計劃是為了達成我們的目標，是我們前進的路標和指南。自我約束和自律是執(zhí)行計劃的重要因素，可以通過建立良好的習慣來實現(xiàn)。這是一份關于計劃制定和執(zhí)行的綜合指南，介紹了計劃的基本原則和常見問題的解決方法。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇一
1、《品德與社會》的內(nèi)容規(guī)范由6個主題構成，即：我在生長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采用的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。
2、將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將同學的經(jīng)驗作為學習的基礎，同時也將形成新的經(jīng)驗作為學習的目標。
3、依照綜合主題的方式出現(xiàn)課程內(nèi)容。為體現(xiàn)課程的綜合性，有機整合各門課程內(nèi)容的構建思路，內(nèi)容規(guī)范的各局部和各條均不是依照學科體系和知識點出現(xiàn)的。每一條規(guī)范中，都盡可能地體現(xiàn)出知識學習，情感態(tài)度和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。
4、倡議開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據(jù)具體的同學背景、區(qū)域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。
5、體現(xiàn)以同學為主體的改革思想。為了更好地體現(xiàn)課程改革的價值取向，內(nèi)容規(guī)范基本上采用了主體表述的方式，并以行為化的表述出現(xiàn)。
二、教材設計思路。
1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求生長和發(fā)展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關系。其核心是兒童，偏重與兒童發(fā)展的課程設計則關注兒童的身心特征，設計出的課程符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律，充沛貫徹了兒童設計課程的理念。
2、品德與社會課程所設計的健康平安地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內(nèi)容中有明確而具體的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教育和科學教育的目標與內(nèi)容；負責任、有愛心地生活偏重反映了社會教育和品德教育的目標與內(nèi)容；動腦筋、有創(chuàng)意地生活偏重地反映了科學教育的目標與內(nèi)容。
三、教學理念和建議。
（一）全面掌握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應協(xié)助同學獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。
（二）豐富同學的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調(diào)動和利用同學已有的經(jīng)驗，結合同學實際生活中實際存在的問題，一起探究學習主題，不時豐富和發(fā)展同學的生活經(jīng)驗，使同學在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
(三)引導同學自主學習：兒童是學習的主體，同學的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設同學樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為同學的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充沛的空間。注意引導同學從自身的世界動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓同學在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要和時鼓勵同學的各種嘗試和有發(fā)明性的考慮，引導同學得出有價值的觀點或結論。
（四）空虛教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結合，注重與同學生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和同學豐富多彩的實際生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，和時豐富、空虛課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的實際性和親近感。
（五）拓展教學空間：教學要面向同學的生活實際，加強課程內(nèi)容與同學生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足同學不同學習方式的需要。發(fā)明條件讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
四、教學活動設計。
我在生長：1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自身的感想”等活動。設計自身的學習時間表。2、結合實例，舉行把最適合自身的學習方法收入自身的錦囊的活動。3、試著每天把自身的新發(fā)現(xiàn)記下來。4、建立自身的學習檔案。
我與家庭：1、觀察和體會日常生活中家長的辛苦勞累，選擇一些自身可以承當?shù)募覄談趧?，堅持去做?、學會認識平安標志，維護自身。3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快，方法多。4、建立自身的平安卡。
我與同學：1、為自身最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片，向他表達你的情誼。2、可以講述同學們互相關心的事例和自身的感受。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和抵觸，設置情景，討論解決的方法。3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶里。
我的家鄉(xiāng)：1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。2、協(xié)助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，說說找媽媽的感想。3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術、資金回來了，與他們交談，了解他們的打算，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。4、采訪身邊的打工者，寫下自身的采訪記錄。5、尋找身邊的做出了一定成果的人物，了解他們的事跡，自身制作一張“狀元榜”。
我與社會：1、用自身喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點。3、了解一些民族的保守節(jié)日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。
五、評價的方式和方法。
(一)評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、同學自我評價、同學相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
（二）本課程倡議的評價方法：
1、教師觀察記錄。教師對同學在日常生活中表示出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。
2、描述性評語。在與同學進行充沛交流的基礎上，教師對同學在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表示等以描述性的語言寫成評語，鼓勵同學鞏固進步，修正缺乏，繼續(xù)努力。
3、同學自評。教師引導和協(xié)助同學對自身在學習中的表示與效果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。
4、同學互評。同學依據(jù)一定的規(guī)范互相評價，這種評價可以協(xié)助同學逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。
5、作品評價。將同學調(diào)查、訪問、收集資料等活動發(fā)生的作品進行展示和交流，師生一起進行研討。
6、個案分析。教師針對某一同學學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。
五、教學進度布置。
周次日期教學內(nèi)容備注
13.1—3.7。
23.8—3.14。
33.15—3.21。
43.22—3.28。
53.29—4.4。
64.5—4.11。
74.12—4.18。
84.19—4.25。
94.26—5.2。
五.一勞動節(jié)。
105.3—5.9。
期中檢測。
115.10—5.16。
125.17—5.23。
135.24—5.30。
145.31—6.6。
156.7—6.13。
166.14—6.20。
176.21—6.27。
186.28—7.4。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇二
一、指導思想：
以小學品德與社會課程標準為指導，著重培養(yǎng)小學生的良好生活習慣為主，并對學生進行愛國主意教育，情感教育，感恩教育，使孩子們形成開朗自信大方寬容有愛心，有理想，有目標的合格小學生。
二、學情分析：
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀的關鍵時期，對自我、他人、家庭、社會淺顯的認識，養(yǎng)成了的好的習慣，社會生活范圍的，認識社會和品德的迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大學生樂于本課程的學習，能參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
三、教材分析：
本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，讓學生在與社會環(huán)境、社會活動的交互作用中，發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識;發(fā)展自己對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的習慣，正確的道德觀、價值觀和道德判別能力，為成長為具備現(xiàn)代社會生活能力的合格公民奠定基礎。
四、教學目標：
1、學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團作、有責任心的品質(zhì)。
2、個人的權利和義務，理解個體與群體的互動關系。社會組織機構和社會規(guī)則，懂得規(guī)則、法律社會公共生活的意義。
3、嘗試地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題的判斷和選擇。
4、學生社會生活，能夠清楚地表達的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
五、教學方法：
1、把握課程，偏重知識學習，忽略能力、情感、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，多種教學活動，必備的知識。
2、善于調(diào)動和學生已經(jīng)驗，學生現(xiàn)實生活中的問題，探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)有機起來，關注社會新的發(fā)展和，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡向社會延伸。讓學生社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇三
本班共有36個學生，全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入品德與社會課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，面向廣闊的生活空間，體現(xiàn)學習活動在時間、空間上的開發(fā)性，重視實際生活中現(xiàn)實性、情感性、形象化的情感教育和審美教育。教材形式活潑，富有童趣。它版面新穎，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采用對話，富有親切感。是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)社會主義合格公民奠定基礎。
1、教育學生珍愛生命，熱愛生活。熱愛勞動，熱愛科學。生活中要養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、教育學生文明禮貌、誠實守信、有愛寬容、公平公正、關心集體，團結合作，有責任心的品質(zhì)。
3、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，學習民主參與與集體生活。
4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。
5、初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
6.了解一些基本的地理知識，理解人與自然環(huán)境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。
7.初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。
1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據(jù)實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材。
2、樹立以人為本的學生觀，努力創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。
3、充實教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親切感。
4、拓展教學空間，創(chuàng)造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。
5、采用電化教學，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇四
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
本教材以兒童社會生活為主線，編制了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”、“我喜歡我們的學?！彼膫€單元，共12個主題，31個活動。 讓兒童從自己熟悉的家庭生活、學校生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社會各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。
1、讓學生體驗家人對自己無微不至的關愛，愛家庭、愛家人，有一定的家庭責任感和居家生活安全意識，行成真愛生命、熱愛生活、關系他人的生活態(tài)度。
2、了解自己的特點，知道每個人各有所長，學會取長補短，學會與同學合作，誠實守信，平等相處。珍惜同學之間的友誼，對人寬容。
3、學會關心集體，維護集體榮譽。遇到困難不退縮，體驗克服學習困難，取得成績的樂趣。初步形成規(guī)則意識和民主平等意識。
4、熱愛關心學校，尊重學校工作人員的勞動。學會在生活中辨認方向的方法，能利用圖例畫出自己學校的平面圖和上學路線圖。
1、全面準確地把握課程目標。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。
2、引導學生去進行角色轉換。當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
3、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大， 注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
4、綜合組織多種活動。情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
第一單元 我在家庭中幸福成長------------------8課時
第二單元 我們一起長大-------------------7課時
第三單元 班級是我們快樂的家-------------------9課時
第四單元 我喜歡我們的學校------------------7課時
品德與社會三年級教學計劃與反思篇五
在深刻理解和準確把握《品德與生活》課程標準的基礎上，立足于學生的現(xiàn)實生活，適當關注兒童對未來生活的需求，把道德學習建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。在教學中，教師必須挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學資源，才能調(diào)動學生學的積極性，打造出高效課堂，提升教學理念。
1、樹立最基本的社會公德意識。
本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內(nèi)容讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
2、促進學生對社會的關注和對人的關注。
關注同學，關注每一節(jié)課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關注總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
3、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。
品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節(jié)目、錄音、錄像、vcd、網(wǎng)絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
四、教材分析：
本冊教材按照課程要求，安排了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”“我喜歡的學?！彼膫€主題。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。
1、全面準確地把握課程目標。
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
4、引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
5、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。
發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇六
以小學品德與社會課程標準為指導，著重培養(yǎng)小學生的良好生活習慣為主，并對學生進行愛國主意教育，情感教育，感恩教育，使孩子們形成開朗自信大方寬容有愛心，有理想，有目標的合格小學生。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀的關鍵時期，對自我、他人、家庭、社會淺顯的認識，養(yǎng)成了的好的習慣，社會生活范圍的，認識社會和品德的迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大學生樂于本課程的學習，能參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，讓學生在與社會環(huán)境、社會活動的交互作用中，發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識;發(fā)展自己對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的習慣，正確的道德觀、價值觀和道德判別能力，為成長為具備現(xiàn)代社會生活能力的合格公民奠定基礎。
1、學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團作、有責任心的品質(zhì)。
2、個人的權利和義務，理解個體與群體的互動關系。社會組織機構和社會規(guī)則，懂得規(guī)則、法律社會公共生活的意義。
3、嘗試地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題的判斷和選擇。
4、學生社會生活，能夠清楚地表達的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
1、把握課程，偏重知識學習，忽略能力、情感、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，多種教學活動，必備的知識。
2、善于調(diào)動和學生已經(jīng)驗，學生現(xiàn)實生活中的問題，探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)有機起來，關注社會新的發(fā)展和，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡向社會延伸。讓學生社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇七
全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
2、教師基本情況分析。
本人從事小學教學已20多年，并且不斷學習各種先進的教育教學理念，努力提高業(yè)務水平，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，具有較高的教學能力。本學期，我將深入研究我們教學實施細則，加強對學生預習方法和限時作業(yè)的研究，提高學生的學習能力。
二、教材情況分析。
1、本冊教材內(nèi)容、結構及特點。
1.教材特點：
(一)聯(lián)系生活，“主題”呈現(xiàn)，“引導”先行。
本教材內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)，主題的確定充分尊重學生的社會生活需要和已有生活經(jīng)驗。主題是綜合性的學習活動內(nèi)容，每一主題都內(nèi)在地體現(xiàn)不同的設計維度，達到內(nèi)容維度的整合。
(二)地方特色，整體視野，滲透文化熏陶。
本教材兼顧城市和農(nóng)村社會背景，讓不同生活背景下的小學生對整個社會生活有比較廣泛的了解。
(三)突出主體，注重活動。
強調(diào)突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于實踐，注重綜合學習和活動學習，體驗性學習，探究性學習，反思性學習，引導學生在活動中發(fā)展。
2.本冊教材內(nèi)容結構及特點：
1教材特征描述。
具體地講，本冊教材材力顯現(xiàn)這樣一些特征：
(1)教材以學生遭遇或可能遭遇的生活事件為基本內(nèi)容，為學生感知生活親近社會提供的情境和空間。
(2)教材通過展現(xiàn)典范事件的過程，引導學生在社會生活的背景事件、經(jīng)歷和問題中自主探究，自主構建。
(3)教材順應學生不斷開放和逐步發(fā)展的視野，力求課程固有的學科規(guī)律，情感態(tài)度以及人之的變化規(guī)律在螺旋上升中達到契合。
2教材的功能建構。
(1)綜合性。
以學生的社會生活、學生的發(fā)展需要為基礎，進行教材開發(fā)。教材內(nèi)容涉及社會生活的不同領域、社會環(huán)境，如時間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境、社會活動。
(2)經(jīng)驗性。
人的經(jīng)驗是在充滿暗示的社會生活中，在面對事件并作出自主選擇的過程中逐漸形成的，經(jīng)驗需在特定的關系中構成學生豐富而變化的生活。
(4)開放性。
教學內(nèi)容、教學時空的全面開放，把握學生社會生活的背景或生活領域，展示家庭、學校、社區(qū)和家鄉(xiāng)、祖國、世界的聯(lián)系，學校不局限于課堂，開放性將品德學科充滿生機與活力。
2、本冊教材各單元特點。
第一單元幸福的搖籃。
《幸福的搖籃》是三年級的第一單元，前接“品德與生活”，后續(xù)四個年級的“品德與社會”，是品德與社會課程的起點。家庭是學生成長的搖籃，也是人的良好道德和社會性品質(zhì)發(fā)展的起點。家庭的親情，父母的疼愛，學生雖然或多或少地知道了一些。但是，他們并不一定能感受到父母因為自己所付出的心血。培養(yǎng)學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關心、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，對落實“我在成長”中的過程目標十分關鍵。
第二單元我愛我的學校。
第三單元成長的足跡。
《成長的足跡》是“我在成長”這一內(nèi)容標準下的單元主體。第八課《給自己頒獎》是第三單元是“成長的足跡”中的第一課，“給自己頒獎”目的在于引導學生全面了解自己，分析自己的優(yōu)勢，樹立自信心。
第四單元做個文明小公民。
《做個文明小公民》從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手，通過引導學生開展觀察、探究、體驗、調(diào)查、設計和交流等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們提供的便利，從而激發(fā)學生愛護公共設施，自覺遵守公共秩序，注意公共安全的意識。
3、本冊教學重點、難點。
重點：1、把握學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我、學生與文化的關系，是聯(lián)系學生生活并把學生關系中的人必須把握基本關系。
2、把握學生社會生活的背景或生活領域，并注重在不同年級側重不同的生活領域，由低到高逐步深化。
難點：1、牢牢把握學生社會生活不同領域中的基本要素，體現(xiàn)學生在情感、態(tài)度、價值觀能力、知識具體發(fā)展目標。
4、學習本冊教材基礎及要達到的要求。
本教材把握品德與行為規(guī)范和社會性發(fā)展兩個基本點，注重品行養(yǎng)成與社會性發(fā)展的統(tǒng)一，整合情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識不同維度的目標，促進學生品行與社會品質(zhì)的發(fā)展，增強學生現(xiàn)代社會生活能力。
強調(diào)突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于實踐，多種學習活動方式，注重綜合學習和活動學習，探究性學習，實踐性學習等。
促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
(1)、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激。尊敬和關心，孝敬父母長輩。
(2)、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關心家庭生活，分擔家務，有一定的責任感，知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要地開支，勤儉節(jié)約。
(3)、了解學校的發(fā)展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動，感受與同學間的友愛之情，學會與同學平等相處，互相幫助。
(4)、了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心，學有所長。要取長補短，學會欣賞和尊重別人，寬容待人。
(5)、懂得做人要自尊、自愛，愛惜自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。
(6)、初步形成積極上進的生活態(tài)度，理解和體驗做人要誠實守信，學會尊敬他人。
(7)、觀察本地交通秩序現(xiàn)狀、交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
(8)、自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做個講文明、有教養(yǎng)的人。
(9)、體驗公共設施給人們帶來的方便，愛護公共設施，做到人人有責。
四、教學措施。
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇八
三年級學生絕大部分學生能遵守學校各項規(guī)章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學生，自我約束能力差，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期加強對他們進行自律教育。
總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）情感、態(tài)度、價值觀。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（二）能力。
1、能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的.本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。
4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
（三）知識。
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
周次教學內(nèi)容教學時數(shù)。
第一周我的自畫像2課時。
第二周別人眼中的我2課時。
第三周心中有陽光2課時。
第四周溫馨的港灣2課時。
第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了3課時。
第七周爸爸媽媽的心，我能懂2課時。
第七周說說我們的學校1課時。
第八周校園里的發(fā)現(xiàn)1課時。
第九周給學校畫張“地圖2課時。
第九周在學校工作的人們1課時。
第十周我能為學校做點什么2課時。
第十一周看地圖，找家鄉(xiāng)1課時。
第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時。
第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣1課時。
第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時。
第十四周我喜歡過年2課時。
第十五周家鄉(xiāng)的風味小吃2課時。
第十六周小城故事多2課時。
第十七周一起采風去1課時。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇九
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）情感態(tài)度價值觀。
1、珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
（二）能力。
1、能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。
2、能夠清楚的表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。
3、學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象。
4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
（三）知識。
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系。
品德與社會課以兒童的社會生活為基礎。家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界是他們的不同領域。
1、感受生命的美麗，知道世界因為生命才美麗，人類應該善待、關愛生靈萬物。
2、了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。
3、了解出行的學問。
4、了解家鄉(xiāng)，具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感。
中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
1、全面把握課程目標。改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境。靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容。從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間。不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
本冊教材共四個單元，計十四課。課時安排為每周兩課時，每課時40分鐘。教學進度為每課時一課，并在每單元布置進行調(diào)查、活動等，在一單元學習內(nèi)容完成后，安排一課時進行調(diào)查、活動等的小結，完成教材上的練習。
第一單元：珍愛生命。
1、美麗的生命（2課時）。
2、我們的生命（2課時）。
3、安全的生活（2課時）。
第二單元：關心你愛護他。
1、讓爺爺奶奶高興（2課時）。
2、伸出愛的手（2課時）。
3、我的鄰里鄉(xiāng)親（2課時）。
4、大家的事情大家做（2課時）。
第三單元：出行的學問。
1、學看平面圖（2課時）。
2、校外探路（2課時）。
3、尋路和行路（2課時）。
4、馬路不是游戲場（2課時）。
第四單元：一方水土養(yǎng)一方人。
1、我的家鄉(xiāng)在哪里（2課時）。
2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人（2課時）。
3、濃濃鄉(xiāng)土情（2課時）。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十
新的學期開始了，為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：
三年級的孩子，課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏。他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。
第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境、保護學校設施的思想品德教育，并根據(jù)課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內(nèi)容。每一個主題的學習，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。
每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過引導學生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環(huán)境有所了解，認識社區(qū)里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動。教育學生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區(qū)建設獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個主題內(nèi)容。
第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救?；馂拇蠖嗍侨藶橐蛩卦斐傻?，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內(nèi)容。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
（一）情感態(tài)度目標：
1。激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環(huán)境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神。
2。通過讓學生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發(fā)展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區(qū)公益活動的了解和參與，培養(yǎng)學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設，增強社會參與意識和公民責任感。
3。感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的態(tài)度；形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。
（二）能力目標：
1。提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
2。通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關系，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價以及自我評價的能力。
3。學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。
（三）知識目標：
1。了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。
2。通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力。
3。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
1。教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
2。奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展。
1。全面準確地把握課程目標。
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。
2。大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3。綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
4。引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
5。重視發(fā)展性教學評價方法的運用。
發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
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品德與社會三年級教學計劃與反思篇十一
1.培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀念。
2.幫助學生建立正確的人際關系，學會與他人交往。
3.增強學生的社會責任感和公益意識。
4.讓學生了解國家、民族和文化，樹立愛國主義情感。
1、品德教育。
(1)養(yǎng)成好習慣，如勤儉節(jié)約、尊老愛幼等。
(2)培養(yǎng)團結合作精神，讓學生懂得互相幫助、分享和寬容。
(3)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如孝敬父母、尊師守紀等。
(1)讓學生了解自己所處的社會環(huán)境，包括家庭、學校和社區(qū)等。
(2)指導學生如何與他人交往，如何處理人際關系。
(3)帶領學生關注社會熱點，了解國家政策和社會現(xiàn)象。
1、案例教學法。
通過真實的案例，讓學生深入了解道德與社會的關系。
例如，講述一個勇敢救人的英雄故事，讓學生明白救人是一種美德。
2、游戲教學法。
采用游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭、學校和社區(qū)等場景。
3、論述教學法。
通過講解、闡述和辯論等方式，讓學生理解道德和社會的重要性。
例如，讓學生就“如何處理同學之間的矛盾”這一話題進行討論。
1.考試評估。
定期進行品德和社會知識的考試，考查學生的掌握情況。
2.作業(yè)評估。
布置與課堂內(nèi)容相關的'作業(yè)，檢查學生的學習情況。
3.口頭評估。
采用口頭提問和講解等方式，讓學生口述所學知識和體會。
本教學計劃為三年級學生制定，共分為20個課時，每節(jié)課時為40分鐘。
第二課時：好習慣的養(yǎng)成。
第三課時：尊老愛幼，學會關愛。
第四課時：分享和寬容，團結合作。
第五課時：孝敬父母，尊師守紀。
第六課時：了解家庭和學校。
第七課時：認識社區(qū)，了解社會。
第八課時：如何與同學交往。
第九課時：如何處理同學之間的矛盾。
第十課時：如何幫助別人，學會公益。
第十一課時：如何保護環(huán)境。
第十二課時：如何遵守交通規(guī)則。
第十三課時：了解國旗、國歌和國徽。
第十四課時：講述國家和民族的歷史。
第十五課時：了解中國的地理和文化。
第十六課時：學習祖國的風土人情。
第十七課時：了解科學知識和新技術。
第十八課時：關注社會熱點，了解國家政策。
第十九課時：講述一個勇敢救人的故事。
第二十課時：總結本學期學習的內(nèi)容。
1、教師要注重情感教育，通過親身示范和感人事例，激發(fā)學生的愛心和正義感。
2、教師要注重啟發(fā)式教育，通過提問和引導，讓學生自主思考和體驗。
3、教師要注重實踐教育，通過實地參觀、社會調(diào)查等方式，讓學生親身體驗和感受。
4、教師要注重多種教學手段，采取多種方法，讓學生在不同的教學環(huán)境中學習。
品德與社會教育是學生全面發(fā)展的重要組成部分。本教學計劃從學生的實際出發(fā)，結合現(xiàn)代教學理念，全面打造品德與社會教育的課程體系。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生善于模仿和學習，只要引導得當，他們能夠自主思考和表達。同時，我也發(fā)現(xiàn)教學要注重實踐和多樣化，不僅要讓學生學會知識，更要讓他們學會表達、體驗和感受。在今后的教學工作中，我將更加注重學生的主體地位，積極探索新的教學方法，打造更具特色的品德與社會教育課程。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十二
新的學期開始了,為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：
三年級有學生50名，其中三（1）班有23名，三（2）班有27名，年齡大多在9-10歲。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。
第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境、保護學校設施的思想品德教育，并根據(jù)課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁?！钡貓D知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內(nèi)容。每一個主題的學習，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。
每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過引導學生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環(huán)境有所了解，認識社區(qū)里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動。教育學生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區(qū)建設獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個主題內(nèi)容。
第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救?；馂拇蠖嗍侨藶橐蛩卦斐傻?，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內(nèi)容。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
（一）、情感態(tài)度目標：
1、激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環(huán)境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神。
2、通過讓學生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發(fā)展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區(qū)公益活動的了解和參與，培養(yǎng)學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設，增強社會參與意識和公民責任感。
3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的態(tài)度；形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。
（二）、能力目標：
1、提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
2、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關系，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價以及自我評價的能力。
3、學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。
（三）、知識目標：
1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。
2、通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力。
3、知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
1、教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
2、奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展。
1、全面準確地把握課程目標
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。
2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
4、引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
5、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。
發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
根據(jù)本學期的教學重點特制定本學期教學專題研究計劃如下：
主題：如何提高學生的安全防范意識
方法：
1、引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生。
2、教育學生多掌握一些自然災害的自救和互救知識。
1、學困生的轉化
我班品德與社會方面的學困生有：程銘靜、張蕭、陳培高。主要原因是理解能力差，記得慢。轉化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問題，讓他們回答，體能成功的喜悅，充分調(diào)動他們的學習興趣。（2）課下安排學習組長幫助他們。
2、尖子生的培養(yǎng)
（1）重點培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習。
（2）隔周進行一次有針對性的比賽活動，激發(fā)他們主動學習的興趣。
第一單元 讓校園更美麗 10課時
第二單元 溫馨的社區(qū)生活 12課時
第三單元 熱愛自然，珍愛生命 8課時
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十三
蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態(tài)度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護學生學習科學的興趣，又盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學地解決問題的能力。
本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。并使學生初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準地球的物質(zhì)之一，巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元的教學內(nèi)容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們了解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。
第四單元《關心天氣》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯(lián)的活動形式。
1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。
2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整。
3、課內(nèi)外結合，把課后研究落實到實處。
課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的`，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。
4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系，如對《土壤與生命》單元的教學。
5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作為全冊整理。
周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注
3.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學。
3.8--3.12肥沃的土壤。
3.15--3.19土壤的保護。
3.22--3.26單元總結。
4.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里。
4.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結。
5.17--5.21植物和我們(1)單元總結。
5.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高。
6.7--6.11今天刮什么風氣候與季節(jié)。
6.14--6.18單元總結。
6.21--6.25復習考查。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十四
本學期我任教三（1）班的品德與社會課，通過了解，三（1）絕大部分學生能遵守學校各項規(guī)章制度，思想上積極要求上進，但也總會有幾個學生頑皮，組織紀律渙散。雖說家庭教育也十分重要，但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學校，這就需要老師能耐心地指導，對他們進行自律教育和常規(guī)教育，多與學生溝通交流，督促學生改正缺點。
二、教材分析。
品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它將我國小學低年級原有的思想品德、自然、勞動、手工和活動課程等進行高度整合的基礎上生成的新的課程。它包括品德教育、科學教育、社會教育、生活教育、勞動教育等內(nèi)容，但主導價值是對學生的品德教育。課程引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
總的來說，品德與社會這門課程旨在促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）知識與技能目標。
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
（二）過程與方法目標。
1、能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中碰到的道德問題做出準確的判定和評價。
4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學習工具探索和說明問題。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、教學措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識，注重心理健康教育、德育教育和環(huán)保教育。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。面向全體學生，充分調(diào)動學困生的學習積極性，讓學生都參與討論和交流，大膽發(fā)言。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。使用電教手段為教學服務，提高思品教學質(zhì)量。進一步減輕學生的學習負擔和心理壓力。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
周次教學內(nèi)容教學時數(shù)。
第一周我的自畫像2課時。
第二周別人眼中的我1課時。
第三周心中有陽光1課時。
第四周溫馨的港灣1課時。
第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了1課時。
第七周爸爸媽媽的心，我能懂1課時。
第七周說說我們的學校1課時。
第八周校園里的發(fā)現(xiàn)1課時。
第九周給學校畫張“地圖1課時。
第九周在學校工作的人們2課時。
第十周我能為學校做點什么2課時。
第十一周看地圖，找家鄉(xiāng)2課時。
第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時。
第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時。
第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時第十附近我喜歡過年1課時。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十五
一、教材簡析：
（一）教學內(nèi)容。
本冊教學內(nèi)容共分四個單元：《家庭、學校和社區(qū)》、《我在學習中長大》、《我和規(guī)則交朋友》、《我的角色與責任》。每個單元下設三到四個學習主題，這四個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系）。
（二）教學重點。
1、促進學生對社會的關注和對人的關注（關注同學，關注父母，關注自己）；
2、幫助學生形成初步的是非判斷能力。
（三）教學難點。
1、對學生道德判斷能力的培養(yǎng)；
2、讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。
二、學情簡析：
本班共有23名學生，其中，從本校二年級直接升上來13人，前水峪教學點轉入9人，外地轉來1人。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但同時，三年級的孩子又很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助學生形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。
三、教學目標的預設：
（一）知識目標。
1、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。
2、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。
3、知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約。
（二）技能目標。
1、珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。
2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。
3、了解自己的態(tài)度特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。
（三）素質(zhì)目標。
1、知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。
3、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。
（四）情感目標。
1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
2、
感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。
四、培優(yōu)轉差措施。
1、從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。
2、從學生生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起學生對生活的思考和關注。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
五、減負提質(zhì)措施。
1、讓學生從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。
2、學會利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
六、教學進度與逐周安排：
周次教學內(nèi)容授課數(shù)備注。
1、《開學第一課》1課時。
2、第一單元家庭、學校和社區(qū)《1、我愛我的家》1課時。
3、《2、我們的學?！?課時。
4、《3、我們的社區(qū)》1課時。
5、第二單元我在學習中長大《1、我學會了》1課時。
6、國慶放假1課時國慶節(jié)。
7、《2、向“誰”學》1課時。
8、《3、做學習的主人》1課時。
9、《4、大家都在學》1課時。
10、1——2單元復習2課時。
11、1——2單元測試與講評2課時。
12、第三單元我和規(guī)則交朋友《1規(guī)則在哪里》1課時。
13、《2規(guī)則有什么用》1課時。
14、《3我們給自己定規(guī)則》1課時。
15、第四單元我的角色與責《1、我是誰》1課時。
16、《2、我的責任》1課時。
17、《3、我能做好》1課時。
18、3——4單元復習1課時。
19、3——4單元測試與講評1課時。
20、期末復習1課時。
21、期末復習1課時。
22、期末考試1課時。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十六
本冊教學內(nèi)容共分四個單元：《家庭、學校和社區(qū)》、《我在學習中長大》、《我和規(guī)則交朋友》、《我的角色與責任》。每個單元下設三到四個學習主題，這四個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系）。
（二）教學重點
1、促進學生對社會的關注和對人的關注（關注同學，關注父母，關注自己）；
2、幫助學生形成初步的是非判斷能力。
（三）教學難點
1、對學生道德判斷能力的培養(yǎng)；
2、讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。
本班共有23名學生，其中，從本校二年級直接升上來13人，前水峪教學點轉入9人，外地轉來1人。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但同時，三年級的孩子又很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助學生形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。
（一）知識目標
1、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。
2、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。
3、知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約。
（二）技能目標
1、珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。
2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。
3、了解自己的態(tài)度特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。
（三）素質(zhì)目標
1、知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。
3、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。
（四）情感目標
1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
2、
感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。
1、從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。
2、從學生生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起學生對生活的思考和關注。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
1、讓學生從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。
2、學會利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
周次 教 學 內(nèi) 容 授課數(shù) 備注
1《開學第一課》1課時
2第一單元家庭、學校和社區(qū)《1、我愛我的家》1課時
3《2、我們的學校》1課時
4《3、我們的社區(qū)》1課時
5第二單元我在學習中長大《1、我學會了》1課時
6國慶放假1課時國慶節(jié)
7《2、向"誰"學》1課時
8《3、做學習的主人》1課時
9《4、大家都在學》1課時
101--2單元復習2課時
111--2單元測試與講評2課時
12第三單元我和規(guī)則交朋友《1規(guī)則在哪里》1課時
13《2規(guī)則有什么用》1課時
14《3我們給自己定規(guī)則》1課時
15第四單元我的角色與責《1、我是誰》1課時
16《2、我的責任》1課時
17《3、我能做好》1課時
18 3--4單元復習1課時
19 3--4單元測試與講評1課時
20 期末復習1課時
21期末復習1課時
22期末考試1課時
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十七
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
本冊共有課文xxx篇，其中精讀課文xxx篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀里不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。
本班共有學生xxx人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。部分學生書寫能力不強，還需要全方面鍛煉書寫能力。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
1、學會xxx個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認xxx個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同層次，進行合理的教學。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生平時知識的.積累.4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
教學內(nèi)容。
8月30日－8月31日。
注冊、打掃衛(wèi)生。
9月1日－9月2日。
始業(yè)教育。
1、我們的民族小學。
9月6日－9月11日。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4＊槐鄉(xiāng)的孩子。
9月14日－9月18日。
語文園地一。
5、灰雀。
6、小攝影師。
9月21日－9月25日。
7、奇怪的大石頭。
8＊我不能失信。
語文園地二。
9月28日－9月30日。
9、古詩兩首。
10月8日－10月10日。
10、風箏。
10月12日－10月16日。
11、秋天的雨。
12＊聽聽，秋的聲音。
語文園地三。
10月19日－10月23日。
13、花鐘。
14、蜜蜂。
10月26日－10月30日。
15、玩出了名堂。
16＊找駱駝。
語文園地四。
11月2日－11月6日。
期中檢測。
11月9日－11月13日。
17、孔子拜師。
18、盤古開天地。
11月16日－11月20日。
19、趙州橋。
20＊一幅名揚中外的畫。
語文園地五。
11月23日－11月27日。
21、古詩兩首。
22、富饒的西沙群島。
11月30日－12月4日。
23、美麗的小興安嶺。
24＊“東方之珠”
語文園地六。
12月7日－12月11日。
25、矛和盾的集合26、科利亞的木匣。
12月14日－12月18日。
27、陶罐和鐵罐。
28＊獅子和鹿。
語文園地七。
12月21日－12月25日。
29、掌聲。
30、一次成功的實驗。
12月28日－12月31日。
31、給予樹。
32＊好漢查理。
語文園地八。
1月4日－1月8日。
選讀課文。
1月11日－1月15日。
總復習。
1月18日－1月22日。
期末考試。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇一
1、《品德與社會》的內(nèi)容規(guī)范由6個主題構成，即：我在生長、我與家庭、我與學校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國人、走近世界。這種主題式框架是各國設計綜合課時常采用的，也被稱為“同心圓擴大”的框架。
2、將學習內(nèi)容和學習活動融為一體。多樣的教學活動，既將同學的經(jīng)驗作為學習的基礎，同時也將形成新的經(jīng)驗作為學習的目標。
3、依照綜合主題的方式出現(xiàn)課程內(nèi)容。為體現(xiàn)課程的綜合性，有機整合各門課程內(nèi)容的構建思路，內(nèi)容規(guī)范的各局部和各條均不是依照學科體系和知識點出現(xiàn)的。每一條規(guī)范中，都盡可能地體現(xiàn)出知識學習，情感態(tài)度和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。
4、倡議開展豐富多彩的學習活動的意義。只有根據(jù)具體的同學背景、區(qū)域、學校特點和條件，將多種學習活動有機結合起來。
5、體現(xiàn)以同學為主體的改革思想。為了更好地體現(xiàn)課程改革的價值取向，內(nèi)容規(guī)范基本上采用了主體表述的方式，并以行為化的表述出現(xiàn)。
二、教材設計思路。
1、以兒童與自我、兒童與自然、兒童與社會展開，每一個人都在與自我、自然和社會的互動中謀求生長和發(fā)展，自我、自然和社會在每一個人身上交織在一起，形成了密不可分的三對關系。其核心是兒童，偏重與兒童發(fā)展的課程設計則關注兒童的身心特征，設計出的課程符合兒童發(fā)展的基本規(guī)律，充沛貫徹了兒童設計課程的理念。
2、品德與社會課程所設計的健康平安地生活，積極愉快地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。品德與社會是集思品教育、社會教育、生活教育和科學教育于一身的課程，這四種教育需要在本課程的目標和內(nèi)容中有明確而具體的反映。健康平安地生活偏重反映了生活教育和科學教育的目標與內(nèi)容；負責任、有愛心地生活偏重反映了社會教育和品德教育的目標與內(nèi)容；動腦筋、有創(chuàng)意地生活偏重地反映了科學教育的目標與內(nèi)容。
三、教學理念和建議。
（一）全面掌握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統(tǒng)一體。教師在教學過程中應協(xié)助同學獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標。
（二）豐富同學的生活經(jīng)驗：在教學時要善于調(diào)動和利用同學已有的經(jīng)驗，結合同學實際生活中實際存在的問題，一起探究學習主題，不時豐富和發(fā)展同學的生活經(jīng)驗，使同學在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。
(三)引導同學自主學習：兒童是學習的主體，同學的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。教師創(chuàng)設同學樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為同學的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充沛的空間。注意引導同學從自身的世界動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓同學在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要和時鼓勵同學的各種嘗試和有發(fā)明性的考慮，引導同學得出有價值的觀點或結論。
（四）空虛教學內(nèi)容：本課程的教學內(nèi)容要注重與語文等學科教學內(nèi)容的緊密結合，注重與同學生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和同學豐富多彩的實際生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到同學的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關注社會新的發(fā)展和變化，和時豐富、空虛課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的實際性和親近感。
（五）拓展教學空間：教學要面向同學的生活實際，加強課程內(nèi)容與同學生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足同學不同學習方式的需要。發(fā)明條件讓同學積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
四、教學活動設計。
我在生長：1、開展“把各種有趣的一分鐘記錄下來，說說自身的感想”等活動。設計自身的學習時間表。2、結合實例，舉行把最適合自身的學習方法收入自身的錦囊的活動。3、試著每天把自身的新發(fā)現(xiàn)記下來。4、建立自身的學習檔案。
我與家庭：1、觀察和體會日常生活中家長的辛苦勞累，選擇一些自身可以承當?shù)募覄談趧?，堅持去做?、學會認識平安標志，維護自身。3、模擬情境，和同學、老師一起演習生活中遇到過危險時應該怎樣自護自救。看誰反應快，方法多。4、建立自身的平安卡。
我與同學：1、為自身最要好的朋友和最喜歡的朋友設計小卡片，向他表達你的情誼。2、可以講述同學們互相關心的事例和自身的感受。也可以針對同學中常出現(xiàn)的磨擦和抵觸，設置情景，討論解決的方法。3、把你和朋友之間難忘的事情記錄下來，把你們的紀念物收藏起來，讓友情的芳香留在你們的記憶里。
我的家鄉(xiāng)：1、想方法解開這些謎，找到這些“看不見的手”，了解他們是怎樣工作的。2、協(xié)助鉛筆和米粒找到“媽媽”，看誰編的故事最有趣，說說找媽媽的感想。3、家鄉(xiāng)的打工者帶著技術、資金回來了，與他們交談，了解他們的打算，試著說說你的想法。給在外地打工的親人寫一封信。4、采訪身邊的打工者，寫下自身的采訪記錄。5、尋找身邊的做出了一定成果的人物，了解他們的事跡，自身制作一張“狀元榜”。
我與社會：1、用自身喜歡的方式去了解各民族的飲食習慣和特色食品。2、選擇你喜歡的可行的方式收集資料，了解各民族的服飾特點。3、了解一些民族的保守節(jié)日、特別的慶祝方式和來歷，把收集的資料與大家一起交流。
五、評價的方式和方法。
(一)評價方式：本課程采用多主體、開放性的評價，教師可根據(jù)具體情況，選用或綜合運用教師評價、同學自我評價、同學相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
（二）本課程倡議的評價方法：
1、教師觀察記錄。教師對同學在日常生活中表示出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄。
2、描述性評語。在與同學進行充沛交流的基礎上，教師對同學在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表示等以描述性的語言寫成評語，鼓勵同學鞏固進步，修正缺乏，繼續(xù)努力。
3、同學自評。教師引導和協(xié)助同學對自身在學習中的表示與效果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。
4、同學互評。同學依據(jù)一定的規(guī)范互相評價，這種評價可以協(xié)助同學逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。
5、作品評價。將同學調(diào)查、訪問、收集資料等活動發(fā)生的作品進行展示和交流，師生一起進行研討。
6、個案分析。教師針對某一同學學習的特殊狀況進行跟蹤評價，它有助于教師因材施教和個別化教學。
五、教學進度布置。
周次日期教學內(nèi)容備注
13.1—3.7。
23.8—3.14。
33.15—3.21。
43.22—3.28。
53.29—4.4。
64.5—4.11。
74.12—4.18。
84.19—4.25。
94.26—5.2。
五.一勞動節(jié)。
105.3—5.9。
期中檢測。
115.10—5.16。
125.17—5.23。
135.24—5.30。
145.31—6.6。
156.7—6.13。
166.14—6.20。
176.21—6.27。
186.28—7.4。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇二
一、指導思想：
以小學品德與社會課程標準為指導，著重培養(yǎng)小學生的良好生活習慣為主，并對學生進行愛國主意教育，情感教育，感恩教育，使孩子們形成開朗自信大方寬容有愛心，有理想，有目標的合格小學生。
二、學情分析：
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀的關鍵時期，對自我、他人、家庭、社會淺顯的認識，養(yǎng)成了的好的習慣，社會生活范圍的，認識社會和品德的迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大學生樂于本課程的學習，能參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
三、教材分析：
本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，讓學生在與社會環(huán)境、社會活動的交互作用中，發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識;發(fā)展自己對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的習慣，正確的道德觀、價值觀和道德判別能力，為成長為具備現(xiàn)代社會生活能力的合格公民奠定基礎。
四、教學目標：
1、學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團作、有責任心的品質(zhì)。
2、個人的權利和義務，理解個體與群體的互動關系。社會組織機構和社會規(guī)則，懂得規(guī)則、法律社會公共生活的意義。
3、嘗試地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題的判斷和選擇。
4、學生社會生活，能夠清楚地表達的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
五、教學方法：
1、把握課程，偏重知識學習，忽略能力、情感、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，多種教學活動，必備的知識。
2、善于調(diào)動和學生已經(jīng)驗，學生現(xiàn)實生活中的問題，探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)有機起來，關注社會新的發(fā)展和，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡向社會延伸。讓學生社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇三
本班共有36個學生，全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入品德與社會課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，面向廣闊的生活空間，體現(xiàn)學習活動在時間、空間上的開發(fā)性，重視實際生活中現(xiàn)實性、情感性、形象化的情感教育和審美教育。教材形式活潑，富有童趣。它版面新穎，圖文并茂，充分運用圖畫、照片、學生作品等多種形式，并采用對話，富有親切感。是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)社會主義合格公民奠定基礎。
1、教育學生珍愛生命，熱愛生活。熱愛勞動，熱愛科學。生活中要養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、教育學生文明禮貌、誠實守信、有愛寬容、公平公正、關心集體，團結合作，有責任心的品質(zhì)。
3、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能與他人平等地交流與合作，學習民主參與與集體生活。
4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。
5、初步了解兒童的基本權利和義務，了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
6.了解一些基本的地理知識，理解人與自然環(huán)境的互相依存關系，了解人類社會面臨的一些共同問題。
7.初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。
1、積極轉變觀念，樹立綜合的、開放的課程觀，根據(jù)實際情況組織教學活動，充分利用課程資源，創(chuàng)造性使用教材。
2、樹立以人為本的學生觀，努力創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體念，去探究。
3、充實教學內(nèi)容，把教學內(nèi)容與本地實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親切感。
4、拓展教學空間，創(chuàng)造條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體念社會生活，在理解和感悟中受到教育。
5、采用電化教學，激發(fā)學生的學習積極性和學習興趣。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇四
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
本教材以兒童社會生活為主線，編制了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”、“我喜歡我們的學?！彼膫€單元，共12個主題，31個活動。 讓兒童從自己熟悉的家庭生活、學校生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社會各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。
1、讓學生體驗家人對自己無微不至的關愛，愛家庭、愛家人，有一定的家庭責任感和居家生活安全意識，行成真愛生命、熱愛生活、關系他人的生活態(tài)度。
2、了解自己的特點，知道每個人各有所長，學會取長補短，學會與同學合作，誠實守信，平等相處。珍惜同學之間的友誼，對人寬容。
3、學會關心集體，維護集體榮譽。遇到困難不退縮，體驗克服學習困難，取得成績的樂趣。初步形成規(guī)則意識和民主平等意識。
4、熱愛關心學校，尊重學校工作人員的勞動。學會在生活中辨認方向的方法，能利用圖例畫出自己學校的平面圖和上學路線圖。
1、全面準確地把握課程目標。品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。
2、引導學生去進行角色轉換。當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
3、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大， 注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
4、綜合組織多種活動。情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
第一單元 我在家庭中幸福成長------------------8課時
第二單元 我們一起長大-------------------7課時
第三單元 班級是我們快樂的家-------------------9課時
第四單元 我喜歡我們的學校------------------7課時
品德與社會三年級教學計劃與反思篇五
在深刻理解和準確把握《品德與生活》課程標準的基礎上，立足于學生的現(xiàn)實生活，適當關注兒童對未來生活的需求，把道德學習建立在真實的生活背景和豐富的情感體驗之上，使之成為一種潛移默化的陶冶過程。在教學中，教師必須挖掘生活中資源，將生活中的素材整合為教學資源，才能調(diào)動學生學的積極性，打造出高效課堂，提升教學理念。
1、樹立最基本的社會公德意識。
本冊內(nèi)容主要讓兒童從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。通過本冊的教育內(nèi)容讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
2、促進學生對社會的關注和對人的關注。
關注同學，關注每一節(jié)課，關注父母，關注自己……教材從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現(xiàn)。三上教材都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的思考和關注總結、體驗，關注身邊的榜樣，關注自己的學習習慣，正確引導學生的好學之心。
3、富有開放性，給教師和學生都留出了拓展的空間。
品德與社會課程標準明確地指出：“課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材”，“學生、教師、家長、社會人士等都是本課程的重要資源。此外，本課程的資源還包括：圖書（包括教材及教輔）、報刊、圖片、地圖、圖標等文本資源；影視節(jié)目、錄音、錄像、vcd、網(wǎng)絡、軟件等音像資源；博物館、教育基地、圖書館、實驗室、紀念館、文化館、自然和人文景觀、各種社會組織和政府機構等”；“有條件的地方要盡量開發(fā)利用計算機網(wǎng)絡資源”。教材注意了引導教師學會利用和開發(fā)地方教育資源，使教師能創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，讓教師能聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
四、教材分析：
本冊教材按照課程要求，安排了“我在家庭中幸福成長”、“我們一起長大”、“班級是我們快樂的家”“我喜歡的學?！彼膫€主題。三年級的兒童很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助兒童形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。
1、全面準確地把握課程目標。
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的。活動使一切“隨風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
4、引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
5、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。
發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇六
以小學品德與社會課程標準為指導，著重培養(yǎng)小學生的良好生活習慣為主，并對學生進行愛國主意教育，情感教育，感恩教育，使孩子們形成開朗自信大方寬容有愛心，有理想，有目標的合格小學生。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀的關鍵時期，對自我、他人、家庭、社會淺顯的認識，養(yǎng)成了的好的習慣，社會生活范圍的，認識社會和品德的迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大學生樂于本課程的學習，能參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
本課程以兒童的社會生活為主線，將品德、規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和教育，國情歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機地融合，讓學生在與社會環(huán)境、社會活動的交互作用中，發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識;發(fā)展自己對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的習慣，正確的道德觀、價值觀和道德判別能力，為成長為具備現(xiàn)代社會生活能力的合格公民奠定基礎。
1、學生在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團作、有責任心的品質(zhì)。
2、個人的權利和義務，理解個體與群體的互動關系。社會組織機構和社會規(guī)則，懂得規(guī)則、法律社會公共生活的意義。
3、嘗試地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題的判斷和選擇。
4、學生社會生活，能夠清楚地表達的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流和合作。
1、把握課程，偏重知識學習，忽略能力、情感、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，多種教學活動，必備的知識。
2、善于調(diào)動和學生已經(jīng)驗，學生現(xiàn)實生活中的問題，探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)有機起來，關注社會新的發(fā)展和，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡向社會延伸。讓學生社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇七
全體學生都活潑可愛，品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿激情，對各科文化課學習非常投入。但由于學生年齡小，可塑性強，知識面窄，這有待于在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好的行為習慣，通過身邊的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。
2、教師基本情況分析。
本人從事小學教學已20多年，并且不斷學習各種先進的教育教學理念，努力提高業(yè)務水平，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，具有較高的教學能力。本學期，我將深入研究我們教學實施細則，加強對學生預習方法和限時作業(yè)的研究，提高學生的學習能力。
二、教材情況分析。
1、本冊教材內(nèi)容、結構及特點。
1.教材特點：
(一)聯(lián)系生活，“主題”呈現(xiàn)，“引導”先行。
本教材內(nèi)容以主題的形式呈現(xiàn)，主題的確定充分尊重學生的社會生活需要和已有生活經(jīng)驗。主題是綜合性的學習活動內(nèi)容，每一主題都內(nèi)在地體現(xiàn)不同的設計維度，達到內(nèi)容維度的整合。
(二)地方特色，整體視野，滲透文化熏陶。
本教材兼顧城市和農(nóng)村社會背景，讓不同生活背景下的小學生對整個社會生活有比較廣泛的了解。
(三)突出主體，注重活動。
強調(diào)突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于實踐，注重綜合學習和活動學習，體驗性學習，探究性學習，反思性學習，引導學生在活動中發(fā)展。
2.本冊教材內(nèi)容結構及特點：
1教材特征描述。
具體地講，本冊教材材力顯現(xiàn)這樣一些特征：
(1)教材以學生遭遇或可能遭遇的生活事件為基本內(nèi)容，為學生感知生活親近社會提供的情境和空間。
(2)教材通過展現(xiàn)典范事件的過程，引導學生在社會生活的背景事件、經(jīng)歷和問題中自主探究，自主構建。
(3)教材順應學生不斷開放和逐步發(fā)展的視野，力求課程固有的學科規(guī)律，情感態(tài)度以及人之的變化規(guī)律在螺旋上升中達到契合。
2教材的功能建構。
(1)綜合性。
以學生的社會生活、學生的發(fā)展需要為基礎，進行教材開發(fā)。教材內(nèi)容涉及社會生活的不同領域、社會環(huán)境，如時間、空間、人文環(huán)境、自然環(huán)境、社會活動。
(2)經(jīng)驗性。
人的經(jīng)驗是在充滿暗示的社會生活中，在面對事件并作出自主選擇的過程中逐漸形成的，經(jīng)驗需在特定的關系中構成學生豐富而變化的生活。
(4)開放性。
教學內(nèi)容、教學時空的全面開放，把握學生社會生活的背景或生活領域，展示家庭、學校、社區(qū)和家鄉(xiāng)、祖國、世界的聯(lián)系，學校不局限于課堂，開放性將品德學科充滿生機與活力。
2、本冊教材各單元特點。
第一單元幸福的搖籃。
《幸福的搖籃》是三年級的第一單元，前接“品德與生活”，后續(xù)四個年級的“品德與社會”，是品德與社會課程的起點。家庭是學生成長的搖籃，也是人的良好道德和社會性品質(zhì)發(fā)展的起點。家庭的親情，父母的疼愛，學生雖然或多或少地知道了一些。但是，他們并不一定能感受到父母因為自己所付出的心血。培養(yǎng)學生心中有父母，體諒父母的辛苦，把關心、孝敬父母長輩、做力所能及的事情看成是自己應盡的責任和義務，對落實“我在成長”中的過程目標十分關鍵。
第二單元我愛我的學校。
第三單元成長的足跡。
《成長的足跡》是“我在成長”這一內(nèi)容標準下的單元主體。第八課《給自己頒獎》是第三單元是“成長的足跡”中的第一課，“給自己頒獎”目的在于引導學生全面了解自己，分析自己的優(yōu)勢，樹立自信心。
第四單元做個文明小公民。
《做個文明小公民》從學生身邊的公共設施、公共秩序和公共場合中的安全問題等方面入手，通過引導學生開展觀察、探究、體驗、調(diào)查、設計和交流等活動，讓學生親身體會到公共設施為人們提供的便利，從而激發(fā)學生愛護公共設施，自覺遵守公共秩序，注意公共安全的意識。
3、本冊教學重點、難點。
重點：1、把握學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我、學生與文化的關系，是聯(lián)系學生生活并把學生關系中的人必須把握基本關系。
2、把握學生社會生活的背景或生活領域，并注重在不同年級側重不同的生活領域，由低到高逐步深化。
難點：1、牢牢把握學生社會生活不同領域中的基本要素，體現(xiàn)學生在情感、態(tài)度、價值觀能力、知識具體發(fā)展目標。
4、學習本冊教材基礎及要達到的要求。
本教材把握品德與行為規(guī)范和社會性發(fā)展兩個基本點，注重品行養(yǎng)成與社會性發(fā)展的統(tǒng)一，整合情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識不同維度的目標，促進學生品行與社會品質(zhì)的發(fā)展，增強學生現(xiàn)代社會生活能力。
強調(diào)突出學生主體地位，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于實踐，多種學習活動方式，注重綜合學習和活動學習，探究性學習，實踐性學習等。
促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
(1)、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情，以恰當?shù)姆绞奖磉_對他們的感激。尊敬和關心，孝敬父母長輩。
(2)、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，關心家庭生活，分擔家務，有一定的責任感，知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要地開支，勤儉節(jié)約。
(3)、了解學校的發(fā)展變化，增強對學校的親切感，尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動，感受與同學間的友愛之情，學會與同學平等相處，互相幫助。
(4)、了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心，學有所長。要取長補短，學會欣賞和尊重別人，寬容待人。
(5)、懂得做人要自尊、自愛，愛惜自己的名譽，學習反省自己的生活和行為。
(6)、初步形成積極上進的生活態(tài)度，理解和體驗做人要誠實守信，學會尊敬他人。
(7)、觀察本地交通秩序現(xiàn)狀、交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。
(8)、自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做個講文明、有教養(yǎng)的人。
(9)、體驗公共設施給人們帶來的方便，愛護公共設施，做到人人有責。
四、教學措施。
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇八
三年級學生絕大部分學生能遵守學校各項規(guī)章制度，思想上積極要求上進，參加了少先隊組織，班上班風好，學風好。但也有幾個學生，自我約束能力差，上課時能勉強遵守課堂紀律，課余時間就不能自覺了，本學期加強對他們進行自律教育。
總要求：促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）情感、態(tài)度、價值觀。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
（二）能力。
1、能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的.本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清楚地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和評價。
4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
（三）知識。
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
周次教學內(nèi)容教學時數(shù)。
第一周我的自畫像2課時。
第二周別人眼中的我2課時。
第三周心中有陽光2課時。
第四周溫馨的港灣2課時。
第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了3課時。
第七周爸爸媽媽的心，我能懂2課時。
第七周說說我們的學校1課時。
第八周校園里的發(fā)現(xiàn)1課時。
第九周給學校畫張“地圖2課時。
第九周在學校工作的人們1課時。
第十周我能為學校做點什么2課時。
第十一周看地圖，找家鄉(xiāng)1課時。
第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時。
第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣1課時。
第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時。
第十四周我喜歡過年2課時。
第十五周家鄉(xiāng)的風味小吃2課時。
第十六周小城故事多2課時。
第十七周一起采風去1課時。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇九
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）情感態(tài)度價值觀。
1、珍愛生命，熱愛生活。養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
（二）能力。
1、能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。
2、能夠清楚的表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作。
3、學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象。
4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。
（三）知識。
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系。
品德與社會課以兒童的社會生活為基礎。家庭、學校、家鄉(xiāng)、祖國、世界是他們的不同領域。
1、感受生命的美麗，知道世界因為生命才美麗，人類應該善待、關愛生靈萬物。
2、了解殘疾人、老年人、生活有困難的人，體會他們的心理，尊重他們并愿意盡力幫助他們。
3、了解出行的學問。
4、了解家鄉(xiāng)，具有家鄉(xiāng)人的自覺意識和歸屬感。
中年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去。
1、全面把握課程目標。改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。
3、創(chuàng)設學習情境。靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。
4、充實教學內(nèi)容。從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間。不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
本冊教材共四個單元，計十四課。課時安排為每周兩課時，每課時40分鐘。教學進度為每課時一課，并在每單元布置進行調(diào)查、活動等，在一單元學習內(nèi)容完成后，安排一課時進行調(diào)查、活動等的小結，完成教材上的練習。
第一單元：珍愛生命。
1、美麗的生命（2課時）。
2、我們的生命（2課時）。
3、安全的生活（2課時）。
第二單元：關心你愛護他。
1、讓爺爺奶奶高興（2課時）。
2、伸出愛的手（2課時）。
3、我的鄰里鄉(xiāng)親（2課時）。
4、大家的事情大家做（2課時）。
第三單元：出行的學問。
1、學看平面圖（2課時）。
2、校外探路（2課時）。
3、尋路和行路（2課時）。
4、馬路不是游戲場（2課時）。
第四單元：一方水土養(yǎng)一方人。
1、我的家鄉(xiāng)在哪里（2課時）。
2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人（2課時）。
3、濃濃鄉(xiāng)土情（2課時）。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十
新的學期開始了，為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：
三年級的孩子，課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏。他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。
第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境、保護學校設施的思想品德教育，并根據(jù)課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內(nèi)容。每一個主題的學習，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。
每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過引導學生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環(huán)境有所了解，認識社區(qū)里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動。教育學生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區(qū)建設獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個主題內(nèi)容。
第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救?；馂拇蠖嗍侨藶橐蛩卦斐傻?，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內(nèi)容。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
（一）情感態(tài)度目標：
1。激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環(huán)境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神。
2。通過讓學生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發(fā)展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區(qū)公益活動的了解和參與，培養(yǎng)學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設，增強社會參與意識和公民責任感。
3。感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的態(tài)度；形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。
（二）能力目標：
1。提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
2。通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關系，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價以及自我評價的能力。
3。學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。
（三）知識目標：
1。了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。
2。通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力。
3。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
1。教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
2。奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展。
1。全面準確地把握課程目標。
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。
2。大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3。綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
4。引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
5。重視發(fā)展性教學評價方法的運用。
發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
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品德與社會三年級教學計劃與反思篇十一
1.培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀念。
2.幫助學生建立正確的人際關系，學會與他人交往。
3.增強學生的社會責任感和公益意識。
4.讓學生了解國家、民族和文化，樹立愛國主義情感。
1、品德教育。
(1)養(yǎng)成好習慣，如勤儉節(jié)約、尊老愛幼等。
(2)培養(yǎng)團結合作精神，讓學生懂得互相幫助、分享和寬容。
(3)弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如孝敬父母、尊師守紀等。
(1)讓學生了解自己所處的社會環(huán)境，包括家庭、學校和社區(qū)等。
(2)指導學生如何與他人交往，如何處理人際關系。
(3)帶領學生關注社會熱點，了解國家政策和社會現(xiàn)象。
1、案例教學法。
通過真實的案例，讓學生深入了解道德與社會的關系。
例如，講述一個勇敢救人的英雄故事，讓學生明白救人是一種美德。
2、游戲教學法。
采用游戲形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭、學校和社區(qū)等場景。
3、論述教學法。
通過講解、闡述和辯論等方式，讓學生理解道德和社會的重要性。
例如，讓學生就“如何處理同學之間的矛盾”這一話題進行討論。
1.考試評估。
定期進行品德和社會知識的考試，考查學生的掌握情況。
2.作業(yè)評估。
布置與課堂內(nèi)容相關的'作業(yè)，檢查學生的學習情況。
3.口頭評估。
采用口頭提問和講解等方式，讓學生口述所學知識和體會。
本教學計劃為三年級學生制定，共分為20個課時，每節(jié)課時為40分鐘。
第二課時：好習慣的養(yǎng)成。
第三課時：尊老愛幼，學會關愛。
第四課時：分享和寬容，團結合作。
第五課時：孝敬父母，尊師守紀。
第六課時：了解家庭和學校。
第七課時：認識社區(qū)，了解社會。
第八課時：如何與同學交往。
第九課時：如何處理同學之間的矛盾。
第十課時：如何幫助別人，學會公益。
第十一課時：如何保護環(huán)境。
第十二課時：如何遵守交通規(guī)則。
第十三課時：了解國旗、國歌和國徽。
第十四課時：講述國家和民族的歷史。
第十五課時：了解中國的地理和文化。
第十六課時：學習祖國的風土人情。
第十七課時：了解科學知識和新技術。
第十八課時：關注社會熱點，了解國家政策。
第十九課時：講述一個勇敢救人的故事。
第二十課時：總結本學期學習的內(nèi)容。
1、教師要注重情感教育，通過親身示范和感人事例，激發(fā)學生的愛心和正義感。
2、教師要注重啟發(fā)式教育，通過提問和引導，讓學生自主思考和體驗。
3、教師要注重實踐教育，通過實地參觀、社會調(diào)查等方式，讓學生親身體驗和感受。
4、教師要注重多種教學手段，采取多種方法，讓學生在不同的教學環(huán)境中學習。
品德與社會教育是學生全面發(fā)展的重要組成部分。本教學計劃從學生的實際出發(fā)，結合現(xiàn)代教學理念，全面打造品德與社會教育的課程體系。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生善于模仿和學習，只要引導得當，他們能夠自主思考和表達。同時，我也發(fā)現(xiàn)教學要注重實踐和多樣化，不僅要讓學生學會知識，更要讓他們學會表達、體驗和感受。在今后的教學工作中，我將更加注重學生的主體地位，積極探索新的教學方法，打造更具特色的品德與社會教育課程。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十二
新的學期開始了,為了促進學生良好品德的形成和社會性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習慣,形成基本的道德觀念、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展，特制定本學期品德與社會教學計劃如下：
三年級有學生50名，其中三（1）班有23名，三（2）班有27名，年齡大多在9-10歲。課堂上他們看來很活躍、很熱鬧，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
本教材以兒童社會生活為主線，注意與三年級上冊教材相銜接，在內(nèi)容上共設計了三個主題單元。在學生對自己學校的生活有了一定的認識和了解的基礎上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛校護校的精神。根據(jù)國家頒布的課程標準的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學習辨方向和學畫平面圖的基本知識面。然后將學生的視角由學校擴展到社區(qū)，開始引導他們認識了解一個更大的社會生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛自然，珍愛生命”這一主題單元。
第一單元“讓校園更美麗”。在學生認識了解學校生活的基礎上，對學生進行愛護學校環(huán)境、保護學校設施的思想品德教育，并根據(jù)課程標準的要求，引導學生學習有關平面圖的知識，讓學生畫畫自己生活的學校，對學校的位置和環(huán)境有所認識，并進一步讓學生畫畫上學的路線圖。讀圖、識圖和畫圖是人們生活中一個基本的生活技能，人們常說“一張地圖在手，走遍天下不愁?！钡貓D知識技能在生活中越來越受到重視。在小學中開展地圖知識的學習，是為學生的未來生存做準備。教材編寫從學習辨別方向開始，一步步引導學生認識平面圖、學畫平面圖，由淺入深，由簡單到復雜，讓學生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運用。教材編排了“為校園畫張像”、“學畫平面圖”“我們學習的場所”和“我為學校添‘綠色’”四個主題內(nèi)容。每一個主題的學習，教師都要結合教材注意思想品德教育的有機滲透。
每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過對城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認識，讓學生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來的一系列影響。社區(qū)是近年來發(fā)展起來的新興事物，學生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過引導學生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問等活動，讓學生對自己生活的環(huán)境有所了解，認識社區(qū)里為大家服務的人們，引導學生尊重他們的勞動。教育學生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護、社會捐助、關愛弱勢群體等活動，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學生的社會參與意識和社會責任感，并引導學生為自己生活的社區(qū)建設獻計獻策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個主題內(nèi)容。
第三單元“熱愛自然，珍愛生命”。是讓學生初步了解人類與自然的關系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災害懲罰人類兩個不同角度，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的意識，同時對學生進行在自然災害來臨時的自我保護教育。針對近年來逐年上升的火災和一些真實的案例，引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生；一旦遇到火災，要懂得逃生的辦法和基本知識，盡可能地保護自己，減少生命損傷，學會大家在一起互助和互救?；馂拇蠖嗍侨藶橐蛩卦斐傻?，水災和地震大多是自然災害，在自然災害面前，引導學生不要驚慌失措，要學會自救與互救的方法。教材編排了“認識自然”、“當災害來臨時”、“防止火災”、“模擬游戲——爭取生存時間”四個主題內(nèi)容。
三年級的學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內(nèi)容應當是對學生品德形成和社會性發(fā)展打基礎的教育，是學生由良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。
（一）、情感態(tài)度目標：
1、激發(fā)學生對辨別方向，學畫平面圖、路線圖的興趣，體會它們在日常生活中的重要。培養(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習慣。加深對學習環(huán)境的了解，更加熱愛學校的設施，熱愛和保護學習環(huán)境。培養(yǎng)樂于合作、認真做事的精神。
2、通過讓學生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動與人們生活的關系，感受社會的變化與發(fā)展，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，尊重并感謝勞動者，珍惜他們的勞動成果。通過學生對社區(qū)公益活動的了解和參與，培養(yǎng)學生的社會服務意識和社會責任感，對弱勢人群有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助弱勢人群。自覺遵守、維護公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。通過為社區(qū)的未來發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學生積極參與社區(qū)的建設，增強社會參與意識和公民責任感。
3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛護、保護、善待大自然，初步認識自然災害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關。形成初步的安全意識；珍愛自己的生命，養(yǎng)成對自己的生命安全負責的態(tài)度；形成自我保護意識，能夠體會災難面前人與人之間團結互助精神的可貴。
（二）、能力目標：
1、提高辨別方向的能力，訓練動手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識圖和用圖的能力，培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
2、通過了解周圍環(huán)境與人們生活的關系，培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境的認識能力，對不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過學生觀察、了解、訪問身邊的勞動者，培養(yǎng)學生的社會交往、語言表達能力，在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價以及自我評價的能力。
3、學會遇到意外時，自我保護、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學會與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。
（三）、知識目標：
1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。
2、通過觀察、了解、訪問等活動，學習進行社會調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動與人們生活的密切關系。知道尊重并感謝勞動者。懂得自己對社會有一定的責任。懂得關心弱勢群體。知道遵守文明公約。知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護公共設施，在公共場所遵守公共秩序。通過“愿我們的社區(qū)更美好”的活動，使學生知道美化社區(qū)需要每個人的積極參與和共同努力。
3、知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
1、教學重難點：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學會畫簡單的平面圖和路線圖，并能初步運用平面圖和路線圖。知道火災的一些基本常識；了解洪水、地震等重大自然災害的巨大破壞性；懂得災害來臨時自我保護和互助的方法。
2、奮斗目標：通過學習、實踐體驗、探究活動，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機的融合，引導學生通過自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會生活和社會關系的主題學習，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發(fā)展。
1、全面準確地把握課程目標
品德與社會課程不同于以往的思品課和社會課，也不是兩者的簡單疊加。該課程旨在促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心，良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。在創(chuàng)造性使用教材過程中的依據(jù)是什么？課程標準。
2、大膽選擇、開發(fā)和利用課程資源。
教學中應依據(jù)課程標準，重視學生的社會參與，重視學生生活圈的逐漸擴大，注重社會性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會風俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟等方面的整合。隨著活動形式逐漸復雜，涉獵的范圍慢慢擴大，文本資源、社會信息、考察采訪資料等要綜合運用。在課程實施過程中，凡能促進課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學生生活的緊密聯(lián)系，給學生提供主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習慣的一切可用教育資源，都應成為品德與社會的有效課程資源。教師本身的學識、態(tài)度和價值觀，也構成了影響學生學習的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動。
情感在活動中萌發(fā)，課堂在活動中生成。養(yǎng)成好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開課堂內(nèi)外豐富多彩的活動的?；顒邮挂磺小半S風潛入夜，潤物細無聲”，仿佛嫩芽無聲無息破土而出。教材本身提供了很多活動的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學總是處在一種流動的狀態(tài)，時刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動更適合自己班級的學生，使活動更具操作性，及時調(diào)控活動進程等都是值得教者深思的。
4、引導學生去進行角色轉換。
當前學校的大多數(shù)學生是獨生子女，家長包辦過多，角色意識和責任意識相對較弱，他們不知道自己在家庭、學校、社會中所承擔的角色，更不知道自己由于角色不同所應當承擔的責任。而角色意識和責任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎，需要在小學階段的教育中奠定初步基礎。通過角色轉換，讓學生多進行一些生活體驗，并引導學生對生活進行觀察，人們在生活中是怎樣在根據(jù)不同的場合很好地進行著角色轉換，履行自己的職責。教師要注意運用學生的生活經(jīng)驗來提高學生的認識。
5、重視發(fā)展性教學評價方法的運用。
發(fā)展性教學評價關注人的發(fā)展過程，課程標準將學生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
根據(jù)本學期的教學重點特制定本學期教學專題研究計劃如下：
主題：如何提高學生的安全防范意識
方法：
1、引導學生不玩火，居家、學校、外出都要避免火災的發(fā)生。
2、教育學生多掌握一些自然災害的自救和互救知識。
1、學困生的轉化
我班品德與社會方面的學困生有：程銘靜、張蕭、陳培高。主要原因是理解能力差，記得慢。轉化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問題，讓他們回答，體能成功的喜悅，充分調(diào)動他們的學習興趣。（2）課下安排學習組長幫助他們。
2、尖子生的培養(yǎng)
（1）重點培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習。
（2）隔周進行一次有針對性的比賽活動，激發(fā)他們主動學習的興趣。
第一單元 讓校園更美麗 10課時
第二單元 溫馨的社區(qū)生活 12課時
第三單元 熱愛自然，珍愛生命 8課時
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十三
蘇教版三年級科學下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感態(tài)度與價值觀有機的整合在一起。既注意到激發(fā)并呵護學生學習科學的興趣，又盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，全面培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學地解決問題的能力。
本冊教材主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》、《關心天氣》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學生認真、細致、堅持性等科學態(tài)度，這樣的訓練能克服浮躁心理，對學生學習專一的做一件事很有幫助。并使學生初步認識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的事實。另一個是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法、多角度的認識和描述，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準地球的物質(zhì)之一，巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學生獲得一種真切的體驗，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系。
本單元的教學內(nèi)容可以和《植物的一生》相結合，使得研究土壤和種植活動互相結合。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎上，帶領學生對植物的一生做較深一層的研究。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述活動的開始；是孩子們真正去“種”的第一個活動；更是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。希望老師們要做實這個活動，教學目標就是通過這一活動，讓學生們了解種子、花的結構和作用，學會一些基本的認識事物的科學方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗，認識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力。
第四單元《關心天氣》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構的。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。本單元的建構充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，收集與問題有關的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據(jù)”，“尊重事實，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構的。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯(lián)的活動形式。
1、教材插圖很多，但文字太少，教學中教師應多用提示性、開放性的問題給學生提供獨立探究的機會。三年級的學生還不能完全獨立探究，必須經(jīng)歷一個由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實現(xiàn)這一思想，教學中要扶多放少不能貪多、貪全。這就突出了學生的“動手做”，即重過程而輕結果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關的結論性知識，盡可能使結論由學生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。
2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時間內(nèi)完成。建議減少每課的容量，一課時只能研究一個到兩個問題，太多反而達不到預期的效果。研究的實驗材料可根據(jù)實情做適當?shù)倪x擇與調(diào)整。
3、課內(nèi)外結合，把課后研究落實到實處。
課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個或幾個問題進行研究，至于其它的`，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學生自己心里清楚。在教學中，我們應該把課后研究看得和課上一樣重要，因為那是學生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學品質(zhì)形成的大好時機。教師要想方設法，讓學生保持課后研究的興趣，關注他們課后研究的狀況，提供及時的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學生的評價掛鉤，真正地把課后研究落到實處，如對《植物的一生》單元的教學。
4、科學教育的著眼點不僅僅是科學本身，而且更為重要的是通過科學教育充實人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學生提供良好的科學和人文環(huán)境，使他們置身于一個科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一體中，不僅讓學生去學習、掌握知識、技能等，還讓學生感受科學作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導學生體會并參與創(chuàng)造良好的科學人文環(huán)境，鼓勵學生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關系，如對《土壤與生命》單元的教學。
5、有些單元在時間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《關心天氣》安排在第一單元進行教學，《固體和液體》安排在第二單元，這時教學進度到了四月份，天氣轉暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《觀察與測量》可以作為全冊整理。
周次日期教學內(nèi)容和課時安排備注
3.2-5我們周圍的土壤了解土壤3月2日開學。
3.8--3.12肥沃的土壤。
3.15--3.19土壤的保護。
3.22--3.26單元總結。
4.12--4.16認識液體(1)把液體倒進水里。
4.19--4.23使沉在水里的物體浮起來單元總結。
5.17--5.21植物和我們(1)單元總結。
5.24--5.28今天天氣怎么樣氣溫有多高。
6.7--6.11今天刮什么風氣候與季節(jié)。
6.14--6.18單元總結。
6.21--6.25復習考查。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十四
本學期我任教三（1）班的品德與社會課，通過了解，三（1）絕大部分學生能遵守學校各項規(guī)章制度，思想上積極要求上進，但也總會有幾個學生頑皮，組織紀律渙散。雖說家庭教育也十分重要，但孩子們接受的品德教育和常規(guī)教育大部分還是來自于學校，這就需要老師能耐心地指導，對他們進行自律教育和常規(guī)教育，多與學生溝通交流，督促學生改正缺點。
二、教材分析。
品德與社會課程是一門以兒童社會生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。它將我國小學低年級原有的思想品德、自然、勞動、手工和活動課程等進行高度整合的基礎上生成的新的課程。它包括品德教育、科學教育、社會教育、生活教育、勞動教育等內(nèi)容，但主導價值是對學生的品德教育。課程引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動的社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判別能力，為他們成長為具備參與現(xiàn)代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。
總的來說，品德與社會這門課程旨在促進學生良好品德的形成和發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎。
（一）知識與技能目標。
1、初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
2、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發(fā)展的重要影響。
3、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
4、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
5、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。
（二）過程與方法目標。
1、能夠初步認識自我，控制和調(diào)整自己的情緒和行為。初步掌握基本的自護自救的本領。養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。
2、能夠清晰地表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主參與集體生活。
3、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題。學習對生活中碰到的道德問題做出準確的判定和評價。
4、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡樸的學習工具探索和說明問題。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步形成民主、法制觀念和規(guī)則意識。
4、熱愛祖國、珍視祖國的歷史、文化傳統(tǒng)。尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開放的國際意識。
5、關愛自然，感激大自然對人類的哺育，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、教學措施：
1、全面把握課程目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力、情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識，注重心理健康教育、德育教育和環(huán)保教育。
2、善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究。面向全體學生，充分調(diào)動學困生的學習積極性，讓學生都參與討論和交流，大膽發(fā)言。
3、創(chuàng)設學習情境，靈活選用教學組織形式為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。使用電教手段為教學服務，提高思品教學質(zhì)量。進一步減輕學生的學習負擔和心理壓力。
4、充實教學內(nèi)容，從教科書擴展到學生的整個生活空間，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結合起來，同時關注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。
5、拓展教學空間，不局限于學校和課堂，創(chuàng)設條件盡可能向社會延伸。讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育。
周次教學內(nèi)容教學時數(shù)。
第一周我的自畫像2課時。
第二周別人眼中的我1課時。
第三周心中有陽光1課時。
第四周溫馨的港灣1課時。
第五、六周爸爸媽媽，你們辛苦了1課時。
第七周爸爸媽媽的心，我能懂1課時。
第七周說說我們的學校1課時。
第八周校園里的發(fā)現(xiàn)1課時。
第九周給學校畫張“地圖1課時。
第九周在學校工作的人們2課時。
第十周我能為學校做點什么2課時。
第十一周看地圖，找家鄉(xiāng)2課時。
第十二周家鄉(xiāng)的山和水2課時。
第十三周我的家鄉(xiāng)變了樣2課時。
第十三周家鄉(xiāng)明天更美好1課時第十附近我喜歡過年1課時。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十五
一、教材簡析：
（一）教學內(nèi)容。
本冊教學內(nèi)容共分四個單元：《家庭、學校和社區(qū)》、《我在學習中長大》、《我和規(guī)則交朋友》、《我的角色與責任》。每個單元下設三到四個學習主題，這四個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系）。
（二）教學重點。
1、促進學生對社會的關注和對人的關注（關注同學，關注父母，關注自己）；
2、幫助學生形成初步的是非判斷能力。
（三）教學難點。
1、對學生道德判斷能力的培養(yǎng)；
2、讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。
二、學情簡析：
本班共有23名學生，其中，從本校二年級直接升上來13人，前水峪教學點轉入9人，外地轉來1人。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但同時，三年級的孩子又很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助學生形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。
三、教學目標的預設：
（一）知識目標。
1、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。
2、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。
3、知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約。
（二）技能目標。
1、珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。
2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。
3、了解自己的態(tài)度特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。
（三）素質(zhì)目標。
1、知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。
3、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。
（四）情感目標。
1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
2、
感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。
四、培優(yōu)轉差措施。
1、從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。
2、從學生生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起學生對生活的思考和關注。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
五、減負提質(zhì)措施。
1、讓學生從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。
2、學會利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
六、教學進度與逐周安排：
周次教學內(nèi)容授課數(shù)備注。
1、《開學第一課》1課時。
2、第一單元家庭、學校和社區(qū)《1、我愛我的家》1課時。
3、《2、我們的學?！?課時。
4、《3、我們的社區(qū)》1課時。
5、第二單元我在學習中長大《1、我學會了》1課時。
6、國慶放假1課時國慶節(jié)。
7、《2、向“誰”學》1課時。
8、《3、做學習的主人》1課時。
9、《4、大家都在學》1課時。
10、1——2單元復習2課時。
11、1——2單元測試與講評2課時。
12、第三單元我和規(guī)則交朋友《1規(guī)則在哪里》1課時。
13、《2規(guī)則有什么用》1課時。
14、《3我們給自己定規(guī)則》1課時。
15、第四單元我的角色與責《1、我是誰》1課時。
16、《2、我的責任》1課時。
17、《3、我能做好》1課時。
18、3——4單元復習1課時。
19、3——4單元測試與講評1課時。
20、期末復習1課時。
21、期末復習1課時。
22、期末考試1課時。
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十六
本冊教學內(nèi)容共分四個單元：《家庭、學校和社區(qū)》、《我在學習中長大》、《我和規(guī)則交朋友》、《我的角色與責任》。每個單元下設三到四個學習主題，這四個單元主題所涉及的內(nèi)容是對這個年齡階段兒童具有重要影響的、在兒童生活中所發(fā)生的各種社會互動關系（如兒童自我、家庭、學校、鄰里、家鄉(xiāng)之間的相互作用關系）。
（二）教學重點
1、促進學生對社會的關注和對人的關注（關注同學，關注父母，關注自己）；
2、幫助學生形成初步的是非判斷能力。
（三）教學難點
1、對學生道德判斷能力的培養(yǎng)；
2、讓學生樹立角色意識、責任意識、規(guī)則意識等。
本班共有23名學生，其中，從本校二年級直接升上來13人，前水峪教學點轉入9人，外地轉來1人。
三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。但同時，三年級的孩子又很容易受到好奇心的驅使，產(chǎn)生盲目模仿、嘗試、探究的心理，常常不顧后果盲目模仿，幫助學生形成初步的是非判斷能力，是三年級教育中應當強調(diào)的重點。
（一）知識目標
1、了解有關安全的常識，有初步的安全意識和自救自護能力。愛護自己的身體和生命。
2、感受集體生活中規(guī)則的作用，初步形成規(guī)則意識，遵守活動規(guī)則和學校紀律。
3、知道家庭經(jīng)濟來源的多種形式，了解家庭生活必要的開支。學習合理消費、勤儉節(jié)約。
（二）技能目標
1、珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲、不舞弊。
2、學習料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩；關心家庭生活，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。
3、了解自己的態(tài)度特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。
（三）素質(zhì)目標
1、知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人。對人寬容。
2、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。學習反省自己的生活和行為。
3、通過學校和班級等集體生活，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。
（四）情感目標
1、知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情。以恰當?shù)姆绞奖硎緦λ麄兊母屑?、尊敬和關心，孝敬父母長輩。
2、
感受與同學見的友愛之情，學會和同學平等相處、互相幫助。
1、從學生熟悉的生活入手引起學生對生活的回憶和體驗，并讓他們通過學習活動，提高對生活的認識，進一步提升到對周圍社會現(xiàn)象的關注和對人的關注。
2、從學生生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起學生對生活的思考和關注。在探究一切的熱情中，在享受童年的過程中初步具有公德意識。
1、讓學生從自己熟悉的學校生活、社區(qū)生活、家庭生活入手，來感受自己生活的環(huán)境和環(huán)境中的人，知道家庭、學校、社區(qū)各種生活環(huán)境之間的聯(lián)系，以及這些環(huán)境與人的關系和人與人之間的相互關系。
2、學會利用和開發(fā)地方教育資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學活動，聯(lián)系當?shù)睾蛯W生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去。
周次 教 學 內(nèi) 容 授課數(shù) 備注
1《開學第一課》1課時
2第一單元家庭、學校和社區(qū)《1、我愛我的家》1課時
3《2、我們的學校》1課時
4《3、我們的社區(qū)》1課時
5第二單元我在學習中長大《1、我學會了》1課時
6國慶放假1課時國慶節(jié)
7《2、向"誰"學》1課時
8《3、做學習的主人》1課時
9《4、大家都在學》1課時
101--2單元復習2課時
111--2單元測試與講評2課時
12第三單元我和規(guī)則交朋友《1規(guī)則在哪里》1課時
13《2規(guī)則有什么用》1課時
14《3我們給自己定規(guī)則》1課時
15第四單元我的角色與責《1、我是誰》1課時
16《2、我的責任》1課時
17《3、我能做好》1課時
18 3--4單元復習1課時
19 3--4單元測試與講評1課時
20 期末復習1課時
21期末復習1課時
22期末考試1課時
品德與社會三年級教學計劃與反思篇十七
新的一學年又開始了，為使本班的語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結合教材特點和教學要求及本班學生實際情況，特擬定了如下計劃：
本冊共有課文xxx篇，其中精讀課文xxx篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習。分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第5個欄目是機動欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在8個語文園地中各安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況：導語、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字，只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)均不注音；精讀課文和略讀里不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到這個字要求學生認識為止。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出。
本班共有學生xxx人。根據(jù)上學期任課教師介紹，大部分學生學習積極，由于年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。經(jīng)過幾天的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認識能力停留在一年級，甚至不如一年級的孩子。部分學生書寫能力不強，還需要全方面鍛煉書寫能力。全班大部分學生分析能力不夠靈活，沒有良好的學習習慣。
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。
2、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
3、.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
1、學會xxx個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認xxx個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。具有一定的識字能力。
2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
1、準確把握三維目標，不隨意拔高或降低，并且根據(jù)學生的不同層次，進行合理的教學。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力，并且注重學生平時知識的.積累.4、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），有的可在學完課后再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，采用一幫一等不同的形式來鼓勵同學之間的互幫互助，持之以恒的幫助潛能生，建立對學習的信心。
教學內(nèi)容。
8月30日－8月31日。
注冊、打掃衛(wèi)生。
9月1日－9月2日。
始業(yè)教育。
1、我們的民族小學。
9月6日－9月11日。
2、金色的草地。
3、爬天都峰。
4＊槐鄉(xiāng)的孩子。
9月14日－9月18日。
語文園地一。
5、灰雀。
6、小攝影師。
9月21日－9月25日。
7、奇怪的大石頭。
8＊我不能失信。
語文園地二。
9月28日－9月30日。
9、古詩兩首。
10月8日－10月10日。
10、風箏。
10月12日－10月16日。
11、秋天的雨。
12＊聽聽，秋的聲音。
語文園地三。
10月19日－10月23日。
13、花鐘。
14、蜜蜂。
10月26日－10月30日。
15、玩出了名堂。
16＊找駱駝。
語文園地四。
11月2日－11月6日。
期中檢測。
11月9日－11月13日。
17、孔子拜師。
18、盤古開天地。
11月16日－11月20日。
19、趙州橋。
20＊一幅名揚中外的畫。
語文園地五。
11月23日－11月27日。
21、古詩兩首。
22、富饒的西沙群島。
11月30日－12月4日。
23、美麗的小興安嶺。
24＊“東方之珠”
語文園地六。
12月7日－12月11日。
25、矛和盾的集合26、科利亞的木匣。
12月14日－12月18日。
27、陶罐和鐵罐。
28＊獅子和鹿。
語文園地七。
12月21日－12月25日。
29、掌聲。
30、一次成功的實驗。
12月28日－12月31日。
31、給予樹。
32＊好漢查理。
語文園地八。
1月4日－1月8日。
選讀課文。
1月11日－1月15日。
總復習。
1月18日－1月22日。
期末考試。