幼兒園語言微課教案設(shè)計(匯總19篇)

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    教案的編寫需要注重教學(xué)理論和實踐相結(jié)合,靈活運用不同的教學(xué)方法。編寫教案時,教師需要對每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)步驟進行詳細(xì)規(guī)劃。下面是一份詳細(xì)的教案示例,希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇一
    活動目標(biāo):
    1、細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
    2、能大膽表達,增強閱讀興趣。
    活動準(zhǔn)備:
    課件、繪本書、音樂。
    活動過程:
    一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
    1、師:今天老師帶來了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?
    2、師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?
    3、師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來看一看聽一聽。
    二、播放課件,觀察圖片,了解故事。
    1、出示課件圖片。師:看有個什么動物呀?驢長的怎么樣?除了驢還有誰?
    2、師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
    3、出示課件圖片。師:這時,誰來了。還有誰?他會是誰呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人???)。
    4、出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)。
    5、出示課件圖片。師:晚上。他們來了。老虎怎么來?(偷偷摸摸,趴著來的。)小偷怎么來?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動作。)。
    6、出示課件圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)。
    8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來的。(什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的兀繋熤v述老虎和小偷的心里活動。
    9、出示課件圖片。小偷掉那里?從哪里看出來?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊。”他們認(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng)石頭)。
    10、下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰是漏,小偷認(rèn)為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
    二、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。
    1、師:故事還沒有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請孩子們自己翻閱,找到答案。
    2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
    3、師:你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?
    4、師:今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
    三、幼兒自由完整閱讀。
    1、師:這個故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。
    2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁,然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。
    四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼,教師點出相應(yīng)頁碼的畫面,讓幼兒說說有趣的原因。
    五、延伸活動。
    用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    了解成語故事,理解其寓意課時。
    二、教學(xué)準(zhǔn)備:
    故事講述所需三幅圖片。
    三、教學(xué)過程:
    1、今天老師要給小朋友們講一個故事:
    一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。(展示第一張圖片,換到第二張)。
    農(nóng)民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。(展示第二張圖片,換成第三張)。
    田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。(展示第三張圖片)。
    2、師:故事講完了,你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的么,讓我來告訴你們聽,它們說:守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
    生:守株待兔。
    3、師:對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用“守株待兔”羞羞他。
    四、板書設(shè)計:
    守株待兔。
    五、教學(xué)反思:
    1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
    2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言,重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇二
    中班語言課《狐貍種菜》活動目標(biāo):
    1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
    2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對話。
    3,知道蔬菜中含有各種營養(yǎng),教育幼兒不要挑食?;顒幽繕?biāo):
    1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。
    2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對話。
    活動準(zhǔn)備:
    幼兒用書、故事紙偶:狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動過程:
    一、熱身環(huán)節(jié):隨音樂進入教室。
    學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):
    3、欣賞蔬菜實物,集體討論-----故事里,你喜歡誰?為什么?-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃?----除了紅蘿卜、菠菜、玉米,你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。
    四、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇三
    1、通過觀察圖片、分析故事,理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。
    2、幼兒能大膽地用語言和非語言的形式,表達故事情景。
    3、在集體面前大膽表達自己的想法和展現(xiàn)自己。
    1、少數(shù)幼兒已經(jīng)感知過《兩只笨狗熊》的故事
    2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾
    3、《兩只笨狗熊》的圖片
    1、通過談話的形式,導(dǎo)入故事,鼓勵幼兒互相豐富相關(guān)的經(jīng)驗。
    師:小朋友們,你們聽過笨狗熊的故事嗎?
    幼:a我聽過,有兩只很笨的熊為了爭一塊面包干,最后被狐貍騙了!
    b我也聽過,兩只笨狗熊誰也不讓誰,結(jié)果讓狐貍把面包吃了。
    師:有的小朋友聽過了,那你們有沒有見過這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢?
    幼:沒有
    師:好,這回我們就來侃侃它們長的什么模樣,他們之間具體發(fā)生什么事情。
    2、欣賞圖片,引導(dǎo)幼兒通過細(xì)節(jié)來連接故事的具體情節(jié)。
    “誰來說一說。他們之間發(fā)生了什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒講述大致的故事情節(jié)?!拔覀円黄饋碚f一說?”
    在這個基礎(chǔ)上通過幼兒間的互相講述,讓全體幼兒掌握故事的大致情節(jié)。
    3、在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒從動物的內(nèi)心深處來講述故事。
    結(jié)合圖片,引導(dǎo)幼兒從內(nèi)心世界來分析動物的心理活動、想法。
    “兩只狗熊誰也不讓誰時,他們會說些什么呢?”
    幼兒回答后鼓勵幼兒嘗試講述、表演:“我們一起來試一試,說一說!”
    “看見肉狐貍又會怎么想,怎么說呢?”
    “口水滴答滴答的往下流是什么樣的?”鼓勵幼兒嘗試表演。
    “當(dāng)看到狐貍分后的肉,兩只狗熊怎么說的?”“誰來表演一下?”
    “結(jié)果怎么樣?”,“為什么會怎樣呢?”
    根據(jù)幼兒的實際情況引導(dǎo)幼兒,在這過程中適時適當(dāng)?shù)淖層變罕硌菀幌?,鼓勵幼兒大膽表述、展現(xiàn)自己。
    “你覺得這兩只狗熊怎么樣?”“除了笨還可以怎么說呢?”“狐貍又怎么樣呢?”
    4、出示頭飾鼓勵幼兒大膽表演
    師:現(xiàn)在我要請小朋友來表演這些主人公了。
    適當(dāng)?shù)闹v解一下主人公的含義:故事里出現(xiàn)的最重要的人或動物、植物等就是主人公。
    請一組幼兒先來嘗試,分角色表演。教師讀敘述的部分。然后分組嘗試。
    可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇四
    深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。
    “微課”是以闡釋某一知識點為目標(biāo),以短小精悍的在線視頻(5—10分鐘)為表現(xiàn)形式,以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。
    “微課”進入中國的時間并不長,但是在短短幾年中,其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育,但是對幼兒教育的影響甚少,筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用,進行試探性的分析。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱“綱要”)和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱“指南”)是國家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。
    《綱要》在總則中指出,幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。
    《指南》明確說明,幼兒教育階段,幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。因此,珍視幼兒游戲好而生活的獨特價值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識、經(jīng)驗,形成智慧,顯得尤為重要。
    貫徹《綱要》,實施《指南》的最終目的是,科學(xué)、全面、真實地了解幼兒,支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。
    歸納起來,在幼兒教育階段,幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點:
    4.游戲是幼兒的基本活動,玩中學(xué),學(xué)中玩。
    換句話說,幼兒學(xué)東西,就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗之塔理論”,這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí),就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西,我們甚至可以不把這些當(dāng)做知識來理解,因為太基礎(chǔ),太生活化,可以理解為是本能生存技能的延伸。
    那么,在幼兒教育階段,如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢?筆者建議從以下兩方面著手:第一,針對幼兒本身的微課設(shè)計,內(nèi)容真實簡潔、呈現(xiàn)有趣生動,應(yīng)用生活化。
    等需要直觀呈現(xiàn)的課程,以及不能用現(xiàn)實鏡頭表達的東西,比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等,都可以通過微課,借助動畫、音樂、插圖來虛構(gòu),學(xué)習(xí)效果更佳。
    從形式上,一定要清晰明了,最好能用動畫的形式,小孩子就喜歡動畫,那給幼兒看的微課也得像個動畫片。并且說一件事兒是一件事兒,在最短的時間內(nèi)講清楚。把更多的時間留給幼兒實踐體驗。
    在應(yīng)用時機上,不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中,可以當(dāng)做行為糾正、動作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課,循環(huán)在洗手池前面播放;比如如何正確疊被子,可以在學(xué)生午睡起床的時候,自動開啟播放,進行實時指導(dǎo)。
    第二,幼兒教育階段,教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場。微課,提倡情境學(xué)習(xí),切身體驗,更注重在幼兒園實際情境中呈現(xiàn)知識,給幼兒教師更直觀的感觸和體驗。
    微課,生動形象,引人入勝,在短時間內(nèi)以精彩生動、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容,并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。
    微課,強調(diào)多方互動,深化學(xué)習(xí),教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動充分,促進學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)相長。
    微課,可以有效提升幼兒家長的家庭教育水平。家庭教育專題微課,將抽象、枯燥的幼兒心理知識、教育理論,通過震撼的場景感染家長情緒,借助故事,把抽象的知識、理論具體化,轉(zhuǎn)換成生活情境,家長更容易接受,更容易明白。
    對于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用,應(yīng)該是依靠而不依賴,微課是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充和完善,而不是替代,不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。
    以上思考,不妥之處,敬請批評指正!2014年12月。
    微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮,其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動等一應(yīng)俱全,課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評價、師生互動等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體,時間上的短少(10~15分鐘左右),少了幼兒實際參與和練習(xí)的過程,所以它更能體現(xiàn)出一個幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng),有助于提高教師的教學(xué)能力。在實踐中,我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。
    要上課,不要說課。
    模擬一些師生互動活動,將幼兒的活動形式和效果表現(xiàn)出來,營造活躍的課堂氛圍.如幼兒的討論、回答的問題、適時的評價、活動的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時只是一個人在那里唱“獨角戲”,一敘到底、一講到底或一問到底,甚至自己也不能進入活動情境,導(dǎo)致整個課堂成了教師的講解與獨自,漂浮游離在空中,不接地氣,毫無趣味。當(dāng)然,微型課只有短短的十幾分鐘時間,如果模擬師生互動幅度過大,時間過長,就會浪費非常有效的時間,導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成,課堂環(huán)節(jié)殘缺。
    要輔助,不要空講。
    微型課由于幼兒活動被省略.同時也受時間的限制,教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于,幼兒的經(jīng)驗是在對材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此,如果能從幼兒的角度出發(fā),精心設(shè)計美觀、實用的教學(xué)具,適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運用及呈現(xiàn)部分幼兒作品,給大家一個清晰、直觀、生動、形象的印象,將有助于聽眾、觀眾或評委了解教師的設(shè)計意圖及活動過程,起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因為是微型課就沒有教學(xué)具,但也不能太多,教師要對教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù),恰到好處。
    總之,要上好一節(jié)微型課,關(guān)鍵在備課及設(shè)計。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng),重點突出;目標(biāo)設(shè)定上要具體可行,符合幼兒身心發(fā)展特點;活動過程要清晰流暢,層層遞進,新穎有趣,體現(xiàn)幼兒的體驗、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程;歸納總結(jié)要及時有效,承上啟下?,F(xiàn)場上課時要堅持“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,腦中有線索”的原則,準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分,要慢、穩(wěn)而準(zhǔn);非重點的部分,可以一代而過。教師的語言要求生動、富有感染力的同時,更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強,簡單明了。這樣,經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課,相信微型課的課堂會更加精彩。
    淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運用方法。
    第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時代的前沿。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:信息技術(shù)對于教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視。
    微課是在微時代環(huán)境中應(yīng)運而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動,為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果,經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計,以流媒體形式化解某個知識難點或展示重點教學(xué)環(huán)節(jié),從而有效調(diào)動學(xué)習(xí)者參與實踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動《好玩的影子》為例,剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動中實現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。
    一、教學(xué)準(zhǔn)備小轉(zhuǎn)身,教學(xué)目標(biāo)更明確。
    踩影子的經(jīng)驗,提供幼兒現(xiàn)場進行操作的操作材料:透光幕布、短焦投影機、長焦投影機,提供距活動教室不遠的一間暗房,用于進行課堂教學(xué)前的光影探索實驗……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈,調(diào)節(jié)活動室光線強弱,教學(xué)效果達到了,卻耗費了大量的人力物力。微課的及時出現(xiàn),精簡了繁瑣的教學(xué)準(zhǔn)備項目,除了幼兒操作材料是必備的物件,其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替,老師精心布置實驗場景的目的在于激發(fā)幼兒主動參與的積極性,而微課活動僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動參與的熱情。聲圖并茂的形式,形象直觀的視頻動畫感受,既讓觀者明晰了光影的原理,又幫助教師實現(xiàn)了教學(xué)活動目標(biāo),教學(xué)效果事半功倍。
    二、教學(xué)設(shè)計小轉(zhuǎn)身,游戲主題顯特色。
    線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動空間,教師的引導(dǎo)也浪費了不少孩子們自主探究的時間。
    微課的出現(xiàn),把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計,完全可以被5分鐘的微視頻取代,老師在活動前設(shè)置了一個引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場景,孩子們在參與游戲的過程中,不由自主地就會跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo),進入主動探究的角色中,如:播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場景,接著通過一系列動畫引導(dǎo),帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實驗,探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛;當(dāng)視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時,幼兒已經(jīng)在主動拿起老師適時提供的操作材料,開始實踐和探究如何用最短的時間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻,就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動參與、主動發(fā)現(xiàn)的問題,為孩子們贏得了下一步探究的時間和空間。
    三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身,家園共育同創(chuàng)新。
    觀賞手機上微視頻,進行親子操作練習(xí)時,家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強;幼兒與家長在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動,既發(fā)展了情商與智商,又提高了自信,家園共育工作也會因此上升一個新臺階。
    四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身,微課產(chǎn)生大效應(yīng)。
    微課作為一種新型教學(xué)模式,不僅改變了以往的教學(xué)形式,還激發(fā)出幼兒主動參與、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的積極性,讓老師們的課堂效果真正實現(xiàn)了事半功倍。
    每一節(jié)成功的教學(xué)活動過后,教師們反思教學(xué)的主題是整個教學(xué)活動的科學(xué)性、合理性與可操作性,與課前設(shè)想的是否相符合,如何改進等等,而微課為老師們帶來的卻是課前的反思,如:觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律,提前設(shè)置隨機教學(xué)預(yù)案,及時改進教學(xué)設(shè)計,使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)活動過程中,第一次的播放是在一個游戲場景中,孩子們情不自禁跟著視頻進行操作小實驗,獲得光與影的初步體驗;而當(dāng)孩子們帶著問題,進入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動中,進行另一個高度的光影探索之時,微課視頻的再次播放,會把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢?再次播放的時機放在什么地方最為適宜?因為有了第一次的微課播放,教師們的教學(xué)提前反思成為可能,為整個教學(xué)活動激發(fā)更大的效應(yīng)。
    微課在幼兒園教學(xué)中的運用僅是一種嘗試,但它卻真真切切。
    為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助:老師們運用微視頻,省卻了繁瑣的課前準(zhǔn)備,調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,也提升了自己的信息化水平;孩子們看到的微視頻不僅好看有趣,更有動手操作的小實踐讓自己主動接受挑戰(zhàn);家長們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)知的基本步驟和方法,更深刻認(rèn)識到家園共育的重要性。
    幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠,一個小小的嘗試,讓教師們體會到成功的喜悅,收獲的甜蜜;體會到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實踐,將會有力推動微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇五
    課程名稱:小班科學(xué)活動。
    知識點名稱:神奇的指紋。
    教學(xué)對象:小班幼兒及家長。
    授課時長:8分鐘。
    設(shè)計者:劉冉冉12032030。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    認(rèn)識和了解指紋,指紋的特點.種類及功能,二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途,知道每個人的指紋是不相同的。
    2.簡單了解指紋的特點作用。
    三、教學(xué)重點、難點。
    重點:了解指紋的種類及特點和作用。
    難點:解說詞匯“指紋”,介紹指紋形狀,指紋的形成過程解說。
    四、教學(xué)方法。
    1.講授法.演示法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)總結(jié)歸納法。
    五、教學(xué)手段。
    多媒體教學(xué).實訓(xùn)教學(xué)。
    六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
    (2)學(xué)習(xí)新課:1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識指紋。
    1*了解指紋小朋友伸出你的小手,(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
    指紋的形狀有:箭形水波形漩渦狀。
    1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯,請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?
    教師:當(dāng)我們的手指和物體接觸時將會留下指紋。
    2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西,請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)(會不會留下指紋呢?)。
    (3)布置作業(yè):手指印畫。
    我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧!(讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案)。
    濱州學(xué)院。
    二零一三年四月二十日123。
    課程名稱:小班科學(xué)活動。
    知識點名稱:神奇的指紋。
    教學(xué)對象:小班幼兒及家長。
    授課時長:8分鐘。
    設(shè)計者:劉冉冉12032030。
    一、教學(xué)內(nèi)容。
    認(rèn)識和了解指紋,指紋的特點.種類及功能,二、教學(xué)目標(biāo)。
    2.簡單了解指紋的特點作用。
    三、教學(xué)重點、難點。
    重點:了解指紋的種類及特點和作用。
    難點:解說詞匯“指紋”,介紹指紋形狀,指紋的形成過程解說。
    四、教學(xué)方法。
    1.講授法.演示法.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)總結(jié)歸納法。
    五、教學(xué)手段。
    多媒體教學(xué).實訓(xùn)教學(xué)。
    六、教學(xué)內(nèi)容及過程。
    觀察自己的小手。
    (2)學(xué)習(xí)新課:1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識指紋。
    1*了解指紋小朋友伸出你的小手,(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
    2.引導(dǎo)幼兒觀察.比較指紋。
    1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯,請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?
    教師:當(dāng)我們的手指和物體接觸時將會留下指紋2教師演示不蘸印泥去。
    觸摸這些東西,請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)。
    (會不會留下指紋呢?)。
    (3)布置作業(yè):手指印畫。
    作者:王書林蒙世云尹柳黃榮蓉。
    互動性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過微課互動將學(xué)習(xí)活動、愿望、興趣和需求融為一體。
    微型課由于幼兒活動被省略.同時也受時間的限制,教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于,幼兒的經(jīng)驗是在對材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此,如果能從幼兒的角度出發(fā),精心設(shè)計美觀、實用的教學(xué)具,適當(dāng)操作、演示教學(xué)具的運用及呈現(xiàn)部分幼兒作品,給大家一個清晰、直觀、生動、形象的印象,將有助于聽眾、觀眾或評委了解教師的設(shè)計意圖及活動過程,起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因為是微型課就沒有教學(xué)具,但也不能太多,教師要對教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù),恰到好處。
    總之,要上好一節(jié)微型課,關(guān)鍵在備課及設(shè)計。內(nèi)容選擇上要取舍得當(dāng),重點突出;目標(biāo)設(shè)定上要具體可行,符合幼兒身心發(fā)展特點;活動過程要清晰流暢,層層遞進,新穎有趣,體現(xiàn)幼兒的體驗、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程;歸納總結(jié)要及時有效,承上啟下。現(xiàn)場上課時要堅持“心中有目標(biāo),眼中有幼兒,腦中有線索”的原則,準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分,要慢、穩(wěn)而準(zhǔn);非重點的部分,可以一代而過。教師的語言要求生動、富有感染力的同時,更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強,簡單明了。這樣,經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課,相信微型課的課堂會更加精彩。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇六
    1理解故事傳說資料,懂得微笑能給人帶來快樂。
    2探索多種使大家快樂的方法,明白關(guān)心他人,萌發(fā)愛心。
    理解故事傳說資料,懂得微笑能給人帶來快樂。
    懂得只要有愛心,不管潛力大小都能夠幫忙別人。
    信封一個(內(nèi)裝蝸牛微笑卡片)微笑字卡多媒體課件。
    一導(dǎo)入。
    這天老師個性高興,因為這天有好多老師和我們一塊兒上課,你們高興嗎?而且我收到了一封很個性的信,看:是小蝸牛寄來的,收信人是大班的小朋友,小蝸牛給我們寫信會寫些什么呢?你們想明白嗎?讓我們打開看一下。
    小蝸牛為什么會寄微笑卡片給我們呢?你們必須很想明白吧,那我們就來聽一個故事傳說,聽完這個故事傳說你就會明白了,故事傳說的名字就叫叫微笑。(出示生字卡:微笑)教師引導(dǎo)幼兒一齊朗讀故事傳說名稱"微笑"。
    二基本部分。
    (一)教師講述故事傳說一遍。
    (二)故事傳說后提問:
    1小動物們都為朋友做了些什么?
    2小鳥為朋友們--?(唱歌)。
    3猴子為朋友們--?(摘香蕉)。
    4小兔子為朋友們--?(送信)。
    5小蝸牛送給朋友們--?(微笑)。
    6小蝸牛為什么要寄微笑卡片給大家呢?
    (三)微笑傳遞快樂,探索多種帶來快樂的方法。
    (出示課件,幼兒觀看)。
    1圖片上的人們都怎樣啦?(都在笑)。
    2你們猜猜他們?yōu)槭裁炊荚谖⑿δ?
    3師:微笑能使人快樂,此刻請你們把微笑送給班上的好朋友和老師們吧!
    剛才我們把微笑送給了好朋友和老師,他們很開心。除了微笑還有什么辦法也能讓朋友快樂呢?(幼兒討論讓朋友快樂的方法)。
    三結(jié)束部分。
    1幼兒繪畫。
    師:小朋友們想了好多讓朋友快樂的辦法,此刻請小朋友把自己的笑臉畫出來,送給自己的朋友,為他們送去歡樂,好嗎?(播放《歌聲與微笑》)。
    2教師小結(jié)。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇七
    目標(biāo):
    1。在幼兒感受童謠歡快、恢諧的同時,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的.積極性。
    2。將童謠的文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為繪畫語言表現(xiàn),引導(dǎo)幼兒從不同的方位、角度來感知童謠。
    準(zhǔn)備:
    錄音、筆、紙張。
    過程:
    一、學(xué)過童謠導(dǎo)入。
    小朋友知道的真不少,今天沈老師也帶來了一首童謠,一起來聽聽。
    二、完整欣賞童謠。
    有個丁老頭,借我倆個蛋,我說3天還,他說4天還,氣得我呀滿街跑,買了3根蔥,花了3毛3,買個大冬瓜,花了6毛6,買串糖葫蘆,花了7毛7。
    三、帶著問題再次欣賞童謠。
    你聽到了什么?沒印象,不要緊,童謠里什么地方最有趣呢?我們再來聽一遍!
    四、找趣處,畫童謠。
    你覺得哪句最有趣?孩子說一句,老師畫一句。
    小結(jié):這首童謠真有趣,里面居然藏著個丁老頭。
    五、看圖欣賞童謠。
    1。一起看圖聽錄音。
    2。小朋友看著圖說童謠。
    3。小朋友不看圖說童謠。
    六、圓午板變節(jié)奏說童謠。
    七、集體畫童謠。
    你們真能干,把這首童謠念得這么好聽,現(xiàn)在老師要加大難度,看你們能不能邊說童謠邊把丁老頭畫出來!
    八、延伸。
    今天我們說了童謠,畫了童謠,還有更好玩的呢,想玩嗎?我們還能邊說童謠邊玩游戲呢,沈老師小時候就是這樣玩的,一起去看看,下節(jié)課我們再來邊說童謠邊做游戲。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇八
    目標(biāo):
    1、理解故事,了解螞蟻家族分工和合作的情景。
    2、在游戲中學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲,體驗小螞蟻團結(jié)合作的快樂。
    準(zhǔn)備:
    1、掛圖第17號、故事磁帶、幼兒活動材料第四冊。
    2、幼兒在活動前已經(jīng)了解螞蟻是如何搬運食物。
    3、教師收集了關(guān)于兵蟻與工蟻的資料。
    4、大報紙若干。
    過程:
    一、講述大餡餅的故事,了解螞蟻家族分工和合作的情景。
    1、出示圖片,導(dǎo)入提問,引起幼兒興趣。
    提問:
    (1)大家看到過螞蟻搬食物嗎?
    (2)你在這張圖片上看到了什么呢?
    (3)螞蟻們在搬什么東西?一片香腸在螞蟻眼里像什么?(大餡餅)。
    (4)你們知道螞蟻搬大餡餅時會是怎樣分工的呢?那下面我們一起來欣賞這個故事。
    2、出示掛圖,幼兒欣賞故事。
    提問:
    (1)故事里講到了哪些螞蟻?它們都是誰呢?
    (2)它們在搬運餡餅時都分別干了些什么事?
    3、再次欣賞故事錄音,幼兒看幼兒活動材料第四冊。
    提問:
    (1)螞蟻們在搬大餡餅的時候都做了哪些事呢?
    (2)螞蟻們?yōu)槭裁匆汉戎汛箴W餅運回洞?
    (3)搬到了洞里,它們的心情是怎么樣的?(滲透兒歌)。
    總結(jié):螞蟻們真了不起,齊心協(xié)力的把大餡餅運回了螞蟻洞。
    二、學(xué)習(xí)歡快、有力的吆喝聲,體驗小螞蟻團結(jié)合作的快樂。
    提問:
    1、你們喜歡這些小螞蟻嗎?那我們大家一起來學(xué)做小螞蟻好嗎?
    2、教師扮演螞蟻女王,幼兒扮演螞蟻,幼兒并與同伴互相說說自己扮演的螞蟻是干什么的(工蟻、兵蟻)。
    3、教師帶幼兒一起念《大餡餅》的兒歌,重點引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)螞蟻們整齊有力而歡快的“嘿吆嘿吆”聲。
    三、延伸活動,游戲《運餡餅》。
    1、帶領(lǐng)幼兒一起到戶外用報紙當(dāng)作大餡餅進行游戲。
    2、將幼兒分成若干組,合作將一張大報紙當(dāng)做大餡餅舉過頭頂,邊念兒歌《運餡餅》,邊向前“搬動”。
    3、組織幼兒進行“運餡餅”比賽,使幼兒體會到只有齊心協(xié)力,才能得勝。
    故事:大餡餅。
    地上有一小片香腸。獅子走來,聞了聞,心想:“嗨,還不夠填牙縫呢!”走開了。
    兩只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了香腸,趕緊跑回螞蟻洞里,向螞蟻女王報告:“報告女王,天上掉下個大餡餅!”
    螞蟻女王命令兵蟻:“你們趕快出發(fā),去保護好那個大餡餅?!北亗円粋€跟著一個,拿著武器雄赳赳、氣昂昂地出發(fā)了。
    螞蟻女王又命令工蟻:“你們聽好了,要一起努力,把大餡餅運回來!”“是!”工蟻們排著整齊的隊伍,踏著整齊的步子出發(fā)了。
    來到了“大餡餅”面前,兵蟻們把餡餅四周包圍起來,工蟻們一起吆喝,“一二三!”把大餡餅抬了起來,頂在頭上。
    工蟻們邊走邊喊,“一二!一二!”他們抬著“餡餅”一步一步向洞口走去,兵蟻們跟在后面保護。
    工蟻們累得氣喘吁吁,終于把“大餡餅”運進了螞蟻洞。螞蟻女王見了,高興地圍著“餡餅”轉(zhuǎn)了一圈又一圈。“太好了!”她要開一個大餡餅舞會。
    螞蟻們打扮得漂漂亮亮,都來參加大餡餅舞會。他們邊跳舞邊吃,熱鬧到半夜。不過,連一小片香腸他們都還沒吃完呢!
    兒歌:運餡餅。
    大餡餅,香又香,
    小螞蟻,快來搬。
    一二三,三二一,
    嘿吆嘿吆,搬回家。
    小兔找家。
    【活動目標(biāo)】。
    1、在小兔找家的游戲情境中,聽指令按顏色,形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
    2、愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
    【活動準(zhǔn)備】。
    小兔頭飾12個(紅,藍)5個紅圈,5個藍圈(圓,正方)。
    【活動過程】。
    一、裝扮小兔子引發(fā)幼兒興趣。
    1、師:我是兔媽媽,你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
    2、游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子,相應(yīng)小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手,藍色兔寶寶和我招招手兔弟弟在哪里和我敬禮兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)
    二、游戲"小兔找家"。
    1、按顏色找家導(dǎo)入:出示ppt,看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當(dāng)你聽到音樂停的時候就找一個和自己顏色一樣的家,躲起來。
    幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家。
    2、找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們,要動腦筋了,灰太狼要躲進紅色家里,那兔寶寶應(yīng)該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家,兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現(xiàn)在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現(xiàn)紅色圖,兔弟弟進藍色圈)。
    3、兔妹妹再來玩一玩,出現(xiàn)藍色圖兔妹妹進紅色圈。
    三、按形狀找家。
    1、灰太狼抓不到你們,又動腦筋了,這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩,(ppt出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來。
    四、按形狀和顏色找家。
    灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼)紅太狼進紅色,灰太狼方形那我們應(yīng)該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對教師跳進紅色圈,對嗎?(不對,紅太狼在紅色里,進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對,灰太狼在里面進圓的)我們應(yīng)該躲進和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
    五、活動結(jié)束。
    你們看,他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
    一、活動目標(biāo):
    1、積極參加集體游戲,體驗大家一起玩的快樂。
    2、學(xué)習(xí)句式:我是(紅、黃)蘋果娃娃。
    3、在游戲中學(xué)習(xí)認(rèn)識并正確區(qū)分紅、黃、兩種顏色。
    二、活動準(zhǔn)備:
    1、紅、黃蘋果胸飾各20個。
    2、兩棵大蘋果樹。
    三、活動過程:
    (一)逐一出示紅、黃兩種顏色蘋果的卡片。
    1、教師:寶貝們,我們家今天來了好多的水果客人,他們長得圓圓的,猜一猜是什么?
    (幼兒發(fā)散思維,隨意猜)。
    究竟是什么呢?想不想來認(rèn)識他們呀?(與寶寶一起變魔術(shù)念咒語后再出示)出示紅蘋果娃娃,“大家好,我是紅蘋果娃娃!”來吧,我們一起跟紅蘋果娃娃問好?!凹t蘋果娃娃你好!”(引出紅、黃蘋果)還有一位客人等著我們請他出來,我們一起來念奇妙的咒語吧!
    2、看誰說得快:老師逐一變化蘋果顏色,幼兒說出蘋果名字。
    教師:哦哦哦,歡迎歡迎/歡迎蘋果娃娃來到我們家!今天呀,蘋果娃娃有禮物要送給你們,但是呢他有個要求,誰能大聲的喊出他的名字,喊的又對又快!禮物就送給誰!
    (二)游戲:學(xué)說一句話“我是__蘋果娃娃”
    1、請幼兒從籃子里拿出蘋果胸飾掛在胸前。
    教師:哇,寶貝們真棒,來來來,給我們自己放個大禮花吧?。╛_____)好了,你們想不想來當(dāng)蘋果娃娃呀?蘋果娃娃把禮物送來了,請寶貝們把禮物戴起來吧!現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了,誰能告訴我,你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答:我是__蘋果娃娃)。
    2、幼兒扮演蘋果娃娃,聽指令進行游戲。
    老師說:“紅蘋果娃娃站起來!”顏色相同的蘋果娃娃站起來。
    問:你是什么蘋果娃娃?(向個別幼兒提問)來來來,紅蘋果娃娃跳起來。好啦,紅蘋果娃娃請休息。(拍拍手、搖搖頭、笑一笑……)。
    黃蘋果娃娃同上。
    (三)歌舞《快樂的蘋果娃娃》。
    師:好啦,現(xiàn)在我們請所有的蘋果娃娃都來跳舞吧!
    (四)結(jié)束:送蘋果娃娃回家。
    1、出示兩棵樹媽媽。
    師:好嘍,蘋果娃娃們該回家了,我們把它們送回家好不好?咦?他們的家在哪里?我來念個咒語,把它變出來。紅色樹媽媽說:“紅色的蘋果娃娃請進來.?!秉S蘋果娃娃回哪里呢?哦,黃色樹媽媽說:“黃色蘋果娃娃請進來?!?BR>    2、教師示范送蘋果娃娃回家。
    師:哎呀,我這里有個蘋果娃娃,他該回哪里呢?他是什么顏色的?指一指它的家在哪?哦哦哦,寶寶們真聰明!
    3、幼兒送蘋果娃娃回家。
    好嘍,你們的蘋果娃娃也該回家了,把它取下來,送到他的小床上去吧!好,跟蘋果娃娃們再見!再見?。ü膭畛晒Π烟O果娃娃送回家的幼兒說再見)。
    活動目標(biāo):
    1、欣賞并理解散文故事,把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。
    2、感受春天里大自然變化的美麗景象。
    3、體驗明顯的季節(jié)特征。
    4、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。
    5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
    重點與難點:
    重點:欣賞并理解散文故事,把圖片貼到相應(yīng)的匹配位置上。
    難點:感受春天里大自然變化的美麗景象。
    活動過程:
    (一)活動導(dǎo)入:
    (二)欣賞:
    (出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀察,理解畫面內(nèi)容)。
    2、師:圖上有什么?它們是什么樣子的?
    3、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
    (1)、教師出示ppt,引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
    (2)、引導(dǎo)幼兒說出故事的名稱和主要角色。
    師:故事的名字叫什么?春天來了,誰醒了呢?
    (3)、請幼兒傾聽故事一遍,提問并引導(dǎo)幼兒用故事中的語句回答問題。
    a、師:春天來了,誰醒了?它在干什么呢?
    b、師:小溪醒了,它在做什么?什么叫長跑?為什么說小溪在練長跑呢?(集體朗誦這句兒歌)。
    c、師:麥苗醒了,它在做什么?麥苗為什么會彎腰?(請幼兒模仿麥苗彎腰的動作,邊做動作,邊朗誦這句兒歌)。
    d、師:桃花醒了,它在做什么?什么是綻笑臉?
    e、師:柳樹醒了,它在做什么?柳樹的辮子是什么?
    f、師:燕子唱起了什么歌?什么是春之歌?
    4、教師幼兒共同完整地將圖片放到匹配的位置上。
    小溪、麥苗、桃花、柳樹、燕子、麥苗。
    守株待兔。
    【活動目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。
    2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
    3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
    【活動準(zhǔn)備】動畫片守株待兔。
    【活動過程】。
    一、認(rèn)識成語守株待兔。
    教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
    二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
    1、誰在什么地方見到了野兔?
    2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
    3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
    根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(a、能等到b、等不到)雙方說出自己的理由。
    教師及時總結(jié),突出重點:
    a、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
    b、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
    他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
    4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
    5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
    教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
    守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
    6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
    延伸活動:
    幼兒可以表演守株待兔。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇九
    1、了解小蚱蜢的行動方式,體驗兒歌的`趣味性。
    2、通過操作指偶和表演游戲表現(xiàn)蚱蜢的行動方式。
    1、涂色:蚱蜢。
    2、課件-照片:蚱蜢,聲音:蚱蜢。
    3、涂色(蚱蜢)輪廓紙,彩筆、小紙圈、膠棒。
    一、出示照片:蚱蜢,幼兒觀察外形特征。
    1.蚱蜢綠色或黃褐色,頭尖,呈圓錐形;觸角短,基部有明顯的復(fù)眼。后足發(fā)達,善于跳躍,飛時可發(fā)出“札札”聲。
    2.蚱蜢吃稻葉等是害蟲。
    二、欣賞兒歌。
    1.小蚱蜢有什么本領(lǐng)?
    (1)教師用兒歌的形式學(xué)蚱蜢跳躍的行動方式。
    (一跳跳上狗尾草,腿一彈,腳一翹,哪個有我跳得高,)。
    (2)幼兒模仿小蚱蜢的跳躍動作。
    2.小蚱蜢學(xué)跳高時發(fā)生了一件什么事情?
    (幼兒用自己理解的語言進行講述)。
    三、制作指偶。
    1.今天我們來制作一個小蚱蜢好嗎?
    (1)提供小蚱蜢輪廓的涂色紙,請幼兒涂色。
    (2)沿線剪下,將蚱蜢貼在小紙圈上做成指偶。
    2.播放蚱蜢的叫聲作為背景,指導(dǎo)幼兒制作。
    四、兒歌表演。
    1.幼兒邊操作指偶,邊做蚱蜢跳躍狀。
    2.跟隨兒歌錄音一起朗誦兒歌。
    3.兩人一組,一幼兒操作蚱蜢指偶,一幼兒手持一根狗尾草(替代物)進行配合。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十
    (一)認(rèn)知目標(biāo)。
    1.幫助幼兒學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。
    2.引導(dǎo)幼兒說話自然大方,聲音響亮,在集體中能耐心仔細(xì)地傾聽別人的談話。
    3.使幼兒能針對教師的提問,圍繞話題與同伴交流自己的見解,培養(yǎng)語言交往能力及發(fā)散性思維。
    (二)情感目標(biāo)。
    通過收集物品,培養(yǎng)幼兒好問、愛思考的習(xí)慣及探索新事物的好奇心。通過小小設(shè)計師活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識。
    二、活動準(zhǔn)備。
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
    師生共同收集物品:電子打火機、電動剃須刀、微型冷熱風(fēng)機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應(yīng)急燈、溜冰鞋等。
    (二)知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。
    幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。
    三、活動過程。
    (一)創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題,激起幼兒談話的欲望。
    1.教師將帶來的物品放在一張桌上,引導(dǎo)幼兒觀察。這些物品有的很好玩,有的外形奇特,有的用途很廣,激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。
    2.教師用提問的形式引出談話話題:“你們帶來的物品叫什么?它是什么樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品,教師參與指導(dǎo)幼兒的討論,及時引導(dǎo)幼兒的談話方向,將話題集中在“物品”上。
    (二)幼兒介紹自己的物品,表達討論出的結(jié)果,并展示實物。
    1.請在小組談話中談得較好的幼兒,向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。
    2.引導(dǎo)幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當(dāng)幼兒介紹發(fā)生困難或介紹不全面時,教師應(yīng)及時提醒,幫助幼兒補充內(nèi)容,使幼兒能用連貫的語言準(zhǔn)確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。
    (三)幼兒集體談?wù)撍鶐锲返挠猛?,引?dǎo)幼兒用第一人稱的方法進行談?wù)摗?BR>    1.教師提問,拓展話題:“你們喜歡帶來的.物品嗎?為什么?”
    2.引導(dǎo)幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品,教師示范:“今天我也帶來了一件物品,看,是一雙漂亮的溜冰鞋?!苯處熞贿厰[弄溜冰鞋,一邊介紹,“我的名字叫溜冰鞋,別看我的樣子與普通球鞋一模一樣,但是我的作用比普通球鞋大多了。因為我的鞋底下面有兩個可活動的輪子,要溜冰時就把輪子伸出來,不溜時,可把輪子縮回去,可方便了。小朋友們,你們喜歡我嗎?”根據(jù)教師的提示,幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽,補充和糾正幼兒的談話內(nèi)容。
    (四)幼兒介紹其他的不同物品。
    教師引導(dǎo)幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的,在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話,態(tài)度要自然大方。
    (五)表揚講述清晰、有進步的幼兒,但也要啟發(fā)講述能力差、熱情低的幼兒,激發(fā)他們喜歡在集體面前講話的欲望。
    幼兒自由談?wù)?,教師參與活動并適時指導(dǎo)。請個別小朋友到前面把自己的設(shè)想大膽地說出來,教師應(yīng)給予肯定。
    (六)教師提出問題,引起幼兒設(shè)計新物品的興趣。
    (七)教師總結(jié),鼓勵想像豐富、有創(chuàng)意的幼兒,并激發(fā)他們長大后把自己設(shè)計的新物品生產(chǎn)出來的欲望。
    四、各領(lǐng)域滲透。
    藝術(shù):主題畫《新物品》??茖W(xué):認(rèn)識新物品。
    五、生活中滲透。
    找找身邊的新物品。
    六、環(huán)境中滲透。
    擺放各種新物品,供幼兒觀察和操作。
    七、家庭中滲透。
    與家長共同挑家用電器等物品的毛病,并認(rèn)識新物品。
    八、活動評價。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十一
    1、理解故事內(nèi)容,幫助幼兒了解幼兒園環(huán)境及幼兒園生活,讓他逐步喜歡上幼兒園。
    2、初步學(xué)會安靜地傾聽故事。
    1、小兔、小狗的毛絨玩具各一個。
    2、幼兒心理健康教育活動材料每人一本。
    一、老師利用毛絨玩具講述一遍故事。教育幼兒要安靜地傾聽。
    二、請小朋友說一說,故事里都有誰?(小兔、小狗、大象、山羊伯伯)故事講了一件什么事?(小兔小狗第一天上幼兒園,非??鞓贰#?。
    三、請小朋友邊看活動材料,老師邊有感情地再講述一遍故事。
    四、請小朋友想一想,小動物們?yōu)槭裁床辉鸽x開幼兒園?
    (1)幼兒園里有漂亮的小房子、大螺旋滑梯,有會跑的小滑車,有丁零丁零響的大滾球,還有許多好玩的玩具,小動物們可喜歡了。
    (2)大象老師帶領(lǐng)小動物們一起唱歌、做游戲,大家十分開心。
    (3)山羊伯伯做好了香噴噴的飯菜,小動物們都高高興興地吃了起來。
    四、請小朋友們說一說,你喜歡幼兒園嗎?為什么?
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十二
    一.設(shè)計思路:
    在這前提下,我選擇了本次活動,想通過本次活動,通過老師有意識地提取和創(chuàng)設(shè)一些畫面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,感受優(yōu)美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據(jù)我們“全語言”分享策略的`研究,通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內(nèi)容(想說),又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編(多說)。多創(chuàng)設(shè)促進幼兒語言發(fā)展的平臺,使幼兒想說、多說、愛說,注重用完整的語言表示,進一步促進幼兒語言的發(fā)展。
    二.活動目標(biāo):
    1.通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的畫面美和語言美。
    2.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
    三.環(huán)境材料創(chuàng)設(shè):
    1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。
    2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學(xué)具。
    四.重難點:理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)仿編詩歌。
    五.活動流程:
    【經(jīng)驗回憶,引起興趣】——【看看說說,初步感知】——【理解創(chuàng)作,分享快樂】。
    六.活動過程:
    (一)經(jīng)驗回憶,引起興趣。
    1.引起興趣:現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié),對不對?它漂亮在哪里?
    (二)看看說說,初步感知。
    1.出示背景圖,嘗試討論:
    圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?
    2.看看說說,感知理解。
    (1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?
    (2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?
    3.欣賞兒歌,理解內(nèi)容。
    (1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?
    (2)你最喜歡哪個家?為什么?
    (三)理解創(chuàng)作,分享快樂。
    2.幼兒自由討論,教師指導(dǎo)。
    3.幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
    七.各環(huán)境滲透。
    在教室環(huán)境布置中,幼兒在區(qū)角活動中(美術(shù)區(qū))制作的一些關(guān)于春天的景象添加到墻面上,增加了幼兒之間交流。
    區(qū)角活動中(語言區(qū))的,讓小朋友自制春天各種景色變化的圖書,讓小朋友邊看邊交流。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十三
    晴朗的天氣里,和孩子們一起坐(躺)在草地上,仰望藍天,湛藍湛藍的天空中白云飄飄忽忽,變幻無窮,孩子們喜歡極了,他們常常交流著“這朵白云變成了……”“那朵白云變成了……”有的還模仿白云變化的樣子飛來飛去。順應(yīng)孩子們的興趣,我選擇了繪本《兩朵白云》,借以引導(dǎo)孩子們了解繪本中兩朵白云變化的情況,理解其中的關(guān)系,并在游戲情境中積極體驗變化的快樂,感知文學(xué)作品優(yōu)美的語言,從而深深愛上文學(xué)作品。
    1、學(xué)會用“我變成××”“我變成××在做××”的句式表達白云的變化,發(fā)展語言表達能力和想象力。
    2、通過游戲“白云變變變”,積極體驗、感知兩朵白云的變化規(guī)律——“關(guān)系變”,從中感受朋友間的關(guān)系。
    3、完整欣賞繪本,感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。
    1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察白云,了解白云變幻無窮的特性。
    2、材料準(zhǔn)備:《兩朵自云》flash課件、展板、白云記錄表每兩人一份。
    3、場地創(chuàng)設(shè):活動室內(nèi)布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的場景。
    玩一玩。
    自然狀態(tài)下,師幼共同以白云的身份“飛”進活動室。玩一玩“變變變”的游戲。
    1、教師邊飛邊作風(fēng)吹狀,幼兒隨著風(fēng)吹而變化,師:“風(fēng)吹來了,白云變變變,你變成什么了?”
    幼兒表述。師對幼兒的變化與表述進行回應(yīng),對孩子們創(chuàng)造性的表演表示鼓勵。
    2、師幼再次飛呀飛,風(fēng)一吹,云變了,師:“你變成什么了?在做什么?”(提高語言表達要求)。
    先請表達能力稍強的孩子回答,以便對后面的孩子起示范作用。
    3、白云飛累了,找個地方坐下來休息吧。
    聽一聽。
    教師以白云的身份,以講述自己的故事的方式,巧妙地引入《兩朵白云》的故事。
    師:“我有一個好聽的名字叫白白,我的好朋友叫茫茫,我們常常在一起玩變變變的游戲,想知道我們變了些什么嗎?”
    教師用flash課件完整講述故事,幼兒傾聽。講到白云變化的時候教師適當(dāng)停頓,讓幼兒猜測白白和茫茫會變成什么,幼兒邊思考邊聽故事。通過傾聽感受散文豐富的語言和優(yōu)美的意境,產(chǎn)生對文學(xué)作品的興趣。(改編后的故事內(nèi)容見附件)。
    想一想。
    教師以白白的身份和幼兒一起回憶、梳理故事內(nèi)容。
    師:“我和茫茫玩得真開心啊,咦?我們剛才都變了些什么呢?我都不記得了?!?BR>    分三個層次進行梳理:
    1、“我變成了什么?”(根據(jù)孩子的回答梳理先后順序)。
    2、“我的好朋友茫茫變成了什么?”
    3、“我變××,茫茫變××”(梳理變化規(guī)律,從中感受關(guān)系)。
    變一變。
    教師和幼兒一起玩變變變的.游戲,重點進行關(guān)系變。
    師:“我的好朋友茫茫飛走了,沒有人和我玩了,可我還想玩,怎么辦呢?”(引發(fā)小朋友想玩的欲望)。
    師生一起玩“變變變”,分三個層次:
    1、教師為中心變,幼兒應(yīng)對變。
    2、幼兒為中心變,其他幼兒應(yīng)對變。
    3、幼兒兩兩結(jié)對變。
    師:“我和茫茫是好朋友,我們兩人一起變真有意思,你有好朋友嗎?你愿意和好朋友一起變嗎?”
    小朋友兩兩結(jié)對變。
    師:“你們變得真多呀,就像我和茫茫一樣,我想把你們變的東西記下來,好嗎?”幼兒兩人共拿一張記錄表,一邊變一邊請老師幫忙將變的內(nèi)容記下來。
    說一說。
    孩子們將記錄表全部展示到展板上,教師和幼兒一起觀察記錄表,并用散文詩中優(yōu)美的語言,將這些變化串成一首長長的屬于孩子們自己的詩,激發(fā)他們的成就感。
    師:“呀,自云們變了這么多,都可以串成一首長長的詩了?!?BR>    天真大,天真藍,藍藍的天空一朵云都沒有。白白來了,茫茫來了,我來了,你也來了,我們一起變變變。我變成××,你變成××,我變成××,你變成××……天黑了,白白回家了,茫?;丶伊?,我回家了,你也回家了。藍藍的天空一朵云也沒有了,沒有云的天空真安靜,安靜的藍天真美。
    1、在游戲區(qū)域投放一些有關(guān)聯(lián)的物體圖片,豐富幼兒的經(jīng)驗,啟發(fā)他們編出其他有關(guān)聯(lián)的詩句,如:你變成一張紙,我變成一支水彩筆;你變成小雨滴,我變成一把小花傘等。
    2、美工區(qū)提供畫紙,供幼兒玩“變變變”游戲之后將自己變化的的東西畫下來。
    本節(jié)活動采取積極體驗式教學(xué)方法,努力將教師、文本、孩子融合在一起,讓師生在自然狀態(tài)下,沒有任何壓力,沒有任何雜念,沉下心來,靜靜地體會、感受,享受課堂中那種恬靜、美好的氣息。也許這樣的課堂沒有太多波瀾,看上去不是那么熱熱鬧鬧,但卻是純凈、自然、流動的,也是順暢的。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十四
    1、樂意參與講述活動,體驗語言交流的樂趣。
    2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?,幫助小烏龜開店。
    3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
    ppt課件。
    一、認(rèn)識各種小動物,激發(fā)幼兒興趣。
    師:小朋友們,你們逛過動物街嗎?想不想去看看動物街是什么樣子?我們來看看都有哪些動物噢!
    二、逛動物街。
    1、(ppt1:動物街)導(dǎo)入。
    3、(ppt2:大象開花店)。
    1)提問:
    師:看,這是什么店?是誰開的呢?(出現(xiàn)一個象鼻子)。
    師:大象怎么會想到開花店的呢?(請幼兒來說一說。
    2)師:我們來聽聽大象是怎么說的!
    4、依次出示講述:動畫三:河馬開氣球店。
    動畫四:袋鼠開書報店。
    5、回憶一共有幾家店。
    師:我們剛剛?cè)游锝稚峡戳四男┑暄剑康谝患沂??他是怎么說的?(帶幼兒說一說故事中的對話)第二家是?第三家是?袋鼠媽媽是怎么說的?(請個別幼兒來說一說)。
    三、幫小烏龜開店。
    1、它怎么了呀?為什么更傷心,哭了呢,我們一起來聽一聽它是怎么說的吧!
    2、請你們幫小烏龜,它可以開一個什么店?
    3、介紹故事名字。這個故事好聽吧,它也有一個好聽的名字,《小烏龜開店》。
    四、完整欣賞一遍故事。
    五、活動延伸:為其他小動物開店。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十五
    1、學(xué)說“伸出、側(cè)著耳朵聽、摟著、就”等詞語。
    2、培養(yǎng)獨立精神。
    繪畫材料。
    1、請幼兒說一說他們有沒有自己在家的時候,他們是怎么做的。請他們聽―聽故事里的小朋友是怎么做的。
    2、老師講故事,講到畫媽媽部分,邊講邊畫,以幫助小朋友理解。
    4、老師夸獎東東,請幼兒說一說東東是個什么樣的孩子?(勇敢、會動腦筋)老師表示希望小朋友向東東學(xué)習(xí)。
    5、再講一遍故事,請幼兒隨著故事內(nèi)容做動作。
    6、請幼兒說說自己的媽媽長得什么樣?
    7、給幼兒書和筆,讓他們也畫媽媽(或爸爸、奶奶、姥姥等孩子最親的人)。保留畫供下一次語引活動用。
    附:
    畫媽媽。
    媽媽出去才一會兒,東東就想媽媽了。
    “我數(shù)一、二、三,媽媽就回來了?!彼斐鲂∈珠_始數(shù)數(shù)了。
    “一――”,東東數(shù)了一個長長的“一”,側(cè)著耳朵聽一聽,走廊里沒有媽媽走路的聲音。
    “二――”,東東數(shù)了一個長長的“二”,側(cè)著耳朵聽一聽,還是沒有聲音。
    “三――”,東東數(shù)了一個更長的“三”,側(cè)著耳朵聽一聽,沒有聲音;他走到門口,貼著門縫往外看,沒有人。
    媽媽沒有回來,東東真想媽媽呀!
    “我來畫個媽媽吧。等我畫好了,媽媽就回來了。”東東拿出紙和筆,先畫了個很大的圓圈,親了親圓圈,說:“對,我是媽媽的臉?!?BR>    東東又在很大的圓圈里面畫了兩個小一點的圓圈,親了親,說:“對,這是媽媽的眼睛?!?BR>    接著,東東在這兩個圓圈下面畫了一個更小的圓圈,說:“對,這是媽媽的嘴巴?!?BR>    這時候,“篤篤篤”,有人敲門了。
    “媽媽?”東東試著叫了一聲。
    “是我,寶貝,是媽媽?!?BR>    “媽媽,媽媽!”東東一邊開門,一邊叫,門一開,他就把媽媽抱住了。
    他摟著媽媽的脖子說:“媽媽,媽媽,我數(shù)一、二、三,你不回來;我親親你的臉,你就回來了!”說著,“吧”地又親了媽媽一下。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十六
    1,說兒歌配動作,手口協(xié)調(diào)。
    2.認(rèn)識手指,喜歡有一雙能干的手。
    自制手指套若干(紙制)。頭飾“羊”“狗”。
    1.認(rèn)識手指:
    “一只手有幾個手指?”五個手指一樣嗎?”比一比手指的長短、粗細(xì)。
    小朋友有名字,手指也有名字,請小朋友記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字:大拇指、食指,中指,無名指、小拇指。
    出示手指套,每個幼兒一個指套,玩“手指戴帽游戲。教師說指名,幼兒將指套套在該指上,或幼兒任意自套自報指名。
    2.引起說兒歌的興趣:“手指很能干,能做各種動作?!苯處熝菔緝焊柚械氖种竸幼鳌J持改粗概雠?,讓幼兒看看像什么動物的嘴,(小雞)。做食指中指并攏分開(像剪刀)。捏個拳頭敲敲(像榔頭)。做翹起拇指(是贊揚)。
    教師邊做動作邊念兒歌,引起幼兒的興趣,然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌,逐漸配上相應(yīng)的動作,達到手口協(xié)調(diào)。
    3.復(fù)習(xí)朗誦兒歌“小羊買魚”,出示角色頭飾“羊”“狗”,分角色表演兒歌。
    附兒歌:
    手指謠。
    食指拇指碰碰,
    做只小雞叫叫:
    嘰,嘰,嘰!
    食指中指并攏,
    做把剪刀玩玩:
    嚓,嚓,嚓!
    五個手指捏捏,
    做個。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十七
    1.玩玩手指,創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
    2.愿意參與手指編故事的活動,能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。
    3.培養(yǎng)小組合作意識,學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。
    事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
    1.玩手指.進入活動。教師做簡單的手勢,讓幼兒猜猜是什么意思,如暫停、安靜、來、ok、勝利等。
    (1)錢老師的手指會說話,你們看,是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)。
    (2)變變變(兩根手指),像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)。
    (3)變變變(兩手合成空心圓),像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)。
    (4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
    (5)誰愿意上來表演給大家看?
    2.手指講故事。
    (1)手指會變出各種東西,它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了,看見一塊石頭,從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了,看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了,它沒有看到石頭,撞了一下,摔了個大跟頭.它爬了起來,一瘸一拐地走了。)。
    (2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看,邊看邊學(xué)一學(xué),再想想小手講的是什么故事。
    (3)大家一起做一做、說一說小手講的故事,還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論,教師巡回指導(dǎo))。
    (4)整理故事,請個別幼兒說一說。
    (5)誰愿意來表演,聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)。
    (6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)。
    3.創(chuàng)編手指故事。
    (1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看,請大家來猜一猜。(小組討論)。
    (2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
    (3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物,你會怎么做?
    4.完整地表演手指故事。
    教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》。
    活動評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個"活動秀"--"秀"老師的水平,"秀"幼兒的表現(xiàn),在真正的教學(xué)實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學(xué)的有效性,看了錢老師的《手指編故事》活動,我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙,那就是:簡單、自然、真實。
    一、簡單:一雙手。一張嘴當(dāng)錢老師走進我班教室時,我?guī)缀醪桓蚁嘈?,因為,錢老師是空著手來的。往??吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點不放心,還是問了一句:"需要做什么準(zhǔn)備嗎?"她回答我:"不用了,謝謝!"錢老師什么都沒帶,卻用一雙手、一張嘴,吸引了孩子,同時,還讓孩子們也自覺地動起了手,張開了嘴。原來,簡單也有這么大的魔力。
    我知道.準(zhǔn)備雖然簡單,但"竹"早已在心中扎根。簡簡單單的"一雙手,一張嘴"還有一個優(yōu)點,那就是隨便在什么時候.隨便在什么地方都可以"胸有成竹"地組織好活動。
    二、自然:樸實的美在《手指編故事》活動中沒有刻意的環(huán)境渲染,一切都自然而然。當(dāng)別的`老師為能成功地上好課,而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時,錢老師卻說:"沒關(guān)系,讓他們都參加吧!"當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動的進行時,錢老師說:"沒事,我喜歡活潑一點的孩子。"樸實的話語,自然的心境,顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實美。
    三、真實:源于生活手指游戲是孩子們的最愛。對于手指游戲,孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗,他們會模仿或想象手指造型代表的意思。
    提問:看一看是誰藏在屋子后面?他是怎么說的?那他是誰呢?為什么呢?
    提問:這次又是誰呢?他是怎么說的?那他是誰呢?為什么呢?
    二、找一找,配一配:
    2、幼兒動手操作,根據(jù)影像尋找出禮物。然后請個別幼兒來介紹找到的禮物:籃球、魚。并說說為什么朋友們要送魚,為什么要送籃球。(幼兒猜想回答)。
    三、播放“生日歌”,大家一起唱起歌、跳起舞,為小貓慶祝生日。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十八
    1、小朋友,小胖小今天給大家?guī)砹艘皇钻P(guān)于他學(xué)本領(lǐng)的特別好聽的民謠,名字就是《小胖小》。
    2、師朗誦后,請小朋友說說小胖小都學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng),他的這些本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。
    4、小朋友們,剛才小胖悄悄告訴我,他今天給小朋友帶來的這首民謠里藏著一個秘密,呆會做游戲的時候,他會首先邀請第一個發(fā)現(xiàn)秘密的小朋友做游戲。
    5、小朋友,你看課前老師貼好的圖片,可能由于沒貼牢固,已經(jīng)掉了混在了一起,誰能幫助老師根據(jù)剛才我們發(fā)現(xiàn)的兒歌秘密將們歸位呢。
    6、貼得對不對,我們一起讀讀看。
    7、師幼接讀,男女生接讀。
    8、小朋友,你們覺得小胖小還可能去學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),試著學(xué)著民謠里好聽的話來說一說。
    幼兒園語言微課教案設(shè)計篇十九
    1、在觀察圖片、探索與討論的過程中理解故事,初步學(xué)習(xí)用較完整的語言講述故事。
    2、能大膽想象并積極表達自己的見解,并知道從同伴的交流中吸取對自己有用的經(jīng)驗。
    3、懂得遇到事情要多動腦筋、想辦法解決問題。
    活動準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖四幅。
    (1)觀察教學(xué)圖片,自由講述。
    指導(dǎo)語:這些圖片講了一個有趣的故事,講的.是誰的故事?故事發(fā)生在哪里?
    看一看、想一想,和你旁邊的小朋友說一說。
    (2)在教師的引導(dǎo)下逐一觀察圖片并理解故事的內(nèi)容。
    (3)和教師共同講述故事內(nèi)容。
    (1)大膽想象、猜測故事中老爺爺解決問題的方法。
    (2)觀察圖片并講述。
    指導(dǎo)語:在這個故事中,老爺爺是怎樣解決問題的呢?我們一起來看一看、說一說。
    (1)看圖講述故事。
    (2)給故事起名字。
    延伸活動:師生共同制作道具,嘗試進行表演活動。