寫心得體會可以幫助我們更好地反思和分析自己的過去，從而在未來的學習和工作中做出更合理的決策。寫心得體會時，我們可以借鑒一些成功的案例，以獲得靈感和借鑒。寫心得體會是對自己付出的一種回報，也是對自己成長軌跡的記錄，更是對未來的展望和期許。
語文聽課的心得體會篇一
3月30日我校與中心路小學、田鎮(zhèn)寨子小學、義和小學舉行了同課異構活動，聆聽了幾位老師的課堂教學，受益匪淺，體會如下：
《兩只小獅子》這篇課文是一篇教育性的童話故事，教師的教學設計主要是以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學“整天”和“非?？炭唷边@兩個詞語教學中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設情境在想象說話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸。在教學“非?？炭唷币辉~時雖創(chuàng)設了情境，但由于教師不夠投入，形象化不夠，沒能使孩子在身臨其境中感受，如果能讓孩子在呼呼的北風聲中，出現(xiàn)寒冬的畫面，出現(xiàn)夏天太陽火辣辣的畫面，再次讀課文句子，教師想此時孩子更能體會到勤獅子的勤勞、刻苦的樣子。這樣“整天”“刻苦”兩個詞語立體式活化了。用孩子的思維思考教學，用形象依托，活化詞語，這樣的教學更靈動。
有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學規(guī)范，朗讀就是很好的手段。在教學“勤獅子的刻苦”這句話時，教師讓學生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當北風呼呼刮時，小獅子的腳快凍僵了，他還是；當腳趾磨出血時小獅子仍然；當累得爬不起來時，小獅子還是堅持不懈地；教師把教學目標定位于發(fā)展學生的思維和語言上，認為孩子有精彩的發(fā)言就能點亮課堂，孩子的語言就有了發(fā)展和提升,殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的，稚嫩、零碎。應該讓孩子反復的朗讀文本中“整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭??！边@句話，內(nèi)化語言。過多的議論無形中弱化了文本中的語言，何不用多種形式的朗讀，在一遍又一遍中把語言熟記于心。
語文聽課的心得體會篇二
x月x日，xx市舉行了優(yōu)質課的評選，給我的教學工作帶來很大的幫助。由于時間的限制，我僅聽了四節(jié)課：xx中學xx老師的《孤獨之旅》、xx中學xx老師的《我的叔叔于勒》、xx中學xx老師的《偉大的悲劇》以及xxx老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《孤獨之旅》這篇文章原來也可以這樣設計的，那精美的電影更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！還有蜊江中學袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學生在欣賞南極美景的同時，自己表達心中的感想。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學張秀平老師在《孤獨之旅》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中，叢老師引導學生反復朗讀菲利普夫婦的語言，讓學生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法，并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了“遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：＇心美則一切皆美，情深則萬象皆深＇。無論是郁達夫對江南的如詩如畫的深情眷戀，還是蘇軾的樂觀豁達的情懷，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文聽課的心得體會篇三
這兩周學校組織了小學語文數(shù)學聽課活動，我在這次活動中，學到了很多，感受到了很多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
下面談談自己的一點聽課體會：
一、對課堂教學的思考：授課教師能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的.個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
二、今后努力方向：我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。
在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯！
語文聽課的心得體會篇四
近期，我參加學校組織的小學語文公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調(diào)控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
實現(xiàn)了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。
語文聽課的心得體會篇五
x月x——x日三天時間，我在xx觀摩了市教研室組織的語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的.基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如xxx老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的！
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質量。
語文聽課的心得體會篇六
作為初中新生，我懷著激動的心情邁入了七年級的大門。在這個新的學期里，我經(jīng)歷了許多有趣的事情，其中之一就是每天的語文課。通過這一段時間的學習和觀察，我對七年級語文聽課有了一些新的體會和感悟。
首先，在語文課上我學會了認真傾聽。以前的我，常常不專心聽講，經(jīng)常走神或者與同學交頭接耳，對老師說的內(nèi)容興趣索然。然而，來到初中后，我逐漸認識到了學習的重要性，開始有意識地傾聽老師的講解。我發(fā)現(xiàn)，老師所講授的知識點非常實用，能幫助我提高文學素養(yǎng)和語言表達能力，因此我開始用心去聽課，認真思考老師提出的問題，并積極回答。這樣的改變不僅提高了我對語文的興趣，也使我的成績有了明顯的提升。
其次，在語文課上我學會了多樣化的學習方法。初中語文課程內(nèi)容繁多，包括課文的朗讀、理解、背誦、寫作以及文學常識等。面對這樣的學習任務，我逐漸意識到，單純依靠筆記和背誦是遠遠不夠的。所以，我開始嘗試通過多種形式和途徑提高自己的學習效果。比如，在聽課時，我會將重點內(nèi)容進行記錄，并及時向老師請教不理解的地方。在復習時，我會選擇復習資料結合課本進行復習，通過做習題和參加討論，加深對知識的理解和運用。這樣的改變讓我覺得學習并不是一件枯燥乏味的事情，反而增加了我的學習興趣和動力。
另外，語文課上的課堂互動也讓我有了新的感悟。在過去的小學生涯里，課堂上大多是被動聽講，不太有機會表達自己的意見。然而，來到初中后的語文課堂上，老師鼓勵我們多說多問，提高了課堂的互動性。我開始勇敢地舉手回答問題，主動提出自己的看法和疑問。通過與同學的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)不同的觀點和見解，也學會了尊重別人的意見，并進一步開闊了自己的思路。這種課堂互動的模式使我感到非?？鞓泛妥杂?，也增強了我對語文學習的熱情。
最后，在語文課上我也學到了很多關于生活和思考的道理。語文課上的作文訓練，不僅培養(yǎng)了我良好的寫作習慣，還提高了我的思辨能力和表達能力。通過寫作，我學會了怎樣用文字記錄生活中的點滴，如何表達內(nèi)心的感受和觀點。同時，通過研讀經(jīng)典課文，我也吸取了許多名人和智者的思想和智慧，受益匪淺。這些都讓我深深地意識到語文不僅僅是一門學科，更是一種生活的智慧和情操的表達。
總結起來，初中七年級的語文課堂給了我許多新的體會和感悟。我學會了用心傾聽，通過多樣化的學習方法提高學習效果，體驗了課堂的互動和自由，同時也汲取了生活和思考的智慧。在接下來的學習中，我希望能夠繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度和學習方法，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，更好地應對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
語文聽課的心得體會篇七
七年級是初中的開始，也是語文學習的新起點。在這一年的語文課堂上，我收獲頗多，不僅增長了知識，還形成了良好的學習習慣。下面我將結合自己的學習體驗，總結和分享七年級語文聽課的心得體會。
第二段：積極互動，參與課堂。
在七年級語文課上，老師總是鼓勵學生積極參與課堂。而我也逐漸明白，課堂不是單一的知識講解，而是老師和學生共同建構的互動平臺。因此，我學會了舉手發(fā)言，敢于提問，勇于表達自己的觀點。這種積極互動的學習方式不僅能夠使自己更好地吸收知識，還能與老師和同學之間形成良好的互動關系，豐富課堂氛圍。
第三段：積極思考，實現(xiàn)深度學習。
在七年級語文課上，老師經(jīng)常給我們出一些思考題，比如給一段文章，讓我們分析其中的主題和情感。這些題目挑戰(zhàn)了我對知識的理解和思考能力，同時也激發(fā)了我的求知欲。我開始學會更深入地思考問題，分析作者的用詞、觀點以及背后的含義。通過這樣的思考和分析，我更好地理解了語文知識，也培養(yǎng)了自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
第四段：尊重他人，體驗合作。
七年級語文課上，我們經(jīng)常進行小組討論和合作。在合作中，我深刻體會到了尊重他人的重要性。因為每個人的觀點和思維方式不同，所以在合作時要多聽取他人的意見，給予尊重，共同達到一個更好的結果。在這個過程中，我也學會了與同學進行有效的溝通，學會了團隊合作的技巧。通過合作，我不僅解決了自己的問題，還學到了更多知識和技能。
第五段：課后思考，反思課堂。
七年級語文課上，老師經(jīng)常布置課后思考題，要求我們對課堂內(nèi)容進行反思和總結。這種課后思考的習慣讓我更加深入地理解了課堂知識，并且培養(yǎng)了我對學習的主動性和習慣性。我會認真思考每堂課的主題、重點和難點，找出自己的不足之處。通過反思課堂，我能夠更好地調(diào)整學習策略，提高學習效果。
總結：
七年級語文聽課，是我語文學習過程中的一次重要經(jīng)歷。通過積極參與課堂、深度思考問題、尊重他人合作以及課后反思總結，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了更多的學習能力和學習習慣。這些收獲將伴隨我在以后的學習中，成為我不斷前進的動力。
語文聽課的心得體會篇八
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
語文聽課的心得體會篇九
近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學的我，看到各位老師氣定神閑，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？韓鈺老師教學的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我就談談自己在此次聽課活動中的收獲吧。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無論是哪位老師，她們都能深入學生的心靈深處，讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生無限的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶的過程。我想，對于二年級的學生，老師要讓學生邊讀邊想，帶著問題一步步進入課本。這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。像這樣的評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
榜樣就在身邊，在今后的教學中，我們還需不斷努力，向著：吃透教材，吃透學生，提升自身素質的方向去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)！
語文聽課的心得體會篇十
近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自我的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學生更加她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產(chǎn)生公鳴。
二、處好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！?BR> 我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處學課教學――嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫忙，讓學生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的層次的探究世界。
三、課堂教學評價。
我喜歡用v學生在課堂上進行評價?；蜻M行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學生的評價，必須不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中持續(xù)識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園！
語文聽課的心得體會篇十一
4月11日，我和xxx老師一起到xxx市xxx區(qū)xxx中學聽課學習，交流經(jīng)驗。我聽的是xxx老師的歷史必修二《自由放任的美國》，課后又聽了一場由江都區(qū)教育局教研室的xxx老師作的報告《讓課堂煥發(fā)生命活力》。報告十分精彩，能夠通過身邊的教學例子講解什么是生命課堂、怎樣構建有生命活力的課堂，并且給了老師十八個教學建議。通過聽課和聽報告，我深深地感受到了課堂的生命力、教師的魅力和學生的活力，同時在如何構建有生命活力的課堂方面有了頗多收獲。
據(jù)介紹，“生命課堂”是以尊重學生生命成長和個性差異為前提，以師生有效互動為保證，努力培養(yǎng)學生知識、能力、素質和特長健康發(fā)展的課堂教學形式，在具體實踐中，其具有和諧性、自主性、體驗性、生成性。為了構筑富有生命力的課堂，需要注意以下方面：
首先，要創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。比如在聽莊老師的課時，他能夠通過歷史史料創(chuàng)設教學情境，帶動學生的思維，讓學生能夠深刻地體會經(jīng)濟大危機時的情境并很快地總結出經(jīng)濟大危機爆發(fā)的原因，穿插幾幅具有代表性的圖片，讓學生更直觀地感受歷經(jīng)濟危機。
其次，要調(diào)動學生的多種語言，讓學生全面展現(xiàn)自我。歷史和語文課可以通過分角色朗讀、表演簡短的話劇等形式讓學生從不同的方面展現(xiàn)自我，發(fā)掘更多的潛力，增強自信心。比如讓學生每節(jié)課前講一位歷史人物的'故事，既讓學生表現(xiàn)了自己，又讓學生增強了歷史學習的興趣。同時還要對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予及時的鼓勵和肯定。
再次，放飛學生的思維，讓學生參與學習。這就是說要讓學生主動、自主地去學習。教學活動的展開應該是以學生為中心，教師應該引導學生自主參與教學，從預習課、新課和復習課等各個階段，都應讓學生主動參與，更重要的是讓學生走上講臺，讓學生把自己內(nèi)化了的歷史知識表達出來，即鍛煉了自己，也讓同學們印象深刻。比如《自由放任的美國》這一課，學生學習完基礎知識之后，當堂做題鞏固并分組討論，讓學生之間通過交流得出答案，老師及時點撥解體思路，充分發(fā)揮學生的主動性。
構建生命課堂可以通過各種各樣的方法。比如，改變座位、師生談話、師生易位、分組討論、實踐活動、獨立探究，讓學生講，學生出試卷、講評等手段。讓學生感到自己是學習的主人。
我作為一名新教師，還收獲了一些教學經(jīng)驗。比如，教學目標的制定要“頂天立地”，既考慮優(yōu)等生又照顧到一般程度的學生。要先學后教，先練后教。讓學生品味成功的喜悅，不要歧視學困生，因為每一位學生都有自己的閃光點。注重關注學困生取得的一點一滴的進步。要指導學生自我反省。指導學生整理錯題集、寫日記、每一次考試后做好考試分析，制定目標，更好地學習。對學生的要求要因人而異，每個學生要發(fā)展，但不是一樣的發(fā)展。教學民主，尊重學生生命的存在與權力，正視學生生命的存在，要有強烈的生命意識，同時還要意識到學生和我們成人一樣有做人的尊嚴。
語文聽課的心得體會篇十二
上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課、示范課、研究課、考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽、觀察、思考和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思考。
很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學，了解真實的教學情況。然而，很多學校在實施推門聽課制度時，十分隨意，參與聽課的領導和老師，上課鈴響起時才拿著《聽課記錄》走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。
我認為，聽課前聽課者要做好充分準備。首先要了解上課教師要上的教學內(nèi)容，了解上課教師的意圖，明白這節(jié)課的教學目的是什么，重點、難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進入教室呢？我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課準備而隨意地“推門聽課”。
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出，學校的校長和老師，必須經(jīng)常地、按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完整的體系，聽課者應該有所準備，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學能力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好！
說起聽課，我以前同大多數(shù)教師一樣，喜歡坐在教室的后排，主要關注的就是上課老師的儀表是否端莊、板書是否清晰、講解是否透徹、方法是否靈活和手段是否先進等等，很少注意學生的學習情況。
在一次聽課中，授課教師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了（因為以前我上過這篇課文），于是我來到一個學生的座位上，同這個學生一起看課文，證實了我的“感覺”。我同時發(fā)現(xiàn)了這個學生也注意了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節(jié)課我一直就坐在這個同學的旁邊，發(fā)現(xiàn)他上課很認真，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思考，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學的中間。
隨著新課改的深入，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現(xiàn)了教育理念的轉變，強調(diào)了對“教師的教”和“學生的學”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我發(fā)現(xiàn)上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)現(xiàn)了老師寫錯了，還在書上做了標注?？墒堑鹊嚼蠋煂W完生字這個環(huán)節(jié)后問同學們：“大家對生字的學習有什么問題嗎？”我發(fā)現(xiàn)這個同學想指出老師的錯誤，但是又沒有勇氣。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來，說出來，老師不會責怪你的。”在我的鼓勵下，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應該是豎提，您寫成了一撇。”男孩說完，教室里一陣騷動，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，發(fā)現(xiàn)的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和緊張，都在靜靜地看著劉老師如何來應對這個尷尬的場面。只見劉老師思考了片刻，微笑著說：“今天劉峰同學表現(xiàn)很不錯，他上課十分認真，能發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學，不是劉峰同學指出來，我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你，劉峰同學！”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到高興。只見劉老師繼續(xù)說：“老師啊，在以前學習時沒有認真學習，所以今天就出現(xiàn)了這樣的錯誤。希望同學們在今后的學習中能夠更認真，同時，也希望同學們像劉峰同學學習，能及時發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并能勇敢地指出來！”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己鼓勵學生勇于發(fā)言而開心。我想，沒有我坐在劉峰同學旁邊，就不會知道劉峰同學發(fā)現(xiàn)了錯誤，沒有我的鼓勵，也就沒有劉峰同學指出老師的錯誤，沒有劉峰同學勇敢地指出，也就沒有劉老師的課堂機智表現(xiàn)的機會，沒有劉老師的機智，也就沒有這節(jié)精彩的課堂。
是的，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變?！边@個錯誤的出現(xiàn)突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現(xiàn)劉老師的教學機智。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。
教師在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發(fā)現(xiàn)，第二種是出錯了，自己沒有發(fā)現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)了，第三種是出錯了，一開始師生都沒有發(fā)現(xiàn)，后來老師發(fā)現(xiàn)了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會尷尬，而且體現(xiàn)了教師的教育機智。
坐在學生中間聽課，不僅能關注教師的教，更重要的是能關注學生的學，能看清學生是怎樣思考問題、回答問題，怎樣參加小組合作、討論和交流，怎樣記讀書筆記；思考著學生在這節(jié)課中是怎樣學習的。坐在學生中間聽課，能讓聽課者成為學生中一員，積極參與課堂學習，從學生的角度來觀察課堂，來研究上課教師的課堂教學行為。
聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心理負擔，沒有任何作用；對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學的優(yōu)點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優(yōu)點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學能力的提高的。
上課不是演戲，聽課也不是聽戲。我們聽課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀察學生是怎樣學的。坐在學生中間聽課就能很好地關注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的很多優(yōu)點，達到取長補短的目的！
語文聽課的心得體會篇十三
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的.新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
語文聽課的心得體會篇十四
20xx年11月11日，我榮幸參加了在xx幼兒園舉行的揚中市幼兒園優(yōu)質隨堂課展示活動，對于老師來說聽課是獲得教學經(jīng)驗的一種更好的方法，透過聽課能給我們的教學帶來更直接更有效的幫忙。本次活動中我主要聽了兩節(jié)美術活動。
第一節(jié)課是小班美術活動《吹泡泡》，活動開始老師透過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。之后透過范畫加深幼兒對泡泡特征的印象；透過空手畫讓幼兒熟悉畫泡泡的方法；透過操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們在老師的有序引導下，簡單、愉快用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串；一個連一個；單個的……在整個活動中，有一個環(huán)節(jié)令我深思著，開始老師透過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡就應是五顏六色的而單個的說某一種顏色，是不是有點誤導了孩子的視覺。
第二節(jié)課是大班美術活動《美麗的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動形象的ppt有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動幼兒參與的用心性，活動過程層層遞進，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語言來表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽了這節(jié)課也有我思索的地方，美術教育，除了給幼兒美的感知，技術支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時候，雖然展示了線條圖，讓孩子透過簡單的線條了解特征，但作畫點沒有示范，導致孩子拿到紙不明白如何著手畫，所以我覺得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎上才能透過手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術教學活動中需要不斷反思的過程，因為美術活動示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒創(chuàng)造潛力，示范過少幼兒無法掌握基本技能。
透過這次的學習，它豐富了我的`教學經(jīng)驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫忙。在今后的工作里要不斷去學習、去觀摩、去實踐，這樣才能幫忙我更好地完成以后的教學工作。狀況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。他走到這天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有職責的。從此以后我更加主動的關心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學不具有的優(yōu)點，能吃苦，生活自理潛力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了期望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對你多好！”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意理解我對他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動關心班群眾。在冬季最寒冷的時候，他每一天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應及時把握時代的脈搏，了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地透過多種渠道進行情商教育，培養(yǎng)學生良好地情感素質。
語文聽課的心得體會篇十五
周三的時候，參加了市里面組織的第二十三屆課改經(jīng)驗交流活動，聽了兩節(jié)名師的課，獲益匪淺。
初一的課程較為基礎，但同時也是最重要的，因為對于初中的學生來講，對于初中數(shù)學的認識都來自于初一形成的第一印象和接受的初始方法，因而初一的教學更應該講究方法和策略。這次展示的課程，初一講解的是圖形的平移，翻轉與折疊。那么課程內(nèi)容雖然簡單，但是里面的數(shù)學活動卻非常的多，對于學生后續(xù)對于圖形的變換的理解極其重要。通過學生動手操作，觀察圖像的運動，從而抽象出相關的只是概念，這其實就是一個深化知識的過程，也就是學會透過現(xiàn)象看本質。那么里面教師的引導就非常重要。細節(jié)處也就需要非常的關注，注意遣詞造句。通過這樣的學習，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
通過活動獲取經(jīng)驗，也是培養(yǎng)學生四基的方法和措施。
初二呈現(xiàn)的是概念課。對于概念課，現(xiàn)在都在推行大單元教學。通過聽課的.學習，自己也初步的了解了什么是大單元教學。所謂的大單元教學就是要構建打的框架，審視當前的知識和之前的、之后的知識之間的聯(lián)系。以《一次函數(shù)》為例，這一節(jié)課是一次函數(shù)的起始課，那么這一節(jié)課除了讓學生知道什么是一次函數(shù)以外，還應該讓學生初步感知學習函數(shù)需要掌握哪些知識，具有什么內(nèi)容、研究問題可以采用什么方法，從而對這一單元的內(nèi)容有一個大體的認知和感觸。再在后續(xù)的教學過程中，對于框架里面的信息進一步完善。因此這一節(jié)課的設定，就應該先介紹定義，判斷什么是一次函數(shù)，接下來通過一個情景一個例題進行設問實現(xiàn)上邊的目標。例如可以設問為：
1、給定x的值，如何去求y的值？這個過程其實就是七年級學習的什么知識？
2、給定y的值，如何去求x的值？你得到了一個什么式子？這其實就體現(xiàn)了函數(shù)與方程之間的聯(lián)系。
3、通過上邊的表格，你能列出關系式嗎？那么關系式對應的函數(shù)圖像可以做出來嗎？
4、介紹函數(shù)與不等式之間的關系。
5、通過圖像觀察函數(shù)與不等式，函數(shù)與方程。
最后再以框架的形式，列出相關的知識。從而實現(xiàn)大單元教學這樣才能讓一個知識有前身有后續(xù)，知識才能形成一串一串的鏈條，而不是單個的獨立的個體。
通過聽課學習，收獲滿滿，希望自己能夠站在巨人的肩膀上，不斷的成長！
語文聽課的心得體會篇十六
20xx年4月15日在北小聽了幾位老師的優(yōu)質課，使我受益匪淺，我共聽了四節(jié)課，有《云雀的心愿》、《爭論的故事》、《槐鄉(xiāng)五月》、《水》，下面是我的心得體會：
在第一節(jié)課時，聽了劉傳燕劉老師執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，受益匪淺。劉老師在課堂上非常注重對孩子的引導，語氣平緩，態(tài)度溫和，讓人聽起來感覺很舒服。在這堂課的教學中，劉老師引導學生多遍多形式地用心朗讀課文，使學生在反復的朗讀過程中感知課文內(nèi)容，從而在心中漸漸產(chǎn)生自己的感受和見解，進而提高學生對保護森林重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識。劉老師講的課最大特點就是富有激情，她善于調(diào)動學生的積極性，及時評價、矯正、激勵、樹立學生的信心，整個課堂學生情緒高漲、求知欲強、緊張而有序。最后，劉老師還設計了“復習評價”這一環(huán)節(jié)，讓學生回顧自己在這堂課上學到了哪些內(nèi)容，對自己的課堂表現(xiàn)打分，談談在下節(jié)課上還要在那些方面努力。這一環(huán)節(jié)設計得非常好，讓學生找到了自己在課堂上的優(yōu)點和不足。
第二節(jié)課是徐華徐老師執(zhí)教的《爭論的故事》一課，徐老師在課堂上重視朗讀指導，讀出人物爭論時的語氣。文章主要采用對話的方式推進故事的發(fā)展，以講代敘，所以適合進行朗讀指導。指導學生講故事，能講得繪聲繪色。這應是本節(jié)課的教學重點和難點，教師要采用多種手段，調(diào)動學生講故事的積極性，提高學生的講故事水平，能在正確理解的基礎上，體會人物的內(nèi)心活動，揣摩人物說話時的語氣，把我好人物的神態(tài)動作等，從而進入角色，把故事講得生動形象。積累“煙熏火燎”“兩全其美”“無影無蹤”“爭論不休”等詞語。抓住文章空白，創(chuàng)設學生表達的機會，提高學生的表達能力。
第三節(jié)課是高慶敏高老師的執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》一課，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。高老師抓住一些關鍵字詞讓學生品析，體會，注重感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，讀中生情。如：“清香、醇香、濃香”，找出了這些重點詞語之后再讓學生讀句子。高老師將這三個詞在字體上做了調(diào)整，由大到小，以充分激情的話語指導讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒。”“對，這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。”層層遞進，讓學生讀出了香，讀出了趣，讀出了情。使學生在充分讀中體會思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學生的朗讀能力。
第四節(jié)課是王建華王老師的《水》，王老師創(chuàng)設多種情境，引導學生體會，在作者筆下，水是如此珍貴，但對于身處水源充足之地的我們，是很難體會到這一點的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學的一個難點，為此，在教學中，王老師創(chuàng)設了幾個情境來讓學生體會：教學第二段時，讓學生邊讀邊想象，仿佛聽到什么，看到什么，假如你是雨中的孩子，你會怎么喊？在同學們高興得喊一喊的體驗中，學生入情入景，感受雨中洗澡的“狂歡”。學生自由讀、悟，成為課堂的主人。強調(diào)了學生學習的自主性，要給學生創(chuàng)設一個寬松、自由的學習空間，讓學生盡情地讀，盡情地談，讓學生成為課堂的主人。在今天的堂課上，王老師就以學生自學為主，讓學生在讀中悟，在悟中讀，使學生學得輕松，學得快樂。如學習第三幕情景時，學生自由讀文，找出觸動自己心弦的句子，說說讀后的感受，再把自己的感受讀出來。學生的積極性很高，談的感受也很深刻，學習的效果很不錯。
語文聽課的心得體會篇一
3月30日我校與中心路小學、田鎮(zhèn)寨子小學、義和小學舉行了同課異構活動，聆聽了幾位老師的課堂教學，受益匪淺，體會如下：
《兩只小獅子》這篇課文是一篇教育性的童話故事，教師的教學設計主要是以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在教學“整天”和“非?？炭唷边@兩個詞語教學中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設情境在想象說話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸。在教學“非?？炭唷币辉~時雖創(chuàng)設了情境，但由于教師不夠投入，形象化不夠，沒能使孩子在身臨其境中感受，如果能讓孩子在呼呼的北風聲中，出現(xiàn)寒冬的畫面，出現(xiàn)夏天太陽火辣辣的畫面，再次讀課文句子，教師想此時孩子更能體會到勤獅子的勤勞、刻苦的樣子。這樣“整天”“刻苦”兩個詞語立體式活化了。用孩子的思維思考教學，用形象依托，活化詞語，這樣的教學更靈動。
有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學規(guī)范，朗讀就是很好的手段。在教學“勤獅子的刻苦”這句話時，教師讓學生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當北風呼呼刮時，小獅子的腳快凍僵了，他還是；當腳趾磨出血時小獅子仍然；當累得爬不起來時，小獅子還是堅持不懈地；教師把教學目標定位于發(fā)展學生的思維和語言上，認為孩子有精彩的發(fā)言就能點亮課堂，孩子的語言就有了發(fā)展和提升,殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的，稚嫩、零碎。應該讓孩子反復的朗讀文本中“整天練習滾、撲、撕、咬，非?？炭??！边@句話，內(nèi)化語言。過多的議論無形中弱化了文本中的語言，何不用多種形式的朗讀，在一遍又一遍中把語言熟記于心。
語文聽課的心得體會篇二
x月x日，xx市舉行了優(yōu)質課的評選，給我的教學工作帶來很大的幫助。由于時間的限制，我僅聽了四節(jié)課：xx中學xx老師的《孤獨之旅》、xx中學xx老師的《我的叔叔于勒》、xx中學xx老師的《偉大的悲劇》以及xxx老師的《你一定會聽見》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。我才認識到《孤獨之旅》這篇文章原來也可以這樣設計的，那精美的電影更讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。
第二，注重學生的主體地位，注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。比如，杜蘭薇老師在《你一定會聽見》中讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！還有蜊江中學袁曉燕老師的《偉大的悲劇》，老師讓學生在欣賞南極美景的同時，自己表達心中的感想。
第三，注重反復朗讀。好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。比如：塔山中學張秀平老師在《孤獨之旅》中讓學生反復誦讀描寫環(huán)境的句子，在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《我的叔叔于勒》中，叢老師引導學生反復朗讀菲利普夫婦的語言，讓學生在朗讀過程中體會到了課文中的人物的性格以及語言的描寫手法，并用自己的語言再現(xiàn)了人物的性格。
第四，注重有效地延伸，領悟其義。在拓展延伸這一部分，張秀平老師為大家出示了《壯志在我胸》這首詩歌，讓學生更加深刻透徹地體會到了“遠方也許盡是坎坷路也許要孤孤單單走一程”這一重要含義。林清玄先生說過：＇心美則一切皆美，情深則萬象皆深＇。無論是郁達夫對江南的如詩如畫的深情眷戀，還是蘇軾的樂觀豁達的情懷，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，世間萬物一切皆美。課堂上只有教師的精心指導才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，這四位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。而在這一環(huán)節(jié)中，四位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這四位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的體育教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
語文聽課的心得體會篇三
這兩周學校組織了小學語文數(shù)學聽課活動，我在這次活動中，學到了很多，感受到了很多。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
下面談談自己的一點聽課體會：
一、對課堂教學的思考：授課教師能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的.個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。
二、今后努力方向：我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。
在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯！
語文聽課的心得體會篇四
近期，我參加學校組織的小學語文公開課活動，聆聽不同年級、不同學科老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調(diào)控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
實現(xiàn)了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。
四、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。
這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
五、這些課教育學生做真人。
“千教萬教。教人求真；千學萬學，學做真人”為素質教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
語文閱讀教學中的朗讀、評價、合作交流……要想得到及時有效地展示，實踐證明，就要把教學工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延伸到課外、平日學習上。在活動中多角度，多側面的進行訓練，有時為了一個訓練點可以把課時延長。下面，就我的塊狀訓練具體談談做法。最初可以通過小黑板出示訓練內(nèi)容及過程，讓學生讀一讀，體會體會然后讓學生一步一步去做，時間長了學生自然而然懂得按照這個程序去操作。
從事語文教學我得到了許多，同時也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，提高自身的綜合素質，切實為提高學生語文素質更好地服務。
語文聽課的心得體會篇五
x月x——x日三天時間，我在xx觀摩了市教研室組織的語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。
3、在已然把握文章情感的.基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞。
4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如xxx老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人？括號中是這樣提示的：（提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。而課堂及時評價是教師對學生在課堂上的學習態(tài)度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。如陳萬泰老師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，陳老師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的！
教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如王曉林老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。
通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細的反思了一下自己的教學，認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強，教學過程中，我的教學方法應須改進，盡可能的利用多種教學方式，為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質量。
語文聽課的心得體會篇六
作為初中新生，我懷著激動的心情邁入了七年級的大門。在這個新的學期里，我經(jīng)歷了許多有趣的事情，其中之一就是每天的語文課。通過這一段時間的學習和觀察，我對七年級語文聽課有了一些新的體會和感悟。
首先，在語文課上我學會了認真傾聽。以前的我，常常不專心聽講，經(jīng)常走神或者與同學交頭接耳，對老師說的內(nèi)容興趣索然。然而，來到初中后，我逐漸認識到了學習的重要性，開始有意識地傾聽老師的講解。我發(fā)現(xiàn)，老師所講授的知識點非常實用，能幫助我提高文學素養(yǎng)和語言表達能力，因此我開始用心去聽課，認真思考老師提出的問題，并積極回答。這樣的改變不僅提高了我對語文的興趣，也使我的成績有了明顯的提升。
其次，在語文課上我學會了多樣化的學習方法。初中語文課程內(nèi)容繁多，包括課文的朗讀、理解、背誦、寫作以及文學常識等。面對這樣的學習任務，我逐漸意識到，單純依靠筆記和背誦是遠遠不夠的。所以，我開始嘗試通過多種形式和途徑提高自己的學習效果。比如，在聽課時，我會將重點內(nèi)容進行記錄，并及時向老師請教不理解的地方。在復習時，我會選擇復習資料結合課本進行復習，通過做習題和參加討論，加深對知識的理解和運用。這樣的改變讓我覺得學習并不是一件枯燥乏味的事情，反而增加了我的學習興趣和動力。
另外，語文課上的課堂互動也讓我有了新的感悟。在過去的小學生涯里，課堂上大多是被動聽講，不太有機會表達自己的意見。然而，來到初中后的語文課堂上，老師鼓勵我們多說多問，提高了課堂的互動性。我開始勇敢地舉手回答問題，主動提出自己的看法和疑問。通過與同學的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)不同的觀點和見解，也學會了尊重別人的意見，并進一步開闊了自己的思路。這種課堂互動的模式使我感到非?？鞓泛妥杂?，也增強了我對語文學習的熱情。
最后，在語文課上我也學到了很多關于生活和思考的道理。語文課上的作文訓練，不僅培養(yǎng)了我良好的寫作習慣，還提高了我的思辨能力和表達能力。通過寫作，我學會了怎樣用文字記錄生活中的點滴，如何表達內(nèi)心的感受和觀點。同時，通過研讀經(jīng)典課文，我也吸取了許多名人和智者的思想和智慧，受益匪淺。這些都讓我深深地意識到語文不僅僅是一門學科，更是一種生活的智慧和情操的表達。
總結起來，初中七年級的語文課堂給了我許多新的體會和感悟。我學會了用心傾聽，通過多樣化的學習方法提高學習效果，體驗了課堂的互動和自由，同時也汲取了生活和思考的智慧。在接下來的學習中，我希望能夠繼續(xù)保持這樣的學習態(tài)度和學習方法，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，更好地應對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。
語文聽課的心得體會篇七
七年級是初中的開始，也是語文學習的新起點。在這一年的語文課堂上，我收獲頗多，不僅增長了知識，還形成了良好的學習習慣。下面我將結合自己的學習體驗，總結和分享七年級語文聽課的心得體會。
第二段：積極互動，參與課堂。
在七年級語文課上，老師總是鼓勵學生積極參與課堂。而我也逐漸明白，課堂不是單一的知識講解，而是老師和學生共同建構的互動平臺。因此，我學會了舉手發(fā)言，敢于提問，勇于表達自己的觀點。這種積極互動的學習方式不僅能夠使自己更好地吸收知識，還能與老師和同學之間形成良好的互動關系，豐富課堂氛圍。
第三段：積極思考，實現(xiàn)深度學習。
在七年級語文課上，老師經(jīng)常給我們出一些思考題，比如給一段文章，讓我們分析其中的主題和情感。這些題目挑戰(zhàn)了我對知識的理解和思考能力，同時也激發(fā)了我的求知欲。我開始學會更深入地思考問題，分析作者的用詞、觀點以及背后的含義。通過這樣的思考和分析，我更好地理解了語文知識，也培養(yǎng)了自己的獨立思考和創(chuàng)新能力。
第四段：尊重他人，體驗合作。
七年級語文課上，我們經(jīng)常進行小組討論和合作。在合作中，我深刻體會到了尊重他人的重要性。因為每個人的觀點和思維方式不同，所以在合作時要多聽取他人的意見，給予尊重，共同達到一個更好的結果。在這個過程中，我也學會了與同學進行有效的溝通，學會了團隊合作的技巧。通過合作，我不僅解決了自己的問題，還學到了更多知識和技能。
第五段：課后思考，反思課堂。
七年級語文課上，老師經(jīng)常布置課后思考題，要求我們對課堂內(nèi)容進行反思和總結。這種課后思考的習慣讓我更加深入地理解了課堂知識，并且培養(yǎng)了我對學習的主動性和習慣性。我會認真思考每堂課的主題、重點和難點，找出自己的不足之處。通過反思課堂，我能夠更好地調(diào)整學習策略，提高學習效果。
總結：
七年級語文聽課，是我語文學習過程中的一次重要經(jīng)歷。通過積極參與課堂、深度思考問題、尊重他人合作以及課后反思總結，我不僅提高了自己的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了更多的學習能力和學習習慣。這些收獲將伴隨我在以后的學習中，成為我不斷前進的動力。
語文聽課的心得體會篇八
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環(huán)，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄耙湎W生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創(chuàng)設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經(jīng)驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。而一種快速的獲得教學經(jīng)驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動后總結的一點心得體會：
其次，務必要改變舊的教學模式，音樂課不一樣于其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。
總得來說，透過聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫忙。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自我的優(yōu)點和缺點。透過聽課學習別人的長處，透過聽課，反思自我，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將透過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫忙我更好地完成教學工作。
語文聽課的心得體會篇九
近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學的我，看到各位老師氣定神閑，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？韓鈺老師教學的思路明晰，楊蓓老師的娓娓道來，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學到了很多……贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我就談談自己在此次聽課活動中的收獲吧。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，同一節(jié)課，上出了不同的風味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓所在，無論是哪位老師，她們都能深入學生的心靈深處，讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生無限的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶的過程。我想，對于二年級的學生，老師要讓學生邊讀邊想，帶著問題一步步進入課本。這個地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。像這樣的評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
榜樣就在身邊，在今后的教學中，我們還需不斷努力，向著：吃透教材，吃透學生，提升自身素質的方向去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習的機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)！
語文聽課的心得體會篇十
近期，我們學校組織了教師群眾聽評課活動，收獲很多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，象身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自我的體會。
一、教師語言要具有藝術的魅力。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處。譚娟老師在教學《背影》這課時，她讓學生一邊看課文，一邊聽老師讀課文，語言聲情并茂喚起了學生的共鳴。讓許多學生流下了熱淚。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。譚娟老師充滿感情的語言，讓學生更加她上課從來就是用豐富的語言與學生一齊產(chǎn)生公鳴。
二、處好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！?BR> 我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的潛力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處學課教學――嚴謹、科學。王老師的課嚴謹。先讓學生做題導入，“把問題拋給學生，采取合作學習，小組中互相幫忙，讓學生自我思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我必須行的層次的探究世界。
三、課堂教學評價。
我喜歡用v學生在課堂上進行評價?；蜻M行小組回答問題比賽，哪組獲勝就用各種辦法獎勵他們。
對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫忙學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。今后我要認識到老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自我的得失，反思自我的行為，改正自我的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在課堂中對學生的評價，必須不能忽略了學生的自評和互評。
本次聽課讓我感受到了課堂上應有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，在探索中持續(xù)識、潛力、情感、價值觀的共同成長樂園！
語文聽課的心得體會篇十一
4月11日，我和xxx老師一起到xxx市xxx區(qū)xxx中學聽課學習，交流經(jīng)驗。我聽的是xxx老師的歷史必修二《自由放任的美國》，課后又聽了一場由江都區(qū)教育局教研室的xxx老師作的報告《讓課堂煥發(fā)生命活力》。報告十分精彩，能夠通過身邊的教學例子講解什么是生命課堂、怎樣構建有生命活力的課堂，并且給了老師十八個教學建議。通過聽課和聽報告，我深深地感受到了課堂的生命力、教師的魅力和學生的活力，同時在如何構建有生命活力的課堂方面有了頗多收獲。
據(jù)介紹，“生命課堂”是以尊重學生生命成長和個性差異為前提，以師生有效互動為保證，努力培養(yǎng)學生知識、能力、素質和特長健康發(fā)展的課堂教學形式，在具體實踐中，其具有和諧性、自主性、體驗性、生成性。為了構筑富有生命力的課堂，需要注意以下方面：
首先，要創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在樂趣中學習。比如在聽莊老師的課時，他能夠通過歷史史料創(chuàng)設教學情境，帶動學生的思維，讓學生能夠深刻地體會經(jīng)濟大危機時的情境并很快地總結出經(jīng)濟大危機爆發(fā)的原因，穿插幾幅具有代表性的圖片，讓學生更直觀地感受歷經(jīng)濟危機。
其次，要調(diào)動學生的多種語言，讓學生全面展現(xiàn)自我。歷史和語文課可以通過分角色朗讀、表演簡短的話劇等形式讓學生從不同的方面展現(xiàn)自我，發(fā)掘更多的潛力，增強自信心。比如讓學生每節(jié)課前講一位歷史人物的'故事，既讓學生表現(xiàn)了自己，又讓學生增強了歷史學習的興趣。同時還要對學生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予及時的鼓勵和肯定。
再次，放飛學生的思維，讓學生參與學習。這就是說要讓學生主動、自主地去學習。教學活動的展開應該是以學生為中心，教師應該引導學生自主參與教學，從預習課、新課和復習課等各個階段，都應讓學生主動參與，更重要的是讓學生走上講臺，讓學生把自己內(nèi)化了的歷史知識表達出來，即鍛煉了自己，也讓同學們印象深刻。比如《自由放任的美國》這一課，學生學習完基礎知識之后，當堂做題鞏固并分組討論，讓學生之間通過交流得出答案，老師及時點撥解體思路，充分發(fā)揮學生的主動性。
構建生命課堂可以通過各種各樣的方法。比如，改變座位、師生談話、師生易位、分組討論、實踐活動、獨立探究，讓學生講，學生出試卷、講評等手段。讓學生感到自己是學習的主人。
我作為一名新教師，還收獲了一些教學經(jīng)驗。比如，教學目標的制定要“頂天立地”，既考慮優(yōu)等生又照顧到一般程度的學生。要先學后教，先練后教。讓學生品味成功的喜悅，不要歧視學困生，因為每一位學生都有自己的閃光點。注重關注學困生取得的一點一滴的進步。要指導學生自我反省。指導學生整理錯題集、寫日記、每一次考試后做好考試分析，制定目標，更好地學習。對學生的要求要因人而異，每個學生要發(fā)展，但不是一樣的發(fā)展。教學民主，尊重學生生命的存在與權力，正視學生生命的存在，要有強烈的生命意識，同時還要意識到學生和我們成人一樣有做人的尊嚴。
語文聽課的心得體會篇十二
上課是一門藝術，聽課也是一門藝術。自參加教育工作以來，我聽過很多課：觀摩課、示范課、研究課、考評課……不管是哪種類型的課，我都認真地傾聽、觀察、思考和記錄。課聽得多了，也就有了一點自己的思考。
很多學校積極推行“推門聽課”制度即事先不通知上課教師，直接走進課堂去聽課的一種聽課制度。推門聽課能讓聽課者看到常態(tài)的課堂教學，了解真實的教學情況。然而，很多學校在實施推門聽課制度時，十分隨意，參與聽課的領導和老師，上課鈴響起時才拿著《聽課記錄》走進教室聽課。這樣的聽課，根本沒有什么效果。
我認為，聽課前聽課者要做好充分準備。首先要了解上課教師要上的教學內(nèi)容，了解上課教師的意圖，明白這節(jié)課的教學目的是什么，重點、難點是什么，其次，對班級學生學習的情況有個大概的了解，第三，要提前5分鐘進入教室，找好合適自己聽課的位置。提前進入教室，這是對上課教師的一種尊重。有人說，推門聽課就是不能讓上課教師知道，怎么能提前進入教室呢？我認為這是對“推門聽課”的一種誤解。雖然，我一直贊成推門聽課，但是，我反對聽課者不做好聽課準備而隨意地“推門聽課”。
蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中指出，學校的校長和老師，必須經(jīng)常地、按一定的制度去聽課和分析課。這里的“按一定的制度”就是要求學校對聽課有一定的要求，有一套完整的體系，聽課者應該有所準備，而不是隨意的“推門聽課”。隨意的“推門聽課”只是一種形式，對上課者和聽課者雙方的課堂教學能力的提升都沒有多大的作用。這樣的推門聽課，不聽更好！
說起聽課，我以前同大多數(shù)教師一樣，喜歡坐在教室的后排，主要關注的就是上課老師的儀表是否端莊、板書是否清晰、講解是否透徹、方法是否靈活和手段是否先進等等，很少注意學生的學習情況。
在一次聽課中，授課教師在范讀課文時，我感覺課文有一處讀錯了（因為以前我上過這篇課文），于是我來到一個學生的座位上，同這個學生一起看課文，證實了我的“感覺”。我同時發(fā)現(xiàn)了這個學生也注意了這個問題，他還在書中作了記號，但是他沒有指出老師的錯誤。這節(jié)課我一直就坐在這個同學的旁邊，發(fā)現(xiàn)他上課很認真，能夠積極地與老師互動，老師提出的問題能積極地思考，大膽的回答。自這次以后，我聽公開教學時，不再是坐在教室的后排了，而是坐在同學的中間。
隨著新課改的深入，聽課評課變成了觀課議課，這不僅僅是文字上的變化，而是體現(xiàn)了教育理念的轉變，強調(diào)了對“教師的教”和“學生的學”的雙向觀察和評價。在一次聽四年級語文公開課時，我選擇了一個合適的位置：在組與組中間的過道處的一位男孩的旁邊坐下。這課堂教學進行到學習詞語“越來越遠”時，我發(fā)現(xiàn)上課老師將“越”的第9畫“豎提”寫成了“撇”，我旁邊這位男孩也發(fā)現(xiàn)了老師寫錯了，還在書上做了標注?？墒堑鹊嚼蠋煂W完生字這個環(huán)節(jié)后問同學們：“大家對生字的學習有什么問題嗎？”我發(fā)現(xiàn)這個同學想指出老師的錯誤，但是又沒有勇氣。于是，我小聲地說：“你勇敢地站起來，說出來，老師不會責怪你的。”在我的鼓勵下，這個男孩大膽地站起來，說：“老師，您把‘越’字寫錯了，第9畫應該是豎提，您寫成了一撇。”男孩說完，教室里一陣騷動，有的小聲議論，有的在認真查看生字表……劉老師自己還不知道自己寫錯了，拿起課本一看，發(fā)現(xiàn)的確是錯了。我們聽課老師能感受到劉老師此時的尷尬和緊張，都在靜靜地看著劉老師如何來應對這個尷尬的場面。只見劉老師思考了片刻，微笑著說：“今天劉峰同學表現(xiàn)很不錯，他上課十分認真，能發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，更難得是他能勇敢地指出老師的錯誤。今天，我要感謝劉峰同學，不是劉峰同學指出來，我一直會把‘越’字寫錯的。謝謝你，劉峰同學！”說完，劉老師還深深地鞠了一躬來表示感謝。我為劉老師能主動承認自己的不足而感到高興。只見劉老師繼續(xù)說：“老師啊，在以前學習時沒有認真學習，所以今天就出現(xiàn)了這樣的錯誤。希望同學們在今后的學習中能夠更認真，同時，也希望同學們像劉峰同學學習，能及時發(fā)現(xiàn)老師的錯誤并能勇敢地指出來！”不知道聽課的老師中誰帶頭鼓起了掌，頓時，教室里響起了熱烈的掌聲。
評課時，大家都為劉老師勇于承認自己的不足和課堂的機智喝彩，我也為自己鼓勵學生勇于發(fā)言而開心。我想，沒有我坐在劉峰同學旁邊，就不會知道劉峰同學發(fā)現(xiàn)了錯誤，沒有我的鼓勵，也就沒有劉峰同學指出老師的錯誤，沒有劉峰同學勇敢地指出，也就沒有劉老師的課堂機智表現(xiàn)的機會，沒有劉老師的機智，也就沒有這節(jié)精彩的課堂。
是的，馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變?！边@個錯誤的出現(xiàn)突出了劉老師的隨機應變能力強，更能體現(xiàn)劉老師的教學機智。教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。
教師在課堂教學中出現(xiàn)的錯誤或不足有三種情況：一種是出錯了能立即發(fā)現(xiàn)，第二種是出錯了，自己沒有發(fā)現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)了，第三種是出錯了，一開始師生都沒有發(fā)現(xiàn)，后來老師發(fā)現(xiàn)了。不同的情況，應對的方法不同。應對不同的錯誤，也是教師值得修煉的，應對得好不僅不會尷尬，而且體現(xiàn)了教師的教育機智。
坐在學生中間聽課，不僅能關注教師的教，更重要的是能關注學生的學，能看清學生是怎樣思考問題、回答問題，怎樣參加小組合作、討論和交流，怎樣記讀書筆記；思考著學生在這節(jié)課中是怎樣學習的。坐在學生中間聽課，能讓聽課者成為學生中一員，積極參與課堂學習，從學生的角度來觀察課堂，來研究上課教師的課堂教學行為。
聽課后不進行評課，對上課者來說，只是增加了心理負擔，沒有任何作用；對聽課者來說只是完成了聽課記錄的填寫，對提高課堂教學能力沒有任何幫助。聽課后不評課就等于沒有聽課。評課既要指出上課教師課堂教學的優(yōu)點，又要指出課堂教學的不足或存在的問題。那種在評課時只“插花”——指出優(yōu)點，或者只“栽刺”——指出缺點，都是不利于聽課者或上課者的課堂教學能力的提高的。
上課不是演戲，聽課也不是聽戲。我們聽課不僅要注意老師是怎樣教的，更要觀察學生是怎樣學的。坐在學生中間聽課就能很好地關注這兩個方面，在評課時也就能說得頭頭是道，自己就能從聽課中學到他人的很多優(yōu)點，達到取長補短的目的！
語文聽課的心得體會篇十三
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的.新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設教學情景。
新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。
3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。
在教學設計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術的應用。
現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術，這些現(xiàn)代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。
語文聽課的心得體會篇十四
20xx年11月11日，我榮幸參加了在xx幼兒園舉行的揚中市幼兒園優(yōu)質隨堂課展示活動，對于老師來說聽課是獲得教學經(jīng)驗的一種更好的方法，透過聽課能給我們的教學帶來更直接更有效的幫忙。本次活動中我主要聽了兩節(jié)美術活動。
第一節(jié)課是小班美術活動《吹泡泡》，活動開始老師透過吹泡泡的游戲帶幼兒感知了泡泡的形狀、顏色、大小等。之后透過范畫加深幼兒對泡泡特征的印象；透過空手畫讓幼兒熟悉畫泡泡的方法；透過操作再現(xiàn)泡泡的特征，孩子們在老師的有序引導下，簡單、愉快用自己手中的畫筆畫出了泡泡的多樣性：一串串；一個連一個；單個的……在整個活動中，有一個環(huán)節(jié)令我深思著，開始老師透過吹泡泡的玩具吹出了不同大小的泡泡，老師要求孩子們觀察吹出的泡泡是什么顏色，我覺得那泡沫水吹出的泡泡就應是五顏六色的而單個的說某一種顏色，是不是有點誤導了孩子的視覺。
第二節(jié)課是大班美術活動《美麗的煙花》，她的取材來源于幼兒的生活，生動形象的ppt有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲，調(diào)動幼兒參與的用心性，活動過程層層遞進，讓孩子從視覺上感知了煙花的線條和色彩變化，然后讓孩子用肢體語言來表現(xiàn)，最后合作完成煙花的創(chuàng)作，給了我們美的享受。聽了這節(jié)課也有我思索的地方，美術教育，除了給幼兒美的感知，技術支持上也很重要，教師在分析煙花不同形狀的時候，雖然展示了線條圖，讓孩子透過簡單的線條了解特征，但作畫點沒有示范，導致孩子拿到紙不明白如何著手畫，所以我覺得教師的示范很重要，只有在幼兒掌握基本技能的基礎上才能透過手中的畫筆去發(fā)揮想象，這也是我以后在美術教學活動中需要不斷反思的過程，因為美術活動示范度上把握很重要，示范過多限制幼兒創(chuàng)造潛力，示范過少幼兒無法掌握基本技能。
透過這次的學習，它豐富了我的`教學經(jīng)驗和教學方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫忙。在今后的工作里要不斷去學習、去觀摩、去實踐，這樣才能幫忙我更好地完成以后的教學工作。狀況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。他走到這天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有職責的。從此以后我更加主動的關心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發(fā)現(xiàn)他身上存在一般同學不具有的優(yōu)點，能吃苦，生活自理潛力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優(yōu)點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了期望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看莫老師對你多好！”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意理解我對他的教育，從此在他身上發(fā)生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動關心班群眾。在冬季最寒冷的時候，他每一天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛(wèi)生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應及時把握時代的脈搏，了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地透過多種渠道進行情商教育，培養(yǎng)學生良好地情感素質。
語文聽課的心得體會篇十五
周三的時候，參加了市里面組織的第二十三屆課改經(jīng)驗交流活動，聽了兩節(jié)名師的課，獲益匪淺。
初一的課程較為基礎，但同時也是最重要的，因為對于初中的學生來講，對于初中數(shù)學的認識都來自于初一形成的第一印象和接受的初始方法，因而初一的教學更應該講究方法和策略。這次展示的課程，初一講解的是圖形的平移，翻轉與折疊。那么課程內(nèi)容雖然簡單，但是里面的數(shù)學活動卻非常的多，對于學生后續(xù)對于圖形的變換的理解極其重要。通過學生動手操作，觀察圖像的運動，從而抽象出相關的只是概念，這其實就是一個深化知識的過程，也就是學會透過現(xiàn)象看本質。那么里面教師的引導就非常重要。細節(jié)處也就需要非常的關注，注意遣詞造句。通過這樣的學習，可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。
通過活動獲取經(jīng)驗，也是培養(yǎng)學生四基的方法和措施。
初二呈現(xiàn)的是概念課。對于概念課，現(xiàn)在都在推行大單元教學。通過聽課的.學習，自己也初步的了解了什么是大單元教學。所謂的大單元教學就是要構建打的框架，審視當前的知識和之前的、之后的知識之間的聯(lián)系。以《一次函數(shù)》為例，這一節(jié)課是一次函數(shù)的起始課，那么這一節(jié)課除了讓學生知道什么是一次函數(shù)以外，還應該讓學生初步感知學習函數(shù)需要掌握哪些知識，具有什么內(nèi)容、研究問題可以采用什么方法，從而對這一單元的內(nèi)容有一個大體的認知和感觸。再在后續(xù)的教學過程中，對于框架里面的信息進一步完善。因此這一節(jié)課的設定，就應該先介紹定義，判斷什么是一次函數(shù)，接下來通過一個情景一個例題進行設問實現(xiàn)上邊的目標。例如可以設問為：
1、給定x的值，如何去求y的值？這個過程其實就是七年級學習的什么知識？
2、給定y的值，如何去求x的值？你得到了一個什么式子？這其實就體現(xiàn)了函數(shù)與方程之間的聯(lián)系。
3、通過上邊的表格，你能列出關系式嗎？那么關系式對應的函數(shù)圖像可以做出來嗎？
4、介紹函數(shù)與不等式之間的關系。
5、通過圖像觀察函數(shù)與不等式，函數(shù)與方程。
最后再以框架的形式，列出相關的知識。從而實現(xiàn)大單元教學這樣才能讓一個知識有前身有后續(xù)，知識才能形成一串一串的鏈條，而不是單個的獨立的個體。
通過聽課學習，收獲滿滿，希望自己能夠站在巨人的肩膀上，不斷的成長！
語文聽課的心得體會篇十六
20xx年4月15日在北小聽了幾位老師的優(yōu)質課，使我受益匪淺，我共聽了四節(jié)課，有《云雀的心愿》、《爭論的故事》、《槐鄉(xiāng)五月》、《水》，下面是我的心得體會：
在第一節(jié)課時，聽了劉傳燕劉老師執(zhí)教的《云雀的心愿》一課，受益匪淺。劉老師在課堂上非常注重對孩子的引導，語氣平緩，態(tài)度溫和，讓人聽起來感覺很舒服。在這堂課的教學中，劉老師引導學生多遍多形式地用心朗讀課文，使學生在反復的朗讀過程中感知課文內(nèi)容，從而在心中漸漸產(chǎn)生自己的感受和見解，進而提高學生對保護森林重要性的認識，增強學生的環(huán)保意識。劉老師講的課最大特點就是富有激情，她善于調(diào)動學生的積極性，及時評價、矯正、激勵、樹立學生的信心，整個課堂學生情緒高漲、求知欲強、緊張而有序。最后，劉老師還設計了“復習評價”這一環(huán)節(jié)，讓學生回顧自己在這堂課上學到了哪些內(nèi)容，對自己的課堂表現(xiàn)打分，談談在下節(jié)課上還要在那些方面努力。這一環(huán)節(jié)設計得非常好，讓學生找到了自己在課堂上的優(yōu)點和不足。
第二節(jié)課是徐華徐老師執(zhí)教的《爭論的故事》一課，徐老師在課堂上重視朗讀指導，讀出人物爭論時的語氣。文章主要采用對話的方式推進故事的發(fā)展，以講代敘，所以適合進行朗讀指導。指導學生講故事，能講得繪聲繪色。這應是本節(jié)課的教學重點和難點，教師要采用多種手段，調(diào)動學生講故事的積極性，提高學生的講故事水平，能在正確理解的基礎上，體會人物的內(nèi)心活動，揣摩人物說話時的語氣，把我好人物的神態(tài)動作等，從而進入角色，把故事講得生動形象。積累“煙熏火燎”“兩全其美”“無影無蹤”“爭論不休”等詞語。抓住文章空白，創(chuàng)設學生表達的機會，提高學生的表達能力。
第三節(jié)課是高慶敏高老師的執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》一課，《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月的贊美，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。高老師抓住一些關鍵字詞讓學生品析，體會，注重感情朗讀的指導，讓學生在讀中感悟，讀中生情。如：“清香、醇香、濃香”，找出了這些重點詞語之后再讓學生讀句子。高老師將這三個詞在字體上做了調(diào)整，由大到小，以充分激情的話語指導讀：“誰能讀得更香一些？讓我們好像都聞到那股香味兒。”“對，這三個香一個比一個香，一個比一個濃。大家一起來讀讀看。”層層遞進，讓學生讀出了香，讀出了趣，讀出了情。使學生在充分讀中體會思想情感，升華感悟，感受語言的韻味，從而提高學生的朗讀能力。
第四節(jié)課是王建華王老師的《水》，王老師創(chuàng)設多種情境，引導學生體會，在作者筆下，水是如此珍貴，但對于身處水源充足之地的我們，是很難體會到這一點的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學的一個難點，為此，在教學中，王老師創(chuàng)設了幾個情境來讓學生體會：教學第二段時，讓學生邊讀邊想象，仿佛聽到什么，看到什么，假如你是雨中的孩子，你會怎么喊？在同學們高興得喊一喊的體驗中，學生入情入景，感受雨中洗澡的“狂歡”。學生自由讀、悟，成為課堂的主人。強調(diào)了學生學習的自主性，要給學生創(chuàng)設一個寬松、自由的學習空間，讓學生盡情地讀，盡情地談，讓學生成為課堂的主人。在今天的堂課上，王老師就以學生自學為主，讓學生在讀中悟，在悟中讀，使學生學得輕松，學得快樂。如學習第三幕情景時，學生自由讀文，找出觸動自己心弦的句子，說說讀后的感受，再把自己的感受讀出來。學生的積極性很高，談的感受也很深刻，學習的效果很不錯。