每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，以了解自己的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該保持思考的深度和廣度，不僅局限在表面的現(xiàn)象和問題，而是要深入分析其根本原因和內(nèi)在關(guān)系。最重要的是，總結(jié)范文只是幫助和啟發(fā)，真正的總結(jié)還需要根據(jù)自己的實際情況來完成。
教師如何寫自我評價篇一
教學(xué)與評價不可分離。然而，課程改革的頭一個十年，教學(xué)評價舉步維艱，嚴(yán)重滯后，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)評價的缺位，教師有意或無意輕慢、疏離了教學(xué)評價，課堂上只管“教”，而根本沒有評；二是評價理念和評價原則陳舊，各地實施的評價，仍然是“以教評教”，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評價指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平；三是評價手段單調(diào)，絕大多數(shù)教師對紙筆測試的量化評價很熟悉，對諸多質(zhì)性評價手段和方法卻知之甚少，因而在課堂上只能用“你真棒”、“真不錯”、“好極了”等千篇一律的評價句式加以搪塞或敷衍；四是教師評價素養(yǎng)的弱化或虛化，職前待崗時教師沒有學(xué)過評價學(xué)，職后學(xué)校又未組織“教學(xué)評價”專題培訓(xùn)和研修活動，因而教學(xué)評價成了教師職業(yè)生活中的“盲點”。如何解決基礎(chǔ)教育課程深化發(fā)展中“教”與“評”的失衡？對于教師來說，一定要看重并學(xué)會教學(xué)評價，以彌補自己的“短板”。崔允都教授強調(diào)：教師要肩負(fù)其使命，“從某種程度上說，學(xué)會評價比學(xué)會教學(xué)更重要”。因為“會教”往往只關(guān)注對學(xué)生的輸入，而“會評”則要關(guān)注對學(xué)生的輸出，且反過來又能改變輸入的質(zhì)量。他還尖銳地說，教師如果不看重、不學(xué)會評價，“一定是上不好課的。”筆者以為，這話絕非危言聳聽。教師要看重、學(xué)會評價，須得先了解、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)評價知識?；谶@種考量，本文擬就教學(xué)評價的內(nèi)涵、教學(xué)評價的理念、功能、原則作些簡要介紹。
一、教學(xué)評價的理念。
教學(xué)評價是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過對課堂中師生“教”與“學(xué)”的觀察和信息搜集，運用科學(xué)評價手段，對課堂教學(xué)過程和結(jié)果作出的價值判斷。實施教學(xué)評價要堅守如下理念：
（一）教學(xué)與評價一體化理念。
教學(xué)評價不是撇開教學(xué)過程的一個獨立部分。評價是對教學(xué)的評價，而教學(xué)則有賴于評價。評價與教學(xué)不可分離，融為一體?！按龠M(jìn)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)整合于教學(xué)活動中，使評價過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分”。美國國家評價標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生評價研究中心高級研究員eiienosnudon認(rèn)為：“如果教學(xué)和評價緊密相連，學(xué)生將會學(xué)得更多。在課堂上，給學(xué)生提供詳細(xì)信息，尤其是詳細(xì)評價他們的作業(yè)質(zhì)量，或向他們提供改進(jìn)方法，乃是最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”
（二）為了學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展的評價理念。
教學(xué)評價是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！按龠M(jìn)學(xué)習(xí)的評價，是指從對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中不斷收集學(xué)習(xí)證據(jù)并反饋，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價?！碧丶壗處熖平煺f：“真正的評價指向于‘促進(jìn)學(xué)習(xí)’，‘為了發(fā)展’，那種對生命激勵的力量，遠(yuǎn)比我們?yōu)閷W(xué)生鋪上紅地毯，搭起領(lǐng)獎臺，進(jìn)行隆重莊嚴(yán)的表彰更強、更大，也更為有效。”
（三）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評價的理念。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)評價，實質(zhì)上是對教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)結(jié)果和效益的檢測和判斷。“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計評價，組織教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)。”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)評價，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，使評價目標(biāo)、內(nèi)容、方法和判定都符合“課標(biāo)”的要求。
二、教學(xué)評價的功能。
教學(xué)評價具有“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能”。
（一）教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價以教師為評價對象，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評價指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為。按照新課改的要求，實施“以學(xué)論教”的評價模式，無論是評價指標(biāo)，還是評價內(nèi)容和方式，都特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和真實的行為變化，教師“教”的才能和智慧，表現(xiàn)在不斷地引導(dǎo)“學(xué)”，并努力把自己轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的力量。堅持“以學(xué)論教”，實施發(fā)展性評價，對于優(yōu)化教師的“教”和優(yōu)化學(xué)生的“學(xué)”都具有積極的導(dǎo)向功能。
（二）教學(xué)評價的反饋功能。
有專家認(rèn)為“評價的基本功能是為教和學(xué)提供反饋”。借助教學(xué)評價“對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予反饋是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。詳細(xì)且具有針對性的信息能夠支持學(xué)生的學(xué)習(xí)”。
（三）教學(xué)評價的診斷功能。
教學(xué)評價是評價者利用觀察、問卷、測驗等手段，收集被評者的有關(guān)資料，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)作出分析和價值判斷，從而診斷出教學(xué)活動中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問題，并提供改進(jìn)的途徑和措施。評價的診斷性，表現(xiàn)的是一種善意和愛心。誠如有學(xué)者說：“評價真正的價值應(yīng)該體現(xiàn)在能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷?！?BR> （四）教學(xué)評價的激勵功能。
激勵功能是指教學(xué)評價能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其積極性和創(chuàng)造性。不管是對教師課堂行為表現(xiàn)的評價還是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，評價者應(yīng)帶著賞識的態(tài)度進(jìn)行。為了彰顯教學(xué)評價的激勵功能，教師應(yīng)注重“提高每個學(xué)生的自我概念，增強其自信心和自我效能感，而不應(yīng)使學(xué)生長時間體驗挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力”。
（五）教學(xué)評價的學(xué)習(xí)功能。
評價本身就是學(xué)習(xí)的過程。對評價者來說，在評價時，需要組織自己的感受和判斷，以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎龀鰜?，這本身就是一個學(xué)習(xí)過程。對他人教學(xué)過程的觀察與思考是一種學(xué)習(xí)，關(guān)注別人的感受、形成融洽的'人際關(guān)系也是一種學(xué)習(xí)。不少教師都有這樣的經(jīng)驗，有時聽取別人的評價意見會茅塞頓開，一些平時冥思苦想都無法解決的問題在評價者的啟發(fā)下會迎刃而解。這樣，評價就成了評價者與被評者相互交流、共同探究，形成評價共同體，攜手在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)評價，在評價過程中優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)的雙重價值建構(gòu)。
三、教學(xué)評價的基本原則。
新課程倡導(dǎo)多元、開放、整體性評價。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元；評價過程從片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績走向整體關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不僅對學(xué)生的評價要多元、開放、整體，對教師的評價亦應(yīng)多元、開放、整體。怎樣貫徹、彰顯這一基本原則呢？要做到以下四條：
（一）量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，以質(zhì)性評價為主。
量化評價具有客觀性、精確性特點，其局限性是簡單化、表面化，沒有質(zhì)性評價的純量化評價往往使教育丟失了最有內(nèi)在價值的內(nèi)容。這樣的評價使學(xué)生生動活潑的個性特點以及他們的努力和進(jìn)步都泯滅在抽象的數(shù)據(jù)中。與量化評價不同，質(zhì)性評價具有深入、真實的特點。評價主體可以憑借自己的洞察力，描述和分析教學(xué)行為；可以對評價過程傾注自己的情感，形成自己的評價感受，并切入自己的理解，形成個性化的評價建議。這種評價富有生活氣息。它強調(diào)評價主體進(jìn)入真實教學(xué)情境中，通過自己的親身體驗，對一個個具體的教學(xué)故事作出直截了當(dāng)?shù)年愂龊头治?。質(zhì)性評價的不足是具有主觀性、缺乏精確性。因此，新課程倡導(dǎo)質(zhì)性評價要與量化評價相結(jié)合，“以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔”。
（二）終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。
終結(jié)性評價是一種對教學(xué)活動結(jié)果進(jìn)行解釋的評價。形成性評價是把評價的視野擴展到教學(xué)的整個過程，使評價的目的回歸到促進(jìn)人的發(fā)展上。形成性評價具有包容性，教學(xué)過程中凡是有價值的教學(xué)現(xiàn)象，它都能夠給予關(guān)注。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：評價應(yīng)“重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度”，“即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)也應(yīng)從兒童體驗寶貴經(jīng)驗的高度加以珍視?！毙纬尚栽u價的缺陷是比較分散，較難把握。因此，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合運用非常必要。
（三）他評與自評相結(jié)合。
他評是評價者以旁觀者的身份對評價對象的審視和判斷。他評具有客觀性特點，但這種評價往往使評價對象處于受評地位，評價結(jié)果不一定為評價對象所接納。自評是評價者對自己的審視和判斷。新課程倡導(dǎo)他評與自評相結(jié)合。“積極鼓勵兒童自評、互評”，“鼓勵學(xué)生自我反思、相互借鑒、相互促進(jìn)”。
需要指出的是，由于師生“元評價意識”的匱乏，加上傳統(tǒng)文化“謙虛”觀念的影響，師生對自我評價容易受到干擾而產(chǎn)生偏差，因此，最佳方式是多元評價。評價對象從被動接受評價轉(zhuǎn)向主動參與評價，教師、學(xué)生、家長共同成為評價的主體。在評價共同體中，主體之間的關(guān)系平等、民主，他們可以提出自己的看法，相互之間進(jìn)行討論、協(xié)商。評價對象可以對評價結(jié)果發(fā)表自己的意見，當(dāng)評價對象覺得評價意見不能反映自己真實情況時可以要求復(fù)評。這樣，隨著評價主體的多元化、評價活動的平等化和民主化、評價角度多維化的充分體現(xiàn)，評價會愈加全面。
（四）顯性評價與隱性評價相結(jié)合。
教學(xué)評價應(yīng)公開、公平、公正地展開。但是，一些涉及學(xué)生內(nèi)在心理活動，帶有羞澀性的內(nèi)容并不適合用顯性的方式評價（如心理測試的有些內(nèi)容以及學(xué)生的“隱私”等）。針對這種情況，如果采用隱性的方式評價，受評者因體驗到尊重和信任，參與評價的積極性會更高，自我反思也會更加自覺。
教學(xué)評價關(guān)系課程改革的深入發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。經(jīng)歷了十年課改，教學(xué)評價將“成為課程與教學(xué)新的研究關(guān)注點”。作為評價主體的教師一定要樹立現(xiàn)代教學(xué)評價思想，把學(xué)會評價作為一項新的教學(xué)基本功加以修煉。
教師如何寫自我評價篇二
教師育人，是對每一位老師的基本要求。而教育評價則是檢驗教育目標(biāo)是否得到實現(xiàn)的手段。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行自我評價呢?跟著小編一起來看看吧。
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。
有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正教師如何來寫好自己的自我評價?教師如何來寫好自己的自我評價?。
課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。
通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。
教育評價是檢驗教育目標(biāo)是否得到實現(xiàn)的手段，信息社會再不能以耗時巨大，負(fù)擔(dān)過重來提高教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)生素質(zhì)的高低或教師教學(xué)的效果，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體心理發(fā)展、勞動技能等相關(guān)的評價指標(biāo)來評判.應(yīng)試教育把考試功能異化，評價學(xué)生以考試成敗論英雄，忽視了人的個性發(fā)展，這樣不利于學(xué)生的健康成長，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮個性特長，學(xué)生很少有自主調(diào)控的機會，往往只是作為消極、被動接受知識的容器和應(yīng)付考試的"工具" 。
世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)淡化選拔意識，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的測驗，不僅注重對學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力的測試，還要更注重學(xué)生發(fā)展的潛在能力和創(chuàng)造能力的測試，突出學(xué)生主觀能動性。
學(xué)生只有自己學(xué)會學(xué)習(xí)，才能把前人積累的間接知識轉(zhuǎn)化成自己的財富與技能.基于此指導(dǎo)思想.我在數(shù)學(xué)科考查評價也嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我命題復(fù)習(xí)、評價，充分給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，初步學(xué)會自我調(diào)控.在一次平時測試后，我通過詳細(xì)的卷面分析，發(fā)覺學(xué)生課本上該掌握的知識都沒掌握好.究竟是學(xué)生沒認(rèn)真復(fù)習(xí)?還是學(xué)生記憶能力差?知識遺忘快……一連串的`問號浮現(xiàn)在我眼前.回想課堂上教學(xué)情況捫心自問，我還是認(rèn)真的，平時作業(yè)練習(xí)也抓得很緊，看著每次教師宣布要測查時，學(xué)生那麻木的神情.我突發(fā)奇想，何不讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)，自己抓重點，自己設(shè)計練習(xí)形式出一份卷子考考自己.或許這樣，學(xué)生反而學(xué)得有趣記得牢。
于是，我先讓學(xué)生分析卷子，再自行復(fù)習(xí)進(jìn)行補缺補漏，把握準(zhǔn)本單元的重難點，然后模仿卷子類型自編一份考卷，最后由老師定時間來統(tǒng)一完成.學(xué)生第一次"當(dāng)老師"自命題，情緒高漲，統(tǒng)一考試時，學(xué)生交換做自編的卷子覺得很新鮮，不僅做得認(rèn)真，正確率又高，而且體驗到成功的愉悅感。
接著，我通過抽查評比，把優(yōu)秀的(包括內(nèi)容正確、難易適度，設(shè)計上有新意，答卷正確率高)卷子貼在教室學(xué)習(xí)園地展示，鼓勵學(xué)生把自己編的卷子與別人所出卷子作較以吸取精華。
這樣既調(diào)動學(xué)生自我評析的積極性，又可以使學(xué)生能夠在自我否定之否定中充分發(fā)揮潛力，超越過去，獲得積極而肯定的自我，達(dá)到提高的目的。
隨后，在教完每一單元后，我一改過去復(fù)習(xí)時教師歸納主講各類型題的做法，把整理復(fù)習(xí)權(quán)力也交給學(xué)生。
在復(fù)習(xí)過程中，以分組的形式引導(dǎo)學(xué)生共同回憶、討論老師在上課時交代哪些重點及注意事項。
同時要求學(xué)生結(jié)合課堂練習(xí)復(fù)習(xí)好每一章節(jié)，因為課堂練習(xí)都是新授課后所做的一些基本的也是該掌握的知識鞏固練習(xí)。
再對照平時作業(yè)的練習(xí)易出差錯之處，或還不理解地方加深認(rèn)識，請教師長、同學(xué).掌握了正確復(fù)習(xí)方法，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)考試類型都在課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來.這樣，學(xué)生命題胸有成竹，能在已初步掌握了自我評價的基礎(chǔ)上，獨立復(fù)習(xí)、獨立編卷.然后，同桌交換答卷并展開講座及共同解答疑難問題。
不僅拓寬了學(xué)生的知識面，又有利于形成良好的合作精神。
根據(jù)學(xué)生不斷適應(yīng)和進(jìn)步情況，在下一輪活動中，我根據(jù)試題的量及難易程度把學(xué)生編的試卷分為a、b、c三個等級。
在考試時采取打亂的形式，評為a級的同學(xué)做a級卷、評為b級的同學(xué)做b級卷、評為c級的同學(xué)做c級卷.一般來說，評為a級的同學(xué)是班上的優(yōu)等生，評為b級的同學(xué)是中等生，評為c級的同學(xué)是處于中下水平。
根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平作不同試卷，才不會使優(yōu)等生做c級卷覺得沒意思，也不會使差生做a級卷覺得太難而被嚇倒且失去信心。
最后，每個同學(xué)把做完的卷子交給主人-編卷者，由主人去批改并評出相應(yīng)的等級。
經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生編得認(rèn)真，做得也很認(rèn)真，個個都想做a·b卷得a·b等級。
現(xiàn)今，學(xué)生信息反饋和自我評價的能力越來越強，漸漸地大部分學(xué)生都能以自身的知識基礎(chǔ)自身的學(xué)習(xí)潛力、自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)狀.與過去相比，自己是否進(jìn)步?從現(xiàn)狀來看，潛力是否發(fā)揮?同時，學(xué)生爭強好勝，出現(xiàn)了你追我趕力爭上游的局面，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.實踐表明，中、高年級學(xué)生自己復(fù)習(xí)，自己命題，自己練習(xí)是可行的.它對教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進(jìn)取，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著不可忽視的作用。
我經(jīng)常從學(xué)生命題作答中看到教學(xué)中的不足，也吸收切合學(xué)生實際的命題作為教師儲備，對教學(xué)起了很好的輔助作用.因為學(xué)生自編一些典型、有代表性的題目，符合兒童思維、心理特點，而這點往往正是教師命題時常忽視的。
當(dāng)然，學(xué)生自我命題評價不能代替教師的評價。
教師在教學(xué)評價中仍起重要的主導(dǎo)作用.其一，教師才能把握好教學(xué)大岡、教學(xué)要求和各知識點內(nèi)在聯(lián)系.其二，教師在學(xué)生出卷(題)自我評價全過程中仍起著指導(dǎo)、點撥的主導(dǎo)作用。
這包括命題前的指導(dǎo)，范圍與難度調(diào)控及學(xué)生自出自答后的指導(dǎo)反饋。
其三，教師評價比起未成年的學(xué)生來講更具客觀全面性.因此，對于重點知識階段性評價和學(xué)期、學(xué)年終結(jié)性考查應(yīng)仍以教師為主。
總之，基礎(chǔ)教育是人生成長的起始階段。
提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)的新時期人才是義務(wù)教育的重要任務(wù)。
因此，教師要淡化評價選拔意識，強化激勵功能，樹立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和智力潛能，通過教學(xué)評價改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干。
教師如何寫自我評價篇三
尊敬的xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請允許我向您毛遂自薦。
我叫，20xx年7月5日，我畢業(yè)于湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)，在學(xué)校我在一所補習(xí)班擔(dān)任英語教師和數(shù)學(xué)教師。
從任教以來，我學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在我簡單的談一下我的小小觀點吧：
一、教學(xué)方面：
從教以來，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校、對黨和國家負(fù)責(zé)的精神，以全部精力投入到教學(xué)中去。
在從事教學(xué)工作的過程中，為了提高教學(xué)效果，我注意把現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學(xué)結(jié)合起來，為此，我邊鉆研教材邊學(xué)習(xí)制作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國家獲獎。
二、教育方面：
20xx年以來開始擔(dān)任班主任工作，所帶班級學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，同時開展一些主題引起學(xué)生強烈反響，如：“班主任能和學(xué)生成為朋友嗎?”、“怎樣對待上網(wǎng)玩通宵的學(xué)生?”、“學(xué)生個案分析”等主題，是學(xué)生們經(jīng)常回復(fù)的主題，通過網(wǎng)上交流，使老師更加了解了學(xué)生的心理活動，也與學(xué)生進(jìn)行了不見面的坦誠的網(wǎng)上交流，對以后加強對學(xué)生有針對性的教育創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。同時也加強了班主任之間、班主任與學(xué)生之間的交流與溝通。
三、繼續(xù)教育：
鑒于畢業(yè)前幾年來的教育、教學(xué)實踐經(jīng)歷，我相信自己能夠從事好重點高中的英語教學(xué)和班主任工作。特別是多年制作課件和網(wǎng)站的經(jīng)歷，使我一定能使貴校的學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合上一個新的臺階。如果您給我一個發(fā)展的機會，我會以一顆真誠的心、飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報貴校。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴校的一名歷史教員!
若承蒙賞識，請撥打電話138××××××××，或用電子郵與我聯(lián)系，恭盼回音。
最后，衷心祝愿貴校事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!
教師如何寫自我評價篇四
寫一篇個人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點突出，難點、疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實踐中，不斷對教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
教師如何寫自我評價篇五
寫一篇個人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點突出，難點、疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實踐中，不斷對教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
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教師如何寫自我評價篇六
走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊精神的重要性。每一個人身上都有她的閃光點，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。
更健康、全面地成長。在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼稚園各項規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長、學(xué)以至用，為幼稚園創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
工作中，以老師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。
小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要老師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時注重保育工作。消息交替，及時擦汗、換衣、喝水、洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。
一個學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。
教師如何寫自我評價篇七
四年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和磨練，使我在專業(yè)知識方面得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)方面、工作方面及綜合素質(zhì)方面都得到了很大提高。畢業(yè)將至，我的大學(xué)生自我評價如下：
一、在思想品德上。
人際關(guān)系是很重要的，人際交往主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上，總的來說我與同學(xué)相處比較融洽，平時生活和學(xué)習(xí)上在自己的能力范圍內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級活動，處理好與同學(xué)，老師的關(guān)系，同時拓寬了我的交際面，讓我有機會與不同背景的人交往，在這些過程中培養(yǎng)了我的交際能力，讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處事原則。
這是我四年學(xué)習(xí)以來的個人評價，我會更加迫切要求自己充實再充實，完善自我的未來目標(biāo)，通過實際行動來證明水平比文憑更重要，相信自己一定可以做得更好!
學(xué)生個人。
教師如何寫自我評價篇八
教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。
第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。
教師如何寫自我評價篇九
長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價是學(xué)校教育中和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。人們往往注重教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，習(xí)慣于單憑考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生沒有評價的權(quán)利，因而不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度。筆者認(rèn)為，應(yīng)大力加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價能力的培養(yǎng)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和控制的能力，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)以及個性的健康發(fā)展，對于我國正在全面推行的素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。強調(diào)學(xué)習(xí)的自我評價，對于信息環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及有效的學(xué)習(xí)有著更加重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價是指學(xué)生依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)作出分析和判斷，并對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動。學(xué)習(xí)的自我評價并不是隨意性的、主觀的評價，而要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。這里的評價標(biāo)準(zhǔn)主要指預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)的自我評價實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)意識和行為的反思和調(diào)控。
1.自我診斷的功能：學(xué)習(xí)者對照標(biāo)準(zhǔn)，對所搜集到的重要信息進(jìn)行整理、處理的分析，就會發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長進(jìn)，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進(jìn)。
2.自我反饋的功能：學(xué)習(xí)者依據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)重點，不斷促使自己校正目標(biāo)，向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
3.自我激勵的功能：學(xué)習(xí)者通過及時的自評反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動的指路“燈塔”，在教師和同伴的鼓勵和幫助下激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)有成效時，學(xué)習(xí)者會從精神上產(chǎn)生動力和滿足，增強信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的自我評價對學(xué)生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學(xué)習(xí)者學(xué)會善于觀察自己，根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成隨時評價自己學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
從哲學(xué)的角度來看，人類活動的目的是認(rèn)識世界、改造世界，而最困難的在于認(rèn)識自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人——自由的人，這就涉及到自我評價的問題。正如柏拉圖所說的：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識自我，正確地設(shè)計自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。”
期。）。
近十幾年來，教育心理學(xué)領(lǐng)域十分重視元認(rèn)知的研究。美國心理學(xué)家弗拉維爾于70年代提出元認(rèn)知的概念。他認(rèn)為元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)識，其實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)活動的反思和調(diào)控。元認(rèn)知包括三個方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知知識，它是對認(rèn)知活動的個體、任務(wù)、策略的知識；二是元認(rèn)知體驗，即與元認(rèn)知活動相伴隨的情感體驗；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即對自己的認(rèn)知活動積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。元認(rèn)知研究主要關(guān)注的是人類認(rèn)識的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究更是把自我評價看成是自我調(diào)節(jié)的一個重要組成部分。例如，齊默曼認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機和行為三方面積極參與到自己的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學(xué)習(xí)：在元認(rèn)知方面，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的不同階段進(jìn)行計劃、組織、自我指導(dǎo)，自我監(jiān)控和自我評價。
現(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，促進(jìn)每個學(xué)生全面的發(fā)展。現(xiàn)代教育評價主張把被評者的自我評價作為整個評價過程的預(yù)評價階段，注重將被評價者自我評價的意見與評價者的檢查、評價有機地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長等）的評價最終還是要通過學(xué)生的、自我評價起作用的。
學(xué)習(xí)動力有內(nèi)在動力與外在動力之分。自我評價表要對內(nèi)在動力進(jìn)行分析、判斷。包括：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無長遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)？2.對學(xué)好各門功課是否充滿信心？3.對所學(xué)科目是否何濃厚的興趣？4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？5.是否有主動積極的進(jìn)取精神？6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力？7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久？等。
1.是否有計劃地安排學(xué)習(xí)活動？2.能否妥善安排學(xué)習(xí)時間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學(xué)、教師合作學(xué)習(xí)？5.是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課并完成作業(yè)？8.對發(fā)回的試卷是否能認(rèn)真分析原因，擬定補救措施？9.是否有錯題集？是否給自己出檢測題？10.能否排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行？11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法？12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗？13.對學(xué)習(xí)或做事?；貞?、反思嗎？等等。
學(xué)習(xí)能力的評價可從以下幾個方面進(jìn)行：
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
2
4.自我意識和自我超越的能力。
自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：絕對評價、相對評價與個體內(nèi)差異評價相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學(xué)間相互提問、自我獎懲等方法。當(dāng)然，自我評價最好能與他人評價結(jié)合起來，因為他人評價（如教師的指導(dǎo)性評價、同學(xué)間鑒定性評價）客觀性較強，比較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，還能促進(jìn)學(xué)生自我評價能力的形成；而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進(jìn)行橫向比較，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準(zhǔn)確的結(jié)果?？傊晕以u價的方法是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的特點，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。
（一）教師為學(xué)生樹立良好的評價榜樣。
自我評價往往以他人評價作為重要參照。教師的評價活動是培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我控制能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的評價活動掌握一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和運用標(biāo)準(zhǔn)的方式方法，掌握評價結(jié)論的表述方式并積累評價經(jīng)驗。因而，教師的評價應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。譬如教師對課文的評析、對一個問題或一節(jié)課的總結(jié)性評價、對學(xué)生的評價等，應(yīng)做到全面、客觀，重點突出，觀點正確、鮮明、深刻，語言簡潔、準(zhǔn)確、有條理，使學(xué)生從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)、評價語言幾個方面學(xué)有所獲。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行梳理評價，檢查作業(yè)、試卷，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價。
教師在引導(dǎo)學(xué)生自我評價時應(yīng)注意以下幾個問題：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。古希臘哲學(xué)家泰勒斯在回答“什么事情最難辦”時說：“了解自己?！庇捎谌颂幵谔囟ǖ沫h(huán)境中，對自我的認(rèn)識在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對自我的認(rèn)識也就存在局限性。心理學(xué)上有個“約·哈利之窗”，為他人了解自我提供了一個行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個部分分析，最后得出一個全面的“自我”來。
約·哈利之窗。
自己。
他人已知未知。
已知自己和他人都了解的部分自己不清楚但他人了解的部分。
未知自己了解但他人沒注意的部分自己和他人都不了解的部分。
學(xué)生通過對約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對自己有個較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能進(jìn)行正確地自我評價。
2.幫助學(xué)生正確對待自我。幫助學(xué)生實事求是對自己作出恰如其分的評價。不要過高或過低評價自已。正確對待已取得的成績，不要自我陶醉，停滯不前?！俺哂兴?，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處和短處。應(yīng)從內(nèi)心里接納自己，鼓勵自己，給自己一個準(zhǔn)確的定位，確立自尊心和自信心。
（二）正確把握自我與他人的比較。
學(xué)習(xí)者可從自我與他人的比較中了解自己、評價自己。例如在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識地對教師的講析、同學(xué)的發(fā)言從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)等方面作一番對照，看看別人在哪一點上比自己站得高、看得遠(yuǎn)、講得透，看看自己有沒有獨到的見解。
（三）確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標(biāo)的實現(xiàn)。而且，學(xué)習(xí)者應(yīng)確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?BR> （四）注重對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)與總結(jié)。
古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學(xué)習(xí)過程、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，實事求是地、科學(xué)地分析評價自己，逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯誤并加以訂正；同時作自我評價，談?wù)劃M意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計劃、任務(wù)和目標(biāo)。
（五）建立個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績的學(xué)習(xí)檔案。
學(xué)習(xí)者可將被評過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個人的感受以及自我評定的陳述累積起來，建立學(xué)習(xí)檔案。還可自己備制錯題集，自我修正，找出缺點所在，避免再犯同樣的或類似的錯誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評價能力。
（六）進(jìn)行正確的歸因。
成績好成績差學(xué)習(xí)行為自尊心自信心。
追求成功能力努力努力不夠更加努力增強。
避免失敗任務(wù)難度低機遇好能力差碰運氣減弱。
那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認(rèn)為自己能力差，無論怎樣努力都無濟于事）的態(tài)度都是不可取的。學(xué)習(xí)者應(yīng)客觀分析影響成敗的原因，學(xué)會先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。
（七）培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力。
元認(rèn)知實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)活動的全面監(jiān)控和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力對于提高學(xué)習(xí)者的自我評價能力有積極的促進(jìn)作用。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)可通過同學(xué)間相互問答、解題時出聲思維、及時總結(jié)等方式進(jìn)行。
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教師如何寫自我評價篇十
集豐富的管理經(jīng)驗與扎實的科研技能于一身的綜合型人才。
（1）具有6年多在世界一流高科技公司中從事部門管理、項目管理的經(jīng)驗；
（3）擅長與各類客戶交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；(點評：總結(jié)自己的協(xié)調(diào)、交際能力)。
（4）具有10多年從事通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及計算機軟件研究和開發(fā)的實際經(jīng)驗，大到系統(tǒng)級的設(shè)計，小至局部功能的具體實現(xiàn)。
（1）精通現(xiàn)代企業(yè)人事行政管理并具有深厚的人事行政管理理論。(點評：突出個人資歷)。
（2）7年的人事行政經(jīng)理經(jīng)歷，善長以企業(yè)管理理念把公司員工的凝聚力，創(chuàng)造力，自律能力挖掘和培養(yǎng)。(點評：突出個人資歷)。
（3）熟悉現(xiàn)代企業(yè)人力資源的開發(fā)與管理，能制定出良好的適應(yīng)本單位的政策吸引優(yōu)秀人才加盟，能策劃良好的培訓(xùn)機制為企業(yè)不斷培育出人才，可制定客觀合理有效的激勵政策為企業(yè)留住優(yōu)秀人才。(深信市場的競爭即是人才的競爭)(點評：總結(jié)專業(yè)特長)。
（4）屬學(xué)習(xí)。實干型的職員。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、有較強的精力投入工作。富有工作激情、樂業(yè)敬業(yè)、強調(diào)團(tuán)隊合作精神。(點評：分析個人辦事風(fēng)格)。
（5）國際項目管理協(xié)會(ipma)會員、美國管理協(xié)會(ama)會員及中國項目管理研究會會員，并取得了國家人事部頒發(fā)的工商管理專業(yè)和人力資源管理學(xué)專業(yè)的資格證書。(點評：突出個人資格)。
教師如何寫自我評價篇十一
也可顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分，要知道，即便只是一句看似并不經(jīng)意的文字?jǐn)⑹鎏砑樱灿锌赡苁?BR> 個人簡歷
呈現(xiàn)出不同的影響力。
語言平實質(zhì)樸，最好可以不落俗套，自我評價最好可以簡練一些，言簡意賅 ，在有限的字句中，將需要表達(dá)的話說清楚，
個人簡歷
的制作，這些方面是必須要注意的內(nèi)容，大學(xué)生畢業(yè)之后，填寫
個人簡歷
，在工作經(jīng)歷的.這一欄可能會比較的匱乏，因為沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷，可能會被淘汰，如果能夠在大學(xué)期間，有一些社會實踐活動的經(jīng)驗，其實也是可以為你的求職和找工作加分的。這些都同樣是不能夠被忽視掉的問題。
求職前我們都需要為自己制作一份
個人簡歷
。企業(yè)通過個人簡歷認(rèn)識你，考慮你是不是真的適合這樣的一份工作，同時，我們也能夠基本看出，其中存在的一些問題。比如，個人簡歷在求職中發(fā)揮的作用很大，但是大多數(shù)的人在進(jìn)行
個人簡歷
制作的時候都是草草了事，因為很多人不看重，所以也和很多不錯的工作機會失之交臂了，好的機會應(yīng)該要自己努力的去把握，靠思考自然是不夠的，需要做的是實質(zhì)性的舉動，如果讓你的
個人簡歷
變得更加的出色。
教師如何寫自我評價篇十二
本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重堅守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力；做一個主動的人，工作積極熱情，為了自己的目標(biāo)為了完成自己想要的事情拼命投入力量；具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進(jìn)行客觀直接的溝通，具有較強的團(tuán)隊管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動努力達(dá)成團(tuán)隊的目標(biāo)；善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識，適應(yīng)能力強，能夠在很段時間內(nèi)融入一個新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好。
本人是一個開朗活潑、意志力較堅強且不輕易放棄每一分希望的人。本人現(xiàn)在仍是一名在校生，故對知識與社會經(jīng)驗不夠，但本人充滿青春的活力。本人是一個空杯需要大家的灌注與自本人不斷的充實才能看到里面有水的存在。本人希望自己能成為一名出色的推銷大師，這是本人的夢想，也是本人的目標(biāo)！誠實做人，忠實做事是本人的人生準(zhǔn)則，自強不息是本人的追求。
本人的理念是：在年輕的季節(jié)本人甘愿吃苦受累，只愿通過自己富有激情、積極主動的努力實現(xiàn)自身價值并在工作中做出最大的貢獻(xiàn)：作為初學(xué)者，本人具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；作為參與者，本人具備誠實可信的品格、富有團(tuán)隊合作精神；作為領(lǐng)導(dǎo)者，本人具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。受過系統(tǒng)的經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)知識訓(xùn)練，有在多家單位和公司的實習(xí)和兼職經(jīng)歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。
本人是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下本人說的都是事實，沒有夸張。本人具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進(jìn)個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習(xí)一年，實習(xí)期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進(jìn)行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學(xué)的好評。
本人是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，堅信是金子總會發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓本人在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借本人的實力加盟貴公司，成為一個企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給本人一點陽光，本人就能給您一片燦爛。
本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識和接待工作經(jīng)驗，頭腦靈活、反應(yīng)敏捷，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件。本人曾經(jīng)在旅行社工作過，雖然主要從事的不是前臺和行政方面的工作，但是也積累了一些工作經(jīng)驗，對于行政和前臺方面的工作有一定的理解。本人本人工作踏實，認(rèn)真，并且極富工作和團(tuán)隊精神，本人性格開朗，樂于與人溝通，因此結(jié)交了許多朋友，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，相信能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。本人愿意同貴公司共同發(fā)展、進(jìn)步。
本人畢業(yè)于川北醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。本人善于接受新鮮事物，善于學(xué)習(xí)新興技術(shù)和新的方法，具有持續(xù)發(fā)展的潛力。對于醫(yī)學(xué)，我有著深厚的感情。學(xué)醫(yī)五年，我被這一門學(xué)科深深地迷住了，細(xì)讀醫(yī)理，不禁酣暢雀躍，精研醫(yī)案，往往拍案叫絕，掩卷沉思，常感豁然開朗之妙，臨床印證，時有立竿見影之功。在追求知識的同時，我努力完善自己的人格。在別人眼中，我工作勤懇，為人坦誠，思想活躍，吃苦耐勞，維護(hù)集體利益，有敬業(yè)精神，與人為善，尊重他人。我深深懂得有高尚的道德觀和完美人格的重要性，我也深信自己能做得更好。
教師如何寫自我評價篇十三
對于簡歷當(dāng)中的自我評價內(nèi)容，在看法上分為兩個派別，一個派別認(rèn)為這個內(nèi)容只需要簡述即可，甚至拿掉都可以;而另一個派別認(rèn)為這也是一個看點，起碼能夠讓招聘方看到個人對自己的評價，只要不是虛假信息，那么也能夠從中得到不少的信息量，對于企業(yè)安排人員來說是很有用的。
兩種說法各有各的道理，既然在我們中國，招聘單位以及簡歷格式都考慮自我評價這個版塊，那么我們就應(yīng)該按照傳統(tǒng)的方式去填寫簡歷，要是你突然在簡歷當(dāng)中去除了這塊內(nèi)容，弄得招聘者到時候在觀看你的簡歷時覺得你怎么會出現(xiàn)這么一個大失誤，連最基本、最顯眼的自我評價這樣的版塊都會弄丟，由此造成招聘方的誤解，那么就會影響到他們對于你的看法。所以我們從習(xí)慣和保險兩個方面進(jìn)行分析，自我評價這塊內(nèi)容還是保持原位不動，并且應(yīng)該認(rèn)真地去做好這塊內(nèi)容，不管招聘者對這塊內(nèi)容重視程度如何，我們只需要做好我們自己能夠把握的事情，有些招聘者就喜歡看這塊內(nèi)容并且認(rèn)為很重要，而有些招聘者幾乎不看，這些都不是我們所能夠決定的東西，因此沒有必要去研究招聘者對于這塊內(nèi)容的注重程度如何。
簡歷當(dāng)中的自我評價應(yīng)該分類闡述，比如人格方面、做事性格、處事方面，如此可以有層次地展示自己的能力，對方觀看的時候也覺得很有條理性。
同時要注意，一份專業(yè)的簡歷還要注意四個核心原則：
簡歷是給企業(yè)的第一張"名片"，不可以撒謊，更不可以摻假，但可以進(jìn)行優(yōu)化處理。專家說，優(yōu)化不等于摻假，即可以選擇把強項進(jìn)行突出，將弱勢進(jìn)行忽略。比如一個應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，可以重點突出在校時的學(xué)生會工作和實習(xí)、志愿者、支教等工作經(jīng)歷，不單單是陳述這些經(jīng)歷本身，更重要的是提煉出自己從中得到了什么具有價值的經(jīng)驗，而這些收獲能在今后持續(xù)發(fā)揮效用。如此一來，hr便不會用"應(yīng)屆生沒有工作經(jīng)驗"為由而拒你于千里之外了。
做簡歷時可以事先結(jié)合職業(yè)規(guī)劃確定出自己的求職目標(biāo)，做出有針對性的版本，運用專門的語言對不同企業(yè)進(jìn)行求職遞送簡歷，這樣做往往更容易得到hr的認(rèn)可，而不是看著千篇一律的海投簡歷感覺到索然無味。
把最有價值的內(nèi)容放在簡歷中，無關(guān)痛癢的不需要浪費篇幅，使用語言講究平實、客觀和精練，太感性的描述不宜出現(xiàn)。通常簡歷的.篇幅為a4紙版面1-2頁，不宜過長，內(nèi)容不能只有一頁半、半頁，能整理成一頁。簡歷中盡量提供能夠證明自己工作業(yè)績的量化數(shù)據(jù)，比如拓展了多少個新的市場客戶，年銷售業(yè)績達(dá)到多少萬元，每年發(fā)表學(xué)術(shù)論文多少篇等。還可以提供能夠提高職業(yè)含金量的成功經(jīng)歷，比如完成了一個很難的項目，拿下了一個很大的客戶等。對于自己獨有的經(jīng)歷一定要保留，在公司工作、參加培訓(xùn)、與人物接觸等都可以重點突出處理。
將公司可能雇傭你的理由用自己過去的經(jīng)歷有條理的表達(dá)出來，最重點的內(nèi)容有：個人基本資料、工作經(jīng)歷(職責(zé)和業(yè)績)、教育與培訓(xùn)經(jīng)歷，次重要的信息有：職業(yè)目標(biāo)(這個一定要標(biāo)示出來)、核心技能、背景概述、語言與計算機能力以及獎勵和榮譽信息，其它的信息可不作展示，對于自己的最閃光點可以點到即止，不要過于詳細(xì)，留在面試時再作詳盡的展開。
教師如何寫自我評價篇一
教學(xué)與評價不可分離。然而，課程改革的頭一個十年，教學(xué)評價舉步維艱，嚴(yán)重滯后，主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)評價的缺位，教師有意或無意輕慢、疏離了教學(xué)評價，課堂上只管“教”，而根本沒有評；二是評價理念和評價原則陳舊，各地實施的評價，仍然是“以教評教”，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評價指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展水平；三是評價手段單調(diào)，絕大多數(shù)教師對紙筆測試的量化評價很熟悉，對諸多質(zhì)性評價手段和方法卻知之甚少，因而在課堂上只能用“你真棒”、“真不錯”、“好極了”等千篇一律的評價句式加以搪塞或敷衍；四是教師評價素養(yǎng)的弱化或虛化，職前待崗時教師沒有學(xué)過評價學(xué)，職后學(xué)校又未組織“教學(xué)評價”專題培訓(xùn)和研修活動，因而教學(xué)評價成了教師職業(yè)生活中的“盲點”。如何解決基礎(chǔ)教育課程深化發(fā)展中“教”與“評”的失衡？對于教師來說，一定要看重并學(xué)會教學(xué)評價，以彌補自己的“短板”。崔允都教授強調(diào)：教師要肩負(fù)其使命，“從某種程度上說，學(xué)會評價比學(xué)會教學(xué)更重要”。因為“會教”往往只關(guān)注對學(xué)生的輸入，而“會評”則要關(guān)注對學(xué)生的輸出，且反過來又能改變輸入的質(zhì)量。他還尖銳地說，教師如果不看重、不學(xué)會評價，“一定是上不好課的。”筆者以為，這話絕非危言聳聽。教師要看重、學(xué)會評價，須得先了解、學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)評價知識?；谶@種考量，本文擬就教學(xué)評價的內(nèi)涵、教學(xué)評價的理念、功能、原則作些簡要介紹。
一、教學(xué)評價的理念。
教學(xué)評價是依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過對課堂中師生“教”與“學(xué)”的觀察和信息搜集，運用科學(xué)評價手段，對課堂教學(xué)過程和結(jié)果作出的價值判斷。實施教學(xué)評價要堅守如下理念：
（一）教學(xué)與評價一體化理念。
教學(xué)評價不是撇開教學(xué)過程的一個獨立部分。評價是對教學(xué)的評價，而教學(xué)則有賴于評價。評價與教學(xué)不可分離，融為一體?！按龠M(jìn)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)整合于教學(xué)活動中，使評價過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分”。美國國家評價標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生評價研究中心高級研究員eiienosnudon認(rèn)為：“如果教學(xué)和評價緊密相連，學(xué)生將會學(xué)得更多。在課堂上，給學(xué)生提供詳細(xì)信息，尤其是詳細(xì)評價他們的作業(yè)質(zhì)量，或向他們提供改進(jìn)方法，乃是最大限度促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”
（二）為了學(xué)習(xí)，促進(jìn)發(fā)展的評價理念。
教學(xué)評價是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！按龠M(jìn)學(xué)習(xí)的評價，是指從對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)過程中不斷收集學(xué)習(xí)證據(jù)并反饋，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價?！碧丶壗處熖平煺f：“真正的評價指向于‘促進(jìn)學(xué)習(xí)’，‘為了發(fā)展’，那種對生命激勵的力量，遠(yuǎn)比我們?yōu)閷W(xué)生鋪上紅地毯，搭起領(lǐng)獎臺，進(jìn)行隆重莊嚴(yán)的表彰更強、更大，也更為有效。”
（三）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評價的理念。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)評價，實質(zhì)上是對教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)結(jié)果和效益的檢測和判斷。“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生規(guī)定的學(xué)習(xí)結(jié)果來確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計評價，組織教學(xué)內(nèi)容，實施教學(xué)，評價學(xué)生學(xué)習(xí)。”依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)評價，教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，使評價目標(biāo)、內(nèi)容、方法和判定都符合“課標(biāo)”的要求。
二、教學(xué)評價的功能。
教學(xué)評價具有“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能”。
（一）教學(xué)評價的導(dǎo)向功能。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價以教師為評價對象，強調(diào)的是教學(xué)內(nèi)容、方法和技巧等評價指標(biāo)，關(guān)注的是教師的課堂教學(xué)行為。按照新課改的要求，實施“以學(xué)論教”的評價模式，無論是評價指標(biāo)，還是評價內(nèi)容和方式，都特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和真實的行為變化，教師“教”的才能和智慧，表現(xiàn)在不斷地引導(dǎo)“學(xué)”，并努力把自己轉(zhuǎn)變成“學(xué)”的力量。堅持“以學(xué)論教”，實施發(fā)展性評價，對于優(yōu)化教師的“教”和優(yōu)化學(xué)生的“學(xué)”都具有積極的導(dǎo)向功能。
（二）教學(xué)評價的反饋功能。
有專家認(rèn)為“評價的基本功能是為教和學(xué)提供反饋”。借助教學(xué)評價“對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予反饋是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。詳細(xì)且具有針對性的信息能夠支持學(xué)生的學(xué)習(xí)”。
（三）教學(xué)評價的診斷功能。
教學(xué)評價是評價者利用觀察、問卷、測驗等手段，收集被評者的有關(guān)資料，根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)作出分析和價值判斷，從而診斷出教學(xué)活動中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問題，并提供改進(jìn)的途徑和措施。評價的診斷性，表現(xiàn)的是一種善意和愛心。誠如有學(xué)者說：“評價真正的價值應(yīng)該體現(xiàn)在能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的診斷?！?BR> （四）教學(xué)評價的激勵功能。
激勵功能是指教學(xué)評價能夠激發(fā)和維持評價對象的內(nèi)在動力，調(diào)動被評價者的內(nèi)部潛力，提高其積極性和創(chuàng)造性。不管是對教師課堂行為表現(xiàn)的評價還是對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價，評價者應(yīng)帶著賞識的態(tài)度進(jìn)行。為了彰顯教學(xué)評價的激勵功能，教師應(yīng)注重“提高每個學(xué)生的自我概念，增強其自信心和自我效能感，而不應(yīng)使學(xué)生長時間體驗挫敗感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力”。
（五）教學(xué)評價的學(xué)習(xí)功能。
評價本身就是學(xué)習(xí)的過程。對評價者來說，在評價時，需要組織自己的感受和判斷，以適當(dāng)?shù)姆绞奖硎龀鰜?，這本身就是一個學(xué)習(xí)過程。對他人教學(xué)過程的觀察與思考是一種學(xué)習(xí)，關(guān)注別人的感受、形成融洽的'人際關(guān)系也是一種學(xué)習(xí)。不少教師都有這樣的經(jīng)驗，有時聽取別人的評價意見會茅塞頓開，一些平時冥思苦想都無法解決的問題在評價者的啟發(fā)下會迎刃而解。這樣，評價就成了評價者與被評者相互交流、共同探究，形成評價共同體，攜手在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)評價，在評價過程中優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)教與學(xué)的雙重價值建構(gòu)。
三、教學(xué)評價的基本原則。
新課程倡導(dǎo)多元、開放、整體性評價。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元；評價過程從片面追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績走向整體關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。不僅對學(xué)生的評價要多元、開放、整體，對教師的評價亦應(yīng)多元、開放、整體。怎樣貫徹、彰顯這一基本原則呢？要做到以下四條：
（一）量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合，以質(zhì)性評價為主。
量化評價具有客觀性、精確性特點，其局限性是簡單化、表面化，沒有質(zhì)性評價的純量化評價往往使教育丟失了最有內(nèi)在價值的內(nèi)容。這樣的評價使學(xué)生生動活潑的個性特點以及他們的努力和進(jìn)步都泯滅在抽象的數(shù)據(jù)中。與量化評價不同，質(zhì)性評價具有深入、真實的特點。評價主體可以憑借自己的洞察力，描述和分析教學(xué)行為；可以對評價過程傾注自己的情感，形成自己的評價感受，并切入自己的理解，形成個性化的評價建議。這種評價富有生活氣息。它強調(diào)評價主體進(jìn)入真實教學(xué)情境中，通過自己的親身體驗，對一個個具體的教學(xué)故事作出直截了當(dāng)?shù)年愂龊头治?。質(zhì)性評價的不足是具有主觀性、缺乏精確性。因此，新課程倡導(dǎo)質(zhì)性評價要與量化評價相結(jié)合，“以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔”。
（二）終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合。
終結(jié)性評價是一種對教學(xué)活動結(jié)果進(jìn)行解釋的評價。形成性評價是把評價的視野擴展到教學(xué)的整個過程，使評價的目的回歸到促進(jìn)人的發(fā)展上。形成性評價具有包容性，教學(xué)過程中凡是有價值的教學(xué)現(xiàn)象，它都能夠給予關(guān)注。課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：評價應(yīng)“重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度”，“即使活動的最后結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)也應(yīng)從兒童體驗寶貴經(jīng)驗的高度加以珍視?！毙纬尚栽u價的缺陷是比較分散，較難把握。因此，把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合運用非常必要。
（三）他評與自評相結(jié)合。
他評是評價者以旁觀者的身份對評價對象的審視和判斷。他評具有客觀性特點，但這種評價往往使評價對象處于受評地位，評價結(jié)果不一定為評價對象所接納。自評是評價者對自己的審視和判斷。新課程倡導(dǎo)他評與自評相結(jié)合。“積極鼓勵兒童自評、互評”，“鼓勵學(xué)生自我反思、相互借鑒、相互促進(jìn)”。
需要指出的是，由于師生“元評價意識”的匱乏，加上傳統(tǒng)文化“謙虛”觀念的影響，師生對自我評價容易受到干擾而產(chǎn)生偏差，因此，最佳方式是多元評價。評價對象從被動接受評價轉(zhuǎn)向主動參與評價，教師、學(xué)生、家長共同成為評價的主體。在評價共同體中，主體之間的關(guān)系平等、民主，他們可以提出自己的看法，相互之間進(jìn)行討論、協(xié)商。評價對象可以對評價結(jié)果發(fā)表自己的意見，當(dāng)評價對象覺得評價意見不能反映自己真實情況時可以要求復(fù)評。這樣，隨著評價主體的多元化、評價活動的平等化和民主化、評價角度多維化的充分體現(xiàn)，評價會愈加全面。
（四）顯性評價與隱性評價相結(jié)合。
教學(xué)評價應(yīng)公開、公平、公正地展開。但是，一些涉及學(xué)生內(nèi)在心理活動，帶有羞澀性的內(nèi)容并不適合用顯性的方式評價（如心理測試的有些內(nèi)容以及學(xué)生的“隱私”等）。針對這種情況，如果采用隱性的方式評價，受評者因體驗到尊重和信任，參與評價的積極性會更高，自我反思也會更加自覺。
教學(xué)評價關(guān)系課程改革的深入發(fā)展，關(guān)系到教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)一步提升。經(jīng)歷了十年課改，教學(xué)評價將“成為課程與教學(xué)新的研究關(guān)注點”。作為評價主體的教師一定要樹立現(xiàn)代教學(xué)評價思想，把學(xué)會評價作為一項新的教學(xué)基本功加以修煉。
教師如何寫自我評價篇二
教師育人，是對每一位老師的基本要求。而教育評價則是檢驗教育目標(biāo)是否得到實現(xiàn)的手段。那么教師應(yīng)該如何進(jìn)行自我評價呢?跟著小編一起來看看吧。
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。
有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正教師如何來寫好自己的自我評價?教師如何來寫好自己的自我評價?。
課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。
通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。
教育評價是檢驗教育目標(biāo)是否得到實現(xiàn)的手段，信息社會再不能以耗時巨大，負(fù)擔(dān)過重來提高教學(xué)質(zhì)量，而應(yīng)是全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
學(xué)生素質(zhì)的高低或教師教學(xué)的效果，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)、身體心理發(fā)展、勞動技能等相關(guān)的評價指標(biāo)來評判.應(yīng)試教育把考試功能異化，評價學(xué)生以考試成敗論英雄，忽視了人的個性發(fā)展，這樣不利于學(xué)生的健康成長，導(dǎo)致學(xué)生不能發(fā)揮個性特長，學(xué)生很少有自主調(diào)控的機會，往往只是作為消極、被動接受知識的容器和應(yīng)付考試的"工具" 。
世紀(jì)之交，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，應(yīng)淡化選拔意識，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的測驗，不僅注重對學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力的測試，還要更注重學(xué)生發(fā)展的潛在能力和創(chuàng)造能力的測試，突出學(xué)生主觀能動性。
學(xué)生只有自己學(xué)會學(xué)習(xí)，才能把前人積累的間接知識轉(zhuǎn)化成自己的財富與技能.基于此指導(dǎo)思想.我在數(shù)學(xué)科考查評價也嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自我命題復(fù)習(xí)、評價，充分給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)行為負(fù)責(zé)，初步學(xué)會自我調(diào)控.在一次平時測試后，我通過詳細(xì)的卷面分析，發(fā)覺學(xué)生課本上該掌握的知識都沒掌握好.究竟是學(xué)生沒認(rèn)真復(fù)習(xí)?還是學(xué)生記憶能力差?知識遺忘快……一連串的`問號浮現(xiàn)在我眼前.回想課堂上教學(xué)情況捫心自問，我還是認(rèn)真的，平時作業(yè)練習(xí)也抓得很緊，看著每次教師宣布要測查時，學(xué)生那麻木的神情.我突發(fā)奇想，何不讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)，自己抓重點，自己設(shè)計練習(xí)形式出一份卷子考考自己.或許這樣，學(xué)生反而學(xué)得有趣記得牢。
于是，我先讓學(xué)生分析卷子，再自行復(fù)習(xí)進(jìn)行補缺補漏，把握準(zhǔn)本單元的重難點，然后模仿卷子類型自編一份考卷，最后由老師定時間來統(tǒng)一完成.學(xué)生第一次"當(dāng)老師"自命題，情緒高漲，統(tǒng)一考試時，學(xué)生交換做自編的卷子覺得很新鮮，不僅做得認(rèn)真，正確率又高，而且體驗到成功的愉悅感。
接著，我通過抽查評比，把優(yōu)秀的(包括內(nèi)容正確、難易適度，設(shè)計上有新意，答卷正確率高)卷子貼在教室學(xué)習(xí)園地展示，鼓勵學(xué)生把自己編的卷子與別人所出卷子作較以吸取精華。
這樣既調(diào)動學(xué)生自我評析的積極性，又可以使學(xué)生能夠在自我否定之否定中充分發(fā)揮潛力，超越過去，獲得積極而肯定的自我，達(dá)到提高的目的。
隨后，在教完每一單元后，我一改過去復(fù)習(xí)時教師歸納主講各類型題的做法，把整理復(fù)習(xí)權(quán)力也交給學(xué)生。
在復(fù)習(xí)過程中，以分組的形式引導(dǎo)學(xué)生共同回憶、討論老師在上課時交代哪些重點及注意事項。
同時要求學(xué)生結(jié)合課堂練習(xí)復(fù)習(xí)好每一章節(jié)，因為課堂練習(xí)都是新授課后所做的一些基本的也是該掌握的知識鞏固練習(xí)。
再對照平時作業(yè)的練習(xí)易出差錯之處，或還不理解地方加深認(rèn)識，請教師長、同學(xué).掌握了正確復(fù)習(xí)方法，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)考試類型都在課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來.這樣，學(xué)生命題胸有成竹，能在已初步掌握了自我評價的基礎(chǔ)上，獨立復(fù)習(xí)、獨立編卷.然后，同桌交換答卷并展開講座及共同解答疑難問題。
不僅拓寬了學(xué)生的知識面，又有利于形成良好的合作精神。
根據(jù)學(xué)生不斷適應(yīng)和進(jìn)步情況，在下一輪活動中，我根據(jù)試題的量及難易程度把學(xué)生編的試卷分為a、b、c三個等級。
在考試時采取打亂的形式，評為a級的同學(xué)做a級卷、評為b級的同學(xué)做b級卷、評為c級的同學(xué)做c級卷.一般來說，評為a級的同學(xué)是班上的優(yōu)等生，評為b級的同學(xué)是中等生，評為c級的同學(xué)是處于中下水平。
根據(jù)不同學(xué)習(xí)水平作不同試卷，才不會使優(yōu)等生做c級卷覺得沒意思，也不會使差生做a級卷覺得太難而被嚇倒且失去信心。
最后，每個同學(xué)把做完的卷子交給主人-編卷者，由主人去批改并評出相應(yīng)的等級。
經(jīng)過多次的練習(xí)，學(xué)生編得認(rèn)真，做得也很認(rèn)真，個個都想做a·b卷得a·b等級。
現(xiàn)今，學(xué)生信息反饋和自我評價的能力越來越強，漸漸地大部分學(xué)生都能以自身的知識基礎(chǔ)自身的學(xué)習(xí)潛力、自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)為參照標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)與發(fā)展的現(xiàn)狀.與過去相比，自己是否進(jìn)步?從現(xiàn)狀來看，潛力是否發(fā)揮?同時，學(xué)生爭強好勝，出現(xiàn)了你追我趕力爭上游的局面，還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神.實踐表明，中、高年級學(xué)生自己復(fù)習(xí)，自己命題，自己練習(xí)是可行的.它對教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生進(jìn)取，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性有著不可忽視的作用。
我經(jīng)常從學(xué)生命題作答中看到教學(xué)中的不足，也吸收切合學(xué)生實際的命題作為教師儲備，對教學(xué)起了很好的輔助作用.因為學(xué)生自編一些典型、有代表性的題目，符合兒童思維、心理特點，而這點往往正是教師命題時常忽視的。
當(dāng)然，學(xué)生自我命題評價不能代替教師的評價。
教師在教學(xué)評價中仍起重要的主導(dǎo)作用.其一，教師才能把握好教學(xué)大岡、教學(xué)要求和各知識點內(nèi)在聯(lián)系.其二，教師在學(xué)生出卷(題)自我評價全過程中仍起著指導(dǎo)、點撥的主導(dǎo)作用。
這包括命題前的指導(dǎo)，范圍與難度調(diào)控及學(xué)生自出自答后的指導(dǎo)反饋。
其三，教師評價比起未成年的學(xué)生來講更具客觀全面性.因此，對于重點知識階段性評價和學(xué)期、學(xué)年終結(jié)性考查應(yīng)仍以教師為主。
總之，基礎(chǔ)教育是人生成長的起始階段。
提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為21世紀(jì)的新時期人才是義務(wù)教育的重要任務(wù)。
因此，教師要淡化評價選拔意識，強化激勵功能，樹立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和智力潛能，通過教學(xué)評價改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才干。
教師如何寫自我評價篇三
尊敬的xx學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
真誠地感謝您在百忙之中瀏覽這份求職材料。這里有一顆熱情而赤誠的心渴望得到您的了解與幫助。在此，請允許我向您毛遂自薦。
我叫，20xx年7月5日，我畢業(yè)于湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育專業(yè)，在學(xué)校我在一所補習(xí)班擔(dān)任英語教師和數(shù)學(xué)教師。
從任教以來，我學(xué)到了很多東西，現(xiàn)在我簡單的談一下我的小小觀點吧：
一、教學(xué)方面：
從教以來，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對學(xué)校、對黨和國家負(fù)責(zé)的精神，以全部精力投入到教學(xué)中去。
在從事教學(xué)工作的過程中，為了提高教學(xué)效果，我注意把現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史教學(xué)結(jié)合起來，為此，我邊鉆研教材邊學(xué)習(xí)制作多媒體課件，所作課件多次在州、省、國家獲獎。
二、教育方面：
20xx年以來開始擔(dān)任班主任工作，所帶班級學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，同時開展一些主題引起學(xué)生強烈反響，如：“班主任能和學(xué)生成為朋友嗎?”、“怎樣對待上網(wǎng)玩通宵的學(xué)生?”、“學(xué)生個案分析”等主題，是學(xué)生們經(jīng)常回復(fù)的主題，通過網(wǎng)上交流，使老師更加了解了學(xué)生的心理活動，也與學(xué)生進(jìn)行了不見面的坦誠的網(wǎng)上交流，對以后加強對學(xué)生有針對性的教育創(chuàng)造了條件、奠定了基礎(chǔ)。同時也加強了班主任之間、班主任與學(xué)生之間的交流與溝通。
三、繼續(xù)教育：
鑒于畢業(yè)前幾年來的教育、教學(xué)實踐經(jīng)歷，我相信自己能夠從事好重點高中的英語教學(xué)和班主任工作。特別是多年制作課件和網(wǎng)站的經(jīng)歷，使我一定能使貴校的學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合上一個新的臺階。如果您給我一個發(fā)展的機會，我會以一顆真誠的心、飽滿的工作熱情、勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)、快速高效的工作效率回報貴校。
手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴校的一名歷史教員!
若承蒙賞識，請撥打電話138××××××××，或用電子郵與我聯(lián)系，恭盼回音。
最后，衷心祝愿貴校事業(yè)發(fā)達(dá)、蒸蒸日上!
教師如何寫自我評價篇四
寫一篇個人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點突出，難點、疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實踐中，不斷對教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
教師如何寫自我評價篇五
寫一篇個人自我鑒定，不在于內(nèi)容的長短，而在于句句都在刀刃上。關(guān)于教師評職稱自我鑒定的內(nèi)容，以下為您提供簡單范文：
教師自我鑒定：本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責(zé)，積極奉獻(xiàn)，出色地完成了本職崗位承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，與學(xué)生建立了民主平等和諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎、以身作則、嚴(yán)于律己、為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。精心備課，教學(xué)內(nèi)容充實、豐富，能吸收學(xué)科新知識、新成果，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，符合教學(xué)大綱要求；能根據(jù)課程特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學(xué)，做到因材施教，講授清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，重點突出，難點、疑點處理恰當(dāng)，課堂設(shè)計合理，節(jié)奏適度。培養(yǎng)了學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到提高，學(xué)生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)本人熱衷于教育事業(yè)，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業(yè)務(wù)能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，豐富知識面，結(jié)合本校實際條件和學(xué)生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)計劃有組織、有步驟地展開。
教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法;與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業(yè)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生，親切交談，營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)實踐中，不斷對教學(xué)工作作出總結(jié)，提高自身業(yè)務(wù)水平，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。深入學(xué)生親切交。
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教師如何寫自我評價篇六
走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。在一個新的工作環(huán)境中，讓我更深地了解到合作精神、團(tuán)隊精神的重要性。每一個人身上都有她的閃光點，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。
更健康、全面地成長。在本學(xué)期內(nèi)，我能嚴(yán)格遵守幼稚園各項規(guī)章制度、熱愛本職工作，有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和良好的師德。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項教學(xué)、教研工作。并發(fā)揮自己的特長、學(xué)以至用，為幼稚園創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
工作中，以老師道德規(guī)范要求自己，以身作則，言傳身教，細(xì)心、耐心、關(guān)心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發(fā)展。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。
由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，并及時做好家園的聯(lián)系工作，做到與家長多溝通，多商量。
小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要老師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時注重保育工作。消息交替，及時擦汗、換衣、喝水、洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質(zhì)。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。預(yù)防疾病的產(chǎn)生和蔓延。
一個學(xué)期結(jié)束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。
教師如何寫自我評價篇七
四年大學(xué)生活的學(xué)習(xí)和磨練，使我在專業(yè)知識方面得到了極大的豐富。學(xué)習(xí)方面、工作方面及綜合素質(zhì)方面都得到了很大提高。畢業(yè)將至，我的大學(xué)生自我評價如下：
一、在思想品德上。
人際關(guān)系是很重要的，人際交往主要體現(xiàn)在同學(xué)關(guān)系上，總的來說我與同學(xué)相處比較融洽，平時生活和學(xué)習(xí)上在自己的能力范圍內(nèi)幫助一些有困難的同學(xué)，積極參加班級活動，處理好與同學(xué)，老師的關(guān)系，同時拓寬了我的交際面，讓我有機會與不同背景的人交往，在這些過程中培養(yǎng)了我的交際能力，讓我樹立了正確的為人處世態(tài)度和處事原則。
這是我四年學(xué)習(xí)以來的個人評價，我會更加迫切要求自己充實再充實，完善自我的未來目標(biāo)，通過實際行動來證明水平比文憑更重要，相信自己一定可以做得更好!
學(xué)生個人。
教師如何寫自我評價篇八
教師自我評價的特點主要包括以下五個方面：
第一，可以鼓勵教師積極參與評價過程和進(jìn)入角色，有助于增強教師的主人翁意識，密切校方與教師的關(guān)系。
第二，可提高教師評價結(jié)果的客觀性、可信性和有效性。有時候，僅僅根據(jù)學(xué)生、學(xué)生家長或他人提供的信息和數(shù)據(jù)，來判斷一位教師的工作表現(xiàn)難免有失公正。課堂聽課獲得的信息又往往是局部的。在這種情況下，向評價對象提供“自我畫像”的評價機會就顯得十分必要。
第三，對絕大多數(shù)教師來說，自我評價是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、激發(fā)內(nèi)在動因的過程。通過自我評價，教師可以提醒自己的職責(zé)范圍，促進(jìn)教學(xué)技能的改進(jìn)和知識的增長。
第四，在自我評價過程中，可以要求評價對象采取口頭形式或書面形式，從工作的各個方面評價自己的工作表現(xiàn)，闡明存在的優(yōu)點和缺點。
第五，為了幫助評價對象有效地總結(jié)自己的工作表現(xiàn)、擴大評價對象的思路、明確評價的范圍、保證教師評價的系統(tǒng)性，可以事先向評價對象提供參考提綱。
教師如何寫自我評價篇九
長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價是學(xué)校教育中和學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。人們往往注重教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，習(xí)慣于單憑考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而學(xué)生沒有評價的權(quán)利，因而不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度。筆者認(rèn)為，應(yīng)大力加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價能力的培養(yǎng)，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和控制的能力，改善學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)效率，對于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)以及個性的健康發(fā)展，對于我國正在全面推行的素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。強調(diào)學(xué)習(xí)的自我評價，對于信息環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展及有效的學(xué)習(xí)有著更加重要的現(xiàn)實意義。
學(xué)生學(xué)習(xí)的自我評價是指學(xué)生依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)作出分析和判斷，并對自身的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的活動。學(xué)習(xí)的自我評價并不是隨意性的、主觀的評價，而要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。這里的評價標(biāo)準(zhǔn)主要指預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)的自我評價實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)意識和行為的反思和調(diào)控。
1.自我診斷的功能：學(xué)習(xí)者對照標(biāo)準(zhǔn)，對所搜集到的重要信息進(jìn)行整理、處理的分析，就會發(fā)現(xiàn)，哪些方面有長進(jìn)，需要加以鞏固和發(fā)展，哪些地方不足，有待于改進(jìn)。
2.自我反饋的功能：學(xué)習(xí)者依據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)重點，不斷促使自己校正目標(biāo)，向理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
3.自我激勵的功能：學(xué)習(xí)者通過及時的自評反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動的指路“燈塔”，在教師和同伴的鼓勵和幫助下激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)有成效時，學(xué)習(xí)者會從精神上產(chǎn)生動力和滿足，增強信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的自我評價對學(xué)生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學(xué)習(xí)者學(xué)會善于觀察自己，根據(jù)已定的目標(biāo)考察自己的學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成隨時評價自己學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。
從哲學(xué)的角度來看，人類活動的目的是認(rèn)識世界、改造世界，而最困難的在于認(rèn)識自我、改造自我，如何真正成為自己本身的主人——自由的人，這就涉及到自我評價的問題。正如柏拉圖所說的：“最先和最后的勝利是征服自我，只有科學(xué)地認(rèn)識自我，正確地設(shè)計自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史的潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。”
期。）。
近十幾年來，教育心理學(xué)領(lǐng)域十分重視元認(rèn)知的研究。美國心理學(xué)家弗拉維爾于70年代提出元認(rèn)知的概念。他認(rèn)為元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)識，其實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)活動的反思和調(diào)控。元認(rèn)知包括三個方面的內(nèi)容：一是元認(rèn)知知識，它是對認(rèn)知活動的個體、任務(wù)、策略的知識；二是元認(rèn)知體驗，即與元認(rèn)知活動相伴隨的情感體驗；三是元認(rèn)知監(jiān)控，即對自己的認(rèn)知活動積極地定向、調(diào)節(jié)、矯正，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。元認(rèn)知研究主要關(guān)注的是人類認(rèn)識的自我調(diào)控問題。近年來興起我自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的研究更是把自我評價看成是自我調(diào)節(jié)的一個重要組成部分。例如，齊默曼認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動機和行為三方面積極參與到自己的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)就有了某種程度的自我調(diào)節(jié)，也就是自主的學(xué)習(xí)：在元認(rèn)知方面，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程的不同階段進(jìn)行計劃、組織、自我指導(dǎo)，自我監(jiān)控和自我評價。
現(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育應(yīng)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，促進(jìn)每個學(xué)生全面的發(fā)展。現(xiàn)代教育評價主張把被評者的自我評價作為整個評價過程的預(yù)評價階段，注重將被評價者自我評價的意見與評價者的檢查、評價有機地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、家長等）的評價最終還是要通過學(xué)生的、自我評價起作用的。
學(xué)習(xí)動力有內(nèi)在動力與外在動力之分。自我評價表要對內(nèi)在動力進(jìn)行分析、判斷。包括：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無長遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)？2.對學(xué)好各門功課是否充滿信心？3.對所學(xué)科目是否何濃厚的興趣？4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？5.是否有主動積極的進(jìn)取精神？6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力？7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久？等。
1.是否有計劃地安排學(xué)習(xí)活動？2.能否妥善安排學(xué)習(xí)時間？3.能否正確利用各種資料？4.能否與同學(xué)、教師合作學(xué)習(xí)？5.是否有預(yù)習(xí)的習(xí)慣？6.能否集中精神聽課？7.能否及時復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課并完成作業(yè)？8.對發(fā)回的試卷是否能認(rèn)真分析原因，擬定補救措施？9.是否有錯題集？是否給自己出檢測題？10.能否排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)活動的順利進(jìn)行？11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法？12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗？13.對學(xué)習(xí)或做事?；貞?、反思嗎？等等。
學(xué)習(xí)能力的評價可從以下幾個方面進(jìn)行：
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等；
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4.自我意識和自我超越的能力。
自我評價的方法靈活多樣，可定性分析與定量分析相結(jié)合；診斷性評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：絕對評價、相對評價與個體內(nèi)差異評價相結(jié)合；還可采取寫自我鑒定、寫日記、寫讀書筆記、同學(xué)間相互提問、自我獎懲等方法。當(dāng)然，自我評價最好能與他人評價結(jié)合起來，因為他人評價（如教師的指導(dǎo)性評價、同學(xué)間鑒定性評價）客觀性較強，比較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況，還能促進(jìn)學(xué)生自我評價能力的形成；而自我評價由于缺乏外界參照體系，不便進(jìn)行橫向比較，主觀性強，容易出現(xiàn)評價們高或偏低的趨向，甚至報喜不報憂的情況。但如果引導(dǎo)得當(dāng)，評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準(zhǔn)確的結(jié)果?？傊晕以u價的方法是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的特點，結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法，提高自我評價的效果。
（一）教師為學(xué)生樹立良好的評價榜樣。
自我評價往往以他人評價作為重要參照。教師的評價活動是培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我控制能力的基礎(chǔ)。學(xué)生通過教師的評價活動掌握一定的評價標(biāo)準(zhǔn)和運用標(biāo)準(zhǔn)的方式方法，掌握評價結(jié)論的表述方式并積累評價經(jīng)驗。因而，教師的評價應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣。譬如教師對課文的評析、對一個問題或一節(jié)課的總結(jié)性評價、對學(xué)生的評價等，應(yīng)做到全面、客觀，重點突出，觀點正確、鮮明、深刻，語言簡潔、準(zhǔn)確、有條理，使學(xué)生從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)、評價語言幾個方面學(xué)有所獲。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行梳理評價，檢查作業(yè)、試卷，同學(xué)之間進(jìn)行相互評價。
教師在引導(dǎo)學(xué)生自我評價時應(yīng)注意以下幾個問題：1.幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我。古希臘哲學(xué)家泰勒斯在回答“什么事情最難辦”時說：“了解自己?！庇捎谌颂幵谔囟ǖ沫h(huán)境中，對自我的認(rèn)識在很人程度上受環(huán)境的制約，因而人們對自我的認(rèn)識也就存在局限性。心理學(xué)上有個“約·哈利之窗”，為他人了解自我提供了一個行之有效的方法。該方法把自己的一切特性分成四部分，然后讓人們逐個部分分析，最后得出一個全面的“自我”來。
約·哈利之窗。
自己。
他人已知未知。
已知自己和他人都了解的部分自己不清楚但他人了解的部分。
未知自己了解但他人沒注意的部分自己和他人都不了解的部分。
學(xué)生通過對約·哈利之窗冷靜地分析一下，使自己對自己有個較為準(zhǔn)確的認(rèn)識，才能進(jìn)行正確地自我評價。
2.幫助學(xué)生正確對待自我。幫助學(xué)生實事求是對自己作出恰如其分的評價。不要過高或過低評價自已。正確對待已取得的成績，不要自我陶醉，停滯不前?！俺哂兴?，寸有所長?！泵總€人都有自己的長處和短處。應(yīng)從內(nèi)心里接納自己，鼓勵自己，給自己一個準(zhǔn)確的定位，確立自尊心和自信心。
（二）正確把握自我與他人的比較。
學(xué)習(xí)者可從自我與他人的比較中了解自己、評價自己。例如在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者應(yīng)有意識地對教師的講析、同學(xué)的發(fā)言從評價角度、評價方法、評價觀點、評價依據(jù)等方面作一番對照，看看別人在哪一點上比自己站得高、看得遠(yuǎn)、講得透，看看自己有沒有獨到的見解。
（三）確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)會根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)最好是近期的、具體明確的、能夠完成的，以便于目標(biāo)的實現(xiàn)。而且，學(xué)習(xí)者應(yīng)確定恰當(dāng)?shù)淖晕移谕怠?BR> （四）注重對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)與總結(jié)。
古人說：吾日三省吾身，就是經(jīng)常檢查自己的思想、言行，學(xué)習(xí)者應(yīng)通過自己檢查作業(yè)、分析考試情況、回顧自己的學(xué)習(xí)過程、總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)等，認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)情況，實事求是地、科學(xué)地分析評價自己，逐步養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)者完成作業(yè)后自己檢查作業(yè)，找出錯誤并加以訂正；同時作自我評價，談?wù)劃M意什么，不滿意什么，為什么。此外，通過自我分析，確定自己在最近階段自我完善的計劃、任務(wù)和目標(biāo)。
（五）建立個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績的學(xué)習(xí)檔案。
學(xué)習(xí)者可將被評過的作業(yè)、試卷，他人的建議，個人的感受以及自我評定的陳述累積起來，建立學(xué)習(xí)檔案。還可自己備制錯題集，自我修正，找出缺點所在，避免再犯同樣的或類似的錯誤。通過定期的回顧，可以看到自己有待努力的不足之處，發(fā)展自我評價能力。
（六）進(jìn)行正確的歸因。
成績好成績差學(xué)習(xí)行為自尊心自信心。
追求成功能力努力努力不夠更加努力增強。
避免失敗任務(wù)難度低機遇好能力差碰運氣減弱。
那種怨天尤人（把失敗原因歸之于客觀因素）、自暴自棄（認(rèn)為自己能力差，無論怎樣努力都無濟于事）的態(tài)度都是不可取的。學(xué)習(xí)者應(yīng)客觀分析影響成敗的原因，學(xué)會先從自己內(nèi)部找原因，并盡量找自己可以控制的原因。
（七）培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力。
元認(rèn)知實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)活動的全面監(jiān)控和協(xié)調(diào)。培養(yǎng)和發(fā)展元認(rèn)知能力對于提高學(xué)習(xí)者的自我評價能力有積極的促進(jìn)作用。元認(rèn)知能力的培養(yǎng)可通過同學(xué)間相互問答、解題時出聲思維、及時總結(jié)等方式進(jìn)行。
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教師如何寫自我評價篇十
集豐富的管理經(jīng)驗與扎實的科研技能于一身的綜合型人才。
（1）具有6年多在世界一流高科技公司中從事部門管理、項目管理的經(jīng)驗；
（3）擅長與各類客戶交流、協(xié)調(diào)合作關(guān)系；(點評：總結(jié)自己的協(xié)調(diào)、交際能力)。
（4）具有10多年從事通信、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以及計算機軟件研究和開發(fā)的實際經(jīng)驗，大到系統(tǒng)級的設(shè)計，小至局部功能的具體實現(xiàn)。
（1）精通現(xiàn)代企業(yè)人事行政管理并具有深厚的人事行政管理理論。(點評：突出個人資歷)。
（2）7年的人事行政經(jīng)理經(jīng)歷，善長以企業(yè)管理理念把公司員工的凝聚力，創(chuàng)造力，自律能力挖掘和培養(yǎng)。(點評：突出個人資歷)。
（3）熟悉現(xiàn)代企業(yè)人力資源的開發(fā)與管理，能制定出良好的適應(yīng)本單位的政策吸引優(yōu)秀人才加盟，能策劃良好的培訓(xùn)機制為企業(yè)不斷培育出人才，可制定客觀合理有效的激勵政策為企業(yè)留住優(yōu)秀人才。(深信市場的競爭即是人才的競爭)(點評：總結(jié)專業(yè)特長)。
（4）屬學(xué)習(xí)。實干型的職員。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于創(chuàng)新、敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任、有較強的精力投入工作。富有工作激情、樂業(yè)敬業(yè)、強調(diào)團(tuán)隊合作精神。(點評：分析個人辦事風(fēng)格)。
（5）國際項目管理協(xié)會(ipma)會員、美國管理協(xié)會(ama)會員及中國項目管理研究會會員，并取得了國家人事部頒發(fā)的工商管理專業(yè)和人力資源管理學(xué)專業(yè)的資格證書。(點評：突出個人資格)。
教師如何寫自我評價篇十一
也可顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分，要知道，即便只是一句看似并不經(jīng)意的文字?jǐn)⑹鎏砑樱灿锌赡苁?BR> 個人簡歷
呈現(xiàn)出不同的影響力。
語言平實質(zhì)樸，最好可以不落俗套，自我評價最好可以簡練一些，言簡意賅 ，在有限的字句中，將需要表達(dá)的話說清楚，
個人簡歷
的制作，這些方面是必須要注意的內(nèi)容，大學(xué)生畢業(yè)之后，填寫
個人簡歷
，在工作經(jīng)歷的.這一欄可能會比較的匱乏，因為沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷，可能會被淘汰，如果能夠在大學(xué)期間，有一些社會實踐活動的經(jīng)驗，其實也是可以為你的求職和找工作加分的。這些都同樣是不能夠被忽視掉的問題。
求職前我們都需要為自己制作一份
個人簡歷
。企業(yè)通過個人簡歷認(rèn)識你，考慮你是不是真的適合這樣的一份工作，同時，我們也能夠基本看出，其中存在的一些問題。比如，個人簡歷在求職中發(fā)揮的作用很大，但是大多數(shù)的人在進(jìn)行
個人簡歷
制作的時候都是草草了事，因為很多人不看重，所以也和很多不錯的工作機會失之交臂了，好的機會應(yīng)該要自己努力的去把握，靠思考自然是不夠的，需要做的是實質(zhì)性的舉動，如果讓你的
個人簡歷
變得更加的出色。
教師如何寫自我評價篇十二
本人綜合素質(zhì)佳，能夠吃苦耐勞，忠誠穩(wěn)重堅守誠信正直原則，勇于挑戰(zhàn)自我開發(fā)自身潛力；做一個主動的人，工作積極熱情，為了自己的目標(biāo)為了完成自己想要的事情拼命投入力量；具備良好的人品，樂于與人溝通，生活在群體之中，能夠與人進(jìn)行客觀直接的溝通，具有較強的團(tuán)隊管理能力和與人合作的精神，能夠積極互動努力達(dá)成團(tuán)隊的目標(biāo)；善于學(xué)習(xí)，勤奮務(wù)實，刻苦鉆研，具備廣泛的興趣和很豐富的知識，適應(yīng)能力強，能夠在很段時間內(nèi)融入一個新的領(lǐng)域，適應(yīng)他并且把他做好。
本人是一個開朗活潑、意志力較堅強且不輕易放棄每一分希望的人。本人現(xiàn)在仍是一名在校生，故對知識與社會經(jīng)驗不夠，但本人充滿青春的活力。本人是一個空杯需要大家的灌注與自本人不斷的充實才能看到里面有水的存在。本人希望自己能成為一名出色的推銷大師，這是本人的夢想，也是本人的目標(biāo)！誠實做人，忠實做事是本人的人生準(zhǔn)則，自強不息是本人的追求。
本人的理念是：在年輕的季節(jié)本人甘愿吃苦受累，只愿通過自己富有激情、積極主動的努力實現(xiàn)自身價值并在工作中做出最大的貢獻(xiàn)：作為初學(xué)者，本人具備出色的學(xué)習(xí)能力并且樂于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新，不斷追求卓越；作為參與者，本人具備誠實可信的品格、富有團(tuán)隊合作精神；作為領(lǐng)導(dǎo)者，本人具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調(diào)能力。受過系統(tǒng)的經(jīng)濟相關(guān)專業(yè)知識訓(xùn)練，有在多家單位和公司的實習(xí)和兼職經(jīng)歷；有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極進(jìn)取，個性樂觀執(zhí)著，敢于面對困難與挑戰(zhàn)。
本人是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下本人說的都是事實，沒有夸張。本人具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進(jìn)個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習(xí)一年，實習(xí)期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進(jìn)行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間多次組織班里的集體活動，都得到了同學(xué)的好評。
本人是一個對理想有著執(zhí)著追求的人，堅信是金子總會發(fā)光。大學(xué)畢業(yè)后的工作，讓本人在文案策劃方面有了很大的提高，文筆流暢，熟悉傳媒工作。為人熱情，活潑，大方，英語流利，希望能憑借本人的實力加盟貴公司，成為一個企業(yè)公關(guān)關(guān)系人員。希望企業(yè)給本人一點陽光，本人就能給您一片燦爛。
本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識和接待工作經(jīng)驗，頭腦靈活、反應(yīng)敏捷，能夠靈活處理工作中的突發(fā)事件。本人曾經(jīng)在旅行社工作過，雖然主要從事的不是前臺和行政方面的工作，但是也積累了一些工作經(jīng)驗，對于行政和前臺方面的工作有一定的理解。本人本人工作踏實，認(rèn)真，并且極富工作和團(tuán)隊精神，本人性格開朗，樂于與人溝通，因此結(jié)交了許多朋友，具有良好的適應(yīng)性和熟練的溝通技巧，相信能夠協(xié)助主管人員出色地完成各項工作。本人愿意同貴公司共同發(fā)展、進(jìn)步。
本人畢業(yè)于川北醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，獲得醫(yī)學(xué)學(xué)士學(xué)位。本人善于接受新鮮事物，善于學(xué)習(xí)新興技術(shù)和新的方法，具有持續(xù)發(fā)展的潛力。對于醫(yī)學(xué)，我有著深厚的感情。學(xué)醫(yī)五年，我被這一門學(xué)科深深地迷住了，細(xì)讀醫(yī)理，不禁酣暢雀躍，精研醫(yī)案，往往拍案叫絕，掩卷沉思，常感豁然開朗之妙，臨床印證，時有立竿見影之功。在追求知識的同時，我努力完善自己的人格。在別人眼中，我工作勤懇，為人坦誠，思想活躍，吃苦耐勞，維護(hù)集體利益，有敬業(yè)精神，與人為善，尊重他人。我深深懂得有高尚的道德觀和完美人格的重要性，我也深信自己能做得更好。
教師如何寫自我評價篇十三
對于簡歷當(dāng)中的自我評價內(nèi)容，在看法上分為兩個派別，一個派別認(rèn)為這個內(nèi)容只需要簡述即可，甚至拿掉都可以;而另一個派別認(rèn)為這也是一個看點，起碼能夠讓招聘方看到個人對自己的評價，只要不是虛假信息，那么也能夠從中得到不少的信息量，對于企業(yè)安排人員來說是很有用的。
兩種說法各有各的道理，既然在我們中國，招聘單位以及簡歷格式都考慮自我評價這個版塊，那么我們就應(yīng)該按照傳統(tǒng)的方式去填寫簡歷，要是你突然在簡歷當(dāng)中去除了這塊內(nèi)容，弄得招聘者到時候在觀看你的簡歷時覺得你怎么會出現(xiàn)這么一個大失誤，連最基本、最顯眼的自我評價這樣的版塊都會弄丟，由此造成招聘方的誤解，那么就會影響到他們對于你的看法。所以我們從習(xí)慣和保險兩個方面進(jìn)行分析，自我評價這塊內(nèi)容還是保持原位不動，并且應(yīng)該認(rèn)真地去做好這塊內(nèi)容，不管招聘者對這塊內(nèi)容重視程度如何，我們只需要做好我們自己能夠把握的事情，有些招聘者就喜歡看這塊內(nèi)容并且認(rèn)為很重要，而有些招聘者幾乎不看，這些都不是我們所能夠決定的東西，因此沒有必要去研究招聘者對于這塊內(nèi)容的注重程度如何。
簡歷當(dāng)中的自我評價應(yīng)該分類闡述，比如人格方面、做事性格、處事方面，如此可以有層次地展示自己的能力，對方觀看的時候也覺得很有條理性。
同時要注意，一份專業(yè)的簡歷還要注意四個核心原則：
簡歷是給企業(yè)的第一張"名片"，不可以撒謊，更不可以摻假，但可以進(jìn)行優(yōu)化處理。專家說，優(yōu)化不等于摻假，即可以選擇把強項進(jìn)行突出，將弱勢進(jìn)行忽略。比如一個應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生，可以重點突出在校時的學(xué)生會工作和實習(xí)、志愿者、支教等工作經(jīng)歷，不單單是陳述這些經(jīng)歷本身，更重要的是提煉出自己從中得到了什么具有價值的經(jīng)驗，而這些收獲能在今后持續(xù)發(fā)揮效用。如此一來，hr便不會用"應(yīng)屆生沒有工作經(jīng)驗"為由而拒你于千里之外了。
做簡歷時可以事先結(jié)合職業(yè)規(guī)劃確定出自己的求職目標(biāo)，做出有針對性的版本，運用專門的語言對不同企業(yè)進(jìn)行求職遞送簡歷，這樣做往往更容易得到hr的認(rèn)可，而不是看著千篇一律的海投簡歷感覺到索然無味。
把最有價值的內(nèi)容放在簡歷中，無關(guān)痛癢的不需要浪費篇幅，使用語言講究平實、客觀和精練，太感性的描述不宜出現(xiàn)。通常簡歷的.篇幅為a4紙版面1-2頁，不宜過長，內(nèi)容不能只有一頁半、半頁，能整理成一頁。簡歷中盡量提供能夠證明自己工作業(yè)績的量化數(shù)據(jù)，比如拓展了多少個新的市場客戶，年銷售業(yè)績達(dá)到多少萬元，每年發(fā)表學(xué)術(shù)論文多少篇等。還可以提供能夠提高職業(yè)含金量的成功經(jīng)歷，比如完成了一個很難的項目，拿下了一個很大的客戶等。對于自己獨有的經(jīng)歷一定要保留，在公司工作、參加培訓(xùn)、與人物接觸等都可以重點突出處理。
將公司可能雇傭你的理由用自己過去的經(jīng)歷有條理的表達(dá)出來，最重點的內(nèi)容有：個人基本資料、工作經(jīng)歷(職責(zé)和業(yè)績)、教育與培訓(xùn)經(jīng)歷，次重要的信息有：職業(yè)目標(biāo)(這個一定要標(biāo)示出來)、核心技能、背景概述、語言與計算機能力以及獎勵和榮譽信息，其它的信息可不作展示，對于自己的最閃光點可以點到即止，不要過于詳細(xì)，留在面試時再作詳盡的展開。