繪畫(huà)等。
    2.課件。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡、擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己對(duì)花的喜愛(ài)。(可以通過(guò)朗誦、唱歌、繪畫(huà)、動(dòng)作等形式)老師也特別喜歡花,看我還給你們帶來(lái)好多花呢,讓我們一起去欣賞一下花的美麗與神奇吧!(課件出示)。
    2、真是鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章(出示課題--花鐘齊讀)。
    3、同學(xué)們讀了這個(gè)課題你想知道什么?(同學(xué)們自主提問(wèn))。
    這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
    二、初讀感知課文。
    同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題,用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
    同學(xué)們都讀得很認(rèn)真,但是老師還是要檢查你們的讀書(shū)情況,因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)句子特別難讀,誰(shuí)來(lái)試試?(課件出示)。
    過(guò)渡:同學(xué)們真棒,讀得既準(zhǔn)確又流利,那有誰(shuí)來(lái)告訴老師剛才的問(wèn)題有答案了嗎?
    同學(xué)們真聰明一下子就找到答案了。
    三、理解感悟。
    過(guò)渡:我們的課題是花鐘,那課文中都給我們介紹了哪些花呢?它們大致在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放呢?
    1、請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)句子,并把它畫(huà)出來(lái)。
    2、抽同學(xué)把它有感情的讀出來(lái)。
    真會(huì)讀書(shū),就是這段。(課件出示)。
    3、全班齊讀。
    4、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
    a.文中一共具體寫(xiě)了幾種花?
    b.看看紅色字體你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是時(shí)間名詞,是按從早到晚的先后順序?qū)懙?,有整點(diǎn)的,有不是整點(diǎn)的,表現(xiàn)了作者觀察的仔細(xì)和用詞的準(zhǔn)確。)。
    c.再看看黑色字體你又有什么發(fā)現(xiàn)?(黑色字體是寫(xiě)花開(kāi)樣子的)。
    5、回答得非常好,同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”,作者卻把它們寫(xiě)得這樣美,寫(xiě)得這樣與眾不同。請(qǐng)同學(xué)們前后四人一小組,討論作者這樣寫(xiě)的妙處,并想象這九種花開(kāi)的樣子,選出自己最喜歡的一句。
    6、抽同學(xué)來(lái)朗讀自己喜歡的一句,并說(shuō)明喜歡的理由。
    7、過(guò)渡:同學(xué)們不但讀得很有感情,而且動(dòng)作也做得很優(yōu)美?,F(xiàn)在,你們就把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子,一邊欣賞圖片一邊再來(lái)美美地把這段話(huà)讀一讀??凑l(shuí)讀得最美?。ǔ鍪菊n件)。
    四、做游戲,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的理解。
    過(guò)渡:同學(xué)們下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。抽9個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)時(shí)鐘分別扮演這9種花,隨著朗讀,這九種花自由開(kāi)放。形象生動(dòng)的展現(xiàn)花鐘的含義。
    五、課后小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多觀察、多動(dòng)手、多動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    小結(jié):那位聰明的植物學(xué)家就是這樣把不同的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,只要看到什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)中,這就是花鐘。很有趣吧。大自然里還有許許多多的奧妙呢,老師相信,只要你們留心觀察周?chē)氖挛?,多?dòng)手動(dòng)腦,也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的奧秘,今后也能成為植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家。不同植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?我們下節(jié)可來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
    1、自己完成或與同學(xué)合作,搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放的花,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
    2、模仿課文的寫(xiě)法,寫(xiě)出自己心中最美的花。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    13花鐘。
    花名開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的樣子。
    牽?;璩克狞c(diǎn)吹起了小喇叭。
    薔薇五點(diǎn)左右綻開(kāi)了笑臉。
    睡蓮七點(diǎn)從夢(mèng)中醒來(lái)。
    午時(shí)花十二點(diǎn)左右開(kāi)花了。
    萬(wàn)壽菊下午三點(diǎn)欣然怒放。
    煙草花傍晚六點(diǎn)在暮色中蘇醒。
    月光花七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣。
    夜來(lái)香晚上八點(diǎn)開(kāi)花。
    曇花九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。
    八、教學(xué)反思。
    本節(jié)課的亮點(diǎn)就是使學(xué)生在快樂(lè)的游戲中明白了課題花鐘的含義,并通過(guò)反復(fù)朗讀及做動(dòng)作切身感受到語(yǔ)言表達(dá)的魅力。不足之處就是內(nèi)容安排上稍多,學(xué)生讀得時(shí)間還不充分,沒(méi)有達(dá)到語(yǔ)言文字、語(yǔ)感的預(yù)期訓(xùn)練效果。
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    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇十三
    上課教師黃慧課型新授。
    教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。2、鞏固對(duì)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。3、感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。4、使學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴交流,初步形成合作意識(shí)。
    教學(xué)重難點(diǎn)會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。
    前置自學(xué)提綱設(shè)計(jì)1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。
    2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
    教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
    二、觀察字型,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。
    1、先讓學(xué)生觀察數(shù)字,說(shuō)一說(shuō)像生活中的什么東西。
    2、觀察各數(shù)在田字格中的位置。
    3、書(shū)空,記筆順。
    4、描紅,并嘗試書(shū)寫(xiě)新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    “1”這個(gè)數(shù)字讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)就行了?!?”和“3”先讓學(xué)生觀察觀察數(shù)字在格中的位置,教師在黑板的“田”字示范,學(xué)生描紅。最后在空格中再書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。“4”、“5”這兩個(gè)數(shù)字先讓學(xué)生觀察,再書(shū)空練習(xí),最后讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)、比一比,同位互相糾正。
    個(gè)人意見(jiàn)。
    教學(xué)過(guò)程三、鞏固練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第2題,按照題目設(shè)計(jì),先讓學(xué)生用手指表示數(shù),再動(dòng)手?jǐn)[一擺或畫(huà)一畫(huà)點(diǎn)子圖,最后進(jìn)行1-5寫(xiě)數(shù)練習(xí)。
    2、自主練習(xí)第4題,初步滲透統(tǒng)計(jì)思想,先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么?旁邊的表格要我們干什么?學(xué)生能填對(duì)數(shù)就可,不做過(guò)多要求。
    3、自主練習(xí)第5題,學(xué)生觀察,讓學(xué)生把題意先看清楚,說(shuō)一說(shuō)這道題讓我們干什么。(根據(jù)給定的數(shù)涂出對(duì)應(yīng)的圓圈個(gè)數(shù),只要涂的個(gè)數(shù)與數(shù)字對(duì)應(yīng)就可)再引導(dǎo)學(xué)生找出排列規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。
    個(gè)人意見(jiàn)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)1、2、3、4、5。
    教學(xué)反思。
    三年級(jí)花鐘的教案第一課時(shí)篇十四
    《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
    【整合思路】。
    根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開(kāi)的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛(ài)之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn)。通過(guò)具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
    【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2、過(guò)程與方法:通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
    教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:cai(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源包)。
    設(shè)備分析:
    這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫(huà)面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
    學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿(mǎn)信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
    2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來(lái)形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語(yǔ):鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)。
    爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的.鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
    (點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)。
    二、朗讀欣賞,整體感悟。
    邊聽(tīng)邊思考:(用光盤(pán)播放課文朗讀)。
    1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?
    2、不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
    (點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤(pán)播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美,感受花鐘的奇妙。)。
    三、品讀感悟交流體驗(yàn)。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段:
    1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來(lái),圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)。
    2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開(kāi)放呢?
    生答:牽牛花五點(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放??
    3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
    4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。
    5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。
    6、師生合作品讀,贊美鮮花。
    (點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)。
    7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))。
    牽牛花。
    薔薇睡蓮。
    萬(wàn)壽菊煙草花。
    我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景,會(huì)使句子更更。
    (點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。
    8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
    對(duì)你有什么啟示?
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。
    1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
    3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。
    生:我讀懂了??
    4、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
    (點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。
    5、理解朗讀全段。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。
    (點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。
    2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
    3、比較句子:“我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話(huà)對(duì)嗎?
    文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
    課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
    兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
    4、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
    課件出現(xiàn)詞語(yǔ):大概左右往往有?的危險(xiǎn)。