教案是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和激勵(lì)。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確，能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果。在閱讀這些教案范文時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科、不同階段的教案各有特色。
插秧歌教案篇一
教學(xué)理念：
1、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的方式，提供學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn)。
3、學(xué)生喜歡閱讀，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。
4、注重生生、師生間的互動(dòng)。開放評(píng)價(jià)，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天來(lái)了，老師想帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去?請(qǐng)大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學(xué)生猜)這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。(板書課題：插秧學(xué)生念題)。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思?誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?(指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)究竟是誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。三、自主識(shí)字，初讀感知。
1、出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組仔細(xì)看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師提問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
4.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
(1)同位討論背誦的順序。
(2)配上音樂(lè)，閉上眼睛邊背誦邊想像。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小詩(shī)人把水田映照的東西寫一寫。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧歌教案篇二
《插秧》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這首兒歌，通過(guò)比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農(nóng)民們辛勤勞作的場(chǎng)面。詩(shī)歌音韻優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫6個(gè)。滲透識(shí)字方法。
2、了解春天到來(lái)時(shí)，人們?cè)诖笞匀恢械膭趧?dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字，所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn)，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)春天的美、勞動(dòng)的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，兒童永遠(yuǎn)生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要，所以，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事，所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。
在教學(xué)上，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，掌握一定的識(shí)字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣。
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識(shí)字學(xué)詞。
新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后，我讓學(xué)生先聽老師范讀課文，并練習(xí)朗讀，在朗讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，使之形成較強(qiáng)的識(shí)字能力，為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后，安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的：同桌之間互相讀，把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí)，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對(duì)于那些容易寫錯(cuò)或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時(shí)，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)前面的自己練讀，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時(shí)說(shuō)，昨天春姑娘夸老師了，說(shuō)老師把她讀得很美，還獎(jiǎng)勵(lì)了老師一朵紅花呢！誰(shuí)能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫課文中描寫的春天的景物：藍(lán)天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：水田是鏡子、映照著、藍(lán)天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍(lán)天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實(shí)是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動(dòng)作好嗎？通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，再配上音樂(lè)（鳥鳴、流水的聲音），請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想，到這時(shí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動(dòng)更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請(qǐng)把你想象的景物畫出來(lái)，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過(guò)程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。在學(xué)生朗讀課文時(shí)相機(jī)板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學(xué)生的仿寫奠定了基礎(chǔ)，降低了學(xué)生仿寫的難度。
總之，在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。
插秧歌教案篇三
本班共有學(xué)生56人，班額較大，大部分學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對(duì)閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。
【教材分析】。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：????一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧歌教案篇四
2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）。
2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：
（1）借助拼音；
（2）問(wèn)別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）。
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧歌教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂(lè)，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰(shuí)讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)：
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學(xué)寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍(lán)”：
你能說(shuō)出這些字的筆順嗎？
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì)：
田、照、藍(lán)、農(nóng)、民。
教學(xué)反思：
插秧歌教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
教學(xué)反思：《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
插秧歌教案篇七
秋季學(xué)期。
《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動(dòng)之歌。
誦讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)句展開合理想象，還原詩(shī)中熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。
品讀詩(shī)歌，體味情感，感受勞動(dòng)者的辛苦與快樂(lè)，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。
還原是詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)面。
感受勞動(dòng)者的情感。
時(shí)間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
主要師生活動(dòng)。
1分鐘。
導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生聽講并思考。
1.回扣上節(jié)課問(wèn)題：編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī)？為什么是這兩首古詩(shī)？
2.回顧學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌：《歸園田居》《憫農(nóng)》等。
《歸園田居》：描摹出詩(shī)人的勞作之趣和對(duì)田園生活的熱愛。
《憫農(nóng)》：告訴我們一粒米、一口粥，都是通過(guò)艱辛勞動(dòng)得來(lái)……。
提出問(wèn)題：在內(nèi)容上，《芣苢》《插秧歌》與這兩首詩(shī)有何不同？
12分鐘。
環(huán)節(jié)一。
《芣苢》：勞動(dòng)的歡歌。
核心任務(wù)：自讀《芣苢》，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面（200字左右）。
難點(diǎn)突破：
（一）品味動(dòng)詞，還原場(chǎng)面。
任務(wù)：閱讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，填寫表格。
問(wèn)題1：閱讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解六個(gè)字的含義。
明確：采、有、掇、捋、袺、襭等六個(gè)字，其實(shí)是六個(gè)動(dòng)詞，
表示六個(gè)動(dòng)作。
采：采摘。
有：取得，獲得。
掇：拾取，摘取。
捋：從莖上成把地取下。
袺：提起衣襟兜東西。
襭，把衣襟掖在腰帶上兜東西。
問(wèn)題2：品味動(dòng)詞，思考六個(gè)動(dòng)詞聯(lián)用，描繪了怎樣的情景。
學(xué)生障礙：概括畫面，而非描繪畫面。其深層原因是學(xué)生不理解動(dòng)詞的內(nèi)涵，從而進(jìn)行合理的想象，還原出詩(shī)歌的畫面。
方法點(diǎn)撥：借助字形字源，品味動(dòng)詞含義，展開聯(lián)想想象。
參考名家譯文，還原勞作場(chǎng)景，描繪詩(shī)中圖景。
明確：看似簡(jiǎn)單六個(gè)字，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢，采摘芣苢，再到滿載而歸的過(guò)程生動(dòng)地描繪出來(lái)了。
（二）吟詠詩(shī)韻，體會(huì)情感。
任務(wù)：體會(huì)勞動(dòng)?jì)D女采集芣苢、歌唱《芣苢》時(shí)的心情。
方法點(diǎn)撥：對(duì)比閱讀《芣苢》與《彈歌》，體會(huì)兩首歌不同節(jié)奏背后的情感差異。
因聲求氣,吟詠詩(shī)韻，體會(huì)重章疊句背后的畫面與情感。
明確：
《吳越春秋·彈歌》：斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。四句，八個(gè)字，描繪了我國(guó)遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民的狩獵場(chǎng)面。他們砍竹，接竹，制作彈弓捕獵禽獸，通過(guò)緊張的勞動(dòng)獲取食物。我們?cè)谧x的時(shí)候，感受到一種緊張的節(jié)奏。想必，他們?cè)诟璩獣r(shí)，心里也對(duì)獵物充滿了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重復(fù)中，節(jié)奏放緩了，畫面里的人也放慢腳步?！镀]苢》重章疊句，在不斷重疊、不斷回環(huán)的歌聲中，感受到勞動(dòng)?jì)D女“三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答”（方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》）的快樂(lè)。
學(xué)生活動(dòng)：修改預(yù)習(xí)作業(yè)。
10分鐘。
環(huán)節(jié)二。
勞動(dòng)者的頌歌：《插秧歌》。
核心任務(wù)：選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨(dú)白。
難點(diǎn)突破：
（一）寫作基礎(chǔ)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整體把握。
問(wèn)題1：和《芣苢》相比，《插秧歌》里的勞動(dòng)有具有什么特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談一談。
知識(shí)補(bǔ)充：插秧。
交流典型回答：辛苦的勞作。
緊張的氣氛。
專注的勞動(dòng)者。
提示關(guān)注要點(diǎn)：關(guān)注動(dòng)作，還原畫面。
關(guān)注比喻，感受氣氛。
關(guān)注語(yǔ)言，揣摩心理。
關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)精神。
（二）寫作難點(diǎn)：依據(jù)詩(shī)句，結(jié)合人物身份，揣摩人物心理。
問(wèn)題2：一段的心靈獨(dú)白，需要兼顧哪些要素？
要點(diǎn)：符合人物身份。
契合人物性格。
關(guān)注特定情境。
舉例：以“農(nóng)夫”形象為例。
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（作為一家之主，看到全家人一齊勞作，會(huì)是什么感受呢？）。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（農(nóng)夫自己會(huì)不會(huì)產(chǎn)生自己是戰(zhàn)士的想法？）。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。（是什么支撐他不顧辛勞：不沒吃早飯，也顧不上休息呢）。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。（田夫?yàn)槭裁磿?huì)答非所問(wèn)呢？在問(wèn)題與回答中間，田夫在心里想什么呢？）。
明確：勞作是辛苦的`，緊張的。所以本詩(shī)時(shí)楊萬(wàn)里寫給農(nóng)民的頌歌：歌頌他們辛勞中的秩序井然，頂風(fēng)冒雨中的熱火朝天，贊歌頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我。但這些，在勞動(dòng)者這里，其實(shí)是一種自覺。
這是他們發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感——承擔(dān)著一家的生活。眼前的這一片秧苗，就是一家的希望。
發(fā)自內(nèi)心的熱愛——農(nóng)人對(duì)待莊稼，就像是對(duì)待自己的孩子。
一種根植于骨子里的習(xí)慣——春種，秋收，在一代代的繁衍生息中，成為了潛意識(shí)。
勞動(dòng)何以成歌成詩(shī)。
編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī)？
明確:展示古代勞動(dòng)者的風(fēng)采，與其他寫勞動(dòng)者的詩(shī)歌相比，還原了勞動(dòng)最本真的滋味。
為什么是這兩首古詩(shī)？
《芣苢》，使我們?cè)谶h(yuǎn)處欣賞勞動(dòng)?jì)D女們忙碌歡樂(lè)的勞動(dòng)畫面；
《插秧歌》，讓我們走近勞動(dòng)者，體味他們的感情，感受他們的辛苦與快樂(lè)，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。
“勞動(dòng)何以成詩(shī)”
勞動(dòng)，辛苦繁忙，勞動(dòng)者們卻甘之樂(lè)之，在辛苦中收獲快樂(lè)，也就生出了美感。
朗讀關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)，體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)和美麗。
秋浦歌·其十四（唐·李白）。
四時(shí)田園雜興（宋·范成大）。
鄉(xiāng)村四月（宋·翁卷）。
插秧歌教案篇八
1、感受歌曲的優(yōu)美，體會(huì)歌詞的意義，快樂(lè)的歌唱?jiǎng)趧?dòng)。
2、感受勞動(dòng)人民插秧的辛苦，珍惜糧食。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
a、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來(lái)。
b、介紹水田。
“有一個(gè)大鏡子，它能照出藍(lán)天，你猜是什么？”（大河、大海）。
教師提出水田并提問(wèn)：水田是什么？（大部分孩子不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)是種苗的，長(zhǎng)麥子的。）。
二、引入兒歌。
教師提問(wèn)：水田這個(gè)鏡子能照出什么？（白云、月亮、太陽(yáng)、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說(shuō)：“水田是鏡子，照映著藍(lán)天（白云）”，第三個(gè)孩子開始說(shuō)的時(shí)候，教師提出要求：請(qǐng)你學(xué)著老師剛才的方法來(lái)說(shuō)：“水田是鏡子，照映著……”
三、學(xué)說(shuō)兒歌前半部分。
教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩(shī)了，有一個(gè)叫詹冰的爺爺寫了一首詩(shī)，他的詩(shī)就像我們小朋友剛才說(shuō)的一樣，聽一聽哦?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來(lái)讀書的時(shí)候也知道關(guān)注作者，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來(lái)讀）教師說(shuō)兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說(shuō)，于是，提出小朋友輕輕說(shuō)，老師大聲說(shuō)，聽清楚老師的`聲音。第二遍，小朋友大聲說(shuō)，老師輕輕說(shuō)。
四、學(xué)說(shuō)兒歌后半部分。
教師過(guò)度語(yǔ)：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學(xué)會(huì)嗎？”孩子們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很認(rèn)真地聽著、看著。老師做插秧動(dòng)作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問(wèn)：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“為什么是插在青山上??？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上、青山上。
五、完整地將兒歌說(shuō)一遍。
六、以游戲鞏固兒歌，加強(qiáng)幼兒理解。
小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農(nóng)民?！耙弧⒍?、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說(shuō)兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。
七、創(chuàng)編兒歌并表演。
小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個(gè)人做農(nóng)民來(lái)插秧。
附歌詞：插秧。
水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
插秧歌教案篇九
五一勞動(dòng)節(jié)前段時(shí)間，農(nóng)村的田里就是一片繁華熱鬧的景象。在農(nóng)村土生土長(zhǎng)的爺爺便帶我去水田里插秧了！
我和爺爺全副武裝――雨鞋，雨褲，水手套齊上陣。只見爺爺不緊不慢地走下水田，感覺就像boss登場(chǎng)一樣。他左手托著一把秧苗，右手從左手上掰下一小把秧苗往水田里插。插一根，往后退一步，插一根，退一步。那動(dòng)作非常連貫，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。大約過(guò)了五六分鐘后，爺爺已經(jīng)插好了兩排秧苗了。那秧苗個(gè)個(gè)都雄赳赳，氣昂昂的。像一支打了勝仗的軍隊(duì)一樣，精神抖擻。
我也開始動(dòng)工了，我迫不及待地挽上袖子和褲腿。“嗖”的一聲竄進(jìn)了水田里。哇！水田里冰涼冰涼的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我像模像樣地學(xué)著爺爺?shù)臉幼印Ｗ笫诌砻?，右手像小雞啄食一樣插著秧苗。插一根，往后退一步?？墒?，我舉步維艱，身子失去了平衡，“砰”的一聲就摔了個(gè)四腳朝天，每一寸肌膚都受到了淤泥的撫摸。我好不容易爬起來(lái)后，繼續(xù)插起了秧。六七分鐘后，我抬起頭來(lái)欣賞自己的勞動(dòng)成果。那真的和爺爺有著天壤之別呀！我插的秧一個(gè)個(gè)都折了腰，低著頭，有氣無(wú)力的樣子。好比一支打了敗仗，又落荒而逃的軍隊(duì)一樣，垂頭喪氣！
插秧可真不容易?。∠﹃?yáng)西下，我和爺爺都拖著勞累的背影回家了！
插秧歌教案篇十
3、體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
1、舞蹈錄象、錄音資料
2、秧歌道具手巾花、綢帶等
3、十字步圖譜
幼兒在《纖夫的愛》的音樂(lè)中進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
一、觀看錄象，東北秧歌，引出課題
1、師提問(wèn)：有誰(shuí)能告訴我這個(gè)舞蹈的名稱？錄象中看到了什么？（師小結(jié)：秧歌舞最早流行在東北，東北地區(qū)的人們?cè)谙矐c的日子里，就會(huì)用扭秧歌的形式來(lái)慶祝，后來(lái)我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌，因此手里的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。）
2、在看一次，提出要求：仔細(xì)看，試著學(xué)一學(xué)。（試試手，腳的動(dòng)作）
二、學(xué)習(xí)秧歌十字步
1、師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌的基本步伐，它有一個(gè)好聽的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，并讓幼兒試著看圖自己先走一走，老師指導(dǎo)理解圖譜意思）
2、老師示范秧歌步動(dòng)作
秧歌步：第一拍，左腳起步向前交叉方向走，第二拍，右腳向前交叉方向走，第三拍，左腳向后交叉方向走，第四拍，右腳向后交叉方向走。注意，準(zhǔn)備的時(shí)候，雙腳站在小腳印上，走步時(shí)，可以根據(jù)圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對(duì)應(yīng)。
3、幼兒學(xué)習(xí)秧歌十字
師：小朋友們別著急，我們隨著秧歌十字步圖示，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)，很快就能學(xué)會(huì)了！
幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習(xí)老師觀察輔導(dǎo)
4、鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊練習(xí)秧歌十字步，老師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、小朋友們快看，老師給你們帶來(lái)了道具，手巾花、綢帶
男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，雙手自由舞動(dòng)聽音樂(lè)練習(xí)。
三、嘗試聽音樂(lè)男女對(duì)舞，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編造型。
四、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？
插秧歌教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)扭秧歌舞蹈，動(dòng)作較協(xié)調(diào)，有節(jié)奏。
2、幼兒感受和表現(xiàn)舞蹈歡樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綢帶每人一條(用多色皺紋紙?zhí)娲?。錄音機(jī)和磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、再次請(qǐng)兩名幼兒示范扭秧歌舞。
2、組織幼兒復(fù)習(xí)扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教師組織幼兒逐句學(xué)習(xí)動(dòng)作。
4、放歌曲磁帶，幼兒將整個(gè)舞蹈連起來(lái)跳。
教師啟發(fā)幼兒以愉快、喜悅的心情，舒展、有力、富有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)秧歌舞蹈的特點(diǎn)。
5、放錄音，組織幼兒腰系紅綢帶，隨秧歌舞曲扭起來(lái)。
6、待幼兒動(dòng)作熟悉后，進(jìn)行對(duì)形變換。
插秧歌教案篇十二
插秧歌是一種我國(guó)古老的民間藝術(shù)形式，傳統(tǒng)上是農(nóng)村種植、收割時(shí)的勞動(dòng)歌謠。而今，隨著城市化進(jìn)程的加快，插秧歌已經(jīng)走出農(nóng)田，進(jìn)入了城市的舞臺(tái)，成為一種富有魅力的表演形式。近期，我有幸參與了一次插秧歌的表演，通過(guò)親身的體驗(yàn)，深感插秧歌所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和情感表達(dá)，獲得了很多啟發(fā)和體會(huì)。
插秧歌是一種集體勞動(dòng)時(shí)的歌舞表演，要求團(tuán)隊(duì)的默契和配合。在表演中，每個(gè)人的動(dòng)作需要保持一致，步伐要一致，同時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過(guò)這種表演形式，我深刻體會(huì)到了集體的力量和團(tuán)隊(duì)的力量。只有每個(gè)人都發(fā)揮出最好的狀態(tài)，才能最大程度地發(fā)揮出整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，更加懂得了團(tuán)隊(duì)共同奮斗和目標(biāo)一致的重要性。
插秧歌中的舞蹈動(dòng)作充滿了力量感和韻律感，能夠極大地調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。無(wú)論是揮舞手臂，還是踏著有力的腳步，都能讓人感受到正能量的傳遞。在插秧歌的表演中，我用全身的力量投入到舞蹈中，感受到了身體帶來(lái)的力量和激情。這也讓我明白了舞蹈的魅力和表達(dá)情感的力量。通過(guò)舞蹈，我能夠更好地表達(dá)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力，讓自己更加快樂(lè)、積極。
在插秧歌中，歌曲的歌詞非常貼切，通過(guò)文字表達(dá)出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、辛勤和快樂(lè)。而演唱者的音樂(lè)也融入了農(nóng)田勞作的節(jié)奏感。通過(guò)這種方式，觀眾能夠更好地理解和感受到農(nóng)民的生活和付出。這讓我明白了藝術(shù)表達(dá)的力量，通過(guò)歌曲、舞蹈和音樂(lè)，我們可以更好地傳遞信息，表達(dá)情感，影響他人。在以后的生活中，我希望能夠運(yùn)用到這種藝術(shù)表達(dá)的方式，用我的作品傳遞正能量，傳遞愛與希望。
通過(guò)參與插秧歌表演，我還意識(shí)到了農(nóng)民勞作的辛苦和重要性。在表演中，我們只是模仿了插秧的動(dòng)作，但是我深深體會(huì)到了農(nóng)民勞作的不易。農(nóng)民每天早早起床，辛勤勞作，付出了很多。在舞臺(tái)上，我感受到了他們的辛勤和付出，更加明白了農(nóng)民是祖國(guó)的支持者、建設(shè)者，應(yīng)該倍加尊重和關(guān)愛。這也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，明白了勞動(dòng)的不易和珍貴。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)插秧歌的表演，我獲得了很多的心得和體會(huì)。團(tuán)隊(duì)合作的力量、舞蹈的魅力、藝術(shù)表達(dá)的力量以及勞動(dòng)的重要性，都在插秧歌中得到了充分的展現(xiàn)。這次表演讓我更加了解了插秧歌這一古老的藝術(shù)形式，也增強(qiáng)了我對(duì)農(nóng)民勞作的尊重和理解。我相信，通過(guò)這次經(jīng)歷，我的人生將會(huì)更加充實(shí)和有意義。
插秧歌教案篇十三
內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)《秧歌舞》。
時(shí)間：20xx、11、
教學(xué)目標(biāo)：
2在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步，，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生體驗(yàn)漢族的秧歌舞，從而培養(yǎng)熱愛祖的民族歌舞的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各小組的匯報(bào)，讓學(xué)生了解民族舞蹈——秧歌，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
播放歌曲《秧歌舞》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入舞蹈室，并按三大組位置座好。座位形狀為半圓形。
學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在《秧歌舞》的歌聲中進(jìn)入教室，即復(fù)習(xí)了歌曲，又活躍了課堂氣氛，為下面的教學(xué)做了鋪墊。采用半圓形座位模式，給學(xué)生一種全新，自由的感覺，也方便各小組的匯報(bào)。）。
二、各小組匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。）。
師：上節(jié)課老師把同學(xué)們分成了三組，本節(jié)課，同學(xué)們將要在老師的組織下，以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。希望其他同學(xué)能認(rèn)真聽同學(xué)的匯報(bào)，尊重同學(xué)，做合格的小觀眾。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。）。
（一）、唱歌小組匯報(bào)：
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)唱歌小組的.同學(xué)匯報(bào)一下你們收集來(lái)的信息，資料。
1、介紹秧歌的歷史和發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)秧歌的歷史與發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)多民族文化和博大精深的民族藝術(shù)，從而更加熱愛我們偉大的人民，偉大的祖國(guó)。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。
學(xué)生把收集到的其他秧歌曲展示給同學(xué)們欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。）。
3、演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》。
組長(zhǎng)指定一人介紹改編成新詞的《秧歌舞》，然后小組齊唱。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與表達(dá)能力，激發(fā)其他學(xué)生也想嘗試創(chuàng)編歌詞的想法。）。
4、師生互評(píng)。
師：你們覺得我們的唱歌小組表現(xiàn)的怎么樣？他們歌詞創(chuàng)編的怎么樣？談?wù)勀銈兊目捶ā?BR> 生答。
師：讓我們一起為唱歌小組喝彩。
生鼓掌。（設(shè)計(jì)意圖：抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展。）。
5、小組選派一人教唱全體同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：大家一起體驗(yàn)唱歌小組的成功。）。
（二）、樂(lè)器小組匯報(bào)：
師：唱歌小組匯報(bào)的非常重要，讓我們了解了秧歌舞的歷史與發(fā)展，并向我們展示了他們精心收集的其他秧歌舞的音樂(lè)，還為我們創(chuàng)編了新的《秧歌舞》歌詞，讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x他們。
生鼓掌。
師：接下來(lái)請(qǐng)樂(lè)器小組的同學(xué)們?yōu)槲覀儏R報(bào)你們的成果。
1、播放歌曲伴奏錄音，樂(lè)器小組的同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師到同學(xué)間巡視。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)及創(chuàng)造能力。）。
2、學(xué)生在樂(lè)器小組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
師強(qiáng)調(diào)樂(lè)器小組的同學(xué)一、二拍用響板，三、四拍用串鈴。以便在學(xué)習(xí)秧歌步時(shí)用這種方法提示學(xué)生動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：本課讓學(xué)生使用節(jié)奏樂(lè)器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：一、二拍用響板是“進(jìn)”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學(xué)生的動(dòng)作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂(lè)器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都是有特殊意義的。也為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
3、師評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)樂(lè)器小組的同學(xué)給予充分的肯定，以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望與學(xué)習(xí)興趣。）。
（三）、舞蹈小組匯報(bào)：
師：接下來(lái)，讓我們以掌聲歡迎舞蹈小組的同學(xué)為我們進(jìn)行匯報(bào)表演。
1、組長(zhǎng)指生介紹秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：尊重組長(zhǎng)的決定權(quán)。）。
師再次重復(fù)秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：重復(fù)強(qiáng)調(diào)秧歌的基本步伐，以引起學(xué)生的注意。）。
2、舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的自信心與小組合作能力。）。
3、生評(píng)價(jià)。師再對(duì)舞蹈小組的表演進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，并組織進(jìn)行秧歌舞基本步伐的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)舞蹈小組創(chuàng)編的秧歌舞小組合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的想法和建議。）。
師：舞蹈小組的同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力，用熱情的舞蹈來(lái)表現(xiàn)了歌曲的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
4、舞蹈小組的同學(xué)教全體同學(xué)學(xué)習(xí)秧歌舞的基本步。
師巡視輔導(dǎo)，要求舞蹈小組的同學(xué)在教身體協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)時(shí)，把秧歌步簡(jiǎn)化成四二拍的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法代替秧歌步。（設(shè)計(jì)意圖：降低學(xué)習(xí)難度，這樣的分層教學(xué)利于保護(hù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
三、學(xué)生在樂(lè)器小組的伴奏下，載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。
（設(shè)計(jì)意圖：把三種表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)，全員參與，活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。）。
四、課堂小結(jié)：
生答。
師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與收獲。）。
插秧歌教案篇十四
：20xx.11.
1復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。
2在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步，，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生體驗(yàn)漢族的秧歌舞，從而培養(yǎng)熱愛祖的民族歌舞的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各小組的匯報(bào)，讓學(xué)生了解民族舞蹈——秧歌，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。教學(xué)過(guò)程：
播放歌曲《秧歌舞》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入舞蹈室，并按三大組位置座好。座位形狀為半圓形。
學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在《秧歌舞》的歌聲中進(jìn)入教室，即復(fù)習(xí)了歌曲，又活躍了課堂氣氛，為下面的教學(xué)做了鋪墊。采用半圓形座位模式，給學(xué)生一種全新，自由的感覺，也方便各小組的匯報(bào)。）
（設(shè)計(jì)意圖：采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。）
師：上節(jié)課老師把同學(xué)們分成了三組，本節(jié)課，同學(xué)們將要在老師的組織下，以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。希望其他同學(xué)能認(rèn)真聽同學(xué)的匯報(bào)，尊重同學(xué)，做合格的小觀眾。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。）
（一）、唱歌小組匯報(bào)：
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)唱歌小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們收集來(lái)的信息，資料。
1、介紹秧歌的歷史和發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)秧歌的歷史與發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)多民族文化和博大精深的民族藝術(shù)，從而更加熱愛我們偉大的人民，偉大的祖國(guó)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。
學(xué)生把收集到的其他秧歌曲展示給同學(xué)們欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。）
3、演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》。
組長(zhǎng)指定一人介紹改編成新詞的《秧歌舞》，然后小組齊唱。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與表達(dá)能力，激發(fā)其他學(xué)生也想嘗試創(chuàng)編歌詞的想法。）
4、師生互評(píng)。
師：你們覺得我們的唱歌小組表現(xiàn)的怎么樣？他們歌詞創(chuàng)編的怎么樣？談?wù)勀銈兊目捶ā?BR> 生答。
師：讓我們一起為唱歌小組喝彩。
生鼓掌。（設(shè)計(jì)意圖：抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展。）
5、小組選派一人教唱全體同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：大家一起體驗(yàn)唱歌小組的成功。）
（二）、樂(lè)器小組匯報(bào)：
師：唱歌小組匯報(bào)的非常重要，讓我們了解了秧歌舞的歷史與發(fā)展，并向我們展示了他們精心收集的其他秧歌舞的音樂(lè)，還為我們創(chuàng)編了新的《秧歌舞》歌詞，讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x他們。
生鼓掌。
師：接下來(lái)請(qǐng)樂(lè)器小組的同學(xué)們?yōu)槲覀儏R報(bào)你們的成果。
1、播放歌曲伴奏錄音，樂(lè)器小組的同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師到同學(xué)間巡視。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)及創(chuàng)造能力。）
2、學(xué)生在樂(lè)器小組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
師強(qiáng)調(diào)樂(lè)器小組的同學(xué)一、二拍用響板，三、四拍用串鈴。以便在學(xué)習(xí)秧歌步時(shí)用這種方法提示學(xué)生動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：本課讓學(xué)生使用節(jié)奏樂(lè)器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：一、二拍用響板是“進(jìn)”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學(xué)生的動(dòng)作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂(lè)器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都是有特殊意義的。也為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
3、師評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)樂(lè)器小組的同學(xué)給予充分的肯定，以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望與學(xué)習(xí)興趣。）
（三）、舞蹈小組匯報(bào)：
師：接下來(lái)，讓我們以掌聲歡迎舞蹈小組的同學(xué)為我們進(jìn)行匯報(bào)表演。
1、組長(zhǎng)指生介紹秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：尊重組長(zhǎng)的決定權(quán)。）
師再次重復(fù)秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：重復(fù)強(qiáng)調(diào)秧歌的基本步伐，以引起學(xué)生的注意。）
2、舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的自信心與小組合作能力。）
3、生評(píng)價(jià)。師再對(duì)舞蹈小組的表演進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，并組織進(jìn)行秧歌舞基本步伐的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)舞蹈小組創(chuàng)編的秧歌舞小組合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的想法和建議。）
師：舞蹈小組的同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力，用熱情的舞蹈來(lái)表現(xiàn)了歌曲的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
4、舞蹈小組的同學(xué)教全體同學(xué)學(xué)習(xí)秧歌舞的基本步。
師巡視輔導(dǎo)，要求舞蹈小組的同學(xué)在教身體協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)時(shí)，把秧歌步簡(jiǎn)化成四二拍的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法代替秧歌步。（設(shè)計(jì)意圖：降低學(xué)習(xí)難度，這樣的分層教學(xué)利于保護(hù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
。
（設(shè)計(jì)意圖：把三種表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)，全員參與，活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。）
生答。
師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與收獲。）
插秧歌教案篇十五
插秧歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流傳至今。作為一名城市中的小學(xué)生，我很榮幸有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)插秧歌并表演出來(lái)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，而且體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
首先，學(xué)習(xí)插秧歌讓我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)插秧歌的歷史背景、舞蹈動(dòng)作和演唱歌曲，我不僅了解了插秧歌的起源和發(fā)展，還了解到了鄉(xiāng)村勞動(dòng)生活的獨(dú)特魅力。插秧歌的起源可以追溯到唐代，源于中國(guó)古代農(nóng)耕文明。插秧歌以舞蹈為載體，歌曲為補(bǔ)充，傳達(dá)了勞動(dòng)者對(duì)豐收美好生活的期盼和努力。通過(guò)學(xué)習(xí)插秧歌，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加珍惜我們民族的傳統(tǒng)。
其次，學(xué)習(xí)插秧歌讓我深切體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在學(xué)習(xí)插秧歌的過(guò)程中，我們需要與同學(xué)們一起排練舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)歌曲的表演方式。每個(gè)人都需要認(rèn)真觀察老師的示范，并且互相鼓勵(lì)、幫助。只有團(tuán)結(jié)合作，才能完成一支完美的插秧歌。這個(gè)過(guò)程讓我明白，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的，只有大家團(tuán)結(jié)得像一個(gè)整體，才能取得更好的成果。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也讓我更珍惜集體，懂得集體的力量無(wú)窮大。
再次，學(xué)習(xí)插秧歌激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。在學(xué)習(xí)插秧歌的過(guò)程中，我看到了那些舞動(dòng)的身影和充滿激情的表演。我被他們的熱情所感染，也對(duì)插秧歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。插秧歌代表了中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含了豐富的民俗和鄉(xiāng)土情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)和表演插秧歌，我更加熱愛和珍惜中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也更加自豪地向他人展示我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
最后，學(xué)習(xí)插秧歌讓我體會(huì)到了舞蹈和音樂(lè)的美妙。插秧歌的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美而獨(dú)特，歌曲朗朗上口，給人以愉悅和舒適的感覺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了舞蹈和音樂(lè)的獨(dú)特魅力，也更加深入地感受到了這種藝術(shù)形式的美妙和獨(dú)特之處。插秧歌讓我從中體會(huì)到舞蹈和音樂(lè)給人們帶來(lái)的精神享受，也讓我對(duì)這種藝術(shù)形式產(chǎn)生了更多的興趣和熱愛。
插秧歌的學(xué)習(xí)和表演讓我獲得了許多，不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，更重要的是增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。插秧歌不僅是一種藝術(shù)形式，更是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)插秧歌，我更好地了解了自己的文化傳承，也更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
插秧歌教案篇一
教學(xué)理念：
1、新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的方式，提供學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中創(chuàng)新的思維火花才會(huì)迸發(fā)，再創(chuàng)造的激情和靈感才會(huì)閃現(xiàn)。
3、學(xué)生喜歡閱讀，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。
4、注重生生、師生間的互動(dòng)。開放評(píng)價(jià)，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體圖片、課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天來(lái)了，老師想帶大家去一個(gè)非常美麗的地方，想不想去?請(qǐng)大家看屏幕。知道是什么地方嗎?(學(xué)生猜)這幅圖表現(xiàn)的是農(nóng)民在水田里插秧。(板書課題：插秧學(xué)生念題)。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
同學(xué)們看到這個(gè)課題可能會(huì)問(wèn)：“插秧”是什么意思?誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?(指導(dǎo)學(xué)生觀察書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。)究竟是誰(shuí)插秧?在哪兒插秧?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。三、自主識(shí)字，初讀感知。
1、出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。
2、同桌互讀正音。
3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。
4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組仔細(xì)看圖讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師提問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
4.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
(1)同位討論背誦的順序。
(2)配上音樂(lè)，閉上眼睛邊背誦邊想像。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小詩(shī)人把水田映照的東西寫一寫。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。
2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。
4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧歌教案篇二
《插秧》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元的一篇主體課文。這首兒歌，通過(guò)比喻和想象，以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起，詩(shī)化了插秧的耕作過(guò)程，詩(shī)化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，詩(shī)化了農(nóng)民們辛勤勞作的場(chǎng)面。詩(shī)歌音韻優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，想象豐富，富有兒童情趣。根據(jù)教材特點(diǎn)、兒童的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫6個(gè)。滲透識(shí)字方法。
2、了解春天到來(lái)時(shí)，人們?cè)诖笞匀恢械膭趧?dòng)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、通過(guò)課外采風(fēng)活動(dòng)讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的意義和朗讀感悟在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的重要性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動(dòng)的意義，讓學(xué)生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的觀念。形成積極向上的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)積累生字，所以正確認(rèn)讀生字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)感特點(diǎn)，讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)春天的美、勞動(dòng)的美是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，兒童永遠(yuǎn)生活在童話里，本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。
教師的魅力對(duì)于低年級(jí)的孩子顯得尤其重要，所以，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。并通過(guò)自評(píng)和他評(píng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還必須付諸一些講解法，這是很有必要的。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步形象地理解課文的生字詞，教師還必須適當(dāng)運(yùn)用表演法輔助教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算通過(guò)多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。
獲得成功并得到獎(jiǎng)勵(lì)永遠(yuǎn)是孩子們最興奮的事，所以在教學(xué)的過(guò)程中我還打算采用獎(jiǎng)勵(lì)法。
在教學(xué)上，采用小組合作學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探索新知，掌握一定的識(shí)字方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力。
除此之外，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，活動(dòng)永遠(yuǎn)是兒童最感興趣也是最能增長(zhǎng)知識(shí)的有效途徑，所以在教學(xué)過(guò)程中我打算讓學(xué)生懂得在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓他們知道生活處處皆知識(shí)的道理。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣。
孩子們，插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題：插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
2、隨文識(shí)字學(xué)詞。
新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說(shuō)、讀的過(guò)程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字。揭示課題后，我讓學(xué)生先聽老師范讀課文，并練習(xí)朗讀，在朗讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)。在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知以后，再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)生詞。在學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，多鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法，使之形成較強(qiáng)的識(shí)字能力，為今后的自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)生字后，安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過(guò)程是這樣的：同桌之間互相讀，把認(rèn)識(shí)的生字下面的鉛筆線擦去，如果還不認(rèn)識(shí)則請(qǐng)同桌幫助認(rèn)識(shí)，然后再擦去下面的鉛筆線。這樣，就等于把字寶寶送回家了。一年級(jí)第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力，但對(duì)于那些容易寫錯(cuò)或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo)，這是很有必要的。所以，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。農(nóng)：第三筆撇起筆要寫在豎中線上，要寫得舒展。民：要注意筆順，最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫。在孩子書寫時(shí)，教師要提醒孩子注意：寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)前面的自己練讀，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習(xí)朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。然后通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，并加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時(shí)說(shuō)，昨天春姑娘夸老師了，說(shuō)老師把她讀得很美，還獎(jiǎng)勵(lì)了老師一朵紅花呢！誰(shuí)能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利？教師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫課文中描寫的春天的景物：藍(lán)天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣？你也讀給大家聽聽好嗎？水田像什么？讓我們一起來(lái)美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：水田是鏡子、映照著、藍(lán)天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么？(插秧)插在哪里呢？讓我們一起來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧！教師相機(jī)板書：農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍(lán)天。農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，其實(shí)是插在哪里？老師朗讀課文，你們做動(dòng)作好嗎？通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到水田的美，在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時(shí)，再配上音樂(lè)（鳥鳴、流水的聲音），請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象，然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象：水田這面大鏡子還能映照著什么呢？這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想，到這時(shí)，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
4、趣味作業(yè)，課外延伸。
在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，春天是美的，大自然是美的，人的勞動(dòng)更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么？農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里？請(qǐng)把你想象的景物畫出來(lái)，并仿照課文編一首兒歌。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。最后，播放兒歌《春天在哪里》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。
最后，我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計(jì)。在導(dǎo)入新課時(shí)我就板書了課題《插秧》，并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加深刻，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。在指導(dǎo)寫字時(shí)，我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個(gè)字。給學(xué)生的書寫提供了范例，這是很有必要的。在講解課文的過(guò)程中，我在黑板上畫出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫。在學(xué)生朗讀課文時(shí)相機(jī)板書：水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?？v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn)，我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容，而且為學(xué)生的仿寫奠定了基礎(chǔ)，降低了學(xué)生仿寫的難度。
總之，在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，將是我一直探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地努力。
插秧歌教案篇三
本班共有學(xué)生56人，班額較大，大部分學(xué)生態(tài)度端正、學(xué)習(xí)上進(jìn)、對(duì)閱讀較感興趣，已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。
【教材分析】。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文；
教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：????一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
插秧歌教案篇四
2、師：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，花也開了，草也綠了，這時(shí)候農(nóng)民也要忙著播種。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《插秧》。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書上插圖，說(shuō)說(shuō)什么叫插秧。（引導(dǎo)學(xué)生理解圖中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活動(dòng)叫插秧。）。
2、究竟是誰(shuí)插秧？在哪兒插秧？等我們學(xué)了課文大家就知道。
1、當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法：
（1）借助拼音；
（2）問(wèn)別人；
（3）聯(lián)系上下文猜字；
（4）聽別人讀。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。
3、指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣，評(píng)選朗讀高手。（相機(jī)出示詞卡，穿插識(shí)詞，識(shí)字）。
4、讀詞語(yǔ)，再讀課文。
1、同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在我們比比，誰(shuí)能最快把課文背下來(lái)。會(huì)背的就舉手，第一個(gè)舉手并能出來(lái)的同學(xué)可以評(píng)為背誦大王。
2、這篇課文很簡(jiǎn)短，可容易背錯(cuò)，你是用什么好方法把它背下來(lái)的，介紹背誦方法。
a、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？（從上到下：藍(lán)天、白云、青山、綠樹）。
b、游戲：送詞語(yǔ)寶寶回課文家，板書，利用字卡演示。為什么說(shuō)農(nóng)民在秧插在綠樹、青山、白云、藍(lán)天上。
c、其他。
3、同學(xué)們自由選擇上述其中方法背誦。
4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊背一邊想像。
5、說(shuō)說(shuō)看到了什么。（先小組討論，再全班交流）。
1、水田是鏡子，除了可以映照出藍(lán)天、白云、青山、綠樹之外，還能映照出什么？（同桌討論、全班交流），編兒歌。
2、出示小黑板：水田是地毯，農(nóng)民在地毯上；水田是棋盤，農(nóng)民在棋盤上，水田是，。編兒歌。
插秧歌教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
二、新授:。
1、（放音樂(lè)，老師朗誦兒歌）。
要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。
2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。
7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。
8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）。
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的？
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰(shuí)讀得最好。
可以邊讀邊表演。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
五、板書設(shè)計(jì)：
水田是鏡子，
映照著藍(lán)天，
映照著白云，
映照著青山，
映照著綠樹。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學(xué)寫生字：
讀生字，糾正字音，
出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍(lán)”：
你能說(shuō)出這些字的筆順嗎？
小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎？
學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。
板書設(shè)計(jì)：
田、照、藍(lán)、農(nóng)、民。
教學(xué)反思：
插秧歌教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫“田、照、藍(lán)、農(nóng)、民”5個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美，人的勞動(dòng)之美，然后進(jìn)行續(xù)寫。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字、讀讀課文;教具：生字卡片，課文插圖、班德瑞《田園風(fēng)光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。
二、據(jù)題質(zhì)疑，據(jù)圖釋疑。
三、自主識(shí)字，初讀感知。
1.出示學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)字學(xué)詞，讀通課文。(1)借助拼音;(2)問(wèn)別人;(3)聯(lián)系上下文猜字;(4)聽別人讀。2.同桌互讀正音。3.指名讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣。4.運(yùn)用游戲，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
現(xiàn)在我們要把生字朋友從課文中請(qǐng)到我的生字卡片上，看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)?出示生字卡片，用“開火車”和“摘字”(把字貼在黑板上認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就摘哪個(gè)字來(lái)讀，其他學(xué)生跟讀3遍。)兩種游戲來(lái)檢查學(xué)生識(shí)字情況。并讓學(xué)生匯報(bào)自己是采用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的。
5.把生字朋友送回課文家中，全班齊讀課文，解決先前質(zhì)疑的兩個(gè)問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，理解意思。
1.四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的?討論解決不明白之處。
2.全班交流小組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.選擇自己喜歡的句子讀一讀。
五、范讀引路，熟讀成誦。
1.教師范讀課文。學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪些地方讀得好?還有什么不足之處?
2.學(xué)生練讀。教師設(shè)問(wèn)：水田里映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹，給你什么感覺?農(nóng)民伯伯在這么美的環(huán)境中插秧是什么心情?重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出水田映照著藍(lán)天、白云、青山、綠樹的美和農(nóng)民插秧時(shí)歡快、充滿希望的心情。
3.配樂(lè)朗誦，嘗試背誦。
六、發(fā)揮想象，拓展延伸。
2.你能不能照著書上的句式，當(dāng)小作家把水田映照的東西寫一寫。
七、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1.讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。2.全班交流匯報(bào)識(shí)記字形方法。教師適當(dāng)提供識(shí)記方法：如用部件法記“藍(lán)”字……3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：藍(lán)：上面是“艸”，要與“籃”區(qū)分開來(lái)。農(nóng)、民：與課后語(yǔ)文天地中的練習(xí)結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)。4.學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。
教學(xué)反思：《插秧》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)初讀、細(xì)讀、背誦這一有層次、有梯度的讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語(yǔ)言，內(nèi)化文章的表達(dá)方式。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
插秧歌教案篇七
秋季學(xué)期。
《芣苢》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動(dòng)之歌。
誦讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)句展開合理想象，還原詩(shī)中熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面。
品讀詩(shī)歌，體味情感，感受勞動(dòng)者的辛苦與快樂(lè)，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。
還原是詩(shī)歌中的勞動(dòng)場(chǎng)面。
感受勞動(dòng)者的情感。
時(shí)間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
主要師生活動(dòng)。
1分鐘。
導(dǎo)入。
教師說(shuō)導(dǎo)入語(yǔ)，學(xué)生聽講并思考。
1.回扣上節(jié)課問(wèn)題：編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī)？為什么是這兩首古詩(shī)？
2.回顧學(xué)過(guò)的關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)歌：《歸園田居》《憫農(nóng)》等。
《歸園田居》：描摹出詩(shī)人的勞作之趣和對(duì)田園生活的熱愛。
《憫農(nóng)》：告訴我們一粒米、一口粥，都是通過(guò)艱辛勞動(dòng)得來(lái)……。
提出問(wèn)題：在內(nèi)容上，《芣苢》《插秧歌》與這兩首詩(shī)有何不同？
12分鐘。
環(huán)節(jié)一。
《芣苢》：勞動(dòng)的歡歌。
核心任務(wù)：自讀《芣苢》，描繪閱讀后你眼前浮現(xiàn)出的畫面（200字左右）。
難點(diǎn)突破：
（一）品味動(dòng)詞，還原場(chǎng)面。
任務(wù)：閱讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，填寫表格。
問(wèn)題1：閱讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋，理解六個(gè)字的含義。
明確：采、有、掇、捋、袺、襭等六個(gè)字，其實(shí)是六個(gè)動(dòng)詞，
表示六個(gè)動(dòng)作。
采：采摘。
有：取得，獲得。
掇：拾取，摘取。
捋：從莖上成把地取下。
袺：提起衣襟兜東西。
襭，把衣襟掖在腰帶上兜東西。
問(wèn)題2：品味動(dòng)詞，思考六個(gè)動(dòng)詞聯(lián)用，描繪了怎樣的情景。
學(xué)生障礙：概括畫面，而非描繪畫面。其深層原因是學(xué)生不理解動(dòng)詞的內(nèi)涵，從而進(jìn)行合理的想象，還原出詩(shī)歌的畫面。
方法點(diǎn)撥：借助字形字源，品味動(dòng)詞含義，展開聯(lián)想想象。
參考名家譯文，還原勞作場(chǎng)景，描繪詩(shī)中圖景。
明確：看似簡(jiǎn)單六個(gè)字，就把女子們發(fā)現(xiàn)芣苢，采摘芣苢，再到滿載而歸的過(guò)程生動(dòng)地描繪出來(lái)了。
（二）吟詠詩(shī)韻，體會(huì)情感。
任務(wù)：體會(huì)勞動(dòng)?jì)D女采集芣苢、歌唱《芣苢》時(shí)的心情。
方法點(diǎn)撥：對(duì)比閱讀《芣苢》與《彈歌》，體會(huì)兩首歌不同節(jié)奏背后的情感差異。
因聲求氣,吟詠詩(shī)韻，體會(huì)重章疊句背后的畫面與情感。
明確：
《吳越春秋·彈歌》：斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。四句，八個(gè)字，描繪了我國(guó)遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民的狩獵場(chǎng)面。他們砍竹，接竹，制作彈弓捕獵禽獸，通過(guò)緊張的勞動(dòng)獲取食物。我們?cè)谧x的時(shí)候，感受到一種緊張的節(jié)奏。想必，他們?cè)诟璩獣r(shí)，心里也對(duì)獵物充滿了急切的渴望。
在“采采芣苢”和“薄言”的重復(fù)中，節(jié)奏放緩了，畫面里的人也放慢腳步?！镀]苢》重章疊句，在不斷重疊、不斷回環(huán)的歌聲中，感受到勞動(dòng)?jì)D女“三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中群歌互答”（方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》）的快樂(lè)。
學(xué)生活動(dòng)：修改預(yù)習(xí)作業(yè)。
10分鐘。
環(huán)節(jié)二。
勞動(dòng)者的頌歌：《插秧歌》。
核心任務(wù)：選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他（她）寫一段心靈獨(dú)白。
難點(diǎn)突破：
（一）寫作基礎(chǔ)：對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的整體把握。
問(wèn)題1：和《芣苢》相比，《插秧歌》里的勞動(dòng)有具有什么特點(diǎn)請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談一談。
知識(shí)補(bǔ)充：插秧。
交流典型回答：辛苦的勞作。
緊張的氣氛。
專注的勞動(dòng)者。
提示關(guān)注要點(diǎn)：關(guān)注動(dòng)作，還原畫面。
關(guān)注比喻，感受氣氛。
關(guān)注語(yǔ)言，揣摩心理。
關(guān)注細(xì)節(jié)，體會(huì)精神。
（二）寫作難點(diǎn)：依據(jù)詩(shī)句，結(jié)合人物身份，揣摩人物心理。
問(wèn)題2：一段的心靈獨(dú)白，需要兼顧哪些要素？
要點(diǎn)：符合人物身份。
契合人物性格。
關(guān)注特定情境。
舉例：以“農(nóng)夫”形象為例。
田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（作為一家之主，看到全家人一齊勞作，會(huì)是什么感受呢？）。
笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（農(nóng)夫自己會(huì)不會(huì)產(chǎn)生自己是戰(zhàn)士的想法？）。
喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。（是什么支撐他不顧辛勞：不沒吃早飯，也顧不上休息呢）。
秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。（田夫?yàn)槭裁磿?huì)答非所問(wèn)呢？在問(wèn)題與回答中間，田夫在心里想什么呢？）。
明確：勞作是辛苦的`，緊張的。所以本詩(shī)時(shí)楊萬(wàn)里寫給農(nóng)民的頌歌：歌頌他們辛勞中的秩序井然，頂風(fēng)冒雨中的熱火朝天，贊歌頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我。但這些，在勞動(dòng)者這里，其實(shí)是一種自覺。
這是他們發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任感——承擔(dān)著一家的生活。眼前的這一片秧苗，就是一家的希望。
發(fā)自內(nèi)心的熱愛——農(nóng)人對(duì)待莊稼，就像是對(duì)待自己的孩子。
一種根植于骨子里的習(xí)慣——春種，秋收，在一代代的繁衍生息中，成為了潛意識(shí)。
勞動(dòng)何以成歌成詩(shī)。
編者為什么要在這個(gè)單元安排2首古詩(shī)？
明確:展示古代勞動(dòng)者的風(fēng)采，與其他寫勞動(dòng)者的詩(shī)歌相比，還原了勞動(dòng)最本真的滋味。
為什么是這兩首古詩(shī)？
《芣苢》，使我們?cè)谶h(yuǎn)處欣賞勞動(dòng)?jì)D女們忙碌歡樂(lè)的勞動(dòng)畫面；
《插秧歌》，讓我們走近勞動(dòng)者，體味他們的感情，感受他們的辛苦與快樂(lè)，思考勞動(dòng)的價(jià)值與意義。
“勞動(dòng)何以成詩(shī)”
勞動(dòng)，辛苦繁忙，勞動(dòng)者們卻甘之樂(lè)之，在辛苦中收獲快樂(lè)，也就生出了美感。
朗讀關(guān)于勞動(dòng)的詩(shī)，體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)和美麗。
秋浦歌·其十四（唐·李白）。
四時(shí)田園雜興（宋·范成大）。
鄉(xiāng)村四月（宋·翁卷）。
插秧歌教案篇八
1、感受歌曲的優(yōu)美，體會(huì)歌詞的意義，快樂(lè)的歌唱?jiǎng)趧?dòng)。
2、感受勞動(dòng)人民插秧的辛苦，珍惜糧食。
3、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
a、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。
了解鏡子的作用，孩子們慢慢在照鏡子的游戲中靜下來(lái)。
b、介紹水田。
“有一個(gè)大鏡子，它能照出藍(lán)天，你猜是什么？”（大河、大海）。
教師提出水田并提問(wèn)：水田是什么？（大部分孩子不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)是種苗的，長(zhǎng)麥子的。）。
二、引入兒歌。
教師提問(wèn)：水田這個(gè)鏡子能照出什么？（白云、月亮、太陽(yáng)、小鳥……）教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫展示，幫助孩子記憶和理解。老師邊畫邊說(shuō)：“水田是鏡子，照映著藍(lán)天（白云）”，第三個(gè)孩子開始說(shuō)的時(shí)候，教師提出要求：請(qǐng)你學(xué)著老師剛才的方法來(lái)說(shuō)：“水田是鏡子，照映著……”
三、學(xué)說(shuō)兒歌前半部分。
教師引出兒歌：“小朋友真厲害，都快編出一首詩(shī)了，有一個(gè)叫詹冰的爺爺寫了一首詩(shī)，他的詩(shī)就像我們小朋友剛才說(shuō)的一樣，聽一聽哦?！保凉B透作者名字，讓孩子們將來(lái)讀書的時(shí)候也知道關(guān)注作者，并選擇優(yōu)秀作者的做秀作品來(lái)讀）教師說(shuō)兒歌的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一些孩子在跟說(shuō)，于是，提出小朋友輕輕說(shuō)，老師大聲說(shuō)，聽清楚老師的`聲音。第二遍，小朋友大聲說(shuō)，老師輕輕說(shuō)。
四、學(xué)說(shuō)兒歌后半部分。
教師過(guò)度語(yǔ)：“兒歌還有下一半呢，這一半可比上一半難了，你有信心學(xué)會(huì)嗎？”孩子們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很認(rèn)真地聽著、看著。老師做插秧動(dòng)作，并畫出倒在水里的青山，畫出秧苗，問(wèn)：“農(nóng)民在插秧了，插在哪里了？”（水田、青山）“為什么是插在青山上??？”（水中倒影）接著便是邊畫圖邊展示兒歌。孩子們很快理解了為什么插在藍(lán)天上、青山上。
五、完整地將兒歌說(shuō)一遍。
六、以游戲鞏固兒歌，加強(qiáng)幼兒理解。
小朋友做“鏡子”里的東西，教師做農(nóng)民?！耙弧⒍?、三，變變變”的游戲變出東西，定型定在那里，然后和老師一起說(shuō)兒歌。游戲兩遍，孩子們很感興趣。
七、創(chuàng)編兒歌并表演。
小組小朋友商量變東西，你想插在哪里就變成什么，然后一個(gè)人做農(nóng)民來(lái)插秧。
附歌詞：插秧。
水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
農(nóng)民在插秧，插在綠樹上，插在青山上，插在白云上，插在藍(lán)天上。
教學(xué)反思：
在活動(dòng)中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點(diǎn)四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會(huì)，使活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然了，本次活動(dòng)還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點(diǎn)。
插秧歌教案篇九
五一勞動(dòng)節(jié)前段時(shí)間，農(nóng)村的田里就是一片繁華熱鬧的景象。在農(nóng)村土生土長(zhǎng)的爺爺便帶我去水田里插秧了！
我和爺爺全副武裝――雨鞋，雨褲，水手套齊上陣。只見爺爺不緊不慢地走下水田，感覺就像boss登場(chǎng)一樣。他左手托著一把秧苗，右手從左手上掰下一小把秧苗往水田里插。插一根，往后退一步，插一根，退一步。那動(dòng)作非常連貫，簡(jiǎn)直天衣無(wú)縫。大約過(guò)了五六分鐘后，爺爺已經(jīng)插好了兩排秧苗了。那秧苗個(gè)個(gè)都雄赳赳，氣昂昂的。像一支打了勝仗的軍隊(duì)一樣，精神抖擻。
我也開始動(dòng)工了，我迫不及待地挽上袖子和褲腿。“嗖”的一聲竄進(jìn)了水田里。哇！水田里冰涼冰涼的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。我像模像樣地學(xué)著爺爺?shù)臉幼印Ｗ笫诌砻?，右手像小雞啄食一樣插著秧苗。插一根，往后退一步?？墒?，我舉步維艱，身子失去了平衡，“砰”的一聲就摔了個(gè)四腳朝天，每一寸肌膚都受到了淤泥的撫摸。我好不容易爬起來(lái)后，繼續(xù)插起了秧。六七分鐘后，我抬起頭來(lái)欣賞自己的勞動(dòng)成果。那真的和爺爺有著天壤之別呀！我插的秧一個(gè)個(gè)都折了腰，低著頭，有氣無(wú)力的樣子。好比一支打了敗仗，又落荒而逃的軍隊(duì)一樣，垂頭喪氣！
插秧可真不容易?。∠﹃?yáng)西下，我和爺爺都拖著勞累的背影回家了！
插秧歌教案篇十
3、體驗(yàn)舞蹈的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力
1、舞蹈錄象、錄音資料
2、秧歌道具手巾花、綢帶等
3、十字步圖譜
幼兒在《纖夫的愛》的音樂(lè)中進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
一、觀看錄象，東北秧歌，引出課題
1、師提問(wèn)：有誰(shuí)能告訴我這個(gè)舞蹈的名稱？錄象中看到了什么？（師小結(jié)：秧歌舞最早流行在東北，東北地區(qū)的人們?cè)谙矐c的日子里，就會(huì)用扭秧歌的形式來(lái)慶祝，后來(lái)我們江南的人們把秧歌改變成地方秧歌，因此手里的道具呢，用的最多的是阿姨們用手絹花，叔叔們呢則用綢帶。）
2、在看一次，提出要求：仔細(xì)看，試著學(xué)一學(xué)。（試試手，腳的動(dòng)作）
二、學(xué)習(xí)秧歌十字步
1、師：今天我們也來(lái)學(xué)一學(xué)秧歌的基本步伐，它有一個(gè)好聽的名字叫“秧歌十字步”（出示秧歌十字步大圖示，為幼兒講解圖示的看法，并讓幼兒試著看圖自己先走一走，老師指導(dǎo)理解圖譜意思）
2、老師示范秧歌步動(dòng)作
秧歌步：第一拍，左腳起步向前交叉方向走，第二拍，右腳向前交叉方向走，第三拍，左腳向后交叉方向走，第四拍，右腳向后交叉方向走。注意，準(zhǔn)備的時(shí)候，雙腳站在小腳印上，走步時(shí)，可以根據(jù)圖譜上的口令提示走。注意腳步和顏色的對(duì)應(yīng)。
3、幼兒學(xué)習(xí)秧歌十字
師：小朋友們別著急，我們隨著秧歌十字步圖示，老師和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)，很快就能學(xué)會(huì)了！
幼兒人手一塊十字步圖譜，幼兒練習(xí)老師觀察輔導(dǎo)
4、鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)邊唱邊練習(xí)秧歌十字步，老師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、小朋友們快看，老師給你們帶來(lái)了道具，手巾花、綢帶
男小朋友拿綢帶，女小朋友拿手絹花，雙手自由舞動(dòng)聽音樂(lè)練習(xí)。
三、嘗試聽音樂(lè)男女對(duì)舞，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編造型。
四、小朋友們跳得真好，讓我們回家表演給爸爸媽媽看好嗎？
插秧歌教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒學(xué)會(huì)扭秧歌舞蹈，動(dòng)作較協(xié)調(diào)，有節(jié)奏。
2、幼兒感受和表現(xiàn)舞蹈歡樂(lè)的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紅綢帶每人一條(用多色皺紋紙?zhí)娲?。錄音機(jī)和磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、再次請(qǐng)兩名幼兒示范扭秧歌舞。
2、組織幼兒復(fù)習(xí)扭秧歌歌曲和舞蹈基本舞步。
3、教師組織幼兒逐句學(xué)習(xí)動(dòng)作。
4、放歌曲磁帶，幼兒將整個(gè)舞蹈連起來(lái)跳。
教師啟發(fā)幼兒以愉快、喜悅的心情，舒展、有力、富有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)秧歌舞蹈的特點(diǎn)。
5、放錄音，組織幼兒腰系紅綢帶，隨秧歌舞曲扭起來(lái)。
6、待幼兒動(dòng)作熟悉后，進(jìn)行對(duì)形變換。
插秧歌教案篇十二
插秧歌是一種我國(guó)古老的民間藝術(shù)形式，傳統(tǒng)上是農(nóng)村種植、收割時(shí)的勞動(dòng)歌謠。而今，隨著城市化進(jìn)程的加快，插秧歌已經(jīng)走出農(nóng)田，進(jìn)入了城市的舞臺(tái)，成為一種富有魅力的表演形式。近期，我有幸參與了一次插秧歌的表演，通過(guò)親身的體驗(yàn)，深感插秧歌所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵和情感表達(dá)，獲得了很多啟發(fā)和體會(huì)。
插秧歌是一種集體勞動(dòng)時(shí)的歌舞表演，要求團(tuán)隊(duì)的默契和配合。在表演中，每個(gè)人的動(dòng)作需要保持一致，步伐要一致，同時(shí)動(dòng)作要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。通過(guò)這種表演形式，我深刻體會(huì)到了集體的力量和團(tuán)隊(duì)的力量。只有每個(gè)人都發(fā)揮出最好的狀態(tài)，才能最大程度地發(fā)揮出整個(gè)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，更加懂得了團(tuán)隊(duì)共同奮斗和目標(biāo)一致的重要性。
插秧歌中的舞蹈動(dòng)作充滿了力量感和韻律感，能夠極大地調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。無(wú)論是揮舞手臂，還是踏著有力的腳步，都能讓人感受到正能量的傳遞。在插秧歌的表演中，我用全身的力量投入到舞蹈中，感受到了身體帶來(lái)的力量和激情。這也讓我明白了舞蹈的魅力和表達(dá)情感的力量。通過(guò)舞蹈，我能夠更好地表達(dá)自己的情感，釋放內(nèi)心的壓力，讓自己更加快樂(lè)、積極。
在插秧歌中，歌曲的歌詞非常貼切，通過(guò)文字表達(dá)出了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛、辛勤和快樂(lè)。而演唱者的音樂(lè)也融入了農(nóng)田勞作的節(jié)奏感。通過(guò)這種方式，觀眾能夠更好地理解和感受到農(nóng)民的生活和付出。這讓我明白了藝術(shù)表達(dá)的力量，通過(guò)歌曲、舞蹈和音樂(lè)，我們可以更好地傳遞信息，表達(dá)情感，影響他人。在以后的生活中，我希望能夠運(yùn)用到這種藝術(shù)表達(dá)的方式，用我的作品傳遞正能量，傳遞愛與希望。
通過(guò)參與插秧歌表演，我還意識(shí)到了農(nóng)民勞作的辛苦和重要性。在表演中，我們只是模仿了插秧的動(dòng)作，但是我深深體會(huì)到了農(nóng)民勞作的不易。農(nóng)民每天早早起床，辛勤勞作，付出了很多。在舞臺(tái)上，我感受到了他們的辛勤和付出，更加明白了農(nóng)民是祖國(guó)的支持者、建設(shè)者，應(yīng)該倍加尊重和關(guān)愛。這也讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活，明白了勞動(dòng)的不易和珍貴。
總結(jié)起來(lái)，通過(guò)插秧歌的表演，我獲得了很多的心得和體會(huì)。團(tuán)隊(duì)合作的力量、舞蹈的魅力、藝術(shù)表達(dá)的力量以及勞動(dòng)的重要性，都在插秧歌中得到了充分的展現(xiàn)。這次表演讓我更加了解了插秧歌這一古老的藝術(shù)形式，也增強(qiáng)了我對(duì)農(nóng)民勞作的尊重和理解。我相信，通過(guò)這次經(jīng)歷，我的人生將會(huì)更加充實(shí)和有意義。
插秧歌教案篇十三
內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)《秧歌舞》。
時(shí)間：20xx、11、
教學(xué)目標(biāo)：
2在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步，，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生體驗(yàn)漢族的秧歌舞，從而培養(yǎng)熱愛祖的民族歌舞的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各小組的匯報(bào)，讓學(xué)生了解民族舞蹈——秧歌，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
播放歌曲《秧歌舞》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入舞蹈室，并按三大組位置座好。座位形狀為半圓形。
學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在《秧歌舞》的歌聲中進(jìn)入教室，即復(fù)習(xí)了歌曲，又活躍了課堂氣氛，為下面的教學(xué)做了鋪墊。采用半圓形座位模式，給學(xué)生一種全新，自由的感覺，也方便各小組的匯報(bào)。）。
二、各小組匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。）。
師：上節(jié)課老師把同學(xué)們分成了三組，本節(jié)課，同學(xué)們將要在老師的組織下，以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。希望其他同學(xué)能認(rèn)真聽同學(xué)的匯報(bào)，尊重同學(xué)，做合格的小觀眾。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。）。
（一）、唱歌小組匯報(bào)：
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)唱歌小組的.同學(xué)匯報(bào)一下你們收集來(lái)的信息，資料。
1、介紹秧歌的歷史和發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)秧歌的歷史與發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)多民族文化和博大精深的民族藝術(shù)，從而更加熱愛我們偉大的人民，偉大的祖國(guó)。）。
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。
學(xué)生把收集到的其他秧歌曲展示給同學(xué)們欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。）。
3、演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》。
組長(zhǎng)指定一人介紹改編成新詞的《秧歌舞》，然后小組齊唱。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與表達(dá)能力，激發(fā)其他學(xué)生也想嘗試創(chuàng)編歌詞的想法。）。
4、師生互評(píng)。
師：你們覺得我們的唱歌小組表現(xiàn)的怎么樣？他們歌詞創(chuàng)編的怎么樣？談?wù)勀銈兊目捶ā?BR> 生答。
師：讓我們一起為唱歌小組喝彩。
生鼓掌。（設(shè)計(jì)意圖：抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展。）。
5、小組選派一人教唱全體同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：大家一起體驗(yàn)唱歌小組的成功。）。
（二）、樂(lè)器小組匯報(bào)：
師：唱歌小組匯報(bào)的非常重要，讓我們了解了秧歌舞的歷史與發(fā)展，并向我們展示了他們精心收集的其他秧歌舞的音樂(lè)，還為我們創(chuàng)編了新的《秧歌舞》歌詞，讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x他們。
生鼓掌。
師：接下來(lái)請(qǐng)樂(lè)器小組的同學(xué)們?yōu)槲覀儏R報(bào)你們的成果。
1、播放歌曲伴奏錄音，樂(lè)器小組的同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師到同學(xué)間巡視。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)及創(chuàng)造能力。）。
2、學(xué)生在樂(lè)器小組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
師強(qiáng)調(diào)樂(lè)器小組的同學(xué)一、二拍用響板，三、四拍用串鈴。以便在學(xué)習(xí)秧歌步時(shí)用這種方法提示學(xué)生動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：本課讓學(xué)生使用節(jié)奏樂(lè)器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：一、二拍用響板是“進(jìn)”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學(xué)生的動(dòng)作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂(lè)器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都是有特殊意義的。也為后面的教學(xué)做好鋪墊。）。
3、師評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)樂(lè)器小組的同學(xué)給予充分的肯定，以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望與學(xué)習(xí)興趣。）。
（三）、舞蹈小組匯報(bào)：
師：接下來(lái)，讓我們以掌聲歡迎舞蹈小組的同學(xué)為我們進(jìn)行匯報(bào)表演。
1、組長(zhǎng)指生介紹秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：尊重組長(zhǎng)的決定權(quán)。）。
師再次重復(fù)秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：重復(fù)強(qiáng)調(diào)秧歌的基本步伐，以引起學(xué)生的注意。）。
2、舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的自信心與小組合作能力。）。
3、生評(píng)價(jià)。師再對(duì)舞蹈小組的表演進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，并組織進(jìn)行秧歌舞基本步伐的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)舞蹈小組創(chuàng)編的秧歌舞小組合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的想法和建議。）。
師：舞蹈小組的同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力，用熱情的舞蹈來(lái)表現(xiàn)了歌曲的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
4、舞蹈小組的同學(xué)教全體同學(xué)學(xué)習(xí)秧歌舞的基本步。
師巡視輔導(dǎo)，要求舞蹈小組的同學(xué)在教身體協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)時(shí)，把秧歌步簡(jiǎn)化成四二拍的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法代替秧歌步。（設(shè)計(jì)意圖：降低學(xué)習(xí)難度，這樣的分層教學(xué)利于保護(hù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）。
三、學(xué)生在樂(lè)器小組的伴奏下，載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。
（設(shè)計(jì)意圖：把三種表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)，全員參與，活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。）。
四、課堂小結(jié)：
生答。
師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與收獲。）。
插秧歌教案篇十四
：20xx.11.
1復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。
2在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步，，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生體驗(yàn)漢族的秧歌舞，從而培養(yǎng)熱愛祖的民族歌舞的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各小組的匯報(bào)，讓學(xué)生了解民族舞蹈——秧歌，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞步。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。教學(xué)過(guò)程：
播放歌曲《秧歌舞》，學(xué)生在音樂(lè)聲中進(jìn)入舞蹈室，并按三大組位置座好。座位形狀為半圓形。
學(xué)生聽音樂(lè)進(jìn)教室。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在《秧歌舞》的歌聲中進(jìn)入教室，即復(fù)習(xí)了歌曲，又活躍了課堂氣氛，為下面的教學(xué)做了鋪墊。采用半圓形座位模式，給學(xué)生一種全新，自由的感覺，也方便各小組的匯報(bào)。）
（設(shè)計(jì)意圖：采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，使學(xué)生的情感得到升華。）
師：上節(jié)課老師把同學(xué)們分成了三組，本節(jié)課，同學(xué)們將要在老師的組織下，以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。希望其他同學(xué)能認(rèn)真聽同學(xué)的匯報(bào)，尊重同學(xué)，做合格的小觀眾。（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。）
（一）、唱歌小組匯報(bào)：
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)唱歌小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們收集來(lái)的信息，資料。
1、介紹秧歌的歷史和發(fā)展。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)秧歌的歷史與發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，了解祖國(guó)多民族文化和博大精深的民族藝術(shù)，從而更加熱愛我們偉大的人民，偉大的祖國(guó)。）
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。
學(xué)生把收集到的其他秧歌曲展示給同學(xué)們欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。）
3、演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》。
組長(zhǎng)指定一人介紹改編成新詞的《秧歌舞》，然后小組齊唱。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與表達(dá)能力，激發(fā)其他學(xué)生也想嘗試創(chuàng)編歌詞的想法。）
4、師生互評(píng)。
師：你們覺得我們的唱歌小組表現(xiàn)的怎么樣？他們歌詞創(chuàng)編的怎么樣？談?wù)勀銈兊目捶ā?BR> 生答。
師：讓我們一起為唱歌小組喝彩。
生鼓掌。（設(shè)計(jì)意圖：抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點(diǎn)，運(yùn)用賞識(shí)性用語(yǔ)，使他們的心靈在賞識(shí)中得到舒展。）
5、小組選派一人教唱全體同學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：大家一起體驗(yàn)唱歌小組的成功。）
（二）、樂(lè)器小組匯報(bào)：
師：唱歌小組匯報(bào)的非常重要，讓我們了解了秧歌舞的歷史與發(fā)展，并向我們展示了他們精心收集的其他秧歌舞的音樂(lè)，還為我們創(chuàng)編了新的《秧歌舞》歌詞，讓我們?cè)僖淮斡谜坡暩兄x他們。
生鼓掌。
師：接下來(lái)請(qǐng)樂(lè)器小組的同學(xué)們?yōu)槲覀儏R報(bào)你們的成果。
1、播放歌曲伴奏錄音，樂(lè)器小組的同學(xué)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師到同學(xué)間巡視。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、反應(yīng)及創(chuàng)造能力。）
2、學(xué)生在樂(lè)器小組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。
師強(qiáng)調(diào)樂(lè)器小組的同學(xué)一、二拍用響板，三、四拍用串鈴。以便在學(xué)習(xí)秧歌步時(shí)用這種方法提示學(xué)生動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：本課讓學(xué)生使用節(jié)奏樂(lè)器“響板”和“串鈴”，是別有用心的：一、二拍用響板是“進(jìn)”，三、四拍用串鈴是“退”，用這種方法即提示了學(xué)生的動(dòng)作，又培養(yǎng)了內(nèi)在節(jié)奏感。還增加了節(jié)奏樂(lè)器的實(shí)用效果，用學(xué)生自己奏出的音響來(lái)烘托課堂氣氛，對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)都是有特殊意義的。也為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
3、師評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)樂(lè)器小組的同學(xué)給予充分的肯定，以激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望與學(xué)習(xí)興趣。）
（三）、舞蹈小組匯報(bào)：
師：接下來(lái)，讓我們以掌聲歡迎舞蹈小組的同學(xué)為我們進(jìn)行匯報(bào)表演。
1、組長(zhǎng)指生介紹秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：尊重組長(zhǎng)的決定權(quán)。）
師再次重復(fù)秧歌的基本步伐。（設(shè)計(jì)意圖：重復(fù)強(qiáng)調(diào)秧歌的基本步伐，以引起學(xué)生的注意。）
2、舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編表演，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂(lè)表現(xiàn)力，培養(yǎng)了他們的自信心與小組合作能力。）
3、生評(píng)價(jià)。師再對(duì)舞蹈小組的表演進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，并組織進(jìn)行秧歌舞基本步伐的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)舞蹈小組創(chuàng)編的秧歌舞小組合進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的想法和建議。）
師：舞蹈小組的同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力與創(chuàng)造力，用熱情的舞蹈來(lái)表現(xiàn)了歌曲的情緒。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
4、舞蹈小組的同學(xué)教全體同學(xué)學(xué)習(xí)秧歌舞的基本步。
師巡視輔導(dǎo)，要求舞蹈小組的同學(xué)在教身體協(xié)調(diào)能力差的同學(xué)時(shí)，把秧歌步簡(jiǎn)化成四二拍的音樂(lè)律動(dòng)，讓學(xué)生用“兩進(jìn)兩退”的步法代替秧歌步。（設(shè)計(jì)意圖：降低學(xué)習(xí)難度，這樣的分層教學(xué)利于保護(hù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
。
（設(shè)計(jì)意圖：把三種表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)，全員參與，活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中，更好地體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。）
生答。
師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：肯定學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用反思性語(yǔ)言有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思活動(dòng)，使學(xué)生獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與收獲。）
插秧歌教案篇十五
插秧歌作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，流傳至今。作為一名城市中的小學(xué)生，我很榮幸有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)插秧歌并表演出來(lái)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲頗豐，不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，而且體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。
首先，學(xué)習(xí)插秧歌讓我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的了解。通過(guò)學(xué)習(xí)插秧歌的歷史背景、舞蹈動(dòng)作和演唱歌曲，我不僅了解了插秧歌的起源和發(fā)展，還了解到了鄉(xiāng)村勞動(dòng)生活的獨(dú)特魅力。插秧歌的起源可以追溯到唐代，源于中國(guó)古代農(nóng)耕文明。插秧歌以舞蹈為載體，歌曲為補(bǔ)充，傳達(dá)了勞動(dòng)者對(duì)豐收美好生活的期盼和努力。通過(guò)學(xué)習(xí)插秧歌，我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，也更加珍惜我們民族的傳統(tǒng)。
其次，學(xué)習(xí)插秧歌讓我深切體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。在學(xué)習(xí)插秧歌的過(guò)程中，我們需要與同學(xué)們一起排練舞蹈動(dòng)作，學(xué)習(xí)歌曲的表演方式。每個(gè)人都需要認(rèn)真觀察老師的示范，并且互相鼓勵(lì)、幫助。只有團(tuán)結(jié)合作，才能完成一支完美的插秧歌。這個(gè)過(guò)程讓我明白，團(tuán)結(jié)合作是非常重要的，只有大家團(tuán)結(jié)得像一個(gè)整體，才能取得更好的成果。同時(shí)，這個(gè)過(guò)程也讓我更珍惜集體，懂得集體的力量無(wú)窮大。
再次，學(xué)習(xí)插秧歌激發(fā)了我對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。在學(xué)習(xí)插秧歌的過(guò)程中，我看到了那些舞動(dòng)的身影和充滿激情的表演。我被他們的熱情所感染，也對(duì)插秧歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。插秧歌代表了中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含了豐富的民俗和鄉(xiāng)土情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)和表演插秧歌，我更加熱愛和珍惜中國(guó)的傳統(tǒng)文化，也更加自豪地向他人展示我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
最后，學(xué)習(xí)插秧歌讓我體會(huì)到了舞蹈和音樂(lè)的美妙。插秧歌的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美而獨(dú)特，歌曲朗朗上口，給人以愉悅和舒適的感覺。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我體會(huì)到了舞蹈和音樂(lè)的獨(dú)特魅力，也更加深入地感受到了這種藝術(shù)形式的美妙和獨(dú)特之處。插秧歌讓我從中體會(huì)到舞蹈和音樂(lè)給人們帶來(lái)的精神享受，也讓我對(duì)這種藝術(shù)形式產(chǎn)生了更多的興趣和熱愛。
插秧歌的學(xué)習(xí)和表演讓我獲得了許多，不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，更重要的是增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。插秧歌不僅是一種藝術(shù)形式，更是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。通過(guò)學(xué)習(xí)插秧歌，我更好地了解了自己的文化傳承，也更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。