讀后感是一種對(duì)自己閱讀過(guò)程進(jìn)行回顧和反思的方式，有助于鞏固閱讀所獲得的知識(shí)和體驗(yàn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們應(yīng)該仔細(xì)閱讀全文，深入理解其中的核心思想和主題，將自己對(duì)這些思想和主題的理解進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。其次，我們可以從作品中選擇出一些觸動(dòng)自己情感的部分，將自己的感受和體會(huì)進(jìn)行真實(shí)而深入的描述。同時(shí)，我們也可以結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，提煉出一些有深度和獨(dú)到見(jiàn)解的觀點(diǎn)，以展示自己的思考能力和思維深度。最后，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性，盡量用簡(jiǎn)練明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，使讀后感更具可讀性和說(shuō)服力。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能夠給大家寫(xiě)作提供一些啟示。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇一
這個(gè)寒假，我讀了一本名叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，作者是意大利的亞米契斯。這是一本外國(guó)的經(jīng)典名著，我讀后深受感動(dòng)，受益匪淺。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以“一個(gè)小學(xué)生日記”的形式，生動(dòng)地記述了一個(gè)學(xué)年之中發(fā)生的各種感人至深的小故事。這本書(shū)按時(shí)間順序，分為十卷，每卷包含十來(lái)個(gè)故事和一個(gè)“每月故事”，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿期間，將愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)一切正義之情，凝聚成一股愛(ài)的泉流，潤(rùn)澤我們純潔的心田，澆灌人類未來(lái)的期冀。
在這本書(shū)里，我感受最深的有兩個(gè)故事，分別是“不幸的事情”和“佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員”。
“不幸的事情”發(fā)生在10月21日。講的是一個(gè)名叫羅貝蒂的三年級(jí)學(xué)生，當(dāng)他上學(xué)路過(guò)大街時(shí)，看到一個(gè)小孩，摔倒在馬路中央，在他后面幾步遠(yuǎn)的地方，一輛公共馬車(chē)正在飛馳而來(lái)。他奮不顧身地跑過(guò)去，將那小孩拽出了險(xiǎn)境，但是他還沒(méi)來(lái)得及撤回自己的腳，公共馬車(chē)從他的腳上軋了過(guò)去，把他的腳軋斷了。我讀這個(gè)故事時(shí)，被羅貝蒂見(jiàn)義勇為的精神徹底感動(dòng)了。如果換作是我，我也不知道有沒(méi)有膽量去救那個(gè)小孩，因?yàn)楣柴R車(chē)可能會(huì)把兩個(gè)人都撞死。我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，而羅貝蒂才是三年級(jí)的學(xué)生，他這么小就能做出這樣的決定，這一定需要非常大的勇氣！
“佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員”是12月的每月故事。這個(gè)故事主要講了十二歲的朱利奧，家里過(guò)得很清苦。為了維持生計(jì)，父親白天到鐵路工作，晚上就抄訂單。懂事的朱利奧為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，每天晚上12點(diǎn)后都起來(lái)幫爸爸抄訂單。因?yàn)槊恳顾卟蛔?，朱利奧早上起來(lái)覺(jué)得非常疲倦，身體變得很差，父親也對(duì)他冷淡了。朱利奧決定不再寫(xiě)下去，用心讀書(shū)，但習(xí)慣性的力量讓他去繼續(xù)抄訂單。直到有一天，父親發(fā)現(xiàn)這四個(gè)月來(lái)，朱利奧每天都在偷偷幫他抄訂單。這個(gè)故事的主人公朱利奧和我一樣大，也讀五年級(jí)。他小小年紀(jì)就懂得為父親減輕負(fù)擔(dān)，每晚偷偷地抄訂單。同時(shí)，在學(xué)校，他又努力地保持好成績(jī)。面對(duì)父親對(duì)自己越來(lái)越冷淡，但朱利奧還是強(qiáng)忍著堅(jiān)持抄下去。朱利奧用自己的方式愛(ài)他的爸爸，愛(ài)他的家，為他們默默地付出，他實(shí)在太懂事了！我真的為自己平時(shí)的任性，不聽(tīng)話而感到羞愧萬(wàn)分。
讀了《愛(ài)的教育》后，我的心情久久不能平靜下來(lái)。我覺(jué)得我們每個(gè)人心中都應(yīng)該有愛(ài)，為親人，為有需要的人，奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的。這樣，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二
在寒假，我讀了同學(xué)們推薦的書(shū)——《愛(ài)的教育》。讀了它之后我感觸良多。本書(shū)以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，以高尚的感情，摯愛(ài)的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，其中最讓我記憶猶新的一篇是《父親的批評(píng)》。
這一篇是講了作者安利柯不懂得感恩母親，傷了母親的心，對(duì)母親說(shuō)了無(wú)禮的話：不要來(lái)?yè)肀?，不要?lái)走近我，我現(xiàn)在沒(méi)有心情擁抱你。然后，他的父親十分嚴(yán)厲的批評(píng)了他，給作者舉了許多例子，來(lái)教育作者。
我小的時(shí)候就和文中的小作者一樣不懂得感恩，犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽就在旁邊罵了我好幾句，小時(shí)的我不但沒(méi)有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而很不服氣地與媽媽頂嘴。媽媽火冒三丈，狠狠的說(shuō)了我一頓。到我看了這本書(shū)中的《父親的批評(píng)》以后才明白：其實(shí)媽媽這樣說(shuō)我是為了我，讓我知錯(cuò)，再改正它，以后不再犯這樣的錯(cuò)誤。
人需要學(xué)會(huì)感恩，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩饑寒交迫來(lái)到了一戶人家門(mén)口，家中的這個(gè)女孩給了他一個(gè)面包和一瓶牛奶。女孩長(zhǎng)大后生了一場(chǎng)大病，來(lái)到了一家醫(yī)院看病。治好了以后，女孩看到收據(jù)單上的巨額治療費(fèi)，不禁要暈過(guò)去，但旁邊還有一行字：費(fèi)用是一個(gè)面包和一瓶牛奶。原來(lái)主治醫(yī)生就是那個(gè)小男孩。
人是必須要學(xué)會(huì)感恩的，不懂得感恩的人是永遠(yuǎn)不會(huì)知道愛(ài)是什么滋味。
家長(zhǎng)感言：
很幸運(yùn)的和孩子一起閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，該書(shū)以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，以高尚的感情，摯愛(ài)的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)滲透著愛(ài)的故事。使我和孩子在這一個(gè)個(gè)感動(dòng)的故事中懂得了人與人之間怎樣去互相幫助，去諒解，去體貼，去感恩。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇三
這本書(shū)描寫(xiě)了一群充滿活力、積極向上、如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困，有的殘疾，也有一些是生活在幸福中，他們從出生到性格都迥異，但他們都有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親友真實(shí)的愛(ài)。
我最喜愛(ài)周?chē)倌甑膱?jiān)韌心和意志力，當(dāng)大尉用那凜然的目光命令小少年執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他毫不猶豫，并鏗鏘有力的回答。當(dāng)子彈穿過(guò)他的腿，他仍堅(jiān)持往前走，情勢(shì)危及戰(zhàn)斗，成敗都在他的身上，所以他竭盡全力，勇往直前，當(dāng)副官問(wèn)及小獸少年的傷勢(shì)時(shí)，她只覺(jué)得負(fù)傷是一種榮譽(yù)，即使受了傷，拼了命也要到達(dá)目的地。這是一種怎樣的意志力啊，少年雖是一個(gè)微不足道的小鼓手，但他也稱得上真正的英雄。
愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)蹤，總被我們忽略，就像父母對(duì)我們一樣，他們總是無(wú)形的付出，為的是我們愛(ài)是沒(méi)有盡頭的。博大的無(wú)私的朋友們，讓我們都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光就會(huì)照耀到世界上的每一個(gè)角落，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由健康的成長(zhǎng)！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇四
在讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我深有感觸。這本書(shū)主要講了一個(gè)小學(xué)生的日記，其中還有他的家人給他的信。所有內(nèi)容都告訴我們，要心中充滿愛(ài)，做一個(gè)有禮貌、懂禮儀、講文明、懂得感恩的人。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，對(duì)每一個(gè)幫助過(guò)你的人心懷感激，報(bào)以微笑，當(dāng)他也遇到困難時(shí)，真誠(chéng)地去幫助他。
我覺(jué)得，我們首先要感謝父母，是他們養(yǎng)育了我們，為我們遮擋一切風(fēng)雨，保護(hù)著稚嫩的我們，是我們健康成長(zhǎng)。父母為了我們，操碎了心，。我們有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，他們都會(huì)關(guān)心地問(wèn)，深怕我們有任何閃失。父母，使我們第一個(gè)要感謝的人。
我們還應(yīng)該感謝老師。老師每天為我們辛勤的教書(shū)，講解知識(shí)，卻無(wú)怨無(wú)悔;老師每天在一方講臺(tái)上，默默耕耘，卻不求回報(bào)。老師為了我們，耗盡心血，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比绻麤](méi)有老師，就沒(méi)有我們滿分的成績(jī);如果沒(méi)有老師，我們就不會(huì)懂得這么多知識(shí)。老師那么平凡，卻又那么偉大。我們也要感謝老師。
……
身邊還有許多需要我們?nèi)ジ兄x的人，感恩別人并不難，別人勞累時(shí)，給他一張椅子;別人傷心時(shí)，好心地安慰他;別人摔倒時(shí)，主動(dòng)去扶起……我們要知恩圖報(bào)，而不是忘恩負(fù)義，心中充滿愛(ài)，懂得感恩，世界就會(huì)更美好!
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇五
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的愛(ài)的教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這本書(shū)很特別，每一篇文章都是一則短小的日記。雖然文字不多，但是卻非常感人。作者用他的文字表達(dá)了自己對(duì)學(xué)校、家人、朋友和師生之間的關(guān)系的一些看法。里面有幾篇留給我的印象特別深，比如《高尚的行為》。
這是個(gè)發(fā)生在課堂上的故事，作者在上課的時(shí)候看見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在欺負(fù)班上胳膊殘疾的紅發(fā)小男孩克洛西，他們用尺子捅他，用栗子殼砸他，還有的人學(xué)著他殘疾的胳膊……小克洛西非常自卑，他一直不敢吭聲，嚇得臉色蒼白，并且用求饒的目光注視著那么同學(xué)。可是那些人并沒(méi)有因此停止，反而變本加厲的學(xué)起克洛西母親挑擔(dān)子賣(mài)菜的樣子，這一舉動(dòng)終于激怒了這個(gè)孩子。他舉起墨水瓶想去砸那個(gè)同學(xué)，可是無(wú)巧不成書(shū)的卻砸到了剛進(jìn)來(lái)的老師身上。老師很生氣，這個(gè)時(shí)候居然有個(gè)同學(xué)起來(lái)主動(dòng)承認(rèn)瓶子是他扔的.。細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)事有蹊蹺，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)才知道整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。
我喜歡卡隆，在那種場(chǎng)合下，我或許不敢站起來(lái)保護(hù)弱小者，但他卻有勇氣為弱者承擔(dān)責(zé)任，他的行為讓那些欺侮弱者的人知道了可恥，承認(rèn)了錯(cuò)誤，接受了批評(píng)，也讓弱小者增添了勇氣，敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。
書(shū)中令我記憶最深刻、最感動(dòng)的一章是《高尚行為》，它講述了一個(gè)孩子的俠義行為。故事發(fā)生在學(xué)校中的一個(gè)早課間，有四個(gè)同學(xué)一起捉弄一位胳膊傷殘、家境貧寒的孩子——克羅西，他們滑稽地模仿他的傷殘，嘲諷他的母親，引起大家哄堂大笑，受到侮辱的克羅西，失去理智，將墨水瓶砸向他們，恰巧砸在剛進(jìn)門(mén)的老師身上。在老師追問(wèn)是誰(shuí)干的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，一位叫卡隆的學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。然而精明的老師很快查明了事實(shí)，最后克羅西承認(rèn)了自己所做的一切，那四個(gè)同學(xué)也慚愧地低下頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師嚴(yán)厲批評(píng)他們說(shuō)：“你們欺負(fù)了一個(gè)無(wú)辜的人，侮辱了一個(gè)不幸的孩子，欺侮了一個(gè)弱者！你們做了一件極不光彩的事，一件十分可恥的事！”老師又走到卡隆面前，輕輕托起他的頭，深情地注視著他的眼睛，說(shuō)：“你的心靈是高尚的，好孩子！”讀到這兒，我的心里暖洋洋的——欺侮人的人得到了批評(píng)，不幸的孩子得到了保護(hù)，俠義的卡隆得到了稱贊。
今天，社會(huì)的和諧，取決于每個(gè)人的一言一行。我們每個(gè)人既要講究“公德”，又要講究“私德”，要懂得做人的根本。希望我們的生活中能有更多像卡隆那樣心靈高尚的人，更少以強(qiáng)凌弱的人。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)，心靈高尚的人！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇六
我最近迷上了一本書(shū)。名字叫做?！稅?ài)的教育》。
這本書(shū)中所說(shuō)的“愛(ài)”究竟是什么？這本書(shū)里的“愛(ài)”是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？帶著問(wèn)題我踏進(jìn)了?！稅?ài)的教育》去尋找我問(wèn)題的答案。
這本書(shū)是以日記的形式寫(xiě)出的。這本書(shū)都圍繞著一個(gè)字——愛(ài)。
這本書(shū)主要講述主人公安利柯和他的伙伴、同學(xué)、老師、家人發(fā)生的故事。有一件事情使我深有感觸。安利柯和他的姐姐無(wú)意間得知他們爸爸媽媽近來(lái)沒(méi)有錢(qián)了。我想他們應(yīng)該會(huì)坐視不理。沒(méi)想到他竟然把自己的衣服。文具。日用品。零花錢(qián)……能不要的都不要。他們把所有的東西都換成錢(qián)。想給爸爸媽媽減少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。讀到這里。我心里很不是滋味。
同樣是孩子。為什么差別那么大。同樣都有一顆愛(ài)父母的心。我就很少想到替父母去分擔(dān)。去減輕他們的負(fù)擔(dān)。我想到的只是問(wèn)他們要錢(qián)。他們卻給爸爸媽媽分擔(dān)他們非常讓我佩服。這是父母與子女之間美好的愛(ài)而已卻不是這本書(shū)的全部。許多朋友之間師生之間的愛(ài)。使我受益匪淺。我愛(ài)不釋手。
我明白了愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài)。母愛(ài)。友情。還是師生之情。愛(ài)國(guó)之情都伴隨著我們。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇七
活，也會(huì)問(wèn)，有報(bào)酬嗎？讓家長(zhǎng)哭笑不得。
愛(ài)孩子是每一個(gè)人都會(huì)的，但是什么才是真正的愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)孩子才能讓他健康的成長(zhǎng)，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》我深深的體會(huì)到，熱愛(ài)孩子就要從身邊的每一件小事做起，正直，誠(chéng)實(shí)，自信，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要愛(ài)他人。
李依寧的媽媽張倩紅寫(xiě)道，今天，讀了《愛(ài)的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的“我”深深地打動(dòng)了，他只是一個(gè)很普通的孩子，但在生活中他是一個(gè)有心的孩子，通過(guò)觀察生活中發(fā)生的一些極其普通的事，他感受到了大人在繁忙的生活中給予他的關(guān)愛(ài)，于是他不再抱怨，而是知道用心去愛(ài)別人，要求上進(jìn)，他的品德是高尚的，我想他一定能快樂(lè)起來(lái)，而且能把快樂(lè)帶給別人。隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)、親人給予孩子過(guò)多的關(guān)愛(ài)，很多孩子逐漸養(yǎng)成了只知索取、不知回報(bào)的習(xí)慣，因此要多引導(dǎo)孩子接受愛(ài)的教育，讓愛(ài)在他們的心里扎根，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
楊鑫海的家長(zhǎng)呂霞叢書(shū)中摘出一些含義深刻的句子和孩子共勉，并運(yùn)用其中的教育方法。
楊嘉寧的媽媽張學(xué)霞寫(xiě)道讀完這本書(shū)，我被字里行間自然流露出的濃濃的愛(ài)意深深感動(dòng)著，對(duì)自己教育孩子的不足之處進(jìn)行著深刻的反省。
有一次孩子對(duì)我說(shuō)“在學(xué)校里我覺(jué)得我很有能力很棒，但是到了家里我覺(jué)得我就不那么好了?！蔽覇?wèn)：“為什么？”孩子說(shuō)“你光批評(píng)我”。我對(duì)孩子的要求是缺點(diǎn)越少越好，眼睛老盯在缺點(diǎn)上，每天都是批評(píng)孩子的缺點(diǎn)，孩子在家怎么能有自信呢？安利柯的父母卻正好相反，安利柯做出的對(duì)老師同學(xué)、父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)就及時(shí)給予肯定，同時(shí)指出自己的希望，怎樣做才能一步步走進(jìn)目標(biāo)。
田曉宇的媽媽崔東梅寫(xiě)道讀完愛(ài)的教育才感覺(jué)到自己對(duì)孩子的教育實(shí)在太淺顯了，對(duì)自己要求太低了，總是要求孩子做這做那，而自己又是否能真正做到，做的更好，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)；父母是孩子生活中的老師，每天都生活在一起，一言一行，都對(duì)孩子有著很大的影響，家長(zhǎng)在不經(jīng)意間的流露，可能給孩子留下很深的印象，甚至?xí)a(chǎn)生很深的誤導(dǎo)，所以說(shuō)以后，我們做家長(zhǎng)的會(huì)嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一個(gè)更有說(shuō)服力的教育。
在孩子的學(xué)習(xí)方面，我們一刻都不會(huì)放松，會(huì)試著用一些方法，更重要的是要有耐心用平和的心態(tài)對(duì)待孩子，多幫助他，孩子的自尊心是非常強(qiáng)的。記得有一次我們倆談話，他告訴我，當(dāng)老師在說(shuō)誰(shuí)是壞孩子的時(shí)候，他的心非常緊張，害怕自己被說(shuō)成是壞孩子，說(shuō)明他希望自己是好孩子，只是自制力差點(diǎn)，可孩子這種希望是寶貴的，以后我們會(huì)跟孩子多溝通，多交流，及時(shí)指出他身上存在的缺點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)。孩子不需要訓(xùn)斥，不需要指責(zé)與漫罵，他需要對(duì)自己能力的認(rèn)可、支持與鼓勵(lì)，這一點(diǎn)我們做家長(zhǎng)的也會(huì)努力去做到、做好。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇八
這個(gè)暑假我過(guò)得很有意義，因?yàn)槲易x了很多書(shū)，其中意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)最大。這本書(shū)經(jīng)過(guò)對(duì)生活樸素的描述，使我感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫忙！我認(rèn)為這都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！
書(shū)中有一篇文章叫《要學(xué)會(huì)愛(ài)人》給我印象最深，主要資料是講，安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不細(xì)心撞了一個(gè)婦人，連對(duì)不起也沒(méi)說(shuō)就走了，感到十分生氣，并告訴他今后應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好的品德。經(jīng)過(guò)這件事，我想到了我自我，說(shuō)實(shí)話，我有時(shí)也和安利柯差不多，家長(zhǎng)在時(shí)我都很有禮貌，但當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí)，我就變懶了，見(jiàn)到誰(shuí)就低下頭當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，別說(shuō)打招呼了。
記得有一次，在去奶奶家的路上，碰見(jiàn)我家隔壁的王叔叔，大老遠(yuǎn)我就低著頭，裝做沒(méi)看見(jiàn)，我也不知人家是怎樣想的，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢？總之，我這樣是十分不禮貌的。
還有一次，是在上學(xué)的路上，當(dāng)我走到一個(gè)上坡路時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位老奶奶手推輪椅吃力地往上走，本來(lái)這時(shí)我應(yīng)當(dāng)趕緊去幫忙，可我還在猶豫了，到底去還是不去呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，我身旁的一位阿姨連忙跑過(guò)去幫老奶奶推車(chē)，并對(duì)她說(shuō)：“上坡路陡，我?guī)湍惆??！敝?，又把那位老奶奶送送到了目的地?？吹竭@些，我十分的后悔，后悔我當(dāng)時(shí)為什么猶豫。我突然發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)心哪里去了，我怎樣變成這個(gè)樣貌。我便暗地里對(duì)自我發(fā)誓，以后我要做一名有愛(ài)心的人。
從此以后，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。如果有同學(xué)摔倒了，就連忙扶起來(lái)；看見(jiàn)有人遇到困難，就及時(shí)幫忙；給老人讓路、給盲人引路、見(jiàn)窮人施舍、見(jiàn)傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn)，都是愛(ài)的表現(xiàn)，我都努力去做。慢慢地，我懂了：一個(gè)人要培養(yǎng)良好的品德，必須從小事做起。小事不注意，大事成不了。
我真期望全世界的人都充滿愛(ài)心！正如一句歌詞所唱的：“僅有人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成完美的未來(lái)?！?BR> 愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇九
今年暑假，我懷著一顆很好奇的心讀完了意大利作家亞米契斯的作品：“《愛(ài)的教育》”。從這本書(shū)中，我感受到了人與人之間那無(wú)私，博大的愛(ài)，它讓我十分感動(dòng)。
這本書(shū)是以日記形式編寫(xiě)的小說(shuō)，書(shū)里的故事雖然每篇都很短，但是每篇內(nèi)容都非常好，也告訴了我們?cè)S許多多的道理。
書(shū)中提到的一件事讓我非常感動(dòng)：敘利亞為了替父親分憂，所以沒(méi)晚12：00起床幫父親抄寫(xiě)東西，他因?yàn)槠＞氩豢?，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候總是睡著，他父親就打他，罵他。但是敘利亞還是一直堅(jiān)持著。終于，在一個(gè)晚上，父親發(fā)現(xiàn)了真相，從此以后，父親更加愛(ài)他了。
讀完這本書(shū)以后，我非常感動(dòng)，我不禁想到了我地媽媽，她白天忙著做家務(wù)，做完之后，還要監(jiān)督我和哥哥學(xué)習(xí)，幫我們檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)課文等等，就像保姆一樣無(wú)微不至地照顧著我和哥哥，毫無(wú)怨言。
以前我看到父母那么操勞，并沒(méi)有體會(huì)到他們地辛苦，當(dāng)我讀完了這本書(shū)時(shí)，我就能體會(huì)到了。以后我一定要多幫助父母做一些自己力所能及地事，多多理解他們，不再惹父母生氣。
讀完這本書(shū)，我非常的受感動(dòng)。讀這些故事真是讓自己受益匪淺，以后我一定要在學(xué)校，在社會(huì)學(xué)習(xí)這種關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的精神，多參加一些社會(huì)公益性活動(dòng)，用自己的微薄之力去幫助需要幫助的人群，用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十
一杯茶，一本書(shū)，在幽靜的心靈氧吧里坐著，這是一種多么美妙的享受。工作后，每天忙于教學(xué)，忙于批改作業(yè)，看書(shū)，成了一種奢望。現(xiàn)在，學(xué)校為我們提供了那么多好書(shū)，提供了那么好的讀書(shū)平臺(tái)。我越來(lái)越深刻地感受到讀書(shū)的重要性。最近，我看了一本《愛(ài)的教育》。這是令我終身受益的書(shū)，我是用心在讀、在享受這本書(shū)中的精華。
愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身患?xì)埣?，?dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
下面我就給大家講述其中這樣的一個(gè)小故事。
書(shū)中的主人公安利柯結(jié)束三年級(jí)升入四年時(shí)，新?lián)Q了一位老師，這位老師看似相當(dāng)?shù)膰?yán)肅，所以學(xué)生們對(duì)他都有些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)上發(fā)生的事，讓所有的孩子對(duì)他開(kāi)始喜歡起來(lái)。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子們默寫(xiě)，這時(shí)，有一名學(xué)生趁著先生沒(méi)看見(jiàn)，便跳上椅子玩起洋娃娃來(lái)，恰好老師一回頭，看見(jiàn)了，這名學(xué)生趕緊坐下來(lái)，低著頭等著挨訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得如果換作是我，我一定會(huì)對(duì)這樣貪玩的學(xué)生大發(fā)雷霆，可這位先生卻只是淡淡地對(duì)他說(shuō)：“下次不要再做這種事了?！本娃D(zhuǎn)身走。如何通過(guò)自己的努力將“愛(ài)”感染每一個(gè)人，從心里真真地感受到愛(ài)，并為之顫動(dòng)，為之流淚，為之震撼。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失去了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，思之，警之，省之，教育之艱，任務(wù)之重，不言而喻。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任，更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，給在世間行走的孩子和我們自己，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。所以在平凡的工作中要：
(一)多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
(二)堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
(三)不斷學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考以自我增進(jìn)，多求取新經(jīng)驗(yàn)，改善心智模式，多向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(四)教師工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十一
說(shuō)起《愛(ài)的教育》這本書(shū)大家都不陌生吧,我讀完以后感受頗多。
這本名著是?！さ隆喢灼跛咕帉?xiě)的。這是一本以日記形式為主的書(shū)籍，講述了很多發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的小故事。故事的篇幅雖短，卻十分有教育意義。所有的小故事都超源于愛(ài)的旋律，在無(wú)形中教導(dǎo)了年輕一代人的思想，從中得到高尚的教育。
這些故事中，一般都是以熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，同情弱小，樂(lè)于助人，尊敬老師，孝敬父母為中心思想，倡導(dǎo)“愛(ài)的教育”富有感染力。其中我最喜歡主人公安利柯和他的父親，安利柯是一個(gè)樂(lè)于助人、極富進(jìn)取心、樂(lè)觀豁達(dá)的好少年。他的父親很有耐心，又很會(huì)教育安利柯，使他得到許多知識(shí)和人情。他是安利柯成長(zhǎng)中必不可少的重要角色。
愛(ài)是人類最寶貴的財(cái)富，它使我們手拉著手，將愛(ài)傳到世界的每一個(gè)角落，讓世界充滿愛(ài)的氣息，世界的明天將會(huì)更加美好。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十二
剛聽(tīng)到要看《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我就覺(jué)得很反感，老師怎么老是推薦一些我們不愛(ài)看的書(shū)呢。不用說(shuō)，這又是一本枯燥、乏味的講述大道理的書(shū)。當(dāng)媽媽把這本書(shū)放在我的床頭，我在一次無(wú)聊中翻開(kāi)它時(shí)，我就被深深地吸引進(jìn)去了。
《愛(ài)的教育》是由很多個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中感人的小故事組成，它是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部日記體的兒童小說(shuō)，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，都值得我反思。
最讓我震撼的是“馬爾科萬(wàn)里尋母記”，主要講了：為了擺脫貧困，馬爾科的母親兩年前遠(yuǎn)到阿根廷當(dāng)傭人。因?yàn)橐粜湃珶o(wú)，少年馬爾科便堅(jiān)持獨(dú)自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根廷首都，他滿以為可以很快見(jiàn)到母親，卻被告知堂伯死了，無(wú)法知道母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當(dāng)他坐了三天四夜的船和一天的火車(chē)到科爾多瓦時(shí)，又被告知母親在圖庫(kù)曼，歷盡千辛萬(wàn)苦到圖庫(kù)曼并找到母親時(shí)，母親因?yàn)樗寄钣H人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持，最終救活了母親。
我被馬爾科千里尋母的精神震撼了，我被他的孝心感動(dòng)了。和我相仿的年紀(jì)，卻那么勇敢、那么堅(jiān)強(qiáng)、那么獨(dú)立！當(dāng)他旅途艱辛?xí)r，是什么支撐著他？當(dāng)他滿心失望時(shí)，又是什么支撐著他不放棄？是對(duì)母親的思念，是對(duì)母親的牽腸掛肚，是對(duì)母親的愛(ài)與孝！
與他相比，我簡(jiǎn)直不是一個(gè)好兒子。我總是跟媽媽頂嘴，媽媽說(shuō)一句，我要頂上三、四句，與她進(jìn)行詭辯；我總是故意裝作聽(tīng)不到媽媽對(duì)我說(shuō)的話，非要媽媽喊三、四遍才搭理；我總是不認(rèn)真做作業(yè)惹媽媽生氣；我曾經(jīng)還因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)傷透了媽媽的心。那天，我沒(méi)經(jīng)過(guò)媽媽的同意，往她的皮夾子里拿了錢(qián)，媽媽知道后，一邊打我，一邊哭。媽媽用手打在我身上，我不感覺(jué)疼了，但媽媽的眼淚滴在我的手背上，我感到深深地刺痛。有時(shí)候，媽媽會(huì)摟著對(duì)我說(shuō)：“兒子，你會(huì)孝順?gòu)寢寙?？”我說(shuō)：“當(dāng)然。我長(zhǎng)大了會(huì)給你買(mǎi)好吃的，好穿的，會(huì)給你們住大房子！”讀了《愛(ài)的教育》后，我才發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了，為什么要長(zhǎng)大了才去孝順呢？從小就應(yīng)該愛(ài)自己的父母，不惹事，懂事、聽(tīng)話，那樣，父母才會(huì)開(kāi)心呀。
有愛(ài)，就有方向！感謝《愛(ài)的教育》，他讓我心中有愛(ài)，教育我怎樣去愛(ài)！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十三
最近，我讀了一本書(shū)，名字叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)使我流連忘返，是開(kāi)通我心靈的通道。
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事，記敘了師生之情和朋友之間的友誼，一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。
我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生，而自己被車(chē)子扎傷腳，他的做法使我感動(dòng)。
在我的學(xué)校，也發(fā)生一件感人的事。有一次，班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位，其中一個(gè)同學(xué)輸了，但是，她并沒(méi)有怨恨和妒忌贏了的同學(xué)，還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的精神讓我敬佩，我要像她學(xué)習(xí)。
愛(ài)，無(wú)處可在，我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛(ài)：夜晚，媽 媽給孩子蓋上被子，學(xué)校里，同學(xué)們互幫互助，路邊的乞丐呆呆的坐著，有人給她一張紙幣......
只要生活充滿著愛(ài)，世界是多么美麗！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十四
今天我閱讀了意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉沟?著作——《愛(ài)的教育》這篇以日記為體的名著，讓我感受到了深深的愛(ài)。
這本書(shū)以日記體寫(xiě)了意大利四年級(jí)小學(xué)生一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)和友誼無(wú)不流溢于紙上，令人難忘。
同學(xué)之間的愛(ài)在一開(kāi)始就體現(xiàn)了出來(lái)。弗蘭奇四人在戲弄左手殘疾的葛祿西，這時(shí)班長(zhǎng)戴洛西和甘倫走進(jìn)來(lái)制止，葛祿西因?yàn)闅鈶嵪蚋ヌm奇扔墨水瓶，結(jié)果砸住了老師，甘倫毫不猶豫的承認(rèn)是自己扔的，為弱小的同學(xué)伸出援助之手。仁愛(ài)的友誼使人感到溫暖與熱情，讓我體會(huì)到了友誼無(wú)界。
愛(ài)國(guó)，是一個(gè)永恒的話題，何時(shí)何處，都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。書(shū)上描寫(xiě)了一位意大利貧苦少年為了祖國(guó)的榮譽(yù)敢于和外國(guó)人斗爭(zhēng)的故事讓我感到敬佩：這位少年在船上因?yàn)樨毧嗍艿揭恍┩鈬?guó)人的同情，獲得了一些錢(qián)，但當(dāng)他聽(tīng)到那些外國(guó)人在侮辱意大利時(shí)，他憤怒的將那些銅板扔向他們，他這一愛(ài)國(guó)舉動(dòng)令人肅然起敬。
我們與文中的人物年齡相仿，學(xué)習(xí)他們的地方有很多，對(duì)待朋友要有福同享、有難同當(dāng)，要有同情心，對(duì)待有困難的同學(xué)要無(wú)私幫助。同時(shí)，要熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)別人惡語(yǔ)攻擊祖國(guó)時(shí)，要毫不猶豫的進(jìn)行反駁。
這本書(shū)處處體現(xiàn)著愛(ài)，這些愛(ài)教給了我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人，保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十五
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的。期間流了不少的淚。我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的。似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高。而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。師生之情。朋友之誼。鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚情感力量。深深感染著我。
愛(ài)是最為真誠(chéng)的。雖然。每個(gè)人的人生閱歷不同。但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
奶奶患有老年癡呆癥。多年來(lái)一直是媽媽、爸爸照顧著。在他們忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候。就由我和老公來(lái)照顧。我大伯（奶奶的大兒子）一家只是象征性地偶爾來(lái)看看。有時(shí)我很生氣。叫爸爸跟大伯說(shuō)說(shuō)。讓他們也能照應(yīng)著點(diǎn)。而媽媽說(shuō)：算了。我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！最終奶奶還是永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。爸爸媽媽把奶奶的喪事辦得風(fēng)風(fēng)光光。費(fèi)用全由自己承擔(dān)。鄰居們都很佩服我媽媽。說(shuō)她善良、大度。換做別的人家。早就吵得不可開(kāi)交了。而我媽媽還是那句話：我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！
也許在別人看來(lái)沒(méi)什么大不了。這也不是什么大愛(ài)。但是。我想說(shuō)：愛(ài)需要堅(jiān)持！愛(ài)在平時(shí)。愛(ài)在每天。愛(ài)是擔(dān)當(dāng)。愛(ài)是責(zé)任。一路走來(lái)。媽媽用她的行動(dòng)影響著我。看到這本書(shū)。說(shuō)到愛(ài)。我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出媽媽的身影。她用自己詮釋了愛(ài)。
這就是愛(ài)！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十六
首先感謝吳老師的推薦，讓我有幸讀到這本書(shū)，如獲至寶似的。
今天終于讀完了這本書(shū)，感觸頗深。一次次驚嘆于作者細(xì)微的觀察能力和詞匯巧妙的運(yùn)用能力，真是棒極了。
我用了七天的時(shí)間來(lái)讀完它，也算是一口氣讀完吧，這確實(shí)是一本將激勵(lì)、感恩、愛(ài)完美結(jié)合的好書(shū)。愛(ài)與教育是分不開(kāi)的，就像筍芽離不開(kāi)陽(yáng)光一般。
開(kāi)篇標(biāo)題是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，溫總理的一席話震撼了我，激勵(lì)、引導(dǎo)并吸引著我繼續(xù)讀下去。
本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，細(xì)心觀察，以日記的形式將每天或幾天發(fā)生的事情一一記錄下來(lái)，包括描寫(xiě)他的同學(xué)、老師、母親、父親及同學(xué)的母親、父親及一切與之有關(guān)的人與事，都描寫(xiě)的細(xì)致入微，恰到好處。以愛(ài)為主線，貫穿其中，再加上每件事后都有母親與父親的指導(dǎo)建議，算的上是完美至極了。
小主人公生活在被愛(ài)包圍的大家庭環(huán)境中，將虛榮、暴力、嘲諷等“排擠的”無(wú)處可逃，最終無(wú)法立足。細(xì)想，與書(shū)中的主人公相比，自己的.孩子同樣生活在愛(ài)的大家庭中，不缺老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)……，但為人父母的我們都沒(méi)有做到書(shū)中主人公父母那樣的“愛(ài)”，此愛(ài)非彼愛(ài)，淳淳教導(dǎo)，終身不悔，善及周?chē)囊磺小Ｆ鋵?shí)我們不是不想，而是懶于去說(shuō)，做不到書(shū)中的“喋喋不休”和“苦口婆心”，做不到堅(jiān)持，還總能找到借口來(lái)搪塞，有時(shí)想想還不如個(gè)孩子。他能堅(jiān)持一直寫(xiě)日記，感謝父母的同時(shí)，與他自己的堅(jiān)持、努力是分不開(kāi)的。感慨之余，慚愧油然而生。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十七
這是一部教育類的著作，但在我看來(lái)，但更傾向于兒童文學(xué)，相較于那些寓言、童話，這本《愛(ài)的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家。
它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年，贏得了廣泛聲譽(yù)，甚至于可媲美盧梭的《愛(ài)彌爾》所帶給人們的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光，通過(guò)日記體的形式，描寫(xiě)了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事，字里行間都把“愛(ài)”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致，激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說(shuō)：它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。
在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里，人們心中或多或少地缺乏一種博愛(ài)思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今，人們更多地重視的是自我的滿足，多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。
我們所談的教育，特別是如今提倡的素質(zhì)教育，使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)教育中，人們?cè)絹?lái)越重視人的素質(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問(wèn)的高低，而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛(ài)”的教育方式。
愛(ài)的力量是無(wú)窮大的，它可以擁有海納百川的包容大度，一種知禮守儀的從容不迫，一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異，但在宣揚(yáng)仁愛(ài)這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。
孔子曰：“人而不仁，如禮何？”就是告訴我們：“如果一個(gè)人沒(méi)有仁愛(ài)之心，再守禮又有什么意義？”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系，即，“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西，而“禮”是一個(gè)人外在的東西，所謂“誠(chéng)于中而形于外”，一個(gè)人如果心中沒(méi)有仁愛(ài)之心，不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮，都沒(méi)有太大的意義。
而在這種情況下，《愛(ài)的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛(ài)不謀而合的。由此可見(jiàn)，古往今來(lái)，愛(ài)對(duì)人們的教育來(lái)說(shuō)是極其重要的。
在《愛(ài)的教育》中，教導(dǎo)我們要樹(shù)立自己的信仰，對(duì)朋友予以包容，對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待，對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷，對(duì)父母要尊敬愛(ài)戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志，要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。
作品通過(guò)日記體的格式來(lái)敘寫(xiě)，它顯得更系統(tǒng)更有序，也更能吸引讀者，它的每一則故事都教給人不同的道理，這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝，具有連貫性、穿插性。
而通過(guò)對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫(xiě)，一方面向我們講述了如何施行教育，另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道，孩子的啟蒙教育是有為重要的，人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn)，用孩子的眼光去寫(xiě)成。
這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的，即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事，以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材，因?yàn)榕c孩子的年齡相近，所以讓孩子覺(jué)得貼近，這樣的故事更能達(dá)到效果。
其實(shí)，愛(ài)的教育就是一種意識(shí)教育，由小愛(ài)到大愛(ài)，由大愛(ài)到博愛(ài)。
我們經(jīng)常把愛(ài)掛在嘴邊，而愛(ài)的真正涵義我們卻難以真正界定。
在西方，愛(ài)是一種信仰，一種與人為善，最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。
在教育中，多的是教育論述和理論，而專門(mén)這樣以故事的方式來(lái)和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以，這部《愛(ài)的教育》是難能可貴的。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十八
最近，我讀了《愛(ài)的原動(dòng)力》一文，書(shū)中闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系，愛(ài)在教育中的作用。確實(shí)，在我十幾年的教書(shū)生涯中，深深體會(huì)到了愛(ài)在教育中的巨大作用，以情動(dòng)人，以理服人是我經(jīng)常運(yùn)用的教育方式，下面我就淺談下幾年來(lái)采用的愛(ài)的教育方式。
當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，你能給一句鼓勵(lì)的話，能給他很大的信心，生病時(shí)的一句問(wèn)候，能讓他更有信面對(duì)病痛。學(xué)習(xí)態(tài)度差時(shí)，能美言幾句，對(duì)他能起十分重要的作用，我們班的王小云同學(xué)，經(jīng)常性的不交作業(yè)，因?yàn)樗乃俣忍?，幾乎什么學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法完成，當(dāng)我看到這種情況后，先是責(zé)罵，對(duì)他一點(diǎn)一效果也沒(méi)有，后來(lái)，我試著對(duì)他說(shuō)好話，“其實(shí)你很棒的，如果能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那你就更棒了”這樣的話一出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他臉上驚喜的表情，我知道我的話起作用了，他也試著盡快的交作業(yè)，我?guī)缀趺刻於冀o他一美言，現(xiàn)在，他以最大的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且讓我很驚奇的是，他努力的背書(shū)，每天都在我手里背。我知道他這樣的進(jìn)步，都與我每天的一句鼓勵(lì)的話分不開(kāi)。
我們班的孩子都說(shuō)我很溫柔，都很喜歡我，我想這可能與我每天給他們的微笑分不開(kāi)吧。有的孩子著實(shí)很調(diào)皮，有時(shí)做錯(cuò)了事，讓我發(fā)現(xiàn)了，很害怕，生怕我去批評(píng)他們，相反，有時(shí)候，我一笑了之，別看他們是小孩子，他們可知道我對(duì)他們的原諒，也知道我對(duì)他們的尊重，大多以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。有一次我們班的熊華同學(xué)，用粉筆在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)他，我僅笑了，他知道了，也不好意思呢。后來(lái)，他不僅不在黑板上亂畫(huà)，還告訴我哪些同學(xué)不聽(tīng)話呢。
我們班的孩子，都希望我夸他，尤其是當(dāng)我在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，因?yàn)樗麄冎?，老師最喜歡撫摸他們的小腦袋了。有的同學(xué)，老是不愿意讀書(shū)，有時(shí)候還發(fā)呆，在種情況下，我知道強(qiáng)行要他們讀，效果可能會(huì)更差，我選擇了用親昵動(dòng)作感化他們，有會(huì)摸摸他們的小腦袋邊說(shuō)：“我知道你好棒的，也知道你會(huì)堅(jiān)持，”這樣的話，會(huì)對(duì)孩子們很大的激勵(lì)的作用，他們知道老師很在意他，所以他愿意用功。
有些同學(xué)很調(diào)皮，但不是對(duì)他每次所犯下的錯(cuò)誤用指責(zé)的方式就能解決的。有時(shí)一個(gè)眼神，尤其是嚴(yán)厲的眼神，會(huì)比有聲說(shuō)教更好。如有時(shí)在上課之前，很多孩子老是管不住自己，大聲吵鬧，這時(shí)，我一般都會(huì)用嚴(yán)厲的目光掃遍每個(gè)孩子的臉，要看他們自己不好意思，這樣，鬧的，吵的，自然會(huì)停下來(lái)。有的孩子，會(huì)很想爸爸媽媽，會(huì)感到很茫然，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的心思后，我會(huì)最親切的，最溫柔的目光，讓他們感受到愛(ài)。
有首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”壇壇眾生，都需要愛(ài)，只有愛(ài)，才會(huì)讓世間變得更美好，人們才會(huì)還到人世間的溫暖。何況我們的學(xué)生呢，他們更需要愛(ài)，他們需要我們作為教育工作者給的愛(ài)。我相信，只有我們對(duì)孩子們真心的付出。他們一定會(huì)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十九
什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖？把學(xué)生當(dāng)親人的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖。當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“除了你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位老師的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了？?jī)蓚€(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情地批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生?！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們。”這是安利柯的老師給我的另一個(gè)啟示：無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子對(duì)老師說(shuō)：“孩子要是不聽(tīng)話,你就狠狠的打。”時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是用充分的精力去打一場(chǎng)愛(ài)的持久戰(zhàn)，師生之間的一次促膝長(zhǎng)談，恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條有情有意有愛(ài)的道路，則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言，充滿愛(ài)意的行動(dòng)來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主地真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友。離開(kāi)了愛(ài)和情感，一切教育都是無(wú)從談起?？傊?，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。.
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛(ài)是什么？不會(huì)有明確的答案，但我知道——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二十
愛(ài)的教育，主要寫(xiě)的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著想》，許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢(qián)。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè)，500條才能賺3元錢(qián)。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊(cè)，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數(shù)名冊(cè)的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多，可高興了!但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊(cè)，這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了，但父親并沒(méi)有責(zé)罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃;有人直接用手抓著吃;還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫(xiě)的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你!我感謝你!謝謝你給我?guī)?lái)了這么的多愛(ài)的知識(shí)。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二十一
在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子，”全文都融入了濃濃的愛(ài)意。講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事，讓我看了以后淚流滿面。
在醫(yī)院里，小男孩西西洛把一個(gè)病人誤當(dāng)做自己的父親，細(xì)心照顧。孩子日夜守護(hù)著給他喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)病人不是自己的父親時(shí)，父親讓他回家，西西洛依然留下照顧那個(gè)病人，爸爸被感動(dòng)了，醫(yī)生也被感動(dòng)了，直到那個(gè)病人去世，西西洛才依依不舍的離去。
多么可愛(ài)，多么淳樸的西西洛呀，他不怕苦，不嫌臟為病人服務(wù)著。西西洛不愿意自己離開(kāi)他的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……”西西洛是發(fā)自內(nèi)心的，他是對(duì)愛(ài)的傳遞。
就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢？忍不住想要引用圣?？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f(shuō)過(guò)的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”除卻各種對(duì)愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛(ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類之不幸。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任，更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。
這時(shí)我不由想到自己在生活中，對(duì)父親，對(duì)母親是怎樣的呢？在他們勞累一天，我是聽(tīng)話的嗎？當(dāng)他們生病時(shí)，我?guī)退麄兌瞬璧顾藛?？不，我沒(méi)做到。通過(guò)看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)我要學(xué)習(xí)西西洛，學(xué)習(xí)他愛(ài)的無(wú)私。在以后的生活中，我要對(duì)同學(xué)更加關(guān)愛(ài)，對(duì)老師更加尊進(jìn)，對(duì)父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿愛(ài)。把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。更讓我感受到要尊重父母親，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心朋友，把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。這樣才會(huì)讓世界充滿愛(ài)?。?！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二十二
暑假里我讀了很多書(shū)，其中讓我感悟最深的一本書(shū)是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是意大利作家—亞米亞米契斯的作品，是世界文學(xué)的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性讀物。
這是一本以日記形式撰寫(xiě)的小說(shuō)，全書(shū)共有100篇文章，每一篇章節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)的精髓深入，大到國(guó)家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、小到父母、師長(zhǎng)朋友之間的愛(ài)，處處令人感動(dòng)?！稅?ài)的教育》啟蒙了孩子的純真善良、寬容無(wú)私的情懷。
《愛(ài)的教育》中讓我感覺(jué)觸最深的是文章中主人公的父親了。他讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)，但他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，也不是粗暴的警告，而是溫柔如春風(fēng)吹拂楊柳般的勸導(dǎo)。
雖然《愛(ài)的教育》只是小孩子寫(xiě)的日記，但是給了我無(wú)比深刻的'感受。我也要向書(shū)中具有良好品質(zhì)的人物學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，用一顆熾熱的心去幫助別人。所以我自己要做好榜樣帶動(dòng)身邊所有的人。對(duì)于父母的嘮叨，我應(yīng)該好好理會(huì)；對(duì)于老師對(duì)我的要求，我應(yīng)該去實(shí)踐；對(duì)于同學(xué)對(duì)我的意見(jiàn)，我應(yīng)該去采納。
因?yàn)槲抑肋@些是對(duì)我“愛(ài)”的教育。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇一
這個(gè)寒假，我讀了一本名叫《愛(ài)的教育》的書(shū)，作者是意大利的亞米契斯。這是一本外國(guó)的經(jīng)典名著，我讀后深受感動(dòng)，受益匪淺。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)以“一個(gè)小學(xué)生日記”的形式，生動(dòng)地記述了一個(gè)學(xué)年之中發(fā)生的各種感人至深的小故事。這本書(shū)按時(shí)間順序，分為十卷，每卷包含十來(lái)個(gè)故事和一個(gè)“每月故事”，一個(gè)“愛(ài)”字貫穿期間，將愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)一切正義之情，凝聚成一股愛(ài)的泉流，潤(rùn)澤我們純潔的心田，澆灌人類未來(lái)的期冀。
在這本書(shū)里，我感受最深的有兩個(gè)故事，分別是“不幸的事情”和“佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員”。
“不幸的事情”發(fā)生在10月21日。講的是一個(gè)名叫羅貝蒂的三年級(jí)學(xué)生，當(dāng)他上學(xué)路過(guò)大街時(shí)，看到一個(gè)小孩，摔倒在馬路中央，在他后面幾步遠(yuǎn)的地方，一輛公共馬車(chē)正在飛馳而來(lái)。他奮不顧身地跑過(guò)去，將那小孩拽出了險(xiǎn)境，但是他還沒(méi)來(lái)得及撤回自己的腳，公共馬車(chē)從他的腳上軋了過(guò)去，把他的腳軋斷了。我讀這個(gè)故事時(shí)，被羅貝蒂見(jiàn)義勇為的精神徹底感動(dòng)了。如果換作是我，我也不知道有沒(méi)有膽量去救那個(gè)小孩，因?yàn)楣柴R車(chē)可能會(huì)把兩個(gè)人都撞死。我已經(jīng)是五年級(jí)的學(xué)生，而羅貝蒂才是三年級(jí)的學(xué)生，他這么小就能做出這樣的決定，這一定需要非常大的勇氣！
“佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員”是12月的每月故事。這個(gè)故事主要講了十二歲的朱利奧，家里過(guò)得很清苦。為了維持生計(jì)，父親白天到鐵路工作，晚上就抄訂單。懂事的朱利奧為了減輕父親的負(fù)擔(dān)，每天晚上12點(diǎn)后都起來(lái)幫爸爸抄訂單。因?yàn)槊恳顾卟蛔?，朱利奧早上起來(lái)覺(jué)得非常疲倦，身體變得很差，父親也對(duì)他冷淡了。朱利奧決定不再寫(xiě)下去，用心讀書(shū)，但習(xí)慣性的力量讓他去繼續(xù)抄訂單。直到有一天，父親發(fā)現(xiàn)這四個(gè)月來(lái)，朱利奧每天都在偷偷幫他抄訂單。這個(gè)故事的主人公朱利奧和我一樣大，也讀五年級(jí)。他小小年紀(jì)就懂得為父親減輕負(fù)擔(dān)，每晚偷偷地抄訂單。同時(shí)，在學(xué)校，他又努力地保持好成績(jī)。面對(duì)父親對(duì)自己越來(lái)越冷淡，但朱利奧還是強(qiáng)忍著堅(jiān)持抄下去。朱利奧用自己的方式愛(ài)他的爸爸，愛(ài)他的家，為他們默默地付出，他實(shí)在太懂事了！我真的為自己平時(shí)的任性，不聽(tīng)話而感到羞愧萬(wàn)分。
讀了《愛(ài)的教育》后，我的心情久久不能平靜下來(lái)。我覺(jué)得我們每個(gè)人心中都應(yīng)該有愛(ài)，為親人，為有需要的人，奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的。這樣，這個(gè)世界就會(huì)更加美好。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二
在寒假，我讀了同學(xué)們推薦的書(shū)——《愛(ài)的教育》。讀了它之后我感觸良多。本書(shū)以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，以高尚的感情，摯愛(ài)的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事，其中最讓我記憶猶新的一篇是《父親的批評(píng)》。
這一篇是講了作者安利柯不懂得感恩母親，傷了母親的心，對(duì)母親說(shuō)了無(wú)禮的話：不要來(lái)?yè)肀?，不要?lái)走近我，我現(xiàn)在沒(méi)有心情擁抱你。然后，他的父親十分嚴(yán)厲的批評(píng)了他，給作者舉了許多例子，來(lái)教育作者。
我小的時(shí)候就和文中的小作者一樣不懂得感恩，犯了大錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽就在旁邊罵了我好幾句，小時(shí)的我不但沒(méi)有嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，反而很不服氣地與媽媽頂嘴。媽媽火冒三丈，狠狠的說(shuō)了我一頓。到我看了這本書(shū)中的《父親的批評(píng)》以后才明白：其實(shí)媽媽這樣說(shuō)我是為了我，讓我知錯(cuò)，再改正它，以后不再犯這樣的錯(cuò)誤。
人需要學(xué)會(huì)感恩，有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩饑寒交迫來(lái)到了一戶人家門(mén)口，家中的這個(gè)女孩給了他一個(gè)面包和一瓶牛奶。女孩長(zhǎng)大后生了一場(chǎng)大病，來(lái)到了一家醫(yī)院看病。治好了以后，女孩看到收據(jù)單上的巨額治療費(fèi)，不禁要暈過(guò)去，但旁邊還有一行字：費(fèi)用是一個(gè)面包和一瓶牛奶。原來(lái)主治醫(yī)生就是那個(gè)小男孩。
人是必須要學(xué)會(huì)感恩的，不懂得感恩的人是永遠(yuǎn)不會(huì)知道愛(ài)是什么滋味。
家長(zhǎng)感言：
很幸運(yùn)的和孩子一起閱讀《愛(ài)的教育》這本書(shū)，該書(shū)以一個(gè)小學(xué)生日記的形式，以高尚的感情，摯愛(ài)的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了一個(gè)個(gè)滲透著愛(ài)的故事。使我和孩子在這一個(gè)個(gè)感動(dòng)的故事中懂得了人與人之間怎樣去互相幫助，去諒解，去體貼，去感恩。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇三
這本書(shū)描寫(xiě)了一群充滿活力、積極向上、如陽(yáng)光般燦爛的少年，他們有的家庭貧困，有的殘疾，也有一些是生活在幸福中，他們從出生到性格都迥異，但他們都有對(duì)祖國(guó)、對(duì)親友真實(shí)的愛(ài)。
我最喜愛(ài)周?chē)倌甑膱?jiān)韌心和意志力，當(dāng)大尉用那凜然的目光命令小少年執(zhí)行任務(wù)時(shí)，他毫不猶豫，并鏗鏘有力的回答。當(dāng)子彈穿過(guò)他的腿，他仍堅(jiān)持往前走，情勢(shì)危及戰(zhàn)斗，成敗都在他的身上，所以他竭盡全力，勇往直前，當(dāng)副官問(wèn)及小獸少年的傷勢(shì)時(shí)，她只覺(jué)得負(fù)傷是一種榮譽(yù)，即使受了傷，拼了命也要到達(dá)目的地。這是一種怎樣的意志力啊，少年雖是一個(gè)微不足道的小鼓手，但他也稱得上真正的英雄。
愛(ài)像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)蹤，總被我們忽略，就像父母對(duì)我們一樣，他們總是無(wú)形的付出，為的是我們愛(ài)是沒(méi)有盡頭的。博大的無(wú)私的朋友們，讓我們都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，用愛(ài)的鑰匙去打開(kāi)人們的心扉，那么陽(yáng)光就會(huì)照耀到世界上的每一個(gè)角落，讓我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由健康的成長(zhǎng)！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇四
在讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，我深有感觸。這本書(shū)主要講了一個(gè)小學(xué)生的日記，其中還有他的家人給他的信。所有內(nèi)容都告訴我們，要心中充滿愛(ài)，做一個(gè)有禮貌、懂禮儀、講文明、懂得感恩的人。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，對(duì)每一個(gè)幫助過(guò)你的人心懷感激，報(bào)以微笑，當(dāng)他也遇到困難時(shí)，真誠(chéng)地去幫助他。
我覺(jué)得，我們首先要感謝父母，是他們養(yǎng)育了我們，為我們遮擋一切風(fēng)雨，保護(hù)著稚嫩的我們，是我們健康成長(zhǎng)。父母為了我們，操碎了心，。我們有一點(diǎn)點(diǎn)不舒服，他們都會(huì)關(guān)心地問(wèn)，深怕我們有任何閃失。父母，使我們第一個(gè)要感謝的人。
我們還應(yīng)該感謝老師。老師每天為我們辛勤的教書(shū)，講解知識(shí)，卻無(wú)怨無(wú)悔;老師每天在一方講臺(tái)上，默默耕耘，卻不求回報(bào)。老師為了我們，耗盡心血，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！比绻麤](méi)有老師，就沒(méi)有我們滿分的成績(jī);如果沒(méi)有老師，我們就不會(huì)懂得這么多知識(shí)。老師那么平凡，卻又那么偉大。我們也要感謝老師。
……
身邊還有許多需要我們?nèi)ジ兄x的人，感恩別人并不難，別人勞累時(shí)，給他一張椅子;別人傷心時(shí)，好心地安慰他;別人摔倒時(shí)，主動(dòng)去扶起……我們要知恩圖報(bào)，而不是忘恩負(fù)義，心中充滿愛(ài)，懂得感恩，世界就會(huì)更美好!
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇五
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？以下是小編精心整理的愛(ài)的教育讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
這本書(shū)很特別，每一篇文章都是一則短小的日記。雖然文字不多，但是卻非常感人。作者用他的文字表達(dá)了自己對(duì)學(xué)校、家人、朋友和師生之間的關(guān)系的一些看法。里面有幾篇留給我的印象特別深，比如《高尚的行為》。
這是個(gè)發(fā)生在課堂上的故事，作者在上課的時(shí)候看見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)在欺負(fù)班上胳膊殘疾的紅發(fā)小男孩克洛西，他們用尺子捅他，用栗子殼砸他，還有的人學(xué)著他殘疾的胳膊……小克洛西非常自卑，他一直不敢吭聲，嚇得臉色蒼白，并且用求饒的目光注視著那么同學(xué)。可是那些人并沒(méi)有因此停止，反而變本加厲的學(xué)起克洛西母親挑擔(dān)子賣(mài)菜的樣子，這一舉動(dòng)終于激怒了這個(gè)孩子。他舉起墨水瓶想去砸那個(gè)同學(xué)，可是無(wú)巧不成書(shū)的卻砸到了剛進(jìn)來(lái)的老師身上。老師很生氣，這個(gè)時(shí)候居然有個(gè)同學(xué)起來(lái)主動(dòng)承認(rèn)瓶子是他扔的.。細(xì)心的老師發(fā)現(xiàn)事有蹊蹺，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)才知道整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)。
我喜歡卡隆，在那種場(chǎng)合下，我或許不敢站起來(lái)保護(hù)弱小者，但他卻有勇氣為弱者承擔(dān)責(zé)任，他的行為讓那些欺侮弱者的人知道了可恥，承認(rèn)了錯(cuò)誤，接受了批評(píng)，也讓弱小者增添了勇氣，敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤。
書(shū)中令我記憶最深刻、最感動(dòng)的一章是《高尚行為》，它講述了一個(gè)孩子的俠義行為。故事發(fā)生在學(xué)校中的一個(gè)早課間，有四個(gè)同學(xué)一起捉弄一位胳膊傷殘、家境貧寒的孩子——克羅西，他們滑稽地模仿他的傷殘，嘲諷他的母親，引起大家哄堂大笑，受到侮辱的克羅西，失去理智，將墨水瓶砸向他們，恰巧砸在剛進(jìn)門(mén)的老師身上。在老師追問(wèn)是誰(shuí)干的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了，一位叫卡隆的學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。然而精明的老師很快查明了事實(shí)，最后克羅西承認(rèn)了自己所做的一切，那四個(gè)同學(xué)也慚愧地低下頭，承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師嚴(yán)厲批評(píng)他們說(shuō)：“你們欺負(fù)了一個(gè)無(wú)辜的人，侮辱了一個(gè)不幸的孩子，欺侮了一個(gè)弱者！你們做了一件極不光彩的事，一件十分可恥的事！”老師又走到卡隆面前，輕輕托起他的頭，深情地注視著他的眼睛，說(shuō)：“你的心靈是高尚的，好孩子！”讀到這兒，我的心里暖洋洋的——欺侮人的人得到了批評(píng)，不幸的孩子得到了保護(hù)，俠義的卡隆得到了稱贊。
今天，社會(huì)的和諧，取決于每個(gè)人的一言一行。我們每個(gè)人既要講究“公德”，又要講究“私德”，要懂得做人的根本。希望我們的生活中能有更多像卡隆那樣心靈高尚的人，更少以強(qiáng)凌弱的人。因此，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力把自己培養(yǎng)成為一個(gè)善良、勇敢、誠(chéng)實(shí)，心靈高尚的人！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇六
我最近迷上了一本書(shū)。名字叫做?！稅?ài)的教育》。
這本書(shū)中所說(shuō)的“愛(ài)”究竟是什么？這本書(shū)里的“愛(ài)”是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的呢？帶著問(wèn)題我踏進(jìn)了?！稅?ài)的教育》去尋找我問(wèn)題的答案。
這本書(shū)是以日記的形式寫(xiě)出的。這本書(shū)都圍繞著一個(gè)字——愛(ài)。
這本書(shū)主要講述主人公安利柯和他的伙伴、同學(xué)、老師、家人發(fā)生的故事。有一件事情使我深有感觸。安利柯和他的姐姐無(wú)意間得知他們爸爸媽媽近來(lái)沒(méi)有錢(qián)了。我想他們應(yīng)該會(huì)坐視不理。沒(méi)想到他竟然把自己的衣服。文具。日用品。零花錢(qián)……能不要的都不要。他們把所有的東西都換成錢(qián)。想給爸爸媽媽減少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。讀到這里。我心里很不是滋味。
同樣是孩子。為什么差別那么大。同樣都有一顆愛(ài)父母的心。我就很少想到替父母去分擔(dān)。去減輕他們的負(fù)擔(dān)。我想到的只是問(wèn)他們要錢(qián)。他們卻給爸爸媽媽分擔(dān)他們非常讓我佩服。這是父母與子女之間美好的愛(ài)而已卻不是這本書(shū)的全部。許多朋友之間師生之間的愛(ài)。使我受益匪淺。我愛(ài)不釋手。
我明白了愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。無(wú)論是父愛(ài)。母愛(ài)。友情。還是師生之情。愛(ài)國(guó)之情都伴隨著我們。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇七
活，也會(huì)問(wèn)，有報(bào)酬嗎？讓家長(zhǎng)哭笑不得。
愛(ài)孩子是每一個(gè)人都會(huì)的，但是什么才是真正的愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)孩子才能讓他健康的成長(zhǎng)，并不是每個(gè)家長(zhǎng)都能做到的。通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》我深深的體會(huì)到，熱愛(ài)孩子就要從身邊的每一件小事做起，正直，誠(chéng)實(shí)，自信，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要愛(ài)他人。
李依寧的媽媽張倩紅寫(xiě)道，今天，讀了《愛(ài)的教育》里《我的決心》這篇文章，我被文章里的“我”深深地打動(dòng)了，他只是一個(gè)很普通的孩子，但在生活中他是一個(gè)有心的孩子，通過(guò)觀察生活中發(fā)生的一些極其普通的事，他感受到了大人在繁忙的生活中給予他的關(guān)愛(ài)，于是他不再抱怨，而是知道用心去愛(ài)別人，要求上進(jìn)，他的品德是高尚的，我想他一定能快樂(lè)起來(lái)，而且能把快樂(lè)帶給別人。隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)、親人給予孩子過(guò)多的關(guān)愛(ài)，很多孩子逐漸養(yǎng)成了只知索取、不知回報(bào)的習(xí)慣，因此要多引導(dǎo)孩子接受愛(ài)的教育，讓愛(ài)在他們的心里扎根，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
楊鑫海的家長(zhǎng)呂霞叢書(shū)中摘出一些含義深刻的句子和孩子共勉，并運(yùn)用其中的教育方法。
楊嘉寧的媽媽張學(xué)霞寫(xiě)道讀完這本書(shū)，我被字里行間自然流露出的濃濃的愛(ài)意深深感動(dòng)著，對(duì)自己教育孩子的不足之處進(jìn)行著深刻的反省。
有一次孩子對(duì)我說(shuō)“在學(xué)校里我覺(jué)得我很有能力很棒，但是到了家里我覺(jué)得我就不那么好了?！蔽覇?wèn)：“為什么？”孩子說(shuō)“你光批評(píng)我”。我對(duì)孩子的要求是缺點(diǎn)越少越好，眼睛老盯在缺點(diǎn)上，每天都是批評(píng)孩子的缺點(diǎn)，孩子在家怎么能有自信呢？安利柯的父母卻正好相反，安利柯做出的對(duì)老師同學(xué)、父母的關(guān)愛(ài)，家長(zhǎng)就及時(shí)給予肯定，同時(shí)指出自己的希望，怎樣做才能一步步走進(jìn)目標(biāo)。
田曉宇的媽媽崔東梅寫(xiě)道讀完愛(ài)的教育才感覺(jué)到自己對(duì)孩子的教育實(shí)在太淺顯了，對(duì)自己要求太低了，總是要求孩子做這做那，而自己又是否能真正做到，做的更好，卻從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)；父母是孩子生活中的老師，每天都生活在一起，一言一行，都對(duì)孩子有著很大的影響，家長(zhǎng)在不經(jīng)意間的流露，可能給孩子留下很深的印象，甚至?xí)a(chǎn)生很深的誤導(dǎo)，所以說(shuō)以后，我們做家長(zhǎng)的會(huì)嚴(yán)格要求自己，用自己的實(shí)際行動(dòng)給孩子一個(gè)更有說(shuō)服力的教育。
在孩子的學(xué)習(xí)方面，我們一刻都不會(huì)放松，會(huì)試著用一些方法，更重要的是要有耐心用平和的心態(tài)對(duì)待孩子，多幫助他，孩子的自尊心是非常強(qiáng)的。記得有一次我們倆談話，他告訴我，當(dāng)老師在說(shuō)誰(shuí)是壞孩子的時(shí)候，他的心非常緊張，害怕自己被說(shuō)成是壞孩子，說(shuō)明他希望自己是好孩子，只是自制力差點(diǎn)，可孩子這種希望是寶貴的，以后我們會(huì)跟孩子多溝通，多交流，及時(shí)指出他身上存在的缺點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)。孩子不需要訓(xùn)斥，不需要指責(zé)與漫罵，他需要對(duì)自己能力的認(rèn)可、支持與鼓勵(lì)，這一點(diǎn)我們做家長(zhǎng)的也會(huì)努力去做到、做好。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇八
這個(gè)暑假我過(guò)得很有意義，因?yàn)槲易x了很多書(shū)，其中意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)對(duì)我觸動(dòng)最大。這本書(shū)經(jīng)過(guò)對(duì)生活樸素的描述，使我感受到人類多么需要相互關(guān)心，相互理解，相互幫忙！我認(rèn)為這都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！
書(shū)中有一篇文章叫《要學(xué)會(huì)愛(ài)人》給我印象最深，主要資料是講，安利柯的父親看見(jiàn)安利柯走路時(shí)不細(xì)心撞了一個(gè)婦人，連對(duì)不起也沒(méi)說(shuō)就走了，感到十分生氣，并告訴他今后應(yīng)當(dāng)怎樣尊敬別人，培養(yǎng)好的品德。經(jīng)過(guò)這件事，我想到了我自我，說(shuō)實(shí)話，我有時(shí)也和安利柯差不多，家長(zhǎng)在時(shí)我都很有禮貌，但當(dāng)家長(zhǎng)不在時(shí)，我就變懶了，見(jiàn)到誰(shuí)就低下頭當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，別說(shuō)打招呼了。
記得有一次，在去奶奶家的路上，碰見(jiàn)我家隔壁的王叔叔，大老遠(yuǎn)我就低著頭，裝做沒(méi)看見(jiàn)，我也不知人家是怎樣想的，是不是從此把我看成一個(gè)壞孩子呢？總之，我這樣是十分不禮貌的。
還有一次，是在上學(xué)的路上，當(dāng)我走到一個(gè)上坡路時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位老奶奶手推輪椅吃力地往上走，本來(lái)這時(shí)我應(yīng)當(dāng)趕緊去幫忙，可我還在猶豫了，到底去還是不去呢？正當(dāng)我猶豫不決時(shí)，我身旁的一位阿姨連忙跑過(guò)去幫老奶奶推車(chē)，并對(duì)她說(shuō)：“上坡路陡，我?guī)湍惆??！敝?，又把那位老奶奶送送到了目的地?？吹竭@些，我十分的后悔，后悔我當(dāng)時(shí)為什么猶豫。我突然發(fā)現(xiàn)我的愛(ài)心哪里去了，我怎樣變成這個(gè)樣貌。我便暗地里對(duì)自我發(fā)誓，以后我要做一名有愛(ài)心的人。
從此以后，我學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人。如果有同學(xué)摔倒了，就連忙扶起來(lái)；看見(jiàn)有人遇到困難，就及時(shí)幫忙；給老人讓路、給盲人引路、見(jiàn)窮人施舍、見(jiàn)傷員施救這都是禮貌的表現(xiàn)，都是愛(ài)的表現(xiàn)，我都努力去做。慢慢地，我懂了：一個(gè)人要培養(yǎng)良好的品德，必須從小事做起。小事不注意，大事成不了。
我真期望全世界的人都充滿愛(ài)心！正如一句歌詞所唱的：“僅有人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成完美的未來(lái)?！?BR> 愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇九
今年暑假，我懷著一顆很好奇的心讀完了意大利作家亞米契斯的作品：“《愛(ài)的教育》”。從這本書(shū)中，我感受到了人與人之間那無(wú)私，博大的愛(ài)，它讓我十分感動(dòng)。
這本書(shū)是以日記形式編寫(xiě)的小說(shuō)，書(shū)里的故事雖然每篇都很短，但是每篇內(nèi)容都非常好，也告訴了我們?cè)S許多多的道理。
書(shū)中提到的一件事讓我非常感動(dòng)：敘利亞為了替父親分憂，所以沒(méi)晚12：00起床幫父親抄寫(xiě)東西，他因?yàn)槠＞氩豢?，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候總是睡著，他父親就打他，罵他。但是敘利亞還是一直堅(jiān)持著。終于，在一個(gè)晚上，父親發(fā)現(xiàn)了真相，從此以后，父親更加愛(ài)他了。
讀完這本書(shū)以后，我非常感動(dòng)，我不禁想到了我地媽媽，她白天忙著做家務(wù)，做完之后，還要監(jiān)督我和哥哥學(xué)習(xí)，幫我們檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)課文等等，就像保姆一樣無(wú)微不至地照顧著我和哥哥，毫無(wú)怨言。
以前我看到父母那么操勞，并沒(méi)有體會(huì)到他們地辛苦，當(dāng)我讀完了這本書(shū)時(shí)，我就能體會(huì)到了。以后我一定要多幫助父母做一些自己力所能及地事，多多理解他們，不再惹父母生氣。
讀完這本書(shū)，我非常的受感動(dòng)。讀這些故事真是讓自己受益匪淺，以后我一定要在學(xué)校，在社會(huì)學(xué)習(xí)這種關(guān)愛(ài)他人，幫助他人的精神，多參加一些社會(huì)公益性活動(dòng)，用自己的微薄之力去幫助需要幫助的人群，用自己的愛(ài)心來(lái)熏陶別人，讓愛(ài)在人們心中永駐！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十
一杯茶，一本書(shū)，在幽靜的心靈氧吧里坐著，這是一種多么美妙的享受。工作后，每天忙于教學(xué)，忙于批改作業(yè)，看書(shū)，成了一種奢望。現(xiàn)在，學(xué)校為我們提供了那么多好書(shū)，提供了那么好的讀書(shū)平臺(tái)。我越來(lái)越深刻地感受到讀書(shū)的重要性。最近，我看了一本《愛(ài)的教育》。這是令我終身受益的書(shū)，我是用心在讀、在享受這本書(shū)中的精華。
愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利著名的小說(shuō)家、旅行家亞米契斯，這本書(shū)的寫(xiě)作形式與眾不同，是以一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記為主要題材，描寫(xiě)了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身患?xì)埣?，?dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之處，但他們身上卻都有著一種共同的東西—同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)以及對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。使人讀著讀著，猶如在愛(ài)的海洋中遨游，感覺(jué)特別溫馨。
下面我就給大家講述其中這樣的一個(gè)小故事。
書(shū)中的主人公安利柯結(jié)束三年級(jí)升入四年時(shí)，新?lián)Q了一位老師，這位老師看似相當(dāng)?shù)膰?yán)肅，所以學(xué)生們對(duì)他都有些敬而遠(yuǎn)之。但在一節(jié)上發(fā)生的事，讓所有的孩子對(duì)他開(kāi)始喜歡起來(lái)。在那節(jié)課上，這位老師讓孩子們默寫(xiě)，這時(shí)，有一名學(xué)生趁著先生沒(méi)看見(jiàn)，便跳上椅子玩起洋娃娃來(lái)，恰好老師一回頭，看見(jiàn)了，這名學(xué)生趕緊坐下來(lái)，低著頭等著挨訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得如果換作是我，我一定會(huì)對(duì)這樣貪玩的學(xué)生大發(fā)雷霆，可這位先生卻只是淡淡地對(duì)他說(shuō)：“下次不要再做這種事了?！本娃D(zhuǎn)身走。如何通過(guò)自己的努力將“愛(ài)”感染每一個(gè)人，從心里真真地感受到愛(ài)，并為之顫動(dòng)，為之流淚，為之震撼。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失去了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，思之，警之，省之，教育之艱，任務(wù)之重，不言而喻。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任，更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，給在世間行走的孩子和我們自己，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。所以在平凡的工作中要：
(一)多關(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
(二)堅(jiān)守崗位，默默耕耘、盡一己之力。
(三)不斷學(xué)習(xí)，系統(tǒng)思考以自我增進(jìn)，多求取新經(jīng)驗(yàn)，改善心智模式，多向團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
(四)教師工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現(xiàn)在各科教學(xué)工作上、表現(xiàn)在日常生活教育當(dāng)中，以收到身教言教的效果。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十一
說(shuō)起《愛(ài)的教育》這本書(shū)大家都不陌生吧,我讀完以后感受頗多。
這本名著是?！さ隆喢灼跛咕帉?xiě)的。這是一本以日記形式為主的書(shū)籍，講述了很多發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)和家庭里的小故事。故事的篇幅雖短，卻十分有教育意義。所有的小故事都超源于愛(ài)的旋律，在無(wú)形中教導(dǎo)了年輕一代人的思想，從中得到高尚的教育。
這些故事中，一般都是以熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)祖國(guó)，同情弱小，樂(lè)于助人，尊敬老師，孝敬父母為中心思想，倡導(dǎo)“愛(ài)的教育”富有感染力。其中我最喜歡主人公安利柯和他的父親，安利柯是一個(gè)樂(lè)于助人、極富進(jìn)取心、樂(lè)觀豁達(dá)的好少年。他的父親很有耐心，又很會(huì)教育安利柯，使他得到許多知識(shí)和人情。他是安利柯成長(zhǎng)中必不可少的重要角色。
愛(ài)是人類最寶貴的財(cái)富，它使我們手拉著手，將愛(ài)傳到世界的每一個(gè)角落，讓世界充滿愛(ài)的氣息，世界的明天將會(huì)更加美好。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十二
剛聽(tīng)到要看《愛(ài)的教育》這本書(shū)時(shí)，我就覺(jué)得很反感，老師怎么老是推薦一些我們不愛(ài)看的書(shū)呢。不用說(shuō)，這又是一本枯燥、乏味的講述大道理的書(shū)。當(dāng)媽媽把這本書(shū)放在我的床頭，我在一次無(wú)聊中翻開(kāi)它時(shí)，我就被深深地吸引進(jìn)去了。
《愛(ài)的教育》是由很多個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中感人的小故事組成，它是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部日記體的兒童小說(shuō)，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事。它告訴我們：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，都值得我反思。
最讓我震撼的是“馬爾科萬(wàn)里尋母記”，主要講了：為了擺脫貧困，馬爾科的母親兩年前遠(yuǎn)到阿根廷當(dāng)傭人。因?yàn)橐粜湃珶o(wú)，少年馬爾科便堅(jiān)持獨(dú)自到美洲去找母親。經(jīng)二十七天艱苦航行，到了阿根廷首都，他滿以為可以很快見(jiàn)到母親，卻被告知堂伯死了，無(wú)法知道母親的住址。幾經(jīng)周折得知母親隨主人搬到科爾多瓦，當(dāng)他坐了三天四夜的船和一天的火車(chē)到科爾多瓦時(shí)，又被告知母親在圖庫(kù)曼，歷盡千辛萬(wàn)苦到圖庫(kù)曼并找到母親時(shí)，母親因?yàn)樗寄钣H人而不肯動(dòng)手術(shù)已經(jīng)奄奄一息，馬爾科的到來(lái)給了母親精神支持，最終救活了母親。
我被馬爾科千里尋母的精神震撼了，我被他的孝心感動(dòng)了。和我相仿的年紀(jì)，卻那么勇敢、那么堅(jiān)強(qiáng)、那么獨(dú)立！當(dāng)他旅途艱辛?xí)r，是什么支撐著他？當(dāng)他滿心失望時(shí)，又是什么支撐著他不放棄？是對(duì)母親的思念，是對(duì)母親的牽腸掛肚，是對(duì)母親的愛(ài)與孝！
與他相比，我簡(jiǎn)直不是一個(gè)好兒子。我總是跟媽媽頂嘴，媽媽說(shuō)一句，我要頂上三、四句，與她進(jìn)行詭辯；我總是故意裝作聽(tīng)不到媽媽對(duì)我說(shuō)的話，非要媽媽喊三、四遍才搭理；我總是不認(rèn)真做作業(yè)惹媽媽生氣；我曾經(jīng)還因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)傷透了媽媽的心。那天，我沒(méi)經(jīng)過(guò)媽媽的同意，往她的皮夾子里拿了錢(qián)，媽媽知道后，一邊打我，一邊哭。媽媽用手打在我身上，我不感覺(jué)疼了，但媽媽的眼淚滴在我的手背上，我感到深深地刺痛。有時(shí)候，媽媽會(huì)摟著對(duì)我說(shuō)：“兒子，你會(huì)孝順?gòu)寢寙?？”我說(shuō)：“當(dāng)然。我長(zhǎng)大了會(huì)給你買(mǎi)好吃的，好穿的，會(huì)給你們住大房子！”讀了《愛(ài)的教育》后，我才發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了，為什么要長(zhǎng)大了才去孝順呢？從小就應(yīng)該愛(ài)自己的父母，不惹事，懂事、聽(tīng)話，那樣，父母才會(huì)開(kāi)心呀。
有愛(ài)，就有方向！感謝《愛(ài)的教育》，他讓我心中有愛(ài)，教育我怎樣去愛(ài)！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十三
最近，我讀了一本書(shū)，名字叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)使我流連忘返，是開(kāi)通我心靈的通道。
這本書(shū)主要講了一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生安利科在一個(gè)學(xué)期校園里的記事，記敘了師生之情和朋友之間的友誼，一個(gè)小學(xué)生的世界活潑地呈現(xiàn)在我面前。
我印象最深的是講“災(zāi)難”一節(jié)。文中提到一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生洛佩蒂為了救倒在馬路上一年級(jí)小學(xué)生，而自己被車(chē)子扎傷腳，他的做法使我感動(dòng)。
在我的學(xué)校，也發(fā)生一件感人的事。有一次，班上兩名同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)大隊(duì)委職位，其中一個(gè)同學(xué)輸了，但是，她并沒(méi)有怨恨和妒忌贏了的同學(xué)，還主動(dòng)幫助這名同學(xué)下一輪的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)同學(xué)闊達(dá)開(kāi)朗、樂(lè)于助人的精神讓我敬佩，我要像她學(xué)習(xí)。
愛(ài)，無(wú)處可在，我發(fā)現(xiàn)身邊還有很多愛(ài)：夜晚，媽 媽給孩子蓋上被子，學(xué)校里，同學(xué)們互幫互助，路邊的乞丐呆呆的坐著，有人給她一張紙幣......
只要生活充滿著愛(ài)，世界是多么美麗！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十四
今天我閱讀了意大利作家?！さ隆ぐ⒚诅魉沟?著作——《愛(ài)的教育》這篇以日記為體的名著，讓我感受到了深深的愛(ài)。
這本書(shū)以日記體寫(xiě)了意大利四年級(jí)小學(xué)生一學(xué)年的經(jīng)歷，描寫(xiě)了在學(xué)校、班級(jí)和家里的一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛(ài)和友誼無(wú)不流溢于紙上，令人難忘。
同學(xué)之間的愛(ài)在一開(kāi)始就體現(xiàn)了出來(lái)。弗蘭奇四人在戲弄左手殘疾的葛祿西，這時(shí)班長(zhǎng)戴洛西和甘倫走進(jìn)來(lái)制止，葛祿西因?yàn)闅鈶嵪蚋ヌm奇扔墨水瓶，結(jié)果砸住了老師，甘倫毫不猶豫的承認(rèn)是自己扔的，為弱小的同學(xué)伸出援助之手。仁愛(ài)的友誼使人感到溫暖與熱情，讓我體會(huì)到了友誼無(wú)界。
愛(ài)國(guó)，是一個(gè)永恒的話題，何時(shí)何處，都要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。書(shū)上描寫(xiě)了一位意大利貧苦少年為了祖國(guó)的榮譽(yù)敢于和外國(guó)人斗爭(zhēng)的故事讓我感到敬佩：這位少年在船上因?yàn)樨毧嗍艿揭恍┩鈬?guó)人的同情，獲得了一些錢(qián)，但當(dāng)他聽(tīng)到那些外國(guó)人在侮辱意大利時(shí)，他憤怒的將那些銅板扔向他們，他這一愛(ài)國(guó)舉動(dòng)令人肅然起敬。
我們與文中的人物年齡相仿，學(xué)習(xí)他們的地方有很多，對(duì)待朋友要有福同享、有難同當(dāng)，要有同情心，對(duì)待有困難的同學(xué)要無(wú)私幫助。同時(shí)，要熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)別人惡語(yǔ)攻擊祖國(guó)時(shí)，要毫不猶豫的進(jìn)行反駁。
這本書(shū)處處體現(xiàn)著愛(ài)，這些愛(ài)教給了我們要做一個(gè)有愛(ài)心的人，保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十五
《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的。期間流了不少的淚。我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的。似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高。而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。師生之情。朋友之誼。鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚情感力量。深深感染著我。
愛(ài)是最為真誠(chéng)的。雖然。每個(gè)人的人生閱歷不同。但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中體會(huì)到曾經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感。同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
奶奶患有老年癡呆癥。多年來(lái)一直是媽媽、爸爸照顧著。在他們忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候。就由我和老公來(lái)照顧。我大伯（奶奶的大兒子）一家只是象征性地偶爾來(lái)看看。有時(shí)我很生氣。叫爸爸跟大伯說(shuō)說(shuō)。讓他們也能照應(yīng)著點(diǎn)。而媽媽說(shuō)：算了。我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！最終奶奶還是永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。爸爸媽媽把奶奶的喪事辦得風(fēng)風(fēng)光光。費(fèi)用全由自己承擔(dān)。鄰居們都很佩服我媽媽。說(shuō)她善良、大度。換做別的人家。早就吵得不可開(kāi)交了。而我媽媽還是那句話：我們憑良心做事。再困難我們也不要去求別人。盡自己的責(zé)任就好！
也許在別人看來(lái)沒(méi)什么大不了。這也不是什么大愛(ài)。但是。我想說(shuō)：愛(ài)需要堅(jiān)持！愛(ài)在平時(shí)。愛(ài)在每天。愛(ài)是擔(dān)當(dāng)。愛(ài)是責(zé)任。一路走來(lái)。媽媽用她的行動(dòng)影響著我。看到這本書(shū)。說(shuō)到愛(ài)。我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出媽媽的身影。她用自己詮釋了愛(ài)。
這就是愛(ài)！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十六
首先感謝吳老師的推薦，讓我有幸讀到這本書(shū)，如獲至寶似的。
今天終于讀完了這本書(shū)，感觸頗深。一次次驚嘆于作者細(xì)微的觀察能力和詞匯巧妙的運(yùn)用能力，真是棒極了。
我用了七天的時(shí)間來(lái)讀完它，也算是一口氣讀完吧，這確實(shí)是一本將激勵(lì)、感恩、愛(ài)完美結(jié)合的好書(shū)。愛(ài)與教育是分不開(kāi)的，就像筍芽離不開(kāi)陽(yáng)光一般。
開(kāi)篇標(biāo)題是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，溫總理的一席話震撼了我，激勵(lì)、引導(dǎo)并吸引著我繼續(xù)讀下去。
本書(shū)是從一個(gè)孩子的視角出發(fā)，細(xì)心觀察，以日記的形式將每天或幾天發(fā)生的事情一一記錄下來(lái)，包括描寫(xiě)他的同學(xué)、老師、母親、父親及同學(xué)的母親、父親及一切與之有關(guān)的人與事，都描寫(xiě)的細(xì)致入微，恰到好處。以愛(ài)為主線，貫穿其中，再加上每件事后都有母親與父親的指導(dǎo)建議，算的上是完美至極了。
小主人公生活在被愛(ài)包圍的大家庭環(huán)境中，將虛榮、暴力、嘲諷等“排擠的”無(wú)處可逃，最終無(wú)法立足。細(xì)想，與書(shū)中的主人公相比，自己的.孩子同樣生活在愛(ài)的大家庭中，不缺老師之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、父母之愛(ài)……，但為人父母的我們都沒(méi)有做到書(shū)中主人公父母那樣的“愛(ài)”，此愛(ài)非彼愛(ài)，淳淳教導(dǎo)，終身不悔，善及周?chē)囊磺小Ｆ鋵?shí)我們不是不想，而是懶于去說(shuō)，做不到書(shū)中的“喋喋不休”和“苦口婆心”，做不到堅(jiān)持，還總能找到借口來(lái)搪塞，有時(shí)想想還不如個(gè)孩子。他能堅(jiān)持一直寫(xiě)日記，感謝父母的同時(shí)，與他自己的堅(jiān)持、努力是分不開(kāi)的。感慨之余，慚愧油然而生。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十七
這是一部教育類的著作，但在我看來(lái)，但更傾向于兒童文學(xué)，相較于那些寓言、童話，這本《愛(ài)的教育》更加直接地教人在生活中如何去愛(ài)人、愛(ài)己、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家。
它是由意大利作家亞米契斯發(fā)表于1886年，贏得了廣泛聲譽(yù)，甚至于可媲美盧梭的《愛(ài)彌爾》所帶給人們的價(jià)值。
《愛(ài)的教育》以一個(gè)小學(xué)生的眼光，通過(guò)日記體的形式，描寫(xiě)了發(fā)生在他身邊的各式各樣令人感動(dòng)的小故事，字里行間都把“愛(ài)”展現(xiàn)得精湛厚重、淋漓盡致，激勵(lì)著青少年們迎接現(xiàn)實(shí)生活的挑戰(zhàn)，用愛(ài)心去創(chuàng)造美好的世界。正如作家所說(shuō)：它飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無(wú)不使所有的人留下動(dòng)情的眼淚。
在這個(gè)物欲橫流、道德缺失的時(shí)代里，人們心中或多或少地缺乏一種博愛(ài)思想。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的如今，人們更多地重視的是自我的滿足，多時(shí)渴望得到而吝嗇付出。
我們所談的教育，特別是如今提倡的素質(zhì)教育，使人們從單純地重視知識(shí)傳授而有所轉(zhuǎn)變，在基礎(chǔ)教育中，人們?cè)絹?lái)越重視人的素質(zhì)教育。國(guó)民素質(zhì)的真正體現(xiàn)并非完全取決于學(xué)問(wèn)的高低，而是道德修養(yǎng)的高低的體現(xiàn)。也誠(chéng)如我們的孔夫子所提倡的施行“仁愛(ài)”的教育方式。
愛(ài)的力量是無(wú)窮大的，它可以擁有海納百川的包容大度，一種知禮守儀的從容不迫，一種向善的態(tài)度言行。東西方文化盡管有很大的差異，但在宣揚(yáng)仁愛(ài)這個(gè)大主題上面卻是空前的一致。
孔子曰：“人而不仁，如禮何？”就是告訴我們：“如果一個(gè)人沒(méi)有仁愛(ài)之心，再守禮又有什么意義？”孔子在這里闡述了“仁”與“禮”的關(guān)系，即，“仁”是一個(gè)人內(nèi)在的東西，而“禮”是一個(gè)人外在的東西，所謂“誠(chéng)于中而形于外”，一個(gè)人如果心中沒(méi)有仁愛(ài)之心，不管他外在表現(xiàn)多么彬彬有禮，都沒(méi)有太大的意義。
而在這種情況下，《愛(ài)的教育》是和我國(guó)所提倡的孔子的仁愛(ài)不謀而合的。由此可見(jiàn)，古往今來(lái)，愛(ài)對(duì)人們的教育來(lái)說(shuō)是極其重要的。
在《愛(ài)的教育》中，教導(dǎo)我們要樹(shù)立自己的信仰，對(duì)朋友予以包容，對(duì)錯(cuò)誤要正確對(duì)待，對(duì)貧者要報(bào)以關(guān)懷，對(duì)父母要尊敬愛(ài)戴。要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的意志，要有為國(guó)家興亡而隨時(shí)準(zhǔn)備獻(xiàn)出生命的奉獻(xiàn)精神。
作品通過(guò)日記體的格式來(lái)敘寫(xiě)，它顯得更系統(tǒng)更有序，也更能吸引讀者，它的每一則故事都教給人不同的道理，這樣用日記體串連比單個(gè)的排列組合一個(gè)個(gè)故事更容易引人入勝，具有連貫性、穿插性。
而通過(guò)對(duì)作品中主人公以及他所發(fā)生的故事的描寫(xiě)，一方面向我們講述了如何施行教育，另一方面也展示了孩子天性中的純潔、善良。我們知道，孩子的啟蒙教育是有為重要的，人的可塑性最強(qiáng)的時(shí)期就在兒童時(shí)代。這部作品也正是順應(yīng)這一特點(diǎn)，用孩子的眼光去寫(xiě)成。
這部作品中有一些故事是與其它的故事不同的，即《每月例話》。它不是與主人公安利柯相關(guān)的事，以為國(guó)家獻(xiàn)出了生命的那些少年的故事為題材，因?yàn)榕c孩子的年齡相近，所以讓孩子覺(jué)得貼近，這樣的故事更能達(dá)到效果。
其實(shí)，愛(ài)的教育就是一種意識(shí)教育，由小愛(ài)到大愛(ài)，由大愛(ài)到博愛(ài)。
我們經(jīng)常把愛(ài)掛在嘴邊，而愛(ài)的真正涵義我們卻難以真正界定。
在西方，愛(ài)是一種信仰，一種與人為善，最終引導(dǎo)人們走向光明的方法。
在教育中，多的是教育論述和理論，而專門(mén)這樣以故事的方式來(lái)和我們討論教育的著作是少之又少的。我們?nèi)狈Φ木褪且环N平實(shí)的教育方法。所以，這部《愛(ài)的教育》是難能可貴的。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十八
最近，我讀了《愛(ài)的原動(dòng)力》一文，書(shū)中闡明了教師與學(xué)生的關(guān)系，愛(ài)在教育中的作用。確實(shí)，在我十幾年的教書(shū)生涯中，深深體會(huì)到了愛(ài)在教育中的巨大作用，以情動(dòng)人，以理服人是我經(jīng)常運(yùn)用的教育方式，下面我就淺談下幾年來(lái)采用的愛(ài)的教育方式。
當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，你能給一句鼓勵(lì)的話，能給他很大的信心，生病時(shí)的一句問(wèn)候，能讓他更有信面對(duì)病痛。學(xué)習(xí)態(tài)度差時(shí)，能美言幾句，對(duì)他能起十分重要的作用，我們班的王小云同學(xué)，經(jīng)常性的不交作業(yè)，因?yàn)樗乃俣忍?，幾乎什么學(xué)習(xí)任務(wù)都無(wú)法完成，當(dāng)我看到這種情況后，先是責(zé)罵，對(duì)他一點(diǎn)一效果也沒(méi)有，后來(lái)，我試著對(duì)他說(shuō)好話，“其實(shí)你很棒的，如果能按時(shí)完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，那你就更棒了”這樣的話一出來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他臉上驚喜的表情，我知道我的話起作用了，他也試著盡快的交作業(yè)，我?guī)缀趺刻於冀o他一美言，現(xiàn)在，他以最大的能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且讓我很驚奇的是，他努力的背書(shū)，每天都在我手里背。我知道他這樣的進(jìn)步，都與我每天的一句鼓勵(lì)的話分不開(kāi)。
我們班的孩子都說(shuō)我很溫柔，都很喜歡我，我想這可能與我每天給他們的微笑分不開(kāi)吧。有的孩子著實(shí)很調(diào)皮，有時(shí)做錯(cuò)了事，讓我發(fā)現(xiàn)了，很害怕，生怕我去批評(píng)他們，相反，有時(shí)候，我一笑了之，別看他們是小孩子，他們可知道我對(duì)他們的原諒，也知道我對(duì)他們的尊重，大多以后不再犯同樣的錯(cuò)誤。有一次我們班的熊華同學(xué)，用粉筆在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)后，沒(méi)有批評(píng)他，我僅笑了，他知道了，也不好意思呢。后來(lái)，他不僅不在黑板上亂畫(huà)，還告訴我哪些同學(xué)不聽(tīng)話呢。
我們班的孩子，都希望我夸他，尤其是當(dāng)我在教室里來(lái)回走動(dòng)時(shí)，因?yàn)樗麄冎?，老師最喜歡撫摸他們的小腦袋了。有的同學(xué)，老是不愿意讀書(shū)，有時(shí)候還發(fā)呆，在種情況下，我知道強(qiáng)行要他們讀，效果可能會(huì)更差，我選擇了用親昵動(dòng)作感化他們，有會(huì)摸摸他們的小腦袋邊說(shuō)：“我知道你好棒的，也知道你會(huì)堅(jiān)持，”這樣的話，會(huì)對(duì)孩子們很大的激勵(lì)的作用，他們知道老師很在意他，所以他愿意用功。
有些同學(xué)很調(diào)皮，但不是對(duì)他每次所犯下的錯(cuò)誤用指責(zé)的方式就能解決的。有時(shí)一個(gè)眼神，尤其是嚴(yán)厲的眼神，會(huì)比有聲說(shuō)教更好。如有時(shí)在上課之前，很多孩子老是管不住自己，大聲吵鬧，這時(shí)，我一般都會(huì)用嚴(yán)厲的目光掃遍每個(gè)孩子的臉，要看他們自己不好意思，這樣，鬧的，吵的，自然會(huì)停下來(lái)。有的孩子，會(huì)很想爸爸媽媽，會(huì)感到很茫然，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的心思后，我會(huì)最親切的，最溫柔的目光，讓他們感受到愛(ài)。
有首歌叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”壇壇眾生，都需要愛(ài)，只有愛(ài)，才會(huì)讓世間變得更美好，人們才會(huì)還到人世間的溫暖。何況我們的學(xué)生呢，他們更需要愛(ài)，他們需要我們作為教育工作者給的愛(ài)。我相信，只有我們對(duì)孩子們真心的付出。他們一定會(huì)茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇十九
什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖？把學(xué)生當(dāng)親人的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖。當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“除了你們以外,我沒(méi)有別的家屬在世界上,除了你們,我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子,我愛(ài)你們,請(qǐng)你們也喜歡我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?給我慰藉,給我榮耀!”先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位老師的如此坦誠(chéng)，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了？?jī)蓚€(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺(jué)判斷，然后毫不留情地批評(píng)那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師，寬容和尊重學(xué)生?！爸灰銈冇杏職獬姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤,我絕不會(huì)責(zé)怪你們。”這是安利柯的老師給我的另一個(gè)啟示：無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達(dá)到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
常有家長(zhǎng)拽著自己不聽(tīng)話的孩子對(duì)老師說(shuō)：“孩子要是不聽(tīng)話,你就狠狠的打。”時(shí)代發(fā)展到21世紀(jì)，我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實(shí)施者，面對(duì)一群素質(zhì)參差不齊的學(xué)生，我們需要的是用充分的精力去打一場(chǎng)愛(ài)的持久戰(zhàn)，師生之間的一次促膝長(zhǎng)談，恐怕對(duì)于部分學(xué)生收效甚微,所以在師生之間建立一條有情有意有愛(ài)的道路，則更行之有效。書(shū)中給我的啟示是：做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言，充滿愛(ài)意的行動(dòng)來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
愛(ài)是一種感受,是一種信仰,是一種追求,是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,但是我知道,擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主地真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友。離開(kāi)了愛(ài)和情感，一切教育都是無(wú)從談起?？傊?，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。.
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣，又不僅僅是這些。愛(ài)是什么？不會(huì)有明確的答案，但我知道——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，是教育中所不能缺少的。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二十
愛(ài)的教育，主要寫(xiě)的是小學(xué)生安利柯與一些伙伴、一些老師、一些家人和祖國(guó)產(chǎn)生的愛(ài)的故事。小學(xué)生安利柯并用日記的形式，將這些故事記錄下來(lái)。使無(wú)數(shù)的孩子在這些故事的感染下健康成長(zhǎng)。
愛(ài)的教育里有許多感人的文章，比如：《為父著想》，許利亞是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，是安利柯的同班同學(xué)。許利亞家生活比較艱苦，全家上上下下、老老小小全靠許利亞的父親一人上班賺錢(qián)。父親的工作非常辛苦，白天要在鐵路上工作，夜晚還要在家用正楷字抄名冊(cè)，500條才能賺3元錢(qián)。有一次許利亞看到了，就想了一個(gè)主意：我一定要幫父親。于是他趁父親睡了的時(shí)候，偷偷起床幫父親抄名冊(cè)，一直抄到深夜3點(diǎn)才遲遲入睡。第二天父親起來(lái)數(shù)名冊(cè)的時(shí)候，看到昨夜抄的名冊(cè)有多了許多，可高興了!但他卻不知道是誰(shuí)幫他抄的。許利亞也沒(méi)有告訴父親。許利亞白天上課，晚上幫父親抄名冊(cè)，這樣的日子持續(xù)了1個(gè)月。最后還是被父親發(fā)現(xiàn)了，但父親并沒(méi)有責(zé)罵他，而是流下了幸福的眼淚……《醫(yī)院的天使》、《病中的老師》和《遇險(xiǎn)的船》都是感人的文章。
愛(ài)的教育里，也有許多讓人感到可愛(ài)的文章，例如：《幼兒園》。幼兒園里的小朋友們吃飯的時(shí)候特別可愛(ài)。有人拿了兩個(gè)勺子吃;有人直接用手抓著吃;還有人將豆子一粒一粒的裝進(jìn)口袋里，更可愛(ài)的人用小圍裙包住豆子再捏成糨糊。特別的孩子一邊吃飯一邊出神的看著蒼蠅飛。孩子們吃完了飯，便在院中玩。有的玩游戲，有的唱歌跳舞，還有的聽(tīng)老師講故事……《可憐的盲童》、《學(xué)校的女老師們》和《俠義的行為》都是寫(xiě)的比較可愛(ài)的。
愛(ài)的教育里有許多許多好詞好句好段：沉甸甸、川流不息、嘰嘰咕咕、洋溢、亂哄哄、哇哇大哭、寒喧。我巴不得早點(diǎn)兒用上這些嶄新的本子，更巴不得早點(diǎn)兒看到那些久別的同學(xué)，于是，我的腳步不禁快了起來(lái)。
愛(ài)的教育我愛(ài)你!我感謝你!謝謝你給我?guī)?lái)了這么的多愛(ài)的知識(shí)。
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二十一
在《愛(ài)的教育》中有這樣一篇日記——“照看爸爸的孩子，”全文都融入了濃濃的愛(ài)意。講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事，讓我看了以后淚流滿面。
在醫(yī)院里，小男孩西西洛把一個(gè)病人誤當(dāng)做自己的父親，細(xì)心照顧。孩子日夜守護(hù)著給他喂水、喂藥，病人每呻吟一聲，孩子的心就跟著緊縮一下……可在后來(lái)，故事并沒(méi)有按照我們慣常的想象往下發(fā)展，而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折：當(dāng)他發(fā)現(xiàn)病人不是自己的父親時(shí)，父親讓他回家，西西洛依然留下照顧那個(gè)病人，爸爸被感動(dòng)了，醫(yī)生也被感動(dòng)了，直到那個(gè)病人去世，西西洛才依依不舍的離去。
多么可愛(ài)，多么淳樸的西西洛呀，他不怕苦，不嫌臟為病人服務(wù)著。西西洛不愿意自己離開(kāi)他的爸爸，孩子這樣說(shuō)：“不，爸爸……他愿意我在他身邊，現(xiàn)在他病很重，再忍耐一下吧，我沒(méi)有勇氣離開(kāi)他……”西西洛是發(fā)自內(nèi)心的，他是對(duì)愛(ài)的傳遞。
就是這句樸素的話語(yǔ)，能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無(wú)言。愛(ài)的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛(ài)呢？忍不住想要引用圣?？诵跖謇锿捴行⊥踝诱f(shuō)過(guò)的一句放：“使沙漠顯得美麗的，是它在什么地方藏著一口水井。”除卻各種對(duì)愛(ài)的術(shù)語(yǔ)化很強(qiáng)的解釋，我想愛(ài)就是這要一口水井，在沙漠中行走，而能夠擁有它，不僅僅是自己，也是他人的幸運(yùn)和的勇氣，但水井，卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障，更是成就我們的生命不可或缺的源頭。
而更讓我們這些自詡為教育者的成人失措的是，盡管愛(ài)的表現(xiàn)有很多，真正能使其成為受教育者靈魂精髓的那部分卻不能強(qiáng)意授予，只有一種力量能有效，那就是——感染。一旦疏忽了這點(diǎn)，愛(ài)便失卻了成為品格的動(dòng)力，而淪于虛假和下流。屆時(shí)，這不僅將成為施教者和受教者的悲哀，更將是家國(guó)之悲哀，同類之不幸。
作為教育者，拒絕冷漠，傳播愛(ài)心，不僅僅是我們對(duì)于自己的一份責(zé)任，更是我們對(duì)受教者、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。就讓我們懷揣樸素的關(guān)愛(ài)，把心中的這口水井帶給沙漠中行走的孩子，帶去安全和保障，更帶去靈魂的浸潤(rùn)和生命的水源。
這時(shí)我不由想到自己在生活中，對(duì)父親，對(duì)母親是怎樣的呢？在他們勞累一天，我是聽(tīng)話的嗎？當(dāng)他們生病時(shí)，我?guī)退麄兌瞬璧顾藛?？不，我沒(méi)做到。通過(guò)看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)我要學(xué)習(xí)西西洛，學(xué)習(xí)他愛(ài)的無(wú)私。在以后的生活中，我要對(duì)同學(xué)更加關(guān)愛(ài)，對(duì)老師更加尊進(jìn)，對(duì)父母更加孝順。讓我的生活中處處充滿愛(ài)。把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。更讓我感受到要尊重父母親，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心朋友，把愛(ài)給別人，也給自己更開(kāi)心。這樣才會(huì)讓世界充滿愛(ài)?。?！
愛(ài)的教育讀后感萬(wàn)篇二十二
暑假里我讀了很多書(shū)，其中讓我感悟最深的一本書(shū)是《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》是意大利作家—亞米亞米契斯的作品，是世界文學(xué)的名著，被各國(guó)公認(rèn)為最富愛(ài)心和教育性讀物。
這是一本以日記形式撰寫(xiě)的小說(shuō)，全書(shū)共有100篇文章，每一篇章節(jié)都把“愛(ài)”表現(xiàn)的精髓深入，大到國(guó)家團(tuán)結(jié)友愛(ài)、小到父母、師長(zhǎng)朋友之間的愛(ài)，處處令人感動(dòng)?！稅?ài)的教育》啟蒙了孩子的純真善良、寬容無(wú)私的情懷。
《愛(ài)的教育》中讓我感覺(jué)觸最深的是文章中主人公的父親了。他讓自己的孩子好好學(xué)習(xí)，但他采取的措施不是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨，也不是粗暴的警告，而是溫柔如春風(fēng)吹拂楊柳般的勸導(dǎo)。
雖然《愛(ài)的教育》只是小孩子寫(xiě)的日記，但是給了我無(wú)比深刻的'感受。我也要向書(shū)中具有良好品質(zhì)的人物學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)關(guān)心別人，用一顆熾熱的心去幫助別人。所以我自己要做好榜樣帶動(dòng)身邊所有的人。對(duì)于父母的嘮叨，我應(yīng)該好好理會(huì)；對(duì)于老師對(duì)我的要求，我應(yīng)該去實(shí)踐；對(duì)于同學(xué)對(duì)我的意見(jiàn)，我應(yīng)該去采納。
因?yàn)槲抑肋@些是對(duì)我“愛(ài)”的教育。