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中職學校教育調查報告篇一
學生身心是否健康發(fā)展，關系到中華民族的整體發(fā)展。我們調查中職學生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進學生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學生個性化發(fā)展服務。
（一）研究對象。
本文以大連市輕工業(yè)學校不同年級、不同專業(yè)500名在校學生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學校的體育老師為研究對象，進行問卷調查，學生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
（二）研究方法。
問卷調查法、數理統(tǒng)計法。
（一）中職學生參與體育運動的時間、地點、次數及滿意度調查分析。
在調查中，學生每次運動的時間在20分鐘以下的占總人數的24%，在20～40分鐘的占總人數的37%，在40～60分鐘的占總人數的22%，1小時以上的占總人數的17%。調查學生主要運動場所時，選擇在學校的占總人數的57%；在公園、廣場的占28%，在其他場所的占15%。在每周練習次數調查中，僅在體育課堂活動的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運動滿意度的調查中，表達非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
綜上調查表明：中等職業(yè)學校的學生參加運動的場所主要是在學校體育課堂上。從他們的每次運動時間來看，發(fā)現學生課余時間鍛煉存在明顯不足，近一半的學生對自己目前的運動狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學校有效的體育資源，為學生提供優(yōu)質的運動場所，如何豐富體育教學內容，吸引學生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
（二）中職生最想參與的休閑體育運動的調查分析。
調查中我們列出16個休閑單項：選羽毛球比例高一點，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調查結果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學生的興趣、愛好更加廣泛，個性化需求增加，除我們羅列的項目外，學生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學中，要承認學生的個體差異，因材施教，關注學生個性化體育需求。
（三）影響中職生參加休閑運動的因素調查分析。
在調查中，學生參加休閑運動受學校場地設備因素影響的占受測人數的32%；受鍛煉時間影響的占29%；受個人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項目娛樂性與否影響的占24%；受經濟因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導影響的占15%；受學業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動開展的因素調查中，15所學校中，選擇因為場地、器材及天氣原因的有14所學校，占調查總數的93%；因為師資力量不足原因的有11所學校，占調查總數的73%；因為學校支持度不夠的有9所學校，占調查總數的60%；因為學生比較懶惰原因的有5所學校，占調查總數的33%。
結果表明：學生參加休閑運動客觀影響因素主要來自學校場地設備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學校支持力度等。
（一）轉變觀念，提高認識。
根據本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場地器材建設，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)風氣。
（二）構建休閑體育活動的有效途徑。
為了滿足學生個性化發(fā)展要求，我們要利用學?，F有的資源，開設第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學賽等有效途徑，形成良好的運動氛圍，加強休閑體育的學習和建設。
（三）教材內容的選擇靈活多樣。
調查顯示，學生體育需求多樣化。我們要根據實際情況，“與時俱進、推陳出新”，靈活選擇適合學生發(fā)展的多樣化教材，切實提高學生對運動的喜愛，使學生積極地參與到運動中。
（四）提高體育教師的業(yè)務能力水平。
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學習，擴大知識面，才能適應發(fā)展需要。
中職學校教育調查報告篇二
組織師生學習上級有關文件精神和規(guī)定，提高大家的思想認識。通過學習一系列安全文件，大家認識到“責任重于泰山”，認真做好“三個落實”：
1、組織落實：在學校綜合治理領導小組基礎上，成立“安全文明學?！眲?chuàng)建工作領導小組，以“一把手”為組長，分管領導為副組長，各部門負責人為組員，積極開展工作，進一步健全組織網絡，做到分工明確，責任到人，提高了駕馭和控制校園治安局勢能力。
2、制度落實：在原有安全制度基礎上進一步健全完善安全制度，制定了《包頭市輕工業(yè)學校社會治安綜合治理目標管理責任書》、《緊急情況疏散預案》、《包頭市輕工業(yè)學校內部保衛(wèi)條例》、《包頭輕工中專安全保衛(wèi)工作實施細則》、《學校安全檢查要求及評分標準》、《校園治安管理及處罰條例》等類制度，《包頭市輕工業(yè)學校電教中心火災安全及應急疏散預警方案》、《包頭市輕工業(yè)學校食品衛(wèi)生安全專項整治實施方案》、《校園文化建設方案》《創(chuàng)建平安校園》等各類計劃方案。并在此基礎上與各科室簽定安全責任狀，做到層層落實。
3、措施落實：1）加強糾察隊的管理，分日班和夜班值班，雙休日、節(jié)假日白天除了門衛(wèi)保安人員，還有護校值班人員，校領導每日輪流值班。每天夜間教學樓有專人值班，學生宿舍除了生活指導老師值班，行政人員輪流值班。2）消防防盜設施進一步完善，添置了防范設備，滅火器已達101只，專用教室每室2個，普通教室每個樓層4個以上。室內消防栓已達18個，水帶水槍一應配齊。按安全規(guī)定要求各樓梯均掛安全出口標志，住宿區(qū)有內應急燈，通道暢通。建立起人防、制度防、設施防等有機結合的防范體系。3）安全教育經?；?，利用晨會、班會進行安全教育，各學科注重課堂滲透、各班開展以安全為主題的團隊活動，做到了安全教育經?；?。4）我校還聘請包頭鐵路公安處潘處長為法制副校長，邀請消防三中隊喬指導員給全體教師進行消防知識培訓，依靠社會社區(qū)力量完善安全法制各項措施。5）上半年根據家長意見和上級領導的指示，我校加強了校門口的安全措施：校門口豎立警示牌，放學時間由門衛(wèi)保安和行政值班人員負責維護秩序。教師駕車進出校門區(qū)域按規(guī)定路線行進，汽車摩托車時速不超過5公里，不準鳴號，盡量提前到校，避開師生入校高峰。學校與駕車教工簽訂安全行車協(xié)議，按號停放指定地點。教工上班時，騎自行車者進校門下車推行，按指定地點停放，下班推車出校門，嚴禁在校園內騎車。
治安綜合治理的'重點由調查處理矛盾糾紛及刑事案件向著力預防過度，體現了綜合治理工作的主動性，預事于前，制敵于先，避免工作被動，防止產生“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的惡性循環(huán)現象。
1、學校保衛(wèi)科對各樓棟分別制定了防火預案，對火災應急的指揮、預警、人群疏散、初始火災的撲滅程序進行了周密安排，成立了消防、安全、聯防等多個小組。
2、學校保衛(wèi)科定期召開各班主任會議，隨時準確地掌握學校治安動態(tài)和現狀，及時了解學生及教職工的情緒和思想傾向，并建立健全跟蹤記載檔案和信息報送制度，發(fā)現不安定因素能及時上報。
中職學校教育調查報告篇三
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。為更好地了解農村教育現狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農村教育情況進行調查，發(fā)現農村教育出現如教育經費不足和學校負債嚴重等問題。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農村教育的危機。
一、鄉(xiāng)村學校負債累累。
由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到"普九標準"向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準"，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導致農村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農村少年兒童"望學興嘆"，以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。
二、雜費和書費讓學生家長難以承受。
三、師資力量嚴重不足，教師問題多多。
盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當地?？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。
四、資源分配不公平。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢?相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
五、改變教育問題的策略。
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉;其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境;對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。最后是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
中職學校教育調查報告篇四
目前,全國在校中職生有2000多萬人.其中絕大多數人畢業(yè)后直接進入社會,源源不斷地充實到各條戰(zhàn)線的生產、服務、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關系到我國產業(yè)大軍的素質,關系到國家和民族的未來.
為全面把握廣大中等職業(yè)學校學生(簡稱中職生)的思想道德狀況和中職學校德育工作情況,研究制定加強和改進中職德育工作的實施方案,廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心自20xx年聯合開展了廣泛深入的調研活動.
整個調研共有21個地級市的69所中職學校和省直屬的23所中職學校參與,回收學生調查問卷8200份、教師調查問卷2460份,同時獲得各市教育局、中職學校德育工作總結報告123份.調研組還集體到8個地級市的20多所學校進行田野調查,調研組部分成員利用暑假到18個地級市為德育課教師培訓班授課的機會進行調研.調研組先后召開地級市教育局、中職學校主管德育工作的校領導以及中層管理人員、學生的座談會46場,有800多人次參加.
參加抽樣調查的學生中,男生占36%、女生占64%；現在為一年級學生的占44%、二年級學生的占49%、三年級學生的占7%；獨生子女占17%,來自農村的占45%,來自縣城的占19%,來自地市級城市的占9%,來自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬元的占19%,1萬元以上的占17%；生活費主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學校的占51%.
通過調研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流積極向上,但又存在諸多令人擔憂的問題,需要全社會高度關注、熱情關愛、真切關心,需要中職學校采取多種有效措施加強教育、管理和服務,引導他們健康成長、早日成才,促進廣大中職學生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).
中職學生思想道德呈現昂揚奮進的喜人氣象。
調查表明,中職學校為社會培養(yǎng)了大批高素質勞動者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、智慧和力量為經濟社會發(fā)展努力奮斗著、貢獻著.調查發(fā)現,廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上,表現出昂揚奮進的喜人氣象,給人以自信、陽光、可愛的美好印象.概括起來主要表現在以下幾方面:。
追求進步,熱愛國家,擁護改革開放政策.調查顯示,71.4%的學生認為堅持走中國特色的社會主義道路、堅持黨的路線方針政策,是絕大多數中國人的根本利益所在,是歷史的選擇；91%的學生對當前我國社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展充滿信心；90.2%的學生贊同個人利益應服從國家、集體利益.
文明禮貌,遵紀守法,注重學習.調查顯示,多數學生認為德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了重要作用(占67%),大部分學生認識到思想品德的重要性,有70%的學生認同“人無德不立,國無德不興”的觀點；78%的學生認同“遵守社會規(guī)范是一個人不可推卸的責任和義務”的觀點.這些說明學生比較注重道德素養(yǎng)和道德習慣的養(yǎng)成.調查顯示,中職學生法律素養(yǎng)隨著年級的升高而增長,71%的學生對“只要不出事,沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”的觀點表示反對；80%的學生對“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”的觀點持反對意見；76%的學生對“打架是解決問題的好辦法”的觀點持反對意見；74%的學生對“我覺得破壞公共財產并不是什么大不了的事”的觀點表示反對.
關心集體,樂于助人,積極參加公益活動.77%的學生認同“我愿意從我做起,關心他人,關心社會”；80%的`學生認同“當學生有困難的時候,我愿意盡我所能幫助他”的觀點.廣大中職學生積極參加學校組織的志愿服務活動,在為社會服務中鍛煉能力,實現自己的人生價值.樂昌市中等職業(yè)技術學校學生利用專業(yè)優(yōu)勢,堅持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務,深受廣大群眾好評.廣東粵劇學校為一名患重病的學生舉行“愛心捐款”活動,短短兩天收到3萬多元.汶川地震后,很多中職學生踴躍捐款.
努力學習、鉆研技能,動手能力和創(chuàng)新意識強.調查發(fā)現,他們學習起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功,不少學生雙休日、節(jié)假日在實驗室、操作室度過,渴望早日掌握專業(yè)技能,為將來順利就業(yè)奠定扎實的專業(yè)基礎.他們對實驗、實訓、實習等各種實踐活動都很感興趣,在實踐活動中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感,技術作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎,而且有的申請了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術學校,學生就有500多人次獲得專利證書.
吃苦耐勞、踏實肯干,適應能力較強.他們不怕吃苦,做事認真,積極向上,自強不息,受到學校教師的贊揚,受到實習單位的好評,受到就業(yè)單位的認可.如揭陽市綜合中等專業(yè)學校學生在頂崗實習期間,進入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團結工友,被稱為“標準的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚,很多學生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作.
多才多藝,富有個性,市場意識和現代意識較強.進校后,教師的關愛讓他們感動,教師的鼓勵讓他們看到希望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認可,品嘗到成功.如肇慶市工業(yè)貿易學校組建的學生百人藝術團,多年來堅持送文化下鄉(xiāng),受到社會各界好評.東莞衛(wèi)生學校的學生們積極參加科技夏令營活動,了解高新技術力量,努力做合格現代人.
一些中職學生存在令人擔憂的思想道德問題。
缺乏自信,沒有明確的奮斗目標,對未來感到迷茫.有些學生沒有樹立遠大的理想,沒有明確的奮斗目標,認為自己學習基礎差,前途渺茫.有些學生理想觀念過于現實,追求實惠,擇業(yè)取向偏重經濟利益.有的學生對就業(yè)競爭的嚴峻形勢估計不足.有的學生對專業(yè)學習和文體活動沒有興趣,在班集體中做“邊緣人”.這些學生大多把時間、精力浪費在網絡游戲上.調查顯示,只有58%的學生能夠根據將來社會的需要來選擇自已的職業(yè),有39%的學生認為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的學生不愿意到艱苦的地方去工作,對自已未來的發(fā)展很有信心的占51%.有一定比例的學生對自己的前途缺乏信心,對未來感到迷茫.
前期學習基礎差,學習動力不足,學習效果不佳.一些學生在初中階段沒有打下良好的學習基礎,沒有養(yǎng)成好的學習習慣,學習主動性、積極性差,不會學習.進入中職階段后,他們對全新的課程學起來更感費力,尤其是文化基礎課,如數學、英語等課程普遍較差,以致影響到他們對新專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課的學習.有的學生來校讀書是迫于家長的壓力或是考不上高中的無奈選擇,厭惡課堂,厭惡學習,上課睡覺、精神不集中、玩手機的現象時有發(fā)生,使得近年來有的學校每學期有10%左右人次的學生補考或重修課程.調查顯示,有21%的學生表示學習缺乏針對性,帶有盲目性；有26%的學生認為一定要老師不斷督促才能學好；有21%的學生不喜歡或比較不喜歡所學專業(yè),說明入學時對專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的學生選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說明一些學生對學習靜不下心、鉆不進去.
思想波動大,心理承受能力和意志力低,自我約束力不強.調查顯示,只有51%的學生認為遇到困難時能夠堅持到最后勝利,有34%的學生表示不能堅持到底,與占35%的學生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學生做到“經常猶豫”相佐證,反映出一些學生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅定、缺少青春的朝氣和勇氣.81%以上的學生希望通過自身努力贏得更多尊重,反映出大多數學生有很強的自尊心,但是有53%以上的學生“擔心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分學生內心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受能力較弱.還有一些學生由于家長的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會的影響,缺乏獨立自主的生活能力,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的學生因為家庭生活條件的優(yōu)越導致意志力脆弱,心理發(fā)展不成熟.
不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會責任感不強.調查顯示,有17%的學生認同“有時用說謊來逃避懲罰”的觀點,反映出一些學生在對待學習任務等方面不能夠做到誠實守信,有得過且過的思想傾向和表現.有12%的學生認為破壞公共財產不是什么大不了的事.同時,對今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的學生有所了解、35%的學生持“不確定”態(tài)度、21%的學生對此不了解,這充分說明了加強對學生進行職業(yè)道德教育的重要性和必要性.有的學生還有雙重道德標準,要求他人遵守紀律,關心集體,卻一切為自己著想,自私自利,對集體和公共事物漠不關心.一些學生希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識,認為父母、老師對自己的愛是理所當然的；缺乏責任意識,認為社會的不良風氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有認識到“我”的發(fā)展與他人、社會、自然的發(fā)展息息相關.
人際交往能力欠缺,孤獨感較強.調查顯示,大部分學生和老師、家長、同伴關系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的學生“在學校感到孤獨”、10%以上的學生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學生當同學有困難時不愿意盡力幫助.這說明在中職學生中有一部分比較孤獨,有個別學生非常孤獨,沒有知心朋友,也不愿意結交朋友,自己封閉自己.有18%以上的學生“不喜歡我的班級,更不可能為它付出”,13%以上的學生對教師不太尊重.這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實、不深入等情況.調查顯示,有13%以上的學生與父母溝通不好,關系不很融洽；29%的學生“不會主動和父母交流自己的學習和生活情況”,這充分顯示出家庭教育問題需要引起學校和社會各界的更大關注.
個別學生不良習慣、不良行為較多.調查顯示,考慮到有10%的學生選擇了“不確定”的因素,仍有超過12%的學生認為“破壞公共財產并不是什么大不了的事”,有超過17%的學生認為“只要不出事,沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”,有超過18%的學生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”,有超過10%的學生“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”,有超過27%的學生“不知道學校有關違紀處分規(guī)定的大概內容”.
加強與改進中職學校德育的發(fā)展構想。
中職學校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構建一個“大德育”的建設框架,需要營造“大德育”的環(huán)境,需要構建富有實效的長效機制和系統(tǒng)工程.為此,我們結合理論和實踐的經驗與教訓,提出加強和改進中職德育工作的發(fā)展構想.
一是明確一個育人目標.有德有才重點用,有德無才培育用,無德無才棄之不用.這是很多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅持以學生成人成才為第一要義,堅持這個第一要義就要強調以學生成人成才為根本目標.
二是把握兩個育人基點.以服務為宗旨、以就業(yè)為導向,這是目前我國職業(yè)教育的指導思想,也是區(qū)別于其他學校辦學要求的育人基點.這兩個育人基點的把握情況是檢驗中職德育工作實效高低重要,也是反映中職學校在社會上的認同度、知名度的主要因素.
三是樹立三個育人觀念.加強和改進中職德育工作,要強化和樹立正確的學生觀、實踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動中職德育工作的大發(fā)展、大跨越.影響中職教育科學發(fā)展的一個關鍵因素是對中職生的不公正、不客觀,甚至是錯誤的評價.解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評價觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務觀等在內的正確中職學生觀.教育工作者充分考慮并圍繞學生的特點去開展工作,通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動去教育和引導學生提高思想道德等綜合素質.教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點和行為習慣,加強生命教育、感恩教育、和諧教育等,給予學生以人文關懷.要加強民主法治教育,引導廣大師生自覺學法、守法、用法,讓學生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學習和生活、成長和發(fā)展.
四是落實四個育人環(huán)節(jié).要落實全員、全程、全方位和全面素質的四全育人環(huán)節(jié),構建大德育工作體系,營造大德育工作氛圍,實現大德育工作效果.學校所有部門、所有教職工都負有育人職責,同時家庭親人負有不可推卸的育人責任,社會各界成員都有育人的職責.“全程育人”要求在中職生學習成長的全部過程中都要加強德育工作.“全方位育人”要求在學校、家庭、社會這個大環(huán)境中,通過各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對中職生實施德育.“全面素質育人”要求結合學生實際,按照“揚長補短”的原則和“德技雙高”的要求,促進中職生的潛能得到不斷開發(fā),創(chuàng)造力得到不斷激發(fā),素質得到全面發(fā)展.
五是統(tǒng)籌五個育人關系.要將德育工作與教學科研結合起來,教學工作向思想道德教育工作滲透,思想道德教育工作向教學工作滲透,將德育工作與教學工作有機結合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機制和態(tài)勢.要將德育工作與學生管理結合起來,學生管理工作要做到嚴中有愛、嚴中有情,嚴而有度、嚴而有序,通過多種有效的日常管理工作讓學生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動結合起來,要加強校園文化建設,讓學生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染,讓學生在豐富多彩的校園文化活動中張揚個性、增強才干.要將德育工作與學生實訓實習結合起來,認真做好學生在實習實訓中的教育、管理、服務、維權等工作,使學生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領悟企業(yè)精神內涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力.要將德育工作與解決學生實際問題結合起來,教育工作者特別是班主任要加強與學校、家庭、社會相關組織和單位的聯系與溝通,及時解決學生遇到的實際困難和問題,努力讓廣大中職生在學習中無后顧之憂.
六是加強六個育人建設.即加強德育隊伍建設,使德育隊伍能力更強；加強德育課程建設,使教書育人水平更高；加強管理服務建設,使教育引導效果更好；加強校園文化建設,使文化育人影響更深；加強實踐基地建設,使實踐育人作用更大；加強體制機制建設,使德育工作進展更順,以促進中職德育工作不斷加強和改進.
中職學校教育調查報告篇五
就這一段時間的觀察而言，大部分學生都不明確學習的目的，他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別，清楚地知道自己要通過這2兩年時間的學習，掌握一定的專業(yè)技能，為以后找工作和實現自己的人生夢想打下基礎。不過其中仍有大部分人只是在混時間，沒有明確的學習目的，抱著當一天和尚，撞一天鐘的心態(tài)，亟需調整。在學習態(tài)度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學習態(tài)度有待端正。
據了解得知，進入職中后很多人認為文化課可學可不學，反正學了又不一定會考，就算考差了也不會咋樣，對專業(yè)技能沒有什么影響，而且學起來很麻煩，語文還好，尤其是數學和英語，很多人反感，覺得學來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在，這一部分人是因為討厭自己所學的專業(yè)，從而討厭自己的專業(yè)課。
2、上課狀態(tài)差，作業(yè)大多抄襲
第一次走進中職課堂，接手三個班級的《建筑制圖與識圖》課，感覺非常新奇，而剛從初中進入職中的學生也對新的學習環(huán)境充滿了好奇心，大部分學生都保持著初中的良好學習習慣，上課很認真，在老師的要求下大家都還認真做著筆記，上課時間一長新鮮感過去之后，許多人開始發(fā)現初中和職中有著很大的區(qū)別，老師不再那么嚴厲，對紀律要求也不是很高。于是大多數學生的惰性就增加了，新鮮感一過去，上課聽講的人也不是很多了，把頭埋著的人越來越多了，到后來甚至出現了少部分睡覺、聊天、玩手機等令老師深惡痛絕的壞習慣。
中職學生的作業(yè)一般很少，和普高生比實在不在同一層次?？删褪沁@極少極少的作業(yè)也沒有幾個人認真完成，有老師曾開玩笑說，批改中職學生的作業(yè)特別容易，就只有幾個版本。意思就是說，一般一個班就只有那么一少部分人是認真做了作業(yè)的，其他人都是抄襲他人的勞動成果。更有甚者，直接不做，不交作業(yè)。
3、基本不復習，考試多作弊
臨近考試，提前出好試卷之后，害怕學生們都考不好，于是老師就在靠時間之前給他們留出了充分的復習時間，更是為他們劃出了考試的重點，就差把原題透露給他們了?？稍趶土曤A段依然有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動一下，一副無所謂的心態(tài)。
到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或高超，明目張膽。
千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營造好的學習環(huán)境，三次擇鄰而居。說明環(huán)境對個人的成長與發(fā)展起著至關重要的作用。環(huán)境，它能塑造一個人的性格，培養(yǎng)一個人的德性，左右一個人的命運與前途。中職學生的學習情況如此堪憂，這與他們所處的社會、家庭、學校的環(huán)境是分不開的。
1、社會環(huán)境的影響
沒有任何一個人能脫離社會而獨立存在，社會屬性才是人的本質屬性。社會環(huán)境對人的影響也是巨大的，它直接影響著個人的行為和意識。好的社會環(huán)境必然有利于個人的成長與發(fā)展，差的社會環(huán)境就會起反作用。自中職生學生身份確定的那一刻起，社會便開始帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說，大多數人都認為他們素質低下、不學無術、學習狀況堪憂。社會對中考、高考之類的關注尤為密切，每到中考高考階段，這些準畢業(yè)生儼然成為了社會的焦點，得到了社會莫大的重視和關注，可是相反的，中職生何時得到過這種重視，恐怕是當中職生的負面新聞頂上頭條之后，社會才會把它的目光稍稍轉移，進而討論一番，鄙視一番。然后議論紛紛說：這現在的中職生怎么都這樣啊！在這種不公正的看法下，他們就會產生自卑的心里，總會感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環(huán)，使得人們認為中職生越來越差。正是社會對中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素質較低，不好管教的現狀，嚴重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學生的身心健康。
2、家庭環(huán)境的影響
家庭是我們每個人生活的第一個環(huán)境，父母是我們每個人的第一任老師。家庭教導子女學習基本生活技能、社會規(guī)范、生活目標，而且在形成人格特征、對社會適應的動力特征等方面都有不可替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學習各個方面的習慣養(yǎng)成，具有難以磨滅的銘刻性。進入中職學校學習的學生一般學習較差，在學習方面與父母矛盾較大，有些家長的心里認為：進入職中，基本上在學習這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術學院大多為住校生，他們離家較遠。家長就更是松懈了對孩子學習的教育，離開了家長的教育，學生缺少約束，自我約束力又差，自然會養(yǎng)成諸多不良習慣。長此以往，學生的學習狀況也就會一日不如一日，越來越差。
3、學校環(huán)境的影響
有一個怪現象一直存在著，雖然屢經整頓但是成效不大，那就是學校周圍必多網吧，尤其是在職業(yè)院校和大學周圍。我們不難想象，他們進網吧都是去干嘛，反正不會是學習。大家都知道學生的錢好賺，于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時候，當然經不起引誘，加上有的學校疏于管束，學生們都把心思放到其他東西上面去了，學習狀況能好到哪里去。
在學校，對學生學習習慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師，但現存中職院校里面不乏一些學歷低，治學不嚴的老師，在他們的潛意識里，認為中職學生不好教，不好管，于是便得過且過，放任自流。最后導致學風、班風、校風，風風不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認為中職生不好管，不好教，進一步形成惡性循環(huán)。其實，如果在一開始就能嚴正班風，促成優(yōu)良學風，對學生的不良作風進行調整，就不會有后面的結果。
學習環(huán)境固然重要，但是處在相同的班級里為何有的同學學習好，有的同學學習卻差得沒個底呢？這是因為學習還要受到學生自身因素的影響。
1、學生厭學心理的影響
有部分學生正是在厭學心理的影響下才選擇中職學校的，他們討厭學習，厭惡學習，一上課、一看書就頭疼。于是他們早就想脫離學校，進入社會，參加工作?？墒歉改赣直浦x書，拗不過父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長。沒辦法的情況下，發(fā)現就讀中職學校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅使下，如果沒有好的外部環(huán)境和強力外力作用使其內心發(fā)生改變，這一部分學生在學習上很難呈現出良好的狀態(tài)。
2、學生自身其他因素的影響
依賴心理：在小學到初中的課堂上，大部分情況都是老師講，學生聽，雖說學生才是學習的主體，但在中國應試教育體制下，這種主體地位體現得并不十分明顯。部分學生一直是在被動、灌輸的情況下學習，對老師的依賴性極大，進入職中后，學習環(huán)境的突然改變必使學生難以接受，在自我約束力占據主要地位后，長期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用，使之不知所措。
叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強的一段時間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當成是小孩子看待，往往喜歡和父母老師對著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千叮嚀萬囑咐，要他們好好學習，可他們偏偏覺得老師不是在念經就是在說廢話。對待老師布臵的作業(yè)也就跟著隨便應付。
學習習慣差：著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！甭鋵嵥刭|教育，必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，不僅僅是德育范疇的內容，而且也包含著智育、體育諸方面的內容一個人如果掌握了按計劃學習的好習慣對于將來升學或就業(yè)以后的學習和工作都是非常有益的，尤其是在重視終身教育的現代社會里，為提高文化水平每天擠出一定時間來學習十分重要?？删褪且驗橛胁糠謱W生在小學初中階段沒有養(yǎng)成好的學習習慣，導致即使到了中專這個新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學習方法而無計可施。
鑒于中職生學習方面的種種惡習，筆者在擔任達州市鐵路中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時，以授課學生為對象，就改善中職學生學習狀況做了初步探索。
1、改善外部環(huán)境
如前文所說，環(huán)境對人起著重要的作用。好的學習環(huán)境不僅有利于學生的學習，也會給個人發(fā)展帶來莫大的好處。所以，改善中職生學生學習狀況應由改善外部環(huán)境做起。
2、充分發(fā)揮家長的作用
許多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長因學生不好管，想放棄才把他們送到了中職學校，并且有的人也對職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學校一定不行，必須使學校教育和家庭教育充分結合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先，利用家長會的形式，通過大量中職學生成才的案例，消除家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學的課程結構和將來要從事的工作領域的職業(yè)崗位，使其了解所學專業(yè)特點和重點學科。告訴他們，同時也就是告訴學生，中職學生也能成才。其次，和家長達成共識，讓家長密切配合老師工作，分享一些成功的教育方法，讓家長多抽出一些時間來陪陪孩子，多關心孩子。最后再根據不同情況進行反饋和糾錯，最終達到改善學習狀況的目的。
3、學校環(huán)境的改善
嚴肅校風、整頓班風、營造學風是必須的。從嚴治校，嚴厲打擊學校的歪風邪氣。上課時間封校，讓學生遠離網吧等是非之地；作息時間安排值周老師查寢。打擊校內早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。
班主任主抓班風，為良好學風的形成提供環(huán)境支持，科任老師主抓學風，從嚴治學。制度緊跟：獎、助學金和學習成績掛鉤，教師考核和學生工作緊密相連，明確按照校紀校規(guī)辦事，獎罰分明。
1、心理層面
多鼓勵學生，反復強調中職生也能成才，高等院校學生不一定就比中職學生強，高等院校學生和中職院校學生各有優(yōu)缺點，相互補充，為社會大家庭貢獻自己的力量，社會只有分工的不同，并沒有職業(yè)的貴賤，從而打消學生的自卑心理；培養(yǎng)學生孝心以及對他人尊重禮儀，以感恩之心教化學生，使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩，并將這感恩之心轉化為學習的動力；培養(yǎng)學習動機，職業(yè)院校中不乏學習動機不明，抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學生，充分發(fā)揮理想的作用，幫助學生找準自己的位臵，樹立遠大的理想，然后轉化為實際行動。
2、學習習慣層面
授人以魚不如，授人以漁告訴我們教授學生知識不如教授學生學習知識的方法，而屬于自己的良好的學習方法需要在良好的學習習慣養(yǎng)成之后才能找到，良好的學習習慣，是學生素質的基本要素，是學生學會學習的具體體現，也是學生學習成功的重要保證。中職學生的學習習慣差主要表現在學習目的不明確、不會合理安排學習實踐、學習缺乏。
主動性、獨立思考能力差等幾個方面。那么我們可以對癥下藥，首先，指導學生樹立學習目標，并且按照自己鎖定的學習目標去一步一步完成；其次幫助學生科學合理地安排自己的學習時間，做到有條不紊；然后培養(yǎng)學生的學習主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位；接著，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，養(yǎng)成質疑精神。
中職學校教育調查報告篇六
隨著城市經濟建設的深入和產業(yè)升級的需求，目前，我市已經形成了礦山機械、煤化工、玻纖等支柱產業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產業(yè)集群。機械加工、機電技術、化工技術等專業(yè)畢業(yè)生出現了供不應求的現象，我市從一定程度上出現了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問題。
近年來，我市加快推進職業(yè)教育基礎能力建設和內涵建設，著力加強職業(yè)學校與企業(yè)的合作，推進職業(yè)學校人才培養(yǎng)的校企對接，實現校企雙贏，從而為我市經濟發(fā)展提供更多高素質、技能型人才。自20xx年以來，全市各級各類職業(yè)學校累計向社會輸送畢業(yè)生10多萬人，全市中職學校學生就業(yè)率保持在95%以上。隨著農村培訓學校和職業(yè)培訓的發(fā)展，每年培訓農村勞動力近1萬名，近5萬農村勞動力通過培訓轉移到城市就業(yè)。
家長和學生的要求。為此我們就以上問題開展了有針對性的調研工作。
近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，中等職業(yè)學校針對企業(yè)生產一線培養(yǎng)的有技能“藍領”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統(tǒng)計顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的75%；從事個體經營的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的10%；升入各類高一級學校的畢業(yè)生占學生數的5%。從事第一產業(yè)的畢業(yè)生數不足5%；從事第二產業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的40%；從事第三產業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的55%。在本?。▍^(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的303%。通過學校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的15%。加工制造類專業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿與旅游類、交通運輸類，信息技術類專業(yè)，就業(yè)率也達到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在20xx元以內的占30%，月薪在20xx至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對口就業(yè)率不高，不到30%。大多數中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動合同。中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差，就業(yè)穩(wěn)定性不高。
一是國家政策的支持，20xx年8月6日我國政府給予中職院校學生每人每年補助1500元，三年制的補兩年；從20xx年秋季學期起，對中等職業(yè)學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業(yè)學生免學費。我市市自20xx年起實行中等職業(yè)教育全免費。
二是中等職業(yè)學校堅持以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學改革，努力加強職業(yè)指導工作。首先學校努力轉變辦學的指導思想，堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現代服務業(yè)的專業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學校進一步深化教育教學改革，不斷更新人才培養(yǎng)模式和教學內容，改善教學方法，突出能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。改變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，推進產教結合和校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。第三重視和加強職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務。
三是中職生自身的素質高，在就業(yè)方面，中專生有優(yōu)勢，動手能力強，工作要求不高，扎實肯干?！半p證書”制度使得畢業(yè)生能迅速適應用人單位工作需要。再加上中職學校面對市場辦學，而努力實現辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質，為學生畢業(yè)后實現多渠道就業(yè)提供幫助。
四是社會發(fā)展對技術人才的需求大，現代化制造業(yè)急需技術工人，當前我國工業(yè)化已經進入新階段，現代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術工人。
五是家長觀念更加務實，一些學生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的`想法，越來越多的學生和家長愿意選擇就讀職業(yè)學校，讀中職學一技之長做有基礎的實用型人才。
就業(yè)是每個人認知社會的第一站，也是將所學理論與實踐相結合的必經之路?，F在的中職生，大多數是獨生子女，剛從學校里出來，自我意識較強，有的學生受社會環(huán)境的影響，自控能力較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對就業(yè)沒有深刻的認識，所以在就業(yè)中出現了很多問題，隨著信息技術的日新月異，產業(yè)結構逐漸向高知識含量，高新技術調整，企業(yè)單位對員工的素質要求越來越高，再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。
面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，目前的中職生對就業(yè)是怎樣看的呢？
1、大多數畢業(yè)生已意識到當前就業(yè)形勢的嚴峻，在擇業(yè)時主要從今后發(fā)展和工作的穩(wěn)定程度思考，不再將福利待遇，工作地點等作為主要考慮因素，有相當一部分同學有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準備，也就是先找個單位鍛煉一下自己，等能力有所提高了再選擇比較好的單位。
2、多數畢業(yè)生認識到只有強化專業(yè)技能，逐漸提高綜合能力，才能在人才競爭中找到適合自己的崗位，同時已感到知識，學歷等方面的不足，并有繼續(xù)學習的愿望，部分已參加工作的學生通過電大，自考及成人高考等多種形式進行深造。
中職學校教育調查報告篇七
經過近一個月的網絡學習，使我對中等職業(yè)教育的新任務與新趨向以及當前形勢下我國職業(yè)教育的一些新理念有了更深入的了解，這對我在今后的學習和工作都會起到積極促進的作用，下面就我的學習情況寫下一些心得體會。
一、當前職業(yè)教育的新任務。
2002年黨的“十六大報告”提出了全面建設小康社會的發(fā)展戰(zhàn)略，并把“建立全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為文化教育上的奮斗目標。它賦予了職業(yè)教育在新形勢下的新任務。
當前職業(yè)教育改革的主要任務是：
1.多途徑發(fā)展中等職業(yè)教育。
就我國實際情況看，發(fā)展職業(yè)教育的重點是中等職業(yè)教育，并要順應國際職業(yè)教育的改革趨勢，積極發(fā)展高職教育。
2.大力發(fā)展高職教育。
3.開展多種形式的職業(yè)培訓。
無論是對于人的發(fā)展，還是對于人力資源的開發(fā)，職業(yè)培訓與職業(yè)教育具有同樣的價值。
二、當前職業(yè)教育改革的新趨向。
當前，國際職業(yè)教育改革與發(fā)展呈現出社會化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢。
在當前職業(yè)教育改革中，職業(yè)教育更要與社會需要緊密結合，以充分實現職業(yè)教育社會化，這是我國職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢。正如《教育改革和發(fā)展綱要》所指出的那樣：“教育是實現我國現代化的根本大計”，“職業(yè)技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產社會化、現代化的重要支柱?！?BR> （二）職業(yè)教育終身化。
職業(yè)教育終身化是指每一個社會成員一生中都要接受職業(yè)教育。它是全員的教育，要求為每一個社會成員提供為其發(fā)展所必需的職業(yè)教育。職業(yè)教育具有終身性，職業(yè)教育終身化，這是終身教育的進一步深化和發(fā)展。
職業(yè)教育終身化是現代職業(yè)教育的一個特點，是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。
（三）職業(yè)教育高移化。
職業(yè)教育高移化是指職業(yè)教育由中等向高等發(fā)展的趨勢。在當前，高職教育不僅擔負著培養(yǎng)高技術人才和高技能人才的重任，而且成為實現高等教育大眾化的基本策略。
（四）職業(yè)教育綜合化。
三、職業(yè)教育政策的新視角與新走向。
（一）、職業(yè)教育政策解讀的新視角。
1．計劃經濟時期：初步形成職教體系。
2．撥亂反正時期：體制恢復數量增長。
3．改革開放初期：探索職教發(fā)展模式。
4．深化改革時期：構建現代職教體制。
（二）職業(yè)教育政策演變的特征。
回顧新中國成立后，特別是改革開放后三十年，我國職業(yè)教育政策演變的過程大致有以下幾個特征：
1．政策具體目標的轉變。
職業(yè)教育政策的目標由單純的教育內部發(fā)展問題逐步過渡到與社會經濟發(fā)展緊密結合。
2．政策內容變化的軌跡。
政策內容由教育目標、管理體制建立、結構合理完善向綜合解決體制、結構、質量、效益、就業(yè)等綜合目標，向自我發(fā)展、形成特色方向發(fā)展。
3．政策調整頻率的節(jié)奏。
政策調整頻率加快。由過去十幾年甚至幾十年不變轉變?yōu)楦鶕洕鐣l(fā)展和教育自身發(fā)展適時調整職業(yè)教育政策。
（三）、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)。
1.巨大的就業(yè)壓力。
2.社會對職業(yè)教育公平的強烈訴求。
3.輕視職業(yè)教育的意識仍占主流。
4.職教就業(yè)市場供需結構性矛盾突出。
5.城市化進程的加快。
6.推進新型工業(yè)化的歷史任務。
（四）、國外職業(yè)教育政策新趨勢。
1．職業(yè)教育與培訓成為提高國家競爭力的基礎。
2．以完善的法律保障政策的實施。
3．提高職業(yè)教育政策的適應性。
4．擺脫職業(yè)教育終結性色彩。
5．職業(yè)教育與培訓面向社會所有成員。
6．以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力為主。
7．職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通。
8．職業(yè)學校與企業(yè)緊密合作。
（五）、職業(yè)教育政策調整需要解決的新問題。
（一）職業(yè)教育經費投入不足。
（二）招生政策需要調整。
（三）銜接政策不完善。
（四）勞動準入制度執(zhí)行不嚴格。
（五）職業(yè)教育政策理念落后。
（六）職業(yè)教育政策研究薄弱。
四、職業(yè)教育法制建設的新目標與新思路。
職業(yè)教育體系是指不同類型、不同層次的職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓的總稱，它是整個教育體系的一個子系統(tǒng)，受社會經濟和科學文化發(fā)展水平的制約，并隨社會經濟的發(fā)展和科學文化水平的提高而不斷調整。主要包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育。
（二）職業(yè)教育的管理體制。
職業(yè)教育的管理體制是指管理職業(yè)教育的一種組織模式，實質上是解決職業(yè)教育如何運轉的問題?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》第六條、第十一條對我國職業(yè)教育的管理體制作了具體的規(guī)定。其中對各級人民政府、行業(yè)組織和企事業(yè)組織、教育部、有關部門在我國職業(yè)教育的管理體制的職責作了明確分工：
1．政府、行業(yè)組織和企事業(yè)單位。
各級人民政府應當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應當依法履行實施職業(yè)教育的義務。
2．教育部和有關部門。
教育部負責全國職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調、宏觀管理，有關部門按職責分。
工負責有關的職業(yè)教育工作。
3．地方各級人民政府。
縣級以上地方各級人民政府應當加強對本行政區(qū)域內職業(yè)教育工作的領導、統(tǒng)籌協(xié)調和督導評估。
（三）職業(yè)教育的師資。
當前，專業(yè)師資不足，高水平師資較少，是影響職業(yè)教育質量最突出的問題之一。因此，建立一支數量充足、素質優(yōu)良、結構合理的職業(yè)教師資隊伍，是提高職業(yè)教育質量和效益的關鍵所在?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》對職業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和培訓、聘請專業(yè)技術人員等擔任職業(yè)教育的專、兼職教師的具體要求作出了明文規(guī)定。主要有：
1．大力開展職業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和培訓。
2．聘請專、兼職教師。
3．改善教師待遇與穩(wěn)定教師隊伍。
（四）職業(yè)教育的經費。
充分保證職業(yè)教育經費是發(fā)展職業(yè)教育的物質基礎。
我國《職業(yè)教育法》規(guī)定：“國家鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金?！边@些渠道主要有以下幾種：
1．各級政府財政撥款。
2．企業(yè)承擔職業(yè)教育經費。
3．開征教育附加費。
4．適當收取學費。
此外，還可以利用農村科學技術開發(fā)、技術推廣的經費、貸款、校辦企業(yè)和社會服務的收入、接受的捐款和資助等，增加職業(yè)教育的經費。
（五）、國外職業(yè)教育法制建設的新特點。
從國外職業(yè)教育總體情況看，職業(yè)教育發(fā)達的國家必定有一套完整的職業(yè)教育體系，更有比較完善的法律體系來保證職業(yè)教育的發(fā)展。當今世界各國的職業(yè)教育經歷了長期的發(fā)展，已經形成了職業(yè)教育立法體系完備、各項法律法規(guī)執(zhí)行順暢、法制監(jiān)督健全等職業(yè)教育法制化的模式，進而規(guī)范和促進了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，借鑒國外職業(yè)教育法制化建設的先進經驗，對我國職業(yè)教育的完善與發(fā)展具有重要的啟示作用。
（六）、職業(yè)教育法制建設新思路。
加強教育法治建設是現代社會和現代管理的基本要求，從根本上說是現代社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)和勞動者素質提高的內在要求，加強教育法治建設正是為了依法保障和促進教育事業(yè)的發(fā)展，也是現代社會民主法治建設在教育領域中的必然要求。
五、職業(yè)教育專業(yè)與課程的省思與前瞻。
職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質勞動者和專門人才的教育。職業(yè)教育適應社會發(fā)展的需要，表現在學校數量、辦學層次、學生質量等許多方面，其中專業(yè)和課程是核心問題。合理的專業(yè)設置和課程安排，關系到能否發(fā)揮職業(yè)教育功能，以及學校的建設方向和投資效益。專業(yè)設置是教學工作的邏輯起點，它影響著學校課程方案和課程標準的制定、人才師資的配置、教學設備及其他教學條件的準備。專業(yè)和課程是發(fā)揮學校功能的關鍵因素，關系到學校的生存、興衰、發(fā)展和聲譽1。
職業(yè)教育是教育現代化的重要組成部分，是國家工業(yè)化和生產社會化、現代化的重要支柱。沒有職業(yè)教育的現代化，就沒有教育的現代化。
我國職業(yè)教育處在歷史上前所未有的大發(fā)展時期。因此，需要職業(yè)教育工作者對職業(yè)教育教學理論及我國職業(yè)教育教學發(fā)展狀況有更高度的認識。
1．校企合作的人才培養(yǎng)模式：薄弱。
2005年國務院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“大力推行工學結合”，校企合作的培養(yǎng)模式。很多職業(yè)學校開始在校企合作方面探索新途徑。但長期以來仍然存在一邊是職業(yè)學校學生就業(yè)難，一邊是眾多企業(yè)用人荒。校企之間人才培養(yǎng)脫節(jié)的“兩張皮”仍然是一個難題。
2．學科體系的教學范式：藩籬。
業(yè)教育特色沒有得到充分顯現。
3．教師主體的教學模式：制約。
4．傳統(tǒng)的教學組織形式：單一。
5．實踐教學狀況：尷尬。
6．雙師型教師力量：缺乏。
7．知識本位的評價導向：偏離。
（一）設計導向的教學思想。
該思想由德國職業(yè)教育家勞耐爾提出，因為其適應高新技術發(fā)展的要求，同時又順應教育民主化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大趨勢，于是在1990年成為聯邦德國政府職業(yè)教育的指導思想，并逐漸成為“工作過程系統(tǒng)化”和“職業(yè)科學”理論。
（二）職業(yè)能力開發(fā)的教學理念。
（三）行動導向教學理念。
（四）職業(yè)教育的專業(yè)教學論。
七、教師的發(fā)展是提升職業(yè)教育質量的路徑依賴。
在于建設一支與之相適應的教師隊伍。
中職學校教育調查報告篇八
調查時間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)。
調查人員：xx學校。
調查時所用的訪談問題：
1.你喜歡上哪個老師的課為什么?
2.你們自己會有參考書，課外是會看嗎?
3.你喜歡什么樣子的課堂?
積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效率的重要方法。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。
但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好，每個人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高。
這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生。二年七班的學生有50人，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的，男女混合班。
在平時的課間時間里，我和一起見習的同學又詢問過，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》，《小學教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然后老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。
響教學的情況下，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求，以期達到教師和學生共同進步，互相學習的效果。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們學生的主體性。
一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法，不固定學生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學習新的知識。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的，你不認真聽會后悔的信念去備課。
2.關心愛護學生，保護他們的自尊心。
在聽課的時候，我發(fā)現不管是以前還是現在，對于答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情，然后提問別人，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護，對于小學生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心，如在上課時，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責備的目光看著他，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會，你就可以說：“那好，下次努力吧!”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學生的學習積極性。
3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。
(1)每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮斗的目標，這點我見習的那個班就做的很好。
(2)消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
(3)對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
這些是我在漳州xx小學新校區(qū)二年(x)班見習期間發(fā)現的一些問題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發(fā)現問題，想辦法去解決問題，相信我們的未來，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好。
中職學校教育調查報告篇九
從調查情況看，近年來，市政府及其有關部門以“清潔水源、清潔家園、清潔田園、清潔能源”為目標，以生態(tài)示范創(chuàng)建為載體和抓手，把環(huán)境綜合整治作為農村環(huán)保的切入點和突破口，保障農村飲水安全，大力推進生態(tài)示范創(chuàng)建，不斷加大農村環(huán)境污染治理設施建設與環(huán)境保護力度，為社會主義新農村建設和構建和諧社會提供了環(huán)境安全保障。
(一)生態(tài)示范創(chuàng)建取得積極進展。生態(tài)示范創(chuàng)建是農村環(huán)境綜合整治和生態(tài)環(huán)境建設的基礎工程。我市堅持“以點帶面”、“示范帶動”的原則，通過大力開展示范區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村創(chuàng)建和綠色文明單位創(chuàng)建活動，有效地促進了農村環(huán)保工作的整體推進。截至20xx年底，全市獲環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個，省級生態(tài)示范區(qū)2個，市級生態(tài)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)9個、生態(tài)示范村43個，綠色文明示范單位800余家，臨潼區(qū)、周至縣通過了生態(tài)示范區(qū)縣預驗收。
為使創(chuàng)建活動順利開展，各區(qū)、縣積極行動起來，開展了卓有成效的工作。浐灞生態(tài)區(qū)、曲江新區(qū)強力推進生態(tài)創(chuàng)建活動，目前正在申報國家生態(tài)區(qū)驗收。閻良區(qū)制定了《閻良生態(tài)區(qū)建設規(guī)劃》及實施方案，高陵縣制定了《高陵縣生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃》，有組織、有計劃、有步驟地開展農村生態(tài)建設活動。
閻良區(qū)、灞橋區(qū)積極開展治理“三亂”(亂倒垃圾、亂潑污水、亂堆雜物)、清理“三堆”(柴草堆、糞便堆、垃圾堆)、推廣“三改”(改水、改廁、改廚)、美化“三口”(村口、路口、門口)活動，優(yōu)化了農村環(huán)境，推動了生態(tài)示范創(chuàng)建活動的深入開展。
(二)農村飲用水條件逐步得到改善。近年來，市和區(qū)、縣都把解決農村群眾飲水困難、保障飲水安全作為重中之重，予以高度重視。劃定水源保護區(qū)，加大資金投入，3年來全市建成集中飲水工程600余項，解決了90.6萬農村群眾的飲水安全問題。市財政20xx年投資3700萬元，推進農村飲水安全和戶用沼氣工程建設，改善農民的生活條件。
戶縣按照政府規(guī)劃、環(huán)保牽頭、部門配合、鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管、村子保護的原則，制定了《戶縣農村生活飲用水水源環(huán)境保護管理辦法》，確保農村飲水安全。閻良區(qū)在全市率先實現了村村通自來水的目標，80個行政村全部用上了自來水。
藍田縣今年計劃建設飲水工程55處，已建成15處，開工28處，解決了1.53萬人的飲水安全問題。高陵縣已建成各類集中供水工程91處，解決了16.2萬人的飲水安全問題。臨潼區(qū)徐楊街辦新華村、屯劉村建成了飲用水凈化工程。周至縣沿山、沿渭的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全縣各處飲用水質均符合標準。灞橋區(qū)今年安排資金1300萬元，計劃新建集中供水工程1個，單村供水工程20個，可解決3萬人的飲水安全問題。
(三)畜禽養(yǎng)殖污染防治積極開展。大力推進綠色生態(tài)養(yǎng)殖，強化養(yǎng)殖業(yè)污染防治。強化畜禽養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)管，不斷加強畜禽養(yǎng)殖廢棄物的綜合利用和污染治理，引導畜禽業(yè)生產在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內的良性循環(huán)。
市上下撥110萬元環(huán)保專項資金，支持了4個畜禽養(yǎng)殖污染防治示范工程建設，其中戶縣馬村養(yǎng)雞場生態(tài)示范園區(qū)、閻良區(qū)綠源瘦肉型豬繁育基地、藍田縣西安旺源養(yǎng)殖廠和臨潼溢盈畜牧養(yǎng)殖公司通過建設沼氣發(fā)酵池，使畜禽糞便資源化，實現了“畜-沼-農”循環(huán)發(fā)展，節(jié)省了不可再生能源。
灞橋區(qū)以益稼科技公司提供的技術為支撐，開展了三綠生態(tài)養(yǎng)殖廠畜禽糞便無寄存化處理試點工作。戶縣惠豐有機肥廠收集蒼游鄉(xiāng)各村散養(yǎng)戶雞糞、采取烘干技術生產有機肥，西安天源綠州生物科技發(fā)展有限公司開發(fā)蚯蚓分解牛糞消除污染項目，實現了污染防治與經濟效益的統(tǒng)一，為農村養(yǎng)殖污染防治提供了新的途徑。高陵縣圍繞沼氣池建設改廁、改圈、改灶，已建成6633口沼氣池，有效防止了人畜糞便對農村生態(tài)環(huán)境的污染。
(四)農村生活垃圾污染整治穩(wěn)步推進。市建委、市愛衛(wèi)會出臺了《關于加強我市農村垃圾處理管理工作的意見》，制定了農村地區(qū)建立垃圾集中處理管理體系的總體規(guī)劃，市環(huán)保局積極推廣村收集、鎮(zhèn)中轉、縣(區(qū))處理的垃圾處理模式。
一些村組建立了垃圾環(huán)衛(wèi)管理制度，設立了專職保潔員。高陵縣制定了《高陵縣農村生活垃圾收集管理辦法》，并積極組織落實。閻良區(qū)7個街鎮(zhèn)的29個村(234個組)共聘請保潔員275人，形成了“組清掃、村收集、鎮(zhèn)(街)清運、區(qū)處理”的垃圾處理機制。灞橋區(qū)在13個重點村修建了76座垃圾臺，配備垃圾密封清運車14輛，收集車9輛，為垃圾規(guī)范化處置打下了良好基礎。
臨潼區(qū)代王垃圾無害化填埋場已經建成，并通過驗收。周至縣為20個生態(tài)村配備了垃圾清運車、垃圾箱，建立了簡易垃圾填埋場，做到了日產日清。戶縣積極開展村組垃圾處理示范活動。長安區(qū)上王村每天下午專門將農家樂產生的廢棄物收集起來運送到區(qū)上指定的垃圾處理場，并建有村上的污水處理設施。
閻良區(qū)垃圾資源化處理廠擁有20多項發(fā)明專利，采取城市生活垃圾無害化仿生實時處理技術，經過原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新，形成了具有自主知識產權體系的城市生活垃圾工業(yè)化處理快速生產線，每天可處理200噸生活垃圾。
(五)農村生活污水治理開始啟動。針對我市農村群眾居住地理位置差異較大的實際，對農村生活污水治理采取分散和相對集中、環(huán)境工程設施與自然凈化相結合的方式進行。我市除城六區(qū)外的其他區(qū)縣全部開工建設了污水處理廠，同時結合“百鎮(zhèn)”建設，在藍田、周至等區(qū)縣同步規(guī)劃建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型污水處理工程。
閻良區(qū)污水處理廠將周邊農村的生活污水納入管網處理，正在建設關山鎮(zhèn)、武屯鎮(zhèn)污水處理廠以及啟動了武屯鎮(zhèn)全市首個污水生物處理項目的建設，農村的乳品行業(yè)廢水處理設施建設也在進行之中。藍田縣動工建設湯峪鎮(zhèn)、葛牌鎮(zhèn)污水處理廠，玉山鎮(zhèn)污水處理廠正做前期論證，湯峪湖森林公園建立了污水處理設施，對產生的生活污水經生化處理后，全部用于花草樹木澆灌，實現了零排放。
(六)土壤污染防治初見成效。過量使用化肥、農藥，使得土壤養(yǎng)分比例失調，土壤有機質、鉀和微量元素嚴重失調，土壤理性化性質惡化，穩(wěn)定性差，肥力下降。過度使用農藥，不但影響農作物的正常生長，而且污染環(huán)境。非降解農膜碎片進入土壤后，會嚴重改變土壤物理性質，影響土壤透氣性，阻礙農作物吸收和根系生長，導致減產。
我市加強對農業(yè)用地的環(huán)境監(jiān)測和評估，通過技術、工程等多種手段，積極防治土壤污染。20xx年，灞橋區(qū)就開展了土壤測土配方工作。周至縣以科學施肥為指導，大力推行測土施肥和減量增效技術，減少農田氮、磷流失，積極鼓勵使用有機肥，發(fā)展綠肥種植。
目前已完成61萬畝測土配方工作，為建立一批農藥減量控制示范區(qū)和無公害、綠色、有機農產品基地提供了保證。高陵縣加大了對假冒偽劣化肥農藥的檢查打擊力度，堅決取締銷售國家明令禁止銷售的劇毒農藥，凈化農藥市場。
(七)農村大氣污染和工業(yè)企業(yè)監(jiān)管力度不斷加大。我市加大了區(qū)域大氣環(huán)境整治力度，取締了一些碎石和大白粉加工企業(yè)，搗毀了一些廢舊塑料加工點，建立了聯合整治揚塵污染的工作機制及空氣質量預警機制，制定了嚴格的考核辦法，強化了對城鎮(zhèn)工地及渣土拉運車輛的監(jiān)督檢查。
特別是秸桿禁燒和綜合利用工作成效顯著，今年夏季秸稈禁燒工作實現了未出現一起著火點的可喜成績，秋季秸稈焚燒工作也取得好成績，10月份良好空氣質量比去年多2天。涉農區(qū)縣積極推廣玉米硬茬播種、旋耕滅茬播種、秸稈撿拾打捆和秸稈粉碎等秸稈綜合利用技術，為禁燒工作打下了堅實的基礎。
藍田縣大力推廣秸稈還田、秸稈飼料、秸稈草編等綜合利用措施。閻良區(qū)大力推廣秸稈青貯技術、秸稈氣化技術，武屯鎮(zhèn)三合村、紅豐村秸稈青貯率達到90%，完成秸稈氣化技術近20xx戶。同時，加大了農村工業(yè)企業(yè)和造紙企業(yè)治理監(jiān)管力度，使農村老百姓呼吸的空氣更清新，居住的環(huán)境更舒適。
中職學校教育調查報告篇十
本次中職教師教學設計調查以廣西商業(yè)學校為例，通過實證性研究發(fā)現，中職教師在教學設計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善，針對存在的問題，提出了教學的系統(tǒng)性設計、師生互動和教學評價體系等解決策略。
在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學質量，并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。而教學設計作為教學的靈魂和前提，對于幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，提高教學功效是十分關鍵的。
在信息化、知識化、科技化的今天，中職教師如要在教學過程中適應社會需要，合理選擇教學內容、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當的教學評價，都必須經過精心的教學設計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念，更重要的是生產技能和工作能力。但是，不管是傳統(tǒng)的還是現代的教學設計，大都關注在普通教育上，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的教學設計，還沒有引起中職教師的足夠重視。
近幾年，隨著國家對中職教育的關注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學取得了一些成績，一些教師越來越重視教學設計，但是當前在教學設計中存在很多問題。為了更好地通過教學設計，明確教學的目標、內容、方法、策略等，減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學活動的有效性和可控性，我們設計了此份問卷。本次問卷調查的內容涵蓋了教設計的各個環(huán)節(jié)，如了解學生、明確教學目標、教學過程策略的選擇以及教學評價等。
樣本選取、分析方法及類別
分析方法本調查主要將頻度和比例分析法、相關性分析法、具體分析法和對比分析法相結合，進行了統(tǒng)計、分類和分析，了解中職教師教學設計的優(yōu)點和不足。
分析類別因為本次調查采用主觀題形式，分析難度較大，所以采用了首先對所收集的問卷進行整理，然后分類，最后統(tǒng)計分析的形式。在分類中，盡可能地保持每個樣本的內容(故在統(tǒng)計分析中采用的是原樣本術語)，以防止造成統(tǒng)計數據的不穩(wěn)定和較低的信度與效度。在結合職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育教學設計的一般構成要素和結構的基礎上，我們把教學設計進程分為備課、復習舊課、導人新課、上課、課堂小結和布置作業(yè)。每個大類又包含一些小類，主要是具體的環(huán)節(jié)和方法，這也是我們研究的重點。
結果與分析
(一)教學整體設計的頻度和比例
教學整體設計是為了達到既定目標、促進學生能力發(fā)展而設計的一套完整的、系統(tǒng)化的、動態(tài)化的程序。統(tǒng)計與分析結果見表1和表2。
從表1和表2可以看到，在教學的準備階段設計中，進行備課和課堂總結的教師分別占到了41.7%和40.2%，所占比例一般。在備課設計中，作為教學設計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況占18.9%，熟悉教材占15.0%，準備教案占10.2%，所占比例都明顯偏低，而作為教學設計靈魂的制定教學目標竟只有4.7%，可見中職教師對制定教學目標在教學設計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學實施階段的設計中，盡管每一位教師都有表述，但在復習舊課、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大，其中在注重學生實踐上值得一提，占到47.2%，而在教師與學生的互動、教學過程中的形成性評價反饋方面分別占18.9%和24.4%，有待加強。在這其中，對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討論。
(二)教學實施設計階段各教學策略和方法的統(tǒng)計與分析
教學策略的設計成功與否直接關系教學目標的完成程度。因此，我們重點對教學實施階段做了統(tǒng)計與分析，其結果與分析如下:
相關度結果與分析從表3可以得出，師生互動與問答教學(p=0.019)、案例教學與學生實踐(p=0.042)、演示法教學與學生實踐((p}.000)、問答與學生實踐(p}.022)相伴概率p均小于0.05，故認為它們兩兩之間存在顯著的相關關系。而在剩余的，如師生互動與案例(p=0.081)、師生互動與分組(p=0.561)等中，相伴概率p均大于0.05，故認為它們之間不存在顯著的相關關系。
上課環(huán)節(jié)各個要素在同一節(jié)課中出現情況分析從表4可以看出，在正式上課環(huán)節(jié)設計中，同時應用1至2種方法或策略的比例很多。表s顯示了上課環(huán)節(jié)各要素的應用次數和比例關系，其中學生實踐、案例法和評價法教學所占比例較高，基本都在15%以上，其他所占比例較低，在10%左右。從表4和表5的對比可以看出，有一些教學方法在一堂課中同時被利用，但是卻有相當一部分教師在教學設計中沒有應用任何策略和方法。
案例法應用頻數與比例分析從表6可以看出，在教學設計中沒有出現案例的教師占67.7%，出現1次的占22.8%，出現2次的占9.4%。而從表7可以看出，在教學設計中，中職教師明確提出精心準備案例的只占7.5%，在教學實施中采用案例導入的占28.3%，但是在上課時應用案例教學的卻占到了64.1%。雖然在教學實施中采用案例教學法的達到了很高的比例，但這是在出現案例法中的比例，在總體中卻不盡如人意。
討論與建議
(一)中職教學設計應是一個系統(tǒng)性、整體性工程，應精心設計教學的各個環(huán)節(jié)
長期以來，一些中職教師對教學設計關注度不夠，始終認為它與教學的聯系不大，忽略甚至忽視教學設計;還有一些教師盡管在教學前進行教學設計，但也是“一葉障目，不見泰山”。其實，教學設計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性。鄧澤民教授認為:教學設計的最終目的是提高教學效率和教學質量，使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線人才的中職教育，教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。教學作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進行教學設計時，要著眼整體，統(tǒng)攬全局，精心設計每一個教學活動，尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié)，在教學中都是不可或缺的。
從這次調查來看，中職教師教學設計的系統(tǒng)性和完整性令人擔憂。在所統(tǒng)計的6個環(huán)節(jié)中，教學設計包括所有環(huán)節(jié)的僅占1.6%，含5個環(huán)節(jié)的占4.7%,4個環(huán)節(jié)的占10.2%，包括i-3個環(huán)節(jié)的最多，分別占到23.6%,34.6%和25.2%。這些數據都充分表明了中職教師在教學設計存在的缺陷和問題。要改變這種現狀，中職教師必須加深對教學設計的認識和理解，系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設計教學的各個環(huán)節(jié)，并根據市場和社會的變化，做出動態(tài)的調整，只有這樣，才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育中，教學方法的選擇是至關重要的，教學方法選擇的合理與否，直接影響到學生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提，就是在教學過程中應該突出學生的主體地位，強調師生互動的學習情境和氛圍，而不是教師以自我為中心，單純地采取“滿堂灌”的方式，以利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
從本次調查我們看到，中職教師對教學方法的選擇是多樣的，存在案例教學、分組教學、演示教學、問答教學等形式。例如，案例教學占了教學過程的26.8%，學生的動手實踐則達到了47.2%，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產、建設、管理、服務第一線的數以億計的高素質勞動者和初中級技術人才的教育目標是相對應的。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關，是否能在教學過程中充分調動學生的求知欲望和興趣?例如，在對上課過程的相關分析中，在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關，說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調動學生的積極性，難以形成師生互動的學習情境和氛圍。
總之，教學過程設計作為整個教學設計的主體，其中各種教學策略的選擇都應該強調以促進學生能力的發(fā)展、提高和完善為中心。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境，充分調動學生求知欲，在教學過程中師生共學，共同發(fā)展，共同提高。
(三)注重教學評價
作為教學設計的一個重要方面，教學評價是一個評價教學效果、教學效率的措施，特別是基于中職教育本身固有的屬性，教學評價不可或缺。在本次調查研究中，我們發(fā)現中職教師在教學過程中進行形成性課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的，占到了24.4%。但在總的教學過程設計中，卻只占到了14.9%。雖然在課堂小結環(huán)節(jié)，教師也可能有教學評價方面的內容，但教師在教學設計中卻未表現出來，況且有課堂小結的人數只占到了總體的40.2%，在這方面還是存在不足的。因此，新時期應鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中，應該對學生的成績動態(tài)地給予評價，及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足，這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作。
總之，在中職的實際教學中，應該把教學設計提高到一個新的高度。對教學進行認真的設計，不斷適應當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求，敢于對教學進行改革與創(chuàng)新，努力為社會造就全方位的人才。
中職學校教育調查報告篇十一
［摘要］國家對中職體育運動學校比較關注，對中職體育運動學校的教育教學十分重視，但怎樣解決中職體育運動學校教育教學存在的問題成為人們深思的話題。
［關鍵詞］中職；體育運動；問題；對策。
在過去的幾年里，國家對中職體育運動學校教育給予了大力的幫助與支持。中職體育運動學校認真貫徹黨的各項精神，深入學習科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨，以提高質量為核心，深化教育教學改革，繼續(xù)加強基礎能力建設，加快培養(yǎng)適應體育發(fā)展的優(yōu)秀運動人才。但目前受各種原因的沖擊與影響，中職體育運動學校教育教學工作存在一定的問題，如何解決這些問題，如何逐漸完善中職體育運動學校教育教學工作已成當務之急。
（一）招生困難。
招生是一所學校生存與發(fā)展的重要組成部分之一，把好“招生”這一關，對學校未來的發(fā)展至關重要，如何完成招生指標是學校的一個難題，如何找到符合訓練標準的優(yōu)質學生更難。最近幾年招生工作一直面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)，學校想盡各種辦法，提供各種優(yōu)惠的條件，但招生成績并不如意。
（二）學生生源素質明顯下降，整體學習效率低。
在中職體育運動學校實施教育教學工作并不是一件易事，這是眾所周知的。由于招生困難，學校在招學生時標準降低，甚至是無標準，只要學生想來學校學習，不管學生是否具備一定的文化和訓練素質，學校都是全盤接收。生源素質明顯下降，厭學現象嚴重。從事體育訓練的學生與普通初高中的學生存在巨大差異，他們思維活躍，安穩(wěn)地坐在教室里學習40分鐘也是對他們耐性的考驗。受這些因素的影響，部分愛學習的學生也慢慢厭學，甚至不學習。面對這樣一個學生群體授課，對文化課教師本身就是一個挑戰(zhàn)，教師辛苦備課，卻無法正常施教。周而復始，教師認為沒有成就感，教育熱情逐日下降，最后可能徹底喪失教學熱情。沒有教學熱情的教師，面對一群厭學的學生，后果可想而知。
（三）辦學條件差。
一個學校的學習環(huán)境影響整個學校的發(fā)展與進步，學校的辦學條件是提供優(yōu)質運動員的重要保障與堅實基礎。教師只能采用傳統(tǒng)方式教學，無法達到教學的要求，也無法達到學生對教學的要求，教與學存在嚴重沖突。學生中途流失量較大。學?，F有的各項設施不能滿足學生與家長的要求。只有完善的.基礎訓練與學習設施，家長才會將孩子放心地交給學校培養(yǎng)，學生面對良好的辦學條件，才能激發(fā)他們學習訓練的欲望與激情，有信心為自己的理想而加倍努力。現有的辦學條件遠遠達不到教育教學的要求，直接影響學生與家長對學校的信任與期望。綜合以上三大問題，每一個問題都是決定中職體育運動學校教育教學正常發(fā)展的重要因素。長此以往，形成惡性循環(huán)，導致中職體育運動學校教育教學步履維艱，中職體育運動學校發(fā)展的空間與前景令人擔憂。解決這些問題刻不容緩，已是燃眉之急。
（一）扎實做好招生工作。
招生工作是一項長期而艱巨的工作，學校應提高招生警惕，堅持“重宣傳，顯優(yōu)勢，嚴要求”的原則。開通網絡宣傳，創(chuàng)辦有特點、有創(chuàng)新的優(yōu)質宣傳材料，積極開辦第二條招生通道。學校應多開展公開訓練觀摩課與教學觀摩課活動，讓更多的學生和家長了解中職體育運動學校教育教學。
（二）提高學生素質，改變學生學習態(tài)度，提高學生學習熱情。
提高學生素質要從基礎抓起，學校、教師、家長、教練除了注重學生的訓練成績外，更應注重素質教育。從思想上抓起，從生活上抓起，從訓練上抓起，使學生真正認識到文化課學習與自己的訓練成績一樣重要，甚至比訓練成績更重要。從內心深處認識到自身素質與自己的未來息息相關。只有認識到學習的重要性，才能全身心地投入到文化課學習中，才能在學習中逐漸提高自己的文化素養(yǎng)。提高學生學習熱情，是一項長期工程?！叭昼姷膶W習熱情”并不能解決問題，主要是讓學生從內心中渴望學習，認識學習的重要性，提高學習興趣，這樣才能實現真正的教與學。
（三）改善教學條件。
積極改善教學條件，為學生提供寬敞舒適的學習條件，營造快樂的學習氛圍。舒適的教學環(huán)境對學生的心情起到一定的促進作用，現代化的教學手段可激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的學習視野?？傊?，中職體育運動學校的教育教學是一項長期而艱巨的任務，要做好長期的準備，保持足夠的熱情才能使公辦體育教育事業(yè)得到長遠的發(fā)展。這不僅是學習體育學生的責任，不僅是體育運動學校的責任，更是全社會的責任。
參考文獻：
［1］孫琳，徐桂庭.我國中等職業(yè)教育教學改革發(fā)展的脈絡與變遷：基于教學政策文件的分析［j］.職教論壇，（3）.
［2］趙潤杰.中等職業(yè)教育教學改革探討［j］.教育與職業(yè)，（10）.
中職學校教育調查報告篇十二
特色學校教育論文：以小見大話特色。
作為一名老師，如果需要說說我們學校辦學特色的話，由于缺乏領導的管理經驗和他們所擁有的高度，因此即使說出來也是空洞無稽或者是泛泛而談無依無據。為了避免這種可能，我將從一個教師的角度，談談自己班級的瑣碎伶仃，以小見大試圖能彰顯出我們學校的辦學特色。
在我的心中，我的那些可愛的孩子們，猶如一枚枚晶瑩剔透、潤澤無暇、小巧玲瓏的珍珠，正時刻地散發(fā)著五彩的光芒-----不同的”珍珠”身上的散發(fā)的光芒也許各不相同，同一“珍珠”的身體上也許能奇跡般的呈現出不同的光芒。但他們都有著共同的夢想，那就是發(fā)光！“珍珠”們用他們的乖巧懂事、好學上進、積極樂觀征服了他們的老師，讓我無怨無悔地視之為掌上明珠。因此，54枚珍珠匯集在一起，便組成了一個光芒四射的“五彩珍珠班”。在新教育曙光的普照下，在新教育理念的引領下，我們學校開設了與時俱進、利師益生的兒童課程，并取得豐碩的成果。
暮?。?BR> 眾興中心小學三（1）班趙莉文。
我喜歡春天的草地，我喜歡春天的毛毛細雨，我喜歡春天溫暖的風……但我更喜歡春天的花園。
春天來了，花園里的花兒爭奇斗艷、色色俱全、百花爭妍。這時，花園里飛來了一只小蜜蜂，（在我眼前盤旋飛舞），于是我的目光便被這只小蜜蜂吸引住了。我看見他往花兒茂盛的地方飛去，我便小心翼翼地跟著它。
書的自述。
眾興中心小學四（1）班趙莉文。
大家好！我是一本書，我的名字叫《哈利波特與魔法石》。
我里面的故事特別精彩，特別超出想象力。我還有七個兄弟，也都叫《哈利波特》，我曾經和他們一起轟動了整個世界。你們知道嗎？我們書可以讓一個人從壞人變成好人，因為我們可以凈化人的心靈，也可以擦亮人們的眼睛，是不是非常神奇的呀？如果，我們從書里走出來，加入你們的隊伍里，可以和你們一起玩耍、游戲該多好呀！
聽了我的自述，你一定動心了吧？那就趕緊走進我們的世界吧！我一定不會讓你從我這里面走出來的，因為我會深深的吸引住你的眼球。
理想的追求-------學習并快樂著。
“快樂學習，健康成長”是我們珍珠班師生共同的理想和追去！為了實現這一目標，我們的課堂是自主且充滿活力的，是別具一格且靈活多樣的。室內課，課堂上的老師激情飛揚，妙語連珠！開放的教育思想和教育理念的靈活應用，把孩子們帶進了知識的殿堂，孩子們的眼睛里則充滿了靈動的光芒和求知的渴望。教師應用啟發(fā)式教學，讓孩子們合作探究完成問題的達成，小組合作探究。具師生合作、生生合作于一體，輕松高效地完成傳統(tǒng)教學的教授任務。體育課上：剛柔并進的武術操。體育課上：剛柔并進的武術操。語文課：小珍珠們暢所欲言，小手林立。音樂課：載歌載舞，以美感人，以美育人！
豐富多彩的活動：
通過開展各種豐富多彩的活動達到培養(yǎng)孩子動手動腦的習慣；通過各種活動，培養(yǎng)孩子們的各種能力，從而打破以往的“教死書、死教書”的填鴨式教學方式，旨在培養(yǎng)孩子的興趣，“興趣是老師”。在各種活動中，孩子們的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，同時，開展各種活動也可以使孩子們的興趣導向得以體現，教學中，我們教師有的放矢，因勢利導，以求“捷徑”通往孩子們理想的彼岸。從某種意義上來說，各種活動的開展使孩子們的學習生活充滿樂趣，達到在“在玩中學、在學中玩”，學在其中，樂在其中。事實證明，豐富多彩的活動在小學是“受歡迎，起作用，有實效的”。
師生共進步：
五彩珍珠班的孩子是好學上進的，是樂觀向上的。在平時的學習生活中，學生認真學習，勤奮努力，在學習知識的同時也學會了許多做人的道理。他們擁有共同的夢想是博讀群書，做個有學問、有用的人！從書里他們總結到了“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動”的'人生準則，并把這十六個字作為了本班的班級公約。同時他們也明白了“勤能補拙”的良訓，以及有了“白駒過隙”“時光匆匆不待人”的緊迫感……師生在校無話不談，互幫互助。回到家里，五彩珍珠班級主題帖則是師、生、家長溝通交流的重要途徑。班級主題帖不僅是他們溝通的重要平臺，更是他們揮汗如雨共同進步的平臺，師生共寫隨筆，交流心聲的同時，更是共同成長和進步有效突進。孩子們的寫作興趣得到鍛煉，寫作水平得到了提高。領導、同仁對“五彩珍珠班級主題帖”的認可和贊許大大的激勵了小珍珠們的斗志，他們對小珍珠們的肯定更讓這群可愛的孩子時刻以“珍珠效應”嚴格要求自己。對老師而言，也受益匪淺，通過交流、通過書寫，不但很輕易地走入到孩子內心深處，而且還讓自己潛移默化的得到了實質性的鍛煉，和同仁們的交流更給自己的教學水平帶來了質的飛躍性的進步。
相親相愛一家人：
我堅信。
所有的孩子都是天使。
而所有天使都能創(chuàng)造生命的奇跡。
我們的教室、我們的學校。
將是一座神奇的宮殿。
中職學校教育調查報告篇十三
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續(xù)說，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》以后，我就格外關注了中學生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果。
1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學作品?你周圍流行哪一類的書籍?
2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?
(一)、我對所任普通班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人，占5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素質和喜歡課外閱讀成正比。
直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔憂的現象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關系。
(二)、關于名著的閱讀。調查表明，結果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，曾對學生名著閱讀情況作了調查，發(fā)現在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次，是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。
對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學生閱讀中外名著的數量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質，應該在課外閱讀上加以引導。
(三)、閱讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有密切關系的，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等;買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：(1)經濟不允許。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快。(4)反正沒時間看也看不懂。(5)同學間互相借著看誰也不吃虧。只此可見，學生有閱讀的要求，更有經濟頭腦。
中職學校教育調查報告篇十四
根據常委會20xx工作要點和委員會年初工作安排,6月7日,委員會成員在常委會副主任楊彥穎的帶領下,對我市職業(yè)教育工作情況進行了調研。
（一）高職院校。至20xx年年末全市共有高等職業(yè)院校2所，分別是淮北職業(yè)技術學院和安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院。
淮北職業(yè)技術學院以舉辦高職教育為主，同時開展中職教育、成人高等教育和職業(yè)技能培訓。高職教育現開設57個專業(yè)，現有專兼職教師918人，全日制高職在校生1.2萬人，中職在校生1000余人，電大、成教在冊生5000余人，年均社會培訓2萬多人。
安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院屬民辦非企業(yè)單位，學院開設高職專業(yè)27個?，F有在校生1828人，教職工274人。
（二）中職學校。至20xx年年末，全市具有中職學歷教育資質的中等職業(yè)學校8所，圍繞我市煤電、煤化工、機械制造等“六大主導產業(yè)”和信息電子、生物制藥等新興戰(zhàn)略產業(yè)，開設專業(yè)主要有：機電、電工電子、計算機、數控技術、服裝、汽修、醫(yī)護、農業(yè)技術、學前教育等。目前共有教職工1209人，其中專任教師數為807人。在校學生18058人，當年招生5374人，當年畢業(yè)學生7000余人。畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上。
（一）貫徹落實全國職教會議精神，改革創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制。在全國轄區(qū)的地級市中率先成立正縣級的淮北市職業(yè)教育管理委員會辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導管理全市職業(yè)教育改革發(fā)展工作。出臺《淮北市人民政府關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》，對體系建設基本內容、重點工作等進行了頂層設計和全面部署。出臺《淮北市關于加強職業(yè)教育市級統(tǒng)籌的實施意見》，全面推進區(qū)域內職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障和政策措施等方面的統(tǒng)籌管理。出臺《淮北市職業(yè)培訓市級統(tǒng)籌實施辦法》，把職業(yè)技能培訓納入政府崗位目標考核，在“三不變”的基礎上，按照“統(tǒng)籌安排，各計其功”原則，對全市各部門、各行業(yè)職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓項目資金，實行統(tǒng)籌管理。淮北市加快發(fā)展現代職業(yè)教育的舉措被教育部寫入《全國中長期教育發(fā)展綱要》中期（中職）評估報告。
（二）加快職教資源整合，規(guī)模效應日益顯現。一是職教園區(qū)一期工程如期建成投入使用，徹底扭轉了以往我市職業(yè)教育辦學空間狹小、過于分散，辦學基礎能力薄弱的狀況。二是推動中職資源深度整合。打破隸屬關系、行業(yè)、區(qū)域和所有制不同等體制性障礙，成立淮北工業(yè)與藝術學校。三是園區(qū)二期工程扎實推進。成功申報上億元項目資金，解決了園區(qū)建設融資問題。四是加快構建大培訓工作格局。一方面通過年檢等政策措施，積極引導民辦職業(yè)培訓學校有效整合，一方面積極引導職業(yè)院校轉變辦學觀念,發(fā)揮職業(yè)院校職業(yè)培訓的主力軍作用。20xx年，全市職業(yè)院校所承接的各級各類培訓達73000多人次，是省教育廳下達25800名年度培訓任務的近三倍，培訓質量顯著提升。
（三）構建現代職教體系，主攻方向更加明確。加強中高職銜接，推動屬地高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學校開展結對聯合；推進區(qū)域內的校校、校企深度合作、學歷教育與非學歷教育并重發(fā)展。一是推進“雙證融通”專業(yè)試點。20xx年，啟動了“相城金藍領萬人行動計劃”，組隊參加《中國大能手》(第三季)節(jié)目啟動暨技工院校聯盟簽約儀式，與大能手教育科技（北京）有限公司簽訂共建專業(yè)協(xié)議。“雙證融通”專業(yè)試點工作漸次鋪開。二是推進職普橫向融通。組織有升學意愿的孩子參加“技能+素質”對口高考，為學生提供了多種成才的路徑選擇。濉溪縣職教中心、烈山職高等對口高考本科達線率逐年升高。三是推進全民終身教育體系建設。按照“政府推動、全民參與、提升素質、促進發(fā)展”的方針，著力加強學習型城市建設,積極助推淮北文明城市創(chuàng)建工作。自20xx年以來，連續(xù)五年舉辦全民終身學習活動周啟動儀式，營造了“時時能學，處處能學，人人可學”的終身學習氛圍。
（四）提升服務能力水平，產教融合逐步深化。據統(tǒng)計，目前我市開展校企合作的規(guī)上企業(yè)有29家，與我市職業(yè)院校具有長期合作關系的市內外知名企業(yè)有35家，合作形式多種多樣。一是啟動“現代學徒制”和“工學一體”試點工作。20xx年淮北工業(yè)與藝術學校、濉溪縣職教中心、淮北煤電技師學院同步開展“現代學徒制”試點工作，并入選安徽省中職質量提升工程建設項目庫。二是實行“訂單”、“冠名”式培養(yǎng)?；幢泵弘娂紟煂W院、淮北工業(yè)與藝術學校、淮北衛(wèi)校先后與相邦科技復合材料、華潤金蟾藥業(yè)、淮北輝克藥業(yè)、淮北靜安養(yǎng)親苑、長治電子、京信電子等簽訂訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議。市職教辦先后組織382名職業(yè)院校學生到安徽京信電子“工學交替”頂崗實習，既滿足了院校自身辦學需要，又及時解決了企業(yè)季節(jié)性招工難用工荒的難題。三是引企入校共建實訓基地?；幢惫I(yè)與藝術學校先后將安徽金龍機電、蘇州頤高電子商務、蘇州明特佳電子等企業(yè)生產線引進校園，探索出校企共建“教學工廠式實訓基地”的新模式。四是主動服務淮北經濟社會發(fā)展。近年來，我市中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，其中淮北籍中職畢業(yè)生本土就業(yè)率高達80.06%，就業(yè)質量持續(xù)向好，職業(yè)院校生已成為支撐我市中小企業(yè)集聚發(fā)展、區(qū)域產業(yè)邁向中高端的生力軍。
（五）抓住關鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)院校內涵建設不斷加強。一是加強職業(yè)院校內部治理體系建設。20xx年，指導職業(yè)院校實施管理機構、人事制度、分配制度和教育教學四項改革，煥發(fā)了職業(yè)院校的辦學活力，進一步增強了其服務經濟社會發(fā)展的能力。二是加強“雙師型”教師隊伍建設。探索建立校企共建教師隊伍的有效機制，推動楊杰、方國勝等一批技工大師工作室進駐校園。三是優(yōu)化專業(yè)設置。圍繞“中國碳谷綠金淮北”發(fā)展戰(zhàn)略，引導職業(yè)院校增設產業(yè)轉型升級和新興戰(zhàn)略產業(yè)急需的專業(yè)，減少或取消人才飽和、就業(yè)率低的專業(yè)。四是加強對外交流與合作?；幢惫I(yè)與藝術學校先后與北京商鯤教育集團、武漢視野教育集團、上海曙光集團先后聯合開辦高鐵乘務、淘寶商務等專業(yè)。安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院先后與北京中航天使教育集團、天路航空科技股份有限公司聯合開辦空中乘務、機場地勤、無人機駕駛等專業(yè)。烈山職教中心和揚州生活科技學校聯合開辦“中式面點”和烹飪專業(yè)。朔里職高與廣東海洋工程職業(yè)技術學校以“專業(yè)+行業(yè)+企業(yè)”的模式達成專業(yè)聯合辦學協(xié)議。開啟中外合作。20xx年4月，淮北工業(yè)與藝術學校采用“2+2+2”模式，與美中商學院達成合作辦學協(xié)議，秋季即可招生。
（六）以“三賽”為抓手，大力提高人才培養(yǎng)質量。加強數字化校園建設，開展信息化校本培訓，用信息化改造傳統(tǒng)教學，促進教師信息化教學能力全面提升。20xx年，淮北工業(yè)學校躋身首批“全國職業(yè)院校數字校園建設實驗?！毙辛?，全省僅有2所中職學校入選。參加全省、全國信息化教學比賽，連續(xù)多年披金摘銀。20xx年，我市參加第十三屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽全國決賽，榮獲一等獎3個，二等獎4個，三等獎7個，優(yōu)秀獎14個，獲獎率位居全省各市首位。抓職業(yè)技能競賽，建立完善市、縣（區(qū)）、校三級競賽制度，淮北工業(yè)與藝術學校成功入選安徽省教育廳省級職業(yè)技能大賽競賽點，并連續(xù)兩年成功承辦全省職業(yè)技能大賽，目前正全力爭創(chuàng)全國職業(yè)院校大賽基地。
我市職業(yè)教育發(fā)展取得了良好成績，發(fā)展勢頭強勁，但與先進地市相比，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。突出表現在：
（一）對職業(yè)教育的認識還不到位。由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會上重視普通教育、學歷教育，輕視職業(yè)教育的情況依然較為普遍，一些用人單位還存在以學歷為門檻歧視職業(yè)院校畢業(yè)生現象，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高，尚沒有形成全社會理解支持職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。
（二）職業(yè)教育與經濟社會需求存在脫節(jié)現象。目前，職業(yè)教育供給側結構性改革有待進一步深化。突出表現在：對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理力度有待進一步加強，職業(yè)院校的辦學水平參差不齊,專業(yè)結構、層次類型不夠合理，個別專業(yè)存在重復建設、學生獲得“雙證書”的渠道不夠暢通等問題，嚴重制約著我市職業(yè)教育的發(fā)展。
（三）縣區(qū)職教中心辦學定位不夠明確?？h區(qū)職業(yè)學校辦學條件普遍未達到國家辦學基本標準。目前，相山區(qū)職教中心“有名無實”，空留一塊牌子；杜集區(qū)和烈山區(qū)職教中心在校生人數不足300人，辦學定位不夠清晰，資源有待進一步整合。
（四）職業(yè)院校教師隊伍建設需進一步加強。符合職業(yè)教育特點的編制管理、收入分配制度和評價機制不夠完善，技術技能人才在學校和企業(yè)之間流動仍有障礙，“雙師型”教師總量不足、素質不高、激勵政策不夠。一是一些學校存在著結構性“缺編”，由于歷史的原因，我市職業(yè)學校普遍存在著行政人員、文化課教師等比例偏大、專業(yè)課教師嚴重短缺等結構性矛盾。二是管理人員匱乏：目前市職教辦黨組尚未成立，工業(yè)學校中層班子已近四年沒有調整，一定程度上影響了管理人員的工作積極性。三是淮北工業(yè)與藝術學校整合后市編辦定位為全額撥款的職業(yè)單位，但財政一直沒有兌現，一校之中人員存在著幾種不同性質的編制，不僅加大了學校運行困難，而且不利于學校發(fā)展穩(wěn)定。
（五）生源減少，中職招生困難。根據安徽省人口普查資料，未來幾年全省適齡人口將迅速減少，職業(yè)教育生源將受到直接影響。20xx年淮北市教育事業(yè)統(tǒng)計初中畢業(yè)生20763人，實際參加中考報名17314人，流失3449人，流失率16.61%。按照省教育廳規(guī)定要求，應以實際參加中考人數進行分配職普比指標。但實際上，今年普通高中計劃總數為13983人，剩余3331人，形勢異常嚴峻。有關部門出臺相關招生、就業(yè)政策時，應嚴格執(zhí)行省教育廳有關職普比大體相當（4.7/5.3）的要求，促進生源向職業(yè)院校的流動，為職業(yè)教育爭取發(fā)展空間。
（一）加強宣傳引導，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。大力發(fā)展職業(yè)教育是“質量興國”、“質量強市”的重要基礎，大批優(yōu)質職高技能人才，是轉型發(fā)展的重要人力支撐。必須進一步重視職業(yè)教育發(fā)展，加強引導，形成合力，使我市職業(yè)教育得到健康持續(xù)發(fā)展。同時，加大宣傳力度，引導社會、企業(yè)及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的社會氛圍。
（二）強化市級統(tǒng)籌，加快資源整合步伐。構建全市統(tǒng)籌、分級辦學、專業(yè)錯位設置、差異發(fā)展、資源共享的“大職教”格局。完善行業(yè)指導制度，建立教育部門與行業(yè)部門的聯動機制。依托農業(yè)、加工制造、電子信息、文化藝術、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)主管部門，成立行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，加強政府部門、校企間的多邊合作。支持縣區(qū)按照“一縣（區(qū)）一特色”的原則，依托縣級職教中心，整合縣域內職業(yè)教育資源和培訓資源，做大做實職業(yè)教育和職業(yè)培訓。
（三）穩(wěn)定中職招生規(guī)模。實施普及高中階段教育攻堅計劃，統(tǒng)籌高中階段招生，嚴格執(zhí)行省政府崗位目標考核職普比大體相當(4.7:5.3)的要求。
（四）強化質量保障。加快建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度，推動職業(yè)院校構建校內質量保證體系。全面實施中職學校學生學業(yè)水平考試和綜合素質評價。指導全市各職業(yè)院校發(fā)布年度質量報告。
（五）強化經費保障。加大財政投入，確保高職院校生均撥款水平達標。落實市、縣（區(qū)）中等職業(yè)學校財政生均撥款制度，不斷提高財政生均公用經費撥款水平。積極探索政府購買服務機制。
中職學校教育調查報告篇十五
調查對象：城鄉(xiāng)中小學。
調查方法：網上調查法。
實施人：___。
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過網上調查與農村教育有關的情況，發(fā)現有許多問題將是農村教育危機。
一、農村義務教育：基本普及之后的問題。
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現，農村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現形式不同而已?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公布的學齡兒童，入學率達到99.1%來看，由于學齡兒童的基數過于龐大，沒有入學的0.9%的兒童數量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經過調查表明，農村貧困生的大學率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務教育法》頒布之后到__年實現“基本普及”之前__年間，還是有很多兒童未上小學，小學階段失學，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
二、師資力量嚴重不足，教師問題多多。
(一)教師分布不合理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難。
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，?，F在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學設施落后。
很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現狀，工作無法創(chuàng)新。
(三)農村教育待遇偏低。
農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
三、資源分布不公平。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要，農村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
四、解決問題策略。
(一)加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農村教育管理的部門，對農村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質量。
(三)使開設部分農村職業(yè)教育的課程。
長期以來農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產和群眾生活脫節(jié)，再農村義務教育階段結束來反，回鄉(xiāng)從事農業(yè)的年輕農民沒一技之長難以為農村的經濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農村人力培訓，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農村高等教育。
五、社會實踐調查的意義。
我們通過大學學習之后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調整和完善自己的知識結構，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。
中職學校教育調查報告篇十六
為了規(guī)范我校學籍管理工作，更好地為廣大師生服務，特設立學籍管理小組。
組長：
副組長：
組員：其他領導和各班班主任。
xxxx副校長分管全校學籍工作。
學籍管理是學校規(guī)范化管理的重要內容，是穩(wěn)定學校教學秩序，實現學生有序流動，有效控制輟學的必要措施。為了維護我校良好的教育教學秩序，根據《中華人民共和國義務教育法》、《xxx市中小學學生轉學流程（暫行）》和《xxx市義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的有關規(guī)定，結合我校實施義務教育的實際情況，特制定下列學籍管理辦法：
我校每屆新初一招生按照教育局當年招生政策、計劃招生，錄取的新生一律憑入學通知書、小學生手冊、準考證及戶口簿在規(guī)定時間內到學校報到，辦理入學手續(xù)。
1、新生入學，采取入學通知書制，并將入學通知書發(fā)給其父母或其監(jiān)護人的手里，接到入學通知書后，應在規(guī)定時間內送子女或其被監(jiān)護人到指定學校辦理入學手續(xù)。
2、新生入學后，在開學后三周內將學籍轉入我校。學生學籍號。
長期不變，休學一年后一律使用原學號。
3、新生入學后，學校填寫好一式二份的新生花名冊，一份學校教導處存檔，一份上交市教育局。
4、學校為每個學生建立一份義務教育學籍卡，由學校教導處負責管理，在管理中不允許出現學生學籍不清或分離的現象。
1、學生檔案材料包括：
（1）新生入學名冊表；
（2）初中學生學籍卡；
（3）電腦檔案材料。
2、學生受校級以上獎勵或處分其有關證明材料存入檔案。
3、學校每學期定期、不定期檢查學籍。
1、轉入。
凡符合“就近入學”的義務教育要求和教育局相關文件精神，允許轉入我校就讀的學生必須按以下程序經審查合格方可入學。
（1）學生本人向學校申請轉學，經學校審核批準后方可辦理轉學手續(xù)。
（2）轉入前須由教導處審查轉入學生在原學校的品德表現，如品質惡劣，學校不予接收。
（3）辦理學籍。新生將“轉學審批表”和“學籍卡”交到教導處，由學校統(tǒng)一辦理學籍。
（4）我校不接收留級學生。
2、轉出。
（1）凡有轉出學生必須先由家長填寫“貴港市中小學學生轉學審批表”，經接收學校簽字蓋章、市教育局簽字蓋章，接收學校在網上申請，我校學籍管理員將審核。
（2）轉出的學生原則上不得再轉回本校，特殊情況必須經校長批準。轉回學生只能回原班級，堅決不允許留級或跳班。
（3）畢業(yè)年級原則上不辦理轉學。
1、有下列情況之一者，準予休學：
（1）因傷病需長期治療，不能堅持學習者；
（2）患傳染性疾病未愈，不適宜集體生活者；
（3）一學期內，請病、事假累計超過六周，跟班學習有困難者。
2、符合休學條件的學生（病休學生須持縣或縣以上醫(yī)療單位證明），由學生家長提出申請，經學校審查屬實后，報教育局批準，準其休學，由學校發(fā)給休學證明書。
3、學生休學以一年為限，期滿不能復學的，可申請延長。學生休學期間，學籍仍然保留。學生休學期滿，應按時復學。復學時，應憑休學證明書和有關材料提出申請，經學校審核批準后，即可到校復學，學校原則上安排到原年級的下一年級學習。
4、學生休學期未滿，休學原因消失并具有相關證明的，可向學校提出申請?zhí)崆皬蛯W。經學校審核同意后，可提前復學。復學時，學?？梢暺鋵W力程度和個人志愿安排到合適的年級學習。
5、在學校無故不到校達15天以上或休學期已滿又不具備繼續(xù)休學理由且未到校復學達15天者，視為輟學。如有學生輟學，班主任應及時向校長報告，并進行家訪，查明原因，敦促其到校。
對受完國家規(guī)定年限的義務教育的學生，經考察達到初中畢業(yè)程度的，由學校發(fā)給經市教育局驗印的統(tǒng)一印制的義務教育畢業(yè)證書。
中職學校教育調查報告篇十七
剛剛過去的夏天，當高校畢業(yè)生遭遇“艱難就業(yè)季”時，我市中職畢業(yè)生卻成功逆襲。8月29日，記者從市教育局獲悉，今年全市中職畢業(yè)生順利就業(yè)7110人，就業(yè)率97%以上。
就業(yè)火爆：熱門專業(yè)學生少崗位多。
“5月至6月，就有不少用人單位來要學生，咱提供不了這么多學生，不敢輕易許諾人家?！碧崞鸾衲戤厴I(yè)生就業(yè)情況，莊浪縣職教中心負責人說，該校今年就業(yè)最火爆的是汽修專業(yè)，一些學生被國內知名企業(yè)錄用，除管吃住外，基本工資加上業(yè)務提成，每月最多能拿到8000元。
“我們和北京商鯤教育集團等企業(yè)建立了穩(wěn)定合作關系，每年都有不少畢業(yè)生去這些企業(yè)工作?！逼經龉こ碳夹g學院校長王多利告訴記者。
截至目前，我市各中職學校畢業(yè)生就業(yè)形勢火爆?！笆濉逼陂g，在初中畢業(yè)生大幅度減少的情況下，我市職業(yè)學校平均每年招生穩(wěn)定在9000人左右，在校生穩(wěn)定在2.7萬人左右。畢業(yè)7329人，就業(yè)7110人，就業(yè)率保持在97%以上。建筑、機械、汽修等熱門專業(yè)的畢業(yè)生薪酬都在每月4000元以上，不出校門就能找到工作。
“全市中職學校11所，有7000多名畢業(yè)生，只要愿意工作，幾乎不愁沒有崗位。有企業(yè)為了搶人才，提前和學校簽訂協(xié)議，并承諾給予優(yōu)厚待遇?！笔薪逃致毥炭瓶崎L王瑾華說。
對口升學：打通中職生上升通道。
近年來，除了選擇就業(yè)，對口升學也為中職畢業(yè)生打通了上升通道。對口升學與普通高中的區(qū)別在于：課程難度低于普通高中，尤其是數學和英語對口升學試卷比普通高考題難度低很多;對口升學學生在職業(yè)學校學習階段就要選好專業(yè)，并報考對口招生高校相關專業(yè)。
在考入高校后，對口升學考生的待遇與普通高中考生相同，無論師資安排、課程設計、獎學金、畢業(yè)文憑，還是學位授予、考研等，都與普通高考生相同。
開始，中職學生技能大賽成績與對口升學考試掛鉤?！笆濉逼陂g，我市累計有3641名學生參加國家、省、市中職學生技能大賽，總分始終保持在全省前列，今年總分名列全省第二。
“不少對口升學考入本科院校的學生，中考時成績并不理想。3年后，他們不但拿到了專業(yè)技術證書，還考入理想高校?！笔薪逃钟嘘P負責人介紹，“十二五”期間，我市中職生高考“對口升學”成績喜人，共1.04萬名中職畢業(yè)生參加了對口升學考試，其中有9811人考上了本、專科院校，圓了大學夢。
政策引導：中招計劃向中職學校傾斜。
加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級意義深遠。
去年，全市初中畢業(yè)3.1萬人，中職學校招生7309人，占初中畢業(yè)生的24%。根據國務院、省、市政府加快發(fā)展現代職業(yè)教育的政策要求，今后，我市中招計劃將繼續(xù)向中職學校傾斜，逐步達到高中階段教育職普比4：6。
為促進職業(yè)教育發(fā)展，除招生計劃增加外，我市對職業(yè)學校的軟、硬件投入也逐年增加，不斷改善教學環(huán)境、專業(yè)設備，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)。
一些家長逐漸消除對職業(yè)學校的偏見。目前正值中職院校招生入學季節(jié)，部分學校和專業(yè)頗受歡迎，一改過去上門找生源的困窘，中職院校在錄取新生時開始限制分數。
中職學校教育調查報告篇一
學生身心是否健康發(fā)展，關系到中華民族的整體發(fā)展。我們調查中職學生參與休閑體育狀況，是為尋求有效手段促進學生身心健康發(fā)展，使中職體育真正為學生個性化發(fā)展服務。
（一）研究對象。
本文以大連市輕工業(yè)學校不同年級、不同專業(yè)500名在校學生及有代表性的15所大連市中等職業(yè)學校的體育老師為研究對象，進行問卷調查，學生問卷回收率100%，有效率99%。教師問卷回收率100%，有效率100%。
（二）研究方法。
問卷調查法、數理統(tǒng)計法。
（一）中職學生參與體育運動的時間、地點、次數及滿意度調查分析。
在調查中，學生每次運動的時間在20分鐘以下的占總人數的24%，在20～40分鐘的占總人數的37%，在40～60分鐘的占總人數的22%，1小時以上的占總人數的17%。調查學生主要運動場所時，選擇在學校的占總人數的57%；在公園、廣場的占28%，在其他場所的占15%。在每周練習次數調查中，僅在體育課堂活動的占48%，課后能練習1～2次的占29%，3～5次的占14%，5次以上的占9%。在對自己參與休閑運動滿意度的調查中，表達非常滿意的占17%，滿意的占27%，一般的占47%，不滿意的占9%。
綜上調查表明：中等職業(yè)學校的學生參加運動的場所主要是在學校體育課堂上。從他們的每次運動時間來看，發(fā)現學生課余時間鍛煉存在明顯不足，近一半的學生對自己目前的運動狀態(tài)滿意度不夠。那么，如何改善和合理利用學校有效的體育資源，為學生提供優(yōu)質的運動場所，如何豐富體育教學內容，吸引學生積極參與休閑體育鍛煉，成為我們亟待解決的問題。
（二）中職生最想參與的休閑體育運動的調查分析。
調查中我們列出16個休閑單項：選羽毛球比例高一點，占35%；選足球和籃球比例差不太多，分別占23%和28%；選臺球比例占19%；選游泳和乒乓球比例基本相當，分別占了11%和10%。選其余項目的比例都在10%以下。在其他項目中，比例占到2%。
調查結果分析：在選項中排序在前5位的項目依次是：男生：籃球、足球、羽毛球、臺球、乒乓球；女生：羽毛球、游泳、健美操、登山、郊游。男生更多的選擇對抗性強、活動量大的項目，女生則選一些肢體碰撞不多的項目。這反映了男、女生在體育需求上的差異。另外，學生的興趣、愛好更加廣泛，個性化需求增加，除我們羅列的項目外，學生還選擇了擊劍、壁球和打靶等項目。這就要求我們在教學中，要承認學生的個體差異，因材施教，關注學生個性化體育需求。
（三）影響中職生參加休閑運動的因素調查分析。
在調查中，學生參加休閑運動受學校場地設備因素影響的占受測人數的32%；受鍛煉時間影響的占29%；受個人身體原因影響的占30%；受季節(jié)天氣影響的占29%；受項目娛樂性與否影響的占24%；受經濟因素影響的占18%；受是否有專業(yè)指導影響的占15%；受學業(yè)、家庭、伙伴陪伴等影響的分別在5%～6%。
在制約休閑運動開展的因素調查中，15所學校中，選擇因為場地、器材及天氣原因的有14所學校，占調查總數的93%；因為師資力量不足原因的有11所學校，占調查總數的73%；因為學校支持度不夠的有9所學校，占調查總數的60%；因為學生比較懶惰原因的有5所學校，占調查總數的33%。
結果表明：學生參加休閑運動客觀影響因素主要來自學校場地設備的不足、季節(jié)天氣的影響、體育項目本身缺乏娛樂性、體育師資力量不足及學校支持力度等。
（一）轉變觀念，提高認識。
根據本校的具體情況，投入必要人力、物力及財力，加強場地器材建設，充分發(fā)揮體育教師的積極性和創(chuàng)造性。大力開展形式多樣的體育活動，形成良好的體育傳統(tǒng)風氣。
（二）構建休閑體育活動的有效途徑。
為了滿足學生個性化發(fā)展要求，我們要利用學?，F有的資源，開設第二課堂、單項體育社團、組織多樣教學賽等有效途徑，形成良好的運動氛圍，加強休閑體育的學習和建設。
（三）教材內容的選擇靈活多樣。
調查顯示，學生體育需求多樣化。我們要根據實際情況，“與時俱進、推陳出新”，靈活選擇適合學生發(fā)展的多樣化教材，切實提高學生對運動的喜愛，使學生積極地參與到運動中。
（四）提高體育教師的業(yè)務能力水平。
休閑體育的多樣化，對教師的業(yè)務能力和水平提出了更高要求，體育教師必須通過不斷學習，擴大知識面，才能適應發(fā)展需要。
中職學校教育調查報告篇二
組織師生學習上級有關文件精神和規(guī)定，提高大家的思想認識。通過學習一系列安全文件，大家認識到“責任重于泰山”，認真做好“三個落實”：
1、組織落實：在學校綜合治理領導小組基礎上，成立“安全文明學?！眲?chuàng)建工作領導小組，以“一把手”為組長，分管領導為副組長，各部門負責人為組員，積極開展工作，進一步健全組織網絡，做到分工明確，責任到人，提高了駕馭和控制校園治安局勢能力。
2、制度落實：在原有安全制度基礎上進一步健全完善安全制度，制定了《包頭市輕工業(yè)學校社會治安綜合治理目標管理責任書》、《緊急情況疏散預案》、《包頭市輕工業(yè)學校內部保衛(wèi)條例》、《包頭輕工中專安全保衛(wèi)工作實施細則》、《學校安全檢查要求及評分標準》、《校園治安管理及處罰條例》等類制度，《包頭市輕工業(yè)學校電教中心火災安全及應急疏散預警方案》、《包頭市輕工業(yè)學校食品衛(wèi)生安全專項整治實施方案》、《校園文化建設方案》《創(chuàng)建平安校園》等各類計劃方案。并在此基礎上與各科室簽定安全責任狀，做到層層落實。
3、措施落實：1）加強糾察隊的管理，分日班和夜班值班，雙休日、節(jié)假日白天除了門衛(wèi)保安人員，還有護校值班人員，校領導每日輪流值班。每天夜間教學樓有專人值班，學生宿舍除了生活指導老師值班，行政人員輪流值班。2）消防防盜設施進一步完善，添置了防范設備，滅火器已達101只，專用教室每室2個，普通教室每個樓層4個以上。室內消防栓已達18個，水帶水槍一應配齊。按安全規(guī)定要求各樓梯均掛安全出口標志，住宿區(qū)有內應急燈，通道暢通。建立起人防、制度防、設施防等有機結合的防范體系。3）安全教育經?；?，利用晨會、班會進行安全教育，各學科注重課堂滲透、各班開展以安全為主題的團隊活動，做到了安全教育經?；?。4）我校還聘請包頭鐵路公安處潘處長為法制副校長，邀請消防三中隊喬指導員給全體教師進行消防知識培訓，依靠社會社區(qū)力量完善安全法制各項措施。5）上半年根據家長意見和上級領導的指示，我校加強了校門口的安全措施：校門口豎立警示牌，放學時間由門衛(wèi)保安和行政值班人員負責維護秩序。教師駕車進出校門區(qū)域按規(guī)定路線行進，汽車摩托車時速不超過5公里，不準鳴號，盡量提前到校，避開師生入校高峰。學校與駕車教工簽訂安全行車協(xié)議，按號停放指定地點。教工上班時，騎自行車者進校門下車推行，按指定地點停放，下班推車出校門，嚴禁在校園內騎車。
治安綜合治理的'重點由調查處理矛盾糾紛及刑事案件向著力預防過度，體現了綜合治理工作的主動性，預事于前，制敵于先，避免工作被動，防止產生“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的惡性循環(huán)現象。
1、學校保衛(wèi)科對各樓棟分別制定了防火預案，對火災應急的指揮、預警、人群疏散、初始火災的撲滅程序進行了周密安排，成立了消防、安全、聯防等多個小組。
2、學校保衛(wèi)科定期召開各班主任會議，隨時準確地掌握學校治安動態(tài)和現狀，及時了解學生及教職工的情緒和思想傾向，并建立健全跟蹤記載檔案和信息報送制度，發(fā)現不安定因素能及時上報。
中職學校教育調查報告篇三
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。為更好地了解農村教育現狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區(qū)的農村教育情況進行調查，發(fā)現農村教育出現如教育經費不足和學校負債嚴重等問題。這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農村教育的危機。
一、鄉(xiāng)村學校負債累累。
由于農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到"普九標準"向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些小學、中學一定要達到"普九標準"，這無異是在讓學校背負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費巨額的招待費。導致農村教育的發(fā)展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農村少年兒童"望學興嘆"，以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發(fā)展。
二、雜費和書費讓學生家長難以承受。
三、師資力量嚴重不足，教師問題多多。
盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當地?？茙煼懂厴I(yè)生回鄉(xiāng)任教，但政府由于教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。
四、資源分配不公平。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政分配計劃中優(yōu)先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優(yōu)先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎么進行有效的教學呢?相反在城鎮(zhèn)的小學，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學設備可以說是完善，如此的差距是為什么?是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
五、改變教育問題的策略。
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉(xiāng)村小學、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉;其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監(jiān)督。再次，教育管理權限下放學校，增加學校的決策權，并向學校提供良好的辦學環(huán)境;對農村教師問題要切實做好改變教師的素質，加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平，建立良好的師資隊伍，對不合格的民辦教師給予辭退，招收有大專學歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。最后是加大農村教育資源分配，當地政府應該把農村教育作為一項重要任務來抓，在分配資源時著重加大農村教育的經費，為農村教育提供土地資源和其它的設備。
中職學校教育調查報告篇四
目前,全國在校中職生有2000多萬人.其中絕大多數人畢業(yè)后直接進入社會,源源不斷地充實到各條戰(zhàn)線的生產、服務、管理第一線.他們的思想道德狀況如何,直接關系到我國產業(yè)大軍的素質,關系到國家和民族的未來.
為全面把握廣大中等職業(yè)學校學生(簡稱中職生)的思想道德狀況和中職學校德育工作情況,研究制定加強和改進中職德育工作的實施方案,廣東省教育廳思想政治教育處和廣東省中等職業(yè)學校德育研究與指導中心自20xx年聯合開展了廣泛深入的調研活動.
整個調研共有21個地級市的69所中職學校和省直屬的23所中職學校參與,回收學生調查問卷8200份、教師調查問卷2460份,同時獲得各市教育局、中職學校德育工作總結報告123份.調研組還集體到8個地級市的20多所學校進行田野調查,調研組部分成員利用暑假到18個地級市為德育課教師培訓班授課的機會進行調研.調研組先后召開地級市教育局、中職學校主管德育工作的校領導以及中層管理人員、學生的座談會46場,有800多人次參加.
參加抽樣調查的學生中,男生占36%、女生占64%；現在為一年級學生的占44%、二年級學生的占49%、三年級學生的占7%；獨生子女占17%,來自農村的占45%,來自縣城的占19%,來自地市級城市的占9%,來自廣州、深圳的占27%；家庭人均年收入在3000元以下的占34%,3000元至6000元的占30%,6000元至1萬元的占19%,1萬元以上的占17%；生活費主要來源靠父母的占79.5%、來自親友支持的占4%、來自學校和國家資助的占2%、靠自己打工的占3%、靠借貸的占0.5%、11%靠其他來源；原本想升入普通高中的占49%、想升入中等職業(yè)學校的占51%.
通過調研,我們深切感受到,他們的思想道德狀況主流積極向上,但又存在諸多令人擔憂的問題,需要全社會高度關注、熱情關愛、真切關心,需要中職學校采取多種有效措施加強教育、管理和服務,引導他們健康成長、早日成才,促進廣大中職學生順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)、成就事業(yè).
中職學生思想道德呈現昂揚奮進的喜人氣象。
調查表明,中職學校為社會培養(yǎng)了大批高素質勞動者和技能型人才,他們活躍在各行各業(yè),用自己的青春、智慧和力量為經濟社會發(fā)展努力奮斗著、貢獻著.調查發(fā)現,廣大在校中職生的思想道德狀況主流積極、健康、向上,表現出昂揚奮進的喜人氣象,給人以自信、陽光、可愛的美好印象.概括起來主要表現在以下幾方面:。
追求進步,熱愛國家,擁護改革開放政策.調查顯示,71.4%的學生認為堅持走中國特色的社會主義道路、堅持黨的路線方針政策,是絕大多數中國人的根本利益所在,是歷史的選擇；91%的學生對當前我國社會穩(wěn)定、經濟發(fā)展充滿信心；90.2%的學生贊同個人利益應服從國家、集體利益.
文明禮貌,遵紀守法,注重學習.調查顯示,多數學生認為德育工作對自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起到了重要作用(占67%),大部分學生認識到思想品德的重要性,有70%的學生認同“人無德不立,國無德不興”的觀點；78%的學生認同“遵守社會規(guī)范是一個人不可推卸的責任和義務”的觀點.這些說明學生比較注重道德素養(yǎng)和道德習慣的養(yǎng)成.調查顯示,中職學生法律素養(yǎng)隨著年級的升高而增長,71%的學生對“只要不出事,沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”的觀點表示反對；80%的學生對“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”的觀點持反對意見；76%的學生對“打架是解決問題的好辦法”的觀點持反對意見；74%的學生對“我覺得破壞公共財產并不是什么大不了的事”的觀點表示反對.
關心集體,樂于助人,積極參加公益活動.77%的學生認同“我愿意從我做起,關心他人,關心社會”；80%的`學生認同“當學生有困難的時候,我愿意盡我所能幫助他”的觀點.廣大中職學生積極參加學校組織的志愿服務活動,在為社會服務中鍛煉能力,實現自己的人生價值.樂昌市中等職業(yè)技術學校學生利用專業(yè)優(yōu)勢,堅持常年雙休日在社區(qū)提供維修家電等服務,深受廣大群眾好評.廣東粵劇學校為一名患重病的學生舉行“愛心捐款”活動,短短兩天收到3萬多元.汶川地震后,很多中職學生踴躍捐款.
努力學習、鉆研技能,動手能力和創(chuàng)新意識強.調查發(fā)現,他們學習起自己喜歡的專業(yè)技能非常用功,不少學生雙休日、節(jié)假日在實驗室、操作室度過,渴望早日掌握專業(yè)技能,為將來順利就業(yè)奠定扎實的專業(yè)基礎.他們對實驗、實訓、實習等各種實踐活動都很感興趣,在實踐活動中激發(fā)了創(chuàng)造的靈感,技術作品不僅在全省、全國科技大賽中獲獎,而且有的申請了專利.僅順德區(qū)陳村職業(yè)技術學校,學生就有500多人次獲得專利證書.
吃苦耐勞、踏實肯干,適應能力較強.他們不怕吃苦,做事認真,積極向上,自強不息,受到學校教師的贊揚,受到實習單位的好評,受到就業(yè)單位的認可.如揭陽市綜合中等專業(yè)學校學生在頂崗實習期間,進入工作狀態(tài)迅速、吃苦耐勞、尊重師傅、團結工友,被稱為“標準的小工友”,受到企業(yè)的高度贊揚,很多學生畢業(yè)后順利留在企業(yè)工作.
多才多藝,富有個性,市場意識和現代意識較強.進校后,教師的關愛讓他們感動,教師的鼓勵讓他們看到希望,潛力得到挖掘.他們的多才多藝得以展露,得到認可,品嘗到成功.如肇慶市工業(yè)貿易學校組建的學生百人藝術團,多年來堅持送文化下鄉(xiāng),受到社會各界好評.東莞衛(wèi)生學校的學生們積極參加科技夏令營活動,了解高新技術力量,努力做合格現代人.
一些中職學生存在令人擔憂的思想道德問題。
缺乏自信,沒有明確的奮斗目標,對未來感到迷茫.有些學生沒有樹立遠大的理想,沒有明確的奮斗目標,認為自己學習基礎差,前途渺茫.有些學生理想觀念過于現實,追求實惠,擇業(yè)取向偏重經濟利益.有的學生對就業(yè)競爭的嚴峻形勢估計不足.有的學生對專業(yè)學習和文體活動沒有興趣,在班集體中做“邊緣人”.這些學生大多把時間、精力浪費在網絡游戲上.調查顯示,只有58%的學生能夠根據將來社會的需要來選擇自已的職業(yè),有39%的學生認為以后的工作一定要高薪、輕松和穩(wěn)定,有35%的學生不愿意到艱苦的地方去工作,對自已未來的發(fā)展很有信心的占51%.有一定比例的學生對自己的前途缺乏信心,對未來感到迷茫.
前期學習基礎差,學習動力不足,學習效果不佳.一些學生在初中階段沒有打下良好的學習基礎,沒有養(yǎng)成好的學習習慣,學習主動性、積極性差,不會學習.進入中職階段后,他們對全新的課程學起來更感費力,尤其是文化基礎課,如數學、英語等課程普遍較差,以致影響到他們對新專業(yè)基礎課、專業(yè)技能課的學習.有的學生來校讀書是迫于家長的壓力或是考不上高中的無奈選擇,厭惡課堂,厭惡學習,上課睡覺、精神不集中、玩手機的現象時有發(fā)生,使得近年來有的學校每學期有10%左右人次的學生補考或重修課程.調查顯示,有21%的學生表示學習缺乏針對性,帶有盲目性；有26%的學生認為一定要老師不斷督促才能學好；有21%的學生不喜歡或比較不喜歡所學專業(yè),說明入學時對專業(yè)的選擇帶有盲目性,或者根本不是自己選擇的專業(yè).還有18%的學生選擇了“只要條件允許,能逃的課我都逃”,說明一些學生對學習靜不下心、鉆不進去.
思想波動大,心理承受能力和意志力低,自我約束力不強.調查顯示,只有51%的學生認為遇到困難時能夠堅持到最后勝利,有34%的學生表示不能堅持到底,與占35%的學生不愿意到“條件艱苦的地方工作”、占37%的學生做到“經常猶豫”相佐證,反映出一些學生害怕吃苦、遇事猶豫、意志不堅定、缺少青春的朝氣和勇氣.81%以上的學生希望通過自身努力贏得更多尊重,反映出大多數學生有很強的自尊心,但是有53%以上的學生“擔心自己的言行受到嘲笑”,反映出部分學生內心顧慮重重,心理防線比較脆弱,心理承受能力較弱.還有一些學生由于家長的嬌生慣養(yǎng),加上家庭和社會的影響,缺乏獨立自主的生活能力,缺乏克服困難的決心和毅力,缺乏艱苦奮斗、勇于創(chuàng)業(yè)的精神.有的學生因為家庭生活條件的優(yōu)越導致意志力脆弱,心理發(fā)展不成熟.
不太了解行業(yè)道德規(guī)范,社會責任感不強.調查顯示,有17%的學生認同“有時用說謊來逃避懲罰”的觀點,反映出一些學生在對待學習任務等方面不能夠做到誠實守信,有得過且過的思想傾向和表現.有12%的學生認為破壞公共財產不是什么大不了的事.同時,對今后從事行業(yè)的道德規(guī)范,只有44%的學生有所了解、35%的學生持“不確定”態(tài)度、21%的學生對此不了解,這充分說明了加強對學生進行職業(yè)道德教育的重要性和必要性.有的學生還有雙重道德標準,要求他人遵守紀律,關心集體,卻一切為自己著想,自私自利,對集體和公共事物漠不關心.一些學生希望擁有一切,但不懂要為他人作奉獻或犧牲；渴望得到別人理解,但不懂得體諒別人；缺乏感恩意識,認為父母、老師對自己的愛是理所當然的；缺乏責任意識,認為社會的不良風氣、環(huán)境的惡化、他人的不幸是別人的事情,沒有認識到“我”的發(fā)展與他人、社會、自然的發(fā)展息息相關.
人際交往能力欠缺,孤獨感較強.調查顯示,大部分學生和老師、家長、同伴關系比較融洽,所占比例較高.但是有30%以上的學生“在學校感到孤獨”、10%以上的學生沒有“很談得來的朋友”、10%以上的學生當同學有困難時不愿意盡力幫助.這說明在中職學生中有一部分比較孤獨,有個別學生非常孤獨,沒有知心朋友,也不愿意結交朋友,自己封閉自己.有18%以上的學生“不喜歡我的班級,更不可能為它付出”,13%以上的學生對教師不太尊重.這說明教師特別是班主任工作還存在著不扎實、不深入等情況.調查顯示,有13%以上的學生與父母溝通不好,關系不很融洽；29%的學生“不會主動和父母交流自己的學習和生活情況”,這充分顯示出家庭教育問題需要引起學校和社會各界的更大關注.
個別學生不良習慣、不良行為較多.調查顯示,考慮到有10%的學生選擇了“不確定”的因素,仍有超過12%的學生認為“破壞公共財產并不是什么大不了的事”,有超過17%的學生認為“只要不出事,沒必要嚴格遵守交通規(guī)則”,有超過18%的學生“不能處理好我所面臨的各種各樣的問題”,有超過10%的學生“為了得到對我有用的東西,有時我寧愿觸犯法律”,有超過27%的學生“不知道學校有關違紀處分規(guī)定的大概內容”.
加強與改進中職學校德育的發(fā)展構想。
中職學校德育工作是喜悅與憂慮同伴、機遇與挑戰(zhàn)同存、希望與困難同在.要破解中職德育的難題需要構建一個“大德育”的建設框架,需要營造“大德育”的環(huán)境,需要構建富有實效的長效機制和系統(tǒng)工程.為此,我們結合理論和實踐的經驗與教訓,提出加強和改進中職德育工作的發(fā)展構想.
一是明確一個育人目標.有德有才重點用,有德無才培育用,無德無才棄之不用.這是很多企業(yè)的用人理念.因此,中職德育工作要堅持以學生成人成才為第一要義,堅持這個第一要義就要強調以學生成人成才為根本目標.
二是把握兩個育人基點.以服務為宗旨、以就業(yè)為導向,這是目前我國職業(yè)教育的指導思想,也是區(qū)別于其他學校辦學要求的育人基點.這兩個育人基點的把握情況是檢驗中職德育工作實效高低重要,也是反映中職學校在社會上的認同度、知名度的主要因素.
三是樹立三個育人觀念.加強和改進中職德育工作,要強化和樹立正確的學生觀、實踐育人觀、和諧法治觀,用思想的大解放和觀念的大更新帶動中職德育工作的大發(fā)展、大跨越.影響中職教育科學發(fā)展的一個關鍵因素是對中職生的不公正、不客觀,甚至是錯誤的評價.解放思想、更新觀念,樹立包括多元化人才觀、差異性評價觀、發(fā)展性教育觀、人性化服務觀等在內的正確中職學生觀.教育工作者充分考慮并圍繞學生的特點去開展工作,通過豐富多彩的思想道德和文化體育活動去教育和引導學生提高思想道德等綜合素質.教育工作者要充分考慮中職生的心理特征、思想特點和行為習慣,加強生命教育、感恩教育、和諧教育等,給予學生以人文關懷.要加強民主法治教育,引導廣大師生自覺學法、守法、用法,讓學生在民主法治、和諧幸福的環(huán)境中文明有序地學習和生活、成長和發(fā)展.
四是落實四個育人環(huán)節(jié).要落實全員、全程、全方位和全面素質的四全育人環(huán)節(jié),構建大德育工作體系,營造大德育工作氛圍,實現大德育工作效果.學校所有部門、所有教職工都負有育人職責,同時家庭親人負有不可推卸的育人責任,社會各界成員都有育人的職責.“全程育人”要求在中職生學習成長的全部過程中都要加強德育工作.“全方位育人”要求在學校、家庭、社會這個大環(huán)境中,通過各種途徑、各種措施,多渠道、全方位、立體化地對中職生實施德育.“全面素質育人”要求結合學生實際,按照“揚長補短”的原則和“德技雙高”的要求,促進中職生的潛能得到不斷開發(fā),創(chuàng)造力得到不斷激發(fā),素質得到全面發(fā)展.
五是統(tǒng)籌五個育人關系.要將德育工作與教學科研結合起來,教學工作向思想道德教育工作滲透,思想道德教育工作向教學工作滲透,將德育工作與教學工作有機結合,形成雙向滲透的良性循環(huán)機制和態(tài)勢.要將德育工作與學生管理結合起來,學生管理工作要做到嚴中有愛、嚴中有情,嚴而有度、嚴而有序,通過多種有效的日常管理工作讓學生在養(yǎng)成教育等方面有明顯的收獲.要將德育工作與豐富多彩的校園文化活動結合起來,要加強校園文化建設,讓學生在特色鮮明、氛圍濃郁的校園文化中受到熏陶和感染,讓學生在豐富多彩的校園文化活動中張揚個性、增強才干.要將德育工作與學生實訓實習結合起來,認真做好學生在實習實訓中的教育、管理、服務、維權等工作,使學生在濃厚企業(yè)文化的熏陶中感受企業(yè)文化氛圍、領悟企業(yè)精神內涵、培養(yǎng)職業(yè)道德、提高職業(yè)能力.要將德育工作與解決學生實際問題結合起來,教育工作者特別是班主任要加強與學校、家庭、社會相關組織和單位的聯系與溝通,及時解決學生遇到的實際困難和問題,努力讓廣大中職生在學習中無后顧之憂.
六是加強六個育人建設.即加強德育隊伍建設,使德育隊伍能力更強；加強德育課程建設,使教書育人水平更高；加強管理服務建設,使教育引導效果更好；加強校園文化建設,使文化育人影響更深；加強實踐基地建設,使實踐育人作用更大；加強體制機制建設,使德育工作進展更順,以促進中職德育工作不斷加強和改進.
中職學校教育調查報告篇五
就這一段時間的觀察而言，大部分學生都不明確學習的目的，他們非常明白中職生和普高生之間的區(qū)別，清楚地知道自己要通過這2兩年時間的學習，掌握一定的專業(yè)技能，為以后找工作和實現自己的人生夢想打下基礎。不過其中仍有大部分人只是在混時間，沒有明確的學習目的，抱著當一天和尚，撞一天鐘的心態(tài)，亟需調整。在學習態(tài)度方面，就不盡如人意了。因此，他們的學習態(tài)度有待端正。
據了解得知，進入職中后很多人認為文化課可學可不學，反正學了又不一定會考，就算考差了也不會咋樣，對專業(yè)技能沒有什么影響，而且學起來很麻煩，語文還好，尤其是數學和英語，很多人反感，覺得學來沒用。其中討厭專業(yè)課的也大有人在，這一部分人是因為討厭自己所學的專業(yè)，從而討厭自己的專業(yè)課。
2、上課狀態(tài)差，作業(yè)大多抄襲
第一次走進中職課堂，接手三個班級的《建筑制圖與識圖》課，感覺非常新奇，而剛從初中進入職中的學生也對新的學習環(huán)境充滿了好奇心，大部分學生都保持著初中的良好學習習慣，上課很認真，在老師的要求下大家都還認真做著筆記，上課時間一長新鮮感過去之后，許多人開始發(fā)現初中和職中有著很大的區(qū)別，老師不再那么嚴厲，對紀律要求也不是很高。于是大多數學生的惰性就增加了，新鮮感一過去，上課聽講的人也不是很多了，把頭埋著的人越來越多了，到后來甚至出現了少部分睡覺、聊天、玩手機等令老師深惡痛絕的壞習慣。
中職學生的作業(yè)一般很少，和普高生比實在不在同一層次?？删褪沁@極少極少的作業(yè)也沒有幾個人認真完成，有老師曾開玩笑說，批改中職學生的作業(yè)特別容易，就只有幾個版本。意思就是說，一般一個班就只有那么一少部分人是認真做了作業(yè)的，其他人都是抄襲他人的勞動成果。更有甚者，直接不做，不交作業(yè)。
3、基本不復習，考試多作弊
臨近考試，提前出好試卷之后，害怕學生們都考不好，于是老師就在靠時間之前給他們留出了充分的復習時間，更是為他們劃出了考試的重點，就差把原題透露給他們了?？稍趶土曤A段依然有少部分人我行我素，該玩就玩，書都不動一下，一副無所謂的心態(tài)。
到了考試階段，更是令人大跌眼鏡，作弊現象之普遍，作弊手段之豐富，作弊技巧或粗劣或高超，明目張膽。
千古佳話“孟母三遷”的故事至今還耳熟能詳，講的是孟母為了給孟子營造好的學習環(huán)境，三次擇鄰而居。說明環(huán)境對個人的成長與發(fā)展起著至關重要的作用。環(huán)境，它能塑造一個人的性格，培養(yǎng)一個人的德性，左右一個人的命運與前途。中職學生的學習情況如此堪憂，這與他們所處的社會、家庭、學校的環(huán)境是分不開的。
1、社會環(huán)境的影響
沒有任何一個人能脫離社會而獨立存在，社會屬性才是人的本質屬性。社會環(huán)境對人的影響也是巨大的，它直接影響著個人的行為和意識。好的社會環(huán)境必然有利于個人的成長與發(fā)展，差的社會環(huán)境就會起反作用。自中職生學生身份確定的那一刻起，社會便開始帶著有色眼鏡看待他們，就如文章開頭所說，大多數人都認為他們素質低下、不學無術、學習狀況堪憂。社會對中考、高考之類的關注尤為密切，每到中考高考階段，這些準畢業(yè)生儼然成為了社會的焦點，得到了社會莫大的重視和關注，可是相反的，中職生何時得到過這種重視，恐怕是當中職生的負面新聞頂上頭條之后，社會才會把它的目光稍稍轉移，進而討論一番，鄙視一番。然后議論紛紛說：這現在的中職生怎么都這樣啊！在這種不公正的看法下，他們就會產生自卑的心里，總會感覺比同齡普高生低了一頭，越自卑，越不被重視，就越想引起社會的重視，可是卻起到了反作用。如此這般，惡性循環(huán)，使得人們認為中職生越來越差。正是社會對中職生的冷漠和蔑視，才造就了如今中職生素質較低，不好管教的現狀，嚴重阻礙了中職教育的發(fā)展與中職學生的身心健康。
2、家庭環(huán)境的影響
家庭是我們每個人生活的第一個環(huán)境，父母是我們每個人的第一任老師。家庭教導子女學習基本生活技能、社會規(guī)范、生活目標，而且在形成人格特征、對社會適應的動力特征等方面都有不可替代的影響。所以，家庭影響著孩子做人、做事和學習各個方面的習慣養(yǎng)成，具有難以磨滅的銘刻性。進入中職學校學習的學生一般學習較差，在學習方面與父母矛盾較大，有些家長的心里認為：進入職中，基本上在學習這一塊就可以放棄了。更由于職業(yè)技術學院大多為住校生，他們離家較遠。家長就更是松懈了對孩子學習的教育，離開了家長的教育，學生缺少約束，自我約束力又差，自然會養(yǎng)成諸多不良習慣。長此以往，學生的學習狀況也就會一日不如一日，越來越差。
3、學校環(huán)境的影響
有一個怪現象一直存在著，雖然屢經整頓但是成效不大，那就是學校周圍必多網吧，尤其是在職業(yè)院校和大學周圍。我們不難想象，他們進網吧都是去干嘛，反正不會是學習。大家都知道學生的錢好賺，于是有很多不良商販把貪婪的目光投向了十六七歲孩子們的身上。十六七歲本就是自我約束力較差的時候，當然經不起引誘，加上有的學校疏于管束，學生們都把心思放到其他東西上面去了，學習狀況能好到哪里去。
在學校，對學生學習習慣養(yǎng)成影響最大的主要是老師，但現存中職院校里面不乏一些學歷低，治學不嚴的老師，在他們的潛意識里，認為中職學生不好教，不好管，于是便得過且過，放任自流。最后導致學風、班風、校風，風風不正。這就更是加深了老師們的不滿，更加認為中職生不好管，不好教，進一步形成惡性循環(huán)。其實，如果在一開始就能嚴正班風，促成優(yōu)良學風，對學生的不良作風進行調整，就不會有后面的結果。
學習環(huán)境固然重要，但是處在相同的班級里為何有的同學學習好，有的同學學習卻差得沒個底呢？這是因為學習還要受到學生自身因素的影響。
1、學生厭學心理的影響
有部分學生正是在厭學心理的影響下才選擇中職學校的，他們討厭學習，厭惡學習，一上課、一看書就頭疼。于是他們早就想脫離學校，進入社會，參加工作?？墒歉改赣直浦x書，拗不過父母，再加上自己年齡小，沒有一技之長。沒辦法的情況下，發(fā)現就讀中職學校是解決這些問題的最好辦法。在這種心理驅使下，如果沒有好的外部環(huán)境和強力外力作用使其內心發(fā)生改變，這一部分學生在學習上很難呈現出良好的狀態(tài)。
2、學生自身其他因素的影響
依賴心理：在小學到初中的課堂上，大部分情況都是老師講，學生聽，雖說學生才是學習的主體，但在中國應試教育體制下，這種主體地位體現得并不十分明顯。部分學生一直是在被動、灌輸的情況下學習，對老師的依賴性極大，進入職中后，學習環(huán)境的突然改變必使學生難以接受，在自我約束力占據主要地位后，長期養(yǎng)成的依賴性無法發(fā)揮作用，使之不知所措。
叛逆心理：逆反心理，作為一種心理現象是普遍存在的而十六七歲正是青少年叛逆心理最強的一段時間。他們總覺得父母老師不理解他們，把他們當成是小孩子看待，往往喜歡和父母老師對著干，你讓他往東，他偏要往西。在課堂上，老師總是千叮嚀萬囑咐，要他們好好學習，可他們偏偏覺得老師不是在念經就是在說廢話。對待老師布臵的作業(yè)也就跟著隨便應付。
學習習慣差：著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育。簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！甭鋵嵥刭|教育，必須重視養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育，不僅僅是德育范疇的內容，而且也包含著智育、體育諸方面的內容一個人如果掌握了按計劃學習的好習慣對于將來升學或就業(yè)以后的學習和工作都是非常有益的，尤其是在重視終身教育的現代社會里，為提高文化水平每天擠出一定時間來學習十分重要?？删褪且驗橛胁糠謱W生在小學初中階段沒有養(yǎng)成好的學習習慣，導致即使到了中專這個新的階段想重振旗鼓也因找不到適合自己的學習方法而無計可施。
鑒于中職生學習方面的種種惡習，筆者在擔任達州市鐵路中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》任課老師時，以授課學生為對象，就改善中職學生學習狀況做了初步探索。
1、改善外部環(huán)境
如前文所說，環(huán)境對人起著重要的作用。好的學習環(huán)境不僅有利于學生的學習，也會給個人發(fā)展帶來莫大的好處。所以，改善中職生學生學習狀況應由改善外部環(huán)境做起。
2、充分發(fā)揮家長的作用
許多家長在家庭教育這一塊是薄弱甚至是缺失的，部分家長因學生不好管，想放棄才把他們送到了中職學校，并且有的人也對職業(yè)教育有著偏見。但是教育只靠學校一定不行，必須使學校教育和家庭教育充分結合起來才能發(fā)揮巨大作用。首先，利用家長會的形式，通過大量中職學生成才的案例，消除家長的偏見。介紹一些家長渴望知道的孩子們所學的課程結構和將來要從事的工作領域的職業(yè)崗位，使其了解所學專業(yè)特點和重點學科。告訴他們，同時也就是告訴學生，中職學生也能成才。其次，和家長達成共識，讓家長密切配合老師工作，分享一些成功的教育方法，讓家長多抽出一些時間來陪陪孩子，多關心孩子。最后再根據不同情況進行反饋和糾錯，最終達到改善學習狀況的目的。
3、學校環(huán)境的改善
嚴肅校風、整頓班風、營造學風是必須的。從嚴治校，嚴厲打擊學校的歪風邪氣。上課時間封校，讓學生遠離網吧等是非之地；作息時間安排值周老師查寢。打擊校內早戀，抽煙、酗酒、打架斗毆等不良行為。
班主任主抓班風，為良好學風的形成提供環(huán)境支持，科任老師主抓學風，從嚴治學。制度緊跟：獎、助學金和學習成績掛鉤，教師考核和學生工作緊密相連，明確按照校紀校規(guī)辦事，獎罰分明。
1、心理層面
多鼓勵學生，反復強調中職生也能成才，高等院校學生不一定就比中職學生強，高等院校學生和中職院校學生各有優(yōu)缺點，相互補充，為社會大家庭貢獻自己的力量，社會只有分工的不同，并沒有職業(yè)的貴賤，從而打消學生的自卑心理；培養(yǎng)學生孝心以及對他人尊重禮儀，以感恩之心教化學生，使其明白父母生養(yǎng)之恩、老師教育之恩，并將這感恩之心轉化為學習的動力；培養(yǎng)學習動機，職業(yè)院校中不乏學習動機不明，抱著無所謂的態(tài)度渾天過日的學生，充分發(fā)揮理想的作用，幫助學生找準自己的位臵，樹立遠大的理想，然后轉化為實際行動。
2、學習習慣層面
授人以魚不如，授人以漁告訴我們教授學生知識不如教授學生學習知識的方法，而屬于自己的良好的學習方法需要在良好的學習習慣養(yǎng)成之后才能找到，良好的學習習慣，是學生素質的基本要素，是學生學會學習的具體體現，也是學生學習成功的重要保證。中職學生的學習習慣差主要表現在學習目的不明確、不會合理安排學習實踐、學習缺乏。
主動性、獨立思考能力差等幾個方面。那么我們可以對癥下藥，首先，指導學生樹立學習目標，并且按照自己鎖定的學習目標去一步一步完成；其次幫助學生科學合理地安排自己的學習時間，做到有條不紊；然后培養(yǎng)學生的學習主動性，充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位；接著，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，養(yǎng)成質疑精神。
中職學校教育調查報告篇六
隨著城市經濟建設的深入和產業(yè)升級的需求，目前，我市已經形成了礦山機械、煤化工、玻纖等支柱產業(yè)集群和造紙、中成藥及生物醫(yī)藥、新材料等新興產業(yè)集群。機械加工、機電技術、化工技術等專業(yè)畢業(yè)生出現了供不應求的現象，我市從一定程度上出現了工業(yè)企業(yè)用工難，高層次“技工荒”的問題。
近年來，我市加快推進職業(yè)教育基礎能力建設和內涵建設，著力加強職業(yè)學校與企業(yè)的合作，推進職業(yè)學校人才培養(yǎng)的校企對接，實現校企雙贏，從而為我市經濟發(fā)展提供更多高素質、技能型人才。自20xx年以來，全市各級各類職業(yè)學校累計向社會輸送畢業(yè)生10多萬人，全市中職學校學生就業(yè)率保持在95%以上。隨著農村培訓學校和職業(yè)培訓的發(fā)展，每年培訓農村勞動力近1萬名，近5萬農村勞動力通過培訓轉移到城市就業(yè)。
家長和學生的要求。為此我們就以上問題開展了有針對性的調研工作。
近幾年，在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，中等職業(yè)學校針對企業(yè)生產一線培養(yǎng)的有技能“藍領”成為就業(yè)新寵，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率早已突破95%。統(tǒng)計顯示，畢業(yè)生的就業(yè)去向是：到各種所有制企事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的75%；從事個體經營的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的10%；升入各類高一級學校的畢業(yè)生占學生數的5%。從事第一產業(yè)的畢業(yè)生數不足5%；從事第二產業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的40%；從事第三產業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的55%。在本?。▍^(qū)、市）就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的70%；到異地就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的303%。通過學校推薦就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的85%；其他渠道就業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學生數的15%。加工制造類專業(yè)就業(yè)情況最好，為97.55%，其次是土木水利工程類、商貿與旅游類、交通運輸類，信息技術類專業(yè)，就業(yè)率也達到95%以上。中職畢業(yè)生平均月薪水平為2386.1元，月收入在20xx元以內的占30%，月薪在20xx至3000元的畢業(yè)生約60%。畢業(yè)生就業(yè)對口就業(yè)率不高，不到30%。大多數中職畢業(yè)生目前均未與用人單位簽訂正式勞動合同。中職畢業(yè)生對首次就業(yè)單位的忠誠度較差，就業(yè)穩(wěn)定性不高。
一是國家政策的支持，20xx年8月6日我國政府給予中職院校學生每人每年補助1500元，三年制的補兩年；從20xx年秋季學期起，對中等職業(yè)學校農村家庭經濟困難學生和涉農專業(yè)學生免學費。我市市自20xx年起實行中等職業(yè)教育全免費。
二是中等職業(yè)學校堅持以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學改革，努力加強職業(yè)指導工作。首先學校努力轉變辦學的指導思想，堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，適應市場和社會需要，大力發(fā)展面向新興產業(yè)和現代服務業(yè)的專業(yè)，努力突出職業(yè)教育的特色。其次學校進一步深化教育教學改革，不斷更新人才培養(yǎng)模式和教學內容，改善教學方法，突出能力培養(yǎng)。大力推行校企合作、工學結合的培養(yǎng)模式。改變以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，推進產教結合和校企合作，積極開展“訂單式”培養(yǎng)。第三重視和加強職業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)服務。
三是中職生自身的素質高，在就業(yè)方面，中專生有優(yōu)勢，動手能力強，工作要求不高，扎實肯干?！半p證書”制度使得畢業(yè)生能迅速適應用人單位工作需要。再加上中職學校面對市場辦學，而努力實現辦學模式靈活多樣化、培養(yǎng)學生一專多能的素質，為學生畢業(yè)后實現多渠道就業(yè)提供幫助。
四是社會發(fā)展對技術人才的需求大，現代化制造業(yè)急需技術工人，當前我國工業(yè)化已經進入新階段，現代制造業(yè)的發(fā)展需要大批技術工人。
五是家長觀念更加務實，一些學生選擇中職是抱著“就業(yè)一人、脫貧一家”的`想法，越來越多的學生和家長愿意選擇就讀職業(yè)學校，讀中職學一技之長做有基礎的實用型人才。
就業(yè)是每個人認知社會的第一站，也是將所學理論與實踐相結合的必經之路?，F在的中職生，大多數是獨生子女，剛從學校里出來，自我意識較強，有的學生受社會環(huán)境的影響，自控能力較差，在這樣的環(huán)境下造就了他們倔強、孤僻的性格和為人處事能力的欠缺。對就業(yè)沒有深刻的認識，所以在就業(yè)中出現了很多問題，隨著信息技術的日新月異，產業(yè)結構逐漸向高知識含量，高新技術調整，企業(yè)單位對員工的素質要求越來越高，再加上連年遞增的大專院校畢業(yè)生和下崗職工的再就業(yè)等因素影響，中職畢業(yè)生就業(yè)面臨著許多困難。
面對競爭日益激烈的就業(yè)市場，目前的中職生對就業(yè)是怎樣看的呢？
1、大多數畢業(yè)生已意識到當前就業(yè)形勢的嚴峻，在擇業(yè)時主要從今后發(fā)展和工作的穩(wěn)定程度思考，不再將福利待遇，工作地點等作為主要考慮因素，有相當一部分同學有了先就業(yè)后擇業(yè)的思想準備，也就是先找個單位鍛煉一下自己，等能力有所提高了再選擇比較好的單位。
2、多數畢業(yè)生認識到只有強化專業(yè)技能，逐漸提高綜合能力，才能在人才競爭中找到適合自己的崗位，同時已感到知識，學歷等方面的不足，并有繼續(xù)學習的愿望，部分已參加工作的學生通過電大，自考及成人高考等多種形式進行深造。
中職學校教育調查報告篇七
經過近一個月的網絡學習，使我對中等職業(yè)教育的新任務與新趨向以及當前形勢下我國職業(yè)教育的一些新理念有了更深入的了解，這對我在今后的學習和工作都會起到積極促進的作用，下面就我的學習情況寫下一些心得體會。
一、當前職業(yè)教育的新任務。
2002年黨的“十六大報告”提出了全面建設小康社會的發(fā)展戰(zhàn)略，并把“建立全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為文化教育上的奮斗目標。它賦予了職業(yè)教育在新形勢下的新任務。
當前職業(yè)教育改革的主要任務是：
1.多途徑發(fā)展中等職業(yè)教育。
就我國實際情況看，發(fā)展職業(yè)教育的重點是中等職業(yè)教育，并要順應國際職業(yè)教育的改革趨勢，積極發(fā)展高職教育。
2.大力發(fā)展高職教育。
3.開展多種形式的職業(yè)培訓。
無論是對于人的發(fā)展，還是對于人力資源的開發(fā)，職業(yè)培訓與職業(yè)教育具有同樣的價值。
二、當前職業(yè)教育改革的新趨向。
當前，國際職業(yè)教育改革與發(fā)展呈現出社會化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢。
在當前職業(yè)教育改革中，職業(yè)教育更要與社會需要緊密結合，以充分實現職業(yè)教育社會化，這是我國職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢。正如《教育改革和發(fā)展綱要》所指出的那樣：“教育是實現我國現代化的根本大計”，“職業(yè)技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產社會化、現代化的重要支柱?！?BR> （二）職業(yè)教育終身化。
職業(yè)教育終身化是指每一個社會成員一生中都要接受職業(yè)教育。它是全員的教育，要求為每一個社會成員提供為其發(fā)展所必需的職業(yè)教育。職業(yè)教育具有終身性，職業(yè)教育終身化，這是終身教育的進一步深化和發(fā)展。
職業(yè)教育終身化是現代職業(yè)教育的一個特點，是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。
（三）職業(yè)教育高移化。
職業(yè)教育高移化是指職業(yè)教育由中等向高等發(fā)展的趨勢。在當前，高職教育不僅擔負著培養(yǎng)高技術人才和高技能人才的重任，而且成為實現高等教育大眾化的基本策略。
（四）職業(yè)教育綜合化。
三、職業(yè)教育政策的新視角與新走向。
（一）、職業(yè)教育政策解讀的新視角。
1．計劃經濟時期：初步形成職教體系。
2．撥亂反正時期：體制恢復數量增長。
3．改革開放初期：探索職教發(fā)展模式。
4．深化改革時期：構建現代職教體制。
（二）職業(yè)教育政策演變的特征。
回顧新中國成立后，特別是改革開放后三十年，我國職業(yè)教育政策演變的過程大致有以下幾個特征：
1．政策具體目標的轉變。
職業(yè)教育政策的目標由單純的教育內部發(fā)展問題逐步過渡到與社會經濟發(fā)展緊密結合。
2．政策內容變化的軌跡。
政策內容由教育目標、管理體制建立、結構合理完善向綜合解決體制、結構、質量、效益、就業(yè)等綜合目標，向自我發(fā)展、形成特色方向發(fā)展。
3．政策調整頻率的節(jié)奏。
政策調整頻率加快。由過去十幾年甚至幾十年不變轉變?yōu)楦鶕洕鐣l(fā)展和教育自身發(fā)展適時調整職業(yè)教育政策。
（三）、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)。
1.巨大的就業(yè)壓力。
2.社會對職業(yè)教育公平的強烈訴求。
3.輕視職業(yè)教育的意識仍占主流。
4.職教就業(yè)市場供需結構性矛盾突出。
5.城市化進程的加快。
6.推進新型工業(yè)化的歷史任務。
（四）、國外職業(yè)教育政策新趨勢。
1．職業(yè)教育與培訓成為提高國家競爭力的基礎。
2．以完善的法律保障政策的實施。
3．提高職業(yè)教育政策的適應性。
4．擺脫職業(yè)教育終結性色彩。
5．職業(yè)教育與培訓面向社會所有成員。
6．以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力為主。
7．職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通。
8．職業(yè)學校與企業(yè)緊密合作。
（五）、職業(yè)教育政策調整需要解決的新問題。
（一）職業(yè)教育經費投入不足。
（二）招生政策需要調整。
（三）銜接政策不完善。
（四）勞動準入制度執(zhí)行不嚴格。
（五）職業(yè)教育政策理念落后。
（六）職業(yè)教育政策研究薄弱。
四、職業(yè)教育法制建設的新目標與新思路。
職業(yè)教育體系是指不同類型、不同層次的職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓的總稱，它是整個教育體系的一個子系統(tǒng)，受社會經濟和科學文化發(fā)展水平的制約，并隨社會經濟的發(fā)展和科學文化水平的提高而不斷調整。主要包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育。
（二）職業(yè)教育的管理體制。
職業(yè)教育的管理體制是指管理職業(yè)教育的一種組織模式，實質上是解決職業(yè)教育如何運轉的問題?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》第六條、第十一條對我國職業(yè)教育的管理體制作了具體的規(guī)定。其中對各級人民政府、行業(yè)組織和企事業(yè)組織、教育部、有關部門在我國職業(yè)教育的管理體制的職責作了明確分工：
1．政府、行業(yè)組織和企事業(yè)單位。
各級人民政府應當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應當依法履行實施職業(yè)教育的義務。
2．教育部和有關部門。
教育部負責全國職業(yè)教育的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調、宏觀管理，有關部門按職責分。
工負責有關的職業(yè)教育工作。
3．地方各級人民政府。
縣級以上地方各級人民政府應當加強對本行政區(qū)域內職業(yè)教育工作的領導、統(tǒng)籌協(xié)調和督導評估。
（三）職業(yè)教育的師資。
當前，專業(yè)師資不足，高水平師資較少，是影響職業(yè)教育質量最突出的問題之一。因此，建立一支數量充足、素質優(yōu)良、結構合理的職業(yè)教師資隊伍，是提高職業(yè)教育質量和效益的關鍵所在?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》對職業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和培訓、聘請專業(yè)技術人員等擔任職業(yè)教育的專、兼職教師的具體要求作出了明文規(guī)定。主要有：
1．大力開展職業(yè)教育教師隊伍的培養(yǎng)和培訓。
2．聘請專、兼職教師。
3．改善教師待遇與穩(wěn)定教師隊伍。
（四）職業(yè)教育的經費。
充分保證職業(yè)教育經費是發(fā)展職業(yè)教育的物質基礎。
我國《職業(yè)教育法》規(guī)定：“國家鼓勵通過多種渠道依法籌集發(fā)展職業(yè)教育的資金?！边@些渠道主要有以下幾種：
1．各級政府財政撥款。
2．企業(yè)承擔職業(yè)教育經費。
3．開征教育附加費。
4．適當收取學費。
此外，還可以利用農村科學技術開發(fā)、技術推廣的經費、貸款、校辦企業(yè)和社會服務的收入、接受的捐款和資助等，增加職業(yè)教育的經費。
（五）、國外職業(yè)教育法制建設的新特點。
從國外職業(yè)教育總體情況看，職業(yè)教育發(fā)達的國家必定有一套完整的職業(yè)教育體系，更有比較完善的法律體系來保證職業(yè)教育的發(fā)展。當今世界各國的職業(yè)教育經歷了長期的發(fā)展，已經形成了職業(yè)教育立法體系完備、各項法律法規(guī)執(zhí)行順暢、法制監(jiān)督健全等職業(yè)教育法制化的模式，進而規(guī)范和促進了職業(yè)教育的發(fā)展。因此，借鑒國外職業(yè)教育法制化建設的先進經驗，對我國職業(yè)教育的完善與發(fā)展具有重要的啟示作用。
（六）、職業(yè)教育法制建設新思路。
加強教育法治建設是現代社會和現代管理的基本要求，從根本上說是現代社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)和勞動者素質提高的內在要求，加強教育法治建設正是為了依法保障和促進教育事業(yè)的發(fā)展，也是現代社會民主法治建設在教育領域中的必然要求。
五、職業(yè)教育專業(yè)與課程的省思與前瞻。
職業(yè)教育承載著滿足社會需求的重任，是培養(yǎng)為社會直接創(chuàng)造財富的高素質勞動者和專門人才的教育。職業(yè)教育適應社會發(fā)展的需要，表現在學校數量、辦學層次、學生質量等許多方面，其中專業(yè)和課程是核心問題。合理的專業(yè)設置和課程安排，關系到能否發(fā)揮職業(yè)教育功能，以及學校的建設方向和投資效益。專業(yè)設置是教學工作的邏輯起點，它影響著學校課程方案和課程標準的制定、人才師資的配置、教學設備及其他教學條件的準備。專業(yè)和課程是發(fā)揮學校功能的關鍵因素，關系到學校的生存、興衰、發(fā)展和聲譽1。
職業(yè)教育是教育現代化的重要組成部分，是國家工業(yè)化和生產社會化、現代化的重要支柱。沒有職業(yè)教育的現代化，就沒有教育的現代化。
我國職業(yè)教育處在歷史上前所未有的大發(fā)展時期。因此，需要職業(yè)教育工作者對職業(yè)教育教學理論及我國職業(yè)教育教學發(fā)展狀況有更高度的認識。
1．校企合作的人才培養(yǎng)模式：薄弱。
2005年國務院《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出“大力推行工學結合”，校企合作的培養(yǎng)模式。很多職業(yè)學校開始在校企合作方面探索新途徑。但長期以來仍然存在一邊是職業(yè)學校學生就業(yè)難，一邊是眾多企業(yè)用人荒。校企之間人才培養(yǎng)脫節(jié)的“兩張皮”仍然是一個難題。
2．學科體系的教學范式：藩籬。
業(yè)教育特色沒有得到充分顯現。
3．教師主體的教學模式：制約。
4．傳統(tǒng)的教學組織形式：單一。
5．實踐教學狀況：尷尬。
6．雙師型教師力量：缺乏。
7．知識本位的評價導向：偏離。
（一）設計導向的教學思想。
該思想由德國職業(yè)教育家勞耐爾提出，因為其適應高新技術發(fā)展的要求，同時又順應教育民主化和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大趨勢，于是在1990年成為聯邦德國政府職業(yè)教育的指導思想，并逐漸成為“工作過程系統(tǒng)化”和“職業(yè)科學”理論。
（二）職業(yè)能力開發(fā)的教學理念。
（三）行動導向教學理念。
（四）職業(yè)教育的專業(yè)教學論。
七、教師的發(fā)展是提升職業(yè)教育質量的路徑依賴。
在于建設一支與之相適應的教師隊伍。
中職學校教育調查報告篇八
調查時間;20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五)。
調查人員：xx學校。
調查時所用的訪談問題：
1.你喜歡上哪個老師的課為什么?
2.你們自己會有參考書，課外是會看嗎?
3.你喜歡什么樣子的課堂?
積極性，根據百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學生對學習與工作的主觀態(tài)度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現。也是人內在潛力的一種外在發(fā)揮。
發(fā)揮學生學習的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學生學習效率的重要方法。激發(fā)起學生的積極性不僅僅會使課堂的學習氣氛達到高潮，引起學生的學習興趣，還會使學生對學習不會產生反感，這樣的話，學習就不再是一種負擔，而一種真正的快樂了。
但是從我們小學開始我們的課堂教學形式單調，內容陳舊無趣，知識面窄，經過了幾十年來的教育改革——教科書改編，教師教學法加強，學校的設備逐漸完善，但是我們的現狀依然十分嚴峻，這些是我在漳州實驗小學見習時常常有的一個感想。我們的學生上課積極性不像表面看起來那么高。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好，每個人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已，現在那些形式單調，內容陳舊無趣課堂教學已經嚴重影響學生對學習的全面認識，難以激起學生的求知欲望、創(chuàng)造欲。
所以調查學生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學生的情況嗎，以便跟好的對癥下藥，營造高效的課堂氣氛，使學生的學習效率更高。
這次調查的主體是我見習的班級漳州實驗小學新校區(qū)二年七班的學生。二年七班的學生有50人，因為是每人一桌，所以整個班級看起來挺擁擠的，男女混合班。
在平時的課間時間里，我和一起見習的同學又詢問過，基本上二年七班的同學都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》，《黃岡小狀元》，《小學教材全解》，《奇跡課堂》等等，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然后老師上課的時候，他們都會根據參考書看來回答，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。
響教學的情況下，對課堂和教學經行可行的改變，使之更加適應學生的需求，以期達到教師和學生共同進步，互相學習的效果。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調動學生積極主動參與教學活動，激發(fā)他們的學習興趣，發(fā)揮他們學生的主體性。
一方面，老師要將教學內容設計出富有趣味性、探索性和開放性的情境性問題，是學生對學習的知識疑惑，從而產生探究的想法，不固定學生的思維，不要用老師的標準荅案去限制他們，當然老師要在適當的時候提供幫助，給予提示，使他們在探索中學習新的知識。另一方面，老師要考慮到學生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有，這樣就吸引不了他們的注意，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此，每位老師都應該抱著我的可是獨一無二的，你不認真聽會后悔的信念去備課。
2.關心愛護學生，保護他們的自尊心。
在聽課的時候，我發(fā)現不管是以前還是現在，對于答錯或回答不出問題的學生，老師總是會露出失望的表情，然后提問別人，又或者對于上課“不認真”聽課的同學進行嚴厲的批評，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護，對于小學生尤其如此，在教學中我注意保護學生的自尊心，如在上課時，有同學沒認真聽講，你應該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責備的目光看著他，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會，你就可以說：“那好，下次努力吧!”我覺得，一個老師只要心細，在不傷害學生自尊心的前提下批評學生，往往能取得較好的教育效果，從而提高學生的學習積極性。
3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果。
(1)每周評選出“善學之星”、“禮儀之星”、“文明之星”、“善學之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比，使他們有一個可以奮斗的目標，這點我見習的那個班就做的很好。
(2)消除學生的顧慮，告訴他們只要積極舉手，回答錯了沒關系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答。
(3)對平時很少回答問題，這一次敢于舉手回答問題的同學要及時鼓勵他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
這些是我在漳州xx小學新校區(qū)二年(x)班見習期間發(fā)現的一些問題，及其想法，教育是在不斷的改革中前進的，我們只有不斷地發(fā)現問題，想辦法去解決問題，相信我們的未來，學生的未來，教師的未來都會變得更加美好。
中職學校教育調查報告篇九
從調查情況看，近年來，市政府及其有關部門以“清潔水源、清潔家園、清潔田園、清潔能源”為目標，以生態(tài)示范創(chuàng)建為載體和抓手，把環(huán)境綜合整治作為農村環(huán)保的切入點和突破口，保障農村飲水安全，大力推進生態(tài)示范創(chuàng)建，不斷加大農村環(huán)境污染治理設施建設與環(huán)境保護力度，為社會主義新農村建設和構建和諧社會提供了環(huán)境安全保障。
(一)生態(tài)示范創(chuàng)建取得積極進展。生態(tài)示范創(chuàng)建是農村環(huán)境綜合整治和生態(tài)環(huán)境建設的基礎工程。我市堅持“以點帶面”、“示范帶動”的原則，通過大力開展示范區(qū)、環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村創(chuàng)建和綠色文明單位創(chuàng)建活動，有效地促進了農村環(huán)保工作的整體推進。截至20xx年底，全市獲環(huán)境優(yōu)美鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個，省級生態(tài)示范區(qū)2個，市級生態(tài)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)9個、生態(tài)示范村43個，綠色文明示范單位800余家，臨潼區(qū)、周至縣通過了生態(tài)示范區(qū)縣預驗收。
為使創(chuàng)建活動順利開展，各區(qū)、縣積極行動起來，開展了卓有成效的工作。浐灞生態(tài)區(qū)、曲江新區(qū)強力推進生態(tài)創(chuàng)建活動，目前正在申報國家生態(tài)區(qū)驗收。閻良區(qū)制定了《閻良生態(tài)區(qū)建設規(guī)劃》及實施方案，高陵縣制定了《高陵縣生態(tài)環(huán)境保護規(guī)劃》，有組織、有計劃、有步驟地開展農村生態(tài)建設活動。
閻良區(qū)、灞橋區(qū)積極開展治理“三亂”(亂倒垃圾、亂潑污水、亂堆雜物)、清理“三堆”(柴草堆、糞便堆、垃圾堆)、推廣“三改”(改水、改廁、改廚)、美化“三口”(村口、路口、門口)活動，優(yōu)化了農村環(huán)境，推動了生態(tài)示范創(chuàng)建活動的深入開展。
(二)農村飲用水條件逐步得到改善。近年來，市和區(qū)、縣都把解決農村群眾飲水困難、保障飲水安全作為重中之重，予以高度重視。劃定水源保護區(qū)，加大資金投入，3年來全市建成集中飲水工程600余項，解決了90.6萬農村群眾的飲水安全問題。市財政20xx年投資3700萬元，推進農村飲水安全和戶用沼氣工程建設，改善農民的生活條件。
戶縣按照政府規(guī)劃、環(huán)保牽頭、部門配合、鄉(xiāng)鎮(zhèn)監(jiān)管、村子保護的原則，制定了《戶縣農村生活飲用水水源環(huán)境保護管理辦法》，確保農村飲水安全。閻良區(qū)在全市率先實現了村村通自來水的目標，80個行政村全部用上了自來水。
藍田縣今年計劃建設飲水工程55處，已建成15處，開工28處，解決了1.53萬人的飲水安全問題。高陵縣已建成各類集中供水工程91處，解決了16.2萬人的飲水安全問題。臨潼區(qū)徐楊街辦新華村、屯劉村建成了飲用水凈化工程。周至縣沿山、沿渭的17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及全縣各處飲用水質均符合標準。灞橋區(qū)今年安排資金1300萬元，計劃新建集中供水工程1個，單村供水工程20個，可解決3萬人的飲水安全問題。
(三)畜禽養(yǎng)殖污染防治積極開展。大力推進綠色生態(tài)養(yǎng)殖，強化養(yǎng)殖業(yè)污染防治。強化畜禽養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)管，不斷加強畜禽養(yǎng)殖廢棄物的綜合利用和污染治理，引導畜禽業(yè)生產在農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)內的良性循環(huán)。
市上下撥110萬元環(huán)保專項資金，支持了4個畜禽養(yǎng)殖污染防治示范工程建設，其中戶縣馬村養(yǎng)雞場生態(tài)示范園區(qū)、閻良區(qū)綠源瘦肉型豬繁育基地、藍田縣西安旺源養(yǎng)殖廠和臨潼溢盈畜牧養(yǎng)殖公司通過建設沼氣發(fā)酵池，使畜禽糞便資源化，實現了“畜-沼-農”循環(huán)發(fā)展，節(jié)省了不可再生能源。
灞橋區(qū)以益稼科技公司提供的技術為支撐，開展了三綠生態(tài)養(yǎng)殖廠畜禽糞便無寄存化處理試點工作。戶縣惠豐有機肥廠收集蒼游鄉(xiāng)各村散養(yǎng)戶雞糞、采取烘干技術生產有機肥，西安天源綠州生物科技發(fā)展有限公司開發(fā)蚯蚓分解牛糞消除污染項目，實現了污染防治與經濟效益的統(tǒng)一，為農村養(yǎng)殖污染防治提供了新的途徑。高陵縣圍繞沼氣池建設改廁、改圈、改灶，已建成6633口沼氣池，有效防止了人畜糞便對農村生態(tài)環(huán)境的污染。
(四)農村生活垃圾污染整治穩(wěn)步推進。市建委、市愛衛(wèi)會出臺了《關于加強我市農村垃圾處理管理工作的意見》，制定了農村地區(qū)建立垃圾集中處理管理體系的總體規(guī)劃，市環(huán)保局積極推廣村收集、鎮(zhèn)中轉、縣(區(qū))處理的垃圾處理模式。
一些村組建立了垃圾環(huán)衛(wèi)管理制度，設立了專職保潔員。高陵縣制定了《高陵縣農村生活垃圾收集管理辦法》，并積極組織落實。閻良區(qū)7個街鎮(zhèn)的29個村(234個組)共聘請保潔員275人，形成了“組清掃、村收集、鎮(zhèn)(街)清運、區(qū)處理”的垃圾處理機制。灞橋區(qū)在13個重點村修建了76座垃圾臺，配備垃圾密封清運車14輛，收集車9輛，為垃圾規(guī)范化處置打下了良好基礎。
臨潼區(qū)代王垃圾無害化填埋場已經建成，并通過驗收。周至縣為20個生態(tài)村配備了垃圾清運車、垃圾箱，建立了簡易垃圾填埋場，做到了日產日清。戶縣積極開展村組垃圾處理示范活動。長安區(qū)上王村每天下午專門將農家樂產生的廢棄物收集起來運送到區(qū)上指定的垃圾處理場，并建有村上的污水處理設施。
閻良區(qū)垃圾資源化處理廠擁有20多項發(fā)明專利，采取城市生活垃圾無害化仿生實時處理技術，經過原始創(chuàng)新和集成創(chuàng)新，形成了具有自主知識產權體系的城市生活垃圾工業(yè)化處理快速生產線，每天可處理200噸生活垃圾。
(五)農村生活污水治理開始啟動。針對我市農村群眾居住地理位置差異較大的實際，對農村生活污水治理采取分散和相對集中、環(huán)境工程設施與自然凈化相結合的方式進行。我市除城六區(qū)外的其他區(qū)縣全部開工建設了污水處理廠，同時結合“百鎮(zhèn)”建設，在藍田、周至等區(qū)縣同步規(guī)劃建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)小型污水處理工程。
閻良區(qū)污水處理廠將周邊農村的生活污水納入管網處理，正在建設關山鎮(zhèn)、武屯鎮(zhèn)污水處理廠以及啟動了武屯鎮(zhèn)全市首個污水生物處理項目的建設，農村的乳品行業(yè)廢水處理設施建設也在進行之中。藍田縣動工建設湯峪鎮(zhèn)、葛牌鎮(zhèn)污水處理廠，玉山鎮(zhèn)污水處理廠正做前期論證，湯峪湖森林公園建立了污水處理設施，對產生的生活污水經生化處理后，全部用于花草樹木澆灌，實現了零排放。
(六)土壤污染防治初見成效。過量使用化肥、農藥，使得土壤養(yǎng)分比例失調，土壤有機質、鉀和微量元素嚴重失調，土壤理性化性質惡化，穩(wěn)定性差，肥力下降。過度使用農藥，不但影響農作物的正常生長，而且污染環(huán)境。非降解農膜碎片進入土壤后，會嚴重改變土壤物理性質，影響土壤透氣性，阻礙農作物吸收和根系生長，導致減產。
我市加強對農業(yè)用地的環(huán)境監(jiān)測和評估，通過技術、工程等多種手段，積極防治土壤污染。20xx年，灞橋區(qū)就開展了土壤測土配方工作。周至縣以科學施肥為指導，大力推行測土施肥和減量增效技術，減少農田氮、磷流失，積極鼓勵使用有機肥，發(fā)展綠肥種植。
目前已完成61萬畝測土配方工作，為建立一批農藥減量控制示范區(qū)和無公害、綠色、有機農產品基地提供了保證。高陵縣加大了對假冒偽劣化肥農藥的檢查打擊力度，堅決取締銷售國家明令禁止銷售的劇毒農藥，凈化農藥市場。
(七)農村大氣污染和工業(yè)企業(yè)監(jiān)管力度不斷加大。我市加大了區(qū)域大氣環(huán)境整治力度，取締了一些碎石和大白粉加工企業(yè)，搗毀了一些廢舊塑料加工點，建立了聯合整治揚塵污染的工作機制及空氣質量預警機制，制定了嚴格的考核辦法，強化了對城鎮(zhèn)工地及渣土拉運車輛的監(jiān)督檢查。
特別是秸桿禁燒和綜合利用工作成效顯著，今年夏季秸稈禁燒工作實現了未出現一起著火點的可喜成績，秋季秸稈焚燒工作也取得好成績，10月份良好空氣質量比去年多2天。涉農區(qū)縣積極推廣玉米硬茬播種、旋耕滅茬播種、秸稈撿拾打捆和秸稈粉碎等秸稈綜合利用技術，為禁燒工作打下了堅實的基礎。
藍田縣大力推廣秸稈還田、秸稈飼料、秸稈草編等綜合利用措施。閻良區(qū)大力推廣秸稈青貯技術、秸稈氣化技術，武屯鎮(zhèn)三合村、紅豐村秸稈青貯率達到90%，完成秸稈氣化技術近20xx戶。同時，加大了農村工業(yè)企業(yè)和造紙企業(yè)治理監(jiān)管力度，使農村老百姓呼吸的空氣更清新，居住的環(huán)境更舒適。
中職學校教育調查報告篇十
本次中職教師教學設計調查以廣西商業(yè)學校為例，通過實證性研究發(fā)現，中職教師在教學設計的完整性和教學過程策略的選擇上有待提高和完善，針對存在的問題，提出了教學的系統(tǒng)性設計、師生互動和教學評價體系等解決策略。
在全國職業(yè)教育如火如茶開展的時候，提高職業(yè)教育的教學質量，并以此全面完善和提高中職學生的人格素養(yǎng)和技能水平，成為了職業(yè)教育教學的關鍵目標。而教學設計作為教學的靈魂和前提，對于幫助學生確立學習目標以及發(fā)展方向，激發(fā)學生的專業(yè)學習興趣，提高教學功效是十分關鍵的。
在信息化、知識化、科技化的今天，中職教師如要在教學過程中適應社會需要，合理選擇教學內容、選擇合適的教學方法、匹配合適的傳播形式以及選用恰當的教學評價，都必須經過精心的教學設計。中職教育培養(yǎng)的人才將直接踏上生產實踐第一線，他們需要的不僅僅是基本的知識、原理和概念，更重要的是生產技能和工作能力。但是，不管是傳統(tǒng)的還是現代的教學設計，大都關注在普通教育上，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的教學設計，還沒有引起中職教師的足夠重視。
近幾年，隨著國家對中職教育的關注和投人力度的加大，職業(yè)教育教學取得了一些成績，一些教師越來越重視教學設計，但是當前在教學設計中存在很多問題。為了更好地通過教學設計，明確教學的目標、內容、方法、策略等，減少和克服在正式教學活動中的盲目性和隨意性，增強和提高教學活動的有效性和可控性，我們設計了此份問卷。本次問卷調查的內容涵蓋了教設計的各個環(huán)節(jié)，如了解學生、明確教學目標、教學過程策略的選擇以及教學評價等。
樣本選取、分析方法及類別
分析方法本調查主要將頻度和比例分析法、相關性分析法、具體分析法和對比分析法相結合，進行了統(tǒng)計、分類和分析，了解中職教師教學設計的優(yōu)點和不足。
分析類別因為本次調查采用主觀題形式，分析難度較大，所以采用了首先對所收集的問卷進行整理，然后分類，最后統(tǒng)計分析的形式。在分類中，盡可能地保持每個樣本的內容(故在統(tǒng)計分析中采用的是原樣本術語)，以防止造成統(tǒng)計數據的不穩(wěn)定和較低的信度與效度。在結合職業(yè)教育和傳統(tǒng)教育教學設計的一般構成要素和結構的基礎上，我們把教學設計進程分為備課、復習舊課、導人新課、上課、課堂小結和布置作業(yè)。每個大類又包含一些小類，主要是具體的環(huán)節(jié)和方法，這也是我們研究的重點。
結果與分析
(一)教學整體設計的頻度和比例
教學整體設計是為了達到既定目標、促進學生能力發(fā)展而設計的一套完整的、系統(tǒng)化的、動態(tài)化的程序。統(tǒng)計與分析結果見表1和表2。
從表1和表2可以看到，在教學的準備階段設計中，進行備課和課堂總結的教師分別占到了41.7%和40.2%，所占比例一般。在備課設計中，作為教學設計重要環(huán)節(jié)的了解學生基本情況占18.9%，熟悉教材占15.0%，準備教案占10.2%，所占比例都明顯偏低，而作為教學設計靈魂的制定教學目標竟只有4.7%，可見中職教師對制定教學目標在教學設計中的重要性沒有足夠重視。在正式的教學實施階段的設計中，盡管每一位教師都有表述，但在復習舊課、導人新課以及教學策略選擇方面相差巨大，其中在注重學生實踐上值得一提，占到47.2%，而在教師與學生的互動、教學過程中的形成性評價反饋方面分別占18.9%和24.4%，有待加強。在這其中，對教學方法的選擇還是比較多的.下面我們將詳細討論。
(二)教學實施設計階段各教學策略和方法的統(tǒng)計與分析
教學策略的設計成功與否直接關系教學目標的完成程度。因此，我們重點對教學實施階段做了統(tǒng)計與分析，其結果與分析如下:
相關度結果與分析從表3可以得出，師生互動與問答教學(p=0.019)、案例教學與學生實踐(p=0.042)、演示法教學與學生實踐((p}.000)、問答與學生實踐(p}.022)相伴概率p均小于0.05，故認為它們兩兩之間存在顯著的相關關系。而在剩余的，如師生互動與案例(p=0.081)、師生互動與分組(p=0.561)等中，相伴概率p均大于0.05，故認為它們之間不存在顯著的相關關系。
上課環(huán)節(jié)各個要素在同一節(jié)課中出現情況分析從表4可以看出，在正式上課環(huán)節(jié)設計中，同時應用1至2種方法或策略的比例很多。表s顯示了上課環(huán)節(jié)各要素的應用次數和比例關系，其中學生實踐、案例法和評價法教學所占比例較高，基本都在15%以上，其他所占比例較低，在10%左右。從表4和表5的對比可以看出，有一些教學方法在一堂課中同時被利用，但是卻有相當一部分教師在教學設計中沒有應用任何策略和方法。
案例法應用頻數與比例分析從表6可以看出，在教學設計中沒有出現案例的教師占67.7%，出現1次的占22.8%，出現2次的占9.4%。而從表7可以看出，在教學設計中，中職教師明確提出精心準備案例的只占7.5%，在教學實施中采用案例導入的占28.3%，但是在上課時應用案例教學的卻占到了64.1%。雖然在教學實施中采用案例教學法的達到了很高的比例，但這是在出現案例法中的比例，在總體中卻不盡如人意。
討論與建議
(一)中職教學設計應是一個系統(tǒng)性、整體性工程，應精心設計教學的各個環(huán)節(jié)
長期以來，一些中職教師對教學設計關注度不夠，始終認為它與教學的聯系不大，忽略甚至忽視教學設計;還有一些教師盡管在教學前進行教學設計，但也是“一葉障目，不見泰山”。其實，教學設計在很大程度上影響著教學的有效性和操作性。鄧澤民教授認為:教學設計的最終目的是提高教學效率和教學質量，使學生獲得良好的發(fā)展。以培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線人才的中職教育，教學的效率和質量直接反映在所培養(yǎng)的學生是否具有勝任工作的知識和能力。教學作為一個整體性的系統(tǒng)，要求教師在進行教學設計時，要著眼整體，統(tǒng)攬全局，精心設計每一個教學活動，尤其是教學過程中的各個環(huán)節(jié)，在教學中都是不可或缺的。
從這次調查來看，中職教師教學設計的系統(tǒng)性和完整性令人擔憂。在所統(tǒng)計的6個環(huán)節(jié)中，教學設計包括所有環(huán)節(jié)的僅占1.6%，含5個環(huán)節(jié)的占4.7%,4個環(huán)節(jié)的占10.2%，包括i-3個環(huán)節(jié)的最多，分別占到23.6%,34.6%和25.2%。這些數據都充分表明了中職教師在教學設計存在的缺陷和問題。要改變這種現狀，中職教師必須加深對教學設計的認識和理解，系統(tǒng)地、綜合地、整體性地設計教學的各個環(huán)節(jié)，并根據市場和社會的變化，做出動態(tài)的調整，只有這樣，才能使學生全面掌握知識和培養(yǎng)能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
在以能力培養(yǎng)為本的中職教育中，教學方法的選擇是至關重要的，教學方法選擇的合理與否，直接影響到學生掌握知識和能力的水平。但這都有一個前提，就是在教學過程中應該突出學生的主體地位，強調師生互動的學習情境和氛圍，而不是教師以自我為中心，單純地采取“滿堂灌”的方式，以利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
從本次調查我們看到，中職教師對教學方法的選擇是多樣的，存在案例教學、分組教學、演示教學、問答教學等形式。例如，案例教學占了教學過程的26.8%，學生的動手實踐則達到了47.2%，這些都與中職教育培養(yǎng)從事生產、建設、管理、服務第一線的數以億計的高素質勞動者和初中級技術人才的教育目標是相對應的。但是我們同時也要注意其中存在的問題:這些方法的選擇是否都與培養(yǎng)學生的技能相關，是否能在教學過程中充分調動學生的求知欲望和興趣?例如，在對上課過程的相關分析中，在教學過程中選擇的分組法與案例不存在顯著的相關，說明教師在教學過程中采用的教學方法難以充分調動學生的積極性，難以形成師生互動的學習情境和氛圍。
總之，教學過程設計作為整個教學設計的主體，其中各種教學策略的選擇都應該強調以促進學生能力的發(fā)展、提高和完善為中心。教師應為學生創(chuàng)造一種適宜初學習情境，充分調動學生求知欲，在教學過程中師生共學，共同發(fā)展，共同提高。
(三)注重教學評價
作為教學設計的一個重要方面，教學評價是一個評價教學效果、教學效率的措施，特別是基于中職教育本身固有的屬性，教學評價不可或缺。在本次調查研究中，我們發(fā)現中職教師在教學過程中進行形成性課堂評價意識較其他方面還是比較樂觀的，占到了24.4%。但在總的教學過程設計中，卻只占到了14.9%。雖然在課堂小結環(huán)節(jié)，教師也可能有教學評價方面的內容，但教師在教學設計中卻未表現出來，況且有課堂小結的人數只占到了總體的40.2%，在這方面還是存在不足的。因此，新時期應鼓勵和提倡教師在教學過程中的形成性評價體系。這要求中職教師在教學過程中，應該對學生的成績動態(tài)地給予評價，及時激勵學生或者幫助學生改正自己的不足，這樣培養(yǎng)的學生才能勝任工作。
總之，在中職的實際教學中，應該把教學設計提高到一個新的高度。對教學進行認真的設計，不斷適應當今社會和科技迅速發(fā)展對中職學生的新要求，敢于對教學進行改革與創(chuàng)新，努力為社會造就全方位的人才。
中職學校教育調查報告篇十一
［摘要］國家對中職體育運動學校比較關注，對中職體育運動學校的教育教學十分重視，但怎樣解決中職體育運動學校教育教學存在的問題成為人們深思的話題。
［關鍵詞］中職；體育運動；問題；對策。
在過去的幾年里，國家對中職體育運動學校教育給予了大力的幫助與支持。中職體育運動學校認真貫徹黨的各項精神，深入學習科學發(fā)展觀，堅持以服務為宗旨，以提高質量為核心，深化教育教學改革，繼續(xù)加強基礎能力建設，加快培養(yǎng)適應體育發(fā)展的優(yōu)秀運動人才。但目前受各種原因的沖擊與影響，中職體育運動學校教育教學工作存在一定的問題，如何解決這些問題，如何逐漸完善中職體育運動學校教育教學工作已成當務之急。
（一）招生困難。
招生是一所學校生存與發(fā)展的重要組成部分之一，把好“招生”這一關，對學校未來的發(fā)展至關重要，如何完成招生指標是學校的一個難題，如何找到符合訓練標準的優(yōu)質學生更難。最近幾年招生工作一直面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)，學校想盡各種辦法，提供各種優(yōu)惠的條件，但招生成績并不如意。
（二）學生生源素質明顯下降，整體學習效率低。
在中職體育運動學校實施教育教學工作并不是一件易事，這是眾所周知的。由于招生困難，學校在招學生時標準降低，甚至是無標準，只要學生想來學校學習，不管學生是否具備一定的文化和訓練素質，學校都是全盤接收。生源素質明顯下降，厭學現象嚴重。從事體育訓練的學生與普通初高中的學生存在巨大差異，他們思維活躍，安穩(wěn)地坐在教室里學習40分鐘也是對他們耐性的考驗。受這些因素的影響，部分愛學習的學生也慢慢厭學，甚至不學習。面對這樣一個學生群體授課，對文化課教師本身就是一個挑戰(zhàn)，教師辛苦備課，卻無法正常施教。周而復始，教師認為沒有成就感，教育熱情逐日下降，最后可能徹底喪失教學熱情。沒有教學熱情的教師，面對一群厭學的學生，后果可想而知。
（三）辦學條件差。
一個學校的學習環(huán)境影響整個學校的發(fā)展與進步，學校的辦學條件是提供優(yōu)質運動員的重要保障與堅實基礎。教師只能采用傳統(tǒng)方式教學，無法達到教學的要求，也無法達到學生對教學的要求，教與學存在嚴重沖突。學生中途流失量較大。學?，F有的各項設施不能滿足學生與家長的要求。只有完善的.基礎訓練與學習設施，家長才會將孩子放心地交給學校培養(yǎng)，學生面對良好的辦學條件，才能激發(fā)他們學習訓練的欲望與激情，有信心為自己的理想而加倍努力。現有的辦學條件遠遠達不到教育教學的要求，直接影響學生與家長對學校的信任與期望。綜合以上三大問題，每一個問題都是決定中職體育運動學校教育教學正常發(fā)展的重要因素。長此以往，形成惡性循環(huán)，導致中職體育運動學校教育教學步履維艱，中職體育運動學校發(fā)展的空間與前景令人擔憂。解決這些問題刻不容緩，已是燃眉之急。
（一）扎實做好招生工作。
招生工作是一項長期而艱巨的工作，學校應提高招生警惕，堅持“重宣傳，顯優(yōu)勢，嚴要求”的原則。開通網絡宣傳，創(chuàng)辦有特點、有創(chuàng)新的優(yōu)質宣傳材料，積極開辦第二條招生通道。學校應多開展公開訓練觀摩課與教學觀摩課活動，讓更多的學生和家長了解中職體育運動學校教育教學。
（二）提高學生素質，改變學生學習態(tài)度，提高學生學習熱情。
提高學生素質要從基礎抓起，學校、教師、家長、教練除了注重學生的訓練成績外，更應注重素質教育。從思想上抓起，從生活上抓起，從訓練上抓起，使學生真正認識到文化課學習與自己的訓練成績一樣重要，甚至比訓練成績更重要。從內心深處認識到自身素質與自己的未來息息相關。只有認識到學習的重要性，才能全身心地投入到文化課學習中，才能在學習中逐漸提高自己的文化素養(yǎng)。提高學生學習熱情，是一項長期工程?！叭昼姷膶W習熱情”并不能解決問題，主要是讓學生從內心中渴望學習，認識學習的重要性，提高學習興趣，這樣才能實現真正的教與學。
（三）改善教學條件。
積極改善教學條件，為學生提供寬敞舒適的學習條件，營造快樂的學習氛圍。舒適的教學環(huán)境對學生的心情起到一定的促進作用，現代化的教學手段可激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的學習視野?？傊?，中職體育運動學校的教育教學是一項長期而艱巨的任務，要做好長期的準備，保持足夠的熱情才能使公辦體育教育事業(yè)得到長遠的發(fā)展。這不僅是學習體育學生的責任，不僅是體育運動學校的責任，更是全社會的責任。
參考文獻：
［1］孫琳，徐桂庭.我國中等職業(yè)教育教學改革發(fā)展的脈絡與變遷：基于教學政策文件的分析［j］.職教論壇，（3）.
［2］趙潤杰.中等職業(yè)教育教學改革探討［j］.教育與職業(yè)，（10）.
中職學校教育調查報告篇十二
特色學校教育論文：以小見大話特色。
作為一名老師，如果需要說說我們學校辦學特色的話，由于缺乏領導的管理經驗和他們所擁有的高度，因此即使說出來也是空洞無稽或者是泛泛而談無依無據。為了避免這種可能，我將從一個教師的角度，談談自己班級的瑣碎伶仃，以小見大試圖能彰顯出我們學校的辦學特色。
在我的心中，我的那些可愛的孩子們，猶如一枚枚晶瑩剔透、潤澤無暇、小巧玲瓏的珍珠，正時刻地散發(fā)著五彩的光芒-----不同的”珍珠”身上的散發(fā)的光芒也許各不相同，同一“珍珠”的身體上也許能奇跡般的呈現出不同的光芒。但他們都有著共同的夢想，那就是發(fā)光！“珍珠”們用他們的乖巧懂事、好學上進、積極樂觀征服了他們的老師，讓我無怨無悔地視之為掌上明珠。因此，54枚珍珠匯集在一起，便組成了一個光芒四射的“五彩珍珠班”。在新教育曙光的普照下，在新教育理念的引領下，我們學校開設了與時俱進、利師益生的兒童課程，并取得豐碩的成果。
暮?。?BR> 眾興中心小學三（1）班趙莉文。
我喜歡春天的草地，我喜歡春天的毛毛細雨，我喜歡春天溫暖的風……但我更喜歡春天的花園。
春天來了，花園里的花兒爭奇斗艷、色色俱全、百花爭妍。這時，花園里飛來了一只小蜜蜂，（在我眼前盤旋飛舞），于是我的目光便被這只小蜜蜂吸引住了。我看見他往花兒茂盛的地方飛去，我便小心翼翼地跟著它。
書的自述。
眾興中心小學四（1）班趙莉文。
大家好！我是一本書，我的名字叫《哈利波特與魔法石》。
我里面的故事特別精彩，特別超出想象力。我還有七個兄弟，也都叫《哈利波特》，我曾經和他們一起轟動了整個世界。你們知道嗎？我們書可以讓一個人從壞人變成好人，因為我們可以凈化人的心靈，也可以擦亮人們的眼睛，是不是非常神奇的呀？如果，我們從書里走出來，加入你們的隊伍里，可以和你們一起玩耍、游戲該多好呀！
聽了我的自述，你一定動心了吧？那就趕緊走進我們的世界吧！我一定不會讓你從我這里面走出來的，因為我會深深的吸引住你的眼球。
理想的追求-------學習并快樂著。
“快樂學習，健康成長”是我們珍珠班師生共同的理想和追去！為了實現這一目標，我們的課堂是自主且充滿活力的，是別具一格且靈活多樣的。室內課，課堂上的老師激情飛揚，妙語連珠！開放的教育思想和教育理念的靈活應用，把孩子們帶進了知識的殿堂，孩子們的眼睛里則充滿了靈動的光芒和求知的渴望。教師應用啟發(fā)式教學，讓孩子們合作探究完成問題的達成，小組合作探究。具師生合作、生生合作于一體，輕松高效地完成傳統(tǒng)教學的教授任務。體育課上：剛柔并進的武術操。體育課上：剛柔并進的武術操。語文課：小珍珠們暢所欲言，小手林立。音樂課：載歌載舞，以美感人，以美育人！
豐富多彩的活動：
通過開展各種豐富多彩的活動達到培養(yǎng)孩子動手動腦的習慣；通過各種活動，培養(yǎng)孩子們的各種能力，從而打破以往的“教死書、死教書”的填鴨式教學方式，旨在培養(yǎng)孩子的興趣，“興趣是老師”。在各種活動中，孩子們的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，同時，開展各種活動也可以使孩子們的興趣導向得以體現，教學中，我們教師有的放矢，因勢利導，以求“捷徑”通往孩子們理想的彼岸。從某種意義上來說，各種活動的開展使孩子們的學習生活充滿樂趣，達到在“在玩中學、在學中玩”，學在其中，樂在其中。事實證明，豐富多彩的活動在小學是“受歡迎，起作用，有實效的”。
師生共進步：
五彩珍珠班的孩子是好學上進的，是樂觀向上的。在平時的學習生活中，學生認真學習，勤奮努力，在學習知識的同時也學會了許多做人的道理。他們擁有共同的夢想是博讀群書，做個有學問、有用的人！從書里他們總結到了“非禮勿視、非禮勿聽、非禮勿言、非禮勿動”的'人生準則，并把這十六個字作為了本班的班級公約。同時他們也明白了“勤能補拙”的良訓，以及有了“白駒過隙”“時光匆匆不待人”的緊迫感……師生在校無話不談，互幫互助。回到家里，五彩珍珠班級主題帖則是師、生、家長溝通交流的重要途徑。班級主題帖不僅是他們溝通的重要平臺，更是他們揮汗如雨共同進步的平臺，師生共寫隨筆，交流心聲的同時，更是共同成長和進步有效突進。孩子們的寫作興趣得到鍛煉，寫作水平得到了提高。領導、同仁對“五彩珍珠班級主題帖”的認可和贊許大大的激勵了小珍珠們的斗志，他們對小珍珠們的肯定更讓這群可愛的孩子時刻以“珍珠效應”嚴格要求自己。對老師而言，也受益匪淺，通過交流、通過書寫，不但很輕易地走入到孩子內心深處，而且還讓自己潛移默化的得到了實質性的鍛煉，和同仁們的交流更給自己的教學水平帶來了質的飛躍性的進步。
相親相愛一家人：
我堅信。
所有的孩子都是天使。
而所有天使都能創(chuàng)造生命的奇跡。
我們的教室、我們的學校。
將是一座神奇的宮殿。
中職學校教育調查報告篇十三
前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質，語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀，可以鞏固學生課內閱讀的成果，擴大閱讀領域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀，既可讓學生直接接受書中的藝術鑒賞的角度去潛移默化地感染學生，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況：有時在上課時生發(fā)一下，如說說一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語，往往說出一部分，叫學生續(xù)說，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無聲，由此，我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開始就特別留意并著手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》以后，我就格外關注了中學生課外閱讀的現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容,同時也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果。
1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學作品?你周圍流行哪一類的書籍?
2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?
(一)、我對所任普通班級的120名學生進行了調查，對第一個問題，我設置了三個選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學，占80%;一般的有18人，占有15%;不喜歡的有6人，占5%。這個結果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學生是喜歡，這一點無庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的，由此可見，學生的語文素質和喜歡課外閱讀成正比。
直覺來選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出，盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過于老化過于偏激，科普讀物過于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著改革開放的持久和深入，特別是隨著21世紀的到來，學生開始關注的面越來越廣，所涉獵的點也越來越多，他們已把目光的觸角伸到了社會、人生這部百科全書，有了多方面了解社會的要求。
周圍流行的書籍，有一種令人擔憂的現象，初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品，跟實際的閱讀能力極不相聯系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類的，男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍，說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關系。
(二)、關于名著的閱讀。調查表明，結果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》時，曾對學生名著閱讀情況作了調查，發(fā)現在四大名著中，《西游記》的閱讀率最高，占98%;其次，是《三國演義》，占81%，接著，是《水滸》和《紅樓夢》，分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主，以閱讀率最高的《西游記》為例，閱讀過原著的僅有5人，占4.2%，其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外，中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的，對現代作家作品的閱讀，如魯迅的、茅盾的，也有一二。
對外國文學名著的閱讀，絕大部分同學的紀錄是零，只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇，趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。
就總體而言，中學生閱讀中外名著的數量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是，閱讀中外名著較多的同學，語文成績一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來，如果要提高中學生的素質，應該在課外閱讀上加以引導。
(三)、閱讀的時間安排，除了有同學見縫插針看名著的有關電視劇外，大多數學生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些，其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫，沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產生怎樣的影響，幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面，增長見識，尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
(四)、課外閱讀資料的來源問題，不外乎三個字，就是“訂、買、借”，三者之間，“訂”的比例最小，占10%，“買”“借”和“買借結合”平分秋色，各占42%和44%，訂閱的一般是和中學生的學習有密切關系的，如《學習報》《英語報》《中學生作文指導》等;買和借的大部分是學生興趣較廣的或是跟學習關系十分密切的書籍雜志，而名著之類的買的比例很小，主要的閱讀渠道就是借閱，而且借閱的面也不是很廣。問及緣由，有幾：(1)經濟不允許。(2)沒必要。(3)自己買來的不如借來的看得快。(4)反正沒時間看也看不懂。(5)同學間互相借著看誰也不吃虧。只此可見，學生有閱讀的要求，更有經濟頭腦。
中職學校教育調查報告篇十四
根據常委會20xx工作要點和委員會年初工作安排,6月7日,委員會成員在常委會副主任楊彥穎的帶領下,對我市職業(yè)教育工作情況進行了調研。
（一）高職院校。至20xx年年末全市共有高等職業(yè)院校2所，分別是淮北職業(yè)技術學院和安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院。
淮北職業(yè)技術學院以舉辦高職教育為主，同時開展中職教育、成人高等教育和職業(yè)技能培訓。高職教育現開設57個專業(yè)，現有專兼職教師918人，全日制高職在校生1.2萬人，中職在校生1000余人，電大、成教在冊生5000余人，年均社會培訓2萬多人。
安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院屬民辦非企業(yè)單位，學院開設高職專業(yè)27個?，F有在校生1828人，教職工274人。
（二）中職學校。至20xx年年末，全市具有中職學歷教育資質的中等職業(yè)學校8所，圍繞我市煤電、煤化工、機械制造等“六大主導產業(yè)”和信息電子、生物制藥等新興戰(zhàn)略產業(yè)，開設專業(yè)主要有：機電、電工電子、計算機、數控技術、服裝、汽修、醫(yī)護、農業(yè)技術、學前教育等。目前共有教職工1209人，其中專任教師數為807人。在校學生18058人，當年招生5374人，當年畢業(yè)學生7000余人。畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上。
（一）貫徹落實全國職教會議精神，改革創(chuàng)新職業(yè)教育管理體制。在全國轄區(qū)的地級市中率先成立正縣級的淮北市職業(yè)教育管理委員會辦公室，統(tǒng)籌規(guī)劃、指導管理全市職業(yè)教育改革發(fā)展工作。出臺《淮北市人民政府關于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的實施意見》，對體系建設基本內容、重點工作等進行了頂層設計和全面部署。出臺《淮北市關于加強職業(yè)教育市級統(tǒng)籌的實施意見》，全面推進區(qū)域內職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃、資源配置、條件保障和政策措施等方面的統(tǒng)籌管理。出臺《淮北市職業(yè)培訓市級統(tǒng)籌實施辦法》，把職業(yè)技能培訓納入政府崗位目標考核，在“三不變”的基礎上，按照“統(tǒng)籌安排，各計其功”原則，對全市各部門、各行業(yè)職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓項目資金，實行統(tǒng)籌管理。淮北市加快發(fā)展現代職業(yè)教育的舉措被教育部寫入《全國中長期教育發(fā)展綱要》中期（中職）評估報告。
（二）加快職教資源整合，規(guī)模效應日益顯現。一是職教園區(qū)一期工程如期建成投入使用，徹底扭轉了以往我市職業(yè)教育辦學空間狹小、過于分散，辦學基礎能力薄弱的狀況。二是推動中職資源深度整合。打破隸屬關系、行業(yè)、區(qū)域和所有制不同等體制性障礙，成立淮北工業(yè)與藝術學校。三是園區(qū)二期工程扎實推進。成功申報上億元項目資金，解決了園區(qū)建設融資問題。四是加快構建大培訓工作格局。一方面通過年檢等政策措施，積極引導民辦職業(yè)培訓學校有效整合，一方面積極引導職業(yè)院校轉變辦學觀念,發(fā)揮職業(yè)院校職業(yè)培訓的主力軍作用。20xx年，全市職業(yè)院校所承接的各級各類培訓達73000多人次，是省教育廳下達25800名年度培訓任務的近三倍，培訓質量顯著提升。
（三）構建現代職教體系，主攻方向更加明確。加強中高職銜接，推動屬地高等職業(yè)院校、中等職業(yè)學校開展結對聯合；推進區(qū)域內的校校、校企深度合作、學歷教育與非學歷教育并重發(fā)展。一是推進“雙證融通”專業(yè)試點。20xx年，啟動了“相城金藍領萬人行動計劃”，組隊參加《中國大能手》(第三季)節(jié)目啟動暨技工院校聯盟簽約儀式，與大能手教育科技（北京）有限公司簽訂共建專業(yè)協(xié)議。“雙證融通”專業(yè)試點工作漸次鋪開。二是推進職普橫向融通。組織有升學意愿的孩子參加“技能+素質”對口高考，為學生提供了多種成才的路徑選擇。濉溪縣職教中心、烈山職高等對口高考本科達線率逐年升高。三是推進全民終身教育體系建設。按照“政府推動、全民參與、提升素質、促進發(fā)展”的方針，著力加強學習型城市建設,積極助推淮北文明城市創(chuàng)建工作。自20xx年以來，連續(xù)五年舉辦全民終身學習活動周啟動儀式，營造了“時時能學，處處能學，人人可學”的終身學習氛圍。
（四）提升服務能力水平，產教融合逐步深化。據統(tǒng)計，目前我市開展校企合作的規(guī)上企業(yè)有29家，與我市職業(yè)院校具有長期合作關系的市內外知名企業(yè)有35家，合作形式多種多樣。一是啟動“現代學徒制”和“工學一體”試點工作。20xx年淮北工業(yè)與藝術學校、濉溪縣職教中心、淮北煤電技師學院同步開展“現代學徒制”試點工作，并入選安徽省中職質量提升工程建設項目庫。二是實行“訂單”、“冠名”式培養(yǎng)?；幢泵弘娂紟煂W院、淮北工業(yè)與藝術學校、淮北衛(wèi)校先后與相邦科技復合材料、華潤金蟾藥業(yè)、淮北輝克藥業(yè)、淮北靜安養(yǎng)親苑、長治電子、京信電子等簽訂訂單式培養(yǎng)合作協(xié)議。市職教辦先后組織382名職業(yè)院校學生到安徽京信電子“工學交替”頂崗實習，既滿足了院校自身辦學需要，又及時解決了企業(yè)季節(jié)性招工難用工荒的難題。三是引企入校共建實訓基地?；幢惫I(yè)與藝術學校先后將安徽金龍機電、蘇州頤高電子商務、蘇州明特佳電子等企業(yè)生產線引進校園，探索出校企共建“教學工廠式實訓基地”的新模式。四是主動服務淮北經濟社會發(fā)展。近年來，我市中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，其中淮北籍中職畢業(yè)生本土就業(yè)率高達80.06%，就業(yè)質量持續(xù)向好，職業(yè)院校生已成為支撐我市中小企業(yè)集聚發(fā)展、區(qū)域產業(yè)邁向中高端的生力軍。
（五）抓住關鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)院校內涵建設不斷加強。一是加強職業(yè)院校內部治理體系建設。20xx年，指導職業(yè)院校實施管理機構、人事制度、分配制度和教育教學四項改革，煥發(fā)了職業(yè)院校的辦學活力，進一步增強了其服務經濟社會發(fā)展的能力。二是加強“雙師型”教師隊伍建設。探索建立校企共建教師隊伍的有效機制，推動楊杰、方國勝等一批技工大師工作室進駐校園。三是優(yōu)化專業(yè)設置。圍繞“中國碳谷綠金淮北”發(fā)展戰(zhàn)略，引導職業(yè)院校增設產業(yè)轉型升級和新興戰(zhàn)略產業(yè)急需的專業(yè)，減少或取消人才飽和、就業(yè)率低的專業(yè)。四是加強對外交流與合作?；幢惫I(yè)與藝術學校先后與北京商鯤教育集團、武漢視野教育集團、上海曙光集團先后聯合開辦高鐵乘務、淘寶商務等專業(yè)。安徽礦業(yè)職業(yè)技術學院先后與北京中航天使教育集團、天路航空科技股份有限公司聯合開辦空中乘務、機場地勤、無人機駕駛等專業(yè)。烈山職教中心和揚州生活科技學校聯合開辦“中式面點”和烹飪專業(yè)。朔里職高與廣東海洋工程職業(yè)技術學校以“專業(yè)+行業(yè)+企業(yè)”的模式達成專業(yè)聯合辦學協(xié)議。開啟中外合作。20xx年4月，淮北工業(yè)與藝術學校采用“2+2+2”模式，與美中商學院達成合作辦學協(xié)議，秋季即可招生。
（六）以“三賽”為抓手，大力提高人才培養(yǎng)質量。加強數字化校園建設，開展信息化校本培訓，用信息化改造傳統(tǒng)教學，促進教師信息化教學能力全面提升。20xx年，淮北工業(yè)學校躋身首批“全國職業(yè)院校數字校園建設實驗?！毙辛?，全省僅有2所中職學校入選。參加全省、全國信息化教學比賽，連續(xù)多年披金摘銀。20xx年，我市參加第十三屆全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽全國決賽，榮獲一等獎3個，二等獎4個，三等獎7個，優(yōu)秀獎14個，獲獎率位居全省各市首位。抓職業(yè)技能競賽，建立完善市、縣（區(qū)）、校三級競賽制度，淮北工業(yè)與藝術學校成功入選安徽省教育廳省級職業(yè)技能大賽競賽點，并連續(xù)兩年成功承辦全省職業(yè)技能大賽，目前正全力爭創(chuàng)全國職業(yè)院校大賽基地。
我市職業(yè)教育發(fā)展取得了良好成績，發(fā)展勢頭強勁，但與先進地市相比，還存在一些薄弱環(huán)節(jié)。突出表現在：
（一）對職業(yè)教育的認識還不到位。由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會上重視普通教育、學歷教育，輕視職業(yè)教育的情況依然較為普遍，一些用人單位還存在以學歷為門檻歧視職業(yè)院校畢業(yè)生現象，技術技能人才的社會地位和待遇有待提高，尚沒有形成全社會理解支持職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。
（二）職業(yè)教育與經濟社會需求存在脫節(jié)現象。目前，職業(yè)教育供給側結構性改革有待進一步深化。突出表現在：對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理力度有待進一步加強，職業(yè)院校的辦學水平參差不齊,專業(yè)結構、層次類型不夠合理，個別專業(yè)存在重復建設、學生獲得“雙證書”的渠道不夠暢通等問題，嚴重制約著我市職業(yè)教育的發(fā)展。
（三）縣區(qū)職教中心辦學定位不夠明確?？h區(qū)職業(yè)學校辦學條件普遍未達到國家辦學基本標準。目前，相山區(qū)職教中心“有名無實”，空留一塊牌子；杜集區(qū)和烈山區(qū)職教中心在校生人數不足300人，辦學定位不夠清晰，資源有待進一步整合。
（四）職業(yè)院校教師隊伍建設需進一步加強。符合職業(yè)教育特點的編制管理、收入分配制度和評價機制不夠完善，技術技能人才在學校和企業(yè)之間流動仍有障礙，“雙師型”教師總量不足、素質不高、激勵政策不夠。一是一些學校存在著結構性“缺編”，由于歷史的原因，我市職業(yè)學校普遍存在著行政人員、文化課教師等比例偏大、專業(yè)課教師嚴重短缺等結構性矛盾。二是管理人員匱乏：目前市職教辦黨組尚未成立，工業(yè)學校中層班子已近四年沒有調整，一定程度上影響了管理人員的工作積極性。三是淮北工業(yè)與藝術學校整合后市編辦定位為全額撥款的職業(yè)單位，但財政一直沒有兌現，一校之中人員存在著幾種不同性質的編制，不僅加大了學校運行困難，而且不利于學校發(fā)展穩(wěn)定。
（五）生源減少，中職招生困難。根據安徽省人口普查資料，未來幾年全省適齡人口將迅速減少，職業(yè)教育生源將受到直接影響。20xx年淮北市教育事業(yè)統(tǒng)計初中畢業(yè)生20763人，實際參加中考報名17314人，流失3449人，流失率16.61%。按照省教育廳規(guī)定要求，應以實際參加中考人數進行分配職普比指標。但實際上，今年普通高中計劃總數為13983人，剩余3331人，形勢異常嚴峻。有關部門出臺相關招生、就業(yè)政策時，應嚴格執(zhí)行省教育廳有關職普比大體相當（4.7/5.3）的要求，促進生源向職業(yè)院校的流動，為職業(yè)教育爭取發(fā)展空間。
（一）加強宣傳引導，優(yōu)化職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。大力發(fā)展職業(yè)教育是“質量興國”、“質量強市”的重要基礎，大批優(yōu)質職高技能人才，是轉型發(fā)展的重要人力支撐。必須進一步重視職業(yè)教育發(fā)展，加強引導，形成合力，使我市職業(yè)教育得到健康持續(xù)發(fā)展。同時，加大宣傳力度，引導社會、企業(yè)及廣大學生、家長樹立正確的用人觀和擇業(yè)觀，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造良好的社會氛圍。
（二）強化市級統(tǒng)籌，加快資源整合步伐。構建全市統(tǒng)籌、分級辦學、專業(yè)錯位設置、差異發(fā)展、資源共享的“大職教”格局。完善行業(yè)指導制度，建立教育部門與行業(yè)部門的聯動機制。依托農業(yè)、加工制造、電子信息、文化藝術、醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)主管部門，成立行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，加強政府部門、校企間的多邊合作。支持縣區(qū)按照“一縣（區(qū)）一特色”的原則，依托縣級職教中心，整合縣域內職業(yè)教育資源和培訓資源，做大做實職業(yè)教育和職業(yè)培訓。
（三）穩(wěn)定中職招生規(guī)模。實施普及高中階段教育攻堅計劃，統(tǒng)籌高中階段招生，嚴格執(zhí)行省政府崗位目標考核職普比大體相當(4.7:5.3)的要求。
（四）強化質量保障。加快建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度，推動職業(yè)院校構建校內質量保證體系。全面實施中職學校學生學業(yè)水平考試和綜合素質評價。指導全市各職業(yè)院校發(fā)布年度質量報告。
（五）強化經費保障。加大財政投入，確保高職院校生均撥款水平達標。落實市、縣（區(qū)）中等職業(yè)學校財政生均撥款制度，不斷提高財政生均公用經費撥款水平。積極探索政府購買服務機制。
中職學校教育調查報告篇十五
調查對象：城鄉(xiāng)中小學。
調查方法：網上調查法。
實施人：___。
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過網上調查與農村教育有關的情況，發(fā)現有許多問題將是農村教育危機。
一、農村義務教育：基本普及之后的問題。
自幾年前我國宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現，農村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現形式不同而已?！盎酒占啊钡暮x相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公布的學齡兒童，入學率達到99.1%來看，由于學齡兒童的基數過于龐大，沒有入學的0.9%的兒童數量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經過調查表明，農村貧困生的大學率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務教育法》頒布之后到__年實現“基本普及”之前__年間，還是有很多兒童未上小學，小學階段失學，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
二、師資力量嚴重不足，教師問題多多。
(一)教師分布不合理。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難。
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，?，F在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資。現在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
(二)教育教學設施落后。
很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現狀，工作無法創(chuàng)新。
(三)農村教育待遇偏低。
農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
三、資源分布不公平。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要，農村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
四、解決問題策略。
(一)加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農村教育管理的部門，對農村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質量。
(三)使開設部分農村職業(yè)教育的課程。
長期以來農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產和群眾生活脫節(jié)，再農村義務教育階段結束來反，回鄉(xiāng)從事農業(yè)的年輕農民沒一技之長難以為農村的經濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農村人力培訓，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。(五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農村高等教育。
五、社會實踐調查的意義。
我們通過大學學習之后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調整和完善自己的知識結構，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。
中職學校教育調查報告篇十六
為了規(guī)范我校學籍管理工作，更好地為廣大師生服務，特設立學籍管理小組。
組長：
副組長：
組員：其他領導和各班班主任。
xxxx副校長分管全校學籍工作。
學籍管理是學校規(guī)范化管理的重要內容，是穩(wěn)定學校教學秩序，實現學生有序流動，有效控制輟學的必要措施。為了維護我校良好的教育教學秩序，根據《中華人民共和國義務教育法》、《xxx市中小學學生轉學流程（暫行）》和《xxx市義務教育階段學生學籍管理暫行辦法》的有關規(guī)定，結合我校實施義務教育的實際情況，特制定下列學籍管理辦法：
我校每屆新初一招生按照教育局當年招生政策、計劃招生，錄取的新生一律憑入學通知書、小學生手冊、準考證及戶口簿在規(guī)定時間內到學校報到，辦理入學手續(xù)。
1、新生入學，采取入學通知書制，并將入學通知書發(fā)給其父母或其監(jiān)護人的手里，接到入學通知書后，應在規(guī)定時間內送子女或其被監(jiān)護人到指定學校辦理入學手續(xù)。
2、新生入學后，在開學后三周內將學籍轉入我校。學生學籍號。
長期不變，休學一年后一律使用原學號。
3、新生入學后，學校填寫好一式二份的新生花名冊，一份學校教導處存檔，一份上交市教育局。
4、學校為每個學生建立一份義務教育學籍卡，由學校教導處負責管理，在管理中不允許出現學生學籍不清或分離的現象。
1、學生檔案材料包括：
（1）新生入學名冊表；
（2）初中學生學籍卡；
（3）電腦檔案材料。
2、學生受校級以上獎勵或處分其有關證明材料存入檔案。
3、學校每學期定期、不定期檢查學籍。
1、轉入。
凡符合“就近入學”的義務教育要求和教育局相關文件精神，允許轉入我校就讀的學生必須按以下程序經審查合格方可入學。
（1）學生本人向學校申請轉學，經學校審核批準后方可辦理轉學手續(xù)。
（2）轉入前須由教導處審查轉入學生在原學校的品德表現，如品質惡劣，學校不予接收。
（3）辦理學籍。新生將“轉學審批表”和“學籍卡”交到教導處，由學校統(tǒng)一辦理學籍。
（4）我校不接收留級學生。
2、轉出。
（1）凡有轉出學生必須先由家長填寫“貴港市中小學學生轉學審批表”，經接收學校簽字蓋章、市教育局簽字蓋章，接收學校在網上申請，我校學籍管理員將審核。
（2）轉出的學生原則上不得再轉回本校，特殊情況必須經校長批準。轉回學生只能回原班級，堅決不允許留級或跳班。
（3）畢業(yè)年級原則上不辦理轉學。
1、有下列情況之一者，準予休學：
（1）因傷病需長期治療，不能堅持學習者；
（2）患傳染性疾病未愈，不適宜集體生活者；
（3）一學期內，請病、事假累計超過六周，跟班學習有困難者。
2、符合休學條件的學生（病休學生須持縣或縣以上醫(yī)療單位證明），由學生家長提出申請，經學校審查屬實后，報教育局批準，準其休學，由學校發(fā)給休學證明書。
3、學生休學以一年為限，期滿不能復學的，可申請延長。學生休學期間，學籍仍然保留。學生休學期滿，應按時復學。復學時，應憑休學證明書和有關材料提出申請，經學校審核批準后，即可到校復學，學校原則上安排到原年級的下一年級學習。
4、學生休學期未滿，休學原因消失并具有相關證明的，可向學校提出申請?zhí)崆皬蛯W。經學校審核同意后，可提前復學。復學時，學?？梢暺鋵W力程度和個人志愿安排到合適的年級學習。
5、在學校無故不到校達15天以上或休學期已滿又不具備繼續(xù)休學理由且未到校復學達15天者，視為輟學。如有學生輟學，班主任應及時向校長報告，并進行家訪，查明原因，敦促其到校。
對受完國家規(guī)定年限的義務教育的學生，經考察達到初中畢業(yè)程度的，由學校發(fā)給經市教育局驗印的統(tǒng)一印制的義務教育畢業(yè)證書。
中職學校教育調查報告篇十七
剛剛過去的夏天，當高校畢業(yè)生遭遇“艱難就業(yè)季”時，我市中職畢業(yè)生卻成功逆襲。8月29日，記者從市教育局獲悉，今年全市中職畢業(yè)生順利就業(yè)7110人，就業(yè)率97%以上。
就業(yè)火爆：熱門專業(yè)學生少崗位多。
“5月至6月，就有不少用人單位來要學生，咱提供不了這么多學生，不敢輕易許諾人家?！碧崞鸾衲戤厴I(yè)生就業(yè)情況，莊浪縣職教中心負責人說，該校今年就業(yè)最火爆的是汽修專業(yè)，一些學生被國內知名企業(yè)錄用，除管吃住外，基本工資加上業(yè)務提成，每月最多能拿到8000元。
“我們和北京商鯤教育集團等企業(yè)建立了穩(wěn)定合作關系，每年都有不少畢業(yè)生去這些企業(yè)工作?！逼經龉こ碳夹g學院校長王多利告訴記者。
截至目前，我市各中職學校畢業(yè)生就業(yè)形勢火爆?！笆濉逼陂g，在初中畢業(yè)生大幅度減少的情況下，我市職業(yè)學校平均每年招生穩(wěn)定在9000人左右，在校生穩(wěn)定在2.7萬人左右。畢業(yè)7329人，就業(yè)7110人，就業(yè)率保持在97%以上。建筑、機械、汽修等熱門專業(yè)的畢業(yè)生薪酬都在每月4000元以上，不出校門就能找到工作。
“全市中職學校11所，有7000多名畢業(yè)生，只要愿意工作，幾乎不愁沒有崗位。有企業(yè)為了搶人才，提前和學校簽訂協(xié)議，并承諾給予優(yōu)厚待遇?！笔薪逃致毥炭瓶崎L王瑾華說。
對口升學：打通中職生上升通道。
近年來，除了選擇就業(yè)，對口升學也為中職畢業(yè)生打通了上升通道。對口升學與普通高中的區(qū)別在于：課程難度低于普通高中，尤其是數學和英語對口升學試卷比普通高考題難度低很多;對口升學學生在職業(yè)學校學習階段就要選好專業(yè)，并報考對口招生高校相關專業(yè)。
在考入高校后，對口升學考生的待遇與普通高中考生相同，無論師資安排、課程設計、獎學金、畢業(yè)文憑，還是學位授予、考研等，都與普通高考生相同。
開始，中職學生技能大賽成績與對口升學考試掛鉤?！笆濉逼陂g，我市累計有3641名學生參加國家、省、市中職學生技能大賽，總分始終保持在全省前列，今年總分名列全省第二。
“不少對口升學考入本科院校的學生，中考時成績并不理想。3年后，他們不但拿到了專業(yè)技術證書，還考入理想高校?！笔薪逃钟嘘P負責人介紹，“十二五”期間，我市中職生高考“對口升學”成績喜人，共1.04萬名中職畢業(yè)生參加了對口升學考試，其中有9811人考上了本、專科院校，圓了大學夢。
政策引導：中招計劃向中職學校傾斜。
加快發(fā)展現代職業(yè)教育，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級意義深遠。
去年，全市初中畢業(yè)3.1萬人，中職學校招生7309人，占初中畢業(yè)生的24%。根據國務院、省、市政府加快發(fā)展現代職業(yè)教育的政策要求，今后，我市中招計劃將繼續(xù)向中職學校傾斜，逐步達到高中階段教育職普比4：6。
為促進職業(yè)教育發(fā)展，除招生計劃增加外，我市對職業(yè)學校的軟、硬件投入也逐年增加，不斷改善教學環(huán)境、專業(yè)設備，加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)。
一些家長逐漸消除對職業(yè)學校的偏見。目前正值中職院校招生入學季節(jié)，部分學校和專業(yè)頗受歡迎，一改過去上門找生源的困窘，中職院校在錄取新生時開始限制分數。