教案的撰寫應(yīng)注重邏輯嚴(yán)密和表達(dá)準(zhǔn)確，以保證教學(xué)安排的有效性。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和個(gè)性差異，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教師可以通過(guò)研究這些教案，提升自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)效果。
小螞蟻教案反思篇一
這是一個(gè)尊敬、愛護(hù)老人的故事，適合于小班幼兒。隨著社會(huì)的老齡化，家庭中，孩子和老人接觸較多，他們依戀老人，接受老人的愛護(hù)和照顧。
但是，對(duì)于老人也是弱者卻往往沒有感覺到。本教材通過(guò)熊婆婆形象，讓幼兒感知老人的另一面年老體弱，需要照顧。這對(duì)于以自我為中心的幼兒來(lái)說(shuō)也許是一次新的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了讓幼兒通過(guò)視覺和聽覺來(lái)感知老人的體弱．從而引導(dǎo)出應(yīng)該照顧老人的初步認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)還設(shè)計(jì)了邊聽錄音邊表演故事的情節(jié)，可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)老少之間互愛互助的情感，并學(xué)說(shuō)生活中能用的禮貌用語(yǔ)。
1．通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)使幼兒喜歡這個(gè)故事，感受老少之間互愛幫助的溫馨情感，初步獲得尊敬老人的認(rèn)知。
2．學(xué)說(shuō)一句禮貌用語(yǔ)。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．熊婆婆頭飾、服飾，小動(dòng)物的頭飾。
2．小椅子供搭汽車，另提供車頭和方向盤作道具。
3．故事錄音帶。
1．聽故事，感知熊婆婆年老體弱，需要照顧。
（1）交代故事名稱，講述故事，引起幼兒聽的興趣。
（2）至汽車開到半路車站，上來(lái)了熊婆婆處，老師可用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出熊婆婆年老體弱，走路很累說(shuō)話吃力的樣子，形成幼兒對(duì)老年人體弱、力不從心的視聽感知覺。
（3）至大家都說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這里坐處，提問(wèn)啟發(fā)：為什么大家都要請(qǐng)熊婆婆坐？
引導(dǎo)幼兒在已有的聽、視覺感知基礎(chǔ)上，討論得出應(yīng)該同情和幫助老人的初步認(rèn)識(shí)。
2．表演故事，練習(xí)說(shuō)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，進(jìn)一步體驗(yàn)幫助老人，互相和諧的快樂情感。
（1）播放故事錄音，師生共同表演故事，老師扮演熊婆婆，小朋友分四組分別扮演小羊、小狗、小猴和小螞蟻并隨角色練習(xí)說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐。
（2）全體小朋友唱一首歌給熊婆婆聽，熊婆婆表示非常地快樂，體現(xiàn)老少之間融洽快樂的情感。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙?、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀汽車開了。大家唱起了歌兒．真高興。
嘀嘀汽車開到了半路的車站，上來(lái)了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來(lái)了，呀！往哪里坐呢？座位全坐滿啦。
小羊說(shuō)：能婆婆，來(lái)我這兒坐！
小狗說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐！
小猴說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐！
大家都說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐！
這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來(lái)不，不，熊婆婆，請(qǐng)你來(lái)我這兒坐！那，你坐哪兒呀？熊婆婆問(wèn)。你先坐下，我就有地方坐啦！小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦？怎么看不見啦？
小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒？熊婆婆喊著。
熊婆婆，我在這兒哪！聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來(lái)，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢！
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂！
小螞蟻教案反思篇二
1、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰(shuí)？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問(wèn)：故事的名字叫什么？
2、故事里有誰(shuí)和誰(shuí)？
3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過(guò)程中提問(wèn)：
1）小河的對(duì)岸住著誰(shuí)？
2）一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么樣子的？
4）蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的？
5）小螞蟻說(shuō)了些什么？蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么？
6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
4、師生共同討論。
1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？
2）你有沒有好朋友？他（她）是誰(shuí)？為什么她（他）是你的好朋友？
3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？
4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來(lái)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
5）你們得到別人幫助高不高興？
6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
5、 教師小結(jié)：
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
一節(jié)課上下來(lái)，基本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問(wèn)題：
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多重復(fù)。
2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。
4、在傾聽同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過(guò)不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。
小螞蟻教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受與同伴共同游戲的快樂。
2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。
3、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈活性。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察過(guò)螞蟻爬來(lái)爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。
2.物質(zhì)條件的準(zhǔn)備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：《健康歌》。
1、請(qǐng)寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫喔-喔-喔，把沉睡的寶寶們叫醒。
2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運(yùn)動(dòng)、手部運(yùn)動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)。
3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。
二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問(wèn)：兒歌里的小螞蟻是用什么動(dòng)作來(lái)到我們的頭上、臉上的?2教師扮演螞蟻，示范爬的動(dòng)作，托班寶寶觀察。
3、托班寶寶集體練習(xí)爬的動(dòng)作。
三、探索不同的爬行方法1、游戲：《爬過(guò)小山》。
(1)讓寶寶觀察道路，請(qǐng)能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。
(2)寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。
2、游戲：《爬過(guò)小橋》。
(1)引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵(lì)寶寶嘗試爬過(guò)小橋。
(2)寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。
四、放松活動(dòng)：《小星星》。
《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，愉快地結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
爬這個(gè)大肌肉動(dòng)作對(duì)托班下學(xué)期的寶寶來(lái)說(shuō)不算是一個(gè)難點(diǎn)，為了滿足寶寶們的興趣，提升寶寶的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，關(guān)注不同寶寶的發(fā)展需求，我在此次活動(dòng)中為寶寶們創(chuàng)造了不同難度的練習(xí)條件，由易到難地引導(dǎo)寶寶們向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。
小螞蟻教案反思篇四
《小媽蟻》這首歌 旋律工整、起伏不大，歌詞具體形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了螞蟻找食的過(guò)程，容易用模仿動(dòng)作表現(xiàn)編成游戲，可以在提高幼兒模仿動(dòng)作的同時(shí)，使幼兒體驗(yàn)到集體游戲的快樂。
1.感受樂曲自然流暢的旋會(huì)有節(jié)奏地做“碰須須”、排隊(duì)走”等動(dòng)作。
2.創(chuàng)編出不同的“碰須須”的動(dòng)作及“排隊(duì)走”的方式。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣，獲得一個(gè)跟一個(gè)走的經(jīng)驗(yàn)。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻搬食物的現(xiàn)場(chǎng)，獲得相關(guān)信息：螞蟻傳遞消息時(shí)會(huì)碰碰觸角的。螞蟻?zhàn)呤且粋€(gè)跟一個(gè)按一定的路線走的。遇到大食物時(shí)是許多螞蟻一起搬的。掌握螞蟻找食物過(guò)程:發(fā)現(xiàn)食物一找朋友(碰碰觸角)一排隊(duì)出洞一搬食物。
2.螞蟻頭飾若干個(gè)。
3.道具如花生、米粒等。
4.螞蟻搬食物的錄像(或現(xiàn)場(chǎng)）
按游戲玩法的規(guī)定邊、游戲邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1.觀察螞蟻搬食物的現(xiàn)(或錄像)，欣賞歌曲《小螞蟻熟悉歌詞，自己模仿螞蟻?zhàn)?、蟻傳遞消息、螞蟻排隊(duì)走、螞搬食物等動(dòng)作。
2.學(xué)會(huì)唱這首歌曲，并學(xué)像教師那樣一拍一拍地邊唱邊于相應(yīng)的動(dòng)作。
3.學(xué)習(xí)螞蟻：“排隊(duì)走”的動(dòng)作。“碰須須”、“排隊(duì)走”的動(dòng)作。
教師扮大螞蟻，幼兒扮小螞蟻一個(gè)跟一個(gè)在大螞蟻后面踏步走，模擬螞蟻“排隊(duì)走”。
幼兒豎起雙手食指在頭頂作螞蟻觸角，螞蟻頭兒隨音樂與其它螞蟻互相碰頭，模擬螞蟻“碰須須”。
4、學(xué)習(xí)游戲玩法。
5、學(xué)習(xí)創(chuàng)編螞蟻“碰須須”、“排隊(duì)走”的動(dòng)作。
如：互相碰手指，互相擁抱等，模擬螞蟻“碰須須”，碎步走，開車走等模擬動(dòng)作。
(1)讓想出動(dòng)作的幼兒領(lǐng)大家練習(xí)。
(2)讓想出動(dòng)作的幼兒扮演大螞蟻領(lǐng)大家一起游戲，按照音樂的節(jié)拍邊唱邊做新想出的動(dòng)作。
6、引導(dǎo)幼兒想出不同的排隊(duì)搬食物的方式。
教師出示大的食物，提出一隊(duì)螞蟻是搬不動(dòng)的，怎樣辦?讓幼兒想辦法。如:兩隊(duì)一齊走去搬、幾隊(duì)從不同方向來(lái)一起搬等。根據(jù)幼兒想出的辦法，按照前面的要求邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作表演。
我們班的幼兒對(duì)音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。
小螞蟻教案反思篇五
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了使幼兒在體育活動(dòng)中獲得更多的快樂體驗(yàn)，運(yùn)用童謠《螞蟻搬豆豆》的情景表演，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒進(jìn)行跑、跨、爬的綜合體能鍛練，由易到難，使活動(dòng)具有層次性。同時(shí)進(jìn)行安全防范意識(shí)和生存哲理的教育。力求讓孩子在快樂中鍛煉好，在快樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)練習(xí)障礙跑、跨跳、爬等綜合運(yùn)動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、 培養(yǎng)幼兒積極參與游戲活動(dòng)興趣，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂和成功的喜悅。
3、 通過(guò)游戲《螞蟻搬豆豆》，啟發(fā)幼兒不怕苦不怕難的勇敢品質(zhì)，使幼兒懂得“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。
重點(diǎn)：通過(guò)此次活動(dòng)的開展幫助幼兒了解“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，與同伴互相幫助、互相關(guān)心，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
小螞蟻頭飾25個(gè)，螞蟻媽媽頭飾1個(gè)、大紙箱2個(gè)、大樹飲料瓶子6個(gè)、鞋盒6個(gè)。
1聽音樂《士兵走士兵跑》帶幼兒走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。螞蟻媽媽和寶寶互相問(wèn)好。
2課前導(dǎo)入。師：“寶貝們，媽媽給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于我們螞蟻家族的童謠，你們想聽嗎”？根據(jù)幼兒的回答，引出童謠《小螞蟻》。
（1） 師表演童謠，幼兒欣賞。
（2） 幼兒學(xué)習(xí)童謠一遍。（附童謠：小螞蟻搬豆豆，一個(gè)搬搬不動(dòng)，兩個(gè)搬掀條縫，三個(gè)搬動(dòng)一動(dòng)，四個(gè)五個(gè)六個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。）
師提問(wèn)：童謠里有誰(shuí)？幼兒；螞蟻。
師問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？一只螞蟻搬豆豆為什么搬不?dòng)？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一只小螞蟻的力氣太大了，要加強(qiáng)鍛煉身體。七個(gè)搬又怎么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出團(tuán)結(jié)力量大。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：我們要加強(qiáng)體育鍛煉，讓自己的身體棒棒的，同時(shí)教育幼要相互團(tuán)結(jié)，互相幫助。
3、導(dǎo)入游戲《螞蟻搬豆豆》。
教師：寶寶們，冬快要到了，我們要加把勁把糧倉(cāng)儲(chǔ)存的滿滿的，準(zhǔn)備過(guò)冬?？墒?，在尋找糧食的路上，會(huì)有許多困難和危險(xiǎn)，你們怕不怕？（幼兒自由回答）
（1） 聽音樂《健康歌》，師生一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
（2） 師講解游戲。繞“小樹”鉆“山洞”；跨“大石頭”。
（3） 向幼兒介紹游戲的規(guī)則（教師要放慢語(yǔ)速）：“在尋找食物的路上，我們看見小樹時(shí)要繞著跑，不能碰倒小樹苗，我們?cè)谧鰝€(gè)愛護(hù)樹苗的小衛(wèi)士遇到“大石頭”時(shí)，跨跳過(guò)去，小腳不能碰到“大石頭”。同時(shí)我們也要注意自己和小腳不能扭傷。爬山洞時(shí)，頭不能挨著“山洞”
的頂部，最重要的是我們要保護(hù)好自己的小腦袋。山也許會(huì)很多的豆豆，每一只螞蟻只能一次拿一個(gè)豆豆，把豆豆拿好并迅速返回，把豆豆放在儲(chǔ)存箱，依順序排隊(duì)、站好。
（4） 請(qǐng)配課教師示范動(dòng)作要領(lǐng)，組織幼兒仔細(xì)觀看。
（5） 在教師的指導(dǎo)下，幼兒開始游戲。游戲時(shí)，教師要控制好距離，幼兒之間的距離大概要保持3個(gè)障礙物。
（6） 幼兒游戲兩遍。游戲的同時(shí)要教育幼兒遵守游戲規(guī)則并注意自己的安全。
（7） 將幼兒平均分成兩隊(duì)，進(jìn)行運(yùn)豆豆比賽。按照教師要求的游戲路線走，每個(gè)幼兒只能運(yùn)回一個(gè)豆豆?？纯茨囊唤M的幼兒把豆豆拿的好并跑的快，最先完成任務(wù)的一組獲勝。教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
，不怕不難的精神。同時(shí)使幼兒知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
（2）螞蟻媽媽帶小螞蟻一起整理服裝，離開活動(dòng)地。
（3）活動(dòng)結(jié)束。
中班的小朋友很喜歡童謠《小螞蟻》（小螞蟻搬豆豆，一個(gè)搬搬不動(dòng)，兩個(gè)搬掀條縫，三個(gè)搬動(dòng)一動(dòng)，四個(gè)五個(gè)六個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。）簡(jiǎn)單好理解，一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，團(tuán)結(jié)力量大。有的小朋友說(shuō)當(dāng)別人拿不動(dòng)?xùn)|西的時(shí)候，我們幫著一起拿就可以拿動(dòng)等等……，小朋友都說(shuō)出許多辦法來(lái)解決問(wèn)題。在游戲中通過(guò)繞小樹，跨、跳大石頭加強(qiáng)了安全教育，在快樂中得到了鍛煉，在快樂中得到了學(xué)習(xí)，活動(dòng)目標(biāo)完成較好。
小螞蟻教案反思篇六
這是中班主題活動(dòng)《爬呀爬》之“會(huì)爬的動(dòng)物”中衍生出的一個(gè)繪畫活動(dòng)。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到它們用觸角“說(shuō)話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點(diǎn)。所以本次活動(dòng)以基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對(duì)螞蟻的認(rèn)知和感受。
1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。
3．通過(guò)繪畫，感受螞蟻的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 螞蟻照片、視頻。
一、照片導(dǎo)入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動(dòng)作等感知螞蟻）
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下它可愛的外形？
二、視頻欣賞——體會(huì)螞蟻的動(dòng)態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動(dòng)態(tài)不一的螞蟻定格。
（1）小螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動(dòng)態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
（1）請(qǐng)幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動(dòng)態(tài)，最后定格。
（2）其他人仔細(xì)觀察動(dòng)態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂的螞蟻。
幼兒通過(guò)回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂的生活情境。
五、欣賞評(píng)價(jià)——講講我的螞蟻故事。
請(qǐng)幼兒講述畫面中的故事，體會(huì)快樂的情緒。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫的畏懼和壓力。
小螞蟻教案反思篇七
1、欣賞故事，初步理解文學(xué)作品的意思。
2、通過(guò)替換作品中的動(dòng)物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動(dòng)物也有自己的長(zhǎng)處的。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái)。
1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個(gè)故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰(shuí)，它們做了什么樣的事情？教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書講述故事。
教師提問(wèn)：
（1）故事里有誰(shuí)？
（2）寶寶被花盆怎么樣了？誰(shuí)幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺？
2、幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動(dòng)物。
教師使用實(shí)物投影儀講故事，提問(wèn)：大家猜猜，還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。
3、學(xué)說(shuō)故事中小螞蟻的話。
師：小螞蟻看見刺，它說(shuō)了什么呀？我們一起學(xué)學(xué)。（幼兒與教師共同說(shuō)說(shuō)小螞蟻的.話）。
師：小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜?lái)的呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說(shuō)話的時(shí)候停頓，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻的話）。
4、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長(zhǎng)處。
不管動(dòng)物多大多小，他們總是有自己的長(zhǎng)處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng)，也有很多長(zhǎng)處！
活動(dòng)建議：
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小螞蟻教案反思篇八
目標(biāo)：
1.能雙膝著地，雙手撐地繞過(guò)障礙爬。
2.能遵守游戲規(guī)則，積極主動(dòng)地參與。
3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.螞蟻頭飾人手一個(gè)。
2.用沙包做成的糧食人手兩個(gè)。
3.輕松歡快的音樂a，b。
過(guò)程：
1.律動(dòng)入場(chǎng)(音樂a)師：今天天氣真好，螞蟻寶寶們快和媽媽一起來(lái)鍛煉身體，做做螞蟻操吧。
2.隨音樂做律動(dòng)熱身。
3.師:現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了,螞蟻寶寶們要把糧食運(yùn)到溫暖的新家去,可是去新家的路很不好走,我們要先把本領(lǐng)學(xué)會(huì)了.
4.請(qǐng)一名幼兒示范后，再集體聽老師的指令爬。
5.放松。
6.繞障礙爬。
7.幼兒自由探索。
8.請(qǐng)一名幼兒示范后，再集體練習(xí)一次。
10.再游戲一次。
11.整理活動(dòng)(音樂a)。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小螞蟻教案反思篇九
1、嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。
2、熟練運(yùn)用10以內(nèi)加減法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用10以內(nèi)加減法。
難點(diǎn)：使用替代的方法編寫電話號(hào)碼。
數(shù)字卡片、幼兒用書《猜猜電話號(hào)碼》、筆、數(shù)字代碼條等。
1、介紹自己家的電話號(hào)碼。
“我們就要畢業(yè)了，如果畢業(yè)以后要想和好朋友說(shuō)說(shuō)話，可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼)。
2、猜猜老師家的電話號(hào)碼。
(1)、“猜猜老師家里的電話號(hào)碼吧，我的電話號(hào)碼藏在這張紙條里呢?！?BR> (出示密碼條)“想知道我的電話號(hào)碼，還得用這些卡片來(lái)幫忙呢?！?BR> (2)、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)。
電話號(hào)碼為：55313820。
(3)、觀察數(shù)字代碼，了解代碼的作用和替代方法。
3、猜猜朋友家的電話號(hào)碼。
“我們也來(lái)把自己家的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜吧。”
(1)、幼兒制作電話號(hào)碼密碼條。
(2)、相互猜猜別人的電話號(hào)碼。
結(jié)合幼兒用書《猜猜電話號(hào)碼》進(jìn)行。
4、收拾整理操作材料。
教學(xué)反思：
小螞蟻教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽信號(hào)向指定方向爬行，提高手腳協(xié)調(diào)能力。
2、體驗(yàn)?zāi)７挛浵伒臉啡ぁ?BR> 活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
1、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備動(dòng)作。
今天的天氣真好呀，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。讓幼兒活動(dòng)關(guān)節(jié)做全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
2、小朋友做的真好。你們知道螞蟻有什么本領(lǐng)嗎?螞蟻的本領(lǐng)可多了你們想知道嗎?螞蟻會(huì)搬運(yùn)螞蟻喜歡在地上爬行，小朋友我們學(xué)螞蟻來(lái)一起自由的爬行吧。
3、螞蟻的家族中有螞蟻王，也有螞蟻小兵，老師是螞蟻王，你們都是螞蟻小兵。
4、老師給你們帶來(lái)了一首兒歌《螞蟻小小兵》現(xiàn)在小朋友跟著老師一起來(lái)讀一遍。
5、小朋友選擇一個(gè)小朋友，一邊念兒歌，一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作。
6、小螞蟻要聽螞蟻王的口令來(lái)做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒依次練習(xí)向前爬、后退著爬、橫著爬、轉(zhuǎn)圈爬等不同的爬法。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試其他的爬法。
小朋友可以有不一樣的爬法，想到了的小朋友可以告訴蟻王，讓所有的螞蟻來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
二、基本部分。
1、螞蟻小兵特別的勤快，他們準(zhǔn)備去運(yùn)糧食，我們呢要學(xué)習(xí)螞蟻來(lái)搬運(yùn)糧食，現(xiàn)在我們場(chǎng)地上有很的沙包，小朋友呢要把沙包放在自己的背上爬向場(chǎng)地另一端。
2、組織幼兒運(yùn)大米。
3、小螞蟻特別喜歡吃豆豆，現(xiàn)在小螞蟻們，我們一起來(lái)運(yùn)豆豆。小朋友要兩兩人一小組，想辦法不用手扶，把豆豆運(yùn)到場(chǎng)地的另一端，可以面對(duì)面或背靠背用身體夾住球行走。
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)示范給大家看。
5、讓幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地練習(xí)運(yùn)大米和運(yùn)豆豆。
二)組織幼兒進(jìn)行游戲。
1、小朋友我們一起來(lái)運(yùn)大米比賽，看看哪個(gè)小組的小螞蟻特別能干能在做短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)好糧食。
2、組織幼兒進(jìn)行比賽。
三、結(jié)束部分。
總結(jié)整節(jié)活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的小朋友。
帶幼兒做放松活動(dòng)。
小螞蟻教案反思篇十一
今天的故事書封面就非常的引人注目，于是我就把孩子們的好奇帶到了閱讀這本故事書上。
《書本里的螞蟻》這本故事書主要講述了一段離奇的經(jīng)歷。而這經(jīng)歷會(huì)帶給孩子們很大的想象空間。于是就根據(jù)這內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)了一堂適合我們孩子的閱讀活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘞聦W(xué)期，孩子的閱讀興趣會(huì)不斷的加深和閱讀經(jīng)驗(yàn)也會(huì)不斷的'在積累，他們中有很多人開始關(guān)注身邊常見的漢字，也有不少幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)不少的漢字。所以，我選擇這內(nèi)容無(wú)疑起到了推波助瀾的作用。
根據(jù)故事的內(nèi)容我把故事分段為四段以螞蟻為線索而展開。
此活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：知道字的位子變化會(huì)出現(xiàn)新的句子和新的意思。
介紹故事的名稱和故事中的角色。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子猜猜故事中的內(nèi)容，教師引導(dǎo)不夠，因該具體少舉點(diǎn)例子！
幼兒自由閱讀第一幅至第三幅，由于書本只有一本，所以只能通過(guò)視頻儀大家一起自由閱讀。但是在幼兒閱讀前我沒有提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題有目的性的去閱讀。
分段閱讀第四幅至第七幅圖書，引發(fā)質(zhì)疑和討論。由于在第二環(huán)節(jié)落實(shí)的不好而導(dǎo)致”那小螞蟻被夾進(jìn)了書本后會(huì)看到什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？”這一問(wèn)題孩子回答不出來(lái)。
繼續(xù)快速閱讀第八至第十二幅圖模仿螞蟻跑50—200頁(yè)，這一環(huán)節(jié)融合了數(shù)領(lǐng)域。第五環(huán)節(jié)：重點(diǎn)閱讀第十三至第十八幅圖片，這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，孩子回答問(wèn)題積極，但是這里缺少了總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后請(qǐng)從頭到尾再閱讀一次《書本里的螞蟻》幼兒已有了基本的理解意識(shí)，所以集體講述的時(shí)候還是比較熟悉的。
小螞蟻教案反思篇十二
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟮谒陌娼滩娜昙?jí)上冊(cè)第52—53頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。
3、在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。
小螞蟻教案反思篇十三
活動(dòng)意圖：
小朋友對(duì)于螞蟻非常感興趣，經(jīng)?？梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻，因此開展了此次活動(dòng)。通過(guò)兒歌培養(yǎng)孩子們口語(yǔ)表達(dá)力，體驗(yàn)?zāi)７挛浵伒目鞓?。懂得團(tuán)結(jié)的力量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團(tuán)的`結(jié)力量。
2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細(xì)觀察螞蟻的外型特征（觸角）。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
幼兒討論。
（1）一只螞蟻能搬動(dòng)豆嗎？為什么？怎樣才能搬動(dòng)？
（2）為什么許多螞蟻把豆抬起來(lái)？
（3）聽兒歌。
聽到了什么？
你覺得螞蟻的速度怎樣？（根據(jù)兒歌學(xué)螞蟻動(dòng)作）。
（4）分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動(dòng)作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句？（鞏固詞匯）。
（5）為兒歌取個(gè)題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動(dòng)作像小小兵一樣，而且很團(tuán)結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》。
三、表演。
1、分組或單獨(dú)表演。
2、以問(wèn)答方式表演。
行動(dòng)聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊(duì)。
觸角碰兩下，
快快運(yùn)米粒。
觸角碰三下，
快快翻個(gè)身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動(dòng)中孩子們玩的興致很高，玩起來(lái)都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應(yīng)動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)讓孩子們?cè)谝粋€(gè)完整的情境中，以游戲的形式進(jìn)行，從中體會(huì)表演的快樂，成功的喜悅，以及團(tuán)結(jié)的力量。
小螞蟻教案反思篇十四
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，通過(guò)描寫在炎熱的夏天，螞蟻辛勤的搬運(yùn)糧食，而蟈蟈在大樹下乘涼；到了寒冷的冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
課文屬于童話故事，內(nèi)容淺顯，道理清楚。因此學(xué)生在理解內(nèi)容和論理方面不難。
首先，在教學(xué)本文時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀有趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入課文，此環(huán)節(jié)先聲奪人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，為了讓學(xué)生有效的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠動(dòng)腦思考，參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生充分練讀“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，說(shuō)說(shuō)“滿頭大汗”是什么意思（通過(guò)動(dòng)作來(lái)檢查學(xué)生是否理解）。接著出示句型“有的……有的……”讓學(xué)生用這一句型說(shuō)說(shuō)小螞蟻還用什么方法搬運(yùn)糧食，最后由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，先個(gè)人說(shuō)再同桌說(shuō)，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到悟再到練，學(xué)習(xí)積極性很高，不僅動(dòng)腦思考，參與學(xué)習(xí)，而且思維得到啟迪，語(yǔ)言得到發(fā)展。如有學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)話：下課了，有的小朋友在操場(chǎng)上玩球，有的小朋友在操場(chǎng)上跳繩。
但是由于是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在備課時(shí)忽略了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中有許多不盡如人意，應(yīng)該改進(jìn)的地方。
低年級(jí)教學(xué)，要注意學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣做有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)合作互動(dòng)。如本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，每一組選一個(gè)代表找出一張共同認(rèn)為學(xué)起來(lái)困難的生字卡片，貼在黑板上，其他小組的小朋友互助學(xué)習(xí)。這種看似活躍的“自主”，在實(shí)際操作時(shí)，由于考慮不周全，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已學(xué)會(huì)了生字，導(dǎo)致教學(xué)失控，此教學(xué)環(huán)節(jié)雖熱鬧，卻無(wú)效。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生不過(guò)是隨意找一個(gè)字貼在黑板上，匆匆而過(guò)，期間沒有過(guò)多的思考和選擇。這樣就變成了熱鬧的游戲，沒有達(dá)到檢查預(yù)習(xí)的效果，既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
智力的核心是思維能力，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他們的智力發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也就沒有思考的存在，當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，包括識(shí)字、詞，學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮不周全，致使我為了使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維還停留在表層，就匆忙把學(xué)生領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上去了。特別是在提問(wèn)時(shí)，幾乎沒有等待的時(shí)間，學(xué)生的思維還沒有展開就要求回答問(wèn)題，這樣做大多數(shù)學(xué)生可能還來(lái)不及思考，只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應(yīng)。
給每個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑，讓學(xué)生獲得生動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心增強(qiáng)了，也就會(huì)走向成功。但是由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的了解不充分，怕發(fā)生冷場(chǎng)的情況，導(dǎo)致面向全體不足，有的學(xué)生回答了很多次問(wèn)題，而大部分學(xué)生一次機(jī)會(huì)也沒有。
因此，我想，如果把識(shí)字熟悉課文放在第一課時(shí)，第二課時(shí)重點(diǎn)講解課文，可能教學(xué)效果更好，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，合作學(xué)習(xí)，那么他們的表現(xiàn)將會(huì)更精彩。
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，作為一名新教師，我應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)結(jié)束以后做到認(rèn)真反思，一課一得。多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請(qǐng)教。不斷地更新自己的知識(shí)，多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的技能，爭(zhēng)取做得更好。
小螞蟻教案反思篇十五
在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蝸牛》和《蚯蚓》，并初步掌握了觀察小動(dòng)物的方法。學(xué)生在觀察小動(dòng)物時(shí)積極性很高，可是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，雖然我經(jīng)常提醒學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物，但是大部分學(xué)生還是將用于觀察的小動(dòng)物隨意玩弄，導(dǎo)致它們死亡。那么如果在上《螞蟻》這課的時(shí)候讓學(xué)生將更弱小、更易受到傷害的螞蟻帶到課堂上來(lái)觀察，又得死多少螞蟻啊！這不是和本單元的情感目標(biāo)矛盾了嗎？于是我決定試著將這堂課搬到校園里，讓學(xué)生在校園中去觀察螞蟻。
我預(yù)先通知學(xué)生在上《螞蟻》課之前準(zhǔn)備一些食物，到時(shí)候直接在校園里引出螞蟻并觀察它們。到了上課那天，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都帶來(lái)了各種各樣的食物，如面包、餅干、白糖、辣椒等等。孩子們準(zhǔn)備得如此認(rèn)真充分，可見他們是比較期待這節(jié)課的。
我?guī)ьI(lǐng)他們來(lái)到校園的一角（這個(gè)地方是我課前找好的，有比較多的螞蟻，比較方便觀察），讓他們帶著疑問(wèn)去觀察螞蟻。
只見這些學(xué)生為了好好觀察螞蟻，有的蹲著，有的跪著，有的干脆就趴在地上，但就是不隨便干擾甚至捉弄它們。由此我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)近距離觀察螞蟻的自然生活狀態(tài)，無(wú)形中增加了對(duì)螞蟻的喜愛。同時(shí)，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)也更加深入了他們的內(nèi)心。
在觀察過(guò)程中，有學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“王老師，螞蟻要吃辣的嗎？”話音未落，又有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)：“螞蟻有眼睛嗎？”“螞蟻怎么傳遞信息的？”“螞蟻窩是怎么樣的？”“我把螞蟻的路給攔起來(lái)了，怎么它還是能找回原來(lái)的路?。俊薄瓕W(xué)生們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題使我應(yīng)接不暇。可見，對(duì)螞蟻的好奇心激發(fā)了學(xué)生們無(wú)窮的探究欲望，我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦并鼓勵(lì)他們?nèi)硇牡赝度氲綄?duì)螞蟻的研究中去。通過(guò)自然環(huán)境下觀察螞蟻，使學(xué)生對(duì)自己從事的探究活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，從而持久地投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會(huì)在教師的引導(dǎo)下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學(xué)素養(yǎng)。
小螞蟻教案反思篇一
這是一個(gè)尊敬、愛護(hù)老人的故事，適合于小班幼兒。隨著社會(huì)的老齡化，家庭中，孩子和老人接觸較多，他們依戀老人，接受老人的愛護(hù)和照顧。
但是，對(duì)于老人也是弱者卻往往沒有感覺到。本教材通過(guò)熊婆婆形象，讓幼兒感知老人的另一面年老體弱，需要照顧。這對(duì)于以自我為中心的幼兒來(lái)說(shuō)也許是一次新的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了讓幼兒通過(guò)視覺和聽覺來(lái)感知老人的體弱．從而引導(dǎo)出應(yīng)該照顧老人的初步認(rèn)識(shí)。
本活動(dòng)還設(shè)計(jì)了邊聽錄音邊表演故事的情節(jié)，可以讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)老少之間互愛互助的情感，并學(xué)說(shuō)生活中能用的禮貌用語(yǔ)。
1．通過(guò)聽聽、說(shuō)說(shuō)使幼兒喜歡這個(gè)故事，感受老少之間互愛幫助的溫馨情感，初步獲得尊敬老人的認(rèn)知。
2．學(xué)說(shuō)一句禮貌用語(yǔ)。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
1．熊婆婆頭飾、服飾，小動(dòng)物的頭飾。
2．小椅子供搭汽車，另提供車頭和方向盤作道具。
3．故事錄音帶。
1．聽故事，感知熊婆婆年老體弱，需要照顧。
（1）交代故事名稱，講述故事，引起幼兒聽的興趣。
（2）至汽車開到半路車站，上來(lái)了熊婆婆處，老師可用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)出熊婆婆年老體弱，走路很累說(shuō)話吃力的樣子，形成幼兒對(duì)老年人體弱、力不從心的視聽感知覺。
（3）至大家都說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這里坐處，提問(wèn)啟發(fā)：為什么大家都要請(qǐng)熊婆婆坐？
引導(dǎo)幼兒在已有的聽、視覺感知基礎(chǔ)上，討論得出應(yīng)該同情和幫助老人的初步認(rèn)識(shí)。
2．表演故事，練習(xí)說(shuō)說(shuō)禮貌用語(yǔ)，進(jìn)一步體驗(yàn)幫助老人，互相和諧的快樂情感。
（1）播放故事錄音，師生共同表演故事，老師扮演熊婆婆，小朋友分四組分別扮演小羊、小狗、小猴和小螞蟻并隨角色練習(xí)說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐。
（2）全體小朋友唱一首歌給熊婆婆聽，熊婆婆表示非常地快樂，體現(xiàn)老少之間融洽快樂的情感。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。
小螞蟻在公共汽車站爬上了汽車，他要到森林里去看外婆。汽車?yán)镒⊙?、小狗、猴、小豬好多好朋友。他們有的到森林里采磨菇，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里捉迷藏，有的到森林里的湖邊游玩。
嘀嘀汽車開了。大家唱起了歌兒．真高興。
嘀嘀汽車開到了半路的車站，上來(lái)了熊婆婆。她是到森林里去看他的外孫小熊的。熊婆婆上來(lái)了，呀！往哪里坐呢？座位全坐滿啦。
小羊說(shuō)：能婆婆，來(lái)我這兒坐！
小狗說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐！
小猴說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐！
大家都說(shuō)：熊婆婆，來(lái)我這兒坐！
這時(shí)候，小螞蟻沖著熊婆婆，用最大的嗓門喊了起來(lái)不，不，熊婆婆，請(qǐng)你來(lái)我這兒坐！那，你坐哪兒呀？熊婆婆問(wèn)。你先坐下，我就有地方坐啦！小螞蟻神秘地眨眨眼睛說(shuō)。
熊婆婆坐到了小螞蟻的坐位上。咦，小螞蟻去哪兒啦？怎么看不見啦？
小螞蟻，小螞蟻，你在哪兒？熊婆婆喊著。
熊婆婆，我在這兒哪！聲音就在熊婆婆的耳朵邊。噢，原來(lái)，小螞蟻爬到了熊婆婆的肩膀上坐著呢！
一路上，小螞蟻給熊婆婆唱了好多支歌。那些歌很好聽很好聽，你瞧，熊婆婆笑瞇瞇地歪著頭，聽得多快樂！
小螞蟻教案反思篇二
1、通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂于關(guān)心、幫助別人的人，才能生存、發(fā)展和擁有更多的朋友。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
背景圖一張；磁性教具：四只螞蟻 樹葉 小船 一條大青蟲 四個(gè)小傘兵；螞蟻頭飾數(shù)量和幼兒人數(shù)一樣多；蒲公英、青蟲頭飾各一個(gè)；配樂故事磁帶。
（一）出示“螞蟻”，引出主題。
1、看，它是誰(shuí)？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、今天我就來(lái)講一個(gè)小螞蟻的故事。故事的名字叫蒲公英媽媽和小螞蟻。
（二）欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師有表情的講述故事。
講述故事后提問(wèn)：故事的名字叫什么？
2、故事里有誰(shuí)和誰(shuí)？
3、出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。
講述過(guò)程中提問(wèn)：
1）小河的對(duì)岸住著誰(shuí)？
2）一陣大風(fēng)吹來(lái)，小螞蟻?zhàn)臉淙~小船怎么了？
3）野地里有什么？它是什么樣子的？
4）蒲公英是怎樣對(duì)待小螞蟻的？
5）小螞蟻說(shuō)了些什么？蒲公英媽媽又說(shuō)了些什么？
6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？
7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
4、師生共同討論。
1）小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友？
2）你有沒有好朋友？他（她）是誰(shuí)？為什么她（他）是你的好朋友？
3）當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，他（她）是怎么辦的？
4）你能把你們之間互相幫助的事情表演出來(lái)嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒表演）
5）你們得到別人幫助高不高興？
6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？
5、 教師小結(jié)：
只有樂于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。
一節(jié)課上下來(lái)，基本都完成了活動(dòng)目標(biāo)，孩子們大部分都能仔細(xì)觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內(nèi)容，并看圖簡(jiǎn)單的描述畫面的主要內(nèi)容，懂得在別人困難的時(shí)候應(yīng)幫助別人，還能夠?qū)W會(huì)傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節(jié)。五個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，層層遞進(jìn)讓課堂活躍起來(lái)。但也發(fā)現(xiàn)很多的不足地方，這些是我需要反思的問(wèn)題：
1、整節(jié)課的氣氛沒有引導(dǎo)的很好，問(wèn)的問(wèn)題過(guò)多重復(fù)。
2、這些課我和孩子互動(dòng)不夠多，幼兒的參與性也不夠。
3、孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候，孩子不太敢大膽回答問(wèn)題，只是個(gè)別孩子舉手回答，舉手的永遠(yuǎn)都是那幾個(gè)。
4、在傾聽同伴的講述時(shí)，孩子有時(shí)還是會(huì)插話，這點(diǎn)還需要加強(qiáng)。
以上是我在今后的教學(xué)中要思考和反思的地方，現(xiàn)在的我也一直在反思自己的不足和需要加強(qiáng)的地方，相信通過(guò)不斷的去反思和去學(xué)習(xí)一定有所進(jìn)步。
小螞蟻教案反思篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受與同伴共同游戲的快樂。
2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。
3、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及靈活性。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：觀察過(guò)螞蟻爬來(lái)爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。
2.物質(zhì)條件的準(zhǔn)備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：《健康歌》。
1、請(qǐng)寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫喔-喔-喔，把沉睡的寶寶們叫醒。
2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運(yùn)動(dòng)、手部運(yùn)動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)。
3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。
二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問(wèn)：兒歌里的小螞蟻是用什么動(dòng)作來(lái)到我們的頭上、臉上的?2教師扮演螞蟻，示范爬的動(dòng)作，托班寶寶觀察。
3、托班寶寶集體練習(xí)爬的動(dòng)作。
三、探索不同的爬行方法1、游戲：《爬過(guò)小山》。
(1)讓寶寶觀察道路，請(qǐng)能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。
(2)寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。
2、游戲：《爬過(guò)小橋》。
(1)引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵(lì)寶寶嘗試爬過(guò)小橋。
(2)寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。
四、放松活動(dòng)：《小星星》。
《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，愉快地結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
爬這個(gè)大肌肉動(dòng)作對(duì)托班下學(xué)期的寶寶來(lái)說(shuō)不算是一個(gè)難點(diǎn)，為了滿足寶寶們的興趣，提升寶寶的動(dòng)作靈活性和協(xié)調(diào)性，關(guān)注不同寶寶的發(fā)展需求，我在此次活動(dòng)中為寶寶們創(chuàng)造了不同難度的練習(xí)條件，由易到難地引導(dǎo)寶寶們向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。
小螞蟻教案反思篇四
《小媽蟻》這首歌 旋律工整、起伏不大，歌詞具體形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了螞蟻找食的過(guò)程，容易用模仿動(dòng)作表現(xiàn)編成游戲，可以在提高幼兒模仿動(dòng)作的同時(shí)，使幼兒體驗(yàn)到集體游戲的快樂。
1.感受樂曲自然流暢的旋會(huì)有節(jié)奏地做“碰須須”、排隊(duì)走”等動(dòng)作。
2.創(chuàng)編出不同的“碰須須”的動(dòng)作及“排隊(duì)走”的方式。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣，獲得一個(gè)跟一個(gè)走的經(jīng)驗(yàn)。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
1.活動(dòng)前，引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻搬食物的現(xiàn)場(chǎng)，獲得相關(guān)信息：螞蟻傳遞消息時(shí)會(huì)碰碰觸角的。螞蟻?zhàn)呤且粋€(gè)跟一個(gè)按一定的路線走的。遇到大食物時(shí)是許多螞蟻一起搬的。掌握螞蟻找食物過(guò)程:發(fā)現(xiàn)食物一找朋友(碰碰觸角)一排隊(duì)出洞一搬食物。
2.螞蟻頭飾若干個(gè)。
3.道具如花生、米粒等。
4.螞蟻搬食物的錄像(或現(xiàn)場(chǎng)）
按游戲玩法的規(guī)定邊、游戲邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。
1.觀察螞蟻搬食物的現(xiàn)(或錄像)，欣賞歌曲《小螞蟻熟悉歌詞，自己模仿螞蟻?zhàn)?、蟻傳遞消息、螞蟻排隊(duì)走、螞搬食物等動(dòng)作。
2.學(xué)會(huì)唱這首歌曲，并學(xué)像教師那樣一拍一拍地邊唱邊于相應(yīng)的動(dòng)作。
3.學(xué)習(xí)螞蟻：“排隊(duì)走”的動(dòng)作。“碰須須”、“排隊(duì)走”的動(dòng)作。
教師扮大螞蟻，幼兒扮小螞蟻一個(gè)跟一個(gè)在大螞蟻后面踏步走，模擬螞蟻“排隊(duì)走”。
幼兒豎起雙手食指在頭頂作螞蟻觸角，螞蟻頭兒隨音樂與其它螞蟻互相碰頭，模擬螞蟻“碰須須”。
4、學(xué)習(xí)游戲玩法。
5、學(xué)習(xí)創(chuàng)編螞蟻“碰須須”、“排隊(duì)走”的動(dòng)作。
如：互相碰手指，互相擁抱等，模擬螞蟻“碰須須”，碎步走，開車走等模擬動(dòng)作。
(1)讓想出動(dòng)作的幼兒領(lǐng)大家練習(xí)。
(2)讓想出動(dòng)作的幼兒扮演大螞蟻領(lǐng)大家一起游戲，按照音樂的節(jié)拍邊唱邊做新想出的動(dòng)作。
6、引導(dǎo)幼兒想出不同的排隊(duì)搬食物的方式。
教師出示大的食物，提出一隊(duì)螞蟻是搬不動(dòng)的，怎樣辦?讓幼兒想辦法。如:兩隊(duì)一齊走去搬、幾隊(duì)從不同方向來(lái)一起搬等。根據(jù)幼兒想出的辦法，按照前面的要求邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作表演。
我們班的幼兒對(duì)音樂的感受能力比較好，非常喜歡跟著音樂做出各種肢體動(dòng)作，而這樣節(jié)奏鮮明，形象生動(dòng)的兒謠適合幼兒感知節(jié)奏。
小螞蟻教案反思篇五
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，為了使幼兒在體育活動(dòng)中獲得更多的快樂體驗(yàn)，運(yùn)用童謠《螞蟻搬豆豆》的情景表演，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。圍繞活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒進(jìn)行跑、跨、爬的綜合體能鍛練，由易到難，使活動(dòng)具有層次性。同時(shí)進(jìn)行安全防范意識(shí)和生存哲理的教育。力求讓孩子在快樂中鍛煉好，在快樂中學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。
1、通過(guò)練習(xí)障礙跑、跨跳、爬等綜合運(yùn)動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、 培養(yǎng)幼兒積極參與游戲活動(dòng)興趣，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂和成功的喜悅。
3、 通過(guò)游戲《螞蟻搬豆豆》，啟發(fā)幼兒不怕苦不怕難的勇敢品質(zhì)，使幼兒懂得“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。
重點(diǎn)：通過(guò)此次活動(dòng)的開展幫助幼兒了解“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，與同伴互相幫助、互相關(guān)心，以此來(lái)促進(jìn)幼兒之間的友好交往。
小螞蟻頭飾25個(gè)，螞蟻媽媽頭飾1個(gè)、大紙箱2個(gè)、大樹飲料瓶子6個(gè)、鞋盒6個(gè)。
1聽音樂《士兵走士兵跑》帶幼兒走進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地。螞蟻媽媽和寶寶互相問(wèn)好。
2課前導(dǎo)入。師：“寶貝們，媽媽給大家?guī)?lái)了一首關(guān)于我們螞蟻家族的童謠，你們想聽嗎”？根據(jù)幼兒的回答，引出童謠《小螞蟻》。
（1） 師表演童謠，幼兒欣賞。
（2） 幼兒學(xué)習(xí)童謠一遍。（附童謠：小螞蟻搬豆豆，一個(gè)搬搬不動(dòng)，兩個(gè)搬掀條縫，三個(gè)搬動(dòng)一動(dòng)，四個(gè)五個(gè)六個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。）
師提問(wèn)：童謠里有誰(shuí)？幼兒；螞蟻。
師問(wèn)：它們?cè)诟墒裁?？一只螞蟻搬豆豆為什么搬不?dòng)？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，一只小螞蟻的力氣太大了，要加強(qiáng)鍛煉身體。七個(gè)搬又怎么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出團(tuán)結(jié)力量大。教師簡(jiǎn)單小結(jié)：我們要加強(qiáng)體育鍛煉，讓自己的身體棒棒的，同時(shí)教育幼要相互團(tuán)結(jié)，互相幫助。
3、導(dǎo)入游戲《螞蟻搬豆豆》。
教師：寶寶們，冬快要到了，我們要加把勁把糧倉(cāng)儲(chǔ)存的滿滿的，準(zhǔn)備過(guò)冬?？墒?，在尋找糧食的路上，會(huì)有許多困難和危險(xiǎn)，你們怕不怕？（幼兒自由回答）
（1） 聽音樂《健康歌》，師生一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
（2） 師講解游戲。繞“小樹”鉆“山洞”；跨“大石頭”。
（3） 向幼兒介紹游戲的規(guī)則（教師要放慢語(yǔ)速）：“在尋找食物的路上，我們看見小樹時(shí)要繞著跑，不能碰倒小樹苗，我們?cè)谧鰝€(gè)愛護(hù)樹苗的小衛(wèi)士遇到“大石頭”時(shí)，跨跳過(guò)去，小腳不能碰到“大石頭”。同時(shí)我們也要注意自己和小腳不能扭傷。爬山洞時(shí)，頭不能挨著“山洞”
的頂部，最重要的是我們要保護(hù)好自己的小腦袋。山也許會(huì)很多的豆豆，每一只螞蟻只能一次拿一個(gè)豆豆，把豆豆拿好并迅速返回，把豆豆放在儲(chǔ)存箱，依順序排隊(duì)、站好。
（4） 請(qǐng)配課教師示范動(dòng)作要領(lǐng)，組織幼兒仔細(xì)觀看。
（5） 在教師的指導(dǎo)下，幼兒開始游戲。游戲時(shí)，教師要控制好距離，幼兒之間的距離大概要保持3個(gè)障礙物。
（6） 幼兒游戲兩遍。游戲的同時(shí)要教育幼兒遵守游戲規(guī)則并注意自己的安全。
（7） 將幼兒平均分成兩隊(duì)，進(jìn)行運(yùn)豆豆比賽。按照教師要求的游戲路線走，每個(gè)幼兒只能運(yùn)回一個(gè)豆豆?？纯茨囊唤M的幼兒把豆豆拿的好并跑的快，最先完成任務(wù)的一組獲勝。教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
，不怕不難的精神。同時(shí)使幼兒知道團(tuán)結(jié)力量大的道理。
（2）螞蟻媽媽帶小螞蟻一起整理服裝，離開活動(dòng)地。
（3）活動(dòng)結(jié)束。
中班的小朋友很喜歡童謠《小螞蟻》（小螞蟻搬豆豆，一個(gè)搬搬不動(dòng)，兩個(gè)搬掀條縫，三個(gè)搬動(dòng)一動(dòng)，四個(gè)五個(gè)六個(gè)，大家一起搬進(jìn)洞。）簡(jiǎn)單好理解，一個(gè)人的力量小，有困難要找同伴幫忙，團(tuán)結(jié)力量大。有的小朋友說(shuō)當(dāng)別人拿不動(dòng)?xùn)|西的時(shí)候，我們幫著一起拿就可以拿動(dòng)等等……，小朋友都說(shuō)出許多辦法來(lái)解決問(wèn)題。在游戲中通過(guò)繞小樹，跨、跳大石頭加強(qiáng)了安全教育，在快樂中得到了鍛煉，在快樂中得到了學(xué)習(xí)，活動(dòng)目標(biāo)完成較好。
小螞蟻教案反思篇六
這是中班主題活動(dòng)《爬呀爬》之“會(huì)爬的動(dòng)物”中衍生出的一個(gè)繪畫活動(dòng)。自從教室里投放了“螞蟻工坊”以后，孩子們天天趴在那觀察、喂食、討論……看到它們整天忙碌的樣子，大家想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到它們用觸角“說(shuō)話”，大家又感到“神秘”，小小螞蟻的吃喝拉撒儼然成為了孩子們的興趣點(diǎn)。所以本次活動(dòng)以基于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，易于激發(fā)幼兒內(nèi)在情感的“快樂的小螞蟻”為內(nèi)容，旨在讓幼兒用自己喜歡的方式去表現(xiàn)對(duì)螞蟻的認(rèn)知和感受。
1．觀察螞蟻，了解螞蟻的外形特征。
2．大膽想象，嘗試畫出螞蟻的各種動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)思出簡(jiǎn)單的情節(jié)。
3．通過(guò)繪畫，感受螞蟻的快樂。
4．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
事先有觀察螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。 螞蟻照片、視頻。
一、照片導(dǎo)入——感知螞蟻的外形特征。
出示“螞蟻工坊”里放大的螞蟻照片。
1、你喜歡它們嗎？為什么喜歡？（從外形、動(dòng)作等感知螞蟻）
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下它可愛的外形？
二、視頻欣賞——體會(huì)螞蟻的動(dòng)態(tài)。
播放“螞蟻搬豆”視頻，最后將各種動(dòng)態(tài)不一的螞蟻定格。
（1）小螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀?BR> （2）誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻的動(dòng)作？
三、游戲鋪墊——模仿、觀察螞蟻動(dòng)態(tài)。
游戲：猜猜小螞蟻在干什么？
（1）請(qǐng)幼兒找朋友商量好表演螞蟻快樂的動(dòng)態(tài)，最后定格。
（2）其他人仔細(xì)觀察動(dòng)態(tài)和表情，猜猜螞蟻在干什么？
四、作品創(chuàng)作——表現(xiàn)快樂的螞蟻。
幼兒通過(guò)回憶與想象創(chuàng)作螞蟻快樂的生活情境。
五、欣賞評(píng)價(jià)——講講我的螞蟻故事。
請(qǐng)幼兒講述畫面中的故事，體會(huì)快樂的情緒。
活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動(dòng)手去研究問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)現(xiàn)。尋找孩子繪畫中的閃光點(diǎn)，幫助孩子增強(qiáng)自信心用語(yǔ)言安撫與鼓勵(lì)，幫助放松心情減輕對(duì)繪畫的畏懼和壓力。
小螞蟻教案反思篇七
1、欣賞故事，初步理解文學(xué)作品的意思。
2、通過(guò)替換作品中的動(dòng)物的形象，理解為什么小狗、小貓找不到刺，而螞蟻找到刺。
3、知道小小的動(dòng)物也有自己的長(zhǎng)處的。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀一臺(tái)。
1、幼兒看圖初步感知故事的內(nèi)容。
教師出示幼兒用書，告訴大家：今天，我們要講一個(gè)故事，名字叫《螞蟻拔刺》。大家聽聽故事里有誰(shuí)，它們做了什么樣的事情？教師使用實(shí)物投影儀放大幼兒用書講述故事。
教師提問(wèn)：
（1）故事里有誰(shuí)？
（2）寶寶被花盆怎么樣了？誰(shuí)幫助他拔刺？為什么螞蟻能找到刺？
2、幼兒再次傾聽故事，嘗試替換故事中的小動(dòng)物。
教師使用實(shí)物投影儀講故事，提問(wèn)：大家猜猜，還有什么動(dòng)物可以找到寶寶手上的刺呢？為什么呢？啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)形象的大小，遷移故事中的情節(jié)大膽講述。
3、學(xué)說(shuō)故事中小螞蟻的話。
師：小螞蟻看見刺，它說(shuō)了什么呀？我們一起學(xué)學(xué)。（幼兒與教師共同說(shuō)說(shuō)小螞蟻的.話）。
師：小螞蟻?zhàn)詈笫窃趺礃影汛贪纬鰜?lái)的呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（教師與幼兒共同講述一遍故事，教師注意在小螞蟻說(shuō)話的時(shí)候停頓，讓幼兒說(shuō)出小螞蟻的話）。
4、知道任何動(dòng)物不論大小都有自己的長(zhǎng)處。
不管動(dòng)物多大多小，他們總是有自己的長(zhǎng)處的，就像我們小朋友一樣，雖然小但是也是會(huì)許多本領(lǐng)，也有很多長(zhǎng)處！
活動(dòng)建議：
在日常生活中，讓幼兒自主閱讀故事《螞蟻拔刺》，養(yǎng)成良好的閱讀和講述習(xí)慣。
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
小螞蟻教案反思篇八
目標(biāo)：
1.能雙膝著地，雙手撐地繞過(guò)障礙爬。
2.能遵守游戲規(guī)則，積極主動(dòng)地參與。
3.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.螞蟻頭飾人手一個(gè)。
2.用沙包做成的糧食人手兩個(gè)。
3.輕松歡快的音樂a，b。
過(guò)程：
1.律動(dòng)入場(chǎng)(音樂a)師：今天天氣真好，螞蟻寶寶們快和媽媽一起來(lái)鍛煉身體，做做螞蟻操吧。
2.隨音樂做律動(dòng)熱身。
3.師:現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了,螞蟻寶寶們要把糧食運(yùn)到溫暖的新家去,可是去新家的路很不好走,我們要先把本領(lǐng)學(xué)會(huì)了.
4.請(qǐng)一名幼兒示范后，再集體聽老師的指令爬。
5.放松。
6.繞障礙爬。
7.幼兒自由探索。
8.請(qǐng)一名幼兒示范后，再集體練習(xí)一次。
10.再游戲一次。
11.整理活動(dòng)(音樂a)。
教學(xué)反思：
從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
小螞蟻教案反思篇九
1、嘗試使用替代的方法進(jìn)行游戲。
2、熟練運(yùn)用10以內(nèi)加減法。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用10以內(nèi)加減法。
難點(diǎn)：使用替代的方法編寫電話號(hào)碼。
數(shù)字卡片、幼兒用書《猜猜電話號(hào)碼》、筆、數(shù)字代碼條等。
1、介紹自己家的電話號(hào)碼。
“我們就要畢業(yè)了，如果畢業(yè)以后要想和好朋友說(shuō)說(shuō)話，可以有什么辦法呢?”(幼兒介紹自己家的電話號(hào)碼)。
2、猜猜老師家的電話號(hào)碼。
(1)、“猜猜老師家里的電話號(hào)碼吧，我的電話號(hào)碼藏在這張紙條里呢?！?BR> (出示密碼條)“想知道我的電話號(hào)碼，還得用這些卡片來(lái)幫忙呢?！?BR> (2)、觀察密碼條，嘗試用做加減法的方法將密碼破譯出來(lái)。
電話號(hào)碼為：55313820。
(3)、觀察數(shù)字代碼，了解代碼的作用和替代方法。
3、猜猜朋友家的電話號(hào)碼。
“我們也來(lái)把自己家的電話號(hào)碼變成密碼，讓別人也來(lái)猜猜吧。”
(1)、幼兒制作電話號(hào)碼密碼條。
(2)、相互猜猜別人的電話號(hào)碼。
結(jié)合幼兒用書《猜猜電話號(hào)碼》進(jìn)行。
4、收拾整理操作材料。
教學(xué)反思：
小螞蟻教案反思篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能聽信號(hào)向指定方向爬行，提高手腳協(xié)調(diào)能力。
2、體驗(yàn)?zāi)７挛浵伒臉啡ぁ?BR> 活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分。
一)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
1、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備動(dòng)作。
今天的天氣真好呀，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體。讓幼兒活動(dòng)關(guān)節(jié)做全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)。
2、小朋友做的真好。你們知道螞蟻有什么本領(lǐng)嗎?螞蟻的本領(lǐng)可多了你們想知道嗎?螞蟻會(huì)搬運(yùn)螞蟻喜歡在地上爬行，小朋友我們學(xué)螞蟻來(lái)一起自由的爬行吧。
3、螞蟻的家族中有螞蟻王，也有螞蟻小兵，老師是螞蟻王，你們都是螞蟻小兵。
4、老師給你們帶來(lái)了一首兒歌《螞蟻小小兵》現(xiàn)在小朋友跟著老師一起來(lái)讀一遍。
5、小朋友選擇一個(gè)小朋友，一邊念兒歌，一邊根據(jù)兒歌內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作。
6、小螞蟻要聽螞蟻王的口令來(lái)做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒依次練習(xí)向前爬、后退著爬、橫著爬、轉(zhuǎn)圈爬等不同的爬法。
7、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試其他的爬法。
小朋友可以有不一樣的爬法，想到了的小朋友可以告訴蟻王，讓所有的螞蟻來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
二、基本部分。
1、螞蟻小兵特別的勤快，他們準(zhǔn)備去運(yùn)糧食，我們呢要學(xué)習(xí)螞蟻來(lái)搬運(yùn)糧食，現(xiàn)在我們場(chǎng)地上有很的沙包，小朋友呢要把沙包放在自己的背上爬向場(chǎng)地另一端。
2、組織幼兒運(yùn)大米。
3、小螞蟻特別喜歡吃豆豆，現(xiàn)在小螞蟻們，我們一起來(lái)運(yùn)豆豆。小朋友要兩兩人一小組，想辦法不用手扶，把豆豆運(yùn)到場(chǎng)地的另一端，可以面對(duì)面或背靠背用身體夾住球行走。
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)示范給大家看。
5、讓幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地練習(xí)運(yùn)大米和運(yùn)豆豆。
二)組織幼兒進(jìn)行游戲。
1、小朋友我們一起來(lái)運(yùn)大米比賽，看看哪個(gè)小組的小螞蟻特別能干能在做短的時(shí)間內(nèi)運(yùn)好糧食。
2、組織幼兒進(jìn)行比賽。
三、結(jié)束部分。
總結(jié)整節(jié)活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)遵守規(guī)則的小朋友。
帶幼兒做放松活動(dòng)。
小螞蟻教案反思篇十一
今天的故事書封面就非常的引人注目，于是我就把孩子們的好奇帶到了閱讀這本故事書上。
《書本里的螞蟻》這本故事書主要講述了一段離奇的經(jīng)歷。而這經(jīng)歷會(huì)帶給孩子們很大的想象空間。于是就根據(jù)這內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)了一堂適合我們孩子的閱讀活動(dòng)，因?yàn)榇蟀嘞聦W(xué)期，孩子的閱讀興趣會(huì)不斷的加深和閱讀經(jīng)驗(yàn)也會(huì)不斷的'在積累，他們中有很多人開始關(guān)注身邊常見的漢字，也有不少幼兒已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)不少的漢字。所以，我選擇這內(nèi)容無(wú)疑起到了推波助瀾的作用。
根據(jù)故事的內(nèi)容我把故事分段為四段以螞蟻為線索而展開。
此活動(dòng)的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：知道字的位子變化會(huì)出現(xiàn)新的句子和新的意思。
介紹故事的名稱和故事中的角色。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子猜猜故事中的內(nèi)容，教師引導(dǎo)不夠，因該具體少舉點(diǎn)例子！
幼兒自由閱讀第一幅至第三幅，由于書本只有一本，所以只能通過(guò)視頻儀大家一起自由閱讀。但是在幼兒閱讀前我沒有提出問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題有目的性的去閱讀。
分段閱讀第四幅至第七幅圖書，引發(fā)質(zhì)疑和討論。由于在第二環(huán)節(jié)落實(shí)的不好而導(dǎo)致”那小螞蟻被夾進(jìn)了書本后會(huì)看到什么？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？”這一問(wèn)題孩子回答不出來(lái)。
繼續(xù)快速閱讀第八至第十二幅圖模仿螞蟻跑50—200頁(yè)，這一環(huán)節(jié)融合了數(shù)領(lǐng)域。第五環(huán)節(jié)：重點(diǎn)閱讀第十三至第十八幅圖片，這一環(huán)節(jié)為重點(diǎn)環(huán)節(jié)，孩子回答問(wèn)題積極，但是這里缺少了總結(jié)的環(huán)節(jié)。最后請(qǐng)從頭到尾再閱讀一次《書本里的螞蟻》幼兒已有了基本的理解意識(shí)，所以集體講述的時(shí)候還是比較熟悉的。
小螞蟻教案反思篇十二
《螞蟻?zhàn)霾佟肥潜睅煷蟮谒陌娼滩娜昙?jí)上冊(cè)第52—53頁(yè)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。
根據(jù)本教材的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。
3、在交流各自算法的過(guò)程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。
小螞蟻教案反思篇十三
活動(dòng)意圖：
小朋友對(duì)于螞蟻非常感興趣，經(jīng)?？梢钥匆娦∨笥讯自诘厣嫌^察螞蟻，因此開展了此次活動(dòng)。通過(guò)兒歌培養(yǎng)孩子們口語(yǔ)表達(dá)力，體驗(yàn)?zāi)７挛浵伒目鞓?。懂得團(tuán)結(jié)的力量。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、游戲中完整朗誦兒歌，懂得團(tuán)的`結(jié)力量。
2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
螞蟻圖片、基本了解螞蟻外形特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引題。
1、回顧螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2、細(xì)觀察螞蟻的外型特征（觸角）。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
幼兒討論。
（1）一只螞蟻能搬動(dòng)豆嗎？為什么？怎樣才能搬動(dòng)？
（2）為什么許多螞蟻把豆抬起來(lái)？
（3）聽兒歌。
聽到了什么？
你覺得螞蟻的速度怎樣？（根據(jù)兒歌學(xué)螞蟻動(dòng)作）。
（4）分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動(dòng)作，豐富詞匯“碰”“快快”。
喜歡兒歌里的哪一句？（鞏固詞匯）。
（5）為兒歌取個(gè)題目。
老師覺得螞蟻的這種快快的的動(dòng)作像小小兵一樣，而且很團(tuán)結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》。
三、表演。
1、分組或單獨(dú)表演。
2、以問(wèn)答方式表演。
行動(dòng)聽指揮。
觸攪碰一下，
快快排好隊(duì)。
觸角碰兩下，
快快運(yùn)米粒。
觸角碰三下，
快快翻個(gè)身。
觸角碰四下，
快快回洞里。
活動(dòng)中孩子們玩的興致很高，玩起來(lái)都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽兒歌做相應(yīng)動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)讓孩子們?cè)谝粋€(gè)完整的情境中，以游戲的形式進(jìn)行，從中體會(huì)表演的快樂，成功的喜悅，以及團(tuán)結(jié)的力量。
小螞蟻教案反思篇十四
《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第四冊(cè)的一篇課文，通過(guò)描寫在炎熱的夏天，螞蟻辛勤的搬運(yùn)糧食，而蟈蟈在大樹下乘涼；到了寒冷的冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬，而蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。告訴我們只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
課文屬于童話故事，內(nèi)容淺顯，道理清楚。因此學(xué)生在理解內(nèi)容和論理方面不難。
首先，在教學(xué)本文時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用直觀有趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入課文，此環(huán)節(jié)先聲奪人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次，為了讓學(xué)生有效的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠動(dòng)腦思考，參與學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生充分練讀“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”，說(shuō)說(shuō)“滿頭大汗”是什么意思（通過(guò)動(dòng)作來(lái)檢查學(xué)生是否理解）。接著出示句型“有的……有的……”讓學(xué)生用這一句型說(shuō)說(shuō)小螞蟻還用什么方法搬運(yùn)糧食，最后由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，先個(gè)人說(shuō)再同桌說(shuō)，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀到悟再到練，學(xué)習(xí)積極性很高，不僅動(dòng)腦思考，參與學(xué)習(xí)，而且思維得到啟迪，語(yǔ)言得到發(fā)展。如有學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)話：下課了，有的小朋友在操場(chǎng)上玩球，有的小朋友在操場(chǎng)上跳繩。
但是由于是新教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在備課時(shí)忽略了學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中有許多不盡如人意，應(yīng)該改進(jìn)的地方。
低年級(jí)教學(xué)，要注意學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣做有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)合作互動(dòng)。如本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，在檢查預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，每一組選一個(gè)代表找出一張共同認(rèn)為學(xué)起來(lái)困難的生字卡片，貼在黑板上，其他小組的小朋友互助學(xué)習(xí)。這種看似活躍的“自主”，在實(shí)際操作時(shí)，由于考慮不周全，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已學(xué)會(huì)了生字，導(dǎo)致教學(xué)失控，此教學(xué)環(huán)節(jié)雖熱鬧，卻無(wú)效。即使是參與活動(dòng)的學(xué)生不過(guò)是隨意找一個(gè)字貼在黑板上，匆匆而過(guò)，期間沒有過(guò)多的思考和選擇。這樣就變成了熱鬧的游戲，沒有達(dá)到檢查預(yù)習(xí)的效果，既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
智力的核心是思維能力，只有學(xué)生的思維總量大了，才有可能啟動(dòng)他們的智力發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和形成，必須有他們自己的時(shí)間和空間。沒有學(xué)生思考的時(shí)間和空間，也就沒有思考的存在，當(dāng)然也就不會(huì)有創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)楸竟?jié)課容量較大，包括識(shí)字、詞，學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)寫字。在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上考慮不周全，致使我為了使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完整，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維還停留在表層，就匆忙把學(xué)生領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上去了。特別是在提問(wèn)時(shí)，幾乎沒有等待的時(shí)間，學(xué)生的思維還沒有展開就要求回答問(wèn)題，這樣做大多數(shù)學(xué)生可能還來(lái)不及思考，只有個(gè)別思維敏捷的學(xué)生能作出反應(yīng)。
給每個(gè)孩子以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，表現(xiàn)是人實(shí)現(xiàn)發(fā)展的途徑，讓學(xué)生獲得生動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，自信心增強(qiáng)了，也就會(huì)走向成功。但是由于是借班上課，對(duì)學(xué)生的了解不充分，怕發(fā)生冷場(chǎng)的情況，導(dǎo)致面向全體不足，有的學(xué)生回答了很多次問(wèn)題，而大部分學(xué)生一次機(jī)會(huì)也沒有。
因此，我想，如果把識(shí)字熟悉課文放在第一課時(shí)，第二課時(shí)重點(diǎn)講解課文，可能教學(xué)效果更好，讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考，合作學(xué)習(xí)，那么他們的表現(xiàn)將會(huì)更精彩。
通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，作為一名新教師，我應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)結(jié)束以后做到認(rèn)真反思，一課一得。多向老教師學(xué)習(xí)，多聽課，多請(qǐng)教。不斷地更新自己的知識(shí)，多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的技能，爭(zhēng)取做得更好。
小螞蟻教案反思篇十五
在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蝸牛》和《蚯蚓》，并初步掌握了觀察小動(dòng)物的方法。學(xué)生在觀察小動(dòng)物時(shí)積極性很高，可是我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，雖然我經(jīng)常提醒學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物，但是大部分學(xué)生還是將用于觀察的小動(dòng)物隨意玩弄，導(dǎo)致它們死亡。那么如果在上《螞蟻》這課的時(shí)候讓學(xué)生將更弱小、更易受到傷害的螞蟻帶到課堂上來(lái)觀察，又得死多少螞蟻啊！這不是和本單元的情感目標(biāo)矛盾了嗎？于是我決定試著將這堂課搬到校園里，讓學(xué)生在校園中去觀察螞蟻。
我預(yù)先通知學(xué)生在上《螞蟻》課之前準(zhǔn)備一些食物，到時(shí)候直接在校園里引出螞蟻并觀察它們。到了上課那天，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組都帶來(lái)了各種各樣的食物，如面包、餅干、白糖、辣椒等等。孩子們準(zhǔn)備得如此認(rèn)真充分，可見他們是比較期待這節(jié)課的。
我?guī)ьI(lǐng)他們來(lái)到校園的一角（這個(gè)地方是我課前找好的，有比較多的螞蟻，比較方便觀察），讓他們帶著疑問(wèn)去觀察螞蟻。
只見這些學(xué)生為了好好觀察螞蟻，有的蹲著，有的跪著，有的干脆就趴在地上，但就是不隨便干擾甚至捉弄它們。由此我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)近距離觀察螞蟻的自然生活狀態(tài)，無(wú)形中增加了對(duì)螞蟻的喜愛。同時(shí)，愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)也更加深入了他們的內(nèi)心。
在觀察過(guò)程中，有學(xué)生跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“王老師，螞蟻要吃辣的嗎？”話音未落，又有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)：“螞蟻有眼睛嗎？”“螞蟻怎么傳遞信息的？”“螞蟻窩是怎么樣的？”“我把螞蟻的路給攔起來(lái)了，怎么它還是能找回原來(lái)的路?。俊薄瓕W(xué)生們的一個(gè)個(gè)問(wèn)題使我應(yīng)接不暇。可見，對(duì)螞蟻的好奇心激發(fā)了學(xué)生們無(wú)窮的探究欲望，我因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦并鼓勵(lì)他們?nèi)硇牡赝度氲綄?duì)螞蟻的研究中去。通過(guò)自然環(huán)境下觀察螞蟻，使學(xué)生對(duì)自己從事的探究活動(dòng)具有強(qiáng)烈的欲望和追求，從而持久地投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生由好奇而產(chǎn)生的探究欲望的天性也會(huì)在教師的引導(dǎo)下由不自覺到自覺，由感性到理性，逐步變成科學(xué)素養(yǎng)。