教師業(yè)務(wù)筆記心得(通用18篇)

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    總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,做出調(diào)整。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象,從而確定寫作的重點和內(nèi)容。如果你對總結(jié)寫作還不太了解,不妨看看以下小編為大家整理的總結(jié)范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇一
    要散布陽光到別人心里,先得自我心里有陽光。
    ----(法國)著名作家羅曼·羅蘭。
    什么樣的教師是陽光教師。
    我想,那些充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創(chuàng)新精神、敢拼敢闖、擁有屬于自我的教育方式和教育思想的教師就是陽光教師。
    做陽光教師,就是要有自我的教育思想,敢于創(chuàng)新和開拓進取,而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料,沒有經(jīng)過自我的思考、加工,進行簡單的"復(fù)制"和"粘貼",這樣的教育是難以教出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生,難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才,而這樣的教師也注定與陽光教師和教育家型的教師無緣。
    曾看到這樣一個案例:有一個年輕教師上的優(yōu)質(zhì)課十分棒,得到上級領(lǐng)導(dǎo)的賞識,得到廣大教師和領(lǐng)導(dǎo)的認同,于是,上級領(lǐng)導(dǎo)打算提拔這個教師到教育局某部門工作。在提拔前,領(lǐng)導(dǎo)到該學(xué)校視察,聽了一節(jié)這個教師的隨堂課,由于這個女教師平時對隨堂課不重視、備課不認真、上課敷衍了事,結(jié)果這次的"突然襲擊"讓這個教師措手不及,結(jié)果,那堂課可想而之的糟糕。于是,提拔的事就這樣不了了之,而這個即將升起的新星也就隕落。這樣的教師,就是"偽陽光教師",遲早會曝光于大庭廣眾之下。
    樹立正確的教育觀,這是我勉大年輕教師最重要的、最根本的問題。如果這個教育觀問題不能得到很好的解決,那我們的教育就不能解決問題。因為,方向是錯的,所以,你的教育人生也是錯的。
    現(xiàn)代教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的促進者,即教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者——不再是自始至終絮絮叨叨講課、傳授知識的人、而是把學(xué)生組織好,由他們自主、合作學(xué)習(xí)的人;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)著--"導(dǎo)而佛牽,牽而佛抑",甚至不必須是"主導(dǎo)",是指引學(xué)生以方向,由他自我去"走"(哲學(xué)上說"踐行")的人;教師是學(xué)生的激勵者--崇尚肯定性評價,不斷給學(xué)生以激賞。正如第斯多惠所說,教育藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者--走下"講臺",走進孩子們中間,成為他們的益友、伙伴、知己,"平等中的首席",是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者。所以,具有現(xiàn)代意識的教師,就應(yīng)當(dāng)充分確立學(xué)生的主角地位,要教育、培養(yǎng),并放手使學(xué)生自我成為自我的主人,為自我,主動而自主地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)活動中主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造,充分表現(xiàn)出主人翁、"主演"的主角形象。
    做一名陽光教師,用夢想教書、用心育人。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇二
    教師是一份充滿挑戰(zhàn)的職業(yè),不僅要具備良好的教育理論知識,還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)技能,才能夠在教育現(xiàn)場實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。為了提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量,我們需要借助教師業(yè)務(wù)筆記和心得體會,這可以幫助教師從個人的角度出發(fā),對教育工作進行深入探究,總結(jié)經(jīng)驗,分享資源,提高教學(xué)效果。
    教師業(yè)務(wù)筆記是教師在工作中記錄的一種有效方式。通過詳細的記錄,教師可以回顧自己的教育經(jīng)驗和教學(xué)方法,對自己的優(yōu)點和不足進行明確的認識,及時調(diào)整教學(xué)策略。另外,教師業(yè)務(wù)筆記可以作為教師之間進行交流的重要渠道,可以讓教師分享自己的經(jīng)驗和教材,一起探討教學(xué)方法和成果,提高教育質(zhì)量和效率。
    在記錄教師業(yè)務(wù)筆記時,需要注意以下一些關(guān)鍵技巧。首先,要有一個清晰的結(jié)構(gòu)框架,如教育目標(biāo)、課堂情況、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)等,要有明確的記錄內(nèi)容和時間節(jié)點。其次,要區(qū)分重要信息和次要信息,把重要信息按時處理和分類。第三,在記錄的過程中要注重細節(jié),如關(guān)鍵詞、時間信息、事件經(jīng)驗等,以便后續(xù)的回顧和總結(jié)。最后,要及時檢查和對比筆記的一致性和完整性,以保證業(yè)務(wù)筆記的準確性和可靠性。
    第四段:心得體會的意義和方法。
    教師在教學(xué)中經(jīng)常會遇到許多困難和問題,需要及時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn),這就需要教師心得體會。教師心得體會的意義可以通過記錄經(jīng)驗所獲得的成就感、思考問題所發(fā)現(xiàn)的機會和獲得反饋的機會來體現(xiàn)。要寫好教師心得體會,首先要尋找原因,找到問題所在,列出目標(biāo)和解決方案。其次,在解決問題的同時,同時要尋找新的發(fā)現(xiàn)和收獲,在心得體會中露出思考和反思的成果,表達出對教育事業(yè)的熱愛和信心。
    第五段:總結(jié)與反思。
    教師業(yè)務(wù)筆記和心得體會是教育工作者必不可少的工具和方法,可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教師應(yīng)該在教學(xué)中注重記錄經(jīng)驗和反思問題,在自己的筆記和心得體會中匯總總結(jié),以不斷提高自己的教育水平和發(fā)展方向。同時,也要在教育和教學(xué)實踐中不斷地嘗試新的教學(xué)方法,不斷進行反思和總結(jié),不斷開拓自己的教學(xué)領(lǐng)域。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇三
    我認真地讀完了教師手冊。經(jīng)過認真細致地教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我對教育工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)本事和水平有不一樣層次的提高。
    我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學(xué)會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進,我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進,才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù),運用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,必須要鞭策自我,努力跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生,這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。
    一名優(yōu)秀的教師,應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自我的職責(zé)。教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題,進行進取探究,以構(gòu)成規(guī)律性的認識。一名教師“僅有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉?!苯處熤灰鰪娮晕业目蒲幸庾R,把自我的課堂、班級當(dāng)成自我的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就必須能使自我變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實性,實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自我的職業(yè)生涯展示了新的期望。
    我認為積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗是培養(yǎng)自我在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)成教學(xué)思路,預(yù)計教學(xué)問題的過程中不斷豐富自我的認識和本事,積累有意的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。在情境教學(xué)中,根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè),教學(xué)情境準備的意向框架越周全,即興發(fā)揮就越敏捷,智慧性行動也就越自然、越高效!活力是教育智慧性行動的點金石,沒有活力的教師即使再有智慧,再機智,也不能在情境教學(xué)中引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的參與意識。所以,僅有經(jīng)過教師活力演繹的情境教學(xué),才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動本事的平臺,所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的職責(zé),激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,一位位教師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。下頭談一談我的體會:
    一、我的收獲。
    其一,更加深入了解到一些教育政策法規(guī),教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實例中找到自我今后努力的方向,更新了知識結(jié)構(gòu)和本事結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透,懂得了如何更有效地實施教學(xué)。
    其二,更進一步了解到,在當(dāng)今知識經(jīng)濟時代,教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,不僅僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求,也是教師個人幸福之所系。教師不能只是一桶水,而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師,既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底,廣闊的學(xué)術(shù)視野,不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識,又需要把握教育的真諦,了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律,掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。
    二、努力方向。
    其一,作為一名教師應(yīng)當(dāng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識上要不斷的提高水平,還要在其他方面有所涉及。這對我們自我在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書更趨于實用性和時代性。所以,要不斷的提高自我各方面的知識水平。
    其二,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,做受學(xué)生歡迎的教師,做個永遠的好“學(xué)生”。
    其三,我要克服的是自我的不足。作為教師首先要有誨人不倦的精神,才能很好的做到傳道,授業(yè),解惑。耐心是教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫忙,而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生應(yīng)對面地平等交流,學(xué)生感到被理解和尊重,顧慮自然消除,有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通,能讓學(xué)生敞開心扉,坦陳自我的想法,我主動真誠地與學(xué)生交流。
    其四,在教育工作中,我努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法,全身心地投入到工作中去,勤勤懇懇,努力使自我在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段,讓每一個孩子都展開笑顏,努力提高課堂實效,讓每一個學(xué)生都有發(fā)展。
    總之,孩子是明天的期望,而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功,凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h,我要不斷完善和提高自我。但我也相信在這片天空里,我們能綻放出自我絢爛的生命之花。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇四
    第一段(導(dǎo)入)。
    教師筆記作為工作中不可或缺的一部分,對于教師來說十分重要。業(yè)務(wù)筆記不僅可以幫助我們記錄重要信息,同時也是自我提高的重要依據(jù)。經(jīng)過一段時間的筆記實踐,我深深地感受到了教師業(yè)務(wù)筆記的重要性,并從中獲得了許多值得分享的心得體會。
    第二段(記錄與復(fù)習(xí))。
    首先,教師業(yè)務(wù)筆記能夠幫助我們記錄所聽所學(xué)的知識和經(jīng)驗。在培訓(xùn)、會議、研討等場合,教師們經(jīng)常需要向他人請教,或是直接從專家的口中獲取寶貴的經(jīng)驗。通過記錄下這些經(jīng)驗與知識,我們能夠進行復(fù)習(xí)與回顧,鞏固所學(xué)內(nèi)容,提高自身的業(yè)務(wù)水平。筆記中的重點和難點可以幫助我們更有針對性地進行學(xué)習(xí)。
    第三段(總結(jié)與反思)。
    其次,教師業(yè)務(wù)筆記對于我們的總結(jié)與反思至關(guān)重要。在教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會遇到一些問題和困惑。通過記錄下這些問題,我們可以在之后的時間里通過研究和思考,找到解決方案,并且總結(jié)出經(jīng)驗,以便在日后的教學(xué)中更好地應(yīng)對類似的情況。教師業(yè)務(wù)筆記,就像一個對話的伙伴,與我們一同思考、總結(jié),為我們的教學(xué)之路提供指引。
    第四段(反饋與改進)。
    此外,教師業(yè)務(wù)筆記也是我們獲取反饋和改進的重要工具。在教學(xué)中,我們每天都會遇到各種各樣的學(xué)生情況和問題。通過記錄下這些情況和問題,我們可以進行深入分析和思考,找到問題的根源,并且制定相應(yīng)的改進策略。通過不斷地反思和改進,我們可以提升我們的教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
    第五段(分享與成長)。
    最后,教師業(yè)務(wù)筆記也能夠幫助我們與他人分享我們的教學(xué)經(jīng)驗和心得。在我們進行教研或是和同事們交流時,我們可以通過分享自己的筆記,與他人互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)。通過與他人的交流,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,同時也可以從他人的經(jīng)驗中獲得新的啟示,促進自身的成長與發(fā)展。
    結(jié)尾。
    總而言之,教師業(yè)務(wù)筆記在我們的教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。通過記錄與復(fù)習(xí)、總結(jié)與反思、反饋與改進以及分享與成長,我們可以不斷提高自己的教學(xué)水平,并為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。因此,作為教師,我們應(yīng)該認真對待教師業(yè)務(wù)筆記,將其發(fā)揮到最大的作用,不斷提升自身的專業(yè)能力。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇五
    我參加了xx市“雙名下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)。在短短的學(xué)習(xí)活動中,我受益匪淺。
    “活到老,學(xué)到老,還有三分學(xué)不了。”學(xué)無止境??墒?,人是有惰性的動物。平時總為自我找各種各樣的借口去逃避學(xué)習(xí)。于是思想僵化,頭腦遲鈍,專業(yè)吃老本,教學(xué)步驟陳規(guī),雖然年齡還年輕,但在教育教學(xué)這個舞臺上也耕耘了十幾個春秋了,真可謂是十幾年如一日。教學(xué)已沒有了創(chuàng)新。
    幸而邂逅“培訓(xùn)”,使自我的思想重新煥發(fā)了活力,燃起了斗志。
    經(jīng)過學(xué)習(xí),使我懂得了如何運用多元智能在教學(xué)中因材施教。從此,我必須要善待每一名學(xué)生,不在用成績來分優(yōu)劣,評好壞。力爭在頑石中發(fā)現(xiàn)寶石。假如說白天的學(xué)習(xí)是理論的充電,那么培訓(xùn)當(dāng)晚的作業(yè),就是與實際的吻合。
    隨后聽名師們的講座也收獲多多。經(jīng)過學(xué)習(xí)我能夠正確的區(qū)分基本問題,單元問題和資料問題。并且將學(xué)知識運用在教學(xué)中。
    對教育科研,嚴格來說,自我是個門外漢。因為在平時的教育教學(xué)活動中,用感性指導(dǎo)實踐的時候多于用理論指導(dǎo)實踐。即使獲得的一星半點的理論知識也是從電視、報刊雜志、理論書籍東拼西湊而來,從來沒有進行系統(tǒng)學(xué)習(xí),更不用說研究了。大學(xué)時期學(xué)習(xí)的知識也基本上如數(shù)奉還給教師,一點也不留下。此刻聽了教師的講座,頭腦里才有了教育科研的框架,一些細枝末節(jié)也漸漸變得清楚。尤其學(xué)到“初中生心理健康教育”,更覺得如雪中送炭。因為這學(xué)期剛好在學(xué)校進行一項課題研究,我本身為課題組成員對具體操作的步驟一點也不明了。此刻好了,能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)買,即使還有問題,教師的電話號碼和郵箱都留有,能夠向?qū)<译S時請教。
    一向以來,做一個什么樣的教師抒大教師關(guān)注的重要話題。各種各樣的提法也層出不窮?!白鲆粋€反思型教師”、“做一個聰明型教師”、“做一個創(chuàng)造型的教師”、“做一個學(xué)者型的教師”、“做一個研究型的教師”、“做一個學(xué)習(xí)型的教師”是近年來比較流行的說法。此刻秦望教師又提出“做一個奮斗型的教師”也覺得很有道理。
    總之,人僅有在不斷的學(xué)習(xí)中才會提高。愿自我經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí),能夠不斷提高,不斷超越自我。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇六
    教師是一份神圣而重要的職業(yè),每一個教師都應(yīng)該具備高素質(zhì)的教學(xué)能力和學(xué)科知識。而在教學(xué)工作中,教師應(yīng)該記錄自己的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會,這不僅是對自己工作的總結(jié),也是對學(xué)生教育質(zhì)量的自我檢查和提升。
    第二段:如何記筆記。
    教師記錄筆記的形式可以多樣化,例如書寫提示或關(guān)鍵詞、制作PPT、拍攝教學(xué)視頻等,但筆記的內(nèi)容包括以下方面:
    1.課程內(nèi)容以及教學(xué)步驟;
    2.學(xué)生對課程的反應(yīng)和表現(xiàn);
    3.自身的反思、學(xué)習(xí)、成長和變化。
    教師記錄筆記的同時要注重筆記的整理和分類,根據(jù)具體情況安排時間和內(nèi)容,為今后的教學(xué)工作提供重要參考。
    第三段:筆記如何幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量。
    記錄教學(xué)筆記可以幫助教師制定更合理的教學(xué)計劃,及時總結(jié)教學(xué)效果,糾正不足之處,不斷提升教學(xué)質(zhì)量。同時,筆記還可以幫助教師挖掘課堂中的亮點和難點,提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地掌握知識。
    記錄筆記是教師的責(zé)任,同時也是教師的心態(tài)。教師需要不斷總結(jié)、反思和探索教學(xué)經(jīng)驗,深入了解學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式,不斷嘗試新的教學(xué)方法,以達到更好的教學(xué)效果。
    在實踐教學(xué)中,教師還應(yīng)遵循以下三點原則:
    1.立足教學(xué)目標(biāo),準確把握教學(xué)所要達到的目的。
    2.經(jīng)過分析和思考,根據(jù)學(xué)生的特點和需求,選擇適合的教學(xué)內(nèi)容和方法。
    3.監(jiān)督自己的教學(xué)質(zhì)量和效果,及時調(diào)整教學(xué)方向。
    第五段:結(jié)尾。
    總之,記錄筆記是教師成長的一部分,是評價教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。教師要善用筆記這個工具,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和心得體會,以提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長和未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇七
    一堂好課沒有絕對的標(biāo)準,但有一些基本的要求。就我們“新基礎(chǔ)教育”而言,我認為一堂好課要到達的基本要求是:
    有好處,即扎實的課。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)是有好處的。初步的好處是他學(xué)到了新的知識;再進一步是鍛煉了他的潛力;再往前發(fā)展是在這個過程中有良好的用心的情感體驗,使他產(chǎn)生更進一步學(xué)習(xí)的.強烈要求;再發(fā)展一步,在這個過程中他越來越會主動地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣學(xué)習(xí)學(xué)生會學(xué)到新東西,學(xué)生上課,“進來以前和出去的時候是不是有了變化”,沒有變化就沒有好處。一切都很順,教師講的東西學(xué)生都明白了,那你何必再上這個課呢?所以第一點是有好處的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課。
    有效率,即充實的課。表此刻兩個方面:一是對面上而言,這堂課下來,對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們有多少效率;二是效率的高低,有的高一些,有的低一些,但如果沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率,那么這節(jié)課就不算是比較好的課。從這個好處上,這節(jié)課就應(yīng)是充實的課。整個過程中,大家都有事情干,透過你的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個課是充實的,能量的大的。
    有生成性,即豐實的課。這節(jié)課不完全是預(yù)設(shè)的,而是在課堂中有教師和學(xué)生的真實的、情感的、智慧的、思維的、潛力的投入,有互動的過程,氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中既有資源的生成,又有過程狀態(tài)生成,這樣的課可稱為豐實的課。
    常態(tài)性,即平實的課。我們受公開課的影響太深,當(dāng)有人聽課的時候,容易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦、學(xué)生很興奮,到了課堂上成了準備好的東西來表演。超多的準備,課堂上沒有新的東西生成出來,是準備好的東西的再現(xiàn)。當(dāng)然,課前的準備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但課堂有它獨特的價值,這個價值就再于它是公共的空間,這個空間需要有思維的碰撞,相應(yīng)的討論,最后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西?!靶禄A(chǔ)教育”反對借班上課,為了讓大家淡化公開課的概念,至少不去說“公開課”,只有“研討課”。不管誰坐在你的教室里,哪怕是部長,你都要旁若無人,你是為孩子、為學(xué)生上課,不是給聽課的人聽的,要“無他人”,所以我把這樣的課稱為平實的課(平平常常、實實在在的課)。這種課是平時都能上的課,而不是很多人幫你準備,然后才能上的課。
    有待完善的課,即真實的課。課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的,有缺撼是真實的一個指標(biāo)。公開課要上成是沒有一點點問題的課,那么這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是有錯誤的,這樣的預(yù)設(shè)給教師增加了很多的心理壓力,然后作超多的準備,最后的效果是出不了“彩”。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的,這樣的課稱為真實的課。扎實、充實、豐實、平實、真實,說起來好像很容易,真正做到卻很難,但正是在這樣一個追求的過程中,我們教師的專業(yè)水平才能得到提高,他的心胸也變得博大起來。同時他也才能真正享受到教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗!
    好課標(biāo)準。
    怎樣的課才是一堂好課見仁見智,眾說紛紜。我本著“莫被傳統(tǒng)禁錮思想,不為時尚放下永恒”的理念,提出十條標(biāo)準,就教于大家。
    一、目標(biāo)明確。從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度上確定立體的目標(biāo)。師生認同,指向明晰。
    二、重點突出。這堂課重點是什么,師生都應(yīng)胸中有數(shù),明明白白。難點要突破,疑點要解決,特點要抓準,重點才能突出。立足于教材,延伸要適度。
    三、以生為本。從每位學(xué)生的個性得到充分發(fā)展的宗旨出發(fā),課堂上真學(xué)、真思、真練、真會,學(xué)生的主體地位切實落實,教師的主導(dǎo)作用恰如其分,師生互動,交往自然、和諧、融洽。
    四、流程科學(xué)。課堂流程設(shè)計貼合學(xué)生年齡特征及認知規(guī)律;教學(xué)流程貼合學(xué)科邏輯,順理成章。嚴謹流暢,疏密有致。
    五、注重內(nèi)化。全面提高語文素養(yǎng),課堂充滿文化氣息;內(nèi)化、積淀、裂變、生成,文而不野,雅而不俗,活而不亂,情趣盎然。
    六、體現(xiàn)溝通。課內(nèi)外、校內(nèi)外、學(xué)科間、知行間相互溝通,有機整合。七,啟迪創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于質(zhì)疑,敢于發(fā)表獨立見解,倡導(dǎo)創(chuàng)新思維方式;鼓勵學(xué)生自主探究,培養(yǎng)合作精神。
    八、媒體得當(dāng)。根據(jù)需要與可能,恰當(dāng)運用媒體手段,常規(guī)手段與現(xiàn)代媒體各長,信息技術(shù)與學(xué)科課程有機整合,處理好手段與目標(biāo)、資料與形式之間的關(guān)系。
    九、講求實效。無論方式方法,無論什么理論模式,最終的檢驗尺度是學(xué)生質(zhì)量。面向全體,全面提高,因材施教,效果顯著。
    十、多元評價。對一堂課的評價應(yīng)根據(jù)目標(biāo)達成要求,抓住關(guān)鍵,突出重點,綜合評價。量化和客觀化不能成為課堂評價的主要方式,應(yīng)把教師評價、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)及專家評價相結(jié)合。
    聽課目的與聽課類型。
    我們明白,聽課是一種經(jīng)常性活動,而每一次聽課對授課者或聽課者都可能有多方面的收獲,所以聽課很難說是一種單一任務(wù)的活動。但是每一次聽課總會有所側(cè)重,否則四面出擊,什么都想干,不突出重點,效果就不會太好。為此,每個聽課者在聽課前都應(yīng)首先明確聽課的目的任務(wù),選好角度,突出重點,使每次聽課有相對的針對性,解決一兩個主要問題。
    聽課的目的不同就決定了有不同的聽課類型。一般領(lǐng)導(dǎo)者常見的聽課類型有以下幾種。
    一、了解檢查型聽課。
    這種聽課的目的是為了了解學(xué)校教學(xué)狀況。首先了解教師執(zhí)行教學(xué)大綱和教學(xué)計劃狀況,了解教師的教學(xué)思想和教學(xué)改革狀況,了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)潛力、身心狀態(tài)等。甚至能夠看到學(xué)校后勤工作是否有漏洞,如桌椅是否齊備,無損害等。同時也是為了督促教師的教學(xué)工作。
    這種聽課帶有“突然性”。是領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、督促教學(xué)的一種最經(jīng)常、最普遍的形式。
    這種類型聽課可不預(yù)先通知,聽課后也不必須要交換意見。
    另外,為了更深入地了解和研究問題,這種類型的聽課,也能夠采取蹲班跟蹤聽課。
    二、指導(dǎo)幫忙型聽課。
    指導(dǎo)幫忙型聽課多數(shù)是對教學(xué)潛力較差,新上崗的青年教師,或發(fā)現(xiàn)某些教師教學(xué)薄弱環(huán)節(jié),領(lǐng)導(dǎo)去聽課,爾后給以幫忙指導(dǎo),使這些教師更好地進行教學(xué)工作,從而到達提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
    要進行指導(dǎo),校長就應(yīng)有必須的理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗,這種指導(dǎo)是貫穿于教學(xué)全過程,領(lǐng)導(dǎo)要同教師一齊備課,研究教材、教法、設(shè)計教案,必要時還要指導(dǎo)試講。每次聽課后應(yīng)及時交換意見,只要可能,應(yīng)連續(xù)聽一段時間,直至教師在教學(xué)中存在不足有了明顯的改善為止。
    三、總結(jié)推廣型聽課。
    總結(jié)、推廣、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗是提高廣大教師,個性是提高青年教師教學(xué)水平的重要途徑。推廣性聽課,目的是幫忙有建樹的老師總結(jié)推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗。這類聽課,主要對象是教學(xué)有造詣的中、老年教師。
    總結(jié)推廣經(jīng)驗?zāi)軌蚴侨娴?,也能夠是單項的,一般說來,單項更容易搞得深一些。
    有的總結(jié)推廣型的聽課不是一次性完成的,它需要幾個反復(fù)探討、總結(jié)的過程才能夠完美。
    四、實驗研究型聽課。
    這種聽課的目的在于進行教改實驗,實驗的課題能夠根據(jù)教學(xué)的實際狀況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出。也能夠針對教師進行單項實驗提高。個性是領(lǐng)導(dǎo)對那些有志改革,敢于創(chuàng)新,不怕失敗而樂于實驗的教師,充分予以大力支持,感情鼓勵。
    實驗研究這類聽課對象一般應(yīng)選取有必須教學(xué)經(jīng)驗的中、青年教師骨干。要做充分準備,可由教師和領(lǐng)導(dǎo)共同討論制定試教案,領(lǐng)導(dǎo)要抱商榷態(tài)度,同教師平等切磋討論,然后老師試驗,最后共同研究總結(jié)。因為不是實驗研究,所以可能成功,也可能失敗,領(lǐng)導(dǎo)不要指責(zé)、埋怨,關(guān)于結(jié)論最好在經(jīng)過反復(fù)試驗后得出。
    五、學(xué)習(xí)吸收型聽課。
    對于領(lǐng)導(dǎo)來講無論聽哪一類課,都有一個向教師學(xué)習(xí)的過程。但這種類型聽課主要指領(lǐng)導(dǎo)有目的、有計劃地去聽某一老師的課,從而來提高自己的欠缺,或?qū)W習(xí)某一教師的專長,聽課的對象根據(jù)本人的需要與興趣。
    聽這類課的領(lǐng)導(dǎo)要放下架子,虛心學(xué)習(xí),并要盡可能做到,課上聽課,課下請教結(jié)合起來。
    六、考核評比型聽課。
    聽這類課的目的是為了評定職稱或評選優(yōu)質(zhì)課。聽這咱課要按有關(guān)規(guī)定的條件,客觀、公正、不還任何框框,結(jié)論力求準確。
    當(dāng)然上述幾種類型時報聽課是相對而言,在實際聽課過程中,一種聽課活動,有時也能完成幾項任務(wù)。如有時聽課既是了解狀況,同時也是指導(dǎo)幫忙教師。
    怎樣做聽課記錄。
    一、掌握聽課記錄的基本要求。
    聽課記錄包括兩個主要方面。一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點。而在記錄本上的體現(xiàn),左邊是實錄,右邊是評點。
    (一)課堂實錄包括:
    1、聽課年、月、日、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等;
    2、教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)資料,以及教學(xué)時采用的方法(多以記板書為主);
    3、各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排;
    4、學(xué)習(xí)活動狀況;
    5、教學(xué)效果。
    課堂實錄記到什么程度,要根據(jù)每次聽課的目的和教學(xué)資料來確定,通常有下面三種形式:
    一是簡錄,簡要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等。
    二是詳錄,比較詳細地把教學(xué)步驟都記下來。
    三是記實,把教師開始講課,師生活動,直到下課都記錄下來。
    (二)課堂評點。
    聽課者對本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點的初步分析與評估,以及提出的推薦。包括:
    1、教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo);
    2、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵;
    3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計;
    4、教學(xué)方法的選?。?BR>    5、教學(xué)手段的運用;
    6、教學(xué)基本功;
    7、教學(xué)思想;
    8、其他。
    寫教學(xué)這一點能夠采取兩種形式:
    一是間評,把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng),隨時記錄下來。
    二是總評,就是對間評綜合分析后所構(gòu)成意見或推薦記在記錄本上。(有的記錄本專設(shè)有意見欄)待課后與教者互相交流取長補短。
    那里值得提出來的是,在做聽課記錄時許多人偏于記課堂實錄,而不做評點。甚至相當(dāng)一部分人,記錄的資料多是教者板書什么就記什么,成了講授者的“板書”,此外別無它記。顯然這種聽課記錄其價值是不太大的。好的聽課記錄應(yīng)是實錄與評點兼顧,個性是做好課堂評點往往比實錄更重要。
    二、依據(jù)聽課重點,抓住記錄要點。
    往往有這樣一些狀況,記錄面面俱到,四面出擊,多而全,結(jié)果哪方面都不深刻,所以,聽課記錄有的需要全面一些,有時需要突出某一個方面。記錄要抓重點,對資料要選取,不宜“有言必錄”,落在紙上的文字要精練,言簡意賅,為了簡便迅速有時用符號做標(biāo)志和提示。
    在記錄時,有時來不及把想寫的都記錄下來,還能夠留空位子,待有空閑時間時進行補遺。
    說課的資料。
    一、說教材――闡述對教材的理解。
    說課,首先教者要說明自己對教材的理解,因為只有對教材理解透徹,才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材目的有兩個:一是確定學(xué)習(xí)資料的范圍與深度,明確“教什么”,二是揭示學(xué)習(xí)資料中各項知識與技能的相互關(guān)系,為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ),明白“如何教”。
    說教材包括三個方面資料。
    1、教材簡析。在認真閱讀教材的基礎(chǔ)上,說明教材在大綱、課程標(biāo)準對本年級的要求。說明課時教學(xué)資料在節(jié)、單元、年級乃至整套教材中的地位、作用和好處。
    2、明確提出本課時的具體教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標(biāo)越明確,越具體,反映教者的備課理解越充分。教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律的套話,要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標(biāo)。分析教學(xué)目標(biāo)從思想目標(biāo)、知識目標(biāo)、潛力目標(biāo)三個方面加以說明。
    3、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點。這就要求對教材資料作知識點分析。
    俗話說:提領(lǐng)而頓,百毛皆順。意思說:只要我們抓住宅區(qū)皮襖的領(lǐng)子輕輕地頓一頓,所有的毛都會順順溜溜。這“領(lǐng)”就是教材中的重點。教師說教材必須要說明確定教學(xué)的重點、難點,以及確定的教材依據(jù)和學(xué)情依據(jù)。即說明本課的重點、難點是什么,這些重點、難點根據(jù)是怎樣提出來,解決難點的關(guān)鍵是什么。
    二、說學(xué)生――分析教學(xué)對象。
    此部分資料可單列,也可插在說教材部分里一并說。
    學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體,因此教師說課務(wù)必說清楚學(xué)生。對學(xué)生做出準確無誤的分析,這是教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。說學(xué)生包括下面幾個方面狀況(那里可根據(jù)不同的課資料有所選取,可多可少)。
    1、學(xué)生的舊知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。
    那里說明學(xué)生學(xué)習(xí)新知前他們所具有的知識經(jīng)驗,這種知識經(jīng)驗會對學(xué)習(xí)新的知識產(chǎn)生巨大的推動作用。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇八
    備課是一個再創(chuàng)造過程,此間,教師不但要備知識,還要從學(xué)生的實際出發(fā),了解他們已有的知識儲備,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點;在對教材的把握上,首先對本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解,并能隨時了解本學(xué)科理論前沿的動態(tài)和發(fā)展,始終把最新最科學(xué)的知識傳授給學(xué)生,并善于將學(xué)科知識與現(xiàn)實社會、學(xué)生生活實際相結(jié)合進行教學(xué)。其次,教師還要具備基本的社會知識和生活常識,有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識儲備,并能靈活地把各知識點聯(lián)系起來。
    在課堂教學(xué)過程中,教師要能針對學(xué)習(xí)資料,學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平、理解力等,設(shè)計出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動,營造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、進取互動參與、探究的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,師生一齊去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
    馬卡連柯說過這樣一句話:“同樣的教學(xué)方法,因為語言不一樣,效果就可能相差20倍。”教師應(yīng)做到語音標(biāo)準,用詞恰當(dāng),表達連貫,清楚準確,精練簡潔,形象生動。好的板書簡潔、形象,字跡工整清秀,帶有很強的啟發(fā)性和欣賞價值,也有助于學(xué)生對知識的理解和記憶,并能給學(xué)生以美的享受。
    一位優(yōu)秀的教師要有主角意識,演員演戲需要進入主角,教師站到講臺上講課同樣需要進入主角。賦予主角意識的教師,能夠深入學(xué)生的內(nèi)心,體驗學(xué)生當(dāng)時所產(chǎn)生的感情,能在教學(xué)資料與學(xué)習(xí)主體之間建造一座溝通的橋梁,能使師生雙邊活動配合默契,情感相通。正如贊可夫所說的:“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’,學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識。”教師教學(xué)中自然流露的活力、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學(xué)生,構(gòu)成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以鞏固和持久促進其學(xué)業(yè)的發(fā)展。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇九
    參加人員:全體教師。
    學(xué)習(xí)資料:支部召開“學(xué)身邊道德模范,塑良好師表形象”師德建設(shè)大會。
    一、學(xué)習(xí)區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開展向身邊道德模范學(xué)習(xí)活動的通知》。
    為學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實黨的十七大精神,充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用,目前,xx市禮貌辦、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、xx日報社、xx廣播電視臺等單位在全市開展xx市首屆道德模范評選表彰活動。經(jīng)過自下而上、層層推薦和市評委會評選,我區(qū)的趙廣太、王洪鵑、侯敬軍3位同志入圍xx市道德模范侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導(dǎo)作用,經(jīng)過身邊的典型教育廣大干部群眾,在全區(qū)上下構(gòu)成知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風(fēng)尚,區(qū)禮貌辦決定在全區(qū)開展向身邊的道德模范學(xué)習(xí)的活動?,F(xiàn)提出以下實施意見:
    1、高度重視,精心組織好學(xué)習(xí)活動。
    2、廣泛宣傳,興起學(xué)習(xí)身邊道德模范的熱潮。
    3、點面結(jié)合,聯(lián)系實際,注重學(xué)習(xí)實效。
    4、豐富載體,切實推進道德實踐活動。
    5、切實關(guān)心、愛護身邊的道德模范。
    二、學(xué)習(xí)市教育局...,傳達xx市民主路小學(xué)落實徐教[]80號文件的實施方案。
    1、成立由校長、書記任組長的落實《關(guān)于開展xx市“中小學(xué)校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班”專項整治活動的意見》工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    2、制定xx市民主路小學(xué)落實徐教[2010]80號文件的實施方案(本實施方案)。
    3、召開全體教職員工會議,向全體教職員工傳達徐教[2010]80號文件,學(xué)校和每位教師對照徐教[2010]80號文件所列問題開展自查自糾。
    4、在學(xué)校內(nèi)懸掛“加強師德師風(fēng)建設(shè),辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅,進取營造專項活動氛圍。
    5、在學(xué)校原有的師德師風(fēng)建設(shè)制度的基礎(chǔ)上,進一步完善學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)制度,加強對教師的規(guī)范化管理。
    6、學(xué)校與每一位教師簽定《“加強師德師風(fēng)建設(shè),樹立良好師表形象”目標(biāo)管理職責(zé)狀》,年終從《目標(biāo)管理職責(zé)狀》落實好的教師中評選出學(xué)校的級師德師風(fēng)建設(shè)工作先進個人給予表彰。
    7、結(jié)合“師德師風(fēng)建設(shè)”工作,每一位教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會或。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十
    第一段:引言(150字)。
    教師是社會的引路人和知識的傳遞者,要提高教育教學(xué)的質(zhì)量,教師的教學(xué)準備是非常重要的,而教師業(yè)務(wù)筆記是教學(xué)準備的重要工具之一。通過學(xué)習(xí)和實踐,我深刻體會到教師業(yè)務(wù)筆記的重要性和必要性。下面將從積極的備課態(tài)度、詳盡的備課內(nèi)容、系統(tǒng)的整理方法、學(xué)術(shù)研究的應(yīng)用和作用出發(fā),談一下我在教師業(yè)務(wù)筆記上的心得體會。
    第二段:積極的備課態(tài)度(250字)。
    教師備課是一項嚴肅的工作,要始終保持積極的備課態(tài)度。對于筆記的記錄,我從來不敷衍了事,而是用心去對待。首先,我會根據(jù)課標(biāo)和教材,仔細分析每一個知識點,深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材的重點。然后,我會根據(jù)學(xué)生的實際情況,合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。最后,我會認真編寫備課筆記,將每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)都詳細記錄下來,這樣不僅方便備課,還能幫助我更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。積極的備課態(tài)度是教師業(yè)務(wù)筆記的前提。
    第三段:詳盡的備課內(nèi)容(250字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記的內(nèi)容應(yīng)該詳盡,這是為了更好地備課和上課。在備課中,我會將每一個知識點都細致地歸納整理,并添加例題和案例分析。這樣,不僅可以加深我對知識點的理解,還能通過例題和案例分析,幫助學(xué)生更好地掌握知識。除此之外,我會在備課筆記中記錄每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點,以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和作業(yè)情況,這樣既方便我對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握,也可以對教學(xué)進行及時調(diào)整。
    第四段:系統(tǒng)的整理方法(250字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記的整理方法也是非常重要的。我常常采用分類的方法對備課內(nèi)容進行整理,將不同的知識點分別記錄在不同的頁碼上,并標(biāo)注日期和教學(xué)階段。這樣,以后翻閱的時候就可以更快地找到需要的內(nèi)容。同時,我還會將備課內(nèi)容進行歸納總結(jié),形成備課大綱或教學(xué)指南。這樣,不僅可以幫助我理順教學(xué)思路,還可以為今后備課提供參考。
    第五段:學(xué)術(shù)研究的應(yīng)用和作用(300字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記不僅僅是備課的工具,還可以用來進行學(xué)術(shù)研究。在備課的過程中,我會收集各種學(xué)術(shù)資料,包括教育教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育心理學(xué)等方面的研究成果。然后,我會將這些資料整合到備課筆記中,與自己的備課內(nèi)容進行對比和分析,從而找出更合適的教學(xué)方法和策略。此外,我還會將備課筆記進行分享和交流,與同事們一起研討和探討教學(xué)問題,共同提高教學(xué)水平。
    總結(jié)(100字)。
    在教師業(yè)務(wù)筆記的編寫中,我不斷總結(jié)和完善自己的方法,提高備課的效率和質(zhì)量。通過筆記的記錄和整理,我更加熟悉教學(xué)內(nèi)容,掌握了更多的教學(xué)方法,并且感受到了自己的進步和成長。我相信,只要我在以后的備課和教學(xué)中,繼續(xù)保持積極的備課態(tài)度,做到詳盡的備課內(nèi)容和系統(tǒng)的整理方法,且不斷學(xué)習(xí)和應(yīng)用學(xué)術(shù)研究成果,我一定能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十一
    教師作為一個有責(zé)任的職業(yè),需要持續(xù)地提升自己的專業(yè)水平,不斷提高自己教學(xué)的效果。業(yè)務(wù)筆記作為記錄課堂活動的有力工具,能夠幫助教師總結(jié)課堂教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題,然后進行改進。在教學(xué)實踐中,我們需要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)筆記的作用,對教學(xué)進行反思,總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足,推動教學(xué)水平的進一步提高。
    教學(xué)中進行業(yè)務(wù)筆記的記錄,是教師專業(yè)工作不可缺少的一環(huán)。首先,業(yè)務(wù)筆記能夠幫助教師全面準確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而有針對性地進行課堂教學(xué)。其次,業(yè)務(wù)筆記能夠幫助教師復(fù)盤自己的教學(xué),并找出自己的優(yōu)點和不足之處。最后,業(yè)務(wù)筆記的攢積也可以方便教師進行復(fù)習(xí)和回顧,加深印象,確保教學(xué)效果的持續(xù)提升。
    寫好業(yè)務(wù)筆記,需要注重以下幾點。首先,應(yīng)注重細節(jié),記錄下教學(xué)過程中的每一個細節(jié),包括學(xué)生的表現(xiàn)、提出的問題、教學(xué)反饋等。其次,要注重歸納總結(jié),將記錄的內(nèi)容進行總結(jié),找到規(guī)律和問題,有計劃地加以改進。最后,要注重實踐應(yīng)用,將筆記中的經(jīng)驗運用到課堂教學(xué)中,不斷完善自己的教學(xué)方法和技巧。
    第四段:如何運用業(yè)務(wù)筆記提升教學(xué)水平。
    如何將業(yè)務(wù)筆記的內(nèi)容應(yīng)用到實踐中,提升教學(xué)水平呢?首先,要運用筆記中提出的問題,針對性地調(diào)整教學(xué)計劃,細化教學(xué)目標(biāo),改進教學(xué)方法;其次,要將優(yōu)點發(fā)揮到極致,根據(jù)筆記中總結(jié)出的教學(xué)策略,不斷改進自己的教學(xué)手段,提高教學(xué)效果;再次,要持續(xù)記錄教學(xué)過程中的重點和難點,總結(jié)反思,幫助教師不斷提高自己的教育水平。
    第五段:結(jié)語。
    業(yè)務(wù)筆記是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵工具,好的筆記能夠幫助教師對課堂教學(xué)進行深入了解和分析,總結(jié)課程教學(xué),探索課程計劃,提高教學(xué)效果,有助于實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。希望教師們在日常教學(xué)中,充分發(fā)揮筆記的作用,記錄每一個教學(xué)瞬間,不斷完善自己的教學(xué)策略,提高自己的教學(xué)水平。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十二
    第一段:引言(150字)。
    作為一名教師,深感教育事業(yè)的責(zé)任重大。為了更好地完成教學(xué)工作,提高自身教育教學(xué)能力,尤其需要做好教師業(yè)務(wù)筆記的記錄與總結(jié)。這不僅是一種對教育工作的負責(zé)態(tài)度,更是教師專業(yè)成長的重要途徑。在長期的教育教學(xué)實踐中,我深刻領(lǐng)悟到記錄與總結(jié)的重要性,體會到教師業(yè)務(wù)筆記的價值,并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
    第二段:記錄與反思(300字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記的首要目的是記錄教學(xué)工作中的重要事項和關(guān)鍵信息。通過記錄,能夠準確地記下學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的問題、教學(xué)的效果等。此外,筆記還可以幫助教師進行反思和總結(jié)。在課后閱讀筆記時,教師可以回顧自己的教學(xué),思考哪些地方做得好,哪些地方需要改進。通過反思,教師可以不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)質(zhì)量。
    第三段:提高教學(xué)效果(300字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅有助于教師自身的專業(yè)成長,還能夠提高教學(xué)效果。通過觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),并將其記錄下來,教師可以更有針對性地進行教學(xué)設(shè)計。例如,對于學(xué)生的困惑和問題,教師可以及時作出解答和幫助,調(diào)整教學(xué)方法,提供更好的輔導(dǎo)。而通過反思和總結(jié),教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足之處,進一步改進教學(xué)方法,提升教學(xué)效果。
    第四段:提高教師個人素養(yǎng)(300字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記的記錄和反思不僅僅是對教學(xué)工作的負責(zé)態(tài)度,更是對教師個人素養(yǎng)的要求。通過認真記錄和反思,教師能夠提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。教師業(yè)務(wù)筆記被視為教育人員的“日記”,它能夠記錄下教師職業(yè)生涯中的寶貴經(jīng)驗和感悟,反映自己的成長與進步。這不僅有助于教師的個人發(fā)展,還能夠為學(xué)校和教育界樹立榜樣,推動教育的進步。
    第五段:總結(jié)與展望(250字)。
    教師業(yè)務(wù)筆記對于教師的重要性是不可忽視的。通過記錄和反思,教師能夠提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),進一步優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效果。教師業(yè)務(wù)筆記也是教師個人成長的見證,能夠讓教師在日后回顧時知道自己經(jīng)歷的成長與進步。同時,我也意識到,教師業(yè)務(wù)筆記只是教師專業(yè)成長的一個方面,我們還需要通過更多途徑不斷充實自己,提升自身的教育教學(xué)能力,為培養(yǎng)更多有才華、有責(zé)任感的學(xué)生,做出更大的貢獻。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十三
    (1)、什么是德育專家?一般來說,好的老師就是那些能擺平班級紀律,控制住差生,并能促使班級學(xué)業(yè)成績提高的教師,但作為專家型教師,這還不夠,光關(guān)注并控制學(xué)生的行為是遠遠不夠的,如果你還必須研究學(xué)生深層次的思想問題,幫助學(xué)生道德的生長,而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法,那么你就成為德育(教育)專家??赡芪覀儺?dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任。
    (2)、什么是課程專家?就是有很強的課程意識,能按新的課程標(biāo)準改進現(xiàn)有課程,還能獨立開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程,或者你能獨立構(gòu)思一門課,而這門課體現(xiàn)學(xué)校價值觀和時代方向,那么,你靠這門課成為名師,你靠這門課成為了不可替代的人。學(xué)校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才。
    (3)、教師的成長一般來說有三個階段,一是新手型,二是成熟型,三是專家型。一所名校最可寶貴的財富就是專家型教師。
    (5)、在很多人看來,成功的人一定整天愁眉苦臉,懸梁剌骨象個苦行僧,其實不然,故事中的青年取得了事業(yè)的成功,一靠興趣,二靠持久,如果在成為名師的道路上,我們也能一靠興趣,二靠每天堅持,那么成功一定會到來的。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著,他終究會發(fā)現(xiàn),造物主對世事的安排,都是水到渠成的。
    (6)、有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的,比如老中醫(yī)和老教師、老政治家??涩F(xiàn)在靠年齡和資歷吃飯的隊伍中漸漸要把教師排除在外了,在相當(dāng)多的知識領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的。也就是說,當(dāng)一名教師如果不能終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展,那么你就可能無法為自己增值,或許你還可能貶值。那么,作為教師有沒有使自己保值增值的辦法呢?我認為有,那個辦法就是給自己投資,道理其實很簡單,當(dāng)你的投資越大,那么你的產(chǎn)出也就越大。作為教師,要經(jīng)營自己的職業(yè)生涯,沒有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識是不行的。教師給自己投資投在哪里,我認為主要投在兩方面,一是投在學(xué)習(xí)上,二是投在增加個人經(jīng)歷上。
    (7)、我認為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動產(chǎn)生的,尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之后,在難得的清閑之中,對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動,會覺得是那么珍貴。
    (8)、教師要有精神空間。當(dāng)教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴。學(xué)校大樓可以現(xiàn)代化,設(shè)施可以現(xiàn)代化,思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化,但教育的本質(zhì)依然故我。
    (9)、學(xué)校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實而富有價值,教師的價值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的。但令人擔(dān)憂的是,所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計方式——過渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價值受到打擊,盡管誰都知道精神難以度量,但數(shù)字已統(tǒng)治了這個世界,學(xué)校也在其“魔掌”之下。愈是如此,教師堅守人類精神家園的責(zé)任愈是巨大,教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,又要成為人類精神的守望者,而且教師的一切學(xué)識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話,教師自覺充實自己的精神空間就顯得尤為重要了。感受有:1、我們身邊的量化,讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事。當(dāng)我們面對著無可奈何的時候,我們在做著誰的“奴隸”?是自己的,還是?2、一切的東西都在現(xiàn)代化,依然故我的是教育的本質(zhì),永恒不變的東西是人性;一切的東西都可以現(xiàn)代化,唯有教師的精神必須固守。我們只有固守住這份精神家園,才會不覺清貧,至少我們的精神不會清貧;也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚。
    (10)、教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué):珍惜上帝的賜予,享受一切,包括苦難與挫折,因此這種人對來世不存在什么奢望,在并不算漫長的人生中,活過了,愛過了,痛過了,感動過了,便死而無憾!欣賞的原因是我現(xiàn)實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。
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    (11)、教師實在是一個很好的職業(yè),因為你面對的孩子就是最美好的事物,她們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,那你就辜負了造化的賜予。一個享受現(xiàn)世幸福的人,就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子,并因為而滿心歡喜。字里行間,讀懂了對美好事物的向往是人類的本能,即使面對丑惡與黑暗,人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對美好事物的企盼。而對于我們,每天面對的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子,不享受教育。
    (12)、會享受生活的人,每到享受的時候,神情總是非常專注的。這種專注因為是發(fā)自內(nèi)心的,所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育,享受學(xué)生的老師,我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對美好事物的企盼和向往,就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動。有時,這也是支撐我們的思想,慰籍我們心靈的源泉。從對美好事物保持敏銳的角度說,不僅僅是教師,作為生命體,能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點一滴的美好,無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的色彩。這一定是件值得慶幸的事。作為教師,每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的學(xué)生,關(guān)注我們的學(xué)生,讓我們自己的每一天都美好的進行著;這是做幸福教師的開始!說的真好。太陽每天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力,你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人,因為你面對的是孩子。
    (13)、教師應(yīng)享受生活。有十分充足的證據(jù)證明,我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然,更直接地接受造化的賜予;能更深的體會到親情,更近地觸摸自己的靈魂,更清晰的聽到自己真實的聲音,從而比我們更容易靠近真理?!@些,也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自己、拯救自己,這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為教師,只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗,他們太過弱小,他們正處于做夢的年齡,請勿打擾。
    (15)、從教師的角度而言,有時你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自己的這個群體,這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”,如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活——教育,決定于你自己的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自己的“鎖”,努力找尋著——更接近自然,更直接地接受造化賜予,更深的體會親情,更近地觸摸自己的靈魂,更清晰的聽到自己真實的聲音,更靠近真理的“自己”。這樣,我們的心便有了歸宿,便享受到生活給與生命的美好!
    (16)、讓我們“現(xiàn)代”起來。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題,而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化,會不會被現(xiàn)代化淘汰,以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今天,從需求中推測你的價值。怎樣才能知道你作為教師的價值:價值最高的就是最受學(xué)生和家長歡迎的老師;同事需要你,對體現(xiàn)你的價值很重要;看你的領(lǐng)導(dǎo)對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言,我認為,對更多愿意有所作為的人來說,市場的存在可以讓人增值。我覺得我們應(yīng)該看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎?這就是現(xiàn)代。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來,怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來?只要我們在學(xué)校工作一天,我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生。
    (17)、教師要有赤子之心。赤子原本是初生的嬰兒,在這里就是形容那些活得很簡單、很單純、很好奇、很幼稚,又是有點傻勁的人。人們習(xí)慣上把教師說成是知識分子。知識分子因為與“知識”高度有關(guān),因此,知識分子的人格特點必須與知識的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和傳承相稱。那么,知識的創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)與傳播知識需要知識分子的什么人格特點呢?我認為最重要的莫過于求真——就是創(chuàng)造真知識,發(fā)現(xiàn)真理,真實的傳播真理,只對真理和知識負責(zé),為了真理和真知,不畏權(quán)貴,不媚世俗,不謀功利,甚至可以不惜生命??墒?,求真也許是世界上最難的事,因為有非常強大的力量在逼迫知識分子放棄對真理和真知的追求,在這些強大的力量面前,知識分子作為人,如果敢說真話,那是十分危險的。用羅素的話說,人類怕真理,比怕世界上任何什么事情都厲害,比怕死怕滅亡還要厲害。
    (18)、那些真正偉大的知識分子,一定是由堅硬的骨頭和極大的勇氣的人,一定是忘記了世俗的種種欲念、視權(quán)貴與功利如糞土的人??墒?,事實上,我們知識分子堆里,卻是毫不簡單的。我們可能真的很難讓自己傻一點,在學(xué)校里呆久了,我們會發(fā)現(xiàn)自己越來越變得“成熟”;而我們真的成熟了,也許我們更靠近那些“人情世故”,卻遠離了真知和真理。教師如果還算知識分子,那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢?真實的現(xiàn)實世界中,我們恪守的單純、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎?在世俗里,當(dāng)我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時,我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的靈魂之上了。作為人們眼中的知識分子,不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉,需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的,是每個人都無法超然物外的世俗和功利,因為教師也是人,是社會人,是食人間煙火的俗人。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十四
    我們明白,沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的,也是雜亂無章的,必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂,充分用好這四十五分鐘的每一秒,充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不能因為自己預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確,對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準》)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標(biāo)準》,在制定教學(xué)目標(biāo)的時候,要嚴格按照《標(biāo)準》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求到達的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
    此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。
    二、師生主角的分配要科學(xué)。
    著名教育家陶行知先生指出:“我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?!彼越處熢趥魇谥R的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
    我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。透過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
    在教學(xué)過程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中,教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題,并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。
    三、提高教師的教學(xué)藝術(shù)。
    教師要注意提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深,反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的,包括老師基本功,諸如普通話、粉筆字等,就語言表達來說,普通話干練流暢,節(jié)奏感強,抑揚頓挫,生動形象,感染力就深,印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受,它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性,讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
    四、適當(dāng)?shù)募顧C制。
    課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明,利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此,加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時,家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題請差生回答,讓他們構(gòu)成必須的自信心;二是給他們板演的機會,讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴格監(jiān)督,不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,并嚴格處理。
    我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成,對學(xué)生能用心地發(fā)言、認真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。
    總之,理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的,是“真實、樸實、扎實”的課堂;有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效,減少低效,杜絕無效”的境界。全情的投入,注重研究,于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂!
    透過學(xué)習(xí),我深刻地感到:
    1、要有新的教學(xué)理念。
    教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念,就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師,要想上好課堂,務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣,才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
    2、真誠的贊揚。
    對于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情,仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,并且及時,適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如:你的嗓子真甜,你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生,真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
    3、中肯地分析。
    透過耐心細致又合理的分析,讓學(xué)生明白一個道理:也許別人在有些方面比你強,但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳,音唱不準或其他原因而不敢開口唱歌時,明確的告訴她,她的其它方面比別人強,鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑。
    4、多帶給嘗試的機會。
    在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會,為學(xué)生帶給展示自我的舞臺,使他們感受到自己的潛能,體驗到成功的惡快樂。
    5、設(shè)計的要求不必過高。
    在音樂課上有意識的降低難度,增大成功的機率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
    6、“快樂”教學(xué),讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
    在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲快樂,找尋快樂元素,在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?!翱鞓贰苯虒W(xué)的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠透過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十五
    作為一名教師,我們太熟悉備課了,談?wù)搨湔n似乎令人興味索然,但是越是司空見慣的東西,往往對它認識越淺,備課對于教師來說,未嘗不是如此。
    教師備課備什么:
    備學(xué)生包括以下三個方面:一是備學(xué)生的認知水平,學(xué)生已知什么,想知什么,什么是難點。二是備學(xué)生的身心特點,教學(xué)必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,考慮不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特征,有的放矢地進行教學(xué)。三是備學(xué)生的興趣愛好,找準學(xué)生的興奮點,讓教學(xué)更親切地走進學(xué)生。
    首先,要深入鉆研教材,在反復(fù)認識、全面領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,對教材進行居高臨下的把握,使教學(xué)內(nèi)容形成一個結(jié)構(gòu)清晰、層次分明的體系,使知識的發(fā)現(xiàn)過程問題化。其次,教師還應(yīng)該敢于超越教材,可以對教材內(nèi)容進行大膽取舍,可以對教材里不合理的內(nèi)容進行大膽批判,可以對教材的順序進行大膽調(diào)整,把教材當(dāng)著一個例子,一個臺階,一個載體,創(chuàng)造性地使用教材。第三,在立足教材、超越教材的基礎(chǔ)上,確立教學(xué)的目標(biāo)、重點和難點。
    在制定教學(xué)目標(biāo)時,我們應(yīng)該正確把握好三維目標(biāo)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),重視目標(biāo)的整合,“過程和方法”是主軸,知識的掌握、能力的發(fā)展,都應(yīng)該在“過程”中體現(xiàn),而“情感、態(tài)度和價值觀”則不應(yīng)該是我們刻意和直接追求的目標(biāo),而是隱含和糅合在前兩個維度實現(xiàn)的過程之中。
    創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的途徑是多樣的,如生活展現(xiàn)情境、實物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、音樂渲染情境、表演體會情境、語言描述情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容、班級特點以及教師的教學(xué)風(fēng)格,不要故弄玄虛,牽強附會。
    “臺上十分鐘,臺下十年功”。一節(jié)課的時間只有短短的45分鐘,但要使這45分鐘真正發(fā)揮作用,需要教師付出幾十倍甚至幾百倍的時間和精力。一位教師在成功執(zhí)教了一堂課之后,當(dāng)別人問及他準備了多久時,他是這樣回答的:“我用我的一生來準備我的教學(xué),而就這一堂課而言,我只花了15分鐘。”寥寥數(shù)語,道出了備課的真諦。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十六
    背景分析:這段時間,我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動,孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情,也喜歡自我扮演其中的主角。
    幼兒行為實錄:音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了,教師扮演了兔媽媽,幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾,教師開始讓大家聽一段音樂,音樂剛出來,孩子們有的說:小白兔跳出來玩,有的說:它去拔蘿卜去,還有的說:它去超市買好吃的。教師看到孩子們情緒十分高漲,又提了問題:那你們聽聽后面的音樂,小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜,側(cè)著耳朵聽著,有的先說了:“小兔休息一下?!边€有的說:“小兔在吃東西了。”僅有子瑜說:“可能碰到大灰狼了,它躲起來了?!贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮?,最終教師做了一個表揚他的動作,大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時,大家都變成花、草、樹、石頭等,等狼過來問:你是誰呀?沒有一個說是小兔,子瑜說:“狼是食肉動物,它不喜歡吃草的。”看來孩子們還能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!
    的經(jīng)驗才是最珍貴的,真正貼合幼兒需要,有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。
    1、在事先的準備上,創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境,容易激發(fā)孩子表達的欲望。
    2、教師還要多給孩子表達的機會,重視個別在團體中表現(xiàn)。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十七
    第一段:引言(200字)。
    作為現(xiàn)代職場中的商務(wù)人士,我們經(jīng)常需要記錄和整理大量的信息和細節(jié)。在這個信息爆炸的時代,許多人發(fā)現(xiàn)業(yè)務(wù)筆記成為他們不可或缺的工具。在使用業(yè)務(wù)筆記的過程中,我獲得了許多寶貴的體會和心得。在這篇文章中,我將分享我學(xué)到的五個關(guān)鍵點,希望對其他商務(wù)人士有所幫助。
    第二段:記錄要點(200字)。
    首先,業(yè)務(wù)筆記的目的是記錄和整理信息,因此要善于篩選和歸納。在每次會議或任務(wù)結(jié)束后,我會立即進行回顧總結(jié),并將重要信息記錄下來。這樣一來,我就不會忘記重要的事情,并且能夠在以后進行查閱和回顧。在記錄要點時,我經(jīng)常使用簡潔明了的詞匯,以節(jié)約空間和時間。
    第三段:排列有序(200字)。
    其次,為了更好地管理和使用業(yè)務(wù)筆記,我發(fā)現(xiàn)將信息按照主題進行排列是非常重要的。通過將相關(guān)的信息歸類整理在一起,我能夠更快地找到所需的信息,提高工作效率。我會使用不同的顏色和符號來標(biāo)記不同的主題和重要性,以便在忙碌的工作中更快地找到所需的內(nèi)容。
    第四段:筆記分享(200字)。
    除了個人使用,我也發(fā)現(xiàn)將業(yè)務(wù)筆記與他人分享可以帶來更多的收益。分享業(yè)務(wù)筆記可以促進團隊合作和信息共享。在協(xié)同工作時,我會與團隊成員共享我整理的筆記,以便大家能夠更好地了解項目的進展和要求。此外,我還會利用現(xiàn)代技術(shù),如云存儲和協(xié)作工具,使筆記更易于分享和更新。
    第五段:提高效率(200字)。
    最后,通過使用業(yè)務(wù)筆記,我發(fā)現(xiàn)我的工作效率得到了極大的提高。在快節(jié)奏的工作環(huán)境中,信息的處理和整理往往是一項耗時費力的任務(wù)。然而,通過有效地記錄和整理信息,我能夠更快地找到所需的內(nèi)容,并且更好地規(guī)劃我的工作。這種高效的工作方式不僅提高了我的生產(chǎn)力,還使我更有信心和專注力。
    結(jié)尾(200字)。
    總而言之,業(yè)務(wù)筆記是商務(wù)人士進行信息管理和工作規(guī)劃的重要工具。通過記錄要點、排列有序、筆記分享和提高效率,我獲得了更好的工作體驗和成果。希望我的經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)ζ渌虅?wù)人士有所啟發(fā),幫助他們更好地利用業(yè)務(wù)筆記提升工作效率。讓我們共同運用業(yè)務(wù)筆記,更好地迎接職場挑戰(zhàn)。
    教師業(yè)務(wù)筆記心得篇十八
    (1)什么是德育專家?一般來說,好的老師就是那些能擺平班級紀律,控制住差生,并能促使班級學(xué)業(yè)成績提高的教師,但作為專家型教師,這還不夠,光關(guān)注并控制學(xué)生的行為是遠遠不夠的,如果你還必須研究學(xué)生深層次的思想問題,幫助學(xué)生道德的生長,而且你創(chuàng)造了一套行之有效的方法,那么你就成為德育(教育)專家??赡芪覀儺?dāng)前更缺這樣的專家和專家型班主任。
    (2)什么是課程專家?就是有很強的課程意識,能按新的課程標(biāo)準改進現(xiàn)有課程,還能獨立開發(fā)校本課程。如果你能編寫教材并開設(shè)這些課程,或者你能獨立構(gòu)思一門課,而這門課體現(xiàn)學(xué)校價值觀和時代方向,那么,你靠這門課成為名師,你靠這門課成為了不可替代的人。學(xué)校里的課程專家現(xiàn)在成了緊缺人才。
    (3)教師的成長一般來說有三個階段,一是新手型,二是成熟型,三是專家型。一所名校最可寶貴的財富就是專家型教師。
    當(dāng)時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人。
    --。
    樸正熙。他在信中說,“我不敢說這部著作對你有多大的幫助,但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產(chǎn)生震動?!焙髞磉@本書果然伴隨著韓國的經(jīng)濟起飛了。這本書鼓舞了許多人,因為他們從一個新的角度告訴人們,成功與“勞其筋骨,餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸梁,錐刺股”沒有必然的聯(lián)系。只要你對某一事業(yè)感興趣,長久地堅持下去就會成功,因為上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。后來,這位青年也獲得了成功,他成了韓國泛業(yè)汽車公司的總裁。
    (5)在很多人看來,成功的人一定整天愁眉苦臉,懸梁剌骨象個苦行僧,其實不然,故事中的青年取得了事業(yè)的成功,一靠興趣,二靠持久,如果在成為名師的道路上,我們也能一靠興趣,二靠每天堅持,那么成功一定會到來的。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活著,他終究會發(fā)現(xiàn),造物主對世事的安排,都是水到渠成的。
    (6)有一些職業(yè)是隨著年齡增高和資歷增長越來越值錢的,比如老中醫(yī)和老教師、老政治家。可現(xiàn)在靠年齡和資歷吃飯的隊伍中漸漸要把教師排除在外了,在相當(dāng)多的知識領(lǐng)域里現(xiàn)在都是小孩教大人的。也就是說,當(dāng)一名教師如果不能終身學(xué)習(xí)終身發(fā)展,那么你就可能無法為自己增值,或許你還可能貶值。那么,作為教師有沒有使自己保值增值的辦法呢?我認為有,那個辦法就是給自己投資,道理其實很簡單,當(dāng)你的投資越大,那么你的產(chǎn)出也就越大。作為教師,要經(jīng)營自己的職業(yè)生涯,沒有一些投入與產(chǎn)出、成本與收益的意識是不行的。教師給自己投資投在哪里,我認為主要投在兩方面,一是投在學(xué)習(xí)上,二是投在增加個人經(jīng)歷上。
    (7)我認為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動產(chǎn)生的,尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺上、主席臺上滔滔不絕的說教之后,在難得的清閑之中,對不經(jīng)意間的一點心靈的萌動,會覺得是那么珍貴。
    (8)教師要有精神空間。當(dāng)教師不是賺錢的營生。教師更傾向于從社會地位上而非經(jīng)濟地位上來獲得尊嚴。學(xué)校大樓可以現(xiàn)代化,設(shè)施可以現(xiàn)代化,思想可以現(xiàn)代化甚至后現(xiàn)代化,但教育的本質(zhì)依然故我。
    (9)學(xué)校作為人類文明的聚集地便以精神世界充實而富有價值,教師的價值在學(xué)校中就是以傳遞人類精神文明的火種而體現(xiàn)出來的。但令人擔(dān)憂的是,所謂現(xiàn)代化的統(tǒng)計方式――過渡的量化幾乎使學(xué)校與教師的特有價值受到打擊,盡管誰都知道精神難以度量,但數(shù)字已統(tǒng)治了這個世界,學(xué)校也在其“魔掌”之下。愈是如此,教師堅守人類精神家園的責(zé)任愈是巨大,教師既要在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域中成為學(xué)生的導(dǎo)師,又要成為人類精神的守望者,而且教師的一切學(xué)識又是以精神底子作為基礎(chǔ)的。這樣的話,教師自覺充實自己的精神空間就顯得尤為重要了。感受有:1、我們身邊的量化,讓我們不得不、不能不、也正在去做一些違背“人性”的事。當(dāng)我們面對著無可奈何的時候,我們在做著誰的“奴隸”?是自己的,還是?2、一切的東西都在現(xiàn)代化,依然故我的是教育的本質(zhì),永恒不變的東西是人性;一切的東西都可以現(xiàn)代化,唯有教師的精神必須固守。我們只有固守住這份精神家園,才會不覺清貧,至少我們的精神不會清貧;也才會即使是剛剛發(fā)完滿腹的牢騷或者剛剛被情感“壓榨”卻依舊能夠在講臺上神采飛揚。
    (10)教師對美好的事物應(yīng)保持敏銳。很欣賞鄭杰的第二種“入世”的人生哲學(xué):珍惜上帝的賜予,享受一切,包括苦難與挫折,因此這種人對來世不存在什么奢望,在并不算漫長的人生中,活過了,愛過了,痛過了,感動過了,便死而無憾!欣賞的原因是我現(xiàn)實狀態(tài)中的精神世界是或者正在努力使自己是這樣。
    (11)教師實在是一個很好的職業(yè),因為你面對的孩子就是最美好的事物,她們有純真的心靈、誠實的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望,如果不能捕捉到那些美,那你就辜負了造化的賜予。一個享受現(xiàn)世幸福的人,就要對美好事物保持高度的敏銳。這樣你才會發(fā)自內(nèi)心地愛孩子,并因為而滿心歡喜。字里行間,讀懂了對美好事物的向往是人類的本能,即使面對丑惡與黑暗,人的內(nèi)心世界依然天然的保持著對美好事物的企盼。而對于我們,每天面對的孩子就是最美好的事物。我們沒理由不享受孩子,不享受教育。
    (12)會享受生活的人,每到享受的時候,神情總是非常專注的。這種專注因為是發(fā)自內(nèi)心的,所以才可能是至純至美的聲音。我愿做也正在努力做一個享受教育,享受學(xué)生的老師,我是傾心而專注的。因此在專注的背后就有了更多對美好事物的企盼和向往,就有了更多的目標(biāo)并努力付諸于我的行動。有時,這也是支撐我們的思想,慰籍我們心靈的源泉。從對美好事物保持敏銳的角度說,不僅僅是教師,作為生命體,能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光捕捉生活中一點一滴的美好,無異于給我們或蒼白或絢麗的人生多一點靚麗的色彩。這一定是件值得慶幸的事。作為教師,每天用傾聽花開的心態(tài)來面對我們的學(xué)生,關(guān)注我們的學(xué)生,讓我們自己的每一天都美好的進行著;這是做幸福教師的開始!說的真好。太陽每天都是新的。缺乏發(fā)現(xiàn)新與美的能力,你的世界就會一片混沌。而教師千萬不能做混沌的人,因為你面對的是孩子。
    (13)教師應(yīng)享受生活。有十分充足的證據(jù)證明,我們的許多先輩活得比我們幸福。原因是他們更接近自然,更直接地接受造化的賜予;能更深的體會到親情,更近地觸摸自己的靈魂,更清晰的聽到自己真實的聲音,從而比我們更容易靠近真理。――這些,也正是我們現(xiàn)代人被“現(xiàn)代化”了之后遺失的最本真的東西。人要解放自己、拯救自己,這是每個時代、每個個體都必須努力去嘗試的。盡管我們所處的世界已經(jīng)淪為角斗場。作為教師,只能憑自己的一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地。我們甚至根本就沒有權(quán)利去阻礙質(zhì)樸而天真的孩子們的生活。他們不應(yīng)過早的參與角斗,他們太過弱小,他們正處于做夢的年齡,請勿打擾。
    (15)從教師的角度而言,有時你是身不由己的卷入“紛爭”。這種紛爭來自于我們自己的這個群體,這個類似于“小社會”的群體。有生命體的地方就會有“紛爭”,如何在這樣的環(huán)境中享受我們的生活――教育,決定于你自己的精神追求。也許我的狹隘僅能讓我看到這些。我們掙開自己的“鎖”,努力找尋著――更接近自然,更直接地接受造化賜予,更深的體會親情,更近地觸摸自己的靈魂,更清晰的聽到自己真實的聲音,更靠近真理的“自己”。這樣,我們的心便有了歸宿,便享受到生活給與生命的美好!
    (16)讓我們“現(xiàn)代”起來。放在我們面前的已經(jīng)不是要不要現(xiàn)代化的問題,而是我們能不能適應(yīng)現(xiàn)代化,會不會被現(xiàn)代化淘汰,以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代化社會里保持競爭優(yōu)勢又不使精神墮落的問題。在市場化的今天,從需求中推測你的價值。怎樣才能知道你作為教師的價值:價值最高的就是最受學(xué)生和家長歡迎的老師;同事需要你,對體現(xiàn)你的價值很重要;看你的領(lǐng)導(dǎo)對你的需求。市場的殘酷性只是對一部分人而言,我認為,對更多愿意有所作為的人來說,市場的存在可以讓人增值。我覺得我們應(yīng)該看到市場在給有作為的人增值。我們需要現(xiàn)代嗎?這就是現(xiàn)代。而我們當(dāng)教師的不先現(xiàn)代起來,怎么幫助孩子們創(chuàng)造屬于他們的未來?只要我們在學(xué)校工作一天,我們就有責(zé)任將現(xiàn)代化的思想和觀念用現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式傳遞給學(xué)生。
    (18)那些真正偉大的知識分子,一定是由堅硬的骨頭和極大的勇氣的人,一定是忘記了世俗的種種欲念、視權(quán)貴與功利如糞土的人??墒?,事實上,我們知識分子堆里,卻是毫不簡單的。我們可能真的很難讓自己傻一點,在學(xué)校里呆久了,我們會發(fā)現(xiàn)自己越來越變得“成熟”;而我們真的成熟了,也許我們更靠近那些“人情世故”,卻遠離了真知和真理。教師如果還算知識分子,那么是不是我們現(xiàn)在太老成了呢?真實的現(xiàn)實世界中,我們恪守的單純、簡單于我們發(fā)展著的教育是福音嗎?在世俗里,當(dāng)我們的單純和簡單顯得那么“格格不入”和“蒼白無力”時,我們也只有把自己的思想凌駕于我們自己的.靈魂之上了。作為人們眼中的知識分子,不讓我們的意志在喧囂和“誘惑”中垮掉,需要我們具有非凡的定力。真正讓我們懼怕的,是每個人都無法超然物外的世俗和功利,因為教師也是人,是社會人,是食人間煙火的俗人。