項鏈教案一年級語文教學實錄范文(17篇)

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    教案能夠規(guī)范教學過程,提高教學效果。教案中需要明確課堂教學的重點和難點,有針對性地進行教學。在這里,你可以找到一些經典的教案案例,以及教學設計的思路和方法。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇一
    本課選自人教版小學語文第一冊第二課。《語文課程標準》強調:“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學習效率?!?BR>    本設計力求體現把學生放在學習的主體位置,著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,為學生設計形式多樣的求知活動,讓學生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學生課前搜集材料的興趣,整合音樂、美術學科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來,喚起一年級學生對語文的學習興趣,從而真正喜歡我們的語文教學。
    學習目標。
    1、認識11個生字,會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
    教學重點。
    認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
    教學準備。
    1、多媒體課件。
    2、生字卡片。
    3、課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。
    4、預習本課要求認識的11個生字。
    課時安排:二課時。
    教學過程。
    一、畫面渲染,激情導入、揭題。
    同學們,看,今天老師給你們帶來了什么:(出示多媒體課件:秋天的景色)教師配樂朗誦:聽,這悠揚的笛聲??矗菨M山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。
    金燦燦的葉子隨風擺動,在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了,果實也熟了。瞧,那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄,更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不,就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。
    一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
    看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書:秋)你是從哪看出的?秋天,除了我們剛從畫面上看到的景色之外,你還知道些什么?一年之中,除了秋季,還有哪些季節(jié)?(板書:春、夏、冬)真好,今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。(揭題,板書:四季)齊讀課題。
    設計意圖:激發(fā)學習興趣,是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面,加上教師充滿激情,詩情畫意的配樂朗誦,把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入,揭示了課題,激起學生求知的欲望。
    二、自主讀書、合作探究。
    1、借助拼音,自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)。
    2、同桌交流,相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)。
    3、組長檢查,總結方法,練習說話。
    (1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)。
    (2)交流記字方法。(指導學生記住字形)。
    (3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中,注重詞匯的積累)。
    (4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)。
    4、自由讀文。(在讀中體現層次,培養(yǎng)學生的語感)。
    過渡:同學們生字學得這樣好,相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀,然后比一比,誰讀得聲音最響亮,字音讀得最準確,課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求:
    一讀:咬字準確,聲音響亮。
    二讀:讀通句子,語速稍快。
    三讀:讀得流暢,讀出感情。
    5、教師范讀,學生評價。
    多媒體出示評價標準:
    一聽:字音準不準。
    二聽:語速快不快。
    三聽:讀得美不美。
    6、學生賽讀,師生評價。
    (1)每組選一名代表,讀后師生評價。
    (2)組與組齊讀,評出優(yōu)勝組。
    7、合作探究,美讀課文。
    過渡:同學們,你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀,然后再比誰讀得最美。
    (1)小組合作、探究,選擇自己喜歡的季節(jié),美美地讀一讀。
    (2)出示課件,啟發(fā)、指導把課文讀美。
    (3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
    (4)熟讀成誦。
    (5)離開課本,看四季的畫面,讀一讀,也可以試著背一背。
    8.欣賞、背誦。
    (1)學生離開座位,邊欣賞畫面,邊做動作,邊背誦全文。
    (2)師生合作,共同背誦。
    (3)思考:這么美的景物,大家知道是誰送的嗎?(大自然)。
    9、學生質疑,讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)。
    學生會提出以下兩個問題:
    (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
    (2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?
    以上這些問題,可以通過小組討論,教師引導方法來解決。
    設計意圖:在閱讀教學中,應提倡學生自主、合作、探究的學習方式,把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng),體現以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。
    三、思維拓展,強化訓練。
    1、模仿書中的句子,展開想象,練習說話。
    __________會對小鳥說:“我是春天?!?BR>    __________會對青蛙說:“我是夏天?!?BR>    __________會對____說:“我是秋天?!?BR>    __________會對____說:“我是冬天?!?BR>    過渡:同學們說的可真好,大自然中除了詩中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。
    2、介紹收集的圖片,練習說話。
    3、分組活動,采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利,可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法,讓學生充分展示,盡情發(fā)揮。)。
    設計意圖:在低年級閱讀教學中,應不失時機地對學生進行口語訓練,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料,激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法,讓學生在課程整合中開闊視野,提高學習效率。
    四、寫字指導。
    1.認識筆畫“乚”,指導書空練習。
    2.指導書寫“七、兒”。
    (1)引導學生發(fā)現“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。
    (2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。
    (3)學生練習書寫,每字練寫2遍。
    設計意圖:寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學生動手寫一寫,即使是寫1-2個字。既體現了讀寫結合的教學原則,又將課外作業(yè)在課內完成,減輕了學生的課業(yè)負擔,真是一舉兩得。
    五、總結。
    今天,我們不僅學會了文中的生字,讀熟了課文,而且還讀懂了課文。尤其是從課文中,我們還了解到一年四季不同的景物特征,感受到大自然的美麗與可愛。課后,請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽,再把課文美美地讀一讀。
    板書:
    四季。
    春夏秋冬。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇二
    1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
    2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。
    3、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
    4、啟發(fā)學生根據提示展開想像,進行說話練習。
    1、能在語言環(huán)境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。
    2、在老師的指導下,描摹“運、送、挑、擔”四個字。
    1、有感情地朗讀課文,通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。
    2、啟發(fā)學生根據提示展開想像,進行說話練習,讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動,才有收獲。
    一、激發(fā)興趣,揭示課題。
    1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)。
    2、揭示課題:22小白兔和小灰兔(讀課題)。
    3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。
    說明:“興趣是的老師”,學生有了興趣,就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受,喚起學生學習的熱情,設懸念以激起學生的求知欲。
    二、聽錄音,整體感知,了解大意。
    1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。
    2、指名說說大意,教師可以提示。
    3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準字音,不添字,不漏字;標上小節(jié)號。
    4、指名分節(jié)讀,糾錯并正音。
    5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?
    說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學生認真聽,邊聽邊記的習慣,能說出故事的大概意思,尊重學生的情感體驗,注意讓學生把話說完整,說清楚,訓練學生的口頭表達能力。
    三、讀課文,學習生字,感受內容。
    (以下教學內容的先后順序,根據學生的回答,隨機教學)。
    (一)如第三節(jié)。
    1、小組學習:(1)四人合作分句讀第三節(jié)。
    (2)學習生字“蹦、施肥、除”
    (3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內交流。
    2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識字方法。
    (2)找出小白兔種菜的句子,看看動畫(小白兔種菜的過程),做做動作讀一讀。
    (3)看著動畫試著背一背。
    說明:一年級下的學生已經有了一定的自學能力,在小組中學習既為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍,又能培養(yǎng)團體意識,合作能力。小組學習時要有組長負責,可以是固定的,也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間,3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確,識記字形時讓學生各抒己見,可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時,教師評價要以小組為單位。找句子,看動畫,做動作背一背,就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。
    3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。
    4、師生配合讀第四節(jié),學習生字“運、餓”。
    (二)如第二節(jié)。
    1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?
    2、齊讀第一、二節(jié)。
    (三)如第五節(jié)。
    1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。
    2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”
    小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜?!?BR>    (1)學習生字“挑、擔、疑、惑”。
    (2)用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義,指導讀出語氣。
    (3)各種形式練讀。
    4、分角色朗讀。
    5、拓展練習:聽了小白兔的話,小灰兔會怎么想,怎么做?
    說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個不同”來教學:1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的'表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中,要抓住關鍵詞。如:小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種,才有吃不完的菜?!钡暮x。
    四、復習鞏固。
    1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)。
    2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)。
    3、指導寫字“運、送、挑、擔”。
    說明:以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的,為了給小灰兔一次“改錯的機會”,給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上,學生讀對了,菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上,學生讀對了,菜就會跳進籮筐里。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇三
    學會7個生字和由這些生字組成的`詞,認識3種筆畫。
    學會7個生字和由這些生字組成的詞。
    生字卡片。
    一、導入新課。
    春天到了,天氣變暖和了,萬物復蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?
    二、指導看圖,學習韻文。
    1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?
    (相機出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)。
    2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?
    3.借助拼音讀韻文。
    4.檢查讀音,正音。
    “水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。
    5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。
    6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。
    三、學習生字,指導寫字。
    1.出示;紅花水。
    2.認認筆畫,借助范字指導寫法。
    撇折提橫撇。
    3.說出筆畫數。
    4.記憶字形。
    紅:左右結構的字,指導筆順。
    水:
    火:
    5.教師范寫,指導學生按筆順提示描寫。
    6.學生描紅,教師行間巡視指導。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇四
    1.認字:認識15個生字,繼續(xù)進行滲透性識字,學習多音字“樂”。
    2.寫字:學習寫7個字。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。
    4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。
    1.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習生字的能力。
    2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
    培養(yǎng)學生自主學習的能力。
    生字卡、教學課件。
    教師與學生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。
    一、課前談話:
    1.引入:孩子們,上周六我們去哪了?(出示課件中的照片,激發(fā)學生的學習興趣)。
    2.出示課題:一周過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進課文,聽聽——老樹的故事吧!
    二、新課教學:
    1.帶讀課文:老師大聲讀,請你小聲跟著老師讀。
    2.教師畫出老樹。
    3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。
    4.指讀課文中學生已經認識的生字。
    5.合作學習生字:
    (1)用你們喜歡的方法學這些字。
    (2)互相幫助讀讀課文。
    (3)擺字卡互相檢查。
    6.師生合作學習生字:
    (1)“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。
    (2)同學們自主提問、相互解答。
    7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎么學?(組長匯報)。
    8.四人討論小組合作學習:用你們喜歡的方式學習吧!
    9.匯報學習:以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。
    10.教師準備指導的教學重點:
    (1)結合學生們看到老樹的感受體會:“你怎么這么大?”
    (2)引導學生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什么呢?”
    (3)結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片,引導學生理解什么是“禮服”?
    (4)鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。
    11.練習背誦課文。
    12.指導書寫:
    (1)練習描寫字本。(前面合作學習時,選擇學習寫字的小組,下座位去指導別的同學。)。
    (2)你會寫哪個字就把那個字再描一遍。
    (3)請“小老師”教書寫。(同學們可自主提問)。
    13.提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什么呢?
    三、課后參與學習活動:把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關老樹的資料。
    上《老樹的故事》時,我把課堂移到了學校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹,有的和老樹說悄悄話,有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題:老樹,老樹,您天天站著,難道不覺得酸嗎?老樹,老樹,您長了那么多雙手,為什么不會寫字,長了那么多只腳,為什么不會走路?老樹,老樹,您常常和星星握手嗎?老樹,老樹,您怕曬黑嗎?……一陣風吹過,樹上的黃葉飄了下來,孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺的來信了??粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信",我笑了,因為只有童心才能讀懂大自然的.語言。
    你知道外面有什么聲音嗎?下小雨時,我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細雨的靜謐,聽聽外面是什么聲音?一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說:"外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說:"外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說:"是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說:"是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說:"是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說:"外面是天使在唱歌的聲音。"下課了,我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了,是高興被表揚?不是吧?是高興自己能說出詩一樣的聲音。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇五
    1、引導學生掌握和運用兩種識字方法,認識評、訪、擠等七個生字。
    2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
    3、正確地讀寫句子。
    4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
    一、我的發(fā)現。
    1、自由讀,你發(fā)現了什么?
    2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
    3、分男女生讀。
    4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
    二、日積月累。
    1、我會讀。
    a、齊讀詞語。
    b、出示春天公園圖,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)。
    2、我會寫。
    a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
    b、指名讀句子。
    c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
    d、同桌評比,誰寫的`句子又對又美。
    3、讀讀背背。
    a、自由讀,不認識的字請同桌幫忙。
    b、四人小組賽讀,誰讀得準確又流利。
    c、指名讀,說說短文寫的是什么?
    d、齊讀,注意不要唱讀。
    e、小組賽背。
    三、課外延伸。
    課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇六
    1、了解內容,學習布娃娃禮貌待人,小狗有錯就改的品質。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解課文內容。
    了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
    多媒體課件。
    小朋友,老師知道你們都是聰明好學的孩子,認識生字的本領可強了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰來認讀?指名讀,正音,齊讀。
    進來你好說完隨便如果。
    看見離開客人敲門馬上。
    布娃娃不好意思。
    一只小狗一座房子。
    一把搖椅一個布娃娃。
    1、播放課文錄音,學生聽讀課文,邊聽邊想,是誰在敲門?填一填()敲()的門。
    2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進了幾次布娃娃的房子?用橫線畫出小狗進布娃娃家的句子,師巡視指導。
    3、檢查自讀情況。
    小狗看見一座小房子是怎么做的?
    房子里有什么?小狗又是怎么做的?
    1、出示燈片,思考:小狗第一次進布娃娃家,布娃娃是怎么說的?(指名讀文)。
    (1)理解:“你怎么隨便就進來了?”
    指導學生朗讀這一句話,初步認識問句。理解“隨便”。
    (2)比較句子你怎么隨便就進來了?
    你怎么就進來了?
    (3)用“隨便”說句子。
    2、指導練讀對話,學習課文3~~9自然段。
    (1)你覺得小狗這樣做對嗎?為什么?誰來讀讀布娃娃和小狗的對話?
    (2)出示課件,為什么布娃娃說,進來前敲敲門就好了?這說明布娃娃,引導學生回答:懂禮貌。板書,懂禮貌。
    (3)聽了布娃娃的話,小狗會怎么想,怎么說,又怎么做了?請找出來讀一讀。出示燈片。敲門?你會嗎?哪位孩子上來示范下,真有禮貌。我們一起來敲敲門,做個有禮貌的好孩子。
    出示課件,小狗是一個什么樣的孩子?(板書,知錯就改)。
    過渡:小狗知道自己錯了就改,真是一個好孩子。現在老師想請兩個孩子來扮演小狗和布娃娃來表演下。
    1、你喜歡課文中的誰?為什么喜歡它?
    2、我是懂禮貌的好孩子。
    早上來到學校,見到老師時,你會怎樣說?
    我遲到了,教室門是關著的,我該怎么做了?
    小狗推門布娃娃。
    (知錯就改)(有禮貌)。
    敲門。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇七
    2.初讀課文,理清文章的脈絡。
    1.多媒體課件,生字卡片。
    2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。
    一、課題導入,激發(fā)興趣。
    1.齊讀課題。看到這個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)。
    2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)。
    3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當地人稱為“神樹”?!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)。
    4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
    二、自由讀課文,掌握生字新詞。
    1.指名讀文,讀準字音。
    2.投影出示練習:選擇帶點字的正確讀音。
    3.自學生字,掌握字形。
    重點指導。
    梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
    暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
    4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
    燦爛:光彩鮮明耀眼。
    陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
    展示:明顯地表現出來。
    留戀:舍不得離開。
    不可計數:沒有辦法來計算,形容數量很多。
    應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
    三、理清文章的脈絡。
    1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
    2.匯報交流。
    學生甲:作者兩次經過鳥的`天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
    學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
    3.理清課文的脈絡。
    (1)作者是按游覽的順序寫的??梢苑譃閹讉€部分?
    (2)學生匯報:
    課文可以分為四個部分。
    (1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
    (5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。
    (10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。
    (14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
    四、分小組合作讀課文。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇八
    1.認識12個生字,會寫“十,木,禾”3個字,認識3種筆畫“豎,撇,捺”和一個偏旁“角字頭”
    2.培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
    一.復習導入。
    2.導入新課:現在識字王國里有幾位十分有趣的.新“朋友”來了,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!瞧,他們來了(出示12個生字及彩圖)。
    二.圖文結合,整體感知。
    1.學生自由觀察,各抒已見:這些新朋友有趣嗎?為什么?
    2.了解學情:在這些新朋友中,有沒有你認識的?你是怎么認識的?
    三.揭示課題,教學“目”
    1.出示課題:學生試讀,教師范讀,帶讀。
    2.圖,字對照,識記“目”
    a.看圖識字出示生字卡片和實物卡片,學生說:圖上畫著什么?借助拼音認讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”
    c.識記生字,學生交流各自識記生字的方法。
    3.師生共同小結學習“目”的方法,看圖讀字——比形認字——識記生字。
    四.學習生字小組合作學習其余生字,教師巡視,點拔指導。
    五.匯報交流。
    1.各組選擇一個字,再派出一名小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
    2.引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
    4.學生看圖說話時,引導他們用“一張,一只,一輪,一團,一個,一棵”等數量詞。
    六.鞏固生字。
    1.出示生字卡片,帶拼音開火車讀,去掉拼音讀,齊讀。
    2.做“登山”游戲,復習12個生字。
    七.指導書寫“十”
    1.認識新筆畫“豎”
    八.布置作業(yè)。
    1.找一找:在哪些地方還可以見到我們認識的新朋友。
    2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇九
    以下內容從原文隨機摘錄,并轉為純文本,不代表完整內容,僅供參考。
    堤一痕,湖心亭一點,與余舟一芥,舟中人有兩三粒而已。這一天,晚上八點了,我劃一條小船,抱著細毛皮衣和火爐,獨自往湖心亭看雪。寒氣彌漫,白茫茫一片,(只見)天和云、和山、和水,上下全是白色的。湖上映出出的影子,只有像一條印記的長堤,像一個墨點的湖心亭,和我那像一片芥葉的小船,像米粒一般大小的船中兩三個人罷了。
    到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。
    來到湖心亭,看見還有兩個人鋪著氈子,面對面坐著,一個小書童在溫酒,酒燒開了。(他們)見到我,喜出望外,說:“湖中怎么可能還有這種人?”拽著我一起喝酒。我勉強喝下三大杯就告辭。問他們的姓名,他們說是金陵人,現客住這里。
    2寫雪大的句子是?寫冬雪寒冷寂靜的句子是?(崇禎五年十二月)(大雪三日)(湖中人鳥聲俱絕)。
    (余往西湖)比較閱讀:江雪柳宗元。
    白描手法,景人相映;而《江雪》主要使用烘托手法,景為人設。
    在表達情感上,《湖心亭看雪》表達了作者清高自賞的感情和愁緒;《江雪》表達了作者懷才不遇的孤獨感。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十
    課前交流:聽聽大家叫叫我。
    師:想知道我的名字嗎?名字可特別了。叫我一聲。喜歡我嗎?你為什么喜歡我?
    生:老師很辛苦。
    生:我要給老師唱首歌。(找朋友)。
    生:官老師長的很漂亮。生:官老師像我的姐姐。
    師:在濟南有很多好看好玩的東西。給我介紹一下。
    給紅葉谷做廣告。
    (交流的時間太長,浪費了學生太多的熱情和精力,影響了這節(jié)課的整體基調。)。
    師:看一段美麗的風景,看是什么季節(jié)的景色。教師描述。
    (不要把要求過早提出來,提出了就是導入了,如果讓學生投入地去聽、去看,一定會給學生帶來美好的感受。)。
    師板書課題,齊讀,再親熱點。(生讀)。
    師范讀課文。(朗讀水平不錯,但是缺少一種由內到外的情感)。
    生
    師:想自己讀讀課文嗎?借助拼音自己讀課文。(生讀)(學生齊讀,說明學生平時就喜歡齊讀)。
    生
    師:找出帶拼音的生字,自己多拼讀幾遍。
    生拼讀。
    師:會拼讀了嗎?
    生
    師:出現在屏幕上了,拼讀兩遍。
    生拼讀。
    師有沒有你以前就認識的?
    生:下。
    師:你是從哪里認識的。
    生:下車下一站。
    師:會認下字的舉手,把拼音小帽摘下來,再讀。
    生
    師:有些字音不容易讀準。
    生“心”前鼻音。
    師:還有一個。
    生:“身”
    師:還有兩個后鼻音的字呢。
    生:冬。
    師:漢語拼音的作用可大了。拿出拼音卡片,同桌互相考一考。
    生
    師:玩一個拼音小帽找主人的游戲。把卡片一張張擺在桌子上。游戲就要開始了。
    (教師出示拼音,學生舉卡片。)。
    生
    師:你是怎樣記住這個“好”字的?
    生:拼拼音,加一加,
    師出示“身”,怎樣記住的?
    生:用講故事的方法。
    師:知道老師怎樣記這個字的嗎?教師用身體姿勢表示字。
    生
    師出示衣,出示心,給心找詞語朋友。
    生
    師:比比,誰最先把卡片收拾好。生字朋友回到了課文中,請同學們自己讀課文,難度的地方多讀幾遍。
    (生自讀課文。)。
    師:哪個能干的孩子,把課文讀給別人聽。其他同學就是評委了,聽字音是不是讀準了?
    生:有些字音都給忘了。說錯了,(你讀的時候……促進了交流合作)。
    師:秋娃娃在忙什么?在朋友的名字下劃橫線。
    生
    (教師板畫,大雁、松鼠、孩子。板書:飛南方、備冬糧、多穿衣)。
    生:
    師:喜歡寫給誰的句子?
    生
    師:同桌的小朋友,都讀過問話的句子,互相練一練。
    生:學生讀。
    師:范讀,跟老師這樣讀讀。
    生
    師:怎樣讀才能讓松鼠知道“快快”呢?自己先讀一讀。
    (指名讀,生齊讀)。
    師:出示整首詩歌。
    讀
    指名讀。
    分組問答。
    師:注意讀出問話的語氣。
    (學生整體的朗讀水平并沒有通過教師的指導得到提高,雖然教師想了很多辦法,學生身上沒有體現出來。)。
    師:還會給哪些朋友寫信呢?
    生自己說。
    師:哪個好心腸的秋娃娃要寫信。
    生:狗熊。
    生:青蛙。
    生:寫給誰,給小草,把根保護好。(讓學生模仿詩句,自己寫,是對語言的開發(fā))。
    師:引讀。
    教師建議:如果加上你們的動作和表情,一定能夠更好。
    (學生的朗讀水平最終也沒有變化。)。
    師:玩一個猜字游戲。做準備,先讀讀這些生字。
    在屏幕上出示字,一個學生背對。
    指導書寫:先在屏幕上出示筆畫,教師在田字格中板書。(心、衣)。
    把“心”“衣”在空白的田字格里寫一個。
    師:秋天的變化很多,到郊外去看看,肯定會有發(fā)現。
    [《秋娃娃》教學實錄(西師版一年級上冊)]。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十一
    如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學《項鏈》,往往會因缺少聚焦點,或者說缺少一條牽一發(fā)動全身的主線,而零敲碎打,旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手,以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點,帶動故事情節(jié)、人物形象的分析,從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學任務。
    多媒體展示:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪,多么變化無常啊,極細小的一件事可以敗壞你,也可以成全你!”(《項鏈》語段)
    師:作者的這番“感慨”,針對的是課文中的什么人什么事?
    生1:針對的是瑪蒂爾德丟失項鏈的人生悲劇。
    師:為什么會丟失?
    生2:心慌意亂,忙中出錯。
    師:為什么心慌意亂?
    生3:因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”,“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見,想趕快逃走”。
    師:這是什么思想在作怪?
    生4:虛榮心。
    師:如果她沒有項鏈,就不會丟失。哪來的項鏈?
    生5:從朋友那里借來的。
    師:為什么要借?
    生6:因為她沒有。
    師:這是客觀原因。主觀上呢?
    生7:她認為“在闊太太中間露窮酸相,再難堪也沒有了”。
    師:這又是什么思想在作怪?
    生8:還是虛榮心。
    師:如果她不參加舞會,就不會借項鏈。她為什么要參加舞會?
    生9:她一直渴望這樣的機會。
    師:依據呢?
    生10:小說一連用了八個“夢想”描寫她的心理活動,其“夢想”的內容(從文中逐一指出)就是依據。
    師:這些“夢想”說明她還有什么思想?
    生11:貪圖享樂。
    師:要是沒有丟失那掛項鏈會怎么樣呢?她的人生悲劇能夠避免嗎?(分組討論,代表發(fā)言)
    生12:很難說。因為作者也感慨:“要是那時沒有丟失那掛項鏈,她現在是怎樣一個景況呢?誰知道呢?誰知道呢?”
    生13:只要還有貪圖享樂的思想和虛榮心,她的人生悲劇遲早都會發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上,也一定會發(fā)生在別的什么事情上。
    生14:作者把瑪蒂爾德的悲劇歸結為人生無常,卻沒有看到其背后的思想根源,應該說,這是作品,也是作者的思想局限。(掌聲雷動)
    師:掌聲已經說明了大家的意見傾向,不用老師再畫蛇添足了吧。
    瑪蒂爾德人生悲劇,實際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關系(只是教學時沒有使用其術語而已),組織學生加以探究,這與《語文課程標準》“關注學生思考問題的深度,使學生增強探究意識”的要求是一致的。組織學生去探究作品以及作者的思想局限,這與《語文課程標準》“理解作品所表現出來的價值判斷和審美取向,作出恰當的評價”的要求也是一致的。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十二
    1、引導幼兒用銅芯線將各種花瓣進行規(guī)律性穿串。
    2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
    收集各種花瓣。
    1、感受花瓣美。
    引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
    2、選花瓣。
    讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
    4、引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈。感受花瓣美。
    引導幼兒仔細觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
    5、選花瓣。
    讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
    引導幼兒用銅芯線穿花瓣項鏈?;ò甑慕M合可以根據不同形狀、
    不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵幼兒根據個人審美情趣穿制,可以是項鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時注意安全。
    7、感受裝飾美。
    大家都戴上美麗的花瓣項鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲,
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十三
    教學目的:
    1、認識“8個生字,會寫個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和熊友誼。
    3、借助插圖,了解課文內容。
    4、感受人物喜怒樂情感變化,使學生怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
    教學難點重點:
    重點:了解課文內容,使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定感受。
    難點:感受人物內心喜怒哀樂的情感變化。
    教時安排:
    2課時。
    教學過程:
    第一課時。
    教學目標。
    認識8個生字,會寫8個字,初步了解課文內容。
    教具準備。
    生字卡片、圖片。
    教學過程。
    一、導入新課。
    同學們,看了這個題目你想到了什么?(學生質疑)。
    1、識字寫字。
    2、自由讀課文:畫出生字拼音讀準字音。
    3、利用圖畫輔助識字:觀察一、二幅圖,體會“樂壞了”“扎風箏”“抓住”“幸?!钡囊馑?,并認讀其中的生字。
    4、利形聲字的規(guī)律識字。利用形聲字的特點學習“抓、莓、吵”三個聲字。讀準字音,理解字義。
    5、重點分析“壞、扎、抓、幸、?!?。
    6、指導寫字:重點指導“幸、抓、祝、?!薄?BR>    幸:上下結構,右邊是“土”不是“士”
    祝福:兩個字的左邊都是“示補旁”。不是“衣補旁”。
    二、初讀課文,初步了解課文的內容。
    三、自由讀課文:說說你讀后有什么感受。
    四、教師范讀課文:聽后說說你有什么一步的感受。
    五、板書設計。
    紙船和風箏。
    壞、扎、抓、莓、幸福、吵、受。
    第二課時。
    教學目標。
    了解課文內容,感受人物內心喜哀樂的情感變化。
    教具準備。
    圖片、生字。
    教學過程。
    一、復習導入。
    出示詞語:學生開火車詞語。
    復習生字讀音。(出示卡片,認讀生字)。
    二、朗讀感悟。根據下面問題,找到相應段落。并朗讀中,加深對課文內容的'理解。
    1、小熊第一次拿起紙船,心里可能怎么想。
    2、為什么山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了?
    后來小松鼠放了一只紙船,如果是你,你會主動放這只紙船嗎?
    三、舉行朗讀比賽。先小組比賽,一人讀,其他成員做評委。選出代表在班上比賽。全班同學進行評價。
    四、用自己的話講述這個故事,并說說讀后的感受。
    五、板書設計。
    紙船和風箏。
    風箏。
    松鼠、小熊、和睦相處。
    紙船。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十四
    本課是識字單元的開篇,圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景,全課以詞組,三字句,節(jié)湊感強,易于學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季,了解大自然的景物特征:青草,紅花,游魚,飛鳥,一景一物結合層層學習,表現出大自然之美,表達了熱愛大自然的思想感情。
    【教學目標】。
    2.正確朗讀課文,注意“入”與“人“的不同,背誦課文。
    3.結合插圖了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是個美麗的季節(jié)。
    【教學重點】。
    1、認識四季特征。
    2、掌握生字詞寫法。
    3、正確朗讀課文,背誦課文。
    【教學難點】。
    1、流利地,有節(jié)湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
    2、按順序(遠近、左右)觀察圖畫的方法。
    3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
    【課前準備】。
    要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖,課文詞句條,剪紙,彩色粉筆,生字卡片、
    【教學課時】二課時。
    【教學建議】。
    本課共有4組詞語,8個三字句,分成四組,第一組、第三組,揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物,第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂,插圖優(yōu)美,從兒童的生活出發(fā),因此學生對于本課內容的理解難度并不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上,借助插圖,采用多種方式,引導學生經歷識字過程,獲得識字體驗,最終準確識字。同時,本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感,因此教師還要放手讓學生多讀,反復接觸文本語言,感受文本的韻律美。
    【教學過程】。
    第一課時。
    一、愉快導入。
    2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節(jié)?
    設計意圖:低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意,令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊始,創(chuàng)設新奇有趣的情景,激發(fā)學生的識字興趣,使他們興趣盎然地投入到學習中。
    二、多種方法,識記生字。
    1.認真觀察四季圖,認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
    (1)仔細觀察插圖,說說看到了什么。先跟同桌說一說,然后告訴老師。
    (2)根據交流出示詞語:春風夏雨秋霜冬雪。
    (3)借助拼音自由朗讀詞語。
    (4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音:風冬翹舌音:霜。
    2.說說自己最喜歡哪個景物,說出這些景物的特點。
    3.出示:霜和雪。
    (1)交流:你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
    (2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看,借助字的偏旁,我們還能認識這些字。
    (3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
    (4)仔細觀察,說說“雨”作部首時,在寫法上有什么變化。
    (5)教師范寫生字“雪”,學生書空,并口頭說出筆順。
    4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄。
    (1)出示短語。學生借助拼音自讀。
    (2)說說春風吹過來的感覺。
    (3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
    (4)說說夏天下雨的情景,讀出雨下得大的感覺,讀好“落”。
    (5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
    (6)指名說說下雪時的情景,感受雪花的輕盈。
    (7)有感情地齊讀第二組詞串。
    5.教學詞串:青草紅花游魚飛鳥。
    (1)出示課文插圖,引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
    (2)指導學生用自己的話交流。
    (3)反復朗讀。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十五
    一、教材簡析:這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們,人類在向自然索取的同時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。
    二、學習目標。
    1、認識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、理解課文內容,懂得植樹造林的道理。
    三、教學重難點。
    1、重點:認識11個生字,會字6個字;能正確流利地讀課文。
    2、難點:書寫“以、更”。
    四、課時安排:2課時。
    第一課時。
    初讀課文。
    1、學生自由讀課文。
    2、在讀書過程中,有什么困難?畫出生字詞,多讀幾遍。
    3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
    4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?
    學習生字詞。
    1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)。
    [聰明活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意]。
    2、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀,小組讀,全班讀)。
    3、學生交流認記生字的方法。
    學習課文第一自然段。
    1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
    2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導讀句子:每個松果都那么香,那么可口)。
    指導寫字“以”、“后”、“更”
    1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。
    2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)。
    3、注意觀察“更”的.“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
    4、學生描紅,教師范寫“以、更”。
    5、寫字練習,展示作品,評議。
    第二課時。
    復習引入。
    1、開火車讀本課生字。
    2、學生朗讀第一自然段。
    學習課文第二、三自然段。
    1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
    (學習自由讀句子)。
    討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
    2、指導朗讀這句話,注意讀出擔心、驚訝的語氣。
    3、自由朗讀第三自然段,指導朗讀。
    學習第四自然段。
    1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
    (出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
    如果你是小松鼠,你還會怎么做?
    2、齊讀第四自然段。
    學習第五、六自然段。
    1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
    (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。
    2、討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
    寫字指導“主”、“意”、“總”。
    1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。
    2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
    3、學生練寫,教師巡視。
    4、寫字展示,評議。
    擴展活動:小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。
    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十六
    1、借助拼音,能正確、通順地朗讀課文,并有一定的感情。
    2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養(yǎng)學生的自學能力。
    3、通過理解課文內容,學生知道要互相幫助,做一個關心別人的好孩子。
    一、揭示課題。
    1、同學們,你們愿意做個好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個好孩子呢?(引出課題《好孩子》)。
    2、讓我們來看看,這篇課文里講了哪幾個好孩子?他們好在哪里?二、初讀課文。
    (一)自主學習。
    1、學生借助漢語拼音,讀準字音,讀通句子。
    2、給段落標上序號。
    3、想一想課文講了一個怎樣的故事。
    (二)檢查。
    1、出示(帶拼音):著急淋濕蹦著跳著急忙心疼嘩嘩嘩嘭嘭嘭蹬蹬蹬。
    2、出示象聲詞連線題。
    3、檢查課文段落。
    三、學習課文(第1段)。
    1、齊讀第一段,通過朗讀,你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)。
    2、出示:京京帶著傘,不要緊。小玲忘了帶傘,一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示:
    小玲——淋濕?京京——不會淋濕?
    四、學習課文(第2——4段)。
    1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)。
    2、讀了這幾段,你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
    3、出示:小玲——淋濕?——沒淋濕。
    4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語氣。
    5、分角色朗讀。朗讀課文時,我們就要走進故事里面去,他們著急,我們也著急,他們開心,我們也笑瞇瞇的,這樣讀課文多有趣呀!
    6、口頭填空:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。板書:小梅。
    五、學習課文(5——7段)。
    1、那么京京回家時又會出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
    3、句式練習:
    出示:小玲沒帶傘,()把她送回了家,奶奶夸()是個好孩子。
    帶了傘的京京,把傘借給了(),自己卻(),奶奶夸()是個好孩子。
    (齊讀兩句話,用因為……所以…說一說)。
    3、奶奶為什么夸京京是個好孩子?
    4、分角色朗讀。要讀出相應的語氣。
    5、出示第7段,及彩圖,理解“一邊……一邊…”請兩位學生表演,感悟兩個動作同時做,練習說話。
    六、小結:這篇課文講的是兩個孩子在雨天幫助同學的故事。贊揚了他們樂于助人的精神。
    在生活中,你是個好孩子嗎?
    我?guī)蛬寢專ǎ?BR>    我?guī)桶职郑ǎ?BR>    我?guī)停ǎ?BR>    項鏈教案一年級語文教學實錄篇十七
    知識與能力目標:
    1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
    2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
    過程和方法:
    1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
    2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。
    3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
    4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
    情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
    學習者特征分析。
    1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現自己,對語文學習有濃厚的興趣;
    2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。
    3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內完成閱讀任務,也有的孩子讀的還不太好。
    4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導,創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字;
    教學策略選擇與設計。
    1、巧妙設問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。
    2、讀悟結合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
    教學環(huán)境和資源準備。
    1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。
    2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。
    教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
    教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
    教學時間:兩課時。
    教學過程。
    一、導入新課。
    1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
    今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、師范讀課文,配樂。
    2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
    3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
    4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
    三、檢查讀,感知課文大意。
    1、小組內練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。
    2、指名讀。即使糾正字音。
    3、說一說,這篇課文講的是什么事?
    2、數一數,課文有幾句話?
    3、齊讀。
    三、集中識字,做好鋪墊。
    1、帶拼音讀。
    老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。
    2、去掉拼音讀。
    真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準。”說著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
    3、調換順序讀。
    這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
    4、同桌考。
    月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應該給一點獎勵?!崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒??那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
    5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
    6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯想記憶法、字理識字、數筆畫等)。
    7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
    8、指導寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導寫字,并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
    (1)、認識筆畫“臥鉤”。
    (2)、演示“心”的筆順。
    (3)、范寫。
    (4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
    五、再讀課文,感知課文的主要內容。
    孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
    1、指名讀第一句,生字同時變紅。
    3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。
    5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
    6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
    7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
    8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
    六、有感情地朗讀課文,教師相機指導。
    1、輕聲———晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
    2、感嘆句———月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
    3、重音————又大又圓、又香又甜。
    孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
    板書設計。
    天上的月亮又大又圓。
    媽媽的月餅又香又甜。