三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖范文(17篇)

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    教師在編寫教案時(shí)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)。教案編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)明性,避免冗長(zhǎng)和啰嗦。教案的有效性也可以通過(guò)實(shí)際教學(xué)實(shí)施的反饋來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和修正。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇一
    教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算,計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算,看自己做對(duì)沒(méi)有。
    教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算,其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。(教師巡視指導(dǎo))。
    158×24=3792(千克)。
    158。
    ×24。
    632。
    316。
    3792。
    答:這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克。
    師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤,如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正,必要地方教師指導(dǎo)。
    好的,同學(xué)們非常優(yōu)秀,我們?cè)倏匆活}:用豎式計(jì)算345×76。
    (過(guò)程同上略)。
    好的,通過(guò)上面的兩道題,你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎?同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論,有答案后可以舉手。(同學(xué)討論,教師巡視指導(dǎo))。
    多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法,教師跟隨同學(xué)演示方法,必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊。
    五、知識(shí)的鞏固。
    教師出示通告:今天,“數(shù)學(xué)國(guó)”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽,讓我們一起參加吧!也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。
    教師出示初賽試題:六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,其余每列同學(xué)完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過(guò)初賽,并予以掌聲。(解答及指導(dǎo)過(guò)程略)。
    教師出示復(fù)賽試題:三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。(解答及指導(dǎo)過(guò)程略)。
    教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過(guò)了復(fù)賽,并予以更加熱烈的掌聲。
    教師出示決賽試題:一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。(解答及指導(dǎo)過(guò)程略)。
    教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”,并予以最熱烈的掌聲。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲,安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力。
    六、總結(jié)。
    通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)思考回答。
    七、課后思考。
    根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,你能計(jì)算232×211的積嗎?
    八、教學(xué)反思。
    本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的,全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì)。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒(méi)有掌握本節(jié)課內(nèi)容,其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力,多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材,把教材吃透,參照不同版本教材取其精華,去其糟粕,只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí),才能把一節(jié)課完成好。
    教學(xué)反思。
    存在很多問(wèn)題,這讓我想到了:
    學(xué)生層面上,他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠,計(jì)算能力還欠缺。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力,多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。
    教師的層面上,還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,把教材吃透,把握住重難點(diǎn),參照不同版本教材去其糟粕,取其精華,多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分的去探索,去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇二
    1、知識(shí)技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    2、情感與態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
    3、能力目標(biāo):使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析,概括能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知。
    (1)、讓學(xué)生理清題意,找出題中的已知量和所求量。
    (2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式。
    (3)、全班齊做,然后指名口答其計(jì)算過(guò)程,計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
    (1)由學(xué)生列出式子,師板書:145×12(剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位,現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了)。
    (2)師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。
    二、自主交流,合作探究,獲取新知。
    (一)、估算。
    師:那你可以估算出145×12的大致范圍嗎?估算時(shí),我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百,再進(jìn)行估算。小組交流討論,你是如何估算的?(小組交流討論3分鐘)。
    師:哪位同學(xué)把你的估算過(guò)程和想法跟我們分享一下呢?
    生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我覺(jué)得,大約是1800千米,但比1800小。(一定有生可以得到)。
    (二)、筆算。
    生:用豎式計(jì)算。
    師:也就是筆算乘法(板書)。
    師:那么要如何用豎式計(jì)算145×12的積呢?先在你們的練習(xí)本上試著算一算。
    (學(xué)生嘗試計(jì)算,師巡視,找二三位同學(xué)板演并說(shuō)出自己的計(jì)算方法)。
    生2:豎式計(jì)算。
    (全班學(xué)生齊做,把學(xué)生做錯(cuò)的幾種不同情況,板書在黑板上)。
    師:我們一起來(lái)看看這幾位同學(xué)的豎式,有什么不一樣?你們覺(jué)得那位同學(xué)是正確的?
    生:……。
    師:我們一起用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算一下積到底是多少?你算對(duì)了嗎?
    讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的”
    師:那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個(gè)位上,還是十位上?為什么呢?
    生:寫在十位上,因?yàn)?在十位上,相同數(shù)位要對(duì)齊。
    (此處,學(xué)生的表述可能不規(guī)范,可能說(shuō),“在這里的1表示的是10”,師要予以引導(dǎo),得到這個(gè)之后,師可以再結(jié)合145×12=145×2+145×10,讓學(xué)生明白145×12豎式的算理)。
    師:那列豎式計(jì)算145×12時(shí),要先算什么?再算什么?怎么算?
    生:2乘以145,再算10乘145。
    師:積要寫在哪里?為什么?
    生:10乘145的積寫在十位上,因?yàn)?在十位上,數(shù)位要對(duì)齊。
    師:最后寫什么?
    生:將兩次乘積相加。
    師:那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問(wèn)題嗎?有的話,問(wèn)題在哪里?
    生:他沒(méi)有乘以百位,……。
    (師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù),要記得乘百位,可以和45×12進(jìn)行對(duì)比。)。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察45×12、的豎式有145×12什么不同?找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (1)先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
    (2)再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù),得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。
    (3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來(lái),注意滿十進(jìn)一。
    三、仔細(xì)琢磨,細(xì)心計(jì)算,鞏固新知。
    1、49頁(yè)做一做。(4名學(xué)生上黑板板演,其余學(xué)生齊做,師巡視,輔導(dǎo)學(xué)困生,集體訂正)。
    四、仔細(xì)想想,談?wù)勈斋@,歸納小結(jié)。
    師:今天,我們學(xué)會(huì)了什么?
    生:先分位相乘,再將兩次乘積合并相加,要注意相同數(shù)位對(duì)齊,滿十進(jìn)一。(此處,生的表達(dá)可能不夠規(guī)范,師應(yīng)給予引導(dǎo))。
    五、作業(yè)布置p50:1、3、4、6。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇三
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1.口算訓(xùn)練。
    師:咱們先進(jìn)行口算大戰(zhàn),看看誰(shuí)的表現(xiàn)最出色,先聽(tīng)要求:老師每一小組任意抽一名同學(xué),被老師抽到的6名同學(xué)代表你們小組進(jìn)行搶答,回答正確加1人。
    出示口算卡片。
    2.筆算。
    23×1530×87。
    師:不要驕傲,還有難的??!這次的規(guī)則是誰(shuí)先做完,給誰(shuí)板演的機(jī)會(huì),做完后舉手告訴老師。
    筆算后,由學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算的方法及應(yīng)注意的問(wèn)題。
    師:我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,今天我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。(板書課題)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
    出示信息窗3的情境。
    1.教師和學(xué)生交流信息窗的信息。
    師:同學(xué)們知道2008年奧運(yùn)會(huì)帆船、帆板項(xiàng)目是在哪個(gè)城市舉辦的嗎?為了迎接奧運(yùn),青島現(xiàn)在新建了高速公路。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本37頁(yè),通過(guò)觀察你知道了哪些數(shù)學(xué)信息。(板書信息)。
    2.根據(jù)信息窗的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    板書:高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?
    高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?
    3.問(wèn)題怎樣解決?咱們先來(lái)列出算式。學(xué)生列式。
    三、合作探究,解決問(wèn)題。
    1.解決問(wèn)題一:高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?
    (1)師:算式中是三位數(shù)乘兩位數(shù),你準(zhǔn)備如何解決?聽(tīng)好老師要求:先自己獨(dú)立解決,然后把你的方法在你們小組交流。
    (2)全班交流:這些做法都對(duì)嗎?
    師:有沒(méi)有不同的做法?師引導(dǎo):為什么積的末尾和十位對(duì)齊?
    師:同學(xué)們你們覺(jué)得筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?
    2.解決問(wèn)題二:高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?
    師:咱們解決了第一個(gè)問(wèn)題,還有一個(gè)問(wèn)題等著咱們呢。自己能解決嗎?
    學(xué)生可能會(huì)有兩種豎式:
    師:觀察這兩個(gè)算式,你有什么想法?
    引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,明確第2種比較簡(jiǎn)單。
    師:像這樣的算式,可以先用0前面的數(shù)相乘,再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾添幾個(gè)0。
    師:同學(xué)們你們覺(jué)得象這樣的算式應(yīng)注意什么問(wèn)題?
    四、自主練習(xí)。
    師:同學(xué)們出色的解決了這兩個(gè)問(wèn)題,那對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,同學(xué)們還有問(wèn)題嗎?那下面咱們進(jìn)行練習(xí),看看誰(shuí)能全部過(guò)關(guān),對(duì)自己有信心嗎?p38頁(yè)自主練習(xí)第一題,由于時(shí)間關(guān)系我們先做第一行,把第一行做到練習(xí)本上,開(kāi)始。
    五、總結(jié)。
    師:時(shí)間過(guò)得真快,一節(jié)課馬上要結(jié)束了,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些感受,學(xué)到了什么,和大家一起分享一下吧。
    我的反思:
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的探索過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
    2.在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
    3.在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇五
    通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
    因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。
    1、第55頁(yè)第3題。
    283×19301×27180×50193×40。
    216×32103×18650×12408×30。
    讓學(xué)生先估一估,在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生,訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。
    2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做。
    3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多(少)幾的綜合練習(xí)。
    讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫。
    4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。
    6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思,明白在列豎式時(shí),上面一行寫三位數(shù),下面一行寫兩位數(shù),這樣計(jì)算比較方便。
    7、第11題、12題學(xué)生先自己做,再在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做?做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。
    三、自我展示。
    1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
    152304360。
    ×23×12×50。
    356681800。
    10434。
    1396408。
    2、一車間每月加工756個(gè)零件,照這樣計(jì)算,全年加工多少個(gè)零件?
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇六
    1、經(jīng)歷探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探究計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。
    理解在“豎式中,第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí),積的末尾要與十位對(duì)齊”的算理。
    課件。
    一、談話引入。
    1、課件出示以下題目:
    (1)直接寫出得數(shù)。
    12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=。
    (2)用豎式計(jì)算:
    26×47=。
    說(shuō)一說(shuō),用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法是什么?
    小結(jié):
    兩位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第一個(gè)因數(shù)相乘,再用第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)數(shù)相乘,最后把兩次乘的結(jié)果相加。
    2、導(dǎo)入新課。
    今天這節(jié)課我們要一起來(lái)探究和計(jì)算有關(guān)的知識(shí)。
    (板書課題)。
    二、交流共享。
    讓學(xué)生閱讀例題1,和同桌說(shuō)說(shuō)自己獲得了哪些信息。
    引導(dǎo)學(xué)生讀題得出:
    (1)已知條件:月星小區(qū)有16幢樓,平均每幢樓住128戶。
    (2)所求問(wèn)題:月星小區(qū)一共住了多少戶?
    2、解決問(wèn)題,探究計(jì)算方法。
    (1)列出算式。
    讓學(xué)生獨(dú)立列出算式。指名口述算式,教師同時(shí)板書:
    128×16=。
    (2)嘗試計(jì)算。
    讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用豎式計(jì)算。
    教師巡視指導(dǎo),
    特別關(guān)注平時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率較高的學(xué)生,注意他們每一部分積的書寫位置和計(jì)算結(jié)果是否正確。
    (3)小組交流算法。
    組織學(xué)生在四人小組內(nèi)把計(jì)算的過(guò)程互相說(shuō)一說(shuō)。
    (4)全班交流并集體反饋。
    提問(wèn):
    先算什么?
    (先算128×6)。
    再算什么?
    (再算128×10)。
    最后算什么?
    (6個(gè)128與10個(gè)128的和)。
    學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書算式:
    提問(wèn):用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?
    提醒學(xué)生注意:用豎式計(jì)算時(shí),兩部分積的相同數(shù)位要對(duì)齊。
    3、總結(jié)算法。
    (1)說(shuō)一說(shuō),三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和步驟與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的有什。
    么區(qū)別和聯(lián)系?
    學(xué)生小組討論后師生共同小結(jié):
    筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法類似,先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù),得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對(duì)齊,最后把兩次乘得的積相加。
    教師提醒學(xué)生注意相同數(shù)位要對(duì)齊。
    三、反饋完善。
    1、完成教材“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流時(shí),讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己是如何計(jì)算的。
    2、完成教材1、2、4題。
    第1題:是豎式計(jì)算過(guò)程中的口算練習(xí)。
    第2題:通過(guò)觀察和計(jì)算來(lái)發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算中的錯(cuò)誤,加深學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算方法的鞏固。
    第4題:結(jié)合具體情境運(yùn)用計(jì)算知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班訂正。
    四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇七
    1、從生活實(shí)際導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景。
    新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,我在課堂開(kāi)始就從老師打算旅游的三條路線入手,再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中,激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。深深的體會(huì)到計(jì)算在生活中的重要作用!
    2、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。
    新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,“加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化”。在探索筆算乘法的過(guò)程中,我先請(qǐng)同學(xué)估一估,培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力,接著,放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算,學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中,不少同學(xué)的口算能力很強(qiáng),用口算的方法算出了結(jié)果,在交流中學(xué)生充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上,我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問(wèn)題,有了口算的基礎(chǔ),學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題,到相互交流探索筆算方法,學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,在活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的得出過(guò)程,體會(huì)了計(jì)算的用處,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇八
    教學(xué)難點(diǎn):
    正確理解筆算的算理。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。
    1.師:同學(xué)們,北京奧運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。青島作為伙伴城市,當(dāng)時(shí)為迎奧運(yùn),各方面作了大量的準(zhǔn)備工作,比如在道路交通方面,修建了高速公路,咱們一塊兒去了解一下。
    (出示窗3:青島市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米;二期工程歷時(shí)12個(gè)月,平均每個(gè)月修建260米。)。
    2.師:根據(jù)這兩條不同的信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    生1:高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米?
    生2:高速公路二期工程全長(zhǎng)多少米?
    二、合作探究,解決問(wèn)題。
    1.這節(jié)課我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,
    師:要求一期工程全長(zhǎng)多少米?怎樣列式?
    生列出算式213×15或15×213。
    師:為什么這樣列式?怎么想的?
    師:求15個(gè)213米就用乘法計(jì)算。
    這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)(板書課題)。
    2.自主選擇計(jì)算方法,解決問(wèn)題。
    (1)上節(jié)課我們學(xué)過(guò)估算,誰(shuí)來(lái)估一估,結(jié)果大約是多少?
    生:213≈00×15=3000大約3000(板書)。
    師:他把213看成整百數(shù),結(jié)果是3000,那實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣?
    生:實(shí)際結(jié)果大于3000,因?yàn)?13比200大,所以結(jié)果應(yīng)大于3000。
    (2)師:準(zhǔn)確的'結(jié)果是多少?你會(huì)算嗎?
    (有的同學(xué)躍躍欲試,有的搖頭……)。
    師:看來(lái)有同學(xué)遇到困難了,先來(lái)回顧一下,關(guān)于乘法的計(jì)算我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)?
    生:三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù),整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算。
    師:能不能借助于這些知識(shí)自己嘗試算一算呢?
    (學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。)。
    (3)全班交流。
    師:我們來(lái)看看這幾位同學(xué)的方法。咱們認(rèn)真聽(tīng),有疑問(wèn)就問(wèn)。
    生:213×5=1065213×10=21302130+1065=3195(師板書)。
    生:我是把15拆成10和5,先用213×5=1065然后213×10=2130,最后再相加,也是3195。
    師:有疑問(wèn)嗎?為什么要把15拆開(kāi)呢?
    生:三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒(méi)學(xué),拆開(kāi)之后就轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí),就會(huì)算了。
    師:原來(lái)他把15拆成10和5,這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù),解決了問(wèn)題,真不簡(jiǎn)單。
    再來(lái)看第二種:200×15=300013×15=1953000+195=3195。
    生:我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195,加起來(lái)就是3195。
    師:誰(shuí)能看明白她的算法?
    生:他是把213拆成了200和13。
    師:為什么這樣拆呢?
    生:這樣就變成我們前面學(xué)過(guò)的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。
    第三種:213×3=639639×5=3195。
    生:我是把15分成3和5,先乘3再乘5,213×3=639,639×5=3195。
    生:他把15分開(kāi),就可以變成我們學(xué)過(guò)的三位數(shù)乘一位數(shù)。
    師:的確是這樣,你和前兩位同學(xué)的方法一樣,都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決的。
    還有第四種:他是用豎式做的,三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒(méi)學(xué),你是怎么想的?
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇九
    1、知識(shí)與技能:使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。
    2、過(guò)程與方法:使學(xué)生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程,掌握算理和計(jì)算的方法。
    3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、口算。
    35×2=/18×3=/250×3=。
    2、估算。
    19×5≈/21×7≈/398×2≈。
    3、筆算。
    24×12=。
    從剛才的計(jì)算中,你還記得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法嗎?
    (1)、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊;
    (2)、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊;
    (3)、最后把兩次乘的積加起來(lái)。
    4、引入。
    我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。(板書并出示課時(shí)目標(biāo))。
    二、新授。
    1、情景導(dǎo)入。
    2、教學(xué)例1。
    (1)理解題意:每小時(shí)145千米,用了12小時(shí)。
    (2)題析并列出算式:145×12=(千米)。
    (3)估算。
    估算一:把145看成150,把12看成10,150×10得1500。
    估算二:把12看成10,145×10=1450。
    (4)探索計(jì)算方法。
    先獨(dú)立計(jì)算,再在小組交流算法,最后全班共享。
    可能出現(xiàn):
    a、口算:先算10小時(shí):145×10=1450(千米),再算2小時(shí):145×2=290(千米),加在一起:1450+290=1740(千米)。
    b、口算:145×12=145×4×3=580×3=1740(千米)。
    c、豎式計(jì)算145。
    ×12。
    290………2乘145的積。
    145………10乘145的積。
    1740。
    (5)討論歸納。
    討論:在這么多的算法中,你最喜歡哪種方法?
    1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。
    2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。
    3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。
    三、鞏固新知。
    1、基礎(chǔ)練習(xí):134×23。
    2、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
    (1)134×16。
    (2)246×343、134×12176×47425×36237×82。
    四、課堂小結(jié)。
    通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十
    青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)(五四制)三年級(jí)下冊(cè)p54信息窗3。
    這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí),學(xué)生已經(jīng)掌握列豎式計(jì)算對(duì)位問(wèn)題的算理和算法,這些都為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準(zhǔn)備。
    在學(xué)完兩位數(shù)乘兩位數(shù)后,學(xué)生已掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度上說(shuō),本節(jié)課所學(xué)知識(shí),屬于舊知。所不同的僅僅是運(yùn)算數(shù)據(jù)增大一些。根據(jù)學(xué)生已有的這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ),在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生通過(guò)自主探索、親身實(shí)踐、合作交流等活動(dòng),自行總結(jié)筆算的方法。
    1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì),感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3、學(xué)生在自主探索,合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
    使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算。
    理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和那一位對(duì)齊”。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課用豎式計(jì)算。38×49=。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一
    1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法,自己提高熟練程度。
    2、使學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到連續(xù)進(jìn)位問(wèn)題時(shí)會(huì)正確計(jì)算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、類比、計(jì)算能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
    同學(xué)們,0年廣州亞運(yùn)會(huì)取得圓滿成功。廣州市在比賽前作了大量的準(zhǔn)備工作,咱們一塊兒去了解一下關(guān)于修建高速公路方面的信息。
    (多媒體出示)為迎亞運(yùn),廣州市修建了高速公路。一期工程歷時(shí)14個(gè)月,平均每月修路86米;二期工程歷時(shí)15個(gè)月,平均每個(gè)月修建213米;三期工程歷時(shí)12個(gè)月,平均每個(gè)月修建260米。
    師:根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    生交流,師選擇性板書:
    一期工程全長(zhǎng)多少米?
    二期工程全長(zhǎng)多少米?
    三期工程全長(zhǎng)多少米?
    師:一期工程全長(zhǎng)多少米?請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。比比誰(shuí)做得又對(duì)又快。學(xué)生交流算法。
    二、自主探究,解決問(wèn)題:
    (一)探究新知:因數(shù)中沒(méi)有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
    解決問(wèn)題:二期工程全長(zhǎng)多少米?
    1、生列算式,師板書:213×15
    2、揭示課題:
    師:這兩個(gè)算式有什么不同?
    這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
    (板書課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。
    學(xué)生試做,抽一生板演。
    做完小組內(nèi)交流做法。
    3、集體交流。(出示錯(cuò)誤做法。)
    1)展臺(tái)展示,學(xué)生錯(cuò)誤原因。
    重點(diǎn)交流:用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)時(shí),積的末位應(yīng)該寫在哪一位上,說(shuō)明理由。
    (2)黑板板演的`學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程:先算什么?再算什么?最后算什么?師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法板書:213×5的積,213×10的積。
    4、小練習(xí):456×19208×37
    (二)探究新知:因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
    解決問(wèn)題:三期工程全長(zhǎng)多少米?
    1、生試做。
    2、師巡視,展臺(tái)展示不同做法。
    260260
    ×12×12
    重點(diǎn)討論:為什么積的末尾要加上0?(強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)便結(jié)果是384個(gè)10)
    3)算法最優(yōu)化:哪種做法更簡(jiǎn)便?
    3、兩個(gè)因數(shù)末尾都有0
    出示320×30,會(huì)做嗎?
    學(xué)生試做。
    展示交流多種算法。
    4、:在計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法時(shí)應(yīng)注意什么?
    計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法,可以先用0前面的數(shù)相乘,再看兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0,就在乘得的積的末尾添幾個(gè)0。
    三、鞏固拓展
    1、第55頁(yè)第1題
    2、第57頁(yè)第8題生自己在書上改正后指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤之處及錯(cuò)誤原因。
    四、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?說(shuō)說(shuō)計(jì)算中應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二
    2、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的`幫助。
    3、體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    一、課前熱熱身。
    1、估算下面各題。39×2199×1998×99。
    二、合作探索,嘗試解決問(wèn)題。
    1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種?
    2、教師巡回指導(dǎo),特別關(guān)注學(xué)困生。
    三、交流匯報(bào)、歸納解題策略。
    1、小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法,也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。
    2、全班交流,匯總策略以小組為單位,每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。
    223≈200。
    18≈20。
    200×20=4000。
    大約發(fā)了4000包樹(shù)種。
    答:育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹(shù)種、
    3、請(qǐng)學(xué)生估算340×12。
    4、教師巡回指導(dǎo),特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。
    四、應(yīng)用深化,總結(jié)計(jì)算方法。
    教師小結(jié):三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法:把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù),再相乘。
    五、自主練習(xí)。
    1、估算:151××4979××401。
    40×××3898×22。
    2、營(yíng)丘小學(xué)有23個(gè)班,平均每班植樹(shù)198棵。一共大約植樹(shù)多少棵?
    六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。
    七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?布置課后作業(yè)。(35頁(yè)自主練習(xí))。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三
    文本細(xì)讀:
    《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩(shī)人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì),這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏,意境靜美而著稱。
    秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色?!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣,沒(méi)有鮮亮的光澤。古代沒(méi)有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來(lái)形容月夜湖光,真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開(kāi)了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了!全詩(shī)純?nèi)粚懢?,既有?xì)致的描寫,又有生動(dòng)的比喻。讀來(lái)饒有趣味。
    《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白一次乘舟沿江而下,經(jīng)過(guò)天門山,眼前奇特偉美的景色勾起了他的吟興。誕生的一首不朽的詩(shī)篇。天門山,在今安徽省當(dāng)涂縣西南十五公里處的長(zhǎng)江兩岸,有兩座夾江對(duì)峙的山峰,東為博望山;西為梁山。兩山錯(cuò)落相對(duì),猶如一扇天然的江上巨門,浩瀚的長(zhǎng)江水浪從中穿過(guò),因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。短短四句詩(shī),描繪了天門山矗立江岸,對(duì)峙如門的英姿,寫出了長(zhǎng)江碧水東流,孤帆遠(yuǎn)來(lái)的美景,同時(shí),借助于筆下一派雄麗的景色,也將詩(shī)人寬闊的胸襟、奔放不羈的情思和盤托出。天門山夾江對(duì)峙,所以寫天門山離不開(kāi)長(zhǎng)江。詩(shī)人首先從“江”與“山”的關(guān)系著筆。第一句“天門中斷楚江開(kāi)”,著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。楚江,即長(zhǎng)江。當(dāng)涂在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代屬楚國(guó),故稱流經(jīng)這一帶的長(zhǎng)江為楚江。讀著詩(shī)句,使人聯(lián)想:天門兩山本來(lái)是一個(gè)整體,阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,才撞開(kāi)了“天門”,使它中斷而成為東西兩山?!皵唷?、“開(kāi)”兩字,下筆利落有力,從而將天門山夾江而峙,相望如門的形勢(shì)極其簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描繪出來(lái),顯示了大自然創(chuàng)造力的神奇和偉大。在詩(shī)人筆下,楚江仿佛成了有巨大生命力的事物,顯示出沖決一切阻礙的神奇力量。第二句“碧水東流至此回”,又反過(guò)來(lái)著重寫夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的楚江的約束力和反作用。由于兩山夾峙,浩闊的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí),激起回旋,形成波濤洶涌的奇觀。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌,那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。博望山、梁山夾峙于長(zhǎng)江兩岸,江面變窄,加之由西向東的長(zhǎng)江走勢(shì)在這一帶呈北折之態(tài),致使湍急的水流回環(huán)旋轉(zhuǎn)。“回”字鮮明地概括了天門山下的流水不同于長(zhǎng)江別的地方流水的自身特點(diǎn),落語(yǔ)看似平常,卻真實(shí)、準(zhǔn)確而生動(dòng)。
    “兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)?!边@兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫望中所見(jiàn)天門兩山的雄姿,下句則點(diǎn)出“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興致。博望山和梁山峙立于長(zhǎng)江兩岸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)相對(duì),高高聳出浩渺的江面之上。這是對(duì)首句“天門中斷”四字的具體化,狀寫“中斷”后的天門山形成對(duì)稱的兩座山峰,各據(jù)一岸,與中間奔流的長(zhǎng)江,構(gòu)成一幅天然的山水畫?!皟砂肚嗌较鄬?duì)出”的“出”字,使本來(lái)靜止不動(dòng)的山有了動(dòng)態(tài)美。緣何產(chǎn)生“相對(duì)出”這樣的感覺(jué)?那是因?yàn)樵?shī)人不是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門山”,而是在“日邊來(lái)”的“孤舟一片”之上。望著遠(yuǎn)處的天門兩山撲進(jìn)眼簾,顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí),“兩岸青山相對(duì)出”的感受也就油然而生了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過(guò)程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài),而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。夾江對(duì)峙的天門山,似乎正迎面向自己走來(lái),表示它對(duì)江上來(lái)客的歡迎。
    “孤帆一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪,越來(lái)越靠近天門山的情景,和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。試想:麗日照臨著江水,一葉輕舟在江上揚(yáng)帆而行,駛過(guò)夾峙兩岸的青山翠峰,這是一幅多么愜意,多么美好的圖景!
    知識(shí)與技能目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦課文。
    過(guò)程與方法目標(biāo):
    1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
    2、理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)歌的意境。
    3、學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然,用愛(ài)抒寫自然的情懷。
    策略與方法:
    反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)春天的古詩(shī),借助工具書理解古詩(shī)。
    教師準(zhǔn)備:寫好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。
    談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
    二、自學(xué)古詩(shī),感悟詩(shī)情。
    1、讀詩(shī)。
    2、解詩(shī)題。詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
    從一個(gè)“望”字你了解到了什么?
    3、解詩(shī)句。
    (1)請(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句,對(duì)哪些字詞還不明白。
    (2)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等)。
    (3)以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
    (4)你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下。
    根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。
    (5)把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
    三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
    1、如詩(shī)句中描寫了哪些景物?
    如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”,《望天門山》中“天門山”“江”“碧水東流”“兩岸青山”“孤帆一片”“日邊來(lái)”
    2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
    3、解答疑問(wèn):“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”“中斷”“楚江開(kāi)”“回”“相對(duì)出”“日邊來(lái)”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
    4、讀全詩(shī)。體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美,體會(huì)望天門山的強(qiáng)勁氣勢(shì)。對(duì)比朗讀。
    5、品味吟讀,入境背誦。
    理解了詩(shī)歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
    鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。
    2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
    五、拓展延伸,積累實(shí)踐。
    孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩(shī),我們來(lái)比較背誦欣賞。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十四
    教科書第47頁(yè)例1與相關(guān)的內(nèi)容,練習(xí)八第1、2題。
    1.使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
    2.是學(xué)生能結(jié)合乘法的口算、估算來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
    3.使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知解決新問(wèn)題的過(guò)程,提升知識(shí)技能的遷移水平,發(fā)展邏輯思維能力。
    師:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,首先進(jìn)行知識(shí)回顧和檢測(cè)。
    出示:
    23×20=42×30=。
    23×19≈42×29≈。
    23×21≈42×31≈。
    34×12=76×47=25×36=37×82=。
    獨(dú)立完成,4生板演。簡(jiǎn)評(píng)。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),計(jì)算步驟和要求。
    師:其實(shí),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過(guò)程,回想乘法學(xué)習(xí)的歷程:我們首先學(xué)習(xí)的是一位數(shù)乘一位數(shù),就是表內(nèi)乘法,接著是兩位數(shù)乘一位數(shù),三位數(shù)乘一位數(shù),然后是兩位數(shù)和兩位數(shù)的乘法。今天我們?cè)偻斑~進(jìn)一步,學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位的筆算乘法(板書課題:三位數(shù)乘兩位)那以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)多位數(shù)的乘法。
    134×12=176×47=425×36=237×82=。
    (1)估算。
    師:首先來(lái)估算一下134×12的積大約是多少?
    生:估算乘積。
    (2)嘗試筆算。
    134×12呢?邊算邊想:分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么?
    生:嘗試筆算。(教師巡視,觀察學(xué)生情況)。
    請(qǐng)學(xué)生板演展示,并講解計(jì)算的步驟:
    先算什么?134。
    再算什么?×12。
    最后算什么?268(134×2的積)。
    134(134×10的積)。
    1608(134×12的積)。
    師:?jiǎn)栘Q式中的各乘積的意義?
    (3)嘗試筆算176×47。
    生獨(dú)立完成,教師巡視。
    生:板示不同的筆算。(正確的錯(cuò)誤的困惑的)。
    師:在計(jì)算的過(guò)程中要注意什么?
    用乘數(shù)哪位上的數(shù)去乘,乘積的末尾就和乘數(shù)的那位對(duì)齊。
    不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。
    完成后兩道練習(xí),訂正,講評(píng)。
    師:學(xué)以致用,學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法就是為了解決問(wèn)題,下面我們就來(lái)解決這一問(wèn)題吧!
    生:(1)讀題,弄清題意。
    (2)說(shuō)出,已知什么?求什么?怎樣列式?
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十五
    1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
    2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。
    一、自主探索口算方法。
    1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的'時(shí)速,引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)速度的含義。
    2、根據(jù)圖里的的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    3、人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?讓學(xué)生獨(dú)立口算。163=。
    (師巡視,注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類)。
    4、匯報(bào)交流。
    二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。
    1、出示題目:特快列車3小時(shí)可以行多少千米?
    1603=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。
    2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比163=和1603=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)系中,總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。
    3、將第1題增加1個(gè)條件30小時(shí)行多少千米?
    1630=。
    4、讓學(xué)生在與163的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)六第1題。
    讓每位學(xué)生獨(dú)立口算,將得數(shù)寫在該題(樹(shù)葉)的旁邊,然后讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程,及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。
    2、練習(xí)六第2題。
    可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種,引發(fā)學(xué)生的生活美感。
    3、練習(xí)六第3題。(開(kāi)放題)。
    在反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。
    還可利用本題資源,擴(kuò)大解題視野。
    四、課堂小結(jié)。(略)。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十六
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第79、80頁(yè)上的例2、例3,議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng),練習(xí)十五第3~6題。
    1.以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
    2.掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演。
    教師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算,那么中間、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢?今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
    板書課題。
    1.教學(xué)例2。
    (多媒體課件出示例2情景圖)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立思考,解答,抽一個(gè)學(xué)生板演。
    7200。
    學(xué)生討論,教師給予必要的指導(dǎo),重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    學(xué)生:不一樣。
    教師:哪一個(gè)算式的乘積小?
    學(xué)生:24×3。
    教師:算一算24×3的結(jié)果。
    學(xué)生算出24×3=72。
    教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比,縮小了100倍,為了保持積的大小不變,我們把積擴(kuò)大了100倍。
    配合學(xué)生的'回答,教師作如下板書:教師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程?
    學(xué)生:略。
    教師:你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納出:因數(shù)末尾有0的乘法,先把0前面的數(shù)相乘,乘完后,看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。
    (4)及時(shí)鞏固,算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題:230×40,380×87。
    2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。
    (1)根據(jù)題意,學(xué)生列式:108×18。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征?
    學(xué)生:因數(shù)中間有0。
    (3)學(xué)生獨(dú)立思考。
    計(jì)算,抽一學(xué)生板演。
    教師巡視,重點(diǎn)圍繞豎式的書寫,從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn)。
    3.結(jié)合兩個(gè)例題,小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系。
    學(xué)生:速度。
    教師:30分和8時(shí)都叫做什么?
    學(xué)生:時(shí)間。
    教師:要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?
    師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。
    4.課堂活動(dòng)。
    (1)怎樣用豎式計(jì)算34×386?
    學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后,通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比,討論得出:三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候,為了計(jì)算簡(jiǎn)便,我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。
    (2)完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題:65×408,207×20。
    學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,教師巡視指導(dǎo)。
    四、課堂小結(jié)(略)。
    練習(xí)十五第4~6題。
    (本案例由袁登維提供,由彭承志點(diǎn)評(píng))。
    三位數(shù)乘兩位數(shù)教案設(shè)計(jì)意圖篇十七
    1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在已有的筆算乘法的基礎(chǔ)上,透過(guò)小組合作、自主探究建構(gòu),使學(xué)生進(jìn)一步熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算潛力和解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
    2、潛力目標(biāo):讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計(jì)算和解決問(wèn)題的全過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,進(jìn)一步鞏固算理和計(jì)算的方法。
    3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。
    應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
    (一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,老師給你們講一個(gè)“狼與小羊”的故事。一天,一只狼看見(jiàn)小羊在喝水。狼想吃小羊,就故意找碴說(shuō):“你是個(gè)壞家伙!我聽(tīng)說(shuō),去年你背地里說(shuō)我的壞話!”可憐的小羊喊道:“親愛(ài)的狼先生,那是不可能的,去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!”狼不想再爭(zhēng)辯,齜著牙,逼近小羊,大聲嚷道:“你這個(gè)小壞蛋!說(shuō)我壞話的不是你,就是你爸爸,反正都一樣?!闭f(shuō)著就往小羊身上撲去。
    這時(shí)候,突然傳來(lái)一聲大吼:“慢!”原先是山大王老虎來(lái)了,老虎不準(zhǔn)狼吃小羊,狡猾的狼便說(shuō)小羊很笨,留在世上純屬剩余。愚蠢的山大王相信了狼的話,但為了顯示自我的“公正”,決定親自考小羊,而且規(guī)定如果小羊做錯(cuò)一題,狼就能向前一步去吃小羊;如果小羊做對(duì)一題,狼就得向后退一步遠(yuǎn)離小羊。
    2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
    (二)展示學(xué)習(xí)成果。
    1、小組內(nèi)個(gè)人展示。
    第一環(huán)節(jié)列豎式計(jì)算。
    124×73=28×153=。
    (1)指兩名學(xué)生到黑板上做題。
    (2)同桌互對(duì)答案并改正,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
    (3)觀察兩位同學(xué)在黑板上所做的題,決定對(duì)不對(duì)?如不對(duì),可主動(dòng)到黑板前用紅粉筆改正。
    (4)尋找學(xué)生的錯(cuò)例并投影出來(lái),讓學(xué)生觀察這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?誰(shuí)來(lái)幫幫他?
    (5)28×153這個(gè)橫式怎樣列豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便?
    (6)小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)要注意些什么?
    師:同學(xué)們真了不起,期望大家都能養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣。你們都做對(duì)了嗎?做對(duì)的話,狼就要后退一步了,做錯(cuò)的話,小羊就慘了。下方做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
    師:恭喜你們,小羊做對(duì)了,狼就要后退一步了。(師移動(dòng)狼教具后退一步。相信孩子們看到狼后退一步,肯定很高興,做練習(xí)時(shí)會(huì)更加有信心。)。
    第二環(huán)節(jié)引誘上當(dāng)。
    134152246。
    ×16×23×34。
    804156964。
    134104638。
    93811967344。
    (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)這些題有沒(méi)有錯(cuò)?錯(cuò)在哪里?然后改正在課本51頁(yè)第7題空白處。
    (2)發(fā)生這些錯(cuò)誤的原因是什么,如何避免發(fā)生這樣的錯(cuò)誤?
    師:做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手,我再來(lái)看看做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜你們,你們又做對(duì)了,小羊肯定很感激你們,狼又要后退一步了。
    第三環(huán)節(jié)解決問(wèn)題。
    1、觀賞蔬菜。
    (1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你明白了什么數(shù)學(xué)信息?
    (2)這道題給出什么條件,求什么?
    (3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系式單價(jià)×數(shù)量=總價(jià),并嘗試做題。
    (4)學(xué)生獨(dú)立解題后,讓學(xué)生匯報(bào)解題過(guò)程。
    (5)四人小組里說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后指名學(xué)生回答。(要求學(xué)生提出問(wèn)題并列式。)。
    設(shè)計(jì)意圖:這題是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí),練習(xí)時(shí),首先要讓學(xué)生讀懂題意,明確要解決什么問(wèn)題,務(wù)必透過(guò)什么計(jì)算來(lái)解答,本題的第三小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題”具有開(kāi)放性,發(fā)散學(xué)生的思維。學(xué)生透過(guò)解決這些具體問(wèn)題,加深對(duì)乘法的理解,構(gòu)成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算技能,感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),為下方的檢測(cè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
    2、圖書館購(gòu)書。
    (1)你明白了哪些數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?這道題要我們求什么?會(huì)不會(huì)求?
    (2)學(xué)生嘗試做題后,請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他的方法?
    預(yù)設(shè)方法一:125×3=375(元)。
    75×3=125(元)。
    375+125=600(元)。
    預(yù)設(shè)方法二:125+75=200(元)。
    200×3=600(元)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?每一步求出的是什么?
    師:說(shuō)的真好,老師想明白做對(duì)的同學(xué)在哪里,請(qǐng)舉手。做錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們又過(guò)了一關(guān),狼又要后退一步了。
    設(shè)計(jì)意圖:本練習(xí)題是課本52頁(yè)第9題稍微修改“每套18元”為“每套75元”而來(lái),目的是應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并引出一題多解,讓學(xué)生選取最優(yōu)方法解題,每種方法的每一步都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求出的是什么,讓學(xué)生對(duì)自我所做的題更加清晰、明了,使學(xué)生舉一反三,從而提高練習(xí)的效率。多找不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,目的是擴(kuò)大參與面,讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    (三)檢測(cè)成效,拓展延伸。
    1、列豎式計(jì)算。
    224×3647×182。
    2、發(fā)練習(xí)本。
    3、完成52頁(yè)第10題和第11題。
    設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生進(jìn)行了上方的導(dǎo)練,這時(shí)有必要檢測(cè)一下練習(xí)效果,此節(jié)課的檢測(cè)題是選用課本上的習(xí)題,這些習(xí)題貼合學(xué)生心理特點(diǎn)、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,如購(gòu)買練習(xí)本、圖書、電話和坐火車等,無(wú)不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。題目的設(shè)計(jì)具有層次性,從易到難,層層遞進(jìn)。在檢測(cè)過(guò)程中留足時(shí)光,創(chuàng)造相對(duì)獨(dú)立安靜的做題氛圍,讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。在檢測(cè)過(guò)程中,老師在班上巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析錯(cuò)例,在反饋中進(jìn)行有針對(duì)性的講解。