總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學教研活動總結篇一
做到參與活動前有充分的準備，明確教研活動的目的。針對教師的需要，進行教研活動才能活到實處。本組教師對科學教育活動的流程、教育活動中問題的設以和驗證等等不是很熟悉。在學期初，我們針對本教研組教師的特點制定了系統(tǒng)的教研計劃，借鑒了很多的優(yōu)秀《課例》進行分析。通過一次次的教研活動，理清了科學活動的基本流程，以及在活動中教師的語言指導。如在《開放和封閉》的課例分析活動中，教師們被新穎的選材內容、環(huán)節(jié)的有序設計、重難點的巧妙突破、活動中師幼有效的互動、多元內容的`自然整合、巧妙的延伸所震撼。在感慨和羨慕中打開了教師的靈感之門，為我們今后的教育教學、說課評課和一課三研活動打下了良好的基礎。
不同的教師有不同的見解、不同的思路，作為執(zhí)教者應在集體備課、集體評議中有自己個人獨特的思考，體現(xiàn)自己的教學優(yōu)勢，形成自己的教學風格。
俗話說得好，想比說好，說比做好，看來最難的是如何去做了。每個人想的不同，說的不同，在接納大家的意見或建議的同時，每位教師建立了自己的個人觀點，而不是人云亦云。“小烏龜開店”的二研結束后，大家在研討時提出了一些疑問及修改措施，如“教師的引導語言不夠開放”；“小動物的特征挖掘不夠”；“教師的語言引不起孩子們的共鳴”……聽了大家的意見，授課教師因自己的活動不理想而沮喪、流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍感召下，還是擦干眼淚，結合教材及幼兒活動情況反復思考，決定聽取一部分建議。重新設計方案，改進教學策略。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。
。在觀看了別人的活動后可能會有自己的見解，可不一定會抓住重點來客觀正確的評價。針對這些情況我們組開展了“說課評課”活動，此活動為我們構筑了一個“對話式”的交流平臺，讓我們形成了一個交流互動的共同提高的教研氛圍。我們組老師在“說課評課”活動中，從起初的不會說、不敢說到清晰地講述自己的設計理念和思路。針對在設計方案和組織活動中的感觸進行闡述?！霸鯓拥脑O計更能貼近孩子，有利于孩子理解科學現(xiàn)象？”成為我們交流的主題思想?！罢f課”活動后，組內老師又坐到一起。大家針對在“說課”活動中出現(xiàn)的實際問題，展開了激烈的討論，進行剖析，大家你一言我一語地分析、討論，在此過程中大家相互借鑒、在交流中共同提升。真正解決教學中的實際問題。
“一課三研”活動更為我們教師間的互動、伙伴式的合作、切磋教學技能等提供了環(huán)境。如在活動的設計、教具的準備中教師們相互的幫忙，提示修改意見。老師們的雙向互動或多向互動式的學習，起到了取長補短的作用，這樣既展示了自己的才華，又達到了優(yōu)勢互補，相信這樣的合作群體，一定會干得越來越好，最終實現(xiàn)整體教學技能的提升。
一個教學活動，便是由一個又一個細節(jié)交織而成的。成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。我們的《課后反思》活動后，老師們一起來說說他人活動中令自己感動的一些細節(jié)，從細節(jié)中品味孩子的學習和教師的教學技巧。老師們非常善于從別人的經(jīng)驗中反思自己的教學行為，在夸夸他人教學亮點的同時剖析自己教學中的失誤，他們對觀摩活動中所發(fā)生的一些意外及教師及時反應的效果進行反思，并換位想，“如果是我，我會如何處理這些意外？”從而錘煉自身的教育智慧。更為重要的是，老師們發(fā)現(xiàn)的這些令人感動的細節(jié)，往往也是師幼最佳互動的細節(jié)。在教研活動中解讀自己與他人教學行為背后的教育理念，分享了許多有經(jīng)驗的教師的有效教育策略，通過層層深入反思，逐步改變了自己的教育理念；明白了要想成為優(yōu)秀的幼兒教師不僅要牢固地掌握幼教法規(guī)和先進的教育理念，還要了解幼兒的年齡特征和身心特點；更要大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。
另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力、設計教育活動的能力以及運用現(xiàn)代教育技術的能力均得到了鍛煉和提高。希望本學期教研活動進行了很多，教研內容很豐富，教師們也感覺很實用。但真正要把在教研活動中的新觀念、新認識，內化為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育教學能力，還要靠教師及時地總結。只有適時總結反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實踐，在教育實踐中進行持續(xù)不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質量提升的同時，自己獲得切實有效的發(fā)展。只有學會提問，學會觀察，學會分析，學會反思，學會評價，專業(yè)水平才會不斷得到提升。
數(shù)學教研活動總結篇二
20xx年4月13日，學校教務處在百忙之中組織了推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革的課堂教學競賽，并以學科組為單位組織了教學研討會，為全校年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們教師搭建了一個交流的平臺。下面我對初中語文組這次活動做如下總結評述：
一、此次活動的成功之處
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設臵問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關系。
二、老師們有著各自不同的風格特點
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學生的學習動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協(xié)商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處
1、有的老師問題設臵不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟
1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6、每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應加大語文教學改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現(xiàn)存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
數(shù)學教研活動總結篇三
時光匆匆，轉眼這個學期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們語文教研組在學校的統(tǒng)一領導下，以提高教育教學質量為根本；以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學之初，語文組全組教師依據(jù)學校教學工作計劃，確定了經(jīng)全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
為加強修養(yǎng)，提高素質，我們制定了適合語文教學的理論學習計劃，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。
在教師個人鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎上，搞好集體備課。新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個教研組為單位定時定期進行集體備課。討論教學中的一些問
題，統(tǒng)一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網(wǎng)絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之后，各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。
在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
數(shù)學教研活動總結篇四
本學期思想品德學科依然以初中思想品德課堂教學生活化的有效性為主要研究主題，采用聽課、研討、培訓為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。
1、20xx年4月9日，四中xxxx老師做課《自己的事自己干》，采用了洋思中學的“先學后教、當堂訓練、少教多學”的教育教學模式。
“先學后教， 當堂訓練、少教多學”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學模式。課堂教學實質是：全過程都讓學生學。教師的責任不在于教，而在于教會學生學。“先學后教，當堂訓練”將“三主”原則體現(xiàn)得淋漓盡致。
學生主體：自學——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當堂訓練。
教師主導：展示目標——指導自學——指導評價——指導歸納——指導當堂訓練。
練為主線：自學（能力培養(yǎng)和訓練）——檢測（訓練）——評價（能力培養(yǎng)和訓練）——“兵教兵”（訓練）——歸納（訓練）——當堂練習。
整個過程學生在不停的“學”，教師在不停的“導”，充滿了知識和能力的訓練、有形和無形的訓練、抽象和具體的訓練。學生成了真正的課堂的主人，老師只是“導演”，提高了學生學習積極性。在“先學”的過程中，教師鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，及時表揚速度快、效果好的學生，但教師不影響、不分散學生自學時的注意力。
2、20xx年5月13日，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學習機會》，做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學風格，講解了珍惜學習機會，并善于與現(xiàn)實中的實際問題有機的聯(lián)系在一起，做到了合作、探究、主動學習的有效教學方法。
比如，溫一鳴老師的教學設計中招聘廣告的設計，你想應聘哪個？體現(xiàn)了當今社會學習科學文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索，展開討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權？展開猜想假如小麗輟學打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔什么責任呢？為什么？點出中學生應該怎么樣來履行受教育的義務？層層設問，滲透知識要點，培養(yǎng)了學生分析問題的能力。
貫徹有效教學的實施必須做到教學的效益，因為它是有效教學的核心。即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
希望通過這幾次的組內思想品德教學活動，讓更多的教師感受到有效教學的所帶給我們實效性，從中得到啟發(fā)，不斷提高教師的專業(yè)技能。
數(shù)學教研活動總結篇五
閱讀能力是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動地去建構生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長的階梯。
閱讀能力是非常重要的一種學習能力，孩子們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內化，幫助孩子們養(yǎng)成各種良好習慣，提高綜合能力。我園教研組就圍繞“早期閱讀促中班幼兒良好習慣養(yǎng)成”開展了一系列的活動，現(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：
為了更好的貫徹《指南》，積極響應推進xx縣幼兒園課程改革，提高保教質量。20xx年1月3日晚上，我園特邀請了縣教師發(fā)展中心學前教育師訓員單瓊赟老師來園對我園教師開展了《基于兒童立場的課程建設》的專題講座。單老師以特色鮮明、形式多樣的園本課程例子做比喻，將課改的創(chuàng)新經(jīng)驗向我園教師們做了全方位的推介，起到了示范引領的作用，打開了課改新思路。面對全面課改的新形勢新任務，我園將繼續(xù)結合幼兒身心發(fā)展需求，落實本園的園本課程《互以為常》幼兒良好習慣養(yǎng)成課程，繼續(xù)推進，不斷深入、創(chuàng)新發(fā)展，使江幼的孩子們真正的“學會生活，學會學習”，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教研組帶領老師們共同學習和探討了關于“早期閱讀促中班幼兒良好習慣養(yǎng)成”的前期工作調查活動。在活動中，教研組長詳細介紹了本學年園本研訓的目標、方案及核心工作，讓老師們詳細了解了園本研訓的方向和內容。在活動中，老師們就針對中班幼兒早期閱讀的基本情況進行了一個問卷調查的工作。通過微信網(wǎng)絡平臺，轉發(fā)家長群展開調查，在調查中有94位家長主動參與了調查。針對此次調查活動，老師們了解了孩子的閱讀習慣與能力。這對以后的活動，有了明確的方向。
教研組帶領老師們共同學習和探討了關于“如何利用繪本故事促進幼兒習慣養(yǎng)成”的主題研討活動。在活動中，教研組長介紹了幼兒繪本與幼兒習慣養(yǎng)成之間的互利關系，講解了繪本閱讀給孩子帶來的好處。在活動中老師們積極挑選、商討出一些適合中班孩子習慣養(yǎng)成的繪本書籍。如針對幼兒“以自我為中心”、攻擊性行為，表現(xiàn)得極不禮貌等現(xiàn)象，可以通過繪本《大衛(wèi)上學去》、《瑪麗太乖了》讓幼兒學會怎樣與人打招呼，怎樣去結交新的朋友，怎樣借用別人的東西等。通過繪本《媽媽摘的葡萄》讓幼兒養(yǎng)成要尊重長輩，關愛長輩的習慣。針對幼兒不喜歡刷牙的現(xiàn)象，教師可以選擇《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的繪本故事，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好生活習慣。通過繪本《愛是一捧甜甜的蜂蜜》、《愛心樹》等讓幼兒知道如何正確的與人交往，養(yǎng)成關愛他人的良好品質等。通過這些繪本閱讀，孩子們不僅學到了各方面的知識，還會促進幼兒各方面的習慣養(yǎng)成，為將來的學習和發(fā)展奠定了基礎。
對孩子而言，讀書的意義在于從中吸取有利于自己生命的營養(yǎng)，對于我們老師來說也是一樣的，只有自己深入的去學習了繪本，總結繪本中的教學意義、繪本中的真諦，才能夠更好的和孩子一起學習、分享。本學期，教研組鼓勵老師們自主閱讀繪本。多去探索不同繪本，帶給我們不同的感受與收獲。同時也組織開展了繪本閱讀分享活動，老師們一個接一個的分享都特別的精彩。每位老師也非常認真傾聽。相信通過閱讀分享活動，老師們對繪本閱讀的真諦又有了新的認識，在今后的繪本教學中，能不斷的挖掘繪本的價值，獲取更多的經(jīng)驗。
作為幼兒教師，我們要充分利用并結合繪本閱讀助推幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。為了能讓孩子更好的通過繪本來養(yǎng)成一些好的禮儀習慣，我園中班組的老師精心準備了有關于“禮儀習慣”為主題的繪本課堂教學，讓老師們進行觀摩與學習。課堂觀摩活動后，集中在一起進行了評課活動，在教研組的帶領下，老師們都積極的提出了自己在課堂上所發(fā)現(xiàn)的問題，表達了自己的建議與改進方法，相信通過研討后，下一次的教學活動會有更大的進步。
為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使教師的教學水平盡快得到提高，我園要求每個備課組必須進行每月2次的集體備課。學期初，成員制定備課小組及集體備課計劃，并認真落實。備課組長按照規(guī)定的時間，組織本備課組的全體老師，按時到達指定的地點，進行集體備課，不遲到和缺席?；顒又斜仨毺崆皩⒓w備課的內容作好準備，提交給備課組進行討論。經(jīng)全體備課組成員討論修改后才能正式定稿。備課組各成員在平時的教學中，認真鉆研，積極主動地交流、討論，確保實際教學中出現(xiàn)的新情況、新問題能夠及時地溝通、解決。
為營造親子閱讀的家庭氛圍，促進幼兒養(yǎng)成良好習慣，我園開展了“好繪本成就好習慣”xx幼兒園“親子閱讀周”活動。在親子閱讀活動中，家長們熱情參與，與幼兒積極互動，感受讀書的快樂。孩子們在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，與父母一起看書、講故事，想說、敢說、喜歡說，在潛移默化中發(fā)展了語言表達能力及社會交往能力?；顒幼詈?，幼兒園發(fā)出倡議，希望家長多抽時間陪伴孩子閱讀，少看手機，使幼兒養(yǎng)成愛讀書，讀好書的良好習慣。此次活動，營造了濃濃的讀書氛圍，培養(yǎng)了幼兒良好的的閱讀和傾聽能力，使讀書變成家庭生活中不可或缺的一部分。
我園教師積極開展了有關于“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設活動。在活動前，教師們針對應該如何著手去弄這個語言區(qū)的環(huán)境，如何才能讓孩子喜歡進閱讀區(qū)等問題進行了學習、討論。教研組長帶領老師們對各班“閱讀區(qū)”的環(huán)境進行了一個展示與觀摩的活動?；顒又懈靼嗬蠋熢敿毜慕榻B，觀摩的老師進行記錄?；顒雍?，老師們集中一起對各個班級進行了觀摩后的評價。老師們紛紛指出了自己的意見和建議，互幫互助的氛圍特別濃郁。也讓老師們明確了今后“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設的該改進的方向。
通過組織老師開展“教研工作總結”分享活動。讓老師們深刻的意識到了“園本教研”的重要性，解決教師在日常生活中遇到的問題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進作用，教師的專業(yè)素質得到了相應的提高。也讓老師們在今后的教研中能更加明確目標、知道自己的努力方向。
數(shù)學教研活動總結篇六
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。
１、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革．研究。在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；倡導自主．合作．控究的學習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
２、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。本學期的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學\\過程得到提升，教師素質得到相應提高。
1、結合我校進行的勞動分配制度改革，圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學質量的調研，充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節(jié)等功能，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研、統(tǒng)考，以此促進我組語文教學質量的全面提高。
２、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要
求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現(xiàn)了考核的全面性。
本學期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對“創(chuàng)設情境，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能”市級課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
本學期在學校行政、工會的組織下，開展了青藍結對工程，通過以老帶新，相互學習、共同探討，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去蘇州、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經(jīng)驗，提高教學水平。為了進一步適應現(xiàn)代教學技術的需要，針對本組成員的弱點，進行網(wǎng)頁制作培訓，進一步提高課件制作的基本技能。本學期，我們教研組全體青年教師都完成了預定的任務。（即一個課題，一堂實踐課，每月一篇案例反思，一篇經(jīng)驗總結）。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
數(shù)學教研活動總結篇七
作為教師應意識到教學的實效性才能指導學生在輕松愉快的環(huán)境下學習知識、提高技能從而不斷地提高全面素質構建高效課堂。教學的實效性要求我們在有限的時間和空間內使學生獲得最大發(fā)展，采取合理的教學方式，增強學生積極參與學習的意識和行為，在融洽的教學氛圍中取得教與學的最佳效果。所以教師在在備課過程中對于問題設計以及課堂提問要注意實效性。預習問題的提出是教師根據(jù)教學內容和目的、學情等設計的教學活動，對整個有效課堂教學起著重要的作用。有效的課堂提問能把學生積極帶入思考、認知、尋求解決問題的途徑中去，使學生從中感受到學習的樂趣，領略到學習成功的喜悅，激發(fā)學生強烈的求知欲。所以教師在備課時，不但要注意到問題的系列化，而且要注意到問題要有代表性。總結歸納、指點迷津
本次初三物理學教研活動共聽課五節(jié)，前三節(jié)勻為復習課，后兩節(jié)為新。三節(jié)復習課內容基本都是串并聯(lián)電路及電路圖。宋桂春老師復習了電流表與壓表的使用和滑動變阻器的原理與作用，然后學生自己有選擇性的進行練習，并找學生進行講解。建議：對于練習片子的處理時，教師要把握好生難點讓學生強化練習，同時對于個別性問題及學生普遍性的錯誤教師最好進行點播引導解決。王艷華老師是讓學生按練習片子逐個問題進行練習，并進行了反饋。建議：不能所有的問題都是學生對答案，有些問題的處理還是需要教師指導。同時教師對
于個別問題應該進行拓展總結，歸納出同類問題的基本解決方法。黃國義教師是對前邊的教學內容進行練習，練習過程中不斷地找學生進行反饋。建議：教師盡可能活躍課氛圍。菅雨琪、賈瓊教師上課內容為新課，歐姆定律在串聯(lián)電路中的應用，菅老師先是復習歸納了串并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關系及串聯(lián)電路中電壓與電阻的關系和在并聯(lián)電路中電流與電阻的關系，而后進行練習，建議：板演的問題和板演的學生要有選擇性。賈老師是由單純兩電阻的串聯(lián)與并聯(lián)問題變成其中的一個電阻變更了滑動變阻器的問題，又是如何再談單純的兩電阻的問題，同時做到了一題多解、一題多變、多題歸一，一方面使問題簡單化同時又找到同一類問題的解決方法。
1、學生課前展示的內容教師事先有所了解，注意把關，真起到復習鞏固的培養(yǎng)能力的效果。
2、教師在備課過程中，注意問題的設計，應具有啟發(fā)性、趣味性盡可能的與生活實際相聯(lián)系；教師在授課過程中，教師的語言要精煉、嚴密，講究抑揚頓挫同時要學會煽情。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使每位學生都能積極參與到教學中來。
3、對于課堂教師學中遇到的疑難問題，個別學生能講清楚的盡量由學生講解，但有些知識需教師來指導的教師還是要講的。
4、教師在備課過程中要備學生，熟知學情，在有限的時間之內加大課堂容量，挖掘學生的最大潛能。
5、教師要深入課之中，充分及時反饋學生存在的問題，隨堂妥善
處理。同時對于教學中學生回答時有獨特之處必須予以鼓勵。
6、對于階段性復習，教師最好是以專題的形式進行。如利用練習片子，那么在練習過程中要有選擇性和真對生，一節(jié)課下來之后教師或學生對同一類問題的處理方法要進行歸納總結讓學生進行歸納總結。今后再遇到此類問題能夠游刃有余。
數(shù)學教研活動總結篇一
做到參與活動前有充分的準備，明確教研活動的目的。針對教師的需要，進行教研活動才能活到實處。本組教師對科學教育活動的流程、教育活動中問題的設以和驗證等等不是很熟悉。在學期初，我們針對本教研組教師的特點制定了系統(tǒng)的教研計劃，借鑒了很多的優(yōu)秀《課例》進行分析。通過一次次的教研活動，理清了科學活動的基本流程，以及在活動中教師的語言指導。如在《開放和封閉》的課例分析活動中，教師們被新穎的選材內容、環(huán)節(jié)的有序設計、重難點的巧妙突破、活動中師幼有效的互動、多元內容的`自然整合、巧妙的延伸所震撼。在感慨和羨慕中打開了教師的靈感之門，為我們今后的教育教學、說課評課和一課三研活動打下了良好的基礎。
不同的教師有不同的見解、不同的思路，作為執(zhí)教者應在集體備課、集體評議中有自己個人獨特的思考，體現(xiàn)自己的教學優(yōu)勢，形成自己的教學風格。
俗話說得好，想比說好，說比做好，看來最難的是如何去做了。每個人想的不同，說的不同，在接納大家的意見或建議的同時，每位教師建立了自己的個人觀點，而不是人云亦云。“小烏龜開店”的二研結束后，大家在研討時提出了一些疑問及修改措施，如“教師的引導語言不夠開放”；“小動物的特征挖掘不夠”；“教師的語言引不起孩子們的共鳴”……聽了大家的意見，授課教師因自己的活動不理想而沮喪、流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍感召下，還是擦干眼淚，結合教材及幼兒活動情況反復思考，決定聽取一部分建議。重新設計方案，改進教學策略。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。
。在觀看了別人的活動后可能會有自己的見解，可不一定會抓住重點來客觀正確的評價。針對這些情況我們組開展了“說課評課”活動，此活動為我們構筑了一個“對話式”的交流平臺，讓我們形成了一個交流互動的共同提高的教研氛圍。我們組老師在“說課評課”活動中，從起初的不會說、不敢說到清晰地講述自己的設計理念和思路。針對在設計方案和組織活動中的感觸進行闡述?！霸鯓拥脑O計更能貼近孩子，有利于孩子理解科學現(xiàn)象？”成為我們交流的主題思想?！罢f課”活動后，組內老師又坐到一起。大家針對在“說課”活動中出現(xiàn)的實際問題，展開了激烈的討論，進行剖析，大家你一言我一語地分析、討論，在此過程中大家相互借鑒、在交流中共同提升。真正解決教學中的實際問題。
“一課三研”活動更為我們教師間的互動、伙伴式的合作、切磋教學技能等提供了環(huán)境。如在活動的設計、教具的準備中教師們相互的幫忙，提示修改意見。老師們的雙向互動或多向互動式的學習，起到了取長補短的作用，這樣既展示了自己的才華，又達到了優(yōu)勢互補，相信這樣的合作群體，一定會干得越來越好，最終實現(xiàn)整體教學技能的提升。
一個教學活動，便是由一個又一個細節(jié)交織而成的。成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。我們的《課后反思》活動后，老師們一起來說說他人活動中令自己感動的一些細節(jié)，從細節(jié)中品味孩子的學習和教師的教學技巧。老師們非常善于從別人的經(jīng)驗中反思自己的教學行為，在夸夸他人教學亮點的同時剖析自己教學中的失誤，他們對觀摩活動中所發(fā)生的一些意外及教師及時反應的效果進行反思，并換位想，“如果是我，我會如何處理這些意外？”從而錘煉自身的教育智慧。更為重要的是，老師們發(fā)現(xiàn)的這些令人感動的細節(jié)，往往也是師幼最佳互動的細節(jié)。在教研活動中解讀自己與他人教學行為背后的教育理念，分享了許多有經(jīng)驗的教師的有效教育策略，通過層層深入反思，逐步改變了自己的教育理念；明白了要想成為優(yōu)秀的幼兒教師不僅要牢固地掌握幼教法規(guī)和先進的教育理念，還要了解幼兒的年齡特征和身心特點；更要大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。
另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力、設計教育活動的能力以及運用現(xiàn)代教育技術的能力均得到了鍛煉和提高。希望本學期教研活動進行了很多，教研內容很豐富，教師們也感覺很實用。但真正要把在教研活動中的新觀念、新認識，內化為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育教學能力，還要靠教師及時地總結。只有適時總結反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實踐，在教育實踐中進行持續(xù)不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質量提升的同時，自己獲得切實有效的發(fā)展。只有學會提問，學會觀察，學會分析，學會反思，學會評價，專業(yè)水平才會不斷得到提升。
數(shù)學教研活動總結篇二
20xx年4月13日，學校教務處在百忙之中組織了推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革的課堂教學競賽，并以學科組為單位組織了教學研討會，為全校年青教師提供了一個成長的平臺，也為我們教師搭建了一個交流的平臺。下面我對初中語文組這次活動做如下總結評述：
一、此次活動的成功之處
每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，都在踐行“自學互幫導學法”的課改理念，課堂教學發(fā)生了可喜的變化：
1、都有深厚的教學功底，對這堂課都做了精心準備，備課都十分充分。
2、注重基礎，狠抓落實。能熟練的駕馭教材。
3、重點準確、突出，能抓住關鍵正確處理難點。
4、突出學法指導和學生的主體地位。設臵問題科學，使學生有充分的思考時間。
5、都突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
6、都注意讓學生多動口、動手，合作學習，探究學習，突出了學生的主體意識和主體地位。
7、都能面帶微笑，與學生打成一片，形成了非常融洽的師生關系。
二、老師們有著各自不同的風格特點
李良國老師屬于豪放型的，講課有飽滿的激情，有強烈的感染力和極強的煽動性，善于誘導學生。
陳以康老師導入一環(huán)作得好，有效激發(fā)了學生的學習動機，教態(tài)和藹自然，點撥精準，容量也很大，課堂語言干凈簡練，娓娓道來，韻味無窮。
袁莉華老師作為一名年輕教師，富有親和力，教態(tài)自然，點評問題準確到位。
楊遠銳老師作為一名老教師，駕馭教材靈活自如，與學生共同協(xié)商教學目標，教學中互幫時特別關注學困生的學習活動。
陳林老師作為一名老教師，突出了學習方法的指導，這符合新課標的要求，也充分體現(xiàn)了“方法比知識更重要”的新課改精神。
三、此次活動的不足之處
1、有的老師問題設臵不太具體，沒有給學生明確的思維指向性，學生找不到思維的方向，不太容易回答。
2、有的老師的教學目標沒有與學生共同協(xié)商，甚至沒有出示教學目標。
3、有的老師沒有對學生提出的問題進行有效地整合，致使教學重難點不突出，在課堂上“散打”。
4、有的老師讓學生自學時沒有給夠時間，讓學生討論時沒有明確的要求和有效地點撥引導。
5、有的老師“兵教兵”作得不夠好，既沒有效發(fā)揮優(yōu)生的作用，又冷落了學困生。
6、有的老師對“自學互幫導學法”的認識還有偏差，如“課堂上教師要少講”，指教師要少講知識，并不是教師不說話，不點撥、不引導，不評價。
7、幾堂課在檢測評價這一方面都做得不夠好，都有待加強。
四、參加此次活動的感悟
1、語文教師要承擔德育教育的任務。語文具有思想性、情感性，做為老師要有豐富的情感，課堂上要充滿激情。
2、我們語文組教師要率先走出“高耗低效”的路子。在當前的情況下，語文陣地好像少了，但這不怪別人，怪我們語文老師沒有利用好。
3、我們語文教師應樹立“大語文”教學觀，“大語文”教學是針對傳統(tǒng)的“小課堂”語文教學而言的。多年以來，在應試教育的指揮棒下，我們的語文教學都是單一、封閉的小課堂教學，語文教學蹣跚于“三中心”和“三惟一”的羊腸小道上，導致收獲少，教學“少、慢、差、費”，已到了非改不可的時候。
“大語文”教學要求改革課堂結構，變“注入式”為自學互幫，因此，教學內容要盡量貼近生活，引進時代活水，教學形式應力求生動活潑，引導學生參與其中，使他們變被動為主動，從而使學生成為課堂的主人。
“大語文”教學要求教師知識面越來越豐富，琴、棋、書、畫最好都會一點，數(shù)、理、化、生最好能懂一點，只有知識豐富了，才能舉一反三，才能形象生動，要言不煩，讓學生愉快地學習知識，從而揭示生活的真諦和自然界的奧秘。
4、多讀書，讀與語文專業(yè)有關的書，讀教育教學書，甚至讀哲學、歷史等各個領域的書，修煉內功，增強文化底蘊，不是使自己裝有一桶水，而是使自己成為一條奔騰不息的長河。只有這樣，你的語文課才能高屋建瓴，游刃有余。
5、用心準備每一堂課，因為認真只能把事做對，用心才能把事做好。課前自備、集備，課后反思琢磨。準備十分鐘能上課，準備三個小時也能上課，但含金量是截然不同的。
6、每一位語文教師平常就要深入每個年級去聽課。平時就要多交流，多思考，多創(chuàng)新。應加大語文教學改革的力度。
7、閱讀和寫作課搞得不夠好，特別是閱讀課，上得還比較凌亂。這兩大塊所占比例很大，應引起高度重視。
總之，初中語文組這次教學競賽及研討會搞得很成功，每位教師做了精心準備，充分發(fā)揮出了自己的水平，并做了精彩的點評，指出了語文學科現(xiàn)存的問題，為語文學科今后推行以“自學互幫導學法”為核心理念的課堂改革指明了方向。
數(shù)學教研活動總結篇三
時光匆匆，轉眼這個學期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學期來所走過的足跡，我們語文教研組在學校的統(tǒng)一領導下，以提高教育教學質量為根本；以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：
教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環(huán)節(jié)。因此，在開學之初，語文組全組教師依據(jù)學校教學工作計劃，確定了經(jīng)全組教師認可的、切實可行的工作目標和具體任務。
為加強修養(yǎng)，提高素質，我們制定了適合語文教學的理論學習計劃，學習了《走進新課程》《語文課程標準》《課程教材教法》等理論書籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學模式，力求用先進的教育理念支撐深化我校的語文教育改革。
在教師個人鉆研教材、教法和認真?zhèn)湔n的基礎上，搞好集體備課。新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個教研組為單位定時定期進行集體備課。討論教學中的一些問
題，統(tǒng)一教學進度、教育目標、討論最佳教學設計方案，反思教學得失。盡可能多地從網(wǎng)絡上、書本上擴充信息，不斷充實、完善各課資料，力爭向每一個四十分鐘要質量。
課堂中，以學生為主體，重在充實調動學生積極性，引導學生對問題進行多方面思考，比較、分析，培養(yǎng)學生概括、判斷能力、聽說讀寫的綜合運用能力。提倡老師在教學中運用綠色語言，讓學生在溫和、寧靜的情感中學習，使學生喜歡上語文。每一節(jié)課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這有時比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語文組在這一點上做得很好，每一次活動之后，各位教師各抒己見，有爭執(zhí)，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，這樣可以更好提高自己。
在今后的工作中，我們語文教研組將取長補短，容納百川，在全體語文教師的共同努力下，不斷地提高自我，以使語文組成為真正意義上的學習型組織。
數(shù)學教研活動總結篇四
本學期思想品德學科依然以初中思想品德課堂教學生活化的有效性為主要研究主題，采用聽課、研討、培訓為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。
1、20xx年4月9日，四中xxxx老師做課《自己的事自己干》，采用了洋思中學的“先學后教、當堂訓練、少教多學”的教育教學模式。
“先學后教， 當堂訓練、少教多學”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學模式。課堂教學實質是：全過程都讓學生學。教師的責任不在于教，而在于教會學生學。“先學后教，當堂訓練”將“三主”原則體現(xiàn)得淋漓盡致。
學生主體：自學——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當堂訓練。
教師主導：展示目標——指導自學——指導評價——指導歸納——指導當堂訓練。
練為主線：自學（能力培養(yǎng)和訓練）——檢測（訓練）——評價（能力培養(yǎng)和訓練）——“兵教兵”（訓練）——歸納（訓練）——當堂練習。
整個過程學生在不停的“學”，教師在不停的“導”，充滿了知識和能力的訓練、有形和無形的訓練、抽象和具體的訓練。學生成了真正的課堂的主人，老師只是“導演”，提高了學生學習積極性。在“先學”的過程中，教師鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，及時表揚速度快、效果好的學生，但教師不影響、不分散學生自學時的注意力。
2、20xx年5月13日，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學習機會》，做為市級研討課的示范課。兩位老師分別采用了不同的教學風格，講解了珍惜學習機會，并善于與現(xiàn)實中的實際問題有機的聯(lián)系在一起，做到了合作、探究、主動學習的有效教學方法。
比如，溫一鳴老師的教學設計中招聘廣告的設計，你想應聘哪個？體現(xiàn)了當今社會學習科學文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索，展開討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權？展開猜想假如小麗輟學打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔什么責任呢？為什么？點出中學生應該怎么樣來履行受教育的義務？層層設問，滲透知識要點，培養(yǎng)了學生分析問題的能力。
貫徹有效教學的實施必須做到教學的效益，因為它是有效教學的核心。即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質：
1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入?？梢?，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。
內容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優(yōu)化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準確、簡練。縱觀那些課堂教學效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。一個教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學質量就越高。
教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學生學習的情況。
課后練習不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。
希望通過這幾次的組內思想品德教學活動，讓更多的教師感受到有效教學的所帶給我們實效性，從中得到啟發(fā)，不斷提高教師的專業(yè)技能。
數(shù)學教研活動總結篇五
閱讀能力是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件。早期閱讀可以幫助幼兒積極主動地去建構生活經(jīng)驗、表現(xiàn)親身體驗、表達個性情感，它為幼兒打開了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長的階梯。
閱讀能力是非常重要的一種學習能力，孩子們可以在閱讀中接觸各種知識，積累生活經(jīng)驗，并以此為載體將知識遷移內化，幫助孩子們養(yǎng)成各種良好習慣，提高綜合能力。我園教研組就圍繞“早期閱讀促中班幼兒良好習慣養(yǎng)成”開展了一系列的活動，現(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：
為了更好的貫徹《指南》，積極響應推進xx縣幼兒園課程改革，提高保教質量。20xx年1月3日晚上，我園特邀請了縣教師發(fā)展中心學前教育師訓員單瓊赟老師來園對我園教師開展了《基于兒童立場的課程建設》的專題講座。單老師以特色鮮明、形式多樣的園本課程例子做比喻，將課改的創(chuàng)新經(jīng)驗向我園教師們做了全方位的推介，起到了示范引領的作用，打開了課改新思路。面對全面課改的新形勢新任務，我園將繼續(xù)結合幼兒身心發(fā)展需求，落實本園的園本課程《互以為常》幼兒良好習慣養(yǎng)成課程，繼續(xù)推進，不斷深入、創(chuàng)新發(fā)展，使江幼的孩子們真正的“學會生活，學會學習”，養(yǎng)成良好的行為習慣。
教研組帶領老師們共同學習和探討了關于“早期閱讀促中班幼兒良好習慣養(yǎng)成”的前期工作調查活動。在活動中，教研組長詳細介紹了本學年園本研訓的目標、方案及核心工作，讓老師們詳細了解了園本研訓的方向和內容。在活動中，老師們就針對中班幼兒早期閱讀的基本情況進行了一個問卷調查的工作。通過微信網(wǎng)絡平臺，轉發(fā)家長群展開調查，在調查中有94位家長主動參與了調查。針對此次調查活動，老師們了解了孩子的閱讀習慣與能力。這對以后的活動，有了明確的方向。
教研組帶領老師們共同學習和探討了關于“如何利用繪本故事促進幼兒習慣養(yǎng)成”的主題研討活動。在活動中，教研組長介紹了幼兒繪本與幼兒習慣養(yǎng)成之間的互利關系，講解了繪本閱讀給孩子帶來的好處。在活動中老師們積極挑選、商討出一些適合中班孩子習慣養(yǎng)成的繪本書籍。如針對幼兒“以自我為中心”、攻擊性行為，表現(xiàn)得極不禮貌等現(xiàn)象，可以通過繪本《大衛(wèi)上學去》、《瑪麗太乖了》讓幼兒學會怎樣與人打招呼，怎樣去結交新的朋友，怎樣借用別人的東西等。通過繪本《媽媽摘的葡萄》讓幼兒養(yǎng)成要尊重長輩，關愛長輩的習慣。針對幼兒不喜歡刷牙的現(xiàn)象，教師可以選擇《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》的繪本故事，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好生活習慣。通過繪本《愛是一捧甜甜的蜂蜜》、《愛心樹》等讓幼兒知道如何正確的與人交往，養(yǎng)成關愛他人的良好品質等。通過這些繪本閱讀，孩子們不僅學到了各方面的知識，還會促進幼兒各方面的習慣養(yǎng)成，為將來的學習和發(fā)展奠定了基礎。
對孩子而言，讀書的意義在于從中吸取有利于自己生命的營養(yǎng)，對于我們老師來說也是一樣的，只有自己深入的去學習了繪本，總結繪本中的教學意義、繪本中的真諦，才能夠更好的和孩子一起學習、分享。本學期，教研組鼓勵老師們自主閱讀繪本。多去探索不同繪本，帶給我們不同的感受與收獲。同時也組織開展了繪本閱讀分享活動，老師們一個接一個的分享都特別的精彩。每位老師也非常認真傾聽。相信通過閱讀分享活動，老師們對繪本閱讀的真諦又有了新的認識，在今后的繪本教學中，能不斷的挖掘繪本的價值，獲取更多的經(jīng)驗。
作為幼兒教師，我們要充分利用并結合繪本閱讀助推幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。為了能讓孩子更好的通過繪本來養(yǎng)成一些好的禮儀習慣，我園中班組的老師精心準備了有關于“禮儀習慣”為主題的繪本課堂教學，讓老師們進行觀摩與學習。課堂觀摩活動后，集中在一起進行了評課活動，在教研組的帶領下，老師們都積極的提出了自己在課堂上所發(fā)現(xiàn)的問題，表達了自己的建議與改進方法，相信通過研討后，下一次的教學活動會有更大的進步。
為了發(fā)揮集體智慧，提高每一節(jié)課的教學效果和教學質量，使教師的教學水平盡快得到提高，我園要求每個備課組必須進行每月2次的集體備課。學期初，成員制定備課小組及集體備課計劃，并認真落實。備課組長按照規(guī)定的時間，組織本備課組的全體老師，按時到達指定的地點，進行集體備課，不遲到和缺席?；顒又斜仨毺崆皩⒓w備課的內容作好準備，提交給備課組進行討論。經(jīng)全體備課組成員討論修改后才能正式定稿。備課組各成員在平時的教學中，認真鉆研，積極主動地交流、討論，確保實際教學中出現(xiàn)的新情況、新問題能夠及時地溝通、解決。
為營造親子閱讀的家庭氛圍，促進幼兒養(yǎng)成良好習慣，我園開展了“好繪本成就好習慣”xx幼兒園“親子閱讀周”活動。在親子閱讀活動中，家長們熱情參與，與幼兒積極互動，感受讀書的快樂。孩子們在自由、寬松的語言交往環(huán)境中，與父母一起看書、講故事，想說、敢說、喜歡說，在潛移默化中發(fā)展了語言表達能力及社會交往能力?；顒幼詈?，幼兒園發(fā)出倡議，希望家長多抽時間陪伴孩子閱讀，少看手機，使幼兒養(yǎng)成愛讀書，讀好書的良好習慣。此次活動，營造了濃濃的讀書氛圍，培養(yǎng)了幼兒良好的的閱讀和傾聽能力，使讀書變成家庭生活中不可或缺的一部分。
我園教師積極開展了有關于“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設活動。在活動前，教師們針對應該如何著手去弄這個語言區(qū)的環(huán)境，如何才能讓孩子喜歡進閱讀區(qū)等問題進行了學習、討論。教研組長帶領老師們對各班“閱讀區(qū)”的環(huán)境進行了一個展示與觀摩的活動?；顒又懈靼嗬蠋熢敿毜慕榻B，觀摩的老師進行記錄?；顒雍?，老師們集中一起對各個班級進行了觀摩后的評價。老師們紛紛指出了自己的意見和建議，互幫互助的氛圍特別濃郁。也讓老師們明確了今后“閱讀區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設的該改進的方向。
通過組織老師開展“教研工作總結”分享活動。讓老師們深刻的意識到了“園本教研”的重要性，解決教師在日常生活中遇到的問題與困難，使教研活動真正發(fā)揮促進作用，教師的專業(yè)素質得到了相應的提高。也讓老師們在今后的教研中能更加明確目標、知道自己的努力方向。
數(shù)學教研活動總結篇六
時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，根據(jù)期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。
１、要進行新的課程改革，觀念的轉變是先導。不論是課改年級還是非課改年級，都必須以新課程標準的觀念來指導改革．研究。在過去的一學期中，我們教研組采用集體與個別相結合，實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟基礎教育課程改革宗旨，把前握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質觀，著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質硯，關注、雙基的同時，密切關注學生語文學習的過程．方法．情感．態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學生生活，與其它學科的聯(lián)系；倡導自主．合作．控究的學習方式，優(yōu)化教學內容的整合，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。
２、實踐是檢驗課改的唯一標準，實踐是提高教學水平的唯一途徑。本學期圍繞“革新教法，學法，提高課堂效率”通過實踐課，實驗課，匯報課，研究課，借班課等一系列活動，發(fā)揮骨干作用，集集體智慧，提高實踐水平，提高研究質量。本學期的實踐課，質量高，形式新，效果好，教學\\過程得到提升，教師素質得到相應提高。
1、結合我校進行的勞動分配制度改革，圍繞學校的五認真工作執(zhí)行細則。本學期進一步嚴格、規(guī)范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展。立足課堂，抓好常規(guī)，努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學質量的調研，充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節(jié)等功能，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，期末又大面積地對各個年級各個班級進行了調研、統(tǒng)考，以此促進我組語文教學質量的全面提高。
２、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養(yǎng)納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。教學中嚴格要
求，訓練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規(guī)范考核，知識積累的調測，體現(xiàn)了考核的全面性。
本學期，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對“創(chuàng)設情境，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能”市級課題的實施研究工作。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的課題。通過上研究課、匯報課、展示課、實踐課進行課堂實踐，根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課，反思、探討，以達到理論與實踐的融會貫通，并做好書面記載。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。
本學期在學校行政、工會的組織下，開展了青藍結對工程，通過以老帶新，相互學習、共同探討，加快青年教師的成長過程。并多次組織青年教師去蘇州、實小等學校培訓、聽課，學習他們的先進經(jīng)驗，提高教學水平。為了進一步適應現(xiàn)代教學技術的需要，針對本組成員的弱點，進行網(wǎng)頁制作培訓，進一步提高課件制作的基本技能。本學期，我們教研組全體青年教師都完成了預定的任務。（即一個課題，一堂實踐課，每月一篇案例反思，一篇經(jīng)驗總結）。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優(yōu)秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績，出好成績。
數(shù)學教研活動總結篇七
作為教師應意識到教學的實效性才能指導學生在輕松愉快的環(huán)境下學習知識、提高技能從而不斷地提高全面素質構建高效課堂。教學的實效性要求我們在有限的時間和空間內使學生獲得最大發(fā)展，采取合理的教學方式，增強學生積極參與學習的意識和行為，在融洽的教學氛圍中取得教與學的最佳效果。所以教師在在備課過程中對于問題設計以及課堂提問要注意實效性。預習問題的提出是教師根據(jù)教學內容和目的、學情等設計的教學活動，對整個有效課堂教學起著重要的作用。有效的課堂提問能把學生積極帶入思考、認知、尋求解決問題的途徑中去，使學生從中感受到學習的樂趣，領略到學習成功的喜悅，激發(fā)學生強烈的求知欲。所以教師在備課時，不但要注意到問題的系列化，而且要注意到問題要有代表性。總結歸納、指點迷津
本次初三物理學教研活動共聽課五節(jié)，前三節(jié)勻為復習課，后兩節(jié)為新。三節(jié)復習課內容基本都是串并聯(lián)電路及電路圖。宋桂春老師復習了電流表與壓表的使用和滑動變阻器的原理與作用，然后學生自己有選擇性的進行練習，并找學生進行講解。建議：對于練習片子的處理時，教師要把握好生難點讓學生強化練習，同時對于個別性問題及學生普遍性的錯誤教師最好進行點播引導解決。王艷華老師是讓學生按練習片子逐個問題進行練習，并進行了反饋。建議：不能所有的問題都是學生對答案，有些問題的處理還是需要教師指導。同時教師對
于個別問題應該進行拓展總結，歸納出同類問題的基本解決方法。黃國義教師是對前邊的教學內容進行練習，練習過程中不斷地找學生進行反饋。建議：教師盡可能活躍課氛圍。菅雨琪、賈瓊教師上課內容為新課，歐姆定律在串聯(lián)電路中的應用，菅老師先是復習歸納了串并聯(lián)電路中電流、電壓和電阻的關系及串聯(lián)電路中電壓與電阻的關系和在并聯(lián)電路中電流與電阻的關系，而后進行練習，建議：板演的問題和板演的學生要有選擇性。賈老師是由單純兩電阻的串聯(lián)與并聯(lián)問題變成其中的一個電阻變更了滑動變阻器的問題，又是如何再談單純的兩電阻的問題，同時做到了一題多解、一題多變、多題歸一，一方面使問題簡單化同時又找到同一類問題的解決方法。
1、學生課前展示的內容教師事先有所了解，注意把關，真起到復習鞏固的培養(yǎng)能力的效果。
2、教師在備課過程中，注意問題的設計，應具有啟發(fā)性、趣味性盡可能的與生活實際相聯(lián)系；教師在授課過程中，教師的語言要精煉、嚴密，講究抑揚頓挫同時要學會煽情。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使每位學生都能積極參與到教學中來。
3、對于課堂教師學中遇到的疑難問題，個別學生能講清楚的盡量由學生講解，但有些知識需教師來指導的教師還是要講的。
4、教師在備課過程中要備學生，熟知學情，在有限的時間之內加大課堂容量，挖掘學生的最大潛能。
5、教師要深入課之中，充分及時反饋學生存在的問題，隨堂妥善
處理。同時對于教學中學生回答時有獨特之處必須予以鼓勵。
6、對于階段性復習，教師最好是以專題的形式進行。如利用練習片子，那么在練習過程中要有選擇性和真對生，一節(jié)課下來之后教師或學生對同一類問題的處理方法要進行歸納總結讓學生進行歸納總結。今后再遇到此類問題能夠游刃有余。