不斷總結可以提高學習效果和記憶力。深入分析自己在任務中的優(yōu)勢和不足，進行全面反思是寫一篇完美總結的必要環(huán)節(jié)。范文中的總結結構清晰，觀點明確，可以作為寫作的參考和借鑒。
課程教學環(huán)境篇一
進入21世紀，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化教學媒體的出現(xiàn)，為中醫(yī)高等教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
同時，在新的形勢下，教師、課堂已不是學生知識唯一的來源，也給教師提出了更高的要求。
并且隨著課程體系的改革，增加了大量選修課和新興學科課程，這也要求教師在有限的時間里帶給學生更多的信息和知識。
中醫(yī)婦科學是中醫(yī)專業(yè)的臨床課，也是主干課程。
它對于學生將來從事中醫(yī)婦科的臨床實踐和動手能力都具有重要的影響。
如何轉變傳統(tǒng)教學觀念，運用新型教學手段，根據(jù)中醫(yī)婦科學的學科特點，科學合理地組織多媒體教學，如何配合和利用臨床見習和實習，增加技能訓練，以有效地提高教學效果，提高學生的學習興趣。
為此，筆者在教學過程中以教學方法、教學手段的改革為突破口，進行了中醫(yī)婦科學教學改革的探討。
現(xiàn)從以下幾個方面具體說明。
1改革教學方法注重學生能力的培養(yǎng)。
1.1重在基礎把握知識點中醫(yī)婦科學是臨床課，學生都已經(jīng)學過中醫(yī)基礎課，所以教師在授課時，應注意把基礎理論和中醫(yī)婦科內容相聯(lián)系，即注意相同點，同時又要注意中醫(yī)婦科的知識點。
例如在講女性生理特點時，先根據(jù)臟象學說的理論，從各臟腑生理功能特點著手，引出與女性生理關系密切的臟腑，詳細敘述。
中醫(yī)婦科學的每個知識點都是由病因病機、診斷要點、鑒別診斷、辨證論治、文獻摘要等要素構成。
每節(jié)課都有一個中心內容，每個中心內容下有一系列的知識點，隨著教學的深入，要從不同的角度闡述一個知識點，可以運用關鍵字詞的詳解，比較鑒別并配合一些實際病例，使課堂內容生動活潑，學生容易掌握。
教師的任務就是讓學生在課堂上把知識點理解、掌握，甚至終生不忘。
例如在講解月經(jīng)的生理現(xiàn)象時，圍繞《素問?上古天真論》[1]的“女子七歲，腎氣盛，齒更發(fā)長……七七任脈虛，太沖脈衰少，天癸竭，地道不通，故形壞而無子?！睆脑陆?jīng)開始來潮，腎氣盛講起，分析青春期、育齡期、圍絕經(jīng)期各個時期的主要特征，比如齒更發(fā)長、月經(jīng)初潮、故有子、腎氣平均、真牙生、長極、筋骨堅、發(fā)長極、身體盛壯、陽明脈衰、面始焦、發(fā)始墮、三陽脈衰于上、面皆焦、發(fā)始白、地道不通、故形壞而無子，讓學生能夠有一個比較形象具體的認識，便于掌握月經(jīng)的生理現(xiàn)象。
另外在每次授課前都對前一節(jié)課的內容適當復習提問或小測驗，這樣既可督促學生及時復習，把基礎打扎實，同時也可以了解學生知識點的掌握情況，及時調整上課的進度和內容的深淺，以促進教學效果的提高。
1.2注重總結前后歸納聯(lián)系中醫(yī)婦科學各論部分的特點就是病證多，分型類似、雷同，學生容易混淆，掌握起來困難。
因此，總結歸納很重要。
在講解過程中先將月經(jīng)特征和全身癥狀分開;講全身癥狀則由證推癥，逐漸把各種癥狀分析出來，合并于相應證型中，使學生既理解了獨立的癥狀，又逐漸培養(yǎng)了辯證思維的能力，為臨床分析病證打下了基礎。
另外還可利用表格的形式進行歸納總結，一般先是給學生做一些示范，啟發(fā)學生學會前后貫通，橫向思維，給學生一個比較完整的知識體系。
然后讓學生自己總結歸納，以達到既“授之以魚，又授之以漁”，使學生掌握必要的學習方法，終生受益。
1.3病案討論活化思維在中醫(yī)婦科學各論部分的學習中，筆者增加了病案練習，并采用課堂討論的形式，給學生更多的思考空間。
課堂討論調動了學生的主觀能動性，加強了師生之間的溝通。
通過討論，學生的基礎知識、考慮問題的全面性、看問題的角度和審題的正確程度都在課堂上反映出來。
課堂討論對教師有了更高的要求，要求教師有臨床基礎并充分設計好每一堂課。
1.4臨床帶教注重實效。
中醫(yī)婦科學臨床中許多內容與中醫(yī)各科基本知識和基本技能密切相關。
所以不能只重視學生語言表達能力，更重要的是臨床運用和操作。
為此，教學過程中安排了學生見習，在帶教過程中，盡量讓學生多聽、多看、多動手。
通過帶教，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如切脈時布指不規(guī)范;望舌時患者舌體過于緊張;問診時條理不清，主次不分，胡子眉毛一把抓等，當發(fā)現(xiàn)問題后，教師及時給予提示或糾正，這樣既彌補了理論教學的缺陷，又增加了學生的興趣和自信，為今后臨床實踐做好準備。
2改革教學手段提高教學效果。
課程教學環(huán)境篇二
在藝術設計專業(yè)全部所學課程中，作品是活生生的、視覺化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設計師在創(chuàng)作他們作品時，其哲學、美學、設計學、社會學、心理學等方面的思考凝結但隱藏在視覺形象中。但當設計實例歸結上升到理論高度，成為教材內容時，開始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動的、可感知的部分在離我們遠去，吸引力也在離我們遠去。如何在知識的掌握和課程的吸引力上找到平衡點，筆者進行了一些總結和嘗試。
一、處理知識點與實例的關系。
一個知識點往往有證明它的經(jīng)典實例。我們在講授該知識點時，利用其經(jīng)典實例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動工具的過程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識認知的對象，認識對象、美的觀念、設計意識等人類獨有的東西在這個過程中緩慢地發(fā)展起來。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進入到這些圖片暗示出的原始世界中，設計起源的認識就顯得自然而然了。其他的知識點，如農(nóng)業(yè)社會的設計特點，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設計器具中得到實證。
創(chuàng)新是藝術設計的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設計實踐中，也體現(xiàn)在抽象的設計理論中。但理論創(chuàng)新我認為要緊密結合設計實踐，減少思辨所生成的理論。設計理論雖說是具體設計實踐的總結和概括，但它一旦生成，就有其內在的運動規(guī)律。藝術設計理論作為融眾多設計實踐的理論形態(tài)，其必然為藝術設計實踐提供前提和基礎，它為藝術設計人員在藝術設計道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術設計提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗。我們在藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術設計理論課程的重要作用，采用具體實例來闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學生的理論思維能力，提升學生的理論知識運用能力與設計創(chuàng)新能力。
二、理論課的實踐。
我要求學生在網(wǎng)上搜索相關的理論與實例。我們在具體教學中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設計和后現(xiàn)代設計時，除了課程上的理論和實例外，因為僅僅課堂上的理解是相當有限的?，F(xiàn)代設計和后現(xiàn)代設計有眾多的實踐和爭論，而且又是當前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關的，學生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當學生學習消化著自己搜集來的東西，他們對于這一問題的理解自然也上了一個大的臺階。當然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點，特別是不同人對同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點，轉化成自己的認識并不是一件容易的事情。信息搜集的結果是要形成自己的認識（可以不全面），這是理論課程實踐的要求，這個過程的理論實踐提高了同學的辨析和總結能力。
接下來可進行討論課，把上面理論實踐的知識延續(xù)與升華，這是理論課程實踐的另一種方式。注意理論與實踐的交互運動，促進理論知識更好地用于實踐。設計比賽和設計項目是檢驗設計理論具體實踐的很好方式。理論的實踐當然更多地體現(xiàn)于實踐性強的設計課程中，我們很多老師是理論與實踐課程雙肩挑的。參與比賽或項目，我們首先在理論上進行思考和定位，然后再具體設計實作。最后形成的具體化的實體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設計比賽與項目應爭取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設計，同時在這個過程中，使學生的`設計理論知識與實踐技能融為一體。
三、知識內化。
我們以學生掌握了多少知識和能力作為評判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導，以學生為中心”的新的教育指導方針下。知識的內化因此顯得特別重要?！八囆g設計史論課程的教學不僅僅停留在知識點的傳授，而應該提升至個體自我設計思想的生存，意即完成意義的建構。學生學的任何東西最終都是通過自己的構建、內化完成的，我們要將設計理論知識內化為學生設計意識的一部分。理論知識對于人的影響往往是潛移默化的，它以無意識的方式流動出來，影響著設計者的認識和實踐，但理論的建構卻需要通過明確的意識活動。具體可以通過這兩種途徑：
1.注重對設計實物、設計現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過，設計理論知識多來源于具體設計的總結與概括，因此思考并總結設計實物和設計現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個雙向過程，一方面從具體的設計中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運用抽象的知識來解釋和分析具體的設計。這個交互過程并不止于解釋與說明，其往往能擴展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設計可能。
2.注重理論考試試題的設計。
考試當然是促進知識內化重要的途徑，因此考題的設置顯得很重要。設計理論課程的開設已有十數(shù)年時間，積累起了自己的題庫，為學生掌握該門課程提供了保障。學生對知識的內化有時是通過設計實踐來完成的，有畢業(yè)學生與我交談時說到，他在完成某項業(yè)務時，經(jīng)常會想到老師曾經(jīng)講過的理論方面，這當然是對我們努力的認可。因此，理論考試試題設計可以不以抽象的問答為主，而換作學生已有的設計或可能的設計的內容組成的試題，只是回答時我們更強調它的具體理論運用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設計理論知識此時已經(jīng)成為一個活的東西，而不是死的知識。
總之，設計理論課程的有其獨特的特點，也具有具象、原生態(tài)、生動形象的個體案例集合的一面。它的這個特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉向生動有趣、富有活力的一面。在教學中，圍繞著這些特點，我們的設計理論教學進行著兩個方向的運動，一方面是生動的實例狀態(tài)進入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉向為具體的設計實踐。它們最終匯聚于一點：理論內化為人設計意識的一部分。只有當設計理論成為設計者設計意識的時候，我們才可以說設計理論課程教學實現(xiàn)了它的目標。
課程教學環(huán)境篇三
進入21世紀后，環(huán)境科學已經(jīng)成為了一門有關社會和自然可持續(xù)發(fā)展的重要學科。在生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設已提高到前所未有的高度的前提下，環(huán)境科學專業(yè)在國內外大學中被廣泛設立。為提高本科教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。本文結合環(huán)境科學專業(yè)的知識結構，深入改進并優(yōu)化實踐教學的方法，深入研究影響實踐教學的每個模塊，探索一種應用型實踐教學的體系，以期為環(huán)境科學專業(yè)的授課提供理論借鑒。
創(chuàng)新方式；深入實踐；培養(yǎng)人才；教學效果。
環(huán)境科學是研究環(huán)境演化、環(huán)境中因子的相關性，以及環(huán)境與人類相互關系的科學。環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生可以從事當前與環(huán)境問題有關的各種職業(yè)，為我國可持續(xù)發(fā)展起到中心人才支柱的作用。但是現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教學方式使我國環(huán)境科學畢業(yè)生大多缺乏實踐經(jīng)驗，將書本知識聯(lián)系實際的能力較差。在其工作后不能解決在實踐過程中遇到的問題。因此，在如今教學改革中，應該加速培養(yǎng)一大批這樣環(huán)境科學專業(yè)的實踐型人才。環(huán)境科學的教學就應該創(chuàng)新原有的教學模式，尋求更加實用的教學方法，從而使得大學培養(yǎng)出環(huán)境科學的實踐型人才，并適應如今社會的發(fā)展，順應時代的潮流。以下是我認為可以優(yōu)化教學的一些方法，分享給大家。
面對嚴峻的形勢，我們應該適應如今的形勢并培養(yǎng)出一批新型的創(chuàng)新型人才，如此一來我們就更應該認真地設計相應的教學體系，對實驗的相關課程進行深入的研究，以順應時代的要求為目標，創(chuàng)建出更加新型的實驗課程模式，從而達到培養(yǎng)實用型人才的目的。例如，在教學的過程中，我們應該相應的增加一些實驗的教學模塊，對實驗技術和實驗的應用分析也應該增加，這樣更加有利于學生掌握實驗的操作方法和基本的操作方法，培養(yǎng)學生對實驗的興趣讓學生能夠更加有興趣去學習，幫助學生更快的就業(yè)并融入到社會中去。
實驗教學更加有利于學生深入實踐，這樣比傳統(tǒng)的理論教學更加容易讓學生接受，昀重要的是，在教學的過程中我們將實驗和理論相結合深入到教學中去，使教學體系更加完整和系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，爭取使學生成為應用型的人才。
改變現(xiàn)有的思想，深入發(fā)展實踐教學。
在西方的很多發(fā)達國家，特別重視對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且為學生創(chuàng)造了很多的場所從而讓學生更早地體會到實踐的重要性，這樣一來，學生就能更快地融入社會，有了更好的適應能力。在英國、德國、法國等發(fā)達國家都曾提出過很多的教學方法，目的就是讓學生培養(yǎng)適應社會的能力，把學生放在這種應用型的領域去，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，適應社會的發(fā)展，為國家的經(jīng)濟做出應有的貢獻。
相反，如果一味地堅持現(xiàn)有的傳統(tǒng)思想，單純地依靠理論的教學模式去培養(yǎng)學生，不與社會現(xiàn)實相銜接，不加以創(chuàng)新和改變，就會被發(fā)達國家落下。因此，我們更加需要通過和社會相聯(lián)系加強實踐教學的深入，學校應該把實踐教學和傳統(tǒng)的理論相結合，從而培養(yǎng)出一批高質量、高素質的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
在建立了相應的實踐教學體系后，我們應該從對學生實踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，把實踐的教學方法深入到改革中去。
（1）加強學校和企業(yè)的密切合作，在校外建立更多的實習場所。為了使學生能夠更好地實踐，學校應該和企業(yè)建立更多的合作，從而建立更多的學生實習場所，這樣更加有利于讓學生深入地了解社會的現(xiàn)實情況，為學生建立更好的實踐平臺，讓學生的實踐能力得到提高，同時也會促進學校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，提高學校的知名度。
（2）加強學生的素質拓展，培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)和個人的能力。對學生進行及時的素質拓展是實踐過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)，它既是對人才培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)還是對教學體系的一個重要內容。在實踐的過程中，我們可以采取競賽式、創(chuàng)新式等方式使學生在實踐的過程中提高綜合的素質以及對實踐的適應能力，從而使學生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮。
（3）深入開展合作的教學模式，提高學生的整體素質。在教學的過程中，我們應該開展一系列的合作式學習環(huán)境，讓學校的學生在自主學習的過程中通過合作的方式，一起分析問題和解決問題，從而使學生的實踐能力從理論的角度應用到實踐中去，讓學生對知識的掌握更加扎實，同時經(jīng)過合作訓練的學生會掌握到更多平時得不到的知識，運用到實踐中去就會提高學生的整體素質。
我們在擁有良好的實踐教學的基礎上還要擁有一種完善的教學評價機制，以往的考試只是考察表面的理論知識，沒有對學生的動手能力進行考察，但是實踐的教學要求我們要擁有很好的動手能力和整體的運行能力，所以，只有改善現(xiàn)有的教學評價機制才能適應實踐教學的發(fā)展，幫助學生更好地掌握應該掌握的知識，讓學生在考慮問題方面更加全面，促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力，使學生在大學畢業(yè)以后能夠更好地步入社會，適應社會的發(fā)展。
綜上所說，為滿足當前社會對環(huán)境科學應用型實踐型人才的需求，在大學環(huán)境科學專業(yè)的教學中，必須進行實驗教學，深入發(fā)展實踐教學，在校外建立實習場所，加強學生的素質拓展，深入開展合作的教學模式。只有這樣，才能對以往的教學模式加以創(chuàng)新，將實踐和理論知識相結合，創(chuàng)建出符合社會發(fā)展的教學模式，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)出一批具有實踐型創(chuàng)新能力的人才。
[1]李強，曹優(yōu)明，朱啟紅等.環(huán)境科學應用型實踐教學體系的探索[j].重慶文理學院學報.2011.
[2]李亮亮.關于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[j].山東農(nóng)業(yè)教育.2013.
[3]陳婷，龍於洋，殷峻，沈東升.環(huán)境工程專業(yè)應用型實踐教學體系的構建[j].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016.
課程教學環(huán)境篇四
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛西部，關心西部意識。
1、教學重點：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學難點：西部地區(qū)復雜的自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟的利與弊。
多媒體課件
自學為主，講解為輔
1、新課導入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進一片神秘而富饒的土地，領略不同的風土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學生活動：找出西部地區(qū)包括的省級行政區(qū)。
總結：西部地區(qū)包括12個省級行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國地形圖和氣候類型圖
學生活動：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書：
1、位置和組成
2、復雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠遠多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟的一個增長點。
學生活動：
（1）回憶長江、黃河的水能，討論我國水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫67頁表格。
總結：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來說，主要集中于長江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽能，風能，地熱等。西藏地區(qū)的太陽能和地熱，西北地區(qū)的風能，都在積極開發(fā)。
學生活動：閱讀68頁材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書：
總結：今天我們認識了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過程中盡量地趨利避害。
課程教學環(huán)境篇五
3.1堅持“健康第一”的`教學意識，培養(yǎng)學生樹立體育精神。體育教學的最直接目的是為了強身健體，加強學生的身體素質，促進學生身體健康發(fā)育成長。因此教師應該建立“健康第一”的教學意識，通過滿足新課標改革的要求，促進學生身體、心理素質以及社會適應能力與整體健康水平，構建以提升學生認知、情感、技能、行為、品質等全方面素養(yǎng)為目標的課程結構，融入生理、心理、體能、環(huán)境衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)、社會、安全等多個領域知識，逐漸提升學生體育鍛煉的意識以及健康習慣的養(yǎng)成。并將體育精神貫穿在整個教學過程當中，引導學生樹立正確的體育精神，以此來作為自己終身體育的目標。為未來良好運動習慣以及堅持體育鍛煉奠定基礎。例如，教師組織學生進行青蛙跳遠來回30m的接力比賽，輸贏的評判標準以每組的比賽用時來判斷，并且讓贏的一組來制訂懲罰措施，增加課堂的趣味性，增強學生的團體合作意識與體育鍛煉意識。3.2以學生為中心，因材施教。以學生為主導，為學生服務，是新課標改革的新要求，也是其核心問題。教師在體育教學實際的所有環(huán)節(jié)都應該及時轉化傳統(tǒng)的師生關系，以學生為主導，將學生的學習需求以及差異性放在中心位置。它充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，更注重充分發(fā)揮學生主人翁意識以及主觀能動性，培養(yǎng)學生主動探究的能力與精神，激發(fā)學生學習的積極性與熱情，加強師生之間的互動與交流，從而提升教學效果。教師還應該因材施教，根據(jù)學生身體素質的差異性特征以及性格特征、興趣愛好等不同，制訂有針對性的教學計劃與內容。例如，可以根據(jù)男生與女生的生理、身體素質、興趣愛好不同來分類，從而提高教學針對性訓練。對于女生的教學內容，教師主要可以選擇花式跳繩、健美操、瑜伽等運動項目。而針對男生愛動愛跳、爆發(fā)力與身體素質強等特點，可以組織男生訓練籃球、排球、短跑、跳遠等項目。有時這兩類運動項目也可以男女生共同練習，只不過教師應該制訂不一樣的訓練標準，這樣才能達到有針對性的訓練，根據(jù)學生的實際情況，使運動效率達到最大化，從而大大提升教學的質量與效果。
課程教學環(huán)境篇六
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導學生樹立正確的環(huán)保意識。使學生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，激發(fā)學生主動參與環(huán)保的內在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習慣。
開展環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強學生的環(huán)保意識，促進人與自然和諧發(fā)展，開展環(huán)保綠色教育，讓學生明確保護環(huán)境，從我做起。讓學生時時刻刻接受保護環(huán)境的教育，認識環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)保。營造良好的教育環(huán)境，全面提高學生的素質。
要充分利用課堂教學，使學生對環(huán)境有一個基本的整體的.認識。并通過他們對全社會形成保護環(huán)境的宣傳進而使全社會形成保護環(huán)境的共識。
泰安十中八年級七個班，400多個學生，對現(xiàn)實中的環(huán)境污染有所認識?？梢岳蒙磉叺沫h(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預計采用多種形式相結合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，以期把環(huán)境教育知識傳遞給每一個學生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息；在學校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報等。
3、學校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學生閱讀的環(huán)境教育系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、環(huán)境教育知識競賽，以期增強學生環(huán)境教育的意識。
4、組織學生進行“讀一本環(huán)境教育書籍，看一場環(huán)境教育專題片，聽一場環(huán)境教育專題報告，寫一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動，為提高廣大學生對環(huán)境教育的認識，增強自覺保護環(huán)境愛護環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內形成一個人人講環(huán)境、人人愛環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學校環(huán)境教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解預防艾滋病知識的平臺，學校將聯(lián)系并組織學生觀看展覽。
6、請環(huán)保專家講學。
7、注重形成社會、學校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強對學生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國環(huán)境問題—特別是環(huán)境與人口問題。
3、調查：本地主要的環(huán)境污染與對策。
4、環(huán)境保護法宣傳一。
5、環(huán)境保護法宣傳二。
6、青少年中學生應該怎么參與全人類的環(huán)境保護行動。
7、觀看環(huán)境教育有關紀錄片或者教育片。
8、（考核））（班會主題）環(huán)境保護我行動。
課程教學環(huán)境篇七
新課程要求教師改變傳統(tǒng)的`課堂教學和教師角色觀念,更要求語文教師對當前的語文課堂教學和教師的角色進行深刻的反思.另外,實施素質教育的目的是使學生的各項基本素質包括德、智、體、美、勞和個人特長等充分、自由、和諧地發(fā)展,不僅重視開發(fā)和培養(yǎng)智力因素,而且重視開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會學生學習,而且要使學生學會生存,學會做人.
作者：孫玉作者單位：鹽城市雙語小學,江蘇,鹽城,224400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：
課程教學環(huán)境篇八
環(huán)境科學專業(yè)的教學工作是一項系統(tǒng)工程，該項工程能否順利、有效地進行受教學方法、課程體系、教學手段、教學內容、教學設施、教學管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對當前環(huán)境科學專業(yè)的教學進行了改革優(yōu)化。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應該對該專業(yè)的課程結構進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質。環(huán)境科學專業(yè)人才應該具備科學、扎實的能力結構、知識結構、專業(yè)技能素質結構，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學專業(yè)的課程以實踐為目標導向劃分為環(huán)境科學基礎理論、環(huán)境分析技術、環(huán)境評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境污染治理工程技術等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。
近年來環(huán)境科學發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術作為教學重點。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問題也各不相同，教師應該將有關環(huán)境的前沿動態(tài)、熱點問題及治理環(huán)境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環(huán)境科學專業(yè)所安排的課程內容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協(xié)調性，避免出現(xiàn)教學內容重復的現(xiàn)象，對無用、重復、過時的教學內容進行適當?shù)膭h減，對當前教學內容進行有效整合，為學生合理安排教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性無法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結合培養(yǎng)學生的獨立、探索精神。
多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優(yōu)點，是一種重要的現(xiàn)代教學手段，環(huán)境科學專業(yè)在教學工作開展過程中，應該將這一現(xiàn)代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內容，如在講授地下水污染物質遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學的良性循環(huán)。
當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業(yè)設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統(tǒng)實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環(huán)境監(jiān)測”課實驗內容上適應社會發(fā)展，按照國家檢測要求，增加對pm2.5的監(jiān)測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內容。隨著國家環(huán)境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統(tǒng)測試的實驗內容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。
總而言之，作為一門應用性很強的綜合學科的環(huán)境科學，應基于環(huán)境科學理論、環(huán)境問題和技術的發(fā)展，從市場和就業(yè)導向入手提高學生的各方面素質能力，使該專業(yè)的學生在未來的競爭中立于不敗之地。環(huán)境科學學科專業(yè)發(fā)展之路應與未來全球環(huán)境變化相結合，環(huán)境科學專業(yè)教育教學改革應具有與時俱進的理論和實踐勇氣，在國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導和社會需求的不斷推動下，為培養(yǎng)出更多的高質量環(huán)境科學人才而努力。
課程教學環(huán)境篇九
2.1教學設計以學生為主導。新課標的核心理念就是“一切為了學生發(fā)展”，體育教學的目的是為了“學”，因此教師必須建立以學生為主導的教學理念，制訂符合學生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學計劃，因材施教，為學生的課堂學習效率而服務。及時轉化師生角色，建立翻轉課堂與體驗式教學的新教學模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動關系，在寓教于樂的教學過程中，讓學生更能輕松掌握運動技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質，強壯體魄，從而達到體育教學的目的。2.2設計理念突出整體性。新課標理念下的體育教學設計不再是單純、機械地傳授一些基本的體育運動技巧，而是更著眼于教學與教師、教學與學生、學生與教師、學生與學生之間的全局關系上。它要求教師要運用教學技巧與教學工具，設計出符合學生發(fā)展與喜愛的課堂模式，除了學習到基本的技能本領外，還能鍛煉學生的毅力、團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹立堅持不懈、勇于拼搏的體育精神與團結友愛、互幫互助的良好品質。這也是有別于傳統(tǒng)教學的一大亮點，它的聚焦點不在拘泥于傳授知識與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學設計應該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學生學習的“生命課堂”。2.3設計方法更系統(tǒng)化。新課標理念下的體育教學設計，必須是基于教學資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學資源紛繁復雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學生為中心，圍繞教學要求，選擇適合的教學資源融入教學內容中，從而起到增強教學效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學過程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標理念下，體育教學設計要遵循教學與學生發(fā)展規(guī)律，靈活運用豐富的教學方式，系統(tǒng)化地設計出課堂教學模式與內容，而教學過程卻是不固定的，它會隨著教學進度、教學目標、教學內容、教學方式的變化而變化。在教學過程中，通過充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動有趣的課堂形式。
課程教學環(huán)境篇十
高等師范院校的普通話水平測試員只有具備良好的綜合素質才能保證培訓測試的效率和質量.這種綜合素質包含高尚的.工作道德規(guī)范、優(yōu)良的普通話口語表達能力與水平、較高的培訓水平、較強的測試能力以及較好的學術水平與科研能力.文章著重從這五個方面探討了培養(yǎng)與提高這些素質的有效措施與途徑.
作者：李黛嵐作者單位：贛南師范學院文學與新聞傳播學院,江西,贛州,341000刊名：素質教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(1)分類號：h102關鍵詞：高等師范院校測試員綜合素質質量
課程教學環(huán)境篇十一
根據(jù)市委、市人民政府工作部署和要求，我局堅持工作、清潔兩不誤原則，利用_年2月19日、20日兩天時間，組織本單位干部職工，對邊貿局大院、城區(qū)清潔責任區(qū)、掛鉤聯(lián)系村開展一次環(huán)境衛(wèi)生大整治活動，集中清理垃圾、雜草、衛(wèi)生死角、排水溝、物品亂堆亂放等，效果十分明顯?，F(xiàn)將此次整治活動總結如下：
一、領導重視，積極參與。
我局領導班子高度重視此次環(huán)境整治活動，明確責任分工，指定兩名局班子成員分別負責城區(qū)清潔責任區(qū)和掛鉤聯(lián)系村的環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，其他沒有工作任務的局領導班子成員都積極參與。
二、組織機關工作人員，集中整治大院衛(wèi)生。
2月19日上午8時30分，我局堅持清潔環(huán)境衛(wèi)生不誤業(yè)務工作原則，利用事務少、外來辦事少的時間節(jié)點，組織機關全體人員，對局大院辦公區(qū)、宿舍區(qū)、停車場、辦公樓前院的環(huán)境衛(wèi)生進行集中整治，對大院區(qū)域內排水溝、衛(wèi)生死角、雜草、爛草進行全面清理，為廣大干部職工創(chuàng)造清潔整齊、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
三、整改存在問題，規(guī)范建筑材料堆放。
對督查存在的問題，積極采取應對措施加以整改。分管領導、局辦公室和物主對大院實地考察，為堆放在第一棟宿舍樓東邊的建筑材料重新選定堆放地點，并責令物主在限期內將存放在局大院的建筑材料搬至新地點，堆放整齊，并負責清理積存的垃圾、枯枝、落葉。
四、積極參與城區(qū)清潔責任區(qū)衛(wèi)生。
我局作為城區(qū)清潔責任區(qū)(按《關于印發(fā)〈東興市“城鄉(xiāng)清潔工程”責任分區(qū)方案〉的通知》劃分的責任區(qū))成員單位，積極主動聯(lián)系責任單位，明確時間和責任要求。2月20日，組織機關干部職工，由局領導帶隊，參加城區(qū)清潔責任區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清潔。認真清理街道垃圾、雜草、夜市廢棄物，集中整治街道衛(wèi)生死角，有理有據(jù)整頓臨街商鋪貨物亂堆亂放現(xiàn)象，積極動員商家經(jīng)營規(guī)范、有序，向市民廣泛宣傳“美麗東興.城鄉(xiāng)清潔”活動的重要意義，提高市民參與活動的主動性和自覺性。
五、深入掛鉤聯(lián)系村，開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動。
我局黨員、中層干部、工作人員一行12人，在局領導的帶領下，于2月20日下午，和市旅游局、市人防辦、煙草局等包村單位一起，深入掛鉤聯(lián)系村-馬路鎮(zhèn)平豐村開展環(huán)境衛(wèi)生整治。
本次環(huán)境衛(wèi)生整治活動主要是清潔水源，對平豐村基圍組河段的河岸垃圾、水上漂浮物進行清理。在村委干部、包村單位干部職工的共同努力下，共清理河岸垃圾、水上漂浮物大約1.5噸。
課程教學環(huán)境篇十二
課程環(huán)境是指教室、學習材料、教具以及師生之間的人際關系等各種因素構成的學習和教學的外部條件。一個良好的課程環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有助于教師的教學效果提升。我在教學實踐中積累了一些經(jīng)驗，認為課程環(huán)境的打造是教學工作中必不可少的一環(huán)，下面將分享我的心得體會。
第二段：提供舒適的學習空間。
一個適宜學習的環(huán)境可以使學生心情放松，更有助于學習效果的提高。首先，我會確保教室有足夠的空氣流通，避免積壓的空氣影響學生的注意力。其次，我會為學生提供舒適的座位和學習材料，注意調整教室的溫度，以確保學生在課堂中能夠保持舒適的狀態(tài)。此外，我也會定期清潔教室，保持整潔有序的環(huán)境。
第三段：營造和諧的師生關系。
一個和諧的師生關系是課程環(huán)境中重要的一部分。在交往中，我會尊重每個學生的個性，傾聽他們的意見，并盡量滿足他們的學習需求。對于學習成績好的學生，我會給以適當?shù)谋頁P和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力；對于學習成績較差的學生，我會耐心引導和幫助他們，讓他們感受到老師的關愛和支持。通過建立良好的師生關系，大家彼此尊重、信任，互相合作的氛圍也會更有助于課堂教學。
第四段：創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。
在課堂上，我會鼓勵學生互相交流和合作，相互學習和借鑒。當學生有不懂的問題時，我會鼓勵他們提問并給予回答，讓學生們知道“沒有問題是不能解決的”。我還會促使學生們團結互助，激發(fā)學習的熱情。為了培養(yǎng)積極向上的學習氛圍，我會鼓勵學生們多參與學科相關的活動，如參加比賽、舉辦學習小組等，讓學生們感受到學習的樂趣和成就感。
第五段：注重課程設計和教學方式。
在課程環(huán)境的打造中，注重課程設計和教學方式也是很重要的。在課程設計方面，我會根據(jù)學生的實際需求，選用合適的教材和教具，并結合創(chuàng)意和趣味性，設計生動有趣的教學內容。在教學方式方面，我會采用靈活多樣的教學方法，如小組討論、角色扮演、實地考察等，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。同時，我也會關注學生的學習進展，及時調整教學計劃，滿足學生的不同需求。
總結：
通過課程環(huán)境的打造，學生可以感受到舒適、和諧和積極向上的學習氛圍，有助于學習的提高和發(fā)展。作為一名教師，我們應該常常反思自己的課程環(huán)境，探索適合自己的優(yōu)化方式，讓課堂更加豐富多彩、富有活力。只有不斷優(yōu)化和改進，才能真正營造一個有利于學生學習成長的課程環(huán)境。
課程教學環(huán)境篇十三
課程環(huán)境對學生的學習效果有著深遠的影響。作為一名教師，我深刻認識到創(chuàng)造一個良好的課程環(huán)境對于學生的學習成就至關重要。在過去的教學實踐中，我積累了一些關于課程環(huán)境打造的心得體會，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進學生的互動交流，并激發(fā)學生的學習興趣。
第二段：關注課堂氛圍的營造。
課堂氛圍是學習的溫床，對于學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學中，我注重打造一個積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵學生相互尊重和幫助，增強團隊協(xié)作意識。其次，我倡導互動式教學，鼓勵學生提出問題和展開討論，這樣不僅能激發(fā)學生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生們更加從容和積極地參與課堂活動，促進了他們的學習效果的提升。
第三段：促進學生間的交流互動。
學生之間的交流互動是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵學生之間的相互交流和互動。為了增強學生之間的合作意識和交流能力，在課堂中，我開設小組討論和項目合作等活動，讓學生們有機會共同探討問題和分享觀點。在這樣的學習氛圍下，學生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和幫助，提升整體學習效果。在多次實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣。
學習興趣是推動學生持續(xù)學習的重要動力之一。在我的教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣。首先，我會通過引入有趣的案例、故事或實例來吸引學生的注意力。高度互動的教學方式讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習。其次，我鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習的內容和方式。學生們可以根據(jù)自己的熱愛選擇課外閱讀或進行小研究，這樣可以調動他們的積極性和主動性。通過這樣的激勵方式，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習興趣的提升，學習也變得主動和自律。
第五段：總結與展望。
通過不斷實踐和摸索，我逐漸認識到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關于課程環(huán)境打造的心得體會。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進學生間的交流互動和激發(fā)學生的學習興趣是打造一個良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更多有效的方法來持續(xù)改進課程環(huán)境，使學生們能夠更好地享受學習的過程，提高學習效果。
結尾處，學如逆水行舟，不進則退。我相信通過持續(xù)改進課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學環(huán)境篇十四
隨著環(huán)境污染和資源浪費問題的日益嚴重，環(huán)境保護成為當今社會的重要議題。為了更好地推進環(huán)境保護事業(yè)，我報名參加了一門名為環(huán)境評估的課程。通過學習和實踐，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過分析真實的案例，了解到環(huán)境評估是一個系統(tǒng)性的過程，包括環(huán)境問題識別、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過不同案例的對比，我明白了不同的環(huán)境問題需要不同的評估方法和策略。這種實踐案例分析的學習方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評估的實踐操作，為將來從事環(huán)境保護工作打下堅實基礎。
其次，課程中的實地考察讓我親身感受到環(huán)境評估的真實性和重要性。在教師的帶領下，我們參觀了一個正在進行環(huán)境評估的工地。通過實地考察，我親眼目睹了環(huán)境評估師在現(xiàn)場進行數(shù)據(jù)采集和評估工作的過程，了解到了環(huán)境評估的具體工作內容和操作技巧。這次實地考察不僅增強了我對環(huán)境評估的直觀認識，還加深了我對環(huán)境保護工作的責任感和使命感。
再次，課程中的小組項目讓我體驗到了團隊合作的重要性。在課程中，我們進行了一個小組項目，需要我們合作完成一份環(huán)境評估報告。通過這個項目，我意識到環(huán)境評估需要多學科的知識和技能，并且需要團隊合作來達到更好的效果。在小組項目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長，最終完成了一份令人滿意的報告。這個小組項目讓我深刻認識到團隊合作的重要性，并且從中學到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護環(huán)境志愿者活動讓我明白到環(huán)境保護需要付諸實際行動。在課程的最后，我們組織了一次保護環(huán)境的志愿者活動，清理了一個公園的垃圾，并開展了環(huán)境教育的宣傳活動。通過參與這個活動，我親力親為地感受到了環(huán)境問題的嚴重性，并深刻認識到每個人都有責任為環(huán)境保護做出貢獻。這次活動不僅增強了我的環(huán)境保護意識，還給我?guī)砹艘环N積極向上的心態(tài)，愿意主動參與到社會公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過參加環(huán)境評估課程，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性。課程中的案例分析、實地考察、小組項目和志愿者活動，讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并且明白了環(huán)境保護需要付諸實際行動。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠在將來的工作中為環(huán)境保護事業(yè)作出更大的貢獻。
課程教學環(huán)境篇十五
環(huán)境美化是我們每個人的責任。在我們生活的社區(qū)和城市中，環(huán)境美化是每個人應該盡力去完成的任務。環(huán)境美化是一項需要長期耐心的工作，需要我們每個人的貢獻。最近，我參加了環(huán)境美化課程，對環(huán)境美化有了新的認識。
第二段：體驗。
在環(huán)境美化課程中，我們學習了許多有關環(huán)境保護和美化的知識。我們從小事開始做起，比如撿垃圾，清理雜草，種花種樹等。我們一邊學習，一邊實踐，學到了更多有關環(huán)境美化的知識。我們了解了如何分別垃圾進行分類，了解了如何吸煙能源是環(huán)保行為等等。
第三段：學習收獲。
通過參加環(huán)境美化課程，我意識到環(huán)保很重要，我們要從自己做起，從小事做起。我學會了如何在日常生活中節(jié)約能源，垃圾分揀等。我也意識到了，環(huán)境美化不是一天兩天就能改變的，需要我們長期堅持，才能達到美化環(huán)境的目的。我還發(fā)現(xiàn)，環(huán)境美化不僅可以凈化大氣、水質、土壤污染，還有助于人們身心健康。
第四段：反思與感悟。
在課程中，我們還發(fā)現(xiàn)許多市民十分不文明，拋棄垃圾不分類，直接亂扔。這不僅污染了環(huán)境，而且影響了我們居住的環(huán)境質量，給社區(qū)不必要的麻煩和衛(wèi)生問題。作為市民的我們應該擔負起這種責任，積極參加各種環(huán)?；顒?，讓我們社區(qū)更加美好。
第五段：結論。
總之，環(huán)境保護關系到我們每個人的生活，必須得到始終如一的重視。為了打造一個良好的環(huán)境，我們需要投入時間和精力，不僅僅是課程學習的事情，還需要自覺參與各種環(huán)?；顒?。環(huán)境美化課程讓我們更深入地了解環(huán)境美化的工作，讓我們對環(huán)境的保護有了更深層次的認識。我相信只要我們人人從自己做起，齊心協(xié)力，我們一定可以共創(chuàng)一個美麗家園！
課程教學環(huán)境篇十六
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學習環(huán)境領域的知識。在學習過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時也獲得了許多關于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應該為環(huán)境問題負責，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學習對我的影響相當深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學到的知識和經(jīng)驗將指導我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學習環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導游、生態(tài)學實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關的方法和技巧，為將來的做準備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務，但同時，也是對自己和下一代人的責任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結論：
在本次環(huán)境課程學習中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學環(huán)境篇十七
近年來，我國鄉(xiāng)村建設取得了長足的進步，為了進一步加強對農(nóng)村環(huán)境保護的意識，提高農(nóng)民的環(huán)境保護意識，我校開設了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學習中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對環(huán)境保護有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機會。在這門課程中，我學習到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關重要的作用。而我們平常所說的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個重要因素。通過這門課程，我認識到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進而對其進行更為全面的關注和保護。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主要支柱，必然會產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式能夠保護并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學習到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，保護鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學習到了農(nóng)村環(huán)境調查與評價的方法和技巧。通過實地調查與評價，我們可以對鄉(xiāng)村的環(huán)境質量進行全面的了解，并采取相應的措施來改善和保護環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實地考察，并通過填寫問卷、觀察環(huán)境指標等方式進行調查與評價。通過這樣的實踐活動，我學會了如何正確地進行環(huán)境調查與評價，并且學會了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問題。這對于我們學會獨立思考、解決問題以及具備環(huán)境保護技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學到了自身責任與義務。作為一名學生，不僅要注重自身的學業(yè)，更要關注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善。我們是未來鄉(xiāng)村環(huán)境保護的主力軍，我們應該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護、植樹活動等等，都能夠對鄉(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻。通過這門課程的學習，我明白了環(huán)境保護對于每一個人來說都是一項重要的責任和義務。只有每個人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善做出積極的貢獻。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學習讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調查與評價的方法與技巧，提高了自身對鄉(xiāng)村環(huán)境的責任感與義務感。我相信，通過這門課程的學習，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護和建設工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學環(huán)境篇十八
作為現(xiàn)代社會中環(huán)境保護的重要一環(huán)，環(huán)境評估在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境方面起著至關重要的作用。因此，作為一位熱愛環(huán)保事業(yè)的大學生，我選擇了參加環(huán)境評估課程。這門課程探討了環(huán)境評估的各個方面，從理論知識到實踐技巧，幫助學生全面了解環(huán)境評估的核心概念和重要性。在這門課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，也對環(huán)境評估的意義有了更深入的理解。
在課程中，我們首先學習了環(huán)境評估的基本概念和原理。通過學習環(huán)境評估的各個階段，了解了如何識別和評估潛在的環(huán)境影響，以及如何制定控制措施來減少這些影響。我還學到了如何進行環(huán)境數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何評估環(huán)境影響對人類和自然生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。這些知識非常實用，使我能夠更好地了解和解決環(huán)境問題。
此外，課程還培養(yǎng)了我們的環(huán)境影響評估報告寫作技巧。我們學習了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何撰寫環(huán)境評估報告，并如何對評估結果進行解釋和推廣。我參與了一項小組項目，我們選擇了一個真實的環(huán)境問題，并進行了全面的評估。通過與同學的合作，我學會了有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這項實踐教給了我更多的技能和知識，讓我對環(huán)境評估的實際操作有了更深入的理解。
環(huán)境評估課程不僅僅傳授了我們環(huán)境評估的基本知識和技能，更重要的是啟發(fā)了我們對環(huán)境問題的思考和看法。通過學習環(huán)境評估的實際案例和應用，我開始深入思考我們應該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關系。環(huán)境評估課程不僅僅只是知識的灌輸，更是對我們價值觀和觀念的挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為環(huán)境專業(yè)的學生，我們要時刻關注并積極參與環(huán)境保護的實際行動。
環(huán)境評估課程的優(yōu)點在于提供了實際案例和技能培訓，使學生能夠在實踐中學習。然而，這門課程也存在一些局限性。首先，由于環(huán)境問題的復雜性，短期的課程難以全面涵蓋所有方面。其次，課程重點放在理論和實踐技能上，對于環(huán)境倫理和社會問題的討論較少。在未來的環(huán)境評估課程中，可以更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理和社會責任感。
第五段：總結和展望。
通過參加環(huán)境評估課程，我對環(huán)境評估的知識和技能有了全面的了解。課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境意識。在未來的工作中，我將運用這些知識和技能，為保護和改善環(huán)境作出積極的貢獻。同時，我也期待未來能夠繼續(xù)學習和探索環(huán)境評估領域的新知識和技術，為環(huán)境事業(yè)做出更大的貢獻。
總言之，環(huán)境評估課程是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和專業(yè)能力有著重要的意義。通過這門課程，我們不僅學會了環(huán)境評估的理論知識和實踐技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境倫理。希望未來的環(huán)境評估課程能夠更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理和社會責任感，并緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
課程教學環(huán)境篇十九
近年來，越來越多的人開始關注鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展。作為一個關心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學習活動。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和解決辦法，對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認識。下面我將從課程內容、實踐體驗以及課程啟示三個方面來談談我的心得體會。
首先，課程內容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設等多個方面的知識。通過這門課程，我學到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設的相關政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展案例，為我提供了學習的借鑒。通過這些知識的學習，我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展的意義有了更加深刻的認識。
其次，實踐體驗讓我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護有了更直觀的了解。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們走進了一些農(nóng)村社區(qū)，實地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過親自參與農(nóng)田水利工作和植樹造林活動，我切身感受到了環(huán)境保護的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過科學種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級和增值。這使我深信，只有通過實踐，才能更好地理解和關心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我認識到鄉(xiāng)村環(huán)境問題是與每個人息息相關的，每個人都應該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設與保護中來。無論是政府還是社會各界，都應該加大對鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關注，加強宣傳教育，引導農(nóng)民科學種植和合理利用土地資源。只有在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護。
總的來說，通過參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學到了很多有關鄉(xiāng)村環(huán)境保護的知識，更重要的是對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認識。通過實踐體驗，我對鄉(xiāng)村環(huán)境問題有了更直觀的了解，并認識到鄉(xiāng)村環(huán)境保護需要全社會共同努力。我相信，只要每個人都積極行動起來，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營造一個美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。
課程教學環(huán)境篇一
進入21世紀，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化教學媒體的出現(xiàn)，為中醫(yī)高等教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
同時，在新的形勢下，教師、課堂已不是學生知識唯一的來源，也給教師提出了更高的要求。
并且隨著課程體系的改革，增加了大量選修課和新興學科課程，這也要求教師在有限的時間里帶給學生更多的信息和知識。
中醫(yī)婦科學是中醫(yī)專業(yè)的臨床課，也是主干課程。
它對于學生將來從事中醫(yī)婦科的臨床實踐和動手能力都具有重要的影響。
如何轉變傳統(tǒng)教學觀念，運用新型教學手段，根據(jù)中醫(yī)婦科學的學科特點，科學合理地組織多媒體教學，如何配合和利用臨床見習和實習，增加技能訓練，以有效地提高教學效果，提高學生的學習興趣。
為此，筆者在教學過程中以教學方法、教學手段的改革為突破口，進行了中醫(yī)婦科學教學改革的探討。
現(xiàn)從以下幾個方面具體說明。
1改革教學方法注重學生能力的培養(yǎng)。
1.1重在基礎把握知識點中醫(yī)婦科學是臨床課，學生都已經(jīng)學過中醫(yī)基礎課，所以教師在授課時，應注意把基礎理論和中醫(yī)婦科內容相聯(lián)系，即注意相同點，同時又要注意中醫(yī)婦科的知識點。
例如在講女性生理特點時，先根據(jù)臟象學說的理論，從各臟腑生理功能特點著手，引出與女性生理關系密切的臟腑，詳細敘述。
中醫(yī)婦科學的每個知識點都是由病因病機、診斷要點、鑒別診斷、辨證論治、文獻摘要等要素構成。
每節(jié)課都有一個中心內容，每個中心內容下有一系列的知識點，隨著教學的深入，要從不同的角度闡述一個知識點，可以運用關鍵字詞的詳解，比較鑒別并配合一些實際病例，使課堂內容生動活潑，學生容易掌握。
教師的任務就是讓學生在課堂上把知識點理解、掌握，甚至終生不忘。
例如在講解月經(jīng)的生理現(xiàn)象時，圍繞《素問?上古天真論》[1]的“女子七歲，腎氣盛，齒更發(fā)長……七七任脈虛，太沖脈衰少，天癸竭，地道不通，故形壞而無子?！睆脑陆?jīng)開始來潮，腎氣盛講起，分析青春期、育齡期、圍絕經(jīng)期各個時期的主要特征，比如齒更發(fā)長、月經(jīng)初潮、故有子、腎氣平均、真牙生、長極、筋骨堅、發(fā)長極、身體盛壯、陽明脈衰、面始焦、發(fā)始墮、三陽脈衰于上、面皆焦、發(fā)始白、地道不通、故形壞而無子，讓學生能夠有一個比較形象具體的認識，便于掌握月經(jīng)的生理現(xiàn)象。
另外在每次授課前都對前一節(jié)課的內容適當復習提問或小測驗，這樣既可督促學生及時復習，把基礎打扎實，同時也可以了解學生知識點的掌握情況，及時調整上課的進度和內容的深淺，以促進教學效果的提高。
1.2注重總結前后歸納聯(lián)系中醫(yī)婦科學各論部分的特點就是病證多，分型類似、雷同，學生容易混淆，掌握起來困難。
因此，總結歸納很重要。
在講解過程中先將月經(jīng)特征和全身癥狀分開;講全身癥狀則由證推癥，逐漸把各種癥狀分析出來，合并于相應證型中，使學生既理解了獨立的癥狀，又逐漸培養(yǎng)了辯證思維的能力，為臨床分析病證打下了基礎。
另外還可利用表格的形式進行歸納總結，一般先是給學生做一些示范，啟發(fā)學生學會前后貫通，橫向思維，給學生一個比較完整的知識體系。
然后讓學生自己總結歸納，以達到既“授之以魚，又授之以漁”，使學生掌握必要的學習方法，終生受益。
1.3病案討論活化思維在中醫(yī)婦科學各論部分的學習中，筆者增加了病案練習，并采用課堂討論的形式，給學生更多的思考空間。
課堂討論調動了學生的主觀能動性，加強了師生之間的溝通。
通過討論，學生的基礎知識、考慮問題的全面性、看問題的角度和審題的正確程度都在課堂上反映出來。
課堂討論對教師有了更高的要求，要求教師有臨床基礎并充分設計好每一堂課。
1.4臨床帶教注重實效。
中醫(yī)婦科學臨床中許多內容與中醫(yī)各科基本知識和基本技能密切相關。
所以不能只重視學生語言表達能力，更重要的是臨床運用和操作。
為此，教學過程中安排了學生見習，在帶教過程中，盡量讓學生多聽、多看、多動手。
通過帶教，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如切脈時布指不規(guī)范;望舌時患者舌體過于緊張;問診時條理不清，主次不分，胡子眉毛一把抓等，當發(fā)現(xiàn)問題后，教師及時給予提示或糾正，這樣既彌補了理論教學的缺陷，又增加了學生的興趣和自信，為今后臨床實踐做好準備。
2改革教學手段提高教學效果。
課程教學環(huán)境篇二
在藝術設計專業(yè)全部所學課程中，作品是活生生的、視覺化的東西，是容易讓大眾親近和鑒賞的，設計師在創(chuàng)作他們作品時，其哲學、美學、設計學、社會學、心理學等方面的思考凝結但隱藏在視覺形象中。但當設計實例歸結上升到理論高度，成為教材內容時，開始靜態(tài)化、平面化、抽象化，特別是抽象化后，生動的、可感知的部分在離我們遠去，吸引力也在離我們遠去。如何在知識的掌握和課程的吸引力上找到平衡點，筆者進行了一些總結和嘗試。
一、處理知識點與實例的關系。
一個知識點往往有證明它的經(jīng)典實例。我們在講授該知識點時，利用其經(jīng)典實例，往往能取得事半功倍的效果。原始人在制作和使用勞動工具的過程中，大腦在發(fā)展，外在的世界成為意識認知的對象，認識對象、美的觀念、設計意識等人類獨有的東西在這個過程中緩慢地發(fā)展起來。石器形制的變化、陶器的色彩、紋樣是清晰、直觀的，我們進入到這些圖片暗示出的原始世界中，設計起源的認識就顯得自然而然了。其他的知識點，如農(nóng)業(yè)社會的設計特點，也可以從農(nóng)業(yè)文明的設計器具中得到實證。
創(chuàng)新是藝術設計的靈魂，它不僅體現(xiàn)在具體的設計實踐中，也體現(xiàn)在抽象的設計理論中。但理論創(chuàng)新我認為要緊密結合設計實踐，減少思辨所生成的理論。設計理論雖說是具體設計實踐的總結和概括，但它一旦生成，就有其內在的運動規(guī)律。藝術設計理論作為融眾多設計實踐的理論形態(tài)，其必然為藝術設計實踐提供前提和基礎，它為藝術設計人員在藝術設計道路上節(jié)省了大量的理論摸索時間，為藝術設計提供了大量可借鑒的成功經(jīng)驗。我們在藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)中，重視藝術設計理論課程的重要作用，采用具體實例來闡釋理論的方式，不斷培養(yǎng)學生的理論思維能力，提升學生的理論知識運用能力與設計創(chuàng)新能力。
二、理論課的實踐。
我要求學生在網(wǎng)上搜索相關的理論與實例。我們在具體教學中可以采用這樣的方式：諸如講到現(xiàn)代設計和后現(xiàn)代設計時，除了課程上的理論和實例外，因為僅僅課堂上的理解是相當有限的?，F(xiàn)代設計和后現(xiàn)代設計有眾多的實踐和爭論，而且又是當前正在發(fā)生的，與我們生活息息相關的，學生自然有莫大興趣，而互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很大的方便。當學生學習消化著自己搜集來的東西，他們對于這一問題的理解自然也上了一個大的臺階。當然互聯(lián)網(wǎng)提供的信息良莠不齊，而且把其他人的觀點，特別是不同人對同一現(xiàn)象互相矛盾的觀點，轉化成自己的認識并不是一件容易的事情。信息搜集的結果是要形成自己的認識（可以不全面），這是理論課程實踐的要求，這個過程的理論實踐提高了同學的辨析和總結能力。
接下來可進行討論課，把上面理論實踐的知識延續(xù)與升華，這是理論課程實踐的另一種方式。注意理論與實踐的交互運動，促進理論知識更好地用于實踐。設計比賽和設計項目是檢驗設計理論具體實踐的很好方式。理論的實踐當然更多地體現(xiàn)于實踐性強的設計課程中，我們很多老師是理論與實踐課程雙肩挑的。參與比賽或項目，我們首先在理論上進行思考和定位，然后再具體設計實作。最后形成的具體化的實體里面，仍然融合很多精神性的、理論化的東西。所以，設計比賽與項目應爭取理論老師的加入，只有這樣，才更助于這些設計，同時在這個過程中，使學生的`設計理論知識與實踐技能融為一體。
三、知識內化。
我們以學生掌握了多少知識和能力作為評判該門課程效果的依據(jù)，在“以教師為主導，以學生為中心”的新的教育指導方針下。知識的內化因此顯得特別重要?！八囆g設計史論課程的教學不僅僅停留在知識點的傳授，而應該提升至個體自我設計思想的生存，意即完成意義的建構。學生學的任何東西最終都是通過自己的構建、內化完成的，我們要將設計理論知識內化為學生設計意識的一部分。理論知識對于人的影響往往是潛移默化的，它以無意識的方式流動出來，影響著設計者的認識和實踐，但理論的建構卻需要通過明確的意識活動。具體可以通過這兩種途徑：
1.注重對設計實物、設計現(xiàn)象的觀察與思考，并與所學的理論相聯(lián)系。
前面我們已經(jīng)論證過，設計理論知識多來源于具體設計的總結與概括，因此思考并總結設計實物和設計現(xiàn)象就顯得很重要。這里有一個雙向過程，一方面從具體的設計中去概括它的抽象形態(tài)，另一方面運用抽象的知識來解釋和分析具體的設計。這個交互過程并不止于解釋與說明，其往往能擴展為新的理論形態(tài)，并產(chǎn)生新的設計可能。
2.注重理論考試試題的設計。
考試當然是促進知識內化重要的途徑，因此考題的設置顯得很重要。設計理論課程的開設已有十數(shù)年時間，積累起了自己的題庫，為學生掌握該門課程提供了保障。學生對知識的內化有時是通過設計實踐來完成的，有畢業(yè)學生與我交談時說到，他在完成某項業(yè)務時，經(jīng)常會想到老師曾經(jīng)講過的理論方面，這當然是對我們努力的認可。因此，理論考試試題設計可以不以抽象的問答為主，而換作學生已有的設計或可能的設計的內容組成的試題，只是回答時我們更強調它的具體理論運用的能力。這樣的考試不僅更新穎一些，而且設計理論知識此時已經(jīng)成為一個活的東西，而不是死的知識。
總之，設計理論課程的有其獨特的特點，也具有具象、原生態(tài)、生動形象的個體案例集合的一面。它的這個特性，能使它從抽象的、形而上的方面轉向生動有趣、富有活力的一面。在教學中，圍繞著這些特點，我們的設計理論教學進行著兩個方向的運動，一方面是生動的實例狀態(tài)進入到抽象的理論形態(tài)，另一方面是從理論形態(tài)轉向為具體的設計實踐。它們最終匯聚于一點：理論內化為人設計意識的一部分。只有當設計理論成為設計者設計意識的時候，我們才可以說設計理論課程教學實現(xiàn)了它的目標。
課程教學環(huán)境篇三
進入21世紀后，環(huán)境科學已經(jīng)成為了一門有關社會和自然可持續(xù)發(fā)展的重要學科。在生態(tài)環(huán)境保護和生態(tài)文明建設已提高到前所未有的高度的前提下，環(huán)境科學專業(yè)在國內外大學中被廣泛設立。為提高本科教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。本文結合環(huán)境科學專業(yè)的知識結構，深入改進并優(yōu)化實踐教學的方法，深入研究影響實踐教學的每個模塊，探索一種應用型實踐教學的體系，以期為環(huán)境科學專業(yè)的授課提供理論借鑒。
創(chuàng)新方式；深入實踐；培養(yǎng)人才；教學效果。
環(huán)境科學是研究環(huán)境演化、環(huán)境中因子的相關性，以及環(huán)境與人類相互關系的科學。環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)生可以從事當前與環(huán)境問題有關的各種職業(yè)，為我國可持續(xù)發(fā)展起到中心人才支柱的作用。但是現(xiàn)如今，傳統(tǒng)教學方式使我國環(huán)境科學畢業(yè)生大多缺乏實踐經(jīng)驗，將書本知識聯(lián)系實際的能力較差。在其工作后不能解決在實踐過程中遇到的問題。因此，在如今教學改革中，應該加速培養(yǎng)一大批這樣環(huán)境科學專業(yè)的實踐型人才。環(huán)境科學的教學就應該創(chuàng)新原有的教學模式，尋求更加實用的教學方法，從而使得大學培養(yǎng)出環(huán)境科學的實踐型人才，并適應如今社會的發(fā)展，順應時代的潮流。以下是我認為可以優(yōu)化教學的一些方法，分享給大家。
面對嚴峻的形勢，我們應該適應如今的形勢并培養(yǎng)出一批新型的創(chuàng)新型人才，如此一來我們就更應該認真地設計相應的教學體系，對實驗的相關課程進行深入的研究，以順應時代的要求為目標，創(chuàng)建出更加新型的實驗課程模式，從而達到培養(yǎng)實用型人才的目的。例如，在教學的過程中，我們應該相應的增加一些實驗的教學模塊，對實驗技術和實驗的應用分析也應該增加，這樣更加有利于學生掌握實驗的操作方法和基本的操作方法，培養(yǎng)學生對實驗的興趣讓學生能夠更加有興趣去學習，幫助學生更快的就業(yè)并融入到社會中去。
實驗教學更加有利于學生深入實踐，這樣比傳統(tǒng)的理論教學更加容易讓學生接受，昀重要的是，在教學的過程中我們將實驗和理論相結合深入到教學中去，使教學體系更加完整和系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力，爭取使學生成為應用型的人才。
改變現(xiàn)有的思想，深入發(fā)展實踐教學。
在西方的很多發(fā)達國家，特別重視對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且為學生創(chuàng)造了很多的場所從而讓學生更早地體會到實踐的重要性，這樣一來，學生就能更快地融入社會，有了更好的適應能力。在英國、德國、法國等發(fā)達國家都曾提出過很多的教學方法，目的就是讓學生培養(yǎng)適應社會的能力，把學生放在這種應用型的領域去，才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，適應社會的發(fā)展，為國家的經(jīng)濟做出應有的貢獻。
相反，如果一味地堅持現(xiàn)有的傳統(tǒng)思想，單純地依靠理論的教學模式去培養(yǎng)學生，不與社會現(xiàn)實相銜接，不加以創(chuàng)新和改變，就會被發(fā)達國家落下。因此，我們更加需要通過和社會相聯(lián)系加強實踐教學的深入，學校應該把實踐教學和傳統(tǒng)的理論相結合，從而培養(yǎng)出一批高質量、高素質的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。
在建立了相應的實踐教學體系后，我們應該從對學生實踐能力的培養(yǎng)角度出發(fā)，把實踐的教學方法深入到改革中去。
（1）加強學校和企業(yè)的密切合作，在校外建立更多的實習場所。為了使學生能夠更好地實踐，學校應該和企業(yè)建立更多的合作，從而建立更多的學生實習場所，這樣更加有利于讓學生深入地了解社會的現(xiàn)實情況，為學生建立更好的實踐平臺，讓學生的實踐能力得到提高，同時也會促進學校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，提高學校的知名度。
（2）加強學生的素質拓展，培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)和個人的能力。對學生進行及時的素質拓展是實踐過程中的一個關鍵環(huán)節(jié)，它既是對人才培養(yǎng)的一個關鍵環(huán)節(jié)還是對教學體系的一個重要內容。在實踐的過程中，我們可以采取競賽式、創(chuàng)新式等方式使學生在實踐的過程中提高綜合的素質以及對實踐的適應能力，從而使學生的創(chuàng)新能力得到更好的發(fā)揮。
（3）深入開展合作的教學模式，提高學生的整體素質。在教學的過程中，我們應該開展一系列的合作式學習環(huán)境，讓學校的學生在自主學習的過程中通過合作的方式，一起分析問題和解決問題，從而使學生的實踐能力從理論的角度應用到實踐中去，讓學生對知識的掌握更加扎實，同時經(jīng)過合作訓練的學生會掌握到更多平時得不到的知識，運用到實踐中去就會提高學生的整體素質。
我們在擁有良好的實踐教學的基礎上還要擁有一種完善的教學評價機制，以往的考試只是考察表面的理論知識，沒有對學生的動手能力進行考察，但是實踐的教學要求我們要擁有很好的動手能力和整體的運行能力，所以，只有改善現(xiàn)有的教學評價機制才能適應實踐教學的發(fā)展，幫助學生更好地掌握應該掌握的知識，讓學生在考慮問題方面更加全面，促進學生的全面發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新能力，使學生在大學畢業(yè)以后能夠更好地步入社會，適應社會的發(fā)展。
綜上所說，為滿足當前社會對環(huán)境科學應用型實踐型人才的需求，在大學環(huán)境科學專業(yè)的教學中，必須進行實驗教學，深入發(fā)展實踐教學，在校外建立實習場所，加強學生的素質拓展，深入開展合作的教學模式。只有這樣，才能對以往的教學模式加以創(chuàng)新，將實踐和理論知識相結合，創(chuàng)建出符合社會發(fā)展的教學模式，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)出一批具有實踐型創(chuàng)新能力的人才。
[1]李強，曹優(yōu)明，朱啟紅等.環(huán)境科學應用型實踐教學體系的探索[j].重慶文理學院學報.2011.
[2]李亮亮.關于高校畢業(yè)生就業(yè)工作的思考[j].山東農(nóng)業(yè)教育.2013.
[3]陳婷，龍於洋，殷峻，沈東升.環(huán)境工程專業(yè)應用型實踐教學體系的構建[j].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2016.
課程教學環(huán)境篇四
1、了解西部地區(qū)的位置和范圍，知道包括的省級行政區(qū)和主要地形區(qū)和氣候類型。
2、了解西部豐富的資源，掌握主要的資源的分布地區(qū)。
3、培養(yǎng)熱愛西部，關心西部意識。
1、教學重點：西部地區(qū)主要礦產(chǎn)資源的分布。
2、教學難點：西部地區(qū)復雜的自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟的利與弊。
多媒體課件
自學為主，講解為輔
1、新課導入：
展示西部地區(qū)石林、鹽湖、沙漠的圖片。今天我們走進一片神秘而富饒的土地，領略不同的風土人情。
展示西部地區(qū)行政區(qū)劃圖
學生活動：找出西部地區(qū)包括的省級行政區(qū)。
總結：西部地區(qū)包括12個省級行政區(qū)，我們可以用兩句話概括：新藏青陜內蒙古，云貴桂寧甘渝蜀。
2、展示我國地形圖和氣候類型圖
學生活動：
（1）找出西部地區(qū)主要的.山脈、高原和盆地。
（2）找出西部地區(qū)主要的氣候類型和干濕地區(qū)等。
（3）討論西部地區(qū)自然環(huán)境的復雜性。
講述：西部地區(qū)地形和氣候復雜多樣，自然環(huán)境條件惡劣，這些為經(jīng)濟發(fā)展造成了很大的阻礙。
板書：
1、位置和組成
2、復雜的自然環(huán)境
展示西部地區(qū)主要自然資源占全國的比重圖。
講述：西部地區(qū)自然環(huán)境惡劣，但是也有有利的方面，就是自然資源十分豐富，如礦產(chǎn)資源，水能等都遠遠多于東部地區(qū)，這成為發(fā)展經(jīng)濟的一個增長點。
學生活動：
（1）回憶長江、黃河的水能，討論我國水能的分布地區(qū)。
（2）根據(jù)西部地區(qū)礦產(chǎn)資源圖，填寫67頁表格。
總結：西部地區(qū)水能主要集中在西南地區(qū)的川、渝、云、貴、藏等地，就河流來說，主要集中于長江，雅魯藏布江和黃河流域。礦產(chǎn)資源豐富，如鉀鹽幾乎全部在西部地區(qū)。
板書：
1、水能
2、礦產(chǎn)
轉折：西部地區(qū)不但常規(guī)能源豐富，新能源也很多，如太陽能，風能，地熱等。西藏地區(qū)的太陽能和地熱，西北地區(qū)的風能，都在積極開發(fā)。
學生活動：閱讀68頁材料，了解西部地區(qū)新能源的分布。
板書：
總結：今天我們認識了西部地區(qū)的位置和范圍，知道了其自然環(huán)境對于發(fā)展經(jīng)濟既有有利的方法，也有不利方面，因此在發(fā)展過程中盡量地趨利避害。
課程教學環(huán)境篇五
3.1堅持“健康第一”的`教學意識，培養(yǎng)學生樹立體育精神。體育教學的最直接目的是為了強身健體，加強學生的身體素質，促進學生身體健康發(fā)育成長。因此教師應該建立“健康第一”的教學意識，通過滿足新課標改革的要求，促進學生身體、心理素質以及社會適應能力與整體健康水平，構建以提升學生認知、情感、技能、行為、品質等全方面素養(yǎng)為目標的課程結構，融入生理、心理、體能、環(huán)境衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)、社會、安全等多個領域知識，逐漸提升學生體育鍛煉的意識以及健康習慣的養(yǎng)成。并將體育精神貫穿在整個教學過程當中，引導學生樹立正確的體育精神，以此來作為自己終身體育的目標。為未來良好運動習慣以及堅持體育鍛煉奠定基礎。例如，教師組織學生進行青蛙跳遠來回30m的接力比賽，輸贏的評判標準以每組的比賽用時來判斷，并且讓贏的一組來制訂懲罰措施，增加課堂的趣味性，增強學生的團體合作意識與體育鍛煉意識。3.2以學生為中心，因材施教。以學生為主導，為學生服務，是新課標改革的新要求，也是其核心問題。教師在體育教學實際的所有環(huán)節(jié)都應該及時轉化傳統(tǒng)的師生關系，以學生為主導，將學生的學習需求以及差異性放在中心位置。它充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，更注重充分發(fā)揮學生主人翁意識以及主觀能動性，培養(yǎng)學生主動探究的能力與精神，激發(fā)學生學習的積極性與熱情，加強師生之間的互動與交流，從而提升教學效果。教師還應該因材施教，根據(jù)學生身體素質的差異性特征以及性格特征、興趣愛好等不同，制訂有針對性的教學計劃與內容。例如，可以根據(jù)男生與女生的生理、身體素質、興趣愛好不同來分類，從而提高教學針對性訓練。對于女生的教學內容，教師主要可以選擇花式跳繩、健美操、瑜伽等運動項目。而針對男生愛動愛跳、爆發(fā)力與身體素質強等特點，可以組織男生訓練籃球、排球、短跑、跳遠等項目。有時這兩類運動項目也可以男女生共同練習，只不過教師應該制訂不一樣的訓練標準，這樣才能達到有針對性的訓練，根據(jù)學生的實際情況，使運動效率達到最大化，從而大大提升教學的質量與效果。
課程教學環(huán)境篇六
根據(jù)新課程改革的要求，泰安十中把環(huán)境教育作為學校素質教育的組成部分，并將其納入到學校德育教學計劃之中。貫徹“天人合一”、資源有限、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育理念，引導學生樹立正確的環(huán)保意識。使學生獲得環(huán)保的基本知識和觀點，懂得最基本的環(huán)境理論。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，激發(fā)學生主動參與環(huán)保的內在動機。懂得家庭和自己怎樣以實際行動保護環(huán)境，形成良好的環(huán)保習慣。
開展環(huán)保教育活動，普及環(huán)保知識，不斷提高環(huán)保知識水平，增強學生的環(huán)保意識，促進人與自然和諧發(fā)展，開展環(huán)保綠色教育，讓學生明確保護環(huán)境，從我做起。讓學生時時刻刻接受保護環(huán)境的教育，認識環(huán)境保護的重要性，積極參與環(huán)保。營造良好的教育環(huán)境，全面提高學生的素質。
要充分利用課堂教學，使學生對環(huán)境有一個基本的整體的.認識。并通過他們對全社會形成保護環(huán)境的宣傳進而使全社會形成保護環(huán)境的共識。
泰安十中八年級七個班，400多個學生，對現(xiàn)實中的環(huán)境污染有所認識?？梢岳蒙磉叺沫h(huán)境現(xiàn)象作為環(huán)境教育的好教材。
預計采用多種形式相結合，使環(huán)境教育深入開展，具體計劃如下：
1、每周一節(jié)環(huán)境教育知識課，以期把環(huán)境教育知識傳遞給每一個學生。
2、定期舉辦環(huán)境教育宣傳活動，主要內容包括：在校園內張貼宣傳畫與科普知識信息；在學校宣傳欄制作環(huán)境教育專題板報等。
3、學校將繼續(xù)利用班會課、思品課、校會、廣播等途徑，廣泛開展宣傳預防環(huán)境教育知識；廣泛征訂適合學生閱讀的環(huán)境教育系列叢書用各類宣傳教育報刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫、教育掛圖和環(huán)境教育科普vcd等，并舉辦校內相關的圖片、詩歌、征文、環(huán)境教育知識競賽，以期增強學生環(huán)境教育的意識。
4、組織學生進行“讀一本環(huán)境教育書籍，看一場環(huán)境教育專題片，聽一場環(huán)境教育專題報告，寫一篇環(huán)境教育感想的文章”的活動，為提高廣大學生對環(huán)境教育的認識，增強自覺保護環(huán)境愛護環(huán)境改造環(huán)境的能力，使校園內形成一個人人講環(huán)境、人人愛環(huán)境、人人搞環(huán)境的良好氛圍。
5、為豐富學校環(huán)境教育活動的形式，給學生提供一個直觀的了解預防艾滋病知識的平臺，學校將聯(lián)系并組織學生觀看展覽。
6、請環(huán)保專家講學。
7、注重形成社會、學校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強對學生的環(huán)境教育教育。
1、環(huán)境問題產(chǎn)生的原因與危害以及環(huán)境教育教育的必要性。
2、我國環(huán)境問題—特別是環(huán)境與人口問題。
3、調查：本地主要的環(huán)境污染與對策。
4、環(huán)境保護法宣傳一。
5、環(huán)境保護法宣傳二。
6、青少年中學生應該怎么參與全人類的環(huán)境保護行動。
7、觀看環(huán)境教育有關紀錄片或者教育片。
8、（考核））（班會主題）環(huán)境保護我行動。
課程教學環(huán)境篇七
新課程要求教師改變傳統(tǒng)的`課堂教學和教師角色觀念,更要求語文教師對當前的語文課堂教學和教師的角色進行深刻的反思.另外,實施素質教育的目的是使學生的各項基本素質包括德、智、體、美、勞和個人特長等充分、自由、和諧地發(fā)展,不僅重視開發(fā)和培養(yǎng)智力因素,而且重視開發(fā)和培養(yǎng)非智力因素;不僅要教會學生學習,而且要使學生學會生存,學會做人.
作者：孫玉作者單位：鹽城市雙語小學,江蘇,鹽城,224400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：
課程教學環(huán)境篇八
環(huán)境科學專業(yè)的教學工作是一項系統(tǒng)工程，該項工程能否順利、有效地進行受教學方法、課程體系、教學手段、教學內容、教學設施、教學管理等諸多要素的影響。本文就從以下幾方面對當前環(huán)境科學專業(yè)的教學進行了改革優(yōu)化。
傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應該對該專業(yè)的課程結構進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質。環(huán)境科學專業(yè)人才應該具備科學、扎實的能力結構、知識結構、專業(yè)技能素質結構，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學專業(yè)的課程以實踐為目標導向劃分為環(huán)境科學基礎理論、環(huán)境分析技術、環(huán)境評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境污染治理工程技術等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。
近年來環(huán)境科學發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術作為教學重點。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問題也各不相同，教師應該將有關環(huán)境的前沿動態(tài)、熱點問題及治理環(huán)境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環(huán)境科學專業(yè)所安排的課程內容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協(xié)調性，避免出現(xiàn)教學內容重復的現(xiàn)象，對無用、重復、過時的教學內容進行適當?shù)膭h減，對當前教學內容進行有效整合，為學生合理安排教學內容，激發(fā)學生的學習興趣。
教學方法是實現(xiàn)教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性無法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結合培養(yǎng)學生的獨立、探索精神。
多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優(yōu)點，是一種重要的現(xiàn)代教學手段，環(huán)境科學專業(yè)在教學工作開展過程中，應該將這一現(xiàn)代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內容，如在講授地下水污染物質遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學的良性循環(huán)。
當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業(yè)設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統(tǒng)實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環(huán)境監(jiān)測”課實驗內容上適應社會發(fā)展，按照國家檢測要求，增加對pm2.5的監(jiān)測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內容。隨著國家環(huán)境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統(tǒng)測試的實驗內容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。
總而言之，作為一門應用性很強的綜合學科的環(huán)境科學，應基于環(huán)境科學理論、環(huán)境問題和技術的發(fā)展，從市場和就業(yè)導向入手提高學生的各方面素質能力，使該專業(yè)的學生在未來的競爭中立于不敗之地。環(huán)境科學學科專業(yè)發(fā)展之路應與未來全球環(huán)境變化相結合，環(huán)境科學專業(yè)教育教學改革應具有與時俱進的理論和實踐勇氣，在國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導和社會需求的不斷推動下，為培養(yǎng)出更多的高質量環(huán)境科學人才而努力。
課程教學環(huán)境篇九
2.1教學設計以學生為主導。新課標的核心理念就是“一切為了學生發(fā)展”，體育教學的目的是為了“學”，因此教師必須建立以學生為主導的教學理念，制訂符合學生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學計劃，因材施教，為學生的課堂學習效率而服務。及時轉化師生角色，建立翻轉課堂與體驗式教學的新教學模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動關系，在寓教于樂的教學過程中，讓學生更能輕松掌握運動技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質，強壯體魄，從而達到體育教學的目的。2.2設計理念突出整體性。新課標理念下的體育教學設計不再是單純、機械地傳授一些基本的體育運動技巧，而是更著眼于教學與教師、教學與學生、學生與教師、學生與學生之間的全局關系上。它要求教師要運用教學技巧與教學工具，設計出符合學生發(fā)展與喜愛的課堂模式，除了學習到基本的技能本領外，還能鍛煉學生的毅力、團結協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹立堅持不懈、勇于拼搏的體育精神與團結友愛、互幫互助的良好品質。這也是有別于傳統(tǒng)教學的一大亮點，它的聚焦點不在拘泥于傳授知識與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學設計應該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學生學習的“生命課堂”。2.3設計方法更系統(tǒng)化。新課標理念下的體育教學設計，必須是基于教學資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學資源紛繁復雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學生為中心，圍繞教學要求，選擇適合的教學資源融入教學內容中，從而起到增強教學效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學過程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標理念下，體育教學設計要遵循教學與學生發(fā)展規(guī)律，靈活運用豐富的教學方式，系統(tǒng)化地設計出課堂教學模式與內容，而教學過程卻是不固定的，它會隨著教學進度、教學目標、教學內容、教學方式的變化而變化。在教學過程中，通過充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動有趣的課堂形式。
課程教學環(huán)境篇十
高等師范院校的普通話水平測試員只有具備良好的綜合素質才能保證培訓測試的效率和質量.這種綜合素質包含高尚的.工作道德規(guī)范、優(yōu)良的普通話口語表達能力與水平、較高的培訓水平、較強的測試能力以及較好的學術水平與科研能力.文章著重從這五個方面探討了培養(yǎng)與提高這些素質的有效措施與途徑.
作者：李黛嵐作者單位：贛南師范學院文學與新聞傳播學院,江西,贛州,341000刊名：素質教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(1)分類號：h102關鍵詞：高等師范院校測試員綜合素質質量
課程教學環(huán)境篇十一
根據(jù)市委、市人民政府工作部署和要求，我局堅持工作、清潔兩不誤原則，利用_年2月19日、20日兩天時間，組織本單位干部職工，對邊貿局大院、城區(qū)清潔責任區(qū)、掛鉤聯(lián)系村開展一次環(huán)境衛(wèi)生大整治活動，集中清理垃圾、雜草、衛(wèi)生死角、排水溝、物品亂堆亂放等，效果十分明顯?，F(xiàn)將此次整治活動總結如下：
一、領導重視，積極參與。
我局領導班子高度重視此次環(huán)境整治活動，明確責任分工，指定兩名局班子成員分別負責城區(qū)清潔責任區(qū)和掛鉤聯(lián)系村的環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，其他沒有工作任務的局領導班子成員都積極參與。
二、組織機關工作人員，集中整治大院衛(wèi)生。
2月19日上午8時30分，我局堅持清潔環(huán)境衛(wèi)生不誤業(yè)務工作原則，利用事務少、外來辦事少的時間節(jié)點，組織機關全體人員，對局大院辦公區(qū)、宿舍區(qū)、停車場、辦公樓前院的環(huán)境衛(wèi)生進行集中整治，對大院區(qū)域內排水溝、衛(wèi)生死角、雜草、爛草進行全面清理，為廣大干部職工創(chuàng)造清潔整齊、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境。
三、整改存在問題，規(guī)范建筑材料堆放。
對督查存在的問題，積極采取應對措施加以整改。分管領導、局辦公室和物主對大院實地考察，為堆放在第一棟宿舍樓東邊的建筑材料重新選定堆放地點，并責令物主在限期內將存放在局大院的建筑材料搬至新地點，堆放整齊，并負責清理積存的垃圾、枯枝、落葉。
四、積極參與城區(qū)清潔責任區(qū)衛(wèi)生。
我局作為城區(qū)清潔責任區(qū)(按《關于印發(fā)〈東興市“城鄉(xiāng)清潔工程”責任分區(qū)方案〉的通知》劃分的責任區(qū))成員單位，積極主動聯(lián)系責任單位，明確時間和責任要求。2月20日，組織機關干部職工，由局領導帶隊，參加城區(qū)清潔責任區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清潔。認真清理街道垃圾、雜草、夜市廢棄物，集中整治街道衛(wèi)生死角，有理有據(jù)整頓臨街商鋪貨物亂堆亂放現(xiàn)象，積極動員商家經(jīng)營規(guī)范、有序，向市民廣泛宣傳“美麗東興.城鄉(xiāng)清潔”活動的重要意義，提高市民參與活動的主動性和自覺性。
五、深入掛鉤聯(lián)系村，開展環(huán)境衛(wèi)生集中整治活動。
我局黨員、中層干部、工作人員一行12人，在局領導的帶領下，于2月20日下午，和市旅游局、市人防辦、煙草局等包村單位一起，深入掛鉤聯(lián)系村-馬路鎮(zhèn)平豐村開展環(huán)境衛(wèi)生整治。
本次環(huán)境衛(wèi)生整治活動主要是清潔水源，對平豐村基圍組河段的河岸垃圾、水上漂浮物進行清理。在村委干部、包村單位干部職工的共同努力下，共清理河岸垃圾、水上漂浮物大約1.5噸。
課程教學環(huán)境篇十二
課程環(huán)境是指教室、學習材料、教具以及師生之間的人際關系等各種因素構成的學習和教學的外部條件。一個良好的課程環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，有助于教師的教學效果提升。我在教學實踐中積累了一些經(jīng)驗，認為課程環(huán)境的打造是教學工作中必不可少的一環(huán)，下面將分享我的心得體會。
第二段：提供舒適的學習空間。
一個適宜學習的環(huán)境可以使學生心情放松，更有助于學習效果的提高。首先，我會確保教室有足夠的空氣流通，避免積壓的空氣影響學生的注意力。其次，我會為學生提供舒適的座位和學習材料，注意調整教室的溫度，以確保學生在課堂中能夠保持舒適的狀態(tài)。此外，我也會定期清潔教室，保持整潔有序的環(huán)境。
第三段：營造和諧的師生關系。
一個和諧的師生關系是課程環(huán)境中重要的一部分。在交往中，我會尊重每個學生的個性，傾聽他們的意見，并盡量滿足他們的學習需求。對于學習成績好的學生，我會給以適當?shù)谋頁P和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力；對于學習成績較差的學生，我會耐心引導和幫助他們，讓他們感受到老師的關愛和支持。通過建立良好的師生關系，大家彼此尊重、信任，互相合作的氛圍也會更有助于課堂教學。
第四段：創(chuàng)造積極向上的學習氛圍。
在課堂上，我會鼓勵學生互相交流和合作，相互學習和借鑒。當學生有不懂的問題時，我會鼓勵他們提問并給予回答，讓學生們知道“沒有問題是不能解決的”。我還會促使學生們團結互助，激發(fā)學習的熱情。為了培養(yǎng)積極向上的學習氛圍，我會鼓勵學生們多參與學科相關的活動，如參加比賽、舉辦學習小組等，讓學生們感受到學習的樂趣和成就感。
第五段：注重課程設計和教學方式。
在課程環(huán)境的打造中，注重課程設計和教學方式也是很重要的。在課程設計方面，我會根據(jù)學生的實際需求，選用合適的教材和教具，并結合創(chuàng)意和趣味性，設計生動有趣的教學內容。在教學方式方面，我會采用靈活多樣的教學方法，如小組討論、角色扮演、實地考察等，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。同時，我也會關注學生的學習進展，及時調整教學計劃，滿足學生的不同需求。
總結：
通過課程環(huán)境的打造，學生可以感受到舒適、和諧和積極向上的學習氛圍，有助于學習的提高和發(fā)展。作為一名教師，我們應該常常反思自己的課程環(huán)境，探索適合自己的優(yōu)化方式，讓課堂更加豐富多彩、富有活力。只有不斷優(yōu)化和改進，才能真正營造一個有利于學生學習成長的課程環(huán)境。
課程教學環(huán)境篇十三
課程環(huán)境對學生的學習效果有著深遠的影響。作為一名教師，我深刻認識到創(chuàng)造一個良好的課程環(huán)境對于學生的學習成就至關重要。在過去的教學實踐中，我積累了一些關于課程環(huán)境打造的心得體會，它們使我更加注重課堂氛圍的形成，促進學生的互動交流，并激發(fā)學生的學習興趣。
第二段：關注課堂氛圍的營造。
課堂氛圍是學習的溫床，對于學生的思維發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著重要的影響。在我的教學中，我注重打造一個積極和諧的課堂氛圍。首先，我鼓勵學生相互尊重和幫助，增強團隊協(xié)作意識。其次，我倡導互動式教學，鼓勵學生提出問題和展開討論，這樣不僅能激發(fā)學生的思考能力，也能培養(yǎng)他們的表達能力。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)學生們更加從容和積極地參與課堂活動，促進了他們的學習效果的提升。
第三段：促進學生間的交流互動。
學生之間的交流互動是課堂中不可或缺的一環(huán)。我注重鼓勵學生之間的相互交流和互動。為了增強學生之間的合作意識和交流能力，在課堂中，我開設小組討論和項目合作等活動，讓學生們有機會共同探討問題和分享觀點。在這樣的學習氛圍下，學生們能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互借鑒和幫助，提升整體學習效果。在多次實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的交流不僅加深了他們對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學生的學習興趣。
學習興趣是推動學生持續(xù)學習的重要動力之一。在我的教學中，我注重激發(fā)學生的學習興趣。首先，我會通過引入有趣的案例、故事或實例來吸引學生的注意力。高度互動的教學方式讓學生在輕松的氛圍中愉快地學習。其次，我鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學習的內容和方式。學生們可以根據(jù)自己的熱愛選擇課外閱讀或進行小研究，這樣可以調動他們的積極性和主動性。通過這樣的激勵方式，我發(fā)現(xiàn)學生們對學習興趣的提升，學習也變得主動和自律。
第五段：總結與展望。
通過不斷實踐和摸索，我逐漸認識到課程環(huán)境的重要性，并積累了一些關于課程環(huán)境打造的心得體會。創(chuàng)造良好的課堂氛圍、促進學生間的交流互動和激發(fā)學生的學習興趣是打造一個良好課程環(huán)境的重要方面。在今后的教學中，我會繼續(xù)探索更多有效的方法來持續(xù)改進課程環(huán)境，使學生們能夠更好地享受學習的過程，提高學習效果。
結尾處，學如逆水行舟，不進則退。我相信通過持續(xù)改進課程環(huán)境，我們能夠激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力，讓他們成為具有批判性思維和合作精神的優(yōu)秀人才。
課程教學環(huán)境篇十四
隨著環(huán)境污染和資源浪費問題的日益嚴重，環(huán)境保護成為當今社會的重要議題。為了更好地推進環(huán)境保護事業(yè)，我報名參加了一門名為環(huán)境評估的課程。通過學習和實踐，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性，并汲取到許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，課程中的案例分析讓我更加深入了解了環(huán)境評估的基本概念和流程。在課堂上，我們通過分析真實的案例，了解到環(huán)境評估是一個系統(tǒng)性的過程，包括環(huán)境問題識別、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃和控制等環(huán)節(jié)。通過不同案例的對比，我明白了不同的環(huán)境問題需要不同的評估方法和策略。這種實踐案例分析的學習方式，使我更容易理解和掌握環(huán)境評估的實踐操作，為將來從事環(huán)境保護工作打下堅實基礎。
其次，課程中的實地考察讓我親身感受到環(huán)境評估的真實性和重要性。在教師的帶領下，我們參觀了一個正在進行環(huán)境評估的工地。通過實地考察，我親眼目睹了環(huán)境評估師在現(xiàn)場進行數(shù)據(jù)采集和評估工作的過程，了解到了環(huán)境評估的具體工作內容和操作技巧。這次實地考察不僅增強了我對環(huán)境評估的直觀認識，還加深了我對環(huán)境保護工作的責任感和使命感。
再次，課程中的小組項目讓我體驗到了團隊合作的重要性。在課程中，我們進行了一個小組項目，需要我們合作完成一份環(huán)境評估報告。通過這個項目，我意識到環(huán)境評估需要多學科的知識和技能，并且需要團隊合作來達到更好的效果。在小組項目中，我們共同分工合作，相互交流討論，各展所長，最終完成了一份令人滿意的報告。這個小組項目讓我深刻認識到團隊合作的重要性，并且從中學到了很多與他人合作的技巧和方法。
最后，課程中的保護環(huán)境志愿者活動讓我明白到環(huán)境保護需要付諸實際行動。在課程的最后，我們組織了一次保護環(huán)境的志愿者活動，清理了一個公園的垃圾，并開展了環(huán)境教育的宣傳活動。通過參與這個活動，我親力親為地感受到了環(huán)境問題的嚴重性，并深刻認識到每個人都有責任為環(huán)境保護做出貢獻。這次活動不僅增強了我的環(huán)境保護意識，還給我?guī)砹艘环N積極向上的心態(tài)，愿意主動參與到社會公益事業(yè)中去。
綜上所述，通過參加環(huán)境評估課程，我深刻認識到環(huán)境評估在環(huán)境保護中的重要性。課程中的案例分析、實地考察、小組項目和志愿者活動，讓我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并且明白了環(huán)境保護需要付諸實際行動。我相信，通過不斷學習和實踐，我將能夠在將來的工作中為環(huán)境保護事業(yè)作出更大的貢獻。
課程教學環(huán)境篇十五
環(huán)境美化是我們每個人的責任。在我們生活的社區(qū)和城市中，環(huán)境美化是每個人應該盡力去完成的任務。環(huán)境美化是一項需要長期耐心的工作，需要我們每個人的貢獻。最近，我參加了環(huán)境美化課程，對環(huán)境美化有了新的認識。
第二段：體驗。
在環(huán)境美化課程中，我們學習了許多有關環(huán)境保護和美化的知識。我們從小事開始做起，比如撿垃圾，清理雜草，種花種樹等。我們一邊學習，一邊實踐，學到了更多有關環(huán)境美化的知識。我們了解了如何分別垃圾進行分類，了解了如何吸煙能源是環(huán)保行為等等。
第三段：學習收獲。
通過參加環(huán)境美化課程，我意識到環(huán)保很重要，我們要從自己做起，從小事做起。我學會了如何在日常生活中節(jié)約能源，垃圾分揀等。我也意識到了，環(huán)境美化不是一天兩天就能改變的，需要我們長期堅持，才能達到美化環(huán)境的目的。我還發(fā)現(xiàn)，環(huán)境美化不僅可以凈化大氣、水質、土壤污染，還有助于人們身心健康。
第四段：反思與感悟。
在課程中，我們還發(fā)現(xiàn)許多市民十分不文明，拋棄垃圾不分類，直接亂扔。這不僅污染了環(huán)境，而且影響了我們居住的環(huán)境質量，給社區(qū)不必要的麻煩和衛(wèi)生問題。作為市民的我們應該擔負起這種責任，積極參加各種環(huán)?；顒?，讓我們社區(qū)更加美好。
第五段：結論。
總之，環(huán)境保護關系到我們每個人的生活，必須得到始終如一的重視。為了打造一個良好的環(huán)境，我們需要投入時間和精力，不僅僅是課程學習的事情，還需要自覺參與各種環(huán)?；顒?。環(huán)境美化課程讓我們更深入地了解環(huán)境美化的工作，讓我們對環(huán)境的保護有了更深層次的認識。我相信只要我們人人從自己做起，齊心協(xié)力，我們一定可以共創(chuàng)一個美麗家園！
課程教學環(huán)境篇十六
隨著環(huán)保意識的不斷增強，環(huán)境問題成為越來越重要的話題。在大學時代，我選擇了環(huán)境課程作為選修課，來深入學習環(huán)境領域的知識。在學習過后，我深刻地認識到環(huán)境問題的嚴重性，同時也獲得了許多關于環(huán)保的知識和體驗，下面是我的環(huán)境課程心得體會。
第一段：初始印象。
當我第一次聽到課程名稱時，我并沒有想太多。對于普通大學生而言，環(huán)境課程或許是人生中的一堂普通課程，似乎并沒有什么特別的。然而，當我開始認真聽課的時候，我明白了環(huán)境問題的重要性。這并不僅僅是因為環(huán)境問題是全球性的難題，更是因為我們每個人都應該為環(huán)境問題負責，并為未來的人類留下生機和生命空間。
第二段：環(huán)境保護的重要性。
在課程中，我了解了環(huán)境污染、綠色工藝、生態(tài)系統(tǒng)等相關知識。這些知識讓我認識到了環(huán)境問題的嚴重程度。近年來，全球各地的環(huán)境問題不斷加劇，污染加重、氣候變化、野生動物滅絕等，這些問題都超越了單個人能夠解決的范疇，需要全球社會共同的努力和智慧。我們每一個人都應該考慮到如何保護環(huán)境，如何減少垃圾和污染產(chǎn)生，將自己的生活方式更加環(huán)保，以綠色、可持續(xù)的方式來回饋我們的地球家園。
此次環(huán)境課程的學習對我的影響相當深遠。課程授課形式新穎且生動有趣，教師用輕松而實用的方式傳授了許多知識。同時，作為學生，我們可以加深對環(huán)境問題的認識、加強環(huán)境保護的責任感。此外，我們也收獲了一些有用的技能和方法，如生態(tài)貿易、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境修復等，這些知識和技能在今后的工作中會呈現(xiàn)實用價值。在環(huán)境課程中學到的知識和經(jīng)驗將指導我以后的生活和工作，促發(fā)出對環(huán)境的實際行動和投入。
第四段：實踐體驗的收獲。
讓我們不僅學習環(huán)境知識，同時也認識到將環(huán)保思想貫徹于日常生活中的重要性。在環(huán)境課程中，我們通過大量的實踐體驗，如市區(qū)生態(tài)導游、生態(tài)學實驗等，深刻的體驗到生態(tài)環(huán)保和生產(chǎn)生活的實踐方法。我們訪問了一些有關的環(huán)境保護組織，如聯(lián)合國生態(tài)保護組織等，確認了每個人應該如何在日常生活中貫徹“生態(tài)文明”的理念。實踐的體驗讓我們更深入、清晰地認識到環(huán)保問題的突出性，也更好地積累了環(huán)保相關的方法和技巧，為將來的做準備。
第五段：我的決心和行動。
總之，在環(huán)境課程的過程中，我不僅僅獲得了許多知識，還增強了對環(huán)保的信心和決心。環(huán)境保護是一個復雜的問題，它需要社會的整體性努力來解決，每個人都應該盡自己所能，走出一條貫徹環(huán)保思想的道路。同時，在我們的日常生活中，也要做出實質性的改變，讓我們的環(huán)境變得更加干凈、更加舒適。這是一項即重要、又具體的任務，但同時，也是對自己和下一代人的責任。目前，我已經(jīng)多次參與環(huán)保義工活動，采用各種環(huán)保生活方式，這些都是對環(huán)保的實踐。在今后的人生中，我還將繼續(xù)努力，為保護環(huán)境，增強人與自然之間的和諧氣息做出自己的貢獻。
結論：
在本次環(huán)境課程學習中，我獲得了豐富的知識和技能，更加意識到了環(huán)境污染的問題性。在今后的人生中，我將會繼續(xù)貫徹環(huán)保概念，采用更加環(huán)保的生活方式來盡自己的可能減少污染和垃圾，同時也更好地踐行了環(huán)保思想與行動。掌握環(huán)境保護知識，走出環(huán)保步伐是更好地貢獻社會和國家的方法，也是實現(xiàn)每個人自我價值和滿足心靈追求的方式。
課程教學環(huán)境篇十七
近年來，我國鄉(xiāng)村建設取得了長足的進步，為了進一步加強對農(nóng)村環(huán)境保護的意識，提高農(nóng)民的環(huán)境保護意識，我校開設了鄉(xiāng)村環(huán)境課程。在這門課程的學習中，我深深感受到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，并且對環(huán)境保護有了更深刻的理解。
首先，鄉(xiāng)村環(huán)境課程為我們提供了一種全面了解鄉(xiāng)村環(huán)境的機會。在這門課程中，我學習到了鄉(xiāng)村環(huán)境的概念、特點以及形成的原因等等。我了解到，鄉(xiāng)村環(huán)境是鄉(xiāng)村自然資源的綜合體現(xiàn)，它對于鄉(xiāng)村生態(tài)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)民的生活起著至關重要的作用。而我們平常所說的鄉(xiāng)村環(huán)境也被廣泛的認為是鄉(xiāng)村發(fā)展的一個重要因素。通過這門課程，我認識到了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，進而對其進行更為全面的關注和保護。
其次，鄉(xiāng)村環(huán)境課程讓我深刻認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關系。農(nóng)業(yè)作為鄉(xiāng)村經(jīng)濟的主要支柱，必然會產(chǎn)生一定的環(huán)境影響。但是，合理的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式能夠保護并改善鄉(xiāng)村環(huán)境。在這門課程中，我學習到了農(nóng)業(yè)污染的概念、危害以及防治措施等等。我了解到，合理使用農(nóng)藥、農(nóng)業(yè)廢水處理以及做好農(nóng)業(yè)廢棄物的處理等等能夠減少農(nóng)業(yè)對環(huán)境的影響，保護鄉(xiāng)村環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此，作為一名農(nóng)村居民，我將會更加注重農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關系，積極參與到農(nóng)業(yè)環(huán)境保護工作中。
另外，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學習到了農(nóng)村環(huán)境調查與評價的方法和技巧。通過實地調查與評價，我們可以對鄉(xiāng)村的環(huán)境質量進行全面的了解，并采取相應的措施來改善和保護環(huán)境。在這門課程中，我們到鄉(xiāng)村實地考察，并通過填寫問卷、觀察環(huán)境指標等方式進行調查與評價。通過這樣的實踐活動，我學會了如何正確地進行環(huán)境調查與評價，并且學會了如何從根本上理解和解決鄉(xiāng)村環(huán)境面臨的問題。這對于我們學會獨立思考、解決問題以及具備環(huán)境保護技能都具有非常重要的作用。
最后，在鄉(xiāng)村環(huán)境課程中，我也學到了自身責任與義務。作為一名學生，不僅要注重自身的學業(yè)，更要關注鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善。我們是未來鄉(xiāng)村環(huán)境保護的主力軍，我們應該從身邊小事做起，例如垃圾分類、水源保護、植樹活動等等，都能夠對鄉(xiāng)村環(huán)境做出自己的貢獻。通過這門課程的學習，我明白了環(huán)境保護對于每一個人來說都是一項重要的責任和義務。只有每個人都能夠從自身做起，才能夠共同為鄉(xiāng)村環(huán)境的保護與改善做出積極的貢獻。
總之，鄉(xiāng)村環(huán)境課程的學習讓我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的重要性，認識到了農(nóng)業(yè)與環(huán)境的關系，熟悉了農(nóng)村環(huán)境調查與評價的方法與技巧，提高了自身對鄉(xiāng)村環(huán)境的責任感與義務感。我相信，通過這門課程的學習，我將能夠更好地參與鄉(xiāng)村環(huán)境保護和建設工作，并為美麗的鄉(xiāng)村環(huán)境貢獻自己的力量。
課程教學環(huán)境篇十八
作為現(xiàn)代社會中環(huán)境保護的重要一環(huán)，環(huán)境評估在保護自然資源和生態(tài)環(huán)境方面起著至關重要的作用。因此，作為一位熱愛環(huán)保事業(yè)的大學生，我選擇了參加環(huán)境評估課程。這門課程探討了環(huán)境評估的各個方面，從理論知識到實踐技巧，幫助學生全面了解環(huán)境評估的核心概念和重要性。在這門課程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和知識，也對環(huán)境評估的意義有了更深入的理解。
在課程中，我們首先學習了環(huán)境評估的基本概念和原理。通過學習環(huán)境評估的各個階段，了解了如何識別和評估潛在的環(huán)境影響，以及如何制定控制措施來減少這些影響。我還學到了如何進行環(huán)境數(shù)據(jù)收集和分析，以及如何評估環(huán)境影響對人類和自然生態(tài)系統(tǒng)的潛在影響。這些知識非常實用，使我能夠更好地了解和解決環(huán)境問題。
此外，課程還培養(yǎng)了我們的環(huán)境影響評估報告寫作技巧。我們學習了如何收集和整理數(shù)據(jù)，如何撰寫環(huán)境評估報告，并如何對評估結果進行解釋和推廣。我參與了一項小組項目，我們選擇了一個真實的環(huán)境問題，并進行了全面的評估。通過與同學的合作，我學會了有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團隊合作精神。這項實踐教給了我更多的技能和知識，讓我對環(huán)境評估的實際操作有了更深入的理解。
環(huán)境評估課程不僅僅傳授了我們環(huán)境評估的基本知識和技能，更重要的是啟發(fā)了我們對環(huán)境問題的思考和看法。通過學習環(huán)境評估的實際案例和應用，我開始深入思考我們應該如何平衡經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護之間的關系。環(huán)境評估課程不僅僅只是知識的灌輸，更是對我們價值觀和觀念的挑戰(zhàn)。這讓我認識到，作為環(huán)境專業(yè)的學生，我們要時刻關注并積極參與環(huán)境保護的實際行動。
環(huán)境評估課程的優(yōu)點在于提供了實際案例和技能培訓，使學生能夠在實踐中學習。然而，這門課程也存在一些局限性。首先，由于環(huán)境問題的復雜性，短期的課程難以全面涵蓋所有方面。其次，課程重點放在理論和實踐技能上，對于環(huán)境倫理和社會問題的討論較少。在未來的環(huán)境評估課程中，可以更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理和社會責任感。
第五段：總結和展望。
通過參加環(huán)境評估課程，我對環(huán)境評估的知識和技能有了全面的了解。課程不僅培養(yǎng)了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境意識。在未來的工作中，我將運用這些知識和技能，為保護和改善環(huán)境作出積極的貢獻。同時，我也期待未來能夠繼續(xù)學習和探索環(huán)境評估領域的新知識和技術，為環(huán)境事業(yè)做出更大的貢獻。
總言之，環(huán)境評估課程是一門重要的課程，對于培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和專業(yè)能力有著重要的意義。通過這門課程，我們不僅學會了環(huán)境評估的理論知識和實踐技能，還培養(yǎng)了我們的團隊合作和環(huán)境倫理。希望未來的環(huán)境評估課程能夠更加注重培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理和社會責任感，并緊跟環(huán)境問題的發(fā)展，為環(huán)境保護事業(yè)做出更大的貢獻。
課程教學環(huán)境篇十九
近年來，越來越多的人開始關注鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展。作為一個關心鄉(xiāng)村發(fā)展的人，我有幸參加了一門名為“鄉(xiāng)村環(huán)境課程”的學習活動。在這門課程中，我深入了解了鄉(xiāng)村環(huán)境的現(xiàn)狀、問題和解決辦法，對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更深刻的認識。下面我將從課程內容、實踐體驗以及課程啟示三個方面來談談我的心得體會。
首先，課程內容的豐富多樣使我受益良多。鄉(xiāng)村環(huán)境課程包括了鄉(xiāng)村規(guī)劃、耕地保護、農(nóng)田水利、生態(tài)文明建設等多個方面的知識。通過這門課程，我學到了鄉(xiāng)村環(huán)境保護的重要性，了解了鄉(xiāng)村土地資源的合理利用以及農(nóng)村生態(tài)建設的相關政策。課程中還介紹了一些成功的鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展案例，為我提供了學習的借鑒。通過這些知識的學習，我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護與發(fā)展的意義有了更加深刻的認識。
其次，實踐體驗讓我對鄉(xiāng)村環(huán)境保護有了更直觀的了解。在課程的實踐環(huán)節(jié)中，我們走進了一些農(nóng)村社區(qū)，實地考察了他們的生態(tài)環(huán)境和鄉(xiāng)村發(fā)展情況。通過親自參與農(nóng)田水利工作和植樹造林活動，我切身感受到了環(huán)境保護的重要性。我看到了一些農(nóng)民通過科學種植和生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的升級和增值。這使我深信，只有通過實踐，才能更好地理解和關心鄉(xiāng)村環(huán)境的發(fā)展問題。
最后，鄉(xiāng)村環(huán)境課程給我?guī)砹撕芏鄦⑹?。我認識到鄉(xiāng)村環(huán)境問題是與每個人息息相關的，每個人都應該積極參與到鄉(xiāng)村環(huán)境建設與保護中來。無論是政府還是社會各界，都應該加大對鄉(xiāng)村環(huán)境的投入和關注，加強宣傳教育，引導農(nóng)民科學種植和合理利用土地資源。只有在全社會的共同努力下，鄉(xiāng)村環(huán)境才能真正得到改善和保護。
總的來說，通過參加鄉(xiāng)村環(huán)境課程，我不僅學到了很多有關鄉(xiāng)村環(huán)境保護的知識，更重要的是對鄉(xiāng)村發(fā)展有了更全面的認識。通過實踐體驗，我對鄉(xiāng)村環(huán)境問題有了更直觀的了解，并認識到鄉(xiāng)村環(huán)境保護需要全社會共同努力。我相信，只要每個人都積極行動起來，發(fā)揮自己的作用，我們就能共同營造一個美麗宜居的鄉(xiāng)村環(huán)境。