制定方案時(shí)要考慮到外部環(huán)境的變化和不確定性，要有應(yīng)變的能力。制定方案時(shí)，需要與相關(guān)人員進(jìn)行充分的溝通和協(xié)商，以納入不同觀點(diǎn)和意見。在實(shí)際工作中，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒一些成功的方案經(jīng)驗(yàn)，以優(yōu)化自己的方案制定過(guò)程。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇一
摘要：從教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量這幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教育理念下的深入教學(xué)管理進(jìn)行闡述和說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育理念；深入教學(xué)管理。
教育，自從誕生以來(lái)，一直是人們口中長(zhǎng)盛不衰的話題，因?yàn)榻逃婕懊裆笥?jì)，一個(gè)國(guó)家的教育決定了這個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展軌跡，教育同時(shí)也決定了一個(gè)時(shí)代的特征。很顯然，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應(yīng)于現(xiàn)代的教育，并不是說(shuō)傳統(tǒng)教育沒有可取之處，而是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，教育理念必須前進(jìn)，因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代的印記只能有我們這個(gè)時(shí)代的教育來(lái)打上?，F(xiàn)代教育理念將教育者與學(xué)生的概念稍顯模糊，不再拘謹(jǐn)于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級(jí)限制，這種變化使教育者與學(xué)生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效?，F(xiàn)代教育理念也引導(dǎo)著更多教學(xué)方法和教學(xué)管理的革新與變化，研究性學(xué)習(xí)、小組合作化學(xué)習(xí)等教學(xué)方式使現(xiàn)代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)代教學(xué)管理涉及過(guò)程管理、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量管理以及監(jiān)控管理，以此種種，使現(xiàn)代教育的特點(diǎn)更加鮮明，也使學(xué)生更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。
一、教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作。
現(xiàn)代教學(xué)管理體制日趨成熟，因?yàn)榻逃卟粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，大體的教學(xué)方針幾乎已經(jīng)為所有教育者所熟知，而無(wú)論是哪門中學(xué)課程，教育者事先都要做好一系列的準(zhǔn)備工作，為其在今后的教學(xué)活動(dòng)中打好基礎(chǔ)，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而通過(guò)各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)管理的初期準(zhǔn)備就是教育者制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排處理工作。一般而言，教育者要根據(jù)其所教的課程科目制定教學(xué)目標(biāo)，以這篇文字的主題———中學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教育者需要制訂的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為在學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，將學(xué)生引向更加專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及其他各方面的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)之后，其學(xué)習(xí)能力能夠有質(zhì)的提升。而教學(xué)安排和處理工作則需要根據(jù)具體的時(shí)間來(lái)將課程教學(xué)填充其中。
二、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排。
無(wú)論什么時(shí)候，教育的`中心一直以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教學(xué)理念中，把教育者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)作為整體教學(xué)水平的體現(xiàn)。身為教育者，理應(yīng)在完成基本教學(xué)授課過(guò)程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校的整體教學(xué)管理，做好教學(xué)安排，做好學(xué)生管理工作。整體教學(xué)水平的提升需要教育者和學(xué)生共同努力。對(duì)于教育者而言，尋找和設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法施用，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課下作業(yè)，更應(yīng)該觸類旁通，了解更多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，從而確保自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。教育者與學(xué)生的共同方向?qū)Q定整體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量。
教育，不僅僅是教育者把課本知識(shí)直接傳輸給學(xué)生而已，更多的是要通過(guò)簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)方法把課本知識(shí)深深印在學(xué)生的思想中。這需要教育者不懈地努力尋找教學(xué)過(guò)程中的不足之處以及遇到的各種問(wèn)題。另外，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有些教育者容易失去初始教學(xué)目標(biāo)，走偏教學(xué)路線，學(xué)校一定要切實(shí)建立監(jiān)督機(jī)制，確保教學(xué)過(guò)程的正確與完整。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教育者不可能一點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題都沒有，所以教育者需要定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，教育者可以把在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課中所遇到的問(wèn)題讓大家共同研究，集思廣益，必定可以找到解決的辦法。而且在研究問(wèn)題的同時(shí)，教育者也要把好的教學(xué)心得進(jìn)行分享，這樣不僅能給予其他教育者啟示，而且也能從其他教育者那里得到建議，從而確保這種教學(xué)方法更加有效。除了解決問(wèn)題和分享心得，教育者需要對(duì)一段時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳播，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，教育者首先要制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好初期教學(xué)安排和處理工作；然后把教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為重點(diǎn)提升目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理；最后，學(xué)校方面要建立監(jiān)督機(jī)制并開展教學(xué)研究活動(dòng)，期間總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙振生.新課程背景下初中數(shù)學(xué)的有效性探析［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（23）.
［2］陳燈煌.淺析高中數(shù)學(xué)新課程改革中教學(xué)的變革［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（19）.
［3］王娟霞.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（19）.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇二
摘要：英國(guó)開放大學(xué)享有高教學(xué)質(zhì)量和高學(xué)生滿意度的原因之一,就是擁有一支高水平的專兼職教師隊(duì)伍。把好選聘關(guān)口,找準(zhǔn)教師責(zé)任定位,加大教師培訓(xùn)力度,提供多樣化評(píng)價(jià)舉措,強(qiáng)化教師激勵(lì)機(jī)制,這些有效措施對(duì)我國(guó)開放大學(xué)打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有借鑒之處,以此為突破口,創(chuàng)建我國(guó)開放大學(xué)特有的教師梯隊(duì),以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),提供個(gè)性化、靈活、方便地學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
關(guān)鍵詞：開放大學(xué);教師管理;兼職教師;。
英國(guó)開放大學(xué)1969年建校,并在1971年注冊(cè)招收了第一批學(xué)生。目前已經(jīng)達(dá)到在校學(xué)生28萬(wàn)人,含本、碩、博三種辦學(xué)層次,有著成熟的遠(yuǎn)程教育模式、全方位的學(xué)生服務(wù)支持體系、靈活的辦學(xué)形式、有效的質(zhì)量保證機(jī)制和高質(zhì)量的在線課程開發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),致使英國(guó)開放大學(xué)在2014年8月12日公布的全英大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,總體滿意度高達(dá)86%。正如英國(guó)開放大學(xué)學(xué)生部主任威爾.斯旺所說(shuō):“英國(guó)開放大學(xué)高度重視學(xué)生支持服務(wù)、課程開發(fā)、使用最新的技術(shù)以及教育實(shí)踐,我非常高興地看到我們能夠持續(xù)地關(guān)注個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是學(xué)生們繼續(xù)地如此高度地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的結(jié)果,英國(guó)開放大學(xué)在這個(gè)領(lǐng)域保持領(lǐng)先的地位。英國(guó)開放大學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生滿意度一直保持領(lǐng)先地位,除了能夠提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,質(zhì)量保障體系以及由科研引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和方法外,是與英國(guó)開放大學(xué)特有的教師管理方式分不開的。
英國(guó)開放大學(xué)總部設(shè)在白金漢郡米爾頓?凱恩斯新城,下設(shè)13個(gè)地區(qū)學(xué)習(xí)中心和遍及全英國(guó)的350個(gè)學(xué)習(xí)中心。其教師分為全職教師(stafftutors)4000人和兼職教師(associatelecturers)5000多人。他們各司其職,為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)支持服務(wù)。
(一)專兼職教師的選聘。
英國(guó)開放大學(xué)建立了嚴(yán)格的教師聘用辦法,所選聘教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都必須達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),要有一定的教育學(xué)知識(shí)和很強(qiáng)的責(zé)任心,要具有良好的教學(xué)組織能力和奉獻(xiàn)精神。開放大學(xué)聘請(qǐng)的專職教師中有60%是有博士學(xué)位的,僅次于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的師資力量,位居英國(guó)第三。通過(guò)cd-sa(careerdevelopmentandstaffappraisal)對(duì)教職工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和評(píng)價(jià),使教師走上職業(yè)化發(fā)展道路,提升其專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?BR> 選聘兼職教師必須經(jīng)過(guò)公開招聘和公正嚴(yán)格的選拔,都是來(lái)自英國(guó)高?；?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)中的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)課程的特殊需求來(lái)選擇教師,較看重具備相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)生有責(zé)任心,懂得幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作,樂于服務(wù)學(xué)生等特點(diǎn)。
(二)專兼職教師的職責(zé)。
英國(guó)開放大學(xué)的專職教師主要負(fù)責(zé)提供學(xué)術(shù)支持服務(wù)、與課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)一起編寫課程教材和管理兼職教師。開放教育不同于傳統(tǒng)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于學(xué)生是根據(jù)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的,所以研發(fā)適合學(xué)生的高質(zhì)量教材就成為教學(xué)的關(guān)鍵,英國(guó)開放大學(xué)就充分意識(shí)到這一要素,在課程教材及資源建設(shè)方面都很嚴(yán)謹(jǐn),并且由專職教師中的學(xué)術(shù)人員承擔(dān)這一部分工作。另一部分專職教師負(fù)責(zé)管理兼職教師,一名專職老師大概管理40或50名兼職老師。他們50%的工作時(shí)間用于教學(xué)和研究,另外50%的時(shí)間用于管理兼職老師工作,具體工作包括:招聘兼職老師、對(duì)兼職老師的工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管、管理兼職老師的職業(yè)發(fā)展、處理與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)生投訴。專職老師一般通過(guò)旁聽的形式監(jiān)管兼職老師的輔導(dǎo)工作,并監(jiān)管兼職教師的作用評(píng)閱情況。對(duì)新入職的兼職老師,專職老師去旁聽的幾率比較高,同時(shí)也追蹤監(jiān)管已有較長(zhǎng)工作時(shí)間的兼職老師。對(duì)有學(xué)生投訴的兼職教師,專職教師會(huì)進(jìn)行調(diào)查與反饋。
兼職教師的管理方式是英國(guó)開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的突出特點(diǎn)之一,他們構(gòu)成了英國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,學(xué)校共聘請(qǐng)了5000多名專門的兼職教師承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù),其中39%的人全職從事另一份工作,45%的人在業(yè)余時(shí)間從事其他工作,還有16%的人在另一所大學(xué)擔(dān)任全職工作。每位教師負(fù)責(zé)15-20名學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù),這也是保證開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這些工作人員分布在米爾頓.凱恩斯的總部和遍布英國(guó)的13個(gè)地區(qū)辦公室。他們直接“面對(duì)”學(xué)生,是學(xué)校的“窗口”,是學(xué)校與學(xué)生的接口。他們結(jié)合自己的工作實(shí)踐,針對(duì)學(xué)生的需求,與學(xué)生開展有效溝通,為學(xué)生提供了個(gè)性化的資源支持。兼職教師還在入學(xué)前的指導(dǎo)、基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、面授學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程督導(dǎo)、協(xié)助課程組完善課程資源等方面發(fā)揮主要作用。兼職教師的另一項(xiàng)重要工作就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、作業(yè)完成情況、作業(yè)完成質(zhì)量等的綜合評(píng)價(jià),他們主要在家工作,通過(guò)電話、e-mail、網(wǎng)絡(luò)視頻等輔導(dǎo)形式聯(lián)系學(xué)生。由于一門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為8-9個(gè)月,要求兼職教師批改6次作業(yè),除了評(píng)分還需要給出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)和反饋意見有定性和定量的要求。以論文寫作批改為例,兼職教師對(duì)一篇3000字左右的小論文必須提供一張a4紙大小的書面詳細(xì)評(píng)語(yǔ),以便幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。課程進(jìn)行一半時(shí),需要向?qū)W校反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便申請(qǐng)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)。
(三)專兼職教師的培訓(xùn)。
對(duì)通過(guò)選拔的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),都是在工作中進(jìn)行的,以上課、討論、試講和經(jīng)驗(yàn)交流等方式來(lái)提高教師的教育教學(xué)能為。為使他們明確自己的工作要求,學(xué)校會(huì)提供兩套培訓(xùn)材料:一套是職員手冊(cè),內(nèi)含開放大學(xué)的各項(xiàng)制度、規(guī)定;另一套是專門為從事某一課程教學(xué)準(zhǔn)備的教師工具書系列,其中包括教師從事某門課程教學(xué)所應(yīng)具備的一般性和專門性的知識(shí)等。每個(gè)學(xué)習(xí)中心都有英國(guó)開放大學(xué)7個(gè)學(xué)院分別派往的2-3名專職教師,他們代表各個(gè)學(xué)院,負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)兼職教師的教學(xué)工作。為了鼓勵(lì)教師不斷研究和創(chuàng)新,開放大學(xué)還設(shè)置了相應(yīng)的教師激勵(lì)機(jī)制。此外,教師必須進(jìn)行職中培訓(xùn),接受監(jiān)督和評(píng)價(jià)。開放大學(xué)定期收集學(xué)生意見和建議,分析研究后及時(shí)提出改進(jìn)措施,不斷完善教師管理體制。使得英國(guó)開放大學(xué)擁有了一支高水平、專業(yè)化的專兼職教師隊(duì)伍,保證了教學(xué)質(zhì)量。另外,開放大學(xué)還經(jīng)常組織教師參加課題研究、專題報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。開放大學(xué)還為輔導(dǎo)教師建立專門網(wǎng)站—教師之家(tutor?shome),為教師提供一個(gè)專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)。
當(dāng)前我國(guó)開放大學(xué)的教師隊(duì)伍也在不斷趨于專業(yè)化,但仍存在著諸多問(wèn)題。因此,借鑒英國(guó)教師隊(duì)伍管理方式的成功經(jīng)驗(yàn),有利于促進(jìn)我國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
(一)制定嚴(yán)格的專兼職教師選聘標(biāo)準(zhǔn),把控教師隊(duì)伍的源頭。
開放大學(xué)系統(tǒng)的教師是一個(gè)多元化的群體,大部分都不是成人教育出身,對(duì)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)節(jié)不是很了解,又沒有及時(shí)的相關(guān)培訓(xùn),所以都是“摸石頭過(guò)河”,自我探索教學(xué)方法,缺乏專業(yè)化。所以在選聘專職教師的時(shí)候就要遵循專業(yè)化原則,最好有遠(yuǎn)程教育背景,這樣的教師更容易梳理清楚遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)工作。
在促進(jìn)專職教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),要做好兼職教師的聘用和管理工作。擴(kuò)大宣傳,通過(guò)外部招聘的方式,根據(jù)各院部的空缺職位計(jì)劃,高薪聘請(qǐng)知名院校的著名教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)科專家,既要有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科背景,又懂得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的知識(shí)和技能,同時(shí)又有基本的教育教學(xué)技巧。
(二)合理劃分專兼職教師職責(zé),規(guī)范教師隊(duì)伍的制度。
我國(guó)開放大學(xué)專職教師除了課程教學(xué)任務(wù)外,還承擔(dān)著教學(xué)管理、學(xué)生管理和服務(wù)等工作,扮演多種角色,不利于專業(yè)化發(fā)展。兼職教師大多來(lái)自本校行政崗位的教師,也要承擔(dān)本部門的工作職責(zé)。無(wú)論總部、分部還是學(xué)習(xí)中心,身兼數(shù)職是開放大學(xué)專職教師的常態(tài),越到基層電大專職教師數(shù)量越少,教師越需要承擔(dān)多崗位的任務(wù)。對(duì)于專職教師而言,一人承擔(dān)多種性質(zhì)的工作任務(wù),不僅工作壓力大,而且也不利于教師職稱評(píng)定,有勞而無(wú)獲的感覺。長(zhǎng)此以往,教師專業(yè)化發(fā)展無(wú)法保障,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更無(wú)從談起。
我們必須根據(jù)專業(yè)需求建立自己專職教師隊(duì)伍、學(xué)科專家隊(duì)伍。由專職教師隊(duì)伍、學(xué)科專家隊(duì)伍承擔(dān)開放大學(xué)的核心工作,例如課程資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)等,專注于精品資源的打造,制作出優(yōu)質(zhì)的課程材料對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)才是最重要的。
在兼職教師定位方面,首先要明確兼職教師的工作職責(zé),就是充當(dāng)教學(xué)服務(wù)型教師,他們擁有學(xué)科基礎(chǔ),能夠動(dòng)態(tài)洞察學(xué)科、行業(yè)和遠(yuǎn)程教育發(fā)展情況,將學(xué)科和遠(yuǎn)程教學(xué)有效結(jié)合,負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程管理與服務(wù)的工作,從學(xué)生入門學(xué)習(xí)開始,一路提供個(gè)性化教學(xué)支持,主動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助,包括解答學(xué)生疑惑、批改作業(yè)并評(píng)價(jià)反饋學(xué)習(xí)成果等,讓學(xué)生在開放大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)有“一對(duì)一”的服務(wù)。
(三)加大專兼職教師培訓(xùn)力度,強(qiáng)化教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
我國(guó)開放大學(xué)教師,尤其是基層教師,他們業(yè)務(wù)纏身,受經(jīng)費(fèi)、預(yù)算等原因,很少參加培訓(xùn)項(xiàng)目。專兼職教師培訓(xùn)內(nèi)容交叉不明確,沒有很好地服務(wù)于本職工作。在培訓(xùn)內(nèi)容方面,教師培訓(xùn)內(nèi)容較分散,不系統(tǒng),不利于形成長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。
對(duì)于專職教師的培訓(xùn),應(yīng)該制定一個(gè)系統(tǒng)化、綜合化的培訓(xùn)制度,不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu),細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容,確定培訓(xùn)形式,健全培訓(xùn)考核,通過(guò)多樣化的培訓(xùn)和職后教育,規(guī)范專職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。
兼職教師隊(duì)伍培訓(xùn)制度,包括入職培訓(xùn)、課程培訓(xùn)等,需要形成長(zhǎng)效機(jī)制,不僅是帶薪培訓(xùn),而且是免費(fèi)的。鼓勵(lì)兼職教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等方面的技術(shù)培訓(xùn)。這樣才能使兼職教師隊(duì)伍,保持不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的狀態(tài),提高其專業(yè)以及遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)的水平和能力,使兼職教師在專業(yè)化發(fā)展上逐步制度化。
(四)完善專兼職教師評(píng)價(jià)體系,提升教師隊(duì)伍的水平。
我國(guó)開放大學(xué)針對(duì)專職教師的評(píng)價(jià)目前還停留在量化階段,規(guī)定了每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)量,以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)工作,不能精準(zhǔn)有效評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī),并且和年度考核、職稱晉升掛鉤,以獎(jiǎng)懲為目的的考核無(wú)法起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。對(duì)兼職教師也是“一刀切”,通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)面授教學(xué)量和網(wǎng)上教學(xué)資源的管課時(shí)間,決定兼職教師的報(bào)酬,忽視了從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主體單一,評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不客觀,也不能有效地幫助教師了解自己的教學(xué)情況,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升沒有實(shí)質(zhì)性的意義。
教師的考核評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作價(jià)值的鑒定和判斷,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,激發(fā)教師的潛能,促進(jìn)教師的自我發(fā)展,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)于專職教師而言,要體現(xiàn)出在他們?cè)谠u(píng)價(jià)體系中的主體地位,通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為,這樣的評(píng)價(jià)才更有時(shí)效性。
目前開放大學(xué)兼職教師的主要工作任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及教學(xué)管理,平時(shí)的論壇答疑、作業(yè)批閱和實(shí)時(shí)輔導(dǎo)主要在網(wǎng)上進(jìn)行,所以要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的管理,要成立專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)部門,聘請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者作為督導(dǎo)員,設(shè)計(jì)合理的評(píng)估指標(biāo),對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行定期、不定期的質(zhì)量檢查考核,并對(duì)考察結(jié)果做出分析,及時(shí)反饋給教師做出改進(jìn)。
本文針對(duì)我國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍目前存在的問(wèn)題,包括專兼職教師分工不明確,定位不準(zhǔn)確,培訓(xùn)不到位,評(píng)價(jià)不合理,對(duì)比英國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)之后,提出我國(guó)開放大學(xué)專兼職教師的發(fā)展路徑,實(shí)現(xiàn)教師的自我成長(zhǎng),以期更好提升開放大學(xué)師資隊(duì)伍水平。
對(duì)于我國(guó)開放大學(xué)而言,教師隊(duì)伍的有效管理是辦好開放大學(xué)專亟待解決的問(wèn)題之一,構(gòu)建一支精良的專兼職教師隊(duì)伍,是為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革,推進(jìn)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式,探索建立具有開放大學(xué)特色的教師能力標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展路徑,提高教師教學(xué)水平和課程教學(xué)質(zhì)量?？傊?我國(guó)開放大學(xué)專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)及管理任重道遠(yuǎn),應(yīng)該在借鑒基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己特有的管理模式,從教師成長(zhǎng)需求出發(fā),有助于優(yōu)化整合教師資源。
參考文獻(xiàn)。
[1]王承緒,徐輝.戰(zhàn)后英國(guó)教育研究[m].南昌:江西教育出版社,1992:312.
[2]馬少榮,趙冬云.英國(guó)開放大學(xué)開放教育的教材、教師和考核[j].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2001(9):10.
[3]毛麗萍.從遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量保證的視角管窺英國(guó)開放大學(xué)之管理[j].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2008(3):75.
[4]齊麗莉.英國(guó)開放大學(xué)教育特色研究[d].西安:陜西師范大學(xué),2004.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇三
［摘要］高等教育改革背景下實(shí)踐教學(xué)管理必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)方面做出創(chuàng)新改進(jìn)。分析了高等院校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀與改善對(duì)策，希望能為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新提供參考。
［關(guān)鍵詞］高等教育；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策。
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高校而言，是培養(yǎng)具有高等綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力、高水準(zhǔn)專業(yè)技能的優(yōu)秀人才的必然課程，是高等教育改革的重要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`技巧的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升以及正確價(jià)值觀的形成有重要意義。當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)管理工作的開展面臨著諸多問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)方法單一且形式化影響了學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，就目前來(lái)看，許多高校在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排方面主要以實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，這些課程的開設(shè)與安排多數(shù)較呆板且被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性受到壓制，無(wú)論是缺乏資金支持還是設(shè)備、場(chǎng)地支持，都直接削弱了實(shí)踐教學(xué)的水平與質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化不良。
實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)訓(xùn)性質(zhì)較強(qiáng)的教學(xué)模式，本身對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備、資金等都有硬性要求，為確保實(shí)踐教學(xué)效果就必須提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件，雖然高校近年來(lái)積極加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)與設(shè)備投入，但是與專門的企業(yè)崗位相比，學(xué)生規(guī)模、實(shí)訓(xùn)要求與場(chǎng)地設(shè)備經(jīng)費(fèi)等要求矛盾嚴(yán)重，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果參差不齊，這對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)技能、提升個(gè)人實(shí)踐能力與操作水平極為不利。實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生必須由經(jīng)驗(yàn)豐富且擁有相關(guān)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)才能夠獲得較好的訓(xùn)練成果，目前高校中這類師資資源短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，師資隊(duì)伍建設(shè)的落后極大地削弱了實(shí)踐教學(xué)含金量，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師無(wú)法切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中，這使得學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得經(jīng)驗(yàn)與感悟無(wú)疑變得更加困難，優(yōu)質(zhì)師資力量的缺乏已經(jīng)成了制約學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)步的瓶頸。
圍繞高等教育改革要求積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題與弊端，是進(jìn)一步提升教學(xué)管理工作質(zhì)量的必然選擇，有著極高的`參考價(jià)值。高校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，通過(guò)校企合作和校企共建，籌建各類仿真實(shí)訓(xùn)室服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)的完成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，比如籌建模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、工程管理實(shí)訓(xùn)室等，為校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量的篩選與培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)工學(xué)合作培養(yǎng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富且高素質(zhì)的師資隊(duì)伍服務(wù)實(shí)踐教學(xué)。
要積極打造高效實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，將開放課程、在線學(xué)習(xí)、專業(yè)信息、專業(yè)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目管理等納入一體化信息化平臺(tái)建設(shè)需求，提升高校實(shí)踐教學(xué)信息化水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要積極探索應(yīng)用信息化手段提升實(shí)踐教學(xué)水平與含金量的創(chuàng)新路徑，提升實(shí)踐教學(xué)管理信息化程度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)資源共享，通過(guò)信息平臺(tái)上的數(shù)據(jù)采集、信息公開、項(xiàng)目展示、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、遠(yuǎn)程共享等功能籌建各類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)區(qū)域內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行共享與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用效益最大化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。綜上所述，高等教育改革下實(shí)踐教學(xué)管理要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新、探索與改革，融合知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)模式，為實(shí)踐型人才的培養(yǎng)提供支持。
參考文獻(xiàn):。
譚志凱.高等教育改革背景下的實(shí)踐教學(xué)管理工作探討［j］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx（2）：1-2.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇四
摘要：教學(xué)管理工作是成人高等教育工作中極其重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。本文根據(jù)我國(guó)成人高等教育工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)管理工作的五項(xiàng)原則，并對(duì)教學(xué)管理工作應(yīng)重點(diǎn)做好的工作作出了詳細(xì)的闡述。
1.1堅(jiān)持以人為本，全員參與。
堅(jiān)持以人為本就是說(shuō)在教學(xué)管理過(guò)程中要把學(xué)生作為重點(diǎn)進(jìn)行管理，實(shí)行預(yù)防為主，全體員工參與的管理過(guò)程。把改進(jìn)管理過(guò)程和組織功能，提供最好的服務(wù)盡最大努力提高學(xué)生各方面的素質(zhì)作為高職院校的發(fā)展目標(biāo)。以人為本就是把學(xué)生作為主體，預(yù)防為主就是采用比較可行的辦法把要出現(xiàn)的問(wèn)題扼殺在搖籃里。全體人員參與指的是學(xué)校的所有教職工，以及學(xué)生的家長(zhǎng)，還有整個(gè)社會(huì)的參與，這樣才能把教育教學(xué)管理工作做到實(shí)處，確保教育教學(xué)管理活動(dòng)取得成效和成功。
1.2和諧發(fā)展原則。
和諧發(fā)展原則包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是要從大教育的角度出發(fā)追求和諧的教育目標(biāo)。教育教學(xué)管理要尊重教育本質(zhì)及其規(guī)律，尊重人的本質(zhì)及其成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃，確定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。二是要追求教育整體功能的和諧發(fā)展。教育教學(xué)管理要統(tǒng)籌兼顧教育的所有功能，不能片面地追求教育的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)功能，同時(shí)要有教育全球化的意識(shí)。三是要追求教育教學(xué)的和諧發(fā)展。教育教學(xué)本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，為了研究的目的才把二者分開的，只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才不會(huì)把教育與教學(xué)對(duì)立起來(lái)，把“德育”和“智育”對(duì)立起來(lái)。
1.3實(shí)現(xiàn)教育效益最大化的原則。
教育效益原則是指學(xué)校的教育教學(xué)管理必須堅(jiān)持健康、正確、科學(xué)的辦學(xué)方向，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo);圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等資源的最佳配置，從而獲得最佳教育教學(xué)管理效益。教育效益原則要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，弘揚(yáng)積極、健康和先進(jìn)的文化;其次，必須堅(jiān)持社會(huì)主義的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)者。最后是要合理、有效地配置和使用人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等資源，使其發(fā)揮最大效益。
2.1教學(xué)活動(dòng)流于形式。
高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)質(zhì)量高的高等院校，其教學(xué)效果就相應(yīng)較好，學(xué)生的就業(yè)率會(huì)較高，學(xué)校的聲譽(yù)較高。相反，教學(xué)質(zhì)量越低，學(xué)校的生源就較差，得不到學(xué)生的報(bào)考。教學(xué)質(zhì)量主要反映在教師的實(shí)際教學(xué)之中，但經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高等院校教師的教學(xué)管理過(guò)于形式化，不以學(xué)生獲得專業(yè)技能為根本，而以各種眼花繚亂的教材或者無(wú)實(shí)際作用的課堂教學(xué)為主，學(xué)生往往在畢業(yè)時(shí)難以滿足企業(yè)的專業(yè)要求，逐漸在社會(huì)上受到“冷落”。
近幾年來(lái)，高等學(xué)校教學(xué)改革日新月異，無(wú)論是從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容上都有了非常大的變化，但是教學(xué)管理就顯得相對(duì)落后，管理手段上更無(wú)法與教學(xué)改革同日而語(yǔ)。如不重視對(duì)教學(xué)管理的提升和教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，再先進(jìn)的教學(xué)方法也不能落到實(shí)處。
2.3教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于形式。
教學(xué)評(píng)價(jià)最根本的是為教學(xué)工作者改進(jìn)工作提供依據(jù)，但是現(xiàn)在看來(lái)卻有些本末倒置了，評(píng)價(jià)通常被視為工作、學(xué)習(xí)情況調(diào)查，而不是決策以及工作改進(jìn)參考依據(jù)。老師對(duì)學(xué)生的考察，更多的只是停留在期中期末考試成績(jī)上，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一且得不到有效反饋。評(píng)價(jià)多定時(shí)定性，定量分析卻得不到保障，評(píng)價(jià)結(jié)果落不到實(shí)處，過(guò)于形式化。
3.1納入“以人為本”的思想。
黨的十六屆三中全會(huì)提出，要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，高等學(xué)校的教學(xué)管理同樣如此。在教學(xué)管理中，學(xué)校的“人性化”管理應(yīng)該集中于教師和學(xué)生這兩者上。對(duì)于教師，要在進(jìn)行各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)之上，對(duì)他們的生活、起居等方面予以關(guān)注;對(duì)于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，充分尊重他們的各項(xiàng)合法權(quán)利，給予他們一定的`自由選擇的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、生活的積極性。
成人高等教育教學(xué)管理理念的改變需要一個(gè)過(guò)程，高校想要與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)對(duì)人才需求的接軌，就必須不斷學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)教學(xué)理念，圍繞著某個(gè)理念，逐步實(shí)行變革創(chuàng)新。管理思想的改變最終能夠帶動(dòng)教育思想整個(gè)的一個(gè)改變，科學(xué)合理的管理理念是高校理念的一個(gè)非常重要的部分。倘若關(guān)于理念過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)于呆板，就會(huì)使教育教學(xué)工作盲目、僵死，缺乏生機(jī)，更不可能走在眾多高校前列。成人高等教育教學(xué)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從理念到設(shè)計(jì)，實(shí)施到反饋，從突出重點(diǎn)到全面推進(jìn)，必須有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。先進(jìn)的管理理念最根本的需要堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是現(xiàn)代化，必須具備時(shí)代特征，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、方法，保持先進(jìn)性;二是可持續(xù)，創(chuàng)建公平、公正健康的環(huán)境，順應(yīng)形勢(shì)調(diào)整機(jī)制，堅(jiān)持可持續(xù)，始終把提高管理效能，存進(jìn)高校質(zhì)量提升作為重要目標(biāo)。
教學(xué)管理方法的改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，不僅要合規(guī)規(guī)劃教師職責(zé)，更重要的是整個(gè)學(xué)校的管理層都需要進(jìn)行調(diào)動(dòng)。第一，加強(qiáng)學(xué)生師資隊(duì)伍的建設(shè)，保證教學(xué)效果。高校應(yīng)吸引一些具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才，來(lái)從事教學(xué)工作，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不僅可以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，有效解決高校教學(xué)中形式化的問(wèn)題，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。第二，教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任心。教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備學(xué)歷和管理經(jīng)驗(yàn)，既懂教育又懂管理，能夠?qū)烧吆芎玫慕Y(jié)合在一起。
3.4建立和完善教育教學(xué)考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。
積極構(gòu)建包含學(xué)生能力素質(zhì)測(cè)評(píng)、教學(xué)進(jìn)度狀態(tài)測(cè)評(píng)、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，抓好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的全方位綜合評(píng)價(jià)。第一，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，建立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)施有效指導(dǎo)。第二，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)崗位優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬機(jī)制。我們注重按科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性的原則，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求科學(xué)設(shè)置教學(xué)崗位，拉開教學(xué)崗位津貼檔次，實(shí)行教學(xué)崗位的優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。第三，構(gòu)建教學(xué)進(jìn)度狀態(tài)評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)工作獎(jiǎng)優(yōu)扶重機(jī)制。對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的研究狀態(tài)實(shí)施目標(biāo)化管理，實(shí)行科學(xué)的、制度化的評(píng)估，教學(xué)投入向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)發(fā)揮重要作用的方面傾斜，向計(jì)劃科學(xué)、工作落實(shí)、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)院傾斜，對(duì)教學(xué)先進(jìn)的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)支持。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，成人高等教育教學(xué)管理工作是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，要做好這一工作，還需廣大教學(xué)管理工作者在實(shí)踐中不斷探索和完善，進(jìn)一步提高高等教學(xué)管理的效能，才能實(shí)現(xiàn)成人高等教育的目標(biāo)。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)工作是有目的有計(jì)劃的活動(dòng)，要提高質(zhì)量必須靠管理，教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，它由多個(gè)要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學(xué)的整體功能也要靠管理。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要對(duì)教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實(shí)行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化之路，幾年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)管理的科學(xué)化道路上進(jìn)行探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來(lái)有四條：一是以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理；二是以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行制度化管理；三是健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理；四是以民主和科研為手段實(shí)行科學(xué)管理。
在教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因?yàn)樘岣哔|(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)，還是檢驗(yàn)教學(xué)管理效果的標(biāo)準(zhǔn)，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過(guò)全面管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項(xiàng)工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此，以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。
什么叫全項(xiàng)管理？教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
決定教的質(zhì)量的因素有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì))、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，我們?cè)诮痰墓芾砩暇途o緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個(gè)方面。
集中解決一些教育思想的突出問(wèn)題。另外還請(qǐng)各方面的人士來(lái)校傳遞科技方面、改革開放方面、教學(xué)改革方面國(guó)內(nèi)外的各種信息，活躍了思想，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了思想觀念的更新。三是開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)是自我提高的重要方式，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，總結(jié)是提高的途徑。因此，我們把總結(jié)規(guī)定為教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，把每人每學(xué)年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)并記入本人的教學(xué)檔案，同教學(xué)成績(jī)一樣成為教師職務(wù)評(píng)定、評(píng)選和提干的依據(jù)。對(duì)教師隊(duì)伍的提高產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
安排，推薦本學(xué)科專題研究承擔(dān)者或由較高水平的教師擔(dān)任，目的是開展專題研究或成為本學(xué)科存在問(wèn)題的解決進(jìn)行探索。這類課在教研組范圍舉行，每學(xué)期2-3次。對(duì)這類課要求是，要選擇有價(jià)值的課題，對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行集體設(shè)計(jì)，課后對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行分析和總結(jié)。第三類叫試驗(yàn)課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學(xué)期每人一課，目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來(lái)。這三個(gè)層次的公開課均實(shí)行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會(huì)。這樣就形成了每學(xué)期的公開課系列和研討系列，每學(xué)期全校僅校級(jí)和學(xué)科級(jí)的公開課就有20多個(gè)，要舉辦20多次研討，這一系列的教學(xué)活動(dòng)有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇六
摘要：教學(xué)管理工作是高中學(xué)校工作的重點(diǎn)，良好的教學(xué)管理工作是教學(xué)效率的保障，由此可以看出，教學(xué)管理工作在學(xué)校管理中占據(jù)非常重要的位置。本文主要探討了如何加強(qiáng)高中教學(xué)管理工作，并提出自己的建議，以供參考。
高中是學(xué)生進(jìn)入高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)绊懳磥?lái)，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，提高管理水平，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
推行教育改革，落實(shí)教學(xué)方案是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，這樣才能更好出色的完成教學(xué)大綱的要求。課程改革要求堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，并將這種理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師要學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價(jià)值觀。例如：有些學(xué)校將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至將學(xué)習(xí)成績(jī)公布，希望程度不佳的學(xué)生能夠“知恥而后勇”。其實(shí)這不但不會(huì)讓程度較差的學(xué)生“知恥而后勇”，反而會(huì)打擊他們的自尊心和自信心。新課改提倡采用分層管理教學(xué)法，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層管理教學(xué)，如單獨(dú)告知、單獨(dú)談話、部分公開等，這樣的管理方式既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又可以讓學(xué)生敞開心扉，將自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題和困惑講給教師聽，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。教師要多關(guān)注學(xué)生的具體情況，多使用正面語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的有效性；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不足的地方要及時(shí)指出，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。教師要端正工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能對(duì)程度差的學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，打擊學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)興趣。此外，要牢記工作的重點(diǎn)是教學(xué)，其他一切工作的開展都要圍繞教學(xué)工作，堅(jiān)持以學(xué)生為主，進(jìn)行德育教育，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，高中教學(xué)工作亦是如此，科學(xué)的教學(xué)管理制度是“規(guī)矩”，良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是“方圓”。各項(xiàng)規(guī)章制度的建立健全是科學(xué)的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化的保障。教學(xué)管理工作的落實(shí)也是教學(xué)工作中非常重要的一方面，教學(xué)管理制度是一項(xiàng)系統(tǒng)并且復(fù)雜的的工作，涉及到很多方面，如學(xué)生的考試、考勤、學(xué)籍管理、以及獎(jiǎng)懲措施等?？茖W(xué)的教學(xué)管理制度需要教師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于教師來(lái)講，要不斷努力學(xué)習(xí)，自主探索、大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多簡(jiǎn)便并且有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要強(qiáng)化自身的紀(jì)律意識(shí)，提高道德素養(yǎng)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，幫助各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)管理制度的完善，不僅僅是各種規(guī)章制度的建立健全，更也學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、道德素質(zhì)的提高，這樣才能保證各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處，而不是一紙空文，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，成為國(guó)家需要的全面發(fā)展型人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)國(guó)際地位的提高，以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
3實(shí)施特色化教育。
新課標(biāo)提倡學(xué)生全面發(fā)展，很多學(xué)校為了響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，開設(shè)了各種實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。除此之外，學(xué)校還開展了以“誠(chéng)信”、“孝道”、“禮儀”等一系列德育教育活動(dòng)，通過(guò)這些生活化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)到了很多知識(shí)，而且獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是特殊的主體，每個(gè)人的興趣愛好各不相同，學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，組織了很多培訓(xùn)活動(dòng)，例如：音體美特長(zhǎng)生、飛行員培訓(xùn)、以及軍訓(xùn)等，滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于積極參加培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)分，文具，很多學(xué)生在專業(yè)比賽中脫穎而出，這樣的教育方式，不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且提升了學(xué)校的綜合實(shí)力。除此之外，學(xué)校還成立了廣播站、?；@球隊(duì)、以及學(xué)生會(huì)等社會(huì)，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。校園內(nèi)刊《春筍》、《教研通訊》的出版，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要多為學(xué)生組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，如“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)報(bào)告會(huì)”、“校園百家講壇”等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)行特色化教育，不僅為師生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，同時(shí)也成為學(xué)校的特色與亮點(diǎn)，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多學(xué)生前來(lái)我校學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此人才的培養(yǎng)非常重要，學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此學(xué)生的培養(yǎng)十分重要。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校的管理制度是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、綜合素質(zhì)提升的保障，學(xué)校的教育管理制度至關(guān)重要，我們要建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，保證教學(xué)任務(wù)的完成。
參考文獻(xiàn):。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇七
一、成立武術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
二、班主任職責(zé)：
1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。
2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。
3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。
4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。
6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。
三、教練員職責(zé)：
1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。
2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。
3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。
4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。
5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。
6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。
四、常規(guī)管理：
1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。
2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。
3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％，期末考核占60％，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。
4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)信號(hào)的變化，手膝著地變速和變換方向爬行。
2、體驗(yàn)爬動(dòng)的樂趣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓一只，啞鈴替代的肉骨頭若干，墊子替代的草坪、長(zhǎng)條凳替代的獨(dú)木橋若干。
2、畫有小貓、小雞、小兔、小狗的頭像的房子圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，錄音機(jī)、磁帶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
（師扮演狗媽媽，幼兒做狗寶寶聽音樂活動(dòng)）。
今天天氣真好，小狗小狗起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。
2、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。
（1）“我們?nèi)ハ蛐∝?、小雞問(wèn)好吧。”請(qǐng)一幼兒示范：爬動(dòng)著到小貓、小雞家，然后再爬回來(lái)。
幼兒依次爬動(dòng)著依次向小貓、小雞去問(wèn)好，然后再爬回自己家來(lái)。
（2）“我們?cè)偃ハ蛐⊥靡矄?wèn)聲好吧?！币螅夯貋?lái)要倒爬著回來(lái)。
幼兒依次爬動(dòng)著向小兔去問(wèn)好，然后倒爬著回小狗的家。
3、聽信號(hào)變換方向和變速爬行。
（1）聽鼓聲“咚咚咚、嗒嗒嗒、咚嗒咚嗒”分別向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。
（2）聽信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈爬和倒退著爬。
（3）聽信號(hào)變速交替爬。
4、調(diào)整活動(dòng)量，“小狗打滾”。
幼兒在墊子上邊打滾邊休息。
5、游戲“小狗找肉骨頭”。
小狗爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，到河對(duì)岸找“肉骨頭”，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
6、放松活動(dòng)“小狗洗澡”。
幼兒聽音樂做洗澡的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，設(shè)計(jì)了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的爬動(dòng)方法讓他們來(lái)體驗(yàn)爬動(dòng)時(shí)的樂趣，在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松。
健康教育的目的意義篇三。
（一）健康教育的目的意義。
健康教育的目的：健康教育是一項(xiàng)改造社會(huì)，改造人的精神面貌的系統(tǒng)工程，其目的是通過(guò)教育的手段，宣傳普及醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生防病保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)講究衛(wèi)生，減少疾病，改變不衛(wèi)生的習(xí)俗和行為，從而增強(qiáng)健康意識(shí)和自我保健能力，選擇符合健康要求的行為方式和生活方式，提高全民族的身心素質(zhì)和健康水平。
健康教育的意義：一是提高全民族健康水平的重要措施；二是實(shí)現(xiàn)自我保健的基本手段；三是做好各項(xiàng)社會(huì)保健工作的重要保證；四是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。
1、增強(qiáng)人們的健康，使個(gè)人和群體實(shí)現(xiàn)健康的目的；
2、提高和維護(hù)健康；
3、預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生；
5、增強(qiáng)健康理念，從而理解、支持和倡導(dǎo)健康政策、健康環(huán)境。
（二）心理健康教育知識(shí)的意義。
健康是一個(gè)不斷發(fā)展變化著的概念，不同的歷史時(shí)期，人類對(duì)健康的理解不盡相同。
1948年，世界衛(wèi)生組織（who）為健康提出了健康的定義，即“健康，不僅僅是沒有疾病和身體健康的虛弱現(xiàn)象，而是一種在身體上、心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)。
健康的內(nèi)涵在不斷地發(fā)展，1990年世界衛(wèi)生組織進(jìn)一步對(duì)健康的定義作了補(bǔ)充，提出健康還應(yīng)包括道德健康，即：健康是指，一個(gè)人在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)健康和道德健康四個(gè)方面皆健全。心理健康，也稱心理衛(wèi)生，是指以積極的、有效的心理活動(dòng)、平穩(wěn)正常的心理狀態(tài)，對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)、自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)功能，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。
我們學(xué)習(xí)了健康的定義后大家對(duì)健康應(yīng)該有了初步的認(rèn)識(shí)，那么健康不僅只是一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，它包含的內(nèi)容有很多。近幾年人們對(duì)心理健康關(guān)注度逐年提升，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越多的人出現(xiàn)了心理問(wèn)題，不同的人在面對(duì)一些困難時(shí)出現(xiàn)的反映不同，心理脆弱的人就出現(xiàn)抑郁、焦慮、躁狂等表現(xiàn)，慢慢有些人會(huì)出現(xiàn)精神分裂癥，表現(xiàn)為自殘或是傷害他人的行為。心理是否健康，我們需要進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，我國(guó)的心理學(xué)家從適應(yīng)能力、耐受力、控制力、意識(shí)水平、社會(huì)交往能力、康復(fù)力、愉快勝于痛苦的道德感等方面闡述了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒良好、人際和諧、社會(huì)適應(yīng)、人格完整。心理健康的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又復(fù)雜的問(wèn)題。
作為醫(yī)學(xué)生，我們應(yīng)該保持良好的心理狀態(tài)去工作，要勇敢面對(duì)問(wèn)題和挫折，困難并不是無(wú)法克服，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，適當(dāng)請(qǐng)求幫助，如果太過(guò)壓抑，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘?，合理的宣泄?BR> 教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)孩子們樂于交流分享春節(jié)故事，體驗(yàn)春節(jié)的愉快氛圍。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及傾聽能力。
3、銜接年前關(guān)于“過(guò)年”的教育內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對(duì)比真實(shí)經(jīng)歷，回憶春節(jié)的節(jié)慶風(fēng)俗，對(duì)比不同地區(qū)的差異，并大膽連貫地進(jìn)行表述。
1、準(zhǔn)備對(duì)聯(lián)、福字等實(shí)物或者圖片。
2、準(zhǔn)備春節(jié)常用食物，如水餃、年糕、湯圓、面條、魚等的圖片、視頻。
重點(diǎn)：分享春節(jié)的見聞。
難點(diǎn)：大膽連貫地表述自己春節(jié)中的快樂經(jīng)歷。
提問(wèn)引出談話主題。
小朋友，春節(jié)你們都是從哪里過(guò)的?做什么了?
出示對(duì)聯(lián)、福字，引發(fā)幼兒討論。
(2)春節(jié)除了貼對(duì)聯(lián)、貼福字，你還見過(guò)哪些有趣的事情?請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(3)還有哪些是你聽說(shuō)過(guò)，但是沒見過(guò)的過(guò)年風(fēng)俗呢?
互動(dòng)環(huán)節(jié)。
(1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組互相說(shuō)說(shuō)：你們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候都做了哪些相同的事情，哪些不同的事情，吃過(guò)哪些食物?請(qǐng)小朋友們用自己的方式記錄下來(lái)吧。
(2)請(qǐng)小朋友跟大家分享一下自己春節(jié)中吃過(guò)的美食和快樂經(jīng)歷吧。
壓歲錢怎么花。
啟發(fā)引導(dǎo)環(huán)節(jié)：
孩子們，你們過(guò)年的時(shí)候收到壓歲錢了么?一般什么人才會(huì)收到壓歲錢呢?
壓歲錢有什么作用么?
互動(dòng)討論環(huán)節(jié)：
(2)幼兒分組討論，并用思維導(dǎo)圖中的氣泡圖進(jìn)行呈現(xiàn)，可以用圖畫表示。
(3)各組分享。
新年的時(shí)候肯定會(huì)收到很多祝福，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)都收到過(guò)什么祝福?
新的一年，小朋友們都長(zhǎng)大了一歲，新的一年有沒有什么想完成的小夢(mèng)想呢?
請(qǐng)小朋友們想一想，并把它畫下來(lái)吧。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十
醫(yī)院作為防治疾病保護(hù)健康的重要機(jī)構(gòu)要認(rèn)真開展健康教育工作，不僅要向群眾普及衛(wèi)生科普知識(shí)，還要將健康教育作為提升醫(yī)院整體形象的有力手段，推動(dòng)我院醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。
我院要加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。要有院長(zhǎng)分管，確定具體科室負(fù)責(zé)；要有專人管理，且定職定崗定責(zé)。各科室、各病區(qū)要有健康教育責(zé)任人，負(fù)責(zé)實(shí)施我院各項(xiàng)健康教育工作。
二、加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn)。
我院要切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn)，讓廣大醫(yī)務(wù)工作者不僅懂得防病知識(shí)，更要掌握健康教育的傳播技巧，自覺將健康教育融入日常診療工作中，做健康知識(shí)的傳播者、健康行為的先行者。對(duì)醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)每年不少于4次。
三、搞好健康教育陣地建設(shè)，提升我院健康教育整體形象醫(yī)院設(shè)立健康教育宣傳欄，結(jié)合科室特點(diǎn)宣傳衛(wèi)生科普知識(shí)，做到門診每樓層、住院部每病區(qū)至少設(shè)立1個(gè)宣傳欄，每2月更換1次內(nèi)容。
我院要通過(guò)電子顯示屏滾動(dòng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，每2個(gè)月更換1次內(nèi)容。
四、做好各種健康教育宣傳資料的發(fā)放工作。
我院要通過(guò)宣傳咨詢臺(tái)對(duì)病人進(jìn)行健康教育。健康教育處方要落實(shí)專人負(fù)責(zé)，按時(shí)領(lǐng)取、發(fā)放。
五、開展門診、住院、社區(qū)健康教育。
我院要結(jié)合本單位實(shí)際，因地制宜地開展多種形式的健康教育活動(dòng)。門診健康教育以播放錄像，設(shè)立宣傳咨詢臺(tái)，發(fā)放各類宣傳資料(健康教育處方等)，舉辦各種疾病防治知識(shí)專題講座等形式為主。住院健康教育應(yīng)結(jié)合整體護(hù)理模式，通過(guò)入院健康宣教、疾病防治知識(shí)的健康宣教、出院健康宣教，加強(qiáng)對(duì)病人、家屬的健康教育，以工休座談會(huì)(每月每病區(qū)一次)、查房、設(shè)立健康教育宣傳欄等形式開展健康教育。社區(qū)健康教育以參加健康教育宣傳資料發(fā)放等活動(dòng)、各種衛(wèi)生日宣傳、參加大眾傳媒宣傳為重點(diǎn)。
六、加強(qiáng)我院控?zé)煿ぷ鳌?BR> 我院要通過(guò)強(qiáng)化組織管理、建立健全禁煙工作制度、創(chuàng)建無(wú)煙工作環(huán)境、開展控?zé)熜麄骰顒?dòng)、舉辦戒煙服務(wù)技能培訓(xùn)、設(shè)立戒煙門診或咨詢室、等措施積極創(chuàng)建無(wú)煙醫(yī)院。做到有禁煙組織、有禁煙制度、有禁煙執(zhí)法監(jiān)督員、有數(shù)量充足的醒目的禁煙標(biāo)志；單位所有室內(nèi)做到無(wú)人吸煙、無(wú)煙蒂、無(wú)煙缸。同時(shí)要結(jié)合我院工作實(shí)際，制定我院控?zé)煼桨?、年度目?biāo)、實(shí)施方案等，并定期組織人員進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
七、加強(qiáng)資料的收集、報(bào)送、歸檔工作。
我們?cè)陂_展健康教育工作的同時(shí)，要加強(qiáng)資料的收集、整理、歸檔工作。做到專人負(fù)責(zé)，及時(shí)收集、定期整理，確保資料齊備、系統(tǒng)和規(guī)范。
八、考核與評(píng)價(jià)。
我院將定期對(duì)住院病人相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)知曉情況和健康行為形成情況進(jìn)行調(diào)查，每?jī)稍乱淮?。認(rèn)真做好健康教育工作的組織實(shí)施，做到制度化、規(guī)范化，使健康教育工作有聲勢(shì)、有影響、見實(shí)效。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十一
《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。
當(dāng)前，家長(zhǎng)普遍對(duì)獨(dú)生子女都有過(guò)高的期望，對(duì)孩子十分溺愛，加上“再窮不能窮孩子”的傳統(tǒng)教育觀念，使孩子不知道“一粥一飯來(lái)之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母節(jié)衣縮食供養(yǎng)他，也被認(rèn)為理所當(dāng)然或與他無(wú)關(guān)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識(shí)和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現(xiàn)象都反映出家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的漏洞，反映出我們的德育工作的欠缺和不足。
古人曰：“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，孝德是中華民族的傳統(tǒng)文化，孝是中華文化持久不衰的根脈，是構(gòu)建現(xiàn)代文明和諧社會(huì)的基石?！靶⑿男⒌隆弊鳛閭鹘y(tǒng)美德，可以促使自我進(jìn)步發(fā)展，使家庭和睦溫馨幸福，使社會(huì)和諧文明穩(wěn)定。在當(dāng)今這個(gè)被經(jīng)濟(jì)大潮“淹沒”的時(shí)代，孝敬父母（長(zhǎng)輩）仍然是我們中國(guó)人不變的傳統(tǒng)。只有在家庭中盡孝，在工作上才能敬業(yè)，對(duì)國(guó)家才能盡忠。大力倡導(dǎo)以孝為先的中華傳統(tǒng)美德，既有利于人們正確處理個(gè)人、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系，又有利于社會(huì)主義思想道德建設(shè)，從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
因此，在新形勢(shì)下，我們選擇孝德教育作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義新孝德教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行“感恩”，這不但有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，更是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成。基于這種認(rèn)識(shí)，我們決定成立開展“小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究”。堅(jiān)持以人為本，通過(guò)真、近、實(shí)、小的教育活動(dòng)，使學(xué)校德育工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)。
“孝德”是中華民族傳統(tǒng)美德的一種具體形式、一項(xiàng)重要內(nèi)容。它的基本內(nèi)涵是孝敬父母，尊老愛幼。核心理念是通過(guò)孝敬父母、尊老愛幼，培養(yǎng)愛心，從而以愛心喚醒愛心，以愛心換取愛心，以愛心傳達(dá)愛心，在反復(fù)傳達(dá)中使愛心得到充實(shí)和發(fā)展并推己及人，輻射到親人以外的人中去，使愛得到遷移與升華。
新時(shí)期的孝德教育我們認(rèn)為應(yīng)包括三個(gè)層次的內(nèi)涵：
三是關(guān)注社會(huì)。在尊敬孝敬自己的親人和關(guān)心他人的基礎(chǔ)上，學(xué)生能主動(dòng)走入社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，做一個(gè)遵紀(jì)有禮的好少年。
1、通過(guò)本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價(jià)值，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)促進(jìn)小學(xué)生道德生成、發(fā)展的意義。
2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識(shí)學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3、通過(guò)本課題的研究，探討現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的途徑和方法，構(gòu)建新時(shí)期中小學(xué)德育工作的實(shí)踐體系。
1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查研究。
對(duì)小學(xué)生孝德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作出分析，為制定孝德教育內(nèi)容及計(jì)劃以及孝德教育獲得第一手資料。
2、構(gòu)建小學(xué)生孝德教育的目標(biāo)體系。
目標(biāo)分為總目標(biāo)和“高、中、低”段的分目標(biāo)。
3、開發(fā)孝德教育資源，編寫1-2套孝德文化校本教材。
包括古今孝德知識(shí)，我身邊的孝德榜樣等等。
4、探索小學(xué)生孝德教育的實(shí)施策略。
本課題研究的內(nèi)容我們將以課堂，學(xué)校，家庭為陣地，以活動(dòng)、教學(xué)、學(xué)科滲透等策略，借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實(shí)踐等形式，通過(guò)班會(huì)、講故事、編兒歌、親子活動(dòng)、手抄報(bào)、寫信和布置家庭實(shí)踐活動(dòng)等多種方式進(jìn)行研究實(shí)施。
1、調(diào)查研究法。采用事實(shí)調(diào)查和征詢意見調(diào)查對(duì)小學(xué)生孝敬父母尊敬老人的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。
2、行動(dòng)研究法。這是本課題研究的主要方法，參與研究的教師根據(jù)課題研究方案進(jìn)行分工、分頭研究，在研究過(guò)程中，教師參與并真實(shí)記錄學(xué)生的發(fā)展變化，從大量的教學(xué)案例、學(xué)生成果中來(lái)分析、提升課題研究的成果。這一研究過(guò)程也伴隨著教師的發(fā)展進(jìn)步，師生共同構(gòu)成研究的主體，使研究過(guò)程易于教師接受和操作。
3、個(gè)案研究法。觀察學(xué)生日常行為及變化，以及在各類德育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的行為表現(xiàn)情況。進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
根據(jù)已積累的資料，及時(shí)加強(qiáng)反思總結(jié)。
（二）實(shí)施步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.10―20xx.1）。主要是擬定研究方案，包括設(shè)計(jì)課題研究方案、擬寫計(jì)劃、建立課題組組織機(jī)構(gòu)、向省、市、縣教科所申報(bào)立項(xiàng)，培訓(xùn)教師等。
第二階段：探索研究階段（20xx.2-20xx.8）。通過(guò)開展一系列有意義的活動(dòng)，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新設(shè)想，完善原有方案，爭(zhēng)取最理想的研究效果。具體措施為：
1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。
為加強(qiáng)孝德教育及課題研究的針對(duì)性，我們將開展小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。目的是把握小學(xué)生現(xiàn)有孝敬父母道德認(rèn)知水平與情感行為特點(diǎn)及其成因，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。提高孝德教育的實(shí)效性和課題研究的科學(xué)性。
2、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。
校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻，主要內(nèi)容為：“頌讀經(jīng)典，崇尚孝道”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀，弘揚(yáng)孝道”、“孝敬長(zhǎng)輩，踐行孝道”等內(nèi)容；在學(xué)生集散廣場(chǎng)四周，建立了六組宣傳欄，上面展示的是古代24個(gè)孝子的故事，每一幅圖畫都色彩艷麗，栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規(guī)》的宣傳欄；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見孝的名言警句；每間教室的班級(jí)文化建設(shè)也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過(guò)將孝德教育與營(yíng)造深厚的孝德氛圍結(jié)合起來(lái)，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都育人。
3、編寫校本教材。
結(jié)合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報(bào)》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛駐我家》等書籍報(bào)刊。今后將抓住教育時(shí)機(jī)，組織編寫以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》，利用每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，力圖通過(guò)美文感染、親情互動(dòng)等形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的孝德教育。
4、以活動(dòng)為載體，落實(shí)孝德教育。
一方面通過(guò)校園廣播來(lái)加強(qiáng)孝德教育的宣傳：讓學(xué)生感知“24孝”的含義，播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲，明確在新形勢(shì)下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校，把節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)與珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，用自己的進(jìn)步回報(bào)家長(zhǎng)等活動(dòng)相結(jié)合，施行“孝德教育五個(gè)一”，即:聆聽父母的一次教誨；為父母洗一次腳；幫父母干一天家務(wù)；為父母做一份禮物；體驗(yàn)一次父母勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)這些在別人眼中看似細(xì)小的事情，讓孝德教育具體化，落到實(shí)處，使學(xué)生真正走近父母，體會(huì)父母對(duì)自己的愛。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，開展“爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”，父母為孩子寫贈(zèng)言、寫心里話等活動(dòng)，拉進(jìn)父子雙方的距離，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩；通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的孝德教育促使學(xué)生變得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及長(zhǎng)輩。
5、家校結(jié)合，協(xié)同教育。
為了更好地開展孝德教育，學(xué)校通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、印發(fā)宣傳資料等形式，把孝德教育的內(nèi)容提供給家長(zhǎng)，講明開展孝德教育的意義，向家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)生教育的具體要求。在學(xué)校網(wǎng)站和《明德報(bào)》上開辟《家長(zhǎng)論壇》專欄為家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥男⒌陆逃咸峁┝私涣鞯钠脚_(tái)?！缎⑿淖阚E》是我校推出的一本孝德記錄本，學(xué)生記錄下自己的孝心行動(dòng)及行孝后的感想或體會(huì)，家長(zhǎng)寫下感言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每周進(jìn)行一次記錄。學(xué)生、家長(zhǎng)，包括教師都在這本《孝心足跡》的見證下得到成長(zhǎng)。
第三階段：總結(jié)提高階段（20xx.9―2016.4）。課題組成員對(duì)各類材料進(jìn)行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報(bào)告，存入我校教育科研檔案。同時(shí)，評(píng)選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報(bào)送上級(jí)，申請(qǐng)專家組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
1、撰寫《小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》；
2、編寫校本教材《孝德文化》；
3、完善校園德育網(wǎng)；
4、教師孝德資料《小學(xué)生孝德教育的探索與實(shí)踐》匯編；
5、學(xué)生參加孝德教育相關(guān)的實(shí)踐資料和光盤如：《寸草心》《凡人名言錄》；
9、研究報(bào)告《小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究》。
（一）課題研究特邀指導(dǎo)：左昌倫胡立輝。
（二）課題研究小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
研究小組的職責(zé)：制定研究方案與計(jì)劃，具體開展各項(xiàng)活動(dòng)，收集整理實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育、教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持教育方針，堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育管理觀，堅(jiān)持全面發(fā)展的質(zhì)量觀。
2、學(xué)校必須按照國(guó)家和省頒發(fā)的課程計(jì)劃開設(shè)課程和安排課時(shí)，不得隨意增減課程和課時(shí)。
3、學(xué)校教育以“教學(xué)為中心”。不得以任何理由、任何形式?jīng)_擊和干擾教學(xué)工作。
4、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作是校長(zhǎng)的基本職責(zé)，校長(zhǎng)的主要精力應(yīng)用在教學(xué)管理上。
5、堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校應(yīng)把工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，探索實(shí)行因材施教以大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基本規(guī)律。
6、堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的傾向，采取有效措施，嚴(yán)格控制入面積補(bǔ)課等違反教學(xué)規(guī)律的傾向，努力克服學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。
二、 教學(xué)計(jì)劃管理
教學(xué)計(jì)劃管理是學(xué)校教學(xué)工作管理的重要內(nèi)容。教學(xué)工作計(jì)劃，指學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組教研工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。四種計(jì)劃，反映教學(xué)管理的四個(gè)層次，使教學(xué)任務(wù)層層落實(shí)。
(一)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃：
7、學(xué)校要根據(jù)教育方針，按照培養(yǎng)目標(biāo)及上級(jí)教育行政部門有關(guān)文件規(guī)定和工作部署，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，提出明確的目標(biāo)任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施，抓住中心、突出重點(diǎn)。
8、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，應(yīng)在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，由教導(dǎo)主任制定。應(yīng)注意聽取和征求廣大教師的意見，經(jīng)校行政會(huì)議通過(guò)，并于開學(xué)預(yù)備周或開學(xué)第一天向全體教職工報(bào)告。然后下發(fā)、上報(bào)。
9、教學(xué)計(jì)劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行定期的檢查，保證其貫徹實(shí)施。
10、開學(xué)預(yù)備周內(nèi)，應(yīng)根據(jù)教育部門頒發(fā)的校歷和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，制定出學(xué)校教學(xué)工作月（或周）安排。嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)間上課、復(fù)習(xí)、考試、放假，保證每學(xué)年、每學(xué)期授課的周數(shù)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作月（或周）安排，保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)作。未經(jīng)上級(jí)教育部門批準(zhǔn)，學(xué)校不得隨意放假、停課或安排其他活動(dòng)。
(二)教研組教研工作計(jì)劃：
11、教研組教研工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃并結(jié)合本學(xué)科實(shí)際情況制定，是學(xué)校工作計(jì)劃在教研組的具體體現(xiàn)。
12、教研組工作計(jì)劃應(yīng)圍繞研究改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，在開學(xué)第一周討論制定完畢，并報(bào)教導(dǎo)主任審批備案。
13、學(xué)期中學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)各組計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，幫助和督促其落實(shí)。
14、學(xué)期結(jié)束時(shí)，各組應(yīng)對(duì)照學(xué)期工作計(jì)劃的要求，結(jié)合工作質(zhì)量和效果，寫出書面小結(jié)，填寫好有關(guān)表格報(bào)教導(dǎo)主任，經(jīng)審閱后存檔。
(三)備課組(教師)工作計(jì)劃：
15、每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周要組織教師根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求、教改要求和學(xué)生實(shí)際，制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并填寫好《教學(xué)進(jìn)度表》。
l6、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度制定后，教導(dǎo)主任應(yīng)組織審批。對(duì)不符合要求的，
要督促其修改完善。
17、學(xué)期中教導(dǎo)主任應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)各備課組教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，督促其落實(shí)。
18、學(xué)期結(jié)束時(shí)由教師對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)計(jì)劃的要求，結(jié)合教學(xué)效果寫出書面小結(jié)(或填寫好有關(guān)表格)報(bào)教導(dǎo)主任，經(jīng)審閱后存入教師業(yè)務(wù)檔案。
三、 教研組工作管理
19、切實(shí)抓好教研組建設(shè)，要選好和培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的作用。
20、教導(dǎo)主任要指導(dǎo)教研組落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的要求，落實(shí)本組的工作計(jì)劃。制定《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》，健全兩周—次教研活動(dòng)制度，對(duì)教研活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間要有明確的計(jì)劃和要求，并有記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)主任檢查存檔。
21、教研組要組織教師有計(jì)劃地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，探索課堂教學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
22、學(xué)校要建立校領(lǐng)導(dǎo)分工聯(lián)系教研組的制度，每學(xué)期參加教研組活動(dòng)次數(shù)不少于8次。
23、學(xué)校應(yīng)把總結(jié)和推廣先進(jìn)教研組經(jīng)驗(yàn)的工作制度化。
四、 備課組工作管理
24、切實(shí)抓好備課組建設(shè)，同學(xué)科同年級(jí)兩人或兩人以上的要設(shè)備課組，要選好和培養(yǎng)好備課組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的作用。
25、學(xué)校要制定《備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》，教研組要指導(dǎo)備課組落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的要求，落實(shí)教研組的工作計(jì)劃。
26、備課組的工作重點(diǎn)是抓好集體備課，要健全兩周一次的集體備課制度，
為加強(qiáng)我中心校中小學(xué)管理，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，根據(jù)教體局要求特制定本常規(guī)。
《教育教學(xué)管理常規(guī)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十三
為進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生的良好養(yǎng)成，自覺履行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律、法制觀念以及道德意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，鞏固平安先行學(xué)校建設(shè)成果。開學(xué)伊始，學(xué)校政教處根據(jù)我校實(shí)際將開展“遵規(guī)守紀(jì)目標(biāo)引領(lǐng)”宣傳教育月活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)通知如下：
一、活動(dòng)目的。
1、增強(qiáng)學(xué)生知法、守法的意識(shí)，深化文明禮儀的養(yǎng)成教育。
2、構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，創(chuàng)建文明班級(jí)、平安校園。
二、活動(dòng)主題：“遵規(guī)守紀(jì)目標(biāo)引領(lǐng)”
三、活動(dòng)時(shí)間：201x年9月1日—9月30日。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1國(guó)旗下講話。
2學(xué)生儀容儀表檢查。
3校園安全隱患排查及整治。
4家校聯(lián)系。
5主題班會(huì)。
6黑板報(bào)。
7遵規(guī)守紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽。
8班級(jí)文化陣地建設(shè)。
五、活動(dòng)要求：
1.各年段、班級(jí)按活動(dòng)要求認(rèn)真組織、力求實(shí)效。
2.認(rèn)真組織黑板報(bào)創(chuàng)編工作，按時(shí)完成迎接評(píng)比。
3.家校聯(lián)系及時(shí)建檔、備查。
4.班主任送交一份主題班會(huì)材料(a4紙雙面打印)。
5.班級(jí)文化陣地建設(shè)要統(tǒng)籌安排、厲行節(jié)約、實(shí)用。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十四
1、每位教師各學(xué)期接受教務(wù)處一次檢查。
2、教務(wù)處在每學(xué)期的下半學(xué)期每星期安排檢查老師人數(shù)及名單。
二、上課情況檢查制度。
1、每天教導(dǎo)干事對(duì)全校上課情況進(jìn)行檢查并登記。
2、對(duì)缺課教師進(jìn)行分析原因、上報(bào)教務(wù)主任。
3、學(xué)校教師按照教務(wù)處編排課程表上課，不隨意調(diào)課換課，如需調(diào)課必須通過(guò)教務(wù)處。
4、學(xué)校教師每節(jié)課應(yīng)該接受學(xué)校教研組長(zhǎng)以上干部不打招呼的聽課，聽后向本人及教務(wù)處反饋，教務(wù)處一學(xué)期向行政會(huì)匯報(bào)一次。
1、將初中學(xué)生入校摸底考試成績(jī)、高中學(xué)生中考成績(jī)作為質(zhì)量跟蹤基本成績(jī)依據(jù)。
2、每位學(xué)生在校各次期中、期末考試成績(jī)學(xué)校微機(jī)存檔，便于進(jìn)行分析、對(duì)比。
3、期中、期末考試結(jié)束后，將各班、各年級(jí)的成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，并列表存檔。
1、期中考試后，組織每個(gè)教學(xué)班的5-10位同學(xué)（好、中、差）開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)期結(jié)束前，組織每個(gè)班的5-10位家長(zhǎng)開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
3、評(píng)教評(píng)學(xué)的材料裝訂存檔。
4、評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果及時(shí)反饋教師，進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)，適時(shí)召開部分學(xué)生，家長(zhǎng)教師座談會(huì)。
5、學(xué)校安排教師上崗可以此作為參考依據(jù)。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇一
摘要：從教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量這幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)在現(xiàn)代教育理念下的深入教學(xué)管理進(jìn)行闡述和說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；現(xiàn)代教育理念；深入教學(xué)管理。
教育，自從誕生以來(lái)，一直是人們口中長(zhǎng)盛不衰的話題，因?yàn)榻逃婕懊裆笥?jì)，一個(gè)國(guó)家的教育決定了這個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展軌跡，教育同時(shí)也決定了一個(gè)時(shí)代的特征。很顯然，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已不再適應(yīng)于現(xiàn)代的教育，并不是說(shuō)傳統(tǒng)教育沒有可取之處，而是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，教育理念必須前進(jìn)，因?yàn)槲覀冞@個(gè)時(shí)代的印記只能有我們這個(gè)時(shí)代的教育來(lái)打上?，F(xiàn)代教育理念將教育者與學(xué)生的概念稍顯模糊，不再拘謹(jǐn)于傳統(tǒng)教育中特別明確的師生等級(jí)限制，這種變化使教育者與學(xué)生之間的溝通和交流更加深入，也更加有效?，F(xiàn)代教育理念也引導(dǎo)著更多教學(xué)方法和教學(xué)管理的革新與變化，研究性學(xué)習(xí)、小組合作化學(xué)習(xí)等教學(xué)方式使現(xiàn)代教育更具有活力，也在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。現(xiàn)代教學(xué)管理涉及過(guò)程管理、業(yè)務(wù)管理、質(zhì)量管理以及監(jiān)控管理，以此種種，使現(xiàn)代教育的特點(diǎn)更加鮮明，也使學(xué)生更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。
一、教育者要在授課前制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排和處理工作。
現(xiàn)代教學(xué)管理體制日趨成熟，因?yàn)榻逃卟粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，大體的教學(xué)方針幾乎已經(jīng)為所有教育者所熟知，而無(wú)論是哪門中學(xué)課程，教育者事先都要做好一系列的準(zhǔn)備工作，為其在今后的教學(xué)活動(dòng)中打好基礎(chǔ)，以促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，進(jìn)而通過(guò)各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)管理的初期準(zhǔn)備就是教育者制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)安排處理工作。一般而言，教育者要根據(jù)其所教的課程科目制定教學(xué)目標(biāo)，以這篇文字的主題———中學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，教育者需要制訂的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為在學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，將學(xué)生引向更加專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及其他各方面的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)之后，其學(xué)習(xí)能力能夠有質(zhì)的提升。而教學(xué)安排和處理工作則需要根據(jù)具體的時(shí)間來(lái)將課程教學(xué)填充其中。
二、以教育者教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為主，加強(qiáng)整體教學(xué)管理和教學(xué)安排。
無(wú)論什么時(shí)候，教育的`中心一直以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這也在一定程度上反映出教育者自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。而現(xiàn)代教學(xué)理念中，把教育者的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量同時(shí)作為整體教學(xué)水平的體現(xiàn)。身為教育者，理應(yīng)在完成基本教學(xué)授課過(guò)程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)校的整體教學(xué)管理，做好教學(xué)安排，做好學(xué)生管理工作。整體教學(xué)水平的提升需要教育者和學(xué)生共同努力。對(duì)于教育者而言，尋找和設(shè)計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法是其工作的重中之重，教育者只有做好對(duì)學(xué)生的教學(xué)方法施用，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課下作業(yè)，更應(yīng)該觸類旁通，了解更多有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以通過(guò)參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，從而確保自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提高。教育者與學(xué)生的共同方向?qū)Q定整體教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。
三、建立完整監(jiān)督機(jī)制和開展教學(xué)研究活動(dòng)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并提高教學(xué)質(zhì)量。
教育，不僅僅是教育者把課本知識(shí)直接傳輸給學(xué)生而已，更多的是要通過(guò)簡(jiǎn)單而有效的教學(xué)方法把課本知識(shí)深深印在學(xué)生的思想中。這需要教育者不懈地努力尋找教學(xué)過(guò)程中的不足之處以及遇到的各種問(wèn)題。另外，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，有些教育者容易失去初始教學(xué)目標(biāo)，走偏教學(xué)路線，學(xué)校一定要切實(shí)建立監(jiān)督機(jī)制，確保教學(xué)過(guò)程的正確與完整。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教育者不可能一點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題都沒有，所以教育者需要定期開展教學(xué)研究活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，教育者可以把在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課中所遇到的問(wèn)題讓大家共同研究，集思廣益，必定可以找到解決的辦法。而且在研究問(wèn)題的同時(shí)，教育者也要把好的教學(xué)心得進(jìn)行分享，這樣不僅能給予其他教育者啟示，而且也能從其他教育者那里得到建議，從而確保這種教學(xué)方法更加有效。除了解決問(wèn)題和分享心得，教育者需要對(duì)一段時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳播，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，教育者首先要制訂好教學(xué)目標(biāo)，做好初期教學(xué)安排和處理工作；然后把教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為重點(diǎn)提升目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)管理；最后，學(xué)校方面要建立監(jiān)督機(jī)制并開展教學(xué)研究活動(dòng)，期間總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］趙振生.新課程背景下初中數(shù)學(xué)的有效性探析［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（23）.
［2］陳燈煌.淺析高中數(shù)學(xué)新課程改革中教學(xué)的變革［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（19）.
［3］王娟霞.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的思考［j］.現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（19）.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇二
摘要：英國(guó)開放大學(xué)享有高教學(xué)質(zhì)量和高學(xué)生滿意度的原因之一,就是擁有一支高水平的專兼職教師隊(duì)伍。把好選聘關(guān)口,找準(zhǔn)教師責(zé)任定位,加大教師培訓(xùn)力度,提供多樣化評(píng)價(jià)舉措,強(qiáng)化教師激勵(lì)機(jī)制,這些有效措施對(duì)我國(guó)開放大學(xué)打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有借鑒之處,以此為突破口,創(chuàng)建我國(guó)開放大學(xué)特有的教師梯隊(duì),以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn),提供個(gè)性化、靈活、方便地學(xué)習(xí)支持服務(wù)。
關(guān)鍵詞：開放大學(xué);教師管理;兼職教師;。
英國(guó)開放大學(xué)1969年建校,并在1971年注冊(cè)招收了第一批學(xué)生。目前已經(jīng)達(dá)到在校學(xué)生28萬(wàn)人,含本、碩、博三種辦學(xué)層次,有著成熟的遠(yuǎn)程教育模式、全方位的學(xué)生服務(wù)支持體系、靈活的辦學(xué)形式、有效的質(zhì)量保證機(jī)制和高質(zhì)量的在線課程開發(fā)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),致使英國(guó)開放大學(xué)在2014年8月12日公布的全英大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示,總體滿意度高達(dá)86%。正如英國(guó)開放大學(xué)學(xué)生部主任威爾.斯旺所說(shuō):“英國(guó)開放大學(xué)高度重視學(xué)生支持服務(wù)、課程開發(fā)、使用最新的技術(shù)以及教育實(shí)踐,我非常高興地看到我們能夠持續(xù)地關(guān)注個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是學(xué)生們繼續(xù)地如此高度地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷的結(jié)果,英國(guó)開放大學(xué)在這個(gè)領(lǐng)域保持領(lǐng)先的地位。英國(guó)開放大學(xué)之所以教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生滿意度一直保持領(lǐng)先地位,除了能夠提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源,質(zhì)量保障體系以及由科研引領(lǐng)的教學(xué)內(nèi)容和方法外,是與英國(guó)開放大學(xué)特有的教師管理方式分不開的。
英國(guó)開放大學(xué)總部設(shè)在白金漢郡米爾頓?凱恩斯新城,下設(shè)13個(gè)地區(qū)學(xué)習(xí)中心和遍及全英國(guó)的350個(gè)學(xué)習(xí)中心。其教師分為全職教師(stafftutors)4000人和兼職教師(associatelecturers)5000多人。他們各司其職,為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)支持服務(wù)。
(一)專兼職教師的選聘。
英國(guó)開放大學(xué)建立了嚴(yán)格的教師聘用辦法,所選聘教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都必須達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),要有一定的教育學(xué)知識(shí)和很強(qiáng)的責(zé)任心,要具有良好的教學(xué)組織能力和奉獻(xiàn)精神。開放大學(xué)聘請(qǐng)的專職教師中有60%是有博士學(xué)位的,僅次于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的師資力量,位居英國(guó)第三。通過(guò)cd-sa(careerdevelopmentandstaffappraisal)對(duì)教職工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展和評(píng)價(jià),使教師走上職業(yè)化發(fā)展道路,提升其專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?BR> 選聘兼職教師必須經(jīng)過(guò)公開招聘和公正嚴(yán)格的選拔,都是來(lái)自英國(guó)高?；?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)中的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)課程的特殊需求來(lái)選擇教師,較看重具備相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識(shí),對(duì)學(xué)生有責(zé)任心,懂得幫助學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)工作,樂于服務(wù)學(xué)生等特點(diǎn)。
(二)專兼職教師的職責(zé)。
英國(guó)開放大學(xué)的專職教師主要負(fù)責(zé)提供學(xué)術(shù)支持服務(wù)、與課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)一起編寫課程教材和管理兼職教師。開放教育不同于傳統(tǒng)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)在于學(xué)生是根據(jù)教材的主要內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的,所以研發(fā)適合學(xué)生的高質(zhì)量教材就成為教學(xué)的關(guān)鍵,英國(guó)開放大學(xué)就充分意識(shí)到這一要素,在課程教材及資源建設(shè)方面都很嚴(yán)謹(jǐn),并且由專職教師中的學(xué)術(shù)人員承擔(dān)這一部分工作。另一部分專職教師負(fù)責(zé)管理兼職教師,一名專職老師大概管理40或50名兼職老師。他們50%的工作時(shí)間用于教學(xué)和研究,另外50%的時(shí)間用于管理兼職老師工作,具體工作包括:招聘兼職老師、對(duì)兼職老師的工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)管、管理兼職老師的職業(yè)發(fā)展、處理與學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)生投訴。專職老師一般通過(guò)旁聽的形式監(jiān)管兼職老師的輔導(dǎo)工作,并監(jiān)管兼職教師的作用評(píng)閱情況。對(duì)新入職的兼職老師,專職老師去旁聽的幾率比較高,同時(shí)也追蹤監(jiān)管已有較長(zhǎng)工作時(shí)間的兼職老師。對(duì)有學(xué)生投訴的兼職教師,專職教師會(huì)進(jìn)行調(diào)查與反饋。
兼職教師的管理方式是英國(guó)開放大學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)的突出特點(diǎn)之一,他們構(gòu)成了英國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量,學(xué)校共聘請(qǐng)了5000多名專門的兼職教師承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù),其中39%的人全職從事另一份工作,45%的人在業(yè)余時(shí)間從事其他工作,還有16%的人在另一所大學(xué)擔(dān)任全職工作。每位教師負(fù)責(zé)15-20名學(xué)生學(xué)習(xí)期間的全程跟蹤指導(dǎo)和服務(wù),這也是保證開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。這些工作人員分布在米爾頓.凱恩斯的總部和遍布英國(guó)的13個(gè)地區(qū)辦公室。他們直接“面對(duì)”學(xué)生,是學(xué)校的“窗口”,是學(xué)校與學(xué)生的接口。他們結(jié)合自己的工作實(shí)踐,針對(duì)學(xué)生的需求,與學(xué)生開展有效溝通,為學(xué)生提供了個(gè)性化的資源支持。兼職教師還在入學(xué)前的指導(dǎo)、基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)、面授學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)過(guò)程督導(dǎo)、協(xié)助課程組完善課程資源等方面發(fā)揮主要作用。兼職教師的另一項(xiàng)重要工作就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力、作業(yè)完成情況、作業(yè)完成質(zhì)量等的綜合評(píng)價(jià),他們主要在家工作,通過(guò)電話、e-mail、網(wǎng)絡(luò)視頻等輔導(dǎo)形式聯(lián)系學(xué)生。由于一門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為8-9個(gè)月,要求兼職教師批改6次作業(yè),除了評(píng)分還需要給出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。教師的評(píng)語(yǔ)和反饋意見有定性和定量的要求。以論文寫作批改為例,兼職教師對(duì)一篇3000字左右的小論文必須提供一張a4紙大小的書面詳細(xì)評(píng)語(yǔ),以便幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短。課程進(jìn)行一半時(shí),需要向?qū)W校反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便申請(qǐng)對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo)。
(三)專兼職教師的培訓(xùn)。
對(duì)通過(guò)選拔的教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),都是在工作中進(jìn)行的,以上課、討論、試講和經(jīng)驗(yàn)交流等方式來(lái)提高教師的教育教學(xué)能為。為使他們明確自己的工作要求,學(xué)校會(huì)提供兩套培訓(xùn)材料:一套是職員手冊(cè),內(nèi)含開放大學(xué)的各項(xiàng)制度、規(guī)定;另一套是專門為從事某一課程教學(xué)準(zhǔn)備的教師工具書系列,其中包括教師從事某門課程教學(xué)所應(yīng)具備的一般性和專門性的知識(shí)等。每個(gè)學(xué)習(xí)中心都有英國(guó)開放大學(xué)7個(gè)學(xué)院分別派往的2-3名專職教師,他們代表各個(gè)學(xué)院,負(fù)責(zé)監(jiān)督和指導(dǎo)兼職教師的教學(xué)工作。為了鼓勵(lì)教師不斷研究和創(chuàng)新,開放大學(xué)還設(shè)置了相應(yīng)的教師激勵(lì)機(jī)制。此外,教師必須進(jìn)行職中培訓(xùn),接受監(jiān)督和評(píng)價(jià)。開放大學(xué)定期收集學(xué)生意見和建議,分析研究后及時(shí)提出改進(jìn)措施,不斷完善教師管理體制。使得英國(guó)開放大學(xué)擁有了一支高水平、專業(yè)化的專兼職教師隊(duì)伍,保證了教學(xué)質(zhì)量。另外,開放大學(xué)還經(jīng)常組織教師參加課題研究、專題報(bào)告會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。開放大學(xué)還為輔導(dǎo)教師建立專門網(wǎng)站—教師之家(tutor?shome),為教師提供一個(gè)專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái),進(jìn)行職業(yè)化指導(dǎo)。
當(dāng)前我國(guó)開放大學(xué)的教師隊(duì)伍也在不斷趨于專業(yè)化,但仍存在著諸多問(wèn)題。因此,借鑒英國(guó)教師隊(duì)伍管理方式的成功經(jīng)驗(yàn),有利于促進(jìn)我國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。
(一)制定嚴(yán)格的專兼職教師選聘標(biāo)準(zhǔn),把控教師隊(duì)伍的源頭。
開放大學(xué)系統(tǒng)的教師是一個(gè)多元化的群體,大部分都不是成人教育出身,對(duì)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)環(huán)節(jié)不是很了解,又沒有及時(shí)的相關(guān)培訓(xùn),所以都是“摸石頭過(guò)河”,自我探索教學(xué)方法,缺乏專業(yè)化。所以在選聘專職教師的時(shí)候就要遵循專業(yè)化原則,最好有遠(yuǎn)程教育背景,這樣的教師更容易梳理清楚遠(yuǎn)程教育的各項(xiàng)工作。
在促進(jìn)專職教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),要做好兼職教師的聘用和管理工作。擴(kuò)大宣傳,通過(guò)外部招聘的方式,根據(jù)各院部的空缺職位計(jì)劃,高薪聘請(qǐng)知名院校的著名教授和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)科專家,既要有較強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科背景,又懂得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的知識(shí)和技能,同時(shí)又有基本的教育教學(xué)技巧。
(二)合理劃分專兼職教師職責(zé),規(guī)范教師隊(duì)伍的制度。
我國(guó)開放大學(xué)專職教師除了課程教學(xué)任務(wù)外,還承擔(dān)著教學(xué)管理、學(xué)生管理和服務(wù)等工作,扮演多種角色,不利于專業(yè)化發(fā)展。兼職教師大多來(lái)自本校行政崗位的教師,也要承擔(dān)本部門的工作職責(zé)。無(wú)論總部、分部還是學(xué)習(xí)中心,身兼數(shù)職是開放大學(xué)專職教師的常態(tài),越到基層電大專職教師數(shù)量越少,教師越需要承擔(dān)多崗位的任務(wù)。對(duì)于專職教師而言,一人承擔(dān)多種性質(zhì)的工作任務(wù),不僅工作壓力大,而且也不利于教師職稱評(píng)定,有勞而無(wú)獲的感覺。長(zhǎng)此以往,教師專業(yè)化發(fā)展無(wú)法保障,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)更無(wú)從談起。
我們必須根據(jù)專業(yè)需求建立自己專職教師隊(duì)伍、學(xué)科專家隊(duì)伍。由專職教師隊(duì)伍、學(xué)科專家隊(duì)伍承擔(dān)開放大學(xué)的核心工作,例如課程資源建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)等,專注于精品資源的打造,制作出優(yōu)質(zhì)的課程材料對(duì)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)才是最重要的。
在兼職教師定位方面,首先要明確兼職教師的工作職責(zé),就是充當(dāng)教學(xué)服務(wù)型教師,他們擁有學(xué)科基礎(chǔ),能夠動(dòng)態(tài)洞察學(xué)科、行業(yè)和遠(yuǎn)程教育發(fā)展情況,將學(xué)科和遠(yuǎn)程教學(xué)有效結(jié)合,負(fù)責(zé)教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程管理與服務(wù)的工作,從學(xué)生入門學(xué)習(xí)開始,一路提供個(gè)性化教學(xué)支持,主動(dòng)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助,包括解答學(xué)生疑惑、批改作業(yè)并評(píng)價(jià)反饋學(xué)習(xí)成果等,讓學(xué)生在開放大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)有“一對(duì)一”的服務(wù)。
(三)加大專兼職教師培訓(xùn)力度,強(qiáng)化教師隊(duì)伍的質(zhì)量。
我國(guó)開放大學(xué)教師,尤其是基層教師,他們業(yè)務(wù)纏身,受經(jīng)費(fèi)、預(yù)算等原因,很少參加培訓(xùn)項(xiàng)目。專兼職教師培訓(xùn)內(nèi)容交叉不明確,沒有很好地服務(wù)于本職工作。在培訓(xùn)內(nèi)容方面,教師培訓(xùn)內(nèi)容較分散,不系統(tǒng),不利于形成長(zhǎng)遠(yuǎn)機(jī)制。
對(duì)于專職教師的培訓(xùn),應(yīng)該制定一個(gè)系統(tǒng)化、綜合化的培訓(xùn)制度,不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”,明確培訓(xùn)機(jī)構(gòu),細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容,確定培訓(xùn)形式,健全培訓(xùn)考核,通過(guò)多樣化的培訓(xùn)和職后教育,規(guī)范專職教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。
兼職教師隊(duì)伍培訓(xùn)制度,包括入職培訓(xùn)、課程培訓(xùn)等,需要形成長(zhǎng)效機(jī)制,不僅是帶薪培訓(xùn),而且是免費(fèi)的。鼓勵(lì)兼職教師使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)等方面的技術(shù)培訓(xùn)。這樣才能使兼職教師隊(duì)伍,保持不斷學(xué)習(xí)發(fā)展的狀態(tài),提高其專業(yè)以及遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)的水平和能力,使兼職教師在專業(yè)化發(fā)展上逐步制度化。
(四)完善專兼職教師評(píng)價(jià)體系,提升教師隊(duì)伍的水平。
我國(guó)開放大學(xué)針對(duì)專職教師的評(píng)價(jià)目前還停留在量化階段,規(guī)定了每個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)量,以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)工作,不能精準(zhǔn)有效評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī),并且和年度考核、職稱晉升掛鉤,以獎(jiǎng)懲為目的的考核無(wú)法起到促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用。對(duì)兼職教師也是“一刀切”,通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)面授教學(xué)量和網(wǎng)上教學(xué)資源的管課時(shí)間,決定兼職教師的報(bào)酬,忽視了從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)主體單一,評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不客觀,也不能有效地幫助教師了解自己的教學(xué)情況,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升沒有實(shí)質(zhì)性的意義。
教師的考核評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作價(jià)值的鑒定和判斷,科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性,激發(fā)教師的潛能,促進(jìn)教師的自我發(fā)展,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。對(duì)于專職教師而言,要體現(xiàn)出在他們?cè)谠u(píng)價(jià)體系中的主體地位,通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容來(lái)規(guī)范自己的教學(xué)行為,這樣的評(píng)價(jià)才更有時(shí)效性。
目前開放大學(xué)兼職教師的主要工作任務(wù)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及教學(xué)管理,平時(shí)的論壇答疑、作業(yè)批閱和實(shí)時(shí)輔導(dǎo)主要在網(wǎng)上進(jìn)行,所以要對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的管理,要成立專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)督導(dǎo)部門,聘請(qǐng)有關(guān)專家和學(xué)者作為督導(dǎo)員,設(shè)計(jì)合理的評(píng)估指標(biāo),對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)輔導(dǎo)等方面進(jìn)行定期、不定期的質(zhì)量檢查考核,并對(duì)考察結(jié)果做出分析,及時(shí)反饋給教師做出改進(jìn)。
本文針對(duì)我國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍目前存在的問(wèn)題,包括專兼職教師分工不明確,定位不準(zhǔn)確,培訓(xùn)不到位,評(píng)價(jià)不合理,對(duì)比英國(guó)開放大學(xué)教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)之后,提出我國(guó)開放大學(xué)專兼職教師的發(fā)展路徑,實(shí)現(xiàn)教師的自我成長(zhǎng),以期更好提升開放大學(xué)師資隊(duì)伍水平。
對(duì)于我國(guó)開放大學(xué)而言,教師隊(duì)伍的有效管理是辦好開放大學(xué)專亟待解決的問(wèn)題之一,構(gòu)建一支精良的專兼職教師隊(duì)伍,是為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革,推進(jìn)“六網(wǎng)融通”人才培養(yǎng)模式,探索建立具有開放大學(xué)特色的教師能力標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展路徑,提高教師教學(xué)水平和課程教學(xué)質(zhì)量?？傊?我國(guó)開放大學(xué)專兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)及管理任重道遠(yuǎn),應(yīng)該在借鑒基礎(chǔ)上創(chuàng)建自己特有的管理模式,從教師成長(zhǎng)需求出發(fā),有助于優(yōu)化整合教師資源。
參考文獻(xiàn)。
[1]王承緒,徐輝.戰(zhàn)后英國(guó)教育研究[m].南昌:江西教育出版社,1992:312.
[2]馬少榮,趙冬云.英國(guó)開放大學(xué)開放教育的教材、教師和考核[j].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2001(9):10.
[3]毛麗萍.從遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量保證的視角管窺英國(guó)開放大學(xué)之管理[j].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2008(3):75.
[4]齊麗莉.英國(guó)開放大學(xué)教育特色研究[d].西安:陜西師范大學(xué),2004.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇三
［摘要］高等教育改革背景下實(shí)踐教學(xué)管理必須與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)方面做出創(chuàng)新改進(jìn)。分析了高等院校實(shí)踐教學(xué)管理現(xiàn)狀與改善對(duì)策，希望能為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新提供參考。
［關(guān)鍵詞］高等教育；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策。
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高校而言，是培養(yǎng)具有高等綜合素質(zhì)、實(shí)踐動(dòng)手能力、高水準(zhǔn)專業(yè)技能的優(yōu)秀人才的必然課程，是高等教育改革的重要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`技巧的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提升以及正確價(jià)值觀的形成有重要意義。當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)管理工作的開展面臨著諸多問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)方法單一且形式化影響了學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，就目前來(lái)看，許多高校在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排方面主要以實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，這些課程的開設(shè)與安排多數(shù)較呆板且被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性受到壓制，無(wú)論是缺乏資金支持還是設(shè)備、場(chǎng)地支持，都直接削弱了實(shí)踐教學(xué)的水平與質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)向?qū)嵺`技能轉(zhuǎn)化不良。
實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)訓(xùn)性質(zhì)較強(qiáng)的教學(xué)模式，本身對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備、資金等都有硬性要求，為確保實(shí)踐教學(xué)效果就必須提供學(xué)生優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)條件，雖然高校近年來(lái)積極加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)與設(shè)備投入，但是與專門的企業(yè)崗位相比，學(xué)生規(guī)模、實(shí)訓(xùn)要求與場(chǎng)地設(shè)備經(jīng)費(fèi)等要求矛盾嚴(yán)重，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果參差不齊，這對(duì)于學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)訓(xùn)技能、提升個(gè)人實(shí)踐能力與操作水平極為不利。實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)生必須由經(jīng)驗(yàn)豐富且擁有相關(guān)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)才能夠獲得較好的訓(xùn)練成果，目前高校中這類師資資源短缺現(xiàn)象嚴(yán)重，師資隊(duì)伍建設(shè)的落后極大地削弱了實(shí)踐教學(xué)含金量，缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師無(wú)法切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中，這使得學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)獲得經(jīng)驗(yàn)與感悟無(wú)疑變得更加困難，優(yōu)質(zhì)師資力量的缺乏已經(jīng)成了制約學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)步的瓶頸。
圍繞高等教育改革要求積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題與弊端，是進(jìn)一步提升教學(xué)管理工作質(zhì)量的必然選擇，有著極高的`參考價(jià)值。高校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，通過(guò)校企合作和校企共建，籌建各類仿真實(shí)訓(xùn)室服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)踐教學(xué)的完成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，比如籌建模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室、工程管理實(shí)訓(xùn)室等，為校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和不同專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)師資力量的篩選與培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)工學(xué)合作培養(yǎng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富且高素質(zhì)的師資隊(duì)伍服務(wù)實(shí)踐教學(xué)。
要積極打造高效實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，將開放課程、在線學(xué)習(xí)、專業(yè)信息、專業(yè)綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目管理等納入一體化信息化平臺(tái)建設(shè)需求，提升高校實(shí)踐教學(xué)信息化水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。要積極探索應(yīng)用信息化手段提升實(shí)踐教學(xué)水平與含金量的創(chuàng)新路徑，提升實(shí)踐教學(xué)管理信息化程度，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)資源共享，通過(guò)信息平臺(tái)上的數(shù)據(jù)采集、信息公開、項(xiàng)目展示、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、遠(yuǎn)程共享等功能籌建各類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)區(qū)域內(nèi)高校實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行共享與互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)利用效益最大化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)。綜上所述，高等教育改革下實(shí)踐教學(xué)管理要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新、探索與改革，融合知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建全新的實(shí)踐教學(xué)模式，為實(shí)踐型人才的培養(yǎng)提供支持。
參考文獻(xiàn):。
譚志凱.高等教育改革背景下的實(shí)踐教學(xué)管理工作探討［j］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx（2）：1-2.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇四
摘要：教學(xué)管理工作是成人高等教育工作中極其重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵所在。本文根據(jù)我國(guó)成人高等教育工作的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了教學(xué)管理工作的五項(xiàng)原則，并對(duì)教學(xué)管理工作應(yīng)重點(diǎn)做好的工作作出了詳細(xì)的闡述。
1.1堅(jiān)持以人為本，全員參與。
堅(jiān)持以人為本就是說(shuō)在教學(xué)管理過(guò)程中要把學(xué)生作為重點(diǎn)進(jìn)行管理，實(shí)行預(yù)防為主，全體員工參與的管理過(guò)程。把改進(jìn)管理過(guò)程和組織功能，提供最好的服務(wù)盡最大努力提高學(xué)生各方面的素質(zhì)作為高職院校的發(fā)展目標(biāo)。以人為本就是把學(xué)生作為主體，預(yù)防為主就是采用比較可行的辦法把要出現(xiàn)的問(wèn)題扼殺在搖籃里。全體人員參與指的是學(xué)校的所有教職工，以及學(xué)生的家長(zhǎng)，還有整個(gè)社會(huì)的參與，這樣才能把教育教學(xué)管理工作做到實(shí)處，確保教育教學(xué)管理活動(dòng)取得成效和成功。
1.2和諧發(fā)展原則。
和諧發(fā)展原則包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是要從大教育的角度出發(fā)追求和諧的教育目標(biāo)。教育教學(xué)管理要尊重教育本質(zhì)及其規(guī)律，尊重人的本質(zhì)及其成長(zhǎng)規(guī)律，統(tǒng)籌規(guī)劃，確定科學(xué)合理的教育目標(biāo)。二是要追求教育整體功能的和諧發(fā)展。教育教學(xué)管理要統(tǒng)籌兼顧教育的所有功能，不能片面地追求教育的經(jīng)濟(jì)促進(jìn)功能，同時(shí)要有教育全球化的意識(shí)。三是要追求教育教學(xué)的和諧發(fā)展。教育教學(xué)本身就是一個(gè)有機(jī)的整體，為了研究的目的才把二者分開的，只有意識(shí)到這一點(diǎn)，才不會(huì)把教育與教學(xué)對(duì)立起來(lái)，把“德育”和“智育”對(duì)立起來(lái)。
1.3實(shí)現(xiàn)教育效益最大化的原則。
教育效益原則是指學(xué)校的教育教學(xué)管理必須堅(jiān)持健康、正確、科學(xué)的辦學(xué)方向，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo);圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等資源的最佳配置，從而獲得最佳教育教學(xué)管理效益。教育效益原則要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，弘揚(yáng)積極、健康和先進(jìn)的文化;其次，必須堅(jiān)持社會(huì)主義的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)者。最后是要合理、有效地配置和使用人、財(cái)、物、信息、時(shí)間等資源，使其發(fā)揮最大效益。
2.1教學(xué)活動(dòng)流于形式。
高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)主要是教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)質(zhì)量高的高等院校，其教學(xué)效果就相應(yīng)較好，學(xué)生的就業(yè)率會(huì)較高，學(xué)校的聲譽(yù)較高。相反，教學(xué)質(zhì)量越低，學(xué)校的生源就較差，得不到學(xué)生的報(bào)考。教學(xué)質(zhì)量主要反映在教師的實(shí)際教學(xué)之中，但經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高等院校教師的教學(xué)管理過(guò)于形式化，不以學(xué)生獲得專業(yè)技能為根本，而以各種眼花繚亂的教材或者無(wú)實(shí)際作用的課堂教學(xué)為主，學(xué)生往往在畢業(yè)時(shí)難以滿足企業(yè)的專業(yè)要求，逐漸在社會(huì)上受到“冷落”。
近幾年來(lái)，高等學(xué)校教學(xué)改革日新月異，無(wú)論是從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容上都有了非常大的變化，但是教學(xué)管理就顯得相對(duì)落后，管理手段上更無(wú)法與教學(xué)改革同日而語(yǔ)。如不重視對(duì)教學(xué)管理的提升和教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，再先進(jìn)的教學(xué)方法也不能落到實(shí)處。
2.3教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于形式。
教學(xué)評(píng)價(jià)最根本的是為教學(xué)工作者改進(jìn)工作提供依據(jù)，但是現(xiàn)在看來(lái)卻有些本末倒置了，評(píng)價(jià)通常被視為工作、學(xué)習(xí)情況調(diào)查，而不是決策以及工作改進(jìn)參考依據(jù)。老師對(duì)學(xué)生的考察，更多的只是停留在期中期末考試成績(jī)上，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)于單一且得不到有效反饋。評(píng)價(jià)多定時(shí)定性，定量分析卻得不到保障，評(píng)價(jià)結(jié)果落不到實(shí)處，過(guò)于形式化。
3.1納入“以人為本”的思想。
黨的十六屆三中全會(huì)提出，要“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促使經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，高等學(xué)校的教學(xué)管理同樣如此。在教學(xué)管理中，學(xué)校的“人性化”管理應(yīng)該集中于教師和學(xué)生這兩者上。對(duì)于教師，要在進(jìn)行各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)之上，對(duì)他們的生活、起居等方面予以關(guān)注;對(duì)于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，充分尊重他們的各項(xiàng)合法權(quán)利，給予他們一定的`自由選擇的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、生活的積極性。
成人高等教育教學(xué)管理理念的改變需要一個(gè)過(guò)程，高校想要與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)對(duì)人才需求的接軌，就必須不斷學(xué)習(xí)，汲取先進(jìn)教學(xué)理念，圍繞著某個(gè)理念，逐步實(shí)行變革創(chuàng)新。管理思想的改變最終能夠帶動(dòng)教育思想整個(gè)的一個(gè)改變，科學(xué)合理的管理理念是高校理念的一個(gè)非常重要的部分。倘若關(guān)于理念過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)于呆板，就會(huì)使教育教學(xué)工作盲目、僵死，缺乏生機(jī)，更不可能走在眾多高校前列。成人高等教育教學(xué)管理工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從理念到設(shè)計(jì)，實(shí)施到反饋，從突出重點(diǎn)到全面推進(jìn)，必須有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。先進(jìn)的管理理念最根本的需要堅(jiān)持兩點(diǎn)：一是現(xiàn)代化，必須具備時(shí)代特征，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、方法，保持先進(jìn)性;二是可持續(xù)，創(chuàng)建公平、公正健康的環(huán)境，順應(yīng)形勢(shì)調(diào)整機(jī)制，堅(jiān)持可持續(xù)，始終把提高管理效能，存進(jìn)高校質(zhì)量提升作為重要目標(biāo)。
教學(xué)管理方法的改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，不僅要合規(guī)規(guī)劃教師職責(zé)，更重要的是整個(gè)學(xué)校的管理層都需要進(jìn)行調(diào)動(dòng)。第一，加強(qiáng)學(xué)生師資隊(duì)伍的建設(shè)，保證教學(xué)效果。高校應(yīng)吸引一些具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才，來(lái)從事教學(xué)工作，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不僅可以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，有效解決高校教學(xué)中形式化的問(wèn)題，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中。第二，教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化，強(qiáng)調(diào)教師的責(zé)任心。教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)同時(shí)具備學(xué)歷和管理經(jīng)驗(yàn)，既懂教育又懂管理，能夠?qū)烧吆芎玫慕Y(jié)合在一起。
3.4建立和完善教育教學(xué)考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。
積極構(gòu)建包含學(xué)生能力素質(zhì)測(cè)評(píng)、教學(xué)進(jìn)度狀態(tài)測(cè)評(píng)、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的考核機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，抓好教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的全方位綜合評(píng)價(jià)。第一，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)體系，建立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和學(xué)習(xí)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。實(shí)行“以學(xué)生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學(xué)運(yùn)行模式，實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇性教學(xué)機(jī)制，對(duì)學(xué)生素質(zhì)實(shí)行全方位的綜合測(cè)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行激勵(lì)，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)實(shí)施有效指導(dǎo)。第二，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)崗位優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬機(jī)制。我們注重按科學(xué)、系統(tǒng)、可操作性的原則，并根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)要求科學(xué)設(shè)置教學(xué)崗位，拉開教學(xué)崗位津貼檔次，實(shí)行教學(xué)崗位的優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。第三，構(gòu)建教學(xué)進(jìn)度狀態(tài)評(píng)價(jià)體系以及教學(xué)工作獎(jiǎng)優(yōu)扶重機(jī)制。對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的研究狀態(tài)實(shí)施目標(biāo)化管理，實(shí)行科學(xué)的、制度化的評(píng)估，教學(xué)投入向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)發(fā)揮重要作用的方面傾斜，向計(jì)劃科學(xué)、工作落實(shí)、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)院傾斜，對(duì)教學(xué)先進(jìn)的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)支持。
4結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，成人高等教育教學(xué)管理工作是實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證，要做好這一工作，還需廣大教學(xué)管理工作者在實(shí)踐中不斷探索和完善，進(jìn)一步提高高等教學(xué)管理的效能，才能實(shí)現(xiàn)成人高等教育的目標(biāo)。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)工作是有目的有計(jì)劃的活動(dòng)，要提高質(zhì)量必須靠管理，教學(xué)工作是個(gè)系統(tǒng)工程，它由多個(gè)要素構(gòu)成，要發(fā)揮教學(xué)的整體功能也要靠管理。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，要對(duì)教和學(xué)的眾多環(huán)節(jié)實(shí)行控制，取得效益還要靠管理。管理是一門科學(xué)，要想搞好教學(xué)管理，必須認(rèn)真探索教學(xué)管理的科學(xué)化之路，幾年來(lái)我們?cè)诮虒W(xué)管理的科學(xué)化道路上進(jìn)行探索和實(shí)踐，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一整套管理方法，它們概括起來(lái)有四條：一是以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理；二是以規(guī)范化為內(nèi)容實(shí)行制度化管理；三是健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理；四是以民主和科研為手段實(shí)行科學(xué)管理。
在教學(xué)管理中必須樹立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因?yàn)樘岣哔|(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)，還是檢驗(yàn)教學(xué)管理效果的標(biāo)準(zhǔn)，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過(guò)全面管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項(xiàng)工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此，以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。
什么叫全項(xiàng)管理？教師和學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)的兩大要素，教和學(xué)是教學(xué)工作的兩個(gè)基本方面，教學(xué)質(zhì)量由教的質(zhì)量和學(xué)的質(zhì)量決定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓學(xué)的管理，并把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
決定教的質(zhì)量的因素有三方面，即教師素質(zhì)(包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì))、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究。所以，我們?cè)诮痰墓芾砩暇途o緊抓住了教師素質(zhì)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)和教研工作三個(gè)方面。
集中解決一些教育思想的突出問(wèn)題。另外還請(qǐng)各方面的人士來(lái)校傳遞科技方面、改革開放方面、教學(xué)改革方面國(guó)內(nèi)外的各種信息，活躍了思想，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了思想觀念的更新。三是開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)活動(dòng)。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)是自我提高的重要方式，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，總結(jié)是提高的途徑。因此，我們把總結(jié)規(guī)定為教學(xué)工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，把每人每學(xué)年撰寫一篇論文作為制度貫徹執(zhí)行，并把論文作為教師教學(xué)成果的組成部分，認(rèn)真評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)并記入本人的教學(xué)檔案，同教學(xué)成績(jī)一樣成為教師職務(wù)評(píng)定、評(píng)選和提干的依據(jù)。對(duì)教師隊(duì)伍的提高產(chǎn)生了巨大的促進(jìn)作用。
安排，推薦本學(xué)科專題研究承擔(dān)者或由較高水平的教師擔(dān)任，目的是開展專題研究或成為本學(xué)科存在問(wèn)題的解決進(jìn)行探索。這類課在教研組范圍舉行，每學(xué)期2-3次。對(duì)這類課要求是，要選擇有價(jià)值的課題，對(duì)課堂教學(xué)要進(jìn)行集體設(shè)計(jì)，課后對(duì)實(shí)踐情況進(jìn)行分析和總結(jié)。第三類叫試驗(yàn)課。這類課在備課組內(nèi)舉行，每學(xué)期每人一課，目的是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學(xué)改革的研究中來(lái)。這三個(gè)層次的公開課均實(shí)行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討會(huì)。這樣就形成了每學(xué)期的公開課系列和研討系列，每學(xué)期全校僅校級(jí)和學(xué)科級(jí)的公開課就有20多個(gè)，要舉辦20多次研討，這一系列的教學(xué)活動(dòng)有力地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量和教師水平的提高.
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇六
摘要：教學(xué)管理工作是高中學(xué)校工作的重點(diǎn)，良好的教學(xué)管理工作是教學(xué)效率的保障，由此可以看出，教學(xué)管理工作在學(xué)校管理中占據(jù)非常重要的位置。本文主要探討了如何加強(qiáng)高中教學(xué)管理工作，并提出自己的建議，以供參考。
高中是學(xué)生進(jìn)入高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)绊懳磥?lái)，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)管理，提高教學(xué)管理工作質(zhì)量，提高管理水平，為學(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
推行教育改革，落實(shí)教學(xué)方案是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)和前提，這樣才能更好出色的完成教學(xué)大綱的要求。課程改革要求堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，并將這種理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師要學(xué)生建立良好的關(guān)系，了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價(jià)值觀。例如：有些學(xué)校將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至將學(xué)習(xí)成績(jī)公布，希望程度不佳的學(xué)生能夠“知恥而后勇”。其實(shí)這不但不會(huì)讓程度較差的學(xué)生“知恥而后勇”，反而會(huì)打擊他們的自尊心和自信心。新課改提倡采用分層管理教學(xué)法，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分層管理教學(xué)，如單獨(dú)告知、單獨(dú)談話、部分公開等，這樣的管理方式既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又可以讓學(xué)生敞開心扉，將自己學(xué)習(xí)和生活中遇到的難題和困惑講給教師聽，教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行解答。教師要多關(guān)注學(xué)生的具體情況，多使用正面語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的有效性；對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不足的地方要及時(shí)指出，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。教師要端正工作態(tài)度，對(duì)學(xué)生一視同仁，不能對(duì)程度差的學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，打擊學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)習(xí)興趣。此外，要牢記工作的重點(diǎn)是教學(xué)，其他一切工作的開展都要圍繞教學(xué)工作，堅(jiān)持以學(xué)生為主，進(jìn)行德育教育，從而使我們的教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平。
無(wú)規(guī)矩不成方圓，高中教學(xué)工作亦是如此，科學(xué)的教學(xué)管理制度是“規(guī)矩”，良好的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制是“方圓”。各項(xiàng)規(guī)章制度的建立健全是科學(xué)的教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是教學(xué)管理工作科學(xué)化、規(guī)范化的保障。教學(xué)管理工作的落實(shí)也是教學(xué)工作中非常重要的一方面，教學(xué)管理制度是一項(xiàng)系統(tǒng)并且復(fù)雜的的工作，涉及到很多方面，如學(xué)生的考試、考勤、學(xué)籍管理、以及獎(jiǎng)懲措施等?？茖W(xué)的教學(xué)管理制度需要教師和學(xué)生的共同努力，對(duì)于教師來(lái)講，要不斷努力學(xué)習(xí)，自主探索、大膽創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)更多簡(jiǎn)便并且有效的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)水平；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，要強(qiáng)化自身的紀(jì)律意識(shí)，提高道德素養(yǎng)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，幫助各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)管理制度的完善，不僅僅是各種規(guī)章制度的建立健全，更也學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、道德素質(zhì)的提高，這樣才能保證各項(xiàng)規(guī)章制度落實(shí)到實(shí)處，而不是一紙空文，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，成為國(guó)家需要的全面發(fā)展型人才，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，促進(jìn)國(guó)際地位的提高，以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的提高，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
3實(shí)施特色化教育。
新課標(biāo)提倡學(xué)生全面發(fā)展，很多學(xué)校為了響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，開設(shè)了各種實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)。除此之外，學(xué)校還開展了以“誠(chéng)信”、“孝道”、“禮儀”等一系列德育教育活動(dòng)，通過(guò)這些生活化教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不但學(xué)到了很多知識(shí)，而且獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)生都是特殊的主體，每個(gè)人的興趣愛好各不相同，學(xué)校管理者根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，組織了很多培訓(xùn)活動(dòng)，例如：音體美特長(zhǎng)生、飛行員培訓(xùn)、以及軍訓(xùn)等，滿足不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于積極參加培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如學(xué)分，文具，很多學(xué)生在專業(yè)比賽中脫穎而出，這樣的教育方式，不但提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且提升了學(xué)校的綜合實(shí)力。除此之外，學(xué)校還成立了廣播站、?；@球隊(duì)、以及學(xué)生會(huì)等社會(huì)，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。校園內(nèi)刊《春筍》、《教研通訊》的出版，同時(shí)也為學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái)，教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要多為學(xué)生組織這樣的實(shí)踐活動(dòng)，如“李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)報(bào)告會(huì)”、“校園百家講壇”等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)行特色化教育，不僅為師生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，同時(shí)也成為學(xué)校的特色與亮點(diǎn)，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，吸引更多學(xué)生前來(lái)我校學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此人才的培養(yǎng)非常重要，學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，因此學(xué)生的培養(yǎng)十分重要。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校的管理制度是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、綜合素質(zhì)提升的保障，學(xué)校的教育管理制度至關(guān)重要，我們要建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，保證教學(xué)任務(wù)的完成。
參考文獻(xiàn):。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇七
一、成立武術(shù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
二、班主任職責(zé)：
1、組織本班學(xué)生按時(shí)參加武術(shù)訓(xùn)練，保證全員到位。
2、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，保證學(xué)生以高漲的熱情投入訓(xùn)練。
3、主動(dòng)做好學(xué)生的思想工作，讓家長(zhǎng)全力支持自己的孩子學(xué)習(xí)武術(shù)。
4、協(xié)助教練處理訓(xùn)練中出現(xiàn)的突發(fā)事件。
5、協(xié)助教練出色地完成各級(jí)交給的武術(shù)比賽或表演的任務(wù)。
6、在任期內(nèi)，保證學(xué)生人數(shù)的穩(wěn)定。
三、教練員職責(zé)：
1、制訂計(jì)劃：武術(shù)教學(xué)要有長(zhǎng)打算，短安排，三至六年級(jí)要構(gòu)建一套科學(xué)的訓(xùn)練體系，在訓(xùn)練內(nèi)容上要形成一個(gè)較為完整的系列。每學(xué)期按照這個(gè)系列安排訓(xùn)練內(nèi)容，制訂訓(xùn)練計(jì)劃。
2、保證訓(xùn)練時(shí)間：常規(guī)訓(xùn)練按課表上課，對(duì)參賽學(xué)生每天早上提前一小時(shí)，下午其它班放學(xué)后推遲一小時(shí)。雙休日訓(xùn)練時(shí)間每位學(xué)生必須保證7小時(shí)，其它情況另定。
3、遵守訓(xùn)練常規(guī)：要求教練員提前十五分鐘到達(dá)場(chǎng)地，檢查場(chǎng)地是否合乎訓(xùn)練要求及是否存在安全隱患，原則上訓(xùn)練地點(diǎn)在學(xué)校，特殊情況與有關(guān)人員商量后再定。訓(xùn)練時(shí)，教練員與學(xué)生要始終在一起，不準(zhǔn)坐著上課，穿拖鞋上課。嚴(yán)禁上課時(shí)間會(huì)客、購(gòu)物、談天看書看報(bào)等。
4、組織比賽和表演。平時(shí)注意比賽隊(duì)伍的培養(yǎng)及表演中的高難動(dòng)作的訓(xùn)練，形成特色，擴(kuò)大影響。
5、保證學(xué)生安全：教練員應(yīng)經(jīng)常性向?qū)W生進(jìn)行安全教育，并采取安全措施（尤其在雙休日），安全工作要常抓不懈，出現(xiàn)非正常安全事故所造成的后果，學(xué)校要追究教練員責(zé)任。并要求教練員承擔(dān)一定的經(jīng)濟(jì)賠償。
6、協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，經(jīng)常與班主任保持好聯(lián)系，做到信息互通、齊抓共管。
四、常規(guī)管理：
1、每期舉行一次武術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)。
2、平時(shí)學(xué)校通過(guò)聽課、查班、訪問(wèn)、座談、抽查等方式，隨時(shí)了解武術(shù)教學(xué)情況，并作好記載，作為期末考核依據(jù)之一。
3、學(xué)期結(jié)束前，對(duì)武術(shù)班學(xué)生進(jìn)行有關(guān)武術(shù)技能的考核，考核成績(jī)納入教練期末工作考核。平時(shí)考核占40％，期末考核占60％，各級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)單獨(dú)計(jì)獎(jiǎng)。
4、學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的出勤率和訓(xùn)練成績(jī)，一是納入班主任活動(dòng)課成績(jī)，二是納入班主任工作考核，占總分的20％。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)信號(hào)的變化，手膝著地變速和變換方向爬行。
2、體驗(yàn)爬動(dòng)的樂趣，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓一只，啞鈴替代的肉骨頭若干，墊子替代的草坪、長(zhǎng)條凳替代的獨(dú)木橋若干。
2、畫有小貓、小雞、小兔、小狗的頭像的房子圖片貼在小椅子上為小動(dòng)物的家，放置于場(chǎng)地四周，錄音機(jī)、磁帶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
（師扮演狗媽媽，幼兒做狗寶寶聽音樂活動(dòng)）。
今天天氣真好，小狗小狗起得早，穿上漂亮花花衣，跟著媽媽做游戲。點(diǎn)點(diǎn)頭，汪汪叫，踢踢腿，蹦蹦跳，發(fā)現(xiàn)一根肉骨頭，啊嗚啊嗚吃個(gè)飽。搖搖尾巴轉(zhuǎn)個(gè)圈，我是聰明的狗寶寶。
2、變換方式朝制定目標(biāo)爬行。
（1）“我們?nèi)ハ蛐∝?、小雞問(wèn)好吧。”請(qǐng)一幼兒示范：爬動(dòng)著到小貓、小雞家，然后再爬回來(lái)。
幼兒依次爬動(dòng)著依次向小貓、小雞去問(wèn)好，然后再爬回自己家來(lái)。
（2）“我們?cè)偃ハ蛐⊥靡矄?wèn)聲好吧?！币螅夯貋?lái)要倒爬著回來(lái)。
幼兒依次爬動(dòng)著向小兔去問(wèn)好，然后倒爬著回小狗的家。
3、聽信號(hào)變換方向和變速爬行。
（1）聽鼓聲“咚咚咚、嗒嗒嗒、咚嗒咚嗒”分別向前爬、向后倒退爬和轉(zhuǎn)圈爬。
（2）聽信號(hào)交替爬行向前、轉(zhuǎn)圈爬和倒退著爬。
（3）聽信號(hào)變速交替爬。
4、調(diào)整活動(dòng)量，“小狗打滾”。
幼兒在墊子上邊打滾邊休息。
5、游戲“小狗找肉骨頭”。
小狗爬過(guò)草地和獨(dú)木橋，到河對(duì)岸找“肉骨頭”，可重復(fù)數(shù)次，視幼兒的身體狀況和情緒而調(diào)整。
6、放松活動(dòng)“小狗洗澡”。
幼兒聽音樂做洗澡的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。幼兒很喜歡在地面上爬動(dòng)，設(shè)計(jì)了適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的爬動(dòng)方法讓他們來(lái)體驗(yàn)爬動(dòng)時(shí)的樂趣，在愉快的游戲中，使他們的身體素質(zhì)得到了提高，情緒得到了放松。
健康教育的目的意義篇三。
（一）健康教育的目的意義。
健康教育的目的：健康教育是一項(xiàng)改造社會(huì)，改造人的精神面貌的系統(tǒng)工程，其目的是通過(guò)教育的手段，宣傳普及醫(yī)學(xué)科學(xué)和衛(wèi)生防病保健知識(shí)，強(qiáng)調(diào)講究衛(wèi)生，減少疾病，改變不衛(wèi)生的習(xí)俗和行為，從而增強(qiáng)健康意識(shí)和自我保健能力，選擇符合健康要求的行為方式和生活方式，提高全民族的身心素質(zhì)和健康水平。
健康教育的意義：一是提高全民族健康水平的重要措施；二是實(shí)現(xiàn)自我保健的基本手段；三是做好各項(xiàng)社會(huì)保健工作的重要保證；四是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要。
1、增強(qiáng)人們的健康，使個(gè)人和群體實(shí)現(xiàn)健康的目的；
2、提高和維護(hù)健康；
3、預(yù)防非正常死亡、疾病和殘疾的發(fā)生；
5、增強(qiáng)健康理念，從而理解、支持和倡導(dǎo)健康政策、健康環(huán)境。
（二）心理健康教育知識(shí)的意義。
健康是一個(gè)不斷發(fā)展變化著的概念，不同的歷史時(shí)期，人類對(duì)健康的理解不盡相同。
1948年，世界衛(wèi)生組織（who）為健康提出了健康的定義，即“健康，不僅僅是沒有疾病和身體健康的虛弱現(xiàn)象，而是一種在身體上、心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)。
健康的內(nèi)涵在不斷地發(fā)展，1990年世界衛(wèi)生組織進(jìn)一步對(duì)健康的定義作了補(bǔ)充，提出健康還應(yīng)包括道德健康，即：健康是指，一個(gè)人在身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)健康和道德健康四個(gè)方面皆健全。心理健康，也稱心理衛(wèi)生，是指以積極的、有效的心理活動(dòng)、平穩(wěn)正常的心理狀態(tài)，對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)、自然環(huán)境以及自我內(nèi)環(huán)境的變化具有良好的適應(yīng)功能，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。
我們學(xué)習(xí)了健康的定義后大家對(duì)健康應(yīng)該有了初步的認(rèn)識(shí)，那么健康不僅只是一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，它包含的內(nèi)容有很多。近幾年人們對(duì)心理健康關(guān)注度逐年提升，現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)越來(lái)越多的人出現(xiàn)了心理問(wèn)題，不同的人在面對(duì)一些困難時(shí)出現(xiàn)的反映不同，心理脆弱的人就出現(xiàn)抑郁、焦慮、躁狂等表現(xiàn)，慢慢有些人會(huì)出現(xiàn)精神分裂癥，表現(xiàn)為自殘或是傷害他人的行為。心理是否健康，我們需要進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)，我國(guó)的心理學(xué)家從適應(yīng)能力、耐受力、控制力、意識(shí)水平、社會(huì)交往能力、康復(fù)力、愉快勝于痛苦的道德感等方面闡述了心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：智力正常、情緒良好、人際和諧、社會(huì)適應(yīng)、人格完整。心理健康的評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)而又復(fù)雜的問(wèn)題。
作為醫(yī)學(xué)生，我們應(yīng)該保持良好的心理狀態(tài)去工作，要勇敢面對(duì)問(wèn)題和挫折，困難并不是無(wú)法克服，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，適當(dāng)請(qǐng)求幫助，如果太過(guò)壓抑，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆潘?，合理的宣泄?BR> 教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)孩子們樂于交流分享春節(jié)故事，體驗(yàn)春節(jié)的愉快氛圍。
2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及傾聽能力。
3、銜接年前關(guān)于“過(guò)年”的教育內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對(duì)比真實(shí)經(jīng)歷，回憶春節(jié)的節(jié)慶風(fēng)俗，對(duì)比不同地區(qū)的差異，并大膽連貫地進(jìn)行表述。
1、準(zhǔn)備對(duì)聯(lián)、福字等實(shí)物或者圖片。
2、準(zhǔn)備春節(jié)常用食物，如水餃、年糕、湯圓、面條、魚等的圖片、視頻。
重點(diǎn)：分享春節(jié)的見聞。
難點(diǎn)：大膽連貫地表述自己春節(jié)中的快樂經(jīng)歷。
提問(wèn)引出談話主題。
小朋友，春節(jié)你們都是從哪里過(guò)的?做什么了?
出示對(duì)聯(lián)、福字，引發(fā)幼兒討論。
(2)春節(jié)除了貼對(duì)聯(lián)、貼福字，你還見過(guò)哪些有趣的事情?請(qǐng)你和小朋友說(shuō)一說(shuō)。
(3)還有哪些是你聽說(shuō)過(guò)，但是沒見過(guò)的過(guò)年風(fēng)俗呢?
互動(dòng)環(huán)節(jié)。
(1)請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組互相說(shuō)說(shuō)：你們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候都做了哪些相同的事情，哪些不同的事情，吃過(guò)哪些食物?請(qǐng)小朋友們用自己的方式記錄下來(lái)吧。
(2)請(qǐng)小朋友跟大家分享一下自己春節(jié)中吃過(guò)的美食和快樂經(jīng)歷吧。
壓歲錢怎么花。
啟發(fā)引導(dǎo)環(huán)節(jié)：
孩子們，你們過(guò)年的時(shí)候收到壓歲錢了么?一般什么人才會(huì)收到壓歲錢呢?
壓歲錢有什么作用么?
互動(dòng)討論環(huán)節(jié)：
(2)幼兒分組討論，并用思維導(dǎo)圖中的氣泡圖進(jìn)行呈現(xiàn)，可以用圖畫表示。
(3)各組分享。
新年的時(shí)候肯定會(huì)收到很多祝福，請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)都收到過(guò)什么祝福?
新的一年，小朋友們都長(zhǎng)大了一歲，新的一年有沒有什么想完成的小夢(mèng)想呢?
請(qǐng)小朋友們想一想，并把它畫下來(lái)吧。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十
醫(yī)院作為防治疾病保護(hù)健康的重要機(jī)構(gòu)要認(rèn)真開展健康教育工作，不僅要向群眾普及衛(wèi)生科普知識(shí)，還要將健康教育作為提升醫(yī)院整體形象的有力手段，推動(dòng)我院醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)。
我院要加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。要有院長(zhǎng)分管，確定具體科室負(fù)責(zé)；要有專人管理，且定職定崗定責(zé)。各科室、各病區(qū)要有健康教育責(zé)任人，負(fù)責(zé)實(shí)施我院各項(xiàng)健康教育工作。
二、加強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn)。
我院要切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的健康教育培訓(xùn)，讓廣大醫(yī)務(wù)工作者不僅懂得防病知識(shí)，更要掌握健康教育的傳播技巧，自覺將健康教育融入日常診療工作中，做健康知識(shí)的傳播者、健康行為的先行者。對(duì)醫(yī)務(wù)人員的培訓(xùn)每年不少于4次。
三、搞好健康教育陣地建設(shè)，提升我院健康教育整體形象醫(yī)院設(shè)立健康教育宣傳欄，結(jié)合科室特點(diǎn)宣傳衛(wèi)生科普知識(shí)，做到門診每樓層、住院部每病區(qū)至少設(shè)立1個(gè)宣傳欄，每2月更換1次內(nèi)容。
我院要通過(guò)電子顯示屏滾動(dòng)宣傳衛(wèi)生知識(shí)，每2個(gè)月更換1次內(nèi)容。
四、做好各種健康教育宣傳資料的發(fā)放工作。
我院要通過(guò)宣傳咨詢臺(tái)對(duì)病人進(jìn)行健康教育。健康教育處方要落實(shí)專人負(fù)責(zé)，按時(shí)領(lǐng)取、發(fā)放。
五、開展門診、住院、社區(qū)健康教育。
我院要結(jié)合本單位實(shí)際，因地制宜地開展多種形式的健康教育活動(dòng)。門診健康教育以播放錄像，設(shè)立宣傳咨詢臺(tái)，發(fā)放各類宣傳資料(健康教育處方等)，舉辦各種疾病防治知識(shí)專題講座等形式為主。住院健康教育應(yīng)結(jié)合整體護(hù)理模式，通過(guò)入院健康宣教、疾病防治知識(shí)的健康宣教、出院健康宣教，加強(qiáng)對(duì)病人、家屬的健康教育，以工休座談會(huì)(每月每病區(qū)一次)、查房、設(shè)立健康教育宣傳欄等形式開展健康教育。社區(qū)健康教育以參加健康教育宣傳資料發(fā)放等活動(dòng)、各種衛(wèi)生日宣傳、參加大眾傳媒宣傳為重點(diǎn)。
六、加強(qiáng)我院控?zé)煿ぷ鳌?BR> 我院要通過(guò)強(qiáng)化組織管理、建立健全禁煙工作制度、創(chuàng)建無(wú)煙工作環(huán)境、開展控?zé)熜麄骰顒?dòng)、舉辦戒煙服務(wù)技能培訓(xùn)、設(shè)立戒煙門診或咨詢室、等措施積極創(chuàng)建無(wú)煙醫(yī)院。做到有禁煙組織、有禁煙制度、有禁煙執(zhí)法監(jiān)督員、有數(shù)量充足的醒目的禁煙標(biāo)志；單位所有室內(nèi)做到無(wú)人吸煙、無(wú)煙蒂、無(wú)煙缸。同時(shí)要結(jié)合我院工作實(shí)際，制定我院控?zé)煼桨?、年度目?biāo)、實(shí)施方案等，并定期組織人員進(jìn)行督導(dǎo)檢查。
七、加強(qiáng)資料的收集、報(bào)送、歸檔工作。
我們?cè)陂_展健康教育工作的同時(shí)，要加強(qiáng)資料的收集、整理、歸檔工作。做到專人負(fù)責(zé)，及時(shí)收集、定期整理，確保資料齊備、系統(tǒng)和規(guī)范。
八、考核與評(píng)價(jià)。
我院將定期對(duì)住院病人相關(guān)衛(wèi)生知識(shí)知曉情況和健康行為形成情況進(jìn)行調(diào)查，每?jī)稍乱淮?。認(rèn)真做好健康教育工作的組織實(shí)施，做到制度化、規(guī)范化，使健康教育工作有聲勢(shì)、有影響、見實(shí)效。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十一
《中中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：未成年人思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。高度重視對(duì)下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。
當(dāng)前，家長(zhǎng)普遍對(duì)獨(dú)生子女都有過(guò)高的期望，對(duì)孩子十分溺愛，加上“再窮不能窮孩子”的傳統(tǒng)教育觀念，使孩子不知道“一粥一飯來(lái)之不易”的道理。有的孩子，哪怕父母節(jié)衣縮食供養(yǎng)他，也被認(rèn)為理所當(dāng)然或與他無(wú)關(guān)。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻很少有孝心和感恩的意識(shí)和行為，這就喪失了做人的最起碼道德。這些現(xiàn)象都反映出家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的漏洞，反映出我們的德育工作的欠缺和不足。
古人曰：“百善孝為先”。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，孝德是中華民族的傳統(tǒng)文化，孝是中華文化持久不衰的根脈，是構(gòu)建現(xiàn)代文明和諧社會(huì)的基石?！靶⑿男⒌隆弊鳛閭鹘y(tǒng)美德，可以促使自我進(jìn)步發(fā)展，使家庭和睦溫馨幸福，使社會(huì)和諧文明穩(wěn)定。在當(dāng)今這個(gè)被經(jīng)濟(jì)大潮“淹沒”的時(shí)代，孝敬父母（長(zhǎng)輩）仍然是我們中國(guó)人不變的傳統(tǒng)。只有在家庭中盡孝，在工作上才能敬業(yè)，對(duì)國(guó)家才能盡忠。大力倡導(dǎo)以孝為先的中華傳統(tǒng)美德，既有利于人們正確處理個(gè)人、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系，又有利于社會(huì)主義思想道德建設(shè)，從而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
因此，在新形勢(shì)下，我們選擇孝德教育作為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展社會(huì)主義新孝德教育，引導(dǎo)學(xué)生踐行“感恩”，這不但有利于提升學(xué)生的道德素質(zhì)，更是我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成。基于這種認(rèn)識(shí)，我們決定成立開展“小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究”。堅(jiān)持以人為本，通過(guò)真、近、實(shí)、小的教育活動(dòng)，使學(xué)校德育工作貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)。
“孝德”是中華民族傳統(tǒng)美德的一種具體形式、一項(xiàng)重要內(nèi)容。它的基本內(nèi)涵是孝敬父母，尊老愛幼。核心理念是通過(guò)孝敬父母、尊老愛幼，培養(yǎng)愛心，從而以愛心喚醒愛心，以愛心換取愛心，以愛心傳達(dá)愛心，在反復(fù)傳達(dá)中使愛心得到充實(shí)和發(fā)展并推己及人，輻射到親人以外的人中去，使愛得到遷移與升華。
新時(shí)期的孝德教育我們認(rèn)為應(yīng)包括三個(gè)層次的內(nèi)涵：
三是關(guān)注社會(huì)。在尊敬孝敬自己的親人和關(guān)心他人的基礎(chǔ)上，學(xué)生能主動(dòng)走入社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，做一個(gè)遵紀(jì)有禮的好少年。
1、通過(guò)本課題的研究，了解傳統(tǒng)孝道文化的深刻內(nèi)涵，探討傳統(tǒng)孝道文化的現(xiàn)代德育價(jià)值，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)現(xiàn)代學(xué)校德育的特殊作用，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)孝道文化對(duì)促進(jìn)小學(xué)生道德生成、發(fā)展的意義。
2、通過(guò)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和人文精神，讓學(xué)生從庸俗走向高尚，從知識(shí)學(xué)習(xí)走向精神教化，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
3、通過(guò)本課題的研究，探討現(xiàn)代中小學(xué)德育教育的途徑和方法，構(gòu)建新時(shí)期中小學(xué)德育工作的實(shí)踐體系。
1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查研究。
對(duì)小學(xué)生孝德現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查并作出分析，為制定孝德教育內(nèi)容及計(jì)劃以及孝德教育獲得第一手資料。
2、構(gòu)建小學(xué)生孝德教育的目標(biāo)體系。
目標(biāo)分為總目標(biāo)和“高、中、低”段的分目標(biāo)。
3、開發(fā)孝德教育資源，編寫1-2套孝德文化校本教材。
包括古今孝德知識(shí)，我身邊的孝德榜樣等等。
4、探索小學(xué)生孝德教育的實(shí)施策略。
本課題研究的內(nèi)容我們將以課堂，學(xué)校，家庭為陣地，以活動(dòng)、教學(xué)、學(xué)科滲透等策略，借助資料、圖片、文字、榜樣、錄像、情境渲染以及家庭實(shí)踐等形式，通過(guò)班會(huì)、講故事、編兒歌、親子活動(dòng)、手抄報(bào)、寫信和布置家庭實(shí)踐活動(dòng)等多種方式進(jìn)行研究實(shí)施。
1、調(diào)查研究法。采用事實(shí)調(diào)查和征詢意見調(diào)查對(duì)小學(xué)生孝敬父母尊敬老人的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解。
2、行動(dòng)研究法。這是本課題研究的主要方法，參與研究的教師根據(jù)課題研究方案進(jìn)行分工、分頭研究，在研究過(guò)程中，教師參與并真實(shí)記錄學(xué)生的發(fā)展變化，從大量的教學(xué)案例、學(xué)生成果中來(lái)分析、提升課題研究的成果。這一研究過(guò)程也伴隨著教師的發(fā)展進(jìn)步，師生共同構(gòu)成研究的主體，使研究過(guò)程易于教師接受和操作。
3、個(gè)案研究法。觀察學(xué)生日常行為及變化，以及在各類德育實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的行為表現(xiàn)情況。進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
根據(jù)已積累的資料，及時(shí)加強(qiáng)反思總結(jié)。
（二）實(shí)施步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx.10―20xx.1）。主要是擬定研究方案，包括設(shè)計(jì)課題研究方案、擬寫計(jì)劃、建立課題組組織機(jī)構(gòu)、向省、市、縣教科所申報(bào)立項(xiàng)，培訓(xùn)教師等。
第二階段：探索研究階段（20xx.2-20xx.8）。通過(guò)開展一系列有意義的活動(dòng)，激蕩學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行孝德，提高品德修養(yǎng)。課題組成員不斷提出新設(shè)想，完善原有方案，爭(zhēng)取最理想的研究效果。具體措施為：
1、小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。
為加強(qiáng)孝德教育及課題研究的針對(duì)性，我們將開展小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查。目的是把握小學(xué)生現(xiàn)有孝敬父母道德認(rèn)知水平與情感行為特點(diǎn)及其成因，為課題研究提供事實(shí)依據(jù)。提高孝德教育的實(shí)效性和課題研究的科學(xué)性。
2、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)。
校園東面有一面以“孝文化”為主題的文化墻，主要內(nèi)容為：“頌讀經(jīng)典，崇尚孝道”、“學(xué)習(xí)優(yōu)秀，弘揚(yáng)孝道”、“孝敬長(zhǎng)輩，踐行孝道”等內(nèi)容；在學(xué)生集散廣場(chǎng)四周，建立了六組宣傳欄，上面展示的是古代24個(gè)孝子的故事，每一幅圖畫都色彩艷麗，栩栩如生。在餐廳外墻上有《弟子規(guī)》的宣傳欄；教學(xué)樓內(nèi)隨處可見孝的名言警句；每間教室的班級(jí)文化建設(shè)也是緊扣孝德教育主題。我們希望通過(guò)將孝德教育與營(yíng)造深厚的孝德氛圍結(jié)合起來(lái)，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)角落都育人。
3、編寫校本教材。
結(jié)合孝德教育成果我們先后編輯了《明德報(bào)》、《寸心草》、《家有兒女》、《心星》、《讓愛駐我家》等書籍報(bào)刊。今后將抓住教育時(shí)機(jī)，組織編寫以孝德教育為主體的校本教材《孝德文化》，利用每周班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，力圖通過(guò)美文感染、親情互動(dòng)等形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的孝德教育。
4、以活動(dòng)為載體，落實(shí)孝德教育。
一方面通過(guò)校園廣播來(lái)加強(qiáng)孝德教育的宣傳：讓學(xué)生感知“24孝”的含義，播放以“感激父母、感激教師”為主體的校園歌曲，明確在新形勢(shì)下，如何尊重父母，理解父母；另一方面，把孝德教育和具體行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)校，把節(jié)約糧食、團(tuán)結(jié)同學(xué)與珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，用自己的進(jìn)步回報(bào)家長(zhǎng)等活動(dòng)相結(jié)合，施行“孝德教育五個(gè)一”，即:聆聽父母的一次教誨；為父母洗一次腳；幫父母干一天家務(wù)；為父母做一份禮物；體驗(yàn)一次父母勞動(dòng)的艱辛。通過(guò)這些在別人眼中看似細(xì)小的事情，讓孝德教育具體化，落到實(shí)處，使學(xué)生真正走近父母，體會(huì)父母對(duì)自己的愛。同時(shí)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，開展“爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”，父母為孩子寫贈(zèng)言、寫心里話等活動(dòng)，拉進(jìn)父子雙方的距離，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩；通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的孝德教育促使學(xué)生變得更加懂事，更加理解人，更加尊重自己的父母及長(zhǎng)輩。
5、家校結(jié)合，協(xié)同教育。
為了更好地開展孝德教育，學(xué)校通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、印發(fā)宣傳資料等形式，把孝德教育的內(nèi)容提供給家長(zhǎng)，講明開展孝德教育的意義，向家長(zhǎng)提出對(duì)學(xué)生教育的具體要求。在學(xué)校網(wǎng)站和《明德報(bào)》上開辟《家長(zhǎng)論壇》專欄為家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥男⒌陆逃咸峁┝私涣鞯钠脚_(tái)?！缎⑿淖阚E》是我校推出的一本孝德記錄本，學(xué)生記錄下自己的孝心行動(dòng)及行孝后的感想或體會(huì)，家長(zhǎng)寫下感言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，每周進(jìn)行一次記錄。學(xué)生、家長(zhǎng)，包括教師都在這本《孝心足跡》的見證下得到成長(zhǎng)。
第三階段：總結(jié)提高階段（20xx.9―2016.4）。課題組成員對(duì)各類材料進(jìn)行系統(tǒng)整理、分析、總結(jié)，撰寫研究論文，形成課題研究報(bào)告，存入我校教育科研檔案。同時(shí)，評(píng)選和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。并將研究的成果材料報(bào)送上級(jí)，申請(qǐng)專家組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
1、撰寫《小學(xué)生孝德現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》；
2、編寫校本教材《孝德文化》；
3、完善校園德育網(wǎng)；
4、教師孝德資料《小學(xué)生孝德教育的探索與實(shí)踐》匯編；
5、學(xué)生參加孝德教育相關(guān)的實(shí)踐資料和光盤如：《寸草心》《凡人名言錄》；
9、研究報(bào)告《小學(xué)生孝德教育的行動(dòng)研究》。
（一）課題研究特邀指導(dǎo)：左昌倫胡立輝。
（二）課題研究小組。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
研究小組的職責(zé)：制定研究方案與計(jì)劃，具體開展各項(xiàng)活動(dòng)，收集整理實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育、教學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，必須堅(jiān)持教育方針，堅(jiān)持素質(zhì)教育的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育管理觀，堅(jiān)持全面發(fā)展的質(zhì)量觀。
2、學(xué)校必須按照國(guó)家和省頒發(fā)的課程計(jì)劃開設(shè)課程和安排課時(shí)，不得隨意增減課程和課時(shí)。
3、學(xué)校教育以“教學(xué)為中心”。不得以任何理由、任何形式?jīng)_擊和干擾教學(xué)工作。
4、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作是校長(zhǎng)的基本職責(zé)，校長(zhǎng)的主要精力應(yīng)用在教學(xué)管理上。
5、堅(jiān)持對(duì)全體學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)校應(yīng)把工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，探索實(shí)行因材施教以大面積提高教學(xué)質(zhì)量的基本規(guī)律。
6、堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率的傾向，采取有效措施，嚴(yán)格控制入面積補(bǔ)課等違反教學(xué)規(guī)律的傾向，努力克服學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。
二、 教學(xué)計(jì)劃管理
教學(xué)計(jì)劃管理是學(xué)校教學(xué)工作管理的重要內(nèi)容。教學(xué)工作計(jì)劃，指學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、教研組教研工作計(jì)劃、備課組工作計(jì)劃和學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。四種計(jì)劃，反映教學(xué)管理的四個(gè)層次，使教學(xué)任務(wù)層層落實(shí)。
(一)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃：
7、學(xué)校要根據(jù)教育方針，按照培養(yǎng)目標(biāo)及上級(jí)教育行政部門有關(guān)文件規(guī)定和工作部署，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，提出明確的目標(biāo)任務(wù)和具體的工作內(nèi)容、要求和措施，抓住中心、突出重點(diǎn)。
8、學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，應(yīng)在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)和參與下，由教導(dǎo)主任制定。應(yīng)注意聽取和征求廣大教師的意見，經(jīng)校行政會(huì)議通過(guò)，并于開學(xué)預(yù)備周或開學(xué)第一天向全體教職工報(bào)告。然后下發(fā)、上報(bào)。
9、教學(xué)計(jì)劃制定后，學(xué)校應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行定期的檢查，保證其貫徹實(shí)施。
10、開學(xué)預(yù)備周內(nèi)，應(yīng)根據(jù)教育部門頒發(fā)的校歷和學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，制定出學(xué)校教學(xué)工作月（或周）安排。嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)間上課、復(fù)習(xí)、考試、放假，保證每學(xué)年、每學(xué)期授課的周數(shù)。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)工作月（或周）安排，保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)作。未經(jīng)上級(jí)教育部門批準(zhǔn)，學(xué)校不得隨意放假、停課或安排其他活動(dòng)。
(二)教研組教研工作計(jì)劃：
11、教研組教研工作計(jì)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃并結(jié)合本學(xué)科實(shí)際情況制定，是學(xué)校工作計(jì)劃在教研組的具體體現(xiàn)。
12、教研組工作計(jì)劃應(yīng)圍繞研究改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，在開學(xué)第一周討論制定完畢，并報(bào)教導(dǎo)主任審批備案。
13、學(xué)期中學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)各組計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，幫助和督促其落實(shí)。
14、學(xué)期結(jié)束時(shí)，各組應(yīng)對(duì)照學(xué)期工作計(jì)劃的要求，結(jié)合工作質(zhì)量和效果，寫出書面小結(jié)，填寫好有關(guān)表格報(bào)教導(dǎo)主任，經(jīng)審閱后存檔。
(三)備課組(教師)工作計(jì)劃：
15、每學(xué)期開學(xué)預(yù)備周要組織教師根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求、教改要求和學(xué)生實(shí)際，制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并填寫好《教學(xué)進(jìn)度表》。
l6、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度制定后，教導(dǎo)主任應(yīng)組織審批。對(duì)不符合要求的，
要督促其修改完善。
17、學(xué)期中教導(dǎo)主任應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)各備課組教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，督促其落實(shí)。
18、學(xué)期結(jié)束時(shí)由教師對(duì)照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)計(jì)劃的要求，結(jié)合教學(xué)效果寫出書面小結(jié)(或填寫好有關(guān)表格)報(bào)教導(dǎo)主任，經(jīng)審閱后存入教師業(yè)務(wù)檔案。
三、 教研組工作管理
19、切實(shí)抓好教研組建設(shè)，要選好和培養(yǎng)好教研組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的作用。
20、教導(dǎo)主任要指導(dǎo)教研組落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的要求，落實(shí)本組的工作計(jì)劃。制定《教研組長(zhǎng)工作職責(zé)》，健全兩周—次教研活動(dòng)制度，對(duì)教研活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間要有明確的計(jì)劃和要求，并有記錄，學(xué)期結(jié)束時(shí)交教導(dǎo)主任檢查存檔。
21、教研組要組織教師有計(jì)劃地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)改革的研究和實(shí)踐，探索課堂教學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
22、學(xué)校要建立校領(lǐng)導(dǎo)分工聯(lián)系教研組的制度，每學(xué)期參加教研組活動(dòng)次數(shù)不少于8次。
23、學(xué)校應(yīng)把總結(jié)和推廣先進(jìn)教研組經(jīng)驗(yàn)的工作制度化。
四、 備課組工作管理
24、切實(shí)抓好備課組建設(shè)，同學(xué)科同年級(jí)兩人或兩人以上的要設(shè)備課組，要選好和培養(yǎng)好備課組長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的作用。
25、學(xué)校要制定《備課組長(zhǎng)工作職責(zé)》，教研組要指導(dǎo)備課組落實(shí)學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的要求，落實(shí)教研組的工作計(jì)劃。
26、備課組的工作重點(diǎn)是抓好集體備課，要健全兩周一次的集體備課制度，
為加強(qiáng)我中心校中小學(xué)管理，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，根據(jù)教體局要求特制定本常規(guī)。
《教育教學(xué)管理常規(guī)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十三
為進(jìn)一步規(guī)范我校學(xué)生的良好養(yǎng)成，自覺履行《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律、法制觀念以及道德意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，鞏固平安先行學(xué)校建設(shè)成果。開學(xué)伊始，學(xué)校政教處根據(jù)我校實(shí)際將開展“遵規(guī)守紀(jì)目標(biāo)引領(lǐng)”宣傳教育月活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)活動(dòng)通知如下：
一、活動(dòng)目的。
1、增強(qiáng)學(xué)生知法、守法的意識(shí)，深化文明禮儀的養(yǎng)成教育。
2、構(gòu)筑優(yōu)良學(xué)風(fēng)、文明校風(fēng)，創(chuàng)建文明班級(jí)、平安校園。
二、活動(dòng)主題：“遵規(guī)守紀(jì)目標(biāo)引領(lǐng)”
三、活動(dòng)時(shí)間：201x年9月1日—9月30日。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
1國(guó)旗下講話。
2學(xué)生儀容儀表檢查。
3校園安全隱患排查及整治。
4家校聯(lián)系。
5主題班會(huì)。
6黑板報(bào)。
7遵規(guī)守紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽。
8班級(jí)文化陣地建設(shè)。
五、活動(dòng)要求：
1.各年段、班級(jí)按活動(dòng)要求認(rèn)真組織、力求實(shí)效。
2.認(rèn)真組織黑板報(bào)創(chuàng)編工作，按時(shí)完成迎接評(píng)比。
3.家校聯(lián)系及時(shí)建檔、備查。
4.班主任送交一份主題班會(huì)材料(a4紙雙面打印)。
5.班級(jí)文化陣地建設(shè)要統(tǒng)籌安排、厲行節(jié)約、實(shí)用。
教育教學(xué)管理方案設(shè)計(jì)篇十四
1、每位教師各學(xué)期接受教務(wù)處一次檢查。
2、教務(wù)處在每學(xué)期的下半學(xué)期每星期安排檢查老師人數(shù)及名單。
二、上課情況檢查制度。
1、每天教導(dǎo)干事對(duì)全校上課情況進(jìn)行檢查并登記。
2、對(duì)缺課教師進(jìn)行分析原因、上報(bào)教務(wù)主任。
3、學(xué)校教師按照教務(wù)處編排課程表上課，不隨意調(diào)課換課，如需調(diào)課必須通過(guò)教務(wù)處。
4、學(xué)校教師每節(jié)課應(yīng)該接受學(xué)校教研組長(zhǎng)以上干部不打招呼的聽課，聽后向本人及教務(wù)處反饋，教務(wù)處一學(xué)期向行政會(huì)匯報(bào)一次。
1、將初中學(xué)生入校摸底考試成績(jī)、高中學(xué)生中考成績(jī)作為質(zhì)量跟蹤基本成績(jī)依據(jù)。
2、每位學(xué)生在校各次期中、期末考試成績(jī)學(xué)校微機(jī)存檔，便于進(jìn)行分析、對(duì)比。
3、期中、期末考試結(jié)束后，將各班、各年級(jí)的成績(jī)進(jìn)行質(zhì)量分析，并列表存檔。
1、期中考試后，組織每個(gè)教學(xué)班的5-10位同學(xué)（好、中、差）開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
2、學(xué)期結(jié)束前，組織每個(gè)班的5-10位家長(zhǎng)開展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。
3、評(píng)教評(píng)學(xué)的材料裝訂存檔。
4、評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果及時(shí)反饋教師，進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)，適時(shí)召開部分學(xué)生，家長(zhǎng)教師座談會(huì)。
5、學(xué)校安排教師上崗可以此作為參考依據(jù)。