總結(jié)可以讓我們更加明確自己的目標(biāo)和追求。怎樣打造一個(gè)生動(dòng)有趣且令人印象深刻的總結(jié)？這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計(jì)。
18金色的魚鉤（閃著光芒）。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
魚鉤是什么顏色的?
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢?(板書:。
1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)。
詞句。
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究：
2、文章按什么順序?qū)懙模?BR> 二、合作交流：
（一）前提測(cè)評(píng)：
1、聽寫字詞：（之后互評(píng)）。
2、正音、
（二）簡(jiǎn)述。
1、師背景介紹：
2、長(zhǎng)征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
三、品讀體驗(yàn)：
1、劃分段落。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）。
含義：劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句。
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，兩鬢都斑白了?！?BR> 第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?BR> 課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?BR> 課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
b、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）。
c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的`內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）。
5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。
8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。
a、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？
2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。
五、板書。
接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
４、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
一、質(zhì)凝導(dǎo)入。
出示：
他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書課題：
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（1）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
（2）出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
（2）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。
４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（3）學(xué)生交流：
師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
３、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文資料，透過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會(huì)作者透過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?BR> 重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)探究。
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷（運(yùn)用課件播放）。
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事？
3.這天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤是否有象征好處？還含著一個(gè)怎樣的感人故事，這天我們就一齊來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一齊解決）.
二、合作交流。
1、我們一齊回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）。
2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
（一）老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）。
（二）這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描述老班長(zhǎng)言行的句子.選取自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？.
三、品讀體驗(yàn)。
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，但是光吃這些東西怎樣行呢？老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然望見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，轉(zhuǎn)成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個(gè)詞能夠看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號(hào)）齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，阿！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎樣……”
提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時(shí)怎樣想呢？（圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不明白為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這狀況，皺起眉頭，說：“你怎樣了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們務(wù)必吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我明白。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的情緒和老班長(zhǎng)欣慰的情緒.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，望見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！”
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神阿！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分主角朗讀.（讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的情緒.）。
四、鞏固延伸。
1.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，能夠看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
2.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）。
3.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（透過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。
板書設(shè)計(jì):。
老班長(zhǎng)，釣魚不吃魚，忠于革命。
鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯，舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的方法，理解在任務(wù)刻畫中關(guān)鍵語句的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)，理解小病號(hào)的描寫和中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
放一組草原的圖片，想象看到草原后會(huì)想到些什么。
播放《長(zhǎng)征》的電影剪輯。
師：電影中的人物具有怎樣的品質(zhì)？引出課題《金色的魚鉤》。
圍繞課題，進(jìn)行質(zhì)疑。
師：看課題文章應(yīng)該重點(diǎn)寫什么？
生：這是一篇寫人的文章，主角是老班長(zhǎng)，可為什么用《金色的魚鉤》做題目？
師：課文是怎樣把老班長(zhǎng)和魚鉤聯(lián)系在一起的？
抓中心句，進(jìn)行釋疑。
師：過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？
出示多媒體：一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
師；這句話是誰說的？代表他個(gè)人嗎？
生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話。
師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的？
生：默讀課文。
師：現(xiàn)在說說老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)？
生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真象個(gè)勤雜工，什么活都干。
生：老班長(zhǎng)在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做魚湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。
生：老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng)，對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。
生：草地上有黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長(zhǎng)自己忍肌挨餓，還不讓別人知道。
師：老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨元，黨員要吃苦在前，老班長(zhǎng)寧愿自己受苦，也不讓別人受委屈。
師：課文中描寫老班長(zhǎng)的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)？
生：老班長(zhǎng)讓病號(hào)吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那緊皺眉頭咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。
生：老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，惟獨(dú)沒有他自己。
師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？
生：老班長(zhǎng)不辭辛勞，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心。
生：老班長(zhǎng)舍己救人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。
生：老班長(zhǎng)用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)。
師：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到、透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。
師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。
生：在長(zhǎng)征過草地時(shí)，老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚給病號(hào)吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡。
生：從魚鉤上，我們可以看到老班長(zhǎng)無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的光輝思想。
生：用“金色的魚鉤”做題目，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
師：其實(shí)在長(zhǎng)征途中像老班長(zhǎng)這樣舍己為人的戰(zhàn)士還有很多很多，他們都是當(dāng)培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，好兒女。為了祖國(guó)人民，北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長(zhǎng)眠在那茫茫草原上。雖然他們已經(jīng)與世長(zhǎng)辭，但他們的精神與世長(zhǎng)存，永垂不朽。
請(qǐng)學(xué)生講講另外發(fā)生在長(zhǎng)征路上的感人故事。
結(jié)束：齊唱隊(duì)歌。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂，師朗誦毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）。
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）。
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）。
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（單擊內(nèi)容理解4）。
（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？（單擊內(nèi)容理解5）。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內(nèi)容理解7）。
（3）課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？（單擊內(nèi)容理解6）。
（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題？單擊內(nèi)容理解8）。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。）。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《金色的魚鉤》。
教材分析：
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。
學(xué)情分析。
學(xué)生很喜歡故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、音樂《七律?長(zhǎng)征》。
教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、背景導(dǎo)入。
出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介及系列圖片，播放音樂《七律?長(zhǎng)征》，質(zhì)疑激趣。
1、思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。
2、解讀詞語：奄奄一息、無邊無涯、收斂。
三、理清文章脈絡(luò)。
用較快的速度讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事。
（2）理清課文的敘述順序：
課文以什么為線索？
各部分主要講了什么內(nèi)容。
四、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)。
1、什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
2、說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
3、思考：文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？
4、課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。
5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)？
五、總結(jié)全文，升華主題。
魚鉤是老班長(zhǎng)用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。金色的魚鉤代表著老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！
板書設(shè)計(jì)。
照顧病號(hào)――老班長(zhǎng)救病號(hào)――病號(hào)救老班長(zhǎng)――懷念老班長(zhǎng)。
教學(xué)反思。
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。長(zhǎng)征勝利會(huì)師已過去81年，艱苦的歲月離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長(zhǎng)為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長(zhǎng)征紀(jì)念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果很好。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù):。
教學(xué)目標(biāo):。
學(xué)習(xí)生字新詞.
能達(dá)到正確,流利地讀課文.
初步了解課文內(nèi)容,總結(jié)主要內(nèi)容,能按照事情發(fā)展順序給課文分段.
寫出段意,練習(xí)用提綱的形式理清課文寫作順序.
教學(xué)步驟:。
查預(yù)習(xí),熟讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名分自然段讀課文,檢查是否讀正確,對(duì)于讀錯(cuò)的字音及較難讀的語句教師當(dāng)堂指導(dǎo).
2,聽寫本課生字組詞,指名3—4人到黑板板書,針對(duì)出現(xiàn)的問題重點(diǎn)指導(dǎo).如:"涯"與"崖"在字形和義上的區(qū)別;"兜"的書寫筆順及部首等.
3,自由朗讀課文,把字音讀正確,句子讀流利.
(建議:預(yù)習(xí)作業(yè)可以布置,查找有關(guān)第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)及長(zhǎng)征的資料;讀熟課文批注出不懂的問題;自學(xué)生字并組詞;看課后練習(xí)試著完成.)。
了解課文主要內(nèi)容。
1,默讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容.(學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題.)。
2,按照事情發(fā)展順序課文分成4部分,并能寫出段意或提綱.
(1),想想按什么順序給文章分成哪幾部分.(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可.)。
(2),練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流.)。
總結(jié)段意——運(yùn)用上一篇課文總結(jié)小標(biāo)題的方法把段意精簡(jiǎn)成小標(biāo)題.
(以老班長(zhǎng)的角度:接受任務(wù)—精心照顧—完成任務(wù)—光榮犧牲)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
一,有感情地朗讀課文.
二,能正確地寫出對(duì)難句的理解.
三,了解老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生敬佩之情.
四,體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
能正確地寫出對(duì)難句的理解.
體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(回顧課文主要內(nèi)容,引入新課.)。
瀏覽課文按事情發(fā)展順序說說《金色的魚鉤》講的是一個(gè)怎樣的故事.
[學(xué)生瀏覽課文,回憶主要內(nèi)容,迅速進(jìn)入課文情境.]。
二,深入學(xué)習(xí):。
(抓住重點(diǎn)情節(jié)和場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及思想感情.)。
(一)自主學(xué)習(xí),片斷感悟:。
(利用統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,給出自學(xué)時(shí)間,先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.)。
(課件:課文插圖)這就是那位為了照顧戰(zhàn)友而光榮犧牲的老班長(zhǎng),就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)草地,借助課文中描寫老班長(zhǎng)外貌,語言,動(dòng)作,神態(tài),的語句,來認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng),來了解他是怎樣的一個(gè)人吧.
出示課件:。
[學(xué)生借助自學(xué)提示,勾畫,批注,自學(xué)理解,相互交流.]。
(二),匯報(bào)交流,全面感悟:。
(通過集體匯報(bào),讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面,從而更加全面,更加深入地了解老班長(zhǎng),通過教師的點(diǎn)播,朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,從而產(chǎn)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情.重點(diǎn)通過三次喝魚湯的不同情境,逐層深入地了解分析人物,并以小梁的情感變化為輔線,側(cè)面襯托老班長(zhǎng)的品格)。
1,從第一次喝魚湯可以看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)播——抓住老班長(zhǎng)憂愁得"整夜整夜合不攏眼"和洗衣服回來"喜出望外"做魚鉤這一喜一憂的對(duì)比,體會(huì)到老班長(zhǎng)一心為戰(zhàn)友著想.
通過小梁的心情進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的高尚品格.
(這部分是課文重點(diǎn),要通過朗讀反復(fù)體會(huì),采取抓住老班長(zhǎng)表情變化的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)人物品質(zhì).)。
(1),出示課件。
讀一讀這段話,你從中體會(huì)到小梁怎樣的心情省略號(hào)省略了小梁想說的什么話呢。
(2),出示課件。
讀讀這段話,聯(lián)系前文老班長(zhǎng)"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場(chǎng)面,想一想"為什么小梁覺得盛著魚湯的碗有千斤重"。
3,第三次喝魚湯的情景.是課文高潮,采取抓住小梁情緒的強(qiáng)烈跌宕,換位體會(huì)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心.
(2)表達(dá)感動(dòng):。
(抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考,體會(huì)老班長(zhǎng)崇高的精神.)。
出示課件:。
自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受,并說說為什么有這樣的感受。
(體會(huì)"浪費(fèi)"的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的.)。
(3)有感情地朗讀第32自然段.
(三),提升理解,讀寫結(jié)合:。
(通過寫的方式梳理自己對(duì)課文,對(duì)難句的理解,完成知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程.)。
可親,可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺地呼喊也無法喚醒他了.他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托,他用自己的生命換來了戰(zhàn)友們的生命.他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤.
出示課件:。
1,為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì).(答案見教參)。
三,課外擴(kuò)展:。
(借助文字的外貌描寫,回憶相似文章的英雄人物形象.通過教師導(dǎo)語的描述,回憶。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
一教時(shí)[第二教時(shí)]。
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。
（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目的要求:。
1。讀準(zhǔn)字音。
2。學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:。
一。導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
二。檢查預(yù)習(xí)。
1。聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3。說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三。分段。
1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2?？焖倌x課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四。經(jīng)過自學(xué)，理解資料，體會(huì)思想感情。
1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2。默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論:。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
目的要求:。
1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:。
一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二。學(xué)習(xí)第三段。
1。默讀課文第三段。
2。抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
三。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
1、聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1。
--。
-2自然段;第二段，3。
--。
-22自然段;第三段。23。
--。
-33自然段;第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
1、兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會(huì)作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)。
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵(lì)，蹲下，瞻仰。
2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?。
2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)。
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。
2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.
(1)出示：(3-4自然段)。
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。
三.學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié)：
1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
１．本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
２．你知道這描寫的是誰嗎？
３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）
4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
（１）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？
２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）
（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（２）接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”）
（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）
（４）教師范讀，學(xué)生練讀。
（５）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？
５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？
６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？
（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。）
對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境。
：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）。
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國(guó)紅軍長(zhǎng)征的資料。
2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）。
4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）。
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）。
2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）。
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天，都深深地感動(dòng)著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）。
（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）。
（1）生讀受感動(dòng)的句子。
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，您怎樣……”
師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一起來通過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）。
老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo)提升）。
（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）。
（4）分主角朗讀。
師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽一聽他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者通過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）。
2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一起朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
4、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
一、揭示題目，導(dǎo)入新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計(jì)。
18金色的魚鉤（閃著光芒）。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讀準(zhǔn)字音，掌握字詞。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
魚鉤是什么顏色的?
可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》，這是怎么回事呢?(板書:。
1.聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來，多讀幾遍。
2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。
3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4.你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1.這篇課文主要講了幾件事?
(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2.快速默讀課文，思考：全文可分幾段?
說說段意。(第一段：1---2自然段；第二段：3---22自然段；第三段：23---33自然段；第四段：34自然段。四.
通過自學(xué)，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
1.齊讀第一段，說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象?
2.默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論：
(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)的神態(tài)有什么變化?
劃出有關(guān)。
詞句。
(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)？
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣?
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，什么喜?這說明了什么?
第二課時(shí)。
1.學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1.默讀課文第三段。
2.抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
(3)課文最后一句有什么含義?
在寫法上有什么作用?
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用“金色的魚鉤”作題?
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。
2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。
3、訓(xùn)練朗讀能力。
4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)探究：
2、文章按什么順序?qū)懙模?BR> 二、合作交流：
（一）前提測(cè)評(píng)：
1、聽寫字詞：（之后互評(píng)）。
2、正音、
（二）簡(jiǎn)述。
1、師背景介紹：
2、長(zhǎng)征路線圖展示：
（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
3、再讀課文理清文章順序。
三、品讀體驗(yàn)：
1、劃分段落。
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
2、再讀課文理清文章順序。
2、課文的主要人物是誰呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。
a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）。
含義：劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句。
全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：
課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一“出場(chǎng)”就寫了他的外貌：“個(gè)兒挺高，兩鬢都斑白了?！?BR> 第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他“皺緊眉頭硬咽下去?！?BR> 課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，“班長(zhǎng)皺起眉頭”。
課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。
課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：“老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?BR> 課文里最后一次寫老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但“他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯”。
b、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）。
c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。
3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的`內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。
4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）。
5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……。
6、找一學(xué)生有感情朗讀。
（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。
7、選讀你喜歡的語句。
8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。
a、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?
四、鞏固延伸：
1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？
2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。
五、板書。
接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。
舍己為人崇高品質(zhì)。
教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩(shī)，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
１、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
１、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
２、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
３、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
４、在朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
一、質(zhì)凝導(dǎo)入。
出示：
他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。
板書課題：
師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
２、師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
（1）學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
（2）出示：
眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對(duì)“合不攏眼”的理解。
２、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，終于有一天老班長(zhǎng)想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
（1）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
（2）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。
４、師：我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的秘密后是怎么做的？
（1）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（2）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。
（3）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
四、總結(jié)全文，升華主題。
１、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（3）學(xué)生交流：
師：你覺得老班長(zhǎng)有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
師：是呀，這么好的一位老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
２、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
３、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文資料，透過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會(huì)作者透過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒?！?BR> 重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
教學(xué)過程：
一.預(yù)習(xí)探究。
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷（運(yùn)用課件播放）。
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事？
3.這天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤（板書）學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤是否有象征好處？還含著一個(gè)怎樣的感人故事，這天我們就一齊來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
5.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題？（提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一齊解決）.
二、合作交流。
1、我們一齊回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事？（講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事）。
2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢？（這是黨交給的任務(wù)）老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的？請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
（一）老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?？（四十多天）作者重點(diǎn)寫了幾天的事情？（四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲）。
（二）這四天最能體現(xiàn)老班長(zhǎng)是怎樣無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)的，認(rèn)真讀課文.在書中畫出描述老班長(zhǎng)言行的句子.選取自己最受感動(dòng)的一段.好好地讀一讀，再深入體會(huì)：為什么會(huì)受感動(dòng).體現(xiàn)了老班長(zhǎng)什么品質(zhì)？.
三、品讀體驗(yàn)。
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，但是光吃這些東西怎樣行呢？老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然望見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，轉(zhuǎn)成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅？（釣魚）“到處”這個(gè)詞能夠看出什么？（找野菜，挖草跟也很不容易）.老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么？（擔(dān)心病號(hào)）齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他。走近前一看，阿！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎樣……”
提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭？從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么？（吃草根和魚骨頭有多么困難）“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么？（心里萬分痛苦）我當(dāng)時(shí)怎樣想呢？（圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想）。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不明白為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這狀況，皺起眉頭，說：“你怎樣了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們務(wù)必吃下去。小梁，你不要太脆弱了！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我明白。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的情緒和老班長(zhǎng)欣慰的情緒.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，望見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去！”
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神阿！而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分主角朗讀.（讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的情緒.）。
四、鞏固延伸。
1.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?！?魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，能夠看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
2.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)？（忠于革命.舍己為人）。
3.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？（透過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界）。
板書設(shè)計(jì):。
老班長(zhǎng)，釣魚不吃魚，忠于革命。
鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯，舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的方法，理解在任務(wù)刻畫中關(guān)鍵語句的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解中心是重點(diǎn)，理解小病號(hào)的描寫和中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
放一組草原的圖片，想象看到草原后會(huì)想到些什么。
播放《長(zhǎng)征》的電影剪輯。
師：電影中的人物具有怎樣的品質(zhì)？引出課題《金色的魚鉤》。
圍繞課題，進(jìn)行質(zhì)疑。
師：看課題文章應(yīng)該重點(diǎn)寫什么？
生：這是一篇寫人的文章，主角是老班長(zhǎng)，可為什么用《金色的魚鉤》做題目？
師：課文是怎樣把老班長(zhǎng)和魚鉤聯(lián)系在一起的？
抓中心句，進(jìn)行釋疑。
師：過草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)？
出示多媒體：一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
師；這句話是誰說的？代表他個(gè)人嗎？
生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話。
師：你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的？
生：默讀課文。
師：現(xiàn)在說說老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)？
生：為了照顧好三個(gè)小同志，每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真象個(gè)勤雜工，什么活都干。
生：老班長(zhǎng)在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動(dòng)，用縫衣針做了個(gè)魚鉤，釣魚做魚湯給病號(hào)吃，千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。
生：老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng)，對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無微不至。
生：草地上有黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命，為了把他們帶出草地，老班長(zhǎng)自己忍肌挨餓，還不讓別人知道。
師：老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨元，黨員要吃苦在前，老班長(zhǎng)寧愿自己受苦，也不讓別人受委屈。
師：課文中描寫老班長(zhǎng)的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)？
生：老班長(zhǎng)讓病號(hào)吃魚湯，自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那緊皺眉頭咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。
生：老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，惟獨(dú)沒有他自己。
師：想想老班長(zhǎng)為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？
生：老班長(zhǎng)不辭辛勞，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào)，對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心。
生：老班長(zhǎng)舍己救人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。
生：老班長(zhǎng)用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)。
師：課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情、動(dòng)作、語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到、透過這些描述，我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。
師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。
生：在長(zhǎng)征過草地時(shí)，老班長(zhǎng)用魚鉤釣魚給病號(hào)吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡。
生：從魚鉤上，我們可以看到老班長(zhǎng)無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的光輝思想。
生：用“金色的魚鉤”做題目，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。
師：其實(shí)在長(zhǎng)征途中像老班長(zhǎng)這樣舍己為人的戰(zhàn)士還有很多很多，他們都是當(dāng)培養(yǎng)的好戰(zhàn)士，好兒女。為了祖國(guó)人民，北上抗日，不惜犧牲自己的生命，無聲無息地長(zhǎng)眠在那茫茫草原上。雖然他們已經(jīng)與世長(zhǎng)辭，但他們的精神與世長(zhǎng)存，永垂不朽。
請(qǐng)學(xué)生講講另外發(fā)生在長(zhǎng)征路上的感人故事。
結(jié)束：齊唱隊(duì)歌。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
過程與方法目標(biāo)：
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
(1)老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑，引入主題。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文，升華主題。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。(放音樂，師朗誦毛澤東詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的？可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎么回事呢？（板書：金色的魚鉤）。
1、聽課文錄音，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子？
1、這篇課文主要講了幾件事？（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自己沒吃一點(diǎn)魚；一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）。
2、快速默讀課文，思考：全文可分幾段？說說段意。（第一段，1———2自然段；第二段，3———22自然段；第三段。23———33自然段；第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么？（學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議）。
可引導(dǎo)討論：
（1）你覺得哪些詞句可以看出老班長(zhǎng)對(duì)我們非常負(fù)責(zé)？
（2）當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化？劃出有關(guān)詞句。（單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2）。
（4）劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（單擊內(nèi)容理解4）。
（5）寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜？這說明了什么？（單擊內(nèi)容理解5）。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
（1）老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎？
（2）為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？（單擊內(nèi)容理解7）。
（3）課文最后一句有什么含義？在寫法上有什么作用？（單擊內(nèi)容理解6）。
（4）課文寫老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚鉤”作題？單擊內(nèi)容理解8）。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，可以補(bǔ)充改正。最后，把全文有感情地朗讀下來。
（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。）。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《金色的魚鉤》。
教材分析：
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。
學(xué)情分析。
學(xué)生很喜歡故事情節(jié)比較生動(dòng)的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、音樂《七律?長(zhǎng)征》。
教學(xué)安排：一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、背景導(dǎo)入。
出示長(zhǎng)征簡(jiǎn)介及系列圖片，播放音樂《七律?長(zhǎng)征》，質(zhì)疑激趣。
1、思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？
長(zhǎng)征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、課件出示生字詞，認(rèn)讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。
2、解讀詞語：奄奄一息、無邊無涯、收斂。
三、理清文章脈絡(luò)。
用較快的速度讀課文，思考：
（1）課文主要講了一件什么事。
（2）理清課文的敘述順序：
課文以什么為線索？
各部分主要講了什么內(nèi)容。
四、理解課文內(nèi)容，揣摩人物品質(zhì)。
1、什么地方最能打動(dòng)你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。
2、說說你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。
3、思考：文章主要寫的是老班長(zhǎng)，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？
4、課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。
5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)？
五、總結(jié)全文，升華主題。
魚鉤是老班長(zhǎng)用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。金色的魚鉤代表著老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！
板書設(shè)計(jì)。
照顧病號(hào)――老班長(zhǎng)救病號(hào)――病號(hào)救老班長(zhǎng)――懷念老班長(zhǎng)。
教學(xué)反思。
本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。長(zhǎng)征勝利會(huì)師已過去81年，艱苦的歲月離學(xué)生們很遙遠(yuǎn)，讓學(xué)生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長(zhǎng)為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長(zhǎng)征紀(jì)念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學(xué)氛圍良好，教學(xué)效果很好。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù):。
教學(xué)目標(biāo):。
學(xué)習(xí)生字新詞.
能達(dá)到正確,流利地讀課文.
初步了解課文內(nèi)容,總結(jié)主要內(nèi)容,能按照事情發(fā)展順序給課文分段.
寫出段意,練習(xí)用提綱的形式理清課文寫作順序.
教學(xué)步驟:。
查預(yù)習(xí),熟讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名分自然段讀課文,檢查是否讀正確,對(duì)于讀錯(cuò)的字音及較難讀的語句教師當(dāng)堂指導(dǎo).
2,聽寫本課生字組詞,指名3—4人到黑板板書,針對(duì)出現(xiàn)的問題重點(diǎn)指導(dǎo).如:"涯"與"崖"在字形和義上的區(qū)別;"兜"的書寫筆順及部首等.
3,自由朗讀課文,把字音讀正確,句子讀流利.
(建議:預(yù)習(xí)作業(yè)可以布置,查找有關(guān)第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)及長(zhǎng)征的資料;讀熟課文批注出不懂的問題;自學(xué)生字并組詞;看課后練習(xí)試著完成.)。
了解課文主要內(nèi)容。
1,默讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容.(學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題.)。
2,按照事情發(fā)展順序課文分成4部分,并能寫出段意或提綱.
(1),想想按什么順序給文章分成哪幾部分.(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可.)。
(2),練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流.)。
總結(jié)段意——運(yùn)用上一篇課文總結(jié)小標(biāo)題的方法把段意精簡(jiǎn)成小標(biāo)題.
(以老班長(zhǎng)的角度:接受任務(wù)—精心照顧—完成任務(wù)—光榮犧牲)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
一,有感情地朗讀課文.
二,能正確地寫出對(duì)難句的理解.
三,了解老班長(zhǎng)的對(duì)革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生敬佩之情.
四,體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)重,難點(diǎn):。
能正確地寫出對(duì)難句的理解.
體會(huì)人物外貌描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)過程:。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(回顧課文主要內(nèi)容,引入新課.)。
瀏覽課文按事情發(fā)展順序說說《金色的魚鉤》講的是一個(gè)怎樣的故事.
[學(xué)生瀏覽課文,回憶主要內(nèi)容,迅速進(jìn)入課文情境.]。
二,深入學(xué)習(xí):。
(抓住重點(diǎn)情節(jié)和場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及思想感情.)。
(一)自主學(xué)習(xí),片斷感悟:。
(利用統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,給出自學(xué)時(shí)間,先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.)。
(課件:課文插圖)這就是那位為了照顧戰(zhàn)友而光榮犧牲的老班長(zhǎng),就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)草地,借助課文中描寫老班長(zhǎng)外貌,語言,動(dòng)作,神態(tài),的語句,來認(rèn)識(shí)老班長(zhǎng),來了解他是怎樣的一個(gè)人吧.
出示課件:。
[學(xué)生借助自學(xué)提示,勾畫,批注,自學(xué)理解,相互交流.]。
(二),匯報(bào)交流,全面感悟:。
(通過集體匯報(bào),讓每個(gè)學(xué)生的理解都由片面趨于全面,從而更加全面,更加深入地了解老班長(zhǎng),通過教師的點(diǎn)播,朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,從而產(chǎn)生對(duì)老班長(zhǎng)的敬佩之情.重點(diǎn)通過三次喝魚湯的不同情境,逐層深入地了解分析人物,并以小梁的情感變化為輔線,側(cè)面襯托老班長(zhǎng)的品格)。
1,從第一次喝魚湯可以看出老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)播——抓住老班長(zhǎng)憂愁得"整夜整夜合不攏眼"和洗衣服回來"喜出望外"做魚鉤這一喜一憂的對(duì)比,體會(huì)到老班長(zhǎng)一心為戰(zhàn)友著想.
通過小梁的心情進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)的高尚品格.
(這部分是課文重點(diǎn),要通過朗讀反復(fù)體會(huì),采取抓住老班長(zhǎng)表情變化的學(xué)習(xí)方法,體會(huì)人物品質(zhì).)。
(1),出示課件。
讀一讀這段話,你從中體會(huì)到小梁怎樣的心情省略號(hào)省略了小梁想說的什么話呢。
(2),出示課件。
讀讀這段話,聯(lián)系前文老班長(zhǎng)"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場(chǎng)面,想一想"為什么小梁覺得盛著魚湯的碗有千斤重"。
3,第三次喝魚湯的情景.是課文高潮,采取抓住小梁情緒的強(qiáng)烈跌宕,換位體會(huì)的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心.
(2)表達(dá)感動(dòng):。
(抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考,體會(huì)老班長(zhǎng)崇高的精神.)。
出示課件:。
自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受,并說說為什么有這樣的感受。
(體會(huì)"浪費(fèi)"的意思,品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的.)。
(3)有感情地朗讀第32自然段.
(三),提升理解,讀寫結(jié)合:。
(通過寫的方式梳理自己對(duì)課文,對(duì)難句的理解,完成知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程.)。
可親,可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺地呼喊也無法喚醒他了.他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托,他用自己的生命換來了戰(zhàn)友們的生命.他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤.
出示課件:。
1,為什么說長(zhǎng)滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會(huì).(答案見教參)。
三,課外擴(kuò)展:。
(借助文字的外貌描寫,回憶相似文章的英雄人物形象.通過教師導(dǎo)語的描述,回憶。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。)。
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?
2.你知道這描寫的是誰嗎?
3.大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。(板書課題：金色魚鉤。)。
4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
3.學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
(1)學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)。
(1)學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
(2)接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”)。
(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。
(4)教師范讀，學(xué)生練讀。
(5)如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎?老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)?
4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?
5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?
6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的?
(1)雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。)。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎?好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?
2.(大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。
3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡?，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。
一教時(shí)[第二教時(shí)]。
[二]分段閱讀，分析人物：
1、默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？
在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：
課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。
（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。
朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？
體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？
圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？
在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：
對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。
2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達(dá)的作用。
（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。
3．默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語言的句子，體會(huì)其作用。
（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？
（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。
4．朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。
5．總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6．討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。
老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作。
老班長(zhǎng)的思想品德。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
目的要求:。
1。讀準(zhǔn)字音。
2。學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:。
一。導(dǎo)語。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
二。檢查預(yù)習(xí)。
1。聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3。說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
三。分段。
1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2?？焖倌x課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。
四。經(jīng)過自學(xué)，理解資料，體會(huì)思想感情。
1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2。默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
可引導(dǎo)討論:。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
目的要求:。
1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3。有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)過程:。
一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
二。學(xué)習(xí)第三段。
1。默讀課文第三段。
2。抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
三。練習(xí)有感情地朗讀課文。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
四。鞏固練習(xí)。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
魚鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是金色的魚鉤，這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。
1、聽課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來。之后，多讀幾遍。
2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。
3、說說故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。
4、你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。)。
2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段，1。
--。
-2自然段;第二段，3。
--。
-22自然段;第三段。23。
--。
-33自然段;第四段，34自然段。
1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?
2、默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。
(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?
(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚湯卻嚼草根，咽著魚骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。
(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。
(5)寫老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。
1、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
經(jīng)過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。
體會(huì)人物的思想感情。
1、默讀課文第三段。
2、抓住有關(guān)語句，體會(huì)人物的思想感情。
(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚，僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2)為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。
(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。
(4)課文寫老班長(zhǎng)，為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來。
(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程?：
一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。
2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞：
支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。
安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。
衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。
三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？
1、快速默讀，標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
3、放錄音。
四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。
3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢？
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
附：板書設(shè)計(jì)?。
炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過入情入境閱讀課文，體會(huì)文中人物間令人震撼的情。
2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、收集戰(zhàn)爭(zhēng)期間令人感動(dòng)的人或事。
入情入境地讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
一課時(shí)。
1、兩國(guó)人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼，在列車開動(dòng)的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場(chǎng)面真讓人感慨萬千，同學(xué)們也收集了相關(guān)資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
1、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)草地深處，翻開發(fā)黃的歷史，再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個(gè)魚鉤。
5、把你感動(dòng)的句子勾畫出來，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 6、多么讓人感動(dòng)的故事啊，在老班長(zhǎng)、戰(zhàn)士之間，這深深的。
7、說說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)？
（1）巧妙地點(diǎn)明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對(duì)話描寫。
（4）動(dòng)人的真情實(shí)感。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.理解課文內(nèi)容，通過重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。
3.領(lǐng)會(huì)作者通過人物神態(tài)，行為，語言，展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。
重點(diǎn)：體會(huì)文章蘊(yùn)涵的思想感情.
難點(diǎn)：理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。”
一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.
1.請(qǐng)看《長(zhǎng)征》片斷(運(yùn)用課件播放)。
2.長(zhǎng)征塑造了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的，可歌可泣的故事，你們已經(jīng)學(xué)過了長(zhǎng)征中的哪些故事?
3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長(zhǎng)征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。
4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事，今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.
二.檢查預(yù)習(xí)情況.
1.課件出示生字詞語，認(rèn)讀：皺紋，威脅，咀嚼，保姆，勉勵(lì)，蹲下，瞻仰。
2.解詞：回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。
3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決，解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).
三.理清文章脈絡(luò).
1.快速閱讀，課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事，分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?，分四部?。
2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)。
四.教師范讀課文.
1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.
2.師范讀(入情入境)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長(zhǎng)為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地，無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。
2、老班長(zhǎng)為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號(hào)小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長(zhǎng)是怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成這個(gè)任務(wù)的?請(qǐng)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.
二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.
(一)老班長(zhǎng)一路上無微不致地照顧病號(hào).他們?cè)诓莸厣弦叨嗌偬?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天：釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。
(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.
1、匯報(bào)最讓自己感動(dòng)的語段.
(1)出示：(3-4自然段)。
三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里路。一路上，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。到了宿營(yíng)地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天，他比我們瘦得還厲害呢。
一天，他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳，忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，取出一跟縫衣針，燒紅了，變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了，端起碗來吃了個(gè)精光。提問：
老班長(zhǎng)想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜，挖草跟也很不容易).老班長(zhǎng)“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號(hào))齊讀3-4自然段.
2、出示：(第8自然段)。
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看，啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”
提問：老班長(zhǎng)為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會(huì)到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會(huì)到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)老班長(zhǎng)的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.
3、出示：(第21自然段)。
我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長(zhǎng)看到這情況，皺起眉頭，說：“你怎么了，吃不下?要是不吃，咱們就走不出著草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
指導(dǎo)感情朗讀.體會(huì)“我”沉重的心情和老班長(zhǎng)欣慰的心情.
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長(zhǎng)嘴邊的時(shí)候，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”
師：為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長(zhǎng)耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長(zhǎng)犧牲，真是悲痛欲絕。
指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長(zhǎng)對(duì)戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。
三.學(xué)習(xí)課文最后一段。
1.齊讀.
2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?
3.理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒。”(魚鉤記錄老班長(zhǎng)的英雄事跡，老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但在這個(gè)“長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，可以看到老班長(zhǎng)像金子一樣的品質(zhì)，才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。
4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?
四.總結(jié)：
1.老班長(zhǎng)有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。
2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動(dòng)作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。
本單元的主題是英雄,教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。
１．在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。
２．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。
１．本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?；谶@樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
２．同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。
借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。
（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）
１．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
２．你知道這描寫的是誰嗎？
３．大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）
4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問？
（１）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？（２）為什么說是金色的魚鉤呢？
２.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。
３． 學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。
２．如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。
３．學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）
（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
（２）接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”）
（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）
（４）教師范讀，學(xué)生練讀。
（５）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？
４．（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？
５．文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？
６．發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？
（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）
（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
1．每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。
（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？
2．（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。
３．現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
４．總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄?，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩(shī)詞《長(zhǎng)征》。）
對(duì)于這樣長(zhǎng)篇的課文如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我的一大困惑。初次嘗試用這種步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，感覺達(dá)到了我預(yù)設(shè)的效果。下面是我針對(duì)本課設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
有些教師總認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，我覺得這不是絕對(duì)的。比如《金色的魚鉤》這樣長(zhǎng)篇的課文，教師就應(yīng)捋好一根線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生才能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
在問題設(shè)計(jì)時(shí)不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容也造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。
1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
理解重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境。
：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）。
本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前要讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
1、交流課前搜集的關(guān)于中國(guó)紅軍長(zhǎng)征的資料。
2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。
3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）。
4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫課題（書題、生齊讀）。
1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語的意思）。
2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事？
3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）。
4、找重點(diǎn)資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。
5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇犧牲的這一天，都深深地感動(dòng)著我們。
5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）。
（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）。
（1）生讀受感動(dòng)的句子。
（2）重點(diǎn)交流以下句段：
出字課件：“不行，太少了，小梁，說真的……”
師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。
出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，您怎樣……”
師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。
師：你覺得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。
師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書）。
（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一起來通過老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）。
老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)——（出示：一路上……出草地）齊讀。
（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo)提升）。
（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）。
（4）分主角朗讀。
師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽一聽他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。
1、師：同學(xué)們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者通過老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）。
2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一起朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著——”
3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。
4、總結(jié)全文，布置作業(yè)。