心得體會(huì)是思想的結(jié)晶，對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展都非常重要。撰寫心得體會(huì)時(shí)要注意遵循邏輯順序，層次清晰，不要畫蛇添足或跳躍式表達(dá)。在下面是我整理的一些心得體會(huì)，有興趣的同學(xué)可以參考一下。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇一
一年過(guò)去了，六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也接近尾聲?；叵胍荒陙?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我對(duì)語(yǔ)文的理解越來(lái)越深。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們用來(lái)交流的工具。通過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我收獲頗多，下面就讓我向大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)那么多年，讀書也是再熟悉不過(guò)的事情了。但是，六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我更加意識(shí)到，仔細(xì)閱讀是多么重要。在閱讀中，我們不僅要理解文章的表面意思，還要深入挖掘作者的用詞和句式，理解作者的思想和意圖。只有真正仔細(xì)閱讀，我們才能真正掌握文章的內(nèi)涵和作者的精神。
其次，學(xué)會(huì)理解修辭手法。語(yǔ)文中的修辭手法豐富多樣，運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章生動(dòng)有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)的修辭手法，如夸張、對(duì)比、排比等等。這些手法在寫作中可以很好地強(qiáng)調(diào)和烘托文章的情感，使文章更加生動(dòng)有力。在閱讀他人的作品時(shí)，我也能夠更好地理解作者運(yùn)用修辭手法的用意，提高自己的閱讀水平。
再次，學(xué)會(huì)寫作好文章。六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓我逐漸掌握了寫作的基本要求和技巧。寫作不僅僅是堆砌一些詞句，更是通過(guò)文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在寫作時(shí)，我們要注意邏輯性和連貫性，合理安排段落和章節(jié)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們還要注重語(yǔ)言的精煉和文字的美感。只有這樣，我們才能夠?qū)懗龊梦恼?，表達(dá)我們的思想和情感。
最后，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的作品。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了拿高分，更重要的是提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。在六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們接觸到了許多經(jīng)典的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。這些作品深深打動(dòng)了我，啟迪了我的思想。在欣賞這些作品的過(guò)程中，我懂得了審美的重要性，也學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀作品的方法和技巧。
通過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)有了新的提高。我學(xué)會(huì)了仔細(xì)閱讀、理解修辭手法、寫作好文章和欣賞優(yōu)秀作品。這些都是我從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲的寶貴財(cái)富。未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，用優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的培養(yǎng)和期望。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇二
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；匚墩麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語(yǔ)文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說(shuō)空前雄厚。中央直接抓教材，建國(guó)以來(lái)這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
一、“部編本”語(yǔ)文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標(biāo)。
接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語(yǔ)文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語(yǔ)文教材格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。新編語(yǔ)文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時(shí)多方聽(tīng)取意見(jiàn)，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫過(guò)程中，部編版既繼承原來(lái)人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過(guò)去所有版本的教材。
貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語(yǔ)文教學(xué)。與原來(lái)人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語(yǔ)言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
語(yǔ)文教材的課文選篇，更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。“人文主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語(yǔ)文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，包括必備的語(yǔ)文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語(yǔ)文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
重建語(yǔ)文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語(yǔ)，每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的，特別是到了中高年級(jí)，“識(shí)字”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語(yǔ)文要素中，另外，三到六年級(jí)每?jī)?cè)書都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來(lái)有益于他們借鑒方法，二來(lái)有益于寫時(shí)模仿，提升寫作的成功率。習(xí)作單元沒(méi)有編排“語(yǔ)文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。
教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇三
1、“早上我起來(lái)的時(shí)候，……新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。”
作者運(yùn)用了排比句，用描述的方法告訴人們時(shí)間是怎樣流逝，語(yǔ)句通俗易懂，在平淡的敘述中對(duì)提出的問(wèn)題作了回答。
2、“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。
“太陽(yáng)有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過(guò)著日子。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇四
與過(guò)去的教材相比，有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺(jué)得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇五
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語(yǔ)文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要，我們聆聽(tīng)了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
大會(huì)開始由張紹模主住講話，他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字，使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的能力?？梢?jiàn)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面下功夫。接下來(lái)觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識(shí)。
通過(guò)黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。孩子是國(guó)家之棟梁，是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊視野的過(guò)程，然后這還不是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問(wèn)題化難為易、通俗易懂，與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
語(yǔ)文課本來(lái)就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，注重說(shuō)和表達(dá)的運(yùn)用，語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更生活化，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇六
為響應(yīng)教育部關(guān)于國(guó)家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會(huì)?！叭啤敝噶x務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實(shí)習(xí)近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會(huì)同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要資源。無(wú)論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無(wú)可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國(guó)家和民族的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國(guó)家意志和核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要課程。對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)環(huán)境，從國(guó)家層面必須加強(qiáng)教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國(guó)底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提學(xué)生升個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化道德法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，貫徹落實(shí)教育部精神，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個(gè)有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇七
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
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六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了解讀語(yǔ)文的重要性。通過(guò)對(duì)文本的深入分析和理解，我得以領(lǐng)略到了語(yǔ)文的美妙與魅力。下面我將分享我在解讀語(yǔ)文方面的心得體會(huì)。
首先，在解讀語(yǔ)文，我明確了文本背后的信息與主旨的重要性。每篇文章都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情和獨(dú)特的思想，通過(guò)深入理解文本，我們能夠更好地把握作者的意圖和主旨。在閱讀時(shí)，我善于捕捉關(guān)鍵詞和情感線索，通過(guò)分析和推測(cè)，準(zhǔn)確地把握住作者要表達(dá)的思想。比如，在閱讀《草房子》這篇文章時(shí)，我通過(guò)讀后感受到了強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情懷和家庭觀念，因此我明確了主旨是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和家庭的熱愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的呼吁。通過(guò)正確解讀文本，我能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵，從而使學(xué)習(xí)更加有意義。
其次，在解讀語(yǔ)文，我注重培養(yǎng)自己的分析思維能力。語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中一項(xiàng)重要的能力就是分析能力。通過(guò)分析文本，我們能夠更好地理清思路，把握事物的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞的重要性，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析和連接，我能夠更清晰地把握文本的要點(diǎn)。例如，在閱讀《借東風(fēng)》這篇文章時(shí)，我通過(guò)分析關(guān)鍵詞“東風(fēng)”以及它在文中的角色變化，推斷出了東風(fēng)在文中所象征的和作者想要表達(dá)的意義。這樣的分析思維能力使我在解讀語(yǔ)文中更加得心應(yīng)手，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
再次，在解讀語(yǔ)文，我努力培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文教育不僅要求我們理解和吸收知識(shí)，更要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造和表達(dá)。因此，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力是非常關(guān)鍵的。在閱讀文本時(shí)，我盡量想象自己置身于文字所描繪的環(huán)境中，想象主人公的思想和感受。通過(guò)想象和聯(lián)想，我能夠更加深入地理解文本，并進(jìn)行更豐富和獨(dú)特的思考。同時(shí)，在寫作時(shí)也要注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)文本的解讀和理解，加入自己的想法和見(jiàn)解，使作文更具個(gè)人特色和獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，我在解讀語(yǔ)文和寫作方面取得了很大的提高。
最后，在解讀語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)師的重要性。在解讀語(yǔ)文的過(guò)程中，老師起著重要的指導(dǎo)作用。他們對(duì)文本的深入解讀和思想的獨(dú)到見(jiàn)解激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，老師的指導(dǎo)也使我們少走彎路，更快地理解和掌握知識(shí)。在解讀語(yǔ)文過(guò)程中，我積極向老師請(qǐng)教，聽(tīng)取老師的建議和指導(dǎo)。老師的耐心和指導(dǎo)幫助我更好地解讀了許多難點(diǎn)和疑惑。通過(guò)與老師的交流和學(xué)習(xí)，我更深入地領(lǐng)略到了語(yǔ)文之美。
通過(guò)解讀語(yǔ)文，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教育的重要性和價(jià)值。解讀語(yǔ)文并不僅僅是為了得高分，更是為了拓寬視野，提高自身素養(yǎng)。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)深入理解文本，培養(yǎng)分析思維能力，提升想象力和創(chuàng)造力，以及借助老師的指導(dǎo)，取得了很大的進(jìn)步。這一過(guò)程讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的力量。我相信，通過(guò)繼續(xù)努力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我一定能在解讀語(yǔ)文方面取得更加出色的成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇九
3月23日在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語(yǔ)句，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé)，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無(wú)畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽(tīng)后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文作為中小學(xué)生最重要的學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。在我六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了解讀語(yǔ)文的重要性，并收獲了許多心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文是基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化素養(yǎng)和表達(dá)能力起著重要的作用。六年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的年級(jí)，我們開始接觸文言文，學(xué)習(xí)寫作技巧，以及更深入地了解古代文化。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)只有掌握了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解文本，進(jìn)行分析、解讀和運(yùn)用。
第二段：解讀語(yǔ)文需要閱讀。
閱讀是解讀語(yǔ)文的基本功。通過(guò)閱讀不同類型的文本，我們擴(kuò)展了詞匯量，提高了閱讀理解能力。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)、掌握語(yǔ)言特點(diǎn)以及體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感和意義，我們能夠更深入地了解作者的意圖和寫作手法，進(jìn)而準(zhǔn)確地解讀文本。通過(guò)不斷的閱讀和解讀，我能夠更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧。
第三段：解讀語(yǔ)文需要思辨。
解讀語(yǔ)文不僅僅是對(duì)文字的理解，還需要思辨能力的發(fā)揮。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些讓人深思的文章，如《憫農(nóng)》、《七步詩(shī)》等。這些作品給我留下了很深的印象，其中蘊(yùn)含著作者的對(duì)社會(huì)、生活的觀察和思考。通過(guò)分析和思考，我能夠更好地理解作者要傳達(dá)的思想和情感。在解讀語(yǔ)文過(guò)程中，思辨能力是十分重要的，它幫助我更好地領(lǐng)悟文字背后的內(nèi)涵，提高了我的思考和判斷能力。
在解讀語(yǔ)文的過(guò)程中，細(xì)心是必不可少的品質(zhì)。細(xì)心讓我能夠發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言亮點(diǎn)，從而更好地理解文章。例如，通過(guò)仔細(xì)觀察形容詞和副詞的使用，我可以感受到作者對(duì)事物的真實(shí)感受。同時(shí)，細(xì)心還能夠幫助我找到文章中的線索，并能夠更好地理解作者的表達(dá)方式。通過(guò)多次細(xì)心閱讀和解讀，我逐漸提高了對(duì)語(yǔ)文的敏感度和細(xì)致性。
第五段：解讀語(yǔ)文是一種樂(lè)趣。
在我六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)解讀語(yǔ)文是一種樂(lè)趣。每當(dāng)我能夠準(zhǔn)確地解讀一個(gè)古詩(shī)文、一篇文章的時(shí)候，我都會(huì)感到非常開心和滿足。通過(guò)解讀，我能夠深入了解文化傳承和思想交流，拓寬了自己的視野。同時(shí)，我也通過(guò)寫作的方式表達(dá)自己的想法和思考，從中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣。
總結(jié)：
在我六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了解讀語(yǔ)文的重要性，并收獲了許多心得體會(huì)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，解讀語(yǔ)文需要閱讀、思辨和細(xì)心。而通過(guò)解讀語(yǔ)文，我感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣，也提高了自己的思維能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力解讀語(yǔ)文，我能夠取得更好的成績(jī)，并且能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十一
我是一位六年級(jí)學(xué)生，最近剛剛結(jié)束了為期一個(gè)月的語(yǔ)文培訓(xùn)課程。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識(shí)，也積累了一些學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得，希望能對(duì)其他同學(xué)有所幫助。
在語(yǔ)文培訓(xùn)課上，我發(fā)現(xiàn)老師注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。她會(huì)給我們一些看圖、寫作文的任務(wù)，要求我們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。通過(guò)不斷的練習(xí)，我的寫作能力有了明顯的提高。寫作不再是一件讓人頭疼的事情，我能夠更加自信和地道地表達(dá)我的想法。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的思維和表達(dá)能力。
除了寫作，老師還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。她會(huì)給我們推薦一些好書，并讓我們?cè)谡n上進(jìn)行朗讀。通過(guò)閱讀和朗讀，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也激發(fā)了我的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖。這讓我讀書更加有技巧和深度，也讓我更加享受閱讀的樂(lè)趣。
在語(yǔ)文培訓(xùn)課上，老師還教會(huì)了我一些學(xué)習(xí)方法。她告訴我們，背誦是提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)好方法。每個(gè)星期，她都會(huì)給我們背一首古詩(shī)或一篇文章。通過(guò)背誦，我不僅了解了一些經(jīng)典的古詩(shī)和文言文，還提高了我的記憶力和理解能力。除了背誦，老師還鼓勵(lì)我們積極參加課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我們可以互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方法讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不枯燥，而是一件充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的事情。
在培訓(xùn)課期間，我們還進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)，比如說(shuō)演講比賽和朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)比賽，我意識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足之處，并堅(jiān)定了要努力提高的決心。同時(shí)，我也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，受到了他們的啟發(fā)和鼓舞。這些活動(dòng)不僅讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，也更加熱愛(ài)和珍惜與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的時(shí)光。
通過(guò)這一個(gè)月的語(yǔ)文培訓(xùn)課程，我收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，提高了寫作和閱讀能力，還培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信這些收獲將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的成長(zhǎng)起到積極的影響。同時(shí)，我也更加明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種生活方式，一種思維方式。通過(guò)用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提升我們的品格和能力，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，通過(guò)語(yǔ)文六年級(jí)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還積累了學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的收益。我也希望其他同學(xué)能夠像我一樣，用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀水平。只有真正理解和熱愛(ài)語(yǔ)文，我們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。
2、收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。
第一課時(shí)。
一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
師：今天，我們來(lái)讀一篇散文：《匆匆》。知道作者是誰(shuí)嗎？對(duì)于朱自清，你知道些什么？(學(xué)生自由談)。
(1)朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
(郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)。
(2)朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。
(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)。
投影對(duì)于朱自清文學(xué)特色的評(píng)價(jià)：
老師歸納：朱自清散文特色：詩(shī)意的語(yǔ)言，細(xì)膩的感受。(板書)。
二、初步賞讀，讀出語(yǔ)言的韻味美。
1、老師引導(dǎo)：課前朗讀《匆匆》時(shí)，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢？再來(lái)讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。
出示自讀要求：出聲讀，注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。
2、學(xué)生練讀。
3、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下。
第一次請(qǐng)5位同學(xué)開火車接讀課文(每人讀一段)。
4、師生評(píng)價(jià)，也包括讀書者自我的評(píng)價(jià)。
這是一段開放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生一定會(huì)談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來(lái)，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點(diǎn)，節(jié)奏慢一點(diǎn)等等，學(xué)生還會(huì)自告奮勇地示范讀。
兩個(gè)注意點(diǎn)：
(1)在某正確的意見(jiàn)被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來(lái)。
(2)在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí)，教師可作必要的指點(diǎn)：我們最好不要說(shuō)文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說(shuō)，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說(shuō)的是情緒，而不是情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握：對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己卻一無(wú)成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼r(shí)的文章，那么教師便要和學(xué)生討論：你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？作者是勸人還是自己的一種省覺(jué)？從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問(wèn)與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問(wèn)，因“傷時(shí)”而“惜時(shí)”。
5、第二次再請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂(lè)：一段哀婉的薩克斯曲。
三、默讀賞析，品察文字的詩(shī)意美。
1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你？出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。
2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。
第二課時(shí)。
一、引入。
美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。
二、交流讀書心得。
指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。
針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。
重點(diǎn)句子有四處：
(2)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
(3)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
(4)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……。
2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。
誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己喜歡的理由。
教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。
三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。
1、這么多的好語(yǔ)言，如果我們不把它積累下來(lái)，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。
2、課堂練筆：作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂別出心裁，(如上面讀書心得交流中的重點(diǎn)句子(2)、(3)、(4))，你也能模仿著寫出幾句話來(lái)嗎？試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。
3、練筆交流，師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng)，如果不足，教師可做仿寫示范。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十三
作為中學(xué)教育的一部分，語(yǔ)文是必修課程之一，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文難度不斷加大。因此，在初三這一學(xué)年，語(yǔ)文教材也相應(yīng)地被編寫出來(lái)。本文的主旨是探討初三語(yǔ)文教材的解讀經(jīng)驗(yàn)，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高成績(jī)。
第二段：了解語(yǔ)文教材。
首先，初三語(yǔ)文教材的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初一、初二有所增加，教材的難度也有所上升。在此之外，初三語(yǔ)文教材依然包括課文篇目、短文改錯(cuò)、閱讀理解與寫作等。但是，不同于初一、初二年級(jí)的語(yǔ)文教材，初三語(yǔ)文大多以理論知識(shí)為主，注重學(xué)生的語(yǔ)感和文字表達(dá)能力。
第三段：學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在初三，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就在于“字詞句、閱讀寫作”。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量，建立正確的語(yǔ)感。另外，依照實(shí)際情況，可以靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并且注重提高閱讀能力和寫作能力。
第四段：教材分析。
初三語(yǔ)文教材中的內(nèi)容相對(duì)豐富，既有課文，也有散文和詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)散文和詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要對(duì)其中的意境和修辭進(jìn)行解讀；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和探究，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
第五段：總結(jié)。
初三語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)是非常重要的。它不僅讓學(xué)生在語(yǔ)文理論知識(shí)上有了更深入的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和文字表達(dá)能力，能夠幫助初中生對(duì)中文表達(dá)有更全面的認(rèn)知和理解?？偟膩?lái)說(shuō)，只有正確地掌握學(xué)材內(nèi)容，才能在語(yǔ)文學(xué)科上取得好成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十四
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讓我受益匪淺，不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓我更好地了解了中國(guó)文化。在課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，但更重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也體會(huì)到了人生價(jià)值觀、責(zé)任感和愛(ài)的意義。
第一段：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文老師在每節(jié)課后都會(huì)留給我們一些閱讀和寫作的作業(yè)，有時(shí)候我們還需要在課堂上寫作業(yè)。習(xí)慣了以前逃避寫作業(yè)的我，現(xiàn)在已經(jīng)能夠認(rèn)真對(duì)待老師留下的作業(yè)，按時(shí)按要求完成。這種自覺(jué)性的養(yǎng)成讓我受益無(wú)窮，讓我在學(xué)習(xí)上更加自律和有條理。
第二段：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，不僅讓我掌握了一些新的語(yǔ)言表達(dá)技巧，還讓我注意到了語(yǔ)言規(guī)范與語(yǔ)言無(wú)關(guān)的因素。在課堂上，我不僅要注意用詞準(zhǔn)確，還要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。這不僅是對(duì)語(yǔ)文能力的考驗(yàn)，而且是對(duì)我人際交往能力的挑戰(zhàn)。
第三段：文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課上老師讓我們閱讀了許多古老的經(jīng)典文學(xué)作品。從《紅樓夢(mèng)》到《山海經(jīng)》，在這些古老的作品中，我深深地感受到了中國(guó)文化的博大精深。我們學(xué)生們?cè)陂喿x中也漸漸開始明白文學(xué)的力量。我們不僅學(xué)會(huì)了面對(duì)文學(xué)作品的細(xì)節(jié)和奧秘，同時(shí)也鍛煉了自己的閱讀能力，掌握了一些閱讀技巧。
第四段：人生價(jià)值觀的塑造。
在百家姓課程中，我們閱讀了很多傳統(tǒng)的家訓(xùn)，它們對(duì)我們的成長(zhǎng)和人生帶來(lái)了很深的意義。這些家訓(xùn)對(duì)我的人生觀產(chǎn)生了很大的影響，尤其是這句話：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！弊屛艺J(rèn)識(shí)到只有持之以恒的讀書，才能使自己受益終生。同時(shí)，從家訓(xùn)中我也體會(huì)到了社會(huì)人際關(guān)系和責(zé)任意識(shí)的重要性。
第五段：人性情感的體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)中我也體驗(yàn)到了愛(ài)的意義，這種體驗(yàn)來(lái)源于對(duì)自己和對(duì)他人的愛(ài)。語(yǔ)文課上一些課外閱讀和在學(xué)習(xí)中的討論，讓我了解了更多的家庭和社會(huì)，也讓我對(duì)他人產(chǎn)生了更多的理解與關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，我也愈發(fā)體會(huì)到了和家人、朋友的相處之道并學(xué)到了如何處理好人際關(guān)系。
總之，六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讓我收獲了許多知識(shí)和技能，也讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何從中獲取樂(lè)趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在生活和成長(zhǎng)中，這些才是最有意義的。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們小學(xué)生最基礎(chǔ)也是最重要的科目之一。在六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程中，我學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，同時(shí)也在老師和家長(zhǎng)的幫助下對(duì)自己的口語(yǔ)和寫作能力做了很多提升。在這篇文章中，我想分享我在這個(gè)學(xué)期中的體驗(yàn)和心得。
第二段：閱讀感受。
在這個(gè)學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，我掌握了很多新知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何理解和分析文章。其中，最讓我印象深刻的是《魯濱遜漂流記》和《百家姓》兩本書。前者讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在荒島上的孤獨(dú)與堅(jiān)強(qiáng)；后者則讓我領(lǐng)略了中華文化的歷史底蘊(yùn)，這些感觸是課堂上所學(xué)知識(shí)無(wú)法替代的。
第三段：寫作能力提升。
還記得開學(xué)時(shí)，老師告訴我們這學(xué)期要寫四篇作文，每篇寫不少于600字。雖然一開始我有些懵懂，但是經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我最后完成了這項(xiàng)任務(wù)。在寫作過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行素材搜集、如何構(gòu)思、如何組織語(yǔ)言。這些寫作技巧不僅提高了我的成績(jī)，而且也幫我更好地表達(dá)自己的想法和感受。
第四段：口語(yǔ)能力提升。
六年級(jí)除了文化課之外，我們還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和英語(yǔ)對(duì)口語(yǔ)能力的提升很有幫助。語(yǔ)文老師會(huì)讓我們朗讀課文、課文朗誦等活動(dòng)，這讓我越來(lái)越自信地表達(dá)自己；英語(yǔ)老師會(huì)讓我們進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，這讓我突破了語(yǔ)音障礙，逐漸掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)技能。這種跨學(xué)科的幫助讓我感到受益頗豐。
第五段：總結(jié)。
回顧這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課程，我受益匪淺。在閱讀方面，我學(xué)會(huì)了如何閱讀和分析文章；在寫作方面，我掌握了一定的寫作技巧；在口語(yǔ)方面，我逐漸克服了語(yǔ)音障礙、表達(dá)能力也在不斷提高。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，讓自己在各方面都有一個(gè)全面的發(fā)展。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育界的新寵。作為一名六年級(jí)的學(xué)生，我也嘗試了網(wǎng)課。在這一學(xué)期的語(yǔ)文網(wǎng)課中，我有了一些獨(dú)特的體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我的網(wǎng)課心得。
第一段：迎接新挑戰(zhàn)，積極適應(yīng)網(wǎng)課環(huán)境。
開始的時(shí)候，我對(duì)網(wǎng)課充滿了好奇和期待。出于對(duì)新鮮事物的喜愛(ài)，我渴望通過(guò)網(wǎng)課來(lái)獲取新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，剛開始的幾節(jié)課，我也遇到了一些困難。網(wǎng)絡(luò)卡頓、音頻延遲等問(wèn)題讓我感到有些束手無(wú)策。但是，我并沒(méi)有因此而氣餒，相反，我積極調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)網(wǎng)課環(huán)境。
第二段：充分利用技術(shù)手段，提高學(xué)習(xí)效果。
在網(wǎng)課中，老師通過(guò)PPT、聲音、圖像等多種形式進(jìn)行教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，這些多媒體手段不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，而且也提高了我學(xué)習(xí)的效果。以前，如果我遇到不懂的問(wèn)題，可能需要請(qǐng)教老師或同學(xué)。而在網(wǎng)課中，我可以直接通過(guò)搜索引擎找到相應(yīng)的解答。這樣一來(lái)，我不僅能夠快速解決問(wèn)題，還能夠拓寬自己的知識(shí)面。
第三段：注重自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會(huì)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需在課堂上積極聽(tīng)講即可。而在網(wǎng)課中，我需要更多地依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師會(huì)提前告知我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后我需要自己閱讀教材、查找資料、完成作業(yè)等。這樣的學(xué)習(xí)方式有效地鍛煉了我獨(dú)立思考、查找信息和解決問(wèn)題的能力。
第四段：加強(qiáng)家?；?dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在網(wǎng)課中，我們班級(jí)也建立了一個(gè)家校互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，我可以和老師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的交流和互動(dòng)。我可以在問(wèn)答區(qū)提出自己的問(wèn)題，也可以在討論區(qū)與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，還提高了我學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第五段：感悟與展望，網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)。
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我深深感受到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)和潛力。它不僅為廣大學(xué)生提供了更加靈活方便的學(xué)習(xí)方式，還拓寬了我們的學(xué)習(xí)渠道。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)越來(lái)越受到重視和發(fā)展。在未來(lái)，我相信網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)變得更加完善，成為我們學(xué)習(xí)的重要輔助手段。
總結(jié)起來(lái)，我的網(wǎng)課心得體會(huì)主要包括積極適應(yīng)、充分利用技術(shù)手段、注重自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)家?；?dòng)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展的展望。通過(guò)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，還開闊了自己的視野。我相信，在網(wǎng)絡(luò)教育的推動(dòng)下，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越多元化和豐富化。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十七
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)課已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要途徑之一。作為一名六年級(jí)的學(xué)生，我也在過(guò)去的一年里通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程。在這段時(shí)間里，我有許多關(guān)于網(wǎng)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)課給了我更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂上，老師主導(dǎo)著課程的進(jìn)程，學(xué)生們只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。但在網(wǎng)課上，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我更多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，通過(guò)網(wǎng)課我接觸到了更多多媒體教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的課堂上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要依靠課本和教師的講解。而在網(wǎng)課上，我不僅可以通過(guò)課程視頻聽(tīng)老師講解知識(shí)，還可以通過(guò)電子課本、網(wǎng)絡(luò)課件等多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些豐富而生動(dòng)的教學(xué)資源使得學(xué)習(xí)更加有趣，幫助我更好地理解和記憶知識(shí)。
第三，網(wǎng)課還提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生們的時(shí)間大多是用來(lái)聽(tīng)課和做題的，交流的機(jī)會(huì)非常有限。而在網(wǎng)課中，我可以通過(guò)在線討論區(qū)和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，共同解決困惑，獲得更全面的知識(shí)。同時(shí)，老師也可以通過(guò)網(wǎng)課平臺(tái)給予學(xué)生更及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助我們更好地提高學(xué)習(xí)水平。
此外，網(wǎng)課還幫助我培養(yǎng)了一些自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力。在網(wǎng)課中，我需要自己安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配各科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)還要有足夠的自律性。這種自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
最后，通過(guò)網(wǎng)課我還學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息搜索和自主學(xué)習(xí)。在做作業(yè)或者遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我可以通過(guò)搜索引擎或者在線學(xué)習(xí)平臺(tái)找到相關(guān)的資料和答案。這種自主學(xué)習(xí)和信息搜索的能力使我不僅能夠解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還能夠獲得更多的知識(shí)，開闊我的視野。
總之，網(wǎng)課為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，幫助我更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)課，我不僅更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，也能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行更多的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)課還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理、信息搜索等多方面的能力。盡管網(wǎng)課也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但總體而言，我認(rèn)為網(wǎng)課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是有益的，只要我們能夠合理利用和管理好網(wǎng)課資源，它就能夠成為我們學(xué)習(xí)的有力工具。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇一
一年過(guò)去了，六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也接近尾聲?；叵胍荒陙?lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程，我對(duì)語(yǔ)文的理解越來(lái)越深。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是我們用來(lái)交流的工具。通過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我收獲頗多，下面就讓我向大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，學(xué)會(huì)仔細(xì)閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)那么多年，讀書也是再熟悉不過(guò)的事情了。但是，六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓我更加意識(shí)到，仔細(xì)閱讀是多么重要。在閱讀中，我們不僅要理解文章的表面意思，還要深入挖掘作者的用詞和句式，理解作者的思想和意圖。只有真正仔細(xì)閱讀，我們才能真正掌握文章的內(nèi)涵和作者的精神。
其次，學(xué)會(huì)理解修辭手法。語(yǔ)文中的修辭手法豐富多樣，運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章生動(dòng)有趣，讓讀者產(chǎn)生共鳴。通過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)的修辭手法，如夸張、對(duì)比、排比等等。這些手法在寫作中可以很好地強(qiáng)調(diào)和烘托文章的情感，使文章更加生動(dòng)有力。在閱讀他人的作品時(shí)，我也能夠更好地理解作者運(yùn)用修辭手法的用意，提高自己的閱讀水平。
再次，學(xué)會(huì)寫作好文章。六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，讓我逐漸掌握了寫作的基本要求和技巧。寫作不僅僅是堆砌一些詞句，更是通過(guò)文章表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。在寫作時(shí)，我們要注意邏輯性和連貫性，合理安排段落和章節(jié)的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，我們還要注重語(yǔ)言的精煉和文字的美感。只有這樣，我們才能夠?qū)懗龊梦恼?，表達(dá)我們的思想和情感。
最后，學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)秀的作品。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了拿高分，更重要的是提高自己的審美能力和文化素養(yǎng)。在六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們接觸到了許多經(jīng)典的詩(shī)歌、散文和小說(shuō)。這些作品深深打動(dòng)了我，啟迪了我的思想。在欣賞這些作品的過(guò)程中，我懂得了審美的重要性，也學(xué)會(huì)了欣賞優(yōu)秀作品的方法和技巧。
通過(guò)六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)有了新的提高。我學(xué)會(huì)了仔細(xì)閱讀、理解修辭手法、寫作好文章和欣賞優(yōu)秀作品。這些都是我從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中收獲的寶貴財(cái)富。未來(lái)的日子里，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，用優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)回報(bào)老師和家長(zhǎng)的培養(yǎng)和期望。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇二
我參加了洪武學(xué)校舉行的20三科教材的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了劉老師、翟老師的講解，雖然整個(gè)培訓(xùn)只有一個(gè)下午的時(shí)間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo)，讓我對(duì)新教材的使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；匚墩麄€(gè)培訓(xùn)活動(dòng)，讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓(xùn)涉及語(yǔ)文和道德與法治兩門學(xué)科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資源可以說(shuō)空前雄厚。中央直接抓教材，建國(guó)以來(lái)這是第一次，最后定稿都是交由中央會(huì)議上討論的。
一、“部編本”語(yǔ)文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。任何教材的編寫都有自己的價(jià)值觀，有基本的意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強(qiáng)調(diào)“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標(biāo)。
接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。部編本語(yǔ)文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語(yǔ)文教材格外注重讓語(yǔ)文課往課外閱讀延伸，往學(xué)生的語(yǔ)文生活延伸。新編語(yǔ)文力圖讓學(xué)生“精讀”“略讀”，加上“課外導(dǎo)讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學(xué)體系。這也是考慮到目前語(yǔ)文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性。教材編寫時(shí)多方聽(tīng)取意見(jiàn)，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時(shí)還學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律，也更有利于提升教學(xué)效果。所以，在新教材編寫過(guò)程中，部編版既繼承原來(lái)人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計(jì)，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過(guò)去所有版本的教材。
貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的安排等方面，努力切入當(dāng)代中小學(xué)生的語(yǔ)文生活，適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型和時(shí)代需求，體現(xiàn)時(shí)代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語(yǔ)文教學(xué)。與原來(lái)人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語(yǔ)言、習(xí)題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計(jì)，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。
語(yǔ)文教材的課文選篇，更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，兼顧時(shí)代性。和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。“人文主題”組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語(yǔ)文要素”分成分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中，包括必備的語(yǔ)文知識(shí)、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、基本的語(yǔ)文能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四個(gè)要素。
重建語(yǔ)文知識(shí)體系。怎么去掌握新教材的知識(shí)體系。又怎么在教學(xué)中落實(shí)那些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會(huì)有知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)的提示;二是看單元導(dǎo)語(yǔ)，每個(gè)單元都會(huì)提出教學(xué)時(shí)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面訓(xùn)練的要點(diǎn);三是研究思考題和各個(gè)欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。
閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”，區(qū)分不同課型?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材有意識(shí)改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣;小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+x的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識(shí)字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。識(shí)字教學(xué)在不同的學(xué)段是有不同的側(cè)重點(diǎn)的，特別是到了中高年級(jí)，“識(shí)字”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學(xué)生在大量閱讀的過(guò)程中，無(wú)意識(shí)記的漢字其實(shí)是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識(shí)字量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級(jí)，學(xué)生的識(shí)字量其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了教材對(duì)他的要求的。
提高寫作教學(xué)的效果?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法的指導(dǎo)貫穿在每個(gè)單元的語(yǔ)文要素中，另外，三到六年級(jí)每?jī)?cè)書都有一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元，在這個(gè)單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習(xí)作例文、交流平臺(tái)、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習(xí)作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學(xué)生看到更為親切、合適的例文，一來(lái)有益于他們借鑒方法，二來(lái)有益于寫時(shí)模仿，提升寫作的成功率。習(xí)作單元沒(méi)有編排“語(yǔ)文園地”，這樣就減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也讓學(xué)生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
3、道德與法治強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實(shí)這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。小學(xué)階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。
同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。
教育，是立國(guó)之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國(guó)民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以立德樹人為主要目標(biāo)，是一套符合國(guó)家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇三
1、“早上我起來(lái)的時(shí)候，……新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。”
作者運(yùn)用了排比句，用描述的方法告訴人們時(shí)間是怎樣流逝，語(yǔ)句通俗易懂，在平淡的敘述中對(duì)提出的問(wèn)題作了回答。
2、“太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。
“太陽(yáng)有腳”，“挪移”以擬人的手法寫出時(shí)間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”作者以略自責(zé)的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過(guò)著日子。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇四
與過(guò)去的教材相比，有一些新的語(yǔ)文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，更注重語(yǔ)文課的人文性，注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺(jué)得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！迸d趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問(wèn)題。要努力營(yíng)造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)，敢問(wèn)，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)不同課型的處理。另外從聽(tīng)課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語(yǔ)文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇五
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作，7月28至29日，我們?nèi)h部分小學(xué)語(yǔ)文教師一起參加了《納雍縣義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)》，這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要，我們聆聽(tīng)了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖，使我對(duì)教材有了更深的了解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下：
大會(huì)開始由張紹模主住講話，他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話，他指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字，使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的能力?？梢?jiàn)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面下功夫。接下來(lái)觀看了教育部副部長(zhǎng)朱之文先生關(guān)于三科培訓(xùn)的視頻講話。最后由黎律老師給我們講解了新教材的編排特色和意圖，新教材的主要特色等知識(shí)。
通過(guò)黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則，創(chuàng)設(shè)游戲情境，來(lái)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以，字母的學(xué)習(xí)，要結(jié)合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接，豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿期待。孩子是國(guó)家之棟梁，是祖國(guó)的花朵，是未來(lái)的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文，怎樣更好的讀好書，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書是人類進(jìn)步的階梯，只有讀好書才能獲得更多的知識(shí)。讀書是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開闊視野的過(guò)程，然后這還不是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的，而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法，也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提?？傊?，培訓(xùn)老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注，也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外，會(huì)議還引入典型教學(xué)案例，使問(wèn)題化難為易、通俗易懂，與會(huì)教師紛紛表示受益匪淺。
語(yǔ)文課本來(lái)就是一門綜合性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的課程，注重說(shuō)和表達(dá)的運(yùn)用，語(yǔ)文實(shí)踐在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中形成，同時(shí)也促進(jìn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更生活化，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)綻放五彩斑斕的光芒。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇六
為響應(yīng)教育部關(guān)于國(guó)家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會(huì)?！叭啤敝噶x務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實(shí)習(xí)近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會(huì)同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要資源。無(wú)論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無(wú)可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國(guó)家和民族的根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。基礎(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國(guó)家意志和核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要課程。對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)環(huán)境，從國(guó)家層面必須加強(qiáng)教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國(guó)底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國(guó)家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提學(xué)生升個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)精神，以國(guó)為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化道德法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，貫徹落實(shí)教育部精神，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個(gè)有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇七
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是-洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
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六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇八
語(yǔ)文是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要科目之一，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我深深體會(huì)到了解讀語(yǔ)文的重要性。通過(guò)對(duì)文本的深入分析和理解，我得以領(lǐng)略到了語(yǔ)文的美妙與魅力。下面我將分享我在解讀語(yǔ)文方面的心得體會(huì)。
首先，在解讀語(yǔ)文，我明確了文本背后的信息與主旨的重要性。每篇文章都蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情和獨(dú)特的思想，通過(guò)深入理解文本，我們能夠更好地把握作者的意圖和主旨。在閱讀時(shí)，我善于捕捉關(guān)鍵詞和情感線索，通過(guò)分析和推測(cè)，準(zhǔn)確地把握住作者要表達(dá)的思想。比如，在閱讀《草房子》這篇文章時(shí)，我通過(guò)讀后感受到了強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情懷和家庭觀念，因此我明確了主旨是表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和家庭的熱愛(ài)以及對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的呼吁。通過(guò)正確解讀文本，我能夠更深入地理解文章的內(nèi)涵，從而使學(xué)習(xí)更加有意義。
其次，在解讀語(yǔ)文，我注重培養(yǎng)自己的分析思維能力。語(yǔ)文教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，其中一項(xiàng)重要的能力就是分析能力。通過(guò)分析文本，我們能夠更好地理清思路，把握事物的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵詞的重要性，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的分析和連接，我能夠更清晰地把握文本的要點(diǎn)。例如，在閱讀《借東風(fēng)》這篇文章時(shí)，我通過(guò)分析關(guān)鍵詞“東風(fēng)”以及它在文中的角色變化，推斷出了東風(fēng)在文中所象征的和作者想要表達(dá)的意義。這樣的分析思維能力使我在解讀語(yǔ)文中更加得心應(yīng)手，提高了我的學(xué)習(xí)效果。
再次，在解讀語(yǔ)文，我努力培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文教育不僅要求我們理解和吸收知識(shí)，更要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去創(chuàng)造和表達(dá)。因此，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力是非常關(guān)鍵的。在閱讀文本時(shí)，我盡量想象自己置身于文字所描繪的環(huán)境中，想象主人公的思想和感受。通過(guò)想象和聯(lián)想，我能夠更加深入地理解文本，并進(jìn)行更豐富和獨(dú)特的思考。同時(shí)，在寫作時(shí)也要注重發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，通過(guò)對(duì)文本的解讀和理解，加入自己的想法和見(jiàn)解，使作文更具個(gè)人特色和獨(dú)創(chuàng)性。通過(guò)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，我在解讀語(yǔ)文和寫作方面取得了很大的提高。
最后，在解讀語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)師的重要性。在解讀語(yǔ)文的過(guò)程中，老師起著重要的指導(dǎo)作用。他們對(duì)文本的深入解讀和思想的獨(dú)到見(jiàn)解激發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)，老師的指導(dǎo)也使我們少走彎路，更快地理解和掌握知識(shí)。在解讀語(yǔ)文過(guò)程中，我積極向老師請(qǐng)教，聽(tīng)取老師的建議和指導(dǎo)。老師的耐心和指導(dǎo)幫助我更好地解讀了許多難點(diǎn)和疑惑。通過(guò)與老師的交流和學(xué)習(xí)，我更深入地領(lǐng)略到了語(yǔ)文之美。
通過(guò)解讀語(yǔ)文，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文教育的重要性和價(jià)值。解讀語(yǔ)文并不僅僅是為了得高分，更是為了拓寬視野，提高自身素養(yǎng)。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我通過(guò)深入理解文本，培養(yǎng)分析思維能力，提升想象力和創(chuàng)造力，以及借助老師的指導(dǎo)，取得了很大的進(jìn)步。這一過(guò)程讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，也更深刻地認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的力量。我相信，通過(guò)繼續(xù)努力，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我一定能在解讀語(yǔ)文方面取得更加出色的成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇九
3月23日在外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語(yǔ)，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語(yǔ)句，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé)，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無(wú)畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽(tīng)后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營(yíng)造一個(gè)和諧有效的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文作為中小學(xué)生最重要的學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。在我六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了解讀語(yǔ)文的重要性，并收獲了許多心得體會(huì)。
第一段：語(yǔ)文是基礎(chǔ)。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、文化素養(yǎng)和表達(dá)能力起著重要的作用。六年級(jí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的年級(jí)，我們開始接觸文言文，學(xué)習(xí)寫作技巧，以及更深入地了解古代文化。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)只有掌握了語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地理解文本，進(jìn)行分析、解讀和運(yùn)用。
第二段：解讀語(yǔ)文需要閱讀。
閱讀是解讀語(yǔ)文的基本功。通過(guò)閱讀不同類型的文本，我們擴(kuò)展了詞匯量，提高了閱讀理解能力。在讀懂文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)、掌握語(yǔ)言特點(diǎn)以及體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感和意義，我們能夠更深入地了解作者的意圖和寫作手法，進(jìn)而準(zhǔn)確地解讀文本。通過(guò)不斷的閱讀和解讀，我能夠更加熟練地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技巧。
第三段：解讀語(yǔ)文需要思辨。
解讀語(yǔ)文不僅僅是對(duì)文字的理解，還需要思辨能力的發(fā)揮。在六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些讓人深思的文章，如《憫農(nóng)》、《七步詩(shī)》等。這些作品給我留下了很深的印象，其中蘊(yùn)含著作者的對(duì)社會(huì)、生活的觀察和思考。通過(guò)分析和思考，我能夠更好地理解作者要傳達(dá)的思想和情感。在解讀語(yǔ)文過(guò)程中，思辨能力是十分重要的，它幫助我更好地領(lǐng)悟文字背后的內(nèi)涵，提高了我的思考和判斷能力。
在解讀語(yǔ)文的過(guò)程中，細(xì)心是必不可少的品質(zhì)。細(xì)心讓我能夠發(fā)現(xiàn)文本中的細(xì)節(jié)和語(yǔ)言亮點(diǎn)，從而更好地理解文章。例如，通過(guò)仔細(xì)觀察形容詞和副詞的使用，我可以感受到作者對(duì)事物的真實(shí)感受。同時(shí)，細(xì)心還能夠幫助我找到文章中的線索，并能夠更好地理解作者的表達(dá)方式。通過(guò)多次細(xì)心閱讀和解讀，我逐漸提高了對(duì)語(yǔ)文的敏感度和細(xì)致性。
第五段：解讀語(yǔ)文是一種樂(lè)趣。
在我六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我逐漸發(fā)現(xiàn)解讀語(yǔ)文是一種樂(lè)趣。每當(dāng)我能夠準(zhǔn)確地解讀一個(gè)古詩(shī)文、一篇文章的時(shí)候，我都會(huì)感到非常開心和滿足。通過(guò)解讀，我能夠深入了解文化傳承和思想交流，拓寬了自己的視野。同時(shí)，我也通過(guò)寫作的方式表達(dá)自己的想法和思考，從中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力和樂(lè)趣。
總結(jié)：
在我六年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了解讀語(yǔ)文的重要性，并收獲了許多心得體會(huì)。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，解讀語(yǔ)文需要閱讀、思辨和細(xì)心。而通過(guò)解讀語(yǔ)文，我感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣，也提高了自己的思維能力、表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力解讀語(yǔ)文，我能夠取得更好的成績(jī)，并且能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十一
我是一位六年級(jí)學(xué)生，最近剛剛結(jié)束了為期一個(gè)月的語(yǔ)文培訓(xùn)課程。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我收獲了很多知識(shí)，也積累了一些學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)心得，希望能對(duì)其他同學(xué)有所幫助。
在語(yǔ)文培訓(xùn)課上，我發(fā)現(xiàn)老師注重培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。她會(huì)給我們一些看圖、寫作文的任務(wù)，要求我們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。通過(guò)不斷的練習(xí)，我的寫作能力有了明顯的提高。寫作不再是一件讓人頭疼的事情，我能夠更加自信和地道地表達(dá)我的想法。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的思維和表達(dá)能力。
除了寫作，老師還注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。她會(huì)給我們推薦一些好書，并讓我們?cè)谡n上進(jìn)行朗讀。通過(guò)閱讀和朗讀，我學(xué)到了很多有趣的知識(shí)，也激發(fā)了我的閱讀興趣。在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的意圖。這讓我讀書更加有技巧和深度，也讓我更加享受閱讀的樂(lè)趣。
在語(yǔ)文培訓(xùn)課上，老師還教會(huì)了我一些學(xué)習(xí)方法。她告訴我們，背誦是提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)好方法。每個(gè)星期，她都會(huì)給我們背一首古詩(shī)或一篇文章。通過(guò)背誦，我不僅了解了一些經(jīng)典的古詩(shī)和文言文，還提高了我的記憶力和理解能力。除了背誦，老師還鼓勵(lì)我們積極參加課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)們的討論，我們可以互相學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)方法讓我覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不枯燥，而是一件充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)的事情。
在培訓(xùn)課期間，我們還進(jìn)行了一些有趣的活動(dòng)，比如說(shuō)演講比賽和朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅鍛煉了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還提高了我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)比賽，我意識(shí)到自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的不足之處，并堅(jiān)定了要努力提高的決心。同時(shí)，我也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，受到了他們的啟發(fā)和鼓舞。這些活動(dòng)不僅讓我更加熱愛(ài)語(yǔ)文，也更加熱愛(ài)和珍惜與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)的時(shí)光。
通過(guò)這一個(gè)月的語(yǔ)文培訓(xùn)課程，我收獲頗豐。我不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，提高了寫作和閱讀能力，還培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信這些收獲將會(huì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)的成長(zhǎng)起到積極的影響。同時(shí)，我也更加明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文不僅是一門學(xué)科，更是一種生活方式，一種思維方式。通過(guò)用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以提升我們的品格和能力，更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
總之，通過(guò)語(yǔ)文六年級(jí)培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還積累了學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)更多的收益。我也希望其他同學(xué)能夠像我一樣，用心去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀水平。只有真正理解和熱愛(ài)語(yǔ)文，我們才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生平及其文學(xué)成就。
2、收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。
第一課時(shí)。
一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
師：今天，我們來(lái)讀一篇散文：《匆匆》。知道作者是誰(shuí)嗎？對(duì)于朱自清，你知道些什么？(學(xué)生自由談)。
(1)朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
(郁達(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)。
(2)朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。
(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)。
投影對(duì)于朱自清文學(xué)特色的評(píng)價(jià)：
老師歸納：朱自清散文特色：詩(shī)意的語(yǔ)言，細(xì)膩的感受。(板書)。
二、初步賞讀，讀出語(yǔ)言的韻味美。
1、老師引導(dǎo)：課前朗讀《匆匆》時(shí)，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢？再來(lái)讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。
出示自讀要求：出聲讀，注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。
2、學(xué)生練讀。
3、剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)?，F(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下。
第一次請(qǐng)5位同學(xué)開火車接讀課文(每人讀一段)。
4、師生評(píng)價(jià)，也包括讀書者自我的評(píng)價(jià)。
這是一段開放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生一定會(huì)談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來(lái)，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點(diǎn)，節(jié)奏慢一點(diǎn)等等，學(xué)生還會(huì)自告奮勇地示范讀。
兩個(gè)注意點(diǎn)：
(1)在某正確的意見(jiàn)被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來(lái)。
(2)在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí)，教師可作必要的指點(diǎn)：我們最好不要說(shuō)文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說(shuō)，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說(shuō)的是情緒，而不是情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握：對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己卻一無(wú)成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼r(shí)的文章，那么教師便要和學(xué)生討論：你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？作者是勸人還是自己的一種省覺(jué)？從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問(wèn)與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問(wèn)，因“傷時(shí)”而“惜時(shí)”。
5、第二次再請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂(lè)：一段哀婉的薩克斯曲。
三、默讀賞析，品察文字的詩(shī)意美。
1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你？出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。
2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。
第二課時(shí)。
一、引入。
美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。
二、交流讀書心得。
指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。
針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。
重點(diǎn)句子有四處：
(2)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。
(3)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。
(4)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……。
2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。
誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己喜歡的理由。
教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。
三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。
1、這么多的好語(yǔ)言，如果我們不把它積累下來(lái)，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。
2、課堂練筆：作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂別出心裁，(如上面讀書心得交流中的重點(diǎn)句子(2)、(3)、(4))，你也能模仿著寫出幾句話來(lái)嗎？試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。
3、練筆交流，師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng)，如果不足，教師可做仿寫示范。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十三
作為中學(xué)教育的一部分，語(yǔ)文是必修課程之一，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文難度不斷加大。因此，在初三這一學(xué)年，語(yǔ)文教材也相應(yīng)地被編寫出來(lái)。本文的主旨是探討初三語(yǔ)文教材的解讀經(jīng)驗(yàn)，幫助初中生更好地學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高成績(jī)。
第二段：了解語(yǔ)文教材。
首先，初三語(yǔ)文教材的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)于初一、初二有所增加，教材的難度也有所上升。在此之外，初三語(yǔ)文教材依然包括課文篇目、短文改錯(cuò)、閱讀理解與寫作等。但是，不同于初一、初二年級(jí)的語(yǔ)文教材，初三語(yǔ)文大多以理論知識(shí)為主，注重學(xué)生的語(yǔ)感和文字表達(dá)能力。
第三段：學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
在初三，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就在于“字詞句、閱讀寫作”。首先，要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量，建立正確的語(yǔ)感。另外，依照實(shí)際情況，可以靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，并且注重提高閱讀能力和寫作能力。
第四段：教材分析。
初三語(yǔ)文教材中的內(nèi)容相對(duì)豐富，既有課文，也有散文和詩(shī)歌。在學(xué)習(xí)散文和詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生需要對(duì)其中的意境和修辭進(jìn)行解讀；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入思考和探究，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解。
第五段：總結(jié)。
初三語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)是非常重要的。它不僅讓學(xué)生在語(yǔ)文理論知識(shí)上有了更深入的學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和文字表達(dá)能力，能夠幫助初中生對(duì)中文表達(dá)有更全面的認(rèn)知和理解?？偟膩?lái)說(shuō)，只有正確地掌握學(xué)材內(nèi)容，才能在語(yǔ)文學(xué)科上取得好成績(jī)。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十四
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讓我受益匪淺，不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，還讓我更好地了解了中國(guó)文化。在課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，但更重要的是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也體會(huì)到了人生價(jià)值觀、責(zé)任感和愛(ài)的意義。
第一段：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
語(yǔ)文老師在每節(jié)課后都會(huì)留給我們一些閱讀和寫作的作業(yè)，有時(shí)候我們還需要在課堂上寫作業(yè)。習(xí)慣了以前逃避寫作業(yè)的我，現(xiàn)在已經(jīng)能夠認(rèn)真對(duì)待老師留下的作業(yè)，按時(shí)按要求完成。這種自覺(jué)性的養(yǎng)成讓我受益無(wú)窮，讓我在學(xué)習(xí)上更加自律和有條理。
第二段：語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，不僅讓我掌握了一些新的語(yǔ)言表達(dá)技巧，還讓我注意到了語(yǔ)言規(guī)范與語(yǔ)言無(wú)關(guān)的因素。在課堂上，我不僅要注意用詞準(zhǔn)確，還要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣。這不僅是對(duì)語(yǔ)文能力的考驗(yàn)，而且是對(duì)我人際交往能力的挑戰(zhàn)。
第三段：文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)。
語(yǔ)文課上老師讓我們閱讀了許多古老的經(jīng)典文學(xué)作品。從《紅樓夢(mèng)》到《山海經(jīng)》，在這些古老的作品中，我深深地感受到了中國(guó)文化的博大精深。我們學(xué)生們?cè)陂喿x中也漸漸開始明白文學(xué)的力量。我們不僅學(xué)會(huì)了面對(duì)文學(xué)作品的細(xì)節(jié)和奧秘，同時(shí)也鍛煉了自己的閱讀能力，掌握了一些閱讀技巧。
第四段：人生價(jià)值觀的塑造。
在百家姓課程中，我們閱讀了很多傳統(tǒng)的家訓(xùn)，它們對(duì)我們的成長(zhǎng)和人生帶來(lái)了很深的意義。這些家訓(xùn)對(duì)我的人生觀產(chǎn)生了很大的影響，尤其是這句話：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！弊屛艺J(rèn)識(shí)到只有持之以恒的讀書，才能使自己受益終生。同時(shí)，從家訓(xùn)中我也體會(huì)到了社會(huì)人際關(guān)系和責(zé)任意識(shí)的重要性。
第五段：人性情感的體驗(yàn)。
在學(xué)習(xí)中我也體驗(yàn)到了愛(ài)的意義，這種體驗(yàn)來(lái)源于對(duì)自己和對(duì)他人的愛(ài)。語(yǔ)文課上一些課外閱讀和在學(xué)習(xí)中的討論，讓我了解了更多的家庭和社會(huì)，也讓我對(duì)他人產(chǎn)生了更多的理解與關(guān)愛(ài)。在學(xué)習(xí)中，我也愈發(fā)體會(huì)到了和家人、朋友的相處之道并學(xué)到了如何處理好人際關(guān)系。
總之，六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文讓我收獲了許多知識(shí)和技能，也讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我學(xué)會(huì)了如何從中獲取樂(lè)趣，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在生活和成長(zhǎng)中，這些才是最有意義的。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們小學(xué)生最基礎(chǔ)也是最重要的科目之一。在六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課程中，我學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，同時(shí)也在老師和家長(zhǎng)的幫助下對(duì)自己的口語(yǔ)和寫作能力做了很多提升。在這篇文章中，我想分享我在這個(gè)學(xué)期中的體驗(yàn)和心得。
第二段：閱讀感受。
在這個(gè)學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)閱讀是提高語(yǔ)文水平的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀，我掌握了很多新知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何理解和分析文章。其中，最讓我印象深刻的是《魯濱遜漂流記》和《百家姓》兩本書。前者讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人在荒島上的孤獨(dú)與堅(jiān)強(qiáng)；后者則讓我領(lǐng)略了中華文化的歷史底蘊(yùn)，這些感觸是課堂上所學(xué)知識(shí)無(wú)法替代的。
第三段：寫作能力提升。
還記得開學(xué)時(shí)，老師告訴我們這學(xué)期要寫四篇作文，每篇寫不少于600字。雖然一開始我有些懵懂，但是經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，我最后完成了這項(xiàng)任務(wù)。在寫作過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行素材搜集、如何構(gòu)思、如何組織語(yǔ)言。這些寫作技巧不僅提高了我的成績(jī)，而且也幫我更好地表達(dá)自己的想法和感受。
第四段：口語(yǔ)能力提升。
六年級(jí)除了文化課之外，我們還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文和英語(yǔ)對(duì)口語(yǔ)能力的提升很有幫助。語(yǔ)文老師會(huì)讓我們朗讀課文、課文朗誦等活動(dòng)，這讓我越來(lái)越自信地表達(dá)自己；英語(yǔ)老師會(huì)讓我們進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，這讓我突破了語(yǔ)音障礙，逐漸掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)技能。這種跨學(xué)科的幫助讓我感到受益頗豐。
第五段：總結(jié)。
回顧這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課程，我受益匪淺。在閱讀方面，我學(xué)會(huì)了如何閱讀和分析文章；在寫作方面，我掌握了一定的寫作技巧；在口語(yǔ)方面，我逐漸克服了語(yǔ)音障礙、表達(dá)能力也在不斷提高。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文能力，讓自己在各方面都有一個(gè)全面的發(fā)展。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育逐漸成為教育界的新寵。作為一名六年級(jí)的學(xué)生，我也嘗試了網(wǎng)課。在這一學(xué)期的語(yǔ)文網(wǎng)課中，我有了一些獨(dú)特的體會(huì)。在這篇文章中，我將和大家分享我的網(wǎng)課心得。
第一段：迎接新挑戰(zhàn)，積極適應(yīng)網(wǎng)課環(huán)境。
開始的時(shí)候，我對(duì)網(wǎng)課充滿了好奇和期待。出于對(duì)新鮮事物的喜愛(ài)，我渴望通過(guò)網(wǎng)課來(lái)獲取新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，剛開始的幾節(jié)課，我也遇到了一些困難。網(wǎng)絡(luò)卡頓、音頻延遲等問(wèn)題讓我感到有些束手無(wú)策。但是，我并沒(méi)有因此而氣餒，相反，我積極調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)網(wǎng)課環(huán)境。
第二段：充分利用技術(shù)手段，提高學(xué)習(xí)效果。
在網(wǎng)課中，老師通過(guò)PPT、聲音、圖像等多種形式進(jìn)行教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，這些多媒體手段不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，而且也提高了我學(xué)習(xí)的效果。以前，如果我遇到不懂的問(wèn)題，可能需要請(qǐng)教老師或同學(xué)。而在網(wǎng)課中，我可以直接通過(guò)搜索引擎找到相應(yīng)的解答。這樣一來(lái)，我不僅能夠快速解決問(wèn)題，還能夠拓寬自己的知識(shí)面。
第三段：注重自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)習(xí)能力。
在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常會(huì)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生只需在課堂上積極聽(tīng)講即可。而在網(wǎng)課中，我需要更多地依靠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師會(huì)提前告知我要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后我需要自己閱讀教材、查找資料、完成作業(yè)等。這樣的學(xué)習(xí)方式有效地鍛煉了我獨(dú)立思考、查找信息和解決問(wèn)題的能力。
第四段：加強(qiáng)家?；?dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在網(wǎng)課中，我們班級(jí)也建立了一個(gè)家校互動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，我可以和老師和同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的交流和互動(dòng)。我可以在問(wèn)答區(qū)提出自己的問(wèn)題，也可以在討論區(qū)與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解。這樣的互動(dòng)不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面，還提高了我學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
第五段：感悟與展望，網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)。
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我深深感受到了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)和潛力。它不僅為廣大學(xué)生提供了更加靈活方便的學(xué)習(xí)方式，還拓寬了我們的學(xué)習(xí)渠道。隨著科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)越來(lái)越受到重視和發(fā)展。在未來(lái)，我相信網(wǎng)絡(luò)教育將會(huì)變得更加完善，成為我們學(xué)習(xí)的重要輔助手段。
總結(jié)起來(lái)，我的網(wǎng)課心得體會(huì)主要包括積極適應(yīng)、充分利用技術(shù)手段、注重自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)家?；?dòng)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展的展望。通過(guò)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)，我不僅提升了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，還開闊了自己的視野。我相信，在網(wǎng)絡(luò)教育的推動(dòng)下，我們的學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越多元化和豐富化。
六年級(jí)語(yǔ)文教材解讀心得體會(huì)篇十七
隨著科技的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)課已經(jīng)成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要途徑之一。作為一名六年級(jí)的學(xué)生，我也在過(guò)去的一年里通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)了語(yǔ)文課程。在這段時(shí)間里，我有許多關(guān)于網(wǎng)課學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
首先，網(wǎng)課給了我更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂上，老師主導(dǎo)著課程的進(jìn)程，學(xué)生們只需要被動(dòng)地接受知識(shí)。但在網(wǎng)課上，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇自己感興趣的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我更多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。
其次，通過(guò)網(wǎng)課我接觸到了更多多媒體教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的課堂上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要依靠課本和教師的講解。而在網(wǎng)課上，我不僅可以通過(guò)課程視頻聽(tīng)老師講解知識(shí)，還可以通過(guò)電子課本、網(wǎng)絡(luò)課件等多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些豐富而生動(dòng)的教學(xué)資源使得學(xué)習(xí)更加有趣，幫助我更好地理解和記憶知識(shí)。
第三，網(wǎng)課還提供了互動(dòng)交流的平臺(tái)。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生們的時(shí)間大多是用來(lái)聽(tīng)課和做題的，交流的機(jī)會(huì)非常有限。而在網(wǎng)課中，我可以通過(guò)在線討論區(qū)和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，共同解決困惑，獲得更全面的知識(shí)。同時(shí)，老師也可以通過(guò)網(wǎng)課平臺(tái)給予學(xué)生更及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助我們更好地提高學(xué)習(xí)水平。
此外，網(wǎng)課還幫助我培養(yǎng)了一些自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力。在網(wǎng)課中，我需要自己安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配各科目的學(xué)習(xí)任務(wù)，遵守學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)還要有足夠的自律性。這種自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理的能力對(duì)于我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
最后，通過(guò)網(wǎng)課我還學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息搜索和自主學(xué)習(xí)。在做作業(yè)或者遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，我可以通過(guò)搜索引擎或者在線學(xué)習(xí)平臺(tái)找到相關(guān)的資料和答案。這種自主學(xué)習(xí)和信息搜索的能力使我不僅能夠解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，還能夠獲得更多的知識(shí)，開闊我的視野。
總之，網(wǎng)課為我提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，幫助我更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)網(wǎng)課，我不僅更加自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，也能夠與同學(xué)和老師進(jìn)行更多的互動(dòng)交流，提高學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)課還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)、時(shí)間管理、信息搜索等多方面的能力。盡管網(wǎng)課也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，但總體而言，我認(rèn)為網(wǎng)課對(duì)于我們的學(xué)習(xí)是有益的，只要我們能夠合理利用和管理好網(wǎng)課資源，它就能夠成為我們學(xué)習(xí)的有力工具。