可以對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，更好地規(guī)劃未來(lái)。怎樣提高自己的寫作水平，讓自己的文章更具有吸引力和說(shuō)服力？在總結(jié)寫作的時(shí)候，可以參考以下的范文，以幫助你更好地進(jìn)行總結(jié)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對(duì)話，諷刺了青蛙的見識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字（沿際信）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天，井沿，無(wú)邊無(wú)際，大話”的意思。
4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
二、過(guò)程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大？（帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書卷起來(lái)往天上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)（“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、附有圖畫的生字詞卡片（小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主）。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著。
一定的作用，而在中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。）。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事，高不高興?。磕敲词顷P(guān)于誰(shuí)的故事呢？老師今天特。
過(guò)多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。
2、同學(xué)們回答完畢，老師及時(shí)給予反饋（同學(xué)們真厲害，都猜中了！）。
它正在做什么？），進(jìn)而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學(xué)生跟著老師書空。）。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥對(duì)話圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。
青蛙和小鳥在進(jìn)行交流，接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢？進(jìn)而讓學(xué)。
語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用，它好像一個(gè)感性的支柱，通過(guò)它來(lái)。
保持言語(yǔ)視覺分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō)，通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作。
來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系。
的。）。
語(yǔ)表達(dá)能力）。
三、品讀課文，理解寓意。
1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下。
字卡片貼于黑板上）。
2、老師讓學(xué)生體會(huì)“？”表達(dá)的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
3、通過(guò)圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)。
5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
語(yǔ)氣）。
學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書“際”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?BR> 12、老師提問(wèn)：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通過(guò)這些問(wèn)題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學(xué)們那么聰明，才不會(huì)像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說(shuō)的是真正的天空，不知道真正。
的天空原來(lái)這么大，這么美！）。
來(lái)看一看吧?！保ò鍟靶拧保I(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義；問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不。
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動(dòng)停下來(lái)，我們做一個(gè)小游戲。（找三位同學(xué)上講。
臺(tái)分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫片）。
進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們要想了解更多的知識(shí)，就要多讀書。
不能只看課本同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學(xué)們。
都很聰明，肯定都不愿做一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對(duì)于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學(xué)，要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助，提出嚴(yán)格要求。）。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫在積累本上。
[《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5。
4×9+78×6+3。
2、筆算：28×3。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
問(wèn)：個(gè)位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問(wèn)筆算時(shí)要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（板書課題）。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題：
指名說(shuō)說(shuō)已有的信息，問(wèn)：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
（板書：48×3=）。
2）問(wèn)：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？
指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。
3）學(xué)生試算得數(shù)。
指名說(shuō)說(shuō)自己的筆算過(guò)程。
6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
7）學(xué)生試算得數(shù)。
8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
2、比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
集體訂正，逐題口算計(jì)算過(guò)程。
小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯(cuò)誤，并修改訂正。
說(shuō)一說(shuō)每一題的錯(cuò)誤原因。
指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來(lái)的幾。
3、完成第3題。
生獨(dú)立完成。
4、完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)說(shuō)解題思路。
問(wèn)：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？
四、課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？
五、課堂作業(yè)。
想想做做第4題。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)??生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有?軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(板書課題)。
二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。
聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。
釋義：排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）。
以?丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？??請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（?同情、?歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?????（?辨形象）。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???－－????（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a.命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨??------?白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。
教學(xué)反思。
多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語(yǔ)言材料。只有大量閱讀語(yǔ)言材料，才能充分了解語(yǔ)詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語(yǔ)境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過(guò)來(lái)體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的不同角度綜合地體悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?，F(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。
數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？
有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！
二、探究新知。
1、教學(xué)例6，出示課件圖片。
（1）提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）。
師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？
師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？
（2）解決問(wèn)題。
師：大家開動(dòng)腦筋想一想，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。
小組討論、交流，然后反饋。
（是黃色）。
師：你是怎么知道的？說(shuō)說(shuō)你們的方法。
預(yù)設(shè)：
生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。
生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。
（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）。
（3）驗(yàn)證結(jié)果。
師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？
同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁(yè)做一做）。
學(xué)生獨(dú)立思考解答。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)十五”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說(shuō)說(shuō)解題的思路。
2、完成“練習(xí)十五”第5題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。
你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
小組討論后交流、反饋。
3、完成“練習(xí)十五”第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。
（2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。
四、課堂小結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
4+4+4+4+4+……+4。
15個(gè)。
2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見過(guò)乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1.出示教科書第69頁(yè)的.主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.生字的教學(xué)。
2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.生字“摘”的記憶與書寫。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制ppt課件。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字。
一、導(dǎo)入?2’。
猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
2.出示中國(guó)地圖：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、識(shí)字教學(xué)?20’。
初讀課文，對(duì)課文大意有所了解，主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。
溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
3、出示課件，認(rèn)讀生字詞。
三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫作訓(xùn)練?10’。
給出詞語(yǔ)，自選其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（要求寫成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?2’。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)朗讀，在讀中來(lái)表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛。
二、朗讀感悟，講解課文?15’。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問(wèn)題。
為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
三、指導(dǎo)書寫?7’。
1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫字。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展??8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”
五、寫作練習(xí)?8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入新課。
1、口算。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？
（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。
二、探究新知。
教學(xué)例2，展示課件。
1、動(dòng)手操作。
請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。
操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。
（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有剩余嗎？（擺2根，沒(méi)有剩余）。
你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）。
（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）……1（根）。
（3）10根呢？
師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）……2（根）。
（4）11根呢？12根呢？
11÷4=2（個(gè)）……3（根）。
12÷4=3（個(gè)）。
為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢？
（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）。
（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。
小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做。
總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。
師：如果用這些小棒擺三角形呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。
2、完成“練習(xí)十四”第14題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《坐井觀天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺，剛學(xué)時(shí)自我感覺很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
三、設(shè)計(jì)理念。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：
知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
六、教學(xué)過(guò)程。
1．教?學(xué)?準(zhǔn)?備：
教師準(zhǔn)備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開的白紙。
2．教學(xué)過(guò)程：
教????學(xué)????過(guò)????程。
（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫井）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
二．初讀課文，了解大意:。
請(qǐng)大家打開書51頁(yè)自己先讀讀故事，讀書的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、讀后提問(wèn)：書上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
集體讀一遍。
集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？
2、通過(guò)讀課文你都知道些什么？?（學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。
【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
師：“沿”字要想把它寫正確誰(shuí)能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。
師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:。
師：請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。
（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
師：他們初次見面說(shuō)了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來(lái)讀讀）。
【出示課件：青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”】。
1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個(gè)。
2、以讀體會(huì)小鳥飛了一百多里口渴的情形。
師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。
提問(wèn)：一百多里有多遠(yuǎn)？點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀。
3、讀中感悟：
請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
男生：“你從哪兒來(lái)呀？”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”
（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
師：我們接著再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么？
課件出示：
“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？??“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對(duì)話吧！
2、找生讀：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？（評(píng)價(jià)）。
3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”
師：看看，兩個(gè)人一見面就爭(zhēng)論起天的大?。?BR> （“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。
師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”
師：課文中小鳥說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)邊無(wú)際呢？
【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。
4、句式訓(xùn)練：
5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。
找生讀，男女賽讀。
師：來(lái)，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥，請(qǐng)你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧?。ㄔu(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了，小鳥眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。
6、句式訓(xùn)練：
師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢？你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
師：他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的？
（通過(guò)不同形式讀，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。）。
1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)錯(cuò)的。”
“_朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”】。
2、??師：我聽出來(lái)了小鳥和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法，那你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
師：大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧?。ㄉ懻摻ㄗh）。
四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對(duì)話。
師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?？此麃?lái)了：
五、總結(jié)全文，感悟寓意：
1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR> 面向全體學(xué)生，利用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)。
通過(guò)不同形式與方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。
以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。
培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。
板書設(shè)計(jì)。
13.坐井觀天。
小鳥（圖））。
爭(zhēng)論天的大小。
無(wú)知、目光短淺、自以為是。
青蛙（圖）。
教學(xué)反思。
這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
（一）、以讀代講，了解課文。
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。
（二）、以疑引讀，思后釋疑。
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。
1．抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3．通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
（四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：
1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書思考問(wèn)題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
3、指導(dǎo)朗讀時(shí)，及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺埽欣诟玫乩斫庹n文。
4、理解寓意時(shí)，應(yīng)多讀青蛙和小鳥的對(duì)話，從中領(lǐng)悟他們之間對(duì)天認(rèn)識(shí)差別的原因，從而體會(huì)寓意，而不要急于給出答案。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長(zhǎng)見識(shí)。
6、教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)布置作業(yè)，讓課堂完整。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。本學(xué)期我班數(shù)學(xué)平均分為優(yōu)秀率為及格率為結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、備課。
學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。我在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，我讓學(xué)生自習(xí)觀察班級(jí)的物品，尋找班級(jí)里的存在的“角”、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，學(xué)生從而真切地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
（二）設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多重”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的體重，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)分成小組測(cè)量體重，互相看，讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
（三）結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。
（四）巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18頁(yè)的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?？”在完成書本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。
三、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。
每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
五、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
由于本人剛開始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，希望通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。
4.數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
7.中班下學(xué)期工作總結(jié)（匯總篇）。
8.小學(xué)下學(xué)期半年工作總結(jié)。
9.中班下學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)。
10.小班下學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）。
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：
第二課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第5頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。
面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第8頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）。
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19??
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第10、11頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探索，鞏固新知。
1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁(yè)。
教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元課時(shí)安排：
1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
平均分2課時(shí)左右。
除法?3課時(shí)左右。
2、用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)???1課時(shí)左右。
第一課時(shí)平均分。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作。
（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
（2）、各小組動(dòng)手操作。
（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問(wèn)題。
（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）。
（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。
1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動(dòng)手分一分。
（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、學(xué)生基本情況。
二年級(jí)有學(xué)生45人，這個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。
1、針對(duì)學(xué)生的`差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具及相關(guān)教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
三、存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力方向和設(shè)想。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4÷4=11-7=5÷5=6+9=3×8=。
48÷6=8×1=12-9=7+2=49÷7=。
13-6=6+5=2×2=5×4=8+5=。
二、口算。
46-3+20=89+12-2=。
69+12+46=30-6+26=。
三、列豎式。
(1)列豎式。
(2)列豎式并驗(yàn)算。
四、應(yīng)用題。
56個(gè)桃子平均分給7只小猴，每只小猴分幾個(gè)?
五、思維擴(kuò)展。
把一杯水倒入空瓶，連瓶共重140克，如果倒入三杯水，連瓶共重260克?？掌康闹亓?。
是()克。
二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。
(一)數(shù)與計(jì)算。
(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。?兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。加、減法豎式。兩步計(jì)算的加減式題。
(2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。?乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法口訣。乘法豎式。除法的初步認(rèn)識(shí)。用乘法口訣求商。除法豎式。有余數(shù)除法。兩步計(jì)算的式題。
(3)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。?數(shù)數(shù)。百位、千位、萬(wàn)位。數(shù)的讀法、寫法和大小比較。
(4)加法和減法。?加法，減法。連加法。加法驗(yàn)算，用加法驗(yàn)算減法。
(5)混合運(yùn)算。?先乘除后加減。兩步計(jì)算式題。小括號(hào)。
(二)量與計(jì)量。
時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。
米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。
千克(公斤)的認(rèn)識(shí)。
(三)幾何初步知識(shí)。
直線和線段的初步認(rèn)識(shí)。?角的初步認(rèn)識(shí)。直角。
(四)應(yīng)用題。
加法和減法一步計(jì)算的應(yīng)用題。?乘法和除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。?比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項(xiàng)消費(fèi)的開支情況，想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
睡眠時(shí)間:。
閱讀時(shí)間:。
2小時(shí)每天抽出時(shí)間閱讀新課標(biāo)規(guī)定的書目，按照不同年齡安排每天讀書時(shí)間，計(jì)劃每周讀完一本或者兩本書，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)提高閱讀能力。
特長(zhǎng)培養(yǎng):。
1.5小時(shí)根據(jù)孩子的愛好，可以幫助孩子參加特長(zhǎng)班，比如聲樂(lè)、舞蹈、書法等;或者建議孩子每天抽出1.5個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間在家練習(xí)。
暑假作業(yè)以及復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課:。
1小時(shí)暑假作業(yè)可以讓孩子對(duì)于所學(xué)的知識(shí)溫故知新，但是暑假期間，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活。
娛樂(lè)休閑:。
4小時(shí)愛玩是兒童的天性，暑期長(zhǎng)假給孩子提供發(fā)揮天性的空間，孩子可以和社區(qū)或者同學(xué)結(jié)伴游玩，或者看經(jīng)典電影、電視等。
做家務(wù):。
1小時(shí)假期中讓孩子適量做些家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自我價(jià)值感。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以在吃飯前幫助父母擺好桌椅等一些簡(jiǎn)單的事情。
親子溝通:。
1小時(shí)假期是和孩子進(jìn)行溝通的好時(shí)機(jī)，每天抽出一部分時(shí)間和孩子談?wù)勑模L(zhǎng)此以往，孩子和你的關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，交流更通暢。
自由支配:。
2小時(shí)每天給孩子一段自由的時(shí)間，在這段時(shí)間里，不要對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的干涉和限制，以此培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和自我管理習(xí)慣。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期我繼續(xù)貫徹北二教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、備課。
學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，我放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般我都做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
三、作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，讓自己有更好的成績(jī)。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5、6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育、教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，經(jīng)過(guò)全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，采取有效的措施，使學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求?，F(xiàn)將本期教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合二年級(jí)孩子們的年齡和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，還要有意識(shí)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)形式反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、積極參加聽課、評(píng)課和教研工作，虛心向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，課后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
二、存在的問(wèn)題。
1、孩子的成績(jī)不僅僅依靠老師的交，更離不開家長(zhǎng)的幫，在下個(gè)學(xué)期，我爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，給孩子更多的鼓勵(lì)和關(guān)注。
2、從每次單元測(cè)驗(yàn)和期末考試來(lái)看，還存在著許多問(wèn)題。如部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計(jì)算的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo)工作。
3、課堂氛圍還不夠活躍，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。
一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
[設(shè)計(jì)理念]。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡(jiǎn)單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí)，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
[教學(xué)手段]。
1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。
2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。
[教具準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。
[教學(xué)時(shí)光]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
1、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂(lè)廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，從原址向東南整體平移了約66米。音樂(lè)廳最后重放光彩了。）。
2、同學(xué)們，你有沒(méi)有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）。
二、交流合作，探究新知。
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
3、通過(guò)討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）。
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國(guó)旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動(dòng)：
（2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？
9、練習(xí)。
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運(yùn)貨物。
蕩秋千。（）。
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）。
開推拉窗。（）。
電梯上下移動(dòng)。（）。
鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）。
三、反饋練習(xí)：
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說(shuō)一說(shuō)。
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格。
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格。
小魚向（）平移（）格。
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格。
4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展示在黑板上。
四、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對(duì)話，諷刺了青蛙的見識(shí)短淺和自以為是，通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事，要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理：世界無(wú)限廣闊，知識(shí)永無(wú)窮盡，如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界，把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和，那就會(huì)跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)技能：1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫三個(gè)生字（沿際信）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天，井沿，無(wú)邊無(wú)際，大話”的意思。
4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
二、過(guò)程方法：1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討：為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大？（帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，將書卷起來(lái)往天上看，讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)（“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識(shí)，不要做成為一只井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、附有圖畫的生字詞卡片（小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主）。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi)，游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著。
一定的作用，而在中年級(jí)以后，這種作用就逐漸降低。）。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事，高不高興?。磕敲词顷P(guān)于誰(shuí)的故事呢？老師今天特。
過(guò)多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）。
2、同學(xué)們回答完畢，老師及時(shí)給予反饋（同學(xué)們真厲害，都猜中了！）。
它正在做什么？），進(jìn)而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學(xué)生跟著老師書空。）。
二、初讀課文，了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥對(duì)話圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。
青蛙和小鳥在進(jìn)行交流，接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢？進(jìn)而讓學(xué)。
語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用，它好像一個(gè)感性的支柱，通過(guò)它來(lái)。
保持言語(yǔ)視覺分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō)，通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作。
來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系。
的。）。
語(yǔ)表達(dá)能力）。
三、品讀課文，理解寓意。
1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來(lái)，落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下。
字卡片貼于黑板上）。
2、老師讓學(xué)生體會(huì)“？”表達(dá)的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
3、通過(guò)圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)。
5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。）。
語(yǔ)氣）。
學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書“際”并分析字形）。
天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保?BR> 12、老師提問(wèn)：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）。
通過(guò)這些問(wèn)題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學(xué)們那么聰明，才不會(huì)像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說(shuō)的是真正的天空，不知道真正。
的天空原來(lái)這么大，這么美！）。
來(lái)看一看吧?！保ò鍟靶拧保I(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義；問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不。
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）。
四、拓展延伸，感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動(dòng)停下來(lái)，我們做一個(gè)小游戲。（找三位同學(xué)上講。
臺(tái)分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）。
2、想一想，青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？（給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫片）。
進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的，是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們要想了解更多的知識(shí)，就要多讀書。
不能只看課本同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學(xué)們。
都很聰明，肯定都不愿做一只見識(shí)短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對(duì)于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學(xué)，要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助，提出嚴(yán)格要求。）。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫在積累本上。
[《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、讓學(xué)生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、口算下面各題。
2×3+47×8+5。
4×9+78×6+3。
2、筆算：28×3。
學(xué)生練習(xí)，指名板演。
集體訂正，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
問(wèn)：個(gè)位上是怎樣算的？為什么十位上是8？
提問(wèn)筆算時(shí)要注意什么？
揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。
（板書課題）。
二、教學(xué)例題。
1、出示例題：
指名說(shuō)說(shuō)已有的信息，問(wèn)：要求“3盒一共有多少枝？”可以怎樣列式？
（板書：48×3=）。
2）問(wèn)：你能不能估計(jì)一下結(jié)果？
指名說(shuō)說(shuō)估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)的方法，方法多樣。
3）學(xué)生試算得數(shù)。
指名說(shuō)說(shuō)自己的筆算過(guò)程。
6）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
7）學(xué)生試算得數(shù)。
8）學(xué)生用乘一遍的方法再驗(yàn)算一遍。
2、比一比：這題與復(fù)習(xí)題在計(jì)算時(shí)，有什么不一樣的地方？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
生獨(dú)立練習(xí)，指名板演。
集體訂正，逐題口算計(jì)算過(guò)程。
小結(jié)：筆算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，要注意把每一步都算對(duì)，弄清應(yīng)向前一位進(jìn)幾，然后在橫線上寫幾；在算下一位時(shí)，相乘后一定要記得加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)，算出是多少。
2、完成第2題。
生找出錯(cuò)誤，并修改訂正。
說(shuō)一說(shuō)每一題的錯(cuò)誤原因。
指出：有進(jìn)位的筆算乘法，在進(jìn)位以后，下一位相乘時(shí)，一定不能忘記進(jìn)上來(lái)的幾。
3、完成第3題。
生獨(dú)立完成。
4、完成第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
說(shuō)說(shuō)解題思路。
問(wèn)：在解題時(shí)，你用到了哪些條件？
四、課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？
五、課堂作業(yè)。
想想做做第4題。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)??生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有?軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(板書課題)。
二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。
注音：訕笑????????吐綬雞??????燈芯?草????鉸鏈??????迸出。
聽寫：沼澤地????嫉妒????木屐??????颼颼??????訕笑。
釋義：排擠??????來(lái)勢(shì)洶洶????彌漫。
四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?BR> 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來(lái)回答。
五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（??理線索）。
以?丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？??請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。
沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）。
沼澤地：（?同情、?歧視）。
老太婆家：（被嘲笑）。
灌木林里：（向往美與幸福）。
老農(nóng)家：（被追打）。
花園里：（被贊美）。
4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?????（?辨形象）。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫?助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。
（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－????????結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析???－－????（悟主題）。
關(guān)鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。
c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。
（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。
剖析：
1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。
2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。
六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）。
1、能夠勇敢地離開那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
七、拓展引申：
1、在我們的現(xiàn)實(shí)??生活中，也有許多丑小鴨,??他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR> 八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。
a.命運(yùn)無(wú)軌道????????????????b.丑小鴨的夢(mèng)。
板書設(shè)計(jì)：
丑小鴨??------?白天鵝。
要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福。
丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般?高??貴的靈魂。
2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。
教學(xué)反思。
多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語(yǔ)言材料。只有大量閱讀語(yǔ)言材料，才能充分了解語(yǔ)詞的“分布”，才能學(xué)習(xí)更多的表達(dá)式，才能更好地比較和區(qū)別各種表達(dá)式的表達(dá)意義，才能了解不同表達(dá)式的不同語(yǔ)境。二是反復(fù)誦讀名篇佳作。只有反復(fù)誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過(guò)來(lái)體悟某些表達(dá)式的特殊意義和特殊價(jià)值，才能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的不同角度綜合地體悟語(yǔ)言運(yùn)用的奧妙和規(guī)律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應(yīng)當(dāng)包含這樣一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)熟悉的生活事例的探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
2、在解決較復(fù)雜問(wèn)題中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q和余數(shù)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
將生活實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有余數(shù)的除法計(jì)算問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開始依次往下數(shù)1、2、3、4、5，輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數(shù)下去，每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指?，F(xiàn)在老師說(shuō)任意一個(gè)數(shù)，你能馬上就找到這個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的手指是哪個(gè)嗎？試一試。
數(shù)到24是哪個(gè)手指呢？
有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習(xí)完今天的知識(shí)你就明白其中的道理啦！
二、探究新知。
1、教學(xué)例6，出示課件圖片。
（1）提出問(wèn)題。
師：仔細(xì)觀察圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（有13面小旗子，它們擺的很有規(guī)律）。
師：知道是按照什么規(guī)律排列的嗎？
師：按照這樣的規(guī)律，你知道第16面小旗子應(yīng)該是什么顏色嗎？
（2）解決問(wèn)題。
師：大家開動(dòng)腦筋想一想，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。
小組討論、交流，然后反饋。
（是黃色）。
師：你是怎么知道的？說(shuō)說(shuō)你們的方法。
預(yù)設(shè)：
生1：最后一面小旗是第13面，我接著往下畫，畫到第16面小旗是黃色。
生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。
（引導(dǎo)學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據(jù)擺小旗的規(guī)律，用除法的余數(shù)能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因?yàn)橛鄶?shù)是1，就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應(yīng)該是黃色。）。
（3）驗(yàn)證結(jié)果。
師：用16÷3=5……1這樣的求余數(shù)方法進(jìn)行判斷，結(jié)果正確嗎？
同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō)。
2、想一想：如果按照那樣的規(guī)律往下擺，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？（第68頁(yè)做一做）。
學(xué)生獨(dú)立思考解答。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)十五”第4題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規(guī)律串在一起的，然后獨(dú)立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說(shuō)說(shuō)解題的思路。
2、完成“練習(xí)十五”第5題。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師指名回答，集體訂正。
你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
小組討論后交流、反饋。
3、完成“練習(xí)十五”第6題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用求余數(shù)的方法進(jìn)行判斷。
（2）這是一道思考題，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著六月的前兩天應(yīng)該是星期六和星期日，這樣才符合題意。
四、課堂小結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2、現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數(shù)來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現(xiàn)其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數(shù)5個(gè)，就是把5看作一組，做除數(shù)，報(bào)出的數(shù)就作為被除數(shù)，然后用報(bào)出的數(shù)除以5，看余數(shù)是幾。余數(shù)是1就是大拇指，余數(shù)是2就是食指，余數(shù)是3就是中指，余數(shù)是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數(shù)就是小拇指。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：教材第45～46頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。
3+35+5+58+8+8+8+8+8+89+9+9+9+9+9。
4+4+4+4+4+……+4。
15個(gè)。
2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見過(guò)乘法?
3、3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1.出示教科書第69頁(yè)的.主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2.請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1.判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)
2.找朋友。
3.思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)
(2)看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.會(huì)認(rèn)12生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.生字的教學(xué)。
2.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)難點(diǎn)。
1.生字“摘”的記憶與書寫。
2.葡萄干是怎樣做成的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
自制ppt課件。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字。
一、導(dǎo)入?2’。
猜謎導(dǎo)入。
1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴，密層層，有的紫來(lái)有的青。
2.出示中國(guó)地圖：在我國(guó)新疆吐魯番有個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。
二、識(shí)字教學(xué)?20’。
初讀課文，對(duì)課文大意有所了解，主要自學(xué)本課出現(xiàn)的生字新詞。
溝??疆??魯??番??蜜??梯??維??吾??夠??碉??堡。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。向大家介紹好的識(shí)字方法，共同討論。
3、出示課件，認(rèn)讀生字詞。
三、鞏固生字，拓展閱讀?8’。
自由閱讀閱讀拓展資料中的“讀一讀、葡萄溝”
四、寫作訓(xùn)練?10’。
給出詞語(yǔ)，自選其中幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。（要求寫成段落）。
新疆、葡萄、水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、茂密、涼棚。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
感受葡萄溝是個(gè)好地方。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?2’。
復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)生字。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了葡萄溝真是個(gè)好地方，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)練習(xí)朗讀，在讀中來(lái)表達(dá)我們對(duì)葡萄溝的喜愛。
二、朗讀感悟，講解課文?15’。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、選擇自己喜歡的部分展示讀。
3、齊讀。
回答文章主題問(wèn)題。
為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？
三、指導(dǎo)書寫?7’。
1、學(xué)生邊讀邊觀察會(huì)寫字。
2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫并指導(dǎo)難寫字。
“密、密、夠、摘”
四、閱讀拓展??8’。
閱讀拓展資料的“閱讀天地《吐魯番》《陰房風(fēng)光》”
五、寫作練習(xí)?8’。
給大家介紹一種你所熟知的水果（寫段）。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、進(jìn)一步鞏固對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。
2、使學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、分析等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
結(jié)合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件、小棒等。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、導(dǎo)入新課。
1、口算。
2、先擺小棒，再解答。
（1）拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？
（2）拿出9根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的新知識(shí)。
二、探究新知。
教學(xué)例2，展示課件。
1、動(dòng)手操作。
請(qǐng)每位學(xué)生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，看看這些小棒最多能擺幾個(gè)正方形。
操作完畢后，全班交流、互動(dòng)，反饋信息。
（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個(gè)正方形，最多能擺幾個(gè)呢？會(huì)有剩余嗎？（擺2根，沒(méi)有剩余）。
你能列出算式嗎？8÷4=2（個(gè)）。
（2））如果給你9根小棒，最多能擺幾個(gè)呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時(shí)板書：9÷4=2（個(gè)）……1（根）。
（3）10根呢？
師根據(jù)反饋及時(shí)板書：10÷4=2（個(gè)）……2（根）。
（4）11根呢？12根呢？
11÷4=2（個(gè)）……3（根）。
12÷4=3（個(gè)）。
為什么不是余4根，寫成12÷4=2（個(gè)）……4（根）呢？
（因?yàn)?根又可以擺一個(gè)正方形了。）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。
余數(shù)小于除數(shù)。（師板書）。
（3）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因?yàn)檫@種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時(shí)余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù)除數(shù)的結(jié)論是正確的。
小結(jié)：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。
計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做。
總結(jié)：每5根擺一個(gè)，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5，根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，可能剩1、2、3、4根。
師：如果用這些小棒擺三角形呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答。
2、完成“練習(xí)十四”第14題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是8，不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1——7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《坐井觀天》為小學(xué)語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課，這篇課文是一則寓言，講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。
二、學(xué)情分析。
二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)知識(shí)時(shí)就會(huì)有這樣的感覺，剛學(xué)時(shí)自我感覺很好，以為自己學(xué)夠了，待到要用時(shí)，方才明白山外有山，學(xué)無(wú)止境。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
三、設(shè)計(jì)理念。
成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
四、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）：
知識(shí)目標(biāo)：利用自己喜歡的方法識(shí)記學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。
能力目標(biāo)：分角色正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo)：了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解并朗讀好課文中青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。
六、教學(xué)過(guò)程。
1．教?學(xué)?準(zhǔn)?備：
教師準(zhǔn)備：小鳥、青蛙的貼畫，ppt課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：一張16開的白紙。
2．教學(xué)過(guò)程：
教????學(xué)????過(guò)????程。
（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)落實(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題：
同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，猜一猜老師畫的是什么？（老師簡(jiǎn)筆畫井）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與井有關(guān)的成語(yǔ)故事《坐井觀天》（板書課題，生書空）。
二．初讀課文，了解大意:。
請(qǐng)大家打開書51頁(yè)自己先讀讀故事，讀書的時(shí)候一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、讀后提問(wèn)：書上的生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？
集體讀一遍。
集體讀聲音很響亮，呆會(huì)我會(huì)考考你，有信心嗎？
2、通過(guò)讀課文你都知道些什么？?（學(xué)生在談到青蛙和小鳥的位置關(guān)系時(shí)，教師順勢(shì)切入，把青蛙、小鳥的位置貼好）。
【隨機(jī)學(xué)習(xí)“沿”字-------師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
師：“沿”字要想把它寫正確誰(shuí)能提醒大家注意什么？（師范寫“沿”字）】。
師：課文讀一遍大家就知道了這么多事情，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。
三．熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣:。
師：請(qǐng)大家再仔細(xì)讀課文，用------畫出小鳥的話，用~~~~~~線畫出青蛙的話。
（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。
師：他們初次見面說(shuō)了些什么？（指名生讀，看大屏幕我們一起來(lái)讀讀）。
【出示課件：青蛙問(wèn)小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”】。
1、區(qū)分：渴---喝，在書上描兩個(gè)。
2、以讀體會(huì)小鳥飛了一百多里口渴的情形。
師：小鳥為什么口渴要找水喝？--------（小鳥飛了一百多里）。
提問(wèn)：一百多里有多遠(yuǎn)？點(diǎn)名讀，師生評(píng)讀。
3、讀中感悟：
請(qǐng)你把你又累又渴的感受告訴這只好奇的青蛙!(讀句子，多找生讀，讀出情景，教師及時(shí)評(píng)價(jià))。
4、教師引讀，男女生分角色表演讀。
男生：“你從哪兒來(lái)呀？”
女生：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找水喝。”
（二）嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
師：我們接著再來(lái)看看他們又說(shuō)了些什么？
課件出示：
“朋友別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？??“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
1、自讀自悟：自己大聲讀讀他們的對(duì)話吧！
2、找生讀：誰(shuí)來(lái)讀讀青蛙的話？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥的話？（評(píng)價(jià)）。
3、學(xué)習(xí)“無(wú)邊無(wú)際”
師：看看，兩個(gè)人一見面就爭(zhēng)論起天的大?。?BR> （“際”是我們這課的新字，你還記得它嗎？組詞）。
師：天，“無(wú)邊無(wú)際“是什么樣？”
師：課文中小鳥說(shuō)；“天無(wú)邊無(wú)際”我們還知道什么也是無(wú)邊無(wú)際呢？
【課件出示：草原、大海、宇宙、沙漠、田野等圖】。
4、句式訓(xùn)練：
5、比賽朗讀?“天大”的句子?“天小”的句子。
找生讀，男女賽讀。
師：來(lái)，男同學(xué)就是這只青蛙，女同學(xué)就是這只小鳥，請(qǐng)你們大聲說(shuō)說(shuō)自己的看法吧?。ㄔu(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了，小鳥眼中的天還是無(wú)邊無(wú)際，青蛙眼中的天依舊是井口那么大）。
6、句式訓(xùn)練：
師：同樣的一個(gè)天，可為什么他倆卻說(shuō)得完全不一樣呢？你會(huì)這樣說(shuō)嗎？
（三）學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對(duì)話。
師：他倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，那我們來(lái)看看他們又是怎樣爭(zhēng)論的？
（通過(guò)不同形式讀，想象它們爭(zhēng)論的情形，體會(huì)語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。）。
1、【課件出示：?“__朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)錯(cuò)的。”
“_朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧！”】。
2、??師：我聽出來(lái)了小鳥和青蛙還是堅(jiān)持自己的看法，那你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？小組討論一下，并匯報(bào)。
師：大家快來(lái)想個(gè)辦法幫幫青蛙吧?。ㄉ懻摻ㄗh）。
四、創(chuàng)造想象，續(xù)編第四次對(duì)話。
師：聽了大家的建議，青蛙決定用自己的行動(dòng)去證明到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?？此麃?lái)了：
五、總結(jié)全文，感悟寓意：
1、??師：“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？這個(gè)成語(yǔ)告訴我們一個(gè)道理（屏幕出示）------同學(xué)們可不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識(shí)，千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓?！?BR> 面向全體學(xué)生，利用簡(jiǎn)筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展這一目標(biāo)。
通過(guò)不同形式與方法落實(shí)知識(shí)目標(biāo)。
擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。
以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。
培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象能力。
最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對(duì)成語(yǔ)的印像。
板書設(shè)計(jì)。
13.坐井觀天。
小鳥（圖））。
爭(zhēng)論天的大小。
無(wú)知、目光短淺、自以為是。
青蛙（圖）。
教學(xué)反思。
這節(jié)課上基本上能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。
（一）、以讀代講，了解課文。
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi)，簡(jiǎn)潔地提出本課的教學(xué)目標(biāo)之后，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知。學(xué)生在讀的時(shí)候，要求做到讀準(zhǔn)字音，鼓勵(lì)學(xué)生比比誰(shuí)讀得流利、讀得好。
（二）、以疑引讀，思后釋疑。
學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過(guò)直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”就是“吹牛”“不實(shí)在的話”；聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥說(shuō)的話：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際學(xué)生就會(huì)說(shuō)出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
（三）、讀后悟理，角色體驗(yàn)。
這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正達(dá)到，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來(lái)，還是老師硬塞給學(xué)生。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，要著重抓住以下幾個(gè)方面。
1．抓青蛙說(shuō)的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)最后得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。
2．抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)“笑”字引出了青蛙很自大，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為正確。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問(wèn)，不聽勸告，還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一。
3．通過(guò)對(duì)小鳥和青蛙正確、錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4．角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
（四）、總結(jié)教學(xué)中存在需要改進(jìn)的地方：
1、課堂中多給孩子時(shí)間讀書思考問(wèn)題，讀的花樣要多樣化，如：齊讀、分組讀、男女分角色讀、師生比賽讀等等。
2、朗讀、分讀、層次要再分清些，做到有目的地讀。
3、指導(dǎo)朗讀時(shí)，及時(shí)讓孩子談?wù)勛约旱母惺埽欣诟玫乩斫庹n文。
4、理解寓意時(shí)，應(yīng)多讀青蛙和小鳥的對(duì)話，從中領(lǐng)悟他們之間對(duì)天認(rèn)識(shí)差別的原因，從而體會(huì)寓意，而不要急于給出答案。
5、教學(xué)環(huán)節(jié)之間要緊湊，讓孩子有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)展示自己課外學(xué)習(xí)的寓言故事，激發(fā)孩子課外延伸閱讀的興趣，增長(zhǎng)見識(shí)。
6、教學(xué)結(jié)束后，及時(shí)布置作業(yè)，讓課堂完整。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想。但也有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對(duì)新知的理解也比較慢。本學(xué)期我班數(shù)學(xué)平均分為優(yōu)秀率為及格率為結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、備課。
學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》、教材，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課。
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小朋友當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。我在教學(xué)“圖形與變換”時(shí)，我讓學(xué)生自習(xí)觀察班級(jí)的物品，尋找班級(jí)里的存在的“角”、“平移”和“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，學(xué)生從而真切地感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。
（二）設(shè)計(jì)符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多重”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己的體重，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)分成小組測(cè)量體重，互相看，讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。
（三）結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。
（四）巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18頁(yè)的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)?？”在完成書本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。
三、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。
每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。本冊(cè)教材除了10個(gè)課時(shí)的小單元教學(xué)，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識(shí)，其中計(jì)算是教學(xué)的重點(diǎn)，為了幫助孩子提高計(jì)算速度，每節(jié)課課前花1分鐘時(shí)間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進(jìn)位加與退位減口算題，通過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，效果顯著。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣，要通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
五、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
由于本人剛開始從事教學(xué)工作，存在不足之處，一切還在探索當(dāng)中。在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，希望通過(guò)努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。
4.數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。
7.中班下學(xué)期工作總結(jié)（匯總篇）。
8.小學(xué)下學(xué)期半年工作總結(jié)。
9.中班下學(xué)期個(gè)人工作總結(jié)。
10.小班下學(xué)期班級(jí)工作總結(jié)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）。
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)。
第一課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）。
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）22+13-6（2）22-6+13。
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：
第二課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第5頁(yè)例2。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）。
面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第8頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？
2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流，探索新知。
2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？
（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。
（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）。
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書：（1）4x3+7=19（2）2x6+7=19（3）2x8+3=19??
交流：你是怎么想的？
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐。
1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本第10、11頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探索，鞏固新知。
1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
四、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思：
單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本p13～36頁(yè)。
教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
單元課時(shí)安排：
1、除法的初步認(rèn)識(shí)。
平均分2課時(shí)左右。
除法?3課時(shí)左右。
2、用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)???1課時(shí)左右。
第一課時(shí)平均分。
教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期
課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作。
（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）。
（2）、各小組動(dòng)手操作。
（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書。
2、觀察問(wèn)題。
（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題。
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）。
（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。
1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動(dòng)手分一分。
（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、學(xué)生基本情況。
二年級(jí)有學(xué)生45人，這個(gè)班的學(xué)生絕大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極思考并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差，紀(jì)律性不強(qiáng)。老師布置的作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀，針對(duì)兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)情況做如下總結(jié)。
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。
1、針對(duì)學(xué)生的`差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識(shí)、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。
5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具及相關(guān)教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
6、通過(guò)練習(xí)課的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動(dòng)，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，是學(xué)生有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
三、存在的不足之處。
1、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，造成了不及格現(xiàn)象。
四、今后努力方向和設(shè)想。
針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合教材的內(nèi)容，老師要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。精心上好沒(méi)一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、充分利用直觀化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。
4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實(shí)施因材施教。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
6、及時(shí)家訪，家長(zhǎng)配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
7、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
4÷4=11-7=5÷5=6+9=3×8=。
48÷6=8×1=12-9=7+2=49÷7=。
13-6=6+5=2×2=5×4=8+5=。
二、口算。
46-3+20=89+12-2=。
69+12+46=30-6+26=。
三、列豎式。
(1)列豎式。
(2)列豎式并驗(yàn)算。
四、應(yīng)用題。
56個(gè)桃子平均分給7只小猴，每只小猴分幾個(gè)?
五、思維擴(kuò)展。
把一杯水倒入空瓶，連瓶共重140克，如果倒入三杯水，連瓶共重260克?？掌康闹亓?。
是()克。
二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。
(一)數(shù)與計(jì)算。
(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。?兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。加、減法豎式。兩步計(jì)算的加減式題。
(2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。?乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法口訣。乘法豎式。除法的初步認(rèn)識(shí)。用乘法口訣求商。除法豎式。有余數(shù)除法。兩步計(jì)算的式題。
(3)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。?數(shù)數(shù)。百位、千位、萬(wàn)位。數(shù)的讀法、寫法和大小比較。
(4)加法和減法。?加法，減法。連加法。加法驗(yàn)算，用加法驗(yàn)算減法。
(5)混合運(yùn)算。?先乘除后加減。兩步計(jì)算式題。小括號(hào)。
(二)量與計(jì)量。
時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。
米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單計(jì)算。
千克(公斤)的認(rèn)識(shí)。
(三)幾何初步知識(shí)。
直線和線段的初步認(rèn)識(shí)。?角的初步認(rèn)識(shí)。直角。
(四)應(yīng)用題。
加法和減法一步計(jì)算的應(yīng)用題。?乘法和除法一步計(jì)算的應(yīng)用題。?比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項(xiàng)消費(fèi)的開支情況，想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
睡眠時(shí)間:。
閱讀時(shí)間:。
2小時(shí)每天抽出時(shí)間閱讀新課標(biāo)規(guī)定的書目，按照不同年齡安排每天讀書時(shí)間，計(jì)劃每周讀完一本或者兩本書，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，就會(huì)提高閱讀能力。
特長(zhǎng)培養(yǎng):。
1.5小時(shí)根據(jù)孩子的愛好，可以幫助孩子參加特長(zhǎng)班，比如聲樂(lè)、舞蹈、書法等;或者建議孩子每天抽出1.5個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間在家練習(xí)。
暑假作業(yè)以及復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課:。
1小時(shí)暑假作業(yè)可以讓孩子對(duì)于所學(xué)的知識(shí)溫故知新，但是暑假期間，應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)生活。
娛樂(lè)休閑:。
4小時(shí)愛玩是兒童的天性，暑期長(zhǎng)假給孩子提供發(fā)揮天性的空間，孩子可以和社區(qū)或者同學(xué)結(jié)伴游玩，或者看經(jīng)典電影、電視等。
做家務(wù):。
1小時(shí)假期中讓孩子適量做些家務(wù)，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自我價(jià)值感。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生可以在吃飯前幫助父母擺好桌椅等一些簡(jiǎn)單的事情。
親子溝通:。
1小時(shí)假期是和孩子進(jìn)行溝通的好時(shí)機(jī)，每天抽出一部分時(shí)間和孩子談?wù)勑模L(zhǎng)此以往，孩子和你的關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，交流更通暢。
自由支配:。
2小時(shí)每天給孩子一段自由的時(shí)間，在這段時(shí)間里，不要對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)多的干涉和限制，以此培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和自我管理習(xí)慣。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期工作即將接近尾聲。這一學(xué)期我繼續(xù)貫徹北二教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，采取了有效的措施，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：
一、備課。
學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
二、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，我放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般我都做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
三、作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，由我面批，指出個(gè)別問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
四、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，讓自己有更好的成績(jī)。
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)5、6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期的教育、教學(xué)工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，經(jīng)過(guò)全班師生的共同努力，圓滿地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)工作中，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，采取有效的措施，使學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求?，F(xiàn)將本期教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面。
2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合二年級(jí)孩子們的年齡和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師不但重視基本算理、基本概念的教學(xué)，精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí)，還要有意識(shí)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣，使用學(xué)具的習(xí)慣等。
4、加強(qiáng)計(jì)算題訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)多種活動(dòng)形式反復(fù)訓(xùn)練才能提高認(rèn)知水平，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對(duì)、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。
5、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、積極參加聽課、評(píng)課和教研工作，虛心向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法，課后加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
二、存在的問(wèn)題。
1、孩子的成績(jī)不僅僅依靠老師的交，更離不開家長(zhǎng)的幫，在下個(gè)學(xué)期，我爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的在家的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，給孩子更多的鼓勵(lì)和關(guān)注。
2、從每次單元測(cè)驗(yàn)和期末考試來(lái)看，還存在著許多問(wèn)題。如部分學(xué)生的計(jì)算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學(xué)生做題不夠認(rèn)真，檢查不仔細(xì)。這就要求我在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生審題、分析、計(jì)算的能力和做事認(rèn)真踏實(shí)的好習(xí)慣。還要加強(qiáng)個(gè)別生的指導(dǎo)工作。
3、課堂氛圍還不夠活躍，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的積極性，在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練，在教學(xué)方法上形式在多樣一些。
一份耕耘，會(huì)有一份收獲的!在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本節(jié)課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)變化角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
[設(shè)計(jì)理念]。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)了兩個(gè)搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)簡(jiǎn)單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學(xué)習(xí)氛圍。
2、本節(jié)課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活和數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
3、本節(jié)課的教學(xué)，通過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識(shí)遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認(rèn)識(shí)，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺(tái)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。
[教學(xué)手段]。
1、教學(xué)方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識(shí)遷移法。
2、學(xué)習(xí)方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動(dòng)手操作法。
[教具準(zhǔn)備]。
1、教師準(zhǔn)備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：扣子、細(xì)繩、方格紙。
[教學(xué)時(shí)光]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
1、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂(lè)廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對(duì)它的保護(hù)，從原址向東南整體平移了約66米。音樂(lè)廳最后重放光彩了。）。
2、同學(xué)們，你有沒(méi)有聽出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習(xí)的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）。
二、交流合作，探究新知。
1、出示飛機(jī)螺旋槳和空中覽車動(dòng)畫，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？
3、通過(guò)討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。
4、教師演示課前準(zhǔn)備好的玩具風(fēng)車，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的感覺。
5、屏幕分別演示動(dòng)畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機(jī)、齒輪、風(fēng)車、齒輪、風(fēng)車、推拉門、蛇螺運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）。
7、屏幕出示風(fēng)車運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，小結(jié)：像大風(fēng)車、飛機(jī)螺旋槳等繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國(guó)旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫平移。
8、課堂活動(dòng)：
（2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作？
9、練習(xí)。
（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？
（2）物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。
(3)移現(xiàn)象后面畫“y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“n”
傳送帶運(yùn)貨物。
蕩秋千。（）。
飛機(jī)螺旋槳的轉(zhuǎn)動(dòng)。（）。
開推拉窗。（）。
電梯上下移動(dòng)。（）。
鐘面上秒針的運(yùn)動(dòng)。（）。
三、反饋練習(xí)：
1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說(shuō)一說(shuō)。
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格。
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格。
小魚向（）平移（）格。
3、畫一畫：
向上平移3格向右平移3格。
4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展示在黑板上。
四、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。