教案是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿,它是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分,具有指導(dǎo)教學(xué)、組織教學(xué)和管理教學(xué)的重要作用。教案應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,提高教學(xué)的效果和效率。教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)研究和設(shè)計(jì),編寫(xiě)出的一種教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)性、操作性、系統(tǒng)性和可操作性的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起到了重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)繁重,我們需要編寫(xiě)一份教案了吧?那么我們應(yīng)該如何編寫(xiě)一份完善的教案呢?首先,我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次,我們要合理安排教學(xué)時(shí)序,確定每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。此外,我們還需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),我們要注意教學(xué)方式的選擇,靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段,使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)有趣。最后,我們還需要評(píng)估教學(xué)效果,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分,它對(duì)于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來(lái)看看這些教案范例,共同進(jìn)步吧。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目的:1、對(duì)如何頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使物體平衡的'有益經(jīng)驗(yàn)。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒人手一支鉛筆,一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板,一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板;另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫(huà)點(diǎn)。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
活動(dòng)指導(dǎo):
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),通過(guò)不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
3、玩一玩,比一比:用提供的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思,議一議,這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識(shí)。
4、雜技表演會(huì):鼓勵(lì)幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂(lè)的伴奏下,自由表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開(kāi)展比賽,感受集體合作游戲的快樂(lè)。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇二
心靈的'迸發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的聲音演唱歌曲。
2、初步欣賞音樂(lè),感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕苦和難的意志和品格。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們感受和體會(huì)曲譜中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件、光盤(pán)、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、情感準(zhǔn)備。
1、學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生以音樂(lè)形式問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
二、綜合訓(xùn)練。
1、2/4xo休止符。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。2/4xxxx|xo|xxxx|xo||。
三、學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)興趣。
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題:《小小男子漢》。
2、放歌曲光盤(pán),讓學(xué)生欣賞歌曲并感受歌曲情緒。
3、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
4、教師分句教唱歌曲,練習(xí)難點(diǎn)休止符。
5、教師放手讓學(xué)生自學(xué),教師適時(shí)指導(dǎo)。
6、隨鋼琴有感情的演唱歌曲。
7、個(gè)人演唱歌曲。
四、演繹拓展。
1、自編動(dòng)作表演歌曲。
2、師生一起表演。
3、讓幾個(gè)學(xué)生到前面表演。
4、隨音樂(lè)邊唱歌曲邊表演來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇三
(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門(mén)".
2,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門(mén)".培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入揭題。
2,這節(jié)課,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首和船有關(guān)的詩(shī),(出示課題:小小的船)齊讀。
小朋友讀得真好,張老師也想來(lái)讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用疊詞的好處:讀起來(lái)好聽(tīng),表達(dá)作者對(duì)小船的喜愛(ài)之情。)那我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍,也要讀得好聽(tīng)一點(diǎn),好嗎生齊讀。
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更美的,對(duì)嗎下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,輕輕地把這首詩(shī)拼讀兩遍。
二,初讀課文,感知課文內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)。
三,檢查反饋。
1,小朋友讀得多認(rèn)真呀!哪個(gè)勇敢的小朋友愿意把這首詩(shī)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀,齊讀。
2,讀了這首詩(shī),你知道了些什么。
四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀。
(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么。
(2)這是一個(gè)怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)。
這兒用了兩個(gè)"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺(jué)得這月兒怎么樣(引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看。
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛(ài),誰(shuí)能舉個(gè)例子。
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的。
指導(dǎo)朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛(ài),小朋友,你能通過(guò)朗讀把它的可愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。)。
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺(jué)得它多像一只小船,你們聽(tīng),音樂(lè)已經(jīng)響起來(lái)了(播放《小小的船》曲子及一個(gè)小女孩子坐在月亮上的課件).
(6)這位小朋友看見(jiàn)的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。"齊讀。
出示"看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天"讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)"只"的意思。
(7)藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見(jiàn),誰(shuí)能用"藍(lán)藍(lán)的天"說(shuō)一句話可以說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰(shuí)說(shuō)得好(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開(kāi)想象的翅膀。)。
(9)感情朗讀整首詩(shī)。
五,復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還有8位新朋友也來(lái)了,看看你能不能認(rèn)得它們,好不好(課件依次出示認(rèn)讀的生字,指名讀,齊讀)。
六,總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍(lán)天,到太空去遨游了一圈。小朋友學(xué)得真認(rèn)真,老師真為你們感到高興。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)送禮物等游戲的方式,學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒禮貌待人的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、大小娃娃各一個(gè)。2、各類(lèi)大小不同的物品:幼兒人手一份、教師處若干。3、一把大椅子和一把小椅子。活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入。1、師“今天,有兩個(gè)娃娃到我們?。?)班來(lái)做客,我們看看是誰(shuí)?”(1)、出示兩個(gè)娃娃。“(3)班小朋友好”幼:娃娃你好。師:小朋友這兩個(gè)娃娃有什么不同,請(qǐng)小朋友看一看,比一比。個(gè)別幼兒回答(2)、師:剛才你們通過(guò)看一看,比一比,知道了一個(gè)娃娃大一個(gè)娃娃小。我們就給大娃娃起個(gè)名字叫大大吧!大大力氣大,喜歡大的東西,給小娃娃也起個(gè)名字就叫他小小吧!小小力氣小,喜歡小的東西。二、游戲:給大大、小小坐椅子1、師:小朋友大大小小到我們班來(lái)做客,我們應(yīng)該請(qǐng)他們坐下來(lái)休息一下,對(duì)不對(duì)?。繋煟骸斑@兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”請(qǐng)你仔細(xì)地看看也可以和朋友商量一下。師:我想請(qǐng)大大座大椅子,小小做小椅子。誰(shuí)來(lái)幫它們坐到合適的椅子?個(gè)別幼兒操作,邊請(qǐng)邊說(shuō)一句完整的話,然后請(qǐng)其他幼兒檢查并糾正。小結(jié):師:小小說(shuō)謝謝你們。2、幼兒送禮物要求:幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后,將對(duì)應(yīng)的禮物送給客人。(1)師:小朋友娃娃坐下來(lái)休息了,她們是客人我們要好好招待他們,小朋友你們看,(出示蛋糕),小朋友這是什么呀?幼答。師:誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)?師:出示兩塊蛋糕一樣大嗎?幼答。師:我就把兩塊大的蛋糕送給大大,小小的蛋糕送給小小。師:你們的簍子里邊也有兩塊蛋糕,請(qǐng)你們認(rèn)真比一比后,將大的蛋糕送到大大面前的簍子里,小的蛋糕送到小小面前的簍子里一組一組地送幼兒分批送,送禮請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查并糾正。師:娃娃說(shuō)謝謝你們?。?)再次送禮物三只蘋(píng)果師:剛才小朋友送了蛋糕給大大和小小,可是他們嘴干了,想吃水果,我們?cè)偎忘c(diǎn)水果給他們好不好”。出示3只蘋(píng)果師:小朋友這是什么呀?有幾個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。師:請(qǐng)你們看一看比一比,這3只蘋(píng)果一樣大嗎?和你的好朋友交流一下師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)蘋(píng)果大,那個(gè)蘋(píng)果小,那個(gè)蘋(píng)果中等,個(gè)別幼兒邊指邊說(shuō)師:我們就把大的蘋(píng)果放在大的旁邊的盆子里,小的蘋(píng)果放在小小旁邊的盆子里,中等的蘋(píng)果不要送留給自己。師邊說(shuō)邊放蘋(píng)果。師:小朋友你們想不想試一試。你們的簍子里也有3個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)你們認(rèn)真的比一比:我們就把大的蘋(píng)果放在大的旁邊的盆子里,小的蘋(píng)果放在小小旁邊的盆子里,中等的蘋(píng)果不要送,留給自己。幼兒分批送后,檢查并糾正。三、連線給小鴨子喂魚(yú)大大和小小說(shuō)謝謝你們,他們現(xiàn)在有個(gè)事情想請(qǐng)你們幫忙,給三只小鴨子喂魚(yú),邊說(shuō)邊出示操作材料。小朋友請(qǐng)你們用線條連接的方式給大鴨子喂大魚(yú)小鴨子喂小魚(yú),中等的鴨子喂中等的魚(yú),師:邊說(shuō)邊示范,幼兒操作。師:巡視邊指導(dǎo)。師:小朋友請(qǐng)你做好了,送給大大和小小。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?!?。
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟?!?。
3、感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)。
編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。
【設(shè)計(jì)意圖:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)。
5、同座互檢生字掌握情況?!?。
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)。
6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】。
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?
1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】。
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇六
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來(lái)到了我們的教室,同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。
二、感知課文。
下面呀,我們就來(lái)讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開(kāi)我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽(tīng)一聽(tīng)是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦!
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、二讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境。
逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn):“彎彎的月兒指的是什么?”
追問(wèn):月牙什么樣?像什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說(shuō):沒(méi)有前面的有趣,可愛(ài)。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩(shī)歌更加有節(jié)奏感。讓詩(shī)歌變得更加可愛(ài)、有趣。
(3)指導(dǎo)朗讀。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評(píng)議。
2、我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)引導(dǎo)理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說(shuō)這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺(jué)得天空是那樣的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象。
提問(wèn):月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來(lái)的。
提問(wèn):現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文。
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
(9)指導(dǎo)背誦。
四、教學(xué)生字和組詞。
船小船木船看看見(jiàn)看書(shū)彎彎路彎月只只有只要。
坐坐下坐車(chē)星星空星星閃閃電閃光藍(lán)藍(lán)天藍(lán)色見(jiàn)看見(jiàn)。
五、課堂練習(xí)。
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見(jiàn)閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲、情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
3、讓幼兒體驗(yàn)交往、成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒。
2、一個(gè)溫馨的家,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等。
3、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份,大盤(pán)子、小盤(pán)子各一個(gè)。
指導(dǎo)要素:
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時(shí),提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在游戲中,初步感知大小。
今天,大大和小小過(guò)生日,我們一起到商店去買(mǎi)禮物好嗎?我們開(kāi)車(chē)去吧!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)咯!(放音樂(lè))。
商店到了,停車(chē)。老師:買(mǎi)禮物的時(shí)候小朋友要注意,買(mǎi)兩件同類(lèi)的物品,一件大的,一件小的。老師可以進(jìn)行示范。
禮物買(mǎi)好了,我們到大大小小家去吧!
咦!大大小小的家到了,我們先來(lái)敲敲門(mén)吧!一邊敲門(mén)一邊問(wèn):“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門(mén)打開(kāi),互相問(wèn)候。
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記住:大大喜歡大的禮物,小小喜歡小的禮物?!币龑?dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話,如:“我送大大的'蘋(píng)果給大大”。
3)教師檢驗(yàn)幼兒擺放的是否正確。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)手操作的欲望,讓幼兒進(jìn)一步感知大小。
大大小小的媽媽說(shuō):“今天真熱鬧,我們真高興,一起來(lái)做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
1)老師示范,引導(dǎo)幼兒:把大餅放在大盤(pán)子里,小餅放在小盤(pán)子里。
2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂(lè))。
3、唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂(lè))。
5、在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂(lè))。
評(píng)價(jià)記錄:
1、能否激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、能否感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
3、幼兒是否體驗(yàn)到與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
在娃娃家里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等,繼續(xù)讓幼兒玩“過(guò)生日”的游戲,并引導(dǎo)他們區(qū)別哪個(gè)大、哪個(gè)小。
活動(dòng)反思:
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇八
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,下面是本站小編為你帶來(lái)《蘭蘭過(guò)橋》教案及反思,供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書(shū)課題:32.蘭蘭過(guò)橋。
二、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫(huà)出文中生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū):潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
(一)師:讓我們先過(guò)潛水橋。
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過(guò)這座橋,體會(huì)過(guò)橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn):為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解)。
2.師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文融知識(shí)性與趣味性為一體,向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。這一課文章較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,通過(guò)反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地說(shuō)話。
在教學(xué)中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問(wèn)題,開(kāi)展整堂課的教學(xué)。首先,教師復(fù)述了第一段的大意,然后問(wèn):“是什么奇妙的事呢?”請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,又問(wèn):“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式:“水里大大小小的魚(yú)有,有,還有,真有趣!”來(lái)說(shuō)話,學(xué)生能有目的的說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)教師一步步的引導(dǎo),能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。
面對(duì)這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋?哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,通過(guò)反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來(lái),我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題,需要重視:(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇九
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。)
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
(孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。)
四、認(rèn)字
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
(給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。)
3、感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
(充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。)
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)
編兒歌:只、尖 猜謎語(yǔ):月
(“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。)
(說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)
5、同座互檢生字掌握情況。
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)
6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
(游戲的魅力在于激趣。)
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
(讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。)
六、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的'語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。)
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
七、寫(xiě)字
1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
(由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。)
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
(基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。)
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師說(shuō)謎語(yǔ):有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)落在山腰,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)。
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的?
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小兒歌。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自主讀文,一讀課文,讀準(zhǔn)字音;二讀課文,讀通句子。
三讀課文;圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ);
2、課件出示生字,檢查生字讀音。
3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)。
4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
5、鞏固識(shí)字:打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀。
6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評(píng)價(jià)。
7、搶答練習(xí):什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
8、課件出示短語(yǔ),齊讀,指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
短語(yǔ)訓(xùn)練:生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)?
綠綠的()()的()。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句,思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)。
2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)。
3、師小結(jié):這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么?句式訓(xùn)練:
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子,指導(dǎo)讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
(1)彎彎的'月兒多可愛(ài)呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
(3)感情朗讀。
5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍(lán)天上,坐到月亮上,看,藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍(lán)天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說(shuō)。(星星和藍(lán)天)。
7、理解“只看見(jiàn)”的意思:這星星和藍(lán)天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天,再?zèng)]有別的東西了,請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
8是呀,你們看,多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)。
(1)那星星一閃一閃的,多像——————。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
(3)指導(dǎo)讀文(指名讀、分組讀、齊讀)。
9、配樂(lè)朗讀。
(1)配樂(lè)自由朗讀。
(2)配樂(lè)比賽朗讀。
(3)配樂(lè)齊讀。
10、指導(dǎo)背誦課文。
五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。
3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
六、作業(yè):
想象夜晚的星空,畫(huà)一幅畫(huà)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹(shù)若干,布置成一片草地。
2、材料準(zhǔn)備:音樂(lè)、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫(huà)工具、傘柄若干、金粉若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、下雨了。
兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
二、大家一起來(lái)躲雨。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來(lái)這是小熊開(kāi)的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫(huà)筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來(lái)打扮小傘。
(1)小熊還有很多傘沒(méi)有做完呢,我們一起來(lái)幫忙呀!
(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié):拿起小畫(huà)筆,親一親,印一印開(kāi)出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
(3)說(shuō)說(shuō)你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
三、裝飾小傘。
教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫(huà),適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進(jìn)行作畫(huà)。
四、情境中游戲。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的情景。)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道春天的特點(diǎn),并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘,感受到對(duì)稱(chēng)圖形的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架。
2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
2.我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評(píng)析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面,為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。
二、觀看動(dòng)畫(huà)。
知道春天的特點(diǎn),說(shuō)出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
過(guò)渡語(yǔ):魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對(duì)稱(chēng)裝飾。
6.聽(tīng)這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰(shuí)來(lái)試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
評(píng)析:課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花;又在聽(tīng)覺(jué)上,讓孩子聽(tīng)到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨,是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫(huà)。
利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘。
過(guò)渡語(yǔ):春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來(lái)變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫(huà)好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評(píng)析:在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中,可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點(diǎn)子,還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫(huà)。
四、幼兒介紹自己的傘,并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。
過(guò)渡語(yǔ):你覺(jué)得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫(huà)的時(shí)候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語(yǔ):其實(shí),大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧!
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:
1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、結(jié)合看圖學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)觀察人物,練習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài),學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
教具準(zhǔn)備:幻燈。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、出示圖,導(dǎo)入新課。
1、圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、板書(shū)課題,概述課文大意。
二、初讀課文,理解圖意。
1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。
2、出示思考題,讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考。
(1)小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽?他們用什么做球門(mén)?
(2)作者是怎樣描寫(xiě)守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)的`?
(3)作者是怎樣描寫(xiě)場(chǎng)外觀眾的?
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]。
四、對(duì)照?qǐng)D,理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問(wèn):
(1)這一段有幾句話?每句話說(shuō)的是什么?
(2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?
(3)第二句話中的“又”字說(shuō)明什么?
3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門(mén)及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段描寫(xiě)了圖上哪兩個(gè)人,重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)。
2、默讀這段課文,畫(huà)出描寫(xiě)小守門(mén)員的句子,找出描寫(xiě)小守門(mén)員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、用自己的話講述小守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)。
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文,觀察圖畫(huà),思考:
(1)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)觀眾?
(2)作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作和神態(tài)的?
(3)從哪些具體描寫(xiě)可以看出這場(chǎng)球賽很精彩?
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀眾的表情動(dòng)作,想象球賽的激烈場(chǎng)面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。
“索性”是什么意思?用哪個(gè)詞可以替換它?(干脆)。
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫(huà),指名說(shuō)圖意。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字,認(rèn)讀,練習(xí)組詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)讀的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、指導(dǎo)造句。
1、指名說(shuō)說(shuō)“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語(yǔ)搭配。
3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話,再進(jìn)行書(shū)面造句。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學(xué)或老師的動(dòng)作、神態(tài),為練習(xí)寫(xiě)片斷做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫(xiě)對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。
二、學(xué)生讀練筆要注,提示注意的問(wèn)題。
(1)明確描寫(xiě)內(nèi)容。描寫(xiě)一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
(2)要按一定順序描寫(xiě)事物。
(3)用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順連貫,把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)清楚。
(4)不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典,也可以問(wèn)老師,不要問(wèn)同學(xué),以免打斷別人的思路。
三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容,想想應(yīng)該先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。想好之后再動(dòng)筆。
四、學(xué)生寫(xiě)片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、指名讀寫(xiě)好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。
六、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18小足球賽。
小守門(mén)員。
叔叔憶足球看小觀眾。
精彩場(chǎng)面。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求:1、讓學(xué)生經(jīng)歷按一定要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作的活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)研究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到如何讓小船的承載量更大。
3、培養(yǎng)學(xué)生修正、完善原有的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):制作一艘小船,盡可能使它裝的貨更多。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、小組活動(dòng)用:8厘米見(jiàn)方的薄鉛片2塊,同樣大小的卡紙2張,回形針、膠帶紙,膠水,水槽,玻璃球。
2、學(xué)生自制的小船及各種收集到有關(guān)船的圖片,模型等資料。
3、教師準(zhǔn)備有關(guān)船的圖片、資料。并制作成課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)展示自制小船,交流小船特點(diǎn)。
學(xué)生分組展示自制的小船,并交流小船特點(diǎn),并在水槽中演示。
各小組間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,說(shuō)說(shuō)自己的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方。
(二)再設(shè)計(jì)一艘小船,看看哪艘船裝得多。
師分發(fā)給學(xué)生制作材料,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料制作一艘小船,并提出要求。
(要求:比一比哪艘船裝的玻璃球多)。
學(xué)生分組討論,設(shè)想草圖。
學(xué)生動(dòng)手制作。
制作完成,各組自行試驗(yàn)。
通過(guò)試驗(yàn),學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,比如:玻璃球會(huì)滾來(lái)滾去,船體很難保持平穩(wěn)。
再進(jìn)一步討論,改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。
分組交流,自己的設(shè)計(jì)是如何保持船體平穩(wěn)的。
交流完后,各組上臺(tái),并進(jìn)行裝玻璃球的比賽。
得冠軍的.小組談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 成績(jī)差的小組再分析自己的船在設(shè)計(jì)上還存在著哪些問(wèn)題,并想辦法進(jìn)一步改進(jìn)。
(三)船的展覽會(huì)。
教師課件出示一些有關(guān)船的圖片、資料。
各小組把課前課內(nèi)制作的兩艘小船及課前收集的圖片、資料在全班展出交流。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在是春天的主題教育,我們學(xué)校又是花園單位,在春天特別的美麗,為了讓幼兒感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié),并且結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀和計(jì)算活動(dòng)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié)。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),知道物體所處的正確位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒自己事先帶來(lái)的花草、數(shù)字卡、漢字卡、泡沫板或墊板等。
活動(dòng)過(guò)程:
2、介紹自己帶來(lái)的花草,初步認(rèn)識(shí)一些花草的名稱(chēng):
我們小朋友都帶來(lái)了美麗的花草,現(xiàn)在,我們拿好自己的花草來(lái)介紹一下好嗎?(幼兒介紹,教師出示花草的名稱(chēng)——漢字)。
3、種花:
(1)請(qǐng)大家看一看,花園里有什么?(數(shù)字)這些數(shù)字表示什么?
(3)師生討論種花的位置:
(4)幼兒種花。
(5)共同檢驗(yàn):(泡沫板或墊板反面寫(xiě)有表示位置的號(hào)碼)。
4、游戲:澆水。
花種好了,還要干什么?。浚菜┖?,現(xiàn)在我們分成四組比賽,根據(jù)你花盆前面一個(gè)數(shù)字排隊(duì),每人澆自己的一盆花,看那組先完成。
5、結(jié)束:
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀古詩(shī),有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。
2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩(shī)人及詩(shī)意。
學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫(xiě)小草的兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀古詩(shī),引入新課。
1.會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī),并揭示課題:草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。
二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_(kāi)火車(chē)、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫(huà)面。
1.看圖讀課文,想象畫(huà)面的內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō):一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩(shī)的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩(shī),體會(huì)意境。
1.自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩(shī)。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目的:1、對(duì)如何頂起紙板感興趣,體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),并積累使物體平衡的'有益經(jīng)驗(yàn)。
2、能在游戲中感受與同伴合作游戲的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒人手一支鉛筆,一個(gè)酸奶瓶。每組兩套試驗(yàn)板,一套為在紙板重心處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長(zhǎng)方形、等腰梯形等規(guī)則圖形的紙板;另一套為剪成魚(yú)、樹(shù)、鳥(niǎo)、蘑菇、云等不規(guī)則圖形的紙板,紙板上不畫(huà)點(diǎn)。
2、棍子、酸奶瓶、塑料小碗、小碟子等。
3、有關(guān)《頂碗》或《頂缸》的雜技表演節(jié)目碟片。
活動(dòng)指導(dǎo):
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地玩紙板,想辦法頂起紙板。引導(dǎo)幼兒嘗試在規(guī)則紙板和不規(guī)則紙板,感知紙板有一個(gè)能頂起來(lái)的點(diǎn),通過(guò)不斷的嘗試,思考交流能頂起紙板的點(diǎn)。
3、玩一玩,比一比:用提供的細(xì)木棍、鉛筆、和酸奶瓶來(lái)頂紙板,比一比哪種東西更容易將紙板頂起。思一思,議一議,這是為什么?教師間接地豐富幼兒有關(guān)的重心和平衡的知識(shí)。
4、雜技表演會(huì):鼓勵(lì)幼兒來(lái)當(dāng)小小雜技演員,自選一樣物品,小碟、小碗、小杯、飲料罐、小棍等,在音樂(lè)的伴奏下,自由表現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴或小組合作游戲,或開(kāi)展比賽,感受集體合作游戲的快樂(lè)。積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇二
心靈的'迸發(fā)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、指導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定的聲音演唱歌曲。
2、初步欣賞音樂(lè),感受歌曲激昂奔放的民族風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小不怕苦和難的意志和品格。
教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生大膽表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):讓孩子們感受和體會(huì)曲譜中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、課件、光盤(pán)、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、情感準(zhǔn)備。
1、學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生以音樂(lè)形式問(wèn)好。
3、發(fā)聲練習(xí)。
二、綜合訓(xùn)練。
1、2/4xo休止符。
2、節(jié)奏訓(xùn)練。2/4xxxx|xo|xxxx|xo||。
三、學(xué)習(xí)歌曲,激發(fā)興趣。
1、教師談話導(dǎo)入并揭示課題:《小小男子漢》。
2、放歌曲光盤(pán),讓學(xué)生欣賞歌曲并感受歌曲情緒。
3、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏、有表情朗讀歌詞。
4、教師分句教唱歌曲,練習(xí)難點(diǎn)休止符。
5、教師放手讓學(xué)生自學(xué),教師適時(shí)指導(dǎo)。
6、隨鋼琴有感情的演唱歌曲。
7、個(gè)人演唱歌曲。
四、演繹拓展。
1、自編動(dòng)作表演歌曲。
2、師生一起表演。
3、讓幾個(gè)學(xué)生到前面表演。
4、隨音樂(lè)邊唱歌曲邊表演來(lái)結(jié)束本節(jié)課。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇三
(第一課時(shí))。
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門(mén)".
2,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,感受晴朗夜空的美麗,生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和1個(gè)偏旁"門(mén)".培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入揭題。
2,這節(jié)課,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首和船有關(guān)的詩(shī),(出示課題:小小的船)齊讀。
小朋友讀得真好,張老師也想來(lái)讀一讀,好嗎(師讀題,故意把"小小的船"讀成"小的船",讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用疊詞的好處:讀起來(lái)好聽(tīng),表達(dá)作者對(duì)小船的喜愛(ài)之情。)那我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍,也要讀得好聽(tīng)一點(diǎn),好嗎生齊讀。
3,小朋友讀得真美,老師相信你們一定會(huì)把課文讀得更美的,對(duì)嗎下面請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本,輕輕地把這首詩(shī)拼讀兩遍。
二,初讀課文,感知課文內(nèi)容。教師巡回指導(dǎo)。
三,檢查反饋。
1,小朋友讀得多認(rèn)真呀!哪個(gè)勇敢的小朋友愿意把這首詩(shī)念給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀,齊讀。
2,讀了這首詩(shī),你知道了些什么。
四,創(chuàng)設(shè)情境,理解課文,感情朗讀。
(1)這是一艘真的小船嗎那是指什么。
(2)這是一個(gè)怎么樣的月兒呢(彎彎的,兩頭尖尖的)。
這兒用了兩個(gè)"彎"字,"彎彎的月兒",你們覺(jué)得這月兒怎么樣(引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感)"彎的月兒""彎彎的月兒"比比看。
"彎彎的"表示很彎,彎得很可愛(ài),誰(shuí)能舉個(gè)例子。
(3)而且兩頭尖尖的,還有什么東西也是尖尖的。
指導(dǎo)朗讀:這彎彎,兩頭尖尖的月兒這么可愛(ài),小朋友,你能通過(guò)朗讀把它的可愛(ài)表達(dá)出來(lái)嗎(自由讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。)。
(4)小朋友講得真好,那你看著這彎彎的月兒,想不想上去請(qǐng)小朋友閉上眼睛。
(描述)如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天,藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒,覺(jué)得它多像一只小船,你們聽(tīng),音樂(lè)已經(jīng)響起來(lái)了(播放《小小的船》曲子及一個(gè)小女孩子坐在月亮上的課件).
(6)這位小朋友看見(jiàn)的是什么呢出示"我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。"齊讀。
出示"看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天"讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)"只"的意思。
(7)藍(lán)藍(lán)的天,我們每天都看見(jiàn),誰(shuí)能用"藍(lán)藍(lán)的天"說(shuō)一句話可以說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天上有什么,也可以說(shuō)我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么,想想看,看誰(shuí)說(shuō)得好(緊密結(jié)合情境,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考,展開(kāi)想象的翅膀。)。
(9)感情朗讀整首詩(shī)。
五,復(fù)習(xí)鞏固9個(gè)生字。
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還有8位新朋友也來(lái)了,看看你能不能認(rèn)得它們,好不好(課件依次出示認(rèn)讀的生字,指名讀,齊讀)。
六,總結(jié)。
今天這節(jié)課,我們一起坐在了月亮上,飛上了藍(lán)天,到太空去遨游了一圈。小朋友學(xué)得真認(rèn)真,老師真為你們感到高興。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇四
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)送禮物等游戲的方式,學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小。2、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、培養(yǎng)幼兒禮貌待人的良好習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備:1、大小娃娃各一個(gè)。2、各類(lèi)大小不同的物品:幼兒人手一份、教師處若干。3、一把大椅子和一把小椅子。活動(dòng)過(guò)程:一、導(dǎo)入。1、師“今天,有兩個(gè)娃娃到我們?。?)班來(lái)做客,我們看看是誰(shuí)?”(1)、出示兩個(gè)娃娃。“(3)班小朋友好”幼:娃娃你好。師:小朋友這兩個(gè)娃娃有什么不同,請(qǐng)小朋友看一看,比一比。個(gè)別幼兒回答(2)、師:剛才你們通過(guò)看一看,比一比,知道了一個(gè)娃娃大一個(gè)娃娃小。我們就給大娃娃起個(gè)名字叫大大吧!大大力氣大,喜歡大的東西,給小娃娃也起個(gè)名字就叫他小小吧!小小力氣小,喜歡小的東西。二、游戲:給大大、小小坐椅子1、師:小朋友大大小小到我們班來(lái)做客,我們應(yīng)該請(qǐng)他們坐下來(lái)休息一下,對(duì)不對(duì)?。繋煟骸斑@兒有兩把椅子,看看它們一樣嗎?”請(qǐng)你仔細(xì)地看看也可以和朋友商量一下。師:我想請(qǐng)大大座大椅子,小小做小椅子。誰(shuí)來(lái)幫它們坐到合適的椅子?個(gè)別幼兒操作,邊請(qǐng)邊說(shuō)一句完整的話,然后請(qǐng)其他幼兒檢查并糾正。小結(jié):師:小小說(shuō)謝謝你們。2、幼兒送禮物要求:幼兒能在目測(cè)比較出禮物的大小后,將對(duì)應(yīng)的禮物送給客人。(1)師:小朋友娃娃坐下來(lái)休息了,她們是客人我們要好好招待他們,小朋友你們看,(出示蛋糕),小朋友這是什么呀?幼答。師:誰(shuí)來(lái)數(shù)數(shù)?師:出示兩塊蛋糕一樣大嗎?幼答。師:我就把兩塊大的蛋糕送給大大,小小的蛋糕送給小小。師:你們的簍子里邊也有兩塊蛋糕,請(qǐng)你們認(rèn)真比一比后,將大的蛋糕送到大大面前的簍子里,小的蛋糕送到小小面前的簍子里一組一組地送幼兒分批送,送禮請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查并糾正。師:娃娃說(shuō)謝謝你們?。?)再次送禮物三只蘋(píng)果師:剛才小朋友送了蛋糕給大大和小小,可是他們嘴干了,想吃水果,我們?cè)偎忘c(diǎn)水果給他們好不好”。出示3只蘋(píng)果師:小朋友這是什么呀?有幾個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。師:請(qǐng)你們看一看比一比,這3只蘋(píng)果一樣大嗎?和你的好朋友交流一下師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)蘋(píng)果大,那個(gè)蘋(píng)果小,那個(gè)蘋(píng)果中等,個(gè)別幼兒邊指邊說(shuō)師:我們就把大的蘋(píng)果放在大的旁邊的盆子里,小的蘋(píng)果放在小小旁邊的盆子里,中等的蘋(píng)果不要送留給自己。師邊說(shuō)邊放蘋(píng)果。師:小朋友你們想不想試一試。你們的簍子里也有3個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)你們認(rèn)真的比一比:我們就把大的蘋(píng)果放在大的旁邊的盆子里,小的蘋(píng)果放在小小旁邊的盆子里,中等的蘋(píng)果不要送,留給自己。幼兒分批送后,檢查并糾正。三、連線給小鴨子喂魚(yú)大大和小小說(shuō)謝謝你們,他們現(xiàn)在有個(gè)事情想請(qǐng)你們幫忙,給三只小鴨子喂魚(yú),邊說(shuō)邊出示操作材料。小朋友請(qǐng)你們用線條連接的方式給大鴨子喂大魚(yú)小鴨子喂小魚(yú),中等的鴨子喂中等的魚(yú),師:邊說(shuō)邊示范,幼兒操作。師:巡視邊指導(dǎo)。師:小朋友請(qǐng)你做好了,送給大大和小小。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,2個(gè)偏旁"舟、門(mén)"。
2、技能目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。3、情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心?!?。
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)。
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟?!?。
3、感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月多音字:只。
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)。
編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。
【設(shè)計(jì)意圖:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)。
5、同座互檢生字掌握情況?!?。
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)。
6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】。
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽(tīng)音樂(lè),放松,想象,你看到了什么?
1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】。
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí),為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂(lè)欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤(pán)游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇六
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
一、導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,上課之前我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹(shù)梢,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來(lái)到了我們的教室,同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語(yǔ)文課本的76頁(yè)。
二、感知課文。
下面呀,我們就來(lái)讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開(kāi)我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽(tīng)一聽(tīng)是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽(tīng)好每一個(gè)字哦!
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
2、二讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境。
逐句講讀詩(shī)句。
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問(wèn):“彎彎的月兒指的是什么?”
追問(wèn):月牙什么樣?像什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說(shuō):沒(méi)有前面的有趣,可愛(ài)。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩(shī)歌更加有節(jié)奏感。讓詩(shī)歌變得更加可愛(ài)、有趣。
(3)指導(dǎo)朗讀。
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評(píng)議。
2、我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過(guò)渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)引導(dǎo)理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說(shuō)這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺(jué)得天空是那樣的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒(méi)看見(jiàn)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象。
提問(wèn):月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來(lái)的。
提問(wèn):現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文。
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。
(9)指導(dǎo)背誦。
四、教學(xué)生字和組詞。
船小船木船看看見(jiàn)看書(shū)彎彎路彎月只只有只要。
坐坐下坐車(chē)星星空星星閃閃電閃光藍(lán)藍(lán)天藍(lán)色見(jiàn)看見(jiàn)。
五、課堂練習(xí)。
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見(jiàn)閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲、情境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
3、讓幼兒體驗(yàn)交往、成功的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒。
2、一個(gè)溫馨的家,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等。
3、大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份,大盤(pán)子、小盤(pán)子各一個(gè)。
指導(dǎo)要素:
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)分大小不同的禮物,并且在送禮物時(shí),提醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、在游戲中,初步感知大小。
今天,大大和小小過(guò)生日,我們一起到商店去買(mǎi)禮物好嗎?我們開(kāi)車(chē)去吧!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)咯!(放音樂(lè))。
商店到了,停車(chē)。老師:買(mǎi)禮物的時(shí)候小朋友要注意,買(mǎi)兩件同類(lèi)的物品,一件大的,一件小的。老師可以進(jìn)行示范。
禮物買(mǎi)好了,我們到大大小小家去吧!
咦!大大小小的家到了,我們先來(lái)敲敲門(mén)吧!一邊敲門(mén)一邊問(wèn):“有人在家嗎?”大大小小的媽媽把門(mén)打開(kāi),互相問(wèn)候。
2)老師:“我們給大大小小送禮物吧!記住:大大喜歡大的禮物,小小喜歡小的禮物?!币龑?dǎo)幼兒說(shuō)一句完整的話,如:“我送大大的'蘋(píng)果給大大”。
3)教師檢驗(yàn)幼兒擺放的是否正確。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動(dòng)手操作的欲望,讓幼兒進(jìn)一步感知大小。
大大小小的媽媽說(shuō):“今天真熱鬧,我們真高興,一起來(lái)做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”
1)老師示范,引導(dǎo)幼兒:把大餅放在大盤(pán)子里,小餅放在小盤(pán)子里。
2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂(lè))。
3、唱生日歌,為大大小小慶祝生日。(放音樂(lè))。
5、在愉快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂(lè))。
評(píng)價(jià)記錄:
1、能否激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、能否感知、比較兩個(gè)同類(lèi)物體的大小。
3、幼兒是否體驗(yàn)到與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)建議:
在娃娃家里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒,一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等,繼續(xù)讓幼兒玩“過(guò)生日”的游戲,并引導(dǎo)他們區(qū)別哪個(gè)大、哪個(gè)小。
活動(dòng)反思:
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇八
《蘭蘭過(guò)橋》是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,下面是本站小編為你帶來(lái)《蘭蘭過(guò)橋》教案及反思,供你參考。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的橋。
板書(shū)課題:32.蘭蘭過(guò)橋。
二、初讀課文,整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),看一看蘭蘭過(guò)了什么樣的橋?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求:(1)畫(huà)出文中生字,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?
3.檢查讀情況。
(1)出示生字卡片,用指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式檢查學(xué)習(xí)情況。
(2)回答蘭蘭過(guò)了哪幾座橋。學(xué)生回答后老師板書(shū):潛水橋、塑料橋。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
(一)師:讓我們先過(guò)潛水橋。
2.再讀讀,像蘭蘭那樣過(guò)這座橋,體會(huì)過(guò)橋的感受。
(二)檢查自讀情況。
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平時(shí)過(guò)的橋有什么不同?
1.學(xué)生匯報(bào)后,引導(dǎo)歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。
(1)架在水面上(2)用玻璃磚制造(3)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。
提問(wèn):為什么把潛水橋比作是長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?(揣摩潛水橋長(zhǎng)、高大、結(jié)實(shí)的特點(diǎn))。
潛水橋還像什么?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同見(jiàn)解)。
2.師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?
學(xué)生可以說(shuō)書(shū)中蘭蘭的過(guò)橋感受,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師:這座“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了,現(xiàn)在我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。
出示生字:蘭、梁、程、波、架、特、磚、各、帶、坐、座。
1.說(shuō)一說(shuō)你們是用什么方法記住的?(交流識(shí)字方法)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):蘭、各、坐、座、帶。
學(xué)生練寫(xiě),教師指導(dǎo)。
《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文融知識(shí)性與趣味性為一體,向同學(xué)們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。這一課文章較長(zhǎng),要使學(xué)生能充分地朗讀,必須抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。吳老師采用小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,通過(guò)反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的,并運(yùn)用了好幾個(gè)句式練習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)完整地說(shuō)話。
在教學(xué)中,我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個(gè)主要問(wèn)題,開(kāi)展整堂課的教學(xué)。首先,教師復(fù)述了第一段的大意,然后問(wèn):“是什么奇妙的事呢?”請(qǐng)學(xué)生自己仔細(xì)讀讀2、3、4自然段劃出你認(rèn)為奇妙的部分。然后,又問(wèn):“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學(xué)生句式:“水里大大小小的魚(yú)有,有,還有,真有趣!”來(lái)說(shuō)話,學(xué)生能有目的的說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)教師一步步的引導(dǎo),能夠初步感受到潛水橋的奇妙,完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。
《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文篇幅較長(zhǎng),課文又是一篇融科學(xué)性與趣味性為一體的知識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,通過(guò)這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領(lǐng)一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)這樣的課文成了我思考的問(wèn)題。
面對(duì)這樣的課文,學(xué)生在初讀課文時(shí)就會(huì)犯難,要正確流利的讀完課文是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),我引導(dǎo)孩子做充分的預(yù)習(xí)。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎(chǔ)上,我教學(xué)時(shí)引導(dǎo)孩子從文章的整體入手,先讓孩子找到蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?再引導(dǎo)孩子自己讀課文,看看哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)潛水橋?哪幾段是寫(xiě)蘭蘭過(guò)塑料橋?接著抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子進(jìn)行練讀,這樣學(xué)生才能很快地抓住橋的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文。我設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)句子,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由,通過(guò)反復(fù)朗讀,欣賞圖片感受,實(shí)物展示,學(xué)生對(duì)于橋的特點(diǎn)是比較明確的。另外設(shè)計(jì)了造句、設(shè)計(jì)未來(lái)的橋來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和想象能力,孩子們得到了充分的朗讀訓(xùn)練',對(duì)于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來(lái),我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于有關(guān)科學(xué)的課文總是顯得很感興趣,所以我請(qǐng)學(xué)生們課后想想“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢?”學(xué)生們顯得比較興奮。我想在每一位同學(xué)心中一定都有一座屬于自己的未來(lái)之橋。也希望學(xué)生的創(chuàng)新欲望在學(xué)習(xí)中得到保護(hù)和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來(lái)一些問(wèn)題,需要重視:(1)學(xué)生的朗讀中存在一些不足之處,比如說(shuō)有的學(xué)生朗讀做到了正確流利,但是感情朗讀還不太到位;有的學(xué)生還把握不好用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀;有的學(xué)生不能很好的表現(xiàn)自己領(lǐng)悟到的感情,模仿他人的較多,而自己的體會(huì)感悟的表現(xiàn)較少等。(2)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力需要加強(qiáng)。有的學(xué)生光顧表現(xiàn)自己而舉手,根本沒(méi)聽(tīng)老師的提問(wèn)和其他同學(xué)的發(fā)言。(3)部分學(xué)生還是缺乏訓(xùn)練,發(fā)言聲音較小,這是一種膽怯的表現(xiàn),也是一種很不好的說(shuō)話習(xí)慣。(4)細(xì)節(jié)部分的教學(xué)需要加強(qiáng),那樣才能讓學(xué)生真正感受到橋越來(lái)越先進(jìn)。
以上幾點(diǎn)在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)注意,把對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇九
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3、寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
1、通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
用聽(tīng)讀法識(shí)字。
幻燈片,字詞卡, 多媒體課件。
一、故事引入
1、古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。)
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ?
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
(培養(yǎng)觀察能力的同時(shí),將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng),具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。)
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎?
(孩子的好奇心由此被激發(fā)。)
三、讀文
1、板題,理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(4)指名讀文,眾生評(píng)議。
(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
(學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能。)
四、認(rèn)字
1、示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
2、板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
(給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。)
3、感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
(充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。)
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn):里、月 多音字:只
3、小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里 字理識(shí)字:月 數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)
編兒歌:只、尖 猜謎語(yǔ):月
(“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字。)
(說(shuō)明:溝通課堂內(nèi)外,努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。)
5、同座互檢生字掌握情況。
(自主合作的學(xué)習(xí)方式。)
6、游戲:猜猜他是誰(shuí)?
(游戲的魅力在于激趣。)
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
(讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。)
六、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
(創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的'語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。)
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船,你覺(jué)得月亮還像什么?和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
七、寫(xiě)字
1、觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
(由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。)
2、多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3、余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。
(基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。)
八、作業(yè)
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
(教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。)
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“門(mén)”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標(biāo):看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo):感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):感受晴朗夜空的美麗,有感情地流利朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。
謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1、師說(shuō)謎語(yǔ):有時(shí)掛在樹(shù)梢,有時(shí)落在山腰,有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀。謎底是什么?(月亮)。
2、你們見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的?
3、有位叫葉圣陶的老爺爺也喜歡月亮,他把小朋友看月亮的情景寫(xiě)成了一首小兒歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首小兒歌。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自主讀文,一讀課文,讀準(zhǔn)字音;二讀課文,讀通句子。
三讀課文;圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ);
2、課件出示生字,檢查生字讀音。
3、說(shuō)說(shuō)在字音方面要提醒大家注意什么。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和后鼻韻母音節(jié)xing)。
4、說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字寶寶。同桌先交流,再全班交流。
5、鞏固識(shí)字:打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀。
6、檢查課文初讀情況:指名讀課文,評(píng)價(jià)。
7、搶答練習(xí):什么樣的月兒?什么樣的船?什么樣的天?什么樣的星星?
8、課件出示短語(yǔ),齊讀,指導(dǎo)讀好輕聲“的”。
彎彎的月兒小小的船閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
短語(yǔ)訓(xùn)練:生活中還有哪些這樣的短語(yǔ)?
綠綠的()()的()。
三、課間游戲。
四、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
1、自讀課文一、二句,思考課文中寫(xiě)了什么樣的月亮?(彎彎的月亮)。
2、你見(jiàn)過(guò)彎彎的月亮嗎?用你的手比劃一下彎彎的樣子。彎彎的月亮像什么?(像小船)。
3、師小結(jié):這種把一個(gè)事物比作另外一種事物的修辭方法叫比喻。比喻句可以使我們的語(yǔ)言更生動(dòng)更形象。你覺(jué)得彎彎的月兒還像什么?句式訓(xùn)練:
彎彎的月兒像——————。
圓圓的月亮像——————。
白白的云朵像——————。
4、課件出示句子,指導(dǎo)讀句。
彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。
(1)彎彎的'月兒多可愛(ài)呀,誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
(3)感情朗讀。
5、月亮這么美,想不想坐到月亮上去?閉上眼睛,讓我們飛到藍(lán)天上,坐到月亮上,看,藍(lán)天中有許多亮晶晶的星星在向我們眨眼睛,飛吧,飛吧,讓我們飛向藍(lán)天,坐到月亮上。
6、坐在月亮上首先看到了什么?指名說(shuō)。(星星和藍(lán)天)。
7、理解“只看見(jiàn)”的意思:這星星和藍(lán)天太吸引人了,小姑娘眼中只有星星和藍(lán)天,再?zèng)]有別的東西了,請(qǐng)大家一起讀讀這句話。
8是呀,你們看,多美的夜空?。。ㄕn件出示群星閃爍的夜空)。
(1)那星星一閃一閃的,多像——————。
(2)藍(lán)藍(lán)的天空就像——————————。
(3)指導(dǎo)讀文(指名讀、分組讀、齊讀)。
9、配樂(lè)朗讀。
(1)配樂(lè)自由朗讀。
(2)配樂(lè)比賽朗讀。
(3)配樂(lè)齊讀。
10、指導(dǎo)背誦課文。
五、拓展思維,培養(yǎng)想象力。
1、欣賞古詩(shī)《古朗月行》。
3、欣賞圖片,感受宇宙的神奇、浩瀚,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
六、作業(yè):
想象夜晚的星空,畫(huà)一幅畫(huà)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用不同的材料裝飾小雨傘,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè):小熊雨傘店、小樹(shù)若干,布置成一片草地。
2、材料準(zhǔn)備:音樂(lè)、各式傘形紙、彩紙、膠水、紅黃藍(lán)三種顏料、繪畫(huà)工具、傘柄若干、金粉若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、下雨了。
兔寶寶們你們好,今天跟著兔媽媽一起去森林里玩吧。轟隆隆,打雷了、下雨了,怎么辦呀?快,我們一起去躲雨吧。
二、大家一起來(lái)躲雨。
1、欣賞不同花紋的傘。
原來(lái)這是小熊開(kāi)的雨傘店,這里有好多漂亮的傘呀!你們喜歡嗎?看看雨傘上有什么呢?
小結(jié):小熊的手可真巧呀,用不同顏色不同形狀的紙寶寶貼一貼變成了一頂彩色傘;用小畫(huà)筆,親親顏料,印一印又變成了一頂亮晶晶的小花傘。
2、一起來(lái)打扮小傘。
(1)小熊還有很多傘沒(méi)有做完呢,我們一起來(lái)幫忙呀!
(2)兔媽媽最喜歡亮晶晶小花圖案的傘,我要為自己裝飾一頂小花傘。
小結(jié):拿起小畫(huà)筆,親一親,印一印開(kāi)出了一頂小花傘,撒上亮晶晶的小雨,刷刷刷,下雨咯。
(3)說(shuō)說(shuō)你想要用貼一貼還是印一印的方法打扮小雨傘?
三、裝飾小傘。
教師在活動(dòng)過(guò)程中鼓勵(lì)幼兒用貼一貼或者印一印的方法大膽作畫(huà),適當(dāng)幫助能力弱的寶寶進(jìn)行作畫(huà)。
四、情境中游戲。
嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦,兔寶寶們我們一起踮起腳尖撐起小雨傘出去玩吧。(幼兒體驗(yàn)在雨中撐傘走路的情景。)。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道春天的特點(diǎn),并使用圖案、線條等裝飾傘面。
2.能使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘,感受到對(duì)稱(chēng)圖形的美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架。
2.傘柄的制作方法:首先,將塑封膜剪成圓形;其次,使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間,變成傘托;最后,在塑封膜上黏貼雙面膠(供幼兒黏貼傘面)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
導(dǎo)入語(yǔ):你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天里有什么美麗的顏色?
1.魔術(shù)師想把這么多美麗的顏色變一變,看!變到哪去了?
2.我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!
3.它是怎么樣的?
評(píng)析:以春天為切入口,讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面,這離孩子的生活很近,他們很容易引起共鳴;以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上”為情境,既激發(fā)了孩子的好奇心,又讓孩子觀察到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面,為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。
二、觀看動(dòng)畫(huà)。
知道春天的特點(diǎn),說(shuō)出典型的圖案,討論用春天的圖案裝飾的方法。
過(guò)渡語(yǔ):魔術(shù)師走呀走。瞧!他看到了什么?
1.春天的花和草。它們是什么樣子的?
2.春天還有哪些花?你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎?
3.魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧!
4.傘面上有什么?它們是怎么裝飾傘面的?
5.像這樣兩邊有相同圖案的裝飾方法,是對(duì)稱(chēng)裝飾。
6.聽(tīng)這是什么聲音?(春雨)7.魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢?誰(shuí)來(lái)試試?
8.還有什么好方法。
9.春天除了美麗的顏色、花和雨,還有什么呢?
評(píng)析:課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花;又在聽(tīng)覺(jué)上,讓孩子聽(tīng)到了春天的雨,這都給了孩子充分感受的氛圍。在這樣的氛圍中,才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外,還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨,是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘,這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。
三、幼兒作畫(huà)。
利用圖案、線條等圖案,并嘗試使用對(duì)稱(chēng)的方式裝飾雨傘。
過(guò)渡語(yǔ):春天里還有些什么?
1.你想把什么變到美麗的雨傘上呢?
2.我們一起來(lái)變變吧!
3.你用的什么圖案?
4.畫(huà)好的小朋友把你的傘面貼到前面的傘柄上吧!
評(píng)析:在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中,可以鼓勵(lì)孩子以變化的方式裝飾,比如:“雨”除了用點(diǎn)子,還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等,激發(fā)幼兒思考后繪畫(huà)。
四、幼兒介紹自己的傘,并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。
過(guò)渡語(yǔ):你覺(jué)得最美的傘是最美?為什么?
1.春天的小花我也很喜歡。
2.你有什么好方法愿意和大家分享?畫(huà)的時(shí)候要注意什么?
3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美?適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。
4.你喜歡自己的傘面嗎?為什么?
結(jié)束語(yǔ):其實(shí),大自然還有許多美麗的事物,我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧!
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)要求:
1、通過(guò)看圖和學(xué)文,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
2、結(jié)合看圖學(xué)文,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“回憶”“津津有味”造句。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)觀察人物,練習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解小守門(mén)員和觀眾的外貌、動(dòng)作和神態(tài),學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、有重點(diǎn)地觀察人物的。
教具準(zhǔn)備:幻燈。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、出示圖,導(dǎo)入新課。
1、圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?BR> 2、板書(shū)課題,概述課文大意。
二、初讀課文,理解圖意。
1、自由讀課文,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字的音和義。
2、出示思考題,讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考。
(1)小學(xué)生在什么地方進(jìn)行足球比賽?他們用什么做球門(mén)?
(2)作者是怎樣描寫(xiě)守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)的`?
(3)作者是怎樣描寫(xiě)場(chǎng)外觀眾的?
三、初步整體理解課文。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、討論課文分段。[一(1);二(2);三(3—5)]。
四、對(duì)照?qǐng)D,理解第一段。
1、指名朗讀第一段。
2、教師提問(wèn):
(1)這一段有幾句話?每句話說(shuō)的是什么?
(2)你從圖上怎么看出是一塊空地的?
(3)第二句話中的“又”字說(shuō)明什么?
3、讓學(xué)生從圖上找出足球隊(duì)員、球門(mén)及觀眾。
4、齊讀第一段。
五、理解第二段。
1、指名讀,結(jié)合看圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段描寫(xiě)了圖上哪兩個(gè)人,重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)。
2、默讀這段課文,畫(huà)出描寫(xiě)小守門(mén)員的句子,找出描寫(xiě)小守門(mén)員的神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、用自己的話講述小守門(mén)員的動(dòng)作和神態(tài)。
5、齊讀第二段。
六、理解第三段。
1、默讀課文,觀察圖畫(huà),思考:
(1)課文寫(xiě)了哪幾個(gè)觀眾?
(2)作者是怎樣描寫(xiě)人物動(dòng)作和神態(tài)的?
(3)從哪些具體描寫(xiě)可以看出這場(chǎng)球賽很精彩?
2、指名朗讀第三段。
3、指名回答思考題。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀眾的表情動(dòng)作,想象球賽的激烈場(chǎng)面。
4、結(jié)合課文內(nèi)容,理解詞句的意思。
“索性”是什么意思?用哪個(gè)詞可以替換它?(干脆)。
5、齊讀后三段課文。
七、聯(lián)系課文觀察圖畫(huà),指名說(shuō)圖意。
第二課時(shí)。
一、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、出示生字,認(rèn)讀,練習(xí)組詞。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)讀的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、指導(dǎo)造句。
1、指名說(shuō)說(shuō)“回憶”“津津有味”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、讓學(xué)生思考“回憶”“津津有味”能和哪些詞語(yǔ)搭配。
3、先指名用這兩個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話,再進(jìn)行書(shū)面造句。
四、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、注意觀察同學(xué)或老師的動(dòng)作、神態(tài),為練習(xí)寫(xiě)片斷做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)。
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的動(dòng)作和神態(tài)。描寫(xiě)對(duì)象是自己熟悉的一位老師或同學(xué)。
二、學(xué)生讀練筆要注,提示注意的問(wèn)題。
(1)明確描寫(xiě)內(nèi)容。描寫(xiě)一個(gè)人做一件事時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。
(2)要按一定順序描寫(xiě)事物。
(3)用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順連貫,把觀察到的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)清楚。
(4)不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典,也可以問(wèn)老師,不要問(wèn)同學(xué),以免打斷別人的思路。
三、讓學(xué)生回憶自己準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容,想想應(yīng)該先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么。想好之后再動(dòng)筆。
四、學(xué)生寫(xiě)片斷,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、指名讀寫(xiě)好的作文。師生適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議。
六、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
18小足球賽。
小守門(mén)員。
叔叔憶足球看小觀眾。
精彩場(chǎng)面。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求:1、讓學(xué)生經(jīng)歷按一定要求進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)、制作的活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)研究活動(dòng),認(rèn)識(shí)到如何讓小船的承載量更大。
3、培養(yǎng)學(xué)生修正、完善原有的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):制作一艘小船,盡可能使它裝的貨更多。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、小組活動(dòng)用:8厘米見(jiàn)方的薄鉛片2塊,同樣大小的卡紙2張,回形針、膠帶紙,膠水,水槽,玻璃球。
2、學(xué)生自制的小船及各種收集到有關(guān)船的圖片,模型等資料。
3、教師準(zhǔn)備有關(guān)船的圖片、資料。并制作成課件。
教學(xué)過(guò)程:
(一)展示自制小船,交流小船特點(diǎn)。
學(xué)生分組展示自制的小船,并交流小船特點(diǎn),并在水槽中演示。
各小組間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,說(shuō)說(shuō)自己的小船還有哪些需要改進(jìn)的地方。
(二)再設(shè)計(jì)一艘小船,看看哪艘船裝得多。
師分發(fā)給學(xué)生制作材料,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料制作一艘小船,并提出要求。
(要求:比一比哪艘船裝的玻璃球多)。
學(xué)生分組討論,設(shè)想草圖。
學(xué)生動(dòng)手制作。
制作完成,各組自行試驗(yàn)。
通過(guò)試驗(yàn),學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,比如:玻璃球會(huì)滾來(lái)滾去,船體很難保持平穩(wěn)。
再進(jìn)一步討論,改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。
分組交流,自己的設(shè)計(jì)是如何保持船體平穩(wěn)的。
交流完后,各組上臺(tái),并進(jìn)行裝玻璃球的比賽。
得冠軍的.小組談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 成績(jī)差的小組再分析自己的船在設(shè)計(jì)上還存在著哪些問(wèn)題,并想辦法進(jìn)一步改進(jìn)。
(三)船的展覽會(huì)。
教師課件出示一些有關(guān)船的圖片、資料。
各小組把課前課內(nèi)制作的兩艘小船及課前收集的圖片、資料在全班展出交流。
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)思路:現(xiàn)在是春天的主題教育,我們學(xué)校又是花園單位,在春天特別的美麗,為了讓幼兒感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié),并且結(jié)合科學(xué)認(rèn)讀和計(jì)算活動(dòng)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受春天的氣息,知道春天是種植的季節(jié)。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),知道物體所處的正確位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒自己事先帶來(lái)的花草、數(shù)字卡、漢字卡、泡沫板或墊板等。
活動(dòng)過(guò)程:
2、介紹自己帶來(lái)的花草,初步認(rèn)識(shí)一些花草的名稱(chēng):
我們小朋友都帶來(lái)了美麗的花草,現(xiàn)在,我們拿好自己的花草來(lái)介紹一下好嗎?(幼兒介紹,教師出示花草的名稱(chēng)——漢字)。
3、種花:
(1)請(qǐng)大家看一看,花園里有什么?(數(shù)字)這些數(shù)字表示什么?
(3)師生討論種花的位置:
(4)幼兒種花。
(5)共同檢驗(yàn):(泡沫板或墊板反面寫(xiě)有表示位置的號(hào)碼)。
4、游戲:澆水。
花種好了,還要干什么?。浚菜┖?,現(xiàn)在我們分成四組比賽,根據(jù)你花盆前面一個(gè)數(shù)字排隊(duì),每人澆自己的一盆花,看那組先完成。
5、結(jié)束:
小小的船的教案設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀古詩(shī),有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。
2.借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。
3.誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,誦讀課文,感悟小草旺盛的生命力。
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:閱讀《賦得古原草送別》,了解詩(shī)人及詩(shī)意。
學(xué)生:觀察春天小草生長(zhǎng)的情況,或讀讀寫(xiě)小草的兒歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀古詩(shī),引入新課。
1.會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)(課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以)。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī),并揭示課題:草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。
二、初讀全詩(shī),學(xué)習(xí)生字。
1.借助拼音讀課文,標(biāo)出生字多讀幾遍。
2.相互交流,提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。
3.檢查認(rèn)讀生字的情況??梢圆扇¢_(kāi)火車(chē)、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。
4.抽讀課文,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的`情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。
三、再讀課文,想象畫(huà)面。
1.看圖讀課文,想象畫(huà)面的內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō):一邊讀,一邊想到了什么?
3.教師描繪古詩(shī)的意境,讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。
四、誦讀古詩(shī),體會(huì)意境。
1.自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。
2.教師范讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。
3.指導(dǎo)朗讀,并背誦古詩(shī)。
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、擴(kuò)展學(xué)習(xí),提示閱讀。
教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。