教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用和學(xué)生思維的引導(dǎo)。把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。以下是一些經(jīng)典的教案實(shí)例，可以幫助大家更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧。
一年級金木水火土的教案篇一
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
一、識字寫字。
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形?！耙弧⒍?、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?BR> （1）聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
（2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
（3）語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌。
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、問題提示。
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識，田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字，結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。
一年級金木水火土的教案篇二
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識別金木水火土。
生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀看圖畫，提醒課題。
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時(shí)候的.童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時(shí)。
一、穩(wěn)固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
一年級金木水火土的教案篇三
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，揭示課題。
1、出示圖畫，進(jìn)行觀察，看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的`童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級金木水火土的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三3個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了語文部編版一年級《金木水火土》的學(xué)習(xí)。首先這篇課文是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時(shí)間概況?，F(xiàn)將課堂中的教與學(xué)作出如下反思：
一、對于教師的反思。
1、在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來，大多數(shù)學(xué)生都能夠跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。
2、在識字方面，我會運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，在能夠認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開動腦筋，說出自己的識字方法。
3、在寫字方面，我一直遵循讓學(xué)生“一看二寫三評價(jià)”的原則來指導(dǎo)學(xué)生書寫。在教學(xué)過程中，學(xué)生首先會觀察這個(gè)生字在田字格書寫時(shí)要注意什么，其次拿起小手和老師一起書空在黑板上犯些這個(gè)生字，最后還要和同桌互相進(jìn)行評價(jià)，獲得進(jìn)步。
二、對于學(xué)生的反思。
1、在低年級短篇課文的閱讀中，可能一直存在著這樣的問題：這篇課文很簡單，有的孩子在上學(xué)前就會讀這篇課文了，而這樣造成他們的閱讀有可能只是簡單的重復(fù)，并沒有達(dá)到認(rèn)字與明意的結(jié)果。
2、對于識字，部分學(xué)生能夠說出多種識字方法，來幫助自己認(rèn)識生字。而在課堂上的大部分同學(xué)不太會運(yùn)用多種識字方法來識字，只能根據(jù)對音節(jié)的熟讀以及對這個(gè)字的硬記來識字。
3、在學(xué)生書寫的過程中大部分學(xué)生還不能做到正確的書寫姿勢，時(shí)刻需要老師的提醒。同時(shí)在寫的過程中，不能嚴(yán)格遵守書寫順序以及書寫位置來書寫生字，因此，在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：
書寫的時(shí)間安排的不夠合理，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些。
改進(jìn)措施：
上寫字課時(shí)，可用一課時(shí)去認(rèn)識理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講。
一年級金木水火土的教案篇五
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時(shí)］。
1課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認(rèn)識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級金木水火土的教案篇六
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動)每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個(gè)，臺下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認(rèn)識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
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一年級金木水火土的教案篇七
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一年級金木水火土的教案篇八
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級金木水火土的教案篇九
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言。
：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
一年級金木水火土的教案篇十
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行;教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形?！耙弧⒍?、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法：
(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
(2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
(3)語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2.寫字。
認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2.理解運(yùn)用。
圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3.課后練習(xí)。
課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一年級金木水火土的教案篇十一
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的`奇妙。
一課時(shí)。
一、看象形字，猜一猜。
1、出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛。
2、出示古代象形字和簡體字“?！?BR> 師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識嗎？
3、師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙?。?BR> 二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)。
1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2。請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
（1）同桌討論。
（2）指名交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
（4）給“日、月、水、火”找朋友。
（1）師示范讀。
（2）學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生自己讀。
（4）指名讀。
（5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2、拍手讀詞語。
3、看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
（1）出示象形字：“山”、“石”
（2）說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
一年級金木水火土的教案篇十二
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時(shí)間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長、老師的表揚(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對學(xué)生作出評價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“日、月”等四個(gè)字，會寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識“日、月”等四個(gè)字，會寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認(rèn)識這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
（2）交流：你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（3）你對它有哪些了解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）水對我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）火對我們有什么幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
一年級金木水火土的教案篇十三
1.學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
一年級金木水火土的教案篇十四
1.知識與技能目標(biāo)：
(1)認(rèn)識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。
(2)會寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。
2.過程與方法目標(biāo)：借助圖畫讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。
難點(diǎn)：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。
2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識寫漢字的興趣。
教學(xué)過程課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過這個(gè)游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請你一定要認(rèn)真看呀）
讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分
看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽??？后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖悖?jīng)過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。
那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學(xué)習(xí)月字的音和義。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。
4、老師領(lǐng)讀日月水火
5、做練習(xí)
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時(shí)間到！下面老師請一個(gè)小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識筆順數(shù)控筆順觀察位置。
從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級金木水火土的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三、上四個(gè)字;認(rèn)識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個(gè)動畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2.教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。
3.游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴(kuò)詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認(rèn)識田字格1.認(rèn)識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
2.仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導(dǎo)范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰來幫他組個(gè)詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書空一二三上。
一年級金木水火土的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2。先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4。請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5。請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書寫生字
1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2。請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5。請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6。學(xué)生評議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9。學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10。如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
一年級金木水火土的教案篇十七
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖?，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。
1、認(rèn)識八個(gè)字，會寫四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識字的方法。
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
第一學(xué)時(shí)。
賞畫導(dǎo)入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）。
字理識字，認(rèn)形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）。
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）。
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評。
拓展猜字，學(xué)法延伸。
1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
一年級金木水火土的教案篇十八
1.學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物。
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的'每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
一年級金木水火土的教案篇十九
1.由《哆來夢》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字?。▽W(xué)生答象形字），對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫可不像今天的`楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）填空練習(xí)。
的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫。
7、評一評。（展示錯(cuò)誤的書寫）。
一年級金木水火土的教案篇一
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。
2、認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
一、識字寫字。
1、識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
（1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形?！耙弧⒍?、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜?？梢圆捎靡韵路椒ǎ?BR> （1）聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
（2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
（3）語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2、寫字。
認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
田字格拍手歌。
田字格，四方方，
寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，
左下格、右下格，
橫中線、豎中線，
各個(gè)方位記心間。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
1、朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2、理解運(yùn)用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物?！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
三、問題提示。
雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？
本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認(rèn)識，田字格中的字要求會寫。要求會認(rèn)的字，結(jié)合語境能正確認(rèn)讀、換一個(gè)語境也能認(rèn)讀就可以了，不要求書寫。
本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？
從本課開始，教材對每一個(gè)要求寫的字都標(biāo)注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個(gè)字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當(dāng)作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負(fù)擔(dān)。
一年級金木水火土的教案篇二
1、熟悉本課生字，會寫一、二、三三個(gè)字；熟悉一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀看圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是識別金木水火土。
生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀看圖畫，提醒課題。
1、看圖說話。
2、提醒課題：有一首古時(shí)候的.童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么熟悉這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？
3、讀一讀。出示生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
其次課時(shí)。
一、穩(wěn)固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班溝通。鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀看課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字比照。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生連續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
一年級金木水火土的教案篇三
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。
：生字卡片、多媒體課件教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，揭示課題。
1、出示圖畫，進(jìn)行觀察，看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的`童謠，說的就是這幅畫。出示課題——金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、齊讀課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶漢語拼音的韻文，學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀，師范讀，正音。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
4、認(rèn)讀生字。出示需要認(rèn)讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。
三、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、交流背誦。
五、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。
2、學(xué)寫本課生字。板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
一年級金木水火土的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三3個(gè)字；認(rèn)識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)布置。
上個(gè)星期我們進(jìn)行了語文部編版一年級《金木水火土》的學(xué)習(xí)。首先這篇課文是一篇對韻歌，主要向我們介紹了數(shù)字、五行的知識、天地上下以及時(shí)間概況?，F(xiàn)將課堂中的教與學(xué)作出如下反思：
一、對于教師的反思。
1、在課堂中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀，在讀中感受，在讀中體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦下來，大多數(shù)學(xué)生都能夠跟著我的引導(dǎo)，開動大腦。
2、在識字方面，我會運(yùn)用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，在能夠認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開動腦筋，說出自己的識字方法。
3、在寫字方面，我一直遵循讓學(xué)生“一看二寫三評價(jià)”的原則來指導(dǎo)學(xué)生書寫。在教學(xué)過程中，學(xué)生首先會觀察這個(gè)生字在田字格書寫時(shí)要注意什么，其次拿起小手和老師一起書空在黑板上犯些這個(gè)生字，最后還要和同桌互相進(jìn)行評價(jià)，獲得進(jìn)步。
二、對于學(xué)生的反思。
1、在低年級短篇課文的閱讀中，可能一直存在著這樣的問題：這篇課文很簡單，有的孩子在上學(xué)前就會讀這篇課文了，而這樣造成他們的閱讀有可能只是簡單的重復(fù)，并沒有達(dá)到認(rèn)字與明意的結(jié)果。
2、對于識字，部分學(xué)生能夠說出多種識字方法，來幫助自己認(rèn)識生字。而在課堂上的大部分同學(xué)不太會運(yùn)用多種識字方法來識字，只能根據(jù)對音節(jié)的熟讀以及對這個(gè)字的硬記來識字。
3、在學(xué)生書寫的過程中大部分學(xué)生還不能做到正確的書寫姿勢，時(shí)刻需要老師的提醒。同時(shí)在寫的過程中，不能嚴(yán)格遵守書寫順序以及書寫位置來書寫生字，因此，在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點(diǎn)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
優(yōu)點(diǎn)之處：
以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
不足之處：
書寫的時(shí)間安排的不夠合理，應(yīng)前奏快些，書寫練習(xí)多些。
改進(jìn)措施：
上寫字課時(shí)，可用一課時(shí)去認(rèn)識理解字，再用半節(jié)課去練習(xí)書寫，不要把時(shí)間擠壓在一起，那樣雖然課程講完了，但學(xué)生接受的效果不是很理想，尤其對特殊兒童和接受事務(wù)慢的學(xué)生來講。
一年級金木水火土的教案篇五
1.會認(rèn)“一、二、上”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并能正確、美觀地書寫。
［教學(xué)課時(shí)］。
1課時(shí)。
教學(xué)過程教師批注。
一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌。
1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù)；第二句講的是五行；第三句是介紹天地和上下的；第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時(shí)間概念。
3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準(zhǔn)確。
4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.教師板書課文會認(rèn)生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.認(rèn)讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認(rèn)真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
3.識記字形。
（1）識記“一”，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：
設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認(rèn)知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。
(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認(rèn)讀、識記。）。
(3)識記“三”。（方法同上）。
(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）。
(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。
4.出示會認(rèn)字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。
三、指導(dǎo)書寫。
1.出示：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。
2.我們已經(jīng)會認(rèn)這些生字了，并能準(zhǔn)確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？
3.認(rèn)識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。）。
4.教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）。
5.教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）。
6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。
四、小結(jié)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認(rèn)、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。
2.再讀課文，練習(xí)背誦。
一年級金木水火土的教案篇六
教學(xué)。
目標(biāo)。
1、認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
2學(xué)情分析。
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識“四、五”等7個(gè)生字，會寫“一、二”等4個(gè)字。學(xué)習(xí)筆畫橫。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點(diǎn)。
4教學(xué)過程。
4.1一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)活動。
師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個(gè)小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字。
師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)。
師：老師這兒有幾個(gè)字寶寶想跟小朋友打個(gè)招呼，想看看那些小朋友最先認(rèn)識他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個(gè)3遍。)。
師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個(gè)齊讀3遍。)。
師：我請一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師。(請一個(gè)孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)。
師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個(gè)字寶寶組組詞。(小組活動)每個(gè)字寶寶都組好了，就靜息。
生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個(gè)，臺下重復(fù)兩遍)。
(二)讀文。
師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看大屏幕。(課件出示)。
師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(ppt出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)。
(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1、認(rèn)識田字格：
(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察ppt，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師：ppt出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)。
師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？
生說到“一”：起筆稍微重一點(diǎn)，漸漸向右傾斜一點(diǎn)點(diǎn)，收筆的時(shí)候頓頓筆。
生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。
(每寫一個(gè)，生也寫一個(gè)。最后再把這三排寫完。
(四)獎(jiǎng)勵(lì)做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
一年級語文上冊第二單元《金木水火土》語文教案如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙壵Z文上冊第二單元《金木水火土》語文教案范文。
一年級金木水火土的教案篇七
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟。
1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字。
六、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
一年級金木水火土的教案篇八
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺（）。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思。
一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動畫視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
一年級金木水火土的教案篇九
這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的能力，是課程標(biāo)準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”，獲得識字過程的豐富體驗(yàn)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入。
1.導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽3遍。
3.交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文。
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識記生字。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“一、二、三”是三個(gè)長得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動畫。
(3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個(gè)“工”人腰里掛著一把折尺。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個(gè)字的詞語較少，可以用其中一個(gè)詞說一個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。
四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn))。
2.認(rèn)識田字格：
(1)引言。
：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認(rèn)識一個(gè)寫字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫字時(shí)，要注意筆畫在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。
(2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(3)觀察例字：請同學(xué)們仔細(xì)觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。
(4)教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)。
(6)教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。
一年級金木水火土的教案篇十
1.識字。
本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。
通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個(gè)生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
(1)逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機(jī)出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個(gè)人讀等多種形式，教師及時(shí)糾正生字讀音。
(2)語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行;教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。
教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形?！耙弧⒍?、三、上、下”這5個(gè)漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜。可以采用以下方法：
(1)聯(lián)系生活識字。“一、二、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認(rèn)讀。有的學(xué)生學(xué)前已認(rèn)識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認(rèn)的同學(xué)帶大家認(rèn)讀。
(2)簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時(shí)，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。
(3)語境識字?？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。
2.寫字。
認(rèn)識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認(rèn)記。
培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點(diǎn)，有些學(xué)生在幼兒時(shí)期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。
本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨(dú)體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認(rèn)識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生觀察獨(dú)體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時(shí)讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。
本課4個(gè)字書寫要點(diǎn)：
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。
本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時(shí)，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。
在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生看清文字后，把每個(gè)字讀準(zhǔn)確。這時(shí)允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認(rèn)讀漢字為主，重點(diǎn)是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時(shí)，可以按兒歌的特點(diǎn)適當(dāng)停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。
2.理解運(yùn)用。
圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實(shí)際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物。“上下”可以利用事物之間的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可?！叭赵隆辈粌H可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。
3.課后練習(xí)。
課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認(rèn)識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個(gè)帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
一年級金木水火土的教案篇十一
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。
2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。
3、感受漢字造字的`奇妙。
一課時(shí)。
一、看象形字，猜一猜。
1、出示圖（牛）師：瞧，大樹下走來了一頭——牛。
2、出示古代象形字和簡體字“?！?BR> 師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識嗎？
3、師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來的，多奇妙?。?BR> 二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)。
1。出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對應(yīng)，讓學(xué)生看。
2。請學(xué)生說一說，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同？
（1）同桌討論。
（2）指名交流。
（3）指導(dǎo)學(xué)生書空“日、月、水、火”
（4）給“日、月、水、火”找朋友。
（1）師示范讀。
（2）學(xué)生跟讀。
（3）學(xué)生自己讀。
（4）指名讀。
（5）挑戰(zhàn)讀。
三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固。
1、叫號游戲復(fù)習(xí)生字。
2、拍手讀詞語。
3、看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。
（1）出示象形字：“山”、“石”
（2）說說是怎么猜出來的。
四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書寫。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。
2、邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫姿勢。
眼睛離書一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。
手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢好。
身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。
一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。
一年級金木水火土的教案篇十二
1、通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日”“月”等8個(gè)生字。
2、會寫“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫。
3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
一年級學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對自己感興趣的事物，注意力就能保持相對較長時(shí)間，如收看電視中的動畫故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長、老師的表揚(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的對學(xué)生作出評價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識記生字。
難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書寫“禾”“火”等字。
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“日、月”等四個(gè)字，會寫“日、火”2個(gè)字。
2、體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
認(rèn)識“日、月”等四個(gè)字，會寫“日、火”2個(gè)字。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
1、體會象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。
2、按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”。
導(dǎo)入：故事激趣
1、故事導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明??！今天我們一起來認(rèn)識這些字。
2、板書課題
教師領(lǐng)讀。
活動：看圖猜字
1、猜一猜
教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對應(yīng)圖片）
2、說一說
說一說你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來回答）
3、小結(jié)
古人根據(jù)物體的形狀畫出來的圖叫做象形字。
4、游戲：找朋友
教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請學(xué)生上黑板貼到對應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。
講授：看圖識字
1、學(xué)習(xí)“日”字。
（1）課件演示動畫象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）
（2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化
（3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢
（4）組詞。
2、學(xué)習(xí)“月”字。
（1）課件演示動畫象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）
（2）交流：你認(rèn)識這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（3）你對它有哪些了解
（4）組詞。
（5）拓展
教師領(lǐng)讀兒歌《太陽地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)“水”字。
（1）出示圖片，引出“水”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）水對我們有什么幫助
（5）組詞。
4、學(xué)習(xí)“火”字、
（1）出示圖片，引出“火”字。
（3）你會讀嗎指名讀，開火車認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。
（4）火對我們有什么幫助
（5）組詞。
（6）拓展
引言：水火雖然給我們帶來很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會受到傷害。
學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。
5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
練習(xí)：我會寫
1、強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2、動畫展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3、師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識哪些筆畫寫起來有難度
4、教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。
5、教師完整范寫2個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢。）
7、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
一年級金木水火土的教案篇十三
1.學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
一年級金木水火土的教案篇十四
1.知識與技能目標(biāo)：
(1)認(rèn)識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。
(2)會寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。
2.過程與方法目標(biāo)：借助圖畫讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。
重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。
難點(diǎn)：
1.正確書寫“禾”和“火”字。會寫“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫。
2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識寫漢字的興趣。
教學(xué)過程課程導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看過綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。
老師說，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。
通過這個(gè)游戲，讓外國人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。
（板書課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請你一定要認(rèn)真看呀）
讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分
看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。
1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語看誰比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽。
同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽我們感受到的光和熱都來自太陽，沒有它我們就沒有辦法生活。
你們看太陽是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見了圓圓的太陽，就把它用畫了記錄了下來，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽??？后來呀人們?yōu)榱藭鴮懛奖悖?jīng)過幾次變化，把圓的筆畫都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見到的樣子。
那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說說帶有日字的詞語嗎？日還代表什么？老師來告訴你們。日不僅指太陽，還指白天，每天，或是某一天。
例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。
2、學(xué)習(xí)月字的音和義。
3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁。你和你的同桌一起來學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫跟圖片哪個(gè)地方很像。
4、老師領(lǐng)讀日月水火
5、做練習(xí)
師:誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）
1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽，下面我們小組合作，先由小組長帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽。如果遇到不會讀的字記得請教別人。開始吧！
2、生字卡片。（組長拿卡片，組員讀生字）
3、小組展示時(shí)間到！下面老師請一個(gè)小組來讀給大家聽。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來讀吧！
4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來比賽看看誰讀得正確又整齊。
5、開火車男生女生讀得都非常好，接下來我們來開火車吧！看哪列火車快又響。（師：小火車，開起來生：咕嚕咕嚕開起來）來，請你們這列小火車吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫得漂漂亮亮的。認(rèn)識筆順數(shù)控筆順觀察位置。
從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫一畫它的象形文字。
一年級金木水火土的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1.認(rèn)識本課生字，會寫一、二、三、上四個(gè)字;認(rèn)識兩種筆畫：橫、豎。2.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。3.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義。教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫，看清每一個(gè)筆畫在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個(gè)動畫小人自我介紹：我們五個(gè)兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個(gè)兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。4.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。(學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。)。
6.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進(jìn)行點(diǎn)評和學(xué)習(xí)。(每個(gè)小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。)。
三、小組合作，集中識字。
1.讀一讀，圈出本課的7個(gè)生字。
2.教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
學(xué)生仔細(xì)觀察“一、二、三、四、五、上、下”七個(gè)字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。
3.游戲鞏固，開火車認(rèn)讀7個(gè)生字。生活中你在哪里見過這些字?4.游戲擴(kuò)詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個(gè)生字伙伴找詞語朋友)小組選擇喜歡的生字，開火車擴(kuò)詞，盡量說我們生活中常用的詞語。5.生字再現(xiàn)，復(fù)習(xí)鞏固。看圖填字、摘果子，五、認(rèn)識田字格1.認(rèn)識田字格。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六：認(rèn)識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三。
3.觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(ppt4)。
4.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
第二課時(shí)。
一、鞏固生字。
1.我會認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。2.游戲：用一二三四五尋找身體各個(gè)部分，說一句完整的話。例如：我有一雙手。我的兩只眼睛大大的。
像這樣四個(gè)字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。師帶領(lǐng)大家朗讀。
3.詩歌拓展這些生字寶寶可調(diào)皮了，他們藏在詩歌里，你能找出他們嗎?
一二三四五，上山找老虎。
老虎不在家，看見小松鼠。
松鼠有幾只?一二三四五。
二.自主交流，了解韻文1.小組合作：
(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?(2)你讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。2.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。
今古____對____。
3.齊聲誦讀。三、指導(dǎo)背誦課文1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。四、認(rèn)識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。
2.仔細(xì)觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。3.書空筆順。4.指導(dǎo)范寫。
5.在小朋友的幫助下，上回到了家?？墒撬€想找個(gè)朋友陪她玩呢?誰來幫他組個(gè)詞。6.帶讀詞語卡片。
四、完成課堂作業(yè)本第2、3題五、作業(yè)布置。
3.按筆順書空一二三上。
一年級金木水火土的教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1。學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2。注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3。借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物
1。教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2。小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？
3。讀一讀這些事物的字音。
4。指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
三、學(xué)習(xí)生字。
1。小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2。教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1。這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。
2。你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)！
五、記憶生字的字形
2。先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3。請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4。請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5。請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1。學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2。完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教法：培優(yōu)輔差
學(xué)法：小組合作
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1。讀不帶拼音的生字卡片。
2。指名讀兒歌。
二、書寫生字
1。導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好！要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2。請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）
3。學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（水）請同學(xué)說一說占格位置。
4。學(xué)生看老師是怎樣寫的？
5。請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6。學(xué)生評議。
7。出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8。學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9。學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10。如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)
1。學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2。教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)
1。學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)
一年級金木水火土的教案篇十七
2、學(xué)寫“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。
3、初步了解中國漢字的歷史，感知中國漢字的神奇魅力、
剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過了部分知識，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒多久就要開始寫字還有很大難度。天性好動的孩子們在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久?；诖?，我始終將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語，表揚(yáng)，手勢動作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語文的第一步。
1、認(rèn)識八個(gè)字，會寫四個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)看圖識字的方法。
感受漢字承載的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。
第一學(xué)時(shí)。
賞畫導(dǎo)入，初識“象形”
1、出示水墨畫，學(xué)生觀察交流所見。
2、解釋象形字由來。
師：古代的水墨畫美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的.漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）。
由圖片——象形字“日”——簡化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。
指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。
揭示課題。
師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫來認(rèn)識。今天，我們就用這樣的方法來學(xué)習(xí)識字4，請小朋友們翻開書第11面。（出示課題）。
字理識字，認(rèn)形知意。
1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。
引導(dǎo)：月字瘦瘦長長的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的一邊。（出示月字）誰來讀？男生讀、女生讀。一起讀。
2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。
指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車，往哪開？
3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫有沒有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫來，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰想讀？全班讀。
小結(jié)：剛才，我們通過看圖，認(rèn)識了四個(gè)字。一起來讀一讀。小火車，往哪開？小火車，繼續(xù)往哪開？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來，真了不起。
4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會是什么字？
指名交流。
（山、石頭正音）。
5、讀字卡（指名讀、開火車讀，齊讀）。
6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。
7、生活識字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過的字。交流還在那些地方見過今天學(xué)的生字。
這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會更多的生字哦！
規(guī)范寫字，養(yǎng)成習(xí)慣。
1、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“日”“田”。
2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)。
3、師范寫（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）。
4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。
5、學(xué)些筆畫捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫圓。）。
6、小老師按筆順帶領(lǐng)書空“禾”“火”。
7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書寫。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評。
拓展猜字，學(xué)法延伸。
1、出示猜字練習(xí)，說清要求，學(xué)生自主連線。
2、出示答案并指導(dǎo)。
（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥字的上半部分跟鳥頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對的小朋友舉手，這么多呀！表揚(yáng)自己。
3、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識更多字，我們除了看圖識字，還可以多多留心生活，從生活中識字，這樣，我們會成為更棒識字高手！
一年級金木水火土的教案篇十八
1.學(xué)會4個(gè)生字，認(rèn)識2種筆畫，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。
3.借助拼音正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個(gè)字。
正確書寫“禾”和“火”字。
生字卡片。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過程。
二、出示圖片，認(rèn)識事物。
1.教師出示課本圖片，讓學(xué)生認(rèn)識上面的事物。
2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?
3.讀一讀這些事物的字音。
4.指名讀，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
三、學(xué)習(xí)生字。
1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。
2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?
你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時(shí)間，說的真不錯(cuò)!
五、記憶生字的字形。
2.先認(rèn)識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3.請同學(xué)們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4.請同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
5.請同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
六、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
1.學(xué)生正確、規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2.完成課后練習(xí)猜一猜連一連。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確規(guī)范地書寫每個(gè)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書寫。
小黑板。
教法：培優(yōu)輔差。
學(xué)法：小組合作。
一、復(fù)習(xí)。
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字。
1.導(dǎo)語：剛才，我看了一下很多同學(xué)們描的筆順真好!要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的'每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)。
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)請同學(xué)說一說占格位置。
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學(xué)生說說占格位置，提醒學(xué)生在書寫時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫時(shí)注意書寫的筆順。
8.學(xué)生書寫“日、月、火”三個(gè)字。
9.學(xué)生評議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。
10.如果學(xué)生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。
三、鞏固練習(xí)。
1.學(xué)生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫字。
四、課后練習(xí)。
1.學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。
五、課堂小結(jié)。
一年級金木水火土的教案篇十九
1.由《哆來夢》中的時(shí)光穿梭機(jī)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們你們看過動畫片《哆來夢》嗎？你們喜歡看嗎？向老師也喜歡，里面那架非常神奇的時(shí)光穿梭機(jī)，它不僅可以預(yù)知未來，還可以回到過去呢!這節(jié)課就讓我們一道乘坐時(shí)光穿梭機(jī)去古代走一趟，看看古代人類的生活。坐好了，我們出發(fā)了。
（一）教識“日”字。
1、由圖帶認(rèn)，出示太陽情境圖，由太陽引出日字教學(xué)。
（投影出示原始人白天生活的畫面）。
師：咦！這是哪里啊，這些人都怎么跟我們長得不一樣啊，哦，看來是時(shí)光穿梭機(jī)把我們帶到古代了。
學(xué)生認(rèn)真看圖。想一想：看到天上的太陽你想到哪個(gè)字。
相機(jī)課件出示楷體“日字”并板書。
師：古代人是怎么書寫這個(gè)“日”字的呢？
課件演示“日”字的象行字以及它的演變利用直觀形象手段。
教師講解“日”是我們現(xiàn)在書寫的楷體字，古人那時(shí)候是怎么書寫這個(gè)“日”字呢，課件出示象形字“日”，學(xué)生觀察（跟今天的楷體字有什么不同，形狀像什么？）形狀像太陽，是圓的，里面這個(gè)點(diǎn)，圓的的東西太多了，所以加個(gè)點(diǎn)表示太陽會放光發(fā)熱，那古人看到這個(gè)像太陽的圓圓的會發(fā)光發(fā)熱的東西就知道是日字了，老師在上節(jié)課說過，古時(shí)候的字通常是模仿圖畫的形狀造的，我們把這種通過模仿圖畫的形狀造的字叫做什么字?。▽W(xué)生答象形字），對，叫象形字，我們的同學(xué)們真聰明，記憶力真不錯(cuò)，（象形字筆畫可不像今天的`楷體字這樣直，）古代人真聰明，他們看見這些東西，就模仿這些東西的形狀創(chuàng)造出文字了。這些都是古代的象形字，隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮懀桶褟澢墓P畫寫直了，逐漸變成了現(xiàn)在的漢字。現(xiàn)在的很多漢字都是由它們演變而來的，多奇妙呀！下面我們一起來通過看圖學(xué)習(xí)這些有趣的漢字吧！這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。
過渡語：太陽漸漸落山了，天黑了，我們看看天上升起了什么？（生答：月亮）。
教識“月”字、看月牙圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“月”?！啊笔枪盼淖?，是模仿月牙的形狀造的字，是象形字，“”是小篆，（方法類似于“日”字）。
過渡語：天黑了，他們那時(shí)候沒有電怎么辦呢，（生火）。
教識“火”字看火苗圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“火”?！啊笔枪盼淖?，是模仿火苗的形狀造的字，是象形字，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
教識“水”字看河水圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形狀造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法類似“日”字）。
黑板板書貼四張卡片，漢字演變圖。
復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀四個(gè)生字。帶拼音的生字卡片貼于黑板，學(xué)生齊讀，小組讀形式鞏固，
過渡語：
1、檢查預(yù)習(xí)情況，抽人讀兒歌，教師范讀，全班齊讀，分組比讀。
2、兒歌拓展，
（1）教師問學(xué)生答，紅日什么形狀的，（圓圓的）。
月牙什么形狀的（彎彎的）。
（2）填空練習(xí)。
的紅日，（）的月牙（）的河水()的火苗。
4．思考：讀了這篇課文你知道了什么或課文告訴了你什么，相機(jī)歸納揭示課題并板書：看畫識字真有趣。
1．學(xué)生觀察書中“日”是幾筆寫成的？
2、學(xué)習(xí)新的筆畫橫折。
3、學(xué)習(xí)日的筆畫順序，書空。
4、奪紅旗比賽。
4、觀察“日”在田字格中占什么位置。
5、教師范寫。
6、學(xué)生書寫。
7、評一評。（展示錯(cuò)誤的書寫）。