2023年大班音樂(lè)教學(xué)教案(熱門(mén)19篇)

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    教案是教師為組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃。首先,教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。通過(guò)閱讀教案范文,教師可以了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施過(guò)程。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇一
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)影片情節(jié)線索,初步了解音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒色彩.
    2、引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)的段落用相應(yīng)色彩感知音樂(lè)的`情緒色彩.
    3、激發(fā)幼兒自我保護(hù)意識(shí),知道怎樣戰(zhàn)勝困難.
    活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:影片片段,音樂(lè)剪輯,色彩圖譜.
    心型表情卡。
    能用顏色感知音樂(lè)情緒色彩.
    體會(huì)音樂(lè)的情緒色彩.
    1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)影片情節(jié)線索,初步了解音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒色彩.
    2、引導(dǎo)幼兒按音樂(lè)的段落用相應(yīng)色彩感知音樂(lè)的情緒色彩.
    3、激發(fā)幼兒自我保護(hù)意識(shí),知道怎樣戰(zhàn)勝困難.
    1、談話(huà)導(dǎo)入:你們一個(gè)人在家待過(guò)嗎?
    3、小結(jié):是的,光靠自己的力量是不能打敗壞人的,我們可以大聲的喊救命,也可以請(qǐng)鄰居,警察叔叔幫忙.
    4、感知音樂(lè)情緒色彩:
    5、整體傾聽(tīng),體會(huì)情緒色彩:讓幼兒拿出心情卡根據(jù)音樂(lè)體會(huì)節(jié)奏.
    6、肢體感知:讓幼兒用肢體表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解.
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解扭傷腳后正確的處理方法。
    2、仔細(xì)觀察看圖片,能在圖片中找到自己需要的信息。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、制作3種標(biāo)志,分別表示3種處理方法:用手揉、冷敷、熱敷。
    2、娃娃、毛巾每人一份。
    3、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、故事導(dǎo)入活動(dòng),向幼兒提出問(wèn)題。
    (1)旁白:浩浩在家里玩的時(shí)候,一不小心把腳扭了,這可怎么辦呢?
    妞妞說(shuō):快,用手揉一揉,揉揉就好了!
    兵兵說(shuō):不對(duì),不能用手揉,要用冰毛巾敷。
    樂(lè)樂(lè)說(shuō):什么啊,明明是用熱毛巾敷。
    (2)教師:他們的意見(jiàn)都不一樣,到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?老師這里有三個(gè)標(biāo)志,你同意哪一種方法就站到哪一個(gè)標(biāo)志的后面。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這種方法。
    2、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū),了解腳扭傷后正確的處理方法。
    教師:
    (1)腳扭傷了以后到底應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)小朋友先看看書(shū)上的小朋友是怎么做的。
    (2)現(xiàn)在看過(guò)書(shū)了,有小朋友要改變自己的選擇嗎?
    3、集體看掛圖,了解扭傷后的處理方法。
    (1)教師:記住哦,扭傷后用手揉的做法是不正確的。因?yàn)槿啻陼?huì)使受傷部位的傷加重的。
    正確的做法是立刻停止活動(dòng),躺下,把腳墊高,把毛巾浸過(guò)冷水后,冷敷受傷的部位,這樣可以減輕扭傷處的腫脹,有止痛的效果。受傷一天后,再把熱毛巾敷在受傷處,這樣做可以幫助受傷的地方很快好起來(lái)。
    (教師邊指掛圖,邊向幼兒解釋說(shuō)明。)。
    (2)教師帶領(lǐng)幼兒,一邊說(shuō)扭傷后的處理,一邊用準(zhǔn)備好的毛巾做相應(yīng)的動(dòng)作,進(jìn)行練習(xí)。
    4、玩扮演游戲,小心扭傷后的急救方法。
    教師:娃娃家的寶寶扭傷腳了,小朋友們,請(qǐng)你幫助寶寶治療一下扭傷的腳吧。
    活動(dòng)反思:
    大班的孩子有一定的自我保護(hù)意識(shí)及能力,隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更加豐富,這方面的能力會(huì)更強(qiáng)。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇三
    流水號(hào):
    編制:審核:批準(zhǔn):
    課題:第五章音樂(lè)鑒賞。
    1、1、認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的體裁種類(lèi),了解各自在影視劇中的作用,在教師引導(dǎo)下分析音樂(lè)表現(xiàn)要素更深層理解音樂(lè)作品。
    2、了解和熟悉經(jīng)典的影視音樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)影視音樂(lè)的進(jìn)一關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    對(duì)樂(lè)曲由感性到理性認(rèn)識(shí)過(guò)程的引導(dǎo)。
    授課方法:講授法、討論法。
    音樂(lè)鑒賞的本意為對(duì)音樂(lè)作品的鑒別和欣賞,或者是認(rèn)真地欣賞與回味音樂(lè)作品。隨著近些年各類(lèi)音樂(lè)的創(chuàng)新與突破,市場(chǎng)上的音樂(lè)作品也是豐富多彩,為人們的業(yè)余生活提供了豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。
    音樂(lè)素有王冠之稱(chēng),它是通過(guò)有組織的,在時(shí)間上流動(dòng)的音響所形成的藝術(shù)形象,來(lái)表達(dá)人的感情,間接的反應(yīng)社會(huì)生活的藝術(shù)。
    (一)、中國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn):
    1、先秦音樂(lè)——《詩(shī)經(jīng)》。
    詩(shī)經(jīng)的風(fēng)、雅、頌:“風(fēng)土之音”、“朝廷之音”、紅廟之音、“宗廟之音”
    民間歌曲、宮廷歌曲、祭祀歌曲。
    先秦音樂(lè)的律掉與樂(lè)器發(fā)展:
    “五聲”—宮、商、用、徵、羽。
    “八音”—依據(jù)制作材料的不同,江樂(lè)器分為八個(gè)淚奔,曾侯乙編鐘。
    2、漢魏樂(lè)府及漢魏音樂(lè):
    樂(lè)府、李延年和司馬相如、北狄和西域。
    《上邪》《廣陵散》。
    3、唐宋音樂(lè):
    “教坊””梨園”《霓裳舞衣曲》、《渭城曲》。
    曲子詞:又稱(chēng)長(zhǎng)短句,“曲子”就是曲調(diào),“詞”即歌詞,合起來(lái)指一種新型的藝術(shù)歌曲,所以稱(chēng)作“曲詞”
    4、明清音樂(lè):
    民歌——《水滸傳》中的《赤日炎炎》。
    5、近代音樂(lè)。
    (1)、江南絲竹(2)廣東音樂(lè):《紫竹調(diào)》與《步步高》。
    (二)西方音樂(lè)與藝術(shù)的發(fā)展歷程及其藝術(shù)特點(diǎn):
    1、古代巴洛克時(shí)期:《荷馬史詩(shī)》。
    意大利歌?。商亍ね柕冢岢凹で轱L(fēng)格”,提琴制作。
    巴赫——偉大的宗教藝術(shù)家,《意大利協(xié)奏曲》“近代音樂(lè)之父”
    2、古典主義時(shí)期:海頓·莫扎特·貝多芬。
    3、浪漫主義時(shí)期:
    早期代表人物:韋伯、舒伯特、門(mén)特耳松(發(fā)現(xiàn)巴赫)。
    德國(guó)、奧地利、德國(guó)作曲家.
    舒曼——德國(guó)作曲家。
    肖邦——波蘭作曲家。
    4、現(xiàn)代主義音樂(lè):略。
    1、旋律:又叫曲調(diào),它由長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱不同的音線組成。旋律被稱(chēng)為音樂(lè)的靈魂。
    2、節(jié)奏:指不同長(zhǎng)短時(shí)值音符有組織的序列,節(jié)奏被稱(chēng)為音樂(lè)的生命。
    3、音色:也被稱(chēng)為音品,音質(zhì),是不同的發(fā)聲體(人的聲節(jié)或樂(lè)器)所發(fā)出的樂(lè)音的色彩特質(zhì),或是不同的音樂(lè)組合的音響構(gòu)成的音質(zhì)的特色。
    4、和聲:是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的音樂(lè)按一定的規(guī)律結(jié)合同時(shí)發(fā)出的音響.
    按時(shí)代分可分為古典音樂(lè)很和現(xiàn)代音樂(lè)。
    按作品有無(wú)標(biāo)題可分為標(biāo)題音樂(lè)和無(wú)標(biāo)題音樂(lè)。
    風(fēng)格分為:1、民間音樂(lè):是由廣大人民群眾在生活中即興創(chuàng)作,自發(fā)產(chǎn)生,與人民生活有著密切聯(lián)系的音樂(lè),它主要形式是民歌和民族器樂(lè)。
    2、藝術(shù)音樂(lè):藝術(shù)音樂(lè)又稱(chēng)為“嚴(yán)肅音樂(lè)”是指專(zhuān)業(yè)作曲家,表演家,演唱,演奏的音樂(lè),講究特定藝術(shù)技巧,追求某種藝術(shù)風(fēng)格,富于深刻內(nèi)容。
    3、通俗音樂(lè):又稱(chēng)流行音樂(lè),是20世紀(jì)興起的介于藝術(shù)音樂(lè)與民間音樂(lè)之間的一種通俗易懂,篇幅短小,娛樂(lè)性強(qiáng)的音樂(lè)。
    1、聽(tīng)覺(jué)感受的敏捷性:音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),具有獨(dú)特的審美效應(yīng)。音樂(lè)是“直。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.通過(guò)語(yǔ)詞律動(dòng)及樂(lè)器演奏,感應(yīng)歌曲的問(wèn)答句。
    2.鼓勵(lì)幼兒通過(guò)尋找不同顏色太陽(yáng),認(rèn)知不同顏色。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    掛圖、各式物品卡、各色太陽(yáng)卡、圓舞板、鈴鼓。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、故事引導(dǎo)。
    師:劃龍舟比賽馬上就要開(kāi)始了,可正在這時(shí)候,一朵烏云飄過(guò)來(lái)。小老鼠擔(dān)心一旦下雨,比賽就無(wú)法舉行了。于是,小老鼠不停的問(wèn)太陽(yáng)在哪里?那小老鼠有沒(méi)有找到太陽(yáng)呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)看。
    二、肢體律動(dòng)。
    1.播放音樂(lè),教師做語(yǔ)詞律動(dòng)。
    問(wèn)句一拍腿唱,答句一拍手搖頭唱。
    問(wèn)句二拍腿唱,答句二拍手點(diǎn)頭唱。
    2.教師帶領(lǐng)幼兒清唱,并做語(yǔ)詞律動(dòng)。
    3.播放音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)做語(yǔ)詞律動(dòng)。
    4.教師以教室里的物品與幼兒做問(wèn)答唱。
    5.幼兒與同伴之間相互問(wèn)答。
    三、尋找太陽(yáng)。
    1.教師出示各種顏色的太陽(yáng)圖卡,讓幼兒認(rèn)知后,把圖卡放在教室的四處。
    師:我們要開(kāi)始找太陽(yáng)咯!找什么顏色的呢?
    2.教師出示任意太陽(yáng)圖卡,幼兒替換顏色語(yǔ)詞歌唱。
    問(wèn)句一替換顏色唱,答句一將圖卡藏于身后,問(wèn)句二再出示剛才的圖卡,答句二手指太陽(yáng)唱。
    3.播放音樂(lè),教師帶領(lǐng)幼兒一起尋找教室各個(gè)地方的太陽(yáng)。
    問(wèn)句一遙望散步唱,答句一攤開(kāi)雙手搖頭唱,問(wèn)句二遙望散步唱,答句二拍手走到指定的太陽(yáng)位置。
    四、樂(lè)器感應(yīng)。
    讓幼兒嘗試在問(wèn)句時(shí)用圓舞板敲奏拍子,答句時(shí)用鈴鼓敲奏節(jié)奏。
    播放cd,進(jìn)行樂(lè)器演奏。
    師:樂(lè)器寶寶們真能干,小朋友們也很棒,小朋友們和樂(lè)器寶寶們辛苦啦!快把樂(lè)器寶寶送回來(lái)休息吧!
    收樂(lè)器。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、傾聽(tīng)教師的示范演唱,分辨各聲部、感受多聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。
    2、通過(guò)分辨、模仿學(xué)習(xí),在合唱中堅(jiān)持自己的聲部,并初步體會(huì)與其他聲部和諧合作的愉悅。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、熟唱歌曲《三只猴子》的第一聲部。
    2、歌曲音樂(lè)。
    3、鋼琴。
    活動(dòng)過(guò)程:
    二、學(xué)習(xí)二聲部襯詞。
    1、聽(tīng)音樂(lè)拍節(jié)奏。
    師:“你們會(huì)不會(huì)把這首歌的節(jié)奏拍出來(lái)呢?”
    2、帶領(lǐng)幼兒跟著樂(lè)曲拍手感知節(jié)奏型xxxxx頡。
    3、嘗試在xxxxx虻慕謐嘈橢屑尤氤拇?!皠e、跳、別跳、跳”,并跟著音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)唱襯詞。
    三、學(xué)習(xí)二聲部演唱。
    1、欣賞教師合作表演的二聲部合唱《三只猴子》,發(fā)現(xiàn)二聲部演唱的.特點(diǎn)。
    師:“今天,我和另外兩個(gè)老師要為你們演唱《三只猴子》,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),在欣賞完后回答問(wèn)題:我們?nèi)齻€(gè)人唱的一樣嗎?如果不一樣,哪里不一樣?”
    2、學(xué)習(xí)二聲部合唱。
    (1)教師唱歌詞,幼兒嘗試配唱襯詞。
    師:“下面我和你們一起來(lái)唱這首歌,你們想演唱哪一聲部?”要求:堅(jiān)持自己的聲部,不要把襯詞唱丟。
    (2)教師播放樂(lè)曲,幼兒加入二聲部襯詞。
    要求:能跟上音樂(lè)的節(jié)奏,把襯詞唱穩(wěn)。
    (3)幼兒分兩個(gè)聲部嘗試合作演唱歌曲。(小組長(zhǎng)帶領(lǐng),交換聲部)要求:把旋律拉高,襯詞唱低,要學(xué)會(huì)控制音量,唱出兩聲部歌曲特有的此起彼伏的美感。
    四、學(xué)習(xí)三聲部合唱。
    1、欣賞老師表演的三聲部合唱。
    師:“下面我們?nèi)焕蠋熯€要為你們表演合唱,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)我們唱的是不是一樣,哪里不一樣?”
    2、教師、幼兒、客人老師一起表演三聲部合唱。
    五、簡(jiǎn)單小結(jié),自然結(jié)束。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、幼兒在熟練進(jìn)行單手拍單球的基礎(chǔ)上,練習(xí)換位拍球。
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試各種拍球的方法,提高他們的創(chuàng)造性。
    3、通過(guò)拍球,激發(fā)幼兒喜歡參與體育活動(dòng)的欲望,增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:籃球若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、幼兒成一路縱隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng),并繞操場(chǎng)跑步一圈半圈。
    2、幼兒抱球成六路縱隊(duì)站立,做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)(球操)。
    (一)幼兒練習(xí)原位拍球。
    幼兒站在一固定位置上單手拍單球。
    (二)學(xué)習(xí)換位拍球,嘗試花樣拍球。
    1、兩老師示范換位拍球。提要求:a兩人前后站位;b前面一人原地連續(xù)拍球10下以后快速?gòu)淖髠?cè)后退;c前面一人后退時(shí),后面一人快速?gòu)挠覀?cè)上前,接著拍球,交接時(shí)球不能停頓。(圖3)。
    2、幼兒自由練習(xí)。
    3、幼兒集中,教師小結(jié)練習(xí)情況,并再次強(qiáng)調(diào)換位拍球要領(lǐng)。
    4、幼兒根據(jù)提示再次練習(xí)。
    5、幼兒集中,根據(jù)幼兒練習(xí)情況,分別邀請(qǐng)幼兒上前演示。
    6、師:“剛剛我們學(xué)習(xí)了換位拍球,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用手中的球進(jìn)行各種變化拍球,可自己進(jìn)行,也可和同伴合作。”
    7、幼兒自由進(jìn)行花樣拍球,教師及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。
    (三)運(yùn)球走(跑)。
    1、引導(dǎo)幼兒跟著老師運(yùn)球走(或跑,根據(jù)本班幼兒實(shí)際情況而定)。(圖4)。
    2、拍球走至操場(chǎng)邊,將球放下準(zhǔn)備下一游戲。
    (四)奔跑游戲:追球跑。
    兩老師在操場(chǎng)上隨意傳球并運(yùn)球快速跑,幼兒追老師并設(shè)法拍到老師手上籃球。幼兒拍到球后游戲結(jié)束。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)反思:
    原地?fù)Q位拍球活動(dòng)是由兩個(gè)幼兒合作完成的,在本次活動(dòng)前幼兒已經(jīng)能熟練掌握單手拍單球了,因此同伴間的協(xié)商、合作是此活動(dòng)重點(diǎn)?;顒?dòng)中,幼兒能根據(jù)教師提出的要求,主動(dòng)與同伴溝通,包括誰(shuí)先誰(shuí)后、數(shù)數(shù)的節(jié)奏、換位時(shí)的方向等,在多次練習(xí)中感受相互配合的默契,從而完成換位拍球。同時(shí),在自由花樣拍球中,幼兒創(chuàng)造出多種拍球的方法,包括有雙手拍雙球、自轉(zhuǎn)拍球、胯下拍球、邊跳邊拍球等等,極大激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。本次活動(dòng)的環(huán)節(jié)清晰、嚴(yán)謹(jǐn),目標(biāo)能在活動(dòng)過(guò)程中得到較好的落實(shí),達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇七
    1、理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲,掌握后十六分音符的節(jié)奏。
    2、能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的情趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、《三只猴子》教學(xué)掛圖、音樂(lè)cd。
    2、若干“包”(用紅色即時(shí)貼剪成“包”的形狀)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、播放音樂(lè)cd,幼兒欣賞歌曲,初步熟悉旋律和歌詞內(nèi)容。
    教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么,歌曲里唱的誰(shuí)?有幾只猴子?他們發(fā)生了什么?
    2、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的前三段內(nèi)容。
    (1)結(jié)合圖片進(jìn)一步理解前三段的歌詞內(nèi)容。
    教師可進(jìn)行提問(wèn):三只猴子在干什么?后來(lái)怎么了?媽媽怎么了?叫他們干什么?根據(jù)幼兒回答,邊指圖片邊唱出這部分歌詞,幫助幼兒理解并掌握歌詞。
    (2)看圖片初步完整跟唱歌曲前三段,重點(diǎn)掌握后十六分音符的節(jié)奏。
    (3)幼兒自己看圖片歌唱(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊指圖片邊演唱)。
    (4)邊玩游戲邊唱歌,感受歌曲的`詼諧幽默。
    教師和幼兒玩手指游戲,幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。
    引導(dǎo)幼兒用左手的三個(gè)手指代表三只猴子,在自己的腿上模擬猴子按節(jié)奏跳。念到第二小節(jié)“有一只”和“摔了”時(shí),用右手的手指點(diǎn)左手中的一個(gè)手指,表示這只猴子頭上摔了一個(gè)包,依次類(lèi)推。
    請(qǐng)三名幼兒扮演猴子,其他幼兒伴唱。當(dāng)唱到第二小節(jié)“有一只”和“摔了”時(shí),在其中一只“猴子”頭上貼一個(gè)“包”。
    3、結(jié)合圖片學(xué)唱歌曲第四段內(nèi)容。
    教師引導(dǎo)幼兒觀察現(xiàn)在床上怎么樣了,猴子們到哪去了。根據(jù)幼兒回答,教師演唱歌曲第四段,幼兒跟唱2~3遍。
    4、完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
    (1)幼兒根據(jù)自己的意愿分別扮演三只猴子,邊唱邊用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
    (2)全體幼兒扮演“猴子”與教師一起游戲。可隨機(jī)把歌詞唱為“一群猴子在床上跳,猴子們的頭上摔了一個(gè)包”。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇八
    《快樂(lè)的羅嗦》是一首廣為流傳的歡快、活潑的云南民間舞曲。是幼兒所喜愛(ài)的。新《綱要》中提到:幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表件的過(guò)程中逐步發(fā)展起來(lái)的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。那么,怎樣在本活動(dòng)中體現(xiàn)新《綱要》的精神,使幼兒輕松、愉快地演奏樂(lè)曲呢?在此活動(dòng)中,我以幼兒最喜歡的動(dòng)物為題材,編成簡(jiǎn)單的故事導(dǎo)入教學(xué),并將樂(lè)句分解,與故事中動(dòng)物的特征相匹配,在這基礎(chǔ)上,讓幼兒扮演小動(dòng)物并自由創(chuàng)編表演動(dòng)作,結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜,使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂(lè)曲的節(jié)奏,再請(qǐng)幼兒將動(dòng)物與樂(lè)器相匹配,這樣的做法使幼兒能輕易地感受曲子中不同樂(lè)句的強(qiáng)弱變化,較快地感受、理解樂(lè)曲。
    運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏樂(lè)曲。
    有節(jié)奏的創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
    學(xué)習(xí)看圖譜及教師的身勢(shì)動(dòng)作。
    1、學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》,感受、表現(xiàn)樂(lè)曲歡樂(lè)、活潑的情緒,體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
    2、運(yùn)用舞蹈動(dòng)作和觀看圖譜來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲及演奏方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)看圖譜演奏。
    1、圖片、圖譜,幼兒使用的胸飾:小兔、小馬、小青蛙、小羊若干,獅子一個(gè)。
    2、錄音機(jī)、錄有《快樂(lè)的羅嗦》的.磁帶。
    3、打擊樂(lè)器:小鈴、鈴鼓、圓舞板、雙響梆子、鼓、鈸、洗衣板等。
    提問(wèn):小動(dòng)物們演奏的這首曲子,曲名叫什么?你聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?
    1、出示圖片,聽(tīng)音樂(lè),請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自由做小動(dòng)物的動(dòng)作,并在教師的幫助下確定節(jié)奏型。
    2、幼兒自由選擇,教師指揮,幼兒完整表演動(dòng)作。(幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物并佩帶胸飾坐到該位置上。)教師:讓我們一起跟著音樂(lè)來(lái)完整跳舞吧,那么怎么跳呢?請(qǐng)看圖譜吧。(出示圖譜)。
    (1)幼兒看圖譜跟隨音樂(lè)完整表演動(dòng)作。
    (2)教師用身體動(dòng)作指揮幼兒完整表演動(dòng)作。三、樂(lè)器與動(dòng)物相匹配。
    教師:小動(dòng)物們,我們要開(kāi)始演奏了,我們來(lái)請(qǐng)一些樂(lè)器做朋友,請(qǐng)你們找一件適合你們的樂(lè)器吧。
    1、小白兔,跳跳跳,可以用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)?為什么?
    2、小馬,的篤的篤用什么樂(lè)器好?
    3、小羊“咩——”地叫著,可以用什么樂(lè)器?
    4、小青蛙,呱呱呱,用什么樂(lè)器表現(xiàn)?四、幼兒選擇樂(lè)器,嘗試演奏樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》。
    1、分句練習(xí)。
    2、跟隨音樂(lè)教師指揮,幼兒完整演奏。
    3、累加樂(lè)器鈸、鼓完整演奏。
    4、藝術(shù)活動(dòng)的高潮表現(xiàn):嘗試部分幼兒演奏,部分幼兒跳舞的綜合藝術(shù)活動(dòng)。
    大班黃梅戲表演唱:新猴子學(xué)樣。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇九
    教學(xué)內(nèi)容。
    欣賞《草原放牧》。
    1.能用自然的聲音、有表情地演唱歌曲《草原贊歌》,表達(dá)對(duì)草原的贊美。
    2.能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的主題是根據(jù)《草原贊歌》的旋律改編的,能準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲兩個(gè)部分。
    3.認(rèn)識(shí)琵琶,并能在音樂(lè)中分辨琵琶和雙簧管的音色。
    碟子。
    一、故事導(dǎo)入。
    1.講述故事。
    二、欣賞音樂(lè)《草原放牧》。
    1.聽(tīng)錄音。
    2.學(xué)唱歌曲《草原贊歌》。
    (1)這是美術(shù)片《草原小姐妹》的主題歌。《草原放牧》的主題就是根據(jù)這首歌曲的旋律改編的。
    (2)引導(dǎo)孩子們分辨歌曲調(diào)式和前兩個(gè)樂(lè)句的旋律特點(diǎn):調(diào)式是羽調(diào)式,結(jié)尾音是la。前兩個(gè)樂(lè)句運(yùn)用了同尾換頭的創(chuàng)作手法,除了第一小節(jié)不同外,其他部分的旋律都是相同的。
    (3)隨伴奏再次演唱。
    3、欣賞《草原放牧》的引子和第一部分。
    4、欣賞第二部分。
    5、完整欣賞。
    6、課堂小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    歌表演《老鼠和大象》。
    1.能用自然、流暢的聲音演唱歌曲,并能和諧地演唱合唱部分。
    2.能與老師合作表演,用歌聲和帶節(jié)奏的念白“講述”老鼠和大象的故事。
    3.知道《老鼠和大象》的寓意。
    碟子。
    一、編創(chuàng)導(dǎo)入。
    1、師按節(jié)奏讀歌詞片段,引導(dǎo)孩子們關(guān)注歌詞及其節(jié)奏的特點(diǎn)。
    2、孩子們按節(jié)奏朗讀歌詞,老師敲擊節(jié)拍。
    3、孩子們用do、re、mi、sol即興編創(chuàng)一句歌詞的旋律,教師先示范。
    二、初聽(tīng)歌曲。
    1.教師范唱或播放歌曲,聽(tīng)辨歌曲的演唱形式(齊唱與合唱),并引導(dǎo)孩子們聽(tīng)出歌曲唱了怎樣的一個(gè)故事。
    2.教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲;講述《老鼠和大象》的故事。
    三、學(xué)唱歌曲。
    1、視唱第一樂(lè)段歌譜。
    2、演唱第一樂(lè)段歌詞。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十
    1、通過(guò)聆聽(tīng)和演唱,感受音樂(lè)的不同情緒,學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲的不同音樂(lè)情緒。
    2、能用圖形或線條表示自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
    3、能用七個(gè)唱名編唱旋律,并能準(zhǔn)確地演唱。
    :指導(dǎo)學(xué)生用不同情緒演唱歌曲。
    :用七個(gè)唱名編唱旋律。
    多媒體、簫、鋼琴。
    :兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    表演《音樂(lè)小屋》;聆聽(tīng)《單簧管波爾卡》。
    學(xué)生在《音樂(lè)小屋》的優(yōu)美樂(lè)曲中進(jìn)入音樂(lè)教室。
    1、出示多媒體:
    師:今天老師要帶同學(xué)們?nèi)€(gè)有趣的地方,請(qǐng)看(多。
    媒體展示漂亮的音樂(lè)小屋),這個(gè)小屋可不是一般的小屋,它可神奇了,你聽(tīng),它在唱歌呢?。ㄒ槐樾蕾p)。
    2、師:音樂(lè)小屋唱了些什么?(依據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)孩子們?cè)俾?tīng)一遍)請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng):
    3、師:音樂(lè)小屋里有好聽(tīng)的音樂(lè),它歡迎你也歡迎我,歡迎我們大家一起去唱歌,去跳舞。請(qǐng)同學(xué)們隨音樂(lè)輕輕拍手,讓我們帶著我們的快樂(lè)一起走進(jìn)音樂(lè)小屋。(師范唱)。
    4、師帶領(lǐng)學(xué)生富有感情的朗讀歌詞:
    5、師:音樂(lè)小屋里有你的快樂(lè)也有我的快樂(lè),讓我們隨音樂(lè)一起來(lái)輕輕試唱一遍,找一找,你還有哪一句不太會(huì)唱。
    6、根據(jù)學(xué)生情況,解決難點(diǎn)句。(重點(diǎn)解決一字多音的地方)。
    7、引導(dǎo)學(xué)生完整演唱歌曲。
    9、分組表演,師生共同評(píng)價(jià)(提示學(xué)生,評(píng)價(jià)要說(shuō)出為什么)。
    10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
    1、打開(kāi)音樂(lè)書(shū)39頁(yè),讓學(xué)生觀看三條線上標(biāo)記好islla三個(gè)唱名的位置。要求學(xué)生邊唱邊用手指在三條線上跳舞,感受三個(gè)音在線、間的位置。
    2、學(xué)生邊唱邊在手指五線譜上找出三個(gè)音的位置。
    3、師彈琴唱唱名,邊唱邊用柯?tīng)栁氖謩?shì)表現(xiàn)出來(lái)。
    4、生輕聲隨教師唱歌譜的唱名。
    1、分小組為歌曲加入打擊樂(lè)。
    2、分組表演,學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)要有針對(duì)性,要說(shuō)出為什么)。
    師:除了節(jié)奏樂(lè)器,你還知道哪些樂(lè)器?(導(dǎo)入欣賞)。
    1、完整地聆聽(tīng)全曲。
    提示:聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你想要做什么?
    2、教師簡(jiǎn)介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈,樂(lè)曲歡快、流暢。
    提示:在復(fù)聽(tīng)時(shí)注意為樂(lè)曲設(shè)計(jì)動(dòng)作,相同的音調(diào)用相同的動(dòng)作表示,用動(dòng)作劃分段落。
    3、再聽(tīng)樂(lè)曲,將自己的感受用圖形或線條畫(huà)下來(lái)。
    提示:相同的音樂(lè)應(yīng)該怎樣表示。
    4、讓學(xué)生小結(jié)這首樂(lè)曲的三個(gè)部分各有什么特點(diǎn)。
    表演《簫》;編創(chuàng)與活動(dòng);聆聽(tīng)《青蛙音樂(lè)會(huì)》。
    生隨歌曲《音樂(lè)小屋》邊唱邊律動(dòng)進(jìn)入音樂(lè)課堂。
    1、師:老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,想不想知道是什么?(師出示簫。若沒(méi)有實(shí)物,可用圖片代替)你認(rèn)識(shí)它嗎?根據(jù)學(xué)生回答的情況,教師來(lái)補(bǔ)充。2、網(wǎng)上下載一首簫獨(dú)奏曲,請(qǐng)學(xué)生欣賞。
    1、完整聆聽(tīng)歌曲、隨著歌聲輕輕拍手,感受節(jié)拍、旋律。
    提示:歌中講述了一件什么事?
    2、聽(tīng)教師范唱。
    3、學(xué)生隨cai輕聲哼唱。
    4、有感情地朗讀歌詞。
    5、在多媒體的伴奏下有感情地唱歌。
    6、分小組編創(chuàng)動(dòng)作,邊唱邊表演。
    1、看課本43頁(yè),隨琴唱一唱所出示的唱名。
    2、學(xué)生分組用這幾個(gè)音來(lái)創(chuàng)編旋律。
    a、各組的創(chuàng)編由教師一一彈奏出來(lái),全體學(xué)生共同演唱。
    b、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楹崒?xiě)一首小曲子,然后請(qǐng)各組來(lái)表演。
    1、靜靜地聆聽(tīng)全曲。提示:你在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?
    2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
    提示:說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)有什么變化?請(qǐng)隨音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。簡(jiǎn)短地?cái)⑹瞿懵?tīng)到的音樂(lè)會(huì)。
    3、再聽(tīng)音樂(lè),跟著哼唱你喜歡的旋律,背唱一兩句給同學(xué)聽(tīng)。
    提示:動(dòng)腦筋想一想用什么方法參與到青蛙音樂(lè)會(huì)中。啟發(fā)學(xué)生自制樂(lè)器或用人聲(學(xué)青蛙叫)加入到樂(lè)曲中,還要保持音樂(lè)的完整。
    第八課《靜靜的》。
    1、通過(guò)聆聽(tīng),表演本課歌(樂(lè))曲,體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的"靜",能用有感情的聲音演唱。
    2、能辨別不同物體的音色,選擇適合歌曲內(nèi)容的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    3、能用顏色和線條表現(xiàn)并區(qū)別自己聽(tīng)到的音樂(lè)。
    :指導(dǎo)學(xué)生富有感情的演唱歌曲。
    :區(qū)別聽(tīng)到的音樂(lè)。
    :多媒體、琴、打擊樂(lè)器等。
    :兩課時(shí)第一課時(shí)。
    :聆聽(tīng)《天鵝》、表演《小小搖籃曲》。
    1、提問(wèn)導(dǎo)入。
    2、初聽(tīng):
    3、根據(jù)學(xué)生的回答,教師加以引導(dǎo),鼓勵(lì)孩子們大膽說(shuō)出自己的感想。
    4、講小故事:被埋沒(méi)了25年的圣-桑作品。
    5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,進(jìn)一步感受、理解作品。
    放觀賞繪畫(huà)音樂(lè)《天鵝》。(我們來(lái)看看美術(shù)大師是怎樣理解剛才這首樂(lè)曲的)欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)(你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺??)?BR>    6、再次欣賞,請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲??呻S音樂(lè)做天鵝的動(dòng)作,也可用顏色來(lái)表示,也可用線條來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲,還可以畫(huà)一幅天鵝圖。
    1、老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌曲,你能不能猜出這首歌曲應(yīng)該在什么時(shí)候唱?(cai播放歌曲)。
    3、讓我們?cè)賮?lái)欣賞這首歌曲。引導(dǎo)孩子們或輕輕拍手,或輕輕晃動(dòng)身體,或閉上眼睛,用不同的方式來(lái)體會(huì)歌曲甜美、寧?kù)o的'音樂(lè)情緒。
    4、老師來(lái)扮演媽媽?zhuān)瑡寢尠堰@首歌曲唱給寶寶們聽(tīng)好嗎?(師范唱)。
    5、隨琴模唱旋律。
    6、朗讀歌詞。提示學(xué)生有感情、輕聲地朗讀。進(jìn)入歌曲中的情感表現(xiàn)。
    7、聽(tīng)琴填唱歌詞,有感情地輕聲演唱全曲。雖然是輕聲演唱,但每個(gè)字詞都要交待清楚,而且每一小節(jié)第一拍要有強(qiáng)的內(nèi)在力量,使歌聲更有表現(xiàn)力。
    8、編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊。
    1、分組試奏自帶的鐵絲、紙盒、杯子等物品,引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些物體發(fā)出的聲音清脆。
    2、動(dòng)腦筋想一想,敲哪幾件物品可以為歌曲伴奏,小組討論如何來(lái)為歌曲伴奏。
    教學(xué)內(nèi)容:
    聆聽(tīng)《月亮河邊的孩子》、表演《月光光》。
    教學(xué)過(guò)程:
    2、復(fù)聽(tīng)歌曲。提示:這首歌用什么方式拍擊,是拍手、拍腿,還是拍手、拍腿、拍腿?讓學(xué)生感受歌曲的三拍子。
    3、再聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生用碰鐘、沙球伴奏,參與歌曲的表現(xiàn)。
    1、師:月亮總是和靜和美連在一起的。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲《月光光》。(多媒體播放歌曲)。
    提示:這首歌曲是“靜”的嗎?為什么?
    讓學(xué)生分析,月光下原本是“靜的”,但是人們夜晚納涼,興沖沖地夸贊家鄉(xiāng),而客觀的“靜”被打破了,夜晚變得熱鬧了。讓學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,把握好演唱的感情,理解“靜靜的”主題的不同含義。
    2、聽(tīng)琴模唱,先聽(tīng)教師彈一遍,學(xué)生再輕聲跟唱。
    3、有感情地讀歌詞,為有感情地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
    4、用聽(tīng)唱法很快學(xué)會(huì)歌曲。
    5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
    1、分組選擇好的自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
    2、各組分別上臺(tái)演示,其他同學(xué)演唱歌曲,比一比哪一組的伴奏效果最好,師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)。
    1、教師輕唱islla三個(gè)音,學(xué)生要手指五線譜上迅速的找出來(lái)。
    2、在游戲中加入re音,邊在手指五線譜上找出各音的位置,邊隨琴唱。
    3、讓學(xué)生按規(guī)律在線譜是加入fasi兩個(gè)音。繼續(xù)進(jìn)行游戲。
    4、邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)邊隨琴唱,比一比,誰(shuí)唱的準(zhǔn),誰(shuí)的手勢(shì)準(zhǔn)確、漂亮。
    5、隨老師輕唱《月光光》的歌譜。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十一
    在歌曲欣賞中,嘗試領(lǐng)唱與合唱的表現(xiàn)形式。
    感受歌曲鏗鏘激昂的氣勢(shì),大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
    體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣并積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(播放好漢歌伴奏,帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)后音樂(lè)停止)。
    2、觀看第一段視頻,引導(dǎo)幼兒尋找歌曲中的合唱部分。
    3、觀看《好漢歌》ppt1,和幼兒共同探討好漢,了解幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為幼兒理解和表現(xiàn)好漢做準(zhǔn)備。
    (l)什么樣的人才算是英雄、好漢呢?(幼兒自由回答)。
    (2)觀看好漢出場(chǎng)。(播放pptl)。
    (3)引導(dǎo)幼兒學(xué)好漢。(教師請(qǐng)幼兒模仿看到的`英雄的動(dòng)作并簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)好漢的動(dòng)作、眼神等。)。
    (4)播放好漢歌,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受歌曲,教師指導(dǎo))。
    (5)啟發(fā)幼兒想出生活中平凡的好漢。(播放ppt2)。
    (6)教師與幼兒討論當(dāng)好漢的條件。
    4、教師與幼兒一起表現(xiàn)歌曲。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十二
    熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解?!毒V要》中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣?!贝送膺€提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容?;顒?dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間?;顒?dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。
    1.在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
    2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
    3.培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)游戲的興趣。
    1.管面美食坊場(chǎng)景、做面條視頻。
    2.音樂(lè):《狂歡舞動(dòng)》、《面條舞》、《廚師舞》。
    3.素描紙一張、記號(hào)筆。
    4.廚師服具、做面條場(chǎng)地布置(鍋、盤(pán)子)、自制面條佐料。
    1.管面美食坊開(kāi)張情境。
    2.幼兒和教師一起跳律動(dòng)《狂歡舞動(dòng)》、渲染開(kāi)張氣氛。
    (一)通過(guò)錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
    小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像,看看面條是怎樣變化的?
    (幼兒觀看錄像)。
    (二)回憶煮面條的過(guò)程,交流感受(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下):。
    1.面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))。
    2.面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)。
    3.水開(kāi)了,面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,纏在一起,繞在一起,粘在一起)。
    提醒:煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明。
    1.我這有一首好聽(tīng)的曲子,你們仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(播放音樂(lè)《面條舞》,幼兒欣賞)。
    2.再來(lái)感受一下(播放音樂(lè)《面條舞》,教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
    1.請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
    2.請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
    3.表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
    4.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)。
    5.師幼互動(dòng)音樂(lè)游戲煮面條。幼兒扮演小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,“我”來(lái)扮演廚師煮面。注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
    6.教師邊做撈面條的樣子,邊說(shuō)“哎呀!把面條撈出來(lái)啦,放到盤(pán)子里來(lái),我要撒調(diào)料了”,邊撒邊說(shuō)“各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?”引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō),讓我來(lái)品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,面條準(zhǔn)備好了,我再來(lái)下一碗,(播放音樂(lè)《面條舞》)同時(shí)游戲。
    7.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,教師幼兒一起表演。
    我們?nèi)フ?qǐng)小班,中班的弟弟妹妹也嘗一嘗我們美味的面條吧!播放音樂(lè)《廚師舞》引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)走出教室。跟老師說(shuō)再見(jiàn)!
    本活動(dòng)來(lái)源于生活,便于幼兒觀察、理解、模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,選擇了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《面條舞》,想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái),讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無(wú)處不在的。
    陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?!笔堑?,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇,是我們必須考慮的問(wèn)題。在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候,我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
    在活動(dòng)一開(kāi)始我用管面美食坊情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,用狂歡舞動(dòng)音樂(lè)律動(dòng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化,接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂(lè),在幼兒掌握了節(jié)奏后,我開(kāi)始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側(cè),頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng),動(dòng)作很優(yōu)美;有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈;有的雙手放在身后,慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮!那一刻,他們仿佛真的變成了一根根小面條,那么投入,那樣充滿(mǎn)激情地舞蹈著。體現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)綱要精神。幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲興趣比較濃厚,自始至終都十分投入。
    活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在“玩”,然而在置身于“玩”的過(guò)程中,孩子們感知到了音樂(lè)的內(nèi)涵,在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng),才是幼兒需要的,也只有在這里,孩子才是真正的學(xué)習(xí)主人。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十三
    熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性,音樂(lè)是表情達(dá)意的藝術(shù)。大班幼兒具有一定的音樂(lè)審美能力,他們對(duì)音樂(lè)美有了內(nèi)心體驗(yàn),并掌握了表現(xiàn)音樂(lè)美的初步技巧,渴望用自己特有的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音樂(lè)美的感受和理解?!毒V要》中明確提出:“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣,激發(fā)他們表達(dá)美、創(chuàng)造美的情趣。”此外還提出“要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!币魳?lè)活動(dòng)《面條舞》選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條,作為活動(dòng)的內(nèi)容。活動(dòng)中的樂(lè)曲選自小提琴協(xié)奏曲《庫(kù)郎進(jìn)行曲》系列中的一首曲子。樂(lè)曲旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)清晰,又有一定的聯(lián)想想象和自由發(fā)揮的空間?;顒?dòng)抓住幼兒愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我,讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使幼兒在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速、慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),體驗(yàn)用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)所帶來(lái)的快樂(lè),體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的綱要精神。
    1.在了解煮面的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
    2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化,體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
    3.培養(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)游戲的興趣。
    1.管面美食坊場(chǎng)景、做面條視頻。
    2.音樂(lè):《狂歡舞動(dòng)》、《面條舞》、《廚師舞》。
    3.素描紙一張、記號(hào)筆。
    4.廚師服具、做面條場(chǎng)地布置(鍋、盤(pán)子)、自制面條佐料。
    1.管面美食坊開(kāi)張情境。
    2.幼兒和教師一起跳律動(dòng)《狂歡舞動(dòng)》、渲染開(kāi)張氣氛。
    (一)通過(guò)錄像,進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
    小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像,看看面條是怎樣變化的?
    (幼兒觀看錄像)。
    (二)回憶煮面條的過(guò)程,交流感受(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下):。
    1.面條沒(méi)煮之前是什么樣子的?(硬邦邦、直愣愣、脆脆、長(zhǎng)長(zhǎng)、細(xì)細(xì))。
    2.面條下鍋后會(huì)發(fā)生什么樣的變化?(慢慢變軟、變彎)。
    3.水開(kāi)了,面條又發(fā)生了什么變化?(打結(jié)了,纏在一起,繞在一起,粘在一起)。
    提醒:煮熟了以后還要注意關(guān)火,聰明。
    1.我這有一首好聽(tīng)的曲子,你們仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條,哪一段是在鍋中沸騰的面條。(播放音樂(lè)《面條舞》,幼兒欣賞)。
    2.再來(lái)感受一下(播放音樂(lè)《面條舞》,教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的`是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
    1.請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
    2.請(qǐng)幼兒來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
    3.表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
    4.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)。
    5.師幼互動(dòng)音樂(lè)游戲煮面條。幼兒扮演小面條,站到鍋邊準(zhǔn)備好,“我”來(lái)扮演廚師煮面。注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火,提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
    6.教師邊做撈面條的樣子,邊說(shuō)“哎呀!把面條撈出來(lái)啦,放到盤(pán)子里來(lái),我要撒調(diào)料了”,邊撒邊說(shuō)“各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?”引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō),讓我來(lái)品嘗一下,太香!太棒了!我還想吃一碗,面條準(zhǔn)備好了,我再來(lái)下一碗,(播放音樂(lè)《面條舞》)同時(shí)游戲。
    7.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條,教師幼兒一起表演。
    我們?nèi)フ?qǐng)小班,中班的弟弟妹妹也嘗一嘗我們美味的面條吧!播放音樂(lè)《廚師舞》引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)走出教室。跟老師說(shuō)再見(jiàn)!
    本活動(dòng)來(lái)源于生活,便于幼兒觀察、理解、模仿表現(xiàn),又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手,選擇了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《面條舞》,想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)給幼兒一個(gè)舞臺(tái),讓她們將生活中的體驗(yàn)進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,美是無(wú)處不在的。
    陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?!笔堑?,幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力,而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式,是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合,讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇,是我們必須考慮的問(wèn)題。在選擇本次活動(dòng)的時(shí)候,我還注重了活動(dòng)內(nèi)容的選擇要是幼兒熟悉的并且是與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性,以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中,使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速,慢板和快板),并理解音樂(lè)的性質(zhì),用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
    在活動(dòng)一開(kāi)始我用管面美食坊情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,用狂歡舞動(dòng)音樂(lè)律動(dòng)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)孩子一起回憶面條下水、面條煮沸后的變化,接著我和孩子一起分段欣賞、熟悉音樂(lè),在幼兒掌握了節(jié)奏后,我開(kāi)始和他們一起創(chuàng)編動(dòng)作。孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊歡快地做著各種有力的、柔軟的和快速纏繞的動(dòng)作。有的微微張開(kāi)雙手放在身體兩側(cè),頭、肩、腰都在輕輕的扭動(dòng),動(dòng)作很優(yōu)美;有的雙手抱肩轉(zhuǎn)起了圈;有的雙手放在身后,慢慢地轉(zhuǎn)了起來(lái)……孩子們的創(chuàng)意令我吃驚和欣喜,韻律活動(dòng)達(dá)到了高潮!那一刻,他們仿佛真的變成了一根根小面條,那么投入,那樣充滿(mǎn)激情地舞蹈著。體現(xiàn)了幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)綱要精神。幼兒對(duì)這節(jié)音樂(lè)游戲興趣比較濃厚,自始至終都十分投入。
    活動(dòng)中的每一環(huán)節(jié)似乎都是在“玩”,然而在置身于“玩”的過(guò)程中,孩子們感知到了音樂(lè)的內(nèi)涵,在“玩”中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。只有這種身心完全釋放的活動(dòng),才是幼兒需要的,也只有在這里,孩子才是真正的學(xué)習(xí)主人。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十四
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》,在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
    2、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈,并在“熊”出現(xiàn)時(shí)保持自由造型不動(dòng)。
    3、遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)與同伴合作游戲和控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
    二、活動(dòng)描述。
    本次音樂(lè)活動(dòng)《熊和石頭人》主要是包括兩個(gè)內(nèi)容,即學(xué)會(huì)唱歌曲和學(xué)會(huì)玩游戲。所以,根據(jù)這兩個(gè)內(nèi)容和目標(biāo),我展開(kāi)了活動(dòng)。首先,我先以故事情境展開(kāi)第一環(huán)節(jié)――學(xué)會(huì)唱歌曲,“小朋友們,今天我們要去樹(shù)林里面玩,聽(tīng)聽(tīng)看,除了你們,還有哪些小動(dòng)物呢?”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。接著,利用歌曲最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑”,讓孩子們展開(kāi)想象“你會(huì)怎么做”,孩子們的想象力很多,有的說(shuō)“裝死”,有的說(shuō)“不要?jiǎng)?,憋住呼吸”,還有的說(shuō)“趕快逃走”?當(dāng)孩子們發(fā)表完自己的意見(jiàn)之后,我再總結(jié)“當(dāng)熊出現(xiàn)了,我們要變成石頭人,一動(dòng)不能動(dòng),不然就會(huì)被熊吃掉了”。以這樣的形式,孩子們就自然而然的知道了游戲的規(guī)則。
    我覺(jué)得這節(jié)課在組織、管理、教學(xué)方面都做的還好,活動(dòng)目標(biāo)定位操作性強(qiáng),體現(xiàn)了以“幼兒發(fā)展為本”的教育觀念,且層次分明、有發(fā)展性。整個(gè)活動(dòng)條理清楚,教學(xué)策略也符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),而且靈活機(jī)動(dòng),因此,孩子們都能夠感興趣的、情緒高漲的參與活動(dòng),跟著音樂(lè)進(jìn)行游戲。
    游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng),而音樂(lè)游戲是音樂(lè)教育中最易為大班幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)大班幼兒樂(lè)感和美感的一條有效途徑,也是融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育形式。所以,我覺(jué)得要提高大班幼兒音樂(lè)教學(xué)的效果,培養(yǎng)大班幼兒對(duì)音樂(lè)美的感受力、表現(xiàn)力,最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手,我們應(yīng)注意將活動(dòng)結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化;從機(jī)械模仿轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性探索。
    接下來(lái),我從三個(gè)方面來(lái)談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
    (一)故事情節(jié)的引領(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性。
    興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),沒(méi)有興趣也就沒(méi)有所謂的活動(dòng)價(jià)值了。《指南》中也提到了,要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng),讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以,教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,讓幼兒真正的對(duì)活動(dòng)感興趣。所以,在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我以故事的情節(jié)貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,“小朋友們,今天我們要去樹(shù)林里面玩,聽(tīng)聽(tīng)看,除了你們,還有哪些小動(dòng)物呢?”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等。讓幼兒對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣,愿意參與活動(dòng),愿意大膽表現(xiàn)表達(dá)自己的想法,這就為活動(dòng)的開(kāi)展打好了基礎(chǔ)。
    (二)激發(fā)幼兒游戲的興趣,提高幼兒游戲的積極性。
    進(jìn)入大班,孩子們各方面都有了一定的提高,對(duì)規(guī)則意識(shí)也有了一定的提升?!吨改稀分刑岬?,我們老師為孩子們創(chuàng)造游戲的機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。所以,我利用歌曲最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái),大家可別亂跑”,讓孩子們展開(kāi)想象“你會(huì)怎么做”,孩子們的想象力很多,有的說(shuō)“裝死”,有的說(shuō)“不要?jiǎng)?,憋住呼吸”,還有的說(shuō)“趕快逃走”?從扮演角色的角度,這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣,大大的提高孩子們游戲的積極性,并且,在這樣的形式中,孩子們也了解了游戲的規(guī)則,比教師直接的告訴游戲規(guī)則有效的多。
    (三)活動(dòng)時(shí)間的把握需要更加準(zhǔn)確些。
    在本次活動(dòng)中,我覺(jué)得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上,本次活動(dòng)超過(guò)了所規(guī)定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)中,因?yàn)槭且尯⒆觽兌紩?huì)唱這首歌曲,學(xué)會(huì)這首歌曲后,再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節(jié)。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)單,但是,孩子們?cè)谟浨甯柙~時(shí)有些困難,所以,我請(qǐng)孩子們自己說(shuō)一說(shuō)有哪些不清楚的地方,我再重復(fù)的教,因此,這一環(huán)節(jié)用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節(jié)可以再省點(diǎn)時(shí)間的話(huà),這樣,剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十五
    音樂(lè)活動(dòng)《不認(rèn)輸?shù)男』疖?chē)》,是一首能培養(yǎng)孩子遇到困難努力要學(xué)會(huì)解決困難的歌曲。歌曲從小火車(chē)遇到困難時(shí)著急、懊惱的情緒到小火車(chē)努力解決困難,到最后戰(zhàn)勝困難的開(kāi)心、歡快的情緒,很自然地帶動(dòng)了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎(chǔ),能理解歌曲所蘊(yùn)含的意思,同時(shí),大班的孩子也能根據(jù)歌曲強(qiáng)弱的變化用不同的情緒、不同的方式進(jìn)行演唱。
    活動(dòng)一開(kāi)始我用山坡那邊開(kāi)來(lái)一輛小火車(chē)導(dǎo)入,讓孩子們說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜猜小火車(chē)遇到了什么困難?小朋友們各抒己見(jiàn)。此時(shí),我將幼兒的回答用歌詞來(lái)總結(jié),讓他們熟悉歌詞。然后再完整的.欣賞歌曲,讓幼兒學(xué)唱歌曲。這首《不認(rèn)輸?shù)男』疖?chē)》是一首比較流暢、歡快的歌曲,學(xué)唱初始,幼兒興趣都比較濃厚。但是,幾次活動(dòng)下來(lái),我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課準(zhǔn)確的記憶歌詞,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的困難。也正因?yàn)檫@樣,在學(xué)唱中后期,仿佛幼兒都失去了信心,反而顯得不感興趣了。所以,在三備課時(shí)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了嘗試漸強(qiáng)的演唱方法之上。因?yàn)槭侵貜?fù)的唱三次,歌詞雖然一樣,但是唱法卻完全不同,孩子們很難把握,為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲,我們借助了動(dòng)作的輔助以及表情圖譜來(lái)幫助幼兒了解小火車(chē)情緒的變化,理解對(duì)歌曲細(xì)節(jié)方面的處理。但時(shí)整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我們也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一,使得整個(gè)活動(dòng)較為平淡。其實(shí),適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息,幼兒的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更高。因此,我覺(jué)得教師在日常生活中有意識(shí)的滲透歌曲的知識(shí),待到教學(xué)時(shí),似曾相識(shí)的知識(shí)更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
    另外,在教學(xué)的過(guò)程中,我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實(shí)、教師與幼兒的互動(dòng)性不強(qiáng)。似乎每一個(gè)環(huán)節(jié)都在走過(guò)場(chǎng),并沒(méi)有實(shí)扎穩(wěn)打。其實(shí),只有腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié),孩子們才能夠在隨著環(huán)節(jié)的深入達(dá)到我們所要求的教學(xué)目標(biāo)。
    教學(xué)是一種科學(xué)活動(dòng),也是一種創(chuàng)造活動(dòng),更是一種藝術(shù)活動(dòng)。要開(kāi)展好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),除了以上所說(shuō)的以外,還有很多因素:教師的素養(yǎng)、語(yǔ)言的功底、靈活的教學(xué)機(jī)智等,我們唯有在每一次的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思,才能真正的讓活動(dòng)精彩,讓教學(xué)閃光。作為教師的我,更需努力鉆研教材,思考使用何種教學(xué)策略能更好地適應(yīng)大班幼兒的特點(diǎn),能更好地展示幼兒個(gè)性化的審美,我將在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中努力摸索。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
    2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力。
    3、在理解歌曲的基礎(chǔ)上,初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固附點(diǎn)音符的演唱?;顒?dòng)準(zhǔn)備:秋天背景圖、棉桃等展示小圖片一套、錄音機(jī)、鋼琴、布置秋季美麗場(chǎng)景活動(dòng)程序:
    一、導(dǎo)入。
    1、發(fā)聲練習(xí)。
    教師:“見(jiàn)到小朋友我很高興,剛才我送給大家了一首好聽(tīng)的歌作為禮物,你們也送給我一首好聽(tīng)的歌好嗎?讓我聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)送給我的歌聲最好聽(tīng)。”
    2、參觀秋季豐收美景。
    教師:“秋天到了一切好象都在悄悄的變化,我發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果豐收了,紅紅的大蘋(píng)果真好吃,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
    “秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),有很多果實(shí)都成熟了,讓我們一起去參觀一個(gè)秋季果實(shí)博覽會(huì)吧。”(放音樂(lè)“秋天多么美”)。
    二、展開(kāi)。
    1、觀察棉桃,引起興趣。
    教師:“這是什么?你知道嗎?你看它正咧開(kāi)嘴在對(duì)著我們笑呢,多可愛(ài)啊。我們叫它棉桃姐姐好嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察露出的棉花就像她的小白牙一樣)你知道棉桃姐姐為什么笑的這么開(kāi)心嗎?”
    2、教師范唱兩遍。
    (1)教師:“它好像在笑著對(duì)我們說(shuō)秋天多么美,秋天多么美。你覺(jué)得秋天美不美,那你也笑著告訴棉桃姐姐,秋天多么美,秋天多么美。我還想到了一首好聽(tīng)的歌呢,名字就是秋天多么美,我唱給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?”
    提問(wèn):“你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?”
    (2)“你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)完了告訴大家。”(教師再次范唱并用圖片提示)。
    3、語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞。
    通過(guò)提問(wèn):“你最喜歡哪一句?”來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)“來(lái)來(lái)來(lái)”這一部分)。
    4、幼兒整首跟唱。
    (1)提示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音。
    (2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。教師:“小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美,就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽(tīng)的聲音唱出秋天多么美?!?BR>    5、分組表演唱。
    2、帶幼兒出教室教師:”你看秋天多美啊,大家都這么開(kāi)心,我還帶來(lái)了照相機(jī)我想和小朋友到院子里和秋天的美景照個(gè)像,作個(gè)紀(jì)念,你愿意嗎?好給老師們?cè)僖?jiàn),我們?nèi)フ障嗬?!“(放音?lè)出教室)。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十七
    設(shè)計(jì)意圖:為了讓孩子更多的感受春天帶來(lái)的美好,從觀察春天、感受春天到歌唱春天,體驗(yàn)合作演奏、表演的樂(lè)趣,體驗(yàn)不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣。
    一、引導(dǎo)幼兒了解三拍子歌曲強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)并用多種方式表現(xiàn)。
    二、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
    三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    四、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。
    五、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。
    體驗(yàn)多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
    嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
    1、教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲,到戶(hù)外觀察春天,尋找春天。
    2、歌曲光盤(pán)、柳樹(shù)姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
    一、教師在《小鳥(niǎo)落落》的音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥(niǎo)飛到活動(dòng)室。
    二、教師談話(huà)激發(fā)幼兒思考春天的各種變化,進(jìn)而復(fù)習(xí)歌曲。
    1、春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(天氣變暖了,小草發(fā)芽了,人們穿上毛衣?;ㄩ_(kāi)了,有桃花、梨花、杏花、迎春花,蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來(lái)了。柳樹(shù)也發(fā)芽了,長(zhǎng)出了一片片的葉子)。
    2、柳樹(shù)發(fā)芽了,我們學(xué)過(guò)一首唱柳樹(shù)的歌,是《柳樹(shù)姑娘》。一起來(lái)唱一遍。
    三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)并用不同的方式表現(xiàn)節(jié)奏。
    1、1棵樹(shù)2棵小樹(shù),這就是三拍子歌曲的節(jié)奏,第一拍是樹(shù),第二拍和第三拍是小樹(shù),也就是第一拍的聲音重,強(qiáng),第二拍、第三拍的聲音要弱一些,就是強(qiáng)弱弱。
    2、用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。(拍手、跺腳、拍肩)。
    3、教師輕唱幼兒用動(dòng)作配伴奏,然后放音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》幼兒用動(dòng)作配伴奏。
    4、用樂(lè)器打節(jié)奏(1)教師示分器的使用方法(2)教師清唱分組演奏樂(lè)器(3)播放音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》幼兒分組演奏樂(lè)器。
    四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘的美和高興地心情。
    我們?cè)诔璧臅r(shí)候怎樣表現(xiàn)出柳樹(shù)姑娘的美呢?(微笑的唱歌,加上優(yōu)美的.動(dòng)作)。怎樣表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢?(高興地去唱,跳起來(lái))。
    五、嘗試創(chuàng)編襯詞,感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    在這首歌曲中有很多特別的地方,我們可以加入自然界的聲音襯一下,讓這首歌曲更好聽(tīng)。微風(fēng)吹來(lái),樹(shù)葉發(fā)出什么聲音?沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱,二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
    六、自由表演,充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅功能。
    老師準(zhǔn)備了頭飾,每個(gè)孩子一個(gè)頭飾,隨音樂(lè)自由表演。到戶(hù)外看柳葉又長(zhǎng)了沒(méi)有,帶出活動(dòng)室。
    班音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》,是一首活潑輕快,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的三拍子歌曲。改歌曲生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái),柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象,向孩子們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫(huà)。在教學(xué)之前,我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受春天的氣息,了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感,他們聞聞花香,摸摸小草,甩甩柳枝,并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō):柳樹(shù)的柳枝真軟,風(fēng)輕輕一吹,就飄起來(lái)了;有的說(shuō):柳樹(shù)的枝條還長(zhǎng)著呢,快要碰到池塘的水了……孩子們的談話(huà),為我們今天學(xué)習(xí)的歌曲《柳樹(shù)姑娘》做好了一個(gè)鋪墊,激發(fā)孩子們對(duì)柳樹(shù)的興趣,并用歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的喜好,其次通過(guò)了觀察,幼兒對(duì)柳樹(shù)有了很深的感觸,再進(jìn)行歌曲的教學(xué),幼兒就會(huì)有了感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣。
    在教學(xué)中我先出示了各種柳樹(shù)的圖片,請(qǐng)他們來(lái)觀察柳樹(shù)的形態(tài),讓他們對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行一下描述。幼兒的說(shuō)法很多,有的幼兒說(shuō)他看到柳樹(shù)發(fā)芽了;有的幼兒說(shuō)看到柳樹(shù)的枝條很長(zhǎng)的;有的幼兒還用手來(lái)比劃了一下柳樹(shù)是怎么樣在風(fēng)里飄動(dòng)的……我通過(guò)幼兒的討論,總結(jié)了一下柳樹(shù)的特點(diǎn),柳樹(shù)姑娘靜靜地坐在河邊,她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子隨風(fēng)飄動(dòng)著,一陣微風(fēng)吹過(guò),她的頭發(fā)就被甩進(jìn)了池塘,不停地?fù)u擺著,好像是要把自己的秀發(fā)清洗地干干凈凈似的,為孩子學(xué)習(xí)歌曲《柳樹(shù)姑娘》做好了鋪墊。接著我讓幼兒欣賞歌曲,孩子們被歌曲活潑輕快、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律所吸引,在我的帶領(lǐng)下,他們認(rèn)真地學(xué)習(xí)歌曲。在教授歌曲過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)其中的一句掌握起來(lái)有一點(diǎn)難度:后半部分中的一個(gè)字唱幾個(gè)音,幼兒容易拖拍或者是搶拍,造成了歌聲不整齊的現(xiàn)象。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我經(jīng)過(guò)了多次的范唱,并帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí),提醒幼兒可以在長(zhǎng)音的時(shí)候在心里默數(shù)三拍,這樣的話(huà)就不會(huì)拖拍或是搶拍了。經(jīng)過(guò)幼兒的多次練習(xí)后,難點(diǎn)就解決了。幼兒掌握了歌曲以后,我安排了讓幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表演歌曲,根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解來(lái)表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對(duì)柳樹(shù)姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解,如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漸漸長(zhǎng),洗洗頭發(fā)等,因此表演并不成問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái),幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、跳跳中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律;在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、念念中復(fù)感受詩(shī)意一般的歌曲內(nèi)容;在哼哼、唱唱中學(xué)唱歌曲,整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著,效果較好!
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十八
    《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首兒歌用敘事手法,記敘了小烏鴉反哺的感人故事。本課的教學(xué)重點(diǎn)是8個(gè)生字的認(rèn)讀,其中的烏、可、忘、記四個(gè)字還要會(huì)寫(xiě)。
    在設(shè)計(jì)課程之初,我就在思考一年級(jí)的孩子,識(shí)字寫(xiě)字固然重要,但是我們語(yǔ)文教學(xué)最離不開(kāi)的還是文本的研讀。因此,我精心設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,讓孩子們?cè)诼?tīng)和讀的同時(shí),帶著一些問(wèn)題,到文本中去找答案。比如:“愛(ài)”這個(gè)字是文章的中心詞,學(xué)習(xí)時(shí),除了拼讀、組詞之外,讓學(xué)生到課文中去找找小烏鴉是怎樣愛(ài)媽媽的?這個(gè)問(wèn)題如果放在高年級(jí),學(xué)生必須能很快找到答案,但是一年級(jí)的孩子還不明白用文中的句子來(lái)回答問(wèn)題,這時(shí),我就提示:“小烏鴉為了表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài),為媽媽做了什么?”這樣一來(lái),問(wèn)題很淺顯了,孩子們也能夠迅速找出來(lái)。找到句子以后,隨文識(shí)字是必要的,但我還想更深的讓孩子們體會(huì)小烏鴉媽媽的情感,于是采用讀的形式,先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子;其次還要讀出感情,尤其是小烏鴉對(duì)于媽媽的愛(ài),要用朗讀表達(dá)出來(lái)。
    最后,學(xué)習(xí)課文的最終目的就是情感目標(biāo),有小烏鴉推及到自己,小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)令人感動(dòng),作為孩子,是不是也就應(yīng)向小烏鴉學(xué)習(xí)呢?因此,最后我設(shè)計(jì)了說(shuō)話(huà)練習(xí):學(xué)習(xí)了課文,你有什么想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的?孩子們大多都表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。由此,利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)關(guān)心別人,懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。再朗讀起課文來(lái),更能引起學(xué)生情感的共鳴,在他們心底激起“愛(ài)”的漣漪。
    當(dāng)然,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不免有些冒險(xiǎn),因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子還不能像高年級(jí)學(xué)生那樣對(duì)文本有必須基礎(chǔ)的理解,他們的誦讀多是建立在識(shí)字的基礎(chǔ)上,而非情感,因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上對(duì)于字詞的教學(xué)還不是很理想,也是一大遺憾。
    大班音樂(lè)教學(xué)教案篇十九
    音樂(lè)欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容,是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知。審美情感的重要途徑,音樂(lè)欣賞的內(nèi)容選擇、途徑手段、組織形式表現(xiàn)出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對(duì)于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂(lè)活動(dòng)提供有力的依據(jù)和保障。
    通過(guò)幼兒園音樂(lè)活動(dòng)反思使我們認(rèn)識(shí)到:教師和兒童在活動(dòng)中應(yīng)該是互相構(gòu)建、共生互長(zhǎng)的。兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教師的引導(dǎo)和提升日益精細(xì)化、豐富化、多維化、教師則通過(guò)對(duì)兒童反饋的敏銳的覺(jué)知和借鑒達(dá)到對(duì)兒童的理解和尊重,是師幼雙方都能達(dá)到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
    整合具有兩方面的涵義:它既是一種形式上的整合,更是一種理念上的整合。在形式的層面上,音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè)教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合;在理念的層面上,音樂(lè)教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè)教育活動(dòng)的性質(zhì),使音樂(lè)教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野,賦予幼兒更為豐富的眼光,使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品。
    一、根據(jù)幼兒的興趣選擇音樂(lè)主題活動(dòng)主線。
    音樂(lè)本身對(duì)幼兒是否具有吸引力,幼兒情感體驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)揮著一定的作用。在實(shí)施音樂(lè)主題教育前,教師應(yīng)充分擔(dān)當(dāng)起觀察者的角色,了解幼兒的需要和興趣,了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),包括幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的方式,這樣才能尋找到音樂(lè)素材的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,并據(jù)此確定相應(yīng)的音樂(lè)主題活動(dòng),從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內(nèi)容與自然事物現(xiàn)象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現(xiàn)平日里孩子們對(duì)操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣,他們樂(lè)此不疲地照著、笑著、逗樂(lè)著??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗(yàn)賦予了他們敏銳的觀察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)的說(shuō)唱歌曲,它體現(xiàn)的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,因此,我選擇它作為音樂(lè)主題開(kāi)展的音樂(lè)主線。
    二、有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容為音樂(lè)主線服務(wù)。
    整合的理念,有兩方面的要求:一方面,它提示我們教育內(nèi)容要全面,即同一個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)多種價(jià)值,既要關(guān)注認(rèn)識(shí)的價(jià)值,又要關(guān)注情感的需要,避免過(guò)于單調(diào)的知識(shí)傳授,從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要;另一方面也提示我們整合的教育內(nèi)容要適宜,即要從實(shí)際出發(fā),充分考慮整合的必要性,有機(jī)整合各領(lǐng)域的內(nèi)容,看它們是否符合幼兒的現(xiàn)有需要;是否對(duì)音樂(lè)主線有輔助教育意義;是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?!豆R》歌曲教學(xué)后,根據(jù)活動(dòng)需要與幼兒的興趣,汲取各領(lǐng)域相適合的內(nèi)容,我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內(nèi)容,進(jìn)一步創(chuàng)編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
    三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè)“說(shuō)話(huà)”
    要體現(xiàn)整合教育的觀念,教師就應(yīng)該克服單一化的思維方式,開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒從多方面來(lái)認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。
    (一)讓音樂(lè)材料“說(shuō)話(huà)”
    音樂(lè)活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性,將音樂(lè)的優(yōu)美旋律、變化的節(jié)奏和不同的音色與幼兒生活情境有機(jī)整合,最大限度地讓音樂(lè)材料“說(shuō)話(huà)”。通過(guò)多種途徑,引導(dǎo)幼兒與各種音樂(lè)材料互動(dòng),從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助引導(dǎo)幼兒尋找生活中的哈哈鏡,并用圖畫(huà)、標(biāo)記、文字等方式記錄探索結(jié)果;引導(dǎo)幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞,幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中,幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。又如,圍繞音樂(lè)主題開(kāi)展,我在探索區(qū)投放了平面鏡、放大鏡等材料,讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒拿著鏡子在自由交流著:“放大鏡一面是鼓鼓的,另一面是扁扁的”“鏡子會(huì)反光,放大鏡也會(huì)反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了,扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學(xué)探索中,幼兒不僅認(rèn)識(shí)了放大鏡鏡像變化的特性,而且更深刻地理解了歌曲內(nèi)容。
    (二)讓幼兒用音樂(lè)“說(shuō)話(huà)”
    要培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感,就必須讓幼兒自主探索,以自己的方式用音樂(lè)“說(shuō)話(huà)”,進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)。活動(dòng)不限定于一次完成,而是在一個(gè)連續(xù)的過(guò)程性活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)遷移到新的材料中,讓幼兒結(jié)合自己對(duì)新材料的理解,運(yùn)用動(dòng)作、創(chuàng)編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè)語(yǔ)言表達(dá)個(gè)人感受。
    1.為歌曲配動(dòng)作。
    根據(jù)該音樂(lè)素材的特點(diǎn),即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè),感受歌曲的旋律和節(jié)奏,聽(tīng)辨歌曲中的問(wèn)奏,創(chuàng)編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng),引導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現(xiàn)照哈哈鏡時(shí),幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)形態(tài)上的變化,但是隨著活動(dòng)的深入,幼兒的創(chuàng)意越來(lái)越多,從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí),在為歌曲配動(dòng)作時(shí),有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作,結(jié)果出現(xiàn)了混亂,但我并沒(méi)有加以制止,而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè)。于是,我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng)意,同時(shí)引導(dǎo)他們關(guān)注、傾聽(tīng)樂(lè)曲,并根據(jù)音樂(lè)的變化逐步控制自己的動(dòng)作,使動(dòng)作與音樂(lè)相協(xié)調(diào)。
    2.為歌曲編歌詞。
    根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編歌詞,將創(chuàng)編歌詞的學(xué)習(xí)融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當(dāng)中,有效地激起了幼兒創(chuàng)編興趣。如:圓滾滾、胖墩墩,長(zhǎng)又細(xì)、瘦又高;小小的、肥肥的,高高的、短短的;寬寬的、扁扁的,瘦瘦的、長(zhǎng)長(zhǎng)的;長(zhǎng)又細(xì)、圓又胖,高又瘦、短又?。婚L(zhǎng)又長(zhǎng)、厚又厚,扁又扁、粗又粗??創(chuàng)編完歌詞后,以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。
    3.雙聲部合作演唱歌曲。
    運(yùn)用小組合作演唱的形式,一組用歌詞伴唱,另一組有節(jié)奏地說(shuō)歌詞,兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲,將歌曲教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè)主題教育教學(xué),是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所蘊(yùn)涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想,在音樂(lè)主題教學(xué)組織中真正做到:尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒身心健康地發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)“審美與快樂(lè)”的音樂(lè)教育理念。