無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
三年級語文說課稿一等獎篇一
《水上飛機》這篇課文是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的用途，向學生展示了科學新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有情趣，語言生動活潑，沒有高深的道理沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入剩，是加強語言訓練激發(fā)科學興趣的好教材。本課中出現(xiàn)的水上飛機離學生的實際生活比較遠學生認識起來有一定的難度。學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位味，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。
根據(jù)新課標對中年段的要求，以及對自己班孩子實際情況，我擬訂了如下教學目標：
1、認識課文中的生字新詞，理解他們的含義。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
其中目標1、2是重點，目標3是重點也是難點。為了突破重點難點，更好地完成教學目標，我布置學生課前收集有關水上飛機的資料圖片。為上好課做好準備。
我預設用2課時完成教學目標
第一課時我預設用三個環(huán)節(jié)
在第一個環(huán)節(jié)中，我直接板書設疑：看了課題你想知道什么？
接著進入第二個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題讀課文，在這個環(huán)節(jié)中我準備充分的時間放手讓學生讀課文，同時完成這幾個任務：1、標好自然段2、劃出帶有生字的詞語，3、把課文讀通順。在檢查自讀效果時注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、濺”的讀音“貨”不可儀讀成“he”注意多音字“難”在這里讀第四聲。在讀熟課文的基礎上理清課文的思路，了解課文講了什么，解決上課伊始學生提的問題。借機出示學生收集的圖片資料等等，讓學生直觀地了解水上飛機。使學生初步了解水上飛機是一種能在水上起降并完成任務的特定新型飛機。
第三個環(huán)節(jié)，讓學生再讀課文，找出自己喜歡的部分讀給同桌聽。
最后布置作業(yè)：抄寫習字冊，讀課文。
下面我重點說說第二課時的預設
本課時中我將在第一課時教學的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以達到讓學生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學、長大用科學為人類造福的志趣的教學目標。
一、第一個環(huán)節(jié)復習導入
上課伊始我主要出示課文中帶生字的詞語，然后引領學生回顧課文主要內容。
接著進入第二個環(huán)節(jié)品讀感悟
《水上飛機》是一篇科普童話，教學本課我將著力培養(yǎng)學生的質疑探究的能力和習慣，引導他們自問自探。我著重引導學生解決以下問題：水上飛機的種類和作用有哪些？在這個環(huán)節(jié)中我安排足夠的時間讓學生自學課文，圈圈畫畫找出相關的語句討論交流。
課文的2-7是重點我將這樣預設。
第一步、在這個環(huán)節(jié)中我給學生足夠的時間讀課文，了解文本。
第二步、討論交流
（1）小海鷗為什么吃了一驚？聯(lián)系第一自然段可以知道小海鷗吃驚的除了水上飛機停在水上還讓它奇怪的是水上飛機的樣子。
（2）引導學生抓住“吃了一驚”一詞來體會小海鷗當時的心情。練習感情朗讀。注意讀出“奇怪和疑問”的語氣。
（3）從“迅速”這個詞來體會為什么人們用水上飛機來救援。（它和船的區(qū)別）
（4）分角色朗讀，注意引導學生抓住“吃驚、笑”這些詞體會水上飛機的自豪，小海鷗的奇怪好奇。
（5）從有的……有的……還有的體會水上飛機種類多作用大。（教師相機板書）
（6）根據(jù)它們的作用給每種水上飛機起個名字。
（7）抓住省略號引導學生想象還有什么作用的水上飛機呢？讓你長大后做個設計師你會設計怎樣的水上飛機呢？激發(fā)他們創(chuàng)新想象。
（7）指導讀2-7自然段，注意讀出小海鷗由奇怪到佩服的轉變，讀出水上飛機自豪的語氣。
第三步、品讀第8自然段
課文的第8自然段形象地寫了水上飛機執(zhí)行任務時的情景，用具體的例子來說明水上飛機的特殊作用。我指導學生以讀為主展開教學。
（1）讓學生充分讀這一段話。想想知道了什么？
（2）在這段話里找出一對意思相近的詞，一對意思相反的詞。
（迅速-隨即）（迅速-漸漸）
（3）品味（迅速-隨即）體會水上飛機速度的快。讀這句話。
（4）漸漸和迅速不是自我矛盾了嗎？從中你看出了什么？迅速是說水上飛機執(zhí)行任務速度很快，漸漸是說海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。
（5）指導朗讀這一段。朗讀全文。
第四步、布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
第三個環(huán)節(jié)拓展延伸
小組合作辦報，展示課外搜集的有關飛機的各種資料或介紹最新科技成果。
板書：水上飛機
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
有的……有的……還有的……
為您服務！
三年級語文說課稿一等獎篇二
《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元一篇美麗的海邊童話故事。文章采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。課文中對話多且各有特色，是指導學生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學生充分的遐想空間，值得引導學生去想像。更值得引導學生去領悟的是課文中幾處對比：沙粒與珍珠的對比；圓圓的沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比；同伴前后語言的對比等。
知識與能力：
（2）引導學生通過不同形式、不同層次地朗讀，感悟語言，從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。
過程與方法：
（1）通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程；
（2）通過引導學生替換詞語、句子對比、發(fā)揮想像，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。
情感態(tài)度價值觀：
（1）通過了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣；
（2）領悟小沙粒不管別人議論，朝著預定目標堅持不懈地努力取得成功的品質。
重點：課文1—5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的過程。
難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持努力就能成功的道理。
【學情分析及教學方法】
1、學情分析：本篇課文描述了海邊的一顆小沙粒不管別人的議論，朝著預定目標、不懈努力，最后變成珍珠的故事，對于生活在南方的孩子來說很難理解沙粒是如何演變成珍珠的，所以我充分借用遠程教育中的資源，搜集了大海、珍珠的相關資料，通過直觀的圖片，讓學生能身臨其境地體會海美、景美、物美。
2、教學方法：我主要采取了老師引領，學生自讀自悟的學習方法，充分體現(xiàn)學生自主性學習。在整堂課中，力求做到：
朗讀——多種形式的讀——讓學生在讀中品味文中的景美、物美。
想像——填文中空白（省略號）——讓學生在想像中體會。
對比——多方面的比較——讓學生感悟文中的深刻道理。
這三種教學策略，相溶、遞進，學生在朗讀中想像，在朗讀中對比領悟。
【設計思路】
“以人為本，發(fā)展個性”是語文課程標準的核心內容，是語文教學改革的方向。弘揚個性是語文教學改革發(fā)展的生命力之所在。為此，在教學中我力求創(chuàng)設情景，營造輕松、活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自主想像，充分尊重學生獨特感受，體驗和理解，以學生對課文內容的領悟來取代教師的講解分析。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、激趣
2、揭題
（師板書：沙粒，提示“?！钡膶懛ǎ┧墙裉煳覀儗W習的主角，讀一讀，我給它加兩個字（圓的）再讀一讀，我再給它加一個字（圓）生齊讀。
（通過在“沙?！暗那懊婕幼?，讓學生體會到疊詞的妙用。）
二、初讀課文，整體感知，學習重點詞語
1、學生自由讀課文，要求把字音讀正確，把語句讀通順。
2、學習重點詞語。（課件出示詞語，指名讀一讀。）
（抓住生字詞的特點，采用不同的教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）
3、自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？
（過渡：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠呢？這節(jié)課就讓我們帶著這個問題來學習課文。）
三、細讀課文，品讀語言文字
（一）學習1—5自然段
（這個環(huán)節(jié)的教學策略主要是：畫—讀—想—議）
1、畫后讀：由課件回到文本，學生按要求自讀課文1—5自然段，邊讀邊畫出圓圓的沙粒及同伴們的詻，并比一比圓圓的沙粒與同伴的不同態(tài)度及表現(xiàn)。
（找一找、畫一畫、比一比，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，并懂得借助對重點詞語的理解，與文本對話。）
2、讀中想：（課件出示重點句子）通過讓學生換相近的詞，變標點符號、對比句子等多種形式，引導他們按照自己的理解和體會讀課文，充分尊重學生的個性理解，讓學生的個性得到張揚，思維更加活躍。
3、議中讀：我引導“面對同伴們的不理解，圓圓的沙粒還坦然地鉆進了蚌殼里。它的這一舉動，同伴們怎樣說的？”小組議論一下。
三分鐘后，我提問：同學們剛才議論紛紛，哪個同學當一當圓圓沙粒的同伴，分角色來表演他們的對話，感受當時的情景。
（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學生再創(chuàng)造的有效手段。）
接著通過學生用讀來回答老師的問題這一形式，鞏固第5自然段。
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？
自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？
（二）學習6—9自然段
這個環(huán)節(jié)的教學策略主要是：自由想像，加深體會。
1．放錄像，老師深情而緩慢地朗讀6—8自然段。
2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。（并請同學展示）
3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。
（通過老師飽含感情的朗讀，充分調動學生的情感體驗，并且注重農(nóng)遠資源的運用，將優(yōu)美的畫面、動聽的音樂引入語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣，結合文本特點，培養(yǎng)學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）
（三）、學習10—12自然段
這個環(huán)節(jié)的教學策略主要是：對比中感悟。
過渡：（課件出示珍珠圖）師引讀：幾十年過去了，一個風和日麗的春天，采珍珠的小姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼。
1、（課件出示句子）請學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美。
2、同桌練習對話，分角色對比朗讀，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來引導學生前后比較，體會不同的語氣。
（引導學生橫向對比與縱向對比，讓學生感悟沙粒堅持不懈的精神所在，并在對比中回顧全文。）
4、師：多不容易呀，同學們，你們?yōu)閳A圓的沙粒感到高興嗎？我也為你們而高興，因為你們懂得了（師指板書）只要認準目標堅持不懈就能實現(xiàn)自己的美好愿望。齊讀課文10—12自然段。
四、總結全文，升華情感
1、學了這篇課文，讓我想到了一些事，一些人，送給你們幾句話。
2、（課件出示名言）這時我想起一首歌曲，是這樣唱的：陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功……希望大家能像圓圓的沙粒一樣有了夢想，堅持不懈地努力下去，長大成為有用之材。
五、作業(yè)
小練筆：讀《圓圓的沙?！酚懈?，寫一段話，表達真情實感。
（進一步強化本課學習的重難點，達到練筆的作用。）
三年級語文說課稿一等獎篇三
1.學會讀寫本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
初讀課文，了解課文主要內容。
認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴死.(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.接著一股清澈這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
了解課文內容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上"大旱之年,"更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文想一想.指導學生深入學習課文第三自然段.
1、請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？
2、當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說"喜出望外"什么意思。小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解. (找了很多地方找不到,很累很辛苦) 3、你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解. (有孝心)板書:孝心，師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
4、指導生字的記憶和書寫(一)學習生字一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
1. 有感情地朗讀課文
2. 背誦課文1自然段
3. 板書設計 : 孝心美好 七顆鉆石 心靈愛心
教學要點：讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的情感。
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?BR> 從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR> 水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR> 水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動天地）
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
板書：裝滿水 （孝心感天）沒有灑（旱災水罐） 銀 （愛心如銀）金（七顆鉆石 一股水流 ）
作業(yè)：讀《七色花》
三年級語文說課稿一等獎篇四
1.學會讀寫本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
初讀課文，了解課文主要內容。
認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴死.(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.接著一股清澈這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
了解課文內容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上"大旱之年,"更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文想一想.指導學生深入學習課文第三自然段.
1、請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？
2、當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說"喜出望外"什么意思。小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心，師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
4、指導生字的記憶和書寫(一)學習生字一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文1自然段
3.板書設計:孝心美好七顆鉆石心靈愛心
教學要點：讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的情感。
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的`第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR> 水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?BR> 水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?BR> 水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR> 水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動天地）
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
板書：裝滿水（孝心感天）沒有灑（旱災水罐）銀（愛心如銀）金（七顆鉆石一股水流）
作業(yè)：讀《七色花》
三年級語文說課稿一等獎篇五
《石榴》是國標本蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料，進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。
二、說學生情況
《石榴》一課分二課時進行教學。第一課時學習了本課的生字, 學生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流利地朗讀課文。
三、說教學目標
1． 學會本課10個生字，能運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。
2．能讀懂課文內容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
3．能有感情地朗讀課文。
4．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機動）。
四、說教學重點、難點
1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
五、說教學過程
一、復習導入，夯實基礎。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
如： 嫩綠 郁郁蔥蔥（葉）
火紅 熱鬧（花）
咧嘴 張望（果）
紅白相見 晶瑩透亮（子兒）
雖然生字詞的學習已經(jīng)不再是三年級學生學習的重點，但字詞句教學是學生閱讀學習的基礎，所以在本課時的一開始引導學生認讀生詞，有針對性地進行正音，為本課時閱讀課文打好基礎。
二、分段教學，逐步感悟。
（一）學習第二小節(jié)。
1、出示圖片，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導朗讀，要求學生讀出石榴生機勃勃的勁兒。
在這一環(huán)節(jié)中，除了運用朗讀、想象、適當?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學生自主學，個體悟，尊重了學生的獨特體驗。讓學生對石榴有了更清晰、更形象的認識，可以幫助學生理解感悟書中的有關語句。
（二）學習第三小節(jié)。
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關聯(lián)詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法，也就是擬人。通過指導學生朗讀來加強對課文的理解。在這一基礎上讓學生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達到對這一寫作方法的鞏固。
閱讀是學生的個性化行為，對重點句的理解，讓學生選擇自己喜歡的方式來學習，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學習氛圍，關注了學生的個體差異，重視了學生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學生有親身體驗的機會，有自主選擇的權利，充分發(fā)揮了學生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學習習慣的教育。
（三）學習第四小節(jié)。
1、通過實物的展示，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
2、讓學生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
3、（機動部分）引導學生小組討論，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。并在此基礎上進行仿寫。
以“看石榴”——“說石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導學生感悟語言的優(yōu)美、準確，初步了解課文第四自然段的寫法。看圖找找石榴子兒和瑪瑙的相似點引導體會本體、喻體之間的聯(lián)系，體會其中的比喻手法。
機動部分旨在讓學生在閱讀理解課文語言的基礎上，經(jīng)歷積累、感悟實踐以后嘗試運用。并自然地激發(fā)學生養(yǎng)成學會觀察的好習慣。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合。
三、總結全文，延伸教學。
最后教師用優(yōu)美的語言渲染，總結全文，引導學生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛之情。
四、板書設計：
16、石榴
葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
可 愛 花 火紅 小喇叭
美 果 高興地笑
（子）色 紅白相間 晶瑩透亮
味 酸溜溜 甜津津
三年級語文說課稿一等獎篇六
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學語文三年級第五冊第八單元第23課，它是一篇文包詩。
文章主要講述了大詩人王維在重陽佳節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情、有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，表達了他對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。課文文詩對照，內容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊含著濃濃的思念之情。讓學生體會詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會詩中“獨”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。
本文特被安排在最后一單元，即情感體驗單元，意在通過對前幾個單元的學習，即在“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的基礎上，讓學生感悟作者內心的深切感受，從而使自己的內心情感得到提高與升華。
1、能有感情地朗讀課文、詩句，并進行背誦。
3、詩文結合，理清文包詩的特點。
理解課文內涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
詩文結合，理清文包詩的特點。
教法：語文教學，教無定法，教學之功，貴在導學。因此，在教學本課時我根據(jù)本課教學內容豐富，情節(jié)生動，三年級的學生一般無法一下子體會感悟出本文的主旨思想這一特點。特制訂了以“問難質疑法”為主、朗讀品味法、情景陶冶法為輔的教學方法來進行輔助教學。朗讀訓練是情感交流和體驗的過程，是理解課文內容、感悟文章思想的主要方法。在教學時，通過讓學生多次反復朗讀課文，來熟悉課文并體會詩人在重陽佳節(jié)獨在異鄉(xiāng)思念遠方的親人的思想感情。
學法：我制定了以合作探究法為主干線索貫穿全文，討論交流法和超越文本法為輔的學法來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)本課的教學內容特點和學生年齡的認知水平，本課教學我將采用兩課時進行教學，這里我將采用多媒體著重介紹第二課時的教學內容。
詩題常常是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的`窗戶”。因此，對詩題質疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。因此我從詩題入手，請同學們談談這篇課文主要講了一個關于什么主題的故事，以此來查看學生對課文的掌握成度和為下面學習解剖課文打下良好的鋪墊基礎。
“孤獨”和“思念”是理解全文，體會詩人思想感情的關鍵，具有“牽動”全文的作用。只有抓住這兩個關鍵詞，才能順利地開展本課的閱讀教學，激發(fā)了學生探究的興趣。因此每一句的理解我都緊緊圍繞“孤獨”和“思念”展開渲染、指導、理解。
通過介紹其它詩人因為想念家鄉(xiāng)而寫下的詩句，借此激發(fā)學生的情感。把對課文的理解融入進朗讀中。
板書設計：
23、每逢佳節(jié)倍思親
對更加孤獨
比更加思念
三年級語文說課稿一等獎篇七
我今天給大家?guī)淼氖恰秷F結的力量》的說課，下面我將從學情、教材、教法與學法、教學過程和板書設計五個方面進行說課。希望我的發(fā)言能得到各位評委的指正。
第一方面、首先，我簡單的介紹下學情。
小學三年級學生的獨立意識、自我角色意識逐漸增強，在集體做事或完成任務時往往為了表現(xiàn)自己而忽視他人的作用，合作意識不夠。很多事例說明不團結會影響工作和學習。因此培養(yǎng)他們合作的精神是十分重要的。
第二方面、說教材下面我將對教材作一個簡單的分析。
（1）學習生字新詞、自主積累詞匯
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文
（3）理解課文內容，讀懂長老的辦法
（4）讀文感悟，拓展體會“團結力量大”
（5）感悟“團結就是力量”，懂得同學之間要團結互助
理解課文內容，體會“團結的力量”，懂得同學之間要團結互助，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
第三方面、說教法與學法否（在教學中，我采用了以下的教學與學法）
在教學中，我采用讀文感悟，實踐體驗等教法，調動學生的學習熱情，引導他們積極投身于整個學習過程中。并引導學生運用對比學習法，通過對比大兒子折一根筷子和折筷子的表情、動作，體會八根筷子團結起來力量就大了所以不容易折斷。全文以讀為重要手段，讓學生在讀中感悟“團結就是力量”。
第四方面、說教學過程（下面，我將通過七個教學環(huán)節(jié)來落實我所設計的教學目標，第一環(huán)節(jié)：）
1、談話導入，揭示新知
上課開始，我以同學們熟知的拔河比賽導題，引導學生明白：只有勁往一處使，互相配合、團結一致才有可能贏得比賽。從而引出本課課題《團結的力量》。
[這一環(huán)節(jié)的設計意在創(chuàng)設情景，導入新課，初步感知，為明理做好鋪墊。]
第二環(huán)節(jié)：讓學生讀通課文，學習生字
為此，我采用自由讀、指名讀等形式讀通全文，要求學生讀準字音、讀流利，有生字的地方多讀幾遍。接著出示生字，通過分析字形結構，偏旁部首及組詞，幫助學生識記生字、理解字意。
（這一環(huán)節(jié)的設計是為了給學生熟讀課文掃除攔路虎）
第三環(huán)節(jié)：師范讀課文，生感知大意，理清文章脈絡
因為沒有錄音所以我采用教師范讀，學生聽后小組討論交流：課文主要講了一個什么故事？接著請學生按照下面的提示把課文分成兩部分：
a：兒子不團結，農(nóng)夫日夜擔憂
b：長老想辦法教育兒子們要團結。
最后學生反饋：課文分成兩部分，1—2自然段為第一部分，3—9自然段為第二部分。
（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生對全文有一個大概的了解，整體把握，初步感知文章大意）
第四環(huán)節(jié)：精讀課文，引導感悟
這一環(huán)節(jié)我采用先讀、后悟、再讀的方式，由點到面，抓關鍵詞的手段，感知文段大意。
在學習第1、2自然段中，因為這部分不是本文的重點，所以先讓學生自由讀，同時畫出描寫農(nóng)夫心理的語句。然后指名反饋。出示關鍵詞句引導學生理解，體會兒子的不團結、父親的憂愁。
在學習3—9自然段中，因為這是本文的重點所以我會重點分析。先讓學生默讀這幾個自然段后說一說：長老用什么辦法教育了這些兒子？哪幾個自然段具體寫了這個辦法？為了讓學生更深層次了解這個辦法，我先讓學生齊讀4—7自然段，再自由讀，分小組讀，通過形式多樣的讀讓學生感知長老的辦法。接著我讓學生從4—7自然段中找出描寫兒子折筷子的句子，朗讀，比較，體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷，為了驗證這個道理我拿出課前準備的十根筷子，先請一位同學上臺折一根筷子，筷子很快就斷了。接著我再請一位同學上臺折筷子，筷子同樣被折斷。我把剩下的八根筷子捆成一捆，再請幾位同學挨個上臺折筷子，最終筷子還是完好無損的`。此時我會進一步引導學生思考：為什么會這樣，從而悟出一根筷子容易折斷而八根筷子折不斷。在第八自然段的學習中，我放手讓學生自主地探索，讀一讀農(nóng)夫的話，重點引導學生理解：“如果你們八個人團結起來，還有什么事情做不成呢！”這句話的含義——團結力量大。
第五環(huán)節(jié)：拓展體會
（1）讓學生談收獲
（2）說一說我們班上哪些事是通過團結合作最后取得了勝利的？
第六環(huán)節(jié)：課堂總結
我用p4播放歌曲“團結就是力量”結束課堂，學生在輕松愉快的氛圍中結束本課的學習。
第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（為了鞏固所學知識我布置了下面3個作業(yè)：）
（1）書寫生字
（2）有感情地朗讀課文
（3）搜集有關團結合作的成語和格言，并和同學交流
第五方面：說板書設計（板書是教學過程的濃縮，是教材知識重點的呈現(xiàn)，我根據(jù)教學過程設計了層次明確、簡潔明了、重點突出的板書。）
這篇課文的板書主要是突出體現(xiàn)：八個兒子的一個變化過程，由開始的只顧自己互不相讓到最后互相道歉親親熱熱。
三年級語文說課稿一等獎篇八
沙灘上的童話是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。
作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。
1、知識與技能：
(1)會認18個生字及由這些生字組成的詞語，會寫田字格的10個生字。
(2)積累詞語，幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、過程與方法：
(1)在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
(2)展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。
(2)體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。
(三)教學重點、難點
正確認讀識記生字，在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年的快樂。
二年級下學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。
但學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。
1、說教法
(1)閱讀感悟(2)情境教學
2、說學法
(1)交流合作學習法(2)讀想結合法四、說教學過程
(一)質疑導入?！巴捠鞘裁?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢?”
生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的'色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。(二)初讀課文，整體感知。
學生可以用自己習慣的方式獨立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學生的注意力會高度集中，提高認讀質量。
學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事?”學生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學生是對文本的內容初步的感受，因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導，查漏補缺，幫助學生整體感知課文。
(三)再讀課文，體會樂趣。
1、要求學生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內先進行交流。
趁機出示“兇狠”“編織”“補充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補充或糾正，為學生更好的理解課文掃除障礙。
2、在閱讀教學中，先聽錄音，這樣可以讓學生在正確引導下發(fā)現(xiàn)文章的內部聯(lián)系，又能讓學生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。通過“補充”“轉眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景，體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導，讓學生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。
3、然后讓學生小組內朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。
4、自由品讀，體會文中孩子的樂趣。
5、分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文，可以讓學生在小組內以自己喜愛的方式，進行生動地表演。
(四)在實踐中提升語言能力。
1、作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事?此時也讓學生展開討論，使得每一個學生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。
2、接下來，要求學生借助板書，概括故事內容。
3、要求學生一個小組為單位進行比賽，美美地品讀課文，看哪個小組讀的棒。這樣可以激發(fā)學生的積極性，達到較好的效果。
沙灘上的童話
成勇士(孩子)
編織童話攻城堡快樂童年
炸魔王
救公主(媽媽)
三年級語文說課稿一等獎篇一
《水上飛機》這篇課文是小學語文國標本蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文，本文是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，形象地介紹了水上飛機的用途，向學生展示了科學新成果。課文故事性強，情節(jié)饒有情趣，語言生動活潑，沒有高深的道理沒有艱澀的術語，讀來情趣盎然，引人入剩，是加強語言訓練激發(fā)科學興趣的好教材。本課中出現(xiàn)的水上飛機離學生的實際生活比較遠學生認識起來有一定的難度。學生喜歡朗讀，教學時讓他們在朗讀中理解和品位味，感受水上飛機的神奇本領及作用之大。
根據(jù)新課標對中年段的要求，以及對自己班孩子實際情況，我擬訂了如下教學目標：
1、認識課文中的生字新詞，理解他們的含義。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
其中目標1、2是重點，目標3是重點也是難點。為了突破重點難點，更好地完成教學目標，我布置學生課前收集有關水上飛機的資料圖片。為上好課做好準備。
我預設用2課時完成教學目標
第一課時我預設用三個環(huán)節(jié)
在第一個環(huán)節(jié)中，我直接板書設疑：看了課題你想知道什么？
接著進入第二個環(huán)節(jié)，讓學生帶著問題讀課文，在這個環(huán)節(jié)中我準備充分的時間放手讓學生讀課文，同時完成這幾個任務：1、標好自然段2、劃出帶有生字的詞語，3、把課文讀通順。在檢查自讀效果時注意平舌音“森、速”前鼻音“援、迅、濺”的讀音“貨”不可儀讀成“he”注意多音字“難”在這里讀第四聲。在讀熟課文的基礎上理清課文的思路，了解課文講了什么，解決上課伊始學生提的問題。借機出示學生收集的圖片資料等等，讓學生直觀地了解水上飛機。使學生初步了解水上飛機是一種能在水上起降并完成任務的特定新型飛機。
第三個環(huán)節(jié)，讓學生再讀課文，找出自己喜歡的部分讀給同桌聽。
最后布置作業(yè)：抄寫習字冊，讀課文。
下面我重點說說第二課時的預設
本課時中我將在第一課時教學的基礎上安排復習導入、品讀感悟、拓展延伸這三個環(huán)節(jié)以達到讓學生了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學、長大用科學為人類造福的志趣的教學目標。
一、第一個環(huán)節(jié)復習導入
上課伊始我主要出示課文中帶生字的詞語，然后引領學生回顧課文主要內容。
接著進入第二個環(huán)節(jié)品讀感悟
《水上飛機》是一篇科普童話，教學本課我將著力培養(yǎng)學生的質疑探究的能力和習慣，引導他們自問自探。我著重引導學生解決以下問題：水上飛機的種類和作用有哪些？在這個環(huán)節(jié)中我安排足夠的時間讓學生自學課文，圈圈畫畫找出相關的語句討論交流。
課文的2-7是重點我將這樣預設。
第一步、在這個環(huán)節(jié)中我給學生足夠的時間讀課文，了解文本。
第二步、討論交流
（1）小海鷗為什么吃了一驚？聯(lián)系第一自然段可以知道小海鷗吃驚的除了水上飛機停在水上還讓它奇怪的是水上飛機的樣子。
（2）引導學生抓住“吃了一驚”一詞來體會小海鷗當時的心情。練習感情朗讀。注意讀出“奇怪和疑問”的語氣。
（3）從“迅速”這個詞來體會為什么人們用水上飛機來救援。（它和船的區(qū)別）
（4）分角色朗讀，注意引導學生抓住“吃驚、笑”這些詞體會水上飛機的自豪，小海鷗的奇怪好奇。
（5）從有的……有的……還有的體會水上飛機種類多作用大。（教師相機板書）
（6）根據(jù)它們的作用給每種水上飛機起個名字。
（7）抓住省略號引導學生想象還有什么作用的水上飛機呢？讓你長大后做個設計師你會設計怎樣的水上飛機呢？激發(fā)他們創(chuàng)新想象。
（7）指導讀2-7自然段，注意讀出小海鷗由奇怪到佩服的轉變，讀出水上飛機自豪的語氣。
第三步、品讀第8自然段
課文的第8自然段形象地寫了水上飛機執(zhí)行任務時的情景，用具體的例子來說明水上飛機的特殊作用。我指導學生以讀為主展開教學。
（1）讓學生充分讀這一段話。想想知道了什么？
（2）在這段話里找出一對意思相近的詞，一對意思相反的詞。
（迅速-隨即）（迅速-漸漸）
（3）品味（迅速-隨即）體會水上飛機速度的快。讀這句話。
（4）漸漸和迅速不是自我矛盾了嗎？從中你看出了什么？迅速是說水上飛機執(zhí)行任務速度很快，漸漸是說海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。
（5）指導朗讀這一段。朗讀全文。
第四步、布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
第三個環(huán)節(jié)拓展延伸
小組合作辦報，展示課外搜集的有關飛機的各種資料或介紹最新科技成果。
板書：水上飛機
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
有的……有的……還有的……
為您服務！
三年級語文說課稿一等獎篇二
《圓圓的沙粒》是北師大版教材第五冊第十單元一篇美麗的海邊童話故事。文章采用生動的對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動搖，鉆進蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語言美、意境美，還蘊藏著深刻的道理：只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現(xiàn)美好的愿望。課文中對話多且各有特色，是指導學生朗讀的好文章。課文中有三個省略號留給學生充分的遐想空間，值得引導學生去想像。更值得引導學生去領悟的是課文中幾處對比：沙粒與珍珠的對比；圓圓的沙粒與同伴語言及態(tài)度的對比；同伴前后語言的對比等。
知識與能力：
（2）引導學生通過不同形式、不同層次地朗讀，感悟語言，從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。
過程與方法：
（1）通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程；
（2）通過引導學生替換詞語、句子對比、發(fā)揮想像，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。
情感態(tài)度價值觀：
（1）通過了解奇妙的海底世界，激發(fā)學生探索大自然奧妙的興趣；
（2）領悟小沙粒不管別人議論，朝著預定目標堅持不懈地努力取得成功的品質。
重點：課文1—5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的過程。
難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持努力就能成功的道理。
【學情分析及教學方法】
1、學情分析：本篇課文描述了海邊的一顆小沙粒不管別人的議論，朝著預定目標、不懈努力，最后變成珍珠的故事，對于生活在南方的孩子來說很難理解沙粒是如何演變成珍珠的，所以我充分借用遠程教育中的資源，搜集了大海、珍珠的相關資料，通過直觀的圖片，讓學生能身臨其境地體會海美、景美、物美。
2、教學方法：我主要采取了老師引領，學生自讀自悟的學習方法，充分體現(xiàn)學生自主性學習。在整堂課中，力求做到：
朗讀——多種形式的讀——讓學生在讀中品味文中的景美、物美。
想像——填文中空白（省略號）——讓學生在想像中體會。
對比——多方面的比較——讓學生感悟文中的深刻道理。
這三種教學策略，相溶、遞進，學生在朗讀中想像，在朗讀中對比領悟。
【設計思路】
“以人為本，發(fā)展個性”是語文課程標準的核心內容，是語文教學改革的方向。弘揚個性是語文教學改革發(fā)展的生命力之所在。為此，在教學中我力求創(chuàng)設情景，營造輕松、活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自主想像，充分尊重學生獨特感受，體驗和理解，以學生對課文內容的領悟來取代教師的講解分析。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、激趣
2、揭題
（師板書：沙粒，提示“?！钡膶懛ǎ┧墙裉煳覀儗W習的主角，讀一讀，我給它加兩個字（圓的）再讀一讀，我再給它加一個字（圓）生齊讀。
（通過在“沙?！暗那懊婕幼?，讓學生體會到疊詞的妙用。）
二、初讀課文，整體感知，學習重點詞語
1、學生自由讀課文，要求把字音讀正確，把語句讀通順。
2、學習重點詞語。（課件出示詞語，指名讀一讀。）
（抓住生字詞的特點，采用不同的教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）
3、自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？
（過渡：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠呢？這節(jié)課就讓我們帶著這個問題來學習課文。）
三、細讀課文，品讀語言文字
（一）學習1—5自然段
（這個環(huán)節(jié)的教學策略主要是：畫—讀—想—議）
1、畫后讀：由課件回到文本，學生按要求自讀課文1—5自然段，邊讀邊畫出圓圓的沙粒及同伴們的詻，并比一比圓圓的沙粒與同伴的不同態(tài)度及表現(xiàn)。
（找一找、畫一畫、比一比，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣，并懂得借助對重點詞語的理解，與文本對話。）
2、讀中想：（課件出示重點句子）通過讓學生換相近的詞，變標點符號、對比句子等多種形式，引導他們按照自己的理解和體會讀課文，充分尊重學生的個性理解，讓學生的個性得到張揚，思維更加活躍。
3、議中讀：我引導“面對同伴們的不理解，圓圓的沙粒還坦然地鉆進了蚌殼里。它的這一舉動，同伴們怎樣說的？”小組議論一下。
三分鐘后，我提問：同學們剛才議論紛紛，哪個同學當一當圓圓沙粒的同伴，分角色來表演他們的對話，感受當時的情景。
（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學生再創(chuàng)造的有效手段。）
接著通過學生用讀來回答老師的問題這一形式，鞏固第5自然段。
圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？
自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？
（二）學習6—9自然段
這個環(huán)節(jié)的教學策略主要是：自由想像，加深體會。
1．放錄像，老師深情而緩慢地朗讀6—8自然段。
2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。（并請同學展示）
3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。
（通過老師飽含感情的朗讀，充分調動學生的情感體驗，并且注重農(nóng)遠資源的運用，將優(yōu)美的畫面、動聽的音樂引入語文課堂，激發(fā)學生的學習興趣，結合文本特點，培養(yǎng)學生的想像力，使他們感受語言文字的美。）
（三）、學習10—12自然段
這個環(huán)節(jié)的教學策略主要是：對比中感悟。
過渡：（課件出示珍珠圖）師引讀：幾十年過去了，一個風和日麗的春天，采珍珠的小姑娘在大海的波濤中打開一只蚌殼。
1、（課件出示句子）請學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美。
2、同桌練習對話，分角色對比朗讀，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來引導學生前后比較，體會不同的語氣。
（引導學生橫向對比與縱向對比，讓學生感悟沙粒堅持不懈的精神所在，并在對比中回顧全文。）
4、師：多不容易呀，同學們，你們?yōu)閳A圓的沙粒感到高興嗎？我也為你們而高興，因為你們懂得了（師指板書）只要認準目標堅持不懈就能實現(xiàn)自己的美好愿望。齊讀課文10—12自然段。
四、總結全文，升華情感
1、學了這篇課文，讓我想到了一些事，一些人，送給你們幾句話。
2、（課件出示名言）這時我想起一首歌曲，是這樣唱的：陽光總在風雨后，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功……希望大家能像圓圓的沙粒一樣有了夢想，堅持不懈地努力下去，長大成為有用之材。
五、作業(yè)
小練筆：讀《圓圓的沙?！酚懈?，寫一段話，表達真情實感。
（進一步強化本課學習的重難點，達到練筆的作用。）
三年級語文說課稿一等獎篇三
1.學會讀寫本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
初讀課文，了解課文主要內容。
認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴死.(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.接著一股清澈這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
了解課文內容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上"大旱之年,"更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文想一想.指導學生深入學習課文第三自然段.
1、請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？
2、當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說"喜出望外"什么意思。小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解. (找了很多地方找不到,很累很辛苦) 3、你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解. (有孝心)板書:孝心，師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
4、指導生字的記憶和書寫(一)學習生字一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
1. 有感情地朗讀課文
2. 背誦課文1自然段
3. 板書設計 : 孝心美好 七顆鉆石 心靈愛心
教學要點：讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的情感。
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！?BR> 從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇??！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR> 水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的。”
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR> 水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動天地）
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
板書：裝滿水 （孝心感天）沒有灑（旱災水罐） 銀 （愛心如銀）金（七顆鉆石 一股水流 ）
作業(yè)：讀《七色花》
三年級語文說課稿一等獎篇四
1.學會讀寫本課生字詞。
2.有感情地朗讀課文.
3.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
4.從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。
了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關系。
初讀課文，了解課文主要內容。
認讀本課生字新詞,初步感知課文內容.自由讀課文,借助課后生字表,認讀字表或查字典讀準字音.認讀生字詞,認讀字詞及句子.(課件出示)水井干涸干枯干渴而死很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災.所有的河流和水井都干涸了,草木叢林都干枯了,許多人和動物也都干渴死.(學生讀后老師說:"今天我們要學習的故事就發(fā)生在這樣的情況下,請同學們再讀這句話感受當時的環(huán)境.")絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間,水罐又從銀的變成了金的.接著一股清澈這時,突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈,新鮮的水流.再讀課文,在讀準字音的基礎上把句子讀通順,讀流利.
了解課文內容.默讀課文思考:課文寫了一件什么事，默讀后按提示說一說:這篇課文寫的是:誰干什么,結果怎么樣的一件事.這篇課文寫的是:一個小姑娘為生病的母親找水,水罐變成金的涌出清水,射出七顆鉆石升上天空的一件事.(如果再加上"大旱之年,"更好)。小姑娘為生病的母親找水,水罐為什么會發(fā)生變化呢請你自由朗讀課文想一想.指導學生深入學習課文第三自然段.
1、請一個同學讀第三自然段,然后說說從中知道了什么？
2、當小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮,新鮮的水時什么表現(xiàn)出喜出望外想喝個夠決定留給媽媽)說說"喜出望外"什么意思。小姑娘為什么會喜出望外讀讀課文中的句子,說說自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)3、你從中感受到小姑娘是一個怎樣的人結合課文說說自己的理解.(有孝心)板書:孝心，師小結:正是因為小姑娘有一顆純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.
4、指導生字的記憶和書寫(一)學習生字一學生出示卡片:"絆","遞"指名讀字音出示在黑板上進行比較,"絆,遞"念"半,弟"的音得出結論:"絆,遞"的讀音同聲旁相同,是同聲旁的形聲字.
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文1自然段
3.板書設計:孝心美好七顆鉆石心靈愛心
教學要點：讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的情感。
提出小組合作學習要求
1.小組設計方式，保證每個組員將課文讀正確、讀流利。
2.個人默讀，畫出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
1.請各小組自選方式，匯報你們學習的`第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學，或組員接讀課文，或請老師和其他同學指定一生讀某個自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進行補充或更正。
學生認為神奇的地方可能有以下幾點，關于神奇的原因要引導學生盡可能展開想象，體會到愛的力量，如：
a.“當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”
從第1自然段中我們知道這是一場特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動了，給了她一罐水。
（教師板書：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的?！?BR> 水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀?？伤恍南胫鴭寢?，在往回跑時被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個奇跡。c.“當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成了銀的?！?BR> 水罐由木頭變成銀的，實在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動物當作了朋友，她的愛心又一次感動了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書：愛心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的?！?BR> 水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng)造了奇跡。（教師板書：母愛似金）
e.“這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星?！?BR> 水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時，卻又強忍住渴，把水讓給了一個素不相識的過路人。這種對陌生人的同情與愛，使天地為之動容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。（教師板書：愛心感動天地）
1.自己選讀認為這個故事最為神奇的段落。
2.我們來進行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學們自愿接讀后面的段落。
板書：裝滿水（孝心感天）沒有灑（旱災水罐）銀（愛心如銀）金（七顆鉆石一股水流）
作業(yè)：讀《七色花》
三年級語文說課稿一等獎篇五
《石榴》是國標本蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。憑借具體的語言材料，進而體會作者借對石榴的描寫所表達的志向、抱負。
二、說學生情況
《石榴》一課分二課時進行教學。第一課時學習了本課的生字, 學生能初步理解生詞在文中的含義;在初讀課文的基礎上理清了課文的思路,了解了課文大意;能正確、流利地朗讀課文。
三、說教學目標
1． 學會本課10個生字，能運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際、動作演示等方法理解新詞在文中的意思。
2．能讀懂課文內容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。
3．能有感情地朗讀課文。
4．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。學習課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果說一段話（機動）。
四、說教學重點、難點
1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。
2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。
五、說教學過程
一、復習導入，夯實基礎。
1、課前板書課題：石榴
2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。
如： 嫩綠 郁郁蔥蔥（葉）
火紅 熱鬧（花）
咧嘴 張望（果）
紅白相見 晶瑩透亮（子兒）
雖然生字詞的學習已經(jīng)不再是三年級學生學習的重點，但字詞句教學是學生閱讀學習的基礎，所以在本課時的一開始引導學生認讀生詞，有針對性地進行正音，為本課時閱讀課文打好基礎。
二、分段教學，逐步感悟。
（一）學習第二小節(jié)。
1、出示圖片，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）
2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導朗讀，要求學生讀出石榴生機勃勃的勁兒。
在這一環(huán)節(jié)中，除了運用朗讀、想象、適當?shù)谋硌莸刃问?，最重要的運用了多媒體，出示了一些石榴葉、石榴花的圖片。小學生的思維以直觀形象思維為主，他們的感悟總在一定的情境中產(chǎn)生的，展現(xiàn)美麗的石榴生長的畫面，以景激情，使學生對石榴產(chǎn)生美感，鼓勵學生自主學，個體悟，尊重了學生的獨特體驗。讓學生對石榴有了更清晰、更形象的認識，可以幫助學生理解感悟書中的有關語句。
（二）學習第三小節(jié)。
1、隨著季節(jié)的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關聯(lián)詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。
2、引導學生看看成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關聯(lián)詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是模仿了寫人的方法，也就是擬人。通過指導學生朗讀來加強對課文的理解。在這一基礎上讓學生用擬人的方法仿寫幾句話，從而達到對這一寫作方法的鞏固。
閱讀是學生的個性化行為，對重點句的理解，讓學生選擇自己喜歡的方式來學習，或讀，或悟，或說，教師營造了民主、寬松的學習氛圍，關注了學生的個體差異，重視了學生多方面潛能的發(fā)展，這樣讓學生有親身體驗的機會，有自主選擇的權利，充分發(fā)揮了學生的主體性；并滲透了“勤于觀察”這一學習習慣的教育。
（三）學習第四小節(jié)。
1、通過實物的展示，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。
2、讓學生品一品石榴，嘗嘗一下石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。
3、（機動部分）引導學生小組討論，用這種方法說一說其他的一種水果，如桔子，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。并在此基礎上進行仿寫。
以“看石榴”——“說石榴”——“嘗石榴”——“讀石榴”的方式引導學生感悟語言的優(yōu)美、準確，初步了解課文第四自然段的寫法。看圖找找石榴子兒和瑪瑙的相似點引導體會本體、喻體之間的聯(lián)系，體會其中的比喻手法。
機動部分旨在讓學生在閱讀理解課文語言的基礎上，經(jīng)歷積累、感悟實踐以后嘗試運用。并自然地激發(fā)學生養(yǎng)成學會觀察的好習慣。這一作業(yè)布置，具有針對性，使課內學得的觀察方法遷移于課外，真正做到了課內外的有機結合。
三、總結全文，延伸教學。
最后教師用優(yōu)美的語言渲染，總結全文，引導學生從部分回歸整體，在暢談感受中激發(fā)喜愛之情。
四、板書設計：
16、石榴
葉 嫩綠 郁郁蔥蔥
可 愛 花 火紅 小喇叭
美 果 高興地笑
（子）色 紅白相間 晶瑩透亮
味 酸溜溜 甜津津
三年級語文說課稿一等獎篇六
《每逢佳節(jié)倍思親》是蘇教版小學語文三年級第五冊第八單元第23課，它是一篇文包詩。
文章主要講述了大詩人王維在重陽佳節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情、有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》，表達了他對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情。課文文詩對照，內容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊含著濃濃的思念之情。讓學生體會詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會詩中“獨”“異”“倍”三字的妙處，則要花一番功夫。
本文特被安排在最后一單元，即情感體驗單元，意在通過對前幾個單元的學習，即在“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的基礎上，讓學生感悟作者內心的深切感受，從而使自己的內心情感得到提高與升華。
1、能有感情地朗讀課文、詩句，并進行背誦。
3、詩文結合，理清文包詩的特點。
理解課文內涵、品讀古詩的意境及“獨、異、倍”三字的妙處。
詩文結合，理清文包詩的特點。
教法：語文教學，教無定法，教學之功，貴在導學。因此，在教學本課時我根據(jù)本課教學內容豐富，情節(jié)生動，三年級的學生一般無法一下子體會感悟出本文的主旨思想這一特點。特制訂了以“問難質疑法”為主、朗讀品味法、情景陶冶法為輔的教學方法來進行輔助教學。朗讀訓練是情感交流和體驗的過程，是理解課文內容、感悟文章思想的主要方法。在教學時，通過讓學生多次反復朗讀課文，來熟悉課文并體會詩人在重陽佳節(jié)獨在異鄉(xiāng)思念遠方的親人的思想感情。
學法：我制定了以合作探究法為主干線索貫穿全文，討論交流法和超越文本法為輔的學法來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
根據(jù)本課的教學內容特點和學生年齡的認知水平，本課教學我將采用兩課時進行教學，這里我將采用多媒體著重介紹第二課時的教學內容。
詩題常常是文章的“眼睛”，而“眼睛”又是“心靈的`窗戶”。因此，對詩題質疑問難往往是打開理解課文的“窗戶”。因此我從詩題入手，請同學們談談這篇課文主要講了一個關于什么主題的故事，以此來查看學生對課文的掌握成度和為下面學習解剖課文打下良好的鋪墊基礎。
“孤獨”和“思念”是理解全文，體會詩人思想感情的關鍵，具有“牽動”全文的作用。只有抓住這兩個關鍵詞，才能順利地開展本課的閱讀教學，激發(fā)了學生探究的興趣。因此每一句的理解我都緊緊圍繞“孤獨”和“思念”展開渲染、指導、理解。
通過介紹其它詩人因為想念家鄉(xiāng)而寫下的詩句，借此激發(fā)學生的情感。把對課文的理解融入進朗讀中。
板書設計：
23、每逢佳節(jié)倍思親
對更加孤獨
比更加思念
三年級語文說課稿一等獎篇七
我今天給大家?guī)淼氖恰秷F結的力量》的說課，下面我將從學情、教材、教法與學法、教學過程和板書設計五個方面進行說課。希望我的發(fā)言能得到各位評委的指正。
第一方面、首先，我簡單的介紹下學情。
小學三年級學生的獨立意識、自我角色意識逐漸增強，在集體做事或完成任務時往往為了表現(xiàn)自己而忽視他人的作用，合作意識不夠。很多事例說明不團結會影響工作和學習。因此培養(yǎng)他們合作的精神是十分重要的。
第二方面、說教材下面我將對教材作一個簡單的分析。
（1）學習生字新詞、自主積累詞匯
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文
（3）理解課文內容，讀懂長老的辦法
（4）讀文感悟，拓展體會“團結力量大”
（5）感悟“團結就是力量”，懂得同學之間要團結互助
理解課文內容，體會“團結的力量”，懂得同學之間要團結互助，培養(yǎng)學生團結合作的精神。
第三方面、說教法與學法否（在教學中，我采用了以下的教學與學法）
在教學中，我采用讀文感悟，實踐體驗等教法，調動學生的學習熱情，引導他們積極投身于整個學習過程中。并引導學生運用對比學習法，通過對比大兒子折一根筷子和折筷子的表情、動作，體會八根筷子團結起來力量就大了所以不容易折斷。全文以讀為重要手段，讓學生在讀中感悟“團結就是力量”。
第四方面、說教學過程（下面，我將通過七個教學環(huán)節(jié)來落實我所設計的教學目標，第一環(huán)節(jié)：）
1、談話導入，揭示新知
上課開始，我以同學們熟知的拔河比賽導題，引導學生明白：只有勁往一處使，互相配合、團結一致才有可能贏得比賽。從而引出本課課題《團結的力量》。
[這一環(huán)節(jié)的設計意在創(chuàng)設情景，導入新課，初步感知，為明理做好鋪墊。]
第二環(huán)節(jié)：讓學生讀通課文，學習生字
為此，我采用自由讀、指名讀等形式讀通全文，要求學生讀準字音、讀流利，有生字的地方多讀幾遍。接著出示生字，通過分析字形結構，偏旁部首及組詞，幫助學生識記生字、理解字意。
（這一環(huán)節(jié)的設計是為了給學生熟讀課文掃除攔路虎）
第三環(huán)節(jié)：師范讀課文，生感知大意，理清文章脈絡
因為沒有錄音所以我采用教師范讀，學生聽后小組討論交流：課文主要講了一個什么故事？接著請學生按照下面的提示把課文分成兩部分：
a：兒子不團結，農(nóng)夫日夜擔憂
b：長老想辦法教育兒子們要團結。
最后學生反饋：課文分成兩部分，1—2自然段為第一部分，3—9自然段為第二部分。
（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生對全文有一個大概的了解，整體把握，初步感知文章大意）
第四環(huán)節(jié)：精讀課文，引導感悟
這一環(huán)節(jié)我采用先讀、后悟、再讀的方式，由點到面，抓關鍵詞的手段，感知文段大意。
在學習第1、2自然段中，因為這部分不是本文的重點，所以先讓學生自由讀，同時畫出描寫農(nóng)夫心理的語句。然后指名反饋。出示關鍵詞句引導學生理解，體會兒子的不團結、父親的憂愁。
在學習3—9自然段中，因為這是本文的重點所以我會重點分析。先讓學生默讀這幾個自然段后說一說：長老用什么辦法教育了這些兒子？哪幾個自然段具體寫了這個辦法？為了讓學生更深層次了解這個辦法，我先讓學生齊讀4—7自然段，再自由讀，分小組讀，通過形式多樣的讀讓學生感知長老的辦法。接著我讓學生從4—7自然段中找出描寫兒子折筷子的句子，朗讀，比較，體會一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷，為了驗證這個道理我拿出課前準備的十根筷子，先請一位同學上臺折一根筷子，筷子很快就斷了。接著我再請一位同學上臺折筷子，筷子同樣被折斷。我把剩下的八根筷子捆成一捆，再請幾位同學挨個上臺折筷子，最終筷子還是完好無損的`。此時我會進一步引導學生思考：為什么會這樣，從而悟出一根筷子容易折斷而八根筷子折不斷。在第八自然段的學習中，我放手讓學生自主地探索，讀一讀農(nóng)夫的話，重點引導學生理解：“如果你們八個人團結起來，還有什么事情做不成呢！”這句話的含義——團結力量大。
第五環(huán)節(jié)：拓展體會
（1）讓學生談收獲
（2）說一說我們班上哪些事是通過團結合作最后取得了勝利的？
第六環(huán)節(jié)：課堂總結
我用p4播放歌曲“團結就是力量”結束課堂，學生在輕松愉快的氛圍中結束本課的學習。
第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)（為了鞏固所學知識我布置了下面3個作業(yè)：）
（1）書寫生字
（2）有感情地朗讀課文
（3）搜集有關團結合作的成語和格言，并和同學交流
第五方面：說板書設計（板書是教學過程的濃縮，是教材知識重點的呈現(xiàn)，我根據(jù)教學過程設計了層次明確、簡潔明了、重點突出的板書。）
這篇課文的板書主要是突出體現(xiàn)：八個兒子的一個變化過程，由開始的只顧自己互不相讓到最后互相道歉親親熱熱。
三年級語文說課稿一等獎篇八
沙灘上的童話是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。
作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真的對他人的關愛和幫助，盡顯人性之美。
1、知識與技能：
(1)會認18個生字及由這些生字組成的詞語，會寫田字格的10個生字。
(2)積累詞語，幫助學生理解課文中出現(xiàn)的“兇狠”等詞語的意思。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、過程與方法：
(1)在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。
(2)展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
(1)想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。
(2)體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。
(三)教學重點、難點
正確認讀識記生字，在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景，體會童年的快樂。
二年級下學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。
但學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。
1、說教法
(1)閱讀感悟(2)情境教學
2、說學法
(1)交流合作學習法(2)讀想結合法四、說教學過程
(一)質疑導入?！巴捠鞘裁?你們最喜歡的童話是什么?沙灘上的童話會發(fā)生什么故事呢?”
生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的'色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。(二)初讀課文，整體感知。
學生可以用自己習慣的方式獨立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學生的注意力會高度集中，提高認讀質量。
學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事?”學生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學生是對文本的內容初步的感受，因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導，查漏補缺，幫助學生整體感知課文。
(三)再讀課文，體會樂趣。
1、要求學生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內先進行交流。
趁機出示“兇狠”“編織”“補充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補充或糾正，為學生更好的理解課文掃除障礙。
2、在閱讀教學中，先聽錄音，這樣可以讓學生在正確引導下發(fā)現(xiàn)文章的內部聯(lián)系，又能讓學生感受到文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)。通過“補充”“轉眼間”“反駁”“歡呼”等詞語讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂的情景，體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導，讓學生體會到孩子們童年生活的快樂以及孩子們的善良純真。
3、然后讓學生小組內朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方在哪，或者你最喜歡哪一部分，并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。
4、自由品讀，體會文中孩子的樂趣。
5、分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文，可以讓學生在小組內以自己喜愛的方式，進行生動地表演。
(四)在實踐中提升語言能力。
1、作者是怎樣運用語言為我們營造一個美麗的童話故事?此時也讓學生展開討論，使得每一個學生都有表達以及更深層次的挖掘文本的意思。
2、接下來，要求學生借助板書，概括故事內容。
3、要求學生一個小組為單位進行比賽，美美地品讀課文，看哪個小組讀的棒。這樣可以激發(fā)學生的積極性，達到較好的效果。
沙灘上的童話
成勇士(孩子)
編織童話攻城堡快樂童年
炸魔王
救公主(媽媽)