教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要工具。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教案的分享，給大家提供一些啟發(fā)。
人有兩個(gè)寶教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇二
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大??？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對(duì)，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀
（3）分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶
liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇三
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇四
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手。
大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人。
個(gè)
大
手
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手。
大腦。
兩個(gè)寶。
人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)。你的雙手會(huì)做哪些事呢？
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇七
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大啊？（人）。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背。
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
思考并回答問(wèn)題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在田字本上抄寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
認(rèn)讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀并背誦課文。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個(gè)寶教案篇九
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
(1)小朋友，你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎？（人）對(duì)，我們生活中看的電視，用的冰箱，開(kāi)的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢！
板書(shū)：1、人有兩個(gè)寶（齊讀課題）
(2)學(xué)習(xí)人（人與八區(qū)別，范寫(xiě)人）
學(xué)習(xí)個(gè)（與人字聯(lián)系起來(lái)，人字頭，范寫(xiě)個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲，齊讀兩個(gè)寶）
（1）人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢？為什么說(shuō)他們是人身上的兩個(gè)寶呢？我們打開(kāi)書(shū)本第68頁(yè)，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫(xiě)的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話？（3句）
（2）聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句
（1）讀了這首詩(shī)，你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧？（齊說(shuō)）
板書(shū)：雙手
大腦
（2）舉起你的雙手，左手和右手加起來(lái)就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
（3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫(xiě)。注意橫撇的寫(xiě)法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點(diǎn)。）
（二）學(xué)習(xí)第二句
（1）雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？
板書(shū)：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書(shū)上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會(huì)做什么？
（2）小結(jié)：說(shuō)手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（3）那大腦會(huì)干什么？思考是什么意思？
你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問(wèn)題呢？
（4）小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶！
齊讀一二兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三句
（1）那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢？
指名讀。板書(shū)：創(chuàng)造
（2）什么是創(chuàng)造？下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰(shuí)能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹(shù)一開(kāi)始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹(shù)好不好砍？為什么？
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢？用書(shū)上的話就是用手又用腦，才能有創(chuàng)造！
板書(shū)。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會(huì)想：真倒霉！不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手，更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。
做動(dòng)手操
人有兩個(gè)寶教案篇十
語(yǔ)文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
做口腔操。
一、說(shuō)話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，我們都介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹子是怎么說(shuō)的。
（1）問(wèn)：竹子說(shuō)了什么？指名說(shuō)。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽(tīng)了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過(guò)看、聽(tīng)、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來(lái)介紹自己。（聽(tīng)錄音）。
（1）問(wèn)：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說(shuō)話。
（2）媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
（4）小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請(qǐng)我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們?cè)僖?jiàn)。
接下來(lái)，我們聽(tīng)課老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子，說(shuō)得就像他們一樣好。
小組說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的.句式來(lái)介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問(wèn)：你分享到了多少小朋友的名字？
2問(wèn)：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。（看媒體-練句式）。
問(wèn)：這是什么？那是什么？
師說(shuō)句子。
指名用句式說(shuō)話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)成蝴蝶，蠶長(zhǎng)成蛾。
問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛(ài)。只要大家細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái)，小青蛙和竹子還要說(shuō)話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
同桌互讀課文，多讀幾遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，是雙手和大腦。
生：我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造……。
學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的手。
師：“這是————會(huì)————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。
學(xué)生帶著圖展示，并用句式練習(xí)說(shuō)話。
生：這是一雙胖胖的小手，它會(huì)寫(xiě)字。
生：這是一雙小小的手，它會(huì)畫(huà)畫(huà)、打乒乓。
生：這是一雙靈巧的小手，它會(huì)種樹(shù)、做飛機(jī)模型、還會(huì)拉二胡。
……。
生：農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟愋枰摹?BR> 生：工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書(shū)包，還造出了輪胎、自行車、，摩托車、汽車……給我們?nèi)祟悗?lái)了方便。
生：解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國(guó)。
生：科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。
師：同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎？
生：還需要用大腦好好地思考。
師小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
反思：創(chuàng)造這個(gè)詞，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難理解的詞語(yǔ)。教師注重從兒童的視角出發(fā)，用“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)充滿童趣的要求，將美術(shù)和語(yǔ)文交*整合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，夸一夸自己的雙手更是對(duì)“雙手會(huì)做工”的拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教師由學(xué)生的小手——老師的大手，自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手，注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，循循善誘，使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造！
人有兩個(gè)寶教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
2、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
1、導(dǎo)入：指課題。
今天這課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課，指課題，齊1、人有兩個(gè)寶。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、猜字謎：猜猜這八字生字中的一個(gè)生字。
小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大二條腿，年老三年腿。
簡(jiǎn)單評(píng)議：回去把這些謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)猜猜。
二、精讀課文。
1、導(dǎo)入：
人有哪兩個(gè)寶？我們應(yīng)該怎樣用好它呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
出示課文內(nèi)容：
小朋友，認(rèn)真一位叔叔有感情地朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，這首兒歌有幾句話？
回答問(wèn)題。（3句）。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：人的兩個(gè)寶是什么？
（2）回答問(wèn)題。
板書(shū)???????????????雙手???????大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。
小朋友，你們知道，“寶”原來(lái)指的是什么嗎？（寶貝，珍貴的東西）。
兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝，可見(jiàn)雙手和大腦是多么珍貴、多么有用?。?BR> 指導(dǎo)朗讀。
我們一起來(lái)加上動(dòng)作讀好這句話。
簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、精讀第二句話。
（1）導(dǎo)入：人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？我們來(lái)看第二句。
回答教師剛才提出的問(wèn)題，人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？
根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)。
做工??思考。
師述：
“做工”在這兒就是指做事情，干活兒，那么，我們的小手會(huì)干些什么呢？
出示書(shū)中插圖。
小朋友，你們看，圖上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你們的小手還會(huì)做些什么呢？（拓展思維）。
學(xué)習(xí)兒歌：
你們的小手會(huì)做的事情可真多啊！成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
出示????五指歌。
范讀?齊讀，開(kāi)火車讀，女生齊讀，指名讀。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng)，一起再來(lái)唱一遍，好嗎？
放伴音。
小朋友，你們說(shuō)了你們小手會(huì)干好多的事情，那大人的手會(huì)干些什么呢？
父母：
老師：
小結(jié)：
原來(lái)，大人、孩子的雙手會(huì)做這么多的事情，雙手真不愧為我們的一個(gè)寶貝呀。
我們的另一個(gè)寶貝——大腦又有些什么作用呢？
小朋友現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)聰明的小腦筋想老師提出的問(wèn)題，這就是——思考，出示文中插圖。
我們來(lái)看課文中的插圖，圖上的小女孩雙手托著下巴，正在思考些什么呢。
出示圖片1、2。
這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小結(jié)：
課中操《小小手》。
學(xué)習(xí)了第二句話，我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是，引讀。
雙手會(huì)——??大腦會(huì)——。
指導(dǎo)朗讀第二句。
小小組四個(gè)人討論一下，看看哪一個(gè)小小組的討論方案最佳，我們就采用這組的動(dòng)作作為指定動(dòng)作。
討論巡視：選舉一組作為指定動(dòng)作。
齊讀動(dòng)作指名動(dòng)作演示。
4、精讀第三句。
出示第3句話，齊讀。
根據(jù)學(xué)生回答。
小結(jié)：
對(duì)，用手用腦也就是手腦并用，才會(huì)有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。
用手用腦。
板
創(chuàng)新創(chuàng)造。
師述：
“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒(méi)想出、做出的事情，比如我們前兩天讀的拼音故事《愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事》，以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了六千多次實(shí)驗(yàn)，亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了，這就是——?jiǎng)?chuàng)造。
農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西？
小結(jié)：我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)的成果。
小朋友，你們用雙手和大腦做了什么新東西來(lái)啦？
你還知道科學(xué)家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西？回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事，一定會(huì)增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀。
第三句話，我們也學(xué)完了，誰(shuí)能加上動(dòng)作，來(lái)讀第三句話？
指定動(dòng)作，齊讀。
5、指導(dǎo)朗讀全文。
這首兒歌我們學(xué)完了，我們一起來(lái)加上動(dòng)作齊讀一遍。
三、指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌很有意思，你們?cè)敢獠豢磿?shū)就背出來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)方法。
背誦還有一些小秘密呢！背誦時(shí)自己可以加上一些動(dòng)作幫助理解、記憶。
3、小小組練習(xí)背誦，教師巡視。
4、練習(xí)，背誦。
多種方式：
四、拓展：
小朋友，學(xué)了這篇課文，你們長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備用雙手和大腦干些什么？
五、總結(jié)：小結(jié)板書(shū)。
小朋友，人們常說(shuō)：“心靈手巧，手巧心靈。”小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中要多動(dòng)手，多動(dòng)腦，讓自己變得越來(lái)越聰明。
板書(shū)：
做工???思考。
用手用腦。
創(chuàng)新創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
回去朗讀《名人故事吧》中科學(xué)家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě).
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):。
識(shí)字和寫(xiě)字,鞏固漢語(yǔ)拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜。
(出示謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。
會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà),修橋蓋樓全靠它)。
(是手)。
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
二理解題意。
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲老師板書(shū)個(gè)兩是后鼻音而且是邊音)。
師:這個(gè)題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)。
(看動(dòng)畫(huà)片,并思考問(wèn)題)。
師:看完了動(dòng)畫(huà)片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎。
(是雙手和我們的大腦)。
師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三介紹作者。
(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)。
四初讀課文。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由的讀課文,。
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)。
檢查自讀情況:。
出示:(一個(gè)人兩個(gè)寶雙手大腦會(huì)做工會(huì)思考。
才能有創(chuàng)造)。
(各種形式的讀)。
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。
(各種形式再讀)(去拼音讀)。
(學(xué)生各種形式再讀課文)。
五初步理解課文。
師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎。
(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考)。
(理解詞語(yǔ):做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。
師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)。
六指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示生字。
說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字。
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。
觀察字在格子中的位置。
老師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。
七作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.給生字?jǐn)U詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀一讀)。
(出示課文一起再讀)。
二理解課文練習(xí)說(shuō)話。
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎。
(指名說(shuō))(老師板書(shū):雙手大腦)。
師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?BR> (指名說(shuō))(雙手會(huì)做工做事)。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()!)。
(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說(shuō)話)。
師:看來(lái)我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書(shū):做工)。
師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢。
(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)。
師:(出示:我有一個(gè)()的大腦,我的大腦會(huì)思考()!)。
師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書(shū):思考)。
三理解最后一句話。
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。
師:這句話是什么意思呢。
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。
師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢。
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。
(請(qǐng)看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹(shù))。
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。
手光會(huì)做但大腦想不出來(lái),這樣,事情也不會(huì)成功。
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學(xué)生讀)。
(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦(),然后再用小手寫(xiě)出().)。
(指名學(xué)生練說(shuō))。
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書(shū):創(chuàng)造)。
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)。
四總結(jié)課文。
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,。
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀背課文)。
五作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.填空:人的兩個(gè)寶是()和(),()會(huì)做工,()會(huì)思考.我們要手腦并用,才能()。
2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的。
六板書(shū)設(shè)計(jì)。
雙手大腦。
會(huì)做工會(huì)思考。
才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
做早操，拍皮球，
寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用手。
小小手，小小手，
你是我們的好朋友。
2、十個(gè)手指頭。
一雙小小手，
十個(gè)手指頭，
有高有低，
有胖有瘦，
你幫我穿衣，
我?guī)湍憧劭邸?BR> 十個(gè)手指頭，
都是好朋友。
(袁秀蘭)。
3、左手和右手。
左手和右手，
兩家好朋友。
左手加右手，
十個(gè)手指頭。
左手幫右手，
洗臉又漱口；
右手幫左手，
畫(huà)畫(huà)又打球。
左手離右手，
做事沒(méi)幫手，
右手離左手，
干啥都發(fā)愁。
左手和右手，
永遠(yuǎn)不分手，
左手和右手，
永遠(yuǎn)是朋友。
(朱述新)。
人有兩個(gè)寶教案篇一
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只認(rèn)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(1)認(rèn)讀生字，讀題。
(2)“寶”什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好他們呢?書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話?
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句。
(3)出示：雙手大腦。
(4)指導(dǎo)朗讀第一句話。
(5)雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢?下節(jié)課再學(xué)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)出示：人個(gè)大手。
(2)自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字行、筆順，分別給他們找個(gè)朋友。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
二、精讀練習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一句。
(1)指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么?
(2)齊讀，注意詞兒連讀。
2、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶呢?
(1)指名讀第二句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
(2)指導(dǎo)看圖，理解“做工”。
(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。
(4)齊讀第二句，我們?cè)趺从煤眠@兩件寶?
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)指名朗讀。
(2)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是“創(chuàng)造”。
(3)小結(jié)。
(三)看圖試背課文。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后小結(jié)：
這是學(xué)習(xí)的`第一篇課文，學(xué)生興趣比較高，學(xué)生在說(shuō)手腦的用處時(shí)，說(shuō)的很好。但是，剛開(kāi)始生字就比較多，學(xué)生掌握起來(lái)有些難度，特別是“用、才”這兩個(gè)字，學(xué)生記得不牢。
更多。
人有兩個(gè)寶教案篇二
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大??？（人）
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）
3、對(duì)，人有兩個(gè)寶。給兩（liang）寶（bao）注音。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
1、指名讀第一句：人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀
（3）集體讀
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀
（3）分組讀
學(xué)習(xí)第三句
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao )注音
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
人有兩個(gè)寶
（）有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶
liang shuangnao
人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。
zuo nao si kao
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
neng chuang zao
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇三
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇四
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手大腦。
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人個(gè)大手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前方的幾個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
2、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題；說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手。
大腦。
“雙手”就是左右兩只手，舉起你的小手，輕輕的拍拍你的小腦袋！
認(rèn)讀。舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人。
個(gè)
大
手
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
“人”：撇從豎中線起筆，撇和捺都要舒展，撇腳要平。
“個(gè)”：“人”偏上，豎在豎中線。
“大”：撇從豎中線起筆，捺從交點(diǎn)起筆。
“手”：第一筆是平撇，豎鉤在豎中線。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙手。
大腦。
兩個(gè)寶。
人（認(rèn)讀）。
2、給“人、大、手”找朋友。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？、
（1）指名讀第二句。
（2）出示“會(huì)”，認(rèn)讀。
（3）雙手會(huì)干什么？出示“做工”，認(rèn)讀，理解詞義。
觀察圖，問(wèn)：圖上的小朋友雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)。你的雙手會(huì)做哪些事呢？
雙手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶??！
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
（1）指名讀第三句。
（2）出示：才能創(chuàng)造。理解“創(chuàng)造”的意思。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？出示“用手又”，認(rèn)讀。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
重讀“又”、“創(chuàng)造”。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。老師相信我們班的小朋友都能做到，對(duì)不對(duì)！
四、朗讀背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：會(huì)、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字?？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找朋友。再交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）講清要點(diǎn)，教師范寫(xiě)。
“工“：獨(dú)體字，形體扁寬。末筆橫略長(zhǎng)。
“用“：上包下結(jié)構(gòu)。第一筆是豎撇，倒數(shù)第二筆是橫在橫中線，最后一筆豎豎在豎中線。
“又“和“才“都是獨(dú)體字。
（2）學(xué)生描紅。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
人有兩個(gè)寶教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2．懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3．注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2．錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1．播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2．讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3．分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5．實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景．積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦．才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2．選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
1．問(wèn)題引讀：人有哪兩個(gè)寶?怎樣用好這兩個(gè)寶?
2．學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4．邊背誦邊表演比賽。
5．全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6．播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1．邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
2．動(dòng)手又動(dòng)腦：創(chuàng)造一件小物品存入自己的“檔案袋”。
人有兩個(gè)寶教案篇七
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《人有兩個(gè)寶》的生字，以及初讀了課文。下面我們先來(lái)檢查一下生字詞的學(xué)習(xí)情況。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：人才大手用水個(gè)子工人又去了。
1、小朋友們，請(qǐng)大家猜猜誰(shuí)的本領(lǐng)最大啊？（人）。
是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機(jī)，還有各種各樣的機(jī)器……都是人的`勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。
2、請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄喝嗽趺磿?huì)有這么大的本領(lǐng)的？（人有兩個(gè)寶）。
4、領(lǐng)讀課題。
學(xué)習(xí)第一句：
過(guò)渡：人有哪兩個(gè)寶呢？小朋友們把課文的第一句讀一讀就知道了。
給雙（shuang）腦（nao）注音。
2、（1）師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀?？杉由蟿?dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）集體讀。
（4）男女生比賽讀。
學(xué)習(xí)第二句。
過(guò)渡：為什么說(shuō)人的手和腦是人的兩個(gè)寶呢？自由讀讀下面一句找找答案。
1、一個(gè)學(xué)生讀課文：雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
2、師正音，給會(huì)（hui）注音。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、什么是做工??？我們來(lái)看圖，圖上的小朋友在干嗎？我們的雙手會(huì)干嗎？
做工這里指干活，做事情。
什么是思考？圖上的小朋友在想什么？你知道嗎？
思考就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題的想辦法。
師：他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。
5、（1）師范讀第二句，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。可加上動(dòng)作讀。
（2）指名讀。
（3）分組讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過(guò)渡：我們?cè)趺从煤眠@兩個(gè)寶呢？
1、指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
2、正音給創(chuàng)（chuang）造(zao)注音。
師：小朋友們，無(wú)論我們做什么事情都要用手又用腦，手腦并用才能有許許多多的新創(chuàng)造。
4、（1）師領(lǐng)讀，生跟讀。
（2）指名讀，師生共同。
（3）男女生比賽讀。
本課：
1、這首兒歌我們學(xué)完了，大家都會(huì)讀了，有沒(méi)有小朋友會(huì)背出來(lái)的？
2、先背給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名背。
4、會(huì)背的站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)讀，不過(guò)要加油啊。
把課文補(bǔ)充完整。
有兩（）寶，
雙（）和（）腦。
雙（）會(huì)做（），
（）腦會(huì)思考。
（）（）（）（）腦，
（）能有創(chuàng)造。
liangshuangnao。
zuonaosikao。
雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
nengchuangzao。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀背誦課文、識(shí)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字；
2、讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)，圖文結(jié)合。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示新課。
1、導(dǎo)入新課：小朋友，請(qǐng)大家想一想，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大？
（1）認(rèn)讀生字，讀題。
思考并回答問(wèn)題。
（2）“寶”什么意思？
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道了。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、這首兒歌共幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手、大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。舉起你們的雙手，拍拍自己的腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教師范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
在田字本上抄寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、正確流利地朗讀課文和背誦課文。
2、讓學(xué)生知道人的.雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示：雙、手、大、腦、兩、個(gè)、寶、人。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二句。
為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？
（1）指名讀第二句。
（2）出示：會(huì)。
（3）雙手會(huì)干什么？
出示：做工。
教師講解：“做工”這兒指做事情，干活兒。
觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？
出示：雙手會(huì)（）。
雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。
（4）大腦會(huì)干什么呢？
“思考”什么意思？
做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。
（5）指導(dǎo)朗讀第二句。
2、學(xué)習(xí)第三句。
我們?cè)鯓硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶呢？
（1）指名讀第三句。
認(rèn)讀。
（2）出示：才能創(chuàng)造。
“創(chuàng)造”就是想出、做出的事情。比如以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了上萬(wàn)次實(shí)驗(yàn)，把它創(chuàng)造出來(lái)了。
（3）怎樣才能有創(chuàng)造？
出示：用、手、又。
（5）指導(dǎo)朗讀第三句。
三、總結(jié)全文。
這首兒歌告訴我們雙手和大腦是我們身上的兩個(gè)寶，我們從小就要養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，把事情做好。
四、朗讀、背誦全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：人、個(gè)、手、大、工、用、又、才。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀并背誦課文。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手。
兩件寶、思考、做工、創(chuàng)造。
大
人有兩個(gè)寶教案篇九
1．能正確、流利地朗讀課文和背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3．讓學(xué)生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦和識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
(1)小朋友，你們知道這個(gè)世界上是什么最聰明嗎？（人）對(duì)，我們生活中看的電視，用的冰箱，開(kāi)的汽車，住的樓房都是人創(chuàng)造發(fā)明出來(lái)的。你們知道人為什么這么聰明嗎？告訴你吧！就是因?yàn)槿松砩嫌袃蓚€(gè)寶貝呢！
板書(shū)：1、人有兩個(gè)寶（齊讀課題）
(2)學(xué)習(xí)人（人與八區(qū)別，范寫(xiě)人）
學(xué)習(xí)個(gè)（與人字聯(lián)系起來(lái)，人字頭，范寫(xiě)個(gè)。題目中的個(gè)讀輕聲，齊讀兩個(gè)寶）
（1）人有兩個(gè)寶這兩個(gè)寶貝到底是什么呢？為什么說(shuō)他們是人身上的兩個(gè)寶呢？我們打開(kāi)書(shū)本第68頁(yè)，一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們小朋友寫(xiě)的一首兒歌。自己大聲地讀讀。
指名讀1~2人。這首兒歌一共有幾句話？（3句）
（2）聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生再自讀。齊讀。
（一）學(xué)習(xí)第一句
（1）讀了這首詩(shī)，你一定知道人又哪兩個(gè)寶了吧？（齊說(shuō)）
板書(shū)：雙手
大腦
（2）舉起你的雙手，左手和右手加起來(lái)就是一雙手。齊讀。
用你的雙手拍拍自己的腦袋，這就是大腦。齊讀。
（3）出示卡片手（幾筆組成？組詞。范寫(xiě)。注意橫撇的寫(xiě)法）
出示卡片大（組詞。大就是太下少一點(diǎn)。）
（二）學(xué)習(xí)第二句
（1）雙手和大腦都是人的兩個(gè)寶貝，他們分別有什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句？
板書(shū)：做工
思考
做工：指做事情，干活兒。
書(shū)上的小朋友會(huì)用雙手做哪些事兒呢？你的雙手會(huì)做什么？
（2）小結(jié)：說(shuō)手會(huì)做這么多的事，真是人的一個(gè)寶啊！
（3）那大腦會(huì)干什么？思考是什么意思？
你們看他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候會(huì)想些什么問(wèn)題呢？
（4）小結(jié)：是啊，要把這些事做好，不僅要用手，還要用腦，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶！
齊讀一二兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三句
（1）那我們?cè)趺礃硬拍苡煤眠@兩個(gè)寶貝呢？
指名讀。板書(shū)：創(chuàng)造
（2）什么是創(chuàng)造？下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)《魯班是怎樣發(fā)明鋸子》的故事。
1、誰(shuí)能告訴老師魯班和徒弟上山砍樹(shù)一開(kāi)始用的是什么工具？
2、用斧子砍樹(shù)好不好砍？為什么？
5、這時(shí)魯班腦子里想到了什么？
6、于是他怎么做？結(jié)果怎樣？
小結(jié)：就這樣魯班發(fā)明了一種新的工具鋸。這就是一個(gè)創(chuàng)造呀！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魯班為什么能發(fā)明創(chuàng)造出鋸子呢？用書(shū)上的話就是用手又用腦，才能有創(chuàng)造！
板書(shū)。
是啊，我們一般人去爬山，如果手被小草葉子劃破了，心里只會(huì)想：真倒霉！不會(huì)去想小草葉子為什么能劃破手，更不會(huì)去模仿小草葉子的樣兒去造一把鋸子。魯班能發(fā)明創(chuàng)造鋸子，就是因?yàn)樗軙?huì)用人身上的兩個(gè)寶雙手和大腦。我們從小要能養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣，也一定會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造的。
做動(dòng)手操
人有兩個(gè)寶教案篇十
語(yǔ)文教案－兩個(gè)名字兩個(gè)名字（第一課時(shí)）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)句式"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"。
2、知道青蛙小時(shí)侯叫蝌蚪，竹子小時(shí)侯叫竹筍。能用句式介紹竹子和青蛙的名字。
3、讓學(xué)生知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。只要細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用句式介紹竹子和青蛙的名字。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程（）：
做口腔操。
一、說(shuō)話引入，出示課題。
1師：小朋友，今天有那么多老師來(lái)聽(tīng)課，我們都介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己的名字。
師：每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自己的名字。（出示媒體）。
指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名字，說(shuō)說(shuō)家用電器的名字。
3師：有兩個(gè)朋友，也想來(lái)介紹一下自己。這兩個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
（出示圖及課文錄音）。
他們的名字與我們剛才介紹的有什么不一樣？
4板題，讀題。
二、媒體演示，學(xué)習(xí)句式。
1師：竹子和青蛙怎么會(huì)有兩個(gè)名字呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)竹子是怎么說(shuō)的。
（1）問(wèn)：竹子說(shuō)了什么？指名說(shuō)。
（2）出示：（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。
師：這就是我們今天要學(xué)的句式。誰(shuí)能用這個(gè)句式介紹一下竹子。
（3）師：想不想了解竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的？（媒體演示）。
（4）師：剛才我們看了、聽(tīng)了竹筍是怎么長(zhǎng)成竹子的。下面，讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的成長(zhǎng)過(guò)程，好嗎？（模仿操）。
（5）小結(jié)：我們小朋友通過(guò)看、聽(tīng)、做，知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
2師：青蛙等不及了，他也想來(lái)介紹自己。（聽(tīng)錄音）。
（1）問(wèn)：青蛙是怎么介紹自己的？
用句式說(shuō)話。
（2）媒體演示蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
（3）小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了，青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
（4）小青蛙說(shuō)小朋友學(xué)得真不錯(cuò)，他想邀請(qǐng)我們到他家做客，在他家的小池塘里游一游。（"游"）。
3小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了用"（）有兩個(gè)名字，小時(shí)候叫（），長(zhǎng)大了叫（）。"這個(gè)句子說(shuō)話。知道了竹子有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。青蛙也有……，小時(shí)候叫……，長(zhǎng)大了叫……。
青蛙和竹子回家了，我們跟他們?cè)僖?jiàn)。
接下來(lái)，我們聽(tīng)課老師想聽(tīng)一聽(tīng)你們會(huì)不會(huì)清楚地介紹青蛙和竹子，說(shuō)得就像他們一樣好。
小組說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)給聽(tīng)課老師聽(tīng)。
三、拓展練習(xí)，鞏固句式。
1師：其實(shí)我們小朋友當(dāng)中也有很多人是有兩個(gè)名字的。誰(shuí)能用今天學(xué)的.句式來(lái)介紹一下。
找好朋友介紹一下。
問(wèn)：你分享到了多少小朋友的名字？
2問(wèn)：生活中還有哪些東西有兩個(gè)名字？老師為大家找了幾個(gè)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
（1）師生共同學(xué)習(xí)禾苗長(zhǎng)成稻子。（看媒體-練句式）。
問(wèn)：這是什么？那是什么？
師說(shuō)句子。
指名用句式說(shuō)話。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)成蝴蝶，蠶長(zhǎng)成蛾。
問(wèn)：這是什么？誰(shuí)能用今天學(xué)的句式介紹一下。
四、小結(jié)談話，提出希望。
師；小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)句式，知道大自然中很多東西有兩個(gè)名字。我們的世界真奇妙，我們的世界真可愛(ài)。只要大家細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的現(xiàn)象。接下來(lái)，小青蛙和竹子還要說(shuō)話了，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
人有兩個(gè)寶教案篇十一
同桌互讀課文，多讀幾遍，互相交流：我知道了什么。
生：我知道了我們?nèi)擞袃蓚€(gè)寶，是雙手和大腦。
生：我們的雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。
生：用手又用腦，才能有創(chuàng)造……。
學(xué)生在紙上畫(huà)出自己的手。
師：“這是————會(huì)————”拿出它勇敢地向大家夸夸自己的雙手。
學(xué)生帶著圖展示，并用句式練習(xí)說(shuō)話。
生：這是一雙胖胖的小手，它會(huì)寫(xiě)字。
生：這是一雙小小的手，它會(huì)畫(huà)畫(huà)、打乒乓。
生：這是一雙靈巧的小手，它會(huì)種樹(shù)、做飛機(jī)模型、還會(huì)拉二胡。
……。
生：農(nóng)民伯伯在田里種出了稻子、小麥、蔬菜、水果、棉花……這些都是我們?nèi)祟愋枰摹?BR> 生：工人叔叔在工廠里做出了鉛筆、文具盒、書(shū)包，還造出了輪胎、自行車、，摩托車、汽車……給我們?nèi)祟悗?lái)了方便。
生：解放軍叔叔用自己的雙手扛著槍在保衛(wèi)祖國(guó)。
生：科學(xué)家用自己的雙手制造了火箭、宇宙飛船……。
師：同學(xué)們科學(xué)家僅僅用自己的雙手就能創(chuàng)造出這么多東西嗎？
生：還需要用大腦好好地思考。
師小結(jié)：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創(chuàng)造出來(lái)的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創(chuàng)造。
反思：創(chuàng)造這個(gè)詞，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很難理解的詞語(yǔ)。教師注重從兒童的視角出發(fā)，用“畫(huà)一畫(huà)”這個(gè)充滿童趣的要求，將美術(shù)和語(yǔ)文交*整合，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，夸一夸自己的雙手更是對(duì)“雙手會(huì)做工”的拓展延伸，培養(yǎng)了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
教師由學(xué)生的小手——老師的大手，自然而然地遷移到農(nóng)民伯伯、工人叔叔、解放軍、科學(xué)家等許許多多的手，注重聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，循循善誘，使學(xué)生真正理解什么是創(chuàng)造！
人有兩個(gè)寶教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)生字，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，理解由生字組成的新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成用手又用腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。
2、講愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事。
3、出示課題，認(rèn)讀生字，讀題。
說(shuō)說(shuō)“寶”是什么意思。
二、初讀指導(dǎo)。
人有哪兩個(gè)寶？怎樣用好它們呢？書(shū)上有首兒歌，我們讀一讀就知道。
1、配樂(lè)朗讀。
2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。
3、這首兒歌共有幾句話？
4、指名分句讀課文，正音，指導(dǎo)停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀第一句。
（3）出示：雙手??大腦。
認(rèn)讀。
舉起雙手，拍拍腦袋。
（4）指導(dǎo)朗讀第一句。重讀“雙手”和“大腦”。
（5）雙手和大腦分別有什么本領(lǐng)呢？下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：人??個(gè)??大??手。
（2）自學(xué)生字。
看筆順，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
四、作業(yè)：
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙手?大腦。
人??個(gè)?手?大。
人有兩個(gè)寶教案篇十三
1、導(dǎo)入：指課題。
今天這課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課，指課題，齊1、人有兩個(gè)寶。
2、復(fù)習(xí)生字。
3、猜字謎：猜猜這八字生字中的一個(gè)生字。
小時(shí)四條腿，長(zhǎng)大二條腿，年老三年腿。
簡(jiǎn)單評(píng)議：回去把這些謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)猜猜。
二、精讀課文。
1、導(dǎo)入：
人有哪兩個(gè)寶？我們應(yīng)該怎樣用好它呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。
出示課文內(nèi)容：
小朋友，認(rèn)真一位叔叔有感情地朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考，這首兒歌有幾句話？
回答問(wèn)題。（3句）。
2、學(xué)習(xí)第一句。
（1）指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考：人的兩個(gè)寶是什么？
（2）回答問(wèn)題。
板書(shū)???????????????雙手???????大腦。
“雙手”就是人的左右兩只手。
小朋友，你們知道，“寶”原來(lái)指的是什么嗎？（寶貝，珍貴的東西）。
兒歌中把雙手和大腦比作了寶貝，可見(jiàn)雙手和大腦是多么珍貴、多么有用?。?BR> 指導(dǎo)朗讀。
我們一起來(lái)加上動(dòng)作讀好這句話。
簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、精讀第二句話。
（1）導(dǎo)入：人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？我們來(lái)看第二句。
回答教師剛才提出的問(wèn)題，人的兩個(gè)寶，有什么作用呢？
根據(jù)學(xué)生回答：板書(shū)。
做工??思考。
師述：
“做工”在這兒就是指做事情，干活兒，那么，我們的小手會(huì)干些什么呢？
出示書(shū)中插圖。
小朋友，你們看，圖上的小朋友用小手正在干什么呢？
小朋友，你們的小手還會(huì)做些什么呢？（拓展思維）。
學(xué)習(xí)兒歌：
你們的小手會(huì)做的事情可真多啊！成老師這兒有一首兒歌也講述了你們小手手指的一些本領(lǐng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
出示????五指歌。
范讀?齊讀，開(kāi)火車讀，女生齊讀，指名讀。
唱歌曲：
有一首歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》也唱出了小手的一些本領(lǐng)，一起再來(lái)唱一遍，好嗎？
放伴音。
小朋友，你們說(shuō)了你們小手會(huì)干好多的事情，那大人的手會(huì)干些什么呢？
父母：
老師：
小結(jié)：
原來(lái)，大人、孩子的雙手會(huì)做這么多的事情，雙手真不愧為我們的一個(gè)寶貝呀。
我們的另一個(gè)寶貝——大腦又有些什么作用呢？
小朋友現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)聰明的小腦筋想老師提出的問(wèn)題，這就是——思考，出示文中插圖。
我們來(lái)看課文中的插圖，圖上的小女孩雙手托著下巴，正在思考些什么呢。
出示圖片1、2。
這些興高采烈的小朋友正在思考些什么呢？
小結(jié)：
課中操《小小手》。
學(xué)習(xí)了第二句話，我們知道了雙手和大腦的本領(lǐng)是，引讀。
雙手會(huì)——??大腦會(huì)——。
指導(dǎo)朗讀第二句。
小小組四個(gè)人討論一下，看看哪一個(gè)小小組的討論方案最佳，我們就采用這組的動(dòng)作作為指定動(dòng)作。
討論巡視：選舉一組作為指定動(dòng)作。
齊讀動(dòng)作指名動(dòng)作演示。
4、精讀第三句。
出示第3句話，齊讀。
根據(jù)學(xué)生回答。
小結(jié)：
對(duì)，用手用腦也就是手腦并用，才會(huì)有數(shù)不清的創(chuàng)新創(chuàng)造。
用手用腦。
板
創(chuàng)新創(chuàng)造。
師述：
“創(chuàng)造”就是想出、做出別人從沒(méi)想出、做出的事情，比如我們前兩天讀的拼音故事《愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事》，以前沒(méi)有電燈，愛(ài)迪生做了六千多次實(shí)驗(yàn)，亮閃閃的電燈在人間出現(xiàn)了，這就是——?jiǎng)?chuàng)造。
農(nóng)民伯伯在田里種出哪些新東西？
小結(jié)：我們吃的穿的大都是農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)的成果。
小朋友，你們用雙手和大腦做了什么新東西來(lái)啦？
你還知道科學(xué)家用雙手和大腦創(chuàng)造出了什么新東西？回去再好好讀一讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的故事，一定會(huì)增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
指導(dǎo)朗讀。
第三句話，我們也學(xué)完了，誰(shuí)能加上動(dòng)作，來(lái)讀第三句話？
指定動(dòng)作，齊讀。
5、指導(dǎo)朗讀全文。
這首兒歌我們學(xué)完了，我們一起來(lái)加上動(dòng)作齊讀一遍。
三、指導(dǎo)背誦。
1、這首兒歌很有意思，你們?cè)敢獠豢磿?shū)就背出來(lái)嗎？
2、指導(dǎo)方法。
背誦還有一些小秘密呢！背誦時(shí)自己可以加上一些動(dòng)作幫助理解、記憶。
3、小小組練習(xí)背誦，教師巡視。
4、練習(xí)，背誦。
多種方式：
四、拓展：
小朋友，學(xué)了這篇課文，你們長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備用雙手和大腦干些什么？
五、總結(jié)：小結(jié)板書(shū)。
小朋友，人們常說(shuō)：“心靈手巧，手巧心靈。”小朋友在學(xué)習(xí)過(guò)程中要多動(dòng)手，多動(dòng)腦，讓自己變得越來(lái)越聰明。
板書(shū)：
做工???思考。
用手用腦。
創(chuàng)新創(chuàng)造。
六、作業(yè)：
回去朗讀《名人故事吧》中科學(xué)家用手用腦創(chuàng)造發(fā)明的小故事。
人有兩個(gè)寶教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):。
1.能正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě).
3.讓學(xué)生知道雙手和大腦是人的兩個(gè)寶,從小養(yǎng)成用手用腦的好習(xí)慣.
教學(xué)重難點(diǎn):。
識(shí)字和寫(xiě)字,鞏固漢語(yǔ)拼音.
理解"用手又用腦,才能有創(chuàng)造"的含義.
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)你猜一猜。
(出示謎語(yǔ):一棵小樹(shù)五個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。
會(huì)寫(xiě)會(huì)算又會(huì)畫(huà),修橋蓋樓全靠它)。
(是手)。
師:是啊!小手可以幫我們做許多的事,真是我們小朋友的寶貝啊!
二理解題意。
師:(老師帶讀課題)(個(gè)是輕聲老師板書(shū)個(gè)兩是后鼻音而且是邊音)。
師:這個(gè)題目是什么意思(我們?nèi)祟愑袃蓚€(gè)寶貝)。
(看動(dòng)畫(huà)片,并思考問(wèn)題)。
師:看完了動(dòng)畫(huà)片,你知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么了嗎。
(是雙手和我們的大腦)。
師:那為什么說(shuō)雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三介紹作者。
(出示陶行知的簡(jiǎn)介)(老師介紹作者)。
四初讀課文。
師:請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由的讀課文,。
(學(xué)生自由讀課文和生字詞)。
檢查自讀情況:。
出示:(一個(gè)人兩個(gè)寶雙手大腦會(huì)做工會(huì)思考。
才能有創(chuàng)造)。
(各種形式的讀)。
(容易讀錯(cuò)的字:人是前鼻音手和創(chuàng)是翹舌音工是后鼻音才和造是平舌音雙是三拼音節(jié)腦是鼻音)。
(各種形式再讀)(去拼音讀)。
(學(xué)生各種形式再讀課文)。
五初步理解課文。
師:你能說(shuō)一說(shuō)為什么手和大腦是人的兩個(gè)寶貝嗎。
(指名說(shuō))(出示有關(guān)的句子:雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考)。
(理解詞語(yǔ):做工和思考)。
(做工:工作做事)(思考:動(dòng)腦筋想問(wèn)題)。
師:哦!原來(lái)我們的雙手會(huì)幫我們做許多的工作和事情,大腦能幫我們小朋友動(dòng)腦筋想許多的問(wèn)題,啊!他們真是我們小朋友的兩個(gè)寶貝啊!
(一起讀課文)。
六指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示生字。
說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字。
形近字區(qū)別:人-八手-毛大-太工-紅又-雙才-寸。
觀察字在格子中的位置。
老師范寫(xiě)學(xué)生書(shū)空。
學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。
七作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.給生字?jǐn)U詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀一讀)。
(出示課文一起再讀)。
二理解課文練習(xí)說(shuō)話。
師:你們知道我們?nèi)祟惖膬蓚€(gè)寶貝是什么嗎。
(指名說(shuō))(老師板書(shū):雙手大腦)。
師:那么我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)雙手對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚亍?BR> (指名說(shuō))(雙手會(huì)做工做事)。
師:請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)!
(出示:我有一雙()的手,我的雙手會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()!)。
(學(xué)生討論后,自由討論練習(xí)說(shuō)話)。
師:看來(lái)我們的小手可真能干!你喜歡我們的小手嗎。
(有感情的讀:雙手會(huì)做工)(板書(shū):做工)。
師:那為什么又說(shuō)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呢。
(指名說(shuō):大腦會(huì)思考)。
師:(出示:我有一個(gè)()的大腦,我的大腦會(huì)思考()!)。
師:看來(lái)我們的大腦也是一個(gè)寶貝呀!
(有感情的讀:大腦會(huì)思考)(板書(shū):思考)。
三理解最后一句話。
師:讓我們一起讀最后一句話!
(出示讀:用手又用腦,才能有創(chuàng)造)。
師:這句話是什么意思呢。
(要又用手也要用腦才能有創(chuàng)造)。
師:什么叫創(chuàng)造(就是發(fā)明,建造)。
師:為什么陶行知爺爺要這樣說(shuō)呢。
許多的發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者是用腦能取得成功嗎。
(請(qǐng)看圖:出示小朋友拉手風(fēng)琴,打電腦做模型植樹(shù))。
(指名學(xué)生回答:這些事情都要又用手又要用腦才能成功)。
師是啊!光用腦想但是不去用手做是不行的。
手光會(huì)做但大腦想不出來(lái),這樣,事情也不會(huì)成功。
所以要有發(fā)明創(chuàng)造,既要用手也要用腦,才能取得最后的成功!
(出示最后一句話,學(xué)生讀)。
(出示:我們?cè)谧鲱}目時(shí),先要用大腦(),然后再用小手寫(xiě)出().)。
(指名學(xué)生練說(shuō))。
師:是啊!只有手腦并用,我們才能做一個(gè)有創(chuàng)造的人.
(板書(shū):創(chuàng)造)。
希望小朋友做什么事情都要又動(dòng)腦又動(dòng)手!
(一起有感情的讀一讀)。
四總結(jié)課文。
師:這篇課文一共是三句話,第一句話告訴我們?nèi)说膬蓚€(gè)寶貝,。
第二句話告訴我們手和腦的作用,第三句話告訴我們要手腦并用才能有所創(chuàng)造,才能做出更大的成績(jī)!課文雖然短小,但是卻告訴了我們一個(gè)深刻的道理,在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,大家都要手和腦一起用,才能做一個(gè)真正有用的人!
(一起讀背課文)。
五作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.填空:人的兩個(gè)寶是()和(),()會(huì)做工,()會(huì)思考.我們要手腦并用,才能()。
2.說(shuō)一說(shuō)在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,。
你有哪些事是先思考后用小手做出來(lái)的。
六板書(shū)設(shè)計(jì)。
雙手大腦。
會(huì)做工會(huì)思考。
才能有創(chuàng)造。
人有兩個(gè)寶教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(蘇教版》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文第一課。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.能正確、流利地朗讀、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
2.懂得雙手和大腦是人的兩個(gè)寶，從小養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，才能有所創(chuàng)造。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、積極、愉快的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度等。
教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)建愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，懂得課文的意思。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、錄音機(jī)、圖片或投影片等；學(xué)生各準(zhǔn)備一張16k的白紙。
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入??。
1.小朋友們!你們上節(jié)課初讀了課文，會(huì)讀了嗎?敢和“錄音”比賽嗎?
2.錄音范讀(要求認(rèn)真傾聽(tīng))。
3寸旨定學(xué)生讀課文，和“錄音”比賽(巧妙檢查復(fù)習(xí)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià))。
二、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知。
1.播放錄音讓學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)。
2.讓小朋友邊讀課文邊想一想，各人讀懂了什么?(小聲讀，讀幾遍)。
3.分組交流討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?說(shuō)說(shuō)自己不同的意見(jiàn)。(教師參與小組平等交流，建立和諧的師生關(guān)系)。
4.利用實(shí)物投影，演示工人、農(nóng)民、學(xué)生、科技者等“做工”的圖片，讓學(xué)生觀察，并嘗試提問(wèn)，嘗試回答。
5.實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景.積極導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。
三、動(dòng)手動(dòng)腦，做中活學(xué)。
1.小朋友們!動(dòng)手又動(dòng)腦.才能有創(chuàng)造!下面我們進(jìn)行一個(gè)新的比賽：同學(xué)們課前準(zhǔn)備好的一張白紙進(jìn)行小創(chuàng)造，比比誰(shuí)能干(提示：折一折或畫(huà)一畫(huà)均可……)。
2.選部分同學(xué)的“小創(chuàng)造’通過(guò)投影展示，均給予充分表?yè)P(yáng)；強(qiáng)調(diào)手、腦并用。
四、表演朗讀，嘗試背誦。
2.學(xué)生離開(kāi)座位，邊讀邊加上動(dòng)作表情，自由發(fā)揮。
3.嘗試背誦，邊背邊表演。
4.邊背誦邊表演比賽。
5.全體學(xué)生有感情地齊背，并錄音。
6.播放學(xué)生背誦的錄音，讓學(xué)生體味成功的喜悅。
五、課外延伸，情趣盎然。
1.邊背課文邊表演給自己的爸爸媽媽看。
(作者單位：云南石林縣民族小學(xué))?。
人有兩個(gè)寶教案篇十六
做早操，拍皮球，
寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)都用手。
小小手，小小手，
你是我們的好朋友。
2、十個(gè)手指頭。
一雙小小手，
十個(gè)手指頭，
有高有低，
有胖有瘦，
你幫我穿衣，
我?guī)湍憧劭邸?BR> 十個(gè)手指頭，
都是好朋友。
(袁秀蘭)。
3、左手和右手。
左手和右手，
兩家好朋友。
左手加右手，
十個(gè)手指頭。
左手幫右手，
洗臉又漱口；
右手幫左手，
畫(huà)畫(huà)又打球。
左手離右手，
做事沒(méi)幫手，
右手離左手，
干啥都發(fā)愁。
左手和右手，
永遠(yuǎn)不分手，
左手和右手，
永遠(yuǎn)是朋友。
(朱述新)。