教案的編寫須考慮學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)他們的理解和掌握。如何編寫一份高效的教案是每位教師都需要思考的問題。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些精選教案，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?BR> 四年級語文全冊教案課件篇一
（無私 愛 奉獻(xiàn)）
我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
第二課時
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題：花之詠
查字典，說說“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）
3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。
（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。
（2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點。
三、感情朗讀
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
板書設(shè)計
花之詠
我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
中理解，讀中積累，讀中感悟。
語文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
第一課時
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹開花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。
第二課時
一、開卷有益
1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：
2、查找生字、詞；
3、提出不懂的問題；
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文：我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
四年級語文全冊教案課件篇二
1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準(zhǔn)備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)。
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認(rèn)識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認(rèn)識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認(rèn)識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)。
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
四年級語文全冊教案課件篇三
文章寫了一封被郵遞員投錯的信，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。
1、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3、仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
4、掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?
2、板書：、信箱。
二、通讀全文，概括大意。
1、出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2、在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚)。
三、再仔細(xì)朗讀，解決問題。
1、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的`三個問題：
a、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
c、你想對哥什提亞說些什么?
2、請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。
從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四、總結(jié)全文，談感受。
1、根據(jù)板書復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?
五、課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
四年級語文全冊教案課件篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？(文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么？
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
(4)說說這句話的意思。
(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
四年級語文全冊教案課件篇五
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學(xué)討論：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3．全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1．個人自由讀。
2．小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級語文全冊教案課件篇六
教材分析：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點：
通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教法學(xué)法：
1、運用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。
2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。
3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說說看。
4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、自探。
1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問題。
3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。
（2）指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。
6、初讀課文，整體感知。
（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
（3）根據(jù)以上問題給課文分段。
（4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）。
剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)。
認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。
7、指導(dǎo)寫字。
（1）、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
（2）、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
（3）、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運用拓展。
有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
四、作業(yè)設(shè)計。
抄寫生字、詞語。
第二課時。
一、提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
揭示課題并板書。
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）。
預(yù)設(shè)：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示自探提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié)：
（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們――贊美長江??”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運用拓展。
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、組詞。
潮推（）?。ǎ?。
朝（）堆（）r（）。
2、填空。
走出（）推動（）。
乳汁（）回蕩（）。
力量（）清流（）。
四年級語文全冊教案課件篇七
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了，在設(shè)計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2） 到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3） 讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。（5） 層層辯論，解決難題。（過程略）（6） 得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整 個單元成為一個有機(jī)的整體。
本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優(yōu)美，教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):
我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。
正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結(jié)，但是不夠樸實；對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。
交流格言，揭示課題。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。
反思：一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因為，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計精彩的課堂語言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時，要及時解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認(rèn)識人物的不同特點。
由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，展示。
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡要講述故事
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
四年級語文全冊教案課件篇八
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
ppt展示：
（1）琥珀形成的過程；（2—13）
（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）
四年級語文全冊教案課件篇九
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
四年級語文全冊教案課件篇十
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
(1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
三、板書。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫，畫中有詩。
四、教學(xué)后記。
四年級語文全冊教案課件篇十一
1、播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說些什么的時候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、學(xué)生達(dá)到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們，課堂有點過于熱烈。
四年級語文全冊教案課件篇十二
3、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能。
1、出示自學(xué)建議：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。
廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢。
2)指名讀。
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語。
5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?
四年級語文全冊教案課件篇十三
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜。
（板書）觀潮。
潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂。
潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼。
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
（四）總結(jié)。
2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
4、作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
四年級語文全冊教案課件篇十四
1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
四年級語文全冊教案課件篇十五
1、學(xué)會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩歌。
朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。
一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時代，和他享受詩的快樂。
板書：贈汪倫。
讀詩的名字。
二、自學(xué)古詩：鼓勵：請同學(xué)們自己讀這首詩，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑?，我相信大家有能力完成?BR> 學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助。
三、學(xué)習(xí)古詩，體會詩的意境：
1、引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的。
2、鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？
4、鼓勵將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。
5、學(xué)生讀詩，提出新的問題。
6、學(xué)生再一次說自己的理解。
7、學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”
出示補(bǔ)充的資料（教參）。
8．鼓勵：這兩個同學(xué)很會聯(lián)系生活實際，按理說送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”
9、提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？
11、提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？
12、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩歌，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢？”
13、學(xué)生討論。
14、學(xué)生說自己的想法。
15、學(xué)生背誦。
16、學(xué)生：以歌送別。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》：
1、提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別。
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸？
2、提示：請你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。
3、引導(dǎo)：誰能將這首詩歌解釋一下？
4、學(xué)生自由讀一讀。
5、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。
6、提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送。
7、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。
8、學(xué)生說說：以話相送。
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送以情相送。
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學(xué)生說說：以心相送以情相。
學(xué)生進(jìn)行背誦。
六、作業(yè)：1’。
提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進(jìn)行背誦。
送給老師幾句詩。
學(xué)生完成。
四年級語文全冊教案課件篇十六
(一)、知識與技能：
1、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
四年級語文全冊教案課件篇十七
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。
四年級語文全冊教案課件篇十八
1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。
2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。
3、通過上網(wǎng)，了解戲劇知識。
1、通過說說課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人。
abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。
多媒體課件。
教案學(xué)生活動。
一、認(rèn)知沖突：
1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺詞？
（2）意外的臺詞是什么？
二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞？
1、提出小組自學(xué)要求：
（1）讀通課文，理解詞語。
（2）說說課文講了一件什么事？
（3）解決剛才提出的簡單的問題。
（4）圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，
從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學(xué)、討論解決。
（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡單的問題。
華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？
2、交流自學(xué)情況：
（1）指名讀課文。
（2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌。
（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？a、b類學(xué)生回答華林是個，新年快到了，他在班級準(zhǔn)備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：
（4）說說：課文里意外的臺詞是指什么？c類學(xué)生回答。
3、圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，a、b類學(xué)生先回答：
討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，
（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。
（2）品讀課文，指導(dǎo)讀。
（3）說說看法。
三、實踐運用：
1、選詞填空：
嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅。
爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。
小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。
2、從下面的詞語中挑選一個造句。
大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)。
（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）。
四、拓展延伸：
有關(guān)戲劇等知識，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。
這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛好，挑一段讀讀。
四年級語文全冊教案課件篇十九
本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
知識與能力：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學(xué)會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
課下按一定順序觀察校園一處景物。
兩課時。
口語交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）。
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動。
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補(bǔ)充。
三、分小組討論。
1、提出要求。
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會傾聽。
（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間。
地點。
活動內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其它。
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型xxx：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一-教案，希望對你有幫助！
（無私 愛 奉獻(xiàn)）
我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
第二課時
花之詠
教學(xué)目的
1、綜合運用多種方法獨立識字，學(xué)會本課8個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學(xué)重難點 對“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學(xué)方法 朗讀法 講解法 練習(xí)仿寫
教學(xué)環(huán)境
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題：花之詠
查字典，說說“詠”是什么意思？
結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！
二、自讀自悟
1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）
3、說說花兒表達(dá)了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們從整體上感知了課文，這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)課文，聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達(dá)讀后的感受?？梢杂谜Z言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。
（1）談到第4段時教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劯惺?，體會花兒的美好寓意。
（2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機(jī)向?qū)W生介紹作者的資料，使學(xué)生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學(xué)生感悟課文借花喻人的特點。
三、感情朗讀
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
四、小練筆
1、根據(jù)前四自然段的結(jié)構(gòu)特點，試著仿寫一段。
2、互相交流。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了紀(jì)伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
板書設(shè)計
花之詠
我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻(xiàn)美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
教學(xué)反思
中理解，讀中積累，讀中感悟。
語文天地三
教學(xué)目的
掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內(nèi)容。
教學(xué)重難點 摘抄的技巧
教學(xué)方法 練習(xí)法 閱讀法
第一課時
一、我的摘抄筆記
1經(jīng)久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍(lán) 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團(tuán)錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹開花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
學(xué)生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。
第二課時
一、開卷有益
1、以自讀為主學(xué)習(xí)《朱德與蘭花》：
2、查找生字、詞；
3、提出不懂的問題；
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文：我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
四年級語文全冊教案課件篇二
1、知識與技能復(fù)習(xí)文章的生字，準(zhǔn)備聽寫。
2、過程與方法將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
3、情感態(tài)度和價值觀讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
將文章分段，理清各段大意，理解文章中心主旨。
讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。
說教法、討論法。
收集有關(guān)一二八事件的資料及相關(guān)視頻。
1、導(dǎo)入新課。
講新課之前，同學(xué)們先讀一遍文章，使用“手機(jī)”錄音，收集學(xué)生典型成果，在“授課”系統(tǒng)中展示。
同學(xué)們，在放假的時候，你們有沒有去街上賣過報紙?(學(xué)生舉手)請學(xué)生談?wù)劄槭裁磿辖秩ベu報紙。(體驗生活)。
同學(xué)們現(xiàn)在賣報紙是為了體驗生活，大家知道嗎?在解放前的舊社會也有許多和同學(xué)們一般大的孩子上街賣報，可他們卻是為了最基本的生存。今天老師就要介紹一個賣報紙的小姑娘給大家認(rèn)識。齊讀課題。
2、新課學(xué)習(xí)。
了解小女孩的生活狀況，要認(rèn)識這個小姑娘，我們先來看看她的生活怎么樣?自由朗讀全文。(生活貧窮悲慘)。
教師追問從哪里看出她生活貧窮悲慘?(小姑娘沒有家到處流浪;小姑娘的父親一直生病，上街賣報紙幫媽媽維持生活;天很冷，小姑娘凍著雙手賣報，但買報的人很少。)。
這個生活悲慘的小女孩在舊社會是處于社會最底層的，是毫不起眼的小人物，可為什么這個小人物的故事能流傳至今呢?(因為聶耳為這個小姑娘寫了一首歌。)。
聶耳為小女孩寫歌，聶耳是誰?請學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料介紹聶耳。介紹完畢，師質(zhì)疑：從同學(xué)的介紹中我們知道了聶耳是一位非常的作曲家，他又是怎么與這個毫不起眼的報童認(rèn)識的呢?快速瀏覽課文，看課文是怎么告訴我們的?(報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。)師出示句子。問：在這里出現(xiàn)了一個修辭手法，是什么?(比喻)。
全體齊讀句子，學(xué)生思考：比喻的手法用在這里是要強(qiáng)調(diào)什么?(報童的叫賣聲對聶耳很有吸引力。)報童的叫賣聲讓聶耳讓聶耳停下了腳步，同學(xué)們大膽想象一下：聽到叫賣聲，聶耳心中會想些什么?(這個小女孩真可憐，這么久都沒人買她的報紙;好可憐的孩子，我應(yīng)該幫幫她。)聶耳就是帶著這些想法走進(jìn)了小毛頭的生活，那接下來他具體會為小毛頭做些什么呢?我們分角色朗讀課文3——17自然段。邊讀邊思考。
四年級語文全冊教案課件篇三
文章寫了一封被郵遞員投錯的信，哥哥和妹妹不同的態(tài)度，表現(xiàn)了妹妹娃麗為別人著想的美好心靈。
1、通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復(fù)述文章內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。
3、仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。
4、掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
那么，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事?
2、板書：、信箱。
二、通讀全文，概括大意。
1、出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2、在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結(jié)果。
3、檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時給予表揚)。
三、再仔細(xì)朗讀，解決問題。
1、朗讀閱讀提示，之后解決提示中的`三個問題：
a、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
b、娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?
c、你想對哥什提亞說些什么?
2、請同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)。
從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四、總結(jié)全文，談感受。
1、根據(jù)板書復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?
3、結(jié)合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做?
五、課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
四年級語文全冊教案課件篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？(文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？)下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字，讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。
2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么？
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？
(4)說說這句話的意思。
(5)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比，你更喜歡哪一句？為什么？——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
四年級語文全冊教案課件篇五
自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。
2．能力目標(biāo)
有感情地朗讀課文。
3．情感目標(biāo)
抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。
啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。
（板書課題）
二、自讀課文，自學(xué)生字。
1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.借助注音認(rèn)識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。
三、默讀課文，整體感知。
思考：課文寫了貝利的什么事？
四、自學(xué)討論：
1．結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 2．讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？
3．全文分三部分：
第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
五、配樂讀課文。
1．個人自由讀。
2．小組讀
3.班內(nèi)讀。
六、板書設(shè)計
球王貝利
貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。
教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。
三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。
四年級語文全冊教案課件篇六
教材分析：
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者沒有實寫長江的景象，而是用第二人稱，將長江作為一個抒情對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來，概括了長江的豐富內(nèi)涵，表達(dá)了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點：
通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教法學(xué)法：
1、運用多媒體ppt課件與音樂、自讀與品讀等方法，在具體的語言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會文本所表達(dá)的思想感情。
2、通過自主探究與合作交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生運用并掌握“讀一讀、劃一劃、問一問、說一說”的學(xué)習(xí)方法。
3、運用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解文本并有感情地讀好課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說說看。
4、播放歌曲：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、自探。
1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、請同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí)，自主解決自探提綱中的問題。
3、展示自探成果（通過班級交流及時反饋與矯正自探中存在的問題）：
（1）出示詞語：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西．．．．．．．．。
（2）指名逐詞讀，指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點。
6、初讀課文，整體感知。
（2）你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次？因此我們可以把課文分成幾大部分？
（3）根據(jù)以上問題給課文分段。
（4）鼓勵大家正確、流利、有感情的仿讀。（女生讀第一部分，男生讀第二部分）。
剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)。
認(rèn)真真地讀，帶著感情來讀。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。
7、指導(dǎo)寫字。
（1）、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
（2）、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
（3）、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
8、熟讀課文：自由讀課文，讀出感情；指名學(xué)生逐節(jié)朗讀，學(xué)生評價；再作新的朗讀體驗。欣賞、評點、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
9、師生歸納小結(jié)。
三、運用拓展。
有感情地朗讀課文，背誦詩歌。
四、作業(yè)設(shè)計。
抄寫生字、詞語。
第二課時。
一、提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
揭示課題并板書。
2、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
3、自由讀，讀了這句詩你有什么疑問？（教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行評價、規(guī)范、整理后說明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示，認(rèn)真探究，就能弄明白大家提出的問題。）。
預(yù)設(shè)：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示自探提示。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
默讀課文：從哪些地方看出長江有母親的情懷？用橫線畫出有關(guān)句子。從哪些地方看出長江是無窮的源泉？用波浪線畫出有關(guān)句子。
3、出示第1節(jié)：
（1）自由讀，要求：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
4、出示第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。（“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們――贊美長江??”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
5、學(xué)生談收獲。
6、教師小結(jié)。
三、運用拓展。
1、朗誦比賽。
2、學(xué)唱歌曲。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、組詞。
潮推（）?。ǎ?。
朝（）堆（）r（）。
2、填空。
走出（）推動（）。
乳汁（）回蕩（）。
力量（）清流（）。
四年級語文全冊教案課件篇七
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。
如何讓情境教學(xué)貫穿整個課堂，讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中，恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計了，在設(shè)計整堂課之前，熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感，就如同導(dǎo)演設(shè)計一個好的劇本一樣，讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動地扮演自己的角色，同時又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
（1）體會開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。
（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
在閱讀過程中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探索過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，這是一個開放的、主動的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識與技能，情感態(tài)度價值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中，圍繞解決“難題”，開展?fàn)庌q探究：（1） 道德難題是一個什么難題？(生：獲獎汽車是留給父親自己呢，還是給庫伯。）（2） 到底給誰呢？同意給父親的舉手，同意給庫伯的舉手。（3） 讀書找理由，意見一致的可一起學(xué)習(xí)。（4） 你們打算從哪些方面（角度）展開爭辯，發(fā)表見解？（尋找解決問題的步驟）a出錢的角度。b抽獎人的角度。c家庭狀況的角度。d庫伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。（5） 層層辯論，解決難題。（過程略）（6） 得出結(jié)論：誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富。（7）升華情感，課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠實、信用”這一美德的故事，讀后講給同學(xué)聽。
這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。
第三，作為排在本單元最后的略讀課文，我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中；結(jié)束時，又引導(dǎo)學(xué)生對整組課文進(jìn)行簡單回顧，并安排課后練筆，使整 個單元成為一個有機(jī)的整體。
本課盡量把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，老師在其中穿針引線，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課，學(xué)生的積極性很高，高潮迭起。因為語言優(yōu)美，教學(xué)活動以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都進(jìn)入了角色，聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的概括能力，擬標(biāo)題的能力，學(xué)生的興趣很高。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié):
我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到啟示的?？茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路，在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識了“事物之間所共通的相似規(guī)律”，其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎？因此，真正的創(chuàng)造性思維，不在于“求同”還是“求異”，而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
我在執(zhí)教本文時重點落實在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。
通過戰(zhàn)爭前后自然景物的截然不同，由此生發(fā)出對戰(zhàn)爭的憎恨，對和平的向往，在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對比”，滲透了寫法的指導(dǎo)，并且讓學(xué)生體會到“對比”的好處，在最后一句“這究竟是為什么？”的教學(xué)中，學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會。
正如有些老師所說的對文本的感悟還不夠深入；老師用了詩一般的過渡語和小結(jié)，但是不夠樸實；對現(xiàn)代詩歌的教學(xué)的探索，還需要我不斷的努力。
交流格言，揭示課題。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？。
反思：一節(jié)課下來，我有許多感想，雖然能根據(jù)教材的要求，能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù)，但還有許多不盡如人意的地方。如：對學(xué)生評價的語言欠缺，讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到，課堂教學(xué)中，教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說：備課，最重要的是備學(xué)生。但是，我覺得，教師的備課，除了要備教材、備學(xué)生，還要備自己。因為，教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，必須準(zhǔn)確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，才能采取合適的教學(xué)手段，設(shè)計精彩的課堂語言，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而不是被老師牽著走。同時，教師還要有收放自如的應(yīng)變能力：當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時，要及時解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線，把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解.在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力，圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，透過詞句揣摩人物的心理，以此來認(rèn)識人物的不同特點。
由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識8個生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，展示。
三、自學(xué)生字詞、多音字
1.四人小組交流生字音形及詞義。
2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3.讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡要講述故事
這篇課文是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的古詩，理解起來應(yīng)該沒有難度。所以，應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，效果就比較好。
四年級語文全冊教案課件篇八
有感情地朗讀課文。
理解琥珀形成的過程及必備條件
一、導(dǎo)入新課
揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？
二、簡介琥珀
1、ppt：琥珀之謎一：琥珀是什么？
琥珀的簡介以及圖片欣賞。
2、過渡：那么課文是怎么描述琥珀的呢？
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、ppt展示：琥珀之謎二：這一塊琥珀是什么樣子的？它的科學(xué)價值是什么？
2、快速瀏覽課文，找一找課文中描寫琥珀樣子和價值的句子在哪一個段落。生答：20自然段。
3、師讀20自然段，學(xué)生邊聽，邊用橫線和波浪線畫出琥珀樣子和價值的句子。指名讀所畫的句子。
4、ppt展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬年”還在哪里出現(xiàn)過。生答：第一自然段。
6、指名讀第一自然段，問：“約摸算來”能不能刪除？為什么？
生答，明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段段意：交代故事發(fā)生的時間。
四、學(xué)習(xí)課文，了解琥珀形成的過程
1、快速默讀2—19自然段，思考，填空：寫了哪兩層意思？生答。
ppt展示：
（1）琥珀形成的過程；（2—13）
（2）琥珀發(fā)現(xiàn)的過程。（14---19）
四年級語文全冊教案課件篇九
一、資料展示，引入新課：
(課前布置學(xué)生找原始森林的圖片，文字資料)學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎?(喜歡)我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)。
6、指名朗讀課文。
四年級語文全冊教案課件篇十
1、學(xué)會課文中的生字詞，不理解的字詞可查字典或聯(lián)系上下文理解。
2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
3、了解荷蘭美麗的田園風(fēng)光。
教學(xué)過程。
一、揭示課題。
1、齊讀課題并質(zhì)疑。
2、讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文，初步感知。
1、自讀課文并出示要求。
課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色？在自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方或優(yōu)美語句下畫線。不懂處做上記號。
2、小組討論。
3、交流。
a)指名學(xué)生讀課文，并隨時正音。
b)讓學(xué)生說說課文介紹了荷蘭哪些美麗的景色。
c)抓住重點，指導(dǎo)讀懂。
4、再讀課文，想想課文主要講了哪幾方面？
6、你讀后有沒有產(chǎn)生這種喜愛的感情呢？
a)遷移運用，指導(dǎo)讀好。
聘請小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。要求：
(1)任選一個景點作導(dǎo)游介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語。
學(xué)生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。
指名學(xué)生介紹，評價。
b)總結(jié)：
荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學(xué)們?nèi)フ乙徽?，看?zhǔn)找到的有關(guān)荷蘭的資料。圖片多，在班隊課上，大家再作交流。
三、板書。
田園詩情。
奶牛圖郁金香圖。
駿馬圖動物世界贊美。
擠奶圖夜晚圖向??
詩中有畫，畫中有詩。
四、教學(xué)后記。
四年級語文全冊教案課件篇十一
1、播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)生想說些什么的時候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，以致于學(xué)生的回答與我設(shè)計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設(shè)置好的教學(xué)引入。
3、學(xué)生達(dá)到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導(dǎo)他們，課堂有點過于熱烈。
四年級語文全冊教案課件篇十二
3、出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能。
1、出示自學(xué)建議：
1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?請你用簡練的話來概括一下。
2、交流、反饋。
1)出示詞語：
先驅(qū)游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月。
廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢。
2)指名讀。
3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。
4)齊讀詞語。
5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?
四年級語文全冊教案課件篇十三
1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
（一）引入談話。
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流，品讀。
潮來前：籠罩薄霧風(fēng)平浪靜。
（板書）觀潮。
潮來時：悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂。
潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼。
在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
（四）總結(jié)。
2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
4、作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
四年級語文全冊教案課件篇十四
1、認(rèn)識本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。
3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。
四年級語文全冊教案課件篇十五
1、學(xué)會十二個生字以及新詞；朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情；背誦、默寫課文。
2、聯(lián)系生活實際、資料查詢、討論等相結(jié)合。
3、想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情，喜歡學(xué)習(xí)詩歌。
朗讀古詩并了解詩句的意思，想象詩歌描繪的景象，體會詩人的感情。
一、談話導(dǎo)入：師：今天，我們走進(jìn)李白的時代，和他享受詩的快樂。
板書：贈汪倫。
讀詩的名字。
二、自學(xué)古詩：鼓勵：請同學(xué)們自己讀這首詩，根據(jù)注釋，或查字典自己嘗試?yán)斫庖幌略娋涞囊馑?，我相信大家有能力完成?BR> 學(xué)生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學(xué)可以向身邊的同學(xué)求助。
三、學(xué)習(xí)古詩，體會詩的意境：
1、引導(dǎo)：誰來說說你怎么理解這首詩的。
2、鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？
4、鼓勵將問題進(jìn)行得更準(zhǔn)確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細(xì)讀讀詩，再仔細(xì)思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。
5、學(xué)生讀詩，提出新的問題。
6、學(xué)生再一次說自己的理解。
7、學(xué)生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”
出示補(bǔ)充的資料（教參）。
8．鼓勵：這兩個同學(xué)很會聯(lián)系生活實際，按理說送人應(yīng)該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發(fā)現(xiàn)了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”
9、提示：誰愿意發(fā)表自己的看法？
11、提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？
12、學(xué)生細(xì)細(xì)地讀詩歌，將問題進(jìn)行系統(tǒng)準(zhǔn)確化：“一般人離別時都很傷感，為什么汪倫送李白時，高高興興地踏歌相送呢？”“為什么汪倫偏偏要等到李白上船要走的時候才來相送呢？”
13、學(xué)生討論。
14、學(xué)生說自己的想法。
15、學(xué)生背誦。
16、學(xué)生：以歌送別。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩《山中送別》：
1、提示：汪倫以歌送別李白，王維也在送別自己的朋友，出示：
山中送別。
山中相送罷，
日暮掩柴扉。
春草明年綠，
王孫歸不歸？
2、提示：請你借助課下注釋、字典等相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)！有困難的同學(xué)仍然可以與身邊同學(xué)交流。
3、引導(dǎo)：誰能將這首詩歌解釋一下？
4、學(xué)生自由讀一讀。
5、學(xué)生借助相關(guān)的資料進(jìn)行自學(xué)。
6、提示：如果說汪倫用歌送自己的朋友李白，那么王維用什么送別自己的朋友呢？
板書：以話相送。
7、學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行展示。
8、學(xué)生說說：以話相送。
五、師生：
提示：古人不論是以歌送別、以話相送、以酒相送、以目相送，說到底詩人是以什么相送？
板書：以心相送以情相送。
激發(fā)情感：待人以真心相送，以真情相送，讓我們都懷著和詩人一樣的心情吟誦這兩首詩歌吧！
學(xué)生說說：以心相送以情相。
學(xué)生進(jìn)行背誦。
六、作業(yè)：1’。
提示：課后搜集相關(guān)的送別詩歌，進(jìn)行背誦。
送給老師幾句詩。
學(xué)生完成。
四年級語文全冊教案課件篇十六
(一)、知識與技能：
1、正確認(rèn)讀六個生字,會寫八個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
四年級語文全冊教案課件篇十七
1、了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動。
3、憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
4、通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，來了解奇妙地國際互聯(lián)網(wǎng)，并通過實際操作來感受其奇妙。
四年級語文全冊教案課件篇十八
1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。
2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。
3、通過上網(wǎng)，了解戲劇知識。
1、通過說說課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。
通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人。
abc三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。
多媒體課件。
教案學(xué)生活動。
一、認(rèn)知沖突：
1、板書課題：10、意外的臺詞讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺詞？
（2）意外的臺詞是什么？
二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺詞？
1、提出小組自學(xué)要求：
（1）讀通課文，理解詞語。
（2）說說課文講了一件什么事？
（3）解決剛才提出的簡單的問題。
（4）圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，
從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學(xué)、討論解決。
（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡單的問題。
華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？
2、交流自學(xué)情況：
（1）指名讀課文。
（2）交流詞語意思：獨幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌。
（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？a、b類學(xué)生回答華林是個，新年快到了，他在班級準(zhǔn)備的一個獨幕劇里扮演，他排練時。新年到了，他在演出時說：
（4）說說：課文里意外的臺詞是指什么？c類學(xué)生回答。
3、圈出華林在演出時神情表現(xiàn)的詞語，a、b類學(xué)生先回答：
討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，
（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。
（2）品讀課文，指導(dǎo)讀。
（3）說說看法。
三、實踐運用：
1、選詞填空：
嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅。
爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個詞的華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。
小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。
2、從下面的詞語中挑選一個造句。
大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)。
（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時候什么場合會出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）。
四、拓展延伸：
有關(guān)戲劇等知識，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。
這里有個有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛好，挑一段讀讀。
四年級語文全冊教案課件篇十九
本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)?？谡Z交際的內(nèi)容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”以對話的方式對本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫自然風(fēng)光的古詩名句。寬帶網(wǎng)是一項搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。
知識與能力：掌握本單元字詞，積累古詩名句。
過程與方法：學(xué)會制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動的奧寫下來；發(fā)現(xiàn)排比句的特點。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，同時培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
本次語文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫過多次，并不陌生。難點是如何把景物寫具體寫生動。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩名句理解需要教師點播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
課下按一定順序觀察校園一處景物。
兩課時。
口語交際。
一、導(dǎo)入新課。
談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）。
2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
（1）時間、地點。
（2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動。
3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。自由補(bǔ)充。
三、分小組討論。
1、提出要求。
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會傾聽。
（4）作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時間。
地點。
活動內(nèi)容。
準(zhǔn)備工作。
分工。
其它。
2、自由組合。并選出組長。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報。
5、評一評：取長補(bǔ)短，統(tǒng)一意見，形成班級的春游方案。
習(xí)作。
一、導(dǎo)入新課。
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物。
（2）別處的景物。
（3）發(fā)生在校園的一件事。
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型xxx：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的。
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序。
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過程中遇到的問題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和問題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優(yōu)點，指出問題，然后對自己的作文進(jìn)行修改。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對話。
2．說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩句。
2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
3．教師點評釋譯。
4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀?？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地一,語文園地一-教案，希望對你有幫助！