教案應(yīng)具備靈活性，能夠根據(jù)實際教學(xué)情況進行調(diào)整。教案的編寫要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點，因材施教。教案的編寫和實施過程中，要注重與學(xué)生的良好互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幼學(xué)記事教案篇一
今天，我來到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會了跳跳球，在日常生活無聊的時候還能蹦一蹦，真是不亦樂乎啊!
我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來?！鞍パ?”我急的要死，可是又無可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因為重心，是尤其難掌握?！澳憧梢栽囍鴰紫潞笏砷_手，沒事?！彬v騰認(rèn)真地對我說?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點點小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ伞！边@句話激起了我的“自尊心”。我試著松開手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過去!我心里充滿了說不出的成就感，趕緊加強練習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！苯?jīng)過我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅持，才能取得最后的成功!
幼學(xué)記事教案篇二
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材。
訓(xùn)練內(nèi)容：見書p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文訓(xùn)練時數(shù)：二課時。
導(dǎo)寫過程：
（一）、上作點評。
（二）、導(dǎo)入。
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識鏈接。
知識點學(xué)習(xí)之一：常見的記敘線索。
一、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識點學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個問題：
第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章1的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實踐操練。
訓(xùn)練內(nèi)容：
見書p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。
（五）思路點撥。
（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。
（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來說，在文章開頭，應(yīng)該點出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。
點評：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！
二．描寫細膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。
幼學(xué)記事教案篇三
以前，我在小區(qū)廣場上玩耍時，常常能看見大人們在打羽毛球，瞧那球拍一揮，羽毛球便像一個快樂的小精靈在空中飛來飛去，可神氣了。只看得我眼花繚亂，羨慕不已。于是我便萌生了學(xué)打羽毛球的念頭，有了想法就要付諸行動，我讓媽媽給我買羽毛球和球拍，也許媽媽也正想讓我鍛煉身體，便答應(yīng)了我的要求。
羽毛球和球拍到位啦！羽毛球拍上面是橢圓形，里面是白色的網(wǎng)，我摸了摸，很硬。今天天氣很好，沒有風(fēng)，正是打羽毛球的好天氣。我決定和媽媽去小區(qū)廣場練練手。我們來到一片空地，把球拍袋子放在中間當(dāng)網(wǎng)線。媽媽先發(fā)球，只見她把球向上一拋，羽毛球拍一揮，球就像一只離弦的箭向我飛來，我也學(xué)媽媽的樣兒，舉起羽毛球拍一揮，可球似乎不把我放在眼里，越過我的頭頂直直朝我身后飛去，等我回頭看時，它已經(jīng)在躺在地上靜靜地等著我了。我撿起球，心里嘀咕：我就不信這個邪，接不住，我多練幾遍還不行？于是我要求媽媽發(fā)了很多球，但我還是一次也沒擊中，我氣餒了，坐在地上不干了。這時，媽媽走了過來，說：“世上無難事，只怕有心人，哪有那么多隨隨便便就取得的成功，多練練就會了。來，我們再練練！”她拉起地上的我，又耐心地示范了幾遍，我也調(diào)整好心情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著媽媽的每一個動作，牢牢記在心中。這次，我抓緊球拍，死死盯著媽媽手里的球，等球從天上即將降落時，我對準(zhǔn)球猛地一揮，球飛快地向媽媽飛去，成功了！我開心得手舞足蹈。
乘勝追擊，我又練習(xí)了幾次，手感越來越好，技術(shù)也越來越熟練。我的信心來了，要和媽媽展開一次激烈的比賽。
比賽開始了，我猛力發(fā)球，球飛得很高，媽媽見狀，向后退了幾步，把球打了回來，我縱身一躍，又將球反擊回去……就這樣，我和媽媽打了十幾個回合，仍不分勝負。后來，我瞅準(zhǔn)時機，趁著媽媽一不留神，一個高飛球，打了媽媽一個措手不及。比賽以我最后完美一擊決定我是冠軍！我心里美滋滋的。
今天，我不但收獲了快樂，還收獲了人生的道理。有些事情往往看著別人做輕而易舉，但自己做起來卻很難，就像打羽毛球，必須得勤學(xué)苦練，永不言敗，集中精力，才能掌握竅門。
幼學(xué)記事教案篇四
青春須早為，豈能長少年。有人說青春是放蕩不羈，青青是無所畏懼。我說，青春是迎難而上，盡力而為！時間的巨輪不知怎得出現(xiàn)故障，轉(zhuǎn)回一年之前。那是分別的一年，又是象征新開始的一年。伴著活潑、略帶幼稚的步伐我邁入了初中的大門，開始初中生活。短頭發(fā)、矮個子、“四眼”、稍胖……似乎成為了我的代言詞。但命運卻是開了個玩笑，我偏偏喜歡上了打籃球。
同學(xué)們的冷嘲熱諷、家長們不看好的目光并沒有扼殺我對籃球的癡迷和喜愛，反而更加堅定了我的信念。夏天，我揮灑汗水；冬天，我熬過寒冷，從此日日夜夜的練習(xí)便成為我學(xué)習(xí)之余最好的放松。
終于，我迎來這一天。學(xué)校組織一次跨級籃球賽，報名的隊伍中自然少不了我?？擅\卻再一次拋下了我，比賽當(dāng)天我發(fā)燒了。對參賽的渴望迫使我拖著病體，站在了籃球場上。場外的人們指指點點，我的心跳也驟然加快?！昂?，這不是十一班的那個小矮個嗎？他怎么參加了？這么矮能打籃球嗎？這下有好戲看了。”，“據(jù)我所知，他今天還發(fā)燒了呢！”“是嗎？”……喋喋不休的議論，像再平常不過的風(fēng)，吹進我的耳朵，同時也點燃我那顆好強的心?！班建D―”哨聲一響，隊友便給力地將球爭到手中，并傳給了我。機會來了！我拍著球，眼睛直勾勾地注視前方，“咚――咚――”心跳聲混著拍球聲，我在尋找時機，我一個虛晃，大跨步跑到對方籃下，自然我受到了對方的阻擋。霎時間，后撤步、虛晃、轉(zhuǎn)身跳投，一連串的動作使得我就像一個空中飛人。瞬間，議論聲變成了喝彩聲，我也變得更有勁頭，情緒更加高漲，完全投入到這場比賽中。這場比賽我砍下了18分，我的身影想必也印在了“那些人”的心中。
這一次，我真的很棒，克服疾病上場，努力為隊爭光！我愛籃球、愛那種堅毅的精神，更愛這肆意揮灑汗水的青春！
幼學(xué)記事教案篇五
我上學(xué)前班的一天，媽媽對我說：“興趣班就要報名了，你準(zhǔn)備報什么興趣班呀？”我沉思片刻，說：“嗯……我報乒乓球班吧?！眿寢屨f：“可以，不過你上課一定要認(rèn)真聽講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼]問題！”
以后每個星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專心地做動作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會了，別人也學(xué)會了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會了。老師見我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機子練習(xí)反手，這可是一個頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機子里發(fā)出的乒乓球，頓時眼花繚亂，基本一個球也接不到。但這種狀況并沒有持續(xù)很久，一會兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了。看著白色的小球在墨綠色的球臺上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個，右邊打一個，把我忙得不亦樂乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個球，用力過猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！
學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來了許多樂趣，而且我還懂得了一個道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個夢想才能實現(xiàn)。
幼學(xué)記事教案篇六
周日，爸爸媽媽都去上班了，弟弟去同學(xué)家玩了。我自己一個人在家好無聊，我干些什么好呢?爸媽那么辛苦，干脆利用周日時間幫他們做些事好了減輕他們的家務(wù)負擔(dān)。忽然，我看到好多臟衣服在衛(wèi)生間角落里放著，我決定開始學(xué)洗衣服。
說干就干，我首先拿一個盆子倒半盆開水，一不小心就把開水倒在了腳上，一股刺痛傳來，我慌慌忙忙把腳放進旁邊的涼水桶里，沒想到過了一會兒腳上不疼了。我便重新開始洗衣服，我把衣服放進盆里，然后倒一點兒洗潔精使勁兒揉來揉去，搓來搓去，沒過一會兒就累得滿頭大汗。我真想不洗了，放到媽媽回來給她洗。但是，我深深地想到了媽媽的辛苦，平時媽媽那么忙，那么累，就堅持不懈地把剩余的洗完。清水過過后，就把衣服都晾在陽臺上。爸媽回來看見我把衣服洗好并且晾好了，非常地高興，夸我是個好孩子。
聽了他們的夸獎，我心里跟吃了蜜一樣甜，高興得一蹦三尺高。
通過這次學(xué)洗衣服，我知道了做任何一件事都很辛苦。但只要我們堅持，我相信就一定會成功的。
幼學(xué)記事教案篇七
今年6月23日，我成功加入了少先隊組織，成為了一名光榮的少先隊員。爸爸媽媽曾經(jīng)告訴我，作為一名少先隊員，熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、艱苦樸素和誠實勇敢是必不可少的品質(zhì)。我始終牢記爸爸媽媽對我的教誨。放暑假以來，看著爸爸媽媽每天操勞的身影，我決定幫助他們分擔(dān)一些家務(wù)。于是我向媽媽表達了想學(xué)習(xí)洗碗的想法，這樣我就能經(jīng)常幫媽媽洗碗啦。
媽媽很高興地答應(yīng)了我的請求，表揚我變得更懂事了。今天吃過午飯后，媽媽告訴我可以開始學(xué)習(xí)洗碗了。媽媽說，洗碗前得先做好準(zhǔn)備工作。在媽媽的指導(dǎo)下，我首先收拾好碗筷，把碗、盤子和筷子分開放，將它們小心地一一端到水槽里準(zhǔn)備清洗，然后用抹布把桌面的殘余垃圾收拾干凈，扔到垃圾桶里。
接下來就開始正式洗碗啦。洗碗這事原來真不簡單！媽媽告訴我洗碗一共有五個步驟：首先，把碗碟用水打濕；然后，在碗里加入適量洗潔精和水；接著，用洗碗巾把碗內(nèi)、碗邊沿、碗外和碗底都清洗一遍，刷好一個碗后，把泡沫倒入另一個碗里，繼續(xù)清洗；等到所有碗碟和筷子都有了洗潔精后再把碗碟在水龍頭下重復(fù)清洗兩遍；最后，把洗好的碗碟用干抹布擦干凈然后放入碗筷籃里，就大功告成啦！
終于把碗筷都洗完啦。媽媽看著洗得干干凈凈的碗碟，對我豎起大拇指說：你真棒。聽了媽媽的稱贊后，我的心里像是喝了蜜糖一樣甜。我發(fā)現(xiàn)洗碗不僅有趣，還能在其中學(xué)會如何按順序做事，更重要的是幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)。我以后還要多做點家務(wù)活，讓媽媽多休息休息。
幼學(xué)記事教案篇八
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、
運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。
四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。
優(yōu)美詞語整理:。
1、令人驚訝的是，四個陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。
2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。
3、他轉(zhuǎn)過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。
4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。
5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。
6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。
7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。
8、不大會兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。
9、離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。
10、我有一個表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。
11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有了，憔悴得很難看。
12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。
13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。
14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。
【例文】。
膽小的我我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉a夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。
去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方?？傻诙煸缟希矣植桓宜土?，就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點評】。
讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方”，但因為作者膽小“第二天早上，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。
記事作文。
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！?BR> 那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?BR> 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
四、運用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。
敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：
有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！笨戳诉@則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。
做到“開頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達中心思想的需要，也增強了感染力。
四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運動會結(jié)束了。在。
總結(jié)。
會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
一、從自己的生活中去找。
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
另外，寫文章時還要圍繞中心安排詳略，重點突出。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
歌訣。
（一）：
掌握記事六要素，能把事情寫清楚。
動筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。
事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。
真情實感要表達，真人真事說真話。
做個生活有心人，隨手可得好文章。
歌訣。
（二）。
寫事之前細審題，明確要求腦中現(xiàn)。
開頭結(jié)尾宜簡潔，事情經(jīng)過寫具體。
隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。
圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。
幼學(xué)記事教案篇九
怎么稱呼我呢?
那用掌聲歡迎我吧。
是因為老師夸你們而高興，還是認(rèn)識我而高興呢?
還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會不會欺負我?
如果你覺得自己說的是真話，請用掌聲告訴我。
好了同學(xué)們，可以上課嗎?
起立!同學(xué)們真棒，同學(xué)們加油。
二、導(dǎo)入
好，老師先調(diào)查幾個問題：
第一個：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請舉手。
第二個：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請舉手。
三、第一個游戲
好，下面開始第一個游戲。準(zhǔn)備好粉筆。請聽
1、請在黑板上寫出一兩個你喜歡的人或者是不喜歡的人。
(學(xué)生寫完后，整理重復(fù)的`，篩選出學(xué)生公認(rèn)的人若干。重點是喜歡的)
剛才同學(xué)們寫了很多，老師也寫一個好不好?
書寫：同學(xué)們
想知道為什么嗎?原因是——
同學(xué)們有禮貌、
學(xué)習(xí)
興致高……
那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個游戲。請聽好
2、第二個游戲
請寫出你喜歡這個人的原因，一個或者兩個。也可以是不喜歡的原因。
(學(xué)生寫完后，整理、篩選若干條)
很好，下面開始第三個游戲。請看要求——
3、第三個游戲
從你的
生活
中找出一個具體的例子，說說你為什么喜歡這個人或者為什么不喜歡那個人。
(學(xué)生講后。要求選擇不同對象的，用不同的站向再集體管自己講一次)
剛才，同學(xué)們講得很有道理，下面開始第四個游戲。
4、第四個游戲
請聽要求——
拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時間5分鐘，看誰最快，開始。
5、第五個游戲
大家都寫好了，下面你們?nèi)フ遗笥?。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個為一組。
找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。
6、第六個游戲
選擇一兩組上來讀讀，點評，掌聲鼓勵。
7、總結(jié)
因為時間關(guān)系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。
(1)你覺得，我們上的是什么課?
(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)
(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說——寫——讀(過程)。以后大家要學(xué)會這種方法。
(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。
(5)那夸夸老師吧。板書學(xué)生說的詞。
(6)課后選擇幾個詞，寫一篇夸我的作文好不?
下課。
幼學(xué)記事教案篇十
我出生于一個完全沒有文化的家庭，跟著寡居的祖母和母親過日子。她們都一字不識。那時形容人們無文化，常說他們連自己的名字也寫不出。我的祖母和母親則更徹底，她們壓根兒就沒有名字。
家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書。她們只能從書里的圖畫中數(shù)出當(dāng)年是“幾龍治水”，借以預(yù)測一年的天時。至于全年二十四個節(jié)氣都發(fā)生在哪一天和什么時辰，編書人未能畫成圖像，她們自然也就辨認(rèn)不出了。直到我上小學(xué)，家里上兩代人的這個困惑才算解除，“皇歷”也才得到了比較全面的利用。
真的，不要小看小學(xué)生。在我住過的那個雜院里，出個小學(xué)生，就算得上個知識分子。比如同院拉洋車的老郝叔，孩子多，拉了饑荒要“請會”(一種窮人之間的經(jīng)濟上的互助活動，但要出利息)，就找到了我，叫我?guī)退鸩菀粋€“請會”的“通知”，其中包括本人遇到什么困難，為什么要發(fā)起這個活動，將要怎么辦等等的內(nèi)容。那時我頂多不到三年級，怎么寫得了!但老郝叔鼓勵我：“你照我說的寫，他們都懂?！蔽矣谑悄昧嗣P、墨盒伏在老郝叔的炕上他家無桌，炕上只有一張席，硬而且平，伏在上面寫字是極方便的就這樣，他說我寫，不大會兒的工夫，居然寫出來了。隨后又抄了若干份分別送出?！胺仓T竹帛者皆為文學(xué)”，講起文學(xué)的定義來，是有這么一說的。那么，我替老郝叔起草的這篇“通知”，無疑是一篇為人生的文學(xué)了，何況還分送出去，也算是發(fā)表了的呢!這篇出自老郝叔的心與口的好文章，我現(xiàn)在竟一句也記不起來了。老郝叔又早已作古。他無碑、無墓，所有的辛勞都化為汗水，灑在馬路和胡同的土地上，即刻也就化為烏有。但對老郝叔，我老是不能忘記，總覺得再能為他做些什么才可以安心似的。
二
一個人的讀書習(xí)慣，依我看，總是靠熏陶漸染逐步養(yǎng)成的，這就需要一個稍微好些的文化環(huán)境。我的家庭和所住的雜院，教給了我許多學(xué)校里學(xué)不到的知識，但就培養(yǎng)讀書習(xí)慣而言，那不能說是好的文化環(huán)境。我正經(jīng)上學(xué)只念到初中，且功課不好。雖然讀了《苦兒努力記》，也沒收到立竿見影的效果。一道稍微繁難的算術(shù)題，我憋住了，能找誰去?雜院里是沒有這樣的老師的。我后來所以還喜歡讀點書，全靠我幸運地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友。
開始叫我接近了文藝的是孔德小學(xué)的老師們。
有一次，一位眼睛近視得很厲害而又不戴眼鏡的老師，把我們幾個同學(xué)招呼到他的宿舍里去，給我們誦讀《罪惡的黑手》。他屋里哪兒都是書，光線顯得很暗，所以他需要把詩集貼近鼻尖才能讀得出。他的聲音不洪亮，也無手勢，讀得很慢，卻很動人。長大以后，我再沒去讀這首詩，然而它給我的印象，卻始終留在腦海里。這位老師不久就不見了。當(dāng)時，他為什么有這樣的興致叫幾個孩子去聽這首詩呢?我至今也不明白。每當(dāng)路過孔德舊址，我還常常想起他來，我總覺得他或者是一位詩人，或者是一位革命者，老幻想著有一天會碰上他。
還有一位美術(shù)老師，是衛(wèi)天霖先生。他是一位大畫家，可是那時我們卻全然不懂他的價值。
孔德學(xué)校有一間美術(shù)教室，小學(xué)部、中學(xué)部共用，無論大小學(xué)生一律要站在畫架子前上美術(shù)課。先是鉛筆畫，鉛筆要“6b”的，還要帶上橡皮。后是學(xué)用炭條作畫，炭條消耗大，向家里要錢時，已從大人的臉上窺出幾分難色;待知道了擦炭筆畫不能用橡皮而必須用烤過的面包時，我便不敢再回家去說了。記不清是我個人沒學(xué)著炭筆畫，還是衛(wèi)先生更換了教法，反正是這個階段不長，后來就改學(xué)畫水彩不管我是否買得起炭條和面包，但衛(wèi)先生這種在一兩年內(nèi)，多種畫法都叫孩子們嘗試一遍的做法，我是擁護的。
衛(wèi)先生還有一種教法，我們當(dāng)時也很喜歡。開始是靜物寫生，畫小瓶小罐之類。過了一陣以后，又叫我們到戶外去，先畫校園里頭，后來就去東華門外的筒子河。孩子們對跑出去畫畫快活無比。我們畫，衛(wèi)先生跟著看，他也好像很高興。一次寫生，我畫的地方前邊是許多槐樹，后邊是一排矮松，再往后則是滿墻的爬山虎。當(dāng)時只知道看見的都要畫上，哪里懂虛、實、疏、密這許多深奧的道理!結(jié)果，我的畫畫滿了綠樹、綠蔓、綠葉、綠莖，簡直是綠得不可開交，一塌糊涂。誰知這時候衛(wèi)先生正站在我身后看，我扭頭看見他，笑了;他看著我和我的那幅綠色作品，也笑了，而且還稱贊了我。到底是稱贊我的什么呢?是有幾處畫得好?還是勇氣可嘉，什么都敢畫?或者根本就不是稱贊，只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰?當(dāng)時我可沒想這么多，反正是被老師夸了，就覺得了不起，就還要畫。
此后，我畫畫的興趣，越來越濃，差不多延續(xù)到上初中一年級的時候。
對于衛(wèi)天霖先生，我并不是為寫這篇文章才想起他來的。時間還要早十來年。那時，首都劇場附近有一陣頗貼了一些所謂“揭露”衛(wèi)先生“罪狀”的印刷品。大家在那個動亂的年代里，都學(xué)會了一種本事，就是能夠在通篇辱罵的文字里看出一個人的真價值來。我也正是從那些印刷品里才知道，原來第一個引導(dǎo)我接近了藝術(shù)的竟是這樣一位大人物，我不禁驕傲了。
前兩年，美術(shù)館舉辦了先生的畫展，我去看了。我在先生的自畫像前，佇立了許久。他并沒有把自己畫得如何的色彩斑斕，還是他教我們時那樣的平凡。我不知道美術(shù)界里對他是怎樣評價，我只覺得他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里播下了美的種子。而美育，我以為，對孩子們的健康成長是非常重要的。
三
從十五歲那年起，我就上不起學(xué)了。
我上學(xué)是由本家供給的。那時祖母已歿，只剩下母親和我。本家們有的給我們些錢，貼補吃喝;有的給我們間房住;有的靈活些，告訴我們什么時候缺吃的了，到他家去，添兩雙筷子總還可以;而有一家就是專門供我一年兩次的學(xué)費。十五歲以前，我受到的就是這么一種“集體培養(yǎng)”。但是，就在那年的冬天，這位本家來到母親和我的屋里。
“干什么呢?”他問。
“溫書，準(zhǔn)備寒假考試。”我答。
“別考了。現(xiàn)在大伙都不富裕，你也不小了，出去找點事做吧?！?BR> 我沉默了，母親也無言。吃人嘴短，還能說什么呢?于是我合上了筆記本和書，從此結(jié)束了我的學(xué)生生涯。
“找點事做”，那時很難。先要買些“履歷片”回來填寫，寫好后再托本家、親戚四面八方找門路，呈送上去?；匾?，大都是沒有的，但是要等待。母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來。
茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。比每天上學(xué)稍晚的時間，便挾個包去當(dāng)鋪，當(dāng)了錢出來徑直奔糧店買糧。家底單薄，當(dāng)?shù)玫腻X，只夠一天的“嚼裹兒”，計：棒子面一斤，青菜若干，剩下的買些油鹽。當(dāng)?shù)脽o可再當(dāng)了，便去押“小押”。那是比當(dāng)鋪更低一等，因此也是更加苛酷的買賣。他們?yōu)椤胺奖恪备F人計，可以不收實物，拿了當(dāng)鋪的“當(dāng)票”就能押。押得無可再押了，仍舊有辦法，就是找“打小鼓的”把“押票”再賣掉。賣，就更“方便”了。每天胡同里清脆的小鼓聲不絕如縷，叫來就可以交易。一當(dāng)二押三賣，手續(xù)雖不繁難，我和母親的一間小屋里可就漸漸地顯露出空曠來，與老郝叔的家日益接近。
幼學(xué)記事教案篇十一
記得以前時候，還是夏天，那時候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數(shù)也差不多，由于那時候的我好奇心很大，朋友們說干什么我都會去舞一下、試一下!就在有時覺得沒意思的時候，有些朋友都會提出自己覺得好玩的東西。就這樣，一個朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應(yīng)了，還有幾個朋友也隨著同意，當(dāng)然，小河邊離家里并不遙遠，可以說眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來不過癮，我建議到水里去玩，幾個朋友也答應(yīng)，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進水里了，朋友們都不知道，因為他們自己玩自己的，根本不管我。當(dāng)時的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒跟過別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個大大的教訓(xùn)。
幼學(xué)記事教案篇十二
學(xué)校：金羊九年制學(xué)校日期：2014.11.19班級：七（1）班教者：馬桂琴教學(xué)目標(biāo):知識與能力：
1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。3.學(xué)會運用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：
1.自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導(dǎo)點撥法：學(xué)生在寫作的過程中遇疑難問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。教學(xué)重點:1.寫人記事，有較明確的中心思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生運用多種寫作手法，突顯文章中心。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種寫作手法，突顯文章中心。教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）。
三、先學(xué)后教（ppt顯示）。
四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心。
教師小結(jié)：寫人敘事突出中心三步：(1）動筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動筆之時，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。
(3）寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。
五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：
指導(dǎo)學(xué)生看“寫作實踐一.小活動”,按照提示先思考，任選一個方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）。
七、寫作實踐。
根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。
寫作要求：
1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。2.要通過安排好內(nèi)容的主次詳略來突出中心。課后反思：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場作文教學(xué)過程：（略）。
幼學(xué)記事教案篇十三
周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進行的每周一次文字記錄。
它有別于“流水賬”日記，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾(于::記事周記)和認(rèn)識的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，并且對自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識有一定的升華。
周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學(xué)生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗教訓(xùn)，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準(zhǔn)確性。
從老師的角度來說，周記用來了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
幼學(xué)記事教案篇十四
每當(dāng)想起我的母校，我就會想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時不時就會打開來看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點。她留著學(xué)生頭，常常對人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個“勞動委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個教室翻過來洗洗，一個人就能干好幾個人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對黑板的邊兒進行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個精光，又根據(jù)顏色進行分類。當(dāng)她做完這些工作，她整個頭像染了個白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動紅旗”總停留在我們班級，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見她干“傻事”，依然能聽見她的“傻事跡”。
幼學(xué)記事教案篇十五
你悄悄走進我的生活，跟我訴說別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個孩子，時而歡樂，時而憂愁：你是一片藍天，總有無窮無盡的幻想：你亦是一個小偷，每次都無聲無息的侵入我的心房。啊!書，你更是我的朋友，為我訴說別人的故事。
它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。
她是一個女孩，擁有一雙靈巧的手，畫得一手好畫。她是一個畫像人，坐在涼亭中，為人畫像卻不求報酬，只需要你為她講一個故事，一個屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來她要為明天攢故事。
我也常常聽別人的故事。
一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見一個身影朝我走來，越來越近，越來越近。好像是小a吧!對，就是小a。小a是我的小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在在橫店二中讀書。我看見昔日的同學(xué)趕快走了上去，寒暄了幾句，就說起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長了呢!我心想：“呵!這小子，不錯么!”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué)，他一臉憤怒地說：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽一臉興致勃勃的樣子：“快說來聽聽?！薄熬褪且惶煜挛?，我到政教處拿東西回來，在路上碰到了他，問他下課了沒，他說下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因為還沒下課呢!”我一手指著他，一手捧著肚子，說：“你傻啊!下不下課也分不清?！本瓦@樣，你一言，我一語，一眨眼，我們在樓下站了整整兩個小時。分享著你我的故事。
在平時，上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺，我的生活今天復(fù)制明天，明天又復(fù)制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯了，沒有一段“旅途”會自己開始，總要我們邁出第一步，也就是說，如果一畏等待，他永遠不會帶來。
而這些，是別人的故事告訴了我，是書教會了我。
幼學(xué)記事教案篇十六
1、領(lǐng)會課文所敘述的舊社會勞動人民經(jīng)歷的苦難和他們執(zhí)著的追求，以及對今天年輕一代的啟迪意義。
2、理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。
3、了解文章的語言風(fēng)格，感受文章中有特色的語句。
【教學(xué)重點】。
各部分之間內(nèi)容的聯(lián)系，記敘順序。
【教學(xué)難點】。
語言的幽默。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)生閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
這是一篇回憶幼年求學(xué)艱辛經(jīng)歷的文章，以敘事為主。
第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段作者周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動人民沒有文化的痛苦。
第二部分，概述年幼第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。
第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段交代作者家庭周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動人民沒有文化的痛苦。
第三部分，概述年幼求學(xué)的情況，回憶兩位良師對自己的影響?？椎滦 ?BR> 學(xué)一位忘了姓名的老師，引導(dǎo)作者接近文藝，并給予階級解放、民主革命。
等思想啟蒙。衛(wèi)天霖老師“曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里。
播下了美的種子”——用他的藝術(shù)，更用他的人品。
第三部分，寫作者因家境困窘，被迫輟學(xué)，過著一當(dāng)二押三賣的生活。這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點，必須予以說明;記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作鋪墊。
第四部分，寫作者輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過。這一部分主要寫兩件事，第一件事是“我”在待業(yè)期間，僥幸進輔仁大學(xué)中文系旁聽的經(jīng)過;第二件事寫找到職業(yè)后邊做事邊上夜校學(xué)法語的經(jīng)過。
二、文章材料安排的特色。
本文是一篇以敘事為主的文章，從作者出生到十五六歲，十幾年間，值得回憶的事情很多，選哪些事情來寫，為什么要選這些事情寫，這是學(xué)習(xí)本文所要弄清的問題。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生歸納各部分內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，解決這些問題。
本文的題目是“幼學(xué)紀(jì)事”，即記幼年求學(xué)之事。圍繞這一中心，課文是這樣安排材料的;在什么情況下求學(xué)?環(huán)境條件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周圍環(huán)境。在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下，“我”為什么“還喜歡讀點書”，并且終有所成，“沒有胡亂地生長”呢?這“全靠我幸運地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”。于是，對“良師益友”尤其是啟蒙教師的懷念，自然成了回憶的中心。正是志學(xué)之年，又遇上這么好的老師，本該可以好好讀書了，可是，生活迫使“我”不得不中途輟學(xué)。這是“我”求學(xué)過程的一個轉(zhuǎn)折點，必須有個交代。輟學(xué)之后如何繼續(xù)求學(xué)呢?這一段經(jīng)歷是最難忘的，自然是最值得記一筆的。整個求學(xué)過程大體分兩個階段：先正規(guī)上學(xué)，后業(yè)余求學(xué)。文章以時間為順序來記敘這一過程，二、四部分是記敘的中心，一、三兩部分別交代兩個階段的背景，與求學(xué)無關(guān)的其他往事，統(tǒng)統(tǒng)刪去不記，重點突出，條理分明。
本文在敘事的過程中，對那不堪回首原黑暗年代，作了深沉的思考，表達了作者對那時惡劣的政治制度的深惡習(xí)痛絕和對良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對今天年輕一代的殷切希望，希望他們珍惜良時，好學(xué)上進。閱讀課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章在敘事過程中所流露出來的思想感情，領(lǐng)會作者通過敘述事件所要表達的旨意，進而領(lǐng)會這些往事對今天的年輕一代的啟迪意義。
三、通俗、幽默的語言。
文章運用第一人稱敘述，多用口語，通俗，親切，在幽默的話語背后，流露出辛酸之情，使讀者深受感染。幽默的語言風(fēng)格，是本文的一大特點，也是教學(xué)的難點。教學(xué)時，教師要講清幽默的表現(xiàn)形式，并舉例說明本文所用的幽默語言的表達效果，讓學(xué)生找出課文中的有關(guān)句子，反復(fù)朗讀，仔細體會。
幽默有兩種形式：用貌似輕松的笑話，來說嚴(yán)肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴(yán)肅。本文綜合運用這兩種形式：本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁;正待你想笑時，卻分明聽得作者說得那么嚴(yán)肅，幾乎要催人淚下。比如，文章第一段，交代作者出生于一個“完全沒有文化的家庭”，家里根本沒有一本書，卻偏說，“家里的藏書每年一換”，接著一個轉(zhuǎn)折，“但只有一冊”，再來個解釋，“就是被俗稱為‘皇歷’的那本歷書”。這“笑話”是說得多么嚴(yán)肅。又如文章第三部分，作者寫到輟學(xué)后找事做的艱難，“母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來?！边@是多么沉痛的往事!然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕松的俏皮話;“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。”這貌似“輕松”的“俏皮話”，卻要比漣漣的淚水更沉痛。
幼學(xué)記事教案篇十七
用文字記載一個星期來的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識有一定的升華。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。
作用。
從學(xué)生角度來說，周記用來了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗教訓(xùn)，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準(zhǔn)確性。老師除了用來了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。
格式。
周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數(shù)學(xué)周記......）。
1.記事。
2.自評（優(yōu)，缺）。
3.解決措施。
5.自己的所見所聞所感。
其實周記并沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
怎么寫周記。
不少同學(xué)又開始問了，周記怎么寫？小學(xué)初中周記開頭怎么寫？
如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當(dāng)然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。
周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達你正經(jīng)歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負擔(dān)，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。
同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢？許多同學(xué)發(fā)了愁。
其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。
回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個重點。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過，個人感想寫清楚吧。
有人會問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢？其實，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺地在長大。
內(nèi)容寫作要點。
寫你遇到的人。
寫你身邊的事。
寫你看到的景色。
寫你使用的物品。
寫你腦海中的想象。
×月×日星期×天氣×。
幼學(xué)記事教案篇十八
成長是個奇妙的過程，它不會和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個原來的懵懂的“我”，走向那個更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過來!”
媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門口“對峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門診門邊子，快要把門板抓出洞來，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動粗”，擼起袖子，一把扛我進了門診室內(nèi)。
時隔多年，我再次來到牙科門口，可以說是百感交集了，無奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門診處很多人在排隊等待，有的斜斜靠在椅子上，似無聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過來了，豆腐渣似的膽子總歸有些長進吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過遞來的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長的旅途沒有止境。唱一句“人生忽如遠行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長途中，總有蝶會破繭而出，總有那一刻會超越昨天的自我，不斷成長!
幼學(xué)記事教案篇十九
一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹梢，數(shù)不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。
今晚，我們在四會市東山區(qū)學(xué)農(nóng)基地學(xué)農(nóng)的全體同學(xué)，舉行了一次體育競賽，項目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對三班的那一場比賽。
比賽快要開始了，兩個班的同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備，他們把一些身強力壯的同學(xué)放在隊伍的前面和后面，其中三班的同學(xué)還約定了使勁拔的口號，大家都決心要把對方拉倒。哨子聲一響，比賽開始了，場上的氣氛頓時緊張起來。雙方隊員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學(xué)們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過多次反復(fù)的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學(xué)終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。
一班的同學(xué)高得跳起來了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學(xué)雖然這次輸了，但是他們并沒有灰心，因為勝負是暫時的，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。
這次活動，同學(xué)們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強了團結(jié)的意識，加強了集體的觀念。
幼學(xué)記事教案篇一
今天，我來到了騰騰家。前幾天看到騰騰媽媽還能輕輕松松地蹦跳跳球，心里不禁癢癢起來。正巧到了他們家，就要“拜騰騰師，學(xué)跳跳球藝”。學(xué)會了跳跳球，在日常生活無聊的時候還能蹦一蹦，真是不亦樂乎啊!
我學(xué)著騰騰的樣子，扶著墻，一腳踩住球的一邊，球球立即倒向了那一邊。另一只腳剛想上去，可踩在球上的那一只腳“哧溜”，不給力的地滑了下來?！鞍パ?”我急的要死，可是又無可奈何，只好重新上。我再一次踏上“征途”，這次居然上去了!我重心不穩(wěn)，搖搖晃晃，試著用雙腳緊緊鎖住跳跳球，使勁一跳，居然跳了一下。不過可惜的是，連續(xù)扶墻跳了幾下后，又不小心，腳一滑，摔了下去。因為重心，是尤其難掌握?！澳憧梢栽囍鴰紫潞笏砷_手，沒事?！彬v騰認(rèn)真地對我說?！鞍?這么快就松手?”我心里忐忑不安，幾次想松手，還是被我的“一點點小膽”鎮(zhèn)壓下去了?！澳悄憔鸵恢皇址鲋鴫μ伞！边@句話激起了我的“自尊心”。我試著松開手，跳了一下又回到了靠山――墻的懷抱。不行，我要“發(fā)憤圖強”了!我自己向沙發(fā)跳去。真的!我跳了過去!我心里充滿了說不出的成就感，趕緊加強練習(xí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?！苯?jīng)過我的不懈努力，我終于能自己跳上一段路了!這次練習(xí)讓我懂得了只有不斷地努力、堅持，才能取得最后的成功!
幼學(xué)記事教案篇二
訓(xùn)練目標(biāo)：
1、懂得寫文章要做到條理清楚，才能文脈貫通。
2、培養(yǎng)確定線索，使文章一線貫通的能力。
3、提煉生活，發(fā)現(xiàn)生活中美麗的人和事。訓(xùn)練重難點：合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材。
訓(xùn)練內(nèi)容：見書p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記敘文訓(xùn)練時數(shù)：二課時。
導(dǎo)寫過程：
（一）、上作點評。
（二）、導(dǎo)入。
記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來，組成一個整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文章。
（三）、知識鏈接。
知識點學(xué)習(xí)之一：常見的記敘線索。
一、以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容，如《三顆枸杞豆》，先用倒敘的寫法引出回憶，然后按時間的順序記敘“我”童年時候怎樣受枸杞豆的啟示，懂得生命的意義，轉(zhuǎn)而勤奮好學(xué)的。讓讀者更好地把握人物成長的軌跡。
二、以空間為線索，如《從百草園到三味書屋》，課文先回憶童年時代在百草園樂園的生活,后寫在三味書屋讀書生活.“從百草園到三味書屋”，在點范圍的轉(zhuǎn)換，一目了然。
三、以事物為線索，如《繁星》《皇帝的新裝》、《柳葉兒》《繁星》圍繞“繁星”，寫了“從前”“三年前”“如今”“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星的深切感受。
四、以中心事件為線索，如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時在橋村的一段美好生活。
再如《春》。
六、多種線索混合使用，如《月跡》全文以“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”這一中心事件為線索；在尋月亮的過程中又按“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的空間順序來寫。在尋月亮和議月亮的過程有又有孩童“失望”——“嫉妒”“爭執(zhí)”——“驚奇”——“滿足”的思想感情變化為線索。
知識點學(xué)習(xí)之二：安排線索應(yīng)注意以下三個問題：
第一，線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達文章1的中心思想。
第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達的內(nèi)容。
第三，線索的安排還要做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（四）、實踐操練。
訓(xùn)練內(nèi)容：
見書p81訓(xùn)練。
一、訓(xùn)練二任選一題，題目自擬，寫一篇記事或?qū)懭说挠洈⑽?，題目自擬，600字左右。
（五）思路點撥。
（1）選取材料?？梢愿鶕?jù)題目要求，選取一件事或幾件事來寫。選取的這些材料，應(yīng)當(dāng)是自己熟悉的、動情的材料。上面兩道題，取材范圍都較廣，學(xué)校、家庭、社會生活中的人和事均可以寫。
（2）設(shè)置線索。分析所選取的寫作材料，無論是寫一件事，還是寫幾件事，都可以從中提煉出與所寫事情緊密關(guān)聯(lián)的一件物品、一個人物、一種情感或一句話作為貫穿文章的線索。
（3）以線串珠。這里的“線”即已確定的行文線索，這里的“珠”則是指所要寫的幾件事或一件事的幾個不同階段。我們可以運用所確定的線索將幾件事或一件事的幾個不同階段組織串聯(lián)起來，使文章條理清楚、文脈貫通。
（4）注意照應(yīng)。在記事寫人的過程中，要注意線索的前后照應(yīng)。一般來說，在文章開頭，應(yīng)該點出行文線索；在文章中間，要結(jié)合敘述內(nèi)容適當(dāng)?shù)胤磸?fù)提一提行文線索；在文章結(jié)尾，要重申行文線索，做到首尾呼應(yīng)，使全文渾然一體。
（六）、范文導(dǎo)航。
想起了父親蒼老的臉。
（２）小時侯，我常以有這樣的父親而自豪，因為他能講許許多多好聽的故事，能捏好多好多漂亮的小動物。每天放學(xué)，我便騎在父親的肩上，同學(xué)們那羨慕的眼光，更讓我對父親產(chǎn)生了深深的愛。
點評：
一.情真意切，感人至深。平淡之中見真情，可敬可親！
二．描寫細膩，語言優(yōu)美。景物描寫，外貌描寫都給人留下了深刻的印象；多種修辭手法的巧妙融合，更給文章增色不少。
三．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾圓合。全文以“我”的情感變化為線索，有自豪有傷感，有責(zé)怪有震撼，更有深深的悔悟，層次分明，一氣呵成，行文自然，首尾呼應(yīng)。
（七）、構(gòu)思提綱，定稿謄抄。
幼學(xué)記事教案篇三
以前，我在小區(qū)廣場上玩耍時，常常能看見大人們在打羽毛球，瞧那球拍一揮，羽毛球便像一個快樂的小精靈在空中飛來飛去，可神氣了。只看得我眼花繚亂，羨慕不已。于是我便萌生了學(xué)打羽毛球的念頭，有了想法就要付諸行動，我讓媽媽給我買羽毛球和球拍，也許媽媽也正想讓我鍛煉身體，便答應(yīng)了我的要求。
羽毛球和球拍到位啦！羽毛球拍上面是橢圓形，里面是白色的網(wǎng)，我摸了摸，很硬。今天天氣很好，沒有風(fēng)，正是打羽毛球的好天氣。我決定和媽媽去小區(qū)廣場練練手。我們來到一片空地，把球拍袋子放在中間當(dāng)網(wǎng)線。媽媽先發(fā)球，只見她把球向上一拋，羽毛球拍一揮，球就像一只離弦的箭向我飛來，我也學(xué)媽媽的樣兒，舉起羽毛球拍一揮，可球似乎不把我放在眼里，越過我的頭頂直直朝我身后飛去，等我回頭看時，它已經(jīng)在躺在地上靜靜地等著我了。我撿起球，心里嘀咕：我就不信這個邪，接不住，我多練幾遍還不行？于是我要求媽媽發(fā)了很多球，但我還是一次也沒擊中，我氣餒了，坐在地上不干了。這時，媽媽走了過來，說：“世上無難事，只怕有心人，哪有那么多隨隨便便就取得的成功，多練練就會了。來，我們再練練！”她拉起地上的我，又耐心地示范了幾遍，我也調(diào)整好心情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著媽媽的每一個動作，牢牢記在心中。這次，我抓緊球拍，死死盯著媽媽手里的球，等球從天上即將降落時，我對準(zhǔn)球猛地一揮，球飛快地向媽媽飛去，成功了！我開心得手舞足蹈。
乘勝追擊，我又練習(xí)了幾次，手感越來越好，技術(shù)也越來越熟練。我的信心來了，要和媽媽展開一次激烈的比賽。
比賽開始了，我猛力發(fā)球，球飛得很高，媽媽見狀，向后退了幾步，把球打了回來，我縱身一躍，又將球反擊回去……就這樣，我和媽媽打了十幾個回合，仍不分勝負。后來，我瞅準(zhǔn)時機，趁著媽媽一不留神，一個高飛球，打了媽媽一個措手不及。比賽以我最后完美一擊決定我是冠軍！我心里美滋滋的。
今天，我不但收獲了快樂，還收獲了人生的道理。有些事情往往看著別人做輕而易舉，但自己做起來卻很難，就像打羽毛球，必須得勤學(xué)苦練，永不言敗，集中精力，才能掌握竅門。
幼學(xué)記事教案篇四
青春須早為，豈能長少年。有人說青春是放蕩不羈，青青是無所畏懼。我說，青春是迎難而上，盡力而為！時間的巨輪不知怎得出現(xiàn)故障，轉(zhuǎn)回一年之前。那是分別的一年，又是象征新開始的一年。伴著活潑、略帶幼稚的步伐我邁入了初中的大門，開始初中生活。短頭發(fā)、矮個子、“四眼”、稍胖……似乎成為了我的代言詞。但命運卻是開了個玩笑，我偏偏喜歡上了打籃球。
同學(xué)們的冷嘲熱諷、家長們不看好的目光并沒有扼殺我對籃球的癡迷和喜愛，反而更加堅定了我的信念。夏天，我揮灑汗水；冬天，我熬過寒冷，從此日日夜夜的練習(xí)便成為我學(xué)習(xí)之余最好的放松。
終于，我迎來這一天。學(xué)校組織一次跨級籃球賽，報名的隊伍中自然少不了我?？擅\卻再一次拋下了我，比賽當(dāng)天我發(fā)燒了。對參賽的渴望迫使我拖著病體，站在了籃球場上。場外的人們指指點點，我的心跳也驟然加快?！昂?，這不是十一班的那個小矮個嗎？他怎么參加了？這么矮能打籃球嗎？這下有好戲看了。”，“據(jù)我所知，他今天還發(fā)燒了呢！”“是嗎？”……喋喋不休的議論，像再平常不過的風(fēng)，吹進我的耳朵，同時也點燃我那顆好強的心?！班建D―”哨聲一響，隊友便給力地將球爭到手中，并傳給了我。機會來了！我拍著球，眼睛直勾勾地注視前方，“咚――咚――”心跳聲混著拍球聲，我在尋找時機，我一個虛晃，大跨步跑到對方籃下，自然我受到了對方的阻擋。霎時間，后撤步、虛晃、轉(zhuǎn)身跳投，一連串的動作使得我就像一個空中飛人。瞬間，議論聲變成了喝彩聲，我也變得更有勁頭，情緒更加高漲，完全投入到這場比賽中。這場比賽我砍下了18分，我的身影想必也印在了“那些人”的心中。
這一次，我真的很棒，克服疾病上場，努力為隊爭光！我愛籃球、愛那種堅毅的精神，更愛這肆意揮灑汗水的青春！
幼學(xué)記事教案篇五
我上學(xué)前班的一天，媽媽對我說：“興趣班就要報名了，你準(zhǔn)備報什么興趣班呀？”我沉思片刻，說：“嗯……我報乒乓球班吧?！眿寢屨f：“可以，不過你上課一定要認(rèn)真聽講，這樣才能把乒乓球打好?！蔽铱隙ǖ幕卮穑骸皼]問題！”
以后每個星期六，我都要去上乒乓球班。到了學(xué)校，老師就讓我們做課前準(zhǔn)備，做完準(zhǔn)備，老師就讓我們練習(xí)反手，我專心地做動作，認(rèn)真地練習(xí)，終于學(xué)會了，別人也學(xué)會了。老師又讓我們練習(xí)正手，我們又像剛才那樣順利地學(xué)會了。老師見我們正手和反手都比較熟練了，就讓我們上機子練習(xí)反手，這可是一個頗有難度的練習(xí)方法，我看著從機子里發(fā)出的乒乓球，頓時眼花繚亂，基本一個球也接不到。但這種狀況并沒有持續(xù)很久，一會兒我就掌握了要領(lǐng)，能接到球了，全班大部分同學(xué)也都能接到球了。看著白色的小球在墨綠色的球臺上翻飛，乒乒乓乓的聲音多悅耳啊。放學(xué)了，我們就高高興興地回家了。
別看我在課堂上練習(xí)很認(rèn)真，其實我在課余練習(xí)中也發(fā)生了一些趣事。有一次，爸爸陪我去練球，他左邊打一個，右邊打一個，把我忙得不亦樂乎，跑得滿頭大汗。忽然爸爸打了一個很刁鉆的球，我急忙竭盡全力去接這個球，用力過猛，摔了一跤，爸爸媽媽笑得前仰后合，我狼狽極了。雖然我這一跤摔得不輕，但我在這種有難度的練習(xí)中提高了打球技術(shù)，現(xiàn)在都能戰(zhàn)勝我周圍的朋友了呢！
學(xué)習(xí)打乒乓球，不僅給我的業(yè)余生活帶來了許多樂趣，而且我還懂得了一個道理，做任何事都要有恒心、有志向，認(rèn)真做，這個夢想才能實現(xiàn)。
幼學(xué)記事教案篇六
周日，爸爸媽媽都去上班了，弟弟去同學(xué)家玩了。我自己一個人在家好無聊，我干些什么好呢?爸媽那么辛苦，干脆利用周日時間幫他們做些事好了減輕他們的家務(wù)負擔(dān)。忽然，我看到好多臟衣服在衛(wèi)生間角落里放著，我決定開始學(xué)洗衣服。
說干就干，我首先拿一個盆子倒半盆開水，一不小心就把開水倒在了腳上，一股刺痛傳來，我慌慌忙忙把腳放進旁邊的涼水桶里，沒想到過了一會兒腳上不疼了。我便重新開始洗衣服，我把衣服放進盆里，然后倒一點兒洗潔精使勁兒揉來揉去，搓來搓去，沒過一會兒就累得滿頭大汗。我真想不洗了，放到媽媽回來給她洗。但是，我深深地想到了媽媽的辛苦，平時媽媽那么忙，那么累，就堅持不懈地把剩余的洗完。清水過過后，就把衣服都晾在陽臺上。爸媽回來看見我把衣服洗好并且晾好了，非常地高興，夸我是個好孩子。
聽了他們的夸獎，我心里跟吃了蜜一樣甜，高興得一蹦三尺高。
通過這次學(xué)洗衣服，我知道了做任何一件事都很辛苦。但只要我們堅持，我相信就一定會成功的。
幼學(xué)記事教案篇七
今年6月23日，我成功加入了少先隊組織，成為了一名光榮的少先隊員。爸爸媽媽曾經(jīng)告訴我，作為一名少先隊員，熱愛學(xué)習(xí)、樂于助人、艱苦樸素和誠實勇敢是必不可少的品質(zhì)。我始終牢記爸爸媽媽對我的教誨。放暑假以來，看著爸爸媽媽每天操勞的身影，我決定幫助他們分擔(dān)一些家務(wù)。于是我向媽媽表達了想學(xué)習(xí)洗碗的想法，這樣我就能經(jīng)常幫媽媽洗碗啦。
媽媽很高興地答應(yīng)了我的請求，表揚我變得更懂事了。今天吃過午飯后，媽媽告訴我可以開始學(xué)習(xí)洗碗了。媽媽說，洗碗前得先做好準(zhǔn)備工作。在媽媽的指導(dǎo)下，我首先收拾好碗筷，把碗、盤子和筷子分開放，將它們小心地一一端到水槽里準(zhǔn)備清洗，然后用抹布把桌面的殘余垃圾收拾干凈，扔到垃圾桶里。
接下來就開始正式洗碗啦。洗碗這事原來真不簡單！媽媽告訴我洗碗一共有五個步驟：首先，把碗碟用水打濕；然后，在碗里加入適量洗潔精和水；接著，用洗碗巾把碗內(nèi)、碗邊沿、碗外和碗底都清洗一遍，刷好一個碗后，把泡沫倒入另一個碗里，繼續(xù)清洗；等到所有碗碟和筷子都有了洗潔精后再把碗碟在水龍頭下重復(fù)清洗兩遍；最后，把洗好的碗碟用干抹布擦干凈然后放入碗筷籃里，就大功告成啦！
終于把碗筷都洗完啦。媽媽看著洗得干干凈凈的碗碟，對我豎起大拇指說：你真棒。聽了媽媽的稱贊后，我的心里像是喝了蜜糖一樣甜。我發(fā)現(xiàn)洗碗不僅有趣，還能在其中學(xué)會如何按順序做事，更重要的是幫媽媽分擔(dān)了家務(wù)。我以后還要多做點家務(wù)活，讓媽媽多休息休息。
幼學(xué)記事教案篇八
寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。
一、抓住特點。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準(zhǔn)確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。
二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當(dāng)你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。
三、
運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個不停?！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。
四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。
五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?；也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。
優(yōu)美詞語整理:。
1、令人驚訝的是，四個陌生人長的都是同樣的臉膛，真象同一家工廠的同一樣產(chǎn)品：黑黑的眼窩前面都戴著一副墨鏡，薄薄的嘴唇都叼著煙卷，頭上的帽檐一律垂下來，上衣的顏色完全一樣。
2、老人癱了，整天懨懨的躺在床上，他的臉象是遲暮的黃昏，籠罩著濃重的不散的愁云，他渾濁昏花的老眼里一片茫然無際的黃色沙漠。
3、他轉(zhuǎn)過身來，我看到一張清晰的面龐，上面刀刻一樣的皺紋象條理分明的葉脈，向人們顯示著他飽經(jīng)滄桑的閱歷，一雙明亮的眼睛閃著慈祥的光，顯得格外親切。
4、她笑了，圓圓的臉龐就象一盤盛開的金葵花。
5、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤。
6、他那充滿稚氣的橢圓形的面孔，在夕陽的余暉中呈現(xiàn)著很健康的琥珀色。
7、他的臉蛋鼓鼓的、紅紅的，就象剛剛開放的桃花。
8、不大會兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。
9、離我不遠的花園邊上，蹲著一個老農(nóng)民，他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉布滿了深深的皺紋。
10、我有一個表弟，還不到十歲，長得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。
11、伯伯原先的紅臉膛變得灰白，一點血色也沒有了，憔悴得很難看。
12、看著老師的笑臉，我心理甜滋滋的，象喝了蜜糖水一樣。
13、一張圓臉龐，一雙明亮的大眼睛，總愛一眨一眨的、閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅誠服。
14、她長的很纖弱。臉是鵝蛋形的，加上一雙明凈的眼睛，眼睛上面是弓形的，象是畫上去的眉毛。一個小巧筆直的鼻子，一個圓圓的、象生氣似的嘟著的小嘴。她的氣色不太好，總是有些蒼白。
【例文】。
膽小的我我是一個膽小的女孩。說起我膽子小，那事可多了。
我非常喜歡看動畫片，可是遇到可怕的鏡頭時，我都不敢看。有一次，我看《多拉a夢》，里面有一只大鱷魚張著大大的嘴巴，露出鋒利的牙齒，突然從水中冒出來，要吃一個小女孩，嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心“怦、怦”地跳個不停。就連晚上睡覺也夢見了那條可怕的大鱷魚，我只好把媽媽喊來陪我睡到天亮。
去年教師節(jié)，我給老師準(zhǔn)備了一份精美的禮物。晚上睡覺前，我怕第二天忘記帶禮物，把禮物放在了一個明顯的地方?？傻诙煸缟希矣植桓宜土?，就故意給“忘了”。到了學(xué)校看見很多同學(xué)高高興興地把禮物送給老師，老師高高興興地接過同學(xué)送的禮物?？吹竭@些，我非常后悔，也非常羨慕他們的勇敢，心里想下次教師節(jié)我也一定送老師一個禮物。
我一定要改掉膽小的毛病，變得勇敢些！
【點評】。
讀完這個文章，一個膽小的小姑娘的形象，立即躍然紙上。文中有兩處筆墨非常真實地寫出了“我”膽小的情形：“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦、怦?地跳個不?！?，使人替小作者膽小而捏了一把汗；“怕忘記帶禮物”“晚上睡覺前把禮物放在了一個明顯的地方”，但因為作者膽小“第二天早上，我又不趕送了，就故意?忘了?”，使人感覺到膽小是多么的誤事！好在作者能夠認(rèn)識道膽小的害處，決心勇敢起來，給了我們安慰。
記事作文。
在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以后進行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。德國大作家歌德曾經(jīng)說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！?BR> 那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？
一、要交代清楚六要素。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。
然而，交代這六個方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點突出。在記敘文六個方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。
記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
那么，怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時間?，F(xiàn)實生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個發(fā)生、發(fā)展的過程。因此，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學(xué)寫出一些好文章來，便驚嘆道：“這些內(nèi)容，我也熟悉的，怎么我沒能把它們寫出來！”這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數(shù)也數(shù)不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。
那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?BR> 一、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。
二、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用?！包c”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。
一篇文章，好比一架運轉(zhuǎn)正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來。文章里的段落也需要相互照應(yīng)，也需要一些“小零件”，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應(yīng)。
記敘文在下面幾種情況需要過渡：
一、由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時需要過渡。
二、記敘的時間發(fā)生變化時需要過渡。
三、由倒敘轉(zhuǎn)入順敘時需要過渡。
四、運用插敘時的起止處需要過渡。
一般來說，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。
敘事中的照應(yīng)有三種情況：
一、文題照應(yīng)。在敘事過程中，我們所寫的內(nèi)容務(wù)必切題，要和文章的標(biāo)題相照應(yīng)。
二、首尾呼應(yīng)。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。
三、前后照應(yīng)。在一篇文章中，前面的內(nèi)容和后面的內(nèi)容要互相照應(yīng)。
總之，過渡和照應(yīng)，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。
寫文章應(yīng)該怎樣開頭？怎么結(jié)尾？誰也不會帶著這個問題去問警察，因為警察不是教語文的，跟他關(guān)系不大。然而有一則外國幽默，卻說有人向警察請教作報告的訣竅，而這個警察終于談出“門道”來了。全文摘抄如下：
有人向警察請教作報告的訣竅，警察說：“作報告時，首先要有信心，報告的開頭要像逮捕犯人一樣，富于戲劇性；報告中間要像審訊犯人一樣有條不紊；報告的結(jié)尾要像宣判一樣簡潔明快?！笨戳诉@則幽默，同學(xué)們可能會捧腹大笑，其實，那位外國警察談的作報告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。
做到“開頭漂亮”的主要途徑是：
一、敘述好事件的起因。如《邊線》作文，開頭這樣寫道：“大掃除剛結(jié)束，不知哪個‘缺德鬼’把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。”文章的開頭便是軍軍和牛牛爭吵這件事的起因，具有奪人眼目的力量。
二、描寫環(huán)境，烘托氣氛。如《風(fēng)》作文，作者一開頭就描寫了風(fēng)的猛烈：“走在路上，風(fēng)要把我吹得飄起來?！鄙踔痢扒懊媛房诘拇髼顦浔伙L(fēng)刮得東倒西歪，發(fā)出‘唰唰’的響聲??”文章的開頭交代了上學(xué)路上的惡劣環(huán)境，正是為了適應(yīng)表達中心思想的需要，也增強了感染力。
四、開門見山，點明題旨。如《“雷鋒”來到運動場》作文，作者開頭寫道：“學(xué)校十三屆田徑運動會結(jié)束了。在。
總結(jié)。
會上，老師和同學(xué)們紛紛贊揚一位不知名的‘雷鋒’?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。
做到“結(jié)尾有力”的主要途徑是：
一、把事件的結(jié)局交代清楚，自熱而然結(jié)尾。如《一堂有趣有自然課》，是這樣結(jié)局的：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課時間這么短！”
這種順著情節(jié)的發(fā)展，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓，事情結(jié)束，文章也就結(jié)束了。
二、語言含蓄，發(fā)人深思。在記敘文中，作者以獨特的認(rèn)識和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語，力求意味深長，發(fā)人深思。
三、結(jié)尾同開頭呼應(yīng)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，能使文章結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體。
四、篇末點題，突出中心。篇末點題，尤如畫龍點睛，這“睛”點得好，會使全篇頓生光彩。畫龍點睛式的結(jié)尾，能幫助讀者悟出全文的深意，給人留下深刻的印象。
那么，怎樣從小事中寫出深意呢？
一、提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環(huán)境，指的是社會變遷和政治動態(tài)等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。
四、“事”與“意”的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意“拔高”的毛病。
有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點的情形，結(jié)尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識它的意義，鑒別它的價值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。于是語文老師常常在他們的作文后面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今后選擇新穎、獨特的材料。
那么，怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料呢？
一、從自己的生活中去找。
不少同學(xué)看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發(fā)去記敘、描寫。記好人好事，總是寫“拾皮夾”、“讓座”、“為人補課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過，是否有感觸。這樣的內(nèi)容，怎么會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么，你所選擇的材料一定是自己獨有的，新鮮生動的。
二、做生活的有心人。
三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。
四、打開思路，擴大視野。
有相當(dāng)一部分同學(xué)，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多采起來。
另外，寫文章時還要圍繞中心安排詳略，重點突出。
法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。
歌訣。
（一）：
掌握記事六要素，能把事情寫清楚。
動筆之前定順序，順敘倒敘和插敘。
事情經(jīng)過寫具體，細節(jié)描寫莫忘記。
真情實感要表達，真人真事說真話。
做個生活有心人，隨手可得好文章。
歌訣。
（二）。
寫事之前細審題，明確要求腦中現(xiàn)。
開頭結(jié)尾宜簡潔，事情經(jīng)過寫具體。
隨感聯(lián)想不能忘，故事情節(jié)要精煉。
圍繞中心事意明，起因結(jié)果交代全。
幼學(xué)記事教案篇九
怎么稱呼我呢?
那用掌聲歡迎我吧。
是因為老師夸你們而高興，還是認(rèn)識我而高興呢?
還有老師很久沒上課了，今天到你們班是六年來的第一次，大家會不會欺負我?
如果你覺得自己說的是真話，請用掌聲告訴我。
好了同學(xué)們，可以上課嗎?
起立!同學(xué)們真棒，同學(xué)們加油。
二、導(dǎo)入
好，老師先調(diào)查幾個問題：
第一個：在你的心目中，有沒有自己比較喜歡的人，如果有，請舉手。
第二個：在你的心目中，有自己不那么喜歡的人的，請舉手。
三、第一個游戲
好，下面開始第一個游戲。準(zhǔn)備好粉筆。請聽
1、請在黑板上寫出一兩個你喜歡的人或者是不喜歡的人。
(學(xué)生寫完后，整理重復(fù)的`，篩選出學(xué)生公認(rèn)的人若干。重點是喜歡的)
剛才同學(xué)們寫了很多，老師也寫一個好不好?
書寫：同學(xué)們
想知道為什么嗎?原因是——
同學(xué)們有禮貌、
學(xué)習(xí)
興致高……
那么你喜歡這些人(還有不喜歡這些人)，原因是什么呢?下面開始第二個游戲。請聽好
2、第二個游戲
請寫出你喜歡這個人的原因，一個或者兩個。也可以是不喜歡的原因。
(學(xué)生寫完后，整理、篩選若干條)
很好，下面開始第三個游戲。請看要求——
3、第三個游戲
從你的
生活
中找出一個具體的例子，說說你為什么喜歡這個人或者為什么不喜歡那個人。
(學(xué)生講后。要求選擇不同對象的，用不同的站向再集體管自己講一次)
剛才，同學(xué)們講得很有道理，下面開始第四個游戲。
4、第四個游戲
請聽要求——
拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，明白不，時間5分鐘，看誰最快，開始。
5、第五個游戲
大家都寫好了，下面你們?nèi)フ遗笥?。要求是：如果寫的是同一種人，你們就可以組成朋友。如果很相近的也可以組成朋友，朋友3個為一組。
找到朋友的小組，把自己的話拿出來，三人連起來讀一讀。
6、第六個游戲
選擇一兩組上來讀讀，點評，掌聲鼓勵。
7、總結(jié)
因為時間關(guān)系，我們不讀了，課后大家可以繼續(xù)找朋友，寫同一個人的，不同人的，都可以組合成非常有趣的一篇文章。下面我們一起回顧這節(jié)課。
(1)你覺得，我們上的是什么課?
(2)你覺得這節(jié)作文課，取什么題目好。我喜歡--(人相同事例同類)、我的--(人相同，事例可一樣或不同)、我的--(不同的人)
(3)這節(jié)課我們作文是怎么寫出來的?人——中心詞——例子——例子串聯(lián)(結(jié)構(gòu))、說——寫——讀(過程)。以后大家要學(xué)會這種方法。
(4)你覺得這節(jié)作文課喜歡不。為什么。
(5)那夸夸老師吧。板書學(xué)生說的詞。
(6)課后選擇幾個詞，寫一篇夸我的作文好不?
下課。
幼學(xué)記事教案篇十
我出生于一個完全沒有文化的家庭，跟著寡居的祖母和母親過日子。她們都一字不識。那時形容人們無文化，常說他們連自己的名字也寫不出。我的祖母和母親則更徹底，她們壓根兒就沒有名字。
家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為“皇歷”的那本歷書。她們只能從書里的圖畫中數(shù)出當(dāng)年是“幾龍治水”，借以預(yù)測一年的天時。至于全年二十四個節(jié)氣都發(fā)生在哪一天和什么時辰，編書人未能畫成圖像，她們自然也就辨認(rèn)不出了。直到我上小學(xué)，家里上兩代人的這個困惑才算解除，“皇歷”也才得到了比較全面的利用。
真的，不要小看小學(xué)生。在我住過的那個雜院里，出個小學(xué)生，就算得上個知識分子。比如同院拉洋車的老郝叔，孩子多，拉了饑荒要“請會”(一種窮人之間的經(jīng)濟上的互助活動，但要出利息)，就找到了我，叫我?guī)退鸩菀粋€“請會”的“通知”，其中包括本人遇到什么困難，為什么要發(fā)起這個活動，將要怎么辦等等的內(nèi)容。那時我頂多不到三年級，怎么寫得了!但老郝叔鼓勵我：“你照我說的寫，他們都懂?！蔽矣谑悄昧嗣P、墨盒伏在老郝叔的炕上他家無桌，炕上只有一張席，硬而且平，伏在上面寫字是極方便的就這樣，他說我寫，不大會兒的工夫，居然寫出來了。隨后又抄了若干份分別送出?！胺仓T竹帛者皆為文學(xué)”，講起文學(xué)的定義來，是有這么一說的。那么，我替老郝叔起草的這篇“通知”，無疑是一篇為人生的文學(xué)了，何況還分送出去，也算是發(fā)表了的呢!這篇出自老郝叔的心與口的好文章，我現(xiàn)在竟一句也記不起來了。老郝叔又早已作古。他無碑、無墓，所有的辛勞都化為汗水，灑在馬路和胡同的土地上，即刻也就化為烏有。但對老郝叔，我老是不能忘記，總覺得再能為他做些什么才可以安心似的。
二
一個人的讀書習(xí)慣，依我看，總是靠熏陶漸染逐步養(yǎng)成的，這就需要一個稍微好些的文化環(huán)境。我的家庭和所住的雜院，教給了我許多學(xué)校里學(xué)不到的知識，但就培養(yǎng)讀書習(xí)慣而言，那不能說是好的文化環(huán)境。我正經(jīng)上學(xué)只念到初中，且功課不好。雖然讀了《苦兒努力記》，也沒收到立竿見影的效果。一道稍微繁難的算術(shù)題，我憋住了，能找誰去?雜院里是沒有這樣的老師的。我后來所以還喜歡讀點書，全靠我幸運地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友。
開始叫我接近了文藝的是孔德小學(xué)的老師們。
有一次，一位眼睛近視得很厲害而又不戴眼鏡的老師，把我們幾個同學(xué)招呼到他的宿舍里去，給我們誦讀《罪惡的黑手》。他屋里哪兒都是書，光線顯得很暗，所以他需要把詩集貼近鼻尖才能讀得出。他的聲音不洪亮，也無手勢，讀得很慢，卻很動人。長大以后，我再沒去讀這首詩，然而它給我的印象，卻始終留在腦海里。這位老師不久就不見了。當(dāng)時，他為什么有這樣的興致叫幾個孩子去聽這首詩呢?我至今也不明白。每當(dāng)路過孔德舊址，我還常常想起他來，我總覺得他或者是一位詩人，或者是一位革命者，老幻想著有一天會碰上他。
還有一位美術(shù)老師，是衛(wèi)天霖先生。他是一位大畫家，可是那時我們卻全然不懂他的價值。
孔德學(xué)校有一間美術(shù)教室，小學(xué)部、中學(xué)部共用，無論大小學(xué)生一律要站在畫架子前上美術(shù)課。先是鉛筆畫，鉛筆要“6b”的，還要帶上橡皮。后是學(xué)用炭條作畫，炭條消耗大，向家里要錢時，已從大人的臉上窺出幾分難色;待知道了擦炭筆畫不能用橡皮而必須用烤過的面包時，我便不敢再回家去說了。記不清是我個人沒學(xué)著炭筆畫，還是衛(wèi)先生更換了教法，反正是這個階段不長，后來就改學(xué)畫水彩不管我是否買得起炭條和面包，但衛(wèi)先生這種在一兩年內(nèi)，多種畫法都叫孩子們嘗試一遍的做法，我是擁護的。
衛(wèi)先生還有一種教法，我們當(dāng)時也很喜歡。開始是靜物寫生，畫小瓶小罐之類。過了一陣以后，又叫我們到戶外去，先畫校園里頭，后來就去東華門外的筒子河。孩子們對跑出去畫畫快活無比。我們畫，衛(wèi)先生跟著看，他也好像很高興。一次寫生，我畫的地方前邊是許多槐樹，后邊是一排矮松，再往后則是滿墻的爬山虎。當(dāng)時只知道看見的都要畫上，哪里懂虛、實、疏、密這許多深奧的道理!結(jié)果，我的畫畫滿了綠樹、綠蔓、綠葉、綠莖，簡直是綠得不可開交，一塌糊涂。誰知這時候衛(wèi)先生正站在我身后看，我扭頭看見他，笑了;他看著我和我的那幅綠色作品，也笑了，而且還稱贊了我。到底是稱贊我的什么呢?是有幾處畫得好?還是勇氣可嘉，什么都敢畫?或者根本就不是稱贊，只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰?當(dāng)時我可沒想這么多，反正是被老師夸了，就覺得了不起，就還要畫。
此后，我畫畫的興趣，越來越濃，差不多延續(xù)到上初中一年級的時候。
對于衛(wèi)天霖先生，我并不是為寫這篇文章才想起他來的。時間還要早十來年。那時，首都劇場附近有一陣頗貼了一些所謂“揭露”衛(wèi)先生“罪狀”的印刷品。大家在那個動亂的年代里，都學(xué)會了一種本事，就是能夠在通篇辱罵的文字里看出一個人的真價值來。我也正是從那些印刷品里才知道，原來第一個引導(dǎo)我接近了藝術(shù)的竟是這樣一位大人物，我不禁驕傲了。
前兩年，美術(shù)館舉辦了先生的畫展，我去看了。我在先生的自畫像前，佇立了許久。他并沒有把自己畫得如何的色彩斑斕，還是他教我們時那樣的平凡。我不知道美術(shù)界里對他是怎樣評價，我只覺得他曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里播下了美的種子。而美育，我以為，對孩子們的健康成長是非常重要的。
三
從十五歲那年起，我就上不起學(xué)了。
我上學(xué)是由本家供給的。那時祖母已歿，只剩下母親和我。本家們有的給我們些錢，貼補吃喝;有的給我們間房住;有的靈活些，告訴我們什么時候缺吃的了，到他家去，添兩雙筷子總還可以;而有一家就是專門供我一年兩次的學(xué)費。十五歲以前，我受到的就是這么一種“集體培養(yǎng)”。但是，就在那年的冬天，這位本家來到母親和我的屋里。
“干什么呢?”他問。
“溫書，準(zhǔn)備寒假考試。”我答。
“別考了。現(xiàn)在大伙都不富裕，你也不小了，出去找點事做吧?！?BR> 我沉默了，母親也無言。吃人嘴短，還能說什么呢?于是我合上了筆記本和書，從此結(jié)束了我的學(xué)生生涯。
“找點事做”，那時很難。先要買些“履歷片”回來填寫，寫好后再托本家、親戚四面八方找門路，呈送上去?；匾?，大都是沒有的，但是要等待。母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來。
茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。比每天上學(xué)稍晚的時間，便挾個包去當(dāng)鋪，當(dāng)了錢出來徑直奔糧店買糧。家底單薄，當(dāng)?shù)玫腻X，只夠一天的“嚼裹兒”，計：棒子面一斤，青菜若干，剩下的買些油鹽。當(dāng)?shù)脽o可再當(dāng)了，便去押“小押”。那是比當(dāng)鋪更低一等，因此也是更加苛酷的買賣。他們?yōu)椤胺奖恪备F人計，可以不收實物，拿了當(dāng)鋪的“當(dāng)票”就能押。押得無可再押了，仍舊有辦法，就是找“打小鼓的”把“押票”再賣掉。賣，就更“方便”了。每天胡同里清脆的小鼓聲不絕如縷，叫來就可以交易。一當(dāng)二押三賣，手續(xù)雖不繁難，我和母親的一間小屋里可就漸漸地顯露出空曠來，與老郝叔的家日益接近。
幼學(xué)記事教案篇十一
記得以前時候，還是夏天，那時候我8、9歲，我的朋友也跟我的歲數(shù)也差不多，由于那時候的我好奇心很大，朋友們說干什么我都會去舞一下、試一下!就在有時覺得沒意思的時候，有些朋友都會提出自己覺得好玩的東西。就這樣，一個朋友提出去小河邊玩，我毫不猶豫的答應(yīng)了，還有幾個朋友也隨著同意，當(dāng)然，小河邊離家里并不遙遠，可以說眨眼間就到。到河邊的岸上玩起來不過癮，我建議到水里去玩，幾個朋友也答應(yīng)，就這樣我們都拖完衣服就下去了，開始，我們都在不深的地方玩，一下子，我覺得中間比較好玩，我走著走著，撲通，我不知道踩到什么東西一下子摔進水里了，朋友們都不知道，因為他們自己玩自己的，根本不管我。當(dāng)時的我是既慌張又緊張，突然間，我踩到什么東西一下子蹦了起來，拽到了旁邊的草，爬上了岸。從此，我在也沒跟過別人去玩水，最多跟家人去。這一刻給了我一個大大的教訓(xùn)。
幼學(xué)記事教案篇十二
學(xué)校：金羊九年制學(xué)校日期：2014.11.19班級：七（1）班教者：馬桂琴教學(xué)目標(biāo):知識與能力：
1.借助本單元學(xué)習(xí)的課文,學(xué)會認(rèn)識中心對于一篇文章的重要性。2.引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會依據(jù)中心選材，恰當(dāng)處理詳略來突出中心。3.學(xué)會運用多種寫作手法，突顯文章中心。過程與方法：
1.自主學(xué)習(xí)法：通過自主學(xué)習(xí)，初步感知如何突出文章中心。
2.巡視指導(dǎo)點撥法：學(xué)生在寫作的過程中遇疑難問題的時候，老師要適當(dāng)點撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。教學(xué)重點:1.寫人記事，有較明確的中心思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生運用多種寫作手法，突顯文章中心。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用多種寫作手法，突顯文章中心。教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（ppt顯示）。
三、先學(xué)后教（ppt顯示）。
四、技法指導(dǎo)（ppt顯示）1.選材組材,圍繞中心2.詳略得當(dāng)，顯示中心。
教師小結(jié)：寫人敘事突出中心三步：(1）動筆之前，深思熟慮，確定中心。
（2）動筆之時，心中有數(shù)，緊緊圍繞中心。
(3）寫成之后，根據(jù)中心需要，推敲修改，無關(guān)內(nèi)容，一概刪除。
五、學(xué)以致用，創(chuàng)作熱身：
指導(dǎo)學(xué)生看“寫作實踐一.小活動”,按照提示先思考，任選一個方面，將你想到的填寫在課本表格中，然后寫一片段，教師指導(dǎo)學(xué)生相互交流。
六、精美片段賞析（ppt顯示）。
七、寫作實踐。
根據(jù)在本課中習(xí)得的“寫人敘事，突出中心”的方法，從課本當(dāng)中的三個題目中選擇自己最感興趣的一題構(gòu)思作文。
寫作要求：
1.必須有貫穿全文的線索，文章要圍繞這條線索來寫。2.要通過安排好內(nèi)容的主次詳略來突出中心。課后反思：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)場作文教學(xué)過程：（略）。
幼學(xué)記事教案篇十三
周記：用文字記載一周（一個星期）來自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況進行的每周一次文字記錄。
它有別于“流水賬”日記，在于流水賬是有啥就記錄啥，不需要作修飾(于::記事周記)和認(rèn)識的升華，而且不限多少，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記：每周一次，并且對自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識有一定的升華。
周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。周記作用：從學(xué)生角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗教訓(xùn)，讓班主任對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準(zhǔn)確性。
從老師的角度來說，周記用來了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
幼學(xué)記事教案篇十四
每當(dāng)想起我的母校，我就會想起她。她，一直被我鎖在內(nèi)心深處的抽屜里，時不時就會打開來看看，告訴自己：要和她一樣“傻”。
她的名字里有個“凡”字，字如其人，她就如此平凡，但在她的平凡中卻有一處非常璀璨的亮點。她留著學(xué)生頭，常常對人露出兩排潔白的牙齒。在教室里，你總會看到她忙碌的身影。
在班上，老師封了個“勞動委員”給她在上字的大掃除中，她最認(rèn)真了，恨不得把整個教室翻過來洗洗，一個人就能干好幾個人的活呢!先是看她擦黑板，她可不像別人那樣擦幾下就草草了事。她先挽起袖子，把抹布放進水里搓了搓，再擰干。她先是黑板整體擦一遍，再對黑板的邊兒進行“研究”。由于積沉了很多粉筆沫，清理起來有些麻煩，她便邊吹邊擦，果然干凈了許多。接著就是收拾粉筆了。她把粉筆頭揀了個精光，又根據(jù)顏色進行分類。當(dāng)她做完這些工作，她整個頭像染了個白發(fā)似的，一下子“蒼老”了許多。
有了她，“流動紅旗”總停留在我們班級，每周的“文明之班”也非我們班莫屬。我相信，倘若回到學(xué)校，我依然能看見她干“傻事”，依然能聽見她的“傻事跡”。
幼學(xué)記事教案篇十五
你悄悄走進我的生活，跟我訴說別人的故事!我不知道該如何形容你。你是一個孩子，時而歡樂，時而憂愁：你是一片藍天，總有無窮無盡的幻想：你亦是一個小偷，每次都無聲無息的侵入我的心房。啊!書，你更是我的朋友，為我訴說別人的故事。
它是在我不經(jīng)意間遇到的。而她，更是在我生命中不曾出現(xiàn)的。
她是一個女孩，擁有一雙靈巧的手，畫得一手好畫。她是一個畫像人，坐在涼亭中，為人畫像卻不求報酬，只需要你為她講一個故事，一個屬于你自己的故事。為何?為何?哦!原來她要為明天攢故事。
我也常常聽別人的故事。
一日下午，我悠閑的在自家樓下閑逛，看見一個身影朝我走來，越來越近，越來越近。好像是小a吧!對，就是小a。小a是我的小學(xué)同學(xué)，現(xiàn)在在橫店二中讀書。我看見昔日的同學(xué)趕快走了上去，寒暄了幾句，就說起了各自的初中生活。得知他現(xiàn)在當(dāng)班長了呢!我心想：“呵!這小子，不錯么!”與他同校的還有眾多的小學(xué)同學(xué)。提起一同學(xué)，他一臉憤怒地說：“哦!他啊!我有一次被他耍了呢!”我一聽一臉興致勃勃的樣子：“快說來聽聽?！薄熬褪且惶煜挛?，我到政教處拿東西回來，在路上碰到了他，問他下課了沒，他說下課了，結(jié)果我就大搖大擺地走進教室。結(jié)果老師就把我臭罵了一頓。因為還沒下課呢!”我一手指著他，一手捧著肚子，說：“你傻啊!下不下課也分不清?！本瓦@樣，你一言，我一語，一眨眼，我們在樓下站了整整兩個小時。分享著你我的故事。
在平時，上學(xué)、放學(xué)、回家、吃飯、睡覺，我的生活今天復(fù)制明天，明天又復(fù)制今天。我似乎在等待，等待不同的一天，但我錯了，沒有一段“旅途”會自己開始，總要我們邁出第一步，也就是說，如果一畏等待，他永遠不會帶來。
而這些，是別人的故事告訴了我，是書教會了我。
幼學(xué)記事教案篇十六
1、領(lǐng)會課文所敘述的舊社會勞動人民經(jīng)歷的苦難和他們執(zhí)著的追求，以及對今天年輕一代的啟迪意義。
2、理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。
3、了解文章的語言風(fēng)格，感受文章中有特色的語句。
【教學(xué)重點】。
各部分之間內(nèi)容的聯(lián)系，記敘順序。
【教學(xué)難點】。
語言的幽默。
【教學(xué)課時】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、學(xué)生閱讀課文，把握課文內(nèi)容。
這是一篇回憶幼年求學(xué)艱辛經(jīng)歷的文章，以敘事為主。
第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段作者周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動人民沒有文化的痛苦。
第二部分，概述年幼第一部分，寫作者幼年的生活環(huán)境。
第一段交代作者貧寒的家境，祖母、母親寡居窮困，沒有文化。第二段交代作者家庭周圍的環(huán)境——大雜院，同樣沒有文化。這一段，插敘了“我”幫老郝叔起草“請會通知”的事，與文章主線看似沒有直接聯(lián)系，而意在說明勞動人民沒有文化的痛苦。
第三部分，概述年幼求學(xué)的情況，回憶兩位良師對自己的影響?？椎滦 ?BR> 學(xué)一位忘了姓名的老師，引導(dǎo)作者接近文藝，并給予階級解放、民主革命。
等思想啟蒙。衛(wèi)天霖老師“曾是一位默默的播種者，他曾在孩子們的心里。
播下了美的種子”——用他的藝術(shù)，更用他的人品。
第三部分，寫作者因家境困窘，被迫輟學(xué)，過著一當(dāng)二押三賣的生活。這一部分不是文章記敘的中心，但少年輟學(xué)，是作者求學(xué)歷程中的一個轉(zhuǎn)折點，必須予以說明;記敘待業(yè)期間的凄苦生活，則是為下文記敘作者在這種境遇中苦心求學(xué)作鋪墊。
第四部分，寫作者輟學(xué)后苦心求學(xué)的經(jīng)過。這一部分主要寫兩件事，第一件事是“我”在待業(yè)期間，僥幸進輔仁大學(xué)中文系旁聽的經(jīng)過;第二件事寫找到職業(yè)后邊做事邊上夜校學(xué)法語的經(jīng)過。
二、文章材料安排的特色。
本文是一篇以敘事為主的文章，從作者出生到十五六歲，十幾年間，值得回憶的事情很多，選哪些事情來寫，為什么要選這些事情寫，這是學(xué)習(xí)本文所要弄清的問題。教學(xué)時，教師可以在學(xué)生歸納各部分內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，解決這些問題。
本文的題目是“幼學(xué)紀(jì)事”，即記幼年求學(xué)之事。圍繞這一中心，課文是這樣安排材料的;在什么情況下求學(xué)?環(huán)境條件如何呢?于是，首先交代一下家庭及周圍環(huán)境。在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下，“我”為什么“還喜歡讀點書”，并且終有所成，“沒有胡亂地生長”呢?這“全靠我幸運地遇到了校內(nèi)外的許多良師益友”。于是，對“良師益友”尤其是啟蒙教師的懷念，自然成了回憶的中心。正是志學(xué)之年，又遇上這么好的老師，本該可以好好讀書了，可是，生活迫使“我”不得不中途輟學(xué)。這是“我”求學(xué)過程的一個轉(zhuǎn)折點，必須有個交代。輟學(xué)之后如何繼續(xù)求學(xué)呢?這一段經(jīng)歷是最難忘的，自然是最值得記一筆的。整個求學(xué)過程大體分兩個階段：先正規(guī)上學(xué)，后業(yè)余求學(xué)。文章以時間為順序來記敘這一過程，二、四部分是記敘的中心，一、三兩部分別交代兩個階段的背景，與求學(xué)無關(guān)的其他往事，統(tǒng)統(tǒng)刪去不記，重點突出，條理分明。
本文在敘事的過程中，對那不堪回首原黑暗年代，作了深沉的思考，表達了作者對那時惡劣的政治制度的深惡習(xí)痛絕和對良師益友的深摯懷念，字里行間，寄寓著對今天年輕一代的殷切希望，希望他們珍惜良時，好學(xué)上進。閱讀課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會文章在敘事過程中所流露出來的思想感情，領(lǐng)會作者通過敘述事件所要表達的旨意，進而領(lǐng)會這些往事對今天的年輕一代的啟迪意義。
三、通俗、幽默的語言。
文章運用第一人稱敘述，多用口語，通俗，親切，在幽默的話語背后，流露出辛酸之情，使讀者深受感染。幽默的語言風(fēng)格，是本文的一大特點，也是教學(xué)的難點。教學(xué)時，教師要講清幽默的表現(xiàn)形式，并舉例說明本文所用的幽默語言的表達效果，讓學(xué)生找出課文中的有關(guān)句子，反復(fù)朗讀，仔細體會。
幽默有兩種形式：用貌似輕松的笑話，來說嚴(yán)肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴(yán)肅。本文綜合運用這兩種形式：本是凄涼辛酸的往事，作者卻說得俏皮輕松，叫你聽得忍俊不禁;正待你想笑時，卻分明聽得作者說得那么嚴(yán)肅，幾乎要催人淚下。比如，文章第一段，交代作者出生于一個“完全沒有文化的家庭”，家里根本沒有一本書，卻偏說，“家里的藏書每年一換”，接著一個轉(zhuǎn)折，“但只有一冊”，再來個解釋，“就是被俗稱為‘皇歷’的那本歷書”。這“笑話”是說得多么嚴(yán)肅。又如文章第三部分，作者寫到輟學(xué)后找事做的艱難，“母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來?！边@是多么沉痛的往事!然而文章沒有“哭”出聲來，接下去便是一句輕松的俏皮話;“茫然中還是有事可做的。子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。”這貌似“輕松”的“俏皮話”，卻要比漣漣的淚水更沉痛。
幼學(xué)記事教案篇十七
用文字記載一個星期來的自己的思想、學(xué)習(xí)、生活情況的文字記錄。
它有別于“流水賬”，“日記”，在于流水賬是有什么就記錄什么，不需要作任何修飾和認(rèn)識的升華，而且內(nèi)容不限，一周之內(nèi)可以記錄您每一天的任何事情。而周記就是：每周一次，并且對自己的生活學(xué)習(xí)思想認(rèn)識有一定的升華。周記是對個人和某個團體一周的所見、所聞、所思、所感、所惑、所獲的記錄。還可以寫一件在這一周里讓你有所感觸的事。坦白的說就是，周記可以寫你看到了什么,有什么心得,感受都可以寫出。周記寫得范圍很大,寫人、寫事、寫景、寫物。什么題材都可以寫,只是都要圍繞一件事來寫。
作用。
從學(xué)生角度來說，周記用來了解學(xué)生的思想動態(tài)，學(xué)習(xí)情況，答疑解惑，并通過周記的形式而置一些跟教育主題有關(guān)的主題作文，提高學(xué)生的認(rèn)識，從而在全班范圍內(nèi)形成正確、積極、健康的輿論環(huán)境，并為主題班會準(zhǔn)備材料，提高同學(xué)們參與的積極性。
從老師的角度來說，周記用來回顧一周的得失，提出經(jīng)驗教訓(xùn)，讓老師對班上情況有一個更加詳細和全面的了解，提高工作的針對性和準(zhǔn)確性。老師除了用來了解同學(xué)一周發(fā)生的事情外，還用來鍛煉同學(xué)的文章水平，使同學(xué)文章水平得以提高。
格式。
周記的題目（寫作范圍：讀后感；見聞；趣事；數(shù)學(xué)周記......）。
1.記事。
2.自評（優(yōu)，缺）。
3.解決措施。
5.自己的所見所聞所感。
其實周記并沒有一種標(biāo)準(zhǔn)的格式，只需要同學(xué)們每周把自己的所看到的、聽到的、想到的、經(jīng)歷的東西記下來，形成的文字片斷或一篇文章，一周寫一則就可以了。
怎么寫周記。
不少同學(xué)又開始問了，周記怎么寫？小學(xué)初中周記開頭怎么寫？
如果是一個片斷，將事情寫清、將要表達的意思表達完整就行了，當(dāng)然，時間充裕，你可以將前因后果，你的想法補充完整，形成一篇文章。不論無論，周記沒有什么特殊規(guī)定的格式，跟我們平時說話寫文章一樣，要求就是條理清楚地說清一件事、一個想法。
周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想，不要虛構(gòu)。用力表達你正經(jīng)歷的、正思考的事，對提高你的寫作能力是有幫助的，不要當(dāng)作負擔(dān)，也不要覺得有任何壓力，因為真的，只要排列一下就行了。
同時，周記交給老師后，也可讓老師來了解你的生活、你的想法，或許對你有幫助。
老師布置了周記作業(yè)，怎么寫呢？許多同學(xué)發(fā)了愁。
其實周記也好，日記也好，都是要寫一段時間內(nèi)印象最深的事。周記就是本星期內(nèi)的事。
回想一下這個星期發(fā)生了什么，在學(xué)習(xí)上有什么問題，班級里有什么新鮮事，和朋友老師間關(guān)系如何，這些都可以寫，和日記相比周記可以寫的內(nèi)容更多了，需要突出一兩個重點。
如果大腦里立刻就想起一二件事情，記憶深刻，那么恭喜，你就有材料了，將它們的前因后果，事情經(jīng)過，個人感想寫清楚吧。
有人會問：一想到過去的幾天，我印象里只記得吃了一次大餐，或者只記得被老師罵了一頓，或者跟同學(xué)鬧別扭心里不爽，這些都沒有重要意義，怎么能寫呢？其實，既然你想到了，就說明是值得寫的。有意義的事情，不一定非得是意義重大，思想崇高，自己的生活瑣事，也是值得一寫的，只要你寫出你的感受。我們每天的日子不都是這些細小的沙子一樣的事情組成的嗎？這些沙子，串起了我們的歡笑，串起了我們的眼淚，串起了我們的汗水，串起了我們的喜怒哀樂，引領(lǐng)著我們一天天，不知不覺地在長大。
內(nèi)容寫作要點。
寫你遇到的人。
寫你身邊的事。
寫你看到的景色。
寫你使用的物品。
寫你腦海中的想象。
×月×日星期×天氣×。
幼學(xué)記事教案篇十八
成長是個奇妙的過程，它不會和你打招呼，悄悄地，悄悄地，從這條望不到盡頭的旅途，追上那個原來的懵懂的“我”，走向那個更成熟的“我”。
——題記。
“你給我過來!”
媽媽已經(jīng)等得不耐煩了。我們已在牙科門口“對峙”了“浮生半日”，我死死得扒著牙科門診門邊子，快要把門板抓出洞來，就差用牙咬上了。豈料媽媽再也耐不住性子，“一言不合就動粗”，擼起袖子，一把扛我進了門診室內(nèi)。
時隔多年，我再次來到牙科門口，可以說是百感交集了，無奈一笑。當(dāng)年似乎也是這樣吧。門診處很多人在排隊等待，有的斜斜靠在椅子上，似無聊，有的搓著手，似焦慮，有的喝著熱茶，與他人交談，輕輕，輕輕。門診內(nèi)的燈就這樣高高，懸著，懸著。我深深吸了一口氣，讓緊張的心情慢慢平靜下來，拳頭握了更緊些，好歹這么多年也過來了，豆腐渣似的膽子總歸有些長進吧,習(xí)慣性抹了一把前額。哈出的氣凝成白霧，飄啊，飄啊。整理一下寬大的圍巾，接過遞來的熱茶，溫著手，壯著心。
我真的變得勇敢了!心里有欣喜，也有領(lǐng)悟。但更多的是超越自我的自豪!
成長的旅途沒有止境。唱一句“人生忽如遠行客”，嘆一句“逝者如斯夫，不舍晝夜”，或深刻或難忘。但在人生的長途中，總有蝶會破繭而出，總有那一刻會超越昨天的自我，不斷成長!
幼學(xué)記事教案篇十九
一輪皎潔的明月，慢慢地升上樹梢，數(shù)不清的星星，在夜空中閃爍不定，發(fā)出美麗的光芒。
今晚，我們在四會市東山區(qū)學(xué)農(nóng)基地學(xué)農(nóng)的全體同學(xué)，舉行了一次體育競賽，項目好多，其中最激烈的要算是拔河比賽了，特別是一班對三班的那一場比賽。
比賽快要開始了，兩個班的同學(xué)都做好了充分的準(zhǔn)備，他們把一些身強力壯的同學(xué)放在隊伍的前面和后面，其中三班的同學(xué)還約定了使勁拔的口號，大家都決心要把對方拉倒。哨子聲一響，比賽開始了，場上的氣氛頓時緊張起來。雙方隊員都使盡全身的力氣，拼命地拔啊拔!他們身子向后傾，腳向前蹬，旁邊的同學(xué)們都為他們的努力拼博精神而大叫“加油!加油!”老師也在旁邊忍不住大聲地為他們鼓勁。經(jīng)過多次反復(fù)的.拉鋸戰(zhàn)，三班的同學(xué)終于頂不住一班的力量，被一班拉倒了。
一班的同學(xué)高得跳起來了，他們?yōu)槿〉玫膭倮院?，三班的同學(xué)雖然這次輸了，但是他們并沒有灰心，因為勝負是暫時的，加強體育鍛煉，增強體質(zhì)才是最終目的，所以，他們也為一班的勝利而感到高興。
這次活動，同學(xué)們都玩得很高興，不但鍛煉了身體，也增強了團結(jié)的意識，加強了集體的觀念。