心得體會是我們對于一段經(jīng)歷的感悟和總結(jié)。那么,怎樣才能寫一篇較為完美的心得體會呢?首先,要明確總結(jié)的目的和主題,清楚自己需要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。其次,要結(jié)合實際情況,客觀地分析和評價自己的表現(xiàn)和經(jīng)驗,不偏不倚地反映自己的真實想法和感受。小編找到的這些心得體會范文,內(nèi)容豐富,希望對大家有所幫助。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,因為心中有愛所以懂得:花兒有性,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的.使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,她認(rèn)為愛不僅是教育手段,更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點(diǎn)評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團(tuán)結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達(dá)到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體。空洞的說教是孩子們最討厭的,不但達(dá)不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在。
教學(xué)。
質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨(dú)角戲,只是一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強(qiáng)迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點(diǎn)的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)??吹揭还?jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點(diǎn)放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是帶來的繪本閱讀的心得體會,僅供參考。
1有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上,一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節(jié),那一幕是多么的溫馨,多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的閱讀,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來了,回家能把學(xué)來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學(xué)會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發(fā)揮想象力,和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應(yīng)該努力做到的!
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好??梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關(guān)系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關(guān)重要的,家長需要花費(fèi)時間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。
通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為,讀書不應(yīng)該只是一時的興趣,而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動,有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因,下班比較晚,每一次回到家里與孩子共同面對繪本時,已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱,孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知,而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下,根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?;蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子,看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時,注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來,而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服,同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過每一個家長的感受心得,取長補(bǔ)短,彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內(nèi)的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經(jīng)典的國內(nèi)故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應(yīng)該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
閱讀是學(xué)習(xí)的核心,也是提高語言能力的重要手段。隨著現(xiàn)在各個行業(yè)對于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高,如何提高學(xué)生的閱讀能力已然成為了每一個教育者關(guān)心的問題。近日,我參加了一場閱讀教學(xué)培訓(xùn),讓我受益匪淺,下面就我在參加培訓(xùn)中的體會和感悟進(jìn)行總結(jié)。
第一段:培訓(xùn)課程的組織方式。
這次培訓(xùn)非常具有啟發(fā)性。通過觀看資料,聽取老師的講解和交流,我們把自己的思路拓展了開來。此次培訓(xùn)的組織方式非常靈活,既有講解也有討論,非常適合信息的傳遞。老師還以課例為基礎(chǔ)來講解實際教學(xué)策略,也讓我們在實際應(yīng)用場景中探討閱讀教學(xué)的方法。除此之外,老師還充分挖掘了不同內(nèi)容的互動性,讓我們使用小組討論、小練習(xí)等方式來達(dá)到獲得更多的信息的目的。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎并且簡潔明了。我們了解了一些常見的閱讀教學(xué)策略,如如何設(shè)置閱讀目標(biāo)、讓學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)、教育他們?nèi)绾瓮茢嗖㈩A(yù)測文本結(jié)構(gòu)等。這些策略側(cè)重于提高閱讀效果,讓學(xué)生掌握快速有效的閱讀技能和理解策略。通過講解實際教學(xué)案例,老師講解了教育者應(yīng)該如何處理學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題,包括心理壓力、焦慮等問題。
第三段:實戰(zhàn)應(yīng)用的意義。
此次參加培訓(xùn),我們清晰地認(rèn)識到了實戰(zhàn)應(yīng)用的意義。通過參觀實際的課堂教學(xué),我們感受到了課程的活力。身臨其境的體驗是我們學(xué)習(xí)的最好途徑。通過這種方式,我們深入學(xué)習(xí)理論之外的知識,實際聽到了老師的聲音,掌握和實踐所學(xué)知識的表達(dá)方法。這種實戰(zhàn)應(yīng)用并不是簡單地重復(fù)教學(xué)理念而是真正設(shè)法實現(xiàn)思考和學(xué)習(xí)。
第四段:如何利用培訓(xùn)成果。
我相信培訓(xùn)給我們帶來了寶貴的財富,但如何運(yùn)用它們卻是一大挑戰(zhàn)。參加培訓(xùn)之后,我們應(yīng)該找到自己的魅力所在,多加思考和探索,做一名教育工作者要注重不斷更新自己的思想,提升自己的閱讀和闡述能力。同時多和同行分享自己的心得體會,尋找一起進(jìn)步和合作的伙伴。將所學(xué)的知識和理念用到實際工作中,只有這樣,我們才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)的效果。
第五段:結(jié)語。
在這一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)中,我受益了許多,對于自己的工作也更有信心了。這次培訓(xùn)讓我們更加深入地了解了閱讀教學(xué),讓我們進(jìn)行思考,探索如何提高學(xué)生閱讀能力,也提高了我們自己的教學(xué)水平。只要我們把所學(xué)的知識善加利用,結(jié)合自己的實際操作去實現(xiàn)自己的目標(biāo),我們一定會會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
趙哲。
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了,這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動,每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀,他喜歡上面的圖片和故事,總是要我一遍又一遍的講給他聽,故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了,看他裝模作樣的翻開書,對著圖片說出故事的內(nèi)容,有時還能自己認(rèn)出幾個漢字,我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽,把孩子帶入故事情境中,使孩子的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個活動,讓我認(rèn)識到,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙,也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲,讓我們一起進(jìn)步吧!
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分,特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用,關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,而不教給學(xué)生讀書的方法,不注重讀書的多樣化,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸,同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主,它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點(diǎn)訓(xùn)練項目,同時,說話,寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ),同樣也是低年級語文教學(xué)的一項重點(diǎn)訓(xùn)練項目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練,三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章,讀起來朗朗上口,適合低段孩子們,閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,例如:在學(xué)習(xí)《識字7》一課時,在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中,我讓學(xué)生扮演“角色,在這種情境中,學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物,正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌,學(xué)生可以和同桌邊拍手,邊讀課文,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,結(jié)合課件出示的情景,體會保護(hù)動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗獲得的成功,讓學(xué)生自己去模仿,去演去學(xué),去切身體會,這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說:”冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?!痹诮虒W(xué)實踐中要重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
對低年級學(xué)生,可以創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生說話的欲望。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示,來編寫故事,這樣幾開頭了學(xué)生的思維,又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,再通過同學(xué)相互的交流,把口頭語言變成書面語言,只有先說話,才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進(jìn)來。利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式。
朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵。
(一)、誘導(dǎo)評價,讓學(xué)生喜歡讀。
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好,孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤,諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的??梢栽诤⒆永首x時,先找優(yōu)點(diǎn),再點(diǎn)出不足,學(xué)生也易于接受??捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出,或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng),教師如果也一味地夸“棒!”“好!”就是不負(fù)責(zé)任;若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn),教師干脆用“誰再來”的方法另請高明,頻繁地?fù)Q學(xué)生,直至找到高手,才嘖嘖稱贊,這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評價學(xué)生,做到引而不發(fā)。
(二)、個性評價,讓學(xué)生感受成功。
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響,學(xué)生感悟的角度不同,對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”,“你很有思想”,一一作出評價。施以個性化的評價,能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生樹立自信,促使每位學(xué)生全力投入,盡情發(fā)揮,取得進(jìn)步。
手做一張能表情達(dá)意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師,讓語文與美術(shù),與生活有機(jī)整合,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力,也豐富了學(xué)生的情感體驗,達(dá)到知識能力與情感的綜合。以教材為課例,拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,再給以多種評價方式,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),使他們受益一生。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點(diǎn)評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團(tuán)結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達(dá)到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體??斩吹恼f教是孩子們最討厭的,不但達(dá)不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨(dú)角戲,只是一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強(qiáng)迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點(diǎn)的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)??吹揭还?jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點(diǎn)放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
2017.4.25。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
作為一名初中語文老師,我一直認(rèn)為閱讀是語文教學(xué)的重中之重。因此,今年暑假我報名參加了一次閱讀教學(xué)培訓(xùn),希望通過學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。在此次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的閱讀教學(xué)方法和技巧,也深刻體會到了閱讀教學(xué)的重要性。以下是我的心得體會。
首先,我認(rèn)為培訓(xùn)中最有收獲的一點(diǎn)是認(rèn)識了閱讀教學(xué)中的“四個層次”。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,我們總是強(qiáng)調(diào)理解文章中的主旨和細(xì)節(jié),然而培訓(xùn)中老師卻告訴我們,“理解”只是閱讀教學(xué)的一個層面,而在“探究”、“拓展”和“創(chuàng)造”等層面也同樣重要。這種新穎的教學(xué)理念讓我深受啟發(fā),我認(rèn)為這種思維模式將能夠更加啟迪學(xué)生,不僅能夠幫助他們更好地理解文本,還能夠更好地發(fā)掘文章的深層含義和文化背景。
其次,我對于教學(xué)方法的選擇更加注重學(xué)生的個性化需求。在這次培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)到了許多不同的教學(xué)方法,如接龍式閱讀、小組探究式閱讀等等。其中最讓我印象深刻的是著名閱讀教學(xué)家C.R.Anderson提出的“整體閱讀教學(xué)法”。這種方法強(qiáng)調(diào)在閱讀課堂中給予學(xué)生更大的自由度,從而賦予學(xué)生更多的解決問題的權(quán)利。通過這種方法,我相信學(xué)生會更加積極地參與教學(xué)活動,從而提高他們的閱讀水平。
再次,我學(xué)到了對于課前準(zhǔn)備的重要性。在之前的教學(xué)中,我常常會被課堂上許多學(xué)生意想不到的問題困擾。這些問題雖然看似瑣碎,但卻給我的課堂帶來了困擾。在培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)了如何提前準(zhǔn)備和預(yù)測學(xué)生可能的問題。提前的準(zhǔn)備可能會耗費(fèi)時間和精力,但是卻能讓老師在授課過程中更加游刃有余,理清思路,保持自信。這也能夠讓學(xué)生對我們更加信任,建立更好的教學(xué)關(guān)系。
最后,我認(rèn)為培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是對于評估的介紹。在教學(xué)中,我們往往會注重課堂效果和學(xué)生作業(yè)的評估,而對于閱讀教學(xué)的評估則往往不夠重視。在培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行評估。我們需要在課堂中對于學(xué)生對于文本的理解進(jìn)行全面的調(diào)查,以便于確定學(xué)生的閱讀水平,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決問題。
總之,這次閱讀教學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嘈碌乃季S方式和教學(xué)方法,讓我對于閱讀教育有了更深的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個性化需求,以學(xué)生為中心,努力提升閱讀教育的有效性,幫助學(xué)生打造更美好的未來。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
“親子閱讀”的話題,越來越被更多的人們關(guān)注,繪本閱讀心得體會。越來越多的父母認(rèn)識到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實,閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。
教學(xué)。
經(jīng)過了這段時間的實踐和操作我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心無論是施教的老師還是受教育的幼兒都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感,想象力,靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉,正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程,把孩子們帶入了故事情境,用開放式的提問,使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高,讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié),得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下,心情自然非常舒暢愉悅,活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答,并做到循序漸進(jìn),逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,運(yùn)用發(fā)散性思維提問,對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好:“發(fā)明千千問,起點(diǎn)在一問?!蹦敲?,如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手,改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀,使提問更具魅力與藝術(shù),更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成,引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題,并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué),對老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動,通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實踐,使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認(rèn)識到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義,并對繪本教學(xué)有了一些心得體會,
總結(jié)。
如下:
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的,而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,是各個領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此,在繪本教學(xué)時,不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,更要深層挖掘故事里的教育價值,以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線,用圖畫與文字,共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品,而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時,老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,讓孩子們通過觀察畫面中的形象,細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容,以圖片引出文字,再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意,給予了孩子自主閱讀的機(jī)會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說,積極參與到教學(xué)中來。此外,當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的,可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問,以挖掘圖書中的教育價值。
作為家長,我深知激發(fā)孩子讀書的興趣,從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時,我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣,經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時,他認(rèn)識的字不是很多,但自己拼著拼音還讀得津津有味的,用不了兩天,一本書就讀完了。
自從上了一年級,可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些,我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書,有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強(qiáng)制讀,但看起來很不情愿。
后來問孩子,他說有些字不認(rèn)識,覺得難就不想讀。于是每天吃完飯,我都陪他讀半小時左右,兒子都是叫我讀一段他讀一段,讀書時我會注意恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),注意有感情地朗讀,讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑,他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。
每讀完一篇小故事,我就試著叫他講出來我聽,其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了,也得過且過,所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅持了兩個月左右,期末考試前去書店買試卷,自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》,買回來以后,自己有空就拿出來讀讀,這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催,自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流,才知道孩子的興趣其實沒被調(diào)動起來,每次從學(xué)校交換回一本書,我就逼著他讀,反而適得其反,看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今,我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:
一、閱讀貴在堅持,特別是家長要以身作則。
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選適合他的書。
以后買書的時候,盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,調(diào)動起興趣以后再逐漸加大難度。
三、
在和孩子共讀的過程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級,孩子對一些事情的認(rèn)識還不夠成熟,我們要適時加以引導(dǎo),每件事應(yīng)該怎樣處理是對的,叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評少一些,鼓勵多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀,就得批評一頓,然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵,這樣孩子才會有成就感,才會有讀書的欲望。
以后,我會不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情,讓孩子多讀書、讀好書,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,在讀書中健康快樂地成長!
常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內(nèi)的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經(jīng)典的國內(nèi)故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應(yīng)該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。
我家寶寶的第一套繪本,是差不多一周歲的時候買的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒買過,布書啊,閃卡啊那些,我們都沒有,我開始意識到孩子該看繪本了,是因為觀察到他有好奇心和求知欲了。
于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列,一套十五本,每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān),所以孩子很喜歡。
當(dāng)時選繪本也是懵懵懂懂,但是后來發(fā)現(xiàn),幸好,誤打誤撞也是對的。
我當(dāng)時的選擇依據(jù)是,名家名作,網(wǎng)上評論也很好,屬于跟風(fēng)。不過,圖書的內(nèi)容確實是好,比如《刷牙》,每個小動物的牙刷顏色都不一樣,一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié),在看了無數(shù)遍之后,誰的牙刷是什么顏色,孩子了然于心。
我家里曾有一套圖書,繪畫十分不嚴(yán)謹(jǐn),連貫的劇情下,人物的帽子時有時無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個時候開始,我特別注重圖書的內(nèi)容。
除了注重繪本的內(nèi)容,契合孩子的興趣點(diǎn),也是選繪本的重要參考條件。
寶多的繪本,早期以情感教育類的為主,然后就是安全教育類的,后來他變身好奇寶寶之后,我開始給他買幼兒科普類的圖書。
我也看網(wǎng)上推薦的書單,但是不盲從,每次買書之前,都是因為觀察到了孩子有什么樣的苗頭,才買哪一類的書。
當(dāng)然我也走過一些彎路,我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的,后來當(dāng)我看到了下面這段話,我覺得我犯了錯誤。
“既要讀那些文字較多的書,鼓勵你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來形成他自己的畫面,也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無字圖畫書。(《0-3歲的正面管教》)”
文字多的書,可以鍛煉想象力,無字圖畫書可以鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,同等重要。
看繪本,陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子,我不主張急功近利。我和寶多看書的時候,他最喜歡鉆進(jìn)我懷里,我們一起捧著書,可以講到搞笑的地方,笑成一團(tuán),也可以講著講著變成舞臺表演劇。
我從不為了看繪本而看繪本,也不急切地向孩子表達(dá)繪本的主旨,更不考問孩子記沒記住故事的內(nèi)容。很多大人最喜歡用故事來講大道理,說教意味嚴(yán)重,這一點(diǎn)最討厭了。
還有一個事情,我不止一次提起過,就是——重復(fù),幾乎所有的孩子在讀繪本的時候都有這個特點(diǎn)。
“再講一遍吧,再來一次!”
重復(fù)是有意義的,孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn),和不一樣的體會?!袄斫馐怯洃浿?,重復(fù)是記憶之父”,這是孩子的一個學(xué)習(xí)過程,父母要體諒孩子的這種行為,千萬不要不耐煩,更不要打擊孩子。
一般人認(rèn)為的“聰明”,就是指記憶力良好,人人都以為那是天生的,其實不然,那是重復(fù)的結(jié)果。
寶多一歲七個月,話都說不清楚,就會背誦《鵝》,我最初驚訝了一下,但又認(rèn)為完全在情理之中。因為,在此之前,整整兩個月的時間,我時不時就在他面前背誦這首詩,重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商,這是重復(fù)帶來的結(jié)果。
如果,一遍一遍的重復(fù),爸爸媽媽們累的口干舌燥,真心受不了,就借助于電臺吧,很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事,家長可以和孩子一起聽。畢竟,良好的親子關(guān)系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。
以上,是我陪孩子讀繪本的時候的一點(diǎn)心得體會。當(dāng)然,每個孩子都不一樣,方法只提供借鑒,不是用來復(fù)制,每個父母都應(yīng)該做一個好的觀察者,仔細(xì)觀察,找到適合自己孩子的那種方法。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
繪本,對我們幼兒園的老師來說并不陌生,三年前,我們幼兒園開始接觸繪本,開始的時候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書,每個人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨(dú)特的見解,深深的理解了繪本,這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對我們的培訓(xùn),才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點(diǎn),能激發(fā)孩子的閱讀興趣,這個過程離不開老師與家長的教育方式,優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來,而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式,但還是不能把繪本貼近孩子,為此,我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動,我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,在活動中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動,活動中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言,精巧的提問,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會、會中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),既覺不到枯燥,又較好的完成目標(biāo),讓孩子愛讀書、快樂地讀書,拉近了書本與孩子的距離,讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。
繪本能激活孩子的想象,有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面,讓孩子進(jìn)入不同的情境下,對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中,應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè),并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛老人,?;丶铱纯蠢先?,由此不難看出繪本閱讀的魅力,通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn),讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化,如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了,在活動前我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查,誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心,有80%的孩子說是媽媽,這個回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的,爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通,為何不借此機(jī)會讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下,于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,本次教學(xué)活動請來了爸爸,在活動中,我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽,在聽的過程中還模仿爸爸的動作,讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛,在最后環(huán)節(jié),讓孩子對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”并擁抱自己的爸爸,我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容,孩子眼中含著激動的淚水,孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的,也會逗他們開心的,對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達(dá)一個意思的時候可以用很多方法,但不會直接告訴你這是什么意思,需要慢慢品味,當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時,你會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會不知不覺的銘刻在心,會從中學(xué)會怎樣對待人生。
通過本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí),讓我對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,走出了繪本教學(xué)的誤區(qū),在以后的繪本教學(xué)活動中,我會不斷創(chuàng)新、不斷探索,把孩子帶入到繪本的意境中。
“親子閱讀”的話題,越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實,閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了,自從幼兒園定了“早期”教育雜志,因為那上面有她要聽的故事,她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》,故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了,看這她裝模作樣的翻開書,對著圖片說出故事的內(nèi)容,基本能說個八-九不離十,我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理,反復(fù)念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽,是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后,孩子對文字與語音的印象加深了,對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時,他們對故事的發(fā)展有所期待,也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書,不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次,也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展,而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后,更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享,悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時間,我們一直堅持對孩子進(jìn)行這項教育活動。通過這段時間的親子閱讀,不僅使孩子得到很大的進(jìn)步,而且讓我受益非淺。
一、如何進(jìn)行閱讀。
閱讀有很多種,能吸引孩子的就是最好的,所以家長必須先進(jìn)入情節(jié),聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻,也是孩子最高興的時候。
二、不要錯過細(xì)節(jié)。
很多圖書的繪本,畫面很細(xì)膩,而且很豐富,各畫面間有過渡,有銜接,所以,把畫看懂看全,是不可忽視的,否則太可惜了。
三、學(xué)了要用。
要運(yùn)用到生活中來?!独莵砹恕返墓适赂嬖V孩子,誠實可靠,說謊有害。那些常常說謊的人,即使再說真話也無人相信?!洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者,驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》,讓孩子遇到問題,碰到困難,要善于動腦筋想辦法。
通過親子閱讀,也讓孩子在平時講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時候,她的一番講話能讓我們大吃一驚,從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句,問她是從哪里學(xué)來的,她總是很自豪地說是從書里。
總之,作為家長,陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動,親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流,同時也讓我體會到了兒童文學(xué)的魅力,拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。
閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢,讓我們通過親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈,讓他們的未來更加美好、燦爛!我想以后我會和孩子一起把這個習(xí)慣堅持下去的。
常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內(nèi)的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經(jīng)典的國內(nèi)故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應(yīng)該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長,知識面的擴(kuò)寬,我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了,天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期,諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著,一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》,還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時間科學(xué)實驗書,我們一起拿著繪本,通過實驗的方式,讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡,我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個飽。
通過幾年的親子閱讀,小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣,雖然目前還不能自主閱讀,雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀,但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光?;蛟S用不了多久,孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情,當(dāng)我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本,沒有什么規(guī)矩,也很少讓孩子整理個中心思想啥滴,提問也只是偶爾為之,我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法,我只做我認(rèn)為最適合自己,用讓我和孩子覺得最愉快,最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅持,只需要習(xí)慣;不需要糾結(jié)于對錯,只需要感受快樂;不需要成果,只需要體會。親子閱讀,享受它就好了。不需要那么多條條框框,是是非非,遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書,也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少?我想說的是即使孩子讀過一些繪本,短時間也不要期望她有什么改變,閱讀不是立竿見影的,讀過的東西什么時候能用上,閱讀到底能有多大作用?這些都很難說,但如果不讀,就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅持的,閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎?這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
班會是和諧關(guān)系的橋梁紐帶,班會是解決問題的重要載體,班會是凝聚集體的最佳途徑,班會是價值引領(lǐng)的輿論陣地,班會是自我教育的有效方式,班會是教育素養(yǎng)的集中展現(xiàn),班會課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會,是實施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理,思想認(rèn)識加強(qiáng),進(jìn)而落實到行動上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。
班會課主題的確立必須有針對性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,應(yīng)及時作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問題的方法,找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,游泳安全,消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的,同樣提前作好安排。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無論什么內(nèi)容,哪種形式的主題班會,都要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,一個編劇,一個導(dǎo)演。
四、主題班會要入理入情。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。重視德育教育,以德服人。在觸及親情這樣的主題,從“情”字入手,作好文章。比如:“報答我的父母”這一主題班會課上,就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然,教育的效果已經(jīng)達(dá)到?!罢\信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材,我們可以在生活中不斷挖掘,如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語、智慧故事、勵志美文、專家講座、經(jīng)典著作、教育案例。
五、要有創(chuàng)新。
班會課的形式應(yīng)靈活多樣,可以教師講,可以學(xué)生講,以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內(nèi)容可以涉及關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、還可以涉及人際、愛國、規(guī)劃等。活動場地的選擇也應(yīng)靈活,如有節(jié)班會課地點(diǎn)就在體育場。學(xué)生在特殊的場地里,特殊的氛圍之下,更能進(jìn)行自我心靈的解剖,更能敞開心扉,與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量,使課堂變得直觀可感,內(nèi)容豐富、生動具體。
總之通過這次班主任培訓(xùn),我學(xué)到了很多班會和微班會的知識。主題班會的內(nèi)容有很多,形式多樣,我們應(yīng)該像上課那樣,不但要備學(xué)生還要備內(nèi)容,不但備過程還有備效果,時時灌輸學(xué)習(xí)方法,滲透德語教育,在班級管理中我們應(yīng)當(dāng)利用好主題班會這一載體,充分發(fā)揮班會課對學(xué)生的教育功能。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
語文,是聽說讀寫的工具,以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此,語文知識與人們交際的需要親密地聯(lián)絡(luò)著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識而教知識,必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)日常生活理論,特別是讀寫聽說活動,把課文中蘊(yùn)含的語文知識和語文技能活化為呈如今學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣,主動自覺地去獲取知識,并積極運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課,我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,自始至終圍繞作文選材進(jìn)展講讀,使學(xué)生認(rèn)識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要,一堂課講得生動活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。
閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動,感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,一個好的教師應(yīng)擅長以自己的`情感調(diào)動起學(xué)生的情感,使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合,當(dāng)喜那么喜,該怒那么怒,師生一道沖動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑,讓閱讀“情意”濃濃,充滿著和諧、合作的氣氛。
閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)展交流的最有效的方法,小學(xué)階段,絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱情,喜歡看漫畫,喜歡那些漫畫多于文字的故事,知識攝入量卻很少,由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,因此,在教學(xué)過程中,教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生,要他們?nèi)ケ?;更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流,讓其"暗中探究"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),抓住訓(xùn)練時機(jī),巧設(shè)思維情境,浸透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí),積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的側(cè)重于記憶、理解、被動承受知識的學(xué)習(xí)方式為打破口,重視研究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主探究、理論體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于理論、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,這正是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
字、詞、句是文章之根,也是閱讀之本,要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過,怎么可以翻開閱讀的大門呢?為此,在學(xué)每篇課文之前,我都會提早讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,在正式授課的過程中,教師講授那些難懂,難記的字幫助學(xué)生理解消化,掃清閱讀最根本的障礙,這一階段的教學(xué)是最枯燥的,但也是最必要的,是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。
古詩詞其實是句子的精華,學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運(yùn)用詩詞對閱讀有很大的幫助,可以大大增強(qiáng)學(xué)生對句子的理解才能,在平時的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解,如《望天門山》等古詩,文中還有很多優(yōu)美的句子,于是我利用課間營造氣氛,學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當(dāng)時的意境,體會詩句的含義,讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。
"想象是思維的翅膀",在閱讀活動中,鼓勵學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時,當(dāng)少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里,他會想些什么?在取膠卷的路上會發(fā)生什么?學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,在想象的過程中開拓自己的思路,更深化的理解文章的主要內(nèi)容。
由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響,因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,還應(yīng)注意以下兩點(diǎn):第一,閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)展,這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的必要條件。第二,要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,抑制困難、發(fā)奮向上的精神,這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的保證?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀程度。確實,我們?nèi)缃竦暮⒆由踔劣谖覀兊慕處熼喿x量太少,閱讀的程度也不高。假設(shè)一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析,不能解答一些簡單的問題,那是非??杀?,也是非常令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到,學(xué)生的閱讀面太窄,只有不斷的閱讀,才能對文章有著更加深化的體會?!皶凶杂悬S金屋”,只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會,希望對大家有幫助!
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動,要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,利用空余時間讀一些短篇讀物,英語雜志,英語作品等,可以選擇具有較強(qiáng)時代性和實用性的,內(nèi)容豐富多彩的報紙,如《二十一世紀(jì)報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》,學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動態(tài),還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的,但必須是持續(xù)的。
二、運(yùn)用整體閱讀法,提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法,將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),從不同的角度提出預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度,符合學(xué)生的實際水平,使他們有話可談;在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。
除此之外,在平時的教學(xué)中,教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識,又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。
我在長期的教學(xué)實踐中,有如下三點(diǎn)較為成功的體會.。
第二層的含義,也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,除定的數(shù)學(xué)方面的原因外,更重要的還是語文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),從少許見多許.因此,成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以,一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課,也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。
為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度,對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,做了細(xì)致的解讀,改變了我的一些想法,認(rèn)識到了,閱讀教學(xué),是憑借文本這個材料,去實現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用,注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話,尤其是學(xué)生與文本的對話。
11月2日早上,周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,即抓住了文本內(nèi)容的解讀,又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生充分閱讀,抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈?!痹谧x的同時,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快,比較饑餓等?!昂zt們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使?!弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情。“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上,還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如:動作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計有四篇,結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計本篇設(shè)計共四個板塊,板塊一讀故事,講故事,整體感知。板塊二讀故事,交流感悟,多元理解。
1、默讀故事,勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容,想想:為什么感動了?
2、全班交流:學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容,交流自己的感受。
3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾,學(xué)生換位體驗,感情朗讀。
板塊三拓讀童話,口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》(ppt出示前半部分)。
2、對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象,口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話,激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看,簡潔明了。一二板塊重視了讀,強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個性化的行為,重視了學(xué)生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間,學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,教師適時的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是,各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練,都要重視詞和句的教學(xué);再者,感受理解、積累、運(yùn)用的能力,不能割裂開來逐一培養(yǎng),而應(yīng)既有側(cè)重,又要整體推進(jìn),螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動,年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,注意力集中的時間也不長,因此,本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境,幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒服的閱讀區(qū),區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的,幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗;圖書區(qū)是多層次的,為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動有趣的課堂教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中,我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來,而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事,讓孩子們更容易理解,而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如:讀本活動《我喜歡跳》活動中,我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動作,同時穿插對話等內(nèi)容,再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計提問:
“故事中有哪些小動物?數(shù)數(shù)有幾個?”
“小袋鼠第一遇到了誰?說了些什么?最后遇到了誰?說了些什么?”
孩子們看得很仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,也樂意用語言、動作表達(dá)動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié),我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂,也很投入,都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中。
晨讀,是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀,對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;通過晨讀,幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)翻書的方法;通過晨讀,幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng);過晨讀,鍛煉幼兒的膽量,培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動時,我們開展了“說點(diǎn)心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如:我想吃又大又圓的桔子,我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動,大大豐富了幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒想說,敢說,愿意說的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前,我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事,鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時間,更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作。
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動,家長和幼兒都相對陌生,我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,同時積極幫助家長提高教育能力,真正做到家園互動、資源共享。
一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,選定閱讀小課題,加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)。
教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系學(xué)生的生活,才能提供鮮活有趣的,真實的,有價值的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。
三、重視課本閱讀,把握閱讀重點(diǎn)。
1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來,要反復(fù)讀。
3、課后還要閱讀,培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習(xí)慣。
四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀,也就是要求廣泛閱讀,向深度和廣度發(fā)展,因此通過大量的閱讀,才能獲取更多的知識。
早期閱讀活動作為兒童獲得書面語言的重要活動,近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期,兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者,才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí),不僅我的收獲良多,幼兒在早期的前閱讀、前識字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。
首先,在早期閱讀方面,他們對書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,能回答針對故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問,按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,例如李俊彥小朋友,他剛接觸閱讀時,回答問題只是幾個字,且咬字也不很準(zhǔn)確,而現(xiàn)在呢?不僅能熟練且能完整地回答問題,同時,在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,能夠自主地進(jìn)行閱讀并對感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次,在早期的識字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號。能區(qū)分畫畫和寫字,知道文字與圖畫是不同的,也愿意念書給別人聽。最后,在早期書寫方面,他們能用畫圖來代表寫字,喜歡拿筆在紙上涂寫,能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。
異,許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個重要的課題,就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對每一個孩子不說,要懂得:“友愛”,應(yīng)該一視同仁,沒有任何的選擇。每一個孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,主動地幫助弱者。同時,殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個可能發(fā)生在任何人身邊一故事,用這樣一個樸素的故事觸動我們和孩子的心,去深層次地感悟友誼的互動、平等、尊重,還有愛的表達(dá)。
記得上完這節(jié)課時,要求小朋友們設(shè)計一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中。過了一會兒,王一川小朋友拿著他畫的畫過來對我說:“老師,我給他們設(shè)計了一把電掃把?!蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關(guān)就能自動地幫別人掃地了,對手不方便的人來說最好了?!甭犃怂脑?,真為他有這份愛心而感動?。?BR> 總之,在幼兒園早期閱讀教育活動中,我們教師應(yīng)有鼓勵幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造,并用自已的語言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,幫助他們成為一個可以獨(dú)立自主閱讀的人。
閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,讓學(xué)生學(xué)會“怎樣說”,“怎樣說得好”,從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力,也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
1、學(xué)會觀察事物。
觀察是認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),也是說話獲取感性認(rèn)識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會觀察,首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠(yuǎn)到近)如抓住方位詞,其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級學(xué)生觀察隨意性大,注意力不穩(wěn)定,因此教師應(yīng)充分利用教材,在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,做生活中的有心人。
2、學(xué)會合理想像。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來,在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)會積累語言。
語言不簡練,“土話”過多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽,從中積累寫作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,優(yōu)美的語句,精彩的片段,從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,學(xué)會在寫作中靈活運(yùn)用。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?!?,林慧琴老師的《微笑》,蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座,感悟頗深,受益匪淺,獲得思想啟迪:
閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性,在個性化閱讀中有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗,教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,精心設(shè)問,把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人,教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者,而不是教師活動的追隨者。
他的獨(dú)特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本,教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個引力強(qiáng)勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之,只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個性,要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究,自我體驗的活動,學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中,發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗,感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
閱讀是語言信息輸入的重要手段,是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野,增長見識,擴(kuò)大詞匯量,了解英語國家的社會和文化,變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時,有效的英語閱讀也會提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運(yùn)用能力??v觀近十多年的英語高考試題,不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例,可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣,信息豐富,且選材多源于英美國家的圖書,報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體,英語文章原汁原味,地道純正,具有鮮明的英語文化的特點(diǎn)。因此,英語教師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的,還應(yīng)該合理安排時間,有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生心智水平,擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域,發(fā)展閱讀能力,使他們在高考時從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會。
從高一開始,我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合,或為背景知識,或為深化主題。在每學(xué)習(xí)新單元之前,我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a,b,c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識的,簡短易懂,學(xué)生能快速高效地完成,為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后,我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章,它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習(xí)。同時,我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語,學(xué)生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分,是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學(xué)生實際情況分層次布置閱讀任務(wù),并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè),這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。
要做好初高中英語銜接教學(xué),讓學(xué)生具備基本語法知識和分析句子能力,真正培養(yǎng)他們英語四會能力,筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時,我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊,每個周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短,故事性強(qiáng),生詞少且有中文注釋,學(xué)生極易理解。讀完之后,他們聽錄音,然后再跟讀。之后,學(xué)生做詞匯和句型練習(xí),擴(kuò)大詞匯量,掌握重點(diǎn)句型和語法知識。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分,我要求學(xué)生把這兩個練習(xí)做成書面作業(yè),周一上交,我逐一檢查,選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練,學(xué)生詞匯量明顯增加,閱讀能力有了提高,基本語法知識,句子分析也清楚了許多,這為以后的英語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后,我以同樣方法鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三,第四冊。
高二假期時,我要求每個學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本(即英漢對照本)。事先,我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們,然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后,學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概,字?jǐn)?shù)不限,開學(xué)時交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會,同時在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法知識,我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味,純正地道的英語語言,提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力,了解了西方國家的社會文化,節(jié)日習(xí)俗,家庭生活和自我奮斗的人生價值觀,并拓寬了學(xué)生的文化視野。
經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué),我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化:對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃,更積極主動地參與各種英語教學(xué)活動;掌握了閱讀技巧和方法,提高了閱讀速度和英語感悟力;鞏固了課本中所學(xué)的語言知識,促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展,尤其是閱讀中的筆頭練習(xí),大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力;開闊了學(xué)生的文化視野,激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中,學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪,英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
5月12日我們學(xué)校迎來了全國著名教育專家鮑校長一行,非常幸運(yùn)地再次聽到鮑校長的英語閱讀課。每次聽鮑校長的課都使我耳目一新,受益匪淺。
對于我們英語老師來說,英語閱讀教學(xué),本來就是件難事,針對小學(xué)生,就是難上加難。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個部分:讀前活動(pre-reading),閱讀中活動(while-reading),讀后活動(post-reading)。在鮑校精彩的英語課中,我見證了課堂藝術(shù)的魅力。整節(jié)課堂,詼諧有趣,引人入勝,課堂笑聲不斷。鮑校長上的課是seasons.通過和學(xué)生談?wù)撎鞖庖胝n題,而且貼近學(xué)生生活,真實自然語境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和參與熱情,使學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)中,通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助,在此環(huán)境中學(xué)生利用了各種工具和信息資源,來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鮑校長在課堂教學(xué)過程的整體作用是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。整一節(jié)課創(chuàng)造了一種積極寬松的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮,使學(xué)生感受到自信、充實、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并且完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。
通過本次活動,我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動也可以這么豐富,那么有趣。我個人覺得閱讀課后感覺有些方向,但實施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物,還需要我們不斷去實踐、去研究。在以后的`教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié),也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平,充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了,對于如何上好信息技術(shù)課,使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能,是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。
游戲,針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用,而不是教師的口頭講解,這樣會更容易掌握,也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時,我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知,然后通過交流、匯報,達(dá)成知識的共享與規(guī)范?!盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”,學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做,使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識,并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力,使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù),并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時,我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片,看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作,去體驗,不僅加深他們對知識的掌握,也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。
讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時,我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫,然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高,因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流,提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題,并讓其他的同學(xué)幫助解答,教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果也非常不錯。
氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,然后再進(jìn)行教授:學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?!癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合,都能服務(wù)于現(xiàn)實生活,都是學(xué)生所需要的,學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,樂于學(xué)。其次,用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且,愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識,并能夠熟練的運(yùn)用,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作,就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。
總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件,以積極參與、學(xué)以致用為本,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段,鼓勵學(xué)生動手實踐,大膽探究,小組合作,使他們不斷體驗成功。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性,缺乏對孩子的閱讀督促。另外,也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限,或形同虛設(shè),造成學(xué)生閱讀面窄。因此,在新課標(biāo)的推行下,給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度。那么,如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢?下面就此淺談本人的幾點(diǎn)體會。
《新課程怎樣教》中講到:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn),是培養(yǎng)探索精神的直接動力。”而在農(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣?我所采取的一些做法是:
1.教師范讀,感染學(xué)生,激發(fā)興趣。
萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?!保▌討B(tài)描寫):“一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。”]突出了雪大和雪美的特點(diǎn),給學(xué)生留下深刻的印象,為理解課文做了鋪墊。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,感受到語言的美,便激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.熟讀成誦,興趣升華。
“讀書百遍,其意自見”,可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學(xué)中,多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠,桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點(diǎn),學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀,邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾,感受到祖國山河的壯麗,使學(xué)生獲得了美的情感,興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句,結(jié)合課文插圖有感情地朗讀,并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨(dú)特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美,使人如臨其境、如見其景,給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象,從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
此外,在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:或以情設(shè)趣,或以疑激趣,或以電教媒體引趣等。
在新課標(biāo)教學(xué)中,我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識,才能更好地實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
1.以讀代解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到,朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動,是眼、口、耳、腦并用的心智活動,是能發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的情感,是最重要的、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法。因此,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中思考,讀中理解,讀中體會,讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來,李姐(保姆)身體不大好,宋慶齡不但不再讓她照顧自己,還用自己的薪金另請了一個小保姆,自己也盡可能地親自照顧李姐,噓寒問暖,端湯喂藥,讓她和自己一起在樓上吃飯,還讓李姐坐上座,自己在邊座相陪。李姐十分不安?!逼渲?,作為國家的名譽(yù)主席,她為什么能這樣做?李姐為何感到十分不安?這時教師大可不必給學(xué)生做詳細(xì)、理性的分析,而應(yīng)采用以讀代解的方法,讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡介,便可悟出其中的意義,并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。
2.以讀促“思”
我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時,他讓學(xué)生齊讀了一遍,就緊接著問:“這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪些重要語句寫的?”此時,課堂間鴉雀無聲,很多同學(xué)一臉茫然,沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言。于是,教師急了,便指名一位女同學(xué)站起來回答,結(jié)果還是無言以對??煽闯鲈摻處煕]有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性,沒給學(xué)生留出讀書待思的空間。學(xué)生不是電子計算機(jī),不是一讀便知。如果是這樣,那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎?因此,教師首先要明確:讀,是閱讀教學(xué)中的首要部分。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上,那樣會很難使學(xué)生走進(jìn)文本,品詞析句,體會情感,揣摩表達(dá),想象意境及讀出韻味。所以,在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗學(xué)習(xí)的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間,允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見解,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵他們各抒已見。同時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀,保護(hù)學(xué)生的個性,學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感,才會閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑:那么高大的宮殿式的房子,為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單?在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問:邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢?在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶:“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞,而又不會遭到敵人的射殺?這樣的讀,才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中,提高閱讀水平。
3.以讀悟“情”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導(dǎo),加強(qiáng)語感因素,注意語感訓(xùn)練。例如,在教《開國大典》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中華人民政府萬歲!”“毛主席萬歲!”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”由于學(xué)生讀出悟感,所以給人以極大的鼓舞,讓人感到場面的再現(xiàn),心中無比興奮與激動。同時,還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感,又滲透了高尚的人文因素,真切地體現(xiàn)了文中的“情”。
在新課標(biāo)教學(xué)中,我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益?;谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練,才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)以致用。首先,要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到,不要三心二意,這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二,要養(yǎng)成動手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點(diǎn)詞句、不解之處,做上記號,再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的。第三,養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動口不動腦,則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新,也將失去了閱讀的意義。因此,在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合,不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,在積極的思考中,盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達(dá)到的目的。
只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng),從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說,定會扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念,更好地提高其閱讀能力。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
看完了《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為心中有愛,才更懂得教育是一種慢的藝術(shù),才更愿意等待,他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨(dú)有的顏色,因為心中有愛所以懂得:花兒有性,它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學(xué)校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!
他們不但自己對學(xué)生對教育充滿著無限愛,他們還是愛的.使者,傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學(xué)的李烈校長的教育觀念,她在教學(xué)及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學(xué)生的愛,她認(rèn)為愛不僅是教育手段,更是教育目標(biāo)。在教育教學(xué)活動中,教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧,喚起學(xué)生愛共鳴,最終使學(xué)生學(xué)會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù),培育學(xué)生愛心的理念。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點(diǎn)評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團(tuán)結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達(dá)到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體。空洞的說教是孩子們最討厭的,不但達(dá)不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在。
教學(xué)。
質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨(dú)角戲,只是一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強(qiáng)迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點(diǎn)的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)??吹揭还?jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點(diǎn)放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀,家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。下面是帶來的繪本閱讀的心得體會,僅供參考。
1有一句話是這么說的:給孩子十本書,不如給孩子一本好書,給孩子十本好書,不如教孩子一個好的閱讀方法,給孩子十個好的閱讀方法,不如給孩子一個能陪他一起閱讀的爸爸媽媽。因為不管書在好,方法再怎么巧妙,都比不上和爸爸媽媽一起閱讀所帶來的樂趣,而陪同孩子閱讀也是一種幸福。在和孩子一起坐在沙發(fā)上,一起細(xì)細(xì)瀏覽繪本故事,或者一起討論故事中的情節(jié),那一幕是多么的溫馨,多么幸福。
非常感謝學(xué)校給我們提供了一個平臺,能讓女兒接觸到更多更好的圖書,通過繪本借閱,其中的《小橡果長大了》、《給爸爸的吻》、《老人和貓》、《我要大蜥蜴》、《歡迎光臨小村公園》、《小熊記者》……這些繪本都特別吸引女兒,特別是故事當(dāng)中蘊(yùn)含的哲理更是讓我們獲益匪淺。
閱讀不僅僅是孩子知識的攝入,更是家長與孩子的感情交流,可以說,閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的,通過這些繪本的閱讀,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)青青的表達(dá)能力和自信心有了很大的提高。青青本身就很靦腆,不愛說話,通過閱讀,她愿意表達(dá)的東西漸漸多起來了,回家能把學(xué)來的兒歌念念,也能描述和小朋友之間的故事了,還學(xué)會自己編故事了,雖然有時會前后不搭,但能說很長的句子,并且充分發(fā)揮想象力,和我們父母也更親密了。
在閱讀過程中讓我感觸最深的是貴在堅持。在女兒很小的時候我就給她買各種圖書,心情好的時候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅持!有時女兒拿著她的書要求我講故事時,身心疲憊的我總是以各種借口推脫,那時女兒總是悻悻地獨(dú)自拿著書茫然地翻閱,想想挺對不住她的。我們家長每日要為工作奔波勞累,往往沒有太多的時間給予我們的孩子,事實上這也不會剝奪我們太多的時間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了,所以,多些時間給孩子,少些時間給電腦和電視是我們家長應(yīng)該努力做到的!
最后要說的是氛圍和環(huán)境很重要,周圍有愛讀書的伙伴對于孩子來講,既是一種激勵,也是一種共同愛好??梢耘c小朋友一起分享自己的故事,既融洽了關(guān)系,也讓她自己更自信了。而氛圍的話,家長的陪伴是至關(guān)重要的,家長需要花費(fèi)時間、精力、耐心去陪伴和教導(dǎo)。孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程。
通過閱讀,女兒不但增長了知識,同時也增長了語言和表達(dá)能力。我認(rèn)為,讀書不應(yīng)該只是一時的興趣,而應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情,所以,讓我們和孩子一起讀書吧。
此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動,有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因為工作原因,下班比較晚,每一次回到家里與孩子共同面對繪本時,已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱,孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知,而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下,根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因為不能按照自己的意志玩?;蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子,看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時,注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的?繪本上來,而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服,同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。
也希望通過每一個家長的感受心得,取長補(bǔ)短,彼此交流與孩子之間的溝通故事。
常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內(nèi)的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經(jīng)典的國內(nèi)故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應(yīng)該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
閱讀是學(xué)習(xí)的核心,也是提高語言能力的重要手段。隨著現(xiàn)在各個行業(yè)對于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求越來越高,如何提高學(xué)生的閱讀能力已然成為了每一個教育者關(guān)心的問題。近日,我參加了一場閱讀教學(xué)培訓(xùn),讓我受益匪淺,下面就我在參加培訓(xùn)中的體會和感悟進(jìn)行總結(jié)。
第一段:培訓(xùn)課程的組織方式。
這次培訓(xùn)非常具有啟發(fā)性。通過觀看資料,聽取老師的講解和交流,我們把自己的思路拓展了開來。此次培訓(xùn)的組織方式非常靈活,既有講解也有討論,非常適合信息的傳遞。老師還以課例為基礎(chǔ)來講解實際教學(xué)策略,也讓我們在實際應(yīng)用場景中探討閱讀教學(xué)的方法。除此之外,老師還充分挖掘了不同內(nèi)容的互動性,讓我們使用小組討論、小練習(xí)等方式來達(dá)到獲得更多的信息的目的。
第二段:培訓(xùn)內(nèi)容。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容非常新穎并且簡潔明了。我們了解了一些常見的閱讀教學(xué)策略,如如何設(shè)置閱讀目標(biāo)、讓學(xué)生構(gòu)建詞匯網(wǎng)絡(luò)、教育他們?nèi)绾瓮茢嗖㈩A(yù)測文本結(jié)構(gòu)等。這些策略側(cè)重于提高閱讀效果,讓學(xué)生掌握快速有效的閱讀技能和理解策略。通過講解實際教學(xué)案例,老師講解了教育者應(yīng)該如何處理學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題,包括心理壓力、焦慮等問題。
第三段:實戰(zhàn)應(yīng)用的意義。
此次參加培訓(xùn),我們清晰地認(rèn)識到了實戰(zhàn)應(yīng)用的意義。通過參觀實際的課堂教學(xué),我們感受到了課程的活力。身臨其境的體驗是我們學(xué)習(xí)的最好途徑。通過這種方式,我們深入學(xué)習(xí)理論之外的知識,實際聽到了老師的聲音,掌握和實踐所學(xué)知識的表達(dá)方法。這種實戰(zhàn)應(yīng)用并不是簡單地重復(fù)教學(xué)理念而是真正設(shè)法實現(xiàn)思考和學(xué)習(xí)。
第四段:如何利用培訓(xùn)成果。
我相信培訓(xùn)給我們帶來了寶貴的財富,但如何運(yùn)用它們卻是一大挑戰(zhàn)。參加培訓(xùn)之后,我們應(yīng)該找到自己的魅力所在,多加思考和探索,做一名教育工作者要注重不斷更新自己的思想,提升自己的閱讀和闡述能力。同時多和同行分享自己的心得體會,尋找一起進(jìn)步和合作的伙伴。將所學(xué)的知識和理念用到實際工作中,只有這樣,我們才能真正體現(xiàn)培訓(xùn)的效果。
第五段:結(jié)語。
在這一次閱讀教學(xué)培訓(xùn)中,我受益了許多,對于自己的工作也更有信心了。這次培訓(xùn)讓我們更加深入地了解了閱讀教學(xué),讓我們進(jìn)行思考,探索如何提高學(xué)生閱讀能力,也提高了我們自己的教學(xué)水平。只要我們把所學(xué)的知識善加利用,結(jié)合自己的實際操作去實現(xiàn)自己的目標(biāo),我們一定會會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
趙哲。
轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了,這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動,每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀,他喜歡上面的圖片和故事,總是要我一遍又一遍的講給他聽,故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了,看他裝模作樣的翻開書,對著圖片說出故事的內(nèi)容,有時還能自己認(rèn)出幾個漢字,我心里真是美滋滋的。
反復(fù)念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽,把孩子帶入故事情境中,使孩子的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語言表達(dá)能力也有了很大提高。
通過這個活動,讓我認(rèn)識到,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙,也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲,讓我們一起進(jìn)步吧!
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文低年級階段的重要組成部分,特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用,關(guān)系到識字、寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀書中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶?!惫湃嗽疲骸皶x百遍,其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強(qiáng)調(diào)多讀,而不教給學(xué)生讀書的方法,不注重讀書的多樣化,不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣,也是不行的。閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程,特別是對小學(xué)低年級的學(xué)生,剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài),突然進(jìn)入嚴(yán)肅、規(guī)矩的學(xué)校學(xué)習(xí)生活,孩子的樂趣需要延伸,同時也要上升到新的層次,開拓新的方法和途徑。
小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)以讀為主,它是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點(diǎn)訓(xùn)練項目,同時,說話,寫話是學(xué)生寫作的基礎(chǔ),同樣也是低年級語文教學(xué)的一項重點(diǎn)訓(xùn)練項目。在閱讀教學(xué)中將讀、說、寫三者結(jié)合,加強(qiáng)訓(xùn)練,三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學(xué)低段閱讀教學(xué)的主線。
小學(xué)低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章,讀起來朗朗上口,適合低段孩子們,閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主。
指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,例如:在學(xué)習(xí)《識字7》一課時,在指導(dǎo)閱讀教學(xué)中,我讓學(xué)生扮演“角色,在這種情境中,學(xué)生把自己當(dāng)做一種動物,正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌,學(xué)生可以和同桌邊拍手,邊讀課文,培養(yǎng)他們的閱讀興趣,結(jié)合課件出示的情景,體會保護(hù)動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學(xué)生自己的情感體驗獲得的成功,讓學(xué)生自己去模仿,去演去學(xué),去切身體會,這種效果事半功倍。
二、讀演結(jié)合,提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入,而“說”應(yīng)該是對信息的輸出,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說:”冰凍三尺,非一日之寒,水滴石穿,非一日之功”。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來。并加強(qiáng)訓(xùn)練?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?!痹诮虒W(xué)實踐中要重視學(xué)生讀與說的有機(jī)結(jié)合。
對低年級學(xué)生,可以創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生說話的欲望。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生根據(jù)圖片的出示,來編寫故事,這樣幾開頭了學(xué)生的思維,又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,再通過同學(xué)相互的交流,把口頭語言變成書面語言,只有先說話,才能寫話。在閱讀教學(xué)還可以把表演引進(jìn)來。利用表演的直觀性、形象性等特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式。
朗讀的過程和方法方面,要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性,應(yīng)適當(dāng)加以鼓勵。
(一)、誘導(dǎo)評價,讓學(xué)生喜歡讀。
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好,孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤,諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的??梢栽诤⒆永首x時,先找優(yōu)點(diǎn),再點(diǎn)出不足,學(xué)生也易于接受??捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出,或是對朗讀材料明顯處理不當(dāng),教師如果也一味地夸“棒!”“好!”就是不負(fù)責(zé)任;若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn),教師干脆用“誰再來”的方法另請高明,頻繁地?fù)Q學(xué)生,直至找到高手,才嘖嘖稱贊,這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評價學(xué)生,做到引而不發(fā)。
(二)、個性評價,讓學(xué)生感受成功。
由于自身的素質(zhì)、家庭條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響,學(xué)生感悟的角度不同,對朗讀的處理也各有不同。我們在關(guān)注學(xué)生的個性差異,關(guān)注學(xué)生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質(zhì)與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”,“你很有思想”,一一作出評價。施以個性化的評價,能有效地發(fā)揮學(xué)生的潛能,幫助學(xué)生樹立自信,促使每位學(xué)生全力投入,盡情發(fā)揮,取得進(jìn)步。
手做一張能表情達(dá)意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師,讓語文與美術(shù),與生活有機(jī)整合,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力,也豐富了學(xué)生的情感體驗,達(dá)到知識能力與情感的綜合。以教材為課例,拓展學(xué)生的閱讀空間。
總之,在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣,在情境中閱讀,把聽、說、讀、演等相機(jī)結(jié)合,相互滲透,再給以多種評價方式,一定會使學(xué)生的閱讀能力得到提高,為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),使他們受益一生。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
最近,我很榮幸參加了由中國教師教育學(xué)會、名師大講堂主辦的全國中小學(xué)班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”,這個主題培訓(xùn)項目是由最權(quán)威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式靈活,既有理論的高度,又有實踐的操作;既有專業(yè)講座,又有課堂展示和互動點(diǎn)評。雖然為期只有一天半,但是內(nèi)容卻很全面,從小學(xué)到初中,從團(tuán)結(jié)合作到時間觀念,從責(zé)任意識到生命教育。來自國內(nèi)最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學(xué)段主題班會課的新視野。
通過觀摩學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱氖斋@與體會:
我認(rèn)為,一堂好的主題班會,能觸及學(xué)生的靈魂,為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學(xué)生留下深刻的記憶,終生不忘。
其實主題班會課不是會,也不是課,而是一種不同于其他教育活動的特殊活動,是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢?通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識到:
首先,根據(jù)班上學(xué)生的近期思想動態(tài)學(xué)習(xí)情況以及生活狀態(tài),有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設(shè)的一項必要活動,它可以根據(jù)教育目的分很多類別,比如思想教育類,安全教育類,學(xué)習(xí)指導(dǎo)類,知識拓展類,生活引導(dǎo)類,以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃,具有導(dǎo)向性作用,它將確立班會的發(fā)展方向,并達(dá)到預(yù)期的目的。
其次,要根據(jù)少年兒童的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的,但是在選擇好形式后,一定要充分做好動員、準(zhǔn)備工作。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來,融為一體??斩吹恼f教是孩子們最討厭的,不但達(dá)不到教育的目的,反而令孩子們對班會引起反感。
最后,我談?wù)勎覀兊牡掠逃c其他學(xué)校之間存在的差距:第一,應(yīng)付對待班會課,比如現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量在學(xué)校中的分量太重,老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上,就算開也是在黑板上寫幾個大字,拍個照片,做個樣子應(yīng)付檢查而已。第二,把班會上成訓(xùn)話會,比如如果班級出現(xiàn)重大事件,班主任只是在班會課上從大道理到小道理,一個人唱獨(dú)角戲,只是一味強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么,不能怎樣,學(xué)生沒有心靈的震撼,是接納不了一些強(qiáng)迫性的做法的。第三,主題形式過于單一,縱觀全期,在為數(shù)不多的幾次班會課里面,安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題,我們的德育就只能在安全上面說問題,說明作為學(xué)生思想教育陣地的班會課,一直以來都是徒有虛表,沒有真正發(fā)揮其作用。第四,主題班會的內(nèi)容過于雜亂。在主題班會的設(shè)計里面,把主題定得過大,一堂課40分鐘想要講那么多的知識,還要讓學(xué)生吸收消化,是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂,抓不到重點(diǎn)的。一堂好的班會,只要讓學(xué)生明白一個小道理,或者掌握一類知識就夠了。第五,主題班會的形式過于花哨,很多老師喜歡把班會課理解成為表演課,這是不對的,經(jīng)??吹揭还?jié)班會課里面從學(xué)生開場詩朗誦,到相聲,再到小品,然后又是三句半,最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會,其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育,他們會為了表演而表演,把關(guān)注的重點(diǎn)放在了演出上面了。
所以,看到這些差距,作為班級建設(shè)核心人物的班主任,平時要注重班會的有效開展和實施,還必須多注重這方面理論的學(xué)習(xí),讓主題班會不流于形式,充分發(fā)揮班會的實效性,使班會的開展真正具備教育的意義。
2017.4.25。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
作為一名初中語文老師,我一直認(rèn)為閱讀是語文教學(xué)的重中之重。因此,今年暑假我報名參加了一次閱讀教學(xué)培訓(xùn),希望通過學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。在此次培訓(xùn)中,我學(xué)到了很多新的閱讀教學(xué)方法和技巧,也深刻體會到了閱讀教學(xué)的重要性。以下是我的心得體會。
首先,我認(rèn)為培訓(xùn)中最有收獲的一點(diǎn)是認(rèn)識了閱讀教學(xué)中的“四個層次”。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中,我們總是強(qiáng)調(diào)理解文章中的主旨和細(xì)節(jié),然而培訓(xùn)中老師卻告訴我們,“理解”只是閱讀教學(xué)的一個層面,而在“探究”、“拓展”和“創(chuàng)造”等層面也同樣重要。這種新穎的教學(xué)理念讓我深受啟發(fā),我認(rèn)為這種思維模式將能夠更加啟迪學(xué)生,不僅能夠幫助他們更好地理解文本,還能夠更好地發(fā)掘文章的深層含義和文化背景。
其次,我對于教學(xué)方法的選擇更加注重學(xué)生的個性化需求。在這次培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)到了許多不同的教學(xué)方法,如接龍式閱讀、小組探究式閱讀等等。其中最讓我印象深刻的是著名閱讀教學(xué)家C.R.Anderson提出的“整體閱讀教學(xué)法”。這種方法強(qiáng)調(diào)在閱讀課堂中給予學(xué)生更大的自由度,從而賦予學(xué)生更多的解決問題的權(quán)利。通過這種方法,我相信學(xué)生會更加積極地參與教學(xué)活動,從而提高他們的閱讀水平。
再次,我學(xué)到了對于課前準(zhǔn)備的重要性。在之前的教學(xué)中,我常常會被課堂上許多學(xué)生意想不到的問題困擾。這些問題雖然看似瑣碎,但卻給我的課堂帶來了困擾。在培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)了如何提前準(zhǔn)備和預(yù)測學(xué)生可能的問題。提前的準(zhǔn)備可能會耗費(fèi)時間和精力,但是卻能讓老師在授課過程中更加游刃有余,理清思路,保持自信。這也能夠讓學(xué)生對我們更加信任,建立更好的教學(xué)關(guān)系。
最后,我認(rèn)為培訓(xùn)中最讓我印象深刻的是對于評估的介紹。在教學(xué)中,我們往往會注重課堂效果和學(xué)生作業(yè)的評估,而對于閱讀教學(xué)的評估則往往不夠重視。在培訓(xùn)中,老師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都需要進(jìn)行評估。我們需要在課堂中對于學(xué)生對于文本的理解進(jìn)行全面的調(diào)查,以便于確定學(xué)生的閱讀水平,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時解決問題。
總之,這次閱讀教學(xué)培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嘈碌乃季S方式和教學(xué)方法,讓我對于閱讀教育有了更深的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的個性化需求,以學(xué)生為中心,努力提升閱讀教育的有效性,幫助學(xué)生打造更美好的未來。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
“親子閱讀”的話題,越來越被更多的人們關(guān)注,繪本閱讀心得體會。越來越多的父母認(rèn)識到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實,閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。
教學(xué)。
經(jīng)過了這段時間的實踐和操作我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領(lǐng)域繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心無論是施教的老師還是受教育的幼兒都會從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。
學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感,想象力,靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉,正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程,把孩子們帶入了故事情境,用開放式的提問,使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語言表達(dá)能力有了很大提高,讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié),得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下,心情自然非常舒暢愉悅,活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答,并做到循序漸進(jìn),逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,運(yùn)用發(fā)散性思維提問,對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好:“發(fā)明千千問,起點(diǎn)在一問?!蹦敲?,如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手,改變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀,使提問更具魅力與藝術(shù),更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成,引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題,并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。
園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué),對老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn),并組織教師進(jìn)行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動,通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實踐,使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認(rèn)識到如今的知道繪本的含義、特點(diǎn)及教育意義,并對繪本教學(xué)有了一些心得體會,
總結(jié)。
如下:
以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的,而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,是各個領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此,在繪本教學(xué)時,不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,更要深層挖掘故事里的教育價值,以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線,用圖畫與文字,共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品,而是運(yùn)用畫面講述故事。因此在繪本教學(xué)時,老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,讓孩子們通過觀察畫面中的形象,細(xì)節(jié)猜測繪本內(nèi)容,以圖片引出文字,再用簡單的文字來補(bǔ)充圖意,給予了孩子自主閱讀的機(jī)會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說,積極參與到教學(xué)中來。此外,當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的,可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問,以挖掘圖書中的教育價值。
作為家長,我深知激發(fā)孩子讀書的興趣,從小培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時,我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習(xí)慣,經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時,他認(rèn)識的字不是很多,但自己拼著拼音還讀得津津有味的,用不了兩天,一本書就讀完了。
自從上了一年級,可能課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了一些,我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學(xué)之間交換讀的書,有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強(qiáng)制讀,但看起來很不情愿。
后來問孩子,他說有些字不認(rèn)識,覺得難就不想讀。于是每天吃完飯,我都陪他讀半小時左右,兒子都是叫我讀一段他讀一段,讀書時我會注意恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào),注意有感情地朗讀,讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑,他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。
每讀完一篇小故事,我就試著叫他講出來我聽,其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了,也得過且過,所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅持了兩個月左右,期末考試前去書店買試卷,自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》,買回來以后,自己有空就拿出來讀讀,這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催,自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流,才知道孩子的興趣其實沒被調(diào)動起來,每次從學(xué)校交換回一本書,我就逼著他讀,反而適得其反,看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今,我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)至關(guān)重要:
一、閱讀貴在堅持,特別是家長要以身作則。
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選適合他的書。
以后買書的時候,盡量給孩子提供一些內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,調(diào)動起興趣以后再逐漸加大難度。
三、
在和孩子共讀的過程中要進(jìn)行適度的引導(dǎo)。
剛上一年級,孩子對一些事情的認(rèn)識還不夠成熟,我們要適時加以引導(dǎo),每件事應(yīng)該怎樣處理是對的,叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評少一些,鼓勵多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀,就得批評一頓,然后重做。以后盡量多一點(diǎn)鼓勵,這樣孩子才會有成就感,才會有讀書的欲望。
以后,我會不斷改進(jìn)培養(yǎng)孩子讀書的方式方法,進(jìn)一步激發(fā)孩子讀書、求索和認(rèn)知的熱情,讓孩子多讀書、讀好書,養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,在讀書中健康快樂地成長!
常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內(nèi)的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經(jīng)典的國內(nèi)故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應(yīng)該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。
我家寶寶的第一套繪本,是差不多一周歲的時候買的。之前關(guān)于孩子早教的東西倒是什么都沒買過,布書啊,閃卡啊那些,我們都沒有,我開始意識到孩子該看繪本了,是因為觀察到他有好奇心和求知欲了。
于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列,一套十五本,每一本的內(nèi)容都跟生活息息相關(guān),所以孩子很喜歡。
當(dāng)時選繪本也是懵懵懂懂,但是后來發(fā)現(xiàn),幸好,誤打誤撞也是對的。
我當(dāng)時的選擇依據(jù)是,名家名作,網(wǎng)上評論也很好,屬于跟風(fēng)。不過,圖書的內(nèi)容確實是好,比如《刷牙》,每個小動物的牙刷顏色都不一樣,一歲多的小孩最在意這些細(xì)節(jié),在看了無數(shù)遍之后,誰的牙刷是什么顏色,孩子了然于心。
我家里曾有一套圖書,繪畫十分不嚴(yán)謹(jǐn),連貫的劇情下,人物的帽子時有時無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個時候開始,我特別注重圖書的內(nèi)容。
除了注重繪本的內(nèi)容,契合孩子的興趣點(diǎn),也是選繪本的重要參考條件。
寶多的繪本,早期以情感教育類的為主,然后就是安全教育類的,后來他變身好奇寶寶之后,我開始給他買幼兒科普類的圖書。
我也看網(wǎng)上推薦的書單,但是不盲從,每次買書之前,都是因為觀察到了孩子有什么樣的苗頭,才買哪一類的書。
當(dāng)然我也走過一些彎路,我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的,后來當(dāng)我看到了下面這段話,我覺得我犯了錯誤。
“既要讀那些文字較多的書,鼓勵你的孩子根據(jù)你朗讀的內(nèi)容來形成他自己的畫面,也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無字圖畫書。(《0-3歲的正面管教》)”
文字多的書,可以鍛煉想象力,無字圖畫書可以鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力,同等重要。
看繪本,陪伴是關(guān)鍵。關(guān)于孩子,我不主張急功近利。我和寶多看書的時候,他最喜歡鉆進(jìn)我懷里,我們一起捧著書,可以講到搞笑的地方,笑成一團(tuán),也可以講著講著變成舞臺表演劇。
我從不為了看繪本而看繪本,也不急切地向孩子表達(dá)繪本的主旨,更不考問孩子記沒記住故事的內(nèi)容。很多大人最喜歡用故事來講大道理,說教意味嚴(yán)重,這一點(diǎn)最討厭了。
還有一個事情,我不止一次提起過,就是——重復(fù),幾乎所有的孩子在讀繪本的時候都有這個特點(diǎn)。
“再講一遍吧,再來一次!”
重復(fù)是有意義的,孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點(diǎn),和不一樣的體會?!袄斫馐怯洃浿?,重復(fù)是記憶之父”,這是孩子的一個學(xué)習(xí)過程,父母要體諒孩子的這種行為,千萬不要不耐煩,更不要打擊孩子。
一般人認(rèn)為的“聰明”,就是指記憶力良好,人人都以為那是天生的,其實不然,那是重復(fù)的結(jié)果。
寶多一歲七個月,話都說不清楚,就會背誦《鵝》,我最初驚訝了一下,但又認(rèn)為完全在情理之中。因為,在此之前,整整兩個月的時間,我時不時就在他面前背誦這首詩,重復(fù)了不下五十遍。這不是什么高智商,這是重復(fù)帶來的結(jié)果。
如果,一遍一遍的重復(fù),爸爸媽媽們累的口干舌燥,真心受不了,就借助于電臺吧,很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事,家長可以和孩子一起聽。畢竟,良好的親子關(guān)系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。
以上,是我陪孩子讀繪本的時候的一點(diǎn)心得體會。當(dāng)然,每個孩子都不一樣,方法只提供借鑒,不是用來復(fù)制,每個父母都應(yīng)該做一個好的觀察者,仔細(xì)觀察,找到適合自己孩子的那種方法。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
繪本,對我們幼兒園的老師來說并不陌生,三年前,我們幼兒園開始接觸繪本,開始的時候都認(rèn)為繪本只不過就是本圖畫書,每個人對繪本都不熟悉;而三年后的我們又對繪本都有了自己獨(dú)特的見解,深深的理解了繪本,這成長的過程離不開園領(lǐng)導(dǎo)一次次對我們的培訓(xùn),才讓我們懂得繪本、理解繪本。繪本符合孩子的思維特點(diǎn),能激發(fā)孩子的閱讀興趣,這個過程離不開老師與家長的教育方式,優(yōu)秀的繪本要有良好的方法才能把孩子的注意力吸引到閱讀上來,而現(xiàn)在的我們雖然對繪本有了自己的理解方式,但還是不能把繪本貼近孩子,為此,我們園經(jīng)常組織老師進(jìn)行繪本研究學(xué)習(xí)。
本學(xué)期我們幼兒園組織了多種繪本閱讀研究活動,我有幸參加了在泰安舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,在活動中聽到了上海名師應(yīng)彩云和王紅裕兩位老師的繪本活動,活動中應(yīng)老師和王老師用巧妙的語言,精巧的提問,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中會、會中樂的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí),既覺不到枯燥,又較好的完成目標(biāo),讓孩子愛讀書、快樂地讀書,拉近了書本與孩子的距離,讓孩子感受到閱讀帶來的樂趣。
繪本能激活孩子的想象,有利于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng),繪本的教學(xué)可以滲透文字與畫面,讓孩子進(jìn)入不同的情境下,對故事情節(jié)、人物語言、動作等展開想象。如在應(yīng)老師執(zhí)教的《幸福的大桌子》活動中,應(yīng)老師的提問讓幼兒了解了“海員、廚師、音樂家”等職業(yè),并從中讓孩子們懂得要關(guān)愛老人,?;丶铱纯蠢先?,由此不難看出繪本閱讀的魅力,通過繪本的閱讀可以培養(yǎng)孩子各方面的發(fā)展。
繪本閱讀通過直觀化的繪本內(nèi)容、孩子吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化著各種觀點(diǎn),讓孩子在無形的活動中發(fā)生變化,如上周我所執(zhí)教的《我爸爸》這個活動了,在活動前我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查,誰經(jīng)常陪在你的身邊、逗你開心,有80%的孩子說是媽媽,這個回答也是在我的預(yù)料當(dāng)中的,爸爸一般平常工作忙很少與孩子溝通,為何不借此機(jī)會讓孩子與爸爸聯(lián)絡(luò)一下,于是在園領(lǐng)導(dǎo)的支持下,本次教學(xué)活動請來了爸爸,在活動中,我把故事中的爸爸來當(dāng)做我的爸爸把故事講給孩子聽,在聽的過程中還模仿爸爸的動作,讓孩子們感覺到爸爸的勇敢、高大;在提問的環(huán)節(jié)上讓孩子們體驗到爸爸的愛,在最后環(huán)節(jié),讓孩子對爸爸說一聲:“爸爸,我愛你!”并擁抱自己的爸爸,我看到了每個爸爸臉上甜蜜的笑容,孩子眼中含著激動的淚水,孩子們體會到了爸爸雖然忙但還是愛著他們的,也會逗他們開心的,對爸爸的情感油然而生。本次活動的教學(xué)讓我對繪本有了更深的理解。
繪本在表達(dá)一個意思的時候可以用很多方法,但不會直接告訴你這是什么意思,需要慢慢品味,當(dāng)你用創(chuàng)新的表達(dá)去理解繪本時,你會發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理會不知不覺的銘刻在心,會從中學(xué)會怎樣對待人生。
通過本學(xué)期的繪本研究學(xué)習(xí),讓我對繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識,走出了繪本教學(xué)的誤區(qū),在以后的繪本教學(xué)活動中,我會不斷創(chuàng)新、不斷探索,把孩子帶入到繪本的意境中。
“親子閱讀”的話題,越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實,閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去,孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。
悅悅已經(jīng)上中班了,自從幼兒園定了“早期”教育雜志,因為那上面有她要聽的故事,她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》,故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了,看這她裝模作樣的翻開書,對著圖片說出故事的內(nèi)容,基本能說個八-九不離十,我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個道理,反復(fù)念孩子喜歡的書,是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽,是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后,孩子對文字與語音的印象加深了,對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時,他們對故事的發(fā)展有所期待,也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書,不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次,也能讓孩子因為自己能預(yù)知、控制故事的發(fā)展,而獲得莫大的安心感和成就感。
知道這個道理后,更堅定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享,悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。
自從孩子學(xué)校提倡進(jìn)行親子閱讀差不多已近半年的時間,我們一直堅持對孩子進(jìn)行這項教育活動。通過這段時間的親子閱讀,不僅使孩子得到很大的進(jìn)步,而且讓我受益非淺。
一、如何進(jìn)行閱讀。
閱讀有很多種,能吸引孩子的就是最好的,所以家長必須先進(jìn)入情節(jié),聲情并茂地表達(dá)故事的內(nèi)容與情節(jié)。每每此刻,也是孩子最高興的時候。
二、不要錯過細(xì)節(jié)。
很多圖書的繪本,畫面很細(xì)膩,而且很豐富,各畫面間有過渡,有銜接,所以,把畫看懂看全,是不可忽視的,否則太可惜了。
三、學(xué)了要用。
要運(yùn)用到生活中來?!独莵砹恕返墓适赂嬖V孩子,誠實可靠,說謊有害。那些常常說謊的人,即使再說真話也無人相信?!洱斖觅惻堋犯嬖V孩子奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者,驕傲使人落后。還有《烏鴉喝水》,讓孩子遇到問題,碰到困難,要善于動腦筋想辦法。
通過親子閱讀,也讓孩子在平時講話和理解能力上,有了明顯的提高。有的時候,她的一番講話能讓我們大吃一驚,從來沒想到她的話里能夠迸出一些不常用的語句,問她是從哪里學(xué)來的,她總是很自豪地說是從書里。
總之,作為家長,陪孩子多玩多讀是提高孩子素質(zhì)的一種方式。我很感謝老師組織了這樣的親子閱讀活動,親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流,同時也讓我體會到了兒童文學(xué)的魅力,拉近了與孩子之間的距離。而孩子也將在知識的海洋中開闊自己的視野。
閱讀能力是一個人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢,讓我們通過親子閱讀為孩子點(diǎn)亮一盞慧燈,讓他們的未來更加美好、燦爛!我想以后我會和孩子一起把這個習(xí)慣堅持下去的。
常有人把閱讀寫作“悅讀”,這是在閱讀基礎(chǔ)上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事,看美好的圖畫。要說心得體會,我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習(xí)慣和良好的親子關(guān)系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的:繪本就像一帖中藥一樣,在慢慢地改變孩子的體質(zhì)。在孩子的情商提高方面,不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中,我很少對他耳提面命,我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得,通過閱讀讓她了解人際關(guān)系怎么處理,情緒怎么處理,生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候,我們就開始親子閱讀,那時,國內(nèi)的繪本并不是十分的流行,最初是古詩小冊子,經(jīng)典的國內(nèi)故事,我的世界里沒有繪本的概念,在諾半周歲的時候,我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志,后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志,通過閱讀育兒雜志,我知道還有一種適合孩子看的書,叫繪本。于是我從網(wǎng)絡(luò)電商那里購買了一套國內(nèi)引進(jìn)版的斯凱瑞的故事書,那書從文字,從圖畫,都讓我和孩子愛不釋手。于是,我們就開始瘋狂的購書,我家藏書量沒有統(tǒng)計過,但應(yīng)該在一千本以上,這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應(yīng)該在一千五百本以上,因為我們閱讀的不光是自已的存書,還會去圖書館,繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間,每天晚上,大概最少五本的樣子,繪本我們最多的時候,是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了,也會抱撂書,自己打開臺燈閱讀。
隨著孩子年齡的增長,知識面的擴(kuò)寬,我們的閱讀材料選擇也非常的廣泛了,天文地理歷史人文百科都有。今年的春節(jié)假期,諾同學(xué)就讀了一套兒童版的四大名著,一套《法布爾昆蟲記》還有《我的拉魯斯小百科》,還有一套韓國版的數(shù)學(xué)繪本。小諾還癡迷了一段時間科學(xué)實驗書,我們一起拿著繪本,通過實驗的方式,讓孩子了解更多的科普知識。前一陣我們還辦了一張繪本館的借書卡,我要在孩子上小學(xué)之前盡可能用經(jīng)典的繪本把孩子喂個飽。
通過幾年的親子閱讀,小諾已經(jīng)養(yǎng)成了很好的閱讀習(xí)慣,雖然目前還不能自主閱讀,雖然我內(nèi)心有一點(diǎn)小期盼她的自主閱讀,但是我更珍惜和孩子一起閱讀的美好時光?;蛟S用不了多久,孩子就不再需要我們給她講故事了。親子閱讀是件很快樂的事情,當(dāng)我們老了后回憶起小時侯給他親子閱讀的時候該是什么一幅美麗的圖景啊。
我和小諾在一起讀繪本,沒有什么規(guī)矩,也很少讓孩子整理個中心思想啥滴,提問也只是偶爾為之,我不想破壞和他共讀的美好感覺。我不奉行任何專家的說法,我只做我認(rèn)為最適合自己,用讓我和孩子覺得最愉快,最舒服的方式去進(jìn)行閱讀。不需要堅持,只需要習(xí)慣;不需要糾結(jié)于對錯,只需要感受快樂;不需要成果,只需要體會。親子閱讀,享受它就好了。不需要那么多條條框框,是是非非,遵從自己內(nèi)心的需要即可。
也許有人說你家讀了那么多的書,也沒有看到你家孩子比班上其它的孩子孩子強(qiáng)多少?我想說的是即使孩子讀過一些繪本,短時間也不要期望她有什么改變,閱讀不是立竿見影的,讀過的東西什么時候能用上,閱讀到底能有多大作用?這些都很難說,但如果不讀,就一定體會不到閱讀的精妙之處。親子閱讀我是一定會堅持的,閱讀的效果不一定體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,能建立良好的關(guān)子關(guān)系不是也很好嗎?這是媽媽和孩子萬千游戲中的一種。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
班會是和諧關(guān)系的橋梁紐帶,班會是解決問題的重要載體,班會是凝聚集體的最佳途徑,班會是價值引領(lǐng)的輿論陣地,班會是自我教育的有效方式,班會是教育素養(yǎng)的集中展現(xiàn),班會課是班主任教育學(xué)生的陣地,是與學(xué)生交流溝通的平臺。是教師與學(xué)生交流交心的好機(jī)會,是實施教育的良機(jī)。讓學(xué)生在開完班會后能夠明理,思想認(rèn)識加強(qiáng),進(jìn)而落實到行動上,做到知行統(tǒng)一,我們的教育才算取得初步成功。下面談?wù)勎业捏w會和認(rèn)識。
一、主題的確立。
班會課主題的確立必須有針對性,可操作性,教育的目的一定要明確。針對學(xué)生中近期存在的傾向性問題,應(yīng)及時作出分析,并能夠正確歸因,尋找解決問題的方法,找到教育的突破口。本次培訓(xùn)中印象最深的主題班會就是“安全伴我行”,是專門針對大部分學(xué)生對交通安全,游泳安全,消防安全認(rèn)識不夠等安全問題召開的。
二、要做好準(zhǔn)備工作。
一般在周末上完課后就告訴學(xué)生,下周班會的主題是什么,要求學(xué)生作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。如需要主持人的,就做好主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作。主題班會對場地場景等有要求的,同樣提前作好安排。
三、
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
無論什么內(nèi)容,哪種形式的主題班會,都要發(fā)動全體班集體成員共同參與,達(dá)到自我教育的目的。要相信學(xué)生的能力,大膽的放手讓學(xué)生去做。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者,一個編劇,一個導(dǎo)演。
四、主題班會要入理入情。
對學(xué)生的教育首先要“曉之以理”,而不是“施之以威”。把道理跟學(xué)生講清楚講透徹,要讓他明白什么可以做,什么不可以做,應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做,要讓他不僅知其然,還要讓他知其所以然。先讓他明理,這樣他才能會做到知行統(tǒng)一。班會課應(yīng)該注重情感教育,以情感人。重視德育教育,以德服人。在觸及親情這樣的主題,從“情”字入手,作好文章。比如:“報答我的父母”這一主題班會課上,就有學(xué)生在發(fā)言的過程中泣不成聲。顯然,教育的效果已經(jīng)達(dá)到?!罢\信”這一主題班會課上也有學(xué)生自己曾經(jīng)欺騙過父母而流下悔恨的淚水。把班會課的教育內(nèi)化為學(xué)生的自我教育。有關(guān)這方面的德育素材,我們可以在生活中不斷挖掘,如德育視頻、教育電影、優(yōu)秀歌曲、每日寄語、智慧故事、勵志美文、專家講座、經(jīng)典著作、教育案例。
五、要有創(chuàng)新。
班會課的形式應(yīng)靈活多樣,可以教師講,可以學(xué)生講,以歌、唱、演、游戲等形式。素材形式可以有視頻、音頻、圖片、文字、還可以用課件。主題內(nèi)容可以涉及關(guān)愛、感恩、勵志、習(xí)慣、修身、學(xué)習(xí)、還可以涉及人際、愛國、規(guī)劃等。活動場地的選擇也應(yīng)靈活,如有節(jié)班會課地點(diǎn)就在體育場。學(xué)生在特殊的場地里,特殊的氛圍之下,更能進(jìn)行自我心靈的解剖,更能敞開心扉,與別人做交流。充分利用多媒體技術(shù)增加課堂的容量,使課堂變得直觀可感,內(nèi)容豐富、生動具體。
總之通過這次班主任培訓(xùn),我學(xué)到了很多班會和微班會的知識。主題班會的內(nèi)容有很多,形式多樣,我們應(yīng)該像上課那樣,不但要備學(xué)生還要備內(nèi)容,不但備過程還有備效果,時時灌輸學(xué)習(xí)方法,滲透德語教育,在班級管理中我們應(yīng)當(dāng)利用好主題班會這一載體,充分發(fā)揮班會課對學(xué)生的教育功能。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
語文,是聽說讀寫的工具,以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此,語文知識與人們交際的需要親密地聯(lián)絡(luò)著。所以,閱讀教學(xué)藝術(shù)的根本目的和出發(fā)點(diǎn)也應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動力。
閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文,為教知識而教知識,必須嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)日常生活理論,特別是讀寫聽說活動,把課文中蘊(yùn)含的語文知識和語文技能活化為呈如今學(xué)生面前的一盤盤美食甘味,使學(xué)生真正認(rèn)識到“學(xué)屬所需”、“學(xué)有所用”,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的濃重興趣,主動自覺地去獲取知識,并積極運(yùn)用所學(xué)知識,進(jìn)步自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課,我針對學(xué)生普遍感到作文選材難這個問題,自始至終圍繞作文選材進(jìn)展講讀,使學(xué)生認(rèn)識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要,一堂課講得生動活潑,學(xué)生學(xué)得津津有味。
閱讀教學(xué)離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言,體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確、生動,感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上,一個好的教師應(yīng)擅長以自己的`情感調(diào)動起學(xué)生的情感,使師生的情感與文章蘊(yùn)涵的情感相吻合,當(dāng)喜那么喜,該怒那么怒,師生一道沖動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑,讓閱讀“情意”濃濃,充滿著和諧、合作的氣氛。
閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一,也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)展交流的最有效的方法,小學(xué)階段,絕大多數(shù)學(xué)生對課外閱讀缺少熱情,喜歡看漫畫,喜歡那些漫畫多于文字的故事,知識攝入量卻很少,由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,因此,在教學(xué)過程中,教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生,要他們?nèi)ケ?;更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流,讓其"暗中探究"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn),抓住訓(xùn)練時機(jī),巧設(shè)思維情境,浸透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí),積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的側(cè)重于記憶、理解、被動承受知識的學(xué)習(xí)方式為打破口,重視研究性學(xué)習(xí),倡導(dǎo)自主探究、理論體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于理論、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用,注重調(diào)動學(xué)生的積極性,這正是語文教學(xué)的重點(diǎn)。
字、詞、句是文章之根,也是閱讀之本,要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過,怎么可以翻開閱讀的大門呢?為此,在學(xué)每篇課文之前,我都會提早讓學(xué)生預(yù)習(xí)字詞,在正式授課的過程中,教師講授那些難懂,難記的字幫助學(xué)生理解消化,掃清閱讀最根本的障礙,這一階段的教學(xué)是最枯燥的,但也是最必要的,是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。
古詩詞其實是句子的精華,學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運(yùn)用詩詞對閱讀有很大的幫助,可以大大增強(qiáng)學(xué)生對句子的理解才能,在平時的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解,如《望天門山》等古詩,文中還有很多優(yōu)美的句子,于是我利用課間營造氣氛,學(xué)生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當(dāng)時的意境,體會詩句的含義,讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。
"想象是思維的翅膀",在閱讀活動中,鼓勵學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié),并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時,當(dāng)少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里,他會想些什么?在取膠卷的路上會發(fā)生什么?學(xué)生可以充分發(fā)揮想象,在想象的過程中開拓自己的思路,更深化的理解文章的主要內(nèi)容。
由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響,因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠,還應(yīng)注意以下兩點(diǎn):第一,閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)展,這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的必要條件。第二,要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神,抑制困難、發(fā)奮向上的精神,這是閱讀指導(dǎo)獲得成效的保證?!墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀程度。確實,我們?nèi)缃竦暮⒆由踔劣谖覀兊慕處熼喿x量太少,閱讀的程度也不高。假設(shè)一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析,不能解答一些簡單的問題,那是非??杀?,也是非常令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到,學(xué)生的閱讀面太窄,只有不斷的閱讀,才能對文章有著更加深化的體會?!皶凶杂悬S金屋”,只有擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,學(xué)生才能在語文的學(xué)習(xí)中越走越遠(yuǎn)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
我們得到了一些心得體會以后,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以通過不斷總結(jié)~以下小編在這給大家整理了一些閱讀教學(xué)心得體會,希望對大家有幫助!
閱讀能力是一種綜合性積極思維活動,要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力,教師應(yīng)幫助學(xué)生逐漸掌握正確的閱讀方法和策略。
一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。教師要經(jīng)常提醒學(xué)生閱讀,利用空余時間讀一些短篇讀物,英語雜志,英語作品等,可以選擇具有較強(qiáng)時代性和實用性的,內(nèi)容豐富多彩的報紙,如《二十一世紀(jì)報》、《英語輔導(dǎo)報》、《英語周報》,學(xué)生可以從中了解語言的變化以及當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、和文化等動態(tài),還可以做一些相應(yīng)的練習(xí),鞏固課堂上所學(xué)的英語知識。閱讀可以是隨意的、無特殊指向的、零星的,但必須是持續(xù)的。
二、運(yùn)用整體閱讀法,提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中,采用提問式、談話式、討論式教學(xué)法,將課堂教學(xué)引向激發(fā)——創(chuàng)造性模式。閱讀文章時教師提出要求,學(xué)生閱讀,尋找答案、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時注意抓住全文的主旨。閱讀前根據(jù)課文的主要內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu),從不同的角度提出預(yù)測性問題,引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和討論,激活學(xué)生大腦中相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),使他們處于主動認(rèn)知狀態(tài),從而產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備。不在閱讀前單獨(dú)教生詞,而在討論和語境中呈現(xiàn)生詞,并借此檢測或鞏固學(xué)生對單詞的理解。教師在提問時注意難易適度,符合學(xué)生的實際水平,使他們有話可談;在討論中,學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和自覺性,逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。
除此之外,在平時的教學(xué)中,教師也要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的興趣,也要不斷的訓(xùn)練學(xué)生如何把握文章的主旨大意,以及如何依據(jù)語篇情景正確理解句子和詞匯的含義。只有這樣,才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)既教學(xué)語言基礎(chǔ)知識,又提高閱讀理解能力的雙重教學(xué)目標(biāo)。
我在長期的教學(xué)實踐中,有如下三點(diǎn)較為成功的體會.。
第二層的含義,也不能準(zhǔn)確地劃分第三層,除定的數(shù)學(xué)方面的原因外,更重要的還是語文閱讀能立不高。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質(zhì),從少許見多許.因此,成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以,一堂有效的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)課,也就是使學(xué)生進(jìn)行積極而深刻的思考的數(shù)學(xué)課。
為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度,對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,做了細(xì)致的解讀,改變了我的一些想法,認(rèn)識到了,閱讀教學(xué),是憑借文本這個材料,去實現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用,注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生、老師和文本三者之間的對話,尤其是學(xué)生與文本的對話。
11月2日早上,周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,即抓住了文本內(nèi)容的解讀,又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生充分閱讀,抓重點(diǎn)段、重點(diǎn)句。如“人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈?!痹谧x的同時,老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快,比較饑餓等?!昂zt們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,像是為老人守靈的白翼天使?!弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情。“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上,還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法。如:動作、語言、外貌、神態(tài)等。
《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計有四篇,結(jié)合自己的教學(xué)。我喜歡第四篇教學(xué)設(shè)計本篇設(shè)計共四個板塊,板塊一讀故事,講故事,整體感知。板塊二讀故事,交流感悟,多元理解。
1、默讀故事,勾畫、反復(fù)讀讓自己感動的內(nèi)容,想想:為什么感動了?
2、全班交流:學(xué)生朗讀讓自己感動的內(nèi)容,交流自己的感受。
3、學(xué)生結(jié)合“鳥兒尋找樹”的相關(guān)內(nèi)容填寫“交流卡”,多元理解。
4、結(jié)合故事結(jié)尾,學(xué)生換位體驗,感情朗讀。
板塊三拓讀童話,口頭編故事。
1、閱讀童話《白蝴蝶》(ppt出示前半部分)。
2、對《白蝴蝶》的后半部進(jìn)行想象,口頭編童話。
3、發(fā)現(xiàn)《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話,激發(fā)閱讀興趣。從板塊設(shè)置看,簡潔明了。一二板塊重視了讀,強(qiáng)調(diào)了閱讀是學(xué)生個性化的行為,重視了學(xué)生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間,學(xué)生的閱讀不僅僅局限在課文,教師適時的進(jìn)行了引領(lǐng)。提高了學(xué)生閱讀其他讀物的興趣。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。各年段要有所側(cè)重。需要注意的是,各年級都要重視朗讀、默讀訓(xùn)練,都要重視詞和句的教學(xué);再者,感受理解、積累、運(yùn)用的能力,不能割裂開來逐一培養(yǎng),而應(yīng)既有側(cè)重,又要整體推進(jìn),螺旋上升。作為一名語文教師要找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的點(diǎn)。
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式,其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的,共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學(xué)期中是首次參與分享閱讀活動,年齡小、情緒還不太穩(wěn)定,注意力集中的時間也不長,因此,本學(xué)期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境,喚起幼兒閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境,幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒服的閱讀區(qū),區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的,幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀,來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗;圖書區(qū)是多層次的,為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的,不太熟悉的和不熟悉的三種層次,以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況,從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽,在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生動有趣的課堂教學(xué),激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中,我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來,而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事,讓孩子們更容易理解,而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如:讀本活動《我喜歡跳》活動中,我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動作,同時穿插對話等內(nèi)容,再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計提問:
“故事中有哪些小動物?數(shù)數(shù)有幾個?”
“小袋鼠第一遇到了誰?說了些什么?最后遇到了誰?說了些什么?”
孩子們看得很仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容,也樂意用語言、動作表達(dá)動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié),我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂,也很投入,都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
三、把分享閱讀貫穿于幼兒的一日活動中。
晨讀,是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀,對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固;通過晨讀,幼兒掌握圖書的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)翻書的方法;通過晨讀,幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng);過晨讀,鍛煉幼兒的膽量,培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。
點(diǎn)心活動時,我們開展了“說點(diǎn)心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如:我想吃又大又圓的桔子,我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動,大大豐富了幼兒的詞匯量,培養(yǎng)幼兒想說,敢說,愿意說的習(xí)慣。
每天中午幼兒離園前,我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事,鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時間,更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,孩子的指讀能力有了大大的提高。
四、注重家園一體化工作。
本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動,家長和幼兒都相對陌生,我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式,教給家長正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法,加強(qiáng)與家長們的聯(lián)系和溝通,本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,同時積極幫助家長提高教育能力,真正做到家園互動、資源共享。
一、我們當(dāng)老師的首先要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,把握數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容和要求,選定閱讀小課題,加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)與研究。
二、重視興趣培養(yǎng)。
教學(xué)要能夠創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系學(xué)生的生活,才能提供鮮活有趣的,真實的,有價值的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生自覺走進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀課堂。
三、重視課本閱讀,把握閱讀重點(diǎn)。
1、課前閱讀前要求學(xué)生閱讀書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
2、課中閱讀要把讀、思、議、練結(jié)合起來,要反復(fù)讀。
3、課后還要閱讀,培養(yǎng)讀不懂的就不動筆的好習(xí)慣。
四、指導(dǎo)學(xué)生課外延伸性閱讀,也就是要求廣泛閱讀,向深度和廣度發(fā)展,因此通過大量的閱讀,才能獲取更多的知識。
早期閱讀活動作為兒童獲得書面語言的重要活動,近年來在幼兒園越來越受到重視。我們的研究發(fā)現(xiàn),3~8歲是漢語兒童閱讀行為和能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個時期,兒童需要養(yǎng)成常閱讀的習(xí)慣,形成自主閱讀的能力。只有成為自主的閱讀者,才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情,才能享受終身學(xué)習(xí)的樂趣。
經(jīng)過了一年的閱讀學(xué)習(xí),不僅我的收獲良多,幼兒在早期的前閱讀、前識字、前書寫等方面也取得了很大的進(jìn)步。
首先,在早期閱讀方面,他們對書本和閱讀表現(xiàn)出興趣,能回答針對故事內(nèi)容提出的預(yù)期和假說的提問,按照一定的順序閱讀并理解閱讀。一些小朋友們還能逐字地背誦整本圖畫書,例如李俊彥小朋友,他剛接觸閱讀時,回答問題只是幾個字,且咬字也不很準(zhǔn)確,而現(xiàn)在呢?不僅能熟練且能完整地回答問題,同時,在閱讀方面表現(xiàn)出了極大的興趣,能夠自主地進(jìn)行閱讀并對感興趣的事向老師進(jìn)行提問了。其次,在早期的識字方面。幼兒開始了解文字是一種有意義的符號。能區(qū)分畫畫和寫字,知道文字與圖畫是不同的,也愿意念書給別人聽。最后,在早期書寫方面,他們能用畫圖來代表寫字,喜歡拿筆在紙上涂寫,能將所寫的內(nèi)容說給他人聽。
異,許多幼稚的孩子會對殘障兒童產(chǎn)生本能的排斥與恐懼。教育環(huán)境中有一個重要的課題,就是讓孩子們以健康的心態(tài)接受“不一樣”的人、事、物。對每一個孩子不說,要懂得:“友愛”,應(yīng)該一視同仁,沒有任何的選擇。每一個孩子都應(yīng)當(dāng)有建立在尊重基礎(chǔ)上的同情心,主動地幫助弱者。同時,殘障小朋友也要學(xué)習(xí)用健康的心態(tài)來和他人相處。本書的作者溫馨地講述了這樣一個可能發(fā)生在任何人身邊一故事,用這樣一個樸素的故事觸動我們和孩子的心,去深層次地感悟友誼的互動、平等、尊重,還有愛的表達(dá)。
記得上完這節(jié)課時,要求小朋友們設(shè)計一些特別的東西為身邊有殘疾的小朋友帶來方便。小朋友都能參與其中。過了一會兒,王一川小朋友拿著他畫的畫過來對我說:“老師,我給他們設(shè)計了一把電掃把?!蔽覇枺骸澳怯惺裁醋饔醚剑俊彼f“一按開關(guān)就能自動地幫別人掃地了,對手不方便的人來說最好了?!甭犃怂脑?,真為他有這份愛心而感動?。?BR> 總之,在幼兒園早期閱讀教育活動中,我們教師應(yīng)有鼓勵幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的策略。引導(dǎo)幼兒在閱讀學(xué)習(xí)過程中大膽想象創(chuàng)造,并用自已的語言和其他方式來表達(dá)自已的創(chuàng)新內(nèi)容,幫助他們成為一個可以獨(dú)立自主閱讀的人。
閱讀教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的一個重要的陣地。在課堂中“說”的訓(xùn)練占有很大比例,因此,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)該積極挖掘教材中的說話訓(xùn)練因素,讓學(xué)生學(xué)會“怎樣說”,“怎樣說得好”,從而培養(yǎng)學(xué)生說話能力、創(chuàng)造能力,也為“寫”的訓(xùn)練開辟一條大道,讓學(xué)生學(xué)會閱讀。
1、學(xué)會觀察事物。
觀察是認(rèn)識客觀事物的基礎(chǔ)和起點(diǎn),也是說話獲取感性認(rèn)識和“積蓄”材料的重要途徑。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會觀察,首先學(xué)習(xí)觀察有順序(從遠(yuǎn)到近)如抓住方位詞,其次觀察抓住事物特點(diǎn)。由于低年級學(xué)生觀察隨意性大,注意力不穩(wěn)定,因此教師應(yīng)充分利用教材,在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生更多的觀察順序、方法,并教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣,做生活中的有心人。
2、學(xué)會合理想像。
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中積極利用教材“空白處”,設(shè)計有利培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)環(huán)節(jié),在民主、和諧的教學(xué)氛圍中,在教師期待的目光中,孩子們的思維更活躍。呵護(hù)孩子們創(chuàng)新的“雨露”吧,他們成年人一樣,同樣有獲得成功的喜悅,被肯定、被認(rèn)可的需要。由此看來,在閱讀教學(xué)中,充分挖掘教材的訓(xùn)練因素,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,就能更好地訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)會積累語言。
語言不簡練,“土話”過多。這是農(nóng)村小學(xué)生作文中常見的語言毛病。教師除了引導(dǎo)學(xué)生多讀、多聽,從中積累寫作素材外,還應(yīng)在閱讀教學(xué)中進(jìn)行文字訓(xùn)練。我們所學(xué)的課都選自名家名篇,每一篇都是范文。文中句子通順連貫,用詞準(zhǔn)確,修辭應(yīng)用等都值得我們學(xué)習(xí),因此在教學(xué)中要留充分時間讓學(xué)生多讀、熟讀,從中學(xué)習(xí)一些恰當(dāng)?shù)脑~語,優(yōu)美的語句,精彩的片段,從中積累豐富的語言。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會,學(xué)會在寫作中靈活運(yùn)用。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位,對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?!?,林慧琴老師的《微笑》,蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座,感悟頗深,受益匪淺,獲得思想啟迪:
閱讀教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中,教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用,要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性,在個性化閱讀中有一些不正確的理解,甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗,教師要多一些尊重,多一些交流,從中了解學(xué)生的理解方式、水平,給予糾正,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課,精心設(shè)問,把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子,學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人,教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利,引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位,使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者,而不是教師活動的追隨者。
他的獨(dú)特的心理感受,情感意志,想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本,教師應(yīng)該針對其心理特點(diǎn),巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境,通過多媒體展示、角色扮演等手段,構(gòu)建一個引力強(qiáng)勁的閱讀磁場,激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望,在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之,只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念,發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個性,要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究,自我體驗的活動,學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中,發(fā)展閱讀能力,強(qiáng)化閱讀體驗,感悟閱讀方法,提高閱讀水平。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
閱讀是語言信息輸入的重要手段,是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野,增長見識,擴(kuò)大詞匯量,了解英語國家的社會和文化,變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時,有效的英語閱讀也會提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運(yùn)用能力??v觀近十多年的英語高考試題,不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例,可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣,信息豐富,且選材多源于英美國家的圖書,報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體,英語文章原汁原味,地道純正,具有鮮明的英語文化的特點(diǎn)。因此,英語教師僅依靠課本進(jìn)行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的,還應(yīng)該合理安排時間,有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練,以提高學(xué)生心智水平,擴(kuò)大其閱讀領(lǐng)域,發(fā)展閱讀能力,使他們在高考時從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會。
從高一開始,我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點(diǎn)材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合,或為背景知識,或為深化主題。在每學(xué)習(xí)新單元之前,我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a,b,c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識的,簡短易懂,學(xué)生能快速高效地完成,為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后,我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章,它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習(xí)。同時,我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語,學(xué)生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分,是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學(xué)生實際情況分層次布置閱讀任務(wù),并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè),這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力,并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。
要做好初高中英語銜接教學(xué),讓學(xué)生具備基本語法知識和分析句子能力,真正培養(yǎng)他們英語四會能力,筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時,我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊,每個周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短,故事性強(qiáng),生詞少且有中文注釋,學(xué)生極易理解。讀完之后,他們聽錄音,然后再跟讀。之后,學(xué)生做詞匯和句型練習(xí),擴(kuò)大詞匯量,掌握重點(diǎn)句型和語法知識。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分,我要求學(xué)生把這兩個練習(xí)做成書面作業(yè),周一上交,我逐一檢查,選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練,學(xué)生詞匯量明顯增加,閱讀能力有了提高,基本語法知識,句子分析也清楚了許多,這為以后的英語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后,我以同樣方法鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三,第四冊。
高二假期時,我要求每個學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本(即英漢對照本)。事先,我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們,然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后,學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概,字?jǐn)?shù)不限,開學(xué)時交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨(dú)到的見解和體會,同時在英語語言表達(dá)上能運(yùn)用課本中學(xué)到的亮點(diǎn)詞匯句型和語法知識,我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味,純正地道的英語語言,提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力,了解了西方國家的社會文化,節(jié)日習(xí)俗,家庭生活和自我奮斗的人生價值觀,并拓寬了學(xué)生的文化視野。
經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué),我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化:對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃,更積極主動地參與各種英語教學(xué)活動;掌握了閱讀技巧和方法,提高了閱讀速度和英語感悟力;鞏固了課本中所學(xué)的語言知識,促進(jìn)了聽說寫等能力的發(fā)展,尤其是閱讀中的筆頭練習(xí),大大提高了學(xué)生的書面表達(dá)能力;開闊了學(xué)生的文化視野,激發(fā)起了他們樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中,學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪,英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強(qiáng)的獨(dú)立閱讀能力,也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
5月12日我們學(xué)校迎來了全國著名教育專家鮑校長一行,非常幸運(yùn)地再次聽到鮑校長的英語閱讀課。每次聽鮑校長的課都使我耳目一新,受益匪淺。
對于我們英語老師來說,英語閱讀教學(xué),本來就是件難事,針對小學(xué)生,就是難上加難。英語閱讀教學(xué)基本可分為三個部分:讀前活動(pre-reading),閱讀中活動(while-reading),讀后活動(post-reading)。在鮑校精彩的英語課中,我見證了課堂藝術(shù)的魅力。整節(jié)課堂,詼諧有趣,引人入勝,課堂笑聲不斷。鮑校長上的課是seasons.通過和學(xué)生談?wù)撎鞖庖胝n題,而且貼近學(xué)生生活,真實自然語境的創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和參與熱情,使學(xué)生暢所欲言。在教學(xué)中,通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,通過師生信息交流、多媒體設(shè)備的輔助,在此環(huán)境中學(xué)生利用了各種工具和信息資源,來達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。鮑校長在課堂教學(xué)過程的整體作用是協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)。整一節(jié)課創(chuàng)造了一種積極寬松的氣氛讓學(xué)生得以充分調(diào)動、充分發(fā)揮,使學(xué)生感受到自信、充實、體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,并且完成了閱讀教學(xué)目標(biāo)。
通過本次活動,我發(fā)現(xiàn)原來閱讀課的活動也可以這么豐富,那么有趣。我個人覺得閱讀課后感覺有些方向,但實施起來仍然有些棘手。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是一個新生事物,還需要我們不斷去實踐、去研究。在以后的`教學(xué)中我一定要勤于反思和總結(jié),也只有這樣才能不斷提高自己的教學(xué)水平,充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運(yùn)用,使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了,對于如何上好信息技術(shù)課,使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能,是我們信息技術(shù)教師研究的重點(diǎn)。
游戲,針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲,讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用,而不是教師的口頭講解,這樣會更容易掌握,也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時,我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知,然后通過交流、匯報,達(dá)成知識的共享與規(guī)范?!盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”,學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做,使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識,并能潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力,使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù),并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時,我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片,看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片,通過學(xué)生看書自主探究來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作,去體驗,不僅加深他們對知識的掌握,也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。
讓其自主探索,合作學(xué)習(xí),真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時,我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫,然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高,因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達(dá)到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流,提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題,并讓其他的同學(xué)幫助解答,教師進(jìn)行適時的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果也非常不錯。
氛圍,這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍,原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程,然后再進(jìn)行教授:學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?!癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游,下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合,都能服務(wù)于現(xiàn)實生活,都是學(xué)生所需要的,學(xué)生學(xué)起來就會有興趣,樂于學(xué)。其次,用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題,讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且,愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識,并能夠熟練的運(yùn)用,使教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作,就會獲得一份成功的喜悅,就會從中品嘗到收獲的樂趣。
總之,在信息技術(shù)課程的教學(xué)中,要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件,以積極參與、學(xué)以致用為本,激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段,鼓勵學(xué)生動手實踐,大膽探究,小組合作,使他們不斷體驗成功。
閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,向來是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一道門檻。由于有大部分農(nóng)村家庭沒有意識到閱讀的重要性,缺乏對孩子的閱讀督促。另外,也因農(nóng)村學(xué)校藏書有限,或形同虛設(shè),造成學(xué)生閱讀面窄。因此,在新課標(biāo)的推行下,給農(nóng)村的語文教學(xué)帶來了極大的難度。那么,如何在新課標(biāo)下指導(dǎo)農(nóng)村孩子進(jìn)行閱讀教學(xué)并養(yǎng)成習(xí)慣呢?下面就此淺談本人的幾點(diǎn)體會。
《新課程怎樣教》中講到:“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點(diǎn),是培養(yǎng)探索精神的直接動力。”而在農(nóng)村這塊“閱讀的沙漠”中崛起“閱讀的種子”并非易事。如何激勵學(xué)生對閱讀感興趣?我所采取的一些做法是:
1.教師范讀,感染學(xué)生,激發(fā)興趣。
萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒;冬夏常青的松樹和柏樹,堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球?!保▌討B(tài)描寫):“一陣風(fēng)吹來,樹枝輕輕地?fù)u晃,銀條兒和雪球兒簌簌地落下來,玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),映著清晨的陽光,顯出一道道五光十色的彩虹。”]突出了雪大和雪美的特點(diǎn),給學(xué)生留下深刻的印象,為理解課文做了鋪墊。整個過程使學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣,感受到語言的美,便激發(fā)他們的閱讀興趣。
2.熟讀成誦,興趣升華。
“讀書百遍,其意自見”,可見閱讀就應(yīng)讓學(xué)生獲得讀的成功體驗。所以在閱讀教學(xué)中,多層次、多渠道的朗讀能使人感受文中的景物美、思想美、情感美,又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教《桂林山水》時盡多讓學(xué)生在抓住漓江水的靜、清、綠,桂林山的奇、秀、險的與眾不同的特點(diǎn),學(xué)生用自己喜歡的讀書方式去讀,邊讀邊想象文中一幅幅生動美麗的畫面映入眼簾,感受到祖國山河的壯麗,使學(xué)生獲得了美的情感,興趣得到了升華。又如在教《廬山的云霧》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“廬山的云霧千姿百態(tài)”、“廬山的云霧瞬息萬變”這兩大中心句,結(jié)合課文插圖有感情地朗讀,并在腦海中浮現(xiàn)出廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬變,讓學(xué)生感受到廬山云霧千姿百態(tài)的獨(dú)特形態(tài)美及云霧變化之快的動態(tài)美,使人如臨其境、如見其景,給學(xué)生留下了鮮明的、深刻的印象,從而大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
此外,在閱讀教學(xué)過程中還應(yīng)采用各種方式保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以保學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如:或以情設(shè)趣,或以疑激趣,或以電教媒體引趣等。
在新課標(biāo)教學(xué)中,我們盡可能讓學(xué)生從閱讀中獲得樂趣、得到知識,才能更好地實現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。
1.以讀代解。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里講到,朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲言語的閱讀活動,是眼、口、耳、腦并用的心智活動,是能發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生的情感,是最重要的、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法。因此,在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)把更多時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中思考,讀中理解,讀中體會,讓學(xué)生通過讀書去解決自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。如有些教師在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一課時講了“后來,李姐(保姆)身體不大好,宋慶齡不但不再讓她照顧自己,還用自己的薪金另請了一個小保姆,自己也盡可能地親自照顧李姐,噓寒問暖,端湯喂藥,讓她和自己一起在樓上吃飯,還讓李姐坐上座,自己在邊座相陪。李姐十分不安?!逼渲?,作為國家的名譽(yù)主席,她為什么能這樣做?李姐為何感到十分不安?這時教師大可不必給學(xué)生做詳細(xì)、理性的分析,而應(yīng)采用以讀代解的方法,讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀,聯(lián)系上下文及預(yù)習(xí)中的人物簡介,便可悟出其中的意義,并真切地體會到宋慶齡和保姆之間的情誼。
2.以讀促“思”
我曾聽過一位教師在教《一夜的工作》中第2自然段時,他讓學(xué)生齊讀了一遍,就緊接著問:“這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪些重要語句寫的?”此時,課堂間鴉雀無聲,很多同學(xué)一臉茫然,沒有一個學(xué)生舉手發(fā)言。于是,教師急了,便指名一位女同學(xué)站起來回答,結(jié)果還是無言以對??煽闯鲈摻處煕]有考慮到學(xué)生讀書思考的重要性,沒給學(xué)生留出讀書待思的空間。學(xué)生不是電子計算機(jī),不是一讀便知。如果是這樣,那學(xué)生還用得來上學(xué)嗎?因此,教師首先要明確:讀,是閱讀教學(xué)中的首要部分。不要只是表面上擺個教學(xué)的形式出現(xiàn)在課堂上,那樣會很難使學(xué)生走進(jìn)文本,品詞析句,體會情感,揣摩表達(dá),想象意境及讀出韻味。所以,在閱讀教學(xué)中要充分地、盡可能地讓學(xué)生自主地閱讀、思考、親身體驗學(xué)習(xí)的過程。只有充分給予學(xué)生閱讀的自由和思考空間,允許學(xué)生有自己的獨(dú)立見解,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵他們各抒已見。同時,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生閱讀,保護(hù)學(xué)生的個性,學(xué)生才會在閱讀中融入自己的知識和情感,才會閃現(xiàn)出思想的火花。他們才會在閱讀《一夜的工作》時質(zhì)疑:那么高大的宮殿式的房子,為什么室內(nèi)陳設(shè)那么簡單?在讀《我的戰(zhàn)友邱少云》時就會發(fā)問:邱少云為什么能耐得住烈火燒身呢?在讀《獄中聯(lián)歡》時才會納悶:“革命者們?yōu)槭裁锤以跀橙说谋O(jiān)獄中載歌載舞,而又不會遭到敵人的射殺?這樣的讀,才能真正讓農(nóng)村學(xué)生逐步活躍于閱讀教學(xué)中,提高閱讀水平。
3.以讀悟“情”
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文是實踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而且培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?!碧貏e是在農(nóng)村小學(xué)的實際閱讀教學(xué)中要悟出文中的“情”,逐步提高學(xué)生的閱讀能力,教師必須要給學(xué)生留出充足的讀書時間。而且還要加以引導(dǎo),加強(qiáng)語感因素,注意語感訓(xùn)練。例如,在教《開國大典》一課時,我引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出群眾游行時的高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中華人民政府萬歲!”“毛主席萬歲!”及毛主席向群眾的高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”由于學(xué)生讀出悟感,所以給人以極大的鼓舞,讓人感到場面的再現(xiàn),心中無比興奮與激動。同時,還讀出了人民群眾對新中國、毛主席無比熱愛、崇敬的感情,與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的讀既訓(xùn)練了學(xué)生的語感,又滲透了高尚的人文因素,真切地體現(xiàn)了文中的“情”。
在新課標(biāo)教學(xué)中,我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無不有益?;谵r(nóng)村小學(xué)生的閱讀特點(diǎn),更需要在每篇課文的教學(xué)中堅持不懈、科學(xué)的訓(xùn)練,才能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)以致用。首先,要養(yǎng)成認(rèn)真的閱讀態(tài)度。必須口到、眼到、心到,不要三心二意,這樣才有利于準(zhǔn)確地從閱讀中獲取信息。第二,要養(yǎng)成動手的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中習(xí)慣地對重點(diǎn)詞句、不解之處,做上記號,再勤于動手去查閱工具書及向老師提問。在閱讀中“君子動口不動手”是難以提高自身的閱讀能力的。第三,養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣。讀書動口不動腦,則純屬“小和尚念經(jīng)——有口無心”。便無法理解課文更談不上創(chuàng)新,也將失去了閱讀的意義。因此,在讀中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀思結(jié)合,不斷地去發(fā)現(xiàn)問題,在積極的思考中,盡可能地去解決問題。這才是課改中我們想要達(dá)到的目的。
只要通過對學(xué)生閱讀興趣、以讀為本、閱讀習(xí)慣的緊密結(jié)合去培養(yǎng),從農(nóng)村學(xué)生閱讀的角度說,定會扭轉(zhuǎn)、刷新學(xué)生的閱讀觀念,更好地提高其閱讀能力。