總結(jié)是一面明鏡，從中看到的是成長(zhǎng)的足跡，也是激勵(lì)自己更進(jìn)一步的力量源泉?？偨Y(jié)要具備客觀性，避免主觀感情和個(gè)人偏見(jiàn)的影響。接下來(lái)是一些總結(jié)范文的分享，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇一
本次活動(dòng)是針對(duì)小班年齡感知數(shù)量5的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。對(duì)數(shù)量的感知是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí),也使幼兒開(kāi)始積累數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)首先遇到的問(wèn)題之一，幼兒掌握數(shù)概念是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，幼兒數(shù)概念的發(fā)展是從計(jì)數(shù)開(kāi)始的。因此讓幼兒感知物體的數(shù)量并計(jì)數(shù)是非常重要的。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)與游戲進(jìn)行整合。根據(jù)《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"這一要求，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)探索?；谝陨戏治?，我從認(rèn)知、能力、情感三方面確立了以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)物體，體驗(yàn)5以?xún)?nèi)的數(shù)序。
3、大膽思考與嘗試，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。
2、物質(zhì)材料：火車(chē)頭模型一個(gè)，火車(chē)廂3節(jié)，15張小椅子、3張桌子、3個(gè)杯子、2個(gè)襪子、1根棍子、5個(gè)手帕、2頂帽子、數(shù)字1-5的圖片若干、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》、糖果若干。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)數(shù)學(xué)城堡
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒嘗試自己對(duì)物體的點(diǎn)數(shù)，生動(dòng)、形象、直觀的感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量和數(shù)序。小班幼兒好動(dòng)且注意不集中，需要教師的引導(dǎo)與時(shí)常提醒，幫助幼兒逐步抽象出數(shù)概念。
2、難點(diǎn)：小班幼兒常常不能正確點(diǎn)數(shù)實(shí)物，教師通過(guò)各種感官和邊出示實(shí)物邊數(shù)的方法，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
1、游戲法。
游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本次活動(dòng)的過(guò)程中，我堅(jiān)持以游戲的輕松氛圍和游戲方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如教師以游戲的形式開(kāi)火車(chē)帶孩子們?nèi)?shù)學(xué)城堡，引導(dǎo)幼兒幫助數(shù)學(xué)老爺爺整理房間，開(kāi)火車(chē)帶孩子們離開(kāi)等等。
2、情境教學(xué)法。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，以及幼兒對(duì)生活和周?chē)氖挛锔信d趣但注意力不宜持久、容易分散的特點(diǎn)，我選擇了設(shè)計(jì)情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)設(shè)定一個(gè)"數(shù)字城堡"的環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒去探索數(shù)量的奧秘。
3、操作法。
活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過(guò)將不同數(shù)量的花插進(jìn)標(biāo)有相同數(shù)量的標(biāo)簽的花瓶上，通過(guò)點(diǎn)數(shù)不同數(shù)量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動(dòng)手感知數(shù)量的存在，從而更好地建立數(shù)量的概念。
1、開(kāi)火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩
首先教師邀請(qǐng)幼兒坐火車(chē)前往數(shù)字城堡。然后用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒：今天老師要帶小朋友乘火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?請(qǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)車(chē)廂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習(xí)了點(diǎn)數(shù)。
2、參觀數(shù)學(xué)城堡
伴隨著《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡。接著教師提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友們下車(chē)，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過(guò)目測(cè)及觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，以參觀數(shù)學(xué)城堡的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點(diǎn)數(shù)物品，使幼兒在輕松快樂(lè)的情境中自主學(xué)習(xí)，為孩子們下一步的點(diǎn)數(shù)做好鋪墊。
3、做客數(shù)學(xué)城堡
這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)幼兒觀察出有幾張桌子，并請(qǐng)幼兒根據(jù)每張桌子貼著的數(shù)量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，教師再根據(jù)每張桌子幼兒坐的數(shù)量進(jìn)行檢查和調(diào)整。接著，教師以神秘的口吻說(shuō)："在這個(gè)城堡里，住著一位數(shù)字老爺爺，這位數(shù)字老爺爺知道小朋友來(lái)做客，可開(kāi)心了。他說(shuō)要跟我們小朋友玩數(shù)字游戲"。教師通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)花瓶上的標(biāo)簽的提醒，給花瓶插上數(shù)量5的小花。并幫助老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，根據(jù)物品數(shù)量的多少擺放在不同標(biāo)簽的籃子里。讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)反復(fù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)數(shù)字1-5。幼兒在說(shuō)的時(shí)候教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。最后每個(gè)幼兒都能獲得數(shù)字老爺爺送出的5個(gè)小糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)，而5個(gè)小糖果需要幼兒自己手口一致地取。
4、開(kāi)火車(chē)帶小朋友回幼兒園
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友乘火車(chē)回幼兒園，并提出乘車(chē)規(guī)則：要求小朋友們不要擁擠，排隊(duì)上車(chē)，每節(jié)車(chē)廂只能乘坐5個(gè)小朋友。
本環(huán)節(jié)與開(kāi)頭部分首尾呼應(yīng)，但目標(biāo)不同，讓幼兒從開(kāi)始部分的點(diǎn)數(shù)落腳到最后的數(shù)物對(duì)應(yīng)，有層次，有梯度。讓孩子們對(duì)數(shù)字5進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇二
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)。藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程包含了豐富的想象力和創(chuàng)造性，而創(chuàng)造性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。富有創(chuàng)造力的幼兒能夠?qū)⒁粋€(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)理解力。因此藝術(shù)成為幼兒認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)思想，想象和創(chuàng)造自己的另一種語(yǔ)言。本次活動(dòng)在幼兒已知夏天水果的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓幼兒自己動(dòng)手操作，用泥工造型來(lái)表示夏天水果的外部特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)夏天的水果，同時(shí)學(xué)習(xí)用團(tuán)、壓、搓等方式制作水果，體驗(yàn)?zāi)愎?huì)的帶來(lái)的快樂(lè)。
1、體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、愿意與同伴交流,說(shuō)出自己喜歡吃的水果。
3、學(xué)習(xí)用團(tuán),搓,壓等方法制作水果。
學(xué)習(xí)用團(tuán)、搓、壓等方法制作水果。
幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已認(rèn)識(shí)夏季各種水果。
2、橡皮泥，牙簽，各種夏季水果的實(shí)物，橡皮泥水果范例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
幼：葡萄、西瓜、草莓、蘋(píng)果……（2）師：老師今天給小朋友們也帶了一些水果，小朋友們看一看這些是什么水果？出示水果，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名字。
（3）師：那么我們來(lái)看看，這些水果和這些有什么不一樣呢？邊說(shuō)邊拿出用橡皮泥做的水果。
請(qǐng)小朋友找出這些水果的不同，知道這些水果是由橡皮泥做成的。引起幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的興趣和向往。
2、講解示范。
（2）教師示范蘋(píng)果的做法。
師：蘋(píng)果是什么顏色的??？（紅）那我們就先拿一塊大一點(diǎn)的紅色橡皮泥，用手輕輕地團(tuán)圓，然后放在桌子上輕輕的壓一下。
師：然后我們要做什么了呀？（葉子）葉子是什么形狀的啊？（橢圓形的）葉子是什么顏色的呀？（綠色）那我們就拿一點(diǎn)綠色的，先把它團(tuán)圓，在輕輕的搓，搓成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的，然后把它放在桌子上，用自己的小手壓一下，把它壓扁，看看，是不是像一片樹(shù)葉了呀？用同樣的方法，我們?cè)僮鲆黄瑯?shù)葉。
師：做好的樹(shù)葉，把它們放在我們做好的蘋(píng)果上面，一邊一片，然后拿一根牙簽，把它插到兩片樹(shù)葉的中間。瞧！我們的橡皮泥蘋(píng)果做好了！
（3）師：我們還可以用橡皮泥來(lái)做什么水果?。磕且趺醋瞿兀空?qǐng)小朋友發(fā)言，并且講一講要怎么做.
3、幼兒操作。
鼓勵(lì)幼兒隨意地取泥，運(yùn)用壓、搓、刻等方法塑造水果。
4、幼兒互相欣賞作品。
孩子在泥工教育活動(dòng)中，不僅僅制作出了一些滲透其個(gè)性特長(zhǎng)的作品，更重要的是通過(guò)這種實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)得到自由廣泛的運(yùn)用，將自己的想象力、創(chuàng)造力得到極大個(gè)性化發(fā)揮，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在本課中，幼兒動(dòng)手制作夏天的常見(jiàn)水果，就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這些水果，豐富了他們的知識(shí)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇三
1、課題類(lèi)型：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡不同種類(lèi)的水果，能說(shuō)出水果的名稱(chēng)，初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在這一課題中，我又以我愛(ài)吃的水果----香蕉為例，創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動(dòng)并展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，之所以選它，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此，我設(shè)想通過(guò)《香蕉變魔術(shù)》這一活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)，并且在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的活重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)；本次活動(dòng)難點(diǎn)是通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性；幼兒的這些能力是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我創(chuàng)設(shè)了《香蕉變魔術(shù)》這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動(dòng)課，來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了如下三個(gè)目標(biāo)：
（1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
（2）增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)。
（3）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中我主要采用了以下教法：
直觀演示法：活動(dòng)中，我以生動(dòng)形象的直觀演示來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
操作體驗(yàn)法：讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題來(lái)鍛煉幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來(lái)參與活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
嘗試法：通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，從而提高他們的動(dòng)手能力。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：香蕉若干；方紙盒一個(gè)；紙簍一個(gè)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題、想想活動(dòng)、分享活動(dòng)、延伸活動(dòng)。
（一）通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮黃黃的，要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹?。我在表述時(shí)語(yǔ)速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)的猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
（二）利用魔術(shù)游戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。
一開(kāi)始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)問(wèn)：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì)覺(jué)得新奇，接著我就開(kāi)始變魔術(shù)了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，有的幼兒會(huì)說(shuō)（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時(shí)，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會(huì)模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)做什么、請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，模仿力以及動(dòng)手能力等。
（三）幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)分享樂(lè)趣我首先鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，并注意因材施教，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝香蕉的幼兒，我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開(kāi)的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會(huì)說(shuō)（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知，交流香蕉的味道，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛(ài)吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
（四）欣賞《水果歌》，延伸本節(jié)活動(dòng)我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛(ài)吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據(jù)自己的喜好，答出：蘋(píng)果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等?；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋?lái)嘗一嘗、吃一吃這些水果，說(shuō)說(shuō)他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來(lái)和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結(jié)束本次活動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)中我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇四
上周參加了小班組常規(guī)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共聽(tīng)了三名教師的課，首先是表?yè)P(yáng)小班組年級(jí)組長(zhǎng)，在年級(jí)活動(dòng)的組織中能引領(lǐng)老師們?nèi)ャ@研，帶動(dòng)新老師的成長(zhǎng)。其次從活動(dòng)的教案教具準(zhǔn)備來(lái)看，老師們是花了一番心思，值得表?yè)P(yáng)。在評(píng)課中，聽(tīng)課老師也誠(chéng)懇地指出了活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足，在互相的點(diǎn)評(píng)中收獲頗多。
對(duì)于本次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)想法：
1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師重視活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法去設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，很豐富，但是在執(zhí)教過(guò)程中卻有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這一突出問(wèn)題還是在于對(duì)教材及幼兒的分析不夠，特別是對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒(méi)有重難點(diǎn)。而找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好一節(jié)活動(dòng)課的關(guān)鍵點(diǎn)，這一點(diǎn)恰恰被老師們忽視了。
2、在執(zhí)教中，師幼的互動(dòng)是一個(gè)明顯的弱點(diǎn)，教師如何去實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)者、支持者、合作者的角色？如何去體現(xiàn)幼兒學(xué)的主體地位？教師的眼中不僅僅要有課，更需要有孩子，多給孩子表達(dá)的時(shí)間，多鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，多一些對(duì)孩子的正面回應(yīng)與引導(dǎo)，特別是小班的孩子，當(dāng)她興致盎然地圍到你身邊時(shí)，輕撫一下孩子，耐心聽(tīng)一下孩子的表達(dá)吧。一個(gè)好的課堂紀(jì)律并不是規(guī)矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的。
3、在自評(píng)活動(dòng)中，第一，老師們過(guò)于謙遜，說(shuō)的全是不足，第二，老師們找不到說(shuō)的要點(diǎn)。首先自評(píng)活動(dòng)是聽(tīng)課老師了解執(zhí)教教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)理念應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)掌握的一個(gè)窗口，其次掌握自我評(píng)價(jià)，從反思中找出自己的亮點(diǎn)與不足，是自我完善的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師執(zhí)教能力進(jìn)步的能源。
加油吧，老師們！
幼兒園小班說(shuō)課稿篇五
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《餅干商店》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《餅干商店》教案吧。
我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。
我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的'特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對(duì)買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇六
蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來(lái)進(jìn)行印畫(huà)。根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、追求美、和感受美。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能大膽愉快的參與到活動(dòng)中來(lái)。所以我選擇了蔬菜印畫(huà)。
1、 能?chē)L試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà)，初步感知印畫(huà)的方法。
2、 通過(guò)蔬菜印畫(huà)，感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣，豐富幼兒的想象。
3、 認(rèn)識(shí)三原色：紅、黃、藍(lán)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真作畫(huà)并保持畫(huà)面整潔、
活動(dòng)重點(diǎn)：感受印畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知印畫(huà)的方法。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了直接導(dǎo)入法。
在幼兒對(duì)小草的認(rèn)識(shí)下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進(jìn)行添畫(huà)學(xué)習(xí)印畫(huà)。嘗試用特殊的材料來(lái)初步感知印畫(huà)的方法。感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣。在印畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇七
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力。
二、學(xué)生分析。
幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。
根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是：由無(wú)意識(shí)傾聽(tīng)到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個(gè)繪本。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì)模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、觀察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用"我喜歡……"的句式進(jìn)行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
四、說(shuō)教法。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則"，做到"兩個(gè)注意"，體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
"三個(gè)原則"：一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)行原則"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
"兩個(gè)注意"：一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
六、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
設(shè)計(jì)意圖：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇八
大家好！
墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點(diǎn)，實(shí)踐了"墻飾"與教師、家長(zhǎng)和幼兒之間的"對(duì)話"。
主題來(lái)源：一天，我班的小朋友帶來(lái)了兩只小雞，頓時(shí)，孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，開(kāi)始時(shí)還是觀察，后來(lái)膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當(dāng)成了自己的朋友。為了滿足孩子們對(duì)小雞的興趣，我班生成了"可愛(ài)的小雞"主題活動(dòng)。
1、初步了解小雞，知道小雞的生活習(xí)性。
2、能通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、表演、語(yǔ)言表達(dá)等形式表達(dá)對(duì)小雞的熱愛(ài)。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，跟據(jù)小班年齡特點(diǎn)，依賴(lài)于情景發(fā)展脈絡(luò)，我們打破領(lǐng)域的界限，依據(jù)孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來(lái)"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"、"我們喜歡小雞"的活動(dòng)，通過(guò)觀察、認(rèn)知、耳聽(tīng)、手摸、討論、繪畫(huà)、歌唱等形式，了解了小雞，對(duì)小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛(ài)小雞。
小雞朋友：
孩子們圍著小雞看啊，說(shuō)啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲?？吹阶杂勺栽?、活潑快樂(lè)的小雞走來(lái)走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的沖動(dòng)。于是我引導(dǎo)孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛(ài)護(hù)小雞，可以輕輕撫摩，但不要過(guò)力。這時(shí)，只見(jiàn)萬(wàn)福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡(jiǎn)直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
小雞從哪里來(lái)：
在和小雞游戲的過(guò)程中，月月的一個(gè)問(wèn)題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來(lái)的？其他孩子也追問(wèn)：是啊，小雞是從哪出來(lái)的？......這時(shí)，新宇說(shuō)：好象是從雞蛋里出來(lái)的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說(shuō)：竇老師也不太清楚，咱們一起來(lái)請(qǐng)爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當(dāng)天，我們把這個(gè)問(wèn)題用口頭傳達(dá)和書(shū)面通知以及網(wǎng)上互動(dòng)的形式告訴了家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們一同尋找答案。第二天，家長(zhǎng)們就拿來(lái)了網(wǎng)上資料、書(shū)籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過(guò)程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過(guò)程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：小雞從哪里來(lái)。
小雞的樣子：
了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說(shuō)又唱。一天，夢(mèng)夢(mèng)看著小雞感慨的說(shuō)：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過(guò)來(lái)：對(duì)，小雞的羽毛真是好可愛(ài)。"小雞胖乎乎的，走起路來(lái)一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽(tīng)。"孩子們你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們大膽的表達(dá)，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，他們都說(shuō)出了自己對(duì)小雞樣子的理解。
小雞吃什么：
一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候，張明智疑惑的問(wèn)："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最?lèi)?ài)吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動(dòng)中，我先請(qǐng)孩子們討論，然后請(qǐng)孩子們帶來(lái)自己認(rèn)為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最后，他們發(fā)現(xiàn)小雞太小，只愛(ài)吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲(chóng)。
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)：
"小雞從蛋殼里出來(lái)"對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。目的是能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現(xiàn)小雞的可愛(ài)。由于小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動(dòng)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼"，可愛(ài)的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲(chóng)、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺(jué)，以達(dá)到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)自己。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們非常投入，動(dòng)作非?？蓯?ài)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，增強(qiáng)了了自信。
我們喜歡小雞：
孩子們對(duì)小雞的感情愈來(lái)愈深，我們通過(guò)故事表演、區(qū)域認(rèn)知、泥塑、繪畫(huà)表演、歌唱、為小雞建家等活動(dòng)使幼兒抒發(fā)對(duì)小雞的熱愛(ài)。特別是繪畫(huà)小雞孩子們最喜歡，他們?cè)诿刻靾?jiān)持不懈的練習(xí)下，基本掌握了繪畫(huà)的方法。通過(guò)兩次親子活動(dòng)，一次家長(zhǎng)開(kāi)放，孩子們與家長(zhǎng)共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內(nèi)外的墻上，構(gòu)成了我班的繪畫(huà)特色。表達(dá)了孩子們對(duì)小雞熱愛(ài)的深厚感情，同時(shí)也表現(xiàn)出家長(zhǎng)的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動(dòng)當(dāng)中。
主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開(kāi)展。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了一系列環(huán)境，將活動(dòng)的主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容。
在主題活動(dòng)中，孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)們一同搜集資料、圖片等，達(dá)到了家園互動(dòng)的效果。
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化教室，它應(yīng)該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地。因此，我們?cè)O(shè)置了主題環(huán)境區(qū)域，分別是開(kāi)心想吧、開(kāi)心做吧、開(kāi)心畫(huà)吧、開(kāi)心看吧、開(kāi)心玩吧、開(kāi)心唱吧、開(kāi)心搭吧。
在每一個(gè)區(qū)域里投放了許多相關(guān)的材料，例如：開(kāi)心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開(kāi)心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開(kāi)心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！
幼兒園小班說(shuō)課稿篇九
本活動(dòng)選自省編教材小班上學(xué)期活動(dòng)《我的小手和小腳》.我班幼兒剛剛?cè)雸@兩個(gè)月,年齡大多為三歲左右,通過(guò)之前活動(dòng)幼兒已認(rèn)識(shí)了小手和小腳,也初步知道怎樣保護(hù)小手和小腳.為了幼兒能更加協(xié)調(diào)靈活的運(yùn)用小手和小腳做游戲,并在游戲中獲得快樂(lè),在選材時(shí)，我參照《教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排建議表》,根據(jù)我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，結(jié)合《綱要》中“在探索中求知，在活動(dòng)中發(fā)展.”的要求，我設(shè)計(jì)了小手小腳動(dòng)起來(lái)的游戲活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲，通過(guò)游戲體驗(yàn)快樂(lè).難點(diǎn)為運(yùn)用小手和小腳協(xié)調(diào)靈活的做游戲.
游戲是幼兒最重要的活動(dòng)形式，又是兒童的一種創(chuàng)造性活動(dòng).
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，特制訂活動(dòng)的目標(biāo)為:。
1.情感目標(biāo):喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè).
2.認(rèn)知能力目標(biāo):運(yùn)用小手和小腳協(xié)調(diào)靈活的做游戲.
上述目標(biāo)的設(shè)定我考慮到了三歲幼兒情緒特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以游戲激發(fā)幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，并賦予一定的認(rèn)知任務(wù)，將愉快、學(xué)習(xí)、能力獲得融為一體，使幼兒在生活、游戲中習(xí)得知識(shí)和技能。
環(huán)境是產(chǎn)生互動(dòng)的容器,具有教育性?xún)r(jià)值,由幼兒自主控制活動(dòng)是游戲的最內(nèi)在本質(zhì).“活動(dòng)準(zhǔn)備”本身也是教育過(guò)程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲所需材料、知識(shí)基礎(chǔ)都應(yīng)該成為教師活動(dòng)之前的必修課，為達(dá)到目標(biāo),完成內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)放益智區(qū),提供手勢(shì)圖片.開(kāi)放戶外操作區(qū),提供按摩球.皮球等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè).錄音機(jī).照相機(jī).電腦.實(shí)物投影儀.顏料。
3、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)了小手和小腳.初步知道怎樣保護(hù)小手和小腳。
艾里克森指出：促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。本活動(dòng)中采用了多媒體教學(xué)法，示范法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,運(yùn)用了游戲，自主探究等學(xué)法，讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué)的快樂(lè)。教師應(yīng)做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者與幫助者。
本活動(dòng)為了達(dá)到上述活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):。
1.用小手小腳律動(dòng)，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.幼兒分組活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3.展示活動(dòng)照片，體驗(yàn)分享樂(lè)趣。
4.活動(dòng)擴(kuò)展，手腳印畫(huà)。
1.小手小腳律動(dòng),導(dǎo)入活動(dòng)：
我是這樣說(shuō)的:”小朋友,讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的小手小腳!”(放音樂(lè)演示)這個(gè)律動(dòng)能鍛煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)靈活性,音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng),幼兒很喜歡做,所以興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.幼兒分組活動(dòng),教師適時(shí)指導(dǎo)：
這一環(huán)節(jié)我是這樣提問(wèn)的:“小朋友都有一雙靈巧的手和一對(duì)靈活的腳，我們一起用小手和小腳做游戲好嗎？”“老師給小朋友準(zhǔn)備了好玩的手指游戲和小腳游戲,請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的游戲。”幼兒分成兩組進(jìn)行活動(dòng),兩名教師分組教學(xué)。
我指導(dǎo)益智區(qū)幼兒手指游戲,幼兒通過(guò)提供的手勢(shì)圖片自主的進(jìn)行模仿操作,對(duì)能力差的幼兒適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),并用有趣的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒,如:"寶寶的小手真靈巧,變成了小螃蟹!"當(dāng)幼兒模仿操作結(jié)束時(shí),我以我的小烏龜?shù)氖种竷焊栉變旱淖⒁?示范),幼兒很喜歡這個(gè)手指游戲,小手都跟著我動(dòng)起來(lái),其中的響聲詞嘣幼兒很喜歡模仿,小手也隨著兒歌內(nèi)容一伸一縮動(dòng)了起來(lái)。
另一名教師指導(dǎo)戶外操作區(qū)幼兒游戲，幼兒光小腳丫走觸覺(jué)道，玩皮球,用觸覺(jué)球互相按摩小手小腳。
《綱要》中倡導(dǎo)幼兒自主的學(xué)習(xí)，提倡預(yù)設(shè)課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。我充分考慮了這一點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇活動(dòng)的形式.其中的手指游戲我的小烏龜是已預(yù)設(shè)的課程，玩皮球游戲幼兒會(huì)生成很多種玩法,我所提供的觸覺(jué)道可以走也可以爬.幼兒游戲時(shí)我用照相機(jī)記錄了他們活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間。
3.展示活動(dòng)照片,體驗(yàn)分享樂(lè)趣：
這個(gè)環(huán)節(jié)用電腦展覽活動(dòng)照片,當(dāng)幼兒看到自己或同伴時(shí)很興奮，滔滔不絕的介紹著自己在做什么,大家在分享中得到了快樂(lè)的情緒體驗(yàn).這時(shí)候音樂(lè)響起,幼兒與我跳起舞來(lái)(放音樂(lè)演示)，幼兒的情感在舞蹈中再次得到釋放.活動(dòng)達(dá)到高潮。
4.活動(dòng)擴(kuò)展,小手印畫(huà)：
激發(fā)興趣需要貫穿于活動(dòng)的始終,在活動(dòng)的結(jié)束階段要把幼兒的興趣延展到對(duì)新活動(dòng)的需求和期待，我手涂顏料在實(shí)物投影儀上印出一個(gè)小腳印來(lái)，幼兒看到小手還可以印畫(huà),好奇心和求知欲再次被激發(fā),為生成下一次活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，其根本目的是通過(guò)促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)幼兒身心各方面的發(fā)展。本活動(dòng)完成了教育目標(biāo),內(nèi)容適合我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平。手勢(shì)圖片的提供及手指游戲《我的小烏龜》,讓幼兒小手動(dòng)起來(lái),促進(jìn)了手的協(xié)調(diào)靈活性。觸覺(jué)道的提供讓幼兒的小腳動(dòng)起來(lái),使幼兒大動(dòng)作得到發(fā)展。按摩球讓幼兒初步體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，皮球的玩法多種多樣,幼兒盡情的變換,小手小腳都動(dòng)了起來(lái)。活動(dòng)中運(yùn)用的音樂(lè)元素，給幼兒藝術(shù)表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì),使幼兒的情感得到釋放。本活動(dòng)體現(xiàn)了課程的整合性及各領(lǐng)域的相互滲透,教學(xué)形式充分尊重了幼兒，真正做到了角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)照相機(jī)記錄的形式幼兒分享了小手和小腳的游戲經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的思維。小手印畫(huà)起到了拋磚引玉的作用，為生成下一個(gè)有趣的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用,在自主探索中不僅感受到了快樂(lè)，各方面能力也得到了不同程度的發(fā)展。活動(dòng)中的不足:幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和美感還需加強(qiáng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十
現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦比較多，小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來(lái)表示。在我們班我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)遇到剝不開(kāi)食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對(duì)此現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。通過(guò)情景表演，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題；討論分析，解決問(wèn)題；自己動(dòng)手，初步體驗(yàn)；游戲比賽，體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發(fā)孩子們獨(dú)立動(dòng)手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而使孩子們感受到自己是最棒的。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我指定一下2個(gè)目標(biāo)：1、知道遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。（認(rèn)知目標(biāo)）2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（情感目標(biāo)）。
遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題。重點(diǎn)解決：通過(guò)情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn)突破：教師有意識(shí)的提供由易到難的操作，以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心，讓幼兒通過(guò)自身不斷地嘗試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備：每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備：“生日歌”音樂(lè)、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
1、情景表演，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。
2、討論分析，解決問(wèn)題。
3、自己動(dòng)手，初步體驗(yàn)。
4、游戲比賽，體驗(yàn)升華。
（二）討論分析，解決問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗，在解決問(wèn)題中，不僅使小狗認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到，遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
（三）自己動(dòng)手，初步體驗(yàn)綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對(duì)象，通過(guò)幼兒獨(dú)立剝桔子，讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵(lì)。為下面有難度的操作活動(dòng)，提供一定的幫助。
（四）游戲比賽，體驗(yàn)升華以比賽的形式進(jìn)行，更具挑戰(zhàn)性，更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰(shuí)先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)剝巧克力，從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂(lè)。接著以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽，使活動(dòng)推向高潮。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十一
（1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此教育活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”
（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
（3）教育活動(dòng)目標(biāo)：
主題教育活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題教育活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次教育活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的教育活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（4）教育活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次教育活動(dòng)是一個(gè)綜合教育活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但教育活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
在整個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在教育活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的教育活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
教育活動(dòng)準(zhǔn)備：教育活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使教育活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和教育活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
教育活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在教育活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的教育活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。《綱要》指出：“老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此教育活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十二
“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。
大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。
2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤(pán)、準(zhǔn)備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆，以及展示繪畫(huà)作品的展板。
本次活動(dòng)分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫(huà)展?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十三
愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。
1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。
2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。
保護(hù)易碎的蛋妹妹。
針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的`，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问剑麄€(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師興趣融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀!
2、護(hù)蛋方案。
——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法?！膭?lì)幼兒大膽講述自己的想法。3、護(hù)蛋行動(dòng)。(“蛋妹妹接力”游戲)——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。
——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。
4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類(lèi)似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師興趣融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十四
今天我上的這堂課是小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的《數(shù)字寶寶找朋友》活動(dòng)，是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的概念，較好的掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。其實(shí)在前兩個(gè)月我們班就學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)的數(shù)字，并且可以較完整的手口一直的數(shù)東西，但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程是一個(gè)比較系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)，需要一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以很好的吸收，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)我班情況制定了今天這堂數(shù)學(xué)課。
這堂數(shù)學(xué)課我也區(qū)分了重難點(diǎn)，我認(rèn)為我重點(diǎn)是能通過(guò)今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數(shù)的概念，感知數(shù)之間的關(guān)系；數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課是在所有科目里算比較枯燥無(wú)味的，我們自己也有親身經(jīng)歷，所以在這堂課里我通過(guò)游戲的方式讓孩子們突破這個(gè)數(shù)學(xué)枯燥的難點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)我們老師加工的方式更加喜歡上數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課。
在平時(shí)即使我不上數(shù)學(xué)課，我都會(huì)把數(shù)學(xué)的東西延伸到區(qū)角或者是戶外游戲活動(dòng)中去，所以我認(rèn)為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的，在這堂數(shù)學(xué)課里，首先在課前我做到了知識(shí)量的儲(chǔ)備，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了1-10的數(shù)字寶寶，然后利用孩子們平時(shí)熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續(xù)，這讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)到本領(lǐng)。
在指導(dǎo)綱要目標(biāo)中也提出，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；我也追尋這點(diǎn)沿著目標(biāo)開(kāi)展了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先我在讓孩子們掌握新知識(shí)之前，先讓孩子們復(fù)習(xí)了1-10的數(shù)字，在鞏固后學(xué)習(xí)新的知識(shí)；小班的孩子們接受能力有一定的局部限制，所以我課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)并沒(méi)有占用總課時(shí)的很長(zhǎng)時(shí)間，我主要重心放在后面的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用有趣的游戲方式來(lái)親身體驗(yàn)數(shù)之間的微妙關(guān)系。
這節(jié)課我自己認(rèn)為閃光點(diǎn)是，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課對(duì)于小班的小朋友們來(lái)說(shuō)是比較難進(jìn)行的，但是我利用也是小班孩子們的一個(gè)特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課的時(shí)候給我提出的一個(gè)建議，我第一次上的是社會(huì)領(lǐng)域的課，我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽(tīng)我說(shuō)，然后在課后評(píng)課的時(shí)候鄧園長(zhǎng)提出說(shuō)小班的孩子為什么可是都是設(shè)定在15分鐘在20分鐘之內(nèi)，就是因?yàn)樾“嗟暮⒆幼晕铱刂颇芰Ρ容^弱，所以要在課時(shí)設(shè)定上多設(shè)定先能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓躺著的知識(shí)站立活動(dòng)起來(lái)，所以在今天我遇到這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。
以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，能不能達(dá)到預(yù)期的效果，還有待實(shí)踐的考驗(yàn)，也望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十五
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。?tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的`積極情感。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?BR> 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
(一)導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?BR> 今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十六
幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。
1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。
1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十七
該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲。
1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
(一)、開(kāi)始部分：
通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：教師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小朋友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！?或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))。
3、引導(dǎo)幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)p4在書(shū)中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷)。
三、結(jié)束部分：
1、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說(shuō)：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒!
b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)。
2、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉敉庾觥缎』ㄘ堈覌寢尅泛汀洞蹬菖荨返挠螒颉?BR> 本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇一
本次活動(dòng)是針對(duì)小班年齡感知數(shù)量5的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)。對(duì)數(shù)量的感知是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí),也使幼兒開(kāi)始積累數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)首先遇到的問(wèn)題之一，幼兒掌握數(shù)概念是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，幼兒數(shù)概念的發(fā)展是從計(jì)數(shù)開(kāi)始的。因此讓幼兒感知物體的數(shù)量并計(jì)數(shù)是非常重要的。
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，將數(shù)學(xué)與游戲進(jìn)行整合。根據(jù)《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣"這一要求，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)探索?；谝陨戏治?，我從認(rèn)知、能力、情感三方面確立了以下活動(dòng)目標(biāo)。
1、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
2、學(xué)習(xí)按照數(shù)量對(duì)應(yīng)擺設(shè)物體，體驗(yàn)5以?xún)?nèi)的數(shù)序。
3、大膽思考與嘗試，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。
2、物質(zhì)材料：火車(chē)頭模型一個(gè)，火車(chē)廂3節(jié)，15張小椅子、3張桌子、3個(gè)杯子、2個(gè)襪子、1根棍子、5個(gè)手帕、2頂帽子、數(shù)字1-5的圖片若干、音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》、糖果若干。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)數(shù)學(xué)城堡
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒嘗試自己對(duì)物體的點(diǎn)數(shù)，生動(dòng)、形象、直觀的感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量和數(shù)序。小班幼兒好動(dòng)且注意不集中，需要教師的引導(dǎo)與時(shí)常提醒，幫助幼兒逐步抽象出數(shù)概念。
2、難點(diǎn)：小班幼兒常常不能正確點(diǎn)數(shù)實(shí)物，教師通過(guò)各種感官和邊出示實(shí)物邊數(shù)的方法，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。
1、游戲法。
游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本次活動(dòng)的過(guò)程中，我堅(jiān)持以游戲的輕松氛圍和游戲方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如教師以游戲的形式開(kāi)火車(chē)帶孩子們?nèi)?shù)學(xué)城堡，引導(dǎo)幼兒幫助數(shù)學(xué)老爺爺整理房間，開(kāi)火車(chē)帶孩子們離開(kāi)等等。
2、情境教學(xué)法。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，以及幼兒對(duì)生活和周?chē)氖挛锔信d趣但注意力不宜持久、容易分散的特點(diǎn)，我選擇了設(shè)計(jì)情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)設(shè)定一個(gè)"數(shù)字城堡"的環(huán)境，帶領(lǐng)幼兒去探索數(shù)量的奧秘。
3、操作法。
活動(dòng)中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多的操作材料，如花瓶和花、襪子、帽子、手帕等物品，通過(guò)將不同數(shù)量的花插進(jìn)標(biāo)有相同數(shù)量的標(biāo)簽的花瓶上，通過(guò)點(diǎn)數(shù)不同數(shù)量的襪子、帽子、手帕，幼兒能更好地動(dòng)手感知數(shù)量的存在，從而更好地建立數(shù)量的概念。
1、開(kāi)火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩
首先教師邀請(qǐng)幼兒坐火車(chē)前往數(shù)字城堡。然后用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒：今天老師要帶小朋友乘火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?請(qǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)車(chē)廂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習(xí)了點(diǎn)數(shù)。
2、參觀數(shù)學(xué)城堡
伴隨著《火車(chē)開(kāi)了》的音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到了數(shù)學(xué)城堡。接著教師提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友們下車(chē)，看一看城堡里有什么?。這是幼兒通過(guò)目測(cè)及觀察，交流自己的發(fā)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，以參觀數(shù)學(xué)城堡的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點(diǎn)數(shù)物品，使幼兒在輕松快樂(lè)的情境中自主學(xué)習(xí)，為孩子們下一步的點(diǎn)數(shù)做好鋪墊。
3、做客數(shù)學(xué)城堡
這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)幼兒觀察出有幾張桌子，并請(qǐng)幼兒根據(jù)每張桌子貼著的數(shù)量卡，搬椅子做好。等幼兒坐好后，教師再根據(jù)每張桌子幼兒坐的數(shù)量進(jìn)行檢查和調(diào)整。接著，教師以神秘的口吻說(shuō)："在這個(gè)城堡里，住著一位數(shù)字老爺爺，這位數(shù)字老爺爺知道小朋友來(lái)做客，可開(kāi)心了。他說(shuō)要跟我們小朋友玩數(shù)字游戲"。教師通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒根據(jù)花瓶上的標(biāo)簽的提醒，給花瓶插上數(shù)量5的小花。并幫助老爺爺整理帽子、椅子、拐杖、手帕，根據(jù)物品數(shù)量的多少擺放在不同標(biāo)簽的籃子里。讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)反復(fù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)數(shù)字1-5。幼兒在說(shuō)的時(shí)候教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。最后每個(gè)幼兒都能獲得數(shù)字老爺爺送出的5個(gè)小糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)，而5個(gè)小糖果需要幼兒自己手口一致地取。
4、開(kāi)火車(chē)帶小朋友回幼兒園
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友乘火車(chē)回幼兒園，并提出乘車(chē)規(guī)則：要求小朋友們不要擁擠，排隊(duì)上車(chē)，每節(jié)車(chē)廂只能乘坐5個(gè)小朋友。
本環(huán)節(jié)與開(kāi)頭部分首尾呼應(yīng)，但目標(biāo)不同，讓幼兒從開(kāi)始部分的點(diǎn)數(shù)落腳到最后的數(shù)物對(duì)應(yīng)，有層次，有梯度。讓孩子們對(duì)數(shù)字5進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇二
藝術(shù)活動(dòng)是一種以個(gè)體的感受和富有個(gè)性的表達(dá)為主要方式的活動(dòng)。藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程包含了豐富的想象力和創(chuàng)造性，而創(chuàng)造性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。富有創(chuàng)造力的幼兒能夠?qū)⒁粋€(gè)領(lǐng)域或幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)相互聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)理解力。因此藝術(shù)成為幼兒認(rèn)識(shí)事物，表達(dá)思想，想象和創(chuàng)造自己的另一種語(yǔ)言。本次活動(dòng)在幼兒已知夏天水果的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓幼兒自己動(dòng)手操作，用泥工造型來(lái)表示夏天水果的外部特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)夏天的水果，同時(shí)學(xué)習(xí)用團(tuán)、壓、搓等方式制作水果，體驗(yàn)?zāi)愎?huì)的帶來(lái)的快樂(lè)。
1、體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、愿意與同伴交流,說(shuō)出自己喜歡吃的水果。
3、學(xué)習(xí)用團(tuán),搓,壓等方法制作水果。
學(xué)習(xí)用團(tuán)、搓、壓等方法制作水果。
幼兒的實(shí)際操作活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已認(rèn)識(shí)夏季各種水果。
2、橡皮泥，牙簽，各種夏季水果的實(shí)物，橡皮泥水果范例。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題。
幼：葡萄、西瓜、草莓、蘋(píng)果……（2）師：老師今天給小朋友們也帶了一些水果，小朋友們看一看這些是什么水果？出示水果，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名字。
（3）師：那么我們來(lái)看看，這些水果和這些有什么不一樣呢？邊說(shuō)邊拿出用橡皮泥做的水果。
請(qǐng)小朋友找出這些水果的不同，知道這些水果是由橡皮泥做成的。引起幼兒動(dòng)手創(chuàng)作的興趣和向往。
2、講解示范。
（2）教師示范蘋(píng)果的做法。
師：蘋(píng)果是什么顏色的??？（紅）那我們就先拿一塊大一點(diǎn)的紅色橡皮泥，用手輕輕地團(tuán)圓，然后放在桌子上輕輕的壓一下。
師：然后我們要做什么了呀？（葉子）葉子是什么形狀的啊？（橢圓形的）葉子是什么顏色的呀？（綠色）那我們就拿一點(diǎn)綠色的，先把它團(tuán)圓，在輕輕的搓，搓成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的，然后把它放在桌子上，用自己的小手壓一下，把它壓扁，看看，是不是像一片樹(shù)葉了呀？用同樣的方法，我們?cè)僮鲆黄瑯?shù)葉。
師：做好的樹(shù)葉，把它們放在我們做好的蘋(píng)果上面，一邊一片，然后拿一根牙簽，把它插到兩片樹(shù)葉的中間。瞧！我們的橡皮泥蘋(píng)果做好了！
（3）師：我們還可以用橡皮泥來(lái)做什么水果?。磕且趺醋瞿兀空?qǐng)小朋友發(fā)言，并且講一講要怎么做.
3、幼兒操作。
鼓勵(lì)幼兒隨意地取泥，運(yùn)用壓、搓、刻等方法塑造水果。
4、幼兒互相欣賞作品。
孩子在泥工教育活動(dòng)中，不僅僅制作出了一些滲透其個(gè)性特長(zhǎng)的作品，更重要的是通過(guò)這種實(shí)踐，將學(xué)到的知識(shí)得到自由廣泛的運(yùn)用，將自己的想象力、創(chuàng)造力得到極大個(gè)性化發(fā)揮，愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在本課中，幼兒動(dòng)手制作夏天的常見(jiàn)水果，就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這些水果，豐富了他們的知識(shí)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇三
1、課題類(lèi)型：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班健康活動(dòng)《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)并喜歡不同種類(lèi)的水果，能說(shuō)出水果的名稱(chēng)，初步了解常見(jiàn)水果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。在這一課題中，我又以我愛(ài)吃的水果----香蕉為例，創(chuàng)設(shè)了這節(jié)健康活動(dòng)并展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，之所以選它，是因?yàn)樗哂歇?dú)特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由此，我設(shè)想通過(guò)《香蕉變魔術(shù)》這一活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)，并且在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的活重點(diǎn)是增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)；本次活動(dòng)難點(diǎn)是通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，動(dòng)手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性；幼兒的這些能力是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，我創(chuàng)設(shè)了《香蕉變魔術(shù)》這節(jié)與幼兒生活緊密結(jié)合的健康活動(dòng)課，來(lái)增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力。
我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了如下三個(gè)目標(biāo)：
（1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果。
（2）增強(qiáng)幼兒愛(ài)吃水果的健康意識(shí)。
（3）培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中我主要采用了以下教法：
直觀演示法：活動(dòng)中，我以生動(dòng)形象的直觀演示來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
操作體驗(yàn)法：讓幼兒動(dòng)手操作親身體驗(yàn)從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回答問(wèn)題來(lái)鍛煉幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參與活動(dòng)，更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅。本次活動(dòng)采用了以下學(xué)法：
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來(lái)參與活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
嘗試法：通過(guò)讓幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，從而提高他們的動(dòng)手能力。
為了達(dá)成以上目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，我做了以下準(zhǔn)備：香蕉若干；方紙盒一個(gè)；紙簍一個(gè)。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入主題、想想活動(dòng)、分享活動(dòng)、延伸活動(dòng)。
（一）通過(guò)猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣小朋友，這個(gè)盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的、皮黃黃的，要?jiǎng)兤ひ院蟛拍艹?。我在表述時(shí)語(yǔ)速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，有意識(shí)的猜出老師問(wèn)題的答案。然后，我再?gòu)暮凶永锇严憬赌贸鰜?lái)，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵(lì)，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動(dòng)的興趣。
（二）利用魔術(shù)游戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。
一開(kāi)始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)問(wèn)：“這可不是一只普通的香蕉，它會(huì)變魔術(shù)，你們信不信！”這樣一說(shuō)，孩子們肯定會(huì)覺(jué)得新奇，接著我就開(kāi)始變魔術(shù)了，很自然的把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象并大膽表達(dá)，我運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法，引導(dǎo)幼兒去想象，有的幼兒會(huì)說(shuō)（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時(shí)，對(duì)表達(dá)能力較差的幼兒要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，并允許幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會(huì)模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機(jī)會(huì)：“香蕉除了可以當(dāng)作電話外，還可以當(dāng)做什么、請(qǐng)你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動(dòng)作，好嗎？”這樣，幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作，整個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力，模仿力以及動(dòng)手能力等。
（三）幼兒動(dòng)手操作，體驗(yàn)分享樂(lè)趣我首先鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉，并注意因材施教，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝香蕉的幼兒，我會(huì)適當(dāng)?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開(kāi)的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會(huì)運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法引導(dǎo)幼兒去想象。有的幼兒會(huì)說(shuō)（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知，交流香蕉的味道，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛(ài)吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養(yǎng)成良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
（四）欣賞《水果歌》，延伸本節(jié)活動(dòng)我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛(ài)吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據(jù)自己的喜好，答出：蘋(píng)果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等?；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋?lái)嘗一嘗、吃一吃這些水果，說(shuō)說(shuō)他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來(lái)和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結(jié)束本次活動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒?dòng)中我通過(guò)“香蕉變魔術(shù)”游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)或動(dòng)作來(lái)表達(dá)想象結(jié)果。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇四
上周參加了小班組常規(guī)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共聽(tīng)了三名教師的課，首先是表?yè)P(yáng)小班組年級(jí)組長(zhǎng)，在年級(jí)活動(dòng)的組織中能引領(lǐng)老師們?nèi)ャ@研，帶動(dòng)新老師的成長(zhǎng)。其次從活動(dòng)的教案教具準(zhǔn)備來(lái)看，老師們是花了一番心思，值得表?yè)P(yáng)。在評(píng)課中，聽(tīng)課老師也誠(chéng)懇地指出了活動(dòng)中的亮點(diǎn)與不足，在互相的點(diǎn)評(píng)中收獲頗多。
對(duì)于本次活動(dòng)，我有幾點(diǎn)想法：
1、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師重視活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種方法去設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)，很豐富，但是在執(zhí)教過(guò)程中卻有一種蜻蜓點(diǎn)水的感覺(jué)，這一突出問(wèn)題還是在于對(duì)教材及幼兒的分析不夠，特別是對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上沒(méi)有重難點(diǎn)。而找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好一節(jié)活動(dòng)課的關(guān)鍵點(diǎn)，這一點(diǎn)恰恰被老師們忽視了。
2、在執(zhí)教中，師幼的互動(dòng)是一個(gè)明顯的弱點(diǎn)，教師如何去實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)者、支持者、合作者的角色？如何去體現(xiàn)幼兒學(xué)的主體地位？教師的眼中不僅僅要有課，更需要有孩子，多給孩子表達(dá)的時(shí)間，多鼓勵(lì)孩子的表現(xiàn)，多一些對(duì)孩子的正面回應(yīng)與引導(dǎo)，特別是小班的孩子，當(dāng)她興致盎然地圍到你身邊時(shí)，輕撫一下孩子，耐心聽(tīng)一下孩子的表達(dá)吧。一個(gè)好的課堂紀(jì)律并不是規(guī)矩地坐在位置上，鬧而不亂是老師該去思考的。
3、在自評(píng)活動(dòng)中，第一，老師們過(guò)于謙遜，說(shuō)的全是不足，第二，老師們找不到說(shuō)的要點(diǎn)。首先自評(píng)活動(dòng)是聽(tīng)課老師了解執(zhí)教教師設(shè)計(jì)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)理念應(yīng)用、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)掌握的一個(gè)窗口，其次掌握自我評(píng)價(jià)，從反思中找出自己的亮點(diǎn)與不足，是自我完善的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師執(zhí)教能力進(jìn)步的能源。
加油吧，老師們！
幼兒園小班說(shuō)課稿篇五
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《餅干商店》適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則，快來(lái)看看幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《餅干商店》教案吧。
我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。
我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的'特點(diǎn)；幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)幼兒從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，教師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對(duì)買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。
活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為幼兒準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇六
蔬菜貼近生活，是孩子們熟悉的食物。在對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)下我們利用蔬菜的橫截面蘸上顏料來(lái)進(jìn)行印畫(huà)。根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、追求美、和感受美。培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能大膽愉快的參與到活動(dòng)中來(lái)。所以我選擇了蔬菜印畫(huà)。
1、 能?chē)L試用胡蘿卜、藕、辣椒等蔬菜的橫截面，蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà)，初步感知印畫(huà)的方法。
2、 通過(guò)蔬菜印畫(huà)，感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣，豐富幼兒的想象。
3、 認(rèn)識(shí)三原色：紅、黃、藍(lán)。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真作畫(huà)并保持畫(huà)面整潔、
活動(dòng)重點(diǎn)：感受印畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：感知印畫(huà)的方法。
根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，主要采用了直接導(dǎo)入法。
在幼兒對(duì)小草的認(rèn)識(shí)下，直接用小草導(dǎo)入主題。在小草上進(jìn)行添畫(huà)學(xué)習(xí)印畫(huà)。嘗試用特殊的材料來(lái)初步感知印畫(huà)的方法。感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣。在印畫(huà)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)三原色。激發(fā)幼兒的興趣讓幼兒愉快的參與到活動(dòng)中來(lái)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇七
小袋袋形象是著名的繪本大師查爾斯·福格為孩子們塑造的，生動(dòng)可人，深入人心。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。除了塑造了小袋袋形象外，還出現(xiàn)了很多動(dòng)植物。有高大的樹(shù)木，有枯萎的樹(shù)葉，有盛開(kāi)的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有美麗的花蝴蝶、有小鳥(niǎo)、鼴鼠、卡拉熊、烏龜、蜈蚣等?？梢栽陂喿x過(guò)程中，引導(dǎo)孩子去觀察，讓孩子想一想，說(shuō)一說(shuō)。發(fā)展他們的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及觀察力。
二、學(xué)生分析。
幼兒期是人類(lèi)的語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，作為老師就要把握住這一語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言信息，自由地創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)可以概括為傾聽(tīng)表述，欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面。
根據(jù)這四個(gè)方面，我對(duì)小班幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行了評(píng)估，發(fā)現(xiàn)了小班的孩子他們傾聽(tīng)的特點(diǎn)是：由無(wú)意識(shí)傾聽(tīng)到學(xué)習(xí)有意識(shí)傾聽(tīng)表述的特點(diǎn)是，以自身活動(dòng)或經(jīng)歷為內(nèi)容，其中夾雜著一些想象的成分，表述的方式比較簡(jiǎn)單，欣賞文學(xué)作品較少，早期閱讀的興趣還不明顯。
所以我選擇了這個(gè)繪本。書(shū)中的小袋袋形象滑稽可人，孩子總是樂(lè)此不疲的模仿。在閱讀過(guò)程中，孩子總是會(huì)模仿小袋袋，做那些天真可愛(ài)的動(dòng)作，能讓孩子覺(jué)得快樂(lè)就是我們老師最大的幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、觀察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2、愿意用動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用"我喜歡……"的句式進(jìn)行講述。
3、喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)，體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
四、說(shuō)教法。
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則"，做到"兩個(gè)注意"，體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。
"三個(gè)原則"：一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體，以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線"的"三為主原則"，二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)行原則"，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
"兩個(gè)注意"：一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
"一個(gè)整合"：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。
根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒?dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的ppt，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
六、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)主要運(yùn)用了討論談話法、發(fā)現(xiàn)法、講述法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒觀察、討論故事中人物，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)分為四大部分，活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng)，使大家一目了然地明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其詳細(xì)說(shuō)明一下：
設(shè)計(jì)意圖：
這是一本非常簡(jiǎn)單的圖畫(huà)書(shū)，單看一幅幅精美的圖畫(huà)就能猜出故事大概。前半部分，主要描繪的小袋袋的動(dòng)，一個(gè)非常頑皮的形象。后半部分，主要描繪的是靜，一幅很美麗很溫馨的畫(huà)面。故事本身淺顯易懂，講述了可愛(ài)的小袋袋和他的動(dòng)物朋友之間的故事。這樣可愛(ài)的形象不但深受孩子們的喜愛(ài)，而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。較符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，且能很好的調(diào)動(dòng)他們的積極性。所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)繪本。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇八
大家好！
墻飾是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口。為此，我班以主題墻飾為切入點(diǎn)，實(shí)踐了"墻飾"與教師、家長(zhǎng)和幼兒之間的"對(duì)話"。
主題來(lái)源：一天，我班的小朋友帶來(lái)了兩只小雞，頓時(shí)，孩子們都圍攏過(guò)來(lái)，開(kāi)始時(shí)還是觀察，后來(lái)膽子大了，又摸，又親，又逗.....他們把小雞當(dāng)成了自己的朋友。為了滿足孩子們對(duì)小雞的興趣，我班生成了"可愛(ài)的小雞"主題活動(dòng)。
1、初步了解小雞，知道小雞的生活習(xí)性。
2、能通過(guò)繪畫(huà)、歌唱、表演、語(yǔ)言表達(dá)等形式表達(dá)對(duì)小雞的熱愛(ài)。
在這個(gè)主題活動(dòng)中，跟據(jù)小班年齡特點(diǎn)，依賴(lài)于情景發(fā)展脈絡(luò)，我們打破領(lǐng)域的界限，依據(jù)孩子興趣和需求進(jìn)行了"小雞朋友"、"小雞從哪里來(lái)"、"小雞的樣子"、"小雞吃什么"、"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"、"我們喜歡小雞"的活動(dòng)，通過(guò)觀察、認(rèn)知、耳聽(tīng)、手摸、討論、繪畫(huà)、歌唱等形式，了解了小雞，對(duì)小雞的興趣愈發(fā)濃厚，從而熱愛(ài)小雞。
小雞朋友：
孩子們圍著小雞看啊，說(shuō)啊，高興極了，象是在和小伙伴游戲?？吹阶杂勺栽?、活潑快樂(lè)的小雞走來(lái)走去，吃著小米，他們有了要抱小雞的沖動(dòng)。于是我引導(dǎo)孩子們，要想和小雞成為朋友，要愛(ài)護(hù)小雞，可以輕輕撫摩，但不要過(guò)力。這時(shí)，只見(jiàn)萬(wàn)福增、李英云以迫不及待地拖起小雞親吻，那親熱勁簡(jiǎn)直就像是親密的朋友。因此我們的"小雞朋友"活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。
小雞從哪里來(lái)：
在和小雞游戲的過(guò)程中，月月的一個(gè)問(wèn)題引起了大家的注意：老師，小雞是從哪里來(lái)的？其他孩子也追問(wèn)：是啊，小雞是從哪出來(lái)的？......這時(shí)，新宇說(shuō)：好象是從雞蛋里出來(lái)的。為引起孩子們更大的求知欲，我便說(shuō)：竇老師也不太清楚，咱們一起來(lái)請(qǐng)爸爸媽媽幫著尋找答案吧。當(dāng)天，我們把這個(gè)問(wèn)題用口頭傳達(dá)和書(shū)面通知以及網(wǎng)上互動(dòng)的形式告訴了家長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)們一同尋找答案。第二天，家長(zhǎng)們就拿來(lái)了網(wǎng)上資料、書(shū)籍資料，高木男的爸爸還打印了小雞出殼整個(gè)過(guò)程的彩印圖。于是，我們利用圖片為孩子們講解了小雞出生的整個(gè)過(guò)程，孩子們漸漸了解了小雞的出生。這就是第二個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：小雞從哪里來(lái)。
小雞的樣子：
了解了小雞的出生，他們更是喜歡小雞了，天天圍著小雞又說(shuō)又唱。一天，夢(mèng)夢(mèng)看著小雞感慨的說(shuō)：小雞的羽毛真好看，毛茸茸的。我接過(guò)來(lái)：對(duì)，小雞的羽毛真是好可愛(ài)。"小雞胖乎乎的，走起路來(lái)一扭一扭的。""小雞的嘴是尖尖的。""小雞唧唧的叫喚，聲音也很好聽(tīng)。"孩子們你一言，我一語(yǔ)的說(shuō)起了小雞，這就是我們的"小雞的樣子"主題內(nèi)容。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們大膽的表達(dá)，無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，他們都說(shuō)出了自己對(duì)小雞樣子的理解。
小雞吃什么：
一天我正喂小雞吃小米的時(shí)候，張明智疑惑的問(wèn)："老師，我們有很多好吃的東西，那小雞能吃嗎？小雞最?lèi)?ài)吃什么？它是光吃小米嗎？"為滿足幼兒的探索欲望，小雞吃什么的主題活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。在這個(gè)活動(dòng)中，我先請(qǐng)孩子們討論，然后請(qǐng)孩子們帶來(lái)自己認(rèn)為小雞能吃的東西，讓他們自己試著喂小雞。最后，他們發(fā)現(xiàn)小雞太小，只愛(ài)吃些小米、玉米面和的糊、大米面和的糊、雞蛋黃、小蟲(chóng)。
小小蛋兒把門(mén)開(kāi)：
"小雞從蛋殼里出來(lái)"對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)都是新鮮的。"小小蛋兒把門(mén)開(kāi)"這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個(gè)過(guò)程，因此我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)。目的是能用身體動(dòng)作表現(xiàn)小雞破殼的情景，體驗(yàn)小雞出殼的快樂(lè)。能愉快的參加歌曲的表演，大膽的表現(xiàn)小雞的可愛(ài)。由于小班幼兒年齡小，思維直觀，他們的情感往往是在意境中產(chǎn)生。創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)作品相適應(yīng)的情境，有利于幼兒情感的形成。因此在活動(dòng)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境：小雞出殼的錄象，"大蛋殼"，可愛(ài)的小雞頭飾，小雞裙，草地、小蟲(chóng)、雞叫聲等。使他們有身臨其境的感覺(jué)，以達(dá)到觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)自己。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，他們非常投入，動(dòng)作非?？蓯?ài)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，增強(qiáng)了了自信。
我們喜歡小雞：
孩子們對(duì)小雞的感情愈來(lái)愈深，我們通過(guò)故事表演、區(qū)域認(rèn)知、泥塑、繪畫(huà)表演、歌唱、為小雞建家等活動(dòng)使幼兒抒發(fā)對(duì)小雞的熱愛(ài)。特別是繪畫(huà)小雞孩子們最喜歡，他們?cè)诿刻靾?jiān)持不懈的練習(xí)下，基本掌握了繪畫(huà)的方法。通過(guò)兩次親子活動(dòng)，一次家長(zhǎng)開(kāi)放，孩子們與家長(zhǎng)共同完成了很多有價(jià)值的作品，并張貼在室內(nèi)外的墻上，構(gòu)成了我班的繪畫(huà)特色。表達(dá)了孩子們對(duì)小雞熱愛(ài)的深厚感情，同時(shí)也表現(xiàn)出家長(zhǎng)的支持與參與，他們也不約而同的加入到我們喜歡小雞的主題活動(dòng)當(dāng)中。
主題與環(huán)境是密不可分的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、具體地開(kāi)展。因此，我們隨著主題的發(fā)展和孩子的興趣創(chuàng)設(shè)了一系列環(huán)境，將活動(dòng)的主題融入環(huán)境當(dāng)中，讓幼兒不斷的與環(huán)境互動(dòng)，使環(huán)境體現(xiàn)主體內(nèi)容。
在主題活動(dòng)中，孩子自發(fā)參與、自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，獲得了自身的發(fā)展，積累了許多有意義的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，師幼之間是平等的，是合作伙伴的關(guān)系。我們還發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)們一同搜集資料、圖片等，達(dá)到了家園互動(dòng)的效果。
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅僅是美化教室，它應(yīng)該是孩子們自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是孩子們盡情想象與創(chuàng)造的天地。因此，我們?cè)O(shè)置了主題環(huán)境區(qū)域，分別是開(kāi)心想吧、開(kāi)心做吧、開(kāi)心畫(huà)吧、開(kāi)心看吧、開(kāi)心玩吧、開(kāi)心唱吧、開(kāi)心搭吧。
在每一個(gè)區(qū)域里投放了許多相關(guān)的材料，例如：開(kāi)心想吧的母雞下蛋，舀蛋、拼蛋；開(kāi)心做吧的小雞回家的迷宮、胖小雞和瘦母雞；開(kāi)心看吧里提供了圖片、錄有與圖片相關(guān)和不相關(guān)的小雞故事、小雞出殼的自制玩具等。
謝謝大家！
幼兒園小班說(shuō)課稿篇九
本活動(dòng)選自省編教材小班上學(xué)期活動(dòng)《我的小手和小腳》.我班幼兒剛剛?cè)雸@兩個(gè)月,年齡大多為三歲左右,通過(guò)之前活動(dòng)幼兒已認(rèn)識(shí)了小手和小腳,也初步知道怎樣保護(hù)小手和小腳.為了幼兒能更加協(xié)調(diào)靈活的運(yùn)用小手和小腳做游戲,并在游戲中獲得快樂(lè),在選材時(shí)，我參照《教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃安排建議表》,根據(jù)我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，結(jié)合《綱要》中“在探索中求知，在活動(dòng)中發(fā)展.”的要求，我設(shè)計(jì)了小手小腳動(dòng)起來(lái)的游戲活動(dòng)。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲，通過(guò)游戲體驗(yàn)快樂(lè).難點(diǎn)為運(yùn)用小手和小腳協(xié)調(diào)靈活的做游戲.
游戲是幼兒最重要的活動(dòng)形式，又是兒童的一種創(chuàng)造性活動(dòng).
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，特制訂活動(dòng)的目標(biāo)為:。
1.情感目標(biāo):喜歡玩有關(guān)小手和小腳的游戲,在游戲中體驗(yàn)快樂(lè).
2.認(rèn)知能力目標(biāo):運(yùn)用小手和小腳協(xié)調(diào)靈活的做游戲.
上述目標(biāo)的設(shè)定我考慮到了三歲幼兒情緒特點(diǎn)和認(rèn)知水平，以游戲激發(fā)幼兒愉快的情緒體驗(yàn)，并賦予一定的認(rèn)知任務(wù)，將愉快、學(xué)習(xí)、能力獲得融為一體，使幼兒在生活、游戲中習(xí)得知識(shí)和技能。
環(huán)境是產(chǎn)生互動(dòng)的容器,具有教育性?xún)r(jià)值,由幼兒自主控制活動(dòng)是游戲的最內(nèi)在本質(zhì).“活動(dòng)準(zhǔn)備”本身也是教育過(guò)程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲所需材料、知識(shí)基礎(chǔ)都應(yīng)該成為教師活動(dòng)之前的必修課，為達(dá)到目標(biāo),完成內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:。
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：開(kāi)放益智區(qū),提供手勢(shì)圖片.開(kāi)放戶外操作區(qū),提供按摩球.皮球等。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè).錄音機(jī).照相機(jī).電腦.實(shí)物投影儀.顏料。
3、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)了小手和小腳.初步知道怎樣保護(hù)小手和小腳。
艾里克森指出：促進(jìn)幼兒自主性和主動(dòng)性的發(fā)展，是早期教育的基本任務(wù)。本活動(dòng)中采用了多媒體教學(xué)法，示范法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等教學(xué)方法,運(yùn)用了游戲，自主探究等學(xué)法，讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué)的快樂(lè)。教師應(yīng)做幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者與幫助者。
本活動(dòng)為了達(dá)到上述活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):。
1.用小手小腳律動(dòng)，導(dǎo)入活動(dòng)。
2.幼兒分組活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)。
3.展示活動(dòng)照片，體驗(yàn)分享樂(lè)趣。
4.活動(dòng)擴(kuò)展，手腳印畫(huà)。
1.小手小腳律動(dòng),導(dǎo)入活動(dòng)：
我是這樣說(shuō)的:”小朋友,讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)自己的小手小腳!”(放音樂(lè)演示)這個(gè)律動(dòng)能鍛煉幼兒手腳的協(xié)調(diào)靈活性,音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng),幼兒很喜歡做,所以興趣很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
2.幼兒分組活動(dòng),教師適時(shí)指導(dǎo)：
這一環(huán)節(jié)我是這樣提問(wèn)的:“小朋友都有一雙靈巧的手和一對(duì)靈活的腳，我們一起用小手和小腳做游戲好嗎？”“老師給小朋友準(zhǔn)備了好玩的手指游戲和小腳游戲,請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的游戲。”幼兒分成兩組進(jìn)行活動(dòng),兩名教師分組教學(xué)。
我指導(dǎo)益智區(qū)幼兒手指游戲,幼兒通過(guò)提供的手勢(shì)圖片自主的進(jìn)行模仿操作,對(duì)能力差的幼兒適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),并用有趣的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒,如:"寶寶的小手真靈巧,變成了小螃蟹!"當(dāng)幼兒模仿操作結(jié)束時(shí),我以我的小烏龜?shù)氖种竷焊栉變旱淖⒁?示范),幼兒很喜歡這個(gè)手指游戲,小手都跟著我動(dòng)起來(lái),其中的響聲詞嘣幼兒很喜歡模仿,小手也隨著兒歌內(nèi)容一伸一縮動(dòng)了起來(lái)。
另一名教師指導(dǎo)戶外操作區(qū)幼兒游戲，幼兒光小腳丫走觸覺(jué)道，玩皮球,用觸覺(jué)球互相按摩小手小腳。
《綱要》中倡導(dǎo)幼兒自主的學(xué)習(xí)，提倡預(yù)設(shè)課程和生成課程的有機(jī)結(jié)合。我充分考慮了這一點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒自己選擇活動(dòng)的形式.其中的手指游戲我的小烏龜是已預(yù)設(shè)的課程，玩皮球游戲幼兒會(huì)生成很多種玩法,我所提供的觸覺(jué)道可以走也可以爬.幼兒游戲時(shí)我用照相機(jī)記錄了他們活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間。
3.展示活動(dòng)照片,體驗(yàn)分享樂(lè)趣：
這個(gè)環(huán)節(jié)用電腦展覽活動(dòng)照片,當(dāng)幼兒看到自己或同伴時(shí)很興奮，滔滔不絕的介紹著自己在做什么,大家在分享中得到了快樂(lè)的情緒體驗(yàn).這時(shí)候音樂(lè)響起,幼兒與我跳起舞來(lái)(放音樂(lè)演示)，幼兒的情感在舞蹈中再次得到釋放.活動(dòng)達(dá)到高潮。
4.活動(dòng)擴(kuò)展,小手印畫(huà)：
激發(fā)興趣需要貫穿于活動(dòng)的始終,在活動(dòng)的結(jié)束階段要把幼兒的興趣延展到對(duì)新活動(dòng)的需求和期待，我手涂顏料在實(shí)物投影儀上印出一個(gè)小腳印來(lái)，幼兒看到小手還可以印畫(huà),好奇心和求知欲再次被激發(fā),為生成下一次活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。
幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，其根本目的是通過(guò)促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)幼兒身心各方面的發(fā)展。本活動(dòng)完成了教育目標(biāo),內(nèi)容適合我班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平。手勢(shì)圖片的提供及手指游戲《我的小烏龜》,讓幼兒小手動(dòng)起來(lái),促進(jìn)了手的協(xié)調(diào)靈活性。觸覺(jué)道的提供讓幼兒的小腳動(dòng)起來(lái),使幼兒大動(dòng)作得到發(fā)展。按摩球讓幼兒初步體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，皮球的玩法多種多樣,幼兒盡情的變換,小手小腳都動(dòng)了起來(lái)。活動(dòng)中運(yùn)用的音樂(lè)元素，給幼兒藝術(shù)表現(xiàn)提供了機(jī)會(huì),使幼兒的情感得到釋放。本活動(dòng)體現(xiàn)了課程的整合性及各領(lǐng)域的相互滲透,教學(xué)形式充分尊重了幼兒，真正做到了角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)照相機(jī)記錄的形式幼兒分享了小手和小腳的游戲經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了幼兒的思維。小手印畫(huà)起到了拋磚引玉的作用，為生成下一個(gè)有趣的活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用,在自主探索中不僅感受到了快樂(lè)，各方面能力也得到了不同程度的發(fā)展。活動(dòng)中的不足:幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和美感還需加強(qiáng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十
現(xiàn)在的小孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦比較多，小孩子獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)相對(duì)不多。同時(shí)小班幼兒年齡小，認(rèn)知水平有限，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此當(dāng)幼兒遇到各種各樣困難時(shí)，他們不知如何去解決，有的甚至用哭來(lái)表示。在我們班我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的小朋友在吃點(diǎn)心時(shí)會(huì)遇到剝不開(kāi)食品包裝的情況，他們不知道如何去解決。針對(duì)此現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了《狗寶寶的生日》這一活動(dòng)。通過(guò)情景表演，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題；討論分析，解決問(wèn)題；自己動(dòng)手，初步體驗(yàn)；游戲比賽，體驗(yàn)升華四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松的游戲氛圍中，激發(fā)孩子們獨(dú)立動(dòng)手解決困難的欲望，在不斷地嘗試中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而使孩子們感受到自己是最棒的。
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境影響，去感染幼兒，激發(fā)幼兒，從中獲得情感上的體驗(yàn)。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，我指定一下2個(gè)目標(biāo)：1、知道遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。（認(rèn)知目標(biāo)）2、學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。（情感目標(biāo)）。
遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題。重點(diǎn)解決：通過(guò)情景表演和圖示的方法，讓孩子們更加直觀的了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己想辦法解決。難點(diǎn)突破：教師有意識(shí)的提供由易到難的操作，以及鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)孩子戰(zhàn)勝困難的信心，讓幼兒通過(guò)自身不斷地嘗試，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
為了更好的達(dá)成以上目標(biāo)我做出了以下準(zhǔn)備。
1、幼兒準(zhǔn)備：每人一個(gè)橘子、每人一份含有各種包裝的糖果、碟子人手一份。
2、教師準(zhǔn)備：“生日歌”音樂(lè)、圖示卡、狗寶寶頭飾一個(gè)、情景表演的小朋友。
1、情景表演，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。
2、討論分析，解決問(wèn)題。
3、自己動(dòng)手，初步體驗(yàn)。
4、游戲比賽，體驗(yàn)升華。
（二）討論分析，解決問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)、交流、圖示等方式，讓幼兒初步了解到，遇到困難不能哭，要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。并讓幼兒嘗試著去幫助小狗，在解決問(wèn)題中，不僅使小狗認(rèn)識(shí)到而且使孩子們也認(rèn)識(shí)到，遇到困難要學(xué)著自己動(dòng)腦筋想辦法。
（三）自己動(dòng)手，初步體驗(yàn)綱要中指出要為每個(gè)幼兒提供自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，曾強(qiáng)其自尊心和自信心。所以我提供幼兒熟悉的桔子作為操作對(duì)象，通過(guò)幼兒獨(dú)立剝桔子，讓幼兒體驗(yàn)自己很棒。教師并給予獨(dú)立完成剝橘子的孩子以鼓勵(lì)。為下面有難度的操作活動(dòng)，提供一定的幫助。
（四）游戲比賽，體驗(yàn)升華以比賽的形式進(jìn)行，更具挑戰(zhàn)性，更加能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提供有一定難度的巧克力，看誰(shuí)先吃到。讓幼兒在既可以玩又可以吃的寬松氛圍中，不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)剝巧克力，從而進(jìn)一步體驗(yàn)自己動(dòng)手克服困難后的成功與快樂(lè)。接著以組為單位，提供難度更大的不同包裝的糖，讓幼兒進(jìn)行剝糖比賽，使活動(dòng)推向高潮。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十一
（1）教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此教育活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。”
（2）幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
（3）教育活動(dòng)目標(biāo)：
主題教育活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題教育活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次教育活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次教育活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的教育活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
（4）教育活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次教育活動(dòng)是一個(gè)綜合教育活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但教育活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象；對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
在整個(gè)教學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在教育活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的教育活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的教育活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
教育活動(dòng)準(zhǔn)備：教育活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使教育活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和教育活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
教育活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
教育活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在教育活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)"仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音"讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的教育活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼兒對(duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固。《綱要》指出：“老師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。老師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹?，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此教育活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、教育活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十二
“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展。活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。
大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。
2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤(pán)、準(zhǔn)備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆，以及展示繪畫(huà)作品的展板。
本次活動(dòng)分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫(huà)展?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十三
愛(ài)是體驗(yàn)到的，不是認(rèn)識(shí)到的，光有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有體驗(yàn)，不可能產(chǎn)生真愛(ài)。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛(ài)他人的實(shí)踐和體驗(yàn)，只知道被愛(ài)，不知到回報(bào)。蛋寶寶可愛(ài)而嬌嫩，稍有不慎便會(huì)摔破，這對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有很大的挑戰(zhàn)性。同時(shí)蛋又是幼兒非常熟悉的，他們經(jīng)常吃蛋，也對(duì)蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛(ài)，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會(huì)孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密，因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟，同時(shí)增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任心。
1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。
2、增強(qiáng)幼兒“愛(ài)”與“被愛(ài)”的雙重體驗(yàn)，萌發(fā)愛(ài)心與責(zé)任感。
保護(hù)易碎的蛋妹妹。
針對(duì)這次教育活動(dòng)的教學(xué)目的`，根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)情況，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲?yàn)橹饕问剑麄€(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí)，做到師興趣融互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并再有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊，用小熊的口吻講述：今天是我的生日，奶奶給了我一個(gè)超級(jí)任務(wù)，要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來(lái)蛋妹妹好好的，一點(diǎn)沒(méi)破，奶奶就說(shuō)我是真的長(zhǎng)大了。你們可要幫幫我呀!
2、護(hù)蛋方案。
——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法?！膭?lì)幼兒大膽講述自己的想法。3、護(hù)蛋行動(dòng)。(“蛋妹妹接力”游戲)——幼兒一小組為單位，等距站成一列，按序遞接蛋妹妹，最后安全遞到筐內(nèi)。
——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情，可抓住契機(jī)，提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。
4、感官游戲：真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類(lèi)似的物品，如乒乓球，石頭等，讓幼兒摸摸，辨別那些是真蛋寶寶，那些是假蛋寶寶。
創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，真正做到師興趣融，幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和成功者。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十四
今天我上的這堂課是小班數(shù)學(xué)領(lǐng)域的《數(shù)字寶寶找朋友》活動(dòng)，是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的概念，較好的掌握數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。其實(shí)在前兩個(gè)月我們班就學(xué)習(xí)了十以?xún)?nèi)的數(shù)字，并且可以較完整的手口一直的數(shù)東西，但是我認(rèn)為數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課程是一個(gè)比較系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)，需要一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行，這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)可以很好的吸收，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)我班情況制定了今天這堂數(shù)學(xué)課。
這堂數(shù)學(xué)課我也區(qū)分了重難點(diǎn)，我認(rèn)為我重點(diǎn)是能通過(guò)今天這堂課讓我們班的孩子們初步了解相鄰數(shù)的概念，感知數(shù)之間的關(guān)系；數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課是在所有科目里算比較枯燥無(wú)味的，我們自己也有親身經(jīng)歷，所以在這堂課里我通過(guò)游戲的方式讓孩子們突破這個(gè)數(shù)學(xué)枯燥的難點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)我們老師加工的方式更加喜歡上數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課。
在平時(shí)即使我不上數(shù)學(xué)課，我都會(huì)把數(shù)學(xué)的東西延伸到區(qū)角或者是戶外游戲活動(dòng)中去，所以我認(rèn)為老師選用要用好輔助材料也是必不可少的，在這堂數(shù)學(xué)課里，首先在課前我做到了知識(shí)量的儲(chǔ)備，讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固了1-10的數(shù)字寶寶，然后利用孩子們平時(shí)熟悉的"西游記"中的孫悟空作為后續(xù)，這讓孩子們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)習(xí)到本領(lǐng)。
在指導(dǎo)綱要目標(biāo)中也提出，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；我也追尋這點(diǎn)沿著目標(biāo)開(kāi)展了整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。首先我在讓孩子們掌握新知識(shí)之前，先讓孩子們復(fù)習(xí)了1-10的數(shù)字，在鞏固后學(xué)習(xí)新的知識(shí)；小班的孩子們接受能力有一定的局部限制，所以我課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)并沒(méi)有占用總課時(shí)的很長(zhǎng)時(shí)間，我主要重心放在后面的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用有趣的游戲方式來(lái)親身體驗(yàn)數(shù)之間的微妙關(guān)系。
這節(jié)課我自己認(rèn)為閃光點(diǎn)是，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的課對(duì)于小班的小朋友們來(lái)說(shuō)是比較難進(jìn)行的，但是我利用也是小班孩子們的一個(gè)特性，也是我在出新幼兒園第一次鄧園長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)我的課的時(shí)候給我提出的一個(gè)建議，我第一次上的是社會(huì)領(lǐng)域的課，我從頭到尾都是安排孩子們坐在位子上聽(tīng)我說(shuō)，然后在課后評(píng)課的時(shí)候鄧園長(zhǎng)提出說(shuō)小班的孩子為什么可是都是設(shè)定在15分鐘在20分鐘之內(nèi)，就是因?yàn)樾“嗟暮⒆幼晕铱刂颇芰Ρ容^弱，所以要在課時(shí)設(shè)定上多設(shè)定先能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，讓躺著的知識(shí)站立活動(dòng)起來(lái)，所以在今天我遇到這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就在活動(dòng)中以游戲?yàn)橹?，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。
以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，能不能達(dá)到預(yù)期的效果，還有待實(shí)踐的考驗(yàn)，也望各位老師多提寶貴意見(jiàn)。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十五
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。?tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的`積極情感。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?BR> 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
一、學(xué)習(xí)故事：小雞過(guò)河
(一)導(dǎo)入：小雞的歌
1、欣賞小雞的歌
2、幼兒唱小雞的歌
(1)小雞的歌真好聽(tīng)，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(二)分析理解故事
1、第一條河。
(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路？小雞能過(guò)河嗎？為什么？
(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)？(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么？這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(3)烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說(shuō)什么？烏龜怎么說(shuō)？(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)
3、第三條河
(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么？這是一條怎么樣的河？(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)
(2)那小雞能不能過(guò)河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河，有什么好辦法呢？(幼兒討論后回答。)
(3)小雞想出了什么辦法呢？(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)
(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)
二、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽?zhuān)銈儺?dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?BR> 今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十六
幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛(ài)玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。
1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。
1、每人一瓶泡泡水；2、洗潔精.水.吸管.瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
1.教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以”游戲“的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣--游戲--創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛(ài)上了這節(jié)活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲”吹泡泡“吧！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用”游戲“的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩”吹泡泡“游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園小班說(shuō)課稿篇十七
該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲。
1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
(一)、開(kāi)始部分：
通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：教師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小朋友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！?或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))。
3、引導(dǎo)幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)p4在書(shū)中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷)。
三、結(jié)束部分：
1、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說(shuō)：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒!
b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)。
2、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉敉庾觥缎』ㄘ堈覌寢尅泛汀洞蹬菖荨返挠螒颉?BR> 本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。