溝通是人與人之間交流和理解的方式，良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。寫總結(jié)時(shí)可以采用時(shí)間線、主題分類等方式進(jìn)行組織。每個(gè)總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處，從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、摘錄筆記。
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
二、讀讀成語。
1、觀察一下成語的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
三、初顯身手。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。
二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇。
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)。
一、審題。
*―――的手。
*想象作文：五指兄弟。
二、分析題目。
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
三、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
*―――的手。
選定題目――描述手的特點(diǎn)――選擇事例加以說明――總結(jié)手的特點(diǎn)。
*想象作文：五指兄弟。
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、同音字組詞。
參考答案：
練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。
煉（鍛煉）（煉鋼）。
及（及時(shí)）（及格）。
極（積極）（極品）。
映（反映）（倒映）。
應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。
二、抄寫詞語。
注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫一個(gè)詞，對(duì)于難寫的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說說每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。
四、排列句子的順序。
步驟：
（1）把每一句讀一讀，再想想每句說的是什么。
（2）再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。
（3）按這個(gè)順序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）。
五、讀背古詩。
《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。著首詩形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩文前兩句“千山鳥非絕，萬徑人蹤滅?！睕]有直接寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩的難點(diǎn)在三四句，直接寫到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時(shí)。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事。
二、口語交流，介紹自己的成長經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
三、習(xí)作。
在口語交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體。可以知道學(xué)生寫出阻擊的動(dòng)作，語言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。
第三課時(shí)。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋，舉例事實(shí)說明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語有幾解釋，就要聯(lián)系上文，決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。可以鼓勵(lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?BR> 讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語抄一遍）。
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）。
造一造：用每個(gè)詞語造句話。（小組交流——全班交流）。
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說一說：在小組里把每個(gè)詞說句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者。
說說你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
大小寫字母互換練習(xí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙。
chun，tian----yu，dian--------。
feng，zheng--jiao，bu--------。
li，xiang-----，meng，long------。
布置，囑咐，毛茸茸，秘密。
翅膀，建筑，翩翩起舞。
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃。
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚。
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞。
你還知道哪些描寫春天的詞語？
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會(huì)好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺得哪一句更好呀？
教學(xué)過程：
村居。
（清）高鼎。
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，有詩、畫、文、歌……。
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……。
認(rèn)識(shí)“文房四寶”。
討論時(shí)，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和。
認(rèn)真思考。
吸收別人正確的意見。
你還能想到些什么？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫動(dòng)詞的詞語。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語造句。
組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。
三、照樣子說一說。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說說你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
1．拼讀音節(jié)。
2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3．抄寫。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
1.學(xué)生自己填寫。
2.填寫偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1．學(xué)生選一個(gè)詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3．總結(jié)：多處需要表示使用動(dòng)作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
教學(xué)內(nèi)容：語文天地的j、k、l、m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會(huì)作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。
心：
豎心旁：
2．用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1．認(rèn)真聽故事。
2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？
三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。
1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？
四．口語交際。
1．小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲(chǔ)蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請(qǐng)你幫她想想辦法。
2．學(xué)生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。
五．初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
（積累描寫顏色的詞語）。
（1）學(xué)生自由填寫。
紅黃（）黑（）。
（）（）（）。
綠（）藍(lán)（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上臺(tái)填寫，指名評(píng)價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語”。
（同音字組詞）。
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）。
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）。
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺(tái)填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
（讀背古詩）。
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)。
筆下生花。
馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。
1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來寫這篇作文？
3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
4.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
課后札記：
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語。
三、找一找詩里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個(gè)城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語，組地名。
至高無底撈月語重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫出來。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說一說以后應(yīng)該怎樣做？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
1、問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）。
1用自己的話說說這文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一描寫農(nóng)民的詩。
（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來說說他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤萬物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開頭講神奇。
師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來神奇的語氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充
同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
生：喜歡。
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.描紅、抄音節(jié)，根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語，任選一個(gè)詞語造句。
4.詞語連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
造句。
教學(xué)：啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：抄一抄、寫一寫、說一說、讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié)：
問：第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙：
當(dāng)你和同學(xué)的意見不一致時(shí)，你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn)，然后描紅。
要求做到“三個(gè)一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀，觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)，集體評(píng)議。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰寫得多。
1、認(rèn)識(shí)偏旁刀字旁，回憶學(xué)過帶有這個(gè)偏旁的字。
2、動(dòng)手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評(píng)比，看誰寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀，并說出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞，交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語：
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語、自尋煩惱、誰是誰非、習(xí)以為常。
2、讀詞，討論詞義。
讓學(xué)生通過表演理解詞語得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣，并會(huì)用詞說話。
如：長頸鹿覺得自己本領(lǐng)大，它()地跑到河對(duì)岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回來了。
3、組詞造句。
4、指名說，師生點(diǎn)評(píng)。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰寫得多。
刀：()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常：
垂頭喪氣：
b、p、m、f+o。
刀：切剪魚色分。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問題。
什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時(shí)，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無遺漏。
【習(xí)作要求】
國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對(duì)答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
通過積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
多媒體電教
第一課時(shí)
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。
第二課時(shí)
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
*———的手
*想象作文：五指兄弟
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對(duì)話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句。
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過本單元的`學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海。合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級(jí)交流，并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章，說說你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢?，把它推薦給你的好朋友讀一讀。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1、你對(duì)這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）。
（有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。
3、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電教。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、摘錄筆記。
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
二、讀讀成語。
1、觀察一下成語的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
三、初顯身手。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容。
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。
二、用批注的方法學(xué)習(xí)“手指”
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
三、排演課本劇。
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)。
一、審題。
*―――的手。
*想象作文：五指兄弟。
二、分析題目。
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
三、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
*―――的手。
選定題目――描述手的特點(diǎn)――選擇事例加以說明――總結(jié)手的特點(diǎn)。
*想象作文：五指兄弟。
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。
2、閱讀《一朵小花》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。
4、鍛煉學(xué)生積累生活素材的能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、同音字組詞。
參考答案：
練（練習(xí)）（訓(xùn)練）。
煉（鍛煉）（煉鋼）。
及（及時(shí)）（及格）。
極（積極）（極品）。
映（反映）（倒映）。
應(yīng)（反應(yīng)）（應(yīng)急）。
二、抄寫詞語。
注意指道學(xué)生看一個(gè)詞寫一個(gè)詞，對(duì)于難寫的詞不妨多看幾眼。
三、學(xué)習(xí)名言警句。
可先說說每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。
四、排列句子的順序。
步驟：
（1）把每一句讀一讀，再想想每句說的是什么。
（2）再仔細(xì)想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。
（3）按這個(gè)順序重新排列。
答案：（3）（1）（4）（2）（5）。
五、讀背古詩。
《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。著首詩形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨(dú)釣的'景象.詩文前兩句“千山鳥非絕，萬徑人蹤滅?！睕]有直接寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩的難點(diǎn)在三四句，直接寫到了江中的雪景，點(diǎn)名了題目，并呈現(xiàn)出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨(dú)自在喊另的江心垂釣。
第二課時(shí)。
一、自讀課文。
1在學(xué)習(xí)《不愿長大的小姑娘》后，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
2讀后可讓學(xué)生概括，這篇文章寫了一件什么事。
二、口語交流，介紹自己的成長經(jīng)歷。
1把事情的六要素交代清楚，即：時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
三、習(xí)作。
在口語交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把事情的經(jīng)過寫具體。可以知道學(xué)生寫出阻擊的動(dòng)作，語言及心理活動(dòng)，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。
第三課時(shí)。
一、初顯身手。
二、搜集資料。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式，如：上網(wǎng)到圖書館等。
三、金鑰匙。
學(xué)習(xí)查字典的方法要*學(xué)生在實(shí)踐中掌握。教師可先帶領(lǐng)學(xué)回憶查字典的方法。這里的難點(diǎn)是怎樣決定選那種解釋，舉例事實(shí)說明使學(xué)明白：如果一個(gè)詞語有幾解釋，就要聯(lián)系上文，決定選那種解釋。
四、自檢。
指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中早出錯(cuò)別字，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣。可以鼓勵(lì)同學(xué)互相幫助查找，也可以在過去一段后，自己在翻看，既能發(fā)現(xiàn)一些需要修改的地方，也可以回顧學(xué)習(xí)的進(jìn)步，只觀的感受自己的成長。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中，提高自己的口語交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
兩課時(shí)。
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說說這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——?。?BR> 讀一讀。（全班齊讀）。
抄一抄。（把詞語抄一遍）。
抄一抄，說一說。
讀一讀。（全班齊讀詞語）。
造一造：用每個(gè)詞語造句話。（小組交流——全班交流）。
說一說：誰能說出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語有什么異同？（小組討論——全班交流）。
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）。
說一說：在小組里把每個(gè)詞說句話。
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說一說：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說說在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者。
說說你有一個(gè)怎樣幸福的家？
1、出示說話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
（注：其它題已結(jié)合課文講解）。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。
大小寫字母互換練習(xí)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙。
chun，tian----yu，dian--------。
feng，zheng--jiao，bu--------。
li，xiang-----，meng，long------。
布置，囑咐，毛茸茸，秘密。
翅膀，建筑，翩翩起舞。
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃。
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚。
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞。
你還知道哪些描寫春天的詞語？
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會(huì)好好想想的。
她一直望到老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺得哪一句更好呀？
教學(xué)過程：
村居。
（清）高鼎。
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
以《春天的腳步》為題辦個(gè)小展覽：
動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，有詩、畫、文、歌……。
以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……。
認(rèn)識(shí)“文房四寶”。
討論時(shí)，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和。
認(rèn)真思考。
吸收別人正確的意見。
你還能想到些什么？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、不、”的詞語。
3、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
4、積累描寫動(dòng)詞的詞語。
練習(xí)法、朗讀法。
討論法、練習(xí)法。
兩課時(shí)。
一、讀一讀，比一比。
讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認(rèn)識(shí)”，而不是接受教師傳受的知識(shí)。
二、填一填，選一個(gè)詞語造句。
組織學(xué)生口語練習(xí)的游戲，讓學(xué)生體會(huì)重音變化引起所表達(dá)的意思的變化，不必讓學(xué)生說出其中的規(guī)律。
三、照樣子說一說。
四、學(xué)習(xí)逗號(hào)和句號(hào)。
1、讓學(xué)生體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)不一樣。
2、說說為什么用逗號(hào)或句號(hào)？
3、教師講解。
1、認(rèn)生字。
2、使學(xué)生知道習(xí)慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準(zhǔn)備改掉自己的哪些壞習(xí)慣。
三、改錯(cuò)字。
讓學(xué)生說說你平時(shí)是怎樣對(duì)待自己的錯(cuò)別字的。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的g、h、i。
教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
1．拼讀音節(jié)。
2．注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3．抄寫。
二．看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
1.學(xué)生自己填寫。
2.填寫偏旁表。
偏旁表示的意思例字。
心
忄
三．讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上連忙立刻趕快。
1．學(xué)生選一個(gè)詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2．填空：上課鈴聲一響，我（）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（）站起來。跟老師互相問好，我們（）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3．總結(jié)：多處需要表示使用動(dòng)作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四．課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
看一看，填一填。
心：（感）（愿）（）（）。
豎心旁：（）（）（）（）。
教學(xué)內(nèi)容：語文天地的j、k、l、m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會(huì)作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
1．寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。
心：
豎心旁：
2．用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1．認(rèn)真聽故事。
2．簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3．聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？
三．聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。
1．注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2．讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？
四．口語交際。
1．小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲(chǔ)蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請(qǐng)你幫她想想辦法。
2．學(xué)生自己先想一想，在交流。
3．以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。
五．初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組成詞語”。
2、完成“開卷有益”。
3、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
4、完成“讀一讀、背一背”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“積累描寫顏色的詞語”。
3、完成“同音字組詞”。
4、完成“讀背古詩”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟：
—、導(dǎo)入新課：
二、新課：
1、完成“開卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說說：自己讀了課文知道了什么？
（3）分角色讀課文。
（4）齊讀課文。
2、完成“找一找描寫顏色的詞語”。
（積累描寫顏色的詞語）。
（1）學(xué)生自由填寫。
紅黃（）黑（）。
（）（）（）。
綠（）藍(lán)（）白（）。
（）（）（）。
（2）指名上臺(tái)填寫，指名評(píng)價(jià)。
3、完成“比一比，組成詞語”。
（同音字組詞）。
（1）出示兩組字，學(xué)生認(rèn)讀。
保（）近（）壯（）反（）。
寶（）進(jìn)（）狀（）返（）。
（2）學(xué)生自由組詞。
（3）指名組詞。
（3）指名上臺(tái)填寫。
4、完成“讀一讀、背一背”。
（讀背古詩）。
（1）學(xué)生自由讀兩首古詩。
（2）指名起立讀。
（3）出示掛圖，學(xué)生邊聽老師朗誦，邊觀察圖上畫了什么？
（4）指名說說。
（5）齊讀古詩。
（6）試背古詩。
（7）齊背古詩。
三、布置作業(yè)：
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生花。這些練習(xí)內(nèi)容比較靈活，不僅讓學(xué)生鞏固了學(xué)過的字，而且鍛煉了學(xué)生組詞、用詞造句的能力。
1．針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。
圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
正確的引導(dǎo)，對(duì)于那些提問比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語。
3、短文有幾個(gè)自然段？
4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對(duì)較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
第二課時(shí)。
一、暢所欲言。
1.課前搜集民間傳說，生動(dòng)、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。
2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。
3.小組交流。
4.全班圍繞“馬”這一主題進(jìn)行成語故事會(huì)。
二、初顯身手。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到那些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？
2.你對(duì)其中的那些作品最感興趣？為什么？
3.評(píng)選最佳小騎手。
第三課時(shí)。
筆下生花。
馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請(qǐng)你選一個(gè)題目寫一寫馬。
1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？
2.你打算如何來寫這篇作文？
3.小組交流，共同完成協(xié)作提綱。
4.全班交流協(xié)作提綱。
第四課時(shí)。
學(xué)生謄寫教師認(rèn)真巡視指導(dǎo)。
課后札記：
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過本組課文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。
2、通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
3、在收集、介紹地名的過程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺識(shí)字。
掌握有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動(dòng)等教學(xué)手段，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。
小組合作交流法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)地名的學(xué)問可真不少！今天我們就一起來開一個(gè)地名游藝會(huì)。
按照自己的興趣，小組合作編排游戲，并定好游戲的規(guī)則。
可以按照以下的形式。
二、猜城市名，編地名謎語。
三、找一找詩里的地名。
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。泗水：河名，在山東省。
古人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。黃鶴樓：今在江蘇揚(yáng)州市城西。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。天門：在安徽。楚江：在安徽。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。白帝：今四川。江陵：今湖北。
四、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路。
說出三個(gè)用少數(shù)民族命名的城市。
說出帶“陽”字的三個(gè)城市名。
說出帶“?！弊值娜齻€(gè)城市名。
五、填成語，組地名。
至高無底撈月語重心暖花開金石為。
官許愿難能可春白雪人才濟(jì)征北戰(zhàn)。
五湖四誅筆伐一步登津有味。
查找資料，介紹一個(gè)地名的來歷。
將地名串成相聲或描述生活經(jīng)歷的文章。
學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。
六、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“開卷有益”。
課時(shí)目標(biāo)：
通過觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美情趣。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法。
滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，簡介趵突泉和作者。
板書課題。
“趵突”是跳躍突起的意思。
投影（觀察）。
使學(xué)生對(duì)趵突泉有個(gè)整體的初步的了解。
同學(xué)們看，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
簡介趵突泉。
二、自由朗讀，思考。
讀了課文，你們覺得趵突泉怎樣？
學(xué)習(xí)課文。
第1自然段。
齊讀本段。
“名勝”一詞在這里怎樣理解？
這一段在文中起怎樣的'作用？（引起下文）。
課文是從哪幾個(gè)方面描寫趵突泉的？請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的樣子、小泉的樣子。）。
出示投影片，圖文對(duì)照地進(jìn)行描述。
講讀第2自然段。
什么樣的水叫活水？
作者在什么地方，看到怎樣的一溪活水？“清淺”“鮮潔”是什么意思？
作者抓住泉水活、清淺、鮮潔這三個(gè)特點(diǎn)，寫出趵突泉的水很美。
講讀第3自然段。
指名朗讀本段，這一段哪一句是中心句？
下面寫什么？先講什么？再講什么？
讀出寫泉池的句子。
讀出寫泉水的句子。
作者抓住泉水的什么特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞語。
…作者是怎樣寫自己的感受和聯(lián)想的？請(qǐng)用——畫出來。
（3）講讀第4自然段，思考并回答以下問題。
指名朗讀本段。
“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”。這是一句什么句式？
這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？
這幾種小泉的特點(diǎn)是什么？
…這篇課文從哪幾個(gè)方面描寫了小泉眼的美麗有趣？
略讀《秦皇島的來歷》。
三、自由讀。
（1）用自己的方法解決不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
這篇文章主要講了什么？
（2）指名讀，檢查學(xué)生的讀音。
從這篇文章中你得到了哪些信息？
四、金鑰匙。
學(xué)生讀一讀文中的話，說一說你的理解。
討論交流怎樣有效準(zhǔn)確地查找資料。
五、自檢。
回憶自己是如何做摘錄筆記的。
針對(duì)“自檢”中的欄目，對(duì)照一下自己哪些做到了，哪些沒做到。
說一說以后應(yīng)該怎樣做？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
2、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。
3、通過習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。
活頁卡課件。
三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書：寫摘錄筆記）。
在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書名和日期寫下來，以備查閱。
1、問：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？
2、齊讀摘錄的詞句。
3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。
1自由讀一讀。
2教師簡單介紹諺語、古詩文的意思。
3采用多種形式朗讀讀、背誦。
每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書：柚子樹下）。
1用自己的話說說這文章主要寫了什么。
2把自己不理解的地方劃上記號(hào)。
1再讀課文第三部分，劃出描寫心理變化的句子。
2說說我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？
3在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？
4此時(shí)，我又怎樣的收獲？
5當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？
當(dāng)我把木盆劃到柚子樹時(shí)，回合由根子說什么？做什么？，注意把自己的想象寫進(jìn)去。
有感情地的朗讀課文。
本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一描寫農(nóng)民的詩。
（板書課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著……）。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把自己的感受寫在文中的空白地方。
3、劃出不理解的地方或提出不理解的問題。
1、指名朗讀，注意正音。
2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。
1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。
2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
通過本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著……》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開的。今天，我們就來說說他們。
教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。
2、四人一組交流自己的想法。
3、全班交流，說自己想寫的內(nèi)容。
4、教師點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)生思考習(xí)作思路。
6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。
7、學(xué)生開始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生：喜歡。
師：你都讀過哪些神話故事。
生：盤古開天地、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、女媧造人……
生：神奇、充滿想象、很奇特
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)中國古老的一篇神話故事，齊讀課題。
學(xué)生齊讀課題《盤古開天地》
師：昨天預(yù)習(xí)了，能不能聯(lián)系課文說說課題中“開”什么意思?
生：第一段說天和地還沒有分開，“開”是“分開”的意思。
生：第二段說盤古用斧頭劈開了天地，“開”是“劈開”的意思。
生：最后一個(gè)自然段創(chuàng)造了美麗的世界，“開”是“創(chuàng)造”的意思。
師：你們很會(huì)讀書，字的解釋就來源于課文中，所以仔細(xì)讀課文，能解決你很多疑問。
(一)讀故事，講出故事
1、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單1，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
師：你們都愛聽神話故事，那想不想學(xué)學(xué)怎么講神話故事?
生：想。
師：好，來看看講故事第一招：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。為什么會(huì)有這個(gè)故事，這是故事的起因;在這個(gè)故事中什么人做了什么事，產(chǎn)生了什么樣的效果，這是故事的經(jīng)過;最后，故事的結(jié)局是什么，這是故事的結(jié)果。請(qǐng)你快速讀文，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是哪里，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的第一小題。
學(xué)生讀文，勾畫，完成作業(yè)。
師：找好的同學(xué)來分享。出示作業(yè)單
(學(xué)生在區(qū)分故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí)還有難度，這是第一次讓他們明確找故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共13個(gè)孩子一次性找對(duì)了。)
生：故事的起因是第1自然段，經(jīng)過是2-5自然段，結(jié)果是第6自然段。
2、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單2，了解故事的具體經(jīng)過。
師：好，找得很快。那就要再挑戰(zhàn)自己了。再讀課文，完成學(xué)習(xí)單上的第2個(gè)小任務(wù)。
生邊認(rèn)真讀課文邊找出世界的樣子和盤古的努力。
3、完成學(xué)習(xí)任務(wù)單3，初步講故事
(1)自己結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)單2和課文，講講這個(gè)神話故事。
(2)同桌互相講講，相互補(bǔ)充。
(3)學(xué)生展示講，初步講故事，要求：具體完整
下面是學(xué)習(xí)任務(wù)單
學(xué)習(xí)任務(wù)單一：
故事的起因：第( )自然段故事的經(jīng)過：第( )段故事的結(jié)果：( )自然段
學(xué)習(xí)任務(wù)單二：同桌互相合作，完成下面的任務(wù)清單
故事的起因：世界( )，盤古( )
故事的經(jīng)過：盤古醒來，睜眼一看，世界( )
盤古翻身坐了起來，“大雞蛋”( )
盤古( )，“大雞蛋”碎了。
盤古站在天地當(dāng)中，天和地( )
盤古倒下后，身體( )
故事的結(jié)果：盤古( )
學(xué)習(xí)任務(wù)單三：
按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，自己先簡單講講這個(gè)故事。
(二)讀故事，講出神奇。
生：講出神話的神奇之處。
師：對(duì)，神話故事最大的特點(diǎn)是想象力豐富，很神奇，講神話故事就要講出神奇，吸引讀者。這篇文章同樣有很多很神奇的地方，請(qǐng)你先默讀課文，畫出你認(rèn)為神奇的地方，讀一讀，邊讀邊想象畫面，感受神奇。
生通過朗讀體會(huì)神話的神奇，重點(diǎn)指導(dǎo)第五段的朗讀。
1、教師讀“實(shí)際”，學(xué)生讀“想象”
師：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣體，變成了
生：四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。
師：他發(fā)出的聲音，化做了
生：隆隆的雷聲。
師：他的左眼變成了
生：太陽，照耀大地。
師：他的右眼變成了
生：月亮，給夜晚帶來光明。
師：他的四肢和軀干變成了
生：大地的四極和五方的名山。
師：他的血液變成了
生：奔流不息的江河。
師：他的汗毛變成了
生：茂盛的花草樹木。
師：他的汗水變成了
生：滋潤萬物的雨露。
2、教師讀“想象”，學(xué)生讀“實(shí)際”
師：可以說盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造出了整個(gè)美麗的世界。四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。是他
生：呼出的氣體。
師：隆隆的雷聲，是他
生：發(fā)出的聲音
師：照耀大地的太陽是他的
生：左眼變成的。
師：給夜晚帶來光明的月亮是他的
生：右眼變成的。
師：大地的四極和五方的名山是他的
生：四肢和軀干變成的。
師：奔流不息的江河是他的
生：血液變成的。
師：茂盛的花草樹木是他的
生：汗毛變成的。
師：滋潤萬物的雨露是他的
生：汗水變成的。
隨著一點(diǎn)點(diǎn)上移的文字，又將整段文字讀了一遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象
他的頭發(fā)飛上天空，變成了
他的身軀，化做了
他的牙齒骨骼變成了
他的最后一縷目光變成了
師：誰先來試試，把故事的開頭講得神奇一點(diǎn)。
生先示范把開頭講神奇。
師指導(dǎo)講開頭、結(jié)尾，如何講神奇：神奇的動(dòng)作做出來神奇的語氣要表現(xiàn)神奇的想象要補(bǔ)充
同桌互相練，如何把經(jīng)過講得更神奇，更吸引聽眾。
生練，生展示。
(反思：師指導(dǎo)學(xué)生邊講邊做出“劈”的動(dòng)作，天和地生長的過程;“一萬八千年”表示時(shí)間的詞要讀出神奇;第五段盤古的身體還會(huì)變成什么，補(bǔ)充想象。)
(三)讀故事，講出喜愛
生：喜歡。
學(xué)生默讀文體會(huì)盤古的精神
學(xué)生分享
生：我喜歡盤古的不畏黑暗，看到周圍黑暗一片，就用斧子來劈開。
生：我喜歡盤古的堅(jiān)持不懈。盤古始終撐在天和地之間。
生：我喜歡盤古的舍己為人。倒下后身體變成了世界的各個(gè)部位。
生：我喜歡盤古的勇于犧牲。
師：仔細(xì)品讀課文，才能知道盤古有這么多值得歌頌的精神：堅(jiān)持不懈、舍己為人、勇于犧牲。這樣偉大神話人物的故事更應(yīng)該講下去，依靠我們，依靠我們的世世代代。你能再試著講講這個(gè)故事嗎?講出你對(duì)盤古的喜愛之情。自己先講講。
學(xué)生展示講
(反思：講出神奇和講出喜歡，這兩個(gè)層次之間沒有什么遞進(jìn)的關(guān)系。講出對(duì)人物的喜愛，主要是為了完成課后第一小題“說說你心目中的盤古是什么樣的”，但是在實(shí)際操作的過程中，因?yàn)闀r(shí)間緊張，孩子沒有充分的時(shí)間體會(huì)，人物形象多是教師強(qiáng)加的。)
師：一個(gè)故事讀完，一個(gè)故事講完，總讓我們覺得意猶未盡。神話故事就是有這樣的魅力。今天晚上回去把這個(gè)神奇的故事講給親人聽，盡量做到講出神奇，講出你對(duì)盤古的喜愛。講故事的視頻發(fā)在家長群。
板書設(shè)計(jì)：12《盤古開天地》
起因(1)：混沌
經(jīng)過(2-6)：開天地盤古：不怕黑暗堅(jiān)持不懈勇于犧牲舍己為人
結(jié)果(7)：創(chuàng)造世界
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.描紅、抄音節(jié)，根據(jù)偏旁寫漢字。
2.形近字組詞。
3.讀詞語，任選一個(gè)詞語造句。
4.詞語連線。
1.根據(jù)偏旁寫漢字。
2.造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
造句。
教學(xué)：啟發(fā)引導(dǎo)。
學(xué)法：抄一抄、寫一寫、說一說、讀一讀。
課前準(zhǔn)備：課件。
一、定向?qū)W(xué)。(1分鐘)。
生齊讀教學(xué)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。(15分鐘)。
(一)回顧總結(jié)：
問：第九單元的主題是什么?(合作)我們學(xué)了那幾篇課文?都講了什么?(同桌討論，自主發(fā)言)。
(二)金鑰匙：
當(dāng)你和同學(xué)的意見不一致時(shí)，你是怎么做的?
1、只顧發(fā)表自己的意見，和別人大吵大鬧。
2、耐心聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
3、不參與討論，看熱鬧。
同桌討論，自主發(fā)言。
(三)描一描。
學(xué)生自讀描寫要點(diǎn)，然后描紅。
要求做到“三個(gè)一”
(四)抄寫音節(jié)。
1、自由認(rèn)讀，觀察發(fā)現(xiàn)。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)，集體評(píng)議。
3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、教師小結(jié)：
在聲母b、p、m、f后是o,其余的是uo。
5、學(xué)生認(rèn)真抄寫音節(jié)。
(五)比一比看誰寫得多。
1、認(rèn)識(shí)偏旁刀字旁，回憶學(xué)過帶有這個(gè)偏旁的字。
2、動(dòng)手寫一寫帶有“刀”偏旁的字。
3、組內(nèi)評(píng)比，看誰寫得多。
(六)比一比組詞。
1、出示形近字。
2、知名認(rèn)讀，并說出辨認(rèn)方法。(如利用偏旁)。
3、組詞，交流。
三、質(zhì)疑探究(14分鐘)。
選詞造句。
1、出示詞語：
垂頭喪氣、得意揚(yáng)揚(yáng)、自言自語、自尋煩惱、誰是誰非、習(xí)以為常。
2、讀詞，討論詞義。
讓學(xué)生通過表演理解詞語得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣，并會(huì)用詞說話。
如：長頸鹿覺得自己本領(lǐng)大，它()地跑到河對(duì)岸，可是怎么也摘不到果子，只好()地回來了。
3、組詞造句。
4、指名說，師生點(diǎn)評(píng)。
三、精煉達(dá)標(biāo)(10分鐘)。
1、看誰寫得多。
刀：()()()()。
2、比一比組詞。
顆()管()腦()。
棵()館()惱()。
3、造句。
習(xí)以為常：
垂頭喪氣：
b、p、m、f+o。
刀：切剪魚色分。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。
學(xué)習(xí)開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。
練習(xí)習(xí)作。
進(jìn)行字詞、句子的積累。
懂得遵守規(guī)則的重要性。
講授法
小組合作交流法
觀察詞語的特點(diǎn)。
摘錄的方法二：可按不同的類型積累。
根據(jù)不同的類型積累詞語
初顯身手。
小組合作玩游戲“傳口令”。
尋找解決這些問題的方法。
思考解決這些問題的方法。
依照規(guī)則重新做游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的不足。
感悟規(guī)則的好處。
根據(jù)課題提出問題。
什么事諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？
分角色讀對(duì)話。
按照要求做摘錄筆記。
交流筆記。
拓展練習(xí)。
實(shí)踐作業(yè)：編排課本劇。
為你喜歡的游戲?qū)懸?guī)則和玩法說明。
考察我們的校園生活，你覺得那些地方需要建立規(guī)則？和同學(xué)們討論，制定規(guī)則。
學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。
注意：（1）觀察游戲的過程。
（2）介紹時(shí)，語言要簡潔，敘述要清楚。
（3）寫后，思考有無遺漏。
【習(xí)作要求】
國有國法，家有家法，有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序的生活，選擇以下一種情況寫一寫。
在規(guī)則面前，我……
為你喜歡的游戲?qū)懲娣ㄕf明和游戲規(guī)則。
本單元的學(xué)習(xí)中圍繞的主題是什么？（規(guī)則），今天，我們習(xí)作的題目是寫規(guī)則。
指導(dǎo)構(gòu)思，四人小組交流自己的體會(huì)，全班討論。
教師點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生思考習(xí)作思路。
學(xué)生開始習(xí)作。
修改習(xí)作。
謄抄習(xí)作。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累詞語的方法，暢談保護(hù)眼睛的重要性和方法。2、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會(huì)到要珍惜、愛護(hù)眼睛。3、完成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過積累、閱讀、習(xí)作，體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。課前準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固第一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)《誰的眼睛最好》1、認(rèn)真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動(dòng)物的眼睛？它們各有什么特點(diǎn)？2、核對(duì)答案，分角色朗讀。3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報(bào)。三、初顯身手1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。3、你此時(shí)有什么感受和想法？四、金鑰匙。五、課堂小結(jié)。
第三課時(shí)一、習(xí)作1、選題*眼鏡的故事*的眼睛*怎樣保護(hù)眼睛*想象作文：假如我有一雙火眼金睛2、審題注意：1、體裁不限。2、無論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。二、學(xué)生習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：習(xí)作把背景介紹清楚有助于讀者深入理解你的習(xí)作內(nèi)容。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)習(xí)摘錄筆記，積累帶“手”的成語。
2、實(shí)踐初顯身手，閱讀〈〈手指〉〉，體會(huì)手指的用途。
3、習(xí)作。
通過積累，了解更多關(guān)于手的知識(shí)。
學(xué)會(huì)審題、會(huì)分析作文題。
多媒體電教
第一課時(shí)
1、出示書中的例子。
2、交流你這一單元的摘錄筆記。
3、指導(dǎo)學(xué)生在筆記中加入適當(dāng)?shù)牟鍒D。
1、觀察一下成語的特點(diǎn)。
2、你理解他們中的那些詞？
3、選你理解的詞語造句。
4、你還知道哪些帶“手”字的成語。
1、分小組，選擇一種有趣的游戲。
2、合作完成游戲，另選一個(gè)有條理地記錄下游戲的過程。
3、組員共同思考，用簡單的、準(zhǔn)確的詞語概括每一步。
第二課時(shí)
1、畫出自己喜歡的詞句，記下不懂得問題，做簡單的歸納概括，這些都是做批注筆記。
2、回憶這一單元此方法的運(yùn)用過程。
1、讀文，用批注的方法自學(xué)。
2、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
3、朗讀好詞佳句。
4、這篇短文讓你懂得了什么？
要求：以短文為依據(jù)，進(jìn)行再創(chuàng)造，形式不限。
五、收集更多有關(guān)手的資料。
第三課時(shí)
*———的手
*想象作文：五指兄弟
題目一：
1、可補(bǔ)的題目范圍很多。
2、思路。
題目二：
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
注意：想象要合理，要蘊(yùn)涵一定的道理。
板書設(shè)計(jì)：
———的手
選定題目——描述手的特點(diǎn)——選擇事例加以說明——總結(jié)手的特點(diǎn)
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之間會(huì)發(fā)生什么事？這件事的經(jīng)過是什么？這件事讓大家明白了什么道理？
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設(shè)計(jì)了測測你的真誠度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1、了解神話故事的內(nèi)容，通過讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。
2、懂得真誠這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。
3、能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
課前準(zhǔn)備
教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
課時(shí) 2課時(shí)
板書設(shè)計(jì)
九色鹿 真誠
舍身救人 不求回報(bào) 是人最可貴的品質(zhì)
落水者：恩將仇報(bào) 忘恩負(fù)義
同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠的課文，真誠是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1、自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2、指名回答。
3、檢查生字詞。
2、小組整理答案。進(jìn)行集體交流。
3、集體交流：
分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語句來說明。
4、寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？
1、招待客人時(shí)真誠敷衍虛假
承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠敷衍虛假
贊美別人時(shí)真誠敷衍虛假
感謝別人時(shí)真誠敷衍虛假
勸告別人時(shí)真誠敷衍虛假
2、懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3、思考：真誠對(duì)于生活的影響。
4、討論并交流。
5、辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎？
談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見解。
6、教師總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個(gè)人。
1、要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。
2、選擇怎樣的事例去贊美他？
3、這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來進(jìn)行細(xì)致的刻畫。
對(duì)話描寫要注意不同的語言形式，避免重復(fù)單調(diào)。
4、注意開頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5、注意起一個(gè)合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題
以一件特殊的事物為題含蓄式等等
從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。
1、繼續(xù)完成本次的大作文。
2、完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。
3、有感情的朗讀課文。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句。
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
二、通過本單元的`學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓翰环e跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江海。合抱之木，生于毫末，九層之臺(tái)，起于壘土。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起班級(jí)交流，并進(jìn)行板書根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益。
自己讀文章，說說你從中受到的啟發(fā)。交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢?，把它推薦給你的好朋友讀一讀。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
2、體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備課件
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1、聽寫詞語：
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
教師集體訂正。
2、誰能把課文的主要意思說一說：
盤古將黑暗的天地分開，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3、課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息？
（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。
（2）說說對(duì)盤古的印象。
（3）讀最后一段。
（一）出示詞語：
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀。
2、找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。
語文天地四教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語言；指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記，針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問方法。
投影儀。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
二、講授新課：
學(xué)習(xí)摘錄筆記，進(jìn)行組詞練習(xí)。
1、出示投影片：
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想：體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么？
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1、你對(duì)這首古詩句有哪些了解？（指學(xué)生說說自己了解的資料）。
（有關(guān)詩人、年代、古詩詞的意思）。
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語。
3、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語句的朗讀，一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說話。
四、課堂小結(jié)：
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語和句子的練習(xí)，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、誦古詩詞，說說古詩詞的意思。