教案的編寫需要具備一定的專業(yè)知識和教學經驗。教案應該選擇合適的教學方法,包括講授法、討論法、實驗法等,以激發(fā)學生的學習興趣。如果你正在煩惱如何編寫一份優(yōu)秀的教案,那么可以參考以下的教案范本。
應用文寫作教案篇一
知識目標:了解通知的概念、分類和用途。
能力目標:掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀:通過習作,能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系,養(yǎng)成學以致用的習慣。
教學重點:掌握通知的寫法。
教學難點:引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
二、解題(概念與分類)。
(一)、通知的定義。
通知,是用于批下級機關的公文、轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等,其中最常用的是會議通知。
(二)、通知的特點:
通知除了用于國家行政機關之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛,它是一種應用廣泛,使用頻率高,不受內容制約,即可用于布置工作、傳達重要指標,也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導。
(一)通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下:
(1)標題:通常有四種形式,一種是由發(fā)文機關名稱+事由+文種構成;一種是由事由。
+文種構成;發(fā)文機關+文種:一種是僅用文種“通知”作標題。
(2)主送機關:受文單位或個人的名稱。
(3)正文:由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù);
主體說明通知事項;
結尾提出執(zhí)行要求。
(在寫正文之前,要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱,在名稱后加冒號,或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
(4)落款:寫出發(fā)文機關名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間,這里。
可以省略不寫。
(二)課堂小結:教師引導學生總結通知的常規(guī)格式和寫作時應注意的事項。
(三)示例演示:。
四、寫作實踐。
請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午4點到階梯教室參加教學工作會議。(兩種格式都寫,注意抓住材料中的有效信息。)。
五、練習糾錯、講評(請同學們認真閱讀以下通知,說說有哪些錯誤之處)。
六、作業(yè):請你根據(jù)以下內容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽,請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
應用文寫作教案篇二
重點:目標2。
難點:目標2。
一、情境創(chuàng)設,導八課題(1)。
同學們,我們將來畢業(yè)會到工廠或機關工作,有些同學有可能擔當工廠或關的宣傳工作那么經常會遇到應用文。因此學會寫應用文是非常重要的。
二、訓練步驟。
1.首先讓學生明白什么是濟應用文?
明確:是經濟部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務而使用的一種文體。
2.經濟應用文的特點。
(1)很強的實用性。
(2)一定的權威性。
(3)特強的時效性。
(4)格式的規(guī)范性。
(5)內容的專業(yè)性。
3.經濟應用文的寫作要求。
(1)內容真實。
(2)目的明確。
(3)眉目清楚。
(4)語言樸實。
(5)要經常練筆。
4.憑證應用文與告啟類應用文的區(qū)別(7)。
定義憑證類:用來建立和確認某種關系的憑據(jù)性文書(包括借條、收條、領條介紹信、證明信、聘請書、聲明等)。
告啟類:告知人們某件事的一種書面文體(包括啟事、海報、請柬等)。
格式。
憑證類:標題、正文、落款。
告啟類:標題、正文、結尾。
三.寫作指導(1)。
四、寫作訓練(15)。
根據(jù)所學過的知識第一小組寫收條,第二小組寫證明信,第三小組寫尋人啟事,第四小組寫海報,然后進行交流。
五、加強訓練出示一些練習讓同學們去辨別,是一步來區(qū)分,憑證類的應用文與告啟類應用。(利用試卷將題目發(fā)下去讓學生來區(qū)別)通達抽簽提問個別同學來回答。最后由同學、老師一起評定。
六、布置作業(yè)。
寫一份校50周年的征文啟事。
要求:
(1)中心明確,有條下紊;
(2)不少予400字。
應用文寫作教案篇三
所謂經濟應用文,是一種比較獨特的應用文體,指經濟領域的應用文。它的內容、使用等與其他應用文有較大的區(qū)別。
(一)清楚幾個概念:
1、公文:一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應用文,指《國家行政機關公文處理辦法》里規(guī)定的13個文種再加上機關常用應用文。狹義的則單指13個文種。本教材所取為狹義公文。
1、應用文比較注重內容和寫法上的處理。如要求起句立意法,要求條理清晰;內容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對格式要求較嚴格。學習時應該特別注意格式上的要求,一定要規(guī)范處理。
二、應用文寫作的特點:
1、實用性:理論學習應該為實際運用服務。應該讓。
學生。
明了學習方法上的學以致用。
2、實效性:運用效果是最高的要求。因此,要求學生在學習過程中,一定要安排相當?shù)木毩暫妥饔?,便于學生的理解和實踐。
三、學習的意義:
1、提高素質的需要。
寫作能力已經成了素質的一個明顯標志。同時也是一個人素質的綜合體現(xiàn)。大學生中大多寫作能力欠缺:懂抄襲的多,懂加工的少;理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學院里,擔任干部,無論是班里的,還是系里,或是學院的,都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
四、學習的作用:
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策。
在學習中,隨著學習的深入,能了解到有關國家的方針政策。學習中會有大量的例文,通過例文的學習和理解,能拓展認識,利于知識的積累。
2、有利于開展理論研究,方便工作學習中,從教材和課堂上的例文,利于學生把所學與專業(yè)課程聯(lián)系起來,便于尋找突破口。
五、學習應用文的途徑與方法:
1、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎。只有具備了這些方面的知識,有足夠的知識積累,才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調查研究,了解業(yè)務的操作,應用文與現(xiàn)實、與業(yè)務操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內容有所了解,乃至理解,學習上才能舉一反三。
提出其經驗是“四到”,不妨參考一下:(一)心到:態(tài)度好(二)腦到:多。
思考。
(三)眼到:多借鑒(四)手到:多動手。
應用文寫作教案篇四
一、考試總體要求:
了解應用文寫作的基礎知識,應用文主題、材料、結構、語言的特點及表達方式;掌握常用的、不同應用文文種的基本格式、特點、作用、分類與寫作要求等;學會辨析、撰寫常見的應用文。
二、考試內容及要求:
(二)考試要求:
2、熟悉應用文的主題、材料、結構、語言方面的基礎知識。
3、掌握公文書面格式的構成要素。
第二章行政公文。
(一)考試內容:通知、請示、函、會議紀要。
(二)考試要求:
1、了解通知、請示、函、會議紀要等4種行政公文的概念及使用范圍。
2、重點掌握通知、請示、函、會議紀要等4種公文的行文關系、具體寫作要求、格式及方法,能撰寫行政公文。
第三章工作文書。
(一)考試內容:計劃、總結、述職報告、簡報。
(二)考試要求:熟悉和掌握計劃、總結、述職報告、簡報等4類工作文書的結構、格式和寫法。
第四章日常應用文。
(一)考試內容:常用書信、條據(jù)、啟事、自薦書和求職信。
(二)考試要求:熟練掌握常用書信、條據(jù)、啟事,自薦書、求職信等5類文體的`寫作格式,并能根據(jù)材料選擇合適的文種擬文。
第五章經濟及禮儀類文書。
(一)考試內容:經濟合同、廣告、請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。
(二)考試要求:
1、了解經濟合同、廣告的概念、特點和種類。
2、能撰寫簡單的文字廣告。
3、掌握請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞的特點、格式和寫法。
4、能撰寫請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。
三、試卷結構。
(一)全卷滿分120分。
(二)考試題型。
1、客觀性試題(采用單項選擇、多項選擇、判斷等題型)。
2、主觀性試題(撰寫文體)。
(三)試題難度。
較易約占70%,中等約占20%,較難約占10%。
應用文寫作教案篇五
今天,工作和生活中處處需要寫作,各行各業(yè)都要學習寫作。美國社會預測學家約翰?奈斯比特指出:當代社會應該記住最重要的大事有五件,其中之一是“在這個文字密集社會里,我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧?!?約賴?奈斯比特:《大趨勢》第18頁,梅艷譯,中國社會科學出版社1984年第1版)不僅信息傳遞、思想交流需要寫作,而且學習也需要寫作。因為寫作的過程,同時也是鞏固和深入學習的過程。
寫作可分為兩大類:一是文學創(chuàng)作,又稱藝術協(xié)作,是指語言藝術中的詩歌、散文、小說、劇本等文學作品的創(chuàng)作;二是實用寫作,又稱應用文寫作,指黨政機關、社會團體、各行各業(yè)、企事業(yè)單位和人民群眾在處理公務和日常生活、交往中產生的社會性認識和書寫實踐活動。
應用文有它產生、發(fā)展的過程。應用文在我國已有3000多年的歷史,我國最早的文字甲骨文,就其內容和形式來看,是原始應用文的雛形。隨著社會經濟的發(fā)展和國家的產生,除了民間的應用文日益豐富外,國家機關等適應公務需要的應用文發(fā)展更快。例如,周代的《尚書》文告,秦代的制詔諭奏,漢代的表疏律令,魏晉的簡牘署書,唐宋的圖籍表冊,明清的史冊文翰都是應用文。此外,書信、書契、碑碣志銘、法律條例等也是應用文。在我國應用文發(fā)展的歷史上,在長期的寫作實踐中,曾經產生了不少優(yōu)秀作品,如李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任少卿書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、魏征的《諫太宗十思疏》、王安石的《答司馬諫議書》等,都是千古名篇。對于應用文的研究,我們也有傳統(tǒng),劉勰的《文心雕龍》文體論部分20篇。其中12篇談到應用文。1911年辛亥革命后,南京臨時政府頒布了一個公文程式條例,專門規(guī)定了公文名稱和使用范圍,廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等名目,表現(xiàn)了革命黨人反對封建專制的思想,也是公文制度上的一次重大改革。1928年國民黨中央政府對公文程式又作了一些新規(guī)定,其中比較重要的一點是規(guī)定公文的寫作要用白話文,使用新式標點符號。中國共產黨成立后,從建立自己的機關開始,就相應地有了自己的公文。1942年,陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》,為以后文書工作的健全和發(fā)展奠定了基礎。中華人民共和國成立后,中國共產黨和中央人民政府對公文工作十分重視,進行了一系列改革和健全工作,1951年中央人民政府政務院頒布了《公文處理暫行辦法》,1995年中共中央批準了《中國共產黨中央和省(市)級機關文書處理工作和檔案工作暫行條例》,1957年國務院印發(fā)了《關于公文名稱和體式問題的幾點意見(稿)》,1981年國務院辦公廳發(fā)布了《國家行政機關公文處理暫行辦法》,1987年國務院辦公廳又發(fā)布了《國家行政機關公文處理辦法》,1993年11月21日國務院辦公廳對這個辦法作了修訂,重新發(fā)布,自1994年1月1日起施行。這些對于提高機關公文質量和公文管理水平起了重要作用。隨著我國經濟的發(fā)展和對外交往的日益頻繁,應用文的種類也越來越多,新的文種不斷涌現(xiàn)。
1、公關交際的作用
在當前的社會活動中,任何人、任何單位都免不了與外界接觸、打交道。比如開業(yè),要向工商管理局申請執(zhí)照;雙方合作,需要簽訂協(xié)議合同;銷售產品,要策劃廣告,發(fā)函等等,都需要用應用文聯(lián)系,以此來促進業(yè)務的開展,協(xié)調各方的聯(lián)系。應用文表達清晰、準確,無疑會給企業(yè)樹立良好的形象,促進企業(yè)的`發(fā)展。
2、宣傳教育作用
黨和政府通過應用文下達各種文件、法規(guī)、制度,向全國宣傳黨和國家的方針政策,各地區(qū)、各部門、各企業(yè)也通過應用文推廣先進經驗,表揚先進人物,批評揭露不良現(xiàn)象,丑陋行為,制裁不法分子,以此來提高人們的思想政治覺悟,規(guī)范人們的行為,保障社會的安定,推動各項事業(yè)的健康發(fā)展。
3、溝通聯(lián)系的作用
應用文是加強上下級聯(lián)系的紐帶,也是與各有關方面聯(lián)系的有效工具。比如上下級之間的上情下達,下情上報;各單位之間的信息交流、經驗交流,以此取人之長,補己之短,互相促進,共同提高,推動社會主義現(xiàn)代化的建設等。
4、憑證資料作用
在社會生活中,應用文也是開展工作,解決、處理問題的依據(jù)和憑證。向上級下達的文件、黨和政府頒布的法規(guī)、有關方面的規(guī)章制度,都可作為開展工作和檢查工作的依據(jù);而一些條據(jù)、合同文本、公證材料等,也是業(yè)務中的憑證,一旦出現(xiàn)問題、糾紛,依靠這些憑證,可通過法律追究對方責任,維護自身利益。另外,一些重要的應用文也是歷史檔案資料,要了解某一時期的政治、經濟情況,或某一方面的生產經營情況,只要查閱當時存檔的應用文,就可以知道。有些冤假錯案在事后也能憑借這些檔案的應用文得以澄清事實,還其本來面目。
應用文作為一種文體與其他文學作品的寫法相比較,除具有一定的共性外,還有其獨特的個性。一般來說,從小學到中學,學生寫的大都是記敘文、議論文等文體,講究語言的生動形象、情節(jié)起伏,采用多種描寫手法,進行多樣的抒情等。但這些作文的寫法,不能套用到應用文的寫作中去。一個學生平時作文寫得很好,應用文不一定能寫好,這就需要了解掌握應用文寫作的特點,才能寫好應用文。應用文寫作的特點主要有以下幾種:
1、實用性
應用文最大的特點在于“實用”,“實用”是應用文與其他文學作品的主要區(qū)別之一。一般文學作平的創(chuàng)作是“有感而發(fā)”,詩歌、散文、小說等文學作品主要是表達人們的喜怒哀樂、抒發(fā)理想、反映現(xiàn)實。而應用文的寫作主要是為了解決實際問題,是“有事而發(fā)”,無事不發(fā)。比如要和遠方的朋友聯(lián)系,就要寫信;要借款,就得立字據(jù);向上級匯報工作、反映情況,要寫報告;推銷產品,要寫廣告等,都是為了解決實際問題而寫的,所以應用文往往被人稱為實用文,是“為實用而作之文”.
2、針對性
應用文的寫作都有明確、直接的對象。比如信寫給誰?字據(jù)里給誰?報告打給誰?都有對象,即使是一些廣告、啟事也是針對有關消費者、知情者的,只不過對象的范圍大一些。而文學作平的閱讀對象往往是不明確,沒有嚴格的針對性,像一首詩、一篇小說、一部電影劇本,誰多可以看,誰多可以不看,老少不分,雅俗共賞。
應用文寫作教案篇六
教學目標:
1、知識與技能:了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學寫會議記錄。
2、過程與方法:通過練習提高應用文的寫作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強應用文的寫作興趣。教學重點:
了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學寫會議記錄。教學難點:會寫會議記錄。教學方法:
指導法、展示法、練習法。教學時間:一課時教學過程:
一、寫作要求:
了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學寫會議記錄。
二、寫作指導。
記錄是把有關的言論和現(xiàn)場發(fā)生的事情如實記下來的書面材料。記錄的形式有會議記錄、會談記錄、電話記錄、談判記報告記錄、庭審記錄、事故現(xiàn)場記錄、課堂筆記等。
會議記錄有三個基本特點:真實性、完整性、即時性。一般會議記錄的格式包括三部分。
1、會議的組織情況。
這部分主要記錄一下項目:會議名稱,會議時間,會議地點,出席人,缺席人,列席人,主持人,記錄人。
2、會議內容。
包括議題、討論情況以及形成的決議。對于發(fā)言的內容,一是詳細具體的記錄,盡量記錄原話,主要用于比較重要的會議和重要的發(fā)言;二是摘要性記錄,只記錄發(fā)言要點和中心內容,多用于一般性會議。
3、結尾。
記錄有一定的寫作技巧,一般來說有四條:一快、二要、三省、四代。
一快,即書寫運筆要快,記得快。二要,即擇要而記。三省,即在記錄中正確使用省略法。四代,即用較為簡便的寫法代替復雜的寫法。
三、例文展示。
《育才中等職業(yè)學校學生會2009年第四次會議記錄》。
四、寫作練習。
根據(jù)課文提供的內容,整理一份符合格式的簡要會議記錄。(內容見課文138頁)。
應用文寫作教案篇七
事務、交流感情的工具,有的應用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會的發(fā)展,人們在工作和生活中的交往越來越頻繁,事情也越來越復雜,因此應用文的功能也就越來越多了。 所謂應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作,有著實用性特點,并形成慣用格式的文章。
關于“應用文”的概念,目前并無統(tǒng)一嚴格的定義,也不可能會有這樣的定義,不同的學者和書籍往往有不同的歸納和概括。學習者可從以下幾個方面把握其本質特征:
應用文是為實現(xiàn)特定目的`服務的,因此其寫作動因與目的十分明確。
應用文主要使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語,適當采用一些古語詞匯,文章的語言莊重、簡潔、嚴密,這一點和文學作品形成了鮮明的差異。
大多數(shù)應用文已經形成了穩(wěn)定的通用格式和體例,這體現(xiàn)了其規(guī)范性和嚴肅性,撰寫者在擬文時必須遵守格式體例的要求。
應用文其所針對的事務一般是在一定時期內存在的,因此執(zhí)行時間、有效期和成文日期等時間要素非常明確。
綜上所述,可以這樣定義應用文:應用文是各類企事業(yè)單位、機關團體和個人在工作、學習和日常生活等社會活動中,用以處理各種公私事務、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規(guī)范、語言簡約的多種文體的統(tǒng)稱。(參見韋志國主編《實踐技能訓練應用寫作》一書)
方面。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步,應用文也將發(fā)揮越來越重要的作用。
(一)按照不同的用途,可以分為兩大類:
一類是行政機關、團體和企事業(yè)單位用來處理公務的;
一類是個人或集體用來處理私事的。
(二)按照不同的性質,可以分為以下三類:
一般性應用文,這類應用文有人認為應包括以下幾種:書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。
公文性應用文,這是以黨和國家機關、社會團體、企事業(yè)單位的名義發(fā)出的文件類應用文。如:布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅,適用于特定的場合。
事務性應用文,事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等,這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。為了統(tǒng)一安排本書的體例,同時根據(jù)各種日常應用文本身的特點,這里將日常應用文分為以下幾類。
(三)這些應用文的主要用途是:
1.傳遞信息 2.處理事務 3.交流感情 4.用作憑證
應用文寫作教案篇八
各小學、幼兒園:
x年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨,為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶祝活動,使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關活動要求通知如下:
1.各學校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時機,結合本單位實際,精心部署,周密安排,廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶?;顒?,讓兒童在參與中體味快樂,受到教育,促進其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點,創(chuàng)新活動形式,拓展活動載體,精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動,引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題,出實招,辦實事,形成合力,著力解決一些具體問題。
3."六一"期間,各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體,運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式,集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作,大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。
4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放,并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關部門領導參觀學校,向社會、家長和領導展示教育成果。
今年"六一"期間,我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有:綠港小天使藝術團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區(qū)領導將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合,同時結合本單位實際,高度重視、精心組織,深入開展"六一"慶?;顒?。各單位在組織開展慶?;顒訒r,要制定詳細的安全預案,加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
應用文寫作教案篇九
應用文是個人或單位在工作、學習以及日常生活中辦理公務、處理私物、交流信息時所使用的,具有實用價值和某種慣用體式的文章的總稱,是日常生活和工作中務實的一類文章。
在經歷了一個學期的應用文寫作學習,我知道應用文文種繁多、廣泛,大至國家要事、小至單位和個人的日常事務,都離不開應用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題,有強烈的針對性和實用性。
本學期,我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學習的必要性。應用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個領域,在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設備說明書的'指導下安裝設備、操作儀器等。
應用文是法律、法規(guī)的載體,部分應用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對人的行為產生規(guī)范、準繩作用。
人類社會的人際關系極為復雜,不協(xié)調各種關系就無法保證正常的生產和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調上下左右關系方面功不可沒,而簡報、調查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應用文,在傳遞信息、聯(lián)絡感情、協(xié)調關系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調作用,能促進社會有序發(fā)展。
在應用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應用文,無論是辦公務還是辦私務,也都能在客觀上產生宣傳教育作用。
俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應用文的憑證依據(jù)作用。由此可見,應用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點,或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀實文學之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進而付諸筆端。
而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。
所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。比如,給領導草擬文件,一定要弄清楚領導的意圖,否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關系,如隸屬關系、行政級別關系、業(yè)務工作關系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽,可能會釀成大錯。
這半年的學習,規(guī)范了我們的應用文寫作。比如,寫一個向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié),如借球人姓名,借球時間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。
在這個學期,我上了《應用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
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應用文寫作教案篇十
××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示××省科委:
由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足,尚缺資金100萬元,為此,請省科委撥款100萬元。
特此請示,盼復。
××研究所。
××××年××月××日。
批復。
關于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復××研究所:
你所《××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉,經研究,批復如下:
同意撥款100萬元給你所,用以修建生物工程實驗室。
××省科委。
××××年××月××日。
應用文寫作教案篇十一
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學,但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),語言簡潔、平實,學生往往感到很枯燥,不喜歡應用文寫作課。因此,培養(yǎng)學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向,是學習的內在動力,是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明,學生對某門學科有了興趣,才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣,才能端正學習態(tài)度,自覺、積極地接受寫作知識和訓練,主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中,筆者探索、總結了一些激發(fā)中職生學習應用文興趣行之有效的方法。
很多學生認為,將來自己工作不做文員、秘書,不用學習總結、計劃的寫作,應用文和自己關系不大,對應用文學習不感興趣。因此,在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生,要從學生身邊的實例談起,才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生,專業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當主管擬定提拔他時,讓他準備一份個人總結,這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,結果錯失良機,深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如,求職信寫不好,可能會影響自己的前途;合同條款不全,可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例,可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能,會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識,自然有興趣進入一個新的求知天地。
應用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實際,學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學,才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學,純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,只會挫傷學生的學習積極性,壓抑寫作興趣,致使他們煩寫、煩學。
在教學中,教師每講一種文體,都要和學生的實際水平相聯(lián)系,如在講社交書信時,布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址,注意在信中要適當推銷自己,不卑不亢,既要實事求是,又要投其所需,言簡意明,書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用,寫作積極性很高,效果也較好。又如在學習“公文”一章時,學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣,加之許多學生缺乏社會經驗,經常連各部門間的隸屬關系都分不清,讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反,就地取材,結合學校實際情況設置公文訓練內容,如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等,會使學生產生濃厚的寫作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,學生會產生厭煩情緒,失去學習興趣。因此,在應用文教學中,無論是教學方法還是教學內容,都要注意調動學生的學習興趣,具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學生的學習興趣,必須妥善安排學習內容的先后順序,如:日常應用文——新聞——事務文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進,先易后難。這樣,學生會從自己簡單了解的文種學起,不會因過難而失去學習興趣。
教學內容重點突出從整個應用文教學看,應重點講解常用的文種,如社交書信、新聞、事務文書、公文等,避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說,應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出,才能吸引學生,激發(fā)起學習興趣。以總結為例,總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況,并對其進行分析研究,找出經驗教訓。理解總結的性質和作用,按總結的基本要求寫作是教學重點。因此,在教學中首先指導學生看例文,然后圍繞總結??偨Y的結構和寫作要求進行思考研討,最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分,即標題、前言(指導思想、概貌和歷程)、主體(工作成績、工作經驗、存在問題)、結尾(今后的努力方向)、具名和時間等。在理清總結內容結構后,結合實例,討論總結寫作時常出現(xiàn)的問題,如前言部分套話過多;主體部分成績、經驗不分,只是簡單羅列現(xiàn)象,堆砌材料,沒有歸納分析;結尾流于形式,空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解,寫作要求、注意事項一目了然,使學生易于掌握寫作要領,學起來不枯燥,學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應用文種類繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實際運用中容易混用,如通知與通報,請示與報告等。教學中要通過分析比較,使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清,越學越糊涂,也會失去學習興趣。
緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要,不同專業(yè)學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業(yè),學習文種就要全面;財經專業(yè),除常用的文種外,需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業(yè),適當調整教學內容,學生感到所學內容與自己選擇的專業(yè)結合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來的就業(yè)打基礎,學起來就會興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學生學習應用文的興趣,精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內容陳舊,格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調查報告”時,筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,這篇調查報告從我校實際出發(fā),就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調查,事例典型,文字生動,結構嚴謹,立意深遠,貼近學生生活,緊密結合學生所關注的熱點問題,是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文,學生感興趣、愿意學。
講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習,學生會覺得作業(yè)太多,不愿意做,就會敷衍了事。因此,在寫作練習中可以采取靈活的方法,講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時,可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫,然后學生共同評議是否合乎要求,最后教師總結。一節(jié)課下來,學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信,可以讓學生當堂書寫,然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評,或者讓學生相互批改。這樣,講、評、練有機結合,有助于學生掌握寫作技巧。
學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的,課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效。因此,在應用文教學中,應經常和校團委聯(lián)合舉辦應用文征文比賽,題目應與學生學習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設立獎項,以增強應用文教學的趣味性,提高學生學習應用文的積極性。
興趣是學習的直接動力,只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法,才能進一步提高學生的學習興趣,使應用文教學收到實效。
張義國。
20xx年1月6日。
應用文寫作教案篇十二
20xx年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨,為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶?;顒樱箯V大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關活動要求通知如下:
1、各學校要抓住"六一"這一有利時機,結合本單位實際,精心部署,周密安排,廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶?;顒樱寖和趨⑴c中體味快樂,受到教育,促進其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學校要按照實踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點,創(chuàng)新活動形式,拓展活動載體,精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動,引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題,出實招,辦實事,形成合力,著力解決一些具體問題。
3、"六一"期間,各學校要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體,運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式,集中開展"六一"慶?;顒拥男麄鲌蟮拦ぷ鳎罅π麄骷訌姾透倪M未成年人思想道德建設的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動未成年人思想道德建設工作的.深入開展。
4、各學校要以不同形式對社會和家長開放,并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關部門領導參觀學校,向社會、家長和領導展示教育成果。
今年"六一"期間,我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有:綠港小天使藝術團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區(qū)領導將深入到部分學校慰問。請各校(園)積極配合,同時結合本單位實際,高度重視、精心組織,深入開展"六一"慶?;顒?。各單位在組織開展慶祝活動時,要制定詳細的安全預案,加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應用文寫作教案篇十三
應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
行政公文:如公告、通告、通知、通報通用類事務應用文:如計劃、總結、會議記錄。
公務文體。
法律應用文:如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文:如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文:如涉外函電、備忘錄。
書信類:如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據(jù)類:如借條、請假條。
其他。
新聞文體:如新聞、消息、通訊。
其他:如論文。
1、規(guī)范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性。
2、程式性。
3、時效性。
4、樸實性。
應用文寫作教案篇十四
1.簡報的作用是收集內部資料,以便歸檔保存。
標準答案:錯。
2.演講的選材很廣闊,古今中外無所不包,毫無限制。
標準答案:對。
3.批復的開頭必須首先引述來文的標題并加文號,作為批復的依據(jù)。
標準答案:對。
4.會議紀要不要加蓋印章,但要由會議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。
標準答案:對。
5.述職報告必須寫明主送機關和稱謂。
標準答案:錯。
6.經有關部門批準,某單位要改造某棟大樓,并封閉其周圍道路,應提前將其事項用通告形式向相關地段群眾和單位職工公布。
標準答案:對。
7.領導講話稿的語言要求()。
a、以書面語為主。
b、以口語為主。
c、介于書面語和口語之間。
d、精練、準確、通俗、易懂。
標準答案:cd。
8.某單位對某一問題無權決定,也無力解決,要辦理必須向上級機關請示報告。
標準答案:錯。
9.歡迎詞的寫作要求一般是()。
a、要了解歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。
b、要認識歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。
c、要分析歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。
d、要認識歡迎對象、選擇正確的話題、具有熱情的態(tài)度。
標準答案:a。
10.領導在表彰大會上講話稿的要求()。
a、篇幅不能太長。
b、主題相對可以長一點。
c、不要喧賓奪主。
d、不要夸夸其談。
標準答案:acd。
11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰,但可以根據(jù)情況夸大或縮小。
標準答案:錯。
12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()。
a、專項工作匯報提綱。
b、綜合工作匯報提綱。
c、業(yè)務工作匯報提綱。
d、事前工作匯報提綱。
標準答案:a。
13."為維護學校秩序,保持校園整潔,特作如下規(guī)定",文件的這種開頭稱為()。
a、根據(jù)式。
b、目的式。
c、概括式。
d、提問式。
標準答案:b。
14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質,著重闡明會議特點、意義、要求和希望。
標準答案:對。
15.工作簡報的版式的組成部分有()。
a、版頭。
b、正文。
c、署名。
d、版尾。
標準答案:abd。
16.請示必須事前行文,否則就是"先斬后奏",不符合規(guī)定。
標準答案:對。
17.調查報告寫作時,一般先擺出觀點,再敘述事實。
標準答案:錯。
18.制度的制定強調擺事實、講道理。
標準答案:錯。
19.公布國家領導人的出訪情況時用()文種:。
a、命令。
b、決定。
c、公告。
d、通告。
標準答案:c。
20.寫作調查報告的一條毋庸置疑的準則是()。
a、羅列事實。
b、用事實說話。
c、用觀點說話。
d、條列觀點。
標準答案:b。
21.批復的正文一般由()部分組成。
a、主送機關。
b、批復依據(jù)。
c、批復事項。
d、執(zhí)行要求。
標準答案:bcd。
22.報告是向上級機關匯報工作,反映情況,答復上級機關的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機關()。
a、可以要求上級對報告的質量表明態(tài)度。
b、可以借此機會要求上級對某個問題作出答復。
c、不得夾帶請示事項。
d、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請。
標準答案:c。
23.下列撰寫公文常見的缺點,屬于"語句表述不完整"的問題是()。
a、濫用省略。
b、篇幅冗長。
c、交代不明。
d、眉目不清。
標準答案:a。
24.主送機關指公文的主要受理機關。制發(fā)張貼式通告,要求有關機關受理,一定要寫主送機關。
標準答案:錯。
25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領導報告工作情況,以取得理解和支持。
標準答案:對。
26.報告是單方向的上行文,供領導審閱,不需要上級給予回復。
標準答案:對。
27.總結是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)。
標準答案:對。
28.通告是適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有()。
a、政治決策。
b、事項安排。
c、軍事行動。
d、政務措施。
e、人事任免。
標準答案:bd。
29.某通報中有這樣一段話:"要組織開展好廉潔自律教育,增強全體干部的廉潔自律意識。……特別是對被信訪舉報的人,要以信訪談話或告誡談話等形式,及時進行教育,對發(fā)現(xiàn)的問題,要堅決嚴肅處理。"這在公文的寫作中用的是()。
a、前置式強調。
b、后置式強調。
c、復指式強調。
d、疊用式強調。
標準答案:b。
30.為了表現(xiàn)總結的典型性,可以將某些材料進行必要的藝術加工和創(chuàng)造。
標準答案:錯。
31.用幽默詼諧的語言作為演講的開始,可以引發(fā)聽眾的好奇心,掀動其澎湃的激情,增強其昂揚的戰(zhàn)斗意志。
標準答案:錯。
應用文寫作教案篇十五
高職通識教育研究的勃興,源自于高職教育對于實現(xiàn)“職業(yè)”與“理想”之間和諧、完美統(tǒng)一的心理期許。高職教育“以就業(yè)為指導,以服務為宗旨,走產學研相結合的辦學道路”,決定了高職教育必須始終以培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”為主要目標。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在:人在自我的精神世界里展開個體生命,人是一種自然、自由的存在,但人又生存于具體的現(xiàn)實環(huán)境中;人既作為純粹意義上的人活著,但又必須作為某種特定性質的職業(yè)人、專業(yè)人而存在著。人作為二重性的存在,構成了個體生命發(fā)展的張力。高職通識教育的意義就是如何通過教育的力量來彌合作為職業(yè)人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之,通識教育語境下的高職教育,其實質就是圍繞職業(yè)核心能力的養(yǎng)成,以促進人的全面發(fā)展的教育,是職業(yè)與情感、現(xiàn)實與理想之間和諧完滿的教育。為了實現(xiàn)這一和諧與完滿,找到一條聯(lián)通“職業(yè)”與“理想”之間的通達之道,成為高職通識教育成功的關鍵。
財經應用文寫作作為高職院校財經類專業(yè)的一門專業(yè)選修課或專業(yè)拓展課,它既承擔了對學生財經應用文寫作技能訓練的任務,具有明顯的“職業(yè)”特征,同時也肩負有提高學生綜合素質和能力的使命,具有通識的意義。以財經應用文寫作課程為例,探索高職教育的“通達”之道,有舉一反三之便。
在人們的習慣思維中,常常把專業(yè)教育和通識教育分離開來,所以也就有通識教育是否會“淡化專業(yè)”的疑惑。現(xiàn)行的高職教育課程體系通常表現(xiàn)為兩大模塊三層次的結構內容。
涇渭分明的兩大模塊三層次的結構所呈現(xiàn)的高職課程體系很容易讓人們習慣性地認為,高職教育課程體系就是由專業(yè)課和公共課(通識課)兩大塊內容構成,這也是造成“專業(yè)”與“通識”之間“強弱”、“濃淡”之說的緣由之一。事實上,這兩大模塊三層次的結構所呈現(xiàn)的每一部分每一單元的每一門課程之間是互相關聯(lián)、息息相通的。如財經應用文寫作,從課程體系看是屬于第一模塊的,但從內容上分析,它同時又兼有第二模塊的特性。所以說,確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門課程所構成的完整課程體系,它們共同承擔培養(yǎng)高職學生核心職業(yè)能力,促進學生全面發(fā)展以至獲得人生幸福的終極任務。
“大學通識教育的根本乃在于其承載了大學教育的根本目標,也就是以通識培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教育目標,同時也要兼顧學生的全面發(fā)展。以“通”“?!睘橐嫉母呗氄n程改革就是在滿足學生對職業(yè)能力發(fā)展的需求的同時,也要充分考慮學生成長過程中的精神需求,是一種現(xiàn)實與理想完滿和諧的教育。
以財經應用文寫作為例,作為高職經濟類專業(yè)的公共選修課,課程教學的目標不僅關乎高職學生人文素質的養(yǎng)成,同時也包含學生職業(yè)技能的訓練。以“通”“專”為要旨的課程內容改革,就是既注重學生的素質養(yǎng)成,又兼顧學生未來工作崗位的需求。具體到課程內容的改革,就是要在注重寫作能力的培養(yǎng),包括語言、段落、文字、標點等基本功訓練的前提下,圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的目標,針對未來崗位和現(xiàn)實生活的需求,設計符合各專業(yè)特點的教學內容。
通識教育的要義是求“通”,高職通識教育不是簡單的“專業(yè)”外的知識越多越好,而是看一個人對所學知識的整合與融會貫通的能力如何。所以,在課程教學過程中追求課程與課程之間,理論與實踐之間,知識與能力之間的通達之道成為高職通識教育的不二之途。為此必須從以下幾個方面花大力氣:
高職教育以就業(yè)為導向,以職業(yè)教育為核心的基本方針,決定了高職通識教育的縱向挖掘也必須圍繞養(yǎng)成職業(yè)能力這一核心目標,因此在方案的實施過程中也就有其顯著的特點,即縱向挖掘的重點不在于課程內容的理論深度,而重在課程內容與職業(yè)或崗位之間的能力遷移,厘清課程內容的邏輯原點,以及各層次間的邏輯順序,尋求由理論到實踐,由知識向能力的轉化途徑,是深度挖掘的重點。以財經應用文寫作教學為例,基于圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的縱向挖掘,首先應該確立以崗位為基點,以文本溝通為邏輯起點的教學理念。在這樣的理念之下,每一個文本的訓練也均圍繞其邏輯起點和邏輯順序,循序漸進地開展教學。如求職信的寫作,作為事務性文書,應聘崗位是該文本寫作的邏輯起點。據(jù)此,也就規(guī)定了文本寫作所必須包含的內容,依次是應聘崗位、獲取崗位信息的來源、勝任工作的條件(專業(yè)背景、能力、素質、態(tài)度等)、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡歷,并請求對方進一步回應等內容。又如借條的寫作,作為日常經濟生活中的憑證性條據(jù),憑據(jù)性、證明性是該文本寫作的邏輯起點。據(jù)此,也規(guī)定了該文本寫作所必須包含的內容,如:當事人的法定全名、金額的大小寫、借還款的具體年月日以及利息、生效標記等。任何學習內容均有其規(guī)律性及其邏輯起點,結合生活工作情景,找出事物之間的邏輯關聯(lián)作為縱向挖掘的通道,是通識教育課程教學方案優(yōu)化的有效途徑。
橫向開拓的目的也是為了培養(yǎng)學生融會貫通的能力。融會貫通,不僅體現(xiàn)通識教育的“通”,也是職業(yè)能力的核心部分?!巴ㄗR教育不是簡單地說知識越多越好,而更重要的`是看這個人的知識結構是不是一個融會貫通的整體?!比绻晃焕蠋熌茏⒅貦M向開拓,那么即使他僅僅教的是數(shù)學,也能讓學生體悟到貫穿于整個自然科學的規(guī)律,甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學精神。還以財經應用文寫作的課程教學為例,克服單向度的教學思維模式,將課程教學與財經工作的核心能力的培養(yǎng)結合起來是本課程教學橫向開拓的重要途徑。如在文本寫作的過程中把文字書寫作為成績評判的指標之一,以此訓練財經類學生的手工記賬能力;以財經類文本的格式訓練為主要目標,以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力;以財經類文本的閱讀分析為重點,兼以文學類文本的對照閱讀和欣賞,以培養(yǎng)學生的人文情懷等等。總之,通過打通各課程之間的壁壘,找到課程與課程之間,知識與知識之間的內在聯(lián)系,才能真正實現(xiàn)通識教育的“通達”之旨。
應用文寫作教案篇十六
一、教學要求:讓學生對應用文寫作的基礎知識有一個概括性認識,為下面的學習奠定良好的基礎。
二、教學重點:
1、理解應用文的基本概念。
三、教學過程:
應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
公務文體。
法律應用文:如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文:如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文:如涉外函電、備忘錄。
書信類:如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據(jù)類:如借條、請假條。
其他。
新聞文體:如新聞、消息、通訊。
其他:如論文。
1、規(guī)范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性2、程式性3、時效性4、樸實性。
第二節(jié)應用文寫作的基本要求。
一、材料真實典型。
二、觀點正確鮮明。
三、結構嚴謹。
1、層次清楚、段落分明。
2、過渡自然、前后照應。
3、開頭結尾簡潔明了。
四、語言得體。
1、莊重得體2、通俗易懂3、準確規(guī)范4、簡明扼要。
五、格式規(guī)范。
應用文寫作教案篇一
知識目標:了解通知的概念、分類和用途。
能力目標:掌握通知的寫作方法。
情感態(tài)度與價值觀:通過習作,能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系,養(yǎng)成學以致用的習慣。
教學重點:掌握通知的寫法。
教學難點:引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課。
二、解題(概念與分類)。
(一)、通知的定義。
通知,是用于批下級機關的公文、轉發(fā)上級機關和不相隸屬機關的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等,其中最常用的是會議通知。
(二)、通知的特點:
通知除了用于國家行政機關之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛,它是一種應用廣泛,使用頻率高,不受內容制約,即可用于布置工作、傳達重要指標,也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導。
(一)通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下:
(1)標題:通常有四種形式,一種是由發(fā)文機關名稱+事由+文種構成;一種是由事由。
+文種構成;發(fā)文機關+文種:一種是僅用文種“通知”作標題。
(2)主送機關:受文單位或個人的名稱。
(3)正文:由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據(jù);
主體說明通知事項;
結尾提出執(zhí)行要求。
(在寫正文之前,要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱,在名稱后加冒號,或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
(4)落款:寫出發(fā)文機關名稱和發(fā)文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間,這里。
可以省略不寫。
(二)課堂小結:教師引導學生總結通知的常規(guī)格式和寫作時應注意的事項。
(三)示例演示:。
四、寫作實踐。
請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午4點到階梯教室參加教學工作會議。(兩種格式都寫,注意抓住材料中的有效信息。)。
五、練習糾錯、講評(請同學們認真閱讀以下通知,說說有哪些錯誤之處)。
六、作業(yè):請你根據(jù)以下內容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽,請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
應用文寫作教案篇二
重點:目標2。
難點:目標2。
一、情境創(chuàng)設,導八課題(1)。
同學們,我們將來畢業(yè)會到工廠或機關工作,有些同學有可能擔當工廠或關的宣傳工作那么經常會遇到應用文。因此學會寫應用文是非常重要的。
二、訓練步驟。
1.首先讓學生明白什么是濟應用文?
明確:是經濟部門的人們用來交流思想、溝通信息、處理事務而使用的一種文體。
2.經濟應用文的特點。
(1)很強的實用性。
(2)一定的權威性。
(3)特強的時效性。
(4)格式的規(guī)范性。
(5)內容的專業(yè)性。
3.經濟應用文的寫作要求。
(1)內容真實。
(2)目的明確。
(3)眉目清楚。
(4)語言樸實。
(5)要經常練筆。
4.憑證應用文與告啟類應用文的區(qū)別(7)。
定義憑證類:用來建立和確認某種關系的憑據(jù)性文書(包括借條、收條、領條介紹信、證明信、聘請書、聲明等)。
告啟類:告知人們某件事的一種書面文體(包括啟事、海報、請柬等)。
格式。
憑證類:標題、正文、落款。
告啟類:標題、正文、結尾。
三.寫作指導(1)。
四、寫作訓練(15)。
根據(jù)所學過的知識第一小組寫收條,第二小組寫證明信,第三小組寫尋人啟事,第四小組寫海報,然后進行交流。
五、加強訓練出示一些練習讓同學們去辨別,是一步來區(qū)分,憑證類的應用文與告啟類應用。(利用試卷將題目發(fā)下去讓學生來區(qū)別)通達抽簽提問個別同學來回答。最后由同學、老師一起評定。
六、布置作業(yè)。
寫一份校50周年的征文啟事。
要求:
(1)中心明確,有條下紊;
(2)不少予400字。
應用文寫作教案篇三
所謂經濟應用文,是一種比較獨特的應用文體,指經濟領域的應用文。它的內容、使用等與其他應用文有較大的區(qū)別。
(一)清楚幾個概念:
1、公文:一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應用文,指《國家行政機關公文處理辦法》里規(guī)定的13個文種再加上機關常用應用文。狹義的則單指13個文種。本教材所取為狹義公文。
1、應用文比較注重內容和寫法上的處理。如要求起句立意法,要求條理清晰;內容要求符合不同文體的需要等。
2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對格式要求較嚴格。學習時應該特別注意格式上的要求,一定要規(guī)范處理。
二、應用文寫作的特點:
1、實用性:理論學習應該為實際運用服務。應該讓。
學生。
明了學習方法上的學以致用。
2、實效性:運用效果是最高的要求。因此,要求學生在學習過程中,一定要安排相當?shù)木毩暫妥饔?,便于學生的理解和實踐。
三、學習的意義:
1、提高素質的需要。
寫作能力已經成了素質的一個明顯標志。同時也是一個人素質的綜合體現(xiàn)。大學生中大多寫作能力欠缺:懂抄襲的多,懂加工的少;理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質。
2、做好工作的需要。
越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學院里,擔任干部,無論是班里的,還是系里,或是學院的,都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。
四、學習的作用:
1、利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策。
在學習中,隨著學習的深入,能了解到有關國家的方針政策。學習中會有大量的例文,通過例文的學習和理解,能拓展認識,利于知識的積累。
2、有利于開展理論研究,方便工作學習中,從教材和課堂上的例文,利于學生把所學與專業(yè)課程聯(lián)系起來,便于尋找突破口。
五、學習應用文的途徑與方法:
1、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎。只有具備了這些方面的知識,有足夠的知識積累,才可能厚積薄發(fā)。
2、深入調查研究,了解業(yè)務的操作,應用文與現(xiàn)實、與業(yè)務操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內容有所了解,乃至理解,學習上才能舉一反三。
提出其經驗是“四到”,不妨參考一下:(一)心到:態(tài)度好(二)腦到:多。
思考。
(三)眼到:多借鑒(四)手到:多動手。
應用文寫作教案篇四
一、考試總體要求:
了解應用文寫作的基礎知識,應用文主題、材料、結構、語言的特點及表達方式;掌握常用的、不同應用文文種的基本格式、特點、作用、分類與寫作要求等;學會辨析、撰寫常見的應用文。
二、考試內容及要求:
(二)考試要求:
2、熟悉應用文的主題、材料、結構、語言方面的基礎知識。
3、掌握公文書面格式的構成要素。
第二章行政公文。
(一)考試內容:通知、請示、函、會議紀要。
(二)考試要求:
1、了解通知、請示、函、會議紀要等4種行政公文的概念及使用范圍。
2、重點掌握通知、請示、函、會議紀要等4種公文的行文關系、具體寫作要求、格式及方法,能撰寫行政公文。
第三章工作文書。
(一)考試內容:計劃、總結、述職報告、簡報。
(二)考試要求:熟悉和掌握計劃、總結、述職報告、簡報等4類工作文書的結構、格式和寫法。
第四章日常應用文。
(一)考試內容:常用書信、條據(jù)、啟事、自薦書和求職信。
(二)考試要求:熟練掌握常用書信、條據(jù)、啟事,自薦書、求職信等5類文體的`寫作格式,并能根據(jù)材料選擇合適的文種擬文。
第五章經濟及禮儀類文書。
(一)考試內容:經濟合同、廣告、請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。
(二)考試要求:
1、了解經濟合同、廣告的概念、特點和種類。
2、能撰寫簡單的文字廣告。
3、掌握請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞的特點、格式和寫法。
4、能撰寫請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。
三、試卷結構。
(一)全卷滿分120分。
(二)考試題型。
1、客觀性試題(采用單項選擇、多項選擇、判斷等題型)。
2、主觀性試題(撰寫文體)。
(三)試題難度。
較易約占70%,中等約占20%,較難約占10%。
應用文寫作教案篇五
今天,工作和生活中處處需要寫作,各行各業(yè)都要學習寫作。美國社會預測學家約翰?奈斯比特指出:當代社會應該記住最重要的大事有五件,其中之一是“在這個文字密集社會里,我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧?!?約賴?奈斯比特:《大趨勢》第18頁,梅艷譯,中國社會科學出版社1984年第1版)不僅信息傳遞、思想交流需要寫作,而且學習也需要寫作。因為寫作的過程,同時也是鞏固和深入學習的過程。
寫作可分為兩大類:一是文學創(chuàng)作,又稱藝術協(xié)作,是指語言藝術中的詩歌、散文、小說、劇本等文學作品的創(chuàng)作;二是實用寫作,又稱應用文寫作,指黨政機關、社會團體、各行各業(yè)、企事業(yè)單位和人民群眾在處理公務和日常生活、交往中產生的社會性認識和書寫實踐活動。
應用文有它產生、發(fā)展的過程。應用文在我國已有3000多年的歷史,我國最早的文字甲骨文,就其內容和形式來看,是原始應用文的雛形。隨著社會經濟的發(fā)展和國家的產生,除了民間的應用文日益豐富外,國家機關等適應公務需要的應用文發(fā)展更快。例如,周代的《尚書》文告,秦代的制詔諭奏,漢代的表疏律令,魏晉的簡牘署書,唐宋的圖籍表冊,明清的史冊文翰都是應用文。此外,書信、書契、碑碣志銘、法律條例等也是應用文。在我國應用文發(fā)展的歷史上,在長期的寫作實踐中,曾經產生了不少優(yōu)秀作品,如李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任少卿書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、魏征的《諫太宗十思疏》、王安石的《答司馬諫議書》等,都是千古名篇。對于應用文的研究,我們也有傳統(tǒng),劉勰的《文心雕龍》文體論部分20篇。其中12篇談到應用文。1911年辛亥革命后,南京臨時政府頒布了一個公文程式條例,專門規(guī)定了公文名稱和使用范圍,廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等名目,表現(xiàn)了革命黨人反對封建專制的思想,也是公文制度上的一次重大改革。1928年國民黨中央政府對公文程式又作了一些新規(guī)定,其中比較重要的一點是規(guī)定公文的寫作要用白話文,使用新式標點符號。中國共產黨成立后,從建立自己的機關開始,就相應地有了自己的公文。1942年,陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》,為以后文書工作的健全和發(fā)展奠定了基礎。中華人民共和國成立后,中國共產黨和中央人民政府對公文工作十分重視,進行了一系列改革和健全工作,1951年中央人民政府政務院頒布了《公文處理暫行辦法》,1995年中共中央批準了《中國共產黨中央和省(市)級機關文書處理工作和檔案工作暫行條例》,1957年國務院印發(fā)了《關于公文名稱和體式問題的幾點意見(稿)》,1981年國務院辦公廳發(fā)布了《國家行政機關公文處理暫行辦法》,1987年國務院辦公廳又發(fā)布了《國家行政機關公文處理辦法》,1993年11月21日國務院辦公廳對這個辦法作了修訂,重新發(fā)布,自1994年1月1日起施行。這些對于提高機關公文質量和公文管理水平起了重要作用。隨著我國經濟的發(fā)展和對外交往的日益頻繁,應用文的種類也越來越多,新的文種不斷涌現(xiàn)。
1、公關交際的作用
在當前的社會活動中,任何人、任何單位都免不了與外界接觸、打交道。比如開業(yè),要向工商管理局申請執(zhí)照;雙方合作,需要簽訂協(xié)議合同;銷售產品,要策劃廣告,發(fā)函等等,都需要用應用文聯(lián)系,以此來促進業(yè)務的開展,協(xié)調各方的聯(lián)系。應用文表達清晰、準確,無疑會給企業(yè)樹立良好的形象,促進企業(yè)的`發(fā)展。
2、宣傳教育作用
黨和政府通過應用文下達各種文件、法規(guī)、制度,向全國宣傳黨和國家的方針政策,各地區(qū)、各部門、各企業(yè)也通過應用文推廣先進經驗,表揚先進人物,批評揭露不良現(xiàn)象,丑陋行為,制裁不法分子,以此來提高人們的思想政治覺悟,規(guī)范人們的行為,保障社會的安定,推動各項事業(yè)的健康發(fā)展。
3、溝通聯(lián)系的作用
應用文是加強上下級聯(lián)系的紐帶,也是與各有關方面聯(lián)系的有效工具。比如上下級之間的上情下達,下情上報;各單位之間的信息交流、經驗交流,以此取人之長,補己之短,互相促進,共同提高,推動社會主義現(xiàn)代化的建設等。
4、憑證資料作用
在社會生活中,應用文也是開展工作,解決、處理問題的依據(jù)和憑證。向上級下達的文件、黨和政府頒布的法規(guī)、有關方面的規(guī)章制度,都可作為開展工作和檢查工作的依據(jù);而一些條據(jù)、合同文本、公證材料等,也是業(yè)務中的憑證,一旦出現(xiàn)問題、糾紛,依靠這些憑證,可通過法律追究對方責任,維護自身利益。另外,一些重要的應用文也是歷史檔案資料,要了解某一時期的政治、經濟情況,或某一方面的生產經營情況,只要查閱當時存檔的應用文,就可以知道。有些冤假錯案在事后也能憑借這些檔案的應用文得以澄清事實,還其本來面目。
應用文作為一種文體與其他文學作品的寫法相比較,除具有一定的共性外,還有其獨特的個性。一般來說,從小學到中學,學生寫的大都是記敘文、議論文等文體,講究語言的生動形象、情節(jié)起伏,采用多種描寫手法,進行多樣的抒情等。但這些作文的寫法,不能套用到應用文的寫作中去。一個學生平時作文寫得很好,應用文不一定能寫好,這就需要了解掌握應用文寫作的特點,才能寫好應用文。應用文寫作的特點主要有以下幾種:
1、實用性
應用文最大的特點在于“實用”,“實用”是應用文與其他文學作品的主要區(qū)別之一。一般文學作平的創(chuàng)作是“有感而發(fā)”,詩歌、散文、小說等文學作品主要是表達人們的喜怒哀樂、抒發(fā)理想、反映現(xiàn)實。而應用文的寫作主要是為了解決實際問題,是“有事而發(fā)”,無事不發(fā)。比如要和遠方的朋友聯(lián)系,就要寫信;要借款,就得立字據(jù);向上級匯報工作、反映情況,要寫報告;推銷產品,要寫廣告等,都是為了解決實際問題而寫的,所以應用文往往被人稱為實用文,是“為實用而作之文”.
2、針對性
應用文的寫作都有明確、直接的對象。比如信寫給誰?字據(jù)里給誰?報告打給誰?都有對象,即使是一些廣告、啟事也是針對有關消費者、知情者的,只不過對象的范圍大一些。而文學作平的閱讀對象往往是不明確,沒有嚴格的針對性,像一首詩、一篇小說、一部電影劇本,誰多可以看,誰多可以不看,老少不分,雅俗共賞。
應用文寫作教案篇六
教學目標:
1、知識與技能:了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學寫會議記錄。
2、過程與方法:通過練習提高應用文的寫作能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強應用文的寫作興趣。教學重點:
了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學寫會議記錄。教學難點:會寫會議記錄。教學方法:
指導法、展示法、練習法。教學時間:一課時教學過程:
一、寫作要求:
了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧,學寫會議記錄。
二、寫作指導。
記錄是把有關的言論和現(xiàn)場發(fā)生的事情如實記下來的書面材料。記錄的形式有會議記錄、會談記錄、電話記錄、談判記報告記錄、庭審記錄、事故現(xiàn)場記錄、課堂筆記等。
會議記錄有三個基本特點:真實性、完整性、即時性。一般會議記錄的格式包括三部分。
1、會議的組織情況。
這部分主要記錄一下項目:會議名稱,會議時間,會議地點,出席人,缺席人,列席人,主持人,記錄人。
2、會議內容。
包括議題、討論情況以及形成的決議。對于發(fā)言的內容,一是詳細具體的記錄,盡量記錄原話,主要用于比較重要的會議和重要的發(fā)言;二是摘要性記錄,只記錄發(fā)言要點和中心內容,多用于一般性會議。
3、結尾。
記錄有一定的寫作技巧,一般來說有四條:一快、二要、三省、四代。
一快,即書寫運筆要快,記得快。二要,即擇要而記。三省,即在記錄中正確使用省略法。四代,即用較為簡便的寫法代替復雜的寫法。
三、例文展示。
《育才中等職業(yè)學校學生會2009年第四次會議記錄》。
四、寫作練習。
根據(jù)課文提供的內容,整理一份符合格式的簡要會議記錄。(內容見課文138頁)。
應用文寫作教案篇七
事務、交流感情的工具,有的應用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會的發(fā)展,人們在工作和生活中的交往越來越頻繁,事情也越來越復雜,因此應用文的功能也就越來越多了。 所謂應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物而寫作,有著實用性特點,并形成慣用格式的文章。
關于“應用文”的概念,目前并無統(tǒng)一嚴格的定義,也不可能會有這樣的定義,不同的學者和書籍往往有不同的歸納和概括。學習者可從以下幾個方面把握其本質特征:
應用文是為實現(xiàn)特定目的`服務的,因此其寫作動因與目的十分明確。
應用文主要使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語,適當采用一些古語詞匯,文章的語言莊重、簡潔、嚴密,這一點和文學作品形成了鮮明的差異。
大多數(shù)應用文已經形成了穩(wěn)定的通用格式和體例,這體現(xiàn)了其規(guī)范性和嚴肅性,撰寫者在擬文時必須遵守格式體例的要求。
應用文其所針對的事務一般是在一定時期內存在的,因此執(zhí)行時間、有效期和成文日期等時間要素非常明確。
綜上所述,可以這樣定義應用文:應用文是各類企事業(yè)單位、機關團體和個人在工作、學習和日常生活等社會活動中,用以處理各種公私事務、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規(guī)范、語言簡約的多種文體的統(tǒng)稱。(參見韋志國主編《實踐技能訓練應用寫作》一書)
方面。隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步,應用文也將發(fā)揮越來越重要的作用。
(一)按照不同的用途,可以分為兩大類:
一類是行政機關、團體和企事業(yè)單位用來處理公務的;
一類是個人或集體用來處理私事的。
(二)按照不同的性質,可以分為以下三類:
一般性應用文,這類應用文有人認為應包括以下幾種:書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。
公文性應用文,這是以黨和國家機關、社會團體、企事業(yè)單位的名義發(fā)出的文件類應用文。如:布告、通告、批復、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應用文往往莊重嚴肅,適用于特定的場合。
事務性應用文,事務性應用文一般包括請柬、調查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等,這是在處理日常事務時所使用的一種應用文。為了統(tǒng)一安排本書的體例,同時根據(jù)各種日常應用文本身的特點,這里將日常應用文分為以下幾類。
(三)這些應用文的主要用途是:
1.傳遞信息 2.處理事務 3.交流感情 4.用作憑證
應用文寫作教案篇八
各小學、幼兒園:
x年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨,為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶祝活動,使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關活動要求通知如下:
1.各學校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時機,結合本單位實際,精心部署,周密安排,廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶?;顒?,讓兒童在參與中體味快樂,受到教育,促進其全面健康和諧發(fā)展。
2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點,創(chuàng)新活動形式,拓展活動載體,精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動,引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題,出實招,辦實事,形成合力,著力解決一些具體問題。
3."六一"期間,各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體,運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式,集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作,大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。
4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放,并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關部門領導參觀學校,向社會、家長和領導展示教育成果。
今年"六一"期間,我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有:綠港小天使藝術團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區(qū)領導將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合,同時結合本單位實際,高度重視、精心組織,深入開展"六一"慶?;顒?。各單位在組織開展慶?;顒訒r,要制定詳細的安全預案,加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
應用文寫作教案篇九
應用文是個人或單位在工作、學習以及日常生活中辦理公務、處理私物、交流信息時所使用的,具有實用價值和某種慣用體式的文章的總稱,是日常生活和工作中務實的一類文章。
在經歷了一個學期的應用文寫作學習,我知道應用文文種繁多、廣泛,大至國家要事、小至單位和個人的日常事務,都離不開應用文的寫作。它的主要功效是幫助單位和個人解決實際問題,有強烈的針對性和實用性。
本學期,我們主要學習了公告、通告、通知、報告、請示、批復、合同及論文等多種類型的應用文。有的是學習、生活中常用的,有的是以后工作中可能要用到的。我想,都很有學習的必要性。應用文使用范圍十分廣泛,涉及社會生活的各個領域,在社會實踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領導指導作用、規(guī)范準繩作用、溝通協(xié)調作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應用文在行政管理、社會實踐方面都有指導作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過公務文書來傳達法律法規(guī)、方針政策、意見辦法;人們按藥品說明書的規(guī)定服藥;工廠在各種設備說明書的'指導下安裝設備、操作儀器等。
應用文是法律、法規(guī)的載體,部分應用文用來發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國家基本法律和大量的條例、規(guī)定、辦法等行政法規(guī),或章程、制度、規(guī)則等規(guī)章,都對人的行為產生規(guī)范、準繩作用。
人類社會的人際關系極為復雜,不協(xié)調各種關系就無法保證正常的生產和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調上下左右關系方面功不可沒,而簡報、調查報告、書信、禮儀文書、合同、協(xié)議書等應用文,在傳遞信息、聯(lián)絡感情、協(xié)調關系諸方面發(fā)揮重要作用。應用文的溝通協(xié)調作用,能促進社會有序發(fā)展。
在應用文中,行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣傳、思想教育作用特別顯著,其他的應用文,無論是辦公務還是辦私務,也都能在客觀上產生宣傳教育作用。
俗話說,“口說無憑,立字為據(jù)”。國家的法律、法規(guī)、方針政策,都以文件為載體、為依據(jù),這也正體現(xiàn)了應用文的憑證依據(jù)作用。由此可見,應用文的重要性是不言而喻的,我們的確有必要掌握一些常用應用文的寫作方法,在生活、工作中正確使用。
還要注意的一點是應用文寫作所站的角度的重要性。一般文體的寫作往往是站在自己的角度,表達或抒發(fā)自己的感想、心緒,或者闡述自己的觀點,或者按照自己的理解去說明。即使是新聞、紀實文學之類的文體,也往往是以作者自己的視野,去所觀、所思、所感,再進而付諸筆端。
而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上,它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息,接受者也往往是集團性質的或者眾多個體的。
所以在寫作時不要總想著自己,而要多考慮文中所代表的單位的立場。比如,給領導草擬文件,一定要弄清楚領導的意圖,否則妄然下筆只會徒增工作量。再比如寫請示、公函、報告、簡報等,一定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關系,如隸屬關系、行政級別關系、業(yè)務工作關系等,據(jù)此才能采取合適的文體,在文中使用相應的語氣和措辭,這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個細小的疏忽,可能會釀成大錯。
這半年的學習,規(guī)范了我們的應用文寫作。比如,寫一個向體育器材室借球的借條,我們往往會丟掉一些不可或缺的細節(jié),如借球人姓名,借球時間:還有收條也要寫清楚歸還日期等主要信息。
在這個學期,我上了《應用文寫作》課程后,有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告、請示、計劃、總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們,但是當自己下筆來寫時,自己便會舉得不是要從何下手,自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程,自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了,而是會非常自信完滿地將其完成。
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應用文寫作教案篇十
××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示××省科委:
由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足,尚缺資金100萬元,為此,請省科委撥款100萬元。
特此請示,盼復。
××研究所。
××××年××月××日。
批復。
關于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復××研究所:
你所《××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉,經研究,批復如下:
同意撥款100萬元給你所,用以修建生物工程實驗室。
××省科委。
××××年××月××日。
應用文寫作教案篇十一
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學,但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),語言簡潔、平實,學生往往感到很枯燥,不喜歡應用文寫作課。因此,培養(yǎng)學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。
孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?!毙睦韺W認為興趣是心理活動的傾向,是學習的內在動力,是開發(fā)智力的鑰匙。實踐證明,學生對某門學科有了興趣,才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣,才能端正學習態(tài)度,自覺、積極地接受寫作知識和訓練,主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中,筆者探索、總結了一些激發(fā)中職生學習應用文興趣行之有效的方法。
很多學生認為,將來自己工作不做文員、秘書,不用學習總結、計劃的寫作,應用文和自己關系不大,對應用文學習不感興趣。因此,在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生,要從學生身邊的實例談起,才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生,專業(yè)技能非常好,受到主管的重視,當主管擬定提拔他時,讓他準備一份個人總結,這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,結果錯失良機,深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如,求職信寫不好,可能會影響自己的前途;合同條款不全,可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現(xiàn)實生活中的實例,可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能,會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識,自然有興趣進入一個新的求知天地。
應用文本身就很枯燥,如果一味照本宣科,脫離實際,學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學,才能激發(fā)學生的學習興趣。不切實際的教學,純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識,只會挫傷學生的學習積極性,壓抑寫作興趣,致使他們煩寫、煩學。
在教學中,教師每講一種文體,都要和學生的實際水平相聯(lián)系,如在講社交書信時,布置學生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址,注意在信中要適當推銷自己,不卑不亢,既要實事求是,又要投其所需,言簡意明,書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用,寫作積極性很高,效果也較好。又如在學習“公文”一章時,學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣,加之許多學生缺乏社會經驗,經常連各部門間的隸屬關系都分不清,讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反,就地取材,結合學校實際情況設置公文訓練內容,如學校關于整頓校園環(huán)境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯(lián)系函、班級外出活動請示等,會使學生產生濃厚的寫作興趣,也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,學生會產生厭煩情緒,失去學習興趣。因此,在應用文教學中,無論是教學方法還是教學內容,都要注意調動學生的學習興趣,具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病,激發(fā)起學生的學習興趣,必須妥善安排學習內容的先后順序,如:日常應用文——新聞——事務文書——規(guī)章制度——公文等。編目安排要循序漸進,先易后難。這樣,學生會從自己簡單了解的文種學起,不會因過難而失去學習興趣。
教學內容重點突出從整個應用文教學看,應重點講解常用的文種,如社交書信、新聞、事務文書、公文等,避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說,應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出,才能吸引學生,激發(fā)起學習興趣。以總結為例,總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況,并對其進行分析研究,找出經驗教訓。理解總結的性質和作用,按總結的基本要求寫作是教學重點。因此,在教學中首先指導學生看例文,然后圍繞總結??偨Y的結構和寫作要求進行思考研討,最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分,即標題、前言(指導思想、概貌和歷程)、主體(工作成績、工作經驗、存在問題)、結尾(今后的努力方向)、具名和時間等。在理清總結內容結構后,結合實例,討論總結寫作時常出現(xiàn)的問題,如前言部分套話過多;主體部分成績、經驗不分,只是簡單羅列現(xiàn)象,堆砌材料,沒有歸納分析;結尾流于形式,空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解,寫作要求、注意事項一目了然,使學生易于掌握寫作要領,學起來不枯燥,學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應用文種類繁多,一些文種有相似之處,不易辨析,在實際運用中容易混用,如通知與通報,請示與報告等。教學中要通過分析比較,使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清,越學越糊涂,也會失去學習興趣。
緊密聯(lián)系學生所學專業(yè)興趣源于需要,不同專業(yè)學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業(yè),學習文種就要全面;財經專業(yè),除常用的文種外,需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業(yè),適當調整教學內容,學生感到所學內容與自己選擇的專業(yè)結合緊密,同自己的志趣一致,可以為將來的就業(yè)打基礎,學起來就會興趣盎然。
精選例文培養(yǎng)學生學習應用文的興趣,精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文,摒棄那些內容陳舊,格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調查報告”時,筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,這篇調查報告從我校實際出發(fā),就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調查,事例典型,文字生動,結構嚴謹,立意深遠,貼近學生生活,緊密結合學生所關注的熱點問題,是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文,學生感興趣、愿意學。
講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習,學生會覺得作業(yè)太多,不愿意做,就會敷衍了事。因此,在寫作練習中可以采取靈活的方法,講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時,可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫,然后學生共同評議是否合乎要求,最后教師總結。一節(jié)課下來,學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信,可以讓學生當堂書寫,然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評,或者讓學生相互批改。這樣,講、評、練有機結合,有助于學生掌握寫作技巧。
學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的,課外活動對培養(yǎng)學生的興趣尤為有效。因此,在應用文教學中,應經常和校團委聯(lián)合舉辦應用文征文比賽,題目應與學生學習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設立獎項,以增強應用文教學的趣味性,提高學生學習應用文的積極性。
興趣是學習的直接動力,只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法,才能進一步提高學生的學習興趣,使應用文教學收到實效。
張義國。
20xx年1月6日。
應用文寫作教案篇十二
20xx年6月1日國際兒童節(jié)即將來臨,為了組織好今年"六一"國際兒童節(jié)的各項慶?;顒樱箯V大兒童度過一個快樂而有意義的節(jié)日,現(xiàn)就全區(qū)"六一"兒童節(jié)期間有關活動要求通知如下:
1、各學校要抓住"六一"這一有利時機,結合本單位實際,精心部署,周密安排,廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶?;顒樱寖和趨⑴c中體味快樂,受到教育,促進其全面健康和諧發(fā)展。
2、各學校要按照實踐育人的要求,根據(jù)不同層次兒童年齡特點,創(chuàng)新活動形式,拓展活動載體,精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動,引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念,培養(yǎng)積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題,出實招,辦實事,形成合力,著力解決一些具體問題。
3、"六一"期間,各學校要通過廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體,運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式,集中開展"六一"慶?;顒拥男麄鲌蟮拦ぷ鳎罅π麄骷訌姾透倪M未成年人思想道德建設的豐碩成果,努力創(chuàng)造良好的社會環(huán)境、文化環(huán)境和家庭環(huán)境,推動未成年人思想道德建設工作的.深入開展。
4、各學校要以不同形式對社會和家長開放,并主動邀請鎮(zhèn)、區(qū)及相關部門領導參觀學校,向社會、家長和領導展示教育成果。
今年"六一"期間,我區(qū)開展的全區(qū)性活動主要有:綠港小天使藝術團在楊鎮(zhèn)中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統(tǒng)在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區(qū)領導將深入到部分學校慰問。請各校(園)積極配合,同時結合本單位實際,高度重視、精心組織,深入開展"六一"慶?;顒?。各單位在組織開展慶祝活動時,要制定詳細的安全預案,加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應用文寫作教案篇十三
應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
行政公文:如公告、通告、通知、通報通用類事務應用文:如計劃、總結、會議記錄。
公務文體。
法律應用文:如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文:如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文:如涉外函電、備忘錄。
書信類:如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據(jù)類:如借條、請假條。
其他。
新聞文體:如新聞、消息、通訊。
其他:如論文。
1、規(guī)范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性。
2、程式性。
3、時效性。
4、樸實性。
應用文寫作教案篇十四
1.簡報的作用是收集內部資料,以便歸檔保存。
標準答案:錯。
2.演講的選材很廣闊,古今中外無所不包,毫無限制。
標準答案:對。
3.批復的開頭必須首先引述來文的標題并加文號,作為批復的依據(jù)。
標準答案:對。
4.會議紀要不要加蓋印章,但要由會議召集人署名并簽發(fā)。在正文后應分別注明主持人、出席人和發(fā)送單位。
標準答案:對。
5.述職報告必須寫明主送機關和稱謂。
標準答案:錯。
6.經有關部門批準,某單位要改造某棟大樓,并封閉其周圍道路,應提前將其事項用通告形式向相關地段群眾和單位職工公布。
標準答案:對。
7.領導講話稿的語言要求()。
a、以書面語為主。
b、以口語為主。
c、介于書面語和口語之間。
d、精練、準確、通俗、易懂。
標準答案:cd。
8.某單位對某一問題無權決定,也無力解決,要辦理必須向上級機關請示報告。
標準答案:錯。
9.歡迎詞的寫作要求一般是()。
a、要了解歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。
b、要認識歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。
c、要分析歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態(tài)度。
d、要認識歡迎對象、選擇正確的話題、具有熱情的態(tài)度。
標準答案:a。
10.領導在表彰大會上講話稿的要求()。
a、篇幅不能太長。
b、主題相對可以長一點。
c、不要喧賓奪主。
d、不要夸夸其談。
標準答案:acd。
11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰,但可以根據(jù)情況夸大或縮小。
標準答案:錯。
12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()。
a、專項工作匯報提綱。
b、綜合工作匯報提綱。
c、業(yè)務工作匯報提綱。
d、事前工作匯報提綱。
標準答案:a。
13."為維護學校秩序,保持校園整潔,特作如下規(guī)定",文件的這種開頭稱為()。
a、根據(jù)式。
b、目的式。
c、概括式。
d、提問式。
標準答案:b。
14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質,著重闡明會議特點、意義、要求和希望。
標準答案:對。
15.工作簡報的版式的組成部分有()。
a、版頭。
b、正文。
c、署名。
d、版尾。
標準答案:abd。
16.請示必須事前行文,否則就是"先斬后奏",不符合規(guī)定。
標準答案:對。
17.調查報告寫作時,一般先擺出觀點,再敘述事實。
標準答案:錯。
18.制度的制定強調擺事實、講道理。
標準答案:錯。
19.公布國家領導人的出訪情況時用()文種:。
a、命令。
b、決定。
c、公告。
d、通告。
標準答案:c。
20.寫作調查報告的一條毋庸置疑的準則是()。
a、羅列事實。
b、用事實說話。
c、用觀點說話。
d、條列觀點。
標準答案:b。
21.批復的正文一般由()部分組成。
a、主送機關。
b、批復依據(jù)。
c、批復事項。
d、執(zhí)行要求。
標準答案:bcd。
22.報告是向上級機關匯報工作,反映情況,答復上級機關的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機關()。
a、可以要求上級對報告的質量表明態(tài)度。
b、可以借此機會要求上級對某個問題作出答復。
c、不得夾帶請示事項。
d、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請。
標準答案:c。
23.下列撰寫公文常見的缺點,屬于"語句表述不完整"的問題是()。
a、濫用省略。
b、篇幅冗長。
c、交代不明。
d、眉目不清。
標準答案:a。
24.主送機關指公文的主要受理機關。制發(fā)張貼式通告,要求有關機關受理,一定要寫主送機關。
標準答案:錯。
25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領導報告工作情況,以取得理解和支持。
標準答案:對。
26.報告是單方向的上行文,供領導審閱,不需要上級給予回復。
標準答案:對。
27.總結是推動工作前進的重要環(huán)節(jié)。
標準答案:對。
28.通告是適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有()。
a、政治決策。
b、事項安排。
c、軍事行動。
d、政務措施。
e、人事任免。
標準答案:bd。
29.某通報中有這樣一段話:"要組織開展好廉潔自律教育,增強全體干部的廉潔自律意識。……特別是對被信訪舉報的人,要以信訪談話或告誡談話等形式,及時進行教育,對發(fā)現(xiàn)的問題,要堅決嚴肅處理。"這在公文的寫作中用的是()。
a、前置式強調。
b、后置式強調。
c、復指式強調。
d、疊用式強調。
標準答案:b。
30.為了表現(xiàn)總結的典型性,可以將某些材料進行必要的藝術加工和創(chuàng)造。
標準答案:錯。
31.用幽默詼諧的語言作為演講的開始,可以引發(fā)聽眾的好奇心,掀動其澎湃的激情,增強其昂揚的戰(zhàn)斗意志。
標準答案:錯。
應用文寫作教案篇十五
高職通識教育研究的勃興,源自于高職教育對于實現(xiàn)“職業(yè)”與“理想”之間和諧、完美統(tǒng)一的心理期許。高職教育“以就業(yè)為指導,以服務為宗旨,走產學研相結合的辦學道路”,決定了高職教育必須始終以培養(yǎng)學生的“職業(yè)能力”為主要目標。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在:人在自我的精神世界里展開個體生命,人是一種自然、自由的存在,但人又生存于具體的現(xiàn)實環(huán)境中;人既作為純粹意義上的人活著,但又必須作為某種特定性質的職業(yè)人、專業(yè)人而存在著。人作為二重性的存在,構成了個體生命發(fā)展的張力。高職通識教育的意義就是如何通過教育的力量來彌合作為職業(yè)人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之,通識教育語境下的高職教育,其實質就是圍繞職業(yè)核心能力的養(yǎng)成,以促進人的全面發(fā)展的教育,是職業(yè)與情感、現(xiàn)實與理想之間和諧完滿的教育。為了實現(xiàn)這一和諧與完滿,找到一條聯(lián)通“職業(yè)”與“理想”之間的通達之道,成為高職通識教育成功的關鍵。
財經應用文寫作作為高職院校財經類專業(yè)的一門專業(yè)選修課或專業(yè)拓展課,它既承擔了對學生財經應用文寫作技能訓練的任務,具有明顯的“職業(yè)”特征,同時也肩負有提高學生綜合素質和能力的使命,具有通識的意義。以財經應用文寫作課程為例,探索高職教育的“通達”之道,有舉一反三之便。
在人們的習慣思維中,常常把專業(yè)教育和通識教育分離開來,所以也就有通識教育是否會“淡化專業(yè)”的疑惑。現(xiàn)行的高職教育課程體系通常表現(xiàn)為兩大模塊三層次的結構內容。
涇渭分明的兩大模塊三層次的結構所呈現(xiàn)的高職課程體系很容易讓人們習慣性地認為,高職教育課程體系就是由專業(yè)課和公共課(通識課)兩大塊內容構成,這也是造成“專業(yè)”與“通識”之間“強弱”、“濃淡”之說的緣由之一。事實上,這兩大模塊三層次的結構所呈現(xiàn)的每一部分每一單元的每一門課程之間是互相關聯(lián)、息息相通的。如財經應用文寫作,從課程體系看是屬于第一模塊的,但從內容上分析,它同時又兼有第二模塊的特性。所以說,確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門課程所構成的完整課程體系,它們共同承擔培養(yǎng)高職學生核心職業(yè)能力,促進學生全面發(fā)展以至獲得人生幸福的終極任務。
“大學通識教育的根本乃在于其承載了大學教育的根本目標,也就是以通識培育通人——而非通才——即培養(yǎng)完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應充分體現(xiàn)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教育目標,同時也要兼顧學生的全面發(fā)展。以“通”“?!睘橐嫉母呗氄n程改革就是在滿足學生對職業(yè)能力發(fā)展的需求的同時,也要充分考慮學生成長過程中的精神需求,是一種現(xiàn)實與理想完滿和諧的教育。
以財經應用文寫作為例,作為高職經濟類專業(yè)的公共選修課,課程教學的目標不僅關乎高職學生人文素質的養(yǎng)成,同時也包含學生職業(yè)技能的訓練。以“通”“專”為要旨的課程內容改革,就是既注重學生的素質養(yǎng)成,又兼顧學生未來工作崗位的需求。具體到課程內容的改革,就是要在注重寫作能力的培養(yǎng),包括語言、段落、文字、標點等基本功訓練的前提下,圍繞職業(yè)核心能力培養(yǎng)和全面發(fā)展的目標,針對未來崗位和現(xiàn)實生活的需求,設計符合各專業(yè)特點的教學內容。
通識教育的要義是求“通”,高職通識教育不是簡單的“專業(yè)”外的知識越多越好,而是看一個人對所學知識的整合與融會貫通的能力如何。所以,在課程教學過程中追求課程與課程之間,理論與實踐之間,知識與能力之間的通達之道成為高職通識教育的不二之途。為此必須從以下幾個方面花大力氣:
高職教育以就業(yè)為導向,以職業(yè)教育為核心的基本方針,決定了高職通識教育的縱向挖掘也必須圍繞養(yǎng)成職業(yè)能力這一核心目標,因此在方案的實施過程中也就有其顯著的特點,即縱向挖掘的重點不在于課程內容的理論深度,而重在課程內容與職業(yè)或崗位之間的能力遷移,厘清課程內容的邏輯原點,以及各層次間的邏輯順序,尋求由理論到實踐,由知識向能力的轉化途徑,是深度挖掘的重點。以財經應用文寫作教學為例,基于圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的縱向挖掘,首先應該確立以崗位為基點,以文本溝通為邏輯起點的教學理念。在這樣的理念之下,每一個文本的訓練也均圍繞其邏輯起點和邏輯順序,循序漸進地開展教學。如求職信的寫作,作為事務性文書,應聘崗位是該文本寫作的邏輯起點。據(jù)此,也就規(guī)定了文本寫作所必須包含的內容,依次是應聘崗位、獲取崗位信息的來源、勝任工作的條件(專業(yè)背景、能力、素質、態(tài)度等)、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡歷,并請求對方進一步回應等內容。又如借條的寫作,作為日常經濟生活中的憑證性條據(jù),憑據(jù)性、證明性是該文本寫作的邏輯起點。據(jù)此,也規(guī)定了該文本寫作所必須包含的內容,如:當事人的法定全名、金額的大小寫、借還款的具體年月日以及利息、生效標記等。任何學習內容均有其規(guī)律性及其邏輯起點,結合生活工作情景,找出事物之間的邏輯關聯(lián)作為縱向挖掘的通道,是通識教育課程教學方案優(yōu)化的有效途徑。
橫向開拓的目的也是為了培養(yǎng)學生融會貫通的能力。融會貫通,不僅體現(xiàn)通識教育的“通”,也是職業(yè)能力的核心部分?!巴ㄗR教育不是簡單地說知識越多越好,而更重要的`是看這個人的知識結構是不是一個融會貫通的整體?!比绻晃焕蠋熌茏⒅貦M向開拓,那么即使他僅僅教的是數(shù)學,也能讓學生體悟到貫穿于整個自然科學的規(guī)律,甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學精神。還以財經應用文寫作的課程教學為例,克服單向度的教學思維模式,將課程教學與財經工作的核心能力的培養(yǎng)結合起來是本課程教學橫向開拓的重要途徑。如在文本寫作的過程中把文字書寫作為成績評判的指標之一,以此訓練財經類學生的手工記賬能力;以財經類文本的格式訓練為主要目標,以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力;以財經類文本的閱讀分析為重點,兼以文學類文本的對照閱讀和欣賞,以培養(yǎng)學生的人文情懷等等。總之,通過打通各課程之間的壁壘,找到課程與課程之間,知識與知識之間的內在聯(lián)系,才能真正實現(xiàn)通識教育的“通達”之旨。
應用文寫作教案篇十六
一、教學要求:讓學生對應用文寫作的基礎知識有一個概括性認識,為下面的學習奠定良好的基礎。
二、教學重點:
1、理解應用文的基本概念。
三、教學過程:
應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
公務文體。
法律應用文:如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文:如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文:如涉外函電、備忘錄。
書信類:如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據(jù)類:如借條、請假條。
其他。
新聞文體:如新聞、消息、通訊。
其他:如論文。
1、規(guī)范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性2、程式性3、時效性4、樸實性。
第二節(jié)應用文寫作的基本要求。
一、材料真實典型。
二、觀點正確鮮明。
三、結構嚴謹。
1、層次清楚、段落分明。
2、過渡自然、前后照應。
3、開頭結尾簡潔明了。
四、語言得體。
1、莊重得體2、通俗易懂3、準確規(guī)范4、簡明扼要。
五、格式規(guī)范。