教案的編寫需要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境。教案應該注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。教案的編寫可以參考這些范例,但也要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生情況進行個性化的調(diào)整。大家一起來看看吧,相信會對教案的編寫有所幫助。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇一
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎上,體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機器人畫像(由若干個方形和圓形組成,大小不一);若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形,一張圓形);圓形和方形積木若干。
一、故事導入,幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師:今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客,小朋友們想不想認識下?(想)。
2、出示機器人畫像,請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問:現(xiàn)在老師要變魔術啦,小朋友們小眼睛看仔細(從機器人身上取下一個方形)小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸,并自由說出自己的感受)。
2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角,(扎扎的,尖尖的)教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角,數(shù)數(shù)有幾個(4個)有幾條邊?(4條)。所以啊,這個圖形就叫“方形”。
3、提問1:咦,小朋友們再來看看,這個圖形寶寶有沒有角,他的邊是怎么樣的(光光的,圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結(jié)這個圖形是圓形。
三、游戲:圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱,并回答機器人是由什么形狀組成的?
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應卡片,教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察,說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。
3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長方形,了解它們的異同點。
1、正方形娃娃長方形娃娃(顏色各異)。
2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對邊畫同一顏色);正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長方形的寬與正方形邊一樣長)。
3、“小客人”兩個:一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。
4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。
(一)開始部分。
活動引入:猜一猜。
a、老師:今天,我們班上來了一個可愛的寶寶,這個寶寶它有四條邊、有四個角,而且四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰?(幼兒回答)。
(二)基本部分。
1、出示圖形,加深幼兒對它們的認識。
老師:請小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝剑∨笥褮g迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長,我還有四個角,四個角一樣大?!?BR> 老師:小朋友,正方形說它有四條邊,四條邊一樣長,還有四個角,四個角一樣大,我們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量,感知圖形的特征。
出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長,有四個角,四個角一樣大。(引導幼兒說出正方形的特征)。
3、出示長方形寶寶,引導幼兒認識長方形。
老師:正方形寶寶請來了它的`一位好朋友,大家看看它是誰?(長方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長方形也有四個角,四個角一樣大。通過量一量,知道長方形有四條邊,但只有對邊一樣長,(引導幼兒講述長方形的特征)。
老師小結(jié):長方形有四個角,四個角一樣大,有四條邊,只有對邊一樣長。
4、幼兒操作,加深認識。
5、總結(jié)正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說,老師后說)。
相同點:都有四個角,四個角都是一樣大,都有四條邊。
不同點:正方形四條邊一樣長,長方形四條邊不一樣長。
6、鞏固。
給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長方形客人吃長方形餅干)。
啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇三
【教學實錄】。
教師:上課!
學生:起立,老師您好!
教師:小朋友們好,請坐!
教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認識一下嗎?
學生:想。
教師:那給點掌聲,咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌,教師出示課件)。
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)。
學生:有。
教師:看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?,F(xiàn)在,機器人就想考驗大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學生坐端正)。
(音樂停)。
教師:第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)。
教師:同學們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)。
教師:來,你來說一說,你怎么分的?
學生:他們都是一樣的。
教師:他們形狀都是一樣的,對嗎?誰再來說說?你來。
學生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。
教師:正方體,她課前預習了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。
學生:我是按圖形分類。
教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進去。
教師:其實,這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的名字,想知道嗎?
學生:想。
教師:大家拿出數(shù)學書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。
學生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學生一邊回答,教師一邊板書)。
教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)。
學生:好。
教師:(舉起一個長方體)這是?
學生:長方體。
教師:真棒。(舉起圓柱)這個。
學生:圓柱。
教師:(舉起球)這個?
學生:球。
教師:(教師舉起正方體)這個。
學生:正方體。
教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?
學生:好。
教師:請大家舉一個長方體。
(學生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。
(學生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師:好,請大家舉正方體。
(學生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學生坐端正)。
學生:坐端正。
學生:好。
教師:小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來,學習氣氛濃厚,教師巡堂)。
(教師播放音樂,示意學生安靜并坐端正)。
教師:我剛才看了一下,每個小組的同學都積極地參與了活動,非常棒。同學們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學生舉手回答)。
(學生舉手)。
教師:好,來,這位女同學。
(學生上黑板貼)。
(學生舉手)。
教師:好,你來。(學生貼長方體的圖片)。
教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。
(學生貼圓柱的圖片)。
教師:還有一張照片,請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)。
教師:它們都貼對了嗎?
學生:貼對了。
學生:想。
教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。
(學生活動起來,教師巡堂指導)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇四
教學目標:
1、知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;
2、過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點:
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;
學具準備:
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)。
(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。
二、實踐活動,激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
2、認識特點。
(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
(2)匯報:
a:哪個小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點?
b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗證。
a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法?(折紙)。
b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c:小結(jié):所以正方形的、4條邊相等。
d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。
e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。
(5)擺一擺。
a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。
b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?
(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問:
(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報,教師小結(jié)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇五
1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認識平行四邊形,進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
認識、辨認各種平面圖形
用不同的方法進行拼圖。
一、借助七巧板,認識平行四邊形。
1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎?
三、練一練
1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇六
教學要求:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學過程:
一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2)匯報交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲:“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,
3)數(shù)圖形。(練習五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇七
1、發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進行設計。
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點:認識圖形,了解用途。
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學習情況。
二、新課教學
1、小組匯報:
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書:
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意,獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細,試做,校對。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇八
認識圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關系。
二、單元教學目標
1。知識與技能目標:讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過程與方法目標:通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標:在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學重點:
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學難點
通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學措施
1。充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。
2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
六、教具準備:課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排:約5課時。
p2~p3認識平面圖形
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
課件、圖形卡紙、實物、學具等。
一、復習,探究新知
1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論并且派代表全班交流。
長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個角
二、鞏固發(fā)展
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3.練習一的第1題。
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
學生獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、提高練習
取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?
五、課堂作業(yè)
《練習冊》
認識平面圖形
長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個角
教科書第2—3頁及練習一第1-3題。
的應用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。
直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用。
師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)
出示一個長方形的模型,提問:“這個圖形的面是一個什么圖形?”學生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇九
活動目標:
1、初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
活動準備:
活動內(nèi)容:
1、講故事引起幼兒的興趣。
師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,小白兔告訴老師她的房子破了,請老師給她蓋一間漂亮的新房子,你們看老師蓋的新房子漂亮嗎?小白兔對老師說謝謝。
2、出示圖片,提問:
師:真漂亮的房子??!你們看,老師把房子的大門蓋成什么形狀的?。?BR> 師:真聰明!那這間房子的身體是什么形狀的???
師:又猜對了,那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊?
活動反思:
在認識圖形中,三角形、圓形,孩子能知道,正方形對孩子來說還有一定的難度,孩子們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準備了一份供孩子操作的材料,所以在孩子操作時顯得比較擁擠。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十
1、通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
動手實踐操作。
一、欣賞圖案。
1、出示圖案:
風車兔子萬花筒青蛙。
2、引導觀察。
3、小組討論:
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的'。
4、匯報交流。
5、小結(jié)評議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想,涂一涂。
看清題意,動手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個三角形,擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十一
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
1、學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
(3)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?
(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
(1)學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓。
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的`方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
(1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。
(2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
(2)第6題,學生完成,點四人板演,集體訂正。
在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?
這節(jié)課你復習了哪些知識?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十二
教學目標:
1.知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;。
2.過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點:
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;。
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備:
1、積木各小組一套;。
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!?積木)。
(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。
二、實踐活動,激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
2、認識特點。
(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗證。
a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法?(折紙)。
b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。
d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。
e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。
(5)擺一擺。
a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。
b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?
(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問:(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報,教師小結(jié)。
《認識圖形》這一單元新課有2課時,第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形,第二課時的教學內(nèi)容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。
我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。
一、是通過創(chuàng)設情景“堆積木”復習學過的物體。
長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學生學習新知的興趣,由此引入新課的教學。
二、是出示長方體模型。
讓學生動手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時激勵學生想出不同的辦法,從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進一步體會面與體之間的`關系;學生學會從“體”上找“面”的方法,并充分體驗到與人合作及成功的快樂。
三、是在生活中找一找這三種平面圖形。
這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會,并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。
四、是動手在釘子板上圍一圍。
這一過程讓學生通過圍,對這三種圖形有一個理性的認識,在釘子板上是圍不出圓的。
五、是動手在方格紙上畫一畫。
通過畫學生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對圖形的認識,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在玩中學、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學習數(shù)學。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十三
教科書第34、35頁做一做,練習五1、3、4、5題。
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
圖形卡紙、實物、學具等。
1課時。
1.小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友?
長方體正方體球圓柱。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?
學生在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論。
小組小結(jié)。
派代表全班交流。
學生小結(jié)。
不同點共同點。
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角(即封閉的`)。
三角形有三條邊三個角。
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3.練習五第一題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?
小組討論合作。
反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形?
()個()個()個()個。
獨立完成。
說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
1.取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
1.獨立完成練習五第五題。
用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
小組交流,全班反饋。
小結(jié):如果物體的一個平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?
你有什么想問的?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十四
1、知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會面在體上。
2、能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
會辨認這四種圖形。
體會面在體上
一、創(chuàng)設情境,導入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出面的主要特點是平。)
2、動手操作,合作學習
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(2)老師已經(jīng)為你們準備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
小結(jié):正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十五
通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
在認識四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點;
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;
2、能利用所學知識拼擺圖案。
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!保ǚe木)。
(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。
(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
a、哪個小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點?
b、哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的.。)。
a你、覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b、它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
a、你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法?(折紙)。
b、那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c、小結(jié):所以正方形的4條邊相等。
d、你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。
e、抽生上臺邊折邊講,集體表揚。
a、你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。
b、抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?
(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。
提問:
(1)圖上畫的是什么?
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報,教師小結(jié)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十六
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
認識圖形,了解用途。
1課時
1、圖片;
2、自己動手做幾個你認識的圖形;
3、水彩筆。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學習情況。
1、小組匯報:
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書:
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報評議
1、連一連
仔細看清題意,獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細,試做,校對。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十七
教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。
1苯岷仙活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。
教師準備
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
一、復習引入
出示。
學生辨認后,要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢?
學生自由地說,教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學生說己判斷的依據(jù);如果學生不知道是什么形狀,教師則引導學生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學生可能有多種分法,教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學具,你能在這些學具中找出三角形和圓嗎?
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師:把這些學具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導學生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?
學生判斷后,讓學生說一說自己判斷的理由。
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學生圍三角形時,教師給予必要的指導,然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?BR> 引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。
教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
(1)指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
(2)指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學生相互參觀,相互。
(3)指導學生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)
學生獨立完成第53頁第7題。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十八
1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動,直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。
4、積累對數(shù)學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。
電腦課件,一張正方形紙,一張長方形紙,兩個完全一樣的直角三角形,兩個任意三角形,一個平行四邊形。
一、創(chuàng)設情境。
小朋友,你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖,大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡,不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。
1、走著走著,從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作,教師巡視。
2、反饋:哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示。
3、電腦演示正方形紙對折成三角形,提問:這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形,這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書:三角形)。
4、誰能說一說,在生活中,你還見到過哪些三角形?
5、小結(jié):在我們生活中,(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的,還有這樣的(配合實物演示),這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6、小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看,讓小朋友自己來評一評。
7、反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。
8、小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形,還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來,讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。
9、白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:小朋友,你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。學生操作,指名演示。
1、我們過了第一關,跟著小白兔跳啊跳啊,不小心撞到了茄子老師,把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比,看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎(指平行四邊形)試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后,提問:有人知道它們的名稱嗎?(若學生說不出,教師講述名稱)。
2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是不錯,它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)。
3、走著走著,小白兔又頑皮起來了,瞧它跳過籬笆,滑下樓梯,鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。
4、除了這些物體上有平行四邊形以外,小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個平行四邊形,拿出一個玩具演示,看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。
6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形,那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下,如果沒有圍對,咱們就幫他改正過來。
7、剛才我們圍了平行四邊形,在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。
四、鞏固練習。
在不知不覺中,我們又闖過了第二關,繼續(xù)向前出發(fā),終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形,還認識了平行四邊形。
1、小白兔要感謝大家,帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形,拼一個平行四邊形,看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)。
2、小朋友們還想來拼一拼嗎?現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封,把小白兔送給我們的禮物拿出來,你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外,還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下,看看哪些是我們認識的,哪些我們還不認識。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十九
1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形,初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始,主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形,本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中,初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形,感知它們的特征。
針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心,已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來,對"特點"一詞比較陌生。
教師引導,學生探究,師生共同總結(jié)提升。
(這時學生的答案很多,大部分學生認同“一個胖的,一個扁的",此時對于學生的回答給予肯定)。
師再次出示學具中的一些圖形,讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié):今天我們要學習的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會學習到。
活動:打開自己的學具盒,把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查,教師巡視指導。
活動1、投影出示生活中的一些實物,把你認為形狀相同的一類放在一起。
學生觀察后獨立完成分類,教師巡視。
(有的學生會漏掉其中的某些物體,有的學生會一個物體重復分類,為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生,經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。)。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1:這些圖形一共分成了幾類?
生:四類。
問題2:針對第一類(正方體)為什么把它們放在一起?
(這時有的學生會說它們都是方方的,有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣,而且都是平平的,有的會說到名稱)。
小結(jié):經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同,但從形狀方面來觀察都是相同的,就是剛才同學們說到的那些特點。
問題3:你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎?
學生動手操作,教師巡視指導,待學生找出后投影出示正方體模型。
(大部分學生可以說出正方體,但也有的學生會說正方形,這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,避免以后犯類似的錯誤。)。
活動3:說出生活中哪些物體的形狀是正方體?
學生舉例,教師點評。
(有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明,這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。)。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體,有的學生就誤認為是正方體,此時可以先請其他學生說一說,之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體?
生:因為它的六個面不是都一樣大的。
師:那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢?
這時學生的方法很多,有的說可以用繩子比一比他們的邊(正方體的棱長),有的說直接用尺子量一量,有的說可以把正方體放在紙上,把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學的想法,并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié):如果用眼睛一下不能辨認出來的時候,這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
同認識正方體活動一樣,針對第二類(長方體)的分類情況進行討論。
問題1:為什么把它們放在一起?或者說它們有一些什么樣的共同特征呢?
(每個面都是平平的,都有6個面,對著的兩個面一樣大等。)。
問題2:你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎?(明確長方體模型后投影出示)。
問題3:那么這一類物體又該叫什么名字呢?(長方體)。
問題4:和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢?
(學生小組討論后教師點評,小結(jié):正方體的六個面都一樣大,而長方體不是,或者說正方體的棱長都相等,而長方體不是。)。
問題5:說出生活中哪些物體的形狀是長方體?
針對第三類(圓柱)的分類情況進行討論。
問題1:它們又有一些什么樣的共同特征呢?
學生討論后小結(jié):有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。
活動:從學具中找出圓柱、正方體、長方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。
問題2:說出生活中哪些物體的形狀是圓柱?
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(曲面、易滾動等)及生活中是球體的物體。(有部分學生會認為是圓,這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比,再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。)。
1、課后做一做第1題。
(讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別,初步了解立體圖形的特征。)。
2、投影出示生活中的一些物體,完成下題,
正方體()個,長方體()個,圓柱()個,球()個。
(鞏固對各種立體圖形的認識,學會分類的方法)。
(通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力,感受面在體上的關系,進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。)。
認識圖形(立體圖形)。
正方體長方體。
圓柱。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇二十
通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
會辨認這四種圖形。
體會“面”在“體”上。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
1、同學們,今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)。
2、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?
(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)。
誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)。
其實這個圖形朋友叫三棱柱,誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?
3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮,一個個跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的`腳印嗎?先跟你的同桌說一說。
用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報:我在圓柱體上找到圓,我在長方體上找到長方形……。
四人一小組,討論一下,說說還有什么好辦法呢?
生自由匯報說方法。
師多媒體展示方法。
第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)。
第三種方法剪一剪。
接下來請大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)。
誰愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)。
接下來請大家閉上眼睛,想象一下這幾個圖形,我說圖形的名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)。
三角形、正方形、長方形、圓。
接下來請大家睜開眼睛,老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,誰能只用手摸,不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)。
誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
同學們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?
1、指著其中一個安全標志問:這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)。
我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?
2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,先在小組中說說吧。
哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)。
3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)。
4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)。
5、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,鉛筆上下的面……)。
1、課件展示圖案。
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。
2、生動手拼組圖案。
3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?
說說這節(jié)課你有哪些收獲?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇一
1、能初步認識方形和圓形的基本特征。
2、在認識圖形的基礎上,體驗游戲的快樂。
3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。
4、了解生活中的一些物品的形狀。
一張機器人畫像(由若干個方形和圓形組成,大小不一);若干個方形和圓形卡片;教師教具2張大型卡片。(一張方形,一張圓形);圓形和方形積木若干。
一、故事導入,幼兒觀察并探索圖形的特征。
1、教師:今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客,小朋友們想不想認識下?(想)。
2、出示機器人畫像,請小朋友自由觀察。
二、認識方形和圓形。
1、教師的提問中說出圖形的特征。
教師出示圖形卡片提問:現(xiàn)在老師要變魔術啦,小朋友們小眼睛看仔細(從機器人身上取下一個方形)小朋友想不想摸一摸?(請一位幼兒上臺觸摸,并自由說出自己的感受)。
2、教師有目的的指導幼兒摸方形的邊和角,(扎扎的,尖尖的)教師引導幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角,數(shù)數(shù)有幾個(4個)有幾條邊?(4條)。所以啊,這個圖形就叫“方形”。
3、提問1:咦,小朋友們再來看看,這個圖形寶寶有沒有角,他的邊是怎么樣的(光光的,圓圓的)讓幼兒觸摸圖形卡片。(自由回答)教師總結(jié)這個圖形是圓形。
三、游戲:圖形對對碰。
1、老師指到哪里幼兒說出名稱,并回答機器人是由什么形狀組成的?
2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應卡片,教師檢驗是否正確。
四、積木分類。
五、幼兒根據(jù)觀察,說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇二
1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。
2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。
3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征,能區(qū)分正方形、長方形,了解它們的異同點。
1、正方形娃娃長方形娃娃(顏色各異)。
2、正方形卡紙兩張(一張四條邊畫有四種不同的顏色,另一張對邊畫同一顏色);正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套(長方形的寬與正方形邊一樣長)。
3、“小客人”兩個:一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。
4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。
(一)開始部分。
活動引入:猜一猜。
a、老師:今天,我們班上來了一個可愛的寶寶,這個寶寶它有四條邊、有四個角,而且四條邊都是一樣長的,四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰?(幼兒回答)。
(二)基本部分。
1、出示圖形,加深幼兒對它們的認識。
老師:請小朋友把你們的小眼睛閉上,寶寶請出來了?。ǔ鍪菊叫危┰瓉硎钦叫窝剑∨笥褮g迎它(拍手歡迎)。
正方形娃娃:“嗨!小朋友,我是正方形寶寶,我有四條邊,四條邊都是一樣長,我還有四個角,四個角一樣大?!?BR> 老師:小朋友,正方形說它有四條邊,四條邊一樣長,還有四個角,四個角一樣大,我們一塊來看一看是不是這樣。
2、通過量一量,感知圖形的特征。
出示和正方形一樣大的正方形,讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量,從而感知正方形有四條邊,四條邊一樣長,有四個角,四個角一樣大。(引導幼兒說出正方形的特征)。
3、出示長方形寶寶,引導幼兒認識長方形。
老師:正方形寶寶請來了它的`一位好朋友,大家看看它是誰?(長方形)大家看看它和正方形有什么地方不一樣?(幼兒講述)長方形也有四個角,四個角一樣大。通過量一量,知道長方形有四條邊,但只有對邊一樣長,(引導幼兒講述長方形的特征)。
老師小結(jié):長方形有四個角,四個角一樣大,有四條邊,只有對邊一樣長。
4、幼兒操作,加深認識。
5、總結(jié)正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先說,老師后說)。
相同點:都有四個角,四個角都是一樣大,都有四條邊。
不同點:正方形四條邊一樣長,長方形四條邊不一樣長。
6、鞏固。
給小客人送食物。(正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干,長方形客人吃長方形餅干)。
啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇三
【教學實錄】。
教師:上課!
學生:起立,老師您好!
教師:小朋友們好,請坐!
教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認識一下嗎?
學生:想。
教師:那給點掌聲,咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌,教師出示課件)。
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)。
學生:有。
教師:看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一?,F(xiàn)在,機器人就想考驗大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學生坐端正)。
(音樂停)。
教師:第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)。
教師:同學們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)。
教師:來,你來說一說,你怎么分的?
學生:他們都是一樣的。
教師:他們形狀都是一樣的,對嗎?誰再來說說?你來。
學生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。
教師:正方體,她課前預習了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。
學生:我是按圖形分類。
教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進去。
教師:其實,這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的名字,想知道嗎?
學生:想。
教師:大家拿出數(shù)學書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。
學生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學生一邊回答,教師一邊板書)。
教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)。
學生:好。
教師:(舉起一個長方體)這是?
學生:長方體。
教師:真棒。(舉起圓柱)這個。
學生:圓柱。
教師:(舉起球)這個?
學生:球。
教師:(教師舉起正方體)這個。
學生:正方體。
教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?
學生:好。
教師:請大家舉一個長方體。
(學生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。
(學生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師:好,請大家舉正方體。
(學生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導)。
教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學生坐端正)。
學生:坐端正。
學生:好。
教師:小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來,學習氣氛濃厚,教師巡堂)。
(教師播放音樂,示意學生安靜并坐端正)。
教師:我剛才看了一下,每個小組的同學都積極地參與了活動,非常棒。同學們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學生舉手回答)。
(學生舉手)。
教師:好,來,這位女同學。
(學生上黑板貼)。
(學生舉手)。
教師:好,你來。(學生貼長方體的圖片)。
教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。
(學生貼圓柱的圖片)。
教師:還有一張照片,請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)。
教師:它們都貼對了嗎?
學生:貼對了。
學生:想。
教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。
(學生活動起來,教師巡堂指導)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇四
教學目標:
1、知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;
2、過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點:
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;
學具準備:
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他。”(積木)。
(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。
二、實踐活動,激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
2、認識特點。
(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
(2)匯報:
a:哪個小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點?
b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗證。
a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證__的想法?(折紙)。
b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c:小結(jié):所以正方形的、4條邊相等。
d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。
e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。
(5)擺一擺。
a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。
b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?
(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問:
(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報,教師小結(jié)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇五
1、通過用七巧板拼圖的活動,初步認識平行四邊形,進一步熟悉平時學過的圖形。
2、發(fā)展空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)造力。
認識、辨認各種平面圖形
用不同的方法進行拼圖。
一、借助七巧板,認識平行四邊形。
1、出示七巧板,講解,這叫做七巧板。
2、5號圖是什么形?————號圖是三角形。
3、3號圖是平行四邊形
4、說說七巧板是由哪些圖形組成的
二、拼一拼
1、剪下附業(yè)頁中的七巧板,完成七巧板的制作。
2、引導學生進行拼圖。
(1)拼出正方形
(2)拼出三角形
3、你還能有不同的拼法嗎?
三、練一練
1、拼出書中圖形,想一想這些圖形像什么?
2、講“守株待兔”的故事,并拼一拼。
3、你還能拼出哪些有趣的圖形。
四、小結(jié)
這節(jié)課你覺得有趣嗎?七巧板是我國古代的一種圖形游戲,它已有兩千五百多年的歷史了。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇六
教學要求:
1、通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點:使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教學過程:
一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知。
1、分一分,揭示概念。
1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
2)小組匯報。問:你們是怎么分的?為什么這樣分?
3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書名稱。
2、摸一摸,感知特點。
1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2)匯報交流。
三、形成表象,初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”,引導學生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1)分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應的實物。
2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實物,由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動,體驗特征。
1、做“做一做”l。
1)讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭,使學生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲:“看誰摸得準”。
1)每小組一人說出物體的名稱,看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀,學生摸。其他同學按指定要求摸,
3)數(shù)圖形。(練習五2)問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇七
1、發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力和創(chuàng)新意識。
2、認識長方形、正方形、三角形和圓,并能利用他們進行拼圖折紙等活動。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案,并能嘗試進行設計。
1、正確認識三角形、圓、長方形和正方形,體會面在體上。
2、在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重、難點:認識圖形,了解用途。
一、導入新課
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學習情況。
二、新課教學
1、小組匯報:
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書:
長方形圓三角形正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報評議
三、鞏固練習
1、連一連
仔細看清題意,獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細,試做,校對。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇八
認識圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學期“認識立體圖形”的基礎上教學的,通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動,讓學生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征,感知圖形間的關系。
二、單元教學目標
1。知識與技能目標:讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過程與方法目標:通過觀察和實際操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標:在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與他人交往、合作的意識。
三、單元教學重點:
讓學生認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學難點
通過觀察和實際操作,使學生初步感知所學圖形之間的關系,培養(yǎng)學生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學措施
1。充分給學生機會,讓他們通過拼、剪等操作活動,在活動中體會平面圖形的一些特征。
2。讓學生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。
六、教具準備:課件、圖形卡紙、實物等。
七、課時安排:約5課時。
p2~p3認識平面圖形
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
課件、圖形卡紙、實物、學具等。
一、復習,探究新知
1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論并且派代表全班交流。
長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個角
二、鞏固發(fā)展
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3.練習一的第1題。
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
學生獨立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、提高練習
取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?
五、課堂作業(yè)
《練習冊》
認識平面圖形
長方形:對邊相等4個角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個角
教科書第2—3頁及練習一第1-3題。
的應用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3。在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。
直觀認識三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識別這些圖形,知道它們在日常生活中的應用。
師:這個圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)
出示一個長方形的模型,提問:“這個圖形的面是一個什么圖形?”學生回答后,老師將這個長方形輕輕拉動,這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形?”
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇九
活動目標:
1、初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性。
活動準備:
活動內(nèi)容:
1、講故事引起幼兒的興趣。
師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,小白兔告訴老師她的房子破了,請老師給她蓋一間漂亮的新房子,你們看老師蓋的新房子漂亮嗎?小白兔對老師說謝謝。
2、出示圖片,提問:
師:真漂亮的房子??!你們看,老師把房子的大門蓋成什么形狀的?。?BR> 師:真聰明!那這間房子的身體是什么形狀的???
師:又猜對了,那我還想問問你們這間房子的屋頂是什么形狀的啊?
活動反思:
在認識圖形中,三角形、圓形,孩子能知道,正方形對孩子來說還有一定的難度,孩子們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準備了一份供孩子操作的材料,所以在孩子操作時顯得比較擁擠。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十
1、通過欣賞和設計圖案的活動,進一步認識三角形、圓、長方形和正方形。
2、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
動手實踐操作。
一、欣賞圖案。
1、出示圖案:
風車兔子萬花筒青蛙。
2、引導觀察。
3、小組討論:
每人分別選一個圖案指出這個圖案是由哪些圖形組成的'。
4、匯報交流。
5、小結(jié)評議。
6、介紹圖案的作用。
二、練一練。
1、想一想,涂一涂。
看清題意,動手畫一畫。
2、擺一擺。
(1)用3根小棒可以擺一個三角形,擺兩個三角形最少用幾根小棒?擺3個呢?
(2)用10根小棒能擺出幾個正方形?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十一
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點:認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
1、學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球。
(2)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
(3)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?
(4)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
(1)學生回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓。
(2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的`方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
(1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。
(2)完成第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
(2)第6題,學生完成,點四人板演,集體訂正。
在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?
這節(jié)課你復習了哪些知識?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十二
教學目標:
1.知識與技能:能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;。
2.過程與方法:通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
教學重點:
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;。
2、能利用所學知識拼擺圖案。
學具準備:
1、積木各小組一套;。
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;。
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!?積木)。
(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。
二、實踐活動,激發(fā)興趣。
1、初步感知(摸一摸、描一描)。
(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
2、認識特點。
(1)觀察交流:剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的.這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
b:哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的。)。
(3)比一比。
a:你覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b:它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
(4)折紙驗證。
a:你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法?(折紙)。
b:那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c:小結(jié):所以正方形的4條邊相等。
d:你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。
e:抽生上臺邊折邊講,集體表揚。
(5)擺一擺。
a:你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。
b:抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?
(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。
三、小結(jié)回顧。
四、深化練習。
1、課件出示。
提問:(1)圖上畫的是什么?
2、拼圖。
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報,教師小結(jié)。
《認識圖形》這一單元新課有2課時,第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形這幾個平面圖形,第二課時的教學內(nèi)容就是在認識平面圖形的基礎上再認識長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形。
我在認識立體圖形的教學過程中設計了各種操作活動。
一、是通過創(chuàng)設情景“堆積木”復習學過的物體。
長方體、正方體和圓柱。再通過摸一摸“從老朋友中來找新朋友”,激發(fā)學生學習新知的興趣,由此引入新課的教學。
二、是出示長方體模型。
讓學生動手摸一摸模型的底面,提問:“你有什么感覺?”促使學生獨立發(fā)現(xiàn)它的面是平的、光滑的,同時激勵學生想出不同的辦法,從而體會“面”在“體”上;再描一描、畫一畫、用手比劃等實踐活動中是學生體驗探究的過程,培養(yǎng)自主探索、合作交流的能力,進一步體會面與體之間的`關系;學生學會從“體”上找“面”的方法,并充分體驗到與人合作及成功的快樂。
三、是在生活中找一找這三種平面圖形。
這個環(huán)節(jié)給學生提供了充分的思維空間和交流機會,并在區(qū)分圖形的過程中,相互啟發(fā),發(fā)現(xiàn)圖形的本質(zhì)特征。
四、是動手在釘子板上圍一圍。
這一過程讓學生通過圍,對這三種圖形有一個理性的認識,在釘子板上是圍不出圓的。
五、是動手在方格紙上畫一畫。
通過畫學生體會到畫長方形時上下格數(shù)相等,左右格數(shù)相等;畫正方形時上下左右格數(shù)都相等;這一過程培養(yǎng)了學生動手操作能力和在操作中發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。五是憶中說圖形,加深對圖形的認識,進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在玩中學、動中悟,在自由、輕松的課堂氣氛中學習數(shù)學。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十三
教科書第34、35頁做一做,練習五1、3、4、5題。
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
圖形卡紙、實物、學具等。
1課時。
1.小朋友們上節(jié)課你認識了哪些新朋友?
長方體正方體球圓柱。
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?
學生在紙上畫一畫。
3.你們畫下的圖形有什么特點?
學生小組討論。
小組小結(jié)。
派代表全班交流。
學生小結(jié)。
不同點共同點。
長方形對邊相等4個角都是直直的平面的。
正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的。
圓沒有角(即封閉的`)。
三角形有三條邊三個角。
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內(nèi)評一評,各小組展示作品。
3.練習五第一題。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?
小組討論合作。
反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.數(shù)一數(shù)由幾個圓、正方形、長方形、三角形?
()個()個()個()個。
獨立完成。
說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
1.取長方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對折再對折。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結(jié)果。
1.獨立完成練習五第五題。
用哪個物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來。
小組交流,全班反饋。
小結(jié):如果物體的一個平平的面是什么形,那么它就可以畫出什么形狀來。
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點?
你有什么想問的?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十四
1、知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會面在體上。
2、能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
會辨認這四種圖形。
體會面在體上
一、創(chuàng)設情境,導入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節(jié)課你必須認真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,并說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)匯報交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺?(引導學生說出面的主要特點是平。)
2、動手操作,合作學習
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚。
(2)老師已經(jīng)為你們準備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細觀察會發(fā)生什么變化。
(課件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
小結(jié):正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十五
通過實踐操作,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力,提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。
在認識四種圖形的過程中,能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點;
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;
2、能利用所學知識拼擺圖案。
1、積木各小組一套;
2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;
3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
1、猜謎語(課前):讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語,我們一起來猜一猜:小家伙,木腦袋,要說他的本領可不小,造房、造橋樣樣行,小朋友們喜歡他?!保ǚe木)。
(設計意圖:從學生比較喜歡的積木引入,很容易引起學生的興趣,使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)。
(1)活動:請你把手中積木的面摸一摸,你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友描得又快又好!
(4)聯(lián)系實際:請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的?學生自由說。
剛才小朋友們舉了許多生活中的例子,現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想,他們有什么特點?請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形,找一找他的特點,先在小組里說給大家聽一聽,教師巡視,了解情況。
a、哪個小朋友能勇敢地站起來,向大家介紹一下,你選擇的圖形有什么特點?
b、哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣?自由說,適當表揚。(正方形方方正正的,長方形扁扁的,三角形尖尖的,圓形圓圓的.。)。
a你、覺得在這些圖形里面,有哪些圖形長得比較相似?(長方形和正方形)。
b、它倆有什么地方非常相似呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)。
a、你真聰明,發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等,長方形上面的邊和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法?(折紙)。
b、那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么?(變成了長方形)你還發(fā)現(xiàn)了什么?(兩條邊疊在一起,這兩條邊相等。)這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么?(變成三角形,這兩條邊相等。)。
c、小結(jié):所以正方形的4條邊相等。
d、你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折,學生活動。
e、抽生上臺邊折邊講,集體表揚。
a、你能根據(jù)正方形和長方形的特點,用牙簽來擺一擺嗎?學生活動,教師適當指導。
b、抽生實物投影較對,有不同擺法的舉手?
(設計意圖:通過學生動手操作,讓學生親歷知識的形成過程,有利于學生的認知;在學生感知的基礎上,進一步讓學生想象這些圖形的形狀,有利于發(fā)展學生的空間觀念。)。
提問:
(1)圖上畫的是什么?
(1)出示范品:你們看,這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎?聽音樂,比一比,看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。
(2)小組合作活動。
(3)全班交流匯報,教師小結(jié)。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十六
1。正確認識三角形、圓、長方形和正方形。
2。在實際生活中能正確區(qū)分,了解它們的用途。
認識圖形,了解用途。
1課時
1、圖片;
2、自己動手做幾個你認識的圖形;
3、水彩筆。
1、把課前準備好的學具拿出來。
2、小組互相介紹。
3、小結(jié)學習情況。
1、小組匯報:
一邊介紹圖形一邊拿起實物模型。
2、歸納板書:
長方形 圓 三角形 正方形
3、在生活中你見過這樣形狀的圖形嗎?
(1)小組交流
(2)匯報評議
1、連一連
仔細看清題意,獨立完成。
2、涂一涂
按要求畫一畫。
3、想一想
請你接著畫下去。
4、數(shù)一數(shù)
眼睛看仔細,試做,校對。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十七
教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。
1苯岷仙活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。
結(jié)合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。
教師準備
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
一、復習引入
出示。
學生辨認后,要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢?
學生自由地說,教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學生說己判斷的依據(jù);如果學生不知道是什么形狀,教師則引導學生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學生可能有多種分法,教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問,“你為什么要這樣分?”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學具,你能在這些學具中找出三角形和圓嗎?
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師:把這些學具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導學生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?
學生判斷后,讓學生說一說自己判斷的理由。
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學生圍三角形時,教師給予必要的指導,然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?BR> 引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。
教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
(1)指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
(2)指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好后學生相互參觀,相互。
(3)指導學生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)
學生獨立完成第53頁第7題。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十八
1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動,直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道常見圖形的名稱,并能識別這些圖形,初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中,體會圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。
4、積累對數(shù)學的興趣,增強與同學交往、合作的意識。
電腦課件,一張正方形紙,一張長方形紙,兩個完全一樣的直角三角形,兩個任意三角形,一個平行四邊形。
一、創(chuàng)設情境。
小朋友,你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖,大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡,不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。
1、走著走著,從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問:你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作,教師巡視。
2、反饋:哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示。
3、電腦演示正方形紙對折成三角形,提問:這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形,這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書:三角形)。
4、誰能說一說,在生活中,你還見到過哪些三角形?
5、小結(jié):在我們生活中,(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的,還有這樣的(配合實物演示),這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。
6、小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說:你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看,讓小朋友自己來評一評。
7、反饋:誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。
8、小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形,還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來,讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。
9、白菜老師又拿出了一張長方形的紙說:小朋友,你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。學生操作,指名演示。
1、我們過了第一關,跟著小白兔跳啊跳啊,不小心撞到了茄子老師,把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比,看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎(指平行四邊形)試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后,提問:有人知道它們的名稱嗎?(若學生說不出,教師講述名稱)。
2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是不錯,它們都是平行四邊形。(板書:平行四邊形)。
3、走著走著,小白兔又頑皮起來了,瞧它跳過籬笆,滑下樓梯,鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。
4、除了這些物體上有平行四邊形以外,小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個平行四邊形,拿出一個玩具演示,看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。
6、釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形,那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下,如果沒有圍對,咱們就幫他改正過來。
7、剛才我們圍了平行四邊形,在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。
四、鞏固練習。
在不知不覺中,我們又闖過了第二關,繼續(xù)向前出發(fā),終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形,還認識了平行四邊形。
1、小白兔要感謝大家,帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形,拼一個平行四邊形,看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)。
2、小朋友們還想來拼一拼嗎?現(xiàn)在請小組長拿出你們桌上的1號信封,把小白兔送給我們的禮物拿出來,你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外,還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下,看看哪些是我們認識的,哪些我們還不認識。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇十九
1、讓學生經(jīng)歷觀察、分類、建模的過程,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
2、能夠辨認和區(qū)別立體圖形,初步感知各種立體圖形的特征。
3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,可以用數(shù)學語言描述生活中一些物體的形狀。
這部分內(nèi)容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始,主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形,本節(jié)主要內(nèi)容是在物體分類的活動中,初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形,感知它們的特征。
針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心,已有的生活經(jīng)驗使得他們對立體圖形有一定的了解但不能夠用語言準確的表述出來,對"特點"一詞比較陌生。
教師引導,學生探究,師生共同總結(jié)提升。
(這時學生的答案很多,大部分學生認同“一個胖的,一個扁的",此時對于學生的回答給予肯定)。
師再次出示學具中的一些圖形,讓學生區(qū)別哪些是“胖的、扁的”
小結(jié):今天我們要學習的是這些“胖”的物體,他們都屬于立體圖形,那么那些“扁的圖形我們把他們統(tǒng)稱為平面圖形,在以后會學習到。
活動:打開自己的學具盒,把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。
同桌相互檢查,教師巡視指導。
活動1、投影出示生活中的一些實物,把你認為形狀相同的一類放在一起。
學生觀察后獨立完成分類,教師巡視。
(有的學生會漏掉其中的某些物體,有的學生會一個物體重復分類,為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣,可以讓其它學生說說如何避免這種情況發(fā)生,經(jīng)過討論總結(jié)出可以分一個做一個標記。)。
活動2、針對分類的結(jié)果進行討論。
問題1:這些圖形一共分成了幾類?
生:四類。
問題2:針對第一類(正方體)為什么把它們放在一起?
(這時有的學生會說它們都是方方的,有的學生會說到正方體的一些特征如六個面大小一樣,而且都是平平的,有的會說到名稱)。
小結(jié):經(jīng)過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質(zhì)、用途不同,但從形狀方面來觀察都是相同的,就是剛才同學們說到的那些特點。
問題3:你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎?
學生動手操作,教師巡視指導,待學生找出后投影出示正方體模型。
(大部分學生可以說出正方體,但也有的學生會說正方形,這時可以強調(diào)回顧一下課前講到的體和形的區(qū)別,避免以后犯類似的錯誤。)。
活動3:說出生活中哪些物體的形狀是正方體?
學生舉例,教師點評。
(有的學生可能會提到生活中有些正方體棱角不分明,這時可以簡單的說它們是生活中美化了的正方體。)。
這個環(huán)節(jié)中教師出示有兩個面是正方形的長方體,有的學生就誤認為是正方體,此時可以先請其他學生說一說,之后再進行下面的討論。
師:你為什么說它不是正方體?
生:因為它的六個面不是都一樣大的。
師:那有沒有什么辦法可以驗證你的想法呢?
這時學生的方法很多,有的說可以用繩子比一比他們的邊(正方體的棱長),有的說直接用尺子量一量,有的說可以把正方體放在紙上,把它的每個面畫下來比一比大小等等。
教師肯定這些同學的想法,并鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。
小結(jié):如果用眼睛一下不能辨認出來的時候,這時我們就要根據(jù)圖形的特征來選擇合適的。
工具和方法動手去驗證它。
同認識正方體活動一樣,針對第二類(長方體)的分類情況進行討論。
問題1:為什么把它們放在一起?或者說它們有一些什么樣的共同特征呢?
(每個面都是平平的,都有6個面,對著的兩個面一樣大等。)。
問題2:你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎?(明確長方體模型后投影出示)。
問題3:那么這一類物體又該叫什么名字呢?(長方體)。
問題4:和我們剛才學習的正方體有什么相同點和不同點呢?
(學生小組討論后教師點評,小結(jié):正方體的六個面都一樣大,而長方體不是,或者說正方體的棱長都相等,而長方體不是。)。
問題5:說出生活中哪些物體的形狀是長方體?
針對第三類(圓柱)的分類情況進行討論。
問題1:它們又有一些什么樣的共同特征呢?
學生討論后小結(jié):有的面是平的(平面),有的面是彎的(曲面),上下兩個面都是圓而且一樣大,出示圓柱模型圖及名稱。
活動:從學具中找出圓柱、正方體、長方體,用手摸一摸,感受平面和曲面的不同。
問題2:說出生活中哪些物體的形狀是圓柱?
最后一類球?qū)W生能夠很快說出它的名稱、特點(曲面、易滾動等)及生活中是球體的物體。(有部分學生會認為是圓,這里只需結(jié)合實物如籃球或?qū)W具盒里的球體與黑板上的圓形做對比,再次強調(diào)平面圖形與立體圖形的區(qū)別即可。)。
1、課后做一做第1題。
(讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉(zhuǎn)球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區(qū)別,初步了解立體圖形的特征。)。
2、投影出示生活中的一些物體,完成下題,
正方體()個,長方體()個,圓柱()個,球()個。
(鞏固對各種立體圖形的認識,學會分類的方法)。
(通過想象月餅盒的形狀培養(yǎng)學生的空間想象能力,感受面在體上的關系,進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。)。
認識圖形(立體圖形)。
正方體長方體。
圓柱。
一年級數(shù)學圖形的認識教案篇二十
通過觀察、操作等活動,初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數(shù)學知識與生活息息相關,激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
會辨認這四種圖形。
體會“面”在“體”上。
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程,以學生的發(fā)展為本,強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng),融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
1、同學們,今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友,想不想知道是什么圖形朋友呢?我們一起去看看吧!(演示課件)。
2、認識這幾個圖形朋友嗎?誰能叫出他們的名字呢?
(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)。
誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢?(三角形)還有不同的看法嗎?(三角體)。
其實這個圖形朋友叫三棱柱,誰能把老師的話重復一遍?誰還能再說說?
3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮,一個個跳到了地上,地上濕濕的,弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的`腳印嗎?先跟你的同桌說一說。
用剛才的方法,在你喜歡的物體的面上找一找,看看你還能找到什么圖形朋友呢?
生匯報:我在圓柱體上找到圓,我在長方體上找到長方形……。
四人一小組,討論一下,說說還有什么好辦法呢?
生自由匯報說方法。
師多媒體展示方法。
第一種方法:印一印,第二種方法:畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢?(按住不能移動)。
第三種方法剪一剪。
接下來請大家選擇你喜歡的物體,用你喜歡的方法,讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)。
誰愿意展示一下作品呢?
(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢?)。
接下來請大家閉上眼睛,想象一下這幾個圖形,我說圖形的名字,你舉起手在空中畫一畫好嗎?(正方形、長方形、三角形、圓形)。
三角形、正方形、長方形、圓。
接下來請大家睜開眼睛,老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友,誰能只用手摸,不用眼睛看就說出他們的名字呢?(誰來試試?)。
誰能把這些圖形朋友分成兩類呢?
你為什么這樣分?
“體”和“形”有什么不同呢?
同學們真棒,能夠區(qū)分各種圖形,下面我們一起做一道有趣的練習好嗎?
1、指著其中一個安全標志問:這個標志告訴我們什么呢?(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)。
我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢?
2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎?四個人一個小組,先在小組中說說吧。
哪些物體的面是長方形?(窗戶、黑板、文具盒、書……)。
3、哪些物體的面是正方形?(魔方、正方形盒子……)。
4、哪些物體的面是三角形?(三角板、三角形的紅旗……)。
5、哪些物體的面是圓?(可樂瓶的面,鉛筆上下的面……)。
1、課件展示圖案。
這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢?可以用圖形拼一拼,也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試,然后四人一小組合作拼一拼,比比看哪組作品最精彩。
2、生動手拼組圖案。
3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢?
說說這節(jié)課你有哪些收獲?