總結(jié)可以促使我們思考,發(fā)現(xiàn)問題,形成新的想法和方法。5.在寫總結(jié)時,應(yīng)該注重事實(shí)性和客觀性的表達(dá),盡量避免主觀臆斷和夸大夸張??偨Y(jié)是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和總結(jié)的一種方式。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇一
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于xx月9日進(jìn)行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施,調(diào)配監(jiān)考,閱卷采用流水線作業(yè),學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù),確??荚嚦煽兊恼鎸?shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析:
從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象,而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重,有近乎滿分的,也有個位數(shù)的。
縱向比,低段優(yōu)于中段,中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求(及格率為80%,優(yōu)秀率為25%),僅只有五3班的數(shù)學(xué)(及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%)、三3班的語文(及格率為89%,優(yōu)秀率為38%)達(dá)到縣室要求。低段:二年級語數(shù)成績均超出縣室要求,而且不差上下,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文,及格率幾乎達(dá)到100%,一二三班分別為100%、98%、97%,優(yōu)秀率一2班超出58%,達(dá)93%。
(說明:本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考,但由于是教師自己閱卷,每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一,因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平,咱只公布縱向比,而不公布橫向比,目的就是為了督促教學(xué)工作)
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學(xué)生的運(yùn)用能力??雌匆魧懺~語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng),學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低,四年級作文寫世園會,五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思,分別寫出三個詞,并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況,又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力,以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,其余年級試題難易適中。
1、語文:
從上交的試卷來看,普遍存在書寫潦草、不規(guī)范,橫不平豎不直,尤其是低段,男同學(xué),女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號意識淡薄,五份卷,只有二四班宮杰,標(biāo)點(diǎn)齊全,3個同學(xué)整篇只有句末一個句號,還有一個連個句號也沒有,這還是咱抽來的優(yōu)生,差生就可想而知了。
(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學(xué)什么,死記硬背,對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化,不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練,學(xué)生失分率就偏高。
(3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差,準(zhǔn)確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。
(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
(1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué),學(xué)生因計(jì)算丟失分不多,但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
(3)解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。
(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,計(jì)算只用口算,不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在,造成計(jì)算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化,因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng),銜接性比較強(qiáng)的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
(一)各學(xué)科整改措施:
1、語文
(1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識面。
(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
(3)強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材,養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣,要重在積累,量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系,關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
(1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計(jì)解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué),例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念,加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力,平時有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計(jì)算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。
(4)加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
(二)教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施:
(1)抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期中考試成績下降者,查找原因,制定措施,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn),深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,精心分層設(shè)計(jì),忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求,向40分鐘要質(zhì)量。
(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問,與學(xué)生交流,向教師請教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二
一、查擺了教學(xué)中存在的問題:
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像,認(rèn)識到自身閱歷淺薄,教學(xué)指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,提高速度緩慢。在課程改革的今天,作為一名業(yè)務(wù)校長,不但應(yīng)有正確的教育思想,求實(shí)奉獻(xiàn)的精神,更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識、全新的教育理念和大膽的改革意識,以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,青年教師隊(duì)伍中,正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少,他們知識底蘊(yùn)不足,反映在備課上抓不住重點(diǎn),課堂上生成的東西不能應(yīng)對,知識外延有限,難以拓展,更有甚者偶見知識性錯誤。
3、教研氛圍不濃,原因之一是對研究缺少足夠的認(rèn)識;之二是年組平行班少(如一至三年每個年組只有兩個班級,其中一個實(shí)驗(yàn)班,一個普通班)教材不一致,不利于研討。
4、激勵機(jī)制不夠完善,對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵,影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,父母文化素質(zhì)低,觀念落后,直接影響到下一代,他們的孩子有的自卑、慵懶,有的暴躁、刁蠻,他們沒有遠(yuǎn)大的理想,不熱愛學(xué)習(xí),絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟(jì)條件制約,很少給學(xué)生買課外讀物,更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀視野受到限制,即使教師加倍努力,教學(xué)成績也很難有大幅度提高。
二、整改措施。
(一)取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班,從今年秋季開始,全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣,既便于考核與管理,也便于教師之間教學(xué)研究。
(二)辦好家長學(xué)校,通過家長會、講座等形式,提高家長認(rèn)識水平和思想素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使家長和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長會,班主任每學(xué)期對班級學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪,促進(jìn)家校結(jié)合,齊抓共管,逐步提高。
(三)建立激勵機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎勵辦法,有專人負(fù)責(zé),對教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核,以后每年學(xué)校將拿出5000元錢,作為獎勵資金,對成果突出的集體和個人,要表彰獎勵,以調(diào)動廣大教師的工作積極性。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇三
這次月考和第一次月考相比,進(jìn)步很大,其中很重要的一個原因是,第一次月考前整整一個月,我總是在學(xué)習(xí)與娛樂之間想太多問題,情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定。還有就是高考后,兩個多月不看書,感覺很多東西都丟了,所以第一次月考暴露出來的問題更多,但是當(dāng)時成績出來后,自己還不完全有復(fù)讀的心態(tài),所以第一次月考并沒有總結(jié)?,F(xiàn)在,總結(jié)一下第二次月考。
第二次月考,語文120分,數(shù)學(xué)127分,英語101分(不含口語聽說考試成績),文科綜合253分(政治81分,歷史78分,地理94分),總分601分。年級排名:第30名,班級排名:第8名。
這次語文,選擇題全對(24分),二卷為96分。二卷暴露出來的問題是:
1、文言文翻譯不能把目光放長,將句子代入原文磋磨句意。
2、詩歌鑒賞的表達(dá)技巧、術(shù)語不能運(yùn)用自如。
3、默寫必背的古詩文篇目不能滿分。
4、現(xiàn)代文中的閱讀,基本的一些術(shù)語掌握還不夠熟練。
5、作文思想不夠深刻。
其中,不該丟的分有5分左右,包括了默寫丟掉的2分。默寫這一塊完全是自己的漫不經(jīng)心所致。我總是不愿意去背誦這些煩人的古詩文,漫不經(jīng)心地對待,所以就應(yīng)了那句“步步驚心”。
這次數(shù)學(xué)127分,在班里不高不低,當(dāng)然和那些145分的同學(xué)相比,自己真的太差了。但是我不難過。
考數(shù)學(xué)的時候,選擇題和填空題我習(xí)慣做完后,再認(rèn)真地把選擇題和填空題都算一遍,以確保全對,也讓自己安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題(共14道,70分),已經(jīng)用了半個小時。我還有一個半小時做后面的6道大題。但第一道大題是一道很復(fù)雜的三角函數(shù)化簡題,我第一次化簡完之后,算第二問的結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大、太奇怪,所以又在草稿紙上化簡了很多次,化到最后的兩次,結(jié)果都是一樣的,而且用來算第二問的問題讓我覺得很正常,我就肯定最后兩個化簡答案是對的,這時候已經(jīng)四點(diǎn)了,離考試結(jié)束還有一個小時。我趕緊向監(jiān)考老師換了一張答卷,因?yàn)槲业拇痤}卡寫了第一次化簡的答案,已經(jīng)不能寫正確的答案了。于是后面的題目,我在一個小時里面匆匆地算完了,還好,二卷得了77分,加上選擇題的滿分50分,是127分。
雖然自己不難過,不覺得數(shù)字低分惋惜,但是我還是總結(jié)了一下暴露的問題:
1、立體幾何還需要加強(qiáng)練習(xí),尤其是自己的空間思維太差,練習(xí)強(qiáng)度需要加強(qiáng)。
2、不能熟練地在恒成立問題中進(jìn)行構(gòu)造新函數(shù)并進(jìn)行第二次求導(dǎo)進(jìn)行最大、最小值的計(jì)算。
英語這次考試對我的打擊是很大的。因?yàn)槲覐膩矶疾恢匾曈⒄Z作文,之前一路靠著“運(yùn)氣”得高分的我這次二卷終于拿了個高二至今的最低分。之前的漫不經(jīng)心,讓我這次傷心至極。還好,正是這一次的步步驚心,開始讓我重視英語作文,我覺得這是好事。沒有打擊,自己總是會漫不經(jīng)心。
文科綜合253分。此后的復(fù)習(xí),我需要加強(qiáng)各科的記憶,形成系統(tǒng)的知識體系,多做題,多總結(jié)。
如果英語還像以前高分,這次的總分應(yīng)該是610+,但是我感謝這次打擊,它讓我明白漫不經(jīng)心帶來的步步驚心,也讓我自己不要因?yàn)榕赖锰咚缘粢暂p心,高傲自大,忘記腳踏實(shí)地,最終跌得太低太痛。
漫不經(jīng)心,步步驚心。我要開始改變漫不經(jīng)心的態(tài)度,拒絕步步驚心。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇四
我校在接到《肥西縣中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估結(jié)果》后,迅速召開了針對性會議,對教學(xué)質(zhì)量的整改提出了一系列措施,現(xiàn)將整改情況匯報(bào)如下:
一、現(xiàn)狀分析。
1、管理工作上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看,有以下幾個突出的問題:
(1)我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)。
(2)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課未滿30節(jié)。
(3)教學(xué)常規(guī)管理有待完善。
(4)考勤工作不太正常。
2、教學(xué)成績上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看,我校20xx年的中考成績肥西中學(xué)達(dá)線人數(shù)共有14人,高分段人數(shù)較多,可是我校由于學(xué)困生較多,以至于平均分、及格率較低,影響了整體教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)評估中我校位于全縣倒數(shù)第12名。
二、整改措施。
1、管理上。
(1)成立提高教學(xué)質(zhì)量暨教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:許長華。
副組長:王仕言。
成員:吳昌友劉大友萬家柱程千根李曙光各教研組長。
對領(lǐng)導(dǎo)小組成員要求各自明確責(zé)任,理清整改思路,夯實(shí)每項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)。
在與兄弟學(xué)校的比較中,我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距,向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí),以謀取“他山之石”。多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,以更好的揚(yáng)長避短,為更好的解決教學(xué)工作中存在的問題,打開了一片廣闊的天空。
2、成績上。
(1)不斷更新教育觀念,牢固樹立質(zhì)量意識。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際,組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識,樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(2)加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校組織教研組長形成核心組,進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動,使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度,對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定,加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核,努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理,建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制。
(3)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教學(xué)能力水平。
不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力。
強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式,發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動,要求老師們充分利用資源,虛心向名師、教研員請教,抓住每次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,努力提高教師的教學(xué)水平。
(4)加強(qiáng)校本教研,規(guī)范學(xué)科教研組活動。
廣泛開展調(diào)研,了解教師教學(xué)需求,有針對性地開展校本教研活動,提高校本教研的實(shí)效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導(dǎo)反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施,在活動中落實(shí)。
每學(xué)期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題,確定研究專題,并制定研究計(jì)劃。
(5)加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
積極與家長溝通,加強(qiáng)指導(dǎo),提高家庭教育的質(zhì)量。
努力做教師工作,加強(qiáng)管理,提高學(xué)校教育的質(zhì)量。
利用社會環(huán)境,加強(qiáng)引導(dǎo),優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學(xué)困生的心理矛盾,運(yùn)用心理學(xué)知識,幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。
(6)加強(qiáng)畢業(yè)班管理,力爭取得好的成績。
學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際,切實(shí)增加措施,認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀,進(jìn)一步將目標(biāo)分解到班級、責(zé)任到教師,確保本校總體目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
教師關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材和考試大綱,做好教學(xué)工作,確保指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有目標(biāo),有重點(diǎn),有方法,有效果。
教師針對學(xué)科現(xiàn)狀,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,瞄準(zhǔn)規(guī)劃對象,確保優(yōu)生薄弱學(xué)科不拉后腿。
教導(dǎo)處、班主任作好學(xué)科的協(xié)調(diào)工作,確保各學(xué)科有較為充足復(fù)習(xí)時間。
強(qiáng)化學(xué)科知識的'專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、消化、歸納、總結(jié)、查漏補(bǔ)缺,注意知識的靈活運(yùn)用與遷移。
認(rèn)真做好學(xué)生應(yīng)考的心理輔導(dǎo),交給學(xué)生科學(xué)答卷方法,確??忌粤己玫男膽B(tài)對待考試,保證學(xué)生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學(xué)校要采取不同形式對中考備考工作進(jìn)行宣傳,召開家長會爭取家長的最佳配合,全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學(xué)校做好后勤保障工作,全方位為中考備考工作服務(wù),為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,確保中考備考工作安全、有序進(jìn)行。
(7)家校合力,共商教育。
營造全社會關(guān)心孩子的氛圍,每學(xué)期組織一次教學(xué)專題家長會,提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育,以年級組為單位,各年級與家長共同探討對學(xué)生的教育,家校緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等,只有家校緊密配合,才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之,我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位,對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈;不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制,落實(shí)各項(xiàng)措施,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇五
教師今后努力的方向卷面知識從卷面看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較好。教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如:單項(xiàng)選擇題第12小題,二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅,正確率很高。但教師在教學(xué)中對知識的應(yīng)用和拓展不夠,學(xué)生不能很好的對所學(xué)知識的進(jìn)行應(yīng)用和遷移,知識面較窄。例如:單項(xiàng)選擇題第11小題,糖尿病人不能攝入的食物是,正確率較低。注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合;加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解、應(yīng)用和拓展,立足教材,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生對這部分比較陌生,沒有理解意思。
2、通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):有部分學(xué)生對科學(xué)課沒有興趣;在遇到問題時依賴教師和家長的現(xiàn)象較多;做實(shí)驗(yàn)時小組分工合作意識不強(qiáng);思考問題時淺層次的思考較多。教師要放下架子,走近學(xué)生,做他們的朋友;教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練;關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,把對學(xué)生的發(fā)展性評價作為一個重點(diǎn)研究;對教師和家長的評價絕大多數(shù)學(xué)生對教師和家長的`評價較高,個別學(xué)生認(rèn)為教師太厲害,有時批評過火了;少部分家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)科學(xué),做實(shí)驗(yàn)是不務(wù)正業(yè),不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn),只要抓好語文數(shù)學(xué)就行了。通過分析發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生和家長的溝通不夠,導(dǎo)致部分學(xué)生和家長對科學(xué)課存在錯誤的認(rèn)識和觀念,不利于科學(xué)普及工作的進(jìn)一步開展。在學(xué)生對老師評價問卷調(diào)查中,任科學(xué)課老師要分析試卷中學(xué)生給自己提出的意見和建議,及時改進(jìn)方法,與學(xué)生談心、溝通思想,科學(xué)課教師對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)以賞識和激勵、競賽來代替強(qiáng)迫、訓(xùn)斥和體罰。在學(xué)生對家長評價問卷調(diào)查中,如果哪位家長不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn),不支持孩子科學(xué)實(shí)驗(yàn),教師要和家長溝通,可以參加家長會、家訪或給家長打電話,改變家長觀念。最想對老師說的話對老師表示感謝、對老師進(jìn)行慰問的話最多。如:“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次,給老師提出了一些意見和建議。如:“希望老師給我們多安排一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“希望老師多教一些課外的科學(xué)知識”“希望老師要嚴(yán)厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過分析可以看出個別教師在師德方面做的還不夠;教師在科學(xué)課的設(shè)計(jì)上對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及知識的拓展方面做的不夠。教師要全面關(guān)注班里的每一位學(xué)生,了解他們的知識層次和興趣愛好,從而做到因材施教;教師要盡可能增加學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,同時調(diào)動學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識面,從而作到活學(xué)活用。提高自身職業(yè)道德素質(zhì),真正做到關(guān)愛學(xué)生。實(shí)驗(yàn)操作各校學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考察的方式不同,如三小要求學(xué)生制作土電話和根據(jù)科普錄像,寫科學(xué)小童話,兩項(xiàng)分加起來就是學(xué)生成績;九小和五小考察的是學(xué)生自主測量水溫的實(shí)驗(yàn);有的學(xué)校是考察書后的實(shí)驗(yàn)記錄。
通過分析發(fā)現(xiàn):
1、大多數(shù)學(xué)校是在臨到期末時專門組織的實(shí)驗(yàn)考察,和平時實(shí)驗(yàn)評價關(guān)系不大。
2、個別學(xué)校對實(shí)驗(yàn)操作重視不夠,如:直接給學(xué)生打分、沒有安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作評價應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重要的過程性評價來抓,注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,尤其是學(xué)生再思考再實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇六
1、xxxx年小學(xué)畢業(yè)考試842人,較上年減少146人,降幅達(dá)百分之16.7,平均分197分,比上年降低5分;初中升學(xué)考試874人,占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3,參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均,平均分與縣平相當(dāng),參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6??傇u排名均大幅下降,沒有一校進(jìn)入前十名,前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所,前三十名學(xué)校三所,有兩校為四十名后;督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績大面積下滑嚴(yán)重,傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次,雄獅小學(xué)英語躋身前十,大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治,宏觀小學(xué)物理、化學(xué),雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名,6校均有學(xué)科跌落40名后。
1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后,地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量。
大年齡、低學(xué)歷,“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像;教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍;教師缺教具、幼兒少玩具,有益教育活動太少;養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識淡薄,文明禮貌教育有效性不夠;學(xué)校對學(xué)前教育重視不到位,對其教育教學(xué)工作檢查少,考核評價走過場,獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀,沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場,但村小、民小我們決不能輕視,現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班,學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一,其中一、三年級要占總數(shù)近三成,不足十人的班達(dá)18個。個別民辦教師(應(yīng)為學(xué)校請的公辦代課教師)教幾個學(xué)生,微薄的收入,他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住,下滑嚴(yán)重。一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,師資嚴(yán)重青黃不接,優(yōu)化組合率低,特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選,但他們太年輕,少歷練,還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生,而且流動性大,不夠穩(wěn)定;二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重,學(xué)籍管理還不夠規(guī)范,不夠到位;三是教師進(jìn)取意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)勁頭不足,對先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少,使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段,遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),造成教學(xué)效益不高,教學(xué)效果不好,提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足;四是留守學(xué)生多,學(xué)生吃不了苦,怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍,一些學(xué)生的`行為習(xí)慣差,心理素質(zhì)差,個別學(xué)生品行不端,是非不斷,難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想,家長、社會理解少,雜事干預(yù)多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神;班長無想法,成員就無舞臺,教師就無追求,學(xué)校無生氣,師生就無活力,人人都活的不快活。
1、有效管理教育教學(xué),提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒,但千萬不能放任教育教學(xué)這個中心,要時刻扯緊教育質(zhì)量這根弦,在課堂教學(xué)競賽、初三月考,評選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室,績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅(jiān)持以公平促競爭,以競爭求效益。
2、營造良好的校園、班級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室,學(xué)校食堂、廁所,學(xué)生教室、寢室,藝體活動場所、實(shí)驗(yàn)室等地的文化建設(shè),讓校園成為師生的樂園,激發(fā)師生對學(xué)校、班級熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外,校內(nèi)、外文體活動,激發(fā)師生的精、氣、神,促進(jìn)學(xué)校的活力生成。
4、雜實(shí)開展校本教研活動,激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用,大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué),不放手任何一個學(xué)生;加強(qiáng)個別輔導(dǎo),以求大面積合格,優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導(dǎo)、老師們,xxxx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的,但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作,折射出你、我的付出與收獲;成績與不足已成為過去,在此,我真誠的希望,在新的學(xué)年里,我們攜手前行,以新的思想、新的舉措共同營造xx教育新氣象。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇七
期中考試過后,除了短暫的放松后,還需要做什么呢?無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生,都要找到自己的丟分點(diǎn),與提升空間,才能在下次考試中獲得更好的成績!
作為明年就要中考的九年級學(xué)生,這次期中考試后是最重要的是找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。
初三上學(xué)期,各學(xué)科仍以新課為主,學(xué)生需要穩(wěn)扎穩(wěn)打,確保新學(xué)習(xí)知識的融會貫通和靈活運(yùn)用。距離中考還有兩百多天,對于家長和學(xué)生來說,時間就是最大的成本。想要在短時間內(nèi)快速提升成績,首先要知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里,知識漏洞在哪里,失分原因是什么。期中考試的試卷是最能反映學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)問題的渠道,做試卷分析時,首先要分析學(xué)生哪些知識點(diǎn)發(fā)揮正常,哪些知識點(diǎn)發(fā)揮不正常;哪些知識點(diǎn)是強(qiáng)項(xiàng),哪些知識點(diǎn)是弱項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生考試中得分和丟分的情況,進(jìn)行認(rèn)真核算,在試卷上“打撈”失分點(diǎn)。丟了分的,要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的,還要找到原因,找到改進(jìn)方向,然后想辦法強(qiáng)化落實(shí)。如果家長自身的精力和能力達(dá)不到,可以選擇一家?guī)熧Y力量雄厚、專業(yè)化程度高、社會口碑好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),為孩子進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化輔導(dǎo)。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的課外輔導(dǎo)老師不僅可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)測評期中考試卷,深度剖析“丟分點(diǎn)”,發(fā)掘?qū)W習(xí)“根”本層問題,更可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,快速排除學(xué)習(xí)隱患,從而在短時間內(nèi)有效提高成績。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇八
對期中質(zhì)量檢測狀況的分析(試卷簡要分析、學(xué)生檢測狀況分析)
這份期中試卷整體上比較簡單,沒有出現(xiàn)特別靈活或沒有見過的題型,而且原本難度較大的句子排列順序,因?yàn)橛辛嗣黠@的時間順序而顯得簡單了,短文閱讀題同樣不是特別深奧的文章,而使理解方便了許多。因此大部分同學(xué)考到了自己理想的成績。試卷中主要的失分點(diǎn)有這樣幾個:修改病句,部分學(xué)生對“聽到呼喚聲和笑臉”存在的語病看不出來,只能亂改了;古文閱讀中,對3個“之”的.理解非常模糊,尤其是第一句中“惟弈秋之為聽”中的之很多學(xué)生不理解;短文閱讀中第4題“大樹究竟給了男孩什么呢?”不少學(xué)生仍停留在表面,沒有看清“究竟”一詞的存在,或者也無法理解其中包含的真正深意。
對前一階段教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)
回顧半個學(xué)期的學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測情況,大部分學(xué)生意識到了臨近畢業(yè),思想上較以前更重視了,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的變化:更認(rèn)真,更細(xì)心,更盡力。但是也有一小部分學(xué)生有松懈思想,好成績也想要,但是在學(xué)習(xí)過程中卻不愿付出,對待學(xué)習(xí)似乎有半開玩笑的樣子,課堂上他們把注意力放在看“白戲”上,只要有同學(xué)說錯了,或者有不好表現(xiàn),他們就幸災(zāi)樂禍。面對自己的作業(yè)卻馬虎了事,因此,成績就可想而知了。也有極少部分的學(xué)生,由于基礎(chǔ)不扎實(shí),隨著學(xué)業(yè)的加深,難度的增加,他們面對的困難就更大,尤其是短文的閱讀、習(xí)作這兩大題,困難就尤為突出。
首先還是一如既往地注重課堂的教學(xué)效率,課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分,更細(xì)致,更到位。第二是抓住語文教學(xué)的主旨——語言的習(xí)得,注重語言的理解與運(yùn)用,真正提高學(xué)生的語言能力與素養(yǎng)。第三把握學(xué)生心理,注重激勵,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成功感。第四注重因材施教,針對不同的學(xué)習(xí)程度,采用靈活的方法,使每位學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇九
一、基本情況:
本次測試參考人數(shù)126人,優(yōu)分率23.8%;及格率69.0%。學(xué)生總體考得不好,基礎(chǔ)知識和技能掌握不扎實(shí)。.
二、存在的問題:
1、學(xué)生普遍出現(xiàn)計(jì)算錯誤率高,不是因?yàn)橛?jì)算法則沒有掌握,而是計(jì)算的靈活性和應(yīng)用性不夠。
2、聽課效率太低,平時知識掌握得不扎實(shí),學(xué)過的知識是邊學(xué)邊忘,即使做過好幾遍也有部分同學(xué)根本沒掌握。
3、解題時能力有待加強(qiáng)。試卷中大部分些習(xí)題在平時的練習(xí)中都出現(xiàn)過,有些題目不止講過一遍,但學(xué)生的審題和理解題意的能力不強(qiáng)和沒有養(yǎng)成讀題認(rèn)真分析題意的習(xí)慣,分析數(shù)量關(guān)系不熟練,所以錯誤率也很高。在本次測試中,解決問題中的第三題:一輛小汽車4/5小時行駛了32千米,照這樣的速度,這輛車11/8小時可行駛多少千米?這題學(xué)生學(xué)生不會根據(jù)如“速度=路程除以時間”“路程=速度乘時間”來解答,造成錯誤非常多。
4、概念性的知識容易混合,填空題的錯誤率也很高。比4噸多1/6是噸;5/18噸是2/5噸的(/)這一題,竟然很少有學(xué)生做對。除法的意義,看起來,真有一部分同學(xué)理解不透啊。另外在選擇題里,一臺壓路機(jī)壓路3/4千米要2/3小時,這臺壓路機(jī)每小時可以壓路()千米,因?yàn)閷W(xué)生不會根據(jù)工作效率=工作總量除以工作時間來解答,導(dǎo)致失分太多。還有選擇題第5題,甲乙兩個正方體的棱長比是1:2,那么這兩個正方體的體積比是()。學(xué)生出錯也很多,也許是平時對這種題目的練習(xí)太少的緣故,在今后的備課和上課中,應(yīng)加強(qiáng)對考題的研究,讓學(xué)生多接觸各類題目。
三、努力方向。
1、計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)作業(yè)的獨(dú)立性,不能認(rèn)為太簡單就輕視,不能認(rèn)為很容易就一筆帶過,還得扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),而且要經(jīng)常進(jìn)行鞏固練習(xí),每天讓學(xué)生做幾道計(jì)算題,不斷加強(qiáng)計(jì)算的正確率。
2、加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué),注意講清楚數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,注意對算理的教學(xué),切實(shí)掌握解題的實(shí)質(zhì)。
3、提高課堂教學(xué)效率,爭取40分鐘出質(zhì)量,減負(fù)不減質(zhì)。
4、加強(qiáng)對后進(jìn)生的培養(yǎng),利用合理時間進(jìn)行輔導(dǎo)和談心。
5、提高優(yōu)分率,把優(yōu)等生的成績提上來,并大力表揚(yáng),帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步!
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十
由于我校生源的因素,學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大,尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對我校的這種狀況,結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗(yàn),我校從去年下半學(xué)期開始,本著因材施教、實(shí)踐“個性差異式教學(xué)”的改革方向,通過醞釀、探討、發(fā)動,商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式,其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。
1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。“學(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平,學(xué)科綜合能力。2、“教學(xué)分層”主要依據(jù),針對不同層次的學(xué)生群體,設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層,班級設(shè)為a/b教學(xué)班。針對學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著不同的要求:a層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自覺完成課本及練習(xí)冊中的基礎(chǔ)題練習(xí),逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫,在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)富有思考性的問題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。
分層的原則是“教師指導(dǎo),學(xué)生自愿,家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層,把分層建議提供給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議,按照自己的意愿申請、征得家長同意,再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班,七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科,九年級增加理化學(xué)科,其他學(xué)科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實(shí)施相對的動態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中,根據(jù)分層分別到不同的班級上課,在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化,教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級,特殊的學(xué)生如短期感動不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí),可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實(shí)施相對的動態(tài)管理,原則上一月交換,最長半學(xué)期調(diào)整,具體換班時間按學(xué)校實(shí)施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初,我們把相對基礎(chǔ)較差的a層級班教師配備了相對較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。
為確保“分層教學(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施,學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績實(shí)行月度評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研,針對性解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題,努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課,原行政班班主任也就無法及時了解這些學(xué)生的情況,管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組,由分管中層干部為總班主任,圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo),負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。
為確?!胺謱咏虒W(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施,防止將a/b班扭曲為“快、慢班”,杜絕教師對b層重點(diǎn)施教,對a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合,從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作,共管年級的每個學(xué)生,謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右,我們將a/b層兩個班作為一個整體,參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核,這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,素質(zhì)的提升。
選課走班在我校實(shí)施半年來,只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)多了,學(xué)生非智力因素有所改善,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)增多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo),不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為,形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學(xué)生有成績掉隊(duì)的現(xiàn)象,a層級班級的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯,教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題,上課不能真正做到:使他們“動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從a班分層出c層級,也就是學(xué)困生層級的,但真正了解后,發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學(xué)生,目前我們將這幾個學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個班,基本上都是由高級職稱的教師兼教,想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式,盡管我們開會動員時強(qiáng)調(diào)“不改革,就沒有出路;不改革,就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實(shí)績來證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時,我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生,選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式,這方面我們還做得很不夠!我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”,改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個學(xué)生“動起來,學(xué)進(jìn)去,感興趣”。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十一
__—__學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間,我校嚴(yán)格按照考試要求,布置考場,嚴(yán)肅考場紀(jì)律,取得了圓滿成功,達(dá)到了預(yù)期目的。考試后的質(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報(bào):
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、考前動員:
為了迎接期末考試,1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時間對學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動員,在會上,趙校長講了這次考試的意義,目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確對待考試,遵守考試紀(jì)律,誠信應(yīng)考,杜絕作弊,號召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去,爭取在考試中發(fā)揮最佳水平,考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試,確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實(shí)施,考試期間組織嚴(yán)密,嚴(yán)格按照中心校的要求安排考務(wù),完全按照中心校要求組織實(shí)施。改卷采取分年級安排教師,確保教師不改本年級的學(xué)科試卷??荚?、評卷期間,我校老師能做到提前到崗,認(rèn)真負(fù)責(zé),善始善終,沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。
四、考試成績:
從考試總的情況來看,絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進(jìn),認(rèn)真鉆研教材,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別進(jìn)入期末考試前,相當(dāng)多的教師利用休息時間為學(xué)生補(bǔ)差,從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯,教學(xué)質(zhì)量提高很大。
五、今后改進(jìn)措施:
(1)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期末考試成績較差的,查找原因,制定措施。
(2)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、和家長配合,以縮小差距。
(4)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問,向教師請教,認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十二
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念,正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個技能要求,質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,與我們生活聯(lián)系非常緊密,并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備。同時它也是學(xué)習(xí)力學(xué)知識的開始,起著非常重要的作用。本節(jié)課的內(nèi)容課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手,并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器的環(huán)節(jié),教材從學(xué)生熟知的生活中測質(zhì)量的工具入手,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平。因此,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要,是基礎(chǔ)性的一節(jié),也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。
1、為個性化教學(xué)所做的調(diào)整:
利用多媒體中的ppt和flash動畫,及微視頻的觀看,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突破教學(xué)中的重難點(diǎn),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。
2、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì):
提前設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),先學(xué)后教,實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我還將留充足的時間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),實(shí)際使用托盤天平測量物體的質(zhì)量,并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較,加深學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導(dǎo),個別點(diǎn)撥。極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學(xué)方式的創(chuàng)新:
借助微視頻等資源實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂,此教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45分鐘拉長到課下,學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)時間,不懂得地方還可反復(fù)觀看微視頻,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),課堂上,學(xué)生針對自己課下預(yù)習(xí)的疑惑進(jìn)行分組交流,互幫互助,真正的把課堂還給學(xué)生,“上善若水”,真正有效的提高課堂效率。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十三
學(xué)生總數(shù):182。
考試人數(shù):182。
到考率:100%。
平均分:xx。
及格率:96.5%。
優(yōu)秀率:43.96%。
二、反思與措施。
存在的問題:
1、教師教學(xué)中忽視了體育知識與技能的傳授和運(yùn)用的方法,學(xué)生對體育知識的理解表達(dá)不夠清楚。
2、教師忽視了道德、情感和價值觀目標(biāo)的達(dá)成所應(yīng)具備的內(nèi)容有哪些,部分學(xué)生對題意理解不夠透徹。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度評價方面整體較好。
4、教師在選擇發(fā)展體能內(nèi)容的'同時忽視了技能掌握與傳授。
實(shí)施措施:
1、向課堂40分鐘要質(zhì)量,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、在平時的教學(xué)中,及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。
3、通過組織比賽激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十四
質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)的質(zhì)量觀,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。我區(qū)小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,努力探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,注重了三個結(jié)合:書面檢測和非書面檢測相結(jié)合,教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合,定量評價和定性評價相結(jié)合,以考察學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。
為了保證教學(xué)質(zhì)量,及時了解各個學(xué)校對學(xué)生發(fā)展性評價的實(shí)施狀況,本學(xué)期在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)了管理,加強(qiáng)了質(zhì)量監(jiān)控,重點(diǎn)抽查了小學(xué)四年級――我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的.年級,語文、數(shù)學(xué)學(xué)科書面檢測的情況。下面以此為案例,結(jié)合平時調(diào)研了解的情況作一個簡要分析、報(bào)告。
一、全區(qū)基本情況:
(一)非書面檢測部分。
由區(qū)進(jìn)修校小教室提供《小學(xué)各學(xué)科非書面檢測評價方案》(以下簡稱《方案》),各校依據(jù)《方案》,在平日的教育、教學(xué)過程中自行檢測,評價的結(jié)果要求分項(xiàng)填寫,以等級形式呈現(xiàn)。上期,抽查了部分學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行非書面檢測的情況,本期未做重點(diǎn)調(diào)研。
(二)書面檢測部分。
1、命題。本次期末考試,1――4年級語文、數(shù)學(xué)試卷分別由江蘇教育出版社、西南師大出版社提供,分管學(xué)科教研員依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神,結(jié)合我區(qū)教學(xué)實(shí)際,作了適當(dāng)修改。5、6年級語文、數(shù)學(xué)試卷由各學(xué)科教研員依據(jù)《義務(wù)教育修訂大綱》,參照《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)命題,進(jìn)行水平考試。
2、檢測。各個學(xué)校在區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下,統(tǒng)一時間,自行辦考,對學(xué)生進(jìn)行期末檢測。
3、閱卷。各個學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了期末試題的參考答案,擬訂了評分標(biāo)準(zhǔn),據(jù)調(diào)查,絕大多數(shù)學(xué)校,實(shí)行交換年級閱卷,以確保期末考試的信度和效度。
4、成績統(tǒng)計(jì)。各校按照進(jìn)修校提供的質(zhì)量分析表,()進(jìn)行了成績統(tǒng)計(jì)。上交到區(qū)進(jìn)修校后,經(jīng)核實(shí),大多數(shù)學(xué)校按照要求,制作了表格,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)無誤,但個別學(xué)校(已作統(tǒng)計(jì))在統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)錯誤:人數(shù)前后不一致,計(jì)算出的分?jǐn)?shù)明顯錯誤,甚至個別學(xué)校把人數(shù)和平均分的位置全部顛倒,給統(tǒng)計(jì)工作帶來一定難度。
二、評價結(jié)果分析。(以抽查的四年級為案例,結(jié)合平日調(diào)研的情況作分析。)。
本次,四年級語文、數(shù)學(xué)書面測試后,教研室隨機(jī)抽取了朝陽小學(xué)、水土小學(xué)、天印小學(xué)(蔡家鎮(zhèn))、明通小學(xué)(柳蔭鎮(zhèn))、大田小學(xué)(天府鎮(zhèn))、東岳小學(xué)(復(fù)興鎮(zhèn))共六所學(xué)校的試卷。這六所學(xué)校在我區(qū)有一定的代表性:既有城區(qū)的重點(diǎn)校、鎮(zhèn)中心校、還有偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。這六所學(xué)校共抽查語文試卷230份,數(shù)學(xué)試卷228份。據(jù)統(tǒng)計(jì),語文平均89.5分,及格人數(shù):225人,及格率98%;最高分:100分,最低分:41分。數(shù)學(xué)平均90.3分,及格率100%,優(yōu)生率(按80分以上計(jì)算)88.6%,其中100分1人;90-99.9分的有141人,占61.8%;80-89.9分的有60人,占26.3%;60-79.9分的有24人,占10.5%。學(xué)生成績呈正態(tài)排列,最高分100分,最低分60分。
(一)基礎(chǔ)知識。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”三個維度,“知識與技能”是落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)試卷上1、我能填。2、金眼睛判對錯。3、選擇題。4、我會算,爭取做全對。5、圖形問題我也會。都是測查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,形成基本技能的題目,學(xué)生完成較好。得分率都在90%以上。語文試卷上第一題:請你認(rèn)真回憶讀過的課文,把下面的詞句補(bǔ)充完整。既考查了學(xué)生對課文的熟悉程度,又考查了學(xué)生對生字的掌握情況。從卷面看,學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉,答題中極少有張冠李戴的現(xiàn)象,本冊書中要求學(xué)會的字,學(xué)生不僅會讀,而且會寫,會運(yùn)用,得分率較高。從中,可以看出我們的教師在教學(xué)中比較注重基礎(chǔ)知識。從平時下校聽課調(diào)研的情況也可反映出來,本學(xué)期,小學(xué)教研室共計(jì)聽課600多節(jié),聽課后,教研員在期末總結(jié)中寫道:“和前兩年相比,課堂教學(xué)更加重視發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色,課堂教學(xué)中教師比較注重教給學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識?!笨梢?,通過一次又一次的培訓(xùn),一次又一次的教研活動,我們的老師也在反思,課堂教學(xué)如何真正著眼于學(xué)生的發(fā)展,基礎(chǔ)知識必不可少,我們應(yīng)該擯棄的是繁、難、偏、窄、舊的知識。
(二)過程與方法。
授人以魚,不如授人以漁。學(xué)生掌握了方法,就會舉一反三,事半功倍。數(shù)學(xué)試卷中,6、數(shù)學(xué)真有用,我能用它解決問題。據(jù)抽查統(tǒng)計(jì)顯示,學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問題能力,解決問題策略多樣,思維積極、活躍。例如1-3題的簡單問題解決,學(xué)生的正確率均在95%以上,不知道解決問題的方法的人很少,存在的問題是計(jì)算準(zhǔn)確性的問題。語文試卷上第二大版塊:閱讀理解,第二題用原句中的詞句理解加點(diǎn)詞的意思,在下面畫上―。此題重點(diǎn)是考察學(xué)生是否掌握了理解詞語、讀懂句子的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì),大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的方法,正確作答。從平日下校調(diào)研了解的情況看,新課程實(shí)施四年以來,老師們在課堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時空,在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進(jìn)行方法的引導(dǎo),努力達(dá)到葉圣陶老先生所言:教是為了不教的境界。
(三)拓展運(yùn)用。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要樹立大教育觀,加強(qiáng)學(xué)科與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)試卷中,7、商品房交易。凸現(xiàn)出在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在回答“該市今后幾年的房屋交易面積還會上升嗎?”的問題時,有的學(xué)生根據(jù)圖上數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢,作出了數(shù)學(xué)的思考和預(yù)測。他們說:“會上升,因?yàn)椋磕甓忌仙酉聛磉€會上升。”更多的學(xué)生在回答理由時,則聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,充分展示了他們令人稱贊的說理能力。他們說:“因?yàn)槲覀儑野l(fā)展了,有錢的人越來越多,很多人都想住新房子。”;“我認(rèn)為會上升,因?yàn)楝F(xiàn)在土地面積越來越少了?!保贿€有的說:“我認(rèn)為還會上升,因?yàn)樵S多人要從農(nóng)村到城市來?!保灰灿械耐瑢W(xué)說:“我認(rèn)為幾年后不會上升,因?yàn)檫€要上升的話,農(nóng)民種糧食的土地就沒有了”。語文試卷上第二大版塊:閱讀理解,第二小題:“水手們望著越飛越遠(yuǎn)的燕子,會對它們說:……”是一道結(jié)合課文內(nèi)容的拓展題,從卷面反映出,學(xué)生想象豐富:“祝你們一路順風(fēng)”、“燕子,希望你們早日飛到溫暖的南方”、“你們飛吧,去找自己的家吧”、“小燕子,注意安全”、“小燕子,請別灰心,你們會成功的”……充滿了童情、童真,語文試卷上第三大版塊:習(xí)作展示,想象作文:“聯(lián)系《燕子過?!废胍幌?,燕子在飛往南方的途中,還會遇到哪些困難?它們會怎么想、怎么說、怎么做?請展開想象,編個童話故事,題目自定?!睂W(xué)生聯(lián)系生活,視野開闊,充盈著靈性。新課程改革四年來,我們的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),努力用好、用活國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材,使參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得到了較大的發(fā)展,從平時下校聽課,和老師們座談、調(diào)研問卷等了解到的情況,和過去的學(xué)生相比,參加課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生思維較活躍,解決實(shí)際問題的能力越來越強(qiáng)。
二、今后教學(xué)工作的建議:
突出“一個加強(qiáng)”,搞好“兩個研究”,強(qiáng)化“三個注重”。
(一)突出“一個加強(qiáng)”――對教學(xué)工作的全面管理。
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的全面管理,是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從調(diào)研中,我們了解到不少學(xué)校都認(rèn)識到加強(qiáng)管理的重要性,也采取了一些行之有效的策略。但由于目前處于改革時期,在新課程下如何加強(qiáng)教學(xué)管理?還處于探索階段。下期當(dāng)務(wù)之急的是要做好兩項(xiàng)管理工作:1、加強(qiáng)新課程下的常規(guī)教學(xué)管理。如:備課。我們了解到不少學(xué)校努力改進(jìn)備課方式,教師備課實(shí)行資源共享,其目的是留給教師學(xué)習(xí)的時空。這本是一件好事,但是否真正達(dá)到目的?教師是否把這有效的時空真正利用起來鉆研教材,了解學(xué)情?學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)加大監(jiān)控的力度:平時的工作中應(yīng)加大對復(fù)備課和課后記的檢查,真正提高教師的專業(yè)化水平。2、對各個學(xué)科的管理,保障各個學(xué)科均衡發(fā)展。在調(diào)研中,我們還了解到:個別學(xué)校存在著重語文、數(shù)學(xué),輕藝體學(xué)科的現(xiàn)象,一到期末,藝體學(xué)科就早早地結(jié)束新課,而把時間讓給語文、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),其理由是因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)要進(jìn)行全區(qū)的書面調(diào)研。這種觀點(diǎn)、這種做法是不正確的,作為教導(dǎo)處應(yīng)該加強(qiáng)管理,及時糾正,按國家計(jì)劃開足課時,保障各個學(xué)科均衡發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)搞好“兩個研究”――校本教研;綜合素質(zhì)評價研究。
1、校本教研。
隨著課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的進(jìn)一步推進(jìn),加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題研究顯得十分迫切。校本教研就是以教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為研究的對象,以教師作為研究的主體,從而提高教師的專業(yè)化水平。在過去的一年里,小學(xué)在探索校本教研新機(jī)制方面做了一些工作:各個學(xué)校撰寫了校本教研的工作方案,在水土中心校召開了校本教研研究會等。但如何進(jìn)行深化研究?如:在新課程下怎樣更好地發(fā)揮基層教研組的作用?聯(lián)片教研如何進(jìn)行才有實(shí)效性?作為教師個體而言,怎樣更好地進(jìn)行反思性教學(xué)?等等問題,都需要我們進(jìn)一步研究。
2、對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價研究。
小學(xué)四年級是我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的年級,還有一年半,就要升入初中了。在這四年的課改實(shí)驗(yàn)中,作為小學(xué),我們在評價方面作了一些探索,采取了書面檢測和非書面檢測的形式對學(xué)生進(jìn)行評價。但如何深化?初中已經(jīng)進(jìn)行了對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的研究,其成果被冠以“北碚模式”,受到了教育部、市教委的表彰。作為小學(xué),如何吸取所長,結(jié)合自身實(shí)際走出一條針對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的行之有效的路子來?下學(xué)期,這將作為我們一個重中之重的工作來進(jìn)行。
(三)強(qiáng)化“三個注重”――基礎(chǔ)知識、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、注重求真務(wù)實(shí),繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時的教學(xué)過程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識解決問題,也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評價中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
好習(xí)慣,益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們應(yīng)該站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識,大處著手,小處著眼,在日常的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),通過嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑,認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十五
本學(xué)期我們以學(xué)生為本,加強(qiáng)對全體學(xué)生的施教,勤奮教學(xué),努力提高學(xué)生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想,為了學(xué)生,為了教師,需要總結(jié)反思。
一、試卷特點(diǎn)。
本次試卷共有十三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞)、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識為主,培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力,占試卷的65%;課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力,占試卷的8%;超級模仿主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察思考能力,占試卷的6%;閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力,占試卷的11%;看圖寫話主要考察學(xué)生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運(yùn)用能力,占試卷的10%。通過本張?jiān)嚲砜梢钥闯?,其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道,特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度、模仿能力和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力和寫話能力。
整張?jiān)嚲矶甲⒅貙W(xué)生基本知識和基本技能的考察訓(xùn)練,綜合性較強(qiáng)。但也存在不足,具體表現(xiàn)在:
1、閱讀理解的短文沒有注拼音,對于識字不多的一年級學(xué)生來說,有一定困難;
2、看圖寫話中的要求沒有注音,學(xué)生理解有困難??磮D寫一段完整的話,對于一年級的學(xué)生,特別是基礎(chǔ)較差的一部分很難達(dá)到。
二、答題情況分析:
本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:
第一大題:看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多:究其原因,一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題:給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。
第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用,學(xué)生筆順的寫法錯誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題:照樣子,我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯,今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。
第六大題:我會選,主要考察量詞的運(yùn)用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。
第七大題:我會連,主要考察學(xué)生的詞語搭配能力,很多學(xué)生都會做,但劃線不規(guī)范,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯字而丟分,需要加強(qiáng)記憶,加大訓(xùn)練力度。
第九大題:填標(biāo)點(diǎn)符號,主要考察“,”“?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。
第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語寫句子。屬于詞語的運(yùn)用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識字和不會看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。
第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個別格式不對、語句不通順,有的錯字較多,有的標(biāo)點(diǎn)符號不正確,有的不符合主題??梢妼W(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。
從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:
2、家長文化水平較低,有的甚至一字不識,導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;
3、我的外出培訓(xùn)較多(一個多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)。
三、取得成績的主要原因。
1、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí),午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
四、改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識,要求人人過關(guān);
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭取更好的成績。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十六
本學(xué)年教學(xué)工作在上級有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我校教育教學(xué)工作始終堅(jiān)持“以人為本,因材施教,全面發(fā)展”為原則,以新一輪課改為契機(jī),以課題研究為切入點(diǎn),以完善評教評學(xué)體系為突破口,更新教育觀念,加強(qiáng)內(nèi)外交流,全面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)工作取得了一定的成績?,F(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,依靠規(guī)范的教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)了管理的精致化,贏得了社會和家長們的支持,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。提高了辦學(xué)層次,得到了學(xué)生家長的理解和信賴。
我們學(xué)校這三年來教學(xué)質(zhì)量逐年上升,但上升的幅度不太明顯,特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學(xué)期,通過精致化的教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量擠進(jìn)壽縣第一方陣的目標(biāo)。
突出五認(rèn)真工作的有效主題:有效備課。包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、評講課、實(shí)驗(yàn)課,作文指導(dǎo)課等等。其次突出備課的有效性,分析重點(diǎn)、難點(diǎn),分析學(xué)生活動、接受情況以及相應(yīng)對策,變備教材為備學(xué)生,變普通教案為教學(xué)設(shè)計(jì),突出學(xué)生主體因素。有效課堂。鍛煉課堂教學(xué)技能,教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,有效駕馭課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,讓學(xué)生把聽課變?yōu)橐环N要求、一種享受。骨干教師要上好示范課。本學(xué)期教師通過課堂觀察,進(jìn)行比較,不斷提高,不斷成長。本學(xué)期組織級優(yōu)質(zhì)課評比有序開展。有效訓(xùn)練。首先堅(jiān)持“五有五必”,基本杜絕只發(fā)不收、只收不批等不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。其次講究訓(xùn)練的'有效性,教師要下“題?!本x習(xí)題,提高作業(yè)的“質(zhì)”,控制作業(yè)的“量”。堅(jiān)決克服毫無選擇地拿來主義,進(jìn)行分層作業(yè)的研究。本學(xué)期,教務(wù)處從各班收交部分學(xué)生作業(yè),包括測試卷、練習(xí)冊、作業(yè)本等進(jìn)行專門檢查,了解教師作業(yè)布置與批改情況。
通過聽課評課、課堂教學(xué)效果抽查、學(xué)生評教等形式加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,通過實(shí)行體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂評價方法,真正使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,探索出講授知識與啟發(fā)思維相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、共性教學(xué)與個性教學(xué)相結(jié)合、知識訓(xùn)練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學(xué)模式,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流操作的能力。
加強(qiáng)對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理,形成轉(zhuǎn)化“監(jiān)界生”科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)班子深入到教師各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐陣地中去,及時了解、認(rèn)真記載,弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、誨人不倦的教育正氣。同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處通過定期和不定期的檢查抽查教學(xué)過程,幫助教師診斷出“臨界生”教學(xué)中的不足,督促教師及時采取有效措施,將教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處,本學(xué)期“臨界生”教學(xué)工作規(guī)范有序的進(jìn)行得到保證?!芭R界生”轉(zhuǎn)化記錄、作業(yè)等評價和跟蹤考核工作的開展,實(shí)現(xiàn)了以上的“臨界生”的趨優(yōu)轉(zhuǎn)化。
本學(xué)期對每一次考試進(jìn)行認(rèn)真地研究,各年級各學(xué)科和各位教師都認(rèn)真分析,特別是薄弱學(xué)科,分析原因,研究對策,有針對性地解決問題。教務(wù)處抓質(zhì)量的跟蹤管理,學(xué)科組重點(diǎn)分析試卷,建立題庫,抓每一次測試的考風(fēng)考紀(jì),做到均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升。全體初三教師有危機(jī)感和緊迫感,初三的復(fù)習(xí)迎考工作,認(rèn)真研究中考試題,把著眼點(diǎn)放在絕大多數(shù)同學(xué)身上,著實(shí)打好基礎(chǔ),降低分率,提合格率、優(yōu)秀率。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十七
一年級。
學(xué)情分析:學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,個別學(xué)生審題不夠仔細(xì),學(xué)習(xí)上缺乏自覺性;有些知識,學(xué)生還不能靈活運(yùn)用;閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析:基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學(xué)生易混淆;對于課文的背誦抽查力度不夠;從知識的掌握到靈活運(yùn)用,訓(xùn)練不夠;后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議:繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識;教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力,多說多練;注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二年級。
學(xué)情分析:學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步,可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上,“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。
教情分析:對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng),課文字詞、內(nèi)容要過關(guān),課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí),同時閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上,讓學(xué)生多讀書、讀好書,學(xué)會在生活中運(yùn)用知識。
教學(xué)建議:加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。
三年級參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級。
學(xué)情分析:大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好,這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)、牢固,對于閱讀理解,自由習(xí)作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析:積累誦讀只要求學(xué)生會背,忽視了默寫,因此學(xué)生答題錯別字較多;注重教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散,書寫馬虎,學(xué)習(xí)浮躁,成績退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正,導(dǎo)致題目做了,卻沒有受到良好的效果。
教學(xué)建議:勤抓學(xué)生書寫,強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學(xué)生不但要熟練背誦,而且要會寫,寫正確的字;重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練,廣泛閱讀名篇,提高獨(dú)立閱讀能力,另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗(yàn);重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確審題,挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系,提高學(xué)生寫作能力。
五年級。
學(xué)情分析:卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙;基礎(chǔ)知識中標(biāo)點(diǎn)符號特別是雙引號的用法問題較多,綜合改錯能力較差,對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確,不能從總體上把握人物;古詩中存在的問題有:不理解詩句,寫錯別字,不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩句;閱讀:學(xué)生審題不夠,對閱讀文章的總體把握不夠,在平時的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議:加強(qiáng)古詩的靈活運(yùn)用訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合改錯的訓(xùn)練;閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來提高;平時重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級。
學(xué)情分析:全年級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,丹沒版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學(xué)生答題審題的技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。
教情分析:基礎(chǔ)知識得分率很高,課件教師抓的很實(shí),主觀題班級之間差距明顯。
教學(xué)建議:今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問題分析。
1.基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。
2.學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。
本次檢測中,語言積累與運(yùn)用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因?yàn)檫@樣類型題平時接觸較少,變換形式后,學(xué)生就不會靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。
3.閱讀能力不高。
在語文試卷中,對于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級閱讀得分率為80,五(4)班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語言形式表達(dá)出來,很多學(xué)生無話可說,這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語,許多學(xué)生寫得不是書上的詞語,短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等,學(xué)生調(diào)換了次序,沒有依次,造成失分。其次,在答題過程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng),如:五年級閱讀題:從來——有什么作用,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,答案偏差較大。同時,答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級閱讀談感想,應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,學(xué)生答題存在中心不明確,答題不完整等問題。
5.知識點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。
如五年級試卷中考核學(xué)生神態(tài)描寫有什么好處,學(xué)生的答題偏離主題或根本不對,可見,我們在平時教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)也只是能寫出來,未能結(jié)合短文進(jìn)行答題,學(xué)生只寫觀點(diǎn),不寫事例。
6.學(xué)生寫作水平有待提高。
一些學(xué)生的作文,題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因:一是不少教師平時教學(xué)中就是簡單地將習(xí)作要求作一分析,然后就讓學(xué)生自己去組織材料動筆寫作,缺少指導(dǎo)的過程,或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水,達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評。對學(xué)生的習(xí)作,我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改,但卻忽略了評講的重要過程,這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào),而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活,取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中,我們的學(xué)生只能是閉門造車,胡編亂造。
三、教學(xué)建議。
1.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重寫字指導(dǎo)。
從答題情況來看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有學(xué)生用修改紙,用修正液,這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看,年級與年級之間存在差距,低年級的書寫好與中高年級;班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異,卷面整潔、書寫認(rèn)真的班級成績也優(yōu)于其它班級??梢?,教師平時的教育教學(xué)的態(tài)度,對學(xué)生寫字的要求,直接影響著學(xué)生的語文成績。因此,注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重平時的寫字指導(dǎo),顯得十分重要。
2.在備課上下功夫,努力提高課堂教學(xué)效益。
試卷上反映出很多問題,其實(shí)多數(shù)都是因?yàn)檎n前備課不充分導(dǎo)致的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,備課下功夫是事半功倍,而課后堵窟窿是事倍功半,因此每一位教師一定要在課前認(rèn)真研究教材,恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法,做好充分的預(yù)設(shè),別把學(xué)生丟在備課的路上。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”,明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),使我們能在教學(xué)中做到有的放矢,有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來看,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對試題的變通能力。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合,確立大語文觀。
學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到,教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野,準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)精神,樹立“大語文”觀的思想,要注意學(xué)科間的整合,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通,要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語言。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強(qiáng)語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑,首先是要重視對文本的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。
5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉,精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣,要深入文本,仔細(xì)閱讀,反復(fù)品味,不可蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀花;要教給閱讀方法,學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑,學(xué)會提煉、歸納、概括,學(xué)會積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
6.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
閱讀的基礎(chǔ)是語感,閱讀的本質(zhì)是理解,閱讀的核心是領(lǐng)悟,閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們,在教學(xué)中,必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記,如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,練就扎實(shí)的語言基本功,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。
7.扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
8.注重學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。
我們要本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭做到日日清。對于學(xué)困生,更要常抓不懈,要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計(jì)劃,并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間,加以實(shí)行。要針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚(yáng),提高他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十八
一、對試題的認(rèn)識:
本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中,難易適度,覆蓋面較廣,從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力,緊密結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用和積累,注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn),以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題,體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中感悟,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測試情況,以及在測試中學(xué)生反映出的各種情況,對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況:
本年級參考人數(shù)494人,及格人數(shù)466,及格率為94.337%,優(yōu)秀人數(shù)218人,優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三.教與學(xué)存在的問題:
(1)學(xué)生思維不夠靈活,審題不夠仔細(xì)。
(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題,如:簡單的字詞錯誤,不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
(3)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(4)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
(5)書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草且不規(guī)范。
(6)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)積累相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出,出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三、機(jī)械背誦,錯字連篇,錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
(7)閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力,反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題,一是對課文內(nèi)容體會不準(zhǔn)確,甚至理解完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,所以在以后教學(xué)中,我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向:
1、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,提高記憶力。學(xué)生的識字和積累部分得分率雖然較高,但不能有所松懈,而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo),使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律,去讀自己喜歡的書,去說話、寫話,從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用,去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來失分較多,本次考試雖然題目難度不大,也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上,給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí),通過圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法,引導(dǎo)自動、自學(xué)、自得地尋求知識,獲取知識的能力。在整個閱讀引導(dǎo)中,要堅(jiān)持以讀為主,分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去了。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中,力改這些不足,讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要,更能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十九
一、考試情況概述:
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試,考核對象是四年級全年級學(xué)生,考試時間70分鐘,滿分100分。考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式,由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班,四(1)班和四(2)班共95名學(xué)生參加考試。四(1)班合格率為98%,優(yōu)秀率為71%。四(2)班合格率為94%,優(yōu)秀率為68%。
二、試卷試題概述:
試題類型為:
第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題:把88.63精確到個位是多少,平時都是精確到十分位或是百分位,所以學(xué)生就繞不過彎了。大部分寫成88.6。
第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80。很多同學(xué)理解不了,0.8里面其實(shí)就有80個0.01。
第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米,第二條邊長4厘米,第三條邊長()。很多同學(xué)選6厘米,而不選8厘米,它們沒有看清要求必須是等腰三角形。
第四大題是口算和筆算。位置與方向。
第五大題是解決問題和統(tǒng)計(jì)。
三、試卷考核知識簡析:
1、小數(shù)的加減法,三角形的認(rèn)識,數(shù)學(xué)廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向(主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題)。
2、四則運(yùn)算和簡便計(jì)算(主要體現(xiàn)在第四大題)。
3、統(tǒng)計(jì)(主要體現(xiàn)在五第六大題)。
4、位置與方向(主要體現(xiàn)在第四大題)。
5、用數(shù)學(xué)(主要體現(xiàn)在第五大題)。
四、書本知識內(nèi)容:
第一單元四則運(yùn)算。
第二單元運(yùn)算定律與簡便計(jì)算。
第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)。
第五單元三角形。
第六單元小數(shù)的加減法。
第七單元統(tǒng)計(jì)。
第八單元數(shù)學(xué)廣角。
第九單元總復(fù)習(xí)。
五、試卷題目難易分析:
試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題;第一大題第7小題,第二大題,第三大題,第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析:
1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯,但由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心,并且,還沒真正學(xué)會如何去檢查,所以,計(jì)算時容易出錯。此外,筆算中失分比較多。因此,要想在基礎(chǔ)題上不失分,學(xué)生平時就要多下功夫,只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”,才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力,解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的.弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)生在這部分失分比較多,主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學(xué)生的思維不夠開闊,不會用所學(xué)的知識舉一反三,靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向:
1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字,教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程,任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時,就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則,學(xué)生只會照葫蘆畫瓢,試題如果轉(zhuǎn)彎,學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思,師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與后進(jìn)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為四年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師,再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十
托班幼兒陸續(xù)進(jìn)班8人,實(shí)際參評5人。(亮亮,成成小朋友,學(xué)期中家遷至外省市,退園。貝貝小朋友因家住太遠(yuǎn),只試讀了一個月,只所以不參評。)參照托班幼兒發(fā)展水平,從總體得分來看,優(yōu)2人40%占,良2人占40%,一般1人占20%,差無。下面就身體發(fā)展p智能發(fā)展p品德行為p美的感受四個方面逐一進(jìn)行分析。
一p身體發(fā)展優(yōu)2人占40%,良3人占60%,一般,差無。
1、細(xì)心照顧每個幼兒減少疾病的發(fā)生。
本學(xué)期,面臨一個即將搬遷的情況。因此孩子相比以往較少。但正因?yàn)榇?,我們更加?xì)心照料每一個孩子。注意觀察,并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自立能力。
孩子來園后,家長最擔(dān)心的就是老師會不會想自己那樣細(xì)心的照顧孩子,都希望孩子在幼兒園能夠得到最好的照顧。每天入園時都會反復(fù)的向班上每位老師交代應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我們盡量滿足家長的要求,細(xì)心照顧每個幼兒,減少疾病發(fā)生的可能性,讓家長放心把孩子交給我們,保證幼兒入園人數(shù)的穩(wěn)定性。
2、展豐富的體育活動來促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。
我們根據(jù)幼兒喜愛游戲的特點(diǎn),通過各種新穎有趣的體育游戲,來激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。如:“小小飛行員”p“小兔子拔蘿卜”p“彩色的路”等,讓幼兒在游戲中發(fā)展走p跑p跳p爬等基本動作。
在學(xué)期初我們還編排了一套活潑p有趣的課間操,讓幼兒在歡快的音樂中做做操p跳跳舞p玩玩游戲,不僅達(dá)到了鍛煉身體的目的,還陶冶了幼兒的情操。另外,我們還準(zhǔn)備了皮球p甩球p自制彩圈p拖拉小瓶p釣魚桿p沙包等體育器材,豐富幼兒游戲內(nèi)容,使幼兒對體育活動保持新鮮感,讓幼兒能夠始終有參加體育活動的興趣和熱情,以保證體育活動的有效性。
3、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我服務(wù)能力。
托班的幼兒一般都存在生活衛(wèi)生習(xí)慣差,自我服務(wù)能力弱的現(xiàn)象。開學(xué)初期,我們針對我班在就餐p午睡p入廁等方面所存在的問題一一采取措施加以解決。
如就餐方面,對于吃得慢的幼兒,可以先喂一部分,再鼓勵他自己吃完剩下的一部分。對于挑食的幼兒則通過介紹食物的方法,引起幼兒的食欲。對于愛撒飯的幼兒,則找出他撒飯的原因,教他如何避免將湯菜撒出來,保持衣服的干凈。在午睡方面,我們對無法入睡的幼兒采取先要求他不打擾別人,再哄拍其入睡的方法來幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在入廁方面,我們主動向幾個愛尿褲子的幼兒的家長取經(jīng),詢問他們預(yù)防孩子尿濕的方法,以減少這些孩子尿濕的次數(shù)。由于這些方法都是有針對性的措施,所以取得了較好的教育效果。
小班幼兒在進(jìn)入幼兒園的集體生活之前,多由父母精心照顧,自我服務(wù)能力不強(qiáng)。所以培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力也是我們的工作重點(diǎn)之一。我們通過“洗手謠”、“我的小手真干凈”等瑯瑯上口的歌謠,教幼兒學(xué)洗手。通過“小衣服學(xué)做操”、“小腳丫鉆山洞”、“小小船兒靠岸邊”等游戲教幼兒學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣物。
4、存在的問題。
現(xiàn)在我班朱縉和白宇豪還存在比較明顯的挑食現(xiàn)象。一個是只吃肉,一個是因?yàn)橐回炘诩页粤魇常淮髸捉垒^硬的食物。需要我們和家長進(jìn)一步配合培養(yǎng)幼兒良好的膳食習(xí)慣。
二、智能發(fā)展2人占40%,良2人占40%,一般1人占7%,差無。
在教育教學(xué)上,我們以班計(jì)劃為根本,以創(chuàng)新活動和主題活動為主線來開展各項(xiàng)活動。在選擇教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,仔細(xì)觀察幼兒、撲捉幼兒的興趣點(diǎn),創(chuàng)編、改編教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化,從激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒參加到活動中入手,再讓他們利用各種感官去感知事物。
幼兒園課程指導(dǎo)綱要中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了配合教育活動的開展,學(xué)期初我們就布置了主題墻,并創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、“動手動腦區(qū)”、“結(jié)構(gòu)區(qū)”、“音樂區(qū)”等活動區(qū)。在學(xué)期中還圍繞著主題活動的開展設(shè)置了“玩具交換站”“可愛的笑娃娃、“美麗的冬天”等主題欄,配合主題活動的進(jìn)行。
幼兒園主題探究課程就是從幼兒需求出發(fā),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),按幼兒的興趣、愛好自然生成主題的活動。本學(xué)期我們根據(jù)幼兒的年齡心理和愛好選定“上幼兒園了”、“玩具真好玩”、“我喜歡的食物”、“我喜歡冬天”等主題開展主題活動。在“主題探究課程”的開展中,我們不斷摸索“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。力求讓該活動最大限度的發(fā)揮其教育作用。首先,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好選擇適宜的主題。然后預(yù)測幼兒的反應(yīng),設(shè)想可能產(chǎn)生與引發(fā)的問題,選擇適宜的內(nèi)容,為組織和開展活動做一些相關(guān)的準(zhǔn)備。其次,在活動中我們鼓勵和引導(dǎo)孩子積極嘗試和參與,使學(xué)習(xí)成為真正的樂趣。
在創(chuàng)新活動中,我們主要以美術(shù)活動為依托,通過各種玩色活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫、吹畫、紙團(tuán)印畫、棉簽畫、印章畫、車輪印畫、滴畫、滾珠畫、粘貼畫等不同的做畫形式,開拓幼兒的視野,促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。收到較好的效果。
存在的問題:針對個別差異進(jìn)行活動的形式和層次要求,體現(xiàn)得不夠顯著。如評定為一般得王鎮(zhèn)小朋友,也是我們班最小的孩子(2歲4個月)來園最晚(距離學(xué)期末一個多月入園),相比之下各方面發(fā)展會較慢些,教師應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)孩子的具體情況制定調(diào)整目標(biāo)和措施。
三、品德行為優(yōu)17人占59%,良10人占34%,一般2人占7%,差無。
幼兒從熟悉的家庭環(huán)境,進(jìn)入到幼兒園的集體生活,剛開始時不適應(yīng),會出現(xiàn)哭鬧的情況。教師用親切的態(tài)度去關(guān)注每一個幼兒,使孩子們在老師這里也能得到情感滿足。再用豐富的活動內(nèi)容、新穎的玩具去吸引他們,讓他們愿意參加到活動中來,逐漸適應(yīng)幼兒園的生活,直至喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡和小朋友一起玩耍。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活,我班除朱縉小朋友一看見媽媽就鬧點(diǎn)小別扭外,其他幼兒都能高高興興的來上幼兒園并且非常喜歡與小朋友,老師,一起游戲。
現(xiàn)代幼兒普遍存在自私、以自我為中心、不會和別人正確交往的現(xiàn)象。我們通過日常生活中行為習(xí)慣的培養(yǎng),和有目的的開展教育活動,滲透“分享”的理念,幫助幼兒形成良好的品德,行為。
在日常生活中,我們一旦發(fā)現(xiàn)問題,馬上想辦法解決。如發(fā)現(xiàn)幼兒愛推著椅子跑的現(xiàn)象,我們以游戲的口吻讓小朋友們比一比“誰是大力士”,教育幼兒將椅子拿著走,愛惜公物。
在教學(xué)活動中,我們充分發(fā)揮主題活動的教育作用,幫助幼兒形成良好的品德行為。如在主題活動《玩具真好玩》中,我們通過學(xué)習(xí)兒歌《玩具玩具我愛你》來讓幼兒關(guān)心、愛護(hù)玩具這個“好朋友”。來增進(jìn)同伴間的友誼。通過社會活動《玩具交換站》教幼兒懂得分享、輪流,學(xué)習(xí)與他人正確的交往,增進(jìn)同伴間的友誼。通過健康活動《我給玩具洗個澡》,教育幼兒自己的事情自己做。通過這些行而有效的方法,我班幼兒形成了較好的社會情感和行為習(xí)慣,所以這一項(xiàng)的得分較高。
存在的問題是:對軒軒這樣的孩子,我們教育的效果還不夠完全。原因也與他的爸爸常用一些如斗弄等不適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)他的勇敢有一定的關(guān)系。在下個學(xué)期,我班三位老師要統(tǒng)一要求,爭取家長的配合,尋求更好的方法,對其進(jìn)行堅(jiān)持不懈、持之以恒的教育,幫助其盡快地改變一些侵犯性的行為。
四、美的感受優(yōu)1人占20%,良3人占60%,一般1人占20%,差無。
前面提到我們在創(chuàng)新活動中開展了大量的美術(shù)活動,這些豐富的活動形式,調(diào)動了幼兒的積極性,使他們對美術(shù)活動保持了較高的熱情,孩子們樂于參與,大膽的運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。
在音樂方面,我們教幼兒用簡單的方法來加強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)歌曲時,我們教幼兒用聲音的大小、節(jié)奏的快慢來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練時,教幼兒用輕重來加大強(qiáng)弱的對比。玩音樂游戲時,教幼兒用不同的模仿動作來表現(xiàn)音樂的性質(zhì)、特征。
存在的問題是:這一項(xiàng)中雖然良面人數(shù)占絕大多數(shù),但是優(yōu)面人數(shù)很少。這是因?yàn)槲野嘤變航?jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),在美的感受力和表現(xiàn)力方面都有所發(fā)展,但是,同時在美術(shù)和音樂兩個方面都發(fā)展較好的幼兒卻不多。下學(xué)期,我們要引導(dǎo)幼兒在音樂和美術(shù)兩方面共同發(fā)展,以促進(jìn)我班幼兒的全面發(fā)展。
以上是我班幼兒全面發(fā)展情況綜合評估,通過分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題,在下學(xué)期的工作中,我們將針對這些情況,立足于孩子的需求,有目的、有計(jì)劃地開展教育教學(xué)活動,讓每個孩子都能在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十一
本次期中考試從整體上看,這張?jiān)嚲淼酶叻值牟欢?,?0至80分的較多,最高分與最低分相差80分,或許達(dá)到了出卷者的意圖,但卻使許多家長感到失望,也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里,一年級學(xué)生應(yīng)考個九十來分那才算正常,而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高,之二是優(yōu)秀率不高,不理想之三是有十人不及格.我認(rèn)真仔細(xì)分析了的試卷,發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計(jì)算方面的失分率達(dá)到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計(jì)算上失分更大。
其計(jì)算失分主要表現(xiàn)在:
1、進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒有學(xué)習(xí),好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂.
2、解決生活中的問題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高.
3、還有最低級的錯誤是20以內(nèi)的口算加減法也會出錯。
基于以上的錯誤,是我有以下幾點(diǎn)感觸:。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣:
(1)書寫上的習(xí)慣。如,數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的認(rèn)真書寫;列豎式時數(shù)位要對齊;個位滿十要向十位進(jìn)一,要有進(jìn)位標(biāo)志;個位不夠減,向十位借一,要有退位標(biāo)志等。
(2)認(rèn)真檢查的習(xí)慣??梢韵裙浪悖倏谒?,再列豎式計(jì)算。
(3)認(rèn)真審題,看清運(yùn)算的符號,再計(jì)算。
2、每天練一練,強(qiáng)化口算。
計(jì)算教學(xué)中,口算是基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。口算具有花時間少、容量大,形式活、速度快等特點(diǎn)。通過口算訓(xùn)練,可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。
3、練習(xí)形式的多樣性,形成技能。
熟能生巧,計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫,提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過程變成小競爭;把練習(xí)變成小游戲;把練習(xí)變成技巧的探索。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十二
時光飛逝,本學(xué)期已開學(xué)一個月了。月底按照慣例,學(xué)校組織了本學(xué)期的第一次月考,全校于3月24、25日進(jìn)行了考試,現(xiàn)把本次考試情況分析如下:
一試卷分析。
總的來看,各科試卷能符合教學(xué)進(jìn)度,難易程度適中,題目大多能緊扣學(xué)習(xí)考點(diǎn),能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出較為公平公正的檢測,是較為理想的試卷。這些年咱們也一直用名校調(diào)研的試題,說實(shí)話這套題非常適合咱們的學(xué)生,因?yàn)樗鼗A(chǔ),卷面難題很少,能很好地檢測學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況。
整體情況較好,大多數(shù)學(xué)生較開學(xué)初測試成績有很大的進(jìn)步,老師們手頭上拿的有兩個表格,一個是各學(xué)科平均分差,另一個是各分?jǐn)?shù)段各班學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表,表中的數(shù)據(jù)就不給大家讀了,從這兩個統(tǒng)計(jì)表來看,各個班級還是存在著差距,但是好在咱們八年組各個班級之間的差距都很小,從這里也能看出各個班級的任課教師和班主任都非常的拼命,否則差距絕對不會這么小。好的方面我就不一一的.去說了,通過組織這次考試,我也發(fā)現(xiàn)考試過程中還存在如下問題:
1.學(xué)科間存在差異。
2.同學(xué)科班級之間存在差異。
3.同一個班級不同科目間存在差異。
4.班主任所任教本班級學(xué)科名次較靠前,反之較靠后,但差距不大。
三存在問題的原因。
1.學(xué)生升到初二以后,在思想上發(fā)生了變化,初二是初中階段學(xué)生逆反心理,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等的重要時期,尤其是初二下學(xué)期,本學(xué)期由于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)難度增加,教師各項(xiàng)任務(wù)繁忙,在課堂教學(xué)和學(xué)生管理上抓的不實(shí),不細(xì),多種原因造成以上成績不太理想。
2.班級成績間存在差異,一是因?yàn)榘嗉墔⒖既藬?shù)不一樣,鞏固率得分有差距;二是班級管理有差距,班級紀(jì)律穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚的整體成績較好,反之較差。班主任是學(xué)校管理的靈魂,是班級管理的主導(dǎo)者,因此,班主任管理是否精細(xì)直接影響著班級整體成績,所以,希望所有班主任靜下心來,精心管理班級,營造良好學(xué)習(xí)氣氛,這樣才能使本班成績不斷上升。
3.學(xué)科之間存在差異的原因,一是學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)不一樣,二是各學(xué)科關(guān)注學(xué)生的力度不一樣,輔導(dǎo)的程度不一樣。成績較好的學(xué)科大多能在課下關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并能因材施教,耐心輔導(dǎo),使學(xué)生成績逐步提高。
四提升質(zhì)量措施。
1.進(jìn)一步端正思想態(tài)度,肯定學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的事實(shí),但少抱怨、多想辦法,變換多種方法調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生學(xué)會。
2.上周開始,王校長要求七八年級所有老師要利用好班級的小組來進(jìn)行上課,同時還給出了獎勵辦法,作為教師我們應(yīng)該把這項(xiàng)活動落到實(shí)處,真正調(diào)動學(xué)生的積極性,從而調(diào)動所有學(xué)生積極性。
3.班主任與任課教師間多交流,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)科教師反應(yīng)課堂紀(jì)律不夠好的班級,提倡班主任進(jìn)班辦公,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),并探尋班級紀(jì)律不穩(wěn)定原因,與科任教師協(xié)商解決。這一點(diǎn)最好解決,因?yàn)樵蹅兊陌嘀魅文悴徽f他也是在班級蹲班。
4.同頭科之間多交流,要求集體備課,備課不光備知識點(diǎn)。更要備方法,多想想怎么樣能讓學(xué)生學(xué)會,要時刻想著提高課堂效率。關(guān)于集體備課,開學(xué)初梁校長和王校長也特別強(qiáng)調(diào)了這事。
5.開好家長會。變換思路,讓家長會有實(shí)效。本次月考后,各班于下周對有問題需要與家長溝通的學(xué)生家長聯(lián)系,每班最少通知十名學(xué)生家長到校召開家長會,分析學(xué)生存在問題,及時整改,使其盡快端正態(tài)度,轉(zhuǎn)變思想,提高成績。期中考試后,召開全體學(xué)生家長會,通過和家長相結(jié)合,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,穩(wěn)定學(xué)生的紀(jì)律,提高教學(xué)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理,強(qiáng)化思想教育。八年級下學(xué)期是初中階段最不好管的一個階段,學(xué)生叛逆期,一定要加強(qiáng)思想教育。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十三
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和資料很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個部分對三年級的學(xué)生的知識、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。本次三年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評??芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評資料涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀,有積累(課內(nèi)短文、諺語,課外動物和春天的詞語、古詩)。有理解(詞語的理解,短文的理解,重點(diǎn)句的理解),有運(yùn)用(寫讀過的成語故事,讀文以后仿寫)。既有知識的檢測,又涉及到本事的評估,如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達(dá)本事等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情景的一份優(yōu)秀試卷。
從學(xué)生完成試卷的情景來看,課內(nèi)積累相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在補(bǔ)充成語、補(bǔ)充詩句和寫出春天的詞語三道題中表現(xiàn)的最為突出,三道題的得分率僅為66%、70%、65%。出現(xiàn)這種情景的原因是:一、學(xué)生日常讀書量小,大部分成語聞所未聞;二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的成語見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三、機(jī)械背誦,錯字連篇。這在古詩中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個字就有六個錯字。如填寫詩句中有的學(xué)生就這樣寫:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,美縫家結(jié)背絲親。不僅僅是古詩中,在其它的題中,錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。
經(jīng)過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表此刻四題要求寫春天的四字詞語和成語,有的學(xué)生不知是沒看,還是沒有讀懂,上手就把描述日出日落的成語填上了。還有六題要求介紹成語故事,有的學(xué)生寫的是童話故事和寓言故事。如此種種,答非所問的學(xué)生不在少數(shù)。
應(yīng)對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:首先,學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量,教師也多想辦法加以實(shí)施,可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性,還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動的完成教師布置給的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有構(gòu)成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時候,又成了大海撈針,不知從何下手。比如試題中的第六題“童話歸類”,學(xué)生讀了,故事都明白,但誰寫的,沒留心。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一,沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們供給了一個很好的范例,讀文后的仿寫練習(xí)。這無疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法??墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,沒有練到實(shí)處,于是卷面上的得分底也在意料之中的。
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇一
按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于xx月9日進(jìn)行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施,調(diào)配監(jiān)考,閱卷采用流水線作業(yè),學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù),確??荚嚦煽兊恼鎸?shí)性。現(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析:
從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象,而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重,有近乎滿分的,也有個位數(shù)的。
縱向比,低段優(yōu)于中段,中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求(及格率為80%,優(yōu)秀率為25%),僅只有五3班的數(shù)學(xué)(及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%)、三3班的語文(及格率為89%,優(yōu)秀率為38%)達(dá)到縣室要求。低段:二年級語數(shù)成績均超出縣室要求,而且不差上下,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文,及格率幾乎達(dá)到100%,一二三班分別為100%、98%、97%,優(yōu)秀率一2班超出58%,達(dá)93%。
(說明:本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考,但由于是教師自己閱卷,每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一,因而統(tǒng)計(jì)的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平,咱只公布縱向比,而不公布橫向比,目的就是為了督促教學(xué)工作)
1、語文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學(xué)生的運(yùn)用能力??雌匆魧懺~語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng),學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低,四年級作文寫世園會,五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思,分別寫出三個詞,并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況,又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力,以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。
2、數(shù)學(xué)
本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,其余年級試題難易適中。
1、語文:
從上交的試卷來看,普遍存在書寫潦草、不規(guī)范,橫不平豎不直,尤其是低段,男同學(xué),女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號意識淡薄,五份卷,只有二四班宮杰,標(biāo)點(diǎn)齊全,3個同學(xué)整篇只有句末一個句號,還有一個連個句號也沒有,這還是咱抽來的優(yōu)生,差生就可想而知了。
(1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。
(2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學(xué)什么,死記硬背,對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化,不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練,學(xué)生失分率就偏高。
(3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差,準(zhǔn)確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。
(4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。
2、數(shù)學(xué)
(1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%以上。
(2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn),加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué),學(xué)生因計(jì)算丟失分不多,但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。
(3)解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。
(4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,計(jì)算只用口算,不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在,造成計(jì)算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。
(5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化,因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng),銜接性比較強(qiáng)的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。
(一)各學(xué)科整改措施:
1、語文
(1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識面。
(2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。
(3)強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材,養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣,要重在積累,量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。
(4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系,關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
2、數(shù)學(xué)
(1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
(2)重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計(jì)解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實(shí)際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。
(3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué),例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念,加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力,平時有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計(jì)算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。
(4)加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。
(二)教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施:
(1)抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期中考試成績下降者,查找原因,制定措施,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。
(3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn),深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,精心分層設(shè)計(jì),忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求,向40分鐘要質(zhì)量。
(4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。
(5)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問,與學(xué)生交流,向教師請教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。
總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二
一、查擺了教學(xué)中存在的問題:
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像,認(rèn)識到自身閱歷淺薄,教學(xué)指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,提高速度緩慢。在課程改革的今天,作為一名業(yè)務(wù)校長,不但應(yīng)有正確的教育思想,求實(shí)奉獻(xiàn)的精神,更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識、全新的教育理念和大膽的改革意識,以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,青年教師隊(duì)伍中,正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來越少,他們知識底蘊(yùn)不足,反映在備課上抓不住重點(diǎn),課堂上生成的東西不能應(yīng)對,知識外延有限,難以拓展,更有甚者偶見知識性錯誤。
3、教研氛圍不濃,原因之一是對研究缺少足夠的認(rèn)識;之二是年組平行班少(如一至三年每個年組只有兩個班級,其中一個實(shí)驗(yàn)班,一個普通班)教材不一致,不利于研討。
4、激勵機(jī)制不夠完善,對取得優(yōu)異成績和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎勵和精神方面的鼓勵,影響了教師工作的積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,父母文化素質(zhì)低,觀念落后,直接影響到下一代,他們的孩子有的自卑、慵懶,有的暴躁、刁蠻,他們沒有遠(yuǎn)大的理想,不熱愛學(xué)習(xí),絕大多數(shù)家長受經(jīng)濟(jì)條件制約,很少給學(xué)生買課外讀物,更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀視野受到限制,即使教師加倍努力,教學(xué)成績也很難有大幅度提高。
二、整改措施。
(一)取消實(shí)驗(yàn)班。將原來三個韻語班和四個數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班,從今年秋季開始,全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣,既便于考核與管理,也便于教師之間教學(xué)研究。
(二)辦好家長學(xué)校,通過家長會、講座等形式,提高家長認(rèn)識水平和思想素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使家長和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長會,班主任每學(xué)期對班級學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪,促進(jìn)家校結(jié)合,齊抓共管,逐步提高。
(三)建立激勵機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎勵辦法,有專人負(fù)責(zé),對教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核,以后每年學(xué)校將拿出5000元錢,作為獎勵資金,對成果突出的集體和個人,要表彰獎勵,以調(diào)動廣大教師的工作積極性。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇三
這次月考和第一次月考相比,進(jìn)步很大,其中很重要的一個原因是,第一次月考前整整一個月,我總是在學(xué)習(xí)與娛樂之間想太多問題,情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定。還有就是高考后,兩個多月不看書,感覺很多東西都丟了,所以第一次月考暴露出來的問題更多,但是當(dāng)時成績出來后,自己還不完全有復(fù)讀的心態(tài),所以第一次月考并沒有總結(jié)?,F(xiàn)在,總結(jié)一下第二次月考。
第二次月考,語文120分,數(shù)學(xué)127分,英語101分(不含口語聽說考試成績),文科綜合253分(政治81分,歷史78分,地理94分),總分601分。年級排名:第30名,班級排名:第8名。
這次語文,選擇題全對(24分),二卷為96分。二卷暴露出來的問題是:
1、文言文翻譯不能把目光放長,將句子代入原文磋磨句意。
2、詩歌鑒賞的表達(dá)技巧、術(shù)語不能運(yùn)用自如。
3、默寫必背的古詩文篇目不能滿分。
4、現(xiàn)代文中的閱讀,基本的一些術(shù)語掌握還不夠熟練。
5、作文思想不夠深刻。
其中,不該丟的分有5分左右,包括了默寫丟掉的2分。默寫這一塊完全是自己的漫不經(jīng)心所致。我總是不愿意去背誦這些煩人的古詩文,漫不經(jīng)心地對待,所以就應(yīng)了那句“步步驚心”。
這次數(shù)學(xué)127分,在班里不高不低,當(dāng)然和那些145分的同學(xué)相比,自己真的太差了。但是我不難過。
考數(shù)學(xué)的時候,選擇題和填空題我習(xí)慣做完后,再認(rèn)真地把選擇題和填空題都算一遍,以確保全對,也讓自己安心做后面的大題。做完、檢查完填空題和選擇題(共14道,70分),已經(jīng)用了半個小時。我還有一個半小時做后面的6道大題。但第一道大題是一道很復(fù)雜的三角函數(shù)化簡題,我第一次化簡完之后,算第二問的結(jié)果發(fā)現(xiàn)數(shù)字太大、太奇怪,所以又在草稿紙上化簡了很多次,化到最后的兩次,結(jié)果都是一樣的,而且用來算第二問的問題讓我覺得很正常,我就肯定最后兩個化簡答案是對的,這時候已經(jīng)四點(diǎn)了,離考試結(jié)束還有一個小時。我趕緊向監(jiān)考老師換了一張答卷,因?yàn)槲业拇痤}卡寫了第一次化簡的答案,已經(jīng)不能寫正確的答案了。于是后面的題目,我在一個小時里面匆匆地算完了,還好,二卷得了77分,加上選擇題的滿分50分,是127分。
雖然自己不難過,不覺得數(shù)字低分惋惜,但是我還是總結(jié)了一下暴露的問題:
1、立體幾何還需要加強(qiáng)練習(xí),尤其是自己的空間思維太差,練習(xí)強(qiáng)度需要加強(qiáng)。
2、不能熟練地在恒成立問題中進(jìn)行構(gòu)造新函數(shù)并進(jìn)行第二次求導(dǎo)進(jìn)行最大、最小值的計(jì)算。
英語這次考試對我的打擊是很大的。因?yàn)槲覐膩矶疾恢匾曈⒄Z作文,之前一路靠著“運(yùn)氣”得高分的我這次二卷終于拿了個高二至今的最低分。之前的漫不經(jīng)心,讓我這次傷心至極。還好,正是這一次的步步驚心,開始讓我重視英語作文,我覺得這是好事。沒有打擊,自己總是會漫不經(jīng)心。
文科綜合253分。此后的復(fù)習(xí),我需要加強(qiáng)各科的記憶,形成系統(tǒng)的知識體系,多做題,多總結(jié)。
如果英語還像以前高分,這次的總分應(yīng)該是610+,但是我感謝這次打擊,它讓我明白漫不經(jīng)心帶來的步步驚心,也讓我自己不要因?yàn)榕赖锰咚缘粢暂p心,高傲自大,忘記腳踏實(shí)地,最終跌得太低太痛。
漫不經(jīng)心,步步驚心。我要開始改變漫不經(jīng)心的態(tài)度,拒絕步步驚心。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇四
我校在接到《肥西縣中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估結(jié)果》后,迅速召開了針對性會議,對教學(xué)質(zhì)量的整改提出了一系列措施,現(xiàn)將整改情況匯報(bào)如下:
一、現(xiàn)狀分析。
1、管理工作上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看,有以下幾個突出的問題:
(1)我校的體育課未按大綱規(guī)定開滿3節(jié)。
(2)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課未滿30節(jié)。
(3)教學(xué)常規(guī)管理有待完善。
(4)考勤工作不太正常。
2、教學(xué)成績上。
從督導(dǎo)組反饋的意見來看,我校20xx年的中考成績肥西中學(xué)達(dá)線人數(shù)共有14人,高分段人數(shù)較多,可是我校由于學(xué)困生較多,以至于平均分、及格率較低,影響了整體教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)評估中我校位于全縣倒數(shù)第12名。
二、整改措施。
1、管理上。
(1)成立提高教學(xué)質(zhì)量暨教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:許長華。
副組長:王仕言。
成員:吳昌友劉大友萬家柱程千根李曙光各教研組長。
對領(lǐng)導(dǎo)小組成員要求各自明確責(zé)任,理清整改思路,夯實(shí)每項(xiàng)工作任務(wù)。
(2)向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí)。
在與兄弟學(xué)校的比較中,我們發(fā)現(xiàn)了工作中的差距,向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí),以謀取“他山之石”。多學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方,以更好的揚(yáng)長避短,為更好的解決教學(xué)工作中存在的問題,打開了一片廣闊的天空。
2、成績上。
(1)不斷更新教育觀念,牢固樹立質(zhì)量意識。
結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際,組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識,樹立“教學(xué)為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想,確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
(2)加強(qiáng)制度建設(shè),規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理。
學(xué)校組織教研組長形成核心組,進(jìn)一步研討和修改教學(xué)常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)校教研活動,使學(xué)校教研正常化、規(guī)范化、有效化。
通過修改教學(xué)常規(guī)管理制度,對備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測試等日常教學(xué)行為做出詳細(xì)的更加切實(shí)可行的規(guī)定,加強(qiáng)對各教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格考核,努力實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)管理,建立健全教學(xué)質(zhì)量長效監(jiān)控機(jī)制。
(3)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提升教學(xué)能力水平。
不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提升教師教學(xué)指導(dǎo)能力。
強(qiáng)化教師基本功培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
通過骨干教師每學(xué)期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式,發(fā)揮骨干教師的作用。
支持鼓勵教師參加教研組和跨校聯(lián)合教研組的活動,要求老師們充分利用資源,虛心向名師、教研員請教,抓住每次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,努力提高教師的教學(xué)水平。
(4)加強(qiáng)校本教研,規(guī)范學(xué)科教研組活動。
廣泛開展調(diào)研,了解教師教學(xué)需求,有針對性地開展校本教研活動,提高校本教研的實(shí)效性。
針對教師基本功競賽反饋和視導(dǎo)反饋意見各教研組分別制定教研組整改措施,在活動中落實(shí)。
每學(xué)期初召開教研組長會議。研究、討論、分析教學(xué)中存在的主要問題,確定研究專題,并制定研究計(jì)劃。
(5)加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。
積極與家長溝通,加強(qiáng)指導(dǎo),提高家庭教育的質(zhì)量。
努力做教師工作,加強(qiáng)管理,提高學(xué)校教育的質(zhì)量。
利用社會環(huán)境,加強(qiáng)引導(dǎo),優(yōu)化社會環(huán)境的影響。
利用學(xué)困生的心理矛盾,運(yùn)用心理學(xué)知識,幫助學(xué)困生真正轉(zhuǎn)化。
(6)加強(qiáng)畢業(yè)班管理,力爭取得好的成績。
學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際,切實(shí)增加措施,認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀,進(jìn)一步將目標(biāo)分解到班級、責(zé)任到教師,確保本校總體目標(biāo)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
教師關(guān)注“雙基”,認(rèn)真吃透教材和考試大綱,做好教學(xué)工作,確保指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有目標(biāo),有重點(diǎn),有方法,有效果。
教師針對學(xué)科現(xiàn)狀,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,瞄準(zhǔn)規(guī)劃對象,確保優(yōu)生薄弱學(xué)科不拉后腿。
教導(dǎo)處、班主任作好學(xué)科的協(xié)調(diào)工作,確保各學(xué)科有較為充足復(fù)習(xí)時間。
強(qiáng)化學(xué)科知識的'專題復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、消化、歸納、總結(jié)、查漏補(bǔ)缺,注意知識的靈活運(yùn)用與遷移。
認(rèn)真做好學(xué)生應(yīng)考的心理輔導(dǎo),交給學(xué)生科學(xué)答卷方法,確??忌粤己玫男膽B(tài)對待考試,保證學(xué)生在中考時得到最好的發(fā)揮。
爭取家長對中考備考工作的了解和支持。學(xué)校要采取不同形式對中考備考工作進(jìn)行宣傳,召開家長會爭取家長的最佳配合,全力營造中考備考工作的良好環(huán)境和氛圍。
學(xué)校做好后勤保障工作,全方位為中考備考工作服務(wù),為中考工作創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍,確保中考備考工作安全、有序進(jìn)行。
(7)家校合力,共商教育。
營造全社會關(guān)心孩子的氛圍,每學(xué)期組織一次教學(xué)專題家長會,提高家長對學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識,指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育,以年級組為單位,各年級與家長共同探討對學(xué)生的教育,家校緊密結(jié)合,學(xué)習(xí)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣等,只有家校緊密配合,才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之,我們要牢固堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位,對教學(xué)工作和教學(xué)質(zhì)量要高度重視、常抓不懈;不斷完善深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制,落實(shí)各項(xiàng)措施,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇五
教師今后努力的方向卷面知識從卷面看,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較好。教師注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如:單項(xiàng)選擇題第12小題,二氧化碳可以使燃燒的木棒熄滅,正確率很高。但教師在教學(xué)中對知識的應(yīng)用和拓展不夠,學(xué)生不能很好的對所學(xué)知識的進(jìn)行應(yīng)用和遷移,知識面較窄。例如:單項(xiàng)選擇題第11小題,糖尿病人不能攝入的食物是,正確率較低。注重理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合;實(shí)驗(yàn)操作和生活實(shí)際相結(jié)合;加強(qiáng)對所學(xué)知識的理解、應(yīng)用和拓展,立足教材,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?;注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;強(qiáng)調(diào)學(xué)生關(guān)注生活,養(yǎng)成留心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
1、學(xué)生對這部分比較陌生,沒有理解意思。
2、通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):有部分學(xué)生對科學(xué)課沒有興趣;在遇到問題時依賴教師和家長的現(xiàn)象較多;做實(shí)驗(yàn)時小組分工合作意識不強(qiáng);思考問題時淺層次的思考較多。教師要放下架子,走近學(xué)生,做他們的朋友;教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練;關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展,把對學(xué)生的發(fā)展性評價作為一個重點(diǎn)研究;對教師和家長的評價絕大多數(shù)學(xué)生對教師和家長的`評價較高,個別學(xué)生認(rèn)為教師太厲害,有時批評過火了;少部分家長認(rèn)為學(xué)生學(xué)科學(xué),做實(shí)驗(yàn)是不務(wù)正業(yè),不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn),只要抓好語文數(shù)學(xué)就行了。通過分析發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生和家長的溝通不夠,導(dǎo)致部分學(xué)生和家長對科學(xué)課存在錯誤的認(rèn)識和觀念,不利于科學(xué)普及工作的進(jìn)一步開展。在學(xué)生對老師評價問卷調(diào)查中,任科學(xué)課老師要分析試卷中學(xué)生給自己提出的意見和建議,及時改進(jìn)方法,與學(xué)生談心、溝通思想,科學(xué)課教師對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)以賞識和激勵、競賽來代替強(qiáng)迫、訓(xùn)斥和體罰。在學(xué)生對家長評價問卷調(diào)查中,如果哪位家長不支持學(xué)生在家里做實(shí)驗(yàn),不支持孩子科學(xué)實(shí)驗(yàn),教師要和家長溝通,可以參加家長會、家訪或給家長打電話,改變家長觀念。最想對老師說的話對老師表示感謝、對老師進(jìn)行慰問的話最多。如:“感謝老師為我們所做的一切”、“老師您辛苦了”等等。其次,給老師提出了一些意見和建議。如:“希望老師給我們多安排一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“希望老師多教一些課外的科學(xué)知識”“希望老師要嚴(yán)厲一些”、“希望老師不要打人”等等。通過分析可以看出個別教師在師德方面做的還不夠;教師在科學(xué)課的設(shè)計(jì)上對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及知識的拓展方面做的不夠。教師要全面關(guān)注班里的每一位學(xué)生,了解他們的知識層次和興趣愛好,從而做到因材施教;教師要盡可能增加學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,同時調(diào)動學(xué)生的興趣;教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的知識面,從而作到活學(xué)活用。提高自身職業(yè)道德素質(zhì),真正做到關(guān)愛學(xué)生。實(shí)驗(yàn)操作各校學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考察的方式不同,如三小要求學(xué)生制作土電話和根據(jù)科普錄像,寫科學(xué)小童話,兩項(xiàng)分加起來就是學(xué)生成績;九小和五小考察的是學(xué)生自主測量水溫的實(shí)驗(yàn);有的學(xué)校是考察書后的實(shí)驗(yàn)記錄。
通過分析發(fā)現(xiàn):
1、大多數(shù)學(xué)校是在臨到期末時專門組織的實(shí)驗(yàn)考察,和平時實(shí)驗(yàn)評價關(guān)系不大。
2、個別學(xué)校對實(shí)驗(yàn)操作重視不夠,如:直接給學(xué)生打分、沒有安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考查。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作評價應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重要的過程性評價來抓,注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,尤其是學(xué)生再思考再實(shí)驗(yàn)的能力訓(xùn)練。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇六
1、xxxx年小學(xué)畢業(yè)考試842人,較上年減少146人,降幅達(dá)百分之16.7,平均分197分,比上年降低5分;初中升學(xué)考試874人,占全縣(督導(dǎo)組所轄系列)的百分之10.3,參考率、合格率、優(yōu)生率、職高就讀率均低于全縣平均,平均分與縣平相當(dāng),參考學(xué)生、優(yōu)生縣內(nèi)就讀率全縣第一。
2、督導(dǎo)組及6??傇u排名均大幅下降,沒有一校進(jìn)入前十名,前二十名的學(xué)校僅有大河小學(xué)一所,前三十名學(xué)校三所,有兩校為四十名后;督導(dǎo)組由去年的第六降為第八。
3、初中學(xué)科成績大面積下滑嚴(yán)重,傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科已不再現(xiàn)。永慶小學(xué)語文獲得我區(qū)最好名次,雄獅小學(xué)英語躋身前十,大河小學(xué)化學(xué)、英語、歷史、政治,宏觀小學(xué)物理、化學(xué),雄師小學(xué)化學(xué)、地理進(jìn)入前二十名,6校均有學(xué)科跌落40名后。
1、學(xué)前教育嚴(yán)重滯后,地基不牢哪來“九義教育”的高質(zhì)量。
大年齡、低學(xué)歷,“民師”多、代課多、關(guān)系戶多可以說是當(dāng)下轄區(qū)幼教師資隊(duì)伍的自畫像;教學(xué)過程小學(xué)化、放羊式現(xiàn)象普遍;教師缺教具、幼兒少玩具,有益教育活動太少;養(yǎng)成習(xí)慣差、衛(wèi)生意識淡薄,文明禮貌教育有效性不夠;學(xué)校對學(xué)前教育重視不到位,對其教育教學(xué)工作檢查少,考核評價走過場,獎懲不兌現(xiàn)、不逗硬。
2、小學(xué)教育很不樂觀,沒有六年級的高水平就沒有九年級的高產(chǎn)出。中心校雖是小學(xué)教育的主戰(zhàn)場,但村小、民小我們決不能輕視,現(xiàn)時轄區(qū)村、民小仍有44個班,學(xué)生689人占總數(shù)的五分之一,其中一、三年級要占總數(shù)近三成,不足十人的班達(dá)18個。個別民辦教師(應(yīng)為學(xué)校請的公辦代課教師)教幾個學(xué)生,微薄的收入,他哪能把心思放在學(xué)校、學(xué)生上。
3、初中教育捉襟見肘,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)不住,下滑嚴(yán)重。一是教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)重,師資嚴(yán)重青黃不接,優(yōu)化組合率低,特崗教師已成初中教學(xué)的主打人選,但他們太年輕,少歷練,還有很多的是非師范專業(yè)畢業(yè)生,而且流動性大,不夠穩(wěn)定;二是學(xué)生特別是優(yōu)生流失嚴(yán)重,學(xué)籍管理還不夠規(guī)范,不夠到位;三是教師進(jìn)取意識不強(qiáng),學(xué)習(xí)勁頭不足,對先進(jìn)的教育科研成果學(xué)、用少,使用現(xiàn)代教育技術(shù)、手段,遠(yuǎn)教資源遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),造成教學(xué)效益不高,教學(xué)效果不好,提高教學(xué)質(zhì)量的信心不足;四是留守學(xué)生多,學(xué)生吃不了苦,怠學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象普遍,一些學(xué)生的`行為習(xí)慣差,心理素質(zhì)差,個別學(xué)生品行不端,是非不斷,難管難教。
4、校園周邊環(huán)境很不理想,家長、社會理解少,雜事干預(yù)多,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生缺乏精、氣、神;班長無想法,成員就無舞臺,教師就無追求,學(xué)校無生氣,師生就無活力,人人都活的不快活。
1、有效管理教育教學(xué),提高管理效益。學(xué)校工作千頭萬緒,但千萬不能放任教育教學(xué)這個中心,要時刻扯緊教育質(zhì)量這根弦,在課堂教學(xué)競賽、初三月考,評選、表彰先進(jìn)教師、優(yōu)秀學(xué)生、文明寢室,績效考核獎懲等方方面面活動中都要堅(jiān)持以公平促競爭,以競爭求效益。
2、營造良好的校園、班級、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師辦公室,學(xué)校食堂、廁所,學(xué)生教室、寢室,藝體活動場所、實(shí)驗(yàn)室等地的文化建設(shè),讓校園成為師生的樂園,激發(fā)師生對學(xué)校、班級熱愛情懷。
3、有目的開展師生課內(nèi)、外,校內(nèi)、外文體活動,激發(fā)師生的精、氣、神,促進(jìn)學(xué)校的活力生成。
4、雜實(shí)開展校本教研活動,激勵廣大教師合格并優(yōu)化現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用,大面積提高課堂教學(xué)效益。
5、控輟保學(xué),不放手任何一個學(xué)生;加強(qiáng)個別輔導(dǎo),以求大面積合格,優(yōu)生更多、更優(yōu)。
各領(lǐng)導(dǎo)、老師們,xxxx年小學(xué)畢業(yè)、初中升學(xué)考試質(zhì)量分析的數(shù)據(jù)是枯燥乏味的,但她卻以很高的信度反映了學(xué)校方方面面的工作,折射出你、我的付出與收獲;成績與不足已成為過去,在此,我真誠的希望,在新的學(xué)年里,我們攜手前行,以新的思想、新的舉措共同營造xx教育新氣象。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇七
期中考試過后,除了短暫的放松后,還需要做什么呢?無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生,都要找到自己的丟分點(diǎn),與提升空間,才能在下次考試中獲得更好的成績!
作為明年就要中考的九年級學(xué)生,這次期中考試后是最重要的是找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)。
初三上學(xué)期,各學(xué)科仍以新課為主,學(xué)生需要穩(wěn)扎穩(wěn)打,確保新學(xué)習(xí)知識的融會貫通和靈活運(yùn)用。距離中考還有兩百多天,對于家長和學(xué)生來說,時間就是最大的成本。想要在短時間內(nèi)快速提升成績,首先要知道學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里,知識漏洞在哪里,失分原因是什么。期中考試的試卷是最能反映學(xué)生半學(xué)期學(xué)習(xí)問題的渠道,做試卷分析時,首先要分析學(xué)生哪些知識點(diǎn)發(fā)揮正常,哪些知識點(diǎn)發(fā)揮不正常;哪些知識點(diǎn)是強(qiáng)項(xiàng),哪些知識點(diǎn)是弱項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生考試中得分和丟分的情況,進(jìn)行認(rèn)真核算,在試卷上“打撈”失分點(diǎn)。丟了分的,要搞清楚不該丟的分是在哪兒丟的,還要找到原因,找到改進(jìn)方向,然后想辦法強(qiáng)化落實(shí)。如果家長自身的精力和能力達(dá)不到,可以選擇一家?guī)熧Y力量雄厚、專業(yè)化程度高、社會口碑好的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),為孩子進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化輔導(dǎo)。經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的課外輔導(dǎo)老師不僅可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)測評期中考試卷,深度剖析“丟分點(diǎn)”,發(fā)掘?qū)W習(xí)“根”本層問題,更可以幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,快速排除學(xué)習(xí)隱患,從而在短時間內(nèi)有效提高成績。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇八
對期中質(zhì)量檢測狀況的分析(試卷簡要分析、學(xué)生檢測狀況分析)
這份期中試卷整體上比較簡單,沒有出現(xiàn)特別靈活或沒有見過的題型,而且原本難度較大的句子排列順序,因?yàn)橛辛嗣黠@的時間順序而顯得簡單了,短文閱讀題同樣不是特別深奧的文章,而使理解方便了許多。因此大部分同學(xué)考到了自己理想的成績。試卷中主要的失分點(diǎn)有這樣幾個:修改病句,部分學(xué)生對“聽到呼喚聲和笑臉”存在的語病看不出來,只能亂改了;古文閱讀中,對3個“之”的.理解非常模糊,尤其是第一句中“惟弈秋之為聽”中的之很多學(xué)生不理解;短文閱讀中第4題“大樹究竟給了男孩什么呢?”不少學(xué)生仍停留在表面,沒有看清“究竟”一詞的存在,或者也無法理解其中包含的真正深意。
對前一階段教學(xué)狀況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)
回顧半個學(xué)期的學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測情況,大部分學(xué)生意識到了臨近畢業(yè),思想上較以前更重視了,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的變化:更認(rèn)真,更細(xì)心,更盡力。但是也有一小部分學(xué)生有松懈思想,好成績也想要,但是在學(xué)習(xí)過程中卻不愿付出,對待學(xué)習(xí)似乎有半開玩笑的樣子,課堂上他們把注意力放在看“白戲”上,只要有同學(xué)說錯了,或者有不好表現(xiàn),他們就幸災(zāi)樂禍。面對自己的作業(yè)卻馬虎了事,因此,成績就可想而知了。也有極少部分的學(xué)生,由于基礎(chǔ)不扎實(shí),隨著學(xué)業(yè)的加深,難度的增加,他們面對的困難就更大,尤其是短文的閱讀、習(xí)作這兩大題,困難就尤為突出。
首先還是一如既往地注重課堂的教學(xué)效率,課前的準(zhǔn)備應(yīng)更充分,更細(xì)致,更到位。第二是抓住語文教學(xué)的主旨——語言的習(xí)得,注重語言的理解與運(yùn)用,真正提高學(xué)生的語言能力與素養(yǎng)。第三把握學(xué)生心理,注重激勵,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成功感。第四注重因材施教,針對不同的學(xué)習(xí)程度,采用靈活的方法,使每位學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇九
一、基本情況:
本次測試參考人數(shù)126人,優(yōu)分率23.8%;及格率69.0%。學(xué)生總體考得不好,基礎(chǔ)知識和技能掌握不扎實(shí)。.
二、存在的問題:
1、學(xué)生普遍出現(xiàn)計(jì)算錯誤率高,不是因?yàn)橛?jì)算法則沒有掌握,而是計(jì)算的靈活性和應(yīng)用性不夠。
2、聽課效率太低,平時知識掌握得不扎實(shí),學(xué)過的知識是邊學(xué)邊忘,即使做過好幾遍也有部分同學(xué)根本沒掌握。
3、解題時能力有待加強(qiáng)。試卷中大部分些習(xí)題在平時的練習(xí)中都出現(xiàn)過,有些題目不止講過一遍,但學(xué)生的審題和理解題意的能力不強(qiáng)和沒有養(yǎng)成讀題認(rèn)真分析題意的習(xí)慣,分析數(shù)量關(guān)系不熟練,所以錯誤率也很高。在本次測試中,解決問題中的第三題:一輛小汽車4/5小時行駛了32千米,照這樣的速度,這輛車11/8小時可行駛多少千米?這題學(xué)生學(xué)生不會根據(jù)如“速度=路程除以時間”“路程=速度乘時間”來解答,造成錯誤非常多。
4、概念性的知識容易混合,填空題的錯誤率也很高。比4噸多1/6是噸;5/18噸是2/5噸的(/)這一題,竟然很少有學(xué)生做對。除法的意義,看起來,真有一部分同學(xué)理解不透啊。另外在選擇題里,一臺壓路機(jī)壓路3/4千米要2/3小時,這臺壓路機(jī)每小時可以壓路()千米,因?yàn)閷W(xué)生不會根據(jù)工作效率=工作總量除以工作時間來解答,導(dǎo)致失分太多。還有選擇題第5題,甲乙兩個正方體的棱長比是1:2,那么這兩個正方體的體積比是()。學(xué)生出錯也很多,也許是平時對這種題目的練習(xí)太少的緣故,在今后的備課和上課中,應(yīng)加強(qiáng)對考題的研究,讓學(xué)生多接觸各類題目。
三、努力方向。
1、計(jì)算教學(xué)要加強(qiáng)作業(yè)的獨(dú)立性,不能認(rèn)為太簡單就輕視,不能認(rèn)為很容易就一筆帶過,還得扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí),而且要經(jīng)常進(jìn)行鞏固練習(xí),每天讓學(xué)生做幾道計(jì)算題,不斷加強(qiáng)計(jì)算的正確率。
2、加強(qiáng)應(yīng)用題的教學(xué),注意講清楚數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,注意對算理的教學(xué),切實(shí)掌握解題的實(shí)質(zhì)。
3、提高課堂教學(xué)效率,爭取40分鐘出質(zhì)量,減負(fù)不減質(zhì)。
4、加強(qiáng)對后進(jìn)生的培養(yǎng),利用合理時間進(jìn)行輔導(dǎo)和談心。
5、提高優(yōu)分率,把優(yōu)等生的成績提上來,并大力表揚(yáng),帶動全體學(xué)生共同進(jìn)步!
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十
由于我校生源的因素,學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多。學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)速度、學(xué)生能力的差異較大,尤其是到了初三、這種差異明顯擴(kuò)大。針對我校的這種狀況,結(jié)合外出學(xué)習(xí)“分層教學(xué)走班制”的經(jīng)驗(yàn),我校從去年下半學(xué)期開始,本著因材施教、實(shí)踐“個性差異式教學(xué)”的改革方向,通過醞釀、探討、發(fā)動,商定了“選課走班”的教學(xué)模式。嘗試選課走班教學(xué)模式,其目的就是“實(shí)施差異分層教學(xué)、追求質(zhì)量整體提高”。
1、學(xué)生分層的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)業(yè)水平兩個方面。“學(xué)習(xí)品質(zhì)”主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。“學(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平,學(xué)科綜合能力。2、“教學(xué)分層”主要依據(jù),針對不同層次的學(xué)生群體,設(shè)計(jì)不同層次的“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)練習(xí)”、“課堂指導(dǎo)”等。目前我們主要是把學(xué)生分為a/b兩層,班級設(shè)為a/b教學(xué)班。針對學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生的學(xué)業(yè)上我們對師生有著不同的要求:a層教學(xué)注重“低起點(diǎn)、慢速度、重雙基”,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自覺完成課本及練習(xí)冊中的基礎(chǔ)題練習(xí),逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。b層著重在“穩(wěn)基礎(chǔ)、求深度、拓寬度”上下功夫,在完成教材教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計(jì)富有思考性的問題,幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。無論a班b班都必須注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合。
分層的原則是“教師指導(dǎo),學(xué)生自愿,家長同意”。首先任課教師、班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平較為合理地對學(xué)生進(jìn)行分層,把分層建議提供給學(xué)生,然后學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力層次、參考教師的建議,按照自己的意愿申請、征得家長同意,再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班,七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科,九年級增加理化學(xué)科,其他學(xué)科仍在原建制班級上課。
“選課走班”實(shí)施相對的動態(tài)管理。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、數(shù)學(xué)、理化這四門課中,根據(jù)分層分別到不同的班級上課,在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)學(xué)習(xí)情況變化,教師指導(dǎo)學(xué)生每月或半學(xué)期再自主調(diào)整層級,特殊的學(xué)生如短期感動不適應(yīng)在某班學(xué)習(xí),可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。
此外我們對“選課走班”的教師也實(shí)施相對的動態(tài)管理,原則上一月交換,最長半學(xué)期調(diào)整,具體換班時間按學(xué)校實(shí)施方案由a/b班教師商定。這樣做的目的主要是消除師生的自卑心理。在推行之初,我們把相對基礎(chǔ)較差的a層級班教師配備了相對較強(qiáng)的教師。以便于選課走班的推進(jìn)。
為確保“分層教學(xué)走班制”的扎實(shí)、有序、規(guī)范實(shí)施,學(xué)校專門成立了“選課走班”教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》,領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理。并根據(jù)分層的基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)成績實(shí)行月度評估和考核、建立追綜評估機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)小組每個月進(jìn)行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研,針對性解決問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),及時調(diào)整。著力解決解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的問題,努力實(shí)施真正意義上的“因材施教”。由于學(xué)生大多不在原行政班中上課,原行政班班主任也就無法及時了解這些學(xué)生的情況,管理難度變相增大。我們把兩個班分為一組,由分管中層干部為總班主任,圍繞完成年級教學(xué)質(zhì)量任務(wù)目標(biāo),負(fù)責(zé)兩班的教育教學(xué)管理和指導(dǎo)。
為確?!胺謱咏虒W(xué)走班制”的規(guī)范實(shí)施,防止將a/b班扭曲為“快、慢班”,杜絕教師對b層重點(diǎn)施教,對a層敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象,教育教學(xué)質(zhì)量考核實(shí)施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結(jié)合,從而為“分層教學(xué)走班制”順利實(shí)施提供了機(jī)制保障。要求班主任相互溝通合作,共管年級的每個學(xué)生,謀求年級學(xué)生的整體提升。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右,我們將a/b層兩個班作為一個整體,參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核,這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。使“走班”真正有利于不同層次學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,素質(zhì)的提升。
選課走班在我校實(shí)施半年來,只能說是初見成效。教師普遍感到課堂教學(xué)的針對性強(qiáng)多了,學(xué)生非智力因素有所改善,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)增多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭比以前足了。教師通過經(jīng)常不斷地對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分類指導(dǎo),不少學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)習(xí)行為,形成了切合自身實(shí)際有效的學(xué)習(xí)方法。但在目前實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的b班學(xué)生有成績掉隊(duì)的現(xiàn)象,a層級班級的學(xué)生基礎(chǔ)較差的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步不夠明顯,教師認(rèn)為這部分學(xué)生主要由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差、基礎(chǔ)差的問題,上課不能真正做到:使他們“動起來、學(xué)進(jìn)去、感興趣”。教師認(rèn)為有必要再從a班分層出c層級,也就是學(xué)困生層級的,但真正了解后,發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學(xué)生,目前我們將這幾個學(xué)生與摔跤隊(duì)的學(xué)生放在一個班,基本上都是由高級職稱的教師兼教,想以此來吸引其他的一些學(xué)困生選課到c班。另外目前初二年級數(shù)、英等教師還不愿意實(shí)施這一模式,盡管我們開會動員時強(qiáng)調(diào)“不改革,就沒有出路;不改革,就不會有質(zhì)量的轉(zhuǎn)型提升”但我們尊重他們的選擇。我們想用時間和實(shí)績來證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。同時,我們深知“選課走班”還須針對各層級的學(xué)生,選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)模式,這方面我們還做得很不夠!我們將在各個層級的班級要求教師圍繞“教師助學(xué)、學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)為主”,改革設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)模式。真正讓每個學(xué)生“動起來,學(xué)進(jìn)去,感興趣”。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十一
__—__學(xué)年第一學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校圓滿地完成了此次任務(wù)。在考試期間,我校嚴(yán)格按照考試要求,布置考場,嚴(yán)肅考場紀(jì)律,取得了圓滿成功,達(dá)到了預(yù)期目的。考試后的質(zhì)量不僅顯示了學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,現(xiàn)將我校的考試情況做如下分析匯報(bào):
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試是縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀整個試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,又注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、考前動員:
為了迎接期末考試,1月11日上午學(xué)校利用周一升旗時間對學(xué)生進(jìn)行了期末考試總動員,在會上,趙校長講了這次考試的意義,目的和要求。要求同學(xué)們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確對待考試,遵守考試紀(jì)律,誠信應(yīng)考,杜絕作弊,號召同學(xué)們?nèi)硇牡耐度氲綇?fù)習(xí)中去,爭取在考試中發(fā)揮最佳水平,考出優(yōu)異成績。
三、精心組織考試,確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
本次考試在中心校的統(tǒng)一組織下實(shí)施,考試期間組織嚴(yán)密,嚴(yán)格按照中心校的要求安排考務(wù),完全按照中心校要求組織實(shí)施。改卷采取分年級安排教師,確保教師不改本年級的學(xué)科試卷??荚?、評卷期間,我校老師能做到提前到崗,認(rèn)真負(fù)責(zé),善始善終,沒有出現(xiàn)任何失誤或違紀(jì)現(xiàn)象。
四、考試成績:
從考試總的情況來看,絕大多數(shù)教師教學(xué)工作積極上進(jìn),認(rèn)真鉆研教材,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別進(jìn)入期末考試前,相當(dāng)多的教師利用休息時間為學(xué)生補(bǔ)差,從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯,教學(xué)質(zhì)量提高很大。
五、今后改進(jìn)措施:
(1)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期末考試成績較差的,查找原因,制定措施。
(2)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。
(3)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、和家長配合,以縮小差距。
(4)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問,向教師請教,認(rèn)真完成家庭作業(yè)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十二
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個基本概念,正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量是初中物理重要的一個技能要求,質(zhì)量知識在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,與我們生活聯(lián)系非常緊密,并且為進(jìn)一步學(xué)習(xí)密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準(zhǔn)備。同時它也是學(xué)習(xí)力學(xué)知識的開始,起著非常重要的作用。本節(jié)課的內(nèi)容課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手,并配以形象的圖片帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的物質(zhì)世界。在認(rèn)識質(zhì)量及其測量儀器的環(huán)節(jié),教材從學(xué)生熟知的生活中測質(zhì)量的工具入手,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平。因此,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容極其重要,是基礎(chǔ)性的一節(jié),也是階段性的關(guān)鍵點(diǎn),無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力上都有著十分重要的作用。
1、為個性化教學(xué)所做的調(diào)整:
利用多媒體中的ppt和flash動畫,及微視頻的觀看,運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突破教學(xué)中的重難點(diǎn),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂。
2、為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì):
提前設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí),先學(xué)后教,實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課我還將留充足的時間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),實(shí)際使用托盤天平測量物體的質(zhì)量,并將橡皮泥的位置、形狀改變后的質(zhì)量進(jìn)行比較,加深學(xué)生對質(zhì)量概念的理解。教師只巡回指導(dǎo),個別點(diǎn)撥。極大的培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與性、動手操作和與人合作等方面的能力。
3、教與學(xué)方式的創(chuàng)新:
借助微視頻等資源實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂,此教學(xué)模式把傳統(tǒng)課堂中緊張的45分鐘拉長到課下,學(xué)生可自主安排學(xué)習(xí)時間,不懂得地方還可反復(fù)觀看微視頻,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),課堂上,學(xué)生針對自己課下預(yù)習(xí)的疑惑進(jìn)行分組交流,互幫互助,真正的把課堂還給學(xué)生,“上善若水”,真正有效的提高課堂效率。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十三
學(xué)生總數(shù):182。
考試人數(shù):182。
到考率:100%。
平均分:xx。
及格率:96.5%。
優(yōu)秀率:43.96%。
二、反思與措施。
存在的問題:
1、教師教學(xué)中忽視了體育知識與技能的傳授和運(yùn)用的方法,學(xué)生對體育知識的理解表達(dá)不夠清楚。
2、教師忽視了道德、情感和價值觀目標(biāo)的達(dá)成所應(yīng)具備的內(nèi)容有哪些,部分學(xué)生對題意理解不夠透徹。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度評價方面整體較好。
4、教師在選擇發(fā)展體能內(nèi)容的'同時忽視了技能掌握與傳授。
實(shí)施措施:
1、向課堂40分鐘要質(zhì)量,認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。
2、在平時的教學(xué)中,及時進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。
3、通過組織比賽激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)向上。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十四
質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程倡導(dǎo)的質(zhì)量觀,著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。我區(qū)小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,努力探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系,注重了三個結(jié)合:書面檢測和非書面檢測相結(jié)合,教師評價和學(xué)生評價相結(jié)合,定量評價和定性評價相結(jié)合,以考察學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。
為了保證教學(xué)質(zhì)量,及時了解各個學(xué)校對學(xué)生發(fā)展性評價的實(shí)施狀況,本學(xué)期在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)了管理,加強(qiáng)了質(zhì)量監(jiān)控,重點(diǎn)抽查了小學(xué)四年級――我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的.年級,語文、數(shù)學(xué)學(xué)科書面檢測的情況。下面以此為案例,結(jié)合平時調(diào)研了解的情況作一個簡要分析、報(bào)告。
一、全區(qū)基本情況:
(一)非書面檢測部分。
由區(qū)進(jìn)修校小教室提供《小學(xué)各學(xué)科非書面檢測評價方案》(以下簡稱《方案》),各校依據(jù)《方案》,在平日的教育、教學(xué)過程中自行檢測,評價的結(jié)果要求分項(xiàng)填寫,以等級形式呈現(xiàn)。上期,抽查了部分學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行非書面檢測的情況,本期未做重點(diǎn)調(diào)研。
(二)書面檢測部分。
1、命題。本次期末考試,1――4年級語文、數(shù)學(xué)試卷分別由江蘇教育出版社、西南師大出版社提供,分管學(xué)科教研員依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)精神,結(jié)合我區(qū)教學(xué)實(shí)際,作了適當(dāng)修改。5、6年級語文、數(shù)學(xué)試卷由各學(xué)科教研員依據(jù)《義務(wù)教育修訂大綱》,參照《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)命題,進(jìn)行水平考試。
2、檢測。各個學(xué)校在區(qū)教委、區(qū)進(jìn)修學(xué)校的統(tǒng)一部署下,統(tǒng)一時間,自行辦考,對學(xué)生進(jìn)行期末檢測。
3、閱卷。各個學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了期末試題的參考答案,擬訂了評分標(biāo)準(zhǔn),據(jù)調(diào)查,絕大多數(shù)學(xué)校,實(shí)行交換年級閱卷,以確保期末考試的信度和效度。
4、成績統(tǒng)計(jì)。各校按照進(jìn)修校提供的質(zhì)量分析表,()進(jìn)行了成績統(tǒng)計(jì)。上交到區(qū)進(jìn)修校后,經(jīng)核實(shí),大多數(shù)學(xué)校按照要求,制作了表格,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)無誤,但個別學(xué)校(已作統(tǒng)計(jì))在統(tǒng)計(jì)中出現(xiàn)錯誤:人數(shù)前后不一致,計(jì)算出的分?jǐn)?shù)明顯錯誤,甚至個別學(xué)校把人數(shù)和平均分的位置全部顛倒,給統(tǒng)計(jì)工作帶來一定難度。
二、評價結(jié)果分析。(以抽查的四年級為案例,結(jié)合平日調(diào)研的情況作分析。)。
本次,四年級語文、數(shù)學(xué)書面測試后,教研室隨機(jī)抽取了朝陽小學(xué)、水土小學(xué)、天印小學(xué)(蔡家鎮(zhèn))、明通小學(xué)(柳蔭鎮(zhèn))、大田小學(xué)(天府鎮(zhèn))、東岳小學(xué)(復(fù)興鎮(zhèn))共六所學(xué)校的試卷。這六所學(xué)校在我區(qū)有一定的代表性:既有城區(qū)的重點(diǎn)校、鎮(zhèn)中心校、還有偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)。這六所學(xué)校共抽查語文試卷230份,數(shù)學(xué)試卷228份。據(jù)統(tǒng)計(jì),語文平均89.5分,及格人數(shù):225人,及格率98%;最高分:100分,最低分:41分。數(shù)學(xué)平均90.3分,及格率100%,優(yōu)生率(按80分以上計(jì)算)88.6%,其中100分1人;90-99.9分的有141人,占61.8%;80-89.9分的有60人,占26.3%;60-79.9分的有24人,占10.5%。學(xué)生成績呈正態(tài)排列,最高分100分,最低分60分。
(一)基礎(chǔ)知識。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀”三個維度,“知識與技能”是落腳點(diǎn)。數(shù)學(xué)試卷上1、我能填。2、金眼睛判對錯。3、選擇題。4、我會算,爭取做全對。5、圖形問題我也會。都是測查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,形成基本技能的題目,學(xué)生完成較好。得分率都在90%以上。語文試卷上第一題:請你認(rèn)真回憶讀過的課文,把下面的詞句補(bǔ)充完整。既考查了學(xué)生對課文的熟悉程度,又考查了學(xué)生對生字的掌握情況。從卷面看,學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉,答題中極少有張冠李戴的現(xiàn)象,本冊書中要求學(xué)會的字,學(xué)生不僅會讀,而且會寫,會運(yùn)用,得分率較高。從中,可以看出我們的教師在教學(xué)中比較注重基礎(chǔ)知識。從平時下校聽課調(diào)研的情況也可反映出來,本學(xué)期,小學(xué)教研室共計(jì)聽課600多節(jié),聽課后,教研員在期末總結(jié)中寫道:“和前兩年相比,課堂教學(xué)更加重視發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色,課堂教學(xué)中教師比較注重教給學(xué)生終身必備的基礎(chǔ)知識?!笨梢?,通過一次又一次的培訓(xùn),一次又一次的教研活動,我們的老師也在反思,課堂教學(xué)如何真正著眼于學(xué)生的發(fā)展,基礎(chǔ)知識必不可少,我們應(yīng)該擯棄的是繁、難、偏、窄、舊的知識。
(二)過程與方法。
授人以魚,不如授人以漁。學(xué)生掌握了方法,就會舉一反三,事半功倍。數(shù)學(xué)試卷中,6、數(shù)學(xué)真有用,我能用它解決問題。據(jù)抽查統(tǒng)計(jì)顯示,學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問題能力,解決問題策略多樣,思維積極、活躍。例如1-3題的簡單問題解決,學(xué)生的正確率均在95%以上,不知道解決問題的方法的人很少,存在的問題是計(jì)算準(zhǔn)確性的問題。語文試卷上第二大版塊:閱讀理解,第二題用原句中的詞句理解加點(diǎn)詞的意思,在下面畫上―。此題重點(diǎn)是考察學(xué)生是否掌握了理解詞語、讀懂句子的方法。據(jù)統(tǒng)計(jì),大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過的方法,正確作答。從平日下校調(diào)研了解的情況看,新課程實(shí)施四年以來,老師們在課堂教學(xué)中努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時空,在關(guān)鍵處、疑難處對學(xué)生進(jìn)行方法的引導(dǎo),努力達(dá)到葉圣陶老先生所言:教是為了不教的境界。
(三)拓展運(yùn)用。
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要樹立大教育觀,加強(qiáng)學(xué)科與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)試卷中,7、商品房交易。凸現(xiàn)出在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在回答“該市今后幾年的房屋交易面積還會上升嗎?”的問題時,有的學(xué)生根據(jù)圖上數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢,作出了數(shù)學(xué)的思考和預(yù)測。他們說:“會上升,因?yàn)椋磕甓忌仙酉聛磉€會上升。”更多的學(xué)生在回答理由時,則聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,充分展示了他們令人稱贊的說理能力。他們說:“因?yàn)槲覀儑野l(fā)展了,有錢的人越來越多,很多人都想住新房子。”;“我認(rèn)為會上升,因?yàn)楝F(xiàn)在土地面積越來越少了?!保贿€有的說:“我認(rèn)為還會上升,因?yàn)樵S多人要從農(nóng)村到城市來?!保灰灿械耐瑢W(xué)說:“我認(rèn)為幾年后不會上升,因?yàn)檫€要上升的話,農(nóng)民種糧食的土地就沒有了”。語文試卷上第二大版塊:閱讀理解,第二小題:“水手們望著越飛越遠(yuǎn)的燕子,會對它們說:……”是一道結(jié)合課文內(nèi)容的拓展題,從卷面反映出,學(xué)生想象豐富:“祝你們一路順風(fēng)”、“燕子,希望你們早日飛到溫暖的南方”、“你們飛吧,去找自己的家吧”、“小燕子,注意安全”、“小燕子,請別灰心,你們會成功的”……充滿了童情、童真,語文試卷上第三大版塊:習(xí)作展示,想象作文:“聯(lián)系《燕子過?!废胍幌?,燕子在飛往南方的途中,還會遇到哪些困難?它們會怎么想、怎么說、怎么做?請展開想象,編個童話故事,題目自定?!睂W(xué)生聯(lián)系生活,視野開闊,充盈著靈性。新課程改革四年來,我們的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),努力用好、用活國標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材,使參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生得到了較大的發(fā)展,從平時下校聽課,和老師們座談、調(diào)研問卷等了解到的情況,和過去的學(xué)生相比,參加課改實(shí)驗(yàn)的學(xué)生思維較活躍,解決實(shí)際問題的能力越來越強(qiáng)。
二、今后教學(xué)工作的建議:
突出“一個加強(qiáng)”,搞好“兩個研究”,強(qiáng)化“三個注重”。
(一)突出“一個加強(qiáng)”――對教學(xué)工作的全面管理。
教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作。加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的全面管理,是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。從調(diào)研中,我們了解到不少學(xué)校都認(rèn)識到加強(qiáng)管理的重要性,也采取了一些行之有效的策略。但由于目前處于改革時期,在新課程下如何加強(qiáng)教學(xué)管理?還處于探索階段。下期當(dāng)務(wù)之急的是要做好兩項(xiàng)管理工作:1、加強(qiáng)新課程下的常規(guī)教學(xué)管理。如:備課。我們了解到不少學(xué)校努力改進(jìn)備課方式,教師備課實(shí)行資源共享,其目的是留給教師學(xué)習(xí)的時空。這本是一件好事,但是否真正達(dá)到目的?教師是否把這有效的時空真正利用起來鉆研教材,了解學(xué)情?學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)加大監(jiān)控的力度:平時的工作中應(yīng)加大對復(fù)備課和課后記的檢查,真正提高教師的專業(yè)化水平。2、對各個學(xué)科的管理,保障各個學(xué)科均衡發(fā)展。在調(diào)研中,我們還了解到:個別學(xué)校存在著重語文、數(shù)學(xué),輕藝體學(xué)科的現(xiàn)象,一到期末,藝體學(xué)科就早早地結(jié)束新課,而把時間讓給語文、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),其理由是因?yàn)檎Z文、數(shù)學(xué)要進(jìn)行全區(qū)的書面調(diào)研。這種觀點(diǎn)、這種做法是不正確的,作為教導(dǎo)處應(yīng)該加強(qiáng)管理,及時糾正,按國家計(jì)劃開足課時,保障各個學(xué)科均衡發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
(二)搞好“兩個研究”――校本教研;綜合素質(zhì)評價研究。
1、校本教研。
隨著課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的進(jìn)一步推進(jìn),加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題研究顯得十分迫切。校本教研就是以教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題作為研究的對象,以教師作為研究的主體,從而提高教師的專業(yè)化水平。在過去的一年里,小學(xué)在探索校本教研新機(jī)制方面做了一些工作:各個學(xué)校撰寫了校本教研的工作方案,在水土中心校召開了校本教研研究會等。但如何進(jìn)行深化研究?如:在新課程下怎樣更好地發(fā)揮基層教研組的作用?聯(lián)片教研如何進(jìn)行才有實(shí)效性?作為教師個體而言,怎樣更好地進(jìn)行反思性教學(xué)?等等問題,都需要我們進(jìn)一步研究。
2、對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價研究。
小學(xué)四年級是我區(qū)首批參加課改實(shí)驗(yàn)的年級,還有一年半,就要升入初中了。在這四年的課改實(shí)驗(yàn)中,作為小學(xué),我們在評價方面作了一些探索,采取了書面檢測和非書面檢測的形式對學(xué)生進(jìn)行評價。但如何深化?初中已經(jīng)進(jìn)行了對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的研究,其成果被冠以“北碚模式”,受到了教育部、市教委的表彰。作為小學(xué),如何吸取所長,結(jié)合自身實(shí)際走出一條針對學(xué)生綜合素質(zhì)評價的行之有效的路子來?下學(xué)期,這將作為我們一個重中之重的工作來進(jìn)行。
(三)強(qiáng)化“三個注重”――基礎(chǔ)知識、思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、注重求真務(wù)實(shí),繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力,特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到:新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo):知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū),正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系,在平時的教學(xué)過程中,立足于真實(shí),按照新課標(biāo)的要求,把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握,夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說,小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì),小學(xué)數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用知識解決問題,也是考查學(xué)生的思維能力。學(xué)生只有具備了良好的思維能力,才能在各項(xiàng)評價中,在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力,以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
3、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
好習(xí)慣,益終生。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們應(yīng)該站在對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來認(rèn)識,大處著手,小處著眼,在日常的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),通過嚴(yán)格的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考,敢于質(zhì)疑,認(rèn)真細(xì)致、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)攘己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十五
本學(xué)期我們以學(xué)生為本,加強(qiáng)對全體學(xué)生的施教,勤奮教學(xué),努力提高學(xué)生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想,為了學(xué)生,為了教師,需要總結(jié)反思。
一、試卷特點(diǎn)。
本次試卷共有十三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞)、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識為主,培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力,占試卷的65%;課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力,占試卷的8%;超級模仿主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察思考能力,占試卷的6%;閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力,占試卷的11%;看圖寫話主要考察學(xué)生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運(yùn)用能力,占試卷的10%。通過本張?jiān)嚲砜梢钥闯?,其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道,特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度、模仿能力和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力和寫話能力。
整張?jiān)嚲矶甲⒅貙W(xué)生基本知識和基本技能的考察訓(xùn)練,綜合性較強(qiáng)。但也存在不足,具體表現(xiàn)在:
1、閱讀理解的短文沒有注拼音,對于識字不多的一年級學(xué)生來說,有一定困難;
2、看圖寫話中的要求沒有注音,學(xué)生理解有困難??磮D寫一段完整的話,對于一年級的學(xué)生,特別是基礎(chǔ)較差的一部分很難達(dá)到。
二、答題情況分析:
本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出:大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:
第一大題:看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多:究其原因,一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題:給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。
第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。
第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用,學(xué)生筆順的寫法錯誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題:照樣子,我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯,今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。
第六大題:我會選,主要考察量詞的運(yùn)用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。
第七大題:我會連,主要考察學(xué)生的詞語搭配能力,很多學(xué)生都會做,但劃線不規(guī)范,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯字而丟分,需要加強(qiáng)記憶,加大訓(xùn)練力度。
第九大題:填標(biāo)點(diǎn)符號,主要考察“,”“?”的用法,學(xué)生基本能夠做對。
第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語寫句子。屬于詞語的運(yùn)用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。
第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識字和不會看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。
第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個別格式不對、語句不通順,有的錯字較多,有的標(biāo)點(diǎn)符號不正確,有的不符合主題??梢妼W(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點(diǎn)。
從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:
2、家長文化水平較低,有的甚至一字不識,導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;
3、我的外出培訓(xùn)較多(一個多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)。
三、取得成績的主要原因。
1、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí),午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
四、改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識,要求人人過關(guān);
5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語文知識的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。
總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭取更好的成績。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十六
本學(xué)年教學(xué)工作在上級有關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我校教育教學(xué)工作始終堅(jiān)持“以人為本,因材施教,全面發(fā)展”為原則,以新一輪課改為契機(jī),以課題研究為切入點(diǎn),以完善評教評學(xué)體系為突破口,更新教育觀念,加強(qiáng)內(nèi)外交流,全面實(shí)施素質(zhì)教育。教學(xué)工作取得了一定的成績?,F(xiàn)將本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下:
本學(xué)期,依靠規(guī)范的教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)了管理的精致化,贏得了社會和家長們的支持,產(chǎn)生了良好的社會效應(yīng)。提高了辦學(xué)層次,得到了學(xué)生家長的理解和信賴。
我們學(xué)校這三年來教學(xué)質(zhì)量逐年上升,但上升的幅度不太明顯,特別是中考仍處在中等偏上的位置。本學(xué)期,通過精致化的教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量擠進(jìn)壽縣第一方陣的目標(biāo)。
突出五認(rèn)真工作的有效主題:有效備課。包括練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、評講課、實(shí)驗(yàn)課,作文指導(dǎo)課等等。其次突出備課的有效性,分析重點(diǎn)、難點(diǎn),分析學(xué)生活動、接受情況以及相應(yīng)對策,變備教材為備學(xué)生,變普通教案為教學(xué)設(shè)計(jì),突出學(xué)生主體因素。有效課堂。鍛煉課堂教學(xué)技能,教師充分發(fā)揮自己的聰明才智,有效駕馭課堂,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性,讓學(xué)生把聽課變?yōu)橐环N要求、一種享受。骨干教師要上好示范課。本學(xué)期教師通過課堂觀察,進(jìn)行比較,不斷提高,不斷成長。本學(xué)期組織級優(yōu)質(zhì)課評比有序開展。有效訓(xùn)練。首先堅(jiān)持“五有五必”,基本杜絕只發(fā)不收、只收不批等不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。其次講究訓(xùn)練的'有效性,教師要下“題?!本x習(xí)題,提高作業(yè)的“質(zhì)”,控制作業(yè)的“量”。堅(jiān)決克服毫無選擇地拿來主義,進(jìn)行分層作業(yè)的研究。本學(xué)期,教務(wù)處從各班收交部分學(xué)生作業(yè),包括測試卷、練習(xí)冊、作業(yè)本等進(jìn)行專門檢查,了解教師作業(yè)布置與批改情況。
通過聽課評課、課堂教學(xué)效果抽查、學(xué)生評教等形式加大對課堂教學(xué)的監(jiān)控力度,通過實(shí)行體現(xiàn)學(xué)生主體地位的課堂評價方法,真正使課堂教學(xué)體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想,探索出講授知識與啟發(fā)思維相結(jié)合、動腦與動手相結(jié)合、共性教學(xué)與個性教學(xué)相結(jié)合、知識訓(xùn)練與自我醒悟相結(jié)合的課堂教學(xué)模式,改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流操作的能力。
加強(qiáng)對教師的備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、單元過關(guān)質(zhì)量分析的常規(guī)過程管理,形成轉(zhuǎn)化“監(jiān)界生”科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)習(xí)慣。領(lǐng)導(dǎo)班子深入到教師各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐陣地中去,及時了解、認(rèn)真記載,弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、誨人不倦的教育正氣。同時,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處通過定期和不定期的檢查抽查教學(xué)過程,幫助教師診斷出“臨界生”教學(xué)中的不足,督促教師及時采取有效措施,將教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實(shí)處,本學(xué)期“臨界生”教學(xué)工作規(guī)范有序的進(jìn)行得到保證?!芭R界生”轉(zhuǎn)化記錄、作業(yè)等評價和跟蹤考核工作的開展,實(shí)現(xiàn)了以上的“臨界生”的趨優(yōu)轉(zhuǎn)化。
本學(xué)期對每一次考試進(jìn)行認(rèn)真地研究,各年級各學(xué)科和各位教師都認(rèn)真分析,特別是薄弱學(xué)科,分析原因,研究對策,有針對性地解決問題。教務(wù)處抓質(zhì)量的跟蹤管理,學(xué)科組重點(diǎn)分析試卷,建立題庫,抓每一次測試的考風(fēng)考紀(jì),做到均衡發(fā)展、穩(wěn)步提升。全體初三教師有危機(jī)感和緊迫感,初三的復(fù)習(xí)迎考工作,認(rèn)真研究中考試題,把著眼點(diǎn)放在絕大多數(shù)同學(xué)身上,著實(shí)打好基礎(chǔ),降低分率,提合格率、優(yōu)秀率。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十七
一年級。
學(xué)情分析:學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,個別學(xué)生審題不夠仔細(xì),學(xué)習(xí)上缺乏自覺性;有些知識,學(xué)生還不能靈活運(yùn)用;閱讀理解及寫話能力有待提高。
教情分析:基礎(chǔ)知識中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學(xué)生易混淆;對于課文的背誦抽查力度不夠;從知識的掌握到靈活運(yùn)用,訓(xùn)練不夠;后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。
教學(xué)建議:繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識;教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力,多說多練;注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。
二年級。
學(xué)情分析:學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步,可見語文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上,“活知識”與“死知識”緊密結(jié)合才行。
教情分析:對學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng),課文字詞、內(nèi)容要過關(guān),課內(nèi)知識及時消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí),同時閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上,讓學(xué)生多讀書、讀好書,學(xué)會在生活中運(yùn)用知識。
教學(xué)建議:加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。
三年級參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。
四年級。
學(xué)情分析:大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好,這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)、牢固,對于閱讀理解,自由習(xí)作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。
教情分析:積累誦讀只要求學(xué)生會背,忽視了默寫,因此學(xué)生答題錯別字較多;注重教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散,書寫馬虎,學(xué)習(xí)浮躁,成績退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯題訂正,導(dǎo)致題目做了,卻沒有受到良好的效果。
教學(xué)建議:勤抓學(xué)生書寫,強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學(xué)生不但要熟練背誦,而且要會寫,寫正確的字;重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練,廣泛閱讀名篇,提高獨(dú)立閱讀能力,另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移和情感體驗(yàn);重視開放性題目解題技巧的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確審題,挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系,提高學(xué)生寫作能力。
五年級。
學(xué)情分析:卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙;基礎(chǔ)知識中標(biāo)點(diǎn)符號特別是雙引號的用法問題較多,綜合改錯能力較差,對人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確,不能從總體上把握人物;古詩中存在的問題有:不理解詩句,寫錯別字,不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩句;閱讀:學(xué)生審題不夠,對閱讀文章的總體把握不夠,在平時的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。
教學(xué)建議:加強(qiáng)古詩的靈活運(yùn)用訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合改錯的訓(xùn)練;閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來提高;平時重視小練筆的訓(xùn)練。
六年級。
學(xué)情分析:全年級大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,丹沒版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學(xué)生答題審題的技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。
教情分析:基礎(chǔ)知識得分率很高,課件教師抓的很實(shí),主觀題班級之間差距明顯。
教學(xué)建議:今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。
二、問題分析。
1.基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)。
2.學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力不強(qiáng)。
本次檢測中,語言積累與運(yùn)用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識。例如、一年級學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因?yàn)檫@樣類型題平時接觸較少,變換形式后,學(xué)生就不會靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。
3.閱讀能力不高。
在語文試卷中,對于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級閱讀得分率為80,五(4)班76.1,;六年級第一篇說明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的.閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語言形式表達(dá)出來,很多學(xué)生無話可說,這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。
審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如五年級閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語,許多學(xué)生寫得不是書上的詞語,短文題目中多次要求依次寫出動物的名稱等,學(xué)生調(diào)換了次序,沒有依次,造成失分。其次,在答題過程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng),如:五年級閱讀題:從來——有什么作用,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,答案偏差較大。同時,答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級閱讀談感想,應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問題,學(xué)生答題存在中心不明確,答題不完整等問題。
5.知識點(diǎn)的教法和學(xué)法指導(dǎo)不到位。
如五年級試卷中考核學(xué)生神態(tài)描寫有什么好處,學(xué)生的答題偏離主題或根本不對,可見,我們在平時教學(xué)中教學(xué)方法單一、學(xué)法滲透不夠。很多同學(xué)也只是能寫出來,未能結(jié)合短文進(jìn)行答題,學(xué)生只寫觀點(diǎn),不寫事例。
6.學(xué)生寫作水平有待提高。
一些學(xué)生的作文,題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標(biāo)點(diǎn)符號不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因:一是不少教師平時教學(xué)中就是簡單地將習(xí)作要求作一分析,然后就讓學(xué)生自己去組織材料動筆寫作,缺少指導(dǎo)的過程,或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水,達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評。對學(xué)生的習(xí)作,我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改,但卻忽略了評講的重要過程,這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào),而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活,取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中,我們的學(xué)生只能是閉門造車,胡編亂造。
三、教學(xué)建議。
1.加強(qiáng)對學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重寫字指導(dǎo)。
從答題情況來看,多數(shù)學(xué)生的卷面整潔,但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,有學(xué)生用修改紙,用修正液,這些都是禁止的。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。從全校的語文考卷來看,年級與年級之間存在差距,低年級的書寫好與中高年級;班級與班級之間的卷面整潔度存在較大的差異,卷面整潔、書寫認(rèn)真的班級成績也優(yōu)于其它班級??梢?,教師平時的教育教學(xué)的態(tài)度,對學(xué)生寫字的要求,直接影響著學(xué)生的語文成績。因此,注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重平時的寫字指導(dǎo),顯得十分重要。
2.在備課上下功夫,努力提高課堂教學(xué)效益。
試卷上反映出很多問題,其實(shí)多數(shù)都是因?yàn)檎n前備課不充分導(dǎo)致的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,備課下功夫是事半功倍,而課后堵窟窿是事倍功半,因此每一位教師一定要在課前認(rèn)真研究教材,恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法,做好充分的預(yù)設(shè),別把學(xué)生丟在備課的路上。我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”,明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),使我們能在教學(xué)中做到有的放矢,有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來看,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對試題的變通能力。因此在教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識,同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法,養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì),不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
3.注重綜合,確立大語文觀。
學(xué)生的語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的,需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格要求才能達(dá)到,教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野,準(zhǔn)確領(lǐng)會課標(biāo)精神,樹立“大語文”觀的思想,要注意學(xué)科間的整合,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點(diǎn)的滲入,融會貫通,要多開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn),內(nèi)化語言。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
4.要加強(qiáng)語文積累。
語文能力的提高有一個較長的過程,它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累,包括語言材料的積累,生活和思想的積累等等。沒有積累,語文能力的提高就是“空中樓閣”,理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑,首先是要重視對文本的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文,對課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等,該了解的要了解,該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。
5.緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉,精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣,要深入文本,仔細(xì)閱讀,反復(fù)品味,不可蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀花;要教給閱讀方法,學(xué)會抓關(guān)鍵詞句閱讀,學(xué)會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質(zhì)疑,學(xué)會提煉、歸納、概括,學(xué)會積累、運(yùn)用、表達(dá);要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
6.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
閱讀的基礎(chǔ)是語感,閱讀的本質(zhì)是理解,閱讀的核心是領(lǐng)悟,閱讀的價值是創(chuàng)造。這啟示我們,在教學(xué)中,必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記,如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練,練就扎實(shí)的語言基本功,在自由閱讀中擴(kuò)大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力。
7.扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
8.注重學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。
我們要本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,及時做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭做到日日清。對于學(xué)困生,更要常抓不懈,要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計(jì)劃,并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間,加以實(shí)行。要針對他們的每一個進(jìn)步予以表揚(yáng),提高他們學(xué)習(xí)的信心,讓他們也能享受到成功的樂趣,使他們迎頭趕上,學(xué)有所得。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十八
一、對試題的認(rèn)識:
本次期末質(zhì)量檢測由區(qū)統(tǒng)一命題,統(tǒng)一閱卷,真實(shí)、全面的反映了學(xué)生一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中,難易適度,覆蓋面較廣,從多音字、生字、課內(nèi)積累、課外閱讀和習(xí)作幾方面進(jìn)行了檢測。試題內(nèi)容注重閱讀基礎(chǔ)和能力,緊密結(jié)合學(xué)生的語言實(shí)踐運(yùn)用和積累,注重了基礎(chǔ)性、實(shí)踐性。突出了閱讀的特點(diǎn),以積累、實(shí)踐、綜合運(yùn)用命題,體現(xiàn)了《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。有利于考察語文基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中感悟,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。為加深對實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握,現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測試情況,以及在測試中學(xué)生反映出的各種情況,對這次質(zhì)量檢測作簡要分析。
二、成績總體概況:
本年級參考人數(shù)494人,及格人數(shù)466,及格率為94.337%,優(yōu)秀人數(shù)218人,優(yōu)秀率為44.43%。均分79.61。
三.教與學(xué)存在的問題:
(1)學(xué)生思維不夠靈活,審題不夠仔細(xì)。
(2)非智力因素還有待提高。從卷面反映出學(xué)生的好多學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在問題,如:簡單的字詞錯誤,不按要求做題、漏寫答案等造成失分也很多。
(3)詞語積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(4)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。
(5)書寫不規(guī)范。從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草且不規(guī)范。
(6)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。透過整張?jiān)嚲?,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):老師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。從學(xué)生完成試卷的情況來看,課內(nèi)積累相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀積累與感悟中表現(xiàn)的最為突出,出現(xiàn)這種情況的原因是:一、學(xué)生日常讀書量小。二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶。到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三、機(jī)械背誦,錯字連篇,錯別字是造成大量丟分的一個重要原因。
(7)閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力,反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題,一是對課文內(nèi)容體會不準(zhǔn)確,甚至理解完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,所以在以后教學(xué)中,我更要注重讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)。四是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
四、今后努力的方向:
1、重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,提高記憶力。學(xué)生的識字和積累部分得分率雖然較高,但不能有所松懈,而是必須繼續(xù)加強(qiáng)方法指導(dǎo),使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的規(guī)律,去讀自己喜歡的書,去說話、寫話,從而使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識是為了運(yùn)用,去感受“學(xué)以致用”。在不斷的重現(xiàn)、運(yùn)用中提高對字詞的記憶。
2、立足課堂,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合,提高學(xué)習(xí)力。閱讀部分歷來失分較多,本次考試雖然題目難度不大,也有失分。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。課堂上,給學(xué)生充分的時間自主學(xué)習(xí),通過圈點(diǎn)勾畫、質(zhì)疑、設(shè)問、記筆記、寫心得、畫草圖、甚至聽錄音、感情朗讀、復(fù)述、講演等多種方法,引導(dǎo)自動、自學(xué)、自得地尋求知識,獲取知識的能力。在整個閱讀引導(dǎo)中,要堅(jiān)持以讀為主,分層推進(jìn)。略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。力求做到知識學(xué)習(xí)----遷移----運(yùn)用的完美結(jié)合。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。本次考試已落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去了。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多。在今后的教學(xué)中,力改這些不足,讓語文教學(xué)更能適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要,更能滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇十九
一、考試情況概述:
試卷是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊期末考試,考核對象是四年級全年級學(xué)生,考試時間70分鐘,滿分100分。考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式,由永嘉縣教育局教研室命題。我所任教的兩個班,四(1)班和四(2)班共95名學(xué)生參加考試。四(1)班合格率為98%,優(yōu)秀率為71%。四(2)班合格率為94%,優(yōu)秀率為68%。
二、試卷試題概述:
試題類型為:
第一大題是填空題。其中錯的比較多的是這樣一道題:把88.63精確到個位是多少,平時都是精確到十分位或是百分位,所以學(xué)生就繞不過彎了。大部分寫成88.6。
第二大題是判斷題。錯的比較多的是小數(shù)0.8改寫成以0.01為單位的數(shù)是0.80。很多同學(xué)理解不了,0.8里面其實(shí)就有80個0.01。
第在三大題是選一選。錯的比較多的是一個等腰三角形第一條邊長8厘米,第二條邊長4厘米,第三條邊長()。很多同學(xué)選6厘米,而不選8厘米,它們沒有看清要求必須是等腰三角形。
第四大題是口算和筆算。位置與方向。
第五大題是解決問題和統(tǒng)計(jì)。
三、試卷考核知識簡析:
1、小數(shù)的加減法,三角形的認(rèn)識,數(shù)學(xué)廣角,,小數(shù)的意義,位置與方向(主要體現(xiàn)在第一第二和第三大題)。
2、四則運(yùn)算和簡便計(jì)算(主要體現(xiàn)在第四大題)。
3、統(tǒng)計(jì)(主要體現(xiàn)在五第六大題)。
4、位置與方向(主要體現(xiàn)在第四大題)。
5、用數(shù)學(xué)(主要體現(xiàn)在第五大題)。
四、書本知識內(nèi)容:
第一單元四則運(yùn)算。
第二單元運(yùn)算定律與簡便計(jì)算。
第四單元小數(shù)的意義與性質(zhì)。
第五單元三角形。
第六單元小數(shù)的加減法。
第七單元統(tǒng)計(jì)。
第八單元數(shù)學(xué)廣角。
第九單元總復(fù)習(xí)。
五、試卷題目難易分析:
試卷第一至第六大題大部分是基礎(chǔ)題;第一大題第7小題,第二大題,第三大題,第六大題屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析:
1、基礎(chǔ)題上失分。雖然他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯,但由于部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心,并且,還沒真正學(xué)會如何去檢查,所以,計(jì)算時容易出錯。此外,筆算中失分比較多。因此,要想在基礎(chǔ)題上不失分,學(xué)生平時就要多下功夫,只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高口算水平。要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn),步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會,而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”,才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力,解決計(jì)算不夠準(zhǔn)確的.弊病。
2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力。學(xué)生在這部分失分比較多,主要體現(xiàn)在第三大題第5小題和第一大題。說明學(xué)生的思維不夠開闊,不會用所學(xué)的知識舉一反三,靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向:
1、必須夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字,教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅,教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn),對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。一定要重視知識的獲得過程,任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動中充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識,形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識。當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時,就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。否則,學(xué)生只會照葫蘆畫瓢,試題如果轉(zhuǎn)彎,學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識,培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高能力。教師要不斷加強(qiáng)教學(xué)的應(yīng)用意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思,師生共同分析試題。
教師和學(xué)生要通過考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性。
6、教師要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,教師要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與后進(jìn)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求后進(jìn)生,從最基礎(chǔ)的知識抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為四年級兩個班的數(shù)學(xué)任課教師,再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十
托班幼兒陸續(xù)進(jìn)班8人,實(shí)際參評5人。(亮亮,成成小朋友,學(xué)期中家遷至外省市,退園。貝貝小朋友因家住太遠(yuǎn),只試讀了一個月,只所以不參評。)參照托班幼兒發(fā)展水平,從總體得分來看,優(yōu)2人40%占,良2人占40%,一般1人占20%,差無。下面就身體發(fā)展p智能發(fā)展p品德行為p美的感受四個方面逐一進(jìn)行分析。
一p身體發(fā)展優(yōu)2人占40%,良3人占60%,一般,差無。
1、細(xì)心照顧每個幼兒減少疾病的發(fā)生。
本學(xué)期,面臨一個即將搬遷的情況。因此孩子相比以往較少。但正因?yàn)榇?,我們更加?xì)心照料每一個孩子。注意觀察,并培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自立能力。
孩子來園后,家長最擔(dān)心的就是老師會不會想自己那樣細(xì)心的照顧孩子,都希望孩子在幼兒園能夠得到最好的照顧。每天入園時都會反復(fù)的向班上每位老師交代應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我們盡量滿足家長的要求,細(xì)心照顧每個幼兒,減少疾病發(fā)生的可能性,讓家長放心把孩子交給我們,保證幼兒入園人數(shù)的穩(wěn)定性。
2、展豐富的體育活動來促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展。
我們根據(jù)幼兒喜愛游戲的特點(diǎn),通過各種新穎有趣的體育游戲,來激發(fā)幼兒對體育活動的興趣。如:“小小飛行員”p“小兔子拔蘿卜”p“彩色的路”等,讓幼兒在游戲中發(fā)展走p跑p跳p爬等基本動作。
在學(xué)期初我們還編排了一套活潑p有趣的課間操,讓幼兒在歡快的音樂中做做操p跳跳舞p玩玩游戲,不僅達(dá)到了鍛煉身體的目的,還陶冶了幼兒的情操。另外,我們還準(zhǔn)備了皮球p甩球p自制彩圈p拖拉小瓶p釣魚桿p沙包等體育器材,豐富幼兒游戲內(nèi)容,使幼兒對體育活動保持新鮮感,讓幼兒能夠始終有參加體育活動的興趣和熱情,以保證體育活動的有效性。
3、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我服務(wù)能力。
托班的幼兒一般都存在生活衛(wèi)生習(xí)慣差,自我服務(wù)能力弱的現(xiàn)象。開學(xué)初期,我們針對我班在就餐p午睡p入廁等方面所存在的問題一一采取措施加以解決。
如就餐方面,對于吃得慢的幼兒,可以先喂一部分,再鼓勵他自己吃完剩下的一部分。對于挑食的幼兒則通過介紹食物的方法,引起幼兒的食欲。對于愛撒飯的幼兒,則找出他撒飯的原因,教他如何避免將湯菜撒出來,保持衣服的干凈。在午睡方面,我們對無法入睡的幼兒采取先要求他不打擾別人,再哄拍其入睡的方法來幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在入廁方面,我們主動向幾個愛尿褲子的幼兒的家長取經(jīng),詢問他們預(yù)防孩子尿濕的方法,以減少這些孩子尿濕的次數(shù)。由于這些方法都是有針對性的措施,所以取得了較好的教育效果。
小班幼兒在進(jìn)入幼兒園的集體生活之前,多由父母精心照顧,自我服務(wù)能力不強(qiáng)。所以培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力也是我們的工作重點(diǎn)之一。我們通過“洗手謠”、“我的小手真干凈”等瑯瑯上口的歌謠,教幼兒學(xué)洗手。通過“小衣服學(xué)做操”、“小腳丫鉆山洞”、“小小船兒靠岸邊”等游戲教幼兒學(xué)習(xí)穿脫簡單的衣物。
4、存在的問題。
現(xiàn)在我班朱縉和白宇豪還存在比較明顯的挑食現(xiàn)象。一個是只吃肉,一個是因?yàn)橐回炘诩页粤魇常淮髸捉垒^硬的食物。需要我們和家長進(jìn)一步配合培養(yǎng)幼兒良好的膳食習(xí)慣。
二、智能發(fā)展2人占40%,良2人占40%,一般1人占7%,差無。
在教育教學(xué)上,我們以班計(jì)劃為根本,以創(chuàng)新活動和主題活動為主線來開展各項(xiàng)活動。在選擇教學(xué)內(nèi)容上,根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,仔細(xì)觀察幼兒、撲捉幼兒的興趣點(diǎn),創(chuàng)編、改編教學(xué)內(nèi)容。注重教學(xué)內(nèi)容生活化、游戲化,從激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒參加到活動中入手,再讓他們利用各種感官去感知事物。
幼兒園課程指導(dǎo)綱要中指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了配合教育活動的開展,學(xué)期初我們就布置了主題墻,并創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、“動手動腦區(qū)”、“結(jié)構(gòu)區(qū)”、“音樂區(qū)”等活動區(qū)。在學(xué)期中還圍繞著主題活動的開展設(shè)置了“玩具交換站”“可愛的笑娃娃、“美麗的冬天”等主題欄,配合主題活動的進(jìn)行。
幼兒園主題探究課程就是從幼兒需求出發(fā),根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),按幼兒的興趣、愛好自然生成主題的活動。本學(xué)期我們根據(jù)幼兒的年齡心理和愛好選定“上幼兒園了”、“玩具真好玩”、“我喜歡的食物”、“我喜歡冬天”等主題開展主題活動。在“主題探究課程”的開展中,我們不斷摸索“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。力求讓該活動最大限度的發(fā)揮其教育作用。首先,我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好選擇適宜的主題。然后預(yù)測幼兒的反應(yīng),設(shè)想可能產(chǎn)生與引發(fā)的問題,選擇適宜的內(nèi)容,為組織和開展活動做一些相關(guān)的準(zhǔn)備。其次,在活動中我們鼓勵和引導(dǎo)孩子積極嘗試和參與,使學(xué)習(xí)成為真正的樂趣。
在創(chuàng)新活動中,我們主要以美術(shù)活動為依托,通過各種玩色活動,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。如讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫、吹畫、紙團(tuán)印畫、棉簽畫、印章畫、車輪印畫、滴畫、滾珠畫、粘貼畫等不同的做畫形式,開拓幼兒的視野,促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。收到較好的效果。
存在的問題:針對個別差異進(jìn)行活動的形式和層次要求,體現(xiàn)得不夠顯著。如評定為一般得王鎮(zhèn)小朋友,也是我們班最小的孩子(2歲4個月)來園最晚(距離學(xué)期末一個多月入園),相比之下各方面發(fā)展會較慢些,教師應(yīng)進(jìn)一步根據(jù)孩子的具體情況制定調(diào)整目標(biāo)和措施。
三、品德行為優(yōu)17人占59%,良10人占34%,一般2人占7%,差無。
幼兒從熟悉的家庭環(huán)境,進(jìn)入到幼兒園的集體生活,剛開始時不適應(yīng),會出現(xiàn)哭鬧的情況。教師用親切的態(tài)度去關(guān)注每一個幼兒,使孩子們在老師這里也能得到情感滿足。再用豐富的活動內(nèi)容、新穎的玩具去吸引他們,讓他們愿意參加到活動中來,逐漸適應(yīng)幼兒園的生活,直至喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡和小朋友一起玩耍。經(jīng)過一個學(xué)期的幼兒園生活,我班除朱縉小朋友一看見媽媽就鬧點(diǎn)小別扭外,其他幼兒都能高高興興的來上幼兒園并且非常喜歡與小朋友,老師,一起游戲。
現(xiàn)代幼兒普遍存在自私、以自我為中心、不會和別人正確交往的現(xiàn)象。我們通過日常生活中行為習(xí)慣的培養(yǎng),和有目的的開展教育活動,滲透“分享”的理念,幫助幼兒形成良好的品德,行為。
在日常生活中,我們一旦發(fā)現(xiàn)問題,馬上想辦法解決。如發(fā)現(xiàn)幼兒愛推著椅子跑的現(xiàn)象,我們以游戲的口吻讓小朋友們比一比“誰是大力士”,教育幼兒將椅子拿著走,愛惜公物。
在教學(xué)活動中,我們充分發(fā)揮主題活動的教育作用,幫助幼兒形成良好的品德行為。如在主題活動《玩具真好玩》中,我們通過學(xué)習(xí)兒歌《玩具玩具我愛你》來讓幼兒關(guān)心、愛護(hù)玩具這個“好朋友”。來增進(jìn)同伴間的友誼。通過社會活動《玩具交換站》教幼兒懂得分享、輪流,學(xué)習(xí)與他人正確的交往,增進(jìn)同伴間的友誼。通過健康活動《我給玩具洗個澡》,教育幼兒自己的事情自己做。通過這些行而有效的方法,我班幼兒形成了較好的社會情感和行為習(xí)慣,所以這一項(xiàng)的得分較高。
存在的問題是:對軒軒這樣的孩子,我們教育的效果還不夠完全。原因也與他的爸爸常用一些如斗弄等不適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)他的勇敢有一定的關(guān)系。在下個學(xué)期,我班三位老師要統(tǒng)一要求,爭取家長的配合,尋求更好的方法,對其進(jìn)行堅(jiān)持不懈、持之以恒的教育,幫助其盡快地改變一些侵犯性的行為。
四、美的感受優(yōu)1人占20%,良3人占60%,一般1人占20%,差無。
前面提到我們在創(chuàng)新活動中開展了大量的美術(shù)活動,這些豐富的活動形式,調(diào)動了幼兒的積極性,使他們對美術(shù)活動保持了較高的熱情,孩子們樂于參與,大膽的運(yùn)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。
在音樂方面,我們教幼兒用簡單的方法來加強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)歌曲時,我們教幼兒用聲音的大小、節(jié)奏的快慢來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。節(jié)奏訓(xùn)練時,教幼兒用輕重來加大強(qiáng)弱的對比。玩音樂游戲時,教幼兒用不同的模仿動作來表現(xiàn)音樂的性質(zhì)、特征。
存在的問題是:這一項(xiàng)中雖然良面人數(shù)占絕大多數(shù),但是優(yōu)面人數(shù)很少。這是因?yàn)槲野嘤變航?jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),在美的感受力和表現(xiàn)力方面都有所發(fā)展,但是,同時在美術(shù)和音樂兩個方面都發(fā)展較好的幼兒卻不多。下學(xué)期,我們要引導(dǎo)幼兒在音樂和美術(shù)兩方面共同發(fā)展,以促進(jìn)我班幼兒的全面發(fā)展。
以上是我班幼兒全面發(fā)展情況綜合評估,通過分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問題,在下學(xué)期的工作中,我們將針對這些情況,立足于孩子的需求,有目的、有計(jì)劃地開展教育教學(xué)活動,讓每個孩子都能在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十一
本次期中考試從整體上看,這張?jiān)嚲淼酶叻值牟欢?,?0至80分的較多,最高分與最低分相差80分,或許達(dá)到了出卷者的意圖,但卻使許多家長感到失望,也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里,一年級學(xué)生應(yīng)考個九十來分那才算正常,而大部分只有七、八十分真有點(diǎn)接受不了.不理想之一是平均分不高,之二是優(yōu)秀率不高,不理想之三是有十人不及格.我認(rèn)真仔細(xì)分析了的試卷,發(fā)現(xiàn)三種不理想的主要原因之一就是在計(jì)算方面的失分率達(dá)到了37.25%。特別是在進(jìn)位、退位加減法計(jì)算上失分更大。
其計(jì)算失分主要表現(xiàn)在:
1、進(jìn)位加法和退位減法學(xué)生還沒有學(xué)習(xí),好學(xué)生還能行,差生答的一塌糊涂.
2、解決生活中的問題學(xué)生讀題,分析題的能力弱,十分率較高.
3、還有最低級的錯誤是20以內(nèi)的口算加減法也會出錯。
基于以上的錯誤,是我有以下幾點(diǎn)感觸:。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣:
(1)書寫上的習(xí)慣。如,數(shù)學(xué)阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)的認(rèn)真書寫;列豎式時數(shù)位要對齊;個位滿十要向十位進(jìn)一,要有進(jìn)位標(biāo)志;個位不夠減,向十位借一,要有退位標(biāo)志等。
(2)認(rèn)真檢查的習(xí)慣??梢韵裙浪悖倏谒?,再列豎式計(jì)算。
(3)認(rèn)真審題,看清運(yùn)算的符號,再計(jì)算。
2、每天練一練,強(qiáng)化口算。
計(jì)算教學(xué)中,口算是基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適量進(jìn)行一些口算訓(xùn)練。口算具有花時間少、容量大,形式活、速度快等特點(diǎn)。通過口算訓(xùn)練,可以促使一年級學(xué)生計(jì)算能力的形成,培養(yǎng)思維的敏捷性。
3、練習(xí)形式的多樣性,形成技能。
熟能生巧,計(jì)算能力的培養(yǎng)離不開適度的練習(xí)。在練習(xí)形式的多樣性和趣味性下功夫,提高練習(xí)的操作性。把練習(xí)過程變成小競爭;把練習(xí)變成小游戲;把練習(xí)變成技巧的探索。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十二
時光飛逝,本學(xué)期已開學(xué)一個月了。月底按照慣例,學(xué)校組織了本學(xué)期的第一次月考,全校于3月24、25日進(jìn)行了考試,現(xiàn)把本次考試情況分析如下:
一試卷分析。
總的來看,各科試卷能符合教學(xué)進(jìn)度,難易程度適中,題目大多能緊扣學(xué)習(xí)考點(diǎn),能對學(xué)生學(xué)習(xí)情況做出較為公平公正的檢測,是較為理想的試卷。這些年咱們也一直用名校調(diào)研的試題,說實(shí)話這套題非常適合咱們的學(xué)生,因?yàn)樗鼗A(chǔ),卷面難題很少,能很好地檢測學(xué)生一個階段的學(xué)習(xí)情況。
整體情況較好,大多數(shù)學(xué)生較開學(xué)初測試成績有很大的進(jìn)步,老師們手頭上拿的有兩個表格,一個是各學(xué)科平均分差,另一個是各分?jǐn)?shù)段各班學(xué)生數(shù)統(tǒng)計(jì)表,表中的數(shù)據(jù)就不給大家讀了,從這兩個統(tǒng)計(jì)表來看,各個班級還是存在著差距,但是好在咱們八年組各個班級之間的差距都很小,從這里也能看出各個班級的任課教師和班主任都非常的拼命,否則差距絕對不會這么小。好的方面我就不一一的.去說了,通過組織這次考試,我也發(fā)現(xiàn)考試過程中還存在如下問題:
1.學(xué)科間存在差異。
2.同學(xué)科班級之間存在差異。
3.同一個班級不同科目間存在差異。
4.班主任所任教本班級學(xué)科名次較靠前,反之較靠后,但差距不大。
三存在問題的原因。
1.學(xué)生升到初二以后,在思想上發(fā)生了變化,初二是初中階段學(xué)生逆反心理,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等的重要時期,尤其是初二下學(xué)期,本學(xué)期由于學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)難度增加,教師各項(xiàng)任務(wù)繁忙,在課堂教學(xué)和學(xué)生管理上抓的不實(shí),不細(xì),多種原因造成以上成績不太理想。
2.班級成績間存在差異,一是因?yàn)榘嗉墔⒖既藬?shù)不一樣,鞏固率得分有差距;二是班級管理有差距,班級紀(jì)律穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚的整體成績較好,反之較差。班主任是學(xué)校管理的靈魂,是班級管理的主導(dǎo)者,因此,班主任管理是否精細(xì)直接影響著班級整體成績,所以,希望所有班主任靜下心來,精心管理班級,營造良好學(xué)習(xí)氣氛,這樣才能使本班成績不斷上升。
3.學(xué)科之間存在差異的原因,一是學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)不一樣,二是各學(xué)科關(guān)注學(xué)生的力度不一樣,輔導(dǎo)的程度不一樣。成績較好的學(xué)科大多能在課下關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并能因材施教,耐心輔導(dǎo),使學(xué)生成績逐步提高。
四提升質(zhì)量措施。
1.進(jìn)一步端正思想態(tài)度,肯定學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄的事實(shí),但少抱怨、多想辦法,變換多種方法調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生學(xué)會。
2.上周開始,王校長要求七八年級所有老師要利用好班級的小組來進(jìn)行上課,同時還給出了獎勵辦法,作為教師我們應(yīng)該把這項(xiàng)活動落到實(shí)處,真正調(diào)動學(xué)生的積極性,從而調(diào)動所有學(xué)生積極性。
3.班主任與任課教師間多交流,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。學(xué)科教師反應(yīng)課堂紀(jì)律不夠好的班級,提倡班主任進(jìn)班辦公,監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí),并探尋班級紀(jì)律不穩(wěn)定原因,與科任教師協(xié)商解決。這一點(diǎn)最好解決,因?yàn)樵蹅兊陌嘀魅文悴徽f他也是在班級蹲班。
4.同頭科之間多交流,要求集體備課,備課不光備知識點(diǎn)。更要備方法,多想想怎么樣能讓學(xué)生學(xué)會,要時刻想著提高課堂效率。關(guān)于集體備課,開學(xué)初梁校長和王校長也特別強(qiáng)調(diào)了這事。
5.開好家長會。變換思路,讓家長會有實(shí)效。本次月考后,各班于下周對有問題需要與家長溝通的學(xué)生家長聯(lián)系,每班最少通知十名學(xué)生家長到校召開家長會,分析學(xué)生存在問題,及時整改,使其盡快端正態(tài)度,轉(zhuǎn)變思想,提高成績。期中考試后,召開全體學(xué)生家長會,通過和家長相結(jié)合,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,穩(wěn)定學(xué)生的紀(jì)律,提高教學(xué)質(zhì)量。
6.加強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律管理,強(qiáng)化思想教育。八年級下學(xué)期是初中階段最不好管的一個階段,學(xué)生叛逆期,一定要加強(qiáng)思想教育。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)與反思篇二十三
語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和資料很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文、書寫習(xí)慣四個部分對三年級的學(xué)生的知識、本事、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中的運(yùn)用一向是研究的重點(diǎn)。本次三年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評??芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評資料涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀,有積累(課內(nèi)短文、諺語,課外動物和春天的詞語、古詩)。有理解(詞語的理解,短文的理解,重點(diǎn)句的理解),有運(yùn)用(寫讀過的成語故事,讀文以后仿寫)。既有知識的檢測,又涉及到本事的評估,如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達(dá)本事等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情景的一份優(yōu)秀試卷。
從學(xué)生完成試卷的情景來看,課內(nèi)積累相對較好,而課外積累則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在補(bǔ)充成語、補(bǔ)充詩句和寫出春天的詞語三道題中表現(xiàn)的最為突出,三道題的得分率僅為66%、70%、65%。出現(xiàn)這種情景的原因是:一、學(xué)生日常讀書量小,大部分成語聞所未聞;二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使有的成語見過,到用時就一片混亂,不能及時提取所需信息。三、機(jī)械背誦,錯字連篇。這在古詩中尤為突出,古詩背了不少,但不解其意,背寫出來的詩七個字就有六個錯字。如填寫詩句中有的學(xué)生就這樣寫:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,美縫家結(jié)背絲親。不僅僅是古詩中,在其它的題中,錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。
經(jīng)過本次試題,還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習(xí)慣較差。表此刻四題要求寫春天的四字詞語和成語,有的學(xué)生不知是沒看,還是沒有讀懂,上手就把描述日出日落的成語填上了。還有六題要求介紹成語故事,有的學(xué)生寫的是童話故事和寓言故事。如此種種,答非所問的學(xué)生不在少數(shù)。
應(yīng)對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:首先,學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量,教師也多想辦法加以實(shí)施,可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的進(jìn)取性,還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動的完成教師布置給的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有構(gòu)成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時候,又成了大海撈針,不知從何下手。比如試題中的第六題“童話歸類”,學(xué)生讀了,故事都明白,但誰寫的,沒留心。還有就是課內(nèi)閱讀訓(xùn)練單一,沒有向課外進(jìn)行寫法的延伸訓(xùn)練和課外閱讀的結(jié)合。這份試題中就給我們供給了一個很好的范例,讀文后的仿寫練習(xí)。這無疑是訓(xùn)練閱讀和表達(dá)的最有效的方法??墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,沒有練到實(shí)處,于是卷面上的得分底也在意料之中的。
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性,并在努力的實(shí)踐中,摸索提高學(xué)生閱讀本事和閱讀興趣的方法,我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,及時調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上閱讀,從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。