教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點編寫的一種教學(xué)計劃。教案的編寫需要嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。以下教案范文能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識"天、地、人"。
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識"你、我、他"。
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個""。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實"，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇二
1、知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）。
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、字詞句運用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學(xué)生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生試說句子含義。（教師提示、補充）。
3、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)一年級語文教案人教版篇三
1、正確認(rèn)讀“離、榮、燒、盡”4個生字，會寫“原、盡、吹”3個生字。
2、背誦《離離原上草》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)重難點。
1、體會詩的意境和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
1、理解第一行詩句。
(1)出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方?(草原)。
(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。
(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)。
2、理解第二行詩句。
(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
(我今年七歲了?！?。
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
(2)一年當(dāng)中，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。(一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。)。
3、理解第三行詩句。
(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。
4、理解第四行詩句。
(1)生是什么意思?(生長)。
(2)試說這一句的意思。
(春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。)。
5、朗讀全詩說詩的意思。
四、小結(jié)。
1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強)。
2、用贊美小草的語氣背這首詩。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇四
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo)：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會音序查字典的方法。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會音序查字典的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）。
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b、找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁。
c、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇五
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)說普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識四百個生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，正確書寫100個字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標(biāo)點符號。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個別指導(dǎo)。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)。
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
小學(xué)一年級語文教案人教版篇七
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3．議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇八
1．學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?BR> 2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。
教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．20xx年7月13日，是一個值得紀(jì)念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學(xué)們說一說你當(dāng)時的心情。
2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、按要求自讀課文
1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學(xué)生的匯報中，教師適當(dāng)點撥，出示相關(guān)場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備為奧運會服務(wù)。到時，世界各國都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國仍在推行強權(quán)政治，充當(dāng)“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結(jié)
是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經(jīng)濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關(guān)奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照?，觀察的同時，填好觀察記錄表。
教學(xué)片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR> 生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)。”
生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子?！?BR> （教師相機出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細(xì)細(xì)觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> 師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌。”
生c：“他把菊花當(dāng)作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> （教師相機出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象?！?BR> 師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內(nèi)在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了。”
生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學(xué)生評價、補充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?！?BR> 小學(xué)一年級語文教案人教版篇九
1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇十
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?BR> （3）上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)。
（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結(jié)：
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇十一
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習(xí)6。
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學(xué)目的：
1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇十二
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個字不認(rèn)識可以標(biāo)上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時會想些什么呢?”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活，加深體驗
六、識字教學(xué)
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的
小學(xué)一年級語文教案人教版篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識"天、地、人"。
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學(xué)習(xí)目標(biāo)，達到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識"你、我、他"。
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個""。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個"亻"。
(2)"加一加"的方法識字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)"三務(wù)實"，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化;在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇二
1、知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時：2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點；了解詞語的含義并正確表達。
2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）。
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、字詞句運用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學(xué)生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生試說句子含義。（教師提示、補充）。
3、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
小學(xué)一年級語文教案人教版篇三
1、正確認(rèn)讀“離、榮、燒、盡”4個生字，會寫“原、盡、吹”3個生字。
2、背誦《離離原上草》這首古詩。
3、了解詩的主要內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)重難點。
1、體會詩的意境和情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們咱們學(xué)過的古詩?你能背給大家聽嗎?這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩，題目是“草”，(板書課題)這首詩是唐代大詩人白居易寫的。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解意思。
1、理解第一行詩句。
(1)出示掛圖。
這幅圖畫的是什么地方?(草原)。
(2)你從哪句詩中知道的?(離離原上草)這里的“原”是平原。
(3)草原上的草長得怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生說出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長得很茂盛。
(4)誰能把這一句的意思連起來說一說。(草原上的草長得非常茂盛)。
2、理解第二行詩句。
(1)“一歲一枯榮”，誰能用“歲”說一句話。
(我今年七歲了?！?。
“七歲”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。
(2)一年當(dāng)中，草有哪些變化呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。
(3)誰能把這一句的意思連起來說一說。請兩三位同學(xué)說，通過比較確認(rèn)誰說得好。(一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。)。
3、理解第三行詩句。
(1)“野火燒不盡”的盡是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。
(2)“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長時間肯定會把草燒得干干凈凈，為什么說燒不盡呢?看書上插圖，同桌討論。得出：因為地下的草根沒燒著。
(3)請同學(xué)把這一句的意思連起來說一說，(野火是不能把野草完全燒掉的。因為野火只能燒掉草的莖葉，草根埋在泥土里;是燒不到的。
4、理解第四行詩句。
(1)生是什么意思?(生長)。
(2)試說這一句的意思。
(春風(fēng)一吹，野草又會重新生長。)。
5、朗讀全詩說詩的意思。
四、小結(jié)。
1、從古詩中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣?(引導(dǎo)說出小草生命力頑強)。
2、用贊美小草的語氣背這首詩。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇四
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo)：
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)會音序查字典的方法。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時：
2課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會音序查字典的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）。
3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。
a、從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母c。
b、找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁。
c、翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）。
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？
四、課堂總結(jié)。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇五
1、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，熟練掌握聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，熟練的拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、閱讀、學(xué)說普通話。
2、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，認(rèn)識四百個生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，掌握課文中的多音字。
3、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、寫等練習(xí)形式，正確書寫100個字，區(qū)別行近字和同音字。做到書寫規(guī)范，筆順筆畫正確美觀。認(rèn)識基本筆畫和偏旁部首，能寫出表示偏旁的字。
4、學(xué)生能借助白板，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、認(rèn)識近義詞和反義詞。（2）、能用指定的詞語說一句話，知道句子最后有標(biāo)點符號。
5、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，閱讀（1）、正確流利的朗讀本冊課文。（2）、熟練背誦指定的課文，能按原文填空。（3）、逐步養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣。
6、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，（1）、能看懂圖畫表達的意思，用一句完整的句子表達出來。（2）、能根據(jù)要求寫己的感受，句子通順、完整。
7、學(xué)生能借助白板和學(xué)材，通過聽、背、讀、說、寫等練習(xí)形式，口語交際在口語交際活動中能大方與老師、同學(xué)交流，做到聲音宏亮，表達有禮貌，敘述清楚。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇六
教學(xué)目標(biāo)：
有主動識字的愿望，能認(rèn)識“鐘、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件。
教學(xué)過程：
一、談話設(shè)疑，揭示課題。
1、師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)。
2、這首詩好聽嗎?有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知。
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字)。
3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀-評議-齊讀。
三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字。
1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什么?
板書：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3、我的。發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)“”欠“、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
四、自學(xué)課文2～3自然段。
1、自由讀：教師個別指導(dǎo)。
2、匯報：自己讀后知道些什么?
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常后悔?！?BR> (1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因為什么而后悔。
(3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
(4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語氣：
a、元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
b、他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?BR> c、他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?BR> 五、拓展課文，實踐體悟(完成目標(biāo)4)。
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)。
2、你想對元元說些什么呢?
3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4、匯報演出(在演中議一議)。
六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、齊讀課文。
2、作業(yè)：
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……)。
(3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
小學(xué)一年級語文教案人教版篇七
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3．議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二?。ū粩橙耍⒑α?。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇八
1．學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語：“奧運、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請?！?BR> 2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受體育精神與奧運魅力，喚起對北京奧運會的向往之情。
教師準(zhǔn)備《北京申奧專題片》、奧運會田徑比賽成績單及補充閱讀資料。
2課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．20xx年7月13日，是一個值得紀(jì)念的日子，讓我們再一次回顧那激動人心的時刻!(播放天安門廣場歡慶的場面)請同學(xué)們說一說你當(dāng)時的心情。
2．導(dǎo)入：(板書課題)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為——名曾親臨奧運賽場，采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
二、按要求自讀課文
1．練習(xí)將課文瀆正確、讀流利。
3．畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
4．提出你不懂的問題。
三、組內(nèi)交流，整體感知課文內(nèi)容，初步體會體育精神與奧運的魅力
四、指導(dǎo)書寫難寫的生字
第二課時
一、讀書討論，感悟體育精神與奧運魅力
1．再—次認(rèn)真讀課文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奧運會的什么?
(學(xué)生可能回答：向往體育魅力，使舉辦城市和人民變得美好；向往競技體育所體現(xiàn)的公平與公正；向往采訪奧運明星等。)
2．在作者的向往之中，哪—點也是你最向往的，反復(fù)瀆相關(guān)段落，然后結(jié)合實際說說你的理由。
3．匯報交流。
在學(xué)生的匯報中，教師適當(dāng)點撥，出示相關(guān)場面，深人體會奧運精神。
(如：我和作者一樣，向往奧運會使舉辦城市和人民變得更美好。就拿北京奧運會提出的口號來說吧，“綠色奧運”、“人文奧運”、“科技奧運”，—定會使北京的環(huán)境得到極大改善，加快城市的發(fā)展建設(shè)。很多北京人正在積極學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)備為奧運會服務(wù)。到時，世界各國都將領(lǐng)略到北京人民的純樸與熱情。)
(教師相機播放張藝謀拍攝的們匕京申奧專題片)。)
(如：我和作者一樣向往奧運會所體現(xiàn)的公平、公正。當(dāng)今世界，美國仍在推行強權(quán)政治，充當(dāng)“國際警察”；巴以因種族糾紛燃起的戰(zhàn)火還未熄滅；金錢可以使一切暢通無阻。在奧運賽場上，不同種族、國家、地區(qū)的人，為了一個共同的目標(biāo)走到一起，通過真工正的實力較量，決出勝負(fù)，是難得的公正與公平。這是抗?fàn)?，也是人類追求的一種理想，)
(教師相機出示—份奧運會比賽成績單。)
(如：我最向往采訪奧運明星。這些體育明星是真正的世界第一。那么多選手，只有他們站在最高的領(lǐng)獎臺上，成為國家的英雄，成為舉世矚目的人物。在2008年奧運會上，我希望采訪新老奧運明星，將會感受到青春、進步與發(fā)展。)
(教師相機播放奧運會頒獎場面。)
二、深入體會作者的感受
1.補充閱讀《中國與奧運》
2．再談淡你對“—個國家，—座城市，能夠舉辦—次奧運會，該是—件多么了不起的事情”這句話的理解。
三、教師總結(jié)
是的，屈辱的歷史—去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國，她在政治、經(jīng)濟、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京，能夠舉辦2008年奧運會是—件多么了不起的事情，讓我們共同期待奧運生活在中華大地上熊熊燃燒!
四、隨文積累
選擇你喜歡的語句，讀一讀，抄下來。
五、布置作業(yè)
1．你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位，與班里的體育愛好者就2008年奧運會搞一次模擬采訪。
2．收集有關(guān)奧運會趣聞和北京市籌辦2008年奧運會的資料，辦一期手抄報。
在閱讀教學(xué)中，預(yù)習(xí)已然成為不可缺少的一部分，它的作用不言而喻。筆者以為，作文教學(xué)亦應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生作前預(yù)習(xí)，其作用也是不可估量的！葉圣陶曾說：“要文章寫得像個樣兒，應(yīng)該在拿起筆之前多做準(zhǔn)備功夫。準(zhǔn)備功夫不僅是寫作方面的純技術(shù)的準(zhǔn)備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了?！北疚囊浴懊鑼懢栈ā钡淖魑闹笇?dǎo)談一點淺見。
菊花的名字花朵的形態(tài)花瓣形、色、味莖、葉的形色產(chǎn)生的聯(lián)想
習(xí)作前，筆者要求學(xué)生留心周圍的菊花，或參加當(dāng)?shù)氐木照?，觀察的同時，填好觀察記錄表。
教學(xué)片段：
師：“深秋是菊花盛開的季節(jié)，秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。你觀察了那些菊花？它們各是什么樣的？請同學(xué)們拿出在課前完成的表格，按照一定的順序，把觀察到的與由此產(chǎn)生的聯(lián)想介紹給大家?！?BR> 生1：“我重點觀察了‘白呼嘯’， ‘白呼嘯’潔白如雪，那一朵朵、一株株的‘白呼嘯’連在一起，仿佛是一片白云，又似一層層浪峰。我仿佛坐在一只輕舟之中，凌駕浩蕩的秋風(fēng)，撥動雙槳，濺起雪白的浪花，耳邊呼嘯著萬頃海浪……”
師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
生a：“他寫出了“白呼嘯”的顏色特點，許多在一起，比作白云也十分恰當(dāng)?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，而且寫的也非常出色！值得我們學(xué)習(xí)。”
生c：“他沒有寫出花瓣的形狀，也沒有寫到葉子?！?BR> （教師相機出示 “白呼嘯”，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生2：“紅菊花圍成一簇，像一團熊熊燃燒的火焰。我置身其中，輕輕撫摸，細(xì)細(xì)觀賞。那些紅菊花的莖，呈墨綠色，微微彎曲，似乎很神氣。當(dāng)然，最引人注目的還數(shù)它的花瓣了，在幾片手掌形綠葉的襯托下，一絲一絲，彎彎曲曲，美麗極了。那花盤微微低垂的，更像一個害羞的姑娘，低垂著腦袋，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> 師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
生a：“他寫出了紅菊花的顏色特點，還把它比作燃燒的火焰呢?！?BR> 生b：“他的聯(lián)想十分豐富，把花比作火焰，葉比作手掌。”
生c：“他把菊花當(dāng)作人來寫了，用了神氣，泛紅了小臉，默默不語?！?BR> （教師相機出示 紅菊花，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，想象。）
生3：“我發(fā)現(xiàn)了一棵深紅色的無名菊，它在姿態(tài)各異的菊花中是那樣矮小，那么不起眼。它沒有“綠朝云”那樣迷人的華貴姿態(tài)，但它美得自然、樸實，也在散發(fā)著誘人的芳香。它那默默無聞的奉獻精神給我留下了難忘的印象?！?BR> 師：“你認(rèn)為他寫得怎么樣？”（學(xué)生評價、補充。）
生：“他運用對比的方法寫出了無名菊花的內(nèi)在美，我們都沒有注意。若能進一步具體地寫出它的形態(tài)和顏色就更好了。”
生4：“最逗人喜愛的要算那‘黃龍戲珠渡金樓’了，它是叔叔、阿姨們用自己的巧手將一簇簇黃菊扎成。只見兩條巨龍張牙舞爪，怒目圓睜，正在爭奪一顆龍珠，龍身上的朵朵黃菊，恰似片片龍鱗。龍身后，那人工鑲成的裊裊的白云、霧靄，別有一番情趣……”
（學(xué)生評價、補充。略）
生5：“我們隨著熙熙攘攘的人流邊走邊看，在一股股濃郁的菊花香氣迎面撲來之時，我們已置身于花的海洋之中。這時，我第一次感到目不暇接，只好摸一摸這一簇，聞一聞那一朵。啊，這里的菊花顏色真多，金黃的、雪白的、粉紅的、玫瑰紫的……我流連在似錦的菊花中，誦讀著它們的名字，欣賞著它們的風(fēng)姿。雍容華貴的‘白呼嘯’，亭亭玉立的‘綠朝云’，五彩繽紛的‘五彩鳳凰’……它們那嫵媚的笑臉，婆娑的舞姿，都充滿著詩情花意。我完全陶醉在這花香馥郁的花海中?！?BR> 小學(xué)一年級語文教案人教版篇九
1、學(xué)會本課的4個生字，認(rèn)識12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。
結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？
二、聽讀課文，體會感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語言
1、通過生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇十
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會用心體貼長輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們在家里做過家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?BR> （3）上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)。
（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結(jié)：
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇十一
1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識。
練習(xí)6。
1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動識字的習(xí)慣。
2、積累成語、兒歌。
3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。
4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實踐中認(rèn)識“走字底”的寫法。
5、口語交際。
1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：
3課時。
20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。
教學(xué)目的：
1、在生活實踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、積累成語、兒歌。
1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？
2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
（1）讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)。
（2）指名讀，開火車讀，齊讀。
按以上的步驟教學(xué)八組詞語。
3、抽讀卡片讀音。
4、掉拼音讀詞。（開火車讀，槍讀）。
5、你們都學(xué)會了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6、指名上來貼，齊讀詞卡。
7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？
2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。
齊讀詞卡。
3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
這就是（出示詞卡：天長日久、樹大根深）。
齊讀詞卡。
4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5、誰能用其中的一個成語造句？
6、學(xué)完了這四個成語我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌。
自讀兒歌。
7、讀完后，你知道了什么？
8、指導(dǎo)朗讀、背誦。
一、補充成語，并選擇一個成語造句。
漫（）遍（）（）（）成蔭。
天（）日（）（）大（）深。
二、背誦兒歌。
三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。
小學(xué)一年級語文教案人教版篇十二
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛萬物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽，如果哪個字不認(rèn)識可以標(biāo)上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認(rèn)讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時會想些什么呢?”
這個問題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗去談。
4、學(xué)生配樂朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時引導(dǎo)：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活，加深體驗
六、識字教學(xué)
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識字。
七、作業(yè)
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的