我們已經(jīng)嘗試了許多方法,但依然沒有找到最佳解決方案。要寫一篇完美的總結(jié),我們需要對過去的經(jīng)歷進行全面的回顧??偨Y(jié)的范文可以幫助我們更好地了解總結(jié)的格式、框架和語言表達,但我們要根據(jù)自己的經(jīng)歷和情況進行適當?shù)恼{(diào)整。
人教版七年級說課稿篇一
1、自主閱讀課本第6頁,(1)找到有理數(shù)的概念。(2)明確有理數(shù)(按整數(shù)和分數(shù))的分類。2.記錄你對問題的理解及疑惑。
2、閱讀提示:深入剖析,圍繞下列問題閱讀與思考:
通過最近的學習,我們已經(jīng)將數(shù)的范圍擴大了,那么你能寫出3個不同類的數(shù)嗎?_______,_________,______。(比如正負數(shù)、零或整數(shù)分數(shù),突出其不同類。為下面的按不同標準分類埋伏筆。)。
問題展示(1):觀察三位同學所寫的數(shù)做一下分類,該分為幾類,又該怎樣分呢?請認真思考后把自己的想法與別人交流。
分為類,分別是:
歸納:
(2):我們是否可以把上面的數(shù)換另一種角度進行兩類?如果可以,應怎樣分呢?(正負數(shù)和零)。
3、數(shù)集概念解釋:深奧道理淺顯化,為使學生易于接受數(shù)集這一概念,我要舉生活中物以類聚人以群分的例子,使道理生活化,并能夠借此對學生進行思想品德教育。把一些數(shù)放在一起,就組成了一些數(shù)的集合。如所有的整數(shù)放在一起就組成了整數(shù)集合。數(shù)集一般用圓圈或大括號表示。
多元互動合作探究(10分鐘的時間)。
整體把握知識點,再次閱讀課本6--7頁的相關內(nèi)容,自主加合作重點梳理有理數(shù)分類的兩種方法(整數(shù)和分數(shù);正負數(shù)和零)和不同的數(shù)集。
如所有的正數(shù)組成正數(shù)集合,所有的負數(shù)組成負數(shù)集合;零和負數(shù)統(tǒng)稱為_非正數(shù)集合,零和正數(shù)統(tǒng)稱為非負數(shù)集合。
人教版七年級說課稿篇二
本課教材所處位置,是小學所學算術數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充,是算術數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡,并且是以后學習數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎.
二、目標界定。
知識:有理數(shù)的概念及分類。
方法:數(shù)學分類方法。
情感:培養(yǎng)學生選定標準、嚴密分類的數(shù)學素養(yǎng)。
三、教學重點、難點及突破策略:
教學難點:正確理解分類的標準和按一定的標準進行分類;合作交流、查找資料進行難點突破。
四、說教學流程。
鑒于初一年級學生的年齡特點,及已有知識和認知的規(guī)律。他們對概念的理解能力,分析剖析、問題的能力都不強,精神不能長時間集中,但思維比較活躍、好奇心比較強。我決定采取啟發(fā)式教學法及激趣、設疑情感性教學,創(chuàng)設問題情境,引導學生主動思考,用大量的實例和生動、嚴密的數(shù)學語言激發(fā)學生學習興趣,調(diào)節(jié)學習情緒。
本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情境導入課題;閱讀質(zhì)疑,自主探究;多元互動,合作探究;訓練檢測,目標探究;遷移運用,拓展探究五個環(huán)節(jié)完成本課時的學習。
導入:(1分鐘)有人說,中國漢字最具創(chuàng)造力,一個字可以寫成一幅畫,那么我抓住有理數(shù)一詞的字面意思,巧設課引:同學們,看課題:教師直接板書課題《有理數(shù)》,什么是有理數(shù)呢?難道咱們今天要給數(shù)的家族評理來了嗎?看哪些是有理的數(shù)?要想弄個明白,請把心思投入這節(jié)課的學習。
行家一再提倡:教師不是要教給學生知識,而是教給他們學知識和使用知識的方法。所以,我以自主閱讀、質(zhì)疑、獨立思考、合作探究貫穿學生獲取知識的全過程。
人教版七年級說課稿篇三
散文詩欣賞《秋天》,它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍,以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。你看,梧桐穿黃衣,楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!队變簣@教育指導綱要》指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點,擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點,可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!?BR> 1、通過活動,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用,感受散文詩的語言美及意境美。
2、編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
目標中提到:教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學,這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動的難點是:是學習仿編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中,我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境,利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象,讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
知識方面:1、積累幼兒對秋天的相關經(jīng)驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面:課件、磁帶。
為了使活動順利開展,我準備了錄音磁帶和課件.以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦,能吸引幼兒,誘發(fā)幼兒學習的愿望,從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動前讓幼兒去觀察秋天的景物,主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經(jīng)驗.為本次的活動打下基礎。那么,在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求,具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點,我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法,有目的、有意識地按認知,情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平,讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象,從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗,體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
一、導入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸活動。
對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中,我采用了提問法,我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來,了解幼兒對秋天的相關經(jīng)驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié),基本活動中,我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽,視聽結(jié)合。欣賞散文前,教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看,詩歌里說到秋天哪些景物?”讓幼兒帶著問題去聽。
為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容,欣賞過后,教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”?教師可以利用課件,根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件,理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式,逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用,體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受,說一說詩中那一句最美,充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情,動作等多種形式說出自己喜歡的句子,這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習.培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點。
第三環(huán)節(jié),仿編部分中,以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望,還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺,根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點,教師創(chuàng)設“豐收的果園”情景,提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察,發(fā)現(xiàn),讓幼兒建立表象經(jīng)驗,并在此基礎上引導幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編,“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,使他們的語言豐富,并復習了散文詩的句式,調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會,使活動生動、有效,幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。
第四環(huán)節(jié),是活動的延伸環(huán)節(jié),在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果,提供秋天景色的掛圖,為幼兒繼續(xù)感知秋天,繼續(xù)仿編提供支持。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園大班散文詩《秋天》說課稿范文,希望對大家有所幫助。
人教版七年級說課稿篇四
今天,我說課的題目是莫泊桑的我的叔叔于勒,下面我將從說教材,說教法,說教學程序,說板書設計。
一.說教材。
下面我將從三個方面說:說教材的地位和作用,說教學目標,說教學重點,難點。
(一)說教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是七年級下冊的一篇講讀課文,是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說完成的本課教學目標看,要教會學生體會塑造人物形象,敘述故事情節(jié),描寫環(huán)境來表達作者的思想感情,從而為學生更好的鑒賞小說打下一個基礎。
(二)說教學目標。
新課程標準指出,初中語文教學應該注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高,熟練地掌握字音,字詞。在通讀課文的基礎上,理清小說線索,理解主題思想,體會重點語句對表現(xiàn)小說主題的作用和意義。
1.知識目標。
認識字音字詞。
理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡,理解主題思想。
學習研討文章的主人公是誰。
2.能力目標。
提高學生創(chuàng)造性思維的能力。
培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力。
3.德育目標。
認真體會資本主義社會人與人之間的關系。
(三)說教學重點和難點。
1.說教學重點。
把握小說情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,新課程標準指出,初中主要培養(yǎng)學生興趣,把握整體的思想內(nèi)容。
2.說教學難點。
七年級學生的閱讀量小,對掌握小說的閱讀技巧不是很多,所以只定義為:研究本文的主人公是誰,抓住人物的肖像語言動作等描繪。
二.說教學方法。
1.我采用的教法是。
誦讀法。
講授法。
練習法。
2.采用的學法。
自主合作探究法。
拓展想像法。
三.說教學程序。
(一)說導語。
語言恰到好處的開場白,是講好一篇文章的開始,我采用的是引用著名作家列夫.托爾斯泰的話作為引導語,這樣更能夠有說服力,為學生體會這篇文章邁出了成功的一步(展示課題作者,板書)。
(二)介紹作者及相關背景。
生字生詞正確注音。
這樣設計是為了讓學生更好的了解作者所處的時代背景,更深刻體會小說的思想感情和積累生字詞。
(三)整體感知。
學生自由朗讀,嘗試復述故事梗概。
(培養(yǎng)學生掌握課文大意和口語表達能力)。
把握結(jié)構(gòu)脈絡,理清作者的寫作思路。
(對課文進行整體感知,屢清作者的行文思路,為下一步體會作者的思想感情打下基礎)。
(四)課文賞析。
1.課文主要描寫了哪些人物?最重要的是‘我’嗎?那么文章的主人公是誰呢?
(這樣設計主要是要學生把握文章的文眼,抓住關鍵的人物,可以更好地體會中心意思)。
(這個問題,主要考察學生的歸納能力,培養(yǎng)學生把握文章重點語句的能力)。
4.插寫菲利普夫婦故作高雅,主動邀請女兒,女婿吃牡蠣的情節(jié),有什么作用?
(這兩個問題設計主要讓學生體會環(huán)境,背景以及動作神情語句的作用)。
(這個問題設計可以看出她心目中的于勒是好是壞,完全取決于是否有錢!正是人物自己的語言,使學生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征,培養(yǎng)學生鑒賞語言的能力)。
(與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖,憤怒相比,我的同情,體現(xiàn)出青年人的善良,純真。這樣設計是讓學生更好地感受人間冷暖以及看待金錢的態(tài)度)。
(五)小結(jié)。
作者運用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度,藝術的揭示了資本主義人與人之間的關系是‘純粹的金錢關系’的主題思想。
(用此作為小結(jié),是為了讓學生更好的體會小說的中心思想,為以后鑒賞小說打下基礎。)。
(六)課堂練習。
選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解錯誤的一項是(c)。
a.這個標題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦丑惡靈魂。
b.這個標題重點在“我的叔叔”四個字上。
c于勒是小說的主人公。
d寫明家里人的吝嗇,為后文作埋伏。
(這樣練習可以讓學生更深的理解作者以這個命題的巧妙)。
(七)課后作業(yè)。
為文章續(xù)寫一個結(jié)局。
(這樣設計可以發(fā)揮學生想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、鍛煉學生寫作的能力)。
四.說板書設計。
莫泊桑。
開端盼。
發(fā)展贊。
線索人物高潮見。
于勒結(jié)局躲。
菲利普夫婦:自私冷酷,貪婪,唯利是圖,勢力。
這種設計一目明了,讓學生理清小說思路,更好的把握文章突出重點,體會寫作目的。
曲美娟。
人教版七年級說課稿篇五
本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念,并將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴充到實數(shù)范圍.從有理數(shù)到實數(shù),這是數(shù)的范圍的一次重要擴充,學生對于實數(shù)的運算,以后還要通過學習二次根式的運算來加深認識,因此本節(jié)的作用十分重要。
在研究的過程中,利用“兩邊夾逼”的方法得到它是一個無限不循環(huán)小數(shù)。給了無理數(shù)的概念后,讓學生舉出幾個無理數(shù),以鞏固無理數(shù)的概念。然后從有理數(shù)的分類引導他們對實數(shù)進行分類。將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴充到實數(shù)范圍后,有理數(shù)的所有運算法則和運算律都適用于實數(shù)。
反思:
1、對于學生對無理數(shù)概念的理解估計不足。對于一種新的概念(或問題),要考慮到學生的思維水平,他們不一定會按照我們的方式去思考,這就往往容易會出現(xiàn)與我們預計結(jié)果相差很遠,甚至相背離的'情況。在今后的教學中備學生時應著重考慮學生可能出現(xiàn)的這樣或那樣的情況,在教學手段和教學方法上應力求做到更新,以吸引學生的注意力,達到最佳效果。
2、數(shù)在數(shù)軸上的表示是難點,特別是利用幾何作圖在數(shù)軸上表示,學生掌握的不是很好。對教學的重難點的把握和突破上還得下點功夫。
3、課堂鞏固練習太少,雙基知識和基本技能沒得到很好的訓練。
人教版七年級說課稿篇六
本節(jié)課主要復習了有理數(shù),無理數(shù),實數(shù)的概念,分類;讓學生明確了數(shù)軸,絕對值,相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念,會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值;難點是絕對值的有關化簡,非負數(shù)的應用。
我認為本節(jié)課成功之處在于:
1:基本知識點講解細致。對基本知識把握準確,講解過程中,提出了可能出現(xiàn)的錯誤點,并教給學生避免出錯的方法。比如:無理數(shù)的辨認,讓學生反復舉例。
2:注重數(shù)行結(jié)合。對于一些概念,一定要找到與之對應的數(shù)量關系。
如:互為相反數(shù)3:例題的設計由易到難,符合學生接受知識的`順序。本節(jié)設置了四個例題,四個題都與絕對值,更進一步為突破難點作了一定的鋪墊作用,第一題是純瘁的絕對值化簡;第二題是有關非負數(shù)的應用:第三題是數(shù)行結(jié)合的題,直接利用數(shù)軸,進行絕對值的化簡;第四題是相反數(shù),倒數(shù)與絕對值的綜合應用,達到本節(jié)課知識的引申與升華。
4:練習題設計題目典型,有代表性,包含的知識點多,知識深度夠,達到基本知識的靈活應用。
5:課堂采用小組合作學習,容量大,數(shù)形結(jié)合直觀,符合復習課的特點,符合新的教學理念。
本節(jié)課的不足之處:絕對值部分的課件動畫應做得更好一些;黑板板書較少,板書設計應更細一些。
從這次講課中我得到的體會是:講復習課,盡量在制作導學案方面注意挖掘數(shù)學本身的效果,加強直觀性,增強學生的學習興趣;內(nèi)容方面容量要大,知識點要全,深度要夠。例題設計要有一定的梯度,達到預設的最佳效果。
人教版七年級說課稿篇七
1、教材的地位和作用。
本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念,并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴充到實數(shù)范圍。在中學階段,大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的,它也是進一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識的基礎。因此,讓學生正確而深刻地理解實數(shù)是非常重要的。
無理數(shù)的引入,數(shù)系的擴展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關系及分類思想,所以這節(jié)課不僅僅是完善學生的知識結(jié)構(gòu),而且還是培養(yǎng)學生想象能力,滲透數(shù)學思想,感受數(shù)美的有效載體,也是發(fā)展學生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
2、教學重難點。
根據(jù)教學大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點,結(jié)合學生實際情況,我把本節(jié)課的教學重難點確定為:
重點:了解無理數(shù)和實數(shù)的概念;
知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應的關系。
難點:對無理數(shù)的認識。
3、教學目標。
知識與技能:了解無理數(shù)和實數(shù)的概念;
知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應的關系。
過程與方法:通過無理數(shù)的引入,經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程,
培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力;
滲透數(shù)形結(jié)合及分類的.思想。
情感與態(tài)度:了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程,使學生感受豐富的數(shù)學文化,體驗數(shù)學來源于生活及應用于生活的意識,更好的激發(fā)學習興趣。
二、學情分析。
新的《課程標準》對學生掌握實數(shù)要求不高,但實數(shù)的知識卻貫穿中學數(shù)學始終,所以我們只能逐步加深學生對實數(shù)的認識。
在學習本節(jié)課前,學生已掌握平方根、立方根同時也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象,特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應關系都需要一個漸進的理解過程。要讓學生充分討論與思考,歸納與總結(jié),歷經(jīng)知識發(fā)展與運用。
三、教法學法分析。
1.教法分析。
為了更好的把握教學內(nèi)容的整體性、連續(xù)性,本節(jié)課采用問題導入法引入新課,讓學生回顧認識數(shù)的過程;通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實數(shù)的認識過程,從而較好地完成實數(shù)概念的構(gòu)建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應關系的認識,達到教學目標。
2.學法分析。
為了有效地突出重點、突破難點,本節(jié)課我采用以學生自主探究、小組合作交流相結(jié)合,把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應關系確定為教學重點;無理數(shù)的認識確定為教學難點。課堂上充份調(diào)動學生的積極性,啟發(fā)學生進行觀察、類比、分析,讓參與到概念的建立,真正的讓學生進行探究,突出學生教學主體的地位。
四、教學媒體。
教學形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學,從生活實際出發(fā),讓學生親身感受數(shù)學的奇妙,激發(fā)學生學習的興趣。增強用數(shù)學的意識,養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習慣,提高課堂效率。
五、課堂結(jié)構(gòu)。
曾經(jīng)有人說過這么一句話“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者?!睘榇嗽诮虒W過程中我努力貫徹“教師為主導,學生為主體,探究為主線,思維為核心”的教學思想,我設計了以下課堂教學流程。
第一個環(huán)節(jié):探究新知,引入課題。
第二個環(huán)節(jié):自學新知,自主探索。
第三個環(huán)節(jié):探究新知,拓展深化。
第四個環(huán)節(jié):應用新知,及時反饋。
第五個環(huán)節(jié):課堂小結(jié),反思新知。
第六個環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固新知。
六、教學過程。
1、探究新知,引入課題。
問題1有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù),如果將下列分數(shù)寫成小數(shù)的形式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師生活動:學生完成分數(shù)到小數(shù)的換算,觀察小數(shù)的形式。教師逐步引導學生對小數(shù)點后數(shù)字的探究,讓學生發(fā)現(xiàn):任意一個分數(shù)一定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式;進一步引導學生對整數(shù)的研究,讓學生得出結(jié)論:整數(shù)可以看成小數(shù)點后是0的小數(shù)。
最后總結(jié):任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式;反過來,任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。
人教版七年級說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是義務教育人教版七年級教材下冊第六章第二節(jié)《用坐標表示平移》第一課時。下面我將從五個方面來闡述對本節(jié)課的理解與設計。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
學生在第五章《相交線與平行線》中已經(jīng)學習了圖形的平移(從形的角度理解平移),在本章學平面直角坐標系的基礎知識后,本節(jié)課學習用坐標來表示平移(即從數(shù)的角度刻畫平移).這節(jié)課不僅探究了平移所引起坐標變化的規(guī)律,也探究了坐標變化引起位置變化的規(guī)律.通過本課的學習,讓學生初步體會平面直角坐標系架起了數(shù)與形之間的“橋梁”,為后續(xù)學習利用平移變換、坐標變換探究幾何性質(zhì)以及綜合運用多種變換(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似、位似等)進行圖形設計打下基礎。對后面研究函數(shù)問題也有幫助.
2、教學重點、難點。
通過分析,我們看到“用坐標表示平移”在教材中起到承上啟下的作用,有著廣泛的應用,因此本節(jié)課的重點是在直角坐標系中,探究點或圖形的平移引起的點坐標變化的規(guī)律。
對應點的坐標變化規(guī)律的獲得過程,教科書中僅用了點平移、圖形平移兩個欄目,來呈現(xiàn)平移引起點坐標變化規(guī)律的。規(guī)律不能讓學生死記硬背,而是讓學生通過觀察、分析、歸納的途徑來掌握規(guī)律。因此本節(jié)課的難點是文字語言、圖形語言、坐標表示之間的轉(zhuǎn)化以及應用.
二、教學目標分析。
根據(jù)學生的認知水平和本節(jié)課的教學內(nèi)容及蘊含的數(shù)學思想我制訂了以下三個層面的目標:
1、知識與技能目標。
掌握坐標變化與圖形平移的關系;能利用點的平移規(guī)律將平面圖形進行平移;會根據(jù)圖形上點的坐標的變化,來判定圖形的移動過程.
2、過程與方法目標。
經(jīng)歷探索點坐標變化與點平移的關系,圖形各個點坐標變化與圖形平移關系的過程,讓學生學會獨立自主地、有條理地思考、分析,發(fā)展學生的形象思維能力和歸納總結(jié)意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生主動探索,敢于實踐的創(chuàng)新精神,讓學生學會主動尋求解決問題的途徑,從成功中體會研究數(shù)學問題的樂趣,從而增強學生學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心。
三、教學方法和教學手段。
本課采用教師的啟發(fā)引導與學生的自主探究相結(jié)合的教學方法,利用多媒體等手段輔助教學.
四、教學過程。
在教學過程中,采用實驗、觀察、探索的學習方法,減少學生在學習過程中對教師的依賴,體現(xiàn)了“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”的全新理念。
在總結(jié)規(guī)律時,不希望學生死記硬背口訣“左減右加,上加下減”,這對學生的后繼學習可能會造成干擾,所以授課中沒有過分強調(diào).
通過親自畫圖操作、思考、交流等過程,不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和合作意識,將直觀操作和間接說理結(jié)合起來,還培養(yǎng)了學生的推理意識和能力,從而使學生體會數(shù)形結(jié)合的基本思想。
在練習中,學生逐漸聯(lián)想到用坐標表示圖形平移時,往往通過某些特殊點的平移來解決,加強了學生對知識點間相互聯(lián)系的認識。
通過設置以上教學情景,引導學生探索、實踐、觀察、猜想,最終得出結(jié)論,符合教育心理學指出的“感覺——知覺——記憶——思維——想象”的認知規(guī)律。
兩個問題一小結(jié),三個問題一小結(jié),小結(jié)之后有練習,鞏固知識點,用小組競爭的模式,用李永砸金蛋活動,充分調(diào)動學生的積極性和參與意識,學以致用,活躍課堂氣氛,讓學生在玩中學,在學中玩。
《圖形的平移》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例,讓學生感知平移現(xiàn)象,并會判斷平移及能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形,從而培養(yǎng)學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上,通過對生活中的平移現(xiàn)象感知歸納平移,在頭腦中初步形成平移運動的表象。首先,在教學時我充分考慮學生的認知水平,尋找新知識與學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系,選取學生熟悉的、豐富有趣的生活實例——升降電梯、觀光纜車、推拉窗導入平移。讓學生感知平移,讓學生初步理解平移的特點。在教學中,老師應培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力,把問題拋出來:“這三種移動:上下移動、前后移動、左右移動,有什么共同特點?學生能總結(jié)出來,那么就說明他們對平移認識明了。如果學生不能一次歸納,老師就應引導學生用手勢、動作表示平移,充分調(diào)動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動,來加深理解。而本節(jié)課平移的特點是我直接講出來的,這是不足的一點。
教學平移距離,是本節(jié)課的重點,也是難點,學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。這一部分的教學主要由我自己講授,沒有考慮學生自己的方法。在講授時,沒有能充分考慮學生的差異性,方法的講授沒有很詳細、清楚,因此,學生數(shù)方格紙上圖形的平移格數(shù),以及畫簡單圖形的平移,掌握得不是很好。
本節(jié)課我有很深的體會:老師的提問應考慮孩子到孩子的知識掌握能力,他們能不能夠回答得出來。老師應充分相信自己的學生,在學生不能很好的回答你的問題時,應耐心的,有針對性的指導。課堂上不是幾個孩子掌握好了就行了,課堂是孩子學習的主體。低年級的孩子動手能力和習慣都應加強,畫圖一定要用鉛筆和直尺,教師必須嚴格要求。
作為年輕教師,還有很多很多是我們要學習的...
人教版七年級說課稿篇九
x月x日,聽了x老師執(zhí)教的《木蘭詩》,對這篇有了更加深入的認識。我想x老師的這堂課的成功源于對文本的深入解讀,成于關注課堂上與學生的有效對話。
在工作室一年多的學習中,我們已經(jīng)越來越意識到語文學科的特點決定了語文教學不能只求惟一的“正解”,許多教育性價值,諸如坦誠對話的態(tài)度、高超的言語解釋和表達能力、思想的活躍、人格的獨立等,唯有在一個身心倍感自由、人人暢所欲言的“對話場”中才能可能實現(xiàn)。從這個意義上來說,語文對話教學中的教師、學生、文本之間就是一種對話關系,學生聽說讀寫的語文實踐就是一種對話實踐,學生語文能力的表現(xiàn)亦是一種對話能力,這種能力包括了語文知識與技能,其目的是在人一本對話與人一人對話這兩種對話實踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng),提升更高的精神境界。
一、深入解讀文本,實現(xiàn)人本對話。
木蘭是英雄,在我們的心目中已根深蒂固。x老師在研讀文本的基礎上提出,木蘭不僅是英勇善戰(zhàn)的英雄,而且,還是一個女英雄。她之所以成為英雄,是因為她承擔了“阿爺”、“長兄”這兩個男性的職責。而且木蘭主動承擔的職責不僅僅是家庭的,而且是國家的。這個英雄的內(nèi)涵,是從承擔起“家”的重擔開始,到為國立功,最后又回到家庭,享受親情的歡樂。所以這個英雄的內(nèi)涵不單純是沒有英雄感的平民英雄,更深邃的內(nèi)涵是不忘女性本來面貌的女英雄。在方老師的分析下,還原了這樣一個女英雄的形象,這篇經(jīng)典深邃的特點,從思想到藝術,就如同泉水一樣冒出來了。
優(yōu)秀的文本往往有意識地使用了一些模糊多義的語文文字形式,如象征、隱喻等構(gòu)成的詞義空白以及整體意境空白等激發(fā)人根據(jù)自己的人生經(jīng)驗去想象、去補充、去創(chuàng)造,以產(chǎn)生不同的意義。因此,關于如何創(chuàng)造性地把握文本的意義,就成了文本解讀中的一個重要問題。這也是我們備課過程中亟待解決的一個重要問題,也是上好課的基礎。
二、關注師生對話,展現(xiàn)靈動課堂。
x老師用問題推到教學。從木蘭在人們心中是什么形象導入,引導學生到詩文中找依據(jù),并以讀帶動講,學生從“愿為市鞍馬,從此替爺征”中感受木蘭為國為家犧牲、從“木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)”感受到她的不慕榮利、從“萬里赴戎機,關山度若飛”中感受到木蘭的英勇善戰(zhàn)的精神品質(zhì)。學生從中找到相關語句,體會,朗讀,感悟,分析融合在師生對話中。在分析中,又將師生對話推入更高層次,木蘭與趙子龍、岳飛不一樣,她是一個女英雄。老師帶領學生感受木蘭身上女性的柔美,回家的喜悅與歡快。在層層剖析之上,概括木蘭形象,水到渠成,渾然天成。我想教學包含的另一個方面是師生對話、生生對話、自我對話,它們是對話教學的核心內(nèi)容,是決定知識與意義是否生成的關鍵。師生對話是指師生雙方彼此敞開心懷,彼此接納,以理解他人為基點,在共同的話語上溝通與交流,達到二者之間的視界融合。生生對話更多的是體現(xiàn)合作精神和合作技能的養(yǎng)成,是關于學習主題、意見、情感的交流與分享。在師生對話的基礎上才有自我對話,自我對話是在與文本、與他人對話的基礎上自我反思性的理解。
我想,這些對話之所以得以開展,是因為一直圍繞有價值的對話話題展開。話題是師生對話的中介,亦是對話教學運作的軸心?,F(xiàn)實教學中有不少提問并不具有思維啟發(fā)性,存在的弊端具體表現(xiàn)在:籠統(tǒng)貧乏,中心不明;過于簡單,無須動腦;瑣碎頻繁,缺乏主次;對待回答,反饋不當?shù)?。x老師在本堂課設計的對話教學的話題具有定向、整合、導學、引思的功能。能引起或促進學生積極思考,給學生帶來廣闊的思維空間越。
人教版七年級說課稿篇十
《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫景散文,為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景?!洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?,朱自清先生抓住春天的特征,用詩一般的語言來描繪春回大地,萬物復蘇,生機勃發(fā)的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春天的贊歌。《春》是本單元第一篇課文,學好這一篇課文,可以為后面三篇課文的學習打下良好的感情基礎,讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。
2、學情。
充分利用他們的興趣,引導學生進入特定的審美情境,培養(yǎng)學生欣賞文學作品,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
二、說教學目標。
1、教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文學習重在強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標:
知識與能力目標:
體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達能力。
過程與方法目標:
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。
2、重點難點。
為了達成教學目標,我將本文的重點放在學習作者抓住事物特點,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法來寫景狀物上。并將學習作者的情景交融的寫法作為難點。
三、說教學方法。
1、教法。
本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進行教學,讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美,從中領會文章所蘊含的豐富情感。
2、學法。
學生是課堂的主體。因此我遵循“教師為主導,學生為主體”的教學思路進行學法的指導,采用討論探究法,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生獲得研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。
四、說教學過程及策略。
為了達到教學目標,我設計了如下的教學流程。
環(huán)節(jié)1、引入新課:
以古人寫春的詩句引入新課。如杜甫的“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”。并從古人對春的描寫和贊美,引入今人是如何贊美春的。
環(huán)節(jié)2、講授新課:
首先,初讀課文。采用配樂朗讀的方法。意在培養(yǎng)學生朗讀興趣,營造課堂學習氛圍。讀前,用課件出示問題(作者為我們描繪了關于春的幾幅圖畫?試用簡短語言概括出來),提示學生帶著問題邊朗讀邊思考。
設計目的:引導學生通過朗讀整體感知文本,初步了解文章內(nèi)容。在熟悉課文的基礎上,使學生明白全文的結(jié)構(gòu)思路:“盼春-----繪春(春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖)-----頌春”。
其次,精讀課文。
提出問題:以“春雨圖”為例,想想作者是怎樣觀察春雨的?
設計目的:引導學生主動地品析重點語句,體會作者情感。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要教師引導學生賞析散文景美的同時,教給學生寫景散文的一般技巧。
第三,使用探究法。讓學生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法,試著分析理解“春風圖”。
設計目的:加深學生對課文的印象,讓學生更為主動的去探究知識。讓學生主動的參與到討論中來,以獲取更多的情感體驗。
環(huán)節(jié)3、反饋練習(以寫促情)。
提出要求:仿照文中你最喜歡的句子或段落,寫一寫眼前的秋天。
設計目的:這樣既學習本文的寫作手法,又能以寫促情,抒發(fā)自己對大自然的感情。
寫完后讓學生相互交流、評價,老師加以鼓勵。
環(huán)節(jié)4、歸納小結(jié)。
用簡短的話語給本課做一小結(jié):借用羅丹的名言(美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn))。鼓勵同學們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈去感受美,用自己的雙手去描繪美!
環(huán)節(jié)5、
布置作業(yè)。
有感情地反復朗讀課文,直至背下來。
人教版七年級說課稿篇十一
何謂一堂好的課堂,我以為好的語文課就是能讓學生學有所感,學有所得,能夠激發(fā)學生學習的欲望,能讓學生感到有所收獲,如果能夠達到這一點,我覺得也就達到了目標。
今天,在xx中學聆聽了“三江名師”xx老師上的《偉大的悲劇》后,我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。
1、教學目標十分明確。新課標中重點提出,要讓學生“關注自然,關注人類”,“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”。根據(jù)這個要求,唐老師制定了十分明確的教學目標,讓學生在學習體味本文語言的過程中學會感動。因此,在導入新課時老師就給我們營造了一個深沉,悲壯的氛圍。整個教學過程中老師讓學生自主,獨立地去文中尋找這些震撼人心的細節(jié),引導學生走進文本,在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,并且得到了很好的落實。
2、教學思路清晰,重點突出。課文篇幅長,容量大,可感可學實在是很多,但是課堂時間有限,學生的精力有限,只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學主線,讓學生學會感動,通過整體感知、細節(jié)品味等途徑,運用朗讀、討論等方法,引導學生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對話;與自己對話、與同學老師對話,在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。
3、課堂氣氛和諧,符合本文的學習環(huán)境。在整節(jié)課中,表情沒有任何做作與裝飾,為教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍,有利于學生對知識的建構(gòu)和理解,更有利于學生情感體驗的升華。
4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學”,只有溝通、合作才有對話,才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話,讓學生感受到老師時刻在關注著自己(其實關注就是欣賞)。比如學生在頃情誦讀時,老師總是很親切的引導:“……你覺得這句該怎么讀呢?應該讀出怎樣的感覺?”給學生以鼓勵和支持,達到很好的教學助長的效果。這就是有效的溝通,自然的溝通。
5、朗讀教學突出,朗讀指導恰如其分。葉圣陶說:“文字語言的訓練是訓練語感,而訓練語感的最好方法就是讀。”我覺得老師在這一點上做的非常好,特別是在品味文中這些令人感動的細節(jié)的時候,通過各種各樣的朗讀形式,有學生個別讀,齊讀,老師范讀等,在朗讀中感悟,在感悟中再品讀,多種形式的朗讀品味對學生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用??梢哉f老師教得自然,學生讀得也自然,我覺得這一點非常值得我們學習。
6、體驗拓展恰當。
總之,無論在從教材處理、教學設計,還是學生學習的效果來說,這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是也許是因為學生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了,所以在時間把握上,稍稍多了幾分鐘,但這并不影響整堂課的效果。
人教版七年級說課稿篇十二
吳老師的這節(jié)課,結(jié)構(gòu)完整、脈絡清晰。以食物在體內(nèi)的旅行為主線,利用多媒體動畫、文字資料、及實驗等多種素材和手段,幫助學生認識人體消化器官中的食管、胃、小腸、大腸以及各消化腺,了解它們的作用、以及它們在體內(nèi)排列的順序,最后讓學生知道要保護好消化器官,了解怎樣保護消化器官。順利完成了教學任務和教學目標,我覺得值得借鑒有以下幾點:
一、教師利用學生的角色扮演:“大家都是食物”的情景展開:
吳老師在學生了解消化道和消化腺共同組成消化系統(tǒng)后,以食物到達的順序展開。第一站到達口腔,第二站到達、、、拉近了師生之間的距離,過渡自然流暢。從學生生活經(jīng)驗導入,用“旅行”做比喻,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,為本課的學習建立了一個良好的開端。
二、教態(tài)自然大方,語言親和力較強,富有童趣。
三、新教材注重學生做中學,所以應讓學生大膽設想、自主探究。李老師采用的這種讓學生分組分類方法完成教學任務,體現(xiàn)了學生相互交流、信息共享的新課改理念。
四、利用動畫演示直觀形象的再現(xiàn)食物在體內(nèi)的旅行過程,彌補了語言表達的不足。
五、駕馭課堂能力較強,及時表揚鼓勵學生,注重過程性評價許老師善于根據(jù)課堂的實際情況不斷調(diào)控,整節(jié)課課堂氣氛活躍,學生的參與率高,興趣高漲,精神飽滿。
六、注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育。
在這節(jié)課中,很好地體現(xiàn)了吳老師“科學課中培養(yǎng)中年級學生良好觀察、記錄習慣的研究”的課題研究的方向。從細小的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的學習習慣。
七、注重科學知識與生活的聯(lián)系。
學習本課還有另一個重要意義,就在于使學生建立良好的自我保健意識知道在日常生活中要注意合理飲食,保護消化器官。引導學生進行思考討論如何保護我們的牙、胃、腸,對學生的生活可能更具實用意義讓學生真正做到學科學用科學。
人教版七年級說課稿篇十三
《漁歌》說課稿(人教版七年級)。
各位老師好:
我說課的課題是《漁歌》,本課位于初中八年級上冊第三單元,這節(jié)課在本冊書,本單元的地位很特殊,它是唯一一篇讓學生了解云南少數(shù)民族音樂的篇目。它能夠讓學生感受少數(shù)民族音樂的獨特魅力,激發(fā)學生對少數(shù)民族的熱愛,激發(fā)學生挖掘我國少數(shù)民族音樂做出自己的貢獻。
教法:在本科的教學中我主要運用音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結(jié)合的教學方法。
學情:本堂課面對的是初中八年級、并且對音樂有一定了解程度的學生,但對云南少數(shù)民族音樂還比較陌生的學生。所以,需要在欣賞音樂的基礎上教師加以引導,讓學生了解云南少數(shù)民族音樂的獨特魅力。
教學目標:
1知識目標:了解云南少數(shù)民族音樂的`的柔美淳樸的特點。
2能力目標:讓學生了解巴烏、葫蘆絲的幾種常用演奏技巧。
3情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂的熱愛之情和挖掘少數(shù)民族民間音樂素材的興趣。
教學過程:
一導入。
教師演奏《月光下的鳳尾竹》,問:這是什么地方的音樂?是用什么樂器演奏的?導入新課。
二進入新課:
(一)曲目介紹:《漁歌》是采用哈尼族、彝族民間音樂素材寫成的一首巴烏獨奏曲,展現(xiàn)了彝族,哈尼族人民絢麗多彩的生活場景。
(二)巴烏介紹:巴烏、葫蘆絲。讓學生對該樂器的構(gòu)造、音色有所了解。
(三)有關巴烏名字傳說:
(四)讓學生回答巴烏葫蘆絲擅長表現(xiàn)哪些生活場面和情感?以此讓學生了解云南少數(shù)民族音樂的特點。
1欣賞《漁歌》并回答表現(xiàn)了什么情緒?
答:(1)段:熱烈歡快(2)段:輕盈舒展(3)段:活潑跳蕩。
3欣賞《歡樂的潑水節(jié)》并回答表現(xiàn)了什么?
總之:把巴烏、葫蘆絲主要擅長于表現(xiàn)人們?nèi)粘I顒趧訄雒妫?jié)日歡慶氣氛和場面以及青年男女之間傳情達意等等。
5了解巴烏、葫蘆絲的一些常用技巧:
答:有吐音、虛指顫音、滑音、打音、疊音、顫音、氣振音等等。
6小結(jié):同學們,今天我們通過欣賞了幾首具有代表性的云南少數(shù)民族樂。
器巴烏、葫蘆絲所演奏的音樂,讓我們領略到了云南少數(shù)民族多。
姿多彩民族音樂柔美淳樸的特點,也讓我們了解到音樂旋律變化。
中力度、速度、節(jié)奏等與塑造音樂形象的關系。希望們同學關注。
并熱愛我們的民族音樂,為挖掘我國個歌民族的音樂做出自己的。
努力!
7布置作業(yè):下節(jié)課請同學們搜集一到二首自己所喜歡的巴烏、葫蘆絲音樂,并說說喜愛它的理由。
張麗。
人教版七年級說課稿篇十四
本節(jié)初中科學第二冊第二章第四節(jié)(浙教版),由于七年級學生首次接觸力及力的有關知識,大家對于“力”即熟悉又陌生,為了使學生初次學習力留下很深印象,我校楊國斌老師在公開課中精心設計非常有自己的創(chuàng)意,為我們開設了一個非常成功的案例,為甌北五中七年級備課組起指導作用。
一、創(chuàng)設教學情景。
力是一個非常抽象的概念,而七年級學生對抽象事物理解能力較差。為了降低抽象程度和難度轉(zhuǎn)化成直觀,楊教師能夠根據(jù)新課標認真?zhèn)湔n,充分利用現(xiàn)有的教學資源,大量的圖片、和視頻,并能根據(jù)學生的認知特點,利用科學探究的方法和身邊的鮮活的實例來突破教學的重點和難點。教學各個環(huán)節(jié)緊密,過渡自然,由淺及深,由表及里,步步深入。楊老師利用身邊的科學創(chuàng)設了學生熟悉的情景:如奧運會我國舉重運動員用力舉起杠鈴時肌肉收縮;并請一位同學將桶里的水提到桌面上,然后談談用力后的感受。通過這兩個情景,學生對于力有了初步體驗:用力是我的肌肉會收縮,并有酸脹感。
二、滲透科學方法。
科學教育的主要目的是提高全體學生的科學素養(yǎng)??茖W素養(yǎng)主要包括:科學觀念、科學精神、科學態(tài)度、科學知識、科學方法和科學的實踐能力等方面。
力是一個看不見又摸不著的東西,但它卻又實實在在地存在著,因此檢驗力的存在需要一定的科學方法。楊老師用了類比的方法,先從簡單的判斷風等事物存在的辦法,然后總結(jié)了科學方法:根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認該事物的存在。于是很自然地引出力的判斷方法也是如此,主要通過力的作用效果來判斷。
三、課堂氣氛活而不亂。
在課堂組織教學過程中,活而不亂,有條不紊的進行,課堂氣氛活躍。教師在不同的教學環(huán)節(jié)上創(chuàng)設教學情景,整個教學過程始終在輕松、和諧、平等的氛圍中進行,語言平實卻滿懷鼓勵,讓學生大膽說出自己的想法,發(fā)表不同的見解。課堂上多次組織學生以小組為單位進行合作、討論,匯報交流,質(zhì)疑互動。還多次鼓勵學生提出問題:讓學生積極主動參與整個教學活動,通過說、寫、做活躍了課堂氣氛,學生成了課堂的主體和主人,教師很好的擔當起了指導者和領路人,創(chuàng)設了寬松的課堂氣氛和和諧的師生關系。
四、引導學生從生活走向科學,從科學走向社會。
當學生探究出結(jié)論后,能將科學知識應用于生活,并解決實際問題。老師沒有包辦代替或生搬硬套地傳授知識,而是讓學生通過科學探究的方法自己去獲得,為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
回想楊老師授課全過程,但在課堂中我一點不成熟的想法,如學生舉例時提的大多是與自身有關的事例,即人和物體之間的力,這說明學生的思維不夠開闊,缺少對生活事物的觀察與思考。今后應注重在這方面對學生進行引導??傊?,楊老師《力的存在》一課重在引導學生體驗“力的存在”并感知“力的作用效果”,抓住了本課的教學重點,突破教學難點,可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上楊國斌老師老師能充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生開展科學探究活動,能做到有扶、有放,真正做到了把學生當作受保護的探究者。
人教版七年級說課稿篇十五
《分式的意義》這一節(jié)是上海教育出版社九年制義務教育課本數(shù)學七年級第一學期第十章“分式”的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了整式、因式分解的基礎上教學的,學生已經(jīng)學習和掌握了分式的運算,具備學習本節(jié)課知識的基礎。同時學好本節(jié)課,是以后學習分式的基本性質(zhì)、運算以及解分式方程的前提。因此,我確定本節(jié)課的重點為分式的意義,難點為分式值為零的條件。
我任教班級學生基礎比較扎實,學習能力較強.通過分數(shù)的學習,學生可能會用分數(shù)的定義去理解分式.但是在分式中,它的分母不是具體的數(shù),而是含有字母的整式。為了學生能切實掌握所學知識,在教學中對于教材中的例題和練習題,作了適當?shù)难由焱卣购妥兪教幚恚€特別設計了反饋練習。
通過情境引入,引導學生觀察分析,類比分數(shù)形成分式的概念,理解分式的意義。
通過對具體分式的探究與討論,理解并掌握分式有意義、無意義、值為零的條件。
通過類比分數(shù)研究分式的教學,學生具有了運用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。
教學方法:遵循教師為主導,學生為主體的原則,結(jié)合七年級學生的認知特點和已有的認知水平,采用創(chuàng)設學生熟悉的問題情境,層層設疑、講練結(jié)合,綜合運用探究式、啟發(fā)式方法進行教學。
教學手段:多媒體教學。
通過創(chuàng)設情境(雅典奧運會上姚明投籃場景),引導學生觀察類比(與已有的分式知識),聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗,分析新的.問題等活動,讓學生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,讓學生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
通過分式概念、分式無意義、有意義、值為零的條件等探究活動,讓學生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程,激發(fā)學生的學習興趣,增強自信心。
在例題的處理上:一方面,解決問題的具體操作方法,力求規(guī)范,另一方面,“分式無意義——分式有意義——分式值為零”的編排順序,更符合思維的規(guī)律,有層次有深度,有“面”有“量”,達到鞏固,加深理解的目的;另一方面,在練習設計中采用開放式的活動形式,更有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。
課堂的小結(jié)力求讓學生通過自身的學習與體會進行解決,讓學生體會每一個知識的形成過程,感受到探索數(shù)學帶來的樂趣,同時感受到獲得成功的喜悅。根據(jù)學生的個性差異,遵循因材施教的原則,設計分層作業(yè),分必做題和選做題,滿足不同層次學生需求。
人教版七年級說課稿篇十六
張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節(jié)公開課:積極倡導自主、合作、探究的學習方式,課堂設計思路開放而有活力。教師能以人為本,面向全體學生,通過案例合作、探究活動的學習過程,保證學生參與課堂學習,最大可能的調(diào)動學生學習氛圍。
1、教學思路清晰,教學程序安排合理,每一教學環(huán)節(jié)層次分明、環(huán)環(huán)緊扣,各環(huán)節(jié)之間過渡自然、嚴謹巧妙。
2、引導學生進行自主研究、合作學習,使他們在主動思維的過程中,培養(yǎng)提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段,讓學生小組合作討論,激活學生思維,談談獨到的見解和感受,教師因勢利導,情感、態(tài)度、價值觀的熏陶也就水到渠成。
3、教學三維目標明確,講述節(jié)奏恰當,層次清楚,語言敘述流暢。
4、知識容量適當,授課內(nèi)容科學,難易程度合適,時間分配合理,教學重點突出,目標達成度高。
除此之外,比如有些問題還應注意:
1、教學環(huán)節(jié)設計意圖不夠突出,教學環(huán)節(jié)的銜接有時不夠緊湊;
2、案例內(nèi)容過舊,沒有新鮮感,最好結(jié)合職高生活的實例,緊貼學生生活經(jīng)驗,易產(chǎn)生興趣。
總的來說,本堂課體系完整,教學思路清晰,重難點突出。但是在聽課過程中,有些值得學習和反思。
人教版七年級說課稿篇一
1、自主閱讀課本第6頁,(1)找到有理數(shù)的概念。(2)明確有理數(shù)(按整數(shù)和分數(shù))的分類。2.記錄你對問題的理解及疑惑。
2、閱讀提示:深入剖析,圍繞下列問題閱讀與思考:
通過最近的學習,我們已經(jīng)將數(shù)的范圍擴大了,那么你能寫出3個不同類的數(shù)嗎?_______,_________,______。(比如正負數(shù)、零或整數(shù)分數(shù),突出其不同類。為下面的按不同標準分類埋伏筆。)。
問題展示(1):觀察三位同學所寫的數(shù)做一下分類,該分為幾類,又該怎樣分呢?請認真思考后把自己的想法與別人交流。
分為類,分別是:
歸納:
(2):我們是否可以把上面的數(shù)換另一種角度進行兩類?如果可以,應怎樣分呢?(正負數(shù)和零)。
3、數(shù)集概念解釋:深奧道理淺顯化,為使學生易于接受數(shù)集這一概念,我要舉生活中物以類聚人以群分的例子,使道理生活化,并能夠借此對學生進行思想品德教育。把一些數(shù)放在一起,就組成了一些數(shù)的集合。如所有的整數(shù)放在一起就組成了整數(shù)集合。數(shù)集一般用圓圈或大括號表示。
多元互動合作探究(10分鐘的時間)。
整體把握知識點,再次閱讀課本6--7頁的相關內(nèi)容,自主加合作重點梳理有理數(shù)分類的兩種方法(整數(shù)和分數(shù);正負數(shù)和零)和不同的數(shù)集。
如所有的正數(shù)組成正數(shù)集合,所有的負數(shù)組成負數(shù)集合;零和負數(shù)統(tǒng)稱為_非正數(shù)集合,零和正數(shù)統(tǒng)稱為非負數(shù)集合。
人教版七年級說課稿篇二
本課教材所處位置,是小學所學算術數(shù)之后數(shù)的范圍的第一次擴充,是算術數(shù)到有理數(shù)的銜接與過渡,并且是以后學習數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值以及有理數(shù)運算的基礎.
二、目標界定。
知識:有理數(shù)的概念及分類。
方法:數(shù)學分類方法。
情感:培養(yǎng)學生選定標準、嚴密分類的數(shù)學素養(yǎng)。
三、教學重點、難點及突破策略:
教學難點:正確理解分類的標準和按一定的標準進行分類;合作交流、查找資料進行難點突破。
四、說教學流程。
鑒于初一年級學生的年齡特點,及已有知識和認知的規(guī)律。他們對概念的理解能力,分析剖析、問題的能力都不強,精神不能長時間集中,但思維比較活躍、好奇心比較強。我決定采取啟發(fā)式教學法及激趣、設疑情感性教學,創(chuàng)設問題情境,引導學生主動思考,用大量的實例和生動、嚴密的數(shù)學語言激發(fā)學生學習興趣,調(diào)節(jié)學習情緒。
本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情境導入課題;閱讀質(zhì)疑,自主探究;多元互動,合作探究;訓練檢測,目標探究;遷移運用,拓展探究五個環(huán)節(jié)完成本課時的學習。
導入:(1分鐘)有人說,中國漢字最具創(chuàng)造力,一個字可以寫成一幅畫,那么我抓住有理數(shù)一詞的字面意思,巧設課引:同學們,看課題:教師直接板書課題《有理數(shù)》,什么是有理數(shù)呢?難道咱們今天要給數(shù)的家族評理來了嗎?看哪些是有理的數(shù)?要想弄個明白,請把心思投入這節(jié)課的學習。
行家一再提倡:教師不是要教給學生知識,而是教給他們學知識和使用知識的方法。所以,我以自主閱讀、質(zhì)疑、獨立思考、合作探究貫穿學生獲取知識的全過程。
人教版七年級說課稿篇三
散文詩欣賞《秋天》,它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童情趣的作品.它短小精悍,以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情境作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,顯得具體而又形象。你看,梧桐穿黃衣,楓樹披紅袍……這都和幼兒的生活,幼兒的想象緊緊相扣?!队變簣@教育指導綱要》指出:要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點,擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點,可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!?BR> 1、通過活動,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,使幼兒初步理解散文詩中比喻和形容手法的運用,感受散文詩的語言美及意境美。
2、編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
目標中提到:教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學,這也是本次活動的重點之一。另一個重點則是讓幼兒理解散文詩中比喻形容手法的應用。
我確定本次活動的難點是:是學習仿編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。在這個過程中,我主要是創(chuàng)設一種積極的語言環(huán)境,利用環(huán)境和積極的教具(課件)讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象,讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。
知識方面:1、積累幼兒對秋天的相關經(jīng)驗。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容手法的接觸。
教具方面:課件、磁帶。
為了使活動順利開展,我準備了錄音磁帶和課件.以散文詩的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦,能吸引幼兒,誘發(fā)幼兒學習的愿望,從而達到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的.活動前讓幼兒去觀察秋天的景物,主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經(jīng)驗.為本次的活動打下基礎。那么,在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求,具體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點,我采用了情景激趣法、直觀教學法和知識遷移等方法,有目的、有意識地按認知,情感與行為培養(yǎng)相結(jié)結(jié)合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平,讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象,從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗,體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。
一、導入活動。二、基本活動。三、創(chuàng)編活動。四、延伸活動。
對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題,我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這個環(huán)節(jié)中,我采用了提問法,我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來,了解幼兒對秋天的相關經(jīng)驗有多少。還為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié),基本活動中,我主要是讓幼兒欣賞散文《秋天》。在第一遍欣賞教師有感情的朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩的基本形式和內(nèi)容。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎?”讓幼兒知道散文詩的題目是《秋天》。第二遍利用課件讓幼兒邊看別聽,視聽結(jié)合。欣賞散文前,教師事先提出要求“請小朋友邊聽邊看,詩歌里說到秋天哪些景物?”讓幼兒帶著問題去聽。
為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容,欣賞過后,教師借助啟發(fā)提問“你聽見看見了什么”?教師可以利用課件,根據(jù)幼兒的回答逐一再現(xiàn)詩中的情景。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解散文詩的主要內(nèi)容。對散文詩有個印象。接下來再次欣賞課件,理解散文詩中比喻、擬人形容手法的應用。這也是本次活動的重點。通過課件、語言、動作……變幻多種有趣的形式,逐句感受、理解散文詩中比喻和形容手法的運用,體會豐收喜悅的心情。幼兒根據(jù)自己的理解、感受,說一說詩中那一句最美,充分表達自己的意見與感受。教師鼓勵幼兒用表情,動作等多種形式說出自己喜歡的句子,這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習.培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點。
第三環(huán)節(jié),仿編部分中,以秋爺爺和水果寶寶的口吻激發(fā)幼兒的仿編欲望,還有哪些水果娃娃來歡迎秋爺爺,根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點,教師創(chuàng)設“豐收的果園”情景,提供各種各樣的水果讓幼兒去觀察,發(fā)現(xiàn),讓幼兒建立表象經(jīng)驗,并在此基礎上引導幼兒根據(jù)水果的不同特征如顏色、形狀、香味等進行自由仿編,“燈籠一樣的柿子”、“金黃的橘子”、“竹子一樣的甘蔗”……并鼓勵、引導幼兒用比喻等形容方法加以描述。培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,使他們的語言豐富,并復習了散文詩的句式,調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會,使活動生動、有效,幼兒成為真正活動的主人。從而解決活動的難點。
第四環(huán)節(jié),是活動的延伸環(huán)節(jié),在最后這個環(huán)節(jié)中教師以喜悅、快樂的口吻“讓我們再去豐收的田野上看一看還有哪些美麗的景象,激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察的欲望。同時繼續(xù)豐富植物角中的水果,提供秋天景色的掛圖,為幼兒繼續(xù)感知秋天,繼續(xù)仿編提供支持。
以上是本站小編為大家整理的幼兒園大班散文詩《秋天》說課稿范文,希望對大家有所幫助。
人教版七年級說課稿篇四
今天,我說課的題目是莫泊桑的我的叔叔于勒,下面我將從說教材,說教法,說教學程序,說板書設計。
一.說教材。
下面我將從三個方面說:說教材的地位和作用,說教學目標,說教學重點,難點。
(一)說教材的地位和作用。
《我的叔叔于勒》是七年級下冊的一篇講讀課文,是外國文學作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說完成的本課教學目標看,要教會學生體會塑造人物形象,敘述故事情節(jié),描寫環(huán)境來表達作者的思想感情,從而為學生更好的鑒賞小說打下一個基礎。
(二)說教學目標。
新課程標準指出,初中語文教學應該注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高,熟練地掌握字音,字詞。在通讀課文的基礎上,理清小說線索,理解主題思想,體會重點語句對表現(xiàn)小說主題的作用和意義。
1.知識目標。
認識字音字詞。
理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡,理解主題思想。
學習研討文章的主人公是誰。
2.能力目標。
提高學生創(chuàng)造性思維的能力。
培養(yǎng)學生鑒賞小說的能力。
3.德育目標。
認真體會資本主義社會人與人之間的關系。
(三)說教學重點和難點。
1.說教學重點。
把握小說情節(jié)構(gòu)思,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,新課程標準指出,初中主要培養(yǎng)學生興趣,把握整體的思想內(nèi)容。
2.說教學難點。
七年級學生的閱讀量小,對掌握小說的閱讀技巧不是很多,所以只定義為:研究本文的主人公是誰,抓住人物的肖像語言動作等描繪。
二.說教學方法。
1.我采用的教法是。
誦讀法。
講授法。
練習法。
2.采用的學法。
自主合作探究法。
拓展想像法。
三.說教學程序。
(一)說導語。
語言恰到好處的開場白,是講好一篇文章的開始,我采用的是引用著名作家列夫.托爾斯泰的話作為引導語,這樣更能夠有說服力,為學生體會這篇文章邁出了成功的一步(展示課題作者,板書)。
(二)介紹作者及相關背景。
生字生詞正確注音。
這樣設計是為了讓學生更好的了解作者所處的時代背景,更深刻體會小說的思想感情和積累生字詞。
(三)整體感知。
學生自由朗讀,嘗試復述故事梗概。
(培養(yǎng)學生掌握課文大意和口語表達能力)。
把握結(jié)構(gòu)脈絡,理清作者的寫作思路。
(對課文進行整體感知,屢清作者的行文思路,為下一步體會作者的思想感情打下基礎)。
(四)課文賞析。
1.課文主要描寫了哪些人物?最重要的是‘我’嗎?那么文章的主人公是誰呢?
(這樣設計主要是要學生把握文章的文眼,抓住關鍵的人物,可以更好地體會中心意思)。
(這個問題,主要考察學生的歸納能力,培養(yǎng)學生把握文章重點語句的能力)。
4.插寫菲利普夫婦故作高雅,主動邀請女兒,女婿吃牡蠣的情節(jié),有什么作用?
(這兩個問題設計主要讓學生體會環(huán)境,背景以及動作神情語句的作用)。
(這個問題設計可以看出她心目中的于勒是好是壞,完全取決于是否有錢!正是人物自己的語言,使學生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征,培養(yǎng)學生鑒賞語言的能力)。
(與菲利普夫婦認出于勒后的恐怖,憤怒相比,我的同情,體現(xiàn)出青年人的善良,純真。這樣設計是讓學生更好地感受人間冷暖以及看待金錢的態(tài)度)。
(五)小結(jié)。
作者運用對比的手法,描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度,藝術的揭示了資本主義人與人之間的關系是‘純粹的金錢關系’的主題思想。
(用此作為小結(jié),是為了讓學生更好的體會小說的中心思想,為以后鑒賞小說打下基礎。)。
(六)課堂練習。
選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解錯誤的一項是(c)。
a.這個標題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦丑惡靈魂。
b.這個標題重點在“我的叔叔”四個字上。
c于勒是小說的主人公。
d寫明家里人的吝嗇,為后文作埋伏。
(這樣練習可以讓學生更深的理解作者以這個命題的巧妙)。
(七)課后作業(yè)。
為文章續(xù)寫一個結(jié)局。
(這樣設計可以發(fā)揮學生想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、鍛煉學生寫作的能力)。
四.說板書設計。
莫泊桑。
開端盼。
發(fā)展贊。
線索人物高潮見。
于勒結(jié)局躲。
菲利普夫婦:自私冷酷,貪婪,唯利是圖,勢力。
這種設計一目明了,讓學生理清小說思路,更好的把握文章突出重點,體會寫作目的。
曲美娟。
人教版七年級說課稿篇五
本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念,并將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴充到實數(shù)范圍.從有理數(shù)到實數(shù),這是數(shù)的范圍的一次重要擴充,學生對于實數(shù)的運算,以后還要通過學習二次根式的運算來加深認識,因此本節(jié)的作用十分重要。
在研究的過程中,利用“兩邊夾逼”的方法得到它是一個無限不循環(huán)小數(shù)。給了無理數(shù)的概念后,讓學生舉出幾個無理數(shù),以鞏固無理數(shù)的概念。然后從有理數(shù)的分類引導他們對實數(shù)進行分類。將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴充到實數(shù)范圍后,有理數(shù)的所有運算法則和運算律都適用于實數(shù)。
反思:
1、對于學生對無理數(shù)概念的理解估計不足。對于一種新的概念(或問題),要考慮到學生的思維水平,他們不一定會按照我們的方式去思考,這就往往容易會出現(xiàn)與我們預計結(jié)果相差很遠,甚至相背離的'情況。在今后的教學中備學生時應著重考慮學生可能出現(xiàn)的這樣或那樣的情況,在教學手段和教學方法上應力求做到更新,以吸引學生的注意力,達到最佳效果。
2、數(shù)在數(shù)軸上的表示是難點,特別是利用幾何作圖在數(shù)軸上表示,學生掌握的不是很好。對教學的重難點的把握和突破上還得下點功夫。
3、課堂鞏固練習太少,雙基知識和基本技能沒得到很好的訓練。
人教版七年級說課稿篇六
本節(jié)課主要復習了有理數(shù),無理數(shù),實數(shù)的概念,分類;讓學生明確了數(shù)軸,絕對值,相反數(shù)及倒數(shù)等幾個重要概念,會求一個實數(shù)的相反數(shù)與絕對值;難點是絕對值的有關化簡,非負數(shù)的應用。
我認為本節(jié)課成功之處在于:
1:基本知識點講解細致。對基本知識把握準確,講解過程中,提出了可能出現(xiàn)的錯誤點,并教給學生避免出錯的方法。比如:無理數(shù)的辨認,讓學生反復舉例。
2:注重數(shù)行結(jié)合。對于一些概念,一定要找到與之對應的數(shù)量關系。
如:互為相反數(shù)3:例題的設計由易到難,符合學生接受知識的`順序。本節(jié)設置了四個例題,四個題都與絕對值,更進一步為突破難點作了一定的鋪墊作用,第一題是純瘁的絕對值化簡;第二題是有關非負數(shù)的應用:第三題是數(shù)行結(jié)合的題,直接利用數(shù)軸,進行絕對值的化簡;第四題是相反數(shù),倒數(shù)與絕對值的綜合應用,達到本節(jié)課知識的引申與升華。
4:練習題設計題目典型,有代表性,包含的知識點多,知識深度夠,達到基本知識的靈活應用。
5:課堂采用小組合作學習,容量大,數(shù)形結(jié)合直觀,符合復習課的特點,符合新的教學理念。
本節(jié)課的不足之處:絕對值部分的課件動畫應做得更好一些;黑板板書較少,板書設計應更細一些。
從這次講課中我得到的體會是:講復習課,盡量在制作導學案方面注意挖掘數(shù)學本身的效果,加強直觀性,增強學生的學習興趣;內(nèi)容方面容量要大,知識點要全,深度要夠。例題設計要有一定的梯度,達到預設的最佳效果。
人教版七年級說課稿篇七
1、教材的地位和作用。
本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎上引進無理數(shù)的概念,并將數(shù)從有理數(shù)范圍擴充到實數(shù)范圍。在中學階段,大多數(shù)問題是在實數(shù)的范圍內(nèi)研究的,它也是進一步二次根式、一元二次方程以及函數(shù)等知識的基礎。因此,讓學生正確而深刻地理解實數(shù)是非常重要的。
無理數(shù)的引入,數(shù)系的擴展充滿著對立和統(tǒng)一的辯證關系及分類思想,所以這節(jié)課不僅僅是完善學生的知識結(jié)構(gòu),而且還是培養(yǎng)學生想象能力,滲透數(shù)學思想,感受數(shù)美的有效載體,也是發(fā)展學生邏輯思維能力的重要內(nèi)容。
2、教學重難點。
根據(jù)教學大綱對這部分內(nèi)容的要求及本課的特點,結(jié)合學生實際情況,我把本節(jié)課的教學重難點確定為:
重點:了解無理數(shù)和實數(shù)的概念;
知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應的關系。
難點:對無理數(shù)的認識。
3、教學目標。
知識與技能:了解無理數(shù)和實數(shù)的概念;
知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應的關系。
過程與方法:通過無理數(shù)的引入,經(jīng)歷數(shù)系從有理數(shù)擴展到實數(shù)的過程,
培養(yǎng)從特殊到一般、具體到抽象的邏輯思維能力;
滲透數(shù)形結(jié)合及分類的.思想。
情感與態(tài)度:了解無理數(shù)的產(chǎn)生過程,使學生感受豐富的數(shù)學文化,體驗數(shù)學來源于生活及應用于生活的意識,更好的激發(fā)學習興趣。
二、學情分析。
新的《課程標準》對學生掌握實數(shù)要求不高,但實數(shù)的知識卻貫穿中學數(shù)學始終,所以我們只能逐步加深學生對實數(shù)的認識。
在學習本節(jié)課前,學生已掌握平方根、立方根同時也初步接觸過等具體的無理數(shù)。無理數(shù)的概念比較抽象,特別是無理數(shù)在數(shù)軸上的表示、實數(shù)與數(shù)軸上的一一對應關系都需要一個漸進的理解過程。要讓學生充分討論與思考,歸納與總結(jié),歷經(jīng)知識發(fā)展與運用。
三、教法學法分析。
1.教法分析。
為了更好的把握教學內(nèi)容的整體性、連續(xù)性,本節(jié)課采用問題導入法引入新課,讓學生回顧認識數(shù)的過程;通過類比歸納法和探究分析法經(jīng)歷實數(shù)的認識過程,從而較好地完成實數(shù)概念的構(gòu)建和實數(shù)與數(shù)軸上的點的一一對應關系的認識,達到教學目標。
2.學法分析。
為了有效地突出重點、突破難點,本節(jié)課我采用以學生自主探究、小組合作交流相結(jié)合,把無理數(shù)和實數(shù)的概念及知道實數(shù)與數(shù)軸的點的一一對應關系確定為教學重點;無理數(shù)的認識確定為教學難點。課堂上充份調(diào)動學生的積極性,啟發(fā)學生進行觀察、類比、分析,讓參與到概念的建立,真正的讓學生進行探究,突出學生教學主體的地位。
四、教學媒體。
教學形式上充分利用電腦多媒體優(yōu)化數(shù)學課堂教學,從生活實際出發(fā),讓學生親身感受數(shù)學的奇妙,激發(fā)學生學習的興趣。增強用數(shù)學的意識,養(yǎng)成及時歸納總結(jié)的良好習慣,提高課堂效率。
五、課堂結(jié)構(gòu)。
曾經(jīng)有人說過這么一句話“人的心靈深處都有一個根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探究者?!睘榇嗽诮虒W過程中我努力貫徹“教師為主導,學生為主體,探究為主線,思維為核心”的教學思想,我設計了以下課堂教學流程。
第一個環(huán)節(jié):探究新知,引入課題。
第二個環(huán)節(jié):自學新知,自主探索。
第三個環(huán)節(jié):探究新知,拓展深化。
第四個環(huán)節(jié):應用新知,及時反饋。
第五個環(huán)節(jié):課堂小結(jié),反思新知。
第六個環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固新知。
六、教學過程。
1、探究新知,引入課題。
問題1有理數(shù)包括整數(shù)和分數(shù),如果將下列分數(shù)寫成小數(shù)的形式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師生活動:學生完成分數(shù)到小數(shù)的換算,觀察小數(shù)的形式。教師逐步引導學生對小數(shù)點后數(shù)字的探究,讓學生發(fā)現(xiàn):任意一個分數(shù)一定都能寫出有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式;進一步引導學生對整數(shù)的研究,讓學生得出結(jié)論:整數(shù)可以看成小數(shù)點后是0的小數(shù)。
最后總結(jié):任何一個有理數(shù)都可以寫成有限小數(shù)或是無限循環(huán)小數(shù)的形式;反過來,任何有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)也都是有理數(shù)。
人教版七年級說課稿篇八
我今天說課的內(nèi)容是義務教育人教版七年級教材下冊第六章第二節(jié)《用坐標表示平移》第一課時。下面我將從五個方面來闡述對本節(jié)課的理解與設計。
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
學生在第五章《相交線與平行線》中已經(jīng)學習了圖形的平移(從形的角度理解平移),在本章學平面直角坐標系的基礎知識后,本節(jié)課學習用坐標來表示平移(即從數(shù)的角度刻畫平移).這節(jié)課不僅探究了平移所引起坐標變化的規(guī)律,也探究了坐標變化引起位置變化的規(guī)律.通過本課的學習,讓學生初步體會平面直角坐標系架起了數(shù)與形之間的“橋梁”,為后續(xù)學習利用平移變換、坐標變換探究幾何性質(zhì)以及綜合運用多種變換(平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱、相似、位似等)進行圖形設計打下基礎。對后面研究函數(shù)問題也有幫助.
2、教學重點、難點。
通過分析,我們看到“用坐標表示平移”在教材中起到承上啟下的作用,有著廣泛的應用,因此本節(jié)課的重點是在直角坐標系中,探究點或圖形的平移引起的點坐標變化的規(guī)律。
對應點的坐標變化規(guī)律的獲得過程,教科書中僅用了點平移、圖形平移兩個欄目,來呈現(xiàn)平移引起點坐標變化規(guī)律的。規(guī)律不能讓學生死記硬背,而是讓學生通過觀察、分析、歸納的途徑來掌握規(guī)律。因此本節(jié)課的難點是文字語言、圖形語言、坐標表示之間的轉(zhuǎn)化以及應用.
二、教學目標分析。
根據(jù)學生的認知水平和本節(jié)課的教學內(nèi)容及蘊含的數(shù)學思想我制訂了以下三個層面的目標:
1、知識與技能目標。
掌握坐標變化與圖形平移的關系;能利用點的平移規(guī)律將平面圖形進行平移;會根據(jù)圖形上點的坐標的變化,來判定圖形的移動過程.
2、過程與方法目標。
經(jīng)歷探索點坐標變化與點平移的關系,圖形各個點坐標變化與圖形平移關系的過程,讓學生學會獨立自主地、有條理地思考、分析,發(fā)展學生的形象思維能力和歸納總結(jié)意識。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
培養(yǎng)學生主動探索,敢于實踐的創(chuàng)新精神,讓學生學會主動尋求解決問題的途徑,從成功中體會研究數(shù)學問題的樂趣,從而增強學生學習數(shù)學的興趣,樹立學好數(shù)學的信心。
三、教學方法和教學手段。
本課采用教師的啟發(fā)引導與學生的自主探究相結(jié)合的教學方法,利用多媒體等手段輔助教學.
四、教學過程。
在教學過程中,采用實驗、觀察、探索的學習方法,減少學生在學習過程中對教師的依賴,體現(xiàn)了“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”的全新理念。
在總結(jié)規(guī)律時,不希望學生死記硬背口訣“左減右加,上加下減”,這對學生的后繼學習可能會造成干擾,所以授課中沒有過分強調(diào).
通過親自畫圖操作、思考、交流等過程,不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和合作意識,將直觀操作和間接說理結(jié)合起來,還培養(yǎng)了學生的推理意識和能力,從而使學生體會數(shù)形結(jié)合的基本思想。
在練習中,學生逐漸聯(lián)想到用坐標表示圖形平移時,往往通過某些特殊點的平移來解決,加強了學生對知識點間相互聯(lián)系的認識。
通過設置以上教學情景,引導學生探索、實踐、觀察、猜想,最終得出結(jié)論,符合教育心理學指出的“感覺——知覺——記憶——思維——想象”的認知規(guī)律。
兩個問題一小結(jié),三個問題一小結(jié),小結(jié)之后有練習,鞏固知識點,用小組競爭的模式,用李永砸金蛋活動,充分調(diào)動學生的積極性和參與意識,學以致用,活躍課堂氣氛,讓學生在玩中學,在學中玩。
《圖形的平移》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例,讓學生感知平移現(xiàn)象,并會判斷平移及能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移豎直方向平移后的圖形,從而培養(yǎng)學生的空間觀念。本課設計建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上,通過對生活中的平移現(xiàn)象感知歸納平移,在頭腦中初步形成平移運動的表象。首先,在教學時我充分考慮學生的認知水平,尋找新知識與學生已有經(jīng)驗的聯(lián)系,選取學生熟悉的、豐富有趣的生活實例——升降電梯、觀光纜車、推拉窗導入平移。讓學生感知平移,讓學生初步理解平移的特點。在教學中,老師應培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力,把問題拋出來:“這三種移動:上下移動、前后移動、左右移動,有什么共同特點?學生能總結(jié)出來,那么就說明他們對平移認識明了。如果學生不能一次歸納,老師就應引導學生用手勢、動作表示平移,充分調(diào)動學生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學習活動,來加深理解。而本節(jié)課平移的特點是我直接講出來的,這是不足的一點。
教學平移距離,是本節(jié)課的重點,也是難點,學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù),只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)。這一部分的教學主要由我自己講授,沒有考慮學生自己的方法。在講授時,沒有能充分考慮學生的差異性,方法的講授沒有很詳細、清楚,因此,學生數(shù)方格紙上圖形的平移格數(shù),以及畫簡單圖形的平移,掌握得不是很好。
本節(jié)課我有很深的體會:老師的提問應考慮孩子到孩子的知識掌握能力,他們能不能夠回答得出來。老師應充分相信自己的學生,在學生不能很好的回答你的問題時,應耐心的,有針對性的指導。課堂上不是幾個孩子掌握好了就行了,課堂是孩子學習的主體。低年級的孩子動手能力和習慣都應加強,畫圖一定要用鉛筆和直尺,教師必須嚴格要求。
作為年輕教師,還有很多很多是我們要學習的...
人教版七年級說課稿篇九
x月x日,聽了x老師執(zhí)教的《木蘭詩》,對這篇有了更加深入的認識。我想x老師的這堂課的成功源于對文本的深入解讀,成于關注課堂上與學生的有效對話。
在工作室一年多的學習中,我們已經(jīng)越來越意識到語文學科的特點決定了語文教學不能只求惟一的“正解”,許多教育性價值,諸如坦誠對話的態(tài)度、高超的言語解釋和表達能力、思想的活躍、人格的獨立等,唯有在一個身心倍感自由、人人暢所欲言的“對話場”中才能可能實現(xiàn)。從這個意義上來說,語文對話教學中的教師、學生、文本之間就是一種對話關系,學生聽說讀寫的語文實踐就是一種對話實踐,學生語文能力的表現(xiàn)亦是一種對話能力,這種能力包括了語文知識與技能,其目的是在人一本對話與人一人對話這兩種對話實踐中培養(yǎng)語文素養(yǎng),提升更高的精神境界。
一、深入解讀文本,實現(xiàn)人本對話。
木蘭是英雄,在我們的心目中已根深蒂固。x老師在研讀文本的基礎上提出,木蘭不僅是英勇善戰(zhàn)的英雄,而且,還是一個女英雄。她之所以成為英雄,是因為她承擔了“阿爺”、“長兄”這兩個男性的職責。而且木蘭主動承擔的職責不僅僅是家庭的,而且是國家的。這個英雄的內(nèi)涵,是從承擔起“家”的重擔開始,到為國立功,最后又回到家庭,享受親情的歡樂。所以這個英雄的內(nèi)涵不單純是沒有英雄感的平民英雄,更深邃的內(nèi)涵是不忘女性本來面貌的女英雄。在方老師的分析下,還原了這樣一個女英雄的形象,這篇經(jīng)典深邃的特點,從思想到藝術,就如同泉水一樣冒出來了。
優(yōu)秀的文本往往有意識地使用了一些模糊多義的語文文字形式,如象征、隱喻等構(gòu)成的詞義空白以及整體意境空白等激發(fā)人根據(jù)自己的人生經(jīng)驗去想象、去補充、去創(chuàng)造,以產(chǎn)生不同的意義。因此,關于如何創(chuàng)造性地把握文本的意義,就成了文本解讀中的一個重要問題。這也是我們備課過程中亟待解決的一個重要問題,也是上好課的基礎。
二、關注師生對話,展現(xiàn)靈動課堂。
x老師用問題推到教學。從木蘭在人們心中是什么形象導入,引導學生到詩文中找依據(jù),并以讀帶動講,學生從“愿為市鞍馬,從此替爺征”中感受木蘭為國為家犧牲、從“木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)”感受到她的不慕榮利、從“萬里赴戎機,關山度若飛”中感受到木蘭的英勇善戰(zhàn)的精神品質(zhì)。學生從中找到相關語句,體會,朗讀,感悟,分析融合在師生對話中。在分析中,又將師生對話推入更高層次,木蘭與趙子龍、岳飛不一樣,她是一個女英雄。老師帶領學生感受木蘭身上女性的柔美,回家的喜悅與歡快。在層層剖析之上,概括木蘭形象,水到渠成,渾然天成。我想教學包含的另一個方面是師生對話、生生對話、自我對話,它們是對話教學的核心內(nèi)容,是決定知識與意義是否生成的關鍵。師生對話是指師生雙方彼此敞開心懷,彼此接納,以理解他人為基點,在共同的話語上溝通與交流,達到二者之間的視界融合。生生對話更多的是體現(xiàn)合作精神和合作技能的養(yǎng)成,是關于學習主題、意見、情感的交流與分享。在師生對話的基礎上才有自我對話,自我對話是在與文本、與他人對話的基礎上自我反思性的理解。
我想,這些對話之所以得以開展,是因為一直圍繞有價值的對話話題展開。話題是師生對話的中介,亦是對話教學運作的軸心?,F(xiàn)實教學中有不少提問并不具有思維啟發(fā)性,存在的弊端具體表現(xiàn)在:籠統(tǒng)貧乏,中心不明;過于簡單,無須動腦;瑣碎頻繁,缺乏主次;對待回答,反饋不當?shù)?。x老師在本堂課設計的對話教學的話題具有定向、整合、導學、引思的功能。能引起或促進學生積極思考,給學生帶來廣闊的思維空間越。
人教版七年級說課稿篇十
《春》是人教版七年級語文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元主要是寫景散文,為我們展現(xiàn)了一年四季的不同圖景?!洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?,朱自清先生抓住春天的特征,用詩一般的語言來描繪春回大地,萬物復蘇,生機勃發(fā)的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛春天,憧憬未來的欣喜之情油然而現(xiàn)。這是一首抒情詩,一幅風景畫,更是一曲春天的贊歌。《春》是本單元第一篇課文,學好這一篇課文,可以為后面三篇課文的學習打下良好的感情基礎,讓學生在實踐中掌握最基本的語文學習方法。
2、學情。
充分利用他們的興趣,引導學生進入特定的審美情境,培養(yǎng)學生欣賞文學作品,初步領悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
二、說教學目標。
1、教學目標。
根據(jù)《語文課程標準》的基本精神,語文學習重在強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本文的教學目標:
知識與能力目標:
體會本文融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達能力。
過程與方法目標:
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛一切美好事物的感情。
2、重點難點。
為了達成教學目標,我將本文的重點放在學習作者抓住事物特點,用鮮明、準確、生動的語言和多種修辭手法來寫景狀物上。并將學習作者的情景交融的寫法作為難點。
三、說教學方法。
1、教法。
本文是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文,適于朗讀。所以我將主要采用誦讀法進行教學,讓學生在反復誦讀中領悟文章描景繪物的美,從中領會文章所蘊含的豐富情感。
2、學法。
學生是課堂的主體。因此我遵循“教師為主導,學生為主體”的教學思路進行學法的指導,采用討論探究法,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,使學生獲得研讀、精讀、品讀的學習方法,品味文中傳神的語句。
四、說教學過程及策略。
為了達到教學目標,我設計了如下的教學流程。
環(huán)節(jié)1、引入新課:
以古人寫春的詩句引入新課。如杜甫的“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生”;韓愈的“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”;杜牧的“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風”。并從古人對春的描寫和贊美,引入今人是如何贊美春的。
環(huán)節(jié)2、講授新課:
首先,初讀課文。采用配樂朗讀的方法。意在培養(yǎng)學生朗讀興趣,營造課堂學習氛圍。讀前,用課件出示問題(作者為我們描繪了關于春的幾幅圖畫?試用簡短語言概括出來),提示學生帶著問題邊朗讀邊思考。
設計目的:引導學生通過朗讀整體感知文本,初步了解文章內(nèi)容。在熟悉課文的基礎上,使學生明白全文的結(jié)構(gòu)思路:“盼春-----繪春(春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖)-----頌春”。
其次,精讀課文。
提出問題:以“春雨圖”為例,想想作者是怎樣觀察春雨的?
設計目的:引導學生主動地品析重點語句,體會作者情感。也是突破本文難點的很重要的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要教師引導學生賞析散文景美的同時,教給學生寫景散文的一般技巧。
第三,使用探究法。讓學生依據(jù)教師分析“春雨圖”的方法,試著分析理解“春風圖”。
設計目的:加深學生對課文的印象,讓學生更為主動的去探究知識。讓學生主動的參與到討論中來,以獲取更多的情感體驗。
環(huán)節(jié)3、反饋練習(以寫促情)。
提出要求:仿照文中你最喜歡的句子或段落,寫一寫眼前的秋天。
設計目的:這樣既學習本文的寫作手法,又能以寫促情,抒發(fā)自己對大自然的感情。
寫完后讓學生相互交流、評價,老師加以鼓勵。
環(huán)節(jié)4、歸納小結(jié)。
用簡短的話語給本課做一小結(jié):借用羅丹的名言(美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn))。鼓勵同學們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈去感受美,用自己的雙手去描繪美!
環(huán)節(jié)5、
布置作業(yè)。
有感情地反復朗讀課文,直至背下來。
人教版七年級說課稿篇十一
何謂一堂好的課堂,我以為好的語文課就是能讓學生學有所感,學有所得,能夠激發(fā)學生學習的欲望,能讓學生感到有所收獲,如果能夠達到這一點,我覺得也就達到了目標。
今天,在xx中學聆聽了“三江名師”xx老師上的《偉大的悲劇》后,我感到受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。
1、教學目標十分明確。新課標中重點提出,要讓學生“關注自然,關注人類”,“提高學生閱讀能力的同時提升學生的情感態(tài)度價值觀”。根據(jù)這個要求,唐老師制定了十分明確的教學目標,讓學生在學習體味本文語言的過程中學會感動。因此,在導入新課時老師就給我們營造了一個深沉,悲壯的氛圍。整個教學過程中老師讓學生自主,獨立地去文中尋找這些震撼人心的細節(jié),引導學生走進文本,在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升,并且得到了很好的落實。
2、教學思路清晰,重點突出。課文篇幅長,容量大,可感可學實在是很多,但是課堂時間有限,學生的精力有限,只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學主線,讓學生學會感動,通過整體感知、細節(jié)品味等途徑,運用朗讀、討論等方法,引導學生深入文本,感受人物心理,與高貴偉大的靈魂對話;與自己對話、與同學老師對話,在這種感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。
3、課堂氣氛和諧,符合本文的學習環(huán)境。在整節(jié)課中,表情沒有任何做作與裝飾,為教學活動營造了一個和諧的課堂氛圍,有利于學生對知識的建構(gòu)和理解,更有利于學生情感體驗的升華。
4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學”,只有溝通、合作才有對話,才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。老師不論是提問還是對學生的評價都是很自然地和學生溝通、對話,讓學生感受到老師時刻在關注著自己(其實關注就是欣賞)。比如學生在頃情誦讀時,老師總是很親切的引導:“……你覺得這句該怎么讀呢?應該讀出怎樣的感覺?”給學生以鼓勵和支持,達到很好的教學助長的效果。這就是有效的溝通,自然的溝通。
5、朗讀教學突出,朗讀指導恰如其分。葉圣陶說:“文字語言的訓練是訓練語感,而訓練語感的最好方法就是讀。”我覺得老師在這一點上做的非常好,特別是在品味文中這些令人感動的細節(jié)的時候,通過各種各樣的朗讀形式,有學生個別讀,齊讀,老師范讀等,在朗讀中感悟,在感悟中再品讀,多種形式的朗讀品味對學生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用??梢哉f老師教得自然,學生讀得也自然,我覺得這一點非常值得我們學習。
6、體驗拓展恰當。
總之,無論在從教材處理、教學設計,還是學生學習的效果來說,這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是也許是因為學生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了,所以在時間把握上,稍稍多了幾分鐘,但這并不影響整堂課的效果。
人教版七年級說課稿篇十二
吳老師的這節(jié)課,結(jié)構(gòu)完整、脈絡清晰。以食物在體內(nèi)的旅行為主線,利用多媒體動畫、文字資料、及實驗等多種素材和手段,幫助學生認識人體消化器官中的食管、胃、小腸、大腸以及各消化腺,了解它們的作用、以及它們在體內(nèi)排列的順序,最后讓學生知道要保護好消化器官,了解怎樣保護消化器官。順利完成了教學任務和教學目標,我覺得值得借鑒有以下幾點:
一、教師利用學生的角色扮演:“大家都是食物”的情景展開:
吳老師在學生了解消化道和消化腺共同組成消化系統(tǒng)后,以食物到達的順序展開。第一站到達口腔,第二站到達、、、拉近了師生之間的距離,過渡自然流暢。從學生生活經(jīng)驗導入,用“旅行”做比喻,激發(fā)了學生濃厚的學習興趣,為本課的學習建立了一個良好的開端。
二、教態(tài)自然大方,語言親和力較強,富有童趣。
三、新教材注重學生做中學,所以應讓學生大膽設想、自主探究。李老師采用的這種讓學生分組分類方法完成教學任務,體現(xiàn)了學生相互交流、信息共享的新課改理念。
四、利用動畫演示直觀形象的再現(xiàn)食物在體內(nèi)的旅行過程,彌補了語言表達的不足。
五、駕馭課堂能力較強,及時表揚鼓勵學生,注重過程性評價許老師善于根據(jù)課堂的實際情況不斷調(diào)控,整節(jié)課課堂氣氛活躍,學生的參與率高,興趣高漲,精神飽滿。
六、注重學生學習習慣的養(yǎng)成教育。
在這節(jié)課中,很好地體現(xiàn)了吳老師“科學課中培養(yǎng)中年級學生良好觀察、記錄習慣的研究”的課題研究的方向。從細小的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的學習習慣。
七、注重科學知識與生活的聯(lián)系。
學習本課還有另一個重要意義,就在于使學生建立良好的自我保健意識知道在日常生活中要注意合理飲食,保護消化器官。引導學生進行思考討論如何保護我們的牙、胃、腸,對學生的生活可能更具實用意義讓學生真正做到學科學用科學。
人教版七年級說課稿篇十三
《漁歌》說課稿(人教版七年級)。
各位老師好:
我說課的課題是《漁歌》,本課位于初中八年級上冊第三單元,這節(jié)課在本冊書,本單元的地位很特殊,它是唯一一篇讓學生了解云南少數(shù)民族音樂的篇目。它能夠讓學生感受少數(shù)民族音樂的獨特魅力,激發(fā)學生對少數(shù)民族的熱愛,激發(fā)學生挖掘我國少數(shù)民族音樂做出自己的貢獻。
教法:在本科的教學中我主要運用音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結(jié)合的教學方法。
學情:本堂課面對的是初中八年級、并且對音樂有一定了解程度的學生,但對云南少數(shù)民族音樂還比較陌生的學生。所以,需要在欣賞音樂的基礎上教師加以引導,讓學生了解云南少數(shù)民族音樂的獨特魅力。
教學目標:
1知識目標:了解云南少數(shù)民族音樂的`的柔美淳樸的特點。
2能力目標:讓學生了解巴烏、葫蘆絲的幾種常用演奏技巧。
3情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂的熱愛之情和挖掘少數(shù)民族民間音樂素材的興趣。
教學過程:
一導入。
教師演奏《月光下的鳳尾竹》,問:這是什么地方的音樂?是用什么樂器演奏的?導入新課。
二進入新課:
(一)曲目介紹:《漁歌》是采用哈尼族、彝族民間音樂素材寫成的一首巴烏獨奏曲,展現(xiàn)了彝族,哈尼族人民絢麗多彩的生活場景。
(二)巴烏介紹:巴烏、葫蘆絲。讓學生對該樂器的構(gòu)造、音色有所了解。
(三)有關巴烏名字傳說:
(四)讓學生回答巴烏葫蘆絲擅長表現(xiàn)哪些生活場面和情感?以此讓學生了解云南少數(shù)民族音樂的特點。
1欣賞《漁歌》并回答表現(xiàn)了什么情緒?
答:(1)段:熱烈歡快(2)段:輕盈舒展(3)段:活潑跳蕩。
3欣賞《歡樂的潑水節(jié)》并回答表現(xiàn)了什么?
總之:把巴烏、葫蘆絲主要擅長于表現(xiàn)人們?nèi)粘I顒趧訄雒妫?jié)日歡慶氣氛和場面以及青年男女之間傳情達意等等。
5了解巴烏、葫蘆絲的一些常用技巧:
答:有吐音、虛指顫音、滑音、打音、疊音、顫音、氣振音等等。
6小結(jié):同學們,今天我們通過欣賞了幾首具有代表性的云南少數(shù)民族樂。
器巴烏、葫蘆絲所演奏的音樂,讓我們領略到了云南少數(shù)民族多。
姿多彩民族音樂柔美淳樸的特點,也讓我們了解到音樂旋律變化。
中力度、速度、節(jié)奏等與塑造音樂形象的關系。希望們同學關注。
并熱愛我們的民族音樂,為挖掘我國個歌民族的音樂做出自己的。
努力!
7布置作業(yè):下節(jié)課請同學們搜集一到二首自己所喜歡的巴烏、葫蘆絲音樂,并說說喜愛它的理由。
張麗。
人教版七年級說課稿篇十四
本節(jié)初中科學第二冊第二章第四節(jié)(浙教版),由于七年級學生首次接觸力及力的有關知識,大家對于“力”即熟悉又陌生,為了使學生初次學習力留下很深印象,我校楊國斌老師在公開課中精心設計非常有自己的創(chuàng)意,為我們開設了一個非常成功的案例,為甌北五中七年級備課組起指導作用。
一、創(chuàng)設教學情景。
力是一個非常抽象的概念,而七年級學生對抽象事物理解能力較差。為了降低抽象程度和難度轉(zhuǎn)化成直觀,楊教師能夠根據(jù)新課標認真?zhèn)湔n,充分利用現(xiàn)有的教學資源,大量的圖片、和視頻,并能根據(jù)學生的認知特點,利用科學探究的方法和身邊的鮮活的實例來突破教學的重點和難點。教學各個環(huán)節(jié)緊密,過渡自然,由淺及深,由表及里,步步深入。楊老師利用身邊的科學創(chuàng)設了學生熟悉的情景:如奧運會我國舉重運動員用力舉起杠鈴時肌肉收縮;并請一位同學將桶里的水提到桌面上,然后談談用力后的感受。通過這兩個情景,學生對于力有了初步體驗:用力是我的肌肉會收縮,并有酸脹感。
二、滲透科學方法。
科學教育的主要目的是提高全體學生的科學素養(yǎng)??茖W素養(yǎng)主要包括:科學觀念、科學精神、科學態(tài)度、科學知識、科學方法和科學的實踐能力等方面。
力是一個看不見又摸不著的東西,但它卻又實實在在地存在著,因此檢驗力的存在需要一定的科學方法。楊老師用了類比的方法,先從簡單的判斷風等事物存在的辦法,然后總結(jié)了科學方法:根據(jù)某事物所產(chǎn)生的效果來確認該事物的存在。于是很自然地引出力的判斷方法也是如此,主要通過力的作用效果來判斷。
三、課堂氣氛活而不亂。
在課堂組織教學過程中,活而不亂,有條不紊的進行,課堂氣氛活躍。教師在不同的教學環(huán)節(jié)上創(chuàng)設教學情景,整個教學過程始終在輕松、和諧、平等的氛圍中進行,語言平實卻滿懷鼓勵,讓學生大膽說出自己的想法,發(fā)表不同的見解。課堂上多次組織學生以小組為單位進行合作、討論,匯報交流,質(zhì)疑互動。還多次鼓勵學生提出問題:讓學生積極主動參與整個教學活動,通過說、寫、做活躍了課堂氣氛,學生成了課堂的主體和主人,教師很好的擔當起了指導者和領路人,創(chuàng)設了寬松的課堂氣氛和和諧的師生關系。
四、引導學生從生活走向科學,從科學走向社會。
當學生探究出結(jié)論后,能將科學知識應用于生活,并解決實際問題。老師沒有包辦代替或生搬硬套地傳授知識,而是讓學生通過科學探究的方法自己去獲得,為學生的終身學習奠定堅實的基礎。
回想楊老師授課全過程,但在課堂中我一點不成熟的想法,如學生舉例時提的大多是與自身有關的事例,即人和物體之間的力,這說明學生的思維不夠開闊,缺少對生活事物的觀察與思考。今后應注重在這方面對學生進行引導??傊?,楊老師《力的存在》一課重在引導學生體驗“力的存在”并感知“力的作用效果”,抓住了本課的教學重點,突破教學難點,可以看出教者對教材理解得比較深入和透徹。課堂上楊國斌老師老師能充分發(fā)揮學生學習的主動性,引導學生開展科學探究活動,能做到有扶、有放,真正做到了把學生當作受保護的探究者。
人教版七年級說課稿篇十五
《分式的意義》這一節(jié)是上海教育出版社九年制義務教育課本數(shù)學七年級第一學期第十章“分式”的第一節(jié)內(nèi)容。這節(jié)課是在學生學習了整式、因式分解的基礎上教學的,學生已經(jīng)學習和掌握了分式的運算,具備學習本節(jié)課知識的基礎。同時學好本節(jié)課,是以后學習分式的基本性質(zhì)、運算以及解分式方程的前提。因此,我確定本節(jié)課的重點為分式的意義,難點為分式值為零的條件。
我任教班級學生基礎比較扎實,學習能力較強.通過分數(shù)的學習,學生可能會用分數(shù)的定義去理解分式.但是在分式中,它的分母不是具體的數(shù),而是含有字母的整式。為了學生能切實掌握所學知識,在教學中對于教材中的例題和練習題,作了適當?shù)难由焱卣购妥兪教幚恚€特別設計了反饋練習。
通過情境引入,引導學生觀察分析,類比分數(shù)形成分式的概念,理解分式的意義。
通過對具體分式的探究與討論,理解并掌握分式有意義、無意義、值為零的條件。
通過類比分數(shù)研究分式的教學,學生具有了運用類比轉(zhuǎn)化的思想方法解決問題的能力。
教學方法:遵循教師為主導,學生為主體的原則,結(jié)合七年級學生的認知特點和已有的認知水平,采用創(chuàng)設學生熟悉的問題情境,層層設疑、講練結(jié)合,綜合運用探究式、啟發(fā)式方法進行教學。
教學手段:多媒體教學。
通過創(chuàng)設情境(雅典奧運會上姚明投籃場景),引導學生觀察類比(與已有的分式知識),聯(lián)想已有的知識經(jīng)驗,分析新的.問題等活動,讓學生充分感受知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程,讓學生始終處于積極思維狀態(tài)之中。
通過分式概念、分式無意義、有意義、值為零的條件等探究活動,讓學生親歷發(fā)現(xiàn)事物特征、規(guī)律的過程,激發(fā)學生的學習興趣,增強自信心。
在例題的處理上:一方面,解決問題的具體操作方法,力求規(guī)范,另一方面,“分式無意義——分式有意義——分式值為零”的編排順序,更符合思維的規(guī)律,有層次有深度,有“面”有“量”,達到鞏固,加深理解的目的;另一方面,在練習設計中采用開放式的活動形式,更有利于培養(yǎng)學生的口頭表達能力,解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力。
課堂的小結(jié)力求讓學生通過自身的學習與體會進行解決,讓學生體會每一個知識的形成過程,感受到探索數(shù)學帶來的樂趣,同時感受到獲得成功的喜悅。根據(jù)學生的個性差異,遵循因材施教的原則,設計分層作業(yè),分必做題和選做題,滿足不同層次學生需求。
人教版七年級說課稿篇十六
張明飚老師《文化多樣性與中華文化》這節(jié)公開課:積極倡導自主、合作、探究的學習方式,課堂設計思路開放而有活力。教師能以人為本,面向全體學生,通過案例合作、探究活動的學習過程,保證學生參與課堂學習,最大可能的調(diào)動學生學習氛圍。
1、教學思路清晰,教學程序安排合理,每一教學環(huán)節(jié)層次分明、環(huán)環(huán)緊扣,各環(huán)節(jié)之間過渡自然、嚴謹巧妙。
2、引導學生進行自主研究、合作學習,使他們在主動思維的過程中,培養(yǎng)提出問題、分析問題的能力。在接下來的“發(fā)現(xiàn)”階段,讓學生小組合作討論,激活學生思維,談談獨到的見解和感受,教師因勢利導,情感、態(tài)度、價值觀的熏陶也就水到渠成。
3、教學三維目標明確,講述節(jié)奏恰當,層次清楚,語言敘述流暢。
4、知識容量適當,授課內(nèi)容科學,難易程度合適,時間分配合理,教學重點突出,目標達成度高。
除此之外,比如有些問題還應注意:
1、教學環(huán)節(jié)設計意圖不夠突出,教學環(huán)節(jié)的銜接有時不夠緊湊;
2、案例內(nèi)容過舊,沒有新鮮感,最好結(jié)合職高生活的實例,緊貼學生生活經(jīng)驗,易產(chǎn)生興趣。
總的來說,本堂課體系完整,教學思路清晰,重難點突出。但是在聽課過程中,有些值得學習和反思。