總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀，可以幫助我們更好地成長和進(jìn)步。寫一篇完美的總結(jié)需要首先梳理出要總結(jié)的內(nèi)容和要表達(dá)的中心思想。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個(gè)人特色。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1：理解人口對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用，掌握人口數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn);。
2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長過快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果。
3：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)人口對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用。
學(xué)法指導(dǎo)借用語文中議論文體裁來分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成，社會(huì)教材大多亦如此，閱讀教材時(shí)，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點(diǎn)，其余多圍繞其展開，如第35頁最后一段，首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備自制投影片。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時(shí)，世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。
講授新課。
人是社會(huì)的主體，能否正確地妥善地解決好人口問題，直接關(guān)系到各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問題的重要性，從中我們可以看到人口對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請閱讀課文第一目。
一人口對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用。
思考：人類要生存和延續(xù)，必須進(jìn)行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析：人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。()。
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。()。
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時(shí)由于人太少，勞動(dòng)力兵力奇缺，勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)角度來看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者，人口的過度增長，只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用，從而對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料：人體質(zhì)量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個(gè)人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬分之七。
這則材料說明了什么問題?
說明了人類生存離不開水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，如果超過了這個(gè)限度，就會(huì)帶來災(zāi)難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二世界人口增長過快。
1請看課本36頁圖5-2，什么感覺?人口過多。1997年世界人口達(dá)58億，1999年60億，估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2世界人口自然增長率為千分之十五，發(fā)展中國家千分之十八，其中非洲達(dá)三十，而發(fā)達(dá)國家為千分之四，有的已出現(xiàn)負(fù)增長(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說明什么?不同國家地區(qū)人口增長速度不同。
3在世界地圖上找出：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國、尼日利亞，這十個(gè)國家人口均超過一億，其中亞洲占六個(gè)，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌?，不到總?cè)丝诘亩俜种?，南極洲至今無常住人口。這組數(shù)字又能說明什么?世界人口分布不均勻。
世界人口眾多，增長過快，增長速度不平衡，分布不均勻。這些又會(huì)帶來什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來越窄;。
二、自然資源消耗越來越多;。
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來越大;。
四、發(fā)展中國家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻。
五、人口老齡化，勞動(dòng)力缺乏，老年人贍養(yǎng)問題。
由人口帶來的種種問題，已引起各國政府和有識(shí)之士關(guān)注，從20世紀(jì)70年代開始，許多國家采取措施控制人口過快增長，雖有成效，但由于人口增長具有慣性，世界人口增長勢頭還將延續(xù)很長時(shí)間。為了喚起各國政府人民對人口問題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí)，聯(lián)合國將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié)本節(jié)課我們學(xué)了人口問題二目內(nèi)容，一是人口對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn)：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。
雙重身份：生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
雙重作用：促進(jìn)或延緩作用。
雙重規(guī)律：社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約。
雙重標(biāo)準(zhǔn)：與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長過快。由于人口過多增長過快，導(dǎo)致了一系列的問題。
課堂練習(xí)。
是非判斷題。
1.人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，兩者都是無條件的。
2.在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長過多，就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類自身的發(fā)展。
3.20世紀(jì)50年代初期，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人均國民收入的差距為10∶1，1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國際經(jīng)濟(jì)秩序，但與人口增長的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4.20世紀(jì)70年代開始，許多國家采取措施降低出生率，就使各國人口增長馬上停止。
5.人口增長過快，貧困加劇，人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過來使人口更加增多。
選擇題。
1.在個(gè)大洲中，亞洲人口最多，約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少，不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒有常住人口?？梢?)。
a世界人口增長過快b世界人口老齡化問題嚴(yán)重。
c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加。
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，這說明了()。
a人對生態(tài)環(huán)境是無能為力的。
b人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境。
c人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約。
d人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
問答題。
人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費(fèi)者，因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?BR> 這段話的中心含義是什么?請簡要說明人口對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè)布置見作業(yè)本。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這次期中考試卷考查內(nèi)容是九年級(jí)思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項(xiàng)選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實(shí)踐與探究題30分。學(xué)生人數(shù)共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，如：簡答題第21題“平和風(fēng)采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，始終是這一科目的考試特點(diǎn)，試卷總是與國家大事、社會(huì)實(shí)事相結(jié)合，如：第23題實(shí)踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學(xué)生多了解社會(huì)實(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。
第一大題單項(xiàng)選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學(xué)生出錯(cuò)的主要是選擇b，多數(shù)學(xué)生可能題目沒看清，認(rèn)為省錢買書應(yīng)該是正確的；第16小題學(xué)生出錯(cuò)是主要選擇了a，說明學(xué)生對時(shí)事內(nèi)容不了解，總認(rèn)為我們國家設(shè)計(jì)的奧運(yùn)會(huì)火炬一定就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的，忘記了奧運(yùn)會(huì)是世界性這一重要知識(shí)；第20小題學(xué)生出錯(cuò)主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導(dǎo)致學(xué)生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學(xué)生的'基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，還有待提高。
第二大題簡答題和第三大題實(shí)踐與探究部分，學(xué)生的錯(cuò)誤主要原因是學(xué)生答題不完整，這也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中的通病。我個(gè)人認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是學(xué)生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)?，F(xiàn)狀不容樂觀，但我們山區(qū)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是能吃苦，只要教學(xué)得當(dāng)，我相信成績會(huì)更理想。從試卷分析上看，在今后的教學(xué)中還是要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的問題和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成績。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。寫教學(xué)后記時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，注意兩方面問題。一方面，在內(nèi)容上可以有所側(cè)重。一般來講，其內(nèi)容包括實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距；教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補(bǔ)充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；教學(xué)理念是否出現(xiàn)偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，等等。無論記載什么內(nèi)容，必須抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西。或是成功之處，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過對課堂教學(xué)過程的認(rèn)真反思，就會(huì)將真切、豐富的教學(xué)體驗(yàn)和冷靜的教學(xué)理性思考有機(jī)地結(jié)合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采用何種方法，都必須遵守如下原則。
第二，真實(shí)性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實(shí)真實(shí)，剖析問題一針見血，分析教學(xué)實(shí)事求是。切不可為應(yīng)付檢查而自欺欺人。
第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過對教學(xué)過程的全面反思，查找差距，提出改進(jìn)意見，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應(yīng)該有利于新一輪的教學(xué)過程。因?yàn)榻虒W(xué)后記即是上一輪教學(xué)過程的延續(xù)，又是新一輪教學(xué)過程的高質(zhì)量準(zhǔn)備。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃?，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(1）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
1、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，不同的教師對具體的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而這個(gè)發(fā)展，是全面的目標(biāo)，包含了知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，決不能回到知識(shí)中心的老路去。
教學(xué)目標(biāo)一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測性。在反思教學(xué)目標(biāo)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，教師需要不斷地通過學(xué)生態(tài)度、注意力集中的情況和學(xué)生的反應(yīng)，估計(jì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，判決是否需要臨時(shí)中斷和修正；對自己講過的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)，也可通過學(xué)生做簡單的檢測，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。
2、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體。
教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進(jìn)行的。哪種教學(xué)方法對學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對學(xué)生不是如期的？哪些教學(xué)促進(jìn)的互動(dòng)是積極有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。
3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。教師對自己的教學(xué)進(jìn)行評估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使教師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)提供一個(gè)前進(jìn)的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進(jìn)的方向。
目前，新課程實(shí)驗(yàn)已在我市進(jìn)行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導(dǎo)的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實(shí)正在成為可能。然而，對新課程實(shí)施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動(dòng)力。從具體的反思性教學(xué)實(shí)踐來看，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校教師還應(yīng)在幾個(gè)方面進(jìn)改進(jìn)：
（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學(xué)的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚(yáng)個(gè)性，突出特長，真正使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。
（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實(shí)施新課程教學(xué)與教學(xué)評價(jià)的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價(jià)方式，考生學(xué)習(xí)成績沒有高低之分，家長怎么看？社會(huì)對此又如何認(rèn)識(shí)？教師的這種疑慮是事實(shí)。我們要承認(rèn)這樣的一個(gè)事實(shí)：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點(diǎn)是可以肯定的，改革的步伐不會(huì)停歇，進(jìn)步的腳步永不止息。圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動(dòng)起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價(jià)方式和手段，那種以知識(shí)傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會(huì)改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時(shí)的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認(rèn)識(shí)自身行為中的當(dāng)與不當(dāng)，從而進(jìn)一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識(shí)，超強(qiáng)意識(shí)，超重意識(shí)。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等;。
(二)能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢之間的關(guān)系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個(gè)人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國際交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應(yīng)對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認(rèn)識(shí)?
三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國際政治的熱點(diǎn)問題用于交流;。
五、教學(xué)過程：
(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題?
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿?
世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟(jì)一體化。
當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國還能否主宰整個(gè)世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接。
經(jīng)濟(jì)全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個(gè)世界帶來什么影響?
經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機(jī)遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么?
(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個(gè)?
3、時(shí)代潮流是什么?
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用(對發(fā)展的作用)。
(二)國際競爭中的中國3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認(rèn)識(shí)開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
抓住機(jī)遇，面對挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識(shí)和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點(diǎn)：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國家;教師做好教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程：
(一)抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。
3、我國面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學(xué)比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。
關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)?應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求?
關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課宏揚(yáng)民族精神的知識(shí)聯(lián)系。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、我國面臨的機(jī)遇有哪些?
(一)抓住機(jī)遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應(yīng)對挑戰(zhàn)3、面對機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對挑戰(zhàn)。(略)。
1、總體要求(1)。
(二)開放的中國期盼著我2、具體要求、啟示(2)。
(3)。
七、作業(yè)布置：
九、教學(xué)后記：
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃晕也胚x擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
一、本課的教學(xué)理念。
加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的.代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(l）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
上好初三（九年級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)如下：
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會(huì)發(fā)展簡史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時(shí)訓(xùn)練和講評。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學(xué)和考試;只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;。
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;如何正確的選擇職業(yè)的問題;。
三、教學(xué)方法：討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過程：
(一)升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因?
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的?
年有過這樣的反映嗎?說出來大家聽聽。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些?
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞?(討論)。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學(xué)與考試3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;。
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過程：
(一)立志成才擔(dān)重任。
閱讀書本p142材料回答問題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?
(1)從國家的角度看：是國家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些?
2、為什么是有價(jià)值的?
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
(1)為什么要追求學(xué)習(xí)?
(2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?
(3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?
(2)如何創(chuàng)新(見p88最后第二段的說明)。
(3)創(chuàng)新對青少年的要求啟示是什么?
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
(1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來?
(2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?
(3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
上好初三（九年級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)如下：
一、復(fù)習(xí)課必須是目標(biāo)明確的，講練做到有的放矢。
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的.基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會(huì)發(fā)展簡史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
二、復(fù)習(xí)課還必須注重知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時(shí)訓(xùn)練和講評。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級(jí)下冊第一單元第一課，是臺(tái)灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)可感的意象將抽象的情感具體化，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動(dòng)人心魄的真摯情詩。意象獨(dú)特，構(gòu)思精巧，形式完美，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，給我們極強(qiáng)的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、理解詩人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來推進(jìn)抒情的特色。
1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生一周回家一次，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受。
2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生，思維活躍，語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。
4.學(xué)生結(jié)合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1.自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掌握字詞，初步感受本文情感。
2.合作交流策略。
3.以問題研究和學(xué)生活動(dòng)為中心的策略。
4.學(xué)教并重。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
資源準(zhǔn)備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件。
六、教學(xué)過程。
（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因?yàn)榉N種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）。
（二）、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊余光中）。
余光中，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺(tái)。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺(tái)灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作?，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細(xì)體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情）。
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。
（每組推薦一個(gè)同學(xué)，朗讀可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）。
（三）、品味鄉(xiāng)愁。
1、詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時(shí)間變化的詞找出來。
明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。
四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩人的整個(gè)一生。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）。
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）。
請同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）。
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱瓷钌?（板書：墳?zāi)拱?，哀痛深深）?BR> 海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。
小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）。看似平常、單純的事物，蘊(yùn)涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）。
6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。
（背誦可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）。
（五）：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
板書設(shè)計(jì)。
鄉(xiāng)愁。
小時(shí)候--郵票小小含情依依母子情。
長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情。
后來--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e。
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情。
托物寄情。
教學(xué)反思。
于雪。
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(人教版九年級(jí)下冊)]。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)與中國基本國情知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)學(xué)生初步整理歸納知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，理解人類社會(huì)發(fā)展和國情知識(shí)對個(gè)人成長的重要意義。提高愛國熱忱，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生更好地成才;培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。
今年初三政治仍然使用老教材，共有五課內(nèi)容(其中第一課為人類社會(huì)發(fā)展簡史;第二、三課為我國的基本國情和基本國策;第四課講如何建設(shè)有中國特色社會(huì)主義;第五課講當(dāng)代青年的歷史責(zé)任，是全書的落腳點(diǎn)。
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)：前言第一課：古代社會(huì)至第五課：當(dāng)代青年的歷史責(zé)任
1、中國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段; 2、建設(shè)有中國特色社會(huì)主義; 3、當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。
2、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
發(fā)展社會(huì)主義民主,有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會(huì)和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強(qiáng)。
3.我國實(shí)行人民民主的重要形式：
1.為什么要選擇法治道路?
(1)建設(shè)法治中國,要努力使每一項(xiàng)立法都得到人民群眾的普遍擁護(hù),使每一部法律法規(guī)都得到嚴(yán)格執(zhí)行,使每一個(gè)司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者,(科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。
全面依法治國必須堅(jiān)持厲行法治,推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。
8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。
(1)國家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。
(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強(qiáng)化法律對道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強(qiáng)化道德對法治文化的支撐作用。
(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段。
2、理解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)例，說明社會(huì)主義宏觀調(diào)控的優(yōu)勢。
(二)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識(shí)問題的能力，針對事實(shí)說明問題的能力，正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過本框?qū)W習(xí)，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開討論。
教師引導(dǎo)：既然是市場經(jīng)濟(jì)，我國的市場經(jīng)濟(jì)肯定有市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，由于它是同我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點(diǎn)。下面我們就認(rèn)識(shí)一下我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
(二)進(jìn)行新課。
一、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
1、什么是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，由于自己的鮮明特征。請同學(xué)們閱讀教材97頁“專家點(diǎn)評”，熟悉一下市場經(jīng)濟(jì)配置資源的共性特征。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，積極思考。
教師點(diǎn)撥：共性特征概括為：經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調(diào)控間接化，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行法制化。我國的市場經(jīng)濟(jì)除了具有這些共性外，還有自己的特點(diǎn)。
2、基本特征。
(1)堅(jiān)持公有制主體地位。
我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體的，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。這是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。
(2)以共同富裕為根本目標(biāo)。
我國社會(huì)主義的國家性質(zhì)決定了，實(shí)現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動(dòng)大家實(shí)現(xiàn)共同富裕。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)撥：因?yàn)楦母镩_放、市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財(cái)政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動(dòng)了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)它也說明，社會(huì)主義國家更有能力對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，這是我國市場經(jīng)濟(jì)的有一個(gè)特征。
(3)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中雖然都有宏觀調(diào)控，但是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的做的更好、更有效。因?yàn)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，能把社會(huì)主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來，更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調(diào)控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的?下面我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控。
1、加強(qiáng)宏觀調(diào)控既是彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)決定的。
2、宏觀調(diào)控及其主要目標(biāo)。
宏觀調(diào)控是指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。
3、宏觀調(diào)控的主要手段。
(1)經(jīng)濟(jì)手段。
經(jīng)濟(jì)手段就是國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過對經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟(jì)政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財(cái)政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等。
教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)手段的內(nèi)容十分廣泛，常見的有財(cái)政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調(diào)整，調(diào)節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調(diào)整財(cái)政收支方向等引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。通過調(diào)整存貸款利率影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進(jìn)行分析。
(2)法律手段。
法律手段是指國家通過制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。國家通過經(jīng)濟(jì)立法規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的行為，調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系;通過經(jīng)濟(jì)司法活動(dòng)，保證經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟(jì)犯罪行為。
教師點(diǎn)撥：請同學(xué)們課下查找我國的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟(jì)案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要性。
(3)行政手段。
行政手段就是國家通過行政機(jī)構(gòu)，采取帶有強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。如：國家通過工商政府行政機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價(jià)漲落等等。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運(yùn)用了什么手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師點(diǎn)撥：對疫區(qū)進(jìn)行封鎖屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼屬于經(jīng)濟(jì)手段，對違反規(guī)定者追究法律責(zé)任屬于法律手段。可見，國家在處理一些經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，往往是綜合運(yùn)用各種手段，而不是孤立的用某種手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)的。
4、國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們思考，宏觀調(diào)控為什么以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師總結(jié)：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟(jì)手段、法律手段，而不是行政手段。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，以及國家宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地認(rèn)識(shí)我國市場經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和作用，理解國家宏觀調(diào)控的措施及意義，增強(qiáng)社會(huì)主義優(yōu)越感和民族自強(qiáng)意識(shí)，自覺投身現(xiàn)代化建設(shè)等將有重大指導(dǎo)作用。
(四)實(shí)例探究。
[例1]載人航天是一項(xiàng)規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程，涉及眾多科技領(lǐng)域和許多地區(qū)與部門。我國“神舟五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功充分說明()。
a.社會(huì)主義國家能集中力量辦大事。
b.市場經(jīng)濟(jì)能有效實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
c.堅(jiān)持公有制為主體是我國市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。
d.宏觀調(diào)控是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
答案：a。
[例2]從事食品經(jīng)營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證;從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證;從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運(yùn)用什么宏觀調(diào)控手段管理經(jīng)濟(jì)()。
a.經(jīng)濟(jì)手段b.法律手段c.道德手段d.行政手段。
答案：d。
[例3]社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟(jì)的特征是()。
a.(1)(2)(3)b.(1)(2)(3)(4)。
c.(1)(3)(5)d.(1)(2)(3)(4)(5)。
答案：c。
[例4]中國人民銀行決定，10月29日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)存貸款基準(zhǔn)利率，一年期存款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，由現(xiàn)行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，由現(xiàn)行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明()。
a、國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。
b、國家運(yùn)用行政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。
c、金融活動(dòng)不應(yīng)發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用。
d、國家用法律手段管理金融活動(dòng)。
答案a。
課余作業(yè)。
討論：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中國家宏觀調(diào)控的實(shí)例，討論應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和理解國家各種宏觀調(diào)控手段的綜合運(yùn)用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)134班級(jí)思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國家課程要求，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下，從各方面嚴(yán)格要求自己；結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn)：
一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁，為此，我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技巧。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，努力提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力和對技巧。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本單元，要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確地對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，說出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解；能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)完成習(xí)作；與同學(xué)有條理、有見解的對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出研究報(bào)告。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能從三位作家對三種不同體裁的文學(xué)作品的評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)三位作家對文學(xué)作品進(jìn)行評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；本單元的難點(diǎn)是能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。對單元中涉及的作家作品及相關(guān)內(nèi)容能確立專題學(xué)習(xí)。
三、教材內(nèi)容的解讀：
散文家談散文3課時(shí)；《百合花》、小說家談小說4課時(shí)；《一個(gè)深夜的記憶》、詩人談詩4課時(shí)。及修改文章專題2課時(shí)。誦讀欣賞1課時(shí)。
學(xué)法指南：本單元的學(xué)習(xí)，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識(shí)；同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作品的.表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點(diǎn)，尤其是文學(xué)作品的評論，是仁者見仁，智者見智。如對于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理；對于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質(zhì)；對于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應(yīng)抓住關(guān)鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。要正確評價(jià)一首詩，要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯(lián)系生活，從常見的事物身上發(fā)現(xiàn)了美。這樣才會(huì)對作者的情感感同身受，也才會(huì)更深層次地理解詩歌揭示的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)模式板塊設(shè)計(jì)：
一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；
四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。
第十三課。
散文家談散文。
關(guān)于散文《白鷺》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評析。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
課時(shí)安排。
1、布置任務(wù)。
明確任務(wù)。
2、簡介作家作品。
了解作家作品、補(bǔ)充。
3、組織討論。
比較閱讀。
4、指導(dǎo)確立專題。
自主組合確定專題。
5、提供幫助。
提出疑難。
6、指導(dǎo)學(xué)生形成成果。
完成專題。
課內(nèi)1課外3。
7、組織交流展示（班上匯報(bào)或板報(bào)展出）。
交流展示成果。
師生共同反思。
專題示例：
（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；
（3）文學(xué)作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
附相關(guān)資源。
1、作者簡介。
曉雪：
1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長等職務(wù)，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)。
郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2.能以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。
教學(xué)過程：
教師：展示圖片，請學(xué)生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出：
桑蘭----意志堅(jiān)強(qiáng)；洪戰(zhàn)輝----善良、強(qiáng)烈的責(zé)任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？
以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個(gè)問題：
1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災(zāi)難？
2.請你說說中華兒女在這些災(zāi)難前奮起抗?fàn)幍牡湫褪吕２Ⅲw會(huì)這些抗?fàn)庴w現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個(gè)國家的`脊梁，是一個(gè)民族永不落敗、永不消亡的支撐和動(dòng)力。弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚(yáng)寶貴的民族精神。
活動(dòng)：請學(xué)生看圖片，體會(huì)民族精神。
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。
長征精神：是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。
大慶精神:愛國主義獨(dú)立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。
“兩彈一星”精神:熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險(xiǎn)精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。
青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。
教師：展示“重走長征路”的圖片，播放“感動(dòng)中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個(gè)中國人應(yīng)該如何去弘揚(yáng)可貴的民族精神。思考弘揚(yáng)和培育民族精神對個(gè)人成長和國家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體要求。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚(yáng)和培育民族精神。
案例評析：
1.通過讓學(xué)生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.“看圖片，說故事，體會(huì)民族精神”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對國家和民族發(fā)展的重要影響，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。
3.本課的設(shè)計(jì)還特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考弘揚(yáng)和培育民族精神對自己健康成長的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的積極性；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意從小事做起弘揚(yáng)可貴的民族精神。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括事例的能力。
2、理解插敘在中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，進(jìn)而提高思想水平。
教學(xué)方法：朗讀、概括、比較、探究。
教時(shí)：一。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)言：
大家喜歡猜字謎嗎？下面我們和三國時(shí)期的曹操一起來猜一則字謎。
板書課題作者。
二、先清大家自由大聲的朗讀課文，提出你的閱讀疑問，并試著用一句話概括的內(nèi)容。
生讀課文，找生概括內(nèi)容。
適當(dāng)點(diǎn)評后明確：曹操借“雞肋事件”為借口，殺了楊修。
三、深入理解。
既然是借“雞肋事件”的話，那么楊修之死除了這個(gè)直接原因外，還應(yīng)該有間接原因。請大家再次速讀的4——9節(jié)找出能點(diǎn)出楊修之死根本原因的一句話。
明確：原來，楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。點(diǎn)出“數(shù)”的讀音，應(yīng)是“屢次”的意思。
“數(shù)犯”，大家看一看共有幾次？各是些什么事？曹操都有寫什么反應(yīng)？
生找并明確幾件，說各件事，師可以用如下兩種方式指導(dǎo)。
1、概括事件要注意誰、干了什么、怎么樣（也就是結(jié)果如何）的原則。
2、師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓生填表，里面難概括的師適當(dāng)填三兩個(gè)，以節(jié)約時(shí)間，保證一堂課完成。
楊修弄清曹操意圖，改造園門。雖稱美，心甚忌之。
楊修分食曹操一合酥。雖喜笑，心惡之。
楊修揭露曹操夢中殺人之事。愈惡。
楊修告曹丕與吳質(zhì)密談，結(jié)果吳質(zhì)設(shè)計(jì)讓搜查者撲了空。愈惡。
楊修教曹植出門。大怒。
楊修替曹植作答教，被曹操得知。大怒。
思考：在敘述過程中，掐斷敘述的線索，插入與事件相關(guān)的事件，這種敘述方法，我們把它叫做插敘。為什么要插入這些事件，不插敘行不行？請大家刪除4——9節(jié)，再讀全文。
大家這樣讀有什么感覺？
討論明確：插敘起到補(bǔ)充、襯托的作用，使事件更完整、使中心思想更鮮明。
讓我們再來看這幾件事，發(fā)現(xiàn)曹操的態(tài)度有什么變化？你有哪些發(fā)現(xiàn)？
討論：這幾件事的安排是從小到大的順序安排的，曹操的態(tài)度由嫉妒到大怒，到有“殺修之心”。冰凍三尺非一日之寒，質(zhì)變是量變的最終結(jié)果。（師可試著補(bǔ)充涉及了曹家的`根本利益，曹操怕楊修以后左右曹家的命運(yùn)，大權(quán)旁落。他也是為他的孩子掃清了障礙?。?BR> 討論明確：足見楊修的聰明、曹操的狡詐。
生可以自由辯論。
四、師總結(jié)：大丈夫相時(shí)而動(dòng)，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。真正的是性格決定命運(yùn)。你能否為死了的楊修的墓碑上寫幾句話。
老師有一首小詩送給大家：聰明因才誤，放曠是根苗，明智有范蠡，大智莫若愚！
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
履行責(zé)任有許多可能的好處，一些是對于其他人的好處，一些是對于履行責(zé)任的自己的好處。具體來說，履行責(zé)任對于其他人的好處：可預(yù)測性、安全性、有效性、合作性、公正性、社區(qū)精神。履行責(zé)任對自己的好處：獨(dú)立性、自尊、被接受和認(rèn)可、獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)、得到承認(rèn)、地位或收入提高。履行責(zé)任也是有代價(jià)的：負(fù)擔(dān)、怨恨、擔(dān)心失敗、放棄其他的利益或犧牲其他的興趣、不公正。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
1：理解人口對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用，掌握人口數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn);。
2：了解世界人口現(xiàn)狀，懂得人口眾多增長過快所帶領(lǐng)的嚴(yán)重后果。
3：培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料分析材料的能力。
教學(xué)重點(diǎn)合理的人口數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn)人口對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的作用。
學(xué)法指導(dǎo)借用語文中議論文體裁來分析社會(huì)教材。議論文由論點(diǎn)論據(jù)論證三部分組成，社會(huì)教材大多亦如此，閱讀教材時(shí)，注意每一自然段中的首句或末句，它們往往就是本段的論點(diǎn)，其余多圍繞其展開，如第35頁最后一段，首句“世界人口分布不均勻”就是本段的論點(diǎn)其余都是用論據(jù)來論證這一論點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備自制投影片。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
大家知道嗎，滴答一聲，世界人口就增加3人，等到我們下課時(shí)，世界人口將增加多少?
之前我們已經(jīng)學(xué)了當(dāng)今社會(huì)的主題和平與發(fā)展問題，今天讓我們一起探討一下摁扣問題。
講授新課。
人是社會(huì)的主體，能否正確地妥善地解決好人口問題，直接關(guān)系到各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，關(guān)系到人的全面發(fā)展和人類社會(huì)的全面進(jìn)步。它點(diǎn)明了人口問題的重要性，從中我們可以看到人口對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有影響，是什么影響呢?為什么?請閱讀課文第一目。
一人口對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用。
思考：人類要生存和延續(xù)，必須進(jìn)行兩種生產(chǎn)，是哪兩種生產(chǎn)呢?關(guān)系怎樣?
人多意味著勞動(dòng)力多，但“人”后面還跟著“口”人是生產(chǎn)者更是消費(fèi)者。
辨析：人是生產(chǎn)者同時(shí)是消費(fèi)者。()。
人是消費(fèi)者同時(shí)是生產(chǎn)者。()。
春秋時(shí)期越王勾踐在“十年生聚，十年教訓(xùn)”中有一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)生育的措施：“生丈夫，二壺酒。一犬;生女子，二壺酒，一豚”在那時(shí)由于人太少，勞動(dòng)力兵力奇缺，勾踐的這種獎(jiǎng)勵(lì)措施有利于越國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，從這個(gè)角度來看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的這一措施推廣到今天呢?當(dāng)然不能。因?yàn)槿耸巧a(chǎn)者同時(shí)也是消費(fèi)者，人口的過度增長，只會(huì)強(qiáng)化人作為消費(fèi)者的作用，從而對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展起延緩甚至阻礙作用。
所以人類生存和發(fā)展要受社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
材料：人體質(zhì)量70%是水，缺少2%的水就要發(fā)燒，缺少20%的水就要死亡，一個(gè)人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生產(chǎn)用水需求量更大。而地球上適合人類需要又比較容易利用的淡水只占全球儲(chǔ)水量的十萬分之七。
這則材料說明了什么問題?
說明了人類生存離不開水，而水資源又是有限的。人口的發(fā)展還必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，如果超過了這個(gè)限度，就會(huì)帶來災(zāi)難。所以人類生存和發(fā)展還要受自然規(guī)律的制約。
二世界人口增長過快。
1請看課本36頁圖5-2，什么感覺?人口過多。1997年世界人口達(dá)58億，1999年60億，估計(jì)到2050年將達(dá)到90億。
2世界人口自然增長率為千分之十五，發(fā)展中國家千分之十八，其中非洲達(dá)三十，而發(fā)達(dá)國家為千分之四，有的已出現(xiàn)負(fù)增長(出生率低于死亡率)。這組數(shù)字能說明什么?不同國家地區(qū)人口增長速度不同。
3在世界地圖上找出：中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、俄羅斯、巴基斯坦、日本、孟加拉國、尼日利亞，這十個(gè)國家人口均超過一億，其中亞洲占六個(gè)，北美南美歐洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亞洲，約占總?cè)丝诘奈宸种笱笾葑钌?，不到總?cè)丝诘亩俜种?，南極洲至今無常住人口。這組數(shù)字又能說明什么?世界人口分布不均勻。
世界人口眾多，增長過快，增長速度不平衡，分布不均勻。這些又會(huì)帶來什么后果呢?
后果一、人均生存空間越來越窄;。
二、自然資源消耗越來越多;。
三、全球生態(tài)環(huán)境承受的壓力越來越大;。
四、發(fā)展中國家失業(yè)增多經(jīng)濟(jì)受阻。
五、人口老齡化，勞動(dòng)力缺乏，老年人贍養(yǎng)問題。
由人口帶來的種種問題，已引起各國政府和有識(shí)之士關(guān)注，從20世紀(jì)70年代開始，許多國家采取措施控制人口過快增長，雖有成效，但由于人口增長具有慣性，世界人口增長勢頭還將延續(xù)很長時(shí)間。為了喚起各國政府人民對人口問題緊迫性重要性的認(rèn)識(shí)，聯(lián)合國將每年7月11日定為世界人口日。
課堂小節(jié)本節(jié)課我們學(xué)了人口問題二目內(nèi)容，一是人口對經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)或延緩作用可以概括為“五個(gè)雙重”
雙重生產(chǎn)：物質(zhì)資料生產(chǎn)和人類自身生產(chǎn)。
雙重身份：生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
雙重作用：促進(jìn)或延緩作用。
雙重規(guī)律：社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和自然規(guī)律的制約。
雙重標(biāo)準(zhǔn)：與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，
同環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)。
二是世界人口增長過快。由于人口過多增長過快，導(dǎo)致了一系列的問題。
課堂練習(xí)。
是非判斷題。
1.人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，兩者都是無條件的。
2.在生產(chǎn)資料限定的條件下，人口增長過多，就會(huì)強(qiáng)化作為消費(fèi)者的作用，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及人類自身的發(fā)展。
3.20世紀(jì)50年代初期，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人均國民收入的差距為10∶1，1989年擴(kuò)大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的國際經(jīng)濟(jì)秩序，但與人口增長的地區(qū)不平衡也有一定的關(guān)系。
4.20世紀(jì)70年代開始，許多國家采取措施降低出生率，就使各國人口增長馬上停止。
5.人口增長過快，貧困加劇，人們擴(kuò)大了向大自然的索取;而生態(tài)環(huán)境的日益惡化又反過來使人口更加增多。
選擇題。
1.在個(gè)大洲中，亞洲人口最多，約占世界總?cè)丝诘奈宸种?大洋州人口最少，不到世界總?cè)丝诘亩俜种?南極洲至今還沒有常住人口?？梢?)。
a世界人口增長過快b世界人口老齡化問題嚴(yán)重。
c世界人口分布很不均勻d世界人口急劇增加。
2.人口發(fā)展必須控制在生態(tài)和環(huán)境可以承受的限度內(nèi)，這說明了()。
a人對生態(tài)環(huán)境是無能為力的。
b人口發(fā)展越慢越有利于改善生態(tài)環(huán)境。
c人類的生存和發(fā)展要受自然規(guī)律的制約。
d人類的生存和發(fā)展要受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的制約。
問答題。
人作為生產(chǎn)者，是有條件的，而人從出生到參加工作前的時(shí)間和年邁生病的那段時(shí)間，他不是生產(chǎn)者，但仍是消費(fèi)者，因?yàn)樗刻於家源┳∮谩?BR> 這段話的中心含義是什么?請簡要說明人口對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
作業(yè)布置見作業(yè)本。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這次期中考試卷考查內(nèi)容是九年級(jí)思想品德第一、二單元，難度比例適中，主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有中考命題意向。本試卷共有23小題，具體分配是：第一大題單項(xiàng)選擇題40分；第二大題簡答題30分；第三大題實(shí)踐與探究題30分。學(xué)生人數(shù)共74人，71人參加考試，平均分66.42，筑固率96%，優(yōu)秀率17.7%，優(yōu)良率46.5%，及格率71.4%，綜合率57.9%。
試卷注重考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)，杜絕繁、偏、怪、難題，重視聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，如：簡答題第21題“平和風(fēng)采”，以我們所熟悉平和第四屆蜜柚節(jié)為題，適合我市最近幾年中考出題方向，又能與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，有利于學(xué)生發(fā)散思維，給老師交上一份滿意的答卷。
關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，始終是這一科目的考試特點(diǎn)，試卷總是與國家大事、社會(huì)實(shí)事相結(jié)合，如：第23題實(shí)踐與探究題，抓住今年是我國改革開放30周年這一國家大事來出題，這也就足以說明要讓學(xué)生多了解社會(huì)實(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)。
第一大題單項(xiàng)選擇題部分的失分主要在第6小題、第16小題和第20小題。第6小題學(xué)生出錯(cuò)的主要是選擇b，多數(shù)學(xué)生可能題目沒看清，認(rèn)為省錢買書應(yīng)該是正確的；第16小題學(xué)生出錯(cuò)是主要選擇了a，說明學(xué)生對時(shí)事內(nèi)容不了解，總認(rèn)為我們國家設(shè)計(jì)的奧運(yùn)會(huì)火炬一定就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)的，忘記了奧運(yùn)會(huì)是世界性這一重要知識(shí)；第20小題學(xué)生出錯(cuò)主要是答案是用舊教材，而新教材卻不一樣，導(dǎo)致學(xué)生盲目亂選。從以上幾題的失誤可反映出學(xué)生的'基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，還有待提高。
第二大題簡答題和第三大題實(shí)踐與探究部分，學(xué)生的錯(cuò)誤主要原因是學(xué)生答題不完整，這也是當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)中的通病。我個(gè)人認(rèn)為原因有兩個(gè)：一是學(xué)生題目沒看清就答題；二是回答不全面。
我校是一所典型的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，學(xué)?，F(xiàn)狀不容樂觀，但我們山區(qū)學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)，就是能吃苦，只要教學(xué)得當(dāng)，我相信成績會(huì)更理想。從試卷分析上看，在今后的教學(xué)中還是要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，立足于教材，我們要以教材為綱，有效地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生多了解生活中的問題和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，只有這樣，才能有效地提高教學(xué)成績。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
寫教學(xué)后記的習(xí)慣。教學(xué)后記是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強(qiáng)化教師的教研意識(shí)。寫教學(xué)后記時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，注意兩方面問題。一方面，在內(nèi)容上可以有所側(cè)重。一般來講，其內(nèi)容包括實(shí)際教學(xué)效果與備課設(shè)想的差距；教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、補(bǔ)充是否合理；教法的成功之處與存在的問題；教學(xué)理念是否出現(xiàn)偏差；外顯行為是否有利于良好課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，等等。無論記載什么內(nèi)容，必須抓住自己感受、領(lǐng)悟最深的東西。或是成功之處，或是失敗之處；或是激情狀態(tài)下創(chuàng)造思維的靈感火花，或是個(gè)性化的內(nèi)心體驗(yàn)；或是教學(xué)中的困惑，或是教學(xué)中的疑難等。通過對課堂教學(xué)過程的認(rèn)真反思，就會(huì)將真切、豐富的教學(xué)體驗(yàn)和冷靜的教學(xué)理性思考有機(jī)地結(jié)合起來，從而把反思提高到更高的理性層面上。另一方面，在方法上可以不拘一格，但無論采用何種方法，都必須遵守如下原則。
第二，真實(shí)性。教學(xué)后記貴在求真，貴在一分為二，做到所述事實(shí)真實(shí)，剖析問題一針見血，分析教學(xué)實(shí)事求是。切不可為應(yīng)付檢查而自欺欺人。
第三，服務(wù)性。做教學(xué)后記的目的就是通過對教學(xué)過程的全面反思，查找差距，提出改進(jìn)意見，不斷地提高教學(xué)效果。因此，無論怎樣寫、寫什么，都應(yīng)該有利于新一輪的教學(xué)過程。因?yàn)榻虒W(xué)后記即是上一輪教學(xué)過程的延續(xù)，又是新一輪教學(xué)過程的高質(zhì)量準(zhǔn)備。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃?，所以我才選擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(1）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
1、教學(xué)目標(biāo)是否以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為前奏，也是教師要反思的最重要的內(nèi)容之一，教學(xué)目標(biāo)明確往往是成功的教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，不同的教師對具體的教學(xué)目的有不同的理解，但在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)的最終的落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。而這個(gè)發(fā)展，是全面的目標(biāo)，包含了知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，決不能回到知識(shí)中心的老路去。
教學(xué)目標(biāo)一定程度上是“靜態(tài)”的，而課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，在某種程度上來說有不可預(yù)測性。在反思教學(xué)目標(biāo)是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展時(shí)，教師需要不斷地通過學(xué)生態(tài)度、注意力集中的情況和學(xué)生的反應(yīng)，估計(jì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，判決是否需要臨時(shí)中斷和修正；對自己講過的內(nèi)容重新強(qiáng)調(diào)，也可通過學(xué)生做簡單的檢測，檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。
2、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體。
教怎樣促進(jìn)學(xué)呢？對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，在“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)中并不可能總是能按教師所期待那樣進(jìn)行的。哪種教學(xué)方法對學(xué)生是如期的？哪種教學(xué)方法對學(xué)生不是如期的？哪些教學(xué)促進(jìn)的互動(dòng)是積極有效的？哪些是低效或低質(zhì)的？都需要在課后作總結(jié)或評估，這也就是我們所說的教學(xué)反思。
3、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念。
新課程發(fā)展的核心理念是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。
能否把國家的意志、專家的思想變?yōu)槲覀兯枷肫返抡n教師的行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。然而，接受只是一種認(rèn)同，還必須讓其成為教師的一種素質(zhì)和信念。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有對這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。教師對自己的教學(xué)進(jìn)行評估本身就是在反思自己的教學(xué)，這就使教師可以在教學(xué)過程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)提供一個(gè)前進(jìn)的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)教師自主發(fā)展的目的。
4、需要改進(jìn)的方向。
目前，新課程實(shí)驗(yàn)已在我市進(jìn)行得如火如荼，廣大一線教師正在以無比的熱情和無窮的干勁，圍繞新課程所倡導(dǎo)的理念全力以赴的開展工作。我們欣喜地看到，隨著新課程的實(shí)施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，新課程的真正落實(shí)正在成為可能。然而，對新課程實(shí)施，“合理性”追求，成為教師反思自身行為的動(dòng)力。從具體的反思性教學(xué)實(shí)踐來看，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校教師還應(yīng)在幾個(gè)方面進(jìn)改進(jìn)：
（1）教師過多地依賴常規(guī)性教學(xué)的策略，似乎沒有創(chuàng)造出較多的獨(dú)特的教學(xué)策略，使得自己的風(fēng)格未全面展示出來。新教材在內(nèi)容上很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生實(shí)際，充滿了時(shí)代氣息。但傳統(tǒng)課程中學(xué)科體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)與規(guī)范，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的邏輯順序和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)在教師頭腦中根深蒂固，使教師對新教材編排的變化常常產(chǎn)生理解上的“沖突”。因此，我們教師應(yīng)大膽地、創(chuàng)造性地實(shí)施新課程教學(xué)，勇于對實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和教材提出質(zhì)疑，在教學(xué)策略上張揚(yáng)個(gè)性，突出特長，真正使新課程教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的景象。
（2）教學(xué)反思過多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成，忽視了教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的課堂教學(xué)。目前，不少教師面臨實(shí)施新課程教學(xué)與教學(xué)評價(jià)的矛盾，即重結(jié)果還是重過程的矛盾：學(xué)生從課堂上表現(xiàn)來看確實(shí)發(fā)展得很好，但考試成績不好怎么辦？考試怎么考？考什么？像老教材老教法那么考，勢必穿新鞋走老路。如果不考試或者改變常規(guī)的評價(jià)方式，考生學(xué)習(xí)成績沒有高低之分，家長怎么看？社會(huì)對此又如何認(rèn)識(shí)？教師的這種疑慮是事實(shí)。我們要承認(rèn)這樣的一個(gè)事實(shí)：一次課程改革不可能解決所有的問題。很多問題也不是靠教育內(nèi)部自身能夠解決的。它需要我們耐心等待整個(gè)社會(huì)共同進(jìn)步到一定階段后才能從根本上得以解決。但是有一點(diǎn)是可以肯定的，改革的步伐不會(huì)停歇，進(jìn)步的腳步永不止息。圍繞促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)新課程永恒的主題，教育行政部門、學(xué)校、教師和學(xué)生都已行動(dòng)起來，共同努力，積極地、創(chuàng)造性地探索各種評價(jià)方式和手段，那種以知識(shí)傳授為中心的“教學(xué)任務(wù)”必定會(huì)改變。所以有人說，一切都在變，變是唯一的永恒，穩(wěn)定性都只是得暫時(shí)的。甚至有些變化還沒有來得及穩(wěn)固下來就又被新事物所代替。
反思是一種梳理，是對自己已有行為的梳理，可以使教師清楚地認(rèn)識(shí)自身行為中的當(dāng)與不當(dāng)，從而進(jìn)一步理清自身教學(xué)行為變革的方向。這就使我們思想品德教師在教學(xué)中超前意識(shí)，超強(qiáng)意識(shí)，超重意識(shí)。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解時(shí)代的主題、時(shí)代的潮流、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢、中國在世界上的地位作用的認(rèn)識(shí)等;。
(二)能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)主題、主流、趨勢之間的關(guān)系;。
2、能夠從這些內(nèi)容上得到我們國家和青少年個(gè)人的啟示。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
1、了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)憂患意識(shí)，樹立全球觀念，維護(hù)世界和平。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的國際交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、當(dāng)今世界的主題、發(fā)展趨勢即我國如何應(yīng)對的措施。
2、國際競爭中的中國的地位如何認(rèn)識(shí)?
三、教學(xué)方法：討論、交流法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：教學(xué)課件制作;學(xué)生收集一些有關(guān)國際政治的熱點(diǎn)問題用于交流;。
五、教學(xué)過程：
(一)、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢。
看p125頁圖片，回答問題。
1、這些照片反映了當(dāng)今世界存在的什么問題?
和平問題和發(fā)展問題。
閱讀p126頁材料。
想一想：來自世界各地的參觀者把自己精心折疊的紙鶴獻(xiàn)給少女塑像，表達(dá)了什么心愿?
世界人民要和平的強(qiáng)烈愿望。
議一議：為了世界的永久和平，我們能做些什么?
2、為什么和平與發(fā)展仍然是當(dāng)今時(shí)代的主題?
(1)、戰(zhàn)爭曾給人類帶來了……。
(2)、世界要和平……。
看p127頁圖片和文字，回答問題。
波音777客機(jī)的生產(chǎn)組成，反映了什么現(xiàn)象?
世界經(jīng)濟(jì)一體化。
當(dāng)今，個(gè)別超級(jí)大國還能否主宰整個(gè)世界?為什么?
不能。世界格局多極化。
看p128頁相關(guān)鏈接。
經(jīng)濟(jì)全球化主要是……。
世界格局多極化主要是……。
3、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?它給整個(gè)世界帶來什么影響?
經(jīng)濟(jì)全球化，世界格局多極化。
閱讀p128頁“搜集與交流”
搜集近期國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)大事，從中體會(huì)世界發(fā)展的趨勢，與同學(xué)交流。
結(jié)合具體事例，分析當(dāng)今世界發(fā)展趨勢給發(fā)展中國家所提供的機(jī)遇。
(二)、國際競爭中的中國。
閱讀p129頁材料：
你認(rèn)為誰說的有道理?說說你的看法。
請你對昨天的中國，今天的中國，明天的中國用一句話來描述：
昨天的中國__________________________________。
今天的中國_________________________________。
明天的中國_________________________________。
1、閱讀p129正文回答，請你簡要說出我國總體國際地位如何?……。
閱讀p130頁，查一查。
見課件如：國際維和行動(dòng)、朝核問題六方會(huì)談、……。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、當(dāng)今時(shí)代的主題是什么?
(一)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢2、影響和平與發(fā)展的因素有哪些?最主要的是哪個(gè)?
3、時(shí)代潮流是什么?
4、當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢是什么?影響有哪些?我們?nèi)绾握_對待?
1、總體地位：
在旋轉(zhuǎn)的世界舞臺(tái)上2、經(jīng)濟(jì)中的地位作用(對發(fā)展的作用)。
(二)國際競爭中的中國3、在國際政治中的地位作用(對和平的作用)。
七、作業(yè)布置：
八：教后小記：
第二框在競爭中和平發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有哪些?
2、面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)的正確態(tài)度和要求是什么?
3、認(rèn)識(shí)開放的中國的對我們青少年的要求和啟示是什么?
(二)能力目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)之后，如何自己得到正確的啟示和要求;。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
抓住機(jī)遇，面對挑戰(zhàn);我們要樹立全球意識(shí)和國家觀念，提高自身素質(zhì)，大踏步地走向世界，更好地為祖國服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：機(jī)遇和挑戰(zhàn);青少年的要求和啟示;。
2、難點(diǎn)：對青少年的啟示和要求怎樣?
三、教學(xué)方法：以講授法為主，討論、交流法等;。
四、教學(xué)手段和教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備一張世界地圖了解世界地理知識(shí)、了解一些有關(guān)國家的初步情況用于課堂上的交流每人最起碼準(zhǔn)備一個(gè)國家;教師做好教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程：
(一)抓住機(jī)遇，應(yīng)對挑戰(zhàn)。
1、閱讀p131材料回答思考問題：
(2)對此，我國應(yīng)該怎么辦?(或者說有什么啟示?)。
2、通過上述問題的討論認(rèn)識(shí)我國面臨的戰(zhàn)略機(jī)遇有哪些?有同學(xué)看書回答理解。
3、我國面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)有哪些?
由學(xué)生回答，同時(shí)回憶前框世界發(fā)展的趨勢的影響，認(rèn)識(shí)到世界形勢在給我國帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使我國面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
4、從相關(guān)鏈接的材料上引出問題，材料反映的是什么事實(shí)?說明了什么道理?對我們喲什么啟示?可以讓學(xué)生回答討論。從而引出下一個(gè)問題的學(xué)習(xí)。
5、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過程中，能否抓住戰(zhàn)略機(jī)遇期，關(guān)系到國家和民族的興衰存亡。
(二)開放的中國期盼著我。(對青少年的啟示要求)。
1、了解開放的中國對我們的總要求和啟示。p133最后一段全球意識(shí)和國家觀念、提高自身素質(zhì)。
(1)走想世界，需要用世界的眼光看問題，從而培養(yǎng)自己的全球觀念。
可以通過哪些途徑了解世界?
你知道這幾天的世界熱點(diǎn)問題和新聞嗎?說出來聽聽。
完成書本上的填空部分;。
各自交流一個(gè)自己熟悉的、查找的國家的情況。其他同學(xué)比較這些國家的不同差異。
(2)走向世界，需要具有平等意識(shí)和參與意識(shí)。
關(guān)于平等意識(shí)要注意為什么要有平等意識(shí)?應(yīng)該如何樹立平等意識(shí)的啟示、要求?
關(guān)于參與意識(shí)要注意如何樹立參與意識(shí)的啟示、要求?
(3)走向世界，還需要善于學(xué)習(xí)。(可以提高自己的素質(zhì))。
為什么?如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么?在這里還可以同第九課宏揚(yáng)民族精神的知識(shí)聯(lián)系。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、我國面臨的機(jī)遇有哪些?
(一)抓住機(jī)遇2、我國面臨的挑戰(zhàn)有哪些?
應(yīng)對挑戰(zhàn)3、面對機(jī)遇挑戰(zhàn)的的啟示要求是什么?
在競爭中和平發(fā)展抓住機(jī)遇面對挑戰(zhàn)。(略)。
1、總體要求(1)。
(二)開放的中國期盼著我2、具體要求、啟示(2)。
(3)。
七、作業(yè)布置：
九、教學(xué)后記：
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
新的教學(xué)任務(wù)，對我來說是一種新的挑戰(zhàn)；新的教學(xué)任務(wù)，也讓我充滿著希望和期待。
面對134個(gè)陌生的臉頰，我知道我的首要任務(wù)是記住這些可愛的模樣，背誦他們的姓名，然后試圖對號(hào)入座，到現(xiàn)在我基本上能認(rèn)識(shí)九分之一新生，其他老師都羨慕，但是我知道，是因?yàn)榻逃晕也胚x擇了負(fù)責(zé)。
現(xiàn)在就本周的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)思路總結(jié)和反思如下：
一、本課的教學(xué)理念。
加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任感的教育是本課的立足點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的關(guān)鍵。本教材將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)作為第一單元的主體內(nèi)容，又為后面講述認(rèn)清基本國情、肩負(fù)使命等教學(xué)內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、本課教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
三、對應(yīng)的具體課標(biāo)要求。
1、知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（舉例讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）。
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個(gè)來源。）。
3、履行責(zé)任的.代價(jià)、回報(bào)和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧）。
(l）課時(shí)安排：第一框兩課時(shí)，第二框一課時(shí)，共3課時(shí)。
(2）課前準(zhǔn)備。
在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個(gè)人得失、樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的事跡。
(3）教學(xué)方法。
利用學(xué)教案，主要以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)、探究、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深人探討，教師適時(shí)加以引導(dǎo)、啟發(fā)。
六、學(xué)情分析：
總體上講，本屆學(xué)生紀(jì)律性比較強(qiáng)，踏實(shí)老實(shí)認(rèn)真的較多，個(gè)別搗亂的學(xué)生少。上課聽講狀態(tài)較好，政治學(xué)科基礎(chǔ)還可以，理解能力比以前的學(xué)生要高。但是在具體知識(shí)的學(xué)習(xí)上，尤其在培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)方面，中學(xué)生面臨這樣一些問題：
一是“責(zé)任”的概念模糊。
二是不能全面認(rèn)識(shí)承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)與付出的代價(jià)之間的關(guān)系。
三是對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報(bào)斤斤計(jì)較，一旦不能如愿則怨天尤人。
四是一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
七、作業(yè)：
部分同學(xué)交得不及時(shí)：賈子躍、賈子濤、岳家偉、張慶博等。
未到同學(xué)：吳冬雪。
不交作業(yè)：田坤、賈子勇。以后爭取教學(xué)上做到積極主動(dòng)，迎合多數(shù)學(xué)生的要求，找學(xué)生談心，交流。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
上好初三（九年級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)如下：
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會(huì)發(fā)展簡史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時(shí)訓(xùn)練和講評。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：了解考試焦慮現(xiàn)象和調(diào)節(jié)的方法;掌握選擇職業(yè)的基本方法和要求。
(二)能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;樹立正確的擇業(yè)觀念和方法。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到考試焦慮并不是不可調(diào)節(jié)的，只要采取切實(shí)可行的有效措施，就完全可以使自己擁有一種樂觀積極的心態(tài)，從容地面對升學(xué)和考試;只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：考試焦慮現(xiàn)象及其調(diào)節(jié);正確的職業(yè)觀和正確的擇業(yè)觀;。
2、難點(diǎn)：如何有效的調(diào)節(jié)考試焦慮現(xiàn)象;如何正確的選擇職業(yè)的問題;。
三、教學(xué)方法：討論法、交流法為主、講授法為附。
四、教學(xué)手段和準(zhǔn)備：
從父母或者上輩老人的交流中他們是怎樣看待各種不同的職業(yè)的?
教師：把討論的任務(wù)分配好，同時(shí)分好不同的組。
五：教學(xué)過程：
(一)升學(xué)與考試。
1、認(rèn)識(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象的原因?
閱讀p136材料，回答小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的?
年有過這樣的反映嗎?說出來大家聽聽。
2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些?
3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞?(討論)。
認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。
4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。
由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。
5、正確填寫志愿的原則要求是什么?
(二)就業(yè)與擇業(yè)。
1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問題。
2、我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑的認(rèn)識(shí)。
討論書本p140的填空部分認(rèn)識(shí)職業(yè)的多樣性。
3、認(rèn)識(shí)選擇職業(yè)的原則要求、途徑是什么?
其中，首要的原則是第一點(diǎn)，;還有自主創(chuàng)業(yè)要大力提倡。認(rèn)識(shí)積極的就業(yè)觀念。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、考試焦慮現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
2、考試焦慮現(xiàn)象的表現(xiàn)。
(一)升學(xué)與考試3、考試焦慮的影響。
一、直面升學(xué)與擇業(yè)4、考試焦慮的有效調(diào)節(jié)。
5、正確填寫志愿的原則要求：
1、就業(yè)機(jī)會(huì)多。
(二)就業(yè)與擇業(yè)2、選擇職業(yè)的要求、途徑。
3、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的要求。
七、作業(yè)布置：
八、教學(xué)后記：
第二框人生追求無止境。
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
了解人才的含義、標(biāo)準(zhǔn)和分類;成才的因素、成才的有效途徑等;人生的有意義的追求;。
(二)能力目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求;。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
立志成才，不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：崍哦界人才的標(biāo)準(zhǔn)和含義、成才的有效途徑;人生意義的實(shí)現(xiàn)等;。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人才的標(biāo)準(zhǔn)、人生意義的實(shí)現(xiàn)有什么要求等;。
三、教學(xué)方法：討論法、講授法等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和手段：
學(xué)生預(yù)習(xí);教師布置預(yù)習(xí)思考題。
五、教學(xué)過程：
(一)立志成才擔(dān)重任。
閱讀書本p142材料回答問題，認(rèn)識(shí)馬克思講的道理?學(xué)生可以充分討論，教師點(diǎn)撥。
1、認(rèn)識(shí)為什么要成才?
(1)從國家的角度看：是國家的需要。
(2)從青少年的地位重要性看。
(3)從個(gè)人的角度看：實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自身的發(fā)展的需要。
2、什么人才?了解人才的分類、含義、標(biāo)準(zhǔn)等。
在這里要提醒學(xué)生注意幾句話。
3、對青少年的啟示要求是什么?
(1)影響成材的因素有哪些?
(2)成才的有效途徑是什么?
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義。
1、人生有價(jià)值的追求有哪些?
2、為什么是有價(jià)值的?
3、關(guān)于追求學(xué)習(xí)：
(1)為什么要追求學(xué)習(xí)?
(2)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么?
(3)我們要如何學(xué)習(xí)、啟示要求?
4、關(guān)于追求創(chuàng)造：
(1)為什么要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?
(2)如何創(chuàng)新(見p88最后第二段的說明)。
(3)創(chuàng)新對青少年的要求啟示是什么?
5、關(guān)于奉獻(xiàn)：
(1)奉獻(xiàn)可以怎樣表現(xiàn)出來?
(2)為什么要奉獻(xiàn)?(意義本質(zhì)是什么?
(3)我們應(yīng)該如何學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)?(啟示、要求)。
6、總之，不懈追求，應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從小事做起。
六、板書設(shè)計(jì)：
1、為什么要成才?
2、什么是人才?
(一)立志成才擔(dān)重任3、成才的因素有哪些?
4、如何成才的有效途徑有哪些?
二、人生追求無止境。
1、有意義的追求有哪些?
2、關(guān)于追求學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新的具。
(二)不懈追求，實(shí)現(xiàn)人生意義體學(xué)習(xí)(略)。
3、不懈追求從小事、身邊的事做起。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
上好初三（九年級(jí)）政治復(fù)習(xí)課是保證中考質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過本節(jié)以及前一段時(shí)間的政治課教學(xué)，本人對于上好復(fù)習(xí)課總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)如下：
一、復(fù)習(xí)課必須是目標(biāo)明確的，講練做到有的放矢。
1．重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)突出復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不能是簡單知識(shí)的重復(fù)，既要有知識(shí)的系統(tǒng)化，又要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)是復(fù)習(xí)的主體部分，在復(fù)習(xí)過程中要放在突出的位置。例如：初二思想政治課的主線是培養(yǎng)“四有”的社會(huì)主義好公民，因而重點(diǎn)就是對學(xué)生進(jìn)行道德觀念、法制觀念的.基礎(chǔ)教育。
2．根據(jù)教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。把相關(guān)的知識(shí)放在一起進(jìn)行比較，掌握相互之間的區(qū)別和聯(lián)系。例：《社會(huì)發(fā)展簡史》就可以按社會(huì)形態(tài)分為五個(gè)單元，分別了解和掌握每個(gè)社會(huì)形態(tài)的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的基本情況和基本特點(diǎn)，以及三個(gè)階級(jí)社會(huì)的階級(jí)狀況和階級(jí)斗爭所起的推動(dòng)作用，緊緊圍繞生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展規(guī)律，揭示資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利的客觀必然性，堅(jiān)信社會(huì)主義、共產(chǎn)主義必勝的信念。
3．基本概念準(zhǔn)確掌握。基本概念的復(fù)習(xí)首先抓住關(guān)鍵詞；其次，把一些內(nèi)容相似或有聯(lián)系或容易混淆的概念放在一起比較，劃出它們的區(qū)別和聯(lián)系，加深記憶。
4．查問質(zhì)穎層層實(shí)。全面了解學(xué)生的基本情況，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”，“及時(shí)反饋矯正”和“因材施教，分類推進(jìn)”的原則，緊緊圍繞教材，精心選擇問答題，顧全上、中、差的學(xué)生。通過提問，了解學(xué)生知識(shí)記憶的情況和欠缺的地方，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)同學(xué)的積極性，保證一節(jié)課至少有一次回答問題的機(jī)會(huì)，從而發(fā)現(xiàn)問題。對學(xué)生沒有準(zhǔn)確理解或有模糊不清的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行透徹他講解，幫助學(xué)生記憶。
二、復(fù)習(xí)課還必須注重知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練，知識(shí)的再提高。
這一主要環(huán)節(jié)是教師要精心編選好練習(xí)題，并及時(shí)訓(xùn)練和講評。
首先，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。教師要縱觀全面，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題。編寫試題首先要選基礎(chǔ)，即通過多練使基礎(chǔ)知識(shí)在理解和應(yīng)用上達(dá)到運(yùn)用自如、熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。
其次，選薄弱環(huán)節(jié)訓(xùn)練，就是對學(xué)生易出問題的知識(shí)點(diǎn)或思想認(rèn)識(shí)方面強(qiáng)化訓(xùn)練，練得多了，就會(huì)化難為易了。
再次，選時(shí)政熱點(diǎn)訓(xùn)練．就是要及時(shí)掌握國內(nèi)外重大時(shí)事政治，分門別類進(jìn)行訓(xùn)練，并要和課本的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來訓(xùn)練，注意理論聯(lián)系實(shí)際。
最后，選類型訓(xùn)練，要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中見多識(shí)廣，掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
《鄉(xiāng)愁》是人教版語文九年級(jí)下冊第一單元第一課，是臺(tái)灣著名詩人余光中的作品，詩中表現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題--鄉(xiāng)愁?！多l(xiāng)愁》借助時(shí)空的變化來推進(jìn)詩情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩人對祖國、對家鄉(xiāng)的深情思念。通過“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)可感的意象將抽象的情感具體化，是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴、動(dòng)人心魄的真摯情詩。意象獨(dú)特，構(gòu)思精巧，形式完美，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，給我們極強(qiáng)的審美感受。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2、理解詩人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來推進(jìn)抒情的特色。
1、通過誦讀品析、自主學(xué)習(xí)、合作探究，準(zhǔn)確理解詩歌的主題。
三、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.學(xué)生一周回家一次，對“鄉(xiāng)愁”有較深的感受。
2.學(xué)生都是十四五歲的學(xué)生，思維活躍，語文學(xué)習(xí)興趣較濃厚。
3.學(xué)生有一定的理解和感悟能力，能感受濃濃的鄉(xiāng)愁。
4.學(xué)生結(jié)合以前講過的詩歌鑒賞技巧，能夠理解和感悟本詩。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1.自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，掌握字詞，初步感受本文情感。
2.合作交流策略。
3.以問題研究和學(xué)生活動(dòng)為中心的策略。
4.學(xué)教并重。
五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。
教學(xué)環(huán)境：多媒體。
資源準(zhǔn)備：1.自制的《鄉(xiāng)愁》ppt教案《鄉(xiāng)愁》課件。
六、教學(xué)過程。
（一）、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
對于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢想。然而，因?yàn)榉N種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）。
（二）、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《故鄉(xiāng)的原夜》的曲子）。
1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊余光中）。
余光中，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺(tái)。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺(tái)灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃?！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作?，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。
2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細(xì)體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情）。
3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。
4、我們再次傾聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。
（每組推薦一個(gè)同學(xué)，朗讀可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）。
（三）、品味鄉(xiāng)愁。
1、詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情，請把表示時(shí)間變化的詞找出來。
明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。
四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩人的整個(gè)一生。
遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。
明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：
郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)购{）。
4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。
船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對母親的思念，又增加了對愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）。
請同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）。
墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣?？墒?，當(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱瓷钌?（板書：墳?zāi)拱?，哀痛深深）?BR> 海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。
小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）。看似平常、單純的事物，蘊(yùn)涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。
5、讓我們再一次傾聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）。
6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。
（背誦可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）。
（五）：作業(yè)：
1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。
2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。
板書設(shè)計(jì)。
鄉(xiāng)愁。
小時(shí)候--郵票小小含情依依母子情。
長大后--船票窄窄相思殷殷夫妻情。
后來--墳?zāi)拱瓷钌钌绖e。
現(xiàn)在--海峽淺淺鄉(xiāng)愁濃濃故鄉(xiāng)情。
托物寄情。
教學(xué)反思。
于雪。
[《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(人教版九年級(jí)下冊)]。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí)與中國基本國情知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)學(xué)生初步整理歸納知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力，理解人類社會(huì)發(fā)展和國情知識(shí)對個(gè)人成長的重要意義。提高愛國熱忱，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生更好地成才;培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。
今年初三政治仍然使用老教材，共有五課內(nèi)容(其中第一課為人類社會(huì)發(fā)展簡史;第二、三課為我國的基本國情和基本國策;第四課講如何建設(shè)有中國特色社會(huì)主義;第五課講當(dāng)代青年的歷史責(zé)任，是全書的落腳點(diǎn)。
本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)：前言第一課：古代社會(huì)至第五課：當(dāng)代青年的歷史責(zé)任
1、中國正處于社會(huì)主義初級(jí)階段; 2、建設(shè)有中國特色社會(huì)主義; 3、當(dāng)代青年的歷史責(zé)任。
2、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);
3、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過程和方法,
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
發(fā)展社會(huì)主義民主,有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會(huì)和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強(qiáng)。
3.我國實(shí)行人民民主的重要形式：
1.為什么要選擇法治道路?
(1)建設(shè)法治中國,要努力使每一項(xiàng)立法都得到人民群眾的普遍擁護(hù),使每一部法律法規(guī)都得到嚴(yán)格執(zhí)行,使每一個(gè)司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者,(科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。
全面依法治國必須堅(jiān)持厲行法治,推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。
8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。
(1)國家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。
(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強(qiáng)化法律對道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強(qiáng)化道德對法治文化的支撐作用。
(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1、識(shí)記社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的含義，宏觀調(diào)控的目標(biāo)、手段。
2、理解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)例，說明社會(huì)主義宏觀調(diào)控的優(yōu)勢。
(二)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生辨證的、全面的認(rèn)識(shí)問題的能力，針對事實(shí)說明問題的能力，正確分析、觀察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力和調(diào)查研究能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
通過本框?qū)W習(xí)，讓學(xué)生感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，堅(jiān)定社會(huì)主義信念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，展開討論。
教師引導(dǎo)：既然是市場經(jīng)濟(jì)，我國的市場經(jīng)濟(jì)肯定有市場經(jīng)濟(jì)的一般特征，由于它是同我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度聯(lián)系在一起的，也一定具有我國的特點(diǎn)。下面我們就認(rèn)識(shí)一下我國的社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
(二)進(jìn)行新課。
一、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
1、什么是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，既有市場經(jīng)濟(jì)的共性，由于自己的鮮明特征。請同學(xué)們閱讀教材97頁“專家點(diǎn)評”，熟悉一下市場經(jīng)濟(jì)配置資源的共性特征。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，積極思考。
教師點(diǎn)撥：共性特征概括為：經(jīng)濟(jì)關(guān)系市場化，企業(yè)行為自主化，宏觀調(diào)控間接化，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行法制化。我國的市場經(jīng)濟(jì)除了具有這些共性外，還有自己的特點(diǎn)。
2、基本特征。
(1)堅(jiān)持公有制主體地位。
我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度是以公有制為主體的，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)就是建立在公有制為主體的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的。這是我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。
(2)以共同富裕為根本目標(biāo)。
我國社會(huì)主義的國家性質(zhì)決定了，實(shí)現(xiàn)共同富裕，防止兩極分化，是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的根本目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)必須允許和鼓勵(lì)一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營先富起來，然后帶動(dòng)大家實(shí)現(xiàn)共同富裕。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)撥：因?yàn)楦母镩_放、市場經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，東部地區(qū)率先富裕起來，國家的財(cái)政收入大幅度增加，國家有能力支持西部開發(fā)。這些工程的開工，帶動(dòng)了西部地區(qū)發(fā)展，為更多的地區(qū)和人民擺脫貧困，走向共同富裕奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)它也說明，社會(huì)主義國家更有能力對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控，這是我國市場經(jīng)濟(jì)的有一個(gè)特征。
(3)能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考，發(fā)表見解。
教師點(diǎn)撥：現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中雖然都有宏觀調(diào)控，但是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的做的更好、更有效。因?yàn)樯鐣?huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，能把社會(huì)主義基本制度的優(yōu)勢同市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢結(jié)合起來，把人民的當(dāng)前利益與長遠(yuǎn)利益、局部利益與整體利益結(jié)合起來，更好的發(fā)揮計(jì)劃和市場兩種手段的長處，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的優(yōu)勢，使國家的宏觀調(diào)控做的更有效，這是私有制條件下無法辦到的。
我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是怎樣進(jìn)行宏觀調(diào)控的?下面我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
二、加強(qiáng)宏觀調(diào)控。
1、加強(qiáng)宏觀調(diào)控既是彌補(bǔ)市場調(diào)節(jié)的不足的需要，更是由我國的社會(huì)主義性質(zhì)決定的。
2、宏觀調(diào)控及其主要目標(biāo)。
宏觀調(diào)控是指國家綜合運(yùn)用各種手段對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。
我國宏觀調(diào)控的主要目標(biāo)：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。
3、宏觀調(diào)控的主要手段。
(1)經(jīng)濟(jì)手段。
經(jīng)濟(jì)手段就是國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)政策和計(jì)劃，通過對經(jīng)濟(jì)利益的調(diào)整來影響和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的措施。
教師引導(dǎo)：請同學(xué)們想一想，國家可以采用哪些經(jīng)濟(jì)政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)?
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、發(fā)言。貨幣政策、財(cái)政政策、產(chǎn)業(yè)政策等等。
教師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)手段的內(nèi)容十分廣泛，常見的有財(cái)政稅收政策、貨幣政策，如通過稅收政策調(diào)整，調(diào)節(jié)收入分配。通過發(fā)行國債、調(diào)整財(cái)政收支方向等引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。通過調(diào)整存貸款利率影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行等等。大家課下可以搜集一下這方面的具體材料進(jìn)行分析。
(2)法律手段。
法律手段是指國家通過制定和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的手段。國家通過經(jīng)濟(jì)立法規(guī)范經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與者的行為，調(diào)整社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系;通過經(jīng)濟(jì)司法活動(dòng)，保證經(jīng)濟(jì)合同、經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行，打擊經(jīng)濟(jì)犯罪行為。
教師點(diǎn)撥：請同學(xué)們課下查找我國的經(jīng)濟(jì)法規(guī)，列舉依法查處的經(jīng)濟(jì)案例，并分析說明它們對保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要性。
(3)行政手段。
行政手段就是國家通過行政機(jī)構(gòu)，采取帶有強(qiáng)制性的行政命令、指示、規(guī)定等措施，來調(diào)節(jié)和管理經(jīng)濟(jì)的手段。如：國家通過工商政府行政機(jī)構(gòu)檢查、監(jiān)督市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，維護(hù)正常的市場秩序，通過行政命令、指示控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模，控制物價(jià)漲落等等。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們看教材98頁“禽流感”材料，思考國家在這里運(yùn)用了什么手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的。
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師點(diǎn)撥：對疫區(qū)進(jìn)行封鎖屬于行政手段，對疫區(qū)養(yǎng)殖戶進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼屬于經(jīng)濟(jì)手段，對違反規(guī)定者追究法律責(zé)任屬于法律手段。可見，國家在處理一些經(jīng)濟(jì)問題時(shí)，往往是綜合運(yùn)用各種手段，而不是孤立的用某種手段調(diào)控經(jīng)濟(jì)的。
4、國家的宏觀調(diào)控以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，輔之必要的行政手段，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控手段的總體功能。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們思考，宏觀調(diào)控為什么以經(jīng)濟(jì)手段和法律手段為主，行政手段為輔?
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀，積極思考。
教師總結(jié)：社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)是使市場在國家宏觀調(diào)控下起基礎(chǔ)性配置作用的經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場基礎(chǔ)性調(diào)節(jié)作用，就必須主要靠經(jīng)濟(jì)手段、法律手段，而不是行政手段。
(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評。
這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，知道了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，以及國家宏觀調(diào)控的含義、目標(biāo)和主要手段。這對于我們在經(jīng)濟(jì)生活中正確地認(rèn)識(shí)我國市場經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和作用，理解國家宏觀調(diào)控的措施及意義，增強(qiáng)社會(huì)主義優(yōu)越感和民族自強(qiáng)意識(shí)，自覺投身現(xiàn)代化建設(shè)等將有重大指導(dǎo)作用。
(四)實(shí)例探究。
[例1]載人航天是一項(xiàng)規(guī)模宏大的系統(tǒng)工程，涉及眾多科技領(lǐng)域和許多地區(qū)與部門。我國“神舟五號(hào)”載人飛船的發(fā)射成功充分說明()。
a.社會(huì)主義國家能集中力量辦大事。
b.市場經(jīng)濟(jì)能有效實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。
c.堅(jiān)持公有制為主體是我國市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志。
d.宏觀調(diào)控是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征。
答案：a。
[例2]從事食品經(jīng)營，必須取得國家衛(wèi)生部門的衛(wèi)生許可證;從事藥品經(jīng)營，醫(yī)藥行政部門的特別許可證;從事工商經(jīng)營，必須有工商行政部門的營業(yè)證。這是國家運(yùn)用什么宏觀調(diào)控手段管理經(jīng)濟(jì)()。
a.經(jīng)濟(jì)手段b.法律手段c.道德手段d.行政手段。
答案：d。
[例3]社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)區(qū)別于資本主義市場經(jīng)濟(jì)的特征是()。
a.(1)(2)(3)b.(1)(2)(3)(4)。
c.(1)(3)(5)d.(1)(2)(3)(4)(5)。
答案：c。
[例4]中國人民銀行決定，10月29日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)存貸款基準(zhǔn)利率，一年期存款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，由現(xiàn)行的1.98%提高到2.25%，一年期貸款基準(zhǔn)利率上調(diào)0.27個(gè)百分點(diǎn)，由現(xiàn)行的5.31%提高到5.58%。這是中國九年來首度加息。這一材料表明()。
a、國家運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。
b、國家運(yùn)用行政手段調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)。
c、金融活動(dòng)不應(yīng)發(fā)揮市場調(diào)節(jié)作用。
d、國家用法律手段管理金融活動(dòng)。
答案a。
課余作業(yè)。
討論：聯(lián)系經(jīng)濟(jì)生活中國家宏觀調(diào)控的實(shí)例，討論應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和理解國家各種宏觀調(diào)控手段的綜合運(yùn)用，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。
課后小結(jié)。
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題。
完成課后練習(xí)題。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)134班級(jí)思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu)，以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn)，以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生品德形成規(guī)律，體現(xiàn)國家課程要求，有機(jī)地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容，在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下，從各方面嚴(yán)格要求自己；結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)；有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn)：
一、樹立“依綱扣本，不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材，而非“教”教材，學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù)，它是手段，而不是目的。所以，我決不照本宣科，教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系，要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁，為此，我認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，因此必須夯實(shí)基礎(chǔ)，提高技巧。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材，備學(xué)生；抓好“三基”的落實(shí)，即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本，就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐，創(chuàng)造性地使用教材，突出新教材的人文性，營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的教學(xué)措施，認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，努力提升課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力和對技巧。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
一、單元教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本單元，要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感悟到閱讀要有自己獨(dú)特的感受；要能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)如何正確地對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，說出自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解；能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)完成習(xí)作；與同學(xué)有條理、有見解的對文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流、抒發(fā)感受；能查閱資料，確立主題對自己感興趣的某種文學(xué)體裁或作家作品討論分析，寫出研究報(bào)告。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能從三位作家對三種不同體裁的文學(xué)作品的評論再深入，敢于再提出自己的見解和想法，同時(shí)學(xué)習(xí)三位作家對文學(xué)作品進(jìn)行評論的方法，閱讀文學(xué)作品要有自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和感受；本單元的難點(diǎn)是能從自我的角度對文學(xué)作品進(jìn)行審美評價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見解要做到有條理，有中心，恰當(dāng)準(zhǔn)確。對單元中涉及的作家作品及相關(guān)內(nèi)容能確立專題學(xué)習(xí)。
三、教材內(nèi)容的解讀：
散文家談散文3課時(shí)；《百合花》、小說家談小說4課時(shí)；《一個(gè)深夜的記憶》、詩人談詩4課時(shí)。及修改文章專題2課時(shí)。誦讀欣賞1課時(shí)。
學(xué)法指南：本單元的學(xué)習(xí)，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，首先要了解三種文體的基本知識(shí)；同時(shí)，我們應(yīng)在了解作品表達(dá)的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對作品的.表現(xiàn)技巧，語言風(fēng)格等方面進(jìn)行欣賞和鑒賞。通過閱讀，力求達(dá)到情感共鳴和理智領(lǐng)悟的認(rèn)識(shí)高度，逐步培養(yǎng)和提高藝術(shù)的審美能力。通過熟讀先理解作者寫的是什么，為什么這樣寫，哪些是作者寫得好的地方。其次，閱讀文學(xué)作品不能盲從，要有自己的獨(dú)立思考，敢于懷疑，敢于提出自己的見解和觀點(diǎn)，尤其是文學(xué)作品的評論，是仁者見仁，智者見智。如對于散文作品的鑒賞必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心。善抓文眼，按圖索驥。明白情物，即景、披事、體物從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。詠物散文要整體閱讀，感受所詠之物的形象特征，分析所詠之物的精神品格，進(jìn)而理解散文所揭示的深刻道理；對于小說作品，抓住小說的三要素，理解小說所描述的環(huán)境、情節(jié)和人物；填補(bǔ)小說虛構(gòu)世界的空白，獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)；進(jìn)行理性思考分析，作出審美判斷。通過小說情節(jié)的分析，把握人物形象，透視人物的思想及品質(zhì)；對于詩歌作品，詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；如《鄉(xiāng)愁》通過給鄉(xiāng)愁賦予了一定的意象，從而表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)愁。我們應(yīng)抓住關(guān)鍵性的詩句，把握全詩的主旨。詩歌的主題通常是借助意境來表達(dá)的。意境是作者的思想感情和描繪的生活圖景融合而成的一種藝術(shù)境界。要正確評價(jià)一首詩，要反復(fù)朗誦，盡力揣摩，抓住飽含作者深情的詞語來仔細(xì)品味其深層含義。其次，要了解作家，了解寫作背景。再次，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。如《詩人談詩》作家密切聯(lián)系生活，從常見的事物身上發(fā)現(xiàn)了美。這樣才會(huì)對作者的情感感同身受，也才會(huì)更深層次地理解詩歌揭示的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)習(xí)模式板塊設(shè)計(jì)：
一、自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；
四、專題學(xué)習(xí)；五、成果交流展示；六、學(xué)習(xí)反思。
第十三課。
散文家談散文。
關(guān)于散文《白鷺》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用簡要的語言概括出文章內(nèi)容，并說說作者的見解。
2、品讀文章，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。
3、閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、評析。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
課時(shí)安排。
1、布置任務(wù)。
明確任務(wù)。
2、簡介作家作品。
了解作家作品、補(bǔ)充。
3、組織討論。
比較閱讀。
4、指導(dǎo)確立專題。
自主組合確定專題。
5、提供幫助。
提出疑難。
6、指導(dǎo)學(xué)生形成成果。
完成專題。
課內(nèi)1課外3。
7、組織交流展示（班上匯報(bào)或板報(bào)展出）。
交流展示成果。
師生共同反思。
專題示例：
（1）走近郭沫若或走近曉雪，了解其人；
（2）郭沫若或曉雪的某類作品的風(fēng)格初探；
（3）文學(xué)作品中的白鷺；
（4）我眼中的某位散文家及其作品等等。
附相關(guān)資源。
1、作者簡介。
曉雪：
1935年生，原名楊文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年畢業(yè)于武漢大學(xué)中國語言文學(xué)系。1952年開始發(fā)表作品。先后出版的著作有詩人論專著《生活的牧歌論艾青的詩》，詩集《祖國的春天》，詩論文集《淺談集》，散文集《雪與雕梅》等20余種。有些作品曾翻譯成英、法、西班牙、意大利、緬、泰、韓等國文字和哈薩克、維吾爾、蒙古、朝鮮等少數(shù)民族文字。他擔(dān)任過中國當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長，中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長等職務(wù)，獲得過意大利蒙德卡羅國際文學(xué)獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)。
郭沫若（1892～1978）：原名開貞，筆名郭鼎堂、麥克昂等。四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。19赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對發(fā)展中國科學(xué)文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
2.能以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。
教學(xué)過程：
教師：展示圖片，請學(xué)生說出圖片所反映的故事，探討故事里的這些主人公所具有的令人贊嘆的精神和品質(zhì)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出：
桑蘭----意志堅(jiān)強(qiáng)；洪戰(zhàn)輝----善良、強(qiáng)烈的責(zé)任心。
教師：提問：還能說出哪些我們中國人一直推崇的精神和美德？
以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。
教師：提問：人們?yōu)槭裁匆瞥邕@些精神呢？讓我們來思考下面兩個(gè)問題：
1.自1840年以來，中華民族遭遇過哪些深重的災(zāi)難？
2.請你說說中華兒女在這些災(zāi)難前奮起抗?fàn)幍牡湫褪吕２Ⅲw會(huì)這些抗?fàn)庴w現(xiàn)了哪些寶貴的民族精神。
教師：引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：沒有這些可貴的民族精神中華民族不可能歷經(jīng)滄桑，昂首挺立于世界民族之林。民族精神是一個(gè)國家的`脊梁，是一個(gè)民族永不落敗、永不消亡的支撐和動(dòng)力。弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，就必須要弘揚(yáng)寶貴的民族精神。
活動(dòng)：請學(xué)生看圖片，體會(huì)民族精神。
井岡山精神：自力更生，英勇奮戰(zhàn)；百折不撓，艱苦奮斗。
延安精神：敢于斗爭，艱苦奮斗。
長征精神：是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是民族精神的最高體現(xiàn)。
大慶精神:愛國主義獨(dú)立自主自力更生艱苦創(chuàng)業(yè)。
“兩彈一星”精神:熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、自力更生、勇于攀登。
抗洪搶險(xiǎn)精神:萬眾一心、眾志成城，不怕困難、頑強(qiáng)拼搏。
載人航天精神:特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗；特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)。
青藏鐵路精神:挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流。
教師：展示“重走長征路”的圖片，播放“感動(dòng)中國人物黃伯云”的視頻，啟迪學(xué)生思考每個(gè)中國人應(yīng)該如何去弘揚(yáng)可貴的民族精神。思考弘揚(yáng)和培育民族精神對個(gè)人成長和國家、民族發(fā)展的重要意義。
教師：請學(xué)生思考下列中華民族精神在我們現(xiàn)實(shí)生活中的具體要求。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何從身邊、從小事做起，弘揚(yáng)和培育民族精神。
案例評析：
1.通過讓學(xué)生看圖片來回憶“蘇武牧羊”“愚公移山”“徙木立信”等經(jīng)典的成語故事和了解“洪占輝”“桑蘭”的感人事跡，讓學(xué)生觸摸可貴的民族精神，感受民族精神在中國文化中的重要地位。授課開篇自然，能激發(fā)起學(xué)生思考的興趣，也能加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2.“看圖片，說故事，體會(huì)民族精神”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既可以幫助學(xué)生感受到民族精神對國家和民族發(fā)展的重要影響，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到民族精神的與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。
3.本課的設(shè)計(jì)還特別注重引導(dǎo)學(xué)生思考弘揚(yáng)和培育民族精神對自己健康成長的重要作用，激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的積極性；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意從小事做起弘揚(yáng)可貴的民族精神。
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
教學(xué)目的：
1、訓(xùn)練學(xué)生概括事例的能力。
2、理解插敘在中的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力，進(jìn)而提高思想水平。
教學(xué)方法：朗讀、概括、比較、探究。
教時(shí)：一。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：
一、新課導(dǎo)言：
大家喜歡猜字謎嗎？下面我們和三國時(shí)期的曹操一起來猜一則字謎。
板書課題作者。
二、先清大家自由大聲的朗讀課文，提出你的閱讀疑問，并試著用一句話概括的內(nèi)容。
生讀課文，找生概括內(nèi)容。
適當(dāng)點(diǎn)評后明確：曹操借“雞肋事件”為借口，殺了楊修。
三、深入理解。
既然是借“雞肋事件”的話，那么楊修之死除了這個(gè)直接原因外，還應(yīng)該有間接原因。請大家再次速讀的4——9節(jié)找出能點(diǎn)出楊修之死根本原因的一句話。
明確：原來，楊修恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。點(diǎn)出“數(shù)”的讀音，應(yīng)是“屢次”的意思。
“數(shù)犯”，大家看一看共有幾次？各是些什么事？曹操都有寫什么反應(yīng)？
生找并明確幾件，說各件事，師可以用如下兩種方式指導(dǎo)。
1、概括事件要注意誰、干了什么、怎么樣（也就是結(jié)果如何）的原則。
2、師可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓生填表，里面難概括的師適當(dāng)填三兩個(gè)，以節(jié)約時(shí)間，保證一堂課完成。
楊修弄清曹操意圖，改造園門。雖稱美，心甚忌之。
楊修分食曹操一合酥。雖喜笑，心惡之。
楊修揭露曹操夢中殺人之事。愈惡。
楊修告曹丕與吳質(zhì)密談，結(jié)果吳質(zhì)設(shè)計(jì)讓搜查者撲了空。愈惡。
楊修教曹植出門。大怒。
楊修替曹植作答教，被曹操得知。大怒。
思考：在敘述過程中，掐斷敘述的線索，插入與事件相關(guān)的事件，這種敘述方法，我們把它叫做插敘。為什么要插入這些事件，不插敘行不行？請大家刪除4——9節(jié)，再讀全文。
大家這樣讀有什么感覺？
討論明確：插敘起到補(bǔ)充、襯托的作用，使事件更完整、使中心思想更鮮明。
讓我們再來看這幾件事，發(fā)現(xiàn)曹操的態(tài)度有什么變化？你有哪些發(fā)現(xiàn)？
討論：這幾件事的安排是從小到大的順序安排的，曹操的態(tài)度由嫉妒到大怒，到有“殺修之心”。冰凍三尺非一日之寒，質(zhì)變是量變的最終結(jié)果。（師可試著補(bǔ)充涉及了曹家的`根本利益，曹操怕楊修以后左右曹家的命運(yùn)，大權(quán)旁落。他也是為他的孩子掃清了障礙?。?BR> 討論明確：足見楊修的聰明、曹操的狡詐。
生可以自由辯論。
四、師總結(jié)：大丈夫相時(shí)而動(dòng)，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。真正的是性格決定命運(yùn)。你能否為死了的楊修的墓碑上寫幾句話。
老師有一首小詩送給大家：聰明因才誤，放曠是根苗，明智有范蠡，大智莫若愚！
九年級(jí)政治教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
履行責(zé)任有許多可能的好處，一些是對于其他人的好處，一些是對于履行責(zé)任的自己的好處。具體來說，履行責(zé)任對于其他人的好處：可預(yù)測性、安全性、有效性、合作性、公正性、社區(qū)精神。履行責(zé)任對自己的好處：獨(dú)立性、自尊、被接受和認(rèn)可、獲得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)、得到承認(rèn)、地位或收入提高。履行責(zé)任也是有代價(jià)的：負(fù)擔(dān)、怨恨、擔(dān)心失敗、放棄其他的利益或犧牲其他的興趣、不公正。